അടിസ്ഥാന ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് സമീപനങ്ങൾ. വർഗ്ഗീകരണം

ഒരു വ്യക്തിയിൽ ഏറ്റവും കുറവ് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നവ വികസിപ്പിക്കാനുള്ള ശ്രമത്തിൽ, അത് അവന്റെ മനസ്സിന്റെയും വളർച്ചയുടെയും പൂർണ്ണമായ അവസ്ഥയിലേക്ക് സംഭാവന ചെയ്യുന്ന, വികസിപ്പിക്കുകയും സ്ഥാപിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു ശാസ്ത്രമാണ് സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്. സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ രീതികൾ മുകളിൽ സജ്ജീകരിച്ച ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടുന്നതിന് ഉപയോഗിക്കാം. മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ അവയിൽ ധാരാളം ഉണ്ട്. സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ ക്ലിനിക്കൽ രീതികൾ പ്രധാന, ക്ലാസിക്കൽ രീതികളായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു, അതിൽ, ഒരു ബഹുമുഖവും സമഗ്രവുമായ പരിശോധനയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, വിവിധ ഡാറ്റ സംഗ്രഹിക്കുകയും രോഗനിർണയം നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. അളവ് അളക്കുന്നതിലും മാനസിക പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ ഗുണപരമായ വിശകലനത്തിലും ശ്രദ്ധ കുറവാണ്. ഈ സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികൾക്ക് അവബോധത്തിന്റെയും അനുഭവത്തിന്റെയും ഉപയോഗം ആവശ്യമാണ്. ഇവയിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന പരീക്ഷാ രീതികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: സംഭാഷണം, നിരീക്ഷണം, പരിശോധന, മനുഷ്യ അധ്വാനത്തിന്റെ ഫലങ്ങളുടെ വിശകലനം, ഫിക്ഷൻ കൃതികളുടെ വിശകലനം.

ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു സംഭാഷണം, ഒരു വ്യക്തിയുടെ ആന്തരിക അവസ്ഥയെക്കുറിച്ചുള്ള ആത്മനിഷ്ഠമായ വിവരങ്ങൾ നേടാൻ സഹായിക്കുന്നു, തൽഫലമായി പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സൂക്ഷ്മതകൾ, ക്ലയന്റും സൈക്കോളജിസ്റ്റും തമ്മിൽ അടുത്ത സമ്പർക്കം ഉണ്ടാകുന്നു, വിശ്വാസം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, ഇതിന് പുറമേ സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് ഫലമുണ്ട്. വസ്തുനിഷ്ഠമായ ഗവേഷണത്തിന് അത്തരമൊരു ബന്ധം നൽകാൻ കഴിയില്ല. എന്നാൽ മനുഷ്യാധ്വാനത്തിന്റെയും സർഗ്ഗാത്മകതയുടെയും വിശകലനം പലപ്പോഴും ആത്മനിഷ്ഠമായ വ്യാഖ്യാനത്താൽ സങ്കീർണ്ണമാണ്. നിരീക്ഷണ രീതി അപൂർവ്വമായി സ്വതന്ത്രമായി നടപ്പിലാക്കുന്നു. മിക്കപ്പോഴും ഇത് മറ്റേതെങ്കിലും ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് അനുഗമിക്കുന്നു: സംഭാഷണം, പരിശോധന. സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിൽ അവ ആത്മനിഷ്ഠമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. അവ നടത്തുന്നതിനുള്ള നടപടിക്രമവും അവയുടെ വ്യാഖ്യാനവും തികച്ചും നിലവാരമില്ലാത്തതാണ്. കൃത്യമായ കണക്കുകൂട്ടലുകൾ ആവശ്യമുള്ള സൈക്കോമെട്രിക് രീതികളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി അവ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു, പക്ഷേ നിഗമനങ്ങളുടെ കൃത്യത ഉറപ്പുനൽകുന്നില്ല.

ഈ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഫലപ്രദമാകണമെങ്കിൽ, മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ ഒരു പ്രൊഫഷണലായിരിക്കുക മാത്രമല്ല, ഉണ്ടായിരിക്കുകയും വേണം സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്ത, അവബോധം, ഓരോ വ്യക്തിഗത കേസും ഒരു പ്രത്യേക രീതിയിൽ സമീപിക്കാൻ കഴിയും. സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ ഈ രീതികൾക്ക് ഈ പേര് ഉണ്ട്, കാരണം അവർ ഉപയോഗിക്കുന്ന പരിശോധനകൾ വ്യക്തിയിൽ തന്നെ ഉള്ളതും എന്നാൽ അവനാൽ അടിച്ചമർത്തപ്പെടുന്നതുമായ ആഗ്രഹങ്ങളിലേക്കും സ്വത്തുക്കളിലേക്കും മറ്റുള്ളവരിലേക്ക് കൈമാറുക (പ്രൊജക്റ്റ് ചെയ്യുക) എന്ന തത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. പ്രൊജക്റ്റീവ് ടെക്നിക്കുകൾ പ്രധാനമായും ഭയം, ആവശ്യങ്ങൾ, താൽപ്പര്യങ്ങൾ, വ്യക്തിത്വ ഓറിയന്റേഷനുകൾ എന്നിവ പരിശോധിക്കുന്നു, റോർഷാച്ച്, "നിലവില്ലാത്ത മൃഗം", ലുഷർ, ടാറ്റ്, റോസെൻസ്‌വീഗ് ടെസ്റ്റുകൾ പോലുള്ള ജനപ്രിയ പരിശോധനകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ചെറിയ, ദുർബലമായ സംസാരിക്കുന്ന കുട്ടികളെ പഠിക്കുമ്പോൾ ഡ്രോയിംഗുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് പ്രത്യേകിച്ചും സൗകര്യപ്രദമാണ്. ഡ്രോയിംഗിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള മതിപ്പും അതിന്റെ ഏറ്റവും ചെറിയ വിശദാംശങ്ങളും പ്രധാനമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, മഷി ഉപയോഗിച്ച് നിർമ്മിച്ച അഞ്ച് കറുപ്പും അഞ്ച് നിറങ്ങളുമുള്ള പാടുകൾ എങ്ങനെയുണ്ടെന്ന് പറയാൻ വിഷയത്തോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. റോസെൻസ്‌വീഗ് ടെസ്റ്റ് ടെസ്റ്റ് വിഷയത്തിന് 24 ഡ്രോയിംഗുകളിൽ ഒരു ടാസ്‌ക് നൽകുന്നു, ഓരോ പ്രതീകത്തിനും ഒരു വാക്യം ചേർക്കുന്നത് ചിത്രീകരിക്കുന്നു. ഈ വാക്യങ്ങളുടെ വിശകലനം ഒരു വ്യക്തിയുടെ സമ്മർദ്ദ നില വെളിപ്പെടുത്തുകയും ഒരു സംഘട്ടന സമയത്ത് അവന്റെ പെരുമാറ്റം പ്രവചിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. “നിലവിലില്ലാത്ത മൃഗം” പരിശോധനയുടെ ഫലങ്ങൾ ഒരു ഷീറ്റിലെ ഡ്രോയിംഗിന്റെ സ്ഥാനം, വരച്ച രൂപത്തിന്റെ രൂപരേഖകൾ, അതിന്റെ ശരീരഭാഗങ്ങൾ എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. സ്വിറ്റ്സർലൻഡിൽ നിന്നുള്ള ഒരു മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത പരിശോധനയ്ക്ക് അദ്ദേഹത്തിന്റെ പേര് ലഭിച്ചു - ലുഷർ. അദ്ദേഹത്തിന്റെ രീതിശാസ്ത്രമനുസരിച്ച്, ഓരോ നിറത്തിനും നിരന്തരമായ അർത്ഥവും ഒരു വ്യക്തിയിൽ അതിന്റേതായ സ്വാധീനവുമുണ്ട്. വിഷയം 73 (മുഴുവൻ സെറ്റ്) അല്ലെങ്കിൽ 8 (അപൂർണ്ണമായ സെറ്റ്) നിറമുള്ള കാർഡുകളിൽ നിന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കണം, വെള്ള പേപ്പറിൽ ഓരോന്നായി, അവസാനത്തേത് വരെ. നിങ്ങൾ ഏറ്റവും മനോഹരമായ നിറത്തിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ആദ്യം തിരഞ്ഞെടുത്ത ആ നിറങ്ങൾ ഒരു വ്യക്തി എന്താണ് ഇഷ്ടപ്പെടുന്നതെന്നും സ്നേഹിക്കുന്നുവെന്നും രണ്ടാമത്തെ തിരഞ്ഞെടുത്തവ അവൻ നിസ്സംഗനാണെന്നും അവസാനത്തേത് അവന് അസുഖകരമായത് എന്താണെന്നും സൂചിപ്പിക്കുന്നു. അതിനാൽ, സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികൾ ഒരു വ്യക്തിയുടെ തനതായ സവിശേഷതകൾ, അവന്റെ ചായ്‌വുകൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ എന്നിവ തിരിച്ചറിയാനും മനസ്സിലാക്കാനും സഹായിക്കുന്നു.

സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് -ഇതാണ് പ്രദേശം മനഃശാസ്ത്രംഅതേ സമയം ഒരു പ്രധാന രൂപവും മാനസിക പരിശീലനം, ഇത് വ്യക്തിയെ തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള വിവിധ രീതികളുടെ വികസനവും ഉപയോഗവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു മാനസിക സവിശേഷതകൾവ്യക്തി. സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് അതിന്റെ ഒബ്ജക്റ്റ്, വിഷയം, ഉപയോഗിക്കുന്ന രീതികൾ എന്നിവയിൽ മറ്റ് തരത്തിലുള്ള ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിൽ നിന്ന് (സാങ്കേതിക, മെഡിക്കൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ, പ്രൊഫഷണൽ) വ്യത്യസ്തമാണ്. സൈക്കോഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് എന്നത് വ്യക്തിഗത വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ (L.F. Burlachuk) വിലയിരുത്തുന്നതിനും അളക്കുന്നതിനുമുള്ള സിദ്ധാന്തങ്ങളും തത്വങ്ങളും ഉപകരണങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുന്ന മനഃശാസ്ത്ര ശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഒരു മേഖലയാണ്.

രീതി- പ്രധാന സാങ്കേതിക സാങ്കേതികതയ്ക്ക് സമാനമായ അല്ലെങ്കിൽ ഈ ക്ലാസ് ടെക്നിക്കുകളുടെ സാധുത അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ആശയങ്ങളുടെ സൈദ്ധാന്തിക സംവിധാനത്തിന് സമാനമായ ഒരു വിശാലമായ ക്ലാസ് ടെക്നിക്കുകൾ. സാങ്കേതിക വിദ്യയുടെ സാമീപ്യത്താൽ ഏകീകൃതമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ ക്ലാസിനെ സാങ്കേതികവിദ്യ എന്നും വിളിക്കുന്നു.

രീതിശാസ്ത്രം- ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട, സ്വകാര്യ നടപടിക്രമം, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പ്രത്യേക തരം സാഹചര്യങ്ങളിൽ (പരീക്ഷയുടെ വ്യവസ്ഥകൾ) ഒരു പ്രത്യേക വിഭാഗത്തിൽ നിന്ന് (ഗവേഷണ വിഷയം) ഒരു പ്രത്യേക മാനസിക സ്വത്തിനെ (പരീക്ഷയുടെ വിഷയം) കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ നേടുന്നതിന് രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംവിധാനം. ചില പ്രശ്നങ്ങൾ (പരീക്ഷയുടെ ലക്ഷ്യം).

സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികളുടെ വർഗ്ഗീകരണം

ബി.ജി നിർദ്ദേശിച്ച മനഃശാസ്ത്രത്തിലെ ഗവേഷണ രീതികളുടെ വർഗ്ഗീകരണത്തിൽ. അനന്യേവിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികൾ ശാസ്ത്രീയ ഡാറ്റ നേടുന്നതിനും ഡാറ്റ ശേഖരിക്കുന്നതിനുമായി ബന്ധപ്പെട്ട അനുഭവങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിൽ പെടുന്നു (ചിത്രം 1).

അരി. 1. മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ രീതികളുടെ വർഗ്ഗീകരണം ബി.ജി. അനന്യേവ

സൈക്കോളജിക്കൽ രീതികളുടെ മറ്റ് വർഗ്ഗീകരണങ്ങളുണ്ട്, അവിടെ സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികൾ ഒരു പ്രത്യേക ഗ്രൂപ്പായി തരംതിരിക്കുന്നു, അതായത്, അവ ഗവേഷണ രീതികളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നില്ല (N.B. ഗ്രിൻഷ്പുണും മറ്റുള്ളവയും).

സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികളുടെ വർഗ്ഗീകരണം മനശാസ്ത്രജ്ഞന് തന്റെ ചുമതലയ്ക്ക് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ ഒരു സാങ്കേതികത തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് എളുപ്പമാക്കാൻ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്. അതിനാൽ, രോഗനിർണയം നടത്തിയ മാനസിക ഗുണങ്ങളും പ്രായോഗിക ജോലികളും ഉള്ള രീതികളുടെ കണക്ഷൻ വർഗ്ഗീകരണം പ്രതിഫലിപ്പിക്കണം. എന്നാൽ ടാസ്ക്കുകളും രീതികളും തമ്മിൽ പൂർണ്ണമായ കത്തിടപാടുകൾ ഇല്ല. ഏറ്റവും മൂല്യവത്തായ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ സാർവത്രികമാണ്, അവ പരിഹരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കാം വ്യത്യസ്ത ജോലികൾ. ഈ ടെക്നിക്കുകൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന രീതികൾക്കും അവയുടെ ഉപയോഗത്തിനുള്ള നടപടിക്രമങ്ങൾക്കും സാങ്കേതിക സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ ഉണ്ട്, അതനുസരിച്ച് സാങ്കേതികതകളെ പ്രവർത്തനപരവും സാങ്കേതികവുമായ വർഗ്ഗീകരണങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

സൈക്കോഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികൾ വ്യത്യസ്ത കാരണങ്ങളാൽ തരം തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികളുടെ ഏറ്റവും സാധാരണമായ വർഗ്ഗീകരണങ്ങൾ നമുക്ക് പരിഗണിക്കാം.

ചെക്ക് സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ജെ. ഷ്വാൻകാർ പല കാരണങ്ങളാൽ സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികളെ ഗ്രൂപ്പുകളായി തരംതിരിക്കുന്നു:

1. ഉപയോഗിച്ച ഉത്തേജക വസ്തുക്കളുടെ സ്വഭാവത്തെ ആശ്രയിച്ച് (വാക്കാലുള്ള, നോൺ-വെർബൽ, കൃത്രിമത്വം, "പെൻസിൽ, പേപ്പർ" ടെസ്റ്റുകൾ മുതലായവ);

2. ലഭിച്ച ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് സൂചകങ്ങളുടെ സ്വഭാവത്തെ ആശ്രയിച്ച് (ലളിതവും സങ്കീർണ്ണവും);

3. ശരിയായ ഉത്തരത്തിന്റെ സാന്നിധ്യത്തെ ആശ്രയിച്ച് ("ശരിയായ" പരിഹാരം ഉപയോഗിച്ചുള്ള പരിശോധനകളും വ്യത്യസ്ത ഉത്തരങ്ങളുടെ സാധ്യതയുള്ള പരിശോധനകളും);

4. വിഷയങ്ങളുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സ്വഭാവം അനുസരിച്ച്:

· ആത്മപരിശോധന (തന്റെ വ്യക്തിപരമായ അനുഭവം, വികാരങ്ങൾ, ബന്ധങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള വിഷയത്തിന്റെ റിപ്പോർട്ട്);

എക്സ്ട്രോസ്പെക്റ്റീവ് (വിഷയത്തിന്റെ വിവിധ മാനസിക പ്രകടനങ്ങളുടെ ബാഹ്യ നിരീക്ഷണവും വിലയിരുത്തലും);

· പ്രൊജക്റ്റീവ് (അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള വ്യക്തിഗത സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ, ആന്തരിക വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ, മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ഡ്രൈവുകൾ മുതലായവ മോശമായ ഘടനാപരമായ, അവ്യക്തമായ ഉത്തേജകങ്ങളിലേക്ക് വിഷയത്തിന്റെ കൈമാറ്റം);

· എക്സിക്യൂട്ടീവ് (വിഷയം ഏത് പ്രവർത്തനവും ചെയ്യുന്നു - പെർസെപ്ച്വൽ, മെന്റൽ, മോട്ടോർ - ബൗദ്ധികവും വ്യക്തിപരവുമായ സ്വഭാവങ്ങളുടെ സൂചകമായ ക്വാണ്ടിറ്റേറ്റീവ് ലെവലും ഗുണപരമായ സവിശേഷതകളും).

സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികളുടെ വർഗ്ഗീകരണത്തിൽ വി.കെ. ഗൈദയും വി.പി. ഇനിപ്പറയുന്ന കാരണങ്ങളാൽ സഖാരോവ് അവരെ ഒന്നിപ്പിക്കുന്നു:

1. ഗുണമേന്മ പ്രകാരം: സ്റ്റാൻഡേർഡ്, നോൺ-സ്റ്റാൻഡേർഡ്.

2. ഉപയോഗത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം അനുസരിച്ച്:

· ജനറൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് (ആർ. കാറ്റെൽ, ജി. ഐസെങ്കിന്റെ ചോദ്യാവലി പരിശോധനകൾ, ജനറൽ ഇന്റലിജൻസിന്റെ പരിശോധനകൾ);

· പ്രൊഫഷണൽ അഭിരുചി പരീക്ഷകൾ;

· സമ്മാന പരിശോധനകൾ;

പ്രത്യേക കഴിവുകളുടെ പരിശോധനകൾ (സാങ്കേതിക, സംഗീതം);

· അച്ചീവ്മെന്റ് ടെസ്റ്റുകൾ.

3. വിഷയം പ്രവർത്തിക്കുന്ന മെറ്റീരിയൽ അനുസരിച്ച്:

· ശൂന്യം;

· വിഷയം (കോസ് ക്യൂബ്സ്, വെക്സ്ലർ സെറ്റിൽ നിന്ന് "കണക്കുകളുടെ കൂട്ടിച്ചേർക്കൽ");

· ഹാർഡ്വെയർ (ശ്രദ്ധയുടെ സവിശേഷതകൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ മുതലായവ).

4. വിഷയങ്ങളുടെ എണ്ണം അനുസരിച്ച്: വ്യക്തിയും ഗ്രൂപ്പും.

5. ഉത്തരത്തിന്റെ രൂപം അനുസരിച്ച്: വാക്കാലുള്ളതും എഴുതിയതും.

6. മുൻനിര ഓറിയന്റേഷൻ വഴി: സ്പീഡ് ടെസ്റ്റുകൾ, പവർ ടെസ്റ്റുകൾ, മിക്സഡ് ടെസ്റ്റുകൾ. പവർ ടെസ്റ്റുകളിൽ, പ്രശ്നങ്ങൾ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും പരിഹാര സമയം പരിമിതമല്ല; പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള വിജയത്തിലും രീതിയിലും ഗവേഷകന് താൽപ്പര്യമുണ്ട്.

7. ടാസ്‌ക്കുകളുടെ ഏകതാനതയുടെ അളവ് അനുസരിച്ച്: ഏകതാനവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമാണ് (ഏകജാതി രീതികളിൽ ടാസ്‌ക്കുകൾ പരസ്പരം സാമ്യമുള്ളതും ചില വ്യക്തിഗതവും ബൗദ്ധികവുമായ ഗുണങ്ങൾ അളക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു എന്നതിൽ അവ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു; വൈവിധ്യമാർന്ന രീതികളിൽ, ടാസ്‌ക്കുകൾ വ്യത്യസ്തമാണ്. വിവിധ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ വിലയിരുത്താൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു).

8. സങ്കീർണ്ണതയാൽ: വ്യക്തിഗത ടെസ്റ്റുകളും ടെസ്റ്റ് സെറ്റുകളും (ബാറ്ററികൾ).

9. ചുമതലകൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങളുടെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച്: നിർദ്ദിഷ്ട ഉത്തരങ്ങളുള്ള പരിശോധനകൾ, സൗജന്യ ഉത്തരങ്ങളുള്ള പരിശോധനകൾ.

10. മനസ്സിന്റെ രോഗനിർണ്ണയ മേഖല അനുസരിച്ച്: വ്യക്തിത്വ പരിശോധനകളും ബൗദ്ധിക പരിശോധനകളും.

11. മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച്: വാക്കാലുള്ള, വാക്കേതര.

A.A അനുസരിച്ച് സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികളുടെ വർഗ്ഗീകരണത്തിനുള്ള പ്രധാന കാരണങ്ങളിലൊന്ന്. ബോഡലേവും വി.വി. ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പ്രക്രിയയിൽ സൈക്കോളജിസ്റ്റിന്റെ ഇടപെടലിന്റെ അളവും സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ ഫലത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നതുമാണ് സ്റ്റോലിൻ. ഇക്കാരണത്താൽ, രചയിതാക്കൾ സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികളെ 2 ഗ്രൂപ്പുകളായി സംയോജിപ്പിക്കുന്നു:

1. ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഫലങ്ങളുടെ നടത്തിപ്പ്, സംസ്കരണം, വ്യാഖ്യാനം എന്നിവയ്ക്കുള്ള നടപടിക്രമങ്ങളിൽ സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിഷ്യന്റെ ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ ഇടപെടലും സ്വാധീനവും ഒബ്ജക്റ്റീവുകളുടെ സവിശേഷതയാണ്:

· ഹാർഡ്വെയർ ടെക്നിക്കുകൾ;

· ചില സ്റ്റാൻഡേർഡ് സ്വയം റിപ്പോർട്ടുകൾ.

2. അനുഭവപരിചയം, പ്രൊഫഷണൽ വൈദഗ്ധ്യം, പരീക്ഷണത്തിന്റെ വ്യക്തിത്വം, ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് നടപടിക്രമങ്ങളിലും ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഫലങ്ങളിലും അവന്റെ മറ്റ് സവിശേഷതകൾ എന്നിവയുടെ വലിയ അളവിലുള്ള സ്വാധീനമാണ് ഡയലോഗിന്റെ സവിശേഷത. അവന്റെ പ്രതികരണങ്ങൾ, പ്രതികരണങ്ങൾ, പെരുമാറ്റം എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച്, ഒരു സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന് ഒന്നുകിൽ രോഗനിർണ്ണയപരമായി പ്രധാനപ്പെട്ട വിവരങ്ങൾ നേടുന്നതിന് അനുയോജ്യമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാനോ അതിന്റെ അർത്ഥം പൂർണ്ണമായും വളച്ചൊടിക്കാനോ കഴിയും. ഈ രീതികളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

· സംഭാഷണങ്ങൾ;

· അഭിമുഖം;

· ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഗെയിമുകൾ;

· പാത്തോസൈക്കോളജിക്കൽ പരീക്ഷണം;

പ്രൊജക്റ്റീവ് ടെക്നിക്കുകൾ.

അങ്ങനെ, എല്ലാ രീതികളും ഒരു സ്കെയിലിൽ സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയും, അവയുടെ ധ്രുവങ്ങൾ ഒബ്ജക്റ്റീവ് ടെസ്റ്റുകളും ഡയലോഗ് രീതികളും വഴി രൂപം കൊള്ളുന്നു.

സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഉപകരണങ്ങളുടെ രൂപകൽപ്പനയ്ക്ക് അടിസ്ഥാനമായ പ്രധാന സാങ്കേതിക സാങ്കേതികതകളിലൊന്ന് രീതികളുടെ ചുമതലകൾക്ക് ശരിയായ ഉത്തരത്തിന്റെ സാന്നിധ്യമോ അഭാവമോ ആണ്. ഈ തത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, രണ്ട് തരം ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടെക്നിക്കുകൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

ശരിയായ ഉത്തരം ഇല്ലാത്ത ടാസ്ക്കുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള രീതികൾ; പ്രതികരണങ്ങളുടെ ആവൃത്തിയും ദിശയും മാത്രമാണ് ഈ രീതികളുടെ സവിശേഷത (മിക്ക വ്യക്തിത്വ ചോദ്യാവലികളും);

ശരിയായ ഉത്തരം ആവശ്യമുള്ള ടാസ്ക്കുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ടെക്നിക്കുകൾ (ഇന്റലിജൻസ് ടെസ്റ്റുകൾ, പ്രത്യേക കഴിവുകളുടെ പരിശോധനകൾ).

സൈക്കോഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടൂളുകളുടെ വർഗ്ഗീകരണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമായി അടിസ്ഥാന രീതിശാസ്ത്ര തത്വം പ്രവർത്തിക്കും (ചിത്രം 2).

ഫിസിയോളജിക്കൽ അല്ലെങ്കിൽ ഇൻസ്ട്രുമെന്റൽ റെക്കോർഡ് ചെയ്ത പെരുമാറ്റ സൂചകങ്ങളുടെ മനഃശാസ്ത്രപരമായ വ്യാഖ്യാനം ഉൾപ്പെടുന്ന സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ ഇൻസ്ട്രുമെന്റൽ ടെക്നിക്കുകൾ ഈ വർഗ്ഗീകരണം പരിഗണിക്കുന്നില്ല.

അരി. 2. രീതിശാസ്ത്ര തത്വമനുസരിച്ച് ടെക്നിക്കുകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം

രീതികൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിനുള്ള മറ്റൊരു പ്രധാന അടിസ്ഥാനം വിഷയത്തിന്റെ സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉപയോഗത്തിന്റെ സ്വഭാവമാണ്. ഇതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, രണ്ട് തരം ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടെക്നിക്കുകൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

* വിഷയങ്ങളുടെ സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മധ്യസ്ഥതയിലുള്ള വാക്കാലുള്ള സാങ്കേതികതകൾ; ടാസ്‌ക്കുകൾ മെമ്മറി, ഭാവന, വിശ്വാസ വ്യവസ്ഥ എന്നിവയെ അവയുടെ ഭാഷാ-മധ്യസ്ഥ രൂപത്തിൽ ആകർഷിക്കുന്നു, അതായത്. അവയുടെ നടപ്പാക്കൽ, തൽഫലമായി, ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ, വിഷയത്തിന്റെ സംസ്കാരത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും നിലവാരത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു;

* നോൺ-വെർബൽ ടെക്നിക്കുകളിൽ, നിർദ്ദേശങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്ന കാര്യത്തിൽ മാത്രം വിഷയങ്ങളുടെ സംസാര ശേഷി ഉൾപ്പെടുന്നു; ചുമതല നിർവഹിക്കുന്നത് വാക്കേതര കഴിവുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് (പെർസെപ്ച്വൽ, മോട്ടോർ); ഇത്തരത്തിലുള്ള സാങ്കേതികത വിഷയത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, സ്വാധീനത്തിൽ നിന്ന് മുക്തമായ "സ്വാഭാവിക" അല്ലെങ്കിൽ ദ്രാവക ബുദ്ധി വിലയിരുത്തുമ്പോൾ ഇത് പ്രത്യേകിച്ചും കണക്കിലെടുക്കുന്നു. സംസ്കാരത്തിന്റെ.

സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതിമൂന്ന് പ്രധാന ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് സമീപനങ്ങളിൽ വ്യക്തമാക്കിയിട്ടുണ്ട്, ഇത് എൽ.എഫ്. ബുർലാചുക്ക്, അറിയപ്പെടുന്ന പല ടെക്നിക്കുകളും പ്രായോഗികമായി ക്ഷീണിപ്പിക്കുന്നു. ഈ സമീപനങ്ങളെ ഇങ്ങനെ വിളിക്കുന്നു:

1. ലക്ഷ്യം, വിജയം, ഫലപ്രാപ്തി കൂടാതെ/അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പ്രവർത്തനം നടത്തുന്ന രീതി എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ രോഗനിർണയം നടത്തുമ്പോൾ:

· ഇന്റലിജൻസ് ടെസ്റ്റുകൾ;

· പ്രത്യേക കഴിവുകളുടെ പരിശോധനകൾ;

· ഒബ്ജക്റ്റീവ് വ്യക്തിത്വ പരിശോധനകൾ.

2. ആത്മനിഷ്ഠമായ, സ്വന്തം വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ, അവസ്ഥ, പെരുമാറ്റം മുതലായവയുടെ സ്വയം വിലയിരുത്തലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി തന്നെക്കുറിച്ച് വിഷയം നൽകിയ വിവരങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ രോഗനിർണയം നടത്തുമ്പോൾ:

· മിക്ക വ്യക്തിത്വ ചോദ്യാവലികളും;

· സംസ്ഥാന, മാനസികാവസ്ഥ ചോദ്യാവലി;

· അഭിപ്രായങ്ങളുടെയും താൽപ്പര്യങ്ങളുടെയും ചോദ്യാവലി;

· ചോദ്യാവലി.

3. പ്രൊജക്റ്റീവ്, ബാഹ്യമായി നിഷ്പക്ഷവും വ്യക്തിപരമല്ലാത്തതുമായ മെറ്റീരിയലുമായുള്ള വിഷയത്തിന്റെ ഇടപെടലിന്റെ സവിശേഷതകളുടെ വിശകലനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ രോഗനിർണയം നടത്തുമ്പോൾ, അതിന്റെ ദുർബലമായ ഘടനയും അനിശ്ചിതത്വവും കാരണം പ്രൊജക്ഷന്റെ ഒരു വസ്തുവായി മാറുന്നു:

· മോട്ടോർ-എക്സ്പ്രസീവ്;

· പെർസെപ്ച്വൽ-സ്ട്രക്ചറൽ;

· അപ്പെർസെപ്റ്റീവ്-ഡൈനാമിക്.

ഒരു പ്രത്യേക തരം സാഹചര്യങ്ങളിൽ (പരീക്ഷാ സാഹചര്യങ്ങൾ) ഒരു പ്രത്യേക വിഭാഗത്തിൽ നിന്ന് (പരീക്ഷാ വിഷയം) ഒരു പ്രത്യേക മാനസിക സ്വത്തിനെ (പരീക്ഷയുടെ വിഷയം) കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ നേടുന്നതിന് രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്ന ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട, സ്വകാര്യ നടപടിക്രമം അല്ലെങ്കിൽ പ്രവർത്തന സംവിധാനമാണ് സാങ്കേതികത. ചില പ്രശ്നങ്ങൾ (പരീക്ഷയുടെ ലക്ഷ്യം) .

സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ രീതികൾ വ്യക്തിഗത മാനസിക വ്യത്യാസങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനും നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുമുള്ള രീതികളായി മനസ്സിലാക്കുന്നു, പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും നിർദ്ദിഷ്ട ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിലെ മാനദണ്ഡത്തിന്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്, ഒരു പ്രത്യേക വ്യക്തിയെയോ ഗ്രൂപ്പിനെയോ ചിത്രീകരിക്കുന്ന മാനസിക വേരിയബിളുകളുടെ അവസ്ഥ. രീതി സാങ്കേതികതകളിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കേണ്ടതാണ്.

സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികളുടെ വർഗ്ഗീകരണം പ്രായോഗിക തൊഴിലാളിക്ക് (സൈക്കോളജിസ്റ്റ്) തന്റെ ചുമതലയ്ക്ക് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ ഒരു സാങ്കേതികത തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് എളുപ്പമാക്കാൻ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്.

സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികളുടെ വർഗ്ഗീകരണം, ഒരു വശത്ത്, രോഗനിർണയം നടത്തുന്ന മാനസിക ഗുണങ്ങളോടൊപ്പം, മറുവശത്ത്, ഈ രീതികൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത പ്രായോഗിക പ്രശ്നങ്ങളുമായി, രീതികളുടെ ബന്ധത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു.

പ്രായോഗിക സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ രീതികൾ വിഭജിക്കുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡം:

രീതിശാസ്ത്രത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ടെസ്റ്റ് ടാസ്ക്കുകളുടെ തരം: സർവേ (അവർ ടെസ്റ്റ് എടുക്കുന്നവരെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു); സ്ഥിരീകരണം (വിഷയം തന്റെ സമ്മതമോ വിയോജിപ്പോ പ്രകടിപ്പിക്കേണ്ട ചില വിധിന്യായങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു); ഉൽപ്പാദനക്ഷമത (വിഷയത്തിന്റെ സ്വന്തം സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒന്നോ അതിലധികമോ തരം ഉപയോഗിക്കുന്നു: വാക്കാലുള്ള, ആലങ്കാരിക, മെറ്റീരിയൽ); ഫലപ്രദമാണ് (വിഷയത്തിന് ഒരു പ്രത്യേക കൂട്ടം പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനുള്ള ചുമതല ലഭിക്കുന്നു, അതിന്റെ സ്വഭാവം അവന്റെ മനഃശാസ്ത്രത്തെ വിലയിരുത്താൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു); ഫിസിയോളജിക്കൽ (മനുഷ്യ ശരീരത്തിന്റെ അനിയന്ത്രിതമായ ശാരീരിക അല്ലെങ്കിൽ ശാരീരിക പ്രതികരണങ്ങളുടെ വിശകലനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് രോഗനിർണയം നടത്തുന്നത്).

വിലാസക്കാരൻ മുഖേന ടെസ്റ്റ് മെറ്റീരിയൽ: ബോധപൂർവ്വം (വിഷയത്തിന്റെ ബോധത്തിലേക്കുള്ള അപ്പീൽ); അബോധാവസ്ഥയിൽ (അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള മനുഷ്യ പ്രതികരണങ്ങൾ ലക്ഷ്യമിടുന്നത്).

ടെസ്റ്റ് മെറ്റീരിയലിന്റെ അവതരണത്തിന്റെ രൂപം അനുസരിച്ച്: ശൂന്യമായ (ടെസ്റ്റ് മെറ്റീരിയൽ രേഖാമൂലമുള്ള രൂപത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ ഡ്രോയിംഗുകൾ, ഡയഗ്രമുകൾ മുതലായവയുടെ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുക); സാങ്കേതിക (ഓഡിയോ, വീഡിയോ അല്ലെങ്കിൽ ഫിലിം ഫോമുകൾ വഴിയും മറ്റ് സാങ്കേതിക ഉപകരണങ്ങൾ വഴിയും മെറ്റീരിയൽ അവതരിപ്പിക്കുക); സെൻസറി (ഇന്ദ്രിയങ്ങളെ നേരിട്ട് അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന ശാരീരിക ഉത്തേജനങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ നിലവിലുള്ള മെറ്റീരിയൽ).

സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് നിഗമനങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഡാറ്റയുടെ സ്വഭാവം അനുസരിച്ച്: വസ്തുനിഷ്ഠമായ (പരീക്ഷണക്കാരന്റെയോ വിഷയത്തിന്റെയോ ബോധത്തെയും ആഗ്രഹത്തെയും ആശ്രയിക്കാത്ത സൂചകങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു); ആത്മനിഷ്ഠമായ (ഡാറ്റ പരീക്ഷണാത്മക അല്ലെങ്കിൽ വിഷയത്തിന്റെ സവിശേഷതകളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു).

ടെസ്റ്റ് മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യത്തിന്റെ മാനദണ്ഡം അനുസരിച്ച്: ടെസ്റ്റ് മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഉള്ളത്; ടെസ്റ്റ് മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഇല്ല.

ആന്തരിക ഘടന പ്രകാരം: മോണോമെറിക് (ഒറ്റ ഗുണനിലവാരം അല്ലെങ്കിൽ സ്വത്ത് നിർണ്ണയിക്കുകയും വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു); മൾട്ടിഡൈമൻഷണൽ (ഒരേസമയം നിരവധി മാനസിക ഗുണങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും വിലയിരുത്താനും രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്).

ഒരേ സാങ്കേതികത ഒരേസമയം പരിഗണിക്കാനും വ്യത്യസ്ത മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി യോഗ്യത നേടാനും കഴിയും, അതിനാൽ ഒരേസമയം നിരവധി വർഗ്ഗീകരണ ഗ്രൂപ്പുകൾക്ക് നൽകാം.

ഏറ്റവും സാധാരണയായി ഉപയോഗിക്കുന്ന സമീപനം, എല്ലാ സൈക്കോഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടെക്നിക്കുകളും സ്റ്റാൻഡേർഡ് (ഔപചാരികമായത്), വിദഗ്ദ്ധർ (കുറഞ്ഞ ഔപചാരികമായ, ക്ലിനിക്കൽ) എന്നിങ്ങനെ തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികൾ ഇനിപ്പറയുന്ന ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കണം.

സ്റ്റാൻഡേർഡ് (ടെസ്റ്റുകൾ): എ) വ്യക്തമായി രൂപപ്പെടുത്തിയ ലക്ഷ്യങ്ങളും വിഷയവും രീതിശാസ്ത്രത്തിന്റെ പ്രയോഗത്തിന്റെ വ്യാപ്തിയും ഉണ്ടായിരിക്കണം; ബി) അവ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള നടപടിക്രമം വ്യക്തമായ ഒരു അൽഗോരിതം രൂപത്തിൽ വ്യക്തമാക്കിയിരിക്കണം, പ്രത്യേക മനഃശാസ്ത്രപരമായ അറിവ് അല്ലെങ്കിൽ ടാസ്ക്കുകൾ അവതരിപ്പിക്കാനും ഉത്തരങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാനും ഉപയോഗിക്കുന്ന കമ്പ്യൂട്ടറോ ഇല്ലാത്ത ഒരു ലബോറട്ടറി അസിസ്റ്റന്റിലേക്ക് കൈമാറാൻ അനുയോജ്യമാണ്;

c) അവയുടെ ഫലങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള നടപടിക്രമത്തിൽ, ടെസ്റ്റ് സ്കോറുകൾ കണക്കാക്കുന്നതിനും സ്റ്റാൻഡേർഡ് ചെയ്യുന്നതിനുമുള്ള സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ സൗണ്ട് രീതികൾ ഉൾപ്പെടുത്തണം (സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ, മാനദണ്ഡം ടെസ്റ്റ് മാനദണ്ഡങ്ങൾ അനുസരിച്ച്). ടെസ്റ്റ് സ്കോറിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള നിഗമനങ്ങൾ (ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് വിധിന്യായങ്ങൾ) സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ പ്രാധാന്യത്തിന്റെ പ്രോബബിലിസ്റ്റിക് ലെവലിന്റെ സൂചനയോടൊപ്പം ഉണ്ടായിരിക്കണം; d) പ്രാതിനിധ്യം, വിശ്വാസ്യത, സാധുത എന്നിവയ്ക്കായി ടെസ്റ്റ് സ്കെയിലുകൾ പരിശോധിക്കണം; ഇ) സ്വയം റിപ്പോർട്ടിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള നടപടിക്രമങ്ങളിൽ വിശ്വാസ്യത നിയന്ത്രണങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം.

വിദഗ്ദ്ധൻ: a) ഒരു പ്രത്യേക രീതി (രീതിശാസ്ത്രം) ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ, വിദഗ്ദ്ധരുടെ ആവശ്യമായ യോഗ്യതകളുടെ ഒരു സൂചന നൽകുന്നു, സ്വതന്ത്രമായ വിലയിരുത്തലുകളുടെ രീതി ഉപയോഗിച്ച് വിശ്വസനീയമായ ഡാറ്റ നേടുന്നതിന് അവരുടെ ആവശ്യമായ എണ്ണം; ബി) നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഒരു നിശ്ചിത റഫറൻസ് ഡാറ്റയുമായി (ടെസ്റ്റുകൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ, ശബ്‌ദ അല്ലെങ്കിൽ വീഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകൾ മുതലായവ) വിദഗ്ധർ അവ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ അവ്യക്തതയ്ക്കായി പ്രത്യേക പരിശോധനകൾക്ക് വിധേയമാകണം;

സി) ഫലങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള നടപടിക്രമത്തിൽ കൈമാറ്റം അനുവദിക്കുന്ന പ്രോസസ്സിംഗിന്റെ ഇന്റർമീഡിയറ്റ് ഘട്ടങ്ങളുടെ അത്തരം ഡോക്യുമെന്റേഷൻ ഉൾപ്പെടുത്തണം അന്തിമ ഫലംമറ്റൊരു വിദഗ്ധന്; d) ഉപയോക്തൃ-ഡെവലപ്പർമാർക്ക് ഒരു റഫറൻസ് ഡാറ്റ സെറ്റിൽ വിദഗ്ദ്ധ കരാർ അളക്കുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡ പഠനങ്ങൾ പുനർനിർമ്മിക്കാൻ (ആവർത്തിച്ച്) കഴിയണം.

സ്റ്റാൻഡേർഡ് (ഔപചാരിക) രീതികളിൽ ടെസ്റ്റുകൾ, ചോദ്യാവലികൾ, ചോദ്യാവലികൾ, പ്രൊജക്റ്റീവ് ടെക്നിക്കുകൾ, സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ പരീക്ഷാ നടപടിക്രമങ്ങൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.

രീതികളുടെ സ്റ്റാൻഡേർഡൈസേഷൻ വഴി, അവ എല്ലായ്പ്പോഴും എല്ലായിടത്തും ഒരേ രീതിയിൽ പ്രയോഗിക്കണം എന്നാണ് ഞങ്ങൾ അർത്ഥമാക്കുന്നത്, വിഷയത്തിന് ലഭിച്ച സാഹചര്യത്തിലും നിർദ്ദേശങ്ങളിലും തുടങ്ങി, ലഭിച്ച സൂചകങ്ങൾ കണക്കാക്കുന്നതിനും വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നതിനുമുള്ള രീതികളിൽ അവസാനിക്കുന്നു.

ഈ ഗ്രൂപ്പ് രീതികൾ ഇവയാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു: പരീക്ഷാ നടപടിക്രമത്തിന്റെ നിയന്ത്രണം (നിർദ്ദേശങ്ങളുടെയും അവതരണത്തിന്റെ രീതികളുടെയും ഏകീകൃതത, പരീക്ഷയ്ക്കിടെ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഫോമുകൾ, വസ്തുക്കൾ അല്ലെങ്കിൽ ഉപകരണങ്ങൾ, ടെസ്റ്റ് അവസ്ഥകൾ), ഫലങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിനും വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നതിനുമുള്ള രീതികൾ; സ്റ്റാൻഡേർഡൈസേഷൻ (കർശനമായി നിർവചിക്കപ്പെട്ട മൂല്യനിർണ്ണയ മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം: മാനദണ്ഡങ്ങൾ, മാനദണ്ഡങ്ങൾ); രീതികളുടെ വിശ്വാസ്യതയും സാധുതയും.

സ്റ്റാൻഡേർഡ് (ഔപചാരിക) രീതികളുടെ നല്ല വശങ്ങൾ ഇവയാണ്: വസ്തുനിഷ്ഠമായ സൂചകങ്ങളും അവ വീണ്ടും പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യതയും കണക്കിലെടുക്കുന്നു; ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പ്രക്രിയയിൽ സൈക്കോളജിസ്റ്റിന്റെ മനഃശാസ്ത്രപരമായ കഴിവിന്റെ നിലവാരത്തിന്റെ കുറവ് സ്വാധീനം; കാര്യക്ഷമതയും കാര്യക്ഷമതയും; മൂല്യനിർണ്ണയത്തിന്റെ അളവ് വ്യത്യസ്ത സ്വഭാവം, വിഷയങ്ങളുടെ വിഭാഗങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്; പരീക്ഷാ നടപടിക്രമം കമ്പ്യൂട്ടറൈസ് ചെയ്യുന്നതിനും ഫലങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുമുള്ള സാധ്യത; ഒരു ഗ്രൂപ്പ് പരീക്ഷ നടത്താനുള്ള സാധ്യത.

ഇനിപ്പറയുന്നവ പോരായ്മകളായി ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടുന്നു: സൈക്കോ-ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് വിവരങ്ങൾ നേടുന്നതിനുള്ള പ്രക്രിയയുടെ കർശനമായ നിയന്ത്രണം; വിഷയത്തിന്റെ വ്യക്തിത്വത്തെ പ്രത്യേക ഒറ്റപ്പെട്ട സൂചകങ്ങളായി വിഭജിക്കുന്നു; വിശ്വസനീയമായ അന്തരീക്ഷത്തിന്റെ അഭാവം (ടെസ്റ്റിംഗ് സമയത്ത്); പ്രധാനമായും അളവ് സൂചകങ്ങളെ ആശ്രയിക്കുക; തത്ഫലമായുണ്ടാകുന്ന വ്യക്തിത്വ ഘടനയുടെ സ്റ്റാറ്റിക് സ്വഭാവം.

വളരെ ഔപചാരികമായി (സ്റ്റാൻഡേർഡൈസ്ഡ്) തരംതിരിച്ചിരിക്കുന്ന ഓരോ രീതികളും നമുക്ക് കൂടുതൽ വിശദമായി വിവരിക്കാം.

ഉയർന്ന ഔപചാരികമായ (നിലവാരമുള്ള) രീതികളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

1. സൈക്കോളജിക്കൽ ടെസ്റ്റിംഗ്.

ഒരു ടെസ്റ്റ് (ഇംഗ്ലീഷിൽ നിന്ന് - ടാസ്‌ക്, ടെസ്റ്റ്) എന്നത് വ്യക്തിത്വ ഗവേഷണത്തിന്റെ ഒരു രീതിയാണ്, ഇത് ഒരു സ്റ്റാൻഡേർഡ് ടാസ്‌ക്, ടെസ്റ്റ്, മുൻകൂട്ടി നിശ്ചയിച്ച വിശ്വാസ്യതയും സാധുതയും ഉള്ള പരിശോധനയുടെ ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള അതിന്റെ വിലയിരുത്തലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

പരിശോധനാ ഫലം അളവനുസരിച്ച് വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു. വിവിധ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ക്വാണ്ടിറ്റേറ്റീവ് സൂചകങ്ങൾ ഒരു പ്രത്യേക ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്ഗ്രാം രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കാം - ഒരു സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പ്രൊഫൈൽ.

ഒരു മൾട്ടിഫാക്ടർ ടെസ്റ്റിന്റെ ഫലങ്ങളുടെ ഗ്രാഫിക്കൽ പ്രതിനിധാനമാണ് സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പ്രൊഫൈൽ ഒരു തകർന്ന വക്രത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ, അതിന്റെ ഉയർച്ചയും താഴ്ചയും ഒരു നിശ്ചിത വിഷയത്തിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന മാനസിക സ്വത്തിന്റെ (ഘടകം) പ്രകടനത്തിന്റെ നിലവാരത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

സർവേയുടെ ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഒരു "വ്യക്തിത്വ പ്രൊഫൈൽ" നിർമ്മിക്കപ്പെടുന്നു (ചിത്രം 3).

അരി. 3. കാറ്റെലിന്റെ 16PF ചോദ്യാവലിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വ്യക്തിത്വ പ്രൊഫൈൽ

ടെസ്റ്റുകൾക്ക് വിവിധ തരം മാനദണ്ഡങ്ങളും മൂല്യങ്ങളുടെ സ്കെയിലുകളും ഉണ്ട്: സാമൂഹികം, പ്രായം മുതലായവ. വ്യക്തിഗത ടെസ്റ്റ് സ്കോർ അതിന്റെ മാനദണ്ഡവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഒരു നിശ്ചിത പ്രായത്തിലും ലിംഗഭേദത്തിലും ഉള്ള വിഷയങ്ങളുടെ ഒരു വലിയ സാമ്പിൾ പരീക്ഷിക്കുകയും ലഭിച്ച സ്കോറുകൾ പ്രായം, ലിംഗഭേദം, മറ്റ് നിരവധി സൂചകങ്ങൾ എന്നിവ അനുസരിച്ച് അവയുടെ തുടർന്നുള്ള വ്യത്യാസം ഉപയോഗിച്ച് ശരാശരി കണക്കാക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിന്റെ ഫലമായാണ് ടെസ്റ്റ് മാനദണ്ഡം സാധാരണയായി നിർണ്ണയിക്കുന്നത്.

പരീക്ഷാ മാനദണ്ഡം ശരാശരി നിലനിരവധി സാമൂഹിക-ജനസംഖ്യാ സവിശേഷതകളിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന വിഷയത്തിന് സമാനമായ ഒരു വലിയ ജനസംഖ്യയുടെ വികസനം. അതായത്, ഇത് അളക്കുന്ന വസ്തുവിന്റെ സ്കെയിലിലെ മൂല്യങ്ങളുടെ ശരാശരി ശ്രേണിയാണ്.

ഓരോ ടെസ്റ്റിനും നിരവധി ഘടകങ്ങൾ ഉണ്ട്: ടെസ്റ്റിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാനുവൽ, ടാസ്‌ക്കുകളുള്ള ഒരു ടെസ്റ്റ് ബുക്ക്, ഉത്തേജക മെറ്റീരിയലോ ഉപകരണങ്ങളോ, ഒരു ഉത്തര ഷീറ്റ് (ശൂന്യമായ രീതികൾക്കായി), ഡാറ്റ പ്രോസസ്സിംഗിനുള്ള കീകളും ടെംപ്ലേറ്റുകളും, അവയുടെ വ്യാഖ്യാനത്തിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ.

പരിശോധനയുടെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ, ടെസ്റ്റ് ഉദ്ദേശിക്കുന്ന സാമ്പിൾ, വിശ്വാസ്യതയ്ക്കും സാധുതയ്ക്കും വേണ്ടിയുള്ള പരിശോധനയുടെ ഫലങ്ങൾ, ഫലങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിനും വിലയിരുത്തുന്നതിനുമുള്ള രീതികൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ മാനുവൽ നൽകുന്നു.

ടെസ്റ്റ് ബുക്കിൽ വിഷയങ്ങൾക്കായുള്ള ടെസ്റ്റ് ടാസ്‌ക്കുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, സബ്‌ടെസ്റ്റുകളായി തരംതിരിച്ചിരിക്കുന്നു (ഒരു പ്രത്യേക പ്രോപ്പർട്ടി തിരിച്ചറിയാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഒരു കൂട്ടം ജോലികൾ).

ടെസ്റ്റുകൾക്ക് (കൃത്യമായ സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ രീതികളായി) പ്രത്യേക ആവശ്യകതകളുണ്ട്.

ഒന്നാമതായി, അവരുടെ സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിന്റെ ആവശ്യകത, അതായത്. കത്തിടപാടുകൾ പരീക്ഷണ ചുമതലകൾഒരു പ്രത്യേക സമൂഹത്തിൽ വികസിച്ച സംസ്കാരത്തിന്റെ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള വിലയിരുത്തലും. അല്ലെങ്കിൽ, ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ മിക്കവാറും കൃത്യമല്ല. ടെസ്റ്റ് ടാസ്‌ക്കുകളും അവയുടെ വിലയിരുത്തലും ഒരു സാമൂഹിക സാംസ്‌കാരിക നിലവാരവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കണം - സമൂഹത്തിൽ ആവശ്യമാണെന്ന് വ്യക്തമായോ പരോക്ഷമായോ കണക്കാക്കുന്ന ഒരു സ്വത്തിന്റെ നിലവാരം.

രണ്ടാമതായി, പദങ്ങളുടെ ലാളിത്യവും ടെസ്റ്റ് ടാസ്‌ക്കുകളുടെ അവ്യക്തതയും, അവയുടെ വ്യത്യസ്ത വ്യാഖ്യാനങ്ങൾ ഒഴികെ.

മൂന്നാമതായി, ടെസ്റ്റ് ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള പരിമിതമായ സമയം ( ആകെ സമയംഒരു ടെസ്റ്റിനുള്ള ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നത് ഒന്നര മുതൽ രണ്ട് മണിക്കൂർ വരെ കവിയരുത്).

നാലാമതായി, തന്നിരിക്കുന്ന ഒരു ടെസ്റ്റിനായി ടെസ്റ്റ് മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത (അതായത്, തന്നിരിക്കുന്ന ടെസ്റ്റിലെ പ്രതിനിധി ശരാശരി സ്കോറുകൾ, തന്നിരിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രകടനം താരതമ്യപ്പെടുത്താൻ കഴിയുന്ന ഒരു വലിയ ജനസംഖ്യയെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, അവന്റെ മാനസിക വികാസത്തിന്റെ നിലവാരം വിലയിരുത്തുന്നു).

പരിശോധനയുടെ ആപേക്ഷിക "ലാളിത്യം" ലഭിച്ച വിവരങ്ങളുടെ വിശ്വാസ്യത കുറയ്ക്കുന്ന തെറ്റുകൾ വരുത്താനുള്ള സാധ്യത നിറഞ്ഞതാണ്. പരിശോധനയുടെ ഫലമായി ലഭിച്ച വിവരങ്ങളുടെ വിശ്വാസ്യത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്, ടെസ്റ്റ് മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കായുള്ള ആവശ്യകതകൾക്ക് പുറമേ, പരിശോധന നടത്തുന്നതിനും ഡാറ്റ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിനും അതിന്റെ ഫലങ്ങൾ വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നതിനും ഇനിപ്പറയുന്ന നിയമങ്ങൾ പാലിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ടെസ്റ്റ് ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, സൈക്കോളജിസ്റ്റ് അത് സ്വയം അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു വ്യക്തിയിൽ പരീക്ഷിക്കേണ്ടതുണ്ട്. പരിശോധനയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട തെറ്റുകൾ ഒഴിവാക്കാനും അതിന്റെ സൂക്ഷ്മതകളെക്കുറിച്ചുള്ള അപര്യാപ്തമായ അറിവ് മൂലമുണ്ടാകുന്ന തെറ്റുകൾ ഒഴിവാക്കാനും ഇത് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കും.

ടെസ്റ്റ് ഇനങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കാൻ തുടങ്ങുന്നതിന് മുമ്പ് വിഷയങ്ങൾ ടെസ്റ്റ് ഇനങ്ങളും അനുബന്ധ നിർദ്ദേശങ്ങളും നന്നായി മനസ്സിലാക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

വിഷയങ്ങൾ നല്ല ആരോഗ്യവും മാനസികാവസ്ഥയും ഉള്ളവരാണെങ്കിൽ മാത്രമേ പരീക്ഷ നടത്താവൂ. അതിനാൽ, രാവിലെ പരിശോധന ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതാണ് നല്ലത്, കഠിനാധ്വാനത്തിന് ശേഷം ആളുകളെ പ്രവേശിപ്പിക്കരുത് (മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ വ്യക്തിയുടെ അവസ്ഥയിൽ അതിന്റെ സ്വാധീനം പഠിക്കുന്ന ലക്ഷ്യം പിന്തുടരുന്നില്ലെങ്കിൽ), ലക്ഷ്യങ്ങൾ വിശദീകരിച്ച് വൈകാരിക സമ്മർദ്ദം ഒഴിവാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. പരീക്ഷയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളും.

പരിശോധനയ്ക്കിടെ, എല്ലാ വിഷയങ്ങളും സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്നും പരസ്പരം ഒരു തരത്തിലും സ്വാധീനിക്കുന്നില്ലെന്നും ഉറപ്പാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

നിർദ്ദേശങ്ങൾ, മെറ്റീരിയലുകൾ, ടെസ്റ്റ് പൂർത്തിയാക്കാൻ അനുവദിച്ച സമയം, അല്ലെങ്കിൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് നടപടിക്രമത്തിൽ മറ്റേതെങ്കിലും മാറ്റങ്ങൾ എന്നിവയിൽ മാറ്റങ്ങളൊന്നും ഉണ്ടാകരുത്.

ടെസ്റ്റ് വിവരണത്തിൽ വ്യക്തമാക്കിയിട്ടുള്ളതല്ലാതെ നിങ്ങൾക്ക് വിശദീകരണങ്ങളൊന്നും നൽകാനോ പ്രമുഖ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനോ കഴിയില്ല.

പരിശോധനയ്ക്കിടെ, വിഷയത്തോടുള്ള മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് സൈക്കോളജിസ്റ്റ് നിരോധിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഓരോ ടെസ്റ്റിനും പിശകുകൾ ഒഴിവാക്കാൻ അതിന്റെ ഫലങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിനും വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നതിനും നന്നായി സ്ഥാപിതമായതും പരിശോധിച്ചുറപ്പിച്ചതുമായ ഒരു നടപടിക്രമം ഉണ്ടായിരിക്കണം.

ടെസ്റ്റുകളെ വർഗ്ഗീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട അടിസ്ഥാനങ്ങൾ ഇവയാണ്: രൂപം, ഉള്ളടക്കം, ഉത്തേജക വസ്തുക്കളുടെ സ്വഭാവം, ടെസ്റ്റ് പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ വിഷയങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വഭാവം.

ഒരു പ്രത്യേക പരിശോധനയുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് പഠനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം, സൈക്കോളജിസ്റ്റിന്റെ യോഗ്യതകൾ, നടപ്പിലാക്കുന്ന ജോലിയുടെ ലോജിസ്റ്റിക്സ് എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

1. പരിശോധനയുടെ രൂപമനുസരിച്ച്, പരിശോധനകൾ ഇവയാകാം: - വ്യക്തിഗതവും (ഒരു വിഷയം ഉപയോഗിച്ചാണ് പരിശോധന നടത്തുന്നത്), ഗ്രൂപ്പും (നിരവധി വിഷയങ്ങൾക്കൊപ്പം).

2. വിഷയത്തിൽ അവതരിപ്പിച്ച ടെസ്റ്റ് മെറ്റീരിയലിന്റെ സ്വഭാവം അനുസരിച്ച്: ശൂന്യം - മെറ്റീരിയൽ വിവിധ രൂപങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നു: ഡയഗ്രമുകൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ, പട്ടികകൾ, ചോദ്യാവലികൾ മുതലായവ; ഉപകരണം

ടൂർ - ടെസ്റ്റ് ഫലങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനും പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിനും ഫലങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുന്നതിനും പ്രത്യേക സാങ്കേതിക മാർഗങ്ങൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, ഓഡിയോ, വീഡിയോ ഉപകരണങ്ങൾ) ഉപയോഗിക്കുന്നു; കമ്പ്യൂട്ടർ - ടെസ്റ്റ് ടാസ്ക്കുകൾ ഡിസ്പ്ലേ സ്ക്രീനിൽ നിന്ന് അവതരിപ്പിക്കുകയും ഉത്തരങ്ങൾ കമ്പ്യൂട്ടർ മെമ്മറിയിലേക്ക് നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. .

3. വിഷയങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച്: വസ്തുനിഷ്ഠമായ - ടെസ്റ്റ് ടാസ്‌ക്കുകൾക്ക് ഒരു വസ്തുവുമായി ദൃശ്യപരമായി-ഫലപ്രദമായ രീതിയിൽ കാര്യമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രകടനം ആവശ്യമാണ്; വാക്കാലുള്ള - വിഷയത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം ഒരു വാക്കാലുള്ള-ലോജിക്കൽ രൂപത്തിലാണ് നടത്തുന്നത്, കൂടാതെ ചുമതലകൾ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു (സങ്കൽപ്പങ്ങളുടെ നിർവചനം, അനുമാനങ്ങൾ, വോളിയം താരതമ്യം മുതലായവ); നോൺ-വെർബൽ (ആലങ്കാരിക) - മെറ്റീരിയൽ ഡ്രോയിംഗുകൾ, ചിത്രങ്ങൾ, എന്നിവയുടെ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. ഗ്രാഫിക് ചിത്രങ്ങൾ, ഭാവനയുടെ സജീവമായ ഉപയോഗം, ചിത്രങ്ങളുടെ മാനസിക പരിവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവ ആവശ്യമുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ.

ബി) നേട്ട പരിശോധനകൾ; സി) കഴിവ് പരിശോധനകൾ; d) വ്യക്തിത്വ പരിശോധനകൾ; ഇ) ഗ്രൂപ്പ് ടെസ്റ്റുകൾ.

എ) ഒരു വ്യക്തിയുടെ ചിന്തയുടെ (ഇന്റലിജൻസ്) വികാസത്തിന്റെ നിലവാരവും മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ, ഭാവന, സംസാരം, ധാരണ തുടങ്ങിയ വ്യക്തിഗത വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകളും വിലയിരുത്തുന്നതിനാണ് ഇന്റലിജൻസ് ടെസ്റ്റുകൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്.

ഇന്റലിജൻസ് ടെസ്റ്റുകൾ ചരിത്രപരമായി സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ ആദ്യകാല രീതികളാണ്. ഗാർഹിക മനഃശാസ്ത്രജ്ഞർ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഏറ്റവും പ്രശസ്തമായ ഇന്റലിജൻസ് ടെസ്റ്റുകളിൽ ഡി. വെക്‌സ്ലർ, ആർ. ആംതൗവർ, ജെ. റേവൻ, സ്റ്റാൻഫോർഡ്-ബിനെറ്റ് എന്നിവരുടെ ടെസ്റ്റുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. നമ്മുടെ രാജ്യത്തെ റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷന്റെ സൈക്കോളജിക്കൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിലെ ജീവനക്കാരുടെ ഒരു സംഘം SHTUR ടെസ്റ്റ് വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു ( സ്കൂൾ പരീക്ഷമാനസിക വികസനം) കൂടാതെ ASTUR, അപേക്ഷകർക്കും ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും.

മിക്ക ഇന്റലിജൻസ് ടെസ്റ്റുകളിലും, ടെസ്റ്റ് ടാസ്‌ക്കുകൾ രചിച്ചിരിക്കുന്ന നിബന്ധനകൾക്കും ആശയങ്ങൾക്കും ഇടയിൽ നിർദ്ദേശങ്ങൾ - ക്ലാസിഫിക്കേഷനുകൾ, സാമ്യങ്ങൾ, സാമാന്യവൽക്കരണങ്ങൾ മുതലായവയിൽ വ്യക്തമാക്കിയ ലോജിക്കൽ ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാൻ ടെസ്റ്റ് എടുക്കുന്നയാളോട് ഒരു പ്രത്യേക ഫോമിൽ ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

രേഖാമൂലമോ ഫോമിൽ ലഭ്യമായ നിരവധി ഓപ്ഷനുകളിലൊന്ന് അടയാളപ്പെടുത്തിയോ അവൻ തന്റെ തീരുമാനങ്ങൾ അറിയിക്കുന്നു. ചിലപ്പോൾ പ്രശ്നങ്ങൾ ഡ്രോയിംഗുകൾ, ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ മുതലായവയിൽ നിന്നാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. ഉദാഹരണത്തിന്, ടെസ്റ്റ് ടാസ്ക്കുകളിൽ, അതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ ശരിയായ തീരുമാനംനിങ്ങൾ ഒരു വസ്തുവിന്റെ ഒരു ചിത്രം, അവതരിപ്പിച്ച ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒരു ജ്യാമിതീയ രൂപം എന്നിവ കൂട്ടിച്ചേർക്കുകയും വ്യത്യസ്ത നിറങ്ങളിലുള്ള വശങ്ങളുള്ള ക്യൂബുകളിൽ നിന്ന് നൽകിയിരിക്കുന്ന പാറ്റേൺ കൂട്ടിച്ചേർക്കുകയും വേണം.

ടെസ്റ്റ് വിഷയത്തിന്റെ വിജയം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ശരിയായി പൂർത്തിയാക്കിയ ടെസ്റ്റ് ടാസ്‌ക്കുകളുടെ എണ്ണമാണ്, ഇത് "ഇന്റലിജൻസ് ക്വാട്ടന്റ്" (ഐക്യു) നിർണ്ണയിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു - സാമ്പിളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ വ്യക്തിയുടെ ചിന്തയുടെ പൊതുവായ വികാസത്തിന്റെ അളവ് സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഒരു അളവ് സൂചകം. ഏത് ബൗദ്ധിക പരീക്ഷ നിലവാരം പുലർത്തി. ശരാശരി ഐക്യു സാധാരണയായി 100 ആയി കണക്കാക്കുന്നു, കൂടാതെ IQ സ്കെയിലിലെ സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഡീവിയേഷൻ (സിഗ്മ) 16 ആണ് (ചില ടെസ്റ്റുകളിൽ 15).

ഒരു ടെസ്റ്റ് വിഷയത്തിന്റെ വിജയം എല്ലായ്പ്പോഴും അനിവാര്യമായും അവന്റെ മുൻ അനുഭവത്തിൽ ടെസ്റ്റ് ടാസ്‌ക്കുകൾ നിർമ്മിക്കുന്ന നിബന്ധനകളും ആശയങ്ങളും എത്രത്തോളം പ്രാവീണ്യം നേടിയിട്ടുണ്ട്, ആവശ്യമായ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അദ്ദേഹം എത്രത്തോളം പ്രാവീണ്യം നേടി എന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ടെസ്റ്റ് പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക, കൂടാതെ അയാൾക്ക് ഈ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകപക്ഷീയമായി ചെയ്യാൻ കഴിയുമോ എന്ന് അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുക. അവസാനമായി, ടെസ്റ്റ് പ്രശ്‌നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് ടെസ്റ്റ് വിഷയം തന്റെ മുൻകാല അനുഭവത്തിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത മാനസിക സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ എത്രത്തോളം അനുയോജ്യമാണ്?

അതിനാൽ, പരിശോധനാ ഫലങ്ങൾ ടെസ്റ്റ് വിഷയത്തിന്റെ മാനസിക ശേഷി വെളിപ്പെടുത്തുന്നില്ല, മറിച്ച് അവന്റെ മുൻകാല അനുഭവത്തിന്റെയും പരിശീലനത്തിന്റെയും സവിശേഷതകൾ ടെസ്റ്റിലെ അവന്റെ ജോലിയെ അനിവാര്യമായും ബാധിക്കുന്നു.

"ടെസ്റ്റ്" അല്ലെങ്കിൽ "സൈക്കോമെട്രിക്" ഇന്റലിജൻസ് ടെസ്റ്റുകൾ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ വിളിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനമായി ഈ സാഹചര്യം പ്രവർത്തിച്ചു.

ലെ യഥാർത്ഥ നേട്ടങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള പൊരുത്തക്കേടുകൾ നിരീക്ഷിച്ചു മാനസിക ജോലിവ്യക്തിയും അവന്റെ "ടെസ്റ്റ്" ബുദ്ധിയും "അന്യായമായ" ടെസ്റ്റുകൾ എന്ന ആശയം അവതരിപ്പിക്കാൻ ചില ടെസ്റ്റോളജിസ്റ്റുകളെ പ്രേരിപ്പിച്ചു. സംസ്കാരത്തിന്റെ ഒരു നിശ്ചിത നിലവാരവും മൗലികതയും ഉള്ള ഒരു കമ്മ്യൂണിറ്റിക്കായി വികസിപ്പിച്ച പരിശോധനകൾ മറ്റൊരു കമ്മ്യൂണിറ്റിയിലെ വ്യക്തികൾക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുമ്പോൾ അത്തരം സന്ദർഭങ്ങളിൽ ഈ "അനീതി" ഏറ്റവും ശ്രദ്ധേയമായി വെളിപ്പെടുന്നു.

പൊതുവേ, "സംസ്കാര രഹിത" ടെസ്റ്റുകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയില്ല. അടിസ്ഥാനപരമായി, "ടെസ്റ്റ്" ഇന്റലിജൻസ് ഒരു വ്യക്തിയുടെ മാനസിക വികാസത്തിന്റെ നിലവാരം കാണിക്കുന്നു, അതിന്റെ മാനദണ്ഡം നിർദ്ദിഷ്ട ടെസ്റ്റുകളുടെ രചയിതാവ് നിർദ്ദേശിച്ച ആശയങ്ങൾ, നിബന്ധനകൾ, അവ തമ്മിലുള്ള ലോജിക്കൽ ബന്ധങ്ങൾ എന്നിവയാണ്. വിവിധ സംസ്കാരങ്ങളെയും ഉപസംസ്കാരങ്ങളെയും പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന വ്യക്തികൾക്കുള്ള ഒരു മാനദണ്ഡമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.

ബി) അച്ചീവ്‌മെന്റ് ടെസ്റ്റുകൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നത് ടെസ്റ്റ് എടുക്കുന്നയാൾക്ക് ഒരു പ്രത്യേക തരം പ്രവർത്തനത്തിൽ, ഒരു പ്രത്യേക അറിവിന്റെ മേഖലയിൽ (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു അക്കാദമിക് അച്ചടക്കത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക വിഭാഗത്തിൽ) എത്രത്തോളം പ്രത്യേക അറിവും കഴിവുകളും ഉണ്ടെന്ന് വിലയിരുത്തുന്നതിനാണ്. ഗ്രേഡുകളേക്കാൾ വസ്തുനിഷ്ഠമായ പഠനത്തിന്റെ അളവുകോലാണ് അച്ചീവ്മെന്റ് ടെസ്റ്റുകൾ.

അച്ചീവ്മെന്റ് ടെസ്റ്റുകളും മറ്റ് ടെസ്റ്റുകളും (ബുദ്ധി, കഴിവുകൾ) തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം ഇനിപ്പറയുന്നവയാണ്: അവരുടെ സഹായത്തോടെ, ഒരു പ്രത്യേക ചട്ടക്കൂടിൽ പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന ഒരു പ്രത്യേക കാര്യം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിന്റെ വിജയം അവർ പഠിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ മെറ്റീരിയൽ, അറിവിലെ വിടവുകൾ തിരിച്ചറിയുക; അവർ മുൻകാല അനുഭവം കണ്ടെത്തുകയും ഒരു വ്യക്തിക്ക് ഒരു പ്രത്യേക തൊഴിൽ അല്ലെങ്കിൽ പരിശീലന പ്രൊഫൈൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് പ്രവചിക്കുന്നതായി നടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നില്ല; അച്ചീവ്മെന്റ് ടെസ്റ്റിന്റെ ചുമതലകൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുമ്പോൾ ടെസ്റ്റ് എടുക്കുന്നയാൾ കാണിക്കുന്ന ഫലങ്ങൾ ഏതെങ്കിലും കഴിവുകളുടെ ഒരു നിശ്ചിത തലത്തിലുള്ള വികസനവുമായി പരസ്പരബന്ധം പുലർത്തുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.

(അതായത്, ഉയർന്ന ഫലം നല്ല ഓർമ്മശക്തി മൂലമാണോ അതോ ഉയർന്ന തലംചിന്തിക്കുന്നതെന്ന്).

വ്യക്തിഗത അച്ചീവ്‌മെന്റ് ടെസ്റ്റുകൾ ടെസ്റ്റ് ബാറ്ററികളായി സംയോജിപ്പിക്കാൻ കഴിയും, ഇത് വിവിധ വിഷയങ്ങളിലെ പഠന വിജയ സൂചകങ്ങളുടെ പ്രൊഫൈലുകൾ നേടാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

അച്ചീവ്മെന്റ് ടെസ്റ്റ് ടാസ്‌ക്കുകൾ കംപൈൽ ചെയ്യുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്ന നിയമങ്ങൾ പാലിക്കണം: ടെസ്റ്റിലെ വിവിധ വിദ്യാഭ്യാസ വിഷയങ്ങൾ, ആശയങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ മുതലായവയുടെ തുല്യ പ്രാതിനിധ്യം കണക്കിലെടുത്ത് ടെസ്റ്റ് ടാസ്‌ക്കുകൾ കംപൈൽ ചെയ്യണം; ദ്വിതീയ നിബന്ധനകൾ ഉപയോഗിച്ച് ടെസ്റ്റ് ഓവർലോഡ് ചെയ്യാൻ പാടില്ല; പരീക്ഷണ ചുമതലകളും അവയ്ക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങളും വ്യക്തമായും സംക്ഷിപ്തമായും അവ്യക്തമായും രൂപപ്പെടുത്തണം.

വിദ്യാഭ്യാസ നേട്ടങ്ങളുടെ ടെസ്റ്റുകൾക്കൊപ്പം, പ്രൊഫഷണൽ നേട്ടങ്ങളുടെ ടെസ്റ്റുകളും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കപ്പെടുന്നു. അവ ഉപയോഗിക്കുന്നു: ഒന്നാമതായി, തൊഴിൽ പരിശീലനത്തിന്റെയോ പരിശീലനത്തിന്റെയോ ഫലപ്രാപ്തി അളക്കാൻ; രണ്ടാമതായി, കൂടുതൽ ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള സ്ഥാനങ്ങളിലേക്ക് ഉദ്യോഗസ്ഥരെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന്; മൂന്നാമതായി, വഹിക്കുന്ന സ്ഥാനങ്ങൾ പാലിക്കുന്നതിനുള്ള ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ യോഗ്യതകളുടെ നിലവാരം നിർണ്ണയിക്കാൻ.

പ്രൊഫഷണൽ അച്ചീവ്മെന്റ് ടെസ്റ്റുകളുടെ മൂന്ന് അറിയപ്പെടുന്ന രൂപങ്ങളുണ്ട്.

ആക്ഷൻ ടെസ്റ്റുകൾ. ഈ പരിശോധനകൾ ഒരു നിശ്ചിത വിജയകരമായ നടപ്പാക്കലിന് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട നിരവധി ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കാൻ നിങ്ങളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനം. ഉയർന്ന യോഗ്യതയുള്ള മാസ്റ്റർമാർക്കും പുതിയ തൊഴിലാളികൾക്കും ടെസ്റ്റിന് പ്രത്യേക മാനദണ്ഡങ്ങളുണ്ട്.

എഴുത്ത് പരീക്ഷകൾ. അവ ഫോമുകളിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയാണ്, അവ പ്രത്യേക അറിവ്, അവബോധ നിലവാരം, അവബോധം എന്നിവ പരീക്ഷിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

വാക്കാലുള്ള പരിശോധനകൾ. പ്രത്യേക പ്രൊഫഷണൽ പരിജ്ഞാനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര അവർ അവതരിപ്പിക്കുകയും ഒരു അഭിമുഖത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ ചോദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

സി) പ്രൊഫഷണലായി പ്രാധാന്യമുള്ള, ഒരു പ്രത്യേക തരം പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിജയം നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഗുണങ്ങളുടെ ചില ഗ്രൂപ്പുകളെ തിരിച്ചറിയുന്നതിനാണ് കഴിവ് പരിശോധനകൾ ലക്ഷ്യമിടുന്നത്. അഭിരുചി പരീക്ഷകളെ പൊതുവായതും നിർദ്ദിഷ്ടവുമായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. പൊതുവായ കഴിവുകൾ പ്രാഥമികമായി അർത്ഥമാക്കുന്നത് ബൗദ്ധിക കഴിവുകളെയാണ് (മുകളിൽ ചർച്ച ചെയ്തത്), ഇവിടെ നമ്മൾ പ്രത്യേകമായവയെക്കുറിച്ച് മാത്രമേ സംസാരിക്കൂ.

ഒരു വ്യക്തിയുടെ ബൗദ്ധിക വികാസവുമായി ബന്ധമില്ലാത്തതും എന്നാൽ അത് പൂരകമായി തോന്നുന്നതുമായ സ്വഭാവസവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള ഡാറ്റ നേടുന്നതിന് പ്രത്യേക കഴിവുകളുടെ പരിശോധനകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങി.

ഇക്കാര്യത്തിൽ, കഴിവ് പരിശോധനകൾ തരം അനുസരിച്ച് വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ(സെൻസറി, മോട്ടോർ) കൂടാതെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തരം അനുസരിച്ച് (സാങ്കേതികവും പ്രൊഫഷണലും - ഗണിതവും കലാപരവും മറ്റ് കഴിവുകളും).

ചലനങ്ങളുടെ കൃത്യതയും വേഗതയും, വിഷ്വൽ-മോട്ടോർ, കൈനസ്തെറ്റിക്-മോട്ടോർ ഏകോപനം, വിരലുകളുടെയും കൈകളുടെയും ചലനങ്ങളുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം, വിറയൽ, പേശികളുടെ പ്രയത്നത്തിന്റെ കൃത്യത മുതലായവ പഠിക്കുന്നതിനാണ് മോട്ടോർ ടെസ്റ്റുകൾ ലക്ഷ്യമിടുന്നത്. ഭൂരിഭാഗം ടെസ്റ്റുകൾക്കും പ്രത്യേക ഉപകരണങ്ങളും ഉപകരണങ്ങളും ആവശ്യമാണ്.

സെൻസറി ടെസ്റ്റുകൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത് ഗർഭധാരണത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ പഠിക്കുന്നതിനും വിലയിരുത്തുന്നതിനുമാണ്: കേൾവിയും കാഴ്ചശക്തിയും, വിവേചനപരമായ ഫോട്ടോസെൻസിറ്റിവിറ്റി, വർണ്ണ വിവേചനം, ഡിഫറൻഷ്യൽ ഉയരം, ടിംബ്രെ, ശബ്ദ വോളിയം മുതലായവ.

വിവിധ ഉപകരണങ്ങളുമായി വിജയകരമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിയുടെ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനാണ് സാങ്കേതിക പരിശോധനകൾ ലക്ഷ്യമിടുന്നത് (ഉദാഹരണത്തിന്, സ്പേഷ്യൽ മോഡലുകൾ ശരിയായി മനസ്സിലാക്കാനും അവ പരസ്പരം താരതമ്യം ചെയ്യാനും വ്യത്യാസങ്ങൾ കണ്ടെത്താനും വിഷ്വൽ ഇമേജുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്).

നിർദ്ദിഷ്ട തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ വ്യക്തിഗത തൊഴിലുകൾക്ക് (കല, കലാപരമായ, ഗണിതശാസ്ത്രം മുതലായവ) ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ വിലയിരുത്താൻ പ്രൊഫഷണൽ ടെസ്റ്റുകൾ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

d) ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ നിർണ്ണയിക്കുന്ന സ്ഥിരവും വ്യക്തിഗതവുമായ സവിശേഷതകൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനാണ് വ്യക്തിത്വ പരിശോധനകൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്. പ്രചോദനം, സ്വഭാവം, സ്വഭാവം, വൈകാരിക മേക്കപ്പ് എന്നിവയുടെ പരിശോധനകൾ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

എഫ്) ഗ്രൂപ്പ് മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ രോഗനിർണയത്തിൽ ഗ്രൂപ്പ് ടെസ്റ്റുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു - ഗ്രൂപ്പുകളുടെയും ടീമുകളുടെയും യോജിപ്പിന്റെ തോത്, ഗ്രൂപ്പിന്റെ മാനസിക കാലാവസ്ഥയുടെ സവിശേഷതകൾ, പരസ്പര ബന്ധങ്ങൾ, ഗ്രൂപ്പിന്റെ "സമ്മർദ്ദത്തിന്റെ" ശക്തി മുതലായവ.

പ്രൊജക്റ്റീവ് ടെക്നിക്കുകൾ പ്രൊജക്ഷൻ പ്രതിഭാസത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സാങ്കേതികതകളാണ്. നേരിട്ടുള്ള നിരീക്ഷണത്തിനോ ചോദ്യം ചെയ്യലിനോ പ്രാപ്യമല്ലാത്ത ആഴത്തിലുള്ള വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ പഠിക്കാനാണ് അവ ഉദ്ദേശിക്കുന്നത്. മാനസിക ജീവിതത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക പ്രതിഭാസമാണ് പ്രൊജക്ഷൻ, ഇത് വ്യക്തിയിൽ തന്നെ അന്തർലീനമായ മാനസിക ഗുണങ്ങളുമായി ഒരു നിശ്ചിത ബന്ധത്തിലുള്ള പ്രത്യേക ഗുണങ്ങളുടെ ബാഹ്യ വസ്തുക്കളോട് (പ്രത്യേകിച്ച്, മറ്റ് ആളുകൾ) ആട്രിബ്യൂഷനിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. യാഥാർത്ഥ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയും വ്യാഖ്യാനവും, അവതരിപ്പിച്ച ഉത്തേജനം മുതലായവ ഒരു പരിധിവരെ വ്യക്തിയുടെ ആവശ്യങ്ങൾ, ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ, മനോഭാവങ്ങൾ, മാനസികാവസ്ഥ എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ഇത്.

പ്രൊജക്റ്റീവ് രീതികളുടെ രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതികത, വിഷയം വേണ്ടത്ര ഘടനാപരമായ, അനിശ്ചിതത്വമുള്ള, അപൂർണ്ണമായ ഉത്തേജനത്തോടെ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിലാണ്.

ഉത്തേജക മെറ്റീരിയൽ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, വിഷയത്തിൽ നിസ്സംഗത പുലർത്തുന്നില്ല, കാരണം മുൻകാല അനുഭവത്തോടുള്ള അഭ്യർത്ഥന കാരണം അത് ഒന്നോ അതിലധികമോ വ്യക്തിഗത അർത്ഥം നേടുന്നു.

ഇത് ഫാന്റസിയുടെയും ഭാവനയുടെയും പ്രക്രിയകൾക്ക് കാരണമാകുന്നു, അതിൽ ചില വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ടാസ്‌ക് മെറ്റീരിയലിലേക്ക് (ഫോട്ടോ ഇമേജ്, ഡ്രോയിംഗ്, അവ്യക്തമായ പൂർത്തിയാകാത്ത വാചകം, അവ്യക്തമായ സാഹചര്യം, പ്രൊജക്റ്റീവ് റോൾ മുതലായവ) വിഷയത്തിന്റെ മാനസിക ഗുണങ്ങളുടെ ഒരു പ്രൊജക്ഷൻ (ആട്രിബ്യൂഷൻ, കൈമാറ്റം) ഉണ്ട്.

അതിനാൽ, പ്രൊജക്റ്റീവ് രീതിയുടെ പ്രത്യേകത, ഒന്നാമതായി, ആത്മനിഷ്ഠമായ വൈരുദ്ധ്യ ബന്ധങ്ങളും "വ്യക്തിപരമായ അർത്ഥങ്ങൾ" അല്ലെങ്കിൽ "പ്രധാനമായ അനുഭവങ്ങൾ" എന്ന രൂപത്തിൽ വ്യക്തിഗത ബോധത്തിൽ അവയുടെ പ്രാതിനിധ്യവും തിരിച്ചറിയുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു.

പ്രൊജക്റ്റീവ് ടെക്നിക്കുകളുടെ ഉപയോഗം ഉയർന്ന ആവശ്യമാണ് തൊഴിലധിഷ്ഠിത പരിശീലനംപരീക്ഷ നടത്തുന്ന സൈക്കോളജിസ്റ്റിന്റെ അവബോധവും വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. പ്രൊജക്റ്റീവ് ടെക്നിക്കുകളുടെ നിരവധി ഗ്രൂപ്പുകളുണ്ട്.

സ്ട്രക്ചറിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ: റോർഷാക്ക് ഇങ്ക്ബ്ലോട്ട് ടെസ്റ്റ്, ക്ലൗഡ് ടെസ്റ്റ്, ത്രിമാന പ്രൊജക്ഷൻ ടെസ്റ്റ്;

ഡിസൈൻ രീതികൾ: MAP, ലോക പരിശോധനയും അതിന്റെ വിവിധ പരിഷ്കാരങ്ങളും;

വ്യാഖ്യാന രീതികൾ: TAT, Rosenzweig frustration test, Szondi test;

പൂർത്തീകരണ വിദ്യകൾ: പൂർത്തിയാകാത്ത വാക്യങ്ങൾ, പൂർത്തിയാകാത്ത കഥകൾ, ജംഗ്സ് അസോസിയേഷൻ ടെസ്റ്റ്;

എക്സ്പ്രഷൻ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ: കൈയക്ഷരത്തിന്റെ വിശകലനം, സംഭാഷണ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ മുതലായവ.

കാതർസിസിന്റെ രീതികൾ: സൈക്കോഡ്രാമ, പ്രൊജക്റ്റീവ് പ്ലേ;

ക്രിയേറ്റീവ് ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ: ഹ്യൂമൻ ഫിഗർ ഡ്രോയിംഗ് ടെസ്റ്റ് (ഗുഡെനോ, മച്ചോവർ വേരിയന്റുകൾ), കെ. കോച്ച് ട്രീ ഡ്രോയിംഗ് ടെസ്റ്റ്, ഹൗസ് ഡ്രോയിംഗ് ടെസ്റ്റ് മുതലായവ.

3. സർവേ. സർവേയിൽ പങ്കെടുത്തവരോട് (പ്രതികരിക്കുന്നവരോട്) ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിച്ച് പ്രാഥമിക വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്ന ഒരു രീതിയാണ് സർവേ എന്ന് മനസ്സിലാക്കാം. സർവേയിലെ വിവരങ്ങളുടെ ഉറവിടം വിഷയത്തിന്റെ രേഖാമൂലമോ വാക്കാലുള്ളതോ ആയ വിധിന്യായങ്ങളും ഉത്തരങ്ങളുമാണ്. ഒരു സർവേ ഉപയോഗിച്ച്, നിങ്ങൾക്ക് വസ്തുതകൾ, സംഭവങ്ങൾ, പ്രതികരിക്കുന്നവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ, വിലയിരുത്തലുകൾ, മുൻഗണനകൾ, അവരുടെ ആവശ്യങ്ങൾ, താൽപ്പര്യങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള രണ്ട് വിവരങ്ങളും നേടാനാകും. മൂല്യ ഓറിയന്റേഷനുകൾ, ജീവിത പദ്ധതികൾ മുതലായവ. മാത്രമല്ല, ഈ വിവരങ്ങൾ വളരെ വേഗത്തിലും ധാരാളം ആളുകളിൽ നിന്നും ലഭിക്കും.

കൂടുതൽ വിശ്വസനീയമായ വിവരങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നതിന്, ഒരു പ്രത്യേക സിദ്ധാന്തവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന വിവരങ്ങൾ നേടാൻ അനുവദിക്കുന്ന പ്രത്യേക ചോദ്യാവലി സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു.

സർവേ രീതി മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ രണ്ട് പ്രധാന രൂപങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു: എഴുതിയത് (ചോദ്യാവലികൾ), വാക്കാലുള്ള (സംഭാഷണങ്ങൾ, അഭിമുഖങ്ങൾ). നിരവധി സർവേ ഓപ്ഷനുകൾ ഉണ്ട്: സൌജന്യവും നിലവാരമുള്ളതും, വിദഗ്ദ്ധനും, സാമ്പിളും തുടർച്ചയായതും, മുതലായവ.

ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്ന വ്യക്തിയുടെ പെരുമാറ്റവും പ്രതികരണങ്ങളും നിരീക്ഷിക്കുന്നത് അഭികാമ്യമായ സന്ദർഭങ്ങളിൽ വാക്കാലുള്ള ചോദ്യം ചെയ്യൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഇത് വ്യക്തിഗത ആശയവിനിമയത്തിൽ, പഠന പരിപാടിയിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന താൽപ്പര്യമുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നേടാൻ അനുവദിക്കുന്നു. മറ്റ് തരത്തിലുള്ള സർവേകളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, ഇത് ശാന്തമായ ആശയവിനിമയം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും പ്രതികരണങ്ങളുടെ ആത്മാർത്ഥത വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, കൂടാതെ സർവേയുടെ ഗതി മാറ്റാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

ഒരു രേഖാമൂലമുള്ള സർവേ നിങ്ങളെ വളരെയധികം വിഷയങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാൻ അനുവദിക്കുന്നു, കൂടാതെ നടത്തുന്നതിന് കുറച്ച് സമയം ആവശ്യമാണ്. അതിന്റെ ഏറ്റവും സാധാരണമായ രൂപം ഒരു ചോദ്യാവലിയാണ്. എന്നിരുന്നാലും, പോരായ്മ, ഒരു ചോദ്യാവലി ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ, സംഭാഷണക്കാരന്റെ പ്രതികരണങ്ങൾ മുൻകൂട്ടി കണക്കിലെടുക്കുന്നത് അസാധ്യമാണ്, ഇതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ചോദ്യങ്ങൾ മാറ്റുക.

സൗജന്യ സർവേ എന്നത് ഒരു തരം രേഖാമൂലമോ വാക്കാലുള്ളതോ ആയ സർവേയാണ്. ചില വിഷയങ്ങളിൽ ഗവേഷകന്റെ ആശയങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കേണ്ടതും നിഗമനങ്ങളും നിർദ്ദേശങ്ങളും പരിശോധിക്കേണ്ടതും ആവശ്യമുള്ള സന്ദർഭങ്ങളിൽ, ചട്ടം പോലെ, ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നു. ഈ സന്ദർഭങ്ങളിൽ, ഒരു ഏകദേശ പദ്ധതി മാത്രമേ തയ്യാറാക്കിയിട്ടുള്ളൂ, പ്രതികരിക്കുന്നവരുടെ സ്ഥാനങ്ങൾ കഴിയുന്നത്ര വിശദമായി കണ്ടെത്തുകയും രേഖപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് സൈക്കോളജിസ്റ്റിന്റെ ചുമതല.

ഒരു അഭിമുഖ ചോദ്യാവലി ഉപയോഗിച്ച് ഒരു സ്റ്റാൻഡേർഡ് സർവേ നടത്തുന്നു, അതിൽ ചോദ്യങ്ങൾ മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കുകയും അവയ്ക്കുള്ള സാധ്യമായ ഉത്തരങ്ങൾ ഇടുങ്ങിയ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ പരിമിതപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. സൗജന്യ സർവേയേക്കാൾ സമയവും ഭൗതിക ചെലവും ഈ തരത്തിലുള്ള സർവേ കൂടുതൽ ലാഭകരമാണ്.

വിദഗ്ധ സർവേ രീതി ഗവേഷകനെ (മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ) ഒരു പ്രത്യേക മേഖലയിലെ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളിൽ നിന്ന് താൽപ്പര്യമുള്ള വിവരങ്ങൾ നേടാൻ അനുവദിക്കുന്നു - വിദഗ്ധർ. വിദഗ്ധരുടെ എണ്ണം സാധാരണയായി 10-15 ആളുകളാണ്. അവർക്ക് അവരുടെ മേഖലയിൽ വിശാലമായ വീക്ഷണം ഉണ്ടായിരിക്കണം, വിശകലന ചിന്താശേഷിയുള്ളവരായിരിക്കണം, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുകയും സ്വന്തം അഭിപ്രായങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുകയും വേണം.

സർവേയുടെ ഏറ്റവും സാധാരണമായ രൂപങ്ങളിലൊന്നാണ് ചോദ്യം ചെയ്യൽ. ഒരു ചോദ്യാവലി എന്നത് ഘടനാപരമായി ക്രമീകരിച്ച ചോദ്യങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടമാണ്, അവ ഓരോന്നും പഠനത്തിന്റെ കേന്ദ്ര ലക്ഷ്യവുമായി യുക്തിപരമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

പല തരത്തിലുള്ള ചോദ്യാവലികൾ അറിയപ്പെടുന്നു: പ്രതികരിക്കുന്നവരുടെ സ്വത്തുക്കളും ഗുണങ്ങളും സ്വയം വിലയിരുത്തുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ചോദ്യാവലികൾ; ചോദ്യാവലി, നിർദ്ദിഷ്ട ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിൽ പ്രതികരിക്കുന്നവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ വിലയിരുത്തുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ; ഒരു വിലയിരുത്തൽ നൽകാൻ നിങ്ങളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്ന ചോദ്യാവലികൾ, മറ്റ് ആളുകളോട് അല്ലെങ്കിൽ ചില സംഭവങ്ങളോടുള്ള നിങ്ങളുടെ മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുക.

സർവേ സമയത്ത് ലഭിച്ച ഡാറ്റ സ്ഥിതിവിവരക്കണക്ക് പ്രോസസ്സ് ചെയ്യാൻ കഴിയും. ചോദ്യങ്ങൾ രചിക്കുന്നതിനും അവയെ ഒരു നിശ്ചിത ക്രമത്തിൽ ക്രമീകരിക്കുന്നതിനും അവയെ പ്രത്യേക ബ്ലോക്കുകളായി തരംതിരിക്കാനും മനഃശാസ്ത്രം നിരവധി നിയമങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്. സർവേ ചോദ്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാൻ എളുപ്പമുള്ളതായിരിക്കണമെന്ന് പ്രധാനവരിലൊരാൾ അനുമാനിക്കുന്നു. ചോദ്യാവലി ഏകതാനവും സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിക്കലും ആയിരിക്കരുത്. അവതരിപ്പിച്ച ചോദ്യങ്ങളിലെ ഉത്തര ഓപ്ഷനുകളുടെ എണ്ണം, ചട്ടം പോലെ, 5-6 ൽ കൂടുതലാകരുത്, കൂടാതെ ചോദ്യാവലി പൂരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള കണക്കാക്കിയ സമയം 30 മിനിറ്റിൽ കൂടരുത്.

ഒരു ചോദ്യാവലി വികസിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അടച്ചതോ തുറന്നതോ ആയ ചോദ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ചോദ്യാവലിയിൽ മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കിയ ഉത്തര ഓപ്ഷനുകൾ നൽകിയിരിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങളുടെ ഒരു രൂപമാണ് അടച്ച ചോദ്യങ്ങൾ. ആനുകൂല്യങ്ങൾ അടച്ച ചോദ്യങ്ങൾചോദ്യങ്ങളുടെ തെറ്റിദ്ധാരണ ഇല്ലാതാക്കാനുള്ള കഴിവ്, ഉത്തരങ്ങളുടെ താരതമ്യത, ഉത്തരങ്ങൾ പൂരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള താരതമ്യേന എളുപ്പമുള്ള രൂപം, ലഭിച്ച ഡാറ്റയുടെ സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ പ്രോസസ്സിംഗ് എന്നിവയാണ്.

തുറന്ന ചോദ്യങ്ങൾ - അഭിമുഖം നടത്തുന്നയാൾ നിർദ്ദിഷ്ട ചോദ്യത്തിന് യാതൊരു നിയന്ത്രണവുമില്ലാതെ സ്വതന്ത്രമായി ഉത്തരം നൽകുമ്പോൾ, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ജീവചരിത്ര ചോദ്യാവലി. പഠിക്കുന്ന പ്രതിഭാസത്തിന്റെ വിലയിരുത്തലുകൾ എന്തായിരിക്കുമെന്ന് സൈക്കോളജിസ്റ്റിന് അറിയാത്തപ്പോൾ, ഏതെങ്കിലും വിഷയത്തിൽ ഉപദേശം സ്വീകരിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുമ്പോൾ, വിഷയത്തിന്റെ ആഴത്തിലുള്ള സാമൂഹിക-മനഃശാസ്ത്ര വിവരണം, വ്യക്തമായ സ്വതന്ത്ര ഉത്തരങ്ങൾ എന്നിവയിൽ ഈ തരത്തിലുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ അഭികാമ്യമാണ്.

4. പരീക്ഷണാത്മക രീതി. പരീക്ഷണം - ഒരു സർവേ രീതി എന്ന നിലയിൽ, ചില കൃത്രിമ (പരീക്ഷണാത്മക) വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ പഠിക്കുന്ന വേരിയബിളുകൾക്കിടയിൽ നിലനിൽക്കുന്ന കാരണ-ഫല ബന്ധങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. പരീക്ഷണത്തിന്റെ പ്രത്യേകത, അത് ലക്ഷ്യബോധത്തോടെയും ഉൽപ്പാദനക്ഷമമായും ഒരു സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, അതിൽ പഠിക്കുന്ന സ്വത്ത് ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുകയും പ്രകടമാക്കുകയും മികച്ച രീതിയിൽ വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

ആന്തരിക മാനസിക പ്രക്രിയയുടെ അവശ്യ സവിശേഷതകൾ വസ്തുനിഷ്ഠമായ ബാഹ്യ ധാരണയ്ക്ക് പ്രാപ്യമാക്കുക എന്നതാണ് പരീക്ഷണത്തിന്റെ പ്രധാന ദൌത്യം. പരീക്ഷണത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ ഇവയാണ്: മനഃശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ കഴിവ്, പരീക്ഷണത്തിന്റെ വ്യവസ്ഥകൾ മാറ്റാനും മാറ്റാനും; വ്യക്തിഗത വ്യവസ്ഥകൾ മാറിമാറി ഉൾപ്പെടുത്താനുള്ള (ഒഴിവാക്കാനുള്ള) കഴിവ്.

മൂന്ന് തരത്തിലുള്ള പരീക്ഷണങ്ങളുണ്ട്: ലബോറട്ടറി, പ്രകൃതിദത്തവും രൂപീകരണവും.

ഒരു ലബോറട്ടറി പരീക്ഷണം പ്രത്യേകമായി സൃഷ്ടിച്ചതും നിയന്ത്രിതവുമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ നടക്കുന്നു, സാധാരണയായി പ്രത്യേക ഉപകരണങ്ങളും ഉപകരണങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നു. ലബോറട്ടറി പരീക്ഷണത്തിന്റെ സവിശേഷമായ സവിശേഷത ഗവേഷണ വ്യവസ്ഥകൾ കർശനമായി പാലിക്കുന്നതും ലഭിച്ച ഡാറ്റയുടെ കൃത്യതയുമാണ്. യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തെ പൂർണ്ണമായും അനുകരിക്കാത്ത സാഹചര്യങ്ങളുടെ കൃത്രിമത്വത്താൽ ഡാറ്റയുടെ ശാസ്ത്രീയ വസ്തുനിഷ്ഠതയും പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യവും കുറയുന്നു.

ഒരു സ്വാഭാവിക പരീക്ഷണം ഗവേഷണത്തിന്റെ പരീക്ഷണാത്മക സ്വഭാവവും സാഹചര്യങ്ങളുടെ സ്വാഭാവികതയും സംയോജിപ്പിക്കുന്നു. വിഷയങ്ങളിൽ സൈക്കോളജിസ്റ്റിന്റെ സ്വാധീനം അവരുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെയോ പെരുമാറ്റത്തിന്റെയോ സാധാരണ അവസ്ഥയിലാണ് നടത്തുന്നത്.

പ്രത്യേകമായി സംഘടിപ്പിച്ച പരീക്ഷണ പ്രക്രിയയുടെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഒരു വ്യക്തിയുടെ മാനസിക സവിശേഷതകൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രീതിയാണ് രൂപീകരണ പരീക്ഷണം. പരീക്ഷണ സമയത്ത്, പ്രാഥമിക അടിസ്ഥാനത്തിൽ സൈദ്ധാന്തിക വിശകലനംമാനസിക വികാസത്തിന്റെ പാറ്റേണുകൾ, വ്യക്തിയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിന്റെ അവസ്ഥകളുടെയും സ്വഭാവത്തിന്റെയും ഒരു സാങ്കൽപ്പിക മാതൃക സാക്ഷാത്കരിക്കപ്പെടുന്നു.

പരീക്ഷണത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ച മോഡൽ സ്ഥിരീകരിക്കാനോ നിരസിക്കാനോ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

5. ഇൻസ്ട്രുമെന്റൽ സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ ടെക്നിക്കുകൾ പ്രത്യേക ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പ്രാധാന്യമുള്ള സൂചകങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്താൻ അനുവദിക്കുന്നു (ശ്വാസോച്ഛ്വാസം, പൾസ്, ചർമ്മ പ്രതിരോധം, മസിൽ ടോൺ മുതലായവ). ഇവ സ്വഭാവപരമായ പ്രതികരണങ്ങളല്ല, മറിച്ച് അവയുടെ ഫിസിയോളജിക്കൽ സൂചകങ്ങളാണ്. ഇതൊരു പരോക്ഷ തരം രോഗനിർണയമാണ്, ഇത് മിക്കപ്പോഴും രോഗനിർണയത്തിനായി ഉപയോഗിക്കുന്നു പ്രവർത്തനപരമായ അവസ്ഥവ്യക്തി.

6. സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ കുറച്ച് ഔപചാരികമായ രീതികൾ (നിരീക്ഷണം, പ്രവർത്തന ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ വിശകലനം, ആത്മപരിശോധന അല്ലെങ്കിൽ സ്വയം നിരീക്ഷണ രീതി) വിവിധ സാഹചര്യങ്ങളിൽ വിഷയങ്ങളുടെ ചില ബാഹ്യ പെരുമാറ്റ പ്രതികരണങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു, അതുപോലെ തന്നെ ആന്തരിക ലോകത്തിന്റെ അത്തരം സവിശേഷതകളും. മറ്റ് വഴികളിൽ തിരിച്ചറിയാൻ പ്രയാസമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, അനുഭവങ്ങൾ, വികാരങ്ങൾ, ചില വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ.

മോശമായി ഔപചാരികമായ രീതികളുടെ ഉപയോഗത്തിന് ഉയർന്ന യോഗ്യതയുള്ള ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് ആവശ്യമാണ്, കാരണം പരീക്ഷകൾ നടത്തുന്നതിനും ഫലങ്ങൾ വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നതിനും പലപ്പോഴും മാനദണ്ഡങ്ങളൊന്നുമില്ല.

ഈ രീതികളുടെ നല്ല വശങ്ങൾ ഇവയാണ്: സൈക്കോ-ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് നടപടിക്രമത്തിന്റെ വഴക്കവും വ്യതിയാനവും; അതുല്യതയിലേക്ക് ആഴത്തിൽ തുളച്ചുകയറാനുള്ള അവസരം ജീവിത സാഹചര്യം; മാറുന്ന പ്രതിഭാസങ്ങൾ പഠിക്കുന്നതിൽ ഉയർന്ന ദക്ഷത; വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സമഗ്രമായ വിവരണത്തിനുള്ള ആഗ്രഹം.

ഇനിപ്പറയുന്ന ദോഷങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്: ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് വിധികളുടെ ആത്മനിഷ്ഠത; സൈക്കോളജിസ്റ്റിന്റെ യോഗ്യതകളിൽ ലഭിച്ച ഫലങ്ങളുടെ ശക്തമായ ആശ്രിതത്വം; അവ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഗണ്യമായ സമയ ചെലവ്; ഗ്രൂപ്പ് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന് അനുയോജ്യമല്ലാത്തത് (നിരീക്ഷണത്തിന് ഒഴികെ).

1. നിരീക്ഷണ രീതി. മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഏറ്റവും വസ്തുനിഷ്ഠവും വിശ്വസനീയവുമായ രീതികളിൽ ഒന്നാണ് നിരീക്ഷണം. പഠിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന പ്രതിഭാസത്തിന്റെ സവിശേഷതകളെ ചിത്രീകരിക്കുന്ന തിരഞ്ഞെടുത്ത യൂണിറ്റുകളുടെ (സൂചകങ്ങൾ, അടയാളങ്ങൾ) രജിസ്ട്രേഷനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പഠനത്തിൻ കീഴിലുള്ള വസ്തുവിന്റെ ലക്ഷ്യബോധമുള്ളതും ചിട്ടയായതുമായ ധാരണയായി നിരീക്ഷണം മനസ്സിലാക്കപ്പെടുന്നു.

നിരീക്ഷണ വസ്തുക്കൾ ഇവയാണ്: സാമൂഹിക ഇടപെടലിന്റെ വിവിധ സാഹചര്യങ്ങളിൽ വ്യക്തികൾ; വലുതും ചെറുതുമായ ഗ്രൂപ്പുകൾ, കമ്മ്യൂണിറ്റികൾ.

ഒരു പ്രത്യേക സാമൂഹിക പരിതസ്ഥിതിയിലും സാഹചര്യത്തിലും ഒരു വ്യക്തിയുടെയോ ഗ്രൂപ്പിന്റെയോ നിരവധി ഗ്രൂപ്പുകളുടെയോ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ വാക്കാലുള്ളതും അല്ലാത്തതുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളാണ് നിരീക്ഷണ വിഷയം: എ) സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അവയുടെ ഉള്ളടക്കം, ക്രമം, ദിശ, ആവൃത്തി, ദൈർഘ്യം, തീവ്രത, പ്രകടനശേഷി, സവിശേഷതകൾ അർത്ഥശാസ്ത്രം, പദാവലി, വ്യാകരണം, സ്വരസൂചകം, സമന്വയം; ബി) പ്രകടമായ ചലനങ്ങൾ, മുഖം, കണ്ണുകൾ, ശരീരം, ശബ്ദങ്ങൾ എന്നിവയുടെ പ്രകടനങ്ങൾ; സി) ആളുകളുടെ ചലനം, ചലനങ്ങൾ, നിശ്ചലാവസ്ഥകൾ, അവ തമ്മിലുള്ള ദൂരം, ചലനത്തിന്റെ വേഗതയും ദിശയും, സമ്പർക്കം; d) ശാരീരിക ആഘാതം: സ്പർശിക്കുക, തള്ളുക, അടിക്കുക, പിന്തുണയ്ക്കുക, സംയുക്ത ശ്രമങ്ങൾ, കൈമാറ്റം ചെയ്യുക, കൊണ്ടുപോകുക, കാലതാമസം വരുത്തുക; ഇ) ലിസ്റ്റുചെയ്ത സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ സംയോജനം.

വസ്തുനിഷ്ഠമായ നിരീക്ഷണം ലക്ഷ്യമിടുന്നത് അവരിലെ ബാഹ്യ പ്രവർത്തനങ്ങളെയല്ല, മറിച്ച് അവരുടെ മാനസിക ഉള്ളടക്കത്തെയാണ്. ഇവിടെ, പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും ബാഹ്യ വശം നിരീക്ഷണത്തിന്റെ അസംസ്കൃത വസ്തു മാത്രമാണ്, അത് അതിന്റെ മനഃശാസ്ത്രപരമായ വ്യാഖ്യാനം സ്വീകരിക്കുകയും ഒരു നിശ്ചിത സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ മനസ്സിലാക്കുകയും വേണം.

ഗവേഷണത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തെയും അതിന്റെ ഘട്ടത്തെയും ആശ്രയിച്ച്, സാധ്യമായ നിരീക്ഷണ ചുമതലകളിൽ ഉൾപ്പെടാം: വസ്തുവിലെ പ്രാഥമിക ഓറിയന്റേഷൻ; പ്രവർത്തന സിദ്ധാന്തങ്ങൾ മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുകയും അവ പരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുക; മറ്റ് രീതികൾ ഉപയോഗിച്ച് ലഭിച്ച ഫലങ്ങളുടെ വ്യക്തത; ആശയപരമായ വ്യവസ്ഥകളുടെ ചിത്രീകരണം.

നിരീക്ഷണം ഫലപ്രദമാകണമെങ്കിൽ, അത് നിരവധി ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കണം: അത് തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ടതായിരിക്കണം, അതായത്. വ്യക്തമായി നിർവചിക്കപ്പെട്ട ലക്ഷ്യത്തിൽ നിന്ന് മുന്നോട്ട് പോകുക, പഠിക്കുന്ന വസ്തുവിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക വശം ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക; അത് ആസൂത്രിതവും വ്യവസ്ഥാപിതവുമായിരിക്കണം, അതായത്. ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പദ്ധതിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ നിർമ്മിക്കുകയും ഒരു നിശ്ചിത കാലയളവിൽ നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുക; നിരീക്ഷിച്ച പ്രതിഭാസം കഴിയുന്നത്ര വിശദമായി രേഖപ്പെടുത്തുക, അതായത്. നിരീക്ഷണത്തിന്റെ പൂർണ്ണത ആവശ്യമാണ്; നിരീക്ഷണ സാഹചര്യങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, നിരീക്ഷണ യൂണിറ്റുകളും അടയാളങ്ങളും തിരിച്ചറിയുക, അതുപോലെ തന്നെ അവ രേഖപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള രീതികളും.

ഈ ആവശ്യകതകളെല്ലാം കഴിയുന്നത്ര കണക്കിലെടുക്കുന്നതിന്, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഒരു നിരീക്ഷണ പരിപാടി തയ്യാറാക്കപ്പെടുന്നു, അതിൽ ഔപചാരിക രൂപത്തിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന പോയിന്റുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: നിരീക്ഷണത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും, നിരീക്ഷണ വസ്തു, വിഷയം, നിരീക്ഷിച്ച സാഹചര്യങ്ങൾ, നിരീക്ഷണ യൂണിറ്റുകൾ , നിരീക്ഷണ ഉപകരണങ്ങൾ.

പഠിക്കുന്ന സ്വത്ത് അവയിൽ പൂർണ്ണമായും പ്രകടമാകുന്ന തരത്തിൽ നിരീക്ഷണ സാഹചര്യങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കണം.

നിരീക്ഷണത്തിന്റെ യൂണിറ്റുകൾ (അടയാളങ്ങൾ) പ്രകാരം നിരീക്ഷണ വസ്തുവിന്റെ ലളിതമോ സങ്കീർണ്ണമോ ആയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നത് പതിവാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു പരീക്ഷയ്ക്ക് ഉത്തരം നൽകുമ്പോൾ സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ ഉത്കണ്ഠ നിർണ്ണയിക്കാൻ, അത്തരം യൂണിറ്റുകൾ ഇവയാകാം: സംസാര മടി, പേശി വിറയൽ, മുഖത്തിന്റെ ചുവപ്പ് അല്ലെങ്കിൽ വിളറിയത്. മാത്രമല്ല, ഈ അടയാളങ്ങളിൽ ഓരോന്നിനും വ്യത്യസ്ത സ്കോറുകൾ നൽകാം, താൽപ്പര്യത്തിന്റെ മാനസിക സ്വത്ത് തിരിച്ചറിയുന്നതിനും വിലയിരുത്തുന്നതിനുമുള്ള അവയുടെ പ്രാധാന്യം വ്യക്തമാക്കുന്നു.

ഈ ആവശ്യകതകളെല്ലാം കഴിയുന്നത്ര കണക്കിലെടുക്കുന്നതിന്, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഒരു നിരീക്ഷണ പരിപാടി തയ്യാറാക്കപ്പെടുന്നു, അതിൽ ഔപചാരിക രൂപത്തിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന പോയിന്റുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: നിരീക്ഷണത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും, നിരീക്ഷണ വസ്തു, വിഷയം, നിരീക്ഷിച്ച സാഹചര്യങ്ങൾ, യൂണിറ്റുകൾ നിരീക്ഷണം, നിരീക്ഷണ ഉപകരണങ്ങൾ (പട്ടിക 3).

പട്ടിക 3

സാമ്പിൾ നിരീക്ഷണ പദ്ധതി

നിരീക്ഷണ യൂണിറ്റുകൾ രജിസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നതിന് പ്രസക്തമായ രീതിശാസ്ത്ര രേഖകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

1) നിരീക്ഷണ കാർഡ് - നിരീക്ഷണത്തിന്റെ പ്രാഥമിക അടയാളങ്ങൾ കർശനമായി ഔപചാരിക രൂപത്തിലും ചട്ടം പോലെ, ഒരു കോഡുചെയ്ത രൂപത്തിലും രേഖപ്പെടുത്താൻ രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, “trm” - ഭൂചലനം, “vzm” - vasomotor, “zpk” - മടി) . നിരീക്ഷണ സമയത്ത്, നിരീക്ഷകന് നിരവധി കാർഡുകൾ ഉപയോഗിക്കാം (ഓരോ നിരീക്ഷണ യൂണിറ്റിനും ഒന്ന്);

2) ഒബ്സർവേഷൻ പ്രോട്ടോക്കോൾ - നിരീക്ഷണത്തിന്റെ സംയോജിത രജിസ്ട്രേഷനായി ഉദ്ദേശിച്ചിട്ടുള്ളതാണ്, നിരവധി നിരീക്ഷണ വസ്തുക്കൾക്കായി ഔപചാരികവും അനൗപചാരികവുമായ നടപടിക്രമങ്ങളിൽ കലാശിക്കുന്നു. വിവിധ നിരീക്ഷണ കാർഡുകളുടെ ഇടപെടലിനുള്ള അൽഗോരിതം ഇത് പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു;

3) നിരീക്ഷണ ഡയറി - നിരീക്ഷണ ഫലങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്താൻ രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു. ഇത് വസ്തുവിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ മാത്രമല്ല, നിരീക്ഷണ സമയത്ത് ഗവേഷകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളും രേഖപ്പെടുത്തുന്നു, കൂടാതെ ഉപകരണങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നു.

നിരീക്ഷണ രീതിയുടെ ഗുണങ്ങൾ ഇവയാണ്: തത്സമയം അടയാളങ്ങളുടെ നേരിട്ടുള്ള ധാരണയും റെക്കോർഡിംഗും; വിവരങ്ങൾ നേടുന്നതിനുള്ള കാര്യക്ഷമത; വസ്തുനിഷ്ഠതയും ഡാറ്റയുടെ പ്രത്യേകതയും; പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അല്ലെങ്കിൽ പെരുമാറ്റ രീതികളുടെ തീവ്രതയുടെ കൂടുതൽ കൃത്യമായ അളവ്; വിവരങ്ങൾ നേടുന്നതിനുള്ള പരോക്ഷ രീതികൾ പരിശോധിക്കാനുള്ള കഴിവ് (ചോദ്യാവലികളും ചോദ്യാവലികളും); ചോദ്യാവലികൾക്കും അനുബന്ധ ഫോമുകൾക്കുമുള്ള ഉത്തരങ്ങളുടെ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പികലിറ്റിയിലെ മനോഭാവത്തിന്റെ സ്വാധീനം നീക്കം ചെയ്യുക മാനസിക സംരക്ഷണം; സാമൂഹിക സാഹചര്യത്തെ സമഗ്രമായി വിലയിരുത്താനുള്ള സാധ്യത.

പോരായ്മകളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു: നിരീക്ഷകന്റെ മനോഭാവങ്ങളുടെയും മാനസികാവസ്ഥകളുടെയും ശക്തമായ സ്വാധീനം; ഒരാളുടെ അനുമാനം സ്ഥിരീകരിക്കാനുള്ള ധാരണാപരമായ സന്നദ്ധത; ഏകതാനത കാരണം ഗവേഷകന്റെ ക്ഷീണം ഉണ്ടാകാനുള്ള സാധ്യത; അവൻ നിരീക്ഷിക്കുന്ന വ്യക്തികളുടെ ഗവേഷകനിൽ സ്വാധീനം; ഗണ്യമായ സമയ നിക്ഷേപം;

വ്യക്തിപരവും മനഃശാസ്ത്രപരവുമായ ഉത്ഭവത്തിന്റെ നിരീക്ഷണ പിശകുകൾ: എ) "ഹാലോ പ്രഭാവം", നിരീക്ഷകന്റെ സാമാന്യവൽക്കരിച്ച ധാരണയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, "കറുപ്പും വെളുപ്പും" സ്ഥിതിഗതികൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രവണത; b) യഥാർത്ഥ പോസിറ്റീവ്, എന്നാൽ സ്വകാര്യ സ്വഭാവത്തിന്റെ സ്വാധീനത്തിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് അമിതമായി പോസിറ്റീവ് വിലയിരുത്തൽ നൽകുന്ന പ്രവണത ഉൾക്കൊള്ളുന്ന "കണ്ടെൻസൻഷൻ പ്രഭാവം"; സി) "കേന്ദ്ര പ്രവണതയുടെ പിശക്", നിരീക്ഷിച്ച പ്രക്രിയകളുടെ ശരാശരി കണക്കുകൾക്കുള്ള ആഗ്രഹം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, കാരണം പെരുമാറ്റത്തിന്റെ അങ്ങേയറ്റത്തെ അടയാളങ്ങൾ കുറവാണ്; ജി) ലോജിക്കൽ പിശക്, ഏതെങ്കിലും മാനുഷിക ഗുണങ്ങളുടെ ("കടപ്പാട്" = "നല്ല സ്വഭാവം") അടുത്ത ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിധിന്യായങ്ങളുടെ വ്യാജത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി. e) "കോൺട്രാസ്റ്റ് പിശക്", അതായത്. നിരീക്ഷകന്റെ സവിശേഷതകൾക്ക് വിപരീതമായ നിരീക്ഷണത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ ഊന്നിപ്പറയുന്നു; f) ഒരു പ്രൊഫഷണൽ, വംശീയ, പ്രായ തലത്തിന്റെ "ആദ്യ ധാരണ" സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, പൊതുവെ കൗമാരക്കാരുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് മുമ്പ് രൂപീകരിച്ച നിരീക്ഷകന്റെ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ, പൊതുവെ പോലീസ് ഉദ്യോഗസ്ഥർ മുതലായവ, നിരീക്ഷിച്ച വ്യക്തികളെ ബാധിക്കുന്നു - അതേ വിഭാഗങ്ങളുടെ പ്രതിനിധികൾ. ).

നിരീക്ഷണ തരങ്ങൾ. ഇതിനെ ആശ്രയിച്ച് നിരവധി തരം നിരീക്ഷണ രീതികളുണ്ട്: 1) ഔപചാരികവൽക്കരണത്തിന്റെ അളവ്: നിയന്ത്രിതവും അനിയന്ത്രിതവും; 2) പഠനത്തിൻ കീഴിലുള്ള സാഹചര്യത്തിൽ നിരീക്ഷകന്റെ പങ്കാളിത്തത്തിന്റെ അളവ്: ഉൾപ്പെടുത്തിയതും ഉൾപ്പെടുത്താത്തതും; 3) സംഘടനയുടെ വ്യവസ്ഥകൾ: തുറന്നതും മറഞ്ഞിരിക്കുന്നതും; 4) പെരുമാറ്റ സ്ഥലങ്ങൾ: ഫീൽഡും ലബോറട്ടറിയും, 5) പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ക്രമം: വ്യവസ്ഥാപിതവും ക്രമരഹിതവും. നിരീക്ഷണ തരങ്ങൾ പട്ടിക 4 ൽ വ്യക്തമായി അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

പട്ടിക 4

നിരീക്ഷണ തരങ്ങൾ

നിയന്ത്രിത നിരീക്ഷണം നിരീക്ഷണ സാഹചര്യങ്ങൾക്കും വസ്‌തുതകൾ രേഖപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രത്യേക വഴികൾക്കും മുൻകൂട്ടി നൽകുന്നു. മിക്കപ്പോഴും ഇത് വിവരണാത്മകവും പരീക്ഷണാത്മകവുമായ പഠനങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു, മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ പഠിക്കുന്ന പ്രതിഭാസത്തെക്കുറിച്ച് പരിചിതവും അതിന്റെ വിവരണാത്മക സവിശേഷതകളിൽ മാത്രം താൽപ്പര്യമുള്ളതുമാണ്.

അനിയന്ത്രിതമായ നിരീക്ഷണം പ്രശ്നവുമായി പ്രാഥമികമായി പരിചയപ്പെടാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഇത് നടത്തുമ്പോൾ, നിരീക്ഷകന് വിശദമായ പ്രവർത്തന പദ്ധതി ഇല്ല; സാഹചര്യത്തിന്റെ ഏറ്റവും പൊതുവായ സവിശേഷതകൾ മാത്രമേ നിർവചിച്ചിട്ടുള്ളൂ. ഒരു വ്യക്തിയെയോ ഗ്രൂപ്പിനെയോ പഠിക്കുന്നതിന്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ ഇത്തരത്തിലുള്ള നിരീക്ഷണം വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്നതിനുള്ള മറ്റ് രീതികളാൽ ഇത് പരിപൂർണ്ണമാണ്.

നിരീക്ഷണത്തിലുള്ളവരെ നിരീക്ഷിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് അറിയിക്കുന്നത് തുറന്ന നിരീക്ഷണത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

നിഗൂഢമായ നിരീക്ഷണത്തിൽ, നിരീക്ഷകർക്ക് അവർ പഠന ലക്ഷ്യമാണെന്ന് അറിയില്ല. ഇത്തരത്തിലുള്ള നിരീക്ഷണം ഏറ്റവും ഫലപ്രദമാണ്, കാരണം ഒരു വ്യക്തിയുടെ യഥാർത്ഥ താൽപ്പര്യങ്ങളും ഹോബികളും, ഒരു ഗ്രൂപ്പിലെ ബന്ധങ്ങളുടെ സംവിധാനം, മൈക്രോഗ്രൂപ്പുകളുടെ സാന്നിധ്യം, അവരുടെ ഓറിയന്റേഷൻ, അനൗപചാരിക നേതാക്കൾ മുതലായവ തിരിച്ചറിയാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

നടക്കുന്ന സംഭവങ്ങളിൽ ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റിന്റെ (നിരീക്ഷകന്റെ) നേരിട്ടുള്ള പങ്കാളിത്തം പങ്കാളി നിരീക്ഷണത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഗവേഷകൻ ഒരു നിരീക്ഷകനായി വേറിട്ടുനിൽക്കില്ല (മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന പങ്കാളി നിരീക്ഷണം), ഒരു വസ്തുവിനെ (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ക്രിമിനൽ ഗ്രൂപ്പ്, ഒരു കൂട്ടം മയക്കുമരുന്നിന് അടിമകൾ മുതലായവ) ഉള്ളിൽ നിന്ന് പോലെ പഠിക്കുന്നു, ഇത് മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന സാമൂഹിക പ്രതിഭാസങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാൻ അവനെ അനുവദിക്കുന്നു.

നിരീക്ഷണം നടത്തുന്നതിനെക്കുറിച്ച് ആളുകളെ പ്രാഥമികമായി അറിയിക്കുമ്പോൾ, അവർ ഉൾപ്പെടുത്തിയ തുറന്ന നിരീക്ഷണത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, നിരീക്ഷകനോടൊപ്പം ഉൽപ്പാദന ജോലികൾ, സ്പോർട്സ് ഗെയിമുകൾ മുതലായവ). ഒരു പ്രതിഭാസം സ്വയം അനുഭവിച്ചുകൊണ്ട് മാത്രമേ നിരീക്ഷകന് ശരിയായ വിലയിരുത്തൽ നൽകാൻ കഴിയൂ എന്നിരിക്കെ ഇത്തരത്തിലുള്ള നിരീക്ഷണം ഉപയോഗപ്രദമാണ്.

പങ്കെടുക്കാത്തവരുടെ നിരീക്ഷണം പുറത്തുനിന്നാണ് നടത്തുന്നത്. നടക്കുന്ന സംഭവങ്ങളിൽ നിരീക്ഷകൻ പങ്കാളിയല്ല. ഇത് ഒന്നുകിൽ മറഞ്ഞിരിക്കാം അല്ലെങ്കിൽ തുറന്നേക്കാം.

ഫീൽഡ് നിരീക്ഷണം എന്നത് ആളുകൾക്ക് പ്രകൃതിദത്തമായ ജീവിതസാഹചര്യങ്ങളിൽ (ജോലിസ്ഥലത്ത്, കാൽനടയാത്രയിൽ, പാർക്കിൽ മുതലായവ) നടത്തുന്ന നിരീക്ഷണമാണ്.

ലബോറട്ടറി നിരീക്ഷണം സവിശേഷതയാണ് കൃത്രിമ വ്യവസ്ഥകൾ, ഇത് സ്വാഭാവികമായവയെ മാത്രം അനുകരിക്കുന്നു. നിരീക്ഷണത്തിന്റെ വ്യവസ്ഥകളും സ്ഥലവും സമയവും മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ (മറ്റൊരു നിരീക്ഷകൻ) നിർണ്ണയിക്കുന്നു. നിരീക്ഷണത്തിന്റെ ഈ ഓർഗനൈസേഷൻ ആളുകളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ രസകരമായ വശങ്ങളെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ ആഴത്തിൽ പഠിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു.

വ്യവസ്ഥാപിതമായ നിരീക്ഷണം ഒരു നിശ്ചിത ആവൃത്തിയിൽ പതിവായി നടത്തുന്നു. സാധാരണയായി ഇത് നിരീക്ഷകന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉയർന്ന അളവിലുള്ള ഒരു വിശദമായ രീതിശാസ്ത്രം അനുസരിച്ചാണ് നടപ്പിലാക്കുന്നത്.

കാഷ്വൽ നിരീക്ഷണം സാധാരണയായി ആസൂത്രണം ചെയ്യപ്പെടുന്നില്ല, പക്ഷേ വിവരങ്ങളുടെ സമ്പന്നമായ ഉറവിടമാണ്. ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ, ലബോറട്ടറി സാഹചര്യങ്ങളിൽ അനുകരിക്കാൻ കഴിയാത്ത മാനസിക പ്രാധാന്യമുള്ളതും വിജ്ഞാനപ്രദവുമായ സാഹചര്യങ്ങൾ പലപ്പോഴും ഉണ്ടാകാറുണ്ട്. അത്തരം സാഹചര്യങ്ങൾക്ക് മനശ്ശാസ്ത്രജ്ഞൻ (നിരീക്ഷകൻ) വളരെയധികം തയ്യാറാകേണ്ടതുണ്ട്, കാരണം നിരീക്ഷണത്തിന്റെ ബുദ്ധിമുട്ട് അവ സംഭവിക്കുന്നതിന്റെ പ്രവചനാതീതവും ക്രമരഹിതവുമാണ്.

2. പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലങ്ങളുടെ (ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ) വിശകലനം ആന്തരിക മാനസിക പ്രക്രിയകളും പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും ബാഹ്യ രൂപങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ പൊതുവായ അടിസ്ഥാനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വസ്തുനിഷ്ഠമായ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ പഠിക്കുന്നതിലൂടെ, അതിന്റെ വിഷയത്തിന്റെയോ വിഷയങ്ങളുടെയോ മനഃശാസ്ത്രപരമായ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനാകും.

ഈ ഗ്രൂപ്പിലെ ഏറ്റവും സാധാരണമായ രീതി ഡോക്യുമെന്റ് വിശകലനമാണ്.

1. റെക്കോർഡിംഗ് വിവരങ്ങളുടെ രൂപത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, പ്രമാണങ്ങൾ സാധാരണയായി വിഭജിക്കപ്പെടുന്നു: എഴുതിയത് (വിവരങ്ങൾ അക്ഷരമാലാക്രമത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നു); സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ ഡാറ്റ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു (അവരുടെ അവതരണം പ്രധാനമായും ഡിജിറ്റൽ ആണ്); ഐക്കണോഗ്രാഫിക് (സിനിമ, ഫോട്ടോ, വീഡിയോ പ്രമാണങ്ങൾ, പെയിന്റിംഗുകൾ മുതലായവ); സ്വരസൂചകം (ടേപ്പ് റെക്കോർഡിംഗുകൾ, ലേസർ ഡിസ്കുകൾ, ഗ്രാമഫോൺ റെക്കോർഡുകൾ). IN കഴിഞ്ഞ വർഷങ്ങൾപ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു വലിയ സംഖ്യരേഖാമൂലമുള്ള ഡോക്യുമെന്റേഷൻ സംഭരിക്കുന്നതിനുള്ള പുതിയ ഉറവിടങ്ങൾ. ഒരു കമ്പ്യൂട്ടറിനുള്ള മാഗ്നറ്റിക് മീഡിയയിൽ (ടേപ്പുകൾ അല്ലെങ്കിൽ ഫ്ലോപ്പി ഡിസ്കുകൾ) മെഷീൻ-റീഡബിൾ രൂപത്തിൽ വിവരങ്ങളുടെ അവതരണമാണ് സംഭരണത്തിന്റെയും വിതരണത്തിന്റെയും കൂടുതൽ സാധാരണമായ രീതി.

2. വിവരങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം അനുസരിച്ച്, ഡോക്യുമെന്ററി ഉറവിടങ്ങൾ ഇവയായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു: റെഗുലേറ്ററി ഡോക്യുമെന്റുകൾ (ഓർഡറുകൾ, നിർദ്ദേശങ്ങൾ, മാനുവലുകൾ, മാനുവലുകളും നിർദ്ദേശങ്ങളും, സ്പെസിഫിക്കേഷനുകൾ, സ്റ്റാൻഡേർഡുകൾ (GOSTs) മുതലായവ; വിവരങ്ങളുടെയും റഫറൻസുകളുടെയും പ്രമാണങ്ങൾ, ശാസ്ത്രീയവും സാഹിത്യപരവുമായ സ്വഭാവം (റഫറൻസ്) പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ, ഡാറ്റാബേസുകൾ, പ്രബന്ധങ്ങൾ, ഗവേഷണ റിപ്പോർട്ടുകൾ, മോണോഗ്രാഫുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയും രീതിശാസ്ത്ര സാഹിത്യം, ഫിക്ഷൻ).

ഓപ്ഷനുകളിലൊന്ന് ഈ രീതിഉള്ളടക്ക വിശകലനമാണ് - ഗ്രന്ഥങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള മനഃശാസ്ത്രപരമായ പഠനത്തിന്റെ ഒരു രീതി, ഈ ഗ്രന്ഥങ്ങളുടെ രചയിതാക്കളുടെ അല്ലെങ്കിൽ വാചകത്തിൽ പരാമർശിച്ചിരിക്കുന്ന ആളുകളുടെ മനഃശാസ്ത്രത്തെ അവയുടെ ഉള്ളടക്കം അനുസരിച്ച് നിർണ്ണയിക്കാൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ചില ഘടകങ്ങൾ (വസ്തുതകൾ, വിശകലന യൂണിറ്റുകൾ) വേർതിരിച്ച് അവയുടെ ആവൃത്തി കണക്കാക്കുന്നതിലൂടെ, ലഭിച്ച ഡാറ്റയുടെ സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ പ്രോസസ്സിംഗ് സാധ്യമാകും, കൂടാതെ ഈ ആവൃത്തികളുടെ അനുപാതത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി മനഃശാസ്ത്രപരമായ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുന്നു.

സാമൂഹിക-മാനസിക വിശകലനത്തിന്റെ ഏത് ആവശ്യങ്ങൾക്കായി ഉള്ളടക്ക വിശകലനം ഉപയോഗിക്കാം? പ്രധാനമായവ നമുക്ക് ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാം: സന്ദേശങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കത്തിലൂടെ, അവയുടെ സ്രഷ്ടാക്കളുടെ (എഴുത്തുകാരുടെ) മാനസിക സവിശേഷതകൾ പഠിക്കുക; സന്ദേശങ്ങളുടെ പ്രവാഹത്തിൽ, മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന (ചിലപ്പോൾ അബോധാവസ്ഥയിൽ) പ്രകടനങ്ങളും പ്രവണതകളും ഉൾപ്പെടെയുള്ള വ്യക്തികളും ഗ്രൂപ്പുകളും; സന്ദേശങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്ന യഥാർത്ഥ സാമൂഹിക-മാനസിക പ്രതിഭാസങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം (മറ്റ് രീതികളിലൂടെ ഗവേഷണത്തിന് ലഭ്യമല്ലാത്ത മുൻകാലങ്ങളിൽ നടന്ന പ്രതിഭാസങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ); സന്ദേശങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കത്തിലൂടെ അവരുടെ വിലാസക്കാരുടെ സാമൂഹിക-മാനസിക സവിശേഷതകൾ പഠിക്കുക; വ്യക്തിഗത സാമൂഹിക മൈക്രോ, മാക്രോ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ പ്രതിനിധികൾ എന്ന നിലയിൽ സ്വീകർത്താക്കളിൽ രചയിതാക്കൾ ചെലുത്തുന്ന സ്വാധീനത്തിന്റെ സാമൂഹിക-മാനസിക വശങ്ങൾ, സന്ദേശങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം (അവരോട് പ്രതികരിക്കുന്ന സന്ദേശങ്ങൾ) വഴി പഠിക്കുക, അതുപോലെ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ വിജയം പഠിക്കുക; മറ്റ് രീതികളിലൂടെ ലഭിച്ച ഡാറ്റയുടെ പ്രോസസ്സിംഗും വ്യക്തതയും (ചോദ്യാവലികളിൽ നിന്നും അഭിമുഖങ്ങളിൽ നിന്നും തുറന്ന ചോദ്യങ്ങളുടെ പ്രോസസ്സിംഗ്, പ്രൊജക്റ്റീവ് ടെക്നിക്കുകളിൽ നിന്നുള്ള ഡാറ്റ മുതലായവ).

പഠനത്തിനുള്ള സാധ്യതയുള്ള വസ്തുക്കൾ ഏതെങ്കിലും ഡോക്യുമെന്ററി ഉറവിടങ്ങളാകാം - പുസ്തകങ്ങൾ, പത്രങ്ങൾ, പ്രസംഗങ്ങൾ, പ്രസംഗങ്ങൾ, കത്തുകൾ, ഡയറിക്കുറിപ്പുകൾ, പാട്ടുകൾ, കവിതകൾ, ചോദ്യാവലികളിലെ തുറന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ മുതലായവ. പദങ്ങൾ, ശൈലികൾ, ഖണ്ഡികകൾ, പുസ്തകങ്ങൾ, മാസികകൾ, രചയിതാക്കൾ മുതലായവയുടെ ഒരു പ്രത്യേക കൂട്ടത്തിൽ പഠിക്കുന്ന സ്വഭാവം ഒരു പ്രത്യേക രീതിയിൽ വിതരണം ചെയ്യപ്പെടുന്നുവെന്ന് ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

ഉള്ളടക്ക വിശകലനത്തിൽ, ഒരു വാചകത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം അതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന വിവരങ്ങളുടെയും വിലയിരുത്തലുകളുടെയും ആകെത്തുകയാണ്, ഒരൊറ്റ ആശയമോ പദ്ധതിയോ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു നിശ്ചിത സമഗ്രതയിലേക്ക് സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഔപചാരികമായ ഡോക്യുമെന്റ് വിശകലനം ടെക്സ്റ്റുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, പക്ഷേ ഇത് പ്രാഥമികമായി ലക്ഷ്യമിടുന്നത് വാചകത്തിന് പിന്നിലുള്ള സാമൂഹിക-മാനസിക യാഥാർത്ഥ്യത്തെ പഠിക്കുന്നതിനാണ്. പാഠത്തിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്ന സംഭവങ്ങൾ, വസ്തുതകൾ, മനുഷ്യബന്ധങ്ങൾ എന്നിവ മാത്രമല്ല, പാഠങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ മെറ്റീരിയലുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള തത്വങ്ങളും അധിക വാചക യാഥാർത്ഥ്യമാണെന്ന് പ്രത്യേകം ഊന്നിപ്പറയേണ്ടതാണ്. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ഒരു മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, പാഠത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നതും അതിന്റെ ചട്ടക്കൂടിന് പുറത്തുള്ളതും ഒരുപോലെ പ്രധാനമാണ്.

ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് പദാവലിവാചകത്തിൽ പ്രസംഗം. രചയിതാവ്, ഒരു ചട്ടം പോലെ, പൊതു-വ്യക്തിഗത വികാരങ്ങളുടെയും സാമൂഹിക മനോഭാവങ്ങളുടെയും പ്രബലമായ ഉള്ളടക്കം പിന്തുടരുന്നു.

എജൈൽ റിസർച്ച് സാമ്പിൾ എഴുത്തുകാരണം ഫ്രാൻസിലെ മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന സാഹചര്യം ഇ.വി. ടാർലെ. നെപ്പോളിയൻ ജുവാൻ ബേയിൽ ഇറങ്ങിയ നിമിഷം മുതൽ പാരീസിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം വരെ (നൂറു ദിവസങ്ങളുടെ കാലഘട്ടം) നെപ്പോളിയന്റെ പുരോഗതി വിവരിക്കുന്നതിന് പാരീസിലെ പത്രങ്ങളിൽ തിരഞ്ഞെടുത്ത വാക്കുകൾ അദ്ദേഹം നിരീക്ഷിച്ചു. ആദ്യ പ്രസിദ്ധീകരണം: "കോർസിക്കൻ രാക്ഷസൻ ജുവാൻ ബേയിൽ ഇറങ്ങി", രണ്ടാമത്തേത് - "നരഭോജി ഗ്രാസ്സിനെ സമീപിക്കുന്നു", മൂന്നാമത്തേത് - "കൊള്ളക്കാരൻ ഗ്രെനോബിളിൽ പ്രവേശിച്ചു", നാലാമത്തേത് - "ബോണപാർട്ട് ലിയോണിനെ എടുത്തു", അഞ്ചാമത്തേത് - "നെപ്പോളിയൻ ആണ് ഫോണ്ടെയ്ൻബ്ലോയെ സമീപിക്കുന്നു”, ആറാമത്തേത് - “ അദ്ദേഹത്തിന്റെ വിശ്വസ്തനായ പാരീസിൽ ഇന്ന് അദ്ദേഹത്തിന്റെ സാമ്രാജ്യത്വ മഹത്വം പ്രതീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു."

ഈ മുഴുവൻ സാഹിത്യ ഗാമറ്റും ഒരേ പത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ചെടുത്തു, ഒരേ എഡിറ്റോറിയൽ സ്റ്റാഫിന്റെ കീഴിൽ നിരവധി ദിവസത്തേക്ക് പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു: സാഹചര്യങ്ങൾ മാറി, അവയ്‌ക്കൊപ്പം വാക്കുകളും.

പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്ന രീതിയുടെ ഒരു പ്രത്യേക രൂപവും ഗ്രാഫോളജി ആണ് - എഴുതുന്ന വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിഗത മാനസിക സവിശേഷതകൾ അതിൽ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്ന് കൈയക്ഷരം പഠിക്കുന്ന ഒരു രീതി.

3. ജീവചരിത്ര രീതി. വിഷയം ജീവചരിത്ര രീതിഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിത പാതയാണ്, വ്യക്തിത്വം രൂപപ്പെടുന്ന സമയത്ത് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള പ്രക്രിയഒരു വ്യക്തിയുടെ രൂപീകരണം, വിവിധ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർവഹിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധതയുടെ രൂപീകരണം, വ്യക്തിഗത മൂല്യങ്ങൾ, ലോകവീക്ഷണം, സ്വഭാവം, മനുഷ്യ കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ വികസനം.

ഔദ്യോഗിക ജീവചരിത്ര രേഖകൾ (സ്വഭാവങ്ങൾ, അവലോകനങ്ങൾ, ആത്മകഥകൾ), പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രായോഗിക ഫലങ്ങൾ (സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തിലെ പ്രവർത്തനം, വിവിധ മാനദണ്ഡങ്ങളും ചുമതലകളും നിറവേറ്റുന്നതിൽ വിജയം മുതലായവ) ജീവചരിത്ര ഡാറ്റയുടെ പ്രധാന ഉറവിടങ്ങൾ.

വഴി ലഭിച്ച ജീവചരിത്ര വിവരങ്ങൾ വിവിധ രീതികൾ, അവരുടെ തുടർന്നുള്ള വിശകലനം സുഗമമാക്കുന്നതിന്, കാലക്രമത്തിലുള്ള പട്ടിക 5 ൽ ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു.

പട്ടിക 5

കാലക്രമ പട്ടിക

ഉപയോഗിക്കുന്നത് കാലക്രമ പട്ടിക, ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിത പാതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു വ്യാഖ്യാനം നടത്തുക: വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ചലനാത്മക വിശകലനം, വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകളുടെയും സ്വഭാവങ്ങളുടെയും ആവിർഭാവം, അവയുടെ ആവിഷ്കാരം, ചില ജീവചരിത്ര ഘടകങ്ങളെ ആശ്രയിക്കൽ എന്നിവയുടെ ക്രമം സ്ഥാപിക്കുക.

ജീവചരിത്രപരമായ മെറ്റീരിയലിന്റെ വ്യാഖ്യാനത്തിന്റെ പ്രധാന ദിശകൾ ഇവയാണ്: തന്നിരിക്കുന്ന വ്യക്തിയുടെ വികസനത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കൽ (വികസന പരിസ്ഥിതി, വ്യക്തിയുടെ സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങൾ മുതലായവ); ജീവിത പാതയുടെ വ്യക്തിഗത ഘട്ടങ്ങളുടെ നിർണ്ണയം; ഓരോ ഘട്ടത്തിലും ഘടകങ്ങളുടെ ഘടനയുടെ വിശകലനം; വ്യക്തിഗത വികസനത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം തിരിച്ചറിയൽ.

4. ഒരു വ്യക്തിഗത സംഭാഷണം ചോദ്യം ചെയ്യലിന്റെ കൂടുതൽ "മനഃശാസ്ത്രപരമായ" രൂപമാണ്. ഒരു ക്ലാസിക് അഭിമുഖത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, ഇത് സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിഷ്യനും വിഷയവും തമ്മിലുള്ള തുല്യവും തുല്യവുമായ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ തത്വങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ഈ രീതി ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളെ ആശ്രയിച്ച്, സംഭാഷണം ഇതായിരിക്കാം: വിവരദായകമായ, ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്, പരീക്ഷണാത്മക, പ്രതിരോധം മുതലായവ.

ഒരു മനശാസ്ത്രജ്ഞനും ഒരു വിഷയവും തമ്മിലുള്ള ഒരു ആമുഖ സംഭാഷണത്തിന്റെ പ്രധാന ദൌത്യം ഒരു വ്യക്തിയെന്ന നിലയിൽ അവനുമായി ഒരു പ്രാഥമിക വ്യക്തിഗത പരിചയമാണ്. ഈ സംഭാഷണ സമയത്ത്, ഒരു ചട്ടം പോലെ, രണ്ട് ഇന്റർലോക്കുട്ടർമാർ തമ്മിലുള്ള ഒരു സ്വതന്ത്ര സംഭാഷണത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, അവയിൽ ഓരോന്നിനും പരസ്പര വിവരങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നു.

ഒരു ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് സംഭാഷണമാണ് വളരെ സാധാരണമായ സംഭാഷണം. നൈപുണ്യത്തോടെ നടത്തുമ്പോൾ, ഒരു മനശാസ്ത്രജ്ഞന് ആവശ്യങ്ങൾ, ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ, ചായ്‌വുകൾ, താൽപ്പര്യങ്ങൾ, സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ, വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകൾ എന്നിവ മാത്രമല്ല, ഒരു വ്യക്തിയുടെ ആഴത്തിലുള്ള വ്യക്തിപരമായ അനുഭവങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും കഴിയും. സംഭാഷണത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ ഒരു മനഃശാസ്ത്രപരമായ "രോഗനിർണ്ണയം" സൃഷ്ടിക്കാൻ സഹായിക്കും, അതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഈ വ്യക്തിയുമായുള്ള കൂടുതൽ വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനങ്ങൾ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

മിക്കതും സങ്കീർണ്ണമായ രൂപംഒരു വ്യക്തിഗത സംഭാഷണം ഒരു പരീക്ഷണാത്മക സംഭാഷണമാണ്, ഇത് ഒരു വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സാമൂഹിക-മനഃശാസ്ത്ര പഠനത്തിന്റെ അവസാന ഘട്ടമായിരിക്കാം, മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ ഇതിനകം മറ്റ് രീതികളിലൂടെ ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുകയും സംഗ്രഹിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, തന്നിരിക്കുന്ന വ്യക്തിത്വത്തെ ചിത്രീകരിക്കുന്ന നിരവധി പ്രവർത്തന സിദ്ധാന്തങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. സംഭാഷണം അവയിലൊന്ന് സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു. ഈ സംഭാഷണത്തിന്റെ ഫലമായി, വ്യക്തിയുടെ അന്തിമ മനഃശാസ്ത്രപരമായ ഛായാചിത്രം സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു.

ഏതൊരു വ്യക്തിഗത സംഭാഷണവും അർത്ഥശൂന്യമായ സംഭാഷണമായി ചുരുക്കരുത്. ഇത് ലക്ഷ്യബോധമുള്ള പഠനരീതിയാണ്, ചില വ്യവസ്ഥകൾ പാലിക്കേണ്ടതുണ്ട്: വ്യക്തമായ നിർവ്വചനംപ്രധാന ലക്ഷ്യം, ചോദ്യങ്ങളുടെ ക്രമം; എളുപ്പം, സാഹചര്യത്തിന്റെ രഹസ്യസ്വഭാവം, ചോദ്യങ്ങളുടെ ലാളിത്യവും വ്യക്തതയും; സംഭാഷണ സമയത്ത് ഏതെങ്കിലും കുറിപ്പുകൾ ഒഴിവാക്കൽ; പോസിറ്റീവ് (ശുഭാപ്തിവിശ്വാസം), സംഭാഷണത്തിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ സമാപനം.

5. ആത്മപരിശോധനയുടെ രീതി (ആത്മപരിശോധന) മനുഷ്യ മനസ്സിന്റെ പ്രതിഫലന സ്വഭാവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, അതായത്. ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്വന്തം മാനസികാവസ്ഥകളുടെയും ബോധത്തിന്റെ പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും പ്രകടനങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള കഴിവ്. ബോധത്തിന്റെ ആന്തരിക പ്രക്രിയകളിലേക്കും പ്രതിഭാസങ്ങളിലേക്കും "ഉറ്റുനോക്കുക" എന്നതാണ് ആത്മപരിശോധന മാനസിക ജീവിതം, മാനസിക അനുഭവങ്ങൾ. ബാഹ്യ ധാരണ പോലെ, ആന്തരിക ധാരണയും ലോജിക്കൽ പ്രക്രിയകളിലൂടെയാണ് സംഭവിക്കുന്നത് - വിവേചനം, വിശകലനം, അമൂർത്തീകരണം, സമന്വയം, സാമാന്യവൽക്കരണം.

6. സഹാനുഭൂതിയോടെ കേൾക്കുന്ന രീതി ഒരു വ്യക്തിയുടെ സംഭാഷണക്കാരനെ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് - മനഃശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ (ഡയഗ്നോസ്റ്റിഷ്യന്റെ) അനുഭവം വൈകാരികാവസ്ഥകൾസംഭാഷണക്കാരൻ അവനുമായുള്ള തിരിച്ചറിയലിലൂടെ അനുഭവിക്കുന്നു. അടുത്ത മാനസിക സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുന്നതിനെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന അടിസ്ഥാന നിയമങ്ങൾ: പരസ്പരം എതിർവശത്ത് ഇരിക്കുന്ന ഇന്റർലോക്കുട്ടറുകൾ തമ്മിലുള്ള അടുത്ത അകലം; നേത്ര സമ്പർക്കം; ഇന്റർലോക്കുട്ടറിൽ പൂർണ്ണമായ ആഗിരണം (അവനിൽ "കേന്ദ്രീകൃതം"); പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ഉള്ളടക്കത്തോടുള്ള വൈകാരിക സഹാനുഭൂതി.

ടെസ്റ്റുകളുടെ ഒരു ബാറ്ററി സൃഷ്ടിക്കുന്നു. സങ്കീർണ്ണമായ സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ സംവിധാനത്തിൽ, ടെസ്റ്റുകളുടെ ബാറ്ററി സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം വളരെ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു. ഇന്നത്തെ വ്യക്തിയുടെ (അല്ലെങ്കിൽ ഗ്രൂപ്പിന്റെ) അവസ്ഥയെ ലക്ഷ്യമാക്കിയുള്ള ടെസ്റ്റുകളുടെ ബാറ്ററി വളരെ സ്പെഷ്യലൈസ്ഡ് ആയിരിക്കണം, എന്നാൽ ബഹുമുഖമായിരിക്കണം. ടെസ്റ്റ് ബാറ്ററിയിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടകങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കാം: വിഷയത്തിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ; ടെസ്റ്റിന്റെ ഉള്ളടക്കം (ടെസ്റ്റ് രീതികളുടെ ഗ്രൂപ്പ്), ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള കീ; ടെസ്റ്റ് ഫലങ്ങൾ വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നതിന് ടെസ്റ്റോളജിസ്റ്റിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ; ടെസ്റ്റോളജിസ്റ്റ് പരിശീലന രീതി; നിശ്ചിത ഇടവേളകളിൽ വിഷയം വീണ്ടും പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ.

ടെസ്റ്റുകളുടെ ബാറ്ററി തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ ആദ്യം മാനദണ്ഡം തിരഞ്ഞെടുക്കണം, അതിനുശേഷം നിങ്ങൾക്ക് പരിശോധനയുടെ ഫലപ്രാപ്തി വിലയിരുത്താം. തിരഞ്ഞെടുത്ത പ്രാരംഭ മാനദണ്ഡങ്ങൾക്ക് പര്യാപ്തമായതും ആവർത്തിച്ചുള്ള ഉപയോഗം അനുവദിക്കുന്നതുമായ നിരവധി കുറഞ്ഞ അധ്വാന-ഇന്റൻസീവ് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടെക്നിക്കുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടതും ആവശ്യമാണ്. കാലതാമസം വരുത്തിയ ഫലങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നതിന്, ടെസ്റ്റ് ടാസ്ക്കുകളുടെ തുല്യ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള പതിപ്പുകൾ നിങ്ങൾ തയ്യാറാക്കണം. ഒരു പ്രത്യേക വ്യക്തിയെ പഠിക്കാൻ, പലപ്പോഴും ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ബാറ്ററിയിലെ ടെസ്റ്റുകളുടെ ഘടനയിൽ മാറ്റം വരുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, മാത്രമല്ല ടെസ്റ്റ് തന്നെ നടത്തുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രം ക്രമീകരിക്കുകയും വേണം.

അതിനാൽ, ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിനായി ഒരു ടെസ്റ്റ് ബാറ്ററിയുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് (ഒപ്റ്റിമൽ നാലോ അഞ്ചോ ടെസ്റ്റുകൾ) നിർണ്ണയിക്കുന്നത് പ്രാഥമികമായി ലക്ഷ്യം നിർണയിക്കുന്ന ചുമതലയും അതുപോലെ തന്നെ പരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്ന വ്യക്തിയുടെ ബൗദ്ധിക നിലയും അവന്റെ മാനസിക നിലയും പരിശോധനാ പ്രക്രിയയോടുള്ള മനോഭാവവുമാണ്.

ടെസ്റ്റ് ബാറ്ററികളുടെ ഉപയോഗത്തിൽ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഡാറ്റയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ടെസ്റ്റോളജിസ്റ്റ് അന്തിമ നിഗമനത്തിലെത്തുന്നു, കൂടാതെ ടെസ്റ്റ് ബാറ്ററികളുടെയും നിലവിൽ ലഭ്യമായ സാങ്കേതികതകളുടെയും ഉപയോഗം സംബന്ധിച്ച നിരവധി സംഘടനാ പ്രശ്നങ്ങളും. ഒരു സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിക്കൽ ടെസ്റ്റിംഗ് ഡിസൈൻ, സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിക്കൽ രീതികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് പോലെ, അന്തിമ നിഗമനം തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ ഒരു മാനദണ്ഡം ഉണ്ടാകില്ല.

ഉപഭോക്താവ് ഉന്നയിക്കുന്ന ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരമായാണ് ഓരോ നിഗമനവും സാധാരണയായി തയ്യാറാക്കുന്നത്. പരിശോധനാ നിഗമനം മനസിലാക്കാൻ കഴിയില്ല, മാത്രമല്ല ഈ സാമൂഹിക ക്രമത്തിന് പുറത്ത്, നിർദ്ദിഷ്ട ടെസ്റ്റിംഗ് ടാസ്‌ക്കിന് പുറത്ത് പരിഗണിക്കരുത്. ലഭിച്ച ഡാറ്റയുടെ വിശദമായ വിശകലനത്തിനും പരിശോധനാ ഫലങ്ങളുടെ പഠനത്തിനും ശേഷമാണ് നിഗമനം.

ഏകദേശ സമാപന അൽഗോരിതം: 1. വ്യക്തിയുടെ പ്രശ്നങ്ങളുടെ വിവരണം, പരാതികൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, മാനസിക പ്രകടനത്തിന്റെ അവസ്ഥ, മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ, ക്ഷീണം). 2. ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പ്ലാനിന്റെയും പ്രോഗ്രാമിന്റെയും വിവരണം. 3. ടെസ്റ്റുകൾ (പ്രതിരോധത്തിന്റെ തലം, പ്രതിരോധ പ്രതികരണങ്ങൾ, പഠനത്തിൽ താൽപ്പര്യം, ആത്മാഭിമാനത്തിൽ വിമർശനം) വ്യക്തിഗത ടെസ്റ്റ് വിഷയത്തിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ഹ്രസ്വ വിവരണം. വ്യക്തിത്വം എത്രത്തോളം അചഞ്ചലമാണ്, കൂടുതൽ ആഴത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വൈകാരിക പ്രതികരണം മൊത്തത്തിൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് മൊത്തത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. ആഴത്തിലുള്ള വിഷാദവും മാനദണ്ഡത്തിൽ നിന്നുള്ള കാര്യമായ വ്യതിയാനങ്ങളും (വ്യക്തിത്വ തകർച്ച) കേസുകളിൽ പരിശോധനയുടെ വസ്തുതയോടുള്ള ഉദാസീനമായ മനോഭാവം നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു. 4. ഒരു പ്രത്യേക ഉപഭോക്തൃ ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരം. നിഗമനത്തിന്റെ ഈ ഭാഗം യഥാർത്ഥ സിദ്ധാന്തം തെളിയിക്കുന്നതോ നിരാകരിക്കുന്നതോ ആയ പ്രത്യേക വ്യവസ്ഥകളുടെ രൂപത്തിലാണ് അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നത്, കൂടാതെ ഡാറ്റ പരിശോധനയിലൂടെ ഇത് ചിത്രീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. 5. നിഗമനത്തിന്റെ അവസാനം, പരിശോധനയ്ക്കിടെ ലഭിച്ച ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഡാറ്റ സംഗ്രഹിച്ചിരിക്കുന്നു. ഒരു സാഹചര്യത്തിലും സംഗ്രഹത്തിൽ രോഗനിർണയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു വിധി അടങ്ങിയിരിക്കരുത്, കാരണം ഒരു സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് രോഗനിർണയം വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പൊതു ക്ലിനിക്കൽ പഠനത്തിന്റെ ഫലമായി മാത്രമേ ഉണ്ടാകൂ.

അതിനാൽ, ഞങ്ങൾ പരിഗണിച്ച സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ രീതികൾ, അവ സമഗ്രമായി പ്രയോഗിക്കുകയും സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്‌റ്റിഷ്യൻ ഉയർന്ന യോഗ്യതയുള്ളവനാണെങ്കിൽ, വിഷയത്തിന്റെ (ഗ്രൂപ്പ്) വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ച് പൂർണ്ണമായ വിവരങ്ങൾ നൽകാൻ പ്രാപ്തമാണ്, ഇത് അവനുമായുള്ള തുടർന്നുള്ള ജോലി നിർണ്ണയിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥയാണ്. .

സൈക്കോളജിക്കൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ രീതികൾ

സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്- ഈ പ്രദേശംമാനസിക ശാസ്ത്രങ്ങൾ, അതിനുള്ളിൽ രീതികൾ, രീതികൾ, സാങ്കേതികതകൾ എന്നിവ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു വ്യക്തിഗത ടൈപ്പോളജിക്കൽ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ അംഗീകാരംവ്യക്തിത്വം.

സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ ഘടന:

ഐതടയുക- മാനസിക അളവെടുപ്പിന്റെ പൊതു സിദ്ധാന്തം

IIതടയുക- സ്വകാര്യ സിദ്ധാന്തങ്ങളും ആശയങ്ങളും, അതുപോലെ തന്നെ അവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള രീതികളും

ഐസെൻക്ക് വ്യക്തിത്വ പരിശോധന - 2 ഘടകങ്ങൾ

കാറ്റെലിന്റെ 16-ഘടക ചോദ്യാവലി - 16 ഘടകങ്ങൾ

IIIതടയുക- ബാഹ്യ ടെസ്റ്റ് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്.

സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികൾ:

- സംഭാഷണം

- നിരീക്ഷണം(ഘടനാപരമായ, സ്ഥിരമായ)

- പരീക്ഷണം(ലബോറട്ടറി, പ്രകൃതി)

- ടെസ്റ്റിംഗ്(അതിന്റെ അളവും ടെസ്റ്റിംഗ് ഫോക്കസും കൊണ്ട് വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. അളക്കുന്ന പ്രതിഭാസത്തിന്റെ അളവ് വിലയിരുത്തലാണ് ഫലം)

- സർവേ, സർവേ

- പെഡഗോഗിക്കൽ ഡോക്യുമെന്റേഷൻകുഞ്ഞ്- എന്താണ്, എത്ര പേർ സന്ദർശിച്ചു, ജോലിയുടെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ, പ്രവർത്തന ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ

- മെഡിക്കൽ ഡോക്യുമെന്റേഷൻ- ചരിത്രം, വികസന ചരിത്രം, രോഗം

- മാനസിക ചരിത്രത്തിന്റെ ശേഖരം- കുടുംബം, പരിസ്ഥിതി എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ. വ്യക്തിത്വ ഗവേഷണ രീതി - എ.ഇ. ലിച്ച്കോ

- സൈക്കോബയോഗ്രഫിക്കൽ ചരിത്രം- വികസന സാഹചര്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങളുടെ ശേഖരണം

ടെസ്റ്റിംഗ്

പ്രാഥമിക ആവശ്യകതകൾസൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഉപകരണങ്ങളിലേക്ക്:

1) സ്റ്റാൻഡേർഡൈസേഷൻ- നിർദ്ദേശങ്ങൾ, ഉത്തേജക വസ്തുക്കൾ, നടപടിക്രമം, ഫലങ്ങൾ, മാനദണ്ഡം

2) സാധുത- കുട്ടിയുടെ വികസന നില, പഠന വിഷയം, പ്രായം എന്നിവയുമായി പൊരുത്തപ്പെടൽ.

അന്ന അനസ്താസി "സൈക്കോളജിക്കൽ ടെസ്റ്റിംഗ്": ടെസ്റ്റ് സാധുത എന്നത് ടെസ്റ്റ് അളക്കുന്നതും അത് എത്ര നന്നായി ചെയ്യുന്നു എന്നതിന്റെ ഒരു സ്വഭാവമാണ്.

3)വിശ്വാസ്യത- അളവുകളുടെ കൃത്യതയും വിശ്വാസ്യതയും. ഇത് കൂടുതൽ വിശ്വസനീയമാണ്, അതിന്റെ ഫലങ്ങൾ ബാഹ്യ ഘടകങ്ങളുടെ സ്വാധീനത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

സാധുതയുടെ തരങ്ങൾ:

1) ഡിഫറൻഷ്യൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്- പഠിക്കുന്ന സൂചകമനുസരിച്ച് വിഷയങ്ങളെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ പരിശോധനാ ഫലങ്ങൾ ഒരാളെ എത്രമാത്രം അനുവദിക്കുന്നു എന്നതിന്റെ ഒരു സ്വഭാവം (ഉദാഹരണത്തിന്, പാത്തോളജിക്കൽ നിന്ന് സാധാരണ)

2) നിലവിലുള്ളത്- പരിശോധനാ ഫലങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ നിലവിലെ വികസന നിലവാരത്തെ എത്രത്തോളം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു

3) പ്രോഗ്നോസ്റ്റിക്- പ്രവചനം എന്ന വാക്കിൽ നിന്ന്. പരിശോധനാ ഫലങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ ഭാവി വികസനം എങ്ങനെ നിർണ്ണയിക്കും എന്നതിന്റെ സവിശേഷതകൾ (ZPD - പ്രോക്സിമൽ വികസന മേഖല)

4) മാനദണ്ഡം- മാനദണ്ഡം എന്ന വാക്കിൽ നിന്ന് - ടെസ്റ്റ് ഫലങ്ങൾ ഒരു ബാഹ്യ മാനദണ്ഡവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുമ്പോൾ.

അടിസ്ഥാന സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് സമീപനങ്ങൾ

വിവരങ്ങൾ നേടാനുള്ള 3 വഴികൾ:

ഒബ്ജക്റ്റീവ് സമീപനം

ആത്മനിഷ്ഠ സമീപനം

പ്രൊജക്റ്റീവ് സമീപനം

ലക്ഷ്യം- ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് വിഷയത്തിന്റെ പ്രവർത്തന ഫലങ്ങളും ഈ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രീതികളും വിലയിരുത്തുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് (ബുദ്ധി, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ എല്ലാ പരിശോധനകളും)

ആത്മനിഷ്ഠ- ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് വിഷയത്തിന്റെ സ്വയം വിലയിരുത്തൽ, അവന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ (സ്വഭാവം, മൂല്യ ഓറിയന്റേഷനുകൾ മുതലായവ) അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് - വ്യക്തിത്വ ചോദ്യാവലികളും സ്കെയിൽ രീതികളും

പ്രൊജക്റ്റീവ്- ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് ദുർബലമായി ഘടനാപരമായ അവ്യക്തമായ ഉത്തേജക വസ്തുക്കളിലേക്ക് (എല്ലാ പ്രൊജക്റ്റീവ് ടെക്നിക്കുകളും) വ്യക്തിത്വ പ്രൊജക്ഷൻ സംവിധാനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. റോഷിഖ് ടെക്നിക്കുകൾ (മഷി ബ്ലോട്ടുകൾ)

ഡ്രോയിംഗ് ടെസ്റ്റുകൾ ശ്രദ്ധേയമാണ് - ഡ്രോയിംഗ് ഇതിനകം തയ്യാറാണ്. അത് വ്യാഖ്യാനിക്കാൻ മാത്രം അവശേഷിക്കുന്നു. Rosen-Zweik ടെസ്റ്റ് (നിരാശ സഹിഷ്ണുതയ്ക്കായി)

പ്രകടിപ്പിക്കുന്നത് - കുട്ടി വരയ്ക്കുന്നു - ഒരു കള്ളിച്ചെടി, ഒരു വീട്-മരം-മനുഷ്യൻ, നിലവിലില്ലാത്ത മൃഗം മുതലായവ.

പൂർത്തിയാകാത്ത വാക്യം ഒരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിത്വ വ്യവസ്ഥയിൽ ഒരു പ്രശ്ന മേഖലയാണ്.

പ്രൊജക്റ്റീവ് സമീപനം വളരെ ജനപ്രിയമാണ്, പക്ഷേ ഫലങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുമ്പോൾ പ്രൊഫഷണൽ ആത്മനിഷ്ഠമാണ് എന്നതാണ് ബുദ്ധിമുട്ട്.

എല്ലാ സമീപനങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നതാണ് ഏറ്റവും വിജയകരമായ രോഗനിർണയം.

ഒരു കുട്ടിയുടെ മാനസിക പരിശോധനയുടെ പ്രധാന ഘട്ടങ്ങൾ (വ്യക്തിഗത)

I. തയ്യാറെടുപ്പ്

II. അടിസ്ഥാനം

III. ഫൈനൽ

തയ്യാറെടുപ്പ് ഘട്ടം- മാതാപിതാക്കളിൽ നിന്നുള്ള പരാതികളും (അധ്യാപകരും) ഒരു മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനോടുള്ള അഭ്യർത്ഥനകളും ശ്രദ്ധിക്കുക. അപേക്ഷ രേഖാമൂലം രേഖപ്പെടുത്തണം. എല്ലാ ഡോക്യുമെന്റേഷനുമായും പരിചയം. പ്രവൃത്തികളുടെ പഠനം, പ്രവർത്തനങ്ങൾ. കുട്ടിയുമായുള്ള സംഭാഷണം, അവന്റെ പെരുമാറ്റവും പ്രതികരണങ്ങളും നിരീക്ഷിക്കുക. ഏത് തരത്തിലുള്ള കുട്ടിയാണെന്നും പ്രശ്നം എന്തായിരിക്കാം എന്നതിനെക്കുറിച്ചും ഒരു ഏകദേശ ധാരണ. വൈജ്ഞാനിക അന്തരീക്ഷം, വൈകാരിക-വോളീഷ്യൻ മണ്ഡലം മുതലായവ.

നേടുക ആന്തരിക കരാർഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ കുട്ടി. പരീക്ഷയ്ക്കുള്ള പോസിറ്റീവ് പ്രചോദനം.

പ്രധാന വേദി- ആസൂത്രിതമായ പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കൽ. പരീക്ഷയുടെ തുടക്കം. ഞങ്ങൾ പ്രശ്നം കണ്ടെത്തുകയും യഥാർത്ഥ പ്ലാൻ ക്രമീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

അവസാന ഘട്ടം- 1) ഫലത്തിന്റെ പ്രാരംഭ പ്രോസസ്സിംഗ് (റോ പോയിന്റുകളുടെ കണക്കുകൂട്ടൽ)

2) പ്രാഥമിക എസ്റ്റിമേറ്റുകളുടെ വിവർത്തനം സ്റ്റാൻഡേർഡ് ആയി - പരസ്പരം വ്യത്യസ്ത രീതികൾ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ

3) നൽകിയിരിക്കുന്ന മാനദണ്ഡങ്ങളുമായി ഈ എസ്റ്റിമേറ്റുകളുടെ താരതമ്യ വിശകലനം.

4) ലഭിച്ച ഫലങ്ങളുടെ വിശകലനവും വ്യാഖ്യാനവും

5) ഒരു നിഗമനത്തിലെത്തുന്നു

നിഗമന ഡയഗ്രം:

ലക്ഷ്യമാക്കണം. സൈക്കോളജിക്കൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ ശുപാർശ.

3 പ്രധാന ഭാഗങ്ങൾ.

ഭാഗം 1 - സംഭാഷണത്തിനിടെ....

സംഭാഷണവും നിരീക്ഷണവും. അവൻ എങ്ങനെ സമ്പർക്കത്തിൽ വന്നു, പരീക്ഷയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട, എളുപ്പം (മനസ്സില്ലാമനസ്സോടെ, മുതലായവ), അവൻ എത്ര മനസ്സാക്ഷിയോടെ ചുമതല പൂർത്തിയാക്കി, വിജയ പരാജയങ്ങളോടുള്ള പ്രതികരണം, ആത്മനിയന്ത്രണത്തിന്റെ രൂപീകരണം, പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനം, ഉത്കണ്ഠ, സ്ഥിരോത്സാഹം / അസ്വസ്ഥത. , ക്ഷീണം, നിർദ്ദേശങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കൽ, എങ്ങനെ, ഏത് പോയിന്റ് സമയങ്ങളിൽ നിന്ന്.

രോഗനിർണ്ണയത്തിന് സഹായിക്കുന്ന എല്ലാ കാര്യങ്ങളും രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.

ഭാഗം 2 - എല്ലാ ഗവേഷണ ഫലങ്ങളുടെയും വിവരണം

2 അടിസ്ഥാന നിയമങ്ങൾ: (1) - ഫലത്തിന്റെ വിവരണവും വിശകലനവും വിശദമായി.

പഠന വിഷയം അനുസരിച്ച് ഡാറ്റ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു, അല്ലാതെ രീതികൾക്കനുസരിച്ചല്ല.

വിഷയം വൈകാരിക-വോളിഷണൽ മണ്ഡലമല്ല, മറിച്ച് വികാരങ്ങൾ, ഉത്കണ്ഠ മുതലായവയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയാണ്.

(2) - നഷ്ടപരിഹാര സംവിധാനങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനായി കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിന്റെ ബലഹീനതകൾ മാത്രമല്ല, അവന്റെ ശക്തിയും വിശകലനം ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ലഭിച്ച ഫലങ്ങളുടെ മനഃശാസ്ത്രപരമായ വിവരണമാണ് വ്യാഖ്യാനം.

ഭാഗം 3 - ലഭിച്ച ഡാറ്റയുടെ സംഗ്രഹം

മുന്നിൽ വരുന്നത് പശ്ചാത്തലത്തിലേക്ക് വരുന്നു.

സംഗ്രഹം. സൈക്കോളജിസ്റ്റ് രോഗനിർണയം നടത്തുന്നില്ല!അവൻ ഒരു മനഃശാസ്ത്രപരമായ രോഗനിർണയം മാത്രമാണ് നടത്തുന്നത്, അതായത്. F84 അല്ലെങ്കിൽ മറ്റുള്ളവ പോലുള്ള നോസോളജികളൊന്നും അദ്ദേഹം തിരിച്ചറിയുന്നില്ല.

എൽ.എസ്. ഒരു ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് സൈക്കോളജിസ്റ്റിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അന്തിമഫലം ഒരു മാനസിക രോഗനിർണയം സ്ഥാപിക്കുകയാണെന്ന് വൈഗോട്സ്കി എഴുതി, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം ഒരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിഗത ടൈപ്പോളജിക്കൽ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

മനഃശാസ്ത്രപരമായ രോഗനിർണയം മാനസിക രോഗനിർണയവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

L.S അനുസരിച്ച് മനഃശാസ്ത്രപരമായ രോഗനിർണയവും മനഃശാസ്ത്രപരമായ പ്രവചനവും എന്ന ആശയം. വൈഗോട്സ്കി:

മനഃശാസ്ത്രപരമായ രോഗനിർണയത്തിനുള്ള 3 വ്യവസ്ഥകൾ:

1) രോഗലക്ഷണങ്ങൾ- ഏതെങ്കിലും ലംഘനത്തിന്റെ തിരിച്ചറിയൽ, അവികസിതാവസ്ഥ

2) എറ്റിയോളജിക്കൽ- കാരണം തിരിച്ചറിയൽ, ലംഘനത്തിന്റെ ഉത്ഭവം

3) ടൈപ്പോളജിക്കൽ- തിരിച്ചറിയൽ, തിരിച്ചറിഞ്ഞ ലംഘനങ്ങളെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ചലനാത്മക ചിത്രത്തിലേക്ക് ഉൾക്കൊള്ളാനുള്ള സൈക്കോളജിസ്റ്റിന്റെ കഴിവ്.

വ്യക്തിത്വത്തെ കൂടുതൽ സമഗ്രമായി കാണുന്നു. എന്നാൽ കുട്ടിയുടെ വികസന ഘടകം കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്

മനഃശാസ്ത്രപരമായ പ്രവചനം - ഒരു മനശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ കഴിവ്, ഒരു കുട്ടിയുടെ ഭൂതകാലവും വർത്തമാനകാലവുമായ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, അവന്റെ ഭാവി വികസനം പ്രവചിക്കുന്നതിന് ഈ വികാസത്തിന്റെ യുക്തി മനസ്സിലാക്കാൻ.

ഒരു മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ നൽകുന്ന ഐക്യുവിന് പുറമേ, ബുദ്ധിയുടെ ഒരു ഘടനയുണ്ട് - വിവിധ സൂചകങ്ങൾക്കുള്ള ഒരു ഗ്രാഫ്.

എൽവി - എല്ലാ സൂചകങ്ങളിലും ലാഗ്. ZPR - സൂചകങ്ങൾ അസമമാണ്, പിന്നിലാണ്. ചിലർക്ക്, മറ്റുള്ളവർക്ക് സാധാരണ

ഫങ്ഷണൽ ഡയഗ്നോസിസ് എന്ന ആശയം

(മെഡിക്കൽ, എന്നാൽ വിപുലമായ)

പുനരധിവാസ ഔഷധത്തിൽ ഉത്ഭവിച്ചു. പുനരധിവാസ ഔഷധത്തിന്റെ പ്രധാന മുദ്രാവാക്യം രോഗിയായ വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തോടുള്ള അഭ്യർത്ഥനയാണ്.

എഫ്.ഡി. = മെഡിക്കൽ ഭാഗം(u/o, മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ IQ, ബുദ്ധിയുടെ ഘടന എന്നിവയിൽ നിന്ന്) + മാനസിക ഭാഗം(വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ) + സാമൂഹിക ഭാഗം(ഒരു സാമൂഹിക അധ്യാപകന്റെ ജോലി: വ്യവസ്ഥകൾ, കുടുംബം മുതലായവ. കുട്ടിയുടെ സാമൂഹിക-ജനസംഖ്യാപരമായ പാസ്‌പോർട്ട്)

മനഃശാസ്ത്രപരമായ ഭാഗവും സാമൂഹിക ഭാഗവും മനഃശാസ്ത്രപരമായ ചരിത്രം ഉണ്ടാക്കുന്നു.

സൈക്കോ-പെഡോളജിക്കൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ (DOE) ഒരു രീതിയായി ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പരിശീലന പരീക്ഷണം

പരിശീലനം, പരിശീലനം, പഠന ശേഷി. ഇതിൽ ഏതാണ് പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയം, ഏതാണ് മനഃശാസ്ത്രപരമായ ആശയം?

വിദ്യാഭ്യാസം- അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവ പരസ്പരം കൈമാറുന്ന പ്രക്രിയ. പെഡഗോഗിക്കൽസാങ്കേതികവിദ്യയും ഫലപ്രാപ്തിയും അധ്യാപകർ വിലയിരുത്തുന്നു.

പരിശീലനം- പഠന പ്രക്രിയയിൽ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ സ്വാംശീകരണത്തിന്റെ അളവ്. പെഡഗോഗിക്കൽപഠന ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടൂൾ - ക്വിസുകൾ, ടെസ്റ്റുകൾ, ബോർഡിലെ ഉത്തരങ്ങൾ, സ്ഥലത്ത്, മുതലായവ.

പഠിക്കാനുള്ള കഴിവ്- അറിവ് ആഗിരണം ചെയ്യാനുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവ്.

സൈക്കോളജിക്കൽസാങ്കേതികവിദ്യ. കുട്ടിയുടെ കഴിവ് എന്താണെന്ന് സൈക്കോളജിസ്റ്റ് നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ഘടന, കഴിവുകൾ, താഴ്ന്നതോ ഉയർന്നതോ സാധാരണമോ ആയവ എന്നിവ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. കുട്ടിക്ക് കൃത്യമായി എന്താണ് കഴിവുള്ളതെന്ന് വ്യക്തമാക്കുന്നു.

ചെയ്യുകമുതിർന്നവരുടെ സ്വാധീനത്തിൽ പ്രത്യേകമായി സംഘടിത സാഹചര്യങ്ങളിൽ പഠിക്കാനുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവ് പഠിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഒരു ജനപ്രിയ സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതിയാണ്. DOE എന്നത് കുട്ടിയുടെ പഠനശേഷിയുടെ ഗുണപരവും അളവിലുള്ളതുമായ വിലയിരുത്തലിനായി ഉദ്ദേശിച്ചിട്ടുള്ളതാണ്.

ഒരു കുട്ടിയുടെ പഠന ശേഷിക്ക് 3 പ്രധാന ഘടകങ്ങളുണ്ട്:

1) ബൗദ്ധിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനം - അറിവിലുള്ള താൽപര്യം

2) മുതിർന്നവരുടെ സഹായത്തിനുള്ള സ്വീകാര്യത

3) പുതിയതും സമാനമായതുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള പഠിച്ച രീതിയുടെ യുക്തിസഹമായ കൈമാറ്റത്തിന്റെ രൂപീകരണം.

DOE പതിപ്പിൽ വികസിപ്പിച്ച രീതികൾ ഉയർന്ന പ്രവചന സാധുത, അതുപോലെ ഡിഫറൻഷ്യൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് സാധുത എന്നിവയാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

L.S എന്ന ആശയങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് ഈ DOE വികസിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നത്. പ്രോക്സിമൽ വികസനത്തിന്റെ മേഖലയെക്കുറിച്ചും പഠനവും വികാസവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചും വൈഗോട്സ്കി.

പഠനം വികസനം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, അതിനാൽ പഠനം ലക്ഷ്യമിടുന്നത് പ്രോക്സിമൽ വികസനത്തിന്റെ മേഖലയാണ് - ZPD.

DOE-യ്‌ക്കായി വികസിപ്പിച്ച സാങ്കേതികതയുടെ ഒരു ഉദാഹരണം A.Ya യുടെ രീതി. ഇവാനോവതലക്കെട്ട് "ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളുടെ വർഗ്ഗീകരണം."

ഉദ്ദേശ്യം: 6-9 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ മാനസിക വികാസത്തിന്റെ തോത് തിരിച്ചറിയുക, അവന്റെ പഠന ശേഷിയുടെ സൂചകം.

ഉത്തേജക മെറ്റീരിയൽ: 2 സെറ്റ് കാർഡുകൾ, 24 കാർഡുകൾ വീതം, വ്യത്യസ്ത ആകൃതികളുടെയും നിറങ്ങളുടെയും വലുപ്പങ്ങളുടെയും ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുന്നു.

1 സെറ്റ് - 4 ആകൃതികൾ (വൃത്തം, ചതുരം, വജ്രം, ത്രികോണം) - 3 നിറങ്ങൾ (ചുവപ്പ്, മഞ്ഞ, നീല) - 2 വലുപ്പങ്ങൾ (വലുത്, ചെറുത്)

2 സെറ്റ് - 3 ആകൃതികൾ (വൃത്തം, ചതുരം, പെന്റഗൺ) - 4 നിറങ്ങൾ (ചുവപ്പ്, മഞ്ഞ, നീല, പച്ച) - 2 വലുപ്പങ്ങൾ (വലുത്, ചെറുത്)

ഈ സെറ്റിലെ എല്ലാ കണക്കുകളും കാണിക്കുന്ന ഒരു പട്ടികയാണ് ആദ്യ സെറ്റിൽ വരുന്നത്.

DOE 2 ഭാഗങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു:

1) വിദ്യാഭ്യാസപരമായ- മൂന്ന് തരത്തിലുള്ള സഹായം നൽകുന്നു:

ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു

സംഘടിപ്പിക്കുന്നു

2) ചുമതലയ്ക്ക് സമാനമാണ്- ഉത്തേജക സഹായം. ആവശ്യമെങ്കിൽ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു.

ആദ്യ ഭാഗത്തിൽ മാത്രം പരിശീലന സഹായം. കർശനമായി ഡോസ് ചെയ്തു. സഹായത്തിന്റെ ഓരോ ഡോസും ഒരു സൂചന പാഠമാണ് (നമ്പർ 1, നമ്പർ 2, നമ്പർ 3, മുതലായവ)

രണ്ടാം ഭാഗം - സമാനമായ ഒരു ചുമതല നൽകിയിരിക്കുന്നു. പരീക്ഷണത്തിന്റെ ആദ്യ ഘട്ടം പ്രാവീണ്യം നേടിയതായി തോന്നുന്നു, പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള പഠിച്ച രീതികൾ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് മാറ്റുന്നു.

നടപ്പിലാക്കിയ രീതിശാസ്ത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, പഠന ശേഷി സൂചകം - എൽപി കണക്കാക്കുന്നത് സാധ്യമാണ്.

PO = OR + VP + LP

OR = സൂചക പ്രതികരണം. നിഷ്ക്രിയ = 0 പോയിന്റ്, സജീവ = 1 പോയിന്റ്.

RP = സഹായിക്കാനുള്ള സ്വീകാര്യത. PI എന്നത് ജഡത്വത്തിന്റെ ഒരു പ്രകടനമാണ്. ഓരോന്നിനും 1 പോയിന്റ്. KU - പാഠങ്ങളുടെ എണ്ണം.

LP - ലോജിക്കൽ ട്രാൻസ്ഫർ - PPSLF = 0 പോയിന്റുകൾ. വാക്കാലുള്ള-ലോജിക്കൽ ഫോമിന്റെ പൂർണ്ണമായ കൈമാറ്റം - പേര് നൽകി 3 ഫോമുകൾ കാണിക്കുന്നു.

CHPSLF = വാക്കാലുള്ള-ലോജിക്കൽ ഫോമിന്റെ ഭാഗിക കൈമാറ്റം = 2 ഫോമുകൾ = 1 പോയിന്റ് പേര് നൽകി കാണിക്കുന്നു

PPNDF = ദൃശ്യപരമായി ഫലപ്രദമായ രൂപത്തിന്റെ പൂർണ്ണമായ കൈമാറ്റം. പറഞ്ഞില്ല, 2 ഫോമുകൾ = 2 പോയിന്റുകൾ ഉണ്ടാക്കി

PPNDF = ദൃശ്യപരമായി ഫലപ്രദമായ രൂപത്തിന്റെ ഭാഗിക കൈമാറ്റം. പറഞ്ഞില്ല, 2 ഫോമുകൾ = 3b കാണിച്ചു.

OLP = ലോജിക്കൽ ട്രാൻസ്ഫറിന്റെ അഭാവം = 4 പോയിന്റുകൾ.

മാനദണ്ഡങ്ങൾ:

സോഫ്റ്റ്വെയർ മാനദണ്ഡം - 0-5 പോയിന്റ്

PO ZPR - 5-9 പോയിന്റ്

PO OU - 9-18 പോയിന്റ്

റിസ്ക് ഗ്രൂപ്പുകളെ തിരിച്ചറിയുന്നു. സ്കൂളിനായി തയ്യാറെടുക്കാൻ നല്ലതാണ്.

(പുസ്തകം: റൂബിൻസ്റ്റീൻ എസ്.യാ. മോസ്കോ. "പാത്തോസൈക്കോളജിയുടെ പരീക്ഷണ രീതികൾ", 2011.

വാല്യം 1 - വിവരണം, വോളിയം 2 - ഉത്തേജക വസ്തുക്കൾ)

ഇന്റലിജൻസ്, കോഗ്നിറ്റീവ് ടെസ്റ്റുകൾ

വളരെ ജനപ്രിയമായത്, നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള പൊതുവായ കഴിവുകൾ വിലയിരുത്താൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ളതാണ്. ഫലം IQ (ക്വാണ്ടിറ്റേറ്റീവ് അസസ്മെന്റ്), വ്യക്തിഗത വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകളുടെ രൂപീകരണ നില (ബുദ്ധിയുടെ ഘടന) എന്നിവയാണ്.

2 സിദ്ധാന്തങ്ങൾ:

KTL (സ്വതന്ത്ര ബുദ്ധിയുടെ സംസ്കാരം) - കുട്ടിയുടെ സാമൂഹിക സാഹചര്യങ്ങളാൽ ബുദ്ധി നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു.

ബുദ്ധി ഒരു പാരമ്പര്യ ഘടകമാണ്.

ആദ്യം അളന്ന മാനസിക കഴിവുകൾ - ഗാൽട്ടൺ(ജോലി - ഒരു വ്യക്തിയുടെ മാനസിക കഴിവുകളുടെ അളവുകൾ)

1905- ഒരു സ്കെയിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു ബിനറ്റ്-സിമോൺ. പാത്തോളജിയിൽ നിന്ന് സാധാരണയെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നു.

5-10 വർഷത്തേക്കുള്ള ജോലികളുടെ പട്ടിക. അവർ 6 വയസ്സുള്ള കുട്ടിക്ക് 6 വയസ്സുള്ള ഒരു ടെസ്റ്റ് നൽകുന്നു. ഉത്തരം ശരിയാണ് - IQ മാനദണ്ഡം. അവൻ ഉത്തരം നൽകിയില്ലെങ്കിൽ, അവർ അവനെ 5 വർഷത്തേക്ക് ഒരു ടെസ്റ്റ് നൽകുന്നു.

പരിഷ്ക്കരണംസ്കെയിലുകൾ - 1908-1911 - അവർ തന്നെ. പാത്തോളജിയിൽ നിന്നുള്ള മാനദണ്ഡം മാത്രമല്ല, മാനദണ്ഡത്തിന്റെ പരിധിയും. അവരുടെ മെറിറ്റ്, അവർ സാധാരണ ശ്രേണിയിൽ ബുദ്ധി നിർണ്ണയിക്കാൻ ഒരു വഴി കണ്ടെത്തി, "മാനസിക പ്രായം" എന്ന ആശയം അവതരിപ്പിച്ചു എന്നതാണ്.

1927 - എൽ.എസ്. വൈഗോട്‌സ്‌കി ബിനറ്റ്-സൈമൺ സ്കെയിലിനെ വിമർശിച്ചുകൊണ്ട് ഒരു ലേഖനം എഴുതി, എന്നാൽ അതിന്റെ അപാരമായ സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പ്രാധാന്യം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു.

1909 - റഷ്യ - റസ്സോലിമോയുടെ വികസനം - വിദ്യാഭ്യാസ നേട്ടത്തെ മാനദണ്ഡത്തിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പരീക്ഷണം നിർദ്ദേശിച്ചു, കുട്ടികളുടെ കുറവ് എല്ലായ്പ്പോഴും വിജയകരമല്ലെന്ന് തെളിയിച്ചു.

ഐക്യു മാത്രമല്ല, ബുദ്ധിയുടെ ഘടനയും വരച്ചു.

കുട്ടിയുടെ മാനസിക വികാസത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ:

1) മാനസിക സ്വരം

3) ചിന്ത

7 തരം മാനസിക വികസനം സമാഹരിച്ചു. ഓരോ പാരാമീറ്ററും വിശദമായി - "സൈക്കോളജിക്കൽ പ്രൊഫൈൽ"

റേവൻസ് ടെസ്റ്റ് - "പ്രോഗ്രസീവ് മെട്രിക്സ്" - 1936

ശ്രദ്ധ, വാക്കേതര തലത്തിൽ ചിന്തിക്കുക.

വിശ്വസനീയമായ, സാധുവായ, നോൺ-വെർബൽ ഇന്റലിജൻസ് പഠനത്തിന്.

മുതിർന്നവർക്കുള്ള പതിപ്പ് - 11 വയസ്സ് മുതൽ - കറുപ്പും വെളുപ്പും. കുട്ടികൾ - 5-11 വയസ്സ് - നിറം.

കറുപ്പും വെളുപ്പും പതിപ്പ് - 60 മെട്രിക്സ്. 5 എപ്പിസോഡുകൾ. 12 ജോലികൾ.

1, എ - ഏറ്റവും എളുപ്പമുള്ള ബുദ്ധിമുട്ടും പരമ്പരയും

12, ഇ - ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളത്.

കുട്ടികളുടെ - 36 മെട്രിക്സ്, 3 സീരീസ്. A, A/B, B. A/B - ഇന്റർമീഡിയറ്റ് സീരീസ്.

ഫലം % ലെ ബുദ്ധിയുടെ നിലയാണ്.

ബുദ്ധിയുടെ ഘടന വരയ്ക്കാനാവില്ല.

ഈ നടപടിക്രമം കുട്ടികളിലും കൗമാരക്കാരിലും ഒരു പ്രകടന പരിശോധനയായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

റേവൻ ടെസ്റ്റിന്റെ ഗുണങ്ങളും പരിമിതികളും:

പരിശോധന വാക്കാലുള്ളതല്ലാത്തതിനാൽ, ബധിരരായ കുട്ടികൾക്കും സംസാര വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്കും കുടിയേറ്റ കുട്ടികൾക്കും ഇത് ഉപയോഗിക്കാം.

നിങ്ങൾക്ക് വാക്കാലുള്ള ബുദ്ധി അളക്കാൻ കഴിയില്ല.

അംതൗവർ ടെസ്റ്റ് - 1953

പ്രൊഫഷണൽ തിരഞ്ഞെടുപ്പിന്റെയും കരിയർ ഗൈഡൻസിന്റെയും പ്രശ്നങ്ങളുടെ ദിശ. കൗമാരക്കാർക്കും മുതിർന്നവർക്കും (11 വയസ്സ് മുതൽ).

176 ജോലികൾ - 90 മിനിറ്റ്. ഫലം 9 ഉപപഠനങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഫലത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ബുദ്ധിയുടെ ഘടനയുടെ ഡ്രോയിംഗ്.

"ബുദ്ധി ഘടന"

സമാനമായ നിരവധി പതിപ്പുകൾ. കുട്ടിയുടെ വികാസത്തിന്റെ ചലനാത്മകത നിങ്ങൾക്ക് ട്രാക്ക് ചെയ്യാൻ കഴിയും. നിങ്ങൾക്ക് IQ ലഭിക്കും. പരിശോധന പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്, ഫലപ്രദമാണ്.

വെഷ്ലർ ടെസ്റ്റ്

പിഎംപികെയിൽ കുട്ടിയുടെ ജനന വൈകല്യങ്ങളിൽ വ്യതിയാനങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ

PMPK - സൈക്കോളജിക്കൽ, മെഡിക്കൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ കെ-കമ്മീഷൻ, കെ-കൺസൾട്ടേഷൻ, കെ-കോൺസിലിയം (സ്കൂൾ). പിആർ - മാനസിക വികസനം

കോൺസിലിയം:

ഒരു ശിശു സഹായ പരിപാടി നിശ്ചയിക്കുക

നടപ്പിലാക്കാൻ 1 മാസം - വീണ്ടും കൂടിയാലോചന

ചലനാത്മകത കാണുന്നതിന് കമ്മീഷനിലേക്ക് അയയ്ക്കുക

കൂടിയാലോചന:

കമ്മീഷന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിപുലീകരിക്കുക

കമ്മീഷൻ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, മാതാപിതാക്കൾക്കും കുട്ടികൾക്കും സഹായം

കുട്ടികൾക്കുള്ള മാനസിക സഹായ കേന്ദ്രങ്ങളായി പ്രവർത്തിക്കുക

അവർ തിരുത്തൽ, വികസന ഗ്രൂപ്പുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു

റോണോയിലെ സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾക്കും വിവരങ്ങൾക്കും പ്രസവ ആശുപത്രികളുമായുള്ള ആശയവിനിമയം, എത്ര കുട്ടികൾ ജനിച്ചു, ഏത് പാത്തോളജികൾ.

പിഎംപി കമ്മീഷൻ

1 തത്വം- ഒരു കുട്ടിയെ PMPK നായി പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സംയോജിത സമീപനം കുട്ടിയെ വിവിധ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ പരിശോധിക്കുന്നു, കുട്ടിയുടെ ക്ലിനിക്കൽ, ന്യൂറോ സൈക്കോളജിക്കൽ, സോഷ്യോ-പെഡഗോഗിക്കൽ പരിശോധനയുടെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാണ് മാനസിക പഠനം. മെഡിക്കൽ ഡോക്യുമെന്റേഷനുമായി പരിചയം. ഒരു മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ മാത്രമേ IQ നൽകുന്നുള്ളൂ.

2 തത്വം- തിരഞ്ഞെടുത്ത രീതികളുടെ പ്രായ സാധുത.

റോസനോവ ടി.വി. - 9 പ്രായ ഘട്ടങ്ങൾ.

3 തത്വം- ഒരു കുട്ടിയുടെ പഠനത്തോടുള്ള ചലനാത്മക സമീപനം. കുട്ടിയുടെ വികസന ഘടകം കണക്കിലെടുത്ത് ഒരു കുട്ടിയുടെ ഏത് പഠനവും സംഘടിപ്പിക്കണം. ആ. കുട്ടിയുടെ നിലവിലെ നിലവാരം മാത്രമല്ല, പ്രോക്സിമൽ ഡെവലപ്മെന്റിന്റെ (ZPD) മേഖലയും വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു.

ഈ തത്ത്വം പ്രാവർത്തികമാക്കാൻ, മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ ആശ്രയിക്കുന്നത്: - മുകളിൽ നിന്ന് താഴേക്ക് (പ്രായം, എളുപ്പം, 6 വയസ്സ്, അതിലും എളുപ്പം, ഇതിലും എളുപ്പമാണ്, 5 വയസ്സ് …….)

താഴെ നിന്ന് മുകളിലേക്ക് (പണി എളുപ്പമാണ് - ചെയ്തു - കഠിനം - ചെയ്തു - കഠിനം......)

4 തത്വം- ഒരു മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ സമഗ്രവും സമഗ്രവുമായ ഒരു പരിശോധന നടത്തുന്നു

5 തത്വം- ഇടപെടൽ, പ്രവർത്തന സമീപനം.

മാനസിക ഗവേഷണം നടത്തുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ പാലിക്കൽ.

വികസനം മനഃശാസ്ത്രപരമായ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്ഒരു പ്രത്യേക ഗവേഷണ രീതിയുടെ ഉദയത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു - ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്. മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ മറ്റ് രീതികളുടെ സംവിധാനത്തിൽ ഈ രീതി എന്ത് സ്ഥാനമാണ് വഹിക്കുന്നത്, അതിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ എന്തൊക്കെയാണ്?

എന്ന വസ്തുത കാരണം മനഃശാസ്ത്ര സാഹിത്യം"രീതി", "സാങ്കേതികവിദ്യ" എന്നീ ആശയങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ള വ്യത്യസ്ത ഉള്ളടക്കങ്ങൾ ഞങ്ങൾ പലപ്പോഴും കാണാറുണ്ട്; നമുക്ക് നമ്മുടെ സ്ഥാനം ഉടനടി നിർണ്ണയിക്കാം. മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ അറിയപ്പെടുന്ന രീതിശാസ്ത്ര തത്വങ്ങൾ ഗവേഷണ രീതിയിൽ അവയുടെ പ്രാഥമിക കോൺക്രീറ്റൈസേഷൻ സ്വീകരിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിൽ നിന്നാണ് ഞങ്ങൾ മുന്നോട്ട് പോകുന്നത്.

ഗവേഷണ രീതിയെ വിഭജിക്കാൻ പൊതുവെ അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു പരീക്ഷണാത്മകമല്ലാത്തത്(വിവരണാത്മക) കൂടാതെ പരീക്ഷണാത്മക.നോൺ-പരീക്ഷണരീതിയിൽ വ്യത്യസ്ത തരം (രീതികൾ) നിരീക്ഷണങ്ങൾ, സംഭാഷണങ്ങൾ, പ്രവർത്തന ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ പഠിക്കൽ എന്നിവ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. പഠനത്തിന് കീഴിലുള്ള ഘടകത്തിന്റെ (വേരിയബിൾ) ഒറ്റപ്പെടലും അതിന്റെ പ്രവർത്തനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട മാറ്റങ്ങളുടെ രജിസ്ട്രേഷനും ഉറപ്പാക്കുന്ന വ്യവസ്ഥകളുടെ ടാർഗെറ്റുചെയ്‌ത സൃഷ്ടിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് പരീക്ഷണാത്മക രീതി, കൂടാതെ ഗവേഷകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സജീവമായ ഇടപെടലിനുള്ള സാധ്യതയും അനുവദിക്കുന്നു. വിഷയം. ഈ രീതിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, മനഃശാസ്ത്രത്തിന് പരമ്പരാഗതമായ നിരവധി ലബോറട്ടറികളും പ്രകൃതിദത്ത പരീക്ഷണ രീതികളും നിർമ്മിക്കപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ അവയിൽ ഒരു പ്രത്യേക വൈവിധ്യവും - രൂപീകരണ പരീക്ഷണം.

ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടെക്നിക്കുകൾ (ടെസ്റ്റുകൾ) ചിലപ്പോൾ പരീക്ഷണാത്മക രീതിയുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു (ബി. ജി. അനന്യേവ്, 1976, മുതലായവ). അത് ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യപ്പെടണമെന്ന് ഞങ്ങൾ വിശ്വസിക്കുന്നു സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതി,നന്നായി നിർവചിക്കപ്പെട്ട സവിശേഷതകളും നിരവധി പ്രത്യേക സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ സാമാന്യവൽക്കരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതിയുടെ പ്രധാന സവിശേഷതയാണ് അളക്കൽ, പരിശോധന, മൂല്യനിർണ്ണയ ഓറിയന്റേഷൻ,അതിനാൽ പഠിക്കുന്ന പ്രതിഭാസത്തിന്റെ അളവ് (ഗുണപരമായ) യോഗ്യത കൈവരിക്കുന്നു. സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതിയുടെ ചില ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കുന്നതിലൂടെ ഇത് സാധ്യമാകും.

ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ആവശ്യകതകളിലൊന്ന് ഒരു മെഷർമെന്റ് ടൂളിന്റെ സ്റ്റാൻഡേർഡൈസേഷനാണ്, അത് ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് മാനദണ്ഡങ്ങൾ,ഒരു വ്യക്തിഗത വിലയിരുത്തൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ടാസ്ക് പൂർത്തിയാക്കുന്നതിലെ വിജയം, മറ്റ് വിഷയങ്ങളുടെ ഫലങ്ങളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ ലഭിക്കും. ഏതെങ്കിലും ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടെക്നിക് (ടെസ്റ്റ്) ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കണം എന്നത് ഒരുപോലെ പ്രധാനമാണ് വിശ്വാസ്യതയും സാധുതയും.മാനദണ്ഡം, സാധുത, വിശ്വാസ്യത എന്നീ ആശയങ്ങളാണ് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടെക്നിക്കുകളുടെ വികസനവും പ്രയോഗവും നിലനിൽക്കുന്ന "മൂന്ന് സ്തംഭങ്ങൾ". ഗവേഷണ നടപടിക്രമത്തിലും കർശനമായ ആവശ്യകതകൾ ചുമത്തിയിട്ടുണ്ട് (നിർദ്ദേശങ്ങൾ കൃത്യമായി പാലിക്കൽ, ഉത്തേജക വസ്തുക്കൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള കർശനമായി നിർവചിക്കപ്പെട്ട രീതികൾ, സമയ പരിധികൾ, പരീക്ഷണാത്മക ഇടപെടലിന്റെ അസ്വീകാര്യത മുതലായവ). സൈക്കോഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതിയുടെ വിശകലനം ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നുവെന്ന് ഇതിലേക്ക് ചേർക്കാം പ്രത്യേക ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ,വിഷയത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം നിർണ്ണയിക്കുന്നു, അവന്റെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക തന്ത്രം, സാഹചര്യത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ- സാമൂഹികവും (മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനും വിഷയവും തമ്മിലുള്ള ഇടപെടൽ) ഉത്തേജകവും (ഉദാഹരണത്തിന്, കൂടെ വ്യത്യസ്ത അളവുകളിലേക്ക്ഘടന).

ഒരു ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതി സ്വഭാവമാക്കുമ്പോൾ, അതിന്റെ അളവും പരിശോധന ഓറിയന്റേഷനും സൂചിപ്പിക്കുന്നതിലേക്ക് സ്വയം പരിമിതപ്പെടുത്തിയാൽ മാത്രം പോരാ. അല്ലാത്തപക്ഷം മുൻഗണന വിശദീകരണങ്ങൾപരീക്ഷണാത്മക രീതിക്ക് നൽകിയിരിക്കുന്നു. വാസ്തവത്തിൽ, അതിന്റെ പൂർത്തിയായ രൂപത്തിൽ ഒരു ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പഠനത്തിൽ വിശദീകരണത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ, കാരണങ്ങളുടെ വെളിപ്പെടുത്തൽ, ഒടുവിൽ ഉചിതമായ ശുപാർശകളുടെ വികസനം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുത്തണം (ഇതിനെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ ചുവടെ കാണുക).

സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതി മൂന്ന് പ്രധാന ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് സമീപനങ്ങളിൽ വ്യക്തമാക്കിയിട്ടുണ്ട്, ഇത് അറിയപ്പെടുന്ന പല രീതികളും (ടെസ്റ്റുകൾ) പ്രായോഗികമായി ക്ഷീണിപ്പിക്കുന്നു. ഈ സമീപനങ്ങളെ പരമ്പരാഗതമായി ഇങ്ങനെ നിശ്ചയിക്കാം "ലക്ഷ്യം", "ആത്മനിഷ്‌ഠം"ഒപ്പം "പ്രൊജക്റ്റീവ്".

മനഃശാസ്ത്രത്തിലെ വിജ്ഞാന മാർഗ്ഗങ്ങളുടെ ഒരു ശ്രേണിപരമായ ഗോവണി രൂപത്തിൽ പറഞ്ഞ കാര്യങ്ങൾ നമുക്ക് സംഗ്രഹിക്കാം.

ചിത്രത്തിൽ നിന്ന് കാണാൻ കഴിയുന്നതുപോലെ, മുകളിൽ ഉണ്ട് മാനസിക ഗവേഷണത്തിന്റെ തത്വങ്ങൾ.താഴെ ഗവേഷണ രീതികൾ:നോൺ-പരീക്ഷണാത്മക (വിവരണാത്മക), പരീക്ഷണാത്മകവും സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്. ഇതിലും താഴ്ന്ന തലത്തിൽ, പേരിട്ടിരിക്കുന്ന ഓരോ രീതികൾക്കും അനുയോജ്യമായ സമീപനങ്ങളുണ്ട്. ചിത്രത്തിന്റെ അടിയിൽ ഉണ്ട് പ്രത്യേക സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ,ചില സമീപനങ്ങളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ രൂപീകരിച്ചു. ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് സമീപനങ്ങളിൽ കൂടുതൽ വിശദമായി താമസിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

അരി.മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ വിജ്ഞാനത്തിനുള്ള മാർഗങ്ങളുടെ ശ്രേണിപരമായ ഗോവണി

ഒബ്ജക്റ്റീവ് സമീപനം - പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിജയം (ഫലപ്രാപ്തി) കൂടാതെ/അല്ലെങ്കിൽ രീതി (സവിശേഷതകൾ) എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് നടത്തുന്നത്.

ആത്മനിഷ്ഠ സമീപനം - സ്വയം റിപ്പോർട്ട് ചെയ്ത വിവരങ്ങൾ, വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ, അവസ്ഥ, ചില സാഹചര്യങ്ങളിൽ പെരുമാറ്റം എന്നിവയുടെ സ്വയം വിവരണം (സ്വയം വിലയിരുത്തൽ) എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് രോഗനിർണയം നടത്തുന്നത്.

പ്രൊജക്റ്റീവ് സമീപനം - ബാഹ്യമായി നിഷ്പക്ഷമായ, പ്രത്യക്ഷത്തിൽ വ്യക്തിത്വമില്ലാത്ത വസ്തുക്കളുമായുള്ള ഇടപെടലിന്റെ സവിശേഷതകളുടെ വിശകലനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് നടത്തുന്നത്, അറിയപ്പെടുന്ന അനിശ്ചിതത്വം (ദുർബലമായ ഘടന) കാരണം ഇത് പ്രൊജക്ഷന്റെ ഒരു വസ്തുവായി മാറുന്നു.

വസ്തുനിഷ്ഠവും ആത്മനിഷ്ഠവും തമ്മിൽ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ ശീലിച്ച വായനക്കാർക്ക്, ഈ സന്ദർഭത്തിൽ ആത്മനിഷ്ഠത എന്നത് അസത്യമല്ലെന്നും വസ്തുനിഷ്ഠത സത്യത്തെ അർത്ഥമാക്കുന്നില്ലെന്നും ഞങ്ങൾ ഉടൻ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കും. നിയുക്ത സമീപനങ്ങളുമായി പരസ്പര ബന്ധമുള്ള ആ ടെസ്റ്റുകളുടെയോ ടെക്നിക്കുകളുടെയോ കൂടുതൽ പരിഗണന ഈ സ്ഥാനത്തിന്റെ സാധുത പരിശോധിക്കുന്നത് എളുപ്പമാക്കുന്നു.

മനുഷ്യന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പ്രകടനങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു വസ്തുനിഷ്ഠമായ സമീപനം പ്രധാനമായും രണ്ട് തരം സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, അവ വേർതിരിക്കുന്നത് പരമ്പരാഗതമായി മാറിയിരിക്കുന്നു. ഈ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ സ്വയം നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾഒപ്പം ഇന്റലിജൻസ് ടെസ്റ്റുകൾ.ആദ്യത്തേത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ ബൗദ്ധികമല്ലാത്ത സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ "അളക്കുന്നതിന്" ലക്ഷ്യമിടുന്നു, രണ്ടാമത്തേത് അതിന്റെ ബൗദ്ധിക വികാസത്തിന്റെ നിലവാരം സ്ഥാപിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

തീർച്ചയായും, വ്യക്തിഗത (സ്വഭാവ) പ്രകടനങ്ങളുടെ മേഖലയുടെയും ബുദ്ധിയുടെ മേഖലയുടെയും അത്തരം "ഒറ്റപ്പെടലിന്" പരിമിതമായ, എന്നാൽ സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന് പ്രധാനപ്പെട്ട അർത്ഥമുണ്ട്. ഒരു വ്യക്തിയുടെ മാനസിക ഗുണങ്ങൾ രണ്ട് പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകളായി മാറുന്നുവെന്ന് എസ്.എൽ. റൂബിൻസ്റ്റീൻ ഒരു കാലത്ത് വളരെ കൃത്യമായി ചൂണ്ടിക്കാണിച്ചു: സ്വഭാവഗുണങ്ങൾഒപ്പം കഴിവുകൾ.പ്രോപ്പർട്ടികളുടെ ആദ്യ ഗ്രൂപ്പ് പെരുമാറ്റത്തിന്റെ പ്രോത്സാഹന (പ്രേരണ) നിയന്ത്രണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, രണ്ടാമത്തേത് ഓർഗനൈസേഷനും നിർവ്വഹണവും ഉറപ്പാക്കുന്നു. വ്യക്തിപരമായ പ്രകടനങ്ങൾക്ക് ആപേക്ഷിക സ്വാതന്ത്ര്യം സംരക്ഷിക്കുന്നത്, ഒരു വശത്ത്, ബുദ്ധി, മറുവശത്ത്, ഈ മാനസിക രൂപീകരണങ്ങളുടെ സത്തയിലേക്ക് കൂടുതൽ ആഴത്തിൽ തുളച്ചുകയറാൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. അവസാനമായി, അവരുടെ പ്രവർത്തനപരമായ അദ്വിതീയത ഊന്നിപ്പറയുന്നത് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടെക്നിക്കുകളുടെ വികസനത്തിന് കാരണമായി, അതിന്റെ പ്രായോഗിക മൂല്യം നിഷേധിക്കാനാവാത്തതാണ്.

ബൗദ്ധിക വികാസത്തിന്റെ തലത്തിന്റെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് നിരവധി ഇന്റലിജൻസ് ടെസ്റ്റുകൾ (സാധാരണ കഴിവ് പരിശോധനകൾ) പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. വസ്തുനിഷ്ഠമായ സമീപനത്തിന്റെ അതിരുകൾക്കുള്ളിൽ തിരിച്ചറിഞ്ഞ വ്യക്തിഗത സാങ്കേതിക വിദ്യകളെ വിഭജിക്കാം "ആക്ഷൻ ടെസ്റ്റുകൾ"("ലക്ഷ്യപ്പെടുത്തിയ വ്യക്തിത്വ പരിശോധനകൾ") കൂടാതെ "സാഹചര്യ പരിശോധനകൾ".മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന രൂപങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നത് പോലെയുള്ള പലതരം പെർസെപ്ച്വൽ ടെസ്റ്റുകളാണ് ഏറ്റവും സാധാരണമായ ടാർഗെറ്റഡ് വ്യക്തിത്വ പരിശോധനകൾ. സാഹചര്യപരമായ പരിശോധനകളിൽ, വിഷയം ജീവിതത്തിൽ ഉണ്ടായേക്കാവുന്ന ഒരു സാഹചര്യത്തിലാണ് സ്ഥാപിക്കുന്നത്. അവസാനമായി, വസ്തുനിഷ്ഠമായ സമീപനത്തിൽ, രണ്ട് പ്രധാനപ്പെട്ട ടെസ്റ്റുകളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ കൂടി രൂപീകരിക്കപ്പെടുന്നു: പ്രത്യേക കഴിവ് പരിശോധനകൾ,ഇന്റലിജൻസ്, സൈക്കോമോട്ടോർ ഫംഗ്‌ഷനുകൾ എന്നിവയുടെ വ്യക്തിഗത വശങ്ങളുടെ വികസനത്തിന്റെ തോത് അളക്കാൻ രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു, അത് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ നിർദ്ദിഷ്ടവും വളരെ ഇടുങ്ങിയതുമായ മേഖലകളിൽ ഫലപ്രാപ്തി ഉറപ്പാക്കുന്നു. നേട്ട പരീക്ഷകൾ,ചില അറിവുകൾ, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയിലെ പ്രാവീണ്യത്തിന്റെ അളവ് ഇത് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.

ആത്മനിഷ്ഠമായ സമീപനം നിരവധി പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു ചോദ്യാവലി.ഈ സാധാരണ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഉപകരണങ്ങളെ വിശാലമായി വിഭജിക്കാം: വ്യക്തിത്വ ചോദ്യാവലി, സംസ്ഥാന, മാനസികാവസ്ഥ ചോദ്യാവലി,ഒപ്പം അഭിപ്രായ ചോദ്യാവലികളും ചോദ്യാവലികളും.മൂന്ന് ഏറ്റവും പുതിയ ഗ്രൂപ്പുകൾചോദ്യാവലികൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത് വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ നേടുന്നതിനാണ്, ചട്ടം പോലെ, അവന്റെ ഒന്നോ അതിലധികമോ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളുമായി നേരിട്ട് ബന്ധമില്ല, എന്നിരുന്നാലും, അഭിപ്രായ ചോദ്യാവലി, അവ സാമൂഹിക, സാമൂഹിക-മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണങ്ങളിൽ സാധാരണമാണ്. വിവിധതരം നിർദ്ദിഷ്ട ജോലികൾ, ഒരു പരിധിവരെ പ്രതികരിക്കുന്നവരുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കും.

പ്രൊജക്റ്റീവ് സമീപനത്തിനുള്ളിൽ സൃഷ്ടിച്ച ടെക്നിക്കുകൾക്കായി വിവിധ തരംതിരിവുകൾ നിർദ്ദേശിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട് (കൂടുതൽ വിശദാംശങ്ങൾക്ക്, അധ്യായം 6 കാണുക). അവയെ വിഭജിക്കുക എന്നതാണ് ഏറ്റവും ലളിതവും സൗകര്യപ്രദവുമായ മാർഗ്ഗം: മോട്ടോർ-എക്‌സ്‌പ്രസീവ്, പെർസെപ്ച്വൽ-സ്ട്രക്ചറൽഒപ്പം അപ്പെർസെപ്റ്റീവ്-ഡൈനാമിക്(എസ്. റോസെൻസ്വീഗ്, 1964).

മുകളിൽ വിവരിച്ച ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് സമീപനങ്ങൾ ഒരു വർഗ്ഗീകരണ പ്രവർത്തനം മാത്രമല്ല നിർവഹിക്കുന്നത്. ഈ സമീപനങ്ങൾ അവർ വെളിപ്പെടുത്താൻ ലക്ഷ്യമിടുന്ന വ്യക്തിഗത മനഃശാസ്ത്രപരമായ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ "അളക്കാനുള്ള കഴിവ് പാലിക്കൽ" എന്ന സ്കെയിലിന്റെ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു (ഈ സമീപനങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തിയ രീതികളിൽ അടിച്ചേൽപ്പിക്കപ്പെട്ട അടിസ്ഥാന സൈക്കോമെട്രിക് ആവശ്യകതകൾ പ്രയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യതകൾ സ്ഥിരതയാർന്നതാണ്. ലിമിറ്റഡ്), ഉപയോഗിച്ച ഉത്തേജക വസ്തുക്കളുടെ ഘടനയുടെ അതേ സമയം തുല്യമായ ഒരു സ്കെയിൽ. താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഇത് വളരെ വ്യക്തമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, ഇന്റലിജൻസ് ടെസ്റ്റുകളും പ്രൊജക്റ്റീവ് ടെക്നിക്കുകളും. രണ്ടാമത്തേതിന്റെ സാധുതയെയും വിശ്വാസ്യതയെയും കുറിച്ചുള്ള സൈക്കോമെട്രിക് വിലയിരുത്തലിനായി, ഇന്ന് മതിയായ ഗണിതശാസ്ത്രപരവും സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ ഉപകരണങ്ങളും ഇല്ല.

നമ്മൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്ന സംവിധാനം "രീതി-സമീപന-സാങ്കേതികവിദ്യ"ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്.

ഓരോ സമീപനത്തിലും, ഏകതാനമായ, പരസ്പരം അടുപ്പമുള്ള സാങ്കേതികതകളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും. തീർച്ചയായും, നിർദ്ദിഷ്ട വർഗ്ഗീകരണം സാധ്യമായ ഒന്നല്ല, മറ്റേതൊരു പോലെ ചില ദോഷങ്ങളുമുണ്ട്. ചില നിർദ്ദിഷ്ട സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടെക്നിക്കുകൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞ മൂന്ന് സമീപനങ്ങളിൽ ഒന്നായി തരംതിരിക്കാൻ പ്രയാസമാണെന്ന് വ്യക്തമാണ്; അവ ഒരുതരം ഇന്റർമീഡിയറ്റ് സ്ഥാനം വഹിക്കും. വ്യത്യസ്ത ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് സമീപനങ്ങൾക്കിടയിൽ "അസാധ്യമായ" അതിരുകൾ ഉണ്ട്, കഴിയില്ല. ഞങ്ങളുടെ വർഗ്ഗീകരണത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം നിലവിലുള്ളവയുടെ പട്ടിക നിറയ്ക്കുകയല്ല, മറിച്ച് മനഃശാസ്ത്രപരമായ വിജ്ഞാനത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ ഈ ഘട്ടത്തിൽ നമുക്ക് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതും പ്രസക്തവുമാണെന്ന് തോന്നുന്ന മനഃശാസ്ത്രപരമായ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ലളിതവും യുക്തിസഹവുമായ ഒരു സ്കീം കണ്ടെത്തുക എന്നതാണ്.

അരി.സിസ്റ്റം "സൈക്കോഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതി-അപ്പ്രോച്ച്-മെത്തഡോളജി (രീതികളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ)"