Yhteenveto kaunokirjallisuuden lukemisen oppitunnista vanhemmassa ryhmässä aiheesta H.K. Andersenin "Ruma ankanpoikanen"

Vanha mies Lesovichok tulee ryhmään ja tervehtii lapsia.
Vanha Lesovichok:Tulin luoksesi kaukaa. Arvaa missä asun?
Talo on avoin joka puolelta,
Se on peitetty kaiverretulla katolla,
Tule vihreään taloon
Näet siinä ihmeitä. (Metsä)

Kaverit, onko kukaan teistä koskaan käynyt metsässä?
Nautitko siellä olemisesta? Mennään nyt metsään! Millainen ilma on metsässä?
Mitä ääniä kuulet? (Linnunlaulu)
Kyllä, metsässä ei asu vain linnut, vaan myös eläimet. Tiedätkö mitkä? Täällä pieni jänis on laukkannut, mutta susi seuraa hänen perässään. Karhu makasi lepäämään. Mutta metsän kauneus lähti metsästämään.

Lesovichok: Tiedätkö, minun metsässäni tapahtuu kaikenlaisia ​​ihmeitä. Eilen Lisa jätti tämän upea kirja. Toin sen sinulle. Katsotaanpa sitä. Mitä näet kannessa? Ketä siinä on kuvattu? Kiinnitä huomiota otsikkoon! Mitä kirjaimia näet? Luetaan yhdessä kirjan nimi. Aivan oikein, kirjamme on nimeltään "Fox Bread". Tämä on kirjailija M. Prishvinin kirjoittama tarina.

Tänään tutustumme M. Prishvinin työhön. Hän oli elämänsä vuosien ajan metsästäjä, agronomi ja opettaja. M. Prishvin kirjoitti monia kirjoja lapsille ja aikuisille. Hän puhui paljon eläimistä ja luonnosta. M. Prishvinin kirjoissa hän paljastaa jotain tärkeää, jokaista ihmistä lähellä. Miksi luulet hänen kiinnittävän niin paljon huomiota luontoon? (M. Prishvinin muotokuva esityksessä).
Ja tänään tutustumme M. Prishvinin työhön, ja tarinaa kutsutaan nimellä "Fox Bread".
Näyttää kuvan, jossa on kuvitus kirjasta.
-Tarinassa kohtaat tuntemattomia ja käsittämättömiä sanoja. Tutustutaan heihin, selvitetään, mitä he tarkoittavat, jotta voit ymmärtää tarinan.

Vanha mies Lesovichok esittelee lapsille näiden sanojen tulkinnan.
Khokholok on lyhenne sana harjalle, joka tarkoittaa ulkonevaa hiustupua tai höyhentä (pään etuosassa).
Copula on makea Ei mitään, joka tarkoittaa hamstraajaa, ympäriinsä höpöttelevää henkilöä, valmistautuminen kestää kauan.
Saalis on uhri, jonka saa kiinni joko metsästäjä tai petoeläin.
Hän oli hämmästynyt - yllättynyt, haukkonut henkeään, ymmällään.

Ihmettelen, miksi M. Prishvin kutsui tarinaansa niin? Kuuntele sitten.

Vanha Lesovichok:Piditkö tarinasta? Mistä linnusta kirjailija puhuu? Mitä sieniä ja marjoja hän toi Zinochkaan?
Mitä kirjoittaja sanoo mäntyhartsista? Mitä yrttien nimiä muistat? Mitä Zinochka näki jäniskaalin alla? Miten metsästäjä kutsui tätä leipää? Miksi "ketun leipä" näyttää Zinochkalle tavallista maukkaammalta? Miksi kirjoittaja nimesi tarinansa tällä tavalla? Miksi luulet kirjoittajan kertoneen meille tämän tarinan?Onko hyvä syödä leipää? Onko siitä mitään hyötyä? Tiedätkö sananlaskuja leivästä?
Lesovichok: Hienoa, olet niin hyvä! Nyt pojat pelata peliä. Ja katson kuinka muistat tämän tarinan!

Peli "Tosi - false"(Lapset arvaavat väitteissä missä totuus on ja missä valheet).

Kävelikö kertoja metsässä koko päivän ja palasiko illalla kotiin runsaan saaliin kanssa?
- Saiko hän karhun metsästä?
-Kertoiko metsästäjä Zinochkalle teeristä?
- Hän kertoi minulle tiaisesta ja osoitti, että se oli harmaa ja hänellä oli tupsu.
-Hän toi mukanaan myös tuoksuvan mäntyhartsipalan, antoi sen tytölle haistaa ja sanoi, että tällä hartsilla käsitellään puita.
- Oliko jäniskaalin alla pala leipää?
- Ja Zinochka, kun hän näki leivän jäniskaalin alla, purskahti itkuun.
-Annoiko kettu leipäänsä?
- Zinochka söi tämän leivän? Uskoiko hän, että leipä oli kantarelli?
Lämmitetään nyt. Mennään kävelylle metsään.
Liikuntaminuutti

Kävelimme metsässä ja lepäsimme vähän. Noustaan ​​seisomaan ja hengitetään syvään.Kädet sivuille, eteenpäin, meillä on ihmeitä maailmassa: Lapsista on tullut kääpiöitäja sitten kaikki nousivat seisomaan yhdessä, meistä tuli jättiläisiä,
Taputetaan ja taputetaan jalkojamme! Meillä oli hyvä kävelymatka
eikä ollenkaan väsynyt!
Lesovichok: Kaverit, pidätkö teatterista? Ja rakastan intohimoa. Tule, sinä ja minä muutumme näyttelijöiksi ja yritämme näytellä juonen tarinasta. Otetaan tarina, jossa Zinochka löysi kantarelleivän. Kuka haluaa kokeilla ensimmäistä pilaa?
Okei, pidin tavastasi soittaa, aivan kuin olisin teatterissa.

Kaverit, ymmärrättekö mitä M. Prishvin haluaa kertoa meille tällä tarinalla? (Siitä tosiasiasta, että isoisä petti ja opetti Zinochkaa syömään leipää)
Piditkö tästä tarinasta? Mitä uutta olet oppinut? Haluatko tutustua M.M.:n teoksiin? Prishvina? Okei, seuraavan kerran tulen luoksesi uuden tarinan kanssa. Ja nyt on minun aika sanoa hyvästit sinulle. Nautitko tapaamisestamme? Mitä uutta olet oppinut? Mitä muistimme tänään?
Olen valmistanut sinulle yllätyksen - korin käpyjä! Vitsi! Koska olet niin taitava ja älykäs, tässä on lahjoja minulta, Vanha Lesovichka.

Näkemisiin!

Oppitunnin muistiinpanojen lukeminen fiktiota. G. Ballin tarina "Keltainen poika"
Evstolia Petrova Yhteenveto kaunokirjallisuuden lukemista käsittelevästä oppitunnista. G. Ballin tarina "Keltainen poika"
Oppitunti 1. junioriryhmässä
Viestintä. Lukemalla kaunokirjallisuutta.
Tyyppi: Integroitu: viestintä + kokeellinen - tutkimustoiminta.
Aihe: G. Ballin tarina "Kelistuminen", muna.
Lasten toiminnan tyypit: Leikkisä, kommunikoiva, kokeellinen ja tutkiva, tuottava, fiktion havainto.
Tavoitteet:
1. Opetustehtävä – Opi kuuntelemaan kappaletta ilman visuaalista säestystä, vastaamaan kysymyksiin, ymmärtämään, että eläinten nimet riippuvat ulkoisista merkeistä.
2. Kehittävä tehtävä – Kehitä kykyä toimia yhdessä, sääntöjen mukaan. Aktivoi lasten sanastoa, vahvista tietoa aiheesta keltainen väri. Kehitä lasten huomiokykyä ja aistikykyä.
3. Kasvatustehtävä – Kasvattaa kiinnostusta venäläisiä perinteitä kohtaan, kehittää ymmärrystä värillisen munan kauneudesta ja hauraudesta. Kasvata kiinnostusta kokeelliseen toimintaan.
Kouluttaja: Petrova Evstolia Anatolyevna
MKDOU d\s "Berezka" P. Listvenichny 2015
Oppitunnin edistyminen:
Kouluttaja: Kaverit, tervehditään.
Lapset laulavat tervehdyksen ja suorittavat liikkeitä.
Hei kämmenet! Tapu-taputus-taputus.
Hei jalat! Top-top-top.
Hei sienet! Smakki-smakki-smakki.
Hei hampaat! Chok-chok-chok.
Hei posket! Plop-plp-plp.
Hei, nenäni! Pim-pim-pim.
Hei vieraat! Hei kaikki!
Joten sanoimme hei, istu tuoleille. Kaverit, unohdimme tervehtiä yhtä vieraamme. Kuka tuli käymään meillä? (opettajan edessä olevassa korissa on kana, poikanen ja muna). Aivan oikein, kana-äiti ja hänen poikansa tulivat meille. Miksi täällä on toinen muna, tiedätkö? Kuuntele sitten yksi mielenkiintoinen tarina.
Kouluttaja: Lukee G. Ballin tarinan "Keltainen pikku" (tekstiliite 1)
Kouluttaja:
1. Mistä kana tuli? (munasta)
2. Mikä hänen nimensä oli? Miksi? (Keltainen, koska hän on keltainen)
3. Kuinka Yellowy koputti munankuoreen? Kuinka hän huusi?
4. Ketä kana pelkäsi? (säde)
5. Ketä muuta aurinko herätti? (kana-Ryzhukha, koira-Shustrika ja lehmä)
6. Kuinka kana kiemurteli? Miten koira haukkui? Kuinka lehmä möhli? (näytetään kuvia työstä).
Kana oli niin iloinen, että hän nousi munasta ja näki tämän kaunis maailma, että koko ajan hän huusi ilosta, kuten (ping... ping... pi, ja kun se on hauskaa He aina laulavat ja tanssivat, muuttukaamme pieniksi kanoiksi, ja minä olen kanaäiti ja tanssin hauskaa Kouluttaja: Liikuntaminuutti
Kana meni ulos kävelylle, lapset seurasivat opettajaa räpytellen siipiään.
Purista tuoretta ruohoa.
Ja hänen takanaan ovat pojat.
Keltaiset kanat.
-Ko-ko-ko, ko-ko-ko, sormella uhkailua
Älä mene kauas!
Souta tassujasi, taputtele jalkojasi
Etsi viljaa, -
Söi lihavan kovakuoriaisen
Kastemato.
Juo vettä. Taivuta eteenpäin, kädet suorina. Kyykky.
Täysi sotku.
Kasvattaja: Kaverit, Klushin äidillä on vain yksi kana, mutta Yellowylla on tylsää yksin, meidän on autettava häntä. Mistä Yellowy tuli? Kyllä, munista, katso kuinka monta munaa on kanojen taloja, vain ne ovat kaikki samanlaisia, valkoisia, tehdään niistä kauniita, kirkkaita. Katsokaa, mitä koristeita olen valmistanut taloomme. Muna on erittäin hauras ja voi rikkoutua, joten pidä sitä varovasti kämmenessäsi näin (esittely), aseta se pehmeälle lautasliinalle ja varovasti koristele (lämpöliima niin, että se on keskellä muna, kuten tämä (esittely) Lapset suorittavat tehtävän Istu turvalliselle etäisyydelle opettajan pöydästä.
Kouluttaja: Ja nyt näytän sinulle sen taikuuden, jota koristeemme pitivät tiukasti. Tässä kupissa erittäin kuuma vesi, joten et lähesty pöytää, vaan katso kupin seinän läpi. (opettaja laskee munat veteen yksitellen lusikalla, kun tarrat "tarttuvat", siirtää kylmään veteen, poistaa kuuman veden pöydältä). (Pääsiäismusiikki soi) Lapset tulevat esiin, löytävät munansa, ihailevat sen kauneutta ja asettavat ne erityiselle telineelle tai laittavat ne koriin kananemon kanssa).
Itsetutkiskelu
Tätä oppituntia suunnitellessani yritin ottaa huomioon iän, yksilölliset ominaisuudet lapset sekä ohjelmavaatimukset ja alueellinen komponentti tämän ikäisten lasten saatavilla, eli pääsiäisperinteitä munien maalaamiseen ja koristeluun, pääsiäisleikkejä ja lauluja.
Oppitunnin rakenne valittiin annetut tehtävät huomioiden, joten oppitunnin pääosa on teoksen lukeminen ja tekstiin liittyvien kysymysten esittäminen; Koska oppitunti on monimutkainen, toinen osa on itse asiassa luova kokeilu. Keskellä oppituntia käytettiin liikuntakasvatusta lasten rentoutumiseen ja vaihtamiseen yhdistettynä koko tunnin yleiseen tarkoitukseen.
Oppitunnin aikana yritin käyttää erilaisia ​​menetelmiä: leikkisä, sanallinen, visuaalinen. Tekniikat: toisto, neuvottelu, näyttäminen, uuden esittely lasten tietämyksen ja kokemuksen perusteella, värikäs visuaalinen materiaali, sen monimuotoisuus, musiikillinen säestys. Yritin tehdä puheestani emotionaalista ja värikästä, selityksistäni saatavia ja täydellisiä.
Yritin noudattaa hygieniavaatimuksia (lautasliinojen käyttö, ajoitus) ja lasten turvallisuutta kuuman veden kanssa työskennellessäni.
Pidän oppitunnin aikana annettuja tehtäviä suoritetuina. Lasten kognitiivinen ja emotionaalinen kiinnostus säilyi koko oppitunnin ajan. Teoksen lukemisen aikana toteutettiin eriytetty lähestymistapa lapsiin (vastaukset kysymyksiin, yksilöllistä työtä munia koristellessa. Lasten käyttäytyminen on aktiivista ja kiinnostunutta, mikä osoittaa heidän kiinnostuksensa ja suuntautumisensa lähikehityksen vyöhykkeeseen.
KIITOS HUOMIOSTASI!

Liitetyt tiedostot

Abstrakti avoin luokka fiktiossa keskiryhmässä päiväkoti K.I. Chukovskin teos " Lennä Tsokotukha»

Kohde: tutustuttaa lapsia uusiin asioihin taideteos K.I. Chukovsky; kasvattaa lapsissa emotionaalista asennetta sadun sankareita kohtaan; laajentaa lasten näköaloja ja rikastuttaa sanakirja; opettaa lapsia antamaan täydellinen vastaus käyttämällä satuja ja tukeutuen kuviin.

Materiaalit: heinäsirkkalelu, K.I. Chukovsky "Fly – Tsokotuha", muotokuva tekijästä, kuvituksia teokseen, hyönteisiä kuvaavia naamiokuvia, äänitallenteita iloisesta musiikista, värityssivuja hyönteisillä, värikynät.

Sanakirja: heinäsirkka, bug, hyönteinen, tuhatjalkainen, ylistys, rohkea, rohkea, peloton, vieraanvarainen.

Oppitunnin edistyminen:

I. Organisaatiohetki:

Kaverit istuvat ympyrässä ja antavat kukkan naapurilleen ja tervehtivät häntä hymyillen: ” Hyvää huomenta, …»

– Kaverit, joku tuli käymään meillä. Ja selvittääksesi kuka se on, sinun on arvattava arvoitus.

- Kevät hyppää -
Vihreä selkä -
Ruohosta ruohonkorteen,
Haaralta polulle. (Tämä on heinäsirkka)

Olen hypännyt nurmikolla koko päivän,
Kadotin viuluni jonnekin.
Ja nyt hän on surullinen joen rannalla
Meidän pieni vihreä... (Heinäsirkka)

- Tietysti, kaverit, se on heinäsirkka! Tapaa vieraamme, hänen nimensä on Kuzya heinäsirkka! Hän asuu puiston nurmikolla. Kuuli meistä paljon ja tuli käymään. Sano terveisiä Kuzyalle! (Lapset tervehtivät heinäsirkkaa)

- Kuzya kertoi minulle luottamuksella, että hän oli kuullut yhdestä hämmästyttävä satu, jossa sankarit ovat hyönteisiä. Kerro minulle, tiedätkö sellaisen sadun? (Lasten vastaukset.).

- Nooo? Tutustutaanpa sitten uusi satu!

II. Pääosa

– Kirjoitti sadun lasten kirjailija K. Ja Chukovsky, ja sen nimi on "Fly - Tsokotukha".

- Kaverit, istukaa mukavammin. Kuzya, sovi sinäkin. Kuuntele nyt tarkkaan!

Satu "Fly - Tsokotukha" lukeminen kuvitetulla tavalla.

- Joten, ystävät, pidittekö sadusta? (Vastaus)

- Katso, mikä kaunis kärpäs - Tskotukha, mikä vieraanvarainen emäntä hän on. Hän kutsui vieraita nimipäiväänsä.

- Kaverit, Kuzya kertoi minulle juuri, ettei hän muistanut kaikkia Mukha-Tsokotukhan vieraita. Autetaan häntä muistamaan! (Lapset samaa mieltä)

- Kenet Fly - Tsokotukha kutsui?

(Lapset listaavat sadun hyönteisiä, opettaja ripustaa vastaavat naamiokuvat)

– Mitä vieraat tekivät syntymäpäivätytön luona? (Lasten vastaukset, opettaja auttaa rakentamaan vastauksia kuvien ja sadun rivien perusteella)

- Kaverit, katso, minusta näyttää siltä, ​​​​että heinäsirkkamme Kuzya on hieman peloissaan!

- Kuzya sanoo, että hän pelkää hieman hämähäkkiä. Miksi luulet? (Lasten vastaukset).

- Kuzya sanoo, että olet oikeassa.

- Mitä ilkeä hämähäkki halusi tehdä kärpäsen kanssa? (lasten vastauksia)

- Ja Tsokotukha Fly olisi kuollut... Mutta kaverit, joku pelasti kärpäsen. Kuka se oli? (lasten vastauksia)

- Kyllä, se oli pieni Komarik ja pieni taskulamppu paloi hänen kädessään!

- Millainen hyttynen mielestäsi oli? (Rohkea, rohkea, peloton jne.).

- Kyllä, kaverit, loma jatkui. Ja kaikki olivat onnellisia.

Fyysinen minuutti

- Ja sinä ja minä voimme osallistua tähän lomaan. Kuvitellaan, että olemme vikoja, perhosia, kirppuja, mehiläisiä... ja tanssitaan yhdessä Kärpäsen - Tsokotukhan kanssa. (lapset laittavat hyönteisnaamarit päälle ja tanssivat).

III. Yleistäminen ja konsolidointi.

- Kaverit, tutustuitte tänään uuteen satuun "Fly-Tsokotukha". Kerro vieraallemme, mistä hahmoista pidit ja miksi?

- Komarik - hän on rohkea, rohkea, peloton.

- Lentää - hän on ystävällinen, kaunis, vieraanvarainen (rakastaa vieraita), muita mahdollisia vaihtoehtoja)

- Hieno! Kuzya heinäsirkka sanoi, että hän todella piti sadusta ja toi sinulle lahjan. Nämä ovat valokuvia hänen ystävistään. Mutta hän sanoi, että ne eivät ole värillisiä ja olisi erittäin hyvä, jos värjäisit ne.

Opettaja näyttää värityskirjat ja kehottaa lapsia valitsemaan, kummat värittävät.

Lapset istuvat pöydissä ja värittävät kuvia.

Sitten opettaja järjestää näyttelyn lasten teoksista.

IV. Johtopäätös.

-Mitä teoksia luimme tänään? (lasten vastauksia)

"Nyt heinäsirkka Kuzya kiiruhtaa aukiolleen. Hänen hyönteisystävänsä odottavat häntä siellä. Kuzya lupasi kertoa heille satumme, jotta he kaikki voivat iloita yhdessä.

- Sanotaan hyvästit Kuzyalle! (Lapset sanovat hyvästit vieraalle)

- Kaverit, tänään olitte kaikki älykkäitä, te kaikki toimitte hyvin ja nyt voitte levätä!

Alueiden integrointi:"Kaunokirjallisuuden lukeminen", "Viestintä", "Kognitio", "Terveys".

Kohde: luoda oikeudenmukaisuuden tunnetta.

Tehtävät:

• Koulutuksellinen: jatka työtä herättääksesi kiinnostusta kirjaa kohtaan; auttaa ymmärtämään satuhahmojen toimintosarjaa kuvien avulla; oppia nimeämään oikein teoksen tekijä ja nimi; selventää tietoa aiheesta "Hedelmät".
• Koulutuksellinen: kehittää kykyä kuunnella tarkasti satuja; käyttämällä erilaisia ​​tekniikoita, kehittää kykyä havaita oikein teoksen sisältö, empatiaa sen sankareita kohtaan, arvioida sankarien toimintaa; kehittää ideoita aiheesta kirjallisuuden genrejä; rikastuttaa sanastoasi aiheesta.
• Koulutuksellinen: kehittää emotionaalista ja kuvaannollista käsitystä tekstistä; muodostaa käsitteitä "ystävyys", "ystävällisyys", "oikeus", viljellä halua toimia oikeudenmukaisesti.

Laitteet: Karkusha-nukke, omena, V. Sutejevin satu "Omena" kuvituksella,

Alustava työ: keskustelut lasten kanssa hedelmistä; U. Rashidin runon ”Meidän puutarhamme” lukeminen; hedelmien arvoituksia; omenoiden väritys; harjoitus "Meidän puutarha", didaktinen peli"Neljäs pyörä"; sormivoimistelu "Kompotti", harjoitus "Siili ja rumpu", "Mehua puristamassa", puhemoottoripeli "Kävelimme puutarhan läpi...";

Leksinen työ:

• Villi omenapuu - omenapuu, joka kasvaa metsässä.
• Käpristynyt palloon – makuulle kumartuneena.
• Herätä - ei ihan hereillä.
• Potkittu - lyö, potki.
• Haukkuu - eläimistä, huuda äänekkäästi ja äkillisesti.
• Jaa yhtä suuriin osiin - kaikki ovat samanlaisia.
• Opetti minulle viisautta - kertoi kuinka se tehdään oikein.
• Reilu - oikein, totta (heijastaa todellisuutta).
• oikeudenmukaisesti tuomittu - Päätin oikein.

Oppitunnin edistyminen

1. Yllätyshetki.

Karkusha saapuu ja tuo lapsille omenan lahjaksi.

Karkusha kysyy lapsilta: "Mikä omena?"

Lasten vastaukset: "Iso, kypsä, ruusuinen, aromaattinen, makea, maukas, terve, keltainen." Karkusha ei pidä lasten vastauksista. Hän vastaa itselleen: "Yksi ja ainoa."

Kouluttaja: "Mitä meidän pitäisi tehdä? On monia miehiä, mutta yksi omena."

Karkusha: "Lue V. Suteevin satu "Omena", niin saat selville mitä tehdä."

2. V. Suteevin satu "Omena" lukeminen.

Ensimmäinen satujen lukeminen.

Keskustelua kysymyksistä:

1. Piditkö sadusta?
2. Mikä oli sadun nimi ja kuka sen kirjoitti?
   V. Suteev ei ole vain kirjailija, hän oli myös taiteilija ja piirsi kuvia satuihinsa, joita kutsutaan kuvituksiksi. Nämä ovat kuvia, jotka V. Suteev piirsi satua varten "Omena".
3. Muistatko satujen sankarit? (jänis, varis, siili, karhu).
4. Miksi jänis, varis ja siili riitelivät? (omenan takia).
5. Kuka sovitti ystävämme? (Karhu, Mihail Ivanovitš).

3. Fyysinen harjoittelu.

“Kävelimme puutarhan läpi...”

Kävelimme puutarhan läpi, kävelimme, kävelimme. Lapset kävelevät.
Puutarhasta löytyi omenapuu. Kuvaa puuta.
Riippuuko siinä banaaneja? (Ei, ei banaaneja.)
Riippuuko siinä luumut? (Ei, ei luumut.)
Riippuuko siinä päärynöitä? (Ei, ei päärynöitä.)
Sen päällä roikkuu omenoita He tekevät nyrkit ja levittävät kätensä sivuille.
He pyytävät heitä häiritsemään kaverit. He "heittävät" kätensä alas.
Tuuli puhaltaa, puhaltaa, puhaltaa, puhaltaa, Taivuta vasemmalle ja oikealle, kädet ylös.
Hän poimii kypsiä omenoita puusta. He "heittävät" kätensä alas.
Omenat putoavat oksilta poluille. He kyykkyvät ja lyövät nyrkkiä polvilleen.
Autamme omenoita: laitamme He nousevat ylös.
Ne ovat korissa.
Ota omenat maasta Aseta toisen käden nyrkki toisen kämmenelle.
Ja laita se koriin.

"Siili ja rumpu"

Siili kävelee rummun kanssa He marssivat ympyrässä ja soittavat rumpua.
Boom Boom Boom!
Siili leikkii koko päivän
Boom Boom Boom!
Rumpu hartioideni takana, He kävelevät ympyrää kädet selän takana.
Boom Boom Boom!
Siili vaelsi puutarhaan vahingossa,
Boom Boom Boom!
Hän rakasti omenoita kovasti Ensin toisella kädellä, sitten toisella, he tuovat omenan.
Boom Boom Boom!
Hän unohti rummun puutarhaan, He kohauttavat olkapäitään.
Boom Boom Boom!
Yöllä omenat poimittiin Kädet vyöllä, hyppää paikallaan.
Boom Boom Boom!
Ja iskuja kuului Hyppääminen.
Boom Boom Boom!
Jänikset pelästyivät todella, He tekevät "korvat", kyykkyvät, vapisevat.
Boom Boom Boom!
Suljemme silmämme vasta aamunkoittoon, Peitä silmäsi käsilläsi.
Boom Boom Boom!

Harjoitus "Mehun puristaminen".

Lapset puristavat ja puristavat nyrkkiään sanoen:
Puristamme, puristamme, puristamme, puristamme hedelmiä.
Kaada herkullinen mehu kuppiin. "Kaada" nyrkasta toiseen.
Vai niin! Mikä maustettu mehu! Hengitä sisään nenäsi kautta ja lausu äänet samalla kun hengität ulos.

4. Satun toinen luku.

Opettaja lukee sadun toisen kerran. Keskustelee yksityiskohtaisesti asioista.

1. Kuka näki omenan? (Jänis).
2. Kuka valitsi omenan? (Varis).
3. Kuka sai omenan kiinni? (Siili).
4. Miksi sankarit riitelivät ja jopa tappelivat? (Kaikki uskoivat, että omena oli hänen; kukaan ei halunnut antaa periksi).
5. Ketä pyydettiin auttamaan? (Karhu). Mikä hänen nimensä oli? (Mihail Ivanovitš).
6. Miksi luulet, että Bear? (Suurin, älykkäin).
7. Mitä Mihail Ivanovitš ajatteli? (Kaikki ovat oikeassa ja jokaisen pitäisi saada omena).
8. Kuinka voin olla yksi? (Jaa yhtä suuriin osiin).
9. Miksi karhu sai omenan? (Hän sovitti kaikki ja opetti heitä järkeen).

Keskustelun tulos: ei tarvitse riidellä ystävien kanssa ja taistella, sinun on kutsuttava apua, hän neuvoo sinua, tuomitsee oikeudenmukaisesti eikä loukkaa ketään.

5. Oppitunnin yhteenveto.

Kasvattaja: Kaverit, ymmärrättekö mitä meidän pitäisi tehdä Karkushan lahjalla, omenalla?

Lapset: Sinun on jaettava omena yhtä suuriin osiin.

Opettaja jakaa omenan kaikille lapsille ja kohtelee heitä. Kiittää lapsia siitä, että he kuuntelevat tarkasti tarinaa ja vastasivat oikein.

MOBU "Yleinen koulu. Malinovo" SP päiväkoti
Kouluttaja: Golozubova O.M.
Yhteenveto kaunokirjallisuuden lukemista käsittelevästä oppitunnista valmisteleva ryhmä"KANSSA. Alekseev "Ensimmäinen yöpässi"
S. Alekseev "Ensimmäinen yöpässi" (omistettu Suurelle Isänmaallinen sota)
Tavoitteet: oppia korostamaan pääidea tarina; kehittää lasten johdonmukaista puhetta; kyky vastata kysymyksiin täydellisillä vastauksilla; jatkaa työtä lasten sanaston rikastamiseksi; jatkaa dialogisten ja monologisten puhemuotojen parantamista; kehittää huomiota, ajattelua ja muistia; kasvattaa kunnioitusta isänmaan puolustajia, kaatuneiden sotilaiden muistoa kohtaan.
Tavoite: syventää lasten tietoa Suuresta isänmaallisesta sodasta.
Materiaalit ja varusteet: S. Aleksejevin muotokuva, V. Talalikhinin muotokuva, kuvituksia.
Esityö: katsella maalauksia ja kuvituksia suuresta isänmaallisesta sodasta, lukea runoja ja tarinoita sodasta, keskustella lasten kanssa sodasta, suuresta voitonpäivästä.
Sanastotyö: ram, fasisti, pommikone, valonheitin, vihollinen, ässä, palkinnot, liipaisin, moottori, Talalikhin. Liittäminen koulutusalueet: « Puheen kehitys", "Kognitiivinen", "Fyysinen kehitys".
Oppitunnin edistyminen:
1. Organisaatiohetki:
Terveisiä. Alueen nimen ilmoittaminen opettajalta.
2. Motivaatio.
a) Opettajan runon lukeminen.
Kuinka paljon noita sankareita olikaan
Kenen nimet ovat tuntemattomia.
Otin ne mukanani ikuisesti,
Tuntemattomaan maahan, sota.
b) Keskustelu aiheesta:
V. -Joka vuosi 9. toukokuuta kansamme viettää yhtä kirkkaimmista ja samalla surullisimmista juhlapäivistä. Mikä loma se on?
D. - Voitonpäivä.
V. - Mitä on sota?
D. -Tämä on surua, kyyneleitä, kärsimystä, tuhoa, nälkää...
K. - Miksi sotia tapahtuu?
D. - Jotkut haluavat saada valtaa muihin; nähdä heidän paremmuutensa; älä kunnioita ihmisiä; He eivät tiedä kuinka olla samaa mieltä, antaa periksi tai löytää oikeaa ratkaisua.
V. -Kenet kansamme voittivat tässä sodassa?
D. -Fasistien yli.
V. -Kuka nousi puolustamaan isänmaata?
D. -Miehet ja naiset, vanhukset ja lapset
V. - Mistä arvelet sodan lasten haaveilevan?
D. - Rauhallisesta taivaasta, elävistä vanhemmista, kirjoista ja leluista, palasta leipää, ...
V. – Miten kansamme näytti itsensä tässä sodassa?
D. - Ystävällinen, yhtenäinen, rohkea, rohkea, sinnikäs...
K. - Miksi voitimme?
D. - Ihmisemme olivat ystävällisiä.
V. -Kuka on sotilas?
D. - Se, joka puolustaa maataan vihollisilta
V. - Millainen sotilaan tulee olla?
D. - Rohkea, rohkea, vahva, sinnikäs
V. – Mistä aiheesta luemme tarinan?
D. Tarina sodasta.
V. – Oikein. Tutustumme tarinaan "The First Night Ram", jonka on kirjoittanut kirjailija Sergei Petrovich Alekseev.
3. Fyysinen minuutti:
Harjoitus "Kuuntele käskyä"
V. - Mitä mieltä olette, oletteko rohkeita, sitkeitä lapsia?
D. - Kyllä
V. -Ja nyt me tarkistamme sen kanssasi.
V. - Oikeiden sotilaiden on kyettävä suorittamaan kaikki komentajan käskyt. Käskystä "tuli" - taputat käsiäsi, käskystä tiedustele - katsot "kiikarin läpi" (tee sormuksia sormista ja laita ne silmiisi, käskystä "paraatiin" - marssit paikalleen , käskystä "viholliset" - laita sormi suullesi, sano "tsk". Muista, että armeijassa sotilaat suorittavat käskyt nopeasti ja tarkasti. Kaikki ovat valmiita kuuntelemaan käskyäni.
D. – Kyllä
V. – Ole varovainen.
4. Työskentele oppitunnin aiheen parissa:
a) S. Aleksejevin tarinan "Ensimmäinen yö Ram" lukeminen
V. -Nyt luen sinulle tarinan rohkeasta lentäjästä, jonka on kirjoittanut Sergei Petrovitš Alekseev (näyttää muotokuvaa).
b) Vastaukset opettajan kysymyksiin.
K. - Mitä valonheittimet ovat?
D. -Laite, joka loistaa erittäin kirkkaasti.
V. - Kuka on fasisti?
D. – Vihollinen.
K. - Mikä on fasistinen pommikone?
D. -Vihollisen lentokone, joka kuljettaa pommeja.
K. -Kuinka ymmärsit mikä laukaisin on?
D. -Vipu, konekivääripainike.
V. -Kuka osaa selittää sanan ram.
D. -Kun kone liikkuu kohti toista konetta.
K. -Mikä on lauta? Ja yli laidan?
D. -Tämä on lentokoneen seinä; koneen ulkopuolella.
K. - Mikä on palkinto?
D. -Nämä ovat mitaleja, sertifikaatteja, kunniamerkkejä...
K. – Kerro minulle, mihin genreen "The First Night Ram" kuuluu?
D. - Tarina.
K. -Mikä on sen kirjailijan nimi, joka kirjoitti tarinan "The First Night Ram"?
D. - Alekseev Sergei Petrovitš.
V. -Mikä oli tarinan päähenkilön nimi?
D. -Victor Talalikhin.
K. - Mitä tarkkailijat löysivät taivaalta?
D. -Fasistinen pommikone lähestyy Moskovaa.
V. - Mihin aikaan päivästä tämä tapahtui?
D. - Hiljaisena kuutamoisena yönä.
V. - Minkä tilauksen Viktor Talalikhin sai?
D. -Tuhoa vihollinen.
V. - Mikä on Viktor Talalikhinin arvo?
D. - Nuorempi luutnantti.
V. -Kuinka Neuvostoliiton lentäjä ampui alas fasistisen lentokoneen?
D. - Neuvostoliiton lentäjä meni rammaan.
V. -Kerro minulle, muistavatko ja kunnioittavatko lapset kansana niitä, jotka puolustivat isänmaatamme?
D. -Sankareista kirjoitetaan kirjoja ja maalauksia; he säveltävät runoja ja pystyttävät monumentteja ympäri maata.
5. Puheen ja henkisen toiminnan kehittäminen.
Nimeän sananlaskun alun, ja sinä jatkat lopulla.
V. - Ei ole mitään kauniimpaa,
D. -mikä on isänmaamme.
V. -Live -
D. - palvella isänmaata.
V. - Isänmaa on äiti,
D. - älä ole pahoillasi antaa henkesi äitisi puolesta.
V. - Isänmaa on äiti,
D. - osaa puolustaa häntä.
V. - Rohkeutta
D. - ottaa kaupunkeja.
V. - Kuka tulee luoksemme miekalla,
D. - hän kuolee miekkaan.
V. - On vaikeaa opiskella -
D. - helppo taistelussa.
V. - Rohkea - vihollinen
D. - ei ota sitä.
V. - Kunniasi on lipussa,
D. - aseissa - kunniaa.
K. - Mitä sinun mielestäsi on tehtävä sodan välttämiseksi?
D. - On välttämätöntä, että kaikki ihmiset elävät sovussa ja ystävyydessä.
3) Oppitunnin yhteenveto:
V. - Mikä oli sen tarinan nimi, jonka sinä ja minä luimme?
D. -Ensimmäisen yön ram
V. - Kuka kirjoitti tämän tarinan?
D. – Sergei Petrovitš Alekseev.
K. - Nimeä lentäjä?
D. – Victor Talalikhin.
V. – Minkä saavutuksen hän teki?
D (oppilaiden vastaukset)4) Heijastus "Tähdet"
Koristetaan nyt taivas lentäjällemme.
Jos opit luokassa jotain uutta, kiinnitä keltainen tähti.
Jos et ole oppinut mitään uutta, kiinnitä punainen tähti.
Kerro tarina uudelleen vanhemmillesi.

Liitetyt tiedostot