ෂිලින් සහ කොස්ටිලින් එකිනෙකට වෙනස් චරිත දෙකක්, වෙනස් ඉරණම දෙකක්. ෂිලින් සහ කොස්ටිලින් යන තේමාව පිළිබඳ රචනයක්: කතාවේ විවිධ ඉරණම ප්\u200dරයිනර් ඔෆ් ද කොකේසස්, ටෝල්ස්ටෝයි

ෂිලින් සහ කොස්ටිලින් විවිධ ඉරණම රචනා 5 ශ්\u200dරේණිය

සැලැස්ම

1. වැඩ ගැන කෙටියෙන්.

2.1. වහල්භාවයේ ජීවිතය.

2.2. පැන යාම.

3. මගේ ප්\u200dරියතම වීරයා.

මගේ කතාව ලිව්වා කොකේසස් හි සිරකරුවා 1872 දී එය සිදුවීම් සඳහා කැප කළේය කොකේසියානු යුද්ධය... පුද්ගලයන් දෙදෙනෙකුගේ ආදර්ශය භාවිතා කරමින් ඔහු ටාටාර් වහල්භාවයේ දුෂ්කර ජීවිතය සහ රුසියානු සිරකරුවෙකුගේ හමුදා දක්ෂතාවය විස්තර කළේය.

ෂිලින් සහ කොස්ටිලින් චරිතයේ මෙන්ම චින්තනයේ වෙනස් චරිත වේ. නමුත් දවසක් ඔවුන් එකම පාරක වැටුණා. අල්ලා ගැනීමේදී, ෂිලින් වීරයෙකු මෙන් හැසිරී, ආපසු සටන් කොට පැන යාමට උත්සාහ කළේය. කොස්ටිලින් ඊට පටහැනිව, සීතල පාද ලබා ගත් අතර, බර පටවා ගත් තුවක්කුවක් සහ යුධ අශ්වයෙකු සිටි අතර, ඔහු තම සහෝදරයා ආරක්ෂා නොකළ බව නොව, ඔහුට පවා පැන යාමට නොහැකි විය!

මෙම නිලධාරීන් දෙදෙනා එකම තත්වයන් යටතේ වෙනස් ලෙස හැසිරුණු ආකාරය සැලකිය යුතු ය. ෂිලින් නිරන්තරයෙන් බලාපොරොත්තු වූයේ තමාට පමණයි, නිරන්තරයෙන් පැන යාමට අවස්ථා සොයමින්, සෑම විටම නිවැරදිව හැසිරුණා. උදාහරණයක් ලෙස, ඔහු එසේ කළේය යහපත් ක්\u200dරියාව - ඔහු මැටි බෝනික්කන් සාදා ඒවා දේශීය දරුවන්ට බෙදා හැරීම, අලුත්වැඩියා කිරීම සහ රෝගීන්ට ප්\u200dරතිකාර කිරීම. මෙයින් ඔහු ටාටාර්වරුන්ගේ ගෞරවය හා අනුකම්පාව දිනා ගත්තේය.

කොස්ටිලින් ඊට පටහැනිව හැසිරුණේ උදාසීන හා බියගුලු ලෙසයි. ඔහු, ඉරණම ගැන පැමිණිලි කරමින්, නිරන්තරයෙන් අාර් ඒන් හි සැතපී, ශාරීරිකව හා මානසිකව සැහැල්ලුවෙන් සිටී. ඔහු කිසිවක් සඳහා උත්සාහ කළේ නැත, සටන් කිරීමට අකමැති විය, සෑම දෙයකටම බිය වූ අතර කම්මැලි විය. මිදීමේ මිලයට සහෝදරවරු දෙදෙනාම වෙනස් ආකාරයකින් ප්\u200dරතිචාර දැක්වූහ. තම මහලු මව ඔහු වෙනුවෙන් අධික ගාස්තුවක් ගෙවීම ෂිලින්ට අවශ්\u200dය නොවූ අතර, ඔහුගේ නිදහස වෙනුවෙන් රූබල් පන්සියයක් දක්වා කේවල් කළ අතර, පසුව පවා ඔහු හිතාමතාම එම ලිපිය වැරදි ලිපිනයට යවා ඇත. කොස්ටිලින් ඊට පටහැනිව, ඔහු නිදහස් කිරීමේ වගකීම යමෙකු වෙත පැවරිය හැකි වීම ගැන සතුටු වූ අතර නිවසේ කප්පම් මුදල සඳහා අක්\u200dරියව බලා සිටියේය.

පළමු පලායාමේදී ෂිලින් දැඩි හා ධෛර්ය සම්පන්න පුද්ගලයෙකු බව පෙන්නුම් කළේය. දෘඩ පෑඩ් වලින් ඔහුගේ කකුල් වල වේදනාව ජය ගත් ඔහු, සියලු බාධක ඉවසිලිවන්තව විඳදරාගෙන, හොඳම දේ බලාපොරොත්තුවෙන් ඉදිරියට ගියේය. අවාසනාවන්ත ලෙස සිටි ඔහුගේ සහෝදරයා, ඒ සියල්ලටම වඩා හ ined ා වැලපෙමින්, පැමිණිලි කොට නැවත වහල්භාවයට පැමිණීමට අවශ්\u200dය වූ අතර, පසුව ඔහු කෙතරම් දුර්වල වීද යත්, ෂිලින්ට තම සහෝදරයා ඔහු වෙතට ඇදගෙන යාමට බල කෙරුනි. මෙම ක්\u200dරියාව තුළ මිනිසෙකුගේ සුන්දර ගති ලක්ෂණ සියල්ලම විදහා දැක්වීය - කරුණාව, ආත්ම පරිත්\u200dයාගය, උපකාර කිරීමට ඇති කැමැත්ත.

ටාටාර් වෙත ආපසු ගිය පසු, ෂිලින් පැන යාමේ බලාපොරොත්තුව නැති කර ගත්තේ නැත. සිරකරුවන් මුහුණ දුන් භයානක තත්වයන් තිබියදීත්, අයිවන් දිගටම ක්\u200dරියා කළේය, මූලිකත්වය ගෙන සටන් කළේය. ඔහුගේ ශුභවාදී ආත්මය හා සතුටු සිතින්, ඔහුගේ සොයාගත නොහැකි ශක්තිය හා කැපවීම ප්\u200dරති the ලයට බෙහෙවින් බලපෑවේය. ෂිලින්ගේ සුහදතාවය සහ ප්\u200dරසන්න පුරුදු නිසා හිමිකරුගේ දියණිය ඩිනාට පැන යාමට උදව් විය. අවදානම නිසා දැරිය සිරකරුවාට පැන යාමට උදව් කළ අතර ඔහුව ගමෙන් පිටතට ගෙන ගියේය.

ෂිලින් සතුටින් තම ජනතාව වෙත ළඟා වූ අතර කොස්ටිලින් නැවත පැන යෑම ප්\u200dරතික්ෂේප කරමින් තවත් මාසයක් වහල්භාවයේ ගත කළේය. කප්පම් මුදල පැමිණි විගස ඔහු අඩක් ජීවතුන් අතර දුර්වල විය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ෂිලින්ගේ ප්\u200dරධාන චරිතය ගැන මම සතුටු වෙමි. ඔහු නිර්භීත සහ ධෛර්ය සම්පන්න මිනිසාතමා ගැන සහ ඔහුගේ හැකියාවන් ගැන විශ්වාසයෙන්, ධනාත්මක හා සතුටු සිතින්. ඔහුගේ තත්වයන් වෙනස් කිරීමට ඔහුට හැකි විය, ඇදහිය නොහැකි තරම් දුෂ්කර ගැටලුවකට මුහුණ දීමට ඔහුට හැකි විය, ගෞරවාන්විතව දුෂ්කර තත්වයෙන් මිදීමට ඔහුට හැකි විය. ඔබට මෙම මිනිසාගෙන් බොහෝ දේ ඉගෙන ගත හැකිය, නිදසුනක් වශයෙන්, දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී සුභවාදීන් වන්නේ කෙසේද, කෙසේද යන්න හොඳ මිතුරානුහුරු පරිසරයක නිවැරදිව හැසිරෙන ආකාරය.

මම.ලිපි උණුසුම් කිරීම

II. ෂිලින් සහ කොස්ටිලින් - දෙක වෙනස් ස්වභාවය, වෙනස් ඉරණම දෙකක්
සාකච්ඡාව
කතාවේ හැඟීම් පැහැදිලි කරමින් අපගේ වැඩ ආරම්භ කරමු.
- කතාව කියවීම ඔබට රසවත්ද? දුක, අනුකම්පාව, ප්\u200dරීතිය ඇති කිරීමට හේතු වූ සිදුවීම් මොනවාද? ඔබ නැවත කියවීමට කැමති කථාංග මොනවාද?
- ගෞරවය අවුස්සන වීරයන්ගෙන් කවරෙක්ද - අකමැති?
- සිරකරුවන් දෙදෙනෙකු සිටි නිසා කථාව "කොකේසස් හි සිරකරුවා" ලෙස මිස "කොකේසස්හි සිරකරුවන්" ලෙස නොකියන්නේ ඇයි?
කථාව හැඳින්වෙන්නේ "කොකේසස් හි සිරකරුවා" ලෙස මිස "කොකේසස්හි සිරකරුවන්" ලෙස නොවේ, මන්ද ලේඛකයාගේ ප්\u200dරධාන අවධානය යොමු වී ඇත්තේ ෂිලින්ගේ කතාවට ය. ෂිලින් සහ කොස්ටිලින් කතාවේ වීරයන් වන නමුත් සැබෑ වීරයෙකු ලෙස හැඳින්විය හැක්කේ ෂිලින් පමණි.

කෙටුම්පත් කිරීම සංසන්දනාත්මක වගුව
ෂිලිනා සහ කොස්ටිලින් ගැන කතා කරමින් අපි දරුවන්ට ඉගැන්වීමට පටන් ගනිමු සංසන්දනාත්මක විශ්ලේෂණය... මෙම පාඩමෙහි කාර්යයේ ගුණාත්මකභාවය හැසිරීමේ හැකියාව ගොඩනැගීම තීරණය කරයි සංසන්දනාත්මක ලක්ෂණ අනාගතයේ වීරයන්, එබැවින් අපි ගෙවන්නෙමු විශේෂ අවධානය සංසන්දනාත්මක වගුවක් ඇඳීම. පළමුව, අපි වීරයන්ගේ නම්වල තේරුම සාකච්ඡා කරමු.
ප්රගතිය:ශිෂ්\u200dයයන් කතාව කියවන විට හැරෙනවා. එක් පැත්තකින් හෝ අනෙක් පැත්තෙන් වීරයන් නිරූපණය කරන නිර්වචන හෝ කරුණු සොයා ගැනීම, සිසුන්, ගුරුවරයාගේ යෝජනාවට අනුව, කියවීම නවතා, මේසයේ වීරයාගේ උපුටා දැක්වීමක්, චරිත ලක්ෂණයක් හෝ ක්\u200dරියාවක් ලිවීම. මේසය නිවසේදී සම්පූර්ණ කරනු ඇත.

වගු ප්\u200dරභේදය

ගෙදර වැඩ
මේසය ඇඳීම අවසන් කරන්න.
"ෂිලින් සහ කොස්ටිලින්" යන මාතෘකාව පිළිබඳ වාචික රචනයක් සකස් කරන්න.

ෂිලින් සහ ටාටාර්ස්. ෂිලින් සහ ඩිනා. මිත්රත්වය පිළිබඳ ලේඛකයාගේ සිතුවිල්ල විවිධ ජාතීන් ස්වාභාවික නීතියක් ලෙස මිනිස් ජීවිතය... කතාවක සොබාදහමේ පින්තූර

මම.චෙක් පත ගෙදර වැඩ
වාචික උනුසුම් වීමෙන් පසුව, සිසුන් මේසය සම්පූර්ණ කළ ආකාරය විස්තර කරයි.
සිසුන් එකක් හෝ දෙකක වාචික සංයුතියට අපි සවන් දෙමු.
අපි වීරයන් දෙදෙනා සංසන්දනය කිරීමෙන් කෘතිය සාරාංශ කරමු: ලේඛකයා ෂිලින්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම්, ඔරොත්තු දීමේ හැකියාව සහ මනුෂ්\u200dයත්වය කොස්ටිලින්ගේ දුර්වල මනස හා නිෂ්ක්\u200dරීයතාවයට විරුද්ධ වේ. ධෛර්යය සහ විඳදරාගැනීම සියලු බාධක ජය ගනිමින් තමාගේම ජනතාව වෙත දිව යාමට ඔහුට උපකාර කළේය.
ප්රධාන අදහස කථාව - ඉතා දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී පවා ඔබට අත්හැරිය නොහැකි බව පෙන්වීමට, ඔබ ඔබේ ඉලක්කය මුරණ්ඩු ලෙස සාක්ෂාත් කර ගත යුතුය.

II. ෂිලින් සහ ටාටාර්ස්. ෂිලින් සහ ඩිනා. මානව ජීවිතයේ ස්වාභාවික නීතියක් ලෙස විවිධ ජනයාගේ මිත්\u200dරත්වය ගැන ලේඛකයාගේ අදහස
සාකච්ඡාව
- ඕල්ගේ ජීවිතය පෙන්වන්නේ කෙසේද: කොස්ටිලින්ගේ දෑස් හරහා හෝ ෂිලින්ගේ දෑස් හරහාද? මන්ද?
පෙළෙහි ඇති ඕල්ගේ ජීවිතය පිළිබඳ විස්තර සොයා ගැනීමට, පෙළට ආසන්නව මෙම විස්තර කියවා නැවත කියවීමට අපි සිසුන්ට ආරාධනා කරන්නෙමු.
ටාටාර් ගම්මානය උදේ ෂිලින්ට ඉදිරිපත් කළේ සාමකාමී සහ සන්සුන් ලෙස ය. මිනිසුන් අවදි වේ, සෑම කෙනෙකුම තමන්ගේම ව්\u200dයාපාරයක් සමඟ කාර්යබහුලයි, කාන්තාවන් ජලය ගෙන එයි, පිරිමි ළමයින් සෙල්ලම් කරති. ෂිලින් ගෙවල් දහයක් සහ ටාටාර් පල්ලියක් ටර්ට් එකක් (එනම් මිනරයක් සහිත පල්ලියක්) ගණන් කළේය.
ෂිලින් ගෙට ඇතුළු වූ විට බිත්ති මැටිවලින් සුමට ලෙස කපරාරු කර ඇති බව ඔහු දුටුවේය. බිත්ති මත එල්ලා ඇති මිල අධික කාපට් ඇත, කාපට් මත රිදී වලින් ආයුධ තිබේ. උදුන කුඩා වන අතර බිම මැටි, පිරිසිදුයි. ඉදිරිපස කෙළවරේ හැඟීම්, කාපට්, කාපට් මත කොට්ට පහළට ආවරණය කර ඇත. ටාටාර්වරු මෙහි වාඩි වී විනෝද වෙති.
පිරිමි සහ ගැහැණු යන දෙඅංශයෙන්ම ටාටාර්වරු ඇඳුම් ඇඳගෙන රිදීවලට බෙහෙවින් ඇලුම් කරන බව ෂිලින් නිරීක්ෂණය කළේය. නිවසේදී, ඔවුන් දුටුවේ පළමු, විශාල සපත්තු, එළිපත්තෙහි ඉතිරිව ඇති අතර අනෙක් පැත්තෙන් ඔවුන් සපත්තු කාපට් මත වාඩි වී සිටින බවයි. ආහාර ගැනීමෙන් පසු ඔවුන් අත් සෝදා යාච් pray ා කරන ආකාරය ද ෂිලින් දුටුවේය. කොට්ට සහිත කාපට් මත සේවකයින්ට අවසර නැත. කාන්තාවන් ආහාර පමණක් සේවය කරන නමුත් පිරිමින් සමඟ වාඩි නොවන්න.
ටාටාර්ගේ අවමංගල්\u200dයය පිළිබඳ විස්තරය, සේවාවන් ගැන සහ ගමේ කාන්තාවන්ගේ ජීවිතය පිළිබඳ විස්තර වෙත අපි දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරමු.
- මහලු කාන්තාව ඩීනාගේ පළමු බෝනික්කා කැඩුවේ ඇයි?
මුස්ලිම් සම්ප්\u200dරදාය මිනිසුන් නිරූපණය කිරීම තහනම් කරයි. ඇරත්, මහලු කාන්තාව රුසියානු ජාතිකයා සමඟ තරහ වන්නට ඇත.
- ෂාලින් ගැන ටාටාර්වරුන්ට හැඟුණේ කෙසේද? අබ්දුල්-මුරාත් ෂිලින් සමඟ ආදරයෙන් බැඳුණේ ඇයි?
ටාටාර්වරු ෂිලින්ට සැලකුවේ ඔහුගෙන් කප්පම් මුදලක් ඉල්ලා සිටින විට තමා බිය ගැන්වීමට ඉඩ නොදුන් නිසාත්, ඔහුට බොහෝ දේ කිරීමට හැකි වූ නිසාත් ය. හිමිකරු අබ්දුල් පැවසුවේ ඔහු ෂිලින් සමඟ ආදරයෙන් බැඳී ඇති බවයි. රතු ටාටාර් සහ කන්ද යට ජීවත් වූ මහල්ලා සියලු රුසියානුවන්ට වෛර කළ අතර ෂිලිනා ද විය.
- ඩිනා සහ ෂිලින් අතර ඇති සම්බන්ධය ගැන අපට කියන්න. ඩීනා ෂිලින්ට උදව් කළේ ඇයි?
දීනාගේ උදව්වට ෂිලින් කෘත ful විය. ෂිනා ඇයට කරුණාව පෙන්වූ නිසාත්, ඇය බෝනික්කෙකු බවටත්, පසුව දෙවැන්නක් බවටත් පත් වූ නිසා, ඩීනා ෂිලින්ට උදව් කළේය. ගිගුරුම් සහිත වැස්සකින් පසු ඔහු ළමයින් සඳහා සෙල්ලම් බඩුවක් සෑදුවේය - බෝනික්කන් සහිත රෝදයක්. දැරිය සහ අල්ලා ගත් රුසියානු නිලධාරියා අතර ඇති මිත්\u200dරත්වය විස්තර කරන ටෝල්ස්ටෝයිට කියන්නට අවශ්\u200dය වන්නේ සතුරුකම පිළිබඳ හැඟීම සහජයෙන්ම නොවන බවයි. චෙචෙන් දරුවන් රුසියානුවන්ට සලකන්නේ සතුරුකමට නොව කුතුහලයෙන්. ෂිලින් තමාට පහර දුන් වැඩිහිටි චෙච්නුවන් සමඟ යුද්ධයක යෙදී සිටින නමුත් දරුවන් සමඟ නොවේ. ගෞරවයෙන් හා කෘත itude තාවෙන් යුතුව ඔහු සඳහන් කරන්නේ දීනාගේ ධෛර්යය සහ කරුණාවයි. ඩීනා ෂිලින්ට උදව් කරන බව ඇගේ පියා දැනගත්තේ නම්, ඔහු ඇයට දැඩි ද punish ුවම් කරනු ඇත.
කතුවරයා කීමට අවශ්\u200dය වන්නේ මිනිසුන් අතර සතුරුකම අර්ථ විරහිත බවත්, මිනිසුන් අතර මිත්\u200dරත්වය මානව සන්නිවේදනයේ සම්මතය බවත්, ෂිලින් සහ ඩිනා අතර මිත්\u200dරත්වයේ උදාහරණයෙන් මෙය සනාථ කරන බවත්ය.

III. කතාවක සොබාදහමේ පින්තූර
ප්\u200dරකාශන කියවීම
කතාව එසේ නොවන බව සලකන්න විශිෂ්ට විස්තර: සොබාදහමේ පින්තූර කෙටි හා සංක්ෂිප්ත ය.
“මම කුඩා තැනැත්තාට ඒත්තු ගැන්වුවෙමි, යමු” යන වචන වලින් කන්ද මුදුනේ හිඳගෙන (හතරවන පරිච්ඡේදය) ෂිලින් දුටු කඳුකරයේ විස්තරය කියවමු: “එසේ නම් ඔහුට එය පෙනේ මෙය රුසියානු බලකොටුවයි ”.
- මෙම විස්තරයේ සුවිශේෂත්වය කුමක්ද?
නාමවිශේෂණ ඉතා අල්ප බව සලකන්න. භූ දර්ශනය ක්\u200dරියාකාරී ලෙස පෙන්වයි.
- මිනිස් ක්\u200dරියාවන්ට සක්\u200dරියව දායක වනවා සේම, කතාවේ වෙනත් තැනක සොබාදහමේ ප්\u200dරතිරූපය අපට දැකිය හැකිද?
හයවන පරිච්ඡේදයේ කථාංගයක් අපි පැහැදිලිවම කියවමු: "ෂිලින් තමා පසුකර, බ්ලොක් එකේ අගුල අතින් අල්ලා ගත්තේය ..." - වචන වලට: "ඇසෙන පරිදි, මැසිවිලි නඟන්නට පහළින්."
සිසුන්ගේ කියවීමේ පාඩම තුළ කතාවේ පා sound ය ශබ්ද නගා ඇති බව සහතික කිරීමට අපි උත්සාහ කරමු. ෂිලින්ගේ දෙවන පලා යාමේ කතාව සම්පූර්ණයෙන්ම කියවිය යුතුය.

ගෙදර වැඩ
දුර්ලභ ලෙස ලියන්න, යල්පැනගිය වචන සහ ප්\u200dරකාශන, ඒවා පැහැදිලි කරන්න. (අපි පංතිය කණ්ඩායම් හතරක් හෝ පහකට බෙදා, එක් එක් පරිච්ඡේදයේ එක් පා text යක් සමඟ වැඩ කරන ලෙස ඉල්ලා සිටිමු.)

කතාවේ භාෂාවේ සංක්ෂිප්තභාවය සහ ප්\u200dරකාශිතභාවය. කතාව, කුමන්ත්\u200dරණය, සංයුතිය, කාර්යයේ අදහස

කථන සංවර්ධන පාඩම

I. කතාවේ භාෂාවේ සංක්ෂිප්තභාවය සහ ප්\u200dරකාශිතභාවය
පෙර පාඩමේදී මෙම කාර්යය දැනටමත් ආරම්භ කර ඇත. කථාව ලියා ඇති කෙටි වාක්\u200dය වෙත සිසුන්ගේ අවධානය යොමු කරමු. කතාවේ ප්\u200dරධාන වාසි වන්නේ සංක්ෂිප්තය සහ ඒ සමඟම ගැඹුරයි.

වචන මාලාවේ වැඩ (කණ්ඩායම් වශයෙන්)
කතාවේ පරිච්ඡේද වලින් දුර්ලභ, අපැහැදිලි වචන සහ ප්\u200dරකාශන සමඟ වැඩ කළ සෑම ශිෂ්\u200dය කණ්ඩායමක්ම, නිවසේදී ශිෂ්\u200dයයන් ලියා ඇති වචන එකිනෙකා සමඟ සාකච්ඡා කරති. සමාන පද තෝරාගෙන යොමු කිරීමෙන් වචනවල අර්ථය පැහැදිලි කිරීම සඳහා වැඩ කිරීම ඉතා වැදගත් වේ පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්දකෝෂ... ඒ වෙනුවෙන් ප්\u200dරතිචාර දැක්වීමට සූදානම් වීම සඳහා කණ්ඩායම නියෝජිතයින් එකක් හෝ දෙකක් නම් කරනු ඇත. දුර්ලභ වචනවල තේරුම පිළිබඳ සිසුන්ගේ පිළිතුරට අපි සවන් දෙමු.
වචන සහ ප්\u200dරකාශන සැලකිය යුතු සංඛ්\u200dයාවක් අවධානය යොමු කළ යුතුය. වැඩිහිටියන් වන අපට ස්වාභාවික හා තේරුම්ගත හැකි දේ දරුවන්ට සැලකිය යුතු දුෂ්කරතා ඇති කළ හැකි බව මතක තබා ගනිමු. ඒ අතරම, වාක්\u200dයයක එක් වචනයක තේරුම නොදැන සිටීම (විශේෂයෙන් එය යතුර නම්) බොහෝ විට මුළු වාක්\u200dයයම දරුවන්ට තේරුම්ගත නොහැකිය.

පළමු පරිච්ඡේදය
කෙළින්ම නිවාඩුවක් - නිවාඩුවක් නිකුත් කළා.
සොල්දාදුවන් රැගෙන යාම - පිරිසක් සමඟ පැමිණි සොල්දාදුවන්; ආරක්ෂක.
සූර්යයා දැනටමත් දින භාගයකින් පසු වී ඇත - දහවල් විය.
මම ටාටාර්වරුන්ට පහර දෙමි - හදිසියේම ටාටාර් හමුවන්න.
දඩයම් අශ්වයා - කළ යුතු දේ පහසුවෙන් තේරුම් ගත හැකි අශ්වයෙකු පෙරළීමට අවශ්\u200dය නොවන.
ඔහුව කඳු මුදුනට ගෙන ගියා - අශ්වයා අසරුවා සමඟ පහසුවෙන් කඳු බෑවුමකට නැග්ගේය.
වසංගතය - තදින් පහර දෙයි.
ඔහු අවසන් වීමට පටන් ගත්තේය - අශ්වයා නැවැත්වීම සඳහා ලණුව මතට අදින්නට පටන් ගත්තේය.
අශ්වයා ගොරවයි - අශ්වයා දුවනවා, නවත්වන්න බැහැ.
වෙව්ලන්නට විය - වෙව්ලනවා.
නොගා - නොගායිස් - රුසියාවේ ජනතාව, තුර්කි කණ්ඩායමේ භාෂාව කතා කරන්න.

දෙවන පරිච්ඡේදය
රාස්පොයිස්කායා - පටියක් නොමැතිව.
බෙෂ්මෙට් - පිරිමි සහ කාන්තා ලිහිල් ඇඳුම්, කැෆ්ටන් යට තබා, චෙක්මන්, මධ්\u200dයම ආසියාවේ ජනයා අතර සර්කේෂියන්, කොකේසස්, සයිබීරියාව.
ගිලීම තෙත් වේ - මූස් තෙත් වේ.
ගැලන්චික් සමඟ කොපුව. ගැලූන් - thick න පීත්ත පටිය හෝ ෙගත්තම්, බොහෝ විට රිදී හෝ රන් නූල් වලින්.
මොරොක්කෝ සපත්තු. මොරොක්කෝව - සිහින්, මෘදු, සාමාන්\u200dයයෙන් දීප්තිමත් පාට හම් එළුවන්ගේ හෝ බැටළුවන්ගේ හම් වලින් සාදා ඇත.
අත් මත රතු කැපීම - අත් රතු (ගැලුන්, ෙගත්තම්, පීත්ත පටිය) වලින් කපා ඇත.
රුසියානු ඩොලර් පනහකින් මොනිස්ටෝ - රුසියානු කාසි වලින් කොපෙක් 50 ක මාලයක් (එකල කොපෙක් පනහක් රිදී විය).
ඔවුන්ගේ පල්ලිය, ටර්ට් එකකින් - මිනරයක් සහිත පල්ලියක්.
ධාරාව ලෙස පිරිසිදුයි. වත්මන් - කමත සඳහා වේදිකාවක්; ධාන්ය සෑම විටම පිරිසිදුව පවතී, මන්ද මෙහි ධාන්ය එකතු කර දහයියා අතුගා දමනු ලැබේ.
දැනුණා - thick න thick නකම සහිත ලොම් ද්\u200dරව්\u200dය.
එළ බටර් කෝප්පයක දිය වී යයි - එළකිරි බටර් (බටර්) බොරු, උණු කොට, කෝප්පයක.
පෙල්විස් - ලී වටකුරු හෝ දිගටි කෑම, මෙන්න - අත් සේදීම සඳහා.
තුවක්කුව කෙටි විය - තුවක්කුව වැරදියට වෙඩි තබා ඇත, එනම් ආයුධයේ හෝ කාට්රිජ් හි අක්\u200dරියතාවයක් හේතුවෙන් වෙඩි තැබුවේ නැත.

තුන්වන පරිච්ඡේදය
ආර්ෂින් තුනක්. අර්ෂින් - දිග සෙන්ටිමීටර 71.12 ට සමාන වේ; ආර්ෂින් තුනක් - මීටර් 2.13.
ඒවා අනුමත කළා - ස්ථිරව, ස්ථාවරව සකසා, අමුණා ඇත.
ගිල දමා ඉවතට යන්න (මහල්ලා) - කෝපයෙන් හුස්ම ගැනීමට පටන් ගනී, එවිට ගිලීමට සමාන ශබ්දයක් ඇති වන අතර, වෙනත් ඇදහිලිවන්තයෙකු දෙස නොබැලෙන පරිදි ඉවතට හැරෙනු ඇත.
ගලක් පිටුපස හේත්තු වීමට - ගලක් පිටුපස සැඟවී, එයට එරෙහිව තද කරන්න.

හතරවන පරිච්ඡේදය
අත් යට සහ තැළීම් යට - අත් යට සහ කකුල් පිටුපස දණහිසට යටින්.
සරොබෙල් - ලැජ්ජාවක් දැනුණා, බියට පත්වුණා.

පස්වන පරිච්ඡේදය
බැටළුවන් සකුට් වල සැරිසරයි - සකුටාහි, එනම් කුඩා ගව මඩුවක බැටළුවෙකු කැස්සෙන් කැස්ස.
ගින්න බැස යන්නට පටන් ගත්තේය. වයිසෝරි, හෝ ස්ටොෂරි, හෝ ප්ලෙයියඩ්ස් - ටෝරස් තාරකා මණ්ඩලයේ විවෘත තාරකා පොකුරක්; ග්\u200dරීෂ්ම In තුවේ දී රාත්\u200dරියේ පළමු භාගයේ ස්ටොෂාරි අහසේ ඉහළින් සිටින අතර රාත්\u200dරියේ දෙවන භාගයේදී ඔවුන් ක්\u200dරමයෙන් ක්ෂිතිජයට බැස යයි.
ශෝක විය. මෝල්ට් - තෙතමනය හා තාපය තුළ ප්\u200dරරෝහණය වූ ධාන්ය වලින් සාදන ලද නිෂ්පාදනයක්, පසුව වියළන ලද සහ රළු ලෙස බිම; මෙතන පිස්සු වැටිලා - තෙත් (දහඩිය) බවට පත් විය, ලිහිල් (දුර්වල මාංශ පේශි) මෙන්, උදාසීන.

හයවන පරිච්ඡේදය
නැගෙනහිර ගල - ගල තියුණු ය.
මම වනාන්තරයේ, ඉදිරිපසින් වැතිර සිටිමි - මම වනාන්තරයේ සැඟවී සිටිමි, දවස එනතෙක් බලා සිටින්න, අන්ධකාරය එනතෙක් බලා සිටින්න.

සාරාංශ කරමු: කතාවේ භාෂාවේ සංක්ෂිප්තය එය තේරුම් ගත හැකි හා සිත් ඇදගන්නා සුළු කරයි, පැරණි භාවිතය ජන වචන කතාව ප්\u200dරකාශිත හා මතක තබා ගත හැකිය.

II. කතන්දරය, කුමන්ත්\u200dරණය, සංයුතිය, කතන්දර අදහස
නිබන්ධනයේ (පි. 278) අර්ථ දැක්වීම් ලබා දී ඇත: අදහස, කුමන්ත්\u200dරණය, කතාව, කථාංගය... අර්ථ දැක්වීම සංයුතිය ශබ්දකෝෂයෙන් සොයාගත හැකිය, පි. 309 පෙළ පොත... රුසියානු පාඩම් වලින් කතන්දර කීම ගැන ළමයින් දන්නා දේ පදනම් කරගෙන අපි ඔවුන් සමඟ වැඩ කරන්නෙමු. අපි අර්ථ දැක්වීම් සටහන් පොතක ලියමු.

කුමන්ත්\u200dරණයක් යනු කෘතියක සිදුවන සිදුවීම් දාමයකි.

"කොකේසස් හි සිරකරුවා" කතාවේ කතාව කුමක්ද?

කතන්දරයක් යනු කුඩා ආඛ්\u200dයාන කෘතියක් වන අතර එය එක් කුමන්ත්\u200dරණයකින් එකමුතු වී කථාංග කිහිපයකින් සමන්විත වේ.

5 වන ශ්\u200dරේණියේ කියවන ලද කෘති අතුරින් අපට කතන්දර ලෙස හැඳින්විය හැකිද?
සංයුතිය යනු ඉදිරිපත් කිරීමේ මට්ටමින් දරුවන්ට හුරුපුරුදු ප්\u200dරපංචයකි.
සංයුතිය යනු කෘතියක් තැනීම, කොටස්, කථාංග සහ රූප අර්ථවත් කාල අනුපිළිවෙලකට සැකසීම ය.
එවැනි අනුක්රමයක් කිසි විටෙකත් අහඹු නොවන බව කියමු.
"සිරකරුවාගේ කොකේසස්" කතාවේ සංයුතිය එහි කුමන්ත්\u200dරණය මත පදනම් වේ. කාර්යයේ දී තෝරා ගනිමු නිරාවරණය, සැකසුම, ක්\u200dරියාකාරී සංවර්ධනය, උච්චතම අවස්ථාව, හෙලාදැකීම සහ epilogue.
ප්\u200dරදර්ශනය සහ epilogue ටෝල්ස්ටෝයි හි ඔවුන් ආවේගශීලී වන අතර ඒවා වාක්\u200dය එකකට හෝ දෙකකට ගැලපේ.
ගැට - මවගෙන් ලිපියක් ලැබීම. ක්\u200dරියාව වේගයෙන් වර්ධනය වන අතර එයට මග පාදයි උච්චතම අවස්ථාව - ෂිලින්ගේ දෙවන ගැලවීම.
අන්තර් හුවමාරුව - ෂිලින් තමාගේම දෑතට දිව යයි.
(බොහෝ විට සංයුතිය පිළිබඳ සංකල්පය ආඛ්\u200dයාන වැඩ රුසියානු පාඩම් වලින් දක්වා ඇත, එබැවින් අපි මෙහි විස්තරාත්මකව ලියන්නේ නැත ව්\u200dයුහාත්මක මූලද්\u200dරව්\u200dය ආඛ්\u200dයාන කෘතියක සංයුතිය.)
අපි 7 වන ප්\u200dරශ්නය ගැන කතා කරමු (පෙළ පොතේ 278 පි.):
- නිලධාරි එෆ්. එෆ්. තෝර්නෝගේ මතක සටහන් වලින් ලේඛකයා ගත්තේ කුමක්ද, කතුවරයාගේ ප්\u200dරබන්ධය කුමක්ද? කතාවේ කතුවරයාට පා er කයාට පැවසීමට අවශ්\u200dය අදහස්, සිතුවිලි, හැඟීම් මොනවාද?
වහල් නිලධාරියා සමඟ මිත්\u200dරත්වය පිළිබඳ අදහස ටෝල්ස්ටෝයි සිය මතක සටහන් වලින් ලබා ගත්තේය ටාටාර් කෙල්ල, ඔහු බැලීමට දුව ගොස් ආහාර ගෙනාවා. තමා ආරක්ෂා කළ සුනඛයාට ඔහු පෝෂණය කළ බව එෆ්එෆ් ටෝනා පවසයි. ඔහු රූප හා ලී කැටයම් කළ ආකාරයට සර්කැසියානුවන් පවා ඔහු වෙනුවෙන් කූරු කැටයම් කරන ලෙස ඉල්ලා සිටියේය. මෙම කරුණු තරමක් වෙනස් වී ටෝල්ස්ටෝයි විසින් භාවිතා කරන ලදී. ඔහුගේ ජීවිතයෙන් ඔහු චෙච්නිවරුන් තමා පසුපස හඹා ගොස් සිරකරුවෙකු ලෙස ගෙන ගිය ආකාරය පිළිබඳ මතකයන් ලබා ගත්තේය.
ලේඛකයා කතුවරයාගේ ප්\u200dරබන්ධ භාවිතා කළේය. වහලුන් දෙදෙනෙකු සිටින බව ඔහු සොයාගත් අතර පළමු හා දෙවන පලායාමේ කතාව අනුමාන කළේය. සිරකරුවා ලෙස ගෙන ගොස්, සතුරන් සමඟ සටන් කොට, ගෞරවාන්විතව වහල්භාවයේ හැසිරුණු සහ පැන යාමට සමත් වූ රුසියානු නිලධාරියා ගැන ආඩම්බර හැඟීමක් ඇති කිරීමට කතුවරයාට අවශ්\u200dයය.

අදහස - ප්\u200dරධාන අදහස කටයුතු.

කතාවේ අදහස නම් නොපසුබට උත්සාහය හා ධෛර්යය සැමවිටම දිනා ගන්නා බවයි. ලේඛකයා ජාතීන් අතර සතුරුකම හෙළා දකින අතර එය මෝඩකමක් ලෙස සලකයි.

ගෙදර වැඩ
ලියෝ ටෝල්ස්ටෝයිගේ "සිරකරුවාගේ කොකේසස්" කතාවේ අදහස කුමක්ද? යන ප්\u200dරශ්නයට පිළිතුරක් ලිවීමට සූදානම් වන්න.

සහ කොස්ටිලින් දෙදෙනාම භාරව සිටිති නළුවන් කතාව එල්. එන්. ටෝල්ස්ටෝයි "කොකේසස් හි සිරකරුවා". කතුවරයා මෙම කෘතිය ලියා ඇත්තේ කොකේසියානු යුද්ධයේදී වඩාත් නිවැරදිව ය පසුගිය වසර යුද්ධය, යම් දවසක ඔහුම සතුරාගේ ගොදුර බවට පත්විය. ටෝල්ස්ටෝයි, ඔහුගේ මිතුරා වන සාඩෝ සමඟ ටාටාර්වරුන් විසින් අල්ලා නොගන්නා ලෙස අශ්වයන් දේශ සීමාවට ගෙන යාමට යන්තම් සමත් විය. මෙම සිදුවීම ලේඛකයාට "කොකේසස් හි සිරකරුවා" (1872) කතාව නිර්මාණය කිරීමට පොළඹවන ලදී.

සේවයේ යෙදී සිටියදී ෂිලින් සහ කොස්ටිලින් මිතුරන් බවට පත් වූ අතර දෙදෙනාම නිලධාරීන් විය. එය සිදු වූයේ ඔවුන්ගේ මව්බිමට යන අතරමගදී ඔවුන් දෙදෙනාම ටාටාර්වරුන් විසින් අල්ලා ගනු ලැබීය. එය සිදු වූයේ කොස්ටිලින්ගේ වරදෙනි. ඔහු දුර්වල චරිතයක් වූ අතර තීරණය නොකළ අයෙකි. ටාටාර්වරු ඔවුන් දෙසට දුවනවා දුටු විගස ඔහු තම මිතුරා කරදරයට පත් වී පලා යන්නට පටන් ගත්තේය. කෙසේ වෙතත්, එයින් කිසිවක් පැමිණියේ නැත. දෙදෙනාම අාර් ඒන් වල අල්ලාගෙන විලංගු දමා ඇත. සියළුම වැඩිදුර ක්\u200dරියාමාර්ග ඔවුන් වීරයන්ගේ චරිතය ඊටත් වඩා හෙළි කළාක් මෙන්.

කතුවරයා හිතාමතාම මෙම චරිත අතර වෙනස කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි, මන්ද ඔහුට බියගුලුකම හා දුර්වලකම පිරී ඇති දේ පෙන්වීමට අවශ්\u200dය නිසාය. ඔබ ඒ ගැන සිතන්නේ නම්, ඔහු "කථා කිරීම" යන වාසගම ඉදිරිපත් කළේය. එකක් සෑදී ඇත්තේ "හරයකින්", එනම් ශක්තියෙන් හා කැමැත්තෙන් වන අතර අනෙක "කිහිලිකරුවෙකු" සමඟ සම්බන්ධ වේ, එනම් දුර්වලතාවය සහ අභ්\u200dයන්තර හරයක් නොමැති වීම. කප්පම් මුදලක් ඉල්ලා ගෙදරට ලිපියක් ලිවීමට ටාටාර්වරුන්ට අණ කළ විට, ෂිලින් තම මිතුරා මෙන් නොව වැරදි ලිපිනයක් ලියන්නේ එබඳු මුදල් නොමැති මහලු මව බිය ගැන්වීමට නොවේ.

ඊළඟ වතාවේ වීරයන්ගේ චරිතය පැන යාමට සැලසුම් කරන විට පෙනී යයි. ඔවුන් අඳුරේ පැන යාමට සමත් වූ නමුත් වනාන්තරයේ දී, කොස්ටිලින්ගේ දෝෂය නිසා, ඔවුන් නැවතත් ටාටාර්වරුන් අතට පත්විය. මිතුරෙකු නොමැතිව පැන යාමට ෂිලින් දෙවන උත්සාහයක් ගත්තේය. ඔවුන් ගැඹුරු වළක දමා බර තොග ඔවුන්ගේ පාද මත තබා ඇත. කොස්ටිලින්ට පැන යාමට නොහැකි විය. පළමුව, පළමු අසාර්ථක උත්සාහයෙන් පසු ඔහු වහාම අත්හැරියේය. දෙවනුව, මෙම තීරණාත්මක පියවර ගැනීමට ඔහුට ශක්තියක් හා කැමැත්තක් නොතිබුණි.

එහි ප්\u200dරති Z ලයක් ලෙස ෂිලින් තනිවම පලා ගියේය. ඔහුට දහතුනක් උදව් කළා ඩිනා මිතුරා සිදුරෙන් ඉවතට ඇද ගැනීම සඳහා දිගු පොල්ලක් ගෙන ආ. ඇය සැමවිටම ඔහුට කරුණාවන්ත විය. නිලධාරියාගේ ඉල්ලීම පරිදි ඇය ආහාර හා ජලය ගෙන ආ අතර මේ සඳහා ඔහු ඇය වෙනුවෙන් මැටි බෝනික්කන් සෑදුවේය. දෙවන ගැලවීම වඩාත් සාර්ථක විය. ෂිලින්ට මඟදී හමු වූ දුෂ්කරතා මධ්\u200dයයේ වුවද, ඔහුට දේශ සීමාවට ළඟා වීමට හැකි වූ අතර අවසානයේ ඔහුට බඩගා යා හැකිය. එහිදී ඔහුව කොසැක් විසින් අල්ලා ගන්නා ලදී.

ෂිලින් ගෙදර යෑම ගැන සිත වෙනස් කර කොකේසස්හි සේවය කළේය. කොස්ටිලින්ට තවත් මාසයක් වහල්භාවයේ සිටීමට සිදුවිය. යන්තම් ජීවත්වීම සඳහා විශාල කප්පමක් සඳහා ඔහු නිදහස් කරන ලදී. මෙය ඔහුගේ බියගුලුකම, දුර්වලතාවය සහ අනාරක්ෂිතභාවයේ ප්\u200dරති result ලයකි. ඔහු ආත්මයෙන් ස්ථිරව සිටියා නම්, ඔවුන් බොහෝ කලකට පෙර එකට පලා යන්නට ඇත. සමහර විට ඔවුන් අල්ලා නොගනු ඇත. එබැවින් එල්එන් ටෝල්ස්ටෝයි පෙන්නුම් කළේ එකම තත්වයක සිටින පුද්ගලයන් චරිතයේ වෙනස්කම් හේතුවෙන් සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ආකාරවලින් හැසිරෙන ආකාරයයි. ඉරණම යනු කුමක්ද?

ලියෝ නිකොලෙවිච් ටෝල්ස්ටෝයිගේ ස්වයං චරිතාපදානය වන "ප්\u200dරයිනර් ඔෆ් ද කොකේසස්" කතාවේ ප්\u200dරධාන චරිත දෙකක් තිබේ. මොවුන් සගයන් ය: ෂිලින් සහ කොස්ටිලින්. ෂිලින්ගේ මූලාකෘතිය ලෙව් නිකොලෙවිච් විසින්ම වූ අතර කොස්ටිලින් හි වීරයා ඔහු විසින් නිර්මාණය කරන ලද්දේ ෂිලින්ට විරුද්ධ විය.

ෂිලින් ටෝල්ස්ටෝයි විසින් විස්තර කරනුයේ ශක්තිමත් අභිමතාර්ථයක් ඇති, ශක්තිමත් ආත්මයක් ඇති, තමාට එල්ල වන පරීක්ෂාවන්ට පෙර හිස තැබීමට අකමැති බවය. ඔහුගේ සගයා, බියගුලු හා කම්මැලි පුද්ගලයෙකි, ඉරණම පිළිබඳ තීන්දුව ඉවසීමෙන් බලා සිටින අතර එය තමා විසින්ම තීරණය කිරීමට අකමැති වේ.

ප්\u200dරධාන චරිත දෙක තිබියදීත්, කථාව "කොකේසස් හි සිරකරුවා" ලෙස හැඳින්වෙන බව අවධානයෙන් සිටින පා er කයාට වහාම වැටහෙනු ඇත. මම හිතන්නේ: ඇයි? කාරණය නම්, කතාවක මනෝභාවය සහ සාරය වචන කිහිපයකින් ප්\u200dරකාශ කිරීමට දන්නා ලේඛකයෙකු ලෙස ලෙව් නිකොලෙවිච් ටෝල්ස්ටෝයි, මෙම කෘතිය මේ ආකාරයෙන් හැඳින්වූයේ කොස්ටිලින් ඉතිහාසයේ සඳහන් කිරීමට සුදුසු පුද්ගලයෙකු ලෙස ඔහු නොසැලකූ බැවිනි.

අල්ලා ගැනීමෙන් පසු කොස්ටිලින් වහාම කොන්දේසි විරහිතව තම .ාතීන්ට ලිපියක් ලිවීමට එකඟ වේ. මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔහුට තමාගේම අරමුණු නොමැති නමුත් ඔහුගේ relatives ාතීන් කෙරෙහි බලාපොරොත්තුවක් ඇති බවත් ඔවුන් ඔහුව කප්පම් ගන්නා බවත්ය. තම මව ප්\u200dරමාණවත් මුදලක් එකතු නොකරන බව වටහා ගත් ෂිලින්, ලිපියේ වැරදි ලිපිනය සඳහන් කරමින්, පසුව පිටතට යාමට බලාපොරොත්තුවෙන් සිටින අතර, පසුව ඔහු එය සාර්ථක කර ගනී. ෂිලින් පලා යන්නේ නැත, හැකි සෑම ප්\u200dරති s ලයක්ම ඔහු පුරෝකථනය කරයි, කුඩාම තොරතුරු වලට ගැලවීමට සැලසුම් කරයි. ඒ වන විට, ඔහු සූදානම්ව සිටියදී, කොස්ටිලින් ද රැගෙන යයි, ඔහු ඒ වන විට කිසිවක් නොකළ නමුත් කෑවේ හා නිදාගත්තේය. ෂිලින් යනු හිතවත් පුද්ගලයෙකි, මිතුරන් හා සගයන් වෙනුවෙන් කැපකිරීම් සඳහා සූදානම්ය. කොස්ටිලින් යනු කිසිම දෙයකට අසමත් වූ සුරතල් ඊගෝවාදියෙකි. කොස්ටිලින් නිසා අසාර්ථක වූ පළමු අසාර්ථක උත්සාහයෙන් පසුව, ෂිලින් පලා ගියේ ඔහුගේ ජීවිතයට හා ජීව ශක්තියට ඇති ආදරය පෙන්නුම් කරමිනි, නමුත් කොස්ටිලින් ඔහුගේ කම්මැලිකම නිසා සාර්ථක වූයේ නැත.

කතාව අවසන් වන්නේ ලෙව් නිකොලායෙවිච්, ෂිලින්ගේ තවත් ඉරණම ගැන පැවසීමෙනි. නිර්භීත නිලධාරියෙකුට ගැලපෙන පරිදි ෂිලින් කොකේසස් හි සේවය කළේය. ගැන තවදුරටත් ඉරණම කොස්ටිලින්, ඔහු මිල දී ගත් බව හැර, කිසිවක් නොදනී.

ලෙව් නිකොලෙවිච් ඔවුන්ගේ චරිත විස්තර කිරීම සඳහා වීරයන්ගේ නම් භාවිතා කිරීම සැලකිය යුතු කරුණකි. කතාවේ ආරම්භයේ සිට අවසානය දක්වා "කොකේසියානු වහලෙකුගේ" පා readers කයන්ට දැකිය හැකි ශරීරයක් නොව ශක්තිමත් මිනිසෙකු, ශක්තිමත් ආත්මයක් සමඟ ෂිලින් සම්බන්ධ වේ. කොස්ටිලින් යන වාසගම, කිහිලිකරුවකට සමානය, චරිතයේ අලසකම සහ බියගුලුකම පෙන්නුම් කරයි.

මේ අනුව, ලෙව් නිකොලෙවිච් එක් කතාවක ප්\u200dරතිවිරුද්ධ චරිත දෙකකට ගැලපේ. අනාගත පරපුර දැනුවත් කිරීම සඳහා ඔහු මෙය සිදු කළේය. අනාගතයේ දී කොස්ටිලින් වැනි අය නොසිටිනු ඇත, නමුත් ෂිලින් වැනි අය පමණි.