கள நடத்தை. விருப்பம் மற்றும் கள நடத்தை அல்லது குழந்தைகள் ஏன் "அவர்கள் கூடாது"

பெரும்பாலும், இந்த நடத்தை உங்கள் குழந்தைக்கு இயல்பானது. குழந்தைத்தனமான தன்னிச்சையை வெளிப்படுத்தி, அவர் தன்னிச்சையாக எந்த வெளிப்புற தூண்டுதலுக்கும் அதன் வடிவம், அல்லது நிறம் அல்லது பல குணங்களின் கலவையால் ஆர்வமாக இருக்கிறார். ஒரு பையன் அல்லது பெண் 3 வயதுக்குட்பட்டவராக இருந்தால், இது volitional கோளத்தின் முதிர்ச்சியற்ற தன்மைக்கு காரணமாக இருக்கலாம். இருப்பினும், காலப்போக்கில், குழந்தையின் நடத்தை கட்டுப்படுத்த முடியாதது என்பதை பெற்றோர்கள் அல்லது அன்புக்குரியவர்கள் கவனிக்கிறார்கள்: அனைத்து கல்வி மற்றும் விளக்க வேலைகள் செய்யப்பட்ட போதிலும், அவரது எதிர்வினைகள் மனக்கிளர்ச்சியுடன் தொடர்கின்றன. இந்த காலகட்டத்தில் "கள நடத்தை" என்ற சொற்றொடர் குடும்பத்தில் கேட்கப்படும்.

தன்னிச்சையான தூண்டுதல்

நிச்சயமாக, பெற்றோர்கள் எப்போதும் தங்கள் குழந்தையைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார்கள், அவருடன் ஏதாவது தவறு இருந்தால், இது எப்போதும் சிந்திக்க மட்டுமல்ல, சில நடவடிக்கைகளை எடுக்கத் தொடங்குவதற்கும் ஒரு காரணம். முதலில் செய்ய வேண்டியது, விதிமுறையின் எல்லைகள் பற்றிய சேகரிக்கப்பட்ட தகவலின் பின்னணியில் குழந்தையின் நடத்தையை அவதானிப்பது மற்றும் கள நடத்தை பற்றிய தரவுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. முதலில், சொற்கள் மற்றும் அறிகுறிகளைப் பார்த்து, வரையறையுடன் தொடங்குவோம்.

புலம் என்பது அவரது எதிர்வினைகள், தனிப்பட்ட நனவான ஆசைகள் மற்றும் உந்துதல்களால் அல்ல, மாறாக வெளிப்புற சூழலில் இருந்து தூண்டுதல்களால். சுற்றியுள்ள சூழ்நிலையால் அடக்கப்பட்ட உள் உந்துதல்களின் பலவீனம் அல்லது முழுமையாக இல்லாததை ஒருவர் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

ஒரு திறமையான உளவியலாளர் அல்லது மனநல மருத்துவர், அதே போல் கவனிக்கும் பெற்றோர், அதிக அளவு நிகழ்தகவுடன், அறையில் உள்ள பொருட்களின் இருப்பிடத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, உச்சரிக்கப்படும் புல நடத்தை கொண்ட குழந்தையின் செயல்பாட்டின் திசையை கணிக்க முடியும்.

அத்தகைய குழந்தை அவருக்கு உடனடியாக அருகில் அமைந்துள்ள வெளிப்புற தூண்டுதல்களுக்கு முதலில் தொடர்ந்து பதிலளிக்கும், பின்னர், அவர் முன்னேறும்போது, ​​அதிக தொலைதூர பொருள்களுக்கு கவனம் செலுத்துவார்.

ஒரு குழந்தையின் கள நடத்தை என்பது சீர்குலைந்த உணர்ச்சி இணைப்புகள் மற்றும் உருவாக்கப்படாத விருப்பக் கோளத்தின் அறிகுறிகளில் ஒன்றாகும், இதில் அவர் தனது செயல்களை சுயாதீனமாக கட்டுப்படுத்துவது கடினம் அல்லது முற்றிலும் இல்லாதது.

காரணம் என்ன

எனவே, குழந்தை அசாதாரண நடத்தையை வெளிப்படுத்துகிறது, பெற்றோர்கள் அதை கவனித்தனர். சாத்தியமான காரணங்கள் மற்றும் விளைவுகளைப் பார்ப்போம். சில சந்தர்ப்பங்களில், வயல் நடத்தை மூளை சேதத்தின் விளைவாகும், அதாவது நாம் கரிம கோளாறுகள் பற்றி பேசலாம். கர்ப்ப காலத்தில் கருவில் ஏற்பட்ட காயங்களின் விளைவாக இது நிகழலாம் அல்லது பிறந்த பிறகு குழந்தைக்கு ஏற்பட்ட காயத்தின் விளைவாக இருக்கலாம்.

ஆனால் பெரும்பாலும் மனநல கோளாறுகளுடன் தொடர்புடைய காரணங்கள் பதிவு செய்யப்படுகின்றன, அதாவது புல நடத்தையின் கனிம தோற்றம், இது அறிவார்ந்த கோளத்தில் சிக்கல்களை ஏற்படுத்துகிறது, இது பகுத்தறிவு சிந்தனையை பாதிக்கிறது.

சரியான நேரத்தில் திருத்தும் பணிகள் தொடங்கப்படாவிட்டால், மேலும் விளைவுகள் ஏமாற்றமளிக்கின்றன: சமூக தொடர்புகளில் உள்ள சிரமங்கள், முதலில், சகாக்களுடன் விளையாடும் செயல்முறையை பாதிக்கும், இரண்டாவதாக, பள்ளியில் கற்றல் முடிவுகளை பாதிக்கும்.

செயல்பாட்டுக் கொள்கை

அமெரிக்க உளவியலாளர் கர்ட் லெவின் கள நடத்தை பற்றிய கருத்தை முதலில் பேசினார். அவர் தொடர்ச்சியான சோதனைகளை நடத்தினார், இது ஒரு பொருளின் புலத்தின் செல்வாக்கை தெளிவாக நிரூபித்தது. ஒரு இளம் குழந்தையில், வயல் நடத்தை விதிமுறை என்று விஞ்ஞானி கண்டறிந்தார். இருப்பினும், மூன்று ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, மனக்கிளர்ச்சியான நடத்தையிலிருந்து அதிக நனவான நடத்தைக்கு ஒரு மாற்றம் உள்ளது, இதில் volitional கொள்கை ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது. ஆனால் ஆரம்பகால நடத்தை முறையின் தடயங்கள் ஆழ் நினைவகத்தில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன.

எனவே, ஒரு வயது வந்தவரின் மூளை எந்த வகையான ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டிலும் ஆக்கிரமிக்கப்படவில்லை மற்றும் "மயக்கமற்ற அலைந்து திரிதல்" நிலையில் இருக்கும் தருணத்தில், மனக்கிளர்ச்சி எதிர்வினைகள் நனவானவர்களை விட மேலோங்கத் தொடங்குகின்றன. மற்றும் கே. லெவின் சோதனைகள் இதை உறுதியாக நிரூபிக்கின்றன.

கிசெலா கண்ணாடி மூலம் அவதானிப்புகள்

அமெரிக்க உளவியலாளர் தொடர்ச்சியான சோதனைகளை மேற்கொண்டார், அதன் வழிமுறை பின்வருமாறு:

• செய்தித்தாளில் ஒரு விளம்பரம் உளவியல் பரிசோதனைகளில் பங்கேற்க விரும்புபவர்களை அழைத்தது;
• அத்தகைய விருப்பத்தை வெளிப்படுத்தி ஆய்வகத்திற்கு வந்தவர்கள் சிறிது நேரம் காத்திருப்பு அறையில் விடப்பட்டனர்;
• அறையில் சீரற்ற வரிசையில் அமைந்திருந்தன பல்வேறு பொருட்கள், மணி, எழுதும் கருவிகள், மணி கைவினைப்பொருட்கள் போன்றவை;
• காத்திருப்பு அறையில் விடப்பட்டவர்கள் Gisel கண்ணாடி மூலம் ஆராய்ச்சியாளர்களால் கவனிக்கப்பட்டனர், இதனால் பாடங்கள் பார்வையாளரைப் பார்க்கவில்லை.

முடிவு: ஒவ்வொரு பாடமும், அவரது அறிவுசார் வளர்ச்சியின் அளவைப் பொருட்படுத்தாமல், பேர்லினில் உள்ள உளவியல் நிறுவனத்தின் ஆசிரியர் ஊழியர்கள் உட்பட, அறையில் உள்ள விஷயங்களை அறியாமலேயே கையாண்டனர்: அவற்றை இடத்திலிருந்து இடத்திற்கு மறுசீரமைத்தல், அவற்றைப் பார்ப்பது, புத்தகங்கள் மூலம் எழுதுதல் மற்றும் எப்போதும் அழைப்பு மணி.

கேள்வி என்னவென்றால்: எந்த காரணத்திற்காக பாடங்கள் முற்றிலும் பகுத்தறிவற்ற வழியில் செயல்பட்டன?

K. லெவின், கட்டாய செயலின்மையின் போது, ​​மூளை "சுதந்திரமாக மிதக்க" அனுமதிக்கப்படும் போது, ​​மனித நடத்தை சுற்றுச்சூழல் காரணிகளால் பாதிக்கப்படுகிறது, மேலும் உளவியலில் இது புல நடத்தை என்று அழைக்கப்படுகிறது.

பொருள் பண்புகள்

குழந்தையின் உணர்வில் பொருள்களின் செல்வாக்கின் பொறிமுறையைக் கருத்தில் கொள்வோம். குழந்தையின் பார்வைத் துறையில் இருக்கும் ஒவ்வொரு விஷயமும் அவருக்கு கவர்ச்சிகரமானதாக இருக்கிறது அல்லது இல்லை. கவர்ச்சிகரமான பொருட்களுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட "ஈர்ப்பு சக்தி" உள்ளது என்று சொல்லாமல் போகிறது, அதை குழந்தை எதிர்க்க முடியாது மற்றும் விரும்பவில்லை. எனவே, அதன் நடத்தை மற்றும் இயக்கத்தின் திசையன் ஆகியவை பொருளின் கவர்ச்சியால் கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன. குழந்தையின் பார்வைத் துறையில் ஒரு மிட்டாய் வருகிறது என்று வைத்துக்கொள்வோம்: அது மேஜையில் உள்ளது, அவரை ஈர்க்கிறது மற்றும் அவரது கவனத்தை ஈர்க்கிறது. அவள் அவனது கவனத்தின் மையமாக இருக்கும்போது, ​​குழந்தை விரும்பிய பொருளை நோக்கி விரைகிறது. இருப்பினும், சாக்லேட் பார்வையில் இருந்து மறைந்துவிட்டால், இந்த விஷயத்தில் இயக்கத்தின் திசை மாறுகிறது, இதன் விளைவாக விரும்பியதை அடைவது சாத்தியமற்றது.

தெளிவுக்காக, அமெரிக்க உளவியலாளர் மற்றொரு உதாரணத்துடன் அதே நடத்தையை விளக்கினார். ஒரு குழந்தை ஒரு கல்லைப் பார்த்து அதன் மீது உட்கார விரும்புகிறது. இதைச் செய்ய, நீங்கள் கல்லுக்குச் சென்று, மேலே ஏறி இறுதியாக அதன் மீது உட்கார வேண்டும். முதல் நடவடிக்கை வெற்றிகரமாக முடிந்தது, ஆனால் கல்லில் உட்கார்ந்து நீங்கள் அதை திரும்பினால் மட்டுமே சாத்தியமாகும். இருப்பினும், இந்த விஷயத்தில் கல் பார்வையில் இருந்து மறைந்துவிடும், அதாவது குழந்தை அதை பார்ப்பதை நிறுத்துகிறது. அதன்படி, திசையை இழந்ததால் இயக்கம் நின்றுவிடுகிறது. படத்தை மீட்டெடுக்க, குழந்தை கல்லை நோக்கி திரும்ப வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளது, ஆனால் மீண்டும் அவர் அதில் உட்கார முடியாது. பின்னர் விருப்பம் "பி" இயக்கப்பட்டது: நீங்கள் ஒரு கல்லில் படுத்து அதை உங்கள் கைகளால் பிடிக்க வேண்டும். குழந்தை என்ன செய்கிறது.

ஒரு பொருளின் அருகாமையும் அதைப் பெறுவதற்கான விருப்பமும் குழந்தைக்கு நேர் விகிதத்தில் இருப்பதாக லெவின் குறிப்பிட்டார்.

சமூகத்துடன் தொடர்பு

நேரம் கடந்து செல்கிறது, அதனுடன் சமூகத்தின் பங்கு பற்றிய புரிதல் வருகிறது. குழந்தை பருவத்தில், குழந்தைக்கு அவருக்கும் ஈர்க்கும் பொருளுக்கும் இடையில் எந்த இடைத்தரகர்களும் இல்லை: அவர் விரும்பிய பொருளுக்கு கையை நீட்டினார் அல்லது பிடிவாதமாக அதற்கான குறுகிய பாதையைப் பின்பற்றினார், உண்மையான வருத்தமாகத் தோன்றும் தடைகளை உணர்ந்தார்.

காலப்போக்கில், நடத்தை பாணி மாறுகிறது: குழந்தை தன்னால் முடியாததைப் பெறக்கூடிய உயரமான மற்றும் வலிமையான வயது வந்தவர் மூலம் பொருளை அணுக முடியும் என்பதை குழந்தை புரிந்துகொள்கிறது.

சிறிது நேரம் கழித்து, குழந்தை தனது ஆசைகளில் தன்னைக் கட்டுப்படுத்தும் திறனைக் காட்டுகிறது, அவை அனைத்தும் ஒரு பழமையான வழியில் அடையக்கூடியவை அல்ல என்பதை உணர்ந்துகொள்கின்றன. மேலும் இங்கு புலம் மற்றும் விருப்பமான நடத்தைக்கு இடையே வேறுபாடு இருப்பதை நீங்கள் காணலாம்.

கே. லெவின் கோட்பாட்டிற்கு மீண்டும் வருவோம், இது பொருட்களின் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை வேலன்ஸ் இடையே உள்ள வேறுபாட்டைக் குறிக்கிறது: நேர்மறையானவை விஷயத்திற்கு கவர்ச்சிகரமானவை, மேலும் அவர் எதிர்மறையானவற்றைத் தவிர்க்கிறார். இதன் அடிப்படையில், குழந்தை மிகவும் அனுபவ அனுபவத்தைப் பெறுகிறது, அது தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய நனவான அணுகுமுறையை அல்லது விருப்பமான நடத்தையை உருவாக்குகிறது. எது சாத்தியம் மற்றும் எது இல்லை என்பதைப் புரிந்துகொள்வது, ஒரு நபர் பொருட்களின் வேலன்ஸ் மீதான தனது அணுகுமுறையைக் கட்டுப்படுத்துகிறார், அவற்றின் சக்தியின் கீழ் இருந்து வெளியேறுகிறார்.

கள நடத்தையின் போது, ​​ஒரு நபர் புலத்தின் செல்வாக்கின் கீழ் இருக்கிறார். இந்த நடத்தைக்கு சலிப்பு ஒரு சிறந்த இனப்பெருக்கம் என்று நாம் கூறலாம். ஒரு குழந்தைக்கு ஒன்றும் செய்யாதபோது, ​​​​அவர் உண்மையில் பொருள்களுக்கு "ஈர்க்கப்படுகிறார்", கடந்து செல்வதில் அவர்களுக்கு தீங்கு விளைவிப்பதை ஒவ்வொரு பெற்றோரும் கவனித்திருக்கிறார்கள்.

ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட இடம்

கேள்வி எழுகிறது: ஒரு குழந்தை கள நடத்தை அறிகுறிகளைக் காட்டினால் என்ன செய்வது? முதலாவதாக, குழந்தை 3 வயதை எட்டவில்லை என்றால், அவரது நடத்தைக்கு பெற்றோர்கள் பொறுப்பேற்க வேண்டும்.

இரண்டாவதாக, நாம் 3 வயதுக்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்றால், நடத்தை-சரிசெய்யும் நடவடிக்கைகள் ஏற்கனவே அவசியம்:

• ஒரு குழந்தை தனக்கு கவர்ச்சிகரமான விஷயங்களைத் தொடக்கூடிய எல்லைக்குள் ஒரு இடத்தை உருவாக்குதல், அதற்கு வெளியே "தடை" பொருள்கள் உள்ளன;
• அனுமதியின்றி மற்றும் பெரியவர்களின் மேற்பார்வையின்றி எடுக்க முடியாத பொருட்களின் பட்டியல்: இரும்பு, கணினி, தொலைபேசி போன்றவை.

தொடங்கு பள்ளி நடவடிக்கைகள்பெற்றோரின் அவதானிப்பு மற்றும் முடிவுகளுக்கு உட்பட்டது: ஒரு பணியை முடிக்கும்போது, ​​ஒரு குழந்தை பள்ளி பொருட்களை மற்ற நோக்கங்களுக்காக பயன்படுத்தினால் (உணர்ந்த-முனை பேனாக்களால் ஒரு வீட்டைக் கட்டுதல்), ஒருவேளை அவர் சலிப்பின் பிடியில் இருக்கலாம்.

இந்த விஷயத்தில், உங்கள் பிள்ளையின் நேரத்தைக் கட்டமைக்க கவனமாக இருங்கள் மற்றும் நடவடிக்கைகள் அவருக்கு உண்மையிலேயே ஆர்வமாக இருப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். மேலும் பாடம் தொடர்பான பொருட்களை மட்டும் டெஸ்க்டாப்பில் வைக்க அவருக்குக் கற்றுக்கொடுப்பது பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

இண்டிகோ குழந்தைகள்

சாதாரண குழந்தைகளுக்கு, முறையாக கவனம் செலுத்தி அவர்களைக் கட்டுப்படுத்தினால் போதும் இலவச நேரம், பொழுதுபோக்குகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் உதவி வழங்கவும், பின்னர் அவற்றின் வளர்ச்சி விதிமுறைகளின் அளவுகோல்களை சந்திக்கிறது. மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளின் கள நடத்தையில் நிலைமை வேறுபட்டது. புள்ளிவிவரங்கள் தவிர்க்கமுடியாமல் அத்தகைய குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு பதிவு செய்த போதிலும், மாநில அளவில் அவர்கள் அதை கவனிக்க விரும்பவில்லை.

ஒப்பிடுகையில், யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸில், ஒரு வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகள் ஆட்டிஸ்டிக் நடத்தைக்கான அறிகுறிகளுக்கான சிறப்பு சோதனைகளைப் பயன்படுத்தி பரிசோதிக்கப்படுகிறார்கள் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ளலாம். அத்தகைய அறிகுறிகள் கண்டறியப்பட்டால், ஒரு மாதத்திற்குள் அரசாங்க சேவைகள் ஒரு ஆவணத்தைத் தயாரிக்கின்றன: குழந்தையுடன் திருத்தம் செய்யும் இடம், நேரம், கலந்துகொள்ளும் மருத்துவர் மற்றும் வகுப்புகளின் பரிந்துரைக்கப்பட்ட திட்டம். இந்த ஆவணம் பெற்றோருக்கு வழங்கப்படுகிறது மற்றும் மறுவாழ்வு திட்டம் தொடங்குகிறது.

இங்கே புல நடத்தை என்பது ஒரு அறிகுறி என்பதையும், மன இறுக்கத்தின் அறிகுறிகளின் பட்டியலில் மிகவும் முக்கியமானது என்பதையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். மேலும், அதன்படி, நோயின் சிறப்பியல்பு அறிகுறிகளுக்கு விரைவில் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, அவை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். திருத்த வகுப்புகள்.

முதல் அறிகுறிகள்

ஒரு திறமையான குழந்தை மருத்துவர் மூன்று மாத வயதில் ஒரு குழந்தைக்கு மன இறுக்கத்தின் அறிகுறிகளைக் கண்டறிய முடியும். பிரச்சனை என்னவென்றால், ரஷ்யாவில் இதுபோன்ற சில நிபுணர்கள் மட்டுமே உள்ளனர். ஐக்கிய நாடுகள் சபையின் கூற்றுப்படி, 50 ஆண்களில் ஒருவருக்கு மன இறுக்கம் உள்ளது, பெண்கள் மத்தியில் நிலைமை சிறப்பாக உள்ளது, ஆனால் 250 இல் ஒருவருக்கும் இந்த நோயின் அறிகுறிகள் உள்ளன. இந்த தரவு உலக சுகாதார அமைப்பால் வழங்கப்படவில்லை என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், ஆனால் ஐ.நா., பிரச்சனை உலகளாவியதாக மாறியுள்ளது என்பதைக் குறிக்கிறது.

எனவே, ரஷ்யாவில், முதன்மை நோயறிதலின் அடிப்படையில் பெற்றோர்கள் தங்களை மட்டுமே நம்பியிருக்க வேண்டும். எனவே, மன இறுக்கத்தின் முதல் அறிகுறிகள் கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ளன, அவை தினசரி தொடர்பு மற்றும் குழந்தையின் நடத்தையை வெளியில் இருந்து கவனிப்பதன் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. அம்மா. ஒரு வருடம் வரை இது:

• குழந்தையின் மோசமான முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகள்;
• ஒரு பரஸ்பர புன்னகை இல்லாதது;
• தினசரி பராமரிப்பை வழங்கும் தாய் மற்றும் பிற நபர்களுக்கு அங்கீகாரம் இல்லை.

ஒரு வருடம் கழித்து:

• பேச்சு மெதுவாக உருவாகிறது அல்லது குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் எதுவும் இல்லை;
• ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்திற்குப் பிறகு, பேச்சு திறன்களின் பின்னடைவு ஏற்படலாம்;
• "கேள்விகளின் வயது" ஏற்படாது அல்லது தெளிவாக வெளிப்படாது;
• உரையாடல் சாத்தியம் இல்லை;
• கோரிக்கைகளுக்கு சாதாரண எதிர்வினை இல்லை;
• குழு விளையாட்டுகளில் பங்கேற்க விருப்பம் இல்லை;
• சகாக்களுடன் நெருங்கிய தொடர்பு பயம், தவிர்த்தல்;
• கோரிக்கைகளை உருவாக்கவில்லை;
• நீண்ட காலமாகபேச்சில் echolalia மற்றும் neologisms உள்ளது;
• 2வது மற்றும் 3வது நபரை பயன்படுத்தி தன்னை வரையறுக்க.

தேசிய நோயறிதல் அம்சங்கள்

அதை எதிர்கொள்வோம்: மன இறுக்கம் ஏற்படுவதற்கான காரணங்களையும் அதைத் திறம்பட சமாளிப்பதற்கான வழிகளையும் கண்டறிவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஆராய்ச்சி தற்போது பல நாடுகளில் நடத்தப்படுகிறது. இருப்பினும், முடிவு ஏமாற்றமளிக்கிறது: "ஏன்?" என்ற கேள்விக்கு பதில் இல்லை. மேலும், அதன்படி, "மேஜிக் மாத்திரை" இல்லை.

நீங்கள் ரஷ்யாவில் வசிக்கிறீர்கள் என்றால், நீங்கள் தகுதிவாய்ந்த உதவியின் பற்றாக்குறையை எதிர்கொள்வீர்கள், ஏனெனில் நம் நாட்டில் உள்ள குழந்தை மருத்துவர்கள் ஒரு வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளை ஆட்டிசத்தின் அறிகுறிகளைக் கண்டறிய சிறப்பு சோதனைகளைப் பயன்படுத்தி பரிசோதிப்பதில்லை. ஒரு விதியாக, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையில் மேலே குறிப்பிட்டுள்ள சில விலகல்களைக் கவனித்தாலும், "அது வளரும் வரை காத்திருக்க" உள்ளூர் கிளினிக்கில் "தகுதியுடன்" அறிவுறுத்தப்படலாம்.

இருப்பினும், காத்திருக்க உங்களுக்கு உரிமை இருக்கும்போது இது அவ்வாறு இல்லை: உங்களுக்கு நேரம் இல்லை. எனவே, நீங்கள் அருகிலுள்ள கிளினிக்கில் உதவி பெறவில்லை என்றால், மற்றும் உங்கள் குழந்தையின் வளர்ச்சி அம்சங்கள் சாதாரண எல்லைகளுக்குள் தெளிவாக பொருந்தவில்லை என்றால், அத்தகைய குழந்தைகளைப் பராமரிக்கும் அருகிலுள்ள மையத்தை இணையத்தில் கண்டுபிடித்து, ஒரு ஆலோசனைக்கு பதிவு செய்யவும். நிபுணர் மற்றும் தகவல்களை சேகரிக்கத் தொடங்குங்கள்.

உங்கள் பிள்ளையின் நடத்தை பற்றிய துல்லியமான அவதானிப்புகளின் அடிப்படையில் நீங்கள் தகவல்களைச் சேகரிக்க வேண்டும், அவற்றுள்: அவர் பேசத் தொடங்கியபோது, ​​​​அவர் உங்களை அடையாளம் காணத் தொடங்கினார் மற்றும் அந்நியர்களிடமிருந்து நெருங்கிய நபர்களை வேறுபடுத்தினார், அவர் அறிமுகமில்லாத சூழலுக்கு அவர் எவ்வாறு பிரதிபலிக்கிறார், முதலியன.

நீண்ட சாலை

எனவே, பொருளின் கவர்ச்சியால் ஏற்படும் குழந்தைகளின் நடத்தையின் பண்புகளை நாங்கள் ஆய்வு செய்தோம்.

மன இறுக்கத்தில், வயல் நடத்தை வயது தொடர்பான வெளிப்பாடுகளிலிருந்து குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடுகளைக் கொண்டுள்ளது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். மிகவும் வெளிப்படையான அறிகுறிகளை புறக்கணிக்க முடியாது:

• இந்த குழந்தைகள் சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள மக்கள் மற்றும் பொருட்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள மாட்டார்கள்;
• அவர்கள் உண்மையில் இருந்து ஒரு முழுமையான பற்றின்மை நிரூபிக்க;
• சூழ்நிலைக்கு நடைமுறையில் முகம் அல்லது வாய்மொழி எதிர்வினைகள் இல்லை;
• அவர்கள் வெளிப்படையான உடல் அசௌகரியம் (குளிர், கர்ஜனை, எரித்தல்) நிலைக்கு எதிர்வினையாற்றுவதில்லை;
• காலப்போக்கில் அவை உருவாகின்றன புற பார்வை, இது விண்வெளியில் சரியாக செல்ல அனுமதிக்கிறது;
• அவர்கள் ஏதாவது ஆர்வமாக இருக்கலாம், ஆனால் செயலில் தொடர்பு கொள்ள மாட்டார்கள்;
• அத்தகைய குழந்தைகளில் சுய பாதுகாப்பு திறன்கள் மிகவும் சிரமத்துடன் உருவாகின்றன.

இது மன இறுக்கம் கொண்டவர்களில் இருக்கும் விலகல்களின் முழுமையான பட்டியல் அல்ல. மேலும், ஆம், இந்த நோயின் வகைப்பாடு உள்ளது, அதன்படி ஆட்டிஸ்டிக் கோளாறுகளின் அறிகுறிகள் உள்ளவர்கள் நடைமுறையில் உள்ள நடத்தை முறைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வேறுபடுகிறார்கள்.

நம் நாட்டில், ஒரு குழந்தையுடன் வகுப்புகள் குறைந்தது ஐந்து மணிநேரம் நீடிக்க வேண்டும் என்ற காரணத்திற்காக, மன இறுக்கம் கொண்டவர்களுடன் திருத்தும் பணியில் பெற்றோருக்கு ஒரு பெரிய பங்கு வழங்கப்படுகிறது. எனவே, அம்மா அல்லது அப்பா ஒரு நிபுணரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் வளாகத்தை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும் சரிப்படுத்தும் பயிற்சிகள்மற்றும் குழந்தையுடன் வேண்டுமென்றே ஈடுபடுங்கள். நடைமுறையில் காண்பிக்கிறபடி, இது நல்ல முடிவுகளை அளிக்கிறது.

1. "மருத்துவ உளவியல்" என்ற சொல்லின் உரிமையாளர் யார்?
அ. கிரெட்ச்மர்;
பி. ஜேனட்;
c. விட்மர்;
ஈ. பிராய்ட்.
2. ரஷ்யாவில் ஒரு சோதனை உளவியல் ஆய்வகத்தை முதலில் திறந்தவர் யார்?
அ. சிஸ்கின்;
பி. பெக்டெரெவ்;
c. கோர்சகோவ்;
ஈ. ரோசோலிமோ.
3. நரம்பியல் உளவியலின் நிறுவனர் யாரைக் கருதலாம்?
அ. ப்ரிப்ராம்;
பி. லீப்னிஸ்;
c. கோஹா;
ஈ. கல்யா.
4. அறிவியல் உளவியலின் நிறுவனர் பெயர்:
அ. வுண்ட்ட்;
பி. ரிபோட்;
c. கிரேபெலின்;
ஈ. லாசுர்ஸ்கி.
5. ரஷ்யாவில் நோய்க்குறியியல் வளர்ச்சிக்கு மிகப்பெரிய பங்களிப்பை வழங்கிய உளவியலாளரைக் குறிப்பிடவும்:
அ. மியாசிஷ்சேவ்;
பி. லெபெடின்ஸ்கி;
c. ஜெய்கார்னிக்;
ஈ. ரூபின்ஸ்டீன்.
6. ரஷ்யாவில் உள்ள நரம்பியல் உளவியல் பள்ளியின் நிறுவனர்:
அ. டிராகோட்;
பி. கோர்னிலோவ்;
c. பாவ்லோவ்;
ஈ. லூரியா.
7. நடத்தைவாதத்தின் நிறுவனர் யார்?
அ. பெர்ல்ஸ்;
பி. அட்லர்;
c. வாட்சன்;
ஈ. வெர்தைமர்.
8. ஆழமான உளவியலின் நிறுவனர் பெயரைக் குறிப்பிடவும்:
அ. பின்ஸ்வாங்கர்;
பி. பிராய்ட்;
c. ஸ்கின்னர்;
ஈ. எல்லிஸ்.
9. உறவுகளின் உளவியலை உருவாக்கியவர் யார்?
அ. லியோன்டியேவ்;
பி. உஸ்னாட்ஸே;
c. மியாசிஷ்சேவ்;
ஈ. போடலேவ்.
10. செயல்பாட்டு உளவியலின் வளர்ச்சி யாருக்கு சொந்தமானது?
அ. பசோவ்;
பி. நெச்சேவ்;
c. லியோன்டிவ்;
ஈ. பெர்ன்ஸ்டீன்.
11. மருத்துவ உளவியல் பின்வரும் மருத்துவக் கிளைகளின் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, தவிர:
அ. மனநல மருத்துவம்;
பி. அதிர்ச்சியியல்;
c. நரம்பியல்;
ஈ. நரம்பியல் அறுவை சிகிச்சை.
12. மருத்துவ உளவியல் இல்லாமல் நிபுணத்துவத்தை உருவாக்க முடியாத தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை சிக்கல்கள்:
அ. மூலிகை மருந்து;
பி. உடற்பயிற்சி சிகிச்சை;
c. உளவியல் சிகிச்சை;
13. உளவியலின் பின்வரும் பொதுவான தத்துவார்த்த சிக்கல்களின் வளர்ச்சியில் மருத்துவ உளவியல் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, தவிர:
அ. மன செயல்முறைகளை உருவாக்கும் கூறுகளின் பகுப்பாய்வு;
பி. ஆன்மாவின் வளர்ச்சிக்கும் சிதைவுக்கும் இடையிலான உறவைப் படிப்பது;
c. தத்துவ மற்றும் உளவியல் சிக்கல்களின் வளர்ச்சி;
ஈ. பல்வேறு வகையான மன செயல்பாடுகளின் கட்டமைப்பில் தனிப்பட்ட கூறுகளின் பங்கை நிறுவுதல்.
14. மருத்துவ உளவியலில் என்ன நெறிமுறை மாதிரி கிடைத்தது மிகப்பெரிய வளர்ச்சி 20 ஆம் நூற்றாண்டின் கடைசி காலாண்டில்?
அ. ஹிப்போகிராட்டிக் மாதிரி;
பி. உயிரியல் நெறிமுறைகள்;
c. deontological மாதிரி;
ஈ. பாராசெல்சஸின் மாதிரி.
15. மனநோயியல் சீர்குலைவுகளின் காரணவியல் மற்றும் நோய்க்கிருமி உருவாக்கம் என மருத்துவ உளவியலில் என்ன கொள்கையை குறிப்பிடலாம்?
அ. நனவு மற்றும் செயல்பாட்டின் ஒற்றுமையின் கொள்கை;
பி. வளர்ச்சிக் கொள்கை;
c. தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் கொள்கை;
ஈ. கட்டமைப்பின் கொள்கை.
16. "டியோன்டாலஜி" என்ற வார்த்தையை உருவாக்கியவர் யார்?
அ. டெகார்ட்ஸ்;
பி. ஸ்பினோசா;
c. பெந்தம்;
ஈ. புபர்.
17. பெருமூளைப் புறணியில் HMF ஐ உள்ளூர்மயமாக்குவதற்கான முதல் முயற்சிகளில் பின்வரும் படைப்புகள் இருந்தன:
அ. கலேனா;
பி. கல்யா;
c. கிளிஸ்ட்;
ஈ. லூரியா
18. மறுவாழ்வு நரம்பியல் உளவியலின் முக்கிய பொருள்:
அ. சேதமடைந்த மூளைக்கும் ஆன்மாவில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்கும் இடையே காரண-விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல்;
பி. உள்ளூர் மூளை புண்கள் கொண்ட நோயாளிகளின் கருவி ஆராய்ச்சிக்கான முறைகளின் வளர்ச்சி;
c. காயம் அல்லது நோய் காரணமாக இழந்த உயர் கல்வியை மீட்டெடுப்பது மன செயல்பாடுகள்;
ஈ. நரம்பியல் அறிகுறிகள் மற்றும் நோய்க்குறிகள் பற்றிய புரிதலை மேம்படுத்துதல்.
19. HPF இன் வளர்ச்சியின் கலாச்சார-வரலாற்றுக் கோட்பாட்டின் ஆசிரியர்:
அ. செச்செனோவ்;
பி. பெக்டெரெவ்;
c. வைகோட்ஸ்கி;
ஈ. மூன்றும்.
20. அருகாமை வளர்ச்சியின் மண்டலம்:
அ. தற்போதைய தேதிக்கு நெருக்கமான வயது காலம்;
பி. வயது வந்தவரின் உதவியுடன் ஒரு குழந்தை என்ன செய்ய முடியும்;
c. அடையப்பட்ட அறிவுசார் வளர்ச்சியின் நிலை;
ஈ. கல்வி செயல்திறன் அளவுகோல்.
21. அனோகின் கருத்துக்கு இணங்க அனைத்து வகையான செயல்பாட்டு சங்கங்களுக்கும் அமைப்பு உருவாக்கும் காரணி:
அ. கணினி கூறுகளுக்கு இடையே இணைப்புகள் இருப்பது;
பி. அமைப்பின் பல கூறுகள்;
c. அமைப்பில் பல நிலைகள் இருப்பது;
ஈ. இலக்கு.
22. நரம்பியல் உளவியலில் "ஹீட்டோரோக்ரோனிசிட்டி" என்ற வார்த்தையின் பொருள்:
அ. ஞான செயல்பாடுகளை உருவாக்குவதில் சிரமங்கள்;
பி. செயல்பாடுகளின் ஒரே நேரத்தில் அல்லாத வளர்ச்சி;
c. தசைக்கூட்டு அமைப்பின் நோயியல்;
ஈ. நரம்பியல் சோதனை முடிவுகளில் வேறுபாடுகள்.
23. செயல்பாடுகளின் மூளை அமைப்பில் உள்ள மாறுபாடு இதன் பிரதிபலிப்பாகும்:
அ. செயல்பாடுகளின் முறையான உள்ளூர்மயமாக்கலின் கொள்கை;
பி. செயல்பாடுகளின் மாறும் உள்ளூர்மயமாக்கலின் கொள்கை;
c. செயல்பாடுகளின் படிநிலை கீழ்ப்படிதல் கொள்கை;
ஈ. மூன்று கொள்கைகளும்.
24. மூளையின் செயல்பாடுகளின் அமைப்பின் விறைப்பு இதற்குக் காரணம்:
அ. காயத்திற்கு குறைவான உணர்திறன்;
பி. மூளையின் மேக்ரோசிஸ்டம்களில் அவற்றின் செயல்படுத்தல்;
c. உருவாக்கத்தின் முந்தைய காலம்;
ஈ. கடைசி இரண்டு சூழ்நிலைகள்.
25. ஈக்விபோடென்ஷியலிசத்தின் முக்கிய ஆய்வறிக்கை:
அ. APF இன் பல நிலை அமைப்பு;
பி. இடது மற்றும் வலது அரைக்கோளங்களின் செயல்பாட்டு சமநிலை;
c. அனைத்து மக்களிலும் மன செயல்பாடுகளின் போக்கின் அடிப்படை ஒற்றுமை;
ஈ. மன செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதில் மூளையின் அனைத்து பகுதிகளின் பங்கின் சமநிலை.
26. லூரியாவின் வகைப்பாட்டின் படி, மூளையின் இடைநிலைப் பகுதிகள் பின்வருமாறு:
அ. ஆற்றல் குறிப்பிடப்படாத தொகுதிக்கு;
பி. வெளிப்புறத் தகவலைச் செயலாக்குவதற்கான தொகுதிக்கு;
c. நிரலாக்க, ஒழுங்குமுறை மற்றும் கட்டுப்பாட்டு அலகுக்கு;
ஈ. அவர்கள் யாருக்கும் இல்லை.
27. நரம்பியல் உளவியல் காரணியை தனிமைப்படுத்துவதற்கான கருவி:
அ. உடலியல் ஆய்வுகளின் தொகுப்பு;
பி. ஒரு நோயாளி அல்லது சோதனை விஷயத்துடன் மருத்துவ உரையாடல்;
c. நோய்க்குறி பகுப்பாய்வு;
ஈ. கணித செயல்முறை.
28. குழந்தையின் ஆன்மாவின் வளர்ச்சியில் ஒத்திசைவு மற்றும் ஹீட்டோரோக்ரோனி இடையே உள்ள வேறுபாடு:
அ. ஹெட்டோரோக்ரோனி என்பது ஒரு இயற்கையான வளர்ச்சிக் காரணி;
பி. மன செயல்பாடுகளின் கவரேஜ் நோக்கத்தில்;
c. ஒத்திசைவு என்பது மூளையின் செயல்பாட்டின் ஒரே ஒரு அம்சத்தைப் பற்றியது;
ஈ. வேறுபாடுகள் இல்லை, அவை ஒத்த சொற்கள்.
29. ஒருவரின் சொந்த நடத்தையின் மீதான கட்டுப்பாட்டை மீறுவது முக்கியமாக தொடர்புடையது:
அ. முன் மடல்களின் நோயியல்;
பி. ஆழமான மூளை கட்டமைப்புகளுக்கு சேதம்;
c. parieto-occipital பகுதிகளின் இடையூறு;
ஈ. தற்காலிக நோயியல்.
30. நரம்பியல் நோயறிதல் முறைகளைப் பயன்படுத்தி தீர்க்கப்படும் சிக்கல்கள் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குவதில்லை:
அ. மேற்பூச்சு நோயறிதலை உருவாக்குதல்;
பி. மன செயல்பாடுகளின் இயக்கவியல் மதிப்பீடு;
c. அசாதாரண மன செயல்பாட்டின் காரணங்களை தீர்மானித்தல்;
ஈ. நரம்பியல் அறுவை சிகிச்சை தலையீட்டின் வடிவங்களின் தேர்வு.
31. கோளாறுகள் பல்வேறு வகையானஉணர்வுகள் அழைக்கப்படுகின்றன:
அ. அக்னோசியா;
பி. பிரமைகள்;
c. உணர்ச்சி கோளாறுகள்;
ஈ. மாயைகள்.
32. காட்சி அக்னோசியாவின் பொதுவான அறிகுறிகள்:
அ. எதையும் பார்க்க இயலாமை;
பி. காட்சி புலங்களில் மாற்றங்கள்;
c. சிந்தனை செயல்முறைகளின் தொந்தரவு;
ஈ. அங்கீகார திறன் இழப்பு.
33. கண்களை மூடிக்கொண்டு தொடுவதன் மூலம் ஒரு தட்டையான பொருளை அடையாளம் காண இயலாமை அழைக்கப்படுகிறது:
அ. ஆட்டோடோபக்னோசியா;
பி. தொட்டுணரக்கூடிய அக்னோசியா;
c. டெர்மோலெக்ஸியா;
ஈ. சோமாடோக்னோசியா.
34. Autotopagnosia - அடையாளம்:
அ. தாழ்வான பாரிட்டல் புண்;
பி. உயர்ந்த parietal புண்;
c. நடுப்பகுதி பாரிட்டல் புண்;
ஈ. காட்சி பகுப்பாய்வியின் இரண்டாம் பாகங்களின் புண்கள்.
35. சிக்கலான இயக்கங்களின் உணர்ச்சித் திருத்தம் கொள்கை உருவாக்கப்பட்டது:
அ. பெக்டெரெவ்;
பி. செச்செனோவ்;
c. லூரியா;
ஈ. பெர்ன்ஸ்டீன்.
36. தேவையான இயக்கங்களை டெம்ப்ளேட் மூலம் மாற்றுவது இதன் அறிகுறியாகும்:
அ. கைனெஸ்டெடிக் அப்ராக்ஸியா;
பி. இடஞ்சார்ந்த அப்ராக்ஸியா;
c. இயக்கவியல் அப்ராக்ஸியா;
ஈ. ஒழுங்குமுறை அப்ராக்ஸியா.
37. இடது அரைக்கோளத்திற்கு சேதம் ஏற்படுவதால் பெறப்பட்ட பேச்சு கோளாறு அழைக்கப்படுகிறது:
அ. அலலியா;
பி. முடக்கம்;
c. டைசர்த்ரியா;
ஈ. அஃபாசியா.
38. இடது அரைக்கோளத்தின் parieto-occipital மண்டலத்திற்கு சேதம் அடிக்கடி ஏற்படுகிறது:
அ. எஃபெரண்ட் மோட்டார் அஃபாசியா;
பி. உணர்ச்சி அஃபாசியா;
c. சொற்பொருள் அஃபாசியா;
ஈ. மாறும் அஃபாசியா.
39. வாய்மொழி அலெக்ஸியாவின் முக்கிய குறைபாடு:
அ. மோசமான பார்வை;
பி. ஒரே நேரத்தில் அங்கீகாரத்தின் மீறல்கள்;
c. எழுத்துக்களை கலப்பது;
ஈ. முதல் மற்றும் மூன்றாவது காரணங்கள்.
40. அக்ராஃபியா:
அ. வரைதல் திறன் இழப்பு;
பி. வலது கை நபர்களில் எழுதும் திறனை வலது கையிலிருந்து இடதுபுறமாக மாற்றும் திறன் இழப்பு;
c. எழுதும் போது தனிப்பட்ட கடிதங்கள் அல்லது வரையும் போது பக்கவாதம் மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும்;
ஈ. வடிவம் மற்றும் அர்த்தத்தில் சரியாக எழுதும் திறன் குறைபாடு.
41. அகல்குலியா பெரும்பாலும் இதனுடன் இணைக்கப்படுகிறது:
அ. சொற்பொருள் அஃபாசியா;
பி. கைனெஸ்டெடிக் அப்ராக்ஸியா;
c. சோமாடோக்னோசியா;
ஈ. உணர்ச்சி கோளாறுகள்.
42. குறிப்பிடப்படாத நினைவாற்றல் கோளாறுகள் முக்கியமாக வேலை தொடர்பானவை:
அ. மூளையின் முதல் தொகுதி;
பி. இரண்டாவது மூளைத் தடுப்பு;
c. மூளையின் மூன்றாவது தொகுதி;
ஈ. அனைத்து மூன்று தொகுதிகள்.
43. "கள நடத்தை" என்பது தோல்வியின் விளைவு:
அ. முன் மடல்கள்;
பி. தற்காலிக மடல்கள்;
c. ஆக்ஸிபிடல் லோப்ஸ்;
ஈ. parietal lobes.
44. முறை-குறிப்பிட்ட கவனக் கோளாறுகளைக் கண்டறிவதற்கான ஒரு சோதனை முறை:
அ. சரிபார்த்தல் சோதனை;
பி. ஜோடி பகுப்பாய்விகளுக்கு இரண்டு தூண்டுதல்களை ஒரே நேரத்தில் வழங்குதல்;
c. நகரும் பொருளின் கட்டுப்பாடு;
ஈ. தூண்டுதல் பொருள் அங்கீகாரம்.
45. பேச்சு இணைப்புகளின் மத்தியஸ்தத்துடன் தொடர்புடைய சிந்தனை குறைபாடுகள் ஏற்படுகின்றன:
அ. முன் மடல்களின் குவிந்த பகுதிகளுக்கு சேதம்;
பி. இடது தற்காலிக புண்கள்;
c. parieto-occipital புண்கள்;
ஈ. வலது தற்காலிக காயங்கள்.
46. ​​"Papes Circle" அடிப்படையில் உணர்ச்சி செயல்முறைகளின் சுழற்சியை விவரிக்கிறது:
அ. பாரிட்டல் மற்றும் டெம்போரல் கார்டெக்ஸ் இடையே;
பி. காட்சி பகுப்பாய்வி முதல் மூன்றாம் நிலை புலங்கள் வரை;
c. லிம்பிக் அமைப்புக்குள்;
ஈ. ரெட்டிகுலர் உருவாக்கம் மற்றும் முன் புறணி இடையே.
47. மூளையின் முன் மடல்களின் குவிந்த பகுதிகளுக்கு ஏற்படும் சேதம் பெரும்பாலும் இது போன்ற உணர்ச்சி நிலைக்கு வழிவகுக்கும்:
அ. அலட்சிய மனநிறைவு;
பி. சோகம்;
c. மன அழுத்தம்;
ஈ. கவலை.
48. பொதுவானது முதல் குறிப்பிட்டது வரை அடையாளம் காணும் செயல்முறை அதிகமாகக் குறிப்பிடப்படுகிறது:
அ. இடது அரைக்கோளத்தில்;
பி. வலது அரைக்கோளத்தில்;
c. இரண்டு அரைக்கோளங்களிலும் அதே;
ஈ. தூண்டுதல் பொருள் பொறுத்து.
49. இடது கை பழக்கம்:
அ. வலதுபுறத்தில் இடது கையின் அளவின் ஆதிக்கம்;
பி. வலதுபுறத்தில் இடதுபுறத்தில் அமைந்துள்ள ஜோடி உறுப்புகளின் கூட்டு ஆதிக்கம்;
c. வலதுபுறத்தில் இடது கை மற்றும் இடது காலின் ஆதிக்கம்;
ஈ. உடலின் வலது மற்றும் இடது பாதியின் உணர்திறன் வேறுபாடுகள்.
50. குழந்தைகளில் குவிய மூளைப் புண்களின் அம்சம்:
அ. லேசான அறிகுறிகள்;
பி. அறிகுறிகளின் குறிப்பிடத்தக்க தீவிரம்;
c. அறிகுறிகளின் தலைகீழ் நீண்ட காலம்;
ஈ. காயத்தின் பக்கவாட்டு மீது அதிக சார்பு.
51. Zeigarnik இன் படி நோய்க்குறியியல் ஆராய்ச்சியின் அடிப்படைக் கொள்கைகள் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்கியது, தவிர:
அ. செயல்பாட்டு சோதனையின் அடிப்படையில் ஒரு பரிசோதனையை உருவாக்குதல்;
பி. சோதனை நடைமுறைகள் மற்றும் தரவு பகுப்பாய்வு தரநிலைப்படுத்தல்;
c. தரமான பகுப்பாய்வுமுன்னேற்றம் மற்றும் ஆய்வின் முடிவுகள்;
ஈ. சாதாரண நிலைகளில் மன செயல்முறைகளை உருவாக்கும் வடிவங்களுடன் ஒப்பிடுகையில் மன செயல்பாடுகளின் சிதைவின் வடிவங்களைப் படிப்பது.
52. கவனத்தின் முக்கிய பண்புகள் பின்வருவனவற்றைத் தவிர:
அ. நிலைத்தன்மை;
பி. பன்முகத்தன்மை;
c. மாறக்கூடிய தன்மை;
ஈ. செறிவு.
53. கவனத்தைப் படிப்பதற்காக ஒரு கடிதச் சான்று சோதனை முன்மொழியப்பட்டது:
அ. ஷுல்ட்;
பி. வெக்ஸ்லர்;
c. போர்டன்;
ஈ. பினெட்.
54. உள்நாட்டு நோயியல் பள்ளியின் நிறுவனர்:
அ. லெபெடின்ஸ்கி;
பி. லாசுர்ஸ்கி;
c. அனனியேவ்;
ஈ. ஜெய்கார்னிக்.
55. ஸ்கிசோஃப்ரினியாவில் உள்ள வழக்கமான சிந்தனைக் கோளாறுகள் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றன, தவிர:
அ. பகுத்தறிவு;
பி. பன்முகத்தன்மை;
c. நழுவுதல்;
ஈ. விவரங்களுக்கு விருப்பம்.
56. சிந்தனையைப் படிக்க, மேலே உள்ள அனைத்து முறைகளும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, தவிர:
அ. "வகைப்படுத்தல்";
பி. "பொருள் விலக்குகள்";
c. வைகோட்ஸ்கி-சகாரோவ் முறைகள்;
ஈ. "10 வார்த்தைகள்."
57. நினைவகமானது குறிப்பிடப்பட்ட அனைத்து வகைகளாலும் வகைப்படுத்தப்படலாம், தவிர:
அ. செயல்பாட்டு;
பி. அறிவாற்றல்;
c. குறுகிய காலம்;
ஈ. தாமதமாக.
58. கால்-கை வலிப்பில் உள்ள வழக்கமான சிந்தனைக் கோளாறுகள் பின்வருவனவற்றைத் தவிர:
அ. மந்தநிலை;
பி. விறைப்பு;
c. முக்கியமற்ற "மறைந்த" அறிகுறிகளை புதுப்பித்தல்;
ஈ. பாகுத்தன்மை
59. கிளாசிக்கல் மனோதத்துவவியலில், மூன்று குழுக்களின் கோளாறுகள் உள்ளன, தவிர:
அ. மாற்று கோளாறுகள்;
பி. "உறுப்பு நரம்புகள்";
c. வார்த்தையின் குறுகிய அர்த்தத்தில் மனநோய் நோய்கள்;
ஈ. தாவரவகைகள்.
60. மனோதத்துவவியலில் மானுடவியல் திசையின் பிரதிநிதி:
அ. பொல்லாக்;
பி. ஸ்டோக்விஸ்;
c. விட்கவர்;
ஈ. வைசெக்கர்.
61. "சைக்கோசோமாடிக்ஸ்" என்ற சொல் மருத்துவத்தில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது:
அ. ஹிப்போகிரட்டீஸ்;
பி. ரீச்;
c. ஹெய்ன்ரோத்;
ஈ. கிராட்டெக்.
62. கார்டிகோ-உள்ளுறுப்பு நோயியலை உருவாக்கியவர், சைக்கோசோமாடிக்ஸ் பகுதிகளில் ஒன்றாகும்:
அ. பாவ்லோவ்;
பி. அனோகின்;
c. பைகோவ்;
ஈ. சிமோனோவ்.
63. நோயின் நவீன உயிரியல்சார் சமூக மாதிரி உருவாக்கப்பட்டது:
அ. கராசு;
பி. Excullem;
c. ஏங்கல்;
ஈ. லுபன்-ப்ளோசா.
64. மனோதத்துவ மருத்துவத்தில் "ஆளுமை சுயவிவரம்" என்ற கருத்தின் ஆசிரியர்:
அ. அலெக்சாண்டர்;
பி. விட்கவர்;
c. டன்பார்;
ஈ. பொல்லாக்;
65. நடத்தை வகை A "ஒரு ஆபத்து காரணி":
அ. இரைப்பை குடல் நோய்கள்;
பி. வீரியம் மிக்க நியோபிளாம்கள்;
c. சுவாச அமைப்பு கோளாறுகள்;
ஈ. இருதய நோய்கள்.
66. மனநலவியலில் மனோ பகுப்பாய்வு திசைக்கு அடித்தளம் அமைத்த மனமாற்றக் கோளாறுகள் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன:
அ. அலெக்சாண்டர்;
பி. ஜெல்லிஃப்;
c. பிராய்ட்;
ஈ. அட்லர்.
67. "அலெக்ஸிதிமியா" என்ற சொல் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது:
அ. எல்லிஸ்;
பி. கராசு;
c. சிஃப்னியோஸ்;
ஈ. ரோசன்மேன்.
68. "உறுப்பு நரம்புகள்" என்ற கருத்து உருவாக்கப்பட்டது:
அ. விட்கவர்;
பி. ஏங்கல்;
c. பிரஞ்சு;
ஈ. Deutsch.
69. ஒரு வகையான மன டிஸ்டோஜெனீசிஸ், இதில் முந்தைய செயல்பாட்டிற்கு திரும்பும் வயது நிலை, தற்காலிகமானது மற்றும் நிலையானது:
அ. பின்னடைவு;
பி. பின்னடைவு;
c. சிதைவு;
ஈ. ஒத்திசைவு.
70. மனச் சிதைவு வகை, இதில் மொத்த ஒழுங்கின்மை அல்லது செயல் இழப்பு:
அ. சிதைவு;
பி. பின்னடைவு;
c. ஒத்திசைவின்மை;
ஈ. பின்னடைவு.
71. மன வளர்ச்சியின் தாமதம் அல்லது இடைநிறுத்தம் உள்ள மன டிஸ்டோஜெனீசிஸின் வகை:
அ. ஒத்திசைவின்மை;
பி. சிதைவு;
c. பின்னடைவு;
ஈ. பின்னடைவு.
72. மன டிஸ்டோஜெனீசிஸின் ஒரு வடிவம், இதில் சில மன செயல்பாடுகள் மற்றும் வளர்ந்து வரும் ஆளுமையின் பண்புகளின் வளர்ச்சியில் ஒரு உச்சரிக்கப்படும் முன்னேற்றம் உள்ளது மற்றும் பிற செயல்பாடுகள் மற்றும் பண்புகளின் முதிர்வு விகிதம் மற்றும் நேரத்தில் குறிப்பிடத்தக்க பின்னடைவு உள்ளது:
அ. ஒத்திசைவின்மை;
பி. பின்னடைவு;
c. சிதைவு;
ஈ. பின்னடைவு.
73. மன வளர்ச்சியில் சமூக ரீதியாக நிர்ணயிக்கப்பட்ட நோயியல் அல்லாத விலகல்கள்:
அ. சமூகப் பற்றாக்குறை;
பி. ஆளுமையின் நோய்க்குறியியல் உருவாக்கம்;
c. கற்பித்தல் புறக்கணிப்பு;
ஈ. விளிம்பு மனநோய்.
74. ஆன்டோஜெனீசிஸின் சமூக ரீதியாக தீர்மானிக்கப்பட்ட நோயியல் கோளாறுகள் பின்வருமாறு:

பி. ஆளுமையின் நோய்க்குறியியல் உருவாக்கம்;
c. பாத்திரத்தின் உச்சரிப்பு;
ஈ. விளிம்பு மனநோய்.
75. பொதுவான மன வளர்ச்சியின்மை:
அ. மனநோய்;
பி. மனநல குறைபாடு;
c. பாத்திரத்தின் உச்சரிப்பு;
ஈ. கற்பித்தல் புறக்கணிப்பு.

76. தனித்துவமான அம்சம்மனவளர்ச்சி குன்றியவர்களை நினைத்துப் பார்க்க:
அ. பொதுமைப்படுத்தல் செயல்முறையின் சிதைவு;
பி. அல்லாத விமர்சனம்;
c. தெளிவின்மை;
ஈ. லட்சியம்.
77. மனவளர்ச்சி குன்றியவர்களின் உணர்ச்சிகள்:
அ. வேறுபடுத்தப்படாத;
பி. தெளிவற்ற;
c. திடமான;
ஈ. லேபிள்.
78. மன செயல்பாடுகளுக்கு ஏற்படும் சேதத்தின் மொத்த சிறப்பியல்பு:
அ. ஒலிகோஃப்ரினியா;
பி. கற்பித்தல் புறக்கணிப்பு;
c. மனநல குறைபாடு;
ஈ. மனநோய்.
79. ஆன்மாவின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியில் தற்காலிக பின்னடைவு நோய்க்குறிகள் அல்லது அதன் தனிப்பட்ட செயல்பாடுகள் இந்த வார்த்தையால் குறிக்கப்படுகின்றன:
அ. கற்பித்தல் புறக்கணிப்பு;
பி. மனநோய்;
c. பலவீனமான மன செயல்பாடு;
ஈ. ஒலிகோஃப்ரினியா.
80. குணாதிசயத்தின் ஒழுங்கின்மை, தவறான, நோயியல் வளர்ச்சி, உணர்ச்சி மற்றும் விருப்பக் கோளங்களில் ஒற்றுமையின்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது:
அ. பலவீனமான மன செயல்பாடு;
பி. மனநல குறைபாடு;
c. மனநோய்;
ஈ. பாத்திரத்தின் உச்சரிப்பு.
81. முதன்மையாக நடத்தை சீர்குலைவுகளால் வெளிப்படும் மற்றும் சமூக-உளவியல் ஒழுங்கின்மைக்கு வழிவகுக்கும் எதிர்வினை நிலைகள் அழைக்கப்படுகின்றன:
அ. நோய்க்குறியியல் எதிர்வினைகள்;
பி. குணாதிசய எதிர்வினைகள்;
c. தழுவல் எதிர்வினைகள்;
ஈ. நரம்பியல் எதிர்வினைகள்.
82. சில குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளில் மட்டுமே தோன்றும் நோயியல் அல்லாத நடத்தை சீர்குலைவுகள், ஆளுமை குறைபாடுகளுக்கு வழிவகுக்காது மற்றும் சோமாடோ-தாவர கோளாறுகளுடன் சேர்ந்து கொள்ளாதவை என அழைக்கப்படுகின்றன:
அ. தழுவல் எதிர்வினைகள்;
பி. குணாதிசய எதிர்வினைகள்;
c. நோய்க்குறியியல் எதிர்வினைகள்;
ஈ. நரம்பியல் எதிர்வினைகள்.
83. எதிர்மறையான சமூக-உளவியல் காரணிகளின் நீண்டகால நோய்க்கிருமி தாக்கங்களின் செல்வாக்கின் கீழ் நோயியல், அசாதாரண திசையில் குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தில் முதிர்ச்சியடையாத ஆளுமை உருவாக்கம்:
அ. மனநோய்;
பி. நோய்க்குறியியல் எதிர்வினை;
c. ஆளுமையின் மனோவியல் நோயியல் உருவாக்கம்;
ஈ. பாத்திரத்தின் உச்சரிப்பு.
84. தனிநபரின் மன அமைப்பில் இணக்கமின்மை, கோளாறுகளின் முழுமை மற்றும் தீவிரம், பொருளின் முழு சமூக தழுவலைத் தடுக்கும் நோயியல் நிலைமைகள்:
அ. நோய்க்குறியியல் எதிர்வினைகள்;
பி. மனநோய்;
c. மனோவியல் நோயியல் ஆளுமை உருவாக்கங்கள்;
ஈ. பாத்திரத்தின் உச்சரிப்பு.
85. சட்ட விதிமுறைகளின் அடிப்படையில் தகுதி பெற்ற நடத்தை மீறல்கள் பின்வருமாறு குறிப்பிடப்படுகின்றன:
அ. சுய அழிவு நடத்தை;
பி. தவறான நடத்தை;
c. குற்றவியல் நடத்தை;
ஈ. போதை நடத்தை.
86. தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை தரநிலைகளின் அடிப்படையில் தகுதி பெற்ற நடத்தை மீறல்கள் பின்வருமாறு குறிப்பிடப்படுகின்றன:
அ. தவறான நடத்தை;
பி. குற்றவியல் நடத்தை;
c. கட்டாய நடத்தை;

87. மாறுபட்ட நடத்தையின் ஒரு வடிவம், சில பொருட்களை உட்கொள்வதன் மூலம் அல்லது நிர்ணயிப்பதன் மூலம் ஒருவரின் மன நிலையை செயற்கையாக மாற்றுவதன் மூலம் யதார்த்தத்திலிருந்து தப்பிக்கும் விருப்பத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. சில வகைகள்செயல்பாடுகள்:
அ. கட்டாய நடத்தை;
பி. போதை பழக்கம்;
c. தவறான நடத்தை;
ஈ. சுய அழிவு நடத்தை.
88. குறைந்த அளவிற்கு, அதன் நவீன புரிதலில் உளவியல் சிகிச்சையின் சாராம்சம் கருத்து மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது:
அ. உளவியல் தலையீடு;
பி. உளவியல் திருத்தம்;
c. பரிந்துரை;
ஈ. மருத்துவ மற்றும் உளவியல் தலையீடு.
89. மயக்கத்திற்கும் நனவிற்கும் இடையிலான மோதலின் விளைவாக நியூரோசிஸ் புரிந்து கொள்ளப்பட்டால், உளவியல் சிகிச்சை நோக்கமாக இருக்கும்:
அ. மீண்டும் பயிற்சி;
பி. விழிப்புணர்வு;
c. அனுபவத்தின் ஒருங்கிணைப்பு;
ஈ. தவறான சிந்தனை முறைகளை அங்கீகரித்தல்.
90. மனிதநேய உளவியல் மற்றும் உளவியல் சிகிச்சையின் வளர்ச்சியில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்திய கோட்பாடாக எதைக் கருத முடியாது?
அ. இருத்தலியல் தத்துவம்;
பி. நிகழ்வு அணுகுமுறை;
c. கிழக்கு தத்துவம்;
ஈ. கற்றல் கோட்பாடுகள்.
91. ஆளுமை சார்ந்த (புனரமைப்பு) உளவியல் சிகிச்சையின் உளவியல் அடிப்படை:
அ. செயல்பாட்டுக் கோட்பாடு;
பி. உறவு கோட்பாடு;
c. அணுகுமுறை கோட்பாடு;
ஈ. கள கோட்பாடு.
92. ஆளுமை சார்ந்த (புனரமைப்பு) உளவியல் சிகிச்சை:
அ. நோயாளியின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் மனோதத்துவ விளைவு;
பி. உறவுகளின் உளவியலின் அடிப்படையில் உளவியல் சிகிச்சை திசை;
c. வாடிக்கையாளரை மையமாகக் கொண்ட உளவியல் சிகிச்சையின் விருப்பம்;
ஈ. அறிவாற்றல் உளவியல் சிகிச்சையின் ஒரு மாறுபாடு.
93. உளவியல் சிகிச்சையின் பின்வரும் வரையறை என்ன கோட்பாட்டு நோக்குநிலைக்குள் கொடுக்கப்படலாம்: "உளவியல் சிகிச்சை என்பது இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நபர்களுக்கு இடையேயான தொடர்பு செயல்முறையாகும், அவர்களில் ஒருவர் மனித உறவுகளைத் திருத்தும் துறையில் நிபுணத்துவம் பெற்றவர்"?
அ. சைக்கோடைனமிக்;
பி. மனிதநேயம்;
c. அறிவாற்றல்;
ஈ. நடத்தை.
94. நடத்தை உளவியல் சிகிச்சை என்பது நடைமுறைப் பயன்பாடாகும்:
அ. செயல்பாட்டுக் கோட்பாடுகள்;
பி. கற்றல் கோட்பாடுகள்;
c. உறவு கருத்துக்கள்;
ஈ. மனோபாவத்தின் உளவியல்.
95. புலனுணர்வு சார்ந்த உளவியல் சிகிச்சையானது பகுதிகளில் ஒன்றாக எழுந்தது:
அ. பகுத்தறிவு உளவியல் சிகிச்சை;
பி. மனிதநேய உளவியல் சிகிச்சை;
c. நடத்தை உளவியல்;
ஈ. சைக்கோடைனமிக் உளவியல் சிகிச்சை.
96. சைக்கோடைனமிக் திசையின் உளவியல் அடிப்படை:
அ. நடத்தைவாதம்;
பி. மனோ பகுப்பாய்வு;
c. மனிதநேய உளவியல்;
ஈ. அறிவாற்றல் உளவியல்.
97. இடமாற்றத்தை மையமாகக் கொண்ட உளவியல் சிகிச்சையை இது போன்ற உளவியல் சிகிச்சை முறை என்று அழைக்கலாம்:
அ. அறிவாற்றல் உளவியல்;
பி. உரையாடல் உளவியல் சிகிச்சை;
c. இருத்தலியல் உளவியல்;
ஈ. மனோ பகுப்பாய்வு.
98. "பரிமாற்றம்" என்ற சொல்லின் பொருள்:
அ. நோயாளி மற்றும் உளவியலாளர் இடையே உணர்ச்சி ரீதியாக சூடான உறவு;
பி. நோயாளியின் நம்பிக்கை மற்றும் மனநல மருத்துவரிடம் திறந்த தன்மை;
c. ப்ரொஜெக்ஷன் அடிப்படையில் நோயாளிக்கும் சிகிச்சையாளருக்கும் இடையே குறிப்பிட்ட உறவு;
ஈ. நோயாளி மற்றும் சிகிச்சையாளர் இடையே கூட்டு.
99. ஒரு உளவியலாளர்-உளவியல் ஆய்வாளரின் மிகவும் சிறப்பியல்பு பாத்திரம்:
அ. எளிதாக்குபவர்;
பி. பயிற்றுவிப்பாளர்;
c. மொழிபெயர்ப்பாளர்;
ஈ. நிபுணர்.
100. மனோ பகுப்பாய்வின் முக்கிய செயல்முறை:
அ. விளக்கம்;
பி. தெளிவுபடுத்துதல்;
c. கவனம் செலுத்துதல்;
ஈ. கடக்கிறது.

ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, முதலில் குழந்தையின் வாழ்க்கை இடம் மோசமாக கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தை, கே. லெவின் கருத்துப்படி, முதன்மை (உண்மையான) தேவைகளின் திருப்தி தொடர்பான குறிப்பிட்ட விஷயங்களில் மட்டுமே ஆர்வமாக உள்ளது. உதாரணமாக, ஒரு குழந்தையின் முன் ஒரு பொம்மை உடைந்தால், அவர் இந்த செயலில் அலட்சியமாக இருப்பார், அதே நேரத்தில் மூன்று வயது குழந்தைக்கு வன்முறை உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினை இருக்கலாம். இவ்வாறு, வயதுக்கு ஏற்ப, குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவைப் பெறுவது மட்டுமல்லாமல், அவர் மேலும் மேலும் உளவியல் ரீதியாக சார்ந்து இருக்கிறார். எனவே, எளிய அறிவு (உதாரணமாக, புவியியல்) ஒரு வயது வந்தவரின் நட்பு மனப்பான்மை பற்றிய அறிவைப் போன்ற அதே தாக்கத்தை ஒரு குழந்தைக்கு ஏற்படுத்தாது.

கூடுதலாக, ஒரு குழந்தை, ஒரு வயதான குழந்தையுடன் ஒப்பிடுகையில், அவரைச் சுற்றியுள்ள துறையில் கிட்டத்தட்ட எந்த செல்வாக்கையும் கொண்டிருக்கவில்லை. இத்துறையை உருவாக்கும் பல்வேறு பொருள்களின் ஈர்ப்பின் தயவில் அவர் இருக்கிறார்; இந்தத் துறையில் அதன் இயக்கங்கள், எந்தப் பொருள் குழந்தையை தன்னிடம் மிகவும் வலுவாக "கவருகிறது" என்பதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

கர்ட் லெவின் இந்த செயல்முறையை பின்வருமாறு கற்பனை செய்தார். ஒரு குழந்தையின் தேவை உணரப்படும்போது, ​​​​அவரைச் சுற்றியுள்ள அனைத்து விஷயங்களும் உடனடியாக தேவையைப் பூர்த்தி செய்வதற்கான சாத்தியக்கூறுகளின் பார்வையில் இருந்து பரிசீலிக்கத் தொடங்குகின்றன அல்லது லெவின் எழுதுவது போல், பெறுகின்றன. வேலன்ஸ்.நேர்மறை வேலன்ஸ் கொண்ட விஷயங்கள் உள்ளன கவர்ச்சிகரமான சக்தி. அவர்கள் தேவையை பூர்த்தி செய்ய உதவுகிறார்கள். எதிர்மறையான வேலன்ஸ் கொண்ட விஷயங்கள், மாறாக, எந்தவொரு தேவையையும் பூர்த்தி செய்ய வழிவகுக்காது, எனவே குழந்தை அவற்றைப் பற்றி அலட்சியமாக உள்ளது. உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை பசியுடன் இருந்தால், ஒரு பழுத்த ஆப்பிள் அவருக்கு நேர்மறையான வேலன்ஸ் இருக்கும், மேலும் இந்த நேரத்தில் பொம்மை அதன் கவர்ச்சியை இழக்கும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஆப்பிளில் இருந்து ஈர்க்கும் சக்தி இந்த நேரத்தில் பொம்மையை விட அதிகமாக இருக்கும். குழந்தை தனது பசியை திருப்திப்படுத்தும்போது, ​​​​ஆப்பிளுக்கு நேர்மறையான வேலன்ஸ் இருப்பதை நிறுத்திவிடும், மேலும் குழந்தையின் விளையாட வேண்டிய தேவையுடன் தொடர்புடைய பொம்மையின் ஈர்ப்பு சக்தி மீண்டும் முன்னுக்கு வரும்.

இவ்வாறு, தேவையைப் பொறுத்து, குழந்தையின் துறையில் உள்ள ஒவ்வொரு பொருளும் கவர்ச்சிகரமான அல்லது விரட்டும் பண்புகளைப் பெறுகின்றன. இதன் விளைவாக, குழந்தை "நேர்மறையாக சார்ஜ் செய்யப்பட்ட" பொருள்களை நோக்கி இழுக்கும் சக்திகளின் செல்வாக்கின் கீழ் உள்ளது. இது குழந்தையின் நடத்தையில் கவனிக்கக்கூடிய பல சிரமங்களுடன் தொடர்புடையது. உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை மேசையில் இருக்கும் ஒரு மிட்டாயைப் பெற விரும்புகிறது. குழந்தை மிட்டாய்களைப் பார்த்து அதில் ஈர்க்கிறது. இவ்வாறு, மிட்டாய் குழந்தையின் இயக்கத்தின் திசையை அமைக்கிறது. எனவே, குழந்தை மிட்டாய் அல்லது எந்தவொரு கவர்ச்சிகரமான பொருளின் திசையில் துல்லியமாக நகரும். இருப்பினும், குழந்தை ஒரு கவர்ச்சியான பொருளை நோக்கி நகரும் திசையைத் தவிர்க்க வேண்டிய சூழ்நிலைகள் அவருக்கு கடுமையான சிரமங்களை ஏற்படுத்துகின்றன. லெவின் பின்வரும் உதாரணத்தை தருகிறார். பெண் ஒரு கல்லில் உட்கார விரும்புகிறாள். அவள் அவனது திசையில் நகர்கிறாள், ஆனால் அவள் கல்லை அடையும் போது, ​​அவள் முதலில் அவளைப் பின்வாங்க வேண்டும், அதாவது. பொருளை விட்டு விலகு. இந்த வழக்கில், பொருள் பெண்ணின் புலனுணர்வுத் துறையில் இருந்து மறைந்துவிடும், மேலும் அவள் இயக்கத்தின் திசையை இழக்கிறாள். அதனால் அவள் பொருளை நோக்கி திரும்பினாள், ஆனால் அதன் மீது உட்கார முடியாது. அந்தக் கல்லில் படுத்து அணைத்துக் கொள்வதைத் தவிர குழந்தைக்கு வேறு வழியில்லை.

ஒரு குழந்தை வயதாகும்போது, ​​​​அவரது சமூக சூழல் பெருகிய முறையில் முக்கிய பங்கு வகிக்கத் தொடங்குகிறது. என்றால் சிறிய குழந்தைவெறுமனே சாக்லேட்டை அடைகிறது, மேலும் தனக்கும் மிட்டாய்க்கும் இடையிலான தூரம் எதிர்மறையாக மதிப்பிடப்படும், அதிருப்தியை வெளிப்படுத்தும், பின்னர் பெரிய குழந்தை மிட்டாய் விட்டு நகர்ந்து பெரியவரிடம் கேட்பது என்பது ஒரு இலக்காக மிட்டாய் விட்டு நகர்வதை அர்த்தப்படுத்துவதில்லை என்பதை புரிந்துகொள்கிறது. . எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு வயது வந்தவர் அதைப் பெற உதவ முடியும்.

ஆயினும்கூட, கவர்ச்சிகரமான பொருள் நெருக்கமாக இருப்பதால், குழந்தை அதைப் பெற விரும்புகிறது என்பதை லெவின் மறுக்கவில்லை. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், ஒரு வயது வந்தவர் கூட, ஒரு கவர்ச்சியான பொருளுக்கு அருகாமையில் இருப்பதைக் கண்டறிந்து, மற்றொரு சூழ்நிலைக்கு (ஈர்ப்பு சக்தியிலிருந்து வெளியேறுவதற்காக) சில முயற்சிகளை மேற்கொள்ள வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளார். இந்த உண்மை ஆசிரியர்களுக்கு நன்கு தெரியும். ஒரு பாடம் நடத்தும் போது, ​​குழந்தைகள் இருக்கும் இடத்தின் அமைப்புக்கு ஒரு சிறப்பு பங்கு வழங்கப்படுகிறது. ஆசிரியர்கள் தேவையற்ற அனைத்தையும் அகற்ற முயற்சி செய்கிறார்கள், இதனால் குழந்தைகள் கையில் இருக்கும் பணியில் இருந்து திசைதிருப்பப்பட மாட்டார்கள்.

விருப்பம் 1.

1. "மருத்துவ உளவியல்" என்ற வார்த்தையின் உரிமையாளர் யார்? 3) விட்மர்;

2.ரஷ்யாவில் சோதனை உளவியல் ஆய்வகத்தை முதன் முதலில் திறந்தவர் யார்? 2) பெக்டெரெவ்;

4. அறிவியல் உளவியலின் நிறுவனர் பெயர்: 1) வுண்ட்;

5. ரஷ்யாவில் நோய்க்குறியியல் வளர்ச்சிக்கு மிகப்பெரிய பங்களிப்பை வழங்கிய உளவியலாளரைக் குறிப்பிடவும்: 3) ஜெய்கார்னிக்;

6. ரஷ்யாவில் உள்ள நரம்பியல் உளவியல் பள்ளியின் நிறுவனர்: 4) லூரியா.

7. நடத்தைவாதத்தின் நிறுவனர் யார்? 3) வாட்சன்;

8. ஆழமான உளவியலின் நிறுவனர் பெயரைக் குறிப்பிடவும்: 2) பிராய்ட்;

9. உறவுகளின் உளவியலை உருவாக்கியவர் யார்? 3) Myasishchev;

10. செயல்பாட்டு உளவியலின் வளர்ச்சி யாருக்கு சொந்தமானது? 3) லியோன்டிவ்;

விருப்பம் 2. இ

1. மருத்துவ உளவியல் பின்வரும் மருத்துவக் கிளைகளின் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, தவிர: 2) அதிர்ச்சிகரமான;

2. மருத்துவ உளவியல் இல்லாமல் நிபுணத்துவத்தை உருவாக்க முடியாத தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை சிக்கல்கள்: 3) உளவியல்;

3. "உயிரியல்" என்ற சொல்லை முன்மொழிந்தவர் யார்? 3) பாட்டர்;

4. உளவியலின் பின்வரும் பொதுவான தத்துவார்த்த சிக்கல்களின் வளர்ச்சியில் மருத்துவ உளவியல் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, தவிர:

3) தத்துவ மற்றும் உளவியல் சிக்கல்களின் வளர்ச்சி;

5. 20 ஆம் நூற்றாண்டின் கடைசி காலாண்டில் மருத்துவ உளவியலில் எந்த நெறிமுறை மாதிரி மிகப்பெரிய வளர்ச்சியைப் பெற்றது? 2) உயிரியல் நெறிமுறைகள்;

6. மனநோயியல் சீர்குலைவுகளின் காரணவியல் மற்றும் நோய்க்கிருமி உருவாக்கம் என மருத்துவ உளவியலில் என்ன கொள்கையை குறிப்பிடலாம்? 2) வளர்ச்சியின் கொள்கை;

7. "டியோன்டாலஜி" என்ற வார்த்தையை உருவாக்கியவர் யார்? 3) பெந்தம்;

விருப்பம் 3.

1. பெருமூளைப் புறணியில் HMF ஐ உள்ளூர்மயமாக்குவதற்கான முதல் முயற்சிகளில் பின்வரும் படைப்புகள் உள்ளன: 2) கல்யா;

2. மறுவாழ்வு நரம்பியல் உளவியலின் முக்கிய பொருள்:

3) காயம் அல்லது நோய் காரணமாக இழந்த உயர் மன செயல்பாடுகளை மீட்டமைத்தல்;

4. அருகாமை வளர்ச்சியின் மண்டலம்: 2) வயது வந்தவரின் உதவியுடன் ஒரு குழந்தை என்ன செய்ய முடியும்;

5. அனோகின் கருத்துக்கு ஏற்ப அனைத்து வகையான செயல்பாட்டு சங்கங்களுக்கும் அமைப்பு உருவாக்கும் காரணி: 4) இலக்கு.

6. நரம்பியல் உளவியலில் "ஹீட்டோரோக்ரோனிசிட்டி" என்ற வார்த்தையின் பொருள்:

2) செயல்பாடுகளின் ஒரே நேரத்தில் அல்லாத வளர்ச்சி;

7. செயல்பாடுகளின் மூளை அமைப்பில் உள்ள மாறுபாடு இதன் பிரதிபலிப்பாகும்:

2) செயல்பாடுகளின் மாறும் உள்ளூர்மயமாக்கலின் கொள்கை;

8. மூளையின் செயல்பாடுகளின் அமைப்பின் விறைப்பு இதற்குக் காரணம்:

4) கடைசி இரண்டு சூழ்நிலைகள்.

9. ஈக்விபோடென்ஷியலிசத்தின் முக்கிய ஆய்வறிக்கை:

4) மன செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவதில் மூளையின் அனைத்து பகுதிகளின் பங்கின் சமநிலை.

10. லூரியாவின் வகைப்பாட்டின் படி, மூளையின் இடைநிலைப் பகுதிகள் பின்வருமாறு:

1) ஆற்றல் குறிப்பிடப்படாத தொகுதிக்கு;

11. நரம்பியல் உளவியல் காரணியை தனிமைப்படுத்துவதற்கான கருவி:

3) நோய்க்குறி பகுப்பாய்வு;

12. குழந்தையின் ஆன்மாவின் வளர்ச்சியில் ஒத்திசைவு மற்றும் ஹீட்டோரோக்ரோனி இடையே உள்ள வேறுபாடு: 1) ஹீட்டோரோக்ரோனி என்பது இயற்கையான வளர்ச்சிக் காரணி;

13. ஒருவரின் சொந்த நடத்தையின் மீதான கட்டுப்பாட்டை மீறுவது முக்கியமாக தொடர்புடையது: 1) முன் மடல்களின் நோயியல்;

14. நரம்பியல் நோயறிதல் முறைகளைப் பயன்படுத்தி தீர்க்கப்படும் சிக்கல்கள் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குவதில்லை: 4) நரம்பியல் அறுவை சிகிச்சை தலையீட்டின் வடிவங்களின் தேர்வு.

15. பல்வேறு வகையான உணர்வுகளின் கோளாறுகள் அழைக்கப்படுகின்றன:

3) உணர்ச்சி கோளாறுகள்;

16. காட்சி அக்னோசியாவின் பொதுவான அறிகுறிகள்:

4) அங்கீகார திறன் இழப்பு.

17. கண்களை மூடிக்கொண்டு தொடுவதன் மூலம் ஒரு தட்டையான பொருளை அடையாளம் காண இயலாமை அழைக்கப்படுகிறது: 2) தொட்டுணரக்கூடிய அக்னோசியா;

18. Autotopagnosia - அடையாளம்: 2) உயர்ந்த parietal புண்;

19. சிக்கலான இயக்கங்களின் உணர்ச்சித் திருத்தங்களின் கொள்கை உருவாக்கப்பட்டது:

4) பெர்ன்ஸ்டீன்.

20. தேவையான இயக்கங்களை டெம்ப்ளேட் மூலம் மாற்றுவது இதன் அறிகுறியாகும்:

4) ஒழுங்குமுறை அப்ராக்ஸியா.

21. இடது அரைக்கோளத்திற்கு சேதம் ஏற்படுவதால் பெறப்பட்ட பேச்சு கோளாறு அழைக்கப்படுகிறது: 4) அஃபாசியா.

22. இடது அரைக்கோளத்தின் parieto-occipital மண்டலத்திற்கு சேதம் அடிக்கடி ஏற்படுகிறது:

3) சொற்பொருள் அஃபாசியா;

23. வாய்மொழி அலெக்ஸியாவின் முக்கிய குறைபாடு:

2) ஒரே நேரத்தில் அங்கீகாரத்தின் மீறல்கள்;

24. அக்ராஃபியா: 4) வடிவம் மற்றும் அர்த்தத்தில் சரியாக எழுதும் திறன் குறைபாடு.

25. அகல்குலியா பெரும்பாலும் இதனுடன் இணைக்கப்படுகிறது: 1) சொற்பொருள் அஃபாசியா;

26. குறிப்பிடப்படாத நினைவாற்றல் கோளாறுகள் முக்கியமாக வேலை தொடர்பானவை:

1) மூளையின் முதல் தொகுதி;

27. "கள நடத்தை" என்பது தோல்வியின் விளைவு: 1) முன் மடல்கள்;

28. குறிப்பிட்ட கவனக் கோளாறுகளைக் கண்டறிவதற்கான ஒரு சோதனை முறை:

2) இணைக்கப்பட்ட பகுப்பாய்விகளுக்கு இரண்டு தூண்டுதல்களை ஒரே நேரத்தில் வழங்குதல்;

29. பேச்சு இணைப்புகளின் மத்தியஸ்தத்துடன் தொடர்புடைய சிந்தனை குறைபாடுகள் ஏற்படுகின்றன: 2) இடது தற்காலிக புண்கள்;

30. "Papes Circle" அடிப்படையில் உணர்ச்சி செயல்முறைகளின் சுழற்சியை விவரிக்கிறது: 3) லிம்பிக் அமைப்பின் உள்ளே;

31. மூளையின் முன் மடல்களின் குவிந்த பகுதிகளுக்கு சேதம் ஏற்படுவது போன்ற உணர்ச்சி நிலைக்கு வழிவகுக்கும்: 1) அலட்சிய மனநிறைவு;

32. பொதுவானது முதல் குறிப்பிட்டது வரை அடையாளம் காணும் செயல்முறை அதிகமாகக் குறிப்பிடப்படுகிறது:

1) இடது அரைக்கோளத்தில்;

33. இடது கை பழக்கம்:

2) வலதுபுறத்தில் இடதுபுறத்தில் அமைந்துள்ள ஜோடி உறுப்புகளின் கூட்டு ஆதிக்கம்;

34. குழந்தைகளில் குவிய மூளைப் புண்களின் அம்சம்:

1) லேசான அறிகுறிகள்;

விருப்பம் 4.

1. Zeigarnik இன் படி நோய்க்குறியியல் ஆராய்ச்சியின் அடிப்படைக் கொள்கைகள் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்கியது, தவிர:

2) சோதனை செயல்முறை மற்றும் தரவு பகுப்பாய்வு தரநிலைப்படுத்தல்;

2. கவனத்தின் முக்கிய பண்புகள் பின்வருவனவற்றைத் தவிர:

2) பன்முகத்தன்மை;

3. கவனத்தைப் படிப்பதற்காக ஒரு கடிதச் சான்று சோதனை முன்மொழியப்பட்டது:

3) போர்டன்;

4. உள்நாட்டு நோயியல் பள்ளியின் நிறுவனர்: 4) ஜெய்கார்னிக்.

5. ஸ்கிசோஃப்ரினியாவின் வழக்கமான சிந்தனைக் கோளாறுகள் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றன, தவிர: 4) விவரங்களுக்கான ஆர்வம்.

6. சிந்தனையைப் படிக்க, மேலே உள்ள அனைத்து முறைகளும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, தவிர:

4) "10 வார்த்தைகள்."

7. நினைவகமானது குறிப்பிடப்பட்ட அனைத்து வகைகளாலும் வகைப்படுத்தப்படலாம், தவிர:

2) அறிவாற்றல்;

8. கால்-கை வலிப்பில் உள்ள வழக்கமான சிந்தனைக் கோளாறுகள் பின்வருவனவற்றைத் தவிர: 3) முக்கியமற்ற "மறைந்த" அறிகுறிகளை புதுப்பித்தல்;

விருப்பம் 5.

1. கிளாசிக்கல் சைக்கோசோமேட்டிக்ஸில், கோளாறுகளின் மூன்று குழுக்கள் உள்ளன, தவிர:

4) தாவரங்கள்.

2. மனோதத்துவவியலில் மானுடவியல் திசையின் பிரதிநிதி:

4) வைசெக்கர்.

3. "சைக்கோசோமாடிக்ஸ்" என்ற சொல் மருத்துவத்தில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது: 3) ஹெய்ன்ரோத்;

4. கார்டிகோ-உள்ளுறுப்பு நோயியலை உருவாக்கியவர், மனோவியல் துறைகளில் ஒன்றாக, 3) பைகோவ்;

5. நோயின் நவீன உயிரியல்சார் சமூக மாதிரி உருவாக்கப்பட்டது: 3) ஏங்கல்;

7. நடத்தை வகை A "ஒரு ஆபத்து காரணி":

4) இருதய நோய்கள்.

8. மனநலவியலில் மனோதத்துவ திசைக்கு அடித்தளமிட்ட மனமாற்றக் கோளாறுகள் விவரிக்கப்பட்டது: 3) பிராய்ட்;

9. "அலெக்ஸிதிமியா" என்ற சொல் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது: 3) சிஃப்னியோஸ்;

10. "உறுப்பு நரம்புகள்" என்ற கருத்து உருவாக்கப்பட்டது: 4) Deutsch.

விருப்பம் 6.

1. ஒரு வகையான மன டிஸ்டோஜெனீசிஸ், இதில் முந்தைய வயது நிலைக்குத் திரும்புதல், தற்காலிக மற்றும் நிலையானது:

2) பின்னடைவு;

2. ஒரு வகையான மன டிஸ்டோஜெனீசிஸ், இதில் மொத்த ஒழுங்கின்மை அல்லது செயல்பாடு இழப்பு காணப்படுகிறது: 1) சிதைவு;

3. மன வளர்ச்சியின் தாமதம் அல்லது இடைநிறுத்தம் உள்ள ஒரு வகை மன dysontogenesis: 3) பின்னடைவு;

4. மன dysontogenesis ஒரு வடிவம், இதில் சில மன செயல்பாடுகள் மற்றும் வளர்ந்து வரும் ஆளுமை பண்புகள் மற்றும் பிற செயல்பாடுகள் மற்றும் பண்புகள் முதிர்வு விகிதம் மற்றும் நேரம் குறிப்பிடத்தக்க பின்னடைவு வளர்ச்சியில் ஒரு உச்சரிக்கப்படுகிறது முன்னேற்றம் உள்ளது: 1) ஒத்திசைவு;

5. மன வளர்ச்சியில் சமூக ரீதியாக தீர்மானிக்கப்பட்ட நோயியல் அல்லாத விலகல்கள்: 3) கற்பித்தல் புறக்கணிப்பு;

6. ஆன்டோஜெனீசிஸின் சமூக ரீதியாக தீர்மானிக்கப்பட்ட நோயியல் கோளாறுகள் பின்வருமாறு: 2) ஆளுமையின் நோய்க்குறியியல் உருவாக்கம்;

7. பொதுவான மன வளர்ச்சியின்மை: 2) மனநல குறைபாடு;

8. மனவளர்ச்சி குன்றியவர்களின் சிந்தனையின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம்: 2) விமர்சனமற்ற தன்மை;

9. மனவளர்ச்சி குன்றியவர்களின் உணர்ச்சிகள்: 1) வேறுபடுத்தப்படாத;

10. மன செயல்பாடுகளுக்கு ஏற்படும் சேதத்தின் மொத்த சிறப்பியல்பு: 1) ஒலிகோஃப்ரினியா;

11. ஆன்மாவின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியில் தற்காலிக பின்னடைவு நோய்க்குறிகள் அல்லது அதன் தனிப்பட்ட செயல்பாடுகள் இந்த வார்த்தையால் குறிக்கப்படுகின்றன: 3) மனநல குறைபாடு;

12. குணாதிசயம், தவறான, நோயியல் வளர்ச்சி, உணர்ச்சி மற்றும் விருப்பக் கோளங்களில் ஒற்றுமையின்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது:

3) மனநோய்;

விருப்பம் 7.

1. முதன்மையாக நடத்தை சீர்குலைவுகளால் வெளிப்படும் மற்றும் சமூக-உளவியல் ஒழுங்கின்மைக்கு வழிவகுக்கும் எதிர்வினை நிலைகள் அழைக்கப்படுகின்றன:

1) நோய்க்குறியியல் எதிர்வினைகள்;

2. சில சூழ்நிலைகளில் மட்டுமே தோன்றும் நோயியல் அல்லாத நடத்தை சீர்குலைவுகள், ஆளுமை குறைபாடுகளுக்கு வழிவகுக்காது மற்றும் சோமாடோ-தாவர சீர்குலைவுகளுடன் அல்ல, அழைக்கப்படுகின்றன: 2) குணவியல்பு எதிர்வினைகள்;

3. எதிர்மறையான சமூக-உளவியல் காரணிகளின் நீண்டகால நோய்க்கிருமி தாக்கங்களின் செல்வாக்கின் கீழ் நோயியல், அசாதாரண திசையில் குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தில் முதிர்ச்சியடையாத ஆளுமை உருவாக்கம்:

3) ஆளுமையின் மனோவியல் நோயியல் உருவாக்கம்;

4. தனிநபரின் மன அமைப்பில் இணக்கமின்மை, கோளாறுகளின் முழுமை மற்றும் தீவிரம், பொருளின் முழு சமூக தழுவலைத் தடுக்கும் நோயியல் நிலைமைகள்: 2) மனநோய்;

5. சட்ட விதிமுறைகளின் அடிப்படையில் தகுதி பெற்ற நடத்தை மீறல்கள் பின்வருமாறு குறிப்பிடப்படுகின்றன: 3) குற்றவியல் நடத்தை;

6. தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை தரநிலைகளின் அடிப்படையில் தகுதி பெற்ற நடத்தை மீறல்கள் பின்வருமாறு குறிப்பிடப்படுகின்றன: 1) குற்றமற்ற நடத்தை;

7. மாறுபட்ட நடத்தையின் ஒரு வடிவம், ஒருவரின் மன நிலையை செயற்கையாக மாற்றுவதன் மூலம், சில பொருட்களை எடுத்துக்கொள்வதன் மூலமோ அல்லது சில வகையான நடவடிக்கைகளில் நிர்ணயிப்பதன் மூலமோ, யதார்த்தத்திலிருந்து தப்பிக்க விரும்புவதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது: 2) அடிமையாக்கும் நடத்தை;

விருப்பம் 8.

1. ஒரு மருத்துவரின் தகவல்தொடர்பு திறன் இது போன்ற குணங்களின் வளர்ச்சியுடன் அதிகரிக்கிறது: 3) பச்சாதாபம் கொள்ளும் திறன்;

2. இணைப்பு: 2) ஒரு நபரின் மற்றவர்களின் நிறுவனத்தில் இருக்க விருப்பம்;

3. பச்சாதாபம்: 1) அனுதாபம், அனுதாபம், இரக்கம் ஆகியவற்றின் திறன்;

4. பின்வரும் பண்புகளின் செல்வாக்கின் கீழ் ஒரு மருத்துவரின் தகவல்தொடர்பு திறன் குறைக்கப்படுகிறது: 2) அதிகரித்த கவலை;

5. ஒரு உறவில் உள்ள தொடர்புத் தடையானது உயர் மட்டத்துடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம்: 4) மனச்சோர்வு.

6. கவலை என்பது ஒரு உணர்ச்சி:

7. எமோஷனல் பர்ன்அவுட் சிண்ட்ரோம் ஒரு விளைவு:

1) சுய சந்தேகம் மற்றும் அதிகரித்த பொறுப்பு;

8. தொழில்முறை தழுவல் பின்வருவனவற்றைக் கொண்டுள்ளது:

4) நிபுணத்துவத்தை மேம்படுத்துதல், நோயாளிகளுடன் போதுமான உணர்ச்சிகரமான தூரத்தை நிறுவுதல், ஒரு தனிப்பட்ட மருத்துவ "படத்தை" உருவாக்குதல்.

9. நோயாளியுடன் உளவியல் தூரத்தைக் குறைப்பது ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது:

3) நோயாளியின் உயிருக்கு அச்சுறுத்தல் உள்ள சூழ்நிலைகளில்;

10. மருத்துவர் பற்றிய நோயாளியின் முதல் அபிப்ராயம்:

1) அறிமுகமான முதல் 18 வினாடிகளில் உருவாகிறது;

11. உளவியல் தொடர்பு உணர்வு வாய்மொழி அல்லாத தகவல்தொடர்பு கூறுகளால் வழங்கப்படுகிறது:

1) கண்களைப் பாருங்கள்;

12. ஒரு மருத்துவர் மற்றும் நோயாளிகளுக்கு இடையேயான தொழில்முறை தொடர்புகளில், விருப்பமான தோரணைகள்:

4) இயற்கை சமச்சீரற்ற திறந்த.

13. நோயாளியின் செயலில் உள்ள சைகைகள் பெரும்பாலும் தொடர்புடையவை:

2) அதிக அளவு பதட்டம்;

14. மனச்சோர்வடைந்த நோயாளிக்கு இது பொதுவானது: 4) துக்கத்தின் முகபாவங்கள்.

15. முடுக்கப்பட்ட பேச்சு பெரும்பாலும் சிறப்பிக்கப்படுகிறது: 3) ஆர்வமுள்ள நோயாளி;

16. உரத்த பேச்சு அடிக்கடி கவனிக்கப்படுகிறது: 4) ஹைப்போமானிக் நிலையில் உள்ள நோயாளிகள்.

17. நோக்குநிலை கட்டத்தில், மருத்துவர்:

3) பல கருதுகோள்களை உருவாக்குகிறது (தேடல் பகுதியை தீர்மானிக்கிறது);

18. வாதத்தின் போது, ​​மருத்துவரிடம் பின்வரும் காரணங்கள் உள்ளன:

2) ஒரு ஆரம்ப நோயறிதல்;

19. ப்ராஜெக்ஷன்: 3) குறிப்பிடத்தக்க நபர்களுடனான உறவுகளின் கடந்த கால அனுபவத்தை நோயாளியால் மருத்துவரிடம் மாற்றுதல்;

20. மருத்துவர்-நோயாளி உறவில் நேர்மறை பரிமாற்றம் மற்றும் நேர்மறை எதிர் பரிமாற்றம் ஆகியவற்றின் கலவையின் விளைவாக:

1) அவர்களுக்கு இடையே முறைசாரா உறவுகளின் வாய்ப்பு அதிகரிக்கிறது;

21. சரிசெய்தல் கட்டத்தில் மருத்துவரின் முக்கிய பணி:

2) நோயாளிக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான ஆதரவை வழங்குதல்;

22. மருத்துவமனையின் நிலைமைகளுக்கு நோயாளியின் தழுவல் தோராயமாக நீடிக்கும்:

1) சுமார் 5 நாட்கள்;

23. மருத்துவரால் பரிந்துரைக்கப்படும் மருந்துகள் பயன்படுத்தப்படாமல் உள்ளன:

1) குறைந்தது 20%;

24. "மருந்துப்போலி" விளைவு:

1) மருந்தியல் நடுநிலை "மருந்து வடிவங்களின்" செயல்திறன்;

25. தீவிரமடைதல் நடத்தை வகைப்படுத்தப்படுகிறது: 3) நோய் அறிகுறிகளின் மிகைப்படுத்தல்;

26. நோயின் உள் படத்தின் கட்டமைப்பில், பின்வரும் முக்கிய கூறுகள் வேறுபடுகின்றன: 4) உணர்திறன், உணர்ச்சி, பகுத்தறிவு மற்றும் ஊக்கம்.

27. நோய்க்கிருமி உணர்ச்சி அழுத்தத்தைக் குறைத்தல், வலிமிகுந்த உணர்வுகள் மற்றும் நினைவுகளிலிருந்து பாதுகாத்தல், அத்துடன் தகவமைப்பு வழிமுறைகள் மேலும் வளர்ச்சிஉளவியல் மற்றும் உடலியல் கோளாறுகள் அழைக்கப்படுகின்றன: 2) உளவியல் பாதுகாப்பு வழிமுறைகள்;

28. வளர்ச்சியின் முந்தைய கட்டத்திற்கு திரும்புதல் அல்லது மிகவும் பழமையான நடத்தை மற்றும் சிந்தனை வடிவங்களுக்கு திரும்புதல் என்று அழைக்கப்படுகிறது: 4) பின்னடைவு.

29. அச்சுறுத்தும் பொருளை அதனுடன் அடையாளம் கண்டுகொள்வதன் மூலம் பாதுகாப்பு அழைக்கப்படுகிறது:

3) அடையாளம்;

30. நோயாளிகளின் மிகவும் பயனுள்ள சமாளிக்கும் உத்திகள்:

1) ஒத்துழைப்பு மற்றும் ஆதரவுக்கான செயலில் தேடல்;

31. கலைத்தல்: 2) நோயின் அறிகுறிகளை வேண்டுமென்றே மறைத்தல்;

32. அனோசோக்னோசியா: 2) மயக்க எதிர்வினை: நோய் பற்றிய விழிப்புணர்வு இல்லாதது;

33. ஹைபோகாண்ட்ரியா: 1) ஒருவரின் ஆரோக்கியத்திற்கான வலிமிகுந்த மிகைப்படுத்தப்பட்ட அக்கறை;

34. உருவகப்படுத்துதல்:

1) இல்லாத நோயின் அறிகுறிகளின் நனவான சித்தரிப்பு;

35. "கடினமான" நோயாளிகள் அடங்குவர்:

2) தற்கொலை போக்குகளுடன் கூடிய மனச்சோர்வு பண்புகள்;

36. நோயாளியாக ஒரு மருத்துவர்: 3) மிகவும் "கடினமான" மற்றும் "வித்தியாசமான" நோயாளி;

1) கையேடுகள்;

38. மருத்துவர்-நோயாளி உறவுகளின் கூட்டாண்மை மாதிரி பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது: 4) உளவியல் சிகிச்சை.

விருப்பம் 9.

1. பொது உடலியல் சிகிச்சை மற்றும் தடுப்பு நிறுவனங்களில் உளவியல் உதவி மருத்துவ உளவியலாளரால் வழங்கப்படுகிறது:

4) ஒரு மனநல மருத்துவர் மற்றும் மனநல மருத்துவருடன் சேர்ந்து.

2. ஒரு உள்நோயாளி உளவியல் துறையை வழங்குவதற்கான தரநிலை மருத்துவ உளவியலாளரின் நிலை: 1) 20 படுக்கைகளுக்கு;

3. உளவியல் சிகிச்சை அறையில் மருத்துவ உளவியலாளர்களின் பணியாளர் நிலைகளுக்கான தரநிலை:

4) ஒரு உளவியல் சிகிச்சை அறைக்கு மருத்துவ உளவியலாளரின் நிலை.

4. ஒரு நரம்பியல் நிலையில் உள்ள நோயாளிக்கு உளவியல் சிகிச்சையை நடத்தும் போது, ​​உளவியலாளர் மற்றும் மருத்துவ உளவியலாளர் பின்வருமாறு தொடர்பு கொள்கிறார்கள்:

4) ஒரு உளவியலாளர் மற்றும் ஒரு மருத்துவ உளவியலாளர் கூட்டாக உளவியல் சிகிச்சையை நடத்துகின்றனர், அதன் வெவ்வேறு கவனம் மற்றும் இலக்குகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்.

5. மருத்துவ உளவியலில் மருத்துவ உளவியலாளர்களின் முதுகலை பயிற்சியின் முக்கிய உள்ளடக்கம்:

3) மனநோய் கண்டறிதல், பல்வேறு வகைகளில் உளவியல் திருத்தம் மருத்துவ குழுக்கள், பயிற்சிகள், மேற்பார்வை;

விருப்பம் 10.

கேள்வி 1. மருத்துவ உளவியலில் ஆராய்ச்சி முறைகளில் ஒன்றைத் தவிர மற்ற அனைத்தும் அடங்கும்:இ) அமிட்டல்-காஃபின் தடை

கேள்வி 2. மருத்துவ நேர்காணலின் கொள்கைகளில் ஒன்றைத் தவிர மற்ற அனைத்தும் அடங்கும்:ஈ) ஸ்டீரியோடைப்

கேள்வி 3. மருத்துவ நேர்காணல் கொண்டுள்ளது: ஈ) 4 நிலைகள்

கேள்வி 4. முதல் நேர்காணலின் காலம் இருக்க வேண்டும்:ஈ) 50 நிமிடங்கள்

கேள்வி 5. வாடிக்கையாளருக்கு இரகசியத்தன்மைக்கான உத்தரவாதம் வழங்கப்படுகிறது:

அ) நிலை I நேர்காணல்

கேள்வி 6. முன்கூட்டிய பயிற்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது:ஈ) நிலை 4 நேர்காணல்

கேள்வி 1. ஜே. லக்கானின் படி வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார அடித்தளத்தின் கருத்து ஒன்று தவிர அனைத்தையும் உள்ளடக்கியது: c) தொழில்

கேள்வி 8. படிப்பதற்கு பிக்டோகிராம் முறை பயன்படுத்தப்படுகிறது:அ) நினைவகம்

கேள்வி 9. மன்ஸ்டர்பெர்க் நுட்பம் படிப்பதற்குப் பயன்படுத்தப்படுகிறது: b) கவனம்

கேள்வி 10. நோயாளிகளின் மன செயல்பாடுகளின் நடத்தை, ஊக்கம் மற்றும் அறிவாற்றல் பண்புகளின் தொகுப்பு, உளவியல் கருத்துகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, இது அழைக்கப்படுகிறது: c) நோய்க்குறியியல் நோய்க்குறி

கேள்வி 11. உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளாறுகள், உள்நோக்கங்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் படிநிலை மீறல்கள், சுயமரியாதையின் போதாமை மற்றும் அபிலாஷைகளின் நிலை, "உறவினர் பாதிப்பு டிமென்ஷியா" வடிவத்தில் பலவீனமான சிந்தனை, பலவீனமான முன்கணிப்பு மற்றும் கடந்த கால அனுபவத்தின் மீதான நம்பிக்கை ஆகியவை அடங்கும். கட்டமைப்பு:

c) மனநோய் அறிகுறி சிக்கலானது

கேள்வி 12. "பிக்டோகிராம்" நுட்பத்தின் போது அடையாளம் காணப்பட்ட, மறைந்திருக்கும் அறிகுறிகளின் மீது சிந்திக்கும் நம்பிக்கை, இருப்பைக் குறிக்கிறது:

a) ஸ்கிசோஃப்ரினிக் அறிகுறி சிக்கலானது

கேள்வி 13. மதிப்பீடு செய்ய Luscher சோதனை பயன்படுத்தப்படுகிறது:ஈ) உணர்ச்சி அனுபவங்கள்

கேள்வி 14. உயர் மன செயல்பாடுகளின் நிலை மற்றும் அரைக்கோள சமச்சீரற்ற செயல்பாட்டை மதிப்பிடுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு ஆய்வு அழைக்கப்படுகிறது: அ) நரம்பியல்

கேள்வி 15. வழங்கப்பட்ட பொருட்களை தொடுவதன் மூலம் அடையாளம் காணும் திறன் அழைக்கப்படுகிறது: b) ஸ்டீரியோக்னோசிஸ்

கேள்வி 16: மினசோட்டா மல்டிடிசிப்ளினரி ஆளுமை இருப்பு நடவடிக்கைகள்: c) ஆளுமை சுயவிவரம்

கேள்வி 17. MMPI சோதனையின்படி பாதிப்பு விறைப்புத்தன்மையை மதிப்பீடு செய்வது:ஈ) 6 அளவு

கேள்வி 18. கவனத்தைப் படிப்பதற்கான முறைகளில் ஒன்றைத் தவிர அனைத்து முறைகளும் அடங்கும்:ஈ) ராவன் சோதனை

கேள்வி 19. செயல்திறன் மதிப்பீடு உளவியல் முறைகள்மனித வெளிப்பாடு ஒன்று தவிர பின்வரும் அனைத்து அளவுகோல்களையும் உள்ளடக்கியது:

ஈ) பங்குதாரர் (பாலியல்) உறவுகளில் முன்னேற்றத்தின் அளவுக்கான அளவுகோல்

கேள்வி 20. பகுப்பாய்வு காட்சி தொடர்புமருத்துவ நேர்காணலின் செயல்பாட்டில் நீங்கள் மதிப்பீடு செய்ய அனுமதிக்கிறது:

b) தனிப்பட்ட உளவியல் பண்புகள்

விருப்பம் 11.

கேள்வி 1. மனநல கோளாறுகளை கண்டறியும் செயல்பாட்டில் ஒரு தனிப்பட்ட முழுமையான மன அனுபவம் அழைக்கப்படுகிறது: c) ஒரு நிகழ்வு

வோன்ரோஸ் 2. "மனநோய்க்கு (உளவியல் அறிகுறிகள்) முழுமையான நிகழ்வு ஒற்றுமை சாத்தியம் தொடர்பாக, நிரூபிக்கப்பட்டவை மட்டுமே அங்கீகரிக்கப்படுகின்றன" - கொள்கை கூறுகிறது: அ) கர்ட் ஷ்னீடர்

கேள்வி 3. ஆதாரத்தின் அளவுகோலுடன், கர்ட் ஷ்னீடரின் கொள்கை பின்வரும் அளவுகோலையும் உள்ளடக்கியது:இ) நிகழ்தகவுகள்

கேள்வி 4. நோயறிதல் கொள்கை, "முன்கூட்டிய தீர்ப்புகளிலிருந்து விலகி இருக்க வேண்டும்" என்பது கொள்கையால் குறிக்கப்படுகிறது: b) சகாப்தம்

கேள்வி 5. ஒரு தனிநபரின் நிலையை மதிப்பிடுவது: "நோயாளியின் முகத்தில் ஒரு சோகமான வெளிப்பாடு உள்ளது" என்பது பின்வரும் கண்டறியும் கொள்கைகளில் ஒன்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளாது:

அ) சூழ்நிலைமை

கேள்வி 6. மனநோயியல் அறிகுறிகளின் உறுதியான நோயறிதலுக்கு, பின்வரும் சட்டங்கள் அடிப்படையில் முக்கியமானவை: இ) தர்க்கரீதியானது

கேள்வி 7. நோயறிதல் செயல்முறைக்கான நிகழ்வு அணுகுமுறை கொள்கைகளைப் பயன்படுத்துகிறது: b) உளவியலைப் புரிந்துகொள்வது

கேள்வி 8. "நோசோஸ்" என்ற கருத்து, "பாத்தோஸ்" என்பதற்கு மாறாக, ஒன்றைத் தவிர அனைத்தையும் உள்ளடக்கியது: a) நிலையான மனநோயியல் நிலைகள்

கேள்வி 9. ஒரு மன எதிர்வினை கண்டறிய, அதன் கால அளவு அதிகமாக இருக்கக்கூடாது என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்:ஈ) 6 மாதங்கள்

கேள்வி 10. மனநல செயல்பாடுகளின் கடுமையான குறைபாடு, யதார்த்தத்துடன் தொடர்பு, செயல்களின் ஒழுங்கற்ற தன்மை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படும் ஒரு மன நிலை பொதுவாக சமூக விரோத நடத்தைக்கு வழிவகுக்கும் மற்றும் விமர்சனத்தின் மொத்த மீறல் என அழைக்கப்படுகிறது: b) மனநோய்

கேள்வி 11. மனநோயாளியை மனநோய் அல்லாத மனநலக் கோளாறுகளிலிருந்து வேறுபடுத்துவதற்கான மிக முக்கியமான நோயறிதல் அளவுகோல் ஒன்று அளவுகோலாகும்; c) சீர்குலைவுகளுக்கு விமர்சனம் இல்லாதது

கேள்வி 12. பரம்பரை மற்றும் அரசியலமைப்பு காரணங்களால் ஏற்படும் மன எதிர்வினைகள், நிலைமைகள் மற்றும் வளர்ச்சிகள் பின்வரும் வகையான மன எதிர்வினைகளில் ஒன்றாகும்: ஆ) எண்டோஜெனஸ்

கேள்வி 13. ஹிஸ்டெரிகல் மற்றும் ஹைபோகாண்ட்ரியாகல் அல்லாத மனநோய் அறிகுறிகள் பின்வரும் வகையான மன எதிர்வினைகளில் ஒன்றின் அறிகுறிகளாகும்:

ஈ) தனிப்பட்ட

கேள்வி 14. "ஏற்கனவே பார்த்தது" என்ற நிகழ்வு பின்வரும் வகையான மனப் பிரதிபலிப்பு வகைகளில் ஒன்றின் அறிகுறியாகும் a) வெளிப்புற

கேள்வி 15. எந்தவொரு மனச் செயல்பாட்டின் நீண்டகால மற்றும் மீளமுடியாத குறைபாடு, மன திறன்களின் பொதுவான வளர்ச்சி அல்லது தனிப்பட்ட ஆளுமையை உருவாக்கும் சிந்தனை, உணர்வு மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றின் சிறப்பியல்பு வழி அழைக்கப்படுகிறது: c) குறைபாடு

கேள்வி 16. அபுலியா மனநல கோளாறுகளின் பின்வரும் குழுக்களில் ஒன்றாகும்; b) எதிர்மறை கோளாறுகள்

கேள்வி 17. நோயினால் பாதிக்கப்பட்ட மனநல செயல்பாடுகளின் முழு அல்லது பகுதி இழப்பீடு (மாற்று) நிலை அழைக்கப்படுகிறது: b) இழப்பீடு

கேள்வி 18. முட்டாள்தனம், அபத்தம், மனக்கிளர்ச்சி போன்ற நடத்தை பண்புகளின் ஒரு நபரின் தோற்றம், நடத்தையின் நோக்கமின்மையுடன் இணைந்து அழைக்கப்படுகிறது: ஆ) ஹெபெஃப்ரினியா

கேள்வி 19. பலவீனமான சிந்தனையின் அடிப்படையில் பயனற்ற, இலக்கற்ற தத்துவம் அழைக்கப்படுகிறது:ஈ) பகுத்தறிவு

கேள்வி 20. உள்நோக்கத்துடன், மன இறுக்கம் போலல்லாமல், ஒரு விதியாக, பின்வருவது குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது:

அ) ஒருவரின் சொந்த தனிமைப்படுத்தலுக்கு விமர்சனம்

விருப்பம் 12

கேள்வி 1. ஜீகார்னிக் விளைவு உளவியல் செயல்முறையைக் குறிக்கிறது:

b) நினைவகம்

கேள்வி 2. அரிதாகவே கவனிக்கத்தக்க உணர்வை ஏற்படுத்தும் தூண்டுதலின் குறைந்தபட்ச அளவு அழைக்கப்படுகிறது:

b) உணர்வுகளின் முழுமையான கீழ் வரம்பு (உணர்திறன் வாசல்)

கேள்வி 3. தசைகள், தசைநாண்கள் அல்லது மூட்டுகளில் அமைந்துள்ள ஏற்பிகளின் எரிச்சலில் இருந்து எழும் சமிக்ஞைகளுடன் தொடர்புடைய உணர்வுகள் அழைக்கப்படுகின்றன: c) proprioceptive

கேள்வி 4. வெபர்-ஃபெக்னர் மனோதத்துவ சட்டம் விவரிக்கிறது:

இ) செயல்படும் தூண்டுதலின் அளவு மீது உணர்வின் வலிமையின் சார்பு.

கேள்வி 5. உணர்வின் விளைவாக, படத்தின் பின்வரும் அனைத்து பண்புகளும் உருவாகின்றன.ஈ) தனித்துவம்

கேள்வி ஆ. பரிச்சயமான உருவங்கள், வரையறைகள் மற்றும் வடிவங்களின் பகுதிகளாகத் தோன்றும் கூறுகள் துல்லியமாக இந்த உருவங்கள், வடிவங்கள், வரையறைகளுடன் இணைக்கப்படுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் அதிகம் உள்ள உணர்வின் செயல்முறையானது கொள்கை என்று அழைக்கப்படுகிறது: ஈ) "இயற்கை தொடர்ச்சி"

கேள்வி 7. ஒரு பொருளின் அடிப்படை அம்சங்களின் இணைவின் அடிப்படையில் வினோதமான காட்சிப் படங்களின் உருவாக்கம் மற்றும் உணர்தல் நிகழும் ஒரு புலனுணர்வுக் கோளாறு அழைக்கப்படுகிறது: b) pareidolic illusions

கேள்வி 8. ஒருவரின் சொந்த உடலின் பாகங்களை அடையாளம் காணும் கோளாறு அழைக்கப்படுகிறது:

a) சோமாடோக்னோசியா

கேள்வி 9. கவனம் பின்வரும் அனைத்து பண்புகளையும் கொண்டுள்ளது தவிர:ஈ) கால அளவு

கேள்வி 10. சராசரி மனித கவனத்தின் அளவு:

c) 5-7 தகவல்கள்

கேள்வி 11. செயல்முறை சிறந்த மனப்பாடம்முடிக்கப்பட்ட செயல்களுடன் ஒப்பிடும்போது முடிக்கப்படாத செயல்கள் அழைக்கப்படுகின்றன: b) ஜீகார்னிக் விளைவு

கேள்வி 12, ஒரு நபரால் பெறப்பட்ட தகவல்களை அச்சிடுவதை மீறுவதால் வகைப்படுத்தப்படும் நினைவாற்றல் கோளாறு மற்றும் மறதியின் கூர்மையான முடுக்கப்பட்ட செயல்முறை அழைக்கப்படுகிறது: c) சரிசெய்தல் மறதி

கேள்வி 13. நினைவகத்தில் காலவரிசை மீறல், இதில் கடந்த காலத்தில் நடந்த தனிப்பட்ட நிகழ்வுகள் நிகழ்காலத்திற்கு மாற்றப்படுகின்றன:

c) சூடோரெமினிசென்ஸ்

கேள்வி 14. மன செயல்பாடுகளில் பின்வருவனவற்றைத் தவிர: a) தீர்ப்புகள்

கேள்வி 15. அனுமானம் குறிப்பிடுகிறது: b) சிந்தனை செயல்முறைகள்

கேள்வி 16. பொதுமைப்படுத்தல்களின் அளவைக் குறைத்தல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல் செயல்முறையை சிதைப்பது: b) சிந்தனையின் செயல்பாட்டு பக்கத்தின் மீறல்கள்

கேள்வி 17. ஒரு சிந்தனை அல்லது யோசனையின் நீண்டகால ஆதிக்கம் காரணமாக புதிய சங்கங்களின் உருவாக்கம் கணிசமாக (அதிகபட்சம்) கடினமாக இருக்கும் ஒரு சிந்தனைக் கோளாறு அழைக்கப்படுகிறது: c) விடாமுயற்சி

கேள்வி 18. உள் மனச் செயல்கள் மற்றும் நிலைகளின் பொருள் மூலம் சுய அறிவின் செயல்முறை, அதே போல் மற்றவர்களின் தரப்பில் இந்த விஷயத்தைப் பற்றிய உண்மையான அணுகுமுறையின் யோசனையை உருவாக்குவது: இ) பிரதிபலிப்பு

கேள்வி 19. எதிர்பார்ப்பு:

b) நிகழ்வுகளின் போக்கை எதிர்பார்க்கும் ஒரு நபரின் திறன், பல்வேறு செயல்களின் சாத்தியமான விளைவுகளை முன்னறிவித்தல்

கேள்வி 20. ஒரு நபரின் குறிப்பாக உச்சரிக்கப்படும் உணர்ச்சி நிலைகள், நடத்தையில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களுடன், அழைக்கப்படுகின்றன:

ஈ) பாதிக்கிறது

கேள்வி 21. நோயியலுக்குரிய பாதிப்புக்கான மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடு கண்டறியும் அளவுகோல்: b) நனவின் கோளாறுகள் இருப்பது

கேள்வி 22. அலெக்ஸிதிமியா அழைக்கப்படுகிறது:

இ) ஒருவரின் உணர்ச்சி நிலையை துல்லியமாக விவரிக்க இயலாமை

கேள்வி 23. புற்றுநோய் பயம்: a) புற்றுநோய் வரும் என்ற வெறித்தனமான பயம்

கேள்வி 24. பராபுலியாவில் பின்வரும் அனைத்து கோளாறுகளும் அடங்கும். b) மன இறுக்கம்

கேள்வி 25. மாறுபாட்டின் மீதான நோயியல் தவிர்க்கமுடியாத ஈர்ப்பு அழைக்கப்படுகிறது: b) ட்ரோமோமேனியா

கேள்வி 26. பின்வரும் வகையான ஆட்டோமேடிசம்கள் இவற்றைத் தவிர வேறுபடுத்தப்படுகின்றன:

ஈ) மாயத்தோற்றம்

கேள்வி 27. நனவின் கனவு போன்ற தொந்தரவு, "கவர்ச்சி" அல்லது பரவச நிலைகளுடன் சேர்ந்து, அழைக்கப்படுகிறது: அ) ஒனிராய்டு

கேள்வி 28. நரம்பியல் நோயாளிகள் மத்தியில், பின்வருவனவற்றில் உள்ளவர்களின் எண்ணிக்கை அதிகரிப்பதற்கான போக்கு உள்ளது:

ஈ) குறைந்த மற்றும் அதிக நுண்ணறிவு

கேள்வி 29. உண்மையான மற்றும் இலட்சிய இலக்குகளின் வேறுபாடு இல்லாமை, வளர்ந்து வரும் சூழ்நிலையை புறநிலையாக மதிப்பிட இயலாமை, உண்மையான தருணத்தில் மட்டும் அதைப் பார்ப்பது மிகவும் பொதுவானது:

ஆ) ஆளுமை (உளவியல்) கோளாறுகள்

கேள்வி 30. நோயியல் பாலிசெமாண்டிசிசம், இதில் வார்த்தைகள் பல அர்த்தங்களைப் பெறத் தொடங்குகின்றன மற்றும் பெரும்பாலும் வார்த்தையின் சொற்பொருள் அமைப்பு தளர்வாக மாறும், இதில் மிகவும் பொதுவானது: c) ஸ்கிசோஃப்ரினிக் கோளாறுகள்

விருப்பம் 13

கேள்வி I. பின்வரும் அனைத்து அறிவியல் தளங்களும் அடையாளம் காணப்பட்டுள்ளன, அவை நரம்பியல் கோளாறுகளின் எட்டியோபாதோஜெனீசிஸை மதிப்பிடுகின்றன: இ) ஜோதிடவியல்

கேள்வி 2. வாழ்க்கை நிகழ்வு பாதிக்கிறது குறிப்பிடத்தக்க கட்சிகள்மனித இருப்பு மற்றும் ஆழ்ந்த உளவியல் அனுபவங்களுக்கு இட்டுச் செல்வது அழைக்கப்படுகிறது: ஆ) மனநோய்

கேள்வி 3. நரம்பியல் கோளாறுகளை ஏற்படுத்தக்கூடிய வாழ்க்கை நிகழ்வின் மிக முக்கியமான பண்பு அதன்: இ) முக்கியத்துவம்

கேள்வி 4. வாழ்க்கை நிகழ்வுகளின் நோயியலின் அளவு மதிப்பீடு ஒரு அளவுகோல் என்று அழைக்கப்படுகிறது:அ) ஹோம்ஸ்-ரே

கேள்வி 5. நரம்பியல் மோதல், இது தனிநபரின் அதிகப்படியான உயர்த்தப்பட்ட கூற்றுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, குறைமதிப்பீடு அல்லது புறநிலையை முழுமையாக புறக்கணித்தல் உண்மையான நிலைமைகள்அல்லது மற்றவர்களின் கோரிக்கைகள், நியமிக்கப்பட்டது: a) வெறித்தனம்

கேள்வி 6. நிபந்தனைக்குட்பட்ட-நோய்க்கிருமி மன காயங்கள் முதன்மையாக தொடர்புடையவை: c) தனிப்பட்ட உறவுகளின் அமைப்பு

கேள்வி 7. நியூரோஜெனீசிஸின் எதிர்பார்ப்பு கருத்து இதன் அடிப்படை முக்கியத்துவத்தைக் குறிப்பிடுகிறது:ஈ) கணிக்க முடியாத மன அதிர்ச்சி

கேள்வி 8. நரம்பியல் கோளாறுகளின் தோற்றம் மற்றும் உருவாக்கத்தில் பெரும் பங்கு பின்வரும் பண்புகளால் செய்யப்படுகிறது:ஈ) ஆளுமைகள்

கேள்வி 9: பிந்தைய மனஉளைச்சல் சீர்கேடு முதன்மையாக தொடர்புடையது: b) வழக்கத்திற்கு அப்பாற்பட்ட நிகழ்வுகள் வாழ்க்கை அனுபவம்

கேள்வி 10. வளர்ந்து வரும் மனோவியல் சமூக-பொருளாதாரத்தின் விளைவாக எழும் கோளாறுகள் மற்றும் அரசியல் சூழ்நிலை, நியமிக்கப்பட்டுள்ளன:

அ) சமூக மன அழுத்தம் மனநல கோளாறுகள்

கேள்வி 11. அடையாள நெருக்கடி விருப்பங்களில் பின்வருவனவற்றைத் தவிர: b) மாயமானது

கேள்வி 12: கடந்த கால நினைவாற்றலுக்கு இடையே இயல்பான ஒருங்கிணைப்பு பகுதி அல்லது முழுமையான இழப்பு, அடையாளம் மற்றும் உடனடி உணர்வுகளின் பலவீனமான விழிப்புணர்வு மற்றும் உடல் இயக்கங்களின் பலவீனமான கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படும் கோளாறுகள் அழைக்கப்படுகின்றன:

இ) மாற்றம் (விலகல்).

கேள்வி 13. விலகல் மயக்கம் பின்வருமாறு வகைப்படுத்தப்படுகிறது:

b) அசையாத நிலை

கேள்வி 14. குழந்தைத்தனத்தால் வகைப்படுத்தப்படும் கடுமையான மன உளைச்சலுக்குப் பிறகு மனித நடத்தை எப்போது நிகழும்:ஈ) பியூரில் சிண்ட்ரோம்

கேள்வி 15. கே. ஜாஸ்பர்ஸ் நரம்பியல் கோளாறுகளைக் கண்டறிவதற்கான கொள்கையை விவரித்தார்: a) முக்கோணம்

கேள்வி 16. தொல்லைகள் கட்டமைப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன:ஈ) அனங்காஸ்டிக் சிண்ட்ரோம்

கேள்வி 17. அகோராபோபியா என்பது d) திறந்தவெளிகளின் வெறித்தனமான பயம்

கேள்வி 18. நரம்பியல் கோளாறுகளின் உருவாக்கத்தின் பின்வரும் அனைத்து நிலைகளும் வேறுபடுகின்றன, தவிர:ஈ) உளவியல் திருத்தம்

கேள்வி 19. நரம்பியல் கோளாறுகள் உள்ள நோயாளிகளில், ஒரு விதியாக, பின்வருபவை ஏற்படுகின்றன: c) மோனோவேரியண்ட் வகை நிகழ்தகவு முன்கணிப்பு

கேள்வி 20. தீர்க்கப்படாத மோதலின் போது நோயாளிகளின் தயக்கம் அதன் தெளிவுபடுத்தல் அல்லது அறிகுறிகள் காணாமல் போவது, அத்துடன் உளவியல் இழப்பீட்டு முறைகளைப் பயன்படுத்துதல் ஆகியவற்றிற்கு வழிவகுக்கும்: இ) மனப்பான்மை மனநல திருத்தம்

கேள்வி 21. ஒரு நரம்பியல் மோதல் இரண்டாம் நிலை சோமாடிக் பதில் மற்றும் செயலாக்கத்தைப் பெறும்போது: b) மாற்று அறிகுறிகள்

கேள்வி 22. ஒரு விதியாக, இதன் விளைவாக மனநோய் நோய்கள் உருவாகின்றன:ஈ) தனிப்பட்ட முரண்பாடு

கேள்வி 23. கிளாசிக்கல் சைக்கோசோமாடிக் நோய்கள் என்று அழைக்கப்படுவதில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. "புனித ஏழு" பின்வருவனவற்றைத் தவிர:

a) மாரடைப்பு

கேள்வி 24. உயர் இரத்த அழுத்தத்தில் உள்ள முக்கிய முரண்பாடுகள் மோதல்:

ஆ) ஆக்கிரமிப்பு தூண்டுதல்கள் மற்றும் சார்பு உணர்வுகளுக்கு இடையில்

கேள்வி 25. கரோனரி ஆளுமை வகை A இதற்கு முன்னோடியாக உள்ளது:

இ) மாரடைப்பு

கேள்வி 26. ஆளுமை வகை B இதற்கு முன்னோடியாக இல்லை:இ) மாரடைப்பு

கேள்வி 27. போன்ற குணங்கள் உயர் நிலைஅபிலாஷைகள், ஒரு இலக்கை அடைவதற்கான ஒரு உச்சரிக்கப்படும் ஆசை, போட்டியிடுவதற்கான ஆசை ஆகியவை கட்டமைப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன: அ) ஆளுமை வகை A

கேள்வி 28. ஒரு பெண்ணின் பிறப்புறுப்பில் உடலுறவின் போது மட்டுமே ஏற்படும் வலி மற்றும் அதை கடினமாக்கும் அல்லது அவற்றை நீக்கும் வலி அழைக்கப்படுகிறது:

c) டிஸ்பேரூனியா

கேள்வி 29, அக்ரிப்னிக் நோய்க்குறி

c) தூக்கமின்மை வடிவத்தில் நரம்பியல் கோளாறு

கேள்வி 30. வெளிர் மற்றும் வறண்ட சருமம், கைகால்களின் குளிர்ச்சி, பளபளப்பான கண்கள் மற்றும் லேசான எக்ஸோஃப்தால்மோஸ், வெப்பநிலை உறுதியற்ற தன்மை, டாக்ரிக்கார்டியாவின் போக்கு, டச்சிப்னியா, இரத்த அழுத்தத்தை அதிகரிக்கும் போக்கு, தசை நடுக்கம், பரேஸ்டீசியா, குளிர்ச்சி, இதயப் பகுதியில் அசௌகரியம் ஏற்படுகிறது:

b) தாவர-வாஸ்குலர் டிஸ்டோனியாவின் அனுதாப வடிவம்

விருப்பம் 14.

கேள்வி 1. "அருகாமை வளர்ச்சியின் மண்டலம்" என்ற கருத்து பின்வருமாறு கருதுகிறது:

அ) வளர்ச்சிக்கு முன் பயிற்சி வர வேண்டும்

கேள்வி 2. பழைய புதிய வகை செயல்பாட்டின் கட்டமைப்பில் உருவாகும் செயல்முறை, அடுத்த வயதுக் காலத்தின் சிறப்பியல்பு, தனிப்பட்ட செயல்முறைகளின் முதிர்ச்சி அல்லது மறுசீரமைப்பு மற்றும் முக்கிய "ஆளுமையின் உளவியல் மாற்றங்கள், அழைக்கப்படுகிறது: ஈ) முன்னணி செயல்பாடு

கேள்வி 3. கொடுக்கப்பட்ட வயது மட்டத்தில் முதலில் எழும் மன மற்றும் சமூக மாற்றங்கள் குழந்தையின் நனவை தீர்மானிக்கின்றன, சுற்றுச்சூழலுக்கான அவரது அணுகுமுறை, உள் மற்றும் வெளிப்புற வாழ்க்கை என்று அழைக்கப்படுகின்றன: இ) நியோபிளாம்கள்

வோஷ்சின். 4. வயது தொடர்பான உளவியல் நெருக்கடிகள் அழைக்கப்படுகின்றன:

ஆ) ஆன்டோஜெனீசிஸின் காலங்கள், கூர்மையான உளவியல் மாற்றங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன

கேள்வி 5. முதிர்ச்சியின் காலம் பின்வரும் வயதில் நிகழ்கிறது:ஈ) 35-60 ஆண்டுகள்

கேள்வி 6. "புத்துயிர் வளாகம்" இதற்கு பொதுவானது: a) பிறந்த குழந்தை காலம்

கேள்வி 7. "புத்துயிர் வளாகம்" இல்லாதது ஒரு சிறப்பியல்பு அம்சமாகக் கருதப்படுகிறது: a) குழந்தை பருவ ஆட்டிசம் நோய்க்குறி

கேள்வி 8. வாழ்க்கையின் முதல் வருடத்தின் நெருக்கடி பின்வருமாறு வகைப்படுத்தப்படுகிறது:

இ) நடைபயிற்சி மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி

கேள்வி 9. ஹைப்பர்டைனமிக் சிண்ட்ரோம் பொதுவானது:

c) 3-5 வயது குழந்தைகள்

கேள்வி 10. பாலர் மற்றும் இளைய குழந்தைகளின் முன்னணி செயல்பாடு பள்ளி வயதுஇருக்கிறது:ஈ) விளையாட்டு

கேள்வி 11. கேமிங் செயல்பாடு, நீண்ட காலத்திற்கு ஒரு நபர் ஒரு விலங்கு, ஒரு கற்பனையான படம் அல்லது ஒரு உயிரற்ற பொருளாக "மறுபிறவி" செய்ய முடியும், இது அழைக்கப்படுகிறது: b) நோயியல் கற்பனை

கேள்வி 12. ஒரு இளைஞன் பலவீனமாக இருக்கும் பகுதியில் வெற்றியை அடைவதற்கான விடாமுயற்சியால் வெளிப்படுத்தப்படும் எதிர்வினை அழைக்கப்படுகிறது:

b) அதிகப்படியான இழப்பீடு எதிர்வினை

கேள்வி 13. சில செயல்களைச் செய்யும்போது பரஸ்பர நன்மையின் சுயநலக் கருத்தில் ஒரு நபரை வழிநடத்துவது பின்வரும் வெளிப்பாடுகளைக் குறிக்கிறது:

c) அறநெறிக்கு முந்தைய நிலை

கேள்வி 14. "நடுத்தர வயது நெருக்கடி" பொதுவாக பின்வரும் வயதில் ஏற்படுகிறது:

b) ZO± 2 ஆண்டுகள்

கேள்வி 15. வயதானவர்களின் பொதுவான உளவியல் பண்புகள் பின்வருவனவற்றைத் தவிர: b) நற்பண்பு

கேள்வி 16. ஒரு குடும்ப உறுப்பினர் பிரச்சனைகள் அல்லது நோய்கள் இருப்பதை அறியாமையை உருவாக்கும் ஒரு குடும்ப அமைப்பு அழைக்கப்படுகிறது: இ) அனோசோக்னோசிக்

கேள்வி 17. ஒரு குழந்தையில் ஸ்கிசோஃப்ரினியாவின் வளர்ச்சி பின்வரும் வகை குடும்ப வளர்ப்பின் விளைவாக ஏற்படுகிறது:இ) பதில்கள் எதுவும் சரியாக இல்லை

கேள்வி 18. இடையே மோதல் குடும்ப மரபுகள், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு தொழில் அல்லது தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதில், அவற்றிற்கு எதிரான ஆசைகள், (N. Pezeshkian படி): d) தனித்துவம்-அடையாளம்

கேள்வி 19. குடும்பம் அதன் உறுப்பினர்களிடையே சனோஜெனிக் சிந்தனையை உருவாக்குகிறது:

b) குறைவு உள் மோதல், பதற்றம் மற்றும் நோய் தடுப்பு

கேள்வி 20. விடுதலை எதிர்வினை இதற்கு பொதுவானது:இ) இளைஞர்கள்

கள நடத்தை

உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தின் மீறலின் அறிகுறிகளில் ஒன்று; குழந்தை தனது சொந்த செயல்களின் தன்னார்வ கட்டுப்பாடு இல்லாத நிலையில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. புல நடத்தை பொதுவாக குழந்தையின் சொந்த உள் தேவைகள் மற்றும் நோக்கங்களால் அல்ல, ஆனால் அவரது கவனத்தை ஈர்த்த வெளிப்புற சூழ்நிலையின் அம்சங்களால் எழுப்பப்படும் நடத்தை என்று அழைக்கப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், ஒருவரின் சொந்த உந்துதல்கள் வெளிப்புற சூழ்நிலைகளின் செல்வாக்கின் கீழ் இல்லாமல் அல்லது எளிதில் மறைந்துவிடும். எனவே, ஒரு குறிப்பிட்ட அறையில் உள்ள பொருட்களின் இருப்பிடத்தை அறிந்துகொள்வதன் மூலம், ஒரு குழந்தை பாதிக்கப்படும், எடுத்துக்காட்டாக, RDA இலிருந்து, இந்த நிலைமைகளின் கீழ் என்ன நடவடிக்கைகள் எடுக்கும் என்பதை கிட்டத்தட்ட துல்லியமாக கணிக்க முடியும். சில மனநல குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கும், அறிவுசார் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கும் P. p. பொதுவானது (செயல்களின் பகுத்தறிவு உந்துதலைத் தடுக்கிறது). P. p. ஐ நோக்கிய போக்கு விளையாட்டை சிதைக்கிறது மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள், மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதை கடினமாக்குகிறது. நடத்தையின் தன்னிச்சையான தன்மையை வளர்ப்பதற்கான கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள் P. p ஐ நீக்குவதற்கு கணிசமாக பங்களிக்கின்றன.

குறைபாடுகள். அகராதி-குறிப்பு புத்தகம். ஸ்டெபனோவ் எஸ்.

பிற அகராதிகளில் "கள நடத்தை" என்ன என்பதைப் பார்க்கவும்:

கள நடத்தை- வெளிப்புற தூண்டுதல்களுக்கு (தூண்டுதல்) தூண்டுதல் பதில்களின் தொகுப்பைக் குறிக்க கர்ட் லெவின் அறிமுகப்படுத்திய கருத்து சூழல்), குறைந்த அளவிலான தன்னிச்சையான தன்மை மற்றும் சூழ்நிலை முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பொருள்களை நோக்கிய பொருளின் நோக்குநிலையின் ஆதிக்கம் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது... ... விக்கிபீடியா

கள நடத்தை- ஒரு குழந்தையின் நடத்தை அவரது சொந்த உள் தேவைகள், நம்பிக்கைகள், அணுகுமுறைகள், முடிவுகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் அல்ல, மாறாக வெளிப்புற சூழலின் சூழ்நிலைகளின் அடிப்படையில். சூழ்நிலையில் குழந்தையை ஈர்க்கும் எதுவும் நடத்தை எதிர்வினை மற்றும் மாற்றத்திற்கான அடிப்படையாக மாறும் ... ... ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள் (ஆசிரியர் கலைக்களஞ்சிய அகராதி)

கள நடத்தை- (குழந்தை பருவத்தில்) சுற்றுச்சூழல் தூண்டுதல்களுக்கு மனக்கிளர்ச்சியான பதில்களின் தொகுப்பு. P. p. என்ற கருத்து K. Levin என்பவரால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. இது உணரப்பட்ட சூழலின் சூழ்நிலை முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பொருள்களை நோக்கிய பொருளின் நோக்குநிலையின் ஆதிக்கத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது (மாறாக... ... கலைக்களஞ்சிய அகராதிஉளவியல் மற்றும் கற்பித்தலில்

நடத்தை- விலங்குகள் தங்கள் செயல்களை மாற்ற, உள் தாக்கங்களுக்கு பதிலளிக்கும் திறன். மற்றும் ext. காரணிகள். P. வெளிப்புற சூழலை விலங்கு உணரும் உதவியுடன் செயல்முறைகளை உள்ளடக்கியது. உலகம் மற்றும் ஒருவரின் உடலின் நிலை மற்றும் அவற்றிற்கு எதிர்வினையாற்றுகிறது. P. பல்வேறு வகைகளில் கருதப்படுகிறது ... ... உயிரியல் கலைக்களஞ்சிய அகராதி

கள நடத்தை- செயல்பாட்டின் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட இலக்கை நோக்கிய நோக்குநிலைக்கு மாறாக, உணரப்பட்ட சூழலின் சூழ்நிலையில் குறிப்பிடத்தக்க பொருள்களை நோக்கி பொருளின் முக்கிய நோக்குநிலை; சுற்றுச்சூழல் தூண்டுதல்களுக்கு மனக்கிளர்ச்சியான பதில்களின் தொகுப்பு. P. p. குழந்தை பருவத்தில் கவனிக்கப்படுகிறது ... ...

நடத்தை- மொத்த மோட்டார் செயல்பாடு முதல் சிந்தனை வரை நாம் பங்கேற்கும் எந்த நடவடிக்கையும். சுருக்கமான விளக்க உளவியல் மற்றும் மனநல அகராதி. எட். இகிஷேவா. 2008. நடத்தை... சிறந்த உளவியல் கலைக்களஞ்சியம்

நடத்தை- உண்மையான செயல்களின் தொகுப்பு, ext. மனிதர்கள் உட்பட உயிரினங்களின் முக்கிய செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடுகள். அன்றாட பேச்சு மற்றும் பெட். நடைமுறையில், P. இன் குறுகிய விளக்கம் பாரம்பரியமாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட உறவுகளின் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிகளுடன் ஒரு நபரின் இணக்கமாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் ... ... ரஷ்ய கல்வியியல் கலைக்களஞ்சியம்- விக்கிபீடியாவில் இந்த குடும்பப்பெயருடன் பிறரைப் பற்றிய கட்டுரைகள் உள்ளன, லெவின் (குடும்பப்பெயர்) பார்க்கவும். கர்ட் லெவின் பிறந்த தேதி: செப்டம்பர் 9, 1890 (1890 09 09) பிறந்த இடம்: ஜெர்மனி இறந்த தேதி ... விக்கிபீடியா