Emne. MED
Emne: "S. Mikhalkov" Nytårs historie".
Mål:
indføre litterære eventyr"Nytårshistorie";
analysere arbejdet.
Opgaver:
Kognitiv:
fortsæt med at blive bekendt med S. V. Mikhalkovs biografi og arbejde;
Fortsæt med at arbejde på at forbedre dine læsefærdigheder.
Uddannelsesmæssigt:
udvikle mundtlig tale, billedlig og logisk tænkning, diktion, ordforråd;
udvikle evnen til at analysere, generalisere, sammenligne.
Uddannelsesmæssigt:
opdrage forsigtig holdning til naturen, udholdenhed, gensidig respekt, evne til at arbejde sammen.
Udstyr: præsentation, portræt af S. V. Mikhalkov, bøger af S. V. Mikhalkov, lærebog.
Under timerne.
jeg. Org. øjeblik.
Sneen flyver og funkler
I dagens gyldne skær,
Som om den falder ned
Alle veje og huse.
Det øser, øser sne - snebold,
Lad os starte vores lektion.
Mens sneen falder stille og roligt, vil vi sidde lige så stille.
II. Arbejde med udvikling af taleapparatet.
1. Åndedrætsøvelser.
Gutter, lad os gøre det åndedrætsøvelser. Så lad os begynde. Første øvelse "Snefnug".
Forestil dig, at snefnug faldt på din håndflade. Du er nødt til at blæse dem væk.
Gutter, hvad skal der til, før et snefald bliver til en snestorm? Lad os skabe en snestorm i klassen ved at lave følgende øvelse.
Anden øvelse " Brise".
Løft hovedet op, indånd. Sænk hovedet til brystet, ånd ud (en stille brise blæser).
Okay, lad os gøre det taleopvarmning- forberede din stemme til arbejdet. Vores opgave er at udtale lyde klart.
2. Taleopvarmning.
Ok - ok - ok - sneen falder.
Yip - yip - yip - jeg hører sneen knirke.
Re - re - re - bjerge i sneklædt sølv.
Læs sætningerne i en hvisken og langsomt.
Læs det nu højt og muntert.
Læs slutningen af 1 sætning med en spørgende intonation.
Slut på 2 sætninger med udråbstegn.
III.Udtalelse af emnet og formålet med lektionen.
- I dag i lektionen vil vi stifte bekendtskab med arbejdet i en meget berømt børneskribent For at finde ud af hans efternavn skal du løse gåden:
Hvad fik du? (Mikhalkov.)
For at finde ud af navnet på det værk, vi vil stifte bekendtskab med i dag, skal du dechifrere anagrammet:
NYTÅR LYB
Hvad fik du? ("Nytårshistorie.")
Læs titlen igen. Hvad tror du historien kommer til at handle om? Hvornår finder begivenhederne sted?
I dag vil vi stifte bekendtskab med Sergei Vladimirovich Mikhalkovs arbejde, læse hans arbejde "Nytårshistorie".
IV. Arbejder med lektionens emne
1. Bekendtskab med S. V. Mikhalkovs biografi.
Seryozha Mikhalkov gik i skole fra 4. klasse. Han fik sin primære uddannelse hjemme. I en alder af 10 begyndte han at digte og udgive håndskrevne litterært blad.
S. V. Mikhalkov - kendt som en digter, forfatter, fabulist, journalist og forfatter til hymnens ord Den Russiske Føderation.
Vi har kendt og elsket hans bøger siden barndommen.
Lad os huske nogle af hans værker. Lad os spille et spil. Jeg læser et uddrag af værket op og prøver at huske, hvad det hedder. Parat?
2. Spil "Gæt"
1. Kaven sad på hegnet,
Katten kravlede op på loftet.
Så fortalte Borya det til fyrene
Lige:
- Og jeg har et søm i lommen!
Og dig?
- Og vi har en gæst i dag!
Og dig?
- Og vi har en kat i dag
Jeg fødte killinger i går.
Killingerne er vokset lidt
Men de vil ikke spise fra en underkop! ("Hvad har du?")
2. Hvem kender ikke onkel Styopa?
Alle kender onkel Styopa!
Alle kender den onkel Styopa
Var engang sømand. ("Onkel Styopa.")
3. Vi går, går, går
Til fjerne lande,
Gode naboer
Glade venner.
Vi har det sjovt
Vi synger en sang
Og sangen siger
Om hvordan vi lever. ("Vennesangen").
3. Øreoplader "Smart Ears":
Brug dine håndflader til at presse dine ører mod dit hoved og gnid dem i en cirkulær bevægelse med uret;
Pres dine håndflader tæt mod dine ører og træk dine hænder skarpt tilbage;
Stik fingeren ind i øret, og træk den derefter skarpt ud.
4 . At lytte til et eventyr af S.V. Mikhalkov "Nytårshistorie".
Nu vil vi stifte bekendtskab med et andet værk af S. Mikhalkov, det hedder "Nytårshistorie". Jeg har assistenter, de forberedte sig på forhånd til at læse værket efter rolle. Lyt godt efter, og svar efter at have lyttet på spørgsmålet: "Hvilken genre hører dette værk til?"
Hvilken genre hører dette værk til? Hvorfor?
Hvad er ægte i dette eventyr, og hvad er fiktivt?
Hvad kunne du lide ved denne historie?
Fra hvis perspektiv bliver historien fortalt?
Hvor fandt begivenhederne sted?
Hvorfor er ordet juletræ skrevet med stort bogstav i teksten?
Kan du huske, hvad denne teknik kaldes i litteraturen? (Personificering.)
Idrætssession "Juletræer og stubbe".
V. Konsolidering af det lærte.
1. Læser "Til mig selv".
beundre
svinge
følte
snakkede
Læs historien for dig selv.
2 . Selektiv læsning af værket.
Læs afsnittet, der fortæller om, hvad juletræet så, da hun vågnede.
Gutter, hvornår fejres nytår? Tror du, det altid har været sådan?
3. Besked fra en forberedt elev.
I gamle dage Nytåret blev først fejret den 1. marts (begyndelsen af foråret, naturens opvågnen), derefter begyndte de at fejre nytåret den 1. september (da høsten fra markerne sluttede, og for kun 300 år siden beordrede zar Peter I. at fejre nytår fra 31. december til 1. januar. På nytårsdag, år, er det kutyme at give gaver, glæde sig, have det sjovt og sige "Godt nytår!", "Godt nytår!" og selvfølgelig , til at pynte juletræet. Denne skik blev indført af Peter I, som efter at have vendt hjem fra rejser i Europa bestilte huse og pyntede gaderne med fyrregrene i festlig påklædning.
4. Arbejd med illustrationen.
Se på illustrationen i lærebogen (s. 207).
Hvilken episode skildrede kunstneren?
Hvor landede Soroka uden at tænke sig om?
Tror du, at ordet "krone" er entydigt eller polysemantisk? Kronen er ikke kun den øvre ende af noget (et træ, et bjerg), men også øverste del hoveder.
Tryk på toppen af dit hoved.
Tænk på, når de siger "ørerne er på toppen" (en person er opmærksom)?
Find denne passage i teksten og læs den.
5. Læsning af passagen efter rolle. (Noritsin, Kokul, Pyzhiv )
6 . Udvider din horisont.
Kan du huske, hvordan poesi adskiller sig fra prosa?
Vidste du, at S. Mikhalkov skrev den samme historie ned i vers. Hør hvad han gjorde.
S.V. Mikhalkov "Begivenhed"
Der var et juletræ i sneen -
Grønt pandehår,
Harpiksholdig,
sund og rask,
Halvanden meter.
En hændelse indtraf
I en af vinterdage:
Skovfogeden besluttede at fælde den -
Så det forekom hende.
Hun blev bemærket
Var omringet...
Og først sent på aftenen
Hun kom til fornuft.
Hvilken mærkelig følelse!
Frygten er forsvundet et sted...
Glas lanterner
De brænder i dens grene.
Smykker glitrer -
Hvilket elegant look!
Samtidig uden tvivl,
Hun står i skoven.
Uklippet! Hel!
Smuk og stærk!..
Hvem reddede hende, hvem klædte hende af?
Skovmandssøn!
Kunne du lide digtet?
7. Økologisk samtale.
Hvad lærer S. Mikhalkov os i eventyret "Nytårshistorie" og i digtet "Begivenhed".
Med fremkomsten af det nye år, ønsker alle at se en dekoreret juletræ. I dag er der mange smukke kunstige juletræer. De er på ingen måde ringere end deres skovsøstre, men de er samtidig med til at beskytte mennesker miljø. Lyt til et digt om en kunstig skønhed.
(Læser digtet for forberedte elever.)
I. Tokmakova. Lev, juletræ!
De købte et juletræ til mig! De købte et juletræ til mig!
I skoven i kanten fældede de den ikke.
Og de lavede juletræet på en god fabrik
Gode onkler, glade tanter.
Kom hurtigt, kig hurtigt
Til et juletræ lavet af tynde sølvtråde:
Alt sammen i pjuskede, skinnende og frodige nåle,
Rør ved den, og den ringer næsten ikke hørbart.
Men skovtræet forblev i live,
Stående på kanten
Nikkede med toppen af hovedet. Til hvem? Ingen!
Kun vinden, snestormen,
Den samme smukke uslebne gran!
Tænk over det, hvad kan en person ellers gøre for at undgå at hakke mad?
Gutter, hvilken type planter er gran? (Nåletræer.)
Hvilke andre nåletræer kender du? Hvordan skelner man gran fra fyr? Hvem kan matche billedet af et nåletræ med illustrationen?
8. Spil "Find træet."
Nåleskove er specielle.
I gamle dage blev cedertræ kaldt harpiks. Hvis du salver et snitsår med cederharpiks, vil det ikke stivne og vil hele.
Fyr er et træ, der viser vejen. Fyrretræer bruges til at markere veje. Fyr er et symbol på lys. I mørke ser fyr lysere ud end andre træer.
Hvis du går gennem en nåleskov og indånder denne luft, bliver du ikke forkølet. Det er også nødvendigt at beskytte nåleskove, fordi de vokser meget langsomt. I løbet af et år vokser planten kun 10-15 cm.
VI. Afspejling.
Hvilket arbejde blev du præsenteret for i klassen?
Hvem var eventyrets helt?
VII. Bundlinie.
Børn evaluerer deres arbejde. Grøn cirkel - tilfreds med dit arbejde i klassen, gul - ikke helt tilfreds med dit arbejde, kunne have fungeret bedre, rød - utilfreds.
Lektier.
Genfortælling på vegne af Elka.
Læseundervisningsplan.
Lektionens emne: S.V. Mikhalkov "Nytårshistorie".
Lektionens mål: Uddannelsesmæssigt: gøre børn bekendt med arbejdet i S.V. Mikhalkova.
Uddannelsesmæssigt:øv flydende bevidste læsefærdigheder;
udvikle opmærksomhed, hukommelse, tale af elever; øve dig i at arbejde med illustrationer.
Uddannelsesmæssigt: skabe interesse og kærlighed til at læse; udvider læserens horisont.
Udstyr: brug af præsentationen Rejsen gennem bogen af S.V. Mikhalkov "Vi går, vi går, vi går..."
Org. øjeblik.
Tjek lektier.
Opstilling af lektionsmål.
Ferien nærmer sig - nytår. Hvad er bemærkelsesværdigt ved denne ferie? (Det her magisk ferie, vi fremsætter ønsker eller sender breve til julemanden og ønsker går i opfyldelse, selv utrolige - fantastiske begivenheder sker.)
I dag læser vi i klassen Nytårs fortælling.
Åbn dine lærebøger og læs titlen.
4. At lære nyt stof.
1. Primær læsning.
Læreren læser, børnene følger lærebogen.
2. Samtale efter læsning.
Hvad er ægte i dette eventyr, og hvad er fiktivt?
Kunne du lide eventyret?
Hvad kunne du bedst lide ved denne historie?
Hvilke følelser vækkede dette eventyr i dig?
Var der øjeblikke, hvor du havde ondt af juletræet? Beskriv dette øjeblik.
Fra hvem er historien fortalt? (På vegne af forfatteren)
5. Idrætsminut.
6. Konsolidering af nyt materiale.
1 . Forberedende arbejde før læsning.
Læs først stavelser, derefter hele ord.
At-elske-til-sya - at stoppe med at beundre
Jeg lærte dig at kende - stiftede bekendtskab
Ra-ka-chi-wai-sya - gynge
Angst - angst
Skjul - skjul
Ob-la-we-va-lis - brød af
Nærmere - nærmer sig
Læs med hele ord:
Skov - skovbrug, skovfoged
Nat - overnattede
Farve – farvet
Glas – glas
Sølv - sølv
2 . Ekspressiv læsning.
3 . Analyse af arbejdet.
Hvor fandt begivenhederne sted?
Hvor boede juletræet?
Havde hun venner?
Hvordan levede Elochka alene i skoven?
Hvad fik Elochka til at bekymre sig? (En magpie fløj ind og fortalte hende, at hun ville blive skåret ned nytårsaften.)
Hvilke følelser kan du have i sådan en situation?
Hvilken slags karakter havde Yolochka?
Støtte dit svar med et eksempel fra teksten?
Hvordan begyndte Elochka at leve efter Magpies historie? (I frygt og angst.)
Gjorde juletræet glæde til nogen? Hvorfor?
Læs dialogen mellem Magpie og Christmas Tree. Prøv at formidle det med dine egne ord. (Arbejd i par.)
7. Idrætsminut.
8. Arbejd med illustrationen.
Se på illustrationen i lærebogen.
Hvem er vist i denne illustration?
Hvilken episode skildrede kunstneren?
Find denne passage i teksten og læs den.
Hvilken kunstner afbildede juletræet?
Hvordan tror du, hun har det i øjeblikket?
Hvordan hjalp kunstneren os med at se disse følelser?
9. Udvid din horisont.
Kan du huske, hvordan poesi adskiller sig fra prosa?
Vidste du, at S. Mikhalkov skrev den samme historie ned i vers. Hør hvad han gjorde.
(Læsning af digtet af forberedte elever.)
S.V. Mikhalkov "Begivenhed"
Der var et juletræ i sneen -
Grønt pandehår,
Harpiksholdig,
sund og rask,
Halvanden meter.
En hændelse indtraf
En vinterdag:
Skovfogeden besluttede at fælde den -
Så det forekom hende.
Hun blev bemærket
Var omringet...
Og først sent på aftenen
Hun kom til fornuft.
Hvilken mærkelig følelse!
Frygten er forsvundet et sted...
Glas lanterner
De brænder i dens grene.
Smykker glitrer -
Hvilket elegant look!
Samtidig uden tvivl,
Hun står i skoven.
Uklippet! Hel!
Smuk og stærk!..
Hvem reddede hende, hvem klædte hende af?
Skovmandssøn!
Kunne du lide digtet?
Gutter, hvilke digte af S.V. Kender du Mikhalkov?
10. Ved hjælp af præsentationen af S.V. Mikhalkov "Vi går, vi går, vi går...".
Der anvendes et oplæg til korlæsning.
1 rutsjebane.
Bekendtskab med portrættet af forfatteren S.V. Mikhalkov.
Kender du forfatteren?
2 rutsjebane.
Lad os tage på en rejse gennem bogen af S.V. Mikhalkov "Vi går, vi går, vi går...".
3 dias, 4 dias.
"Min hvalp."
Jeg er på benene i dag -
Min hvalp er forsvundet.
Jeg ringede til ham i to timer,
Jeg ventede på ham i to timer
Sad ikke ned til lektioner
Og jeg kunne ikke spise frokost.
5 dias, 6 dias.
"Glente"
Jeg tog papir, træflis, lim,
Jeg sad og svedte hele dagen,
Papirdrage - drage
Jeg ville lave en.
7 dias, 8 dias.
"Hvad har du?"
Hvem sad på bænken?
Som kiggede på gaden
Tolya sang,
Boris var tavs
Nikolai rystede på benet.
9 dias, 10 dias.
"Pode"
Bliv vaccineret! Første klasse!
Har du hørt? Dette er os!.. -
Jeg er ikke bange for vaccinationer:
Hvis det er nødvendigt, sprøjter jeg mig selv!
Nå, tænk bare, en indsprøjtning!
De indsprøjtede mig, og jeg gik...
11 dias, 12 dias.
"Får"
Langs en stejl bjergsti
Et sort lam gik hjem
Og på den pukkelryggede bro
Mødte en hvid bror.
13-14 rutsjebane.
"Venners sang"
Vi går, vi går, vi går
Til fjerne lande,
Gode naboer
15 dias, 16 dias.
Vi sidder og kigger ud ad vinduerne.
Skyer flyver hen over himlen.
Hundene bliver våde i gården,
De gider ikke engang gø.
17 dias, 18 dias.
Der var et juletræ i sneen -
Grønt pandehår,
Harpiksholdig,
sund og rask,
Halvanden meter.
Tegn illustrationer til værket.
12. Lektionsopsummering.
Hvad virker af S.V. Kunne du lide Mikhalkov?
Tegn en illustration til værket.
Lektie litterær læsning i 2. klasse.
Emne: “S. Mikhalkov “Nytårshistorie”
Mål:
Emne: introducere eleverne til S. Mikhalkovs arbejde “Nytårshistorie; øve bevidste ekspressive læsefærdigheder.
Metaemne: udvikle evnen til at bestemme emnet for lektionen; lære at arbejde i par og grupper.
Personlig: dyrke evnen til at lytte og høre, udtrykke og bevise din mening korrekt, svare rimeligt, bevise din mening, respektere klassekammeraternes meninger.
Forventede resultater: studerende skal kunne forudsige indholdet af et værk; forstå træk ved eventyrteksten; sammenligne og karakterisere værkets karakterer baseret på deres handlinger; læse udtryksfuldt; korrelere betydningen af ordsproget og Hoved ide arbejder.
Udstyr: lærebog i litterær læsning af L.F. Klimanova m.fl., udstilling af tegninger baseret på eventyret "To frost" ( lektier); portræt af S. Mikhalkov; kort til at arbejde i par og grupper.
Under undervisningen:
JEG. Organisering af tid. Etisk anklage.
Det lugtede af vinterkulde
Til markerne og skovene.
Lyser lys lilla
Før solnedgang himlen... (I. Bunin)
- Hvordan havde du det, da du hørte disse linjer? (Opsummer børnenes svar).
— Hvilken del af litterær læsning fortsætter vi med at studere?
II. Tjek lektier.
Lad os se på udstillingen af tegninger for russeren folkefortælling"To frost"
— Du skulle ikke kun tegne et billede, men også forberede dig på din tegning udtryksfuld læsning uddrag af et eventyr.
Bed 5 elever, bed hver om at forklare et af ordsprogene:
"Fristen er stor, men den siger ikke, at du skal stå", "Hvor det er varmt, er der godt", "Hvis du vil spise rundstykker, så sæt dig ikke på komfuret," "Arbejdet i hænderne på en arbejder brænder med ild," "Pas på din næse i den dybe frost."
III. Opvarmning af tale.
Digtelinjer er skrevet på tavlen:
Der var et juletræ i sneen -
Grøn nål,
Harpiksholdig,
sund og rask,
Halvanden meter.
- Læs det i en hvisken.
- Hvilket ords betydning er ikke klar for dig?
- Læs med en spørgende intonation.
- Læs med en udråbende intonation.
- Læs det overrasket.
- Læs det udtryksfuldt.
IV . Arbejd med emnet for lektionen.
I dag læser vi med dig eventyret "Nytårsfakta" hovedpersonen, som bliver juletræet, og det er skrevet af Sergei Vladimirovich Mikhalkov. (Hæng et portræt af forfatteren og titlen på værket på tavlen).
- Ræk hånden op, hvis du ikke har læst dette værk endnu.
– Hvad tror du, dette arbejde handler om?
Læreren læser eventyret, de forberedte børn spiller rollerne som juletræet, Magpie, manden og drengen.
– Kunne du lide arbejdet?
— Udtryk din mening om arbejdet med ét ord.
- Bevis, at dette er et eventyr.
– Hvad kunne du især lide ved denne historie?
- Hvad er hovedideen i eventyret?
– Hvad lærer dette arbejde?
- Fra hvis perspektiv bliver historien fortalt?
V. Arbejde i grupper.
Saml ordene og forklar, hvad de betyder, og hvordan de er relateret til emnet for vores lektion: økologi, flora, fauna.
VI. Konsolidering af det lærte. Selektiv læsning og diskussion.
- Hvor finder begivenhederne sted?
- Hvor boede juletræet? Læs det.
- Læs beskrivelsen af juletræet.
– Havde hun venner?
- Hvordan levede Yolochka alene i skoven? Læs det.
- Hvad fik Yolochka til at bekymre sig?
— Hvilke følelser havde Yolochka? Forestil dig, at du er i hendes sted.
— Se på illustrationen på side 205. Hvilken episode af eventyret er afbildet? Lad os læse den efter roller i grupper 3 personer hver, fordel selv rollerne.
-Hvad skete der med hende, da hun vågnede?
— Gjorde juletræet glæde til nogen? Hvorfor?
- Hvilken slags karakter havde Yolochka?
— S. Mikhalkov skrev denne historie ned i vers. Vi stiftede bekendtskab med begyndelsen af dette digt under taleopvarmningen.
Lyt til hele digtet (læst af en forberedt elev).
Der var et juletræ i sneen -
Grøn nål,
Harpiksholdig,
sund og rask,
Halvanden meter.
En hændelse indtraf
En vinterdag:
Skovfogeden besluttede at fælde den! –
Så det forekom hende.
Hun blev bemærket
Var omringet...
Og først sent på aftenen
Hun kom til fornuft.
Hvilken mærkelig følelse!
Frygten er forsvundet et sted...
Glas lanterner
De brænder i dens grene.
Smykker glitrer -
Hvilket elegant look!
Samtidig uden tvivl,
Hun står i skoven.
Ikke skære ned! Hel!
Smuk og stærk!...
Hvem reddede hende, hvem klædte hende af?
Skovmandssøn!
– Hvilken version af historien kunne du bedst lide? Hvorfor?
VII. Phys. et øjeblik.
Børn reciterer digte og udfører bevægelser:
Der er tre hylder i skoven
Grantræer, grantræer, grantræer.
Himlen hænger på grantræerne,
Der er dug i juletræernes grene.
VIII. Konsolidering af det lærte. Prøve.
Børn arbejder med testen i par.
a) S. Marshak;
b) S. Mikhalkov;
c) N. Sladkov.
Ikke langt fra hvor voksede juletræet?
a) fra skoven;
b) fra byen;
c) fra skovfogedens hus.
Hvem mødte hun engang?
a) med en hare;
b) med en ræv;
c) med en ulv.
Hvem fortalte juletræet om det nye år?
a) krage;
b) fyrre;
c) ugle.
Juletræet levede i frygt og angst:
a) forår og sommer;
b) sommer og efterår;
c) efterår og vinter.
Hvornår fandt du Yolochka?
Juletræ:
a) skære ned;
b) udklædt;
c) skåret ned og klædt op.
- Lad os tjekke det frontalt og tjekke svarene fra tavlen.
- Stå op, gruppen, der ikke har lavet en eneste fejl. Lad os klappe for gutterne.
IX. Afspejling.
— Hvad fik du mest ud af lektionen?
– Hvad vil du rose dig selv for?
-Hvem synes du fortjener særlig ros? Hvorfor?
— Hvor vil den viden, der er opnået i lektionen, være nyttig?
X. Opsummering af lektionen.
– Hvilket værk læste du i klassen?
— Hvad ønskede S. Mikhalkov at formidle til os?
— Hvad skal enhver person på planeten huske?
Lektionskarakterer.
XI. Lektier.
Forbered en udtryksfuld læsning af et eventyr og en genfortælling fra Yolochkas perspektiv.
Litteratur:
S.V.Kutyavina Lektionsbaserede udviklinger i litterær læsning. Til lærebogen af L.F. Klimanova et al., 2. klasse. Moskva "Waco" 2012
Mikhalkov S., eventyr "Juletræ. Nytårshistorie"
Genre: litterært eventyr
Hovedpersonerne i eventyret "Juletræ. Nytårshistorie" og deres egenskaber
- Sildeben. Ung, smuk, frygtsom.
- Magpie. Ondsindet, misundelig, grusom.
- Skovmand. Venlig, omsorgsfuld.
- Ung Sildeben
- Magpies forudsigelse.
- Grantræets frygt
- Snedækket vinter
- Sidste dag i december
- Skovmand og Sildeben
- Elegant skønhed
- Modent træ
- Grantræ blev født i skoven og voksede op midt i en skovlysning.
- Af Magpie lærte juletræet, at det kunne fældes til nytår.
- Hun tænkte på det hele året og var bange.
- Den sidste dag i december kom en skovfoged til Yolochka, og hun mistede bevidstheden.
- Da træet vågnede, voksede det samme sted, men var indrettet i nytårsstil.
- Mange år senere huskede Elochka sin barndom med glæde.
Ingen grund til at fælde juletræer Nyt år, det er bedre at beundre dem i skoven.
Hvad lærer eventyret "Juletræ. Nytårshistorie"?
Eventyret lærer en omhyggelig, omsorgsfuld holdning til naturen, og specifikt til juletræer. Lærer ikke at ødelægge de unge smukke træer for éns skyld Nytårsaften. Lærer dig at være venlig og sympatisk.
Anmeldelse af eventyret "Juletræ. Nytårshistorie"
Jeg kunne godt lide dette eventyr, som har undertitlen True story. Tilsyneladende fandt forfatteren på denne historie baseret på noget, der virkelig skete. Men det vigtigste i dette eventyr er, at juletræet forblev i live. Og det bragte gavn og glæde til mennesker og planeten i lang tid. Dette er en meget god gerning af en skovfoged - at pynte et juletræ lige i skoven.
Ordsprog til eventyret "Juletræ. Nytårshistorie"
Se på juletræet, og det vil varme dit hjerte.
Et stort træ vil gemme sig for regn og sne.
Et træ plantes snart, men ikke snart bliver dets frugter spist.
Det tager et sekund at knække et træ, år at dyrke det.
Pas ikke på underskoven, og du vil ikke engang se et træ.
Læs Resumé, kort genfortælling eventyr "Juletræ. Nytårshistorie"
I skoven, ikke langt fra skovfogedens hus, voksede et ungt og smukt juletræ. Om sommeren blev det vandet af regn, om vinteren var det dækket af sne. Hun voksede ligesom alle de andre juletræer.
En gang overnattede en hare under sine grene, og en anden gang fløj en skate ind.
Skatten satte sig på toppen af hendes hoved og begyndte at gynge den, og juletræet blev bekymret. Hun begyndte at bede Soroka om ikke at brække toppen af hendes hoved, og skaten sagde arrogant, at juletræet alligevel ville blive fældet.
Juletræet blev forfærdet og spurgte, hvem der ville fælde det og hvorfor.
Skatten svarede, at folk altid kommer i skoven nytårsaften og fælder smukke juletræer.
Juletræet sagde frygtsomt, at det havde vokset i flere år, og ingen havde fældet det, og Magpie forudså groft, at de ville fælde det alligevel.
Hele sommeren og efteråret tænkte Elochka på skattens ord og bekymrede sig. Og da december begyndte, mistede hun fuldstændig roen.
Den vinter var der meget sne, og selv de høje grangrene brød af under sneens vægt, og det lille juletræ var dækket helt til toppen af hovedet. Og dette gjorde kun Yelochka glad, hun troede, at nu ville folk bestemt ikke lægge mærke til hende.
Og den kom den 31. december. Juletræet drømte om at overleve denne dag, da hun pludselig så en mand på vej direkte mod hende. Det var skovfogeden. Han gik hen til juletræet og rystede dets grene kraftigt. Så blev han forelsket smukt juletræ og fortalte sig selv, at han havde valgt det rigtige træ.
Juletræet mistede bevidstheden af frygt.
Og da Yolochka kom til fornuft, blev hun meget overrasket. Det viser sig, at den stadig voksede midt i lysningen, men alle dens grene var dekoreret flerfarvede bolde, indhyllet i sølvtråde, og en stjerne glimtede på toppen af hovedet.
Om morgenen den 1. januar forlod to børn skovfogedens hus og tog på ski til Yolochka. De nærmede sig juletræet og så længe på det. Og så fortalte drengen sin søster, at dette ville være deres juletræ, og de ville pynte det hvert nyt år.
Mange år er gået, skovfogeden er for længst gået bort, hans børn er for længst blevet voksne, og et smukt og slankt træ rejser sig midt i en skovlysning og mindes sin barndom med et smil.
Tegninger og illustrationer til eventyret "Juletræ. Nytårshistorie"
Tyutrina Oksana Vladimirovna
Jobtitel: folkeskolelærer
Uddannelsesinstitution: Kommunal uddannelsesinstitution "Ulkanskaya gymnasiet nr. 2"
Lokalitet: Ulkan landsby, Irkutsk-regionen
Navn på materiale:åben lektionsoversigt
Emne:"S. Mikhalkov "Nytårshistorie"
Udgivelsesdato: 06.04.2016
Kapitel: grunduddannelse
Litterær læsetime i 2. klasse.
Emne: "S. Mikhalkov "Nytårshistorie"
Mål:
Emne:
introducere eleverne til S. Mikhalkovs arbejde “Nytårshistorie; øve bevidste ekspressive læsefærdigheder.
Metaemne:
lære at arbejde i par; udvikle evnen til at lytte til kammerater..
Personlig:
dyrke evnen til at lytte og høre, udtrykke og bevise din mening korrekt, svare rimeligt, bevise din mening, respektere klassekammeraternes meninger.
Forventede resultater:
studerende skal kunne forudsige indholdet af et værk; forstå træk ved eventyrteksten; sammenligne og karakterisere værkets karakterer baseret på deres handlinger; læses udtryksfuldt.
Udstyr:
lærebog i litterær læsning af L.F. Klimanova og andre, kort til at arbejde i par; Juletræ; tegn "Hvordan det var", "Hvordan det blev undervist" Lektionens fremskridt
I. Organisatorisk øjeblik
II. Arbejder med overskriften
- Gutter, hvilken ferie kommer snart? - Kan du lide denne ferie? - Hvad forventer du af ham? Slide 1 - I dag vil vi stifte bekendtskab med et vidunderligt værk, som forfatteren Sergei Mikhalkov skrev til os. - Lad os åbne lærebogen s. 203 og læse navnet på værket. - Hvad betyder nytår? - Hvorfor tror du, forfatteren kaldte det en sand historie?
III. Primær opfattelse af teksten.
gaver feriedrømme går i opfyldelse Santa Claus Snow Maiden fabelagtig stemning stjernekastere
Børn læser værket efter rolle (magpie, juletræ, forfatter, skovfoged, dreng). - Du har nu lyttet til stykket. - Hvorfor kaldte forfatteren værket for en nytårshistorie? - Hvad tror du, virkeligheden er? - Lad os forklare dig, hvad virkeligheden er? (på bordene er der ark papir i dem, børnene fortsætter på egen hånd) - Så det er, hvad virkeligheden er! - Er der ikke noget, der generer dig i arbejdet? Hvad er usædvanligt i arbejdet? - Hvad sker der ikke? - Hvilken konklusion kan man drage? I hvilke værker sker dette? - og derfor kaldte Mikhalkov sit eventyr for en nytårshistorie. Hvorfor gjorde han dette? Det lærer vi om i klassen. - Hvorfor netop en sand historie og hvorfor et eventyr?
IV. Sekundær opfattelse
- og lad os nu læse eventyret meget omhyggeligt og forsøge at optrevle forfatterens hensigt. - lad os se, hvordan Yolochka levede, hvordan hun var, og hvordan hun opførte sig. - Så lad os læse teksten grundigt. Jeg vil forklare, stoppe og diskutere, hvorfor det er sådan. ….. Hvorfor tror du, forfatteren satte ellipsen her? Så hvordan var hun? Fortsæt. Sand historie En skovfoged bor i skoven Skatter flyver, harer bor I skoven, der falder en masse sne og dækker de små træer De pynter juletræet i skoven og derhjemme Nytår går de for at fælde juletræsfeen fortælling Skrevet med stort bogstav Modne træer Fugle taler Granen besvimede
Tror du, at dyrene elskede hende? Hvorfor svajede hun? (skaften var ukendt) Hvordan opførte juletræet sig? (hun spurgte høfligt) Hvad mente skaten, når hun sagde en som dig? (smuk, fluffy) Hvorfor protesterede juletræet tøvende? (bekymret) Hvorfor ville hun gemme sig, fare vild i skoven? (hun var bange, hun ville ikke blive skåret ned) Hvad sker der her? (hvilket op) Hvordan var hun? (fluffy, green) Hvorfor sagde han det? (han kunne lide hende) Hvad blev hun til? (elegant), men samtidig hvor hun blev (stod samme sted) Hvad er det for et juletræ, der er blevet til? (NYTÅR) hvad oplevede juletræet (glæde) Hvad blev juletræet til (en høj, slank gran) Hvad tror du, der skete derefter? Hvordan endte eventyret? Hvorfor, hvad synes du? Hvorfor skrev Mikhalkov? Hvad ville Mikhalkov vise os?
V. Refleksion.
Hvis dette arbejde lærte dig noget, så tag...en gul sløjfe. Hvis det var svært for dig at arbejde, men du kunne lide det, så tag...en blå sløjfe. Hvis du stadig mangler at lære at arbejde med tekst. .....en grøn sløjfe
VI. Lektionsopsummering.
D/Z, vælg en passage fra værket og læs den efter rolle.
