Vielelezo vya sauti ya mkate wa hadithi ya hadithi. Kusoma hadithi ya hadithi K

imani chigray
Neno la kisanii kuhusu mkate

Fiction kuhusu mkate.

Hadithi za hadithi: "Rahisi mkate» , "Krupenichka", "Mabawa, manyoya, lakini mafuta", "Spikelet";

V. Datskevich "Kutoka Nafaka hadi Mkate";

K. Chukovsky "Mti wa ajabu", "Bulka";

Ya Akim « Mkate» , "Ngano";

T. Shorygina "hunki ya mkate» ;

D. Kharms "Keki tamu sana";

I. Tokmakova "Nini kilitokea mkate» ;

N. Samkova "KUHUSU mkate» ;

P. Koganov « Mkate ni utajiri wetu» ;

A. Bukalov "Kama mashine thamini mkate» ;

E. Zhitnikova "Kutoka nafaka hadi bun";

K. Paustovsky "Joto mkate» ;

S. Pogorelovskiy “Huyu hapa mkate wenye harufu nzuri ...» ;

E. Rusakov "Mweusi mkate» , "Sikio la Rye";

V. Sukhomlinsky "Mama yangu ananuka mkate» ;

K. Ushinsky « Mkate» ;

mafumbo, vitendawili vya lugha, methali, maneno, ishara kuhusu mkate

Mashairi kuhusu mkate

"Nini kilitokea mkate?»

Mara tu theluji ilipoyeyuka mnamo Aprili, shamba liligeuka kijani kibichi,

Tunazungumza - MKATE!

anga la dhahabu lisilo na mipaka, wavunaji hufanya kazi huko,

Tunazungumza - MKATE!

Tazama, nafaka hutiririka kama mto na kuwa unga

Tunazungumza - MKATE!

Kula, kukua na kukumbuka:

Hakuna kazi kubwa zaidi duniani, hivyo kwamba juu ya meza na wewe ilikuwa

Safi MKATE!

I. Tokmakova

Lima kila chemchemi

Kuinua nzima

Wanapanda, wanavuna, hawalali usiku;

Kuanzia utotoni kujua jinsi mkate ni mzima.

Mkate wa Rye, mikate, mikate,

Hutapata kwa matembezi.

Watu mkate unatunzwa shambani,

Nguvu kwa usiache mkate.

(Y. Akim)

Sio bure watu kutoka nyakati za zamani hadi sasa

Mkate kila siku huita kaburi la kwanza kabisa.

Dhahabu maneno hatusahau yenye haki:

"Mkate ni kichwa cha kila kitu!" –

Katika shamba, ndani ya nyumba, katika hali!

Nini mkate ulioliwa nusu, bila aibu.

Halo, unakanyaga ukoko kwa mguu wako.

Unakanyaga utu wetu wa kibinadamu.

"Ngano"

Mwanadamu huweka nafaka ardhini,

Kutakuwa na mvua - nafaka huwagilia.

Mfereji mwinuko na theluji laini

Nafaka itahifadhiwa kutoka kwa kila mtu kwa majira ya baridi.

Katika chemchemi, jua litachomoza hadi kilele chake,

Na spikelet mpya itakuwa gild.

Kuna masikio mengi katika mwaka wa mavuno,

Na mtu huyo atawaondoa shambani.

Na mikono ya dhahabu ya Waokaji

Mazuri mkate utakandamizwa haraka.

Na mwanamke kwenye ukingo wa ubao

Tayari mkate kukatwa vipande vipande.

Kwa wale wote walioipenda spikelet ya nafaka,

Huyu hapa Mkate wenye harufu nzuri,

Hapa ni joto na dhahabu.

Katika kila nyumba, kwenye kila meza,

alilalamika, akaja.

Ni afya yetu, nguvu, joto la ajabu ndani yake.

Ni mikono ngapi iliyomwinua, ikamlinda, ikamtunza.

Ndani yake - juisi ya asili ya dunia,

Mwangaza wa jua unachangamka ndani yake ...

Inua mashavu yote mawili, ukue kama shujaa!

Katika kila nafaka ya ngano katika majira ya joto na baridi

Nguvu ya jua pia huhifadhiwa katika ardhi ya asili.

Na kukua chini ya anga angavu, nyembamba na ndefu,

Kama nchi ya asili haiwezi kufa, spikelet ya nafaka.

"Katika shamba"

Kwa upepo wa utulivu katika mazungumzo

Rye wasiwasi kama bahari ...

Na katika anga ya bluu

Jua linawaka kwa furaha

Kila kitu kinaishi na kumwaga

Kwa moto wa dhahabu.

Na kati ya masikio ya rye

Ambapo nondo huzunguka

Ndiyo, panzi wanacheza

Maua ya mahindi ya bluu hutupa sura ya kirafiki.

Pepo mbaya zilitega sikio, na mvua ikanyesha kwenye sikio.

Lakini hawakuweza kumvunja wakati wa kiangazi.

Ndivyo nilivyo! - alijisifu - alikabiliana na upepo, na maji!

Kabla ya hapo, alijivunia, alikua na ndevu.

Kwa hiyo majira ya joto yamepita, yakivuta baridi kutoka kwenye mto.

Rye iliiva, ikageuka njano, ikainamisha spikelets.

Wavunaji wawili wanatembea shambani. Nyuma na mbele, mwisho hadi mwisho.

Vuna -pura, vuna - punja, vuna.

Asubuhi rye ilisimama kama ukuta. Usiku, rye ilikuwa imekwenda.

Jua tu limezama, nafaka imemwagika.

Siku ya spring, ni wakati wa kulima. Tulikwenda kwenye uwanja wa trekta.

Baba yangu na kaka yangu wanawaongoza, wanawaongoza wakiwa wamejibanza juu ya vilima.

Nina haraka ya kuwapata, naomba upande.

Na baba ananijibu: - Trekta inalima, haina roll!

Subiri kidogo, ukue, utaongoza sawa!

"Mvua ya dhahabu"

Juu ya ardhi unyevu, si ngumu

Matrekta yamekwenda wapi

mifereji ya kina kirefu

Katika ardhi nyeusi ya kilimo kuweka

Na hadi jioni na baadaye

Mpaka usiku wa manane na giza

Nafaka zilianguka kama mvua

Kama mvua ya dhahabu.

« Mkate unaoka»

Mkondo mwembamba wa lishe

Harufu ya joto hutoka kwenye pembe.

Ninapumua katika ulimwengu wa furaha, asili

Kwa upendo na machozi katikati.

Jinsi uelewa wa Ulimwengu ulivyo rahisi,

Wakati, kuamka asubuhi katika joto,

Chini mionzi ya jua busu,

Nyumbani utaona mkate mezani.

Spikelet ya ajabu

Nitakuambia, rafiki

Kuhusu spikelet ya ajabu.

Ile inayoiva mashambani -

Inakaa mezani mikate.

Kukausha, buns na mkate -

Mkate huja kwa kila nyumba.

Kravchenko Elena

lugha zinazozunguka mkate

Bagel, bagel, mkate na mkate uliooka kutoka kwa unga mapema asubuhi.

Peter alioka biskuti katika tanuri, na kuoka keki zote.

Pie nzuri - ndani ya curd.

Sasha anapenda kukausha, Sonya anapenda cheesecakes.

Vanya alilala kwenye jiko, Vanya alikula kalachi.

Mithali na maneno juu ya mkate:

Mapenzi mkate, kutakuwa na chakula cha mchana.

Jasho nyuma yako, vizuri mkate kwenye meza.

Haina ladha bila chumvi, lakini bila mkate haushibi.

Mkate ni zawadi kutoka kwa Mungu, baba, mlezi.

Huwezi mbolea rye, utakusanya mkate kwa senti.

Ilimradi ipo mkate Ndio, maji sio shida.

Bila mkate wote utakuja.

Aliishi kwa fimbo, chochote ya mkate, hakuna unga.

Hautajaa mazungumzo ikiwa hautapata mkate.

Bila ya mkate na hutashiba asali.

Bila mkate na maji ili kuishi vibaya.

Chakula cha mchana nyembamba ikiwa, hakuna mkate.

Mkate juu ya meza na meza ni kiti cha enzi, lakini jinsi gani si kipande cha mkate na bodi ya meza.

Mwenye kulishwa vizuri huhesabu nyota angani, na mwenye njaa hufikiri juu yake mkate.

Sio yule mkate, iliyo shambani, na ile ya mapipa.

Kama mkate na paradiso chini ya spruce.

Bora zaidi mkate na maji kuliko mkate wenye shida.

Rye mkate - kalachu babu.

Kwa nini watu wanasema:

“Kwa wakati huu, hakuna mbegu inayopandwa”;

"Katika chemchemi utakosa saa, hautapata mwaka";

"Wakati wa kupanda umefika, msiangalie kulia au kushoto.";

"Yeye asiyepanda katika chemchemi, anajuta katika vuli";

"Usifanye sherehe wakati kupanda mkate» ;

"Hii ni kwa wakati - itakuwa muhimu!";

"Katika chemchemi utalala - wakati wa baridi utakimbia na begi";

"Kadiri mbegu inavyozikwa, ndivyo itakavyozaliwa";

"Ni vizuri kuweka nafaka chini ili kulala - ni vizuri kuiamsha, utashiba";

“Nani si mvivu kulima, huyo mkate utazaliwa» ;

"Yeyote anayetoka jasho shambani, yeye mkate una» ;

"Dunia ni nini, ni nini mkate» ;

"Usitafute hazina, bali kulima ardhi - na utapata";

"Wanapopanda na kuvuna, hawasemi kwamba wanachoma nafaka";

"WHO mkate huvaa yaani hauulizi";

"Shayiri hii hata kwenye maji, lakini kwa wakati unaofaa";

"Yeyote anayepanda mahindi anatajirika kila mwaka";

"Shamba bila mahindi ni kama mti usio na mizizi";

"Usipochuma oats, utameza machozi".

"Bei ya mkate»

Unajua kwanini babu na bibi wanajua bei ya kila chembe ya mkate? Kwa sababu wanakumbuka kuzingirwa Leningrad inapotolewa kwa siku -125 gramu mkate kwa kila mtu.

Inaniuma nikiona

Nini mkate ulioliwa nusu, bila aibu

Halo, unakanyaga ukoko kwa mguu wako

Unakanyaga utu wetu wa kibinadamu

Umemtukana mama yako, umeudhi

Nchi ambayo alizaliwa na kukulia.

Ishara kuhusu mkate:

Haikuruhusiwa kwa mtu mmoja kumaliza kula mkate baada ya mwingine - utaondoa furaha na nguvu zake.

Hauwezi kula nyuma ya mgongo wa mtu mwingine - pia utakula nguvu zake.

Kutoa wakati wa kula mkate kutoka kwa meza hadi kwa mbwa - umaskini utatokea.

Dhambi kubwa zaidi nchini Urusi ilikuwa kuchukuliwa kuacha angalau crumb moja ya mkate, kubwa zaidi - kukanyaga crumb hii kwa miguu yako.

Watu waliovunja mkate kuwa marafiki wa maisha.

Kuchukua mkate wa chumvi kwenye kitambaa, mkate unapaswa busu.

Ishara za watu kuhusu mkate.

Usipande ngano kabla ya jani la mwaloni kuonekana.

Mbu zilionekana - ni wakati wa kupanda rye.

Shayiri hii, wakati viburnum ilichanua, na majani ya birch yalitolewa.

Wakati mbegu kwenye mti wa Krismasi zinageuka nyekundu, na kwenye pine - kijani, ni wakati wa kupanda shayiri.

Ikiwa majivu ya mlima yamechanua mapema, itakuwa mavuno mazuri shayiri.

Ikiwa lingonberry zimeiva, basi oats zimeiva. Alder imechanua - ni wakati wa kupanda buckwheat.

Hadithi ya Watakatifu Fevronia na Peter wa Murom.

KATIKA zamani za kale, huko Urusi aliishi msichana mkulima mwenye busara sana Fevronia. Na alipendana na Prince Peter wa Murom. Na alipokuwa mke wa Prince Peter, wavulana hawakumpenda kwa sababu alikuwa kutoka rahisi, sio familia ya kifalme. Mungu alimsifu kwa wema na rehema zake.

Siku moja, mmoja wa watumishi alifika kwa mume wa Fevronia, Prince Peter, na kuanza kumtukana binti mfalme: Anaondoka kwenye meza bila mpangilio. Kabla hajainuka anakusanya makombo ya mkate mkononi mwako, kama njaa!»

Heri Prince Peter, akitaka kuangalia Fevronia, alianza kumtazama wakati wa chakula cha jioni. Na wakati, baada ya kula, binti mfalme, kama kawaida, alikusanyika makombo ya mkate mkononi mwako, mkuu aliamua kumuaibisha - haifai kifalme kukusanya makombo.

Alimshika Fevronia kwa mkono, akafuta vidole vyake na kuona ndani ... uvumba wenye harufu nzuri na lulu za thamani.

Mungu huyu mwenye rehema, hataki aibu ya bintiye mzuri, alifanya muujiza: Mkate makombo yakageuka kuwa ubani na vito. Na tangu siku hiyo, mkuu aliacha kuamini kashfa ya wavulana, alimwamini mfalme.

Tangu mkate unachukuliwa kuwa mtakatifu iliyotolewa na Mungu.

Katika siku hizo za zamani mkate ulikuwa mweupe ndio mweusi. Na siku hizi kuna aina nyingi katika maduka. bidhaa za mkate.

Muhtasari wa somo katika shule ya chekechea kwa watoto wa shule ya mapema. Mada: Kusoma hadithi ya hadithi na K. Paustovsky " mkate wa joto»

Maendeleo ya somo

Sehemu kuu
mwalimu: Guys nadhani kitendawili
Alikua wa kwanza porini shambani.
Katika msimu wa joto ilichanua na kuruka,
Na walipo pura
Aligeuka ghafla kuwa nafaka.
Kutoka nafaka hadi unga na unga,
Alikaa kwenye duka.

Nadhani kwa urahisi na haraka:
Laini, fluffy na harufu nzuri.
Yeye ni mweusi, ni mweupe
Na huchomwa.
Moja ya zawadi zinazokuzwa na mwanadamu ni mkate. Leo ningependa kukutambulisha kwa hadithi ya busara iliyoandikwa na K. Paustovsky "Mkate wa Joto", na tutajaribu nini kujua hekima yake pamoja ...

Katika hadithi hii, utasikia neno: wapanda farasi - tawi la jeshi ambalo farasi wanaoendesha ilitumiwa kwa shughuli za mapigano au harakati.
Kidogo ni chuma kilichounganishwa kwenye kamba ambazo huingizwa kwenye mdomo wa farasi.
Cap - kichwa cha wanaume
Kusoma hadithi ya hadithi na K. Paustovsky "mkate wa joto"
Maswali juu ya yaliyomo katika hadithi ya hadithi.
- Hadithi inafanyika wapi? (katika Berezhki)
- Nani aliacha farasi katika kijiji? (wapanda farasi)
- Nani alichukua farasi aliyejeruhiwa? (miller Pankrat)
- Jina la utani la Filka lilikuwa nini? (sawa wewe)
- Filka alifanya nini na kipande cha mkate baada ya kumpiga farasi? (kutupwa kwenye theluji)
- Ni nini kilitokea katika asili baada ya hapo? (tetemeko la theluji, barafu kali)
- Ni nini kisicho cha kawaida kilichotokea katika kijiji hiki miaka 100 iliyopita? (kuganda)
- Kwa nini baridi ilikuja kijijini? (Askari alipita kijijini na kuomba mkate. Mtu mbaya akamtupia yule askari mkate ulio na ukungu chini.)
- Ni nini, kulingana na bibi, kilichosababisha baridi kama hiyo? (kutoka kwa hasira)
- Bibi Filka alituma wapi kutafuta ushauri? (kwa Pankrat)
- Filka alikuja na nini? (kuvunja barafu kwenye mto)
- Nani alishuhudia mazungumzo? (magpie)
- Magpie alicheza jukumu gani katika kuokoa watu? (huita upepo wa joto)
Upatanisho wa Filka na farasi ulifanyikaje? Filka alileta nini kwa farasi aliyejeruhiwa? (mkate safi)
- Farasi alifanya nini baada ya kula mkate? (weka kichwa chake kwenye bega la Filke)
Kwa nini mchawi alikasirika? (hakuna aliyemsikiliza)
Hadithi ya hadithi "Mkate wa Joto" inatufundisha nini (kuwa mkarimu, mtu hawezi kuwa mchafu na mkatili)
Kazi hii inatuambia jinsi matendo mema yanavyosaidia kuyeyusha "moyo uliopozwa" na kushinda "uovu wa kibinadamu".

Sehemu ya mwisho
Maneno (mazungumzo)
Mwalimu anaonyesha mchoro wa moyo, nusu ambayo ni bluu, nyingine ni nyekundu. Moyo wa Filka ulikuwaje mwanzoni mwa hadithi na kisha? Hadithi inafundisha nini, mtu anapaswa kuwa kama nini?
Kuchorea mioyo

Natasha

Kulala, mtoto wangu mpendwa!

Katika msitu, mnene kwenye kokoto za mvulana-na-kidole,

Kushikana mikono kwa nguvu na kuwatisha ndege,

Tutaondoka hapa, tutaondoka milele.

Poppies nyekundu zitatusalimia kwa furaha,

Waridi wa mwituni kwenye miiba hawatakuna,

Hatima mbaya haitapiga kitu cha ndege,

Na mchawi mwenye shaggy atapita kwenye chokaa,

Mabawa ya panya yatampita nyoka mwenye kinywa cha moto,

Mguu wa mguu utapita kwa raspberry ya asali ...

Wao si kama...

Haijaguswa.

Kulala, mtoto wangu mpendwa!

Macho yako ya haraka yataenda mbali, mbali ...

Sio baridi - ni jua ambalo hupanda kupitia mapambazuko ya hariri,

Magurudumu yake makubwa ya dhahabu yanapasuka.

Angalia jinsi mawe mengi ya nusu ya thamani yanacheza!

Kibanda kwenye miguu ya kuku hutufungulia mlango.

Juu ya visigino vya mbwa.

Dirisha lililochongwa kwenye moto mwekundu ...

Midomo inayotaka ilifunguliwa.

Uso mkali wa malaika ni mzuri zaidi.

Hadithi tulivu huvuma na joto ...

Usiku wa manane hutambaa.

Giza la giza lilikuwa kwenye njia na barabara.

Mahali fulani kwenye bomba na nyuma ya jiko

Upepo unavuma.

Upepo... si utaniacha?

Mtoto... mtoto...

Waliniambia kwamba mtu fulani alikuja pale, akiwa amesimama kwenye lango la kuingilia. Nilitoka chumbani, na huko, nilitazama, kulikuwa na watawa.

Habari! - anasema na kunitazama kwa makini, kana kwamba anaangalia kitu.

Mtawa mdogo, mweupe.

Hello, unahitaji nini?

Kwa hiyo, ninazunguka nyumba, - ananipa tawi.

Ni nini, watawa, hakuna majani!

Majani, - na tabasamu.

Na nina furaha sana sijui la kufanya. Chumba, muafaka, na ghafla tawi hili lenye majani ya kijani kibichi, madogo sana yenye mafuta mengi.

Je! unataka, watawa, bagels za Kituruki, wanaoka hapa kwenye kona?

Unataka nini, mtoto?

Naam, tufaha?

Ningekula asali.

Medka... Bwana, watawa!... Nilikuona mahali fulani...

Mtawa anatabasamu.

Ninashikilia kwa nguvu tawi la kijani kibichi. Majani yanachungulia nje.

Tawi langu, langu na majani!

Ding-ding-ding...

Nani huko?

Kwa rangi.

Kwa ajili ya nini?

Kwa kusahau-me-si

Kusahau-me-sikutoka, macho ya bluu yaling'aa. Malaika alichukua chembe ya bluu, akaisisitiza kwa bawa nyeupe ya joto na akaruka.

Knock-nock-nock...

Nani huko?

Kwa rangi?

Kwa ajili ya nini?

Kwa chamomile!

Camomile akatoka, akanyosha mikono yake nyeupe. Bes alishtua tumbo dogo la manjano la meza ya kugeuza, akaichukua kwenye paws zake zenye manyoya na kukimbia.

Ding-ding-ding...

Nani huko?

Kwa rangi.

Kwa ajili ya nini?

Nyuma ya violet

Violet akatoka na kutikisa kichwa chake cha bluu. Malaika alimgusa msichana mwenye macho meusi na akaruka.

Knock-nock-nock...

Nani huko?

Kwa rangi.

Kwa ajili ya nini?

Kwa karafu.

Carnation akatoka, mashavu meupe blushed. Bes yake katika armful na akakimbia.

Kengele ililia tena - Malaika akaruka, akauliza rangi, akachukua maua. Mallet ilikuwa ikipiga tena, - Bes alikimbia, akauliza rangi, akachukua maua.

Kwa hivyo maua yote yalikatwa.

Malaika na Bes waliketi kwenye kilima kwenye jua. Bes akiwa na maua yake kushoto, Malaika na maua yake kulia.

Makubaliano ya kutocheka, atakayecheka ataenda kwa Bes.

Angel inaonekana serious.

Una shida gani, usisahau? - huanza kukiri kudanganya.

Kusahau-me-si kupunguza macho yake, yeye bite midomo yake - yeye atacheka.

Kwa upande wa kushoto wa Bes, hii inafanyika, ikiwa wewe ni jelly jelly, na kisha utacheka. Bes kuweka moto kwa maua: yeye hujenga muzzle, - maua hujenga muzzle, hufanya pug, - maua hufanya pug, hufanya nyuso, - maua ya nyuso hufanya nyuso, meow, cuckoo, huzunguka. kama hivi na vile - ndivyo hivyo!

Kusahau-me-si alifungua kinywa chake na chuckled.

Nenda, nenda kwa Bes! maua yalipiga kelele.

Kusahau-me-si akaenda kushoto.

Kimya kwa Malaika. Mbawa nyeupe hupiga maua kwa upole, piga kwa upole juu ya manyoya.

Na upande wa kushoto kuna hum, - Bes amuses mwenyewe. Malaika anatazama kwa umakini, anakiri:

Violet una tatizo gani?

Violet alikunja uso, akafunga, akafunga, hakuweza kusimama na akatabasamu

Nenda, nenda kwa Bes! maua yalipiga kelele.

Violet alikwenda kushoto.

Hivyo maua yote aliyokuwa nayo Malaika hayakuweza kujizuia kuangua kicheko.

Na Bes alikuwa na mengi ya nyeupe na bluu - meadow nzima.

Jua lilikuwa juu angani, likicheza kama sungura kwenye meadow.

Kisha washiriki saba walikuja kutoka mahali fulani wakikimbia, na washiriki wengine saba, na wengine saba, na wakaibua ugomvi kama huo, wakaanza kuuliza mlio wa pembe, akaanguka, akaruka, akapiga kelele, akacheza, akacheza, hata haiwezekani. kusema.

Maua huko, nyuma yao - na! jinsi ya kujifurahisha - bluu kidogo tu, nguo nyeupe hupiga.

Kuzunguka, kuzunguka. The imps got wazimu kabisa, walipanda kuponda maua na itapunguza, na wapi, chini ya kivuli, wao pinch, oh, jinsi gani!

Maua yaliyokunjwa yanayumba sana. Waliomba kinywaji.

Malaika akainuka kutoka mlimani, akaashiria wingu jeusi lenye bawa jeupe. Wingu jeusi liliogelea, likatabasamu. Mvua ilianza kunyesha.

Maua na kunywa kwa maudhui ya moyo wako.

Wakati huo huo, imps ilijificha kwenye vichaka. Imps hawapendi mvua kwa sababu hawanywi.

Malaika alipoona yale maua yana maji ya kutosha, akatikisa bawa lake jeupe, akaliambia lile wingu:

Itakuwa, wingu, kuogelea mwenyewe.

Wingu lilielea. Jua lilionekana.

Malaika walikuja na kutengeneza upinde wa mvua.

Na maua yalichukua vipini na kukimbia na burners kutoka kilima

Kuchoma, kuchoma wazi

Ili kuizuia isitoke ...

Impes zilikuja fahamu zao, zikatambaa kutoka chini ya kichaka na kuelekea kwa maua, na sio kupata - mbali. Walizunguka-zunguka, wakawaonyesha malaika koni, na kutawanyika shambani.

Ndege waliruka kimya kimya juu ya shamba, wakirudi kutoka upande wa joto.

Imps zilizunguka ardhini, zikapiga - wakahesabu ndege, na pamoja nao Bes ya Ignition yenye pembe.

Mara tu msitu umevaa na majani na anga ya joto curls na tufts nyeupe, Kostroma hutupa kanzu yake ya miiba-hedgehog, kuifuta macho yake na nje ya ghalani pande zote nne, popote anapoangalia, na kwenda kwake mwenyewe.

Yeye hupitia vinamasi vilivyoyeyuka, kupitia mashamba yaliyolimwa, na mahali fulani kwenye nyasi za kijani kibichi, na kujilaza; uongo, huzunguka, hupiga tumbo lake na paw yake, - tumbo la Kostroma ni laini, shimmers.

Kostroma anapenda kusherehekea, kula pancakes na pudding cranberry na cream na povu. Na kwa hivyo asile mtu yeyote, anafikiria tu: atapata nzi au mdudu na masharubu yake ya manjano, kunyonya mbawa za asali kwa ulimi wake, na kisha kuwaacha - waache waende!

Somo la 1. Mazoezi ya kisarufi ya Leksiko

Maendeleo ya somo

"Autumn, vuli," mwalimu anasema. - Na unaweza kusema nini kuhusu vuli - vuli - vuli?

Mwalimu anatathmini majibu ya watoto, sifa kwa uwezo wa kusikiliza kazi na kutoa chaguzi zake: hali ya hewa mbaya ya vuli, slush ya vuli, jani la vuli, hali ya vuli na kadhalika.

"Katika vuli, watu na wanyama huhifadhi kwa majira ya baridi," mwalimu anakumbusha.

Hedgehog ilitoka kwa matembezi
Ndiyo, kukusanya uyoga.

Unadhani alipata uyoga gani?

Maneno mengi yana maneno yanayohusiana, kwa mfano: hedgehog - hedgehog ... ( hedgehog - hedgehog - hedgehog - hedgehog)».

Kisha mwalimu anawaalika watoto kukamilisha zoezi "Moja - nyingi": "Kuna shujaa mmoja, lakini kuna wengi ... (herons), pakiti moja ya sukari, lakini nyingi ... (vifurushi), soksi moja, lakini nyingi ... (soksi), soksi moja, lakini nyingi ... (hifadhi), sikio moja, lakini nyingi ... (masikio).

"Sasa nisaidie kumaliza sentensi," mwalimu anauliza:

- Ikiwa tuko makini katika madarasa juu ya ukuzaji wa hotuba, basi ...

Ili kusoma vizuri, mtu lazima ...

Tunakua na afya na nguvu kwa sababu ...

"Tunaporudi kutoka kwa matembezi, basi ..."

Baada ya kusikiliza majibu ya watoto, mwalimu anarudia sentensi kamili.

Mwalimu anawaalika watoto kusikiliza shairi:

Nilijaribu vinywaji tofauti
Nilikunywa juisi za dhahabu na bakuli kamili.
Wao - sipunguzi - ni bora,
Lakini rangi kwa kulinganisha na mtindi.
A. Smirnov

"Unapendelea vinywaji vya aina gani? mwalimu anauliza. Inapendelea maana yake... (anachagua kutoka kwa wengine wengi, anapenda)».

Somo la 2. Kukariri shairi la A. Fet "Nyere wamekwenda ..."

Maendeleo ya somo

Kila eneo lina ishara zake za vuli. Lakini pia kuna kawaida. Hivi karibuni au baadaye, watajitangaza wenyewe. Kama ilivyo katika shairi hili zuri la mshairi mzuri wa Kirusi Afanasy Fet:

mbayuwayu wamekwenda
Na jana alfajiri
Mashujaa wote waliruka
Ndiyo, kama mtandao, umefifia
Juu ya mlima huo.

Jioni kila mtu analala
Ni giza nje.
Jani huanguka kavu
Usiku upepo una hasira
Ndio, kugonga kwenye dirisha ...

Shairi zuri? Sauti, neema.

Mwalimu anarudia shairi, baada ya kuwauliza watoto kukumbuka ishara za vuli.

Kisha watoto huchukua ishara za zamu, na mwalimu anasoma mistari inayolingana ya shairi. Wakati huo huo, anafafanua: "Je! Walijificha wapi? Na rooks akaruka ndiyo, kama wavu, ukaangaza pande zote kuni? (Jioni, alfajiri ya jioni.)

Mwalimu huzingatia ulinganisho usio wa kawaida wa kundi la ndege wanaoruka na wavu. Kisha mwalimu anasoma shairi tena, akiwaalika watoto kurudia naye, lakini bila sauti. Inaonyesha jinsi inafanywa. (Njia hii ni dawa ya ufanisi kwa mafunzo ya vifaa vya articular.)

Mwalimu anaonyesha kujiamini kuwa shairi hili likisomwa kwa jamaa zake litawafurahisha sana.

"Kwa njia, jamaa zako ni nani?" - mwalimu anafafanua na anauliza kutaja maneno ya jamaa: "Jamaa - jamaa ... (wazazi, mzaliwa, ukoo, hospitali ya uzazi)».

Somo la 3. Utamaduni mzuri wa hotuba. Kujitayarisha kwa kusoma na kuandika

Maendeleo ya somo

Mwalimu hufuatilia matumizi sahihi ya sentensi ngumu kwa watoto.

Kisha anawaalika watoto kupiga makofi ikiwa wanasikia sauti katika neno c:nguli, korongo, kukwaruza, kuumiza, kuchanua, kunyauka, mwimbaji, mchezaji dansi, ballerina, busu.

Mwalimu anazingatia watoto wanaofanya makosa au kuitikia neno kwa kuchelewa, akizingatia majibu ya wenzao. Wanafunzi hawa wa shule ya awali wanahitaji kufanyiwa kazi baadaye. Lakini hii inaweza pia kufanywa darasani kwa kuwaalika watoto hawa tu kukamilisha kazi mpya (kuelezea sababu): binti mfalme, pia, mkaidi, msichana, lakini, imeandikwa, uzuri.

Mwalimu anawauliza watoto kusikiliza kwa makini sana mistari kutoka kwa shairi la G. Lagdzyn "Mwambie", ili kuhesabu maneno kwa sauti ya kunguruma katika maandishi. R na onyesha kadi yenye kiasi kinacholingana maumbo ya kijiometri(duara, pembetatu). Mwalimu anawakumbusha watoto kufanya kazi kwa kujitegemea.

Unakwenda wapi, arobaini?
Sema!
Tunayo barabara kuelekea msitu mnene
Nionyeshe!

Mwalimu anawauliza watoto kitendawili:

apple ya dhahabu
Inazunguka angani
Kutabasamu asubuhi.
Na tabasamu ni miale
Joto sana.
(Jua)

Mwalimu huwaalika watoto wa shule ya mapema kuamua ni maneno mangapi yenye sauti kwenye maandishi ya kitendawili h. Kisha anasoma kitendawili tena, polepole na kwa uwazi kutamka maneno, na watoto huhesabu maneno kwa sauti h.

Mwalimu anawauliza watoto kuchora lati za seli tatu na kuamua mahali pa sauti h kwa maneno: kikombe, glasi ya glasi, kitanzi. Watoto, kwa kutumia chips au vitu vidogo, alama nafasi ya sauti h kwa maneno. (Baada ya kumaliza kila kazi, mtoto huondoa chip (chips).

"Neno Kombe huanza saa cha-, - mwalimu anaendelea somo. - Unasikia sauti ngapi? Taja sauti hizi mbili. Sauti mbili tayari ni silabi, yaani, sehemu ya neno. Jaribu kukumbuka maneno yanayoanza na silabi cha-. (Chai, kettle, saa, vikombe.) Kuna maneno machache kama hayo."

Mwalimu anafungua kamusi na kusoma maneno yanayoanza na silabi cha-, kwa mfano: seagull, mchawi, chardash, cha-cha-cha, ditty, palisade. Anavutiwa na chardash, cha-cha-cha, palisade ni nini.

Kisha mwalimu anawauliza watoto sentensi ni nini. (Haya ni maneno kadhaa yanayohusiana.)

"Mshairi mzuri wa Kirusi Alexei Pleshcheev ana shairi "Mjukuu". Inaanza hivi: “Bibi, ulikuwa mdogo pia…” Je, unaweza kuhesabu maneno katika sentensi hii? Je, ina maneno manne au matano? Hebu tuhesabu. Bibi- mara moja, wewe- mbili ... Na sasa tamka maneno kwa kufuata moja baada ya nyingine.

Mwalimu anaelekeza kwa mtoto. Anasema neno, na watoto wote - idadi yake.

Mtoto. Bibi.

Watoto. Mara moja. (Mmoja.)

Mtoto. Wewe.

Ikiwa mtu aliharakisha, akakosa neno, kila kitu kinaanza tena.

Mwalimu anawaambia watoto kwamba katika vitabu kipindi kimewekwa mwishoni mwa sentensi: “Unapotazama vitabu, zingatia nukta. Utaona kwamba kuna sentensi ndefu na ndefu sana, na kuna sentensi fupi na fupi sana. Ikiwa utapata kitu cha kufurahisha, shiriki maoni yako nami.

Mwishoni mwa somo, mwalimu anawauliza watoto kile walichojifunza leo. (Walijifunza kusikia maneno, kueleza maana yao, kutayarishwa kwa shule.)

Bibi, nawe pia
Ilikuwa ndogo?
Na alipenda kukimbia
Na kung'olewa maua?
Na kucheza na dolls
Wewe, bibi, sawa?
Rangi ya nywele ilikuwa nini
Je! unayo basi?
Hivyo nami pia
Bibi na mimi -
Ni kukaa
Haiwezi kuwa ndogo?
Sana bibi yangu -
Mama mama - nampenda.
Ana mikunjo mingi
Na kwenye paji la uso kamba ya kijivu,
Kwa hivyo nataka kugusa
Na kisha busu.
Labda mimi ni hivyo
Nitakuwa mzee, mwenye mvi,
Nitakuwa na wajukuu
Na kisha kuvaa glasi,
Nitaunganisha kinga kwa moja
Na nyingine - viatu.

Somo la 4. Hadithi za watu wa Kirusi

Maendeleo ya somo

Watoto mara nyingi hutaja hadithi za mwandishi. Kisha mwalimu anaeleza hivyo hadithi za watu hakuna mwandishi: "Hadithi hizi zilionekana zamani sana, na hazijasomwa, lakini ziliambiwa watoto, mara nyingi zikiongeza kitu kipya kwao. Na hadithi hiyo hiyo ikawa fupi au ndefu.

Lakini tunasoma hadithi za hadithi katika usindikaji. Washughulikiaji hufanya hadithi za zamani inaeleweka kwa watoto wa kisasa. Na sasa hakika nitawaita washikaji. Kwa hiyo, hebu tukumbuke majina ya hadithi za watu wa Kirusi.

Mwalimu anasikiliza majibu ya watoto na anakumbuka majina ya hadithi za hadithi ambazo hawakukumbuka. Kisha anasema kwamba anataka kuangalia ikiwa watoto wanakumbuka yaliyomo katika hadithi za hadithi. Mwalimu anasoma vifungu na kuwauliza watoto kuamua ni hadithi gani za hadithi wanatoka.

- Watu walikusanyika, wakaenda mtoni, wakatupa nyavu za hariri na kuvuta ... (Alyonushka.)("Dada Alyonushka na kaka Ivanushka", katika safu. A. N. Tolstoy.)

- Na bado anajua jinsi, kila kitu kinakwenda vizuri naye, na kile ambacho hajui jinsi ya kuzoea, na wakati amezoea, yeye pia anashirikiana na biashara. baba anaangalia binti mdogo na hufurahi. ("Finist - Falcon Wazi", katika arr. A. Platonov.)

- Alichukua sieve safi, sieves laini, unga wa ngano uliopepetwa, unga mweupe, akaoka mkate - huru na laini, akapamba mkate huo na mifumo mingi ya hila: kando ya jiji na majumba, bustani na minara, ndege wanaoruka juu; wanyama wanaonguruma chini. ("The Frog Princess", arr. M. Bulatov.)

"Unajua kuwa kuna hadithi za hadithi, kuna hadithi, kuna mashairi," mwalimu anaendelea mazungumzo. Jinsi ya kufafanua hadithi ya hadithi? Hiyo ni kweli, kuna miujiza mingi katika hadithi za hadithi. Wanyama, samaki, ndege huishi kama watu, huzungumza kama watu. Na katika hadithi za hadithi kuna nambari ya tatu ya uchawi inayorudiwa: wana watatu wa kifalme (mfanyabiashara), binti-mkwe watatu, kazi tatu ambazo lazima zikamilike ...

Na ni michoro gani ya kushangaza, mkali kwa hadithi za hadithi! Jionee mwenyewe. Nimekuletea vitabu vilivyo na picha nzuri. Tafadhali tusaidie kwa maoni yako."

Somo la 5. Hadithi kama hii!

Kazi ya awali. Mwalimu anawaambia watoto hadithi ya ajabu: “Wakati mmoja majirani walikwenda likizo na kutuagiza tumtunze paka wao. Wale waliotujua vizuri, walitutembelea na kuomba chipsi. Na sasa tulianza kumlisha. Wakati wa mchana, paka ilikimbia kwenye tovuti yote, ikamfukuza paka na paka za jirani kwenye bakuli lake, akasimama mitaani, hakuwaruhusu.

Mara moja tuliona jinsi paka yetu ilivyokuwa ikitembea kwenye njia kutoka kwa lango, na karibu naye hedgehog ndogo iliyokatwa. Na paka inaongoza kwa wazi hedgehog kwenye bakuli lake. Hedgehog ilianza kula uji na maziwa, na paka ikaketi karibu naye na kumtazama.

Nungunungu alikula chakula cha paka na kukanyaga nyuma njiani. Na paka, kwa hisia ya kufanikiwa, alijiweka kwenye ukumbi, akitutazama. Na tuna wazo moja linalozunguka: "Walielewanaje"?

“Hii ni hadithi yangu,” mwalimu anaendelea na mazungumzo. - Na kesho utasimulia hadithi ambazo umeshuhudia. Waulize wazazi wako juu ya nini na jinsi bora ya kuwaambia ili kuwafurahisha wandugu zangu na mimi. Hii ni kazi yako ya nyumbani."

Maendeleo ya somo

Kisha anasikiliza hadithi ya mtoto wa kwanza. Inaashiria mwanzo mzuri au, kinyume chake, inasema kwamba hadithi ingeshinda ikiwa itaanza hivi (hutoa chaguzi).

Mwalimu anasikiliza hadithi chache zaidi, akizingatia hadithi ambazo zinatofautishwa na mantiki, hotuba ya mfano.

Mwishoni mwa somo, mwalimu anaahidi kusikiliza hadithi zilizobaki wakati wa kutembea na jioni. "Na ikiwa hadithi hiyo inavutia sana, hakika utaisikia," mwalimu asema.

Somo la 6. Kusoma hadithi ya hadithi ya A. Remizov "Sauti ya Mkate". Mchezo wa didactic "Mimi - kwako, wewe - kwangu"

Maendeleo ya somo

Mwalimu anasoma hadithi. Kisha anarudia mwisho wake: "Na imeenda kutoka sasa nchini Urusi - sauti ya mkate wa wote inasikika tena." Mwalimu anawauliza watoto kueleza ni aina gani ya sauti ya mkate. Huwauliza wanafunzi wa shule ya awali kama wamesikia kuhusu watu au mashirika ambayo husaidia wengine.

Mwalimu anazungumzia jinsi Warusi daima wanakimbilia kusaidia wale walio na shida: hutoa damu ikiwa mtu ana ajali; kukusanya vitu kwa wale walioathiriwa na mafuriko; kujenga nyumba za wahanga wa moto...

"Na ikiwa mtoto aliye na "sauti ya mkate" atakua katika familia, hatasahau kumpigia simu bibi yake, kupongeza majirani zake kwenye likizo, kumsaidia mama yake na kazi za nyumbani, kulisha bata kwenye bwawa," mwalimu. inahitimisha sehemu hii ya somo.

Mwalimu anawakumbusha watoto kwamba tayari wanajua jinsi ya kuhesabu maneno katika sentensi na kuwaita kwa utaratibu.

"Na leo tutacheza," mwalimu anasema. - Kwanza, nitasema sentensi, na utahesabu idadi ya maneno ndani yake na kuyataja. Kisha mmoja wenu atatoa pendekezo. Katika kesi hiyo, ni muhimu kusema maneno yafuatayo: "Valentina Viktorovna, hesabu maneno katika sentensi yangu na uwape jina." Unakumbuka?"

Mwalimu anatoa kwa uchambuzi sentensi kutoka kwa shairi la A. Fet "Jani kavu huanguka, upepo hukasirika usiku" na hupata jina la kazi hii.

Watoto hutaja idadi ya maneno. Kisha mtoto aliyeonyeshwa na mwalimu anasema neno la kwanza, na watoto wote wanasema: "Moja!" na kadhalika.

Baada ya hayo, mmoja wa watoto (hiari) hutamka sentensi yake, na mwalimu anaichambua.

Kwa uchambuzi, sentensi zinapaswa kuchaguliwa bila viunganishi na viambishi. Na watoto hutoa misemo ya mwalimu ambayo kuna sehemu tofauti za hotuba. Katika kesi hiyo, mtu mzima lazima ahesabu maneno yote. Kwa mfano, mwalimu anachambua sentensi "Kitten alijificha chini ya chumbani" kama ifuatavyo: "Kuna maneno manne katika sentensi: kitten, siri, chini (hii. neno la kujitegemea), kabati".

Ikiwa kuna wakati uliobaki, mchezo unaendelea.

Somo la 7. Katika ufyekaji wa msitu

Maendeleo ya somo

"Leo pia tutachora picha" Katika msitu wa kusafisha, "anasema mwalimu. - Wakati mmoja wenu atafanya kazi kwenye ubao, mtatengeneza picha zenu wenyewe kwenye karatasi ili baadaye mzungumze kuhusu kusafishwa kwako, wakazi wake na mahusiano yao. Hakuna haja ya kuchora kwa uangalifu maelezo ya picha - huna muda wa hili. Ikiwa tu wewe mwenyewe ulijua ni nani na nini ulichora.

Watoto wanaingia kazini. Kisha mtoto aliyefanya kazi kwenye ubao anazungumza kuhusu uchoraji wake. Watoto na mwalimu, ikiwa ni lazima, waulize maswali ya kufafanua.

Mwalimu anamwita mtoto wa pili. Wakati anafanya kazi, watoto 1-2 wanazungumza juu ya uchoraji wao.

Ikiwa kuna wakati uliobaki, mwalimu anaweza kuwaalika watoto kucheza mchezo "Nilidhani ... Nadhani nini?". Kwa mfano: "Iko katika eneo la msitu," mwalimu anaeleza. Watoto huuliza maswali ya kufafanua na, mwishowe, kupata jibu (kwa mfano, uyoga wa asali).

Somo la 8

Maendeleo ya somo

Kisha anasoma hadithi:

Aliendesha kijiji
Amepita mwanaume
Ghafla kutoka chini ya mbwa
Milango inabweka.
Akatoa mkokoteni
Mjeledi farasi
Na tupige teke
Lango lake.

Ni kama dubu anaruka angani.
Dubu anaruka
Anageuza kichwa chake.
Naye hubeba ng'ombe,
Nyeusi-na-nyeupe, nyeupe-tailed.
Na ng'ombe anapiga kelele
Ndiyo, anazungusha mkia wake!
Jua dubu anapiga kelele:
- Wacha tuende kulia
Njoo upande wa kushoto
Na sasa moja kwa moja mbele!

Bibi mzee alisema:
- buffet wazi
Na mfupa wa poodle
Wanawake kwa chakula cha mchana.

Inafaa kwa buffet
Kuangalia rafu
Poodle kwenye sinia
Umekaa kwenye bafe...
S. Marshak, "Poodle"

Moja mbili tatu nne tano,
Ninaanza kurudia:

Watoto huchagua neno linalofaa kwa maana, na mwalimu huita neno ambalo halifai kabisa hapa.

Kuoka katika tanuri
Bud.
Na kwenye shimo la kifungo
Fimbo...

Kisha, mwalimu anawaalika watoto kufanya mazoezi ya kutunga hadithi. Mwalimu anawaalika watoto kujibu maswali: nani? nini? ipi? anafanya nini? anaishi wapi? Mwalimu husikiliza majibu na kuandika maneno ambayo kwa uwazi hayahusiani na maana. Kwa mfano: hedgehog ya strawberry inacheza kwenye sahani. Chokoleti puppy kumwagilia wingu. Na kadhalika.

Ramani ya kiteknolojia ya shughuli za elimu

(kwa kuzingatia utaratibu - mbinu hai ya SDP kulingana na A.N., Leontiev)

Aina ya shughuliMawasiliano Kikundi Maandalizi

Mada: Kusoma na majadiliano ya hadithi ya hadithi ya A. Remizov "Sauti ya Mkate".

Lengo: Uundaji wa masharti ya ukuzaji wa riba katika tamthiliya.

Kazi:

1. Ili kuwafahamisha watoto uwezo wa kueleza maandishi upya, kubainisha asili ya wahusika, na kuwasilisha matukio ya mtu mmoja mmoja katika nyuso wakati wa kusimulia tena. Saidia kuelewa matendo ya wahusika.

2. Shirika la shughuli za maendeleo ya mpango wa watoto,malezi ya ujuzi kuhusu kazi ya A. Remizov.Kuelimisha msomaji ambaye anaweza kuhisi huruma na huruma kwa wahusika katika kitabu.

3. Panga shughuli za uakisi za wanafunzi.

Nyenzo: Hadithi ya A. Remizov "Sauti ya Mkate".

Kazi ya awali:

Teknolojia za kuokoa afya:elimu ya mwili "Mill"

Kuegemea mbele
Mikono kwa upande.
Upepo unavuma, unavuma
Inageuza kinu chetu.
Moja mbili tatu nne -
Imepotoka, iliyozunguka.
(Tilt mbele, mikono kwa pande, mkono wa kulia kugusa sakafu mkono wa kushoto nyuma kwa upande; mabadiliko ya msimamo wa mkono)