වශයෙන්

කථන සංවර්ධන ශ්‍රේණිය 6

තෝරාගත් ඉදිරිපත් කිරීම 3 වන පුද්ගලයාගෙන් "සැම්සන් වයිරින්ගේ නිහතමානී වාසස්ථානය"

(A.S. පුෂ්කින්ගේ "දුම්රිය ස්ථානාධිපති" කතාව පදනම් කරගෙන)

1. ඉන්පසු ඔහු (සැම්සන් වයිරින්) මගේ මාර්ග චාරිකාව නැවත ලිවීමට පටන් ගත් අතර, ඔහුගේ නිහතමානී නමුත් පිළිවෙලට ඇති ආරාමය අලංකාර කළ පින්තූර පරීක්ෂා කිරීමට පටන් ගතිමි. ඔවුන් ඉතිහාසය නිරූපණය කළා නාස්තිකාර පුතා... පළමුවෙන්ම, පූජනීය මහලු මිනිසෙකු තොප්පියකින් හා ගවුමකින් සැරසී සිටින නොසන්සුන් තරුණයා නිදහස් කරයි. ඔහු තම ආශිර්වාදය සහ මුදල් මල්ලක් කඩිමුඩියේ පිළිගනී. තවත් එකක කැපී පෙනෙන ලක්ෂණඅපකීර්තිමත් හැසිරීම නිරූපණය කරයි තරුණයා: ඔහු බොරු මිතුරන් හා නිර්ලජ්ජිත කාන්තාවන්ගෙන් වට වූ මේසයක වාඩි වී සිටී. තව දුරටත්, නාස්ති වූ තරුණයෝ, කපුටන් සහ ත්රිකෝණාකාර තොප්පියකින්, igs රන් තෘණ කොට ඔවුන් සමඟ ආහාර වේලක් බෙදා ගනිති; ඔහුගේ මුහුණ ගැඹුරු ශෝකය හා පසුතැවිල්ල නිරූපණය කරයි. අවසාන වශයෙන්, ඔහු තම පියා වෙත නැවත පැමිණීම ඉදිරිපත් කරයි; කාරුණික මහලු මිනිසෙක් එකම තොප්පියකින් හා ගවුමකින් සැරසී ඔහු හමුවීමට දිව යයි: නාස්තිකාර පුතා දණ ගසයි; දිගු කාලීනව, කුක් හොඳින් පෝෂණය කළ වසුපැටවා මරා දමන අතර වැඩිමහල් සහෝදරයා එවැනි ප්‍රීතියකට හේතුව ගැන සේවකයින්ගෙන් අසයි. සෑම පින්තූරයක් යටතේම මම හොඳ ජර්මානු කවි කියෙව්වා. මේ සියල්ල අදටත් මගේ මතකයේ රැඳී ඇති අතර, බෝල්සම් මුට්ටි, වර්ණවත් තිර සහිත ඇඳ සහ එකල මා වට කළ වෙනත් වස්තූන් ද ඇත. දැන් මෙන්, එහි හිමිකරු, පනහක් පමණ නැවුම් හා ජවසම්පන්න මිනිසෙකු සහ ඔහුගේ දිගු කොළ පැහැති කබාය පදක්කම් තුනක් සහිත වියැකී ගිය රිබන් මත මම දකිමි.

2. අශ්වයන් තැපැල් නිවස අසල නතර විය. කාමරයට ඇතුළු වූ විට නාස්තිකාර පුතාගේ කතාව නිරූපණය කරන පින්තූර මම වහාම හඳුනා ගතිමි. මේසය සහ ඇඳ එකම ස්ථානවල විය; නමුත් ජනේල මත තවත් මල් නොතිබූ අතර අවට ඇති සියල්ල දිරාපත් වීම හා නොසලකා හැරීම පෙන්නුම් කරයි. භාරකරු නිදාගත්තේ බැටළු හම් කබායක් යට; මාගේ පැමිණීම ඔහුව අවදි කළේය; ඔහු නැගිට්ටා ... එය අනිවාර්යයෙන්ම සැම්සන් වයිරින්; නමුත් ඔහුට වයස කීයද! ... මම ඔහුගේ අළු හිසකෙස් දෙස බැලුවෙමි, ඔහුගේ දිගු නොකැඩූ මුහුණේ ගැඹුරු රැළි දෙස, ඔහුගේ පිටුපසට වන්නට - අවුරුදු තුනක් හෝ හතරක් සතුටු සිතින් පිරිමියෙක් දුර්වල මහලු මිනිසෙකු බවට පත් කරන්නේ කෙසේදැයි මට සිතා ගත නොහැකි විය.

පාඩමේ අරමුණු සහ අරමුණු:
1. අභ්‍යන්තරය පිළිබඳ සිසුන්ගේ දැනුම ශක්තිමත් කිරීම.
2. සාහිත්‍ය පා .යේ පරිශ්‍රය පිළිබඳ විස්තරයක් සොයා ගැනීමේ හැකියාව සැකසීම.
3. සාහිත්‍ය කෘතිවල වීරයන්ගේ ප්‍රතිරූපය හෙළි කිරීමේදී අභ්‍යන්තරයේ කාර්යභාරය තීරණය කිරීම.
4. පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්දකෝෂයක් සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම, යල්පැනගිය වචනවල තේරුම තීරණය කිරීම.
5. පුළුල් කරන්න වචන මාලාවසිසු.
6. සංකීර්ණ සැලැස්මක් මත තෝරාගත් ඉදිරිපත් කිරීමක් ලිවීමට සූදානම් වන්න.
පන්ති අතරතුර
අභ්‍යන්තරය යනු ගොඩනැගිල්ලේ අභ්‍යන්තරය, කාමර පිළිබඳ මනරම් චිත්‍රයකි.
භූ දර්ශනයක් යනු සොබාදහමේ රූපයක් හෝ ස්ථානයකි.
ආලේඛ්‍ය චිත්‍රය - පුද්ගලයෙකුගේ හෝ පුද්ගලයින් පිරිසකගේ රූපයක්.

පෙළ සමඟ වැඩ කරන්න

පුෂ්කින්ගේ "දුම්රිය ස්ථානාධිපති" කතාවේ නැතිවූ වචන ඇතුළත් කරන්න:
“1816 දී, මැයි මාසයේදී, *** පළාත හරහා ගමන් කිරීම මට සිදු විය, __ ______, දැන් විනාශ වී ඇත. මම සුළු තරාතිරමක සිටි අතර, __ _____________ ධාවනය කර අශ්වයන් දෙදෙනෙකු සඳහා __________ ගෙව්වෙමි. මෙහි ප්‍රති result ලයක් ලෙස _____________ මා සමඟ උත්සවයට පෙනී සිටියේ නැත.
ඇතුළු කිරීමට වචන:පාරේ, පාර දිගේ, මුරපොලවල්වල, නොමිලේ, පාර අයිනේ, පුහුණුකරුවන්, කුරියර්, භාරකරුවන්.
භාවිතයෙන් තොර වචනය සහ එහි අර්ථය ඒකාබද්ධ කරන්න: පොඩොරොෂ්නායා - ලේඛනයක්, තැපැල් මාර්ගවල ගමන් කිරීමට අවශ්‍ය ලිඛිත සහතිකයක්. පත්‍රිකාව විශාල කරත්තයකි. දුම්රිය ස්ථානය අශ්වයන් වෙනස් කිරීම සඳහා නැවතුම් ස්ථානයකි. ලකුණු ගෙවන්න - ගමන් මුදල් ගෙවන්න. හරස් කණු පදින්න - අශ්වයන් වෙනස් කරන්න, සෑම දුම්රිය ස්ථානයකම වෙනස් කරන්න.
භාරකරුගේ වාසස්ථානය පිළිබඳ විස්තරයේ නැතිවූ වචන ඇතුළත් කරන්න:
“එවිට ඔහු (භාරකරු) මගේ _____________ නැවත ලිවීමට පටන් ගත් අතර, මම ඔහුව අලංකාර කළ පින්තූර දෙස බැලීමට පටන් ගතිමි ___________, නමුත් _________ ________. ඔවුන් ______________ ක කතාවක් නිරූපණය කළා ... සෑම පින්තූරයක් යටතේම මම හොඳ _________ පද කියෙව්වා. මේ සියල්ල අදටත් මගේ මතකයේ රැඳී ඇති අතර, _____________ භාජන, _________ තිරය සහිත ඇඳ සහ එකල මා වට කළ වෙනත් වස්තූන් ද ඇත.
ඇතුළු කිරීමට වචන:නිහතමානී, සුවපහසු, පිළිවෙලට, නිහතමානී, කුඩා, දීප්තිමත්; පාර අයිනේ, නාස්තිකාර පුතා, ජර්මානු, රුසියානු; කොළ, මොට්ලි:, වයලට්, ෆිකස්, බෝල්සම් සමඟ.
“පසුව ඔහු (භාරකරු) මගේ මාර්ග චාරිකාව නැවත ලිවීමට පටන් ගත් අතර, ඔහුගේ නිහතමානී නමුත් පිළිවෙලට අලංකාර කර ඇති පින්තූර මම පරීක්ෂා කර බැලීමට පටන් ගතිමි. නාස්තිකාර පුතාගේ කතාව ඔවුන් නිරූපණය කළා ... සෑම පින්තූරයක් යටතේම මම හොඳ ජර්මානු කවි කියෙව්වා. මේ සියල්ල අදටත් මගේ මතකයේ රැඳී ඇති අතර, බෝල්සම් මුට්ටි, වර්ණවත් තිර සහිත ඇඳ සහ එකල මා වට කළ වෙනත් වස්තූන් ද ඇත.

පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්දකෝෂයක් සමඟ වැඩ කිරීම."වාසස්ථානය" යන වචනයේ තේරුම තීරණය කරන්න, ශබ්ද කෝෂ සටහනක් සාදන්න:
වාසස්ථානය, සහ, හොඳයි. - 1. යමෙකු රැඳී සිටින ස්ථානය, යමක්. වාචාලයා.
2. ආරාමය. පොත.
පැවිදි දිවුරුමක් කර නිහ quiet ආරාමයක වසා දමන්න. පුෂ්කින්.
සමාන පද සොයන්න"වාසස්ථානය" යන වචනයට: නිවස, වාසස්ථානය, වාසස්ථාන, ජීව විද්‍යාව.
ශබ්දකෝෂ වැඩසිට යල් පැන ගිය වචනයක්“ඉහළට නැගීම” යනු වාසය කිරීමයි, “ජීව විද්‍යාව” යනු වාසස්ථානයයි.
ශබ්දකෝෂ අර්ථය"නිහතමානී" යන වචන - බුකිෂ්. යල් පැන ගිය. නිහතමානිකම, නිහතමානිකම පිරී ඇත. (උෂකොව්ගේ ශබ්දකෝෂය);
1. උඩඟුකම, අහංකාරය.
2. නිහතමානිකම, නිහතමානිකම පිරී ඇත. (නූතන ශබ්දකෝෂයරුසියානු භාෂාව එෆ්රෙමෝවා විසිනි);
යටහත් පහත්, නිහතමානීව ජීවත් වන, සැප සම්පත් සඳහා නිහතමානී භක්තියෙන්, ඔහුගේ නොවැදගත්කම පිළිබඳ සවි ness ානකත්වයේ. (ඩෝල්ගේ ශබ්දකෝෂය).

හිතෝපදේශයේ නැතිවූ වචනය ඇතුළත් කරන්න: “ස්මාර්ට් ___________, මෝඩ __________”.

(දක්ෂයා ඉල්ලා අස්වෙයි, මෝඩයා වරදක් කරයි).
"නිහතමානිකම දෙවියන් වහන්සේට ____________, මනස ____________, ආත්මය ___________, නිවස ____________ සහ මිනිසුන් ____________."
(නිහතමානිකම දෙවියන් වහන්සේට ප්‍රසන්නය, මනසට light ානාලෝකය, ආත්මයට ගැලවීම, නිවසට ආශීර්වාද කිරීම සහ මිනිසුන්ට සැනසිල්ලකි).

අයි. ලෙවිටන් විසින් සිතුවමේ මාතෘකාවෙහි "නිහ quiet" යන වචනයට සමාන පද සොයන්න. නිහ iet වාසස්ථානය": සන්සුන්, පාළු, හුදෙකලා, සාමකාමී, නිහතමානී, සන්සුන්.

ප්‍රශ්නය ගැන මෙනෙහි කරන්න: “පුෂ්කින් සැම්සන් වයිරින්ගේ වාසස්ථානය“ නිහතමානී වාසස්ථානයක් ”ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි?
නාස්තිකාර පුත්‍රයාගේ කතාව නිරූපණය කරන පින්තූර විස්තර කිරීමේ අනුපිළිවෙල වචන එකතු කරමින් යථා තත්වයට පත් කිරීමට යෝජනා කෙරේපළමුවැන්න, අනෙක, අවසාන වශයෙන්, ඉදිරිදර්ශනය, තව දුරටත් සහ:
“මම පින්තූර බලන්න පටන් ගත්තා.
නාස්තිකාර පුත්‍රයාගේ කතාව ඔවුන් නිරූපණය කළේය:
______ යෞවනයෙකුගේ අපකීර්තිමත් හැසිරීම විචිත්‍රවත් ලෙස නිරූපණය කරයි: ඔහු මේසයක වාඩි වී, ව්‍යාජ මිතුරන් හා නිර්ලජ්ජිත කාන්තාවන්ගෙන් වට වී ඇත.
______ කුක් මේදය පැටවකු මරා දමයි ...
______ වැඩිමහල් සහෝදරයා එවැනි ප්‍රීතියට හේතුව ගැන සේවකයන්ගෙන් අසයි.
______ ගෞරවනීය මහලු මිනිසෙකු තොප්පියකින් හා ගවුමකින් සැරසී සිටින නොසන්සුන් තරුණයා නිදහස් කරයි. ඔහු තම ආශිර්වාදය සහ මුදල් මල්ලක් කඩිමුඩියේ පිළිගනී.
______ ඔහු නැවත සිය පියා වෙත ඉදිරිපත් කළේය; කාරුණික මහලු මිනිසෙක් එකම තොප්පියකින් හා ගවුමකින් සැරසී ඔහු හමුවීමට දිව යයි: නාස්තිකාර පුතා දණ ගසයි ...
______ නාස්ති වූ තරුණයෙක්, කපුටන් සහ ත්‍රිකෝණාකාර තොප්පියක්, p රන් රංචු දමා ඔවුන් සමඟ ආහාර වේලක් බෙදා ගනී; ඔහුගේ මුහුණ ගැඹුරු ශෝකය හා පසුතැවිල්ල නිරූපණය කරයි.
චෙක් පත නැවත ලබාගත් පෙළ:
නාස්තිකාර පුත්‍රයාගේ කතාව ඔවුන් නිරූපණය කළා:
පළමුවෙන්ම, පූජනීය මහලු මිනිසෙකු තොප්පියකින් හා ගවුමකින් සැරසී නොසන්සුන් තරුණයා නිදහස් කරයි. ඔහු තම ආශිර්වාදය හා මුදල් මල්ලක් කඩිමුඩියේ පිළිගනී.
තවත් ආකාරයකින්, යෞවනයෙකුගේ අපකීර්තිමත් හැසිරීම විචිත්‍රවත් ලෙස නිරූපණය කෙරේ: ඔහු මේසයක වාඩි වී, ව්‍යාජ මිතුරන් හා නිර්ලජ්ජිත කාන්තාවන්ගෙන් වට වී ඇත.
තව දුරටත්, නාස්ති වූ තරුණයෝ, කපුටන් සහ ත්රිකෝණාකාර තොප්පියකින්, igs රන් තෘණ කොට ඔවුන් සමඟ ආහාර වේලක් බෙදා ගනිති; ඔහුගේ මුහුණ ගැඹුරු ශෝකය හා පසුතැවිල්ල නිරූපණය කරයි.
අවසාන වශයෙන්, ඔහු තම පියා වෙත නැවත පැමිණීම ඉදිරිපත් කරයි; කාරුණික මහලු මිනිසෙක් එකම තොප්පියකින් හා ගවුමකින් සැරසී ඔහු හමුවීමට දිව යයි: නාස්තිකාර පුතා දණ ගසයි;
අනාගතයේදී, කෝකියා හොඳින් පෝෂණය කළ වසුපැටවා මරා දමයි. වැඩිමහල් සහෝදරයා එවැනි ප්‍රීතියකට හේතුව ගැන සේවකයින්ගෙන් අසයි.

නැතිවූ වචන පෙළට ඇතුළු කරන්න, එය සැම්සන් වයිරින්ගේ වාසස්ථානයට ආඛ්‍යානය කළ දෙවන සංචාරය විස්තර කරයි:
අශ්වයන් තැපැල් නිවස අසල නතර විය.
කාමරයට ඇතුළු වූ විට නාස්තිකාර පුතාගේ කතාව නිරූපණය කරන පින්තූර මම වහාම හඳුනා ගතිමි. මේසය සහ ඇඳ එකම ස්ථානවල විය; නමුත් කවුළු දැනටමත් ____________________, සහ අවට ඇති සියල්ල __________ සහ ___________ පෙන්වයි.

ඇතුළු කිරීමට වචන: නොසැලකිල්ල, නොසලකා හැරීම, පාළු කිරීම, නොසලකා හැරීම, දිරාපත්වීම, සාවද්‍යතාවය, මල් නොතිබුණි, මැලවී ගියේය, බෝල්සම් වියැකී ගියේය, වෙනත් මල් ද විය.

විස්තරය නැවත ලබාගන්නකතන්දරකාරයාගේ පළමු හා දෙවන සංචාරයේදී සැම්සන් වයිරිනා නිවසට පැමිණියේය දුම්රිය අධිකාරී:
දැන් මෙන්, එහි හිමිකරු, පනහක් පමණ නැවුම් හා ජවසම්පන්න මිනිසෙකු සහ ඔහුගේ දිගු කොළ පැහැති කබාය පදක්කම් තුනක් සහිත වියැකී ගිය රිබන් මත මම දකිමි.
තිරය ​​පිටුපස සැඟවී ඇත්තේ “ෆ්‍රොක් කබාය” යන වචනයේ තේරුමයි (පුෂ්කින් පා text යේ එයට වෙනස් අක්ෂර වින්‍යාසයක් ඇත. දණහිස, ඉණෙහි, සාමාන්‍යයෙන් කරකැවෙන කරපටි සහිතව.
ආලේඛ්‍ය චිත්‍රයේ විස්තර කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න(රූපය අනාවරණය කිරීමේදී ඡායාරූපයේ කාර්යභාරය සාහිත්‍ය වීරයා).

සසඳන්න, පුෂ්කින් කතාවේ වීරයා වෙනස් වී ඇති ආකාරය:
“භාරකරු නිදාගත්තේ බැටළු හම් කබායක් යටයි. මාගේ පැමිණීම ඔහුව අවදි කළේය; ඔහු නැගිට්ටා ... එය අනිවාර්යයෙන්ම සැම්සන් වයිරින්; නමුත් ඔහු කොහොමද __________! ඔහු මගේ මාර්ග චාරිකාව නැවත ලිවීමට සූදානම්ව සිටියදී, මම ඔහුගේ අළු හිසකෙස් දෙස බැලුවෙමි, ඔහුගේ දිගු නොකැඩූ මුහුණේ ගැඹුරු රැළි දෙස, ඔහුගේ පිටුපසට වන්නට - අවුරුදු තුනක් හෝ හතරක් __________ මිනිසෙකු _______________ බවට පත් කරන්නේ කෙසේදැයි මට සිතා ගත නොහැකි විය.
ඇතුළු කිරීමට වචන: වෙනස්, වයස්ගත, වෙනස්; සතුටු සිතින්, ශක්තිමත්, තරුණ; මහලු මිනිසෙකු, දුර්වල මහලු මිනිසෙකු, දුර්වල මහලු මිනිසෙකු බවට.

අවසාන කාර්යය: සැම්සන් වයිරින්ගේ රූපය ඔහුගේ ආරාමය පිළිබඳ විස්තරයෙන් හෙළි වන්නේ කෙසේද?

මාතෘකාව පෙළ.
කෙටුම්පත් කිරීම සංකීර්ණ සැලැස්ම... ඔහුගේ එක් විකල්පයක්.

තෝරාගත් ඉදිරිපත් කිරීම.
සැම්සන් වයිරින්ගේ නිහතමානී වාසස්ථානය.
සැලැස්ම.
I. සැම්සන් වයිරින්ගේ ආරාමයට ගිය අවස්ථා දෙකක්.
II. පුෂ්කින් කතාවේ වීරයාගේ තැපැල් නිවසේදී.
1. නිහතමානී නමුත් පිළිවෙලට වාසස්ථානයකි.
2. දුම්රිය පාලකයාගේ කාමරයේ දිරාපත්වීම හා පාළු වීම.
III. සැම්සන් වයිරින්ගේ ප්‍රතිරූපය ඔහුගේ නිවස පිළිබඳ විස්තරයෙන් හෙළි වන්නේ කෙසේද

පවත්වන ලදී සූදානම් වීමේ කටයුතුපුෂ්කින්ගේ පෙළ කටපාඩම් කිරීම සහ හොඳ ප්‍රකාශ ලිවීම ප්‍රවර්ධනය කරයි.

දවස උණුසුම් විය. නැවතුම්පොළෙන් පද තුනක් *** ඇද හැලෙන්නට පටන් ගත් අතර, විනාඩියකට පසු ඇද හැලෙන වර්ෂාව මා අන්තිම නූල් පොඟවා ගත්තේය. දුම්රිය ස්ථානයට පැමිණි පසු, පළමු අවධානය යොමු වූයේ හැකි ඉක්මනින් වෙනස් වීම, දෙවැන්න ඔබගෙන් තේ ටිකක් විමසීමයි. “ඒයි, දුන්යා! - භාරකරු කෑගැසුවා, - සමෝවර් ඇඳගෙන ක්‍රීම් සඳහා යන්න. මෙම වචන වලින්, දහහතර දෙනෙකුගෙන් යුත් ගැහැනු ළමයෙක් කොටසේ පිටුපසින් පිටතට පැමිණ ඡේදය වෙතට දිව ගියේය. ඇගේ සුන්දරත්වය මා මවිතයට පත් කළේය. "මේ ඔබේ දුවද?" මම භාරකරුගෙන් ඇසුවෙමි. "දුව, සර්, ඔහු සෑහීමකට පත්විය හැකි ආඩම්බරයකින් යුතුව පිළිතුරු දුන්නේය," ඔව්, එතරම් බුද්ධිමත්, ඉතා කඩිසර, මියගිය සියලු මව. " ඉන්පසු ඔහු මගේ මාර්ග චාරිකාව නැවත ලිවීමට පටන් ගත් අතර, ඔහුගේ නිහතමානී නමුත් පිළිවෙලට ඇති වාසස්ථානය අලංකාර කළ පින්තූර පරීක්ෂා කිරීමට පටන් ගතිමි. නාස්තිකාර පුත්‍රයාගේ කතාව ඔවුන් නිරූපණය කළේය: පළමුවැන්න නම්, පූජනීය මහලු මිනිසෙකු තොප්පියකින් හා ගවුමකින් සැරසී නොසන්සුන් තරුණයෙකු මුදා හරින අතර, ඔහුගේ ආශීර්වාදය සහ මුදල් මල්ලක් කඩිමුඩියේ පිළිගනී. තවත් ආකාරයකින්, යෞවනයෙකුගේ අපකීර්තිමත් හැසිරීම විචිත්‍රවත් ලෙස නිරූපණය කෙරේ: ඔහු මේසයක වාඩි වී, ව්‍යාජ මිතුරන් හා නිර්ලජ්ජිත කාන්තාවන්ගෙන් වට වී ඇත. තව දුරටත්, නාස්ති වූ තරුණයෝ, කපුටන් සහ ත්රිකෝණාකාර තොප්පියකින්, igs රන් තෘණ කොට ඔවුන් සමඟ ආහාර වේලක් බෙදා ගනිති; ඔහුගේ මුහුණ ගැඹුරු ශෝකය හා පසුතැවිල්ල නිරූපණය කරයි. අවසාන වශයෙන්, ඔහු තම පියා වෙත නැවත පැමිණීම ඉදිරිපත් කරයි; කාරුණික මහලු මිනිසෙක් එකම තොප්පියකින් හා ගවුමකින් සැරසී ඔහු හමුවීමට දිව යයි: නාස්තිකාර පුතා දණ ගසයි; දිගු කාලීනව, කුක් හොඳින් පෝෂණය කළ වසුපැටවා මරා දමන අතර වැඩිමහල් සහෝදරයා එවැනි ප්‍රීතියකට හේතුව ගැන සේවකයින්ගෙන් අසයි. සෑම පින්තූරයක් යටතේම මම හොඳ ජර්මානු කවි කියෙව්වා. මේ සියල්ල අදටත් මගේ මතකයේ රැඳී ඇති අතර, බෝල්සම් මුට්ටි, වර්ණවත් තිර සහිත ඇඳ සහ එකල මා වට කළ වෙනත් වස්තූන් ද ඇත. දැන් මෙන්, එහි හිමිකරු, පනහක් පමණ නැවුම් හා ජවසම්පන්න මිනිසෙකු සහ ඔහුගේ දිගු කොළ පැහැති කබාය පදක්කම් තුනක් සහිත වියැකී ගිය රිබන් මත මම දකිමි.

මගේ පරණ රියදුරාට මුදල් ගෙවීමට කාලය ලැබීමට පෙර දුන්යා සමෝවර් සමඟ ආපසු පැමිණියේය. බැලූ බැල්මට කුඩා කොකට් එක ඇය මා කෙරෙහි දැක්වූ හැඟීම; ඇය ලොකු පහත් කළා නිල් ඇස්; මම ඇය සමඟ කතා කිරීමට පටන් ගත්තෙමි, ඇය ආලෝකය දුටු ගැහැණු ළමයෙකු මෙන් කිසිදු බියකින් තොරව මට පිළිතුරු දුන්නාය. මම මගේ පියාට පන්ච් වීදුරුවක් පූජා කළෙමි. මම ඩෝනියාට තේ කෝප්පයක් දුන්නා. අපි තුන්දෙනා කතා කරන්න පටන්ගත්තේ අපි එකිනෙකා අවුරුදු ගණනාවක් තිස්සේ දැනගෙන හිටියා වගේ.

අශ්වයන් දිගු කලක් සූදානම්ව සිටියද, භාරකරු සහ ඔහුගේ දියණිය සමඟ වෙන්වීමට මට තවමත් අවශ්‍ය නොවීය. අවසානයේ මම ඔවුන්ට සමු දුන්නා; තාත්තා මට ප්‍රාර්ථනා කළා ශුභ ගමන්, දුව මාත් එක්ක කරත්තයට ගියා. පිවිසුම් මාර්ගයේදී මම ඇයව සිප ගැනීමට අවසර ඉල්ලා සිටියෙමි. ඩුන්යා එකඟ විය ... මට සිපගැනීම් රාශියක් ගණන් කළ හැකිය, මම මෙය කරමින් සිට ඇති නමුත් කිසිවෙකු මා තුළ මෙතරම් දිගු, එතරම් ප්‍රසන්න මතකයක් ඉතිරි කර නැත.

අවුරුදු කීපයක් ගෙවී ගිය අතර, තත්වයන් මාව එම මාර්ගයටම, එම ස්ථාන කරා ගෙන ආවේය. මට පැරණි භාරකරුගේ දියණිය සිහිපත් වූ අතර මම ඇයව නැවත දකිනු ඇතැයි සිතීම ගැන සතුටු විය. එහෙත්, මම සිතුවෙමි, පැරණි භාරකරු දැනටමත් ප්රතිස්ථාපනය කර ඇත; දුන්යා දැනටමත් විවාහක ය. එක් අයෙකුගේ හෝ වෙනත් කෙනෙකුගේ මරණය පිළිබඳ සිතුවිල්ල ද මගේ මනස හරහා ගලා ආ අතර, මම දුම්රිය ස්ථානයට ළඟා වූයේ *** කනගාටුදායක පුරෝකථනයකිනි.

අශ්වයන් තැපැල් නිවස අසල නතර විය. කාමරයට ඇතුළු වූ විට නාස්තිකාර පුතාගේ කතාව නිරූපණය කරන පින්තූර මම වහාම හඳුනා ගතිමි. මේසය සහ ඇඳ එකම ස්ථානවල විය; නමුත් ජනේල මත තවත් මල් නොතිබූ අතර අවට ඇති සියල්ල දිරාපත් වීම හා නොසලකා හැරීම පෙන්නුම් කරයි. භාරකරු නිදාගත්තේ බැටළු හම් කබායක් යට; මාගේ පැමිණීම ඔහුව අවදි කළේය; ඔහු නැගිට්ටා ... එය අනිවාර්යයෙන්ම සැම්සන් වයිරින්; නමුත් ඔහුට වයස කීයද! ඔහු මගේ මාර්ග චාරිකාව නැවත ලිවීමට සූදානම් වෙමින් සිටියදී, මම ඔහුගේ අළු හිසකෙස් දෙස බැලුවෙමි, ඔහුගේ දිගු නොකැඩූ මුහුණේ ගැඹුරු රැළි දෙස, ඔහුගේ පිටුපසට වන්නට - අවුරුදු තුනක් හෝ හතරක් සතුටු සිතින් මිනිසෙකු බවට පත් කරන්නේ කෙසේදැයි මට සිතා ගත නොහැකි විය. දුර්වල මහල්ලා. “ඔබ මාව හඳුනාගත්තාද? - මම ඔහුගෙන් ඇසුවා, - අපි පැරණි හඳුනන අය. ” “සමහරවිට මෙහි මාර්ගය දිගු ය; මට බොහෝ මගීන් පැමිණ ඇත. - "ඔබේ ඩුන්යා නිරෝගීද?" මම දිගටම. මහල්ලා කේන්තියෙන් කීවේය. “දෙවි ඇයව දන්නවා” කියා ඔහු පිළිතුරු දුන්නා. "ඉතින්, ඔයාට පේනවද, ඇය විවාහකද?" - මම කිව්වා. මහල්ලා මගේ ප්‍රශ්නය ඇසෙන්නේ නැති බව මවා පාමින් මගේ මාර්ග චාරිකාව කියවීමට දිගින් දිගටම හ is නඟා කීවේය. මම මගේ ප්‍රශ්න නැවැත්වූ අතර කේතලය පැළඳීමට අණ කළෙමි. කුතුහලය මට කරදර කිරීමට පටන් ගෙන තිබූ අතර, මගේ පැරණි හඳුනන අයගේ භාෂාව පන්ච් මගින් විසඳනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි.

ප්‍රොස්ටකෝවා මිය.

එහෙනම්, මගේ පියා, ඔහු තවමත් කතන්දර දඩයම්කරුවෙකි.

ස්කොටිනින්.

මට මයිට්‍රොෆාන්.

කොලෙජියට් රෙජිස්ට්‍රාර්,

තැපැල් ස්ථාන ඒකාධිපතියා

Vyazemsky කුමරු

දුම්රිය පාලකයන්ට ශාප නොකළේ කවුද, ඔවුන්ට ශාප නොකළේ කවුද? කෝපයෙන්, මොහොතකින්, මාරාන්තික පොතක් ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා නොසිටියේ, පීඩාව, රළුබව සහ අක්‍රමිකතාව පිළිබඳ ඔහුගේ නිෂ් less ල පැමිණිල්ල එහි ලිවීමටය. මිත්‍රයන් ලෙස ඔවුන්ට ගෞරව නොකරන්නේ කවුද? මනුෂ්යවර්ගයාමියගිය ලිපිකරුට සමාන හෝ, අනුව අවම වශයෙන්, මුරෝම් කොල්ලකරුවන්? කෙසේවෙතත්, අපි යුක්තිසහගතව සිටිමු, අපි ඔවුන්ගේ තත්වයට පත්වීමට උත්සාහ කරමු, සමහර විට අපි ඔවුන්ව වඩාත් සංක්ෂිප්තව විනිශ්චය කිරීමට පටන් ගනිමු. දුම්රිය පාලකයෙකු යනු කුමක්ද? දහහතරවන පන්තියේ නියම ප්‍රාණ පරිත්‍යාගිකයෙක්, ඔහුගේ තරාතිරම අනුව පහර දීම් වලින් පමණක් ආරක්ෂා වන අතර, පසුව පවා සෑම විටම නොවේ (මම මගේ පා ​​.කයන්ගේ හෘද සාක්ෂියට යොමු වෙමි). වියාසෙම්ස්කි කුමරු විහිළුවට ලෙස හඳුන්වන පරිදි මෙම ඒකාධිපතියාගේ ස්ථාවරය කුමක්ද? එය සැබෑ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමක් නොවේද? දිවා රෑ නොබලා සාමය. කම්මැලි ගමනකදී එකතු වන සියලු කරදර, සංචාරකයා භාරකරු වෙත ගෙන යයි. කාලගුණය දරාගත නොහැකිය, මාර්ගය නරක ය, රියදුරු මුරණ්ඩු ය, අශ්වයන් පදවා නැත - භාරකරුට දොස් පැවරිය යුතු ය. ඔහුගේ දුප්පත් වාසස්ථානයට ඇතුළු වන විට, පසුකර යන පුද්ගලයෙකු ඔහු දෙස සතුරෙකු දෙස බලයි; ඔහුට ආරාධනා නොකළ ආගන්තුකයා ඉක්මනින් ඉවත් කළ හැකි නම් හොඳයි; නමුත් අශ්වයන් සිදු නොවන්නේ නම්? .. දෙවියනේ! මොන ශාපද, ඔහුගේ හිසට මොන තර්ජනද! වැස්සෙන් හා මඩෙන් ඔහුට අංගන වටා දුවන්නට බල කෙරෙයි; කුණාටුවකදී, එපිෆනි හි හිම වලදී, ඔහු වියන් තුළට පිටත් වන අතර, කෝපයට පත් ආගන්තුකයාගේ කෑගැසීම් හා කම්පන වලින් විනාඩියකට පමණක් ඔහුට විවේක ගත හැකිය. ජෙනරාල් පැමිණේ; වෙව්ලන භාරකරු ඔහුට කුරියර් ඇතුළු අන්තිම තුන ලබා දෙයි. ජෙනරාල් ස්තූතියි නොකියා යයි. මිනිත්තු පහකට පසුව - සීනුවක්!., සහ කුරියර් ඔහුගේ මාර්ග චාරිකාව ඔහුගේ මේසය මතට විසි කරයි! .. අපි මේ සියල්ල දෙස හොඳින් බලමු. තවත් වචන කිහිපයක්: වසර විස්සක් තිස්සේ මම සෑම දිශාවකටම රුසියාවට ගියෙමි; සියලුම තැපැල් මාර්ග පාහේ මා දන්නා කරුණකි. පරම්පරා ගණනාවක පුහුණුකරුවන් මට හුරුපුරුදු ය; මම දුර්ලභ භාරකරුවෙකු නොපෙනේ, මම කිසි විටෙකත් දුර්ලභ කෙනෙකු සමඟ ගනුදෙනු කර නැත; මගේ සංචාර නිරීක්ෂණ පිළිබඳ කුතුහලයෙන් යුත් තොගයක් කෙටි කාලයක් තුළ ප්‍රකාශයට පත් කිරීමට මම බලාපොරොත්තු වෙමි; දැනට, මම කියන්නේ දුම්රිය පාලකයන්ගේ වතුයාය නියෝජනය වන බවයි පොදු මතයවඩාත්ම ව්‍යාජ අර්ථයෙන්. මෙතරම් අපහාසයට ලක් වූ භාරකරුවන් සාමාන්‍යයෙන් සාමකාමී පුද්ගලයන් වන අතර, ස්වභාවයෙන්ම උපකාරී වන, ප්‍රජා ජීවිතයට නැඹුරු, ගෞරවය සඳහා ඔවුන් කරන ප්‍රකාශවල නිහතමානී සහ ඕනෑවට වඩා තණ්හාවක් නැත. ඔවුන්ගේ සංවාද වලින් (පසුකර යන මහත්වරුන් විසින් නුසුදුසු ලෙස නොසලකා හරිනු ලැබේ), ඔබට කුතුහලයෙන් හා උපදේශාත්මකව ලබා ගත හැකිය. මා නම්, ඔවුන්ගේ අවශ්‍යතාවය නිල අවශ්‍යතාවය අනුගමනය කරන 6 වන ශ්‍රේණියේ නිලධාරියෙකුගේ කථාවලට වඩා කැමති බව මම පිළිගනිමි.

ගෞරවනීය භාරකාර පන්තියේ මිතුරන් මට සිටින බව ඔබට පහසුවෙන් අනුමාන කළ හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙකුගේ මතකය මට වටිනවා. තත්වයන් වරක් අපව එකිනෙකට සමීප කරවූ අතර දැන් මම ඔහු ගැන කාරුණික පා .කයන් සමඟ කතා කිරීමට අදහස් කරමි.

1816 දී, මැයි මාසයේ දී, *** පළාත හරහා, දැන් විනාශ වී ඇති පාර දිගේ ගමන් කිරීම මට සිදු විය. මම සුළු තරාතිරමක සිටිමි, හරස් කණුවල නැගී අශ්වයන් දෙදෙනෙකු සඳහා ලකුණු ගෙව්වෙමි. මෙහි ප්‍රති result ලයක් ලෙස භාරකරුවන් මා සමඟ උත්සවයක් සඳහා පෙනී නොසිටි අතර බොහෝ විට මම රණ්ඩුවකට පැටලුණේ මගේ මතය අනුව මට ගැලපෙන දේය. තරුණ හා උණුසුම් ස්වභාවයකින් හෙබි, පොලිස් නිලධාරියාගේ මූලිකත්වය හා බියගුලුකම ගැන මා කෝප විය. නිලධාරියා මාස්ටර්ගේ කරත්තය සඳහා සූදානම් කළ ත්‍රිකෝණය මට දුන් විට. බුද්ධිමත් සේවකයෙක් ආණ්ඩුකාරවරයාගේ රාත්‍රී භෝජන සංග්‍රහයේ දී පිඟානක් රැගෙන මා වටා ගෙන යනු ඇතැයි යන කාරණය මට පුරුදු වී නැත. දැන්, දෙකම මට පෙනෙන ආකාරයට දේවල් පිළිවෙලට ඇති බව පෙනේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, පොදුවේ පහසු රීතිය වෙනුවට අපට කුමක් සිදුවේද: නිලයට ගරු කරන්න,වෙනත් දේ හඳුන්වා දෙන ලදී, උදාහරණයක් ලෙස: මනසෙහි මනස කියවන්න?මොන මතභේදයක් ඇති වේවිද! සේවකයින් සේවය කරන්නේ කා සමඟද? නමුත් මම මගේ කතාව දෙසට හැරෙමි.

දවස උණුසුම් විය. නැවතුම්පොළෙන් පද තුනක් *** ඇද හැලෙන්නට පටන් ගත් අතර, විනාඩියකින් ඇද හැලෙන වර්ෂාව මාව අන්තිම නූල් පොඟවා ගත්තේය. දුම්රිය ස්ථානයට පැමිණි පසු, පළමු අවධානය යොමු වූයේ හැකි ඉක්මනින් වෙනස් වීම, දෙවැන්න ඔබගෙන් තේ ටිකක් විමසීමයි. “ඒයි දුන්යා! - භාරකරු කෑගැසුවා, - සමෝවර් පැළඳ ගන්න, නමුත් ක්‍රීම් සඳහා යන්න. මෙම වචන වලින්, දහහතර දෙනෙකුගෙන් යුත් ගැහැනු ළමයෙක් කොටසේ පිටුපසින් පිටතට පැමිණ ඡේදය වෙතට දිව ගියේය. ඇගේ සුන්දරත්වය මා මවිතයට පත් කළේය. "මේ ඔබේ දුවද?" මම භාරකරුගෙන් ඇසුවෙමි. “දුව, සර්” ඔහු සෑහීමකට පත්විය. - ඔව්, එතරම් සාධාරණ, ඉතා කඩිසර, මියගිය සියලු මව. ” ඉන්පසු ඔහු මගේ මාර්ග චාරිකාව නැවත ලිවීමට පටන් ගත් අතර, ඔහුගේ නිහතමානී නමුත් පිළිවෙලට ඇති වාසස්ථානය අලංකාර කළ පින්තූර පරීක්ෂා කිරීමට පටන් ගතිමි. නාස්තිකාර පුත්‍රයාගේ කතාව ඔවුන් නිරූපණය කළේය: පළමුවැන්න නම්, පූජනීය මහලු මිනිසෙකු තොප්පියකින් හා ගවුමකින් සැරසී නොසන්සුන් තරුණයෙකු නිදහස් කරයි. තවත් ආකාරයකින්, යෞවනයෙකුගේ අපකීර්තිමත් හැසිරීම විචිත්‍රවත් ලෙස නිරූපණය කෙරේ: ඔහු මේසයක වාඩි වී, ව්‍යාජ මිතුරන් හා නිර්ලජ්ජිත කාන්තාවන්ගෙන් වට වී ඇත. තව දුරටත්, නාස්ති වූ තරුණයෝ, කපුටන් සහ ත්රිකෝණාකාර තොප්පියකින්, igs රන් තෘණ කොට ඔවුන් සමඟ ආහාර වේලක් බෙදා ගනිති; ඔහුගේ මුහුණ ගැඹුරු ශෝකය හා පසුතැවිල්ල නිරූපණය කරයි. අවසාන වශයෙන්, ඔහු තම පියා වෙත නැවත පැමිණීම ඉදිරිපත් කරයි; කාරුණික මහලු මිනිසෙක් එකම තොප්පියකින් හා ගවුමකින් සැරසී ඔහු හමුවීමට දිව යයි: නාස්තිකාර පුතා දණ ගසයි; දිගු කාලීනව, කුක් හොඳින් පෝෂණය කළ වසුපැටවා මරා දමන අතර වැඩිමහල් සහෝදරයා එවැනි ප්‍රීතියට හේතුව ගැන සේවකයන්ගෙන් අසයි. සෑම පින්තූරයක් යටතේම මම හොඳ ජර්මානු කවි කියෙව්වා. මේ සියල්ල අදටත් මගේ මතකයේ රැඳී ඇති අතර, බෝල්සම් මුට්ටි සහ වර්ණවත් තිරය සහිත ඇඳ සහ එකල මා වට කළ වෙනත් වස්තූන් ද ඇත. දැන් මෙන්, එහි හිමිකරු, පනහක් පමණ නැවුම් හා ජවසම්පන්න මිනිසෙකු සහ ඔහුගේ දිගු කොළ පැහැති කබාය පදක්කම් තුනක් සහිත වියැකී ගිය රිබන් මත මම දකිමි.

1.1.1. කථකයාගේ අවධානයට ලක්වූ ඩුනියාගේ පෙනුම සහ හැසිරීම ගැන කුමක් ද?

1.2.1. මැයි ගිගුරුම් සහිත වැසි ඇතිවන්නේ කුමන හැඟීම් ද? පද රචකයාදී ඇති කවිය?

පහත කාර්යයේ කොටස කියවා කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන්න 1.1.1-1.1.2.

දවස උණුසුම් විය. නැවතුම්පොළෙන් පද තුනක් *** ඇද හැලෙන්නට පටන් ගත් අතර, විනාඩියකට පසු ඇද හැලෙන වර්ෂාව මා අන්තිම නූල් පොඟවා ගත්තේය. දුම්රිය ස්ථානයට පැමිණි පසු - පළමු අවධානය යොමු වූයේ ඉක්මනින් ඇඳුම් මාරු කිරීම, දෙවැන්න - ඔබගෙන් තේ ටිකක් විමසන්න. “ඒයි, දුන්යා! - භාරකරු කෑගැසුවා. "සමෝවර් ඇඳගෙන ක්‍රීම් ටිකක් ගන්න." මෙම වචන වලින්, දහහතර දෙනෙකුගෙන් යුත් ගැහැනු ළමයෙක් කොටසේ පිටුපසින් පිටතට පැමිණ ඡේදය වෙතට දිව ගියේය. ඇගේ සුන්දරත්වය මා මවිතයට පත් කළේය. "මේ ඔබේ දුවද?" මම භාරකරුගෙන් ඇසුවෙමි. "දුව, සර්, ඔහු සෑහීමකට පත්විය හැකි ආඩම්බරයකින් යුතුව පිළිතුරු දුන්නේය," ඔව්, එතරම් සංවේදී, ඉතා කඩිසර, මියගිය සියලු මව. " ඉන්පසු ඔහු මගේ මාර්ග චාරිකාව නැවත ලිවීමට පටන් ගත් අතර, ඔහුගේ නිහතමානී නමුත් පිළිවෙලට ඇති වාසස්ථානය අලංකාර කළ පින්තූර පරීක්ෂා කිරීමට පටන් ගතිමි. නාස්තිකාර පුත්‍රයාගේ කතාව ඔවුන් නිරූපණය කළේය. පළමුවෙන්ම, පූජනීය මහලු මිනිසෙකු තොප්පියකින් හා ගවුමකින් සැරසී සිටින නොසන්සුන් තරුණයා නිදහස් කරයි. ඔහු තම ආශිර්වාදය සහ මුදල් මල්ලක් කඩිමුඩියේ පිළිගනී. තවත් ආකාරයකින්, යෞවනයෙකුගේ අපකීර්තිමත් හැසිරීම විචිත්‍රවත් ලෙස නිරූපණය කෙරේ: ඔහු මේසයක වාඩි වී, ව්‍යාජ මිතුරන් හා නිර්ලජ්ජිත කාන්තාවන්ගෙන් වට වී ඇත. තව දුරටත්, නාස්ති වූ තරුණයෝ, කපුටන් සහ ත්රිකෝණාකාර තොප්පියකින්, igs රන් තෘණ කොට ඔවුන් සමඟ ආහාර වේලක් බෙදා ගනිති; ඔහුගේ මුහුණ ගැඹුරු ශෝකය හා පසුතැවිල්ල නිරූපණය කරයි. අවසාන වශයෙන්, ඔහු තම පියා වෙත නැවත පැමිණීම ඉදිරිපත් කරයි; කාරුණික මහලු මිනිසෙක් එකම තොප්පියකින් හා ගවුමකින් සැරසී ඔහු හමුවීමට දිව යයි: නාස්තිකාර පුතා දණ ගසයි; දිගු කාලීනව, කුක් හොඳින් පෝෂණය කළ වසුපැටවා මරා දමන අතර වැඩිමහල් සහෝදරයා එවැනි ප්‍රීතියකට හේතුව ගැන සේවකයින්ගෙන් අසයි. සෑම පින්තූරයක් යටතේම මම හොඳ ජර්මානු කවි කියෙව්වා. මේ සියල්ල අදටත් මගේ මතකයේ රැඳී ඇති අතර, බෝල්සම් මුට්ටි, වර්ණවත් තිර සහිත ඇඳ සහ එකල මා වට කළ වෙනත් වස්තූන් ද ඇත. දැන් මෙන්, එහි හිමිකරු, පනහක් පමණ, නැවුම් හා ජවසම්පන්න මිනිසෙකු සහ ඔහුගේ දිගු කොළ පැහැති ගැටය පදක්කම් තුනක් සහිත වියැකී ගිය රිබන් මත මම දකිමි.

මගේ පරණ රියදුරා ගෙවීමට කාලය ලැබීමට පෙර, දුන්යා සමෝවර් සමඟ ආපසු පැමිණියේය. බැලූ බැල්මට කුඩා කොකට් එක ඇය මා කෙරෙහි දැක්වූ හැඟීම; ඇය ඇගේ විශාල නිල් ඇස් පහත් කළාය; මම ඇය සමඟ කතා කිරීමට පටන් ගත්තෙමි, ඇය ආලෝකය දුටු ගැහැණු ළමයෙකු මෙන් කිසිදු බියකින් තොරව මට පිළිතුරු දුන්නාය. මම මගේ පියාට පන්ච් වීදුරුවක් පූජා කළෙමි. මම ඩූනාට තේ කෝප්පයක් දුන්නා. අපි තුන්දෙනා කතා කරන්න පටන්ගත්තේ අපි එකිනෙකා අවුරුදු ගණනාවක් තිස්සේ දැනගෙන හිටියා වගේ.

අශ්වයන් දිගු කලක් සූදානම්ව සිටියද, භාරකරු සහ ඔහුගේ දියණිය සමඟ වෙන්වීමට මට තවමත් අවශ්‍ය නොවීය. අවසානයේ මම ඔවුන්ට සමු දුන්නා; මගේ තාත්තා මට හොඳ ගමනක් ප්‍රාර්ථනා කළ අතර මගේ දුව මා සමඟ කරත්තයට ගියා.

A. පුෂ්කින් "දුම්රිය ස්ථානාධිපති"

පහත කාර්යය කියවා කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන්න 1.2.1-1.2.2.

එෆ්. අයි. ටියූචෙව්, 1828

1 මුතු - මුතු (යල්පැනගිය).

2 හෙබේ - සියුස් සහ හේරාගේ දියණිය වන සදාකාලික තාරුණ්‍යයේ දේවතාවිය; හෙබේගේ රාජකාරිය වූයේ දෙවිවරුන්ගේ මංගල්‍යවලදී පැණි හා ඇම්බ්‍රෝසියාව (ග්‍රීක මිථ්‍යා) ගෙන ඒමයි.

3 සියුස් රාජාලියා - සතුන්ගේ රජ, ආලෝකයේ, සාරවත්බව සහ අමරණීයභාවය; සියුස් රාජාලියා තෝරාගත්තේ ඔහුගේ හමුදා ලකුණ ලෙසයි (ග්‍රීක මිත්‍යා.).

පැහැදිලි කිරීම.

1.1.1. දුම්රිය අධිකාරීගේ දියණිය වන දුනියාට කථිකයාගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීමට නොහැකි විය: "ඇගේ සුන්දරත්වය මා මවිතයට පත් කළේය." කතුවරයා ඇයව මුණගැසුණු තත්වයට “කුඩා කොකට්” පැහැදිලිවම අනුරූප නොවීය.

පේළි කිහිපයකට පසු පළමු හැඟීම සනාථ කිරීම අපට හමු වේ: "ඇගේ තරමක් තරුණ වයස තිබියදීත්, ඇය ආලෝකය දුටු ගැහැණු ළමයෙකු මෙන් කිසිදු බියකින් තොරව මට පිළිතුරු දුන්නාය." ගැහැණු ළමයාගේ සුන්දරත්වය, පරිසරයට ඇය දක්වන නොහැකියාව නිසැකවම බලපානු ඇති බව කථිකාව පැහැදිලි කරයි තවදුරටත් ඉරණමගැහැණු ළමයින්.

1.2.1. රුසියානු කාව්‍යයේ වඩාත්ම කැපී පෙනෙන සංසිද්ධියක් වන්නේ රුසියානු සොබාදහමේ සුන්දරත්වය පිළිබඳ ටියූචෙව්ගේ කවි ය. "මැයි මස මුලදී මම ගිගුරුම් සහිත වැස්සකට ආදරෙයි ..." යන කාව්‍යයෙන් මෙය සනාථ කළ හැකිය. මැයි ගිගුරුම් සහිත කුණාටුව සොබාදහමේ වසන්ත නැවත ඉපදීම සංකේතයකි. කවිය චිත්තවේගීයව නංවාලූ මනෝභාවයකින් යුක්ත වන අතර දීප්තිමත් අලුත් කිරීමක් පිළිබඳ ප්‍රීතිමත් අපේක්ෂාවකි

දුම්රිය ස්ථානය ඔබ්සර්වර්
කොලෙජියට් රෙජිස්ට්‍රාර්, තැපැල් ස්ථානාධිපති
Vyazemsky කුමරු.
දුම්රිය පාලකයන්ට ශාප නොකළේ කවුද, ඔවුන්ට ශාප නොකළේ කවුද? කෝපයෙන්, මොහොතකින්, මාරාන්තික පොතක් ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා නොසිටියේ, පීඩාව, රළුබව සහ අක්‍රමිකතාව පිළිබඳ ඔහුගේ නිෂ් less ල පැමිණිල්ල එහි ලිවීමටය. මියගිය ප්‍රීති ers ෝෂකයන්ට හෝ අවම වශයෙන් මුරෝම් මංකොල්ලකරුවන්ට සමාන ඔවුන් මානව වර්ගයාගේ රාක්ෂයන් ලෙස නොසලකන්නේ කවුද? කෙසේවෙතත්, අපි යුක්තිසහගතව සිටිමු, අපි ඔවුන්ගේ තත්වයට පත්වීමට උත්සාහ කරමු, සමහර විට අපි ඔවුන්ව වඩාත් සංක්ෂිප්තව විනිශ්චය කිරීමට පටන් ගනිමු. දුම්රිය පාලකයෙකු යනු කුමක්ද? දහහතරවන පන්තියේ නියම ප්‍රාණ පරිත්‍යාගිකයෙක්, ඔහුගේ තරාතිරම අනුව පහර දීම් වලින් පමණක් ආරක්ෂා වන අතර, පසුව පවා සෑම විටම නොවේ (මම මගේ පා ​​.කයන්ගේ හෘද සාක්ෂියට යොමු වෙමි). වියාසෙම්ස්කි කුමරු විහිළුවට ලෙස හඳුන්වන පරිදි මෙම ඒකාධිපතියාගේ ස්ථාවරය කුමක්ද? එය සැබෑ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමක් නොවේද? දිවා රෑ නොබලා සාමය. කම්මැලි ගමනකදී එකතු වන සියලු කරදර, සංචාරකයා භාරකරු වෙත ගෙන යයි. කාලගුණය දරාගත නොහැකිය, මාර්ගය නරක ය, රියදුරු මුරණ්ඩු ය, අශ්වයන් පදවා නැත - භාරකරුට දොස් පැවරිය යුතු ය. ඔහුගේ දුප්පත් වාසස්ථානයට ඇතුළු වන විට, පසුකර යන පුද්ගලයෙකු ඔහු දෙස සතුරෙකු දෙස බලයි; ඔහුට ආරාධනා නොකළ ආගන්තුකයා ඉක්මනින් ඉවත් කළ හැකි නම් හොඳයි; නමුත් අශ්වයන් සිදු නොවන්නේ නම්? .. දෙවියනේ! මොන ශාපද, ඔහුගේ හිසට මොන තර්ජනද! වැස්සෙන් හා මඩෙන් ඔහුට අංගන වටා දුවන්නට බල කෙරෙයි; කුණාටුවකදී, එපිෆනි හි හිම වලදී, ඔහු වියන් තුළට පිටත් වන අතර, කෝපයට පත් ආගන්තුකයාගේ කෑගැසීම් හා කම්පන වලින් විනාඩියකට පමණක් ඔහුට විවේක ගත හැකිය. ජෙනරාල් පැමිණේ; වෙව්ලන භාරකරු ඔහුට කුරියර් ඇතුළු අන්තිම තුන ලබා දෙයි. ජෙනරාල් ස්තූතියි නොකියා යයි. මිනිත්තු පහකට පසුව - සීනුවක්! ... සහ ක්ෂේත්‍ර දඩයම්කරු තම මාර්ග චාරිකාව මේසය මතට විසි කරයි! .. මේ සියල්ල දෙස හොඳින් බලමු, කෝපය වෙනුවට අපගේ හදවත අවංක අනුකම්පාවෙන් පිරී යනු ඇත. තවත් වචන කිහිපයක්: වසර විස්සක් අඛණ්ඩව මම රුසියාවට සෑම දිශාවකටම ගමන් කර ඇත්තෙමි. සියලුම තැපැල් මාර්ග පාහේ මා දන්නා කරුණකි. පරම්පරා ගණනාවක පුහුණුකරුවන් මට හුරුපුරුදු ය; මම දුර්ලභ භාරකරුවෙකු නොපෙනේ, මම කිසි විටෙකත් දුර්ලභ කෙනෙකු සමඟ ගනුදෙනු කර නැත; මගේ සංචාර නිරීක්ෂණ පිළිබඳ කුතුහලයෙන් යුත් තොගයක් කෙටි කාලයක් තුළ ප්‍රකාශයට පත් කිරීමට මම බලාපොරොත්තු වෙමි; දැනට මම කියන්නේ දුම්රිය පාලකයන්ගේ වතුයාය සාමාන්‍ය මතයට වඩාත්ම ව්‍යාජ ස්වරූපයෙන් ඉදිරිපත් කරන බවයි. මෙතරම් අපහාසයට ලක් වූ භාරකරුවන් සාමාන්‍යයෙන් සාමකාමී පුද්ගලයන් වන අතර, ස්වභාවයෙන්ම උපකාරී වන, ප්‍රජා ජීවිතයට නැඹුරු, ගෞරවය සඳහා ඔවුන් කරන ප්‍රකාශවල නිහතමානී සහ ඕනෑවට වඩා තණ්හාවක් නැත. ඔවුන්ගේ සංවාද වලින් (පසුකර යන මහත්වරුන් විසින් නුසුදුසු ලෙස නොසලකා හරිනු ලැබේ), ඔබට කුතුහලයෙන් හා උපදේශාත්මකව ලබා ගත හැකිය. මා නම්, ඔවුන්ගේ අවශ්‍යතාවය නිල අවශ්‍යතාවය අනුගමනය කරන 6 වන ශ්‍රේණියේ නිලධාරියෙකුගේ කථාවලට වඩා කැමති බව මම පිළිගනිමි. ගෞරවනීය භාරකාර පන්තියේ මිතුරන් මට සිටින බව ඔබට පහසුවෙන් අනුමාන කළ හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙකුගේ මතකය මට වටිනවා. තත්වයන් වරක් අපව එකිනෙකට සමීප කරවූ අතර දැන් මම ඔහු ගැන කාරුණික පා .කයන් සමඟ කතා කිරීමට අදහස් කරමි. 1816 දී, මැයි මාසයේ දී, *** පළාත හරහා, දැන් විනාශ වී ඇති පාර දිගේ ගමන් කිරීම මට සිදු විය. මම සුළු තරාතිරමක සිටිමි, හරස් කණුවල නැගී අශ්වයන් දෙදෙනෙකු සඳහා ලකුණු ගෙව්වෙමි. මෙහි ප්‍රති result ලයක් ලෙස භාරකරුවන් මා සමඟ උත්සවයක් සඳහා පෙනී නොසිටි අතර බොහෝ විට මම රණ්ඩුවකට පැටලුණේ මගේ මතය අනුව මට ගැලපෙන දේය. තරුණ හා උණුසුම් ස්වභාවයකින් හෙබි, පොලිස් නිලධාරියාගේ මූලිකත්වය හා බියගුලුකම ගැන මා කෝප විය. නිලධාරියා මාස්ටර්ගේ කරත්තය සඳහා සූදානම් කළ ත්‍රිකෝණය මට දුන් විට. බුද්ධිමත් සේවකයෙක් ආණ්ඩුකාරවරයාගේ රාත්‍රී භෝජන සංග්‍රහයේ දී පිඟානක් රැගෙන මා වටා ගෙන යනු ඇතැයි යන කාරණය මට පුරුදු වී නැත. දැන්, දෙකම මට පෙනෙන ආකාරයට දේවල් පිළිවෙලට ඇති බව පෙනේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, පොදුවේ පහසු රීතිය වෙනුවට අපට කුමක් සිදුවේද: තරාතිරමට ගරු කිරීම, තවත් එකක් භාවිතයට හඳුන්වා දීම, උදාහරණයක් ලෙස: මනසෙහි මනසට ගරු කිරීම? මොන මතභේදයක් ඇති වේවිද! සේවකයින් සේවය කරන්නේ කා සමඟද? නමුත් මම මගේ කතාව දෙසට හැරෙමි. දවස උණුසුම් විය. නැවතුම්පොළෙන් පද තුනක් *** ඇද හැලෙන්නට පටන් ගත් අතර, විනාඩියකින් ඇද හැලෙන වර්ෂාව මාව අන්තිම නූල් පොඟවා ගත්තේය. දුම්රිය ස්ථානයට පැමිණි පසු, පළමු අවධානය යොමු වූයේ හැකි ඉක්මනින් වෙනස් වීම, දෙවැන්න ඔබගෙන් තේ ටිකක් විමසීමයි. "ඒයි දුන්යා!" භාරකරු කෑගැසුවේ, "සමෝවර් ඇඳගෙන ක්‍රීම් සඳහා යන්න" යනුවෙනි. මෙම වචන වලින්, දහහතර දෙනෙකුගෙන් යුත් ගැහැනු ළමයෙක් කොටසේ පිටුපසින් පිටතට පැමිණ ඡේදය වෙතට දිව ගියේය. ඇගේ සුන්දරත්වය මා මවිතයට පත් කළේය. "මේ ඔබේ දුවද?" මම භාරකරුගෙන් ඇසුවෙමි. “දියණිය,” ඔහු සෑහීමකට පත්විය. "ඔව්, එතරම් සාධාරණ, ඉතා කඩිසර, සියලු මියගිය මව." ඉන්පසු ඔහු මගේ මාර්ග චාරිකාව නැවත ලිවීමට පටන් ගත් අතර, ඔහුගේ නිහතමානී නමුත් පිළිවෙලට ඇති වාසස්ථානය අලංකාර කළ පින්තූර පරීක්ෂා කිරීමට පටන් ගතිමි. නාස්තිකාර පුත්‍රයාගේ කතාව ඔවුන් නිරූපණය කළේය: පළමුවැන්න නම්, පූජනීය මහලු මිනිසෙකු තොප්පියකින් හා ගවුමකින් සැරසී නොසන්සුන් තරුණයෙකු මුදා හරින අතර, ඔහුගේ ආශීර්වාදය සහ මුදල් මල්ලක් කඩිමුඩියේ පිළිගනී. තවත් ආකාරයකින්, යෞවනයෙකුගේ අපකීර්තිමත් හැසිරීම විචිත්‍රවත් ලෙස නිරූපණය කෙරේ: ඔහු මේසයක වාඩි වී, ව්‍යාජ මිතුරන් හා නිර්ලජ්ජිත කාන්තාවන්ගෙන් වට වී ඇත. තව දුරටත්, නාස්ති වූ තරුණයෝ, කපුටන් සහ ත්රිකෝණාකාර තොප්පියකින්, igs රන් තෘණ කොට ඔවුන් සමඟ ආහාර වේලක් බෙදා ගනිති; ඔහුගේ මුහුණ ගැඹුරු ශෝකය හා පසුතැවිල්ල නිරූපණය කරයි. අවසාන වශයෙන්, ඔහු තම පියා වෙත නැවත පැමිණීම ඉදිරිපත් කරයි; කාරුණික මහලු මිනිසෙක් එකම තොප්පියකින් හා ගවුමකින් සැරසී ඔහු හමුවීමට දිව යයි: නාස්තිකාර පුතා දණින් වැටී සිටී; දිගු කාලීනව, කුක් හොඳින් පෝෂණය කළ වසුපැටවා මරා දමන අතර වැඩිමහල් සහෝදරයා එවැනි ප්‍රීතියකට හේතුව ගැන සේවකයින්ගෙන් අසයි. සෑම පින්තූරයක් යටතේම මම හොඳ ජර්මානු කවි කියෙව්වා. මේ දක්වා මේ සියල්ල මගේ මතකයේ මෙන්ම බෝල්සම් භාජන සහ වර්ණවත් තිරයක් සහිත ඇඳ සහ ඒ කාලයේ මා වට කළ වෙනත් වස්තූන් ද ආරක්ෂා වී ඇත. දැන් මෙන්, එහි හිමිකරු, පනහක් පමණ නැවුම් හා ජවසම්පන්න මිනිසෙකු සහ ඔහුගේ දිගු කොළ පැහැති කබාය පදක්කම් තුනක් සහිත වියැකී ගිය රිබන් මත මම දකිමි. මගේ පරණ රියදුරා ගෙවීමට කාලය ලැබීමට පෙර, දුන්යා සමෝවර් සමඟ ආපසු පැමිණියේය. බැලූ බැල්මට කුඩා කොකට් එක ඇය මා කෙරෙහි දැක්වූ හැඟීම; ඇය ඇගේ විශාල නිල් ඇස් පහත් කළාය; මම ඇය සමඟ කතා කිරීමට පටන් ගත්තෙමි, ඇය ආලෝකය දුටු ගැහැණු ළමයෙකු මෙන් කිසිදු බියකින් තොරව මට පිළිතුරු දුන්නාය. මම මගේ පියාට පන්ච් වීදුරුවක් පූජා කළෙමි. මම ඩෝනියාට තේ කෝප්පයක් දුන්නා. අපි තුන්දෙනා කතා කරන්න පටන්ගත්තේ අපි එකිනෙකා අවුරුදු ගණනාවක් තිස්සේ දැනගෙන හිටියා වගේ. අශ්වයන් දීර් time කාලයක් තිස්සේ සූදානම්ව සිටියද මට භාරකරු සහ ඔහුගේ දියණිය සමඟ සම්බන්ධ වීමට අවශ්‍ය නොවීය. අවසානයේ මම ඔවුන්ට සමු දුන්නා; මගේ තාත්තා මට හොඳ ගමනක් ප්‍රාර්ථනා කළ අතර මගේ දුව මා සමඟ කරත්තයට ගියා. පිවිසුම් මාර්ගයේදී මම ඇයව සිප ගැනීමට අවසර ඉල්ලා සිටියෙමි. ඩුන්යා එකඟ විය ... මම මෙය කළ දා සිට මට සිපගැනීම් රාශියක් ගණන් කළ හැකිය, නමුත් කිසිවෙකු මෙතරම් දිගු, ප්‍රසන්න මතකයක් මා තුළ ඉතිරි කර නැත. අවුරුදු කීපයක් ගෙවී ගිය අතර, තත්වයන් මාව එම මාර්ගයටම, එම ස්ථාන කරා ගෙන ආවේය. මට පැරණි භාරකරුගේ දියණිය සිහිපත් වූ අතර මම ඇයව නැවත දකිනු ඇතැයි සිතීම ගැන සතුටු විය. එහෙත්, මම සිතුවෙමි, පැරණි භාරකරු දැනටමත් ප්රතිස්ථාපනය කර ඇත; දුන්යා දැනටමත් විවාහක ය. එක් අයෙකුගේ හෝ වෙනත් කෙනෙකුගේ මරණය පිළිබඳ සිතුවිල්ල ද මගේ මනස හරහා ගලා ආ අතර, මම දුම්රිය ස්ථානයට ළඟා වූයේ *** කනගාටුදායක පුරෝකථනයකිනි. අශ්වයන් තැපැල් නිවස අසල නතර විය. කාමරයට ඇතුළු වූ විට නාස්තිකාර පුතාගේ කතාව නිරූපණය කරන පින්තූර මම වහාම හඳුනා ගතිමි. මේසය සහ ඇඳ එකම ස්ථානවල විය; නමුත් ජනේල මත තවත් මල් නොතිබූ අතර අවට ඇති සියල්ල දිරාපත් වීම හා නොසලකා හැරීම පෙන්නුම් කරයි. භාරකරු නිදාගත්තේ බැටළු හම් කබායක් යට; මාගේ පැමිණීම ඔහුව අවදි කළේය; ඔහු නැගිට්ටා ... එය අනිවාර්යයෙන්ම සැම්සන් වයිරින්; නමුත් ඔහුට වයස කීයද! ඔහු මගේ සංචාරක ලියවිල්ල නැවත ලිවීමට යන අතරවාරයේ, මම ඔහුගේ අළු හිසකෙස් දෙස බැලුවෙමි, ඔහුගේ දිගු නොකැඩූ මුහුණේ ගැඹුරු රැළි දෙස, ඔහුගේ පිටුපසට වන්නට - අවුරුදු තුනක් හෝ හතරක් සතුටු සිතින් මිනිසෙකු දුබලයෙකු බවට පත් කරන්නේ කෙසේදැයි මට සිතා ගත නොහැක වයසක මිනිසා. "ඔබ මාව හඳුනා ගත්තාද?" මම ඔහුගෙන් ඇසුවෙමි. "ඔබත් මමත් පැරණි හඳුනන අය වෙමු." - "සමහර විට," ඔහු දරුණු ලෙස පිළිතුරු දුන්නේය; "මාර්ගය මෙහි දිගු ය; මට බොහෝ මිනිසුන් පසුකර ගොස් ඇත." - "ඔබේ ඩුන්යා නිරෝගීද?" මම දිගටම. මහල්ලා කේන්තියෙන් කීවේය. “දෙවි ඇයව දන්නවා” කියා ඔහු පිළිතුරු දුන්නා. - "ඉතින් ඔයාට පේනවා ඇය විවාහකයි කියලා?" මම කිව්වා. මහල්ලා මගේ ප්‍රශ්නය ඇසෙන්නේ නැති බව මවා පාමින් මගේ මාර්ග චාරිකාව කියවීමට දිගින් දිගටම හ is නඟා කීවේය. මම මගේ ප්‍රශ්න නැවැත්වූ අතර කේතලය පැළඳීමට අණ කළෙමි. කුතුහලය මට කරදර කිරීමට පටන් ගෙන තිබූ අතර, මගේ පැරණි හඳුනන අයගේ භාෂාව පන්ච් මගින් විසඳනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි. මම වරදවා වටහා නොගත්තෙමි: මහල්ලා පූජා කළ වීදුරුව ප්‍රතික්ෂේප කළේ නැත. රම් ඔහුගේ මෝඩකම පැහැදිලි කරන බව මම දුටුවෙමි. දෙවන වීදුරුව මත ඔහු කතාබහට ලක් විය; මට මතක ඇති හෝ මවාපාමින්, මම ඔහුගෙන් කතාව ඉගෙන ගත්තෙමි, එය එකල මා කෙරෙහි දැඩි උනන්දුවක් හා ස්පර්ශයක් විය. "ඉතින් ඔබ මගේ දුනියා දැන සිටියාද?" ඔහු ආරම්භ කළා. “කවුද ඇයව නොදැන සිටියේ? ඔහ්, දුන්යා, ඩුන්යා! ඒ මොන කෙල්ලෙක්ද! සමහර විට, කවුරුන් විසින් පදවාගෙන ගියත්, සෑම කෙනෙකුම ප්‍රශංසා කරනු ඇත, කිසිවෙකු හෙළා දකින්නේ නැත. තව ටික වේලාවක් ඇය නිවස තබා ගත්තාය: කුමක් පිරිසිදු කළ යුතුද, කුමක් පිසීමටද, මට සෑම දෙයක් සඳහාම කාලය තිබුණි.නමුත් මම, මහලු මෝඩය, මම වටපිට බලන්නේ නැත, සමහර විට මම ප්‍රීති නොවෙමි; මගේ ඩුන්යා, මම මගේ දරුවා ආදරයෙන් රැකබලා ගත්තේ නැත; ජීවිතයද? නැත, ඔබට කරදරයෙන් මිදිය නොහැක; නියම කර ඇති දේ වළක්වා ගත නොහැක. එවිට ඔහු තම දුක විස්තරාත්මකව මට කියන්නට පටන් ගත්තේය. - අවුරුදු තුනකට පෙර, වරක්, ඇතුළට ශීත සන්ධ්‍යාවභාරකරු විසිරී යන විට නව පොත , සහ ඔහුගේ දියණිය බෙදීම පිටුපස ඇඳුම මැසෙමින් සිටියදී, ත්‍රිකෝණය ඉහළට ඔසවාගෙන ගිය අතර, සර්කේෂියන් තොප්පියක සිටි හමුදා සෙබළෙකු, හමුදා කබායකින්, රැවුලකින් ඔතා, කාමරයට ඇතුළු වී අශ්වයන් ඉල්ලා සිටියේය. අශ්වයන් සියල්ලම වේගවත් විය. මෙම පුවත ඇසූ විට සංචාරකයා හ voice නඟා කස පහර දුන්නේය. එහෙත් එවැනි දර්ශන වලට හුරුවී ඇති දුන්යා, කොටස පිටුපසින් දිව ගොස්, සංචාරකයාට ආදරයෙන් ඇමතූ ප්‍රශ්නය: ඔහු යමක් කන්න කැමතිද? දුනියාගේ පෙනුම එහි සුපුරුදු බලපෑමක් ඇති කළේය. සංචාරකයාගේ කෝපය පහව ගියේය; ඔහු අශ්වයන් එනතෙක් බලා සිටීමට එකඟ වූ අතර රාත්‍රී ආහාරය තමාටම නියම කළේය. ඔහුගේ තෙත්, රැවුල සහිත තොප්පිය ගලවා, ඔහුගේ රැවුල ලිහිල් කර, ඔහුගේ කබාය ගලවා ගත් විට, සංචාරකයා කළු උඩු රැවුලකින් යුත් තරුණ සිනිඳු හුසාර් කෙනෙකු ලෙස පෙනී සිටියේය. ඔහු භාරකරු සමඟ පදිංචි වූ අතර ඔහු හා ඔහුගේ දියණිය සමඟ සතුටින් කතා කිරීමට පටන් ගත්තේය. රාත්‍රී ආහාරය පිරිනමන ලදි. මේ අතර අශ්වයන් පැමිණි අතර පරීක්ෂකවරයා නියෝග කළේ ආහාර නොගෙන වහාම සංචාරකයාගේ කරත්තයට ගෙන යන ලෙසයි. නමුත් ඔහු ආපසු පැමිණි විට සිහිසුන්ව සිටි තරුණයෙකු බංකුවක වැතිර සිටිනු ඔහු දුටුවේය: ඔහුට අසනීපයක් දැනුනි, හිස කැක්කුම ඇති විය, යන්නට නොහැකි විය ... කෙසේද? භාරකරු ඔහුට ඔහුගේ ඇඳ ලබා දුන් අතර, රෝගියාට සුවයක් නොලැබුනේ නම්, පසුදා උදෑසන වෛද්‍යවරයෙකු සඳහා එස් *** වෙත යැවිය යුතුය. ඊළඟ දවසේ හුසාර් නරක අතට හැරුණා. ඔහුගේ මිනිසා වෛද්‍යවරයකු සඳහා අශ්වයා පිට නගරයට ගියේය. දුනියා ඔහුගේ හිස වටා විනාකිරි පොඟවා ගත් ලේන්සුවක් බැඳ ඔහුගේ ඇඳ අසල මැහුම් සමඟ වාඩි විය. රෝගී මිනිසා භාරකරු ඉදිරිපිට කෙඳිරිගාමින් වචනයක්වත් කතා නොකළ නමුත් ඔහු කෝපි කෝප්ප දෙකක් පානය කළ අතර කෙඳිරිගාමින් තමාටම රාත්‍රී ආහාරය ඇණවුම් කළේය. දුන්යා ඔහු හැර ගියේ නැත. ඔහු නිරන්තරයෙන් පානයක් ඉල්ලා සිටි අතර, ඩුන්යා ඇය සූදානම් කළ ලෙමනේඩ් ජෝගුවක් ඔහු වෙත ගෙන ආවේය. රෝගියා තොල් තෙත් කළ අතර, සෑම විටම, ජෝගුව ආපසු ලබා දීම, කෘත itude තාවයේ සංකේතයක් ලෙස, ඔහු දුනුෂ්කින්ගේ දුර්වල අතෙන් අත ගසා දැමීය. වෛද්‍යවරයා දිවා ආහාර වේලාවට පැමිණියේය. ඔහුට රෝගියාගේ ස්පන්දනය දැනී, ජර්මානු භාෂාවෙන් කතා කළ අතර රුසියානු භාෂාවෙන් ප්‍රකාශ කළේ ඔහුට එක් මනසේ සාමයක් අවශ්‍ය බවත් දින දෙකකින් ඔහුට පාරේ යා හැකි බවත්ය. ඔහුගේ සංචාරය සඳහා හුසාර් ඔහුට රූබල් විසිපහක් භාර දී, ඔහුට කෑමට ආරාධනා කළේය; වෛද්‍යවරයා එකඟ විය; දෙදෙනාම මහත් ආහාර රුචියකින් කෑවා, වයින් බෝතලයක් පානය කළා, එකිනෙකා ගැන සතුටු වුණා. තවත් දවසක් ගත වූ අතර, හුසාර් සම්පූර්ණයෙන්ම සුවය ලැබීය. ඔහු අතිශයින් සතුටු සිතින්, නොනවත්වා විහිළු කරමින්, දැන් දුන්යා සමඟ, දැන් භාරකරු සමඟ; ඔහු ගීත ගායනා කළේය, මඟීන් සමඟ කතා කළේය, ඔවුන්ගේ මාර්ග චාරිකාව තැපැල් පොතට ඇතුළු කළේය, කාරුණික භාරකරු සමඟ කොතරම් ආදරයෙන් බැඳී ඇත්ද යත්, තුන්වන උදෑසන ඔහුගේ කාරුණික ආගන්තුකයා සමඟ වෙන්වීම ගැන කණගාටු විය. දවස ඉරිදා; දුන්යා මාස් සඳහා සූදානම් වෙමින් සිටියේය. ගුසාර්ට කරත්තයක් භාර දෙන ලදී. ඔහු භාරකරුගෙන් සමුගෙන, රැඳී සිටීම සහ නැවුම්බව සඳහා නොමසුරුව ත්‍යාග කළේය. දුනියාට සමුගෙන ගමේ මායිමේ පිහිටි පල්ලියට ඇයව රැගෙන යාමට ස්වේච්ඡාවෙන් ඉදිරිපත් විය. දුන්යා බියෙන් වෙව්ලමින් සිටියා ... "ඔබ බිය වන්නේ කුමක් ද?" ඇගේ පියා ඇයට කීවේය. "ඇත්තෙන්ම, ඔහුගේ උතුම්කම වෘකයෙකු නොවන අතර ඔබව කන්නේ නැත: පල්ලියට යන්න." දුන්යා හුසාර් අසල කරත්තයේ වාඩි වී, සේවකයා ඇඳ මතට පැන්නා, රියදුරා හ ist නඟා අශ්වයන් පැන ගියේය. දුප්පත් භාරකරුට තම දූනාට හුසාර් සමඟ ගමන් කිරීමට ඉඩ දෙන්නේ කෙසේද, ඔහු අන්ධ වූයේ කෙසේද සහ ඔහුගේ මනසට සිදුවූයේ කුමක්ද යන්න තේරුම් ගෙන නැත. ඔහුගේ හදවත කැක්කුම, කැක්කුම සහ කාංසාව ආරම්භ වූ විට පැය භාගයකටත් අඩු කාලයක් ගතවී තිබුනි. ඔහුට විරුද්ධ විය නොහැකි තරමට ඔහු අල්ලාගෙන මාස් වෙත ගියේය. පල්ලියට ළඟා වන විට, ජනයා ඒ වන විටත් විසිරී ඇති බව ඔහු දුටුවේය, නමුත් දුන්යා වැටෙහි හෝ ආලින්දයේ සිටියේ නැත. ඔහු ඉක්මනින්ම පල්ලියට ඇතුළු විය. පූජකයා පූජාසනයෙන් පිටතට ආවේ ය. සෙක්ස්ටන් ඉටිපන්දම් එළියට දමමින් සිටියදී, මහලු කාන්තාවන් දෙදෙනෙක් තවමත් කෙළවරේ යාච් ying ා කරමින් සිටියහ. නමුත් දුන්යා පල්ලියේ සිටියේ නැත. දුප්පත් තාත්තා සෙක්ස්ටන්ගෙන් ඇහුවා ඇයගේ ස්කන්ධය ගැන. සෙක්ස්ටන් පිළිතුරු දුන්නේ ඔහු නොසිටි බවයි. භාරකරු ගෙදර ගියේ ජීවතුන් අතර නැත. ඔහුට ඉතිරිව ඇත්තේ එක් බලාපොරොත්තුවක් පමණි: දුන්යා, ඇගේ තරුණ වියේ සුළඟ නිසා, ඇය ජීවත් වූ ඊළඟ දුම්රිය ස්ථානයට යාමට තීරණය කළාය. දේව මෑණියන් ... උද්දීපනය වන වේදනාවෙන් ඔහු ත්‍රිකෝණය නැවත පැමිණෙන තෙක් බලා සිටියේය. රියදුරු ආපසු පැමිණියේ නැත. අවසානයේදී, සවස් වන විට ඔහු තනිවම පැමිණ මත්පැන් පානය කළේය. මහල්ලා ඔහුගේ අවාසනාව දරා සිටියේ නැත; ඔහු වහාම පෙර දින තරුණ රැවටිලිකාරයා නිදා සිටි ඇඳට ගියේය. දැන් භාරකරු, සියලු තත්වයන් සැලකිල්ලට ගෙන, රෝගය වැළඳී ඇති බව අනුමාන කළේය. දුප්පත් මිනිසා දැඩි උණකින් රෝගාතුර විය; ඔහුව එස් *** වෙත ගෙන ගිය අතර ඔහු වෙනුවට ඔවුන් තවත් අයෙකු පත් කළේය. හුසාර් වෙත පැමිණි එම වෛද්‍යවරයාද ඔහුට ප්‍රතිකාර කළේය. තරුණයා මුළුමනින්ම නිරෝගීව සිටින බවත්, ඔහුගේ නපුරු චේතනාව ගැන ඔහු තවමත් අනුමාන කළත්, ඔහුගේ කසයට බිය වී නිහ was ව සිටි බවත් ඔහු භාරකරුට සහතික විය. ජර්මානු ජාතිකයා සත්‍යය පැවසුවද, හෝ දුරදක්නා ආඩම්බර වීමට කැමතිද, දුප්පත් රෝගියා සනසාලීමට ඔහු කිසිවක් කළේ නැත. ඔහුගේ අසනීපයෙන් යන්තම් සුවය ලැබූ අධිකාරී, තැපැල් ස්ථානාධිපති එස් *** ට මාස දෙකක් ඉවත්ව යන ලෙස ඉල්ලා සිටි අතර, ඔහුගේ අභිප්‍රාය ගැන කිසිවෙකුට වචනයක්වත් නොකියා ඔහු තම දියණිය ගෙන්වා ගැනීමට පයින් ගියේය. කැප්ටන් මින්ස්කි ස්මොලෙන්ස්ක් සිට පීටර්ස්බර්ග් දක්වා ගමන් කරන බව පාරේ සිට ඔහු දැන සිටියේය. ඔහු පදවාගෙන ආ රියදුරා පැවසුවේ දුන්යා හැම අ ried මින් සිටි බවයි. "සමහර විට, මගේ නැතිවූ බැටළුවන් මම ගෙදර ගෙන එන්නෙමි" යැයි භාරකරු සිතුවේය. මෙම සිතිවිල්ලෙන් ඔහු පීටර්ස්බර්ග් වෙත පැමිණ, ඉස්මයිලොව්ස්කි රෙජිමේන්තුවේ, විශ්‍රාමික කොමිස් නොවන නිලධාරියෙකුගේ, ඔහුගේ පැරණි සගයාගේ නිවසේ නතර වී, ඔහුගේ සෙවීම ආරම්භ කළේය. කපිතාන් මින්ස්කි ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි සිටින බවත් ඔහු ජීවත් වන්නේ ආපනශාලාවක බවත් ඔහු ඉක්මනින්ම දැනගත්තේය. භාරකරු ඔහු වෙත පැමිණීමට තීරණය කළේය. උදේ පාන්දර ඔහු තම ශාලාවට පැමිණ පැරණි සොල්දාදුවා තමා බැලීමට ඉල්ලා සිටි බව ඔහුගේ වංශවත් අයට වාර්තා කරන ලෙස ඉල්ලා සිටියේය. අන්තිමේදී තම බූට් සපත්තු පිරිසිදු කරමින් හමුදා පාබලයා නිවේදනය කළේ ස්වාමියා නිදාගෙන සිටින බවත් රාත්‍රී එකොළහට පෙර තමා කිසිවෙකු ලබා නොගත් බවත්ය. භාරකරු ඉවත්ව ගොස් නියමිත වේලාවට ආපසු පැමිණියේය. මින්ස්කි විසින්ම ඔහු වෙතට ගියේ ගවුමකින් සැරසී, රතු සායක් ඇඳගෙනය. "මොකක්ද සහෝදරයා, ඔයාට ඕනද?" ඔහු ඔහුගෙන් ඇසුවේය. මහල්ලාගේ හදවත උතුරා යන්නට පටන් ගත් අතර, වචන ඔහුගේ දෑස් තුළට වැදී, වෙව්ලන හ voice ින් ඔහු කීවේ “අතිගරු ජනාධිපතිතුමනි ... එවැනි දිව්‍ය අනුග්‍රහයක් කරන්න!” ඔහු පිටුපස දොර පිටුපසින් සිටින බවය. "අතිගරු ජනාධිපතිතුමනි!" මහල්ලා තවදුරටත් කියා සිටියේ, "කරත්තයෙන් වැටී ඇති දේ නැති වී ගොස් ඇත. අවම වශයෙන් මගේ දුප්පත් ඩුනියා මට දෙන්න. සියල්ලට පසු, ඔබ ඇය සමඟ විනෝද වී ඇත; ඇයව නිෂ් .ල ලෙස විනාශ නොකරන්න." - “කර ඇති දේ අවලංගු කළ නොහැක,” තරුණයා දැඩි ව්‍යාකූලත්වයකින් පැවසීය; "මම ඔබ ඉදිරියේ නිර්දෝෂී ය. ඔබෙන් සමාව ඉල්ලා සිටීම ගැන මම සතුටු වෙමි. නමුත් මට දුනියා හැර යා හැකි යැයි නොසිතන්න: ඇය සතුටු වනු ඇත, මම ඔබට මාගේ ගෞරවනීය වචනය ලබා දෙමි. ඔබට ඇයව අවශ්‍ය ඇයි? ඇය මට ආදරෙයි; ඇයට පෙර පැවති පුරුද්ද අහිමි වී ඇත. ඔබ හෝ ඇය - සිදු වූ දෙය ඔබට අමතක නොවනු ඇත. ”ඉන්පසු, ඔහුගේ අත් සළුවට යමක් තල්ලු කර ඔහු දොර විවර කළ අතර, පරීක්ෂකවරයාට මතක නැති වීථියේ සිටිනු දුටුවේය. ඔහු බොහෝ වේලාවක් නොසන්සුන්ව සිට අවසානයේ දුටුවේය කබාය පිටුපස කඩදාසි රෝල් එකක්; ඔහු ඒවා එළියට ගෙන රූබල් පහක් හා දහයක් සහිත තැළුණු සටහන් කිහිපයක් විවෘත කළේය.ඔහුගේ දෑස් වල කඳුළු යළිත් වැගිරුණි, කෝපයේ කඳුළු! ඔහු නතර වී, සිතමින් ... ආපසු පැමිණියේය. නමුත් මුදල් නෝට්ටු අතුරුදහන් විය. හොඳින් ඇඳ පැළඳ සිටි තරුණයෙක් ඔහු දුටු කැබ් රථය වෙත දිව ගොස් කඩිමුඩියේ වාඩි වී කෑ ගැසුවේ “අපි යමු!” කියාය. භාරකරු ඔහු පසුපස හඹා ගියේ නැත. ඔහුගේ දුප්පත් ඩුනියා අවම වශයෙන් එක් වරක්වත් දැකීමට ඔහුට අවශ්‍ය විය. මේ සඳහා දින දෙකකට පසු ඔහු නැවත මින්ස්කි වෙත පැමිණියේය. එහෙත් හමුදා නායකයා ඔහුට තදින් කියා සිටියේ ස්වාමියා කිසිවෙකු නොලැබූ බවත්, ඔහුගේ පපුවෙන් ශාලාවෙන් පිටතට තල්ලු කළ බවත් ය. ඔහුගේ හුස්ම යට දොරවල් ගැසුවේය. ”භාරකරු සිටගෙන, සිටගෙන ගියේය. එදිනම සවස් වරුවේ ඔහු ලිටිනයා දිගේ ඇවිද ගියේය. හදිසියේම ඔහු පසුපස හඹා ගිය අතර පරීක්ෂක මින්ස්කි හඳුනා ගත්තේය. තට්ටු තුනේ ගොඩනැගිල්ලක් ඉදිරිපිට දොරටුව අසලම ඩ්‍රොෂ්කි නතර වූ අතර හුසාර් ආලින්දයට දිව ගියේය. භාරකාරයාගේ මනස හරහා ප්‍රීතිමත් සිතුවිල්ලක් ගලා ආවේය. ඔහු ආපසු පැමිණ පුහුණුකරු සමඟ සමාන විය: "කාගේ අශ්වයාද, සහෝදරයා?" ඔහු ඇසුවේ, "එය මින්ස්කි නොවේද?" - “හරියටම එසේය, ඔබට අවශ්‍ය කුමක්ද?” යනුවෙන් පුහුණුකරු පිළිතුරු දුන්නේය. - "ඔව්, ඒකයි: ඔබේ ස්වාමියා මට ඔහුගේ ඩුන්යා වෙත සටහනක් තබන ලෙස අණ කළා. මට දුන්නියා ජීවත් වන ස්ථානය අමතක වේවි." - "ඔව්, මෙන්න, දෙවන මහලේ. ඔබ ප්‍රමාදයි, සහෝදරයා, ඔබේ සටහන සමඟ; දැන් ඔහු ඇය සමඟ සිටී." - "අවශ්‍යතාවයක් නැත," භාරකරුගේ හදවතේ පැහැදිලි කළ නොහැකි චලනයකින් විරෝධය පළ කරමින්, "මට උපදෙස් දීම ගැන ස්තූතියි, මම මගේ රාජකාරිය කරන්නෙමි." ඒ වචනයෙන් ඔහු පඩි පෙළට නැග්ගේය. දොරවල් අගුළු දමා තිබුණි; ඔහු කතා කළේය, තත්පර කිහිපයක් ගත විය; ඔහු වෙනුවෙන් වේදනාකාරී අපේක්ෂාවෙන්. යතුර රැළි ගැසුණු අතර එය විවෘත විය. "අව්ඩෝටියා සැම්සොනොව්නා මෙහි සිටගෙන සිටිනවාද?" ඔහු ඇසුවා. “මෙන්න” කියා තරුණ සේවිකාව පිළිතුරු දුන්නා. "ඔයාට මොනවද ඇයට ඕනේ?" භාරකරු පිළිතුරු නොදී ශාලාවට ඇතුළු විය. "ලෙවකන්න එපා, ලෙවකන්න එපා!" සේවිකාව ඔහු පසුපසින් කෑගැසුවා: "අව්ඩෝටියා සැම්සොනොව්නාට අමුත්තන් සිටී." නමුත් පරීක්ෂක, සවන් නොදී ඉදිරියට ගියේය. පළමු කාමර දෙක අඳුරු විය, තෙවනුව ගින්නෙන් දැවී ගියේය. ඔහු විවෘත දොර ළඟට ගොස් නතර විය. අලංකාර ලෙස සරසා ඇති කාමරයේ මින්ස්කි කල්පනාකාරීව වාඩි විය. සියලු සුඛෝපභෝගී විලාසිතාවන්ගෙන් සැරසී සිටි දුන්යා, ඇගේ ඉංග්‍රීසි සෑදලය මත අසරුවෙකු මෙන් පුටුවේ අත මත වාඩි විය. ඇය මින්ස්කි දෙස බැලුවේ මුදු මොළොක් ලෙසිනි. දුප්පත් භාරකරු! ඔහුගේ දියණිය කිසි දිනෙක ඔහුට එතරම් සුන්දර ලෙස පෙනුනේ නැත. ඔහු අකමැත්තෙන් ඇයව අගය කළේය. "කවුද ඉන්නේ?" ඇය හිස ඔසවා නොගෙන ඇසුවාය. ඔහු සම්පූර්ණයෙන්ම නිහ was විය. පිළිතුරක් නොලැබූ දුන්යා හිස ඔසවා ... අ .මින් කාපට් එකට වැටුණාය. බියට පත් මින්ස්කි ඇයව රැගෙන යාමට ඉක්මන් වූ අතර හදිසියේම දොර ළඟ සිටි පරණ පරීක්ෂකවරයා දුටු දුනියා හැර දමා ඔහු වෙතට ගියේය. "ඔයාට ඕන කුමක් ද?" ඔහු දත්මිටි කමින් ඔහුට කීවේය. "ඇයි ඔයා මංකොල්ලකාරයෙක් වගේ මා වෙනුවෙන් හොරෙන් යන්නේ? නැත්නම් ඔයාට මාව මරන්න ඕනද? එළියට යන්න!" සහ ශක්තිමත් අතමහල්ලා කරපටි මගින් අල්ලාගෙන ඔහු පඩි පෙළට තල්ලු කළේය. මහල්ලා ඔහුගේ මහල් නිවාසයට පැමිණියේය. ඔහුගේ මිතුරෙකු ඔහුට පැමිණිලි කරන ලෙස උපදෙස් දුන්නේය. නමුත් පරීක්ෂකවරයා කල්පනා කර, අත ඔසවා පසුපසට යාමට තීරණය කළේය. දින දෙකකට පසු ඔහු පීටර්ස්බර්ග් සිට නැවත සිය දුම්රිය ස්ථානයට පිටත් වූ අතර නැවතත් සිය ධුරය භාර ගත්තේය. “තුන්වන වසර සඳහා, මම ඩුනියා නොමැතිව ජීවත් වන්නේ කෙසේද, ඇය ගැන කටකතාවක් හෝ ආත්මයක් නොමැති අයුරු. ඇය ජීවතුන් අතර සිටියත් නැතත්, දෙවියන් වහන්සේ ඇයව හඳුනයි. ඕනෑම දෙයක් සිදු වේ. ඇයගේ පළමු නොවේ, අන්තිමයා නොවේ. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි තරුණ මෝඩයෝ, අද සැටින් සහ වෙල්වට් වලින් බොහෝ දෙනෙක් සිටිති. හෙට ඔබට පෙනෙනු ඇත, ඔවුන් වීථිය අතුගා දමයි සමහර විට ඔබ සිතන පරිදි ඩුන්යා වහාම අතුරුදහන් වනු ඇත, එබැවින් ඔබ ඔබේ කැමැත්තට විරුද්ධව පව් කරනු ඇත, නමුත් ඇයට සොහොනක් ප්‍රාර්ථනා කරන්න ... "මගේ මිතුරාගේ කතාව, පැරණි භාරකරු, නැවත නැවතත් කඳුළු සලමින් කතාවක් එය දිමිත්‍රිව්ගේ සුන්දර බැලට් එකේ ජ්වලිත ටෙරෙන්ටිච් මෙන් ඔහුගේ බිමෙන් මනරම් ලෙස පිස දැමීය. ඔහුගේ ආඛ්‍යානය අඛණ්ඩව ඉදිරියට ගෙන යමින් වීදුරු පහක් එළියට ගත් පන්ච් එකෙන් මෙම කඳුළු අර්ධ වශයෙන් උද්දාමයට පත් විය; නමුත් එය එසේ වුවත්, ඔවුන් මගේ හදවතට තදින්ම කාවැදුණා. ඔහු සමඟ වෙන් වූ පසු, දිගු කලක් මට පරණ භාරකරු අමතක කළ නොහැකි විය, දුප්පත් දුනා ගැන බොහෝ වේලාවක් සිතුවෙමි ... වැඩි කලකට පෙර, නගරය හරහා රිය පැදවීමේදී *** මට මගේ මිතුරා සිහි විය; ඔහු භාරව සිටි දුම්රිය ස්ථානය දැනටමත් විනාශ වී ඇති බව මම දැන ගතිමි. මගේ ප්‍රශ්නයට: "පැරණි භාරකරු ජීවතුන් අතර සිටීද?" මට සතුටුදායක පිළිතුරක් දීමට කිසිවෙකුට නොහැකි විය. මම හුරුපුරුදු පැත්තකට යාමට තීරණය කළෙමි, නොමිලේ අශ්වයන් රැගෙන එන් ගමට පිටත් වීමි. මෙය සිදු වූයේ වැටීමෙනි. අළු වලාකුළු අහස ආවරණය කළේය; අස්වැන්න නෙළන ලද කෙත්වල සිට සීතල සුළඟක් හමයි කහ කොළඉදිරියට එන ගස් වලින්. මම හිරු බැස යෑමට ගමට පැමිණ තැපැල් නිවස අසල නතර වීමි. ඡේදයේ (දුප්පත් දුන්යා වරක් මා සිපගත් තැන) තරබාරු කාන්තාවක් එළියට පැමිණ මගේ භාරකාරයා මීට වසරකට පෙර මියගොස් ඇති බවත්, බීර නිෂ්පාදකයෙකු තම නිවසේ පදිංචි වී ඇති බවත්, ඇය බීර නිෂ්පාදකයාගේ බිරිඳ බවත් මගේ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දුන්නේය. මගේ නාස්ති වූ ගමන ගැනත්, රූබල් හත නිෂ් .ල ලෙස ගත කිරීම ගැනත් මට කණගාටු විය. "ඔහු මැරුණේ කුමක් නිසාද?" මම බීර නිෂ්පාදකයාගේ බිරිඳගෙන් ඇසුවෙමි. - "මම බීමත්ව සිටිමි, පියා" ඇය පිළිතුරු දුන්නාය. - "ඔහුව වළලනු ලැබුවේ කොහේද?" - "ඔහුගේ අභාවප්‍රාප්ත අනියම් බිරිඳ අසල, පිටත පිටත." - "කරුණාකර මාව ඔහුගේ සොහොනට ගෙනියන්න පුළුවන්ද?" - "ඇයි ඔයාට බැරි. හේයි, වැන්කා! බළලා සමඟ පටලවා ගැනීම ඔබෙන් පිරී ඇත. ස්වාමියා සුසාන භූමියට ගෙන ගොස් භාරකරුගේ සොහොන ඔහුට පෙන්වන්න." මේ වචනවලින් රතු කොණ්ඩය හා වංක පිරිමි ළමයෙක් මා වෙතට දිව ගොස් වහාම මා පිටත පිටත ගෙන ගියේය. - "ඔබ මියගිය අයව දැන සිටියාද?" මම ඔහුගෙන් ඇහුවා ආදරණීය. - "කොහොමද දන්නේ නැහැ! ඔහු මට පයිප්ප කපන්න ඉගැන්නුවා. එය ඉස්සර (ස්වර්ග රාජ්‍යය ඔහුට!) ආපන ශාලාවෙන් පිටතට යන අතර අපි ඔහු පසුපස ගියෙමු:" සීයා, සීයා! ගෙඩි! "- ඔහු අපට ගෙඩි ලබා දෙයි. - අප සමඟ අවුල් කිරීමට පුරුදුව සිටියේය." "මඟීන් ඔහුව මතකද?" "ඔව්, නමුත් ප්‍රමාණවත් තරම් මගීන් නොමැත; තක්සේරුකරු හැරී ඇත්නම් මිස ඔහුට මළවුන්ට වෙලාවක් නැත. එම ගිම්හානයේදී කාන්තාවක් පසුකර ගිය නිසා ඇය පැරණි භාරකරු ගැන විමසා ඔහුගේ සොහොනට ගියාය." “මොන කාන්තාවක්ද” මම කුතුහලයෙන් ඇසුවෙමි. "ලස්සන කාන්තාව" පිරිමි ළමයාට පිළිතුරු දුන්නා; "ඇය අශ්වයන් හය දෙනෙකුගේ කරත්තයක නැගී, කුඩා බාර්චට් තුනක් සහ හෙදියක් සහ කළු පුග් එකක්ද; පැරණි භාරකරු මියගොස් ඇති බව ඇයට පැවසූ පරිදි, ඇය අ cry න්න පටන්ගෙන දරුවන්ට මෙසේ කීවාය:" නිශ්චලව ඉන්න, මම සුසාන භූමියට යන්නෙමි. ”මම ඇයව ගෙන ඒමට ස්වේච්ඡාවෙන් ඉදිරිපත් වීමට සූදානම්ව සිටියෙමි. එවිට කාන්තාව“ මම මාවම දනිමි ”යි කීවාය. එවැනි කරුණාවන්ත කාන්තාවක් මට රිදී පැහැයෙන් යුත් නිකල් එකක් දුන්නාය! ..“ අපි ආවා සුසාන භූමිය, වැටක් නැති, හිස් තැනක් ලී කුරුස, එක ගසකින් යට වී නැත. එවැනි දුක්ඛිත සුසාන භූමියක් මා දැක නැත. "මෙන්න පරණ භාරකරුගේ සොහොන" ඔහු මට කීවේය. පිරිමි ළමයා, කළු කුරුසියක් හාරා ඇති වැලි ගොඩක් මතට පැනීම තඹ ආකාරයකින්... "හා කාන්තාව මෙහි ආවාද?" මම ඇසුවා. "ඇය ආවා," වන්කා පිළිතුරු දුන්නා; "මම her ත සිට ඇය දෙස බැලුවෙමි. ඇය මෙහි සැතපී බොහෝ වේලාවක් එහි වැතිර සිටියාය. එහිදී එම කාන්තාව ගමට ගොස් පූජකවරයාව කැඳවා ඔහුට මුදල් දී ගොස් ගියේය. ඇය මට රිදී නිකල් එකක් දුන්නා - තේජාන්විත ආර්යාව! ” මම පිරිමි ළමයාට සතයක්වත් දුන්නෙමි. ගමන ගැන හෝ මා වියදම් කළ රූබල් හත ගැන තවදුරටත් පසුතැවුණේ නැත.