Beskrivelse af Tomkas udseende. Lektion af litterær læsning om emnet "Historier om E.I. Charushin om dyr" (2. klasse)

Hos jægeren så jeg en hund. Dette er hvad han er. Ørerne er lange, halen er kort.

Jægeren fortalte mig, hvilken hurtig hund, hvordan han hjælper på jagt, og smart, og ikke beskidt ... Fra denne hund, siger han, er der hvalpe. Kom og kig. Og vi gik med ham.

Hvalpe er små - har lige lært at gå. "Hvem af dem, - tror jeg, - vil jeg have en assistent med på jagten? Hvordan ved jeg, hvem der er klog, og hvem der ikke er god?"

Her er en hvalp - spiser og sover. Han vil være doven.

Her er en sur hvalp - sur. Han knurrer og slås med alle. Og jeg vil ikke tage det - jeg kan ikke lide onde.

Men endnu værre - han klatrer også til alle, men han kæmper ikke, men slikker. De kan tage noget fra sådan et spil.

På dette tidspunkt klør hvalpenes tænder, og de kan godt lide at nappe noget. En hvalp tyggede på et stykke træ. Jeg tog dette stykke træ og gemte det for ham. Vil han lugte det eller ej?

Hvalpen begyndte at kigge. Jeg snusede til de andre hvalpe for at se, om de havde et stykke træ. Nej, det gjorde jeg ikke. Den dovne sover, den onde knurrer, den venlige slikker den onde – han overtaler til ikke at være vred.

Og så begyndte han at snuse, snuse og gik hen til det sted, hvor jeg gemte det. Jeg fornemmede det.

Jeg glædede mig. "Nå, - tror jeg, - det er en jæger! Selv vildt kan ikke skjule sig for sådan noget." Jeg kaldte ham Tomka. Og han begyndte at opdrage en assistent.

Hvordan Tomka lærte at svømme

Vi gik en tur og tog Tomka med. De lagde ham i en mappe, så han ikke skulle blive træt.

De kom til søen, satte sig ved bredden og begyndte at kaste småsten i vandet – hvem der end kaster den videre. Og de lagde mappen med Tomka på græsset. Så han steg ud af mappen, så hvordan en sten faldt i vandet og løb.

Tomka løber langs sandet, klodset, klodset, hans ben filtrer sig ind i sandet. Han nåede vandet, satte poterne i vandet og ser tilbage på os.

Gå, Tomka, gå - vær ikke bange, du drukner ikke!

Tomka klatrede i vandet. Først gik han op til maven, så op til halsen, og så kastede han sig over det hele. Kun halestumpen stikker ud.

Han fiflede, fiflede og sprang så pludselig ud – og lad os hoste, nyse, pruste. Det kan ses, at han besluttede at trække vejret i vandet - vandet kom ind i hans næse og mund. Fik ikke stenen.

Så tog vi bolden og smed den i søen. Tomka kunne lide at lege med en bold – det var hans yndlingslegetøj.

Bolden floppede i vandet, snurrede og stoppede. Ligger på vandet, som på et glat gulv.

Tomka genkendte sit yndlingslegetøj og kunne ikke holde det ud - han løb ud i vandet.

Løber, skriger. Men nu stikker han ikke næsen i vandet. Gik, gik og svømmede. Han svømmede hen til bolden, bed den i tænderne – og tilbage til os.

Det var sådan jeg lærte at svømme.

Tomka blev bange

Her går vi med ham. Tomka jager sommerfugle, jager guldsmede. At fange græshopper. Gøer af fugle. Kan bare ikke fange nogen. Alle flyver væk. Han løb og løb – han blev så træt, at han stak næsen ind i en bump og faldt i søvn. Stadig lille. Og jeg har ondt af at vække ham.

Der gik en halv time. Humlebien er ankommet. Bunchit, flyver over Tomkins øre. Tomka vågnede. Han vendte sig vågen om, så: hvem er denne forstyrrende søvn? Han lagde ikke mærke til humlebien, men han så en ko og løb hen til hende.

Og koen græssede langt, langt væk og må have syntes Tomka var ret lille, ikke større end en spurv.

Tomka løber for at bide koen med halen oppe - han har aldrig set en ko før. Han løb nærmere, men koen er ikke længere på størrelse med en spurv – den ser ud til at være høj som en kat. Så løb Tomka lidt mere stille, og koen var ikke længere på størrelse med en kat, men en ged. Tom var bange. Han kom ikke tæt på og snuser: hvad er det for et dyr?

På dette tidspunkt rørte koen sig - den må være blevet bidt af nogen. Og Tomka løb væk fra hende!

Siden er han ikke kommet i nærheden af ​​køer.

Tomkins drømme

Når Tomka sover, bjæffer han i søvne, hviner og nogle gange bevæger han poterne, som om han løber et sted hen.

Fyre spørger mig:

Hvorfor gøer Tomka? Han sover jo!

Han ser drømme, - svarer jeg.

Og hvad?

Ja, sikkert nogle af hans egne, hundedrømme – om jagt, om dyr, om fugle. En person kan ikke se sådanne drømme.

Det er interessant! - siger gutterne.

De omringede Tomka og så ham sove. Og Tomka sov, sov og gøede med en tynd stemme. Jeg spørger drengene:

Hvad ser han i sin drøm? Forstår du?

Selvfølgelig, siger fyrene. - Han så en lille hare.

Tomka sov lidt mere og bevægede poterne.

Her, - siger fyrene, - Tomka løb.

Hvem løb du efter?

Ja, ikke for nogen, men fra en ged. Han så hende, og hun støder.

Her knurrede og gøede Tomka.

Vågn op! råbte fyrene. - Vågn op, Tomka! Han vil jo æde dig nu!

Hvem, spørger jeg, vil spise?

Bjørn! Tomka vil kæmpe mod ham. Hvilken skræmmende bjørn! Tomka kan ikke klare ham.

Hvordan Tomka ikke virkede dum

Tomka kan ikke lide at blive grinet af - han vil blive fornærmet, vend dig væk. Og så lærte han at lade som om, de ikke grinede af ham, men af ​​en anden.

Engang bemærkede Tomka en høne med høns. Kommer tættere på - vil snuse.

Og hønen skreg, hvordan hun hoppede på Tomka - og red på den. Rider, hakker i Tomka og skriger. Man kan høre hende sige: "Åh, du, sådan og sådan, uopdragen! Her er jeg! Her er jeg! Tør du ikke nærme dig hønsene!"

Tomka blev fornærmet, men ville ikke virke latterlig og lod straks, som om ingen hakkede på ham, ingen råbte af ham.

Og så sprang hønen af ​​ham og vendte tilbage til hønsene.

Nikita læge

Nikita Tomka siger:

Nå, Tomka, nu vil jeg behandle dig.

Nikita tog en morgenkåbe på lavet af et lagen, satte briller på næsen og tog en lægeslange for at lytte - en legetøjspibe. Så gik han ud af døren og bankede på – det var lægen, der var kommet. Så tørrede han sig med et håndklæde – det var lægen, der vaskede sine hænder.

Han bukkede for hvalpen Tomka og sagde:

Hej unge mand! Du er syg, kan jeg se. Hvad gør dig ondt?

Men Tomka svarer selvfølgelig ikke på noget, logrer kun med halen – han kan ikke tale.

Læg dig ned, unge mand, - siger doktor Nikita, - jeg vil lytte til dig.

Lægen vendte Tomka på hovedet, lagde en pibe til hans mave og lyttede. Og Tomka greb ham ved øret!

Hvad bider du! Nikita skreg. - Jeg er jo læge!

Lægen blev vred. Han greb Tomka i poten og lagde et blyanttermometer under armen.

Og Tomka vil ikke tage temperaturen. plyndre. Så siger lægen til patienten:

Nu åbner du munden og siger: aaaa. Og ræk tungen ud.

Jeg ville se sproget. Og Tomka hviner og stikker ikke tungen frem.

Jeg vil ordinere medicin til dig, - siger doktor Nikita, - og jeg vil lære dig, hvordan du børster dine tænder. Jeg kan se, at du, unge mand, er en tøs og ikke kan lide at børste tænder. Nikita tog hans tandbørste og begyndte at børste Tomkas tænder.

Og hvor vil Tomka gribe børsten med tænderne! Han slap ud af lægens hænder, slæbte penslen væk og gnavede den i små stykker.

Du er dum, Tomka! Nikita skriger. - Sådan spiller de ikke!

Tomka lærte aldrig at spille syg.

Beskrivelse af en persons udseende- dette er en beskrivelse af en persons ansigt, hans figur, gestus, måde, karakteristisk kropsholdning, tøj. Hovedopgaven for en sådan beskrivelse er at finde de karakteristiske træk, det vigtigste i en persons udseende og være i stand til at formidle dem i ord. De kan være forbundet med en funktion af manerer, gang, hans erhverv og profession, karaktertræk.

Alt kan være en kilde til essays-beskrivelser af udseende. Som med andre beskrivelser kan dette være livserfaring, hvornår verbalt portræt genskabt fra hukommelsen (f.eks. "Udseendet til en mand, jeg så en gang..."). Eller fantasi ("Mit portræt om 10 år").

Eksempel på essayplan:

1. Introduktion.
2. Generelt indtryk(figur, højde).
3. Ansigtstræk (ansigt ovalt, øjenbryn, øjne, næse, pande, læber, hage, kinder). Hår (farve, længde og form af frisure). Ører.
4. Tøj.
5. Opførselsmåder (gangart, talemåde, kropsholdning ...).
6. Konklusion.

Mulige definitioner:

Øjne - grøn, grå, brun, blå, sort, lyseblå, himmelsk, gråblå, strålende, mørk, udtryksfuld, tankevækkende, lys, stor, lille, snedig, løbende, smal, skrå, skrå, ond, venlig, med en blanding , vild , venlig, mistroisk, forræderisk ...

Bryn - smuk, lige, tyk, tynd, sobel, bred, pjusket, flyvende fra hinanden, sammensmeltet, asymmetrisk...

Pande - høj, lav, åben, lige, sokratisk, bred, rynket, skrånende, flad...

Syn - forvirret, opmærksom, udtryksfuld, intelligent, nysgerrig, ironisk, flirtende, kærlig, flov, ligeglad, misundelig, overrasket, munter, mistroisk, åben, trist, entusiastisk, snedig, tillidsfuld ...

Næse - lige, pukkelrygget, opadvendt, bred, smal, snuset, lang, kort, grim, smuk, lille, kartoffel, and...

Hår - kort, lang, kastanjebrun, blond, lysebrun, strå, grå, med gråt hår, tykt, frodigt, krøllet, skinnende, lige, bølget, stikker ud som blår, flettet, sat i en hestehale, kæmmet tilbage, pjusket, stylet i en frisure...

Figur - god, slank, høj, stor, fuld, tynd, squat, mandlig, kvindelig ...

Gang - hurtig, afslappet, let, lydløs, tung, samlet, vraltende, mærkelig, hoppende, sjov...

Positur - majestætisk, anspændt, yndefuld, smuk, malerisk, mærkelig, tilbagelænet, behagelig, ubehagelig...

Vi vil låne et eksempel på en beskrivelse af udseende fra M.Yu. Lermontov (fra romanen "A Hero of Our Time"):

”Han var af gennemsnitlig højde; hans slanke, tynde skikkelse og brede skuldre viste sig at være en stærk konstitution, der var i stand til at udholde alle vanskeligheder. nomadeliv og klimaændringer, ikke erobret af udskejelser storbylivet, heller ikke åndelige storme; hans støvede fløjlsfrakke, kun knappet med de to nederste knapper, gjorde det muligt at se blændende rent linned der afslørede vanerne anstændig person; hans snavsede handsker virkede bevidst skræddersyet til hans lille aristokratiske hånd, og da han tog den ene handske af, blev jeg overrasket over, hvor tynde hans blege fingre var. Hans gang var skødesløst og doven, men jeg lagde mærke til, at han ikke viftede med armene, et sikkert tegn på en vis hemmelighedsfuld karakter. Disse er dog mine egne bemærkninger baseret på mine egne observationer, og jeg vil ikke få dig til at tro blindt på dem.

Da han sank ned på bænken, bøjede hans lige stel, som om han ikke havde en eneste knogle i ryggen; Hele hans krops stilling viste en slags nervøs svaghed: han sad, mens en trediveårig Balzac-kokette sidder på sine fjerstole efter en trættende bold. Ved første blik på hans ansigt ville jeg ikke have givet ham mere end treogtyve år, selvom jeg efter det var klar til at give ham tredive. Der var noget barnligt i hans smil. Hans hud havde en slags feminin ømhed; blond hår, krøllet af natur, så malerisk skitserede hans blege, ædle pande, hvorpå man først efter en lang observation kunne bemærke spor af rynker, der krydsede hinanden og sandsynligvis var meget mere udtalte i øjeblikke med vrede eller mental uro. . På trods af den lyse hårfarve var hans overskæg og øjenbryn sorte - et racetegn hos en mand, ligesom en sort manke og en sort hale hos en hvid hest. For at fuldende portrættet vil jeg sige, at han havde en let opadvendt næse, tænder af blændende hvidhed og brune øjne; Jeg må sige et par ord mere om øjnene.

For det første lo de ikke, når han lo! - Har du nogensinde bemærket en sådan mærkelighed hos nogle mennesker? .. Dette er et tegn - enten på en ond sind eller på dyb konstant tristhed. Deres halvt hængende øjenvipper skinnede så at sige med en slags fosforescerende glans. Det var ikke en afspejling af sjælens hede eller en legende fantasi: det var en glans, som glansen af ​​glat stål, blændende, men kold; hans blik - kort, men gennemtrængende og tungt, efterlod et ubehageligt indtryk af et indiskret spørgsmål og kunne have virket uforskammet, hvis det ikke havde været så ligegyldigt roligt.

E. Charushin - Tomka blev bange.

Svar på side 6

1. Gendan hændelsesrækkefølgen i teksten. Sæt tallene i den rigtige rækkefølge.

1. Jeg tog ham med på jagt.
2. Tomka jager sommerfugle, jager guldsmede.
3. Kan bare ikke fange nogen.
4. Han løb nærmere, men koen er ikke længere på størrelse med en spurv – den ser ud til at være høj som en kat.

2. Kunne du lide helten eller ej? Beskriv Tomka.

Jeg kunne godt lide Tomka. Han er stadig en lille, sød, uintelligent, genert hvalp.

3. Stil dig selv spørgsmål til den læste tekst. Start dem med ordene:

WHO tog Tomka på jagt?

Hvem vækkede Tomka?

Hvorfor Var Tomka bange for en ko?

Hvorfor virkede koen lille for Tomka?

4.a. Genfortæl teksten i detaljer. Understreg først de ord, du vil bruge i teksten, beskriv de begivenheder, der fandt sted.

Da Tomka stadig var en meget lille hvalp, tog jeg ham med på jagt. Lad det vænne sig til.

Her går vi med ham. Tomka jager sommerfugle, jager guldsmede. At fange græshopper. Gøer af fugle. Kun kan ikke fange nogen. Alle flyver væk. Han løb, løb - så træt der stak hans næse ind i en bump og faldt i søvn. Stadig lille. Og jeg har ondt af at vække ham.

Der gik en halv time. Humlebien er ankommet. Bunchit, flyver over Tomkins øre. Tomka vågnede. Snoet vågen kiggede hvem det er sådan forstyrre søvnen? Han er ikke en humlebi bemærkede det, men så en ko og løb hen til hende. Og koen græssede langt væk- langt og skal være syntes Tomka overhovedet lille, ikke mere end en spurv.

Tomka løber for at bide koen, løftede halen op - han har aldrig set en ko før. Jeg løb nærmere, og koen ikke med en spurv - ligner en kat. Der er en lille Tomka her løb mere stille, og koen er ikke længere med en kat, men med en ged er vokset. Tom var bange. Han kom ikke tæt på og snuser: hvad er det for et dyr?

På det tidspunkt koen flyttede sig Hun må være blevet bidt af nogen. Og løb fra hendes Tomka!

Siden har han været tæt på ikke egnet til køer.

4.b. Definer hovedideen.

Dette smuk verden fyldt med mange opdagelser for de nysgerrige.

4.c. Lav en plan.

God dag til alle, der læser denne anmeldelse! Jeg tror, ​​at de fleste af dem, der er interesserede i Evgeny Charushins bog "Om Tomka", højst sandsynligt er forældre. Og for enhver forælder er det virkelig vigtigt, at han læser for sit barn, hvilke tanker den eller den bog vil sætte ind i hans hoved. Og hvilke konklusioner barnet vil gøre uafhængigt.

Forlag - "Rech".

Denne bog ligner virkelig den, jeg har læst for min søn siden barndommen. Det er værd at bemærke, at alt dette er takket være illustrationerne, som blev efterladt originale i alle versioner, det vil sige forfatterskabet af Evgeny Ivanovich Charushin selv.

En vovse havde ikke lys fra hvalpe, men alle er forskellige! Den ene var for doven, den anden for vred, den tredje for kærlig. Og den fjerde er Tomka. Tomka var ægte jagthund! I korte historier om Tomka kan vi se, hvordan han vokser, lærer denne verden, lærer af sine fejl. Barnet skal mentalt identificere sig med disse helte, stræbe efter at være som ham, stræbe efter at forstå, hvor interessant det er at lære noget nyt om vores verden hver gang! Men barnet bør modsætte sig andre hvalpe, fordi dovenskab, vrede og overdreven hengivenhed (smigrer er tydeligt underforstået her) - det er, hvad barnet stærkt bør forbinde med en dårlig adfærdsmodel, som han bestemt ikke ønsker at adoptere! Det er takket være Evgeny Charushins noveller, at barnet lærer på en sådan måde ved første øjekast, simple ting. Og du ved, jeg tror, ​​at det er meget mere nyttigt at læse sådanne bøger for et barn i barndommen end for eksempel at tænde for den elskede "Masha og bjørnen" af alle. Børn er jo egentlig for modtagelige, og så undrer forældre sig stadig over, hvorfor de bliver så frække og ukontrollable som Masha.

Generelt for barnets korrekte tilstrækkelige verdensbillede anbefaler jeg stærkt at læse Yevgeny Cherushins historie "Om Tomka", såvel som en anden bog med hans historier for de mindste - "Tyupa, Tomka og Magpie". Trods alt sådan gode bøger lære børn også at elske dyr, afsløre nogle af naturens hemmeligheder. Da bogen er skrevet på en meget enkel og tilgængelig måde, vil den være forståelig for absolut ethvert barn. Du kan læse den i to år nu.

Videoanmeldelse

Olga Kostyaeva
Tegning baseret på historien om E. I. Charushin "Om Tomka" (kapitel "Tomka havde hvalpe") i den forberedende gruppe

Softwareindhold. udvikle sig hos børn figurativ opfattelse litterær tekst og illustrationer hertil. Lær at fremhæve figurative egenskaber dyr, forfatterens stilling. At danne hos børn evnen til i tegningerne at formidle udseendet af en voksen hund ( Tomka, hendes hvalpe, deres stillinger, farve, karakter. At udvikle hos børn en æstetisk vurdering af de skabte billeder - både hos barnet selv og hos dets jævnaldrende.

Tidligere arbejde: Læser historie E. OG. Charushina"Pro Tomka» (kapitel"På Tomki var hvalpe» )

Lektionens fremskridt

Gutter, se i dag kom en hund for at besøge os. Og hun hedder Tomka. Hun kedede sig alene, og hun spørger os tegne hendes venner. Lad os hjælpe og tegne til Bind af hendes venner, som beskrevet i hans historie« Tomka» E.I. Charushin. Trods alt Charushin er ikke kun forfatter men også en kunstner. For deres historier han selv tegner.

Lad os huske fyre historie E. OG. Charushin« Tomka» og se hvordan han beskriver sine hvalpe. (Du kan først spørge børnene, aktivere deres hukommelse, hvor meget var hvalpe hos Tomka, læs dem et uddrag historie og vis illustrationer):

"Her er en hvalp - spiser og sover. Han vil være doven. Her er en sur hvalp - sur. Han knurrer og slås med alle. Jeg vil ikke tage ham, jeg kan ikke lide onde. Men endnu værre - han klatrer også til alle, men han kæmper ikke, men slikker. De kan tage noget fra sådan et spil. En hvalp tyggede på et stykke træ. Da han tog træstykket fra ham og gemte det, fandt han det - denne vil være en god jæger. (Efter at have diskuteret karakteren med børnene hvalpe, efter at have undersøgt illustrationen)

Tænk nu på hvilket billede hvalpe vil gerne trække til denne historie: kan tegne hele Tomka-familien, du kan have flere hvalpe, eller du kan portrættere en, med fokus på at overføre den karakteristiske træk stillinger, bevægelser mv.

Jeg foreslår, at du går med mig til malerierne og ser, hvordan dine dyr tegnede E. OG. Charushin. Tiltræk børns opmærksomhed ser på billeder E. OG. Charushin hvordan han malede bunke.

Fizminutka: En to tre fire fem!

Vi starter igen.

Det er sjovt at gå rundt.

En to tre fire! Hænderne til siderne bredere!

Et to tre! Drej kroppen.

En to! Gå her og der.

Enkelt gang! De satte sig alle sammen på én gang.

Tænk over, hvor du vil placere din hund eller din hvalp på et stykke papir. Først vil du færdiggøre hoveddelene af billedet med en blyant, og trykke let på det, så du kan rette noget, der ikke bliver, som du gerne vil have. (vis hvordan tegne) Og så går vi videre til male med maling, forsøger at skildre pels Tomki og hvalpe, (i tide tegning vær opmærksom på, hvordan børn skaber illustrationer, minde dem om uddrag fra historie også om, hvad du skal prøve tegne dit billede, ikke tegning fra en kunstner).

(Mind børnene om at farvelægge billederne omhyggeligt, når dyrene er det tegnet, vis alle børn, hvordan man formidler pelsens luftighed med en børste, farveblyant hundehvalp):

Børstehår (klæbende) skal dyppes i en maling af en mørkere eller mere let tone, fjern alle dråber fra bunken ved at børste langs kanten af ​​dåsen med maling (du kan først prøve det på et separat stykke papir - du får tynde villi) og afbild villi på pelsfrakkens hovedfarve. Hvis malingen på penslen tørrer, skal penslen dyppes i maling, fjerne den overskydende dråbe og fortsætte med at repræsentere bunken.

Med en blyant tegnes villi i separate streger. Det ses tydeligt på kunstnerens illustrationer. Villi kl tegning deres blyant kan enten være lysere eller mørkere. Dette opnås ved forskelligt tryk på blyanten under tegning(Vær opmærksom på børn, når du viser modtagelsen af ​​billedet af dyrehår) Tegn bunke og blyant, og penslen følger kun, når malingen, der dækker billedet i en farve, tørrer - ellers spredes malingen, og det vil ikke vise sig smukt, udtryksfuldt.

Vi er med dig malet billeder og lad os vise dem tomka. Se hvor glad hun var for at se så mange venner. Jeg kan også godt lide det, se alle dine tegninger, hvor smukke alle hundene blev. Og kunne du lide at male billederne? Fortæl os, Vær venlig (barnets navn) om din hund. Hvilken slags hund tegnede du? (barnets navn). Se, hvordan han portrætterede sin hund (en) (barnets navn).

Gutter, lad os lave en udstilling af vores hunde med jer. Lad dine mødre, fædre, bedstemødre også se på disse billeder.

Relaterede publikationer:

Synopsis af NOD "Introduktion til E. I. Charushins arbejde" (lapbook-teknologi). forberedende gruppe Mål: At blive ved med at udvikle børns interesse for fiktion. Opgaver: At udvide ideer om børns illustratorer.

Litterær tegnestue "Animal world of E. I. Charushin". Arrangement med forældre (forberedende gruppe) Formål: at stimulere elevernes selvstændige aktivitet, at vække interesse for læsning af bøger hos børn og forældre. Opgaver: 1. Opsummer.

Åben klasse i skønlitteratur. Læser historien "Hedgehog" af E. Charushin (seniorgruppe) Skønlitteratur klasse. Emne: "Læser historien om E. Charushin" Hedgehog ". Formål: at introducere børn til historien "Hedgehog" Opgaver: Pædagogisk:.

Genfortælling af historien Charushin E. "Foxes" SENIOR GRUPPE. Genfortælling af historien af ​​E. Charushin "Foxes". FORMÅL: 1. At lære børn at genfortælle udtryksfuldt litterær tekst ingen hjælpespørgsmål;

GCD plan for fortrolighed med historien om E. Charushin "Hvilken slags udyr?" i seniorgruppen Formål: At gøre børn bekendt med og interessere børn for indholdet af E. Charushins historie "Hvilken slags udyr?". Opgaver: 1. Udvikle æstetisk opfattelse.

Værker af E. I. Charushin i litterær læsning for førskolebørn Det er ingen hemmelighed, at i nyere tid læser for vores børn kunstværker er ikke længere så interessant, som vi plejede at være. Måske det.