ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രശ്നമാണ്. ബി എന്ന കഥയുടെ ധാർമ്മിക അർത്ഥം

തന്റെ പ്രവൃത്തിയിൽ, വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിൻ ധാർമ്മിക തിരഞ്ഞെടുപ്പിന്റെ പ്രശ്നങ്ങളെ സ്പർശിക്കുന്നു, ഒരാളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉത്തരവാദിത്തബോധം; നിസ്സംഗതയുടെയും മനുഷ്യ ദയയുടെയും തീമുകൾ. ഈ കഥയെ ആധാരമാക്കിയതിനാൽ ആത്മകഥ എന്ന് വിളിക്കാം യഥാർത്ഥ സംഭവങ്ങൾ(യഥാർത്ഥ നായകന്മാർ).

സൃഷ്ടിയുടെ നായകൻ അഞ്ചാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥിയാണ്. അവന്റെ ജീവിത പാതഅദ്ദേഹത്തിന്റെ സ്വഭാവ രൂപീകരണത്തെ സ്വാധീനിച്ച നിരവധി ആളുകളെ കണ്ടുമുട്ടി. എന്നാൽ എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി, രചയിതാവ് അധ്യാപകനെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു ഫ്രഞ്ച്കളിച്ച ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന പ്രധാനപ്പെട്ട പങ്ക്നമ്മുടെ നായകന്റെ ജീവിതത്തിൽ.

അവൾ ദയയും ഉദാരതയും കരുതലും ഉള്ള വ്യക്തിയായിരുന്നു. ഈ സ്വഭാവഗുണങ്ങൾ അവളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രകടമായിരുന്നു.

അത് പഠിക്കുന്നു പ്രധാന കഥാപാത്രംപണത്തിനായി ചൂതാട്ടം ഒരു ആവശ്യത്തിനായി മാത്രം, പാൽ വാങ്ങാൻ, ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന വിശന്ന കുട്ടിയെ സഹായിക്കാൻ സാധ്യമായ എല്ലാ വഴികളിലും ശ്രമിച്ചു. അവൾ അദ്ദേഹത്തിന് പാർസലുകൾ അയച്ചു, അവളുടെ വീട്ടിൽ ഭക്ഷണം കഴിക്കാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്തു, പക്ഷേ ഞങ്ങളുടെ നായകൻ ടീച്ചറുടെ സഹായം സ്വീകരിക്കാൻ ആഗ്രഹിച്ചില്ല. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന കുട്ടിയെ സഹായിക്കാൻ ശ്രമിച്ചുവെന്ന് ഞാൻ ഇതിനകം പറഞ്ഞിട്ടുണ്ട്. ഇതിലൂടെ അവൾ അവനെ മനുഷ്യ ദയയുടെയും മനുഷ്യന്റെ warmഷ്മളതയുടെയും പാഠങ്ങൾ പഠിപ്പിച്ചു. ടീച്ചർ പണത്തിനായി നായകനുമായി എങ്ങനെ കളിച്ചു എന്നതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുമ്പോൾ (കുറഞ്ഞത് ഈ വിധത്തിൽ അവനെ സഹായിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു), എല്ലാം എങ്ങനെ അവസാനിച്ചു എന്നതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുമ്പോൾ, ആവശ്യമുള്ള ഒരാളെ സഹായിക്കാൻ അവൾക്ക് എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന വ്യക്തിയാണെന്ന് നമുക്ക് ആത്മവിശ്വാസത്തോടെ പറയാൻ കഴിയും.

കൂടാതെ, ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയ്ക്ക് അവളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉത്തരവാദിത്തബോധമുണ്ട്. ഈ പാഠങ്ങൾ നമ്മുടെ നായകൻ മനizedപാഠമാക്കിയിട്ടുണ്ടെന്ന് ഞാൻ വിശ്വസിക്കുന്നു.

കഥയുടെ തുടക്കത്തിൽ, രചയിതാവ് പറയുന്നു, ഓരോ തവണയും ഞങ്ങൾ അധ്യാപകരുടെ മുന്നിൽ കുറ്റബോധം അനുഭവിക്കുന്നു. അതെന്താണ് (കുറ്റബോധം)? അധ്യാപകർ നമ്മിൽ പ്രതീക്ഷയർപ്പിക്കുന്നു, നമുക്ക് യോഗ്യരായ ആളുകളാകാൻ കഴിയുമെന്ന് വിശ്വസിക്കുന്നു, ശരിയായ സമയത്ത് സഹായഹസ്തം നൽകുക. ചിലപ്പോൾ ഞങ്ങൾ അവരെ അസ്വസ്ഥരാക്കും. മുതിർന്നവർ എന്ന നിലയിൽ, നമ്മുടെ കുറ്റബോധം തിരിച്ചറിയാനും ഇനി ഒന്നും മാറ്റാൻ കഴിയില്ലെന്ന് ഖേദിക്കാനും തുടങ്ങുന്നു.

"ഫ്രഞ്ചിലെ പാഠങ്ങൾ" എന്ന കൃതിയുടെ ശീർഷകത്തിന്റെ അർത്ഥം, ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുടെ ദയയുടെയും ഉദാസീനതയുടെയും ഈ പാഠങ്ങൾ ആൺകുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിച്ചു എന്നതാണ്. അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നോക്കുന്ന നമ്മുടെ നായകൻ അതേ ദയയും സഹാനുഭൂതിയും കരുതലും ഉള്ള വ്യക്തിയായിരിക്കുമെന്ന് ഞാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു.

പുതുക്കിയത്: 2017-04-07

ശ്രദ്ധ!
നിങ്ങൾ ഒരു പിശക് അല്ലെങ്കിൽ അക്ഷരത്തെറ്റ് ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ടാൽ, ടെക്സ്റ്റ് തിരഞ്ഞെടുത്ത് അമർത്തുക Ctrl + Enter.
അങ്ങനെ, നിങ്ങൾ പ്രോജക്റ്റിനും മറ്റ് വായനക്കാർക്കും അമൂല്യമായ ആനുകൂല്യങ്ങൾ നൽകും.

ശ്രദ്ധയ്ക്ക് നന്ദി.

റഷ്യൻ ഭാഷയുടെയും സാഹിത്യത്തിന്റെയും അധ്യാപകനായ ബൈച്ച് എസ്‌വി, ജിംനേഷ്യം വി.ഐ. എ. പ്ലാറ്റോനോവ

റൂട്ടിംഗ്സാഹിത്യ പാഠം

പാഠം 42. വി. റാസ്പുടിന്റെ കഥയുടെ വിശകലനം "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ"

വിഭാഗം 2. "ഞാനും മറ്റുള്ളവരും"

പാഠത്തിന്റെ പ്രവർത്തന ശീർഷകം:ചിലപ്പോൾ ആളുകളെ സഹായിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, ചിലപ്പോൾ ആളുകൾക്ക് മനസ്സിലാക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.

പാഠത്തിന്റെ പടികൾ

ഉള്ളടക്കം

പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം

പാഠത്തിന്റെയും ചുമതലകളുടെയും ഉദ്ദേശ്യം

പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം -ജോലിയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന ധാർമ്മിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക, ആശയങ്ങൾ പഠിക്കുക: വിഷയം, ആശയം, പ്രശ്നം കലാസൃഷ്‌ടി.

ചുമതലകൾ:

വിശകലനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വ്യക്തിപരമായ വൈകാരിക-വിലയിരുത്തൽ ധാരണ കെട്ടിപ്പടുക്കാൻ പഠിപ്പിക്കാൻ സാഹിത്യ ഛായാചിത്രംവാചകത്തിന്റെ ഉൽപാദനപരമായ വായനയിലൂടെ നായകന്മാർ;

വി. റാസ്പുടിന്റെ വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു ആശയം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്;

കഥയിലെ ചിത്രങ്ങളുടെ സംവിധാനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക;

കാണാനും വ്യാഖ്യാനിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക കലാപരമായ വിശദാംശങ്ങൾസൃഷ്ടിയുടെ ഉപ പാഠവും പൊതുവായ ആശയവും മനസ്സിലാക്കുക;

കുട്ടികളുടെ നൈപുണ്യ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക വിമർശനാത്മക ചിന്ത;

- ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്;

വ്യക്തിഗത, ആശയവിനിമയം, നിയന്ത്രണ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

പാഠത്തിന് ശേഷം, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇവ ചെയ്യാനാകും:

വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ച് പറയുക

വി. റാസ്പുടിനും അദ്ദേഹത്തിന്റെ കഥയിലെ നായകന്മാരും "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ";

"തീം", "ആശയം", "ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ പ്രശ്നം" എന്നീ ആശയങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക;

മറ്റുള്ളവരെ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ പാഠ കീവേഡുകൾ ഉപയോഗിക്കുക സാഹിത്യ കൃതികൾജീവിത സാഹചര്യങ്ങളും.

മെറ്റാ സബ്ജക്റ്റ് ഫലങ്ങൾ ( സാർവത്രിക രൂപീകരണം പരിശീലന പ്രവർത്തനങ്ങൾ(UUD).

റെഗുലേറ്ററി യുയുഡി

1. സ്വതന്ത്രമായി

പാഠത്തിന്റെ വിഷയവും പ്രശ്നവും ലക്ഷ്യങ്ങളും രൂപപ്പെടുത്തുക.

വിഷയത്തിന്റെ ആമുഖം.

പ്രചോദിപ്പിക്കുന്ന തുടക്കം

പാഠത്തിന്റെയും ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും വിഷയത്തിന്റെ രൂപീകരണം.

പ്രശ്നത്തിന്റെ രൂപീകരണം

വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ഒരാൾ എ. യാഷിന്റെ "നല്ല പ്രവൃത്തികൾ ചെയ്യാൻ വേഗം" എന്ന കവിത ഹൃദയപൂർവ്വം വായിക്കുന്നു. അടുത്തതായി, വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടാം ഡയറിഡിസംബർ 19 മുതൽ അലക്സി.

ചോദ്യം:അലക്സിയുടെ പ്രതിഫലനങ്ങളും എ. യാഷിന്റെ കവിതയും ചേരുന്ന വിഷയം ഏതാണ്? (അവർ ദയ, സൽകർമ്മങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചാണ്).

വിഷയത്തിന്റെ രൂപീകരണം:

വി. റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" (പ്രാഥമികം) എന്ന കഥയിലെ ദയയുടെ പാഠങ്ങൾ വർക്ക്ബുക്കിൽ ടാസ്ക് നമ്പർ 1 ന്റെ ചർച്ച("പാഠങ്ങൾ" എന്ന വാക്കിന്റെ എത്ര അർത്ഥങ്ങൾ നിങ്ങൾക്കറിയാം ...)

ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

- കഥയിലെ നായകന്മാരെക്കുറിച്ച് പറയാൻ

- വിശദീകരിക്കുക ... അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ കാരണങ്ങൾ

- വിവരിക്കുക ... സംഭവങ്ങൾ നടക്കുന്ന സമയം

ഞങ്ങൾ അലക്സിയുടെ പോസ്റ്റിലേക്ക് മടങ്ങുകയും ചിന്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു:

എന്താണ് പ്രധാനം പ്രശ്നമുള്ള പ്രശ്നംപാഠത്തിൽ നമ്മുടെ മുന്നിൽ നിൽക്കുമോ?

ഒരു വ്യക്തിക്ക് ഒരു മോശം പ്രവൃത്തിയോ നല്ല പ്രവൃത്തിയോ ചെയ്യാൻ കഴിയുമോ?

എന്ത് ധാർമ്മിക ആശയങ്ങൾഞങ്ങൾ ഇന്ന് ക്ലാസ്സിൽ പ്രവർത്തിക്കുമോ? ( അനുകമ്പ, കരുണ, സ്വാർത്ഥ താൽപര്യം, കുലീനത, ഉദാരത, ദയ, മാനവികത, അന്തസ്സ്, ധാർമ്മികത, സ്വാർത്ഥത)

നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നത്, എന്തുകൊണ്ടാണ് ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ പ്രവൃത്തിയുടെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ നിങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കേണ്ടത്? "നരകത്തിലേക്കുള്ള വഴി നല്ല ഉദ്ദേശ്യത്തോടെയാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്" എന്ന പ്രയോഗം നിങ്ങൾ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കും?

2. അറിവിന്റെ യഥാർത്ഥവൽക്കരണം.

2 പ്രശ്നമുള്ള സംഭാഷണം

3. "തീം", "ആശയം", "പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾ" എന്നീ ആശയങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക

4. സൃഷ്ടിപരമായ ചുമതല

5. പാഠ സംഗ്രഹം

മനുഷ്യ സ്വഭാവത്തിന്റെ സാരാംശം, ചില പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പ്രത്യേകിച്ച് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള നിർണായക ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിൽ വ്യക്തമായി പ്രകടമാണ്.

വി. റാസ്പുടിന്റെ കുട്ടിക്കാലത്തെ പ്രതിഫലനങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ വായിക്കുകയും പ്രധാന ആശയം സംക്ഷിപ്തമായി അറിയിക്കുകയും ചെയ്തു. (പരിശീലന ഡിസ്കിന്റെ മെറ്റീരിയലുകൾ)

വാലന്റൈൻ ഗ്രിഗോറിയെവിച്ച് റാസ്പുടിൻ 1937 മാർച്ച് 15 -ന് അടലാങ്കയിലെ ഇർകുത്സ്ക് ഗ്രാമത്തിൽ ജനിച്ചു, ഇപ്പോഴും സൈബീരിയയിൽ താമസിക്കുന്നു. ധാർമ്മിക പ്രശ്നങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ റഷ്യൻ ക്ലാസിക്കൽ ഗദ്യത്തിന്റെ പാരമ്പര്യങ്ങൾ തുടരുന്നവരിൽ ഒരാളാണ് റാസ്പുടിൻ. അദ്ദേഹത്തിന്റെ സൃഷ്ടിയുടെ പ്രധാന വാക്കുകൾ വിശ്വാസവും ഓർമ്മയും ആണ്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ എല്ലാ കൃതികളും ഇതിനെക്കുറിച്ചാണ്.

അദ്ദേഹത്തിന്റെ സുഹൃത്തിനെക്കുറിച്ചും എഴുത്തുകാരനായ അലക്സി വർലമോവിന്റെ സൃഷ്ടിയെക്കുറിച്ചും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന ഒരു ഭാഗം ഇതാ:"വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിൻ യോജിപ്പും ഐക്യവും വിവരിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നില്ല. ഒരു കലാകാരനെന്ന നിലയിൽ, അവൻ മനുഷ്യ അസ്വസ്ഥത, ദു griefഖം, കുഴപ്പം, ദുരന്തം എന്നിവയിലേക്ക് ആകർഷിക്കപ്പെടുന്നു ... കൂടാതെ ഈ സമയത്ത് അദ്ദേഹം ഏറ്റവും മികച്ച റഷ്യൻ എഴുത്തുകാരനോട് അടുത്തുXX ആൻഡ്രി പ്ലാറ്റോനോവിന് സെഞ്ച്വറി. ജീവിതത്തോടും മരണത്തോടുമുള്ള ഹൃദയസ്പർശിയായ, തത്ത്വചിന്താപരമായ മനോഭാവത്താൽ അവർ ഒന്നിക്കുന്നു, പ്ലാറ്റോനോവിന് എപ്പോഴും ഉണ്ടായിരുന്നു. റാസ്പുടിന് തന്നെ ഈ ബന്ധുത്വം അനുഭവപ്പെട്ടു, പ്ലാറ്റോനോവിന് ഏറ്റവും കൂടുതൽ ഒന്ന് നൽകി കൃത്യമായ നിർവചനങ്ങൾ- "യഥാർത്ഥ റഷ്യൻ ആത്മാവിന്റെ പരിപാലകൻ"... വി എ റാസ്പുടിന് അതേ നിർവചനം നമുക്ക് ശരിയായി പരാമർശിക്കാം.

കഥയ്ക്ക് പിന്നിലെ കഥയെക്കുറിച്ച് ട്യൂട്ടോറിയൽ ലേഖനത്തിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾ എന്താണ് പഠിച്ചത്?

"ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയുടെ അടിസ്ഥാനം കുട്ടിക്കാലത്തെ ഓർമ്മകളാണ്. പ്രോട്ടോടൈപ്പ് പ്രധാന കഥാപാത്രംറാസ്പുടിന്റെ അധ്യാപിക ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന മൊലോക്കോവയായി. പുസ്തകത്തിന്റെ രചയിതാവ് അവളുടെ ജീവിതകാലം മുഴുവൻ അവളുമായി ചങ്ങാത്തത്തിലായിരുന്നു. നാടകകൃത്ത് അലക്സാണ്ടർ വാമ്പിലോവിന്റെ അമ്മയായ അനസ്താസിയ പ്രോകോപിയേവ്ന കോപിലോവയ്ക്ക് അദ്ദേഹം കഥ സമർപ്പിച്ചു.

അധ്യാപിക ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയും പാസ്തയുമൊത്തുള്ള പാർസലും എല്ലാം നിന്നുള്ളവരാണ് യഥാർത്ഥ ജീവിതംരചയിതാവ്. കഥയെ ആത്മകഥ എന്ന് വിളിക്കാമോ?

ഫ്രെയിമുകൾ ഡോക്യുമെന്ററി"സൈബീരിയയിൽ ആഴത്തിൽ. വി. റാസ്പുടിൻ "

Dz- ലെ സംഭാഷണം അച്ചടിച്ച നോട്ട്ബുക്കിൽ നിന്ന്. ക്ലാസ് മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ നിരീക്ഷണ വിഷയത്തെ വിശദീകരിക്കുന്ന വിശദാംശങ്ങൾ എഴുതുന്നു.

വിമർശകൻ I. റോസൻഫെൽഡ് എഴുതി, റാസ്പുടിന് അതിശയകരമായ കഴിവുണ്ടെന്ന് "തികച്ചും തുളച്ചുകയറുന്ന ഒരു വിശദാംശങ്ങൾ കണ്ടെത്താനും അവതരിപ്പിക്കാനും, അതിന്റെ എല്ലാ അസംഭവ്യതയ്ക്കും, വളരെ ഗണ്യവും ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്നതുമാണ്."

നിരീക്ഷണത്തിനുള്ള മൂന്ന് ദിശകൾ:

യുദ്ധകാലത്തെ യഥാർത്ഥ ലോകം;

കഥാകാരന്റെ ആന്തരിക ലോകം (കുട്ടി);

അധ്യാപിക ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുടെ ആന്തരിക ലോകം.

പ്രശ്നകരമായ സംഭാഷണത്തിനുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ

കഥയിലെ നായകനായ ആൺകുട്ടി എന്തിനാണ് പണത്തിനായി കളിച്ചത്, അത് കർശനമായി നിരോധിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിലും?

എന്തുകൊണ്ടാണ് കഥയിലെ നായകൻ പാക്കേജ് എടുക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുകയും അധ്യാപകനോടൊപ്പം ഭക്ഷണം കഴിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കാത്തത്?

നായകന് എത്ര വയസ്സായി? അവന്റെ സ്വഭാവത്തിന്റെ ഏത് സ്വഭാവവിശേഷങ്ങൾ ഇതിനകം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്? ഈ കുട്ടി ഒരു വ്യക്തിയാണെന്ന് നമുക്ക് പറയാൻ കഴിയുമോ?

വാഡിക്കിൽ നിന്നും പിത്തയിൽ നിന്നും നായകന് എന്ത് ജീവിത പാഠങ്ങളാണ് ലഭിച്ചത്?

ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുടെ ഏത് സ്വഭാവ സവിശേഷതകളാണ് അവളുടെ ഛായാചിത്രം ഉപയോഗിച്ച് വിലയിരുത്താൻ കഴിയുക? അവൾ സ്വയം എന്ത് ലക്ഷ്യം വെച്ചു? അവൾ എങ്ങനെ ഈ ലക്ഷ്യത്തിലേക്ക് പോയി? കഥയിലെ നായകനെ സഹായിക്കാൻ അവൾക്ക് എന്തുകൊണ്ട് ബുദ്ധിമുട്ടായി?

"ഒരു പാർസൽ സ്വീകരിക്കുന്നു" എന്ന സിനിമയുടെ ഒരു എപ്പിസോഡ് കാണുന്നു

ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന ഒരു വ്യക്തിയാണെന്ന് നിങ്ങൾ സമ്മതിക്കുന്നുണ്ടോ? അസാധാരണമായ ? (പദാവലി പ്രവർത്തനം മികച്ചതാണ് ....) ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുമായി പണത്തിനായി കളിക്കാൻ അവളെ പ്രേരിപ്പിച്ചത് എന്താണ്? പറയാമോ
അവളുടെ ദയ അവനെ അപമാനിച്ചുവെന്ന്? നല്ലത് ചെയ്യുന്നത് എളുപ്പമാണോ?

പാഠ വിഷയം: « ചിലപ്പോൾ ആളുകൾക്ക് സഹായിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, ചിലപ്പോൾ ആളുകളെ മനസ്സിലാക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. "

അധ്യാപകനെ പുറത്താക്കാനുള്ള പ്രിൻസിപ്പലിന്റെ തീരുമാനം ന്യായമാണോ?

എന്താണ് സദാചാരം പഠിപ്പിക്കുന്നത്? (പദാവലി പ്രവർത്തനം - നീതിശാസ്ത്രം …) ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന അത് പൊളിച്ചോ? അവളുടെ പ്രവൃത്തിയുടെ ഒരു വിലയിരുത്തൽ നൽകുക.

പേജ് 38 -ൽ അച്ചടിച്ച നോട്ട്ബുക്കിൽ പ്രവർത്തിക്കുക. (വീട്ടിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു വിഷയം, ആശയം, കഥ പ്രശ്നങ്ങൾ എന്നിവ നിർവ്വചിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു). ചർച്ച.

പേജ് 38 ലെ ടാസ്ക് 3 ലെ ഗവേഷണ പേപ്പർ (ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുക)

കഥയുടെ പ്രധാന ആശയത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിലേക്ക് മടങ്ങുക, ചിന്തിക്കുക:കഥയിലെ സംഭവങ്ങൾ ആരുടെ കണ്ണുകളിലാണ് നിങ്ങൾ നോക്കിയത്, അതിൽ പ്രധാന കാര്യം നിർവ്വചിക്കുക:

ആൺകുട്ടി കഥാകൃത്ത്;

അധ്യാപകരായ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന;

വിദൂര സംഭവങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കുന്ന ഒരു മുതിർന്നയാൾ.

ഓരോന്നിന്റെയും കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്ന് പ്രധാന കാര്യം രൂപപ്പെടുത്താൻ വീണ്ടും ശ്രമിക്കുക.

ഇപ്പോൾ നിങ്ങളുടെ ചിന്തകൾ സങ്കൽപ്പിക്കുകസമന്വയിപ്പിക്കുക.ഒരു ആൺകുട്ടി, അധ്യാപകൻ, രചയിതാവ് എന്നിവയുടെ ചിത്രങ്ങളിൽ ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുക.ജോലിയുടെ ഫലങ്ങളുടെ അവതരണം.

റാസ്പുടിൻ എങ്ങനെയാണ് തന്റെ കഥ ആരംഭിക്കുന്നത്? പലർക്കും വേണ്ടി സംസാരിക്കുന്ന ഒരു എഴുത്തുകാരന് കുറ്റബോധവും ലജ്ജയും തോന്നുന്നത് എന്താണ്? തന്റെ കഥയുടെ ശീർഷകത്തിൽ അദ്ദേഹം എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്?

നിങ്ങൾ നന്മയെ ഉടനടി വിലമതിക്കാൻ തുടങ്ങും, പക്ഷേ കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം. നിങ്ങളെ ശ്രദ്ധിക്കുന്ന, ആദ്യ പാതയിൽ നിങ്ങളെ ഉപദേശിക്കാൻ ശ്രമിച്ച, അവരുടെ പാഠങ്ങൾ നന്മയുടെ പാഠങ്ങളായി മാറ്റിയ, ഒരുപക്ഷേ, തെറ്റിദ്ധരിക്കപ്പെട്ട, പക്ഷേ നിങ്ങളെ സഹായിക്കാൻ പരിശ്രമിച്ചവരെ നിങ്ങൾക്ക് പെട്ടെന്ന് മനസ്സിലാകുന്നില്ല. അവരുടെ ഹൃദയത്തിന്റെ അടിത്തട്ട്. അതിനുശേഷം ഞങ്ങൾക്ക് എന്ത് സംഭവിച്ചു? നമ്മൾ ആത്മാവിൽ തണുത്തു, മറക്കാൻ പാടില്ലാത്തവരെ മറക്കാൻ പഠിച്ചു. എഴുത്തുകാരൻ നമ്മളെ ഉണർത്താൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുമനസ്സാക്ഷിയും ഓർമ്മയും .

ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന കുട്ടിയെ തുറന്നു പുതിയ ലോകം, "മറ്റൊരു ജീവിതം" കാണിച്ചു, അവിടെ ആളുകൾക്ക് പരസ്പരം വിശ്വസിക്കാനും പിന്തുണയ്ക്കാനും സഹായിക്കാനും ഏകാന്തതയിൽ നിന്ന് മുക്തി നേടാനും കഴിയും. താൻ സ്വപ്നം കണ്ടിട്ടില്ലാത്ത ചുവന്ന ആപ്പിളുകളും ആ കുട്ടി തിരിച്ചറിഞ്ഞു. അവൻ തനിച്ചല്ലെന്നും ലോകത്തിൽ ദയയും പ്രതികരണശേഷിയും സ്നേഹവുമുണ്ടെന്നും ഇപ്പോൾ അദ്ദേഹം മനസ്സിലാക്കി. കഥയിൽ, രചയിതാവ് ദയയുടെ "നിയമങ്ങളെ" കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു:യഥാർത്ഥ നന്മയ്ക്ക് പ്രതിഫലം ആവശ്യമില്ല, നേരിട്ട് ദാനം നൽകുന്നില്ല, താൽപ്പര്യമില്ല. റാസ്പുടിന്റെ പ്രവൃത്തികുട്ടിക്കാലത്തെക്കുറിച്ചും അവരുടെ അധ്യാപകരോടുള്ള ഉത്തരവാദിത്തത്തെക്കുറിച്ചും. സമൂഹത്തിലെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗമായ, സംസ്കാരത്തിന്റെയും ധാർമ്മികതയുടെയും വാഹകരായ വ്യക്തികളെന്ന നിലയിൽ കുട്ടികൾക്ക് സ്വയം അവബോധം നൽകുന്ന അധ്യാപകർ.

എ. പ്ലാറ്റോനോവിന്റെ പ്രസ്താവനയെ പരാമർശിച്ച് " ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്നേഹം മറ്റൊരു വ്യക്തിയിൽ കഴിവുകൾ കൊണ്ടുവരാൻ കഴിയും, അല്ലെങ്കിൽ കുറഞ്ഞത് അവനെ പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് ഉണർത്തും. "പ്രസ്താവന ഏതുതരം പ്രണയത്തെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നത്?

പാഠപുസ്തകത്തിലെ വി. റാസ്പുടിന്റെ കഥയ്ക്ക് മുമ്പ് (പേജ് 95) മൈക്കലാഞ്ചലോയുടെ ഫ്രെസ്കോയായ "മനുഷ്യന്റെ സൃഷ്ടി" യുടെ വിശദാംശങ്ങളിൽ ഒന്ന് പുനർനിർമ്മിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് വിശദീകരിക്കുക.

പിതാവായ ദൈവത്തിന്റെ പിരിമുറുക്കവും enerർജ്ജസ്വലവുമായ കൈ ഇപ്പോൾ വിരൽ കൊണ്ട് ഒരു വ്യക്തിയുടെ ദുർബലവും തളർന്നതുമായ കൈയിൽ സ്പർശിക്കും, ഒരു വ്യക്തിക്ക് ജീവന്റെ ശക്തി ലഭിക്കും.

കോഗ്നിറ്റീവ് UUD

1. എല്ലാ തരങ്ങളും ലളിതമായി കുറയ്ക്കുക ടെക്സ്റ്റ് വിവരങ്ങൾ: വസ്തുനിഷ്ഠമായ, ഉപവാചകം, ആശയപരമായ.

2. വായനയുടെ പഠന തരം ഉപയോഗിക്കാൻ.

3. വ്യത്യസ്ത രൂപങ്ങളിൽ അവതരിപ്പിച്ച വിവരങ്ങൾ എക്‌സ്‌ട്രാക്റ്റുചെയ്യുക (സോളിഡ് ടെക്സ്റ്റ്; നോൺ-തുടർച്ചയായ ടെക്സ്റ്റ്: ചിത്രീകരണം, പട്ടിക, ഡയഗ്രം).

4. ആമുഖവും കാണൽ വായനയും ഉപയോഗിക്കുക.

5. വായിച്ച (ശ്രദ്ധിച്ച) പാഠത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം വിശദമായി, സംക്ഷിപ്തമായി, തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട രീതിയിൽ അവതരിപ്പിക്കാൻ.

6. നിഘണ്ടുക്കൾ, റഫറൻസ് പുസ്തകങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക.

7. വിശകലനവും സമന്വയവും നടത്തുക.

8. കാര്യകാരണ ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുക.

9. യുക്തി ഉണ്ടാക്കുക.

ആശയവിനിമയം

UUD

1. പരിഗണിക്കുക വ്യത്യസ്ത അഭിപ്രായങ്ങൾസഹകരണത്തിൽ വ്യത്യസ്ത സ്ഥാനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കാൻ പരിശ്രമിക്കുക.

2. നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം അഭിപ്രായവും സ്ഥാനവും രൂപപ്പെടുത്തുക, അതിനായി വാദിക്കുക.

3. നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക.

4. പ്രാധാന്യം തിരിച്ചറിയുക ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾമനുഷ്യ ജീവിതത്തിൽ.

5. സംഭാഷണ സാഹചര്യം കണക്കിലെടുത്ത് നിങ്ങളുടെ ചിന്തകൾ വാമൊഴിയായും രേഖാമൂലമായും രൂപപ്പെടുത്തുക; പാഠങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക വത്യസ്ത ഇനങ്ങൾ, ശൈലി, തരം.

6. നിങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാട് പ്രകടിപ്പിക്കുകയും തെളിയിക്കുകയും ചെയ്യുക.

7. മറ്റുള്ളവരെ ശ്രദ്ധിക്കുകയും കേൾക്കുകയും ചെയ്യുക, മറ്റൊരു കാഴ്ചപ്പാട് സ്വീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക, നിങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാട് തിരുത്താൻ തയ്യാറാകുക.

8. സന്ദേശങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് സമപ്രായക്കാരുടെ ഒരു പ്രേക്ഷകനോട് സംസാരിക്കുക.

വ്യക്തിഗത ഫലങ്ങൾ

1. വായിച്ച കാര്യങ്ങളോട് വൈകാരികവും മൂല്യനിർണ്ണയപരവുമായ മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം.

2. ഒരു കലാസൃഷ്ടിയായി വാചകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയുടെ രൂപീകരണം.

റെഗുലേറ്ററി യുയുഡി

1. നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ഫലങ്ങളും പരസ്പരബന്ധിതമാക്കുന്നതിന്.

2. മൂല്യനിർണ്ണയ മാനദണ്ഡം വികസിപ്പിക്കുകയും ജോലിയുടെ വിജയത്തിന്റെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുക.

TOUU

6. പ്രതിഫലനം

ഈ പാഠം എന്നെ മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിച്ചു ...

ഈ പാഠത്തിൽ, ഞാൻ അത് ഉറപ്പിച്ചു ...

പാഠത്തിൽ ഞാൻ ആയിരുന്നു ... കാരണം ...

7. ഹോംവർക്ക്

8. മൂല്യനിർണ്ണയം

പി. 119-127

V. M. ശുക്ഷിൻ. കഥ "ശക്തൻ"

40-41 പേജുകളിൽ അച്ചടിച്ച വ്യായാമ പുസ്തക അസൈൻമെന്റുകൾ

"ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ"ജോലിയുടെ വിശകലനം - തീം, ആശയം, തരം, ഇതിവൃത്തം, രചന, നായകന്മാർ, പ്രശ്നങ്ങൾ, മറ്റ് പ്രശ്നങ്ങൾ എന്നിവ ഈ ലേഖനത്തിൽ വെളിപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു.

1973 ൽ, അതിലൊന്ന് മികച്ച കഥകൾറാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ". എഴുത്തുകാരൻ തന്നെ ഇത് തന്റെ കൃതികളിൽ എടുത്തുപറയുന്നു: “എനിക്ക് അവിടെ ഒന്നും കണ്ടുപിടിക്കേണ്ടതില്ല. എല്ലാം എനിക്ക് സംഭവിച്ചു. പ്രോട്ടോടൈപ്പിനായി എനിക്ക് അധികം പോകേണ്ടി വന്നില്ല. തക്കസമയത്ത് അവർ എനിക്കുവേണ്ടി ചെയ്ത നന്മ എനിക്ക് ആളുകളിലേക്ക് തിരികെ നൽകേണ്ടതുണ്ട്. "

റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ അനസ്താസിയ പ്രോകോപിയേവ്ന കോപിലോവയ്ക്ക് സമർപ്പിക്കുന്നു, അദ്ദേഹത്തിന്റെ സുഹൃത്തിന്റെ അമ്മ, പ്രശസ്ത നാടകകൃത്ത് അലക്സാണ്ടർ വാമ്പിലോവ്, അവളുടെ ജീവിതകാലം മുഴുവൻ സ്കൂളിൽ ജോലി ചെയ്തു. ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഓർമകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് കഥ, എഴുത്തുകാരന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, "ദുർബലമായ സ്പർശനത്തിലൂടെ പോലും warmഷ്മളമായ ഒന്നായിരുന്നു അത്."

കഥ ആത്മകഥാപരമാണ്. അവളുടെ കൃതിയിൽ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുടെ പേര് നൽകി സ്വന്തം പേര്(അവളുടെ കുടുംബപ്പേര് മോളോകോവ). 1997 ൽ, എഴുത്തുകാരൻ, ലിറ്ററതുറ വി ഷ്കോള മാസികയുടെ ലേഖകനുമായുള്ള അഭിമുഖത്തിൽ, അവളുമായുള്ള കൂടിക്കാഴ്ചകളെക്കുറിച്ച് സംസാരിച്ചു: “അടുത്തിടെ അവൾ എന്നെ സന്ദർശിക്കുകയായിരുന്നു, അവളും ഞാനും ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിനെ വളരെക്കാലം നിരാശയോടെ ഓർത്തു, അങ്കാർസ്ക് ഏകദേശം അരനൂറ്റാണ്ട് മുമ്പ് ഉസ്ത്-ഉഡ ഗ്രാമം, ആ പ്രയാസകരവും സന്തോഷകരവുമായ സമയം. "

വടി, തരം, സൃഷ്ടിപരമായ രീതി

"ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കൃതി ഒരു കഥയുടെ വിഭാഗത്തിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു. റഷ്യയുടെ പ്രതാപകാലം സോവിയറ്റ് കഥഇരുപതുകളിൽ വീഴുന്നു (ബാബേൽ, ഇവാനോവ്, സോഷ്ചെങ്കോ) തുടർന്ന് അറുപതുകളുടെ എഴുപതുകളിൽ (കസാക്കോവ്, ശുക്ഷിൻ മുതലായവ). മറ്റ് ഗദ്യ വിഭാഗങ്ങളേക്കാൾ വേഗത്തിൽ, കഥയിലെ മാറ്റങ്ങളോട് പ്രതികരിക്കുന്നു പൊതു ജീവിതംഎഴുതാൻ വേഗതയുള്ളതിനാൽ.

ഈ കഥ ഏറ്റവും പഴയതും സാഹിത്യ വിഭാഗങ്ങളിൽ ആദ്യത്തേതും ആയി കണക്കാക്കാം. ഹ്രസ്വ പുനരവലോകനംസംഭവങ്ങൾ - ഒരു വേട്ടയിലെ ഒരു സംഭവം, ഒരു ശത്രുവുമായുള്ള ഒരു യുദ്ധം, അതുപോലെ - ഇതിനകം ഒരു വാമൊഴി കഥയാണ്. മറ്റ് തരത്തിലുള്ള കലാരൂപങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, പ്രകൃതിയിൽ സോപാധികമായി, കഥ പ്രാഥമികമായും മനുഷ്യത്വത്തിൽ അന്തർലീനമാണ്, സംഭാഷണത്തോടൊപ്പം ഒരേസമയം ഉയർന്നുവന്നതും വിവരങ്ങളുടെ കൈമാറ്റം മാത്രമല്ല, സാമൂഹിക ഓർമ്മയുടെ ഒരു ഉപാധി കൂടിയാണ്. ഭാഷയുടെ സാഹിത്യ സംഘടനയുടെ യഥാർത്ഥ രൂപമാണ് കഥ. കഥ പൂർത്തിയായതായി കരുതപ്പെടുന്നു. ഗദ്യംനാല്പത്തിയഞ്ച് പേജുകൾ വരെ. ഇത് ഒരു ഏകദേശ കണക്കാണ് - രണ്ട് പകർപ്പവകാശ ഷീറ്റുകൾ. അത്തരമൊരു കാര്യം "ഒറ്റ ശ്വാസത്തിൽ" വായിക്കുന്നു.

റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ ആദ്യ വ്യക്തിയിൽ എഴുതിയ ഒരു യഥാർത്ഥ കൃതിയാണ്. ഇത് പൂർണ്ണമായും ഒരു ആത്മകഥാപരമായ കഥയായി കണക്കാക്കാം.

വിഷയം

"ഇത് വിചിത്രമാണ്: നമ്മുടെ മാതാപിതാക്കൾക്ക് മുമ്പുള്ളതുപോലെ, ഓരോ തവണയും ഞങ്ങളുടെ അധ്യാപകർക്ക് മുന്നിൽ എന്തുകൊണ്ട് കുറ്റബോധം തോന്നുന്നു? സ്കൂളിൽ സംഭവിച്ചതിനല്ല - അല്ല, ഞങ്ങൾക്ക് സംഭവിച്ചതിനാണ് ഭക്ഷണം കഴിച്ചത്. " എഴുത്തുകാരൻ തന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ ആരംഭിക്കുന്നത് ഇങ്ങനെയാണ്. അങ്ങനെ, ജോലിയുടെ പ്രധാന വിഷയങ്ങൾ അദ്ദേഹം നിർവ്വചിക്കുന്നു: അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം, ആത്മീയതയാൽ പ്രകാശിപ്പിക്കുന്ന ജീവിതത്തിന്റെ ചിത്രം ധാർമ്മിക ബോധം, ഒരു നായകന്റെ രൂപീകരണം, ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ ആത്മീയ അനുഭവം നേടിയെടുക്കൽ. ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ, ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുമായുള്ള ആശയവിനിമയം നായകന്റെ ജീവിത പാഠങ്ങളായി, വികാരങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം.

ആശയം

അധ്യാപകനും അവളുടെ വിദ്യാർത്ഥിയും തമ്മിലുള്ള പണത്തിനായി കളിക്കുന്നത്, പെഡഗോഗിക്കൽ കാഴ്ചപ്പാടിൽ, ഒരു അധാർമിക പ്രവൃത്തിയാണ്. എന്നാൽ ഈ പ്രവൃത്തിക്ക് പിന്നിൽ എന്താണ്? എഴുത്തുകാരൻ ചോദിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥി (യുദ്ധാനന്തര പട്ടിണിയിൽ) പോഷകാഹാരക്കുറവ് കാണുമ്പോൾ, അധിക ക്ലാസുകളുടെ മറവിൽ ഫ്രഞ്ച് അധ്യാപകൻ അവനെ വീട്ടിലേക്ക് ക്ഷണിക്കുകയും ഭക്ഷണം നൽകാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്തു. അവൾ അവന്റെ അമ്മയിൽ നിന്ന് എന്നപോലെ അയാൾക്ക് പാഴ്സലുകൾ അയയ്ക്കുന്നു. പക്ഷേ ആ കുട്ടി വിസമ്മതിക്കുന്നു. ടീച്ചർ പണത്തിനായി കളിക്കാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, സ്വാഭാവികമായും, "നഷ്ടപ്പെടുന്നു", അങ്ങനെ ആൺകുട്ടിക്ക് ഈ ചില്ലിക്കാശിന് പാൽ വാങ്ങാൻ കഴിയും. ഈ വഞ്ചനയിൽ അവൾ വിജയിച്ചതിൽ അവൾ സന്തോഷിക്കുന്നു.

കഥയുടെ ആശയം റാസ്പുടിന്റെ വാക്കുകളിലാണ്: "വായനക്കാരൻ പുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്നാണ് പഠിക്കുന്നത്, ജീവിതമല്ല, വികാരങ്ങളാണ്. സാഹിത്യം, എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഒന്നാമതായി, വികാരങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസമാണ്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ദയ, പരിശുദ്ധി, കുലീനത. " ഈ വാക്കുകൾ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയെ നേരിട്ട് പരാമർശിക്കുന്നു.

പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങൾ

കഥയിലെ പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങൾ ഒരു പതിനൊന്ന് വയസ്സുള്ള ആൺകുട്ടിയും ഒരു ഫ്രഞ്ച് ഭാഷാ അദ്ധ്യാപികയുമായ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയാണ്.

ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയ്ക്ക് ഇരുപത്തിയഞ്ച് വയസ്സിനു മുകളിൽ പ്രായമുണ്ടായിരുന്നില്ല, "അവളുടെ മുഖത്ത് ക്രൂരത ഉണ്ടായിരുന്നില്ല." അവൾ ആൺകുട്ടിയോട് വിവേകത്തോടെയും സഹതാപത്തോടെയും പ്രതികരിച്ചു, അവന്റെ ലക്ഷ്യബോധത്തെ അഭിനന്ദിച്ചു. അവൾ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ശ്രദ്ധേയമായ പഠന കഴിവുകൾ പരിഗണിക്കുകയും അവരെ ഏതെങ്കിലും വിധത്തിൽ വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കാൻ തയ്യാറാകുകയും ചെയ്തു. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയ്ക്ക് സമ്മാനമുണ്ട് അസാധാരണമായ കഴിവ്അനുകമ്പയോടും ദയയോടും, അതിനായി അവൾ ജോലി നഷ്ടപ്പെട്ടു.

ആൺകുട്ടി തന്റെ ഉദ്ദേശ്യശുദ്ധിയാൽ ആശ്ചര്യപ്പെടുന്നു, ഏത് സാഹചര്യത്തിലും പഠിക്കാനും ആളുകളിലേക്ക് പോകാനുമുള്ള ആഗ്രഹം. ആൺകുട്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള കഥ ഒരു ഉദ്ധരണി പദ്ധതിയുടെ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കാവുന്നതാണ്:

1. "കൂടുതൽ പഠിക്കാൻ ... എനിക്ക് പ്രാദേശിക കേന്ദ്രം സജ്ജമാക്കേണ്ടി വന്നു."
2. "ഞാൻ ഇവിടെയും നന്നായി പഠിച്ചു ... ഫ്രഞ്ച് ഒഴികെയുള്ള എല്ലാ വിഷയങ്ങളിലും ഞാൻ എ.
3. “എനിക്ക് വല്ലാത്ത വിഷമവും വെറുപ്പും വെറുപ്പും തോന്നി! - ഏത് രോഗത്തേക്കാളും മോശമാണ്.
4. "അത് (ഒരു റൂബിൾ) സ്വീകരിച്ച്, ... ഞാൻ ബസാറിൽ ഒരു പാത്രം പാൽ വാങ്ങി."
5. "അവർ എന്നെ തിരിച്ചടിച്ചു ... അന്ന് എന്നെക്കാൾ ദയനീയമായ ഒരു വ്യക്തി ഉണ്ടായിരുന്നില്ല."
6. "ഞാൻ ഭയപ്പെടുകയും നഷ്ടപ്പെടുകയും ചെയ്തു ... മറ്റെല്ലാവരെയും പോലെ അല്ല, അവൾ എനിക്ക് ഒരു അസാധാരണ വ്യക്തിയായി തോന്നി."

പ്ലോട്ടും രചനയും

"ഞാൻ 1948 ൽ അഞ്ചാം ക്ലാസ്സിൽ പോയി. ഞാൻ പോയി എന്ന് പറയുന്നത് കൂടുതൽ ശരിയാകും: ഞങ്ങളുടെ ഗ്രാമത്തിൽ ഒരു പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം മാത്രമേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ, അതിനാൽ, കൂടുതൽ പഠിക്കാൻ, എനിക്ക് അമ്പത് കിലോമീറ്റർ അകലെയുള്ള വീട്ടിൽ നിന്ന് പ്രാദേശിക കേന്ദ്രത്തിലേക്ക് എന്നെ സജ്ജനാക്കേണ്ടി വന്നു ”. ആദ്യമായി, പതിനൊന്ന് വയസ്സുള്ള ഒരു ആൺകുട്ടിയെ, സാഹചര്യങ്ങളുടെ ഇച്ഛാശക്തിയാൽ, അവന്റെ സാധാരണ പരിതസ്ഥിതിയിൽ നിന്ന് വലിച്ചുകീറി, കുടുംബത്തിൽ നിന്ന് വേർപെടുത്തി. പക്ഷേ ചെറിയ നായകൻതന്റെ ബന്ധുക്കളുടെ മാത്രമല്ല, മുഴുവൻ ഗ്രാമത്തിന്റെയും പ്രതീക്ഷകൾ തന്നിൽ അധിഷ്ഠിതമാണെന്ന് അദ്ദേഹം മനസ്സിലാക്കുന്നു: എല്ലാത്തിനുമുപരി, സഹ ഗ്രാമവാസികളുടെ ഏകകണ്ഠമായ അഭിപ്രായത്തിൽ, അവനെ വിളിക്കാൻ വിളിക്കുന്നു ഒരു ശാസ്ത്രജ്ഞൻ". പട്ടിണിയും ഗൃഹാതുരത്വവും മറികടന്ന് നായകൻ എല്ലാ ശ്രമങ്ങളും നടത്തുന്നു, അങ്ങനെ തന്റെ സഹവാസികളെ നിരാശരാക്കാതിരിക്കാൻ.

ഒരു യുവ അധ്യാപകൻ പ്രത്യേക ധാരണയോടെ ആ കുട്ടിയെ സമീപിച്ചു. വീട്ടിൽ ഭക്ഷണം നൽകാമെന്ന പ്രതീക്ഷയിൽ അവൾ നായകനോടൊപ്പം അധികമായി ഫ്രഞ്ച് പഠിക്കാൻ തുടങ്ങി. അപരിചിതന്റെ സഹായം സ്വീകരിക്കാൻ അഭിമാനം ആ കുട്ടിയെ അനുവദിച്ചില്ല. ഒരു പാർസൽ ഉള്ള ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന എന്ന ആശയം വിജയത്തോടെ കിരീടമണിഞ്ഞിട്ടില്ല. ടീച്ചർ അവളെ "നഗരം" ഉൽപന്നങ്ങൾ കൊണ്ട് നിറച്ചു, അങ്ങനെ സ്വയം വിട്ടുകൊടുത്തു. ആൺകുട്ടിയെ സഹായിക്കാനുള്ള വഴി തേടി, "ചുമരിൽ" പണത്തിനായി കളിക്കാൻ ടീച്ചർ അവനെ ക്ഷണിക്കുന്നു.

ടീച്ചർ ആൺകുട്ടിയുമായി ചുമരിൽ കളിക്കാൻ തുടങ്ങിയതിന് ശേഷമാണ് കഥയുടെ സമാപനം. സാഹചര്യത്തിന്റെ വിരോധാഭാസം കഥയെ പരിധിയിലേക്ക് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. ആ സമയത്ത് ഒരു അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും തമ്മിലുള്ള അത്തരമൊരു ബന്ധം ജോലിയിൽ നിന്ന് പിരിച്ചുവിടാൻ മാത്രമല്ല, ക്രിമിനൽ ബാധ്യതയിലേക്കും നയിക്കുമെന്ന് അധ്യാപകന് അറിയാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. കുട്ടിക്ക് ഇത് പൂർണ്ണമായി മനസ്സിലായില്ല. എന്നിരുന്നാലും കുഴപ്പം സംഭവിച്ചപ്പോൾ, അവൻ അധ്യാപകന്റെ പെരുമാറ്റം കൂടുതൽ മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങി. അക്കാലത്തെ ജീവിതത്തിന്റെ ചില വശങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാൻ ഇത് അവനെ പ്രേരിപ്പിച്ചു.

കഥയുടെ അവസാനം ഏതാണ്ട് മെലോഡ്രാമാറ്റിക് ആണ്. അന്റോനോവിന്റെ ആപ്പിളുകളുള്ള പാക്കേജ്, സൈബീരിയയിലെ താമസക്കാരനായ അദ്ദേഹം ഒരിക്കലും രുചിച്ചിട്ടില്ല, നഗര ഭക്ഷണത്തോടൊപ്പമുള്ള ആദ്യ, പരാജയപ്പെട്ട പാക്കേജ് പ്രതിധ്വനിപ്പിക്കുന്നതുപോലെ - പാസ്ത. കൂടുതൽ കൂടുതൽ പുതിയ സ്പർശനങ്ങൾ ഈ അന്ത്യം ഒരുക്കുന്നു, അത് അപ്രതീക്ഷിതമല്ല. കഥയിൽ, അവിശ്വസനീയമായ ഒരു ഗ്രാമീണ ബാലന്റെ ഹൃദയം ഒരു യുവ അധ്യാപകന്റെ പരിശുദ്ധിയിലേക്ക് തുറക്കുന്നു. കഥ അതിശയകരമാംവിധം ആധുനികമാണ്. അവനിൽ ഒരു കൊച്ചു സ്ത്രീയുടെ വലിയ ധൈര്യമുണ്ട്, ഒരു അടഞ്ഞ, വിവരമില്ലാത്ത കുട്ടിയുടെ ഉൾക്കാഴ്ച, അവനിൽ മാനവികതയുടെ പാഠങ്ങൾ.

കലാപരമായ സ്വത്വം

ബുദ്ധിമാനായ നർമ്മം, ദയ, മാനവികത, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, പൂർണ്ണമായ മന accuracyശാസ്ത്രപരമായ കൃത്യതയോടെ, ഒരു യുവ അധ്യാപകനുമായുള്ള വിശക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ബന്ധം എഴുത്തുകാരൻ വിവരിക്കുന്നു. ദൈനംദിന വിശദാംശങ്ങളോടെ ആഖ്യാനം പതുക്കെ ഒഴുകുന്നു, പക്ഷേ താളം അത് അദൃശ്യമായി പകർത്തുന്നു.

കഥയുടെ ഭാഷ ലളിതവും അതേസമയം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതുമാണ്. രചയിതാവ് സമർത്ഥമായ പദസമുച്ചയങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുകയും കൃതിയുടെ ആവിഷ്കാരവും ചിത്രവും നേടുകയും ചെയ്തു. "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയിലെ പദാവലി മിക്കവാറുംഒരു ആശയം പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ഒരു നിശ്ചിത അർത്ഥത്താൽ സ്വഭാവം കാണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ഇത് പലപ്പോഴും ഒരു വാക്കിന്റെ അർത്ഥത്തിന് തുല്യമാണ്:

“ഞാനും ഇവിടെ നന്നായി പഠിച്ചു. എനിക്ക് എന്താണ് അവശേഷിച്ചത്? പിന്നെ ഞാൻ ഇവിടെ വന്നു, എനിക്ക് ഇവിടെ വേറെ കാര്യങ്ങളൊന്നുമില്ല, എന്നെ ഏൽപ്പിച്ച കാര്യങ്ങൾ എനിക്ക് ഇതുവരെ ശ്രദ്ധിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല ”(അലസമായി).

"ഞാൻ മുമ്പ് സ്കൂളിൽ ഒരു പക്ഷിയെ കണ്ടിട്ടില്ല, പക്ഷേ, മുന്നോട്ട് നോക്കുമ്പോൾ, മൂന്നാം പാദത്തിൽ അവൻ പെട്ടെന്ന്, അവന്റെ തലയിൽ ഒരു മഞ്ഞ് പോലെ, ഞങ്ങളുടെ ക്ലാസ്സിൽ വീണുവെന്ന് ഞാൻ പറയും" (അപ്രതീക്ഷിതമായി).

"എന്റെ ഗ്രബ് വളരെക്കാലം നിലനിൽക്കില്ലെന്ന് അറിഞ്ഞുകൊണ്ട്, ഞാൻ അത് എങ്ങനെ സംരക്ഷിച്ചാലും, ഞാൻ അസ്ഥിയിലേക്ക്, എന്റെ വയറുവേദനയ്ക്ക്, എന്നിട്ട് ഒന്നോ രണ്ടോ ദിവസം കഴിഞ്ഞ് വീണ്ടും പല്ലുകൾ അലമാരയിൽ വച്ചു" ).

"എന്നാൽ എന്നെത്തന്നെ പൂട്ടിയിടുന്നതിൽ അർത്ഥമില്ല, ടിഷ്കിൻ എന്നെ ഗിബ്ലറ്റുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വിൽക്കാൻ കഴിഞ്ഞു" (ഒറ്റിക്കൊടുക്കുക).

കഥയുടെ ഭാഷയുടെ സവിശേഷതകളിലൊന്ന് പ്രാദേശിക വാക്കുകളുടെ സാന്നിധ്യവും കഥയുടെ കാലാവധിയുടെ കാലഹരണപ്പെട്ട പദാവലി സ്വഭാവവുമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്:

ലോഡ്ജ് - ഒരു അപ്പാർട്ട്മെന്റ് വാടകയ്ക്കെടുക്കുക.
ലോറി - 1.5 ടൺ വഹിക്കാനുള്ള ശേഷിയുള്ള ഒരു ട്രക്ക്.
ചായ കുടിക്കുന്ന മുറി സന്ദർശകർക്ക് ചായയും ലഘുഭക്ഷണവും നൽകുന്ന ഒരു തരം പൊതു ഡൈനിംഗ് റൂം.
എറിയാൻ - സിപ്പ്.
ഹോൾനി തിളയ്ക്കുന്ന വെള്ളം - ശുദ്ധമായ, മാലിന്യങ്ങളില്ല.
ബ്ലാത്തർ - സംസാരിക്കുന്നു, സംസാരിക്കുന്നു.
കുത്താൻ - ചെറുതായി അടിക്കുക.
Hluzda - ഒരു ചതി, വഞ്ചകൻ, ചതി.
പൂരിപ്പിക്കൽ - എന്താണ് മറച്ചിരിക്കുന്നത്.

ജോലിയുടെ അർത്ഥം

വി. റാസ്പുടിന്റെ കൃതി വായനക്കാരെ സ്ഥിരമായി ആകർഷിക്കുന്നു, കാരണം എഴുത്തുകാരന്റെ കൃതികളിൽ സാധാരണ, ദൈനംദിന ജീവിതത്തോടൊപ്പം എല്ലായ്പ്പോഴും ആത്മീയ മൂല്യങ്ങൾ, ധാർമ്മിക നിയമങ്ങൾ, അതുല്യമായ കഥാപാത്രങ്ങൾ, സങ്കീർണ്ണമായ, ചിലപ്പോൾ പരസ്പരവിരുദ്ധമായ, ആന്തരിക ലോകംവീരന്മാർ. ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചും മനുഷ്യനെക്കുറിച്ചും പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചും രചയിതാവിന്റെ പ്രതിഫലനങ്ങൾ നമ്മിലും നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിലും നന്മയുടെയും സൗന്ദര്യത്തിന്റെയും അക്ഷയമായ വിതരണം കണ്ടെത്താൻ സഹായിക്കുന്നു.

പ്രയാസകരമായ സമയങ്ങളിൽ, കഥയിലെ നായകന് പഠിക്കേണ്ടി വന്നു. യുദ്ധാനന്തര വർഷങ്ങൾ മുതിർന്നവർക്ക് മാത്രമല്ല, കുട്ടികൾക്കും ഒരുതരം പരീക്ഷണമായിരുന്നു, കാരണം കുട്ടിക്കാലത്തെ നല്ലതും ചീത്തയും വളരെ തിളക്കമാർന്നതും മൂർച്ചയുള്ളതുമായി കാണപ്പെടുന്നു. എന്നാൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ കഥാപാത്രത്തെ പ്രകോപിപ്പിക്കുന്നു, അതിനാൽ പ്രധാന കഥാപാത്രം പലപ്പോഴും ഇച്ഛാശക്തി, അഹങ്കാരം, അനുപാതബോധം, സഹിഷ്ണുത, നിശ്ചയദാർ as്യം തുടങ്ങിയ ഗുണങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു.

വർഷങ്ങൾക്കുശേഷം, റാസ്പുടിൻ വീണ്ടും വളരെക്കാലം മുമ്പുള്ള സംഭവങ്ങളിലേക്ക് തിരിയുന്നു. കഴിഞ്ഞ വർഷങ്ങൾ... "ഇപ്പോൾ എന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ വലിയൊരു ഭാഗം ജീവിച്ചിരിക്കുന്നു, ഞാൻ അത് എത്രത്തോളം കൃത്യമായും ഉപയോഗപ്രദമായും ചെലവഴിച്ചുവെന്ന് മനസ്സിലാക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. എനിക്ക് എപ്പോഴും സഹായിക്കാൻ തയ്യാറായ ധാരാളം സുഹൃത്തുക്കൾ ഉണ്ട്, എനിക്ക് ഓർക്കാനുണ്ട്. എന്റെ ഏറ്റവും അടുത്ത സുഹൃത്ത് എന്റേതാണെന്ന് ഇപ്പോൾ എനിക്ക് മനസ്സിലായി മുൻ അധ്യാപകൻ, ഫ്രഞ്ച് അധ്യാപകൻ. അതെ, പതിറ്റാണ്ടുകൾക്ക് ശേഷം ഞാൻ അവളെ ഒരു വിശ്വസ്ത സുഹൃത്തായി ഓർക്കുന്നു, സ്കൂളിൽ പഠിക്കുമ്പോൾ എന്നെ മനസ്സിലാക്കിയ ഒരേയൊരു വ്യക്തി. വർഷങ്ങൾക്കുശേഷം, ഞങ്ങൾ അവളുമായി കണ്ടുമുട്ടിയപ്പോൾ, അവൾ മുമ്പത്തെപ്പോലെ ആപ്പിളും പാസ്തയും അയച്ചുകൊണ്ട് എന്നെ ഒരു ശ്രദ്ധ കാണിച്ചു. ഞാൻ ആരായാലും, എന്നെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നതെന്തായാലും, അവൾ എന്നെ എപ്പോഴും ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയായി മാത്രമേ പരിഗണിക്കൂ, കാരണം അവൾക്ക് ഞാൻ എപ്പോഴും ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയായിരുന്നു. ഇപ്പോൾ ഞാൻ ഓർക്കുന്നു, അപ്പോൾ അവൾ സ്വയം കുറ്റം ചുമത്തി, സ്കൂൾ വിട്ടു, വേർപിരിയലിൽ എന്നോട് പറഞ്ഞത്: "നന്നായി പഠിക്കുക, ഒന്നിനും സ്വയം കുറ്റപ്പെടുത്തരുത്!" ഇതിലൂടെ അവൾ എന്നെ ഒരു പാഠം പഠിപ്പിച്ചു, ഒരു യഥാർത്ഥ വ്യക്തി എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കണമെന്ന് എന്നെ കാണിച്ചു. നല്ല വ്യക്തി... എല്ലാത്തിനുമുപരി, അവർ പറയുന്നത് വെറുതെയല്ല: സ്കൂൾ അധ്യാപകൻ- ജീവിതത്തിന്റെ ഒരു അധ്യാപകൻ. "

സാഹിത്യ ഗവേഷണ വിഷയം എപ്പോഴും അവന്റെ വികാരങ്ങളും സന്തോഷങ്ങളും സങ്കടങ്ങളും ഉള്ള ഒരു വ്യക്തിയാണ്. പക്ഷേ, അദ്ദേഹത്തെ ചിത്രീകരിച്ച്, എഴുത്തുകാരൻ അവനിൽ ചിലത് പിന്തുടരുന്നു പ്രധാന ലക്ഷ്യം, അദ്ദേഹം ഒരു പുസ്തകം എഴുതുന്നതിന്റെ ആശയം.

വി. റാസ്പുടിന്റെ കൃതിയിലെ ഒരു പ്രധാന വിഷയം, എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, "മനുഷ്യ ധാർമ്മികത" എന്ന വിഷയമാണ്. അതുകൊണ്ടാണ് അദ്ദേഹത്തിന്റെ കൃതികൾ വളരെ പ്രസക്തവും പ്രസക്തവുമാണ്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ "ശാശ്വത ചോദ്യങ്ങൾക്ക്" ഉത്തരം തേടുന്നത് വെറുതെയല്ല: "എന്താണ് കുഴപ്പം? എന്ത് കിണർ? നിങ്ങൾക്ക് സ്നേഹിക്കാൻ എന്താണ് വേണ്ടത്? പിന്നെ എന്താണ് വെറുക്കേണ്ടത്? "

വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിന്റെ കൃതി എല്ലാ പ്രായത്തിലുമുള്ള വായനക്കാരെ ആകർഷിക്കുന്നു. എഴുത്തുകാരന്റെ കൃതികളിൽ എല്ലാ ദിവസവും, ആത്മീയ മൂല്യങ്ങളും ധാർമ്മിക നിയമങ്ങളും ഉണ്ട്. അതുല്യ കഥാപാത്രങ്ങൾ, നായകന്മാരുടെ സങ്കീർണ്ണമായ, ചിലപ്പോൾ പരസ്പരവിരുദ്ധമായ ആന്തരിക ലോകം, ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചും മനുഷ്യനെക്കുറിച്ചും പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചും രചയിതാവിന്റെ പ്രതിഫലനങ്ങൾ യുവ വായനക്കാരനെ തന്നിലും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിലും നന്മയുടെയും സൗന്ദര്യത്തിന്റെയും അക്ഷയമായ കരുതൽ കണ്ടെത്താൻ സഹായിക്കുക മാത്രമല്ല, മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുക: മനുഷ്യന്റെയും പ്രകൃതിയുടെയും ജീവിതം ദുർബലമാണ്, അത് പരിപാലിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

വി. റാസ്പുടിന്റെ കഥകൾ വായിക്കുമ്പോൾ, കൃത്യമായ വാക്കുകൾ കണ്ടെത്തുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, അവസാനം വരെ മനുഷ്യ സത്തയായ മനുഷ്യന്റെ ആത്മാവിനെ നേരിട്ട് ഉൾക്കൊള്ളുന്ന യഥാർത്ഥ ഗദ്യത്തിന്റെ മതിപ്പ് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നത് അസാധ്യമാണ്. ഇത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, കാരണം അത്തരം ഗദ്യം ഒരിക്കലും തണുത്തതും മരവിച്ചതുമായ ഒരു വാചകമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നില്ല, അതിന്റെ അർത്ഥത്തിൽ മാറ്റമില്ല, കൂടാതെ നിങ്ങൾ എത്രത്തോളം തിരിഞ്ഞാലും, ഈ വാചകം നീങ്ങുകയും ജീവിക്കുകയും പുതിയതും പുതിയതുമായ സവിശേഷതകളും വികാരങ്ങളും തുറക്കുകയും ചെയ്യും ചിന്തകൾ. വി. റാസ്പുടിന്റെ കഥകൾ വായിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. പക്ഷേ എന്തുകൊണ്ടാണ് ഇത് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളത്? ഈ ഗദ്യം നമ്മോടൊപ്പം കളിക്കുന്നില്ല, ഉല്ലസിക്കുന്നില്ല, രസിപ്പിക്കുന്നില്ല, വഞ്ചിക്കുന്നില്ല, പക്ഷേ വായനയുടെ അധ്വാനത്തെ മുൻകൂട്ടി കാണിക്കുന്നു, സഹതാപം, സഹ-സർഗ്ഗാത്മകത എന്നിവ മുൻകൂട്ടി കാണിക്കുന്നു. കഥകളിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നതെല്ലാം നിങ്ങൾ സ്വയം ജീവിക്കേണ്ടതുണ്ട്, എല്ലാത്തിനും പുറമെ, മായയുടെ വഞ്ചനാപരമായ രൂപങ്ങളിൽ നിന്ന് നിങ്ങളുടെ ബോധം വലിച്ചെറിയുകയും വേണം, നിങ്ങൾ സംഗീതം, നോട്ടം, കഥകളുടെ ചലനം, അനുഭവിക്കാൻ ട്യൂൺ ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട് വി. റാസ്പുടിന്റെ ലോകത്ത് നിങ്ങൾ.

വായിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്, പക്ഷേ വായിച്ചതിനുശേഷം, നിങ്ങൾ വായിച്ച കാര്യങ്ങൾ ക്രമേണയോ ഉടനടി മറന്നുകളയുകയോ ചെയ്യില്ല, പക്ഷേ നിങ്ങൾക്ക് ഇപ്പോഴും അനുഭവപ്പെടും, ചിന്തിക്കും, സാധ്യമെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ ആത്മാവ് ഉണരും, ഇവയുടെ ലോകത്ത് സുഖപ്പെടും കഥകൾ, അവൾ ഈ ആളുകളെ കാണും, അവർ വളരെക്കാലം പരിചിതരും പ്രിയപ്പെട്ടവരുമായി മാറും. ഒടുവിൽ, ആശ്ചര്യത്തോടെ. എന്നാൽ എല്ലാം തീർച്ചയായും നിങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കും. വി. റാസ്പുടിൻ എഴുതിയത്, അത് നിങ്ങളോടൊപ്പമായിരുന്നു, അത് നിങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിൽ സംഭവിക്കുന്നു. മുമ്പൊരിക്കൽ ഇല്ലെങ്കിൽ, ഇപ്പോൾ, ഇപ്പോൾ, വായനയുടെ സമയത്ത്, ഈ ഗദ്യത്തിന്റെയും നിങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിന്റെയും വ്യഞ്ജനാക്ഷരത്തിന്റെ മിനിറ്റുകളിൽ ...

വി. റാസ്പുടിന്റെ കഥകൾ അനിവാര്യമായും, വേദനാജനകവും, വെളിച്ചവും, അനിവാര്യവും, ആഗ്രഹിച്ചതും വിചിത്രവുമായ ഒരു ചലനത്തിലൂടെ ഒന്നിച്ചുചേർന്ന് ആ ഉയർന്ന, ശാശ്വതവും ഏകവുമായ, അതിനെ സൃഷ്ടിച്ച പ്രകൃതിയിൽ അവനിൽ അന്തർലീനമാണ്. , അവൻ എന്താണ്. ഒരു ഉൾക്കാഴ്ചയെന്ന നിലയിൽ, സാമാന്യവും, എല്ലാ ഘടകങ്ങളും, അനന്തമായി മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമായ ജീവിതവുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്ന നിമിഷങ്ങളിൽ മാത്രമാണ് അദ്ദേഹം മനസ്സിലാക്കുന്നത്. ഈ ലോകം ഒരു വ്യക്തിയിലേക്ക് വരുന്നു, ഒരു വ്യക്തി ബാങ്കുകൾ, അവന്റെ ചാനൽ, നന്മയുടെ വഴികൾ, അവന്റെ ആത്മാവിന്റെ ശാശ്വത ചലനത്തിന്റെ വഴികൾ എന്നിവ കാണുന്നു. മനുഷ്യൻ ഇത് തനിക്ക് പുറത്ത് കാണുന്നില്ല. തന്നിൽത്തന്നെ, അവൻ ഒരുതരംഓർക്കുന്നു ബാങ്കുകൾ, ചാനൽ, റോഡുകൾ, അവന്റെ ഉദ്ദേശ്യവും അവന്റെ ജീവിത ചലനത്തിന്റെ ദിശയും ഓർക്കുന്നു.

വി. റാസ്പുടിന്റെ കഥകളിലെ മനുഷ്യൻ "ബോധം വീണ്ടെടുക്കുന്നു", അവന്റെ ആത്മാവ് മാത്രമാണ് യഥാർത്ഥ ലോകത്തിലേക്കുള്ള വഴി.

ഒരു യഥാർത്ഥ റഷ്യൻ അപൂർവ വാക്കുമായുള്ള ഒരു കൂടിക്കാഴ്ചയിൽ നിന്ന്, അത് എത്രമാത്രം നേറ്റീവ്, ഹൃദയംഗമമായ വെളിച്ചം, സംഗീതം, വേദന എന്നിവ നിറഞ്ഞതാണെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് തോന്നുന്നു, ഉന്നതവും സത്യസന്ധവുമായ എല്ലാം എത്രമാത്രം വ്യഞ്ജനാത്മകമാണ്, അത് നമ്മുടെ ദേശീയ ആത്മീയ സമ്പത്താണ്, അത് നീതിക്കും സൗന്ദര്യത്തിനും ചുറ്റും നമ്മെ ഒന്നിപ്പിക്കുന്നു.

"ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയിൽ "മനുഷ്യ ധാർമ്മികത" എന്ന വിഷയം പ്രത്യേകിച്ചും നിശിതമായും പരിഹരിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഈ പ്രശ്നത്തിന്റെ പരിഗണനയെ സമീപിക്കുന്നതിനുമുമ്പ്, റഫറൻസ് സാഹിത്യത്തിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന "ധാർമ്മികതയുടെ" നിർവചനം നമുക്ക് ശ്രദ്ധിക്കാം.

ഉദാഹരണത്തിന്, എസ് ഐ ഒഷെഗോവിന്റെ നിഘണ്ടു ഇനിപ്പറയുന്ന നിർവചനം നൽകുന്നു: "ധാർമ്മികതയാണ് പെരുമാറ്റവും ആത്മീയവും നിർണ്ണയിക്കുന്ന നിയമങ്ങൾ മാനസിക ഗുണങ്ങൾ, ഒരു വ്യക്തിക്ക് അത്യാവശ്യമാണ്സമൂഹത്തിൽ, അതുപോലെ തന്നെ ഈ പെരുമാറ്റച്ചട്ടങ്ങളുടെ നടപ്പാക്കലും ". ദാർശനിക നിഘണ്ടു ഇനിപ്പറയുന്ന നിർവചനം നൽകുന്നു: "ധാർമ്മികത ഒരു രൂപമാണ് പൊതു മനസ്സാക്ഷി, സാമൂഹിക യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ (നന്മ, നന്മ, നീതി, മുതലായവ) ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുകയും ഏകീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ധാർമ്മികത എന്നത് ഒരു കൂട്ടം നിയമങ്ങൾ, സമൂഹത്തിന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ, പരസ്പരം, സമൂഹത്തോടുള്ള അവരുടെ കടമകളും മനോഭാവവും നിർണ്ണയിക്കുന്ന ആളുകളുടെ പെരുമാറ്റം എന്നിവയാണ്. . "

പക്ഷേ, ഏതൊരു വ്യക്തിയുടെയും മാത്രമല്ല, അധ്യാപകന്റെയും ധാർമ്മികതയുടെയും, അതായത് അധ്യാപനത്തിലും വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നവന്റെ ധാർമ്മികതയിൽ ഞങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ട്.

പെഡഗോഗിക്കൽ സദാചാരം ... അതെന്താണ്? നിഘണ്ടുക്കളിൽ ഈ ചോദ്യത്തിനുള്ള ഒരു റെഡിമെയ്ഡ് ഉത്തരം ഞങ്ങൾ കണ്ടെത്തുകയില്ല. എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, കുട്ടികളുടെയും അധ്യാപകരുമായുള്ള ബന്ധം, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ആഗ്രഹങ്ങൾ എന്നിവ ഏകോപിപ്പിക്കാനുള്ള വസ്തുനിഷ്ഠമായ ആവശ്യകതയിൽ നിന്നാണ് പെഡഗോഗിക്കൽ സദാചാരം ഉയർന്നുവന്നത്. പെഡഗോഗിക്കൽ സദാചാരത്തിന് രേഖാമൂലമുള്ള നിയമങ്ങളില്ല, ഭരണകൂടത്തിന്റെ ശക്തിയെ ആശ്രയിക്കുന്നില്ല, ഭരണപരമായ നിർബന്ധം, അത് അധ്യാപകന്റെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ നിയമങ്ങൾ, അവന്റെ മാനസിക ഗുണങ്ങൾ, വിധികൾ എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

വി. റാസ്പുടിന്റെ കൃതിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിലേക്ക് തിരിയുന്നതിനുമുമ്പ്, കലാകാരന്റെ വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. ആരാണ് വാലന്റൈൻ ഗ്രിഗോറിവിച്ച് റാസ്പുടിൻ?

വി. റാസ്പുടിന് അങ്ങേയറ്റം അസൂയാവഹമായ ഒരു സാഹിത്യ വിധി ഉണ്ട്.

ഒരു സൈബീരിയൻ സ്വദേശിയായ അദ്ദേഹം 1937 ൽ അങ്കാറയിലെ ഉസ്റ്റ്-ഉദയിൽ ഒരു കർഷക കുടുംബത്തിലാണ് ജനിച്ചത്. 50 കളുടെ മധ്യത്തിൽ, ഇർകുത്സ്ക് സർവകലാശാലയുടെ ചരിത്രത്തിലും ഭാഷാശാസ്ത്രത്തിലും അദ്ദേഹം പ്രവേശിച്ചു, ഒരു അധ്യാപകന്റെ തൊഴിൽ സ്വപ്നം കണ്ടു, "ഞാൻ സന്തോഷവാനും അഭിമാനിക്കുകയും ഈ ബിസിനസ്സിനായി ഗൗരവമായി തയ്യാറെടുക്കുകയും ചെയ്തു." ഒരിക്കൽ അദ്ദേഹം ഇർകുത്സ്ക് യുവ പത്രത്തിന് ഒരു ഉപന്യാസം എഴുതി. ഉപന്യാസത്തിലെ കഥയുടെ ഘടകങ്ങളിലേക്ക് എഡിറ്റർ ശ്രദ്ധ ആകർഷിച്ചു. 1961 -ൽ "ലിയോഷ്കയോട് ചോദിക്കാൻ ഞാൻ മറന്നു" എന്ന ശീർഷകത്തിൽ ഈ ലേഖനം "അംഗാര" എന്ന സാഹിത്യ സമാഹാരത്തിന്റെ പേജുകളിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. നാല് വർഷത്തിന് ശേഷം, വി.റാസ്പുടിൻ നിരവധി കഥകൾ കാണിച്ചു, ചിറ്റയിൽ എത്തിയ ചിവിലിഖിന്, അദ്ദേഹം പുതിയ ഗദ്യ എഴുത്തുകാരന്റെ ഗോഡ്ഫാദറായി. വി. റാസ്പുടിന്റെ ആദ്യ പുസ്തകമായ കഥകൾ നിർമ്മിച്ചു - "ഈ ലോകത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒരു മനുഷ്യൻ." പത്ത് കഴിഞ്ഞ് അദ്ദേഹം കിടന്നു - ലോകമെമ്പാടും പ്രശസ്ത എഴുത്തുകാരൻനാല് കഥകൾ: "മണി ഫോർ മേരി" (1967), "ലാസ്റ്റ് ബോ" (1970), "ലൈവ് ആൻഡ് ഓർമ" (1975), ഇതിന് അവാർഡ് ലഭിച്ചു സംസ്ഥാന സമ്മാനംമറ്റേരയോടുള്ള വിടവാങ്ങൽ (1976). സെർജി സാലിജിൻ വി. വി. റാസ്പുടിനെ "സൈബീരിയൻ ചെക്കോവ്" എന്ന് വിളിക്കുന്നു

കുറച്ച് വാക്കുകളിൽ, കഥയുടെ ഉള്ളടക്കം ഓർമ്മിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. മഹാനായതിന്റെ അവസാനത്തിന് മൂന്ന് വർഷത്തിന് ശേഷമാണ് അതിന്റെ പ്രവർത്തനം നടക്കുന്നത് ദേശസ്നേഹ യുദ്ധം, 1948 ൽ, ൽ വിദൂര ഗ്രാമം, പ്രാദേശിക കേന്ദ്രത്തിൽ നിന്ന് അമ്പത് കിലോമീറ്റർ. അച്ഛനില്ലാതെ പോയ ഒരു പന്ത്രണ്ട് വയസ്സുകാരന്റെ പേരിലാണ് കഥ പറയുന്നത്. മൂന്ന് കുട്ടികളുള്ള ഒരു അമ്മയുടെ ജീവിതം വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്നു. ഗ്രാമത്തിൽ ഒരു പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം മാത്രമുള്ളതിനാൽ, കഴിവുള്ളതും കഠിനാധ്വാനിയുമായ ആൺകുട്ടി പഠിക്കാൻ ആഗ്രഹിച്ചതിനാൽ, അമ്മ അവനെ പ്രാദേശിക കേന്ദ്രത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുപോയി. മിക്കവാറും ഫണ്ടുകളില്ലാതെ കൗമാരക്കാരൻ ഇവിടെ ഒറ്റപ്പെട്ടു, പട്ടിണിയിലായിരുന്നു. മോശം സമപ്രായക്കാർ അവനെ "ചിക്ക്" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന പണത്തിനായി കളിക്കാൻ പഠിപ്പിച്ചു. ബ്രെഡിനും പാലിനും ഫണ്ട് ലഭിക്കാൻ, ആൺകുട്ടി ഈ ഗെയിം പഠിക്കാൻ നിർബന്ധിതനായി, അവൻ വിജയിക്കാൻ തുടങ്ങി. ഇതിനായി അവനെ മർദ്ദിച്ചു, കൗമാരക്കാരൻ വീണ്ടും പണമില്ലാതെ അവശേഷിച്ചു. പ്രാദേശിക സ്കൂളിലെ ഫ്രഞ്ച് ഭാഷയുടെ അദ്ധ്യാപിക ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന വലിയ ആത്മാവുള്ള വ്യക്തിയായി മാറി: അവൾ ആൺകുട്ടിയെ "പോറ്റാൻ" ശ്രമിച്ചു, പക്ഷേ മറ്റൊരാളുടെത് എടുക്കുന്നത് ലജ്ജാകരമാണെന്ന് വിശ്വസിച്ചുകൊണ്ട് അയാൾ ധാർഷ്ട്യത്തോടെ വിസമ്മതിച്ചു. താമസിയാതെ ടീച്ചർ തിരിച്ചറിഞ്ഞു: കൗമാരക്കാരൻ അവളിൽ നിന്ന് ഒന്നും സൗജന്യമായി എടുക്കുകയില്ല. അപ്പോൾ അവൾ "ചീറ്റ്" ചെയ്യാൻ തീരുമാനിച്ചു, തന്നോടൊപ്പം "ചിക്ക" കളിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു, മനപ്പൂർവ്വം തോറ്റു, ആൺകുട്ടിക്ക് അപ്പത്തിനും പാലിനും "നിയമപരമായ" ചില്ലിക്കാശുകൾ വാങ്ങാനുള്ള അവസരം നൽകി. സ്കൂൾ ഡയറക്ടർ, സാങ്കൽപ്പിക മാനവികതയുടെ പ്രതിനിധിയായ വാസിലി അലക്സീവിച്ച് ഒരു അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും തമ്മിലുള്ള ഈ ഗെയിമിനെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നു. ടീച്ചർക്ക് സ്കൂൾ വിട്ട് "കുബാനിലെ അവളുടെ സ്ഥലത്തേക്ക്" പോകേണ്ടിവന്നു. പക്ഷേ, കൗമാരക്കാരനെ അവളുടെ സംവേദനക്ഷമതയോടെ രക്ഷിക്കാൻ അവൾക്ക് കഴിഞ്ഞു, ആ കുട്ടി, വളരെ അപരിചിതനാണെങ്കിലും, തികച്ചും അപരിചിതനായി തോന്നുന്ന ഒരു വലിയ ഹൃദയം എന്താണെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങി.

"ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ ഒരു ആത്മകഥാപരമായ കൃതിയാണ്. ഇത് ആദ്യം പത്രത്തിലാണ് പ്രസിദ്ധീകരിച്ചത് " സാഹിത്യ റഷ്യ"സെപ്റ്റംബർ 28, 1973.

"ഈ കഥ," എഴുത്തുകാരൻ ഓർക്കുന്നു, "എന്റെ അധ്യാപകനെ കണ്ടെത്താൻ എന്നെ സഹായിച്ചു. അവൾ അത് വായിച്ച് എന്നെയും അവളെയും തിരിച്ചറിഞ്ഞു, പക്ഷേ അവൾ എനിക്ക് പാസ്തയുടെ ഒരു പാഴ്സൽ എങ്ങനെ അയച്ചു എന്ന് അവൾ ഓർക്കുന്നില്ല. ശരിക്കും നല്ലത്അത് സൃഷ്ടിക്കുന്നവന്റെ ഭാഗത്ത് നിന്ന് സ്വീകരിക്കുന്നവന്റെ വശത്തേക്കാൾ കുറച്ച് മെമ്മറി മാത്രമേയുള്ളൂ. നേരിട്ടുള്ള വരുമാനം തേടാതിരിക്കാൻ ഇത് നല്ലതാണ് അതുകൊണ്ടാണ് ... "

കഥയ്ക്ക് മുമ്പുള്ള സമർപ്പണം: അനസ്താസിയ പ്രോകോപിയേവ്ന കോപ്പിലോവയും ആമുഖവും: “ഇത് വിചിത്രമാണ്: ഞങ്ങളുടെ മാതാപിതാക്കളെപ്പോലെ, ഓരോ തവണയും നമ്മുടെ അധ്യാപകർക്ക് മുന്നിൽ കുറ്റബോധം തോന്നുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്? സ്കൂളിൽ എന്താണ് സംഭവിച്ചത് എന്നതിനല്ല - അല്ല, പിന്നീട് ഞങ്ങൾക്ക് എന്ത് സംഭവിച്ചു, ”അത് പോലെ, അവർ ആഖ്യാനത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂട് വിപുലീകരിക്കുന്നു, ആഴമേറിയതും സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്നതുമായ അർത്ഥം നൽകുന്നു, ബാഹ്യമായി ലളിതമായ ഒരു കഥ അവിടെ അവസാനിക്കുന്നുവെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ ഞങ്ങളെ സഹായിക്കുന്നു അടിസ്ഥാനപരമായി അതിൽ തന്നെ മൂന്ന് വിമാനങ്ങൾ: യഥാർത്ഥ ലോകം, കുട്ടിയുടെ മനസ്സിൽ അതിന്റെ പ്രതിഫലനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ, മുതിർന്നവരുടെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ, വിശപ്പ്, എന്നാൽ അതിന്റേതായ രീതിയിൽ മനോഹരമായ കുട്ടിക്കാലം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ഓർമ്മകൾ.

വി. റാസ്പുടിന്റെ കഥ വായിക്കാൻ എളുപ്പമല്ല, കാരണം രചയിതാവ് ഒരു പ്രയാസകരമായ സമയത്തെക്കുറിച്ച്, ഏകാന്തതയെക്കുറിച്ച്, വിശപ്പിനെക്കുറിച്ച് പറയുന്നു. യുദ്ധാനന്തര തലമുറയിലെ എഴുത്തുകാരനും അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആത്മാവിലെ യുദ്ധത്തിന്റെ പ്രതിധ്വനിയുമാണ് വി. റാസ്പുടിൻ. എഴുത്തുകാരൻ സ്വയം ഓർക്കുന്നു, യുദ്ധത്തെ അതിജീവിച്ച ഒരു പതിനൊന്നുകാരൻ, യുദ്ധാനന്തര ജീവിതത്തിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ. ആധുനിക സാമൂഹിക-തത്ത്വചിന്ത ഗദ്യത്തിൽ മനുഷ്യനും സമയവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം, തലമുറകളുടെ ആത്മീയ തുടർച്ച എന്ന ആശയം നടപ്പിലാക്കുന്ന മെമ്മറിയുടെ ചിത്രം കല സംവിധാനംവി. റാസ്പുടിന് അടിസ്ഥാനപരമായ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. നഷ്ടങ്ങളിൽ നിന്ന് ധാർമ്മികതയെ സംരക്ഷിക്കുന്ന പിന്തുണകൾ തേടി, വി. റാസ്പുടിൻ തന്റെ എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെയും ഓർമ്മയുടെ സജീവ ആത്മീയ ശക്തിയെ സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു. എഴുത്തുകാരന്റെ വ്യാഖ്യാനത്തിൽ, ഇത് ഏറ്റവും ഉയർന്നതാണ്, ബാഹ്യ പര്യവേക്ഷണത്തെ മറികടന്ന്, ഒരു വ്യക്തി തന്റെ ഭൂമി, പ്രകൃതി, ജന്മനാടിന്റെ ശവകുടീരം, ജനതയുടെ ഭൂതകാലത്തോടുള്ള ബന്ധം, റഷ്യൻ പദത്തിന്റെ സമ്പത്ത് സംരക്ഷിക്കൽ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ സാമൂഹികവും "ഓർമ്മയും" പൗര ചുമതല.

കഥയുടെ വാചകത്തിൽ യുദ്ധാനന്തര കാലഘട്ടത്തിന്റെ അടയാളങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. നായകന്റെ വികാരങ്ങളുടെയും അനുഭവങ്ങളുടെയും ലോകത്തേക്ക് ഞങ്ങൾ തുളച്ചുകയറുന്നു, രചയിതാവിന്റെ സ്ഥാനത്തെ കൂടുതൽ പൂർണ്ണമായി പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, ഇനിപ്പറയുന്ന ഉദ്ധരണി വായിക്കുന്നു: “വസന്തകാലത്ത്, പ്രത്യേകിച്ച് ബുദ്ധിമുട്ടായപ്പോൾ, ഞാൻ എന്നെ വിഴുങ്ങുകയും മുളപ്പിച്ച ഉരുളക്കിഴങ്ങിന്റെ കണ്ണുകൾ വിഴുങ്ങാൻ എന്റെ സഹോദരിയെ നിർബന്ധിക്കുകയും ചെയ്തു. എന്റെ വയറ്റിൽ ചെടികൾ വളർത്തുന്നതിന് ഓട്സ്, തേങ്ങൽ എന്നിവയുടെ ധാന്യങ്ങൾ, പിന്നെ നിങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും ഭക്ഷണത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കേണ്ടതില്ല. "

ഒരു ആൺകുട്ടിക്ക് മാത്രം ബുദ്ധിമുട്ടും വിശപ്പും ഉണ്ടായിരുന്നോ? ആഖ്യാനത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലം സൃഷ്ടിക്കുന്ന നിരവധി സങ്കടകരമായ അടയാളങ്ങൾ ഞങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നു: “ആ വർഷത്തെ വിശപ്പ് ഇതുവരെ വിട്ടുകളഞ്ഞില്ല”, “ആ വർഷങ്ങളിലെ കൂട്ടായ കർഷകൻ ഒരു ചില്ലിക്കാശിലും സന്തോഷിച്ചു”, “ഞങ്ങൾ അച്ഛനില്ലാതെ ജീവിച്ചു, വളരെ മോശമായി ജീവിച്ചു ”,“ ഞങ്ങളുടെ അമ്മയ്ക്ക് മൂന്ന് ഉണ്ടായിരുന്നു, ഞാനാണ് മൂത്തത് ”,“ നിലവിളിക്കുന്ന, പൊതിഞ്ഞ സ്ത്രീ, മൂന്ന് കുട്ടികളോടൊപ്പം ഒറ്റയ്ക്കായിരുന്നു, ”എനിക്ക് എപ്പോഴും വിശക്കുന്നു, ഉറക്കത്തിൽ പോലും എന്റെ വയറ്റിലൂടെ ഉലയുന്ന തിരമാലകൾ അനുഭവപ്പെട്ടു , "ആൺകുട്ടിക്ക് മക്രോണി" സ്കിക്ക്സിൽ നിന്നുള്ള സമ്പത്ത്, "ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുടെ മുറിയിലെ റേഡിയോ" അഭൂതപൂർവമായ അത്ഭുതം "പോലെ തോന്നുന്നു.

കർക്കശമായ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഒരു മെലിഞ്ഞതും എങ്ങനെ എന്ന് നോക്കാം സൗമ്യമായ ആത്മാവ്ആൺകുട്ടി. കുട്ടിയുടെ ധാർമ്മിക രൂപീകരണത്തെ ആരാണ് സ്വാധീനിച്ചത്?

കഥയുടെ ആദ്യ പേജുകൾ വായിക്കുമ്പോൾ, ആൺകുട്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള ആവശ്യമായ വസ്തുതകൾ ഞങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു: "ഞാൻ നന്നായി പഠിച്ചു, ഞാൻ സന്തോഷത്തോടെ സ്കൂളിൽ പോയി," "ഞാൻ ഇവിടെ നന്നായി പഠിച്ചു ... എനിക്ക് ഇവിടെ വേറെ ബിസിനസ്സൊന്നുമില്ല," "ഞാൻ എപ്പോഴും പഠിപ്പിച്ചു എന്റെ എല്ലാ പാഠങ്ങളും; തന്റെ ഗ്രാമത്തിൽ അദ്ദേഹം "സാക്ഷരനാണെന്ന് സമ്മതിച്ചു: അവൻ ഒരു വൃദ്ധയ്ക്ക് വേണ്ടി എഴുതി, കത്തുകൾ എഴുതി", ബോണ്ടുകൾ പരിശോധിച്ചു, ഗ്രാമത്തിൽ നിന്ന് ആദ്യത്തേത് പഠിക്കാൻ ജില്ലയിലേക്ക് പോയി. ആൺകുട്ടികളിൽ ദയയുടെ മനോഹരമായ വിത്തുകൾ നട്ടത് ആരാണ്? പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, മുതിർന്നവരുടെ ജീവിതം മനസ്സിലാക്കാൻ, ജീവിതം എളുപ്പമാക്കാൻ എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം അവന് എവിടെ നിന്ന് ലഭിച്ചു?

ആൺകുട്ടിക്ക് സ്നേഹമുള്ള, സെൻസിറ്റീവായ, ദയയുള്ള, സൗമ്യയായ ഒരു അമ്മയുണ്ട്. അവളാണ് അവന്റെ ആദ്യത്തെ അധ്യാപിക, ജീവിതത്തിന്റെ സുഹൃത്ത്. പ്രയാസകരമായ സമയങ്ങളിൽ ആൺകുട്ടിയെ അവന്റെ ഇഷ്ടവും ധൈര്യവും മയപ്പെടുത്താൻ ആത്മീയമായി പിന്തുണയ്ക്കാൻ അമ്മയ്ക്ക് കഴിഞ്ഞു.

ഒരു ആൺകുട്ടിയുടെ സ്വഭാവത്തിന്റെ അഹങ്കാരം ആദ്യമായി പ്രകടമാകുന്നു, അമ്മയുമായുള്ള കൂടിക്കാഴ്ചയ്ക്ക് ശേഷം അവന്റെ ബലഹീനത എങ്ങനെ മറികടക്കാമെന്ന് അറിയാവുന്ന ഒരു വ്യക്തിയുടെ അഭിമാനം. അവൻ കാറിനു പുറകെ ഓടി, പക്ഷേ "ബോധം വന്നു," ഓടിപ്പോയി, കാരണം "അവൻ തന്റെ ബലഹീനതയിൽ ലജ്ജിച്ചുഅമ്മയുടെ മുന്നിൽ അവന്റെ ഗ്രാമത്തിന് മുന്നിൽ, കാരണം അദ്ദേഹത്തിന്റെ ജന്മഗ്രാമത്തിൽ നിന്ന് പഠിക്കാൻ കൂടുതൽ മുന്നോട്ട് പോയ ആദ്യത്തെയാളായിരുന്നു, അവൻ പ്രതീക്ഷകൾ നിറവേറ്റണം. "

ആൺകുട്ടിയുടെ രണ്ടാമത്തെ സുഹൃത്ത് ഫ്രഞ്ച് ഭാഷാ അധ്യാപിക ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയാണ്. പട്ടിണിയെ നേരിടാൻ ആൺകുട്ടിയെ സഹായിക്കാൻ അവൾ ആഗ്രഹിച്ചു, മറ്റൊരു രൂപത്തിൽ ഈ അസാധാരണ വിദ്യാർത്ഥി അവളിൽ നിന്ന് സഹായം സ്വീകരിക്കില്ലെന്ന് മനസ്സിലാക്കി. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളെ വളരെ സൂക്ഷ്മമായി മനസ്സിലാക്കുന്നു, സ്കൂൾ ഡയറക്ടറിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, കുട്ടികളെ ഇഷ്ടപ്പെടാത്തതും നിർദ്ദേശങ്ങൾ അനുസരിച്ച് മാത്രം പ്രവർത്തിക്കുന്നതും forപചാരികമായി.

വി. റാസ്പുടിന്റെ കഥയിൽ, ഒരു യുവ അദ്ധ്യാപകൻ വിശക്കുന്നതും ധാർഷ്ട്യമുള്ളതുമായ ഒരു ആൺകുട്ടിയെ ആകർഷിക്കുന്നു, അവനോടൊപ്പം "ചുമരിൽ" അല്ലെങ്കിൽ "മരവിപ്പിക്കുന്നു". ഇതാണ് കഥയുടെ അസാധാരണമായ ഇതിവൃത്തം. അധ്യാപകരെക്കുറിച്ചും warmഷ്മളമായ, കുലീനമായ, അതേ സാഹചര്യം അവയിൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു: ഒരു വിദ്യാർത്ഥി, കഠിനാധ്വാനിയാണെങ്കിലും സത്യസന്ധനും കുലീനനുമാണ്, കൂടാതെ ഒരു അധ്യാപകൻ അവനു സഹായ ഹസ്തം നീട്ടി. വഴിപാടുകളുടെ രൂപങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമാണെങ്കിലും, എല്ലായ്പ്പോഴും പെഡഗോഗിക്കൽ നിയമങ്ങളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ. വി. റാസ്പുടിന്റെ കഥയിൽ, ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുടെ പ്രവൃത്തി ഒറ്റനോട്ടത്തിൽ പെഡഗോഗിക്കൽ അല്ലാത്തതായി കണക്കാക്കാം. മുമ്പ് ഒന്നും എടുക്കാൻ ധാർഷ്ട്യത്തോടെ വിസമ്മതിച്ച അവളുടെ ശിഷ്യൻ, കളി അവസാനിച്ചതിന് ശേഷം അവളിൽ നിന്ന് പണം സ്വീകരിച്ചു, കാരണം അത് ഒരു "സത്യസന്ധമായ വിജയമാണ്," വീണ്ടും പാൽ വാങ്ങാൻ ബസാറിലേക്ക് ഓടി.

വഴങ്ങാത്ത, വളരെ തുറന്ന, വളരെ പ്രകൃതിദത്തമായ മാനവികതയായിരുന്നു ഏറ്റവും പ്രധാനം, വിദൂരവും പരിഷ്കൃതവുമായ ഫ്രഞ്ചുകാരുടെ പാഠങ്ങളിൽ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടത്, ആൺകുട്ടി ഇത് മനസ്സിലാക്കി, ഒരുപക്ഷേ, ഇത് എന്നെന്നേക്കുമായി ഓർക്കുന്നു. ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ ജീവിതത്തിലെ പാഠങ്ങൾ, ധാർമ്മികതയുടെ പാഠങ്ങൾ, മാനവികതയുടെ പാഠങ്ങൾ, ഒരു യുവ അധ്യാപകൻ നിയമങ്ങൾ അനുസരിച്ച് നൽകുന്നില്ല.

അധ്യാപകന്റെ പ്രവൃത്തികൾ മാത്രമല്ല, ആ വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള അവളുടെ ബന്ധത്തിൽ, ക്ലാസ് ടീച്ചർഅവൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടപ്പോൾ, ഒരു വലിയ ഹൃദയമുള്ള ഒരു മനുഷ്യനെയാണ് ഞങ്ങൾ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നതെന്ന് ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു, പക്ഷേ ഒരു കൗമാരക്കാരന്റെ ചിന്തകളിലേക്ക് നുഴഞ്ഞുകയറുന്നതുപോലെ രചയിതാവ് അധ്യാപകനെ വിവരിക്കുന്ന ഭാഷയും. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയ്ക്ക് "ശരിയാണ്, അതിനാൽ അവയിൽ ബ്രെയ്ഡ് മറയ്ക്കാൻ ഇടുങ്ങിയ കണ്ണുകളുള്ള വളരെ സജീവമായ മുഖമില്ല" എന്ന് വായനക്കാർ മനസ്സിലാക്കും; അവസാനം വരെ അപൂർവ്വമായി വിടരുന്ന ഒരു ഇറുകിയ പുഞ്ചിരിയും പൂർണ്ണമായും കറുത്ത, ഷോർട്ട് കട്ട് മുടി. " ഇത് ശ്രദ്ധിക്കാതിരിക്കുക അസാധ്യമാണ്കാരണം. ജീവിതത്തിന്റെ സൂക്ഷ്മമായ നിരീക്ഷണം വളരെ ലളിതമായി ഇവിടെ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു: ശരിക്കും "വലത് മുഖങ്ങൾ" അപൂർവ്വമായി മാത്രം മനോഹരമാണ്. അതേസമയം, എഴുത്തുകാരൻ ശരിയായതിനെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നത്, അതിനെക്കുറിച്ച് അല്ല മനോഹരമായ മുഖങ്ങൾ... കൂടാതെ മുഖത്തിന്റെ ചൈതന്യം, അത് അദ്ദേഹത്തിന് മനോഹാരിത നൽകുന്നു, അതേ സമയം അവനെ അൽപ്പം തെറ്റിദ്ധരിപ്പിക്കുന്നു, അൽപ്പം അസമമാണ്. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുടെ മുഴുവൻ രൂപവും രചയിതാവിന്റെ നിരീക്ഷണത്തിന്റെ സാധുത സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു: അധ്യാപകൻ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളെ സ്നേഹിക്കുന്നു, അതേ സമയം അവൾ കർശനമാണ്, അവൾ അവരെക്കുറിച്ച് ആശങ്കാകുലരാണ് ജീവിത വിധികൾ... അധ്യാപകന്റെ ദയയും ദയയും ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും അവളുടെ മുഖത്തിന്റെ ശരിയായ സവിശേഷതകൾ വേണ്ടത്ര വ്യക്തമല്ല. പ്രത്യക്ഷത്തിൽ "വരണ്ട" ക്രിയാപദം സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക്കലായി വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നത് ഇങ്ങനെയാണ്കാരണം. അതേസമയം, "വളരെയധികം അല്ല" എന്നത് ചില സാഹചര്യങ്ങളിൽ അത്തരമൊരു വ്യക്തി ജീവിച്ചിരിക്കാനുള്ള സാധ്യത ഒഴിവാക്കുന്നില്ല.

ആൺകുട്ടിയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, അധ്യാപകന്റെ ശബ്ദം ആദ്യം വേണ്ടത്ര തോന്നുന്നില്ല "പൂർണ്ണമായി ... അതിനാൽ അയാൾക്ക് അത് കേൾക്കേണ്ടി വന്നു." ഇതര ഭാഷയുടെ അധ്യാപികയായ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയ്ക്ക് "മറ്റൊരാളുടെ സംസാരവുമായി പൊരുത്തപ്പെടേണ്ടതുണ്ട്" എന്ന വസ്തുത കൗമാരക്കാരൻ തന്നെ ഇത് വിശദീകരിക്കുന്നു, അതിനാലാണ് "ശബ്ദം സ്വാതന്ത്ര്യമില്ലാതെ ഇരുന്നു, ഒരു കൂട്ടിലെ പക്ഷിയെപ്പോലെ ദുർബലമായത്" , അത് ചിതറിക്കിടക്കുന്നതിനും വീണ്ടും ശക്തമാകുന്നതിനും ഇപ്പോൾ കാത്തിരിക്കുക. " പ്രത്യക്ഷത്തിൽ നിന്ന് പരോക്ഷമായ സംഭാഷണത്തിലേക്കുള്ള മാറ്റം, ഇവിടെ കഷ്ടിച്ച് മനസ്സിലാക്കാവുന്നതേയുള്ളൂ, ആൺകുട്ടി, അധ്യാപകന്റെ "പോരായ്മകൾ" കാണുന്നുണ്ടെങ്കിലും, അവളോട് സ്നേഹിക്കുന്നു, അതേ സമയം അവൾക്ക് നന്ദികെട്ട തൊഴിലായി തോന്നുന്നതിനാൽ, ഖേദിക്കുന്നു ("മറ്റൊരാളുടെ സംസാരവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു") ...

പക്ഷേ, പിന്നീടുള്ള ഒരു കൗമാരക്കാരൻ ടീച്ചറുടെ കുലീനതയെക്കുറിച്ച് ബോധ്യപ്പെട്ടപ്പോൾ, അവളുടെ കൂട്ടിൽ ഒരു പക്ഷിയുടെ ശബ്ദം പോലെ അവളുടെ ശബ്ദം നിർത്തുന്നു. മാത്രമല്ല, ഇപ്പോൾ ചെറിയ കുട്ടി ഇങ്ങനെ ചിന്തിക്കുന്നു: "വരെ നാളെഞാൻ മുഴുവൻ ഫ്രഞ്ച് ഭാഷയും പഠിക്കും ... ". ഇതിലൂടെ അവൻ ഇതിനകം പ്രിയപ്പെട്ട അദ്ധ്യാപകനെ സന്തോഷിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. അതേസമയം, ഒരു അന്യഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള ആൺകുട്ടിയുടെ കാഴ്ചപ്പാടുകളും മാറുന്നു. അപരിചിതമായ ഭാഷയുടെ ചിത്രം ആൺകുട്ടിക്ക് ആശംസകൾ നേരുന്ന ഒരു അധ്യാപകന്റെ പ്രതിച്ഛായയെ സമീപിക്കുന്നു, അതിനാൽ വിദേശ ഭാഷ പഠനത്തിന് യോഗ്യമാകും. താമസിയാതെ, ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന കൗമാരക്കാരന് "മറ്റെല്ലാവരിൽ നിന്നും വ്യത്യസ്തമായി" അസാധാരണമായി തോന്നിത്തുടങ്ങി.

എഴുത്തുകാരൻ യുവ അധ്യാപകന്റെ മാനവികതയുടെ പാഠങ്ങളെക്കുറിച്ച് മാത്രമല്ല, ശക്തനായ സംവിധായകനെ ഭയപ്പെടാത്ത ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുടെ ധൈര്യത്തെക്കുറിച്ചും പറയുന്നു. സ്കൂളിലെ ക്രൂരനും ആത്മാവില്ലാത്തതുമായ പ്രധാനാധ്യാപകൻ നേരിട്ട് തെറ്റൊന്നും ചെയ്യുന്നില്ല, എന്നാൽ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ഗെയിമുകളെക്കുറിച്ച് അറിയുമ്പോൾ, അവൻ "കൈകൾ തലയിൽ ഉയർത്തി." ഈ ഉയർച്ച (ഒരു വാക്ക്) "ശരിയായ" സംവിധായകന്റെ സ്വഭാവത്തെ പൂർത്തീകരിക്കുന്നു.

ഹെഡ്മാസ്റ്ററും ഫ്രഞ്ച് അധ്യാപകനും തമ്മിലുള്ള ആൺകുട്ടി പുനർനിർമ്മിച്ച അവസാന സംഭാഷണം ഓർക്കുന്നു.

• നിങ്ങൾ ഇത് പണത്തിനായി കളിക്കുകയാണോ? .. - വാസിലി ആൻഡ്രീവിച്ച് എന്റെ നേരെ ഒരു വിരൽ ചൂണ്ടി, ഭയന്ന് ഞാൻ മുറിയിൽ ഒളിക്കാൻ പാർട്ടീഷന്റെ പിന്നിൽ ഇഴഞ്ഞു. - നിങ്ങൾ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുമായി കളിക്കുകയാണോ? ഞാൻ നിങ്ങളെ ശരിയായി മനസ്സിലാക്കിയോ?

ശരിയാണ്.

• ശരി, നിങ്ങൾക്കറിയാമോ ... '' സംവിധായകൻ ശ്വാസംമുട്ടുന്നു, അയാൾക്ക് ശ്വാസംമുട്ടി. - നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനത്തിന് ഉടൻ തന്നെ പേരുനൽകുന്നതിൽ എനിക്ക് നഷ്ടമുണ്ട്. അതൊരു കുറ്റകൃത്യമാണ്. നിക്ഷേപം. വശീകരണം കൂടാതെ, കൂടുതൽ ... ഞാൻ ഇരുപത് വർഷമായി സ്കൂളിൽ ജോലി ചെയ്യുന്നു, എല്ലാത്തരം കാര്യങ്ങളും ഞാൻ കണ്ടിട്ടുണ്ട്, പക്ഷേ ഇത് ...

ആത്മാവില്ലാത്ത സംവിധായകന് കുട്ടിക്ക് ഒരു പേരുപോലും ഇല്ലായിരുന്നു: “നിങ്ങൾ പണത്തിനായി കളിക്കുകയാണ്ഇതിലൂടെ ? .. "സ്കൂളിൽ ഇരുപത് വർഷത്തെ അധ്യാപന പരിചയമുള്ള പരുഷനായ, നിഷ്കളങ്കനായ വ്യക്തി. എന്നാൽ അത്തരമൊരു വ്യക്തിയെ വെറുപ്പ് മാത്രം ഉളവാക്കുന്ന ഒരു അധ്യാപകൻ എന്ന് വിളിക്കാനാവില്ല. ഒരു അധ്യാപകനെന്ന നിലയിൽ, ഈ മനുഷ്യൻ മരിച്ചു, അവന്റെ നിഴൽ മാത്രമേ അവശേഷിക്കുന്നുള്ളൂ, ചാരവും ഭയങ്കരവും, അത് കുട്ടികളും അധ്യാപകരും ഭയപ്പെടുന്നു. നല്ലതും ചീത്തയും, ശരിയും അല്ലാത്തതും അറിയുന്ന, പക്ഷേ കേൾക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും സഹായിക്കാനും ആഗ്രഹിക്കാത്ത ഒരു റോബോട്ടിനോട് സംവിധായകന് സാമ്യമുണ്ട്. ടീച്ചർ സംവിധായകനോട് ഒന്നും വിശദീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നില്ല. ഇത് പൂർണ്ണമായും ഉപയോഗശൂന്യമാണെന്ന് അവൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു: എന്തായാലും അവളെ ഇവിടെ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയില്ല. ഒരു ചോദ്യത്തിന് മാത്രം ഉത്തരം നൽകുന്നുശരി, ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന ആൺകുട്ടിയുടെ "പീഡനത്തിൽ" ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുകയാണെന്ന് സംവിധായകനോട് സമ്മതിച്ചതായി തോന്നുന്നു. അതേസമയം, കുട്ടിയെ സഹായിക്കാനും ജീവിക്കാനും പഠിക്കാനും അവസരം നൽകാനും അവൾ ശ്രമിച്ചു.

അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനത്തെ അധ്യാപനപരമായി അധാർമ്മികമെന്ന് വിളിക്കാൻ കഴിയില്ല. അവളുടെ സെൻസിറ്റീവ് ഹൃദയം, സഹതാപമുള്ള ആത്മാവ്, മനസ്സാക്ഷി അവളോട് പറഞ്ഞത് അവൾ കൃത്യമായി ചെയ്തു.

അവളുടെ ദൈനംദിന അനുഭവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി അധ്യാപകന്റെ സാമാന്യവൽക്കരണം എത്ര നല്ലതാണ്: "ഒരു വ്യക്തി വാർദ്ധക്യം പ്രാപിക്കുമ്പോൾ അല്ല, മറിച്ച് ഒരു കുട്ടിയാകുന്നത് അവസാനിപ്പിക്കുമ്പോൾ അയാൾക്ക് പ്രായമാകും." ദയയുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പിന്തുടരുന്നതിനാലാണ് ഈ ആപ്തവാക്യം ഓർമ്മിക്കപ്പെടുന്നത്: ഒരു അധ്യാപകന് കുട്ടികളുമായി നേരിട്ട് ഉല്ലസിക്കാൻ കഴിയും, അവളുടെ പ്രായം മറന്നുകൊണ്ട്, എന്നാൽ അവളുടെ കടമ, ഒരു അധ്യാപകന്റെ കടമയെക്കുറിച്ച് മറക്കരുത്.

അധ്യാപകന്റെയും ആൺകുട്ടിയുടെയും അമ്മയുടെ സ്വാധീനം നമ്മുടെ കൺമുന്നിൽ ഉയർന്നുവരുന്ന വ്യക്തിത്വത്തിൽ വളരെ വലുതാണ്. പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ, യുക്തിയിൽ, ആൺകുട്ടിയുടെ സ്വഭാവം വെളിപ്പെടുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്, ഭക്ഷണം നഷ്ടപ്പെടുന്നതിനെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് ഒരു ഭാഗം എടുക്കാം: “... എനിക്ക് നിരന്തരം പോഷകാഹാരക്കുറവ് ഉണ്ടായിരുന്നു ... എന്റെ അപ്പത്തിന്റെ നല്ലൊരു പകുതി എവിടെയോ ദുരൂഹമായി അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നത് ഞാൻ വളരെ പെട്ടെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കാൻ തുടങ്ങി. ഞാൻ അത് പരിശോധിച്ചു - അത് ഇതാണ്: ആയിരുന്നു - ഇല്ല. ഉരുളക്കിഴങ്ങിന്റെ കാര്യത്തിലും ഇതുതന്നെ സംഭവിച്ചു. ആരാണ് വലിക്കുന്നത് - മൂന്ന് കുട്ടികളുമായി തനിച്ചായിരുന്ന ഉച്ചത്തിലുള്ള, ചുരുണ്ട സ്ത്രീ, അവളുടെ മൂത്ത പെൺകുട്ടികളിലൊരാൾ, അല്ലെങ്കിൽ ഇളയവൾ, ഫെഡ്ക - എനിക്ക് അറിയില്ല, അതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ പോലും ഞാൻ ഭയപ്പെട്ടു, പിന്തുടരട്ടെ ... "

ഇവിടെ അഹങ്കാരവും കുലീനതയും അന്തസ്സും മാന്യതയും പ്രകടമാണ്. തന്റെ അമ്മായി നാദിയയോടൊപ്പം താമസിക്കുന്ന ആൺകുട്ടി, അവൾക്ക് എത്ര ബുദ്ധിമുട്ടാണെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു: "മൂന്ന് കുട്ടികളുമായി ചുറ്റിപ്പറ്റി നിൽക്കുന്ന ഒരു സ്ത്രീക്ക്." ഒരു അമ്മ, സഹോദരി, സഹോദരൻ, എല്ലാ മുതിർന്നവർക്കും കുട്ടികൾക്കും ജീവിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണെന്ന് അയാൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു.

യുദ്ധം കൊണ്ടുവന്ന നിർഭാഗ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവൻ ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയെപ്പോലെ ചിന്തിക്കുന്നു.

റാസ്പുടിൻ തന്റെ നായകനെ നേരിടുന്നു നെഗറ്റീവ് കഥാപാത്രങ്ങൾ... അവരെ കുറ്റപ്പെടുത്തുന്നത് വാക്കുകളിലൂടെയല്ല, മറിച്ച് അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പ്രവൃത്തികളുടെയും വിവരണമാണ്. മോശം ആൺകുട്ടികൾ പണത്തിനായി കളിക്കാൻ നമ്മുടെ നായകനെ നിർബന്ധിക്കുന്നതായി തോന്നുന്നില്ല, മറിച്ച് ഈ രീതിയിൽ ഒരു "ഉപജീവനത്തിന്" അവനെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്ന ഒരു അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

ചിക്കു കളിക്കാരെക്കുറിച്ച് വിവരിക്കുമ്പോൾ, ഒരു ആൺകുട്ടിയെന്ന നിലയിൽ, പട്ടിണി കാരണം വാഡിക്കും പ്താഖയും കളിച്ചില്ലെന്ന് ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. അത്യാഗ്രഹവും ഇളയവരേക്കാൾ സ്വന്തം മേന്മയുമാണ് വാദിമിനെ നയിച്ചത്. അവൻ എപ്പോഴും തന്നെക്കാൾ ബുദ്ധിമാനും കൗശലക്കാരനും എല്ലാവരേക്കാളും ഉയർന്നവനുമാണ്. "വാടിക്കിന്റെ നിഴലാണ് പ്താഖ, അവന്റെ അനുയായി, സ്വന്തമായി ഒരു അഭിപ്രായവുമില്ല, പക്ഷേ അവൻ അത്രയും നീചനാണ്." "ടിഷ്കിൻ ഒരു മുൻകൈയെടുക്കുന്നയാളാണ്. വാഡിക്കും പിതാഖും ആൺകുട്ടിയെ അടിച്ചു, കാരണം അവൻ ഗൗരവമുള്ളയാളാണെന്നും അവൻ മിക്കവാറും ഒരു മികച്ച വിദ്യാർത്ഥിയാണെന്നും: "അവരുടെ ഗൃഹപാഠം ചെയ്യേണ്ടവർ ഇവിടെ വരുന്നില്ല." ആൺകുട്ടിയുടെ ശ്രേഷ്ഠത വാദിക്ക് അനുഭവപ്പെടുന്നു, അവനെ ആശ്രയിക്കുന്ന മറ്റ് ആളുകൾ ഇത് മനസ്സിലാക്കുമെന്ന് ഭയപ്പെടുന്നു.

അടിക്കുന്നതിനിടയിൽ, ആ കുട്ടി ധൈര്യത്തോടെ പെരുമാറുന്നു, അവന്റെ മുഷ്ടിയുടെ പ്രഹരത്തിൽപ്പോലും, അവൻ ധാർഷ്ട്യത്തോടെ തന്റെ സത്യം ആവർത്തിച്ചു: "ഞാൻ അത് മറിച്ചു!" ദുർബലൻ, രോഗി, വിളർച്ച, അവൻ സ്വയം അപമാനിക്കാതിരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു: "ഞാൻ വീഴാതിരിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു, ഇനി ഒരിക്കലും വീഴാതിരിക്കാൻ, ആ നിമിഷങ്ങളിൽ പോലും എനിക്ക് ലജ്ജ തോന്നി."

അങ്ങനെ, എങ്ങനെയാണ് ഉള്ളതെന്ന് ഞങ്ങൾ കാണുന്നു ചെറിയ മനുഷ്യൻമനുഷ്യൻ ഉണരുന്നു!

ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട എപ്പിസോഡുകൾ കഥയിൽ രസകരമാണ്. അവളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിൽ, കൗമാരക്കാരന്റെ അഹങ്കാരവും വഴക്കവും കുലീനതയും വീണ്ടും പ്രകടമായി: അയാൾക്ക് വിശക്കുന്നു, പക്ഷേ ടീച്ചറുടെ വീട്ടിൽ ഭക്ഷണം കഴിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുന്നു, മര്യാദയോടെ എന്നാൽ പാസ്ത ഉപയോഗിച്ച് പാഴ്സൽ സ്വീകരിക്കാൻ വിസമ്മതിച്ചു. കുലീനതയുടെയും അഭിമാനത്തിന്റെയും ഈ ഉറവിടങ്ങൾ എവിടെയാണ്! എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ആൺകുട്ടിയുടെ വളർത്തലിൽ അവർ കിടക്കുന്നു ശൈശവത്തിന്റെ പ്രാരംഭദശയിൽഅവൻ ഒരു ജോലി ചെയ്യുന്ന അന്തരീക്ഷത്തിൽ, നിലത്തിന് സമീപം കറങ്ങുന്നു. ജോലി എന്താണെന്ന് അവൻ മനസ്സിലാക്കുന്നു, ജീവിതത്തിൽ ഒന്നും സൗജന്യമായി നൽകുന്നില്ല. പെട്ടെന്ന് പാസ്ത!

തുടക്കത്തിൽ അനുകൂലമല്ലാത്ത ഫ്രഞ്ചുമായുള്ള "യുദ്ധത്തിൽ", എഴുത്തുകാരൻ തന്റെ കഠിനാധ്വാനം, സ്ഥിരോത്സാഹം, പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവ കാണിക്കുന്നു. ജീവിതാനുഭവം ഇല്ലാത്ത ഒരു ചെറിയ വ്യക്തിയിൽ ജീവിതത്തിന്റെ ഗ്രാഹ്യം എങ്ങനെ സംഭവിക്കുന്നുവെന്ന് നമുക്ക് കണ്ടെത്താനാകും. ആൺകുട്ടി അത് സ്വീകരിക്കുന്നത് ആശ്വാസത്തോടെയല്ല - ഉപരിപ്ലവമായി, പക്ഷേ എല്ലാ ആഴത്തിലും.

ആൺകുട്ടിയോട് ഞങ്ങളെ ഏറ്റവും കൂടുതൽ ആകർഷിക്കുന്നത് എന്താണ്? അവന്റെ സ്വഭാവത്തിലെ പ്രധാന കാര്യം എന്താണ്? പിന്നെ എങ്ങനെ അത് കുട്ടികളെ കാണിക്കും?

വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിൻ തന്റെ ആത്മാവിന്റെ പരിശുദ്ധി കാത്തുസൂക്ഷിച്ച ഒരു ആൺകുട്ടിയുടെ ധൈര്യത്തെക്കുറിച്ചും ഒരു സൈനികനെപ്പോലെ നിർഭയമായും ധൈര്യത്തോടെയും തന്റെ കടമകളും ചതവുകളും വഹിക്കുന്ന ധാർമ്മിക നിയമങ്ങളുടെ ലംഘനത്തെക്കുറിച്ചും പറയുന്നു. ആൺകുട്ടി അവന്റെ ആത്മാവിന്റെ വ്യക്തത, സമഗ്രത, നിർഭയത്വം എന്നിവയാൽ ആകർഷിക്കപ്പെടുന്നു, വാസ്തവത്തിൽ അയാൾക്ക് ജീവിക്കാൻ കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, അധ്യാപകനേക്കാൾ ചെറുക്കാൻ വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്: അവൻ ചെറുതാണ്, അവൻ തെറ്റായ ഭാഗത്ത് ഒറ്റയ്ക്കാണ്, അവൻ നിരന്തരം വിശക്കുന്നു, പക്ഷേ, ഒരിക്കലും അവനെ രക്തരൂക്ഷിതമായി അടിച്ച വാദിമിനോ പ്താഖയ്‌ക്കോ, അല്ലെങ്കിൽ നന്നായി ആഗ്രഹിക്കുന്ന ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുടെ മുന്നിലോ അവൻ ഒരിക്കലും വണങ്ങില്ല.

സത്യസന്ധവും സത്യസന്ധവുമായ വിജയത്തിന്റെ സാധ്യതയെ വേർതിരിക്കുന്ന ആൺകുട്ടിയുടെ സത്യസന്ധതയും യുക്തിയും: "ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയിൽ നിന്ന് പണം സ്വീകരിച്ചപ്പോൾ എനിക്ക് അസ്വസ്ഥത തോന്നി, പക്ഷേ ഓരോ തവണയും അത് സത്യസന്ധമായ വിജയമാണെന്ന് എനിക്ക് ആശ്വാസം തോന്നി."

കുട്ടി ജൈവികമായി കുട്ടിക്കാലത്തിന്റെ പ്രകാശം, സന്തോഷം, അശ്രദ്ധ സ്വഭാവം, കളിയോടുള്ള സ്നേഹം, ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുടെ ദയയിലുള്ള വിശ്വാസം, യുദ്ധം കൊണ്ടുവന്ന പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ബാലിശമായ ഗുരുതരമായ പ്രതിഫലനങ്ങൾ എന്നിവ സംയോജിപ്പിക്കുന്നില്ല.

ആൺകുട്ടിയുടെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും എന്നാൽ അതിശയകരവുമായ വിധി നമുക്ക് പരിചിതമാകുമ്പോൾ, എഴുത്തുകാരന്റെ സഹായത്തോടെ ഞങ്ങൾ അവനോട് സഹതപിക്കുകയും, നല്ലതും തിന്മയും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുകയും, "നല്ല വികാരങ്ങൾ" അനുഭവിക്കുകയും, നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ളവരെ, നമ്മുടെ പ്രിയപ്പെട്ടവരെ കൂടുതൽ അടുത്തറിയുകയും ചെയ്യുന്നു. , നമ്മിലും. പെഡഗോഗിക്കൽ സദാചാരത്തിന്റെ പ്രശ്നം എഴുത്തുകാരൻ കഥയിൽ ഉന്നയിക്കുന്നു, പ്രധാനപ്പെട്ട ചോദ്യംയഥാർത്ഥവും സാങ്കൽപ്പികവുമായ മാനവികതയെക്കുറിച്ച്.

ഈ ലളിതമായ കഥ ശ്രദ്ധേയമാണ്. അതിന്റെ പൊതുവായ പ്രത്യയശാസ്ത്ര ആശയം ശക്തമാണ്, അതിന്റെ വൈകാരിക സ്വാധീനത്തിന്റെ ശക്തിയും നിസ്സംശയമാണ്: വലിയ ആളുകൾവലിയവയിൽ മാത്രമല്ല, "ചെറിയ" പ്രവൃത്തികളിലും, മോശം ആളുകൾ "ശരിയാണ്" എന്ന് തോന്നുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രകടമാകുന്നത് പോലെ, അടിസ്ഥാനപരമായി ക്രൂരവും ക്രൂരവുമാണ്. വി. റാസ്പുടിന്റെ കഥയിൽ "ഭാഷയുടെ സുന്ദരികൾ" ഇല്ല, എന്നിരുന്നാലും, കൃത്യമായി പറഞ്ഞാൽ, മുഴുവൻ ആഖ്യാനവും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ചിന്തിക്കുകയും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം തിരഞ്ഞെടുത്ത ഭാഷാ വിഭവങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതുമാണ്. നിരൂപകൻ I. റോസൻഫെൽഡ് എഴുതുന്നു: "റാസ്പുടിന്റെ കഥകളുടെ പ്രത്യേക സ്ഥാനം തികച്ചും തുളച്ചുകയറുന്ന ഒരു വിശദാംശങ്ങൾ കണ്ടെത്താനും അവതരിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവാണ്, കൂടാതെ അതിന്റെ എല്ലാ അസംഭവ്യതയ്ക്കും, വളരെ മെറ്റീരിയലും ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്നതുമാണ്", "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ ഞങ്ങൾ കണ്ടു ". വി. റാസ്പുടിനിൽ, രചയിതാവിന്റെ ആഖ്യാനത്തിലും നായകൻ-കഥാകാരന്റെ സംസാരത്തിലും സംഭാഷണത്തിൽ, ദൈനംദിന പദാവലി നിലനിൽക്കുന്നു, എന്നാൽ സാധാരണ ശൈലികളിൽ, വികാരങ്ങളുടെയും അനുഭവങ്ങളുടെയും സങ്കീർണ്ണമായ ശ്രേണി നൽകുന്ന വാക്കുകൾ പലപ്പോഴും കാണപ്പെടുന്നു. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഒരു എഴുത്തുകാരന്റെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് അവന്റെ പൊതുവായ കഴിവ് മാത്രമല്ല, നമ്മുടെ ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തെ അവരുടേതായ രീതിയിൽ കാണാനുള്ള അവന്റെ കഴിവും അവന്റെ ലോകവീക്ഷണവും മാത്രമല്ല, അവന്റെ ഭാഷയും ശൈലിയും അനുസരിച്ചാണ്. കൂടാതെ, വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിന് മികച്ച എഴുത്തുകാരായ ഒരു മാസ്റ്ററാണെന്ന് ആത്മവിശ്വാസത്തോടെ പറയാൻ കഴിയും കലാപരമായ വാക്ക്, കുട്ടിയുടെ ആത്മാവിനെ ആഴത്തിൽ മനസ്സിലാക്കിയ ഒരു എഴുത്തുകാരൻ-മന psychoശാസ്ത്രജ്ഞൻ.

ഗ്രന്ഥസൂചിക

1. ബുഡഗോവ് ആർ എ എങ്ങനെയാണ് വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ എഴുതിയത്. - റഷ്യൻ പ്രസംഗം, നമ്പർ. ബി (പേജ് 37-41), 1982.

ശീർഷകം പേജ്

ശീർഷകം വി. റാസ്പുടിന്റെ കഥയിലെ പെഡഗോഗിക്കൽ സദാചാരത്തിന്റെ പ്രശ്നം

"ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" (ഗവേഷണ രീതിപരമായ ജോലി, ൽ

സാഹിത്യ പാഠത്തിലേക്ക് അധ്യാപകനെ സഹായിക്കുന്നു)

കുടുംബപ്പേര്, പേര്, രക്ഷാധികാരി ഡാനിലോവ ല്യൂബോവ് എവ്ജെനിവ്ന

റഷ്യൻ ഭാഷയുടെയും സാഹിത്യത്തിന്റെയും അദ്ധ്യാപകൻ

ചെല്യാബിൻസ്ക് മേഖലയിലെ കോപെയ്സ്ക് നഗര ജില്ലയിലെ MUSOSH നമ്പർ 2 എന്നാണ് സ്ഥാപനത്തിന്റെ പേര്.

വിഷയത്തിന്റെ പേര്, ക്ലാസ് സാഹിത്യം, ഗ്രേഡ് 6

ഗ്രന്ഥസൂചിക

1. ബുഡഗോവ് ആർ എ വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ എങ്ങനെ എഴുതി. - റഷ്യൻ പ്രസംഗം, നമ്പർ. ബി (പേജ് 37-41), 1982.

1. വസൂരിൻ എ. വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിൻ. കഥകൾ. നമ്മുടെ സമകാലികൻ. - സൈബീരിയൻ ലൈറ്റുകൾ, നമ്പർ 7 (പേജ് 161-163), 1982.
2. ലാപ്ചെങ്കോ എ.എഫ്. വി. റാസ്പുടിന്റെ കഥകളിലെ "മെമ്മറി". - ലെനിൻഗ്രാഡ് സർവകലാശാലയുടെ ബുള്ളറ്റിൻ, നമ്പർ 14 (50-54), 1983.
3. Mshilimovich M. Ya. ധൈര്യത്തിന്റെയും ദയയുടെയും പാഠങ്ങൾ. - സ്കൂളിലെ സാഹിത്യം, നമ്പർ 6 (പേജ് 43-46), 1985.
4. Ozhegov S.I. റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ നിഘണ്ടു. - പ്രസിദ്ധീകരണശാല സോവിയറ്റ് വിജ്ഞാനകോശം", എം., 1968.
5. റാസ്പുടിൻ വി.ജി. തിരഞ്ഞെടുത്ത കൃതികൾരണ്ട് വാല്യങ്ങളായി. - പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് "യംഗ് ഗാർഡ്", വാല്യം 1, 1984.
6. തത്ത്വചിന്ത നിഘണ്ടു എംഎം റോസെന്തലും പിഎഫ് യുദീനും ചേർന്ന് എഡിറ്റ് ചെയ്തു. - രാഷ്ട്രീയ സാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രസിദ്ധീകരണശാല, എം., 1963.