සාම්ප්‍රදායික නොවන සිතුවම් ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කිරීම. ළමුන් සඳහා සාම්ප්රදායික නොවන චිත්ර ශිල්ප ක්රම

මරීනා ෂෙවෙල්කෝවා

“නරක මෙවලමක් ඇතැම් ජයග්‍රහණ උත්තේජනය නොකරන්නේ කෙසේද?

සංගීතයේ දී, එබැවින් දුර්වල ද්රව්ය දරුවාට කාර්යයේ දී සුදුසු ආවේගයන් ලබා නොදේ "

කලාකරු-ගුරු Y. Bashilov

මේ සෑම ක්‍රමයක්ම කුඩා ක්‍රීඩාවක්. ඔවුන්ගේ භාවිතය දරුවන්ට වඩාත් අවදානම්, නිර්භීත, වඩා සෘජු හැඟීමක් ඇති කරයි, පරිකල්පනය වර්ධනය කරයි, ස්වයං ප්රකාශනය සඳහා සම්පූර්ණ නිදහස ලබා දෙයි.

තරුණ පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා තාක්ෂණික ක්රම

දෘඩ, අර්ධ වියළි බුරුසුවක් සහිත ජබ් එකක්

ද්රව්ය: තද බුරුසුවක්, ගවුචේ, ඕනෑම වර්ණයක් සහ ප්රමාණයක කඩදාසි, හෝ සිනිඳු හෝ කටු සහිත සතෙකුගේ කැපූ සිල්වට්.

රූපය ලබා ගැනීමේ ක්‍රමය: දරුවා ගවුචේට බුරුසුවක් පහත් කර කඩදාසි මත එය සිරස් අතට අල්ලා ගනී. වැඩ කරන විට, බුරුසුව වතුරට ගිලෙන්නේ නැත. මෙය සම්පූර්ණ පත්‍රය, දළ සටහන හෝ අච්චුව පුරවයි. එය සිනිඳු හෝ ගොරෝසු මතුපිටක වයනය අනුකරණය කරයි.

වියළි කෙඳි බුරුසුවකින්, ඔබට සත්ව හිසකෙස්, පිරිසිදු කිරීම, ගස් ඔටුන්නක් සිදුරු කළ හැකිය. පින්තූරවල විවිධත්වය පොක් සඳහා තෝරාගත් ද්රව්ය මත රඳා පවතී.

ඇඟිලි පින්තාරු කිරීම

ද්රව්ය: ගවුචේ සහිත භාජන, ඕනෑම වර්ණයක ඝන කඩදාසි, කුඩා තහඩු, තුවා.

රූපය ලබා ගැනීමේ ක්‍රමය: දරුවා ගවුචේ හි ඇඟිල්ල පහත් කර කඩදාසි මත තිත්, තිත් යොදයි. සෑම ඇඟිල්ලක්ම විවිධ වර්ණ තීන්තවලින් පුරවා ඇත. වැඩ කිරීමෙන් පසු, ඇඟිලි තුවායකින් පිස දමනු ලැබේ, පසුව ගවුචේ පහසුවෙන් සෝදා හරිනු ලැබේ.

"රේන්බෝ මාළු".

ඔබේ මාපටැඟිල්ලේ පෑඩය තාලයේ සකස් කර ඇති තීන්තයට ගිල්වන්න විවිධ වර්ණ... අපි මුද්රණය කරමු. අපගේ ඇඟිල්ලේ තුඩෙන් අපි පෝනිටේල් එකක් නිරූපණය කරන්නෙමු. අපි පැන්සලක මොට කෙළවරකින් ඇස මුද්‍රණය කර කළු තීන්තවල ගිල්වන්නෙමු.

"මල".

අපි දර්ශක ඇඟිල්ලෙන් පෙති, කුඩා ඇඟිල්ලෙන් මැද මුද්රණය කරමු.

අතින් ඇඳීම

ද්රව්ය: ගවුචේ සහිත පුළුල් පීරිසි, බුරුසු, ඕනෑම වර්ණයක ඝන කඩදාසි, විශාල හැඩැති තහඩු, තුවා.

රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්‍රමය: දරුවෙකු තම අත්ල (මුළු බුරුසුව) ගවුචේට පහත් කරයි හෝ බුරුසුවකින් (අවුරුදු 5 සිට) තීන්ත ආලේප කර කඩදාසි මත මුද්‍රණය කරයි. විවිධ වර්ණවලින් වර්ණාලේප කර ඇති දකුණු සහ වම් අත් දෙකෙන්ම අඳින්න.

අපේ අත්ල සූර්යයා බවට පත් වන්නේ කෙසේදැයි දනී. ඔබේ අත්ල විවෘත කර ඔබේ කෙළින් වූ ඇඟිලි දෙපැත්තට විහිදුවන්න. දැන් ඔබේ ඇඟිලි එකට දමන්න. වැටක් බවට පත් වූයේ මෙයයි! සහ ඔබ ටිකක් චලනය කළහොත් මාපටැඟිල්ලපැත්තට, සහ ඉතිරි කොටස තල්ලු කරන්න, අත හුරුබුහුටි හෙජ්ජෝග් බවට පත් වනු ඇත. සැලකිලිමත් තාත්තා සිදුරට ඇද ගන්නා දිලීර පින්තාරු කිරීම අවසන් කිරීමට ඉතිරිව ඇති අතර සත්වයාගේ පාද, ඇස් සහ නාසය ගැන පවා අමතක නොකරන්න. සමනලයා පියාසර කරනු ඇත, මල් එහි පෙති, අලියා සහ මාළු සමඟ සතුටු වනු ඇත.

මධ්යම පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා තාක්ෂණික ක්රම

ෆෝම් රබර් මුද්දරය

ද්රව්ය: ගවුචේ සමග impregnated තුනී ෆෝම් රබර් වලින් සාදන ලද මුද්දර පෑඩ් අඩංගු බඳුනක් හෝ ප්ලාස්ටික් පෙට්ටියක්, ඕනෑම වර්ණයක් සහ ප්රමාණයක ඝන කඩදාසි, ෆෝම් රබර් කෑලි.

රූපය ලබා ගැනීමේ ක්‍රමය: දරුවා තීන්ත සහිත මුද්දර පෑඩයකට එරෙහිව ෆෝම් රබර් තද කර කඩදාසි මත හැඟීමක් ඇති කරයි. වර්ණය වෙනස් කිරීම සඳහා, වෙනත් භාජනයක් සහ ෆෝම් රබර් ගන්න.

තැළුණු කඩදාසි හැඟීම

ද්‍රව්‍ය: ගවුචේ සමඟ කාවද්දන ලද තුනී ෆෝම් රබර් වලින් සාදන ලද මුද්දර පෑඩයක් සහිත පීරිසියක් හෝ ප්ලාස්ටික් පෙට්ටියක්, ඕනෑම වර්ණයක් සහ ප්‍රමාණයක ඝන කඩදාසි, තැළුණු කඩදාසි.

රූපය ලබා ගන්නා ආකාරය: දරුවා තීන්ත සහිත මුද්දර පෑඩයකට එරෙහිව තැළුණු කඩදාසි තද කර කඩදාසි මත හැඟීමක් ඇති කරයි. වෙනස් වර්ණයක් ලබා ගැනීම සඳහා පීරිසිය සහ තැළුණු කඩදාසි යන දෙකම වෙනස් වේ.

Frottage තාක්ෂණය

කුඩා කලාකෘති නිර්මාණය කිරීම සඳහා තවත් රසවත් තාක්ෂණයක්. "frottage" යන වචනය පැමිණෙන්නේ ප්රංශ frotter වලින් - "අල්ලන්න, පිසදැමීමට". අපි හැමෝම ළමා කාලයේ කාසි කඩදාසිවලට මාරු කළා, එය සටහන් පොතක් යට තබා පැන්සලකින් පින්තාරු කළා! මෙය, ෆ්රොටේජ් බව පෙනේ.

මකනයකින් ඇඳීම

සම්පූර්ණ පත්රය සරල පැන්සලකින් සෙවන. ඉන්පසු අපි මකනයක් ගෙන, මලේ මැද දළ සටහන් කර, මකනයකින් පෙති මකන්න, එවිට අපි සම්පූර්ණ මල් කළඹක් අඳින්නෙමු, අපි මකනයකින් "ඇඳීම" අවසන් වූ පසු, අපට කහ මැද සහ කොළ චමමයිල් කොළ තීන්ත ආලේප කළ හැකිය. තීන්ත.

වැලි භාවිතයෙන් ඇඟිලි පින්තාරු කිරීම

පාඩම අදියර දෙකකින් සිදු වේ:

පළමු අදියරේදී, අපි තවදුරටත් ඇඳීම සඳහා කඩදාසි පත්රයක් (වඩාත් සුදුසු විශාල ආකෘතියක්) සකස් කරමු - අපි සම්පූර්ණ මතුපිටට මැලියම් යොදන අතර වැලි සමග ඒකාකාරව ඉසිය යුතු ය (කලින් සූදානම් කර හොඳින් පෙරන ලද) ඉන්පසු මැලියම් වියළීමට ඉඩ දෙන්න! මැලියම් වියළී ගිය පසු, අතිරික්ත වැලි ඉවත් කිරීම අවශ්ය වේ - එය මෘදු ලෙස පිඹින්න).

සෙමොලිනා ඇඳීමේ තාක්ෂණය.

පැන්සලක් සහිත කඩදාසි පත්‍රයකට චිත්‍රයක් යොදනු ලැබේ (හෝ සූදානම් කළ වර්ණ පිටු ගනු ලැබේ). ඉන්පසුව, එකින් එක, මෝස්තරයේ මූලද්රව්ය මැලියම් වලින් ආලේප කර සෙමොලිනා වලින් ආවරණය කර ඇත. එය වියළීමට ඉඩ දෙන්න, අතිරික්ත ධාන්ය වර්ග සොලවන්න. චිත්රය වියළන විට, එය ගවුචේ සමග තීන්ත ආලේප කරන්න.

විෂය මොනොටයිප්

ද්රව්ය: ඕනෑම වර්ණයක ඝන කඩදාසි, බුරුසු, ගවුචේ හෝ ජල වර්ණ.

රූපය ලබා ගැනීමේ ක්‍රමය: දරුවා කඩදාසි පත්‍රයක් අඩකින් නමා එහි අඩක් මත නිරූපිත වස්තුවෙන් අඩක් අඳියි (වස්තු සමමිතික ලෙස තෝරා ගනු ලැබේ). විෂයයේ සෑම කොටසක්ම පින්තාරු කිරීමෙන් පසු, තීන්ත වියළී යන තෙක්, මුද්‍රණයක් නිෂ්පාදනය කිරීම සඳහා පත්‍රය නැවත අඩකින් නැවී ඇත. සැරසිලි කිහිපයක් ඇඳීමෙන් පසු පත්රය නැමීමෙන් රූපය අලංකාර කළ හැකිය.

අපූරු මල්? දෝෂය? නැහැ, එය ලස්සන සමනලයෙක්!

රෙදිපිළි රූප.

බෑගය තුළ අපි සියලු වර්ගවල රටා සහ විවිධ ගුණාංගවල නටබුන් එකතු කරමු. මෙන්න උදාහරණ කිහිපයක්. ඉතින්, එක් රෙදිපිළි මල් නිරූපණය කරයි. ඒවා සමෝච්ඡය දිගේ කපා, අලවා ඇත (පේස්ට් හෝ වෙනත් හොඳ මැලියම් වලින් පමණක්, ඉන්පසු මේසයක් හෝ බඳුනක් මත තීන්ත ආලේප කරන්න. ධාරිතාවයෙන් යුත් වර්ණවත් රූපයක් ලබා ගනී. සතෙකුගේ නිවසක් හෝ ශරීරයක් ලෙස හොඳින් සේවය කළ හැකි රෙදි තිබේ. , හෝ ලස්සන කුඩයක්, හෝ බෝනික්කන් සඳහා තොප්පියක්, හෝ අත්බෑග්.

වැඩිහිටි පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා තාක්ෂණික ක්රම.

ඉටි ක්‍රෙයොන්ස් + දිය සායම්

මාධ්ය: ඉටි ක්රෙයොන්ස්, ඝන සුදු කඩදාසි, ජල වර්ණ, බුරුසු.

රූප ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා ඇඳීම ඉටි ක්රෙයොන්ස් සමගසුදු කඩදාසි මත. ඉන්පසු ඔහු එම පත්‍රය වර්ණ එකකින් හෝ කිහිපයකින් දිය සායම් වලින් පින්තාරු කරයි. වර්ණක ඇඳීම තීන්ත ආලේප කර නැත.

ප්රගතිය.

1. පරිවර්තනය - තුනී ඇල්බම පත්රයක් යටතේ, ඇද ගන්නා ලදී දළ සටහන් ඇඳීම... ඉටිපන්දමක් සමඟ ඉහළට රවුම් කරන්න, ඉන්පසු තීන්ත ආලේප කරන්න.

2. ඝර්ෂණය - සිහින් කඩදාසි යටතේ පැහැදිලිව නිර්වචනය කරන ලද සහන රටාවක් දමා, ඉටිපන්දමකින් ඉහළ කඩදාසි පත්රය අතුල්ලා තීන්ත ආලේප කරන්න.

ඉටිපන්දම් + ජල වර්ණ

මාධ්ය: ඉටිපන්දම්, ඝන කඩදාසි, ජල වර්ණ, බුරුසු.

රූපය ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා කඩදාසි මත ඉටිපන්දමක් අඳිනවා. ඉන්පසු ඔහු එම පත්‍රය වර්ණ එකකින් හෝ කිහිපයකින් දිය සායම් වලින් පින්තාරු කරයි. ඉටිපන්දම් රටාව සුදු පැහැයෙන් පවතී.

අදෘශ්‍යමාන චිත්‍රයක් සුදු ඉටි ක්‍රේන් හෝ ඉටිපන්දමකින් නිරූපණය කළ හැකිය.

තාක්ෂණය භාවිතා කිරීම සඳහා ආසන්න මාතෘකා: "කවුද එහි සිටින්නේ?", "විශාරදයන්".

Splashing

ද්රව්ය: කඩදාසි, ගවුචේ, තද බුරුසුවක්, ඝන කාඩ්බෝඩ් හෝ ප්ලාස්ටික් කෑල්ලක් (5x5 සෙ.මී.).

ඇඳීමේ තාක්ෂණය. එක් කඩදාසි පත්රයක් මත වස්තුවේ දළ සටහන අඳින්න සහ එය ප්රවේශමෙන් කපා. වස්තුවේ සිල්වට් එක පැත්තකින් තබන්න. තවත් ඝන පත්රයක් මත දළ සටහන කපා ඇති කඩදාසි පත්රයක් තබා, ඒවා එකට සවි කරන්න. තීන්ත දත් බුරුසු කඩදාසි පත්රයේ සිට කෙටි දුරක් තබා ඇත. සැරයටියක් ගෙන ඔබ දෙසට චලනය සමඟ ගොඩට උඩින් ලිස්සා යන්න. තීන්ත කුඩා බිංදු වලින් කඩදාසි මත ඉසිනු ලැබේ. එය වියළන විට, ඉහළ පත්රය ඉවත් කරන්න.

එබැවින් ඔබට තරු පිරුණු අහස, ගිනිකෙළි නිරූපණය කළ හැකිය.

කොළ මුද්රණ

ද්රව්ය: කඩදාසි, ගවුචේ, විවිධ ගස්වල කොළ (වඩාත් සුදුසු වැටී, බුරුසු.

රූපය ලබා ගැනීමේ ක්‍රමය: දරුවෙකු විවිධ වර්ණවලින් යුත් තීන්තවලින් ලී කැබැල්ලක් ආවරණය කරයි, ඉන්පසු මුද්‍රණයක් ලබා ගැනීම සඳහා කඩදාසි මත තීන්ත ආලේප කරන ලද පැත්තකින් එය යොදයි. අලුත් පත්‍රයක් ගන්නා සෑම අවස්ථාවකම. කොළ වල පොල් බීඩංග බුරුසුවකින් පින්තාරු කළ හැකිය.

තාක්ෂණය භාවිතා කිරීම සඳහා ආසන්න මාතෘකා: "සරත් සමය", "ඇක්වාරියම්", "ප්රියතම සතුන්", "අම්මාට තැපැල්පත්", "මගේ සෙල්ලම් බඩු", "ෆැන්ටසි", "පාර", "මල් කළඹ", ආදිය.

තෙත් කඩදාසි මත ඇඳීම.

සූදානම් වීමේ කණ්ඩායම් සඳහා පින්තාරු කිරීමේ තාක්ෂණය

Blotography

ඇඳීමේ ක්රමය: වියළි මත, ඔබට පතුලේ ඇති ටින්ටඩ් පසුබිමට බින්දුවක් යෙදිය හැකිය අඳුරු තීන්ත(කළු, දුඹුරු හෝ කොළ). පිදුරු සිට බිංදුව මතට පිඹින්න, එය ඉදිරියට තල්ලු කරන්නාක් මෙන්. කුඩා අතු ලබා ගැනීම සඳහා, නළය පිඹීමේදී පැත්තෙන් පැත්තෙන් සෙලවිය යුතුය. ඔබට බුරුසුවකින් සමහර අංග පින්තාරු කිරීම අවසන් කළ හැකිය, නැතහොත් ස්වාභාවික ද්රව්ය වලින් සාදන ලද ඇප්ලිකේෂන් එකකින් සරසා ගත හැකිය.

තාක්ෂණය භාවිතා කිරීම සඳහා ආසන්න මාතෘකා: "තණබිමෙහි තණකොළ", " සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනය"," හිරු බැස යෑම "," සාගර පතුල "," මින්මැදුර "," නූල් සහිත පූස් පැටියා ", ආදිය.

ද්රව්ය: කොක්ටේල් පිදුරු, තීන්ත බුරුසු, ජලය.

Nitkography ක්රමය.

ඇඳීමේ තාක්ෂණය. නූල සෙන්ටිමීටර 7-10ක් දිග කැබලිවලට කපන්න.එක් නූල් කැබැල්ලක් තීන්තයේ ගිල්වා කඩදාසි පත්‍රයක් මත ලිස්සා ඇඳීමට විවිධ දිශාවන්... ගවුචේ වෙනස් වර්ණයක් භාවිතා කිරීම සඳහා, පිරිසිදු නූල් ගන්න.

සබන් කුඩු සමග ඇඳීම.

ද්රව්ය: ජල වර්ණ, ෆෝම් ස්පොන්ජ්, සබන්, ෂැම්පු, කොක්ටේල් ටියුබ්, කඩදාසි, පැන්සල්, බුරුසු.

සමඟ භාජනයක් තුළ දියර තීන්තෂැම්පු එකතු කරන්න, හොඳින් කලවම් කරන්න. අපි නළය බඳුනට පහත් කර බුබුලු ඉහළට නැඟෙන තුරු පිඹින්නෙමු. ඉන්පසු අපි කඩදාසි පත්රය පහත් කරන්න, පසුව තරමක් පහළට තද කර එය ඔසවන්න.

සීරීම් පුවරුව

සීරීම් තාක්ෂණය "සීරීම්-සීරීම්" ලෙසද හැඳින්වේ!

1) ඝන කාඩ්බෝඩ්, වර්ණ ඉටි ක්රෙයොන්ස් සමග ස්කීච් - ඔබට එක් වර්ණයක් භාවිතා කළ හැකිය, ඔබට බහු-වර්ණ ඉරි සහිත ලප (ඝන තට්ටුවක්) භාවිතා කළ හැකිය. සුදු ලප ඉතිරි නොවේ.

2) පුළුල් බුරුසුවක් හෝ කුඩා ස්පොන්ජියකින් ඉහළට - ඝන (ඇඹුල් ක්රීම් අනුකූලතාවක්) කළු ගවුචේ තට්ටුවකින් ආවරණය කරන්න, වියළීමට ඉඩ දෙන්න.

3) ලිඛිත නොවන බෝල්පොයින්ට් පෑනක් ගන්න, සීරීමට ලක්වන විට, පැහැදිලි එකිනෙකට වෙනස් බහු-වර්ණ රේඛා දිස්වේ. ඔබට ඕනෑම දෙයක් ඇඳීමට හැකිය: දිය යට ලෝකය, දීප්තිමත් සරත් වනාන්තරය, අවකාශය ...

කුඩා ගල් කැට පින්තාරු කිරීම.

ගල් කැටයේ හැඩය සමහර විට මෙම නඩුවේ කුමන රූපයක් නිර්මාණය කළ යුතුද යන්න දරුවාට පවසනු ඇත (සමහර විට වැඩිහිටියන් දරුවන්ට උපකාර කරනු ඇත). ගෙම්බෙකු යටතේ එක් ගල් කැටයක් පින්තාරු කිරීම වඩා හොඳය, තවත් එකක් - දෝෂයක් යටතේ, සහ තුන්වැන්නෙන් පුදුමාකාර දිලීරයක් එළියට එනු ඇත.

පැල්ලම් සහිත වීදුරු තාක්ෂණය - මැලියම් පින්තූර

අනාගත ඇඳීමේ සමෝච්ඡය මීටර් ස්පෝට් සහිත බෝතලයකින් PVA මැලියම් වලින් සාදා ඇත. ඊට පසු, සමෝච්ඡයන් අතර අවකාශය දීප්තිමත් වර්ණවලින් වර්ණාලේප කර ඇත. ඇලවුම් මායිම් තීන්ත ගලායාමෙන් හා මිශ්ර කිරීමෙන් වළක්වයි.

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අවධානය පුදුම සහගත හා අසාමාන්ය සෑම දෙයක්ම ආකර්ෂණය වන බව රහසක් නොවේ. එය නව, සාම්ප්‍රදායික නොවන පර්යේෂණ සහ නිර්මාණාත්මක අත්හදා බැලීම් පිළිබඳ දැනුම දරුවන් තුළ වර්ධනය වේ කලාත්මක රසයසහ පරිකල්පනය, ස්වාධීනත්වයේ ප්රකාශනය සහ පෞද්ගලිකත්වයේ ප්රකාශනය උත්තේජනය කරයි.

ළදරු පාසලේ සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් ශිල්පීය ක්රම

දෘශ්‍ය කලාවේදී ළදරුවන්ට අවට ලෝකය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ හැඟීම් පෙන්වීමට තීන්ත හෝ පැන්සල් අවශ්‍ය නොවන බව බොහෝ විට නිරීක්ෂණය කළ හැකිය, ඔවුන් මීදුම සහිත වීදුරු, වැලි මත කූරු, මේසය මත වැගිරෙන ජලය සහ සමහර විට දන්තාලේප භාවිතා කිරීමට සතුටු වෙති. නැත්තම් බාත්රූම් කණ්නාඩියේ අම්මගේ ලිප්ස්ටික් එක... එමනිසා, ගුරුවරුන්ගේ කර්තව්‍යය වන්නේ ළදරු පාසලේ විවිධත්වය භාවිතා කරමින් ළමයින් සඳහා එවැනි වැඩ වඩාත් අරමුණු කර ගැනීමයි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, බොහෝ ශිල්පීය ක්‍රම තිබේ, ඒවා භාවිතයෙන් ඔබට විශේෂත්වයක් නොමැතිව මුල් කෘතියක් නිර්මාණය කළ හැකිය කලාත්මක කුසලතා... එවැනි ක්රියාකාරකම් වලින්, දරුවාට මහත් සතුටක් පමණක් නොව, ප්රතිලාභ ද ලැබේ: මතකය, අවධානය සහ කුඩා

සියලුම දරුවන් විවිධ විස්මයන් වලට ආදරය කරන අතර, එක් එක් පාඩමට පෙර ඔවුන් අසනු ලබන පළමු ප්‍රශ්නය වනුයේ: "අද අපි ඇඳීමට යන්නේ කුමක් ද?" එවැනි පාඩම් සෑම විටම ඔවුන් සඳහා නිවාඩු දිනයක් වනු ඇත, ඔවුන් ඉතා රසවත් හා උද්යෝගිමත් ය. ළමුන් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා, රීතියක් ලෙස, ඔවුන් බාලාංශයේ එවැනි සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රම භාවිතා කරයි: ඇඟිල්ලකින්, හස්තයකින්, අත්ලකින් ඇඳීම, බ්ලට් වලින් ඇඳීම, මොනොටයිප්, සබන් කුඩු, රෝලිං ඇඳීමේ ක්‍රමය, වීදුරු මත ඇඳීම, ෆෝම් රබර් මුද්‍රණය, ඇඳීම. සිදුරු කිරීමෙන්, ඉටිපන්දමකින් සහ ජල වර්ණවලින් ඇඳීමෙන්, අඟුරු පින්තාරු කිරීමේ තාක්ෂණය යනාදිය. සෑම ක්‍රමයක්ම ළමයින්ට ප්‍රීතිය සහ ධනාත්මක හැඟීම් ගෙන දෙන කුඩා ක්‍රීඩාවකි. නිදසුනක් වශයෙන්, බ්ලොටෝග්‍රැෆි ක්‍රමය සමන්විත වන්නේ ගුරුවරයා දරුවන්ට පැල්ලම් සෑදීමට උගන්වමින් වන අතර, දරුවා තම පරිකල්පනය සක්‍රීය කර, ලැබෙන චිත්‍රයේ යම් රූපයක් දැක එය විස්තර සමඟ අතිරේක කළ යුතුය.

ඉටිපන්දමක් සමඟ ඇඳීම වැනි පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයේ භාවිතා කරන මෙම සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රමයට ළමයින් ඇත්තෙන්ම කැමතියි. ඉටිපන්දමක තියුණු කෙළවරක් සමඟ, යම් රූපයක් (නත්තල් ගසක්, නිවසක්) සුදු කඩදාසි පත්රයක් මත ඇඳ ඇත, පසුව බුරුසුවකින් ඇඳීම මත තීන්ත ආලේප කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඉටිපන්දම විසින් ඉතිරි කරන ලද තෙල් සහිත මාර්ගය මත තීන්ත වැටෙන්නේ නැති අතර, දරුවන්ගේ ඇස් ඉදිරිපිට, ඔවුන් විසින් අඳින ලද තවමත් නොපෙනෙන චිත්රය ඉන්ද්රජාලික ලෙස දිස්වේ.

ෆෝම් ඇඳීම් ළමයින්ගේ ආදරය අඩු නොවේ. ඔවුන් සඳහා, විවිධ ජ්යාමිතික රූප විශේෂයෙන් ෆෝම් රබර් වලින් කපා, පසුව සාමාන්ය වයර් භාවිතයෙන් පැන්සලකට සවි කර ඇත. ළමයින් විකල්ප වශයෙන් විවිධ රූප තීන්තවල ගිල්වන අතර පළමුව අහඹු ලෙස, පසුව පිළිවෙලට හදවත්, රවුම්, කොටු සහ ත්‍රිකෝණ කඩදාසි පත්‍රයක මුද්‍රා, සරල හා සංකීර්ණ ආභරණ සාදයි. ළමයින් සෑම විටම ඉතා සතුටින් හා සියලු ශිල්පීය ක්‍රම ගැන උනන්දුවෙන් චිත්‍ර අඳිති.

ළදරු පාසලේ සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් ශිල්පීය ක්රම සහ ඒවායේ කාර්යක්ෂමතාව

නිර්මාණශීලීත්වයේ ක්‍රියාවලියේදී, ළමයින් තමන්ගේම දෑතින් විවිධ දේ නිර්මාණය කිරීමට, ගවේෂණය කිරීමට, සොයා ගැනීමට සහ ඔවුන්ට ලබා දෙන සෑම දෙයක්ම දක්ෂ ලෙස භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගනී. ලොවතවද වස්තූන් පිළිබඳ සම්මත නොවන දර්ශනයක් වර්ධනය කිරීම. ඔවුන් ගිනිකූරු පෙට්ටියක්, ඉතුරු නූල්, ප්ලාස්ටික් බෝතලයක් හෝ පරෙවි පිහාටුවක් වේවා, ඕනෑම අපද්‍රව්‍යයක් දෙස බලයි, පරිකල්පනය පෙන්වයි, ආත්ම විශ්වාසය ලබා ගනී, අරපිරිමැස්මෙන් හා ප්‍රායෝගිකත්වය ඉගෙන ගනී, ඔවුන්ගේ කුඩා කලාකෘති නිර්මාණය කරති.

සැම දෙනාටම ආයුබෝවන්! අපි අධ්යාපනඥයින්, දෙමාපියන් සහ ගුරුවරුන් සඳහා රසවත් අදහස් දිගටම ලබා දෙන්නෙමු. අද අපි සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රම ගැන කතා කරමු. මෙම අදහස් ළදරු පාසල සහ පාසල සඳහා සුදුසු වේ.සාම්ප්‍රදායික නොවන ඇඳීම සංකීර්ණ බවක් අදහස් නොවේ. ඊට පටහැනිව - කලා පන්ති සරල හා විනෝදජනක විනෝදයක් බවට පත් කරන සාම්ප්‍රදායික නොවන තාක්‍ෂණයයි. සංකීර්ණ මූලද්රව්ය ඇඳීමට අවශ්ය නැත, බුරුසුවක් දක්ෂ ලෙස අයිති කර ගැනීමට අවශ්ය නොවේ. සාම්ප්‍රදායික නොවන ශිල්පීය ක්‍රම මේ හේතුව නිසා නිර්මාණය කර ඇත, මන්ද ඒවා දරුවාගේ කාර්යය සරල කරන අතර ගුරුවරයාගේ කාර්යය පහසු කරයි. ක්රමවේද සැලැස්ම සහ දරුවාට පුදුම නිර්මාණාත්මක අත්දැකීමක් ලබා දෙන්නවිශිෂ්ට අවසාන ප්රතිඵලය සමඟ. අලංකාර සිතුවම් සහ ඇඳීම් කළ හැකි දේ ඔබට පෙනෙනු ඇත සරල උපක්රම සාම්ප්‍රදායික නොවන ඇඳීම... දරුවා ඔබේ ක්‍රියාකාරකම් වලට කැමති වනු ඇත - තමාගේම දෑතින් අලංකාරය නිර්මාණය කළ හැකි බව ඔහුට හැඟෙන විට ඔහුම කලාවට ඇදී යනු ඇත.

මම සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ සියලු ශිල්පීය ක්‍රම වෙනම කණ්ඩායම්වල දක්වා ඇත - මම සියල්ල පිළිවෙලට පැහැදිලි කර පෙන්වන්නෙමි.

සාම්ප්‍රදායික නොවන ඇඳීම

PALS සමඟ මුද්‍රණය කරයි

බාලාංශයේ, කලා ක්‍රියාකාරකම් සඳහා පන්ති කාමරයේ, දරුවන්ට කළ හැකි රැකියාවක් තෝරා ගැනීම වැදගත්ය. බාල වයස... දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම තුළ, ළමයින් බුරුසුව හොඳින් පාලනය නොකරයි, ඔවුන්ට ඉරක්, ඕවලාකාර, කවයක් ඇඳීමට බුරුසුව බල කිරීම අපහසුය ... එබැවින්, මෙම වයසේදී, ඉක්මන් හා ලස්සන වැඩ ඇඳීම් අත්ලෙන් ඇඳීමේ තාක්ෂණය සිත්ගන්නා සුළුය.

ඔබේ දරුවාගේ දෑතින් එවැනි හුරුබුහුටි කුඩා පවුලේ කිකිළියක් සහ කුකුළන් ඇඳිය ​​​​හැකිය.

හරිත තීන්ත ඔබට ගෙම්බෙකුගේ ස්වරූපයෙන් සෙල්ලම් කළ හැකි මුද්රණයක් ලබා දෙනු ඇත. කඩදාසි සුදු රවුම් මත (ගුරුවරයා විසින්ම) ඇස් වෙන වෙනම ඇඳිය ​​​​හැකි අතර ළමයින් PVA මැලියම් සමඟ ඇඳීමට ඔවුන්ගේ ඇස් ඇලවිය හැකිය.

මෙම සාම්ප්‍රදායික නොවන DIY පින්තාරු කිරීමේ ක්‍රමයේ යෙදුම් රටාවක තවත් උදාහරණයක් මෙන්න. අපි අත්ල මුද්‍රණයට පැති පියාපත් සහ කන් වල තියුණු ඉඟි එකතු කළහොත්, අපට බකමූණෙකුගේ සිල්වට් ලැබේ. එවැනි ශිල්පයක් සඳහා පසුබිම කළු කාඩ්බෝඩ් වලින් තෝරා ගත හැකිය, එය මත ඇලවීම විශාල කවයකහ කඩදාසි වලින් (සඳ). දැනටමත් චන්ද්‍ර තැටියේ පසුබිමට එරෙහිව, බකමූණ-තල් මුද්‍රණයක් සාදන්න. ඉන්පසු මුද්රණය වියළන විට අපි මෙම බකමූණ වාඩි වී සිටින දිගු ශාඛාවක් එකතු කරමු.

අත්ල අච්චුවක් ලෙස ක්‍රියා කරයි - පළමුව කටු සටහනක්, කඩදාසි කැබැල්ලක අත්ල ලුහුබඳින්න, ඉන්පසු ඇසක් මෙතැනට හෝ එතැනට ඇද ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. ඔබ දෙස බලන්නේ කුමන චරිතයද යන්න හොඳින් බලන්න.

එසේම අත්කම් සඳහා සාම්ප්‍රදායික නොවන තාක්‍ෂණයෙන් "පාම් + තීන්ත"ඔබ පසුබිම කල්තියා සූදානම් කළ යුතුය. නැතහොත් වර්ණ කඩදාසි වලින් තාරාවන් සඳහා හරිත තණකොළ සහ පොකුණක් සාදන්න. නැතහොත් කල්තියා අඳින්න - පත්රය නිල් සහ කොළ පැහැති තීන්ත ආලේප කර, වියළා පාඩම සඳහා සූදානම් කරන්න (පොත් වලින් දැඩි පීඩනය යටතේ එය තබා ගන්න).

පහත ඡායාරූපයෙහි ඔබට දැකිය හැකි පරිදි, ඔබට පින්තූරයේ පාම් මූලද්රව්යයට උඩිස් විස්තර එකතු කළ හැකිය - කඩදාසි සහ අනෙකුත් ද්රව්ය වලින් සාදන ලද යෙදුම්. පහත දැක්වෙන්නේ පෙට්ටියකින් සාදන ලද සරල අළු කඩදාසි යානයක් සඳහා මූලාකෘතියක් බවට පත්වන ආකාරය පිළිබඳ උදාහරණයකි. වෙත කුඩා දරුවාඑය ඇඳීමට වඩාත් පහසු විය රවුම් සිංහ මුහුණ- ඔහුට භාජන පියන අච්චුවක් දෙන්න. "කාඩ්බෝඩ් මේන්" මැද පැන්සලකින් වටකුරු තොප්පිය සොයා ගැනීමට දරුවන්ට ඉඩ දෙන්න, ඉන්පසු රවුමට තීන්ත ආලේප කරන්න - පළමුව, රේඛාවේ මායිම දිගේ මන්දගාමී බුරුසුවකින් පහර දෙන්න, ඉන්පසු මැදට ඉහළින් තීන්ත ආලේප කරන්න. අපි උඩු රැවුල, නාසය සහ කන් වල කළු විස්තර සලකුණු කරුවෙකු සමඟ අවසන් කරන්නෙමු (යාත්‍රාව වියළන විට ගුරුවරයාම).

අත්ල සහිත සාම්ප්‍රදායික නොවන ඇඳීමේදී, කුරුල්ලන්ගේ රූප බොහෝ විට භාවිතා වේ. ළදරු පාසලේ ගේ කුරුල්ලෙකු ඇඳීම සඳහා සරල අදහසක් මෙන්න. ළමයින් සඳහා ඔබේම දෑතින් ඇඳීමට පහසු සහ ඉක්මන් මධ්යම කණ්ඩායම.

මධ්‍යම හා ජ්‍යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම්වල ළමුන් සඳහා සාම්ප්‍රදායික නොවන අත් ඇඳීම් පිළිබඳ අදහස් මෙහි දැක්වේ. වඳුරාගේ ශිල්පය. මෙහිදී ඔබ අත්ල නිවැරදිව ස්ථානගත කළ යුතුය - එවිට වඳුරා එල්ලෙන මිදි වැල දෙසට ඇඟිලි හරවනු ලැබේ. ඉන්පසු බුරුසුවකින් වලිගයේ ලස්සන curl එකක් අඳින්න. සහ දැනටමත් හිස පිටතට තැබීමට කඩදාසි applique සිට.

නමුත් පැරණි කණ්ඩායමේ සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම පිළිබඳ පාඩමක් - මෙහිදී ඔබ මුලින්ම ගසක් (කඳ, අතු, කොළ) ඇඳීමට අවශ්ය වේ. කොළ යනු බුරුසුවේ අංශු පමණි (බුරුසුව පැත්තට තද කර ඇත. හෝඩුවාවක් නොගැලපෙන පරිදි එය තියුණු ලෙස ඉහළට ඔසවා ඇත). ළමයින් කොළ ඇඳීමට කාර්යබහුල වන අතර, කඳ හොඳින් වියළී යන අතර වියළි පසුබිමකට එරෙහිව කෝලා වලසෙකුගේ මුද්‍රාව දැනටමත් එය මත හොඳින් වැතිර සිටී. ළදරු පාසල සහ පාසල (1-4 ශ්රේණි) සඳහා අලංකාර ශිල්පයක්.

මෙන්න ලස්සන දීප්තිමත් අතින් සාදන ලද GIRAFFE චිත්‍රයක්. මෙහිදී අපි අත්ල මුද්‍රණයෙන් පාදම ද දකිමු. නමුත් හිසක් සහිත දිගු බෙල්ලේ මූලද්රව්යයක් ඇඳීමට එකතු වේ. රතු පැහැති පාදය සම්පූර්ණයෙන්ම වියළී යන තෙක් රැඳී සිටින්න, මඤ්ඤයේ ලප සහ ඉරි යෙදීමට පෙර. මේන් එක බුරුසුවේ මුද්‍රණය සමඟ තබා ඇත - අපි බුරුසුව දෙපසට යොදන අතර එය තියුණු ලෙස ඉහළට ඔසවන්නෙමු, අපට මේනේ හිසකෙස් කැබැල්ලක් වැනි හෝඩුවාවක්-මුද්‍රණයක් ලැබේ - අපි තවමත් ගැබ්ගෙල කඳු මුදුන දිගේ බොහෝ මුද්‍රණ ලබා දෙමු. ජිරාෆ් කපු පුළුන් කැබැල්ලකින් වටකුරු ලප ඇඳීම පහසුය (රවුම් බුරුසුවකින් පවා නොවනු ඇත - සියලුම ළමයින් බුරුසුවකින් රවුමක් අඳින්නේ කෙසේදැයි නොදනිති - මෙය අකුරු ලිවීමට ඉගෙන ගත් පසු ඔවුන් ප්‍රගුණ කරන දුෂ්කර තාක්‍ෂණයකි. )

බාලාංශයේ පැරණි කණ්ඩායම සඳහා, දේදුන්න මැජික් යුනිකෝන් ස්වරූපයෙන් අත්ල ඇඳීම සුදුසුය. ගැහැණු ළමයින් සඳහා විශිෂ්ට ශිල්පයක්. ගුරුවරයා විසින් අං අඳිනු ඇත.

පිරිමි ළමයින් මකරෙකුගේ ස්වරූපයෙන් ඇඳීමට කැමති වනු ඇත - මෙම තාක්ෂණයෙන්ද.

ඒ වගේම කුඩා දරුවන් සාමූහික ශිල්ප වලට ගොඩක් කැමතියි. මුළු බාලාංශ කණ්ඩායමම පොදු එකකට සහභාගී වන තැන කලාත්මක වැඩ... උදාහරණයක් ලෙස මත විශාල පත්රයමොනරාගේ අනාගත සිරුරේ දළ සටහන් පුළුස්සා දැමීමට කඩදාසි - සහ එහි සශ්‍රීක වලිගයේ පිහාටු වල මුද්‍රණ ඒ වටා ගොඩනඟන්න. ඉන්පසු වලිගය වියළන විට, ඔබට ශරීරය මධ්‍යයේ ඇලවිය හැකිය.

FORKS සමඟ ඇඳීම.

ළදරු පාසලේ සාම්ප්රදායික නොවන උපකරණ.

ඉවත දැමිය හැකි ප්ලාස්ටික් ගෑරුප්පු ඔබ සඳහා රසවත් නොවන සාම්ප්රදායික පින්තාරු ශිල්පීය ක්රම නිර්මාණය කළ හැකි මෙවලමකි. අවශ්‍ය තැන්වල සියලුම චිත්‍ර ලක්ෂණය shaggy smear, එය කුඩා දරුවෙකු සඳහා පවා ඇඳීමට පහසු සහ ඉක්මන් වනු ඇත.

ළදරු පාසලේ ළමුන් සඳහා එවැනි වැඩවල නියැදියක් මෙන්න. ගුරුවරයා කඩදාසි පත්රයක් මත කඩුල්ලක් අඳියි. කංසා වලින් යනවා රේඛාව ඉහළට අනාගත ගසේ AXIS වේ... අපි දෙබලකින් ඝන තීන්ත ආලේප කර අක්ෂයේ පැත්තෙන් පහළට දිශාවට මුද්රණ යොදන්නෙමු. මුලින්ම අපි ක්රියාවලිය දකුණු පැත්තඅක්ෂයේ සිට, පසුව ගසේ මධ්යම සැරයටියේ වම් පසින්.

තුන්වන අදියර සඳහා - අපි මෙම පහරවල් මත තවත් එක් මධ්‍ය ස්මියර් තට්ටුවක් තබමු - දැනටමත් මධ්‍යයේ සිට සිරස් අතට පහළට, තරමක් පැතිවලට තරමක් අපසරනය වේ.

සුවපහසුව සඳහා භාජනවලට තීන්ත වත් කරන්න - කෑන් පියන පරිපූර්ණයි.

සහ එබැවින් තීන්ත පරිභෝජනය අඩු වේ , ගවුචේ PVA මැලියම් සමඟ තනුක කළ හැකිය - එකකට හෝ වෙනත් අනුපාතයකින්. වටිනා උපදෙස් - කුඩා නල වල SCHOOL PVA මිලදී නොගන්න - දෘඩාංග ගබඩාවට ගොස් PVA මැලියම් ලීටර් (හෝ අර්ධ-ලීටර්) බාල්දියක් මිලදී ගන්න. එය විශ්වීය PVA හෝ ඉදිකිරීම් PVA ලෙස හැඳින්වේ - එය ඔබව ව්‍යාකූල කිරීමට ඉඩ නොදෙන්න. විසින් රසායනික සංයුතියඑය හරියටම පාසල් PVA මැලියම් වලට සමාන වේ. නමුත් 5 හෝ 10 ගුණයක ලාභදායී මිලකට. සහ බාල්දියක දී, මැලියම් නලයක් මෙන් එහි නැවුම් බව නැති නොවේ. මාස 3-4 ක සක්‍රීය පන්ති සඳහා ළදරු පාසල් කණ්ඩායමක් සඳහා ලීටර් බාල්දියක් ප්‍රමාණවත් වේ.

එවැනි සාම්ප්‍රදායික නොවන තාක්‍ෂණයකින්, ඔබට පින්තූරයේ ඕනෑම ප්‍රධාන අංගයක් ඇඳිය ​​​​හැකි - උදාහරණයක් ලෙස, HEDGEHOG හෝ CACTUS.

එසේම දෙබලක ඇඳීමට උපකාර වනු ඇත රළු චරිත.උදාහරණයක් ලෙස, කහ පැහැති සුදුමැලි කුකුළෙක්, හෝ පූස් පැටියෙක්, හෝ වලස් පැටියෙක්.

තීන්ත දැනටමත් PVA මැලියම් අඩංගු බැවින්, ඕනෑම කඩදාසි කොටස් (හොට, ඇස්, කන්, වලිග, ආදිය) තවමත් වියළී නැති තෙත් තීන්තයට ඇලවිය හැකිය.

එසේම, දෙබලක ආඝාතය කුරුල්ලන්ගේ පිහාටු වලට සමාන වේ. එමනිසා, ඔබට මෙම තාක්ෂණය භාවිතයෙන් ඕනෑම කුරුල්ලෙකුගේ චිත්රයක් ඇඳිය ​​හැකිය. පහත යාත්‍රාවේ ඡායාරූපයෙහි එය සිදු වන්නේ එලෙසයි - COCK ..

ඉගැන්වීමේ ක්රමය - සම්භාව්ය.
පින්තූරයේ සාම්පල දෙකක් මත.

ළදරු පාසලේ ඇඳීම ඉගැන්වීමට හොඳම ක්රමය කුමක්ද? දැන් වසර කිහිපයක සිට බාලාංශයේ විශිෂ්ට ලෙස ක්‍රියාත්මක වන තාක්‍ෂණයක් මෙන්න. මෙම තාක්ෂණය ඔබට අයිතිය ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසයි ළමා ඇඳීම... ඉහත පින්තූරයේ ඇති COCK හි උදාහරණය භාවිතා කර එය විශ්ලේෂණය කරමු.

පියවර 1

අපි ළමයින් එක් මේසයක් ඉදිරිපිට ඉහළ පුටුවක (පේළි 2 කින්) අසුන් ගනිමු. ගුරුවරයා එය මත සංදර්ශනය කරනු ඇත. දැනටමත් කඩදාසි කොළයක පැන්සලෙන් අඳින ලද කුකුළෙකුගේ දළ සටහන් තිබේ. භාජන තුනක් විවිධ වර්ණ අඩංගු වේ - කහ, රතු, නිල්. සෑම වර්ණයකටම තමන්ගේම දෙබලක් ඇත.

දරුවන්ගේ ඇස් ඉදිරිපිට, අපි අපේ වැඩ ආරම්භ කරමු - අපි දෙබලකින් පිහාටු අඳින්න, නිදහසේ තීන්ත මිශ්ර කරමු. එය නිවැරදි නොවන ආකාරය සහ එය නිවැරදි වන්නේ කෙසේද යන්න අපි පෙන්වමු. ඔබේ ආදර්ශය භාවිතා කරමින්, බෙල්ල දිගේ සහ වලිග රේඛා දිගේ රේඛා ඇඳීම වඩා හොඳ බව සහතික කර ගැනීමට දරුවන්ට ඉඩ දෙන්න.

පියවර 2

අපි ළමයින්ගේ ඇස් ඉදිරිපිට එක් කුකුළෙකුගේ පිහාටු ඇන්දෙමු. දැන් අපි ඔහුව මිතුරෙකු බවට පත් කරමු - අපි පැන්සල් කුකුළා සමඟ තවත් පත්රයක් ගෙන, "කළ යුත්තේ කුමක්ද?" ළමයින් ඔබට කියනවා, ඔබ "කප්පම්", දරුවන් ඔබව නිවැරදි කරන්න, නිවැරදි මාර්ගය කියන්න - ඔබ ඔබම නිවැරදි කරගෙන දිගටම වැරදි සිදු කර පසුව නිවැරදි කරන්න. දැන් දරුවන් දැනටමත් "දැනුවත් ගුරුවරයෙකු" ලෙස ක්රියා කරයි... දෙවන කුකුළා ඇඳීමේ මෙම ක්රීඩාවෙන් පසු. ළමයින්ම මේසවල වාඩි වී සිටින අතර, එම පැන්සල් කුකුළා ඔවුන් එනතුරු බලා සිටින අතර, දැනටමත් කාරණය පිළිබඳ දැනුම ඇතිව ”, සෑම කෙනෙකුම තමාගේම කාර්යය කරයි.

ඔබට පෙනෙන පරිදි, ගුරුවරයාගේ අතින් 2-X පුහුණු ඇඳීම් මත නිදර්ශන තාක්ෂණය සෑම විටම වඩා හොඳින් ක්රියා කරයි.

• පළමු චිත්‍රය, ගුරුවරයා සෑම දෙයක්ම තනිවම කරයි (දරුවන්ට ඉගැන්වීම සහ පැහැදිලි කිරීම)
• ගුරුවරයා දරුවන්ගේ ඉල්ලීම් අනුව දෙවන ඇඳීම සිදු කරයි ("වැරදි කිරීම" සහ නිවැරදි කිරීම).
• තුන්වන ඇඳීම දැනටමත් සෑම දරුවෙකුම විසින්ම, ඔහුගේ මේසයේ, බුද්ධිමත්, උගත් පෙනුමක් සහිතව සිදු කර ඇත.

සාම්ප්‍රදායික නොවන ඇඳීම

පා සටහන්

අත්ල වැනි දරුවෙකුගේ පාදයේ මුද්‍රණය සිත්ගන්නා චිත්‍රයක් බවට පත් කළ හැකිය. දරුවෙකුගේ අඩිපාරේ විවිධ චරිත සැඟවිය හැක.

දරුවෙකුගේ පාදයේ සාමාන්‍ය මුද්‍රණයකින් සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රමය භාවිතයෙන් එවැනි පින්තූර නිර්මාණය කළ හැකිය.

මම ඒක වහාම කියන්නම් ළදරු පාසලක යථාර්ථයන් තුළ (කණ්ඩායමක ළමුන් 30 ක් සිටින)මෙම පාද ඇඳීම සංවිධානය කිරීමට අපහසුය. අත්ල සහිත ඇඳීම් සම්බන්ධයෙන්, සෑම දෙයක්ම සරලයි: ළමයින් තෙත් රෙද්දකින් තම අත් පිස දමන්න (ප්රධාන තීන්ත තට්ටුව ඉවත් කරන්න), ඉන්පසු බේසම වෙත ගොස් සබන් හා වතුරෙන් අත් සෝදන්න. ඔහුගේ පාදවලින් අඳින විට, දරුවාට දැනටමත් ඇවිදීමට හා සින්ක් තුළ ඔහුගේ පාද සෝදාගත නොහැක. මිනිසෙක් තම පාද සේදීමට සබන් සහ බේසම් කිහිපයක් සමඟ මෘදුයි. මුළු ළදරු පාසලක් සමඟ ඔබට එවැනි වැඩ කළ නොහැක. ඒත්…

එවැනි ඇඳීම විශේෂයෙන් සංවිධානය කර ඇති පරිදි සිදු කළ හැකිය තනි පාඩම... ළමයින් 4 දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම් වලට බෙදා ඇත. එක් දරුවෙකු මුද්‍රණයක් සඳහා ඔහුගේ පාද ලබා දෙයි, දෙවැන්නා ඇස්, කන්, වලිග අඳියි, තුන්වන දරුවා තණකොළ, සූර්යයා, හතරවන ගස, කුරුල්ලෙකු සහ යනාදිය අඳියි ... (පින්තූරයේ තේමාව සහ කුමන්ත්‍රණය අනුව) .

සම්පූර්ණ ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම සඳහා ඔබට මෙම විකල්පය උත්සාහ කළ හැකිය. ළමයින් පාවහන් නොමැතිව සිටින විට නින්දට යාමට පෙර. තීන්තවල පොඟවා ඇති පෙණ කැබැල්ලක් මත දරුවාට පා තබන්න. ඉන්පසු වහාම කඩදාසි පත්රයක් මත. එවිට වහාම ඝන තෙත් සබන් නොවේ ටෙරී තුවා, පසුව වතුර බේසමකට ... සහ තොටිල්ලක නිදාගන්න.

එනම්, ඔබ ෆෝම් රබර් පත්රයක් මිලදී ගත යුතුය(එය ඉදිකිරීම් දෙපාර්තමේන්තුවේ මිළ අඩුයි, මීටරයෙන් විකුණනු ලැබේ). ෆෝම් රබර් තෙත් කරන්න, ෆෝම් රබර් වලට හොඳින් අවශෝෂණය වන පරිදි තීන්ත ජලය සමග තරමක් තනුක කරන්න (මුද්‍රණයක තීන්ත වැනි), ප්ලාස්ටික් තැටියක් මත ෆෝම් රබර් පත්රයක් දමන්න. අසල, දෙවන ප්ලාස්ටික් තැටියේ, තෙත් සබන් තුවායක් (තීන්ත පිසදැමීම සඳහා), එවිට වතුර භාජනයක් සහ වියළි තුවායක් ඇත. සෑම තැටියකටම සහ බේසමකට යාබදව පුටුවක් ඇත. පුටු තුනක් + මූලද්රව්ය තුනක් (වර්ණ ගැන්වීම, සබන්, සේදීම, පිසදැමීම).

එය වාහකය හැරෙනවා- දරුවා පළමු පුටුවේ වාඩි වී සිටී (තීන්ත සහිත ෆෝම් රබර් මත පියවර, හොප් - ඔහුගේ කකුල ඔසවයි), ෆෝම් රබර් සමඟ තැටිය ගෙනයන්න, කඩදාසි පත්රයක් එහි ස්ථානයේ තබන්න (හොප් - මුද්රිත). දරුවා බූරුවා දෙවන පුටුවට ගෙන යයි, ඊට යාබදව සබන් තුවායක් සහිත තැටියක් ඇත (ඔහුගේ කකුල පැල්ලම, තීන්ත මකා). දරුවා බූරුවා තුන්වන පුටුවට ගෙන යයි, ඒ අසල ජල බේසමක් ඇත, කඩමාල්ලක් එහි පාවෙයි (හොප් - සබන් කකුල සෝදා හරින්න, අවශ්‍ය විට රෙදි තුනකින් සෝදා හරින්න). සහ වියළි තුවායක් සමග එය පිස දමන්න.

හැමෝම සතුටුයි. සනීපාරක්ෂක ස්ථානය හැර. එය එකම ද්රෝණියේ සාමූහික සේදීමට ඉඩ නොදේ. සනීපාරක්ෂක ස්ථානයට ළමුන් 20 ක් සඳහා බේසම 20 ක් අවශ්ය වන අතර සබන් තුවා 20 ක් ... වියළි තුවා 20 ක්)))

සාම්ප්‍රදායික නොවන ඇඳීම

HATCHING ක්රමය

මෙන්න තවත් එකක් ලස්සන තාක්ෂණයළදරු පාසල සඳහා. පින්තුරයේ මූලද්‍රව්‍ය හැචින් ක්‍රමය මගින් නිර්මාණය කරන තැන. එය රූපයේ සිත් ඇදගන්නාසුළු වයනයක් බවට පත් කරයි. සුදුමැලි හා හිසකෙස් ඇති සෑම දෙයක්ම ඇඳීම සඳහා මෙම ක්රමය පහසුය.

එවැනි හාවෙකුගේ උදාහරණයක් මගින් තාක්ෂණය හොඳින් විදහා දක්වයි.

හාවාගේ චිත්‍රය පේළි-අංශ වලට බෙදා ඇති අතර, ඒ සෑම එකක්ම සෙවනැලි කර ඇත. අපි පැටවුන්ගේ පේළි පවා ලබා ගනිමු.

මෙන්න මෙම යාත්‍රාව සඳහා ජීව ප්‍රමාණයේ අච්චුවක්.

ඔබට මෙම යාත්‍රාව වෙනස් කර එය යෙදුමක් ලෙස ඉදිරිපත් කළ හැකිය. එක් එක් මූලද්රව්යය වෙන වෙනම කපා ඇත (කන්, නළල, කම්මුල්, නාසය, බෙල්ල). එවිට එක් එක් මූලද්රව්යය සෙවන. ඉන්පසු සෑම දෙයක්ම තනි සම්පූර්ණ යෙදුමකට එකලස් කර ඇත.

ZONE HATCHING ක්‍රමය වෙනත් ඕනෑම ලොම් සහිත අක්ෂර නිර්මාණය කිරීමට භාවිතා කළ හැක. උදාහරණයක් ලෙස, සුදුමැලි පැස්බරා.

එනම්, ගුරුවරයා දරුවාට කඩදාසි පත්රයක් ලබා දෙයි - පැස්බරාගේ ඇස් සහ හොට ඇද ඇත. දරුවාගේ කර්තව්යය වන්නේ පැන්සලක් හෝ ඉටි ක්රෙයොන්ස් සමඟ ඇස් වටා සුදෝ වලාකුළක් ඇඳීමයි. ඉන්පසු ලැබෙන සිනිඳු බෝලයට යටින්, ගෙල පහරවල් පේළියකින් ද අඳින්න. හිසෙහි බෝලයේ වට ප්‍රමාණය සහ අනාගත බෙල්ලේ රේඛාව ඇඳීමෙන් සහ ඉරි සහිත බහු-වර්ණ සෙවන සඳහා බෙල්ල අංශවලට බෙදීමෙන් ගුරුවරයාට දරුවන්ට උපකාර කළ හැකිය.

ඔබට ඕනෑම චරිතයක් ඉදිරිපත් කළ හැකි අතර එය සෙවන සඳහා අංශ ආකාරයෙන් සකස් කළ හැකිය - බළලෙකු, ගිරවෙක්, බල්ලෙක් සහ යනාදිය.

ළදරු පාසලේ ඇඳීම

කපු පුළුන් කැබැල්ලක් සමඟ

(සාම්ප්‍රදායික නොවන තාක්ෂණය).

ළදරු පාසැලේ සිටින අපි සියල්ලෝම සුදුමැලි යාපහුව බලකොටුව - කපු පුළුන් ආධාරයෙන්. මෙන්න එකක් (පහත ඡායාරූපය). කපු පුළුන් කැබැල්ලකින් තවමත් ඇඳිය ​​​​හැකි පින්තූර මොනවාදැයි සිතා බලමු.

සරල යාපහුව බලකොටුව තේමාවකින් වුවද, ඔබට සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍රයක් නිර්මාණය කළ හැකිය - දීප්තිමත් ඉස්ම සහිත, පහත ඡායාරූපයෙහි මෙන්.

කුඩා දරුවන්ට කපු කූරු සමඟ වට්ටක්කා තාක්ෂණය භාවිතා කිරීම වඩාත් සුදුසුය, චරිතවල සමහර අංග පමණක් ඇඳීමට ඉදිරිපත් වන්න - හිවලෙකුගේ වලිගය පමණක්, හෙජ්ජෝග් සඳහා ඉඳිකටු පමණි.
එනම්, බාලාංශ ගුරුවරයෙකු කපු පුළුන් කැබැල්ලක් සමඟ ඇඳීමේ කාර්යය යෙදුමක් සමඟ ඒකාබද්ධ කරයි. පළමුව, කඩදාසි පත්රයක් මත, දරුවා හෙජ්ජෝග්ගේ මුහුණ (දුඹුරු කඩදාසි වලින් සාදන ලද) සහ හෙජ්ජෝග්ගේ පිටුපස සම (සුදු කඩදාසි වලින් සාදන ලද) සඳහා ඇප්ලිකේෂන් බෙදයි. ඉන්පසු මෙම සම පිටුපස කපු පුළුන් කැබැල්ලක බහු-වර්ණ මුද්‍රණවලින් සම්පූර්ණයෙන්ම ආවරණය කළ යුතුය. සතුටුයි ළමා ක්රියාකාරිත්වයඇඳීම සහ ඇලවීම සඳහා.

කපු පුළුන් කැබැල්ලකින් ඇඳීමට ඔබට ZONE FILL තාක්ෂණය භාවිතා කළ හැකිය. කඩදාසි පත්රයක් මත, චරිතයේ දළ සටහන (මුද්රාව) පැන්සලකින් ඇඳ ඇත - උදාහරණයක් ලෙස, මුහුදු අශ්වයෙක්. දරුවා පිටව නොගොස් මෙම මුළු ප්රදේශයම පිරවිය යුතුය හිස් ආසනසහ පැන්සල් මායිමෙන් පිටතට නොගෙන. එය දුෂ්කර ය, දරුවා සෑම විටම ඝනකම සහ හිස් තැන කොතැනදැයි නොපෙනේ. ගුරුවරයා සෑම විටම පුනරුච්චාරණය කළ යුතුය, හිස් සිදුරු සොයමින්, විවිධ වර්ණ තිත් වලින් සිදුරු පුරවන්න, සහ එකම වර්ණයෙන් තිත් වලින් නොවේ.

මෙහිදී මොළය, සහ අවධානය, සහ අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා සහ වර්ණ වැඩ පිළිබඳ හැඟීම. සියල්ලට පසු, ඔබ කලාපය පුරා වර්ණය බෙදා හරින ආකාරය ඔබට දැනිය යුතුය - ඒකාකාරව හෝ ඉහළින් සියල්ල කහ වන අතර පතුලේ සියල්ල නිල් ය.

එවැනි කාර්යයක් තරුණ කණ්ඩායමෙන් ආරම්භ කළ හැකි අතර පසුව වැඩිහිටියෙකු තුළ - සහ වැඩිහිටියෙකු පවා වර්ණ හා සංයුතිය පිළිබඳ හැඟීම පිළිබඳ එවැනි පුහුණුවකින් ඉගෙන ගැනීමට යමක් අඳිනු ඇත.

ඔබට කපු පුළුන් කැබැල්ලකින් රටා දම්වැල් සෑදිය හැකිය. පහත පතොක් වළලු පේළි වගේ.

ඔබට තිත් සමඟ සම්පූර්ණ පින්තූර ඇඳිය ​​​​හැකිය. මෙම සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රමය DOT-GRAPH ලෙස හැඳින්විය හැක.

වඩාත්ම සිත්ගන්නා කරුණ වන්නේ ලකුණු තෝරා ගැනීමයි. විවිධ සෙවනසහ අහඹු ලෙස රූපයේ වස්තූන් මත තබන්න.

ඔබට කුඩා කාර්යයන් සමඟ මේ ආකාරයේ ඇඳීම් මත වැඩ කිරීමට පටන් ගත හැකිය. භූ දර්ශනයේ කෑලි, ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පයේ අංග.

ඩොට් ඉන් ඩොට් තාක්ෂණයෙන් චිත්‍ර අඳින ඇන්ජලෝ ෆ්‍රැන්කෝ චිත්‍ර ශිල්පියෙක් ඉන්නවා. මෙන්න විශාල තිත්, ඇතුළත කුඩා ඒවා අඩංගු වේ.

කපු පුළුන් සහ තීන්ත සමඟ, ඔබට අලංකාර මැන්ඩලාස් ඇඳිය ​​​​හැකිය (පහත ඡායාරූපය). Mandalas වෘත්තාකාර රටා, සමමිතික සහ බහු වර්ණ වේ. මැන්ඩලස්ගේ නිජබිම නැගෙනහිරයි. එහිදී ඔවුන් තවමත් පාට ගල්, පාට වැලි හෝ මල් පෙති රටා තබයි.

ළමුන් සඳහා, අපි ලබා දී ඇති රටාවක් සමඟ සූදානම් කළ ග්‍රැෆික් මැන්ඩලා සැකිලි ලබා දිය යුතුය. තවද දරුවාගේ කර්තව්‍යය, සැරයටියක් සහිත සෑම TYK එකක්ම, මැන්ඩලාවේ එක් එක් සමමිතික කලාපය තුළ ලක්ෂ්‍යයට ලක්ෂ්‍යය නැවත නැවත සිදු කිරීමයි. එනම් ... එක් කලාපයක ඔබ පෙති මත කහ හෙල්ල 2 ක් සෑදුවා නම්, අනෙක් කලාපවල ඔබ කහ හෙල්ල 2 ක් සෑදිය යුතුය, එම පෙති මත, පෙති වල එකම ස්ථානයේ.

අන්තර්ජාලයේ පින්තාරු කිරීම සඳහා ඔබට බොහෝ වටකුරු මැන්ඩලා සොයාගත හැකිය. නිශ්චිත වයස්වල ළමුන් සඳහා සරල සහ පහසු ඒවා තෝරා ගන්න.

ඔබට පොයින්ට් මැන්ඩලස් ඇද ගත හැකිය ප්ලාස්ටික් තහඩු මත... පහත ඡායාරූපයෙහි මෙන්.

දරුවා දැනටමත් ප්‍රාථමික ගණන් කිරීම 5 දක්වා ප්‍රගුණ කර ඇති විට ඔබ මැන්ඩලස් ඇඳීම ආරම්භ කළ යුතුය. තවද ඔහුට එක් එක් කිරණවල හෝ මැන්ඩලයේ එක් එක් පේළියේ ඇති පොම්ප ගණන ගණන් කළ හැකිය (එය පේළි-රේ මැන්ඩලයක් නම්, ඡායාරූපයේ මෙන්. පහත).

එකඟ වන්න, මෙම සුන්දර හා සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රමය දරුවාගේ මනස, ඔහුගේ ගණිතමය හැකියාවන්, නිර්මාණාත්මක චින්තනය, ප්‍රති result ලය සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව, චිත්‍රය ගණනය කිරීම පරිපූර්ණ ලෙස වර්ධනය කරයි.

තෙත් බලපෑමෙන් ඇඳීම.

(සාම්ප්‍රදායික නොවන ක්‍රම).

මෙන්න තවත් සාම්ප්‍රදායික නොවන දෙයක් ජල වර්ණ තාක්ෂණයඇඳීම. මෙන්න අපි කඩදාසි පත්රයක් මත ජලය තනුක කළ ජල වර්ණ දමා නලයකින් එය මත පිඹින්නෙමු. අපට ජල ඉරි සහ වර්ණවත් දිය පහරවල් ලැබේ. එවැනි ඇඳීම සඳහා, ජල වර්ණ භාවිතා කිරීම අවශ්ය නොවේ; ජලය සමග තනුක කළ ගවුචේ සමඟද එය කළ හැකිය.

බාලාංශයේ සහ පාසලේ ක්‍රියාකාරකම් වලදී මෙම තාක්ෂණය භාවිතා කළ හැකි ආකාරය අපට පහතින් දැක ගත හැකිය. අපි දරුවාට මුහුණක් (පිරිමි ළමයා හෝ ගැහැණු ළමයා) ඇඳීමට ලබා දෙන අතර දරුවාගේ කාර්යය වන්නේ මෙම චරිත සඳහා කොණ්ඩා මෝස්තරය පුපුරවා හැරීමයි.

අපි රෙදි කඩකින් කඩදාසි පත්රයක් අමුණන තහඩුවක් භාවිතා කළ හැකිය. පත්රයේ අද්දර විශාල තීන්ත බිංදුවක් දමා පුවරුවේ මෙම දාරය ඉහළට ඔසවන්න - එවිට බිංදුව ස්ලයිඩයක් මෙන් පහළට ගලා යයි.

පත්රයේ කොටසක් ආවරණ පටියකින් තාවකාලිකව මුද්රා කර ඇත්නම්, එවිට අපි පත්රයේ හිස්, තීන්ත නොකළ ඉඩක් ඇත. ඉන්පසු මෙම ස්ථානයේ ඔබට යමෙකුගේ ඇප්ලිකේෂන් කුඩය යට තැබිය හැකිය. පහත ඡායාරූපයෙහි එය සිදු කරන ආකාරය මෙයයි.

බාලාංශයේ තරුණ කණ්ඩායමේ ළමයින් ක්ලැක්ස් රාක්ෂයන් ඇඳීමට කැමතියි. Krakozybra ඕනෑම දිශාවකින් නලයෙන් පුම්බා ගත හැක. ඉන්පසුව, වියළීමකින් පසු, ඒවා මත යෙදුමේ මූලද්රව්ය යොදන්න.

දැන් මට ඔබට තවත් එක් තාක්ෂණයක් හඳුන්වා දීමට අවශ්‍යයි - SOAP + PAINT. සබන් බුබුලු සඳහා සාමාන්‍ය දියර සබන් හෝ දියර වීදුරු වලට වත් කරන්න - එක් එක් වීදුරුවට කුඩා ගවුචේ එක් කරන්න. අපි බහු-වර්ණ සබන් තීන්ත ලබා ගනිමු. අපි එයට කොක්ටේල් නළයක් හෝ වටකුරු "බ්ලෝවර්" ගිල්වා බුබුලු කෙලින්ම කඩදාසි මතට පිඹින්නෙමු. අපි සියුම් බුබුළු සහිත වලාකුළු ලබා ගනිමු. ඔවුන් සිත් ඇදගන්නා පින්තූරයක් නිර්මාණය කළ හැකිය.

Bubble clouds LUSH PIONEONS (පහත ඡායාරූපයේ මෙන්) විය හැක. බුබුලු සහිත ප්‍රදේශ රැලි සහිත බැටළු හම වැනි මුහුදු රළ මත සිප ගත හැක.

ඔබට පිදුරු සමඟ කඩදාසි පත්‍රයක මතුපිටට බුබුලු පිඹින්න, ඉන්පසු මෙම බහු-වර්ණ පත්‍රයෙන් ශිල්පීය යෙදුමක් කපා ගත හැකිය. ළදරු පාසල් පන්ති සඳහා සිත්ගන්නා අදහසක්.

ඔබට ස්ප්ලෑෂ් වලින් පින්තාරු කළ හැකිය - කඩදාසි මත බහු-වර්ණ තීන්ත SPLASH කරන්න. මේ සඳහා වඩාත් සුදුසු වන්නේ දත් බුරුසුවකි.

සාම්ප්‍රදායික නොවන ඇඳීම

WAX-GRAPHIA ක්රමය.

මෙන්න CANDLE-GRAPHY, එහෙමත් නැතිනම් WAX-GRAPHIA කියලා හඳුන්වන්න පුළුවන් තවත් තාක්ෂණයක්.

මෙම තාක්ෂණය සඳහා සුදුසු වේසුදු ඉටිපන්දම් ඉටි (හෝ පැරෆින්). එය පින්තාරු කිරීම සඳහා ළමා ඉටි කූඩුවක් ද විය හැකිය (නමුත් කිසිවක් නොවේ). ස්පර්ශයට වඩා ඝන හුණු තෝරන්න. ක්‍රෙයොන්ස් ක්‍රියා කරන ආකාරය කල්තියා පරීක්ෂා කරන්න.

දැන් අපි ක්රියා කරන්නෙමු.සුදු හුණු සමග සුදු කඩදාසි පත්රයක් මත පින්තූරයක් අඳින්න. ඉන්පසු අපි ජල වර්ණ (ගවුචේ නොවේ !!!) ගෙන හුණු වලින් අඳින ලද රේඛා මත ජල (ඝන නොවන !!!) තීන්ත ආලේප කිරීමට පටන් ගනිමු. එනම්, අපි අපගේ කඩදාසි පත්‍රයට ඉහළින් වර්ණවත් ජලය සහිත තීන්ත ආලේප කරන අතර අදෘශ්‍යමාන සුදු ඉටි රටාවක් පෙනෙන්නට පටන් ගනී. තීන්ත ඉටි වලට ඇලී නොසිටින අතර මෙම ලප කඩදාසි මත සුදු පැහැයක් ගනී.

ඔබට මෙම විලාසිතාවේ (විවිධ වර්ණ පැල්ලම් සහිත) බහු වර්ණ වටකුරු මැන්ඩලස් ඇඳිය ​​​​හැකිය. ඇද ගන්නා ලද සරත් සෘතුවේ කොළ ලස්සනයි: කොළ සමෝච්ඡ සහ ඉටි ඉරි, සහ පත්රයේ පිරවීම බහු-වර්ණ (රතු-කහ-තැඹිලි) වේ.

රෑ වැස්ස වතුරට උඩින් ලස්සනයි. වැසි රේඛා ඇලවීම, ජලය මත රවුම් අපසරනය - ඒ සියල්ල ඉටි වැනි ය. ඉන්පසු අපි තද නිල් පැහැති තීන්ත ආලේප කර වැස්සේ අලංකාර පින්තූරයක් ලබා ගනිමු.

ඔබට ජෙලිෆිෂ් සහ මුහුදු ජීවීන් ඉටි වලින් පින්තාරු කළ හැකිය. ඉන්පසු අඳුරු (නිල්-වයලට්-කළු) නාද යොදන්න, එවිට මුහුදේ ගැඹුර ජීවයට පැමිණේ.

ඔබට එවැනි ක්‍රියාකාරකමක් ලබා දෙන විට දරුවන් සතුටු වේ. අධ්‍යාපනඥයා හෝ ගුරුවරයා විසින්ම එක් එක් කොළ ජෙලිෆිෂ්, කැස්බෑවන්, කුඩා ඉබ්බන් සහ ඇමීබා මත කල්තියා ඇද ගනී. එවිට දරුවා මුහුදේ ගැඹුරේ සිටින අය සොයා ගත යුතුය. ඔහු කඩදාසි පත්‍රයක් පින්තාරු කරන අතර මේ සියලු ජීවීන් ඔහුගේ බුරුසුව යට දිස් වේ.

වැදගත් රීතියක්.පාඩමට පෙර, තෙත් බුරුසුවකින් කඩදාසි කොළයක් අයන් කිරීමට ඔබේ දරුවන්ට උගන්වන්න, සහ කතා කරන්නාක් මෙන් ෂීට් බුරුසුවකින් අතුල්ලන්න එපා. එසේ නොමැති නම්, ඉටි රටාව හානි විය හැක.

මෙම තාක්ෂණය තුළ රාත්රී පින්තූර ලස්සනයි. ඉටි සමඟ අපි ක්ෂිතිජයේ එක් රේඛාවක් අඳින්නෙමු, පසුව තරංග, ඉටි චන්ද්‍ර පථයක් සහ පත්රයේ ඉහළ භාගයේ සඳ තැටියක් අඳින්නෙමු. දැන් අපි එය රාත්‍රියේ වර්ණවලින් පින්තාරු කරන අතර අපට මුහුද, සඳ සහ සුදු සඳ මාර්ගය ලැබේ.

වින්ටර් පින්තූරත් හොඳට පේනවා. මූලද්රව්ය ලෙස සුදු ඉටි රේඛා සුදු හිම, හිම පතනයන්හි දළ සටහන්, හිම මිනිසෙකුගේ සිල්වට්, හිමෙන් වැසුණු පැල්පත් - අපි මේ සියල්ල ඉටි වලින් පින්තාරු කරමු. එවිට දරුවා නිල් හෝ නිල් පැහැති තීන්ත ආලේප කරන අතර ශීත ඍතුවේ භූ දර්ශනයක් පත්රයේ දිස්වේ.

නමුත් එය වැදගත් වේ- මෙම පින්තූර දරුවන්ට ලබා දීමට පෙර, ඉටි නිවැරදි ගුණාත්මක බව ඔබම පරීක්ෂා කරන්න. චිත්‍රයේ රේඛා පෙනෙන්නේද? තීන්ත ආලේප කළ යුත්තේ කුමන තට්ටුවද (ජලය සමග කොපමණ තීන්ත තනුක කර තිබේද)?

සාම්ප්‍රදායික නොවන ඇඳීම

PRINT තාක්ෂණය තුළ.

සියලුම ළමයින් මෙම ඇඳීමේ තාක්ෂණයට කැමතියි. මන්ද එය සෑම දරුවෙකුටම ඉක්මන් හා ලස්සන ප්රතිඵල ලබා දෙයි. වඩාත්ම අකාර්යක්ෂම කලාකරුවා පවා ලස්සන පින්තූර නිෂ්පාදනය කරයි. ළමයින් සමස්ත ක්‍රියාවලියම මැජික් ලෙස සලකයි, පින්තූරයක පෙනුමේ ඉන්ද්‍රජාලික බලපෑමක් සහිත ආකර්ෂණීය ක්‍රීඩාවකි

ළදරු පාසලේදී, සංවිධානය කිරීමට වඩාත් පහසු ක්රමයක් වන්නේ මුද්රණ තාක්ෂණයයි. ළමුන් සමඟ ඇඳීමේදී මෙම තාක්ෂණය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා සුදුසු ද්රව්ය මොනවාදැයි බලමු.

විකල්ප 1 - තැළුණු කඩදාසි කැබැල්ලක්.

තැළුණු කඩදාසි මුද්‍රණයට හොඳ ඉරා දැමූ වයනයක් ලබා දෙයි. මෙය වසන්තයේ (කහ-කොළ හෝ රෝස) සහ සරත් සෘතුවේ (තැඹිලි-තැඹිලි-තැඹිලි) ගස්වල ඔටුන්න පින්තාරු කිරීම සඳහා සුදුසු වේ. තීන්ත භාජන හෝ ජල වර්ණවලින් ගෙන, බඳුනක් (භාජන පියනක්) මතට ඇද දමයි. අපි මෙම බිංදුවට තුවායක් ගිල්වා, කෙටුම්පත් පත්‍රයක මුද්‍රණය කිරීමට උත්සාහ කර, අපි කැමති නම්, එය කඩදාසි වෙත මාරු කරන්න.

විකල්ප 2 - රැලි සහිත පුවරුව.

මුද්‍රණ තාක්ෂණය භාවිතයෙන් රෝසයක් ඇඳීම සඳහා අළු කාඩ්බෝඩ් ඔතා විශිෂ්ටයි. කාඩ්බෝඩ් පෙට්ටිය රැලි රේඛාව හරහා තීරු වලට කපන්න. අපි නලයක් සමඟ තීරු කරකවන්න, ඉලාස්ටික් පටියක් හෝ නූල් සමග සවි කරන්න. අපි වැසිකිලි කඩදාසි රෝලයකින් හරිත කොළයක් සඳහා මුද්දරයක් සාදන්නෙමු.

තවද, මෙම ROLL ඇඳීමේ ක්‍රමය සර්පිලාකාර ගොළුබෙල්ලාගේ රූපය සඳහා සුදුසු වේ, ඔබට බැටළු පැටවාගේ සමෙහි SCROLLS ද සෑදිය හැකිය.

විකල්ප 3 - සුදුමැලි pom-poms.

ඔබට මෙම මෘදු පොම් පොම් මල්ලක් යාත්‍රා වෙළඳසැල් වලින් (හෝ අත්කම් අඩවි) මිලදී ගත හැකිය. ඔබ එක් එක් රෙදිපිළි සවි කළහොත්, ඔබට වැඩ සඳහා පහසු රඳවනයක් ලැබෙනු ඇත. පොම්පෝග්‍රැෆි තාක්‍ෂණයේදී, ඔබට අත්කම්වල පැතලි විස්තර පින්තාරු කිරීම සඳහා අලංකරණයක් නිර්මාණය කළ හැකිය. ඒවගේම දිය සායම් සහිත සුදු වාත යාපහුව බලකොටුව වල පින්තූර පින්තාරු කරන්න.

විකල්ප 4 - වැසිකිලි කඩදාසි රෝල්.

ටියුබ්-ස්ලීවයට විවිධ හැඩයන් ලබා දිය හැකි නිසා විකල්ප රාශියක් ඇත. ඔබට අත් දිග අඩකින් කපා ගත හැකි අතර, අපට අර්ධ මුදු මුද්දරයක් ලැබේ - නත්තල් ගසක මාළු කොරපොතු හෝ කේතුධර කකුල් ස්ථර ඇඳීම සඳහා කදිම ස්ටෙන්සිල්.

වටකුරු රෝලයක් දෙපස සමතලා කළ හැකි අතර ඔබට උල් ඕවලාකාරයක් ලැබේ - මෙය මල් පෙත්තක හෝ හාවා කන් වල හැඩයයි. කුඩා දරුවන් (බනී) හෝ වැඩිහිටි දරුවන් (මල්) සමඟ බාලාංශයේ සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම සඳහා විශිෂ්ට අදහසක්.

මල් හාවාට වඩා සංකීර්ණ වන්නේ ඔබ මල් මැද වටා පෙති රේඩියල් ලෙස සකස් කළ යුතු බැවිනි.

ඔබට රෝල් දාරය රැලි සහිත පෙති වලට කපා ගත හැකිය - තවද ඔබට සිතුවම් සඳහා සූදානම් කළ පෙති ලැබේ. එවැනි මුද්දර දේව වරප්‍රසාදයක් පමණි ඉක්මන් ඇඳීමතරුණ කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා මල් කළඹ සහ මල් පාත්ති. සහ තවාන් වල කුඩාම කුඩා දරුවන්ට පවා.

විකල්ප 5 - බුබුලු එතුම.

බුබුල එතුම සාම්ප්‍රදායික නොවන ළදරු පාසල් සිතුවම් තුළ සෙල්ලම් කළ හැකි රසවත් මුද්‍රණ රටාවක් ද සපයයි. උදාහරණයක් ලෙස, පැණි වදයක මුද්‍රණයක් සාදන්න (පහත පින්තූරයේ මෙන්).

හෝ වසන්තයේ චිත්රයක් කරන්න, හෝ සරත් සෘතුවේ ගස.

විකල්ප 6 - අර්තාපල් වලින් මුද්දර.

අර්තාපල් අර්ධ වලින් ඕනෑම හැඩයක් කපා ගත හැකිය. අර්තාපල් අඩකින් කපන්න. කඩදාසි තුවායක් සමග අර්තාපල් කපා කැරට් පිස දමන්න. සලකුණක් සමඟ කපනය මත, අනාගත මුද්දරයේ දළ සටහන් අඳින්න. ඇද ගන්නා ලද සමෝච්ඡයන් දිගේ පිහියකින් කපා.

මුද්දර සඳහා දිගටි දිගටි අර්තාපල් තෝරා ගැනීම වඩා හොඳය. එවිට දරුවාගේ අතට අර්තාපල් පහසුවෙන් අල්ලා ගත හැකිය. ඡායාරූපයෙහි පහතින් අපි ඉදිරිපත් කරන්නේ එවැනි සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍රයක් සඳහා තේමා දෙකක් පමණි - බකමූණෝ සහ ටියුලිප්ස්. නමුත් ඔබට ඔබේම විකල්ප ඉදිරිපත් කළ හැකිය. ඔබ තීන්තයට PVA මැලියම් එකතු කරන්නේ නම්, ඔබට මුද්රණ මත කොටස් (ඇස්, නාසය, හැසිරවීම්) ඇලවිය හැකිය.

පර්යේෂණාත්මක ද්විත්ව මුද්දරයක් සෑදිය හැකිය. අල දෙකෙන් මුද්දර දෙකට කපා අල දෙක එකට සවි කරන්න, ඒවා දන්තාලේපයකින් සිදුරු කර විදුලි ටේප් හෝ ටේප් එකකින් ඔතා. සිසිල් අදහසක් සඳහා වැටී ඒ සඳහා මුද්දර නිර්මාණය කිරීම අත්හදා බලන්න.

සාම්ප්‍රදායික නොවන ඇඳීම

POWDY තීන්ත.

එමෙන්ම කුඩා දරුවන් බොහෝ සේ ආදරය කරන සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීම සඳහා තවත් අපූරු ද්‍රව්‍යයක් මෙන්න. පිම්බෙන මෝස්තර නිර්මාණය කිරීම සඳහා මෙය BULK colOR වේ. එවැනි තීන්තයක් ඉක්මනින් හා පහසුවෙන් නිවසේදී සාදා ඇත - බඳුනක අපි PVA මැලියම් ගවුචේ සමඟ මිශ්ර කර තාත්තාගේ රැවුල කපන පෙන එකතු කරමු. අපි ළමයින් සමඟ අඳින්නේ කුමක් ද යන්න පිළිබඳ අදහස සඳහා අපි මෙම පාත්‍ර කිහිපයක් (අනිවාර්‍යයෙන්ම විශාල නොවේ) සාදන්නෙමු. කොමඩු ගෙඩියක් සඳහා ඔබට අවශ්‍ය වන්නේ වර්ණ දෙකක් පමණි - එබැවින් එය සමඟ ආරම්භ කරන්න. කොමඩු බීජ යනු අපි එහෙන් මෙහෙන් බින්දු කරන සරල කළු ගවුචෙකි.

ළදරු පාසලේ ළමුන් සඳහා මෙම ඇඳීමේ තාක්ෂණය තුළ විවිධ අදහස් මූර්තිමත් කළ හැකිය. සරලම වන්නේ අයිස්ක්‍රීම් සහිත වොෆ්ල් කෝන් ය. කේතුව රළු ඇසුරුම් කාඩ්බෝඩ් එකකින් කපා ඇත, එය මත අපි සලකුණක් සහිත වොෆ්ල් දැලක් අඳින්නෙමු. දරුවා කඩදාසි පත්රයක් මත (පහළ) අං ඇලවූ අතර එය මත ත්රිමාණ රටාවකින් වටකුරු බෝල තබයි. ඔබට දරුවාට වටකුරු සැකිලි ලබා දිය හැකි අතර, ඔහු මුලින්ම අං අද්දර කරන්ඩෝෂ් එකකින් රවුම් කරනු ඇත, පසුව මෙම වටකුරු සමෝච්ඡයන් තුළ පෙන තීන්ත දමනු ඇත.

ඔබට අං මත හැඳි කිහිපයක් ද තැබිය හැකිය. විවිධ වර්ණඉන්පසු බුරුසුවේ පිටුපස කෙළවර (හෝ ලී පොල්ලකින්) තීන්ත බහු-වර්ණ පැල්ලම් වලට මිශ්ර කරන්න. ඔබට ලස්සන මිශ්‍ර අයිස්ක්‍රීම් එකක් ලැබෙනු ඇත. පාසැලේ හෝ ළදරු පාසලේ ළමුන් සඳහා චිත්ර පන්තිවල විශිෂ්ට ශිල්පයක්.

ළමා පාඩම් වල ඝන තීන්ත සමග වැඩ කිරීම සඳහා ක්රම.

ඔබට වෙනම තැටියක (හෝ තෙල් රෙදි කැබැල්ලක් මත) තීන්ත මිශ්ර කළ හැකිය. සෑම දරුවෙකුම තමාගේම වර්ණ මිශ්‍රණයක් සාදන විට වඩා හොඳය - එබැවින් අපි සෑම දරුවෙකුටම ඔවුන්ගේම තෙල් රෙදි ලබා දෙන්නෙමු.

අපි ළමයින් සඳහා තනි තෙල් රෙදි එක් එක් මේසය මත තබමු. අපි මේසයේ මධ්යයේ තීන්ත 4 වර්ණ සහිත භාජන තබමු. ඔහුගේ තෙල් රෙද්ද මත සිටින දරුවෙකු මෙම වර්ණ පොදු පුඩිමකට මිශ්‍ර කරයි - ලස්සන පැල්ලම් තත්වයකට. ඉන්පසු ඔහු චරිතයේ කඩදාසි දළ සටහනක් (උදාහරණයක් ලෙස මුහුදු අශ්වයෙකු) පුඩිම වෙත යොදයි. ඉන්පසු ඔහු එය වියළීමට තබයි (ස්කේට් වල සමෝච්ඡයන් දරුවාගේ නම සමඟ කල්තියා අත්සන් කළ යුතු අතර, අත්සන් නොකළ පැත්ත තීන්තයට යොදන ලෙස දරුවන්ට මතක් කිරීමට අමතක නොකරන්න). ඊළඟ දවසේ, ස්කේට් එකේ සිල්වට් එක මත පෙන තීන්ත වියළී ගිය විට, ඔබට දිගටම වැඩ කර ස්කේට් එකේ ඇප්ලිකේෂන් එකක් සෑදිය හැකිය. මුහුදු ජලය, ඔහු සඳහා කටු ඇඳීම අවසන් කරන්න, අවට ඇල්ගී, ෂෙල් වෙඩි ඇලවීම, මැලියම් මත වැලි වත්.

නිවසේදී සහ ගෙවත්තේ දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී ඔබට උත්සාහ කළ හැකි සිත් ඇදගන්නාසුළු චිත්‍ර ශිල්පීය ක්‍රම මේවාය. පාසැලේදී, මෙම සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍රය චිත්‍ර පාඩම් වලදී සිදු කළ හැකි අතර, ස්වාධීන නිර්මාණශීලිත්වය සඳහා සමස්ත ක්‍රියාවලියම දරුවාට භාර දෙයි.

අපගේ වෙබ් අඩවියේ පිටුවල ඔබට තවත් බොහෝ දේ සොයාගත හැකිය විවිධ තාක්ෂණික ක්රමතීන්ත සමග අසාමාන්ය පින්තාරු කිරීම සඳහා.

මාතෘකාව පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක ලිපි දැනටමත් අප සතුව ඇත:

ඔබේ නිර්මාණශීලීත්වයට සුබ පැතුම්.
Olga Klishevskaya, විශේෂයෙන් වෙබ් අඩවිය සඳහා
හොඳ වෙබ් අඩවි ඔවුන්ගේ බර රත්රන් වලින් වටීඔබ වෙනුවෙන් වැඩ කරන අයගේ උද්යෝගය සඳහා ඔබට සහාය විය හැකිය.

පිටුවේ ඇති තොරතුරු නිරන්තරයෙන් යාවත්කාලීන වේ!

ළදරුවන් සංවේදනයන් තුළින් ලෝකය අත්විඳින බව අපි කවුරුත් දනිමු. එවැනි වර්ණ පුවරුවක් දරුවා ආකර්ෂණය කර ගන්නා අතර තමන්ගේම දෑතින් ස්පර්ශ කිරීමෙන් සිදුවන පරිවර්තනයන් සතුටු කරනු ඇත!
ද්රව්ය:
- තීන්ත
- කාඩ්බෝඩ් මත සුදු කාඩ්බෝඩ් හෝ කැන්වස්
- චිත්රපටය

සාම්ප්‍රදායික නොවන ආකාරවලින් චිත්‍ර ඇඳීම දරුවන්ට ඉතා උද්යෝගිමත් වේ. මෙය අසාමාන්ය, රසවත් හා අත්හදා බැලීම් සඳහා සම්පූර්ණ ක්ෂේත්රයක් විවෘත කරයි. ඊට අමතරව, සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රම භාවිතා කරන පන්ති දරුවන්ගේ බිය දුරු කිරීමට, සංවර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ සියුම් මෝටර් කුසලතාඅත්, ආත්ම විශ්වාසය ශක්තිමත් කරයි, අවකාශීය වර්ධනය සහ නිර්මාණාත්මක චින්තනය, ඔවුන්ගේ අභිප්‍රාය නිදහසේ ප්‍රකාශ කිරීමට, සෙවීමට දරුවන් දිරිමත් කරයි නිර්මාණාත්මක ක්රමඔහුගේ තීරණ. ළමයින් වයනය සහ පරිමාව අනුව විවිධාකාර ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීමට ඉගෙන ගනී, මනඃකල්පිත කිරීමට සහ ස්වාධීනත්වය පෙන්වීමට අවස්ථාව තිබේ.
පහත දැක්වෙන්නේ පෙර පාසල් සහ ප්‍රාථමික පාසල් වයසේ දරුවන්ට ලබා ගත හැකි සහ රසවත් සරල තාක්ෂණික ක්‍රම වේ.

ක්රීඩාව "සංයුක්ත රූපය" හෝ "ඇඳීම" පාහේ පැබ්ලෝ පිකාසෝ වගේ.

Scratchboard තාක්ෂණය

තාක්ෂණය "Foamy oron"

තාක්ෂණය "ඡායා පිටපත"

තාක්ෂණය "අත්ල සහ ඇඟිලි වලින් අඳින්න"

තාක්ෂණය "ඩයටයිප් සහ මොනොටයිප්"

තාක්ෂණය "මොසෙයික් පින්තාරු කිරීම"

තාක්ෂණය "ප්ලාස්ටික් පින්තාරු කිරීම"

ඉසින තාක්ෂණය

තැළුණු කඩදාසි තාක්ෂණය

තාක්ෂණය "ස්ඵටික වයනය"

සෙන්ටිමීටර 25 ක් දිග නූල් විවිධ වර්ණවලින් එය ඩයි කරන්න. කඩදාසි කැබැල්ලක් මත ඕනෑම ආකාරයකින් තබන්න. නූල්වල කෙළවර පිටතට ගෙන එන්න. ඉහළට තවත් කඩදාසි පත්රයක් තබා ඔබේ අත්ලෙන් එය සුමට කරන්න. සියලුම නූල් එකින් එක අදින්න, ඉහළ පත්රය ඉවත් කරන්න.

තාක්ෂණය "තෙත් ගෝස් හරහා ඇඳීම"

චිත්‍ර කලාව සම්ප්‍රදාය මත පදනම් වූවක් නොවේ.

මගේ කාර්යය වන්නේ සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කිරීමයි. සාම්ප්‍රදායික නොවන ක්‍රමවලින් චිත්‍ර ඇඳීම ළමයින් විස්මයට හා ප්‍රීතියට පත් කරන විනෝදජනක, විස්මිත ක්‍රියාකාරකමකි. වැදගත් භූමිකාවක්දරුවාගේ වර්ධනය සඳහා සංවර්ධන පරිසරය ක්රියා කරයි. එබැවින්, විෂය-සංවර්ධන පරිසරයක් සංවිධානය කිරීමේදී, අන්තර්ගතය වර්ධනය වන ස්වභාවයක් ඇති බව මම සැලකිල්ලට ගත් අතර, සෑම දරුවෙකුගේම නිර්මාණශීලීත්වය ඔහුට අනුකූලව වර්ධනය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. සාම්ප්‍රදායික නොවන ඇඳීම –

සාම්ප්‍රදායික නොවන ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කරමින් පන්ති පැවැත්වීම

• දරුවන්ගේ බිය දුරු කිරීමට උපකාරී වේ;
• ආත්ම විශ්වාසය වර්ධනය කරයි;
• අවකාශීය චින්තනය වර්ධනය කරයි;
• ඔවුන්ගේ අදහස් නිදහසේ ප්රකාශ කිරීමට දරුවන්ට උගන්වයි;
• නිර්මාණාත්මක සෙවීම් සහ විසඳුම් සඳහා ළමුන් දිරිමත් කරයි;
• විවිධ ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීමට දරුවන්ට උගන්වයි;
• සංයුතිය, රිද්මය, වර්ණය, වර්ණ සංජානනය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරයි; වයනය සහ පරිමාව පිළිබඳ හැඟීමක්;
• අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරයි;
• දියුණු වෙනවා නිර්මාණාත්මක කුසලතා, පරිකල්පනය සහ මනඃකල්පිත පියාසර කිරීම.
• වැඩ කරන අතරතුර, දරුවන්ට සෞන්දර්යාත්මක සතුටක් ලැබේ.

A.V ගේ අත්පොත වැනි විවිධ කතුවරුන්ගේ ක්‍රමවේද සාහිත්‍යය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමෙන් පසුව. Nikitina "බාලාංශයේ සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් ශිල්පීය ක්රම", I.A. Lykova - "පෙර පාසල් විශේෂඥයින් සඳහා ක්රමවේදය මාර්ගෝපදේශ අධ්යාපන ආයතන", ටී.එන්. ඩොරොනෝවා - "දරුවන්ගේ ස්වභාවය, කලාව සහ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්" R.G. Kazakova "ළදරු පාසැලේ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්" මම ගොඩක් සොයාගත්තා රසවත් අදහස්සහ පහත සඳහන් කාර්යයන් ඇය විසින්ම සකසා ගන්න:

• ළමුන් තුළ තාක්ෂණික ඇඳීමේ කුසලතා ඇති කිරීම.
• විවිධ සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ ශිල්පීය ක්‍රම දරුවන්ට හඳුන්වා දෙන්න.
• සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීම සඳහා චිත්‍ර තුළ, ඔබේම අද්විතීය රූපයක් නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගැන්වීමට විවිධ තාක්ෂණික ක්රමඇඳීම.
• සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීම සමඟ පෙර පාසල් දරුවන් දැනුවත් කිරීම.

බොහෝ සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රම තිබේ, ඒවායේ අසාමාන්‍යත්වය පවතින්නේ දරුවන්ට අපේක්ෂිත ප්‍රති result ලය ඉක්මනින් ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසන බැවිනි. නිදසුනක් වශයෙන්, කුමන දරුවා තම ඇඟිලිවලින් ඇඳීමට, තමාගේම අත්ලෙන් ඇඳීමට, කඩදාසි මත බ්ලට් දැමීමට සහ විහිලු චිත්රයක් ලබා ගැනීමට උනන්දු නොවනු ඇත. දරුවා තම කාර්යයේ ප්රතිඵල ඉක්මනින් ලබා ගැනීමට ආදරය කරයි.

Blotography.

ඇඟිලි පින්තාරු කිරීම.
අතින් ඇඳීම.

සෘජුකෝණාස්රාකාර කඩදාසි පත්රයක්, පැන්සල් 3 ක් ගන්න. වැඩිහිටියන් සහ දරුවෙකු බෙදා හරිනු ලැබේ: පළමුව අඳින්නේ කවුද, දෙවැන්නා කවුද, තුන්වැන්නා කවුද? පළමුවැන්නා ඇඳීමට පටන් ගනී, පසුව ඔහුගේ ඇඳීම වසා දමයි, කොළය ඉහළට නැමී, ටිකක්, යම් කොටසක්, දිගටම කරගෙන යාමට (උදාහරණයක් ලෙස ගෙල). දෙවැන්න, බෙල්ල හැර අන් කිසිවක් නොදැකීම, ස්වභාවිකවම කඳ දිගටම කරගෙන යන අතර, කකුල්වල කොටසක් පමණක් ඉතිරි වේ. තුන්වෙනි එක ඉවරයි. එවිට සම්පූර්ණ පත්රය විවෘත වේ - එය සෑම විටම පාහේ විහිළුවක් බවට පත්වේ: සමානුපාතිකයන්, වර්ණවල නොගැලපීම.

ඔබම ඇඳීම හෝ ජීවිතයෙන් ඔබේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු ඇඳීම.

රෝලිං කඩදාසි.
"මම මගේ අම්මව පින්තාරු කරනවා" ...
තැළුණු කඩදාසි හැඟීම.
ඉටි ක්‍රෙයොන්ස් + දිය සායම්.
ඉටිපන්දම් + ජල වර්ණ.
බිට්මැප්.
ඉසින්න.
කොළ මුද්රණ.

ෆෝම් ඇඳීම්.
කිසියම් හේතුවක් නිසා, අපි තීන්ත ආලේප කරන්නේ නම්, අපි බුරුසුවක් භාවිතා කළ යුතු යැයි සිතීමට අපි කවුරුත් නැඹුරු වෙමු. සෑම විටම නොවේ, TRIZ සාමාජිකයින් පවසයි. ෆෝම් රබර් ගලවා ගැනීමට පැමිණිය හැකිය. එයින් විවිධ කුඩා ජ්‍යාමිතික රූප සෑදීමට අපි ඔබට උපදෙස් දෙමු, ඉන්පසු ඒවා තුනී කම්බියකින් පොල්ලකට හෝ පැන්සලකට අමුණන්න (මුවහත් කර නැත). මෙවලම දැනටමත් සූදානම්. දැන් ඔබට එය තීන්තවල ගිල්වා මුද්දර ක්‍රමය භාවිතා කර රතු ත්‍රිකෝණ, කහ කව, කොළ කොටු (සියලු ෆෝම් රබර්, කපු පුළුන් මෙන් නොව හොඳින් සෝදා ඇත). මුලදී, ළමයින් අහඹු ලෙස ජ්යාමිතික හැඩතල අඳිනු ඇත. ඉන්පසු ඒවායින් සරලම ආභරණ සෑදීමට ඉදිරිපත් වන්න - පළමුව එක් රූපයකින්, පසුව දෙකෙන්, තුනෙන්.

අද්භූත චිත්ර
.
ක්රෙයොන්ස් සමඟ ඇඳීම.
පෙර පාසල් දරුවන් විවිධත්වයට ආදරෙයි. මෙම අවස්ථාවන් අපට ලබා දෙන්නේ සාමාන්‍ය ක්‍රෙයොන්ස්, සැන්ගුයින්, ගල් අඟුරු විසිනි. සිනිඳු ඇස්ෆල්ට්, පෝසිලේන්, සෙරමික් ටයිල්, ගල් - හුණු සහ ගල් අඟුරු හොඳින් ගැලපෙන පදනම මෙයයි. එබැවින්, ඇස්ෆල්ට් බිම් කැබලි වල ධාරිතාවයෙන් යුත් රූපයක් සඳහා හිතකර වේ. ඔවුන් (වැසි නොමැති නම්) ඊළඟ දවසේ සංවර්ධනය කළ හැකිය. ඊට පස්සේ කුමන්ත්‍රණ පදනම් කරගෙන කතන්දර හදන්න. තවද සෙරමික් ටයිල් මත (සමහර විට පැන්ට්රියේ කොතැනක හෝ නටබුන් තුළ ගබඩා කර ඇත), අපි රටා සහ කුඩා වස්තූන් පැන්සල් හෝ අඟුරු සමග නිරූපණය කිරීම නිර්දේශ කරමු. විශාල ගල් (රළ වැනි) සතෙකුගේ හිසෙහි රූපය යටතේ හෝ ගස් කඳක් යට ඒවා අලංකාර කිරීමට ඉල්ලා සිටී. එය රඳා පවතින්නේ ගලෙහි හැඩයට සමාන වන්නේ කුමක් හෝ කවුරුන්ද යන්න මතය.

මැජික් ඇඳීමේ ක්රමය.

මෙම ක්රමය පහත පරිදි ක්රියාත්මක වේ. ඉටි ඉටිපන්දමක කෙළවරේ, සුදු කඩදාසි මත රූපයක් අඳිනු ලැබේ (නත්තල් ගසක්, නිවසක් හෝ සමහර විට සම්පූර්ණ බිම් කැබැල්ලක්). ඉන්පසු බුරුසුවකින් හෝ කපු පුළුන් හෝ ෆෝම් රබර් සමඟ වඩා හොඳ නම්, සම්පූර්ණ රූපය මත තීන්ත ආලේප කර ඇත. තීන්ත ඉටිපන්දමක් සහිත තද රූපයක් මත වැතිරෙන්නේ නැති නිසා, චිත්‍රය හදිසියේම දරුවන්ගේ ඇස් ඉදිරිපිට දිස්වන බව පෙනේ. කාර්යාලීය මැලියම් හෝ රෙදි සෝදන සබන් කැබැල්ලකින් මුලින්ම පින්තාරු කිරීමෙන් ඔබට එම බලපෑමම ලබා ගත හැකිය. මෙම අවස්ථාවේ දී, විෂයයට පසුබිම තෝරා ගැනීම වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, නිල් පැහැති තීන්ත සහිත ඉටිපන්දමක් සහ කොළ පැහැති බෝට්ටුවක් ඇඳ ඇති හිම මිනිසෙකු මත පින්තාරු කිරීම වඩා හොඳය. නම් කලබල විය යුතු නැත

පින්තාරු කිරීම කුඩා ගල් කැට.
Nitkography ක්රමය.
මොනොටයිප් ක්රමය.
තෙත් කඩදාසි මත ඇඳීම.
රෙදිපිළි රූප.
පරිමාමිතික යෙදුම.
අපි තැපැල්පත් භාවිතයෙන් අඳින්නෙමු.
පසුබිමක් සෑදීමට ඉගෙනීම.
කොලෙජ්.
භාවිතය සමඟ දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම් සාම්ප්රදායික නොවන ද්රව්යසහ කාර්මිකයා දරුවාගේ සංවර්ධනය සඳහා දායක වේ:

• අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා සහ ස්පර්ශ සංජානනය;
• කඩදාසි පත්රයක් මත අවකාශීය දිශානතිය, ඇස සහ දෘශ්ය සංජානනය;
• අවධානය සහ නොපසුබට උත්සාහය;
• සියුම් කුසලතා සහ හැකියාවන්, නිරීක්ෂණ, සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය, චිත්තවේගීය ප්රතිචාරය;
• මීට අමතරව, මෙම ක්රියාකාරිත්වයේ ක්රියාවලියේදී, පෙර පාසල් දරුවා පාලනය සහ ස්වයං පාලනයේ කුසලතා වර්ධනය කරයි.

නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලිය සැබෑ ආශ්චර්යයකි. ළමයින් ඔවුන්ගේ අද්විතීය හැකියාවන් සහ මැවීමේ සතුට සොයා ගන්නා ආකාරය නිරීක්ෂණය කරන්න. මෙහිදී ඔවුන් නිර්මාණශීලීත්වයේ ප්‍රතිලාභ දැනීමට පටන් ගන්නා අතර වැරදි යනු නිර්මාණශීලීත්වයේ සහ ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ සෑම අංශයකම බාධාවක් නොව ඉලක්කයක් සපුරා ගැනීමේ පියවර පමණක් බව විශ්වාස කරයි. ළමුන් තුළ ඇති කිරීම වඩා හොඳය:
බොහෝ ආකාරවලින්, දරුවාගේ කාර්යයේ ප්රතිඵලය ඔහුගේ උනන්දුව මත රඳා පවතී, එබැවින්, පාඩම තුළ පෙර පාසල් දරුවාගේ අවධානය සක්රිය කිරීම, අතිරේක උත්තේජක ආධාරයෙන් ඔහු ක්රියාකාරිත්වයට පෙලඹවීම වැදගත් වේ. එවැනි දිරිගැන්වීම් විය හැක්කේ:

• ළමුන්ගේ ප්රධාන ක්රියාකාරිත්වය වන ක්රීඩාව;
• විස්මිත මොහොතක් - සුරංගනා කතාවක හෝ කාටූනයක ප්‍රියතම වීරයෙකු බැලීමට පැමිණ දරුවාට ගමනක් යාමට ආරාධනා කරයි;
• උපකාර ඉල්ලා සිටීම, දරුවන් කිසි විටෙකත් දුර්වලයන්ට උපකාර කිරීම ප්‍රතික්ෂේප නොකරන බැවින්, ඔවුන්ට සැලකිය යුතු බවක් දැනීම වැදගත් ය;
• සංගීත සහය. ආදිය

• ඇඟිලි ඇඳීම;
• අර්තාපල් මුද්රා සහිත මුද්රණය;
• අත්ල සමග ඇඳීම.

• දෘඪ, අර්ධ වියළි බුරුසුවක් සමග jab.
• ෆෝම් රබර් මුද්රණය;
• කිරළ මුද්රණය;
• ඉටි ක්රෙයොන්ස් + ජල වර්ණ;
• ඉටිපන්දම් + ජල වර්ණ;
• කොළ මුද්රණ;
• අතින් ඇඳීම්;
• කපු පුළුන් සමග ඇඳීම;
• මැජික් ලණු.

• වැලි සමග ඇඳීම;
• සබන් බුබුලු සමඟ ඇඳීම;
• තැළුණු කඩදාසි සමඟ ඇඳීම;
• පිදුරු සමග බ්ලොටෝග්රැෆි;
• භූ දර්ශන මොනොටයිප්;
• ස්ටෙන්සිල් මුද්රණය;
• විෂය monotype;
• බ්ලොටෝග්රැෆි පොදු වේ;
• ප්ලාස්ටික් විද්යාව.

සමාකරණ ක්‍රීඩාව.
"මැජික් මල්".

කාර්යයන්:
උපකරණ:
වචන මාලාවේ වැඩ:
GCD චලනය:




ඔබ එය ඔප් නංවන්නේ නම්
ඔබට අවශ්ය ඕනෑම දෙයක් අඳින්න;
හිරු, කඳු, පයින්, වෙරළ,
මේ කුමක් ද? (පැන්සල).

(ව්‍යායාමය 2 වතාවක් නැවත කරන්න)

- ඔබට ඇසෙන්නේ කුමක්ද?




(ඇඳීමේ තාක්ෂණය පෙන්වමින්)




භෞතික විද්යාව "මල්"

ආකෘති නිර්මාණය.
සවන්දෙන්නන් කණ්ඩායම් වලට බෙදා ඇත. සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රම භාවිතා කරමින් සාරාංශයක් සකස් කරන ලෙස ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටියේය.

පරාවර්තනය.
ප්රතිඵල පිළිබඳ සාකච්ඡාව ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්.

ලෙස වී.ඒ. සුකොම්ලින්ස්කි: “දරුවන්ගේ හැකියාවන් සහ කුසලතා වල මූලාරම්භය ඔබේ ඇඟිලි තුඩුවල ඇත. ඇඟිලි වලින්, සංකේතාත්මකව කථා කරන විට, නිර්මාණාත්මක චින්තනයේ ප්‍රභවයෙන් පෝෂණය වන හොඳම නූල්-ධාරා ඇත. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, දරුවෙකුගේ අතේ ඇති දක්ෂතාවය වැඩි වන තරමට දරුවා දක්ෂ වේ.

බාගත:

පෙරදසුන:

« ළදරු පාසලේ සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රම සහ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා ඔවුන්ගේ කාර්යභාරය

චිත්‍ර කලාව සම්ප්‍රදාය මත පදනම් වූවක් නොවේ.

ඉතා කුඩා දරුවන් මුල් වයසඅවට ලෝකය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ හැඟීම් ඔවුන්ගේ කලාව තුළ පිළිබිඹු කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
මගේ කාර්යය වන්නේ සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කිරීමයි. සාම්ප්‍රදායික නොවන ක්‍රමවලින් චිත්‍ර ඇඳීම ළමයින් විස්මයට හා ප්‍රීතියට පත් කරන විනෝදජනක, විස්මිත ක්‍රියාකාරකමකි. දරුවාගේ සංවර්ධනය සඳහා සංවර්ධන පරිසරය වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. එබැවින්, විෂය-සංවර්ධන පරිසරයක් සංවිධානය කිරීමේදී, අන්තර්ගතය වර්ධනය වන ස්වභාවයක් ඇති බව මම සැලකිල්ලට ගත් අතර, සෑම දරුවෙකුගේම නිර්මාණශීලීත්වය ඔහුට අනුකූලව වර්ධනය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.සාම්ප්‍රදායික නොවන ඇඳීම –
තනි පුද්ගල හැකියාවන්, ප්රවේශ විය හැකි සහ දරුවන්ගේ වයස් ලක්ෂණ සඳහා සුදුසු වේ. නිවසේ අනවශ්‍ය රසවත් දේවල් කීයක් තිබේද ( දත් බුරුසුව, පනා, ෆෝම් රබර්, කිරළ, ෙපොලිස්ටිරින්, නූල් ස්පූල්, ඉටිපන්දම්, ආදිය). අපි ඇවිදින්න ගියා, සමීපව බලන්න, සහ කොපමණ රසවත් දේවල් තිබේද: කූරු, කේතු, කොළ, ගල් කැට, ශාක බීජ, යාපහුව බලකොටුව fluff, thistle, poplar. මෙම සියලු අයිතම නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකම්වල කෙළවර පොහොසත් කර ඇත. අසාමාන්‍ය ද්‍රව්‍ය සහ මුල් ශිල්පීය ක්‍රම ළමයින් ආකර්ෂණය කර ගන්නේ "නැත" යන වචනය මෙහි නොමැති වීම, ඔබට අවශ්‍ය ඕනෑම දෙයක් සහ ඔබට අවශ්‍ය ආකාරය ඇඳිය ​​​​හැකි අතර ඔබට ඔබේම දෑ පවා ඉදිරිපත් කළ හැකිය. අසාමාන්ය තාක්ෂණය... දරුවන්ට අමතක නොවන, ධනාත්මක චිත්තවේගයන් දැනෙන අතර, චිත්තවේගයන් මගින් දරුවාගේ මනෝභාවය විනිශ්චය කළ හැකිය, ඔහු සතුටු කරන්නේ කුමක් ද, ඔහු දුකට පත් කරන්නේ කුමක් ද යන්න.
සාම්ප්‍රදායික නොවන ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කරමින් පන්ති පැවැත්වීම

• දරුවන්ගේ බිය දුරු කිරීමට උපකාරී වේ;
• ආත්ම විශ්වාසය වර්ධනය කරයි;
• අවකාශීය චින්තනය වර්ධනය කරයි;
• ඔවුන්ගේ අදහස් නිදහසේ ප්රකාශ කිරීමට දරුවන්ට උගන්වයි;
• නිර්මාණාත්මක සෙවීම් සහ විසඳුම් සඳහා ළමුන් දිරිමත් කරයි;
• විවිධ ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීමට දරුවන්ට උගන්වයි;
• සංයුතිය, රිද්මය, වර්ණය, වර්ණ සංජානනය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරයි; වයනය සහ පරිමාව පිළිබඳ හැඟීමක්;
• අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරයි;
• නිර්මාණශීලිත්වය, පරිකල්පනය සහ මනඃකල්පිත පියාසර කිරීම වර්ධනය කරයි.
• වැඩ කරන අතරතුර, දරුවන්ට සෞන්දර්යාත්මක සතුටක් ලැබේ.

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ චිත්‍ර විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් පසු, සෑම වැඩිහිටියෙකුටම වස්තුවක් නිරූපණය කිරීමට නොහැකි වන බැවින්, ඇඳීමේ කුසලතා සඳහා පහසුකම් සැලසීම අවශ්‍ය බව මම නිගමනය කළෙමි. මෙය පෙර පාසල් දරුවන්ගේ චිත්‍ර ඇඳීමේ උනන්දුව බෙහෙවින් වැඩි කළ හැකිය. බොහෝ සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රම තිබේ, ඒවායේ අසාමාන්‍යත්වය පවතින්නේ දරුවන්ට අපේක්ෂිත ප්‍රති result ලය ඉක්මනින් ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසන බැවිනි.
"තරුණ කලාකරුවා" යන නගර ක්‍රමවේද සංගමයේ සහභාගීත්වය මට සිතීමට පෙලඹුණි: "ඇයි ඇඳීම් පන්තිවල සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ ශිල්පීය ක්‍රම ප්‍රායෝගිකව උත්සාහ නොකරන්නේ?"
මම සෑම වයස් කාණ්ඩයක් සඳහාම දිගුකාලීන වැඩ සැලැස්මක් සකස් කළෙමි, විවිධ පෙර පාසල් වයස්වල ළමුන් සඳහා පන්ති සටහන් ලිව්වෙමි. මම ස්වයං අධ්‍යාපනය සඳහා මාතෘකාවක් තෝරා ගත්තෙමි " සාම්ප්‍රදායික නොවන තාක්ෂණයළදරු පාසලේ ඇඳීම ".
සාම්ප්‍රදායික නොවන ශිල්පීය ක්‍රම ඉගැන්වීමේ සාර්ථකත්වය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ දරුවන්ට යම් අන්තර්ගතයක් ගෙන ඒමට, ඔවුන්ගේ දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් සැකසීමට ගුරුවරයා භාවිතා කරන ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම මත ය.
A.V ගේ අත්පොත වැනි විවිධ කතුවරුන්ගේ ක්‍රමවේද සාහිත්‍යය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමෙන් පසුව. Nikitina "බාලාංශයේ සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් ශිල්පීය ක්රම", I.A. Lykova - "පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල විශේෂඥයින් සඳහා ක්රමවේදය මාර්ගෝපදේශ", T.N. ඩොරොනෝවා - "දරුවන්ගේ ස්වභාවය, කලාව සහ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්" R.G. කසකෝවා "ළදරු පාසැලේ දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම්" මම රසවත් අදහස් රාශියක් සොයාගෙන පහත සඳහන් කාර්යයන් සකස් කළෙමි:

• ළමුන් තුළ තාක්ෂණික ඇඳීමේ කුසලතා ඇති කිරීම.
• විවිධ සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ ශිල්පීය ක්‍රම දරුවන්ට හඳුන්වා දෙන්න.
• විවිධ ඇඳීම් ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කරමින් සාම්ප්‍රදායික නොවන ඇඳීම් සඳහා චිත්‍රවල ඔබේම අද්විතීය රූපයක් සාදා ගන්නේ කෙසේදැයි ඉගැන්වීමට.
• සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීම සමඟ පෙර පාසල් දරුවන් දැනුවත් කිරීම.

රෝග විනිශ්චය ප්රතිඵල පෙන්නුම් කළේ "ලෝකයේ දරුවා" කොටසේ වැඩසටහනේ ඉහළ මට්ටමේ සංවර්ධනයක් ඇති බවයි ප්රබන්ධලලිත කලා "25% කින් වැඩි විය.
දරුවන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය සහ වයස පිළිබඳ විශේෂතා සැලකිල්ලට ගනිමින් එය ගොඩනඟා ඇත්නම්, සාම්ප්රදායික නොවන රූප තාක්ෂණයක් ප්රගුණ කිරීම පෙර පාසල් දරුවන්ට සැබෑ ප්රීතිය ලබා දෙන බව අත්දැකීම් පෙන්වා දෙයි. දුෂ්කරතා අත්විඳීමෙන් තොරව විවිධ රටා ඇඳීමට ඔවුන් සතුටු වේ. ළමයින් නිර්භීතව භාර ගනී කලා ද්රව්ය, ළමයින් ඔවුන්ගේ විවිධත්වය සහ ස්වාධීන තේරීමේ අපේක්ෂාව ගැන බිය නැත. ඔවුන් ක්රියාත්මක කිරීමේ ක්රියාවලියම භුක්ති විඳිනවා. මෙම හෝ එම ක්රියාව බොහෝ වාරයක් පුනරාවර්තනය කිරීමට දරුවන් සූදානම් වේ. චලනය වඩා හොඳ වන තරමට, ඔවුන් එය පුනරුච්චාරණය කරයි, ඔවුන්ගේ සාර්ථකත්වය විදහා දක්වයි, සහ ප්‍රීති වන්න, ඔවුන්ගේ ජයග්‍රහණ කෙරෙහි වැඩිහිටියෙකුගේ අවධානය යොමු කරයි.
වැඩ කරන අතරතුර, මට ගැටලුවක් ඇති විය, ළමයින් ඇඳීමට බිය වෙති, මන්ද, ඔවුන්ට පෙනෙන පරිදි, ඔවුන්ට කළ නොහැකි අතර ඔවුන් සාර්ථක නොවනු ඇත.
ළමුන්ගේ දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම්වල කුසලතා තවමත් දුර්වල ලෙස වර්ධනය වී ඇති අතර, ආකෘති ගොඩනැගීමේ චලනයන් ප්‍රමාණවත් ලෙස පිහිටුවා නොමැති මැද කණ්ඩායමේ මෙය විශේෂයෙන් කැපී පෙනේ. දරුවන්ට ආත්ම විශ්වාසය, පරිකල්පනය, ස්වාධීනත්වය නොමැතිකම. ළමයින් ක්‍රියාශීලී වීමට දිරිගැන්වීමට, ඔවුන්ට ඉතා පහසුවෙන් කුඩා කලාකරුවන් බවට පත් විය හැකි බවත් කඩදාසි මත ප්‍රාතිහාර්යයන් කළ හැකි බවත් ඔවුන් විශ්වාස කිරීමට පෙළඹවීමකි. ඒ වගේම මට අවශ්‍ය දේ සොයා ගැනීමට මම සමත් වුණා. ළමයින්ට චිත්‍ර ඇඳීමට ඉගැන්වීමේදී මම මගේ සගයන්ගේ අත්දැකීම් භාවිතා කළෙමි. පසුව මම එය සංශෝධනය කළා, මගේම ගැලපීම් කළා.
සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ තාක්‍ෂණය පිළිබඳව දෙමාපියන් උනන්දු කිරීම සඳහා "දින නිවාඩුවක්" පැවැත්වීමට මම අදහස් කරමි.
බොහෝ සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රම තිබේ, ඒවායේ අසාමාන්‍යත්වය පවතින්නේ දරුවන්ට අපේක්ෂිත ප්‍රති result ලය ඉක්මනින් ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසන බැවිනි. නිදසුනක් වශයෙන්, කුමන දරුවා තම ඇඟිලිවලින් ඇඳීමට, තමාගේම අත්ලෙන් ඇඳීමට, කඩදාසි මත බ්ලට් දැමීමට සහ විහිලු චිත්රයක් ලබා ගැනීමට උනන්දු නොවනු ඇත. දරුවා තම කාර්යයේ ප්රතිඵල ඉක්මනින් ලබා ගැනීමට ආදරය කරයි.

Blotography.

බ්ලොට් (කළු සහ බහු-වර්ණ) සාදා ගන්නා ආකාරය දරුවන්ට ඉගැන්වීමෙන් එය සමන්විත වේ. එවිට අවුරුදු 3 ක දරුවෙකුට ඔවුන් දෙස බලා පින්තූර, වස්තූන් හෝ තනි විස්තර දැකිය හැකිය. "ඔබේ පැල්ලම හෝ මගේ පෙනුම කෙබඳුද?", "එය ඔබට මතක් කරන්නේ කවුරුන් හෝ කුමක් ද?" - මෙම ප්‍රශ්න ඉතා ප්‍රයෝජනවත් නිසා චින්තනය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න. ඊට පසු, දරුවාට බල කිරීමකින් තොරව, නමුත් පෙන්වීමෙන් තොරව, අපි ඊළඟ අදියර වෙත යාමට නිර්දේශ කරමු - පැල්ලම් සොයා ගැනීම හෝ අවසන් කිරීම. ප්රතිඵලය සම්පූර්ණ කුමන්ත්රණයක් විය හැකිය.
දිගු කඩදාසි තීරුවක් මත එකට ඇඳීම.
මාර්ගය වන විට, කඩදාසි ආකෘතිය වෙනස් කිරීම ප්රයෝජනවත් වේ (එනම් සම්මතය පමණක් ලබා නොදේ). මෙම අවස්ථාවේ දී, දිගු තීරුවක් එකිනෙකාට බාධා නොකර පුද්ගලයන් දෙදෙනෙකු ඇඳීමට උපකාරී වේ. ඔබට හුදකලා වස්තූන් හෝ බිම් කොටස් ඇඳීමට හැකිය, i.e. අසල වැඩ. මේ අවස්ථාවේ දී පවා, දරුවා මවගේ හෝ තාත්තාගේ වැලමිටෙන් උණුසුම් වේ. ඉන්පසුව සාමූහික ඇඳීම වෙත ගමන් කිරීම යෝග්ය වේ. වැඩිහිටියන් සහ දරුවෙකු එකඟ වන්නේ කවුරුන් කුමක් අඳින්නේද යන්නයි, එවිට එක් කුමන්ත්රණයක් ලබා ගනී.
දෘඩ, අර්ධ වියළි බුරුසුවක් සහිත ජබ් එකක්.
ප්රකාශිත මාධ්යයන්: වර්ණ වයනය, වර්ණය. ද්රව්ය: තද බුරුසුවක්, ගවුචේ, ඕනෑම වර්ණයක් සහ ප්රමාණයක කඩදාසි, හෝ සිනිඳු හෝ කටු සහිත සතෙකුගේ කැපූ සිල්වට්. රූපය ලබා ගැනීමේ ක්‍රමය: දරුවා ගවුචේට බුරුසුවක් පහත් කර කඩදාසි මත එය සිරස් අතට අල්ලා ගනී. වැඩ කරන විට, බුරුසුව වතුරට ගිලෙන්නේ නැත. මෙය සම්පූර්ණ පත්‍රය, දළ සටහන හෝ අච්චුව පුරවයි. එය සිනිඳු හෝ ගොරෝසු මතුපිටක වයනය අනුකරණය කරයි.
ඇඟිලි පින්තාරු කිරීම.
ප්රකාශිත මාධ්යයන්: ස්ථානය, ලක්ෂ්යය, කෙටි රේඛාව, වර්ණය. ද්රව්ය: ගවුචේ සහිත භාජන, ඕනෑම වර්ණයක ඝන කඩදාසි, කුඩා තහඩු, තුවා. රූපය ලබා ගැනීමේ ක්‍රමය: දරුවා ගවුචේ හි ඇඟිල්ල පහත් කර කඩදාසි මත තිත්, තිත් යොදයි. සෑම ඇඟිල්ලක්ම විවිධ වර්ණ තීන්තවලින් පුරවා ඇත. වැඩ කිරීමෙන් පසු, ඇඟිලි තුවායකින් පිස දමනු ලැබේ, පසුව ගවුචේ පහසුවෙන් සෝදා හරිනු ලැබේ.
අතින් ඇඳීම.
ප්රකාශන මාධ්යයන්: ස්ථානය, වර්ණය, මනඃකල්පිත සිල්වට්. ද්රව්ය: ගවුචේ සහිත පුළුල් පීරිසි, බුරුසු, ඕනෑම වර්ණයක ඝන කඩදාසි, විශාල හැඩැති තහඩු, තුවා. රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්‍රමය: දරුවෙකු තම අත්ල (මුළු බුරුසුව) ගවුචේට පහත් කරයි හෝ බුරුසුවකින් (අවුරුදු 5 සිට) තීන්ත ආලේප කර කඩදාසි මත මුද්‍රණය කරයි. විවිධ වර්ණවලින් වර්ණාලේප කර ඇති දකුණු සහ වම් අත් දෙකෙන්ම අඳින්න. වැඩ කිරීමෙන් පසු, අත් තුවායකින් පිස දමනු ලැබේ, පසුව ගවුචේ පහසුවෙන් සෝදා හරිනු ලැබේ.
අත් යුගල තුනක රහසක් සමඟ ඇඳීම.
සෘජුකෝණාස්රාකාර කඩදාසි පත්රයක්, පැන්සල් 3 ක් ගන්න. වැඩිහිටියන් සහ දරුවෙකු බෙදා හරිනු ලැබේ: පළමුව අඳින්නේ කවුද, දෙවැන්නා කවුද, තුන්වැන්නා කවුද? පළමුවැන්නා ඇඳීමට පටන් ගනී, පසුව ඔහුගේ ඇඳීම වසා දමයි, කොළය ඉහළට නැමී, ටිකක්, යම් කොටසක්, දිගටම කරගෙන යාමට (උදාහරණයක් ලෙස ගෙල). දෙවැන්න, බෙල්ල හැර අන් කිසිවක් නොදැකීම, ස්වභාවිකවම කඳ දිගටම කරගෙන යන අතර, කකුල්වල කොටසක් පමණක් ඉතිරි වේ. තුන්වෙනි එක ඉවරයි. එවිට සම්පූර්ණ පත්රය විවෘත වේ - එය සෑම විටම පාහේ විහිළුවක් බවට පත්වේ: සමානුපාතිකයන්, වර්ණවල නොගැලපීම.

ඔබම ඇඳීම හෝ ජීවිතයෙන් ඔබේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු ඇඳීම.

ජීවිතයෙන් ඇඳීම, නිරීක්ෂණ වර්ධනය කරයි, නීතිරීති අනුව නිරූපණය කිරීමේ හැකියාව මිස නිර්මාණය කිරීමට නොවේ. සමානුපාතිකව, හැඩයෙන් සහ වර්ණවලින් එය මුල් පිටපතට සමාන වන පරිදි අඳින්න. කැඩපත දෙස බැලීමෙන් ඔබ මුලින්ම ඇඳීමට යෝජනා කරන්න. ඒ වගේම බොහෝ වාරයක් කැඩපත දෙස බැලීම. වඩා හොඳ නම්, ඔබ වැඩිහිටියන් ඔබව අඳින්නේ කෙසේදැයි පෙන්වන්න, සෑම ආකාරයකින්ම කැඩපත දෙස බොහෝ වාරයක් බලා. එවිට දරුවාට තමාට වස්තුවක් තෝරා ගැනීමට ඉඩ දෙන්න, එය ප්රියතම බෝනික්කන්, වලසෙකු හෝ මෝටර් රථයක් විය හැකිය. විෂය කොටස් සංසන්දනය කරමින් දිගු කාලයක් නිරීක්ෂණය කිරීමට ඉගෙන ගැනීම වැදගත්ය. සහ තවදුරටත්. දරුවෙකු ස්වභාවධර්මයෙන් ඈත් වුවහොත්, තමාගේම දෙයක් ගෙන එන්නේ නම්, එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් වස්තුවක් හෝ සෙල්ලම් බඩුවක් දිස්වනු ඇත, කලබල නොවන්න. ඔබේ දරුවාට ප්‍රශංසා කරන්න: "අද ඔබ අලුත් මෝටර් රථයක් ඇන්දා! සමහරවිට ඔබට එකක් අවශ්‍යද?" නමුත් එවැනි චිත්‍රයක් අවසානයේ මෙසේ ඇසීම අත්‍යවශ්‍ය වේ: "අඳින ලද මෝටර් රථය මෙයට වඩා වෙනස් වන්නේ කෙසේද?"
රෝලිං කඩදාසි.
ප්රකාශිත මාධ්යයන්: වයනය, පරිමාව. ද්රව්ය: තුවා හෝ වර්ණ ද්විත්ව ඒක පාර්ශවීය කඩදාසි, පීවීඒ මැලියම් පීරිසියකට වත් කර, පාදම සඳහා ඝන කඩදාසි හෝ පාට කාඩ්බෝඩ්. රූපය ලබා ගැනීමේ මාර්ගය: දරුවා මෘදු වන තුරු කඩදාසි අතේ පොඩි කරයි. ඉන්පසු ඔහු එයින් බෝලයක් පෙරළයි. එහි ප්රමාණ වෙනස් විය හැකිය: කුඩා (බෙරී) සිට විශාල (වලාකුළු, හිම මිනිසෙකු සඳහා ගැටිත්ත). ඊට පසු, කඩදාසි කැබැල්ල මැලියම් තුළට ගිල්වා පාදයට ඇලවීම.
"මම මගේ අම්මව පින්තාරු කරනවා" ...
ජීවිතයෙන් ඇඳීම හෝ මතකයෙන් ඇඳීම දිගටම කරගෙන යාම සතුටක් වනු ඇත (පවුලේ සාමාජිකයන්, ඥාතීන් සහ මිතුරන් එවැනි රූපයක් සඳහා වස්තූන් බවට පත්විය හැකිය). විශේෂාංග පිළිබඳ ඡායාරූප හෝ සංවාද පසුබිම් ද්‍රව්‍ය ලෙස භාවිතා කළ හැක. පෙනුමනොපැමිණෙන ඥාතීන් ... ඡායාරූප ගෙන පරීක්ෂා කරනු ලැබේ. සංවාදයක් තිබේ: "වල්යාගේ ආච්චි යනු කුමක්ද? ඇගේ කොණ්ඩය කුමක්ද? කොණ්ඩා මෝස්තරය? ප්රියතම ඇඳුම? සිනහව?" සහ සම-නිර්මාණය කිරීමේ ක්රියාවලිය ආරම්භ වේ. ටික වේලාවකට පසු, ඔබට මතකයෙන් පෙම්වතියන් ඇඳීමට ඉදිරිපත් විය හැකිය. ඔබ ඥාතීන් සහ මිතුරන් නිරූපණය කරන ප්රමාණවත් චිත්ර එකතු කර ඇති විට, පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ පළමු ඡායාරූප අගය කරනු ලබන "මගේ පවුල සහ මිතුරන්" කුඩා ප්රදර්ශනයක් සංවිධානය කිරීමට අපි ඔබට උපදෙස් දෙමු.
තැළුණු කඩදාසි හැඟීම.
ප්රකාශිත මාධ්යයන්: ස්ථානය, වයනය, වර්ණය. ද්‍රව්‍ය: ගවුචේ සමඟ කාවද්දන ලද තුනී ෆෝම් රබර් වලින් සාදන ලද මුද්දර පෑඩයක් සහිත පීරිසියක් හෝ ප්ලාස්ටික් පෙට්ටියක්, ඕනෑම වර්ණයක් සහ ප්‍රමාණයක ඝන කඩදාසි, තැළුණු කඩදාසි. රූපය ලබා ගන්නා ආකාරය: දරුවා තීන්ත සහිත මුද්දර පෑඩයකට එරෙහිව තැළුණු කඩදාසි තද කර කඩදාසි මත හැඟීමක් ඇති කරයි. වෙනස් වර්ණයක් ලබා ගැනීම සඳහා පීරිසිය සහ තැළුණු කඩදාසි යන දෙකම වෙනස් වේ.
ඉටි ක්‍රෙයොන්ස් + දිය සායම්.
ප්රකාශිත මාධ්යයන්: වර්ණය, රේඛාව, ස්ථානය, වයනය. මාධ්ය: ඉටි ක්රෙයොන්ස්, ඝන සුදු කඩදාසි, ජල වර්ණ, බුරුසු. රූප ලබා ගැනීමේ ක්‍රමය: දරුවා සුදු කඩදාසි මත ඉටි ක්‍රෙයොන්ස් අඳිනවා. ඉන්පසු ඔහු එම පත්‍රය වර්ණ එකකින් හෝ කිහිපයකින් දිය සායම් වලින් පින්තාරු කරයි. වර්ණක ඇඳීම තීන්ත ආලේප කර නැත.
ඉටිපන්දම් + ජල වර්ණ.
ප්රකාශිත මාධ්යයන්: වර්ණය, රේඛාව, ස්ථානය, වයනය. මාධ්ය: ඉටිපන්දම්, ඝන කඩදාසි, ජල වර්ණ, බුරුසු. රූපය ලබා ගැනීමේ ක්රමය: දරුවා කඩදාසි මත ඉටිපන්දමක් අඳිනවා. ඉන්පසු ඔහු එම පත්‍රය වර්ණ එකකින් හෝ කිහිපයකින් දිය සායම් වලින් පින්තාරු කරයි. ඉටිපන්දම් රටාව සුදු පැහැයෙන් පවතී.
බිට්මැප්.
දරුවන් සාම්ප්‍රදායික නොවන සෑම දෙයකටම කැමතියි. තිත් සමඟ ඇඳීම අසාමාන්ය, මෙම අවස්ථාවේ දී, ශිල්පීය ක්රම වලට යොමු වේ. ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා, ඔබට දැනෙන ඉඟි පෑනක්, පැන්සලක් ගෙන එය ලම්බකව තැබිය හැකිය සුදු පත්රයකඩදාසි සහ පින්තාරු කිරීම ආරම්භ කරන්න. නමුත් තීන්ත සමඟ බිට්මැප් ලබා ගැනීමට හොඳම ක්රමය මෙන්න. ඒක කරන්නේ මෙහෙමයි. සල්ෆර් වලින් ඉවත් කරන ලද තරඟයක් කුඩා කපු පුළුන් කැබැල්ලකින් තදින් ඔතා ඝන තීන්තවල ගිල්වා ඇත. එවිට තිත් ඇඳීමේ මූලධර්මය සමාන වේ. ප්රධාන දෙය නම් දරුවා වහාම උනන්දු කිරීමයි.
ඉසින්න.
ප්රකාශිත මාධ්යයන්: ලක්ෂ්යය, වයනය. ද්රව්ය: කඩදාසි, ගවුචේ, තද බුරුසුවක්, ඝන කාඩ්බෝඩ් හෝ ප්ලාස්ටික් කෑල්ලක් (5x5 සෙ.මී.). රූපය ලබා ගැනීමේ ක්‍රමය: දරුවා බුරුසුවක් මත තීන්ත අඳින අතර කඩදාසි මත තබා ඇති කාඩ්බෝඩ් එකට බුරුසුවට පහර දෙයි. ඉන්පසු ඔහු එම පත්‍රය වර්ණ එකකින් හෝ කිහිපයකින් දිය සායම් වලින් පින්තාරු කරයි. කඩදාසි මත තීන්ත ඉසිනවා.
කොළ මුද්රණ.
ප්රකාශිත මාධ්යයන්: වයනය, වර්ණය. ද්රව්ය: කඩදාසි, ගවුචේ, විවිධ ගස් කොළ (වඩාත් සුදුසු වැටී), බුරුසු. රූපය ලබා ගැනීමේ ක්‍රමය: දරුවෙකු විවිධ වර්ණවලින් යුත් තීන්තවලින් ලී කැබැල්ලක් ආවරණය කරයි, ඉන්පසු මුද්‍රණයක් ලබා ගැනීම සඳහා කඩදාසි මත තීන්ත ආලේප කරන ලද පැත්තකින් එය යොදයි. අලුත් පත්‍රයක් ගන්නා සෑම අවස්ථාවකම. කොළ වල පොල් බීඩංග බුරුසුවකින් පින්තාරු කළ හැකිය.
ගත වූ කාලය තුළ දරුවන්ගේ හැකියාවන් හඳුනා ගැනීම සඳහා විවිධ ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කරමින් පන්ති චක්‍රයක් පැවැත්වීම, සාම්ප්‍රදායික නොවන ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කරමින් තීන්ත සමඟ වැඩ කිරීමට දරුවන්ට හැකියාව ඇති බව පැහැදිලිය. දුර්වල ලෙස වර්ධනය වූ කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් ඇති දරුවන් තුළ, දර්ශක ආරම්භයට වඩා තරමක් වැඩි ය පාසල් වසර, නමුත් සාම්ප්‍රදායික නොවන ද්‍රව්‍ය භාවිතයෙන්, මාතෘකාව සහ තාක්‍ෂණය සඳහා වන උද්යෝගයේ මට්ටම සහ වර්ණ සංජානනය කිරීමේ හැකියාව වැඩිදියුණු වී ඇත.
ෆෝම් ඇඳීම්.
කිසියම් හේතුවක් නිසා, අපි තීන්ත ආලේප කරන්නේ නම්, අපි බුරුසුවක් භාවිතා කළ යුතු යැයි සිතීමට අපි කවුරුත් නැඹුරු වෙමු. සෑම විටම නොවේ, TRIZ සාමාජිකයින් පවසයි. ෆෝම් රබර් ගලවා ගැනීමට පැමිණිය හැකිය. එයින් විවිධ කුඩා ජ්‍යාමිතික රූප සෑදීමට අපි ඔබට උපදෙස් දෙමු, ඉන්පසු ඒවා තුනී කම්බියකින් පොල්ලකට හෝ පැන්සලකට අමුණන්න (මුවහත් කර නැත). මෙවලම දැනටමත් සූදානම්. දැන් ඔබට එය තීන්තවල ගිල්වා මුද්දර ක්‍රමය භාවිතා කර රතු ත්‍රිකෝණ, කහ කව, කොළ කොටු (සියලු ෆෝම් රබර්, කපු පුළුන් මෙන් නොව හොඳින් සෝදා ඇත). මුලදී, ළමයින් අහඹු ලෙස ජ්යාමිතික හැඩතල අඳිනු ඇත. ඉන්පසු ඒවායින් සරලම ආභරණ සෑදීමට ඉදිරිපත් වන්න - පළමුව එක් රූපයකින්, පසුව දෙකෙන්, තුනෙන්.

අද්භූත චිත්ර
.
අද්භූත ඇඳීම් පහත පරිදි ලබා ගත හැකිය. සෙන්ටිමීටර 20x20 ක පමණ කාඩ්බෝඩ් එකක් ගෙන අඩකින් නවනු ලැබේ. ඉන්පසු සෙන්ටිමීටර 30 ක් පමණ දිග අර්ධ ලොම් හෝ ලොම් නූල් තෝරාගෙන, එහි කෙළවර සෙන්ටිමීටර 8-10 ක් ඝන තීන්තවල ගිල්වා කාඩ්බෝඩ් එක තුළ තද කර ඇත. එවිට ඔබ මෙම නූල කාඩ්බෝඩ් එක තුලට ගමන් කළ යුතුය, ඉන්පසු එය ඉවත් කර කාඩ්බෝඩ් විවෘත කරන්න. එය අවුල් සහගත රූපයක් බවට පත් කරයි, එය ළමුන් සමඟ වැඩිහිටියන් විසින් පරීක්ෂා කර, ගෙනහැර දැක්වීම සහ සම්පූර්ණ කරනු ලැබේ. ප්රතිඵලය වන පින්තූර නම් කිරීම අතිශයින්ම ප්රයෝජනවත් වේ. මෙම සංකීර්ණ මානසික හා කථන කාර්යය, දෘශ්ය වැඩ සමඟ ඒකාබද්ධව, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ බුද්ධිමය වර්ධනයට දායක වනු ඇත.
ක්රෙයොන්ස් සමඟ ඇඳීම.
පෙර පාසල් දරුවන් විවිධත්වයට ආදරෙයි. මෙම අවස්ථාවන් අපට ලබා දෙන්නේ සාමාන්‍ය ක්‍රෙයොන්ස්, සැන්ගුයින්, ගල් අඟුරු විසිනි. සිනිඳු ඇස්ෆල්ට්, පෝසිලේන්, සෙරමික් ටයිල්, ගල් - හුණු සහ ගල් අඟුරු හොඳින් ගැලපෙන පදනම මෙයයි. එබැවින්, ඇස්ෆල්ට් බිම් කැබලි වල ධාරිතාවයෙන් යුත් රූපයක් සඳහා හිතකර වේ. ඔවුන් (වැසි නොමැති නම්) ඊළඟ දවසේ සංවර්ධනය කළ හැකිය. ඊට පස්සේ කුමන්ත්‍රණ පදනම් කරගෙන කතන්දර හදන්න. තවද සෙරමික් ටයිල් මත (සමහර විට පැන්ට්රියේ කොතැනක හෝ නටබුන් තුළ ගබඩා කර ඇත), අපි රටා සහ කුඩා වස්තූන් පැන්සල් හෝ අඟුරු සමග නිරූපණය කිරීම නිර්දේශ කරමු. විශාල ගල් (රළ වැනි) සතෙකුගේ හිසෙහි රූපය යටතේ හෝ ගස් කඳක් යට ඒවා අලංකාර කිරීමට ඉල්ලා සිටී. එය රඳා පවතින්නේ ගලෙහි හැඩයට සමාන වන්නේ කුමක් හෝ කවුරුන්ද යන්න මතය.

මැජික් ඇඳීමේ ක්රමය.

මෙම ක්රමය පහත පරිදි ක්රියාත්මක වේ. ඉටි ඉටිපන්දමක කෙළවරේ, සුදු කඩදාසි මත රූපයක් අඳිනු ලැබේ (නත්තල් ගසක්, නිවසක් හෝ සමහර විට සම්පූර්ණ බිම් කැබැල්ලක්). ඉන්පසු බුරුසුවකින් හෝ කපු පුළුන් හෝ ෆෝම් රබර් සමඟ වඩා හොඳ නම්, සම්පූර්ණ රූපය මත තීන්ත ආලේප කර ඇත. තීන්ත ඉටිපන්දමක් සහිත තද රූපයක් මත වැතිරෙන්නේ නැති නිසා, චිත්‍රය හදිසියේම දරුවන්ගේ ඇස් ඉදිරිපිට දිස්වන බව පෙනේ. කාර්යාලීය මැලියම් හෝ රෙදි සෝදන සබන් කැබැල්ලකින් මුලින්ම පින්තාරු කිරීමෙන් ඔබට එම බලපෑමම ලබා ගත හැකිය. මෙම අවස්ථාවේ දී, විෂයයට පසුබිම තෝරා ගැනීම වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, නිල් පැහැති තීන්ත සහිත ඉටිපන්දමක් සහ කොළ පැහැති බෝට්ටුවක් ඇඳ ඇති හිම මිනිසෙකු මත පින්තාරු කිරීම වඩා හොඳය. නම් කලබල විය යුතු නැත

පින්තාරු කිරීම කුඩා ගල් කැට.
ඇත්ත වශයෙන්ම, බොහෝ විට දරුවා ගුවන් යානයක, කඩදාසි මත, අඩු වාර ගණනක් ඇස්ෆල්ට් මත විශාල ගල් නිරූපණය කරයි. නිවසක්, ගස්, කාර්, සතුන් කඩදාසි මත තලය නිරූපණය කිරීම ඔබේම විශාල නිර්මාණ නිර්මාණය කිරීමට තරම් සිත් ඇදගන්නා සුළු නොවේ. මේ සම්බන්ධයෙන් මුහුදු ගල් කැට ඉතා මැනවින් භාවිතා වේ. ඒවා සිනිඳු, කුඩා සහ හැඩයෙන් වෙනස් වේ. ගල් කැටයේ හැඩය සමහර විට මෙම නඩුවේ කුමන රූපයක් නිර්මාණය කළ යුතුද යන්න දරුවාට පවසනු ඇත (සමහර විට වැඩිහිටියන් දරුවන්ට උපකාර කරනු ඇත). ගෙම්බෙකු යටතේ එක් ගල් කැටයක් පින්තාරු කිරීම වඩා හොඳය, තවත් එකක් - දෝෂයක් යටතේ, සහ තුන්වැන්නෙන් පුදුමාකාර දිලීරයක් එළියට එනු ඇත. ගල් කැටයට දීප්තිමත් ඝන තීන්තයක් යොදනු ලැබේ - සහ රූපය සූදානම් වේ. එය මේ ආකාරයෙන් අවසන් කිරීම වඩා හොඳය: ගල් කැට වියළී ගිය පසු එය අවර්ණ වාර්නිෂ් වලින් ආවරණය කරන්න. මෙම අවස්ථාවේ දී, දරුවන්ගේ දෑතින් සාදන ලද විශාල කුරුමිණියෙකු හෝ ගෙම්බෙකු දිලිසෙන, දීප්තිමත් ලෙස දිදුලයි. මෙම සෙල්ලම් බඩු ස්වාධීන ළමා ක්රීඩා සඳහා එක් වරකට වඩා සහභාගී වන අතර එහි හිමිකරුට සැලකිය යුතු ප්රතිලාභයක් වනු ඇත.
Nitkography ක්රමය.
මෙම ක්රමය ප්රධාන වශයෙන් ගැහැණු ළමයින් සඳහා පවතී. නමුත් විරුද්ධ ලිංගයේ දරුවන්ට එය සුදුසු නොවන බව මින් අදහස් නොවේ. සහ එය පහත සඳහන් දේ වලින් සමන්විත වේ. පළමුව, 25x25 cm තිරයක් කාඩ්බෝඩ් වලින් සාදා ඇත.වෙල්වට් කඩදාසි හෝ සරල ෆ්ලැනල් කාඩ්බෝඩ් මත අලවා ඇත. තිරය ​​සඳහා විවිධ වර්ණවලින් යුත් ලොම් හෝ අර්ධ ලොම් නූල් කට්ටලයක් සහිත ලස්සන බෑගයක් සකස් කිරීම සතුටක් වනු ඇත. මෙම ක්රමය පදනම් වේ ඊළඟ විශේෂාංගය: ලොම් නිශ්චිත ප්රතිශතයක් සහිත නූල් ෆ්ලැනල් හෝ වෙල්වට් කඩදාසි වෙත ආකර්ෂණය වේ. ඔබට ඒවා සවි කළ යුත්තේ සැහැල්ලු චලනයන් සමඟ පමණි. දර්ශක ඇඟිල්ල... එවැනි නූල් වලින් ඔබට ආහාර පිසීමට හැකිය රසවත් කතා... පරිකල්පනය, රසය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය වේ. විශේෂයෙන්ම ගැහැණු ළමයින් දක්ෂ ලෙස වර්ණ තෝරා ගැනීමට ඉගෙන ගනී. සමහර නූල් වර්ණ සැහැල්ලු ෆ්ලැනල් සඳහා සුදුසු වන අතර අඳුරු එකක් සඳහා සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් වේ. ඔවුන්ට ඉතා අවශ්‍ය වන ඉඳිකටු වැඩ, කාන්තා ශිල්ප සඳහා ක්‍රමානුකූල මාවත ආරම්භ වන්නේ එලෙස ය.
මොනොටයිප් ක්රමය.
මෙම අවාසනාවන්ත ලෙස කලාතුරකින් භාවිතා කරන ක්රමය ගැන වචන දෙකක්. සහ නිෂ්ඵලයි. මන්ද යත් පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා පෙළඹෙන බොහෝ දේ එහි තැන්පත් කර ඇති බැවිනි. කෙටියෙන් කිවහොත්, මෙය සෙලෝපේන් මත රූපයක් වන අතර එය කඩදාසි වෙත මාරු කරනු ලැබේ. සිනිඳු සෙලෝපේන් මත, මම බුරුසුවක් සහිත තීන්තයක් හෝ කපු බෝලයක් සමඟ හෝ මගේ ඇඟිල්ලෙන් තීන්ත ආලේප කරමි. තීන්ත ඝන සහ ජවසම්පන්න විය යුතුය. වහාම, තීන්ත වියළී යන තුරු, සෙලෝපේන් රූපය ඝන සුදු කඩදාසි මතට හරවා, චිත්රය මකා දමන්න, ඉන්පසු එය ඔසවන්න. එය පින්තූර දෙකක් හැරෙනවා. සමහර විට රූපය සෙලෝපේන් මත, සමහර විට කඩදාසි මත පවතී.
තෙත් කඩදාසි මත ඇඳීම.
මෑතක් වන තුරු, තීන්ත ප්රමාණවත් තරම් ජලය සමග තනුක කර ඇති නිසා, වියළි කඩදාසි මත පමණක් ඇඳිය ​​හැකි බව විශ්වාස කෙරිණි. නමුත් තෙත් කඩදාසි මත වඩාත් හොඳින් ඇඳ ඇති වස්තූන්, බිම් කොටස්, රූප ගණනාවක් තිබේ. ඔබට අපැහැදිලි බව, නොපැහැදිලි බව අවශ්‍ය වේ, නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකුට පහත තේමාවන් නිරූපණය කිරීමට අවශ්‍ය නම්: "මීදුම සහිත නගරය", "මට සිහින තිබුණා", "වහිනවා", "රාත්‍රී නගරය", "තිරය පිටුපස මල්" යනාදිය. . කඩදාසි ටිකක් තෙත් කිරීමට ඔබේ පෙර පාසල් දරුවාට ඉගැන්විය යුතුය. කඩදාසි ඉතා තෙත් නම්, ඇඳීම ක්රියා නොකරනු ඇත. එමනිසා, කපු පුළුන් කැබැල්ලක් පිරිසිදු ජලයේ පොඟවා, එය මිරිකා සහ සම්පූර්ණ කඩදාසි පත්‍රය පුරා හෝ (එසේ නම්) වෙනම කොටසක පමණක් ධාවනය කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. සහ කඩදාසි අපැහැදිලි රූප නිෂ්පාදනය සඳහා සූදානම් වේ.
රෙදිපිළි රූප.
බෑගය තුළ අපි සියලු වර්ගවල රටා සහ විවිධ ගුණාංගවල නටබුන් එකතු කරමු. ඔවුන් පවසන පරිදි චින්ට්ස් සහ බ්‍රෝකේඩ් යන දෙකම ප්‍රයෝජනවත් වනු ඇත. රෙදි කැබැල්ලක චිත්‍රයක් මෙන්ම එහි ඇඳුම් ඇඳීමද කුමන්ත්‍රණයක ඇති දෙයක් ඉතා දීප්තිමත්ව සහ ඒ සමඟම පහසුවෙන් නිරූපණය කිරීමට උපකාරී වන ආකාරය සංයුක්ත උදාහරණ සමඟ පෙන්වීම ඉතා වැදගත් වේ. මෙන්න උදාහරණ කිහිපයක්. ඉතින්, එක් රෙදිපිළි මල් නිරූපණය කරයි. ඒවා සමෝච්ඡය දිගේ කපා, ඇලවූ (පේස්ට් හෝ වෙනත් හොඳ මැලියම් සමඟ පමණක්), ඉන්පසු මේසයක් හෝ බඳුනක් මත තීන්ත ආලේප කර ඇත. ධාරිතාවයෙන් යුත් වර්ණවත් රූපයක් ලබා ගනී. නිවසක් හෝ සතෙකුගේ ශරීරයක් හෝ අලංකාර කුඩයක් හෝ බෝනික්කෙකු සඳහා තොප්පියක් හෝ අත්බෑගයක් ලෙස හොඳින් සේවය කළ හැකි රෙදිපිළි තිබේ.
පරිමාමිතික යෙදුම.
නිසැකවම, ළමයින් ඇප්ලිකේෂන් වැඩ කිරීමට කැමතියි: යමක් කපා ඇලවීම, ක්‍රියාවලියෙන් විශාල සතුටක් ලබා ගනී. තවද ඔබ ඔවුන් සඳහා සියලු කොන්දේසි නිර්මාණය කළ යුතුය. පැතලි යෙදුම සමඟින්, පරිමාමිතික කරන්නේ කෙසේදැයි ඔවුන්ට උගන්වන්න: පරිමාමිතික පෙර පාසල් දරුවෙකු විසින් වඩා හොඳින් වටහාගෙන අවට ලෝකය වඩාත් යථාර්ථවාදීව පිළිබිඹු කරයි. එවැනි රූපයක් ලබා ගැනීම සඳහා, දරුවන්ගේ අත්වල ඇති අදාළ වර්ණ කඩදාසි කුඩු කර දැමීම අවශ්ය වේ, පසුව තරමක් කෙළින් කර අවශ්ය හැඩය කපා. ඊට පසු, එය ඇලවිය යුතු අතර, අවශ්ය නම්, පැන්සලකින් හෝ දැනෙන ටිප් පෑනකින් තනි කොටස් ඇඳීම අවසන් කරන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවන්ට ඉතා ආදරය කරන කැස්බෑවෙකු සාදන්න. දුඹුරු කඩදාසි මතක තබා ගන්න, තරමක් සෘජු කරන්න, ඕවලාකාර හැඩයක් සහ මැලියම් කපා, ඉන්පසු හිස සහ කකුල් මත තීන්ත ආලේප කරන්න.
අපි තැපැල්පත් භාවිතයෙන් අඳින්නෙමු.
ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම නිවසකම පාහේ පැරණි තැපැල්පත් ටොන් ගණනක් ඇත. දරුවන් සමඟ පැරණි තැපැල්පත් හරහා ගොස්, අවශ්ය පින්තූර කපා ඒවා කුමන්ත්රණයේ ස්ථානයට ඇලවිය යුතු ආකාරය ඔබට උගන්වන්න. වස්තූන් හා සංසිද්ධිවල දීප්තිමත් කර්මාන්තශාලා රූපයක් සරලම අව්‍යාජ ඇඳීම පවා ලබා දෙනු ඇත සැරසිලි... අවුරුදු තුනක්, හතරක් සහ පහක් වයසැති දරුවෙකු බල්ලෙකු සහ කුරුමිණියෙකු අඳින්නේ කෙසේද? නැත. නමුත් බල්ලාට සහ දෝෂයට ඔහු හිරු, වර්ෂාව ඇද ගන්නා අතර ඔහු ඉතා සතුටු වනු ඇත. එසේත් නැතිනම්, දරුවන් සමඟ එක්ව, ඔබ තැපැල් පතකින් ජනේලයේ ආච්චි සමඟ සුරංගනා කතා ගෙයක් කපා එය ඇලවූයේ නම්, පෙර පාසල් දරුවා ඔහුගේ පරිකල්පනය, සුරංගනා කතා පිළිබඳ දැනුම සහ දෘශ්‍ය කුසලතා කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමෙන් නිසැකවම යමක් අඳිනු ඇත. ඔහුට.
පසුබිමක් සෑදීමට ඉගෙනීම.
සාමාන්යයෙන් ළමයින් සුදු කඩදාසි මත අඳිති. එබැවින් ඔබට එය වඩාත් පැහැදිලිව දැකගත හැකිය. එය මේ ආකාරයෙන් වේගවත් වේ. නමුත් සමහර බිම් කොටස් සඳහා පසුබිමක් අවශ්ය වේ. තවද, මම කිව යුතුයි, සියලුම ළමා කෘති කල්තියා සාදන ලද පසුබිමකට එරෙහිව වඩා හොඳ පෙනුමක්. බොහෝ දරුවන් බුරුසුවකින් පසුබිම සාදයි, එපමනක් නොව, සාමාන්ය එකක්, කුඩා එකක්. සරල සහ විශ්වාසදායක ක්රමයක් තිබුණද: කපු පුළුන් හෝ ෆෝම් රබර් කෑල්ලක් ජලය සහ තීන්ත සමග පසුබිම සෑදීමට.
කොලෙජ්.
සංකල්පයම අර්ථය පැහැදිලි කරයි මෙම ක්රමය: ඉහත කී කිහිපයක් එහි එකතු කර ඇත. පොදුවේ ගත් කල, ඉතා මැනවින්, පහත සඳහන් දේ අපට වැදගත් බව පෙනේ: පෙර පාසල් දරුවෙකු විවිධ රූප ශිල්පීය ක්‍රම ගැන හුරුපුරුදු පමණක් නොව, ඒවා ගැන අමතක නොකර, එම ස්ථානයට එය භාවිතා කරමින්, දී ඇති ඉලක්කයක් සපුරාලන විට එය හොඳයි. නිදසුනක් වශයෙන්, අවුරුදු 5-6 ක් වයසැති එක් දරුවෙකු ගිම්හානය ඇඳීමට තීරණය කළ අතර, මේ සඳහා ඔහු බිට්මැප් (මල්) භාවිතා කරන අතර, දරුවා තම ඇඟිල්ලෙන් සූර්යයා අඳිනවා, ඔහු තැපැල්පත් වලින් පලතුරු සහ එළවළු කපා, ඔහු නිරූපණය කරනු ඇත. රෙදි සහිත අහස සහ වලාකුළු ආදිය. දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය තුළ වැඩිදියුණු කිරීම සහ නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා සීමාවක් නොමැත. ඉංග්‍රීසි ගුරු-පර්යේෂක ඇනා රොගොවින් ඇඳීමේ අභ්‍යාස සඳහා අතේ ඇති සෑම දෙයක්ම භාවිතා කිරීම නිර්දේශ කරයි: කඩමාල්ලකින් අඳින්න, කඩදාසි තුවා (බොහෝ වතාවක් නැවී); අදින්න අපිරිසිදු ජලය, පැරණි තේ දළු, කෝපි පිටියේ, බෙරි සිට මිරිකා හැරීම. කෑන් සහ බෝතල්, ස්පූල් සහ පෙට්ටි ආදිය තීන්ත ආලේප කිරීම ද ප්රයෝජනවත් වේ.
සාම්ප්‍රදායික නොවන ද්‍රව්‍ය සහ ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කරමින් දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම් දරුවාගේ වර්ධනයට දායක වේ:

• අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා සහ ස්පර්ශ සංජානනය;
• කඩදාසි පත්රයක් මත අවකාශීය දිශානතිය, ඇස සහ දෘශ්ය සංජානනය;
• අවධානය සහ නොපසුබට උත්සාහය;
• සියුම් කුසලතා සහ හැකියාවන්, නිරීක්ෂණ, සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය, චිත්තවේගීය ප්රතිචාරය;
• මීට අමතරව, මෙම ක්රියාකාරිත්වයේ ක්රියාවලියේදී, පෙර පාසල් දරුවා පාලනය සහ ස්වයං පාලනයේ කුසලතා වර්ධනය කරයි.

නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලිය සැබෑ ආශ්චර්යයකි. ළමයින් ඔවුන්ගේ අද්විතීය හැකියාවන් සහ මැවීමේ සතුට සොයා ගන්නා ආකාරය නිරීක්ෂණය කරන්න. මෙහිදී ඔවුන් නිර්මාණශීලීත්වයේ ප්‍රතිලාභ දැනීමට පටන් ගන්නා අතර වැරදි යනු නිර්මාණශීලීත්වයේ සහ ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ සෑම අංශයකම බාධාවක් නොව ඉලක්කයක් සපුරා ගැනීමේ පියවර පමණක් බව විශ්වාස කරයි. ළමුන් තුළ ඇති කිරීම වඩා හොඳය:"නිර්මාණශීලීත්වයේ නිවැරදි මාර්ගයක් නැත, වැරදි මාර්ගයක් නැත, ඇත්තේ ඔබේම මාර්ගයක් පමණි."
බොහෝ ආකාරවලින්, දරුවාගේ කාර්යයේ ප්රතිඵලය ඔහුගේ උනන්දුව මත රඳා පවතී, එබැවින්, පාඩම තුළ පෙර පාසල් දරුවාගේ අවධානය සක්රිය කිරීම, අතිරේක උත්තේජක ආධාරයෙන් ඔහු ක්රියාකාරිත්වයට පෙලඹවීම වැදගත් වේ. එවැනි දිරිගැන්වීම් විය හැක්කේ:

• ළමුන්ගේ ප්රධාන ක්රියාකාරිත්වය වන ක්රීඩාව;
• විස්මිත මොහොතක් - සුරංගනා කතාවක හෝ කාටූනයක ප්‍රියතම වීරයෙකු බැලීමට පැමිණ දරුවාට ගමනක් යාමට ආරාධනා කරයි;
• උපකාර ඉල්ලා සිටීම, දරුවන් කිසි විටෙකත් දුර්වලයන්ට උපකාර කිරීම ප්‍රතික්ෂේප නොකරන බැවින්, ඔවුන්ට සැලකිය යුතු බවක් දැනීම වැදගත් ය;
• සංගීත සහය. ආදිය

ඊට අමතරව, දරුවන්ට ක්රියාකාරී ක්රම පැහැදිලිව, චිත්තවේගීය ලෙස පැහැදිලි කිරීම සහ රූපයේ ශිල්පීය ක්රම පෙන්වීම යෝග්ය වේ.
කුඩා පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ භාවිතා කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ:

• ඇඟිලි ඇඳීම;
• අර්තාපල් මුද්රා සහිත මුද්රණය;
• අත්ල සමග ඇඳීම.

මධ්යම පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ට වඩාත් සංකීර්ණ තාක්ෂණික ක්රම හඳුන්වා දිය හැකිය:

• දෘඪ, අර්ධ වියළි බුරුසුවක් සමග jab.
• ෆෝම් රබර් මුද්රණය;
• කිරළ මුද්රණය;
• ඉටි ක්රෙයොන්ස් + ජල වර්ණ;
• ඉටිපන්දම් + ජල වර්ණ;
• කොළ මුද්රණ;
• අතින් ඇඳීම්;
• කපු පුළුන් සමග ඇඳීම;
• මැජික් ලණු.

වැඩිහිටි පෙර පාසල් වයසේදී, දරුවන්ට ඊටත් වඩා දුෂ්කර ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම ඉගෙන ගත හැකිය:

• වැලි සමග ඇඳීම;
• සබන් බුබුලු සමඟ ඇඳීම;
• තැළුණු කඩදාසි සමඟ ඇඳීම;
• පිදුරු සමග බ්ලොටෝග්රැෆි;
• භූ දර්ශන මොනොටයිප්;
• ස්ටෙන්සිල් මුද්රණය;
• විෂය monotype;
• බ්ලොටෝග්රැෆි පොදු වේ;
• ප්ලාස්ටික් විද්යාව.

මේ සෑම ක්‍රමයක්ම කුඩා ක්‍රීඩාවක්. ඔවුන්ගේ භාවිතය දරුවන්ට වඩාත් ලිහිල්, නිර්භීත, වඩා සෘජු හැඟීමක් ඇති කරයි, පරිකල්පනය වර්ධනය කරයි, ස්වයං ප්රකාශනය සඳහා සම්පූර්ණ නිදහස ලබා දෙයි.
සමාකරණ ක්‍රීඩාව.
මාතෘකාව පිළිබඳ වැඩිහිටි කණ්ඩායම සඳහා සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රමයක දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය:"මැජික් මල්".
පාඩම එක් අදියරකින් සිදු කෙරේ.
කාර්යයන්: සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ ශිල්පීය ක්‍රමවල ආධාරයෙන් ළමුන් තුළ දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම් කෙරෙහි නිරන්තර උනන්දුවක් ඇති කරන්න. ස්වාධීනව තෝරා ගැනීමේ හැකියාව සැකසීමට වර්ණ පරාසයවර්ණ, ප්රීතිමත් ගිම්හාන මනෝගතියට අනුරූප වේ. වර්ණ සංජානනය වර්ධනය කිරීම, ඇඟිලි සහ අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම. ඔබේ නිර්මාණශීලීත්වයේ ප්රතිඵල සඳහා ධනාත්මක ප්රතිචාරයක් ඇති කරන්න.
උපකරණ: ලොම් නූල්, ඇල්බම පත්රය, ජල වර්ණ හෝ ගවුචේ, බුරුසු, සෑම දරුවෙකුටම එක් පැන්සලක්, එක් එක් මේසය මත වතුර බහාලුම්, අත් සඳහා තෙත් රෙදි.
වචන මාලාවේ වැඩ:වර්ණවත් ගිම්හානය, රතු, කොළ, කහ, තැඹිලි, නිල්, මැජික් මල්, මලකඩ (පැන්සල්), බෝල.
GCD චලනය: ගිම්හානය පිළිබඳ කෙටි සංවාදයක් හරහා, ඉදිරි චිත්ර පාඩම සඳහා ළමුන් තුළ ප්රීතිමත්, ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇති කරන්න.
- යාලුවනේ, ගිම්හානයේ වර්ණය කුමක්ද? (ළමයින් උණුසුම්, අව්ව සහිත ගිම්හානයක ආවේනික දීප්තිමත් වර්ණ ලැයිස්තුගත කරයි)
- ඔබ දන්නා මල් මොනවාද? (Chamomile, petunia, රෝස මල්, ආදිය)
ඔබ දැනටමත් ශීත ඍතුව සඳහා බලා සිටියද, අද අපි ඔබ සමඟ උණුසුම් ගිම්හානය මතක තබා ගනිමු, අපගේ වෙබ් අඩවියේ අප දුටු ඉතා අලංකාර මල් අපි අඳින්නෙමු.
- ඔබට ඒවා ඇඳීමට අවශ්‍යද? ඉන්පසු මේසවල ඔබේ අසුන් ගන්න, කරුණාකර ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න:
ඔබ එය ඔප් නංවන්නේ නම්
ඔබට අවශ්ය ඕනෑම දෙයක් අඳින්න;
හිරු, කඳු, පයින්, වෙරළ,
මේ කුමක් ද? (පැන්සල).
- ඒක හරි, යාලුවනේ! ඔබට තව කුමක් ඇඳිය ​​හැකිද? (දැනෙන ඉඟි පෑන්, හුණු, බුරුසු සහ තීන්ත සමඟ)
- මේ සියල්ල සහ අනෙකුත් වස්තූන් සමඟ ඇඳීමට අපට උපකාරවත් වන්නේ කුමක්ද? (ප්රමුඛ ප්රශ්නවල උපකාරයෙන්, දරුවන් වහාම පිළිතුරු නොදෙන්නේ නම්, නිවැරදි පිළිතුර ලබා ගන්න - අත සහ ඇඟිලි).
- මට කියන්න, දිගු වේලාවක් සූදානම් වීමට, රසවත් දවස, ප්‍රීතිමත් සහ ප්‍රීතිමත් බවක් දැනේ, අපි උදේට කුමක් කරමුද? අපි මොනවද කරන්නේ? (ආරෝපණය කිරීම).
- හරි! එබැවින් අපට ඇඳීම ආරම්භ කිරීම සඳහා, අපි වැඩ සඳහා අපගේ ඇඟිලි සූදානම් කළ යුතුය. අපි ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් කරමු.
ඇඟිලි ක්රීඩාව "පහ සහ පහ".

(ව්‍යායාමය 2 වතාවක් නැවත කරන්න)
- හොඳින් කළා! දැන් ඔබේ අත් දෙක අතරට පැන්සලක් ගෙන එය අල්ලාගෙන එය රෝල් කරන්න. එය ඔබේ දකුණු කනට (ඔබේ වම් කනට) ගෙනෙන්න.
- ඔබට ඇසෙන්නේ කුමක්ද?
- පැන්සලෙන් පිටවන ශබ්දය කුමක්ද? (ඔහු ඝෝෂා කරයි)
- නිවැරදිව ඔහු rustles. ඔබේ අත්ල අතර තවත් පැන්සලක් අතුල්ලමින් සවන් දෙන්න.
දැන් ඔබේ පැන්සල බිම තබා ඔබේ අත්ල ස්පර්ශ කරන්න. ඔවුන් කුමක් වී ඇත්ද? ඒවා ඔබේ කම්මුල්වලට, ඔබේ නළලට යොදන්න. ඔබට දැනෙන්නේ කුමක්ද? (අත්ල උණුසුම් විය)
- හරි! දැන් ඔබේ අත් සහ ඇඟිලි ඇඳීමට සූදානම්. අද මම ඔබට අසාමාන්ය ඇඳීමේ ක්රමයක් ඉදිරිපත් කරමි. ඔබ මීට පෙර කවදාවත් මේ ආකාරයට පින්තාරු කර නැත. උත්සාහ කර ඉගෙන ගැනීමට අවශ්‍යද? එය "නිට්කෝග්රැෆි" ලෙස හැඳින්වේ.
(ඇඳීමේ තාක්ෂණය පෙන්වමින්)
- මම නූල් ගන්නවා, දැන් ඔබට බෝලයක් ලැබෙන පරිදි නූල් පත්රය මතට පෙරළන්න. දැන් ඔබ තෝරාගත් තීන්තයට නූල් ගිල්වා, නූල් කෙළවරට අල්ලාගෙන, වියළි නූලකින් කළාක් මෙන්, බුරුසුවක් සහිත පත්‍රයක් මතට නූල් රෝල් කිරීමට මෘදු ලෙස උදව් කරන්න. මම වියළි නූලේ අවසානය එය තුළ තබාගෙන පහළට යොමු කරමි දකුණු අත, සහ මගේ වම් අතෙන්, පන්දුව තරමක් තද කර, අත්ල යටින් නූල් සෙමින් අදින්න. මායාව සිදු විය!
එය ඔබම උත්සාහ කිරීමට අවශ්‍යද? ආරම්භ කිරීමට, ඔබේ වර්ණ අවදි කරන්න, නමුත් සියල්ලම නොවේ, නමුත් ගිම්හානය සඳහා සුදුසු ඒවා පමණි.
- එය උත්සාහ කර බලන්න ඔබට මැජික් ලැබෙනවාද? එය වැඩ කරන බව මට විශ්වාසයි! (ළමයින් වැඩ කරයි)
ළමුන්ගේ පැවරුම අතරතුර, ඔවුන් තෝරාගත් දීප්තිමත් වර්ණ සහ ඔවුන්ගේ ඉන්ද්‍රජාලික කුසලතාවයේ සාර්ථක ප්‍රකාශනය මම අගය කරමි, ඒවා වියළී යන අතරතුර මල් බවට පත් වී ටිකක් සෙල්ලම් කරන්න.
භෞතික විද්යාව "මල්"

(ව්‍යායාමය 2-3 වතාවක් නැවත නැවත කරන්න)
- යාලුවනේ, අපි විවේක ගනිමින් සිටියදී, අපගේ මල් අසාමාන්‍ය ලෙස වියළී ගිය අතර, අපට ඒවා පින්තාරු කිරීම අවසන් කළ හැකිය, ඒවා සඳහා කොළ අඳින්න (ළමයින් කාර්යය අවසානය දක්වා ගෙන එයි, සහ වැඩ වියළී යන අතරතුර, අපි අත් පිස දමමු. තෙත් පිසදැමීම් සහිත මේස, සේවා ස්ථානයේ දේවල් පිළිවෙලට තබන්න)
- හොඳයි, ඔබේ මල් සම්පූර්ණයෙන්ම සූදානම් වන අතර ඔබට ඒවා ඔබේ මව්වරුන්ට ඉදිරිපත් කළ හැකිය!
ආකෘති නිර්මාණය.
සවන්දෙන්නන් කණ්ඩායම් වලට බෙදා ඇත. සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රම භාවිතා කරමින් සාරාංශයක් සකස් කරන ලෙස ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටියේය.

පරාවර්තනය.
ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්වල ප්රතිඵල පිළිබඳ සාකච්ඡාව.

කලාකරුවෙකු සහ කවියෙකු අප සෑම කෙනෙකු තුළම ජීවත් වන අතර, අපි ඒ ගැන දන්නේවත් නැත, නැතහොත් අපට අමතක විය. "වැළලුණු තලෙන්ත" පිළිබඳ උපමාව මතක තබා ගන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, බොහෝ අය තමන්ව හෙළි කිරීමට නොහැකිව තම දක්ෂතා භූමියේ "වළලා දමති". “හඳුනා නොගත් දක්ෂයින්” පාරේ ඇවිද සාමාන්‍ය ජීවිතයක් ගත කරන්නේ එලෙස ය. ළමා කාලයේ නැඹුරුවාවන් සහ හැකියාවන් ගැන කිසිවෙකු අවධානය යොමු නොකළ බව පමණි. ඔබ සරල රීතියක් මතක තබා ගත යුතුය - දක්ෂ දරුවන් නැත, හෙළි නොකළ දරුවන් ඇත. වැඩිහිටියන් වන අපි මෙම දක්ෂතා හෙළි කිරීමට උදව් කළ යුතුය!
ලෙස වී.ඒ. සුකොම්ලින්ස්කි:“දරුවන්ගේ හැකියාවන් සහ දක්ෂතාවල මූලාරම්භය ඔබේ ඇඟිලි තුඩුවල තිබේ. ඇඟිලි වලින්, සංකේතාත්මකව කථා කරන විට, නිර්මාණාත්මක චින්තනයේ ප්‍රභවයෙන් පෝෂණය වන හොඳම නූල්-ධාරා ඇත. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, දරුවෙකුගේ අතේ ඇති දක්ෂතාවය වැඩි වන තරමට දරුවා දක්ෂ වේ.