Feltadfærd. Frivillig og feltadfærd eller hvorfor børn klatrer "hvor de ikke burde"

Mest sandsynligt er denne adfærd normal for dit barn. Ved at demonstrere barnlig spontanitet reagerer han spontant på enhver ekstern stimulus, der interesserer ham enten ved dens form, farve eller en kombination af flere kvaliteter. Hvis en dreng eller pige er under 3 år, kan dette tilskrives den viljemæssige sfæres umodenhed. Men over tid bemærker forældre eller kære, at babyens adfærd er ukontrollabel: hans reaktioner fortsætter med at være impulsive, på trods af alt det pædagogiske og forklarende arbejde, der udføres. Det er muligt, at i denne periode vil udtrykket "feltadfærd" blive hørt i familien.

Spontan impuls

Selvfølgelig bekymrer forældre sig altid om deres barn, og hvis der er noget galt med ham, er dette altid en grund til ikke kun at tænke, men også at begynde at handle. Og den første ting at gøre er at observere barnets adfærd i sammenhæng med den indsamlede information om normens grænser og under hensyntagen til data om feltadfærd. Lad os først se på terminologien og symptomerne og begynde med definitionen.

Feltet er hans reaktioner, betinget ikke af personlige bevidste ønsker og motivation, men af ​​stimuli fra det ydre miljø. Man bør tage hensyn til svagheden eller det fuldstændige fravær af indre motivationer undertrykt af den omgivende situation.

En kompetent psykolog eller psykiater såvel som en opmærksom forælder kan med en høj grad af sandsynlighed forudsige aktivitetsretningen for et barn med udtalt feltadfærd under hensyntagen til placeringen af ​​genstande i rummet.

Et sådant barn vil konsekvent reagere først på ydre stimuli placeret i umiddelbar nærhed af ham, og derefter, som han skrider frem, vil være opmærksom på fjernere objekter.

Et barns feltadfærd er et af tegnene på forstyrrede følelsesmæssige forbindelser og en uformet frivillig sfære, hvor det er svært eller helt fraværende for ham selv at kontrollere sine handlinger.

Hvad er grunden

Så barnet udviser usædvanlig adfærd, og forældrene bemærkede det. Lad os se på de mulige årsager og konsekvenser. I nogle tilfælde er markadfærd resultatet af hjerneskade, det vil sige, at vi kan tale om organiske lidelser. Dette kan ske som følge af skader modtaget af fosteret under graviditeten, eller det kan være en konsekvens af skader på barnet efter dets fødsel.

Men oftest er årsagerne forbundet med psykiske lidelser registreret, det vil sige den uorganiske oprindelse af feltadfærd, som medfører problemer i den intellektuelle sfære, hvilket påvirker rationel tænkning.

Hvis kriminalforsorgen ikke påbegyndes i tide, er de yderligere konsekvenser skuffende: vanskeligheder i sociale kontakter, som for det første vil påvirke processen med at lege med jævnaldrende, og for det andet resultaterne af læring i skolen.

Driftsprincip

Den amerikanske psykolog Kurt Lewin var den første, der talte om begrebet feltadfærd. Han udførte en række eksperimenter, der tydeligt viste indflydelsen af ​​et objekts felt på emnet. Forskeren fandt ud af, at hos et lille barn er markadfærd normen. Men efter tre år sker der en overgang fra impulsiv adfærd til mere bevidst adfærd, hvor det viljemæssige princip dominerer. Men spor af det tidlige adfærdsmønster forbliver registreret i den underbevidste hukommelse.

Derfor, i det øjeblik, hvor en voksens hjerne ikke er optaget af nogen form for konstruktiv aktivitet og er i en tilstand af "ubevidst vandring", begynder impulsive reaktioner at sejre over de bevidste. Og eksperimenterne fra K. Levin beviser dette overbevisende.

Observationer gennem Gisela glas

Den amerikanske psykolog gennemførte en række eksperimenter, hvis algoritme var som følger:

• en annonce i avisen inviterede dem, der ønskede at deltage i psykologiske eksperimenter;
• de, der udtrykte et sådant ønske og kom til laboratoriet, blev efterladt i venteværelset i nogen tid;
• var placeret i tilfældig rækkefølge i rummet forskellige varer, såsom klokke, skriveredskaber, perlehåndværk osv.;
• Dem, der var tilbage i venteværelset, blev observeret af forskeren gennem Gisel-glas, så forsøgspersonerne ikke så observatøren.

Resultat: Hvert emne, uanset niveauet af hans intellektuelle udvikling, inklusive lærerstaben på Institut for Psykologi i Berlin, manipulerede ubevidst de ting, der var placeret i rummet: omarrangerede dem fra sted til sted, kiggede på dem, bladrede i bøger og ringer altid på klokken.

Spørgsmålet er: af hvilken grund handlede forsøgspersonerne på en fuldstændig irrationel måde?

K. Levin kom til den konklusion, at under tvungen passivitet, når hjernen får lov til at "svæve frit", er menneskelig adfærd påvirket af miljøfaktorer, og i psykologien blev dette kaldt feltadfærd.

Vareegenskaber

Lad os overveje mekanismen for genstandes indflydelse på et barns opfattelse. Hver ting, der er i babyens synsfelt, er enten attraktiv for ham eller ej. Det siger sig selv, at attraktive genstande har en vis "tiltrækningskraft", som barnet ikke kan og ikke vil modstå. Således styres dens adfærd og bevægelsesvektor af objektets tiltrækningskraft. Antag, at en slik kommer ind i babyens synsfelt: den ligger på bordet, tiltrækker ham og påkalder sig hans opmærksomhed. Og mens hun er i fokus for hans opmærksomhed, skynder barnet sig til det ønskede objekt. Men hvis slik forsvinder fra syne, ændres bevægelsesretningen i dette tilfælde, hvilket resulterer i, at det er umuligt at opnå det ønskede.

For klarhedens skyld illustrerede den amerikanske psykolog den samme adfærd med et andet eksempel. Et barn ser en sten og vil sidde på den. For at gøre dette skal du komme til stenen, klatre op og til sidst sidde på den. Den første handling er gennemført med succes, men det er kun muligt at sidde på stenen, hvis du vender ryggen til den. Men i dette tilfælde forsvinder stenen ud af syne, dvs. barnet holder op med at se den. Følgelig stopper bevægelsen, fordi retningen går tabt. For at genoprette billedet bliver barnet tvunget til at vende sig til stenen, men igen kan han ikke sidde på den. Så er mulighed "B" aktiveret: du skal bare ligge på en sten og spænde den med dine hænder. Hvilket er, hvad barnet gør.

Levin bemærkede, at nærheden af ​​et objekt og ønsket om at modtage det er i direkte proportion til barnet.

Samspil med samfundet

Tiden går, og med den følger en forståelse af samfundets rolle. I spædbarnet var der for barnet ingen mellemled mellem ham og tiltrækningsobjektet: han rakte hånden ud til det ønskede objekt eller fulgte stædigt den korteste vej til det, og opfattede de forhindringer, der fremstod som ægte sorg.

Over tid ændres adfærdsstilen: Barnet forstår, at objektet kan tilgås gennem en højere og stærkere voksen, der kan få det, barnet selv ikke kan.

Efter nogen tid viser barnet evnen til at begrænse sig selv i sine ønsker og indse, at ikke alle af dem er opnåelige på en primitiv måde. Og her kan man se, at der skelnes mellem felt- og viljeadfærd.

Lad os vende tilbage til K. Lewins teori, som angiver forskellen mellem objekters positive og negative valens: positive er attraktive for subjektet, og han undgår negative. På baggrund heraf får barnet selve den empiriske oplevelse, der danner en bevidst holdning til omverdenen eller viljemæssig adfærd. Ved at forstå, hvad der er muligt, og hvad der ikke er, styrer en person sin holdning til genstandes valens og kommer ud fra deres magt.

Under feltadfærd forbliver en person under indflydelse af feltet. Vi kan sige, at kedsomhed er en glimrende grobund for denne adfærd. Enhver forælder har bemærket, at når et barn ikke har noget at lave, bliver det bogstaveligt talt "tiltrukket" af genstande og skader dem i forbifarten.

Organiseret rum

Spørgsmålet opstår: hvad skal man gøre, hvis et barn viser tegn på feltadfærd? For det første, hvis barnet ikke er fyldt 3 år, skal forældrene tage ansvar for dets adfærd.

For det andet, hvis vi taler om børn over 3 år, er adfærdskorrigerende foranstaltninger allerede nødvendige:

• dannelsen af ​​et rum inden for hvilke grænser et barn kan røre ved ting, der er attraktive for ham, og uden for hvilket der er "tabubelagte" objekter;
• en liste over ting, der ikke kan tages uden tilladelse og uden opsyn af voksne: strygejern, computer, telefon mv.

Start skoleaktiviteter er også genstand for observation og konklusioner for forældre: Hvis et barn, når det udfører en opgave, bruger skoleudstyr til andre formål (bygger et hus af tusch), er det måske i kedsomhedens greb.

I dette tilfælde skal du sørge for at strukturere dit barns tid og sørge for, at aktiviteterne virkelig er interessante for ham. Og det ville være nyttigt at lære ham kun at lade genstande relateret til lektionen ligge på skrivebordet.

Indigo børn

For almindelige børn er det nok systematisk at være opmærksomme og kontrollere dem fritid, yde hjælp til at vælge hobbyer, og så opfylder deres udvikling normens kriterier. Situationen er anderledes med feltadfærd hos børn med autisme. På trods af det faktum, at statistikker ubønhørligt registrerer en stigning i antallet af sådanne børn, foretrækker de på statsniveau ikke at bemærke det.

Til sammenligning kan det bemærkes, at i USA undersøges børn under et år ved hjælp af særlige tests for tilstedeværelsen af ​​tegn på autistisk adfærd. Hvis sådanne tegn opdages, udarbejder statslige tjenester inden for en måned et dokument, der angiver: stedet for korrektionsklasser med barnet, tidspunktet, den behandlende læge og det foreskrevne undervisningsprogram. Dette dokument gives til forældrene, og genoptræningsprogrammet begynder.

Og her skal det bemærkes, at feltadfærd er et symptom, og ganske vigtigt på listen over tegn på autisme. Og følgelig, jo hurtigere opmærksomhed rettes mod de karakteristiske tegn på sygdommen, jo mere effektive vil de være. kriminalforsorgsklasser.

Første tegn

En kompetent børnelæge kan opdage tegn på autisme hos et barn i en alder af tre måneder. Problemet er, at der kun er få sådanne specialister i Rusland. Og det er på trods af, at ifølge FN har én ud af 50 drenge autisme, situationen er bedre blandt piger, men én ud af 250 har også tegn på denne sygdom. Og det skal bemærkes, at dataene ikke blev leveret af Verdenssundhedsorganisationen, men af ​​FN, hvilket indikerer, at problemet er blevet globalt.

Så i Rusland bør forældre kun stole på sig selv med hensyn til primær diagnose. Derfor er nedenfor de første tegn på autisme, som afsløres gennem daglig kontakt og observation af barnets adfærd udefra, som regel. mor. Op til et år er det:

• dårlige ansigtsudtryk og gestus hos barnet;
• mangel på et gensidigt smil;
• der er ingen anerkendelse af moderen og andre personer, der yder daglig pleje.

Efter et år:

• Tale udvikler sig langsomt, eller der er ingen væsentlige ændringer overhovedet;
• efter et vist punkt kan der forekomme regression af talefærdigheder;
• "spørgsmålsalderen" forekommer ikke eller viser sig ikke tydeligt;
• der er ingen mulighed for dialog;
• der er ingen normal reaktion på anmodninger;
• der er intet ønske om at deltage i gruppespil;
• frygt for tæt kontakt med jævnaldrende, undgåelse;
• formulerer ikke anmodninger;
• i lang tid der er ekkolali og neologismer i talen;
• bruge 2. og 3. person til at definere sig selv.

Nationale diagnostiske træk

Lad os se det i øjnene: Forskning, der sigter mod at identificere årsagerne til autisme og måder at overvinde den effektivt på, udføres i øjeblikket i mange lande. Men resultatet er skuffende: Der er intet svar på spørgsmålet "Hvorfor?" Og følgelig er der ingen "magisk pille".

Og hvis du bor i Rusland, vil du også blive konfronteret med mangel på kvalificeret hjælp, da børnelæger i vores land ikke undersøger børn under et år ved hjælp af særlige tests til at diagnosticere tegn på autisme. Som regel, selvom forældre observerer nogle af de ovennævnte afvigelser hos deres barn, kan de "kvalificeret" rådes på den lokale klinik til at "vente, indtil det vokser ud af det."

Dette er dog ikke tilfældet, når du har ret til at vente: du har ikke tid. Hvis du derfor ikke har fået hjælp på den nærmeste klinik, og dit barns udviklingstræk tydeligvis ikke passer inden for de normale grænser, så find på internettet det nærmeste center, der passer sådanne børn, tilmeld dig en konsultation med en specialist og begynde at indsamle oplysninger.

Du skal indsamle oplysninger baseret på omhyggelige observationer af dit barns adfærd, herunder: hvornår han begyndte at tale, hvornår han begyndte at genkende dig og skelne nære mennesker fra fremmede, hvordan han reagerer på et ukendt miljø osv.

Lang vej

Så vi undersøgte egenskaberne ved børns adfærd forårsaget af objektets tiltrækningskraft.

Det skal bemærkes, at ved autisme har feltadfærd betydelige forskelle fra aldersrelaterede manifestationer. De mest åbenlyse tegn kan ikke ignoreres:

• disse børn udvikler ikke selektivitet, når de interagerer med mennesker og genstande i den omgivende verden;
• de demonstrerer en fuldstændig løsrivelse fra virkeligheden;
• der er praktisk talt ingen ansigts- eller verbale reaktioner på situationen;
• de reagerer ikke på en tilstand af åbenlyst fysisk ubehag (forkølelse, brøl, forbrænding);
• over tid udvikler de sig perifert syn, som giver dem mulighed for perfekt at navigere i rummet;
• de kan være interesserede i noget, men vil ikke være involveret i aktiv interaktion;
• Egenomsorgsfærdigheder hos sådanne børn dannes med store vanskeligheder.

Dette er ikke en komplet liste over afvigelser, der findes hos autister. Og ja, der er en klassificering af denne sygdom, ifølge hvilken mennesker med tegn på autistiske lidelser differentieres under hensyntagen til de fremherskende adfærdsmønstre.

I vores land tildeles forældre en stor rolle i kriminalforsorgen med autister af den grund, at klasser med et barn skal vare mindst fem timer. Derfor bør mor eller far mestre komplekset under vejledning af en specialist korrigerende øvelser og engagere sig målrettet i barnet. Som praksis viser, giver dette gode resultater.

1. Hvem ejer udtrykket "klinisk psykologi"?
en. Kretschmer;
b. Janet;
c. Whitmer;
d. Freud.
2. Hvem var den første til at åbne et eksperimentelt psykologisk laboratorium i Rusland?
en. Siskin;
b. Bekhterev;
c. Korsakov;
d. Rossolimo.
3. Hvem kan betragtes som grundlæggeren af ​​neuropsykologien?
en. Pribram;
b. Leibniz;
c. Koha;
d. Gallya.
4. Nævn grundlæggeren af ​​videnskabelig psykologi:
en. Wundt;
b. Ribot;
c. Kraepelin;
d. Lazursky.
5. Angiv den psykolog, der ydede det største bidrag til udviklingen af ​​patopsykologi i Rusland:
en. Myasishchev;
b. Lebedinsky;
c. Zeigarnik;
d. Rubinstein.
6. Grundlæggeren af ​​den neuropsykologiske skole i Rusland er:
en. Traugott;
b. Kornilov;
c. Pavlov;
d. Luria.
7. Hvem er grundlæggeren af ​​behaviorismen?
en. Perls;
b. Adler;
c. Watson;
d. Wertheimer.
8. Nævn grundlæggeren af ​​dybdepsykologi:
en. Binswanger;
b. Freud;
c. Skinner;
d. Ellis.
9. Hvem udviklede relationernes psykologi?
en. Leontyev;
b. Uznadze;
c. Myasishchev;
d. Bodalev.
10. Hvem ejer udviklingen af ​​aktivitetspsykologi?
en. Basov;
b. Nechaev;
c. Leontiev;
d. Bernstein.
11. Klinisk psykologi har en betydelig indflydelse på udviklingen af ​​følgende grene af medicin, bortset fra:
en. psykiatri;
b. traumatologi;
c. neurologi;
d. neurokirurgi.
12. Teoretiske og praktiske problemer, hvis speciale ikke kan udvikles uden klinisk psykologi:
en. urtemedicin;
b. fysioterapi;
c. psykoterapi;
13. Klinisk psykologi har en betydelig indflydelse på udviklingen af ​​følgende generelle teoretiske problemstillinger inden for psykologi, bortset fra:
en. analyse af de komponenter, der udgør mentale processer;
b. studere forholdet mellem udvikling og forfald af psyken;
c. udvikling af filosofiske og psykologiske problemer;
d. fastlæggelse af den personlige komponents rolle i strukturen af ​​forskellige former for mental aktivitet.
14. Hvilken etisk model i klinisk psykologi modtog største udvikling i den sidste fjerdedel af det 20. århundrede?
en. Hippokratisk model;
b. bioetik;
c. deontologisk model;
d. Paracelsus' model.
15. Hvilket princip i klinisk psykologi kan specificeres som ætiologien og patogenesen af ​​psykopatologiske lidelser?
en. princippet om enhed af bevidsthed og aktivitet;
b. udviklingsprincippet;
c. princippet om personlig tilgang;
d. princippet om struktur.
16. Hvem opfandt udtrykket "deontologi"?
en. Descartes;
b. Spinoza;
c. Bentham;
d. Buber.
17. Blandt de første forsøg på at lokalisere HMF i cerebral cortex var følgende værker:
en. Galena;
b. Gallya;
c. Kleist;
d. Luria
18. Hovedfaget for rehabiliteringsneuropsykologi er:
en. etablering af årsag-virkning-forhold mellem den beskadigede hjerne og ændringer i psyken;
b. udvikling af metoder til instrumentel forskning af patienter med lokale hjernelæsioner;
c. genoprettelse af videregående uddannelse tabt på grund af skade eller sygdom mentale funktioner;
d. forbedre forståelsen af ​​neuropsykologiske symptomer og syndromer.
19. Forfatteren til den kulturhistoriske teori om udviklingen af ​​HPF er:
en. Sechenov;
b. Bekhterev;
c. Vygotsky;
d. alle tre.
20. Zonen for proksimal udvikling er:
en. aldersperioden tættest på den aktuelle dato;
b. hvad et barn kan gøre med hjælp fra en voksen;
c. niveau af opnået intellektuel udvikling;
d. kriterium for akademisk præstation.
21. Den systemdannende faktor for alle typer funktionelle associationer i overensstemmelse med Anokhins koncept er:
en. tilstedeværelsen af ​​forbindelser mellem systemelementer;
b. talrige elementer i systemet;
c. tilstedeværelsen af ​​flere niveauer i systemet;
d. mål.
22. Udtrykket "heterokronicitet" i neuropsykologi betyder:
en. vanskeligheder med at danne gnostiske funktioner;
b. ikke-samtidig udvikling af funktioner;
c. patologi af muskuloskeletale systemet;
d. forskelle i neuropsykologiske testresultater.
23. Variabilitet i hjernens organisering af funktioner er en afspejling af:
en. princippet om systemisk lokalisering af funktioner;
b. princippet om dynamisk lokalisering af funktioner;
c. princippet om hierarkisk underordning af funktioner;
d. alle tre principper.
24. Stivheden i organiseringen af ​​hjernefunktioner skyldes:
en. mindre modtagelighed for skade;
b. deres implementering i hjernens makrosystemer;
c. en tidligere dannelsesperiode;
d. de sidste to omstændigheder.
25. Hovedtesen om ækvipotentialisme er:
en. organisation på flere niveauer af APF;
b. funktionel ækvivalens af venstre og højre hemisfære;
c. den grundlæggende lighed mellem mentale funktioners forløb hos alle mennesker;
d. ækvivalensen af ​​rollen for alle områder af hjernen i implementeringen af ​​mental aktivitet.
26. Ifølge Lurias klassifikation omfatter de mediobasale områder af hjernen:
en. til den energiuspecifikke blok;
b. til blokken til behandling af eksteroceptiv information;
c. til programmerings-, regulerings- og kontrolenheden;
d. til ingen af ​​dem.
27. Værktøjet til at isolere den neuropsykologiske faktor er:
en. et sæt fysiologiske undersøgelser;
b. klinisk samtale med en patient eller testperson;
c. syndromanalyse;
d. matematisk procedure.
28. Forskellen mellem asynkron og heterokroni i udviklingen af ​​et barns psyke er:
en. at heterokroni er en naturlig udviklingsfaktor;
b. inden for rammerne af dækning af mentale funktioner;
c. er, at asynkroni kun vedrører ét aspekt af hjernens funktion;
d. Der er ingen forskelle, de er synonymer.
29. Krænkelse af kontrol over udførelsen af ​​egen adfærd er hovedsageligt forbundet med:
en. patologi af frontallapperne;
b. skader på dybe hjernestrukturer;
c. forstyrrelse af de parieto-occipitale regioner;
d. temporal patologi.
30. Problemer løst ved hjælp af neuropsykologiske diagnostiske metoder omfatter ikke:
en. stille en aktuel diagnose;
b. vurdering af dynamikken i mentale funktioner;
c. bestemmelse af årsagerne til unormal mental funktion;
d. valg af former for neurokirurgisk indgreb.
31. Lidelser forskellige typer fornemmelser kaldes:
en. agnosia;
b. hallucinationer;
c. sensoriske lidelser;
d. illusioner.
32. Almindelige tegn på visuel agnosi er:
en. manglende evne til at se noget;
b. ændringer i synsfelter;
c. forstyrrelse af tankeprocesser;
d. tab af genkendelsesevne.
33. Manglende evne til at identificere en flad genstand ved berøring med lukkede øjne kaldes:
en. autotopagnosi;
b. taktil agnosi;
c. dermoleksi;
d. somatoagnosi.
34. Autotopagnosia - tegn:
en. inferior parietal læsion;
b. overlegen parietal læsion;
c. mid-parietal læsion;
d. læsioner af de sekundære dele af den visuelle analysator.
35. Princippet om sensorisk korrektion af komplekse bevægelser blev udviklet:
en. Bekhterev;
b. Sechenov;
c. Luria;
d. Bernstein.
36. Udskiftning af de nødvendige bevægelser med skabeloner er et tegn på:
en. kinæstetisk apraksi;
b. rumlig apraksi;
c. kinetisk apraxia;
d. regulatorisk apraxi.
37. Erhvervet taleforstyrrelse på grund af beskadigelse af venstre hjernehalvdel kaldes:
en. alalia;
b. mutisme;
c. dysartri;
d. afasi.
38. Beskadigelse af den parieto-occipitale zone i venstre hemisfære fører ofte til:
en. efferent motorisk afasi;
b. sensorisk afasi;
c. semantisk afasi;
d. dynamisk afasi.
39. Hovedfejlen ved verbal aleksi er:
en. dårligt syn;
b. krænkelser af samtidig anerkendelse;
c. sammenblanding af bogstaver;
d. første og tredje grund.
40. Agraphia er:
en. tab af tegneevne;
b. tab af evnen til at overføre skrivefærdigheder fra højre hånd til venstre hos højrehåndede;
c. obsessiv gentagelse af individuelle bogstaver, når du skriver eller streger, når du tegner;
d. svækkelse af evnen til at skrive korrekt i form og betydning.
41. Akalkuli kombineres ofte med:
en. semantisk afasi;
b. kinæstetisk apraksi;
c. somatoagnosi;
d. følelsesmæssige lidelser.
42. Uspecifikke hukommelsesforstyrrelser er hovedsageligt relateret til arbejde:
en. første blok af hjernen;
b. anden hjerneblok;
c. tredje blok af hjernen;
d. alle tre blokke.
43. "Feltadfærd" er resultatet af nederlag:
en. frontallapper;
b. tindingelapper;
c. occipitale lapper;
d. parietallapper.
44. En eksperimentel metode til påvisning af modalitetsspecifikke opmærksomhedsforstyrrelser er:
en. korrekturprøve;
b. samtidig præsentation af to stimuli til parrede analysatorer;
c. kontrol af et objekt i bevægelse;
d. genkendelse af stimulusmateriale.
45. Tænkefejl forbundet med formidling af taleforbindelser er forårsaget af:
en. beskadigelse af de konveksitale dele af frontallapperne;
b. venstre temporale læsioner;
c. parieto-occipitale læsioner;
d. højre temporale læsioner.
46. ​​"Papes Circle" beskriver grundlæggende cirkulationen af ​​følelsesmæssige processer:
en. mellem parietal og temporal cortex;
b. fra den visuelle analysator til de tertiære felter;
c. inden for det limbiske system;
d. mellem retikulær formation og frontal cortex.
47. Skader på de konveksitale dele af hjernens frontallapper vil højst sandsynligt føre til en sådan følelsesmæssig tilstand som:
en. ligegyldig selvtilfredshed;
b. sorg;
c. depression;
d. angst.
48. Identifikationsprocessen fra generel til specifik er mere repræsenteret:
en. i venstre hjernehalvdel;
b. i højre hjernehalvdel;
c. det samme i begge halvkugler;
d. afhængig af stimulusmaterialet.
49. Venstrehåndethed er:
en. overvægt af størrelsen af ​​venstre hånd over højre;
b. fælles overvægt af venstreplacerede parrede organer over højre;
c. overvægt af venstre arm og venstre ben over højre;
d. forskelle i følsomhed i højre og venstre halvdel af kroppen.
50. Et træk ved fokale hjernelæsioner hos børn er:
en. milde symptomer;
b. signifikant sværhedsgrad af symptomer;
c. lang periode med vending af symptomer;
d. høj afhængighed af lateraliseringen af ​​læsionen.
51. De grundlæggende principper for patopsykologisk forskning ifølge Zeigarnik omfatter alle følgende, bortset fra:
en. konstruere et eksperiment baseret på en funktionel test;
b. standardisering af eksperimentelle procedurer og dataanalyse;
c. kvalitativ analyse fremskridt og resultater af undersøgelsen;
d. at studere mønstrene for opløsning af mental aktivitet i sammenligning med mønstrene for dannelse af mentale processer under normale forhold.
52. Væsentlige karakteristika for opmærksomhed er alle følgende, undtagen:
en. bæredygtighed;
b. mangfoldighed;
c. omskiftelighed;
d. koncentration.
53. En brevbevistest til at studere opmærksomhed blev foreslået af:
en. Schulte;
b. Wexler;
c. Bourdon;
d. Binet.
54. Grundlæggeren af ​​den hjemlige patopsykologiske skole er:
en. Lebedinsky;
b. Lazursky;
c. Ananyev;
d. Zeigarnik.
55. Typiske tænkeforstyrrelser ved skizofreni omfatter alle de følgende, undtagen:
en. ræsonnement;
b. mangfoldighed;
c. glider;
d. hang til detaljer.
56. For at studere tænkning bruges alle ovenstående metoder, undtagen:
en. "klassifikation";
b. "vareekskluderinger";
c. Vygotsky-Sakharov metoder;
d. "10 ord."
57. Hukommelse kan karakteriseres af alle de specificerede typer, undtagen:
en. operationel;
b. kognitiv;
c. kort sigt;
d. forsinket.
58. Typiske tænkeforstyrrelser ved epilepsi er alle de følgende, undtagen:
en. langsomhed;
b. stivhed;
c. opdatering af ubetydelige "latente" skilte;
d. viskositet
59. I klassisk psykosomatik er der tre grupper af lidelser, undtagen:
en. konverteringsforstyrrelser;
b. "organneuroser";
c. psykosomatiske sygdomme i ordets snævre betydning;
d. vegetoser.
60. En repræsentant for den antropologiske retning i psykosomatik er:
en. sej;
b. Stokwis;
c. Witcover;
d. Weisecker.
61. Udtrykket "psykosomatik" blev introduceret i medicin af:
en. Hippokrates;
b. Reich;
c. Heinroth;
d. Groddeck.
62. Skaberen af ​​cortico-visceral patologi, som et af områderne inden for psykosomatik, er:
en. Pavlov;
b. Anokhin;
c. Bykov;
d. Simonov.
63. Den moderne biopsykosociale model for sygdommen blev udviklet:
en. Karasu;
b. Excullem;
c. Engel;
d. Lubanom-Plozza.
64. Forfatteren til begrebet "personlighedsprofil" i psykosomatisk medicin er:
en. Alexander;
b. Witcover;
c. Dunbar;
d. sej;
65. Adfærdstype A "er en risikofaktor":
en. gastrointestinale sygdomme;
b. ondartede neoplasmer;
c. lidelser i luftvejene;
d. hjerte-kar-sygdomme.
66. Konverteringsforstyrrelser, som lagde grundlaget for den psykoanalytiske retning i psykosomatikken, blev beskrevet:
en. Alexander;
b. Jelliffe;
c. Freud;
d. Adler.
67. Udtrykket "alexithymia" blev introduceret af:
en. Ellis;
b. Karasu;
c. Sifneos;
d. Rosenman.
68. Begrebet "organneuroser" blev udviklet af:
en. Witcover;
b. Engel;
c. Fransk;
d. Deutsch.
69. En type mental dysontogenese, hvor der er en tilbagevenden af ​​funktion til en tidligere aldersniveau, både midlertidig og vedvarende:
en. retardering;
b. regression;
c. henfald;
d. asynkron.
70. Type af mental dysontogenese, hvor der er grov desorganisering eller funktionstab:
en. henfald;
b. regression;
c. asynkroni;
d. retardering.
71. Type mental dysontogenese, hvor der er en forsinkelse eller suspension af mental udvikling:
en. asynkroni;
b. henfald;
c. retardering;
d. regression.
72. En form for mental dysontogenese, hvor der er et udtalt fremskridt i udviklingen af ​​nogle mentale funktioner og egenskaber hos den fremvoksende personlighed og en betydelig forsinkelse i hastigheden og timingen af ​​modningen af ​​andre funktioner og egenskaber:
en. asynkroni;
b. regression;
c. henfald;
d. retardering.
73. Socialt bestemt type ikke-patologiske afvigelser i mental udvikling:
en. social afsavn;
b. patokarakterologisk dannelse af personlighed;
c. pædagogisk omsorgssvigt;
d. marginal psykopati.
74. Socialt bestemte typer af patologiske lidelser af ontogenese omfatter:

b. patokarakterologisk dannelse af personlighed;
c. accentuering af karakter;
d. marginal psykopati.
75. Generel mental underudvikling er:
en. psykopati;
b. mental retardering;
c. accentuering af karakter;
d. pædagogisk omsorgssvigt.

76. Særpræg tænker på mentalt retarderede mennesker:
en. forvrængning af generaliseringsprocessen;
b. ikke-kritik;
c. ambivalens;
d. Ambitiøsitet.
77. Følelser hos mentalt retarderede mennesker:
en. udifferentieret;
b. ambivalent;
c. stiv;
d. labil.
78. Den samlede skade på mentale funktioner er karakteristisk for:
en. oligofreni;
b. pædagogisk omsorgssvigt;
c. mental retardering;
d. psykopati.
79. Syndromer af midlertidig forsinkelse i udviklingen af ​​psyken som helhed eller dens individuelle funktioner er betegnet med udtrykket:
en. pædagogisk omsorgssvigt;
b. psykopati;
c. nedsat mental funktion;
d. oligofreni.
80. En karakteranomali, ukorrekt, patologisk udvikling, karakteriseret ved disharmoni i de følelsesmæssige og viljemæssige sfærer, er:
en. nedsat mental funktion;
b. mental retardering;
c. psykopati;
d. accentuering af karakter.
81. Reaktive tilstande, som primært kommer til udtryk ved adfærdsforstyrrelser og fører til sociopsykologiske fejltilpasninger, kaldes:
en. patokarakterologiske reaktioner;
b. karakterologiske reaktioner;
c. adaptive reaktioner;
d. neurotiske reaktioner.
82. Ikke-patologiske adfærdsforstyrrelser, der kun optræder i visse situationer, ikke fører til personlighedsforstyrrelser og ikke er ledsaget af somato-vegetative lidelser, kaldes:
en. adaptive reaktioner;
b. karakterologiske reaktioner;
c. patokarakterologiske reaktioner;
d. neurotiske reaktioner.
83. Dannelsen af ​​en umoden personlighed hos børn og unge i en patologisk, unormal retning under påvirkning af kroniske patogene påvirkninger af negative sociopsykologiske faktorer er:
en. psykopati;
b. patokarakterologisk reaktion;
c. psykogen patologisk dannelse af personlighed;
d. accentuering af karakter.
84. Patologiske tilstande karakteriseret ved disharmoni af individets mentale sammensætning, helheden og sværhedsgraden af ​​lidelser, der forhindrer den fulde sociale tilpasning af emnet, er:
en. patokarakterologiske reaktioner;
b. psykopati;
c. psykogene patologiske personlighedsformationer;
d. accentuering af karakter.
85. Overtrædelser af adfærd, der er kvalificeret på grundlag af juridiske normer, betegnes som:
en. selvdestruktiv adfærd;
b. kriminel adfærd;
c. kriminel adfærd;
d. vanedannende adfærd.
86. Overtrædelser af adfærd, der er kvalificeret på grundlag af moralske og etiske standarder, betegnes som:
en. kriminel adfærd;
b. kriminel adfærd;
c. kompulsiv adfærd;

87. En form for afvigende adfærd, karakteriseret ved et ønske om at undslippe virkeligheden ved kunstigt at ændre sin mentale tilstand ved at tage bestemte stoffer eller fiksere sig på visse typer aktiviteter er:
en. kompulsiv adfærd;
b. vanedannende adfærd;
c. kriminel adfærd;
d. selvdestruktiv adfærd.
88. I det mindste omfang afsløres essensen af ​​psykoterapi i dens moderne forståelse af konceptet:
en. psykologisk intervention;
b. psykologisk korrektion;
c. forslag;
d. klinisk og psykologisk intervention.
89. Hvis neurose forstås som en konsekvens af konflikten mellem det ubevidste og bevidstheden, så vil psykoterapi være rettet mod:
en. omskoling;
b. opmærksomhed;
c. integration af erfaringer;
d. genkende fejlagtige tankemønstre.
90. Hvad kan ikke betragtes som en teori, der påvirkede udviklingen af ​​humanistisk psykologi og psykoterapi?
en. eksistentiel filosofi;
b. fænomenologisk tilgang;
c. østlig filosofi;
d. læringsteorier.
91. Det psykologiske grundlag for personlighedsorienteret (rekonstruktiv) psykoterapi er:
en. aktivitetsteori;
b. relationsteori;
c. holdningsteori;
d. feltteori.
92. Personlighedsorienteret (rekonstruktiv) psykoterapi er:
en. psykoterapeutisk påvirkning, der tager hensyn til patientens personlige egenskaber;
b. psykoterapeutisk retning baseret på relationers psykologi;
c. mulighed for klientcentreret psykoterapi;
d. en variant af kognitiv psykoterapi.
93. Inden for hvilken teoretisk orientering kan følgende definition af psykoterapi gives: "Psykoterapi er en interaktionsproces mellem to eller flere mennesker, hvoraf den ene har specialiseret sig i området for korrektion af menneskelige relationer"?
en. psykodynamisk;
b. humanistisk;
c. kognitiv;
d. adfærdsmæssige.
94. Adfærdspsykoterapi er den praktiske anvendelse af:
en. aktivitetsteorier;
b. læringsteorier;
c. relationsbegreber;
d. holdningspsykologi.
95. Kognitiv psykoterapi opstod som et af områderne:
en. rationel psykoterapi;
b. humanistisk psykoterapi;
c. adfærdsmæssig psykoterapi;
d. psykodynamisk psykoterapi.
96. Det psykologiske grundlag for den psykodynamiske retning er:
en. behaviorisme;
b. psykoanalyse;
c. humanistisk psykologi;
d. kognitiv psykologi.
97. Overførselscentreret psykoterapi kan kaldes et sådant psykoterapeutisk system som:
en. kognitiv psykoterapi;
b. samtale psykoterapi;
c. eksistentiel psykoterapi;
d. psykoanalyse.
98. Udtrykket "overførsel" betyder:
en. følelsesmæssigt varmt forhold mellem patient og psykoterapeut;
b. patientens tillid og åbenhed over for psykoterapeuten;
c. specifikt forhold mellem patient og terapeut baseret på projektion;
d. partnerskab mellem patient og behandler.
99. Den mest karakteristiske rolle for en psykoterapeut-psykoanalytiker er:
en. facilitator;
b. instruktør;
c. tolk;
d. ekspert.
100. Hovedproceduren for psykoanalyse er:
en. fortolkning;
b. afklaring;
c. fokusering;
d. overvinde.

Som allerede nævnt er barnets boligareal først dårligt struktureret. Babyen er ifølge K. Levin kun interesseret i specifikke ting relateret til tilfredsstillelse af primære (sande) behov. For eksempel, hvis et stykke legetøj er knækket foran en baby, vil han forblive ligeglad med denne handling, mens et tre-årigt barn kan have en voldsom følelsesmæssig reaktion. Med alderen tilegner barnet sig således ikke kun viden om verden omkring sig, men det bliver mere og mere psykologisk afhængig af den. Derfor vil simpel viden (for eksempel geografi) ikke have samme indflydelse på et barn som viden om en voksens venlige attitude.

Derudover har en baby, sammenlignet med et ældre barn, stort set ingen indflydelse på feltet omkring ham. Han er prisgivet tiltrækningen af ​​de forskellige objekter, der danner dette felt; dets bevægelser i dette felt er bestemt af, hvilken genstand "tiltrækker" barnet stærkere til sig selv.

Kurt Lewin forestillede sig denne proces som følger. Når et barns behov er aktualiseret, begynder alle de ting, der er omkring det, straks at blive betragtet ud fra et synspunkt om muligheden for at tilfredsstille behovet eller, som Levin skriver, erhverve sig. valens. Ting med positiv valens har tiltrækkende kraft. De hjælper med at tilfredsstille et behov. Ting med negativ valens fører tværtimod ikke til tilfredsstillelse af noget behov, og derfor forbliver barnet ligeglad med dem. Hvis et barn for eksempel er sultent, vil et modent æble have en positiv valens for ham, og legetøjet vil miste sin tiltrækningskraft på dette tidspunkt. Med andre ord vil tiltrækningskraften fra æblet være større på dette tidspunkt end fra legetøjet. Når barnet får stillet sin sult, vil æblet ophøre med at have en positiv valens, og legetøjets tiltrækningskraft, forbundet med barnets behov for at lege, vil igen komme i forgrunden.

Afhængigt af behovet får hvert objekt i barnets felt således enten attraktive eller frastødende egenskaber. Som et resultat er barnet under påvirkning af kræfter, der trækker det mod "positivt ladede" objekter. Dette er forbundet med en række vanskeligheder, der kan observeres i barnets adfærd. Et barn vil for eksempel gerne have en slik, der står på bordet. Barnet ser slik og bliver tiltrukket af det. Slik sætter slik retningen for barnets bevægelse. Derfor vil barnet være tilbøjeligt til at bevæge sig præcist i retning af slik eller enhver attraktiv genstand. Men situationer, hvor barnet skal unddrage sig bevægelsesretningen mod et attraktivt objekt, forårsager alvorlige vanskeligheder for ham. Levin giver følgende eksempel. Pigen vil sidde på en sten. Hun bevæger sig i hans retning, men når hun når stenen for at sidde på den, skal hun først vende ryggen til, dvs. vende sig væk fra objektet. I dette tilfælde forsvinder objektet fra pigens opfattelsesfelt, og hun mister bevægelsesretningen. Så hun vender sig tilbage mod genstanden, men kan ikke sidde på den. Barnet har ikke andet valg end at lægge sig ned på stenen og kramme den.

Som et barn bliver ældre, begynder dets sociale miljø at spille en stadig vigtigere rolle. Hvis Lille barn rækker bare ud efter slik, og stigningen i afstanden mellem ham selv og slik vil blive vurderet negativt, hvilket viser utilfredshed, så forstår det ældre barn, at det at flytte væk fra slik og spørge en voksen ikke betyder, at man flytter væk fra slik som et mål. . En voksen kan jo hjælpe med at få det.

Ikke desto mindre benægtede Lewin ikke, at jo tættere det attraktive objekt er, jo mere ønsker barnet at modtage det. Med andre ord, selv en voksen, der befinder sig i nærheden af ​​et attraktivt objekt, er tvunget til at gøre visse anstrengelser for at flytte til en anden situation (for at komme ud af tiltrækningskraften). Dette faktum er velkendt af lærere. Når man gennemfører en lektion, gives der en særlig rolle til organiseringen af ​​det rum, hvor børnene skal være. Lærere forsøger at fjerne alt unødvendigt, så børn ikke bliver distraheret fra den aktuelle opgave.

MULIGHED 1.

1. Hvem ejer udtrykket "klinisk psykologi"? 3) Whitmer;

2.Hvem var den første til at åbne et eksperimentelt psykologisk laboratorium i Rusland? 2) Bekhterev;

4. Nævn grundlæggeren af ​​videnskabelig psykologi: 1) Wundt;

5. Angiv den psykolog, der ydede det største bidrag til udviklingen af ​​patopsykologi i Rusland: 3) Zeigarnik;

6. Grundlæggeren af ​​den neuropsykologiske skole i Rusland er: 4) Luria.

7. Hvem er grundlæggeren af ​​behaviorismen? 3) Watson;

8. Nævn grundlæggeren af ​​dybdepsykologi: 2) Freud;

9. Hvem udviklede relationernes psykologi? 3) Myasishchev;

10. Hvem ejer udviklingen af ​​aktivitetspsykologi? 3) Leontiev;

MULIGHED 2. e

1. Klinisk psykologi har en væsentlig indflydelse på udviklingen af ​​følgende grene af medicin, bortset fra: 2) traumatologi;

2. Teoretiske og praktiske problemer, hvis speciale ikke kan udvikles uden klinisk psykologi: 3) psykoterapi;

3. Hvem foreslog udtrykket "bioetik"? 3) Potter;

4. Klinisk psykologi har en væsentlig indflydelse på udviklingen af ​​følgende generelle teoretiske problemstillinger inden for psykologi, bortset fra:

3) udvikling af filosofiske og psykologiske problemer;

5. Hvilken etisk model i klinisk psykologi fik den største udvikling i den sidste fjerdedel af det 20. århundrede? 2) bioetik;

6. Hvilket princip i klinisk psykologi kan specificeres som ætiologien og patogenesen af ​​psykopatologiske lidelser? 2) princippet om udvikling;

7. Hvem opfandt udtrykket "deontologi"? 3) Bentham;

MULIGHED 3.

1. Blandt de første forsøg på at lokalisere HMF i cerebral cortex er følgende værker: 2) Gallya;

2. Hovedfaget for rehabiliteringsneuropsykologi er:

3) genoprettelse af højere mentale funktioner tabt på grund af skade eller sygdom;

4. Zonen for proksimal udvikling er: 2) hvad et barn kan gøre med hjælp fra en voksen;

5. Den systemdannende faktor for alle typer funktionelle associationer i overensstemmelse med Anokhins koncept er: 4) mål.

6. Udtrykket "heterokronicitet" i neuropsykologi betyder:

2) ikke-samtidig udvikling af funktioner;

7. Variabilitet i hjernens organisering af funktioner er en afspejling af:

2) princippet om dynamisk lokalisering af funktioner;

8. Stivheden af ​​organiseringen af ​​hjernefunktioner skyldes:

4) de to sidste forhold.

9. Hovedtesen om ækvipotentialisme er:

4) ækvivalensen af ​​rollen for alle områder af hjernen i gennemførelsen af ​​mental aktivitet.

10. Ifølge Lurias klassifikation omfatter de mediobasale områder af hjernen:

1) til den energiuspecifikke blok;

11. Værktøjet til at isolere den neuropsykologiske faktor er:

3) syndromanalyse;

12. Forskellen mellem asynkron og heterokroni i udviklingen af ​​et barns psyke er: 1) at heterokroni er en naturlig udviklingsfaktor;

13. Krænkelse af kontrol over udførelsen af ​​ens egen adfærd er hovedsageligt forbundet med: 1) patologi af frontallapperne;

14. Problemer løst ved hjælp af neuropsykologiske diagnostiske metoder omfatter ikke: 4) valg af former for neurokirurgisk indgreb.

15. Lidelser af forskellige typer fornemmelser kaldes:

3) sensoriske lidelser;

16. Almindelige tegn på visuel agnosi er:

4) tab af genkendelsesevne.

17. Manglende evne til at identificere en flad genstand ved berøring med lukkede øjne kaldes: 2) taktil agnosi;

18. Autotopagnosi - tegn: 2) overlegen parietal læsion;

19. Princippet om sensoriske korrektioner af komplekse bevægelser blev udviklet:

4) Bernstein.

20. Udskiftning af de nødvendige bevægelser med skabeloner er et tegn på:

4) regulatorisk apraksi.

21. Erhvervet taleforstyrrelse på grund af beskadigelse af venstre hjernehalvdel kaldes: 4) afasi.

22. Beskadigelse af den parieto-occipitale zone i venstre hemisfære fører ofte til:

3) semantisk afasi;

23. Hovedfejlen ved verbal aleksi er:

2) krænkelser af samtidig anerkendelse;

24. Agraphia er: 4) nedsat evne til at skrive korrekt i form og betydning.

25. Acalculia er ofte kombineret med: 1) semantisk afasi;

26. Uspecifikke hukommelsesforstyrrelser er hovedsageligt relateret til arbejde:

1) den første blok af hjernen;

27. "Feltadfærd" er resultatet af nederlag: 1) frontallapper;

28. En eksperimentel metode til påvisning af modalitetsspecifikke opmærksomhedsforstyrrelser er:

2) samtidig præsentation af to stimuli til parrede analysatorer;

29. Tænkefejl forbundet med formidling af taleforbindelser er forårsaget af: 2) venstre temporale læsioner;

30. "Papes Circle" beskriver grundlæggende cirkulationen af ​​følelsesmæssige processer: 3) inde i det limbiske system;

31. Skader på de konveksitale dele af hjernens frontallapper vil højst sandsynligt føre til en sådan følelsesmæssig tilstand som: 1) ligegyldig selvtilfredshed;

32. Identifikationsprocessen fra generel til specifik er mere repræsenteret:

1) i venstre hjernehalvdel;

33. Venstrehåndethed er:

2) fælles overvægt af venstreplacerede parrede organer over de højre;

34. Et træk ved fokale hjernelæsioner hos børn er:

1) milde symptomer;

MULIGHED 4.

1. De grundlæggende principper for patopsykologisk forskning ifølge Zeigarnik omfatter alle følgende, undtagen:

2) standardisering af den eksperimentelle procedure og dataanalyse;

2. Væsentlige karakteristika for opmærksomhed er alle følgende, undtagen:

2) mangfoldighed;

3. En bogstavbevistest til at studere opmærksomhed blev foreslået af:

3) Bourdon;

4. Grundlæggeren af ​​den hjemlige patopsykologiske skole er: 4) Zeigarnik.

5. Typiske tænkeforstyrrelser ved skizofreni omfatter alle de følgende, undtagen: 4) en forkærlighed for detaljer.

6. For at studere tænkning bruges alle ovenstående metoder, undtagen:

4) "10 ord."

7. Hukommelse kan karakteriseres af alle de specificerede typer, undtagen:

2) kognitiv;

8. Typiske tænkeforstyrrelser ved epilepsi er alle de følgende, undtagen: 3) opdatering af ubetydelige "latente" skilte;

MULIGHED 5.

1. I klassisk psykosomatik er der tre grupper af lidelser, undtagen:

4) vegetoser.

2. En repræsentant for den antropologiske retning i psykosomatik er:

4) Weisecker.

3. Udtrykket "psykosomatik" blev introduceret i medicin af: 3) Heinroth;

4. Skaberen af ​​cortico-visceral patologi, som et af områderne inden for psykosomatik, er: 3) Bykov;

5. Den moderne biopsykosociale model for sygdommen er blevet udviklet: 3) Engel;

7. Adfærdstype A "er en risikofaktor":

4) hjerte-kar-sygdomme.

8. Konverteringsforstyrrelser, som lagde grundlaget for den psykoanalytiske retning i psykosomatikken, blev beskrevet af: 3) Freud;

9. Udtrykket "alexithymia" blev introduceret af: 3) Sifneos;

10. Begrebet "organneuroser" blev udviklet af: 4) Deutsch.

MULIGHED 6.

1. En type mental dysontogenese, hvor der sker en tilbagevenden af ​​funktion til et tidligere aldersniveau, både midlertidig og vedvarende:

2) regression;

2. En type mental dysontogenese, hvor der observeres grov desorganisering eller funktionstab: 1) henfald;

3. En type mental dysontogenese, hvor der er en forsinkelse eller suspension af mental udvikling: 3) retardering;

4. En form for mental dysontogenese, hvor der er et udtalt fremskridt i udviklingen af ​​nogle mentale funktioner og egenskaber hos den fremvoksende personlighed og en betydelig forsinkelse i hastigheden og timingen af ​​modningen af ​​andre funktioner og egenskaber: 1) asynkroni;

5. Socialt bestemt type ikke-patologiske afvigelser i mental udvikling: 3) pædagogisk omsorgssvigt;

6. Socialt bestemte typer af patologiske lidelser af ontogenese omfatter: 2) patokarakterologisk dannelse af personlighed;

7. Generel mental underudvikling er: 2) mental retardering;

8. Et karakteristisk træk ved mentalt retarderede menneskers tænkning: 2) ikke-kritik;

9. Følelser hos mentalt retarderede mennesker: 1) udifferentieret;

10. Helheden af ​​skader på mentale funktioner er karakteristisk for: 1) oligofreni;

11. Syndromer af midlertidig forsinkelse i udviklingen af ​​psyken som helhed eller dens individuelle funktioner er betegnet med udtrykket: 3) mental retardering;

12. En karakteranomali, ukorrekt, patologisk udvikling, karakteriseret ved disharmoni i de følelsesmæssige og viljemæssige sfærer, er:

3) psykopati;

MULIGHED 7.

1. Reaktive tilstande, som primært kommer til udtryk ved adfærdsforstyrrelser og fører til sociopsykologiske fejltilpasninger, kaldes:

1) patokarakterologiske reaktioner;

2. Ikke-patologiske adfærdsforstyrrelser, der kun optræder i visse situationer, ikke fører til personlighedsforstyrrelser og ikke er ledsaget af somato-vegetative lidelser, kaldes: 2) karakterologiske reaktioner;

3. Dannelsen af ​​en umoden personlighed hos børn og unge i en patologisk, unormal retning under påvirkning af kroniske patogene påvirkninger af negative sociopsykologiske faktorer er:

3) psykogen patologisk dannelse af personlighed;

4. Patologiske tilstande karakteriseret ved disharmoni af individets mentale sammensætning, helheden og sværhedsgraden af ​​lidelser, der forhindrer den fulde sociale tilpasning af emnet, er: 2) psykopati;

5. Overtrædelser af adfærd, der er kvalificeret på grundlag af juridiske normer, betegnes som: 3) kriminel adfærd;

6. Overtrædelser af adfærd, der er kvalificeret på grundlag af moralske og etiske standarder, betegnes som: 1) kriminel adfærd;

7. En form for afvigende adfærd, karakteriseret ved et ønske om at undslippe virkeligheden ved kunstigt at ændre sin mentale tilstand ved at tage bestemte stoffer eller fiksere bestemte typer aktiviteter, dette er: 2) vanedannende adfærd;

MULIGHED 8.

1. En læges kommunikative kompetence øges med udviklingen af ​​sådanne kvaliteter som: 3) evnen til empati;

2. Tilknytning er: 2) en persons ønske om at være i selskab med andre mennesker;

3. Empati er: 1) evnen til at sympatisere, empati, medfølelse;

4. En læges kommunikative kompetence er nedsat under indflydelse af følgende egenskaber: 2) øget angst;

5. En kommunikationsbarriere i et forhold kan være forbundet med et højt niveau af: 4) depression.

6. Angst er en følelse:

7. Følelsesmæssigt udbrændthedssyndrom er en konsekvens:

1) selvtvivl og øget ansvar;

8. Faglig tilpasning består af:

4) at forbedre professionalismen, etablere en passende følelsesmæssig afstand til patienterne, danne et individuelt medicinsk "image".

9. Det er acceptabelt at reducere den psykologiske afstand til patienten:

3) i situationer, hvor patientens liv er truet;

10. Patientens første indtryk af lægen:

1) udvikler sig i de første 18 sekunder af bekendtskab;

11. Følelsen af ​​psykologisk kontakt er tilvejebragt af et element af non-verbal kommunikation:

1) se ind i øjnene;

12. I professionel kommunikation mellem en læge og patienter er de foretrukne arbejdsstillinger:

4) naturlig asymmetrisk åben.

13. Aktive gestus af patienten er oftest forbundet med:

2) højt niveau af angst;

14. Det er typisk for en deprimeret patient at: 4) ansigtsudtryk af sorg.

15. Accelereret tale karakteriserer oftest: 3) en ængstelig patient;

16. Højlydt tale observeres oftere i: 4) patienter i hypoman tilstand.

17. Under orienteringsfasen skal lægen:

3) formulerer en række hypoteser (bestemmer søgeområdet);

18. Under argumentationsfasen har lægen grundlag for:

2) at stille en foreløbig diagnose;

19. Projektion er: 3) patientens overførsel af tidligere erfaringer fra relationer med betydningsfulde personer til lægen;

20. Som følge af kombinationen af ​​positiv overførsel og positiv modoverførsel i læge-patient forholdet:

1) sandsynligheden for uformelle relationer mellem dem øges;

21. Lægens hovedopgave i tilpasningsfasen:

2) at yde følelsesmæssig støtte til patienten;

22. Patientens tilpasning til hospitalsforhold varer ca.

1) ca. 5 dage;

23. Medicin ordineret af en læge forbliver ubrugt:

1) med mindst 20%;

24. "placebo"-effekten er:

1) effektiviteten af ​​farmakologisk neutrale "medicinske former";

25. Forværringsadfærd er karakteriseret ved: 3) overdrivelse af symptomer på sygdommen;

26. I strukturen af ​​det indre billede af sygdommen skelnes følgende hovedkomponenter: 4) følsom, følelsesmæssig, rationel og motiverende.

27. Adaptive mekanismer rettet mod at reducere patogen følelsesmæssig stress, beskytte mod smertefulde følelser og minder, samt videre udvikling psykologiske og fysiologiske lidelser kaldes: 2) psykologiske forsvarsmekanismer;

28. En tilbagevenden til et tidligere udviklingstrin eller til mere primitive former for adfærd og tænkning kaldes: 4) regression.

29. Beskyttelse mod en truende genstand ved at identificere sig med den kaldes:

3) identifikation;

30. De mest produktive mestringsstrategier for patienter er:

1) samarbejde og aktiv søgen efter støtte;

31. Dissimulering er: 2) bevidst fortielse af symptomer på sygdommen;

32. Anosognosia er: 2) ubevidst reaktion: ubevidsthed om sygdommen;

33. Hypokondri er: 1) smerteligt overdrevet bekymring for ens helbred;

34. Simulering er:

1) bevidst skildring af symptomer på en ikke-eksisterende sygdom;

35. "Svære" patienter omfatter:

2) depressive træk med selvmordstendenser;

36. En læge som patient er: 3) den mest "svære" og "atypiske" patient;

1) manualer;

38. Partnerskabsmodellen for læge-patient-forhold er meget brugt i: 4) psykoterapi.

MULIGHED 9.

1. Psykologisk bistand i almen somatisk behandling og forebyggende institutioner ydes af en klinisk psykolog:

4) sammen med psykiater og psykoterapeut.

2. Standarden for tilvejebringelse af en indlagt psykoterapiafdeling er stillingen som klinisk psykolog: 1) for 20 senge;

3. Standarden for bemanding af stillinger for kliniske psykologer i et psykoterapirum er:

4) stillingen som klinisk psykolog for ét psykoterapirum.

4. Når psykoterapi udføres for en patient med en neurotisk tilstand, interagerer psykoterapeuten og den kliniske psykolog på følgende måde:

4) en psykoterapeut og en klinisk psykolog udfører i fællesskab psykoterapi under hensyntagen til dens forskellige fokus og mål.

5. Hovedindholdet i efteruddannelse af kliniske psykologer i klinisk psykologi er:

3) psykodiagnostik, psykokorrektion i div kliniske grupper, træninger, supervision;

MULIGHED 10.

Spørgsmål 1. Forskningsmetoder i klinisk psykologi omfatter alle undtagen én: e) amytal-koffein desinhibering

Spørgsmål 2. Principperne for klinisk interview omfatter alle undtagen én: d) stereotypisering

Spørgsmål 3. Klinisk interview består af: d) 4 faser

Spørgsmål 4. Varigheden af ​​den første samtale bør være: d) 50 minutter

Spørgsmål 5. En garanti for fortrolighed gives til klienten for:

a) Stage I interview

Spørgsmål 6. Foregribende træning gennemføres på: d) trin 4 interview

Spørgsmål 1. Begrebet historisk og kulturelt grundlag ifølge J. Lacan omfatter alt undtagen én: c) erhverv

Spørgsmål 8. Piktogrammetoden bruges til at studere: et minde

Spørgsmål 9. Munsterberg-teknikken bruges til at studere: b) opmærksomhed

Spørgsmål 10. Sættet af adfærdsmæssige, motiverende og kognitive karakteristika ved patienters mentale aktivitet, udtrykt i psykologiske begreber, kaldes: c) patopsykologisk syndrom

Spørgsmål 11. Emotionelle-viljemæssige lidelser, krænkelser af motivernes struktur og hierarki, utilstrækkelig selvværd og forhåbningsniveau, nedsat tænkning i form af "relativ affektiv demens", svækket forudsigelse og afhængighed af tidligere erfaringer er inkluderet i struktur:

c) psykopatisk symptomkompleks

Spørgsmål 12. Tillid til at tænke på latente tegn, identificeret under "piktogram"-teknikken, indikerer tilstedeværelsen af:

a) skizofrent symptomkompleks

Spørgsmål 13. Luscher-testen bruges til at evaluere: d) følelsesmæssige oplevelser

Spørgsmål 14. En undersøgelse rettet mod at vurdere tilstanden af ​​højere mentale funktioner og funktionen af ​​hemisfærisk asymmetri kaldes: a) neuropsykologisk

Spørgsmål 15. Evnen til at genkende præsenterede objekter ved berøring kaldes: b) stereognose

Spørgsmål 16: Minnesota Multidisciplinary Personality Inventory måler: c) personlighedsprofil

Spørgsmål 17. Vurdering af affektiv stivhed i henhold til MMPI-testen foretages af: d) 6 skala

Spørgsmål 18. Metoder til at studere opmærksomhed omfatter alle metoder undtagen én: d) Ravneprøve

Spørgsmål 19. Præstationsvurdering psykologiske metoder menneskelig eksponering omfatter alle følgende kriterier undtagen ét:

d) kriterium for graden af ​​forbedring i partner (seksuelle) forhold

Spørgsmål 20. Analyse visuel kontakt i processen med klinisk interview giver dig mulighed for at vurdere:

b) individuelle psykologiske karakteristika

MULIGHED 11.

Spørgsmål 1. En individuel holistisk mental oplevelse i processen med at diagnosticere psykiske lidelser kaldes: c) et fænomen

Vonros 2. "I forbindelse med muligheden for fuldstændig fænomenologisk lighed med en psykisk sygdom (psykopatologiske symptomer), anerkendes kun det, der kan bevises som sådan" - siger princippet om: a) Kurt Schneider

Spørgsmål 3. Sammen med beviskriteriet omfatter Kurt Schneiders princip også følgende kriterium: e) sandsynligheder

Spørgsmål 4. Det diagnostiske princip, som kræver "at afstå fra for tidlige domme", er indikeret af princippet: b) æra

Spørgsmål 5. At vurdere en persons tilstand som: "Patienten har et sørgmodigt udtryk i ansigtet" tager ikke højde for et af følgende diagnostiske principper:

a) kontekstualitet

Spørgsmål 6. For en overbevisende diagnose af psykopatologiske symptomer er følgende love grundlæggende vigtige: e) logisk

Spørgsmål 7. Den fænomenologiske tilgang til den diagnostiske proces bruger principperne: b) forståelse af psykologi

Spørgsmål 8. Begrebet "nosos", i modsætning til "pathos", omfatter alle undtagen én: a) stabile psykopatologiske tilstande

Spørgsmål 9. For at diagnosticere en mental reaktion skal det tages i betragtning, at dens varighed ikke bør overstige: d) 6 måneder

Spørgsmål 10. En mental tilstand karakteriseret ved alvorlig svækkelse af mentale funktioner, kontakt med virkeligheden, desorganisering af aktiviteter, der normalt fører til asocial adfærd og en grov krænkelse af kritik, kaldes: b) psykose

Spørgsmål 11. Et af de mest betydningsfulde diagnostiske kriterier for at skelne psykotiske fra ikke-psykotiske psykiske lidelser er kriteriet; c) ikke-kritik over for lidelser

Spørgsmål 12. Psykiske reaktioner, tilstande og udviklinger forårsaget af arvelige og konstitutionelle årsager hører til en af ​​følgende typer af mental respons: b) endogen

Spørgsmål 13. Hysteriske og hypokondriske ikke-psykotiske symptomer er tegn på en af ​​følgende typer mentale reaktioner:

d) personlig

Spørgsmål 14. Fænomenet "allerede set" er et tegn på en af ​​følgende typer mental respons a) eksogen

Spørgsmål 15. En langvarig og irreversibel svækkelse af enhver mental funktion, den generelle udvikling af mentale evner eller den karakteristiske måde at tænke, føle og adfærd, der udgør en individuel personlighed, kaldes: c) en defekt

Spørgsmål 16. Abulia tilhører en af ​​følgende grupper af psykiske lidelser; b) negative lidelser

Spørgsmål 17. Tilstanden af ​​hel eller delvis kompensation (erstatning) af psykiske funktionsnedsættelser på grund af sygdom kaldes: b) kompensation

Spørgsmål 18. Forekomsten hos et individ af sådanne adfærdskarakteristika som tåbelighed, absurditet, impulsivitet i kombination med mangel på målrettet adfærd kaldes: b) hebefreni

Spørgsmål 19. Frugtløs, formålsløs filosofering baseret på nedsat tænkning kaldes: d) ræsonnement

Spørgsmål 20. Ved indadvendthed bemærkes, i modsætning til autisme, som regel følgende:

a) kritik over for egen isolation

MULIGHED 12

Spørgsmål 1. Zeigarnik-effekten refererer til den psykologiske proces:

b) hukommelse

Spørgsmål 2. Den mindste mængde stimulus, der forårsager en knap mærkbar fornemmelse, kaldes:

b) den absolut nedre tærskel for fornemmelser (følsomhedstærskel)

Spørgsmål 3. Fornemmelser forbundet med signaler, der opstår fra irritation af receptorer i muskler, sener eller led, kaldes: c) proprioceptive

Spørgsmål 4. Weber-Fechners psykofysiske lov beskriver:

e) afhængigheden af ​​sansningsstyrken af ​​størrelsen af ​​den virkende stimulus.

Spørgsmål 5. Som et resultat af perception dannes alle følgende egenskaber ved billedet undtagen: d) unikhed

Spørgsmål b. Perceptionsprocessen, hvor elementer, der optræder som dele af kendte figurer, konturer og former, er mere tilbøjelige til at blive kombineret til netop disse figurer, former, konturer kaldes princippet om: d) "naturlig fortsættelse"

Spørgsmål 7. En perceptuel lidelse, hvor dannelsen og opfattelsen af ​​bizarre visuelle billeder sker baseret på sammensmeltningen af ​​elementære træk ved et objekt kaldes: b) pareidolic illusioner

Spørgsmål 8. En lidelse i at genkende dele af sin egen krop kaldes:

a) somatoagnosi

Spørgsmål 9. Attention har alle følgende egenskaber undtagen: d) varighed

Spørgsmål 10. Den gennemsnitlige menneskelige opmærksomhed er:

c) 5-7 oplysninger

Spørgsmål 11. Proces bedre huske ufærdige handlinger sammenlignet med fuldførte kaldes: b) Zeigarnik-effekten

Spørgsmål 12, En hukommelsesforstyrrelse karakteriseret ved en krænkelse af prægningen af ​​information modtaget af en person og en kraftigt accelereret proces med at glemme kaldes: c) fikseringsamnesi

Spørgsmål 13. En krænkelse af kronologi i hukommelsen, hvor individuelle begivenheder, der fandt sted i fortiden, overføres til nutiden, kaldes:

c) pseudoreminiscens

Spørgsmål 14. Psykiske operationer omfatter alt af følgende undtagen: a) domme

Spørgsmål 15. Inferens refererer til: b) tankeprocesser

Spørgsmål 16. Reduktion af niveauet af generaliseringer og forvrængning af generaliseringsprocessen refererer til: b) krænkelser af den operationelle side af tænkningen

Spørgsmål 17. En tankeforstyrrelse, hvor dannelsen af ​​nye associationer er væsentlig (maksimalt) vanskelig på grund af den langsigtede dominans af én tanke eller idé kaldes: c) vedholdenhed

Spørgsmål 18. Subjektets selverkendelsesproces af indre mentale handlinger og tilstande, såvel som skabelsen af ​​en idé om den sande holdning til emnet fra andres side kaldes: e) refleksion

Spørgsmål 19. Forventning er:

b) en persons evne til at forudse hændelsesforløbet, forudsige de sandsynlige udfald af forskellige handlinger

Spørgsmål 20. Særligt udtalte følelsesmæssige tilstande hos en person, ledsaget af væsentlige ændringer i adfærd, kaldes:

d) påvirker

Spørgsmål 21. Det mest signifikante differentialdiagnostiske kriterium for patologisk affekt er: b) tilstedeværelsen af ​​bevidsthedsforstyrrelser

Spørgsmål 22. Alexithymia kaldes:

e) manglende evne til præcist at beskrive ens følelsesmæssige tilstand

Spørgsmål 23. Cancerofobi er: a) obsessiv frygt for at få kræft

Spørgsmål 24. Parabulia omfatter alle følgende lidelser undtagen: b) autisme

Spørgsmål 25. Den patologiske uimodståelige tiltrækning af løsdrift kaldes: b) dromani

Spørgsmål 26. Der skelnes mellem følgende typer automatismer med undtagelse af:

d) hallucinerende

Spørgsmål 27. En drømmelignende bevidsthedsforstyrrelse, ledsaget af tilstande af "fascination" eller eufori, kaldes: a) oneiroid

Spørgsmål 28. Blandt patienter med neuroser er der en tendens til en stigning i personer med:

d) lav og høj intelligens

Spørgsmål 29. Manglen på differentiering af reelle og ideelle mål, manglende evne til objektivt at vurdere den opståede situation, at se den ikke kun i det faktiske øjeblik er mere almindelig, når:

b) personlighedsforstyrrelser (psykopatiske).

Spørgsmål 30. Patologisk polysemanticisme, hvor ord begynder at få flere betydninger og ofte den semantiske struktur af ordet bliver løs, er mere almindelig ved: c) skizofrene lidelser

MULIGHED 13

Spørgsmål I. Alle følgende videnskabelige platforme er identificeret, der evaluerer etiopatogenesen af ​​neurotiske lidelser med undtagelse af: e) astrologiske

Spørgsmål 2. Livsbegivenhed, der påvirker væsentlige parter menneskelig eksistens og fører til dybe psykologiske oplevelser kaldes: b) psykotraume

Spørgsmål 3. Den vigtigste egenskab ved en livsbegivenhed, der kan forårsage neurotiske lidelser, er dens: e) betydning

Spørgsmål 4. Kvantitativ vurdering af patologien af ​​livsbegivenheder kaldes en skala: a) Holmes-Ray

Spørgsmål 5. Neurotisk konflikt, som er karakteriseret ved overdrevent oppustede krav fra individet, kombineret med undervurdering eller fuldstændig tilsidesættelse af objektive reelle forhold eller andres krav, betegnes: a) hysterisk

Spørgsmål 6. Betinget patogene psykiske skader er primært forbundet med: c) et system af personlige relationer

Spørgsmål 7. Det foregribende begreb neurogenese bemærker den grundlæggende betydning af: d) uforudsigelige psykiske traumer

Spørgsmål 8. Den største rolle i fremkomsten og dannelsen af ​​neurotiske lidelser spilles af følgende egenskaber: d) personligheder

Spørgsmål 9: Posttraumatisk stresslidelse er primært forbundet med: b) begivenheder, der går ud over det sædvanlige livserfaring

Spørgsmål 10. Lidelser, der opstår som følge af de fremvoksende psykogene socioøkonomiske og politiske situation, er betegnet:

a) socialt stressende psykiske lidelser

Spørgsmål 11. Identitetskrisemuligheder omfatter alle følgende undtagen: b) mystisk

Spørgsmål 12: Lidelser karakteriseret ved delvist eller fuldstændigt tab af normal integration mellem hukommelsen fra fortiden, nedsat identitetsbevidsthed og umiddelbare fornemmelser og nedsat kontrol af kropsbevægelser kaldes:

e) konvertering (dissociativ).

Spørgsmål 13. Dissociativ stupor er karakteriseret ved:

b) tilstand af immobilitet

Spørgsmål 14. Menneskelig adfærd efter akut psykotraume, karakteriseret ved barnlighed, opstår, når: d) puerilt syndrom

Spørgsmål 15. K. Jaspers beskrev princippet for diagnosticering af neurotiske lidelser: a) treklang

Spørgsmål 16. Tvangstanker er inkluderet i strukturen: d) anankastisk syndrom

Spørgsmål 17. Agorafobi er d) obsessiv frygt for åbne rum

Spørgsmål 18. Alle de følgende stadier af dannelsen af ​​neurotiske lidelser skelnes, med undtagelse af: d) psykokorrektion

Spørgsmål 19. Hos patienter med neurotiske lidelser forekommer som udgangspunkt følgende: c) monovariant type probabilistisk prognose

Spørgsmål 20. Patienters modvilje under en uløst konflikt til at foretage handlinger, der fører til dens afklaring eller forsvinden af ​​symptomer, samt til at bruge metoder til psykologisk kompensation, indikeres af: e) holdningsmæssig psykokorrektion

Spørgsmål 21. En neurotisk konflikt modtager en sekundær somatisk respons og bearbejdning, når: b) konverteringssymptomer

Spørgsmål 22. Psykosomatiske sygdomme dannes som regel som følge af: d) intrapersonlig konflikt

Spørgsmål 23. Til klassiske psykosomatiske sygdomme omfattet af den såkaldte. De "hellige syv" inkluderer alle følgende undtagen:

a) myokardieinfarkt

Spørgsmål 24. Den vigtigste intrapersonlige konflikt ved hypertension er konflikten:

b) mellem aggressive impulser og følelser af afhængighed

Spørgsmål 25. Koronar personlighedstype A disponerer for:

e) myokardieinfarkt

Spørgsmål 26. Personlighedstype B disponerer ikke for: e) myokardieinfarkt

Spørgsmål 27. Kvaliteter som f.eks højt niveau forhåbninger, et udtalt ønske om at nå et mål, et ønske om at konkurrere indgår i strukturen af: a) personlighedstype A

Spørgsmål 28. Smerter, der kun opstår i en kvindes kønsorganer under coital kontakt og gør det vanskeligt eller eliminerer dem, kaldes:

c) dyspareuni

Spørgsmål 29, Agrypnisk syndrom er

c) neurotisk lidelse i form af søvnløshed

Spørgsmål 30. Bleg og tør hud, forkølelse af ekstremiteterne, skinnende øjne og let exophthalmos, temperaturustabilitet, tendens til takykardi, takypnø, tendens til blodtryksforhøjelse, muskelrysten, paræstesier, kølighed, ubehag i hjerteområdet opstår med:

b) sympatikotonisk form for vegetativ-vaskulær dystoni

MULIGHED 14.

Spørgsmål 1. Begrebet "zone med proksimal udvikling" antager, at:

a) træning skal komme før udvikling

Spørgsmål 2. Dannelsesprocessen i strukturen af ​​de gamle nye typer aktivitet, karakteristisk for den næste aldersperiode, ledsaget af modning eller omstrukturering af private processer og de vigtigste "psykologiske ændringer af personligheden, kaldes: d) ledende aktivitet

Spørgsmål 3. Mentale og sociale forandringer, der først opstår på et givet aldersniveau og bestemmer barnets bevidsthed, dets holdning til miljøet, indre og ydre liv kaldes: e) neoplasmer

Voshchin. 4. Aldersrelaterede psykologiske kriser kaldes:

b) perioder med ontogenese, karakteriseret ved skarpe psykologiske ændringer

Spørgsmål 5. Modenhedsperioden indtræder i alderen af: d) 35-60 år

Spørgsmål 6. "Revival complex" er typisk for: a) neonatal periode

Spørgsmål 7. Fraværet af et "genoplivningskompleks" betragtes som et karakteristisk træk: a) tidlig barndoms autisme syndrom

Spørgsmål 8. Krisen i det første leveår er præget af:

e) udvikling af gang og tale

Spørgsmål 9. Hyperdynamisk syndrom er typisk for:

c) børn i alderen 3-5 år

Spørgsmål 10. Førskole- og yngre børns førende aktivitet skolealderen er: d) spil

Spørgsmål 11. Spilaktivitet, hvor en person i en længere periode er i stand til at "reinkarnere" til et dyr, et fiktivt billede eller et livløst objekt, kaldes: b) patologisk fantasi

Spørgsmål 12. Reaktionen udtrykt af en teenagers vedholdende ønske om at opnå succes på et område, hvor han er svag, kaldes:

b) overkompensationsreaktion

Spørgsmål 13. At vejlede en person ved selviske overvejelser om gensidig fordel ved udførelse af visse handlinger refererer til manifestationerne af:

c) præmoralsk niveau af moral

Spørgsmål 14. "Middelalderkrisen" opstår normalt i en alder af:

b) ZO±2 år

Spørgsmål 15. Typiske psykologiske karakteristika for ældre mennesker er alle følgende undtagen: b) altruisme

Spørgsmål 16. Et familiemønster, hvor et familiemedlem udvikler en uvidenhed om tilstedeværelsen af ​​problemer eller sygdomme, kaldes: e) anosognosisk

Spørgsmål 17. Udviklingen af ​​skizofreni hos et barn opstår som følge af familieopdragelse af følgende type: e) ingen af ​​svarene er rigtige

Spørgsmål 18. Konflikt mellem familietraditioner, for eksempel i valget af erhverv eller erhverv, og ønsker, der strider imod dem, kaldes (ifølge N. Pezeshkian): d) unikhed-identitet

Spørgsmål 19. Familien udvikler sanogen tænkning blandt sine medlemmer for at:

b) fald indre konflikt, spændinger og sygdomsforebyggelse

Spørgsmål 20. Emancipationsreaktionen er typisk for: e) teenagere

Feltadfærd

et af symptomerne på en krænkelse af den følelsesmæssige-viljemæssige sfære; viser sig i barnets manglende frivillige regulering af egne handlinger. Feltadfærd kaldes normalt adfærd, der ikke vækkes af barnets egne indre behov og motiver, men af ​​træk ved den ydre situation, der tiltrak hans opmærksomhed. Samtidig er ens egne motivationer enten fraværende eller forsvinder let under påvirkning af ydre omstændigheder. Ved at kende placeringen af ​​genstande i et bestemt rum kan man således næsten nøjagtigt forudsige, hvilke handlinger et barn, der lider af for eksempel RDA, vil tage under disse forhold. P. p. er typisk for børn med visse psykiske lidelser, såvel som med intellektuelle funktionsnedsættelser (forhindrer den rationelle motivation af handlinger). Tendensen til P. p. forvrænger spillet og pædagogiske aktiviteter, gør det svært at kommunikere med andre. Pædagogiske foranstaltninger til at udvikle vilkårlig adfærd bidrager væsentligt til elimineringen af ​​P. p.

Defektologi. Ordbogsopslagsbog. Stepanov S.

Se, hvad "feltadfærd" er i andre ordbøger:

Feltadfærd- et koncept introduceret af Kurt Lewin for at betegne et sæt impulsive reaktioner på eksterne stimuli (stimuli miljø), kendetegnet ved et lavt niveau af vilkårlighed og en overvægt af subjektets orientering mod situationelt betydningsfulde objekter... ... Wikipedia

Feltadfærd- et barns adfærd ikke baseret på dets egne indre behov, overbevisninger, holdninger, beslutninger, men på omstændighederne i det ydre miljø. Alt, der situationsmæssigt tiltrækker et barn, kan blive grundlaget for en adfærdsreaktion og ændring... ... Grundlæggende om spirituel kultur (lærerens encyklopædiske ordbog)

Feltadfærd- (i barndommen) et sæt impulsive reaktioner på miljøstimuli. Begrebet P. p. blev introduceret af K. Levin. Det er kendetegnet ved overvægten af ​​subjektets orientering mod situationelt betydningsfulde objekter i det opfattede miljø (i modsætning til ... ... encyklopædisk ordbog i psykologi og pædagogik

OPFØRSEL- Dyrenes evne til at ændre deres handlinger, til at reagere på indre påvirkninger. og ext. faktorer. P. omfatter processer, ved hjælp af hvilke dyret sanser det ydre miljø. verden og ens krops tilstand og reagerer på dem. P. betragtes i forskellige... ... Biologisk encyklopædisk ordbog

feltadfærd- subjektets overvejende orientering mod situationelt betydningsfulde objekter i det opfattede miljø, i modsætning til orienteringen mod det accepterede mål for aktiviteten; et sæt impulsive reaktioner på miljøstimuli. P. p. er observeret i den tidlige barndom... ...

opførsel- Enhver aktivitet, vi deltager i, fra grovmotorisk aktivitet til tænkning. Kort forklarende psykologisk og psykiatrisk ordbog. Ed. igisheva. 2008. adfærd... Fantastisk psykologisk encyklopædi

OPFØRSEL- et sæt reelle handlinger, ext. manifestationer af levende væseners vitale aktivitet, herunder mennesker. I daglig tale og ped. I praksis er en snævrere fortolkning af P. traditionelt accepteret som en persons overholdelse af almindeligt anerkendte regler for relationer og... ... Russisk pædagogisk encyklopædi- Wikipedia har artikler om andre personer med dette efternavn, se Levin (efternavn). Kurt Lewin Fødselsdato: 9. september 1890 (1890 09 09) Fødselssted: Tyskland Dødsdato ... Wikipedia