ශාක ධාන්ය ධාන්ය ඇඳීම. පියවරෙන් පියවර පැන්සලකින් තිරිඟු අඳින්නේ කෙසේද

පාඩම සියලුම නර්ඩ් සහ බඩගෝස්තරවාදීන් සඳහා කැප කර ඇත. පියවරෙන් පියවර පැන්සලකින් තිරිඟු අඳින්නේ කෙසේදැයි ඔබ දකිනු ඇත. ස්වාභාවිකවම, මම සම්පූර්ණ ක්ෂේත්‍රයක් ඇඳීමට යන්නේ නැත, නමුත් මම කරල් කිහිපයක් පෙන්වමි:

තිරිඟු යනු ආහාරයට ගත හැකි තෘණ වර්ගයකි. එයින් බොහෝ රසකැවිලි සාදා ඇත: පාන්, පැස්ටා, රසකැවිලි, බියර් සහ වෙනත් උතුම් බීම. එබැවින් වැඩිහිටියන් හා ළමුන් යන දෙකම එයට කැමතියි. ඇත්ත, කිසිවෙක් වර්ධනය වීමට, ඇඹරීමට සහ සැකසීමට කැමති නැත, නමුත් එය සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් කතාවකි. තිරිඟු කරල් නිරූපණය කිරීම සඳහා, ඔබට බොහෝ ඉවසීම සහ සැලකිල්ල අවශ්ය වේ. මෙහි විශේෂ රූප තාක්ෂණයක් නොමැත, විශේෂයෙන් ඔබ සමානුපාතිකයන් නිරීක්ෂණය කිරීමට අවශ්ය නොවේ. තිරිඟු වර්ග සහ ප්‍රභේද රාශියක් ඇති අතර, ඇය වගා කරන්නේ කුමක්දැයි ඇයම නොදනී. අනෙක් අතට, ඔබ එය ලස්සනට කළ යුතුයි, මට පසුව නැවත කරන්න.

පියවරෙන් පියවර පැන්සලකින් තිරිඟු අඳින්නේ කෙසේද

පළමු පියවර. අපි දළ සටහනක් සාදන්නෙමු, බට ආකාරයෙන්.

දෙවන පියවර. විලෝ වලට සමාන වටකුරු හැඩයන් එකතු කරන්න.

තුන්වන පියවර. අපි සමෝච්ඡයන් නිවැරදි කරන්න, ඇන්ටෙනාව එකතු කරන්න.

සාමාන්ය අධ්යාපන අධ්යක්ෂ මණ්ඩලය

Saratov කලාපයේ Rtishchevsky දිස්ත්රික්කය

නාගරික පෙර පාසල අධ්යාපන ආයතනය
« ළදරු පාසලඅංක 12 "තරු ලකුණ". Rtishchevo, Saratov කලාපය »

වියුක්ත ඇඳීම

තේමාව: "පාන් සියල්ලෙහි ප්රධානියා"

අධ්යාපනඥයා: Kolomiets V.E.

2016

වියුක්ත චිත්‍රය "පාන් සියල්ලේ ප්‍රධානියා"

ඉලක්කය: දරුවන් දැනුවත් කරන්න සාම්ප්‍රදායික නොවන ක්‍රමතිරිඟු කන් ඇඳීම.

තිරිඟු කන්, එහි පෙනුම පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම හා ගැඹුරු කිරීම.

බ්‍රිස්ටල් බුරුසුවකින් චිත්‍ර ඇඳීමේ කුසලතා තහවුරු කරන්න.

- එහි සදාචාරාත්මක වැදගත්කම දැනුවත් කිරීම තුළින් දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම්වල අභිප්‍රේරණය වැඩි කිරීම; සාමාන්ය වැඩිදියුණු කිරීම සහ සියුම් මෝටර් කුසලතා.

ළමුන්ගේ කථාවෙහි විශේෂණ පද සක්රිය කරන්න (කහ, ගොරෝසු, රන්වන්).

අධ්යාපනික කාර්යයන්:කාර්යයේ ස්වාධීනත්වය සහ අරමුණු වර්ධනය කිරීම, ආරම්භ කරන ලද කාර්යය අවසානය දක්වා ගෙන ඒමේ හැකියාව, තීන්ත සමඟ වැඩ කිරීමේදී නිරවද්යතාව. ගෙන එන්න ප්රවේශම් සහගත ආකල්පයපාන් වලට.

පාඩමේ ප්‍රගතිය

ගුරුවරයා කියයි පුරාණ පුරාවෘත්තයධාන්ය කන් ගැන:

පුරාණ කාලයේ, දෙවියන් වහන්සේම පෘථිවියේ ගමන් කරන විට, මිනිසුන්ගේ ජීවිතය පහසු සහ සම්පූර්ණ විය. අවුරුද්ද පුරාඑය ගිම්හානය විය. අවශ්‍ය වෙලාවට වැස්ස, අවශ්‍ය වෙලාවට ඉර පායලා. වනාන්තරවල පලතුරු ගස් වර්ධනය විය. සතුන් මෘදු වූ අතර, සියල්ල තණකොළ මත පෝෂණය විය. මිනිසුන් රෝග, කරදර, කුසගින්න දැන සිටියේ නැත. ධාන්‍ය කන් ඉතා විශාල විය - කඳක් පාහේ නොතිබුණි, ධාන්‍ය බිමෙන් ආරම්භ වූ අතර සෑම ධාන්ය වර්ගයක්ම බෝංචි ප්‍රමාණය විය. කවුරුවත් අගය කළේ නැති තරමට පාන් තිබුණා. වරක් දෙවියන් වහන්සේ පොළොව මත ඇවිදිමින්, මවක් නැවුම් ලෙස පිළිස්සූ පාන් කැබැල්ලකින් අපිරිසිදු දරුවෙකු පිසදමන ආකාරයත්, ඒ සමඟම ඉබාගාතේ යන්නෙකුට ආහාර ප්‍රතික්ෂේප කරන ආකාරයත් දුටුවේය. දෙවියන් වහන්සේ කෝප වී, ස්වර්ගයට නැඟී, මිනිසුන්ට පාන් අහිමි කළේය. පොළොව ගලක් මෙන් විය, ගංගා වියළී ගියේය, තණකොළ වියළී ගියේය. කුසගින්න පැමිණ ඇත. එවිට බළලා සහ බල්ලා පාන් ඉල්ලා දෙවියන් වෙත ගියේය. ඔහු අනුකම්පා කර බළලුන්ගේ සහ බල්ලාගේ කොටස සඳහා දිගු කඳක් මත කුඩා කනක් වෙන් කළේය. දෙවියන් වහන්සේ එය සෑදුවේ ගිම්හානය වසරෙන් අඩක් පමණක් ගත කිරීමට පටන් ගත් බැවිනි. ශීත කාලය මිනිසුන් සඳහා වන අතර ගිම්හානය සතුන් සඳහා වේ. මිනිසුන් පිළිස්සීම නැවුම් පාන්, පළමු කෑල්ල පූසන්ට සහ බල්ලන්ට දුන්නා. දැන් මට කියන්න, පුරාවෘත්තය උගන්වන්නේ කුමක්ද?

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න, "ගෙදරක් කෙතක වැඩී ඇත, නිවසක් ධාන්‍ය වලින් පිරී ඇත" (කන්). මෙන්න අද අපිව බලන්න ස්පයික්ලට් එකක්, අපි ඔහු ගැන දන්නා දේ ඔබට කියමු. ස්පයික්ලට් වර්ධනය වන්නේ කොහේද? කරල් ඇති ක්ෂේත්‍රයේ තවමත් වැඩෙන ශාක මොනවාද?

ළමා: තිරිඟු, රයි, බාර්ලි.

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, තිරිඟු කෙතක් පෙන්වන පින්තූරය දෙස බලමු. ස්පයික් මත ඇත්තේ කුමක්ද?

ළමා: ධාන්ය (ගුරුවරයා ස්වභාවික තිරිඟු කන් පෙන්නුම් කරයි)

ශාරීරික අධ්‍යාපන ව්‍යවස්ථාව

ධාන්‍යයක් බිම වැදී ඇත (ළමයින් බඩගාගෙන),

එය හිරු (හිසට ඉහලින් අත්) ප්රරෝහණය වීමට පටන් ගත්තේය.

වැස්ස පොළොවට වතුර පෙවී, පැළය වර්ධනය විය (ළමයින් සෙමෙන් නැඟිටිනවා).

ඔහු ආලෝකය සහ උණුසුම වෙත ළඟා වූ අතර කඩවසම් මිනිසෙකු බවට පත් විය.

අධ්යාපනඥයා: ළමයි, අපි මේසයේ වාඩි වී තිරිඟු කෙතක් ඇඳීමට උත්සාහ කරමු (මුලදී අපි ගොයම් ගහක් අඳින්නෙමු, පසුව බුරුසුවේ කෙඳි මකා දැමීමෙන්.

ගුරුවරයා ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ ඔහු ස්පයික්ලට් එකක් බවත්, ඒවා ධාන්ය වර්ග බවත් සිතීමටය. ළමයින් සෙමෙන් කාපට් මත රවුමක රැස් වෙති, මධ්‍යයේ ගුරුවරයා සිටී.

යාලුවනේ, මට කියන්න තිරිඟු ධාන්ය වලින් සෑදෙන්නේ කුමක්ද? (විවිධ වර්ගවල පිටි)

තිරිඟු(lat. Triticum) යනු සපුෂ්ප දෙපාර්තමේන්තුවේ පැරණිතම ධාන ශාක වලින් එකකි, monocotyledonous පන්තිය, ධාන්ය වර්ග, පවුලේ ධාන්ය වර්ග.

තිරිඟු සහ ඡායාරූප පිළිබඳ විස්තරය.

සියලුම තිරිඟු වර්ග මූලික ඇත ලක්ෂණ. තිරිඟු ගොයම් ගහේ උස සෙන්ටිමීටර 30-150 දක්වා ළඟා වේ. කඳන් හොඳින් සලකුණු කර ඇති නෝඩ් සහිත හිස් හා සෘජු ය. එක් ශාකයකින්, රීතියක් ලෙස, කඳන් 12 දක්වා වර්ධනය වේ. තිරිඟු කොළමිලිමීටර් 20 ක පළලකට ළඟා වේ, ඒවා පැතලි හැඩයකින් යුක්ත වන අතර බොහෝ විට රේඛීය, සමාන්තර නහර සහිත, තන්තුමය, ස්පර්ශයට රළු ය. තිරිඟු කොළ කොපු උච්චාරණය කර හොඳින් වර්ධනය වී ඇත. යෝනි මාර්ගයේ පාදම දක්වා බෙදී ඇති අතර, ඒවායේ මුදුනේ ලැන්සිලේට් කන් ඇත. ඔවුන්ගේ දිව හිස් හා පටල සහිත, දිග 0.5 සිට 3 දක්වා වේ. තිරිඟු ශාකයේ තන්තුමය මූල පද්ධතියක් ඇත.

තිරිඟු ව්යුහය, කන්.

තිරිඟු වල පුෂ්ප මංජරිය සෙන්ටිමීටර 4 සිට 15 දක්වා දිග, දිගටි හෝ ඩිම්බකෝෂ සෘජු, සංකීර්ණ කරල් වේ. 6-15 mm දිග ​​ස්පයික් පෙති එක් එක් කණෙහි අක්ෂය මත පිහිටා ඇත. තිරිඟු කන් තනි වන අතර අක්ෂයට යාබදව සමාන පේළි දෙකකින් මිලිමීටර් 5-18 ක් දිග, සමීප පරතරයකින් යුත් මල් කිහිපයක් ඇත, ඒවා බොහෝ විට 2 සිට 7 දක්වා වේ. තිරිඟු කන් වල අක්ෂයේ සන්ධි නොමැත. තිරිඟු මලක කොරපොතු 2 ක් සහ පෙති 2 ක්, රේණු 3 ක්, පිස්තෝලයක් සහ කලංක 2 ක් ඇත. මෙම ව්යුහය ධාන්ය ශාක මල් සඳහා සාමාන්ය වේ. තිරිඟු ඉදුණු විට එය ධාන්‍ය පලතුරු නිපදවයි.

තිරිඟු වර්ග සහ වර්ග.

තිරිඟු වර්ග බොහොමයක් තිබේ. මෙම ශාක වලට තරමක් සංකීර්ණ වර්ගීකරණයක් ඇත, එයට කොටස්, විශේෂ සහ උප විශේෂ මෙන්ම දෙමුහුන් 10 ක් පමණ ඇතුළත් වන අතර ඒවා අන්තර්ජනන සහ අන්තර් ජානමය වේ. වෙන් කරන්න පහත වර්ගතිරිඟු:

• වාර්ෂික
• ද්විවාර්ෂික

වසන්ත හා ශීත තිරිඟු - වෙනස්කම්.

වපුරන කාලය අනුව, එය කැපී පෙනේ:

• වසන්ත තිරිඟු -මාර්තු සිට මැයි දක්වා වපුරා, ඉෙමොලිමන්ට් දින 100 ක් ඇතුළත ඉදවීමට, මුල් සරත් සෘතුවේ දී අස්වැන්න. ශීත තිරිඟු වලට වඩා නියඟයට ඔරොත්තු දෙන එය විශිෂ්ට ෙබ්කිං ගුණ ඇත.
• ශීත තිරිඟු – ගිම්හානයේ අග සිට සරත් සෘතුවේ මැද දක්වා වපුරා, ඊළඟ වසරේ ගිම්හානයේ මුල් භාගයේ සිට මැද භාගයේ අස්වැන්න ලබා ගනී. ඉහළ අස්වැන්නක් ලබා දෙයි, නමුත් මෘදු දේශගුණයක් සහ හිම සහිත ශීත සහිත ප්රදේශ වලට වැඩි කැමැත්තක් දක්වයි.

තිරිඟු මෘදු හා දැඩි වේ.

ධාන්ය දෘඪතාව අනුව තිරිඟු වර්ග:

• මෘදු තිරිඟු- පුළුල් හා කෙටි කරල් සහ කෙටි හෝ නොපවතින අවන් එකක් ඇත. මෙම වර්ගයේ ප්‍රෝටීන් සහ ග්ලූටන් අධික වේ. පිටි මෘදු තිරිඟු වලින් සාදා ඇත.
  • මෘදු වසන්ත රතු-ධාන්ය තිරිඟු - මෙම වර්ගයට තිරිඟු වර්ග ඇතුළත් වේ Altaiskaya 81, Voronezhskaya 10, Lyuba, Moskovskaya 35, ආදිය.
  • මෘදු වසන්ත සුදු-ධාන්ය තිරිඟු - මෙම වර්ගයට තිරිඟු වර්ග ඇතුළත් වේ Novosibirskaya 67, Saratovskaya 55, ආදිය.
  • මෘදු ශීත රතු-ධාන්ය තිරිඟු - මෙම වර්ගයට Donskaya bezostaya, Obriy, Volgogradskaya 84, Yuna, ආදිය ඇතුළත් වේ.
  • මෘදු ශීත සුදු-ධාන්ය තිරිඟු - මෙම වර්ගයට Kinsovskaya 3, Albidum 28, ආදිය ඇතුළත් වේ.
• durum තිරිඟු- කරල් ඇත, පිටත පටල වලින් වඩාත් තදින් සවි කර ඇත, ඒවායින් ධාන්ය කඩා වැටෙන්නේ නැත, නමුත් ඒවා වෙන් කිරීම වඩා දුෂ්කර ය. එය පොහොසත් කහ පැහැයක් සහ ප්රසන්න සුවඳක් ඇත. පැස්ටා සෑදීම සඳහා දුරු තිරිඟු භාවිතා කරයි.
  • තද වසන්ත තිරිඟු (දුරම්) - මෙම වර්ගයට Almaz, Orenburgskaya 2, Svetlana, ආදිය ඇතුළත් වේ.
  • durum ශීත තිරිඟු - මෙම වර්ගයට Vakht, Mugans, Parus, ආදිය ඇතුළත් වේ.

තිරිඟු වර්ධනය වන්නේ කොහේද?

නිවර්තන කලාපවල හැර සෑම තැනකම තිරිඟු වර්ධනය වේ, මන්ද විශේෂයෙන් නිර්මාණය කරන ලද විවිධත්වය ඔබට ඕනෑම පසක් සහ දේශගුණික තත්ත්වයන් භාවිතා කිරීමට ඉඩ සලසයි. රෝග වර්ධනයට දායක වන අධික ආර්ද්රතාවයක් නොමැති නම්, ශාකය තාපයට බිය නොවේ. තිරිඟු යනු ඉතා සීතලට ඔරොත්තු දෙන ශාකයක් වන අතර එය බාර්ලි වලින් පමණක් අභිබවා යයි. මෘදු තිරිඟු තෙත් දේශගුණයකට වැඩි කැමැත්තක් දක්වන අතර බහුලව දක්නට ලැබේ බටහිර යුරෝපය, රුසියාව ඕස්ට්රේලියාව. දුරු තිරිඟු වියළි දේශගුණයකට කැමතියි, එය ඇමරිකා එක්සත් ජනපදය, කැනඩාව, උතුරු අප්‍රිකාව, ආසියාවේ වගා කෙරේ. ශීත තිරිඟු හිම වලට හානි නොවන ප්‍රදේශවල පවතී, නිදසුනක් ලෙස, උතුරු කොකේසස්හි, රුසියාවේ මධ්‍යම කළු පෘථිවි කලාපයේ. වසන්ත තිරිඟු වගා කෙරේ දකුණු යූරල්, තුල බටහිර සයිබීරියාව, Altai දී.

රයි සහ තිරිඟු වෙනස් වේ.

රයි සහ තිරිඟු වඩාත් ජනප්‍රිය සහ අත්‍යවශ්‍ය ධාන්ය භෝග අතර වේ. මෙම ධාන්ය වර්ග බාහිර සමානකම් ඇත, නමුත් බොහෝ වෙනස්කම් ඇත.

• තිරිඟු වර්ග රයි වර්ග වලට වඩා බෙහෙවින් විවිධ වේ.
• තිරිඟු රයි වලට වඩා පුළුල් භාවිතයක් ඇත.
• ධාන්ය වර්ග වෙනස් වේ පෙනුමසහ රසායනික සංයුතිය.
• තිරිඟු පස හා දේශගුණයට වඩා වැඩි ඉල්ලුමක් ඇති කරයි.

වැඩෙන තිරිඟු.

ඉහළ තිරිඟු අස්වැන්නක් ලබා ගනී නිසි සූදානමඇගේ වැපිරීමට. තිරිඟු සඳහා ක්ෂේත්‍රයක් වගාකරුවන් සමඟ වගා කර ඇති අතර සහතික කිරීම සඳහා මතුපිට සමතලා කර ඇත හොඳ සම්බන්ධතාවයක්පස සමග තිරිඟු බීජ සහ එකවර අංකුර ලබා ගැනීම. තිරිඟු සෙන්ටිමීටර 3-5 ක් ගැඹුරට වපුරා ඇති අතර පේළි පරතරය සෙන්ටිමීටර 15 කි.

තිරිඟු ඉතා තෙතමනය රඳා පවතින ශාකයකි, එබැවින් හොඳ අස්වැන්නක්නිතිපතා ජලය දැමීම අවශ්ය වේ. වියළි දේශගුණයක් සඳහා, දුරු තිරිඟු වර්ග වඩාත් සුදුසු ය, ඒවා තෙතමනය අනුව අඩු විකාර සහගත ය. තිරිඟු වර්ධනය පොහොර යෙදීමෙන් සපයයි. වපුරන ලද තිරිඟු අස්වැන්න සම්පූර්ණයෙන්ම ඉදුණු විට එකතු කිරීමකින් සිදු කෙරේ.

තිරිඟු ධාන්ය ප්රරෝහණය කරන්නේ කෙසේද?

නිවසේදී තිරිඟු ධාන්ය ප්රරෝහණය කිරීම ඉතා පහසුය. ධාන්ය තැන්පත් කළ යුතුය වීදුරු බඳුනක්ලීටර් 1 ක පරිමාව. එය බැංකු 1 / 4-1 / 3 කට වඩා ගත නොවිය යුතුය. භාජනයට වාටිය දක්වා ජලය වත් කරන්න, ධාන්ය පැය 7-8 ක් පොඟවා ගන්න. ඊට පසු, ගෝස් හරහා ජලය ඉවතට, තිරිඟු මෙයට පිළියමක් සහ පැය 3-4 සඳහා නැවුම් ජලය වත් කරන්න. මේ අනුව, තිරිඟු ධාන්ය දිනකට 2-4 වතාවක් සේදිය යුතුය, ජලය බැස යාමට ඉඩ දී ධාන්ය නැවත භාජනයට දැමිය යුතුය. දිනකට, බීජ පැල 1-2 mm උසකට ළඟා වන අතර, ප්රරෝහණය කළ තිරිඟු ධාන්ය දැනටමත් ආහාරයට ගත හැකිය.

නිවසේ තිරිඟු වගා කරන්නේ කෙසේද?

තවත් දින 1-2 ක් සඳහා ධාන්ය පොඟවා ගැනීමෙන් හරිත තිරිඟු ලබා ගත හැකිය. සෙන්ටිමීටර 1-2 ක ප්‍රමාණයේ බීජ පැල පස සහිත භාජනයකට බද්ධ කළ යුතුය. පැළ වූ තිරිඟු ධාන්ය බිම තබා ඉහළින් සෙන්ටිමීටර 1 ක පෘථිවි තට්ටුවකින් ආවරණය කර ඇත, පෘථිවිය වතුර දැමිය යුතුය, නමුත් බහුල ලෙස නොවේ. තිරිඟු විෂබීජදින කිහිපයකින් භාවිතයට සූදානම්.

එලේනා බරනෝවා
"ස්පයික්ලට්". "කලාත්මක සහ සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධන" (ඇඳීම) රාජ්‍ය නොවන සංවිධානය සඳහා GCD හි සාරාංශය ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමවන්දි වර්ගය

නිර්මාණ සංරචකය.

මාතෘකාව: « ස්පයික්ලට්» .

අධ්යාපනික ඒකාබද්ධ කිරීම කලාප: කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය, භෞතික සංවර්ධනයක්, කථාව සංවර්ධනයක්, සංජානනීය සංවර්ධනයක්, සමාජීය සහ සන්නිවේදන සංවර්ධනයක්.

ඉලක්කය: ළමයි ඉගෙන ගන්නවා ස්පයික්ලට් ඇඳීම සාම්ප්රදායික නොවන තාක්ෂණය "ඇලවීම".

කාර්යයන්:

නිවැරදි කිරීම සහ අධ්යාපනික: ගැන දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කරන්න කරල්, උගන්වන්න ස්පයික්ලට් අඳින්න gouache තීන්ත , එහි ව්යුහයේ ලක්ෂණ ප්රකාශ කිරීම, කුසලතා තහවුරු කිරීම ඇඳීමබුරුසුවේ කෙඳි ඇලවීමෙන්, දරුවන්ගේ කථාවේ විශේෂණ පදය සක්රිය කරන්න (රන්වන්, නාම පදය (awn).

නිවැරදි කිරීම සහ අධ්යාපනික: ගෙන එන්න කලාත්මක රසය අන් අයට උපකාර කිරීමට ආශාවක් ඇති කර ගැනීමට,

නිවැරදි කිරීම - සංවර්ධනය වෙමින් පවතී: ශ්‍රවණ අවධානය වර්ධනය කරන්නචින්තනය, සියුම් මෝටර් කුසලතා, රිද්මයේ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න, දියුණු කරනවාසෞන්දර්යාත්මක සංජානනය.

උපකරණ සහ ද්රව්ය:

රංග ශාලාව මෘදු සෙල්ලම් බඩු(කුකුළා, මීයන්, හිරු, සෙල්ලම් පැල්පත, සෙල්ලම් කොස්ස, ස්වභාවික තිරිඟු කරල්, easel, A4 ඇල්බම තහඩු, රන් ගවුචේ, බුරුසු වර්ග දෙකක් (අංක 6 සහ අංක 2, වතුර කෝප්ප, තුවා (එක් එක් දරුවා සඳහා, රොටි.

ළමා ක්රියාකාරකම්:

ක්රීඩාව - ක්රීඩාව "රොටිය", කථන සහායක සමග භෞතික මිනිත්තුව; සන්නිවේදන - ප්රශ්න සහ පිළිතුරු, ක්රීඩාව "රොටිය"; හොඳයි - ඇඳීම; සංගීත - ගීත ගායනා "හිරු", "රොටිය", භෞතික මිනිත්තුවක සංගීත සහ රිද්මයානුකූල චලනයන් "හිරු බිම වැදුන"; සංජානන-ගවේෂණාත්මක- විභාගය කරල්, මෝටර් - ක්රීඩාවේ මූලික චලනයන් ප්රගුණ කිරීම "රොටිය", සංජානනය කලාත්මකසාහිත්යය සහ ජනකතා: සුරංගනා කතාවකට සවන් දීම.

මූලික වැඩ: යුක්රේන සුරංගනා කතාවක් කියවීම « ස්පයික්ලට්» , බැලීම කරල්, රූප සටහන් බැලීම, කාටූන් නැරඹීම « ස්පයික්ලට්» , ගීතයක් ඉගෙන ගැනීම "හිරු", භෞතික සංස්කෘතික මිනිත්තුවක් ඉගෙනීම "හිරු බිම වැදුන", ක්රීඩාව තුළ "රොටිය".

සංවිධානාත්මක සංරචකය:

පාඩම සඳහා සූදානම් වීම:

රන් ගවුචේ භාජන 5 ක්, භූ දර්ශන කඩදාසි 5 ක්, තුවා 5 ක්, බුරුසු 10 ක්, වතුර කෝප්ප 5 ක්.

SanPiN 2.4.1.3049-13 සහ සෞඛ්‍ය සුරැකීමේ තාක්ෂණයට අනුකූලව පන්ති පැවැත්වීම.

කාල සීමාව සෘජුවම අඛණ්ඩව අධ්යාපනික කටයුතු- විනාඩි 25 කට වඩා වැඩි නොවේ, GCD සඳහා වෙන් කර ඇති කාලය මැද, ශාරීරික අධ්‍යාපන සැසියක්.

ක්රමය:

1) දෘශ්ය,

2) වාචික,

3) ප්රායෝගික,

4) ක්රීඩාව.

උපක්රම: ප්‍රහේලිකාව, ක්‍රීඩාව, සංදර්ශකය, පැහැදිලි කිරීම.

අභිප්රේරණය:

මෘදු සෙල්ලම් රඟහල (කුකුළා, මීයන්).

පාඩම් ප්‍රගතිය:

යාලුවනේ, බලන්න, අපිට අමුත්තන් ඉන්නවා. අපි ඔවුන්ට සුබ පතමු.

ළමයින් ආචාර කරති.

අපගේ අමුත්තන්ට අපව බැලීමට හැකි ය.

දරුවන්ට අවසර ඇත.

අද මම ඔයාලට කතාවක් කියන්න ඕන. ඔබට ඇයට ඇහුම්කන් දීමට අවශ්‍යද?

ළමයි එකඟයි.

හරි හරී. ඉන්පසු ඕනෑම නිදහස් ස්ථාන ගන්න.

වරෙක කූල් සහ වර්ට් යන මීයන් දෙදෙනෙකු සහ කුකුළා වොසිෆරස් බෙල්ලක් සිටියහ. මීයන් දන්නේ ඔවුන් නටමින් සෙල්ලම් කරන බව පමණක් වන අතර කුකුළා උදේ පාන්දරින්ම නැඟිට ගීතයක් සමඟ සියල්ලන් අවදි කරයි.

අපි අපේ කුකුළාට හිරු අවදි කිරීමට උදව් කරමු.

ළමයින් ගීතයක් ගායනා කර චලනයන් සිදු කරයි :

හිරු එළිය, හිරු එළිය (රූපය හිරුගේ අතින්)

ජනේලයෙන් පිටත බලන්න. (අතින් අඳින ලද කවුළුව)

කොල්ලෝ දිහා බලන්න (අත් පැත්තට)

ළමයින්ට බැබළෙන්න! (ඡායාරූපය ෆ්ලෑෂ් ලයිට් අතින්)

හිරු එබිකම් කරනවා.

කුකුළා:

උදව්වට ස්තූතියි යාලුවනේ! මම මිදුල අතුගාන්න යනවා.

ඔහ්, මම සොයාගත් දේ! නමුත් පළමුව, අනුමාන කරන්න ප්රහේලිකාව:

ඔහු රන්වන් සහ උඩු රැවුල,

සාක්කු සීයක කොල්ලෝ සීයක් ඉන්නවා.

අනුමාන කළාද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු.

ඒක හරි, මේ කරල්. එහි වර්ණය රන්වන් ය. මෙන්න උඩු රැවුල, මෙන්න සාක්කු, මෙන්න යාලුවනේ ධාන්ය (දර්ශන). එසේම, ඔබ සතුව ඇති දේ කරල්?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු.

මම මීයන්ට කතා කරන්නම්.

සිසිල්, Vert! බලන්න මට හමුවුණු දේ!

මේ කරල්! ඔබ ඔහුව පාගා දැමිය යුතුයි!

ඔහුව පාගා දමන්නේ කවුද?

මම නොවේ!

මම නොවේ!

හරි, මම කට වහන්නම්!

යාලුවනේ, අපි ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කරමු, ඔබ වැඩීමට අවශ්ය දේ මතක තබා ගන්න කරල්ඊට පස්සේ මම ඇඹරෙනවා කරල්.

ශාරීරික අධ්‍යාපන ව්‍යවස්ථාව "බීජයක් බිම වැදී" (සංගීත අධ්‍යක්ෂවරයාගේ සංගීතයට):

1. ධාන්‍යයක් බිම වැටුණා.

(ළමයින් බිම වාඩි වී, දණහිසට හිස තද කර දෑතින් ආවරණය කරයි)

2. එය හිරු තුළ ප්රරෝහණය වීමට පටන් ගත්තේය.

(ළමයින් තම හිසට ඉහළින් දෑත් ඔසවයි, දඬුවම් දෙනවා:

"රන් හිරු, ඔබ අපට ධාන්ය උණුසුම් කරන්න!"

"වැස්ස, වැස්ස, වතුර! පාන් අස්වැන්නක් ලැබෙනු ඇත!)

(ළමයින් තම දෑත් ඉදිරියට දිගු කරයි, අත් ඉහළට සහ "ස්ප්ලැටර්"ජලය සමග ඔබ මත.)

3. වැස්සෙන් පොළොවට වතුර පෙවී, පැළ වැඩුණා!

(ළමයින් සෙමින් නැගිටින්න).

4. ආලෝකය සහ උණුසුම සඳහා දිගු කර ඇත (අත් පැත්තට)

5. සහ කඩවසම් මිනිසෙකු බවට පත් විය (අවි ඉදිරියට).

6. රන්වන් කරල් සුළඟේ පැද්දෙනවා,

(ළමයින් ඔවුන්ගේ ඇඟිලි මත සිටගෙන, කෙළින් දෑත් ඉහළට, අත් පහතට ඔසවන්න).

7. පහතට නැමෙන්න.

(ළමයින් තම දෑත් ඉහළට ඔසවයි දඬුවම් කළා:

"අස්වැන්න ඉදුණු! පිරිසිදු කරන්න එන්න!

(පහළට නැමෙයි)

ස්තුතියි යාලුවනේ! අනික කෝ මගේ එක කරල්? මට අද නම දවසක් ඇති අතර මට රොටියක් පිළිස්සීමට අවශ්‍ය විය!

භාරකරු:

කලබල වෙන්න එපා පැටියෝ. යාලුවනේ, අපි කුකුළාට උදව් කරමු, ඔහුව අඳින්න කරල්.

ළමයින් එකඟ වී මේසයේ වාඩි වෙති.

කවදා ඉඳගන්නද කියලා අපි මතක තියාගමු අදින්න: "මම කෙළින්ම නැමෙන්නේ නැහැ, මම වැඩට එන්නම්!"

ගුරුවරයා පහසුව මත ඇඳගෙන අදහස් දක්වයි.

අපි අපේ අතේ විශාල බුරුසුවක් ගෙන, බුරුසුවේ වලිගය වතුරේ ගිල්වා, වීදුරුවේ අද්දර ඇති අමතර බිංදුව මිරිකා, වලිගය මත ගවුචේ අඳින්න, බුරුසුව අපිරිසිදු නොවන පරිදි වලිගය පමණක් ගිල්වන්නෙමු. අපි කඳේ පහළ සිට ඉහළට ඇද, කඳේ මැද සොයාගෙන, මෙම ස්ථානයේ සිට ඉහළට ලක්ෂ්‍යයක් තබමු විවිධ පැතිගොයම් ගහක අපි තාක්ෂණය සමඟ ධාන්ය පිහිටා ඇති සාක්කු අඳින්නෙමු "ඇලවීම". අපි එය කරන්නේ කෙසේදැයි මතක තබා ගනිමු. අපි බුරුසුවේ වලිගය කඩදාසියට යොදන අතර වහාම එය ඉවත් කරන්න. කම්මුල් පහර - කම්මුල් පහර. එය සුමට, ලස්සන මුද්රණයක් හැරෙනවා. හා පසුගිය කාලයඉතා ඉහළින් බුරුසුවකින් තට්ටු කරන්න කරල්. දැන් තුනී බුරුසුවක් ගෙන උඩු රැවුලක් අඳින්න කරල්සාක්කු අතර පිළිවෙලට. ඒවා අවුන් ලෙස හැඳින්වේ. සහ දැනටමත් කවුද අවන් එකක් ඇන්දේය, පුළුවන් කොළ අඳින්න.

ළමයින් ඇඳීම (දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය, ගුරුවරයා එක් එක් දරුවාට අවශ්ය පරිදි තනි තනිව උපකාර වන අතර ඔවුන්ට ප්රශංසා කරයි).

යාලුවනේ, ඔබේ චිත්‍ර එක මේසයක් මත තබන්න! ඒවා වියළීමට ඉඩ දෙන්න!

යාලුවනේ, අපි අද මොකද කළේ?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු.

මොනවද ඔබට තියෙන්නේ කරල්?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු.

උඩු රැවුලේ නම කුමක්ද කරල්?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු.

කුකුළා දරුවන්ගේ වැඩ අගය කරයි, දරුවන්ට ප්‍රශංසා කරයි සහ ඔවුන්ගේ උදව්වට ස්තූතියි!

පුදුම මොහොත:

මීයෝ දුවගෙන ඇවිත් රොටියක් ගේනවා!

කුකුළා, ඔබේ උපන්දිනයට සුබ පැතුම්! අපි ඔබේ ගත්තා කරල්, එය පාගා, එය මෝලට ගෙන, පිටි අඹරන ලද, උඳුන රත් කර, පිටි ගුලිය අනා, ඔබ වෙනුවෙන් රොටියක් පුළුස්සා!

ස්තූතියි මීයන්!

යාලුවනේ, අපි කුකුළාට සුබ පතමු සහ ඔහුට රොටියක් ගායනා කරමු!

ළමයින් කුකුළාට සුබ පතමින් රොටි ගායනා කරති (සංගීත අධ්‍යක්ෂවරයාගේ සංගීතයට):

අපි පෙටියාගේ නම දවසේ පිළිස්සූ පරිදි රොටියක්:

(ළමයින් කුකුළා වටා නටති)

මෙන්න එවැනි උසකි

(අල්ලාගත් දෑත් ඉහළට ඔසවන්න)

මෙන්න එවැනි අඩුයි

(ළමයින් බිම වැතිර, අත් පහත් කරන්න)

මෙන්න පළල.

(ළමයින් පුළුල් ලෙස ගමන් කරයි අත් දිගු කර ඇත, රවුම දිගු කිරීම)

රොටිය, රොටි, ඔබ කැමති අය තෝරන්න!

(කුකුළා ළමයින් තෝරාගෙන, ඔවුන් වටා රවුමක යමින්)

මම ඇත්තටම හැමෝටම ආදරෙයි, නමුත් (තෝරාගත් දරුවාගේ නම)විශිෂ්ටම!

(රවුමේ සිටින එක් දරුවෙකු වෙත යොමු කරයි).

තෝරාගත් දරුවා සහ කුකුළා රවුමක නටති. සියලුම දරුවන් නටන තුරු ක්රීඩාව නැවත නැවතත් සිදු කෙරේ.

කුකුළා සහ මීයන් රොටියක දී දරුවන්ට සංග්රහ කර ඔවුන්ගෙන් සමුගනිති.

පරාවර්තක සංරචකය:

ඉලක්කය සහ අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගත් අතර, දරුවන් ක්රියාශීලී විය, ඔවුන් සියල්ලටම කැමති විය. නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකම් - ඇඳීමඅච්චුවකින් ප්රතිස්ථාපනය කළ හැකිය.

සාහිත්යය:

1. ලිකෝවා අයි.ඒ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වයළදරු පාසලේ.

2. යුක්රේන සුරංගනා කතාව « ස්පයික්ලට්» .

3. මලෝවා වී.වී. සාරාංශතුළ පන්ති අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මකරුසියානු ජන සංස්කෘතියේ පදනම මත පෙර පාසල් අධ්යාපනය.

4. ඇවරිනා අයි.ඊ. ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුළදරු පාසලේ.

සාම්ප්‍රදායික නොවන ඇඳීම. 4 වන ශ්රේණියේ "ගෝල්ඩන් ස්පයික්ලට්" හි මාස්ටර් පන්තිය.

මාස්ටර් පන්තිය පියවරෙන් පියවර "ගෝල්ඩන් ස්පයික්ලට්". සාම්ප්‍රදායික නොවන තාක්ෂණයළමුන් සඳහා ඇඳීම ප්රාථමික පාසල.

වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලිය.

ඇල්බම පත්රය තිරස් අතට තබන්න. පත්රයේ ඉහළ කොටසෙහි, අපි නිල් පාටින් පටු තීරුවක් යොදන්නෙමු.