ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම් වසන්තය සඳහා ඇඳීම් සටහන්. මාතෘකාව මත ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම තුළ ඇඳීම: monotype තාක්ෂණය භාවිතයෙන් මුල් වසන්තය
වසන්තය යනු වසරේ අසාමාන්ය ලෙස සුන්දර හා ආදර කාලයකි, පළමු මල් පිපෙන විට, හිම වල දියවන ලප දිස්වන අතර වැසි බිංදු සතුටු සිතින් නාද වේ. වෘත්තීය භූ දර්ශන කලාකරුවන්, ඇත්ත වශයෙන්ම, වසන්තය පින්තාරු කරන ආකාරය ගැන සෑම දෙයක්ම දන්නවා. එමනිසා, වසන්තය ඔබම ඇඳීමට පෙර, නිර්මාණශීලීත්වය පිළිබඳව ඔබව හුරු කරවීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ ප්රසිද්ධ චිත්ර ශිල්පීන්. වසන්තය අඳින්නේ කෙසේද යන්න තේරුම් ගැනීමට, ඔබට ජීවිතයෙන් සිතුවම් කිරීමට උත්සාහ කළ හැකිය.
ඔබ වසන්තය ඇඳීමට පෙර, ඔබ පියවරෙන් පියවර පහත අයිතම සකස් කළ යුතුය:
1) කඩදාසි;
2) පැන්සල;
3) මකනය;
4). පාට පැන්සල්;
5) කළු ලයිනර්.
පැන්සලකින් වසන්තය අඳින්නේ කෙසේද යන්න තේරුම් ගැනීමට ඇති පහසුම ක්‍රමය නම් මෙම ක්‍රියාවලිය අදියර කිහිපයකට බෙදීමයි:
1. පැන්සල මත දැඩි ලෙස තද නොකර, වසන්ත භූ දර්ශනයේ මූලික සටහනක් සාදන්න. ගස් හා ගල් සලකුණු කරන්න පෙරබිම. ක්ෂිතිජ රේඛාවක් අඳින්න;
2. බර්ච් අතු ටිකක් පැහැදිලිව අඳින්න. හිම පතනයන් අඳින්න;
3. පසුබිමේ, නිවසක් සහ දුරින් වනාන්තරයේ දළ සටහන් අඳින්න;
4. නිවසේ ජනේල අඳින්න, එහි වහලය අඳින්න, දොරක් සහ එයින් ගමන් කරන මාර්ගයක් අඳින්න;
5. නිවස පිටුපස වැඩෙන ගසක් අඳින්න;
6. කළු ලයිනර් භාවිතා කරමින්, රූපය ගෙනහැර දක්වන්න. එකතු කරන්න කුඩා කොටස්, උදාහරණයක් ලෙස, දියවන ප්‍රදේශවල වර්ධනය වන හිම බිංදු වැනි;
7. පැන්සල් ස්කීච් ඉවත් කිරීමට මකනය භාවිතා කරන්න;
8. පරෙස්සමින් අහස සෙවන කිරීමට නිල් පැන්සලක් භාවිතා කරන්න;
9. නිවස වර්ණවත් කිරීම සඳහා වර්ණ පැන්සල් භාවිතා කරන්න, මෙන්ම එය පිටුපසින් වැඩෙන ගස;
10. මෘදු කොළ පැහැති තින්ක් සහිත පසුබිමක වනාන්තරය පින්තාරු කරන්න. ඉදිරිපස ඇති බර්ච් ටිකක් සෙවන කරන්න අළු තින්ක්. බර්ච් ගස්වල ඉරි ඇඳීමට කළු පැන්සලක් භාවිතා කර අතු වර්ණ ගැන්වීමට භාවිතා කරන්න;
11. කහ පැන්සලනිවසේ ජනේල යට පිහිටා ඇති හිම මත පරාවර්තන අඳින්න. නිල් සහ ලා දම් පාට පැන්සල් සමඟ හිම පතනයන් සැහැල්ලුවෙන් සෙවන;
12. ගල වර්ණ ගැන්වීම සඳහා අළු, කොළ සහ දුඹුරු පැන්සල් භාවිතා කරන්න. දුඹුරු සහ කොළ පැන්සල් සමඟ දියවන ලද ප්රදේශ වර්ණවත් කරන්න.
වසන්ත ඇඳීම දැන් සූදානම්! පියවරෙන් පියවර පැන්සලකින් වසන්තය අඳින්නේ කෙසේදැයි දැන ගැනීමෙන් ඔබට ඕනෑම තීන්තයකින් පැන්සල් ස්කීච් වර්ණ ගැන්විය හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, ජල වර්ණ එවැනි අරමුණු සඳහා වඩාත් සුදුසු වේ, ඒවායේ වර්ණ ඒවායේ සංශුද්ධතාවය සහ දීප්තිය මගින් කැපී පෙනේ! මෙන් වසන්ත භූ දර්ශනයඑය ප්රවේශමෙන් රාමු කර මැට් කර ඇත්නම් එය බිත්තියේ විශිෂ්ට ලෙස පෙනෙනු ඇත.
සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ඇඳීමේ ක්‍රමය "Spring Meadow" භාවිතා කරන GCD හි සාරාංශය
Shalnova Elena Vladimirovna, MBDOU හි ගුරුවරිය "ළදරු පාසල අංක 391" සමාරාවිස්තරය: මෙම ද්රව්යය සඳහා අදහස් කෙරේ පෙර පාසල් ගුරුවරුන්, පෙර පාසල් ගුරුවරුන්. පාඩම ඒකාබද්ධ කර ඇත, හැර කලාත්මක නිර්මාණශීලීත්වයඇඟිලි ක්රීඩා සහ ශාරීරික අධ්යාපන සැසි භාවිතා කරනු ලැබේ.
සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ඇඳීමේ ක්‍රමයක් භාවිතා කරන සටහන් වල සටහන් "Spring Meadow"
ඉලක්කය:සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ඇඳීමේ ක්රම භාවිතා කරමින් දරුවන්ගේ පරිකල්පනය, නිර්මාණාත්මක උනන්දුව සහ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න.
කාර්යයන්:
- විවිධ දෘශ්ය ශිල්පීය ක්‍රමවල දරුවන්ගේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම;
- කලා ප්‍රභේදය ඒකාබද්ධ කරන්න - භූ දර්ශනය;
- සොබාදහම සහ එහි නිරූපණය කෙරෙහි සෞන්දර්යාත්මක ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම;
- දරුවන් තුළ සොබාදහමට ආදරය ඇති කිරීමට සහ ප්රවේශම් සහගත ආකල්පයඇයට;
- කලාත්මක ක්රියාකාරකම් වලදී වස්තූන් පිළිබඳ සංජානනය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීමට දරුවන්ගේ ආශාව අවදි කිරීම, ප්රකාශිත රූපයක් නිර්මාණය කිරීමට ඔවුන්ව යොමු කිරීම;
- තීන්ත සමඟ පින්තාරු කිරීමේදී නිරවද්යතාව වර්ධනය කරන්න.
තාක්ෂණික ක්රම:පුදුම මොහොත කලාත්මක වචනය, සාකච්ඡාව, උපදේශාත්මක ක්රීඩාව
ශබ්දකෝෂය පොහොසත් කිරීම:නැතිවූ මූලද්රව්ය සම්පූර්ණ කිරීම.
උපකරණ සහ ද්රව්ය:ඇන්ටෝනියෝ විවාල්ඩි විසින් "ද සීසන්ස්" චක්‍රයේ සිට එස්.මයිකාපර් "වසන්තයේ" සහ "වසන්තය"; d/i “භූ දර්ශනයක් එක්රැස් කරන්න”, වර්ණ ගැන්වූ A4 කඩදාසි, ගවුචේ, පැලට්, බුරුසු දෙකක් (එක් තද, අනෙක් ලේනුන්), වර්ණය පරීක්ෂා කිරීම සඳහා කඩදාසි කැබැල්ලක්, තෙල් රෙදි, බුරුසු පිසදැමීම සඳහා තුවා, ඉදිරිපත් කිරීම, සංගීත භාණ්ඩය.
මූලික වැඩ:
- වසන්තය පිළිබඳ සංවාදය, වසන්තය පිළිබඳ කවි සහ හිතෝපදේශ කටපාඩම් කිරීම;
- උද්යානයේ ඇවිදීම, වසන්තයේ ස්වභාවය නිරීක්ෂණය කිරීම.
- වසන්ත "භූ දර්ශන" පරීක්ෂා කිරීම, වසන්ත මල් වල නිදර්ශන;
- වර්ණ කඩදාසි සකස් කිරීම, A4 ප්රමාණය;
පාඩමේ ප්‍රගතිය.
අධ්යාපනඥයා:ආයුබෝවන් යාලුවනේ! අද අසාමාන්ය ලිපියක් අපේ ළදරු පාසලට ආවා (ලියුම් කවරයක් පෙන්වයි), අපි එය කියවමු! (පුවරුවේ ඇත්තේ ඉදිරිපත් කිරීමේ 1 වන විනිවිදකය)
හිතවත් යාලුවනේ!
මම ඔබට වනාන්තරයේ ඇවිදීමට ආරාධනා කරන අතර සොබාදහම අවදි කිරීමට මට උදව් කරන ලෙස ඉල්ලා සිටිමි. ඔබ ප්‍රතිචාර දක්වන්නේ නම් මම ඉතා සතුටු වෙමි, මම කවුදැයි අනුමාන කරන්න ...
උදේ පාන්දරින්ම ආලෝකය ලැබේ.
එහෙන් මෙහෙන් දියවෙනවා
ඇළ දිය ඇල්ලක් සේ ගොරවයි
තරු පැටවුන් කුරුළු නිවසට පියාසර කරයි,
වහල යට බිංදු නාද වේ,
වලහා ස්පෘස් ගසෙන් නැඟිට,
සූර්යයා සෑම කෙනෙකුම උණුසුම් ලෙස ආදරය කරයි.
මෙය සිදු වන්නේ කවදාද?
දරුවන්:වසන්තයේ දී.
අධ්යාපනඥයා:හොඳයි, යාලුවනේ, අපි ආරාධනාව පිළිගනිමුද? එහෙනම් අපි යමු! (දෙවන විනිවිදකය පෙන්වන්න)
"මාර්ගය" අපව වනාන්තරයට ගෙන යනු ඇත.
අපි අත්වැල් බැඳගෙන පාර දිගේ යමු. (සර්පයෙකු මෙන් කණ්ඩායම හරහා ගමන් කරන්න)
අපි හැමෝම සෙමින් ඇවිදින්නෙමු, අපි අපේ පාද ඇඟිල්ල මත තබමු.
අපි මාර්ගය දිගේ ගොස් මුද්දර දැමීම ආරම්භ කරමු. (කුඩා පියවරෙන් යන්න)
බට දණ්ඩක් මෙන් ඔබේ කොන්ද කෙළින් තබා ගන්න!
දැන් අපි ඉක්මන් කර අපගේ ඇඟිලි තුඩු මත දුවන්නෙමු. (පහසු ඇඟිලි මත ධාවනය)
දැන්, බෝලයක් මෙන් සැහැල්ලුවෙන්, අපි පනින්නෙමු (ළමයින් හොප්ස් කරයි)
අපි නැවතත් සෙමින් ඇවිදින්නෙමු, අපි අපේ පාද ඇඟිලි මත තබමු
දැන් එකට සිටින්න, අපි දැනටමත් ඔබ සමඟ මෙහි සිටිමු! (ළමයින් නැවතී, රවුමක් සාදයි.
අධ්යාපනඥයා:වසන්ත වනාන්තරයේ එය කොතරම් හොඳද, මෙහි හුස්ම ගැනීම කොතරම් පහසුද, වාතය පිරිසිදු හා නැවුම් ය. යාලුවනේ, ඔබේ ඇස් වසාගෙන සවන් දෙන්න! ඔබට මෙහි කිසියම් ශබ්දයක් ඇහෙනවාද? (S. Maykapar විසින් "වසන්තයේ" නාට්යය). ඔබ දකින පින්තූරය කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු)
අධ්යාපනඥයා:උණුසුම් වසන්ත හිරු උණුසුම් වූ අතර සොබාදහම අවදි විය, සෑම දෙයක්ම ජීවයට පැමිණියේය: ඇළ දොළ දිව ගියේය, කුරුල්ලන් පියාසර කර ගායනා කළහ, පළමු වසන්ත මල් දිස් විය. සංගීතයට ස්වභාවධර්මයේ පින්තූරයක් ශබ්ද සමඟ නිරූපණය කළ හැක්කේ එලෙස ය.
අධ්යාපනඥයා:මෙන්න අපි වනාන්තරයේ! (3 වන විනිවිදකය පෙන්වා ඇත) වටපිට බලන්න, මොනතරම් ලස්සන වනාන්තර එළිපෙහෙළි කිරීමක්ද? අපි මෙහි වාඩි වී විවේක ගනිමු (කාපට් මත වාඩි වන්න).
(හදිසියේම ලී කුට්ටියක ශබ්දයක් ඇසෙයි (phonogram).
අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, මොකක්ද මේ අමුතු තට්ටු කරන ශබ්දය? ඔබ එය අනුමාන කර තිබේද? ඔව්, මෙය ලී කුට්ටියෙක් තම සංක්‍රමණික මිතුරන්ට වසන්ත විදුලි පණිවුඩයක් යවයි, (4 වන විනිවිදකය පෙන්වා ඇත) ඔවුන්ට හැකි ඉක්මනින් ඔවුන්ගේ උපන් ස්ථාන වෙත ආපසු යන ලෙස ආරාධනා කරයි. අපි ඔහුට උදව් කරමු (ළමයින් තම දෑත් හස්තයට තද කර රිද්මය පරාජය කිරීමට ඔවුන්ගේ දබරැඟිලි කෙළින් කර ගත්හ).
"වසන්ත ටෙලිග්‍රාම්" කවියේ හඬ කැවීම්
ඝන අත්තක ලී කුට්ටියෙක් වාඩි විය
දකුණේ ඉන්න මගේ යාළුවෝ හැමෝටම
තට්ටු කරන්න සහ තට්ටු කරන්න (ඇඟිලි තට්ටු කරන්න)
හදිසි විදුලි පණිවුඩයක් යවයි
ඒ වසන්තය දැනටමත් පැමිණෙමින් තිබේ
තට්ටු කරන්න - තට්ටු කරන්න (ඇඟිලි තට්ටු කරන්න)
අවට හිම දිය වී ඇති බව
තට්ටු කරන්න - තට්ටු කරන්න (ඇඟිලි තට්ටු කරන්න)
අවට ඇති හිම බිංදු මොනවාද
තට්ටු කරන්න - තට්ටු කරන්න (ඇඟිලි තට්ටු කරන්න)
ලී කුට්ටියා ශීත ඍතුවේ ශීත ඍතුවේ ගත කළේය
එහෙන් මෙහෙන්. (ඇඟිලි තට්ටු කිරීම)
උණුසුම් රටවලට ගොස් නැත
එහෙන් මෙහෙන්. (ඇඟිලි තට්ටු කිරීම)
ඒ ඇයිද යන්න පැහැදිලිය
ලී කුට්ටියට තනියම කම්මැලියි!
තට්ටු කරන්න - තට්ටු කරන්න (ඇඟිලි තට්ටු කරන්න)
කුරුල්ලන් අපගේ වසන්ත විදුලි පණිවුඩය අසා ඔවුන්ගේ උපන් වනාන්තරයට ආපසු පැමිණියහ (කුරුල්ලන්ගේ කටහඬ පටිගත කිරීම සමඟ 5 වන විනිවිදක නිරූපණය), ඔවුන් ගායනා කරන ආකාරය සවන් දෙන්න, සූර්යයා සහ ඔවුන්ගේ මව්බිම තුළ ප්රීති වන්න.
අධ්යාපනඥයා:වසන්තය... මේ කාලයේ සොබා දහම කෙතරම් සුන්දරද. ඇය මිනිසුන්ට සහ සියලු ජීවීන්ට කොතරම් සතුටක් ගෙන දෙනවාද? කවියන් ඔවුන්ගේ කවි වසන්තයට කැප කළහ. යාලුවනේ, මම ඔබට වසන්තය ගැන කවි කියවීමට යෝජනා කරනවා. (ළමයින් කැමැත්තෙන් කවි කියවති). නිර්මාපකයින් ඔවුන්ගේ සංගීතය වසන්තයට කැප කළහ. කලාකරුවන් වසන්තය ගැන පින්තූර ලිවීය (6 වන විනිවිදකයේ නිරූපණය).
අධ්යාපනඥයා:අද අපි වසන්තය විවිධ ආකාරවලින් දුටුවෙමු: කලාකරුවෙකුගේ ඇසින්, නිර්මාපකයෙකුගේ ඇස්වලින්, කවියෙකුගේ ඇස්වලින්, සහ සෑම වසන්තයක්ම තමන්ගේම ආකාරයෙන් අලංකාර විය ...
වසන්තයේ පැමිණීම ගැන අප දන්නේ කුමන සංඥා මගින්ද? (ළමා පිළිතුරු) දැන් මම ඔබට ප්රහේලිකා කිහිපයක් කියන්නම්. ඒවා ද වසන්තයේ සලකුණු ගැන ය.
වසන්තය ගායනා කරයි, බිංදු නාද කරයි,
ගේ කුරුල්ලා තම පියාපත් පිරිසිදු කළේය.
ඔහු තරුවට කෑගසයි:
- ලැජ්ජා වෙන්න එපා! නාන්න යන්න
මෙන්න... (ප්‍රවාහය)
හොඳින් කළා! මෙන්න තවත් ප්‍රහේලිකාවක්:
අවසානයේ ගඟ අවදි විය
පැත්තෙන් පැත්තට හැරී -
අයිස් ඉරිතලා, කැඩී ගියේය -
ඉතින්, ඉක්මනින් ... (අයිස් ප්ලාවිතය)
මම එන්න එන්නම කෙට්ටු වුනා,
ඔබ ඇත්තටම අසනීපද?
සූර්යයා මෘදු ලෙස බබළයි,
ඇයගෙන් කඳුළක් ගලා යයි. (අයිසිකල්)
අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, අපි බොහෝ කාලයක් වනාන්තරයේ ඇවිදිමින් සිටිමු. ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, අපි වසන්තයේ කාර්යය සම්පූර්ණ කර තිබේද? (ළමා පිළිතුරු)
ඊට පස්සේ අපේ ගමන වසන්ත වනාන්තරයඅවසානයකට පැමිණ ඇත. අපි අපේ ප්රියතම ළදරු පාසල වෙත ආපසු යමු. තවද අපගේ මාර්ගය අපව එහි ගෙන යනු ඇත. (අපි එකට අත් අල්ලා ගනිමු, අපි මාර්ගය දිගේ ඇවිදින්නෙමු (ඔවුන් සර්පයෙකු මෙන් කණ්ඩායම හරහා ගමන් කරයි). (7 වන විනිවිදකයේ නිරූපණය)
අධ්යාපනඥයා:මෙන්න අපි නැවතත් ඇතුලට ළදරු පාසල. ඔබ සංචාරය කිරීමෙන් සතුටක් ලැබුවාද?
(ළමා පිළිතුරු).
අධ්යාපනඥයා:අපේ ගමනේදී අපි දුටු දේ මතක තබා ගනිමු (ළමා පිළිතුරු)
අධ්යාපනඥයා:"වසන්ත තණබිම් එකලස් කරන්න" ක්රීඩාව ක්රීඩා කිරීමට මම යෝජනා කරමි (ළමයින්ට ඔවුන්ගේම අදහස් අනුව හෝ ගුරුවරයා විසින් ලබා දී ඇති කුමන්ත්‍රණයට අනුව වසන්ත තණබිම් නිර්මාණය කිරීමට වර්ණ රූප භාවිතා කළ යුතුය).
අධ්යාපනඥයා:අපට පින්තූරයක් තිබේ. එය අයත් වන්නේ කුමන කලාවටද?
දරුවන්:දර්ශනය.
අධ්යාපනඥයා:මෙය භූ දර්ශනයක් බව ඔබ අනුමාන කළේ කෙසේද?
දරුවන්:සිතුවම ස්වභාව ධර්මය නිරූපණය කරයි.
අධ්යාපනඥයා:ඔබට එවැනි භූ දර්ශනයක් ඇඳීමට අවශ්‍යද? ඉන්පසු මේසවල ඔබේ ආසන ගන්න. තවද අපි පොකිං ක්‍රමය භාවිතයෙන් අපගේ භූ දර්ශනය අඳින්නෙමු. ප්රධාන රීතිය: බුරුසුව සිරස් අතට තබා ගත යුතුය, ගවුචේ ඝන විය යුතුය. අපි බුරුසුව මත වැඩිපුර තීන්ත භාවිතා නොකරමු; එක් එක් සේදීමෙන් පසු, බුරුසුව හොඳින් පිස දැමිය යුතුය.. සිහින් බුරුසුවකින් අපි අපගේ වසන්ත භූ දර්ශනයට අනුපූරක වන්නෙමු. අපි ආරම්භ කිරීමට උත්සාහ කරමු ...
- අපි පසුබිම සූදානම් කර ඇත, අපි එය අවසන් පාඩමේදී සූදානම් කළෙමු. සුරංගනා තණබිමක් ඇඳීම සඳහා අපට අවශ්ය වේ විවිධ වර්ණසහ සෙවන.
- අපි තීන්ත මිශ්ර කරන්නේ කොහේද? (තලයෙහි)
- තීන්ත පමණක් පිරිසිදු බුරුසුවකින්, කුඩා කොටස්වල සහ palette මත මිශ්ර කළ යුතුය.
- බුරුසුවකින් තාලයට ජලය ගෙන සුදු තීන්ත එකතු කරන්න. වියළි තද බුරුසුවක් සුදු තීන්තවල ගිල්වා ඔබ කැමති පරිදි පත්රයේ වලාකුළු මුද්‍රණය කරන්න.
- ඊළඟට, අපි ද පොක් සමඟ තණකොළ අඳින්නෙමු. නමුත් තණකොළ සෑම තැනකම එක හා සමාන නොවේ, සමහරක් සැහැල්ලු ය, සමහරක් අඳුරු ය. ගස්වල ඔටුන්න සෑම තැනකම එක හා සමාන නොවේ, එය සැහැල්ලු, අඳුරු වන තැන. බුරුසුවකින් කඳ අඳින්න.
අධ්යාපනඥයා: ඔබ වැඩ ආරම්භ කිරීමට පෙර, අපගේ ඇඟිලි දිගු කිරීමට මම යෝජනා කරමි.
ශාරීරික අධ්යාපන මිනිත්තුව.
මම වසන්තය සඳහා නිවසක් ගොඩනඟන්නෙමි, (ඔබේ දෑත් නිවසක් මෙන් නමා ඔබේ හිසට ඉහළින් ඔසවන්න)
එහි කවුළුවක් ඇති බැවින්, (අත් දෙකෙහි ඇඟිලි රවුමකට සම්බන්ධ කරන්න)
නිවසට දොරක් ඇති පරිදි, (අපි අපේ අත්ල සිරස් අතට සම්බන්ධ කරමු) එවිට පයින් ගසක් අසල වැඩෙයි. (අපි එක් අතක් ඉහළට ඔසවා අපගේ ඇඟිලි "පතුරුවමු")
වටේට වැටක් ඇති නිසා, බල්ලා ගේට්ටුව ආරක්ෂා කරයි, (අපි අපේ අත් අගුලකට එකතු කර අප ඉදිරිපිට රවුමක් සාදන්නෙමු)
එය අව්ව විය, වැස්ස, (පළමුව, අපි අපේ දෑත් ඉහළට ඔසවන්නෙමු, අපගේ ඇඟිලි විහිදුවමු. පසුව අපි අපගේ ඇඟිලි පහත් කර, "සෙලවීම" චලනය කරමින්)
සහ ටියුලිප් උයනේ පිපුණා! (ඔබේ අත් එකට තබා ඔබේ ඇඟිලි සෙමින් විවෘත කරන්න - "ටියුලිප් බඩ්")
ස්වාධීන කලාත්මක ක්රියාකාරකම්දරුවන්.
ප්‍රායෝගික කාර්යයේ අවධියේදී, ගුරුවරයා දරුවන්ගේ ඉරියව්ව, මේසයේ නිවැරදි ආසනය, බුරුසුවක් අල්ලා ගැනීමේ හැකියාව, නිරවද්‍යතාවය සහ අවධානය යොමු කිරීමේ අංග කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම වැදගත්ය.
පාඩම් සාරාංශය:
අධ්යාපනඥයා:අපි භාවිතා කළ ඇඳීමේ තාක්ෂණය මතකද? (ළමා පිළිතුරු). අපගේ සිතුවම් නිර්මාණය කර ඇත්තේ කුමන ප්‍රභේදයටද?
දරුවන්:දර්ශනය.
අධ්යාපනඥයා:අද ඔබ සැවොම කෙතරම් හොඳින් වැඩ කළද එය අපූරුවට සිදු විය වසන්ත සිතුවම්, එය අපගේ කණ්ඩායම අලංකාර කරනු ඇති අතර, අපි සැමවිටම වසන්ත මනෝභාවයක සිටිනු ඇත.
ග්රන්ථ නාමාවලිය
1) කොවල්කෝ වී.අයි. පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ශාරීරික අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ABC: ද්විතියික, ජ්යෙෂ්ඨ, සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම- මොස්කව්: VAKO, 2011.
2) A. Volobuev "ළමුන් සඳහා සතුන් පිළිබඳ ප්රහේලිකා සහ කවි 500" - Sfera, 2014. - 96 p. ISBN: 978-5-99490-2615
3) හෙලෝ, ඇඟිල්ල! ඔයාට කොහොම ද? : තේමාත්මක ඇඟිලි ක්රීඩා වල කාඩ්පත් දර්ශකය / සංයුක්ත. එල්.එම්.කල්මිකෝවා. - Volgograd: ගුරුවරයා, 2015. - 247 පි. ISBN 978-5-7057-3585-3
4) කාව්‍යයේ ශාරීරික අධ්යාපන මිනිත්තු
5) අභ්යාස, ශාරීරික අධ්යාපන මිනිත්තු
6) සොබාදහම, මිනිසා සහ තවත් බොහෝ දේ පිළිබඳ ප්රහේලිකා 1000 ක්. ළමුන් සඳහා පමණක් නොව - 2 කොටස.
7) පින්තාරු කිරීම පිළිබඳ පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා.
ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම තුළ "කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය" අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ නෝඩ් වල සාරාංශය.
ක්රියාකාරකම් වර්ගය:හොඳයි.
ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ ආකෘතිය:වැඩමුළුව.
GCD තේමාව: "වසන්තය පැමිණ ඇත."
ඉලක්කය: පින්තාරු කිරීමේ ප්‍රභේදය පිළිබඳ ළමා අදහස් ගොඩනැගීම - භූ දර්ශනය.
කාර්යයන්:
1. නිර්මාණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න භූ දර්ශන සංයුතිය, වසන්තයේ ස්වභාවය නිරූපණය කිරීම.
2. වසන්තයේ දී ස්වභාව ධර්මයේ වෙනස්කම් ගැන, සෘතු පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම.
3. දෘෂ්‍යමය වශයෙන් සංවර්ධනය - නිර්මාණාත්මක චින්තනය, අවධානය, කථනය, නිර්මාණශීලිත්වය.
4. සොබාදහම කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් ඇති කිරීම.
උපකරණ: චුම්බක පුවරුව, භූ දර්ශන ආකෘති නිර්මාණය සඳහා හිස් තැන් (හිරු, ගස්, මල්, ඇළ, කුරුල්ලන්), භූ දර්ශන නිරූපණය කරන විනිවිදක, නිශ්චල ජීවිතය, කේ. උෂින්ස්කිගේ පොත, ජල වර්ණ තීන්ත, බුරුසු, සිප්පි කෝප්ප, සුදු කඩදාසි තහඩු, තෙල් රෙදි, තුවා.
පාඩමේ ප්‍රගතිය.
1. අභිප්රේරණය.
පිළිගැනීමේ චාරිත්රය:
ඔබේ දෑත් මිතුරෙකුට දිගු කරන්න (ළමයින් රවුමක සිටගෙන),
අත් තදින් අල්ලා ගන්න (අත් අල්ලා ගන්න).
දකුණු පසින් මිතුරෙකු වන අතර වම් පසින් මිතුරෙකු සිටී (හැරී එකිනෙකා දෙස බලන්න),
එය මිත්රශීලී කවයක් බවට පත් විය (ඔවුන්ගේ දෑත් ඔසවන්න).
ඔබට සුබ සන්ධ්‍යාවක්, ළමයි,
ඔබව සැමවිටම දැකීම සතුටක්!
- සූර්යයා අහසේ වැඩි කාලයක් රැඳී සිටිනවා පමණක් නොව, සෑම දිනකම සැලකිය යුතු ලෙස උණුසුම් වේ, මුලදී, දියවන ලද පැල්ලම් කෙත්වල දිස් වේ, නමුත් ඉක්මනින් තෙත්, ජලයෙන් සංතෘප්ත වූ බිම හිම යට සිට සෑම තැනකම දිස් වේ.තවත් සතියක් ගෙවී යනු ඇත, පසුව තවත්, සහ හිම ඉතිරි වනු ඇත්තේ හිරු බැබළෙන්නේ නැති ගැඹුරු මිටියාවතක පමණි. ගස් ද ශීත නින්දෙන් අවදි වන අතර හිරු රශ්මියෙන් උණුසුම් වී යුෂවලින් පිරී ඇත. අහස නිල් පාට වෙමින් පවතින අතර වාතය උණුසුම් වෙමින් පවතී.
කතුවරයා කතා කරන්නේ වසරේ කුමන කාලය ගැනද? (වසන්තය ගැන).
දැන් හැම රටකම වසන්තයද?
නමුත් එය සෑම තැනකම අපේ මෙන් නොවේ. උදාහරණයක් ලෙස අප්‍රිකාවේ වසන්තය කෙබඳුදැයි දන්නේ කවුද? (එය අවුරුද්ද පුරා උණුසුම් වන අතර හිම නැත, වසන්තයේ දී එය දිය නොවේ, ඔවුන්ට පළමු මල් පවා නොමැත).
එහි වෙසෙන ළමයින් සයිබීරියාවේ වසන්තය කෙබඳුදැයි ඉගෙන ගන්නා බවට අපි සහතික කර ගන්නේ කෙසේද? (කතුවරයා ලියූ මෙම ඡේදය ඔබට පැවසිය හැකිය, නැතහොත් ඔබට පින්තූරයක් අඳින්න සහ ලිපියක් එවිය හැකිය).
පින්තූරයේ වනාන්තර, කෙත්වතු, මුහුද, ගංගා, විල්, කඳු, නගරයක්, ගමක් නිරූපණය කරන්නේ නම් - එවැනි පින්තූරයක නම කුමක්ද? (දර්ශනය)
2. ඉලක්ක සැකසීම.
අද ඔබ සහ මම අඳින්නෙමු ජල වර්ණ තීන්තලස්සන වසන්ත භූ දර්ශනය. ඉන්පසු අපි එය ලියුම් කවරයක දමා අප්‍රිකාවේ සහ ඇන්ටාක්ටිකාවේ ළමයින්ට යවන්නෙමු!
3. ගුරුවරයාගේ සහ දරුවන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්.
දැන් අපට කවියක් කියවනු ඇත:
ඔබ පින්තූරයේ දකිනවා නම්
ගංගාවක් ඇදී යයි
හෝ ස්පෘස් සහ සුදු හිම,
හෝ උද්යානයක් සහ වලාකුළු,
නැතහොත් හිම සහිත තැනිතලාවකි
හෝ කෙතක් සහ පැල්පතක්, -
අවශ්ය පින්තූරය
එය හඳුන්වන්නේ.....(භූ දර්ශනය) යනුවෙනි.
අපි මේ වචනය එකට කියමු (එය කියන්න).
දැන් විනිවිදක දෙස හොඳින් බලන්න. අමුතු පින්තූරය කුමක්දැයි සිතා බලන්න
මෙම විශේෂිත පින්තූරය ඇයි? (මෙය භූ දර්ශනයක් නොවේ).
මට කියන්න, එක් එක් පින්තූරයේ දැක්වෙන වසරේ කුමන වේලාවද? (විනිවිදක අංක 2: භූ දර්ශන: ශීත, වසන්ත, ගිම්හාන, සරත්).
සොබාදහමේ පින්තූරයක් භූ දර්ශනයක් බව දැනගෙන ඔබට එය වෙනස් ලෙස පවසන්නේ කෙසේද? (ශීත භූ දර්ශනය, වසන්තය, ගිම්හානය, සරත් සෘතුවේ).
කරුණාකර මට කියන්න, කලාකරුවන් මෙම සිතුවම්වල සොබාදහම අලංකාර ලෙස නිරූපණය කළාද?
එය සැමවිටම අලංකාරව පවතින පරිදි කුමක් කළ යුතුද? (එය ප්රවේශමෙන් සලකන්න: ගස් කපන්න එපා, වනාන්තරවල ගිනි නොතබන්න, අතු කඩන්න එපා, ආදිය)
ඇත්ත වශයෙන්ම, ස්වභාව ධර්මයට ආදරය හා ආරක්ෂා කිරීම අවශ්ය වේ!
වසන්ත භූ දර්ශනයක පින්තූරයක් පෙන්වන්න (විනිවිදක අංක 3: වසන්ත භූ දර්ශනය).
වසන්තය නිරූපණය කර ඇති බව ඔවුන් තීරණය කළේ ඇයි? (ළමා පිළිතුරු).
වසන්තයේ දී සොබාදහමේ තවත් කුමක් සිදුවේද? (හිරු රත් වේ, දියවන ලප දිස් වේ, දවස දිගු වේ, අංකුර ඉදිමී, පළමු තණකොළ සහ මල් දිස් වේ).
දැන් මම ඔබේ වසන්ත භූ දර්ශනය රචනා කිරීමට (ආකෘතිය) යෝජනා කරමි.
එය වසන්තය නම් සහ එය සෑම දිනකම උණුසුම් වන්නේ නම්, පින්තූරයේ අනිවාර්යයෙන්ම කුමක් වනු ඇත්ද? (ළමයින් යෝජිත හිස් තැන් තුනකින් සූර්යයා තෝරා ගනී: කිරණ නොමැතිව, කෙටි කිරණ සමඟ, දිගු කිරණ සමඟ).
භූ දර්ශනය සොබාදහමේ පින්තූරයක් නම් ඔබට තවත් කුමක් ඇඳිය හැකිද? (ළමුන් යෝජිත තුනෙන් ගසක් තෝරා ගනී: සරත්, වසන්ත සහ අලුත් අවුරුදු ගස).
වෙන මොනවා ද? තැනින් තැන හිම දිය වී ඇති විට, එය හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (දියවන ලද පැල්ලම්)
හිම දිය වී කුමක් බවට හැරෙයිද? (ගලා වලට)
අපේ පින්තූරයේ මල් ඇඳිය හැකිද? කුමන ඒවා තෝරන්න (ළමයින් තුනෙන් තමන්ට අවශ්ය එක තෝරන්න: ටියුලිප්, හිම පතනය, චමමයිල්).
ඔබට තව කුමක් ඇඳිය හැකිද? වසන්තයේ දී අප වෙත පැමිණෙන්නේ කවුද? (ළමයින්ට රොක් සහ ගොන් ෆින්ච් එකක් පිරිනමනු ලැබේ).
මේ අපට ලැබුණු භූ දර්ශනයයි.
හොඳයි, දැන් අපි උණුසුම් කරමු.
Fizminutka:
සූර්යයා උණුසුම් වීමට පටන් ගත්තේය, (අත් ඉහළට, දිගු කර)
ජල බිඳිති තට්ටු කිරීමට පටන් ගත්තේය.
පහත වැටීම - එක, වැටීම - දෙක, (අත් විකල්ප වශයෙන් ඉදිරියට, අත්ල ඉහළට)
මුලදී සෙමින් පහත වැටේ (අත්පුඩි ගසන්න)
ඉන්පසු, පසුව, (පැනීම)
හැමෝම දුවන්න, දුවන්න, දුවන්න (තැනින් සෙමින් ධාවනය)
වේගවත්, වේගවත්, වේගවත් (ඉක්මනින් තැනින් තැන ධාවනය)
කුඩා දිය පහරක් ගලා යයි! (squat)
දැන් මම ඔබට ආරාධනා කරනවා අපගේ වැඩමුළුවට ගොස් ඔබේ භූ දර්ශනය පින්තාරු කරන්න.
4. දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය.
වාඩි වී බුරුසුවක් අල්ලා ගන්නේ කෙසේදැයි අපි මතක තබා ගනිමු. තුනී රේඛාවක් ලබා ගැනීම සඳහා බුරුසුවකින් අඳින්නේ කෙසේද? (බුරුසුවේ කෙළවරින් රේඛාවක් අඳින්න).
සහ මට අවශ්ය නම් අළු වර්ණය, නමුත් එය එහි නැත, මම එය ලබා ගන්නේ කෙසේද?
ඔබ එක් තීන්තයක් සමඟ වැඩ කර තවත් තීන්තයක් අවශ්ය නම්, ඔබ කළ යුත්තේ කුමක්ද? (බුරුසුව හොඳින් සේදීම).
ඔබේ භූ දර්ශන අලංකාර වීමට නම්, ඔබ ප්රවේශමෙන් වැඩ කළ යුතු අතර ඔබේ දෑතින් කඩදාසි පත්රයේ තීන්ත ආලේප නොකරන්න.
(පිරිමි ළමයින් සංගීතය මත වැඩ කරති, ගුරුවරයා දුෂ්කරතා වලදී උපකාර ලබා දෙයි).
කරුණාකර ඔබේ චිත්ර රැගෙන රවුමක සිටින්න.
4. පරාවර්තනය.
අද අපි ඇදගත්තේ කුමක්ද? (ස්වභාවධර්මය හෝ භූ දර්ශනය)
සොබාදහම නිරූපණය කරන සිතුවමේ නම කුමක්ද? හෝ භූ දර්ශනය යනු කුමක්ද?
අපි භූ දර්ශනය පින්තාරු කළේ ඇයි?
අප්‍රිකාවෙන් එන ළමයි අපේ චිත්ර දිහා බැලුවොත් එයාලට තේරෙයි අපි වසන්තය පින්තාරු කළා කියලා? අපි වසන්ත භූ දර්ශනයක් පින්තාරු කළ බව අපට තීරණය කළ හැක්කේ කුමන සලකුණු මගින්ද?
අපි එය කළමනාකරණය කළාද?
මට කියන්න, හැමෝම ඔවුන්ගේ චිත්ර අවසන් කළාද නැත්නම් ඔබගෙන් කෙනෙකුට වෙනත් යමක් ඇඳීම අවසන් කිරීමට අවශ්‍යද? අපි විවේක ගෙන අනිවාර්යයෙන්ම ඔබේ වැඩ අවසන් කරන්නෙමු.
හොඳින් කළා! ඔබගේ කාර්යයට ස්තූතියි!
පිටත උණුසුම් වූ විට, හිම දිය වීමට පටන් ගත් අතර, ආශ්වාදයක් දිස් විය, ඔබේ දරුවා සමඟ තීන්ත කිහිපයක් ගෙන වසන්තය තීන්ත ආලේප කිරීමට කාලයයි.
වසන්තය, එය හිම වලින් පසුව සහ හිම සහිත ශීත, සෑම කෙනෙකුම බලා සිටින අතර, ස්වභාවධර්මයේ වෙනස්කම් පමණක් නොව, මිනිස් මනෝභාවයේ වෙනස්කම් ද ගෙන එයි. එය ප්රීතිමත්, ප්රීතිමත් වේ, ඔබට ඔබව අලුත් කර ගැනීමට අවශ්යයි, සොබාදහම මෙන්, ඔබට නිර්මාණය කිරීමට සහ නිර්මාණය කිරීමට අවශ්‍යය. ඉන්පසුව දරුවන්ට මුල් වසන්තයේ ඇඳීමේ කාර්යය ලබා දී ඇති අතර, එය සම්පූර්ණ කිරීම සමඟ ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක ආවේගයන් ඒකාබද්ධ කළ හැකිය.
ආරම්භකයින් සඳහා තීන්ත සමඟ පියවරෙන් පියවර දරුවන් සමඟ මුල් වසන්තය පින්තාරු කරන්නේ කෙසේද?
ළමුන් සඳහා සරල, කළ හැකි විකල්ප කිහිපයක් ඉදිරිපත් කෙරේ.
මුල් වසන්තය- මේවා ගස් හා පඳුරු මත ඉදිමුණු මල් පොහොට්ටු වන අතර ඒවා සෑම දිනකම විශාල වන අතර තරුණ කොළ හෝ මල් බවට පත් වීමට ආසන්නයි. එමනිසා, ඔබට පළමුව පුළුල් බුරුසුවක් භාවිතයෙන් අත්තක් අඳින්න, ඉන්පසු කුඩා රිකිලි සහ අතු මත කොළ ඇඳීමට තුනී බුරුසුවක් භාවිතා කරන්න.
චිත්රය දීප්තිමත් හා ජීවය තහවුරු කිරීම සඳහා, ශාඛාව ඇද ගන්නා ලද පත්රය පූර්ව-වර්ණ කළ හැක, උදාහරණයක් ලෙස, නිල්.
ළමා ඇඳීමවසන්ත වර්ණ: පියවර 5-7. 
තීන්ත සමග වසන්තයේ ළමා ඇඳීම. මුල් වසන්තය යනු පළමු මල් ය.
අපි හරය වටා පෙති සහිත හිම පතනයක්, ටියුලිප් හෝ වෙනත් මලක් අඳින්නෙමු. එවැනි සරල ඇඳීම් සමඟ ළමයින් හොඳින් කටයුතු කරනු ඇත. මල් මත ප්රීතිමත්, දීප්තිමත් හිරු ඇඳීමට දරුවන් සතුටු වනු ඇත. වයසින් වැඩි අයට චිත්‍රයට කෘමියෙකු එකතු කළ හැකි අතර එමඟින් රූපය ජීවයට ගෙන එනු ඇත.
අදියර තුළ වසන්ත මල්: ටියුලිප්. 
අදියරවල වසන්ත මල්: හිම පතනය. 
අදියර තුළ වසන්ත මල්: daffodil. ඔබට භූ දර්ශනයක් ඇඳීමට යෝජනා කළ හැකිය, නිදසුනක් ලෙස, හිම ක්‍රමයෙන් නමුත් ක්‍රමයෙන් දියවන කඳු. එමනිසා, ඔබ කොතැනක හෝ පිටව යාමට අවශ්ය වනු ඇත සුදු පාටපින්තූරයේ, සහ වෙනත් තැනක තද දුඹුරු පැහැයෙන් කඳු මුදුනට තීන්ත ආලේප කරන්න. දිගු කලක් බලා සිටි උණුසුම සමීප කරවමින් දීප්තිමත් කහ හිරු කඳු සහ මිටියාවත මත නැවත බැබළෙන්නට ඉඩ හරින්න.
වසන්ත භූ දර්ශනය. සිත් ඇදගන්නා විකල්පයක් වන්නේ සාම්ප්රදායික නොවන ආකාරයෙන් සරල ලෙස තීන්ත සහ බුරුසු සමඟ මෝස්තරයක් නිර්මාණය කිරීමයි, නමුත්, උදාහරණයක් ලෙස, ප්ලාස්ටික් බෝතලයක පතුලේ කුඩා විෂ්කම්භයක් තීන්තයට ගිල්වා දැමීමෙන්. ඉතින්, මුලින්ම ශාඛාවක් අඳිනු ලැබේ. එවිට උත්තල ඇති පතුල එය මත තද කර ඇත, එය ඉතා අලංකාර සහ ලස්සන ඇඳීම, සහ එය නිර්මාණය කිරීමේ විවිධ ක්රම භාවිතා කිරීමට දරුවා උනන්දු වෙයි.
වීඩියෝ: වසන්තය ඇඳීම
පියවරෙන් පියවර වනාන්තරයේ වසන්තය පින්තාරු කරන්නේ කෙසේද?
- වසන්තය ඇඳීමට අවශ්යයි දීප්තිමත් පාට- නිල්, කහ, දුඹුරු.
- පින්තූරයේ සංයුතිය තීරණය කරනු ලැබේ, නිදසුනක් ලෙස, දුරින් වනාන්තරයක් සහ එය ඉදිරියෙන් පිහිටි ක්ෂේත්රයක්.
- ක්ෂිතිජ රේඛාව සලකුණු කර ඇති අතර, එය පත්රයේ මැදට අවශ්ය නොවේ.
- වනාන්තරයේ සමෝච්ඡයන් අහසට එරෙහිව දක්වා ඇති අතර ගස් සඳහා සෙවන තෝරා ගනු ලැබේ. බුරුසුවක් සහිත චක්රලේඛ චලිතයකින් ගස් පින්තාරු කළ හැකිය. රීතිය මතක තබා ගන්න: වස්තුව දුරින්, එහි රූපය බොඳ විය යුතුය, සහ අනෙක් අතට.
- අහස තනුක නිල් පැහැති තීන්ත ආලේප කර ඇත.
- මම ඝන දුඹුරු තීන්ත භාවිතා කරන ගස් ගැනද විස්තර කරමි. නිල් සහ දීප්තිමත් මිශ්ර කිරීමෙන් - කහ වර්ණයඔබට තරුණ පත්‍රවල මෘදු කොළ පැහැයක් ලබා ගත හැකිය.
- දැන් අපි දියවන හිම අඳින්නෙමු, දුඹුරු තීන්ත භාවිතයෙන් වනාන්තරයේ එළිපෙහෙළි කරන්නෙමු.
ඉක්මනින් ගවුචේ සමඟ වසන්තය අඳින්නේ කෙසේද?
- කඩදාසි පත්රයක් සහ ගවුචේ තීන්ත ගන්න. සුදු සහ නිල් වර්ණ මිශ්ර කරන්න, පත්රයේ හතරෙන් එකක් පමණ තීන්ත ආලේප කරන්න. එය වසන්ත අහසක් වනු ඇත.
- ලිලැක්-දම් පැහැයක් ලබා ගැනීම සඳහා සුදු, නිල් සහ රතු තීන්ත මිශ්ර කර, දුරින් වනාන්තරයේ දළ සටහනක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා පින්තූරයේ ඉහළින් රවුම් චලනයන් භාවිතා කරන්න.
- මානය එකතු කිරීම සඳහා ඉහළින් සුදු හෝ නිල් පැහැති තීන්ත ටිකක් යොදන්න.
- පෙරබිමෙහි, දියවන, හැඩැති හිම පතනයක් නිරූපණය කිරීමට නිල් සහ සුදු තීන්ත භාවිතා කළ හැකිය.
- පින්තූරයේ මැදට එක් කරන්න කහ තීන්ත, වනාන්තරයේ රූපයෙන් සහ සුදු ඉරි සහිත හිම පතනයෙන් එය වෙන් කිරීම.
- වනාන්තරයේ ගස්වල ටන්ක සහ අතු වඩාත් සාරවත් නිල් පැහැයෙන් පින්තාරු කිරීමෙන් වනාන්තරයට වැඩි විස්තර එක් කරන්න. මධ්යයේ කහ පසුබිම මත හරිත තරුණ පැළ එකතු කරන්න.
- ඔබ පසුබිම සමඟ අවසන් වූ පසු, ඇඳීම සම්පූර්ණයෙන්ම වියළී යන තෙක් රැඳී සිටින්න.
ඊළඟට, ඔබට බර්ච් ගස් ඇඳිය හැකිය, ඔවුන් ශීත ඍතුවෙන් පසු මුල් වසන්තයේ දී අවදි කිරීමට සූදානම් වෙමින් සිටිති. මුලින්ම ඔවුන්ගේ දළ සටහන් අඳින්න. - නිල් පැහැති තීන්ත සහිත බර්ච් වල සුදු සමෝච්ඡයන් මත සෙවනැලි විසි කරන්න.
- ඉන්පසු කළු සහ සුදු තීන්ත මිශ්ර කිරීමෙන් බර්ච් පොත්තට වයනය එක් කරන්න.
- බර්ච් මත අතු අඳින්න සහ පොත්ත අවසන් කිරීම සඳහා කඳට කළු තීන්ත යොදන්න.
- දුඹුරු සහ එකතු කිරීමෙන් නිර්මාණය සම්පූර්ණ කරන්න සුදු තීන්තකොහේ හරි හිම දැනටමත් දිය වී ඇති බවත්, වෙනත් තැනක එය හැඩයක් නැති ස්වරූපයෙන් පවතින බවත් පෙන්වීමට බිමට.
ගවුචේහි වසන්තය. සාම්ප්රදායික නොවන පින්තාරු කිරීමේ තාක්ෂණය "මුල් වසන්තය" ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම.
ද්රව්ය විස්තරය:මම ඔබට සෘජු සාරාංශයක් ඉදිරිපත් කරමි අධ්යාපනික කටයුතු"මුල් වසන්තය" යන තේමාව මත ඇඳීමේ දී ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා.
ඉලක්ක:වසන්තය සහ වසන්තයේ ආරම්භයේ සලකුණු පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් තහවුරු කිරීම සඳහා (දවස දිගු වෙමින් පවතී, හිරු උණුසුම් වෙමින් පවතී, හිම දිය වෙමින් පවතී, ඇළ දොළ ගලා යයි, තණකොළ වර්ධනය වේ; සංක්‍රමණික පක්ෂීන් ආපසු පැමිණේ);
කාර්යයන්:
1 සංවර්ධනය වෙමින් පවතී:
දියුණු කරනවා තාර්කික චින්තනය(පින්තූර දෙස හොඳින් බැලීමට සහ ඒවා විශ්ලේෂණය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න);
දරුවන්ගේ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම සඳහා සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ඇඳීමේ ක්රම භාවිතා කිරීම දෘශ්ය කලා;
2 පුහුණුව:
වර්ණ සංජානනය වැඩි දියුණු කරන්න (දී ඇති තේමාවක සෙවන තෝරන්න - සීතල, ප්රීතිමත්).
දරුවන් හඳුන්වා දෙන්න පෙර පාසල් වයසසමග සාම්ප්රදායික නොවන තාක්ෂණයඇඳීම - මොනොටයිප්;
තීන්ත සමඟ වැඩ කිරීමට, සංවර්ධනය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය, සිතීම, ෆැන්ටසිය.
3 අධ්යාපනික:
නිර්මාණශීලීත්වය කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කරන්න.
උපකරණ:සිතුවම්, ඇල්බම පත්රය, තීන්ත, බුරුසු, ස්පොන්ජ් ප්රතිනිෂ්පාදනය.
පාඩමේ ප්‍රගතිය:
අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, අපේ පාඩම සාර්ථක වීමට නම්, අපි "ඇමතුම්" කළ යුතුයි හොඳ මනෝභාවයක්. සූර්යයා ජනේලයෙන් අප දෙස සිනාසෙයි, අපි ඔහුට සිනාසෙමින් එකිනෙකාට සිනාසෙමු. හොඳින් කළා! අපි දෘශ්ය කලාව පිළිබඳ පාඩමක් ආරම්භ කරමින් සිටින අතර, ඔබ ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන විට ඔබ මාතෘකාව මට කියනු ඇත:හිමබෝල දිය වෙමින් පවතී, තණබිම් ජීවයට පැමිණ ඇත,
දවස පැමිණේ, එය සිදුවන්නේ කවදාද? (වසන්තය)
අධ්යාපනඥයා:හරි! ඔබ සහ මම "මුල් වසන්තය" අඳින්නෙමු. අපි එය විශේෂ ආකාරයකින් අඳින්නෙමු සාම්ප්රදායික නොවන තාක්ෂණයඇඳීම - භූ දර්ශන මොනොටයිප්.
එය නිවැරදිව ඇඳීම සඳහා, අපි කතා කළ යුතුය: සොයා ගන්න, වසන්තයේ ආරම්භයේ සලකුණු මතක තබා ගන්න.
(චිත්ර ප්රතිනිෂ්පාදනය පෙන්වයි ප්රසිද්ධ කලාකරුවන්)
A. Savrasov "Rooks පැමිණ ඇත"
අධ්යාපනඥයා:මෙය A. Savrasov ගේ සිතුවම "The Rooks Have Arived". ඔබ එහි දකින්නේ කුමක්ද?
අධ්යාපනඥයා:දරුවනේ, මේ චිත්‍රවල චිත්ර ශිල්පීන් භාවිතා කළ වර්ණ මොනවාදැයි අපට කියන්න. මෙම කලා කෘති දෙස බලන විට දිස්වන මනෝභාවය කුමක්ද?
මුල් වසන්තය (Kuindzhi)
අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, මෙය Kuindzhi "මුල් වසන්තය" නම් චිත්ර ශිල්පියාගේ සිතුවමකි. එය පෙන්වන්නේ කුමක්ද? කලාකරුවා භාවිතා කළ වර්ණ මොනවාද? ඔබ එය "මුල් වසන්තය" ලෙස හැඳින්වූයේ ඇයි?
අධ්යාපනඥයා:මෙම සිතුවම ලෙවිටන් විසින් පින්තාරු කරන ලද අතර එය "වසන්තය" ලෙස හැඳින්වේ. විශාල ජලය" ඇයව විස්තර කරන්න.
කලාකරුවාගේ සිතුවමේ ඇති වර්ණ මොනවාද? පින්තූරයේ ඇති දියවන ජලය දෙස හොඳින් බලන්න, ඔබට එහි දැකිය හැක්කේ කුමක්ද? මොන අහසද? (නිල්) ඇයි? ඔව්, ඒක හරි, එය වසන්තයයි, සූර්යයා අහසේ වැඩි වී ඇත, එබැවින් අහස නිල්-නිල් වේ, හරියට සූර්යයා අහස ආලෝකමත් කරන අතර සැහැල්ලු වලාකුළු පාවෙමින් තිබේ.
අධ්යාපනඥයා:ඔබ දැනටමත් දන්නා පරිදි, අපි මොනොටයිප් භූ දර්ශන වර්ගය භාවිතා කරමින් මුල් වසන්තය පින්තාරු කරන්නෙමු.
මොනොටයිප් යනු නිදහසේ සහ දිව්‍යමය මැදිහත්වීමේ තාක්‍ෂණයකි!
මොනොටයිප්: වචන දෙකක්: "මොනෝ" සහ "වර්ගය." මොනොටයිප් (“මොනෝ” සිට - එකක් සහ ග්‍රීක “ටයිප්;” - මුද්‍රණය, මුද්‍රණය, ස්පර්ශය, රූපය...) - වර්ගය මුද්රිත ග්රැෆික්ස්.
අධ්යාපනඥයා:භූ දර්ශන පත්රයක් ගෙන එය සිරස් අතට තබන්න. එය අඩකින් නැමෙන්න.
අධ්යාපනඥයා:අපි ඇල්බම පත්රයේ ඉහළ භාගයේ අඳින්නෙමු, පහළ කොටස ඔබේ චිත්‍රයේ පිළිබිඹුවක් වනු ඇත. මේ සඳහා අපි තීන්ත සහ බුරුසු භාවිතා කරනු ඇත.
අධ්යාපනඥයා: අහස, ගස්, දියවන හිම, දියවන ලද ලප, රොක් යනාදිය අඳින්න. වසන්තය පැමිණීම ගැන ඔබ සිතන ආකාරය නිදහස් ස්වරූපයෙන් අඳින්න.
ඔබ චිත්ර අඳින අතරතුර, වසන්තයේ භූ දර්ශන අංග සහ සලකුණු ඇඳිය හැකි ඉඟියක් ලබා දීමට මම ඔබට D. N. Sadovnikov විසින් "Spring Tale" කියවන්නෙමි.
ළමයි, වසන්තය කෙළවරේ!
ශීත කළ කවුළුවක් මත අයිස්
මිහිරි වසන්තය පිළිබඳ සුරංගනා කතාවක්
අද උදේ ඇය මට මතක් කළා.
දරුණු ශීත ඍතුවේ රාජධානියේ
කිසිම කලබලයක් නැහැ
කුරිරු තුහින පමණි
ඔහු හැම තැනම ඇවිදින්නේ පොල්ලක් අතැතිවය.
(සුරංගනා කතාවක් කියවන අතරතුර, ගුරුවරයා එය වඩාත් ප්රකාශිත කිරීම සඳහා ළමුන්ගේ ඇඳීම් වලට පහරවල් එකතු කරයි).
අයිස් විශ්වසනීය දැයි බලන්න
වැටී ඇති හිම ඝනද?
කැලේ ඉන්න වෘකයන්ට එපා වෙලාද?
දර කපන්නා පැල්පතේ සිටීද?
හැමෝම ෆ්රොස්ට් හැර ගියා,
ජීවිතය ආදරය කරන සෑම කෙනෙකුටම,
ගස් පමණක් නැගී සිටියි:
ඔවුන් හිමෙන් වැසී ගියේය ...
වනාන්තරයට යාමට තැනක් නැත:
එහි මුල් බිමට වැඩී ඇත ...
වටේ ඇවිදිනවා තට්ටු කරනවා
පොල්ලක් සහිත සුදු ෆ්රොස්ට්.
ඇළ දොළ හයියෙන් ගලා යයි,
අයිස් ඝෝෂාකාරී ලෙස වේගයෙන් ගලා යයි:
වසන්තය ගෙවෙන තැන
එහි අලංකාරයේ දීප්තිය තුළ,
හරිත තණබිම් වලින් සැරසී ඇත
ඒ වගේම මල් ඉවරයි.
වනාන්තරය කොළ වලින් වැසී ඇත,
ඔහු තුළ ඇති සියල්ල වර්ධනය වී ගායනා කරයි ...
Merry Spring අසල
මොට්ලි රවුම් නැටුමක් විය.
"පැටියෝ, ගායනා කරන්න, මට කියන්න,
ඔබේ සිහිනයේ ඔබ දුටුවේ කුමක්ද? ” -
ෆ්‍රිස්කි ළමයි කෑ ගහනවා
ඝෝෂාකාරී ලෙස වසන්තය දෙසට දිව යයි.
මම වසන්තය ගැන ෆ්රොස්ට් අසා ඇත,
ඔහු සිතන්නේ: "මට බලන්න දෙන්න,
මම මිනිසුන් දෙසම බලන්නම්,
මම මිනිසුන්ට මාව පෙන්වන්නම්.
ඇයි මම වෙස්නාගේ මනාලයා නොවන්නේ?
(සිතුවිලි ඔහු වෙත පැමිණේ.)
ඔහුට අවශ්ය නැති නම්, එසේ නම්
මම ඔබව බලහත්කාරයෙන් බිරිඳක් කර ගන්නෙමි!
මම වයසයි, මොකක්ද ලොකු වැඩේ?
ඒ වුණත් ප්‍රදේශයේ මම තමයි රජ.
මම මේ හැමතැනම ඉන්නවා
සියලුම නිර්මාණ කීකරුයි..."
මම ලෑස්ති වෙලා මගේ ගමන ගියා..
මගේ මිතුරා Blizzard අතහැර දමා,
සීතල ශීත කාලයේ එකක්
ඇඳ හිමෙන් සාදා ඇත.
හැමෝම කැමති වසන්තය
පණිවිඩකරුවෙකු ප්‍රවෘත්ති ගෙන එයි,
මිනිසුන්ගේ මොට්ලි සහෘදයා -
අපේ ගෙදර තරුව.
අද උදේ මම ෆ්‍රොස්ට්ව දැක්කා...
අපි හැමෝටම ලොකු ගැටලුවක් තියෙනවා:
ඔහු නැවතත් කෝපයට පත් විය
සීතල නැවත අවශ්යයි.
මම එය මා විසින්ම දුටුවෙමි: කෙත්වල
එය සුදු හා සුදු බවට පත් විය,
සන්සුන් ජලය මත දුටුවේය
අයිස් නිල් වීදුරු.
ඔහුටම විශාල රැවුලක් ඇත,
පෙනුමෙන් සුදු සහ කටුක...
අපි ඔහුට ඇතුළට යන්න දෙන්නේ නැහැ, නමුත් ඔහු:
"මම විවාහ වෙන්නයි යන්නේ!" - කතා කරයි.
තුහින යෑමෙන් තදයි...
ගමන ඉක්මනින් අවසන් වේවිද?
ඔහු සිතන්නේ කොහේ නිදාගත යුතුද යන්නයි.
ඔහු විවේක ගත යුත්තේ කොතැනින්ද?
ඔහු ගැඹුරු මිටියාවතක් දකියි,
එහි සැඟවුණු වනාන්තරයක් තිබේ ...
ඔබ බර්ච් ගස වෙත ළඟා වූයේ කෙසේද?
ඔහු ගුලි වී ඔහු අසලින් වැතිර සිටියේය.
ඔහු ගොඩක් හෝ ටිකක්?
මම මේ මිටියාවතේ නිදාගත්තා,
මම අවදි වූ විට -
පුදුම සහගත ලෙස කුඩා විය.
ඔවුන් සෙනඟක් මැද වනාන්තරයට දිව ගියහ
ළමයි කුරුළු චෙරි නෙලනවා...
අයිස් වැතිරෙන්නේ මෙහෙමයි -
අපි ගත්තෙ වෙස් නාල පෙන්නන්න.
දරුවන්! ඔබ වනාන්තරයට ගොස් තිබේද?
ඔබට ෆ්රොස්ට් ලැබුණේ නැද්ද?
ඔවුන්ට අයිස් කුට්ටියක් හමු විය!
මෙන්න ඔහු! මම එය මගේ සාක්කුවට ගෙනාවා!
මේ වචන ඇහෙනවා
අවට සිටි සියල්ලෝම සිනාසුණහ:
කුරුල්ලන්, මල් සහ ඇළ දොළ,
වැව, වත්ත සහ තණබිම්.
ඉතින්, රැජින තමා
මම අඬනකන්ම හිනා උනා...
ඇයව හොඳටම හිනැස්සුවා
සීයා සුදු ෆ්රොස්ට්!
අධ්යාපනඥයා:පත්රය තෙත් කිරීමට ස්පොන්ජියක් ගන්න පිරිසිදු වතුර, සහ පත්රයේ පහළ භාගය තෙත් කරන්න. හොඳයි, අවසානයේ සිදුවන්නේ කුමක්දැයි බලා සිටිය නොහැකිද?
