സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റിക്ക് കീഴിൽ സ്കൂൾ പക്വത. കേൺ-ഐറിസെക് ടെസ്റ്റ് ഉപയോഗിച്ച് സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റി നിർണ്ണയിക്കൽ

ഒരു കുട്ടിയുടെ സ്കൂൾ പക്വത നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള സമയമാണ് വസന്തകാലം

ഓരോ പുതിയ ഘട്ടംഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ - പ്രവേശനംനഴ്സറി, കിന്റർഗാർട്ടനിലേക്കുള്ള മാറ്റം,സ്കൂൾ ആരംഭിക്കുന്നു- കുഞ്ഞിന് ഒരുപാട് ആശങ്കകൾ നൽകുന്നു. കാലഘട്ടംപൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ പലപ്പോഴും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുകൂടെ ഗണ്യമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ.

ആദ്യ ദിവസങ്ങളിൽ കുട്ടിയെ കാത്തിരിക്കുന്നത് എന്താണ് സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം

ഒരു കുട്ടിക്ക് തുടക്കം പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുള്ളതാണ്.വിദ്യാലയ ജീവിതം. പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിന്റെ അളവിനെക്കുറിച്ച്ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരൻ അവന്റെ ക്ഷീണം, അക്കാദമിക് പ്രകടനം, ആരോഗ്യസ്ഥിതി എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സ്കൂൾ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്നുണ്ടോ എന്ന് ഡോക്ടർമാർ വിലയിരുത്തുന്നു. സ്കൂളിലെ ആദ്യ ദിനങ്ങൾ ബുദ്ധിമുട്ടാണ് sti എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും. അസാധാരണ മോഡ്പിന്തുടരൽ കഴിയുന്നത്ര മികച്ചതും ഒപ്പംവേഗത്തിൽഅധ്യാപക നിയമനങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നത് കുട്ടിയുടെ ശരീരഭാരം കുറയ്ക്കാൻ പോലും ഇടയാക്കും.

ചില കുട്ടികൾ ആദ്യ പാദത്തിൽ വളരെ വേഗത്തിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ തരണം ചെയ്യുന്നു.വിവിധ പ്രവർത്തന സംവിധാനങ്ങളിലെ പ്രതികൂലമായ മാറ്റങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുശരീരം, ഫിസിയോളജിക്കൽ സൂചകങ്ങൾ വേഗത്തിൽ സ്ഥിരത കൈവരിക്കുന്നു,പ്രവർത്തനക്ഷമമായ - ഇറ്റി വർദ്ധിക്കുന്നു. ഒന്നാം ക്ലാസിലെ ഈ കുട്ടികൾ അവരുടെ ആരോഗ്യത്തിന് വിട്ടുവീഴ്ച ചെയ്യാതെ വിജയകരമായി പഠിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, കുട്ടികളിൽ മറ്റൊരു വിഭാഗത്തിന് സ്കൂളുമായി പരിചയപ്പെടാനുള്ള പ്രക്രിയ കൂടുതൽ വൈകുന്നുദീർഘകാല സമയം, പലപ്പോഴും മുഴുവൻ അധ്യയന വർഷവുംഅതിലും നീളം. എന്താണ് കാരണങ്ങൾകുട്ടികളെ സ്കൂളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തുന്നത് വേദനാജനകമാണോ?

വിദഗ്ദ്ധർ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഒന്ന് പരിഗണിക്കുന്നു പ്രവർത്തനപരമായ പൊരുത്തക്കേട് കുട്ടികളുടെ അവസരങ്ങളും സ്കൂൾ ആവശ്യകതകളും. അത് മാനസിക നില മാത്രമല്ലവികസനം. പലപ്പോഴും സാധാരണ വികസനത്തോടൊപ്പംബുദ്ധി കുട്ടികളിൽ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നുസമയം-വിജയകരമായ പഠനത്തിന് വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട മറ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിൽ സ്ഥിരമായ കാലതാമസം. ശിശുസംരക്ഷണ സംവിധാനങ്ങളുടെ വികസനത്തിന്റെ അസമമായ വേഗത കാരണംജീവിയും പ്രത്യേകിച്ച്വാർത്ത ജീവിത സാഹചര്യങ്ങള് ഒരേ കാലക്രമത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തന സന്നദ്ധതയുടെ നിലgical പ്രായം ഗണ്യമായി വ്യത്യാസപ്പെടാം. സ്കൂളിന്റെ കാരണംപക്വതയില്ലാത്ത ഒരു കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വം, ചട്ടം പോലെ, പ്രതികൂലമായ സാമൂഹികവുംജൈവ ഘടകങ്ങൾ.

എന്താണ് സ്കൂൾ പക്വത?

നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള ആദ്യ ശ്രമങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ പഠിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത എടുത്തുകളഞ്ഞുകൂടുതൽനൂറു വർഷം മുമ്പ്. സ്കൂൾ പക്വത (കഴിഞ്ഞു കൃത്യമായ നിർവ്വചനം- പ്രവർത്തനയോഗ്യമായ സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത) വികസനത്തിന്റെ ആവശ്യമായ തലത്തേക്കാൾ കൂടുതലല്ലകുട്ടിയുടെ ടിയ പ്രസക്തമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ (സ്കൂൾ-ആവശ്യമാണ്),അനുവദിക്കുന്നത്ആരോഗ്യത്തിന് ഹാനികരമല്ലാത്ത ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരൻ, സാധാരണ വികസനവും അമിതമായി ഇല്ലാതെ th സ്കൂളിനെ നേരിടാനുള്ള സമ്മർദ്ദം.

അപര്യാപ്തമായ സ്കൂൾ പക്വത, അല്ലെങ്കിൽ പഠനത്തിനായുള്ള പ്രവർത്തനപരമായ തയ്യാറില്ലായ്മവി സ്കൂൾ, മിക്കപ്പോഴും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ഒരു ജനറൽ അല്ല, മറിച്ച് പഠന പ്രക്രിയയിൽ ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിൽ ഭാഗികമായ കാലതാമസമാണ്. ഒന്നാമതായി, ഇത് ആശങ്കപ്പെടുത്തുന്നുകുട്ടിയുടെ മനസ്സിന്റെ വികസനം, അടിവരയിടുന്ന സോപാധിക കണക്ഷനുകളുടെ വേഗതയും ശക്തിയും പരിശീലനം. വിജയകരമായി കൈകാര്യം ചെയ്യുക കുട്ടിക്ക് കഴിയുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ഭാരംഅത് മാത്രംലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാനും സമന്വയിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് അവനുണ്ടെങ്കിൽ, രണ്ടാമത്തെ സിഗ്നൽ സിസ്റ്റത്തിന്റെ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വികസനം അവനുണ്ട്, അതായത് സംഭാഷണ ധാരണ.

വേണ്ടി അത്യാവശ്യമാണ് സ്കൂൾ വിജയകരമായി പൂർത്തിയാക്കിജ്ഞാനമുണ്ട്കുട്ടികളുടെ സംസാര വികസനം, അദ്ദേഹത്തിന് ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിൽ അപാകതകളൊന്നുമില്ല. മാനസികാവസ്ഥയുടെ സ്വമേധയാ ഉള്ള നിയന്ത്രണം പോലുള്ള ഒരു ഘടകത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം അമിതമായി വിലയിരുത്തുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

തുടക്കത്തിൽ മാനസികാവസ്ഥയിലെ ഏറ്റവും ദുർബലമായ കണ്ണിയാണ് സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഘട്ടംനിയന്ത്രണം ആണ് അസൈൻ ചെയ്തവ നടപ്പിലാക്കുന്നത് നിരീക്ഷിക്കുന്നുജോലികൾ, വ്യതിചലനം ബാഹ്യ പ്രകോപനങ്ങൾ. പരിസ്ഥിതിയുടെ സ്വാധീനത്തെ വളരെയധികം ആശ്രയിക്കുന്നുലോകം, ഒരു കുട്ടിക്ക് തന്റെ അധ്വാനത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ മുൻകൂട്ടി കാണാൻ ഇപ്പോഴും ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. മുതിർന്നവർ പലപ്പോഴുംസഹ ഇത് അനുസരണക്കേടായി കണക്കാക്കുന്നു, എന്നിരുന്നാലുംകുട്ടി എപ്പോഴും വ്യതിചലിക്കുന്നില്ലനിന്ന് അവ പാലിക്കാൻ തയ്യാറാകാത്തതിനാൽ നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകി. എങ്ങനെയെന്ന് അവന് ഇതുവരെ അറിയില്ല, ഇല്ലമുതിർന്നവർ അംഗീകരിക്കാത്ത പ്രവൃത്തികളിൽ നിന്ന് സ്വയം എങ്ങനെ നിയന്ത്രിക്കാമെന്ന് അവനറിയാം.

"സ്വയം പ്രാവീണ്യം നേടുക" എന്ന ശാസ്ത്രംനൂറ് അധികമാണെന്ന് തോന്നുന്നുഅനാട്ടമി മുതലുള്ള ചുമതലമൈക്കൽ ആൻഡ് ഫങ്ഷണൽഫ്രണ്ടൽ വകുപ്പുകളുടെ സന്നദ്ധതഅത് തലച്ചോറ് ഈ പ്രവർത്തനത്തിന് ഉത്തരവാദികളാണ്, വെറും ഏഴ് കൊണ്ട് ഔപചാരികമാക്കിയത്ജീവിതത്തിന്റെ വർഷങ്ങൾ.

ബ്രേക്കിംഗ് കഴിവ് പ്രധാനമാണ് ഓൺ ചില സമയംഉയർന്ന മോട്ടോർ ak-പ്രവർത്തനം വളരെ സ്വഭാവമാണ് കുട്ടികൾ, ജോലി ചെയ്യുന്ന ഭാവം നിലനിർത്താനുള്ള കഴിവ്. മാസ്റ്ററിംഗിനായിനിയ എഴുതുന്നതിനും വരയ്ക്കുന്നതിനും ഒരു നിശ്ചിത ആവശ്യമാണ് ചെറിയ പേശികളുടെ വികസന നിലകൈകൾ, വിരലുകളുടെ ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം.

അപര്യാപ്തമാണെങ്കിൽ സ്‌കൂൾ പക്വത കുട്ടികൾ പിന്നാക്കം പോകുന്നതിന് കാരണമായിപഠനങ്ങൾ, അപ്പോൾ ഈ പ്രശ്നം പെഡഗോഗിക്കൽ ആയി കണക്കാക്കും. എന്നിരുന്നാലും, വിദ്യാർത്ഥികൾ, പ്രത്യേകിച്ച്അമിതമായ സമ്മർദ്ദത്തിന്റെ വിലയിൽ, സ്കൂളിന്റെ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റാൻ ശ്രമിക്കുന്നവർ,ആരോഗ്യം ബാധിക്കുന്നു: അവർ പലപ്പോഴും രോഗികളാകുന്നു, പലരും ന്യൂറോസിസ് വികസിപ്പിക്കുന്നു, ഭയപ്പെടുന്നു സ്കൂളും പഠിക്കാനുള്ള മടിയും.അത്തരമൊരു വികസനം ഒഴിവാക്കാൻ,tiy, കുട്ടിയുടെ പഠനത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത അവനു മുമ്പുതന്നെ പ്രവചിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് സ്കൂളിൽ പ്രവേശനം.

ആധുനികതയുടെ സന്നദ്ധത സ്‌കൂളിലേക്ക് പ്രീസ്‌കൂൾ

നിലവിൽ സ്കൂളാണ് പ്രശ്നംപക്വത വീണ്ടും പ്രസക്തമാണ്. ഇത് ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു 6 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തുടക്കത്തോടെ, ഒപ്പംഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരുടെ എണ്ണത്തിൽ കുറവ്, കാരണംപ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ ചേർന്നു, കാര്യമായ തകർച്ചയോടെ കുട്ടികളുടെ ജനസംഖ്യയുടെ ആരോഗ്യനില, പ്രവർത്തന ശേഷിയിലെ കുറവ്കുട്ടികളുടെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ, വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന സങ്കീർണ്ണതവിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യകതകൾസ്കൂൾ ആവശ്യപ്പെടുന്നത്. ഒഴികെകൂടാതെ, ആവശ്യം ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടുംസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിന്റെ നിർബന്ധിത പരിശോധനയിൽഒന്നാം ക്ലാസിൽ പ്രവേശിക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ എണ്ണം, ഇത് മിക്കപ്പോഴും നടപ്പിലാക്കുന്നത് എപ്പോഴാണ്ഒരു കുട്ടിയെ സ്കൂളിൽ ചേർക്കുന്നതിന് ഒരു മത്സരം ഉണ്ട് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ, എവിടെ പരിശീലന പരിപാടികൾ സാധാരണമാണ്വർദ്ധിച്ച സങ്കീർണ്ണത.

ശുചിത്വത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത് പോലെആധുനിക കുട്ടികൾക്കിടയിൽ ഗവേഷണംജീവിതത്തിന്റെ 7-ാം വർഷത്തിൽ, സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ 40% ൽ കൂടുതലാണ്, ഇത് 1970 കളിലെ അത്തരം കുട്ടികളുടെ എണ്ണത്തേക്കാൾ മൂന്നിരട്ടിയും 1980 കളിലെ ഇരട്ടിയുമാണ്. മാത്രമല്ല, ആൺകുട്ടികൾക്കിടയിൽ പെൺകുട്ടികളേക്കാൾ (48.6%, 28.6%) ഉള്ളതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ അത്തരം കുട്ടികൾ ഉണ്ട്.ഉപയോഗിച്ച് ഈ ഫലങ്ങൾ ലഭിച്ചുപ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ പരിശോധന. പോള- guy, കിന്റർഗാർട്ടനിൽ പങ്കെടുക്കാത്ത പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളിൽ അവരുടെ എണ്ണം ഇതായിരിക്കുംവളരെ വലുത്.

6 വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾക്കിടയിൽപ്രായം, "പക്വതയില്ലാത്ത" എണ്ണം വളരെ വലുതാണ് - ഏതാണ്ട് പകുതി. 6 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയെ 7 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്ന വർഷം അവന്റെ വികസനത്തിന് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ഈ കാലയളവിൽ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഉണ്ട്ഗണ്യമായ കുതിപ്പ്കുട്ടികളുടെ മാനസികവും ശാരീരികവുമായ വികസനം.

സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിജയകരമായ തുടക്കവും തുടർച്ചയും അസാധ്യമാണ്മതിയെങ്കിൽസംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ നിലവാരം. സാധാരണയായി ശരിയാണ്എല്ലാവരുടെയും ശബ്ദ ഉച്ചാരണംകുട്ടികൾ അഞ്ചോ ആറോ വയസ്സിൽ ശബ്ദങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു. അതിനിടയിൽസ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുകൾ നടത്തിയ പഠനങ്ങൾസെന്റ് ലെ 44 മാസ് കിന്റർഗാർട്ടനുകളിൽ.പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്, പോരായ്മകൾ കാണിച്ചു 52.5% കുട്ടികളിൽ ശബ്ദ ഉച്ചാരണം സംഭവിച്ചുആറ് മുതൽ ഏഴ് വയസ്സ് വരെ. ശബ്ദങ്ങളുടെ ശ്രവണ വ്യത്യാസം 10.5% മുമ്പിൽ തകരാറിലായി.സ്കൂൾ കുട്ടികൾ, വാക്കുകളുടെ സ്വരസൂചക വിശകലനം ആയിരുന്നുസർവേയിൽ പങ്കെടുത്തവരിൽ 25% പേർക്ക് പ്രവേശനമില്ലനിഘണ്ടു 21.5% പ്രായപരിധിയിൽ പിന്നിലാണ്, അതായത്, ഓരോ അഞ്ചാമത്തെ കുട്ടിയിലുംബെങ്ക. 45.8% കുട്ടികളും ഉണ്ടായിരുന്നുരൂപപ്പെടാത്ത വിഷ്വോസ്പേഷ്യൽ നിർവചിക്കുന്ന ആശയങ്ങൾഅക്ഷരങ്ങളുടെ ഗ്രാഫിക് ഇമേജുകൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നു. അങ്ങനെവഴി, പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒന്നാം ഗ്രേഡിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്ന കുട്ടികളിൽ പകുതിയോളം വിദ്യാഭ്യാസ സ്കൂളുകൾ, കാലതാമസം കാരണം റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ ചിട്ടയായ പഠനം ആരംഭിക്കാൻ തയ്യാറല്ല സംഭാഷണ വികസനം.

പകുതി കുട്ടികൾ എന്നതിന് തെളിവ്ഏഴു വയസ്സുള്ളവർ സ്കൂളിൽ പോകാൻ തയ്യാറല്ലപരിശീലനം, ന്യൂറോ സൈക്കോളജിസ്റ്റുകളും ഉദ്ധരിക്കുന്നു.

സന്നദ്ധത ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് കുട്ടി സ്കൂളിലേക്ക്

പലതരം പരിശോധനകൾ ഉപയോഗിച്ച്, ചില സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ സാന്നിധ്യം വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു. വടി, മാനസികവും സൂചിപ്പിക്കുന്നു ശാരീരിക കഴിവുകൾസ്കൂളിൽ പഠിക്കുന്നു. അവയിൽ വളരെ ലളിതമായ ഒന്ന് കൂടിയുണ്ട്, വിളിക്കപ്പെടുന്നവ ഫിലിപ്പിനോ ടെസ്റ്റ് (വലത് കൈകൊണ്ട് തലയ്ക്ക് മുകളിലൂടെ ഇടത് ചെവിയിൽ എത്താനുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവ് വിലയിരുത്തുന്നു). രീതി- ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഒരേസമയം സ്കൂൾ പക്വത സംഭവിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് ഡിക്കഎന്നാൽ പകുതി ഉയരത്തിൽ ജമ്പ്-വർദ്ധനവളർച്ച നിരക്ക് കൈകാലുകൾ(വിവർത്തനത്തിൽ)കൈ തിരിവ്).

അതിനാൽ, സ്കൂൾ തലത്തിൽ പരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു എളുപ്പ നടപടിക്രമമാണ്മെച്യൂരിറ്റി നഴ്സിനോ ടീച്ചറിനോ മതിയായ വ്യക്തത നേടാൻ അനുവദിക്കുന്നു ഭാവിയിലെ ഒന്നാം ക്ലാസുകാരന്റെ വ്യവസ്ഥാപിത സന്നദ്ധതയെക്കുറിച്ചുള്ള വ്യക്തമായ ആശയംപരിശീലന സെഷനുകൾ. അതേ സമയം ആയുധപ്പുരയിൽ മെഡിക്കൽ തൊഴിലാളികൾപ്രവർത്തനക്ഷമത നിർണ്ണയിക്കുന്നതിന് ആരോഗ്യ മന്ത്രാലയം അംഗീകരിച്ച ഒരു രീതിശാസ്ത്രമുണ്ട്പഠിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത. ഇത് സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു രീതിശാസ്ത്രപരമായ മാനുവൽ“പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെയും സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെയും വികസനത്തിന്റെയും ആരോഗ്യത്തിന്റെയും മെഡിക്കൽ നിരീക്ഷണത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻമാസ് സ്ക്രീനിംഗ് ടെസ്റ്റുകളുടെ അടിസ്ഥാനവും അവയുടെ അവസ്ഥ മെച്ചപ്പെടുത്തലും കിന്റർഗാർട്ടൻ, സ്കൂളുകൾ", എം., 1993. സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ മാനദണ്ഡങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് രീതിശാസ്ത്രം,ഫംഗ്‌ഷൻ ലെവൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷണത്തിൽ നിന്ന് തിരഞ്ഞെടുത്തതും അവയുമായി അടുത്ത ബന്ധമുള്ളതുമാണ്കുട്ടികളുടെ അക്കാദമിക് പ്രകടനം, പ്രകടനം, ആരോഗ്യ ചലനാത്മകതഒന്നാം ക്ലാസ്.

സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ സന്നദ്ധത ഒരു പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിലോ കുട്ടികളുടെ ക്ലിനിക്കിലോ (കുട്ടി കിന്റർഗാർട്ടനിൽ പങ്കെടുക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ) നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. ഞങ്ങൾ വീണ്ടും - ഞങ്ങൾ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു സ്കൂൾ പക്വതരണ്ടുതവണ. ആദ്യമായി പ്രവേശിച്ചുസ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിന് മുമ്പുള്ള വർഷത്തിലെ ഒക്ടോബർ - നവംബർ. ഈ രോഗനിർണയം കുട്ടികളുടെ ആഴത്തിലുള്ള മെഡിക്കൽ പരിശോധനയുടെ ശകലങ്ങളിൽ ഒന്നാണ് (പതിവ്മെഡിക്കൽ പരിശോധനകൾ). അതിനാൽ, സ്കൂളിന് ആവശ്യമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, സംസാരം എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടവ) വികസനത്തിൽ പിന്നാക്കം നിൽക്കുന്ന പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾതിരുത്തൽ നടപടികൾ നടപ്പിലാക്കാൻ ആവശ്യമായ സമയം. ഒരു കുട്ടിക്ക് ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിൽ തകരാറുകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, അവൻ ക്ലാസുകൾ എടുക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൽ. 4-5 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയിൽ സ്ഥിരമായ സംസാര വൈകല്യത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം അടിസ്ഥാനമാണ്അവനെ നയിക്കാൻ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഗ്രൂപ്പ്കിന്റർഗാർട്ടൻ. കാര്യക്ഷമത കോർ-പാരായണ ക്ലാസുകൾ, ഈ പ്രായത്തിൽ ആരംഭിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അനലോഗിനേക്കാൾ വളരെ ഉയർന്നതാണ് 6 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുമായി ലോജിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

വിരലുകളുടെ ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം വേണ്ടത്ര വികസിപ്പിച്ചിട്ടില്ലാത്ത കുട്ടികൾക്ക്, ഡ്രോയിംഗ്, മോഡലിംഗ്, ഡിസൈൻ എന്നിവയിലെ ചിട്ടയായ പാഠങ്ങൾ ഈ വിടവ് മറികടക്കാൻ സഹായിക്കും. സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ബിരുദത്തിലാണ് ഏറ്റവും വലിയ വ്യത്യാസം എന്ന് സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ടു ആൺകുട്ടികളിലും പെൺകുട്ടികളിലും നഷ്ടം മോട്ടോർ വികസനത്തിന്റെ തലത്തിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. ഇതിനകം എന്താണ്ആവശ്യമുള്ള ടെസ്റ്റുകൾ നടത്തുന്നതിൽ പെൺകുട്ടികൾ കൂടുതൽ വിജയിക്കുന്നതായി ശ്രദ്ധിക്കപ്പെട്ടു ഉയർന്ന തലം മോട്ടോർ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം. അവർക്ക് മികച്ച മോട്ടോർ കോർഡിനേഷൻ ഉണ്ട്വിരലുകൾ അതുകൊണ്ടാണ് സ്കൂളിൽ പെൺകുട്ടികൾ കുറവ് പ്രശ്നങ്ങൾരേഖാമൂലമുള്ള നിർവ്വഹണത്തോടൊപ്പംജോലി, അവർക്ക് സാധാരണയായി മികച്ച കൈയക്ഷരമുണ്ട്. ആവർത്തിച്ചുള്ള ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് (ഏപ്രിൽ - മെയ് മാസങ്ങളിൽ) അന്തിമ രൂപീകരണം അനുവദിക്കുന്നുകുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധതയെക്കുറിച്ച് ഒരു അഭിപ്രായം പറയുക ലേക്ക് സ്കൂളിൽ പഠിക്കുന്നു.എഴുതിയത് വിവിധ കാരണങ്ങൾ സ്കൂളിനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധതയുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള വിവരിച്ച നടപടിക്രമംഎല്ലായ്പ്പോഴും നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നില്ല. എന്നിരുന്നാലും, ജീവിതത്തിന്റെ യാഥാർത്ഥ്യങ്ങൾ വളരെ കൂടുതലാണ്6 വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾ അവരുടെ മേശപ്പുറത്ത് ഇരിക്കുന്നു.

അപക്വത സ്‌കൂളിൽ പ്രവേശനം നിഷേധിക്കുന്നതിന് ഒരു കുട്ടി കാരണമാകില്ല.എന്നാൽ ഇതിൽ ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അവന്റെ ആരോഗ്യത്തിന് മാതാപിതാക്കൾ ഉത്തരവാദികളാണ്.

ഗവേഷണം, കഴിഞ്ഞ വർഷങ്ങൾതുടക്കം എന്ന് ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്ന രീതിയിൽ കാണിക്കുക7 വർഷത്തിന് മുമ്പുള്ള സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം പ്രതികൂലമായ ഒരു സമുച്ചയത്തോടൊപ്പമുണ്ട്സുഖകരമായ ഘടകങ്ങൾ. അല്ല മതിയായ നിലഉയർന്ന മാനസിക വികസനം പ്രവർത്തനപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ വിജയകരമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നുka, അതാകട്ടെ, ബന്ധങ്ങളെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്നുസമപ്രായക്കാരും മാനസികവും വൈകാരികവുമായ അസ്വസ്ഥതകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, കുറയ്ക്കുന്നുനില വിദ്യാഭ്യാസ പ്രചോദനം. ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, ആരോഗ്യ സൂചകങ്ങൾമുഴുവൻ ഈ കുട്ടികൾസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ കാലഘട്ടം അവരുടെ സമപ്രായക്കാരേക്കാൾ മോശമാണ്7 വയസും അതിൽ കൂടുതലുമുള്ള സ്കൂളിൽ പ്രവേശിച്ച സ്കൂൾ കുട്ടികൾ.

എം.ഐ. സ്റ്റെപനോവ, ഡോ. മെഡി. ശാസ്ത്രം, തല റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് മെഡിക്കൽ സയൻസസിന്റെ സയന്റിഫിക് സെന്റർ ഫോർ ചിൽഡ്രൻസ് ഹെൽത്തിന്റെ സയന്റിഫിക് റിസർച്ച് ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ഹൈജീൻ ആൻഡ് ഹെൽത്ത് പ്രൊട്ടക്ഷൻ കുട്ടികളുടെയും കൗമാരക്കാരുടെയും ലബോറട്ടറി

Z.I.Sazanyuk, Ph.D. തേന്. ശാസ്ത്രം, വേദം. ശാസ്ത്രീയമായ റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് മെഡിക്കൽ സയൻസസിന്റെ സയന്റിഫിക് സെന്റർ ഫോർ ഹെൽത്ത് പ്രൊട്ടക്ഷനിലെ കുട്ടികളുടെയും കൗമാരക്കാരുടെയും റിസർച്ച് ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ഹൈജീൻ ആൻഡ് ഹെൽത്ത് പ്രൊട്ടക്ഷൻ ജീവനക്കാരൻ

കുട്ടികളെ കൃത്യസമയത്ത് സഹായിക്കുകയും കൃത്യസമയത്ത് നിർത്തുകയും നയിക്കുകയും വേണം. അതിനാൽ, കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ നിരന്തരമായ ക്രമീകരണങ്ങൾ മാത്രമേ ഞങ്ങൾ ആവശ്യമുള്ളൂ, അല്ലാതെ കൈകൊണ്ട് ഡ്രൈവിംഗ് എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നതല്ല.

എ.എസ്.മകരെങ്കോ

സ്കൂൾ പക്വത,അല്ലെങ്കിൽ സ്കൂൾ സന്നദ്ധത, സ്കൂൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന ജോലിയെ വിജയകരമായി നേരിടാനുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവാണ്. സ്‌കൂൾ പക്വത എന്നത് സ്‌കൂൾ സമ്മർദ്ദത്തെ ചെറുക്കാനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധതയ്ക്കുള്ള പൊതുവൽക്കരിച്ച പേരാണ്. കുട്ടി സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിനുമുമ്പ് ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും വികാസത്തിന്റെ നിലവാരവും സവിശേഷതകളും നമുക്ക് കൃത്യമായി കണക്കിലെടുക്കാൻ കഴിഞ്ഞാൽ, നമുക്ക് പല ബുദ്ധിമുട്ടുകളും ഒഴിവാക്കാനാകും, ഇത്രയെങ്കിലുംപരിശീലനത്തിന്റെ ആദ്യ ഘട്ടങ്ങളിൽ.

IN സ്കൂൾ സന്നദ്ധതനിരവധി ഘടകങ്ങൾ ഉണ്ട്: ശാരീരിക, സാമൂഹിക, ധാർമ്മിക, ബൗദ്ധിക.ശാരീരികക്ഷമത- മേശപ്പുറത്ത് ദീർഘനേരം ഇരിക്കുക, പേനയും പെൻസിലും പിടിക്കുക, മുഴുവൻ ക്ഷീണം കൂടാതെ പ്രവർത്തിക്കുക എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സമ്മർദ്ദത്തെ ചെറുക്കാനുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവ്. സ്കൂൾ ദിനം. സാമൂഹിക സന്നദ്ധതമറ്റ് ആളുകളുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്താനും അവൻ നേരിടുന്ന ജോലികൾ മനസ്സിലാക്കാനും മനുഷ്യബന്ധങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാന ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റാനുമുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവ് അർത്ഥമാക്കുന്നു. ധാർമ്മിക സന്നദ്ധതരൂപപ്പെട്ട™-ന്റെ ഒരു നിശ്ചിത തലം സൂചിപ്പിക്കുന്നു ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾവ്യക്തിത്വം, എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി, ഒരു ചുമതല പൂർത്തിയാക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയ്ക്ക് നൈമിഷിക മാനസികാവസ്ഥകളെ കീഴ്പ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ്. ബുദ്ധിപരമായ സന്നദ്ധതഈ ലെവൽ എന്നാണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത് മാനസിക വികസനം, അതിൽ കുട്ടിക്ക് ആശയങ്ങൾ സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും വേർതിരിച്ചറിയാനും അധ്യാപകന്റെ യുക്തിയുടെ പുരോഗതി പിന്തുടരാനും ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിൽ സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനും കഴിയും.

ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, കൈയുടെ ചെറിയ പേശികളുടെ മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം, ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിന്റെ വ്യക്തത, മറ്റു ചിലത് തുടങ്ങിയ പ്രത്യേക സൂചകങ്ങൾക്ക് അധിക പഠനം ആവശ്യമാണ്. ഒരുമിച്ച് എടുത്താൽ, ഈ ഗുണങ്ങൾ സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള കുട്ടിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള സന്നദ്ധതയെയും കുട്ടി സ്കൂൾ കമ്മ്യൂണിറ്റിയുമായി എത്രത്തോളം "ഇണങ്ങും" എന്നതിനെയും നിർണ്ണയിക്കും.

തയ്യാറായ കുട്ടികൾക്ക്, വർദ്ധിച്ച ന്യൂറോ സൈക്കിക് സമ്മർദ്ദവും പരിമിതമായ മോട്ടോർ സ്വാതന്ത്ര്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ചില ക്ഷീണം ഒഴികെ, സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നത് വേദനയില്ലാത്തതാണ്. ഈ പരിമിതി അനുഭവിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്, കാരണം കുട്ടി തന്റെ വികാരങ്ങൾ പ്രാഥമികമായി ചലനങ്ങളിലൂടെ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ശീലിച്ചിരിക്കുന്നു. അതിനാൽ മിണ്ടാതെ ഇരിക്കുക മുഴുവൻ പാഠം- പല ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരിൽ നിന്നും വളരെയധികം പരിശ്രമം ആവശ്യമുള്ള ഒരു ജോലി. പരിചിതമായ ഒരു ചിത്രം: ക്ലാസുകൾക്ക് ശേഷം, ഒന്നാം ക്ലാസുകാർ അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ സ്കൂളിൽ നിന്ന് പറക്കുന്നു. അവർ പാഠങ്ങളിൽ മടുത്തതുകൊണ്ടല്ല, മറിച്ച്, അവർ പറയുന്നതുപോലെ, അവർ വളരെക്കാലം താമസിച്ചതുകൊണ്ടാണ്. എന്നിരുന്നാലും, മോട്ടോർ പരിമിതി (ഹൈപ്പോകൈനേഷ്യ) മറികടക്കാൻ ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള തടസ്സത്തിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെയാണ് ജൂനിയർ സ്കൂൾകുട്ടി. ബൗദ്ധിക ഏകാഗ്രതയും ക്ലാസ് റൂം സമൂഹത്തിനുള്ളിലെ ബന്ധങ്ങളുടെ രൂപീകരണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാണ്.

സ്കൂളിനുള്ള ബൗദ്ധിക സന്നദ്ധതയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സൂചകങ്ങളിലൊന്നാണ് മാനസിക വികാസത്തിന്റെ തോത്. അതിന്റെ പ്രത്യേക സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ: ധാരണയുടെ പ്രത്യേകതകൾ, പെട്ടെന്നുള്ള ചിന്ത, ശ്രദ്ധയുടെ സ്ഥിരത, മാനസിക പ്രകടനം മുതലായവ - ക്ലാസ്റൂമിൽ കുട്ടിക്ക് എന്ത്, എങ്ങനെ സംഭവിക്കുമെന്ന് ഉടനടി നിർണ്ണയിക്കും. ഒരു കുട്ടിക്ക് അപര്യാപ്തമായ ബുദ്ധിശക്തി, ക്ഷീണം, അസാന്നിധ്യം, വർദ്ധിച്ച അശ്രദ്ധ എന്നിവ അനുഭവപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ, ഇത് എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരേ ഫലത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു - പാഠ്യപദ്ധതിയിലെ മോശം വൈദഗ്ദ്ധ്യം, കുറഞ്ഞ അക്കാദമിക് പ്രകടനം.

6-7 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടി സ്കൂളിൽ പോകാൻ തയ്യാറാകാത്തതിന്റെ പ്രധാന കാരണങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? ആദ്യത്തേത് സാമൂഹിക അവഗണനയാണ്. ഒരു കുട്ടിയുടെ സ്വാഭാവിക കഴിവുകൾ എത്ര അത്ഭുതകരമാണെങ്കിലും, ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ നാളുകൾ മുതൽ അവർക്ക് നിരന്തരമായ പരിശീലനവും വികാസവും ആവശ്യമാണ്, അതില്ലാതെ, മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന സാധ്യതകളുടെ രൂപത്തിൽ ഒരു നിശ്ചിത സമയത്തേക്ക് അവശേഷിക്കുന്നു, അവർ ക്രമേണ എന്നാൽ ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്തവിധം അവരുടെ കഴിവുകൾ നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്നു. ഒരു കുട്ടിയുടെ മാനസിക കഴിവുകളുടെ സ്തംഭനാവസ്ഥയെ തടയാൻ ഇപ്പോഴും സാധ്യമായ അവസാന അതിർത്തിയാണ് പ്രൈമറി സ്കൂൾ. എന്നാൽ ഇവിടെയാണ് അധ്യാപകർ കുട്ടിയുടെ പരിമിതമായ അറിവ് പരിമിതമായ മാനസിക കഴിവുകളായി തെറ്റിദ്ധരിപ്പിക്കുന്ന അപകടത്തിലേക്ക് നീങ്ങുന്നത്.

രണ്ടാമത്തെ കാരണം വികസന വ്യതിയാനങ്ങളാണ്, വികസനത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ വേഗതയും പ്രായ മാനദണ്ഡങ്ങളും തമ്മിലുള്ള പൊരുത്തക്കേട്. ഈ പൊരുത്തക്കേട് പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നതാണെങ്കിൽ, അക്കാദമിക് പരാജയത്തിന്റെ പ്രശ്നം അഭിമുഖീകരിക്കുന്നതിനുപകരം സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം ആരംഭിക്കുന്നത് വൈകിപ്പിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്, ഇത് കുട്ടിയെ വളരെ വേദനാജനകമായി വേദനിപ്പിക്കുകയും അവന്റെ വിധിയിൽ പ്രവചനാതീതമായ വഴിത്തിരിവിലേക്ക് നയിക്കുകയും ചെയ്യും.

സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റി നിർണ്ണയിക്കുന്നതിന് നിരവധി രീതികൾ നിർദ്ദേശിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്. അവരെല്ലാം കഷ്ടപ്പെടുന്നു വിവിധ ദോഷങ്ങൾ: മാത്രം പോരാ 252

വിവരദായകമായവ, മറ്റുള്ളവ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളവയാണ്, മറ്റുള്ളവ കുട്ടികൾക്ക് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്തവയാണ്, മറ്റുള്ളവ അധ്യാപകർക്ക് അനുയോജ്യമല്ല. അതിനാൽ, സ്കൂൾ പക്വതയുടെ ഒരു നല്ല ടെസ്റ്റ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ വളരെക്കാലമായി ഒരു ആശങ്കയാണ്.

സ്കൂൾ പക്വതയുടെ പ്രായോഗിക രോഗനിർണ്ണയവും നിരവധി പോരായ്മകൾ നേരിടുന്നു. തെറ്റായ പരിശോധനയ്ക്കും അതിന്റെ ഫലങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും നിരവധി ഉദാഹരണങ്ങളുണ്ട്. ഇത് അപകടകരമാണ്. സ്കൂൾ സന്നദ്ധതയും ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വികസന സവിശേഷതകളും നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഘട്ടത്തിൽ, തെറ്റായ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുകയാണെങ്കിൽ, കുട്ടിയെ തെറ്റായ പാതയിലേക്ക് നയിക്കുന്നത് വളരെ എളുപ്പമാണ്. അവന്റെ ഭാവി പരാജയങ്ങൾ അധ്യാപകന്റെ തെറ്റ് മുൻകൂട്ടി നിശ്ചയിക്കും.

പകൽ സൂര്യൻ പ്രകാശിക്കുന്നുവെന്നും രാത്രിയിൽ ഇരുട്ടാണെന്നും ഏതൊരു കുട്ടിക്കും ഉറപ്പായും അറിയാം; ഒരു അവകാശവും ഉണ്ട് ഇടതു കൈ, കൈയിൽ അഞ്ച് വിരലുകൾ ഉണ്ട്, നായയ്ക്ക് നാല് കൈകാലുകൾ ഉണ്ട്, രണ്ട് ചെവികൾ ഉണ്ട്, മുതലായവ. എന്നാൽ ഈ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുമ്പോൾ പോലും, അവൻ പലപ്പോഴും തെറ്റിദ്ധരിക്കപ്പെടുന്നു. എന്തുകൊണ്ട്? അവൻ പിരിമുറുക്കമുള്ള കാത്തിരിപ്പ് കാണുന്നു, ജാഗ്രത അനുഭവപ്പെടുന്നു, തെറ്റായ ഉത്തരം ലഭിക്കാനുള്ള അധ്യാപകന്റെ സന്നദ്ധത അവൻ മനസ്സിലാക്കുന്നു. അപ്പോൾ അധ്യാപകൻ പൂർണ്ണമായും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുമ്പോൾ ഒരു സാഹചര്യം ഉണ്ടാകുന്നു ബാഹ്യ പ്രകടനങ്ങൾ, കുട്ടിയെ പൂർണ്ണമായും മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യാൻ കഴിവില്ലാത്തതായി വിലയിരുത്തുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ മെറ്റീരിയൽ. അവർ അത്തരമൊരു കുട്ടിയെ സ്കൂളിൽ കൊണ്ടുപോകുകയാണെങ്കിൽ, അവർ അവനുവേണ്ടിയുള്ള പ്രോഗ്രാമിന്റെ ആവശ്യകതകൾ കുറയ്ക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, അതിനെ ലെവൽ ഡിഫറൻഷ്യേഷൻ എന്ന് വിളിക്കുന്നു, കുട്ടിയുടെ കഴിവിനെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ആശയവുമായി അത് ക്രമീകരിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസപരമായ അപകർഷത രേഖപ്പെടുത്തുന്നത് ഇങ്ങനെയാണ്. ജർമ്മനിയുടെ നല്ല അനുഭവം ഒരാൾക്ക് എങ്ങനെ ഓർക്കാൻ കഴിയില്ല: അവർക്ക് എല്ലാ കുട്ടികളും - വ്യക്തിഗത വ്യത്യാസങ്ങളില്ലാതെ - തുല്യ അവസ്ഥയിലാണ്. ആവശ്യകതകൾ ഒന്നുതന്നെയാണ്, എന്നാൽ വിലയിരുത്തലുകൾ, സ്വാഭാവികമായും, വ്യത്യസ്തമാണ് - നിങ്ങൾക്ക് കഴിയുന്നിടത്തോളം. ഓരോരുത്തരും അവരവരുടെ തലത്തിൽ സ്വയം കണ്ടെത്തുന്നു. പിന്നെ കുഴപ്പമില്ല.

ഞങ്ങളുടെ പരിശീലനത്തിൽ, സ്കൂൾ അപേക്ഷകർക്കായി സമഗ്രമായി ചിന്തിക്കുന്ന ടെസ്റ്റ് ടെസ്റ്റുകൾ എല്ലായ്പ്പോഴും ഉപയോഗിക്കില്ല. ഇവിടെ പ്രധാന അധ്യാപകൻ ഒരു കുട്ടിയെ പരീക്ഷിച്ചുകൊണ്ട് ഒരു ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ചോദ്യം ചോദിക്കുന്നു: "മൂന്ന് കുരുവികൾ ഒരു മരത്തിൽ ഇരിക്കുകയായിരുന്നു. രണ്ടുപേർ കൂടി അവരുടെ അടുത്തേക്ക് വന്നു. എത്ര കാക്കകളുണ്ട്? ഈ ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരം കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധയും കഴിവുകളും സൂചിപ്പിക്കണം വാക്കാലുള്ള എണ്ണൽ. കുട്ടിക്ക് തെറ്റ് പറ്റിയെന്ന് പറയാം. അവന്റെ തെറ്റ് എന്താണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്? നിരവധി ഓപ്ഷനുകൾ ഉണ്ട്: അശ്രദ്ധ, ശ്രദ്ധ വിതരണം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ, ധാരണയുടെ അഭാവം, വ്യവസ്ഥകൾ അവഗണിക്കൽ, എണ്ണാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ എന്നിവയും മറ്റു പലതും. ഏത് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് നിഗമനം ശരിയായിരിക്കും? തുടർന്നുള്ള ടാർഗെറ്റുചെയ്‌ത ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ജോലികൾ മാത്രമേ തിരിച്ചറിയാൻ സഹായിക്കൂ യഥാർത്ഥ കാരണം. അല്ലെങ്കിൽ ഈ ഉദാഹരണം. മാർച്ച് 15 നാണ് കുട്ടിയെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് സംഭാഷണത്തിനായി കൊണ്ടുവന്നത്. ജാലകത്തിന് പുറത്ത് മഞ്ഞും ഹിമപാതവും ഉണ്ട്. കുട്ടി തയ്യാറായിക്കഴിഞ്ഞു, കലണ്ടർ അനുസരിച്ച്, വസന്തം ഇതിനകം വന്നിരിക്കുന്നുവെന്ന് അറിയാം. പ്രധാന അധ്യാപകന്റെ ചോദ്യത്തിന്: "ഇപ്പോൾ വർഷത്തിലെ സമയം എത്രയാണ്?" അവൻ മറുപടി പറഞ്ഞു: "വസന്തം." "അത് എങ്ങനെ തെളിയിക്കാനാകും?" കുട്ടി നിശബ്ദനാണ്. പ്രൊഫസറും മൗനം പാലിക്കുമായിരുന്നു.

അല്ലെങ്കിൽ അവർ ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ ഒരു കുട്ടിയുടെ വായനാ വേഗത പരിശോധിക്കുന്നു. B. Zaitsev പറയുന്നതനുസരിച്ച്, പ്രൈമറി സ്കൂളിന്റെ അവസാനത്തിൽ വായനാ വേഗത മിനിറ്റിൽ 130-170 വാക്കുകളായിരിക്കണം, ഇത് അദ്ദേഹത്തിന് നന്നായി പഠിക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു. ഹൈസ്കൂൾ. മിനിറ്റിൽ 100-130 വാക്കുകളുടെ വേഗത "4" ഉപയോഗിച്ച് പ്രോഗ്രാം മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ നിങ്ങൾക്ക് അവസരം നൽകുന്നു. ഒരു കുട്ടി മിനിറ്റിൽ 80 വാക്കുകളിൽ താഴെ വേഗതയിൽ വായിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, അയാൾക്ക് നന്നായി പഠിക്കാൻ പ്രതീക്ഷയില്ല 1 .

എന്നാൽ വായനയുടെ വേഗത മാനസിക കഴിവുകളുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ടിട്ടില്ല. വളരെ മിടുക്കരായ ആളുകൾപതുക്കെ വായിച്ചു. നമ്മൾ നേരത്തെ സൂചിപ്പിച്ച മന്ദബുദ്ധിയുള്ള ആളുകൾ പലപ്പോഴും മിടുക്കരും പെട്ടെന്നുള്ള ബുദ്ധിയുള്ളവരുമാണ്. പെട്ടെന്നുള്ള വായനഅവർക്ക് ജയിക്കാൻ ഒരു വഴിയുമില്ല. ഇതിനർത്ഥം ഒരു കുട്ടി വേണ്ടത്ര വേഗത്തിൽ വായിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, അവൻ ഇതിനകം നിരാശനാണ് എന്നാണോ?

സ്വാഭാവികമായും, വിദ്യാഭ്യാസപരമായ കാലതാമസത്തിന് കാരണമായേക്കാവുന്ന ഭാഷാപരമായ അവികസിതാവസ്ഥയുടെ അനന്തരഫലങ്ങൾ നിഷേധിക്കാനാവില്ല. ഒരു കുട്ടി ചുമതലയുടെ സാരാംശം മനസ്സിലാക്കുകയും ശരിയായ ഉത്തരം അറിയുകയും ചെയ്താലും, അവന്റെ ഉത്തരത്തിന്റെ ലെക്സിക്കലും വാക്യഘടനയും അപൂർണ്ണമാണെങ്കിലും, അത്തരം അറിവിൽ നിന്ന് വളരെ കുറച്ച് പ്രയോജനമേയുള്ളൂ. ■

ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഭാഷയും അവതരണത്തിന്റെ രൂപവും ശരിയാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണെന്ന് അധ്യാപകൻ വ്യക്തമായി മനസ്സിലാക്കും, പക്ഷേ ചിന്തയല്ല. നമ്മൾ പലപ്പോഴും, പറഞ്ഞതിന്റെ അർത്ഥം പരിശോധിക്കാതെ, ഭാഷ ശരിയാക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, ചിന്തയെ വികലമാക്കുന്നു. ഇത് വിദ്യാർത്ഥിയെ വഴിതെറ്റിക്കുന്നു, അവൻ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാകുന്നു, അവൻ പറയാൻ ആഗ്രഹിച്ചത് മറക്കുന്നു. കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ക്ലാസിൽ ഉത്തരം നൽകാൻ ഇതിനകം ഭയപ്പെടുകയും ക്രമേണ പഠനത്തിൽ താൽപ്പര്യം നഷ്ടപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു.

പ്രായോഗികമായി, ഒന്നല്ല, ഒരു കൂട്ടം ടെസ്റ്റുകൾ സാധാരണയായി സ്കൂൾ പക്വത പഠിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഇത് നല്ലതും ചീത്തയുമാണ്. നല്ലത്, കാരണം നിങ്ങൾക്ക് കുട്ടിയുടെ കഴിവുകൾ സമഗ്രമായി പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാൻ കഴിയും. ഇത് മോശമാണ്, കാരണം ഈ നടപടിക്രമം ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും ധാരാളം സമയമെടുക്കുന്നതുമാണ്. കുട്ടി അസ്വസ്ഥനാണ്, ക്ഷീണിതനാണ്, തെറ്റുകൾ വരുത്തുന്നു. ഒരുപക്ഷേ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു പൊതു ടെസ്റ്റ് പ്ലാൻ ആവശ്യമായി വന്നേക്കാം, അതിന്റെ നിർവ്വഹണം 15-20 മിനിറ്റിൽ കൂടരുത്. സാന്നിധ്യം കാണിക്കുന്നുണ്ടെങ്കിൽ സാമാന്യ ബോധംജീവിതത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന ബന്ധങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ബോധപൂർവമായ ധാരണയും, കുട്ടിക്ക് യാതൊരു സംശയവുമില്ലാതെ, സ്കൂളിൽ പഠിക്കാൻ കഴിയും.

"ചൈൽഡ്സ് അച്ചീവ്മെന്റ് കാർഡ്" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന അത്തരമൊരു സമഗ്രമായ ടെസ്റ്റ് നിരവധി വർഷങ്ങൾക്ക് മുമ്പ് വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു, കുട്ടികളെ ഒന്നാം ക്ലാസിലേക്ക് പ്രവേശിപ്പിക്കുമ്പോൾ സമഗ്രമായ ഒരു പരീക്ഷയിൽ വിജയിച്ചു. ഇതിന് ദോഷങ്ങളുമുണ്ട്, എന്നാൽ മറ്റ് ടെസ്റ്റുകളെ അപേക്ഷിച്ച് ഇതിന് കൂടുതൽ ഗുണങ്ങളുണ്ട്. അധ്യാപകരിൽ നിന്നുള്ള പ്രതികരണം പോസിറ്റീവ് ആണ്. പരിശോധനയുടെ വിശ്വാസ്യത 80% ൽ താഴെയല്ല.

സ്കൂളിനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധത.

"സ്കൂൾ പക്വത" എന്ന ആശയം

ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിലെ ഓരോ പുതിയ ഘട്ടവും - ഒരു നഴ്സറിയിൽ പ്രവേശിക്കുക, ഒരു നഴ്സറിയിൽ നിന്ന് ഒരു കിന്റർഗാർട്ടനിലേക്ക് മാറുക, സ്കൂൾ ആരംഭിക്കുക - അസാധാരണമായ അനുഭവങ്ങളുടെ സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു കൂട്ടം അവനുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അവയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതും പൊരുത്തപ്പെടുന്നതും ചിലപ്പോൾ ഗണ്യമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം ആണ് സ്കൂൾ ജീവിതത്തിന്റെ തുടക്കം. ഒരു കുട്ടിയുടെ ക്ഷീണം, അക്കാദമിക് പ്രകടനം, ആരോഗ്യസ്ഥിതി എന്നിവ അനുസരിച്ച് സ്കൂളിന്റെ ആവശ്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതിന്റെ അളവ് ഡോക്ടർമാർ വിലയിരുത്തുന്നു. സ്കൂളിലെ ആദ്യ ദിനങ്ങൾ എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും ബുദ്ധിമുട്ടാണ് എന്നതിൽ സംശയമില്ല. അസാധാരണമായ ഒരു ദിനചര്യയും അധ്യാപകന്റെ നിയമനങ്ങൾ കഴിയുന്നത്ര മികച്ചതും വേഗത്തിലും പൂർത്തിയാക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും ഒരു കുട്ടിയുടെ ശരീരഭാരം കുറയ്ക്കാൻ പോലും ഇടയാക്കും. ചില കുട്ടികൾ വളരെ വേഗത്തിൽ - ആദ്യ പാദത്തിൽ - ശരീരത്തിന്റെ വിവിധ പ്രവർത്തന സംവിധാനങ്ങളിലെ പ്രതികൂലമായ മാറ്റങ്ങളെ മറികടക്കുന്നു, അവരുടെ ഫിസിയോളജിക്കൽ സൂചകങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുന്നു, അവരുടെ പ്രകടനം വർദ്ധിക്കുന്നു. ഈ കുട്ടികൾ അവരുടെ ആരോഗ്യത്തെ വിട്ടുവീഴ്ച ചെയ്യാതെ വിജയകരമായി പഠിക്കുന്നു. മറ്റ് കുട്ടികൾക്ക്, സ്കൂളുമായി പരിചയപ്പെടാനുള്ള പ്രക്രിയ കൂടുതൽ വൈകും നീണ്ട കാലം- പലപ്പോഴും മുഴുവൻ അധ്യയന വർഷവും അതിലും കൂടുതൽ.

കുട്ടികൾ പൊരുത്തപ്പെടാനുള്ള ബുദ്ധിമുട്ടിന്റെ കാരണങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ് പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം? കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനപരമായ കഴിവുകളും സ്കൂൾ ആവശ്യകതകളും തമ്മിലുള്ള പൊരുത്തക്കേടാണ് അവയിലൊന്ന് എന്ന് വിദഗ്ധർ വിശ്വസിക്കുന്നു. ഇത് മാനസിക വികാസത്തിന്റെ നിലവാരത്തെക്കുറിച്ചല്ല. പലപ്പോഴും, ബുദ്ധിയുടെ സാധാരണ വികാസത്തോടെ, വിജയകരമായ പഠനത്തിന് വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട മറ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിൽ കുട്ടികൾ താൽക്കാലിക കാലതാമസം അനുഭവിക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ ശരീരത്തിന്റെ വിവിധ സംവിധാനങ്ങളുടെ വികാസത്തിന്റെ അസമമായ വേഗതയും ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളുടെ സവിശേഷതകളും കാരണം, ഒരേ കാലക്രമത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക് പ്രവർത്തന സന്നദ്ധതയുടെ തലത്തിൽ കാര്യമായ വ്യക്തിഗത വ്യത്യാസങ്ങൾ ഉണ്ടാകാം.

ഒരു കുട്ടിയുടെ സ്കൂൾ പക്വതയില്ലായ്മയുടെ കാരണം, ചട്ടം പോലെ, പ്രതികൂലമായ സാമൂഹികവും ജൈവശാസ്ത്രപരവുമായ ഘടകങ്ങളുടെ ഒരു സങ്കീർണ്ണതയാണ്.
100-ലധികം വർഷങ്ങൾക്ക് മുമ്പ്, കുട്ടികളുടെ പഠിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത നിർണ്ണയിക്കാൻ ആദ്യ ശ്രമങ്ങൾ നടത്തി, അല്ലെങ്കിൽ, അവർ ഇപ്പോൾ പറയുന്നതുപോലെ, "സ്കൂൾ പക്വത". അപര്യാപ്തമായ "സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റി", അല്ലെങ്കിൽ സ്കൂളിൽ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനപരമായ തയ്യാറെടുപ്പില്ലായ്മ, മിക്കപ്പോഴും പൊതുവായ ഒരു കാര്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതല്ല, മറിച്ച് പഠന പ്രക്രിയയിൽ സമ്മർദ്ദം അനുഭവിക്കുന്ന ആ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഭാഗിക വികസന കാലതാമസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഒന്നാമതായി, ഇത് കുട്ടിയുടെ മനസ്സിന്റെ വികസനം, പഠനത്തിന് അടിവരയിടുന്ന സോപാധിക കണക്ഷനുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന്റെ വേഗത, ശക്തി എന്നിവയെക്കുറിച്ചാണ്.

ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാനും സമന്വയിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവും രണ്ടാമത്തെ സിഗ്നലിംഗ് സിസ്റ്റത്തിന്റെ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വികസനവും ഉണ്ടെങ്കിൽ മാത്രമേ ഒരു കുട്ടിക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ ലോഡിനെ വിജയകരമായി നേരിടാൻ കഴിയൂ, മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, സംഭാഷണ ധാരണ. കുട്ടിയുടെ സ്വന്തം സംസാരത്തിന്റെ വികാസവും ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിലെ വൈകല്യങ്ങളുടെ അഭാവവും സ്കൂൾ ജ്ഞാനത്തിന്റെ വിജയകരമായ വികാസത്തിന് അത്യന്താപേക്ഷിതമാണ്. മറ്റൊരു പ്രധാന ഘടകം മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സ്വമേധയാ ഉള്ള നിയന്ത്രണമാണ്.

ഓൺ പ്രാരംഭ ഘട്ടംസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം, മാനസിക നിയന്ത്രണത്തിലെ ഏറ്റവും ദുർബലമായ കണ്ണി, അത് ഏൽപ്പിച്ച ചുമതലയുടെ പൂർത്തീകരണത്തിന് മേലുള്ള നിയന്ത്രണം, ബാഹ്യമായ ഉത്തേജകങ്ങളിലേക്കുള്ള വ്യതിചലനം എന്നിവയാണ്. ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെ നേരിട്ടുള്ള സ്വാധീനത്തെ ആശ്രയിക്കുന്നത് ഇപ്പോഴും വളരെ വലുതാണ്; ഒരു കുട്ടിക്ക് തന്റെ ജോലിയുടെ ഫലങ്ങൾ മുൻകൂട്ടി കാണുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. പ്രായപൂർത്തിയായവർ ഇത് അനുസരണക്കേടായി കണക്കാക്കുന്നു, എന്നിരുന്നാലും കുട്ടി എല്ലായ്പ്പോഴും നിർദ്ദേശങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യതിചലിക്കുന്നില്ല, അവ പാലിക്കാനുള്ള വിമുഖത കാരണം.

മുതിർന്നവർ അംഗീകരിക്കാത്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ സ്വയം നിയന്ത്രിക്കണമെന്ന് അവന് ഇതുവരെ അറിയില്ല. ഈ പ്രവർത്തനത്തിന് ഉത്തരവാദികളായ മസ്തിഷ്കത്തിന്റെ മുൻഭാഗങ്ങളുടെ ശരീരഘടനയും പ്രവർത്തനപരവുമായ സന്നദ്ധത ഏഴ് വയസ്സ് ആകുമ്പോഴേക്കും രൂപം പ്രാപിക്കുന്നതിനാൽ “സ്വയം പ്രാവീണ്യം നേടുക” എന്ന ശാസ്ത്രം പലപ്പോഴും അസാധ്യമായ കാര്യമാണെന്ന് തോന്നുന്നു.

ഒരു നിശ്ചിത സമയത്തേക്ക് ഉയർന്ന മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം മന്ദഗതിയിലാക്കാനുള്ള കഴിവ്, അതിനാൽ കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവം, ആവശ്യമായ പ്രവർത്തന ഭാവം നിലനിർത്താനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ വളരെ പ്രധാനമാണ്. എഴുത്തും വരയും മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നതിന്, കൈയുടെ ചെറിയ പേശികളുടെ വികാസവും വിരലുകളുടെ ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനവും ആവശ്യമാണ്.
“പക്വതയില്ലാത്ത” കുട്ടികൾ പലപ്പോഴും അപര്യാപ്തത കൈവരിക്കുന്നു. മാത്രമല്ല, അക്കാദമികമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള ഈ പരാജയം പലപ്പോഴും വർഷങ്ങളോളം നീണ്ടുനിൽക്കും. എന്നാൽ "സ്കൂൾ പക്വത" കുട്ടികളുടെ പഠനത്തിൽ പിന്നാക്കം പോകുന്നതിന് കാരണമായാൽ, ഈ പ്രശ്നം ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ ആയി തുടരും. അതേസമയം, ഈ കുട്ടികൾ, പ്രത്യേകിച്ച് അമിതമായ സമ്മർദ്ദത്തിന്റെ ചെലവിൽ സ്കൂളിന്റെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റാൻ ശ്രമിക്കുന്നവർ, ആരോഗ്യം അനുഭവിക്കുന്നു: അവർ പലപ്പോഴും രോഗികളാകുന്നു, പലരും ന്യൂറോസിസ്, സ്കൂളിനോടുള്ള ഭയം, പഠിക്കാനുള്ള വിമുഖത എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നു. അത്തരമൊരു സാഹചര്യം തടയുന്നതിന്, സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിന് മുമ്പുതന്നെ കുട്ടിയുടെ പഠനത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത പ്രവചിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

20 വർഷത്തിലേറെ മുമ്പ്, ശുചിത്വ വിദഗ്ധർ അനുവദിക്കുന്ന പ്രത്യേക ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടെക്നിക്കുകൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു ഉയർന്ന ബിരുദംഒരു കുട്ടി സ്കൂളിനായി എത്രത്തോളം തയ്യാറാണെന്ന് കൃത്യമായി വിലയിരുത്തുക. 6 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളെ സ്കൂളിൽ പ്രവേശിപ്പിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യം ഉയർന്നപ്പോൾ അവ പ്രത്യേകിച്ചും പ്രസക്തമായി.

പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധതജീവിയുടെ വികസനത്തിന്റെ പൊതുവായ തലവുമായി അഭേദ്യമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. സ്കൂളിനുള്ള സന്നദ്ധത നിർണ്ണയിക്കുന്നതിൽ ഏർപ്പെട്ടിരുന്ന സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ 6 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളിൽ "പക്വതയില്ലാത്തവരുടെ" എണ്ണം വളരെ വലുതാണെന്ന് കണ്ടെത്തി - ഏകദേശം പകുതി. 6 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയെ 7 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്ന വർഷം അവന്റെ വികസനത്തിന് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ഈ കാലയളവിൽ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, കുട്ടികളുടെ മാനസികവും ശാരീരികവുമായ വികസനത്തിൽ ഗണ്യമായ കുതിച്ചുചാട്ടമുണ്ട്. കൂടാതെ, പ്രത്യേക പഠനങ്ങൾ കാണിക്കുന്നതുപോലെ, 6.5 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ "പക്വതയില്ലാത്ത" കുട്ടികൾ വളരെ കുറവാണ് - 23-30%, 7 വയസ്സുള്ളവരിൽ - 10-15%.

IN നിലവിലെ സ്ഥിതി"സ്കൂൾ പക്വതയുടെ" പ്രശ്നം വീണ്ടും രൂക്ഷമായിരിക്കുന്നു. ഇത് ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു:

ഒന്നാമതായി, സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പങ്കെടുത്ത ഒന്നാം ക്ലാസുകാരുടെ എണ്ണത്തിൽ കുറവുണ്ടായതോടെ;

· രണ്ടാമതായി, പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ ഏകീകൃത വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ നഷ്ടവും ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിന്റെ അഭാവവും സ്കൂളിന് ആവശ്യമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിലും തിരുത്തലിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു (തുടർച്ച നഷ്ടപ്പെടൽ);

· മൂന്നാമതായി, കുട്ടികളുടെ ജനസംഖ്യയുടെ ആരോഗ്യത്തിൽ ഗണ്യമായ തകർച്ചയോടെ, കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തന ശേഷി കുറയുന്നു;

· നാലാമതായി, സ്കൂൾ ചുമത്തിയ വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യകതകളുടെ സങ്കീർണ്ണതയോടെ. കൂടാതെ, ഒന്നാം ക്ലാസിൽ പ്രവേശിക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റി നിലവാരം നിർബന്ധിതമായി പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള നിലവിലുള്ള ആവശ്യകത ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ഒരു കുട്ടിയെ സ്കൂളിൽ ചേർക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മത്സരം നടക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ നടത്തുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പ്രവേശിപ്പിക്കുമ്പോൾ ഇത് മിക്കപ്പോഴും നടത്തപ്പെടുന്നു. , ചട്ടം പോലെ, കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണത വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

അതേസമയം, ശുചിത്വ പഠനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത് ജീവിതത്തിന്റെ 7-ാം വർഷത്തിലെ ആധുനിക കുട്ടികളിൽ 40% ൽ കൂടുതൽ പക്വതയില്ലാത്തവരാണ്, ഇത് 70 കളിലെ അത്തരം കുട്ടികളുടെ എണ്ണത്തേക്കാൾ 3 മടങ്ങ് കൂടുതലും 80 കളിൽ 2 മടങ്ങ് കൂടുതലുമാണ്. മാത്രമല്ല, പെൺകുട്ടികളേക്കാൾ (48.6 മുതൽ 28.6%) ആൺകുട്ടികൾക്കിടയിൽ അത്തരം കുട്ടികൾ വളരെ കൂടുതലാണ്. പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പഠിക്കുന്ന കുട്ടികൾക്കിടയിൽ ഈ ഫലങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കപ്പെട്ടു. കിന്റർഗാർട്ടനിൽ പങ്കെടുക്കാത്ത കുട്ടികളിൽ അവരുടെ എണ്ണം കൂടുതലായിരിക്കുമെന്ന് ഞങ്ങൾ വിശ്വസിക്കുന്നു.

മതിയായ തലത്തിലുള്ള സംഭാഷണ വികാസമില്ലാതെ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിജയകരമായ തുടക്കവും തുടർച്ചയും അസാധ്യമാണ്. സാധാരണയായി, കുട്ടികൾ 5-6 വയസ്സ് പ്രായമാകുമ്പോഴേക്കും എല്ലാ ശബ്ദങ്ങളുടെയും ശരിയായ ഉച്ചാരണം പഠിക്കുന്നു. അതേ സമയം, സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗിലെ 44 മാസ് കിന്റർഗാർട്ടനുകളിൽ നടത്തിയ പഠനങ്ങൾ 6-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള 52.5% കുട്ടികളിൽ ശബ്ദ ഉച്ചാരണ വൈകല്യങ്ങൾ സംഭവിച്ചതായി കാണിച്ചു. 10.5% കുട്ടികളിൽ ശബ്ദങ്ങളുടെ ഓഡിറ്ററി വ്യത്യാസം തകരാറിലായി, പരിശോധിച്ചവരിൽ 25% പേർക്ക് വാക്കുകളുടെ സ്വരസൂചക വിശകലനം അപ്രാപ്യമായിരുന്നു, പദാവലി 21.5% പ്രായപരിധിയിൽ പിന്നിലാണ്, അതായത്, ഓരോ അഞ്ചാമത്തെ കുട്ടിയിലും. 45.8% കുട്ടികൾക്കും രൂപപ്പെടാത്ത വിഷ്വൽ-സ്പേഷ്യൽ പ്രാതിനിധ്യങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു, അത് അക്ഷരങ്ങളുടെ ഗ്രാഫിക് ഇമേജുകളുടെ സ്വാംശീകരണം നിർണ്ണയിക്കുന്നു. സംഭാഷണ വികസനത്തിലെ വ്യക്തമായ കാലതാമസം കാരണം സെക്കൻഡറി സ്കൂളുകളുടെ ഒന്നാം ഗ്രേഡുകളിൽ പ്രവേശിക്കുന്ന ഏകദേശം പകുതി കുട്ടികളും റഷ്യൻ ഭാഷയെക്കുറിച്ച് ചിട്ടയായ പഠനം ആരംഭിക്കാൻ തയ്യാറല്ലെന്ന് പഠനത്തെ സംഗ്രഹിക്കാവുന്നതാണ്. ന്യൂറോ സൈക്കോളജിസ്റ്റുകളും സമാനമായ ഡാറ്റ നൽകുന്നു, അവരുടെ ജീവിതത്തിന്റെ 7-ാം വർഷത്തിൽ കുട്ടികളിൽ 50% സ്കൂളിൽ പോകാൻ തയ്യാറല്ല.

നിലവിൽ ഉണ്ട് വിവിധ പരിശോധനകൾ, ഒരു സ്കൂൾ പരിതസ്ഥിതിയിൽ പഠിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ മാനസികവും ശാരീരികവുമായ കഴിവുകളെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന ചില സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ സാന്നിധ്യം വിലയിരുത്തുന്ന സഹായത്തോടെ. അവയിൽ വളരെ ലളിതമായ ഒന്ന് കൂടിയുണ്ട്, ഫിലിപ്പൈൻ ടെസ്റ്റ് എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവ (വലത് കൈകൊണ്ട് തലയ്ക്ക് മുകളിലൂടെ ഇടത് ചെവിയിൽ എത്താനുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവ് വിലയിരുത്തുന്നു). "സ്കൂൾ പക്വത" ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഒരേസമയം പകുതി വളർച്ച കുതിച്ചുചാട്ടത്തോടെ സംഭവിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് - കൈകാലുകളുടെ (പ്രാഥമികമായി ആയുധങ്ങൾ) വളർച്ചയുടെ തീവ്രതയിലെ വർദ്ധനവ്.

അതിനാൽ, ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നത് വളരെ എളുപ്പമാണ് "സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റി" നിലവാരം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള നടപടിക്രമംചിട്ടയായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ഭാവിയിലെ ഒന്നാം ക്ലാസുകാരന്റെ സന്നദ്ധതയെക്കുറിച്ച് വ്യക്തമായ ധാരണ ലഭിക്കാൻ നഴ്സിനെയോ അദ്ധ്യാപകനെയോ അനുവദിക്കുന്നു. അതേസമയം, മെഡിക്കൽ തൊഴിലാളികളുടെ ആയുധപ്പുരയിൽ പരിശീലനത്തിനുള്ള പ്രവർത്തന സന്നദ്ധത നിർണ്ണയിക്കുന്നതിന് റഷ്യൻ ആരോഗ്യ മന്ത്രാലയം അംഗീകരിച്ച ഒരു രീതിയുണ്ട്. ഫംഗ്ഷനുകളുടെ നിലവാരത്തിന്റെ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ തിരഞ്ഞെടുത്ത സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ മാനദണ്ഡങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ഇത്, ഒന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യനിലയുടെ അക്കാദമിക് പ്രകടനം, പ്രകടനം, ചലനാത്മകത എന്നിവയുമായി അടുത്ത ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ സന്നദ്ധത നിർണ്ണയിക്കുന്നുൽ നടത്തി പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനംഅല്ലെങ്കിൽ കുട്ടികളുടെ ക്ലിനിക്കിൽ (കുട്ടി കിന്റർഗാർട്ടനിൽ പങ്കെടുക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ). "സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റി" രണ്ടുതവണ നിർണ്ണയിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിന് മുമ്പുള്ള വർഷം ഒക്ടോബർ-നവംബർ മാസങ്ങളിലാണ് ആദ്യമായി. ഈ രോഗനിർണയം കുട്ടികളുടെ ആഴത്തിലുള്ള മെഡിക്കൽ പരിശോധനയുടെ ശകലങ്ങളിൽ ഒന്നാണ് (സാധാരണ മെഡിക്കൽ പരിശോധന). അതിനാൽ, സ്കൂളിന് ആവശ്യമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, സംസാരം) വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ കാലതാമസമുണ്ടെന്ന് തിരിച്ചറിഞ്ഞിട്ടുള്ള പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് തിരുത്തൽ നടപടികൾ നടപ്പിലാക്കാൻ ആവശ്യമായ സമയമുണ്ട്. ഒരു കുട്ടിക്ക് ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിൽ തകരാറുകളുണ്ടെങ്കിൽ, ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുമായി പഠിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. 4-5 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയിൽ നിരന്തരമായ സംസാര വൈകല്യത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം അവനെ ഒരു കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് അയയ്ക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനമാണ്. കാര്യക്ഷമത തിരുത്തൽ ക്ലാസുകൾ, അവർ ഈ പ്രായത്തിൽ തുടങ്ങിയാൽ, 6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളേക്കാൾ വളരെ കൂടുതലാണ്.

വിരലുകളുടെ ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം വേണ്ടത്ര വികസിപ്പിച്ചിട്ടില്ലാത്തവർക്ക്, ചിട്ടയായ ഡ്രോയിംഗ്, മോഡലിംഗ്, ഡിസൈൻ ക്ലാസുകൾ ഈ കാലതാമസം മറികടക്കാൻ സഹായിക്കും. ആൺകുട്ടികളും പെൺകുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള "സ്കൂൾ പക്വതയുടെ" അളവിലുള്ള ഏറ്റവും വലിയ വ്യത്യാസങ്ങൾ മോട്ടോർ വികസനത്തിന്റെ തലത്തിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ടെന്ന് സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ടു. മുകളിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെ, മോട്ടോർ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വികസനം ആവശ്യമായ ടെസ്റ്റുകൾ നടത്തുന്നതിൽ പെൺകുട്ടികൾ കൂടുതൽ വിജയിക്കുന്നു. വിരൽ ചലനങ്ങളുടെ മികച്ച ഏകോപനം അവർക്കുണ്ട്. അതിനാൽ, സ്കൂളിൽ, പെൺകുട്ടികൾക്ക് രേഖാമൂലമുള്ള ജോലിയിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ കുറവാണ്, അവർക്ക് സാധാരണയായി മികച്ച കൈയക്ഷരമുണ്ട്.

ആവർത്തിച്ചുള്ള ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് (ഏപ്രിൽ - മെയ് മാസങ്ങളിൽ) സ്കൂളിനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധതയെക്കുറിച്ച് ഒടുവിൽ ഒരു അഭിപ്രായം രൂപീകരിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. വിവിധ കാരണങ്ങളാൽ, സ്കൂളിനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധതയുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള മുകളിൽ വിവരിച്ച നടപടിക്രമം എല്ലായ്പ്പോഴും ബാധകമല്ല. എന്നിരുന്നാലും, യാഥാർത്ഥ്യങ്ങൾ ഇന്നത്തെ ജീവിതം 6 വയസ്സുള്ള ധാരാളം കുട്ടികൾ അവരുടെ മേശപ്പുറത്ത് ഇരിക്കുന്നു. പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ കാലയളവ് ഇപ്പോൾ 4 വർഷമായി ഉയർത്തിയതുൾപ്പെടെ നിരവധി കാരണങ്ങളാൽ ഇത് സംഭവിക്കുന്നു. ആധുനിക നിയമനിർമ്മാണമനുസരിച്ച്, ഒരു കുട്ടിയെ തുടക്കത്തിലാണെങ്കിൽ ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ പ്രവേശിപ്പിക്കാം അധ്യയനവർഷംഅവന് കുറഞ്ഞത് 6 വയസ്സും 6 മാസവും ആയിരുന്നു, അതിനുമുമ്പും. എന്നിരുന്നാലും, 6 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളെ (6.5 വയസ്സ് വരെ) സ്കൂളിലോ വിദ്യാഭ്യാസ സമുച്ചയത്തിലോ മറ്റെന്തെങ്കിലുമോ പ്രവേശിപ്പിക്കാമെന്ന് ശുചിത്വ വിദഗ്ധർക്ക് ഉറപ്പുണ്ട്. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം, പ്രോഗ്രാമുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം, അത്തരം കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥകൾ സ്ഥാപനത്തിന് ഉണ്ടെങ്കിൽ മാത്രം. ആറുവയസ്സുള്ള കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനായി സ്കൂളുകളെ പൊരുത്തപ്പെടുത്താൻ റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം ശ്രമിക്കുന്നു, എന്നാൽ അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് ആവശ്യമായ ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കുന്നത് അത്ര എളുപ്പമല്ലെന്ന് ഞങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു. അത് ഏകദേശംപാഠത്തിന്റെ ദൈർഘ്യം കുറയ്ക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച്, സംഘടിപ്പിക്കുക ചലനാത്മക വിരാമംമധ്യത്തിൽ സ്കൂൾ ദിനം, അധ്യാപനഭാരം ക്രമേണ വർധിപ്പിക്കുക (അധ്യയന വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ പടിപടിയായി പരിശീലനം നടത്തുക), കൂടുതൽ ദിവസം സ്‌കൂളിൽ കഴിയുന്നവർക്ക് പകൽ ഉറക്കവും മൂന്ന് നേരം ഭക്ഷണവും നൽകൽ, അങ്ങനെയുള്ള സ്‌കൂളുകൾ ഇന്ന് വളരെ കുറവാണ്. അതേസമയം, "പക്വതയില്ലായ്മ" ഒരു കുട്ടിയെ സ്കൂളിൽ പ്രവേശിപ്പിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു കാരണമായിരിക്കില്ല എന്നത് ഓർമിക്കേണ്ടതാണ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അവന്റെ ആരോഗ്യത്തിന് മാതാപിതാക്കൾ ഉത്തരവാദികളാണ്.

സ്കൂൾ പക്വത കുട്ടികളുടെ മോർഫോഫങ്ഷണൽ വികസനത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക ബിരുദമായി മനസ്സിലാക്കപ്പെടുന്നു, ഇത് അവന്റെ ആരോഗ്യത്തിന് ഹാനികരമാകാതെ ചിട്ടയായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്ക് അവന്റെ ശരീരത്തെ സമഗ്രമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്താൻ പ്രാപ്തമാണ്. സ്കൂൾ പക്വത നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ആന്ത്രോപോമെട്രിക് സൂചകങ്ങളാണ്, പ്രവർത്തന നിലശരീരത്തിന്റെ വിവിധ അവയവങ്ങളും സിസ്റ്റങ്ങളും (ഹൃദയമിടിപ്പ്, രക്തസമ്മർദ്ദം, ഉപാപചയ നിരക്ക്), മാനസിക പ്രകടനത്തിന്റെ നിലവാരം, സംസാരത്തിന്റെ വികസനം, മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധ.

സ്കൂളിനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധതയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സൂചകം രണ്ടാമത്തെ സിഗ്നലിംഗ് സംവിധാനത്തിന്റെ വികസനമാണ്. 3-4 വയസ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളിൽ ആദ്യത്തെ സിഗ്നലിംഗ് സിസ്റ്റം നിലനിൽക്കുകയും രണ്ടാമത്തേതിൽ തടസ്സമുണ്ടാക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെങ്കിൽ, 6-7 വയസ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളിൽ രണ്ടാമത്തെ സിഗ്നലിംഗ് സിസ്റ്റത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം വർദ്ധിക്കുന്നു, ഇത് ആദ്യത്തേതിനെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നു. സിഗ്നലിംഗ് സിസ്റ്റം. തൽഫലമായി, 6-7 വയസ്സ് ആകുമ്പോൾ, വാക്കാലുള്ള ഉത്തേജകങ്ങളോടുള്ള പ്രതിപ്രവർത്തനം മെച്ചപ്പെടുന്നു, ഇത് പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ ധാരണയിൽ ഗുണം ചെയ്യും.

മസ്തിഷ്കത്തിന്റെ കോർട്ടിക്കൽ ഘടനകളുടെ രൂപാന്തര പക്വതയുടെ പ്രവർത്തനപരമായ പ്രകടനമാണ്, തൽഫലമായി, മാനസിക വികസനം, കോർട്ടക്സിലെ പാരീറ്റൽ, ആൻസിപിറ്റൽ, ഫ്രന്റൽ ഏരിയകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതാണ്. ഈ കണക്ഷനുകളുടെ വികസനത്തിൽ ഒരു കുതിച്ചുചാട്ടം 7 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു.

പരമ്പരാഗതമായി, സ്കൂൾ പക്വതയുടെ മൂന്ന് വശങ്ങളുണ്ട്: ബൗദ്ധികവും വൈകാരികവും സാമൂഹികവും.

ബൗദ്ധിക പക്വത എന്നത് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുള്ള കഴിവാണ്, പ്രതിഭാസങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള അടിസ്ഥാന ബന്ധങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് (വിശകലന ചിന്ത); ഇത് വ്യത്യസ്തമായ ധാരണയാണ് (ഉദാഹരണത്തിന്, പശ്ചാത്തലത്തിൽ നിന്ന് ഒരു രൂപത്തെ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്), ഒരു പാറ്റേൺ പുനർനിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ്, അതുപോലെ തന്നെ വിഷ്വൽ-മോട്ടോർ ഏകോപനത്തിന്റെ മതിയായ വികസനം. ബൗദ്ധിക സന്നദ്ധതയുടെ മാനദണ്ഡം കൂടിയാണ് വികസിപ്പിച്ച സംസാരംകുട്ടി. ബുദ്ധിപരമായ പക്വത മസ്തിഷ്ക ഘടനകളുടെ പ്രവർത്തനപരമായ പക്വതയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് നമുക്ക് പറയാം.

വൈകാരിക പക്വത എന്നത് ഒരാളുടെ പെരുമാറ്റം നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവാണ്, വളരെ ആകർഷകമല്ലാത്ത ഒരു ജോലി വളരെക്കാലം നിർവഹിക്കാനുള്ള കഴിവാണ്.

സമപ്രായക്കാരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള കുട്ടിയുടെ ആവശ്യകതയും ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള കഴിവും ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പങ്ക് വഹിക്കാനുള്ള കഴിവും സാമൂഹിക പക്വതയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. മുകളിൽ പറഞ്ഞവയെല്ലാം മാനസിക സന്നദ്ധതഒരു സ്കൂൾ പശ്ചാത്തലത്തിൽ പഠിക്കാൻ.

അറിവും വൈദഗ്ധ്യവും കെട്ടിപ്പടുക്കുന്ന അടിത്തറയാണിത്. ലിസ്റ്റുചെയ്ത വിഭാഗങ്ങളുടെ രൂപീകരണമായ അടിത്തറയില്ലെങ്കിൽ, നേടിയ അറിവ്, കഴിവുകൾ (എണ്ണാൻ പഠിക്കുക, വായിക്കുക മുതലായവ) രൂപത്തിലുള്ള സൂപ്പർസ്ട്രക്ചറുകൾ ഒരു കാർഡുകളുടെ വീട് പോലെ തകരും.

സ്കൂളിൽ പോകാൻ തയ്യാറാകാത്ത ഒരു കുട്ടിക്ക് പാഠത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ കഴിയില്ല, അവൻ പലപ്പോഴും ശ്രദ്ധ വ്യതിചലിക്കുന്നു, വിശദീകരണത്തിന്റെ ത്രെഡ് നഷ്ടപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ ക്ലാസിന്റെ പൊതു താളത്തിൽ ചേരാൻ കഴിയുന്നില്ല. എന്റെ പ്രധാന ജോലി പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുകയാണെങ്കിലും, എനിക്ക് സ്കൂൾ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കേണ്ടതുണ്ട്. അടിസ്ഥാനപരമായി, ഇവർ പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ പഠിക്കുന്നതിൽ പ്രശ്നങ്ങളുള്ള കുട്ടികളാണ്. മിക്കപ്പോഴും, അത്തരം കുട്ടികൾക്ക് യോജിച്ച സംഭാഷണം മോശമായി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട് - അവർക്ക് എങ്ങനെ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാമെന്നും വസ്തുക്കളും പ്രതിഭാസങ്ങളും താരതമ്യം ചെയ്യാനോ പ്രധാന കാര്യം ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാനോ അറിയില്ല. സ്കൂളിനായി മോശമായി തയ്യാറെടുക്കുന്ന ഒരു കുട്ടിക്ക് പഠനത്തിൽ താൽപ്പര്യമില്ല, സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്കായി പരിശ്രമിക്കുന്നില്ല, എന്നാൽ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പ് തീരുമാനങ്ങൾക്ക് വിധേയമാണ്, മുൻകൈ കാണിക്കുന്നില്ല.

സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റിക്കായി ഏറ്റവും സാധാരണയായി ഉപയോഗിക്കുന്ന ടെസ്റ്റുകളിലൊന്നാണ് ഇറസെക് പരിഷ്കരിച്ച കേൺ ടെസ്റ്റ്. മൂന്ന് ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കാൻ കുട്ടികളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു എന്ന വസ്തുത ഇതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു: ഒരു വ്യക്തിയെ വരയ്ക്കുക, മൂന്നിൽ നിന്ന് ഒരു വാക്യം പകർത്തുക ചെറിയ വാക്കുകൾഒരു പെന്റഗൺ ആകൃതിയിൽ ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്ന 10 പോയിന്റുകൾ വരയ്ക്കുക. ഓരോ അസൈൻമെന്റും ഗ്രേഡ് ചെയ്തിട്ടുണ്ട്. ഉയർന്ന സ്കോർ 1 ആണ്, ഏറ്റവും മോശം 5 ആണ്. മൂന്ന് ടാസ്ക്കുകൾക്കുമുള്ള സ്കോർ ആകെ സ്കോർ നൽകുന്നു. പ്രായപൂർത്തിയായ കുട്ടികൾക്ക്, മൊത്തത്തിലുള്ള സ്കോർ 3-5 പോയിന്റാണ്, മിതമായ പക്വതയുള്ള കുട്ടികൾക്ക് - 5-9 പോയിന്റുകൾ, പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത കുട്ടികൾക്ക് - 10 പോയിന്റോ അതിൽ കൂടുതലോ.

ഈ ടെസ്റ്റ് ഉപയോഗിക്കുന്നത് ലെവൽ വിലയിരുത്താൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു മാനസിക വികസനംകുട്ടി, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം, ചിന്ത, ഉദ്ദേശ്യത്തോടെ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവയുടെ വികസനത്തിന്റെ അളവ്. ഈ ടെസ്റ്റ് നിർണ്ണയിക്കുന്ന സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റിയുടെ അളവ് സോമാറ്റിക് സൂചകങ്ങൾക്കനുസൃതമായി പക്വതയുടെ അളവുമായി നന്നായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അതായത് ശരീരത്തിന്റെ വിവിധ അവയവ വ്യവസ്ഥകളുടെ പ്രവർത്തന സൂചകങ്ങൾ അനുസരിച്ച്.

ഇതനുസരിച്ച് ഈ പരീക്ഷണംകുട്ടികളിൽ മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകളുണ്ട്: മുതിർന്നവർ, മിതമായ പക്വതയുള്ളവർ, പക്വതയില്ലാത്തവർ. 5 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, 90% കുട്ടികളെ പക്വതയില്ലാത്തവരായി തരംതിരിക്കുന്നു, 6 വയസ്സിൽ - 51%, 6.5 വയസ്സിൽ - 32%, 7 വയസ്സിൽ - 13%, 8 വയസ്സിൽ - 2%. 5.5-6.5 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, ആൺകുട്ടികൾക്കിടയിൽ കൂടുതൽ പക്വതയില്ലാത്ത കുട്ടികൾ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു. 7 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത കുട്ടികളുടെ എണ്ണം ആൺകുട്ടികൾക്കും പെൺകുട്ടികൾക്കും തുല്യമായി വിഭജിക്കപ്പെടുന്നു. പക്വതയില്ലാത്ത കുട്ടികൾ സ്കൂൾ ജീവിതത്തിന് സാധാരണമായ പുതിയ സാഹചര്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല. അവർക്ക് കുറഞ്ഞ മാനസിക പ്രകടനം, വലിയ ക്ഷീണം, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടാനുള്ള ദീർഘകാല കാലയളവ് എന്നിവയുണ്ട്. അത് ആവശ്യമാണ് പ്രത്യേക ശ്രദ്ധസ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിന് ഒരു വർഷം മുമ്പ് കുട്ടികളെ പരിശോധിക്കുമ്പോൾ.

സ്കൂൾ ജോലിഭാരങ്ങൾക്കുള്ള കുട്ടിയുടെ ശാരീരിക സന്നദ്ധത നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള രണ്ടാമത്തെ മാർഗം ഫിലിപ്പൈൻ ടെസ്റ്റാണ്: കുട്ടിയുടെ തല ഒരു ലംബ സ്ഥാനത്ത് ആയിരിക്കുമ്പോൾ, അവന്റെ വലംകൈകിരീടത്തിന്റെ നടുവിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. കൈ തലയോട് അടുത്തായിരിക്കണം, കൈവിരലുകൾ ചെവിയുടെ ഭാഗത്തേക്ക് നീട്ടണം. വിരൽത്തുമ്പുകൾ ചെവിയുടെ അരികിൽ എത്തിയാൽ, പരിശോധന പോസിറ്റീവ് ആയി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു: കുട്ടിയുടെ ശരീരം സ്കൂൾ ആരംഭിക്കാൻ തയ്യാറാണ്.

സർവേ ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, മാതാപിതാക്കളുമായി സംഭാഷണങ്ങൾ നടത്തുകയും കുട്ടികളുടെ ജീവിതം മെച്ചപ്പെടുത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് അവരെ അറിയിക്കുകയും ശരിയായ വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, കാരണം മാതാപിതാക്കളുടെ താഴ്ന്ന സാംസ്കാരിക നിലവാരം, മോശം ജീവിതശൈലി തുടങ്ങിയ ഘടകങ്ങൾ സ്കൂൾ പക്വതയില്ലായ്മയ്ക്ക് കാരണമാകാം. വ്യവസ്ഥകൾ.

വികസ്വര ജീവിയുടെ മാനസികവും ശാരീരികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിൽ സ്കൂളിന്റെ ആദ്യകാല തുടക്കം നെഗറ്റീവ് സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നില്ല. എന്നാൽ ആറുവയസ്സുള്ള ഒന്നാം ക്ലാസുകാർക്ക്, ദൈനംദിന ദിനചര്യയുടെ ഒരു പ്രത്യേക ഓർഗനൈസേഷൻ ആവശ്യമാണ്: ചെറിയ പാഠ ദൈർഘ്യം, വർദ്ധിച്ച ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പകൽ ഉറക്കം, സമീകൃത പോഷകാഹാരം, വായുവിൽ ദീർഘനേരം എക്സ്പോഷർ.

സ്കൂളിനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധതയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സൂചകം രണ്ടാമത്തെ സിഗ്നലിംഗ് സംവിധാനത്തിന്റെ വികസനമാണ്. 3-4 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളിൽ ആദ്യത്തെ സിഗ്നലിംഗ് സിസ്റ്റം നിലനിൽക്കുകയും രണ്ടാമത്തേതിൽ തടസ്സമുണ്ടാക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെങ്കിൽ, 6-7 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളിൽ രണ്ടാമത്തെ സിഗ്നലിംഗ് സിസ്റ്റത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം വർദ്ധിക്കുന്നു, ഇത് ആദ്യത്തെ സിഗ്നലിംഗ് സിസ്റ്റത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നു. തൽഫലമായി, 6-7 വയസ്സ് ആകുമ്പോൾ, വാക്കാലുള്ള ഉത്തേജകങ്ങളോടുള്ള പ്രതിപ്രവർത്തനം മെച്ചപ്പെടുന്നു, ഇത് പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ ധാരണയിൽ ഗുണം ചെയ്യും.

മസ്തിഷ്കത്തിന്റെ കോർട്ടിക്കൽ ഘടനകളുടെ രൂപാന്തര പക്വതയുടെ പ്രവർത്തനപരമായ പ്രകടനമാണ്, തൽഫലമായി, മാനസിക വികസനം, കോർട്ടക്സിലെ പാരീറ്റൽ, ആൻസിപിറ്റൽ, ഫ്രന്റൽ ഏരിയകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതാണ്. ഈ കണക്ഷനുകളുടെ വികസനത്തിൽ ഒരു കുതിച്ചുചാട്ടം 7 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു.

സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റിക്കായി ഏറ്റവും സാധാരണയായി ഉപയോഗിക്കുന്ന ടെസ്റ്റുകളിലൊന്നാണ് ഇറസെക് പരിഷ്കരിച്ച കേൺ ടെസ്റ്റ്. മൂന്ന് ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കാൻ കുട്ടികളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു എന്ന വസ്തുത ഇതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു: ഒരു വ്യക്തിയെ വരയ്ക്കുക, മൂന്ന് ചെറിയ വാക്കുകളുടെ ഒരു വാക്യം പകർത്തുക, പെന്റഗണിന്റെ രൂപത്തിൽ ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്ന 10 ഡോട്ടുകൾ വരയ്ക്കുക. ഓരോ അസൈൻമെന്റും ഗ്രേഡ് ചെയ്തിട്ടുണ്ട്. ഉയർന്ന സ്കോർ 1 ആണ്, ഏറ്റവും മോശം 5 ആണ്. മൂന്ന് ടാസ്ക്കുകൾക്കുമുള്ള സ്കോർ ആകെ സ്കോർ നൽകുന്നു. പ്രായപൂർത്തിയായ കുട്ടികൾക്ക്, മൊത്തത്തിലുള്ള സ്കോർ 3-5 പോയിന്റാണ്, മിതമായ പക്വതയുള്ള കുട്ടികൾക്ക് - 5-9 പോയിന്റുകൾ, പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത കുട്ടികൾക്ക് - 10 പോയിന്റോ അതിൽ കൂടുതലോ.

ഈ പരിശോധനയുടെ ഉപയോഗം കുട്ടിയുടെ മാനസിക വികാസത്തിന്റെ തോത്, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ അളവ്, ചിന്ത, ഉദ്ദേശ്യത്തോടെ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ വിലയിരുത്താൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഈ ടെസ്റ്റ് നിർണ്ണയിക്കുന്ന സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റിയുടെ അളവ് സോമാറ്റിക് സൂചകങ്ങൾക്കനുസൃതമായി പക്വതയുടെ അളവുമായി നന്നായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അതായത് ശരീരത്തിന്റെ വിവിധ അവയവ വ്യവസ്ഥകളുടെ പ്രവർത്തന സൂചകങ്ങൾ അനുസരിച്ച്.

ഈ ടെസ്റ്റ് അനുസരിച്ച്, കുട്ടികളിൽ മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകളുണ്ട്: മുതിർന്നവർ, മിതമായ പക്വത, പക്വതയില്ലാത്തവർ. 5 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, 90% കുട്ടികളെ പക്വതയില്ലാത്തവരായി തരംതിരിക്കുന്നു, 6 വയസ്സിൽ - 51%, 6.5 വയസ്സിൽ - 32%, 7 വയസ്സിൽ - 13%, 8 വയസ്സിൽ - 2%. 5.5-6.5 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, ആൺകുട്ടികൾക്കിടയിൽ കൂടുതൽ പക്വതയില്ലാത്ത കുട്ടികൾ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു. 7 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത കുട്ടികളുടെ എണ്ണം ആൺകുട്ടികൾക്കും പെൺകുട്ടികൾക്കും തുല്യമായി വിഭജിക്കപ്പെടുന്നു. പക്വതയില്ലാത്ത കുട്ടികൾ സ്കൂൾ ജീവിതത്തിന് സാധാരണമായ പുതിയ സാഹചര്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല. അവർക്ക് കുറഞ്ഞ മാനസിക പ്രകടനം, വലിയ ക്ഷീണം, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടാനുള്ള ദീർഘകാല കാലയളവ് എന്നിവയുണ്ട്. സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിന് ഒരു വർഷം മുമ്പ് കുട്ടികളെ പരിശോധിക്കുമ്പോൾ ഇത് പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ ആവശ്യമാണ്.

സ്കൂൾ ജോലിഭാരങ്ങൾക്കുള്ള കുട്ടിയുടെ ശാരീരിക സന്നദ്ധത നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള രണ്ടാമത്തെ മാർഗ്ഗം ഫിലിപ്പൈൻ ടെസ്റ്റാണ്: കുട്ടിയുടെ തല ഒരു ലംബ സ്ഥാനത്ത്, അവന്റെ വലതു കൈ കിരീടത്തിന്റെ മധ്യത്തിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. കൈ തലയോട് അടുത്തായിരിക്കണം, കൈവിരലുകൾ ചെവിയുടെ ഭാഗത്തേക്ക് നീട്ടണം. വിരൽത്തുമ്പുകൾ ചെവിയുടെ അരികിൽ എത്തിയാൽ, പരിശോധന പോസിറ്റീവ് ആയി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു: കുട്ടിയുടെ ശരീരം സ്കൂൾ ആരംഭിക്കാൻ തയ്യാറാണ്.

സർവേ ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, മാതാപിതാക്കളുമായി സംഭാഷണങ്ങൾ നടത്തുകയും കുട്ടികളുടെ ജീവിതം മെച്ചപ്പെടുത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് അവരെ അറിയിക്കുകയും ശരിയായ വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, കാരണം മാതാപിതാക്കളുടെ താഴ്ന്ന സാംസ്കാരിക നിലവാരം, മോശം ജീവിതശൈലി തുടങ്ങിയ ഘടകങ്ങൾ സ്കൂൾ പക്വതയില്ലായ്മയ്ക്ക് കാരണമാകാം. വ്യവസ്ഥകൾ.

വികസ്വര ജീവിയുടെ മാനസികവും ശാരീരികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിൽ സ്കൂളിന്റെ ആദ്യകാല തുടക്കം നെഗറ്റീവ് സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നില്ല. എന്നാൽ ആറുവയസ്സുള്ള ഒന്നാം ക്ലാസുകാർക്ക്, ദൈനംദിന ദിനചര്യയുടെ ഒരു പ്രത്യേക ഓർഗനൈസേഷൻ ആവശ്യമാണ്: ചെറിയ പാഠ ദൈർഘ്യം, വർദ്ധിച്ച ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പകൽ ഉറക്കം, സമീകൃത പോഷകാഹാരം, വായുവിൽ ദീർഘനേരം എക്സ്പോഷർ.