ಎಡ್ಗರ್ ಡೇಲ್ ಅವರ ಸುಧಾರಿತ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು. ಎಡ್ಗರ್ ಡೇಲ್: ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ

ಎಡ್ಗರ್ ಡೇಲ್ 1969 ರಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದರು.

ಎಡ್ಗರ್ ಡೇಲ್ ಹೀಗೆ ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು:

- ಒಂದು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಅಥವಾ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಓದುವ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಯಲು ಕಡಿಮೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ;
- ಇತರರಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಕಲಿಯುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಯಲು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ಎಡ್ಗರ್ ಡೇಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿದರು, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ತದನಂತರ ಅವರು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ಕಲಿತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮರುಪಡೆಯಲು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದರು.

ಕೋನ್ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಡೇಲ್‌ನ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದ್ದರೂ, ಶೇಕಡಾವಾರುಗಳನ್ನು ಡೇಲ್‌ನಿಂದ ಲೆಕ್ಕಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವನ ಅನುಯಾಯಿಗಳು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಿದರು.

ಹೆಚ್ಚು ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಪಡೆದಿರುವ ಕೋನ್ ಆಫ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ ನಿಖರವಾದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಹೊಂದಿರದಿದ್ದರೂ, ಮಾನವನ ಮೆದುಳು ಗ್ರಹಿಸಬಹುದಾದ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳಿಗೆ ಇದು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿದೆ.

ಒಂದೇ ವಿಷಯದ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವುದಕ್ಕಿಂತ ಚಲನಚಿತ್ರದ ಭಾಗಗಳು ಏಕೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಕೆಯ ಕೋನ್ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರವು ಆಡಿಯೊ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಮಾನವನ ಮೆದುಳು ಹೆಚ್ಚು ನೆನಪಿಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.

ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ:

1. ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೀಡಿ
ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಕೆಟ್ಟ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದ್ದರೂ, ನಿಮ್ಮ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು (ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ) ಉಪನ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

2. ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ
ನೀವು ಬ್ಲಾಗ್ ಅಥವಾ ವೆಬ್ ಪುಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನೀವು ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಬಹುದು.

3. ವೀಡಿಯೊ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ
ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಬ್ಲಾಗ್ ಅಥವಾ ವೆಬ್ ಪುಟವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಈಗ ಸಾಕಷ್ಟು ವೀಡಿಯೊ ಪೋರ್ಟಲ್‌ಗಳಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯುಟ್ಯೂಬ್, ಅಲ್ಲಿ ನೀವು ಉಚಿತ ವೀಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ವೀಡಿಯೊ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಪ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಬಹುದು. ಇದು ತುಂಬಾ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನ, ನೀವು ಉಪನ್ಯಾಸ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿರುವುದರಿಂದ ಉಪನ್ಯಾಸ ಕೇಳುಗರ ಕಿರಿದಾದ ವಲಯಕ್ಕೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂಭಾವ್ಯ ಜಾಗತಿಕ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು.

4. ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ
ನಿಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಲಯದಲ್ಲಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಸರಳ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ತಾಂತ್ರಿಕ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಸೂಕ್ತ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವಿಷಯವನ್ನು ತನ್ನಿ ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನದ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ನೀವು ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿದರೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅಂತಹ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲು ಅಕ್ಷರಶಃ ನೂರಾರು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ, ಆಸಕ್ತಿ ವೇದಿಕೆಗಳು, ಚಾಟ್ ರೂಮ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು.

5. ನೀವೇ ಮಾಡಿ
ನೀವು ಇತರರಿಗೆ ಏನು ಕಲಿಸುತ್ತೀರೋ, ಅದನ್ನು ನೀವೇ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತವಾಗಿರಬೇಕು.
ಕಲಿಕೆಯ ಕೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಡೇಟಾವು ಸಿದ್ಧಾಂತವಲ್ಲ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕಲಿಕೆಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು.

ಅವರು ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು "ಕಲಿಕೆಯ ಕೋನ್" ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು:

ಎಡ್ಗರ್ ಡೇಲ್ (1900-1985) - ಆಡಿಯೋ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹೊಸ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಶೋಧಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ. ಅವರು 1929 ರಿಂದ 1970 ರವರೆಗೆ ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದರು. ಯುಎಸ್ಎಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಅವರು ಓಹಿಯೋ (ಯುಎಸ್ಎ) ನಲ್ಲಿರುವ ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿದ್ದರು. ಮೌಖಿಕ ಬೋಧನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು "ಪಠ್ಯಗಳ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು" ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದರು.

ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ದಶಕಗಳುಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದ ವಿಕಾಸ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ವಿಚಿತ್ರ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಿದ್ದಾರೆ - ಸಮಾಜದ ಕಲ್ಯಾಣದ ಹೆಚ್ಚಳದೊಂದಿಗೆ, ಅದರ ಸದಸ್ಯರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ 60 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಿತು. ಮತ್ತು 1969 ರಲ್ಲಿ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ಎಡ್ಗರ್ ಡೇಲ್ ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರು. ಅದರ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಫಲಿತಾಂಶ ಮತ್ತು ಶ್ರಮದಾಯಕ ಕೆಲಸಕೋನ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಯಿತು, ಇದನ್ನು "ಎಡ್ಗರ್ ಡೇಲ್ ಅವರ ಕಲಿಕೆಯ ಕೋನ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು. ತರುವಾಯ, ಈ ಬೋಧನೆಯ ಸಂಶೋಧಕರ ಅನುಯಾಯಿಗಳು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಇದು ಎಡ್ಗರ್ ಡೇಲ್ ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಯ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದೃಢಪಡಿಸಿತು.

ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆ ಇದ್ದರೆ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. ಪಡೆಯಲು ಸರಿಯಾದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ.

ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಲು, ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ, ಕೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ 6 ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಿಂದ ಮಾತ್ರ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಒಂದೇ ರೀತಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿವೆ:

• ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಓದುವಿಕೆ. ಒಬ್ಬ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ 2 ವಾರಗಳ ನಂತರ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯ 10% ಮಾತ್ರ ಅವನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಈ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಈ ವಿಧಾನತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯ ವರ್ಗಾವಣೆಯು ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.
• ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿಷಯವನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವಾಗ 20% ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ - ಆಡಿಯೊಬುಕ್, ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಅಥವಾ ಉಪನ್ಯಾಸದ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ.
• ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು 10% ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅಂದರೆ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವಾಗ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳುಪ್ರತಿ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗೆ. ಇದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತಿರುವ ಮಾಹಿತಿ.
• ವಸ್ತುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣದ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ - ಉಪನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಕೆಲವರ ವೀಕ್ಷಣೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ- ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು 50% ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
• ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೇರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಮೂಲಕ 70% ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ - ಚರ್ಚೆ, ವರದಿ, ಸೆಮಿನಾರ್, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ವಿನಿಮಯ.
• ವಸ್ತುವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ, ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ 90% ವರೆಗೆ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡಾಗ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೈಜ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಅಥವಾ ನೈಜ ಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಅನುಕರಣೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೇಲಿನ ಅಂಕಿ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಅದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಆಧುನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಶಿಕ್ಷಣ, ಇದು 60 ರ ದಶಕದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಭಿನ್ನವಾಗಿಲ್ಲ. XX ಶತಮಾನ, ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮಟ್ಟವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಯಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಆಗಮನದೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯಾವುದೇ ನಿಯಮಕ್ಕೆ ವಿನಾಯಿತಿಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವಸ್ತುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅನುಪಾತವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು, ಎಡ್ಗರ್ ಡೇಲ್ನ ಡೇಟಾದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅನೇಕ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ ದೊಡ್ಡ ಉದ್ಯಮಿಗಳು, ರಾಜಕೀಯ ಗಣ್ಯರು, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸದಸ್ಯರು ಈ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಕೆಲವು ದೊಡ್ಡ ಉದ್ಯಮಗಳುಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಶ್ರೀ ಡೇಲ್ ಅವರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತವೆ. ಈ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮರುಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದರ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅಗತ್ಯ, ಇಲ್ಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಘಟನೆಗಳುಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಎಡ್ಗರ್ ಡೇಲ್ ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇತರ, ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿಯೂ ನಡೆಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಗುಡ್ ಓಲ್ಡ್ ಆರ್ಟಿಕಲ್ಸ್ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ಹೆಸರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಡೇಲ್‌ನ ಕೋನ್ ಇದೆ ಎಂದು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ.
ಮನವಿಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ (ಮತ್ತು PKF ನಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯದ್ದು), ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಈ ಘಟಕವು (OSU ನ 1 ನೇ ಆದ್ಯತೆ) 2016 ರಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಿದಾಗ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ.
"Skripal ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ," ಚರ್ಚಾ ವಿಧಾನವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೇಶದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಬ್ಬರದಿಂದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ (ನಾನು ಮೊದಲು "ಬದಿಗಳು" ಎಂದು ಬರೆದಿದ್ದೇನೆ - ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಎಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ; ಈ ಘಟನೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಬದಿಗಳಿಲ್ಲ). E. ಡೇಲ್ ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ತುಂಬಾ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ? ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಶೋಧಿಸಲಾಗಿದೆ; ನಾನು ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಮತ್ತು "ಕಲಿಕೆಯ ಕೋನ್" ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಎಪ್ಪತ್ತರ ದಶಕದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, US ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ತರಬೇತಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವು "ಕಲಿಕೆಯ ಹಂತದ ಮೇಲೆ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಭಾವ" ದ ಹೊಸ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿತು, ಇದನ್ನು "ಕಲಿಕೆ ಪಿರಮಿಡ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಲಿಕೆಯ ಕೋನ್ಗಿಂತ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸರಳವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ.

[ಇ. ಡೇಲ್] ಇತರರಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರು. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಯುವುದೇ? ಅಂದರೆ, ಈ ತತ್ವವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ನಾವು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಇತರರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ? ಅಂತಹ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಾನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕಾಣಬಹುದು. ಮತ್ತು ಅವರು ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸುವಂತೆ ಬದಲಾಯಿತು.

ಕೋನ್ ಒಂದು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ, ವರ್ಗೀಕರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಬದಲಿಗೆ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಯೋಜಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್ ಆಗಿದೆ.

ಮೊದಲ ಆವೃತ್ತಿಯಿಂದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾದರಿಡೀಲಾ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು. ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ತರುವ ಪ್ರಲೋಭನೆಯು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿತ್ತು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಡೇಲ್ ಪುಸ್ತಕದ ಮೂರನೇ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು "ಕೆಲವು ಸಂಭಾವ್ಯ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಗಳು" ಎಂಬ ವಿಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪೂರಕಗೊಳಿಸಿದರು, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಮೂರ್ತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಇರುವ ವಿಧಾನಗಳಿಗಿಂತ ನೈಜ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಲಿಕೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಿದರು.

ಅತೀಂದ್ರಿಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮೊದಲೇ ಅಥವಾ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕೋನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಜನಿಸಿದವು. ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಅವರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದರು, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, 1970 ರ ಸುಮಾರಿಗೆ, ಯಾರಾದರೂ ಕೋನ್ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ "ಶ್ರೇಷ್ಠ" ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಂದರು. ಡೇಲ್‌ನ ಅನುಭವದ ಕೋನ್‌ನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಡೇಟಾವನ್ನು ಅತಿಕ್ರಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಂತರ ಕಲಿಕೆಯ ಪಿರಮಿಡ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಜನನವಾಯಿತು.

2002 ರಲ್ಲಿ, ಎರಡನೇ ತರಂಗ ಟೀಕೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಜನರು ಹೆಚ್ಚು ಸುಳ್ಳು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ.

ನಿಜ ಹೇಳಬೇಕೆಂದರೆ, ಲೇಖನವು ಕಲಿಕೆಯ ಪಿರಮಿಡ್ ಬಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಡೇಲ್‌ನ ಕೋನ್ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ. ಇದು ದೊಡ್ಡ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಣ್ಣ ನಿದರ್ಶನವಾಗಿದೆ. ಸಂಶಯಾಸ್ಪದ ಸ್ವಭಾವದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಜನರು ಹೇಗೆ ಬೃಹತ್ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ನಡೆಸಿದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ತಜ್ಞರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯಲ್ಲಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸುಳ್ಳು ಡೇಟಾದ ಹರಿವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರು ಎಲ್ಲೆಡೆಯಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಾಗ: ಪುಸ್ತಕಗಳು, ವರದಿಗಳು, ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಜನರು ಅಥವಾ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಲೇಖನಗಳಿಂದ.
ಲೇಖನವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಸೆಕೆಂಡಿಗಾದರೂ ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನೋಡುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಡೇಲ್ ಬಗ್ಗೆ, ಅವರ ಅನುಯಾಯಿಗಳು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ "ಅನುಭವದ ಕೋನ್" ಮತ್ತು "ಕಲಿಕೆಯ ಪಿರಮಿಡ್".

ಎಡ್ಗರ್ ಡೇಲ್ (1900-1985) - ವಿಶ್ವಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪ್ರವರ್ತಕಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ-ಶ್ರಾವ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ. 1929 ರಿಂದ 1970 ರವರೆಗೆ ಅವರು ಓಹಿಯೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯಲ್ಲಿ (ಯುಎಸ್ಎ) ಕಲಿಸಿದರು. ಅವರು ಮೌಖಿಕ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು "ಪಠ್ಯಗಳ ಓದುವಿಕೆ" ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು.

1969 ರಲ್ಲಿ ಡೇಲ್, ಬೋಧನೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಈ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರು:

ಇತರರಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಕಲಿಯುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಯಲು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ಎಡ್ಗರ್ ಡೇಲ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಆಗಿ ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಓಹಿಯೋ ಸ್ಟೇಟ್, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅದೇ ಕಲಿಸಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು, ಆದರೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ಮತ್ತು ಕೋರ್ಸ್ ಮುಗಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದರು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದರು. ಈ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು "ಡೇಲ್‌ನ ಅನುಭವದ ಕೋನ್" ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಡೇಲ್ ಕೋನ್).

ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಶೇಕಡಾವಾರುಗಳನ್ನು ಡೇಲ್‌ನಿಂದ ಲೆಕ್ಕಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವರ ಅನುಯಾಯಿಗಳು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಕೋನ್ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಖರವಾದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಾನವ ಮೆದುಳಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಹುಡುಕಾಟಕ್ಕೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿ ಇದು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ.

"ಡೇಲ್ ಕೋನ್" ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, 1970 ರ ದಶಕದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, US ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ತರಬೇತಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವು "ವಸ್ತುಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಭಾವ" ದ ಹೊಸ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿತು, ಇದನ್ನು " ಪಿರಮಿಡ್ ಕಲಿಕೆ».

ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಬಹಳ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಉಪನ್ಯಾಸ (ಅಂದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಗತವು ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಇತರ ಯಾವುದೇ ಚಿತ್ರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ) ಕಡಿಮೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ 5% ಅನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ " ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆ"(ಅಂದರೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆವಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಸಕ್ರಿಯ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ) ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲು ನಮಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೀಡಿ

ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಸಹ ಒಂದು ಕೆಟ್ಟ ಮಾರ್ಗಗಳುವಸ್ತುವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ನಿಮ್ಮ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಉಪನ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು (ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗುವಾಗ) ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ

ನೀವು ಬ್ಲಾಗ್ ಅಥವಾ ವೆಬ್ ಪುಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನೀವು ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ವೀಡಿಯೊ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ

ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಬ್ಲಾಗ್ ಅಥವಾ ವೆಬ್ ಪುಟವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಈಗ ಸಾಕಷ್ಟು ವೀಡಿಯೊ ಪೋರ್ಟಲ್‌ಗಳಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, YouTube, ಅಲ್ಲಿ ನೀವು ಉಚಿತ ವೀಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ಅಪ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಬಹುದು. ಇದು ತುಂಬಾ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಉಪನ್ಯಾಸ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಅದು ಉಪನ್ಯಾಸ ಕೇಳುಗರ ಕಿರಿದಾದ ವಲಯಕ್ಕೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂಭಾವ್ಯ ಜಾಗತಿಕ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು.

ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ

ನಿಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಲಯದಲ್ಲಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಸರಳ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ತಾಂತ್ರಿಕ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಸೂಕ್ತ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವಿಷಯವನ್ನು ತನ್ನಿ ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನದ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ನೀವು ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿದರೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅಂತಹ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲು ಅಕ್ಷರಶಃ ನೂರಾರು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ, ಆಸಕ್ತಿ ವೇದಿಕೆಗಳು, ಚಾಟ್ ರೂಮ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು.

ನೀವು ಇತರರಿಗೆ ಕಲಿಸುವದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ

ನೀವು ಇತರರಿಗೆ ಏನು ಕಲಿಸುತ್ತೀರೋ, ಅದನ್ನು ನೀವೇ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬ ವಿಶ್ವಾಸ ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿರಬೇಕು.

ಎಡ್ಗರ್ ಡೇಲ್ 1969 ರಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದರು.

ಎಂದು ಎಡ್ಗರ್ ಡೇಲ್ ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು:

ಒಂದು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಅಥವಾ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಓದುವ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಯಲು ಕಡಿಮೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ;

ಇತರರಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಕಲಿಯುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಯಲು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ಎಡ್ಗರ್ ಡೇಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿದರು, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ತದನಂತರ ಅವರು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ಕಲಿತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮರುಪಡೆಯಲು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದರು.

ಕೋನ್ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಡೇಲ್‌ನ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದ್ದರೂ, ಶೇಕಡಾವಾರುಗಳನ್ನು ಡೇಲ್‌ನಿಂದ ಲೆಕ್ಕಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವನ ಅನುಯಾಯಿಗಳು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಿದರು.

ಹೆಚ್ಚು ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಪಡೆದಿರುವ ಕೋನ್ ಆಫ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ ನಿಖರವಾದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಹೊಂದಿರದಿದ್ದರೂ, ಮಾನವನ ಮೆದುಳು ಗ್ರಹಿಸಬಹುದಾದ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳಿಗೆ ಇದು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿದೆ.

ಒಂದೇ ವಿಷಯದ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವುದಕ್ಕಿಂತ ಚಲನಚಿತ್ರದ ಭಾಗಗಳು ಏಕೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಕೆಯ ಕೋನ್ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರವು ಆಡಿಯೊ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಮಾನವನ ಮೆದುಳು ಹೆಚ್ಚು ನೆನಪಿಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.

ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು:

1. ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೀಡಿ

ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಕೆಟ್ಟ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದ್ದರೂ, ನಿಮ್ಮ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು (ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ) ಉಪನ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

2. ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ

ನೀವು ಬ್ಲಾಗ್ ಅಥವಾ ವೆಬ್ ಪುಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನೀವು ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಬಹುದು.

3. ವೀಡಿಯೊ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಬ್ಲಾಗ್ ಅಥವಾ ವೆಬ್ ಪುಟವನ್ನು ನೀವು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಉಚಿತ ವೀಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ವೀಡಿಯೊ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಪ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡುವ ಸಾಕಷ್ಟು ವೀಡಿಯೊ ಪೋರ್ಟಲ್‌ಗಳಿವೆ. ಇದು ತುಂಬಾ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಉಪನ್ಯಾಸ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಅದು ಉಪನ್ಯಾಸ ಕೇಳುಗರ ಕಿರಿದಾದ ವಲಯಕ್ಕೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂಭಾವ್ಯ ಜಾಗತಿಕ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು.

4. ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ

ನಿಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಲಯದಲ್ಲಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಸರಳ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ತಾಂತ್ರಿಕ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಸೂಕ್ತ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವಿಷಯವನ್ನು ತನ್ನಿ ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನದ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿದರೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅಂತಹ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲು ಅಕ್ಷರಶಃ ನೂರಾರು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ, ಆಸಕ್ತಿ ವೇದಿಕೆಗಳು, ಚಾಟ್ ರೂಮ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು.

5. ನೀವೇ ಮಾಡಿ

ನೀವು ಇತರರಿಗೆ ಏನು ಕಲಿಸುತ್ತೀರೋ, ಅದನ್ನು ನೀವೇ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತವಾಗಿರಬೇಕು.

ಕಲಿಕೆಯ ಕೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಡೇಟಾವು ಸಿದ್ಧಾಂತವಲ್ಲ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕಲಿಕೆಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು.

ಅವರು ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು "ಕಲಿಕೆಯ ಕೋನ್" ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು: