ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು. ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದೇ? ಒಲವುಗಳು ಯಾವುವು

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು

ಅವರು "ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ,ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ,ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದವುಗಳು ಮಾತ್ರ. ಮೂರನೆಯದಾಗಿ,"ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಈಗಾಗಲೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಜ್ಞಾನದ ಕಡಿಮೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಐತಿಹಾಸಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಬಂಧದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ, ಅವನ ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತಾನೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತಾನೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ, ಆದರೆ ಒಂದೇ ಅಲ್ಲ. ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವಿವಿಧ ಹಂತದ ವೇಗ ಮತ್ತು ದಕ್ಷತೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅವಕಾಶವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪಾಂಡಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ಸ್ವಾಧೀನ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಅವರ ಸ್ವಾಧೀನ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೇಗ, ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿ, ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ವೇಗ, ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಒಂದು ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಮಟ್ಟದ ಕೌಶಲ್ಯವು ವಾಸ್ತವವಾಗಿದೆ.

ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವಿಧಗಳು

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು - ಇವು ಬಹಳ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರಚನೆಗಳಾಗಿವೆ, ಅದು ವಿಷಯ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಮಟ್ಟ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ, ಮಾನಸಿಕ ರೂಪದಂತಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಹಲವಾರು ವರ್ಗೀಕರಣಗಳಿವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದವುಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸೋಣ.

ನೈಸರ್ಗಿಕ (ಅಥವಾ ನೈಸರ್ಗಿಕ) ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಜೈವಿಕವಾಗಿ ಸಹಜ ಒಲವುಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಜೀವನ ಅನುಭವದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೂಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ (ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಉನ್ನತ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಇದು ಭಾಷಣ, ತರ್ಕ; ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ) ಬಳಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಮೇಲೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ (ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಮಾತು, ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಕೈ ಚಲನೆಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಒಲವುಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ (ಗಣಿತ, ತಾಂತ್ರಿಕ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ, ಕ್ರೀಡಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆವಿಶೇಷ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ತಜ್ಞರ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕೇವಲ ರಚನೆಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿರಬಾರದು ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು;

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಮೂರ್ತ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕಅದು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಒಲವು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅವರು ಅತ್ಯಂತ ಅಪರೂಪ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಜನರಲ್ಲಿ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕಇದು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಭಾವದ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಹೊಸ, ಮೂಲ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ಮಾನವ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಉತ್ಪಾದನೆ. ಅವರೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಚಾಲನೆ ನೀಡುವವರು. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಪದವಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ (ಸಂವಹನ) ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿಯಮಾಧೀನರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸ್ವಾಧೀನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳು, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಜನರ ಸಮಾಜ, ಅಂದರೆ ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಇತ್ಯಾದಿ ಮತ್ತು ವಿಷಯ-ಚಟುವಟಿಕೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು,ಪ್ರಕೃತಿ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಜನರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳುಇತ್ಯಾದಿ

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿವೃತ್ತಿಪರ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಸಾಧನೆ. E.A ಯಿಂದ ವೃತ್ತಿಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ. ಕ್ಲಿಮೋವ್, ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಐದು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

1) ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು "ಮನುಷ್ಯ ಒಂದು ಸಂಕೇತ ವ್ಯವಸ್ಥೆ".ಈ ಗುಂಪು ವಿವಿಧ ಸಂಕೇತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ರಚನೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಗಣಿತದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಭಾಷೆಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ನಿರೂಪಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);

2) ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು "ಮನುಷ್ಯ - ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ".ಇದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಅದರ ಬಳಕೆ ಅಥವಾ ವಿನ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಂಜಿನಿಯರ್, ಆಪರೇಟರ್, ಚಾಲಕ, ಇತ್ಯಾದಿ ವೃತ್ತಿ);

3) ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು " ಮನುಷ್ಯ - ಪ್ರಕೃತಿ". ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿರ್ಜೀವ ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ಸ್ವಭಾವದ ವಿವಿಧ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಭೂವಿಜ್ಞಾನಿ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇತರ ವೃತ್ತಿಗಳು;

4) ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು " ಮನುಷ್ಯ ಕಲೆಯ ಕೆಲಸ". ಈ ವೃತ್ತಿಗಳ ಗುಂಪು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತ, ರಂಗಭೂಮಿ, ಲಲಿತಕಲೆಗಳು);

5) ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು " ಮನುಷ್ಯ - ಮನುಷ್ಯ". ಇದು ಜನರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ರಾಜಕೀಯ, ಧರ್ಮ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಔಷಧ, ಕಾನೂನು).

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳ ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು. ಈ ಘಟಕಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಏಕತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು- ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅವನ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಭಾವ್ಯ (ಆನುವಂಶಿಕ, ಸಹಜ) ಸೈಕೋಡೈನಾಮಿಕ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್.

ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು- ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ಪ್ರತಿಭೆ -ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾದವುಗಳು (ಸಂಗೀತ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಪ್ರತಿಭೆಯು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ (ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ). ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ, ಅದು ಇತರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಭೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅದರ ಮೂಲಭೂತ ನವೀನತೆ, ಸ್ವಂತಿಕೆ, ಪರಿಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಹತ್ವದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಪ್ರತಿಭೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸೃಜನಶೀಲತೆ.

ಮೇಧಾವಿ- ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರತಿಭೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸದನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕವಾಗಿಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಮಾಜದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಯುಗವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂತಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು.

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಅವನನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಹಲವಾರು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಒಟ್ಟು ಮೊತ್ತವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ.

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಜನರನ್ನು ಗಮನಿಸುವಿಕೆ, ಹಿಡಿತ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧತೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಅವರು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಪರಿಶ್ರಮ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೀರಿದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ.

ಬಲವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಡಿಮೆ ಜನರು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಎದ್ದು ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ. ಅಷ್ಟೊಂದು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ, ಕಡಿಮೆ ಪ್ರತಿಭಾವಂತರಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲೂ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತರು ಶತಮಾನಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತಾರೆ. ಇವರು ಮನುಕುಲದ ಪರಂಪರೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮನೋಭಾವದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಸಾಕಷ್ಟು ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಕೌಶಲ್ಯ.

ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಅರ್ಹ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಕೊರತೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಳೆದುಹೋದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಇವೆ. ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಲಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೂಲಕ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಇತರರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿಸಲು ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಜೈವಿಕ ಅಡಿಪಾಯ ಅಥವಾ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಘಟಕಗಳಿವೆ. ಇದು ಇಂದ್ರಿಯಗಳ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂವೇದನೆಯಾಗಿರಬಹುದು ನರಮಂಡಲದಮತ್ತು ಇತರ ಜೈವಿಕ ಅಂಶಗಳು. ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೇಕಿಂಗ್ಸ್- ಇವು ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆ, ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಜನ್ಮಜಾತ ಅಂಗರಚನಾ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ತಯಾರಿಕೆಗಳು ತಳೀಯವಾಗಿ ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತವಾಗಿವೆ. ಸಹಜ ಒಲವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಲವುಗಳನ್ನು ಸಹ ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ, ಇದು ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪಕ್ವತೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವತಃ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಒಲವು ಇನ್ನೂ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯಶಸ್ವಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲ. ಇವುಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಒಲವುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಅವನು ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನಗಾಗಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಲವುಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು ಬಹು-ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಠೇವಣಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ವಿಧಿಸಲಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ: ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಭಾವನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಒಬ್ಬರು ಮಾಡಬಹುದು ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳುಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು: ಸೈಕೋಮೋಟರ್, ಮಾನಸಿಕ, ಮಾತು, ವಾಲಿಶನಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ, ಈ ವೃತ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ರಚನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪ್ರೊಫೆಸಿಯೋಗ್ರಾಮ್.ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ, ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನ ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರೂಪ ವಿ.ಎ ಮಂಡಿಸಿದರು. ಕ್ರುಟೆಟ್ಸ್ಕಿ, ಅವರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು.

1. ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು, ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು, ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು.

2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ- ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ).

3. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಭೇದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅವನ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಅವಲೋಕನ.

4. ಭಾಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು- ಮಾತಿನ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಜೊತೆಗೆ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್.

5. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು- ಇವುಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತಂಡವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅದನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

6. ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ನೇರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಷಯದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ ಮತ್ತು ಚಾತುರ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ.).

7. ವಾಕ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ- ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಣದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಸಂಬಂಧಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ.

8. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಕಲ್ಪನೆ(ಅಥವಾ, ಅವರು ಈಗ ಕರೆಯಲ್ಪಡುವಂತೆ, ಮುನ್ಸೂಚಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು) ಒಂದು ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದ್ದು, ಒಬ್ಬರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಆಗುತ್ತದೆ.

9. ಗಮನವನ್ನು ವಿತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಹಲವಾರು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಡುವೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಇದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿಂದ ನೋಡಬಹುದಾದಂತೆ, ಅವರ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವುಗಳು ಅನೇಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಜ್ಞಾನದ ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವನ್ನು ಬಳಸುವ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ.

ರಂದು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ http://www.allbest.ru/

ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು- ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ- ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವೇಗ, ಆಳ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅವು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಠೇವಣಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ

ಅದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಜನರು ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಕೆಲವು ಜನರಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಇತರರಲ್ಲಿ ಅವರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಅಥವಾ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಅಥವಾ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಇತರ ಯಾವುದೇ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರಚನೆಗಳಂತೆ, ಉಭಯ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಯಾವುದೇ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಜೈವಿಕ ಅಡಿಪಾಯ ಅಥವಾ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಘಟಕಗಳಿವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೇಕಿಂಗ್ಸ್ ಮೆದುಳು, ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ರಚನೆಯ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ತಳೀಯವಾಗಿ ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತವಾಗಿವೆ. ಜನ್ಮಜಾತ ಜೊತೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಲವುಗಳನ್ನು ಸಹ ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ, ಇದು ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪಕ್ವತೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವತಃ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಒಲವು ಇನ್ನೂ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯಶಸ್ವಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ, ಅವರು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲ. ಇವುಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ.

ಅವರ ರಚನೆಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಷರತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರವಾಗಿದೆ, ಅವರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಗುವನ್ನು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಲವುಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದಾಗಿ ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅತೃಪ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಆನುವಂಶಿಕತೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಎಷ್ಟರ ಮಟ್ಟಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿವೆ. ಹಲವಾರು ಸಂಗತಿಗಳು ಆನುವಂಶಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯಕ್ಕೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ದೃಢೀಕರಣವು ಅನೇಕ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಜನರಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸೋವಿಯತ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎ.ವಿ. ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸದ ಧಾನ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕೈಬಿಟ್ಟ ಧಾನ್ಯವು ಕೆಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ (ಮಣ್ಣಿನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ತೇವಾಂಶ, ಹವಾಮಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಕಿವಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುವ ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಕೇವಲ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶ. ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಈ ಅವಕಾಶಗಳು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತವೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೀಗೆ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

- ನೈಸರ್ಗಿಕ(ಅಥವಾ ನೈಸರ್ಗಿಕ) ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಜೈವಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಹಜ ಒಲವುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು, ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸಂಪರ್ಕಗಳಂತಹ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಜೀವನ ಅನುಭವದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ;

- ನಿರ್ದಿಷ್ಟಸಾಮಾಜಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೂಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಸಾಮಾನ್ಯ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ (ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಮಾತು, ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಕೈ ಚಲನೆಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾದವುಗಳು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಒಲವುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. (ಗಣಿತ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ, ಕ್ರೀಡೆ, ಇತ್ಯಾದಿ);

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ಇದು ಅಮೂರ್ತ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಒಲವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಇದು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಒಲವು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಬಹುಮುಖ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಜನರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವದ ಯಶಸ್ಸು, ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಪದವಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ (ಸಂವಹನ) ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಪ್ರಕೃತಿ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮಾಹಿತಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಜನರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯ-ಚಟುವಟಿಕೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿವೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟಗಳು: ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ಇದು ಸಿದ್ಧ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ, ಹೊಸ, ಮೂಲವನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಟ್ಟವು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಎಂದು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹಲವಾರು ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅದನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪುಗಳು:ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ನಿಯಮಾಧೀನ (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಜನ್ಮಜಾತ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ) ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿಯಮಾಧೀನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ), ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ನಿಯಮಾಧೀನ- ಅಂತಹ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಉತ್ತಮ ಸಹಜ ಒಲವುಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅಂತಹ ಒಲವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಹೊಂದಿವೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಮತ್ತು ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶ, ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಬಹುದು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಂದಿರುವ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಎತ್ತರವಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ, ಸಂಘಟಿತ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಒಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ, ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ವಿಷಯಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಕ್ರೀಡಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್‌ಬಾಲ್ ಆಡುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಅಂತಹ ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಿಂತ.

ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿಯಮಾಧೀನಅಥವಾ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಸಹಜ ಒಲವುಗಳಿಗಿಂತ ಅವನ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜನರು ಮತ್ತು ಇತರರ ನಡುವೆ. ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ, ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಜೀವಿ ಅಥವಾ ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಲಂಬನೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಇನ್ನೂ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ. ಇತರ ವಿಷಯಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅಂತಹ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಇತರರಿಗಿಂತ ಕೆಲವು ಜನರಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಹಜ ಒಲವುಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಸಾಮಾನ್ಯಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲ ಜನರಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುವ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪದದ ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ವಿಶೇಷಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಲ್ಲೂ ಕಂಡುಬರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಜನರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅಂತಹ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಇದ್ದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಾನವರು ಕೆಲವು ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಇವುಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ, ಗಣಿತ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಇತರ ಹಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ವಿಷಯನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿರಬಹುದು (ಅವುಗಳ ತಯಾರಿಕೆ, ದುರಸ್ತಿ), ಸಂಕೇತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ (ಭಾಷೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಆದರ್ಶ ವಸ್ತುಗಳ ಕುಶಲತೆ (ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) .

ಸಂವಹನಾತ್ಮಕ- ಇವು ವಿಭಿನ್ನ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಗ್ಮಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಮನವೊಲಿಸುವ, ಸೂಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು:

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೂರು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿವೆ:

ಎ) ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ,

ಬಿ) ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತ,

ಸಿ) ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

1. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅನುವಂಶಿಕತೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಪ್ಲೇಟೋಗೆ ಹಿಂದಿನದು, ಅವರು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಜೈವಿಕ ಮೂಲದವು ಎಂದು ವಾದಿಸಿದರು, ಅಂದರೆ. ಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರು ಯಾರು ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವು ಅವರ ನೋಟದ ವೇಗವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಜೈವಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ, ಅವುಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆನುವಂಶಿಕ ನಿಧಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ವೃತ್ತಿಪರ ಬೂರ್ಜ್ವಾ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು (ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಬರಹಗಾರರು, ಕಲಾವಿದರು) ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಹಿಂದಿನವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಡೇಟಾದೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗಾಲ್ಟನ್ಒಳಗೆ XIXಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಡೇಟಾವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಅನುವಂಶಿಕತೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಗಾಲ್ಟನ್ ಲೈನ್ ಅನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು XXಶತಮಾನ, ಕೋಟುಗಳುಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ವಿಶ್ವಕೋಶ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸ್ಥಳದ ಪ್ರಮಾಣದಿಂದ ಉಡುಗೊರೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಗಾಲ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕೋಟ್ಸ್ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ, ಸವಲತ್ತು ಪಡೆದ ವರ್ಗಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಮಾತ್ರ ಶ್ರೀಮಂತ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರು. ಅವರು ಬಳಸುವ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳು ವರ್ಗ-ಪಕ್ಷಪಾತವಾಗಿದೆ. ನನ್ನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ವಿ.ಜಿ. ಬೆಲಿನ್ಸ್ಕಿಪ್ರಕೃತಿಯು ಕುರುಡಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಸ್ಟೇಟ್ಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಇತಿಹಾಸವು ಜನರಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಮಹೋನ್ನತ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಿದ್ದರೆ, ನಿಜವಾದ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ ಕೂಡ ಹಸಿವಿನಿಂದ ಸಾಯುತ್ತಿದ್ದರು, ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹತಾಶ ಹೋರಾಟದಿಂದ ದಣಿದಿದ್ದಾರೆ, ಗುರುತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು

ಅಪವಿತ್ರಗೊಳಿಸಿದರು. AT ಆಧುನಿಕ ಕಾಲದಲ್ಲಿಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆನುವಂಶಿಕ ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಣೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಅನುಯಾಯಿಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅವಳಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆನುವಂಶಿಕ ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಣೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಜೀವನವು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಬೇರೆಯದನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ: ಬಹುಪಾಲು ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಜನರುವಿಶೇಷ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ತೋರಿಸದ ಕುಟುಂಬಗಳಿಂದ ಬಂದವರು, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಮಕ್ಕಳು, ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳು ಗಣ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳುಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಿಲ್ಲ. ಅಪವಾದವೆಂದರೆ ಸಂಗೀತಗಾರರು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಹಲವಾರು ಕುಟುಂಬಗಳು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆನುವಂಶಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ವಿಧಾನವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವನ ಮೆದುಳಿನ ಗಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಈ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ.

2. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೊದಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಎರಡನೆಯದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹೌದು, ಇನ್ XVIIIಶತಮಾನ ಹೆಲ್ವೆಟಿಯಸ್ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಘೋಷಿಸಿದರು. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಅಮೆರಿಕದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಜ್ಞಾನಿ W. ಆಶ್ಬಿಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಾವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ರೂಪುಗೊಂಡಿತು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಒಂದಕ್ಕೆ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ನಿಮಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ, ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾತ್ರ. ಎರಡನೇ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಂಶ ಆಶ್ಬಿಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಸಾವಿರ ವಿಫಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ನಂತರ, ಮೊದಲ ಸಾವಿರವನ್ನು ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಬರುವ ಒಬ್ಬ ಸಮರ್ಥ; ಎರಡನೇ ಪ್ರಯತ್ನದ ನಂತರ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸದೆ ಬಿಡುವ ಅಸಮರ್ಥ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಬೂರ್ಜ್ವಾ ಸಿದ್ಧಾಂತವಾದಿಗಳು ಸಹ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿಗಾಮಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಈ ರೀತಿ ತರ್ಕಿಸುತ್ತಾರೆ:ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ಕಡಿಮೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಠಿಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಎರಡನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆಕ್ಷೇಪಣೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಜೀವನದ ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೊಂದಿರುವ ಹಲವಾರು ವಿಶೇಷ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ, ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ತೋರಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸಮಾನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರು ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ದರದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಮೆದುಳಿನ ಅಂಗರಚನಾ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಜನ್ಮಜಾತವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ ಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳುನರಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೂ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

3. ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಮೇಲಿನ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ವಿವಿಧ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ರಚನೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಹಲವಾರು ಗುಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೂರನೇ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇದನ್ನು ಬಹುಪಾಲು ಸೋವಿಯತ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಹಂಚಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಕೆ. ಮಾರ್ಕ್ಸ್"ಮನುಷ್ಯನು ನೇರವಾಗಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜೀವಿ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜೀವಿಯಾಗಿ, ಮೇಲಾಗಿ, ಜೀವಂತ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜೀವಿ, ಅವನು ಒಂದು ಕಡೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಶಕ್ತಿಗಳು, ಪ್ರಮುಖ ಶಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಸಕ್ರಿಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜೀವಿಯಾಗಿದ್ದಾನೆ; ಈ ಶಕ್ತಿಗಳು ಅವನಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ. ಒಲವು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪದಲ್ಲಿ". ಸೋವಿಯತ್ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎಲ್ಲಾ ಜನರ ಅಂತರ್ಗತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸೋವಿಯತ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅನುಕೂಲವಾಗುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಒಲವುಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜೀವನದ ಅನುಕೂಲಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

Allbest.ru ನಲ್ಲಿ ಹೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ

ಇದೇ ದಾಖಲೆಗಳು

"ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿಧಗಳು. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ, ಪ್ರತಿಭೆ, ಪ್ರತಿಭೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಂಘಟನೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಟರ್ಮ್ ಪೇಪರ್, 01/27/2016 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಒಂದು ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳಾಗಿ ಒಲವುಗಳು, ಅವುಗಳ ರಚನೆ.

ಟರ್ಮ್ ಪೇಪರ್, 03/06/2014 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಅವರ ವರ್ಗೀಕರಣ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಒಲವುಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಅವುಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಸಾರ. ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸ್ವರೂಪ.

ಅಮೂರ್ತ, 12/01/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಒಲವು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಉಡುಗೊರೆಯ ಸಾರ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ. ಪ್ರತಿಭೆಯ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ.

ಅಮೂರ್ತ, 11/27/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಮಾಪನ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು: ಒಮ್ಮುಖ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು. ಕಲಿಕೆ, ಅರಿವಿನ ಶೈಲಿಗಳು.

ಅಮೂರ್ತ, 04/23/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸ್ವರೂಪ, ಅವುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ರಚನೆ. ತರಬೇತಿಯ ಮೇಲೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅವಲಂಬನೆ, ಅವುಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಮಾನಸಿಕ ಉಡುಗೊರೆಯ ಗುಣಾಂಕ.

ಟರ್ಮ್ ಪೇಪರ್, 11/09/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪಾಶ್ಚಾತ್ಯ ಸಂಪ್ರದಾಯ. ಫ್ರೆನಾಲಜಿ ಎನ್ನುವುದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ತಲೆಬುರುಡೆಯ ಬಾಹ್ಯ ಆಕಾರದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಬಗ್ಗೆ F. ಗಾಲ್ ಅವರ ಬೋಧನೆಯಾಗಿದೆ. ಎಫ್. ಗಾಲ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ವುಂಡ್ಟ್ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸೂಚಕಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳು.

ಟರ್ಮ್ ಪೇಪರ್, 07/28/2012 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ವರ್ಗೀಕರಣ, ರಚನೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ (ಪ್ರತಿಭೆ, ಪ್ರತಿಭೆ). ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜನ್ಮಜಾತ ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿ ಮೇಕಿಂಗ್ಸ್. ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು.

ಅಮೂರ್ತ, 05/08/2011 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಅವುಗಳ ರಚನೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಏಕತೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಪರೀಕ್ಷೆ, 11/30/2011 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿ, ಅವುಗಳ ರಚನೆಯ ಹಂತಗಳು. ಸಂವೇದಕ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಜ್ಞಾಪಕ, ಮಾನಸಿಕ, ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಹಲವು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿವೆ. ರಷ್ಯಾದ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಎರಡು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸೋಣ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು- ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಒಟ್ಟು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ, ಇದು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು- ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೇಗ, ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸುಲಭತೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೆಂದರೆ:

ಮನಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಅದರ ರಚನೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ದೇಹದ ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಶಾರೀರಿಕ ಮತ್ತು ಆನುವಂಶಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ, ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಅಗತ್ಯಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಸಮಾಜದ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಗಳು. ಯುಗ;

ಇಂಟ್ರಾವಿಟಲ್ ಮಾನಸಿಕ ರಚನೆಗಳು ವೃದ್ಧಾಪ್ಯದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತವೆ. ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲು (ಹಾಗೆಯೇ ಗುರುತಿಸಲು) ಅಸಾಧ್ಯ. ಎರಡನೆಯದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ನಿರಂತರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳು ಇಲ್ಲದೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ;

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಹಜ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳಾಗಿ ಒಲವು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ. ಅವು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ;

ಅಂತಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವುಗಳ ಸ್ವಾಧೀನ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. - ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ, ಆಳವಾಗಿ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ದೃಢವಾಗಿ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಪ್ರಮಾಣ - ಅವು ಎಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ? ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದಾಗಿ. ಇತರರನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಆಸ್ತಿಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದಾಗಿದೆ. B.M. ಟೆಪ್ಲೋವ್ ಅವರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಿವಿ ಇಲ್ಲದಿರುವುದು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಿಚ್ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಗುಣಾತ್ಮಕ ನಿಶ್ಚಿತತೆಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಅವಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಆದ್ಯತೆಯ ಪ್ರಕಾರದ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಹಳೆಯ ಕನಸು. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಈ ಅಳತೆಗಳ ವಿಧಾನಗಳು ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಯಿಂದ ದೂರವಿದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ರಚನೆ.ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾನಸಿಕ ಆಸ್ತಿಯು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅನೇಕವನ್ನು ನಮೂದಿಸಬಾರದು. ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ಯಾವುದೇ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂವೇದನಾ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವೇದನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಸ್ವಂತಿಕೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ. ಅಸಾಧಾರಣ ಸ್ಮರಣಶಕ್ತಿಯು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಇತರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಹೋನ್ನತವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಮಗ್ರತೆಯಾಗಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಏಕತೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಏಕತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾದ ಮೌಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಸ್ಪಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುರಿ, ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಜನರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನಿರ್ವಹಣಾ ಕೆಲಸದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತಂಡವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ನಿರ್ವಾಹಕರ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ 10 ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು (ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು) ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿಷ್ಕಾಸಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದಂತೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅನೇಕ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಅದರ ಘಟಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ, ಅನುಗುಣವಾದ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕಾರಗಳುಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ವಾಡಿಕೆ. ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು - ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು (ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಸ್ತು-ಸಕ್ರಿಯ, ಅರಿವಿನ, ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು. ಮೊದಲ ಎರಡು ವಿಧದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, I.P. ಪಾವ್ಲೋವ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮೂರು ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿದರು: ಒಬ್ಬ ಕಲಾವಿದ, ಸರಾಸರಿ ಪ್ರಕಾರ, ಚಿಂತಕ.

ವಸ್ತು-ಸಕ್ರಿಯ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವರ್ಗೀಕರಣದ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಸಕ್ತಿಯು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮುದ್ರಣಶಾಸ್ತ್ರವಾಗಿದೆ: ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ, ಕೌಶಲ್ಯ, ಪ್ರತಿಭೆ, ಪ್ರತಿಭೆ.

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮೇಕಿಂಗ್ಸ್ ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಅದರ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೌಶಲ್ಯ, ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ರಚನೆಗೆ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ಮೂಲ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಎರಡನೇ ಹಂತವು ಪಾಂಡಿತ್ಯವಾಗಿದೆ (ಇತರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿದ್ದರೂ). ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರಿಗೆ ಇದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಪಾಂಡಿತ್ಯ - ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.

ಪ್ರತಿಭೆ- ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟ. ಇದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ವರ್ಗವಾಗಿದೆ: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರತಿಭೆಯು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಒಲವುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರತಿಭೆಯು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರದ್ಧೆಯ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಭೆಯು ಕೌಶಲ್ಯದ ಪರಾಕಾಷ್ಠೆ, ಅದರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚೌಕಟ್ಟು. ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಪ್ರತಿಭೆಯು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಮೇಧಾವಿ- ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಪದವಿ. ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಯುಗದ ಚೈತನ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಂತಹ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳು ಅವಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ, ಅವುಗಳು ವಂಚಿತವಾಗಿವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರು. ಅದರಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವಿಲ್ಲ ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಕ್ ಪುರಾಣಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭೆಯು ಪೋಷಕ ಮನೋಭಾವವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಮೇಧಾವಿಗಳು ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರು. ಅವರು ಯುಗದ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ದಿಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಂತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹೊಸ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅವನ ಮರಣದ ನಂತರ ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ("ಅವನ ಸ್ವಂತ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರವಾದಿ ಇಲ್ಲ" ಎಂಬ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಇದರ ದೃಢೀಕರಣವಾಗಿದೆ), ಏಕೆಂದರೆ ಸಮಾಜವು ಮಹೋನ್ನತ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇನ್ನೂ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ. ನಂತರ, ಇಡೀ ಜಗತ್ತು, ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವೀಯತೆ, ಪ್ರತಿಭೆಯ ಸೃಷ್ಟಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಾಡಿದ ಆವಿಷ್ಕಾರದ ವಿಶೇಷ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ. ಅವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತವೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ತಯಾರಿಕೆಗಳು (ಒಲವುಗಳು) ಅನುಗುಣವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೈವಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೇಡಿಕೆಗಳು, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಎರಡನೆಯ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಂದು ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ, ಮಾನವ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಬೇಡಿಕೆಯಿದೆ).

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳು ದೈಹಿಕ ಸಂಘಟನೆಯ (ನರಮಂಡಲ, ದೈಹಿಕ ನೋಟ, ಸ್ರವಿಸುವ ಉಪಕರಣ) ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ರಚನೆಯ ಅವಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಘಟನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ (ಅನುಕೂಲಕರ) ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ (ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶಾಲಾ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ).

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅನನ್ಯ ಮತ್ತು ಮೂಲ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ಅದರ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ಮನೋಧರ್ಮ, ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಗುಂಪಾಗಿದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಯಾವುವು

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಂದಿರುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಜನ್ಮಜಾತ ಒಲವುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದಾಗಿ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಮಾನವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಗುಂಪಿಗೆ ಸಮೀಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೆವೆಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯ ವೇಗ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಆಂತರಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ.

ಅನೇಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟವಾಗಿದ್ದು, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಆಕಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು

ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರಬೇಕು. ಅವರ ರಚನೆಯು ಸಹಜ ಒಲವು, ವೃತ್ತಿಪರ ಗೋಳ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಜ್ಞರು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ:

• ಇವುಗಳು ಜನರನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ;
• ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ;
• ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೋಲುವಂತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನತೆಯ ಸುಲಭತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ;
• ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಆನುವಂಶಿಕವಲ್ಲ;
• ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕಾರ್ಯನಿರತವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸಬೇಡಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
• ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಯಾವುವು

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ, ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮುದ್ರಣಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಮಾನಸಿಕ - ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮುಂದೆ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ಸಂಗೀತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಶ್ರವಣ, ಧ್ವನಿ, ಗತಿ, ಲಯ ಮತ್ತು ಮಧುರಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಒಳಗಾಗುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕೆಲವು ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;
• ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ - ಇದು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿ ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಉತ್ತಮ ಸಂಯೋಜಿತ ಚಿಂತನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ;
• ದೈಹಿಕ - ಬಲವಾದ ಮೈಕಟ್ಟು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸ್ನಾಯುಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಉತ್ತಮ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಇತರ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ;
• ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅವುಗಳ ಮುಂದಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯದ ಸಾಧ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ;
• ಕಲಾತ್ಮಕ - ಇದು ಅನುಪಾತಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಜೊತೆಗೆ ಮೂಲ ರೂಪಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೀಗೆ.

ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಂದಬಹುದಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ವರ್ಗೀಕರಣ

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವಿವರಿಸಬಹುದು:

• ಮೂಲದ ಪ್ರಕಾರ:
  • ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಜೈವಿಕ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಸಹಜ ಒಲವುಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದಾಗಿ;
  • ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು - ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡವು.
• ನಿರ್ದೇಶನದ ಪ್ರಕಾರ:
  • ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವಿಶಾಲ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಅವಶ್ಯಕ;
  • ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
• ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ:
  • ಕೆಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಬಿದ್ದ ನಂತರ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ;
  • ನಿಜವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ ಈ ಕ್ಷಣಸಮಯ.
• ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ:
  • ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ;
  • ಪ್ರತಿಭೆ;
  • ಮೇಧಾವಿ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಂತಹ ವರ್ಗವು ಸಾಕಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ. ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆಯು ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

• ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ವಭಾವಸೇವೆ ಎಂದು ಮುದ್ರೆಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಇತರ ಜನರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ;
• ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ (ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು, ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಅಥವಾ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ);
• ಇವು ನೇರವಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ಸ್ವಾಧೀನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ರಚನೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟಗಳು

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಎರಡು ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳಿವೆ:

• ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ (ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಳಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬಹುದಾದ ಸಂಪುಟಗಳನ್ನು ಸಹ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ);
• ಸೃಜನಶೀಲ (ಹೊಸ, ಮೂಲ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ).

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪದವಿಗಳು

ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ರಚನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

• ತಯಾರಿಕೆಗಳು - ಇವುಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಹಜ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ, ಅದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅವನ ಒಲವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ;
• ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ಒಲವುಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ, ಇದು ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಸುಲಭದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ;
• ಪ್ರತಿಭೆಯು ಹೊಸ, ಮೂಲವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುವ ವ್ಯಕ್ತಿ;
• ಪ್ರತಿಭೆಯು ಹಿಂದಿನ ವರ್ಗಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ, ಇದು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಸುಲಭತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ;
• ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಜನರ ಟೈಪೊಲಾಜಿ

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವಳ ಒಲವು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕಾರದ ಜನರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ವಾಡಿಕೆ.

ನಾವು ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಅದರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಸುತ್ತಲೂ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಉಲ್ಬಣದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಇದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೊಸದನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅಂತಹ ಜನರು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ತಮ್ಮ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಪಳಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ.

ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು ಅದು ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಜನರು ಕಲಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕಾರಮಾನಸಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಕೊರತೆಯಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವು ಪ್ರಬಲವಾಗಿಲ್ಲ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕಾರಗಳಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳ ವಿಭಜನೆಯು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ ವಿವಿಧ ಜನರುವಿವಿಧ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದವು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಎಡವು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸಿದರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಬಲವಾಗಿದ್ದರೆ - ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು

ಆಧುನಿಕ ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಹಲವಾರು ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ:

• ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಇರಬಹುದು. ರಚನೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಾತ್ರ ಗುರುತಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಲ್ಲ.
• ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರಂತರ ಅಥವಾ ನಿಯಮಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಹಂತವು ಕೊನೆಗೊಂಡರೆ ಮಸುಕಾಗಬಹುದು.
• ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಥವಾ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಆಯಸ್ಸುಇದರಲ್ಲಿ ಅದು ಇದೆ. ಹೌದು, ಇನ್ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯಗರಿಷ್ಠ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರಬಹುದು. ಅದರ ನಂತರ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಬಹುದು.
• ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಇನ್ನೂ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮೊದಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಉಡುಗೊರೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಎರಡೂ ಆಗಿರಬಹುದು.
• ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ಅನುಪಾತ

ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಮಿತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರದ ಸಂಬಂಧಗಳಿವೆ ಎಂದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

• ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ಏಕಕಾಲಿಕ ಪುನರುಕ್ತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ;
• ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಕೊರತೆಯಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಸರಿದೂಗಿಸಬಹುದು;
• ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಇತರ ಅಗತ್ಯಗಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತವೆ;
• ಅಗತ್ಯಗಳ ಪುನರುಕ್ತಿಯು ಹೊಸ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಸಂಶೋಧನೆಗಳು

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ, ಅದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವನ ಒಲವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವು ಜನ್ಮಜಾತವಲ್ಲ. ಈ ವರ್ಗವು ಒಲವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅದರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಭೆಯೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೀಡಾಗಬಾರದು.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಹಲವಾರು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಜನರನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವರ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸ್ವಭಾವತಃ ಆನುವಂಶಿಕವೆಂದು ಭಾವಿಸುವುದು ತಪ್ಪು; ಇದನ್ನು ಒಲವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಹೇಳಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗದಿದ್ದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಉದ್ಭವಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ (ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ).

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ. ನಾವು ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಇದು ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಗತಿ-ಲಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಸುಲಭ ಪಾಂಡಿತ್ಯ. ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸುಂದರವಾಗಿ ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ - ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕರು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತಾರೆ. ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇದು ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣವು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕವಾದವುಗಳು - ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಪಾತಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು. ಇದು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ದೂರವಿದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು- ಇವುಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವೇಗ, ಆಳ ಮತ್ತು ಬಲದಲ್ಲಿ ಅವು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಆಂತರಿಕ ಮಾನಸಿಕ ನಿಯಂತ್ರಕಗಳಾಗಿವೆ. ರಷ್ಯಾದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೊಡುಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳುವಿಶೇಷ (ಸಂಗೀತ) ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು B. M. ಟೆಪ್ಲೋವ್ ಪರಿಚಯಿಸಿದರು. ಕಲಾತ್ಮಕ (ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ) ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ A.A ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಮೆಲಿಕ್-ಪಾಶೇವಾ ಮತ್ತು ಯು.ಎ. ಪೊಲುಯನೋವ್, ಸಾಹಿತ್ಯ - ಇ.ಎಂ.ನ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ. ಟೊರ್ಶಿಲೋವಾ, Z.N. ನೊವ್ಲಿಯನ್ಸ್ಕಯಾ, ಎ.ಎ. ಅಡಾಸ್ಕಿನಾ ಮತ್ತು ಇತರರು ಕ್ರೀಡಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಎ.ವಿ. ರೋಡಿಯೊನೊವ್, ವಿ.ಎಂ. ವೋಲ್ಕೊವ್, ಒ.ಎ. ಸಿರೊಟಿನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಎನ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಡ್ರುಜಿನಿನಾ, ಎಂ.ಎ. ಕೋಲ್ಡ್, ಇ.ಎ. ಸೆರ್ಗೆಂಕೊ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಮೇಲೆ

ಲೇಖನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಬಹುದು "ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಂದಿರುವ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ." ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳು (ZUN) ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು ಯಾವುದು? ಆನ್ ಆಗಿದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಂದುವರಿಕೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಸೇರಿವೆ ಎಂದು ರೇನ್ವಾಲ್ಡ್ ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಯಶಸ್ಸಿನ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸೇವೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ (ಕಾರ್ಯಗಳು) ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಜನರಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಕೆಲವು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಸ್ಮರಣೆಯು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕೆಳಗಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ: ನಾವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ, ಇದು ತೀವ್ರತೆಯ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಒದಗಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ(ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ತೀವ್ರತೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಪಕತೆ), ನಂತರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ವಿವರಿಸಿದರೆ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು (ಕಾರ್ಯಗಳು) ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆಯು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಮತ್ತು ಅವರ ವಿಶೇಷ ಸಂಘಟನೆ (ಅರಿವಿನ ಶೈಲಿಗಳು, ಅರಿವಿನ ಯೋಜನೆಗಳು), ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ (ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ) ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪಡೆಗಳ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವಿಕೆ (ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರ), ಇದು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಬಯಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶದ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕನಿಷ್ಠ ವೆಚ್ಚಗಳ ವೆಚ್ಚ, ಒಂದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ) ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಮ್ಮಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, "ಮನೋಧರ್ಮ" ಮತ್ತು "ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜನರು ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಮನೋಧರ್ಮದ ತೀವ್ರತೆಯು ಕೆಲವು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಅಥವಾ ಅಡ್ಡಿಯಾಗಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪರಿಶ್ರಮದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೋಲೆರಿಕ್ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ), ಮನೋಧರ್ಮವು ಅಲ್ಲ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಅಥವಾ ಕೌಶಲ್ಯ. ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಮನೋಧರ್ಮವು ಸ್ವತಃ ಒಂದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಎರಡೂ, ಅಂದರೆ, ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ಒಲವುಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮನೋಧರ್ಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ಶಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಹ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಷರತ್ತುಗಳು

BM ಟೆಪ್ಲೋವ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸ್ವತಃ ಜನ್ಮಜಾತವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಒಲವು ಮಾತ್ರ ಜನ್ಮಜಾತವಾಗಿರಬಹುದು. ಟೆಪ್ಲೋವ್ನ ರಚನೆಗಳು ಕೆಲವು ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಒಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಜನ್ಮಜಾತವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದು ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಟೆಪ್ಲೋವ್ "ಸಹಜ" ಮತ್ತು "ಆನುವಂಶಿಕ" ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಮುಖ್ಯ; "ಸಹಜ" - ಹುಟ್ಟಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆನುವಂಶಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ, "ಆನುವಂಶಿಕ" - ಆನುವಂಶಿಕ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಹುಟ್ಟಿದ ತಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ). ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಟೆಪ್ಲೋವ್ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ "... ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅನುಗುಣವಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೊರಗೆ ಉದ್ಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ" . ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೂ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು ಅದು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಕಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವುಗಳನ್ನು ಅದರಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿಭಿನ್ನ "ಸೆಟ್" ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ-ವಿಚಿತ್ರ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಹ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಇತರರಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು - ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮೂಲದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಒಂದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದ ಒದಗಿಸಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಒಂದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಸರಿದೂಗಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ " ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಲಿಚಟುವಟಿಕೆಗಳು" ಆಧುನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಮಗ್ರ ಗುಣಗಳು (ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು) ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಉದ್ಯೋಗದಾತರ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಕಾರ್ಯದ ನೆರವೇರಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆಂತರಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಉದ್ಯೋಗದಾತನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅಂಶವು ಅವರಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯದ ನಂತರವೂ ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಅಂತಹ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ." ಮತ್ತು ಯಾವ ಆಂತರಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಅದು ಪೂರೈಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ - ಇದು ಅರ್ಜಿದಾರರ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ (ಅಥವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ).

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು

ಟೆಪ್ಲೋವ್ ಬಳಸುವ ಇನ್ನೊಂದು ಪದವೆಂದರೆ ಒಲವು. ಒಲವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೆಲವು ವರ್ತನೆಗಳು. "... ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಬಂಧದ ಹೊರಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂಬಂಧಗಳು ಕೆಲವು ಒಲವುಗಳ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ." ಮೇಲಿನ ಉದ್ಧರಣವು ಒಲವುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ನಿಕಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಒಲವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇಳಿಜಾರಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಲ್ಲದೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಯಾವುದೇ ಯಶಸ್ವಿ ಚಟುವಟಿಕೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಒಲವುಗಳನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ವಿವಿಧ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು "ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ" . ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಮಾತ್ರ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವಿಧಗಳು

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿವೆ:

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ
2. ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ
3. ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರೀಯ
4. ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ
5. ಸಂಗೀತಮಯ
6. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ
7. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ
8. ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಮೊದಲನೆಯದು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಎರಡನೆಯದು ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಸ್ತುಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ, ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೃತಿಗಳು, ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸ್ವರೂಪ (ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆ) ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಶೇಷ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ (ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು (M.A. ಖೋಲೋಡ್ನಾಯ ಅವರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿ).

ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸ್ವರೂಪ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ - ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಒಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಿರಿದಾದ ಶ್ರೇಣಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ವಿಶೇಷ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು. ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು, ಇದು ಜನರು ಬಹುಮುಖ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಿಶೇಷತೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಖಾಸಗಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಅಂತಹ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಧಾರವನ್ನು ಒಬ್ಬರು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ನಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಜ್ಞಾಪಕಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಗಮನವಿದ್ದರೆ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಗಣಿತದ ಪುರಾವೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಅಂಶಗಳು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕೆಂಬುದನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಗಣಿತದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಗಣಿತದ ಚಿಂತನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ (ಇದರರ್ಥ ಜ್ಯಾಮಿತಿ ಮತ್ತು ಸ್ಟೀರಿಯೊಮೆಟ್ರಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಎಲ್ಲಾ ಗಣಿತವೂ ಸಂಪೂರ್ಣ). ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಿಗೆ, ಅಂತಹ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ಗೆಲ್ಲುವ ಇಚ್ಛೆ, ಎಲ್ಲಾ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿಯೂ ಮೊದಲಿಗನಾಗುವ ಬಯಕೆ. ಒಬ್ಬ ಕಲಾವಿದನಿಗೆ (ಯಾವುದೇ ಕಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ) ಇದು ಜಗತ್ತಿಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವವಾಗಿದೆ. ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಯಶಸ್ವಿ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದವು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಕಲೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆಧಾರವಾಗಿ, ಜಗತ್ತಿಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ವರ್ತನೆ, ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಆದರೆ ಸಂಗೀತದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದು ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಅಥವಾ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸೌಂಡ್ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಆಗಿ ವಾಸ್ತವದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅನುಭವ (ಸಿನೆಸ್ತೇಷಿಯಾಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು). ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ಘಟಕವನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

1. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ತಾಂತ್ರಿಕ (ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಮೇಲೆ ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಅಥವಾ ಗಾಯನದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ನಿಯಂತ್ರಣ);
2. ಸಂಯೋಜನೆ (ಸಂಗೀತ ಸಂಯೋಜನೆಗಾಗಿ);
3. ನಿಯಂತ್ರಣ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಕಿವಿ- ಪಿಚ್, ಟಿಂಬ್ರೆ ಅಥವಾ ಇಂಟೋನೇಷನ್, ಇತ್ಯಾದಿ).

ವಿಪರೀತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸೂಪರ್-ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ, ಒತ್ತಡದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಿಂದಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ವಾಡಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಂತಗಳಾಗಿ ತಪ್ಪಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು

ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ಉಡುಗೊರೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಈ ಪದದ ಮೂಲವು "ಉಡುಗೊರೆ" ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ - ಪ್ರಕೃತಿಯು ಕೆಲವು ಜನರಿಗೆ ಪ್ರತಿಫಲ ನೀಡುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಒಲವುಗಳು. ಒಲವುಗಳು ಆನುವಂಶಿಕತೆ ಅಥವಾ ಗರ್ಭಾಶಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯನ್ನು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸೂಚಕವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದರೆ, ಎನ್.ಎಸ್. ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಲೈಟ್ಸ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಹೆಚ್ಚುಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪಾಲನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ (ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ), ಅಥವಾ ಅವು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಒಲವುಗಳ ಸಾಕಾರವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಈ ಪದದ ಬಗ್ಗೆ ಅಂತಹ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರಿಗಿಂತ ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಂದಾಗ. ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಈ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ. ಸಹ-ಲೇಖಕರಾದ I. ಅಕಿಮೊವ್ ಮತ್ತು V. ಕ್ಲಿಮೆಂಕೊ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದರು. ಅವರು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಈ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರು, ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ನಡುವೆ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗುಣಾತ್ಮಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದರು. ಅವರು ಪ್ರಪಂಚದ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರತಿಭೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉತ್ಪನ್ನವು ಸ್ವಂತಿಕೆಯಾಗಿದೆ; ಪ್ರತಿಭೆಯ ಉತ್ಪನ್ನವೆಂದರೆ ಸರಳತೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, I. ಅಕಿಮೊವ್ ಮತ್ತು V. ಕ್ಲಿಮೆಂಕೊ ಅವರು ಪ್ರತಿಭೆಯು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ; ಅದು ಪ್ರತಿಭೆಯಿಂದ ಹುಟ್ಟಿದೆ; ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ ಹಂತಗಳಲ್ಲ, ಅವು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳಾಗಿವೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಬಳಸದಿದ್ದರೂ, ಒಬ್ಬ ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ತನ್ನ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಒತ್ತೆಯಾಳು, ಅವನು ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿರಬಹುದು. ಆ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಅವನು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಅವನಿಗೆ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯನ್ನು "ವಿಚಲನ" ಎಂದು ಕರೆಯುವುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ, ಆದರೂ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಸಹ ವಾಡಿಕೆಯಾಗಿದೆ:

• ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ
• ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣ
• ಸೃಜನಶೀಲ

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಭ್ಯಾಸ (ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ) ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು

ಸಹ ನೋಡಿ

ಲಿಂಕ್‌ಗಳು

• ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ "ಮೌಖಿಕ ಭಾವಚಿತ್ರ" ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಕಿಂಗ್‌ಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ವಿಧಾನ
• ಇಗೊರ್ ಅಕಿಮೊವ್, ವಿಕ್ಟರ್ ಕ್ಲಿಮೆಂಕೊ. ಹಾರಬಲ್ಲ ಹುಡುಗನ ಬಗ್ಗೆ, ಅಥವಾ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ದಾರಿ

ವಿಕಿಮೀಡಿಯಾ ಫೌಂಡೇಶನ್. 2010

ಇತರ ನಿಘಂಟುಗಳಲ್ಲಿ "ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು" ಏನೆಂದು ನೋಡಿ:

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು- ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಒಂದು ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. S. ನ ವಿಶೇಷ ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವು 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಆಯಿತು, ಎಫ್. ಗಾಲ್ಟನ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳು ... ... ಗ್ರೇಟ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಅವಕಾಶಗಳು. ಅವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಿದ್ಧತೆ ಎರಡನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ... ... ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಡಿಕ್ಷನರಿ

ಡೇಟಾ, ಪ್ರತಿಭೆ, ಪ್ರತಿಭೆ; ಪರೆಂಕಾ, ಜೋಡಿಗಳ ರಷ್ಯನ್ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ನಿಘಂಟು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ ಪ್ರತಿಭೆ, ಪ್ರತಿಭೆ ನಿಘಂಟು ಪಾಪ ... ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ನಿಘಂಟು

ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಕೆಲವು ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ. S. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಂದಿರುವ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ... ... ಫಿಲಾಸಫಿಕಲ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ

ಆಧುನಿಕ ವಿಶ್ವಕೋಶ

ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ; ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವೇಗ, ಆಳ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ... ... ಬಿಗ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಕ್ ಡಿಕ್ಷನರಿ

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು- ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಜನರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅವರ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. S. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. S. ಅನ್ನು ಭಾಷೆ, ಗಣಿತ, ಸಂಗೀತ, ... ... ಹೊಸ ನಿಘಂಟುಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು (ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ)

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು- ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ; ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ವೇಗ, ಆಳ ಮತ್ತು ಬಲದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ ... ... ಇಲ್ಲಸ್ಟ್ರೇಟೆಡ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಕ್ ಡಿಕ್ಷನರಿ

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು- ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಸಾಧಾರಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಸಾಧಾರಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಸಾಧಾರಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಸಾಧಾರಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಗಾಧ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅದ್ಭುತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅದ್ಭುತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅದ್ಭುತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ... ... ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ನಿಘಂಟು

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು- ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಕೆಲವು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಸಿ ಜನರಲ್ ಸಿ ಮನಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಇದು ವಿಶೇಷವಾದ ವಿವಿಧ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಸಿ, ಇವುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹಂಚಿಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ... ರಷ್ಯನ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ ಹೆಚ್ಚು ಓದಿ