Ano ang pariralang pang-abay? Mga halimbawa ng paggamit

Napag-aralan mo ang seksyon ng morpolohiya, na sumusuri sa isang espesyal na anyo ng pandiwa - ang gerund. Sa klase ay magagawa mong ulitin mga katangiang morpolohikal isang panlapi na pinagsasama ang mga katangian ng isang pandiwa at isang pang-abay. Maaalala mo rin ang mga tuntunin sa paghihiwalay at paggamit ng mga participle, pagsulat ng mga participle na may particle na HINDI at ang istilong paggamit ng mga participle.

Ang isang pariralang pang-abay ay maaaring hindi tumutukoy sa aksyon ng paksa:

a) kung ito ay tumutukoy sa isang infinitive na nagpapahiwatig ng pagkilos ng ibang tao: Hiniling niyang pag-usapan ang tungkol sa paglalakbay, na nagbibigay ng maraming detalye hangga't maaari.

b) kung ito ay ginagamit sa impersonal na alok na may infinitive: Lumipat sa bagong paksa, dapat kang magsimula sa pagpapaliwanag ng mga pangunahing konsepto.

kanin. 2. Particle HINDI may sa iba't ibang bahagi pananalita()

Ang mga participle ay isinulat gamit ang negatibong butil HINDImagkahiwalay, maliban sa mga kaso kapag ang gerund ay hindi ginagamit nang wala HINDI.

Halimbawa: naguguluhan, nagagalit, napopoot.

Participle sa kabila nakasulat na may HINDI hiwalay, ngunit isang dahilan sa kabila nakasulat na may HINDI magkasama.

Ihambing:

Nagsalita siya nang hindi itinaas ang kanyang mga mata at sa kabila sa mga naroroon. Lumabas siya sa kabila galit ng mga naroroon.

Ang mga participal na parirala ay pangunahing bahagi ng pagsasalita sa libro. Ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng mahusay na pagpapahayag, dahil sa kung saan sila ay malawak na ginagamit sa wika kathang-isip. Ang tampok na ito mga konstruksyon ng pang-abay makikita mula sa sumusunod na halimbawa:

Ang manunulat na si Dmitry Vasilyevich Grigorovich, na pinag-uusapan ang kanyang mga pagsisikap sa panitikan, ay naalaala ang isang pag-uusap kay F.M. Dostoevsky. “Isinulat ko itong ganito: Kapag huminto sa pagtugtog ang gilingan ng organ, ang opisyal ay naghagis ng nikel mula sa bintana, na nahuhulog sa paanan ng gilingan ng organ. "Hindi iyon, hindi iyon," biglang iritadong nagsalita si Dostoevsky, "hindi iyon!" Masyado kang tuyo: ang nickel ay nahulog sa iyong paanan... Dapat ay sinabi mo: ang nikel ay nahulog sa simento, tumutunog at tumatalbog...” Ang pangungusap na ito - naalala kong mabuti - ay isang paghahayag para sa akin. Oo, sa katunayan, nagri-ring at nagba-bounce - lumalabas na mas kaakit-akit, nakumpleto nito ang paggalaw...”

Takdang aralin

№ 181; № 184; № 185 (Baranova M.T., Ladyzhenskaya T.A. at iba pa.“Wikang Ruso. ika-7 baitang". Teksbuk.- M.:edukasyon, 2012 ) .

Mag-ehersisyo: Kopyahin ang teksto sa pamamagitan ng paglalagay ng nawawalang mga kuwit at pagbubukas ng mga panaklong. Salungguhitan ang mga participial na parirala.

Sa taglamig na iyon, isang batang babaeng lobo ang lumakad sa pack, na (hindi) nakalimutan ang kanyang mga bata na libangan. Sa araw, ang mga lobo ay kumukulot sa mga bola at nakatulog, at siya ay tumalon, umikot, tinatapakan ang niyebe at ginising ang mga matatanda. Ang mga lobo (nag-aatubili) ay bumangon at sinundot ang kanilang malamig na ilong sa kanya, at siya ay mapaglarong pumutok, na kinakagat ang kanilang mga binti. Ang mga matandang she-wolves ay pumulupot at walang itinaas na ulo ay tumingin sa batang prankster.

Isang gabi ang babaeng lobo ay bumangon at tumakbo sa bukid, at sa likod niya, ang mga matatandang lalaki, na naglalabas ng kanilang mga dila, ay nagsimulang manginig. Nanatiling nakahiga ang mga lobo at tinakbuhan nila ang pack.

Ang mga lobo ay tumakbo sa kalsada at ang mga anino ay dumausdos sa likuran nila, na nabasag sa niyebe. Ang niyebe ay kumikinang na parang diamante sa liwanag ng buwan. Ang pagtunog ng mga kampana ay narinig mula sa nayon. Tila ang mga bituin na nahulog mula sa langit ay nagsimulang tumunog habang sila ay gumulong sa kalsada. Ang mga lobo, na nakadikit sa kanilang mga tiyan, ay umatras sa bukid at humiga na ang kanilang mga muzzle ay lumiko sa nayon. (125 salita) (Ayon kay I. Sokolov-Mikitov)

Mga materyales sa didactic. Seksyon "Mga Komunikasyon"

Mga patakaran ng wikang Ruso. Participle.

Mga lektura at elektronikong aklat-aralin. Participle.

4. Website tungkol sa wikang Ruso at panitikan ().

Stylistic ng mga bahagi ng pananalita. Participle.

Panitikan

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. at iba pa.“Wikang Ruso. ika-7 baitang". Teksbuk. ika-13 ed. - M.: Bustard, 2009.

2. Baranova M.T., Ladyzhenskaya T.A. at iba pa.“Wikang Ruso. ika-7 baitang". Teksbuk. ika-34 na ed. - M.: Edukasyon, 2012.

3. “Wikang Ruso. Magsanay. ika-7 baitang". Ed. Pimenova S.N. ika-19 na ed. - M.: Bustard, 2012.

4. Lvova S.I., Lvov V.V. "wika ng Ruso. ika-7 baitang. Alas tres na." ika-8 ed. - M.: Mnemosyne, 2012

Kaya ano ito? Paano ito makilala mula sa isang kalahok? Anong mga bantas ang nagpapatingkad sa liham? Anong mga tanong ang sinasagot nito? Anong mga paghihirap ang maaaring lumitaw kapag ginagamit ito sa pagsasalita? Ang mga ito at iba pang mga tanong ay tatalakayin sa artikulong ito.

Ang participial na parirala, tulad ng participle, ay isang malayang miyembro ng pangungusap. Siya ay gerund at mga kaugnay na dependent na salita. Sumasagot sa mga gerund na tanong: ano ang ginagawa? anong ginawa mo? at nagsasaad ng karagdagang aksyon ng isang bagay/tao na gumaganap ng pangunahing aksyon (ito ay karaniwang tinutukoy ng panaguri). Sa pangungusap siya ay hiwalay na miyembro, o sa halip, isang hiwalay na pangyayari.

Ang tuldok-gitling (gitling-tuldok) ay binibigyang-diin. Maaari mo ring tanungin siya tungkol sa mga pangyayari:

• paano?
• Kailan?
• para saan?
• Bakit?

Maaari silang ibigay pareho mula sa panaguri at, sa ilang mga kaso, mula sa participle o participial na parirala.

Mga halimbawa

Mga kuwit kapag gumagamit ng mga participial na parirala sa isang pangungusap

Ang participial na parirala, sa kaibahan sa participle, laging pinaghihiwalay ng kuwit sa magkabilang panig, anuman ang lokasyon nito na may kaugnayan sa pangunahing salita - ang pandiwa kung saan tinatanong ang tanong. Upang mai-highlight nang tama ang syntactic construction na ito gamit ang mga punctuation mark, kailangan mong mahanap ito sa text at malinaw na tukuyin ang mga hangganan nito. Kasama sa pariralang participle ang lahat ng umaasang salita na nauugnay sa isang partikular na participle.

Halimbawa, sa pangungusap na "Ang kalaban, na nauna sa akin sa simula, ay nahulog sa likod," ito ay ang ekspresyong "nauuna sa akin sa simula," at hindi lamang "nauna sa akin." Dahil ang mga salitang "sa simula" ay nakasalalay din sa gerund, at hindi sa panaguri. Ibig sabihin, bahagi sila ng turnover.

Kapag ito ay dumating sa simula ng isang pangungusap, pagkatapos pinaghihiwalay ng kuwit sa isang gilid lamang- pagkatapos nito, at kung matatagpuan sa dulo, kung gayon, sa kabaligtaran, ang isang kuwit ay inilalagay lamang sa harap nito, at sa dulo - isang tanda ng pagtatapos ng pangungusap.

Ang mga pagbubukod ay ang mga participial na pariralang kasama sa parirala. Kapag ang isang parirala ay bahagi o isang buong yunit ng parirala, hindi inilalagay ang mga kuwit dito. Isang halimbawa ng gayong pangungusap: ang ina ay nakinig sa kanya nang may halong hininga. Gayundin, ang panuntunang ito sa paglalagay ng mga kuwit ay hindi kasama ang mga kasong iyon kapag ang ilang mga pariralang pang-abay ay homogenous at konektado ng pang-ugnay na "at". Pagkatapos ay walang mga kuwit sa kanila. Sa mga bantas, ang lahat ay napakalinaw dito, ngunit ang mga error na nauugnay sa maling paggamit ng mga participial na parirala ay madalas na nakakaharap.

Pagbuo ng pangungusap na may sugnay na pang-abay. Mga posibleng pagkakamali

Ang una at pinakapangunahing tuntunin ay nabanggit na sa itaas, ito ay nagsasaad na ang karagdagang aksyon ay dapat gawin ng parehong bagay bilang pangunahing aksyon. Halimbawa, hindi mo masasabing "Habang papalapit kami sa bahay, isang kakaibang ungol at alulong ang narinig mula sa likod ng pinto." Tutal ang mga paksa dito ay mga ungol at alulong, sila ay narinig, iyon ay, sila ay gumanap ng pangunahing aksyon. Ngunit hindi sila makalapit sa bahay; ginawa ito ng ibang tao.

Kaya, ang pangungusap na ito ay maaaring muling ayusin sa isang mas tama sa gramatika Kumpilkadong pangungusap: "Nang lumapit ako sa bahay, may kakaibang ungol at paungol na nagmumula sa likod ng pinto."

Kailangan mo ring maging maingat sa paggamit ng participial na parirala sa mga impersonal at walang tiyak na personal na mga pangungusap, iyon ay, mga pangungusap na hindi naglalaman ng paksa. Ang panaguri sa unang kaso ay maaaring ipahayag ng isang infinitive, at sa pangalawa - sa pamamagitan ng isang third-person na pandiwa. Ang isang halimbawa ng gayong pagkakamali ay ang sumusunod na syntactic construction: "Pagkatapos ng pag-aaral, ang mga nagtapos ay naatasan na magtrabaho sa isang pabrika." Ito ay binuo nang hindi tama, dahil ang gerund ay nagpapahiwatig ng isang aksyon na ginawa ng mga nagtapos mismo: sila ay nagtapos sa paaralan, at ang pandiwa (predicate) ay nagsasaad ng isang aksyon na ginawa ng ibang tao na namahagi sa mga nagtapos na ito.

Sa isang impersonal na pangungusap, ang pariralang pang-abay ay maaaring isama tulad ng sumusunod: "Maaari mong tingnan ang kanilang magagandang mukha nang maraming oras nang hindi inaalis ang iyong mga mata." Sa kasong ito, ang lahat ng mga pamantayan sa gramatika ay masusunod, dahil ang taong gumaganap ng parehong pangunahing at pangalawang aksyon ay wala. Maaari mo rin itong gamitin sa mga tiyak na personal na pangungusap, iyon ay, ang mga naglalaman ng paksang ipinahahayag ng personal na panghalip ng una o pangalawang panauhan (ako, kami, ikaw, ikaw). Halimbawa, "Kailangan kong gawin ang trabahong ito sa lalong madaling panahon, gamit ang lahat ng posibleng materyales."

Ito ang mga pangunahing pagkakamali sa pag-uugnay ng participial phrase sa batayan ng pangungusap. Maaaring madalas silang lumitaw sa ating pananalita, dahil kung minsan ay hindi natin ito binibigyang kahalagahan. Ngunit walang kabuluhan, dahil ang hindi tumpak na paggamit ng mga participial na parirala ay humahantong sa isang paglabag sa semantic load ng pangungusap.

Sa panahon ng aralin ay magkakaroon ka ng kaalaman tungkol sa participial na parirala, ang lugar nito kaugnay ng salitang binibigyang kahulugan, at ang mga tuntunin sa paghihiwalay nito ng mga kuwit. Tutulungan ka naming bumuo ng kakayahang makita ang salitang binibigyang kahulugan, ang participle at lahat ng mga salita na umaasa dito.

Paksa: Komunyon

Aralin: Participial phrase. Mga bantas para sa mga participial na parirala

Ang participial phrase ay isang participle na may mga salitang umaasa

Halimbawa: pagsasabi (tungkol sa ano?) tungkol sa sakramento; nakaupo (sa ano?) sa mesa.

Ang pangunahing salita sa isang pariralang participle ay palaging ang participle.

Ihambing:

Nagbabasaaklat

Konklusyon: ang isang participial na parirala ay isang parirala Magbasa ng aklat, dahil mula sa sakramento maaari kang magtanong: nagbabasa (ano?) ng libro.

Ang participial na parirala sa isang pangungusap ay isang kahulugan.

Ang pariralang participle ay palaging isang miyembro ng pangungusap, at ang salitang binibigyang kahulugan ay hindi bahagi ng participial na parirala.

Halimbawa:

Malapit sa bintana.

Kung ang participial na parirala ay pagkatapos ng salitang tinukoy, kung gayon ito ay nakikilala sa pamamagitan ng intonasyon, at sa pagsulat - sa pamamagitan ng mga kuwit sa magkabilang panig.

Ikumpara (tingnan ang talahanayan):

binulag tayo. -binulag tayo.

Dalawang participial phrase na magkakasunod ang nabuo ayon sa pangkalahatang tuntunin.

Halimbawa : Ang mga parang ay nakikita mula sa mga bintana , , .

Dalawang magkakatulad na kahulugan, na ipinahayag sa isang pangungusap sa pamamagitan ng mga participial na parirala, ay kumikilos sa parehong paraan tulad ng iba homogenous na miyembro mga alok. Alinsunod dito, ang mga bantas sa pagitan ng mga parirala ay inilalagay ayon sa mga patakaran para sa paglalagay ng mga bantas para sa magkakatulad na mga miyembro ng pangungusap.

Halimbawa: Araw , At , nagpapaliwanag nitong mapurol at hindi magandang tingnan na kapatagan.

kanin. 2. Ang kuwit ay hindi inilalagay bago ang isang solong pang-ugnay At, nag-uugnay sa magkakatulad na mga miyembro ng isang pangungusap.

Araw , Pero gayunpaman ay nagpatingkad sa mapurol at hindi magandang tingnan na kapatagan.

kanin. 3. Koma bago ang mga pang-abay na pang-ugnay A, PERO. ()

Dapat kang maging maingat kapag tinutukoy ang mga hangganan ng isang participial na parirala, dahil sa parehong pangungusap ay maaaring may mga participial na parirala na kailangang paghiwalayin sa magkabilang panig ng mga kuwit, at isang participial na parirala na hindi kailangang paghiwalayin ng mga kuwit.

Halimbawa:

Takdang aralin

№ 69, 70. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. at iba pa. Wikang Ruso. ika-7 baitang. Teksbuk. ika-34 na ed. - M.: Edukasyon, 2012.

Ehersisyo 1. Isulat ito gamit ang mga bantas. Ipahiwatig ang mga participial na parirala, gumawa ng mga diagram ng pangungusap.

1) Darating Gintong taglagas nagdadala ng ulan. 2) Ang ilog ay umikot sa pampang at napunta sa mga bundok. 3) Ang bukang-liwayway, hindi natatakpan ng ulap, ang nagpapaliwanag sa mga bintana. 4) Ibinababa namin ang aming mga kamay sa tubig na dumadaloy sa pagitan ng aming mga daliri. 5) Ang mga bulaklak na nagyelo sa magdamag ay nabuhay. 6) Ang mga dahon na umiikot sa hangin ay nahuhulog sa lupa.

Gawain 2. Isulat ito. Salungguhitan ang mga salitang binibigyang kahulugan na may tuwid na linya at ang mga participial na parirala na may kulot na linya. Bigyang-pansin ang tungkulin ng unyon At.

Ang Dakila, o Pasipiko, Karagatan sa pagkakataong ito ay tila nais na bigyang-katwiran ang pangalan nito, na ganap na hindi patas na ibinigay dito ng mga mandaragat na Portuges na bumisita dito sa unang pagkakataon at hindi kailanman nakatagpo ng mga bagyo (Stanyuk.). 2) Tanging ang maputla ang mukha, lanky blond na lalaki, nakaupo sa tabi ng bintana, nakapatong ang kanyang malaking blond na ulo sa kanyang mga palad, at tila nalubog sa pagmumuni-muni ng mga bituin na kumikinang sa kalangitan, ay hindi tumawa (Stanyuk.). 3) Walang mga salita upang ipahiwatig ang mga liko ng mga bay, mga anino na sulok, mga grotto na may linya na may itim na kinang at matingkad na damo sa ilalim ng tubig, ang madilim na transparency ng mga alon na umuuga sa ilalim ng mga likod ng silver bonito, at, sa wakas, ang buwan, nakikita. mula sa ibaba kahit sa araw at parang bola ng pink na singaw na nagyelo sa lamig ng hindi maabot na taas (Paust.).

Wikang Ruso sa mga diagram at talahanayan. Participial. Mga bantas.

Mga materyales sa didactic. Seksyon "Komunyon"

Mga participle sa pagbabaybay. Mga ehersisyo.

Pagbuo ng mga participle.

Panitikan

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. at iba pa. Wikang Ruso. ika-7 baitang. Teksbuk. ika-13 ed. - M.: Bustard, 2009.

2. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. at iba pa. Wikang Ruso. ika-7 baitang. Teksbuk. ika-34 na ed. - M.: Edukasyon, 2012.

3. Wikang Ruso. Magsanay. ika-7 baitang. Ed. S.N. Pimenova. ika-19 na ed. - M.: Bustard, 2012.

4. Lvova S.I., Lvov V.V. wikang Ruso. ika-7 baitang. Sa 3 bahagi, ika-8 ed. - M.: Mnemosyne, 2012.

Paksa : Mga bantas kung kailan pariralang participal at isang solong gerund.

Mga layunin: 1) Ibigay ang mga konsepto ng "pang-abay na panlapi" at "iisang pandinig".

2) Paunlarin ang kakayahang makita ang mga participial na parirala at iisang participle sa isang pangungusap, ihiwalay ang mga ito sa pagsulat, at bumuo ng mga pangungusap.

3) Lumikha ng kapaligiran ng kabaitan at pagtutulungan sa aralin.

4) Bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.

5) Matuto upang makita ang mga kamangha-manghang malapit, bumuo malikhaing imahinasyon mga mag-aaral.

Kagamitan: mga diagram, handout, mga guhit, teksto, mga diksyunaryo.

Sa panahon ng mga klase

1.Pagsasaayos ng sandali.

Hello guys! Umupo. Nais kong simulan ang aralin sa mga patulang linyang ito mula kay Alla Merezhko:

Gusto kong dumaan sa buhay ng dahan-dahan,

Hinahangaan siya, umaasa sa isang himala,

Upang ang kaluluwa ay nagyelo nang may kagalakan

Sa isang himig na parang wala saan. (Sa desk)

At para sa inyo, nais kong dumaan kayo sa buhay at hangaan ang kamangha-manghang mundo, asahan ang isang himala, tumuklas ng mga bagong bagay, na kung ano ang susubukan nating gawin ngayon. Naniniwala ako na magtatagumpay tayo.

2. Pagtatakda ng layunin.

Ang paksa ng ating aralin ay “Mga bantas para sa mga participle at solitary participles.” Sa pagtingin sa paksa, bumalangkas ng mga layunin ng ating aralin.

Kaya, ang mga layunin ng aming aralin ay:

1) kilalanin ang pariralang pang-abay at ang solong gerundial na participle, 2) alamin kung kailan natin paghihiwalayin ang participial phrase at ang solong gerundial na participle sa pagsulat, at gamitin din nang wasto ang mga participial phrase at solong gerundial na participle sa pagsasalita.

3. Pag-update ng kaalaman.

Ano ang ibig sabihin ng paghihiwalay gamit ang mga kuwit sa pagsulat? (Paghiwalayin gamit ang mga kuwit).

Pakitingnan ang mga kuwit sa quatrain na ito. Maaari ba nating ipaliwanag ang pagkakalagay ng lahat ng kuwit? (Hindi, may participial phrase lang)

(Tumawag ako sa isang mag-aaral na graphical na i-highlight ang participial na parirala.)

Bakit natin ihihiwalay ang participial phrase sa pangungusap na ito?

Lagi ba nating ibinubukod ang participial phrase?

Mangyaring ipaalala sa amin ang mga pangunahing panuntunan kung kailan kami naghihiwalay at kapag hindi kami naghihiwalay ng mga participial na parirala.

(Tinatawag ko ang mag-aaral na gumuhit ng mga rule diagram.)

Ano ang participle phrase? Sinong miyembro ng pangungusap ito? Maaari ba tayong gumuhit ng pagkakatulad sa participial phrase at sagutin ang tanong na: ano ang participial phrase?

Pangalanan ang mga participial na parirala sa quatrains. Aling bahagi ng pangungusap ang pariralang pang-abay? Bakit ka nakarating sa ganitong konklusyon?

Anong mga modelo ng mga parirala ang kumakatawan sa mga pariralang pang-abay? Anong ibang modelo ang maaaring kumatawan sa participial na parirala? Magbigay ng halimbawa. Ipinaskil ko ang mga diagram sa pisara:

participle+pangngalan; participle+panghalip;

participle+ pang-abay (gerund participle – pangunahing salita)

Paano mo naiintindihan kung ano ang solitary participle? Mayroon bang konsepto ng iisang participle?

Kaya, gumawa tayo ng mga konklusyon. Ipagpatuloy ang mga pangungusap.

Ang pariralang pang-abay ay...

Ang isang solong gerund ay...

4. Pagdulog sa paksa

Maaari ba nating ipaliwanag ang mga kuwit sa quatrain? Bakit? (Hindi pa namin alam sa ilalim ng kung anong mga kundisyon ang pinaghihiwalay namin at hindi pinaghihiwalay ang participial phrase at ang solitary participle.)

Paano natin malalaman? (Pagbuo ng mga hypotheses: titingnan namin ang aklat-aralin, susubukan naming malaman sa aming sarili, tatanungin namin ang guro).

Upang ikaw mismo ang gumawa ng ilang konklusyon, nag-aalok ako sa iyo ng materyal para sa pagmamasid.(Tingnan sa ibaba) Magtatrabaho ka nang magkapares. Pag-aralan ang mga halimbawa, gumawa ng mga konklusyon: kailan tayo maglalagay ng mga kuwit sa mga pang-abay at nag-iisa na mga participle, at kailan tayo hindi? Isalamin ang mga konklusyon sa mga rule diagram. (Dinakuha ko ang iyong pansin sa pisara kung saan nakasulat ang lahat maliban sa mga diagram)

Magkahiwalay tayo Hindi tayo maghihiwalay

Pariralang participial Parirala

[ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌∕–∙–∙‌∕ , ═] [═ ∕–∙–∙‌⁄] d.o. = phraseologist.

[, ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌∕–∙–∙‌∕,═]

[═,∕–∙–∙‌⁄]

Mga solong gerund Mga solong gerund

[ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌∕–∙–∙‌∕ , ═]

[, ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌∕–∙–∙‌∕,═] [═ –∙––∙]

[═,∕–∙–∙‌⁄] o.d.=pang-abay, o.d.=pangngalan na may pang-ukol

Pagkatapos magtrabaho nang magkapares, tinawag ko ang mga lalaki. Sumasagot sila kapag naghihiwalay kami at kapag hindi. Pagkatapos ay tinawag ko ang mga mag-aaral na gumuhit ng mga diagram at gumawa ng mga konklusyon. Pinag-uusapan ko ang mga nuances ng scheme, kung saan ang isang solong gerund ay hindi nakahiwalay: kadalasan sa dulo ng isang pangungusap, maaari itong mapalitan ng isang pang-abay, isang pangngalan na may pang-ukol; Ang mahalaga ay hindi kung ano ang ginagawa ng bagay, ngunit kung paano.

Suriin natin ang ating mga konklusyon gamit ang aklat-aralin.

5.Pangunahing pagpapatatag.

Ngayon ipaliwanag ang mga bantas sa quatrain? Paano mo ilalarawan ang mga pangyayari? (Homogeneous.) Inuulit namin kung aling mga miyembro ng pangungusap ang tinatawag na homogenous.

Isinulat ng may-akda na nais niyang dumaan sa buhay at masiyahan sa buhay. At kapag hinahangaan ng isang tao ang isang bagay, anong mga damdamin ang pumupuno sa kanyang kaluluwa? (Galak, paghanga, pag-ibig, sorpresa) Makipagtulungan sa isang diksyunaryo. Nagpapaliwanag ang mga lalaki leksikal na kahulugan ang mga salitang "mabigla" at piliin ang mga kasingkahulugan.

Ano ang dapat ikagulat? (SA sa mabuting paraan itong salita)

Bumuo ng mga pangungusap batay sa mga pariralang ito

Ang dagat, nagsilang ng mga alon...

Bahagya kong binuksan ang aking mga mata...

Ayon sa scheme[, ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌∕–∙–∙‌∕,═]

Basahin ang kanilang mga panukala.

6. Pangkabit.

Maaari ka na ngayong bumuo ng iyong sariling mga pangungusap. Nakatutuwa na walang mga pagkakamali, ngunit gayon pa man, upang maiwasan ang mga pagkakamali sa paggamit ng mga participial na parirala sa pagsasalita, tandaan...

Ihambing ang dalawang pangungusap at sabihin sa akin kung ano ang kailangan mong tandaan? Bakit nagbabala ang gerund: "Kung hindi ka magsusukat ng pitong beses, huwag putulin."

Pagbukas ng bintana, isang mabilis na hangin ang dumaloy sa silid.

Sa ilalim ng araw, ang ahas ay pumulupot sa sarili sa isang triple coil.

Gumuhit ng konklusyon. (Parehong ang karagdagang aksyon na ipinahayag ng gerund at ang pangunahing aksyon na ipinahayag ng pandiwa ng panaguri ay ginagampanan ng isang tao)

Bilang karagdagan dito, piliin ang tamang pagpapatuloy ng pariralang pang-abay.

Nagtataka sa mundo

namumulaklak ang kagandahan ng tao.

pinupuno ng isang tao ang kaluluwa ng kagalakan ng buhay.

Maaari ba nating palitan ang pangungusap na ito (pangalawa) ng isang magkasingkahulugan na konstruksiyon? (Kapag ang isang tao ay nagulat sa mundo, pinupuno niya ang kanyang kaluluwa ng kagalakan ng buhay). Alalahanin kung paano namin pinalitan ang mga pangungusap ng mga participial na parirala. (Isang kumplikadong pangungusap na may subordinate na katangian - ang konsepto ay ipinakilala noong ika-6 na baitang kapag pinag-aaralan ang paksang "Mga Relative Pronoun.")

7.Gumawa ayon sa teksto.

Nagtulungan ka, gumawa ng mga konklusyon, nagtatrabaho nang pares at nang nakapag-iisa. Susunod, inaanyayahan kita na suriin ang tekstong "Swans". (printout sa desk). Ang unang grupo - mula sa punto ng view ng estilo ng pagsasalita, ang pangalawang pangkat - mula sa punto ng view ng spelling (nawawalang mga spelling); ang ikatlong grupo - upang makahanap ng mga participial na parirala at solong participle. Sa iyong sagot gamitin pang-agham na istilo, maaari mong simulan ang iyong sagot sa isang pariralang pang-abay. (Pagsusuri sa teksto mula sa punto de bista ng...,....) Pangkalahatang gawain para sa tatlong pangkat- ang papel ng mga participial na parirala sa teksto.

Pangkatin ang mga sagot sa mga iminungkahing tanong.

Ano ang tungkulin ng mga pariralang pang-abay sa teksto? (Ang mga gerundial ay idinagdag nang mas malinaw, kinukumpleto nila ang pangunahing aksyon. Ipinapakita ng mga ito ang pagpapahayag ng paggalaw, mas malinaw nilang binibigyang-diin ang dinamika ng mga kaganapan.) Makipagtulungan sa isang paliwanag na diksyunaryo, pagkatapos ay sa isang diksyunaryo ng mga antonim: dynamics-statics.

Guys, ano ang nararamdaman ng may-akda kapag nanonood siya ng mga ibon? Anong mga alamat tungkol sa swans ang nabasa mo para sa aralin? Nakikinig tayo sa isa o dalawang alamat. Pagkatapos ay hinihiling ko sa mga lalaki na bumalangkas ng pangunahing ideya ng alamat sa isang pangungusap na may isang pariralang pang-abay.

Guys, sa anong gawain ang ideya ng pag-ibig at katapatan ay makikita nang malinaw tulad ng sa alamat? Ang gawaing ito ay isang himno ng pag-ibig at katapatan (“The Tale of Peter and Fevronia of Murom”). Mula noong 2008, ang Hulyo 8 ay idineklara na ang All-Russian holiday ng pamilya, pag-ibig at katapatan.

Guys, ano ang maaaring maging sanhi ng mga damdamin tulad ng sa tekstong ito? (Kagandahan) Hindi lamang ang kagandahan ng kalikasan, ang tao, ang kanyang mga kilos, kundi pati na rin ang kagandahan ng mga salita at wika ay tumutulong sa atin na maipahayag ang ating mga iniisip at kaalaman. Ang pakikipag-ugnayan sa kamangha-manghang mundo ay nagpapayaman sa atin sa espirituwal at nagpapagising sa maganda sa atin. Sa pamamagitan ng pakikipag-usap sa akin sa klase, ipinakita mo ito. Suriin natin kung naunawaan mo nang mabuti ang paksa ng aralin gamit ang pagsusulit (+ cross-check).

8. Pagninilay.

Isipin ang lahat ng iyong narinig sa panahon ng aralin at maikling bumalangkas ng iyong pananaw tungkol sa aralin.

Habang nagsasaliksik ng materyal sa paksa, ako (nalaman ko, nakabuo ng...) at nais...;

Ako (naintindihan, naisip ko...), ngayon ako....

9. Komentaryo sa mga rating.

Kung hindi mo lamang naunawaan ang paksa ng aralin, ngunit narinig mo rin ang nakapaligid sa atin kamangha-manghang mundo, kung gayon ang aralin ay hindi pumasa sa iyo. Sa palagay ko, dapat nating subukan hindi lamang upang makita ang kagandahan, kundi pati na rin alagaan ito upang madama ang saya ng buhay.

10. Takdang-Aralin.

Subukang gumawa ng teksto sa bahay gamit ang mga participial na parirala at iisang participle. Mag-isip tungkol sa kung ano ang maaari mong pag-usapan upang ipakita ang dynamics ng mga kaganapan. (Mga sagot ng mga bata.) Iminumungkahi ko na may mga guhit na naglalarawan ng mga dolphin, isang rumaragasang dagat, atbp.

Tingnan ang Appendix (observation material, text, test)

Materyal para sa mga obserbasyon

Nais kong tagumpay ka!

Pinaghiwalay namin ang participial phrase.

1. Pagtalikod sa daan, ang ipoipo ay sumugod sa nayon.

2. Ang maingay na batis ay tumatakbo, naglalaro sa araw.

3. Paminsan-minsan, isang magaan na pag-agos ang dumadaloy sa tabi ng ilog mula sa hangin, kumikinang sa araw.

Mag-ingat ka!

Hindi namin pinaghihiwalay ang participial phrase.

1. Nagtrabaho ang mga lalaki na nakabalot ang manggas.

Ang magmadali sa paglabas ng iyong dila, upang gumana nang walang ingat, upang gumana nang hindi itinutuwid ang iyong likod, upang tumakbo ng ulo, upang magsalita sa iyong kamay sa iyong puso - ano ito?

Ihiwalay namin ang isang solong gerund.

1. Nakangiti, masigasig akong nagkwento tungkol sa aking bakasyon.

2. Nakilala ko, pagkatapos tingnang mabuti, ang aking katutubong landas.

3.Masayang luminga-linga ang kaibigan ko pagkalapag.

Mag-ingat ka!

Hindi namin pinaghihiwalay ang mga solong gerund.

1. Siya ay nagtrabaho nang pabiro (= pang-abay na madali) Siya ay nagsalita ng nakangiti (= pangngalan na may pang-ukol na may ngiti).

Swans

Isang araw, komportable akong nakaupo sa isang kubo, nagulat ako sa isang pambihirang tanawin na hindi ko pa nakikita. Ang isang malaking kawan ng mga swans, na bumalik mula sa malayong timog hanggang sa hilaga, ay nagsimulang umikot sa bay. Nakita ko ang pinkish na bukas na mga pakpak na inililiwanagan ng bukang-liwayway, mahabang nakabuka na mga leeg, nakikinig sa kanilang mga boses. Ang mga swans ay umikot nang mahaba at mababa sa bay, pagkatapos ay nagsimulang umupo sa tubig.

Hindi pa ako nakakita ng ganitong kahanga-hanga, halos kamangha-manghang larawan. Umupo ako sa isang maliit na isla at, pigil ang hininga, nakinig at nanonood.

Ibinaba ang kanilang mahabang leeg, ang mga swans ay lumangoy nang malapit sa isla. Nakalimutan ko ang tungkol sa baril at hinangaan ang hindi pa naganap na palabas, na nagpapaalala sa akin ng mga kamangha-manghang fairy tale ni Pushkin. Nang hindi ako napapansin, ang mga swans ay lumangoy, naligo, nag-usap, at napagmamasdan kong mabuti ang mga kahanga-hangang ibon na ito. Pagkatapos, sa ilang palatandaan, kumakaluskos gamit ang kanilang mga pakpak, bumubulusok na tubig, ang mga swans ay biglang nagsimulang tumaas at, nang magtipon sa isang kawan, ay lumipat pa sa hilaga.

(Ayon kay I. Sokolov-Mikitov.)

Pagsubok sa paksang "Participial Circumstances"

1. Maghanap ng isang parirala participle+pangngalan

a) pag-slide sa niyebe a) paglaki ng puno

b) malaglag ang mga dahon b) nakadamit ng mga dahon

c) isang tinutubuan na lawa c) nagyeyelo sa takot

2. Humanap ng pangungusap na may pariralang pang-abay

a) Nagyelo sa gabi a) Isang ibon na kumikinang na may puting niyebe na balahibo

agad na binago ang lahat. tumawid sa ilog.

b) Ibinuka ang makapangyarihang mga pakpak b) Ang mga dahong napunit ng hangin ay naglipana

umikot ang ibon sa hangin sa itaas ng gitna.

mga ilog.

3. Humanap ng pangungusap na may mali sa bantas.

a) Ang pagdaan sa isang mahabang eskinita ng mga puno ng linden, a) Ang hangin ay nagpapalaki ng alikabok sa kalsada,

umupo ang matanda sa bench. napaungol na galit na galit sa tubo.

b) Ang daan ay gumagapang, umiikot b) Ang dagat, nagsilang ng mga alon,

mas malapit sa sandy strip. pinalamutian sila ng isang palawit ng bula.

4. Humanap ng pangungusap kung saan hindi natin ibinubukod ang participial phrase o isang solong participle. Walang mga punctuation mark.

a) Pag-agaw ng isang maginhawang sandali a) Nag-aatubili siyang sumagot.

lumabas siya sa sariwang hangin.

b) Nagkatinginan kami na may namumungay na mga mata. b) Pagmulat ng aking mga mata nang bahagya, nakita ko ang isang namumulaklak

parang.

5.Hanapin ang pangungusap na may mali sa gramatika.

a) Papalapit sa istasyon, mayroon akong a) Pagbangon, palakpakan ang mga ibon

lumipad ang sombrero. mga pakpak.

b) Nang hindi ako napapansin, ang mga swans ay mapayapa b) Paglapit sa nayon, nagsimulang tumahol ang mga aso.

lumangoy.

Uri ng aralin. Pag-aaral ng bagong materyal

Mga layunin ng aralin:

I. Pang-edukasyon:

• ulitin mahahalagang katangian mga participle bilang bahagi ng pananalita;
• alamin ang mahahalagang katangian ng participial na parirala bilang semantic segment;
• maunawaan ang mga kondisyon para sa paglalagay ng mga bantas sa mga pangungusap na kumplikado ng mga participle.

II. Pang-edukasyon:

• pagsamahin ang kakayahang makahanap ng mga participle sa isang pangungusap;
• bumuo ng kakayahang hanapin ang mga hangganan ng mga pandiwang pang-abay;
• paunlarin ang kakayahang itampok ang mga pandiwang pang-abay sa pagsulat.

III. Pang-edukasyon:

• pagpapaunlad ng kultura ng gawaing pangkaisipan batay sa paggamit ng mga operasyong pangkaisipan (pagsusuri, synthesis, paghahambing, paglalahat);
• edukasyon ng pag-ibig, maingat na saloobin sa kalikasan.

IV. Metasubject:

• cognitive - upang magawa kopyahin mula sa memorya ang impormasyong kinakailangan upang malutas ang isang gawain sa pag-aaral; pag-aralan, gumawa ng mga konklusyon; magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga
• regulasyon - upang magawa tanggapin at i-save gawain sa pag-aaral, planuhin ang iyong aksyon alinsunod sa gawain, ayusin ang iyong mga aktibidad; pag-aralan sariling gawa
• komunikatibo - kaya nakikipag-ugnayan sa isang grupo, microgroup; bumuo ng iyong sariling opinyon at posisyon

Kagamitan:

• aklat-aralin;
• projector;
• laptop;
• mga signal card;
• Handout;
• pagtatanghal ng kompyuter.

Sa panahon ng mga klase

I. ORGANISASYON AT PAGHAHANDA YUGTO

Pagsusuri ng epigraph para sa aralin

"Para sa isda - tubig, para sa mga ibon - hangin, para sa mga hayop - kagubatan, steppe at bundok. Ngunit ang isang tao ay nangangailangan ng sariling bayan. At ang pagprotekta sa kalikasan ay nangangahulugan ng pagprotekta sa tinubuang-bayan."
M. Prishvin

Guro. Ngayon walang nagdududa na ang kalikasan ay kailangang protektahan. Ngunit ang konsepto ng "kalikasan" ay medyo malawak. Hindi natin mapoprotektahan ang lahat ng kalikasan nang sabay-sabay, ngunit maaari nating pangalagaan ang lahat ng nabubuhay na bagay na nakapaligid sa atin, protektahan at iligtas.

II. PAG-UULIT NG NATUTUHAN NA MATERYAL

1) Pagsusuri ng teksto

Guro. Makinig sa bahagi ng teksto. Isipin mo kung bakit ko ito binasa.

Isang bus stop ang ginawa sa tabi ng isang mataas na puno ng birch. Ang mga tao, naghihintay ng transportasyon, ay nagsabit ng mabibigat na bag sa isang puno. Nang maputol ang mga sanga, ang isang tao, nang hindi nag-iisip, ay nagmaneho sa maraming mga pako. Ang puno ng birch ay naging isang sabitan. Walang nakapansin kung paano nauubos ang puno araw-araw. Nakalawit pa rin sa kanya ang mga bag. Ang puno ay yumuko at, nakayuko, nakatayo sa ibabaw ng kalsada, tulad ng puting monumento. Isang lalaking naka-oberol ang dumaan. Tumigil siya at umalis ng walang sabi-sabi. Bumalik siya na may dalang palakol...

Guro. Ito ay isang sipi mula sa teksto. Paano sa tingin mo tinapos ng may-akda ang kwentong ito?

(Palagay ng mga mag-aaral)

Binakuran niya ng maliit na piket na bakod ang puno ng birch at nagsabit ng karatula sa nasugatang puno ng kahoy: “Huwag magpapasok ng pako! Buhay!”

• Tukuyin ang tema at ideya ng kuwento.
• Anong istilo ang kinabibilangan nito? ang tekstong ito?
• Bakit sa palagay mo ang tekstong ito ay kawili-wili mula sa isang gramatikal na pananaw? (Pagkakaroon ng mga gerund)
• Pangalanan ang mga participle.
• Tandaan kung ano ang alam mo tungkol sa bahaging ito ng pananalita. Inayos namin ang pagsubok ng asimilasyon ng pinag-aralan na materyal sa mga pangkat.

Pangkatang gawain

• Pangkat A(1 hanay). Pumili ng isang paraan ng kontrol para sa iyong sarili: pagguhit ng isang flowchart na "Mga Komunikasyon bilang bahagi ng pananalita", isang linguistic fairy tale tungkol sa mga gerund, syncwine, atbp.
• Pangkat B(ika-2 kolum). Kumpletuhin ang pagsusulit sa iyong kuwaderno. (Appendix Blg. 1)
• Pangkat C(ika-3 hanay). Habang ang iba pang mga estudyante ay gumagawa mga malikhaing proyekto at mga pagsusulit, magsasagawa kami ng frontal survey sa materyal na pinag-aralan.

1. Sabihin ang pangkalahatang gramatikal na kahulugan ng gerund.
2. Anong mga tanong ang sinasagot ng participle? Mga halimbawa
3. Anong mga panlapi ang ginagamit sa pagbuo ng mga participle? Mga halimbawa.
4. Ang mga palatandaan kung aling mga bahagi ng pananalita ang pinagsama sa gerund?
5. Pangalanan ang mga katangian ng isang pandiwa. Mga halimbawa.
6. Pangalanan ang mga katangian ng pang-abay. Mga halimbawa.

Guro. Habang tinitingnan ko ang kalidad ng mga takdang-aralin mula sa ibang mga grupo, kumpletuhin ang digital na pagdidikta sa iyong kuwaderno. (Appendix Blg. 2)

Sinusuri ang kalidad ng pagsusulit pangkat B sa pamamagitan ng paggamit mga signal card.

Sinusuri ang kalidad ng pagpapatupad ng proyekto pangkat C – indibidwal na survey..

III. NA-UPDATE NA KAALAMAN NA KAILANGAN PARA MATUTO NG BAGONG MATERYAL

Pagbubuo ng konsepto batay sa pagsusuri ng materyal na pangwika.

Bago ka ay isang "durog" na alok. Kolektahin ito.

Ang tao at bahagi ng kalikasan ay dapat sumunod sa mga batas nito.

Palitan ng participle ang unang pandiwa sa pangungusap. Isulat ang nabuong pangungusap. ( Ang tao, bilang bahagi ng kalikasan, ay dapat sumunod sa mga batas nito).

Ipatupad pag-parse mga alok.

• Ano ang nagpapahirap sa panukalang ito? (Isang hiwalay na kahulugan, na ipinahayag ng isang participial na parirala)
• Ayusin muli ang pangungusap upang magkaroon ito ng gerund. ( Ang tao, bilang bahagi ng kalikasan, ay dapat sumunod sa mga batas nito).
• Ano ang participle phrase?
• Ang mga gerund ba ay may mga dependent na salita?
• Bumuo kung ano ang isang pariralang pang-abay.

IV. SETTING NG MGA LAYUNIN

• Ano ang magiging paksa ng ating pananaliksik sa aralin ngayon?
• Bumuo ng paksa ng aralin. (Pariralang pang-abay. Mga bantas sa mga pangungusap na may participial na parirala)
• Bumuo ng mga layunin at layunin ng aralin.

V. PAG-AARAL NG BAGONG KAGAMITAN

1) gawain sa harap

• Pangalanan ang mahahalagang katangian ng konseptong "parirala ng pang-abay".
• Ihambing ang depinisyon na iyong nabuo sa kahulugan sa aklat-aralin.
• Mula sa kung ano bagong impormasyon nagkita ba kayo? (Pariralang pang-abay – segment ng semantiko)

2) Pangkatang gawain

Ang katotohanan na ang isang solong gerund at participial na parirala ay isang semantic na segment ay mapapatunayan 1 pangkat. (Appendix Blg. 3)

Ito ay kinakailangan upang malaman ang mga kondisyon para sa paglalagay ng mga bantas sa mga pangungusap na may participial na mga parirala 2, 3, 4 na grupo. ( Appendix No. 4,5,6)

Kinakailangang alamin ang mga kondisyon para sa paglalagay ng mga bantas sa mga pangungusap na may mga solong gerund 5 pangkat. (Appendix Blg. 7)

Ang Pangkat 6 ay kailangang ihambing ang mga tampok ng disenyo ng bantas ng participial at participial na mga parirala. (Appendix Blg. 8)

(Mga Ulat ng mga Pinuno ng Koponan)

VI.PAGBUO NG KAKAYAHAN NA ILAPAT ANG NATUTUHAN NA MATERYAL

Mastering isang pattern ng pangangatwiran (pasalita)

Guro. Ang susunod na kasanayan na dapat nating paunlarin ay ang kakayahang makahanap ng mga participial expression sa isang pangungusap. Bumalik tayo sa aming teksto tungkol sa birch. Naglalaman ba ito ng mga solong participle at participial na parirala?

Isang bus stop ang ginawa sa tabi ng isang mataas na puno ng birch. Ang mga tao, naghihintay ng transportasyon, ay nagsabit ng mabibigat na bag sa isang puno. Nang maputol ang mga sanga, ang isang tao, nang hindi nag-iisip, ay nagmaneho sa maraming mga pako. Ang puno ng birch ay naging isang sabitan. Walang nakapansin kung paano nauubos ang puno araw-araw. Nakalawit pa rin sa kanya ang mga bag. Nakayuko at nakayuko ang puno sa kalsada, parang puting monumento. Isang lalaking naka-oberol ang dumaan. Tumigil siya at umalis ng walang sabi-sabi. Bumalik siya na may dalang palakol, binakuran ang puno ng birch ng isang maliit na piket na bakod, at naglagay ng karatula sa nasugatan na puno ng kahoy: "Huwag magpapasok ng mga pako! Buhay!”

Halimbawang pangangatwiran.

Ang pangunahing aksyon ay ipinahayag ng pandiwa _________, ang karagdagang aksyon ng gerund ____________. Ang pang-abay na participle ay may isang umaasa na salita, samakatuwid, ito ay isang pariralang pang-abay, at ang pariralang pang-abay, bilang panuntunan, ay pinaghihiwalay sa magkabilang panig ng mga kuwit.

Analytical exercise (nakasulat).

Guro. Mula noong sinaunang panahon, ang tao at kalikasan ay magkakaugnay. Nang ipahayag ang kanyang sarili bilang hari sa lahat ng nabubuhay na nilalang, nakalimutan ng tao na siya mismo ay bahagi ng kalikasan, ang korona ng paglikha nito. At sa halip na pasasalamat, patuloy siyang kumilos nang agresibo.

Narito ang teksto. Basahin ito.

Ang Birch ay palaging maganda. Ipinanganak bilang isang maliit na tangkay nang walang takot sa lamig at init, pagkaraan ng ilang taon ay nagiging isang puno ng birch. Hindi ka makakadaan nang hindi tumitingin. Siya ay maganda ngunit napaka walang pagtatanggol. At ito ay isang kahihiyan para sa mga tao na sumisira ng mga puno nang hindi nag-iisip, nang walang kahihiyan, nang hindi nababahala sa kung ano ang kanilang nagawa at hindi man lang naiintindihan ang barbarity na ito. At ito ay nakakatakot. Sa pamamagitan ng pagtataas ng kanilang kamay sa isang puno, maaari nilang itaas ito sa isang tao.

Isulat ang teksto gamit ang mga bantas. Ipahiwatig nang graphic ang pinag-aralan na punctogram.

Analytical-synthetic exercise (nakasulat)

Guro. Ang tao ay pinagkalooban ng Dahilan. Ito ay isang espesyal na likas na regalo, kaya dapat nating buuin ang ating buhay sa paraang hindi mamatay o magdusa ang mga hayop at halaman, upang hindi mawala ang mga dagat at kagubatan. Bawat isa sa atin ay may kakayahang tumulong sa kalikasan, para dito kailangan nating gawin simpleng tuntunin. May table sa harap mo. Pagsamahin ang simula at wakas ng isang pangungusap at makukuha mo ang mga tuntunin ng pamumuhay kasama ng kalikasan.

VII. PAGSASAMA

Tao at kalikasan. Ang dalawang konseptong ito ay hindi mapaghihiwalay. Ang kalikasan ay isang templo, ito ay isang mapagkukunan ng buhay. At ang Tao, Homo sapiens, ay dapat na maramdaman ang kagandahan at kadakilaan ng kalikasan at maunawaan kung gaano kahalaga, kung gaano ito kinakailangan upang protektahan ito.

VII.EBALWASYON AT RESULTA NA YUGTO

Alalahanin kung anong mga layunin at layunin ang itinakda natin sa simula ng aralin. Natupad ba natin ang mga ito?

A – malinaw sa akin ang mga gawain, madali kong natapos ang mga ito.

B – hindi ako masasaktan ng tulong ng aking mga kasama.

S – Sinubukan ko, ngunit karamihan sa mga gawain ay mahirap para sa akin.

IX. PALIWANAG SA BAHAY

Antas A. Ang paggamit ng mga participle sa pampanitikang pananalita (prosa).

Isang sipi mula sa kuwento ni N. Gogol na "Taras Bulba" (kabanata 9). Mula sa mga salitang "At ang hukbo ng kaaway ay nagmamartsa na palabas ng lungsod..." hanggang sa mga salitang "... na ang mga Cossacks ay patuloy na nagprito at nag-iimbak ng mga bala."

Mga halimbawang tanong sa pananaliksik.

• i-highlight ang mga gerund at participial na parirala sa teksto;
• magsagawa ng quantitative analysis, alamin kung gaano karaming mga pangungusap ang nasa sipi at kung gaano karaming beses naganap ang mga gerund at participial na parirala;
• kung ano ang tinutulungan ng mga gerund na ipakita sa siping ito;
• ibuod ang iyong mga obserbasyon at gumawa ng mga konklusyon.

Antas B at C. Gawin ang ehersisyo Blg._____, alamin ang tuntunin.

Panitikan

1. http://1aya.ru/referat10/koncp-62174.php
2. http://infourok.ru/-25694.html
3. http://itv55.ucoz.ru/publ/urok_puteshestvie_ne_s_deeprichastijami/1-1-0-16