കുട്ടികളുടെ ലേബർ കമ്മ്യൂണും ആന്റൺ മകരെങ്കോയും. ലേബർ കമ്യൂണുകൾ

സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ തകർച്ചയ്ക്കുശേഷം, നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് സംസ്കാരത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും നാശത്തിന്റെ പ്രക്രിയകൾ വളരെ വേഗത്തിൽ മുന്നേറി, ഇപ്പോൾ, യുവാക്കളുമായി ഇടപെടുമ്പോൾ, അവർ ഡുമാസിന്റെ മൂന്ന് മസ്കറ്റിയേഴ്സ് വായിച്ചിട്ടുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പുനൽകാനാവില്ല. എന്നാൽ ഇത് പ്രശ്നത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം മാത്രമാണ്. സാംസ്കാരിക നിലവാരം കുറയുന്നു, താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ വ്യാപ്തി കുറയ്ക്കുക, കഴിവുകളുടെ അഭാവം സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആദ്യം ആളുകൾക്ക് കൂട്ടായ്\u200cമകൾ നിർമ്മിക്കാൻ കഴിയില്ല, തുടർന്ന് ഒരു അയൽവാസിയുമായി പ്രാഥമിക രീതിയിൽ ആശയവിനിമയം നടത്തുക.

ടീം ബിൽഡിംഗിന്റെ പ്രശ്നം ഇപ്പോൾ എങ്ങനെ പരിഹരിക്കും? മാത്രമല്ല, ഈ നിർമ്മാണം ദീർഘകാല നിർമ്മാണമായി മാറാൻ പാടില്ലാത്ത സാഹചര്യങ്ങളിൽ? സോവിയറ്റ് യൂണിയനിൽ, 1920 കളിലും 1930 കളിലും ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിച്ചു. ബിരുദം നേടിയ ഉടൻ ആഭ്യന്തരയുദ്ധം റഷ്യയിൽ ഒരു സുപ്രധാന സാമൂഹിക പരീക്ഷണം ആരംഭിച്ചു - നിരവധി കുട്ടികളുടെ കമ്യൂണുകൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടു: തിരുത്തൽ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ (ബോൾഷെവ്സ്കയ കമ്യൂൺ) അവസാനിച്ച കൗമാരക്കാർക്കുള്ള ഒരു കമ്മ്യൂൺ, തെരുവ് കുട്ടികൾക്കുള്ള കമ്യൂണുകൾ (എം. ഗോർകിയുടെ പേരിലുള്ള കോളനി, ഡിസർജിൻസ്കിയുടെ പേരിലുള്ള കമ്യൂൺ). തെരുവ് കുട്ടികൾക്കായി പ്രത്യേക സ്ഥാപനങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചത് സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ സാന്നിധ്യം മൂലമാണ് ഒരു വലിയ സംഖ്യ ഒന്നാം ലോക മഹായുദ്ധത്തിനുശേഷവും ആഭ്യന്തരയുദ്ധത്തിനുശേഷവും കുട്ടികൾ മാതാപിതാക്കളില്ലാതെ പോയി: 1922 ൽ രാജ്യത്ത് ഏഴ് ദശലക്ഷം ചെറുപ്പക്കാർ ഉണ്ടായിരുന്നു.

ആദ്യത്തെ കമ്മ്യൂൺ 1921 ൽ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടു ലേബർ കോളനി പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത കുറ്റവാളികൾക്കായി. പോൾട്ടാവയ്ക്കടുത്തുള്ള ഒരു ഗ്രാമത്തിലാണ് ഈ കോളനി സ്ഥിതിചെയ്യുന്നത്, ഭവനരഹിതർക്കെതിരായ പോരാട്ടത്തിന്റെ തുടക്കക്കാരിൽ ഒരാളായ മാക്സിം ഗോർകിയുടെ പേരാണ്. ഗോർകിയുടെ പേരിലുള്ള കോളനി 1926 വരെ നിലനിന്നിരുന്നു. അഞ്ചുവർഷമായി, അതിന്റെ തലവനായ ആന്റൺ സെമിയോനോവിച്ച് മകരെങ്കോയുടെ പരിശ്രമത്തിലൂടെ, അസ്തിത്വ തത്വങ്ങൾ കോളനിയിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു, അത് പ്രോട്ടോസോഷ്യൽ പരിസ്ഥിതിയുടെ നാടോടികളായ ആട്ടിൻകൂട്ടത്തിൽ നിന്ന് കുട്ടികളെ എന്നെന്നേക്കുമായി വലിച്ചിഴച്ചു, അതിലേക്ക് അവർ ഭവനരഹിതരുടെ ഭീകരത വലിച്ചെറിഞ്ഞു.

ഗോർക്കി കമ്മ്യൂണിലെ ജീവിതത്തിന് എന്ത് തത്വങ്ങളാണ് ചെലവായത്?

കമ്യൂണിലെ കുട്ടികൾ പഠിക്കുക മാത്രമല്ല ജോലി ചെയ്യുകയും ചെയ്തു. പഠനവും ജോലിയും എല്ലാവർക്കും നിർബന്ധമായിരുന്നു. ആദ്യം, കമ്മ്യൂൺ കാർഷികമേഖല ഏറ്റെടുത്തു. ഗോതമ്പ് വിളവെടുപ്പിൽ വർദ്ധനവുണ്ടായ കമ്മ്യൂൺ മൃഗസംരക്ഷണത്തിലും ഏർപ്പെട്ടു. വരുമാനത്തിനൊപ്പം ഒരു തിയേറ്റർ നിർമ്മിച്ചു, അതിൽ ഗ്രാമീണർക്കായി എല്ലാ ആഴ്ചയും കമ്യൂണിറ്റുകാർ പ്രകടനങ്ങൾ അവതരിപ്പിച്ചു.

കമ്യൂണിന്റെ നിലനിൽപ്പിന്റെ പ്രധാന ആന്തരിക തത്വങ്ങളിലൊന്ന് സ്വയംഭരണ തത്വമായിരുന്നു. കമ്യൂണിലെ എല്ലാ അംഗങ്ങളെയും ഡിറ്റാച്ച്\u200cമെന്റുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഈ ഡിറ്റാച്ച്മെന്റുകൾ രൂപവത്കരിച്ചത് ഉൽപാദനത്തിനനുസരിച്ചല്ല, വിദ്യാഭ്യാസ തത്വത്തിലല്ല - ഡിറ്റാച്ച്മെന്റിന്റെ അംഗങ്ങൾക്ക് കമ്യൂണിന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ ഒരു വശത്ത് മാത്രം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത് തടയുന്നതിനാണ് ഇത് ചെയ്തത്. കൂടാതെ, വേർപിരിയലിൽ വിവിധ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ ഉൾപ്പെട്ടിരുന്നു, ഇത് മൂപ്പന്മാർക്ക് ഇളയവരെ പഠിപ്പിക്കാനും തലമുറകളുടെ തുടർച്ച ഉറപ്പാക്കാനും സാധ്യമാക്കി.

7 മുതൽ 15 വരെ ആളുകളാണ് ഡിറ്റാച്ച്മെന്റിൽ ഉള്ളതെന്ന് മകരെങ്കോ വിശ്വസിച്ചു. ഓരോ ഡിറ്റാച്ച്മെന്റിനും ഡൈനിംഗ് റൂമിലും അതിന്റേതായ ഉറക്ക സ്ഥലവും ഉണ്ടായിരുന്നു. സാമ്പത്തികവും സംഘടനാപരവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനായി ഡിറ്റാച്ച്മെന്റിന്റെ കമാൻഡർമാർ ആഴ്ചയിൽ ഒരിക്കൽ സന്ദർശിച്ചു. കൂടാതെ, കമ്മ്യൂൺ അതിന്റെ എല്ലാ അംഗങ്ങളുടെയും പതിവായി മീറ്റിംഗുകൾ നടത്തി.

1926-ൽ മക്കാർങ്കോ ഗോർക്കി കമ്മ്യൂണിനെ ഖാർക്കോവിനടുത്തുള്ള കുര്യാസ്\u200cക് കോളനിയിലേക്ക് മാറ്റാൻ തീരുമാനിക്കുന്നു. കമ്യൂണിലെ അംഗങ്ങൾ പ്രവർത്തന സവിശേഷതകളിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടാൻ ആഗ്രഹിച്ചതിനാലാണ് ഈ തീരുമാനം, കൂടാതെ കമ്യൂണിന്റെ സ്ഥാനം - അടുത്തുള്ള ഫാക്ടറികളുടെ അഭാവം - ഇതിന് ഒരു നിയന്ത്രണം ഏർപ്പെടുത്തി കൂടുതൽ വികസനം... കുര്യാഷ് നല്ലതായിരുന്നു, കാരണം അതിന് ഒരു പവർ പ്ലാന്റ്, ചുറ്റും ധാരാളം സ്ഥലം, റെഡിമെയ്ഡ് വർക്ക് ഷോപ്പുകൾ (കോളനി ഒരു മഠം കെട്ടിടത്തിലായിരുന്നു).

കുര്യാഷ് കോളനി തകർന്ന നിലയിലായതിനാൽ മകരെങ്കോയുടെ നീക്കം കോളനിക്കാർക്ക് ഇപ്പോഴും അപ്രതീക്ഷിതമായിരുന്നു. കൂടാതെ, അവളുടെ അധ്യാപകർക്ക് അവരുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നിയന്ത്രണം നഷ്ടപ്പെട്ടു, അവരിൽ മുന്നൂറോളം പേരുണ്ടായിരുന്നു.

ഒരു കൂട്ടായ്\u200cമയെ മറ്റൊന്നിലേക്ക്\u200c ക്രമാനുഗതമായി സമന്വയിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പാത പിന്തുടരാൻ പ്രാദേശിക അധികാരികൾ മകരെങ്കോയെ നിർദ്ദേശിച്ചു. എന്നാൽ മകരെങ്കോ ക്രമേണയൊന്നും തിരിച്ചറിഞ്ഞില്ല. അദ്ദേഹം സ്വന്തം രീതി അവകാശപ്പെട്ടു - "സ്ഫോടന രീതി". അതിന്റെ സാരാംശം ഒരു വ്യക്തിയിൽ ശക്തമായ ഒറ്റത്തവണ സ്വാധീനം ചെലുത്തി, അവനിൽ നിർണ്ണായക മാറ്റങ്ങൾ വരുത്താൻ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തതാണ്. ഈ രീതിയുടെ സഹായത്തോടെ, കുര്യാസ്\u200cക് കോളനിയിൽ കാര്യങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കാൻ മാത്രമല്ല അധ്യാപകന് കഴിഞ്ഞു - റെക്കോർഡ് സമയത്ത് അത് ചെയ്യാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിഞ്ഞു. ഏതാനും മാസങ്ങൾക്കുശേഷം, കോളനി സന്ദർശിച്ച വിദേശ പ്രതിനിധികൾ അതിന്റെ ക്രമീകരണത്തിന്റെ അനുഭവം പഠിക്കുകയും നന്നായി സ്ഥാപിതമായ സമ്പദ്\u200cവ്യവസ്ഥയെ അത്ഭുതപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്തു.

എന്താണെന്ന് വ്യക്തമാക്കാൻ ചോദ്യത്തിൽ"സ്ഫോടനാത്മക" ആഘാതത്തെക്കുറിച്ച് പറയുമ്പോൾ, മകരെങ്കോയുടെ സ്വന്തം വിശദീകരണം നൽകണം. "സ്ഫോടനം, സംഘർഷത്തെ അവസാന പരിധിയിലേക്ക് കൊണ്ടുവരാൻ ഞാൻ വിളിക്കുന്നു, ഒരു പരിണാമത്തിനും, വ്യക്തിയും സമൂഹവും തമ്മിലുള്ള ഏതെങ്കിലും വ്യവഹാരത്തിന്, ചോദ്യം സമർഥമായി ഉന്നയിക്കുമ്പോൾ - ഒന്നുകിൽ സമൂഹത്തിൽ അംഗമാകാൻ , അല്ലെങ്കിൽ ഉപേക്ഷിക്കാൻ ".

മകരെങ്കോ രീതിശാസ്ത്രത്തിൽ, ടീം തന്നെ ചോദ്യം ഉന്നയിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഒരു ടീം ഉണ്ടായിരിക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. അവൻ നീതിമാൻ മാത്രമല്ല, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെയും അവന്റെ തത്ത്വങ്ങൾക്കനുസൃതമായി അതിന്റെ ഭ്രമണപഥത്തിൽ വീഴുന്ന ആളുകളെയും പുനർനിർമ്മിക്കാൻ തയ്യാറായിരുന്നു.

മകരെങ്കോയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, അത്തരമൊരു ടീമിന്റെ നട്ടെല്ല് ആദ്യ സെറ്റിൽമെന്റിൽ രൂപീകരിച്ചു. ഈ നട്ടെല്ലിന് സാഹചര്യത്തിലെ മാറ്റത്തെ ഒരു പുതിയ സ്ഥലത്ത് - കുര്യാസിൽ സ്വാധീനിക്കാൻ കഴിഞ്ഞു, തുടർന്ന് മകരെങ്കോയെ പിന്തുടർന്ന് ഒരു പുതിയ സ്ഥലത്തേക്ക് - 1927 ൽ അദ്ദേഹം രൂപവത്കരിച്ച ഡിസെർ\u200cസ്കി കമ്മ്യൂണിലേക്ക്.

Dzerzhinsky Commue- ൽ, "സ്ഫോടനം" രീതി ഉപയോഗിച്ചു, പ്രത്യേകിച്ചും, പുതിയ അംഗങ്ങളെ കമ്മ്യൂണിലേക്ക് റിക്രൂട്ട് ചെയ്യേണ്ട സമയത്ത്. കമ്മ്യൂണിസ്റ്റുകാരുടെ ഒരു ചെറിയ വിഭാഗം റെയിൽ\u200cവേ സ്റ്റേഷനുകളിലേക്ക് മാറുകയായിരുന്നു. ട്രെയിനിൽ യാത്ര ചെയ്യുന്ന ഭവനരഹിതരായ ആളുകളെ കമ്യൂണിറ്റുകാർ ഒത്തുചേർന്ന് കമ്മ്യൂണിലെ ജോലിക്ക് പോകാൻ അവരെ നേരിട്ട് ക്ഷണിച്ചു. തെരുവ് കുട്ടികൾ സമ്മതിച്ചാൽ (അവർ ഒരു ചട്ടം പോലെ സമ്മതിച്ചു), അവരുടെ സ്വീകാര്യതയുടെ ആചാരം ഉടനടി നടന്നു. ചടങ്ങ്, അതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം ആശ്ചര്യപ്പെടുത്തുക, ഞെട്ടിക്കുക, അതായത് "സ്ഫോടന രീതി" ഉപയോഗിക്കുക.

ഭവനരഹിതനായ കുട്ടി സമൂഹത്തിൽ പ്രവേശിക്കാൻ സമ്മതിച്ചയുടനെ, കമ്മ്യൂണിസ്റ്റുകാരുടെ മുഴുവൻ അകമ്പടിയോടെയും അദ്ദേഹത്തെ സമീപിച്ചു: ആചാരപരമായി വസ്ത്രം ധരിച്ചവർ, ഒരു ബാനറും ഓർക്കസ്ട്രയും. ബാൻഡിലെ പുതുതായി എത്തിച്ചേർന്ന അംഗത്തിന്റെ ബഹുമാനാർത്ഥം, അവർ അണിനിരന്നു, കളിച്ചു സംഗീതോപകരണങ്ങൾ എല്ലാവരും ഒരുമിച്ച് ഒരു മാർച്ചിലൂടെ കമ്മ്യൂണിലേക്ക് പോയി.

കമ്മ്യൂണിൽ\u200c, പുതിയ അംഗങ്ങളെ കാത്തിരിക്കുന്ന മറ്റൊരു ഷോക്ക്. അവ കഴുകി, പുതിയതും വൃത്തിയുള്ളതുമായ വസ്ത്രം ധരിച്ചു ,. പഴയ വസ്ത്രങ്ങൾ കത്തി. എന്തുകൊണ്ടാണ് ഇത് ഒരു ആചാരമല്ലേ? കൂട്ടായ പുതിയ അംഗത്തിന്, മറ്റൊരു ജീവിതം ആരംഭിച്ചു, പഴയ ജീവിതം പ്രതീകാത്മകമായി തീയിൽ കത്തിച്ചു.

മകരെങ്കോയുടെ ശിഷ്യന്മാരിലൊരാളായ ഇവാൻ ടോക്കരേവ് കമ്മ്യൂണിനെക്കുറിച്ചുള്ള തന്റെ മതിപ്പ് വിവരിക്കുന്നത് ഇങ്ങനെയാണ്. പുഷ്പവൃക്ഷങ്ങൾ, അസ്ഫാൽറ്റ് പാതകൾ, ശുചിത്വം, സൗന്ദര്യം എന്നിവ പ്രദേശത്തിന് ചുറ്റുമുണ്ട്. അവർ ഞങ്ങളെ ഒരു ടൈപ്പ്റൈറ്ററിന് കീഴിൽ വെട്ടി, ഞങ്ങളെ കഴുകി, ഞങ്ങളുടെ പഴയ വസ്ത്രങ്ങൾ കത്തിച്ചു, പുതിയതും വൃത്തിയുള്ളതുമായ വസ്ത്രങ്ങൾ നൽകി: ലെഗ്ഗിംഗ്സ്, അർദ്ധ-ബൽസ, തലയോട്ടി. ഞാൻ കണ്ണാടിയിൽ നോക്കുന്നു - എനിക്ക് എന്നെ ഇഷ്ടമാണ്! അത്തരമൊരു മനോഹരവും നല്ലതുമായ ജീവിതത്തിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടാൻ ആർക്കും സംഭവിച്ചില്ല. എന്നാൽ വളരെ മനോഹരമായി ജീവിക്കാൻ, പഠിക്കുകയും ജോലി ചെയ്യുകയും ചെയ്യേണ്ടതുണ്ടായിരുന്നു ... പതിമൂന്ന് വയസ്സിന് മുകളിലുള്ള എല്ലാവരും ജോലി ചെയ്തു, ഇളയവർ ചെയ്തില്ല, അവർ മൂപ്പന്മാർക്കൊപ്പം പാർസലുകളിൽ ഉണ്ടായിരുന്നു. ".

മകരെങ്കോ നൽകി വലിയ പ്രാധാന്യം ക്രമം, ശുചിത്വം, ജീവിതത്തിലെ സൗന്ദര്യാത്മക വശം. അദ്ദേഹത്തിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, രൂപം, വിശദാംശങ്ങൾ, നിസ്സാരത - ഇതെല്ലാം സൃഷ്ടിച്ചു പൊതു ശൈലി... കൂട്ടായ, മകരെങ്കോ വിശ്വസിച്ചു, ഒരു ശൈലി ഉണ്ടായിരിക്കണം. ഇത് അതിന്റെ അന്തർലീനമായ ഗുണങ്ങളിൽ ഒന്നാണ്.

കമ്യൂൺ നൽകിയ "ചെറിയ കാര്യങ്ങളിൽ" ഒന്ന് പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ, വസ്ത്രങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. അധ്യാപകരും വിദ്യാർത്ഥികളും മികച്ച വസ്ത്രത്തിൽ സ്കൂളിൽ പോയി. മകരെങ്കോ കുറിച്ചു: “ഞാൻ ഒട്ടും നിർത്തുന്നില്ല, എല്ലാ സ്കൂളിനും വളരെ മനോഹരമായ രൂപം നൽകും. ഇത് ടീമിന് വളരെ നല്ല പശയാണ്.... കൂടാതെ, മകരെങ്കോ പറഞ്ഞു: "സൗന്ദര്യത്തിനായുള്ള പരിശ്രമം, ഓരോ വ്യക്തിയിലും പ്രകൃതിയിൽ ഉറച്ചുനിൽക്കുന്നതാണ്, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു വ്യക്തിയെ സംസ്കാരത്തിലേക്ക് മാറ്റാൻ കഴിയുന്ന മികച്ച ലിവർ ആണ്.".

എന്നാൽ പരിചരണം കാരണം മാത്രമല്ല ടീം പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടത് രൂപം ഒപ്പം ചുറ്റുമുള്ള സ്ഥലത്തിന്റെ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ കാരണം. പ്രാരംഭ ചടങ്ങ് ആന്തരിക മാറ്റങ്ങളെ മുൻ\u200cകൂട്ടി കാണിച്ചു. ഒന്നാമതായി, ടീമിലെ പുതിയ അംഗം തന്റെ എല്ലാ മോശം ശീലങ്ങൾക്കും പുറത്ത് പോയി: ശപഥം, മദ്യപാനം, തുപ്പൽ, ശപഥം തുടങ്ങിയവ. എന്നാൽ ഇവ ഏറ്റവും അടിസ്ഥാനപരമായ കാര്യങ്ങൾ മാത്രമായിരുന്നു. അവർക്ക് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാര്യങ്ങൾ പഠിക്കേണ്ടി വന്നു: കമ്യൂണിൽ കർശനമായ പെരുമാറ്റച്ചട്ടങ്ങൾ സ്വീകരിച്ചു, അച്ചടക്കം സൈന്യത്തിന് അടുത്തായിരുന്നു.

മകരെങ്കോ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, ശിക്ഷണം ഒരു നല്ല വളർത്തുന്ന വ്യക്തിയുടെ അനിവാര്യ ഗുണമാണ്. കമ്മ്യൂണിലെ അച്ചടക്ക നിയമങ്ങൾ എല്ലാവർക്കും ഒരുപോലെയായിരുന്നു: അധ്യാപകർക്കും അവരുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും. എന്നതിൽ നിന്നുള്ള ചെറിയ വ്യതിയാനങ്ങൾ പോലും പൊതു നിയമങ്ങൾ ഒപ്പം ആവശ്യകതകളും.

എല്ലാ നിയമങ്ങളും കർശനമായി പാലിച്ച കൂട്ടായ അംഗങ്ങൾ, ഈ നിയമങ്ങൾ കൂട്ടായ മറ്റ് അംഗങ്ങൾ പാലിക്കുന്നതിനെ പിന്തുണച്ചവർ, കൂട്ടായ്\u200cമയുടെ കാതലായി, അധ്യാപകർ ആശ്രയിച്ച കാമ്പ്, അത് സാധ്യമാക്കിയ കോർ കൂട്ടായ്\u200cമയിൽ\u200c സ്വയം-ഓർ\u200cഗനൈസേഷൻറെ തത്വങ്ങൾ\u200c അവതരിപ്പിക്കുന്നതിന്\u200c, പുതിയ അംഗങ്ങളെ കൂട്ടായി സമന്വയിപ്പിക്കുക. ഒരു ശക്തമായ ടീം പെരുമാറ്റത്തിന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ നിശ്ചയിക്കുകയും അവ എങ്ങനെ നടപ്പാക്കുന്നുവെന്ന് നിരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു എന്ന വസ്തുതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് സ്വയം ഓർഗനൈസേഷൻ.

സാധാരണ അംഗങ്ങളേക്കാൾ വളരെ കഠിനമായി ദുരുപയോഗം ചെയ്യാൻ കമ്യൂണിന്റെ കാതൽ അംഗങ്ങളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്ന ഒരു സാഹചര്യം കമ്മ്യൂണിൽ ഉയർന്നു. മാത്രമല്ല, കമ്മ്യൂണിലെ അത്തരം കടുത്ത ആവശ്യം ഒരു ഭാരമായിരുന്നില്ല, മറിച്ച് നിങ്ങളുടെ പങ്കിനെ സ്വാഗതം ചെയ്യുന്നു, ടീമിന്റെ ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള, മന ci സാക്ഷിപരമായ അംഗമായി, ടീമിന്റെ കാതലായ ഒരു വ്യക്തിയെന്ന നിലയിൽ നിങ്ങളെ കണക്കാക്കുന്നു എന്നതിന്റെ തെളിവ്. പോലെ അവസാന ആശ്രയം ഒഴിവാക്കൽ രീതി കമ്മ്യൂണിൽ നിലവിലുണ്ടായിരുന്നു. എന്നാൽ ഒഴിവാക്കലുകൾ വളരെ അപൂർവമായിരുന്നു.

മകരെങ്കോയുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ തങ്ങൾക്ക് കഴിവുണ്ടെന്ന് കാണിച്ചു എത്രയും പെട്ടെന്ന് ഏത് സാഹചര്യത്തിലും സ്ഥിരതാമസമാക്കുക. 1927 ഡിസംബറിൽ ഖാർകോവിനടുത്ത് സൃഷ്ടിച്ച പുതിയ മകരെങ്കോ കമ്യൂൺ - ഫെലിക്സ് ഡെർ\u200cസിൻ\u200cസ്കിയുടെ പേരിലുള്ള കമ്യൂൺ - ദാരിദ്ര്യത്തിലായിരുന്നു ആദ്യ മാസങ്ങൾ മാത്രം. ലഭ്യമായ ഉപജീവന മാർഗ്ഗങ്ങൾ - ഒ\u200cജി\u200cപിയു ജീവനക്കാരിൽ നിന്നുള്ള സ്വമേധയാ ഉള്ള സംഭാവനകൾ പര്യാപ്തമല്ല. കമ്മ്യൂണിലെ എല്ലാ അംഗങ്ങളെയും (60 പേർ) ഒരു വീട്ടിൽ പാർപ്പിച്ചു. കമ്യൂണിന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷത്തിൽ തന്നെ, കാർഷിക ഉൽ\u200cപാദനം സംഘടിപ്പിച്ചു, അത് ആദ്യം സ്വയം ഭക്ഷണം നൽകാനും പിന്നീട് കുറച്ച് പണം ലാഭിക്കാനും ഉൽ\u200cപാദനത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാനും തുടങ്ങി.

1928 ൽ, കമ്യൂണിൽ ഏതുതരം ഉൽ\u200cപാദനം സംഘടിപ്പിക്കണമെന്ന് തീരുമാനിച്ച മകരെങ്കോ, സോവിയറ്റ് വിപണിയിൽ ഇല്ലാത്ത സാധനങ്ങൾ ഉൽ\u200cപാദിപ്പിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണെന്ന് തീരുമാനിച്ചു. കൂടാതെ, സങ്കീർണ്ണമായ തൊഴിലുകളിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടാൻ കമ്മ്യൂണിസ്റ്റുകാരെ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു ഉൽ\u200cപാദനമായിരിക്കണം ഇത്.

തൽഫലമായി, കമ്യൂണാർഡുകൾ സോവിയറ്റ് യൂണിയനിൽ ആദ്യ പവർ ടൂൾ പ്ലാന്റ് ഡെർസിൻ\u200cസ്കി കമ്മ്യൂണിൽ നിർമ്മിച്ചു, കുറച്ച് കഴിഞ്ഞ് അവർ ക്യാമറകളുടെ നിർമ്മാണം സൃഷ്ടിച്ചു. കമ്മ്യൂൺ അതിന്റെ എല്ലാ ആവശ്യങ്ങളും നൽകി മാത്രമല്ല, സംസ്ഥാന ബജറ്റിന് പ്രതിവർഷം നാലര ദശലക്ഷം റുബിളും നൽകി.

നിർഭാഗ്യവശാൽ, 1935 ജൂലൈയിൽ മകരെങ്കോയ്ക്ക് മുമ്പ് കുര്യാസിൽ നിന്ന് കമ്മ്യൂൺ വിട്ടുപോയതുപോലെ ഈ കമ്മ്യൂണും ഉപേക്ഷിക്കാൻ നിർബന്ധിതനായി. മോസ്കോയിലേക്ക് താമസം മാറിയ അദ്ദേഹം പുസ്തകമെഴുതാൻ ധാരാളം സമയം ചെലവഴിച്ചു. 1938-ൽ ഡിസെർ\u200cസ്കി കമ്മ്യൂൺ ഒരു വ്യാവസായിക സമുച്ചയമായി പുന ized സംഘടിപ്പിച്ചു - ഡിസർ\u200cജിൻ\u200cസ്കി ഖാർ\u200cകോവ് എൻ\u200cകെവിഡി കോമ്പൈൻ. 1939 ഏപ്രിലിൽ മകരെങ്കോ ഹൃദയാഘാതത്തെ തുടർന്ന് പെട്ടെന്നു മരിച്ചു.

കുട്ടികളുമായുള്ള മകരെങ്കോയുടെ പ്രവർത്തനം റഷ്യയിലും ലോകത്തും വിമർശനവും പ്രശംസയും ജനിപ്പിച്ചു. എം. ഗോർക്കി, എൽ. അരഗോൺ, എ. ബാർബുസ്സെ എന്നിവരും മകരെങ്കോയെ വളരെയധികം പിന്തുണച്ചു. കുട്ടികളുമൊത്ത് പ്രവർത്തിച്ചതിന്റെ അനുഭവത്തെക്കുറിച്ച് ക്രിയാത്മകമായി എഴുതി. മകരെങ്കോയുടെ സൈനികവൽക്കരിക്കപ്പെട്ട വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തെക്കുറിച്ച് ലുനാചാർസ്\u200cകിയും ക്രുപ്\u200cസ്\u200cകായയും വിമർശനാത്മക പ്രസ്താവനകൾ നടത്തി.

തന്റെ പ്രധാന നേട്ടങ്ങളിലൊന്നാണ് മകരെങ്കോ തന്റെ ജോലിയിൽ നിന്ന് പരിചിതരായ ആളുകൾ അദ്ദേഹത്തിന്റെ കമ്യൂണുകളിൽ നിന്ന് പുറത്തുവന്നത്. മകരെങ്കോ കുറിച്ചു: “എന്റെ ഗോർക്കി ജനങ്ങളും വളർന്നു, ചിതറിപ്പോയി സോവിയറ്റ് ലോകത്തേക്ക്, എന്നെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം അവ എന്റെ ഭാവനയിൽ പോലും ശേഖരിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്. തുർക്ക്മെനിസ്ഥാനിലെ ഗംഭീരമായ നിർമ്മാണ പദ്ധതികളിലൊന്നിൽ അടക്കം ചെയ്തിട്ടുള്ള എഞ്ചിനീയർ സാഡോറോവിനെ നിങ്ങൾക്ക് പിടികൂടാൻ കഴിയില്ല, നിങ്ങൾക്ക് സ്പെഷ്യൽ ഫാർ ഈസ്റ്റേൺ വെർഷ്നെവിന്റെ ഡോക്ടറെയോ യരോസ്ലാവ് ബുറൂണിലെ ഡോക്ടറെയോ ഒരു തീയതിയിൽ വിളിക്കാൻ കഴിയില്ല. ആൺകുട്ടികൾ ഇതിനകം എന്നിൽ നിന്ന് പറന്നുയർന്ന് ചിറകുകൾ പറത്തിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന നിസിനോവും സോറനും പോലും, അവരുടെ ചിറകുകൾ മാത്രം ഇപ്പോൾ സമാനമല്ല, എന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ സഹാനുഭൂതിയുടെ ഇളം ചിറകുകളല്ല, സോവിയറ്റ് വിമാനങ്ങളുടെ ഉരുക്ക് ചിറകുകൾ ... "

മകരെങ്കോ ടോക്കരേവ് എന്ന വിദ്യാർത്ഥിയും ഇതേ പ്രധാന വസ്തുത ശ്രദ്ധിക്കുന്നു: “ക്രെമെൻചുഗിലെ മകരെങ്കോ മ്യൂസിയത്തിന്റെ ഡയറക്ടർ പെറ്റർ ലിസെൻകോ പ്രത്യേക പഠനം നടത്തി - കമ്യൂണിലെ 241 ബിരുദധാരികളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ അദ്ദേഹം ശേഖരിച്ചു. അവരെല്ലാം നല്ല ആളുകളായി. ഒരു കമ്യൂണിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു മോശം വിദ്യാർത്ഥിയോ തൊഴിലാളിയോ ആകാൻ കഴിയില്ലെന്ന് നിങ്ങൾ കാണുന്നു. നിങ്ങളുടെ "ഡ്യൂസ്" കാരണം, മുഴുവൻ വേർപിരിയലും അനുഭവിച്ചു. വൈകുന്നേരങ്ങളിൽ, ദിവസത്തെ ഫലങ്ങൾ "ലൗഡ് ക്ലബിൽ" സംഗ്രഹിച്ചിരിക്കുന്നു, നിങ്ങളുടെ "ഡ്യൂസ്" അല്ലെങ്കിൽ ജോലിയിലെ വിവാഹത്തിന്, നിങ്ങളുടെ സഖാക്കൾക്ക് നിങ്ങളോട് ചോദിക്കാൻ കഴിയും. അവർ പറയും: നിങ്ങൾ കാരണം, ഞങ്ങൾ കുറച്ച് പണം സമ്പാദിക്കും, ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ വിശ്രമിക്കാൻ പോകുന്നില്ല ... അതുകൊണ്ടാണ് എല്ലാവരും നന്നായി പഠിക്കാനും നന്നായി പ്രവർത്തിക്കാനും ശ്രമിച്ചത് ".

പക്ഷേ, തീർച്ചയായും ഇത് പ്രതിഫലത്തെക്കുറിച്ച് മാത്രമല്ല: ശമ്പളത്തെക്കുറിച്ചോ അവധിക്കാല യാത്രയെക്കുറിച്ചോ ആയിരുന്നു. ഞങ്ങൾ കമ്മ്യൂൺ വിട്ടു നല്ല ആൾക്കാർകാരണം, മകരൻ\u200cകോ അവരെ ഒരു തൊഴിൽ സംസ്കാരത്തിൽ, അവരുടെ തൊഴിൽ തൊഴിലിനെ ബഹുമാനിക്കുന്ന ഒരു സംസ്കാരത്തിൽ, ആന്തരിക സംയോജനത്തിന്റെ ഒരു സംസ്കാരത്തിൽ അവരെ പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിഞ്ഞു. ഒരർത്ഥത്തിൽ, ഓവനും ഫൂറിയറും അവരുടെ കാലത്ത് സ്വപ്നം കണ്ട വർക്ക് കൂട്ടായ്\u200cമകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിഞ്ഞു.

"ഞങ്ങൾ ലോകത്തിന്റെ അഗ്നി ജ്വലിപ്പിക്കുന്നു - പള്ളികളെയും ജയിലുകളെയും നിലംപരിശാക്കും" എന്ന പ്രസിദ്ധമായ വരികൾ എല്ലാവരും കേട്ടിട്ടുണ്ട്. ഇരുപതുകളുടെ തുടക്കത്തിൽ.
ചില പള്ളികൾ അവർ എങ്ങനെ നശിപ്പിച്ചുവെന്നും അതിനെക്കുറിച്ച് നിരന്തരം സംസാരിക്കുമെന്നും ഞങ്ങൾ എല്ലാവരും ഓർക്കുന്നു.


ജയിലുകളുടെ കാര്യമോ?

ചിതയിൽ കോളനിക്കാരുടെ ഒരു ഡിറ്റാച്ച്മെന്റിന്റെ പ്രവർത്തനം. (1921)

എം. ഗോർകിയുടെ പേരിലുള്ള കോളനിയിൽ നിന്ന് പോൾട്ടാവയിലേക്കുള്ള റോഡ്

ഇന്ധന സംഭരണത്തിനുള്ള ഡിറ്റാച്ച്മെന്റ്. ആദ്യത്തെ വണ്ടിയിൽ ആന്റൺ ബ്രാച്ചെങ്കോ.
പശ്ചാത്തലത്തിൽ വലത്തുനിന്ന് രണ്ടാമനായ സെമിയോൺ കരബനോവ്.

കാണുക പ്രധാന വീട് എം. ഗോർക്കിയുടെ പേരിലുള്ള രണ്ടാമത്തെ കോളനി.

വർദ്ധനവിൽ. എം. ഗോർക്കിയുടെ പേരിലുള്ള കോളനിയുടെ ബാനറിൽ കാവൽ നിൽക്കുക.

രണ്ടാമത്തെ കോളനിയുടെ മുറ്റം (ട്രെപ്കെയുടെ മുൻ എസ്റ്റേറ്റ്). മരത്തിന്റെ കോളനിസ്റ്റ് നാസ്ത്യ നോചേവയ.

പരവതാനി കിടക്ക ക്രമീകരണം. ഒരു അധ്യാപകനായ ZI Butsay ഉണ്ട്.

ആദ്യത്തെ കറ്റയുടെ വിരുന്നു (1925)

"കുര്യാഷയുടെ വിജയം".
ഗോർക്കി കോളനിയിലെ ഒരു കൂട്ടം തടവുകാരുമൊത്ത് കാർപെന്റർ ബോറോവോയ് (വലത്ത് നിന്ന് രണ്ടാമത്) - മുൻ കുര്യസ്ഥാൻ ആളുകൾ (വേനൽ 1925)

ഒരു കൂട്ടം കോളനിക്കാരുടെയും കോളനി ജീവനക്കാരുടെയും (1926)

ആൺകുട്ടികളുടെ കിടപ്പുമുറി കെട്ടിടത്തിന്റെ ബാൽക്കണി.

"കോളനി കാണുന്നു". ഡ്യൂട്ടി സിഗ്നൽമാൻ വന്യാ ഷെലാപുടിൻ, അധ്യാപിക ഐ.ഡി കിർഗിസോവ്, സാനിറ്ററി കമ്മീഷൻ (ഡി.സി.എച്ച്.എസ്.കെ) ഡ്യൂട്ടി അംഗം ഒലിയ ലാനോവ, ഡ്യൂട്ടി കമാൻഡർ പെരെറ്റ്സ് (ഇടത്തുനിന്ന് വലത്തോട്ട്).

എം. ഗോർകിയുടെ (1927-1928) പേരിലുള്ള കോളനിയുടെ മുറ്റത്തിന്റെ കാഴ്ച

പുഷ്പ കിടക്കകൾ (1927). ഇടതുവശത്ത് നിങ്ങൾക്ക് സെൻട്രൽ കെട്ടിടത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം കാണാം, അത് എ.എസ്. മകരെങ്കോയുടെ ഓഫീസ്, ഒരു ഡൈനിംഗ് റൂം, ഒരു ക്ലബ് എന്നിവ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. വലതുവശത്ത് പൂമുഖം, കുര്യാസിലേക്ക് മാറിയശേഷം കോളനിക്കാരുടെ ഒരു സംഘം രാത്രി ചെലവഴിച്ചു.

ബഷ്താനിലെ കോളനിക്കാർ. കോളനിയുടെ ഫാം കെട്ടിടങ്ങൾ പശ്ചാത്തലത്തിലാണ്.

പന്നി കെട്ടിടം (മെയ് 1927)

ക്രോക്കറ്റ് ഗെയിം. ഇടതുവശത്ത് - A.S. മകരെങ്കോ താമസിച്ചിരുന്ന അപ്പാർട്ട്മെന്റിന്റെ രണ്ട് ജാലകങ്ങൾ.

കോളനിയുടെ സിഗ്നൽമാൻമാർ - വോലോദ്യ സോറൻ (ഇടത്ത്), വന്യ സൈചെങ്കോ (1927)

ഒരു കൂട്ടം ഗോർക്കി കോളനിക്കാർ - മുൻ കുര്യസ്ഥാൻ ആളുകൾ. വലതുവശത്ത് എം. ഗോർക്കിയുടെ പേരിലുള്ള കോളനിയുടെ സ്കൂളിന്റെ കെട്ടിടം.

സ്വതന്ത്ര ചലനം.

സിഗ്നലിസ്റ്റുകൾ.

റാങ്കിലുള്ള ഒരു കൂട്ടം ഗോർക്കി കോളനിക്കാർ (1927-1928)

ബാനർ സല്യൂട്ട്. എം. ഗോർകിയുടെ പേരിലുള്ള കോളനിയുടെ നിരക്ക് ഖാർക്കോവിലേക്ക്. വലതുവശത്ത് തൊട്ടടുത്തായി ബാനർ ബ്രിഗേഡിന് മുന്നിൽ A.S. മകരെങ്കോ.

കോളനിയിലെ ആദ്യത്തെ ട്രാക്ടർ എം. ഗോർക്കി (1927)

കോളനിയിലെ കാർഷിക പ്രദർശനത്തിന്റെ ഒരു കോണിൽ.

കോളനിയിലെ ഒരു കൂട്ടം തടവുകാരുമൊത്ത് എ.എം. ഗോർക്കി, എ.എസ്. മകരെങ്കോ (കുര്യാഷ്, 1928)

കോളനിയിലെ അലക്സി മക്സിമോവിച്ച് ഗോർക്കി (കുര്യാഷ്, 1928)

മാർച്ച് മാർച്ചിൽ (1928) എം. ഗോർക്കിയുടെ പേരിലുള്ള കോളനി

എന്റെ ഗോർക്കി ജനത വളർന്നു, സോവിയറ്റ് ലോകമെമ്പാടും ചിതറിക്കിടക്കുന്നു, എന്നെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം അവ എന്റെ ഭാവനയിൽ പോലും ശേഖരിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്.
എ.എസ്. മകരെങ്കോ.

എം. ഗോർകിയുടെ പേരിലുള്ള ലേബർ കോളനിയുടെ സ്ഥാപകനായിരുന്നു എ.എസ്. മകരെങ്കോ 1920 മുതൽ 1928 വരെ അവിടെ ജോലി ചെയ്തു. 1926 മെയ് 15 വരെ കോളനി പോൾട്ടാവയ്ക്കടുത്തും ട്രിബിയിലും കോവാലെവ്കയിലും സ്ഥിതി ചെയ്തിരുന്നു, മെയ് പകുതി മുതൽ ഇത് ഖാർക്കോവിനടുത്തുള്ള കുര്യാസിലേക്ക് മാറി. അതിനാൽ, കുര്യാസിൽ മാത്രം താമസിച്ചിരുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾ പലപ്പോഴും സ്വയം കുര്യാഷ് നിവാസികൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു, കോവാലെവ്കയിൽ നിന്ന് വന്ന 120 കോളനിക്കാർ സ്വയം ഗോർക്കി കോളനികൾ എന്ന് വിളിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെട്ടു. എന്നാൽ "കുര്യാഷിനെ കീഴടക്കുക" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നത് ഒരൊറ്റ ടീമിന്റെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള രൂപീകരണത്തിലേക്ക് നയിച്ചു. 1927 അവസാനത്തോടെ, ആന്റൺ സെമിയോനോവിച്ച് എഫ്. ഡെർ\u200cസിൻ\u200cസ്കിയുടെ പേരിലുള്ള കമ്മ്യൂണിന്റെ നേതൃത്വം ഏറ്റെടുത്തു, അവിടെ കമ്യൂണിന്റെ കാതൽ രൂപീകരിച്ച 60 ഗോർക്കി കോളനിക്കാരെ മാറ്റി.
എ.എസ്. മകരെങ്കോ തന്റെ “പെഡഗോഗിക്കൽ കവിത” യിൽ ഇങ്ങനെ എഴുതി: “രസകരവും യഥാർത്ഥവുമായ ഈ ബിസിനസ്സ് പോരാട്ടം അത്ര നല്ല ധാർമ്മിക ബോധ്യങ്ങളും കോപവും നല്ല കൂട്ടായ സ്വരത്തിന്റെ ആദ്യ ചിത്രീകരണം നൽകി. വൈകുന്നേരങ്ങളിൽ ഞങ്ങൾ വാദിക്കുകയും ചിരിക്കുകയും ഞങ്ങളുടെ സാഹസികതയെക്കുറിച്ചുള്ള തീമുകളെ അതിശയിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു, പ്രത്യേകമായി പിടിച്ചെടുക്കുന്ന കേസുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ഒരൊറ്റ മൊത്തത്തിൽ വഴിതെറ്റിപ്പോയി, അതിന് ഗോർക്കിയുടെ കോളനി.
എല്ലാ കോളനിക്കാർക്കും മറക്കാനാവാത്ത ഒരു കൂടിക്കാഴ്ചയായിരുന്നു മാക്സിം ഗോർക്കിയുമായുള്ള കൂടിക്കാഴ്ച - അവരുടെ സുഹൃത്തും ബോസും അധ്യാപകനും, എല്ലാവർക്കും അവന്റെ ഹൃദയത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം നൽകി.
വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന് ശക്തമായ ഒരു ടീമിനെ സൃഷ്ടിക്കുകയെന്ന ചുമതല എ.എസ്. മകരെങ്കോയെ നേരിട്ടു, അത് ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ശക്തിയായി മാറും. പുതിയ സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങൾ രൂപപ്പെടേണ്ട പ്രക്രിയയിൽ സാമൂഹികമായി ഉപയോഗപ്രദമായ ഉൽപാദന അധ്വാനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ മാത്രമേ ഒരു കൂട്ടായ്\u200cമ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയൂ എന്ന നിഗമനത്തിലെത്തിയ എ.എസ്. മകരെങ്കോ.
ആന്റൺ സെമെനോവിച്ച് കോളനിയിൽ ഒരു അസറ്റിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനുമായി തന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആരംഭിച്ചു. പടിപടിയായി, കോളനിക്കാരെ സാമൂഹികമായി ഉപയോഗപ്രദമായ ജോലികളിലേക്ക് ആകർഷിക്കുക, മൊത്തത്തിൽ കൂട്ടായും അതിന്റെ വ്യക്തിഗത അംഗങ്ങൾക്കായും ചുമതലകൾ ക്രമീകരിക്കുക, വ്യക്തിപരമായ ഉദാഹരണത്തിലൂടെ അധികാരവും ബഹുമാനവും നേടുക, അദ്ദേഹം കൂട്ടായ സൃഷ്ടിച്ചു. കോളനിക്കാർ വയലുകളിലും പൂന്തോട്ടത്തിലും ജോലി ചെയ്തു, കവർച്ചക്കാരിൽ നിന്ന് റോഡിന് കാവൽ ഏർപ്പെടുത്തി, സംസ്ഥാന വനം വെട്ടിമാറ്റുന്നതിൽ നിന്ന്. പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ മുൻ തെരുവ് കുട്ടികളുടെ ധാർമ്മിക വീണ്ടെടുക്കലിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും വ്യക്തമായ ഫലങ്ങൾ നൽകി.
ആദ്യ ദിവസം മുതൽ, കോളനിയിൽ ഒരു ലൈബ്രറി സൃഷ്ടിച്ചു, ആന്റൺ സെമെനോവിച്ച്. കോളനിവാസികൾക്ക് വായനയോടുള്ള ഇഷ്ടവും സായാഹ്ന കൂട്ടായ വായനയും മികച്ച വിദ്യാഭ്യാസ ഫലമുണ്ടാക്കി. എ. എം. ഗോർക്കി "ചൈൽഡ്ഹുഡ്", "ഇൻ ഇൻ പീപ്പിൾ", "മൈ യൂണിവേഴ്സിറ്റികൾ" എന്നിവരുടെ കൃതികൾ പ്രത്യേകിച്ചും ഇഷ്ടപ്പെട്ടു.
കോളനിയിൽ നിരവധി ഡിറ്റാച്ച്മെന്റുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു, ഓരോരുത്തർക്കും കമാൻഡർമാർ നേതൃത്വം നൽകി. കോളനിവാസികളുടെ തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൽ മകരെങ്കോ എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും അദ്ദേഹത്തെ ആശ്രയിച്ചു. ദൈനംദിന ജീവിതം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ കൗൺസിൽ ഓഫ് കമാൻഡർമാർ ചർച്ച ചെയ്യുകയും പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്തു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ, സാംസ്കാരികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, കോളനിയുടെ സമ്പദ്\u200cവ്യവസ്ഥ പ്രവർത്തിപ്പിക്കുക, പുതിയ അംഗങ്ങളെയും മറ്റുള്ളവരെയും സ്വീകരിക്കുക.
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ കോളനിയുടെ വിജയങ്ങൾ ഉക്രെയ്നിലെ പീപ്പിൾസ് കമ്മീഷണേറ്റ് ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷൻ വളരെയധികം ശ്രദ്ധിച്ചു: കോളനി സ്ഥാപിതമായതിന്റെ അഞ്ചാം വാർഷികത്തോടനുബന്ധിച്ച്, എ.എസ്. മകരെങ്കോയ്ക്ക് "റെഡ് ഹീറോ ഓഫ് ലേബർ" എന്ന പദവി നൽകി. വിലയേറിയ സമ്മാനങ്ങൾ നൽകി.
1926 കോളനി സന്ദർശിച്ചു കാര്യമായ വിജയങ്ങൾ... ലഭിച്ച മേഖലകളിൽ നിന്ന് സമ്പദ്\u200cവ്യവസ്ഥ ശക്തിപ്പെട്ടു നല്ല വിളവെടുപ്പ് അപ്പം. അപ്പോഴേക്കും കോളനിയിൽ ഒരു കന്നുകാലി ഫാം, ഒരു പൂന്തോട്ടം, വർക്ക് ഷോപ്പുകൾ എന്നിവ ഉണ്ടായിരുന്നു. പഠനങ്ങളിൽ കൂടുതൽ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തി. എ.എസ്. മകരെങ്കോ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഉറച്ച അറിവ് നേടിക്കൊടുത്തു, ഇത് ജീവിതത്തിലെ ഒരു വ്യക്തിയുടെ പാത നിർണ്ണയിക്കുന്നുവെന്ന് വിശ്വസിച്ചു. അധ്യാപകരുടെ സംഘവും ശക്തമായി. അപ്പോഴേക്കും, സംഘടന, ശക്തമായ അച്ചടക്കം ആവശ്യമുള്ള ഏത് പ്രശ്\u200cനങ്ങളും പരിഹരിക്കാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിഞ്ഞു. മുൻ മഠത്തിന്റെ പരിസരത്ത് 400 കുട്ടികൾ താമസിച്ചിരുന്ന കുര്യാസ്\u200cകയ കോളനിയിലേക്ക് പോകുന്നതിനുമുമ്പ് ഇത് വളരെ പ്രധാനമായിരുന്നു.
“കുര്യാഷിനെ കീഴടക്കുന്നതിന്” മുമ്പ് കോളനിയിൽ ഉടലെടുത്ത സാഹചര്യത്തിൽ വ്യക്തിപരവും കൂട്ടായതുമായ വികാരങ്ങളുടെ ഐക്യം കാണാൻ കഴിയും. എല്ലാം കൂട്ടായി നൽകണമെന്ന് കോളനിക്കാർക്ക് തോന്നി. അത് ഒരു ത്യാഗമായിരുന്നില്ല. കുർയാഷിൽ ഗോർക്കി ജനതയുടെ നല്ല ജീവിതം മോശമാകുമെന്ന് ഭയപ്പെട്ടിരുന്ന മാർക്ക് സ്കീങ്കോസിന്റെ ശിഷ്യന്റെ സംശയങ്ങൾക്ക് മറുപടിയായി ആന്റൺ സെമിയോനോവിച്ച് പറഞ്ഞു: “എന്നാൽ അവർ യുദ്ധം ചെയ്യാൻ പോകുന്നു. മാർക്ക്, നിങ്ങൾക്ക് യുദ്ധം ചെയ്യാൻ കഴിയുമ്പോൾ വലിയ സന്തോഷം മെച്ചപ്പെട്ട ജീവിതം».
A.M. ഗോർക്കിക്ക് കോളനിയുടെ ജീവിതത്തിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടായിരുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളായ A.S. മകരെങ്കോയുമായി യോജിക്കുന്നു, അവരുടെ ജോലിയുടെ ഫലങ്ങളെ വളരെയധികം വിലമതിക്കുന്നു. ഇതിനകം കോളനി നിലവിലുണ്ടായിരുന്ന ആദ്യ വർഷത്തിൽ, 1921 ൽ എ.എം.ഗോർക്കിയുടെ പേരാണ് ഇതിന് നൽകിയിരുന്നത്. "ഗോർക്കോവറ്റ്സ്" എന്ന പേര് കോളനിക്കാർക്ക് വലിയ പ്രാധാന്യം നേടി. ഗോർക്കിയുടെ മനുഷ്യനിലുള്ള വിശ്വാസം അവരെ പിന്തുണക്കുകയും സഹായിക്കുകയും ചെയ്തുവെന്ന് മകരെങ്കോ പറഞ്ഞു. ഒരു വ്യക്തിയിലെ ഏറ്റവും മികച്ചതിനെ ആശ്രയിക്കുന്നതിലൂടെ മാത്രമേ നിങ്ങൾക്ക് അവനെ കൂടുതൽ സുന്ദരനും ഉയരമുള്ളവനാക്കൂ.
എം. ഗോർക്കിയുടെ പേരിലുള്ള കോളനിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ മനസ്സിലാക്കി, ആന്റൺ സെമിയോനോവിച്ച് സൃഷ്ടിച്ച കൂട്ടായ്\u200cമയുടെ ജീവിതം ഒരു പുതിയ വ്യക്തിയുടെ രൂപവത്കരണത്തെ ലക്ഷ്യം വച്ചുള്ളതാണെന്ന്, ഈ കൂട്ടായ്\u200cമയിലെ ബിരുദധാരികളുടെ കാര്യങ്ങളിൽ നമുക്ക് ദൃശ്യപരമായി തോന്നുന്ന സവിശേഷതകൾ. അവർ ജോലി ചെയ്ത ഏത് തസ്തികയിലും, എല്ലായിടത്തും അവർ ശുഭാപ്തിവിശ്വാസം, മാനവികത, സഖാവ്, അവരുടെ ശക്തിയിലും ഭാവിയിലും ആത്മവിശ്വാസം എന്നിവ സ്ഥിരീകരിച്ചു. വിശ്വാസത്തോടും ബഹുമാനത്തോടും കൂടി, ഡിമാൻഡുമായി ചേർന്ന്, എ.എസ്. മകരെങ്കോ ജോലിയിലും പ്രതിരോധത്തിലുമുള്ള ഒരു സന്നദ്ധത അവയിൽ പകർന്നു.
ഒരു ജൈവ ആവശ്യമായി മാറുമ്പോൾ പ്രവർത്തിക്കാൻ അത്തരമൊരു മനോഭാവം ഒരു മികച്ച അധ്യാപകൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു. കൂടുതൽ വിധി വിദ്യാർത്ഥികൾ തെളിയിച്ചു വലിയ ശക്തി ഉൽ\u200cപാദനപരമായ അധ്വാനം, മാനസികവും ധാർമ്മികവും ശാരീരികവും ഒപ്പം സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസം... A.S. മകരെങ്കോ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, കോളനിയിലും കമ്മ്യൂണിലും, പകുതി ജോലിയും പുഞ്ചിരിയോടെയാണ് നടത്തിയത്. ആത്മാവ് നല്ല മാനസികാവസ്ഥ ഉണ്ടായിരിക്കുക വിദ്യാർത്ഥികൾ നിരന്തരം ഉത്തരവാദിത്തബോധം പുലർത്തി.

പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത കുറ്റവാളികൾക്കായുള്ള കമ്മീഷനുകളുടെ ഓൾ-ഉക്രേനിയൻ യോഗത്തിൽ കോ-റിപ്പോർട്ടിന്റെ സംഗ്രഹം

"ഒന്ന്. പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത ഒരാളെ ലേബർ കോളനിയിലേക്ക് അയയ്ക്കുന്നത് കമ്മീഷനുകളുടെ പ്രധാന അളവുകോലായി മാറണം, കാരണം പൊതുവെ പുനർ വിദ്യാഭ്യാസം എന്ന ചോദ്യം ഉയർന്നുവരുന്നു, ഒറ്റപ്പെടലല്ല. പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത ഒരു കുടുംബത്തിലേക്ക് മടങ്ങിവരുന്നത് ഒരു നിഷ്പക്ഷ പെഡഗോഗിക്കൽ നടപടിയാണ്, അതേസമയം കുറ്റത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം ആവശ്യമാണെങ്കിൽ മാത്രമേ രക്ഷാകർതൃത്വം പ്രാധാന്യമുള്ളൂ. ലേബർ കൂട്ടായ്\u200cമയുടെ പ്രാഥമിക അനുഭവത്തിലൂടെ ആർട്ടലിലെ അംഗങ്ങൾ കടന്നുപോയില്ലെങ്കിൽ കൗമാരക്കാർക്കുള്ള ആർട്ടലുകൾക്ക് ധാരാളം ദോഷങ്ങളുണ്ട്.

2. ഞങ്ങൾ ഇപ്പോഴും ലേബർ കോളനിയുടെ അനുയോജ്യമായ സംഘടനയിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെയാണ്. എന്നിരുന്നാലും, കോളനി സ്റ്റേജിംഗ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് കൂടുതൽ ആവശ്യമില്ല. ഇപ്പോൾ ആവശ്യമുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം സമ്പദ്\u200cവ്യവസ്ഥയുടെ കരക -ശല-സോഷ്യലിസ്റ്റ് സ്വഭാവത്തെ നിരസിക്കുക എന്നതാണ്. കോളനികൾക്ക് അതിന്റെ ചുറ്റുവട്ടത്ത് ബിരുദധാരികളുടെ കാർഷിക കമ്യൂണുകൾ സംഘടിപ്പിക്കാനോ അവരെ തൊഴിലാളികളോ അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റീവ് ഉദ്യോഗസ്ഥരോ ആയി ഫാമിൽ ഉൾപ്പെടുത്താനോ കഴിയുന്ന തരത്തിൽ കോളനികളെ ഖര ഫാമുകളായി വികസിപ്പിക്കണം.

3. ഈ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, സാമ്പത്തിക ലക്ഷ്യങ്ങളല്ല, മറിച്ച് ആദ്യം കൈവരിക്കേണ്ടത് വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങളാണ്. പ്രത്യേകിച്ചും, ഇവിടെ നമ്മൾ സംസാരിക്കുന്നത് ഒരു കൂട്ടായ അംഗത്തെ സങ്കീർണ്ണവും വിശാലവുമായ ഒരു കൂട്ടായ ഓർഗനൈസേഷന്റെ സ്വാധീനത്തിന്റെ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യപ്പെടാത്ത മേഖലയെക്കുറിച്ചാണ്. എന്നാൽ ഈ സ്വാധീനം പോസിറ്റീവ് ആണെന്ന് ഇതിനകം വാദിക്കാം.

4. ഒരു ലേബർ കോളനിയുടെ ഭരണകൂടം അതിന്റെ രൂപങ്ങൾ സാമ്പത്തിക മാനേജ്മെന്റിന്റെ യുക്തിയിൽ മാത്രം കണ്ടെത്തണം. ഈ യുക്തിയിൽ നിന്ന് വരുന്ന എല്ലാം (കർശനമായ അച്ചടക്കം, വ്യക്തവും കൃത്യവുമായ അക്ക, ണ്ട്, യഥാർത്ഥമായത്, നിയമപരമായ സ്വയംഭരണമല്ല, അവകാശങ്ങളുടെയും ബാധ്യതകളുടെയും തുല്യത, സമ്പദ്\u200cവ്യവസ്ഥയും ആവിഷ്കാര കൃത്യതയും, വ്യക്തവും കേസുമായി കർശനമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതുമാണ് പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഓർഗനൈസേഷൻ) ഒരു ലേബർ കോളനിക്ക് നിർബന്ധമാണ്. പെഡഗോഗിക്കൽ സിദ്ധാന്തത്തിൽ ശുപാർശ ചെയ്താലും അതിന് വിരുദ്ധമായ എന്തും ഉപേക്ഷിക്കണം.

5. സൃഷ്ടിയിലേക്ക് പ്രത്യേക വ്യവസ്ഥകൾ കുട്ടികളുടെ കൂട്ടായ കളിയുടെ ആരംഭം (സ്ക out ട്ടിംഗിന്റെ ബാഹ്യ രൂപങ്ങളോട് ഏതാണ്ട് സമാനമാണ്), കൂട്ടായ പ്രസ്ഥാനങ്ങളുടെ രസകരവും ഉജ്ജ്വലവുമായ രൂപങ്ങൾ, സന്തോഷകരവും ig ർജ്ജസ്വലവുമായ പൊതുവായ സ്വരം, അവരുടെ കോളനിയിൽ അഭിമാനം എന്നിവ ഈ ടീമിലേക്ക് കൊണ്ടുവരേണ്ടത് അനിവാര്യമാണ്.

6. പരിശീലന സെഷനുകൾ ഇനിപ്പറയുന്ന ആവശ്യങ്ങൾ\u200cക്കായി ഓർ\u200cഗനൈസ് ചെയ്യണം:

a) ഇതിനകം അവഗണിക്കപ്പെട്ട ക o മാരക്കാരുടെ എല്ലാത്തരം നിരക്ഷരതയും പൂർണ്ണമായും ഇല്ലാതാക്കുന്നതിന്;
b) ഇനിയും കൂടുതലറിയാൻ കഴിയുന്നവരുടെ പൊതുവായ വിപുലമായ വികസനത്തിനായി;
സി) ടെക്നിക്കൽ സ്കൂളുകളിലേക്കും തൊഴിലാളികളുടെ ഫാക്കൽറ്റികളിലേക്കും പ്രവേശിക്കാൻ ഏറ്റവും പ്രാപ്തിയുള്ളവർക്ക് പ്രത്യേക പരിശീലനത്തിനായി.

7. തന്ത്രത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ എൻ\u200cസി\u200cപിയുടെ പ്രധാന ശ്രദ്ധ ചെലുത്തിയാൽ മാത്രമേ ഈ വ്യവസ്ഥകളെല്ലാം പ്രയോജനകരമാകൂ.പ്രത്യേകിച്ചും, നിങ്ങൾക്ക് ഇത് ആവശ്യമാണ്:

a) വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഭൂതകാലത്തെയും അവരുടെ കുറ്റകൃത്യങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള പൂർണ്ണമായ ആത്മാർത്ഥമായ അജ്ഞത;
b) പ്രായപൂർത്തിയാകാത്തവരുടെ കേസുകളിലെ കമ്മീഷനുകളിൽ നിന്ന് ഉൾപ്പെടെ എല്ലാ ജുഡീഷ്യൽ, ശിക്ഷാ സമിതികളിൽ നിന്നും പൂർണ്ണമായ വേർപിരിയൽ;
സി) ഒരു കോളനിയിൽ നിർബന്ധിത തടവിലാക്കൽ പൂർണ്ണമായും നിരസിക്കുക, രക്ഷപ്പെടലിനെതിരായ formal ദ്യോഗിക പോരാട്ടം;
d) കുറ്റകൃത്യം ചെയ്യാത്ത ഒരു നിശ്ചിത തുക കുട്ടികളിൽ നിർബന്ധിത പ്രവേശനം, അവരുടെ അഭ്യർത്ഥനപ്രകാരം, കോളനിയുടെ പൊതുയോഗത്തിന്റെ ഉത്തരവ് പ്രകാരം;
e) എൻ\u200cസി\u200cപിയുമായും അതിന്റെ സ്ഥാപനങ്ങളുമായും official ദ്യോഗിക ബന്ധത്തിൽ "കുറ്റവാളികൾ" അല്ലെങ്കിൽ "പ്രായപൂർത്തിയാകാത്തവർ" എന്ന പദം പൂർണ്ണമായും നിരസിക്കൽ;
(എഫ്) പ്രത്യേകിച്ചും പ്രധാനം അധ്യാപകരെ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം തെരഞ്ഞെടുക്കുക എന്നതാണ്, അത് കോളനി തലവൻ മാത്രമായി നടത്തണം. "

മകരെങ്കോ എ.എസ്. പെഡഗോഗിക്കൽ കൃതികൾ: 8 വാല്യങ്ങളിൽ. വാല്യം 1 / സമാഹരിച്ചത് എൽ. യു. ഗോർഡിൻ, എ. ഫ്രോലോവ്. - എം .: പെഡഗോഗി, 1983 .-- 368 പേ., ഇല്ല. - മുതൽ. 37-38.

കൊളോണിയൽ സംസ്കാരം, സമൂഹത്തിലെ തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം, ഭക്ഷണത്തിൽ സ്വയംപര്യാപ്തത എന്നിവയിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള എല്ലാവരുടെയും ശ്രദ്ധയിൽ ഞാൻ എത്തിക്കുന്നു കൃഷി, കുറ്റവാളികളെ വീണ്ടും സാമൂഹ്യവൽക്കരിക്കുക, കമാൻഡിംഗ് പെഡഗോഗി, ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ ആന്റൺ മകരെങ്കോയുടെ കഴിവുകൾ, ആശയങ്ങൾ, രീതികൾ എന്നിവയുടെ ഉപയോഗം, അദ്ദേഹത്തിന്റെ സ്വന്തം സംഗ്രഹം. എല്ലാ ഉദ്ധരണികളും പ്രസിദ്ധീകരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്: A.S. മകരെങ്കോ.പെഡഗോഗിക്കൽ കവിത. മോസ്കോ, ഫിക്ഷൻ, 1987 ... എന്റെ കുറിപ്പുകളും ചിന്തകളും അടയാളങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്തിരിക്കുന്നു! …!

സോവിയറ്റിനു ശേഷമുള്ള രാജ്യങ്ങളുടെ പ്രധാന സാമൂഹിക ദ the ത്യം വരേണ്യവർഗത്തെ മാറ്റുക എന്നതാണ്. നിർഭാഗ്യവശാൽ, ഇതിനകം തന്നെ മൂന്നാം ദശകത്തിൽ അമേരിക്കയിൽ നിന്നുള്ള ശക്തമായ സമ്മർദ്ദം വരുന്നത് വരേണ്യവർഗത്തെയല്ല, മറിച്ച് കമ്പ്രഡോർ ബൂർഷ്വാസിയാണ്, ദേശീയ പ്രകൃതിവിഭവങ്ങൾ കൊള്ളയടിക്കുകയും അവരുടെ വരുമാനമെല്ലാം പാശ്ചാത്യ ബാങ്കുകളിലേക്ക് പിൻവലിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ആഗോള തലത്തിൽ ഞങ്ങൾക്ക് ഒന്നും മാറ്റാൻ കഴിയില്ല. തോന്നുന്നു.

വാസ്തവത്തിൽ, മാറ്റം മുകളിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കുന്നില്ല, ഗവൺമെന്റിന്റെ ഉയർന്ന തലങ്ങളിൽ അല്ല. മാനേജ്മെൻറ് വിവരങ്ങളുടെ ഒഴുക്കിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, മാത്രമല്ല ഗവൺമെന്റിന്റെ ഏകാധിപത്യ രൂപങ്ങൾക്ക് വിദേശ നിയന്ത്രണത്തിലാണ്, ഫലപ്രദമായ വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കാൻ കഴിയില്ല. രണ്ടാം ക്ലാസ് നേതാക്കൾ മൂന്നാം ക്ലാസ് സബോർഡിനേറ്റുകളുമായി തങ്ങളെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയുള്ളതിനാൽ ഫലപ്രദമല്ലാത്ത ഒരു പവർ പിരമിഡ് സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ഈ കേസിൽ മാനേജുമെന്റ് അസാധ്യമാണ്.

നിലവിൽ, ഒരു കൊളോണിയൽ ഭൂതകാലമുള്ള രാജ്യങ്ങൾ തഴച്ചുവളരുകയാണ് - യുഎസ്എ, കാനഡ, ഇന്ത്യ. ഒരു തരത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു വിധത്തിൽ, ചൈനീസ് നാഗരികത കൊളോണിയലും വിപുലീകരണവുമാണ് കീവൻ റസ് പ്രകൃതിവിഭവങ്ങളുടെ പയനിയറിംഗ് വികസനത്തിലും ചെറിയ സംഘടിത ടീമുകളുടെ സ്വയം സംഘടനയിലും മസ്\u200cകോവി സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ടു. യുറലുകൾ, സൈബീരിയ, ഫാർ നോർത്ത്, എന്നിവയുടെ പ്രകൃതിവിഭവങ്ങളുടെ വികസനത്തിന് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട് വിദൂര കിഴക്കൻ പ്രദേശങ്ങളിൽ കുറ്റവാളികളുടെ അധ്വാനം, അവരുടെ സ്വയം സംഘടന. ചരിത്രത്തിൽ, ജനസംഖ്യയുടെ വിശാലമായ ജനസംഖ്യയിൽ ഇന്ന് ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും സമ്പന്നമായ രണ്ടാമത്തെ രാജ്യം ഓസ്ട്രേലിയയാണ് - പുറത്താക്കപ്പെട്ടവരുടെയും കുറ്റവാളികളുടെയും രാജ്യം, അങ്ങേയറ്റം ഉയർന്ന നില തദ്ദേശ ഭരണകൂടം.

സാമൂഹ്യ അധ്വാനത്തിന്റെ പ്രാഥമിക തലത്തിലാണ് വരേണ്യവർഗം രൂപപ്പെടുന്നത്, അധ്വാനം ആളുകളെ തമ്മിൽ ബന്ധിപ്പിക്കുകയും നേരിട്ട് സമ്പർക്കം പുലർത്തുകയും ചെയ്യുന്നു പ്രകൃതി വിഭവങ്ങൾ സാങ്കേതികവിദ്യ മികച്ച ടീമുകൾ മറ്റുള്ളവർക്ക് പെരുമാറ്റരീതികൾ നൽകി മുന്നോട്ട് പോകുക ചില തരം വരേണ്യവർഗം. മകരെങ്കോയുടെ കമാൻഡിംഗ് പെഡഗോഗിയുടെ ഏറ്റവും വലിയ നേട്ടം, അദ്ദേഹത്തിന്റെ കോളനിയിലെ എല്ലാവർക്കും അനുസരിക്കാൻ അറിയാമെന്നും അവന്റെ സ്വഭാവത്തിനും അറിവിനും അനുയോജ്യമായ വിവിധ ജോലികൾ പരിഹരിക്കുമ്പോൾ എങ്ങനെ ആജ്ഞാപിക്കാമെന്നും അറിയാമെന്നതാണ്.

മകരെങ്കോ എ.പെഡഗോഗിക്കൽ കവിത (1925-1935 ൽ എഴുതിയത്).

ഒന്നാം ഭാഗം

1. ഗവർണറേറ്റിന്റെ തലവനുമായുള്ള സംഭാഷണം ! ക്രെമെൻചഗ്, പോൾട്ടാവ പ്രവിശ്യ, ഉക്രെയ്ൻ!

1920 സെപ്റ്റംബറിൽ, ഗുബർ\u200cനെറ്റോറിയൽ വിഭാഗം മേധാവി എന്നെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ സ്ഥലത്തേക്ക് വിളിച്ച് പറഞ്ഞു:
- അതാണ് സഹോദരാ, നിങ്ങൾ അവിടെ കഠിനമായി സത്യം ചെയ്യുന്നുവെന്ന് ഞാൻ കേട്ടു ... അതാണ് നിങ്ങളുടെ ലേബർ സ്കൂളിന് ഇത് നൽകിയത് ...
- എന്നാൽ നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ സത്യം ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല? ഇവിടെ, നിങ്ങൾ ശപഥം ചെയ്യുക മാത്രമല്ല, നിങ്ങൾ അലറുകയും ചെയ്യും: ഏതുതരം ലേബർ സ്കൂൾ ഉണ്ട്? പുക, വൃത്തികെട്ട! ഇത് ഒരു വിദ്യാലയം പോലെ തോന്നുന്നുണ്ടോ?
- അതെ ... നിങ്ങൾ\u200cക്കും ഇത് സമാനമായിരിക്കും: ഒരു പുതിയ കെട്ടിടം പണിയുന്നതിനും പുതിയ ഡെസ്കുകൾ\u200c സ്ഥാപിക്കുന്നതിനും നിങ്ങൾ\u200c ഇടപഴകും. കെട്ടിടങ്ങളിലല്ല, സഹോദരാ, ബിസിനസ്സ്, ഒരു പുതിയ വ്യക്തിയെ ബോധവത്കരിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, എന്നാൽ നിങ്ങൾ, അധ്യാപകർ, എല്ലാം അട്ടിമറിക്കുക: കെട്ടിടം അങ്ങനെയല്ല, പട്ടികകൾ അങ്ങനെയല്ല. നിങ്ങൾക്ക് ഇത് വളരെ ഇല്ല ... തീ, നിങ്ങൾക്കറിയാമോ, അത്തരമൊരു വിപ്ലവകരമായ ഒന്ന്. നിങ്ങളുടെ പാന്റ്സ് തീർന്നു!
- ഞാൻ ക്ഷീണിതനല്ല.
“ശരി, നിങ്ങൾ ക്ഷീണിതരല്ല… ബുദ്ധിജീവികൾ വൃത്തികെട്ടവരാണ്! .. ഇവിടെ ഞാൻ നോക്കുന്നു, നോക്കുന്നു, ഇത്രയും വലിയ കാര്യമുണ്ട്: ഇതേ ട്രാംപുകൾ, ആൺകുട്ടികൾ - നിങ്ങൾക്ക് തെരുവിലൂടെ നടക്കാൻ കഴിയില്ല, അവർ ചുറ്റും കയറുന്നു അപ്പാർട്ടുമെന്റുകൾ. അവർ എന്നോട് പറയുന്നു: ഇത് നിങ്ങളുടെ ബിസിനസ്സാണ്, വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി ... ശരി?
- എന്താണ് - "നന്നായി"?
- അതെ, ഇത് ഒന്നുതന്നെയാണ്: ആരും ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല, ഞാൻ ആരോടാണ് സംസാരിക്കുന്നത് - കൈയും കാലും ഉപയോഗിച്ച് അവർ കുത്തും, അവർ പറയുന്നു. നിങ്ങൾക്കത് ഒരു ചെറിയ മുറി, ചെറിയ പുസ്തകങ്ങൾ ... ഞാൻ കണ്ണട ധരിച്ചു ...
ഞാൻ ചിരിച്ചു:
- നോക്കൂ, കണ്ണട ഇതിനകം തന്നെ ഉണ്ട്!
- ശരി, ഞാൻ പറയുന്നു, നിങ്ങൾ എല്ലാം വായിക്കണം, എന്നാൽ നിങ്ങൾക്ക് ജീവനുള്ള ഒരാളെ നൽകിയാൽ, നിങ്ങൾ, ഇതാണ്, ജീവനുള്ള ഒരാൾ എന്നെ കുത്തും. ബുദ്ധിജീവികൾ!
ഗവർണറേറ്റ് ഡിപ്പാർട്ട്മെന്റിന്റെ തലവൻ ദേഷ്യത്തോടെ അയാളുടെ ചെറിയ കറുത്ത കണ്ണുകളാൽ എന്നെ കുത്തിക്കയറ്റി, നീച്ചയുടെ മീശയ്ക്കടിയിൽ നിന്ന് ഞങ്ങളുടെ എല്ലാ പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹോദര്യത്തിനെതിരെയും മതനിന്ദ നടത്തി. എല്ലാത്തിനുമുപരി, അദ്ദേഹം തെറ്റി, ഗവർണറുടെ ഓഫീസിലെ ഈ തലവൻ.
- ഞാൻ പറയുന്നത് കേൾക്കൂ ...
- ശരി, എന്ത് "ശ്രദ്ധിക്കുക"? ശരി, നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് പറയാൻ കഴിയും? നിങ്ങൾ പറയും: ഇത് സമാനമാണെങ്കിൽ ... അമേരിക്കയിലെന്നപോലെ! ഈ അവസരത്തിൽ ഞാൻ അടുത്തിടെ ഒരു പുസ്തകം വായിച്ചു - അവർ അത് വഴുതിപ്പോയി. പരിഷ്കർത്താക്കൾ ... അല്ലെങ്കിൽ എന്തായാലും നിർത്തുക! ആഹാ! പരിഷ്കരണങ്ങൾ. ശരി, ഞങ്ങൾക്ക് ഇതുവരെയും ഇല്ല. (ചില ക്യാപ് രാജ്യങ്ങളിലെ ജുവനൈൽ കുറ്റവാളികളെ വീണ്ടും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സ്ഥാപനങ്ങളാണ് റിഫോർമോറിയങ്ങൾ; കുട്ടികളുടെ ജയിലുകൾ).
- ഇല്ല, ഞാൻ പറയുന്നത് ശ്രദ്ധിക്കൂ.
- ശരി, ഞാൻ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു.
- എല്ലാത്തിനുമുപരി, വിപ്ലവത്തിന് മുമ്പുതന്നെ, ഈ ട്രാംപുകൾ കൈകാര്യം ചെയ്യപ്പെട്ടു. ജുവനൈൽ കുറ്റവാളികളുടെ കോളനികൾ ഉണ്ടായിരുന്നു ...
- ഇത് അതല്ല, നിങ്ങൾക്കറിയാം ... വിപ്ലവത്തിന് മുമ്പ്, അത് അങ്ങനെയല്ല.
- ശരിയായി. ഇതിനർത്ഥം നിങ്ങൾ ഒരു പുതിയ വ്യക്തിയെ പുതിയ രീതിയിൽ നിർമ്മിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്നാണ്.
- ഒരു പുതിയ രീതിയിൽ, നിങ്ങൾ ശരിയാണ്.
- എങ്ങനെയെന്ന് ആർക്കും അറിയില്ല.
- നിങ്ങൾക്കറിയില്ലേ?
“എനിക്കറിയില്ല.
- പക്ഷെ എനിക്ക് ഇത് വളരെ ഉണ്ട് ... ഗുബെർനിയയിൽ അറിയുന്നവരുണ്ട് ...
- അവർ ബിസിനസ്സിലേക്ക് ഇറങ്ങാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല.
“അവർ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല, തെണ്ടികളേ, നിങ്ങൾ പറഞ്ഞത് ശരിയാണ്.
- ഞാൻ അത് എടുത്താൽ, അവർ എന്നെ ലോകത്തിൽ നിന്ന് കൊല്ലും. ഞാൻ എന്തു ചെയ്താലും അവർ പറയും: അങ്ങനെയല്ല.

പി .5! പോൾട്ടാവയിൽ നിന്ന് 6 കി.

2. ഗോർക്കി കോളനിയുടെ അതിശയകരമായ തുടക്കം

മണൽ കുന്നുകളിൽ പോൾട്ടാവയിൽ നിന്ന് ആറ് കിലോമീറ്റർ - ഇരുനൂറ് ഹെക്ടർ പൈൻ ഫോറസ്റ്റ്കാടിന്റെ അരികിൽ ഖാർക്കോവിലേക്ക് ഒരു ദേശീയപാതയുണ്ട്, ശുദ്ധമായ ചതുരക്കല്ലുകൾ കൊണ്ട് തിളങ്ങുന്നു.
കാട്ടിൽ ഒരു ഗ്ലേഡ്, നാൽപത് ഹെക്ടർ. അതിന്റെ ഒരു കോണിൽ, അഞ്ച് ജ്യാമിതീയമായി പതിവ് ഇഷ്ടിക ബോക്സുകൾ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു, അവയെല്ലാം ഒരു സാധാരണ ചതുർഭുജമാണ്. ഇതാണ് പുതിയ കുറ്റവാളി കോളനി.
മുറ്റത്തെ മണൽ പ്രദേശം വിശാലമായ വനമേഖലയിലേക്ക്, ഒരു ചെറിയ തടാകത്തിന്റെ ഞാങ്ങണകളിലേക്ക് ഇറങ്ങുന്നു, മറുവശത്ത് ഒരു കുലക് ഫാമിന്റെ വേലികളും കുടിലുകളും ഉണ്ട്. ഫാമിന് വളരെ പിന്നിൽ, പഴയ ബിർച്ചുകളുടെ നിരയും രണ്ടോ മൂന്നോ മേൽക്കൂരയുള്ള മേൽക്കൂരകളോ ആകാശത്ത് വരച്ചിട്ടുണ്ട്. അത്രയേയുള്ളൂ.
വിപ്ലവത്തിന് മുമ്പ്, ജുവനൈൽ കുറ്റവാളികളുടെ ഒരു കോളനി ഉണ്ടായിരുന്നു. 1917-ൽ അവൾ പലായനം ചെയ്തു. ഈ സൂചനകൾ അനുസരിച്ച് വിഭജിച്ച ഡയറി ജേണലുകളിൽ സൂക്ഷിച്ചിരിക്കുന്ന കോളനിയിലെ പ്രധാന അധ്യാപകർ അമ്മാവന്മാരായിരുന്നു, ഒരുപക്ഷേ വിരമിച്ച നോൺ-കമ്മീഷൻഡ് ഓഫീസർമാരായിരുന്നു, ജോലിയിലും വിശ്രമത്തിലും തടവുകാരുടെ ഓരോ ഘട്ടവും പാലിക്കുകയും പരസ്പരം ഉറങ്ങുകയും ചെയ്യുക. രാത്രിയിൽ, അവരോടൊപ്പം, അടുത്ത മുറിയിൽ. കർഷകരുടെ അയൽവാസികളുടെ കഥകളിൽ നിന്ന്, അമ്മാവന്മാരുടെ അധ്യാപനം പ്രത്യേകിച്ച് സങ്കീർണ്ണമല്ലെന്ന് വിലയിരുത്താൻ കഴിയും. അതിന്റെ ബാഹ്യ പദപ്രയോഗം ഒരു വടി പോലുള്ള ലളിതമായ ഒരു പ്രൊജക്റ്റിലായിരുന്നു.

പി .14! ആദ്യത്തെ 6 വിദ്യാർത്ഥികളായ സാഡോറോവ്, ബുറൂൺ, വോലോഖോവ്, ബെൻ\u200cഡ്യൂക്, ഗുഡ്, ടാരനെറ്റ്സ്., നാലുപേർക്ക് ഇതിനകം 18 വയസ്സ്, സായുധ കവർച്ച, രണ്ട് മോഷണത്തിന്!

എന്നിട്ട് അത് സംഭവിച്ചു: എനിക്ക് പെഡഗോഗിക്കൽ ടൈട്രോപ്പിൽ എതിർക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. ഒരു ശൈത്യകാല പ്രഭാതത്തിൽ സാഡോറോവ് പോയി അടുക്കളയ്ക്ക് വിറകു മുറിക്കാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിച്ചു. പതിവ് ചടുലവും സന്തോഷപ്രദവുമായ ഉത്തരം ഞാൻ കേട്ടു:
- പോയി സ്വയം മുറിക്കുക, നിങ്ങൾ ഇവിടെ ധാരാളം ഉണ്ട്!
“നിങ്ങളുമായി” എന്നെ സമീപിച്ചത് ഇതാദ്യമാണ്.
കോപത്തിന്റെയും നീരസത്തിന്റെയും അവസ്ഥയിൽ, കഴിഞ്ഞ മാസങ്ങളിലെല്ലാം നിരാശയിലേക്കും ഉന്മേഷത്തിലേക്കും നയിച്ച ഞാൻ സാഡോറോവിന്റെ കവിളിൽ അടിച്ചു. അയാൾ കഠിനമായി അടിച്ചു, കാലിൽ നിൽക്കാൻ കഴിയാതെ സ്റ്റ ove യിൽ വീണു. ഞാൻ അവനെ രണ്ടാമതും അടിച്ചു, കോളർ പിടിച്ച് അവനെ ഉയർത്തി മൂന്നാം പ്രാവശ്യം അടിച്ചു.
അവൻ ഭയചകിതനാണെന്ന് ഞാൻ പെട്ടെന്ന് കണ്ടു. ഇളം കൈകൾ കുലുക്കി അയാൾ തൊപ്പി ധരിക്കാൻ തിടുക്കപ്പെട്ടു, എന്നിട്ട് അഴിച്ചുമാറ്റി വീണ്ടും ഇട്ടു. ഞാൻ ഇപ്പോഴും അവനെ അടിക്കുമായിരുന്നു, പക്ഷേ അയാൾ മൃദുവായും ഞരക്കത്തോടെയും മന്ത്രിച്ചു:
- ക്ഷമിക്കണം, ആന്റൺ സെമെനോവിച്ച് ...
എന്റെ കോപം വന്യവും പരിമിതിയില്ലാത്തതുമായിരുന്നു: എനിക്കെതിരെ ആരെങ്കിലും ഒരു വാക്ക് പറയുക - ഞാൻ എല്ലാവരോടും എന്നെത്തന്നെ എറിയും, കൊല്ലാൻ ശ്രമിക്കും, ഈ കൊള്ളക്കാരെ നശിപ്പിക്കാൻ. എന്റെ കൈയിൽ ഒരു ഇരുമ്പ് പോക്കർ കണ്ടെത്തി. അഞ്ച് വിദ്യാർത്ഥികളും അവരുടെ കട്ടിലുകളിൽ നിശബ്ദമായി നിന്നു, ബുറുൻ തന്റെ സ്യൂട്ടിൽ എന്തെങ്കിലും ശരിയാക്കാനുള്ള തിരക്കിലായിരുന്നു.
ഞാൻ അവരുടെ നേരെ തിരിഞ്ഞ് പോക്കറുമായി ഹെഡ്\u200cബോർഡ് ടാപ്പുചെയ്തു:
- അല്ലെങ്കിൽ എല്ലാവരും ഉടനെ കാട്ടിലേക്ക് പോകുക, ജോലി ചെയ്യുക, അല്ലെങ്കിൽ കോളനിയിൽ നിന്ന് നരകത്തിലേക്ക് പോകുക!
കിടപ്പുമുറി വിട്ടു.
ഞങ്ങളുടെ ഉപകരണങ്ങൾ അടങ്ങിയ ഷെഡിലേക്ക് നടക്കുമ്പോൾ, ഞാൻ ഒരു മഴു എടുത്ത് വിദ്യാർത്ഥികൾ മഴുവും വെട്ടിയും വേർപെടുത്തിയപ്പോൾ ഞാൻ കോപാകുലനായി നിരീക്ഷിച്ചു. അന്ന് വിറകു മുറിക്കാതിരിക്കുന്നതാണ് നല്ലതെന്ന് ഒരു ചിന്ത എന്റെ മനസ്സിലൂടെ ഒഴുകി - വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ കൈയിൽ കോടാലി നൽകാതിരിക്കുക, പക്ഷേ വളരെ വൈകി: അവർക്ക് തോന്നിയതെല്ലാം ലഭിച്ചു. പ്രശ്നമില്ല. ഞാൻ എന്തിനും തയ്യാറാണ്, എന്റെ ജീവിതം വെറുതെ നൽകില്ലെന്ന് ഞാൻ തീരുമാനിച്ചു. എന്റെ പോക്കറ്റിൽ ഒരു റിവോൾവറും ഉണ്ടായിരുന്നു.

അതിനാൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ സിദ്ധാന്തം പ്രവർത്തിച്ചില്ല, കള്ളന്മാരുടെ ധാർമ്മികതയും സാധാരണ മനുഷ്യ സഹജാവബോധവും പ്രവർത്തിച്ചു!

എന്നെ അതിശയിപ്പിച്ചുകൊണ്ട്, എല്ലാം ശരിയായി. ഉച്ചഭക്ഷണം വരെ ഞാൻ ആൺകുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിച്ചു. ഞങ്ങൾ കാട്ടിൽ വളഞ്ഞ പൈനുകൾ മുറിച്ചു. സഞ്ചി പൊതുവെ മുഖം ചുളിക്കുന്നു, പക്ഷേ പുതിയ മഞ്ഞ് നിറഞ്ഞ വായു, മനോഹരമായ വനം, വലിയ മഞ്ഞുമൂടിയ മൂടി, ഒരു ക saw ണ്ടറിന്റെയും മഴുവിന്റെയും സൗഹൃദ പങ്കാളിത്തം അവരുടെ ജോലി ചെയ്തു.
ഇടവേളയിൽ, ഞാൻ ലജ്ജയോടെ എന്റെ മഖോർക വിതരണത്തിൽ നിന്ന് ഒരു സിഗരറ്റ് കത്തിച്ചു, ഒപ്പം പൈൻസിന്റെ മുകൾ ഭാഗത്തേക്ക് പുക വീശുകയും ചെയ്തപ്പോൾ, സാഡോറോവ് പെട്ടെന്ന് ചിരിച്ചു.
- കൊള്ളാം! ഹാ ഹാ ഹാ ഹാ! ..
അയാളുടെ ചിരിക്കുന്ന പരുക്കൻ മുഖം കണ്ടതിൽ സന്തോഷം തോന്നി, എനിക്ക് പുഞ്ചിരിയോടെ ഉത്തരം നൽകാൻ എനിക്ക് കഴിഞ്ഞില്ല:
- എന്താണ് മികച്ചത്? ജോലി?
- സ്വയം പ്രവർത്തിക്കുക. ഇല്ല, പക്ഷേ ഇങ്ങനെയാണ് നിങ്ങൾ എന്നെ ഓടിച്ചത്!
സാഡോറോവ് വലിയതും ശക്തനുമായ ഒരു ചെറുപ്പക്കാരനായിരുന്നു, തീർച്ചയായും, ചിരിക്കുന്നത് അദ്ദേഹത്തിന് ഉചിതമായിരുന്നു. അത്തരമൊരു നായകനെ എങ്ങനെ സ്പർശിക്കാൻ ഞാൻ ധൈര്യപ്പെട്ടുവെന്ന് പോലും ഞാൻ ചിന്തിച്ചു.
അവൻ പൊട്ടിച്ചിരിച്ചു, ചിരി തുടർന്നു, മഴു എടുത്ത് മരത്തിലേക്ക് പോയി:
- ചരിത്രം, ഹാ ഹാ ഹാ! ..
വിശപ്പും തമാശയും ഉപയോഗിച്ച് ഞങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് ഭക്ഷണം കഴിച്ചു, പക്ഷേ പ്രഭാത സംഭവങ്ങൾ ഓർമ്മിച്ചില്ല. എനിക്ക് ഇപ്പോഴും അസ്വസ്ഥത അനുഭവപ്പെട്ടു, പക്ഷേ ഇതിനകം എന്റെ സ്വരം ഉപേക്ഷിക്കേണ്ടെന്ന് തീരുമാനിക്കുകയും അത്താഴത്തിന് ശേഷം ആത്മവിശ്വാസത്തോടെ ഉത്തരവിടുകയും ചെയ്തു. വോലോഖോവ് ചിരിച്ചു, പക്ഷേ സാഡോറോവ് ഏറ്റവും ഗുരുതരമായ മുഖത്തോടെ എന്നെ സമീപിച്ചു:
- ഞങ്ങൾ അത്ര മോശക്കാരല്ല, ആന്റൺ സെമെനോവിച്ച്! എല്ലാം ശരിയാകും. ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു…

3. പ്രാഥമിക ആവശ്യങ്ങളുടെ വിവരണം

അച്ചടക്കമേഖലയിൽ സാഡോറോവിന്റെ കേസ് ഒരു വഴിത്തിരിവായിരുന്നു. ഞാൻ നിങ്ങളോട് സത്യം പറയണം, പശ്ചാത്താപം എന്നെ വേദനിപ്പിച്ചില്ല. അതെ, ഞാൻ വിദ്യാർത്ഥിയെ അടിച്ചു. എല്ലാ പെഡഗോഗിക്കൽ അസംബന്ധങ്ങളും, ഈ കേസിന്റെ എല്ലാ നിയമസാധുതയും ഞാൻ അനുഭവിച്ചു, എന്നാൽ അതേ സമയം എന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ കൈകളുടെ പരിശുദ്ധി എനിക്ക് മുമ്പുള്ള ചുമതലയുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഒരു ദ്വിതീയ കാര്യമാണെന്ന് ഞാൻ കണ്ടു. മറ്റ് രീതികളിൽ ഞാൻ പ്രാവീണ്യം നേടിയില്ലെങ്കിൽ ഞാൻ ഒരു സ്വേച്ഛാധിപതിയാകുമെന്ന് ഞാൻ ഉറച്ചു തീരുമാനിച്ചു. കുറച്ചു കഴിഞ്ഞപ്പോൾ, വൊലോഖോവുമായി എനിക്ക് ഗുരുതരമായ ഏറ്റുമുട്ടൽ ഉണ്ടായിരുന്നു, ഡ്യൂട്ടിയിലായിരുന്നതിനാൽ കിടപ്പുമുറി വൃത്തിയാക്കാത്തതും എന്റെ അഭിപ്രായത്തിന് ശേഷം വൃത്തിയാക്കാൻ വിസമ്മതിച്ചതും. ഞാൻ ദേഷ്യത്തോടെ അവനെ നോക്കി പറഞ്ഞു:
- എന്നെ ഭ്രാന്തനാക്കരുത്. എടുത്തുകൊണ്ട് പോകു!
- പക്ഷെ അത്? നിങ്ങളുടെ മുഖം നിറയ്ക്കുമോ? നിങ്ങൾക്ക് അവകാശങ്ങളൊന്നുമില്ല! ..
ഞാൻ അവനെ കോളർ എടുത്ത് എന്റെ അടുത്തേക്ക് കൊണ്ടുവന്നു, അവന്റെ മുഖത്ത് പൂർണ്ണമായും ആത്മാർത്ഥമായി പറഞ്ഞു:
- ശ്രദ്ധിക്കൂ! അവസാന സമയം ഒരിക്കൽ ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകി: ഞാൻ എന്റെ മുഖം നിറയ്ക്കില്ല, പക്ഷേ ഞാൻ വികൃതമാക്കും! എന്നിട്ട് നിങ്ങൾ എന്നെക്കുറിച്ച് പരാതിപ്പെടുന്നു, ഞാൻ പ്രത്യേക ആശുപത്രിയിൽ പോകും, \u200b\u200bഇത് നിങ്ങളുടെ ബിസിനസ്സ് ഒന്നുമല്ല!
വോലോഖോവ് എന്റെ കൈകളിൽ നിന്ന് പുറത്തെടുത്ത് കണ്ണീരോടെ പറഞ്ഞു:
- അത്തരമൊരു നിസ്സാരത കാരണം, അധിക മുറിയിൽ ഇരിക്കാൻ ഒന്നുമില്ല. ഞാനത് എടുത്തുകൊണ്ടുപോകും, \u200b\u200bനിങ്ങളോടൊപ്പം നരകത്തിലേക്ക്!
ഞാൻ അവനെ ഇടിമുഴക്കി:
- നിങ്ങൾ എങ്ങനെ സംസാരിക്കും?
- പക്ഷെ ഞാൻ നിങ്ങളോട് എങ്ങനെ സംസാരിക്കും? വരൂ ..!
- എന്ത്? സത്യം ചെയ്യുക ...
അയാൾ പെട്ടെന്ന് ചിരിച്ചു കൈ നീട്ടി.
- ഇതാ ഒരു മനുഷ്യൻ, നിങ്ങളെ നോക്കൂ ... ഞാൻ വൃത്തിയാക്കും, ഞാൻ വൃത്തിയാക്കും, അലറരുത്!
എന്നിരുന്നാലും, അക്രമത്തിൽ ഒരുതരം സർവ്വശക്തമായ പെഡഗോഗിക്കൽ ഉപകരണം കണ്ടെത്തിയതായി ഒരു നിമിഷം പോലും ഞാൻ ചിന്തിച്ചിരുന്നില്ല എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. സാഡോറോവിന്റെ കാര്യം സാഡോറോവിനേക്കാൾ എന്നെ കൂടുതൽ ഇഷ്ടപ്പെട്ടു. ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ പ്രതിരോധത്തിലേക്ക് ഞാൻ എന്നെത്തന്നെ എറിയുമെന്ന് ഞാൻ ഭയപ്പെട്ടു. അധ്യാപകരിൽ, ലിഡിയ പെട്രോവ്ന എന്നെ നേരിട്ടും സ്ഥിരമായും അപലപിച്ചു. അതേ ദിവസം വൈകുന്നേരം, അവൾ മുഷ്ടിയിൽ തല വച്ചു കുടുങ്ങി:
- അതിനാൽ നിങ്ങൾ ഇതിനകം രീതി കണ്ടെത്തിയോ? ഒരു ബർസയിലെന്നപോലെ, അല്ലേ? (ബർസ ദൈവശാസ്ത്ര സെമിനാരികളിലെയും സ്കൂളുകളിലെയും ഹോസ്റ്റലാണ്, കഠിനമായ ഭരണത്തിന്റെ പര്യായവും ശാരീരിക ശിക്ഷ ഉപയോഗിച്ചുള്ള പരുഷമായ ധാർമ്മികതയും (ZT. പോമിയലോവ്സ്കി നിക്ക് ജെറാസിമോവിച്ച് M.1951. പ്രബന്ധങ്ങൾ ബർസയിൽ)).

... എകറ്റെറിന ഗ്രിഗോറിയെവ്ന ( പരിചയസമ്പന്നനായ അധ്യാപകൻ)…: ഏറ്റവും അസുഖകരമായ കാര്യം, നിങ്ങളുടെ നേട്ടത്തെക്കുറിച്ച് ആൺകുട്ടികൾ സംസാരിക്കുന്നു എന്നതാണ്. അവർ നിങ്ങളുമായി പ്രണയത്തിലാകാൻ പോലും തയ്യാറാണ്, ആദ്യത്തേത് സാഡോറോവ്. അതെന്താണ്? എനിക്ക് മനസ്സിലാകുന്നില്ല. അടിമത്തത്തിന്റെ ഈ ശീലം എന്താണ്?
ഞാൻ അല്പം ആലോചിച്ച് എകറ്റെറിന ഗ്രിഗോറിയെവ്നയോട് പറഞ്ഞു:
- ഇല്ല, ഇത് അടിമത്തത്തെക്കുറിച്ചല്ല. ഇവിടെ ഇത് എങ്ങനെയോ വ്യത്യസ്തമാണ്. എന്നെ നന്നായി വിശകലനം ചെയ്യുക: എല്ലാത്തിനുമുപരി, സാഡോറോവ് എന്നെക്കാൾ ശക്തനാണ്, ഒരു അടികൊണ്ട് എന്നെ തളർത്താൻ അവനു കഴിഞ്ഞു. പക്ഷേ, അവൻ ഒന്നിനെയും ഭയപ്പെടുന്നില്ല, ബുറുനും മറ്റുള്ളവരും. ഈ മുഴുവൻ കഥയിലും, അവർ അടിക്കുന്നത് കാണുന്നില്ല, അവർ കോപം മാത്രമേ കാണുന്നുള്ളൂ, ഒരു മനുഷ്യ സ്ഫോടനം. ഞാൻ നന്നായി അടിച്ചിരിക്കില്ലെന്ന് എനിക്ക് നന്നായി അറിയാം, സാഡോറോവിനെ കമ്മീഷന് തിരിച്ചയക്കാൻ കഴിയുമായിരുന്നു, എനിക്ക് അവർക്ക് നിരവധി പ്രധാന പ്രശ്\u200cനങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാമായിരുന്നു. പക്ഷെ ഞാൻ ഇത് ചെയ്യുന്നില്ല, ഞാൻ അപകടകരമായ, എന്നാൽ മനുഷ്യനിലേക്ക് പോയി, ഒരു formal ദ്യോഗിക പ്രവൃത്തിയല്ല. അവർക്ക് ഇപ്പോഴും ഒരു കോളനി ആവശ്യമാണ്. ഇത് ഇവിടെ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാണ്. ഇതുകൂടാതെ, ഞങ്ങൾ അവർക്കായി വളരെയധികം പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്ന് അവർ കാണുന്നു, എല്ലാത്തിനുമുപരി, അവർ ആളുകളാണ്.

ഒരാഴ്\u200cചയ്\u200cക്കുശേഷം, 1921 ഫെബ്രുവരിയിൽ, ഞാൻ ഒരു ഡസനോളം യഥാർത്ഥ ഭവനരഹിതരും ശരിക്കും റാഗുചെയ്\u200cതവരുമായ ആളുകളെ ഫർണിച്ചർ ലൈനിൽ കൊണ്ടുവന്നു. അവ കഴുകാനും എങ്ങനെയെങ്കിലും വസ്ത്രം ധരിക്കാനും ചുണങ്ങു ഭേദമാക്കാനും എനിക്ക് അവരുമായി വളരെയധികം ബന്ധപ്പെടേണ്ടിവന്നു. മാർച്ചോടെ കോളനിയിൽ മുപ്പത് കുട്ടികൾ വരെ ഉണ്ടായിരുന്നു.

അവരിൽ ഭൂരിഭാഗവും വളരെ അവഗണിക്കപ്പെട്ടവരും വന്യരും സോട്\u200cസ്വോസ് സ്വപ്നത്തിന്റെ പൂർത്തീകരണത്തിന് തികച്ചും അനുയോജ്യമല്ലാത്തവരുമായിരുന്നു. കുട്ടികളുടെ പ്രത്യേക ചിന്താഗതിയെ വളരെ അടുപ്പമുള്ളതാക്കുന്ന പ്രത്യേക സർഗ്ഗാത്മകത ശാസ്ത്രീയ ചിന്ത, അവർക്ക് ഇതുവരെയും ഉണ്ടായിട്ടില്ല.
കോളനിയിലും അധ്യാപകരിലും ചേർത്തു. മാർച്ചോടെ ഞങ്ങൾക്ക് ഇതിനകം ഒരു യഥാർത്ഥ പെഡഗോഗിക്കൽ കൗൺസിൽ ഉണ്ടായിരുന്നു.

വളരെ കുറച്ച് കോളനിവാസികൾക്ക് കാലിൽ ബൂട്ട് ഉണ്ടായിരുന്നു, ഭൂരിപക്ഷം പേരും കാൽ തുണികൊണ്ട് പൊതിഞ്ഞ് കയറുകൊണ്ട് കെട്ടി ...
ഞങ്ങളുടെ ഭക്ഷണത്തെ കോണ്ടർ എന്നാണ് വിളിച്ചിരുന്നത്. മറ്റ് ഭക്ഷണങ്ങൾ ക്രമരഹിതമായിരുന്നു. അക്കാലത്ത്, എല്ലാത്തരം പോഷക മാനദണ്ഡങ്ങളും ഉണ്ടായിരുന്നു: സാധാരണ മാനദണ്ഡങ്ങൾ, വർദ്ധിച്ച മാനദണ്ഡങ്ങൾ, ദുർബലർക്കും ശക്തർക്കും മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു, മാനദണ്ഡങ്ങൾ വികലമായിരുന്നു, സാനിറ്റോറിയം, ആശുപത്രി. വളരെ തീവ്രമായ നയതന്ത്രത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ, ചിലപ്പോഴൊക്കെ ഞങ്ങളുടെ ദയനീയമായ രൂപത്തിൽ ബോധ്യപ്പെടുത്താനും യാചിക്കാനും വഞ്ചിക്കാനും കൈക്കൂലി നൽകാനും കോളനിക്കാരെ ഒരു കലാപത്തിലൂടെ ഭയപ്പെടുത്താനും ഞങ്ങൾ മാറി, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു സാനിറ്റോറിയം മാനദണ്ഡത്തിലേക്ക് ...

ചില സമയങ്ങളിൽ അത്തരം ശക്തമായ സമ്മർദ്ദം ചെലുത്താൻ ഞങ്ങൾക്ക് കഴിഞ്ഞു, അത് മാംസം, പുകകൊണ്ടുണ്ടാക്കിയ മാംസങ്ങൾ, മധുരപലഹാരങ്ങൾ എന്നിവ പോലും സ്വീകരിക്കാൻ തുടങ്ങി, പക്ഷേ ധാർമ്മികമായി വൈകല്യമുള്ളവർക്ക് ഈ ആ ury ംബരത്തിന് അവകാശമില്ലെന്നും ബുദ്ധിപരമായി വൈകല്യമുണ്ടെന്നും കണ്ടെത്തിയപ്പോൾ ഞങ്ങളുടെ ജീവിതം ദു sad ഖകരമായിരുന്നു.
ചിലപ്പോൾ ഇടുങ്ങിയ പെഡഗോഗിയുടെ മേഖലയിൽ നിന്ന് ചില അയൽ\u200cപ്രദേശങ്ങളിലേക്ക്, ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രൊവിൻഷ്യൽ പ്രോഡ്\u200cകോമിലേക്കോ, അല്ലെങ്കിൽ ആദ്യത്തെ റിസർവിന്റെ ഓപ്രോഡ്കോമറിലേക്കോ അല്ലെങ്കിൽ അനുയോജ്യമായ ചില വകുപ്പുകളുടെ വിതരണ വകുപ്പിലേക്കോ കടന്നുകയറാൻ ഞങ്ങൾക്ക് കഴിഞ്ഞു. നരോബ്രാസ് അത്തരം പക്ഷപാതത്തെ നിരോധിച്ചു, രഹസ്യങ്ങൾ രഹസ്യമായി ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്.
സോർട്ടിയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഒരു കഷണം കടലാസുപയോഗിച്ച് സ്വയം ആയുധമാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അതിൽ ലളിതവും പ്രകടവുമായ ഒരു അനുമാനം മാത്രമേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ:
"ജുവനൈൽ കുറ്റവാളികളുടെ കോളനി അന്തേവാസികൾക്ക് ഭക്ഷണം നൽകാനായി നൂറു പൂഡ് മാവ് വിടാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു."
കോളനിയിൽ തന്നെ, ഞങ്ങൾ ഒരിക്കലും "ക്രിമിനൽ" പോലുള്ള വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ചിട്ടില്ല, ഞങ്ങളുടെ കോളനിയെ ഒരിക്കലും അങ്ങനെ വിളിച്ചിരുന്നില്ല. അക്കാലത്ത് ഞങ്ങളെ ധാർമ്മികമായി വികലമെന്ന് വിളിച്ചിരുന്നു. എന്നാൽ പുറം ലോകങ്ങൾക്ക്, അവസാന നാമം യോജിക്കുന്നില്ല, കാരണം ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പിനെ വളരെയധികം മണക്കുന്നു.

മനുഷ്യരിൽ പ്രാഥമിക ആവശ്യം ഭക്ഷണമാണ്... അതിനാൽ, ഭക്ഷണത്തിന്റെ സ്ഥിതി പോലെ വസ്ത്രങ്ങളുടെ അവസ്ഥ ഞങ്ങൾക്ക് അത്ര വിഷാദകരമായിരുന്നില്ല. ഞങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും വിശപ്പായിരുന്നു, ഇത് അവരുടെ ധാർമ്മിക പുനർ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ചുമതലയെ വളരെയധികം സങ്കീർണ്ണമാക്കി. അവരുടെ വിശപ്പിന്റെ ഒരു ചെറിയ ഭാഗം മാത്രമേ കോളനിക്കാർക്ക് സ്വകാര്യ രീതികളുടെ സഹായത്തോടെ തൃപ്തിപ്പെടാൻ കഴിയൂ.
സ്വകാര്യത്തിന്റെ പ്രധാന തരങ്ങളിലൊന്ന് ഭക്ഷ്യ വ്യവസായം ആയിരുന്നു മീൻപിടുത്തം... ശൈത്യകാലത്ത് ഇത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്നു. ഏറ്റവും കൂടുതൽ ഒരു എളുപ്പ വഴിയിൽ യാറ്ററുകളുടെ നാശം (നാല് വശങ്ങളുള്ള പിരമിഡിന്റെ രൂപത്തിൽ ഒരു വല), അവ അടുത്തുള്ള നദിയിലും ഞങ്ങളുടെ തടാകത്തിലും പ്രാദേശിക കർഷകർ സ്ഥാപിച്ചു.

ഭക്ഷണം സ്വകാര്യമായി ലഭിക്കുന്നതിനുള്ള രണ്ടാമത്തെ മാർഗ്ഗമായിരുന്നു ബസാറിലേക്കുള്ള യാത്രകൾ നഗരത്തിൽ. എല്ലാ ദിവസവും, ഫാമിന്റെ മാനേജർ കലിന ഇവാനോവിച്ച്, കിർഗിസിലെ മാലിഷിനെ ഉപയോഗപ്പെടുത്തി പലചരക്ക് സാധനങ്ങൾ വാങ്ങാനോ സ്ഥാപനങ്ങളിലേക്ക് ഒരു യാത്രയ്\u200cക്കോ പോയി. രണ്ടോ മൂന്നോ കോളനിക്കാർ അദ്ദേഹത്തിന് പിന്നിൽ ബന്ധിക്കപ്പെട്ടിരുന്നു, അക്കാലത്ത് നഗരത്തിന്റെ ആവശ്യകത അനുഭവപ്പെട്ടു തുടങ്ങി: ആശുപത്രിയിലേക്ക്, കമ്മീഷൻ ചോദ്യം ചെയ്യാൻ, കലിന ഇവാനോവിച്ചിനെ സഹായിക്കാൻ, കുട്ടിയെ പിടിക്കാൻ. ഈ ഭാഗ്യവാന്മാരെല്ലാം നഗരത്തിൽ നിന്ന് നന്നായി ഭക്ഷണം കഴിച്ച് മടങ്ങിവന്ന് അവരുടെ സഖാക്കൾക്ക് എന്തെങ്കിലും കൊണ്ടുവന്നു. ബസാറിലെ ആരെങ്കിലും "ഉറങ്ങിപ്പോയി" എന്നതിന് ഒരു കേസുമില്ല. ഈ കാമ്പെയ്\u200cനുകളുടെ ഫലത്തിന് ഒരു നിയമപരമായ രൂപം ഉണ്ടായിരുന്നു: "അമ്മായി നൽകി", "ഒരു സുഹൃത്തിനെ കണ്ടുമുട്ടി." വൃത്തികെട്ട സംശയത്തോടെ കോളനിവാസിയെ വ്രണപ്പെടുത്താതിരിക്കാൻ ഞാൻ ശ്രമിച്ചു, എല്ലായ്പ്പോഴും ഈ വിശദീകരണങ്ങൾ വിശ്വസിച്ചു. എന്റെ അവിശ്വാസം എന്തിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാം? വിശപ്പുള്ള, വൃത്തികെട്ട കോളനിക്കാർ ഭക്ഷണത്തിനായി ചൂഷണം ചെയ്യുന്നത് എനിക്ക് നന്ദികെട്ട വസ്\u200cതുക്കളായി തോന്നി, ബസാറിൽ ഒരു ഡോനട്ട് അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ജോടി കാലുകൾ മോഷ്ടിക്കുന്നത് പോലുള്ള നിസ്സാരമായ കാരണങ്ങളാൽ ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള ധാർമ്മികത പ്രസംഗിച്ചതിന്.

മനസ്സിനെ വല്ലാതെ അലട്ടുന്ന ദാരിദ്ര്യത്തിൽ ഒന്ന് ഉണ്ടായിരുന്നു നല്ല വശം, അത് ഞങ്ങൾക്ക് ഒരിക്കലും ലഭിച്ചിട്ടില്ല. ഞങ്ങൾ, അധ്യാപകർ, തുല്യ വിശപ്പും ദരിദ്രരുമായിരുന്നു. അക്കാലത്ത് ഞങ്ങൾക്ക് ശമ്പളമൊന്നും ലഭിച്ചില്ല, ഞങ്ങൾ ഒരേ കോണ്ടറിൽ സംതൃപ്തരായിരുന്നു, ഒപ്പം ഏകദേശം ഒരേ രീതിയിൽ നടന്നു. ശൈത്യകാലം മുഴുവൻ എന്റെ ബൂട്ടിൽ കാലിടറില്ല, ഒരു തുണികൊണ്ടുള്ള തുണി എപ്പോഴും ക്രാൾ ചെയ്യുന്നു.

അതിനാൽ, സാധാരണ പട്ടിക, പൊതുവിതരണം, പൊതു കുടുംബം, പൊതുവായ വിധി - നോർവേയിലെ ഒരു ദ്വീപിലെ ഒരു ആധുനിക പാരിസ്ഥിതിക കോളനിയിൽ വികസിപ്പിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന തത്വമാണിത്. തടവുകാർ മോഷ്ടിച്ച ബാഗെലുകളോ റോച്ചുകളോ അടുത്തുള്ള നോർവീജിയൻ ബസാറിൽ നിന്ന് വിശപ്പുള്ള കാവൽക്കാർക്ക് എത്തിക്കുന്നില്ലെന്ന് വ്യക്തമാണ്. പക്ഷേ തടവുകാർക്കും സ്റ്റാഫുകൾക്കുമുള്ള പൊതു ഡൈനിംഗ് റൂം, എല്ലാവരും സമീപത്ത് കഴിക്കുന്നു, എല്ലാ കോളനിക്കാർക്കും പാചകക്കാർ തയ്യാറാക്കിയത്.

ഞങ്ങൾ സൈന്യത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുകയാണെങ്കിൽ, പ്രത്യേക ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ കുഴപ്പങ്ങൾ ഉണ്ടാകില്ല, ഒരു ദേശസ്നേഹിയായ സമ്മർ ക്യാമ്പിനെക്കുറിച്ചാണെങ്കിൽ, അധ്യാപകർ പ്രത്യേകം തയ്യാറാകുന്നില്ല. ശരി, ഒരു നല്ല ഉദാഹരണമായി സോവിയറ്റ് സംസ്കാരംജീവിച്ചിരിപ്പുണ്ട്, ഇപ്പോൾ പുരാവസ്തു, മറ്റ് പര്യവേഷണങ്ങളിലെ ഭക്ഷണമാണ്, ഇവിടെ പരമ്പരാഗതമായി "ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കുട്ടികൾ" ഉൾപ്പെടുന്നു: മുതിർന്നവരും വിദ്യാർത്ഥികളും സ്കൂൾ കുട്ടികളും ഡ്യൂട്ടിയിലാണ്. എല്ലാവരും അടുത്ത് തന്നെ കഴിക്കുന്നു, എല്ലാം ഒരു കലത്തിൽ നിന്ന്!

എം. ഗോർകിയുടെ പേരിലുള്ള ലേബർ കോളനിയുടെ സ്ഥാപകനായിരുന്നു എ.എസ്. മകരെങ്കോ 1920 മുതൽ 1928 വരെ അവിടെ ജോലി ചെയ്തു. 1926 മെയ് 15 വരെ, കോളനി പോൾട്ടാവയ്ക്കടുത്ത്, ട്രിബി, കോവാലെവ്ക എന്നിവിടങ്ങളിൽ സ്ഥിതി ചെയ്തിരുന്നു, മെയ് പകുതി മുതൽ അത് ഖാർകോവിനടുത്തുള്ള കുര്യാസിലേക്ക് മാറി. അതിനാൽ, കുര്യാസിൽ മാത്രം താമസിച്ചിരുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾ പലപ്പോഴും സ്വയം കുര്യാഷ് നിവാസികൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു, കോവാലെവ്കയിൽ നിന്ന് വന്ന 120 കോളനിക്കാർ സ്വയം ഗോർക്കി കോളനികൾ എന്ന് വിളിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെട്ടു. എന്നാൽ "കുര്യാഷിനെ കീഴടക്കുക" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നത് ഒരൊറ്റ ടീമിന്റെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള രൂപീകരണത്തിലേക്ക് നയിച്ചു. 1927 അവസാനത്തോടെ, ആന്റൺ സെമെനോവിച്ച് എഫ്. ഡെർ\u200cസിൻ\u200cസ്കിയുടെ പേരിലുള്ള കമ്യൂണിന്റെ നേതൃത്വം ഏറ്റെടുത്തു, അവിടെ 60 കോളനിക്കാർ - ഗോർക്കി നിവാസികൾ, കമ്യൂണിന്റെ കാതൽ രൂപീകരിച്ചു.

എ.എസ്. മകരെങ്കോ തന്റെ “പെഡഗോഗിക്കൽ കവിത” യിൽ ഇങ്ങനെ എഴുതി: “രസകരവും യഥാർത്ഥവുമായ ഈ ബിസിനസ്സ് പോരാട്ടം അത്ര നല്ല ധാർമ്മിക ബോധ്യങ്ങളും കോപവും നല്ല കൂട്ടായ സ്വരത്തിന്റെ ആദ്യ ചിത്രീകരണം നൽകി. വൈകുന്നേരങ്ങളിൽ, ഞങ്ങളുടെ സാഹസികതയെക്കുറിച്ചുള്ള തീമുകളിൽ ഞങ്ങൾ തർക്കിക്കുകയും ചിരിക്കുകയും അതിശയിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു, വ്യക്തിഗതമായി പിടിച്ചെടുക്കുന്ന കേസുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ഒരൊറ്റ മൊത്തത്തിൽ വഴിതെറ്റിപ്പോയി, അതിന് ഗോർക്കിയുടെ കോളനി എന്നാണ് പേര്. "

എല്ലാ കോളനിക്കാർക്കും മറക്കാനാവാത്ത ഒരു കൂടിക്കാഴ്ച മാക്സിം ഗോർക്കിയുമായുള്ള കൂടിക്കാഴ്ചയായിരുന്നു - അവരുടെ സുഹൃത്തും ബോസും അധ്യാപകനും, എല്ലാവർക്കും അവന്റെ ഹൃദയത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം നൽകി.

വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന് ശക്തമായ ഒരു ടീമിനെ സൃഷ്ടിക്കുകയെന്ന ചുമതല എ.എസ്. മകരെങ്കോയ്ക്ക് നേരിടേണ്ടിവന്നു, അത് ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ശക്തിയായി മാറും. സാമൂഹികമായി ഉപയോഗപ്രദമായ ഉൽപാദന അധ്വാനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ മാത്രമേ ഒരു കൂട്ടായ്\u200cമ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയൂ എന്ന നിഗമനത്തിലെത്തിയ എ.എസ്. മകരെങ്കോ, ഈ പ്രക്രിയയിൽ പുതിയ സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങൾ രൂപപ്പെടണം.

ആന്റൺ സെമെനോവിച്ച് കോളനിയിൽ ഒരു അസറ്റിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനുമായി തന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആരംഭിച്ചു. പടിപടിയായി, കോളനിക്കാരെ സാമൂഹികമായി ഉപയോഗപ്രദമായ അധ്വാനത്തിലേക്ക് ആകർഷിക്കുക, മൊത്തത്തിൽ കൂട്ടായും അതിന്റെ വ്യക്തിഗത അംഗങ്ങൾക്കായും ചുമതലകൾ ക്രമീകരിക്കുക, വ്യക്തിപരമായ മാതൃകയിലൂടെ അധികാരവും ബഹുമാനവും നേടുക, അദ്ദേഹം കൂട്ടായ സൃഷ്ടിച്ചു. കോളനിക്കാർ വയലുകളിലും പൂന്തോട്ടത്തിലും ജോലി ചെയ്തു, കവർച്ചക്കാരിൽ നിന്നും, സംസ്ഥാന വനത്തെ വെട്ടിമാറ്റുന്നതിൽ നിന്നും സംരക്ഷിച്ചു. പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ മുൻ തെരുവ് കുട്ടികളുടെ ധാർമ്മിക വീണ്ടെടുക്കലിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും വ്യക്തമായ ഫലങ്ങൾ നൽകി.

ആദ്യ ദിവസം മുതൽ, കോളനിയിൽ ഒരു ലൈബ്രറി സൃഷ്ടിച്ചു, ആന്റൺ സെമെനോവിച്ച്. കോളനിക്കാരുടെ വായനയോടുള്ള ഇഷ്ടവും സായാഹ്ന കൂട്ടായ വായനയും മികച്ച വിദ്യാഭ്യാസ ഫലമുണ്ടാക്കി. എ. എം. ഗോർക്കി "ചൈൽഡ്ഹുഡ്", "ഇൻ ഇൻ പീപ്പിൾ", "മൈ യൂണിവേഴ്സിറ്റികൾ" എന്നിവരുടെ കൃതികൾ പ്രത്യേകിച്ചും ഇഷ്ടപ്പെട്ടു.

കോളനിയിൽ നിരവധി ഡിറ്റാച്ച്മെന്റുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു, ഓരോരുത്തർക്കും കമാൻഡർമാർ നേതൃത്വം നൽകി. കോളനിക്കാരുടെ തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൽ മകരെങ്കോ എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും അദ്ദേഹത്തെ ആശ്രയിച്ചു. ദൈനംദിന ജീവിതവും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയും, സാംസ്കാരികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, കോളനിയുടെ സമ്പദ്\u200cവ്യവസ്ഥ പ്രവർത്തിപ്പിക്കുക, പുതിയ അംഗങ്ങളെ സ്വീകരിക്കുക, തുടങ്ങിയ വിഷയങ്ങൾ കമാൻഡർമാരുടെ കൗൺസിൽ ചർച്ച ചെയ്യുകയും പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്തു.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ കോളനിയുടെ വിജയങ്ങൾ ഉക്രെയ്നിലെ പീപ്പിൾസ് കമ്മീഷണറേറ്റ് ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷൻ വളരെയധികം ശ്രദ്ധിച്ചു: കോളനി സ്ഥാപിതമായതിന്റെ അഞ്ചാം വാർഷികത്തോടനുബന്ധിച്ച് എ എസ് മകരെങ്കോയ്ക്ക് "റെഡ് ഹീറോ ഓഫ് ലേബർ" എന്ന പദവി നൽകി, ജീവനക്കാർ വിലയേറിയ സമ്മാനങ്ങൾ നൽകി. 1926 ൽ കോളനി ഗണ്യമായ വിജയം നേടി. സമ്പദ്\u200cവ്യവസ്ഥ ശക്തിപ്പെട്ടു, വയലുകളിൽ നിന്ന് ധാന്യത്തിന്റെ നല്ല വിളവെടുപ്പ് ലഭിച്ചു. അപ്പോഴേക്കും കോളനിയിൽ ഒരു കന്നുകാലി ഫാം, ഒരു പൂന്തോട്ടം, വർക്ക് ഷോപ്പുകൾ എന്നിവ ഉണ്ടായിരുന്നു. പഠനങ്ങളിൽ കൂടുതൽ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തി. A.S. മകരെങ്കോ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഉറച്ച അറിവ് നേടിക്കൊടുത്തു, ഇത് ജീവിതത്തിലെ ഒരു വ്യക്തിയുടെ പാത നിർണ്ണയിക്കുന്നുവെന്ന് വിശ്വസിച്ചു. അധ്യാപകരുടെ സംഘവും ശക്തമായി. അപ്പോഴേക്കും, സംഘടന, ശക്തമായ അച്ചടക്കം ആവശ്യമുള്ള ഏത് പ്രശ്\u200cനങ്ങളും പരിഹരിക്കാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിഞ്ഞു. മുൻ മഠത്തിന്റെ പരിസരത്ത് 400 കുട്ടികൾ താമസിച്ചിരുന്ന കുര്യാസ്\u200cകയ കോളനിയിലേക്ക് പോകുന്നതിനുമുമ്പ് ഇത് വളരെ പ്രധാനമായിരുന്നു.

“കുര്യാഷിനെ കീഴടക്കുന്നതിന്” മുമ്പ് കോളനിയിൽ ഉടലെടുത്ത സാഹചര്യത്തിൽ വ്യക്തിപരവും കൂട്ടായതുമായ വികാരങ്ങളുടെ ഐക്യം കാണാൻ കഴിയും. എല്ലാം കൂട്ടായി നൽകണമെന്ന് കോളനിക്കാർക്ക് തോന്നി. അത് ഒരു ഇരയല്ല. കുർയാഷിൽ ഗോർക്കി ജനതയുടെ നല്ല ജീവിതം മോശമാകുമെന്ന് ഭയപ്പെട്ടിരുന്ന മാർക്ക് സ്കീങ്കോസിന്റെ ശിഷ്യന്റെ സംശയങ്ങൾക്ക് മറുപടിയായി ആന്റൺ സെമിയോനോവിച്ച് പറഞ്ഞു: “എന്നാൽ അവർ യുദ്ധം ചെയ്യാൻ പോകുന്നു. മെച്ചപ്പെട്ട ജീവിതത്തിനായി പോരാടാൻ നിങ്ങൾക്ക് കഴിയുമ്പോൾ അത് വലിയ സന്തോഷമാണ്.

A.M. ഗോർക്കിക്ക് കോളനിയുടെ ജീവിതത്തിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടായിരുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളായ A.S. മകരെങ്കോയുമായി യോജിക്കുന്നു, അവരുടെ ജോലിയുടെ ഫലങ്ങളെ വളരെയധികം വിലമതിക്കുന്നു. ഇതിനകം കോളനി നിലവിലുണ്ടായിരുന്ന ആദ്യ വർഷത്തിൽ, 1921 ൽ എ.എം.ഗോർക്കിയുടെ പേരാണ് ഇതിന് നൽകിയിരുന്നത്. "ഗോർക്കോവറ്റ്സ്" എന്ന പേര് കോളനിക്കാർക്ക് വലിയ പ്രാധാന്യം നേടി. ഗോർക്കിയുടെ മനുഷ്യനിലുള്ള വിശ്വാസം അവരെ പിന്തുണക്കുകയും സഹായിക്കുകയും ചെയ്തുവെന്ന് മകരെങ്കോ പറഞ്ഞു. ഒരു വ്യക്തിയിലെ ഏറ്റവും മികച്ചതിനെ ആശ്രയിക്കുന്നതിലൂടെ മാത്രമേ നിങ്ങൾക്ക് അവനെ കൂടുതൽ സുന്ദരനും ഉയരമുള്ളവനാക്കൂ.

എം. ഗോർകിയുടെ പേരിലുള്ള കോളനിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ മനസ്സിലാക്കി, ആന്റൺ സെമെനോവിച്ച് സൃഷ്ടിച്ച കൂട്ടായ്\u200cമയുടെ ജീവിതം ഒരു പുതിയ വ്യക്തിയുടെ രൂപീകരണത്തെ ലക്ഷ്യം വച്ചുള്ളതാണെന്ന്, ഈ കൂട്ടായ്\u200cമയിലെ ബിരുദധാരികളുടെ കാര്യങ്ങളിൽ നമുക്ക് ദൃശ്യപരമായി തോന്നുന്ന സവിശേഷതകൾ.

അവർ ജോലി ചെയ്ത ഏത് തസ്തികയിലും, എല്ലായിടത്തും അവർ ശുഭാപ്തിവിശ്വാസം, മാനവികത, സഖാവ്, അവരുടെ ശക്തിയിലും ഭാവിയിലും ആത്മവിശ്വാസം എന്നിവ സ്ഥിരീകരിച്ചു. വിശ്വാസത്തോടും ബഹുമാനത്തോടും കൂടി, ഡിമാൻഡുമായി ചേർന്ന്, എ.എസ്. മകരെങ്കോ ജോലിയിലും പ്രതിരോധത്തിലുമുള്ള ഒരു സന്നദ്ധത അവയിൽ പകർന്നു.

ഒരു ജൈവ ആവശ്യമായി മാറുമ്പോൾ പ്രവർത്തിക്കാൻ അത്തരമൊരു മനോഭാവം ഒരു മികച്ച അധ്യാപകൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു. മാനസികവും ധാർമ്മികവും ശാരീരികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വിദ്യാഭ്യാസവുമായി സംയോജിച്ച് ഉൽപാദന അധ്വാനത്തിന്റെ വലിയ ശക്തി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കൂടുതൽ വിധികൾ തെളിയിച്ചു. A.S. മകരെങ്കോ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, കോളനിയിലും കമ്യൂണിലും പകുതി ജോലികൾ പുഞ്ചിരിയോടെയാണ് നടത്തിയത്. വിദ്യാർത്ഥികൾ നിരന്തരം നല്ല മാനസികാവസ്ഥയും ഉത്തരവാദിത്തബോധവും കാത്തുസൂക്ഷിക്കുന്നു.

ഉക്രെയ്നിലെ ചെക്കിസ്റ്റുകളുടെ ശമ്പളത്തിൽ നിന്ന് സ്വമേധയാ കിഴിവുകൾ ലഭിക്കുന്നതിലൂടെ കുട്ടികൾക്ക് ഭവനരഹിതരെ നേരിടുന്നതിനായി ജിപിയു സ്ഥാപനങ്ങളുടെ സംവിധാനത്തിൽ നോർ\u200cവി ഖാർ\u200cകോവ് (ഖാർ\u200cകോവിന്റെ പ്രാന്തപ്രദേശമായ) ഗ്രാമത്തിലാണ് ഡിസർ\u200cസിൻ\u200cസ്കി കമ്മ്യൂൺ സൃഷ്ടിച്ചത്. 1927 ഡിസംബർ 29 ന് അതിന്റെ അദ്ധ്യാപകൻ ആന്റൺ മകരെങ്കോയുടെ നേതൃത്വത്തിൽ കോളനി തുറന്നു. തെരുവ് കുട്ടികളും കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള കുട്ടികളും കമ്മ്യൂണിലേക്ക് പ്രവേശിച്ചു. കമ്യൂണിറ്റുകാർക്ക് വ്യാപകമായി ലഭിച്ചു പൊതു വിദ്യാഭ്യാസം... കമ്യൂണിലെ വളർത്തലിന്റെ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങളിലൊന്ന് വിദ്യാഭ്യാസത്തെ ഉൽപാദന അധ്വാനവുമായി സംയോജിപ്പിക്കുക എന്നതായിരുന്നു. യാത്രയുടെ തുടക്കത്തിൽ, എം. ഗോർക്കിയുടെ പേരിലുള്ള കോളനിയിൽ നിന്ന് കടന്നുപോയ വളരെ ചെറിയ കുട്ടികളുടെ ടീമായിരുന്നു അവർ. ഈ കൂട്ടായ്\u200cമയ്ക്ക് ഒരു വീട് മാത്രമേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ, ഒരു ചെറിയ സെമി-ഹാൻഡിക്രാഫ്റ്റ് വർക്ക്\u200cഷോപ്പ്, അതിൽ ആദ്യത്തെ 60 വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പോലും താമസിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. അഞ്ചുവർഷമായി, കമ്യൂൺ ഒരു ശക്തമായ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനമായി മാറി, അവരുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിക്കുക മാത്രമല്ല, അവർ നിർമ്മിച്ച പവർ ടൂളുകളുടെയും ക്യാമറകളുടെയും ഫാക്ടറികളിൽ പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്തു.

നൂറുകണക്കിന് കമ്മ്യൂണാർഡുകൾ എല്ലാ ദിവസവും സ്കൂളിലോ തൊഴിലാളികളുടെ ഫാക്കൽറ്റിയിലോ 4 മണിക്കൂർ പഠിച്ചു, നാല് മണിക്കൂർ അവർ ജോലി ചെയ്തു, പവർ ടൂളുകളും ക്യാമറകളും "FED" പുറത്തിറക്കി, ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ നിന്ന് കൂട്ടായ്മകളുടെ കൂട്ടായ്\u200cമയ്ക്ക് അവയുടെ പരിപാലനത്തിനും ഉൽപാദനത്തിന്റെ വ്യാപനം. അവതരിപ്പിച്ച സ്വയം ധനസഹായം കമ്മ്യൂണിസ്റ്റുകാർക്ക് അവരുടെ അധ്വാനത്തിന്റെ ഫലം കാണാൻ സഹായിച്ചു, അവർക്ക് യജമാനബോധമുണ്ടായിരുന്നു.

ഉൽ\u200cപാദനപരമായ അധ്വാനം, ധാർമ്മിക, ശാരീരിക, സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയുമായി വിദ്യാഭ്യാസത്തെ സംയോജിപ്പിക്കുക എന്ന ആശയം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള മികച്ച ഉദാഹരണമാണ് F.E. Dzerzhinsky- ന്റെ പേരിലുള്ള കമ്മ്യൂൺ. ഉത്തരവാദിത്തപരമായ ആശ്രയത്വത്തിന്റെ മനോഭാവത്തിന് കാരണമായ യഥാർത്ഥ വിദ്യാർത്ഥി സ്വയംഭരണം അവർക്ക് ഉണ്ടായിരുന്നു. ഏത് ശാഖയിലും കമാൻഡറാകാൻ മാത്രമല്ല, സഖാവിനെ അനുസരിക്കാൻ പ്രാപ്തിയുള്ള ഒരു സംസ്\u200cകൃത തൊഴിലാളിയെ കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ് വിദ്യാഭ്യാസം രാജ്യത്തിന് നൽകി. ഇടുങ്ങിയ ചിന്താഗതിക്കാരായ തത്ത്വത്തെ പൊതുജനങ്ങളോട് എതിർക്കാൻ തുടങ്ങിയപ്പോൾ കമാൻഡർമാർ, വലിയ ശക്തിയുള്ള തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട ഒറ്റയാൾ നേതാക്കളെന്ന നിലയിൽ, കൈയും കാലും കെട്ടിയിരുന്നു.

കമ്മ്യൂണിലും, കോളനിയിലെന്നപോലെ, പ്രാഥമിക കൂട്ടായ്\u200cമകളും (ഡിറ്റാച്ച്\u200cമെന്റുകളും) പൊതു കൂട്ടായ്\u200cമയും തമ്മിൽ ശരിയായ രീതിയിൽ സംഘടിത ബന്ധമുണ്ടായിരുന്നു. വ്യക്തിയും സമൂഹവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധമായിരുന്നു കമ്യൂണിന്റെ പൊതു കൂട്ടായ്\u200cമ. കമ്യൂണാർഡിനെ സ്വാധീനിക്കുന്ന ഓരോ നിമിഷത്തിലും കൂട്ടായ്\u200cമയിൽ സ്വാധീനം ചെലുത്തി. അതേസമയം, കൂട്ടായ സ്വാധീനവും വ്യക്തിയെ ബാധിച്ചു.

കൂട്ടായ്\u200cമയെ കമ്യൂണിൽ\u200c സംഘടിപ്പിക്കുന്ന രീതി കോളനിയിലേതുപോലെ തന്നെയായിരുന്നു. ഏറ്റവും ഉയർന്ന ഭരണസമിതിയായിരുന്നു പൊതുയോഗം കമ്യൂണാർഡുകൾ. പ്രൊഡക്ഷൻ ഡിറ്റാച്ച്\u200cമെന്റിന്റെ കമാൻഡർമാരുടെ കൗൺസിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിച്ചു. കൗൺസിൽ ഓഫ് കമാൻഡേഴ്\u200cസിന്റെ തലവനായിരുന്നു സെക്രട്ടറി. പ്രധാന റോൾ കമ്യൂണിന്റെ ജീവിതത്തിൽ, കൊംസോമോളും പയനിയർ സംഘടനകളും കളിച്ചു.

കമ്യൂണിന് ഒരിക്കലും സംസ്ഥാനത്ത് നിന്ന് പണം ലഭിച്ചില്ല, ആദ്യം അത് ചെക്കിസ്റ്റുകളുടെ വരുമാനത്തിൽ നിന്നുള്ള കിഴിവുകളിലാണ് ജീവിച്ചിരുന്നത്. അവസാന വർഷങ്ങൾ: അവരെ അറിയിക്കുക. Dzerzhinsky സ്വയം പിന്തുണച്ചിരുന്നു ... ഇത് വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു സാഹചര്യമാണ്: 1930 മുതൽ എല്ലാ ചെലവുകളും അടച്ചു: അധ്യാപകരുടെ ശമ്പളം, സ്കൂളിൽ ക്ലാസ് മുറികൾ സജ്ജീകരിക്കുക, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പരിപാലനം, കൂടാതെ, വേനൽക്കാല യാത്രകൾ, സന്ദർശനം തിയേറ്ററുകൾ, ബസുകൾ വാങ്ങൽ തുടങ്ങിയവ ... കമ്മ്യൂൺ സംസ്ഥാനത്തിന് അറ്റാദായത്തിന്റെ നിരവധി ദശലക്ഷം റുബിളുകൾ നൽകി.

സ്വയം ധനസഹായം വിദ്യാർത്ഥികളെ ജീവിതത്തിനായി ഒരുക്കാൻ സഹായിച്ചു: ഉൽ\u200cപാദനത്തിലെ ജോലി അവർക്ക് വിവിധ തൊഴിൽ യോഗ്യതകൾ നേടാനുള്ള അവസരം നൽകി. കമ്മ്യൂണാർഡുകൾ എന്റർപ്രൈസസിൽ ദിവസത്തിൽ 4 മണിക്കൂർ ജോലി ചെയ്തു, പഠിച്ചു ഹൈസ്കൂൾ, സ്കൂളിനുശേഷം പലരും സർവകലാശാലകളിൽ പഠിക്കാൻ പോയി. മുൻ വർഷങ്ങളിൽ മകരെങ്കോ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത തത്വങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് കമ്മ്യൂണിലെ വിദ്യാഭ്യാസം; നല്ല രീതിയിൽ സംഘടിത ഉൽപാദന തൊഴിലാളികളെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ പ്രധാന കണ്ണികളിലൊന്നായി അദ്ദേഹം കണക്കാക്കി. ഫാക്ടറിയിലെ അധ്വാനം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിന് മികച്ച അടിത്തറ സൃഷ്ടിച്ചു.

കമ്മ്യൂണിലും കോളനിയിലും, യുവത്വത്തിന്റെ ഉത്സാഹത്തോടെ, സന്തോഷത്തിന്റെ ആഘോഷത്തോടെ കളിയുടെ ഘടകങ്ങൾ പ്രായോഗിക കാര്യങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തി. പഠനം എല്ലാവർക്കും നിർബന്ധമായിരുന്നു. ഡ്യൂട്ടി, ജോലികൾ, വസ്ത്രങ്ങൾ എന്നിവ വിദ്യാർത്ഥികളെ സ്കൂൾ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കിയിട്ടില്ല.

അമേച്വർ ആർട്ട്, ടെക്നിക്കൽ, സബ്ജക്റ്റ്, സ്പോർട്സ്: വിവിധ സർക്കിളുകളിൽ ഏർപ്പെടാൻ കമ്മ്യൂണിന് അവസരം ലഭിച്ചു. ക്ലബ്ബുകൾ, ഒരു സിനിമ, ഒരു ലൈബ്രറി എന്നിവ ഉണ്ടായിരുന്നു. തിയേറ്ററിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ അവതരിപ്പിച്ച പ്രകടനങ്ങൾ. കമ്മ്യൂണിസ്റ്റുകാർ പലപ്പോഴും ഖാർകിവ് തിയേറ്ററുകൾ സന്ദർശിക്കാറുണ്ടായിരുന്നു. കമ്മ്യൂണിസ്റ്റുകാരുടെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ വളരെയധികം ശ്രദ്ധ ചെലുത്തി.

കാലയളവിൽ വേനൽ അവധി അവർ, ആന്റൺ സെമെനോവിച്ചിന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള അധ്യാപകർക്കൊപ്പം കാൽനടയാത്ര പോയി: അവർ ക്രിമിയ സന്ദർശിച്ചു, കോക്കസസ്, മോസ്കോ, ഡോൺബാസ്, വോൾഗയിലൂടെ സഞ്ചരിച്ചു.

എ.എസ്. മകരെങ്കോ പ്രചാരണങ്ങളെ ശക്തമായ ഒരു ഘടകമായി കണക്കാക്കി ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസം, കുട്ടികളുടെ സാമൂഹിക വളർച്ചയും ശാരീരിക അവസ്ഥയും, അവരുടെ സാംസ്കാരിക നിലവാരം ഉയർത്തുന്നു. വാർ\u200cഷിക കമ്മ്യൂണിൽ\u200c, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർ\u200cത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ\u200c സംഗ്രഹിച്ചു, ഉൽ\u200cപാദനം ,. കലാ പ്രദർശനങ്ങൾ... പരിശീലനവും വിദ്യാഭ്യാസവും തൊഴിൽ സൂചകങ്ങൾക്കൊപ്പം ഉണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ A.S. മകരെങ്കോ പരിശ്രമിച്ചു. ടീം നിരന്തരം വളരുകയും സമ്പന്നമാവുകയും ചെയ്തു. കനംകുറഞ്ഞ, പ്രശ്നങ്ങളുടെ ആഴത്തിലുള്ള പരിഗണന ആത്മീയ വികസനം വിദ്യാർത്ഥികൾ, സജീവമായ ഒരു രൂപീകരണം സിവിൽ സ്ഥാനം... ആന്റൺ സെമിയോനോവിച്ച് തന്നെ ഒരു മാതൃകയായിരുന്നു, ഒരു വ്യക്തിയിൽ വിശ്വാസത്തോടെ, ഹൃദയത്തോടെ, യഥാർത്ഥ മാനവികതയോടെ പ്രവർത്തിക്കാൻ അധ്യാപകരോട് അഭ്യർത്ഥിച്ചു, കാരണം ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയിലും ഒരു വ്യക്തിത്വം കാണുമ്പോൾ മാത്രമേ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു യഥാർത്ഥ മനുഷ്യനെ വളർത്താൻ കഴിയൂ. വിദ്യാർത്ഥികൾ അഭിമാനപൂർവ്വം ജീവിതത്തിലുടനീളം കമ്മ്യൂണിസ്റ്റുകളുടെ പദവി വഹിച്ചു.

1935 ൽ മകരെങ്കോ കമ്മ്യൂണിലെ ജോലി ഉപേക്ഷിച്ചു. ഡെർ\u200cസിൻ\u200cസ്കിയും മോസ്കോയിലേക്ക് മാറിയശേഷം ഗോർക്കിയുടെ ഉപദേശപ്രകാരം സാഹിത്യ പ്രവർത്തനം ഏറ്റെടുത്തു.

എ.എസിലെ മൂവായിരത്തിലധികം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിധി. മകരെങ്കോ -- അദ്ദേഹത്തിന്റെ അധ്യാപന വിജയത്തിന്റെ മികച്ച തെളിവും അദ്ദേഹത്തിന് ഏറ്റവും മികച്ച സ്മാരകവും. മുൻ കോളനിക്കാരും കമ്മ്യൂണിസ്റ്റുകാരും വിദഗ്ധ തൊഴിലാളികളും എഞ്ചിനീയർമാരും പ്രധാന പ്രൊഡക്ഷൻ മാനേജർമാരും മികച്ച അധ്യാപകരും അധ്യാപകരും സൈനിക ഡോക്ടർമാരും കലാകാരന്മാരും അഭിനേതാക്കളും അഭിഭാഷകരും പത്രപ്രവർത്തകരും വിട്ടു. പല മുൻ വിദ്യാർത്ഥികളും മഹാ കാലഘട്ടത്തിൽ വീരമൃത്യു വരിച്ചു ദേശസ്നേഹ യുദ്ധം... സത്യസന്ധത, ജോലിയിൽ സമർപ്പണം, അത്ഭുതകരമായ വികാരം കൂട്ടായ്\u200cമ, സംവേദനക്ഷമത, മറ്റുള്ളവരെ സഹായിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത എന്നിവ അവയിൽ പലതും ജീവിതത്തിലുടനീളം കൊണ്ടുപോയി. ഹൃദയത്തിൽ - അധ്യാപകനായ ആന്റൺ സെമെനോവിച്ചിന്റെ ശോഭയുള്ള ചിത്രം. "നിങ്ങൾ ഒരു അത്ഭുത മനുഷ്യനാണ്, റഷ്യയ്ക്ക് ആവശ്യമുള്ള തരത്തിലുള്ള ആളാണ്", - എ. എം. ഗോർക്കി എഴുതിയ കത്തുകളിലൊന്നിൽ മകരെങ്കോയെ വിവേകപൂർവ്വം വിവരിച്ചു.