සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමෙන් ක්රීඩා කාඩ්පත් ගොනුව. ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ උපදේශාත්මක ඇඳීම් ක්රීඩා

ජූලියා බෙලෝනොසෝවා
පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා දෘශ්ය ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ ක්රීඩා වල කාඩ් ගොනුව

පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා දෘශ්ය ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ කාඩ්පත් ගොනුව.

1. උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "තවත් ඕවලාකාර වස්තූන් අඳින්නේ කවුද?"

ඉලක්කය: කුසලතාව තහවුරු කර ගැනීමට ළමාශාක ලෝකයේ සම්පූර්ණ වස්තූන් හෝ ඒවායේ කොටස් සමඟ තිරස් අතට, සිරස් අතට හෝ විකර්ණ ලෙස පිහිටා ඇති ඕවලාකාරවල සමානකම ඉක්මනින් සොයා ගන්න. රූප.

ද්රව්ය සහ උපකරණ: පින්තූර කාඩ්පත්විවිධ ස්ථානවල ඕවලාකාර, පාට සහ සරල පැන්සල්, ෆීල්-ටිප් පෑන්, ක්රෙයොන්ස්.

ක්රීඩාවේ නීති: අවම වශයෙන් ඕවලාකාර 5 ක් අඳින්න ශාක රූප, විවිධ සංයෝජනය කරන අතරතුර, සුදුසු වර්ණ සමඟ ඒවා තීන්ත ආලේප කරන්න රූපමයමුල් පිටපතට සමානකමේ සම්පූර්ණත්වය සඳහා ද්රව්ය.

ක්රීඩා ක්රියා: මතකයෙන් හුරුපුරුදු පැල ඇඳීම, අවශ්ය වර්ණවලින් ඒවා පින්තාරු කිරීම.

2. උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "කවුද අපිත් එක්ක හැංගිලා සෙල්ලම් කරන්නේ".

ඉලක්කය: උගන්වන්න ළමයින් වර්ණ සංසන්දනය කරති, සතුන්ගේ වර්ණ ගැන්වීම් සහිත රටාවේ පසුබිම, මෙම සතුන් ලබා දී ඇති පසුබිමට එරෙහිව නොපෙනී සිටීමට ඉඩ සලසයි.

ද්රව්ය සහ උපකරණ: කාඩ්පසුබිම සමඟ විවිධ වර්ණ(කොළ, කහ, ඉරි සහිත, දුඹුරු, සුදු, සත්ව රූප (ගෙම්බා, කොටියා, හිම වලහා, සුදු හාවා සහ දුඹුරු හාවා, ආදිය).

ක්රීඩාවේ නීති: දෙකක් ගන්න විවිධ වර්ණ කාඩ්පත්, සමාන වර්ණයක් ඇති සතුන් නම් කරන්න; රූපය ලැබුණු පසු, එය අපේක්ෂිත පසුබිම මත රවුම් කරන්න.

ක්රීඩා ක්රියා: අනුමාන කිරීම "කපටි"සතුන් ඒවා ඇදගෙන යයි කාඩ්ගැළපෙන පසුබිමක් සමඟ.

3. උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "ආලේපන".

ඉලක්කය: උගන්වන්න ළමයින් හිස අඳිතිසැකිලි භාවිතා කිරීම.

ද්රව්ය සහ උපකරණ: මුහුණේ ඉලිප්සාකාර හැඩයක් සහිත කඩදාසි පත්රයක්; ඇහිබැම සැකිලි මාර්ගගතව, ඇස්, නාසය, තොල්, කන්, කොණ්ඩා මෝස්තර.

ක්රීඩා ක්රියා: පත්‍රයක් මත සැකිලි සහිත හිස තබන්න, රවුම් කරන්න, ලැබෙන ප්‍රතිමූර්තිය පින්තාරු කරන්න.

4. උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "උණුසුම අඳින්න පින්තූරය» .

ඉලක්කය: දරුවන් සමඟ සංකල්ප පැහැදිලි කරන්න "උණුසුම් සහ සීතල වර්ණ"; දිගටම රචනා කිරීමට ඉගෙන ගන්න මතකයෙන් පින්තූරයක්පින්තාරු කිරීමේදී උණුසුම් වර්ණ භාවිතා කිරීම.

ද්රව්ය සහ උපකරණ: 4 සරල බිම් කොටස් නිරූපණය කරන පින්තූර, මේවායේ ජ්‍යාමිතික හැඩතල දක්නට ලැබේ පින්තූර, පාට පැන්සල්, ෆීල්-ටිප් පෑන්, සුදු කඩදාසි තහඩු.

ක්රීඩාවේ නීති: නොපැහැදිලි ප්රවේශමෙන් පරීක්ෂා කිරීමෙන් පසු නියැදි පින්තූරය, ගුරුවරයාගේ සංඥාව අනුව, එය පෙරළන්න, නිරූපණයඋණුසුම් පරිමාණයකට අනුගත වෙමින් ඔබේ පත්රයේ පෙනෙන බිම් කොටස තීන්ත ආලේප කරන්න.

ක්රීඩා ක්රියා: කුමන්ත්රණය රූපය, කුඩා විස්තර අවසන් කිරීම, ඔබේ කාර්යය පුද්ගලීකරණය කිරීමට සාම්ප්‍රදායික නොවන ඇඳීම් ක්‍රම භාවිතා කිරීම.

නිර්මාණාත්මක කාර්යයන්:

තැඹිලි යනු කුමක්දැයි මට කියන්න (රෝස, රතු, කහ);

ඔබේ ඇඳුම් උණුසුම් වර්ණවලින් වර්ණ ගන්වන්න. එකම වර්ණයෙන් යුත් එළවළු සහ පලතුරු මොනවාද?

5. උපදේශාත්මක ක්රීඩාව .

ඉලක්කය: දැනුම තහවුරු කරන්න ළමා ළමාජ්යාමිතික සමග සංඛ්යා: රවුම, හතරැස්, ත්රිකෝණය.

ද්රව්ය සහ උපකරණ: සැකිලි කාඩ්බෝඩ්

ක්රීඩාවේ නීති: ගුරුවරයා දරුවන්ට තොප්පියක්, ස්කාෆ් සහ අත්වැසුම් පිරිනමයි. ළමයින් පැවරුම මත යෝජිත ජ්යාමිතික හැඩතලවලින් ඇඳුම් අලංකාර කරති අධ්යාපනඥයා: "නිල් ජ්යාමිතික හැඩතලවලින් ඔබේ ස්කාෆ් සැරසීම"ආදිය

6. උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "ඔබේ තොප්පිය, ස්කාෆ්, අත්වැසුම් සැරසීම".

ඉලක්කය: දැනුම තහවුරු කරන්න ළමාවර්ණාවලියේ මූලික වර්ණ ගැන. දැන හඳුනා ගැනීම දිගටම කරගෙන යන්න ළමාජ්යාමිතික සමග සංඛ්යා: රවුම, හතරැස්, ත්රිකෝණය.

ද්රව්ය සහ උපකරණ: සැකිලි කාඩ්බෝඩ්(තොප්පිය, ස්කාෆ්, අත්වැසුම්, ජ්යාමිතික රූප.

ක්රීඩාවේ නීති: ගුරුවරයා යම් ජ්යාමිතික සමග ඇඳුම් සැරසීමට ඉදිරිපත් කරයි සංඛ්යා: "රවුම් සමග අත්වැසුම් සැරසීම"ආදිය

7. උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "වර්ණ ලොටෝ".

ඉලක්කය: දී සංවර්ධනය ළමාවර්ණ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව, එකම වර්ණයෙන් වස්තූන් නම් කිරීම.

ද්රව්ය සහ උපකරණ: 4 කාඩ්සෛල 4 කට බෙදා ඇත නිරූපණය කර ඇතඑකක අයිතම වර්ණ: රතු - තරුව, ධජය, මල්, චෙරි; කහ - ලෙමන්, සූරියකාන්ත, turnip, pear; කොළ - මිදි, ස්පෘස්, ශාක පත්ර, පිපිඤ්ඤා; නිල් - ඉරිඟු මල්, සීනුව, තොම්සන්ගේ, බැලූනය; එකම වර්ණ කඩදාසි වර්ග.

ක්රීඩාවේ නීති: ගුරුවරයා දරුවන්ට බෙදා දෙයි කාඩ්, සහ මේසය මැද ඔහු විවිධ වර්ණ හතරකින් වර්ග 16 ක් තබයි. ඒවායේ ඇති වස්තු වලට සමාන වර්ණ වර්ග 4ක් තෝරා ගැනීමට ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටී සිතියම්, සහ ඒවා අනුරූප සෛල තුළ තබන්න. එවිට ඔහු කලාකරුවා භාවිතා කළ වර්ණ මොනවාදැයි පවසන ලෙස අසයි. උදාහරණයක් වශයෙන්: "මගේ සියලුම අයිතම කහ පාටයි." හෝ: "මට නිල් පාට භාණ්ඩ තියෙනවා".

ආශ්රිත ප්රකාශන:

දරුවන්ට ඉගැන්වීම කලාත්මක ක්රියාකාරකම්භාවිතා කරමින් සාම්ප්‍රදායික නොවන ශිල්පීය ක්‍රම- එය සිත්ගන්නාසුළු හා ආකර්ෂණීයයි! දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය.

පෙර පාසල් ළමුන් (අවුරුදු 4-5) සඳහා කථන වර්ධනය සඳහා උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා වල කාඩ්පත් ගොනුවපෙර පාසල් ළමුන් (අවුරුදු 4 - 5) සඳහා කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා වල කාඩ්පත් ගොනුව 1. ඩිඩැක්ටික් ක්‍රීඩාව "වැරැද්ද සොයා ගන්න".

පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා පාරිසරික සංවර්ධන ක්රීඩා කාඩ් ගොනුවආහාරයට ගත හැකි - ආහාරයට ගත නොහැකි අරමුණ: එළවළු, පළතුරු සහ බෙරි පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම ගොඩනැගීම සහ තහවුරු කිරීම. මතකය, සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කරන්න. ද්රව්ය.

මත වත්මන් අදියරසංවර්ධනයක් පෙර පාසල් අධ්යාපනය(FSES, පෙර මෙන්, අධ්‍යාපන ආයතනයක් සඳහා හදිසි කාර්යයකි.

ප්‍රාථමික පෙර පාසල් වයසේ (අවුරුදු 3-4) ළමුන් සඳහා ඇඟිලි ක්‍රීඩා කාඩ්පත් ගොනුව"මහපටැඟිල්ලක් බැලීමකදී" අපි මාපටැඟිල්ලක් නැරඹීමේදී කෙලින්ම නිවසට පැමිණියෙමු මාපටැඟිල්ල) දර්ශකය සහ මැද, නම් නොකළ.

වෘත්තීන් ගැන වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා කවි කාඩ්පත් ගොනුවවෘත්තීන් ගැන අවුරුදු 4-6 අතර ළමුන් සඳහා කවි. මම නිතරම පියාසර කරන්නේ හිම සුදු ගුවන් යානයක. මම මගීන්ට උදව් කරමි, මම මුද්‍රණාලය පිරිනමමි, මම කෝපි පිරිනමමි.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා සඳහා කාඩ්පත් ගොනුව

ළදරු පාසලේ ලලිත කලාව පිළිබඳ

D / සහ "ලොකු - කුඩා"

ඉලක්කය. ස්වභාවධර්මයේ සුන්දරත්වය දැකීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ස්වභාවික වස්තූන් විශ්ලේෂණය කිරීම සහ ඒවායේ ගුණාංග ඉස්මතු කිරීම (9 වැනි විශාලත්වය). පින්තූර සංසන්දනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

ව්‍යායාම කරන්න. විශාල හා කුඩා වස්තූන්ගේ රූපය සහිත කාඩ්පත් (මාළු, මල්, කොළ, ආදිය), ක්රීඩාව ලෝටෝ වලට සමාන විය හැකිය: වම් පැත්තේ විශාල කාඩ්පත් මත - වස්තූන් දෙකක් (විශාල සහ කුඩා, දකුණේ - හිස් සෛල දෙකක්. එකම ප්‍රමාණය, එකම පින්තූර සහිත කුඩා කාඩ්පත්).

D / I "එය මොන වගේද?"

ඉලක්කය. සංවේදී මෙහෙයුම්, කලාත්මක සහ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම.

ව්‍යායාම කරන්න. එළවළු සහ පලතුරු කිහිපයක් මේසය මත තබා ඇත. දරුවා ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙකුගේ ගුණාංග නම් කරයි, පසුව එය පෙනෙන්නේ කෙසේද යන්න හෝ එය පෙනෙන්නේ කෙසේද යන්න පවසයි. සොයන්න.

D / සහ "ඉහළ - මුල්"

ඉලක්කය. සංවේදී අත්දැකීම් පොහොසත් කරන්න, ශාකයක රූපය විශ්ලේෂණය කිරීමට ඉගැන්වීම, එහි කොටස් ඉස්මතු කිරීම, සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, තනි සමස්තයක් සාදනු ලබන කොටස් දෙකකින් රූප රචනා කරන ආකාරය ඉගැන්වීම, ශාකවල නම් සවි කිරීම, හැඩය, වර්ණය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම. .

ව්‍යායාම කරන්න. "tops - roots" මූලධර්මය අනුව කාඩ්පත කොටස් දෙකකට නමන්න.

D / I "බෙරි, එළවළු, පළතුරු"

ඉලක්කය. විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, සංසන්දනය කිරීම (එකම), වර්ගීකරණය කිරීමට ඉගැන්වීම (සියලු එළවළු, පලතුරු, බෙරි වර්ණ අනුව තෝරන්න), එකම රූප වලින් සමන්විත පේළි තැබීම.

D / සහ "පින්තූර කපන්න"

ඉලක්කය. විශ්ලේෂණයේ සහ සංස්ලේෂණයේ ක්‍රියාවන් ඉගැන්වීමට, සමස්තයක කොටස් හුදකලා කිරීමට සහ කොටස් වලින් සමස්තයක් රචනා කිරීමට ඇති හැකියාව, ලැබෙන රූපය නිවැරදිව නම් කිරීමට ඉගැන්වීම, ස්වරූපය, සමානුපාතය, විස්තර පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම.

D / I "තණබිම්වල (කෙතේ, වනාන්තරයේ, ආදිය) ලස්සන මල් පිපුණා"

ඉලක්කය. වර්ණ සහ සෙවන පිළිබඳ සංජානනය වර්ධනය කිරීම සඳහා, වර්ණ අනුව තෝරා ගැනීමේ හැකියාව:

උණුසුම් වර්ණ මල් තණබිම්වල පිපෙන;

-…… සීතල…….

-……විවිධ…….

D / I "උණුසුම් - සීතල"

ඉලක්කය.

කාර්යය තහඩු දෙකකි, එකක් මැද රතු කවයක් (උණුසුම්), අනෙක මැද නිල් කවයක් (සීතල) වේ. ළමයින්ට කාඩ්පත් තැබීමට ඉදිරිපත් වේ - තහඩු වල රවුමේ වර්ණයට අනුරූප වන පින්තූර.

D / සහ "ඇඳුමක් ගන්න"

ඉලක්කය. උණුසුම් සහ සීතල නාද අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට, ඇඳුමක් තෝරා ගැනීමේ හැකියාව සැකසීමට සුරංගනා කතා චරිත, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය, රසය පිළිබඳ හැඟීම, කථනය වර්ධනය කරන්න.

ද්රව්ය. බෝනික්කන්; හිම රැජින... Ognevushka -Poskakushka නිශ්චිත පරාසයක ඇඳුම් කට්ටලයක්.

ව්‍යායාම කරන්න. සීතල සහ උණුසුම් වර්ණ වගු සලකා බලන්න.

සීතල රෙදි වලින් සාදන ලද ඇඳුම සුදුසු වන්නේ කාටද සහ කුමන අයටද?

උණුසුම් වර්ණවලින් යුත් ඇඳුමක් මැසීමට හැක්කේ කාටද?

හිම රැජිනට ගැලපෙන ඇඳුම කුමක්ද?

ඔබේ බෝනික්කා අඳින්න.

අපි ඇඳුම මිශ්ර කළහොත් කුමක් සිදුවේද?

ඔබට ප්‍රශ්න විකල්ප වෙනස් කළ හැක.

D / A "සුරංගනා කතා වීරයන් සඳහා වර්ණයක් තෝරන්න"

අරමුණ: හොඳ සහ නරක සංකල්ප ප්රදර්ශනය කිරීම සඳහා වර්ණ පටිපාටියක් තෝරා ගැනීමට ඉගැන්වීම. නිර්මාණශීලිත්වය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න.

ද්රව්ය. සුරංගනා කතා ප්‍රතිවිරුද්ධ චරිතවල සිල්වට්. (Baba Yaga සහ Vasilisa. විවිධ වර්ණවලින් යුත් වර්ණ කඩදාසි වලින් වර්ග සහ ත්රිකෝණ.

ව්‍යායාම කරන්න. විවිධ දිශාවලට විස්තාරනය කරන්න: බබා යාගා, වර්ග, Vasilisa ත්රිකෝණ සඳහා. කිසියම් චරිතයක ස්වභාවය සැලකිල්ලට ගනිමින් යම් වර්ණ පටිපාටියක් තෝරා ගැනීම.

බාබා යාගා. ඇය මොන වගේද? ඔයා පැළඳගෙන සිටින්නේ කුමක් ද? ඔහු ජීවත් වන්නේ කොහේද? ඔහු කරන්නේ කුමක් ද?

Vasilisa. ඇය මොන වගේද? ඔයා පැළඳගෙන සිටින්නේ කුමක් ද? ආදිය

D / සහ "සතුන් අඳින්න"

අරමුණ: සතුන් ඇඳීමේ තාක්ෂණික කුසලතා සකස් කිරීම.

ද්රව්ය. ඇඳ ඇති ජ්යාමිතික හැඩතල සහ රේඛා සහිත තහඩු. පදනමක් ලෙස ජ්යාමිතික හැඩතල භාවිතා කරන්න: ඕවලාකාර, සෘජුකෝණාස්රය, රවුම, trapezoid, ආදිය.

රේඛා: සෘජු, රැලි සහිත, සංවෘත, ආදිය.

ව්‍යායාම කරන්න. පළමු අදියරේදී, ඔබට සාම්පල, සතුන්ගේ ඇඳීම් ලබා දිය හැකිය.

2 වන අදියරේදී, දරුවාගේ සැලැස්ම අනුව ඇඳීම් සිදු කළ යුතුය.

D / I "මාෂා සහ දශාගේ වර්ණ තේ"

බෝනික්කන් තම පෙම්වතියන්ට තේ සඳහා ආරාධනා කරයි. මේසය සැකසීමට ඔවුන්ට උදව් කරන්න. බලන්න: බොහෝ කෑම වර්ග තිබේ, නමුත් බෝනික්කන් දෙකක්. මෙයින් අදහස් කරන්නේ සියලුම කෑම වර්ග සමානව කට්ටල දෙකකට බෙදිය යුතු බවයි. නමුත් ඒ වගේ නොවේ: මේ මාෂා, මේ දෂා. පිඟන් කෝප්ප වඩා හොඳින් බෙදන්නේ කෙසේදැයි අපි එකට සිතමු.

පිඟන් එකම පාටද?

බෝනික්කන්ගේ ඇඳුම්වල වර්ණය කුමක්ද?

රතු දුන්නක් සහිත බෝනික්කෙකු සමඟ කුමන ආකාරයේ කෑම වර්ගද?

නිල් පැහැති බෝනික්කෙකු සඳහා ඔබට තෝරා ගත හැකි කෑම වර්ග මොනවාද?

එක් එක් බෝනික්කන් තම අමුත්තන් සඳහා මේසය මත තබන දේ නම් කරන්න.

D / I "ස්කාෆ් සහ තොප්පි"

මෙම වලසුන් ඇවිදීමට රැස් වූහ. ඔවුන් ඒ වන විටත් ස්කාෆ් බැඳ ඇත, නමුත් හිස්වැසුම් මිශ්ර වී ඇත. තොප්පිය කොහේද සහ කාගේදැයි සොයා ගැනීමට ඔවුන්ට උදව් කරන්න.

ඔබ මෙය දන්නේ කෙසේද? ඉඟිය - ස්කාෆ් දෙස බලන්න.

කැප් වල වර්ණ පිළිවෙලට නම් කරන්න - ඉහළ සිට පහළට, සහ දැන් අනෙක් අතට - පහළ සිට ඉහළට.

ඔබේ තොප්පිය කුමන වර්ණයදැයි මතකද?

වලසුන් දෙස බලා මට කියන්න, ඔවුන් එකම වර්ණයද වෙනස්ද?

(මේවා දුඹුරු පැහැ විවිධ වර්ණ)

ඔබ වඩාත්ම කැමති කුමන වලසාද?

උපදේශාත්මක ක්රීඩාළදරු පාසලේ ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ පන්ති කාමරයේ "

සමහර විට දරුවාට යම් දෙයක් පැහැදිලි කිරීම ඉතා අපහසුය. ඇත්ත වශයෙන්ම ඔහුට එය මතක ඇති පරිදි එය පැහැදිලි කිරීම ඊටත් වඩා දුෂ්කර ය. තවද මෙහි උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා අධ්‍යාපනඥයාගේ ආධාරයට පැමිණේ. ඒවා යොදනු ලැබේ අධ්යාපන ක්රියාවලියදරුවෙකුට ඇඳීමට ඉගැන්වීමේ ආරම්භයේ සිටම. මම මගේ වැඩ වලදී භාවිතා කරන එවැනි ක්රීඩා සඳහා උදාහරණ ඔබේ අවධානයට යොමු කරමි.

1. ක්රීඩාව "වර්ණ කූඩ"

පළමු ක්රීඩාව කුඩාම දරුවන් සමඟ භාවිතා කරන අතර එය "වර්ණ ගැන්වූ බාස්කට්" ලෙස හැඳින්වේ.
ක්රීඩාවේ අරමුණ: ක්රීඩාව වයස අවුරුදු 2.5-3.5 අතර ළමුන් විසින් වර්ණ අධ්යයනය කිරීම, ප්රධාන වර්ණවල නම් කටපාඩම් කිරීම, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථන කුසලතා වර්ධනය කිරීම, නිරීක්ෂණ, මතකය වර්ධනය කිරීම අරමුණු කර ඇත.
ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය: ව්‍යාකූල වස්තු කූඩවල එකතු කිරීමට ළමයින්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ, දරුවා ඕනෑම කාඩ්පතක් ඇද ගනී, නමුත් ඔහු එය එකම වර්ණයෙන් යුත් කූඩයක තැබිය යුතුය, ඔහු තෝරාගත් වර්ණය සහ වස්තුව හයියෙන් නම් කරන්න.

2. ක්රීඩාව "මුහුදු පතුල"

ක්රීඩාවේ අරමුණ: කුසලතා වර්ධනය කලාත්මක සංයුතිය, කථන සංවර්ධනය, තාර්කික චින්තනය, මතකය.

ක්‍රියාකාරකම් වලදී පමණක් නොව අනෙකුත් අධ්‍යාපනික ප්‍රදේශවලද භාවිතා කළ හැකි ඉතා පොදු ක්‍රීඩාවකි. ළමයින්ට මුහුදු පත්ල (හිස්) පෙන්වනු ලබන අතර, සියලුම මුහුදු වැසියන්ට අප සමඟ "සැඟවී සෙවීම" සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්‍ය වූ බව පැවසිය යුතු අතර, ඔවුන් සොයා ගැනීමට නම්, ඔබ ඔවුන් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා අනුමාන කළ යුතුය. එය අනුමාන කළ තැනැත්තා, වැසියා පසුබිමේ එල්ලා තබයි. එය සම්පූර්ණ සංයුතිය හැරෙනවා. ගුරුවරයා දරුවන් දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම් සඳහා පොළඹවයි. (මධ්‍යම සහ ඉහළ කණ්ඩායම් සමඟ භාවිතා කිරීමට හොඳයි). එලෙසම, ඔබට දරුවන් සමඟ වෙනත් මාතෘකා අධ්යයනය කළ හැකිය. කුමන්ත්රණ සංයුති: "ගිම්හාන තණබිම", " වන වාසීන්"," සරත් අස්වැන්න "," තේ සමග නිශ්චල ජීවිතය ", ආදිය. ඔබට හුණු පුවරුවට ළමයින් කිහිප දෙනෙකුට ආරාධනා කළ හැකි අතර එකම වස්තූන්ගෙන් විවිධ සංයුති සෑදීමට ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. මෙම ක්රීඩාව බුද්ධිය, ප්රතික්රියාව, සංයුතියේ දැක්ම වර්ධනය කරයි.

3. ක්රීඩාව "පින්තාරු කරන ලද අශ්වයන්"

ජන සිතුවම් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කර ගැනීමේදී හෝ ජ්යෙෂ්ඨ සහ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම්වල අධීක්ෂණය සිදු කරන විට, ඔබට එවැනි සරල ක්රීඩාවක් භාවිතා කළ හැකිය.
අරමුණ: රුසියානු ජන සිතුවම්වල ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka") මූලික චේතනාවන් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, ඒවා අන් අයගෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම, ඒවා නිවැරදිව නම් කිරීම, හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම. පාටයි.
ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය: දරුවා, එක් එක් අශ්වයන් තණකොළ කන්නේ කුමන තණබිම්ද යන්න තීරණය කිරීම සහ විශේෂය නම් කිරීම අවශ්ය වේ ව්යවහාරික කලා, ඒවා තීන්ත ආලේප කර ඇති පදනම මත.

4. ක්රීඩාව "මැජික් භූ දර්ශනය"

වඩාත්ම දුෂ්කර මාතෘකා වලින් එකක් නම්, ඇත්ත වශයෙන්ම, භූ දර්ශනයක ඉදිරිදර්ශනය අධ්‍යයනය කිරීමයි - දුරස්ථ වස්තූන් කුඩා වන අතර ඒවා ආසන්නව වැඩි බව පෙනේ. මේ සඳහා, ක්රීඩාව භාවිතා කිරීම ද වඩාත් පහසු වේ.
ක්‍රීඩාවේ අරමුණ: චිත්‍රවල අවකාශීය ඉදිරිදර්ශනයේ ගුණාංග දැකීමට සහ ප්‍රකාශ කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, ඇස, මතකය, සංයුතියේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.
ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය: දරුවාට ඔවුන්ගේ ඉදිරිදර්ශන දුර ප්රමාණය අනුව, ප්රමාණයෙන් සාක්කුවල ගස් හා ගෙවල් තැබිය යුතුය. (සූදානම් කණ්ඩායම).

5

ක්රීඩාව "භූ දර්ශනය එකලස් කරන්න"

උදාහරණයක් ලෙස භූ දර්ශනය භාවිතා කිරීම, සංයුතිය පිළිබඳ හැඟීමක්, අවට ස්වභාවයේ සංසිද්ධි පිළිබඳ දැනුම වර්ධනය කිරීම ද පහසුය. මේ සඳහා, මෙම උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව භාවිතා කිරීම පහසුය.
ක්රීඩාවේ අරමුණ: සංයුතියේ චින්තනයේ කුසලතා ගොඩනැගීම, ස්වභාවධර්මයේ සෘතුමය වෙනස්කම් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, "භූ දර්ශනය" යන සංකල්පය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, නිරීක්ෂණ, මතකය වර්ධනය කිරීම.
ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය: මුද්‍රිත පින්තූර සමූහයකින් යම් කාල පරිච්ඡේදයක (ශීත, වසන්ත, සරත් හෝ ශීත) භූ දර්ශනයක් රචනා කිරීමට දරුවාට ආරාධනා කරනු ලැබේ, දරුවා මෙම විශේෂිත සමයට අනුරූප වන වස්තූන් තෝරා ගත යුතු අතර, ඔහුගේ දැනුම භාවිතා කරමින් නිවැරදි සංයුතිය ගොඩනඟා ගත යුතුය. .

6. ක්‍රීඩාව "මැට්‍රියෝෂ්කා බෝනික්කන් පැතිරීම සහ ගණන් කිරීම"

ක්රීඩාවේ අරමුණ: රුසියානු කූඩු බෝනික්කා පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, මෙම වර්ගයේ නිර්මාණශීලීත්වය අන් අයගෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, සාමාන්ය ගණන් කිරීමේ කුසලතා, ඇස සහ ප්රතික්රියාවේ වේගය වර්ධනය කිරීම.
ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය: පුවරුවේ මැට්‍රියෝෂ්කා බෝනික්කන්ගේ ඇඳ ඇති සිල්වූට් සහිත පත්‍රිකා ඇත, ළමයින් තිදෙනෙකු කැඳවනු ලබන අතර ඔවුන් මැට්‍රියෝෂ්කා බෝනික්කන් සෛල තුළට දමා වේගයෙන් ගණන් කළ යුතුය.

7. ක්රීඩාව "Matryoshkin sundress"

ක්රීඩාවේ අරමුණ: සංයුති කුසලතා වර්ධනය කිරීම, රුසියානු කූඩු බෝනික්කන් පින්තාරු කිරීමේ ප්රධාන අංගයන් පිළිබඳ ළමා දැනුම තහවුරු කිරීම, දැනුම සහ රුසියානු ජාතික ඇඳුම ඒකාබද්ධ කිරීම.
ක්‍රීඩාවේ පාඨමාලාව: කූඩු බෝනික්කන් තුනක සිල්වට් පුවරුව මත ඇඳ ඇත, ගුරුවරයා දරුවන් තිදෙනෙකුට මාරුවෙන් මාරුවට අමතයි, ඔවුන් සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ගේ අභිමතය පරිදි තමන්ගේම කූඩු බෝනික්කන් අඳිති.

මෙම සෑම ක්‍රීඩාවක්ම ඔබ විසින්ම අඳින්න හෝ පරිගණකයක් සහ වර්ණ මුද්‍රණ යන්ත්‍රයක් භාවිතයෙන් සාදා ගත හැකිය.

විවිධ අංශ වලින් එකවර කාර්යයන් ඇතුළත් ලලිත කලාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා විශේෂයෙන් සිත්ගන්නා සුළුය.

මෙම අවස්ථාවේදී, පහත අවශ්යතා සපුරාලිය යුතුය:

ක්රීඩා පරිමාව තුළ ප්රායෝගික පැවරුම්ප්රධාන ක්රීඩා කාර්යය අහිමි නොවන පරිදි විය යුතුය;

නැවත නැවතත් අභ්යාස සිදු කළ යුතුය විවිධ මට්ටම්දුෂ්කරතා සහ විවිධ ද්රව්ය භාවිතා කිරීම;

වැඩ සඳහා අවශ්ය සියලු ආධාරක සහ මෙවලම් තිබිය යුතුය;

දරුවාට පෞද්ගලික ප්රවේශයක් තිබිය යුතුය.

පැල

උපදේශාත්මක ක්රීඩා

1. "හරිත ඉඳිකටු".

ඉලක්කය:කඩදාසි පත්රයක් ඉක්මනින් සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව තහවුරු කිරීමට, ආකෘතියට අනුව සමමිතික වස්තූන් ඇඳීමට, පැන්සලක අපේක්ෂිත සෙවන තෝරා ගැනීමට.

ද්රව්ය:නත්තල් ගසක රූපය සඳහා විකල්ප සහිත කාඩ්පත්, දුෂ්කරතා නැගීමේ අනුපිළිවෙලට සකස් කර ඇත.

ක්රීඩාවේ නීති:නත්තල් ගස් පිළිවෙලට අවසන් කරන්න, කොටස්වල සමානත්වය ලබා ගන්න, ගන්න නව කාඩ්පත(වඩා දුෂ්කර විකල්පය) පෙර කාර්යය සඳහා ලක්ෂ්යයක් ලැබීමෙන් පසුව පමණි.

• එහි ඇති සෑම ගසක්ම අනෙක් ඒවා මෙන් නොවන පරිදි ස්පෘස් වනාන්තරයක් අඳින්න.
• සෑම හෙජ්ජෝගයක්ම "ඔහුගේ" ගස මෙන් පෙනෙන පරිදි (වර්ණයෙන්, ඉඳිකටු හැඩයෙන්) ගස් යට හෙජ්ජෝග් අඳින්න.
• "පවුල්" (විවිධ ප්රමාණවලින්, නමුත් සමාන වින්යාසයකින්) නත්තල් ගස් අඳින්න.
• සඳ සහ අඟහරු මත වැඩෙන ගස් අඳින්න.

2. "හතු වර්ධනය වන්නේ කොහේද?"

ඉලක්කය:මිශ්‍ර හා ස්පෘස් වනාන්තරයක හතු පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, ඒවායේ සලකුණු, පෙනුම, හතු සමඟ අවශ්‍ය කාඩ්පත් ඉක්මනින් තෝරා ගන්නේ කෙසේදැයි ඉගැන්වීම, ඒවා පිටපත් කිරීම, සමානකම් සාක්ෂාත් කර ගැනීම, අවශ්‍ය වර්ණ සහ සෙවන තෝරා ගැනීම.

ද්රව්ය:ආහාරයට ගත හැකි සහ විෂ සහිත හතු සහිත කාඩ්පත් (බොලෙටස්, බොලෙටස්, බොලෙටස්, චැන්ටරෙල්, රුසුලා; පියාසර ඇගරික්, සුදුමැලි ටෝඩ්ස්ටූල්, සාතන් හතු).

කලාත්මක ද්රව්ය:දිය සායම්, ගවුචේ, ක්‍රෙයොන්ස්, ෆීල්ටිප් පෑන්, ආදිය.

ක්‍රීඩා නීති: වරකට එක් කාඩ්පතක් පමණක් ගන්න, හතු ඇදගෙන පින්තාරු කළ වහාම කාඩ්පත ආපසු ලබා දෙන්න, විෂ සහිත හතු අඳින්න එපා.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව සඳහා නිර්මාණාත්මක කාර්යය:

• ලේනුන්ගේ නිවස අසල නූලක වියළන ලද හතු අඳින්න;
• විසින් ඉගෙන ගන්න බාහිර පෙනුමහෙජ්ජෝග්ගේ කූඩයේ ඇති හතු වල නම් සහ ඒවා වර්ණ ගන්වන්න.

දුෂ්කරතා ඉහළ මට්ටමකට යාමට අභ්යාස:

• සෛල මගින් පින්තූරයක් අඳින්න (නියැදියක් ලබා දී ඇත, දරුවන්ට අවශ්ය සෛල සංඛ්යාව ගණන් කළ යුතුය, අවශ්ය වර්ණයෙන් තීන්ත ආලේප කළ යුතුය);
• විශාල සෛලයක සටහන් පොතක නත්තල් ගස් (හතු, මල්) "ලියන්න";
• ළමයින් සඳහා තෑග්ගක් ලෙස ක්රීඩාව ඔබම කරන්න.

සතුන්

I. සූදානම් වීමේ ක්රීඩා අභ්යාස

1. "රූප වලින් සතෙකු සාදන්න."

ඉලක්කය:සැකිලි සමූහයකින් වඩාත් සුදුසු හැඩය, දී ඇති සතෙකු සඳහා ප්‍රමාණය, සත්ව රූප රචනා කිරීම, සමානුපාතිකයන් නිරීක්ෂණය කිරීම සඳහා වඩාත් සුදුසු ජ්‍යාමිතික හැඩතල තෝරා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.

ද්රව්ය:සත්ව කාඩ්පත් (පරීක්ෂා කිරීම සඳහා), විවිධ ප්රමාණවලින් සහ හැඩයන්ගෙන් යුත් සැකිලි.

පැවරුම: ළමයින් සතුන් සාදා ඒවා වර්ණ රටා වලින් ඇලවීම, පසුව (කාඩ්පත් සමඟ) සංසන්දනය කරන්න, ඔවුන් සැබෑ සතුන්ගේ පින්තූර මෙන් පෙනෙන්නේ දැයි සොයා බලන්න.

2. "තාරා පැටවා වර්ධනය වේ."

ඉලක්කය:සෛල තුළ ඇඳීමෙන් රූප වැඩි කිරීමට සහ අඩු කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

ද්රව්ය:තාරා පැටවෙකුගේ පින්තූරය, කුඩා, විශාල සහ මධ්‍යම සෛල සහිත කාඩ්පත්.

කාර්යය: ළමයින්, කාර්යය මත පදනම්ව, අවශ්ය ප්රමාණයේ සෛල සහිත කාඩ්පතක් තෝරා, නියැදියක් භාවිතා කරමින්, රූපයක් සාදන්න.

3. "අපි මෑතකදී පොකුණෙන් ආවා, මට තුවායක් දෙන්න!"

ඉලක්කය:කර්තව්‍යය මත පදනම්ව සතුන් (බලු පැටවා) සහ කුරුල්ලන්ගේ (තාරා, ගොස්ලින්) වයනය වෙනස් කිරීමට ව්‍යායාම කරන්න.

ද්රව්ය:වයනය නොමැතිව සතුන් (කුරුල්ලන්) නිරූපණය කරන කාඩ්පත්. විවිධ රේඛාවල රූපය සහිත කාඩ්පත්.

පැවරුම: ළමයින්, කාඩ්පතේ නිරූපණය කර ඇති තත්වය අනුව, සත්වයාට (කුරුල්ලා) අනුරූප වයනයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා රේඛා සහ පහරවල් භාවිතා කරන්න.

4. "කූරුවලින් හෙජ්ජෝගයක් සාදන්න."

ඉලක්කය:රූපයේ ක්‍රමානුකූල නිරූපණය ඉගැන්වීමට, ද්විතියික සලකුණු වලින් අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීමේ හැකියාව, ප්‍රධාන ඒවා ප්‍රකාශ කිරීම.

ද්රව්ය:කූරු (ඔබට ගණන් කිරීමේ කූරු, වර්ණ කඩදාසි තීරු භාවිතා කර පත්රයක් මත ඇලවිය හැකිය; ඔබට හැඟෙන-ටිප් පෑනකින් කූරු වලින් රූපයක් ඇඳිය ​​හැකිය).

පැවරුම: ළමයින් කූරු වලින් පින්තූර තැබීම හෝ දැනෙන පෑනකින් අඳින්න, නැතහොත් තීරු වලින් පින්තූර අලවන්න.

5. "හෙජ්ජෝග්ස් සහ porcupines."

ඉලක්කය:අත් චලනයේ විස්තාරය සහ පීඩනයේ බලය නියාමනය කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට, එක් එක් සත්වයාගේ රූපයේ පෞද්ගලිකත්වය ප්රකාශ කිරීමට.

ද්රව්ය: Hedgehogs සහ porcupines නිරූපිත පින්තූර (විවිධ දිග සහ දිශාවන් ඉඳිකටු සහිත).

අභ්යාස:ළමයින් කාඩ්පතක් තෝරා සතෙකු සටහන් කරති. අසාර්ථක උත්සාහයන් වලදී, ඔවුන් සුදුසු ස්ටෙන්සිල් හෝ කාඩ්පතක් ගනී, එහිදී ඉඳිකටු තිත් මගින් නිරූපණය කර ඇති අතර, තිත් ස්වාධීනව රූපය සිදු කරයි.

II. උපදේශාත්මක ක්රීඩා

1. "සර්කස් ඇක්‍රොබැට්ස්".

ඉලක්කය:නියැදි කාඩ්පත මත පදනම්ව සත්වයාගේ ශරීරයේ කොටස් තෝරාගැනීමේදී ප්‍රතික්‍රියා වේගය ඉගැන්වීමට, විවිධ සැකිලි සැකැස්මක් භාවිතා කරමින් විවිධ චලනයන් ප්‍රකාශ කිරීමට.

ද්රව්ය:සාම්පල කාඩ්පත් හෝ "චංචල" කාඩ්බෝඩ් සෙල්ලම් බඩු, සැකිලි.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාවේ නීති:නියැදියට අනුව සැකිලි භාවිතයෙන් චිත්රයක් සිදු කරන්න. ඇක්‍රොබැටික් රූප සඳහා හැකි තරම් විකල්ප ඉදිරිපත් කරන්න (එක් එක් විකල්පය සඳහා - 1 ලක්ෂ්‍යය). වැඩි ලකුණු ඇති තැනැත්තා ජය ගනී.

2. "විහිළු පින්තූර".

ඉලක්කය:කැපූ පින්තූර ඉක්මනින් ඇඳීමට ව්‍යායාම කරන්න, ඉන්පසු සෛල තුළ ඇඳීම (කොටස් 4, 9, 12).

ද්රව්ය:කාඩ්පත් කපා

(4, 9, 12 කොටස්), නියැදි පින්තූර, සෛල මගින් ඇඳීම සඳහා සෛල සහිත කාඩ්පත් (හිස්).

ක්රීඩාවේ නීති: ඉක්මනින් 4, 9 සහ 12 කොටස් නියැදියක් අනුව රූපයක් සම්පාදනය කරන්න, ඉන්පසු හිස් කාඩ්පතක් (4 සෛල) ගෙන පින්තූරයක් අඳින්න.

3. "Hippos".

ඉලක්කය:විවිධ ප්‍රමාණයේ හිපපෝ සඳහා රටා (ඇඳුම්වල කොටස්) තෝරා ගැනීමට, රටාව අනුව සහ පැවරුමට අනුව අලංකාර ආභරණ සිදු කිරීමට ඇසින් දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

ද්රව්ය:විවිධ ප්රමාණවලින් සහ වර්ණවලින් යුත් කාඩ්බෝඩ් හිපෝ සහ "ඇඳීමට සූදානම්" (සැකිලි).

ක්රීඩාවේ නීති:හැකි ඉක්මනින් හිපපෝ "ඇඳීමට" සූදානම් ඇඳුම්"(එක් එක් හිපෝ සඳහා - ලක්ෂ්යයක්) සහ රටාව අනුව හෝ ගුරුවරයාගේ උපදෙස් මත ඇඳුම් අලංකාර කරන්න (නිදසුනක් ලෙස, නිල්, රතු සහ කළු වර්ණ භාවිතා කිරීම).

III. දුෂ්කරතා ඉහළ මට්ටමකට යාමට අභ්යාස

1. "බෝලය සඳහා කොණ්ඩා මෝස්තරකරු".

ඉලක්කය:හුරුපුරුදු ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කර නව විකල්ප සොයා ගත් විවිධ සුනඛ "කොණ්ඩා මෝස්තර" ඇඳීමට ඉගෙන ගැනීමට.

2. "මාළු සඳහා විවිධ කොරපොතු අඳින්න."

ඉලක්කය:අධ්යාපනඥයාගේ උපදෙස් මත වයනය පිළිබඳ රූපයක් ඉදිරිපත් කිරීමට උගන්වන්න.

3. "සතුන් සෙල්ලම් කරන්නේ කෙසේද?"

ඉලක්කය:සැකිලි භාවිතා නොකර හෝ අර්ධ වශයෙන් භාවිතා නොකර සතුන්ගේ චලනයන් ප්‍රකාශ කිරීමට.

4. "කාගේ වලිගය කොහේද?"

ඉලක්කය:තාර්කිකව සිතීමට ඉගැන්වීමට සහ ඉවත් කිරීමේ ක්‍රමය මගින් වලිග තෝරා ගැනීමට, ආකෘතියක් අනුව ඇඳීමට.

5. "පුරාණ ලෝකයේ (අනාගතයේ) අතිවිශිෂ්ට කුරුල්ලන් (සතුන්) ඇදගෙන ඒවා නම් කරන්න."

ඉලක්කය:විවිධ කලා ද්‍රව්‍ය පිළිබඳ අත්දැකීම් සහ දැනුම භාවිතා කරමින් නව රූප ඉදිරිපත් කිරීමට උගන්වන්න.

පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා උපදේශාත්මක ක්රීඩා

ළදරු පාසලේ ක්‍රියාකාරකම් සඳහා පන්ති කාමරයේ උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා "

සමහර විට දරුවාට යම් දෙයක් පැහැදිලි කිරීම ඉතා අපහසුය. ඇත්ත වශයෙන්ම ඔහුට එය මතක ඇති පරිදි එය පැහැදිලි කිරීම ඊටත් වඩා දුෂ්කර ය. තවද මෙහි උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා අධ්‍යාපනඥයාගේ ආධාරයට පැමිණේ. දරුවෙකුට ඇඳීමට ඉගැන්වීමේ ආරම්භයේ සිටම අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියේදී ඒවා භාවිතා වේ. මම මගේ වැඩ වලදී භාවිතා කරන එවැනි ක්රීඩා සඳහා උදාහරණ ඔබේ අවධානයට යොමු කරමි.

1. ක්රීඩාව "වර්ණ කූඩ"

පළමු ක්රීඩාව කුඩාම දරුවන් සමඟ භාවිතා කරන අතර එය "වර්ණ ගැන්වූ බාස්කට්" ලෙස හැඳින්වේ.
ක්රීඩාවේ අරමුණ: ක්රීඩාව වයස අවුරුදු 2.5-3.5 අතර ළමුන් විසින් වර්ණ අධ්යයනය කිරීම, ප්රධාන වර්ණවල නම් කටපාඩම් කිරීම, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථන කුසලතා වර්ධනය කිරීම, නිරීක්ෂණ, මතකය වර්ධනය කිරීම අරමුණු කර ඇත.
ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය:ව්‍යාකූල වස්තු කූඩවල එකතු කිරීමට ළමයින්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ, දරුවා ඕනෑම කාඩ්පතක් ඇද ගනී, නමුත් ඔහු එය එකම වර්ණයෙන් යුත් කූඩයක තැබිය යුතුය, ඔහු තෝරාගත් වර්ණය සහ වස්තුව හයියෙන් නම් කරන්න.

2. ක්රීඩාව "මුහුදු පතුල"

ක්රීඩාවේ අරමුණ: කලාත්මක සංයුතියේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, කථනය වර්ධනය කිරීම, තාර්කික චින්තනය, මතකය.

ක්‍රියාකාරකම් වලදී පමණක් නොව අනෙකුත් අධ්‍යාපනික ප්‍රදේශවලද භාවිතා කළ හැකි ඉතා පොදු ක්‍රීඩාවකි. ළමයින්ට මුහුදු පත්ල (හිස්) පෙන්වනු ලබන අතර, සියලුම මුහුදු වැසියන්ට අප සමඟ "සැඟවී සෙවීම" සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්‍ය වූ බව පැවසිය යුතු අතර, ඔවුන් සොයා ගැනීමට නම්, ඔබ ඔවුන් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා අනුමාන කළ යුතුය. එය අනුමාන කළ තැනැත්තා, වැසියා පසුබිමේ එල්ලා තබයි. එය සම්පූර්ණ සංයුතිය හැරෙනවා. ගුරුවරයා දරුවන් දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම් සඳහා පොළඹවයි. (මධ්‍යම සහ ඉහළ කණ්ඩායම් සමඟ භාවිතා කිරීමට හොඳයි). එලෙසම, ඔබට කුමන්ත්‍රණ සංයුතියේ වෙනත් තේමා දරුවන් සමඟ අධ්‍යයනය කළ හැකිය: "ගිම්හාන තණබිම්", "වනාන්තර වැසියන්", "සරත් අස්වැන්න", "තේ සමඟ තවමත් ජීවිතය" යනාදිය. ඔබට හුණු පුවරුවට ළමයින් කිහිප දෙනෙකුට ආරාධනා කළ හැකි අතර එකම වස්තූන්ගෙන් විවිධ සංයුති සෑදීමට ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. මෙම ක්රීඩාව බුද්ධිය, ප්රතික්රියාව, සංයුතියේ දැක්ම වර්ධනය කරයි.

3. ක්රීඩාව "පින්තාරු කරන ලද අශ්වයන්"

ජන සිතුවම් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කර ගැනීමේදී හෝ ජ්යෙෂ්ඨ සහ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම්වල අධීක්ෂණය සිදු කරන විට, ඔබට එවැනි සරල ක්රීඩාවක් භාවිතා කළ හැකිය.
අරමුණ: රුසියානු ජන සිතුවම්වල ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka") මූලික චේතනාවන් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, ඒවා අන් අයගෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම, ඒවා නිවැරදිව නම් කිරීම, හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම. පාටයි.
ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය:දරුවෙකු සඳහා, එක් එක් අශ්වයන් තෘණ වන්නේ කුමන තණබිම් මතද යන්න තීරණය කිරීම අවශ්‍ය වන අතර, ඒවා පින්තාරු කර ඇති ව්‍යවහාරික කලා වර්ගය නම් කරන්න.

4. ක්රීඩාව "මැජික් භූ දර්ශනය"

වඩාත්ම දුෂ්කර මාතෘකා වලින් එකක් නම්, ඇත්ත වශයෙන්ම, භූ දර්ශනයක ඉදිරිදර්ශනය අධ්‍යයනය කිරීමයි - දුරස්ථ වස්තූන් කුඩා වන අතර ඒවා ආසන්නව වැඩි බව පෙනේ. මේ සඳහා, ක්රීඩාව භාවිතා කිරීම ද වඩාත් පහසු වේ.
ක්‍රීඩාවේ අරමුණ: චිත්‍රවල අවකාශීය ඉදිරිදර්ශනයේ ගුණාංග දැකීමට සහ ප්‍රකාශ කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, ඇස, මතකය, සංයුතියේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.
ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය:දරුවා තම ඉදිරිදර්ශන දුර ප්රමාණය අනුව, ප්රමාණයෙන් සාක්කුවල ගස් හා ගෙවල් තැබිය යුතුය. (සූදානම් කණ්ඩායම).

ක්රීඩාව "භූ දර්ශනය එකලස් කරන්න"

භූ දර්ශනය උදාහරණයක් ලෙස භාවිතා කරමින්, සංයුතිය පිළිබඳ හැඟීමක්, අවට ස්වභාවයේ සංසිද්ධි පිළිබඳ දැනුමක් වර්ධනය කිරීම ද පහසුය. මේ සඳහා, මෙම උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව භාවිතා කිරීම පහසුය.
ක්රීඩාවේ අරමුණ: සංයුතියේ චින්තනයේ කුසලතා ගොඩනැගීම, ස්වභාවධර්මයේ සෘතුමය වෙනස්කම් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, "භූ දර්ශනය" යන සංකල්පය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, නිරීක්ෂණ, මතකය වර්ධනය කිරීම.
ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය:මුද්‍රිත පින්තූර සමූහයකින් යම් කාල පරිච්ඡේදයක (ශීත, වසන්ත, සරත් හෝ ශීත) භූ දර්ශනයක් රචනා කිරීමට දරුවාට ආරාධනා කරනු ලැබේ, දරුවා මෙම විශේෂිත සමයට අනුරූප වන වස්තූන් තෝරා ගත යුතු අතර, ඔහුගේ දැනුම භාවිතා කරමින් නිවැරදි සංයුතිය ගොඩනඟා ගත යුතුය. .

6. ක්‍රීඩාව "මැට්‍රියෝෂ්කා බෝනික්කන් පැතිරීම සහ ගණන් කිරීම"

ක්රීඩාවේ අරමුණ: රුසියානු කූඩු බෝනික්කා පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, මෙම වර්ගයේ නිර්මාණශීලීත්වය අන් අයගෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, සාමාන්ය ගණන් කිරීමේ කුසලතා, ඇස සහ ප්රතික්රියාවේ වේගය වර්ධනය කිරීම.
ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය:පුවරුවේ මැට්‍රියෝෂ්කා බෝනික්කන්ගේ ඇඳ ඇති සිල්වූට් සහිත පත්‍රිකා ඇත, ළමයින් තිදෙනෙකු කැඳවනු ලබන අතර ඔවුන් මැට්‍රියෝෂ්කා බෝනික්කන් සෛල තුළට දමා වේගයෙන් ගණන් කළ යුතුය.

7. ක්රීඩාව "Matryoshkin sundress"

ක්රීඩාවේ අරමුණ: සංයුති කුසලතා වර්ධනය කිරීම, රුසියානු කූඩු බෝනික්කන් පින්තාරු කිරීමේ ප්රධාන අංගයන් පිළිබඳ ළමා දැනුම තහවුරු කිරීම, දැනුම සහ රුසියානු ජාතික ඇඳුම ඒකාබද්ධ කිරීම.
ක්‍රීඩාවේ පාඨමාලාව: කූඩු බෝනික්කන් තුනක සිල්වට් පුවරුව මත ඇඳ ඇත, ගුරුවරයා දරුවන් තිදෙනෙකුට මාරුවෙන් මාරුවට අමතයි, ඔවුන් සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ගේ අභිමතය පරිදි තමන්ගේම කූඩු බෝනික්කන් අඳිති.

පිටපත

1 කලා ක්‍රියාකාරකම් සඳහා උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා

2 වර්ණ විද්‍යාවේ උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා සහ අභ්‍යාස. අරමුණ: "වර්ණ" යන සංකල්පය, වර්ණ සංයෝජන සහ පුද්ගලයෙකුට ඔවුන්ගේ චිත්තවේගීය බලපෑම පිළිබඳ සංකල්පය සමඟ දරුවන් දැනුවත් කිරීම. උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "ස්කාෆ් සහ කැප්" ක්‍රීඩා විස්තරය: මෙම වලසුන් ඇවිදීමට රැස් වූහ. ඔවුන් ඒ වන විටත් ස්කාෆ් බැඳ ඇත, නමුත් හිස්වැසුම් මිශ්ර වී ඇත. තොප්පිය කාගේදැයි සොයා ගැනීමට ඔවුන්ට උදව් කරන්න. ඔබ මෙය දන්නේ කෙසේද? ස්කාෆ් දෙස බලන්න (මේවා ඉඟි වේ). ස්කාෆ් වල වර්ණය අනුව හිස්වැසුම් තෝරන්න. කහ ස්කාෆ් (නිල්, කොළ) සහිත වලසෙකු සඳහා තොප්පියක් තෝරන්න. කැප් වල වර්ණ පිළිවෙලට නම් කරන්න - ඉහළ සිට පහළට: කොළ, කහ සහ දැන් අනෙක් අතට - පහළ සිට ඉහළට - දම්, තැඹිලි ... මතකද ඔබේ තොප්පිය කුමක්ද? වලසුන් දෙස බලා ඔවුන් එකම වර්ණයද වෙනස්ද කියා මට කියන්න. (මේවා විවිධ දුඹුරු වර්ණයන් වේ.) ඔබ වඩාත්ම කැමති කුමන වලසාටද? උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "මාෂා සහ දෂා හි වර්ණ තේ" ක්‍රීඩා විස්තරය: බෝනික්කන් පෙම්වතියන්ට තේ සඳහා ආරාධනා කරයි. මේසය සැකසීමට ඔවුන්ට උදව් කරන්න. බලන්න: බොහෝ කෑම වර්ග සහ බෝනික්කන් දෙකක් තිබේ. මෙයින් අදහස් කරන්නේ සියලුම කෑම වර්ග සමානව කට්ටල දෙකකට බෙදිය යුතු බවයි. නමුත් ඒ වගේ නොවේ: මේ මාෂා, සහ මේ දෂා. පිඟන් කෝප්ප බෙදා හරින ආකාරය අපි එකට සිතමු. පිඟන් කෝප්ප එකම පාටද වෙනස්ද? බෝනික්කන්ගේ ඇඳුම්වල වර්ණය කුමක්ද? රතු දුන්නක් සහිත බෝනික්කෙකු සඳහා වඩාත් සුදුසු කෑම වර්ග මොනවාද? (රතු පොල්කා තිත් සහිත තේ පෝච්චියක් සහ කෝප්ප සහ පීරිසි, සුදු පොල්කා තිත් සහිත රතු සීනි බඳුනක් සහ රතු මලක් සහිත බඳුනක්.) තවද නිල් පැහැති බෝනික්කා සඳහා ඔබ තෝරාගත යුතු කෑම වර්ග මොනවාද? එක් එක් බෝනික්කන් තම අමුත්තන් සඳහා මේසය මත තබන දේ නම් කරන්න. උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "Motley clown" ක්‍රීඩාව විස්තරය: විකටයා ඉටු කිරීමට සූදානම් වේ. ඔහුට ඇඳුම් ඇඳීමට උදව් කරන්න. විකටයාගේ ඇඳුම් සෑම විටම අනෙක් පැත්තයි. එක් කමිසයක් කොළ පාට වන අතර, එම අතේ ඇති අත්වැසුම් රතු වේ. අනෙක් කමිසය රතු වන අතර මෙම අතේ අත්වැසුම් කොළ පාටයි. අපි එකට බලමු. විකටයාගේ හිස මත ඇත්තේ කුමක්ද? හරිත තොප්පිය කොහෙද? මම එයට මහන කළ යුතු පොම්පය කුමක්ද? (රතු.) රතු තොප්පිය සඳහා සුදුසු කුමන pom-pom ද? (කොළ.) කුඩයේ එකම වර්ණය සොයන්න. මට එකම වර්ණ අත්වැසුම් පෙන්වන්න. විකටයා එය තබන අත කුමක්ද? සෑම දෙයක්ම රතු පෙන්වන්න සහ නම් කරන්න. රතු සපත්තුව කොහෙද? විහිළුකාරයා ඔහුට සපත්තුව දෙන්නේ කුමන කකුලෙන්ද? බොත්තමේ වර්ණය නම් කර කුඩයේ මෙම වර්ණය සොයා ගන්න.

3 උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "මැජික් වර්ණ" අරමුණ: ක්‍රීඩාව අතරතුර විවිධ වර්ණ සහ සෙවන කෙරෙහි දරුවන්ගේ අවධානය සහ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, සොබාදහමේ සුන්දරත්වය වටහා ගත් විට ප්‍රීතියේ හැඟීමක්. ද්රව්ය: විවිධ වර්ණ සහිත කාඩ්පත්. ක්‍රීඩා විස්තරය: ළමයින්ට කොටු සහිත කාඩ්පත් බෙදාහරින්න විවිධ වර්ණ... එවිට ගුරුවරයා වචනයක් කියයි, උදාහරණයක් ලෙස: බර්ච්. ළමයින්ගේ කළු, සුදු සහ කොළ කොටු ඇති අය ඔවුන්ව උස්සති. එවිට ගුරුවරයා පහත වචනය කියයි, උදාහරණයක් ලෙස: දේදුන්නක්, සහ වර්ග දේදුන්නෙහි වර්ණවලට අනුරූප වන වර්ණ ඇති ළමයින් විසින් තෝරා ගනු ලැබේ. දරුවන්ගේ කාර්යය වන්නේ ගුරුවරයා විසින් උච්චාරණය කරන ලද වචන වලට හැකි ඉක්මනින් ප්රතිචාර දැක්වීමයි. උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "විෂය සඳහා වර්ණයක් තෝරන්න" අරමුණ: අවුරුදු 3-4 ක් වයසැති දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම වර්ණ වර්ණාවලිය, විෂයයේ වර්ණය සමඟ වර්ණ කාඩ්පත් සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව ව්‍යායාම කරන්න. ද්රව්ය: විවිධ වර්ණ සහිත කාඩ්පත්, වස්තූන්ගේ රූප සහිත කාඩ්පත්. ක්රීඩාවේ පාඨමාලාව. ළමයින් එක් වර්ණ කාඩ්පතක් ගනී, සෑම දරුවෙකුම ඉදිරිපත් කරන ලද පින්තූර වලින් එහි වර්ණයට ගැලපෙන වස්තුවේ රූපයක් තෝරා ගත යුතුය. උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "පින්තූරයේ ඇති වර්ණ මොනවාද" අරමුණ: පින්තූරයේ වර්ණ හඳුනාගැනීමේ හැකියාව දරුවන්ට පුහුණු කිරීම. ද්රව්ය: වර්ණ යෙදුම්, සාක්කු සහිත ටැබ්ලටයක් (8 pcs.), විවිධ වර්ණ සහිත කාඩ්පත්. ක්රීඩාවේ පාඨමාලාව: දරුවාට වර්ණ යෙදුමක් සහ වර්ණ කාඩ්පත් කට්ටලයක් පිරිනමනු ලැබේ, ඔහු යෙදුමේ පවතින වර්ණ සමඟ ටැබ්ලටයේ කාඩ්පත් තැබිය යුතුය. උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "දළඹුවන්" අරමුණ. ආලෝකයේ සිට අඳුර දක්වා වර්ණ සැකසීමේ හැකියාව සහ අනෙක් අතට උණුසුම් හෝ සීතල වර්ණ හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට ව්යායාම කරන්න. ද්රව්ය: උණුසුම් හා සීතල වර්ණවලින් වර්ණවත් කවයන්, දළඹු හිසක රූපය. ක්රීඩාවේ පාඨමාලාව. යෝජිත රවුම් වලින් සීතල වර්ණ (උණුසුම්) හෝ සැහැල්ලු මූස් සහ අඳුරු වලිගයක් (අඳුරු මුඛය සහ සැහැල්ලු වලිගය) සහිත දළඹුවක් සෑදීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ.

4 ස්ටෙන්සිල් භාවිතා කරමින් හැඩගැන්වීමේ චලනයන් වර්ධනය කිරීම සඳහා ඩිඩක්ටික් ක්රීඩා ඩිඩැක්ටික් ක්රීඩාව "බෝල" අරමුණ: සංවෘත කවයක් තුළ බෝලයක් ඇඳීමේදී, දෘශ්ය පාලනය මත සහ වසා ඇති ඇස් මත රවුම් චලනයන් සිදු කිරීමේ හැකියාව ළමුන් තුළ වර්ධනය කිරීම. ක්රීඩාවේ පාඨමාලාව. පූස් පැටියා තමාට තුවාල වූ නූල් බෝල සමඟ සෙල්ලම් කරන පුවරුවක් දෙස බැලීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. ඉන්පසු ඔහු නූල් බෝලයකට එකතු කරන ලෙස ළමයින්ට ආරාධනා කරන අතර පැන්සලක චලනයන් සමඟ නූල් බෝලයකට එතීම අනුකරණය කරමින් නූල් බෝලයකට එකතු කරන ආකාරය පෙන්වයි. වරින් වර, ගුරුවරයා දරුවන්ට ඔවුන්ගේ ඇස් වසාගෙන ඔවුන්ගේ ඇස් වසාගෙන චලනයන් සිදු කිරීමට ආරාධනා කරයි. ළමයින්ට වැඩ කිරීමට උනන්දුවක් දැක්වීම සඳහා, ඔබට බොහෝ බෝල ඇඳීමට, තරඟයක් සංවිධානය කිරීමට ඔවුන්ට අවස්ථාව ලබා දිය හැකිය: වැඩිපුරම බෝල අඳින්නේ කවුද? උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "රූපය සඳහා සෙල්ලම් බඩුවක් ගන්න" අරමුණ: සැබෑ වස්තුවක සිල්වට් සහ හැඩය පිළිබඳ දෘශ්‍ය විශ්ලේෂණය දරුවන්ට ඉගැන්වීම. තල රූපයක සහ පරිමාමිතික වස්තුවක හැඩතල තෝරාගැනීමේදී ඔබේ ඇස් පෙනීම අභ්‍යාස කරන්න. ක්රීඩාවේ පාඨමාලාව. ළමයින්ට සිල්වට් රූප සහිත කාඩ්පත් ලබා දේ. තැටියේ විශාල වස්තූන් ඇත: සෙල්ලම් බඩු, ඉදිකිරීම් ද්රව්ය... එක් එක් සිල්වට් යටතේ සුදුසු හැඩයේ වස්තුවක් තැබීමට ගුරුවරයා යෝජනා කරයි. බොහෝ විට සියලුම සෛල පුරවන තැනැත්තා ජය ගනී. ක්රීඩා විකල්පයන් වෙනස් විය හැක. උදාහරණයක් ලෙස, පින්තූරයේ සැබෑ වස්තු පෙන්වයි, ළමයින් කාඩ්බෝඩ් වලින් කැපූ සිල්වට් රූප තෝරාගෙන ඒවා සැබෑ රූප මත අධිස්ථාපනය කරයි. සංසන්දනය කිරීමේ ක්රම ගොඩනැගීම, වස්තූන් සහ ඒවායේ රූප විශ්ලේෂණය කිරීම ඵලදායී පිළිගැනීමක්විෂය සංකල්ප පොහොසත් කිරීම. "වස්තුවක් එහි රූපය මත තබන්න", "කොටස් වලින් වස්තුවක් සාදන්න", "එකම වස්තුවක් සොයන්න", "වස්තුවක එකම භාගයක්, රූපයක් සොයන්න" වැනි ක්රීඩා මගින් මෙය පහසු කරනු ලැබේ. මෙම අවස්ථාවේ දී, දර්ශනයේ තනි සුවිශේෂී හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගැනීම වැදගත්ය. අඩු දෘශ්‍ය තීව්‍රතාවයක් සහ රූප සංජානන කුසලතා නොමැතිකම සමඟ, වස්තුවක් එහි සැබෑ, වර්ණ රූපය සමඟ සංසන්දනය කිරීම ආරම්භ කිරීම වඩා හොඳය, එවිට ඔබට වස්තුවක් සිල්වට් රූපයක් සමඟ සංසන්දනය කිරීමට ඉදිරියට යා හැකිය.

5 උපදේශාත්මක ව්‍යායාමය "මේසය මත තහඩු පිහිටා ඇති ආකාරය අපි අඳින්නෙමු" අරමුණ: වටකුරු සහ ඕවලාකාර හැඩයන් ඇඳීමේදී ළමයින්ට ව්‍යායාම කිරීම, විශාල සිට කුඩා දක්වා ප්‍රමාණයේ වස්තූන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. ව්යායාම සිදු කිරීම සඳහා, දරුවන්ට විවිධ ප්රමාණවලින් යුත් රවුම් තුනක තව් සහිත ස්ටෙන්සිල් සහ රවුම් අතර පිහිටා ඇති ඕවලාකාර තුනේ තව් ලබා දෙනු ලැබේ. ඉලිප්සාකාර ද විවිධ ප්‍රමාණයන්ගෙන් යුක්ත වන අතර ඒවාට හසුරු සවි කර ඇත. ක්රීඩාවේ පාඨමාලාව. ගුරුවරයා කියනවා: “ළමයෝ, වලසුන් තුන්දෙනෙක් අපිව බලන්න ආවා. අපි ඔවුන්ට සලකමු. මේ සඳහා අපට පිඟන් අවශ්යයි: තහඩු සහ හැඳි. ගුරුවරයා දරුවන්ට ස්ටෙන්සිල් පෙන්වා රවුම් සහ ඕවලාකාර ඇඳීමට යෝජනා කරයි, ඉන්පසු හැන්දක් සෑදීම සඳහා ඉලිප්සාකාර වලට හසුරු අඳින්න. කර්තව්යය සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු, වලසුන්, දරුවන් සමඟ එක්ව, සියලු වැඩ කටයුතු සිදු කරන ආකාරය නැරඹීම, තහඩු සහ හැඳි පිහිටා ඇති මේසයේ සැබෑ සැකසුම සමඟ සසඳන්න. මෙහිදී ඔබට හැන්දක් පිහිටා ඇත්තේ තහඩුවේ කුමන පැත්තේද යන්නද සොයාගත හැකිය. උපදේශාත්මක ව්යායාම "වස්තු සැරසීම" අරමුණ: වස්තූන්ගේ දී ඇති හැඩයට අනුකූලව සීමිත ඉඩක් පිරවීමේ හැකියාව දරුවන්ට පුහුණු කිරීම. ක්රීඩාවේ පාඨමාලාව. ගුරුවරයා දරුවන්ට ආකෘති පත්ර සහිත ස්ටෙන්සිල් පිරිනමයි විවිධ විෂයයන්: ඇඳුම් පැළඳුම්, තොප්පි, තුවා, අත් ලේන්සු, කෝප්ප, ලේන්සු, ආදිය. එවිට ළමයින් ලබා දී ඇති අවකාශය වර්ණ රූපවලින් පින්තාරු කරයි. දෘෂ්ය කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ මට්ටම අනුව, වස්තූන්ගේ සමෝච්ඡයේ සංකීර්ණත්වය එක් එක් දරුවා සඳහා තනි තනිව තීරණය කරනු ලැබේ: එක් තුවායක් තීන්ත ආලේප කරයි, අනෙක ඇඳුමක්. එවැනි අභ්‍යාස මගින් සැබෑ වස්තූන්ගේ හැඩය පිළිබඳ දරුවන්ගේ හැඟීම් පොහොසත් කරයි, ඒවා අතර සමානකම් දැකීමට ඔවුන්ට උගන්වයි, විශේෂයෙන්, සියලු වස්තූන් වර්ණ ඉරි වලින් පින්තාරු කර ඇති බව, ඒවා සියල්ලම වෙනස් ය (පිඟන්, ඇඳුම්, ලිනන්, ආදිය). ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරී අරමුණ කුමක් වුවත්, එක් සමාන ලක්ෂණයකට අනුව වස්තූන් සාමාන්‍යකරණය කිරීමේ හැකියාව දරුවන්ට වර්ධනය වන ආකාරය මෙයයි.

6 උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "රූප වලින් සතෙකු එකතු කරන්න" අරමුණ: වටකුරු සහ ඕවලාකාර හැඩතල වලින් සකස් කළ සැකිලි වලින් විවිධ සතුන්ගේ (මිනිසුන්ගේ) රූප ඇඳීමට ළමයින් පුහුණු කිරීම. ද්රව්ය: විවිධ සතුන්ගේ කොටස්වල සැකිලි. ක්රීඩාවේ පාඨමාලාව. යෝජිත කොටස් වලින් සතෙකු එකතු කරන්න, එය කුමන ආකාරයේ සතෙකු බවට පත් වූවාද යන්න නම් කරන්න, එය සමන්විත වන රූප මොනවාද, මෙම රූප නියෝජනය කරන්නේ කුමක්ද (හිස, ශරීරය, පාද, වලිගය, කන්). උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව" සමමිතික වස්තූන්(ජග්, බඳුන්, භාජන) "අරමුණ: සමමිතික වස්තූන් පිළිබඳ අදහස දරුවන් සමඟ ඒකාබද්ධ කිරීම, කුඹල්කරුවෙකුගේ වෘත්තිය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. ද්රව්ය: ජෝගු සහ බඳුන්වල සැකිලි, සමමිතියේ අක්ෂය දිගේ කපා. ක්රීඩාවේ පාඨමාලාව. කුඹල්කරුවා පොළේ විකිණීමට සෑදූ භාජන හා බඳුන් සියල්ල කඩා දැමීය. සියලුම කොටස් මිශ්ර විය. ඔහුගේ සියලු නිෂ්පාදන එකතු කර "මැලියම්" කිරීමට කුඹල්කරුට උපකාර කිරීම අවශ්ය වේ.

7 කලා සහ අත්කම් උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "අතිරික්ත සොයා ගන්න" අරමුණ: යෝජිත අතර යම් ශිල්පයක වස්තූන් සොයා ගැනීමට ඉගැන්වීම; අවධානය, නිරීක්ෂණ, කථන සාක්ෂි වර්ධනය කරන්න. ද්‍රව්‍ය: එක් යාත්‍රාවක නිෂ්පාදන 3-4ක් (හෝ ඒවායේ රූප සහිත කාඩ්පත්) සහ වෙනත් ඕනෑම එකක්. ක්‍රීඩා නීති: ජයග්‍රාහකයා යනු අතිරික්ත නිෂ්පාදනය ඉක්මනින් හා නිවැරදිව සොයා ගන්නා තැනැත්තා ය, i.e. අනෙක් අය මෙන් නොව, ඔවුන්ගේ තේරීම පැහැදිලි කිරීමට හැකි වනු ඇත. ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය: අයිතම 4-5ක් දර්ශනය වේ. අතිරික්ත එකක් සොයාගෙන ඇයි, එයට අයත් වන්නේ කුමන ආකාරයේ යාත්‍රාවක්ද, එයට සුවිශේෂී වන්නේ කුමක්ද යන්න පැහැදිලි කිරීම අවශ්‍ය වේ. ප්‍රභේද: ක්‍රීඩාවේ ස්ථිර සත්කාරකයකු සිටිය හැක. නිවැරදිව පිළිතුරු දෙන ක්රීඩකයාට ටෝකනයක් (ටෝකනය) ලැබේ. ජයග්‍රාහකයා වනුයේ වැඩිපුරම ටෝකන එකතු කරන තැනැත්තායි. උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "වෙනස් වී ඇති දේ" අරමුණ: ඕනෑම සිතුවමක් පිළිබඳ අදහස තහවුරු කිරීම, නිරීක්ෂණ, අවධානය, මතකය සහ ප්‍රතික්‍රියා වේගය වර්ධනය කිරීම, විශ්ලේෂණය කිරීමට ඉගෙනීම, විවිධ වස්තූන්ගේ රටා වල වෙනස්කම් සොයා ගැනීම සහ ඒවා පැහැදිලි කිරීමට හැකි වීම. ද්රව්ය: විවිධ අත්කම් භාණ්ඩ. ක්‍රීඩා නීති: වෙනස මුලින්ම දුටු ක්‍රීඩකයා පිළිතුරු දීමට ඉක්මනින් අත එසවිය යුතුය, වෙනස් වී ඇති දේ නිවැරදිව තීරණය කරන්න. පිළිතුර නිවැරදි නම්, ඔහු නායකයා බවට පත් වේ. ක්රීඩාවේ පාඨමාලාව: ගුරුවරයා (හෝ නායකයා) ක්රීඩකයන් ඉදිරිපිට වස්තූන් පහක් තබයි විවිධ බිතුසිතුවම්... ඒවා හොඳින් පරීක්ෂා කර, ස්ථානය මතක තබා ගැනීමෙන් පසුව, ක්රීඩකයන් ඉවතට හැරේ. ඉදිරිපත් කරන්නා වස්තු හුවමාරු කර සමහරක් ඉවත් කරයි. ක්රීඩකයන්ගේ කාර්යය වන්නේ වෙනස් වී ඇති දේ අනුමාන කිරීමයි. ගැටළුව විසඳා ඇත්නම්, වෙනත් නායකයෙකු තෝරා ගනු ලැබේ, ක්රීඩාව දිගටම පවතී. විකල්ප: ක්‍රීඩකයන්ට නම් පමණක් කළ නොහැක නව අයිතමයහෝ ඉදිරිපත් කරන්නා ඉවත් කළ එක, නමුත් එය විස්තර කරන්න.

8 උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "රටේ අංග ඉගෙන ගන්න" අරමුණ: ඕනෑම සිතුවමක ප්‍රධාන අංග පිළිබඳ අදහස පැහැදිලි කිරීම සහ තහවුරු කිරීම, රටාවේ තනි අංග හුදකලා කිරීමට ඉගෙනීම, නිරීක්ෂණ, අවධානය, මතකය සහ ප්‍රතික්‍රියා වේගය වර්ධනය කිරීම , පින්තාරු කිරීම සඳහා උනන්දුවක් ඇති කිරීමට. ද්රව්ය: විශාල කාඩ්පත්, යම් ආකාරයක සිතුවම් වලින් සරසා ඇත, එහි පහළ කොටසෙහි නිදහස් කවුළු තුනක් හෝ හතරක් ඇත. පින්තාරු කිරීම සඳහා විකල්ප, වර්ණයෙන් වෙනස්, විස්තර ඇතුළුව රටාවේ තනි අංග සහිත කුඩා කාඩ්පත්. ක්‍රීඩා නීති: ප්‍රධාන කාඩ්පතේ රටාවේ මූලද්‍රව්‍යවලට ගැලපෙන පින්තාරු කිරීමේ මූලද්‍රව්‍යවල රූපය සහිත යෝජිත කාඩ්පත් මොනවාද යන්න තීරණය කරන්න. ක්‍රීඩාවේ පා course මාලාව: විශාල කාඩ්පතක් සහ කුඩා ඒවා කිහිපයක් ලැබුණු පසු, ඒවා හොඳින් පරීක්ෂා කර බැලීමෙන් පසු, ක්‍රීඩකයින් රටාවේ ඇති මූලද්‍රව්‍ය තෝරා හිස් කවුළු වල තබයි. නායකයා පැවරුමේ නිවැරදි බව නිරීක්ෂණය කරයි. උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "රටාවක් සාදන්න" අරමුණ: සෑදීමට ඉගැන්වීම අලංකාර සංයුතිමූලද්‍රව්‍ය සකසන්න, ඒවා වර්ණයෙන් තෝරා ගන්න - යම් ශිල්පයක ශෛලියේ විවිධ සිල්වට් මත, සමමිතිය, රිද්මය, නිරීක්ෂණ, නිර්මාණශීලිත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න. ද්රව්ය: විවිධ වස්තූන්ගේ තල රූප; පින්තාරු කිරීමේ මූලද්රව්ය, සමෝච්ඡය දිගේ කපා; රටා සහිත සිල්වූට් රටා. ක්‍රීඩා නීති: මෙම සිතුවමේ නීති සහ සම්ප්‍රදායන්ට අනුකූලව තනි මූලද්‍රව්‍ය වලින් තෝරාගත් සිල්වට් මත රටාවක් සම්පාදනය කරන්න. ක්‍රීඩාවේ ප්‍රගතිය: එක් දරුවෙකුට හෝ කණ්ඩායමකට ක්‍රීඩාවට සහභාගී විය හැක. අලංකාර කළ යුතු වස්තූන්ගේ සිල්වූට්, ක්රීඩකයන් කැමැත්තෙන් තෝරා ගනී. අවශ්‍ය මූලද්‍රව්‍ය ගණන තෝරා ගැනීමෙන් පසු ඒවා රටාවක් සාදයි. ක්‍රීඩකයාට සාම්පලවල රටාව පිටපත් කිරීමෙන් හෝ ඔහුගේම සංයුතිය සමඟ පැමිණීමෙන් කාර්යය ඉටු කළ හැකිය.

9 උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "පින්තූර කැපීම" අරමුණ: විවිධ වෙළඳාම් වල භාවිතා වන ප්‍රකාශන මාධ්‍යයන් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, වෙනම කොටස් වලින් සම්පූර්ණ පින්තූරයක් ඇඳීමට ව්‍යායාම කිරීම, අවධානය වර්ධනය කිරීම, සාන්ද්‍රණය, ප්‍රති result ලයක් ලබා ගැනීමට උත්සාහ කිරීම, නිරීක්ෂණ, නිර්මාණශීලිත්වය, උනන්දුව ඇති කිරීම වස්තූන් තුළ සැරසිලි කලා... ද්රව්ය: විවිධ වස්තූන්ගේ සමාන තල රූප දෙකක්, ඉන් එකක් කැබලිවලට කපා ඇත. ක්‍රීඩා නීති: නියැදියට අනුකූලව තනි කොටස් වලින් නිෂ්පාදනයක් ඉක්මනින් සම්පාදනය කරන්න. ක්‍රීඩාවේ ප්‍රගතිය: එක් දරුවෙකුට හෝ කණ්ඩායමකට ක්‍රීඩාවට සහභාගී විය හැක. ගුරුවරයා සාම්පල පෙන්වයි, ඒවා ප්රවේශමෙන් පරීක්ෂා කිරීමට හැකි වේ. වැඩිහිටියෙකුගේ සංඥාව අනුව, ක්රීඩකයන් කොටස් වලින් යම් භාණ්ඩයක රූපයක් එක්රැස් කරයි. ජයග්රාහකයා වන්නේ කාර්යය සම්පූර්ණ කරන පළමු තැනැත්තා ය. උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "කොක්ලෝමා රටාවක් සාදන්න" අරමුණ: යෙදුම මගින් කොක්ලෝමා රටා සෑදීමේ දරුවන්ගේ හැකියාව තහවුරු කිරීම. චිත්රයේ මූලද්රව්යවල නම් සවි කරන්න: "sedge", "තෘණ තලය", "treelist", "droplets", "kriul". Khokhloma ධීවර කර්මාන්තය පිළිබඳ උනන්දුව පවත්වා ගන්න. ද්රව්ය: කහ, රතු, කළු වර්ණවලින් කඩදාසි වලින් Khokhloma කලාකරුවන්ගේ උපකරණ සඳහා ස්ටෙන්සිල්, Khokhloma සිතුවමේ මූලද්රව්ය කට්ටලයක්. ක්‍රීඩා නීති: ළමයින්ට කොක්ලෝමා සිතුවමේ මූලද්‍රව්‍ය කට්ටලයක් පිරිනමනු ලැබේ, එයින් ඔවුන් යෙදුම් ක්‍රමය භාවිතා කරමින් පිඟන් කෝප්පයේ ස්ටෙන්සිල් මත රටාව තැබිය යුතුය. උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "Gorodets රටා" අරමුණ: Gorodets රටා රචනා කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව තහවුරු කිරීම, පින්තාරු කිරීමේ අංග හඳුනා ගැනීම, රටාවේ අනුපිළිවෙල මතක තබා ගැනීම, ඒ සඳහා වර්ණය සහ සෙවන ස්වාධීනව තෝරා ගැනීම. පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න, ලබාගත් දැනුම සංයුතියක් රචනා කිරීමට භාවිතා කිරීමේ හැකියාව. ද්රව්ය: Gorodets කඩදාසි නිෂ්පාදන ස්ටෙන්සිල් කහ වර්ණය(කැපුම් පුවරු, පිඟන්, ආදිය), Gorodets පින්තාරු කිරීමේ මූලද්රව්ය කට්ටලයක් (කඩදාසි ස්ටෙන්සිල්). ක්රීඩා නීති: දරුවන්ට ශාක මූලද්රව්ය කට්ටලයක් සහ අශ්වයෙකුගේ සහ කුරුල්ලෙකුගේ රූප පිරිනමනු ලැබේ. ඔවුන් ඇප්ලික් ක්‍රමය භාවිතා කරමින් ස්ටෙන්සිල් මත රටාව තැබිය යුතුය.

10 උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "කලා ඔරලෝසුව" අරමුණ: ජන කලා ශිල්ප පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, අනෙක් අය අතර අපේක්ෂිත ශිල්පය සොයා ගැනීමට සහ ඔවුන්ගේ තේරීම සාධාරණීකරණය කිරීමට ඇති හැකියාව. ද්රව්ය: ඔරලෝසුවක් ආකාරයෙන් ටැබ්ලටයක් (විවිධ ශිල්ප නිරූපනය කරන පින්තූර අංක වෙනුවට අලවා ඇත). කැට සහ චිප්ස්. ක්‍රීඩා නීති: ක්‍රීඩකයා ඩයි රෝල් කර ඔහුට ලකුණු කීයක් තිබේදැයි ගණන් කරයි. ඊතලයකින් අවශ්‍ය ප්‍රමාණය ගණන් කරයි (ගණන් කිරීම ආරම්භ වන්නේ ඉහළ සිට, පින්තූරයේ අංක 12 වෙනුවට). ඊතලයෙන් පෙන්වා ඇති ධීවර කර්මාන්තය ගැන ඔබට පැවසිය යුතුය. නිවැරදි පිළිතුර සඳහා උපක්‍රමයක්. ජයග්‍රාහකයා වැඩිපුරම චිප්ස් ඇති තැනැත්තා වේ. උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "තැටියට සැරසීම" අරමුණ: Zhostovo චිත්රය, එහි වර්ණය, සංඝටක මූලද්රව්ය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම; රටාව තැබීමට ඉගෙන ගන්න; රිද්මය, සංයුතිය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම; ජන කලාව කෙරෙහි සෞන්දර්යාත්මක ආකල්පයක් ගොඩනැගීමට. ද්රව්ය: විවිධ හැඩයන් තැටි ස්ටෙන්සිල්, කාඩ්බෝඩ් කපා, විවිධ වර්ණ, වාත්තු ප්රමාණය, හැඩය, වර්ණ. ක්රීඩා රීතිය: වරකට එක් අයිතමයක් ගන්න. ක්‍රීඩා ක්‍රියාව: නිශ්චිත හැඩයකින් යුත් තැටියක් තෝරා ගැනීමෙන් රටාව සකස් කරන්න. උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "කුරුල්ලා කුමන චිත්‍රයද" අරමුණ: රුසියානු ජනතාවගේ අලංකාර සහ ව්‍යවහාරික කලාව පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. ද්රව්ය: Gorodets, Khokhloma, Dymkovo, Gzhel අත්කම් වලින් කුරුල්ලන්ගේ පින්තූර. ක්‍රීඩා ක්‍රියාව: ව්‍යවහාරික චිත්‍ර වර්ගය නම් කරන්න, කලා හා අත්කම්වලට සම්බන්ධ නොවන, නොදන්නා චිත්‍ර වර්ගවල කුරුල්ලන් සොයා ගන්න. උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "උදව් ඩන්නෝ" අරමුණ: රුසියානු ජනතාවගේ කලා හා ශිල්ප පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. ද්රව්ය: පින්තූර විවිධ වර්ගකලා හා අත්කම්. ක්‍රීඩා ක්‍රියාව: රූපය අයත් වන්නේ කුමන ආකාරයේ ජන ශිල්පයටද යන්න තීරණය කරන්න, විශේෂිත චිත්‍රයක ලක්ෂණ නම් කිරීමෙන් එය ඔප්පු කරන්න.

11 පින්තාරු ප්‍රභේද ඩිඩැක්ටික් ක්‍රීඩාව "ප්‍රභේදයක් නිර්වචනය කරන්න හෝ සොයා ගන්න (ආලේපනය, භූ දර්ශනය, නිශ්චල ජීවිතය)" අරමුණ: දරුවන්ගේ අදහස් පැහැදිලි කිරීම විවිධ වර්ගපින්තාරු කිරීම: භූ දර්ශනය, ප්රතිමූර්තිය, නිශ්චල ජීවිතය. ද්රව්ය: සිතුවම් ප්රතිනිෂ්පාදනය. ක්රීඩාව විස්තරය: විකල්ප 1. ගුරුවරයා සිතුවම් දෙස හොඳින් බලා නිශ්චල ජීවිතයක් (හෝ ප්‍රතිමූර්තියක්, භූ දර්ශනයක්) පමණක් නිරූපණය කරන සිතුවම් මේසයේ මධ්‍යයේ තැබීමට ඉදිරිපත් වන අතර අනෙක් ඒවා පසෙකට දමන්න. විකල්ප 2. සෑම දරුවෙකුටම චිත්‍රයක ප්‍රතිනිෂ්පාදනයක් ඇත, භූ දර්ශනයක් ඇති, ප්‍රතිමූර්තියක් හෝ නිශ්චල ජීවිතයක් ඇත. ගුරුවරයා ප්‍රහේලිකා සාදන අතර, ළමයින් සිතුවම් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය භාවිතයෙන් පිළිතුරු පෙන්විය යුතුය. ඔබ දකිනවා නම්, පින්තූරයේ ගංගාවක්, හෝ ස්පෘස් සහ සුදු තුහීන, හෝ උද්යානයක් සහ වලාකුළු, හෝ හිම සහිත තැනිතලාවක්, හෝ කෙතක් සහ පැල්පතක් පෙන්වයි, පින්තූරය අනිවාර්ය වේ (භූ දර්ශනය) ඔබ පින්තූරයක දකින්නේ නම් මේසය මත කෝපි කෝප්පයක්, හෝ විශාල ඩිකැන්ටරයක පළතුරු බීම, හෝ පළිඟු වල රෝස, හෝ ලෝකඩ බඳුනක්, හෝ පෙයාර්ස්, හෝ කේක්, හෝ සියලු වස්තූන් එකවර, එය කුමක්දැයි දැන ගන්න (තවමත් ජීවිතය) ඔබ නම් කවුරුහරි පින්තූරයෙන් අප දෙස බලන බව හෝ පැරණි සළුවකින් සිටින කුමාරයෙකු, හෝ සිවුරක් ඇඳගත් ස්ටිප්ල් ජැක්, ගුවන් නියමුවෙකු හෝ නර්තන ශිල්පිනියක හෝ කොල්කා, ඔබේ අසල්වැසියා, චිත්රයක් අනිවාර්යය වේ (ආලේපනය) ලෙස හැඳින්වේ.

12 උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "වැරැද්ද නිවැරදි කරන්න" අරමුණ: දරුවන්ට සවන් දීමට සහ හොඳින් බැලීමට ඉගැන්වීම, වැරදි හඳුනා ගැනීම සහ නිවැරදි කිරීම. ද්රව්ය: පින්තාරු කිරීමේ ප්රතිනිෂ්පාදනය. ක්‍රීඩාවේ විස්තරය: කලා ඉතිහාස කතාවක, ගුරුවරයා කෘතියේ අන්තර්ගතය සහ කලාකරුවා භාවිතා කරන ප්‍රකාශන මාධ්‍ය විස්තර කරයි, කලාකරුවාට තම කෘතිය තුළ ප්‍රකාශ කිරීමට අවශ්‍ය මනෝභාවය කුමක්ද යන්න පැහැදිලි කරයි, නමුත් ඒ සමඟම හිතාමතාම වැරැද්දක් කරයි. පින්තූරය විස්තර කිරීමේදී. ක්රීඩාව ආරම්භ කිරීමට පෙර, කතාවේ වැරදීමක් සිදුවනු ඇති බැවින්, හොඳින් බැලීමට සහ සවන් දීමට දරුවන්ට උපදෙස් දෙනු ලැබේ. නීති. හොඳින් සවන් දෙන්න සහ නරඹන්න, වැරදි හඳුනාගෙන නිවැරදි කරන්න. ජයග්‍රාහකයා වන්නේ වැඩිපුරම වැරදි සොයාගෙන ඒවා නිවැරදිව නිවැරදි කළ තැනැත්තායි. ක්‍රීඩාවේ ප්‍රමුඛයා වීමට සහ වෙනත් කෘතියක් පදනම් කරගෙන කලා ඉතිහාස කතාවක් රචනා කිරීමට ඔහුට අයිතියක් ද ලැබේ. A.A විසින් රචිත "Haymaking" සිතුවම මත පදනම් වූ (හිතාමතාම වැරදි සහිත) ගුරුවරයෙකුගේ ආදර්ශමත් කලා ඉතිහාස කතාවකි. ප්ලාස්ටෝවා: “ඔබට පෙර A.A විසින් චිත්‍රයක ප්‍රතිනිෂ්පාදනයකි. ප්ලාස්ටෝවා "ලෙටෝ" (නමෙහි වරදක්). ඇය පවසන්නේ, සාරවත්, පැහැදිලි දිනක, මහලු මිනිසුන් සහ කාන්තාවන් කොළ පැහැති, මරකත තණකොළ වලින් වැසී ඇති තණබිම් මතින් පිටතට පැමිණි ආකාරය (මල් පිළිබඳ විස්තරයක් නොමැත) (විස්තරයේ යෞවනයෙකුගේ රූපයක් නොමැත). මෙම පින්තූරයේ ඇති වැදගත්ම හා ලස්සන දෙය වන්නේ සුදු බර්ච් ගස්, ඒවා පින්තූරයේ මධ්යයේ පින්තාරු කර ඇත (සංයුති මධ්යස්ථානයේ වැරදි විස්තරයක්). කාර්යය සාමය සහ සන්සුන් ප්රීතිය ප්රකාශ කරයි. මේ සඳහා කලාකරුවා දීප්තිමත්, පොහොසත් වර්ණ භාවිතා කරයි: කහ, කොළ, නිල්, රතු. උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "පින්තූරය අනුමාන කරන්න" ( වචන සෙල්ලම) අරමුණ: සොයා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම වාචික විස්තරයපින්තූරය. ද්රව්ය: පින්තාරු කිරීම ප්රතිනිෂ්පාදනය. ක්රීඩාව විස්තරය: විකල්ප 1. ගුරුවරයා කලාකරුවෙකුගේ පින්තූරයක් විස්තර කරන්නේ එය නම් නොකර හෝ කලාකරුවා භාවිතා කළ වර්ණ මොනවාදැයි නොකියයි. උදාහරණයක් ලෙස: "කාමරයේ මේසයේ ගැහැණු ළමයෙක් සිටී. ඇයට ඇත්තේ සිහිනැති මුහුණකි. මේසය මත පලතුරු තිබේ. එය පිටත ගිම්හාන දිනයකි. ” ගුරුවරයා පැවසූ සෑම දෙයක්ම නිරූපණය කර ඇති වර්ණ හා වර්ණ මොනවාදැයි ළමයින් කියයි. එවිට ගුරුවරයා ළමයින්ට චිත්රයේ ප්රතිනිෂ්පාදනය පෙන්වයි. ජයග්‍රාහකයා වන්නේ සත්‍යයට වඩාත්ම සමීප පිළිතුරයි. විකල්ප 2. සංගීතයට ගුරුවරයා භූ දර්ශනයක් විස්තරාත්මකව විස්තර කරයි. ඉන්පසු ඔහු දරුවන්ට විවිධ භූ දර්ශනවල සිතුවම් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය පෙන්වයි, ඒ අතර ඔහු විස්තර කළ එකකි. ළමයින් විස්තරයෙන් භූ දර්ශනය හඳුනාගෙන ඔවුන්ගේ තේරීම පැහැදිලි කළ යුතුය.

13 උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "භූ දර්ශනය සමන්විත වන්නේ කුමක් ද" අරමුණ: භූ දර්ශනයේ ප්‍රභේදය, එහි සුවිශේෂී සහ සමෝධානික ලක්ෂණ සහ කොටස් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. ද්රව්ය: සජීවී සහ අජීවී ස්වභාවයේ අංග, විෂය යනාදිය නිරූපණය කරන විවිධ පින්තූර. ක්රීඩාව විස්තරය: ගුරුවරයා දරුවන්ට විවිධ පින්තූර ලබා දෙයි. ළමයින් තෝරා ගත යුත්තේ ඔවුන්ගේ තේරීම සාධාරණීකරණය කරමින් භූ දර්ශන ප්‍රභේදයට ආවේණික වූ අංග නිරූපණය කරන පින්තූර පමණි. උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "ප්‍රතිමූර්තියේ දෝෂය සොයන්න" අරමුණ: දැනුම තහවුරු කිරීම සංඝටක කොටස්මුහුණු: නළල, හිසකෙස්, ඇහි බැම, ඇහිබැමි, ඇහිබැමි, ඇස්, ශිෂ්‍යයා, නාසය, නාස්පුඩු, කම්මුල්, කම්මුල්, මුඛය, තොල්, නිකට, කන්. ද්රව්ය: විවිධ දෝෂ සහිත එක් මුහුණක් නිරූපණය කරන කාඩ්පත් 10 ක්. ක්‍රීඩා විස්තරය: ගුරුවරයා දරුවන්ට පින්තූරය දෙස බලා චිත්‍රයේ ඇති මුහුණේ නැතිවූ කොටස් හඳුනාගෙන ඔවුන් කරන කාර්යය කුමක්දැයි පැවසීමට ආරාධනා කරයි. උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "භූ දර්ශනය එකතු කරන්න" අරමුණ: භූ දර්ශනයේ සංඝටක මූලද්‍රව්‍ය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, සෘතු වල සලකුණු පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, දී ඇති කුමන්ත්‍රණයකට අනුව (සරත්, ගිම්හානය, වසන්තය) ඔබේම අදහසට අනුව සංයුතියක් රචනා කිරීමට ඉගෙන ගන්න. , ශීත). ද්රව්ය: ස්වභාව ධර්මයේ සෘතුමය වෙනස්කම් පිළිබිඹු කරමින් ගස්, මල්, ඖෂධ පැළෑටි, හතු ආදියෙහි වර්ණ රූප. ක්‍රීඩාවේ විස්තරය: ළමයින් තමන්ගේම සැලසුමට අනුව හෝ ගුරුවරයා විසින් සකස් කරන ලද කුමන්ත්‍රණයට අනුව භූ දර්ශනයක් රචනා කිරීමට වර්ණ රූප භාවිතා කළ යුතුය. උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "ඉදිරිදර්ශනය" අරමුණ: පින්තූරයේ ඉදිරිපස සහ පසුබිමේ ඇති වස්තූන්ගේ ඉදිරිදර්ශනය, ක්ෂිතිජ රේඛාව, දුර සහ ප්‍රවේශය පිළිබඳ දරුවන්ට දැනුමක් ලබා දීම. ද්රව්ය: අහසේ සහ පෘථිවියේ රූපය සහ පැහැදිලි ක්ෂිතිජ රේඛාවක් සහිත පින්තූර තලය. ගස්, ගෙවල්, වලාකුළු, විවිධ ප්‍රමාණයේ කඳු (කුඩා, මධ්‍යම, විශාල) සිල්වූට් ක්‍රීඩාවේ විස්තරය: ඉදිරිදර්ශනය සැලකිල්ලට ගනිමින් පින්තූර තලයේ සිල්වට් තැබීමට ළමයින්ට ආරාධනා කෙරේ.

14 උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "නිශ්චල ජීවිතයක් සමන්විත වන්නේ කුමක් ද?" විෂය ලෝකය, එහි අරමුණ සහ වර්ගීකරණය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. ද්රව්ය: වස්තූන්, මල්, බෙරි, හතු, සතුන්, ස්වභාවය, ඇඳුම් ආදිය නිරූපණය කරන විවිධ පින්තූර. ක්රීඩාව විස්තරය: අතර විවිධ පින්තූරළමයින් තෝරා ගත යුත්තේ නිශ්චල ජීවිතයේ ප්‍රභේදයට පමණක් ආවේනික අංග නිරූපණය කරන ඒවා පමණි. උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "ඍතු" අරමුණ: සොබාදහමේ සෘතුමය වෙනස්කම් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම වර්ණ, විශේෂිත කන්නයක් තුළ ආවේනික. ද්රව්ය: භූ දර්ශන සහිත සිතුවම් ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීම, PI Tchaikovsky "The Seasons" විසින් ශ්රව්ය පටිගත කිරීම ක්රීඩාවේ විස්තරය: බිත්තියේ විවිධ චිත්ර ප්රතිනිෂ්පාදන ඇත, ගුරුවරයා වසරේ එක් කන්නයක් ගැන පවසන අය තෝරා ගැනීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. ඔබට ක්රීඩාව තුළ PI Tchaikovsky "The Four Seasons" හි ශ්රව්ය පටිගත කිරීම භාවිතා කළ හැකිය සාහිත්ය පාඨඍතු ගැන.

15 උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "ආලේඛ්‍ය චිත්‍රයක් ගැන සිතන්න" ක්‍රීඩාවේ අරමුණ: නිරූපනය කිරීමේ, නිර්මාණය කිරීමේ දරුවන්ගේ කුසලතා තහවුරු කිරීම ප්රකාශිත රූපය... දරුවන්ගේ හඳුනාගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න චිත්තවේගීය තත්ත්වයක්රමානුරූප රූප අනුව පුද්ගලයා. අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න. උපදේශාත්මක ද්‍රව්‍ය: රූප සටහන් කාඩ්පත් සමඟ ග්රැෆික් රූපයමානව හැඟීම්. අඳින ලද නාසයක් මෙන්ම මුහුණේ කොටස්, විවිධ කොණ්ඩා මෝස්තර සහිත මුහුණේ ovals 15x15 සෙ.මී. ලියුම් කවරවල සෑම දරුවෙකුටම කට්ටල සමාන වේ. කාර්යය ඇගයීම සඳහා වර්ණ කවුන්ටර. ක්‍රීඩාවේ පා course මාලාව: ගුරුවරයා ළමයින්ගෙන් යම් කාලයක් (විනාඩි 2-3) ඉල්ලා සිටින්නේ මුහුණේ කොටස් ඔවුන් ඉදිරිපිට තැටි මත තැබීමට ය; කාර්යය සම්පූර්ණ කරන පළමු තැනැත්තාට ටෝකනයක් ලැබේ. එවිට ගුරුවරයා පින්තූර කාඩ්පතක් ගෙන, පුද්ගලයෙකුගේ මෙම තත්වය නිරූපණය කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි, ඔවුන් නිරූපණය කර ඇත්තේ කුමන තත්වයද, ඔවුන් එසේ සිතන්නේ ඇයිද යන්න පැහැදිලි කරන්න. මෙම කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමට මිනිත්තු 3-4 ක් ගතවේ. චිත්තවේගීය තත්වය නිවැරදිව ප්‍රකාශ කිරීමට සමත් වූ දරුවාට චිපය ලැබේ, මෙම තත්වය ගැන වර්ණවත් ලෙස පැවසීමට හැකි වූ දරුවන්ට අමතර චිප්ස් ලැබේ.

රුසියානු ජන සැරසිලි සහ ව්‍යවහාරික කලාවන් සමඟ අවුරුදු 5-7 අතර ළමුන් හඳුන්වාදීම සඳහා ඩිඩැක්ටික් ක්‍රීඩා D / සහ "එය නිවැරදිව නම් කරන්න" අරමුණ: ජන කලා සහ ශිල්ප පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, ඔවුන්ගේ සලකුණු.

ගුරුවරයා විසින් සකස් කරන ලද MBDOU ළදරු පාසල "හිම පියලි" Tarkhanova N.N. "උණුසුම් සහ සීතල තීන්තවල සිතුවම් සොයන්න" අරමුණ: උණුසුම් සහ සීතල වර්ණ පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් ඒකාබද්ධ කිරීම. ද්රව්ය:

වර්ණ සංජානනය පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා සහ අභ්‍යාස ඩිඩැක්ටික් ක්‍රීඩාව "බෙරි ඉදුණු" බලන්න: රාස්ප්බෙරි-බෙරි ඉදුණු ආකාරය බලන්න: මුලදී එය පාහේ සුදු විය, පසුව එය තරමක් රෝස පැහැයට හැරේ, එබැවින් එය ක්‍රමයෙන් ඉදවීමට

ජ්‍යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් ඇඳීමේදී කුඩා ජනප්‍රවාද ප්‍රභේද හරහා ප්‍රකාශිත රූපයක් වර්ධනය කිරීමේ තාක්ෂණය සඳහා උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා වල කාඩ්පත් ගොනුව සම්පාදනය කළේ: V.T.Sabitova උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව

නාගරික පෙර පාසල අධ්යාපන ආයතනයවන්දි ගෙවීමේ වර්ගයේ 29 "යොලොච්කා" හි බාලාංශය ඩීඩක්ටික් ක්‍රීඩා සහ දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම්වල නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා අභ්‍යාසවල කාඩ්පත් ගොනුව සකස් කර ඇත

ඩී / සහ "මොකද වෙන්නේ කියලා අනුමාන කරන්න?" අරමුණ: පරිකල්පනය, මනඃකල්පිත, නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම. ද්රව්ය: කඩදාසි පත්රයක්, පැන්සල්. පැවරුම: ගුරුවරයා ළමයින්ගෙන් පළමුවැන්නා නිරූපණය කිරීම ආරම්භ කිරීමට ආරාධනා කරයි

D / සහ "MOSAIC" අවධානය වර්ධනය කිරීම, තාර්කික චින්තනය, වර්ණ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව. පිරිසිදු ඇල්බම පත්රයක්, විවිධ වර්ණ සලකුණු 5 ක්. : මෙම ක්‍රීඩාව ක්‍රීඩකයින් දෙදෙනෙකු හෝ වැඩි ගණනකට ක්‍රීඩා කළ හැක. සහභාගිවන්නන්

මාතෘකාව පිළිබඳ උපදේශනය: "දෘෂ්‍ය ක්‍රියාකාරකම්වල උපායශීලී ක්‍රීඩා" සකස් කළේ: ගුරුවරයා අතිරේක අධ්යාපනයලයිසෙන්කෝ ඕ.වී. MBDOU 150. “ඩිඩැක්ටික් ක්‍රීඩා ඔබට සංවේදීතාව වැඩි කිරීමට ඉඩ සලසයි

උපදේශාත්මක ද්රව්යඅධ්යාපනික කටයුතු සඳහා භාවිතා කිරීම සඳහා අධ්යාපනික ප්රදේශය "කලාව සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය". සූදානම් වීමේ කණ්ඩායම. අධ්යයනය කරන්නේ කුමක්ද? 1. වස්තු ඇඳීම. විශ්ලේෂණය

කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා වල කාඩ්පත් ගොනුව සකස් කළේ: MBDOU හි Filinova Yulia Vladimirovna අධ්‍යාපනික "Kindergarten 15 Kolobok" 2016 කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා වල කාඩ්පත් ගොනුව

"ව්‍යායාම ක්‍රියාකාරකම් සඳහා සංවර්ධන හා ආඥාදායක ක්‍රීඩා" පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම් විශාල විභවයක් ඇත විස්තීරණ සංවර්ධනයළමා.

Oleschenko Svetlana Vladimirovna ගුරුවරයා ප්රාථමික ශ්රේණිනාගරික සාමාන්ය අධ්යාපනය රාජ්ය මූල්ය සංවිධානයජිම්නාසියම් 9 නම් කර ඇත N. Ostrovsky Sochi ජන නිර්මාණශීලීත්වය KHOKHLOM. ඩිඩක්ටික් ක්‍රීඩා ක්‍රියාත්මකයි

"වචනය තෝරන්න" අරමුණ: තේරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම නිවැරදි වචනපින්තූරයට ද්රව්ය: පින්තූරයක ප්රතිනිෂ්පාදනය. ක්‍රීඩා විස්තරය: බොහෝ විට සිදුවන්නේ ඔබ පින්තූරයකට බෙහෙවින් ප්‍රිය කරන නමුත් ඒ ගැන පැවසීම දුෂ්කර, දුෂ්කර ය

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව: "අතිරික්ත දේ සොයන්න" 1. යෝජිත යාත්‍රාවක වස්තූන් සොයා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට 2. අවධානය, නිරීක්ෂණ, කථන සාක්ෂි වර්ධනය කිරීම. 3. චින්තනය වර්ධනය කිරීමට, සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය

මධ්යම කණ්ඩායමේ කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය සඳහා ක්රීඩා වල කාඩ් ගොනුව. "අනුමාන කර කියන්න" අරමුණ: දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම ජන සෙල්ලම් බඩුවක්ජන කලා සහ ශිල්පවල එක් ආකාරයක් ලෙස;

මධ්යම කණ්ඩායමේ කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය සඳහා ක්රීඩා වල කාඩ් ගොනුව. "අනුමාන කර කියන්න" අරමුණ: ජන සෙල්ලම් බඩුවක් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම ජන කලා සහ ශිල්පයේ එක් ආකාරයක් ලෙස තහවුරු කිරීම;

පෙර පාසල් දරුවන් තුළ වර්ණ සංජානනය වර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් උපදේශාත්මක ක්රීඩා තෝරාගැනීම. "රේන්බෝ" ක්රීඩාවේ අරමුණ: දේදුන්නක් ඇඳීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, එහි වර්ණ නිවැරදිව නම් කිරීම, මතක තබා ගැනීමට උපකාර කිරීම

වැඩිහිටි පෙරපාසල් ළමුන් සඳහා සංවර්ධන ක්‍රීඩා සහ අභ්‍යාස

පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී වර්ණ විද්‍යාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා ඇතුළත ගුරුවරුන් විසින් තෝරා ගන්නා ලද ක්‍රීඩා ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම්දරුවන්ගේ කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක වර්ධනය පිළිබඳ "වර්ණ පිළිබඳ හැඟීම වඩාත් ජනප්රියයි

සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම සඳහා FEMP හි උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා වල කාඩ්පත් ගොනුව ප්‍රාථමිකයේ වියුක්ත ගොඩනැගීම ගණිතමය නිරූපණයන්ක්රමානුකූල ප්රතිඵලයක් ලෙස ගුරුවරයෙකුගේ මඟ පෙන්වීම යටතේ සිදු කරන ලදී

පෙර පාසල් දරුවන් සැරසිලි සහ ව්‍යවහාරික කලා කටයුතු සඳහා හඳුන්වාදීමේ ක්‍රියාවලියේදී ඩිඩැක්ටික් ක්‍රීඩා භාවිතය මාර්ගෝපදේශසම්පාදනය කළේ: GBOU පාසලේ පෙර පාසල් ගුරුවරයා

නිවාඩුව "රිසෝවන්ඩියා රටට සංචාරය කරන්න". ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම. ළමයින් සංගීතයට ශාලාවට ඇතුළු වෙති. අධ්යාපනඥයා: අද මම ඔබට ආරාධනා කිරීමට අවශ්යයි මැජික් දේශයරිසෝවන්ඩියා. ඔබ දන්නවාද මේ රට කුමක්ද? පිළිතුරු

ඒකාබද්ධ වර්ගයේ 73 ප්‍රිමෝර්ස්කි දිස්ත්‍රික්කයේ රාජ්‍ය අයවැය පෙරපාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් මාතෘකාව පිළිබඳ අඛණ්ඩ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල සාරාංශය: "පළතුරු බඳුනක්"

අධ්යාපනඥයින් සඳහා උපදේශනය පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ශාරීරික අධ්යාපනය සඳහා ඩිඩැක්ටික් ක්රීඩා ප්රභවයක් පමණක් නොවේ ධනාත්මක හැඟීම්, එය තව දුරටත් අවශ්‍ය ගුණාංග වර්ධනය කර ගැනීමට ද අවස්ථාවකි

පාඩම් සාරාංශය: "ගමන් කරන්න Tretyakov ගැලරිය"වයස: අවුරුදු 7-10 අතර ළමුන් ගණන: 12 මාතෘකාව:" ට්‍රෙටියාකොව් ගැලරිය වෙත ගමන් කිරීම "අරමුණ: නිර්මාණශීලී, ඉහළ බුද්ධිමතෙකුගේ අධ්‍යාපනය

Filimonovskaya පින්තාරු කිරීම SENIOR GROUP n / a පන්ති, විනෝදාස්වාදය. නිදහස් ක්රියාකාරකම්. දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම. 1 මාතෘකාව: "Filimonovskaya ප්රීතිය". 1. නිදර්ශන, තැපැල්පත්, විනිවිදක සලකා බැලීම. ෆෝල්ඩරය ගෙන යන්න:

වැඩ කරන අයට කෙටි ඉදිරිපත් කිරීම අධ්යාපනික වැඩසටහනලලිත කලාව පිළිබඳ අතිරේක අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ගුරුවරයා සම්පූර්ණ කළේ: ලලිත කලාව පිළිබඳ අතිරේක අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ගුරුවරයා

2 වන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ දරුවන්ගේ සංවේදී සංවර්ධනය සඳහා පොරොන්දු වූ ක්රීඩා සඳහා සැලැස්මක්. සැප්තැම්බර් 1. කළා / ක්රීඩාව "සමනලුන්". අරමුණ: ප්රාථමික වර්ණ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ නම් කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම. ඔක්තෝබර් 1. කළා / ක්රීඩාව "වර්ණවත් කව".

සිසුන්ගේ සංජානන ක්රියාකාරිත්වයේ මාධ්යයක් ලෙස බාලාංශයේ වර්ණ විද්යාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩා. ලලිත කලාව පිළිබඳ අධ්‍යාපනික Arkhipova Irina Vladimirovna ක්‍රීඩාව ප්‍රධාන ලෙස හැඳින්වීම සිරිතකි.

අවුරුදු 6-7 ක් වයසැති දරුවන් සමඟ කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය පිළිබඳ සාරාංශය මාතෘකාව: "Gzhel සිතුවම මත පදනම් වූ යෙදුම" අරමුණු: NN Dolmatova, අධ්යාපනඥයා විසින් 1 කාර්තුව දක්වා වැඩි දියුණු කරන ලදී. - ගැන ළමා අදහස් පුළුල් කරන්න

සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම Filimonovskaya පින්තාරු කිරීම p / p පන්ති, විනෝදාස්වාදය. නිදහස් ක්රියාකාරකම්. දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කිරීම. 1 මාතෘකාව: "Filimonovskaya ප්රීතිය". වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: හඳුන්වාදීම 1. විභාගය

"ක්රීඩා උපකරණ" ඉලක්ක සහ අරමුණු: ශාරීරික අධ්යාපනය සහ ක්රීඩා සඳහා දරුවන්ගේ උනන්දුව ඇති කිරීම; ක්රීඩා උපකරණ සමඟ ළමුන් දැනුවත් කිරීමට; ක්රීඩා උපකරණ හඳුනා ගැනීමට සහ නම් කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න, එය හඳුනා ගන්න

උපායශීලී ක්‍රීඩා මාලාවක් අදියර 1 - කැමැත්තේ සවිඥානක උත්සාහයේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස එක් වස්තුවක සිට තවත් වස්තුවකට අවධානය අත්තනෝමතික ලෙස බෙදා හැරීමේ සහ මාරු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් ක්‍රීඩා. අධ්‍යාපනික වෙනස හඳුනා ගන්න

ලලිත කලා n \ n ද්රව්යයේ අන්තර්ගතය. පාඩම් මාතෘකාව. 1. ස්වභාව ධර්මයෙන් ඇඳීම. කලාකරුවන් වැඩ කරන්නේ කෙසේද සහ කෙසේද. " මැජික් වර්ණ". 2. යෙදුම. " වර්ණ කවය". 3. සැරසිලි වැඩ "ලස්සන

MBDOU "NOVOPORTOVSKY KINDERGARTEN" TEREMOK "විවෘත සිදුවීමේ සාරාංශය: විනෝදාස්වාදය අධ්‍යාපනික ප්‍රදේශය:" කලාත්මක නිර්මාණශීලිත්වය "කණ්ඩායම: සූදානම් වීමේ (වයස අවුරුදු 6 සිට 7 දක්වා) විසින් සකස් කරන ලද්දේ:

වහාම අධ්යාපනික කටයුතුසාරාංශය 66 සාමාන්‍ය සහ පෙළපත්. K. USHINSKY "FOX AND GOAT" විසින් අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍ර ඒකාබද්ධ කිරීම: "සංජානනය", "සන්නිවේදනය", "කියවීම" ප්රබන්ධ»,

D / සහ "මොකද වෙන්නේ කියලා අනුමාන කරන්න?" අරමුණ: පරිකල්පනය, මනඃකල්පිත, නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම. ද්රව්ය: කඩදාසි පත්රයක්, පැන්සල්. පැවරුම: වස්තුවක් (රේඛාව) ඇඳීම ආරම්භ කිරීමට ගුරුවරයා ළමයින්ගෙන් පළමුවැන්නාට ආරාධනා කරයි,

දිගුකාලීන සැලැස්මඅයදුම්පත්ර (සූදානම් කණ්ඩායම) ක්‍රමවේද සාහිත්‍යය: 1. ලිකෝවා අයි.ඒ. "ළදරු පාසැලේ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්" (සූදානම් කණ්ඩායම) 2. Lykova I.A. "හොඳයි

අවසාන පරීක්ෂණය 2 ශ්‍රේණිය සඳහා ලලිත කලාවන් F.I. ශිෂ්ය ප්රධාන කොටස සලකා බලන්න කලා ද්රව්ය... ඒවා භාවිතා කළ හැක්කේ කුමන කලාත්මක 1 ක්‍රියාකාරකම් වලදීද යන්න තීරණය කරන්න.

අධ්යාපනික ප්රදේශය "කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය" වයස අවුරුදු 4 සිට 5 දක්වා ළමුන්. පින්තාරු කිරීම. පැහැදිලි කිරීමේ සටහන. කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය සඳහා වැඩ වැඩසටහන, සැලකිල්ලට ගනිමින් සංවර්ධනය කරන ලදී

අවබෝධතා ගිවිසුම "Yurkinskaya මූලික සාමාන්ය අධ්යාපන පාසල" "X" ගුරුවරයා: Pilyugina N.A. නිවාඩුවේ ප්‍රගතිය පාඩමේ අරමුණු සහ අරමුණු: යථාර්ථයට සෞන්දර්යාත්මක ආකල්පයක් ගොඩනැගීමට දායක වීම, ස්වාධීනත්වය වර්ධනය කිරීම,

මාර්ගවල මැජික් ටේප් (අධ්‍යාපනික සහ සංවර්ධන ක්‍රීඩාව) ද්‍රව්‍ය: ක්‍රීඩා පිටියක්, මාර්ග, වීදි, චතුරශ්‍ර, උද්‍යාන නිරූපණය කරයි. රතු කෙත්වල නගරයේ සුප්රසිද්ධ ගොඩනැගිලි, ස්මාරක සහ අනෙකුත් ව්යුහයන්ගේ සිල්වට් ඇත;

උලියානොව්ස්ක් නගරයේ නාගරික අයවැය අධ්‍යාපන ආයතනය "ද්විතියික පාසල 28"

නාගරික අයවැය පෙරපාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය බාලාංශ 11 ප්‍රමුඛතා කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක දිශාවක් සහිත සාමාන්‍ය සංවර්ධන ආකාරයේ "බර්ච්" අයදුම් ජ්‍යෙෂ්ඨ සඳහා ඉදිරිදර්ශන සැලැස්ම

MBDOU ළදරු පාසල "Pchelka" s. ලිපෙට්ස්ක් නාගරික දිස්ත්‍රික්කයේ නිතර නිතර ඩුබ්‍රාවා ප්‍රාථමික ගණිතමය නිරූපණයන් ගොඩනැගීම පිළිබඳ අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කළේය. ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම... මාතෘකාව:

1 ශ්‍රේණියේ F.I සඳහා ලලිත කලාවේ අවසාන පරීක්ෂණය. ශිෂ්‍ය මූලික කොටස 1 පුවරුවේ ඇති ප්‍රතිනිෂ්පාදන දෙස බලන්න. ඔවුන් අයත් වන්නේ කුමන ආකාරයේ ප්ලාස්ටික් කලාවන්ද යන්න තීරණය කරන්න.

නාගරික අයවැය පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනය "ළමා කාලය" "ළමා සංවර්ධන මධ්යස්ථානය" Kaluga නගරයේ හුදකලා නොවන ව්යුහාත්මක ඒකකය "Berezhok" විසින් සම්පාදනය: Shepeleva S.N. කලා ගුරුවරයා

අපි සෙල්ලම් කරන්නෙමු, ඉගෙන ගන්නෙමු, සංවර්ධනය කරන්නෙමු I කොටස පාසල් සංවර්ධන අභ්‍යාස සඳහා සූදානම් වීම "පින්තූර වර්ණවත් කරන්න" අරමුණ: වැඩිහිටියෙකුගේ උපදෙස් වලට සවන් දීමට සහ නිවැරදිව අනුගමනය කිරීමට, අභ්‍යවකාශයේ සැරිසැරීමට හැකියාව වර්ධනය කිරීම. වර්ණ

නිවැරදි කිරීමේ සහ සංවර්ධන අභ්‍යාස 1 අභ්‍යාස "අනෙක් පැත්තට කතා කරන්න" දරුවාට සෙල්ලම් කිරීමට ආරාධනා කරන්න: "මම වචනය කතා කරන්නම්, ඔබත් කතා කරන්න, නමුත් අනෙක් පැත්ත පමණක්, උදාහරණයක් ලෙස, විශාල-කුඩා" (නිර්මාණාත්මක

Yaroslavl කලාපයේ රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනය Pereslavl-Zalessky විශේෂ (නිවැරදි) සාමාන්ය අධ්යාපන නේවාසික පාසල 3 ලිපිනය: 152025 Pereslavl-Zalessky, Yaroslavl කලාපය,

මාර්ගවල මැජික් ටේප් (අධ්‍යාපනික සහ සංවර්ධන ක්‍රීඩාව) ද්‍රව්‍ය: ක්‍රීඩා පිටියක්, මාර්ග, වීදි, චතුරශ්‍ර, උද්‍යාන නිරූපණය කරයි. රතු කෙත්වල නගරයේ සුප්රසිද්ධ ගොඩනැගිලි, ස්මාරක සහ අනෙකුත් ව්යුහයන්ගේ සිල්වට් ඇත;

නාගරික ස්වයං පාලන පෙරපාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය "ළදරු පාසැල" Thumbelina "සෘජු අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් අධ්යාපනික ප්රදේශය"කලාත්මක නිර්මාණය (ඇඳීම)"

"විහිලු විකටයන්"අරමුණ: සර්කස් කලාකරුවන්ගේ කලාව පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. සමබරතාවයේ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම. උපකරණ: කැප් (විෂ්කම්භය 20 සෙ.මී.) ක්රීඩාවේ පාඨමාලාව: ළමයින් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදී එකිනෙකාට විරුද්ධ වේ.

"විහිළු විකටයන්" සර්කස් වාදකයින්ගේ කලාව පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කරන්න. සමබරතාවය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම. උපකරණ: කැප් (විෂ්කම්භය 20 සෙ.මී.). : ළමයින් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇති අතර එකිනෙකාට විරුද්ධ වේ. අධ්යාපනඥයා

ලලිත කලා ක්‍රීඩා වල ක්‍රීඩා කාඩ් ගොනුව සහ දෘශ්‍ය කුසලතා වර්ධනය සඳහා අභ්‍යාස සහ නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය... "සමමිතික වස්තූන්" අරමුණු: "වස්තු වල සමමිතිය" යන සංකල්පය ලබා දීම; එයම සොයා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න

දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය. ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයස. මුඛිනා ඒ.අයි. MAU ZATO Seversk "RCO" හි මෙතෝදිස්ත කලා පන්ති වර්ග දෙකක් තිබේ: ගුරුවරයා විසින් යෝජනා කරන ලද මාතෘකාවක් පිළිබඳ පන්ති

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා වල කාඩ්පත් දර්ශකය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම සඳහා අභ්‍යාස ( කලාත්මක නිර්මාණය) සමහර විට දරුවාට යම් දෙයක් පැහැදිලි කිරීම ඉතා අපහසුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, එය එසේ පැහැදිලි කිරීම වඩා දුෂ්කර ය

සෞන්දර්යාත්මක අධ්යාපනය Altai හි Biysk නගරයේ MBDOU "Kindergarten 83" හි අධ්‍යාපනික FSES DO Sataeva Elena Grigorievna ක්‍රියාත්මක කිරීමේ සන්දර්භය තුළ අලංකාර පින්තාරු කිරීම මගින් දෘශ්‍යාබාධිත පෙර පාසල් දරුවන්

දින දර්ශන තේමා පාඩම් සැලසුම් කිරීම දෘශ්ය කලාපාඩමේ 2 වන ශ්‍රේණියේ දිනය අධ්යයන මාතෘකාවවැඩ වර්ගය ශිෂ්‍ය ක්‍රියාකාරකම්වල ලක්ෂණ 1 කලාකරුවෙකු වීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? විෂයයේ වයනය.

ඔම්ස්ක් නගරයේ අයවැය පෙරපාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය "ළමා සංවර්ධන මධ්‍යස්ථානය - බාලාංශ 270" කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය පිළිබඳ අඛණ්ඩ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල දළ සටහන (අයදුම් කිරීම

Chemodanova Natalia Gennadievna ලලිත කලා අංශයේ ප්රධානියා, කථිකාචාර්ය

ටාටාස්තාන් ජනරජයේ සංස්කෘතික අමාත්‍යාංශය, විධායක කමිටුවේ සංස්කෘතික දෙපාර්තමේන්තුව මහ නගර සභාව Naberezhnye Chelny ළමා නගරය කලා පාසල 1 අනුමත කළේ: රාජ්‍ය ස්වයං පාලන අධ්‍යාපන ආයතනයේ අධ්‍යක්ෂ SPO "Naberezhnye Chelninsky

දිගුකාලීන ව්යාපෘතියක් වන "ජන ශිල්ප" (වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා) සම්පාදනය කරන ලද්දේ: ලලිත කලා සඳහා අධ්යාපනඥ Gavrilyuk N. I. මෙම ව්යාපෘතියේ රාමුව තුළ පෙර පාසල් දරුවන් Gorodets සමඟ දැන හඳුනා ගත්හ.

නීති රීති අනුව ක්රීඩා මාර්ග තදබදයකනිෂ්ඨ සහ මධ්යම දරුවන් සඳහා DOW කණ්ඩායම්"රථවාහන ආලෝකය" අරමුණ: රථවාහන ආලෝකයේ අරමුණ, එහි සංඥා, වර්ණය (රතු, කහ, කොළ) පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් ඒකාබද්ධ කිරීම. ද්රව්ය:

අතිරේක අධ්‍යාපන සංස්කෘතියේ Sesina Olga Evgenievna නාගරික අයවැය ආයතනය "යෙකටරින්බර්ග් ළමා කලා පාසල 3 A.I නමින් නම් කර ඇත. කෝර්සුඛිනා" Sverdlovsk කලාපය, Yekaterinburg නගරය

බලගන්වන්නේ TCPDF (www.tcpdf.org) 1. පැහැදිලි කිරීමේ සටහන. ප්රධාන අරමුණකලා අධ්‍යාපනය ශිෂ්‍යයාගේ පෞරුෂය වර්ධනය කිරීම, ඔහුගේ නිර්මාණශීලීත්වය, ඔහුගේ අධ්යාත්මික සංස්කෘතිය ගොඩනැගීම, හුරුපුරුදු වීම