पहले कनिष्ठ समूह में ड्राइंग पाठ का सारांश “बहुरंगी गेंदें। विषय पर छात्रों (जूनियर समूह) का रचनात्मक ड्राइंग कार्य: बहुरंगी गेट बहुरंगी गेट ड्राइंग

जीसीडी नंबर 1

विषय: "सूरज के लिए किरणें।"

उद्देश्य: कागज पर पेंसिल के निशानों को अलग करना सीखना, पेंसिल को पकड़ना दांया हाथ, अंतर करना पीला, स्ट्रोक और छोटी रेखाएँ खींचें।

उपकरण: पेंसिल का डिब्बा, चित्रफलक, पीले वृत्त (सूर्य) के साथ व्हाटमैन पेपर की ½ शीट, पीले वृत्त के साथ सफेद कागज की शीट, पीली पेंसिल।

शिक्षक के साथ बच्चे खिड़की पर खड़े हैं। शिक्षक. देखो आज हमारे समूह में कितनी रौनक है। आप जानते हैं क्यों? (बच्चों के उत्तर।) सूरज ने हमारी खिड़की में देखा, और उसकी किरणों ने चारों ओर सब कुछ रोशन कर दिया।

शिक्षक. देखो, मेरी खिड़की में भी सूरज चमक रहा है। (बच्चों का ध्यान एक चित्रफलक की ओर आकर्षित करता है जिस पर पीले रंग का घेरा बना हुआ कागज का एक टुकड़ा जुड़ा हुआ है।) लेकिन मुझे ऐसा लगता है कि मेरे सूरज में कुछ कमी है। आप क्या सोचते हैं? (बच्चों के उत्तर)। सूरज अपनी किरणें हम तक पहुंचाना भूल गया। मुझे उसे यह याद दिलाना होगा. अब मैं सूर्य की किरणें खींचूंगा। यह कैसे किया जा सकता है? (बच्चों के उत्तर)। मेरे पास अद्भुत सहायक हैं। वे यहाँ हैं। (बच्चों को पेंसिल का एक बॉक्स दिखाता है।) आपको क्या लगता है यहाँ क्या है? (बच्चों के उत्तर)। ये बहुरंगी पेंसिलें हैं। उन्हे आनंद कराओ। (पेंसिल दिखाता है)। प्रत्येक पेंसिल की एक नुकीली नोक होती है। यह तीखी नाक कागज पर निशान छोड़ सकती है (रेखाएं खींचकर प्रदर्शित करती है), इसलिए मैं किरणों से सूरज बना सकता हूं। क्या किसी को पता है कि इसके लिए मुझे कौन सी पेंसिल का उपयोग करना चाहिए? ( पीली पेंसिल.) यह सही है, हमारा सूरज पीला है, इसलिए हम पीली पेंसिल चुनते हैं।

शिक्षक कार्य तकनीकों को समझाता और दिखाता है।

लेकिन पेंसिल स्वयं कुछ नहीं बनाएगी। उसे भी हमारी मदद की जरूरत है.' आइए अपने दाहिने हाथ में एक पेंसिल लें, अपनी उंगलियों से उसके मुकुट को निचोड़ें और सूर्य की किरणें खींचें। आपको पेंसिल पर जोर से दबाव डाले बिना, सावधानीपूर्वक चित्र बनाने की आवश्यकता है। नहीं तो उसकी नाक टूट जायेगी और पेंसिल चित्र नहीं बना पायेगी। मेरे सूर्य की किरणें सभी दिशाओं में निर्देशित होंगी। इसे सभी लोगों के लिए चमकने दें। यह कैसा सुंदर चमकीला सूरज मुझे मिला। आपकी खिड़कियों में भी सूरज की किरणें नहीं हैं। सूर्य की किरणें प्राप्त करने और उनसे हम सभी को गर्म करने में सहायता करें।

बच्चे अलग-अलग रिक्त स्थानों पर किरणें बनाते हैं (बिना किरणों के सूरज की बनी पत्तियाँ)। चित्र बनाने की प्रक्रिया के दौरान, शिक्षक प्रत्येक बच्चे के हाथ में एक पेंसिल देता है और उससे रेखाएँ खींचता है, जो किया गया उस पर टिप्पणी करता है: "यह कितनी लंबी किरण निकली!" और यह किरण छोटी है!”

बच्चे अपना काम एक ही मेज़ पर रखते हैं।

शिक्षक. धूप, धूप,

खिड़की के बाहर देखो!

बच्चे आपका इंतज़ार कर रहे हैं

छोटे बच्चे इंतज़ार कर रहे हैं!

देखो हमारे सूर्य कितने उज्ज्वल चमक रहे हैं। इस गर्माहट से तेज प्रकाशऔर हमें और अधिक मज़ा मिलता है। सूरज हमें गर्म करता है, घास और फूल। और कुछ सहायकों के बिना हमारे पास ऐसा नहीं होता सुंदर चित्र? (बच्चों के उत्तर) यह सही है, बिना पेंसिल के। इसलिए, उन्हें उनकी मदद के लिए धन्यवाद कहना होगा और ध्यान से इसे एक गिलास में रखना होगा। (बच्चे पेंसिलें हटा देते हैं)।

जीसीडी नंबर 2

विषय: "मैं मुर्गे को खाना खिलाऊंगा, मैं उसे अनाज दूंगा।"

लक्ष्य: उपयोग करना दृश्य सामग्री(पेंट के साथ), फिंगर पेंटिंग विधि का उपयोग करें, लयबद्ध रूप से कागज पर एक छाप बनाएं।

उपकरण: खिलौना कॉकरेल, एक बॉक्स में पेंट, चित्रफलक, सफेद कागज की चादरें, नैपकिन, अनाज, पीला पेंट, पानी के जार।

शिक्षक. सोचो हमारी कक्षा में कौन आया? हमारे मेहमान के पास एक कंघी, एक दाढ़ी, एक चोंच और एक सुंदर पूंछ है। और वह सुबह भी जोर-जोर से चिल्लाकर सबको जगाता है: "कू-का-रे-कू!" क्या आपने इसका अनुमान लगाया? यह एक कॉकरेल है. (एक खिलौना दिखाता है।)

शिक्षक. वे मुर्गों को क्या खिलाते हैं? बेशक, अनाज. हम इसे कहाँ से प्राप्त कर सकते हैं? शायद हम चित्र बना सकते हैं? तो ठीक है, चलो काम पर लग जाएं।

देखो, मेरे पास अद्भुत सहायक हैं। वे एक बक्से में हैं और मेरे उन्हें खोलने का इंतज़ार कर रहे हैं। (पेंट का एक डिब्बा दिखाता है।) यहां नीले और हरे दोनों तरह के पेंट हैं। ऐसे सहायकों से हम जो चाहें वह बना सकते हैं। अनाजों को रंगने के लिए हमें किस प्रकार के पेंट का उपयोग करना चाहिए? मेरे पास कुछ बाजरा है. इसका रंग पीला है. क्या हमारे पास बॉक्स में यह पेंट है? दिखाओ। (बच्चे कार्य पूरा करते हैं; यदि उन्हें चुनना मुश्किल लगता है, तो आप केवल दो रंग पेश कर सकते हैं, उदाहरण के लिए पीला और लाल।)

शिक्षक. मेरे पास है सफ़ेद सूचीकागज़। अब मैं इस पर अनाज बिखेरूँगा। देखो, मैं अपनी उंगली को पीले रंग में डुबोता हूं और कागज पर प्रिंट बनाता हूं। वे बाजरे के समान गोल निकलते हैं। यहाँ एक दाना है, यहाँ दूसरा है। (ड्राइंग तकनीक दिखाता है और कहता है।) मैं मुर्गे को खाना खिलाऊंगा, मैं उसे अनाज दूंगा। देखो मैंने मुर्गे के लिए कितना अनाज बिखेरा। क्या आप उसे खाना खिलाना चाहते हैं?

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं, शिक्षक साफ-सुथरे प्रिंट बनाने में मदद करते हैं।

मेजों पर नैपकिन क्यों हैं? (उंगलियों को सुखाने में मदद करता है।)

शिक्षक खिलौना कॉकरेल के सामने मेज पर बच्चों के चित्र बनाता है।

शिक्षक. क्या हमने कॉकरेल में बहुत सारा अनाज डाला? कॉकरेल हमें कैसे धन्यवाद देगा?

बच्चे ओनोमेटोपोइक शब्दों का उच्चारण करते हैं: "को-को-को, कू-का-रे-कू।"

जीसीडी नंबर 3

विषय: "आइए शलजम को रंग दें।"

उद्देश्य: ब्रश को सही ढंग से पकड़ना, उसे पेंट में डुबाना, आउटलाइन के अंदर पेंट करना, पीले रंग को पहचानना और उसका सही नाम बताना; चित्र बनाते समय सही मुद्रा बनाएं।

उपकरण: परी कथा "शलजम" के लिए चित्र, खिलौना माउस, ब्रश, पेंट, चित्रफलक, पानी का गिलास, चित्रित शलजम के साथ कागज की चादरें, नैपकिन।

शिक्षक. शरद ऋतु आ गई है. फसल काटने का समय आ गया है. तो जो परी कथा मैं तुम्हें सुनाऊंगा उसके नायक भी बगीचे में एकत्र हुए।

शिक्षक. वैसे तो आप पीले रंग को अच्छी तरह से जानते हैं। क्या आप रंगों के बीच पीला रंग ढूंढ सकते हैं? (बच्चे कार्य पूरा करते हैं।) हाँ, हम अपने शलजम को इस पेंट से रंगेंगे। केवल हमें ही संभवतः एक सहायक की आवश्यकता होगी। हम शलजम को अपनी उंगलियों से नहीं रंगेंगे। देखो चूहा हमारे लिए क्या लेकर आया। (पंजे में ब्रश लिए एक खिलौना चूहा दिखाता है।) यह ब्रश हमारा सहायक है। उसकी एक मुलायम पूंछ और एक लंबा हैंडल है। लेकिन आपको ब्रश को सही ढंग से पकड़ने में सक्षम होना चाहिए। अन्यथा, वह नाराज हो जाएगी, और हमारी ड्राइंग बदसूरत और मैला हो जाएगी। आइए जानें कि सही तरीके से ब्रश कैसे उठाया जाए।

बच्चों को ब्रश को सही ढंग से पकड़ने का तरीका दिखाता है: लोहे की नोक के ठीक ऊपर। बच्चे ब्रश लेते हैं, शिक्षक उनके कार्यों को निर्देशित करते हैं।

शिक्षक. अब हमारे पास सब कुछ तैयार है, हम ड्राइंग में रंग भर सकते हैं। यह कैसे करना है? आइए अपने सहायक - एक ब्रश - को अपने हाथ में लें और इसे एक गिलास पानी में डुबोएं। आइए अब एक गीले ब्रश पर पेंट उठाएं, इसे सभी ब्रिसल्स के साथ पेंट के जार में डुबोएं। देखो, अगर मैं इसके तुरंत बाद चित्र बनाना शुरू कर दूं, तो मैं निश्चित रूप से अपना चित्र बर्बाद कर दूंगा, क्योंकि ढेर की नोक पर एक बूंद लटकी हुई है। इसे कैसे जोड़ेंगे? मैं जार के किनारे पर लिंट को छूकर अतिरिक्त पेंट हटा दूंगा। यदि मैं अब कागज को ब्रिसल्स से छूऊंगा, तो कागज पर ब्रश का निशान बना रहेगा। इस तरह आप ड्राइंग के अंदर रेखाएं खींचकर शलजम को पीला रंग दे सकते हैं। (चित्रफलक पर शिक्षक बच्चों को चित्र में रंग भरने की तकनीक दिखाते हुए उनका ध्यान इस ओर आकर्षित करते हैं कि रंग भरते समय उन्हें रूपरेखा से आगे नहीं जाना चाहिए।) तो मेरी शलजम पक गई है। वह पीली और सुन्दर हो गयी। क्या यह आपके शलजम के पीले होने का समय नहीं है?

बच्चे रंग भरने लगते हैं. शिक्षक प्रत्येक बच्चे के हाथ में ब्रश देता है और उन्हें चित्र बनाने का तरीका दिखाता है।

शिक्षक. जब तक हमारे चित्र सूख जाएंगे, हम आराम करेंगे। (काव्य पंक्तियाँ बोलता है और हरकतें दिखाता है, बच्चे दोहराते हैं।)

खिंचाव - खिंचाव

पैर की उंगलियों से लेकर सिर के शीर्ष तक,

हम खिंचेंगे, हम खिंचेंगे,

आइए छोटे न बनें!

हम पहले से ही बढ़ रहे हैं, बढ़ रहे हैं, बढ़ रहे हैं...

एन पिकुलेवा

शिक्षक पूर्ण चित्रों को एक स्टैंड पर प्रदर्शित करता है।

देखो हमारे बगीचे में कितने शलजम उग रहे हैं! वे किस रंग के हैं? सभी शलजम पीले और पके हुए हैं। आइए उनकी प्रशंसा करें. मैं अपना शलजम चूहे को दे दूँगा, क्योंकि वह वही थी जो हमारे लिए ब्रश लेकर आई थी, जिसके बिना हम कुछ नहीं कर सकते थे। आप अपनी शलजम किसे देंगे? (बच्चों के उत्तर।)

अब हमें अपने सहायक - ब्रश के साथ क्या करना चाहिए? आख़िरकार, वह सब अंदर है पीला रंग...इसे खराब होने से बचाने के लिए आपको इसे धोना होगा, रुमाल से पोंछना होगा और एक गिलास में रखना होगा। फिर ब्रश हमें कई और सुंदर चित्र बनाने में मदद करेगा।

बच्चे शिक्षक को ब्रश इकट्ठा करने, धोने और दूर रखने में मदद करते हैं।

जीसीडी नंबर 4

विषय: "घास के मैदान में घास।"

उद्देश्य: अंतर करना सिखाएं हरा रंगअन्य रंगों से, छोटे अचानक स्ट्रोक बनाएं, पेंसिल से काम करें।

उपकरण: कागज की शीट, हरी पेंसिलें, कहानी के चित्र।

शिक्षक. शरद ऋतु आ गई है. पेड़ों पर पीले पत्ते दिखाई देने लगे, घास और फूल सूखने लगे। लेकिन अभी हाल ही में चारों ओर सब कुछ हरा-भरा था।

शिक्षक. तस्वीर में एक हरा घास का मैदान दिखाया गया है, लेकिन हमारा घास का मैदान पूरी तरह से सफेद है, घास का एक भी तिनका नहीं है। हमें अपने लॉन में सुंदर घास उगाने की ज़रूरत है। इसके लिए हमें एक पेंसिल की जरूरत है. यह किस रंग का होना चाहिए? (बच्चों को 3-4 रंगों में से एक पेंसिल चुनने के लिए आमंत्रित करता है।) हमें एक हरे रंग की पेंसिल चाहिए। हरा और क्या है?

शिक्षक. एक हरी पेंसिल मुझे अपने लॉन में घास उगाने में मदद करेगी। घास का एक तिनका, घास के दो तिनके - और मेरा घास का मैदान हरा हो गया। (कागज के एक टुकड़े पर अलग-अलग लंबाई के स्ट्रोक बनाता है।) कौन मेरी घास के मैदान में घास लगाना चाहता है? (सबसे अधिक तैयार 2-3 बच्चों को चित्रफलक के पास बुलाता है, और वे चित्र पर स्ट्रोक बनाते हैं।) आपकी मदद के लिए धन्यवाद। मेरी घास का मैदान इतना सुंदर हो गया है कि मुझे उस पर चलने में खुशी होगी। क्या आप भी ऐसे घास के मैदान चाहते हैं? फिर काम पर लग जाओ.

बच्चे घास बनाना शुरू करते हैं; ड्राइंग प्रक्रिया के दौरान, शिक्षक सिखाते हैं कि पेंसिल को सही ढंग से कैसे पकड़ें और विभिन्न लंबाई के स्ट्रोक कैसे बनाएं।

शिक्षक स्टैंड पर बच्चों के चित्र प्रदर्शित करता है और गीत के शब्दों को दोहराता है "जैसे घास के मैदान में, घास के मैदान में..."

देखो हमने कितनी घास लगाई! हमें कोई छोटा घास का मैदान नहीं, बल्कि एक बड़ा घास का मैदान मिला। वह किस रंग का है? हाँ, हमारे घास के मैदान में हरी घास उग आई है। आइए इसकी देखभाल करें, इसे फाड़ें नहीं, इसे रौंदें नहीं, और यह हमें सर्दियों तक प्रसन्न करेगा।

जीसीडी नंबर 5

विषय: "बत्तखों के लिए अनाज।"

लक्ष्य: उंगलियों से चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करना, पीले रंग को अलग करना; में रुचि पैदा करें दृश्य कला.

उपकरण: बाजरा, खिलौना बत्तख, पीला पेंट, चित्रफलक, नैपकिन, स्कार्फ, कागज की चादरें, पानी के जार।

मेज पर रूमाल के नीचे एक खिलौना बत्तख है।

शिक्षक. आज एक अजनबी हमारे पाठ में आया... उसने छिपने का फैसला किया, शायद अनुमान लगाना चाहती है। (रूमाल की ओर इशारा करते हुए) यह कौन है? नहीं जानतीं? अब मैं तुम्हें एक संकेत देता हूँ. उसे नदी और तालाब में तैरना और गोता लगाना बहुत पसंद है। उसकी बड़ी नाक है. और हमारे मेहमान को भी क्वैक करना पसंद है। बत्तखें कैसे टर्राती हैं? (बच्चे ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करते हैं।)

शिक्षक. क्या अब समय नहीं आ गया है कि हम अपनी बत्तखों को खाना खिलाएँ? बत्तखें आज दोपहर के भोजन में क्या खा रही हैं? (बच्चों के उत्तर।) हाल ही में हमने बत्तख के बच्चे को ब्रेड के टुकड़े खिलाए। आइए आज उन्हें अनाज खिलाएं। मेरे पास कुछ बाजरा है, लेकिन शायद यह उनके लिए पर्याप्त नहीं होगा। हमें और अनाज तैयार करने की जरूरत है. आइए कुछ दाने बनाएं। बताओ, इसके लिए हमें किस रंग का पेंट इस्तेमाल करना चाहिए? (बच्चे या तो पेंट का रंग बताते हैं, या तीन प्रस्तावित रंगों में से चुनते हैं वांछित रंग.) यह सही है, हमारे अनाज पीले हैं, इसलिए हम पीले रंग का उपयोग करेंगे। हमारे अनाज का आकार कैसा होगा? बाजरे के दानों को देखो. वे गोल हैं, इसलिए हम वृत्त बनाएंगे।

शिक्षक काम करने के तरीके दिखाता और समझाता है।

आज हम अपनी उंगलियों से चित्र बनाएंगे। ऐसा करने के लिए, अपनी उंगली को पेंट में डुबोएं और फिर कागज की शीट पर एक छाप बनाएं। (चित्र बनाने की तकनीक दिखाता है।) यह पीला गोल दाना है जो मुझे मिला। यहाँ एक और है। क्या आप मेरी मदद करेंगे? अन्यथा मैं सामना नहीं कर पाऊंगा; मैं सभी बत्तखों को खाना नहीं खिलाऊंगा।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं, शिक्षक उन बच्चों की मदद करते हैं जिन्हें चित्र बनाने की प्रक्रिया के दौरान कठिनाइयाँ आती हैं, और उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि अनाज को पूरे कागज के टुकड़े पर बिखेरने की जरूरत है।

खिलौना बत्तख के सामने बच्चों के चित्र बनाए गए हैं।

शिक्षक. हमने अपनी बत्तखों के लिए कितना अनाज तैयार किया है! मेरी राय में, यह बत्तखों और अन्य जानवरों के लिए पर्याप्त होगा। आइए याद रखें कि हमारे आँगन में और कौन रहता है, जिसे हमने खाना नहीं खिलाया?

शिक्षक गीत का पाठ पढ़ता है, बच्चों से वाक्यांश पूरा करने के लिए कहता है।

जीसीडी नंबर 6

विषय: "पीली गांठें।"

लक्ष्य: पीले रंग में अंतर करना और नाम देना सीखें, गोल आकृतियाँ बनाने का अभ्यास करें, अपनी उंगलियों से चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करें, सावधानी से काम करें।

उपकरण: खिलौने, स्कार्फ, नैपकिन, चित्रफलक, कागज की चादरें, पीला पेंट।

मेज पर दुपट्टे के नीचे खिलौने छिपे हैं: एक मुर्गी और चूज़े।

शिक्षक. आज एक बड़ा और मिलनसार परिवार हमारे पाठ में आया। उसे देखो। (खिलौने से दुपट्टा उतारता है।) यह कौन है? (यह एक माँ मुर्गी और उसके बच्चे हैं।)

शिक्षक. हमारी मुर्गियाँ सुंदर हैं! आइए उनका चित्र बनाएं. लेकिन क्या आप जानते हैं कि ये कौन से रंग के होते हैं? (बच्चों के उत्तर।) हमारी मुर्गियाँ पीली हैं। (पेंट्स में से चुनने की पेशकश भिन्न रंग- पीला रंग।) शाबाश, आपने सही उत्तर दिया। हमने पेंट चुना. अब हमें यह सोचने की ज़रूरत है कि हम मुर्गियों को कैसे चित्रित करेंगे। अगर आप इन्हें ध्यान से देखेंगे तो पाएंगे कि ये छोटी-छोटी गोल गांठों की तरह दिखते हैं। (वह अपनी उंगली से आकृति की रूपरेखा बनाने की पेशकश करता है। फिर वह अपनी उंगली से हवा में एक गोल आकृति बनाने के लिए कहता है। बच्चे कार्य पूरा करते हैं।) अब हम चिकन बनाने के लिए तैयार हैं। देखो, हमारी मेज पर पेंट है, लेकिन ब्रश नहीं हैं। आपको क्या लगता है हम अपना चित्र बनाने के लिए किसका उपयोग करेंगे? (बच्चों के उत्तर।) हम अपनी उंगलियों से मुर्गियां बनाएंगे।

शिक्षक एक शीट पर मुर्गियाँ बनाने की तकनीक दिखाता है। बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं; चित्र बनाने की प्रक्रिया के दौरान, शिक्षक प्रत्येक बच्चे के साथ चित्र बनाने की तकनीक के सही क्रियान्वयन की निगरानी करते हैं, कम से कम तैयार बच्चों को चित्र बनाने में मदद करते हैं, अतिरिक्त विवरण (आँखें, नाक) बनाने वाले बच्चों को प्रोत्साहित करते हैं।

शिक्षक.

प्यारी लड़कियाँ,

पीली गांठें

जल्दी, जल्दी तैयार हो जाओ

माँ के पास नीम-हकीम हैं!

सभी मुर्गियाँ अपनी माँ के पास दौड़ीं - मुर्गी? या कोई खो गया है? (बच्चों के उत्तर)

मुर्गी अपने बच्चों को क्या कहती है? मुर्गियाँ उसे कैसे उत्तर देती हैं? (बच्चे ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करते हैं)

जीसीडी नंबर 7

विषय: "सुंदर कप (पोल्का डॉट्स)।"

लक्ष्य: हाथ मोटर कौशल विकसित करना, उंगली से चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करना, समोच्च के अंदर पैटर्न (मटर) को समान रूप से रखने की कोशिश करना।

उपकरण: पोल्का डॉट्स वाला एक चाय का कप, प्राथमिक रंगों में रंगीन कागज के घेरे, शैक्षणिक ड्राइंग का एक नमूना, दो या तीन रंगों के पेंट, एक नैपकिन, बच्चों की संख्या के अनुसार एक कप के रूप में कागज की चादरें।

नर्सरी कविता "लडुष्का" पढ़ना।

शिक्षक. पैटर्न के लिए, अपना पसंदीदा पेंट चुनें। (बच्चों का ध्यान फलालैनग्राफ की ओर आकर्षित करता है, जिस पर विभिन्न रंगों के रंगीन कागज के गोले लगे होते हैं, और उनसे उनका पसंदीदा रंग दिखाने और नाम बताने के लिए कहता है। बच्चे कार्य पूरा करते हैं।) मेरा पसंदीदा रंग लाल है। यह वह पेंट है जिसका उपयोग मैं पेंट करने के लिए करूंगा। छोटे वृत्त - मटर - अपनी उंगली से खींचने के लिए बहुत सुविधाजनक हैं। देखें यह कैसे किया जाता है. (वह कागज पर उंगलियों के निशान बनाता है, बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करता है कि "मटर" कप की पूरी सतह पर समान रूप से वितरित होना चाहिए। बच्चों को कप को सजाने में मदद करने के लिए आमंत्रित करता है।) मुझे क्या शानदार कप मिला है! आपके कप निश्चित रूप से और भी सुंदर होंगे।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं; ड्राइंग प्रक्रिया के दौरान, शिक्षक ड्राइंग तकनीकों के सही निष्पादन और ड्राइंग की पूरी सतह पर "मटर" के समान वितरण को नियंत्रित करता है।

बच्चों के चित्र स्टैंड पर प्रदर्शित हैं।

शिक्षक. कितने सुंदर कप! मुझे अपना-अपना कप दिखाओ।

बच्चे कप दिखाते हैं। शिक्षक मटर के रंग का नाम बताने के लिए कहता है और चित्र का मूल्यांकन करता है।

जीसीडी नंबर 8

विषय: "कारों के लिए पहिए।"

लक्ष्य: गोल वस्तु बनाना सीखें, पेंसिल को सही ढंग से पकड़ें, काम की जांच करें।

उपकरण: बैग, ट्रक, कागज की शीट, बच्चों की संख्या के अनुसार पेंसिल, चित्रफलक।

शिक्षक. मेरे हाथ में एक अद्भुत बैग है. उसमें एक खिलौना छिपा हुआ था जिसके साथ खेलना लड़कों को बहुत पसंद होता है। बैग खोले बिना खिलौने को पहचानने की कोशिश कौन करेगा? (बच्चे बैग को महसूस करते हैं, शिक्षक उनकी मदद करते हैं, कार के पहियों और कैब को उजागर करते हैं।) यह एक ट्रक है। यह खिलौना कैसे बजाया जाता है? (बच्चे समूह के चारों ओर कारें घुमाते हैं।) ओह - ओह! अब टकराएंगी कारें! दुर्घटना से बचने के लिए आपको कैसे संकेत देना चाहिए? (बच्चे शिक्षक के बाद दोहराते हैं: "बीप - बीप!"।)

शिक्षक. ओह, हमने कितनी दूर तक यात्रा की है! मेरा पहिया भी टूट गया. इसे बदलना जरूरी होगा. मुझे पहिया कहां मिल सकता है? शायद उसे चित्रित करें? यह कैसे करना है? आइये एक नजर डालते हैं. (बच्चों को कार दिखाता है।) कार का पहिया गोल है। इसे अपनी उंगली से घेरें. अब अपनी उंगली से हवा में एक पहिया खींचने का प्रयास करें। (बच्चे अपनी उंगली से हवा में एक वृत्त बनाते हैं, शिक्षक उनकी मदद करते हैं।) अब कागज पर कार के लिए एक पहिया बनाते हैं। मेरे पास एक बड़ी कार है, इसलिए मैं एक बड़ा पहिया बनाता हूं। (बच्चों को पहिया बनाना दिखाता है।) अब मैं टूटे हुए पहिये को नए से बदल सकता हूँ। क्या आपके पास अतिरिक्त पहिये हैं? नहीं? तो तुरंत काम पर लग जाओ!

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं. ड्राइंग प्रक्रिया के दौरान, शिक्षक बच्चों की मदद करता है और पेंसिल से काम करने की सही तकनीकों को नियंत्रित करता है।

बच्चों के चित्र स्टैंड पर प्रदर्शित हैं।

शिक्षक. अब हमारे पास कितने नये पहिये हैं! छोटी कारों और बड़ी कारों दोनों के लिए पहिए हैं। चुनें कि आपको कौन सा चाहिए!

जीसीडी नंबर 9

विषय: "गुड़िया के लिए सेब।"

लक्ष्य: गोल वस्तु बनाना सीखें, पेंसिल से काम करने की क्षमता में सुधार करें।

उपकरण: सेब या डमी सेब, गुड़िया, पेंसिल, कागज की चादरें, चित्रफलक।

शिक्षक. देखो आज हमारी गुड़िया खुश नहीं है. उसे क्या हुआ? शायद वह बीमार हो गई? और बीमार न पड़ने के लिए आपको सेब खाना चाहिए। वे बहुत मददगार हैं. आइए गुड़िया के लिए ढेर सारे सेब बनाएं। उसे उन्हें खाने दो और बीमार न पड़ो।

शिक्षक बच्चों को एक सेब दिखाता है। सेब को देखो. यह गोल है और एक छोटी गेंद की तरह दिखता है। आइए अपनी उंगली से इसकी रूपरेखा का पता लगाएं। (बच्चे कार्य पूरा करते हैं। फिर शिक्षक बच्चों को अपनी उंगलियों से हवा में एक वृत्त बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं।) हमारा सेब किस रंग का है? सेब का चित्र बनाने के लिए हम किस रंग की पेंसिल का उपयोग करेंगे? (बच्चों के उत्तर) आज हमारी मददगार होंगी हरी, पीली और लाल पेंसिलें।

शिक्षक चित्रफलक पर वृत्त बनाने की तकनीक दिखाते हैं, फिर सबसे अधिक तैयार बच्चों को चित्रफलक पर सेब बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं और बच्चों से गुड़िया की मदद करने और बीमार गुड़िया के लिए उनके पत्तों पर सेब बनाने के लिए कहते हैं।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं, और शिक्षक, काम करते समय, बच्चों को वृत्त बनाना सिखाते हैं और नियंत्रित करते हैं कि वे पेंसिल को सही ढंग से पकड़ रहे हैं या नहीं।

गुड़िया के सामने मेज पर बच्चों के चित्र रखे हुए हैं।

शिक्षक. देखो हमने अपनी गुड़िया के लिए कितने अद्भुत सेब तैयार किए हैं! (शिक्षक गुड़िया को सेब खिलाने की पेशकश करता है)

सेब खाओ, माशा, और बीमार मत पड़ो!

बच्चे इस वाक्यांश को दोहराते हैं।

जीसीडी नंबर 10

विषय: "छोटे और बड़े निशान।"

लक्ष्य: अपनी उंगली से चित्र बनाना सीखना जारी रखें, लयबद्ध तरीके से कागज पर छाप लगाएं, स्ट्रोक की लय के साथ निशान बताएं, उन्हें एक निश्चित क्रम में कागज पर रखें, चित्र बनाते समय सही मुद्रा बनाएं।

उपकरण: कागज की लंबी शीट, भूरा या काला पेंट, नैपकिन, चित्रफलक।

शिक्षक बच्चों को खिड़की के पास ले जाता है। हर कोई चमकदार धूप वाले दिन की प्रशंसा करता है। शिक्षक. देखो आज कितना अच्छा दिन है! सूरज तेज चमक रहा है। कोई हवा नहीं है. आप देखिए, पेड़ों की शाखाएँ हिलती नहीं हैं। आखिरी पत्तियाँ चुपचाप जमीन पर गिर जाती हैं। इस मौसम में घूमना बहुत अच्छा लगता है. हम कहां जा सकते हैं? (बच्चों के उत्तर) आप खेल के मैदान या आसपास टहलने जा सकते हैं KINDERGARTEN.

एक रूसी लोक गीत पढ़ना " बड़ा पैरसड़क पर चल दिया..."

शिक्षक. जब हम चलते हैं तो पैरों के निशान जमीन पर रह जाते हैं। यह पता लगाना आसान है कि हम ट्रैक से कहाँ जा रहे थे। उदाहरण के लिए, अब मैं अपने पैरों के निशान बनाऊंगा। (शिक्षक चित्रफलक पर उंगलियों के निशान बनाते हुए कहते हैं: "ऊपर, ऊपर।") ये रहे मेरे निशान। देखो, वे बड़े हैं. मेरी ड्राइंग पर छोटे निशान कौन छोड़ेगा? (सबसे अधिक तैयार बच्चे अपनी उंगलियों से अपने पैरों के निशान बनाते हैं। शिक्षक कहते हैं: "यही वह रास्ता है जिस पर मैं दौड़ा था..." फिर शिक्षक फिर से गीत पढ़ता है, चित्र में बड़े और छोटे पैरों के निशान दिखाता है।) और तुम्हारे पथों पर कोई निशान नहीं हैं। उन्हें ड्रा करें.

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं, शिक्षक चित्र बनाने की प्रक्रिया के दौरान उनके कार्यों को नियंत्रित करते हैं, कठिनाइयों का सामना करने वाले बच्चों की मदद करते हैं, और वाक्यांशों के साथ उनकी गतिविधि को सक्रिय करते हैं: "हमारी तान्या कितनी दूर चली गई है!" और इसी तरह।

बच्चों के चित्र एक मेज पर रखे गए हैं।

शिक्षक. हमारे पास कितना लंबा रास्ता है! दिखाओ कि तुम्हारे रास्ते कहाँ हैं और बताओ कि तुम कहाँ गए थे।

जीसीडी नंबर 11

विषय: "एक पक्षी के लिए एक टहनी।"

लक्ष्य: ब्रश को सही ढंग से पकड़ना सिखाना, ब्रश के पूरे ब्रिसल को पेंट में डुबाना, ब्रश धोने की क्षमता का अभ्यास करना, बच्चों ने क्या बनाया है इसके बारे में सोचने के लिए प्रोत्साहित करना, सीधी रेखाएँ खींचना, पेंट का चयन करना एक नमूने के आधार पर.

उपकरण: रंगीन कागज के घेरे (भूरा, पीला, लाल, नीला), भूरा पेंट, ब्रश, कागज की शीट, फलालैनग्राफ, पेड़ की शाखा, खिलौना पक्षी, पानी का गिलास।

खेल "बिल्ली और पक्षी"। शिक्षक एक बिल्ली की भूमिका निभाता है, बच्चे पक्षी हैं। बिल्ली सो रही है, बच्चे अपनी भुजाएँ लहरा रहे हैं, समूह के चारों ओर दौड़ रहे हैं, पक्षियों की हरकतों की नकल कर रहे हैं। बिल्ली जाग जाती है और पक्षियों को पकड़ने लगती है। पक्षी भाग जाते हैं और "एक शाखा पर" बैठ जाते हैं।

शिक्षक. आज हम ब्रश से पेंटिंग करेंगे. अब वह पहले से ही हमारे उसे लेने का इंतजार कर रही है। वह सचमुच कुछ सुंदर चित्र बनाना चाहती है। एक टहनी को रंगने के लिए हमें किस प्रकार का पेंट लेना चाहिए? (शिक्षक फलालैनग्राफ में 3-4 रंगों के गोले जोड़ते हैं और बच्चों से उनमें से एक को चुनने के लिए कहते हैं जिसका रंग फूलदान में टहनी के समान होगा।) हमारे पेड़ की टहनी भूरी है, इसलिए हम भूरा रंग लेंगे। क्या हम अब चित्र बनाने के लिए तैयार हैं? हमारे पास ब्रश है, हमारे पास पेंट है। हमें और कुछ चाहिए? (बच्चों के उत्तर।) हमें कागज की एक शीट चाहिए जिस पर हम चित्र बनाएंगे। (शिक्षक कागज की शीट देता है।) अब सब कुछ ड्राइंग के लिए तैयार है।

शिक्षक ब्रश से पेंटिंग करने की तकनीक दिखाते हैं, बच्चों का ध्यान ब्रश को सही तरीके से पकड़ने, ब्रश को पेंट में डुबाने और रेखाएँ खींचने की ओर आकर्षित करते हैं।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं. ड्राइंग करते समय, शिक्षक बच्चों को सही ढंग से ब्रश उठाने में मदद करता है और ड्राइंग तकनीकों की निगरानी करता है।

बच्चों के चित्र स्टैंड पर प्रदर्शित हैं।

शिक्षक. हमने कितनी शाखाएँ खींची हैं! अब पक्षी के पास बिल्ली से खुद को बचाने के लिए एक जगह है। शाखाएँ पतली हैं, और एक बड़ी बिल्ली निश्चित रूप से उन पर पक्षियों के करीब नहीं पहुँच सकती।

जीसीडी नंबर 12

विषय: "आइए घोड़े की पूँछ को रंग दें।"

लक्ष्य: ब्रश के साथ काम करने की क्षमता में सुधार करना: ब्रश को लोहे की नोक से थोड़ा ऊपर रखें, पेंट उठाएं, इसे सभी ब्रिसल्स के साथ जार में डुबोएं, ब्रिसल्स को जार के किनारे से छूकर अतिरिक्त पेंट हटा दें; सीखना सही तकनीकेंरूपरेखा से परे जाए बिना पेंट पर पेंटिंग करना, जिससे आपको स्वयं रंग चुनने का अवसर मिलता है।

उपकरण: खिलौना घोड़ा, फलालैनग्राफ, फलालैनग्राफ के आंकड़े (विभिन्न रंगों के घोड़े - भूरा, काला), चित्रफलक, पेंट, ब्रश, पानी का गिलास, नैपकिन, खींचे हुए घोड़े के साथ कागज की शीट (बिना रंग की पूंछ के साथ), वही प्रत्येक बच्चे के लिए.

शिक्षक के हाथ में एक खिलौना घोड़ा है। आपमें से कई लोगों के पास घर पर एक खिलौना घोड़ा है। ये बहुत सुंदर खिलौना. (बच्चों को खिलौने को देखने के लिए आमंत्रित करता है, ध्यान आकर्षित करता है लंबी टांगें, सुंदर बड़ी आँखें, अयाल और पूंछ।) क्या आप उसके साथ खेलना पसंद करते हैं? (बच्चों के उत्तर) आप घोड़े के साथ कैसे खेलते हैं? (बच्चे दिखाते हैं।) क्या आप घोड़े की तरह सरपट दौड़ना जानते हैं? (बच्चे समूह के चारों ओर अपने घुटने ऊंचे करके दौड़ते हैं।) क्या अद्भुत खिलौना घोड़ा है!

शिक्षक. घोड़े किस रंग के होते हैं? देखना। (फलालैनग्राफ पर विभिन्न रंगों या आकृतियों के घोड़ों को दिखाता है।) सफेद, काले और भूरे रंग के होते हैं। भूरे घोड़े भी हैं. (बच्चों को भूरे घोड़े दिखाने के लिए आमंत्रित करता है।) घोड़ों की पूँछें बहुत सुंदर होती हैं। जब घोड़ा दौड़ता है तो उसकी पूँछ हवा में लहराती है। घोड़ों की पूँछ का रंग आमतौर पर घोड़े के समान ही होता है। लेकिन मेरे चित्र में घोड़े की पूँछ चित्रित नहीं है। यह आदेश नहीं है. मैं घोड़े की मदद करूंगा और उसकी पूंछ को रंग दूंगा। क्या आप मुझे बता सकते हैं कि मुझे किस प्रकार का पेंट लेना चाहिए? (बच्चों के उत्तर।)

शिक्षक चित्र में रंग भरने की तकनीक दिखाते हैं, इस तथ्य पर ध्यान देते हुए कि आप खींची गई रूपरेखा से आगे नहीं जा सकते।

बच्चे कार्य पूरा करना शुरू करते हैं। ड्राइंग प्रक्रिया के दौरान, शिक्षक बच्चों को चित्र में रंग भरने की तकनीक दिखाते हैं, समझाते हैं कि उन्हें रूपरेखा से आगे नहीं जाना चाहिए, और यह नियंत्रित करते हैं कि वे अपने हाथों में ब्रश को सही ढंग से पकड़ रहे हैं या नहीं।

बच्चों के चित्र स्टैंड पर प्रदर्शित हैं।

शिक्षक. हमने घोड़ों के लिए कितनी सुंदर पूँछें बनाईं! घोड़े ख़ुशी से चिल्लाये: "ई-गो-गो!" इसका मतलब है कि उन्हें हमारे चित्र पसंद आये। क्या आप ऐसे बोल सकते हैं जैसे घोड़े बोलते हैं?

बच्चे ओनोमेटोपोइया व्यायाम करते हैं।

जीसीडी नंबर 13

विषय: "बिल्ली के बच्चे के लिए गेंदें।"

लक्ष्य: पेंसिल के साथ काम करने की क्षमता को मजबूत करना: नुकीले सिरे के ऊपर तीन अंगुलियों से पेंसिल पकड़ना सीखें, गोल वस्तुएं बनाना सीखें; किसी वस्तु का रंग निर्धारित करना सीखें।

उपकरण: खिलौना चूहा और बिल्ली, रंगीन गेंदें, स्कार्फ, पेंसिल, चित्रफलक, प्रत्येक बच्चे के लिए चादरें।

शिक्षक. एक समय की बात है, एक घर में एक छोटा चूहा रहता था। (शिक्षक बच्चों को चूहा दिखाता है।) वह जीवित रही और शोक नहीं किया। और फिर एक दिन एक बिल्ली इस घर में आ बसी। (बिल्ली को दिखाता है।) और एक दिन बिल्ली और चूहे की मुलाकात हुई। सुनिए उसके बाद क्या हुआ.

शिक्षक के. चुकोवस्की की कविता "कोटौसी और मौसी" पढ़ते हैं।

शिक्षक दिखाता है कि चित्रफलक पर गेंद कैसे खींची जाती है, और बच्चों का ध्यान पेंसिल को सही ढंग से पकड़ने की ओर आकर्षित किया जाता है।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं. शिक्षक बच्चों को उनकी पसंद की पेंसिल चुनने के लिए आमंत्रित करते हैं, काम करने के तरीकों को नियंत्रित करते हैं और उन बच्चों की मदद करते हैं जिन्हें कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है।

बच्चों के चित्र स्टैंड पर प्रदर्शित हैं।

अब बिल्ली के बच्चों के पास कितनी भिन्न गेंदें होंगी! कात्या ने एक बड़ी हरी गेंद खींची, और पाशा ने एक छोटी लाल गेंद खींची। लेकिन आपकी सभी गेंदें अद्भुत निकलीं! कौन सी गेंद बाकी सभी से बेहतर है? (बच्चों के उत्तर।)

जीसीडी नंबर 14

विषय: " रंगीन द्वार».

लक्ष्य: पेंसिल से काम करने की क्षमता को मजबूत करना, धनुषाकार रेखाएँ खींचना सीखना, उनकी रूपरेखा को पहचानना और अपने काम की जाँच करना।

उपकरण: खिलौना हाथी, फलालैनग्राफ, फलालैनग्राफ (घर, गेट) के आंकड़े, कागज की चादरें, प्रत्येक बच्चे के लिए पेंसिल, चित्रफलक।

शिक्षक. चिड़ियाघर से एक हाथी हमसे मिलने आ रहा है! यहाँ वह हमारी ओर अपनी सूंड लहरा रहा है। इस तरह एक हाथी आपको "हैलो!" कहता है।

शिक्षक. हाथी गर्म देशों में रहता है। और सर्दियों में यहाँ ठंड होती है। इसलिए उन्होंने हाथी के लिए एक बड़ा भवन बनवाया सुंदर घर. (फलालैनग्राफ में एक घर की तस्वीर संलग्न करता है।) हाथी इसमें गर्म और आरामदायक महसूस करता है। लेकिन हमारे मेहमान वास्तव में घर के सामने एक सुंदर गेट बनाना चाहते हैं, ऐसा कि उसके नीचे से एक हाथी और एक कार गुजर सके। देखते हैं हाथी को कौन सा गेट पसंद है. (फलालैनग्राफ में एक गेट की तस्वीर संलग्न करता है।) अच्छा, आइए उसे इसे बनाने में मदद करें? आज हम उस घर के लिए रंगीन द्वार बनाएंगे जहां हाथी रहता है। उनके पास एक असामान्य धनुषाकार आकृति है। (वह इशारे से उनकी रूपरेखा बताता है और बच्चों को इस आंदोलन को दोहराने के लिए आमंत्रित करता है।)

चित्रफलक पर शिक्षक चाप बनाने की तकनीक दिखाते हुए कहते हैं: "यहां हमारे पास एक बड़ा गेट है, लेकिन यहां हमारे पास एक छोटा गेट है।" फिर शिक्षक सबसे अधिक तैयार बच्चों को उसके बगल में एक अलग रंग का गेट बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं. शिक्षक बच्चों को वह पेंसिल चुनने के लिए आमंत्रित करते हैं जो उन्हें सबसे अधिक पसंद है, काम के तरीकों को नियंत्रित करते हैं, उन बच्चों की मदद करते हैं जिन्हें कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है, और उनकी गतिविधि को सक्रिय करते हुए कहते हैं, उदाहरण के लिए: “दानी का द्वार बहुत छोटा है। हाथी उनके नीचे से नहीं गुजरेगा. एक बड़ा गेट बनाओ।”

बच्चों के चित्र स्टैंड पर प्रदर्शित हैं।

शिक्षक. तुमने कितना सुन्दर द्वार बनाया है! लाल, हरा और नीला हैं। बड़े और छोटे दोनों. डैडी हाथी के लिए बड़ा गेट, शिशु हाथी के लिए छोटा गेट। हमारे हाथी को अपनी पसंद का कोई भी द्वार चुनने दें।

जीसीडी नंबर 15

विषय: "क्रिसमस गेंदें।"

लक्ष्य: विभिन्न रंगों का उपयोग करके अपनी उंगलियों से चित्र बनाना सीखना जारी रखें, प्राथमिक रंगों का ज्ञान समेकित करें, जो दर्शाया गया है उसकी छवि देखने की क्षमता विकसित करें, सामूहिक रूप से काम करने की क्षमता विकसित करें।

उपकरण: क्रिसमस गेंदें, चित्रफलक, चित्रित क्रिसमस ट्री के साथ कागज की शीट, पेंट अलग - अलग रंग, नैपकिन, पानी का गिलास।

शिक्षक: जल्द ही, बहुत जल्द हम एक मज़ेदार छुट्टियाँ मनाएँगे - नया साल. नए साल के लिए हर घर क्रिसमस ट्री सजाता है। इसकी कंटीली शाखाओं पर, जो सर्दियों में भी हरी रहती हैं, लोग सजावट की चीज़ें लटकाते हैं: गेंदें, मोती।

शिक्षक: किस प्रकार के खिलौने क्रिसमस ट्री को सजाते हैं? नये साल का जश्न? पर स्प्रूस शाखाएँवे ऐसा दिखावा करते हैं रंगीन गेंदें. (बच्चों को नए साल की गेंदें दिखाता है।) देखिए, हमारे क्रिसमस ट्री पर एक भी खिलौना या गेंद नहीं है। (बच्चों का ध्यान चित्रफलक की ओर आकर्षित करता है, जहां कागज के टुकड़े पर क्रिसमस ट्री बनाया गया है।) हम गेंदें कैसे बना सकते हैं? वे किस प्रकार के लोग है? (बच्चों के उत्तर।) नए साल की गेंदें छोटी गेंदों की तरह दिखती हैं। इनका आकार गोल होता है। (अपने हाथ से हवा में एक वृत्त बनाता है, बच्चों को गेंद की रूपरेखा बनाने के लिए आमंत्रित करता है, फिर अपनी उंगली से हवा में एक वृत्त बनाता है।) हम गेंदों को पेंट से बनाएंगे। इसलिए, पहले हम अपनी उंगली को एक गिलास पानी में डुबोते हैं, और फिर पेंट में डुबोते हैं और क्रिसमस ट्री की शाखा पर एक गेंद बनाते हैं। (शिक्षक क्रिसमस ट्री पर एक गेंद बनाता है।) एक गेंद पहले से ही क्रिसमस ट्री को सजा रही है। अब वन सौंदर्य को सजाने की आपकी बारी है।

बच्चे बारी-बारी से चित्र के पास आते हैं और शिक्षक के मार्गदर्शन में स्वयं रंग चुनकर एक गेंद बनाते हैं। ड्राइंग प्रक्रिया के दौरान, शिक्षक कार्य तकनीकों को नियंत्रित करता है और उन बच्चों की मदद करता है जिन्हें कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है।

शिक्षक. हमने साथ मिलकर कितना अच्छा काम किया! देखो, हमारा क्रिसमस ट्री और भी अधिक हर्षित है। नए साल का आउटफिट उन पर खूब जंच रहा है.

जीसीडी नंबर 16

विषय: "ड्राइंग स्टिक।"

लक्ष्य: पेंट से चित्र बनाना सीखना जारी रखें, ब्रश को सही ढंग से पकड़ें, सीधी, अचानक रेखाएं बनाएं, चित्र में एक निश्चित आकार बताएं, चित्र बनाने की इच्छा विकसित करें।

उपकरण: टेबलटॉप कठपुतली शो"टेरेमोक", फलालैनग्राफ, फलालैनग्राफ के आंकड़े (लॉग, छत), पेंट, ब्रश, नैपकिन, चित्रफलक, कागज की चादरें, पानी के गिलास।

परी कथा "टेरेमोक" पढ़ना।

शिक्षक: घर बनाना आसान नहीं है। सबसे पहले आपको ढेर सारी लकड़ियाँ और छड़ियाँ तैयार करनी होंगी। जानवर उनका उपयोग टावर की दीवारें बनाने में करेंगे। (लकड़ियाँ दिखाता है, लकड़ियाँ दिखाता है और उन्हें फलालैनग्राफ से जोड़ता है, उनसे टावर की दीवार बनाता है। आप बच्चों को दीवार बनाने में मदद करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।) आप देखते हैं कि केवल एक दीवार बनाने के लिए कितने लट्ठों की आवश्यकता होती है। आइए जानवरों की मदद करें और उनके लिए लाठियाँ - लकड़ियाँ - तैयार करें। हमारे पास पेंट और ब्रश हैं। तो हम छड़ियाँ - लकड़ियाँ खींचेंगे। ऐसा करने के लिए, हम भूरा पेंट लेंगे, एक ब्रश को एक गिलास पानी में गीला करेंगे, ब्रश को पेंट में डुबोएंगे और छड़ें - लॉग बनाएंगे।

शिक्षक छड़ियाँ खींचने की तकनीक दिखाते हैं, बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करते हैं कि ब्रश कैसे पकड़ें और ब्रश पर पेंट कैसे डालें, जार के किनारे को छूकर ढेर से अतिरिक्त पेंट हटा दें।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं. शिक्षक कार्य विधियों को नियंत्रित करता है और उन बच्चों की मदद करता है जिन्हें कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है। शिक्षक यह कहकर बच्चों की गतिविधि को सक्रिय करते हैं: “वेरोनिका छड़ियाँ इतनी लंबी बनाती है कि उन्हें आरी से काटना पड़ेगा। लेकिन टिमोफ़े ऐसी छड़ियाँ बनाते हैं जो बहुत छोटी होती हैं, उनकी लंबाई दीवार के लिए पर्याप्त नहीं होती है, उन्हें कीलों से जोड़ना होगा," आदि।

बच्चों के चित्र स्टैंड पर प्रदर्शित हैं।

शिक्षक: देखो हमने जानवरों के लिए कितनी लकड़ियाँ और लकड़ियाँ बनाईं। अब वे नया टावर जरूर बनाएंगे।

कनिष्ठ समूह में एक एकीकृत पाठ का सारांशए. बार्टो की कविता "हाथी"। बहुरंगी द्वार.

कार्य:डेटा का परिचय दें कला कर्म; सुनने के कौशल में सुधार करें काव्यात्मक रचनाएँ, जब शिक्षक कोई कविता पढ़ता है तो बच्चों को शब्दों और वाक्यांशों को पूरा करने का अवसर प्रदान करें; खिलौनों से खेलना सिखाएं; पेंसिल से चित्र बनाने की क्षमता को समेकित करना, धनुषाकार रेखाएँ खींचना सीखना, उनकी रूपरेखा को पहचानना, अपने काम की जाँच करना; धारणा प्रदान करना शास्त्रीय संगीत.

पाठ की प्रगति.

आयोजन का समय. (ध्वनि संगीतमय टुकड़ासी. सेंट-सेन्स द्वारा "हाथी"।शिक्षक:आप सुनते हैं? एक मेहमान हमारे पास आ रहा है. संगीत सुनें और अनुमान लगाएं कि यह कौन हो सकता है। हाँ, यह एक हाथी है जो चिड़ियाघर से हमसे मिलने आ रहा है! यहाँ वह अपनी सूंड से आपकी ओर लहरा रहा है। इस प्रकार एक हाथी आपसे कहता है: "हैलो!"

मुख्य हिस्सा . एक कविता पढ़ना . शिक्षक:हम अपने मेहमान को प्रसन्न करेंगे. आइए पढ़ते हैं उनके लिए एक कविता.

शिक्षक ए. बार्टो की कविता "हाथी" पढ़ता है। फिर शिक्षक बच्चों को चित्र देखने और हाथी को बताने के लिए आमंत्रित करते हैं कि उस पर क्या बना है। शिक्षक कविता की पंक्तियों को दोहराते हैं और बच्चों से उन्हें कोरस में या व्यक्तिगत रूप से उच्चारण करने के लिए कहते हैं।

शिक्षक:यदि आप स्वयं हाथी को कविता सुनाएँगे तो वह बहुत प्रसन्न होगा।

बच्चे शिक्षक के बाद कविता के शब्दों को दोहराते हैं।

शारीरिक शिक्षा पाठ "फ्रॉस्ट"।

मैं पाले से नहीं डरता.

मैं उससे घनिष्ठ मित्र बन जाऊँगा।

पाला मेरे पास आएगा.

वह अपना हाथ छूता है, अपनी नाक छूता है।

तो आपको उबासी नहीं लेनी चाहिए.

कूदो, दौड़ो और खेलो।

बच्चे पाठ द्वारा सुझाई गई हरकतें करते हैं: खुद को हाथ से छूना, नाक से छूना, कूदना, दौड़ना।

एक गेट बनाना.

शिक्षक: हाथी गर्म देशों में रहता है। और सर्दियों में यहाँ बहुत ठंड होती है। इसलिए हाथी के लिए एक बड़ा सुंदर घर बनाया गया। (फलालैनग्राफ़ के साथ घर की एक तस्वीर संलग्न करता है)।इसमें हाथी को गर्माहट और आराम महसूस होता है। लेकिन हमारे मेहमान वास्तव में घर के सामने एक सुंदर गेट बनाना चाहते हैं, ताकि उसके नीचे से एक हाथी गुजर सके और एक कार गुजर सके। देखते हैं हाथी को कौन सा गेट पसंद है. (फलालैनग्राफ़ में गेट की एक छवि संलग्न करें)। अच्छा, आइए उन्हें बनाने में उसकी मदद करें? आज हम उस घर के लिए रंगीन द्वार बनाएंगे जहां हाथी रहता है। उनके पास एक असामान्य धनुषाकार आकृति है। ( वह इशारे से उनकी रूपरेखा तैयार करता है और बच्चों को इस आंदोलन को दोहराने के लिए आमंत्रित करता है।).

चित्रफलक पर शिक्षक चाप बनाने की तकनीक दिखाते हुए कहते हैं, "यहां हमारे पास एक बड़ा गेट है, लेकिन यहां हमारे पास एक छोटा गेट है।" फिर शिक्षक सबसे अधिक तैयार बच्चों को उसके बगल में एक अलग रंग का गेट बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं. शिक्षक बच्चों को वह पेंसिल चुनने के लिए आमंत्रित करते हैं जो उन्हें सबसे अधिक पसंद है, यह नियंत्रित करते हैं कि वे कैसे काम करते हैं, उन बच्चों की मदद करते हैं जिन्हें कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है, उनकी गतिविधि को सक्रिय करते हुए कहते हैं, उदाहरण के लिए: "वीका का गेट बहुत छोटा है. हाथी उनके नीचे से नहीं गुजरेगा. एक बड़ा गेट बनाएं ».

प्रतिबिंब।

बच्चों के चित्र स्टैंड पर प्रदर्शित हैंशिक्षक: हमारे पास कितना सुन्दर द्वार है! लाल, हरा और नीला हैं। बड़े और छोटे दोनों. बड़ा दरवाज़ा हाथी के पिता के लिए है, छोटा दरवाज़ा हाथी के बच्चे के लिए है। हमारे हाथी को अपनी पसंद का कोई भी द्वार चुनने दें।

कार्ड नंबर 1.

विषय: "सूरज के लिए किरणें।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): कागज पर पेंसिल के निशान को अलग करना सीखें, दाहिने हाथ में एक पेंसिल पकड़ें, पीले रंग को अलग करें, स्ट्रोक और छोटी रेखाएं बनाएं।

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक के साथ बच्चे खिड़की पर खड़े हैं। शिक्षक. देखो आज हमारे समूह में कितनी रौनक है। आप जानते हैं क्यों? (बच्चों के उत्तर।) सूरज ने हमारी खिड़की में देखा, और उसकी किरणों ने चारों ओर सब कुछ रोशन कर दिया।

उपकरण: पेंसिल का डिब्बा, चित्रफलक, पीले वृत्त (सूर्य) के साथ व्हाटमैन पेपर की ½ शीट, पीले वृत्त के साथ सफेद कागज की शीट, पीली पेंसिल।

सामग्री शैक्षणिक गतिविधियां: शिक्षक. देखो, मेरी खिड़की में भी सूरज चमक रहा है। (बच्चों का ध्यान एक चित्रफलक की ओर आकर्षित करता है जिस पर पीले रंग का घेरा बना हुआ कागज का एक टुकड़ा जुड़ा हुआ है।) लेकिन मुझे ऐसा लगता है कि मेरे सूरज में कुछ कमी है। आप क्या सोचते हैं? (बच्चों के उत्तर)। सूरज अपनी किरणें हम तक पहुंचाना भूल गया। मुझे उसे यह याद दिलाना होगा. अब मैं सूर्य की किरणें खींचूंगा। यह कैसे किया जा सकता है? (बच्चों के उत्तर)। मेरे पास अद्भुत सहायक हैं। वे यहाँ हैं। (बच्चों को पेंसिल का एक बॉक्स दिखाता है।) आपको क्या लगता है यहाँ क्या है? (बच्चों के उत्तर)। ये बहुरंगी पेंसिलें हैं। उन्हे आनंद कराओ। (पेंसिल दिखाता है)। प्रत्येक पेंसिल की एक नुकीली नोक होती है। यह तीखी नाक कागज पर निशान छोड़ सकती है (रेखाएं खींचकर प्रदर्शित करती है), इसलिए मैं किरणों से सूरज बना सकता हूं। क्या किसी को पता है कि इसके लिए मुझे कौन सी पेंसिल का उपयोग करना चाहिए? (पीली पेंसिल।) यह सही है, हमारा सूरज पीला है, इसलिए हम पीली पेंसिल चुनते हैं।

शिक्षक कार्य तकनीकों को समझाता और दिखाता है।

लेकिन पेंसिल स्वयं कुछ नहीं बनाएगी। उसे भी हमारी मदद की जरूरत है.' आइए अपने दाहिने हाथ में एक पेंसिल लें, अपनी उंगलियों से उसके मुकुट को निचोड़ें और सूर्य की किरणें खींचें। आपको पेंसिल पर जोर से दबाव डाले बिना, सावधानीपूर्वक चित्र बनाने की आवश्यकता है। नहीं तो उसकी नाक टूट जायेगी और पेंसिल चित्र नहीं बना पायेगी। मेरे सूर्य की किरणें सभी दिशाओं में निर्देशित होंगी। इसे सभी लोगों के लिए चमकने दें। यह कैसा सुंदर चमकीला सूरज मुझे मिला। आपकी खिड़कियों में भी सूरज की किरणें नहीं हैं। सूर्य की किरणें प्राप्त करने और उनसे हम सभी को गर्म करने में सहायता करें।

बच्चे अलग-अलग रिक्त स्थानों पर किरणें बनाते हैं (बिना किरणों के सूरज की बनी पत्तियाँ)। चित्र बनाने की प्रक्रिया के दौरान, शिक्षक प्रत्येक बच्चे के हाथ में एक पेंसिल देता है और उससे रेखाएँ खींचता है, जो किया गया उस पर टिप्पणी करता है: "यह कितनी लंबी किरण निकली!" और यह किरण छोटी है!”

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (सूरज की किरणें खींचने) में सक्रिय भाग लेता है, किसी वयस्क के अनुरोध पर, चित्र में जो दिखाया गया है उसके बारे में बात कर सकता है।

पद्धतिगत समर्थन: जटिल कक्षाएंएन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार। पहला कनिष्ठ समूह/auth. - कंप. ओ. पी. व्लासेंको (और अन्य)। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड नंबर 2

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

विषय: "मैं मुर्गे को खाना खिलाऊंगा, मैं उसे अनाज दूंगा।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): दृश्य सामग्री (पेंट) का उपयोग करें, उंगली से चित्र बनाएं, लयबद्ध रूप से कागज पर छाप बनाएं।

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक. सोचो हमारी कक्षा में कौन आया? हमारे मेहमान के पास एक कंघी, एक दाढ़ी, एक चोंच और एक सुंदर पूंछ है। और वह सुबह भी जोर-जोर से चिल्लाकर सबको जगाता है: "कू-का-रे-कू!" क्या आपने इसका अनुमान लगाया? यह एक कॉकरेल है. (एक खिलौना दिखाता है।)

उपकरण: खिलौना कॉकरेल, एक बॉक्स में पेंट, चित्रफलक, सफेद कागज की चादरें, नैपकिन, अनाज, पीला पेंट, पानी के जार।

देखो, मेरे पास अद्भुत सहायक हैं। वे एक बक्से में हैं और मेरे उन्हें खोलने का इंतज़ार कर रहे हैं। (पेंट का एक डिब्बा दिखाता है।) यहां नीले और हरे दोनों तरह के पेंट हैं। ऐसे सहायकों से हम जो चाहें वह बना सकते हैं। अनाजों को रंगने के लिए हमें किस प्रकार के पेंट का उपयोग करना चाहिए? मेरे पास कुछ बाजरा है. इसका रंग पीला है. क्या हमारे पास बॉक्स में यह पेंट है? दिखाओ। (बच्चे कार्य पूरा करते हैं; यदि उन्हें चुनना मुश्किल लगता है, तो आप केवल दो रंग पेश कर सकते हैं, उदाहरण के लिए पीला और लाल।)

शिक्षक. मेरे पास कागज की एक सफेद शीट है. अब मैं इस पर अनाज बिखेरूँगा। देखो, मैं अपनी उंगली को पीले रंग में डुबोता हूं और कागज पर प्रिंट बनाता हूं। वे बाजरे के समान गोल निकलते हैं। यहाँ एक दाना है, यहाँ दूसरा है। (ड्राइंग तकनीक दिखाता है और कहता है।) मैं मुर्गे को खाना खिलाऊंगा, मैं उसे अनाज दूंगा। देखो मैंने मुर्गे के लिए कितना अनाज बिखेरा। क्या आप उसे खाना खिलाना चाहते हैं?

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं, शिक्षक साफ-सुथरे प्रिंट बनाने में मदद करते हैं।

मेजों पर नैपकिन क्यों हैं? (उंगलियों को सुखाने में मदद करता है।)

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों में भाग लेता है (मुर्गे के लिए अनाज निकालना), कार्य का सामना करना।

कार्ड नंबर 3

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक सृजनात्मकता(चित्रकला)।

विषय: "आइए शलजम को रंग दें।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): ब्रश को सही ढंग से पकड़ना, उसे पेंट में डुबाना, आउटलाइन के अंदर पेंट करना, पीले रंग को पहचानना और सही नाम देना सीखें; चित्र बनाते समय सही मुद्रा बनाएं।

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक. शरद ऋतु आ गई है. फसल काटने का समय आ गया है. तो जो परी कथा मैं तुम्हें सुनाऊंगा उसके नायक भी बगीचे में एकत्र हुए।

उपकरण: परी कथा "शलजम" के लिए चित्र, खिलौना माउस, ब्रश, पेंट, चित्रफलक, पानी का गिलास, चित्रित शलजम के साथ कागज की चादरें, नैपकिन।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक। वैसे तो आप पीले रंग को अच्छी तरह से जानते हैं। क्या आप रंगों के बीच पीला रंग ढूंढ सकते हैं? (बच्चे कार्य पूरा करते हैं।) हाँ, हम अपने शलजम को इस पेंट से रंगेंगे। केवल हमें ही संभवतः एक सहायक की आवश्यकता होगी। हम शलजम को अपनी उंगलियों से नहीं रंगेंगे। देखो चूहा हमारे लिए क्या लेकर आया। (पंजे में ब्रश लिए एक खिलौना चूहा दिखाता है।) यह ब्रश हमारा सहायक है। उसकी एक मुलायम पूंछ और एक लंबा हैंडल है। लेकिन आपको ब्रश को सही ढंग से पकड़ने में सक्षम होना चाहिए। अन्यथा, वह नाराज हो जाएगी, और हमारी ड्राइंग बदसूरत और मैला हो जाएगी। आइए जानें कि सही तरीके से ब्रश कैसे उठाया जाए।

बच्चों को ब्रश को सही ढंग से पकड़ने का तरीका दिखाता है: लोहे की नोक के ठीक ऊपर। बच्चे ब्रश लेते हैं, शिक्षक उनके कार्यों को निर्देशित करते हैं।

शिक्षक. अब हमारे पास सब कुछ तैयार है, हम ड्राइंग में रंग भर सकते हैं। यह कैसे करना है? आइए अपने सहायक - एक ब्रश - को अपने हाथ में लें और इसे एक गिलास पानी में डुबोएं। आइए अब एक गीले ब्रश पर पेंट उठाएं, इसे सभी ब्रिसल्स के साथ पेंट के जार में डुबोएं। देखो, अगर मैं इसके तुरंत बाद चित्र बनाना शुरू कर दूं, तो मैं निश्चित रूप से अपना चित्र बर्बाद कर दूंगा, क्योंकि ढेर की नोक पर एक बूंद लटकी हुई है। इसे कैसे जोड़ेंगे? मैं जार के किनारे पर लिंट को छूकर अतिरिक्त पेंट हटा दूंगा। यदि मैं अब कागज को ब्रिसल्स से छूऊंगा, तो कागज पर ब्रश का निशान बना रहेगा। इस तरह आप ड्राइंग के अंदर रेखाएं खींचकर शलजम को पीला रंग दे सकते हैं। (चित्रफलक पर शिक्षक बच्चों को चित्र में रंग भरने की तकनीक दिखाते हुए उनका ध्यान इस ओर आकर्षित करते हैं कि रंग भरते समय उन्हें रूपरेखा से आगे नहीं जाना चाहिए।) तो मेरी शलजम पक गई है। वह पीली और सुन्दर हो गयी। क्या यह आपके शलजम के पीले होने का समय नहीं है?

बच्चे रंग भरने लगते हैं. शिक्षक प्रत्येक बच्चे के हाथ में ब्रश देता है और उन्हें चित्र बनाने का तरीका दिखाता है।

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (शलजम रंगना) में सक्रिय भाग लेता है, कार्य का सामना करता है।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार जटिल कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह/aut.-comp. ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड नंबर 4

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

विषय: "घास के मैदान में घास।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): हरे रंग को अन्य रंगों से अलग करना सीखें, छोटे अचानक स्ट्रोक बनाएं, पेंसिल से काम करें।

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक. शरद ऋतु आ गई है. पेड़ों पर पीले पत्ते दिखाई देने लगे, घास और फूल सूखने लगे। लेकिन अभी हाल ही में चारों ओर सब कुछ हरा-भरा था।

उपकरण: कागज की शीट, हरी पेंसिलें, कहानी के चित्र।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक। तस्वीर में एक हरा घास का मैदान दिखाया गया है, लेकिन हमारा घास का मैदान पूरी तरह से सफेद है, घास का एक भी तिनका नहीं है। हमें अपने लॉन में सुंदर घास उगाने की ज़रूरत है। इसके लिए हमें एक पेंसिल की जरूरत है. यह किस रंग का होना चाहिए? (बच्चों को 3-4 रंगों में से एक पेंसिल चुनने के लिए आमंत्रित करता है।) हमें एक हरे रंग की पेंसिल चाहिए। हरा और क्या है?

शिक्षक. एक हरी पेंसिल मुझे अपने लॉन में घास उगाने में मदद करेगी। घास का एक तिनका, घास के दो तिनके - और मेरा घास का मैदान हरा हो गया। (कागज के एक टुकड़े पर अलग-अलग लंबाई के स्ट्रोक बनाता है।) कौन मेरी घास के मैदान में घास लगाना चाहता है? (सबसे अधिक तैयार 2-3 बच्चों को चित्रफलक के पास बुलाता है, और वे चित्र पर स्ट्रोक बनाते हैं।) आपकी मदद के लिए धन्यवाद। मेरी घास का मैदान इतना सुंदर हो गया है कि मुझे उस पर चलने में खुशी होगी। क्या आप भी ऐसे घास के मैदान चाहते हैं? फिर काम पर लग जाओ.

बच्चे घास बनाना शुरू करते हैं; ड्राइंग प्रक्रिया के दौरान, शिक्षक सिखाते हैं कि पेंसिल को सही ढंग से कैसे पकड़ें और विभिन्न लंबाई के स्ट्रोक कैसे बनाएं।

अपेक्षित परिणाम: अपने आस-पास की प्राकृतिक दुनिया में रुचि दिखाता है, उत्पादक गतिविधियों (घास के मैदान में घास खींचना) में सक्रिय भाग लेता है।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार जटिल कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह/aut.-comp. ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड नंबर 5

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

विषय: "बत्तखों के लिए अनाज।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): उंगलियों से चित्र बनाने की क्षमता में सुधार, पीले रंग में अंतर करना; दृश्य कलाओं में रुचि पैदा करें।

प्रारंभिक कार्य: रूमाल के नीचे मेज पर एक खिलौना बत्तख है।

शिक्षक. आज एक अजनबी हमारे पाठ में आया... उसने छिपने का फैसला किया, शायद अनुमान लगाना चाहती है। (रूमाल की ओर इशारा करते हुए) यह कौन है? नहीं जानतीं? अब मैं तुम्हें एक संकेत देता हूँ. उसे नदी और तालाब में तैरना और गोता लगाना बहुत पसंद है। उसकी बड़ी नाक है. और हमारे मेहमान को भी क्वैक करना पसंद है। बत्तखें कैसे टर्राती हैं? (बच्चे ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करते हैं।)

उपकरण: बाजरा, खिलौना बत्तख, पीला पेंट, चित्रफलक, नैपकिन, स्कार्फ, कागज की चादरें, पानी के जार।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक। क्या अब समय नहीं आ गया है कि हम अपनी बत्तखों को खाना खिलाएँ? बत्तखें आज दोपहर के भोजन में क्या खा रही हैं? (बच्चों के उत्तर।) हाल ही में हमने बत्तख के बच्चे को ब्रेड के टुकड़े खिलाए। आइए आज उन्हें अनाज खिलाएं। मेरे पास कुछ बाजरा है, लेकिन शायद यह उनके लिए पर्याप्त नहीं होगा। हमें और अनाज तैयार करने की जरूरत है. आइए कुछ दाने बनाएं। बताओ, इसके लिए हमें किस रंग का पेंट इस्तेमाल करना चाहिए? (बच्चे या तो पेंट का रंग बताते हैं, या प्रस्तावित तीन रंगों में से वांछित रंग चुनते हैं।) यह सही है, हमारे दाने पीले हैं, इसलिए हम पीला पेंट लेंगे। हमारे अनाज का आकार कैसा होगा? बाजरे के दानों को देखो. वे गोल हैं, इसलिए हम वृत्त बनाएंगे।

शिक्षक काम करने के तरीके दिखाता और समझाता है।

आज हम अपनी उंगलियों से चित्र बनाएंगे। ऐसा करने के लिए, अपनी उंगली को पेंट में डुबोएं और फिर कागज की शीट पर एक छाप बनाएं। (चित्र बनाने की तकनीक दिखाता है।) यह पीला गोल दाना है जो मुझे मिला। यहाँ एक और है। क्या आप मेरी मदद करेंगे? अन्यथा मैं सामना नहीं कर पाऊंगा; मैं सभी बत्तखों को खाना नहीं खिलाऊंगा।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं, शिक्षक उन बच्चों की मदद करते हैं जिन्हें चित्र बनाने की प्रक्रिया के दौरान कठिनाइयाँ आती हैं, और उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि अनाज को पूरे कागज के टुकड़े पर बिखेरने की जरूरत है।

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (बत्तख के लिए अनाज निकालना) में सक्रिय भाग लेता है, कार्य का सामना करता है।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार जटिल कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह/aut.-comp. ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड नंबर 6

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

विषय: "पीली गांठें।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): पीले रंग को अलग करना और नाम देना सीखें, गोल आकृतियाँ बनाने का अभ्यास करें, अपनी उंगलियों से चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करें, सावधानी से काम करें।

प्रारंभिक कार्य: खिलौने मेज पर दुपट्टे के नीचे छिपे हुए हैं: एक मुर्गी और चूज़े।

शिक्षक. आज एक बड़ा और मिलनसार परिवार हमारे पाठ में आया। उसे देखो। (खिलौने से दुपट्टा उतारता है।) यह कौन है? (यह एक माँ मुर्गी और उसके बच्चे हैं।)

उपकरण: खिलौने, स्कार्फ, नैपकिन, चित्रफलक, कागज की चादरें, पीला पेंट।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक। हमारी मुर्गियाँ सुंदर हैं! आइए उनका चित्र बनाएं. लेकिन क्या आप जानते हैं कि ये कौन से रंग के होते हैं? (बच्चों के उत्तर।) हमारी मुर्गियाँ पीली हैं। (वह विभिन्न रंगों - पीला - में से चुनने की पेशकश करता है।) शाबाश, आपने सही उत्तर दिया। हमने पेंट चुना. अब हमें यह सोचने की ज़रूरत है कि हम मुर्गियों को कैसे चित्रित करेंगे। अगर आप इन्हें ध्यान से देखेंगे तो पाएंगे कि ये छोटी-छोटी गोल गांठों की तरह दिखते हैं। (वह अपनी उंगली से आकृति की रूपरेखा बनाने की पेशकश करता है। फिर वह अपनी उंगली से हवा में एक गोल आकृति बनाने के लिए कहता है। बच्चे कार्य पूरा करते हैं।) अब हम चिकन बनाने के लिए तैयार हैं। देखो, हमारी मेज पर पेंट है, लेकिन ब्रश नहीं हैं। आपको क्या लगता है हम अपना चित्र बनाने के लिए किसका उपयोग करेंगे? (बच्चों के उत्तर।) हम अपनी उंगलियों से मुर्गियां बनाएंगे।

शिक्षक एक शीट पर मुर्गियाँ बनाने की तकनीक दिखाता है। बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं; चित्र बनाने की प्रक्रिया के दौरान, शिक्षक प्रत्येक बच्चे के साथ चित्र बनाने की तकनीक के सही क्रियान्वयन की निगरानी करते हैं, कम से कम तैयार बच्चों को चित्र बनाने में मदद करते हैं, अतिरिक्त विवरण (आँखें, नाक) बनाने वाले बच्चों को प्रोत्साहित करते हैं।

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (मुर्गियों को चित्रित करना) में सक्रिय भाग लेता है, कार्य का सामना करता है।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार जटिल कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह/aut.-comp. ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड नंबर 7

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

विषय: "सुंदर कप (पोल्का डॉट्स)।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): हाथ मोटर कौशल विकसित करना, उंगली से चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करना, समोच्च के अंदर पैटर्न (मटर) को समान रूप से रखने की कोशिश करना।

प्रारंभिक कार्य: नर्सरी कविता "लडुष्का" पढ़ना।

उपकरण: पोल्का डॉट्स वाला एक चाय का कप, प्राथमिक रंगों में रंगीन कागज के घेरे, शैक्षणिक ड्राइंग का एक नमूना, दो या तीन रंगों के पेंट, एक नैपकिन, बच्चों की संख्या के अनुसार एक कप के रूप में कागज की चादरें।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक। पैटर्न के लिए, अपना पसंदीदा पेंट चुनें। (बच्चों का ध्यान फलालैनग्राफ की ओर आकर्षित करता है, जिस पर विभिन्न रंगों के रंगीन कागज के गोले लगे होते हैं, और उनसे उनका पसंदीदा रंग दिखाने और नाम बताने के लिए कहता है। बच्चे कार्य पूरा करते हैं।) मेरा पसंदीदा रंग लाल है। यह वह पेंट है जिसका उपयोग मैं पेंट करने के लिए करूंगा। छोटे वृत्त - मटर - अपनी उंगली से खींचने के लिए बहुत सुविधाजनक हैं। देखें यह कैसे किया जाता है. (वह कागज पर उंगलियों के निशान बनाता है, बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करता है कि "मटर" कप की पूरी सतह पर समान रूप से वितरित होना चाहिए। बच्चों को कप को सजाने में मदद करने के लिए आमंत्रित करता है।) मुझे क्या शानदार कप मिला है! आपके कप निश्चित रूप से और भी सुंदर होंगे।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं; ड्राइंग प्रक्रिया के दौरान, शिक्षक ड्राइंग तकनीकों के सही निष्पादन और ड्राइंग की पूरी सतह पर "मटर" के समान वितरण को नियंत्रित करता है।

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों में सक्रिय भाग लेता है (एक पैटर्न के साथ एक कप बनाना)।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार जटिल कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह/aut.-comp. ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड नंबर 8

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

विषय: "कारों के लिए पहिए।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): एक गोल वस्तु बनाना सीखें, पेंसिल को सही ढंग से पकड़ें, काम की जांच करें।

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक. मेरे हाथ में एक अद्भुत बैग है. उसमें एक खिलौना छिपा हुआ था जिसके साथ खेलना लड़कों को बहुत पसंद होता है। बैग खोले बिना खिलौने को पहचानने की कोशिश कौन करेगा? (बच्चे बैग को महसूस करते हैं, शिक्षक उनकी मदद करते हैं, कार के पहियों और कैब को उजागर करते हैं।) यह एक ट्रक है। यह खिलौना कैसे बजाया जाता है? (बच्चे समूह के चारों ओर कारें घुमाते हैं।) ओह - ओह! अब टकराएंगी कारें! दुर्घटना से बचने के लिए आपको कैसे संकेत देना चाहिए? (बच्चे शिक्षक के बाद दोहराते हैं: "बीप - बीप!"।)

उपकरण: बैग, ट्रक, कागज की शीट, बच्चों की संख्या के अनुसार पेंसिल, चित्रफलक।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक। ओह, हमने कितनी दूर तक यात्रा की है! मेरा पहिया भी टूट गया. इसे बदलना जरूरी होगा. मुझे पहिया कहां मिल सकता है? शायद उसे चित्रित करें? यह कैसे करना है? आइये एक नजर डालते हैं. (बच्चों को कार दिखाता है।) कार का पहिया गोल है। इसे अपनी उंगली से घेरें. अब अपनी उंगली से हवा में एक पहिया खींचने का प्रयास करें। (बच्चे अपनी उंगली से हवा में एक वृत्त बनाते हैं, शिक्षक उनकी मदद करते हैं।) अब कागज पर कार के लिए एक पहिया बनाते हैं। मेरे पास एक बड़ी कार है, इसलिए मैं एक बड़ा पहिया बनाता हूं। (बच्चों को पहिया बनाना दिखाता है।) अब मैं टूटे हुए पहिये को नए से बदल सकता हूँ। क्या आपके पास अतिरिक्त पहिये हैं? नहीं? तो तुरंत काम पर लग जाओ!

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं. ड्राइंग प्रक्रिया के दौरान, शिक्षक बच्चों की मदद करता है और पेंसिल से काम करने की सही तकनीकों को नियंत्रित करता है।

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (कार के लिए पहिये बनाना) में सक्रिय भाग लेता है, कार्य का सामना करता है।

ई. वेराक्सी, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा। प्रथम कनिष्ठ समूह/aut.-comp. ओ. पी. व्लासेंको [आदि]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012। पद्धतिगत समर्थन: एन द्वारा संपादित "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के अनुसार व्यापक पाठ।

कार्ड नंबर 9

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

विषय: "गुड़िया के लिए सेब।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): एक गोल वस्तु बनाना सीखें, पेंसिल से काम करने की क्षमता में सुधार करें।

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक. देखो आज हमारी गुड़िया खुश नहीं है. उसे क्या हुआ? शायद वह बीमार हो गई? और बीमार न पड़ने के लिए आपको सेब खाना चाहिए। वे बहुत मददगार हैं. आइए गुड़िया के लिए ढेर सारे सेब बनाएं। उसे उन्हें खाने दो और बीमार न पड़ो।

उपकरण: सेब या डमी सेब, गुड़िया, पेंसिल, कागज की चादरें, चित्रफलक।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक बच्चों को एक सेब दिखाता है। सेब को देखो. यह गोल है और एक छोटी गेंद की तरह दिखता है। आइए अपनी उंगली से इसकी रूपरेखा का पता लगाएं। (बच्चे कार्य पूरा करते हैं। फिर शिक्षक बच्चों को अपनी उंगलियों से हवा में एक वृत्त बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं।) हमारा सेब किस रंग का है? सेब का चित्र बनाने के लिए हम किस रंग की पेंसिल का उपयोग करेंगे? (बच्चों के उत्तर) आज हमारी मददगार होंगी हरी, पीली और लाल पेंसिलें।

शिक्षक चित्रफलक पर वृत्त बनाने की तकनीक दिखाते हैं, फिर सबसे अधिक तैयार बच्चों को चित्रफलक पर सेब बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं और बच्चों से गुड़िया की मदद करने और बीमार गुड़िया के लिए उनके पत्तों पर सेब बनाने के लिए कहते हैं।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं, और शिक्षक, काम करते समय, बच्चों को वृत्त बनाना सिखाते हैं और नियंत्रित करते हैं कि वे पेंसिल को सही ढंग से पकड़ रहे हैं या नहीं।

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (एक गुड़िया के लिए सेब की मॉडलिंग) में सक्रिय भाग लेता है, कार्य का सामना करता है।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार जटिल कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह/aut.-comp. ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड नंबर 10

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

विषय: "छोटे और बड़े निशान।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): उंगली से चित्र बनाना सीखना जारी रखें, लयबद्ध रूप से कागज पर छाप लगाएं, स्ट्रोक की लय के साथ निशान बताएं, उन्हें एक निश्चित क्रम में कागज पर रखें, चित्र बनाते समय सही मुद्रा बनाएं।

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक बच्चों को खिड़की के पास ले जाता है। हर कोई चमकदार धूप वाले दिन की प्रशंसा करता है। शिक्षक. देखो आज कितना अच्छा दिन है! सूरज तेज चमक रहा है। कोई हवा नहीं है. आप देखिए, पेड़ों की शाखाएँ हिलती नहीं हैं। आखिरी पत्तियाँ चुपचाप जमीन पर गिर जाती हैं। इस मौसम में घूमना बहुत अच्छा लगता है. हम कहां जा सकते हैं? (बच्चों के उत्तर।) आप खेल के मैदान पर या किंडरगार्टन के आसपास टहलने जा सकते हैं।

रूसी लोक गीत "बड़े पैर सड़क पर चले..." पढ़ना

उपकरण: कागज की लंबी शीट, भूरा या काला पेंट, नैपकिन, चित्रफलक।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक। जब हम चलते हैं तो पैरों के निशान जमीन पर रह जाते हैं। यह पता लगाना आसान है कि हम ट्रैक से कहाँ जा रहे थे। उदाहरण के लिए, अब मैं अपने पैरों के निशान बनाऊंगा। (शिक्षक चित्रफलक पर उंगलियों के निशान बनाते हुए कहते हैं: "ऊपर, ऊपर।") ये रहे मेरे निशान। देखो, वे बड़े हैं. मेरी ड्राइंग पर छोटे निशान कौन छोड़ेगा? (सबसे अधिक तैयार बच्चे अपनी उंगलियों से अपने पैरों के निशान बनाते हैं। शिक्षक कहते हैं: "यही वह रास्ता है जिस पर मैं दौड़ा था..." फिर शिक्षक फिर से गीत पढ़ता है, चित्र में बड़े और छोटे पैरों के निशान दिखाता है।) और तुम्हारे पथों पर कोई निशान नहीं हैं। उन्हें ड्रा करें.

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं, शिक्षक चित्र बनाने की प्रक्रिया के दौरान उनके कार्यों को नियंत्रित करते हैं, कठिनाइयों का सामना करने वाले बच्चों की मदद करते हैं, वाक्यांशों के साथ उनकी गतिविधि को सक्रिय करते हैं: "हमारा कितना आगे चला गया है (...)!" और इसी तरह।

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (पदचिह्न खींचना) में सक्रिय भाग लेता है। कार्य का सामना करता है।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार जटिल कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह/aut.-comp. ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड नंबर 11

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

विषय: "एक पक्षी के लिए एक टहनी।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): ब्रश को सही तरीके से पकड़ना सिखाएं, ब्रश के पूरे ब्रिसल को पेंट में डुबोएं, ब्रश धोने की क्षमता का अभ्यास करें, बच्चों को यह सोचने के लिए प्रोत्साहित करें कि उन्होंने क्या बनाया है, सीधी रेखाएं खींचें, पेंट का चयन करें एक नमूने के आधार पर.

प्रारंभिक कार्य: खेल "बिल्ली और पक्षी"। शिक्षक एक बिल्ली की भूमिका निभाता है, बच्चे पक्षी हैं। बिल्ली सो रही है, बच्चे अपनी भुजाएँ लहरा रहे हैं, समूह के चारों ओर दौड़ रहे हैं, पक्षियों की हरकतों की नकल कर रहे हैं। बिल्ली जाग जाती है और पक्षियों को पकड़ने लगती है। पक्षी भाग जाते हैं और "एक शाखा पर" बैठ जाते हैं।

उपकरण: रंगीन कागज के घेरे (भूरा, पीला, लाल, नीला), भूरा पेंट, ब्रश, कागज की शीट, फलालैनग्राफ, पेड़ की शाखा, खिलौना पक्षी, पानी का गिलास।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक। आज हम ब्रश से पेंटिंग करेंगे. अब वह पहले से ही हमारे उसे लेने का इंतजार कर रही है। वह सचमुच कुछ सुंदर चित्र बनाना चाहती है। एक टहनी को रंगने के लिए हमें किस प्रकार का पेंट लेना चाहिए? (शिक्षक फलालैनग्राफ में 3-4 रंगों के गोले जोड़ते हैं और बच्चों से उनमें से एक को चुनने के लिए कहते हैं जिसका रंग फूलदान में टहनी के समान होगा।) हमारे पेड़ की टहनी भूरी है, इसलिए हम भूरा रंग लेंगे। क्या हम अब चित्र बनाने के लिए तैयार हैं? हमारे पास ब्रश है, हमारे पास पेंट है। हमें और कुछ चाहिए? (बच्चों के उत्तर।) हमें कागज की एक शीट चाहिए जिस पर हम चित्र बनाएंगे। (शिक्षक कागज की शीट देता है।) अब सब कुछ ड्राइंग के लिए तैयार है।

शिक्षक ब्रश से पेंटिंग करने की तकनीक दिखाते हैं, बच्चों का ध्यान ब्रश को सही तरीके से पकड़ने, ब्रश को पेंट में डुबाने और रेखाएँ खींचने की ओर आकर्षित करते हैं।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं. ड्राइंग करते समय, शिक्षक बच्चों को सही ढंग से ब्रश उठाने में मदद करता है और ड्राइंग तकनीकों की निगरानी करता है।

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (पक्षियों के लिए शाखाएँ बनाना) में भाग लेता है। कार्य का सामना करता है।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार जटिल कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह/aut.-comp. ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड संख्या 12

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

विषय: "आइए घोड़े की पूँछ को रंग दें।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): ब्रश के साथ काम करने की क्षमता में सुधार करें: ब्रश को लोहे की नोक के ठीक ऊपर पकड़ें, पेंट उठाएं, इसे सभी ब्रिसल्स के साथ जार में डुबोएं, ब्रिसल्स को किनारे से छूकर अतिरिक्त पेंट हटा दें जार का; रूपरेखा से परे जाए बिना पेंटिंग की सही तकनीक सिखाएं, रंग स्वयं चुनने का अवसर दें।

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक अपने हाथों में एक खिलौना घोड़ा पकड़े हुए है। आपमें से कई लोगों के पास घर पर एक खिलौना घोड़ा है। यह बहुत सुंदर खिलौना है. (बच्चों को खिलौने की जांच करने के लिए आमंत्रित करता है, लंबे पैरों, सुंदर बड़ी आंखों, अयाल और पूंछ की ओर ध्यान आकर्षित करता है।) क्या आप इसके साथ खेलना पसंद करते हैं? (बच्चों के उत्तर) आप घोड़े के साथ कैसे खेलते हैं? (बच्चे दिखाते हैं।) क्या आप घोड़े की तरह सरपट दौड़ना जानते हैं? (बच्चे समूह के चारों ओर अपने घुटने ऊंचे करके दौड़ते हैं।) क्या अद्भुत खिलौना घोड़ा है!

उपकरण: खिलौना घोड़ा, फलालैनग्राफ, फलालैनग्राफ के आंकड़े (विभिन्न रंगों के घोड़े - भूरा, काला), चित्रफलक, पेंट, ब्रश, पानी का गिलास, नैपकिन, खींचे हुए घोड़े के साथ कागज की शीट (बिना रंग की पूंछ के साथ), वही प्रत्येक बच्चे के लिए.

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक। घोड़े किस रंग के होते हैं? देखना। (फलालैनग्राफ पर विभिन्न रंगों या आकृतियों के घोड़ों को दिखाता है।) सफेद, काले और भूरे रंग के होते हैं। भूरे घोड़े भी हैं. (बच्चों को भूरे घोड़े दिखाने के लिए आमंत्रित करता है।) घोड़ों की पूँछें बहुत सुंदर होती हैं। जब घोड़ा दौड़ता है तो उसकी पूँछ हवा में लहराती है। घोड़ों की पूँछ का रंग आमतौर पर घोड़े के समान ही होता है। लेकिन मेरे चित्र में घोड़े की पूँछ चित्रित नहीं है। यह आदेश नहीं है. मैं घोड़े की मदद करूंगा और उसकी पूंछ को रंग दूंगा। क्या आप मुझे बता सकते हैं कि मुझे किस प्रकार का पेंट लेना चाहिए? (बच्चों के उत्तर।)

शिक्षक चित्र में रंग भरने की तकनीक दिखाते हैं, इस तथ्य पर ध्यान देते हुए कि आप खींची गई रूपरेखा से आगे नहीं जा सकते।

बच्चे कार्य पूरा करना शुरू करते हैं। ड्राइंग प्रक्रिया के दौरान, शिक्षक बच्चों को चित्र में रंग भरने की तकनीक दिखाते हैं, समझाते हैं कि उन्हें रूपरेखा से आगे नहीं जाना चाहिए, और यह नियंत्रित करते हैं कि वे अपने हाथों में ब्रश को सही ढंग से पकड़ रहे हैं या नहीं।

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (रंग भरने) में भाग लेता है, कार्य का सामना करता है।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार जटिल कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह/aut.-comp. ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड संख्या 13

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (मॉडलिंग)।

विषय: "स्नोमैन के लिए एक गेंद को घुमाना।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): हथेलियों के बीच प्लास्टिसिन को रोल करने की क्षमता को मजबूत करना, गोलाकार गति में गेंदें बनाना, तैयार उत्पादों को बोर्ड पर रखना सीखना, तैयार उत्पाद की प्रशंसा करना।

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक. सर्दियों में बाहर रहना अच्छा है। आप पहाड़ी से नीचे स्लेजिंग कर सकते हैं और स्नोबॉल खेल सकते हैं। सर्दियों में बच्चों को स्नोमैन बनाना भी बहुत पसंद होता है. (शिक्षक फलालैनग्राफ में एक स्नोमैन की मूर्ति जोड़ते हैं।) देखिए, बच्चों ने दो गेंदों से एक स्नोमैन बनाया: एक बड़ा और एक छोटा। स्नोमैन की नाक किससे बनी होती है? (बच्चों के उत्तर) और आँखें? कलम? (बच्चों के उत्तर।) आइए हम भी सीखें कि ऐसे स्नोमैन कैसे बनाये जाते हैं।

उपकरण: फलालैनग्राफ, फलालैनग्राफ के आंकड़े (स्नोमैन, कागज से बने विभिन्न आकार के वृत्त)। सफ़ेद), प्लास्टिसिन, बोर्ड, नैपकिन।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक। स्नोमैन बनाने का काम कहाँ से शुरू होता है? आपको दो गेंदें बेलनी हैं. उनके लिए आपको प्लास्टिसिन लेने की जरूरत है... (कौन सा रंग?) सफेद, क्योंकि बर्फ सफेद होती है। गेंदें अलग-अलग आकार की होती हैं: एक बड़ी, दूसरी छोटी। यहाँ मेरे पास दो वृत्त हैं। कौन सा दूसरे से बड़ा है? (बच्चों के उत्तर) आइए बड़ी गेंद को नीचे रखें और छोटी को ऊपर रखें। (शिक्षक फलालैनग्राफ पर स्नोमैन को इकट्ठा करने की प्रक्रिया दिखाते हैं और बच्चों को चरणों को दोहराने के लिए आमंत्रित करते हैं।) क्या आपको याद है कि गेंदें कैसे बनाई जाती हैं? दिखाओ,। (बच्चे अपनी हथेलियों से गोलाकार गति करते हैं।)

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (स्नोमैन के लिए गेंदें बनाना) में सक्रिय भाग लेता है, कार्य का सामना करता है।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार जटिल कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह/aut.-comp. ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड संख्या 14

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

विषय: "बहुरंगी द्वार।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): पेंसिल से काम करने की क्षमता को मजबूत करें, धनुषाकार रेखाएँ खींचना सीखें, उनकी रूपरेखा को पहचानें, अपने काम की जाँच करें।

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक. चिड़ियाघर से एक हाथी हमसे मिलने आ रहा है! यहाँ वह हमारी ओर अपनी सूंड लहरा रहा है। इस तरह एक हाथी आपको "हैलो!" कहता है।

उपकरण: खिलौना हाथी, फलालैनग्राफ, फलालैनग्राफ (घर, गेट) के आंकड़े, कागज की चादरें, प्रत्येक बच्चे के लिए पेंसिल, चित्रफलक।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक। हाथी गर्म देशों में रहता है। और सर्दियों में यहाँ ठंड होती है। इसलिए हाथी के लिए एक बड़ा सुंदर घर बनाया गया। (फलालैनग्राफ में एक घर की तस्वीर संलग्न करता है।) हाथी इसमें गर्म और आरामदायक महसूस करता है। लेकिन हमारे मेहमान वास्तव में घर के सामने एक सुंदर गेट बनाना चाहते हैं, ऐसा कि उसके नीचे से एक हाथी और एक कार गुजर सके। देखते हैं हाथी को कौन सा गेट पसंद है. (फलालैनग्राफ में एक गेट की तस्वीर संलग्न करता है।) अच्छा, आइए उसे इसे बनाने में मदद करें? आज हम उस घर के लिए रंगीन द्वार बनाएंगे जहां हाथी रहता है। उनके पास एक असामान्य धनुषाकार आकृति है। (वह इशारे से उनकी रूपरेखा बताता है और बच्चों को इस आंदोलन को दोहराने के लिए आमंत्रित करता है।)

चित्रफलक पर शिक्षक चाप बनाने की तकनीक दिखाते हुए कहते हैं: "यहां हमारे पास एक बड़ा गेट है, लेकिन यहां हमारे पास एक छोटा गेट है।" फिर शिक्षक सबसे अधिक तैयार बच्चों को उसके बगल में एक अलग रंग का गेट बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं. शिक्षक बच्चों को वह पेंसिल चुनने के लिए आमंत्रित करते हैं जो उन्हें सबसे अधिक पसंद है, काम के तरीकों को नियंत्रित करते हैं, उन बच्चों की मदद करते हैं जिन्हें कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है, और उनकी गतिविधि को सक्रिय करते हुए कहते हैं, उदाहरण के लिए: “दानी का द्वार बहुत छोटा है। हाथी उनके नीचे से नहीं गुजरेगा. एक बड़ा गेट बनाओ।”

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (ड्राइंग गेट्स) में सक्रिय भाग लेता है, कार्य का सामना करता है।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार जटिल कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह/aut.-comp. ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड संख्या 15

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

विषय: "क्रिसमस गेंदें।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): विभिन्न रंगों का उपयोग करके उंगलियों से चित्र बनाना सीखना जारी रखें, प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करें, जो दर्शाया गया है उसकी छवि देखने की क्षमता विकसित करें, सामूहिक रूप से काम करने की क्षमता विकसित करें।

प्रारंभिक कार्य: शिक्षक: जल्द ही, बहुत जल्द हम मौज-मस्ती करेंगे नये साल की छुट्टियाँ. नए साल के लिए हर घर क्रिसमस ट्री सजाता है। इसकी कंटीली शाखाओं पर, जो सर्दियों में भी हरी रहती हैं, लोग सजावट की चीज़ें लटकाते हैं: गेंदें, मोती।

उपकरण: क्रिसमस गेंदें, चित्रफलक, चित्रित क्रिसमस ट्री के साथ कागज की शीट, विभिन्न रंगों के पेंट, नैपकिन, पानी का गिलास।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक: नए साल की छुट्टियों पर क्रिसमस ट्री को कौन से खिलौने सजाते हैं? स्प्रूस शाखाओं पर ये रंगीन गेंदें हैं। (बच्चों को नए साल की गेंदें दिखाता है।) देखिए, हमारे क्रिसमस ट्री पर एक भी खिलौना या गेंद नहीं है। (बच्चों का ध्यान चित्रफलक की ओर आकर्षित करता है, जहां कागज के टुकड़े पर क्रिसमस ट्री बनाया गया है।) हम गेंदें कैसे बना सकते हैं? वे किस प्रकार के लोग है? (बच्चों के उत्तर।) नए साल की गेंदें छोटी गेंदों की तरह दिखती हैं। इनका आकार गोल होता है। (अपने हाथ से हवा में एक वृत्त बनाता है, बच्चों को गेंद की रूपरेखा बनाने के लिए आमंत्रित करता है, फिर अपनी उंगली से हवा में एक वृत्त बनाता है।) हम गेंदों को पेंट से बनाएंगे। इसलिए, पहले हम अपनी उंगली को एक गिलास पानी में डुबोते हैं, और फिर पेंट में डुबोते हैं और क्रिसमस ट्री की शाखा पर एक गेंद बनाते हैं। (शिक्षक क्रिसमस ट्री पर एक गेंद बनाता है।) एक गेंद पहले से ही क्रिसमस ट्री को सजा रही है। अब वन सौंदर्य को सजाने की आपकी बारी है।

बच्चे बारी-बारी से चित्र के पास आते हैं और शिक्षक के मार्गदर्शन में स्वयं रंग चुनकर एक गेंद बनाते हैं। ड्राइंग प्रक्रिया के दौरान, शिक्षक कार्य तकनीकों को नियंत्रित करता है और उन बच्चों की मदद करता है जिन्हें कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है।

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (क्रिसमस गेंदों को चित्रित करना) में सक्रिय भाग लेता है, कार्य का सामना करता है।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार जटिल कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह/aut.-comp. ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

कार्ड संख्या 16

शैक्षिक क्षेत्र: कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग)।

विषय: "ड्राइंग स्टिक।"

कार्यक्रम सामग्री (लक्ष्य और उद्देश्य): पेंट से पेंटिंग करना सीखना जारी रखें, ब्रश को सही ढंग से पकड़ें, सीधी, अचानक रेखाएँ खींचें, ड्राइंग में एक निश्चित आकार बताएं, चित्र बनाने की इच्छा विकसित करें।

प्रारंभिक कार्य: परी कथा "टेरेमोक" पढ़ना।

उपकरण: टेबलटॉप कठपुतली थियेटर "टेरेमोक", फलालैनग्राफ, फलालैनग्राफ के आंकड़े (लॉग, छत), पेंट, ब्रश, नैपकिन, चित्रफलक, कागज की चादरें, पानी के गिलास।

शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री: शिक्षक: घर बनाना आसान नहीं है। सबसे पहले आपको ढेर सारी लकड़ियाँ और छड़ियाँ तैयार करनी होंगी। जानवर उनका उपयोग टावर की दीवारें बनाने में करेंगे। (लकड़ियाँ दिखाता है, लकड़ियाँ दिखाता है और उन्हें फलालैनग्राफ से जोड़ता है, उनसे टावर की दीवार बनाता है। आप बच्चों को दीवार बनाने में मदद करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।) आप देखते हैं कि केवल एक दीवार बनाने के लिए कितने लट्ठों की आवश्यकता होती है। आइए जानवरों की मदद करें और उनके लिए लाठियाँ - लकड़ियाँ - तैयार करें। हमारे पास पेंट और ब्रश हैं। तो हम छड़ियाँ - लकड़ियाँ खींचेंगे। ऐसा करने के लिए, हम भूरा पेंट लेंगे, एक ब्रश को एक गिलास पानी में गीला करेंगे, ब्रश को पेंट में डुबोएंगे और छड़ें - लॉग बनाएंगे।

शिक्षक छड़ियाँ खींचने की तकनीक दिखाते हैं, बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करते हैं कि ब्रश कैसे पकड़ें और ब्रश पर पेंट कैसे डालें, जार के किनारे को छूकर ढेर से अतिरिक्त पेंट हटा दें।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं. शिक्षक कार्य विधियों को नियंत्रित करता है और उन बच्चों की मदद करता है जिन्हें कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है। शिक्षक यह कहकर बच्चों की गतिविधि को सक्रिय करते हैं: “वेरोनिका छड़ियाँ इतनी लंबी बनाती है कि उन्हें आरी से काटना पड़ेगा। लेकिन टिमोफ़े ऐसी छड़ियाँ बनाते हैं जो बहुत छोटी होती हैं, उनकी लंबाई दीवार के लिए पर्याप्त नहीं होती है, उन्हें कीलों से जोड़ना होगा," आदि।

बच्चों के चित्र स्टैंड पर प्रदर्शित हैं। शिक्षक: देखो हमने जानवरों के लिए कितनी लकड़ियाँ और लकड़ियाँ बनाईं। अब वे नया घर जरूर बनाएंगे।'

अपेक्षित परिणाम: उत्पादक गतिविधियों (लाठी खींचना) में सक्रिय भाग लेता है, कार्य का सामना करता है।

पद्धतिगत समर्थन: एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के अनुसार जटिल कक्षाएं। प्रथम कनिष्ठ समूह/aut.-comp. ओ. पी. व्लासेंको [और अन्य]। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।

प्रथम कनिष्ठ समूह में दृश्य कला पाठ

विषय: "रंगीन द्वार"

लक्ष्य: पेंसिल से काम करने की क्षमता को मजबूत करें, धनुषाकार रेखाएं बनाना सीखें, उनकी रूपरेखा को पहचानें और अपने काम की जांच करें।

उपकरण : हाथी का खिलौना, फलालैनग्राफ, फलालैनग्राफ (घर, गेट) के आंकड़े, गेट बनाने के लिए नरम मॉड्यूल, कागज की शीट, प्रत्येक बच्चे के लिए पेंसिल, चित्रफलक।

शिक्षक. चिड़ियाघर से एक हाथी हमसे मिलने आ रहा है! यहाँ वह हमारी ओर अपनी सूंड लहरा रहा है। इस तरह एक हाथी आपको "हैलो!" कहता है।

शिक्षक. हाथी गर्म देशों में रहता है। और सर्दियों में यहाँ ठंड होती है। इसलिए हाथी के लिए एक बड़ा सुंदर घर बनाया गया। (मैं फलालैनग्राफ में एक घर की छवि संलग्न करता हूं।) हाथी इसमें गर्म और आरामदायक महसूस करता है। लेकिन हमारे मेहमान वास्तव में घर के सामने एक सुंदर गेट बनाना चाहते हैं, ऐसा कि उसके नीचे से एक हाथी और एक कार गुजर सके। देखते हैं हाथी को कौन सा गेट पसंद है. (फलालैनग्राफ़ में गेट की एक छवि संलग्न करें।)

अच्छा, आइए उन्हें बनाने में उसकी मदद करें? (बच्चों के उत्तर)।

शिक्षक. आइए नरम मॉड्यूल से एक हाथी के लिए एक गेट बनाएं (हम बच्चों के साथ गेट बनाते हैं, इमारतों के साथ खेलते हैं)।

शिक्षक. दोस्तों आज हम उस घर के लिए बहुरंगी द्वार बनाएंगे जहां हाथी रहता है। उनके पास एक असामान्य धनुषाकार आकृति है। (मैं इशारे से उनकी रूपरेखा तैयार करता हूं और बच्चों को इस आंदोलन को दोहराने के लिए आमंत्रित करता हूं।)

चित्रफलक पर मैं चाप बनाने की तकनीक दिखाता हूँ और साथ ही कहता हूँ: "यहाँ हमारे पास एक बड़ा गेट है, लेकिन यहाँ हमारे पास एक छोटा गेट है।" फिर मैं सबसे अधिक तैयार बच्चों को इसके बगल में एक अलग रंग का गेट बनाने के लिए आमंत्रित करता हूं।

बच्चे चित्र बनाना शुरू करते हैं.

मैं बच्चों को वह पेंसिल चुनने के लिए आमंत्रित करता हूं जो उन्हें सबसे ज्यादा पसंद है, मैं काम के तरीकों को नियंत्रित करता हूं, मैं उन बच्चों की मदद करता हूं जिन्हें कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है, मैं उनकी गतिविधि को तेज करता हूं, उदाहरण के लिए: “दानी का द्वार बहुत छोटा है। हाथी उनके नीचे से नहीं गुजरेगा. एक बड़ा गेट बनाओ।”

बच्चों के चित्र स्टैंड पर प्रदर्शित हैं।

शिक्षक . तुमने कितना सुन्दर द्वार बनाया है! लाल, हरा और नीला हैं। बड़े और छोटे दोनों. डैडी हाथी के लिए बड़ा गेट, शिशु हाथी के लिए छोटा गेट। हमारे हाथी को अपनी पसंद का कोई भी द्वार चुनने दें।

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

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मुख्य कार्य: बच्चों को चित्रों और चित्रों में छवियों को भावनात्मक रूप से समझना सिखाना; परिचय देना विभिन्न सामग्रियां, नई प्रकार की गतिविधियाँ; समझें कि रेखाएँ किसी रेखाचित्र के सबसे सरल तत्व हैं; पर्यावरण की वस्तुओं और घटनाओं के साथ रेखाओं और आकृतियों में समानताएँ ढूँढना; पेंसिल, पेंट और मिट्टी से मूर्तियां बनाना सीखें।

लयबद्ध रूप से स्ट्रोक, स्ट्रोक और रेखाओं को लागू करके पर्यावरण की घटनाओं को व्यक्त करना सीखें।
अक्टूबर
1. पाठ (1)

“ये किस प्रकार की लाठियाँ हैं?”

कार्यक्रम सामग्री. सामग्री, ड्राइंग प्रक्रिया में बच्चों की रुचि जगाएं, कागज पर पेंसिल के निशान देखें, उन्हें अपने दाहिने हाथ में पेंसिल पकड़ना सिखाएं।

सामग्री। लैंडस्केप-आकार का कागज, रंगीन पेंसिलें और अंत में घोंसला बनाने वाली गुड़िया या खरगोशों की आकृतियों वाली कई पेंसिलें (रंगीन चित्र देखें)।

पाठ संचालन की पद्धति . शिक्षक बच्चों का ध्यान बहुरंगी पेंसिलों की ओर आकर्षित करते हैं, जिसके अंत में घोंसला बनाने वाली गुड़िया की आकृतियाँ होती हैं। पर बड़ी चादरकागज (एक चित्रफलक पर) एक पेंसिल के साथ कई ड्राइंग क्रियाएं दिखाता है। कैसे की ओर ध्यान आकर्षित करता है नई शुरुआतनिशान दिखाई देते हैं. वह सीधी, बंद रेखाएँ छोड़ते हुए कई बार एक पेंसिल खींचता है ("गुड़िया रास्ते में घूम रही है," "गुड़िया घूम रही है")। सभी बच्चों को इन गतिविधियों को अपनी शीट पर दोहराने के लिए आमंत्रित करें। निष्क्रिय गति की विधि का उपयोग करके, यह बच्चे के कार्यों को सक्रिय करता है। पाठ के अंत में, आप देख सकते हैं कि कितने पथ और गेंदें हैं, और मैत्रियोश्का खुश है कि इससे बच्चों को चित्र बनाने में मदद मिली।
“ये किस प्रकार की लाठियाँ हैं?”

साधारण वाले नहीं, बल्कि रंगीन वाले?

आपको बस इसे अपने हाथों में लेना है -

वे चित्र बनाना शुरू करते हैं।

2. पाठ(2)

पेंसिल से चित्र बनाना "खरगोशों के लिए घास"

लक्ष्य: छोटे स्ट्रोक के साथ घास खींचना सीखें, शीट की पूरी सतह पर स्वतंत्र रूप से स्ट्रोक लगाएं; हरे रंग का परिचय दें;

सामग्री: रंगीन पेंसिलें, कागज (1/2 शीट), खरगोश के खिलौने।

प्रारंभिक काम: चलते समय घास को देखें, उसके रंग पर ध्यान दें।

पाठ संचालन की पद्धति . शिक्षक पूछते हैं कि क्या बच्चे अच्छी तरह से घास बना सकते हैं और उन्हें यह सिखाने की पेशकश करते हैं।

बच्चों को घास का चित्रण करना व्यक्तिगत रूप से दिखाया जाता है।

शिक्षक बच्चों का ध्यान कागज की पूरी शीट को स्ट्रोक्स से भरने की आवश्यकता की ओर आकर्षित करता है, दिखाता है और समझाता है कि स्ट्रोक्स को लयबद्ध तरीके से कैसे लगाया जाए।

बच्चों के काम को देखते हुए शिक्षक बच्चों को अधिक से अधिक घास बनाने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। ऐसा करने के लिए, ड्राइंग की प्रक्रिया में, वह बच्चों को खरगोशों को घास खिलाने के लिए आमंत्रित करता है, जानवरों की ओर से घास की प्रशंसा करता है और उससे और अधिक देने के लिए कहता है।

जिन बच्चों को लयबद्ध तरीके से स्ट्रोक बनाने की विधि में महारत हासिल नहीं है, शिक्षक उन्हें बताते हैं कि घास का स्वाद भी बेहतर होता है, और, बच्चे का हाथ अपने हाथ में लेकर, वह घास के कई ब्लेड अपने साथ खींचते हैं।
3. पाठ (1)

"बारिश टपक-टपक-टपककर"

कार्यक्रम सामग्री . बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करें, स्ट्रोक की लय के साथ बारिश की बूंदों को व्यक्त करें, उन्हें अपने दाहिने हाथ में पेंसिल पकड़ना सिखाएं।

सामग्री। चित्रफलक, बादल की छवि वाली बड़ी शीट, बादल की छाया वाला लैंडस्केप पेपर, नीली पेंसिलें।

प्रारंभिक काम . बारिश की बूंदों, आकाश में बादलों, पोखरों को देखें। बारिश के बारे में कविताएँ और गीत याद रखें।

पाठ संचालन की पद्धति . शिक्षक बच्चों के साथ "रेन" (रूसी लोकगीत, जी. लोबचेव द्वारा व्यवस्थित) गीत गाते हैं और मेटलोफोन बजाते हैं, बारिश के गीत पर टैप करते हैं। चित्रफलक पर वह दिखाता है कि बादल से बारिश कैसे होती है (वह स्ट्रोक के साथ बूंदों को खींचता है)। फिर प्रत्येक बच्चा बारिश खींचता है (बादल पहले से खींचा जाता है या तालियों से बनाया जाता है)। उसके बाद हर कोई सोचता है कि बारिश कितनी तेज है.

कैप! कैप! कैप! कैप! कैप! कैप! हम घूमने नहीं जा सकते

बारिश, बारिश, टपक और टपक! हम अपने पैर गीले कर लेंगे.

गीले रास्ते. कैप! कैप! कैप! कैप! कैप! कैप!
4.1 पाठ(1)

"पेंट से पेंटिंग करना सीखना"

कार्यक्रम सामग्री . पेंट के चमकीले रंगों के प्रति बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करें, शीट पर स्ट्रोक लगाएं और रंग के धब्बों का आनंद लें।

सामग्री। चित्रफलक, पेस्टल रंग का कागज, तीन रंग का पेंट (लाल, पीला, नीला), प्रत्येक टेबल पर अलग रंग का पेंट लगाएं।

प्रारंभिक काम . रंगीन चित्रों को देखो. मनोरंजन का संचालन करें "आपके लिए, बच्चों, पेंट और पेंसिल।"

पाठ संचालन की पद्धति. चित्रफलक पर, शिक्षक बच्चों को चमकीले रंगों की ओर ध्यान आकर्षित करते हुए ब्रश से पेंटिंग करने की प्रक्रिया दिखाते हैं (ब्रश की नोक पर एक छोटी सी खरगोश की आकृति होती है)। खेलने की तकनीक का उपयोग करता है - "खरगोश ऊपर से पैर तक चलता है" (कागज पर निशान)। रंग स्थान के आकार के आधार पर जुड़ाव उत्पन्न करता है। बच्चों को स्ट्रोक बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

4.2 पाठ (6)

"आकाश" या "जल"

कार्यक्रम सामग्री. बच्चों को पेंट के गुणों से परिचित कराएं (ब्रश के ब्रिसल्स उठाएं, कागज पर निशान छोड़ें); अपने दाहिने हाथ से ब्रश पकड़ना सिखाएं, अपने बाएं हाथ से कागज की एक शीट पकड़ना सिखाएं, ब्रश को स्वतंत्र रूप से पकड़ें और हल्के से उससे कागज को छूएं; विकास करना आलंकारिक धारणा, नीले स्ट्रोक में आकाश और पानी की छवि को पहचानें।

प्रारंभिक काम। आसमान की ओर देखना या पानी से खेलना।

सामग्री : नीला गौचे पेंट, ब्रश नंबर 10, 15x15 सेमी सफेद कागज, खेलने और देखने के लिए पानी, सभी चित्रों को लटकाने के लिए एक रस्सी, "स्ट्रीम" के लिए फर्श पर एक जगह (एक स्ट्रीम बच्चों के चित्र हैं, जो नीले रंग से सना हुआ है) पेंट, एक धारा के रूप में फर्श पर बिछाया गया)।

पद्धति संबंधी तकनीकें. ब्रश से पेंट करने का तरीका दिखाना; खेल में बच्चों के चित्र का मूल्यांकन "धारा के पार कौन कदम रखेगा" या "हम क्या हैं।" हम तुम्हें स्वर्ग में देखेंगे।"
5.गतिविधि* (4)

पेंट मिलाना

लक्ष्य। बच्चों को रंगों से परिचित कराना जारी रखें; ब्रश का सही ढंग से उपयोग करना सीखें; बुनियादी रंगों के ज्ञान को समेकित करना, नए रंगों और रंगों का परिचय देना; ड्राइंग के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

सामग्री। गौचे; मध्यम आकार के पारदर्शी प्लास्टिक कप, प्रत्येक बच्चे के लिए 4-5 टुकड़े; पैलेट; कागज़; गोल ब्रश; पानी; लत्ता, नैपकिन.

पाठ संचालन की पद्धति. मिश्रण एक नया रंग प्राप्त करने के लिए एक गिलास पानी में या कागज की शीट पर विभिन्न रंगों के 2-3 पेंट का संयोजन है। तीन रंग ऐसे हैं जो अन्य रंगों को मिलाकर प्राप्त नहीं किये जा सकते। ये पीले, नीले, लाल हैं। व्युत्पन्न रंग प्राथमिक रंगों के जोड़े को मिलाकर प्राप्त किए जाते हैं: पीले और नीले से हरा, पीले और लाल से नारंगी, लाल और नीले से बैंगनी। मिश्रित पेंट के अनुपात को बदलकर, आप रंगों के विभिन्न शेड प्राप्त कर सकते हैं। तीन प्राथमिक रंगों को अलग-अलग अनुपात में मिलाकर कई अन्य रंग प्राप्त किए जा सकते हैं। बच्चों को रंग सिद्धांत सिखाए बिना, कक्षा में आप उन्हें नए रंगों की उपस्थिति के जादू का अनुभव करने का अवसर दे सकते हैं।

इच्छानुसार पेंट से चित्र बनाना (6)

कार्यक्रम सामग्री. बच्चों में सुंदर चित्र बनाने की इच्छा पैदा करें उज्जवल रंग, चमकीले स्थानों में परिचित वस्तुओं को पहचानें, उनके साथ खेलें उन्हें; ब्रश को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता को मजबूत करें।

सामग्री। विभिन्न रंगों के गौचे पेंट, ब्रश N10, कागज 15 X 20 सेमी।

पद्धति संबंधी तकनीकें. एक लंबी डोरी पर कई चित्र लटकाएँ, बच्चों को कुछ बनाने के लिए आमंत्रित करें और उसे पास में लटका दें।

नवंबर

1.1 पाठ (3)

घास में छुप गया

कार्यक्रम सामग्री. बच्चों को शीट के पूरे तल पर ऊपर से नीचे तक ब्रश से छोटी रेखाएँ खींचना सिखाएँ, उन्हें एक परी कथा की सामग्री का विश्लेषण करना सिखाएँ।

सामग्री . एक लैंडस्केप शीट जिस पर मक्खी, कीड़े, तितली, मच्छर और अन्य कीड़े बने होते हैं; हरा गौचे, ब्रश, पानी का जार, कपड़ा।

प्रारंभिक काम। बच्चों को के. चुकोवस्की की परी कथा "द त्सोकोटुखा फ्लाई" से पहले ही परिचित कराएँ।

पाठ संचालन की पद्धति. पाठ की शुरुआत में, बच्चों के साथ मिलकर परी कथा की सामग्री को याद करें, पूछें: “मक्खी से मिलने कौन आया था? मक्खी किसने पकड़ी? मक्खी को किसने बचाया?

बच्चों को एक लैंडस्केप शीट दिखाएँ जिस पर एक मक्खी, कीड़े, एक तितली, एक मच्छर और अन्य कीड़े बने हुए हैं, और कहें: “दोस्तों, चित्र को देखो और मुझे बताओ कि यहाँ किसका चित्र बनाया गया है। आप उन सभी को एक शब्द में कैसे कह सकते हैं? यह सही है, कीड़े। चलो कीड़ों को घास में छिपा दें ताकि मकड़ी उन्हें ढूंढ न सके।"

बच्चों को दिखाएं कि शीट की पूरी सतह पर ऊपर से नीचे तक छोटी रेखाओं के साथ घास कैसे खींची जाती है।

1.2 पाठ (6)

"घास"

कार्यक्रम सामग्री . बच्चों को कागज पर चमकीले स्ट्रोक, रेखाएं, धब्बे बनाना, उनमें घास की छवि को पहचानना सिखाएं; पेंट से चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करें।

सामग्री : गौचे पेंट, ब्रश नंबर 10, कागज 15x20 सेमी, चित्रण, चित्र के लिए फर्श पर जगह।

प्रारंभिक काम . साइट पर और चित्र में घास की जांच करना।

पद्धतिगत तकनीकें . दिखा रहा है कि घास कैसे खींचनी है: स्ट्रोक और निरंतर आंदोलनों के साथ; घास के बारे में कविताएँ सुनते हुए, "चलो समाशोधन के चारों ओर चलें" चित्र बजाना।
2.1. पाठ (4)

पत्ते गिरना

लक्ष्य। बच्चों को ब्रश का उपयोग करके पेंट से पेंटिंग करना सिखाना जारी रखें; रंगों के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और समेकित करना; ड्राइंग के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

सामग्री। पेंट्स - गौचे या वॉटरकलर; A4 प्रारूप में पेंट के साथ ड्राइंग के लिए कागज की शीट (बच्चों की संख्या के अनुसार); लटकन; डिब्बे में पानी; लत्ता, नैपकिन; शरद ऋतु के पत्तें(सुखाया जा सकता है).

तकनीक . ब्रश (डुबकी) से पेंटिंग करना।

पाठ संचालन की पद्धति. कक्षा से पहले, लाल, पीला और नारंगी रंग तैयार करें - गौचे को खट्टा क्रीम की मोटाई तक पतला करें और डालें एक छोटी राशिपलकों में. पानी और बड़े ब्रश (बच्चों की संख्या के अनुसार) से सिप्पी कप तैयार करें।

बच्चों को पतझड़ के पत्ते दिखाएँ। उन्हें बताएं कि शरद ऋतु में पत्ते अलग-अलग रंगों में आते हैं: लाल, पीला, नारंगी। पत्ती गिरने का चित्र बनाने की पेशकश करें।

बच्चों को ब्रश पकड़ना सिखाएं, इसे पानी में गीला करें, जार के किनारे पर अतिरिक्त पानी हटा दें, ब्रश की नोक पर पेंट लें और ब्रश को कागज पर डुबोकर एक पत्ते पर पेंट करें; दूसरे पेंट का उपयोग करने से पहले ब्रश को कैसे धोएं।

बच्चों को कागज़, ब्रश और पेंट दें और उन्हें स्वयं पत्तों को रंगने के लिए आमंत्रित करें। यह गतिविधि विभिन्न तरीकों से की जा सकती है। बच्चों को कागज की एक बड़ी शीट पर पत्ती गिरने का चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करें (3-4 बच्चे भाग लेते हैं)। इस मामले में, कागज़ मेज पर पड़ा रहना चाहिए, और बच्चों को एक-दूसरे को परेशान किए बिना इधर-उधर बैठना या खड़ा होना चाहिए। आप प्रत्येक बच्चे को सुझाए गए रंगों में से किसी एक का उपयोग करके पत्तियों को रंगने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, और फिर रंग बदल सकते हैं।

प्रत्येक बच्चे को कागज के एक छोटे टुकड़े पर पत्तियाँ बनाने के लिए आमंत्रित करें: पहले एक रंग के पेंट से, फिर आप उपयोग किए गए रंगों की संख्या बढ़ा सकते हैं।
2.2 पाठ (1)

"शरद ऋतु के पत्ते गिरना"

कार्यक्रम सामग्री . बच्चों में भाग लेने की इच्छा पैदा करें संयुक्त गतिविधियाँ, स्ट्रोक की लय के साथ, पेड़ों की छवि को पूरा करें।

सामग्री . दो चित्रफलक, कागज की दो शीट (60X80 सेमी), पेंट (लाल, पीला, नारंगी, हरा), ब्रश।

प्रारंभिक काम . गिरती हुई पत्तियों की प्रशंसा करें और पत्तियों के साथ खेलें। किताबों में चित्र देखें.

पाठ संचालन की पद्धति . शिक्षक बच्चों को चित्रफलक पर पेड़ों (पत्तियों के बिना) और घास को दर्शाने वाले चित्र को देखने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चों के साथ मिलकर पेड़ों पर "उड़ाओ" और ब्रश से दिखाओ कि पत्ते हवा से कैसे उड़ते हैं (रंगीन चित्र देखें)। बच्चे चित्रफलक पर विभिन्न स्थानों (घास, पेड़ों, हवा में) पर पत्तियाँ बनाते हैं। चित्र बनाने की प्रक्रिया के दौरान, शिक्षक दोहराता है: "हमारे बगीचे में पत्तियाँ गिर रही हैं, गिर रही हैं, पत्तियाँ गिर रही हैं।" बच्चे पत्ते गिरने के चित्र की प्रशंसा करते हैं।
हवा चलती है और बहती है और पत्ते उड़ जाते हैं

मार, मार, डालियों से पथों तक

पीली पत्तियाँ और पत्तियों के साथ-साथ दौड़ें

इसे पेड़ से तोड़ता है. छोटे पांव।

3. पाठ (5)

"कई रंगों का द्वार"

कार्यक्रम सामग्री . घुमावदार धारियां बनाएं. पेंट के रंग की चमक और कागज की पृष्ठभूमि के साथ उसके संयोजन पर ध्यान दें।

सामग्री। विभिन्न रंगों में 30x40 सेमी मापने वाला कागज और विपरीत रंगों में पेंट। उदाहरण के लिए, पृष्ठभूमि हल्का पीला है, गेट नीला है, या पृष्ठभूमि हरा है, गेट लाल है, आदि।

प्रारंभिक काम। शिक्षक बच्चों के साथ एक खेल खेलता है: से निर्माण करता है निर्माण सामग्रीगेट बनाता है या उन्हें मोटे कार्डबोर्ड से बनाता है, उन्हें सजावटी पैटर्न (लोक चित्रकला के समान) से सजाता है, फिर बच्चों के साथ गेट की जांच करता है, लोक नर्सरी कविताएँ पढ़ता है।

क्रियाविधि एक पाठ का संचालन करना . शिक्षक बच्चों को हवा में अपने हाथों से धनुषाकार गति करने के लिए आमंत्रित करते हैं, जैसे कि कोई गेट बना रहे हों, और उनका ध्यान मेज पर रखी चीजों की ओर आकर्षित करते हैं। सुंदर कागजऔर पेंट्स. बच्चों के साथ, शिक्षक पेंट की लागत को देखते हुए, टेबल के चारों ओर घूमता है। फिर बच्चे मेजों पर बैठते हैं और शिक्षक उन्हें एक बड़ा द्वार बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं। चित्रफलक पर, वह दिखाता है कि ब्रश से धनुषाकार रेखाएँ कैसे खींची जाती हैं।

बच्चे ब्रश लेते हैं। शिक्षक उनसे यह दिखाने के लिए कहते हैं कि ब्रश को अपने दाहिने हाथ में कैसे पकड़ना है। बच्चे रंग-बिरंगे गेटों को पेंट से रंगते हैं।

"यहाँ लाल द्वार हैं, यहाँ नीले द्वार हैं, यहाँ पीले द्वार हैं," शिक्षक बच्चों के काम को देखते हुए कहते हैं, और उनके साथ यह देखकर खुश होते हैं कि कागज की प्रत्येक शीट पर बहु-रंगीन चाप कैसे दिखाई देते हैं। पाठ के बाद, शिक्षक बच्चों के साथ चित्रों की जांच करता है और कुछ कार्यों को स्टैंड पर रखता है।

4. पाठ (1)

"रंगीन गेंदें"

कार्यक्रम सामग्री. बच्चों को गोलाकार गतियों का उपयोग करना सिखाएं

धागे की गेंदें बनाएं.

सामग्री। चित्रफलक, बिल्ली के बच्चे के चिपके हुए सिल्हूट, रंगीन पेंसिल के साथ लैंडस्केप पेपर।

प्रारंभिक काम। अपने बच्चों के साथ किताबों और रंगीन एलबमों में तस्वीरें देखें।

पाठ संचालन की पद्धति. शिक्षक खेल तकनीकों का उपयोग करता है, एक गेंद और बिल्ली के बच्चे का खिलौना दिखाता है: “बिल्ली के बच्चे को गेंदों से खेलना पसंद है। वे इसी तरह खेलते हैं।" चित्र देखने की पेशकश करता है। फिर वह चित्रफलक पर दिखाता है कि गेंद कैसे खींचनी है। प्रत्येक बच्चा अपने बिल्ली के बच्चे के लिए गेंदें बनाता है (इसे पहले से चिपकाया जाता है)। उसके बाद, हर कोई उन चित्रों को देखता है जहां हंसमुख बिल्ली के बच्चे गेंद से खेलते हैं।

5. पाठ*(1)

"आओ रोशनी जलाएं"

कार्यक्रम सामग्री . बच्चों को लयबद्ध तरीके से प्रयोग करना सिखाएं
विपरीत रंगों के काले कागज़ की पृष्ठभूमि के स्ट्रोक, ध्यान दें कि यह कहाँ गहरा है,
यह प्रकाश कहाँ है?

सामग्री। लैंडस्केप पेपर (गहरा नीला, काला), पेंट (लाल, नारंगी, पीला), ब्रश।

प्रारंभिक काम . चलते समय घरों की अँधेरी खिड़कियों में रोशनियाँ जलती हुई देखें।

पाठ संचालन की पद्धति . शिक्षक बच्चों का ध्यान कागज़ की काली पृष्ठभूमि की ओर आकर्षित करते हैं: "कुछ भी दिखाई नहीं दे रहा है, एक भी रोशनी नहीं है।" वह ढेर सारी लाइटें खींचने (रोशनी लगाने) का सुझाव देते हैं, यह तुरंत हल्की हो जाएंगी। बच्चों को स्वतंत्र रूप से ब्रश का उपयोग करने और कागज की शीट पर विभिन्न स्थानों पर रोशनी पेंट करने की इच्छा को प्रोत्साहित करता है।
इच्छानुसार चित्रण करना (6)

कार्यक्रम सामग्री . ड्राइंग में स्वतंत्रता का विकास करना; पेंट का उपयोग करने, रंगीन स्थानों में परिचित वस्तुओं को पहचानने और उनके साथ खेलने की क्षमता को समेकित करना।

सामग्री। गौचे पेंट्स (प्रत्येक टेबल पर चुनने के लिए कई रंग हैं); तस्वीरें लटकाने के लिए रस्सी; ब्रश

पद्धतिगत तकनीकें . उस कॉर्ड की ओर इंगित करें जहां चित्र आमतौर पर लटकते हैं; बच्चों से कहें कि वे जो चाहें बनाएं और सबको दिखाने के लिए उसे लटका दें।

द्वितीय तिमाही

शिक्षक बच्चों को चित्रों और चित्रों में छवियों को देखना सिखाते रहते हैं, जिससे उन्हें परिचित पात्रों को पहचानने में खुशी मिलती है।

ड्राइंग कक्षाओं में, वह वास्तविकता की घटनाओं को व्यक्त करने के लिए विपरीत रंग के धब्बों का उपयोग करना सिखाते हैं, उन्हें शीट के कुछ हिस्सों में रखते हैं।

बच्चे लयबद्ध तरीके से मिट्टी के लोंदे बेलते हैं और साधारण आकार की वस्तुएं बनाते हैं। शिक्षक उन्हें वस्तुओं के साथ समानताएँ खोजना सिखाते रहते हैं। बच्चे फ़्लानेलग्राफ़ पर तैयार सिल्हूट बिछाते हैं, जो उन्हें ड्राइंग में एक छवि बनाने में मदद करता है।
दिसंबर

1. 
   अध्याय 3)

कार्यक्रम सामग्री . बच्चों को सही ढंग से ब्रश पकड़ना और पेंट उठाना सिखाएं; कागज से ब्रश उठाए बिना लंबी प्रतिच्छेदी रेखाएँ खींचें। विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्सउँगलियाँ. 2 तक गिनती का अभ्यास करें.

सामग्री . एक लैंडस्केप शीट जिस पर दो घोंघे बने हैं; पीला गौचे पानी से पतला; ब्रश, कपड़ा.

पाठ संचालन की पद्धति. अपना पाठ फिंगर जिम्नास्टिक से प्रारंभ करें। डी. रोज़लीवा की कविता पढ़ें:

रास्ते में एक घोंघा रेंगता रहा,

मेरे पैर पोखर में भीग गए।

और वह कहाँ जा रही है?

राह तुम्हारे पीछे जाती है. (बच्चे अपनी बायीं हथेली खोलते हैं, तर्जनीदाहिने हाथ की हथेली के मध्य से उंगलियों के आधार तक एक सर्पिल "खींचें"।

प्रत्येक बच्चे के सामने एक लैंडस्केप शीट रखें जिस पर दो घोंघे बने हों, और उनसे गिनने के लिए कहें कि जमीन पर कितने घोंघे रेंग रहे हैं। (एक घोंघा, दो। दो घोंघे।)

बच्चों से कहें: “जब घोंघे रेंगते हैं, तो वे निशान छोड़ देते हैं। आइए लंबे ट्रैक बनाएं।"

बच्चों को दिखाएँ कि ब्रश को दाहिने हाथ में अंगूठे और मध्यमा उंगली के बीच कैसे पकड़ना है, ऊपर की ओर, लोहे की नोक के पीछे तर्जनी से पकड़ना है, ब्रश को गौचे में डुबोना है और शीट पर यादृच्छिक लंबी रेखाएँ खींचना है, संभवतः प्रतिच्छेद करना। बिना रुके रेखाएँ प्राप्त करने के लिए, आपको शीट से अपना हाथ उठाए बिना ब्रश को हिलाना चाहिए।
2. पाठ (4)

के रास्ते

लक्ष्य। बच्चों को स्केच पर ब्रश से पेंटिंग करना (सीधी रेखाएं बनाना) सिखाएं; ड्राइंग के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।

सामग्री . गौचे हरा या काला; पेंसिल से खींची गई क्षैतिज रेखाओं वाली कागज की शीट (बच्चों की संख्या के अनुसार); लटकन; डिब्बे में पानी; लत्ता, नैपकिन.

तकनीक. पेंसिल स्केच पर ब्रश से पेंटिंग करना।

पाठ संचालन की पद्धति. पाठ शुरू करने से पहले, चित्रों के लिए रेखाचित्र तैयार करें; खट्टा क्रीम की स्थिरता के लिए हरे, काले या भूरे रंग के गौचे को पतला करें और पलकों में थोड़ी मात्रा डालें। बच्चों की संख्या के अनुसार पानी और बड़े ब्रश के साथ सिप्पी कप तैयार करें।

एक रेखाचित्र में, बच्चों को दिखाएँ कि उसके अनुसार कैसे चित्र बनाना है तैयार स्केचसीधे, समतल रास्ते.

बच्चों को कागज, ब्रश और पेंट दें और उन्हें खुद रास्ते बनाने के लिए आमंत्रित करें।

3. पाठ (1)

"शीर्ष शीर्ष"

सॉफ़्टवेयर सामग्री . बच्चों को संगीत के प्रति भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करना, स्ट्रोक की लय के साथ निशान व्यक्त करना और उन्हें एक निश्चित क्रम में कागज की एक पट्टी पर रखना सिखाएं।

सामग्री। कागज (10X20 सेमी), पेंट (भूरा, काला), ब्रश।

प्रारंभिक काम। खिलौनों के साथ खेल.

क्रियाविधि कक्षाएं. शिक्षक फर्श पर एक खिलौना बिल्ली रखता है और बच्चों में से एक को घूमने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चा चलता है, शिक्षक कहता है:

रास्ते से हट जाओ, बिल्ली! हमारी तान्या आ रही है.

टॉप-टॉप, टॉप-टॉप!
हमारी तान्या आ रही है

उसके गिरने का कोई रास्ता नहीं है.

टॉप-टॉप, टॉप-टॉप! एन फ्रेनकेल

संगीत निर्देशक एम. क्रासेव का गाना "टॉप-टॉप" गाते हैं। गाना गाते समय बच्चे बारी-बारी से कमरे में घूमते हैं। उसी समय, शिक्षक बच्चे का नाम पुकारते हैं: "हमारा माशेंका (ओलेन्का, स्वेतोचका)।" फिर सभी बच्चे समूह में घूमते हैं। शिक्षक उन मेजों की ओर ध्यान आकर्षित करता है जिन पर लंबी पट्टियाँ पड़ी हैं। बच्चों को बैठने के लिए आमंत्रित करता है और रास्ते पर चलती हुई तान्या का चित्र बनाता है। बच्चे ब्रश से लयबद्ध तरीके से पट्टी पर निशान बनाते हैं। अंत में, शिक्षक बच्चों के साथ चित्रों की जांच करते हैं और सभी को अपना रास्ता खोजने के लिए कहते हैं।

4. पाठ (1)

"क्रिसमस ट्री उत्सव में एक भालू और एक खरगोश नृत्य कर रहे हैं"

कार्यक्रम सामग्री . भालू और खरगोश के पैरों के निशान बनाने के लिए विपरीत रंग के स्ट्रोक का उपयोग करके बच्चों में प्लॉट-गेम अवधारणा विकसित करें।

सामग्री। खिलौने, पेंटिंग - क्रिसमस ट्री का चित्रण, कागज की पट्टियाँ, भूरा रंग, ब्रश।

प्रारंभिक काम . खेलें, दिखाएँ कि उत्सव में जानवरों ने कैसे नृत्य किया।

पाठ संचालन की पद्धति. शिक्षक खिलौने लेते हैं और कहते हैं: “हमने भालू और खरगोश को आमंत्रित किया क्रिसमस ट्री(क्रिसमस ट्री की छवि जिसे बच्चों ने पिछले पाठ में सजाया था, चित्रफलक पर है)। भालू और खरगोश ने नृत्य किया, उन्हें बहुत मज़ा आया।” कागज के एक टुकड़े पर दिखाता है कि कैसे भालू ने पैर पटका और खरगोश कूद गया (बड़े और छोटे पैरों के निशान बनाता है)। वह बच्चों को बड़े पैरों के निशान और छोटे पैरों के निशान (जानवर नाच रहे हैं) बनाने के लिए भी आमंत्रित करते हैं।

5. पाठ(1)*

"नए साल का पेड़"

कार्यक्रम सामग्री . क्रिसमस ट्री की शाखाओं पर विपरीत रंगों के रंगों से रोशनी करके बच्चों में खुशी का मूड बनाएं

सामग्री। चित्रफलक, क्रिसमस ट्री की तस्वीर के साथ कागज की शीट (60X80 सेमी), पेंट (पीला, नीला, सफेद, लाल, नारंगी, हल्का नीला), ब्रश।

प्रारंभिक काम . समूह में क्रिसमस ट्री की प्रशंसा करें, चित्र में उसकी छवि देखें। नए साल के पेड़ के बारे में गीत गाएं।

पाठ संचालन की पद्धति . शिक्षक बच्चों के लिए एन. बखुतोवा का गीत "क्रिसमस ट्री" गाते हैं, उन्हें कागज की एक बड़ी शीट पर क्रिसमस ट्री की छवि देखने के लिए आमंत्रित करते हैं: "शाखाओं पर रोशनी क्यों नहीं हैं?" उन्हें जलाने की जरूरत है।" बच्चे क्रिसमस ट्री पर रोशनी और लालटेन को चित्रित करने के लिए चमकीले स्ट्रोक का उपयोग करते हैं। “हमारा क्रिसमस ट्री हर्षित हो गया है। बच्चों, क्रिसमस ट्री को रोशन करो, रोशनी करो,'' शिक्षक कहते हैं।
जनवरी
2. पाठ (6)

"हेरिंगबोन"

कार्यक्रम सामग्री . बच्चों को सीधी खड़ी और तिरछी रेखाएँ खींचने की क्षमता का उपयोग करके क्रिसमस ट्री बनाना सिखाएँ; ब्रश से पेंट करने की क्षमता को मजबूत करें।

सामग्री . जांच और जांच के लिए क्रिसमस ट्री खिलौना, हरी पेंसिल या रंगीन क्रेयॉन, फेल्ट-टिप पेन, हरा गौचे पेंट और ब्रश; कागज 15x30 सेमी रंगा हुआ, चित्र टांगने के लिए रस्सी।

प्रारंभिक काम . क्रिसमस ट्री के बारे में गाना सुनना; कक्षा के बाहर क्रिसमस ट्री को देखना;

पद्धति संबंधी तकनीकें. इसे कक्षा में कैसे बनाएं इसका प्रदर्शन; खेल की स्थिति में बच्चों के चित्रों की जांच करना ("आओ क्रिसमस पेड़ों के चारों ओर चलें, उन्हें छूएं; ओह, वे कांटेदार हैं! क्रिसमस पेड़ों का एक पूरा जंगल। जंगल में कौन भागता है? खरगोश। वे क्रिसमस पेड़ों के चारों ओर कैसे कूदते हैं?" ).

टिप्पणी. मॉडलिंग पाठ के बाद ड्राइंग पर "रोशनी से सजाया गया क्रिसमस ट्री", "कई क्रिसमस पेड़ - एक जंगल" (दो या तीन पाठ) जैसी कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, जहां बच्चे वास्तविक भागों - छड़ियों, स्तंभों से क्रिसमस ट्री बनाते हैं। असाइनमेंट के प्रत्येक पाठ के बाद, आप इच्छानुसार ड्राइंग शेड्यूल कर सकते हैं।
3. पाठ(2)

"गुड़िया के लिए कंघी"

कार्यक्रम सामग्री. यू सीधी रेखाएँ खींचना सीखें: लंबी क्षैतिज और छोटी ऊर्ध्वाधर; पेंसिल पर समान दबाव के साथ, एक दूसरे से निकट दूरी पर लयबद्ध रूप से छोटी ऊर्ध्वाधर रेखाएँ खींचकर कंघी के दाँत बनाना सीखें।

सामग्री: रंग पेंसिल; प्रत्येक बच्चे के लिए कागज की 1/2 शीट, स्थिति से निपटने के लिए एक गुड़िया।

पाठ संचालन की पद्धति. शिक्षक बच्चों को बताते हैं कि गुड़ियाएँ उनसे मिलने आ रही हैं, लेकिन उनकी सभी कंघियाँ गायब हो गई हैं और उनके पास अपने बालों में कंघी करने के लिए कुछ भी नहीं है, और बच्चों को गुड़िया की मदद करने, उनके लिए कंघी बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चों द्वारा कई कंघियों की जांच करने के बाद ड्राइंग तकनीक का प्रदर्शन किया जाता है। अलग - अलग प्रकार. शिक्षक प्रत्येक बच्चे को कागज की शीट देता है और दिखाता है कि बच्चे को पसंद आने वाली कंघी कैसे बनानी है।

बच्चों को काम करते देख टीचर उनसे कंघियों के दांत बराबर करने को कहते हैं।

जब चित्र तैयार हो जाते हैं, तो बच्चे उन्हें गुड़िया को देते हैं, जो उन्हें धन्यवाद देती है और पूछती है कि क्या बच्चे कंघी का उपयोग करना जानते हैं? बच्चे उत्तर देते हैं और दिखाते हैं कि वे अपने बालों में स्वयं कंघी कैसे कर सकते हैं।