ഉൽപ്പാദനപരവും പ്രത്യുൽപാദനപരവുമായ ചിന്ത. പ്രത്യുൽപാദനപരവും ഉൽപ്പാദനപരവുമായ ചിന്ത

യാഥാർത്ഥ്യത്തിൻ്റെ സാമാന്യവൽക്കരിച്ചതും പരോക്ഷവുമായ അറിവിൻ്റെ ഒരു പ്രക്രിയയായി ചിന്തിക്കുന്നുണ്ടെങ്കിലും, എല്ലായ്പ്പോഴും ഉൽപ്പാദനക്ഷമതയുടെ ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. പ്രത്യേക ഗുരുത്വാകർഷണംഅത് പുരോഗതിയിലാണ് മാനസിക പ്രവർത്തനംവ്യത്യസ്തമായിരിക്കാം. ഉൽപ്പാദനക്ഷമതയുടെ പങ്ക് വളരെ ഉയർന്നതാണെങ്കിൽ, അവർ ഉൽപ്പാദനപരമായ ചിന്തയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു പ്രത്യേക ഫോംമാനസിക പ്രവർത്തനം. ഉൽപാദനപരമായ ചിന്തയുടെ ഫലമായി, യഥാർത്ഥമായ എന്തെങ്കിലും ഉയർന്നുവരുന്നു, വിഷയത്തിന് അടിസ്ഥാനപരമായി പുതിയത്, അതായത്, ഇവിടെ പുതുമയുടെ അളവ് ഉയർന്നതാണ്. പുതിയ അറിവ് കണ്ടെത്തേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്ന വിഷയത്തിൻ്റെ ഉയർന്ന പ്രവർത്തനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു പ്രശ്ന സാഹചര്യത്തിൻ്റെ സാന്നിധ്യമാണ് അത്തരം ചിന്തയുടെ ആവിർഭാവത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥ.

പ്രശ്നത്തിൻ്റെ പുതുമ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു പുതിയ വഴിഅതിൻ്റെ പരിഹാരങ്ങൾ: സ്പാസ്മോഡിസിറ്റി, ഹ്യൂറിസ്റ്റിക് ഉൾപ്പെടുത്തൽ, തിരയൽ പരിശോധനകൾ, സെമാൻ്റിക്സിൻ്റെ വലിയ പങ്ക്, പ്രശ്നത്തിൻ്റെ അർത്ഥവത്തായ വിശകലനം. ഈ പ്രക്രിയയിൽ, വാക്കാലുള്ള-ലോജിക്കൽ, സുബോധമുള്ള സാമാന്യവൽക്കരണങ്ങൾക്കൊപ്പം, അവബോധജന്യമായ-പ്രായോഗിക സാമാന്യവൽക്കരണങ്ങൾ വളരെ പ്രധാനമാണ്, അത് തുടക്കത്തിൽ വാക്കിൽ മതിയായ പ്രതിഫലനം കണ്ടെത്തുന്നില്ല. വിഷ്വൽ സാഹചര്യങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, കോൺക്രീറ്റ് പ്രായോഗിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, വസ്തുക്കളുമായോ അവയുടെ മാതൃകകളുമായോ ഉള്ള യഥാർത്ഥ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അജ്ഞാതമായ തിരയലിനെ വളരെയധികം സഹായിക്കുന്നു, എന്നാൽ ഈ തിരയലിൻ്റെ പ്രക്രിയ തന്നെ വ്യക്തമായ ബോധമണ്ഡലത്തിന് പുറത്താണ്. അവബോധപൂർവ്വം.

ബോധപൂർവമായ പ്രവർത്തനവുമായി ഇഴചേർന്ന്, ചിലപ്പോൾ കാലക്രമേണ വിപുലീകരിക്കപ്പെടുന്നു, പലപ്പോഴും വളരെക്കാലം, അവബോധജന്യമായ-പ്രായോഗിക ചിന്താ പ്രക്രിയ ഒരു തൽക്ഷണ പ്രവർത്തനമായി അംഗീകരിക്കപ്പെടുന്നു, തീരുമാനത്തിൻ്റെ ഫലം ആദ്യം ബോധത്തിലേക്ക് തകരുന്നു എന്ന വസ്തുത കാരണം ഉൾക്കാഴ്ചയായി, അത് അതിന് പുറത്ത് നിലനിൽക്കുന്നു, തുടർന്നുള്ള കൂടുതൽ വിശദമായ, ബോധപൂർവമായ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് അത് തിരിച്ചറിയുന്നത്.

ഉൽപാദനപരമായ ചിന്തയുടെ ഫലമായി, മാനസിക പുതിയ രൂപീകരണങ്ങളുടെ രൂപീകരണം സംഭവിക്കുന്നു - പുതിയ ആശയവിനിമയ സംവിധാനങ്ങൾ, മാനസിക സ്വയം നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെ പുതിയ രൂപങ്ങൾ, വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ, കഴിവുകൾ, ഇത് ഒരു മാറ്റത്തെ അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു. മാനസിക വികസനം.

അതിനാൽ, ഉൽപാദനപരമായ ചിന്തയുടെ സവിശേഷത അതിൻ്റെ ഉൽപ്പന്നത്തിൻ്റെ ഉയർന്ന പുതുമ, അത് നേടുന്ന പ്രക്രിയയുടെ മൗലികത, ഒടുവിൽ, മാനസിക വികാസത്തിൽ കാര്യമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു. ഇത് മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിലെ ഒരു നിർണായക കണ്ണിയാണ്, കാരണം ഇത് പുതിയ അറിവിലേക്ക് യഥാർത്ഥ ചലനം നൽകുന്നു.

ഒരു മനഃശാസ്ത്രപരമായ വീക്ഷണകോണിൽ, മനുഷ്യരാശിക്ക് ഇതുവരെ അറിയാത്ത, വസ്തുനിഷ്ഠമായി ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിൻ്റെ പുതിയ പാറ്റേണുകൾ കണ്ടെത്തുന്ന ഒരു ശാസ്ത്രജ്ഞൻ്റെ ഉൽപ്പാദനപരമായ ചിന്തയും തനിക്കുവേണ്ടി മാത്രം ഒരു പുതിയ കണ്ടെത്തൽ നടത്തുന്ന ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ഉൽപാദനപരമായ ചിന്തയും തമ്മിൽ അടിസ്ഥാനപരമായ വ്യത്യാസമില്ല. , കാരണം ഇത് പൊതുവായ മാനസിക പാറ്റേണുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. എന്നിരുന്നാലും, കണ്ടെത്തലിലേക്ക് നയിക്കുന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ നിലവാരം വ്യത്യസ്തമായിരിക്കുന്നതുപോലെ, പുതിയ അറിവിനായുള്ള അവരുടെ തിരയലിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ വളരെ വ്യത്യസ്തമാണ്.

ഈ വ്യത്യാസങ്ങൾ എങ്ങനെയെങ്കിലും നിർണ്ണയിക്കാൻ, മിക്ക ഗവേഷകരും സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഇത്തരത്തിലുള്ള ചിന്തയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഉൽപ്പാദനപരമായ ചിന്ത എന്ന പദം ഉപയോഗിക്കാനും ക്രിയേറ്റീവ് ചിന്ത എന്ന പദം അടിസ്ഥാനപരമായി പുതിയ അറിവ് കണ്ടെത്തുന്നവർ നടത്തുന്ന ഏറ്റവും ഉയർന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനത്തെ സൂചിപ്പിക്കാനും താൽപ്പര്യപ്പെടുന്നു. മാനവികത, സ്വന്തം അനലോഗ് ഇല്ലാത്ത ഒറിജിനൽ എന്തെങ്കിലും സൃഷ്ടിക്കുക.

കുറഞ്ഞ ഉൽപ്പാദനക്ഷമതയുടെ സവിശേഷത, പ്രത്യുൽപാദന ചിന്തഇപ്പോഴും കളിക്കുന്നു പ്രധാന പങ്ക്വൈജ്ഞാനികവും പ്രായോഗികവുമായ മനുഷ്യ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ. ഇത്തരത്തിലുള്ള ചിന്തയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, വിഷയത്തിന് പരിചിതമായ ഒരു ഘടനയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു. പ്രശ്നത്തിൻ്റെ അവസ്ഥകൾ, അതിൻ്റെ ഡാറ്റ, എന്താണ് അന്വേഷിക്കുന്നത്, അവയ്ക്കിടയിലുള്ള പ്രവർത്തനപരമായ കണക്ഷനുകൾ എന്നിവയുടെ ധാരണയുടെയും വിശകലനത്തിൻ്റെയും സ്വാധീനത്തിൽ, മുമ്പ് രൂപീകരിച്ച കണക്ഷനുകളുടെ സിസ്റ്റങ്ങൾ അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നു, അത്തരമൊരു പ്രശ്നത്തിന് ശരിയായതും യുക്തിസഹവുമായ ഒരു പരിഹാരം നൽകുന്നു, വാക്കിൽ അതിൻ്റെ മതിയായ പ്രതിഫലനവും.

പ്രത്യുൽപാദന ചിന്തയുണ്ട് വലിയ പ്രാധാന്യംവി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾസ്കൂൾ കുട്ടികൾ. ഒരു അദ്ധ്യാപകൻ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പാഠപുസ്തകത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അറിവ് പ്രായോഗികമായി പ്രയോഗിക്കുമ്പോൾ, ഇത് കാര്യമായ പരിവർത്തനം ആവശ്യമില്ലെങ്കിൽ, ഇത് പുതിയ മെറ്റീരിയലിനെ മനസ്സിലാക്കുന്നു , ഗവേഷണം കാണിക്കുന്നത് പോലെ, ഉൽപ്പാദനപരമായ ചിന്തയെക്കാൾ വികസിപ്പിക്കാൻ എളുപ്പമാണ്, അതേ സമയം വിഷയത്തിൻ്റെ പുതിയ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഒരു വ്യക്തി തനിക്കറിയാവുന്ന രീതികൾ ഉപയോഗിച്ച് തനിക്ക് പുതിയ ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുമ്പോൾ അത് പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുകയും പരിചിതമായ രീതികൾ തനിക്ക് വിജയം നൽകുന്നില്ലെന്ന് ബോധ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം ഒരു പ്രശ്‌നകരമായ സാഹചര്യത്തിൻ്റെ ആവിർഭാവത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, അതായത്, ഇത് ഉൽപാദനപരമായ ചിന്തയെ സജീവമാക്കുന്നു, ഇത് പുതിയ അറിവിൻ്റെ കണ്ടെത്തലും പുതിയ കണക്ഷനുകളുടെ രൂപീകരണവും ഉറപ്പാക്കുന്നു, ഇത് പിന്നീട് സമാനമായ പ്രശ്‌നങ്ങൾക്ക് പരിഹാരം നൽകും. ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, ഉൽപാദനപരമായ ചിന്തയുടെ പ്രക്രിയ സ്പാസ്മോഡിക് ആണ്, അതിൻ്റെ ഒരു ഭാഗം വാക്കുകളിൽ വേണ്ടത്ര പ്രതിഫലനം കൂടാതെ ഉപബോധമനസ്സോടെയാണ് നടത്തുന്നത്. ആദ്യം, വാക്ക് അതിൻ്റെ ഫലം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു (ആഹാ! അത് കണ്ടെത്തി! അത് ഊഹിച്ചു!), തുടർന്ന് അതിലേക്കുള്ള പാത തന്നെ.

വിഷയം കണ്ടെത്തിയ പരിഹാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം, അതിൻ്റെ സ്ഥിരീകരണവും യുക്തിസഹമായ ന്യായീകരണവും വീണ്ടും പ്രത്യുൽപാദന ചിന്തയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് നടത്തുന്നത്. അതിനാൽ, യഥാർത്ഥ പ്രവർത്തനം, ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തിൻ്റെ സ്വതന്ത്രമായ അറിവിൻ്റെ പ്രക്രിയ, പ്രത്യുൽപാദനപരവും ഉൽപാദനപരവുമായ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സങ്കീർണ്ണമായ ഇടപെടലിൻ്റെയും ഇടപെടലിൻ്റെയും ഫലമാണ്.

പ്രത്യുൽപാദന ചിന്ത, കുറഞ്ഞ ഉൽപ്പാദനക്ഷമതയുടെ സവിശേഷത, എന്നിരുന്നാലും വൈജ്ഞാനികത്തിലും വൈജ്ഞാനികത്തിലും ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾവ്യക്തി. ഇത്തരത്തിലുള്ള ചിന്തയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, വിഷയത്തിന് പരിചിതമായ ഒരു ഘടനയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു.

സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രത്യുൽപാദന ചിന്തയ്ക്ക് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. പുതിയ മെറ്റീരിയലുകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും പ്രായോഗികമായി അറിവിൻ്റെ പ്രയോഗത്തെക്കുറിച്ചും ഇത് ഒരു ധാരണ നൽകുന്നു. പ്രത്യുൽപാദന ചിന്തയുടെ കഴിവുകൾ പ്രാഥമികമായി നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രാരംഭ മിനിമം അറിവാണ്, അത് ഉൽപാദനപരമായ ചിന്തയേക്കാൾ വികസിപ്പിക്കുന്നത് എളുപ്പമാണ്, അതേ സമയം വിഷയത്തിൻ്റെ പുതിയ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഒരു വ്യക്തി തീരുമാനിക്കാൻ ശ്രമിക്കുമ്പോൾ അത് പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു പുതിയ ചുമതലഅദ്ദേഹത്തിന് അറിയാവുന്ന രീതികളും പരിചിതമായ രീതികൾ അവൻ്റെ വിജയം ഉറപ്പാക്കുന്നില്ലെന്ന് ബോധ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം ഒരു "പ്രശ്ന സാഹചര്യം" പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, അതായത്. ഉൽപാദനപരമായ ചിന്തയെ സജീവമാക്കുന്നു, പുതിയ അറിവിൻ്റെ കണ്ടെത്തൽ ഉറപ്പാക്കുന്നു, കണക്ഷനുകളുടെ പുതിയ സംവിധാനങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, അത് പിന്നീട് സമാനമായ പ്രശ്‌നങ്ങൾക്ക് പരിഹാരം നൽകും.

വിഷയം കണ്ടെത്തിയ പരിഹാര പാതയെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം, അതിൻ്റെ സ്ഥിരീകരണം, യുക്തിസഹമായ ന്യായീകരണം എന്നിവ വീണ്ടും പ്രത്യുൽപാദന ചിന്തയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് നടത്തുന്നത്. അതിനാൽ, യഥാർത്ഥ ഉൽപാദന (അതിൻ്റെ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള, സർഗ്ഗാത്മക) പ്രവർത്തനം, ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തിൻ്റെ സ്വതന്ത്രമായ അറിവിൻ്റെ പ്രക്രിയ, പ്രത്യുൽപാദനപരവും ഉൽപാദനപരവുമായ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള സങ്കീർണ്ണമായ ഇടപെടലിൻ്റെ ഫലമാണ്. പ്രത്യുൽപ്പാദനപരവും ഉൽപ്പാദനപരവുമായ ചിന്തകളിലേക്കുള്ള വിഭജനത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനം, ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, ചിന്താ പ്രക്രിയയിൽ ലഭിച്ച അറിവിൻ്റെ വിഷയത്തിൻ്റെ പുതുമയുടെ അളവാണ്. ക്രിയേറ്റീവ് ചിന്താഗതിയെ "തീവ്രമായ പോയിൻ്റ്" ആയി കണക്കാക്കണം. ഏറ്റവും ഉയർന്ന ബിരുദംഉൽപാദനപരമായ ചിന്തയുടെ പ്രകടനങ്ങൾ, അതിൻ്റെ ഉൽപ്പന്നത്തിൻ്റെ വസ്തുനിഷ്ഠമായ പുതുമയും മൗലികതയും സവിശേഷതകളാണ്.

നിരവധി വർഷത്തെ ഗവേഷണ ഫലങ്ങൾ, പെഡഗോഗിക്കൽ അനുഭവത്തിൻ്റെ വിശകലനം, സാഹിത്യ ഡാറ്റ എന്നിവ നിരവധി മാനസികവും അധ്യാപനപരവുമായ തത്വങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനമായി വർത്തിച്ചു, അവ ഞങ്ങൾ വിശ്വസിക്കുന്നു, ഒരു പ്രധാന ഘടകംവികസന വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനങ്ങൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ബൗദ്ധിക വികസനത്തിൽ കാര്യമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം.

1. പ്രശ്നത്തിൻ്റെ തത്വം.

2. ചിന്തയുടെ വിവിധ ഘടകങ്ങളുടെ യോജിപ്പുള്ള വികസനത്തിൻ്റെ തത്വം.

3. മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ അൽഗോരിതം, ഹ്യൂറിസ്റ്റിക് ടെക്നിക്കുകളുടെ രൂപീകരണ തത്വം,

ഈ തത്ത്വങ്ങൾ നമുക്ക് കൂടുതൽ വിശദമായി വിവരിക്കാം.

ഉൽപാദനപരമായ ചിന്തയുടെ പ്രത്യേകതകളോട് പ്രതികരിക്കുന്ന പ്രശ്നത്തിൻ്റെ തത്വം - പുതിയ അറിവ് കണ്ടെത്തുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക, വികസന പഠനത്തിൻ്റെ പ്രധാന തത്വമാണ്. പ്രശ്‌നങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠനം എന്നത് അത്തരം പഠനമാണ്, അതിൽ അറിവ് സമ്പാദിക്കുകയും ആദ്യ ഘട്ടംബൗദ്ധിക നൈപുണ്യത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം സംഭവിക്കുന്നത് ടാസ്‌ക്-പ്രശ്നങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനത്തിൻ്റെ താരതമ്യേന സ്വതന്ത്രമായ പരിഹാര പ്രക്രിയയിലാണ്, ഒരു പ്രശ്നത്തിനുള്ള പരിഹാരം തിരയുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ പലപ്പോഴും നിലവിലുള്ള അറിവും തമ്മിലുള്ള വൈരുദ്ധ്യങ്ങളും നേരിടുന്നു ചുമതലയുടെ ആവശ്യകതകൾ, അറിവിൻ്റെ പുതിയ ഘടകങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക, അത് ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള വഴികൾ, വിജ്ഞാനത്തിൻ്റെ മാസ്റ്റർ രീതികൾ, കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനുള്ള അവരുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഈ സജീവമായ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനം പുതിയ കണക്ഷനുകൾ, വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ എന്നിവയുടെ രൂപീകരണത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. നല്ല ഗുണങ്ങൾമനസ്സും അതുവഴി - അവരുടെ മാനസിക വികാസത്തിലെ ഒരു മൈക്രോഷിഫ്റ്റിലേക്ക്. (24, പേജ്.38)

NYUKZHA, ഒലെക്മയുടെ വലത് പോഷകനദിയായ ട്രാൻസ്ബൈകാലിയയിലെ ഒരു നദി. 583 കി.മീ., ബേസിൻ ഏരിയ 32.1 ആയിരം കി.മീ. ശരാശരി ജല ഉപഭോഗം ഏകദേശം. 310 m3/s.

LISITSYN Pyotr Ivanovich (1877-1948), റഷ്യൻ ബ്രീഡർ, റഷ്യയിലെ ബ്രീഡിംഗ്, വിത്ത് ഉത്പാദനം എന്നിവയുടെ സംഘാടകരിലൊരാൾ, ഓൾ-റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് അഗ്രികൾച്ചറൽ സയൻസസിൻ്റെ (1935) അക്കാദമിഷ്യൻ. ജീവശാസ്ത്രത്തിലും ചുവന്ന ക്ലോവർ, ധാന്യ വിളകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിലും പ്രവർത്തിക്കുന്നു. സംസ്ഥാന സമ്മാനം USSR (1948).

MITER (ഗ്രീക്ക് മിത്രയിൽ നിന്ന് - ഹെഡ്ബാൻഡ്), ഓർത്തഡോക്സിലും കത്തോലിക്കാ പള്ളികൾഉയർന്ന ഓർത്തഡോക്സ്, കത്തോലിക്കാ പുരോഹിതരുടെ ഉയർന്ന ശിരോവസ്ത്രം.

ഉൽപ്പാദനക്ഷമമായ, അല്ലെങ്കിൽ സർഗ്ഗാത്മകമായ, ഏതെങ്കിലും പുതിയ, മുമ്പ് അറിയപ്പെടാത്ത മെറ്റീരിയൽ (വസ്തു, പ്രതിഭാസം) അല്ലെങ്കിൽ അനുയോജ്യമായ (ചിന്ത, ആശയം) ഉൽപന്നം സൃഷ്ടിക്കുന്ന ചിന്ത എന്ന് വിളിക്കുന്നു. ഉൽപ്പാദനക്ഷമമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ശാസ്ത്രജ്ഞൻ പുതിയത് നടത്തുന്ന ചിന്ത ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണംഅതിൻ്റെ ഫലമായി ഉണ്ടാക്കുന്നതും ശാസ്ത്രീയ കണ്ടുപിടുത്തം , പുതിയ എന്തെങ്കിലും സൃഷ്ടിക്കുന്ന ഒരു എഴുത്തുകാരൻ സാഹിത്യ സൃഷ്ടി, കലാകാരൻ, എഴുത്തുകാരൻ പുതിയ ചിത്രം , ഒരു പുതിയ സാമ്പത്തിക ആശയം ജനിച്ച ഒരു സംരംഭകൻ, ഒരു പുതിയ രാഷ്ട്രീയ പരിഹാരം കണ്ടെത്തുന്ന ഒരു രാഷ്ട്രീയക്കാരൻ, കണ്ടുപിടിക്കുന്ന ഒരു എഞ്ചിനീയർ പുതിയ കാർ.

പ്രത്യുൽപ്പാദനം എന്നത് അത്തരം പ്രശ്നങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന ചിന്തയാണ്, ആരെങ്കിലും ഇതിനകം കണ്ടെത്തിയ പരിഹാരം. പ്രത്യുൽപാദന ചിന്ത, ഉദാഹരണത്തിന്, മറ്റൊരു കലാകാരൻ്റെ പെയിൻ്റിംഗ് വീണ്ടും വരയ്ക്കുന്ന ഒരു കലാകാരൻ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അതായത്, അത് സൃഷ്ടിച്ചുകൊണ്ട് പുനരുൽപാദനം. പഠന പ്രക്രിയയിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന ആളുകളാണ് പ്രത്യുൽപാദന ചിന്തകൾ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നത് ഏതെങ്കിലും തീരുമാനിക്കുക പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ . പ്രത്യുൽപാദന ചിന്തയും അത്തരം ആളുകളുടെ സ്വഭാവമാണ് യഥാർത്ഥ ജീവിതംആവർത്തിച്ച്, ആവർത്തിച്ച് സാധാരണ ജീവിത പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക. പ്രത്യുൽപാദന ചിന്തയിൽ ഒരു വ്യക്തി അത് ഇതിനകം നടന്നുകൊണ്ടിരിക്കുന്നുനന്നായി സഞ്ചരിച്ച, അറിയപ്പെടുന്ന പാത.ഈ ചിന്തയുടെ ഫലമായി പുതുതായി ഒന്നും സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നില്ല.

3. ചിന്താഗതി ബോധപൂർവവും അബോധാവസ്ഥയിലുള്ളതുമായ രൂപങ്ങളിൽ സംഭവിക്കാം.ഒരു പരിഹാരം കണ്ടെത്താൻ ബോധപൂർവമായ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ. അബോധാവസ്ഥ - ഉൾക്കാഴ്ച, ഉൾക്കാഴ്ച, ഒരു പരിഹാരത്തിനായുള്ള തിരയൽ ബോധത്താൽ ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടാതെ കടന്നുപോകുന്നു.

സംഗീത ചിന്തയുടെ സവിശേഷതകൾ

ജെ. കൊമ്പാർഡിയർഎഴുതി: "സംഗീതം ശബ്ദങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ചിന്തിക്കുന്ന കലയാണ്."

ചിന്തിക്കാനുള്ള കഴിവിലാണ് സംഗീത ചിന്ത കണ്ടെത്തുന്നത് സംഗീത ചിത്രങ്ങൾ. സംഗീത ചിന്ത അന്തർലീനമാണ്, അതായത്. സംഗീത സ്വരങ്ങളോടെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. നമുക്ക് സംസാരിക്കാം സംഗീത ചിന്തയുഗം (ബറോക്ക് അല്ലെങ്കിൽ റൊമാൻ്റിസിസം), ശൈലി (ജാസ് അല്ലെങ്കിൽ റോക്ക്), സംഗീതസംവിധായകൻ (സ്വഭാവ യോജിപ്പുകൾ അല്ലെങ്കിൽ സ്വരങ്ങൾ).

ഈ പ്രക്രിയയിൽ പ്രാക്ടീസ് തെളിയിച്ചു സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസംശ്രോതാവും അവതാരകനും പ്രത്യുൽപ്പാദനം മാത്രമല്ല, ഉൽപാദനപരമായ ചിന്തയും വികസിപ്പിക്കുന്നു: ശ്രോതാവ് അവരുടെ ഭാവനയിൽ പുതിയ ചിത്രങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, പ്രകടനം നടത്തുന്നയാൾ ഒരു പുതിയ വ്യാഖ്യാനം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

സംഗീതജ്ഞൻ്റെ മനസ്സ്പ്രധാനമായും ഇനിപ്പറയുന്നവയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു:

· സൃഷ്ടിയുടെ ആലങ്കാരിക ഘടനയിലൂടെ ചിന്തിക്കുക - സാധ്യമായ അസോസിയേഷനുകൾ, മാനസികാവസ്ഥകൾ, അവയുടെ പിന്നിലെ ചിന്തകൾ.

· മെലഡി, യോജിപ്പ്, താളം, ചലനാത്മകത, അഗോജിക്സ്, രൂപം എന്നിവയുടെ സവിശേഷതകളിൽ ചിന്താ വികാസത്തിൻ്റെ യുക്തിയെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുന്നു.

ഒരു ഉപകരണത്തിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും മികച്ച വഴികൾ കണ്ടെത്തൽ അല്ലെങ്കിൽ സംഗീത പേപ്പർചിന്തകളും വികാരങ്ങളും.

"വികാരങ്ങൾ", "വികാരങ്ങൾ", "ഇച്ഛ" എന്നീ ആശയങ്ങൾ നിർവചിക്കുക. ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിൽ വികാരങ്ങളുടെയും വികാരങ്ങളുടെയും സ്ഥാനം സൂചിപ്പിക്കുക. വൈകാരിക അനുഭവങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ വിവരിക്കുക. ഇച്ഛാശക്തി വികസിപ്പിക്കാനുള്ള വഴികളെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങളോട് പറയുക.

വികാരങ്ങൾ, വികാരങ്ങൾ, ഇഷ്ടം.

വികാരം -ഈ നിമിഷത്തിൽ നേരിട്ടുള്ള അനുഭവം.

തോന്നൽ- ഒരു വ്യക്തിയുടെ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണവും സ്ഥിരവും സ്ഥാപിതവുമായ മനോഭാവം.

ഇഷ്ടം- ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ സ്വതന്ത്രമായി നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

മനുഷ്യ ജീവിതത്തിൽ വികാരങ്ങളുടെയും വികാരങ്ങളുടെയും പങ്ക്

വികാരങ്ങൾ- നമ്മുടെ ഭാഷ ആന്തരിക ലോകം. അവർ വ്യക്തിപരമായി അവർ ഞങ്ങൾക്ക് എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നതെന്ന് ഞങ്ങളോട് പറയുക വിവിധ ഇനങ്ങൾ, സംഭവങ്ങൾ, ആളുകളുമായുള്ള ബന്ധം.

വികാരങ്ങൾ നമ്മുടെ എല്ലാ ചിന്തകളെയും പ്രവർത്തനങ്ങളെയും വളരെയധികം സ്വാധീനിക്കുന്നു., അതിനെ ആശ്രയിച്ച്, ഞങ്ങൾ കാണുന്നു അല്ലെങ്കിൽ, നേരെമറിച്ച്, എന്തെങ്കിലും ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല. സന്തോഷത്തിൽ നാം എല്ലായിടത്തും സൗന്ദര്യവും ഐക്യവും കണ്ടെത്തുന്നു, ദുഃഖത്തിൽ എല്ലാം നമുക്ക് ഇരുണ്ട വെളിച്ചത്തിൽ ദൃശ്യമാകുന്നു, കോപത്തിൽ എല്ലായിടത്തും ഗൂഢാലോചനകളും തടസ്സങ്ങളും ഉണ്ടെന്ന് തോന്നുന്നു.

വികാരങ്ങൾ മനുഷ്യൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, അവർ നമ്മെ അണിനിരത്താൻ കഴിയും, ഊർജ്ജത്തിൻ്റെ അധിക സ്രോതസ്സുകൾ നൽകുന്നതുപോലെ. അങ്ങനെ, ക്ഷീണിച്ച ഒരു തൊഴിലാളിക്ക് ശക്തിയുടെ കുതിച്ചുചാട്ടം അനുഭവപ്പെടുകയും പെട്ടെന്നുള്ള സന്തോഷത്തിൽ നിന്നോ അല്ലെങ്കിൽ വലിയ കോപത്തിൽ നിന്നോ കുറച്ച് സമയത്തേക്ക് ഫലപ്രദമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നത് തുടരും. അതുപോലെ, വികാരങ്ങൾക്ക് കഴിയും ഒരു വിനാശകരമായ ശക്തിയായി പ്രവർത്തിക്കുക. ഉദാഹരണത്തിന്, അങ്ങേയറ്റത്തെ പ്രകോപനത്തിൽ, എന്തെങ്കിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയോ ക്രിയാത്മകമായി ഒരു സംഭാഷണം നിർമ്മിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.

ഗവേഷണം അത് തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട് മിതമായ ശക്തിയുടെ വികാരങ്ങൾ നല്ല ഫലം നൽകുന്നു, അതേസമയം വളരെ തീവ്രമായവ നെഗറ്റീവ് ഫലത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, ചിലപ്പോൾ ഊർജ്ജം കുറയുന്നു.

വികാരങ്ങൾ ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ ഭാഷയായും പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ഇതുവരെ സംസാരിക്കാൻ കഴിയാത്ത കുഞ്ഞിനെ അമ്മ ബന്ധപ്പെടുന്നത് വികാരങ്ങളിലൂടെയാണ്. പരസ്പരം ആത്മാർത്ഥമായി സ്നേഹിക്കുന്നവർക്ക് വാക്കുകളില്ലാതെ ആശയവിനിമയം നടത്താൻ കഴിയും.

ലോകത്തെ മനസ്സിലാക്കാനും വികാരങ്ങൾ നമ്മെ സഹായിക്കുന്നു. കൂടാതെ പലിശഞങ്ങൾക്ക് വിവരങ്ങൾ ഗുണപരമായി സ്വാംശീകരിക്കാൻ കഴിയില്ല, തൊഴിലിലെ സൃഷ്ടിപരമായ തലത്തിൽ ഞങ്ങൾക്ക് വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടാൻ കഴിയില്ല. കൂടാതെ, ലോകത്തെ ഏത് കണ്ടെത്തലിലും സന്തോഷം, ഉത്കണ്ഠ, നിരാശ എന്നിവയുണ്ട്, അതായത്. ബൗദ്ധിക പ്രക്രിയകളും വൈകാരികമായി ചാർജ്ജ് ചെയ്യപ്പെടുന്നു.

ചിന്തയുടെ ഫലമായി ലഭിച്ച ഉൽപ്പന്നത്തിൻ്റെ പുതുമയുടെ അളവ് അനുസരിച്ച്, ഉൽപ്പാദനപരവും പ്രത്യുൽപാദനപരവുമായ ചിന്തകൾ തമ്മിൽ വേർതിരിക്കപ്പെടുന്നു. അവ വളരെ പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു: മുമ്പ് നേടിയ അനുഭവവും അറിവും ആശ്രയിക്കാതെ, പുതിയ എന്തെങ്കിലും സൃഷ്ടിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്; പഠിച്ചതിനപ്പുറം പോകണമെങ്കിൽ ആദ്യം പഠിക്കണം. നമുക്ക് ഓരോന്നിനെയും കുറിച്ച് കുറച്ചുകൂടി സംസാരിക്കാം.

ഉൽപ്പാദനപരമായ ചിന്ത

ചിന്ത, അതിൻ്റെ ഫലമായി ഒരു പുതിയ ഉൽപ്പന്നം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, ആത്യന്തികമായി മനസ്സിൻ്റെ വികാസത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നു, അത് ഉൽപാദനപരമായ ചിന്തയായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. പുതിയ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, അറിവിൻ്റെ ആഴത്തിലുള്ള സ്വാംശീകരണവും പ്രായോഗികമായി അതിൻ്റെ പ്രയോഗവുമാണ് അതിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ. ഉൽപ്പാദനപരമായ ചിന്തയുടെ ഫലം, ചിന്തയുടെ ചില പുതിയ ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ ആവിർഭാവമാണ് - അതിനാൽ ഈ പേര്. ഉൽപാദനപരമായ ചിന്തയെ നിർദ്ദിഷ്ട ഫോർമുലേഷനുകളാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, "ഞാൻ രാവിലെ ഓടും" എന്നതും "നാളെ ഞാൻ ഒരു ഓട്ടത്തിന് പോകും" എന്നതും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം ആദ്യ പ്രസ്താവനയാണ് പൊതു സ്വഭാവം, രണ്ടാമത്തേത് ഒരു പ്രത്യേക ഉദ്ദേശ്യത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, ഉൽപ്പാദനക്ഷമമാണ്.

പുറത്ത് നിന്ന് റെഡിമെയ്ഡ് പരിഹാരങ്ങൾ കടമെടുക്കാതെ, അറിവ് ആഴത്തിലും വേഗത്തിലും ആഗിരണം ചെയ്യാനും അത് പുതിയ അവസ്ഥകളിലേക്ക് മാറ്റാനും പുതിയ പ്രശ്നങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി പരിഹരിക്കാനും ഉൽപാദനപരമായ ചിന്ത നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഉൽപ്പാദനപരമായ ചിന്തയുടെ അപ്പോത്തിയോസിസ് സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്തയാണ്.

ഉൽപാദനപരമായ ചിന്ത രൂപപ്പെടുന്ന പുതിയ അറിവിൻ്റെ ആവിർഭാവത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു പുതിയ സംവിധാനംകണക്ഷനുകൾ, അത് പിന്നീട് സമാനമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ സഹായിക്കും. അടുത്ത ഘട്ടം സ്വാംശീകരണം, പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴിയെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം, വിശകലനം, സ്ഥിരീകരണം - ഇതെല്ലാം സംഭവിക്കുന്നത് പ്രത്യുൽപാദന ചിന്തയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ്. നമ്മൾ കാണുന്നതുപോലെ, ഈ രണ്ട് തരത്തിലുള്ള ചിന്തകളും വളരെ അടുത്ത ബന്ധമുള്ളതാണ്, കൂടാതെ ഉൽപ്പാദനപരമായ ചിന്ത പ്രത്യുൽപാദന ചിന്തയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

പ്രത്യുൽപാദന ചിന്ത

ചിന്തിക്കുന്നു, ഇൻ അന്തിമഫലംഅത്തരം സാഹചര്യങ്ങളിൽ വിവരങ്ങളുടെ സ്വാംശീകരണവും അതിൻ്റെ പുനരുൽപാദനവും പ്രത്യുൽപാദനമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. പുതിയ അറിവ് രൂപപ്പെടുത്താതെ, പ്രത്യുൽപാദന ചിന്ത ഒരു വ്യത്യസ്ത പങ്ക് വഹിക്കുന്നു: അടിസ്ഥാന അറിവ് സ്വാംശീകരിക്കാൻ ഇത് ഒരാളെ അനുവദിക്കുകയും അതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പരിചിതമായ പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് പരിഹാരം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. പുതിയ മെറ്റീരിയൽ മനസിലാക്കുക, അതിൻ്റെ ഏകീകരണവും പ്രയോഗവും പ്രത്യുൽപാദന ചിന്തയുടെ പ്രയോഗത്തിൻ്റെ വ്യാപ്തിയാണ്. ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്, തീർച്ചയായും, അറിവിൻ്റെ അടിസ്ഥാന തലം ഉണ്ടെന്ന് അനുമാനിക്കപ്പെടുന്നു, പ്രത്യുൽപാദന ചിന്തകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യതകൾ ഈ തലത്തിന് നേരിട്ട് ആനുപാതികമാണ്. പുതിയ പ്രശ്‌നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുമ്പോൾ പ്രത്യുൽപാദന ചിന്തയും ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നുവെന്ന് നമുക്ക് പറയാം, കാരണം ഒരു പുതിയ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള ശ്രമം പരാജയപ്പെട്ടാൽ അറിയപ്പെടുന്ന രീതികളിലൂടെഒരു പ്രശ്നകരമായ സാഹചര്യം ഉയർന്നുവരുന്നു, ഉൽപാദനപരമായ ചിന്തയെ സജീവമാക്കുന്നു, അതായത്, പുതിയ പരിഹാരങ്ങൾക്കായുള്ള തിരയൽ.

"ആന്തരിക സംഭാഷണത്തിൽ" അന്തർലീനമായ ശൂന്യമായ ചിന്തകളെ ഏത് തരത്തിലുള്ള ചിന്തയിലേക്ക് തരം തിരിക്കാം (അത് തന്നെ നമ്മുടെ സമയം നിറയ്ക്കുകയും തിരക്കിലാണെന്ന മിഥ്യാബോധം സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, എന്നിരുന്നാലും, വാസ്തവത്തിൽ, ഇത് ഈ സമയം മോഷ്ടിക്കുന്നു); നിരാശാജനകമായ ചിന്തകൾ ശക്തിയും ലക്ഷ്യബോധവും ഇല്ലാതാക്കുന്നു, ശൂന്യമായ ദിവാസ്വപ്നം? ഇവയെല്ലാം നമ്മുടെ ജീവിതത്തിൻ്റെ ഭാഗമായ, ഉൽപ്പാദനക്ഷമമല്ലാത്ത ചിന്തയുടെ ഉദാഹരണങ്ങളാണ്. നിങ്ങൾ ചിന്താ പ്രക്രിയയെ തിരിച്ചറിയുകയും നിയന്ത്രിക്കുകയും ചെയ്യുകയാണെങ്കിൽ, അത് നിയന്ത്രിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് പഠിക്കാം.

ചിന്തിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക - എന്തുതന്നെയായാലും - സ്വയം ശക്തി പകരുന്ന വിധത്തിൽ, സ്വയം വിശ്വസിക്കുക, കുറച്ച് എങ്കിലും പഠിക്കുക, എന്നാൽ നിങ്ങൾക്ക് ശരിക്കും ഉപയോഗപ്രദമാണ്. പ്രത്യേകം. ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങളുടെ മേശ ക്രമീകരിക്കുക (എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഇത് നിങ്ങളുടെ ചിന്തകൾ ക്രമീകരിക്കാൻ സഹായിക്കും), അല്ലെങ്കിൽ സംഭവിക്കുന്ന എല്ലാ കാര്യങ്ങളിലും നിങ്ങളുടെ (മറ്റ് ആളുകളുടെ) തെറ്റ് തിരയുന്നത് നിർത്തുക, അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ ദിവസം അല്ലെങ്കിൽ മറ്റെന്തെങ്കിലും പ്രത്യേകമായി ആസൂത്രണം ചെയ്യുക. നിങ്ങൾ എന്തെങ്കിലും ചിന്തിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അത് വളരെ മികച്ചതാണ്! നിങ്ങൾക്ക് എന്തെങ്കിലും മാറ്റണോ? കൊള്ളാം, പക്ഷേ കോൺക്രീറ്റ് ഒന്നും ഇല്ലെങ്കിൽ, കോൺക്രീറ്റ് ഉപയോഗപ്രദമായ എന്തെങ്കിലും ചെയ്യുന്നതാണ് നല്ലത്.

ഉൽപാദന ചിന്തയുടെ വികസനം

ഞങ്ങൾ ഇതിനകം പറഞ്ഞതുപോലെ, തീരുമാനമെടുക്കുമ്പോൾ ഉൽപാദനപരമായ ചിന്ത ഉപയോഗപ്രദമാണ് പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ: അതിൻ്റെ സഹായത്തോടെ നമുക്ക് കൂടുതൽ കാര്യമായ ഫലങ്ങൾ നേടാൻ കഴിയും. ഉൽപ്പാദനപരമായ ചിന്തയുടെ വികസനം എങ്ങനെ നേടാം?

നിങ്ങളുടെ ജോലികൾ പ്രത്യേകമായി രൂപപ്പെടുത്താൻ പഠിക്കുക: "നിങ്ങളുടെ ഭാവം മെച്ചപ്പെടുത്തുക" എന്നല്ല, മറിച്ച് "നിങ്ങളുടെ ഭാവം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് രാവിലെ മൂന്ന് വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യുക." "കൃത്യസമയത്ത് ഉറങ്ങുക" എന്നല്ല, "ഇന്ന് രാത്രി 10 മണിക്ക് ഉറങ്ങുക." "നിങ്ങളുടെ മേശ വൃത്തിയാക്കുക" എന്നല്ല, "നിങ്ങളുടെ മേശ ഇന്ന് തന്നെ ക്രമീകരിക്കുക."

ഈ ചോദ്യങ്ങൾ സ്വയം ചോദിക്കുന്നത് ശീലമാക്കുക:

— എന്തെങ്കിലും മാറ്റേണ്ട ആവശ്യമുണ്ടോ (ഇതിലോ ആ വിഷയത്തിലോ)?

- അത് എനിക്കെങ്ങനെ ചെയ്യുവാന് സാധിക്കും?

- ഇതിന് എന്ത് വ്യവസ്ഥകൾ പാലിക്കണം?

- ഏത് ക്രമത്തിലാണ്?

നിങ്ങളുടെ ദിവസം (നിങ്ങളുടെ ജീവിതം) കൂടുതൽ ചിട്ടപ്പെടുത്തുക, ആസൂത്രണം ചെയ്യുക, നിങ്ങളുടെ പദ്ധതികൾ നടപ്പിലാക്കുക.

അവരുടെ കാര്യങ്ങളും അവരുടെ താമസസ്ഥലവും ക്രമീകരിക്കാൻ കഴിഞ്ഞവരുടെ അനുഭവത്തിൽ നിന്ന് പഠിക്കുക.

ക്രിയാത്മകമായി ചിന്തിക്കുക: നിഷേധാത്മകതയ്ക്കായി സമയവും ഊർജവും പാഴാക്കരുത്. എന്തോ കുഴപ്പം സംഭവിച്ചോ? ഇതും ഉപകാരപ്രദമായ അനുഭവമാണ്. നമുക്ക് ഒരു പാഠം പഠിക്കാം, അതിന് നന്ദി പറഞ്ഞ് മുന്നോട്ട് പോകാം!

ചിന്തയുടെ വിവിധ ഘടകങ്ങളുടെ യോജിപ്പുള്ള വികസനം ശ്രദ്ധിക്കുക. എഡ്വേർഡ് ബോണോയുടെ വാക്കുകൾ ഓർക്കാം. ബ്രിട്ടീഷ് എഴുത്തുകാരൻ, സൈക്കോളജിസ്റ്റും ഈ മേഖലയിലെ അംഗീകൃത വിദഗ്ധനും സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്ത: "ചിന്തിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലാതെ, ഒരു വ്യക്തിക്ക് തൻ്റെ വിധി നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയില്ല."

തലച്ചോറിൻ്റെ പ്രവർത്തനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള എല്ലാം ചിന്ത മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. തലച്ചോറിൻ്റെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങളെ പരിശീലിപ്പിക്കാൻ ഇത് വളരെ ഉപയോഗപ്രദമാണ്.

സ്വയം വികസനത്തിൽ നിങ്ങൾക്ക് വിജയം നേരുന്നു!

ഉൽപ്പാദനപരമായ ചിന്ത (ഘട്ടങ്ങൾ)

(ഇംഗ്ലീഷ്) ഉൽപ്പാദനപരമായ ചിന്ത) - പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട "ക്രിയേറ്റീവ് ചിന്ത" എന്നതിൻ്റെ പര്യായപദം: ബൗദ്ധിക വിഷയത്തിന് പുതിയതും നിലവാരമില്ലാത്തതുമാണ് ചുമതലകൾ. മനുഷ്യരാശി നേരിടുന്ന ഏറ്റവും പ്രയാസകരമായ ദൗത്യം ചിന്തിച്ചു, സ്വയം അറിയാനുള്ള ഒരു ചുമതലയാണ്. "എനിക്ക് ഉറപ്പില്ല," എ. ഐൻസ്റ്റീൻ മികച്ച മനശാസ്ത്രജ്ഞനോട് പറഞ്ഞു എം.വെർട്ടൈമർ, - ചിന്തയുടെ അത്ഭുതം ശരിക്കും മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയുമോ? ചിന്താ പ്രക്രിയയിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് ആഴത്തിൽ മനസ്സിലാക്കാൻ നിങ്ങൾ ശ്രമിക്കുന്നത് നിസ്സംശയമായും ശരിയാണ്..." (ഉൽപാദന ചിന്ത. - എം., 1987, പേജ് 262). ചിന്ത കലയ്ക്ക് സമാനമാണ്, അതിലെ അത്ഭുതം ധാരണയെയും അറിവിനെയും പ്രതിരോധിക്കുന്നു. N. Bohr സമാനമായ ഒന്ന് വിരോധാഭാസ രൂപത്തിൽ പ്രകടിപ്പിച്ചു. “ആറ്റം മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയുമോ?” എന്ന ചോദ്യത്തിന് ബോർ മറുപടി പറഞ്ഞു, ഒരുപക്ഷേ, അത് സാധ്യമാണ്, എന്നാൽ ആദ്യം ഈ വാക്കിൻ്റെ അർത്ഥമെന്താണെന്ന് കണ്ടെത്തണം "ധാരണ". വലിയ ശാസ്ത്രജ്ഞർ ഒരു പരിധി വരെകേവലം മനുഷ്യരെക്കാൾ, അവർ മഹാനായതിൽ ആശ്ചര്യപ്പെടുകയും അവരുടെ ശക്തികളുടെ എളിമയെക്കുറിച്ച് ബോധവാന്മാരാകുകയും ചെയ്യും. ചിന്തയുടെ അത്ഭുതത്തിന് മുന്നിൽ തലകുനിച്ചു എം.മമർദാഷ്വിലി: “ചിന്തയ്‌ക്ക് ഏതാണ്ട് അമാനുഷിക ശ്രമം ആവശ്യമാണ്; അത് മനുഷ്യനും ചിഹ്നത്തിനും ഇടയിലുള്ള ശക്തിമണ്ഡലത്തിൽ - ഒരുതരം ഉണർവ് അല്ലെങ്കിൽ ആദിമ സ്മരണയായി - മാത്രമേ നടക്കൂ.

അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ സംശയങ്ങൾക്കിടയിലും, ഐൻസ്റ്റൈൻ സഹതപിക്കുക മാത്രമല്ല, എം.പിയെ മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുകയും ചെയ്തു, 1916 മുതൽ മണിക്കൂറുകളോളം അദ്ദേഹത്തെക്കുറിച്ച് പറഞ്ഞു നാടകീയ സംഭവങ്ങൾഅത് ആപേക്ഷികതാ സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെ സൃഷ്ടിയിൽ കലാശിച്ചു. മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ "ടൈറ്റാനിക് ചിന്താ പ്രക്രിയ" 10 പ്രവൃത്തികളിൽ ഒരു നാടകമായി അവതരിപ്പിച്ചു. അതിൻ്റെ "പങ്കെടുക്കുന്നവർ": പ്രശ്നത്തിൻ്റെ ഉത്ഭവം; അത് പരിഹരിക്കുന്നതിൽ സ്ഥിരമായ ശ്രദ്ധ; ധാരണയും തെറ്റിദ്ധാരണയും, ഇത് വിഷാദാവസ്ഥയ്ക്ക് കാരണമായി, നിരാശ പോലും; കണ്ടെത്തലുകൾ, അനുമാനങ്ങൾ, അവരുടെ മാനസിക പ്ലേബാക്ക്; വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുകയും അവയെ മറികടക്കാനുള്ള വഴികൾ കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇതെല്ലാം യഥാർത്ഥ പ്രശ്ന സാഹചര്യത്തിൻ്റെയും അതിൻ്റെ ഘടകങ്ങളുടെയും ഗ്രാഹ്യത്തിൻ്റെയും പുനർവിചിന്തനത്തിൻ്റെയും പരിവർത്തനത്തിൻ്റെയും പശ്ചാത്തലത്തിൽ സംഭവിച്ചു, ഒരു പുതിയ ഭൗതികശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ ചിത്രം നിർമ്മിക്കുന്നത് വരെ തുടർന്നു. ചിന്താ പ്രക്രിയ 7 വർഷമെടുത്തു. ഈ കാലഘട്ടത്തിലെ പ്രധാന കാര്യം “ദിശയുടെ തോന്നൽ, നിർദ്ദിഷ്ടമായ ഒന്നിലേക്കുള്ള നേരിട്ടുള്ള ചലനം. തീർച്ചയായും, ഈ വികാരം വാക്കുകളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്; എന്നാൽ അത് തീർച്ചയായും നിലവിലുണ്ടായിരുന്നു, തീരുമാനത്തിൻ്റെ യുക്തിസഹമായ രൂപത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പിന്നീടുള്ള പ്രതിഫലനങ്ങളിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കേണ്ടതാണ്. നിസ്സംശയമായും, ഈ ദിശയ്ക്ക് പിന്നിൽ എല്ലായ്പ്പോഴും യുക്തിസഹമായ എന്തെങ്കിലും ഉണ്ട്; എന്നാൽ എന്നെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം അത് ഒരു നിശ്ചിത രൂപത്തിലാണ് ദൃശ്യ ചിത്രം"(ഐൻസ്റ്റീൻ). ചിന്താ പ്രക്രിയയെ സംഘടിപ്പിക്കുന്ന ചുമതലയിൽ നിന്ന് പുറപ്പെടുന്ന ദിശ, പ്രതിനിധി വുർസ്ബർഗ് സ്കൂൾമനശാസ്ത്രജ്ഞൻ എൻ.ഓപേരിട്ടു പ്രവണത നിർണ്ണയിക്കുന്നു, ഒപ്പം O. സെൽറ്റ്‌സ് ബൗദ്ധികവൽക്കരിക്കപ്പെട്ട (ഇന്ദ്രിയേതര) വിഷ്വൽ പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ പങ്ക് പഠിച്ചു - മാനസിക ഉൽപാദനത്തിൻ്റെ പ്ലാസ്റ്റിക് ഉപകരണങ്ങളുടെ പങ്ക് വഹിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ.

നമുക്ക് പരിഗണിക്കാം കൂട്ടായ ചിത്രംമാനസിക സൃഷ്ടിപരമായ പ്രക്രിയ, അതായത് അതിൻ്റെ പ്രധാന ഘട്ടങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ആശയം.

1. ഒരു വിഷയത്തിൻ്റെ ഉദയം. ഈ ഘട്ടത്തിൽ ഉണ്ട് ജോലി ആരംഭിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത, സൃഷ്ടിപരമായ ശക്തികളെ അണിനിരത്തുന്ന നേരിട്ടുള്ള പിരിമുറുക്കത്തിൻ്റെ ഒരു ബോധം.

2. വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ, സാഹചര്യത്തിൻ്റെ വിശകലനം, പ്രശ്നങ്ങൾ. ഈ ഘട്ടത്തിൽ ഒരു അവിഭാജ്യഘടകം പൂർണ്ണമായ ചിത്രംപ്രശ്ന സാഹചര്യം, എന്താണെന്നതിൻ്റെ ഒരു ചിത്രം, മൊത്തത്തിലുള്ള ഭാവിയുടെ ഒരു മുൻകരുതൽ. ആധുനിക സംസാരം നാവ്, വിഷയം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഉയർന്നുവന്ന സാഹചര്യത്തിന് പര്യാപ്തമായ ഒരു ആലങ്കാരിക-സങ്കല്പപരമോ ചിഹ്ന-പ്രതീകാത്മകമോ ആയ ഒരു മാതൃക സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. ഈ മോഡൽ മെറ്റീരിയലായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു ("ഇൻ്റലിജിബിൾ കാര്യം") അതിൽ പ്രധാന വൈരുദ്ധ്യം കാണപ്പെടുന്നു, അതായത്, പരിഹരിക്കേണ്ട പ്രശ്നത്തിൻ്റെ ക്രിസ്റ്റലൈസേഷൻ സംഭവിക്കുന്നു.

3. 3-ആം ഘട്ടത്തിൽ, പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ (പലപ്പോഴും വേദനാജനകമായ) പ്രവർത്തനം നടത്തുന്നു. ഇത് ബോധപൂർവവും അബോധാവസ്ഥയിലുള്ളതുമായ ശ്രമങ്ങളുടെ വിചിത്രമായ മിശ്രിതമാണ്: പ്രശ്നം നീങ്ങുന്നില്ല. ഞാനല്ല പ്രശ്‌നമെങ്കിലും ഞാനാണ് പ്രശ്‌നം എന്നൊരു തോന്നലുണ്ട്. അവൾ എന്നെ പിടിച്ചു. അത്തരം മുൻകൂർ തീരുമാന പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഫലം ആകാം സിദ്ധാന്തങ്ങളുടെ സൃഷ്ടി, പരീക്ഷണം, നിരാകരണം എന്നിവ മാത്രമല്ല, സൃഷ്ടിയും പ്രത്യേക മാർഗങ്ങൾപ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ. ഒരു ഉദാഹരണം പ്രശ്നം ദൃശ്യവൽക്കരിക്കാനുള്ള ശ്രമങ്ങളാണ്, പ്രശ്ന സാഹചര്യത്തിൻ്റെ ആലങ്കാരിക-സങ്കൽപ്പ മാതൃകയുടെ പുതിയ പതിപ്പുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

4. ഒരു പരിഹാരത്തിൻ്റെ ആശയത്തിൻ്റെ (ഈഡോസ്) ആവിർഭാവം ( ). ഈ ഘട്ടത്തിൻ്റെ നിർണായക പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ച് എണ്ണമറ്റ സൂചനകൾ ഉണ്ട്, എന്നാൽ അർത്ഥവത്തായ വിവരണങ്ങളൊന്നുമില്ല, അതിൻ്റെ സ്വഭാവം അവ്യക്തമാണ്.

5. എക്സിക്യൂട്ടീവ് ഘട്ടം പ്രത്യേക വിശദീകരണമൊന്നും ആവശ്യമില്ലാത്ത ഒരു സാങ്കേതിക ഘട്ടമാണ്. പരിഹാരത്തിന് ഉചിതമായ ഉപകരണം ഇല്ലാതിരിക്കുമ്പോൾ ഇത് പലപ്പോഴും വളരെ അധ്വാനമാണ്. ഐ. ന്യൂട്ടൺ ചൂണ്ടിക്കാണിച്ചതുപോലെ, പ്രശ്നം മനസിലാക്കുകയും അറിയപ്പെടുന്ന തരത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, ഒരു നിശ്ചിത ഫോർമുലയുടെ പ്രയോഗത്തിന് അധ്വാനം ആവശ്യമില്ല. ഗണിതശാസ്ത്രം നമുക്കായി ഇത് ചെയ്യുന്നു.

തിരിച്ചറിഞ്ഞ ഘട്ടങ്ങൾ വളരെ പരമ്പരാഗതമാണ്, എന്നാൽ അത്തരം വിവരണങ്ങൾ രസകരമാണ്, കാരണം അവ ചിന്തയ്ക്കും ദൃശ്യവൽക്കരണത്തിനും ഇടയിൽ സ്വാഭാവികമായും മാറിമാറി വരുന്നതായി തോന്നുന്നു ( ), പതിവ് ജോലി, അവബോധജന്യമായ പ്രവൃത്തികൾ മുതലായവ. പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിലും അതിൻ്റെ കോൺക്രീറ്റൈസേഷനിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നതിലൂടെ ഇതെല്ലാം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

നൽകിയിരിക്കുന്ന വിശകലന വിവരണം ഒരു സിന്തറ്റിക് ഉപയോഗിച്ച് അനുബന്ധമായി നൽകാം. അറിവിലും ചിന്തയിലും ഗോഥെ കണ്ടു "അഭിലാഷത്തിൻ്റെ അഗാധത, നൽകിയിരിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള വ്യക്തമായ ധ്യാനം, ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ ആഴം, ശാരീരിക കൃത്യത, യുക്തിയുടെ ഉയരം, യുക്തിയുടെ ആഴം, ഭാവനയുടെ ചലനാത്മക വേഗത, ഇന്ദ്രിയങ്ങളോടുള്ള സന്തോഷകരമായ സ്നേഹം." ഗോഥെ ഇതിനെല്ലാം കടപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് ഒരു നിമിഷം സങ്കൽപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കാം സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം, ചോദ്യം ഉടനടി ഉയർന്നുവരുന്നു: അത്തരം വിദ്യാഭ്യാസവും ചിന്താ വികാസവും നൽകാൻ ഏത് അധ്യാപകരുടെ ടീമിന് കഴിയും? മഹാകവിയുടെയും ചിന്തകൻ്റെയും ശാസ്ത്രജ്ഞൻ്റെയും ചിന്തകൾ പോലെ അവിശ്വസനീയമായ ഒരു ഓർക്കസ്ട്രയുടെ പ്രവർത്തനം പഠിക്കാൻ ഏറ്റെടുക്കുന്ന ഒരു ശാസ്ത്രജ്ഞനെ സങ്കൽപ്പിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്. ചിന്തയുടെ ഓരോ ഗവേഷകനും ഒരു സ്ഥാനാർത്ഥിയെ പഠിക്കാൻ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. ഒരു ഉപകരണം, അനിവാര്യമായും മുഴുവൻ നഷ്ടപ്പെടും. ഗവേഷകൻ താൻ പഠിച്ച ഏക അല്ലെങ്കിൽ പ്രധാന ഉപകരണം വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ അടിച്ചേൽപ്പിക്കാത്തിടത്തോളം ഇത് വലിയ പ്രശ്നമല്ല. (വി.പി. സിൻചെങ്കോ.)

വലിയ മനഃശാസ്ത്ര നിഘണ്ടു. - എം.: പ്രൈം-EVROZNAK. എഡ്. ബി.ജി. മെഷ്ചെര്യാക്കോവ, അക്കാഡ്. വി.പി. സിൻചെങ്കോ. 2003 .

മറ്റ് നിഘണ്ടുവുകളിൽ "ഉത്പാദനപരമായ ചിന്ത (ഘട്ടങ്ങൾ)" എന്താണെന്ന് കാണുക:

പ്രക്രിയ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനംഒരു വ്യക്തി, യാഥാർത്ഥ്യത്തിൻ്റെ സാമാന്യവൽക്കരിച്ചതും മധ്യസ്ഥവുമായ പ്രതിഫലനത്താൽ സവിശേഷതയാണ്. വേർതിരിച്ചറിയുക ഇനിപ്പറയുന്ന തരങ്ങൾഎം.: വാക്കാലുള്ള ലോജിക്കൽ, ദൃശ്യപരമായി ആലങ്കാരിക, ദൃശ്യപരമായി ഫലപ്രദമാണ്. എം. സൈദ്ധാന്തികവും വ്യതിരിക്തമാണ്...

- (ഇഞ്ചി. സർഗ്ഗാത്മക പ്രക്രിയ). "എങ്ങനെയെങ്കിലും" പരിഹാരം അവരുടെ മനസ്സിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നതിൻ്റെ ഫലമാണ് തങ്ങളുടെ കണ്ടെത്തലുകളെന്നും അവർ "കേട്ടത്" അല്ലെങ്കിൽ "കണ്ടത്" മാത്രമേ എഴുതാൻ കഴിയൂ എന്ന വസ്തുതയുടെ ഫലമാണ് പല മിടുക്കരായ ആളുകളും റിപ്പോർട്ട് ചെയ്തിരിക്കുന്നത്. സമാനമായ സാഹചര്യങ്ങൾ... മഹത്തായ മനഃശാസ്ത്ര വിജ്ഞാനകോശം

ശക്തമായ ആന്തരിക അനുഭവത്തിനിടയിൽ ബോധോദയം അല്ലെങ്കിൽ പെട്ടെന്നുള്ള അവബോധം. ഹ്രസ്വമായ വിശദീകരണ മനഃശാസ്ത്രപരവും മാനസികവുമായ നിഘണ്ടു. എഡ്. ഇഗിഷേവ. 2008. ഉൾക്കാഴ്ച… മഹത്തായ മനഃശാസ്ത്ര വിജ്ഞാനകോശം

സൃഷ്ടി- ഗുണപരമായി പുതിയ ഭൗതികവും ആത്മീയവുമായ മൂല്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്ന പ്രവർത്തന പ്രക്രിയ അല്ലെങ്കിൽ വസ്തുനിഷ്ഠമായി പുതിയത് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൻ്റെ ഫലം. നിർമ്മാണത്തിൽ നിന്ന് (ഉൽപാദനം) സർഗ്ഗാത്മകതയെ വേർതിരിക്കുന്ന പ്രധാന മാനദണ്ഡം അതിൻ്റെ ഫലത്തിൻ്റെ പ്രത്യേകതയാണ്. ഫലം... ... വിക്കിപീഡിയ

ലോക സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥ- (ലോക സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥ) ദേശീയ സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥകളുടെ ഒരു ശേഖരമാണ് ലോക സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥ വിവിധ തരംലോക സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുടെ രൂപീകരണവും വികസനത്തിൻ്റെ ഘട്ടങ്ങളും, അതിൻ്റെ ഘടനയും രൂപങ്ങളും, ആഗോള സാമ്പത്തിക പ്രതിസന്ധിയും പ്രവണതകളും കൂടുതൽ വികസനം… … ഇൻവെസ്റ്റർ എൻസൈക്ലോപീഡിയ

ഫിഷെറ്റ്- (ഫിച്തെ) ജോഹാൻ ഗോട്ലീബ് ​​(1762 1814) ജർമ്മൻ. തത്ത്വചിന്തകൻ, അതിലൊന്ന് ഏറ്റവും വലിയ പ്രതിനിധികൾജർമ്മൻ ആദർശവാദം (ജർമ്മൻ) ക്ലാസിക്കൽ ഫിലോസഫി). പ്രൊഫ. ജെന സർവകലാശാല (1794 മുതൽ), ബെർലിൻ സർവകലാശാലയുടെ റെക്ടർ (1811 മുതൽ). എഫ്. തൻ്റെ തത്ത്വചിന്തയുടെ അടിത്തറ വികസിപ്പിച്ചത് വിളിക്കപ്പെടുന്നവയിൽ. ശാസ്ത്രീയ പഠനങ്ങൾ... ഫിലോസഫിക്കൽ എൻസൈക്ലോപീഡിയ

സൃഷ്ടി- ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട അർത്ഥം പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന തത്ത്വചിന്ത, മനഃശാസ്ത്രം, സംസ്കാരം എന്നിവയുടെ ഒരു വിഭാഗമാണ് സർഗ്ഗാത്മകത മനുഷ്യ പ്രവർത്തനം, സാംസ്കാരിക കുടിയേറ്റ പ്രക്രിയയിൽ മനുഷ്യ ലോകത്തിൻ്റെ വൈവിധ്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. നിബന്ധനയും ആശയവും. ടി.… എൻസൈക്ലോപീഡിയ ഓഫ് എപ്പിസ്റ്റമോളജി ആൻഡ് ഫിലോസഫി ഓഫ് സയൻസ്

ഇന്നൊവേഷൻ (ഇൻവേഷൻ)- ഒരു സാമൂഹിക-മാനസിക വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്, ഇത് ഗുണപരമായ മാറ്റങ്ങളെ കൂടുതലോ കുറവോ, എന്നാൽ ഇപ്പോഴും ശ്രദ്ധേയമായ അളവിലുള്ള മാറ്റങ്ങളുടെ ഉദ്ദേശ്യപൂർവമായ ആമുഖമാണ്, യഥാർത്ഥ ഇടപെടലിൻ്റെ യഥാർത്ഥ സാമൂഹിക സമ്പ്രദായത്തെ പരിവർത്തനം ചെയ്യുകയും... വിജ്ഞാനകോശ നിഘണ്ടുമനഃശാസ്ത്രത്തിലും അധ്യാപനത്തിലും

സൃഷ്ടി- പുതിയ മൂല്യങ്ങൾ, ആശയങ്ങൾ, ഒരു സ്രഷ്ടാവ് എന്ന നിലയിൽ വ്യക്തിയെ സൃഷ്ടിക്കുന്ന പ്രവർത്തനം. ആധുനികത്തിൽ ശാസ്ത്ര സാഹിത്യംഈ പ്രശ്നത്തിന് സമർപ്പിതമായി, പ്രത്യേക തരം T. (ശാസ്ത്രം, സാങ്കേതികവിദ്യ, കല) പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാനുള്ള ഒരു വ്യക്തമായ ആഗ്രഹമുണ്ട്, അതിൻ്റെ... ... ഫിലോസഫിക്കൽ എൻസൈക്ലോപീഡിയ

കെട്ടുകഥ- (ഗ്രീക്ക് വാക്ക്, സംസാരം, ഇതിഹാസം) വിവരണത്തിൻ്റെ ഒരു ഭാഷ, അതിൻ്റെ യഥാർത്ഥ പ്രതീകാത്മകതയ്ക്ക് നന്ദി, വ്യക്തിപരവും പൊതുവുമായ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ ശാശ്വത മാതൃകകൾ, സാമൂഹികവും സ്വാഭാവികവുമായ പ്രപഞ്ചത്തിൻ്റെ ചില അവശ്യ നിയമങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ സൗകര്യപ്രദമായി മാറി. എം ആണ്...... ആധുനിക തത്വശാസ്ത്ര നിഘണ്ടു