പരിശീലന കേന്ദ്രത്തിൽ വിദൂര പഠന പരിപാടികൾ. ആധുനിക ഐസിടി ഉപയോഗിച്ച് വിദൂര പഠനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ

ഒരു കമ്പനിയിൽ ഒരു എൽഎംഎസ് നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള ഘട്ടങ്ങൾ. വിദൂര പഠന പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ. സോഫ്റ്റ്‌വെയറും ഹാർഡ്‌വെയറും. വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ.

വിദൂര പഠന സംവിധാനത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ

ഒരു LMS ഓർഗനൈസുചെയ്യാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഇത് ആവശ്യമാണ്:

• വിദൂര പഠന പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ.വിദൂര പഠന പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ സൃഷ്ടിക്കുക, ഗ്രൂപ്പുകളുടെ രൂപീകരണം, കോഴ്‌സ് വികസനം, അധ്യാപക നിയമനം, ഒരു ക്ലാസ് ഷെഡ്യൂൾ സൃഷ്ടിക്കുക, ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയകൾ സംഘടിപ്പിക്കുക, പരിശീലനം, പരിശോധന, വിജ്ഞാന വിലയിരുത്തൽ മുതലായവ ആവശ്യമാണ്.

വിദൂര പഠന പ്രക്രിയ ഉറപ്പാക്കുന്ന പേഴ്‌സണൽ സർവീസിലോ കമ്പനിയുടെ പരിശീലന കേന്ദ്രത്തിലോ ഉള്ള ഒരു ഘടനാപരമായ യൂണിറ്റാണ് വിദ്യാഭ്യാസ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ: ഗ്രൂപ്പുകൾ രൂപീകരിക്കുകയും പരിശീലന ഫലങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുകയും ഒരു ഷെഡ്യൂൾ തയ്യാറാക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ജീവനക്കാരാണ് (പരിശീലകർ, അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റർമാർ, മാനേജർമാർ).

• സോഫ്റ്റ്‌വെയറും ഹാർഡ്‌വെയറും(സ്വന്തം അല്ലെങ്കിൽ വാടകയ്ക്ക്). സംഘടിപ്പിക്കാൻ വേണ്ടി വിദൂര പഠനംകൂടാതെ ക്ലാസുകൾ ആരംഭിക്കുക, കമ്പനിക്ക് ഒരു പ്രത്യേക ആവശ്യമുണ്ട് സോഫ്റ്റ്വെയർപ്രത്യേക ഉപകരണങ്ങളിൽ (സെർവർ) ഇൻസ്റ്റാൾ ചെയ്തു.

ഉപകരണങ്ങൾ - നെറ്റ്‌വർക്ക് ആക്‌സസ് ഉള്ള സമർപ്പിത സെർവർ. സെർവർ നിങ്ങളുടെ സ്ഥാപനത്തിന്റേതാകാം, നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്ത് സ്ഥിതിചെയ്യാം. അല്ലെങ്കിൽ ഏതെങ്കിലും ദാതാവിൽ നിന്ന് ഇത് വാടകയ്ക്ക് എടുക്കാവുന്നതാണ്.

കൂടാതെ, 40 - 70 ചതുരശ്ര മീറ്റർ വിസ്തീർണ്ണമുള്ള ഒരു സാധാരണ വിദ്യാഭ്യാസ മുറി (ഓഡിറ്റോറിയം, ക്ലാസ്) ഉണ്ടായാൽ മതി. ട്യൂട്ടോറിയലുകൾ, ടിവി, ടെലിഫോൺ, Windows-98/XP/2000 OS, സ്റ്റാൻഡേർഡ് എംഎസ് ഓഫീസ് പാക്കേജ് എന്നിവയുള്ള രണ്ടോ മൂന്നോ കമ്പ്യൂട്ടറുകൾ (പെന്റിയം ക്ലാസും അതിലും ഉയർന്നതും) - വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗതവും കൂട്ടവുമായ പാഠങ്ങൾക്കായി m.

വിദൂര പഠനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഇലക്ട്രോണിക് കോഴ്‌സുകൾ എത്തിക്കുന്നതിനുള്ള വിവിധ രൂപങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, എന്നാൽ ഇന്നത്തെ ഏറ്റവും ആധുനികവും ഫലപ്രദവുമായ ഡെലിവറി രീതി ഇന്റർനെറ്റാണ്.

ഇൻറർനെറ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കാനും സെർവർ ഉപയോഗിക്കാനും, നിങ്ങളുടെ കമ്പ്യൂട്ടറുകളിലൊന്നിൽ ഒരു മോഡം ഇൻസ്റ്റാൾ ചെയ്ത് ടെലിഫോൺ ലൈനിലേക്ക് ബന്ധിപ്പിക്കുക. ഈ ഉപകരണങ്ങളെല്ലാം സാധാരണ മുഖാമുഖം പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു. സ്വയം പഠനത്തിന്, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഒരു കമ്പ്യൂട്ടറും ടെലിഫോണും ഉണ്ടായിരിക്കണം (ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയണം).

• വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ(കോഴ്‌സുകൾ) ഉപയോഗിച്ച LMS-ന് അനുയോജ്യമായ ഒരു ഫോർമാറ്റിൽ. ചട്ടം പോലെ, വിദൂരപഠന സംവിധാനങ്ങളുമായുള്ള (SCORM, മുതലായവ) ഇന്ററാക്ഷനുമായി അന്തർദേശീയ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കുന്ന കോഴ്സുകളെ LMS പിന്തുണയ്ക്കുന്നു. കമ്പനി വിജയകരമായി മുഴുവൻ സമയ മോഡിൽ നടത്തുന്നു.

അടിസ്ഥാനംവിദൂര പഠന സംവിധാനത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ

കമ്പനിയുടെ ആവശ്യകതകളും വിതരണക്കാരനിൽ നിന്നുള്ള ഈ മൊഡ്യൂളിന്റെ ലഭ്യതയും അനുസരിച്ച് അവ ഓപ്ഷണൽ ആയിരിക്കാം.

1. ദൂരവും സംയോജിത പഠനവും സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്ലാറ്റ്ഫോം. അതിന്റെ സഹായത്തോടെ, ഒരു കമ്പനിക്ക് റോളുകൾ ക്രമീകരിക്കാനും വിതരണം ചെയ്യാനും ഗ്രൂപ്പുകളും പരിശീലന പദ്ധതികളും രൂപീകരിക്കാനും സിൻക്രണസ് (ചാറ്റ് റൂമുകൾ, വീഡിയോ സെമിനാറുകൾ), അസിൻക്രണസ് മോഡുകൾ എന്നിവയിൽ പരിശീലനം നടത്താനും പരിശീലന ഫലങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കാനും റിപ്പോർട്ടുകൾ തയ്യാറാക്കാനും ഓർഡറുകൾ തയ്യാറാക്കാനും ഡാറ്റാബേസുമായി സംയോജിപ്പിക്കാനും കഴിയും.
2. വിദ്യാഭ്യാസ ഉള്ളടക്ക മാനേജ്മെന്റ് സിസ്റ്റം.ഈ മൊഡ്യൂൾ ഉപയോഗിച്ച്, ഒരു കമ്പനിക്ക് വികസന പ്രക്രിയകൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യാനും വിഭവങ്ങൾ അനുവദിക്കാനും നിർവ്വഹിക്കുന്ന ജോലി നിയന്ത്രിക്കാനും കഴിയും.
3. വിവര പോർട്ടൽ മാനേജ്മെന്റ് സിസ്റ്റം.ഒരു ഏകീകൃത കോർപ്പറേറ്റ് വിവര ഇടം സൃഷ്ടിക്കാൻ ഈ മൊഡ്യൂൾ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, പ്രശ്നപരിഹാരംജീവനക്കാർ തമ്മിലുള്ള വിവരങ്ങളും ആശയവിനിമയങ്ങളും, വ്യക്തിഗത അക്കൗണ്ടുകൾ സൃഷ്ടിക്കൽ, ഘടനാപരമായ ഡിവിഷനുകളുടെ ഓഫീസുകൾ
4. ഇലക്ട്രോണിക് കോഴ്സുകൾ, ടെസ്റ്റുകൾ, പരിശീലനങ്ങൾ, വ്യായാമങ്ങൾ എന്നിവയുടെ നിർമ്മാതാവ്.പരിശീലന കോഴ്സുകളും വ്യക്തിഗത വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുക്കളും (ടെസ്റ്റുകൾ, പരിശീലനങ്ങൾ, വർക്ക്ഷോപ്പുകൾ, സിമുലേറ്ററുകൾ) സൃഷ്ടിക്കുന്നത് ഈ മൊഡ്യൂൾ സാധ്യമാക്കുന്നു.
5. സംഘടനാ ഉപകരണം സഹകരണംകൂടാതെ ഓൺലൈൻ പരിശീലനവും.ഈ മൊഡ്യൂൾ ഉപയോഗിച്ച്, ഒരു കമ്പനിക്ക് വെബിനാറുകൾ, വെബ് കോൺഫറൻസുകൾ, റിപ്പോർട്ടുകൾ, പ്രഭാഷണങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ സെമിനാറുകൾ, പരിശീലനങ്ങൾ, ഓൺലൈൻ മീറ്റിംഗുകളും അവതരണങ്ങളും, ചർച്ചകൾ, മീറ്റിംഗുകൾ, റാലികൾ, മറ്റ് ഇവന്റുകൾ എന്നിവയും കുറഞ്ഞ സമയവും സാമ്പത്തിക ചെലവും ഉപയോഗിച്ച് സംഘടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. വിദൂര പഠന ഓപ്ഷനുകളിൽ ഏറ്റവും ലളിതവും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമാണ് ഇത്.

ഇവയാണ് പ്രധാന, ഏറ്റവും സാധാരണമായ മൊഡ്യൂളുകൾ. അവയ്‌ക്ക് പുറമേ, ചില ടാസ്‌ക്കുകൾ നിർവ്വഹിക്കുന്നതിന് “അനുയോജ്യമാക്കിയ” നിർദ്ദിഷ്ടവയും ഉണ്ട്, ഉദാഹരണത്തിന്, “ഇലക്‌ട്രോണിക് ഡീന്റെ ഓഫീസ്” അല്ലെങ്കിൽ പേഴ്‌സണൽ സർട്ടിഫിക്കേഷനും മൂല്യനിർണ്ണയത്തിനുമുള്ള ഒരു മൊഡ്യൂൾ.

ഡിസ്റ്റൻസ് ലേണിംഗ് സിസ്റ്റത്തിന്റെ നിർദ്ദിഷ്ട ഘടകങ്ങളുടെ കൂട്ടം കമ്പനിയിൽ വിദൂര പഠനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളെയും ഇതിനകം ഇൻസ്റ്റാൾ ചെയ്ത സോഫ്റ്റ്വെയറുമായി സംയോജിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യമായ രീതികളെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഒരു എന്റർപ്രൈസസിൽ ഒരു വിദൂര പഠന സംവിധാനം നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള ഘട്ടങ്ങൾ

• LMS ഘടകങ്ങളുടെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ചുള്ള സർവേയും വിശകലനവും, ഒപ്റ്റിമൽ കോൺഫിഗറേഷൻ രൂപീകരിക്കാൻ. ഓരോ കമ്പനിക്കും അതിന്റേതായ സവിശേഷതകളും ആവശ്യങ്ങളും ഉള്ളതിനാൽ സർവേയും വിശകലനവും ആവശ്യമാണ്: വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രാദേശിക വിദൂരത, പരിശീലന ചെലവ് കുറയ്ക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത, കോർപ്പറേറ്റ് മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം, അതുല്യമായ അറിവ് എന്നിവ സംരക്ഷിക്കുകയും കൈമാറുകയും വേണം, ഒടുവിൽ, പരിശീലനം ബിസിനസ്സിന്റെയും ലാഭേച്ഛയില്ലാത്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും വിഷയം. ഓർഗനൈസേഷന്റെ പ്രത്യേകതകളെ ആശ്രയിച്ച്, പരിഹാരങ്ങൾ ഗണ്യമായി വ്യത്യാസപ്പെടാം.
• നിലവിലുള്ള സാങ്കേതികവും സംഘടനാപരവുമായ അടിസ്ഥാന സൗകര്യങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ.ചില ഓർഗനൈസേഷനുകൾക്ക്, ഒരേയൊരു പരിഹാരം അവരുടെ സ്വന്തം സെർവർ ഇൻസ്റ്റാൾ ചെയ്യുകയും അവരുടേതായ സാങ്കേതിക സപ്പോർട്ട് സ്റ്റാഫ് ഉണ്ടായിരിക്കുകയും ചെയ്യാം; മറ്റ് ഓർഗനൈസേഷനുകൾക്ക്, ഒരു സെർവറും സോഫ്‌റ്റ്‌വെയറും വാടകയ്‌ക്കെടുക്കുക അല്ലെങ്കിൽ പൊതുവെ ഒരു കോർപ്പറേറ്റ് വെബ്‌സൈറ്റിൽ കോഴ്‌സുകൾ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുക എന്നതാണ് ഏറ്റവും നല്ല പരിഹാരം.
• സബ്സിഡിയറിക്കുള്ളിൽ നടക്കുന്ന ബിസിനസ്സ് പ്രക്രിയകളുടെ വിവരണം.ഇത് എന്റർപ്രൈസ് മാനേജുമെന്റിന് വ്യക്തതയും പഠന പ്രക്രിയയിൽ പൂർണ്ണ നിയന്ത്രണവും നൽകും, സാഹചര്യങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് പ്രവർത്തനങ്ങൾ എളുപ്പത്തിൽ വികസിപ്പിക്കാനോ പൊരുത്തപ്പെടുത്താനോ അനുവദിക്കുന്നു.
• ഒരു സാധ്യതാ പഠനത്തിന്റെ വികസനം.ഒരു സാധ്യതാ പഠനം (TES) നിങ്ങളെ എൽഎംഎസ് നടപ്പാക്കൽ പദ്ധതിയുടെ തിരിച്ചടവ് കാലയളവ് കണക്കാക്കാനും തീരുമാനമെടുക്കൽ സുഗമമാക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു. എൽഎംഎസ് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ സാമ്പത്തിക കാര്യക്ഷമത ന്യായീകരിക്കാനും തെളിയിക്കാനും ആവശ്യമുള്ളപ്പോൾ ഈ ഘട്ടം ആവശ്യമാണ്.
• അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷന്റെ പ്രവർത്തനത്തിനായി ഒരു കൂട്ടം രേഖകളുടെ രൂപീകരണം(പ്രസ്താവനകൾ, ലിസ്റ്റുകൾ, റിപ്പോർട്ടുകൾ മുതലായവ). സ്വന്തമായി വിദ്യാഭ്യാസ ഭരണം ഇല്ലാത്തതും ആദ്യമായി ഈ പ്രശ്നം നേരിടുന്നതുമായ ഓർഗനൈസേഷനുകൾക്ക് ഇത് പ്രധാനമാണ്.
• സോഫ്റ്റ്‌വെയർ, ഹാർഡ്‌വെയർ കോംപ്ലക്‌സിന്റെ ഒപ്റ്റിമൽ കോൺഫിഗറേഷന്റെ രൂപീകരണം.ഓരോ ഓർഗനൈസേഷനും അതിന്റേതായ പ്രത്യേകതകൾ ഉണ്ട്, അവയ്‌ക്കെല്ലാം വില-ഗുണനിലവാര അനുപാതത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സോഫ്റ്റ്‌വെയർ മൊഡ്യൂളുകളുടെയും ഹാർഡ്‌വെയറുകളുടെയും ഒപ്റ്റിമൽ കോൺഫിഗറേഷൻ കണ്ടെത്താൻ കഴിയും.
• വിദൂര അല്ലെങ്കിൽ മിശ്രിത പഠനത്തിലേക്കുള്ള ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള പരിവർത്തനത്തിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ വികസനം. ഒരു എന്റർപ്രൈസിലെ പഠന പ്രക്രിയ വളരെക്കാലമായി സ്ഥാപിതമാണെങ്കിൽ, വിദൂര പഠനം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തുടർച്ചയും വികാസവും ആണെങ്കിൽ, ഇതിനകം സ്ഥാപിതമായ ഘടനയും പരിശീലനവും നശിപ്പിക്കാതിരിക്കാൻ വിദൂര പഠനം അവതരിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.
• എസ്ഡിഒയിൽ ജോലി ചെയ്യാൻ ജീവനക്കാരെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു.ഒരു പുതിയ ബിസിനസ് പ്രക്രിയ, പുതിയ സോഫ്റ്റ്‌വെയർ - ഇതൊന്നും പരിശീലനമില്ലാതെ ശരിയായി പ്രവർത്തിക്കില്ല.

"സൗജന്യ ചീസ്" - അല്ലെങ്കിൽ എന്തുകൊണ്ട് "പണം നൽകി സമാധാനത്തോടെ ഉറങ്ങുന്നത്" നല്ലത്?

എന്തുകൊണ്ടാണ് "സൗജന്യ" അല്ലെങ്കിൽ "പിശുക്കൻ രണ്ടുതവണ പണം നൽകുന്നത്" എന്നതിനേക്കാൾ "പണമടച്ച" LMS-കൾ മികച്ചത്

1. മൂഡിൽ പ്രവർത്തനക്ഷമതയിൽ റഷ്യൻ നിയമനിർമ്മാണത്തിന്റെ ഈ ആവശ്യകതകളും സവിശേഷതകളും അതിന്റെ ഉടനടി സാധ്യതകളും ഉൾപ്പെടുന്നില്ല, പിന്തുണയ്ക്കുന്നില്ല - ക്രെഡിറ്റ് സിസ്റ്റംപരിശീലനം, അതായത്, പരിശീലനം നൽകുന്ന കമ്പനികൾ: ഇതൊരു ബിസിനസ്സാണ്, ജോലി ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പുതന്നെ ഈ സംവിധാനങ്ങൾ അടിസ്ഥാനപരമായ മറികടക്കാനാകാത്ത പരിമിതി സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ഈ പോരായ്മ പിന്നീട് ശരിയാക്കാനോ “തിരുത്താനോ” കഴിയില്ല.
2. ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പോർട്ടലിന്റെ വികസനത്തിനും വികസനത്തിനുമുള്ള ഒരൊറ്റ കേന്ദ്രീകൃത സാങ്കേതികവിദ്യയും മൂഡിൽ പ്രവർത്തനത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നില്ല
3. വിദ്യാഭ്യാസ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ, ഡീൻ ഓഫീസ്, ഡിപ്പാർട്ട്‌മെന്റ് എന്നിവയുടെ നിലവാരവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന മാനേജ്‌മെന്റിന്റെ ഒരു തലം മൂഡിലിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നില്ല - അധ്യാപകന്റെ പരിശീലന കോഴ്സിന്റെ മാനേജ്മെന്റ് മാത്രം. പഠന അനലിറ്റിക്‌സ് നേടുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടായിരിക്കും എന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം.
4. മൂഡിൽ പ്രവർത്തനത്തിൽ വിളിക്കപ്പെടുന്നവ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നില്ല. കേസുകൾ - ഓഫ്-ലൈൻ പരിശീലന മൊഡ്യൂളുകൾ.
5. കുറഞ്ഞ പ്രവേശന വിലയ്‌ക്കൊപ്പം Moodle തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലൂടെ, കമ്പനി നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ പരാജയപ്പെടാനുള്ള ഉയർന്ന അപകടസാധ്യതകൾ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു - കാരണം ഏതൊരു നടപ്പാക്കലും അത് ചെയ്യുന്ന ആളുകളുടെ അനുഭവമാണ്. ഇത് നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ദന്തഡോക്ടറെപ്പോലെയാണ്.
6. സൌജന്യ ചീസ് മാത്രമേയുള്ളൂ... നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള അന്തിമ ചെലവ് ഒരു വാണിജ്യ സംവിധാനത്തേക്കാൾ കൂടുതലായിരിക്കാം, കാരണം (അത് ഇപ്പോഴും നിലവിലുണ്ട് - ഒരു മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന രൂപത്തിൽ മാത്രം) നിങ്ങൾ ഒരു നിർവ്വഹണ ഗ്രൂപ്പ് ഉണ്ടാക്കുകയും അതിന്റെ പ്രവർത്തന ചെലവ് വഹിക്കുകയും വേണം. അല്ലെങ്കിൽ ഔട്ട്സോഴ്സിംഗ് മുതലായവ. ഒരു സാമ്യം വരയ്ക്കുന്നതിന്, ഇത് ഒരു സെമി-ഫിനിഷ്ഡ് ഉൽപ്പന്നം പോലെയാണ് - ഇത് ഇപ്പോഴും എവിടെയെങ്കിലും തയ്യാറാക്കേണ്ടതുണ്ട് - അതായത്. ഒരു സ്റ്റൗ, വൈദ്യുതി വാങ്ങൂ...
7. ഭാവിയിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ഫലത്തിന് ആരും ഗ്യാരണ്ടി നൽകുന്നില്ല - അവ നടപ്പിലാക്കിയ ആളുകൾ പോയാൽ, ആരും പദ്ധതിക്ക് ഉത്തരവാദികളല്ല.

എന്നാൽ എല്ലാം വളരെ സങ്കടകരമല്ല. പൊതുവേ, റഷ്യ ഇതിനകം തന്നെ ആഗോള വിദ്യാഭ്യാസ ഇടത്തിൽ വേണ്ടത്ര സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, അനുഭവം ശേഖരിക്കപ്പെടുന്നു, വിജയങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, വിദൂര പഠനം വിചിത്രമായി കാണുന്നില്ല. കൂടാതെ, വിവരസാങ്കേതികവിദ്യകൾ ദൈനംദിന യാഥാർത്ഥ്യമായി മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്നു, റഷ്യക്കാരുടെ ജീവിതത്തിലേക്ക് അവരുടെ നുഴഞ്ഞുകയറ്റത്തിന്റെ തോത് ഇതിനകം തന്നെ പൂർണ്ണമായി ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് പര്യാപ്തമാണ്. ആധുനിക രീതികൾപരിശീലനം.

ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങൾ വിവര സമൂഹം, റഷ്യയിൽ നടക്കുന്ന ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷന്റെ വികസനത്തിന് വ്യത്യസ്ത സമീപനങ്ങളും രീതികളും സാങ്കേതികവിദ്യകളും ആവശ്യമാണ്, പ്രത്യേകിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസം പോലുള്ള ഒരു പ്രധാന മേഖലയിൽ. കഴിഞ്ഞ മൂന്ന് പതിറ്റാണ്ടുകളായി, ആധുനിക സാങ്കേതിക മാർഗങ്ങളുടെ ഉപയോഗം വിദ്യാഭ്യാസ, വിവര സംസ്കാരത്തിന്റെ ആഗോള പ്രതിഭാസമായി മാറിയിരിക്കുന്നു, ഇത് ലോകമെമ്പാടുമുള്ള പല രാജ്യങ്ങളിലും വിദ്യാഭ്യാസത്തോടുള്ള സമീപനത്തെ മാറ്റിമറിച്ചു. നമ്മുടെ രാജ്യത്ത്, കഴിഞ്ഞ ദശകത്തിൽ മാത്രമേ വിവര വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾക്ക് തീവ്രമായ വികസനം ലഭിച്ചിട്ടുള്ളൂ, എന്നാൽ പരമ്പരാഗത വിദ്യാഭ്യാസരീതികൾക്കൊപ്പം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അവർ ആത്മവിശ്വാസത്തോടെ തങ്ങളുടെ സ്ഥാനം നേടാൻ തുടങ്ങി. അവയിൽ, ഞങ്ങൾ കൂടുതലായി വിദൂര പഠനത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, ഏറ്റവും സ്വതന്ത്രവും ലളിതമായ രീതികൾപരിശീലനം.

ഡൗൺലോഡ്:

പ്രിവ്യൂ:

രസതന്ത്രത്തിൽ വിദൂര പഠനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ.

ടാറ്റിയാന ഒക്സാന റാഫിക്കോവ്ന,

സരടോവിലെ മുനിസിപ്പൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ ലൈസിയം നമ്പർ 15 ലെ രസതന്ത്ര അധ്യാപകൻ

ഇൻഫർമേഷൻ സൊസൈറ്റിയുടെ ആധുനിക അവസ്ഥകൾ, റഷ്യയിൽ നടക്കുന്ന ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷന്റെ വികസനം, വ്യത്യസ്ത സമീപനങ്ങളും രീതികളും സാങ്കേതികവിദ്യകളും ആവശ്യമാണ്, പ്രത്യേകിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസം പോലുള്ള ഒരു പ്രധാന മേഖലയിൽ. കഴിഞ്ഞ മൂന്ന് പതിറ്റാണ്ടുകളായി, ആധുനിക സാങ്കേതിക മാർഗങ്ങളുടെ ഉപയോഗം വിദ്യാഭ്യാസ, വിവര സംസ്കാരത്തിന്റെ ആഗോള പ്രതിഭാസമായി മാറിയിരിക്കുന്നു, ഇത് ലോകമെമ്പാടുമുള്ള പല രാജ്യങ്ങളിലും വിദ്യാഭ്യാസത്തോടുള്ള സമീപനത്തെ മാറ്റിമറിച്ചു. നമ്മുടെ രാജ്യത്ത്, കഴിഞ്ഞ ദശകത്തിൽ മാത്രമേ വിവര വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾക്ക് തീവ്രമായ വികസനം ലഭിച്ചിട്ടുള്ളൂ, എന്നാൽ പരമ്പരാഗത വിദ്യാഭ്യാസരീതികൾക്കൊപ്പം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അവർ ആത്മവിശ്വാസത്തോടെ തങ്ങളുടെ സ്ഥാനം നേടാൻ തുടങ്ങി. അവയിൽ, ഏറ്റവും സ്വതന്ത്രവും ലളിതവുമായ അധ്യാപന രീതികളിലൊന്നായ വിദൂര പഠനത്തെക്കുറിച്ച് നമ്മൾ കൂടുതലായി സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. യുനെസ്കോയുടെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളായ "എല്ലാവർക്കും വിദ്യാഭ്യാസം", "ആജീവനാന്ത വിദ്യാഭ്യാസം", "അതിർത്തികളില്ലാത്ത വിദ്യാഭ്യാസം" എന്നിവയുടെ പ്രധാന മേഖലകളിലൊന്നായി വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനം അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.
ആധുനിക വിവരങ്ങളുടെയും ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെയും ഉപയോഗത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠന പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമാണ് വിദൂര പഠനം. ഇൻറർനെറ്റ് കമ്പ്യൂട്ടർ നെറ്റ്‌വർക്ക് ഉപയോഗിച്ച്, ഓൺ-ലൈൻ, ഓഫ്-ലൈൻ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിച്ച് മെറ്റീരിയലിന്റെ സ്വാംശീകരണത്തിന്റെ പരിശീലനവും നിയന്ത്രണവും നടക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലാണ് വിദൂര പഠന സാങ്കേതികവിദ്യ.

രസതന്ത്രം പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഈ രീതിയുടെ ആവശ്യകത ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടെ വിവിധ ഘടകങ്ങൾ മൂലമാണ്:

1. വിദ്യാർത്ഥികളും അധ്യാപകരും തമ്മിലുള്ള സംവേദനാത്മക ഇടപെടലിന്റെ ആവശ്യകത;
2. വികലാംഗരായ അല്ലെങ്കിൽ പലപ്പോഴും രോഗികളായ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക;
3. കത്തിടപാടുകളിൽ (എക്സ്റ്റേൺഷിപ്പ്) പഠന രൂപത്തിൽ;
4. പദ്ധതികളും ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളും നടപ്പിലാക്കൽ;
5. പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക (ഒരു നൂതന തലത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത അധിക ജോലികൾ);
6. ആവർത്തനത്തിനുള്ള ആവേശകരമായ ജോലികൾ (ക്രോസ്വേഡുകൾ, പസിലുകൾ മുതലായവ).

വിദൂര പഠന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ നിരവധി പ്രധാന പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു:

1. ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ഇടം സൃഷ്ടിക്കുക;
2. വിദ്യാർത്ഥികളിൽ വൈജ്ഞാനിക സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും രൂപീകരണം;
3. വിമർശനാത്മക ചിന്തയുടെ വികസനം, സഹിഷ്ണുത, വ്യത്യസ്ത കാഴ്ചപ്പാടുകൾ ക്രിയാത്മകമായി ചർച്ച ചെയ്യാനുള്ള സന്നദ്ധത.

കമ്പ്യൂട്ടറുകളുടെയും ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ നെറ്റ്‌വർക്കിന്റെയും ഉപയോഗത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് വിദൂര പഠനം. കമ്പ്യൂട്ടർ ആശയവിനിമയങ്ങൾ ദൂരത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ ഇല്ലാതാക്കുകയും അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയം കൂടുതൽ കാര്യക്ഷമമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വിവരസാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ആധുനിക മാർഗങ്ങൾ അധ്യാപനത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്ന വിവിധ രൂപങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു: വാക്കാലുള്ളതും ആലങ്കാരികവുമായ (ശബ്ദം, ഗ്രാഫിക്സ്, വീഡിയോ, ആനിമേഷൻ). വിദൂര പഠന പ്രക്രിയയിൽ, ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉപയോഗിക്കുന്നു:

1. ഇമെയിൽ (ഉപയോഗിക്കുന്നു ഇമെയിൽഅധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും തമ്മിൽ ആശയവിനിമയം സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയും: വിദ്യാഭ്യാസ അസൈൻമെന്റുകളും മെറ്റീരിയലുകളും അയയ്ക്കുക, അധ്യാപകനിൽ നിന്നും അധ്യാപകനിൽ നിന്നുമുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ, കത്തിടപാടുകളുടെ ചരിത്രം ട്രാക്കുചെയ്യൽ);
2. ടെലികോൺഫറൻസുകൾ (അവ അനുവദിക്കുന്നു: വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ ഒരു പൊതു ചർച്ച സംഘടിപ്പിക്കുക വിദ്യാഭ്യാസ വിഷയങ്ങൾ; ചർച്ചാ വിഷയം രൂപീകരിക്കുകയും കോൺഫറൻസിൽ ലഭിച്ച സന്ദേശങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം നിരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു അധ്യാപകന്റെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ നടത്തപ്പെടും; ലഭിച്ച സന്ദേശങ്ങൾ കാണുക; നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം കത്തുകൾ (സന്ദേശങ്ങൾ) അയയ്ക്കുക, അങ്ങനെ ചർച്ചയിൽ പങ്കെടുക്കുക;
3. ഡാറ്റ കൈമാറൽ (FTR സെർവർ സേവനങ്ങൾ);
4. ഹൈപ്പർടെക്സ്റ്റ് പരിതസ്ഥിതികൾ (WWW - ഒരു അധ്യാപകന് വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ പോസ്റ്റുചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന സെർവറുകൾ, അത് ഹൈപ്പർടെക്‌സ്‌റ്റിന്റെ രൂപത്തിൽ സംഘടിപ്പിക്കും. ഹൈപ്പർടെക്‌സ്, പരസ്പരം വ്യക്തമാക്കുകയും പൂരകമാക്കുകയും ചെയ്യുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മെറ്റീരിയലിന്റെ മെറ്റീരിയൽ, ലിങ്ക് ലിങ്കുകൾ (ഹൈപ്പർലിങ്കുകൾ) വിഭാഗങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. WWW-ൽ - നിങ്ങൾക്ക് വാചകം മാത്രമല്ല, ഗ്രാഫിക്, ഓഡിയോ, വീഡിയോ വിവരങ്ങളും പോസ്റ്റുചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന പ്രമാണങ്ങൾ;
5. ആഗോള ഇന്റർനെറ്റിന്റെ ഉറവിടങ്ങൾ (ഹൈപ്പർടെക്‌സ്‌റ്റിന്റെ രൂപത്തിൽ സംഘടിപ്പിച്ച ആഗോള WWW നെറ്റ്‌വർക്കിന്റെ ഉറവിടങ്ങൾ, പഠന പ്രക്രിയയിൽ സമ്പന്നമായ ചിത്രീകരണവും റഫറൻസ് മെറ്റീരിയലും ആയി ഉപയോഗിക്കാം);
6. ദശൃാഭിമുഖം.

എന്നിരുന്നാലും, ഇത്തരത്തിലുള്ള പരിശീലനത്തിന്റെ വാഗ്ദാനം വ്യക്തമാണ്: വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താൻ അവസരമുള്ളപ്പോൾ അധ്യാപകന് പ്രഭാഷണങ്ങൾ നടത്താനോ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി "ലൈവ്" ക്ലാസുകൾ നടത്താനോ കഴിയും. ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ചാനലുകൾ വഴി വീഡിയോ കോൺഫറൻസിംഗ് നടത്തുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിച്ച യൂറോപ്പിലും യുഎസ്എയിലും ഈ രീതി വളരെ ജനപ്രിയമാണ്).

അതിലൊന്ന് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന ദിശകൾവിവരസാങ്കേതികവിദ്യയുടെയും നൂതന പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെയും ആശയങ്ങളുടെ ഇടപെടലാണ് വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനം. ഒരു അധ്യാപകനിൽ നിന്ന് ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് അറിവ് കൈമാറുന്ന പ്രക്രിയയായി, ആവശ്യമായ അറിവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു നടപടിക്രമമായി ഇന്ന് നമുക്ക് പഠനത്തെ പരിഗണിക്കാൻ കഴിയില്ല, എന്നിരുന്നാലും, തീർച്ചയായും, സൂചിപ്പിച്ച ഘടകങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയപൂർണ്ണമായും നിഷേധിക്കപ്പെടുന്നില്ല. വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസം വിദ്യാഭ്യാസ കോഴ്സിലേക്ക് എളുപ്പത്തിൽ സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, അത് ഉപയോഗിക്കുന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ സമീപനങ്ങളുടെ തലത്തിൽ ഏറ്റവും ലളിതമാണ്.
റിമോട്ട് മോഡിൽ, നിങ്ങൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ അയയ്ക്കാം. അതേ സമയം, ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ചാനലുകൾ വഴി ടെക്സ്റ്റ് വിവരങ്ങൾ മാത്രമല്ല, വീഡിയോ മെറ്റീരിയലുകളും കൈമാറാൻ കഴിയും. വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ടെസ്റ്റുകളുടെയും നിയന്ത്രണ ചോദ്യങ്ങളുടെയും ഒരു സംവിധാനത്തിലൂടെ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ നിലവാരം നിയന്ത്രിക്കുന്നതും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാര്യമല്ല. ഈ ആവശ്യങ്ങൾക്ക്, കമ്പ്യൂട്ടർ ടെസ്റ്റിംഗ്, റിസൾട്ട് പ്രോസസ്സിംഗ് സംവിധാനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാം. അതേസമയം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ നൂതന രൂപങ്ങളിൽ വിദൂര പഠനത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ വിജയകരമായി പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയും.

വിദൂരവിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ ആധുനിക ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷനുകൾ പഠനത്തിന് ഒരു സംവേദനാത്മക മാർഗം നൽകുന്നു. വിദ്യാർത്ഥിക്ക് വേഗത്തിൽ ആശയവിനിമയം നടത്താൻ അവസരം നൽകുന്നു,
അധ്യാപകനും - അവന്റെ ജോലി ശരിയാക്കാനും നിരീക്ഷിക്കാനും. വിദ്യാർത്ഥിക്ക് മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള സ്വന്തം വേഗത തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ കഴിയും (അതനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയും വ്യക്തിഗത പ്രോഗ്രാം, പൊതു കോഴ്‌സ് പ്രോഗ്രാമിന് അനുസൃതമായി, ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസമുള്ള സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ ഇത് വളരെ പ്രധാനമാണ്: പ്രത്യേക സ്കൂളുകൾ, ജിംനേഷ്യങ്ങൾ, ലൈസിയങ്ങൾ മുതലായവ).
ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സംവേദനാത്മക ശൈലിയും വിദൂര പഠനത്തിലെ പ്രവർത്തന ആശയവിനിമയവും കാരണം, പഠന പ്രക്രിയ വ്യക്തിഗതമാക്കാനുള്ള അവസരം തുറക്കുന്നു. സാഹചര്യത്തെ ആശ്രയിച്ച്, അധ്യാപകന് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അഭ്യർത്ഥനകളോട് വേഗത്തിൽ പ്രതികരിക്കാനും വഴക്കമുള്ളതും വ്യക്തിഗതവുമായ അധ്യാപന രീതികൾ പ്രയോഗിക്കാനും വിദ്യാർത്ഥികളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ അധിക ബ്ലോക്കുകൾ നൽകാനും കഴിയും. അധ്യാപകനുമായുള്ള കൂടിയാലോചനയ്ക്കായി അനുവദിച്ചിരിക്കുന്ന സമയം ചിലപ്പോൾ മതിയാകില്ല, അതിനാൽ വിദ്യാർത്ഥിക്കും അധ്യാപകനും ഇന്റർനെറ്റ് വഴി ആശയവിനിമയം നടത്താനും ഉയർന്നുവരുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനും വളരെ സൗകര്യപ്രദമാണ്.
എന്നാൽ വിദൂര പഠനത്തിന് ഉത്തരവാദിത്തം, സമയം കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്, ജോലി ചെയ്യുന്നതിൽ സ്വാതന്ത്ര്യം തുടങ്ങിയ ഗുണങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. - മുതിർന്നവർക്ക് ആവശ്യമുള്ളതെല്ലാം. അതിനാൽ, മാതാപിതാക്കൾ പഠന പ്രക്രിയയിൽ പങ്കാളികളാകണം. മാത്രമല്ല, ഈ മുതിർന്നവരുടെ പങ്കാളിത്തത്തിന് സാങ്കേതികമോ പ്രൊഫഷണൽ അറിവോ വൈദഗ്ധ്യമോ ആവശ്യമില്ല. കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അഗാധമായ താൽപര്യം പ്രകടിപ്പിക്കുകയും, അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച് അവനോട് സംസാരിക്കുകയും, സ്കൂൾ സമയം നഷ്ടപ്പെടാതിരിക്കാൻ അവനെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും, ബുദ്ധിമുട്ടുകൾക്ക് മുന്നിൽ തളരാതിരിക്കുകയും, അവന്റെ വിജയങ്ങളിൽ സന്തോഷിക്കുകയും വേണം. സ്കൂളിൽ വിദൂര പഠനം ഉപയോഗിച്ച്, നിങ്ങൾക്ക് നല്ല ഫലങ്ങൾ നേടാൻ കഴിയും.
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ (പാഠങ്ങളിൽ, രീതിശാസ്ത്രപരമായ ജോലികളിൽ) മാത്രമല്ല, പാഠ്യേതര ജോലികളിലും വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾക്ക് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്:

1. ദൂരം പ്രത്യേക പരിശീലനം ഉപയോഗിക്കുക;
2. സൃഷ്ടിക്കാൻ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവൃത്തികൾ, പോർട്ട്ഫോളിയോ, ഒരു വെബ്സൈറ്റ് വികസിപ്പിക്കുക;
3. വിദൂര മത്സരങ്ങളിലും പദ്ധതികളിലും പങ്കെടുക്കുക;
4. സ്കൂൾ മാഗസിനിൽ ഒരു വിദ്യാർത്ഥി പേജ് സൃഷ്ടിക്കുക (വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അധ്യാപകർക്കും);
5. വിദൂര കോഴ്സുകളിൽ പഠനം;
6. ഏകീകൃത സംസ്ഥാന പരീക്ഷയ്ക്ക് (യുഎസ്ഇ) തയ്യാറെടുക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുക.

നിസ്സംശയമായും, വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് അതിന്റെ ഗുണങ്ങളുണ്ട്. ഇത് സഹായിക്കുന്നു:

1. വ്യക്തിഗത സ്വഭാവങ്ങളും അസാധാരണമായ സവിശേഷതകളും ഉള്ള ശാരീരിക വൈകല്യമുള്ള ആളുകളെ പഠിക്കാൻ;
2. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാനസിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക;
3. സമയ, സ്ഥല നിയന്ത്രണങ്ങളും പ്രശ്നങ്ങളും നീക്കം ചെയ്യുക;
4. നിങ്ങളുടെ ശക്തികളെ ശരിയായി വിലയിരുത്തുകയും കണക്കുകൂട്ടുകയും ചെയ്യുക, നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക;
5. വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും ആശയവിനിമയ മേഖല വികസിപ്പിക്കുക;
6. സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള നിങ്ങളുടെ കഴിവ് പ്രകടിപ്പിക്കുക, ഭാവനാത്മകമാക്കുക, കണ്ടുപിടിക്കുക, സൃഷ്ടിക്കുക എന്നിവയുടെ ആവശ്യകത തിരിച്ചറിയുക.

സ്‌കൂൾ അധ്യാപകരുടെ വിദൂരപഠനത്തിന്റെ വികസനമാണ് വാഗ്ദാനമായ മേഖലകളിലൊന്ന്. എന്നിരുന്നാലും, വിദൂര പഠനത്തിന് വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ ശ്രദ്ധാപൂർവമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, വിദ്യാഭ്യാസ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ സംസ്ഥാന നിലവാരവുമായുള്ള ഏകോപനം, ആവശ്യകതകൾ എന്നിവ ആവശ്യമാണെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്. പ്രവേശന പരീക്ഷകൾസർവകലാശാലകളിലേക്ക്, മൾട്ടി ലെവൽ ഘടനാപരമായ സംഘടനവിദ്യാഭ്യാസ മെറ്റീരിയൽ. രസതന്ത്രത്തിൽ വിദൂര പഠനത്തിനുള്ള രീതികൾ പരിശീലന കോഴ്സുകളായി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്. സൈദ്ധാന്തിക ബ്ലോക്കിൽ വിഷയത്തിന്റെ സമഗ്രവും ഒതുക്കമുള്ളതുമായ അവതരണം മാത്രമല്ല, ഉപയോഗിച്ച റഫറൻസുകളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ്, ഉപദേശം, പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഉദാഹരണങ്ങൾ എന്നിവയും ഉൾപ്പെടുന്നു. ഈ മെറ്റീരിയൽ മുഴുവൻ പഠന കാലയളവിലുടനീളം സൈറ്റ് പേജുകളിൽ നിരന്തരം ഉണ്ട്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് വേണ്ടി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള രണ്ട് വഴികൾ അനുമാനിക്കപ്പെടുന്നു: സജീവവും ആമുഖവും. ആമുഖ പരിശീലനം ആർക്കും സൈറ്റിൽ പോകാമെന്നും നിർദ്ദിഷ്ട മെറ്റീരിയൽ പകർത്തി പ്രിന്റ് ചെയ്യാമെന്നും തുടർ പഠനത്തിനായി ഉപയോഗിക്കാമെന്നും അനുമാനിക്കുന്നു. "അധ്യാപക-വിദ്യാർത്ഥി" കണക്ഷൻ സംഘടിപ്പിക്കുകയും നിർദ്ദേശിച്ച ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുകയും സ്ഥിരീകരണത്തിനായി ഇ-മെയിൽ വഴി അയയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് സജീവ പഠനം. ടെസ്റ്റിംഗിലെ പങ്കാളിത്തം സ്വമേധയാ ഉള്ളതാണ്, നിങ്ങളുടെ അവസാന പേരും ക്ലാസും സൂചിപ്പിച്ച് നിങ്ങൾ രജിസ്റ്റർ ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്. ടെസ്റ്റുകളിലെ ചോദ്യങ്ങൾ ബുദ്ധിമുട്ട് ലെവലുകൾക്കനുസരിച്ച് വിതരണം ചെയ്യപ്പെടുന്നുവെന്നും ടെസ്റ്റിൽ നിന്ന് ടെസ്റ്റിലേക്ക് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതാണെന്നും ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. എന്നിരുന്നാലും, പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള അറിവും വൈദഗ്ധ്യവും ഏകീകരിക്കുന്നതിനായി ചില ചോദ്യങ്ങളുടെ ചില ഡ്യൂപ്ലിക്കേഷൻ നൽകിയിരിക്കുന്നു. 45-60 മിനിറ്റ് ജോലി എടുക്കുന്നതിനാണ് ടെസ്റ്റുകൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്, ഇത് വിദ്യാർത്ഥി ഓവർലോഡ് ചെയ്യുമ്പോൾ പ്രധാനമാണ്. പരീക്ഷാ നമ്പറും ഉത്തര ഓപ്ഷനുകളും സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഇ-മെയിൽ വഴി വിദ്യാർത്ഥി തന്റെ ജോലി അയയ്ക്കുന്നു. അധ്യാപകന്റെ ഉചിതമായ പ്രോസസ്സിംഗിന് ശേഷം, പരിശോധനാ ഫലങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തും ഇലക്ട്രോണിക് ജേണൽ. പരീക്ഷകളിൽ വിജയിക്കുന്നതിനുള്ള വേഗത വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ആഗ്രഹങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും വിദ്യാർത്ഥിയെ പരിശീലനവുമായി "ബന്ധിപ്പിക്കാനും" കഴിയും. ഏത് സാഹചര്യത്തിലും, ഈ പരിശീലന കോഴ്സിന്റെ വിഷയങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രോസസ്സ് ചെയ്ത ഫലവും ശേഖരിച്ച പോയിന്റുകളുടെ തുകയും ലഭിക്കും.

വിദൂര പഠനം നമുക്ക് ഇനി ഒരു പുതുമയല്ല. സെക്കണ്ടറി സ്കൂളിലെ സീനിയർ ലെവലിനും സീനിയർ ക്ലാസുകൾക്കുമായി ദൂരവും മുഴുവൻ സമയ വിദ്യാഭ്യാസ രൂപങ്ങളും സമന്വയിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ, സാമ്പത്തിക സാധ്യതകൾ ലോക പ്രാക്ടീസ് പ്രസ്താവിക്കുന്നു. ഭാവിയിലെ സ്കൂളിന്റെ വികസനത്തിന് ഇത് ഒരു പ്രവചനമാണ്. ഈ പഠന മാതൃക ഉപയോഗിച്ച്, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവർക്ക് സൗകര്യപ്രദമായ സമയത്ത് വിദൂരമായി നിരവധി അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ പ്രോഗ്രാമിന്റെ വിഭാഗങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ ചില തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ പഠിക്കാനും നടപ്പിലാക്കാനും കഴിയും.

ഉപയോഗിച്ച ഉറവിടങ്ങളുടെ പട്ടിക:

ഗുസെവ് ഡി.എ. വിദൂര പഠനത്തിന്റെ നേട്ടങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കുറിപ്പുകൾ

പോലാറ്റ് ഇ.എസ്., മൊയ്സീവ എം.വി., പെട്രോവ് എ.ഇ. വിദൂര പഠനത്തിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ / എഡ്. ഇ.എസ്.പോളാട്. - എം., "അക്കാദമി", 2006

വെയ്ൻഡോർഫ്-സിസോവ എം.ഇ. വെർച്വൽ വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷത്തിൽ പെഡഗോഗി: റീഡർ. എം.: എംജിഒയു, 2006. - 167 പേ.

ആധുനിക ലോകത്ത്, എല്ലാം വേഗത്തിൽ സംഭവിക്കുന്നു. പലപ്പോഴും ആളുകൾക്ക് ഒരേ സമയം വീട് കൈകാര്യം ചെയ്യുകയും കുട്ടികളെ വളർത്തുകയും ജോലി ചെയ്യുകയും വേണം. അത്തരമൊരു ഭ്രാന്തമായ വേഗതയിൽ, ഗുണനിലവാരമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം നേടുന്നതിന് ഒഴിവു സമയം കണ്ടെത്തുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, അതില്ലാതെ കരിയർ ഗോവണി മുകളിലേക്ക് നീങ്ങുന്നത് അസാധ്യമാണ്. ഈ അവസ്ഥയിൽ നിന്ന് ഒരു മികച്ച മാർഗം വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസമാണ്. ഈ തരത്തിലുള്ള പരിശീലനത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ, നിങ്ങളുടെ ഗൃഹപാഠവും ജോലിസ്ഥലവും തടസ്സപ്പെടുത്താതെ നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമായ അറിവ് നേടാനാകും.

വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും

ഡിപ്ലോമ നേടുന്നതിനുള്ള ഈ ഓപ്ഷന് അതിന്റെ ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളുമുണ്ട്. "വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസം" എന്ന പദം ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷനെ മുൻ‌കൂട്ടി സൂചിപ്പിക്കുന്നു, അതിൽ അധ്യാപകൻ മെറ്റീരിയലിന്റെ സ്വതന്ത്ര വൈദഗ്ധ്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു പ്രത്യേക പ്രോഗ്രാം വികസിപ്പിക്കുന്നു. അത്തരമൊരു പഠന അന്തരീക്ഷത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥിയെ അധ്യാപകനിൽ നിന്ന് സമയത്തിലും സ്ഥലത്തിലും വേർതിരിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു. അതേ സമയം, വിദൂര പഠനത്തിന്റെ ആധുനിക രൂപങ്ങൾ ആധുനിക സാങ്കേതിക മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് പൂർണ്ണമായ സംഭാഷണത്തിനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു. ഈ ഫോർമാറ്റിന് നന്ദി, യോഗ്യതയുള്ള അധ്യാപകരില്ലാത്ത പ്രദേശങ്ങളിലെ താമസക്കാർക്ക്, ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള പരിശീലനം സാധ്യമാണ്. ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം, ആവശ്യമായ യോഗ്യതാ നിലവാരം.

ചരിത്രത്തിന്റെ താളുകൾ

യൂറോപ്യൻ രാജ്യങ്ങളിൽ, കഴിഞ്ഞ നൂറ്റാണ്ടിന്റെ രണ്ടാം പകുതിയിൽ, വിദൂര സർവകലാശാലകളും വെർച്വൽ കോളേജുകളും പ്രത്യക്ഷപ്പെടാൻ തുടങ്ങി. ഉപയോഗിച്ച വിദൂര പഠനത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ വിവിധ പെഡഗോഗിക്കൽ ടെക്നിക്കുകളും സാമ്പത്തിക സംവിധാനങ്ങളും കൊണ്ട് വേർതിരിച്ചു.

വിദ്യാർത്ഥികളും അധ്യാപകരും തമ്മിലുള്ള സംവേദനാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങൾ

ഈ പദം ആഭ്യന്തരത്തിൽ മാത്രമല്ല, വിദേശ അധ്യാപനത്തിലും ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഒരു ഇടുങ്ങിയ അർത്ഥത്തിൽ, "ഇന്ററാക്ടീവ്" എന്ന ആശയം പ്രോഗ്രാമും ഉപയോക്താവും തമ്മിലുള്ള സംഭാഷണം, അഭ്യർത്ഥനകളുടെ കൈമാറ്റം (ടെക്സ്റ്റ് കമാൻഡുകൾ), ക്ഷണങ്ങൾ (പ്രതികരണങ്ങൾ) എന്നിവയായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. ഏത് രൂപത്തിലും ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനും അവയ്ക്ക് വിശദമായ ഉത്തരം നൽകാനുമുള്ള അവസരം ഉയർന്നുവന്നത് വലിയ തോതിൽ വിദൂരവിദ്യാഭ്യാസമുള്ള സർവകലാശാലകളുടെ ആവിർഭാവത്തിന് പ്രേരണയായി. ഉപയോക്താവിന്റെ പ്രവർത്തനവും സംവേദനക്ഷമതയ്ക്കുള്ള സാധ്യതകളും പ്രോഗ്രാമിന്റെ സാങ്കേതിക കഴിവുകളെ നേരിട്ട് ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. വിശാലമായ അർത്ഥത്തിൽ, ലഭ്യമായ എല്ലാ രീതികളിലൂടെയും മാർഗങ്ങളിലൂടെയും വിഷയങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള സംഭാഷണത്തെക്കുറിച്ചാണ് നമ്മൾ സംസാരിക്കുന്നത്.

സംവേദനാത്മക ആശയവിനിമയത്തിന്റെ മുൻ‌ഗണന ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പരിസ്ഥിതിയാണ്. മുഴുവൻ സമയ വിദൂര പഠന ഫോം വിദ്യാർത്ഥിയെയും അധ്യാപകനെയും ഇമെയിൽ അല്ലെങ്കിൽ ടെലികോൺഫറൻസുകൾ വഴി തത്സമയ സംഭാഷണത്തിലൂടെ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്ന വിഷയങ്ങളായി കണക്കാക്കുന്നു.

വിദൂര പഠനത്തിനുള്ള ഓർഗനൈസേഷണൽ, മെത്തഡോളജിക്കൽ ഓപ്ഷനുകൾ

വിവിധ കാരണങ്ങളാൽ പരമ്പരാഗത (ക്ലാസ് റൂം) രൂപത്തിൽ പഠിക്കാൻ കഴിയാത്ത വിദ്യാർത്ഥികളെ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ളതാണ് ബാഹ്യ പഠനം പോലുള്ള ഫോമുകൾ. 1836-ൽ, സാധാരണ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പഠിക്കാത്ത വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പരീക്ഷകൾ സംഘടിപ്പിക്കുകയും ബിരുദങ്ങളും സർട്ടിഫിക്കറ്റുകളും നൽകുകയും ചെയ്യുക എന്നതായിരുന്നു ഇതിന്റെ പ്രധാന ചുമതല. ഇപ്പോൾ, ഇത്തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രസക്തി നഷ്ടപ്പെട്ടിട്ടില്ല.

ഒരു പ്രത്യേക സർവകലാശാലയിൽ പഠിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്ന വിദൂര പഠന രീതികളും ഉണ്ട്. ഇത് ഏകദേശം മുഴുവൻ സിസ്റ്റവുംകമ്പ്യൂട്ടർ ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻസ് (ഓഫ്-കാമ്പസ്) ഉൾപ്പെടെയുള്ള ആധുനിക വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിച്ച് സംഘടിപ്പിച്ച വിദൂര പഠനം ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം. ലോകത്തിലെ പല പ്രമുഖ സർവകലാശാലകളും വിവിധ പഠന മേഖലകളിൽ സർട്ടിഫിക്കറ്റുകൾ നൽകുന്നതിനുള്ള പ്രോഗ്രാമുകൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്. ഓസ്‌ട്രേലിയൻ യൂണിവേഴ്‌സിറ്റിയിൽ (സൗത്ത് വെയിൽസ്), 5 ആയിരം വിദ്യാർത്ഥികൾ വിദൂര പഠന ഫോം തിരഞ്ഞെടുത്തു. 3,000 ഫുൾടൈം വിദ്യാർത്ഥികൾ മാത്രമേ ഉള്ളൂ എന്നത് കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, സ്കെയിൽ വിദൂര ജോലിആകർഷണീയമായ.

ചില വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ സഹകരണ കരാറുകളിൽ ഏർപ്പെടുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, വിദൂര പഠനത്തിന്റെ ഉപയോഗം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു.

വിദൂര പഠനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ

ആധുനിക റഷ്യയിൽ, കഴിവുള്ളവരും കഴിവുള്ളവരുമായ കുട്ടികൾക്കായി സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ട പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുണ്ട്. പ്രധാന കേന്ദ്രങ്ങളിൽ, ലണ്ടനിലെ ഓപ്പൺ യൂണിവേഴ്സിറ്റിയെ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാൻ ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, അതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കായി വിവിധ കോഴ്സുകൾ അടുത്തിടെ സംഘടിപ്പിച്ചു. സാങ്കേതിക സർവ്വകലാശാലയിൽ, എഞ്ചിനീയർമാർക്ക് വിദൂര പഠനം ഉപയോഗിച്ച് പരിശീലനം നൽകുന്നു.

റേഡിയോ അല്ലെങ്കിൽ ടെലിവിഷൻ പ്രോഗ്രാമുകൾ, പ്രത്യേക അച്ചടിച്ച മാനുവലുകൾ, രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് അറിവ് നേടുന്നത് സ്വയംഭരണ വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. കൃത്യസമയത്ത് ചുമതല പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിയാത്ത മുതിർന്ന പ്രേക്ഷകർക്കാണ് ഈ ഫോം പ്രധാനമായും ഉപയോഗിക്കുന്നത്. സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം. കമ്പ്യൂട്ടർ സാക്ഷരതയും ആരോഗ്യ പരിശീലനവും മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പ്രത്യേക പരിപാടികൾ വികസിപ്പിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു.

വിദൂര പഠന മാതൃകകൾ

ഒരൊറ്റ മോഡലിൽ ഒരു വിവര ചാനലിന്റെ അല്ലെങ്കിൽ ഒരൊറ്റ ചാനലിന്റെ ഉപയോഗം ഉൾപ്പെടുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ ടെലിവിഷൻ പ്രക്ഷേപണങ്ങളിലൂടെയും കത്തിടപാടുകളിലൂടെയും നടത്തപ്പെടുന്നു. ഈ മാതൃക അറിവ് നേടുന്നതിനുള്ള പ്രധാന മാർഗമായി അച്ചടിച്ച മെറ്റീരിയലുകളെ പരിഗണിക്കുന്നു. ഇവിടെ രണ്ട്-വഴി ആശയവിനിമയം ഇല്ല - പരമ്പരാഗത വിദൂര പഠനം അനുമാനിക്കപ്പെടുന്നു.

മൾട്ടിമീഡിയ വിവിധ വിദ്യാഭ്യാസ മാർഗങ്ങളുടെ ഉപയോഗവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു: അച്ചടിച്ച മാനുവലുകൾ, നീക്കം ചെയ്യാവുന്ന മീഡിയയിലെ കമ്പ്യൂട്ടർ പ്രോഗ്രാമുകൾ, വീഡിയോ, ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകൾ. വിവരങ്ങളുടെ വൺ-വേ ട്രാൻസ്മിഷനാണ് മുൻനിര സ്ഥാനം. ആവശ്യമെങ്കിൽ, അധിക കൂടിയാലോചനകൾ, മുഖാമുഖ മീറ്റിംഗുകൾ, പരീക്ഷകൾ, പരിശീലന സെമിനാറുകൾ എന്നിവ നടത്തുന്നു.

വിദൂര പഠനത്തിന്റെ അടുത്ത തലമുറയായി ഹൈപ്പർമീഡിയ കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. കമ്പ്യൂട്ടർ ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷനിൽ പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്ന ഏറ്റവും പുതിയ വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം ഈ മോഡലിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഇമെയിലും കോൺഫറൻസുകളും ഉപയോഗിക്കുക എന്നതാണ് ഏറ്റവും ലളിതമായ ഓപ്ഷൻ.

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ വിദൂര പഠനത്തിന്റെ ഹൈലൈറ്റുകൾ

വിവരസാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗമില്ലാതെ പൂർണ്ണമായ വിദൂര പഠനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ അസാധ്യമാണ്. ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യേണ്ട രണ്ട് പ്രധാന പോയിന്റുകൾ ഉണ്ട്:

• വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസം എന്നത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ക്ലാസിക്കൽ (പരമ്പരാഗത) പതിപ്പ് ഉപേക്ഷിക്കുന്നതിനെ അർത്ഥമാക്കുന്നില്ല. സാങ്കേതിക കഴിവുകൾ എത്ര പുരോഗമിച്ചാലും, ഐസിടിയിലൂടെയുള്ള പഠനം ഒരു അനിവാര്യതയാണ്, പക്ഷേ ഒരു പരിഭ്രാന്തി അല്ല. തീർച്ചയായും, അത്തരം അവസരങ്ങൾ അവഗണിക്കാൻ കഴിയില്ല, കാരണം സാങ്കേതിക മാർഗങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ സാധിക്കും.
• വിദൂര പഠനത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന പ്രധാന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ: വീഡിയോ കോൺഫറൻസിങ്, കമ്പ്യൂട്ടർ പരിശോധന, ഇലക്ട്രോണിക് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ.

മുൻഗണനയുള്ള ദേശീയ പദ്ധതികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ഭാഗമായി കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക

ആധുനിക റഷ്യയിൽ, ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം മാത്രമല്ല വിദൂര പഠനത്തിന്റെ ദിശയിൽ അതിവേഗം വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നത്. റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ മുൻകൈയിൽ, സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പ്രത്യേക പദ്ധതി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. കാഴ്ച, മസ്കുലോസ്കെലെറ്റൽ, കേൾവി പ്രശ്നങ്ങൾ എന്നിവയുള്ള കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ വീടിന്റെ മതിലുകൾ വിട്ടുപോകാതെ പഠിക്കാനുള്ള അവസരമുണ്ട്. ഇത്തരം സ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ മുഴുവൻ കമ്പ്യൂട്ടർ ഉപകരണങ്ങളും സജ്ജീകരിക്കാൻ സംസ്ഥാനം ശ്രദ്ധിച്ചിട്ടുണ്ട്. പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ആദ്യ ഫലങ്ങൾ അതിന്റെ സമയബന്ധിതതയും പ്രസക്തിയും സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു.

ഉപസംഹാരം

വിവിധ രീതികളും പരിശീലന രൂപങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നത് ആവശ്യമുള്ള ഫലം നേടാൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു - യോജിപ്പോടെ വികസിപ്പിച്ച വ്യക്തിത്വത്തെ പഠിപ്പിക്കാൻ. പല സാഹചര്യങ്ങളിലും വിദൂര രീതിഉന്നതവിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഏക മാർഗം വിദ്യാഭ്യാസമാണ്. സംഭവിക്കുന്ന പ്രവണതകളിൽ ശാസ്ത്രം പിന്നിലല്ല ആധുനിക സമൂഹം. ഓരോ സ്കൂളിനും സെക്കണ്ടറിക്കും ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കും സ്വന്തമായുണ്ട്, വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസ രീതി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് വിദ്യാർത്ഥിയുടെയോ മാതാപിതാക്കളുടെയോ (നിയമ പ്രതിനിധികൾ) ആയിരിക്കും. ഇത്തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം ഭാവിയാണ്; അതിന്റെ സഹായത്തോടെ, ആഗ്രഹിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം ലഭിക്കുന്നതിന് എല്ലാവർക്കും തുല്യ അവസരങ്ങളുണ്ട്.

ഏതൊരു പ്രോജക്റ്റിന്റെയും ഓർഗനൈസേഷൻ ആരംഭിക്കുന്നത് വികസന ലക്ഷ്യത്തെക്കുറിച്ചും ചുമതലകളുടെ തിരിച്ചറിയലിനെക്കുറിച്ചും വ്യക്തമായ ധാരണയോടെയാണ്, അതിന്റെ പരിഹാരം ലക്ഷ്യത്തിന്റെ നേട്ടം ഉറപ്പാക്കുന്നു. അതിനാൽ ഞങ്ങളുടെ കാര്യത്തിൽ, വിദൂര പഠനം അതിൽത്തന്നെ ഒരു അവസാനമാകില്ല. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ദൂര ഘടകങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ യഥാർത്ഥ ലക്ഷ്യങ്ങൾ ആദ്യം രൂപപ്പെടുത്തണം. അനുഭവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, അവയിൽ ചിലത് രൂപപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കാം, അവ വസ്തുനിഷ്ഠവും ഒരു പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ഭരണത്തിന്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് സ്വതന്ത്രവുമാണ്.

1. പരിശീലനത്തിന്റെ വ്യക്തിഗതമാക്കൽ. സാഹിത്യത്തിൽ സാധാരണയായി കണ്ടെത്തിയ ഒരു ലക്ഷ്യം (അതായത്, സിദ്ധാന്തം). ചിലപ്പോൾ ആളുകൾ അഡാപ്റ്റീവ് ലേണിംഗിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു. ആത്യന്തികമായി, സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ ശരാശരിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് പരിശീലനത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള സാധ്യതയുള്ള അവസരത്തിലേക്ക് ഈ ലക്ഷ്യം വരുന്നു. വിദൂര സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഘടകങ്ങൾ വ്യക്തിഗതമാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ട്രെയിനികളുടെ സവിശേഷതകളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു: ലെവൽ പ്രാഥമിക പരിശീലനം, വിവര ധാരണയുടെ വേഗത, വിവരങ്ങളുടെ അവതരണത്തിന്റെ മുൻഗണനാ രൂപങ്ങൾ, മെറ്റീരിയലിന്റെ അളവും ആഴവും, പഠനത്തിനുള്ള പ്രചോദനം, വിഷയ മേഖല, ഗ്രൂപ്പ് വർക്കിനുള്ള പ്രവണത എന്നിവയും മറ്റു പലതും.

2. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ വ്യക്തിഗതമാക്കൽ. പ്രായോഗികമായി ഏറ്റവും സാധാരണമായ ലക്ഷ്യം. സാരാംശം ഒരു പഠന ഗ്രൂപ്പിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിലല്ല, അവിടെ പഠന പ്രക്രിയ എങ്ങനെയെങ്കിലും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ സമന്വയിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു (എല്ലാവരും ഒരേ ഷെഡ്യൂൾ അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു), മറിച്ച് ഒരു വ്യക്തിഗത ഷെഡ്യൂൾ അനുസരിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു. മാത്രമല്ല, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ നിലവിലെ ജോലിയും വിവരങ്ങളുടെ ധാരണയുടെ വേഗതയും അനുസരിച്ച് ഈ ഷെഡ്യൂൾ വേഗത്തിൽ മാറ്റാൻ കഴിയും.

3. അധ്യാപന വിഭവത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തിലെ തീവ്രത അല്ലെങ്കിൽ മാറ്റം. ഇന്ന് റഷ്യയിൽ, മിക്കവാറും, വിദൂര പഠനം അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും യാഥാർത്ഥ്യപരമായ ഉദ്ദേശ്യമാണിത്. കൂടാതെ, ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ അധ്യാപകരുടെ ശരാശരി പ്രായം, യോഗ്യതകൾ നിരന്തരം കുറയുന്നു (വിവിധ കാരണങ്ങളാൽ), മണിക്കൂറിൽ ജോലിഭാരം വർദ്ധിക്കുന്നു എന്നത് വളരെക്കാലമായി രഹസ്യമല്ല. ഒരു അധ്യാപകന് തന്റെ സമയം എങ്ങനെ ലാഭിക്കാം? മറ്റ് സർവ്വകലാശാലകളിൽ നിന്ന് അധ്യാപകരെ എങ്ങനെ ആകർഷിക്കാം മുൻഗണന നിബന്ധനകൾജോലി? പ്രശ്‌നത്തിന്റെ ഈ രൂപീകരണത്തിലൂടെ, വിദൂരപഠനം മാത്രമാണ് ഈ അവസ്ഥയിൽ നിന്നുള്ള ഏക പോംവഴി, ഇത് നിർഭാഗ്യവശാൽ, അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റീവ്, ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫിന്റെ സ്വാഭാവിക യാഥാസ്ഥിതികതയിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു.

4. പരിശീലനത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം വർദ്ധിപ്പിക്കുക. ഈ വാക്കുകൾ ഉച്ചരിക്കുമ്പോൾ ആദ്യം മനസ്സിൽ വരുന്നത് പുതിയ പഠന സാങ്കേതികവിദ്യകളാണ്. ഒരുപക്ഷേ ഈ ലക്ഷ്യം ഏറ്റവും അവ്യക്തവും വിവാദപരവുമാണ്. നിരവധി വൈകാരിക വാദങ്ങളും എതിർത്തുമുള്ള നിരവധി വാദങ്ങളുണ്ട്. മാത്രമല്ല, ഇതിനെതിരായ പ്രധാന വാദം പതിറ്റാണ്ടുകളായി എണ്ണമറ്റ കോൺഫറൻസുകളുടെ രൂപത്തിൽ ചരിത്രാനുഭവമാണ്, പ്രൊഫസർമാരുടെയും അസോസിയേറ്റ് പ്രൊഫസർമാരുടെയും പ്രോഗ്രാമർമാരുടെയും ഒരു മുഴുവൻ "സൈന്യവും" അവരുടെ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഈ ആവശ്യത്തിന് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമാണെന്ന് വിശ്വസിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, സിഡി, ഇൻറർനെറ്റ് മുതലായവ വഴി പാരമ്പര്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം ഉൾപ്പെടുന്ന പുതിയ തത്ത്വങ്ങളുടെയും സാങ്കേതികതകളുടെയും സാങ്കേതിക മാർഗങ്ങളുടെയും ഉപയോഗം, സാങ്കേതിക പുരോഗതിയുടെ പ്രകടനമാണ്, ആത്യന്തികമായി, ശരിയായി ഉപയോഗിച്ചാൽ, അവയുടെ ഫലം കൊണ്ടുവരണം. .

5. പുതിയ മാർക്കറ്റ് സെഗ്‌മെന്റുകൾ പിടിച്ചെടുക്കുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങൾ(ഉദാഹരണത്തിന്, വിദൂര പ്രദേശങ്ങളിൽ). ഈ ലക്ഷ്യം ഒരുപക്ഷേ ഏറ്റവും പ്രായോഗികമാണ്. തീർച്ചയായും, പരിശീലനത്തെ ബിസിനസ്സ് തരങ്ങളിലൊന്നായി ഞങ്ങൾ പരിഗണിക്കുകയാണെങ്കിൽ (പണമടച്ചുള്ള പരിശീലനം), ബിസിനസ്സ് ലക്ഷ്യങ്ങൾ സജ്ജീകരിക്കണം. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, വിദൂര പഠനം, അതിരുകൾ തിരിച്ചറിയാത്ത ഒരു മാർഗമെന്ന നിലയിൽ, എല്ലാ കക്ഷികൾക്കും സമയം ലാഭിക്കുന്നു, ഇതുമൂലം, തീർച്ചയായും, കൂടുതൽ പണംപിഗ്ഗി ബാങ്കിലേക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ, പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം എടുക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ദൂരം, ചെലവ് അല്ലെങ്കിൽ അസ്വീകാര്യമായ സേവന വ്യവസ്ഥ (ജോലിയിൽ പരിശീലനം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു നിശ്ചിത ഷെഡ്യൂളിൽ) കാരണം ഡിമാൻഡ് സെഗ്‌മെന്റിലേക്കുള്ള ആക്‌സസ്സ് ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്നു ആ മാർക്കറ്റ് സെഗ്‌മെന്റുകളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങൾ.

6. പെഡഗോഗിക്കൽ അനുഭവം, അറിവ്, അധ്യാപന രീതികൾ എന്നിവയുടെ സംരക്ഷണവും പകർപ്പും. വാസ്‌തവത്തിൽ, അധ്യാപകർ നൽകുന്ന അതുല്യമായ ഒറിജിനൽ വിദ്യാഭ്യാസ കോഴ്‌സുകൾ കാലക്രമേണ എവിടെയും അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നത് അവ രേഖപ്പെടുത്തുകയോ ആർക്കൈവ് ചെയ്യുകയോ ചെയ്യാത്തതുകൊണ്ടാണ്. അത് ഒരു ലക്ഷ്യം നിറവേറ്റാൻ കഴിഞ്ഞില്ലേ? ഒരുപക്ഷേ അത് വേണം.

7. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഘടകങ്ങളുടെ വില കുറയ്ക്കൽ. പ്രായോഗികമായി സാധ്യമായ ലക്ഷ്യങ്ങളിൽ ഒന്ന്. ഉദാഹരണത്തിന്, വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ അച്ചടിച്ച പ്രസിദ്ധീകരണത്തേക്കാൾ ഇലക്ട്രോണിക് വഴി ഇത് നേടാനാകും. ഇത് സാമ്പത്തികമായി ന്യായീകരിക്കപ്പെടുന്നു, കാരണം അച്ചടി പലപ്പോഴും സാമ്പത്തിക കാരണങ്ങളാൽ നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയില്ല, ഇത് നേരിട്ടുള്ള ചെലവുകളും താരതമ്യേന ചെറിയ രക്തചംക്രമണവും അനുസരിച്ചാണ് നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. ചെറിയ സമയംഅത്തരം വസ്തുക്കളുടെ "ജീവിതം". ഇമെയിൽ പോലുള്ള നിലവിലുള്ള സേവനങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഈ ലക്ഷ്യം എളുപ്പത്തിലും എളുപ്പത്തിലും നേടാനാകും.

8. ഭരണപരമായ വിഭവങ്ങളുടെ സമാഹരണം. ഞങ്ങളുടെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ഈ ലക്ഷ്യം വ്യത്യസ്തമായി രൂപപ്പെടുത്താൻ കഴിയും - ശരിയായ അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റീവ് റിസോഴ്സ് സൃഷ്ടിക്കൽ. പലപ്പോഴും, ചരിത്രപരമായി സ്ഥാപിതമായ ഭരണസംവിധാനം ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതോ, അസൗകര്യമുള്ളതോ, അല്ലെങ്കിൽ ഇന്നത്തെ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റാത്തതോ ആണ്. കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി അതിന് ഒരു ബദൽ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലൂടെ, നിങ്ങൾ പഴയ ഭരണത്തിന്റെ കാര്യക്ഷമതയിലെ വർദ്ധനവിനെ കൂടുതൽ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു, പുതിയ സാങ്കേതികവിദ്യകളുമായുള്ള മത്സരത്തിന്റെ അനിവാര്യതയിലേക്ക് അത് തുറന്നുകാട്ടുന്നു.

വിദൂര പഠനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ

ടാസ്ക്കുകൾ, ലക്ഷ്യങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, അവ നടപ്പിലാക്കുമ്പോൾ പരിഹരിക്കപ്പെടും. നടപ്പാക്കലിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം, നിലവിലുള്ള അടിസ്ഥാന സൗകര്യങ്ങൾ, ഉപകരണങ്ങൾ, ബജറ്റ് എന്നിവ അനുസരിച്ചാണ് പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള മുൻഗണന നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. നമുക്ക് അവയെ ഹ്രസ്വമായി നോക്കാം.

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ സ്വീകരിച്ച പരമ്പരാഗത വിദ്യാഭ്യാസ രൂപങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടൽ, മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ നിലവിലുള്ള ഓർഗനൈസേഷനെയും അധ്യാപകരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെയും മാറ്റങ്ങൾ എത്രത്തോളം ബാധിക്കും. ഉദാഹരണത്തിന്, വിദൂര പഠന സമ്പ്രദായം ഒരു സ്വതന്ത്ര ബദൽ പരിശീലന സംവിധാനമായി കണക്കാക്കില്ല, മറിച്ച് പരമ്പരാഗത പരിശീലനത്തിന് പൂരകമായി കണക്കാക്കാം, ഇത് അധ്യാപകന്റെ ജോലിഭാരത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയെ ഒപ്റ്റിമൈസ് ചെയ്യാൻ അനുവദിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അക്കാദമിക് ഡിപ്പാർട്ട്മെന്റ് അല്ലെങ്കിൽ ഡീൻ ഓഫീസ് പോലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ അവിഭാജ്യ ഘടകങ്ങൾ വിവര ഉറവിടങ്ങൾ, ആശയവിനിമയ മാർഗ്ഗങ്ങൾ, ടെസ്റ്റിംഗ് സിസ്റ്റം എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ദ്വിതീയമായി മാറും.

പരമ്പരാഗത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് ബദലായി വിദൂര പഠന സമ്പ്രദായം ഒരു പുതിയ ഘടകമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നുവെങ്കിൽ, തീർച്ചയായും, സൃഷ്ടിച്ച സിസ്റ്റത്തിന്റെ ആവശ്യകതകളിൽ ഒരു ഇലക്ട്രോണിക് ഡീന്റെ ഓഫീസ്, കോഴ്സുകൾ പരസ്പരം സമന്വയിപ്പിക്കൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയെക്കുറിച്ചുള്ള സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകളുടെ ശേഖരണം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുത്തണം. കൂടാതെ ഡീന്റെ ഓഫീസിന്റെ മറ്റ് പരമ്പരാഗത പ്രവർത്തനങ്ങളും.

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ വിതരണം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഓർഗനൈസേഷൻ. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ രസീത് എങ്ങനെ ശരിയായി, വേഗത്തിലും വിലകുറഞ്ഞും സംഘടിപ്പിക്കാം വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യംവിദ്യാർത്ഥികൾ അധ്യാപകനിൽ നിന്നും, ഒരുപക്ഷേ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ നിന്നും അകലെയായിരിക്കുമ്പോൾ, പഠന സാമഗ്രികൾ, ടെസ്റ്റുകൾ മുതലായവ ആവശ്യമാണോ? ഒരു വലിയ പരിധി വരെ, ഈ പ്രശ്നത്തിനുള്ള പരിഹാരം വിവരങ്ങളും അനുബന്ധ മാധ്യമങ്ങളും - ഇന്റർനെറ്റ്, ഇൻട്രാനെറ്റ്, ADSL, CD-ROM, വീഡിയോ കാസറ്റുകൾ, കേസ് ടെക്നോളജികൾ, മെയിലിംഗ് പ്രിന്റ് ചെയ്ത ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ മുതലായവയും അവയുടെ ആപ്ലിക്കേഷന്റെ വശങ്ങളും എത്തിക്കുന്നതിനുള്ള വിവിധ സാങ്കേതികവിദ്യകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഒറ്റനോട്ടത്തിൽ, സാങ്കേതിക മാർഗങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് അത്ര മികച്ചതല്ല (നിങ്ങൾ എക്സോട്ടിക് സൊല്യൂഷനുകൾ എടുക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, അവ സാധാരണയായി വളരെ ചെലവേറിയതാണ്), എന്നാൽ, മറുവശത്ത്, പരമ്പരാഗത ഇന്റർനെറ്റ് പോലും കൂടുതൽ വ്യത്യസ്തമായ ഉപസാങ്കേതികവിദ്യകളെ സമന്വയിപ്പിക്കുന്നു. പരിഹാരത്തിന്റെ ശരിയായ തിരഞ്ഞെടുപ്പിന് അത് ആവശ്യമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ വിതരണം ചെയ്യുന്നതിലെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുമ്പോൾ, ഏത് തരത്തിലുള്ള വിവരങ്ങളാണ് പ്രബലമാകുന്നത് - വാചകം, ഗ്രാഫിക് അല്ലെങ്കിൽ മറ്റുള്ളവ, അതുപോലെ തന്നെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയെ വേണ്ടത്ര പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ വിവരങ്ങളുടെ അളവ് എന്നിവ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

പരമ്പരാഗത വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ടെസ്റ്റുകളുടെയും പരീക്ഷകളുടെയും രൂപത്തിൽ നിലനിൽക്കുന്ന വിജ്ഞാന സർട്ടിഫിക്കേഷൻ പ്രായോഗികമായി വിദൂര പഠന സംവിധാനങ്ങളിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നു. ഒരേ ഒരു വഴി- സംവേദനാത്മക പരിശോധനകൾ, അവയുടെ ഫലങ്ങൾ മിക്കപ്പോഴും യാന്ത്രികമായി പ്രോസസ്സ് ചെയ്യപ്പെടുന്നു. ഓഫ്‌ലൈനിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ നടത്തുന്ന ടെസ്റ്റുകളും പരീക്ഷകളും പോലെ, അറിവിന്റെ നിയന്ത്രണത്തിന്റെയും സർട്ടിഫിക്കേഷന്റെയും മറ്റ് തരത്തിലുള്ള ഓർഗനൈസേഷനുകളുണ്ട്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥിയിൽ നിന്ന് അദ്ധ്യാപകനിലേക്ക് മെറ്റീരിയൽ തിരികെ എത്തിക്കുന്നതിനെ കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ സംസാരിക്കുന്നു. ഇവിടെ, പ്രധാന നിർണായക പോയിന്റ് ഡെലിവറി ഓർഗനൈസേഷനല്ല (ഈ പ്രദേശത്ത് മതിയായ സാങ്കേതിക മാർഗങ്ങളും തെളിയിക്കപ്പെട്ട പരിഹാരങ്ങളും ഉണ്ട്), മറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥിയിൽ നിന്ന് അധ്യാപകന് ലഭിച്ച മെറ്റീരിയലുകളുടെ വിശ്വാസ്യത ഉറപ്പാക്കുന്നു. പുറത്തുനിന്നുള്ള സഹായമില്ലാതെ ഈ വിദ്യാർത്ഥികൾ തയ്യാറാക്കിയതാണ്. ഇന്ന്, റിമോട്ട് ടൂളുകളൊന്നും ഇതിന് 100% ഗ്യാരണ്ടി നൽകുന്നില്ല. ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുക എന്നതാണ് വിദൂര പഠന സംവിധാനം നടപ്പിലാക്കുമ്പോൾ നേരിടുന്ന പ്രധാന പ്രശ്നം. രണ്ട് അടിസ്ഥാന പരിഹാരങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കാവുന്നതാണ്:

ഒരു പ്രത്യേക അനുവദിച്ച സ്ഥലം (ക്ലാസ്റൂം), വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തിരിച്ചറിയൽ ഉറപ്പ് നൽകുന്ന സ്റ്റാഫ്, സർട്ടിഫിക്കേഷന്റെയും വിജ്ഞാന പരിശോധനയുടെയും സമയത്ത് അവരുടെ വ്യക്തിഗത ജോലിയുടെ രീതി;
വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിപരമായ താൽപ്പര്യം, പ്രചോദനം, ഉദാഹരണത്തിന്, പഠന ഫലങ്ങൾക്കുള്ള പണമടയ്ക്കൽ.
അറിവിന്റെ സ്വയം വിലയിരുത്തൽ, കത്തിടപാടുകൾ വിലയിരുത്തൽ, മുഴുവൻ സമയ സർട്ടിഫിക്കേഷൻ എന്നിവയ്ക്കിടയിലുള്ള സർട്ടിഫിക്കേഷൻ ലോഡ് ശരിയായി പുനർവിതരണം ചെയ്യുന്നതിലൂടെ, വിശ്വസനീയമായ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ നിർമ്മിക്കാൻ കഴിയും.

പരിശീലന സമയത്ത് വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ഫീഡ്ബാക്ക് സംഘടിപ്പിക്കുക. പഠന പ്രക്രിയയിൽ ഒരു പ്രത്യേക ഘട്ടത്തിൽ അറിവ് പരിശോധിക്കുന്നതുമായി മുമ്പത്തെ ചുമതല വ്യക്തമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരുന്നുവെങ്കിൽ, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ നമ്മൾ സംസാരിക്കുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ അനുഗമിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചാണ് (സഹായിക്കുന്നു). അത്തരം പിന്തുണയുടെ സാരാംശം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ പെട്ടെന്നുള്ള ക്രമീകരണവും അതിന്റെ വ്യക്തിഗതവൽക്കരണവുമാണ്.

അതിനാൽ, പഠന പ്രക്രിയയിൽ സ്വാഭാവികവും ആവശ്യമായതുമായ ചർച്ചകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സ്ഥിരവും വേഗത്തിലുള്ളതുമായ ആശയവിനിമയം പ്രധാനമാണ്, കൂടാതെ അധിക വ്യക്തിഗത അഭിപ്രായങ്ങൾ ആവശ്യമുള്ള മെറ്റീരിയൽ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ അധ്യാപകന്റെ സഹായത്തോടെ. ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ, നിങ്ങൾക്ക് മുഖാമുഖ മീറ്റിംഗുകൾ, പരമ്പരാഗത ടെലിഫോൺ ആശയവിനിമയങ്ങൾ, ഐപി ടെലിഫോണി, ഇ-മെയിൽ, ബുള്ളറ്റിൻ ബോർഡുകൾ, ചാറ്റുകൾ, കോൺഫറൻസുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കാം.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ നടത്തുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുമായി (വിഷയങ്ങൾ) - വിദ്യാർത്ഥികൾ, അധ്യാപകർ, അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് മൊത്തത്തിലും അതിന്റെ വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങളും വിദൂര പഠന സമ്പ്രദായത്തിന്റെ വഴക്കത്തിന്റെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് നമ്മൾ സംസാരിക്കണം. അവ ഓരോന്നും വിദൂര പഠന സമ്പ്രദായത്തിൽ അവരുടേതായ, പലപ്പോഴും വൈരുദ്ധ്യമുള്ള, ആവശ്യങ്ങൾ ഉന്നയിക്കുന്നു.

അവതരണത്തിന്റെ രൂപത്തിലും മെറ്റീരിയലിന്റെ സ്വഭാവത്തിലും, മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കുന്നതിന്റെ ആഴത്തിലും വേഗതയിലും, അധ്യാപകനുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ആവൃത്തിയിലും സ്വഭാവത്തിലും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് (ഒരുപക്ഷേ പരോക്ഷമായി) ആവശ്യങ്ങൾ ഉന്നയിക്കാം.

മെറ്റീരിയലിന്റെ സ്വഭാവം, അതിന്റെ പ്രസക്തി മുതലായവയെക്കുറിച്ചുള്ള സ്വന്തം, രചയിതാവിന്റെ ആശയങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി പരിശീലന കോഴ്സിന്റെ ചില ഭാഗങ്ങൾ പരിഷ്കരിക്കാൻ അധ്യാപകൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ, ട്രാക്കിംഗ് പുരോഗതി, അധ്യാപനത്തിന്റെയും പഠനത്തിന്റെയും ഗുണനിലവാരം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള കാലികമായ സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകളുടെ ലഭ്യത അഡ്മിനിസ്ട്രേഷന് ആവശ്യമാണ്.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന ജോലികൾ ഇത് തീർപ്പാക്കുന്നില്ല. ഒരു വിദൂര പഠന സംവിധാനം സ്ഥാപിക്കുന്നതിലെ ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ജോലികളിലൊന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ (ഡീൻസ് ഓഫീസ്) കൈകാര്യം ചെയ്യുക എന്നതാണ്, അതിൽ പഠന ഗ്രൂപ്പുകളെ റിക്രൂട്ട് ചെയ്യുക, വ്യക്തിഗത പരിശീലന കോഴ്സുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുക, പുരോഗതി രേഖപ്പെടുത്തുക, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സമന്വയിപ്പിക്കുക, അധ്യാപകരുടെ ജോലിഭാരം വിതരണം ചെയ്യുക, അന്തിമരൂപം തയ്യാറാക്കുക. റിപ്പോർട്ടുകൾ, സർട്ടിഫിക്കറ്റുകൾ, ഡിപ്ലോമകൾ മുതലായവ നൽകൽ. അതിന്റെ കാമ്പിൽ, ചുമതല ഡോക്യുമെന്റ് ഫ്ലോയുടെ ചുമതലയോട് അടുത്താണ്, നിലവിലുള്ള പ്രത്യേക സംവിധാനങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വിജയകരമായി നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും.

വിദൂര പഠനത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ

വിദൂര പഠനം അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ ഇവയാണ്:

നടപ്പാക്കലിന്റെ വിഷയം;
പരിശീലനത്തിന്റെ രൂപം;
പരിശീലന മോഡ്;
സാങ്കേതിക മാർഗങ്ങൾ;
ബജറ്റ്.
ചട്ടം പോലെ, ഒരു തലത്തിലോ മറ്റൊന്നിലോ വിദൂര പഠന സംവിധാനങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അവ ഇതിനകം നിലവിലുള്ള ഒരു അടിസ്ഥാന സൗകര്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു സാങ്കേതിക അടിത്തറയുടെ സാന്നിധ്യവും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിനുള്ള പരമ്പരാഗത പരിശീലന പദ്ധതിയും ഉൾപ്പെടുന്നു. എല്ലാത്തിനുമുപരി, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയെ ഒരു പുതിയ സാങ്കേതിക അടിത്തറയിലേക്ക് സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പരമ്പരാഗത രീതികളുടെ മെക്കാനിക്കൽ കൈമാറ്റം എന്ന നിലയിലാണ് മിക്ക ആളുകളും പുതിയ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ആമുഖം അവബോധപൂർവ്വം കാണുന്നത്. വിദൂര പഠനം സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ ഈ കാഴ്ചപ്പാട് അവഗണിക്കാൻ കഴിയില്ല, കാരണം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ വിഷയങ്ങൾ, അധ്യാപകരുടെയും ഭരണാധികാരികളുടെയും റോളിൽ, വിദൂര പഠനം മുഴുവൻ സമയ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തുടർച്ചയായി കണക്കാക്കുന്നവരും അവരുടെ വിഷയം അറിയുന്നവരുമാണ്. പരമ്പരാഗത വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ നടത്തുന്നതിനുള്ള കാഴ്ചപ്പാട്. അതിനാൽ, പരിശീലന വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് നടപ്പിലാക്കുന്ന വിഷയം എന്താണെന്ന് നിർണ്ണയിക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. സാധ്യമായ ഓപ്ഷനുകൾ നമുക്ക് പരിഗണിക്കാം:

ഒരു പ്രത്യേക പരിശീലന കോഴ്സ്;
നിരവധി ഓഫ്‌ലൈൻ പരിശീലന കോഴ്സുകൾ;
വിദ്യാഭ്യാസ പാതയ്ക്കുള്ളിൽ പരസ്പരബന്ധിതമായ കോഴ്സുകൾ;
വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം മൊത്തത്തിൽ.
ഒരു ഓപ്ഷൻ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു ഒരുപാട്.

ഒരു പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ കോഴ്സ് നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള വിഷയമായി തിരഞ്ഞെടുക്കുകയാണെങ്കിൽ, ചെലവ് വളരെ കുറവായിരിക്കും; ഒരു പ്രത്യേക അധ്യാപകന്റെയും വിദ്യാർത്ഥികളുമൊത്തുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വശങ്ങളുടെയും നിർവ്വഹണം തന്നെ പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നു.

ഒരു വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം വിന്യസിക്കുമ്പോൾ, ഒരു പ്രത്യേക പിന്തുണയോടെ ആരംഭിക്കുന്ന പരിശീലനത്തിന്റെ മുഴുവൻ സാങ്കേതിക ശൃംഖലയും സ്ഥാപിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. വിദൂര കോഴ്സ്പാഠ ഷെഡ്യൂൾ തയ്യാറാക്കലും ഒപ്റ്റിമൈസേഷനുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഘടകങ്ങളിൽ അവസാനിക്കുന്നു, വിവിധ തരത്തിലുള്ള പരിശീലനങ്ങൾ, എല്ലാ സാധാരണവും വിഭിന്നവുമായ സാഹചര്യങ്ങൾ, അക്കാദമിക് പ്രകടനം, പരിശീലന കോഴ്‌സുകളുടെ ബന്ധം മുതലായവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു. പൊതുവേ, ഈ ചുമതല വളരെ വലുതാണ്. മാനേജ്മെന്റിന്റെ ഇച്ഛാശക്തിയും ഭൗതിക പിന്തുണയും കൂടാതെ പരിഹരിക്കാൻ കഴിയില്ല.

അടുത്ത പാരാമീറ്റർ പരിശീലനത്തിന്റെ രൂപങ്ങളാണ്. പരമ്പരാഗതമായി, ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു: മുഴുവൻ സമയവും സായാഹ്നവും വിദൂര പഠനവും. വിദൂര പഠനത്തിന് അതിന്റേതായ പഠനരീതികളുണ്ട്. വിദ്യാർത്ഥിയും അദ്ധ്യാപകനും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ സമാന്തരമായി, ആശയവിനിമയ മാർഗ്ഗങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് നിലനിൽക്കുന്നു, അതനുസരിച്ച്, ഒരേസമയം പരസ്പരം (ഓൺലൈനിൽ) സംവദിക്കാൻ കഴിയും, കൂടാതെ തുടർച്ചയായി, വിദ്യാർത്ഥി ചില സ്വതന്ത്ര ജോലികൾ ചെയ്യുമ്പോൾ (ഓഫ്‌ലൈൻ). ഒരു വിദൂര പഠന സമ്പ്രദായത്തിന് രണ്ട് തരത്തിലുള്ള ഇടപെടലുകളും ഉപയോഗിക്കാം (സമാന്തരവും അനുക്രമവും), അല്ലെങ്കിൽ ഒരു തത്വം അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്ന് അനുസരിച്ച് നിർമ്മിക്കാം. നിർദ്ദിഷ്ട തരം ക്ലാസുകൾ, കോഴ്സിന്റെ വ്യാപ്തി, അതിൽ അധ്യാപകന്റെ പങ്ക് എന്നിവ അനുസരിച്ചായിരിക്കും ഫോം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത്.

മൂന്നാമത്തെ പാരാമീറ്റർ പരിശീലന രീതികളാണ്. പഠന ഗ്രൂപ്പിനുള്ളിലും ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ജോലി ചെയ്യുന്നതിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിലും വിദ്യാർത്ഥികൾ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയ രീതികൾ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുത്തണം.

ഉന്നതവിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പരമ്പരാഗതമായി ചെയ്യുന്നതുപോലെ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠനഗ്രൂപ്പുകളായി തരംതിരിക്കേണ്ടതുണ്ടോ? അല്ലെങ്കിൽ ഞാൻ ഒരു വ്യക്തിഗത പരിശീലന ഷെഡ്യൂൾ നിലനിർത്തണോ? കമ്പ്യൂട്ടർ വിദൂര പഠന സംവിധാനങ്ങളിൽ രണ്ട് മോഡുകളും ഒഴിവാക്കിയിട്ടില്ല. പഠന ഗ്രൂപ്പുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടവയാണ് ഏറ്റവും സാധാരണമായ മോഡുകൾ. എന്നിരുന്നാലും, വ്യക്തിഗത ഷെഡ്യൂളുകളിൽ പരിശീലനത്തിന്റെ വിജയകരമായ ഉദാഹരണങ്ങളുണ്ട്. കൂടാതെ, വ്യക്തിഗത പഠനം ഒരു കർക്കശമായ ഷെഡ്യൂൾ (ഷെഡ്യൂൾ) അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു മോഡിലും, നേടിയ അറിവിന്റെയും പാഠ്യപദ്ധതിയുടെയും ("അത് പഠിക്കുന്നതുവരെ") നിരന്തരമായ സമന്വയത്തിലൂടെയും സാധ്യമാണ്.

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ വിതരണം, ഫീഡ്ബാക്ക്, സർട്ടിഫിക്കേഷൻ എന്നിവയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ, അധ്യാപകരും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയം, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ മാനേജ്മെന്റ് എന്നിവയെ ബാധിക്കുന്ന പരിഹാരങ്ങൾ സാങ്കേതിക ഉപകരണങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തണം. കൃത്യമായി പറഞ്ഞാൽ, വിദൂര പഠനത്തിന്റെ മിക്കവാറും എല്ലാ ഘടകങ്ങളിലും സാങ്കേതിക മാർഗങ്ങൾ നിലവിലുണ്ട്.

വിദൂരപഠന സംവിധാനത്തിനുള്ള ബജറ്റിനെ രണ്ട് ഭാഗങ്ങളായി തിരിക്കാം. ആദ്യത്തേത് ഒരു വിദൂര പഠന സംവിധാനത്തിന്റെ വിന്യാസത്തിലെ പ്രാരംഭ നിക്ഷേപം നിർണ്ണയിക്കുന്നു (സാങ്കേതിക ഭാഗം, സോഫ്റ്റ്വെയർ, പരിശീലന കോഴ്സുകളുടെ വികസനം എന്നിവ ഉൾപ്പെടെ). രണ്ടാമത്തേത് കോഴ്സുകൾ പരിപാലിക്കുന്നതിനുള്ള ചെലവുകൾ (ഉപകരണങ്ങളുടെ മൂല്യത്തകർച്ച, ചാനൽ വാടക, അധ്യാപകരുടെ ശമ്പളം മുതലായവ). സ്വാഭാവികമായും, ചുമതലയുടെ സങ്കീർണ്ണതയെ ആശ്രയിച്ച്, അത് നടപ്പിലാക്കുന്ന വിഷയം നിർണ്ണയിക്കുന്നു, പ്രാരംഭ നിക്ഷേപങ്ങൾക്കായുള്ള ബജറ്റുകളുടെ ഓർഡിനൽ മൂല്യങ്ങൾ ഗണ്യമായി വ്യത്യാസപ്പെടും.

ബഡ്ജറ്റുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രധാന വശങ്ങൾ വിദൂര പഠന സമ്പ്രദായം തന്നെ നടപ്പിലാക്കുകയല്ല, മറിച്ച് പരിശീലന കോഴ്‌സുകളുള്ള സിസ്റ്റത്തിന്റെ പ്രത്യേക “പൂരിപ്പിക്കൽ” ഉൾപ്പെടുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, കോഴ്‌സുകളുടെ രചയിതാക്കൾ ആരായിരിക്കും എന്ന ചോദ്യം നിങ്ങൾ പരിഗണിക്കണം - നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം അധ്യാപകർ (ഈ സാഹചര്യത്തിൽ പരിശീലന കോഴ്‌സിന്റെ ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള ഉള്ളടക്കം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള ജോലിക്ക് നിങ്ങൾ അധികമായി പണം നൽകണം) അല്ലെങ്കിൽ ബാഹ്യ അധ്യാപകർ (ഇതിൽ കേസ് ഞങ്ങൾ സംസാരിക്കുന്നത്യഥാർത്ഥത്തിൽ കോഴ്സുകൾ വാങ്ങുന്നതിനെ കുറിച്ച്).

പരിശീലന കോഴ്സുകൾ നൽകുകയും പരിപാലിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന അധ്യാപകരുടെ ജോലി ഷെഡ്യൂളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണ് മറ്റൊരു വശം. അധ്യാപകൻ സ്ഥിരമാണോ? പഠന പ്രക്രിയയെ പിന്തുണയ്ക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണോ? ഒരു അധ്യാപകന് കോഴ്‌സിനെ പിന്തുണയ്‌ക്കേണ്ടതുണ്ടോ അതോ അയാൾക്ക് സഹായികളെ ആവശ്യമുണ്ടോ? എത്ര? ഒരു വിദൂര കോഴ്‌സിന്റെ പിന്തുണ സ്ഥിരമാണോ അതോ നിശ്ചിത സമയ ഇടവേളകളിൽ (സെമസ്റ്ററിന്റെ തുടക്കത്തിലും അവസാനത്തിലും) നടപ്പിലാക്കുന്നുണ്ടോ? ഒരു പ്രത്യേക വിദൂര പഠന ഓപ്ഷൻ പരിഗണിക്കുമ്പോൾ ഉത്തരം നൽകേണ്ട ചോദ്യങ്ങളാണിവ.

വിദൂര പഠനത്തിന്റെ സാധാരണ പ്രശ്നങ്ങൾ

ഉപസംഹാരമായി, വിദൂര കോഴ്‌സുകളോ വിദൂര പഠന സംവിധാനമോ അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ നേരിടുന്ന പ്രശ്‌നങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. കോഴ്‌സ് രചയിതാക്കൾ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ സ്വതന്ത്രമായി രൂപപ്പെടുത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയും അനിവാര്യമായും ആവശ്യകതകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തേണ്ടതും ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു പെഴ്സണൽ കമ്പ്യൂട്ടർ. പലർക്കും (പ്രത്യേകിച്ച് മാനവികവാദികൾക്ക്) ഈ പ്രക്രിയ വ്യക്തമല്ല, അത് അങ്ങേയറ്റം വേദനാജനകവുമാണ്.

ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫിന്റെ യാഥാസ്ഥിതികത ഒരുപോലെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള പ്രശ്നമാണ്. ഇത് സംഘടനാപരമായ ഒന്നാണ്, കൂടാതെ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിനുള്ളിൽ വിദൂര പഠന സംവിധാനം നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് മാരകമായ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾക്ക് ഇടയാക്കും.

വിദൂരവിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനത്തിന്റെ വിന്യാസം ഉൾപ്പെടെയുള്ള ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളുള്ള സാങ്കേതിക ജീവനക്കാരുടെ അലസത. സാങ്കേതിക ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളുള്ള ആളുകൾ, സജീവമായ ഒരു സമീപനം സ്വീകരിക്കുന്നതിനുപകരം ഓപ്ഷനുകൾ ചർച്ചചെയ്യാൻ യുക്തിരഹിതമായ സമയം ചെലവഴിക്കുന്നതായി ഞങ്ങൾ കണ്ടെത്തി. അതിനാൽ, ഒരു വിദൂര പഠന സംവിധാനം വിന്യസിക്കാൻ കഴിവുള്ള ഒരു വ്യക്തി ആവശ്യമാണ്.

വിദൂര പഠനം നടപ്പാക്കാൻ ചുമതലപ്പെടുത്തിയവരുടെ എതിർപ്പ്. ഒരു അധ്യാപകൻ വിദൂര പഠനത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ കോർപ്പറേറ്റ് നിലവാരത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ ചെയ്യണമെന്ന് അവനോട് പറഞ്ഞേക്കാം (ഈ മാനദണ്ഡം എപ്പോൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുമെന്ന് ആർക്കും അറിയില്ല!), അല്ലെങ്കിൽ ഇത് രീതിശാസ്ത്രപരമായി വിവാദപരമാണ്. നിങ്ങൾ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിനുള്ളിൽ ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഇതെല്ലാം അസംബന്ധമാണെന്നും വ്യത്യസ്തമായി ചെയ്യണമെന്നും പറയുന്ന ആളുകൾ (ചട്ടം പോലെ, ശരിക്കും ഒന്നും ചെയ്യുന്നില്ല, പക്ഷേ സംസാരിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നവർ) ഉണ്ടായിരിക്കും.

നിരന്തരമായ കോഴ്‌സ് പിന്തുണയുടെ ആവശ്യകത. വിദൂരവിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം നടപ്പിലാക്കിയ ശേഷം, അതിന്റെ പിന്തുണ ആവശ്യമില്ലെന്ന അഭിപ്രായമുണ്ട്. ഇത് സത്യത്തിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെയാണ്. വിദൂര പഠനത്തിന്റെ ദിശ നിലനിർത്തുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും നിരന്തരമായ ചെലവുകളുടെ ആവശ്യകത നിങ്ങൾ മറ്റുള്ളവരെ ബോധ്യപ്പെടുത്തേണ്ടതുണ്ട്.

വിവിധ പ്രസ്താവനകൾ എത്ര അശുഭാപ്തിവിശ്വാസം നിറഞ്ഞതാണെങ്കിലും, ഇന്ന് മതിയായ എണ്ണം വിദൂര പഠന സംവിധാനങ്ങൾ ഇതിനകം തന്നെ നിലവിലുണ്ട്. അവ നടപ്പിലാക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ കഴിഞ്ഞു? പരമ്പരാഗത വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ വിദൂരപഠനത്തിന്റെ പങ്കിനെയും സ്ഥലത്തെയും കുറിച്ചുള്ള സാധ്യതകളുടെയും അവസരങ്ങളുടെയും ശരിയായ ധാരണയുടെയും വിജയകരവും യോജിപ്പുള്ളതുമായ സംയോജനമാണിതെന്ന് ഞങ്ങൾ കരുതുന്നു. ആധുനിക അധ്യാപന രീതികളുടെ മൗലികതയും വാഗ്ദാനവും ഒരിക്കൽ ആസ്വദിച്ച്, ഈ പുരോഗമനപരമായ അധ്യാപനരീതി വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുന്ന "പയനിയർമാരുടെ" ഉത്സാഹമാണ് ഇവിടെ ഏറ്റവും കുറഞ്ഞത്.

അധ്യാപകർക്ക്

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ

വിദൂര പഠനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ

ഉപയോഗിച്ച്

ആധുനിക ഐ.സി.ടി

g.o. നോവോകുയിബിഷെവ്സ്ക്, 2009

നഗരത്തിലെ "റിസോഴ്സ് സെന്ററിന്റെ" എഡിറ്റോറിയൽ കൗൺസിലിന്റെ തീരുമാനപ്രകാരം പ്രസിദ്ധീകരിച്ചത്. നോവോകുയ്ബിഷെവ്സ്ക്.

സമാഹരിച്ചത്: , രീതിശാസ്ത്രജ്ഞൻ.

ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള എഡിറ്റർ: , മീഡിയ ലൈബ്രറി മേധാവി.

നിരൂപകർ:

റിസോഴ്സ് സെന്റർ ഡയറക്ടർ

റിസോഴ്സ് സെന്റർ ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർ

ആധുനിക ഐസിടി ഉപയോഗിച്ച് വിദൂര പഠനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ: വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ അധ്യാപകർക്കുള്ള മെത്തഡോളജിക്കൽ ശുപാർശകൾ. - ജി.ഒ. നോവോകുയിബിഷെവ്സ്ക്, 2009 - 32 പേജുകൾ.

ഇത് രീതിപരമായി ന്യായീകരിക്കപ്പെടുന്നിടത്ത്, ഹൈപ്പർടെക്‌സ്റ്റിൽ ശബ്‌ദം, ആനിമേഷനുകൾ, ഗ്രാഫിക് ഉൾപ്പെടുത്തലുകൾ, വീഡിയോ സീക്വൻസുകൾ മുതലായവ ഉൾപ്പെടുന്നു, എന്നിരുന്നാലും, അമിതമായ ദൃശ്യപരത മെറ്റീരിയൽ ആഗിരണ നിരക്ക് കുറയ്ക്കുമെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്.

വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ കേഡറ്റിന് ലഭ്യമായിരിക്കണം, സാധ്യമെങ്കിൽ, നിരവധി രൂപങ്ങളിൽ, ഉദാഹരണത്തിന്: ഇന്റർനെറ്റ് വഴി, ഒരു സിഡിയിൽ, അല്ലെങ്കിൽ അച്ചടിച്ച രൂപത്തിൽ.

പൊതുവേ, മെറ്റീരിയലിന്റെ ഘടനയിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഉള്ളടക്ക ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

ആവശ്യമായ ചിത്രീകരണങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള യഥാർത്ഥ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ; അതിന്റെ വികസനത്തിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ; ചോദ്യങ്ങളും പരിശീലന ചുമതലകളും; നിയന്ത്രണ ചുമതലകളും അവ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള വിശദീകരണങ്ങളും.

പ്രാക്ടീസ് കാണിക്കുന്നതുപോലെ, ഒരു വിദൂര കോഴ്സ് നിർമ്മിക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാഭ്യാസ വിവരങ്ങളുടെ മൾട്ടിമീഡിയ അവതരണം ഏറ്റവും ഫലപ്രദമാണ്.

സ്വന്തം അധ്വാനത്തിന്റെ ഫലം ചില പോസിറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ ഉണർത്തുന്നുവെന്ന് മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ നിന്ന് അറിയാം, അത് പഠനത്തിനുള്ള അധിക പ്രചോദനം സൃഷ്ടിക്കുന്നു. മെറ്റീരിയൽ നന്നായി സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിന്, ഓരോ വ്യക്തിയും ജോലി ചെയ്യുന്നതിനും ഓർമ്മിക്കുന്നതിനുമുള്ള വ്യക്തിഗത രീതികൾ വികസിപ്പിക്കുന്നുവെന്നും അറിയാം.

ആധുനിക നെറ്റ്‌വർക്ക് ടെനോളജികളുടെ ഉപയോഗത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു മൾട്ടിമീഡിയ കോഴ്‌സ് വിദ്യാർത്ഥിയെ സ്വന്തം വിവേചനാധികാരത്തിൽ പഠിക്കുന്ന വാചകം ചിത്രീകരിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു, അത് കൂടുതൽ വ്യക്തിഗതമാക്കുന്നു (അവന്റെ വ്യക്തിഗത ആവശ്യങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി ഉള്ളടക്കം തിരഞ്ഞെടുക്കുക, ടെക്‌സ്‌റ്റിൽ ഏറ്റവും കൂടുതൽ പാതകൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത് രേഖപ്പെടുത്തുക. അദ്ദേഹത്തിന് വ്യക്തിപരമായി ഫലപ്രദമാണ്). മൾട്ടിമീഡിയ ഘടകങ്ങൾ മെറ്റീരിയലിന്റെ ധാരണയിലും മനഃപാഠത്തിലും അധിക സഹായങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ഉപബോധമനസ്സിലെ പ്രതികരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് സാധ്യമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, കോഴ്‌സിന്റെ ഓരോ പ്രഭാഷണത്തിലും ഒരു അസൈൻമെന്റ് സംഗ്രഹിക്കുകയോ നൽകുകയോ ചെയ്യുന്നതിന് മുമ്പായി ഒരു നിശ്ചിത ശബ്‌ദം (മെലഡി) നൽകാം, വിദ്യാർത്ഥിയെ സജ്ജമാക്കുക ചില തരംജോലി.

കൂടാതെ, ഒരു മൾട്ടിമീഡിയ കോഴ്‌സ് ആവർത്തിച്ച് മൾട്ടിഫങ്ഷണൽ ആയി ഉപയോഗിക്കാം: ഒരു കോഴ്‌സിന്റെയോ പ്രഭാഷണത്തിന്റെയോ ഭാഗത്തിന് അധ്യാപകനിൽ നിന്നുള്ള അധിക ശ്രമങ്ങളില്ലാതെ ആവർത്തനത്തിനോ നിയന്ത്രണത്തിനോ വേണ്ടി ഒരു സ്വതന്ത്ര പാഠഭാഗം രൂപപ്പെടുത്താൻ കഴിയും. കോഴ്‌സ് ഒരു പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ (ടെക്‌സ്റ്റ്) വിപുലീകരിച്ച മാതൃകയെ മാത്രമല്ല, ഒരു പ്രഭാഷണ-പ്രക്രിയയുടെ ("അവതരണം") വിപുലീകരിച്ച മോഡലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാകാം, ഇത് വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകളുടെ മാനേജ്മെന്റിനും സ്വയം മാനേജ്മെന്റിനും അധിക അവസരങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

അടുത്തിടെ, "3D സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ" മാർഗങ്ങൾ ഇന്റർനെറ്റിൽ വ്യാപകമായിത്തീർന്നിരിക്കുന്നു; മെച്ചപ്പെട്ട ഇലക്ട്രോണിക് മോഡലായ ത്രിമാന വോള്യങ്ങൾ അല്ല. പുസ്തക പേജ്(വെബ് പേജുകൾ പോലെ), മുറികൾ, ഒരു മ്യൂസിയം ഹാൾ, ഒരു നഗര സ്ക്വയർ മുതലായവ. 3D വസ്തുക്കൾക്ക് സാന്നിധ്യത്തിന്റെ പ്രഭാവം ഉണ്ട്: നിങ്ങൾക്ക് വസ്തുക്കളുടെ വീക്ഷണകോണ് തിരഞ്ഞെടുക്കാം, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു വസ്തുവിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് നീങ്ങാം. വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ കാര്യത്തിൽ, വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യത്തെ ഗണ്യമായി ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികളിലെ കൂടുതൽ മെച്ചപ്പെടുത്തലായി ഇത് കണക്കാക്കാം. വെർച്വൽ കഴിവുകളുടെ വിപുലീകരണവും ഹൈപ്പർടെക്‌സ്റ്റിൽ അന്തർലീനമായ തത്വങ്ങൾ അത്തരമൊരു മാതൃകയിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നതും വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി വിജയകരമായി ഉപയോഗിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു.

4. വിദൂര പഠന പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ

വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ഈ പ്രക്രിയയിൽ നേരിട്ട് പങ്കെടുക്കുന്നവർ ഒരു വലിയ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു - വിദ്യാർത്ഥികളും അധ്യാപകരും, വിദൂര കോഴ്‌സ് കോർഡിനേറ്റർമാർ, കൺസൾട്ടന്റുകൾ, പഠന ഗ്രൂപ്പുകളുടെ ക്യൂറേറ്റർമാർ. പ്രത്യേക പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ അവരെല്ലാം ഇന്റർനെറ്റിന്റെ കഴിവുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. കൂടാതെ, ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഉപയോക്തൃ തലത്തിൽ ഇൻറർനെറ്റിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നത് പര്യാപ്തമാണെങ്കിൽ, നിയുക്ത ഉപദേശപരമായ ജോലികളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ ഒരു ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പരിതസ്ഥിതിയിൽ കേഡറ്റുകളുടെ പ്രവർത്തനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകർക്കും ക്യൂറേറ്റർമാർക്കും ചില അറിവും നൈപുണ്യവും ആവശ്യമാണ്. :

ഉദ്ദേശ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പരിസ്ഥിതിയുടെ രൂപകൽപ്പനയുടെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും സവിശേഷതകൾ; നെറ്റ്‌വർക്കിനുള്ളിൽ വിവരങ്ങൾ സംഭരിക്കുന്നതിനും കൈമാറുന്നതിനുമുള്ള വ്യവസ്ഥകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്; അടിസ്ഥാന നെറ്റ്‌വർക്ക് വിവര ഉറവിടങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവും അവരുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന്റെ സവിശേഷതകളും; ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പദ്ധതികൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും നടത്തുന്നതിനുമുള്ള പ്രത്യേകതകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്; തീമാറ്റിക് ടെലികോൺഫറൻസുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും നടത്തുന്നതിനുമുള്ള സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്; അധ്യാപകരുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ജോലി ഓൺലൈനിൽ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്ര തത്വങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്; ഇന്റർനെറ്റിലെ ഉപയോക്തൃ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ മര്യാദയുടെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ; ഇ-മെയിൽ, ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ, നെറ്റ്‌വർക്ക് വിവര സേവനങ്ങൾ എന്നിവയിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്; നെറ്റ്‌വർക്ക് വഴി ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത് പ്രോസസ്സ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്; ഇന്റർനെറ്റിൽ വിവരങ്ങൾ തിരയാനുള്ള കഴിവ്; ടെക്സ്റ്റ് എഡിറ്റർ, ഗ്രാഫിക് എഡിറ്റർ, ആവശ്യമായ യൂട്ടിലിറ്റികൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് നെറ്റ്‌വർക്കിലൂടെ പ്രക്ഷേപണത്തിനായി വിവരങ്ങൾ തയ്യാറാക്കാനുള്ള കഴിവ്; ഒരു നെറ്റ്‌വർക്ക് സംഘടിപ്പിക്കാനും വികസിപ്പിക്കാനും നടത്താനുമുള്ള കഴിവ് വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതി, തീമാറ്റിക് ടെലികോൺഫറൻസ്.

സുഗമമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു പഠന അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന്, അതിന്റെ ഘടകങ്ങൾ തമ്മിൽ മൂന്ന് തലങ്ങളിൽ ഇടപഴകേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്:

പരിശീലന കോഴ്സുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതിനും പരിശീലന സാമഗ്രികൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും കേഡറ്റുകൾക്ക് നൽകുന്നതിനും ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള ഓർഗനൈസേഷന്റെ ഘടനാപരമായ യൂണിറ്റുകൾക്കിടയിൽ ഇടപെടൽ സംഭവിക്കുന്ന നിയന്ത്രണ ഘടകങ്ങളുടെ നില; വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയം ഏത് തലത്തിലാണ് സംഭവിക്കുന്നത്: അധ്യാപകർ, കേഡറ്റുകൾ, കോർഡിനേറ്റർമാർ; പ്രമുഖ ഓർഗനൈസേഷനിൽ നിന്ന് വിദ്യാർത്ഥിക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ വിവരങ്ങളും അധ്യാപന സഹായങ്ങളും എത്തിക്കുന്നതിനുള്ള വിവിധ ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ മാർഗങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള ഡെലിവറി ഘടകങ്ങളുടെ തലം, അതുപോലെ തന്നെ കേഡറ്റിൽ നിന്ന് അധ്യാപകർക്ക് റിപ്പോർട്ടിംഗ് മെറ്റീരിയലുകളും പരീക്ഷ പേപ്പറുകളും എത്തിക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗങ്ങൾ.

വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ വിജയകരമായി കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിന്, കേഡറ്റുകളെ അവരുടെ ജോലി സമയം ആസൂത്രണം ചെയ്യാനും പരിശീലന സാമഗ്രികൾ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനും എല്ലാ സമയപരിധികളും പാലിച്ച് പരിശീലനം വിജയകരമായി പൂർത്തിയാക്കാനും സഹായിക്കുന്ന വിവിധ ഓർമ്മപ്പെടുത്തലുകൾ, കേഡറ്റ് ക്ലാസ് ഷെഡ്യൂളുകൾ, മാനുവലുകൾ, വിശദീകരണങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്.

പരിശീലന കോഴ്സിന്റെ ഒപ്റ്റിമൽ ദൈർഘ്യം കണക്കാക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, കാരണം ദൈർഘ്യം വളരെ ദൈർഘ്യമേറിയതാണെങ്കിൽ അതിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി കുറയുന്നു. കോഴ്‌സുകൾ മോഡുലാറായി നിർമ്മിക്കുമ്പോൾ, ആദ്യം പഠന സമയത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ ചെറിയ മൊഡ്യൂളുകളും പിന്നീട് വലിയവയും ഒടുവിൽ ചെറിയവയും ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് അർത്ഥമാക്കുന്നു.

വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന് വിവിധ തൊഴിലുകളിൽ നിന്നുള്ള സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ പങ്കാളിത്തം ആവശ്യമാണ്: മാനേജർമാർ, കോഴ്‌സ് ഓർഗനൈസർമാർ, പെഡഗോഗിക്കൽ കോർഡിനേറ്റർമാർ, ക്യൂറേറ്റർമാർ, അധ്യാപകർ, വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ വികസനത്തിന് ഉയർന്ന യോഗ്യതയുള്ള രീതിശാസ്ത്രജ്ഞർ, സാങ്കേതിക വിദഗ്ധർ, സിസ്റ്റം ഓപ്പറേറ്റർമാർ. സാങ്കേതിക സഹായംവിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ.

പരിശീലന പങ്കാളികൾക്കിടയിൽ ഫീഡ്‌ബാക്ക് നൽകുകയും ആശയവിനിമയം സംഘടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, അധ്യാപക-ക്യൂറേറ്റർമാർ, ടീച്ചർ-കോർഡിനേറ്റർമാർ എന്നിവരെ പ്രത്യേകം പരാമർശിക്കേണ്ടതാണ്. അവർക്ക് ഉണ്ടായിരിക്കണം വളരെ യോഗ്യതയുള്ളഅധ്യാപന വിഷയത്തിന്റെ മേഖലയിൽ, പഠന സിദ്ധാന്തത്തിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുക, ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കാനും അത് കൈകാര്യം ചെയ്യാനും കഴിയും, പരിശീലന കോഴ്സിന്റെ ഘടന നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയും, അറിയുക വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾകൂടാതെ ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷനും, വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ അവതരിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവുണ്ട് (ഇത് സങ്കൽപ്പിക്കാൻ രസകരമാണ് പുതിയ മെറ്റീരിയൽ, ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക, ഒരു പാഠം നടത്തുക, ഫീഡ്ബാക്ക് സംഘടിപ്പിക്കുക), കേഡറ്റുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താൻ കഴിയും.

വിദ്യാർത്ഥികൾ അധ്യാപകരുമായും കോഴ്‌സ് രചയിതാക്കളുമായും ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നുണ്ടെന്ന് ടീച്ചർ-ക്യൂറേറ്റർ ഉറപ്പാക്കുന്നു, കൂടാതെ കോഴ്‌സിനെ കുറിച്ച് ഉയർന്നുവരുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉടനടി ഉത്തരം നൽകുകയും റിപ്പോർട്ടിംഗ് മെറ്റീരിയലുകളുടെ സമയബന്ധിതമായ ഡെലിവറി നിരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഏകോപിപ്പിക്കുന്ന അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രാദേശികമായി പിന്തുണയ്ക്കുന്നു, അതായത്, മാതൃ സംഘടനയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രാദേശിക കേന്ദ്രത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ. അദ്ദേഹം ഒരേസമയം നിരവധി റോളുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു: ഒരു സെക്രട്ടറി, അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റർ, ടെക്നിക്കൽ കൺസൾട്ടന്റ്, ടീച്ചർ കൺസൾട്ടന്റ്. ഗ്രൂപ്പ് വ്യക്തിഗത പരിശീലനം സംഘടിപ്പിക്കാനും സാങ്കേതിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനും കേഡറ്റുകൾക്ക് നിർദ്ദേശം നൽകാനും അവരുടെ ജോലി വിലയിരുത്താനും നിരീക്ഷിക്കാനും കോഴ്സ് ഡോക്യുമെന്റേഷൻ നിലനിർത്താനും അദ്ദേഹത്തിന് കഴിയണം.

സാങ്കേതിക വിദഗ്ധർ (അവർ എഞ്ചിനീയർമാർ മാത്രമല്ല, ഉപയോഗിക്കുന്ന നെറ്റ്‌വർക്ക് സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ പ്രത്യേകതകൾ മനസ്സിലാക്കുന്ന രീതിശാസ്ത്രജ്ഞരോ അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റർമാരോ ആകാം) സാങ്കേതിക പ്രശ്‌നങ്ങൾ കഴിയുന്നത്ര വേഗത്തിൽ പരിഹരിക്കുക, ഉപകരണങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസ പങ്കാളികൾക്ക് ആവശ്യമായ ഉപദേശമോ സാങ്കേതിക സഹായമോ നൽകുക.

ഈ പ്രക്രിയയിലെ ഓരോ പങ്കാളിക്കും മറ്റ് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുമായും പരസ്പരം സംവദിക്കാൻ കഴിയും. പങ്കെടുക്കുന്നവർ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയമാണ് പ്രധാന പോയിന്റ്ഏതെങ്കിലും വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി.

കേഡറ്റുകൾ പ്രവർത്തിക്കുന്നു ഏറ്റവുംനിങ്ങളുടെ സ്വന്തം സമയം. അവർക്ക് ഒരു അധ്യാപകനോടോ പങ്കാളിയോടോ ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കണമെങ്കിൽ, അവർ കുറച്ച് പരിശ്രമിക്കേണ്ടതുണ്ട് (ചോദ്യത്തിന്റെ വാചകം എഴുതുക, ഇമെയിൽ വഴി അയച്ച് ഉത്തരത്തിനായി കാത്തിരിക്കുക). ഒരു വശത്ത്, ഇത് കേഡറ്റിനെ മെറ്റീരിയലിനെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ ചിന്തിക്കാനും ചോദ്യങ്ങളുടെ വാക്കുകളിലൂടെ ചിന്തിക്കാനും പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു, മറുവശത്ത്, ചില കാരണങ്ങളാൽ കേഡറ്റ് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ ഇത് ജോലിയിൽ അശ്രദ്ധയിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാം, പ്രശ്നം പരിഹരിക്കപ്പെടാതെ വിടുകയും അതുവഴി അവന്റെ അറിവിൽ ഒരു നിശ്ചിത വിടവ് അനുവദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ, കോഴ്‌സ് പ്രോഗ്രാമുകൾ കേഡറ്റുകളും അധ്യാപകരും തമ്മിലുള്ള സംവേദനാത്മക ഇടപെടലിനെ പരമാവധി ഉത്തേജിപ്പിക്കണം, അതുപോലെ തന്നെ കേഡറ്റുകളും വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളും തമ്മിലുള്ള പഠന നിലവാരവും പ്രചോദനവും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന്. കേഡറ്റുകൾക്കിടയിൽ ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക് സംഘടിപ്പിക്കുക, ചോദ്യോത്തരങ്ങൾ ഇടയ്ക്കിടെ കൈമാറുക, പ്രോജക്റ്റ് വർക്ക് മുതലായവ ഇതിന് സഹായിക്കും.

കേഡറ്റും ടീച്ചറും തമ്മിലുള്ള ഫീഡ്‌ബാക്ക് നൽകുന്നത് കേഡറ്റുകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും അവരുടെ പ്രശ്‌നങ്ങളും നിരന്തരം നിരീക്ഷിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. പരിശീലനത്തിന്റെ ഓരോ ഘട്ടത്തിനും ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും പൂർത്തീകരണം പരിശോധിക്കുന്നതിനാണ് ഫീഡ്‌ബാക്ക് സംവിധാനം ലക്ഷ്യമിടുന്നത്. കൺട്രോൾ ടെസ്റ്റിംഗ് (പ്രാരംഭ, ഇന്റർമീഡിയറ്റ്, ഫൈനൽ), ചർച്ചകൾ, ടെലികോൺഫറൻസുകൾ എന്നിങ്ങനെ ഏത് രൂപത്തിലും ഫീഡ്ബാക്ക് നൽകാം. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, നിങ്ങൾക്ക് വിവിധ ചോദ്യാവലികളും ടെസ്റ്റുകളും ഉപയോഗിക്കാം, ഏത് കേഡറ്റുകളാണ് ഫോമിന്റെ ആവശ്യമായ വരിയിൽ ഉത്തരം നൽകേണ്ടത് എന്ന് ഉത്തരം നൽകാൻ അല്ലെങ്കിൽ നിരവധി നിർദ്ദിഷ്ട ഓപ്ഷനുകളിൽ നിന്ന് ശരിയായ ഉത്തരം തിരഞ്ഞെടുത്ത് ഇമെയിൽ വഴി അയയ്ക്കുക.

വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് അധ്യാപകരിൽ നിന്ന് ഉടനടി പ്രതികരണങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. കമ്പ്യൂട്ടർ ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷനുകൾ ഇതിന് ആവശ്യമായ എല്ലാ വ്യവസ്ഥകളും സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ഇ-മെയിൽ വഴി വിവരങ്ങൾ വേഗത്തിൽ കൈമാറുന്നു അല്ലെങ്കിൽ ടെലികോൺഫറൻസ് വഴി കൺസൾട്ടേഷനുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു.

വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസം ഉപയോഗിച്ച്, ഈ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ പരസ്പരം കാണുന്നില്ല, തീർച്ചയായും, വീഡിയോ കോൺഫറൻസിംഗ് ഉപയോഗിച്ചിട്ടില്ലെങ്കിൽ, ആശയവിനിമയം ഒരു ചട്ടം പോലെ, വാക്കാലുള്ള രൂപത്തിൽ സംഭവിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ആശയവിനിമയം സജീവവും വ്യക്തിപരവുമാക്കുന്നതിന് പങ്കാളികളെ പരസ്പരം പരിചയപ്പെടുത്തി പഠന പ്രക്രിയ വ്യക്തിഗതമാക്കാം.

നിയുക്ത ജോലികൾക്കായുള്ള പഠന പ്രക്രിയ നിരീക്ഷിക്കുക, പ്രശ്നമുള്ള വിഷയങ്ങളിൽ കേഡറ്റുകളെ ഉപദേശിക്കുക, പഠിക്കുന്ന വിഷയത്തിൽ ചർച്ചകൾ സംഘടിപ്പിക്കുകയും നടത്തുകയും ചെയ്യുക, അതുപോലെ തന്നെ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ നിലവാരം നിരീക്ഷിക്കുക എന്നിവയിലേക്ക് അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചുരുക്കിയിരിക്കുന്നു.

ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ഉപയോഗിച്ച് നടത്തുന്ന ഒരു അധ്യാപകനും കേഡറ്റും തമ്മിലുള്ള വിവര പ്രവാഹം രണ്ട് വഴികളാണ് - വിവരത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം അധ്യാപകനിൽ നിന്ന് കേഡറ്റിലേക്കും മറ്റൊന്ന് കേഡറ്റിൽ നിന്ന് അധ്യാപകനിലേക്കും പോകുന്നു. പഠന വേളയിൽ അധ്യാപകനുമായി ഇടപഴകുന്ന ഒരു കൂട്ടം കേഡറ്റുകൾ രൂപപ്പെട്ടാൽ, വിവരങ്ങളുടെ ഒഴുക്ക് നിരവധി ദിശകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു: അധ്യാപകനിൽ നിന്ന് മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പിലേക്കും, മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്ന് അധ്യാപകനിലേക്കും, കേഡറ്റിൽ നിന്ന് ഗ്രൂപ്പിലേക്ക്, ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്ന് കേഡറ്റിലേക്ക്. , തുടങ്ങിയവ.

ചില രചയിതാക്കൾ (വി. ഡോംബ്രാച്ചേവ്, വി. കുലെഷെവ്, ഇ. പോലറ്റ്) വിദൂര പഠനത്തിന്റെ വിവര പ്രവാഹത്തിൽ സ്ഥിരമായ ("സ്റ്റാറ്റിക്"), വേരിയബിൾ ("ഡൈനാമിക്") ഘടകങ്ങളെ വേർതിരിക്കുന്നു. പരിശീലനം ആരംഭിക്കുന്നതിനും വളരെക്കാലം മുമ്പും ഒരേസമയം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കൈമാറുന്ന മെറ്റീരിയലുകൾ അവയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, അടിസ്ഥാന പാഠപുസ്തകങ്ങളും അധ്യാപന സഹായങ്ങളും, പാഠ്യപദ്ധതി, വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള ശുപാർശകൾ, ആത്മനിയന്ത്രണത്തിനുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ മുതലായവ.

വേരിയബിൾ ഘടകത്തിൽ അദ്ധ്യാപകനിൽ നിന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളിലേക്കും പഠന പ്രക്രിയയിൽ തിരികെയും കൈമാറുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളും കത്തിടപാടുകളും ഉൾപ്പെടുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ഉത്തരങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അധ്യാപകന്റെ അഭിപ്രായങ്ങൾ ചോദ്യങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കുക, മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള ശുപാർശകൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ, കോഴ്‌സ് വർക്ക് മെറ്റീരിയലുകൾ മുതലായവ.

വിവര പ്രവാഹത്തിന്റെ ചലനാത്മകതയുടെ കാര്യത്തിൽ അത്തരമൊരു സങ്കീർണ്ണമായ പ്രക്രിയ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്, ആധുനികതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പരിശീലന ഉപകരണങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. വിവരസാങ്കേതികവിദ്യ. അതേസമയം, പരമ്പരാഗത മാർഗങ്ങളും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കാം:

വിദ്യാഭ്യാസ പുസ്തകങ്ങൾ, മാനുവലുകൾ, റഫറൻസ് പുസ്തകങ്ങൾ, അച്ചടിച്ച ഉപദേശ സാമഗ്രികൾ; ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകൾ; വീഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകൾ; സ്വാഭാവിക അധ്യാപന സഹായികൾ; വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾക്കുള്ള കമ്പ്യൂട്ടർ പ്രോഗ്രാമുകൾ.

ഇതേ പരിശീലന ഉപകരണങ്ങൾ, എന്നാൽ ഇലക്ട്രോണിക് രൂപത്തിൽ (സാധാരണയായി ആർക്കൈവുകൾ), ഒരു നെറ്റ്‌വർക്ക് സെർവറിൽ സംഭരിക്കാനും വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ജോലി സമയത്ത് ഉപയോഗിക്കാനും കഴിയും.

വിദൂര കോഴ്‌സിന്റെ "ക്ലാസിക്കൽ" നിർമ്മാണത്തോടൊപ്പം, വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പരിശീലനത്തിലും ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പ്രോജക്ടുകൾ ഉപയോഗിക്കാം. ഒരു കൂട്ടം സഹപ്രവർത്തകർ വികസിപ്പിച്ച, ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായി വേർതിരിക്കുകയും വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയുടെ കോർഡിനേറ്ററുടെ മേൽനോട്ടം വഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു പ്രോജക്‌റ്റിൽ ചേരുന്നതിലൂടെയോ അല്ലെങ്കിൽ അവരുടെ അധ്യാപകന്റെ മാർഗനിർദേശത്തിന് കീഴിലുള്ള ഒരു ഗ്രൂപ്പിലൂടെയോ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വ്യക്തിഗതമായി പ്രോജക്റ്റുകളിൽ പങ്കെടുക്കാം. ഒരു ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ പ്രോജക്റ്റിൽ പങ്കെടുക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥിയെ സജ്ജമാക്കുന്ന ഒരു നിശ്ചിത ചിട്ടയായ പരിശീലന കോഴ്‌സിന് മുമ്പാണെങ്കിൽ പ്രോജക്റ്റുകളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏറ്റവും ഫലപ്രദമാണ്.

വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള പ്രോജക്റ്റുകൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും:

ഗവേഷണം . പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് പ്രസക്തവും പ്രാധാന്യമുള്ളതുമായ വ്യക്തമായി നിർവചിക്കപ്പെട്ട ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം, നന്നായി ചിന്തിച്ചതും ന്യായീകരിക്കപ്പെട്ടതുമായ ഘടന, ഗവേഷണ രീതികളുടെ ആയുധശേഖരത്തിന്റെ വ്യാപകമായ ഉപയോഗം, പ്രോസസ്സിംഗിനും റിപ്പോർട്ടിംഗിനുമുള്ള ശാസ്ത്രീയ രീതികളുടെ ഉപയോഗം എന്നിവയാണ് അത്തരം പ്രോജക്റ്റുകളുടെ സവിശേഷത. ഫലം. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഗവേഷണ രീതികളുടെ പ്രവേശനക്ഷമതയുടെയും ഉള്ളടക്കത്തിന്റെയും തത്വം മുൻ‌നിരയിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. ഗവേഷണ പ്രോജക്റ്റുകളുടെ വിഷയങ്ങൾ വിഷയ മേഖലയുടെ വികസനത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുകയും കേഡറ്റുകളുടെ ഗവേഷണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അവയുടെ പ്രാധാന്യം കണക്കിലെടുക്കുകയും വേണം.

ഗെയിമിംഗ് . അത്തരം പ്രോജക്റ്റുകളിൽ, പ്രധാന ഉള്ളടക്കം മാറുന്നു റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിംപങ്കെടുക്കുന്നവർ (കേഡറ്റുകൾ) ഏറ്റെടുക്കുമ്പോൾ നിർദ്ദിഷ്ട റോളുകൾബിസിനസ്സ് സിമുലേഷനും സാങ്കൽപ്പിക അല്ലെങ്കിൽ യഥാർത്ഥ ജീവിത പ്രൊഫഷണൽ സാഹചര്യങ്ങളുടെ പരിഹാരത്തിനും. ഗെയിം പ്രോജക്റ്റുകൾ, ഞങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, കേഡറ്റുകളുടെ പങ്കാളിത്തത്തിന് മുമ്പായിരിക്കണം ഗവേഷണ പദ്ധതികൾറോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകളുടെ അടിസ്ഥാനമായ വസ്തുതാപരമായ മെറ്റീരിയലിന്റെ ആഴത്തിലുള്ള വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യത്തിനായി.

പ്രാക്ടീസ്-ഓറിയന്റഡ്. ഒരു മാഗസിൻ, പത്രം, ആന്തോളജി, വീഡിയോ, കമ്പ്യൂട്ടർ പ്രോഗ്രാം, മൾട്ടിമീഡിയ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ മുതലായവ തയ്യാറാക്കൽ, പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യമുള്ള, പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യമുള്ള, കേഡറ്റിനായി വ്യക്തമായ, സുപ്രധാന ഫലത്തിന്റെ പ്രാഥമിക രൂപീകരണമാണ് ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രോജക്റ്റിന്റെ പ്രത്യേകത. ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രോജക്റ്റിന്റെ വികസനത്തിനും നടപ്പാക്കലിനും ഘടന വിശദീകരിക്കുന്നതിലും പങ്കാളികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിലും ഇന്റർമീഡിയറ്റ്, അന്തിമ ഫലങ്ങൾ. പ്രോജക്റ്റ് കോർഡിനേറ്ററുടെയും രചയിതാവിന്റെയും ഭാഗത്ത് കർശനമായ നിയന്ത്രണമാണ് ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രോജക്റ്റിന്റെ സവിശേഷത.

സൃഷ്ടിപരമായ . മുൻകൂട്ടി നിശ്ചയിച്ചതും വിശദവുമായ ഒരു ഘടന ഇല്ലാത്തതാണ് അവരുടെ പ്രത്യേകത. ഒരു ക്രിയേറ്റീവ് പ്രോജക്റ്റിൽ, അധ്യാപകൻ (കോർഡിനേറ്റർ) പൊതുവായ പാരാമീറ്ററുകൾ മാത്രം നിർണ്ണയിക്കുകയും പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒപ്റ്റിമൽ വഴികൾ സൂചിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ക്രിയേറ്റീവ് പ്രോജക്റ്റുകൾക്ക് ആവശ്യമായ ഒരു വ്യവസ്ഥയാണ് കേഡറ്റുകൾക്ക് പ്രാധാന്യമുള്ള ആസൂത്രിത ഫലത്തിന്റെ വ്യക്തമായ പ്രസ്താവന. പ്രാഥമിക സ്രോതസ്സുകളുള്ള കേഡറ്റുകളുടെ തീവ്രമായ ജോലികൾ, പലപ്പോഴും പരസ്പര വിരുദ്ധവും റെഡിമെയ്ഡ് ഉത്തരങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളാത്തതുമായ രേഖകളും മെറ്റീരിയലുകളും ഉപയോഗിച്ച് അത്തരം ഒരു പ്രോജക്റ്റിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. ക്രിയേറ്റീവ് പ്രോജക്റ്റുകൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പരമാവധി സജീവമാക്കൽ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു, പ്രമാണങ്ങളും മെറ്റീരിയലുകളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും ഫലപ്രദമായ വികസനത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, അവ വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്, നിഗമനങ്ങളും പൊതുവൽക്കരണങ്ങളും.

വിദൂരവിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ളിൽ പ്രോജക്ടുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള വിശദമായ ഒരു രീതിശാസ്ത്രം ഇതുവരെ രീതിശാസ്ത്ര സാഹിത്യത്തിലോ പ്രയോഗത്തിലോ വികസിപ്പിച്ചിട്ടില്ല.

ഉപസംഹാരമായി, ഈ പ്രഭാഷണം വിദൂരവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രതിഭാസത്തെ മാത്രമേ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നുള്ളൂ എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതിക അടിസ്ഥാനങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്, കുറഞ്ഞത്, ഇനിപ്പറയുന്ന സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്:

ലക്ഷ്യ ക്രമീകരണവും പരിശീലന മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ വികസനവും; പരിശീലന ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ആസൂത്രണവും തിരഞ്ഞെടുപ്പും, രീതിശാസ്ത്രപരമായ ഉപകരണത്തിന്റെ വികസനം; വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ ഓൺലൈൻ പ്രാതിനിധ്യം; അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള നെറ്റ്‌വർക്ക് ഇടപെടലിന്റെ രൂപങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ; മെറ്റീരിയലിന്റെ സ്വാംശീകരണം നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനും അവയുടെ ഉപയോഗത്തിനുള്ള നടപടിക്രമങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങൾ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഉപകരണങ്ങളുടെ രൂപീകരണം.

5. വിദൂര പഠനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ (അഡ്മിനിസ്‌ട്രേഷൻ, അധ്യാപകർ, വിദ്യാർത്ഥികൾ) പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് ചുറ്റും വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം ഏറ്റവും ക്രിയാത്മകവും യുക്തിസഹവുമായ വിവര അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കണം, ഇത് വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവും ഭരണപരവുമായ വിവരങ്ങളുടെ വേഗത്തിലുള്ളതും ഘടനാപരവുമായ കൈമാറ്റത്തിന് സൗകര്യപ്രദമാണ്. പഠന പ്രക്രിയ.

വിദൂര പഠനം വിവിധ വിവരങ്ങളും ആശയവിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകളും ഉപയോഗിക്കുന്നു (മിക്കപ്പോഴും വിവിധ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ സംയോജനമാണ്). ആധുനിക സാങ്കേതിക വിദ്യകൾവിദൂര വിദ്യാഭ്യാസം വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയെ കാര്യക്ഷമമാക്കുന്നു, ഒരു പ്രത്യേക വിവര പരിതസ്ഥിതിയുടെ രൂപീകരണത്തിലൂടെ വിജ്ഞാന സമ്പാദനം ഒപ്റ്റിമൈസ് ചെയ്യുന്നു, ഒരു വ്യക്തിക്ക് സൗകര്യപ്രദമാണ്വിവരങ്ങളും പരസ്പര ആശയവിനിമയങ്ങളും നേടുന്നതിന് പതിവായി ഇന്റർനെറ്റ് ഉപയോഗിക്കുന്നവർ.

ഇന്റർനെറ്റ് മൊത്തത്തിൽ വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് ഏറെക്കുറെ അനുയോജ്യമായ ഒരു സാങ്കേതിക ഉപകരണമാണ്. എന്നാൽ ഏത് പരിശീലനത്തിനും ചില സംഘടനാ, വിവര പിന്തുണ ആവശ്യമാണെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്. നിങ്ങൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടനകൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം:

വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ രൂപകൽപ്പനയ്ക്കുള്ള പിന്തുണ;

· വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ വിതരണം;

"റഫറൻസ്" മെറ്റീരിയലുകളുടെ പിന്തുണ;

· കൂടിയാലോചനകൾ;

അറിവിന്റെ നിയന്ത്രണം;

ശ്രോതാക്കൾ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ.

ഇന്റർനെറ്റ് സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ കൊണ്ട് പൊതുവെ നമ്മൾ അർത്ഥമാക്കുന്നത് റിമോട്ട് എന്നാണ് വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ വിവര ഉറവിടങ്ങളിലേക്ക് പ്രവേശനം നൽകുന്നതിന് ആഗോള, പ്രാദേശിക കമ്പ്യൂട്ടർ നെറ്റ്‌വർക്കുകളുടെ ഉപയോഗത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, അതിന്റെ വിഷയങ്ങളുടെ സ്ഥാനം പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനും കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുമായി ഒരു കൂട്ടം രീതിശാസ്ത്ര, സംഘടനാ, സാങ്കേതിക, സോഫ്റ്റ്വെയർ ടൂളുകൾ രൂപീകരിക്കുക. ഇന്റർനെറ്റ് സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗമാണ് വിദൂരവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സാധ്യതകൾ പൂർണ്ണമായി മനസ്സിലാക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നത്.

വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലേക്ക് ഇന്റർനെറ്റ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ഈ പ്രക്രിയ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് രണ്ട് ദിശകൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്:

1. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ മാനേജ്മെന്റ്, അത് നടപ്പിലാക്കുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം;

2. ഒരു പ്രത്യേക സേവന ദാതാവ് നടത്തുന്ന വിവര സംവിധാനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള സാങ്കേതിക പിന്തുണ.

വിദൂരവിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഇന്റർനെറ്റ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾക്കുള്ള സാങ്കേതിക പിന്തുണ എന്നതുകൊണ്ട്, സോഫ്റ്റ്‌വെയർ, ഹാർഡ്‌വെയർ ഉറവിടങ്ങളിലേക്കുള്ള ആക്‌സസ്സ്, എല്ലാ ഉപയോക്താക്കൾക്കുമുള്ള സാങ്കേതിക പിന്തുണ എന്നിവയ്‌ക്കായി വിവര, ആശയവിനിമയ സേവനങ്ങൾ നൽകുന്നതിനെയാണ് ഞങ്ങൾ അർത്ഥമാക്കുന്നത്. സാങ്കേതിക പിന്തുണയ്ക്കുള്ള രണ്ട് ഓപ്ഷനുകൾ ഇവിടെ നമുക്ക് വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും.

ആദ്യത്തേത് ഇൻറർനെറ്റുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചിട്ടുള്ള ഒരു സെർവറിൽ വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസ സോഫ്‌റ്റ്‌വെയർ സ്ഥാപിക്കുക എന്നതാണ്, അതുവഴി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികൾക്ക് പുറമേ, സെർവർ മെയിന്റനൻസുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രത്യേക സാങ്കേതിക പ്രശ്‌നങ്ങളും കൈകാര്യം ചെയ്യണം.

വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൽ ബാഹ്യ ഉറവിടം ഉപയോഗിക്കുക എന്നതാണ് രണ്ടാമത്തെ ഓപ്ഷൻ. ഔട്ട്‌സോഴ്‌സിംഗ് സേവനങ്ങൾ (ഇംഗ്ലീഷിൽ നിന്നുള്ള ഔട്ട്‌സോഴ്‌സിംഗ് - ഒരു ബാഹ്യ ഉറവിടത്തിന്റെ ഉപയോഗം) വിദൂര പഠന സേവന ദാതാക്കളാണ് നൽകുന്നത്. ഒരു സർവ്വകലാശാലയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, എല്ലാ വിദൂരവിദ്യാഭ്യാസ സോഫ്‌റ്റ്‌വെയറുകളും ഒരു സ്പെഷ്യലൈസ്ഡ് പ്രൊവൈഡർ കമ്പനിയുടെ ശക്തമായ സെർവറുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു എന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലെ എല്ലാ പങ്കാളികളും ഇന്റർനെറ്റ് വഴി സെർവറുകൾ ആക്സസ് ചെയ്തും ഉചിതമായ ഇന്റർഫേസുകൾ ഉപയോഗിച്ചും അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർവഹിക്കുന്നു. ബാഹ്യമായി, ഇത് ഇന്റർനെറ്റിലെ സൈറ്റുകൾ സന്ദർശിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമല്ല, വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ, ഒരു ലോഗിനും പാസ്‌വേഡും നൽകിയതിന് ശേഷമാണ് പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ സ്വകാര്യ പേജുകളിലേക്ക് പ്രവേശനം നടത്തുന്നത്. ഔട്ട്‌സോഴ്‌സിംഗ് സർവ്വകലാശാലകൾക്ക് കഴിയുന്നത്ര ലാഭകരമാണ് - സെർവർ ഉപകരണങ്ങളുടെ പരിപാലനത്തിനോ സിസ്റ്റം അഡ്മിനിസ്ട്രേഷനോ ചെലവുകളൊന്നുമില്ല.

എഴുതിയത് നേടുന്നതിനുള്ള രീതി വിദ്യാഭ്യാസ വിവരങ്ങൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു: സിൻക്രണസ് വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനങ്ങൾ (ഓൺ-ലൈൻ സംവിധാനങ്ങൾ, തത്സമയം), അസിൻക്രണസ് സിസ്റ്റങ്ങൾ (ഓഫ്-ലൈൻ സിസ്റ്റങ്ങൾ), മിക്സഡ് സിസ്റ്റങ്ങൾ.

സിൻക്രണസ് സിസ്റ്റങ്ങൾപഠന പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും ഒരേസമയം പങ്കാളിത്തം ഉൾപ്പെടുന്നു. അത്തരം സിസ്റ്റങ്ങളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു: വിവിധ വെബ് ചാറ്റുകൾ, വെബ് ടെലിഫോണി, ഇന്ററാക്ടീവ് ടിവി, നെറ്റ്മീറ്റിംഗ് ടെലികോൺഫറൻസുകൾ, ടെൽനെറ്റ്. വിദൂര പാഠങ്ങൾ നടത്താൻ, വെബ് ചാറ്റുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് ഏറ്റവും സൗകര്യപ്രദവും ലളിതവുമാണ്, പ്രത്യേകിച്ച് ഗ്രൂപ്പ് ക്ലാസുകൾക്ക്.

അസിൻക്രണസ് സിസ്റ്റങ്ങൾവിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും ഒരേസമയം പങ്കാളിത്തം ആവശ്യമില്ല. വിദ്യാർത്ഥി സമയവും പാഠ്യപദ്ധതിയും സ്വയം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. അച്ചടിച്ച സാമഗ്രികൾ, ഓഡിയോ/വീഡിയോ കാസറ്റുകൾ, ഫ്ലോപ്പി ഡിസ്കുകൾ, സിഡി-റോം, ഇ-മെയിൽ, വെബ് പേജുകൾ, എഫ്‌ടിപി, വെബ് ഫോറങ്ങൾ (ഇലക്‌ട്രോണിക് ബുള്ളറ്റിൻ ബോർഡ്), അതിഥി പുസ്തകങ്ങൾ, ടെലികോൺഫറൻസുകൾ (ഗ്രൂപ്പ് വാർത്തകളിലേക്കുള്ള സബ്‌സ്‌ക്രിപ്‌ഷൻ) എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള കോഴ്‌സുകൾ വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ ഇത്തരം സംവിധാനങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ).

മിശ്രിത സംവിധാനങ്ങൾ, ഇത് സിൻക്രണസ്, അസിൻക്രണസ് സിസ്റ്റങ്ങളുടെ ഘടകങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

എഴുതിയത് കൈമാറ്റത്തിന്റെ സാങ്കേതിക അടിസ്ഥാനം ഡാറ്റ തിരഞ്ഞെടുക്കാം ഇനിപ്പറയുന്ന ഫോമുകൾവിദൂര പഠനം:

§ ഓഡിയോ ഗ്രാഫിക്സ് വഴി (ഇന്ററാക്ടീവ് വൈറ്റ്ബോർഡുകൾ, അതുപോലെ വിദ്യാഭ്യാസ സിനിമകൾ, റേഡിയോ, ടെലിവിഷൻ);

ഇന്ററാക്ടീവ് വെബ്‌ടിവി, വീഡിയോ കോൺഫറൻസുകൾ എന്നിവയിലൂടെ §;

§ യൂസ്നെറ്റ് ന്യൂസ് ഗ്രൂപ്പുകൾ വഴി, IRC.

§ ഇമെയിൽ, മെയിലിംഗ് ലിസ്റ്റുകൾ വഴി;

§ വെബ് പേജുകൾ വഴി;

ചാറ്റ്, വെബ് ഫോറം, ഗസ്റ്റ് ബുക്ക് എന്നിവ വഴി §.

സമീപകാലത്ത്, വിദൂര പഠനത്തിന്റെ മറ്റ് രൂപങ്ങളെ ഇന്റർനെറ്റ് സജീവമായി മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു. ഇത് മൂന്ന് സാഹചര്യങ്ങൾ മൂലമാണ്:

1) സാങ്കേതിക വികസനംഏത് വിദ്യാഭ്യാസ മാതൃകയും അനുകരിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന ഇന്റർനെറ്റ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ;

2) ഇന്റർനെറ്റിലേക്കുള്ള എളുപ്പമുള്ള കണക്ഷൻ,

3) താരതമ്യേന കുറഞ്ഞ കണക്ഷൻ ചെലവ്.

വിദൂര പഠനത്തിൽ നിന്ന് ഒപ്റ്റിമൽ ഫലങ്ങൾ നേടുന്നതിന്, ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടകങ്ങളും വ്യവസ്ഥകളും പ്രധാനമാണ്:

ഒരു ആധുനിക കമ്പ്യൂട്ടർ അടിത്തറയുടെ ലഭ്യതയും വിദൂര പഠിതാക്കൾക്ക് ഇന്റർനെറ്റിലേക്കുള്ള നല്ല പ്രവേശനവും,

നല്ല വിദ്യാഭ്യാസ വിഭവങ്ങളുടെ ലഭ്യതയും വിദൂര അധ്യാപകർക്ക് വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പരിചയവും,

ദൂരപാഠങ്ങളുടെ നല്ല തയ്യാറെടുപ്പ്,

പരിശീലനം ലഭിച്ച പ്രാദേശിക കോർഡിനേറ്റർമാരുടെ ലഭ്യത,

· വ്യവസ്ഥാപിതമായി വിദൂര പഠനം നടത്തുന്നു,

· വിദൂര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ധാർമ്മികവും ഭൗതികവുമായ പ്രോത്സാഹനങ്ങൾ.

വിദൂര പാഠത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒപ്റ്റിമൽ ഫലങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന സമയത്ത് ലഭിക്കും:

1. വളരെ വിവരദായകവും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതും നന്നായി ചിത്രീകരിച്ചതുമായ വിദ്യാഭ്യാസ വിഭവവും അതിന്റെ പ്രാദേശിക പതിപ്പും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്.

2. വിദ്യാർത്ഥികൾ നന്നായി തയ്യാറാക്കുകയും നിർദ്ദിഷ്ട മെറ്റീരിയൽ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു.

3. ഇന്റർനെറ്റ് വഴി അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയം തടസ്സങ്ങളില്ലാതെ, ലഭ്യമായ എല്ലാ വഴികളിലും നടക്കുന്നു.

ഇതിനായി അത് ആവശ്യമാണ് :

ഒരു ഹൈപ്പർടെക്സ്റ്റ് ഘടന സൃഷ്ടിക്കുക, അതുവഴി വിഷയത്തിന്റെ സൈദ്ധാന്തിക മെറ്റീരിയൽ വ്യക്തമായി അവതരിപ്പിച്ച, ലോജിക്കൽ ഘടനയിലേക്ക് സംയോജിപ്പിക്കുക.

വിജ്ഞാന സമ്പാദനത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരവും സമ്പൂർണ്ണതയും സ്വതന്ത്രമായി നിയന്ത്രിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു സോഫ്റ്റ്വെയർ പാക്കേജ് സൃഷ്ടിക്കുക;

സൈദ്ധാന്തിക പരിജ്ഞാനം സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിന്റെ സമ്പൂർണ്ണത വിലയിരുത്താൻ അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു കൂട്ടം ടെസ്റ്റ് ജോലികൾ സൃഷ്ടിക്കുക.

ചില വിദ്യാഭ്യാസ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നതിന് ഒരു വിദൂര പാഠം നടത്തുന്ന പ്രക്രിയയിൽ ഇത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ അറിവിലും വൈദഗ്ധ്യത്തിലും വർദ്ധനവ് അല്ലെങ്കിൽ (മികച്ചത്) സൃഷ്ടിച്ച വിദ്യാഭ്യാസ രേഖയുടെ രൂപത്തിൽ.

അതിനാൽ, തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ കാര്യക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിൽ വിദൂര സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ പങ്ക് തീർച്ചയായും മഹത്തരമാണ്. ഇന്റർനെറ്റ് സാങ്കേതികവിദ്യകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വിദൂര പഠനം ഒരു ആധുനിക സാർവത്രിക വിദ്യാഭ്യാസ രൂപമാണ്. ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത ആവശ്യങ്ങളിലും അവരുടെ സ്പെഷ്യലൈസേഷനിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. വിദൂര പഠനം എല്ലാവർക്കുമായി തുടർച്ചയായി മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു പ്രൊഫഷണൽ തലംവ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു. അത്തരം പരിശീലന പ്രക്രിയയിൽ, ഒരു വിദ്യാർത്ഥി ഒരു സംവേദനാത്മക മോഡിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ സ്വതന്ത്രമായി മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുക, ടെസ്റ്റുകൾ നടത്തുക, അധ്യാപകന്റെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം ടെസ്റ്റുകൾ പൂർത്തിയാക്കുക, "വെർച്വൽ" പഠന ഗ്രൂപ്പിലെ മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ഇടപഴകുക.

ആധുനിക വിവരങ്ങളും ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ സാങ്കേതികവിദ്യകളും അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു ഓട്ടോമേറ്റഡ് പരിശീലന സംവിധാനം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലൂടെയും പരമ്പരാഗത വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായങ്ങളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് യൂണിറ്റ് ചെലവ് കുറയ്ക്കുന്നതിലൂടെയും, വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം അതിന്റെ ഗുണനിലവാരം നിലനിർത്തിക്കൊണ്ട് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് അടിസ്ഥാനപരമായി പുതിയ തലത്തിലുള്ള പ്രവേശനക്ഷമത നൽകുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. വിദൂര പഠന വേളയിൽ വിദ്യാർത്ഥിയും അദ്ധ്യാപകരും പരസ്പരം ഇടപഴകുന്നുണ്ടെങ്കിലും, അവർ നിരന്തരമായ ആശയവിനിമയത്തിലാണ്, പരിശീലന കോഴ്സ് നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രത്യേക സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ, നിയന്ത്രണ രൂപങ്ങൾ, ഇന്റർനെറ്റ് സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ആശയവിനിമയ രീതികൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് സംഘടിപ്പിക്കുന്നു.

വിദൂര പഠനത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ

കമ്പ്യൂട്ടർ ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ഉപയോഗിച്ച് നടത്തുന്ന വിദൂര പഠനത്തിന് ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള ക്ലാസുകളുണ്ട്.

ചാറ്റ് ക്ലാസുകൾ- ചാറ്റ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിച്ച് നടത്തിയ പരിശീലന സെഷനുകൾ. ചാറ്റ് ക്ലാസുകൾ സമന്വയത്തോടെയാണ് നടത്തുന്നത്, അതായത് എല്ലാ പങ്കാളികൾക്കും ചാറ്റിലേക്ക് ഒരേസമയം ആക്‌സസ് ഉണ്ടായിരിക്കും. പല വിദൂര പഠന സ്ഥാപനങ്ങളും ഒരു ചാറ്റ് സ്കൂൾ നടത്തുന്നു, അതിൽ വിദൂര അധ്യാപകരുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചാറ്റ് റൂമുകൾ ഉപയോഗിച്ച് സംഘടിപ്പിക്കുന്നു.

വെബ് ക്ലാസുകൾ- വിദൂര പാഠങ്ങൾ, കോൺഫറൻസുകൾ, സെമിനാറുകൾ, ബിസിനസ് ഗെയിമുകൾ, ലബോറട്ടറി ജോലികൾ, വർക്ക്ഷോപ്പുകൾ, ടെലികമ്മ്യൂണിക്കേഷനുകളും വേൾഡ് വൈഡ് വെബിന്റെ മറ്റ് കഴിവുകളും ഉപയോഗിച്ച് നടത്തുന്ന മറ്റ് പരിശീലന സെഷനുകൾ.

വെബ് ക്ലാസുകൾക്കായി, പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ വെബ് ഫോറങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു - ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട വിഷയത്തിൽ ഉപയോക്തൃ വർക്കിന്റെ ഒരു രൂപം അല്ലെങ്കിൽ അതിൽ ഇൻസ്റ്റാൾ ചെയ്ത അനുബന്ധ പ്രോഗ്രാം ഉള്ള സൈറ്റുകളിലൊന്നിൽ അവശേഷിക്കുന്ന എൻട്രികൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന പ്രശ്നം.

ദൈർഘ്യമേറിയ (മൾട്ടി-ഡേ) ജോലിയുടെ സാധ്യതയും വിദ്യാർത്ഥികളും അധ്യാപകരും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ അസമന്വിത സ്വഭാവവും കൊണ്ട് വെബ് ഫോറങ്ങൾ ചാറ്റ് ക്ലാസുകളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്.

ടെലികോൺഫറൻസുകൾ- സാധാരണയായി ഇ-മെയിൽ ഉപയോഗിച്ച് മെയിലിംഗ് ലിസ്റ്റുകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് നടപ്പിലാക്കുന്നത്. വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ നേട്ടമാണ് വിദ്യാഭ്യാസ ടെലി കോൺഫറൻസുകളുടെ സവിശേഷത.

വെർച്വൽ ക്ലാസ്

വെർച്വൽ ക്ലാസ്വിദ്യാഭ്യാസ ഐടി പരിതസ്ഥിതിയുടെ ഉപയോക്തൃ കേന്ദ്രവും സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വിതരണ സംവിധാനവുമാണ്. അധ്യാപകന്റെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ജോലിസ്ഥലങ്ങളെ ഫലത്തിൽ ഒന്നിപ്പിക്കുന്ന ഇൻഫ്രാസ്ട്രക്ചറൽ സോഫ്റ്റ്‌വെയറും സാങ്കേതിക ഘടകങ്ങളും ഇതിൽ സാധാരണയായി ഉൾപ്പെടുന്നു. പഠന സംഘംഒരു നെറ്റ്‌വർക്കിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു (പ്രാദേശിക അല്ലെങ്കിൽ ആഗോള). ഒരു വെർച്വൽ ക്ലാസ്റൂമിന്റെ ഒരു ഉദാഹരണം ഇന്റർനെറ്റ് സേവനമാണ് KMExpert - ഓർഗനൈസേഷനുകളുടെയും ഇന്റർനെറ്റ് ഉപയോക്താക്കളുടെയും ജീവനക്കാരുടെ ഓൺ-ലൈൻ പരിശോധന, സർട്ടിഫിക്കേഷൻ, പരിശീലനം എന്നിവ നടത്താൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു വിജ്ഞാന വിലയിരുത്തൽ സംവിധാനം. ഈ പരിശോധനകൾക്കായുള്ള വിജ്ഞാനത്തിന്റെ വിവിധ മേഖലകളിൽ നിന്നുള്ള പരിശീലനവും നിയന്ത്രണ പരിശോധനകളും വിദഗ്‌ധ വിജ്ഞാന വിലയിരുത്തൽ ഫലങ്ങളും അടങ്ങുന്ന സ്വയം-ജനസഞ്ചാരമുള്ള നോളജ് ബേസിനെ KME Expert പിന്തുണയ്ക്കുന്നു.

വിദൂര പഠനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഉദാഹരണങ്ങൾ:

വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഓപ്ഷനുകൾ ഇവിടെ നിങ്ങൾക്ക് പരിചയപ്പെടാം:

http://scholar. urc. *****:8002/കോഴ്‌സുകൾ/സാങ്കേതികവിദ്യ/സൂചിക. html

http://www. *****/

http://www. വിദ്യാഭ്യാസം. *****/ലൈബ്രറി/പ്രധാന. html

http://www. sdo. *****/des01.html

http://www-windows-1251.edu. *****/

http://dlc. മൈം. *****/

http://ido. *****/

സാഹിത്യം:

"വിദൂര പഠനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ", പാഠപുസ്തകം. ആൻഡ്രീവ് വിദൂര പഠനത്തിൽ. വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ മാനുവൽ. - എം.: വിയു, 1997. റഷ്യയിലെ വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഏകീകൃത സംവിധാനത്തിന്റെ സൃഷ്ടിയുടെയും വികസനത്തിന്റെയും ആശയം. റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള സംസ്ഥാന കമ്മിറ്റി, എം., 1995. "വിദൂര പഠനം: സംഘടനാ, പെഡഗോഗിക്കൽ വശങ്ങൾ" INFO, നമ്പർ 3, 1996 "വിദൂര പഠനം" / പാഠപുസ്തകം, എഡി. . - എം.: മാനവികത. ed. VLADOS സെന്റർ, 1998 "വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആശയ മാതൃക" // ട്രൈമെസ്റ്റർ - 1996, നമ്പർ 1 ഇന്റർനെറ്റ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിച്ച് ശുക്ഷിന വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസം: ലേഖനം, ക്രാസ്നോയാർസ്ക് സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി, ക്രാസ്നോയാർസ്ക്, റഷ്യ 2008. പോളറ്റും വിദൂര പഠന പരിശീലനവും: പ്രോ. വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള സഹായം ഉയർന്നത് ped. പാഠപുസ്തകം സ്ഥാപനങ്ങൾ /,; എഡ്. . - എം.: പബ്ലിഷിംഗ് സെന്റർ "അക്കാദമി", 200 സി.