Hvem skrev eventyret Nytårshistorien. S. Mikhalkov "Nytårshistorie", A. Barto "Det var i januar ...
I skoven, ikke langt fra skovfogedens hus, voksede et juletræ. Modne træer - fyrretræer og graner - så på hende langvejs fra og kunne ikke lade være med at se på hende - hun var så slank og smuk.
Det lille juletræ voksede som alle juletræer på hendes alder: om sommeren blev det vandet af regn, om vinteren var det dækket af sne.
Hun hyggede sig i forårssolen og rystede under et tordenvejr. Omkring det var det sædvanlige skovliv: markmus løb frem og tilbage, forskellige insekter og myrer sværmede, fugle fløj. For min kort liv Juletræet mødte en rigtig hare, som engang overnattede under sine grene. På trods af at Yolochka voksede op alene midt i en lysning, følte hun sig ikke ensom ...
Men så en sommer, ud af ingenting, fløj en ukendt Magpie ind uden at tænke sig om, satte sig på toppen af et lille juletræ og begyndte at svinge på det.
"Vær venlig ikke at svinge på mig!" spurgte Yolochka høfligt. "Du kommer til at knække mit hoved!"
- Og hvad skal du bruge hovedet til? kvidrede Magpie. "Du bliver stadig skåret ned!"
- Hvem vil skære mig ned? Hvorfor?! - hviskede Yolochka sagte.
- Og hvem har brug for det, han vil skære det ned! Magpie svarede. - Ved du ikke, at nytårsaften kommer folk i skoven for folk som dig! Og du vokser foran alle! ..
- Men jeg har været her i mere end et år, og ingen rørte mig! - Yolochka protesterede usikkert.
- Så rørt! - sagde Magpie og fløj ud i skoven ...
Yolochka levede sommer og efterår i frygt og angst, og da sneen faldt, mistede hun fuldstændig roen. Hun kunne trods alt ikke løbe væk nogen steder for at gemme sig, fare vild i skoven blandt de samme juletræer.
I december faldt der så meget sne, at selv modne træer knækkede grene under dens vægt.
Og det lille juletræ var helt dækket helt op til toppen.
- Det er endda godt! Yolochka besluttede. Nu vil ingen bemærke mig!
Den sidste dag i det udgående år er kommet - den enogtredive december.
"Bare kom igennem dagen!" - Yolochka havde ikke tid til at tænke, da hun så en mand nærme sig hende, gik han lige på hende. Da han nærmede sig hende, greb manden hendes top og rystede hende. Der faldt tunge lag af sne, der hang på juletræets grene, og hun rettede sine bløde grønne grene foran manden.
Jeg valgte dig rigtigt! sagde manden og smilede. Han lagde ikke mærke til, at juletræet ved disse ord mistede bevidstheden ...
Da juletræet vågnede, kunne hun intet forstå: hun var i live og stod samme sted, kun lysfarvede glaskugler hang på hendes grene, og hun var helt pakket ind i tynde sølvtråde, og selve toppen var prydet med en stor gylden stjerne..
Og om morgenen, den første dag i det nye år, kom hans børn, bror og søster, ud af skovfogedens hus. De kom på skiene og satte kursen mod juletræet. Skovfogeden kom ud af huset og fulgte efter dem. Da alle tre var i nærheden, sagde drengen:
"Du har en god idé, far!" Dette bliver vores Juletræ! Vi vil pynte det sådan her hvert år! ..
Denne historie skete for mange, mange år siden. Den gamle skovfoged var for længst død. Hans voksne børn bor i byen. Og i skoven midt i lysningen, over for den nye skovfoged, rejser sig et højt, slankt grantræ, og nytårsaften mindes hun sin barndom ...
Emne: "S. Mikhalkov" Nytårs historie".
Mål:
introducere det litterære eventyr "Nytårshistorie";
analysere arbejdet.
Opgaver:
Kognitiv:
fortsæt bekendtskab med S. V. Mikhalkovs biografi og arbejde;
Fortsæt med at forbedre dine læsefærdigheder.
Udvikler:
udvikle mundtlig tale, billedlig og logisk tænkning, diktion, leksikon;
udvikle evnen til at analysere, generalisere, sammenligne.
Uddannelsesmæssigt:
opdrage forsigtig holdning til naturen, udholdenhed, gensidig respekt, evnen til at arbejde sammen.
Udstyr: præsentation, portræt af S. V. Mikhalkov, bøger af S. V. Mikhalkov, lærebog.
Under timerne.
jeg. Org. øjeblik.
Sneen flyver og funkler
I dagens gyldne lys
Som fnug
Alle veje og huse.
Kaster, kaster sne - snebold,
Lad os starte vores lektion.
Mens sneen falder stille og roligt, sætter vi os lige så stille ned.
II. Arbejde med udvikling af taleapparatet.
1. Åndedrætsøvelser.
Gutter lad os gøre det vejrtrækningsøvelser. Så vi startede. Første øvelse "Snefnug".
Forestil dig, at snefnug er faldet på din håndflade. Du er nødt til at blæse dem af.
Gutter, hvad skal der til, før et snefald bliver til en snestorm? Lad os lave en snestorm i klassen ved at lave følgende øvelse.
Anden øvelse " Brise".
Løft hovedet op, indånd. Sænk hovedet til brystet, ånd ud (en stille brise blæste).
Okay, lad os gøre det taleopvarmning- forberede stemmen til arbejdet. Vores opgave er at udtale lyde klart.
2. Taleopvarmning.
Ok - ok - ok - sneen falder.
Yip - ip - ip - jeg hører knirken af sne.
Re - re - re - bjerge i sneklædt sølv.
Læs tungestrengene i en hvisken og langsomt.
Læs det nu højt og lystigt.
Læs slutningen af sætning 1 med en spørgsmålsintonation.
Slutningen af sætning 2 med en udråbende intonation.
III.Indstilling af emnet og formålet med lektionen.
- I dag i lektionen vil vi stifte bekendtskab med arbejdet af en meget berømt børneskribent for at finde ud af hans efternavn, skal du løse rebus:
Hvad fik du? (Mikhalkov.)
For at finde ud af navnet på det værk, som vi vil stifte bekendtskab med i dag, skal du dechifrere anagrammet:
NYTÅR LYB
Hvad fik du? ("nytårshistorie")
Læs titlen igen. Hvad tror du historien kommer til at handle om? Hvornår finder begivenhederne sted?
I dag vil vi stifte bekendtskab med Sergei Vladimirovich Mikhalkovs arbejde, vi vil læse hans arbejde "Nytårshistorie".
IV. Arbejd med emnet for lektionen
1. Bekendtskab med S. V. Mikhalkovs biografi.
Serezha Mikhalkov gik i skole for at studere fra 4. klasse. Han fik sin primære uddannelse hjemme. Fra han var 10 begyndte han at digte og udgive håndskrevne litterært blad.
S. V. Mikhalkov - kendt som en digter, forfatter, fabulist, journalist og forfatter til hymnens ord Den Russiske Føderation.
Vi har kendt og elsket hans bøger siden barndommen.
Lad os tage et kig på nogle af hans værker. Lad os spille et spil. Jeg læser et uddrag fra værket, og forsøger at huske, hvad det hedder. Parat?
2. Spillet "Gæt".
1. Jackdaw sad på hegnet,
Katten kravlede op på loftet.
Så fortalte Borya det til fyrene
Lige:
- Og jeg har et søm i lommen!
Og dig?
Vi har en gæst i dag!
Og dig?
- Og i dag har vi en kat
Jeg fødte killinger i går.
Killingerne er vokset lidt
Og de vil ikke spise fra en underkop! ("Hvad med dig?")
2. Hvem kender ikke onkel Styopa?
Onkel Styopa er bekendt for alle!
Alle kender den onkel Styopa
Var engang sømand. ("Onkel Styopa")
3. Vi går, vi går, vi går
Til fjerne lande
gode naboer,
Glade venner.
Vi hygger os
Vi synger en sang
Og sangen synger
Om hvordan vi lever. ("Venners sang")
3. Opladning til ørerne "Smart Ears":
Tryk dine ører mod dit hoved med dine håndflader og gnid dem i en cirkulær bevægelse med uret;
Pres dine håndflader stramt til dine ører og træk dine hænder tilbage skarpt;
Stik en finger ind i øret, og træk den derefter skarpt ud.
4 . At lytte til eventyret af S.V. Mikhalkov "Nytårshistorie".
Nu vil vi stifte bekendtskab med et andet værk af S. Mikhalkov, det hedder "Nytårshistorie". Jeg har assistenter, de forberedte sig på forhånd til at læse arbejdet efter roller. Lyt godt efter, og svar efter at have lyttet på spørgsmålet: "Hvilken genre hører dette værk til?".
Hvilken genre tilhører dette stykke? Hvorfor?
Hvad er virkeligt i denne historie, og hvad er fiktivt?
Hvad kunne du lide ved denne historie?
Fra hvem fortælles historien?
Hvor fandt begivenhederne sted?
Hvorfor er ordet Yolochka skrevet med stort i teksten?
Kan du huske, hvad denne teknik kaldes i litteraturen? (Inkarnation.)
Idrætsundervisning "Juletræer-stubbe".
V. Konsolidering af det lærte.
1. Læser om mig selv.
beundre
svinge
følte
kvidrede
Læs historien om dig selv.
2 . Selektiv læsning af værket.
Læs afsnittet, der fortæller om, hvad juletræet så, da hun vågnede.
Gutter, hvornår er det nytårsaften? Tror du, det altid har været sådan?
3. Besked forberedt elev.
I gamle dage Nytåret blev først fejret den 1. marts (begyndelsen af foråret, naturens opvågnen), derefter begyndte de at fejre nytåret den 1. september (da høsten fra markerne sluttede, og for kun 300 år siden beordrede zar Peter I. det nye år skal fejres fra 31. december til 1. januar. På det nye år er det sædvanligt at give gaver, glæde sig, have det sjovt og sige "Godt nytår!", "Med ny lykke!" Og selvfølgelig - dekorere Juletræ.Denne skik blev indført af Peter I, som, der vendte tilbage fra rejser i Europa, beordrede til nytår derhjemme og dekorerede gaderne med nåletræer i festlig påklædning.
4. Arbejd med illustrationen.
Overvej illustrationen i lærebogen (s. 207).
Hvilken episode skildrede kunstneren?
Hvor, uden at tænke to gange, blev Soroka-landsbyen?
Tror du, at ordet "top" er entydigt eller tvetydigt? Kronen er ikke kun den øvre ende af noget (træ, bjerg), men også øverste del hoveder.
Tryk på din krone.
Tænk på, når de siger "ørerne ovenpå" (personen er på vagt)?
Find denne passage i teksten og læs den.
5. Læsning af et uddrag efter roller. (Noricin, Kokul, Pyzhiv )
6 . Udvidelse af horisonter.
Kan du huske, hvordan poesi adskiller sig fra prosa?
Vidste du, at S. Mikhalkov skrev den samme historie på vers. Hør hvad han gjorde.
S.V. Mikhalkov "Begivenhed"
Der stod et juletræ i sneen
grønt bang,
harpiksholdig,
sund og rask,
Halvanden meter.
Der skete en begivenhed
I en af vinterdage:
Skovfogeden besluttede at fælde den -
Så det forekom hende.
Hun blev set
Var omringet...
Og først sent om aftenen
Hun kom til sig selv.
Hvilken mærkelig følelse!
Væk er frygten...
Glas lanterner
Brænder i sine grene.
Glitrende dekorationer -
Hvilket elegant look!
Samtidig uden tvivl,
Hun står i skoven.
Uklippet! Hel!
Smuk og stærk!
Hvem reddede, hvem klædte hende af?
Skovfogedens søn!
Kunne du lide digtet?
7. Økologisk samtale.
Hvad lærer S. Mikhalkov os i eventyret "Nytårshistorie" og i digtet "Begivenhed".
Med fremkomsten af det nye år, ønsker alle at se en dekoreret juletræ. Nu er der en masse smukke kunstige juletræer. De er på ingen måde ringere end deres skovsøstre, mens de hjælper med at beskytte en person miljø. Lyt til et digt om en kunstig skønhed.
(Læser et digt for forberedte elever.)
I. Tokmakova. Lev, gran!
De købte mig et træ! De købte mig et træ!
I skoven i udkanten af skoven fældede de den ikke.
Og de lavede et juletræ på en god fabrik
Gode onkler, sjove tanter.
Kom hurtigt, tag et kig
På et juletræ lavet af tynde sølvtråde:
Alt i nåle pjuskede, skinnende og frodige,
Zaden - og hun vil ringe knapt hørbart.
Og skovtræet forblev i live,
Stående på kanten
Nikker. Til hvem? Ingen!
Bare - vinden, snestorme,
Sådan en smuk usleben gran!
Tænk, hvad kan en person ellers gøre for ikke at skære gran?
Gutter, hvilke typer planter hører gran til? (Nåletræ.)
Hvilke nåletræer kender du stadig? Hvordan skelner man gran fra fyr? Hvem vil være i stand til at korrelere billedet af et nåletræ med en illustration?
8. Spillet "Find et træ."
Nåleskove er specielle.
Cedar - i gamle dage kaldte de harpiks. Hvis du salver et indskåret sår med cederharpiks, så vil det ikke feste sig og vil hele.
Fyr er et træ, der viser vejen. Fyrretræer plejede at markere vejene. Fyr er et symbol på lys. I mørke ser fyrretræet lysere ud end andre træer.
Hvis du går gennem en nåleskov, indånd denne luft, du bliver ikke forkølet. Det er også nødvendigt at beskytte nåleskove, fordi de vokser meget langsomt. I løbet af året vokser planten kun 10-15 cm.
VI. Afspejling.
Hvilket stykke lærte du i klassen?
Hvem var historiens helt?
VII. Resultat.
Børns evaluering af deres arbejde. Den grønne cirkel er tilfreds med sit arbejde i lektionen, den gule cirkel er ikke helt tilfreds med arbejdet, han kunne have arbejdet bedre, den røde cirkel er utilfreds.
Genfortælling på vegne af Elka.
Læseundervisningsplan.
Lektionens emne: S.V. Mikhalkov "Nytårshistorie".
Lektionens mål: Selvstudier: at gøre børn bekendt med S.V. Mikhalkov.
Udvikler: udvikle færdigheder til flydende bevidst læsning;
udvikle elevernes opmærksomhed, hukommelse, tale; øve illustrationsfærdigheder.
Uddannelsesmæssigt: skabe interesse og kærlighed til læsning; udvider læserens horisont.
Udstyr: brug af præsentationen Rejsen gennem bogen af S.V. Mikhalkov "Vi går, vi går, vi går..."
Org. øjeblik.
Tjek lektier.
Sæt lektionsmål.
Nytårsferien nærmer sig. Hvad er specielt ved denne ferie? (Dette magisk ferie, vi fremsætter ønsker eller sender breve til julemanden, og ønsker går i opfyldelse, selv utrolige - fantastiske begivenheder opstår.)
I dag læser vi i klassen Nytårs eventyr.
Åbn lærebøger, læs titlen.
4. At lære nyt stof.
1. Primær læsning.
Læreren læser, børnene følger lærebogen.
2. Samtale efter læsning.
Hvad er virkeligt i denne historie, og hvad er fiktivt?
Kunne du lide eventyret?
Hvad kunne du især lide ved denne historie?
Hvilke følelser vækkede denne historie i dig?
Var der øjeblikke, hvor du havde ondt af Elochka? Beskriv dette øjeblik.
Fra hvilken person fortælles historien? (På vegne af forfatteren)
5. Fizkultminutka.
6. Konsolidering af nyt materiale.
1 . Forberedende arbejde før læsning.
Læs først i stavelser, derefter i hele ord.
On-lu-bo-vat-sya - beundre
Jeg-vidste-til-mi-las - mødte
Ras-ka-chi-wai-sya - gynge
Po-ko-stvo - angst
Hide-tat-sya - skjul
About-la-we-wa-lis - brød af
Nærmer sig
Læs i sin helhed:
Skov - skov, skovfoged
Nat - overnattede
Farve - farvet
Glas - glas
Sølv - sølv
2 . Ekspressiv læsning.
3 . Analyse af arbejdet.
Hvor fandt begivenhederne sted?
Hvor boede grantræet?
Havde hun venner?
Hvordan levede Elochka alene i skoven?
Hvad gjorde Elochka bekymret? (En magpie fløj ind og fortalte hende, at de ville skære den ned nytårsaften.)
Hvilke følelser kan du have i sådan en situation?
Hvilken karakter var juletræet?
Støtte dit svar med et eksempel fra teksten?
Hvordan begyndte Yolochka at leve efter Magpies historie? (I frygt og angst.)
Har juletræet bragt glæde til nogen? Hvorfor?
Læs dialogen om Magpies and Christmas Trees. Prøv at formidle det med dine egne ord. (Arbejd i par.)
7. Idrætsundervisning.
8. Arbejd med illustrationen.
Se på illustrationen i lærebogen.
Hvem er i denne illustration?
Hvilken episode skildrede kunstneren?
Find denne passage i teksten og læs den.
Hvilken kunstner malede juletræet?
Hvordan tror du, hun har det i dette øjeblik?
Hvordan hjalp kunstneren os til at se disse følelser?
9. Udvidelse af horisonter.
Kan du huske, hvordan poesi adskiller sig fra prosa?
Vidste du, at S. Mikhalkov skrev den samme historie på vers. Hør hvad han gjorde.
(Læser et digt af trænede elever.)
S.V. Mikhalkov "Begivenhed"
Der stod et juletræ i sneen
grønt bang,
harpiksholdig,
sund og rask,
Halvanden meter.
Der skete en begivenhed
På en af vinterdagene:
Skovfogeden besluttede at fælde den -
Så det forekom hende.
Hun blev set
Var omringet...
Og først sent om aftenen
Hun kom til sig selv.
Hvilken mærkelig følelse!
Væk er frygten...
Glas lanterner
Brænder i sine grene.
Glitrende dekorationer -
Hvilket elegant look!
Samtidig uden tvivl,
Hun står i skoven.
Uklippet! Hel!
Smuk og stærk!
Hvem reddede, hvem klædte hende af?
Skovfogedens søn!
Kunne du lide digtet?
Gutter, hvad er digte af S.V. Kender du Mikhalkov?
10. Ved hjælp af præsentationen af S.V. Mikhalkov "Vi går, vi går, vi skal...".
Der anvendes et oplæg til korlæsning.
1 rutsjebane.
Bekendtskab med portrættet af forfatteren SV Mikhalkov.
Kender du forfatteren?
2 rutsjebane.
Lad os tage på en rejse gennem bogen af S.V. Mikhalkov "Vi går, vi går, vi skal...".
3 dias, 4 dias.
"Min hvalp."
Jeg er på benene i dag
Min hvalp er forsvundet.
Ringede til ham i to timer
Ventede to timer på ham
Sad ikke ned til lektioner
Og jeg kunne ikke spise frokost.
5 dias, 6 dias.
"Glente"
Jeg tog papir, chips, lim,
Sidder hele dagen og sveder
papir drage - drage
Jeg ville lave håndværk.
7 dias, 8 dias.
"Hvad har du?"
Hvem sad på bænken
Hvem kiggede på gaden
Tolya sang,
Boris var tavs
Nikolai rystede på benet.
9 dias, 10 dias.
"Pode"
Til vaccination! Første klasse!
Har du hørt? Dette er os! .. -
Jeg er ikke bange for vaccinationer:
Hvis det er nødvendigt, prikker jeg!
Tænk, en indsprøjtning!
De prikkede og - gik ...
11 dias, 12 dias.
"Får"
På en stejl bjergsti
Sort lam gik hjem
Og på broen pukkelrygget
Mødte en hvid bror.
13-14 rutsjebane.
"Vennesangen"
Vi går, vi går, vi går
Til fjerne lande
gode naboer,
15 dias, 16 dias.
Vi sidder og kigger ud ad vinduerne.
Skyer flyver hen over himlen.
I gården bliver hundene våde,
De gider ikke engang gø.
17 dias, 18 dias.
Der var et juletræ i sneen -
grønt bang,
harpiksholdig,
sund og rask,
Halvanden meter.
Tegn illustrationer til stykket.
12. Resultaterne af lektionen.
Hvilke værker af S.V. Kunne du lide Mikhalkov?
Tegn en illustration til stykket.
Mål:
- fortsæt bekendtskab med den talentfulde børneforfatter S. V. Mikhalkovs biografi og arbejde;
- indføre ideologisk sans litterært eventyr "Nytårshistorie";
- analysere dette episke værk.
Opgaver:
- Fortsæt bekendtskab med S. V. Mikhalkovs biografi og arbejde; fortsætte med at arbejde med at forbedre læsefærdigheder, bevidsthed, flydende, hurtighed, udtryksevne, for at danne evnen til at "læse eftertænksomt", dvs. tænk over arbejdet før, under, efter læsning.
- Udvikle mundtlig tale, figurativ og logisk tænkning, diktion, ordforråd; evne til at analysere, opsummere, sammenligne
- At dyrke respekt for naturen, vedholdenhed, gensidig respekt, evnen til at arbejde sammen.
Udstyr: lærebog "Native speech", en udstilling af bøger af S. V. Mikhalkov, et portræt af forfatteren; Computerpræsentation; stavelsestabeller; ordsprog ark.
Under timerne
1. Organisatorisk øjeblik:
Lærer: Klokken ringede til vores åbne lektion. litterær læsning. (1 dias)
Gutter, i dag har vi gæster til undervisningen. Lad os henvende os til dem og sige hej.
Er du klar til lektionen? Ja
Jeg håber for jer, mine venner.
Vi er en god venlig klasse
Alt ordner sig for os.
2. Rapportering af emnet for lektionen og opstilling af et mål.
I dag i lektionen vil vi stifte bekendtskab med arbejdet fra en meget berømt børneforfatter, læse hans værk "Nytårshistorie", tage en tur til en fabelagtig vinterskov og forsøge at hjælpe dens indbyggere.
Læser fra tavlen "Vi er ansvarlige for alt på denne planet"
3. Kontrol af lektier.
Og den første, der møder os i skoven, er en smuk hvidstammet birk. Lad os forestille os, at vi nærmede os hende, rørte ved grenene, brusede med sne. Og hvilken vidunderlig russisk digter beundrede også den russiske birks skønhed?
Hjemme lærte du digtet af S. A. Yesenin "Birch" udenad. Lad os lytte til de fyre, der vil forsøge at formidle skønheden i Yesenins vers til publikum. Når vi vurderer læsning, taler vi om 3 slide.
Udadlæsning - 3 elever. Vurderet med kort 5 4 3 (ingen kommentar)
Idræt:
1) Vinden blæser i vores ansigt....
2) En grå kanin sidder .....
4. Forarbejde
Lærer: Under en birk skrev nogen ord i sneen, men de var dækket af sne. Lad os udrede disse ord.
Lærer: Hvilken ferie husker vi efter at have læst disse ord?
Lærer: Ved du, at i oldtiden blev nytåret først fejret den 1. marts (begyndelsen af foråret, naturens opvågnen), så begyndte de at fejre nytåret den 1. september (da høsten fra markerne sluttede , og for kun 300 år siden beordrede zar Peter I at fejre det nye år fra 31. december til 1. januar. Nyt år det er sædvanligt at give gaver, glæde sig, have det sjovt og sige "Nytår!", "Med ny lykke!"
Et bank på døren er et telegram.
Lad os læse den. Tænk med hvilken intonation du har brug for for at læse dette telegram, afhængigt af indholdet (glædeligt, ængsteligt, med et kald om hjælp)
Lærer: Hvem af beboerne i skoven kunne sende dette telegram?
Lærer: grantræ, som vi kalder fuglens spisestue (voksvinger, egern, vildsvin, elg, alle kommer her i vinterkulden).
Klaveret er lavet af grantræ. Gran er en langlever i skoven. Hun lever 150-200 år. Forestil dig, at denne skønhed bliver skåret ned og bragt ind i huset i en uge og derefter smidt ud. Hvordan kan vi hjælpe juletræet?
Digtet "Lev, juletræ!" I. Tokmakova.
Lærer: Og en vidunderlig børneskribent giver os sit råd, hvis bøger vi har på udstillingen - jeg læser titlerne på bøger. Du gættede hvem det var.
Dette er S. V. Mikhalkov
Lærer: Fyrene har forberedt en kort besked til os om S. V. Mikhalkovs arbejde (2 beskeder)
Lærer: Mikhalkov er populær over hele verden, hans bøger er blevet oversat til mange sprog. Deres samlede antal (cirkulation) er 230 millioner eksemplarer.
5. Post emnet for lektionen. Målopnåelse.
I dag skal vi læse hans værk, som hedder "Nytårshistorie"
Hvad synes du om betydningen af dette ord "rigtig"?
Det var ægte. Måske husker forfatteren denne historie fra sin barndom, eller måske fortalte en, han kendte, ham.
Lærer: Under den første læsning, prøv at forstå, hvad denne historie handler om, forestil dig selv blandt heltene, bliv en deltager i begivenhederne.
6. Primær opfattelse af teksten.
Del 1 læses af læreren.
Del 2 - dramatisering / Dialog om skaver og juletræer.
Del 3 - elev.
4 - hos læseren.
Del 5 - elev og lærer.
7. Kontrol af den primære opfattelse af teksten.
Hvad kan du sige om det, du læser?
(glæde, angst, frygt osv.)
Hvem skete for den historie, du læste?
8. Læsning og analyse af værket.
1 gang - langsomt
2 gange - i gennemsnitligt tempo
derefter - 3 gange hurtigt
* Læs relaterede ord, hvoraf nogle vil være at finde i teksten (8 dias)
* Lad os afklare betydningen af nogle ord ved hjælp af "Forklarende ordbog"
/Individuelt arbejde/.
* Vanskelige ord - stavelse for stavelse, jævnt, derefter - hele ord. (10 dias)
9. Et øjebliks hvile./Psykologisk gymnastik/
/Musiklyde./
Luk øjnene og forestil dig, at du er i en vinterskov.
Vis, at du er kold og krympet, varm og smilende.
Du blev ved et uheld ramt i ansigtet med en snebold, lad som om du er ked af det, børst nu snefnugene af, smil og med godt humør lad os fortsætte lektionen.
*Lærer (under forberedelsen opdelte jeg teksten i semantiske dele til analyse under anden læsning).
Del 1 - læsning langs "kæden"
Hvordan levede juletræet i skoven? Var hun ensom eller kedede sig? Hvorfor?
Find ord, der beskriver træet som en person.
Husk, hvad denne teknik kaldes i litteraturen.
Del 2 - læs dialogen "til dig selv"
Fortæl os, hvilken du præsenterede juletræet, og hvilken Magpie.
Rollelæsning.
Del 3 - Find og læs, hvordan juletræet begyndte at leve efter at have talt med Magpie?
Disse ord har en særlig følelsesmæssig konnotation.
Hvilken dag handler næste del om?
Hvem var juletræet bange for?
Hvordan opførte personen, der kom til skoven?
Jeg starter sætningen, og du afslutter den med ordene fra teksten:
"Han lagde ikke mærke til...."
Det var det mest spændende og spændte øjeblik nogensinde.
Hvad skete der med Yolochka, da hun vågnede?
Var juletræet glad, blev det til nytår?
Hvem glædede sig med hende?
10. Sekundær syntese.
Hvad tænker du, hvilke følelser oplevede juletræet, da hun mistede bevidstheden og derefter vågnede,
Arbejd med billedplanen .
Jeg har forberedt 5 illustrationer til dig til “Nytårsaften” Navngiv dem i rækkefølge (gruppearbejde) (11 dias)
Lad os nu arbejde i par.
Der er et stykke papir med 3 ordsprog på dine borde. Du skal vælge, hvilken af dem der afspejler hovedideen om "nytårsaften"? (12 dias)
For hvem endte denne historie godt? Er det kun til juletræet?
Vi læser aforismen "Skynd dig at gøre gode gerninger."
Og S.V. Mikhalkov skrev også et digt om juletræet.
Læser et digt af S. Mikhalkov "Begivenhed".
11. Resultatet af lektionen.
Så sluttede vores tur til vinterskoven.
Hvilken børneforfatter blev vi ved med at stifte bekendtskab med i dag?
Hvilke øjeblikke af hans liv husker du?
Hvad kan du sige om heltene fra "nytårsaften"?
Hvad tror du, S.V. ønskede at formidle til dig? Mikhalkov?
Hvad ville Yolochka sige til dig, hvis hun kom til vores lektion?
| * | * | * | * | * | * | * | |
| fra | P | men | fra | Og | b | om | (på snefnug) |
12. Karaktergivning. Ros.
Og jeg, sammen med Yolochka, takker dig for det fremragende arbejde.
13. Hjemmearbejde.
s. 203-207. Forbered dig på udtryksfuld læsning. Prøv at formidle hver karakters følelser.
