வாதங்களில் சுட்டிக்காட்டும் பிரெஞ்சு பாடங்கள் வலுவானவை. பாடத் திட்டம் (கிரேடு 6) தலைப்பில்: பாடச் சுருக்கம் "வி.ஜி.யின் கதையின் தார்மீக சிக்கல்கள்

"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையில் என்ன தார்மீக பிரச்சினைகள் எழுப்பப்படுகின்றன?

ஆசிரியர் கவனத்தை ஈர்க்கும் அறநெறி மற்றும் அறநெறியின் சிக்கல்களை நித்தியம் என்று அழைக்கலாம். ஆனால் அந்தச் செயல் தார்மீக மற்றும்/அல்லது ஒழுக்கக்கேடானதாக மாறும் எல்லை எங்கே? கதையின் உதாரணத்தில் பிரஞ்சு பாடங்கள் இது குறிப்பாக வெளிப்படையானது: உதாரணமாக, சூதாட்டத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், இது தார்மீக அல்லது ஒழுக்கக்கேடா? முதல் பார்வையில், பதில் தெளிவாக உள்ளது. ஆனால் வாழ்க்கையில் எல்லாம் அவ்வளவு எளிமையானது அல்ல என்கிறார் ரஸ்புடின். வெளித்தோற்றத்தில் ஒழுக்கக்கேடான செயல்கள் கூட உன்னத உணர்வுகளால் ஏற்பட்டால் நன்றாக இருக்கும், மேலும் லிடியா மிகைலோவ்னாவின் செயல் இதை உறுதிப்படுத்துகிறது. பச்சாதாபம் மற்றும் இரக்கம், பச்சாதாபம் கொள்ளும் திறன் ஆகியவை அரிய குணங்களாகும், அவை சில நேரங்களில் வாழ்க்கையில் மிகவும் குறைவு.

ரஸ்புடினின் கதையின் தார்மீக பிரச்சனை பிரெஞ்சு பாடங்கள் ஒழுக்கம் என்றால் என்ன என்ற கேள்விக்கு விடை தேடுவது. மனசாட்சியும் ஒழுக்கமும் பள்ளி அதிபரின் பக்கம் இருப்பதை நிகழ்வுகளின் சதி காட்டுகிறது: அவர் ஒரு பிரெஞ்சு ஆசிரியரை பணிநீக்கம் செய்தார். சூதாட்டம்ஒரு மாணவருடன் பணத்திற்காக, அத்தகைய நடத்தையில் தீவிர கோபத்தை மிகவும் நேர்மையாக வெளிப்படுத்துகிறார். ஆனால் இந்த நபர், கண்மூடித்தனமாக ஆயத்த விதிமுறைகளைப் பின்பற்றுகிறார், மேலே இருந்து கீழே இறக்கப்பட்ட உத்தரவுகளால், ஒரு குழந்தை மீதான அன்பு, அவரைக் காப்பாற்றுவதற்கான விருப்பம் சில நேரங்களில் கோட்பாடுகளை விட முக்கியமானது என்பதை புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை. லிடியா மிகைலோவ்னா, அரை பட்டினியால் வாடும் சிறுவன் தன்னிடமிருந்து நேரடியாக உதவியை ஏற்க மாட்டான் என்பதை உணர்ந்தாள், எனவே ஹீரோவுக்கு நீண்ட காலமாக வருமான ஆதாரமாக இருக்கும் ஒரு விளையாட்டை விளையாட அழைக்கிறாள். ஆசிரியரின் நடத்தை பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகளின் எல்லைகளுக்கு அப்பாற்பட்டது, மேலும் சில சமயங்களில் மனித இரட்சிப்பின் பெயரில் இந்த விதிமுறைகளை மீறுகிறது என்ற புரிதலை அளிக்கிறது.

இந்த கதையின் முக்கிய தார்மீக சிக்கல் என்னவென்றால், வாழ்க்கையில் எல்லாமே நாம் விரும்பும் அளவுக்கு எளிமையாகவும் அழகாகவும் இல்லாவிட்டால், மனிதனாக இருப்பது எப்படி என்ற கேள்வி. போருக்குப் பிந்தைய கடினமான ஆண்டுகள், நகரத்திற்குப் படிக்கச் சென்ற சிறுவன் சில சமயங்களில் முற்றிலும் பணம் இல்லாமல் இருப்பதைக் காண்கிறான், அவனிடம் பால் கூட வாங்க எதுவும் இல்லை. நம்பிக்கையின்மையால், அவர் சூதாடத் தொடங்குகிறார், மேலும் அவரது சகாக்களின் கொடுமை, பொறாமை, அற்பத்தனம் மற்றும் துரோகம் ஆகியவற்றை எதிர்கொள்கிறார். இது எதிர்மறை பக்கம்ஹீரோ கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய வாழ்க்கை.

மேலும் சமநிலையாக, ஒரு கனிவான மற்றும் புரிந்துகொள்ளும் ஆசிரியர் காட்டப்படுகிறார், அவர் பசி மற்றும் கந்தலான பையனுக்காக வழக்கத்திற்கு மாறாக வருந்துகிறார் மற்றும் அவருக்கு வெளிப்படையாக உதவ முடியாது - ஏனெனில் பெருமை காரணமாக சிறுவன் அவளுடைய உதவியை ஏற்கவில்லை. ஆனால் அனுதாபம் அற்புதமான உணர்வுமற்றும் ஆசிரியர் ஒரு வழியைக் கண்டுபிடித்தார், அவளே பணத்திற்காக மாணவனுடன் விளையாடத் தொடங்குகிறாள். இது ஒழுக்கக்கேடானதா, அல்லது தன் வயதுக்கு அப்பாற்பட்ட ஒரு புத்திசாலியான ஆசிரியர் தன் மாணவனுக்குக் கொடுக்கும் இன்னொரு பாடமா? இரண்டாவது என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது. ஆசிரியர் உற்சாகத்தில் சிக்கா விளையாட முடிவு செய்யவில்லை என்பதை புரிந்து கொள்ள முடியாத அளவுக்கு முக்கிய கதாபாத்திரம் மிகவும் அப்பாவியாக இருந்தது சாத்தியமில்லை. அவர்கள் அவருக்கு உதவ முயற்சிப்பதைக் கண்டார், ஆனால் அவர்கள் இளமைப் பெருமையையும் அதிகபட்சத்தையும் உயர்த்தாத வகையில் இந்த உதவியை ஏற்பாடு செய்ய முயன்றனர்.

நிச்சயமாக, இரக்கம் தண்டனைக்குரியதாக மாறியது - ஆசிரியர் பணிநீக்கம் செய்யப்பட்டார். இது மற்றொரு தார்மீக பிரச்சினை - நீங்கள் ஆர்வமின்றி மற்றவர்களுக்கு உதவ முயற்சித்தால், அதற்கு நீங்களே பணம் செலுத்த வேண்டியிருக்கும் என்பதற்கு நீங்கள் தயாராக இருக்க வேண்டும். மற்றும் உண்மையானது மட்டுமே ஒரு அன்பான நபர்அத்தகைய தியாகத்தை செய்ய முடியும்.

ரஸ்புடினின் கதை "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" என்பது ஒரு கிராமத்தில் பிறந்த ஒரு சிறுவனின் வாழ்க்கையில் ஒரு குறுகிய காலத்தை ஆசிரியர் சித்தரித்த ஒரு படைப்பாகும். ஏழை குடும்பம்அங்கு பசியும் குளிரும் சகஜமாக இருந்தது. ரஸ்புடின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" மற்றும் அவரது படைப்புகளை மதிப்பாய்வு செய்த பிறகு, நகர வாழ்க்கைக்கு ஏற்ப கிராமப்புறவாசிகளின் பிரச்சினையை எழுத்தாளர் தொடுவதைக் காண்கிறோம், போருக்குப் பிந்தைய ஆண்டுகளில் கடினமான வாழ்க்கையும் இங்கு பாதிக்கப்படுகிறது. அணியில் உள்ள உறவைக் காட்டியது, மேலும், இது அநேகமாக இந்த வேலையின் முக்கிய சிந்தனை மற்றும் யோசனை, ஆசிரியர் ஒழுக்கக்கேடு மற்றும் அறநெறி போன்ற கருத்துக்களுக்கு இடையில் ஒரு சிறந்த கோட்டைக் காட்டினார்.

ரஸ்புடினின் கதையின் ஹீரோக்கள் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்"

ரஸ்புடினின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையின் ஹீரோக்கள் ஒரு பிரெஞ்சு ஆசிரியர் மற்றும் ஒரு பதினொரு வயது சிறுவன். இந்த கதாபாத்திரங்களைச் சுற்றியே முழு வேலையின் கதைக்களமும் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. தனது படிப்பைத் தொடர நகரத்திற்குச் செல்ல வேண்டிய ஒரு சிறுவனைப் பற்றி ஆசிரியர் கூறுகிறார் பள்ளி கல்வி, கிராமத்தில் பள்ளிக்கூடம் நான்காம் வகுப்பு வரை மட்டுமே இருந்தது. இது சம்பந்தமாக, குழந்தை முன்கூட்டியே பெற்றோரின் கூட்டை விட்டு வெளியேறி, சொந்தமாக வாழ வேண்டியிருந்தது.

நிச்சயமாக, அவர் தனது அத்தையுடன் வாழ்ந்தார், ஆனால் அது விஷயங்களை எளிதாக்கவில்லை. அத்தை தனது குழந்தைகளுடன் பையனை சாப்பிட்டார். ஏற்கனவே பற்றாக்குறையாக இருந்த சிறுவனின் தாய் அளித்த உணவை அவர்கள் சாப்பிட்டனர். இதன் காரணமாக, குழந்தை சாப்பிடவில்லை மற்றும் பசியின் உணர்வு அவரை தொடர்ந்து வேட்டையாடியது, எனவே அவர் பணத்திற்காக விளையாட்டை விளையாடிய சிறுவர்களின் குழுவை தொடர்பு கொள்கிறார். பணம் சம்பாதிக்க, அவர் அவர்களுடன் விளையாட முடிவு செய்கிறார் மற்றும் வெற்றி பெறத் தொடங்குகிறார் சிறந்த வீரர், அதற்கு அவர் ஒரு நாள் விலை கொடுத்தார்.

இங்கே ஆசிரியர் லிடியா மிகைலோவ்னா மீட்புக்கு வருகிறார், குழந்தை தனது நிலை காரணமாக விளையாடுவதைக் கண்டார், உயிர்வாழ விளையாடுகிறார். ஆசிரியர் மாணவர்களை வீட்டில் பிரஞ்சு படிக்க அழைக்கிறார். இந்த விஷயத்தில் தனது அறிவை மேம்படுத்தும் போர்வையில், ஆசிரியர் மாணவருக்கு உணவளிக்க முடிவு செய்தார், ஆனால் சிறுவன் விருந்துகளை மறுத்துவிட்டான், ஏனெனில் அவன் பெருமையாக இருந்தான். ஆசிரியரின் திட்டத்தை கண்டுபிடித்து பாஸ்தாவுடன் பார்சலையும் மறுத்துவிட்டார். பின்னர் ஆசிரியர் தந்திரத்திற்கு செல்கிறார். ஒரு பெண் ஒரு மாணவனை பணத்திற்காக விளையாட்டு விளையாட அழைக்கிறாள். இங்கே நாம் தார்மீக மற்றும் ஒழுக்கக்கேடானவற்றுக்கு இடையே ஒரு சிறந்த கோட்டைக் காண்கிறோம். ஒருபுறம், இது மோசமானது மற்றும் பயங்கரமானது, ஆனால் மறுபுறம், நாம் பார்க்கிறோம் நல்ல செயலை, ஏனெனில் இந்த விளையாட்டின் நோக்கம் குழந்தையின் இழப்பில் வளப்படுத்த அல்ல, ஆனால் அவருக்கு உதவ, நியாயமான மற்றும் நேர்மையான பணம் சம்பாதிக்க வாய்ப்பு சிறுவன் உணவு வாங்க வேண்டும்.

"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" என்ற படைப்பில் ரஸ்புடினின் ஆசிரியர் தனது நற்பெயரையும் பணியையும் தியாகம் செய்கிறார், ஆர்வமற்ற உதவியை மட்டுமே முடிவு செய்கிறார், இது வேலையின் உச்சம். பணத்துக்காக விளையாடிய அவளையும் பள்ளி மாணவனையும் இயக்குனர் பிடித்ததால் அவள் வேலையை இழந்தாள். அவர் வேறுவிதமாக செய்ய முடியுமா? இல்லை, ஏனென்றால் அவர் ஒரு ஒழுக்கக்கேடான செயலைக் கண்டார், விவரங்கள் புரியவில்லை. ஆசிரியர் வேறுவிதமாக செய்திருக்க முடியுமா? இல்லை, ஏனென்றால் அவள் உண்மையில் குழந்தையை பட்டினியிலிருந்து காப்பாற்ற விரும்பினாள். மேலும், அவர் தனது தாயகத்தில் உள்ள தனது மாணவரைப் பற்றி மறக்கவில்லை, அங்கிருந்து ஆப்பிள்களுடன் ஒரு பெட்டியை அனுப்பினார், அதை குழந்தை படங்களில் மட்டுமே பார்த்தது.

ரஸ்புடின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" சுருக்கமான பகுப்பாய்வு

ரஸ்புடினின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" என்ற படைப்பைப் படித்து, அவரது பகுப்பாய்வைச் செய்த பிறகு, ஆசிரியர் கருணை, உணர்திறன், பச்சாதாபம் ஆகியவற்றைக் கற்பிப்பதால், பள்ளி பிரெஞ்சு பாடங்களைப் பற்றி அதிகம் பேசவில்லை என்பதை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம். கதையிலிருந்து ஒரு ஆசிரியரின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, ஆசிரியர் உண்மையில் என்னவாக இருக்க வேண்டும் என்பதைக் காட்டினார், மேலும் இது குழந்தைகளுக்கு அறிவைக் கொடுப்பவர் மட்டுமல்ல, நேர்மையான, உன்னதமான உணர்வுகளையும் செயல்களையும் நமக்குள் வளர்ப்பவர்.

"பிரெஞ்சு பாடங்கள்"வேலையின் பகுப்பாய்வு - தீம், யோசனை, வகை, சதி, கலவை, ஹீரோக்கள், சிக்கல்கள் மற்றும் பிற சிக்கல்கள் இந்த கட்டுரையில் வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளன.

1973 இல், ஒன்று சிறந்த கதைகள்ரஸ்புடின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்". எழுத்தாளரே அதை தனது படைப்புகளில் தனிமைப்படுத்துகிறார்: “நான் அங்கு எதையும் கண்டுபிடிக்க வேண்டியதில்லை. எல்லாம் எனக்கு நடந்தது. முன்மாதிரிக்காக நான் வெகுதூரம் செல்ல வேண்டியதில்லை. மக்கள் ஒரு காலத்தில் எனக்கு செய்த நன்மைகளை நான் அவர்களிடம் திருப்பித் தர வேண்டும்.

ரஸ்புடினின் கதை "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" அனஸ்தேசியா ப்ரோகோபீவ்னா கோபிலோவாவுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது, அவரது நண்பரின் தாயார், பிரபல நாடக ஆசிரியர் அலெக்சாண்டர் வாம்பிலோவ், தனது வாழ்நாள் முழுவதும் பள்ளியில் பணிபுரிந்தார். கதை ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் நினைவகத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது எழுத்தாளரின் கூற்றுப்படி, "அவர்களுக்கு ஒரு சிறிய தொடுதலுடன் கூட சூடாக இருந்தது."

கதை சுயசரிதை. லிடியா மிகைலோவ்னா தனது படைப்பில் பெயரிடப்பட்டுள்ளார் சொந்த பெயர்(அவரது கடைசி பெயர் மோலோகோவா). 1997 ஆம் ஆண்டில், எழுத்தாளர், லிட்டரேச்சர் அட் ஸ்கூல் பத்திரிகையின் நிருபருக்கு அளித்த பேட்டியில், அவருடனான சந்திப்புகளைப் பற்றி பேசினார்: “சமீபத்தில் நான் என்னைச் சந்தித்தேன், நாங்கள் எங்கள் பள்ளியையும், உஸ்ட்-உடாவின் அங்கார்ஸ்க் கிராமத்தையும் நீண்ட மற்றும் தீவிரமாக நினைவில் வைத்திருந்தோம். அரை நூற்றாண்டுக்கு முன்பு, அந்த கடினமான மற்றும் மகிழ்ச்சியான நேரம்."

இனம், வகை, படைப்பு முறை

"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" என்ற படைப்பு கதையின் வகையிலேயே எழுதப்பட்டுள்ளது. ரஷ்யனின் எழுச்சி சோவியத் கதைஇருபதுகளில் (பாபெல், இவனோவ், ஜோஷ்செங்கோ) பின்னர் அறுபது-எழுபதுகளில் (கசகோவ், சுக்ஷின், முதலியன) விழுகிறது. மற்ற உரைநடை வகைகளை விட விரைவாக, கதை மாற்றங்களுக்கு எதிர்வினையாற்றுகிறது பொது வாழ்க்கை, அது வேகமாக எழுதப்பட்டதால்.

இக்கதை இலக்கிய வகைகளில் மிகப் பழமையானதாகவும் முதன்மையானதாகவும் கருதப்படுகிறது. சுருக்கமான மறுபரிசீலனைநிகழ்வுகள் - ஒரு வேட்டையில் ஒரு சம்பவம், எதிரியுடன் சண்டை, மற்றும் இது போன்ற - ஏற்கனவே ஒரு வாய்வழி கதை. மற்ற வகை கலைகளைப் போலல்லாமல், அதன் சாராம்சத்தில் நிபந்தனைக்குட்பட்டது, கதை மனிதகுலத்தில் உள்ளார்ந்ததாகும், இது பேச்சுடன் ஒரே நேரத்தில் எழுகிறது மற்றும் தகவல் பரிமாற்றம் மட்டுமல்ல, சமூக நினைவகத்தின் வழிமுறையாகவும் உள்ளது. கதை என்பது மொழியின் இலக்கிய அமைப்பின் அசல் வடிவம். கதை முடிந்துவிட்டதாகக் கருதப்படுகிறது உரைநடை வேலைநாற்பத்தைந்து பக்கங்கள் வரை. இது தோராயமான மதிப்பு - இரண்டு ஆசிரியரின் தாள்கள். அத்தகைய விஷயம் "ஒரே மூச்சில்" படிக்கப்படுகிறது.

ரஸ்புடினின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" சிறுகதை முதல் நபரில் எழுதப்பட்ட ஒரு யதார்த்தமான படைப்பு. இது முழுக்க முழுக்க சுயசரிதைக் கதையாகக் கருதப்படலாம்.

பொருள்

"இது விசித்திரமானது: நம் பெற்றோருக்கு முன்பு போலவே, ஒவ்வொரு முறையும் நம் ஆசிரியர்களுக்கு முன்பாக நாம் ஏன் குற்ற உணர்ச்சியுடன் இருக்கிறோம்? பள்ளியில் என்ன நடந்தது என்பதற்காக அல்ல - இல்லை, ஆனால் பின்னர் எங்களுக்கு என்ன நடந்தது என்பதற்காக. எனவே எழுத்தாளர் தனது "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையைத் தொடங்குகிறார். இவ்வாறு, அவர் வேலையின் முக்கிய கருப்பொருள்களை வரையறுக்கிறார்: ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையிலான உறவு, ஆன்மீகத்தால் ஒளிரும் வாழ்க்கையின் படம் மற்றும் தார்மீக உணர்வு, ஒரு ஹீரோவின் உருவாக்கம், லிடியா மிகைலோவ்னாவுடன் தொடர்புகொள்வதில் ஆன்மீக அனுபவத்தைப் பெறுதல். பிரஞ்சு பாடங்கள், லிடியா மிகைலோவ்னாவுடனான தொடர்பு ஹீரோவுக்கு வாழ்க்கைப் பாடங்கள், உணர்வுகளின் கல்வி.

யோசனை

ஆசிரியை தனது மாணவருடன் பணத்திற்காக விளையாடுவது, கல்வியின் பார்வையில், ஒழுக்கக்கேடான செயலாகும். ஆனால் இந்த நடவடிக்கைக்கு பின்னால் என்ன இருக்கிறது? என்று எழுத்தாளர் கேட்கிறார். பள்ளிச் சிறுவன் (போருக்குப் பிந்தைய காலத்தில்) போஷாக்கின்மையால் அவதிப்படுவதைக் கண்டு, பிரெஞ்சு ஆசிரியர், கூடுதல் வகுப்புகள் என்ற போர்வையில், அவனைத் தன் வீட்டிற்கு அழைத்து அவனுக்கு உணவளிக்க முயற்சிக்கிறாள். அவள் தன் தாயிடமிருந்து பொதிகளை அனுப்புகிறாள். ஆனால் பையன் மறுக்கிறான். ஆசிரியர் பணத்திற்காக விளையாட முன்வருகிறார், நிச்சயமாக, "இழக்கிறார்", இதனால் பையன் இந்த சில்லறைகளுக்கு பால் வாங்க முடியும். இந்த ஏமாற்றத்தில் அவள் வெற்றி பெற்றதில் அவள் மகிழ்ச்சியடைகிறாள்.

கதையின் யோசனை ரஸ்புடினின் வார்த்தைகளில் உள்ளது: “வாசகர் புத்தகங்களிலிருந்து வாழ்க்கையைப் பற்றி அல்ல, உணர்வுகளைப் பற்றி கற்றுக்கொள்கிறார். இலக்கியம், என் கருத்துப்படி, முதன்மையாக உணர்வுகளின் கல்வி. மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இரக்கம், தூய்மை, பிரபு. இந்த வார்த்தைகள் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையுடன் நேரடியாக தொடர்புடையவை.

முக்கிய ஹீரோக்கள்

கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் ஒரு பதினொரு வயது சிறுவன் மற்றும் பிரெஞ்சு ஆசிரியர் லிடியா மிகைலோவ்னா.

லிடியா மிகைலோவ்னாவுக்கு இருபத்தைந்து வயதுக்கு மேல் இல்லை, "அவள் முகத்தில் எந்தக் கொடுமையும் இல்லை." அவள் பையனை புரிந்துணர்வுடனும் அனுதாபத்துடனும் நடத்தினாள், அவனது உறுதியை பாராட்டினாள். அவர் தனது மாணவரிடம் குறிப்பிடத்தக்க கற்றல் திறன்களைக் கண்டார் மற்றும் எந்த வகையிலும் அவர்களுக்கு உதவ தயாராக இருக்கிறார். லிடியா மிகைலோவ்னா வழங்கப்படுகிறார் அசாதாரண திறன்இரக்கம் மற்றும் இரக்கம், அதற்காக அவள் வேலை இழந்து தவித்தாள்.

சிறுவன் தனது உறுதியுடன் ஈர்க்கிறான், எந்த சூழ்நிலையிலும் உலகிற்குச் சென்று கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். சிறுவனைப் பற்றிய கதையை மேற்கோள் திட்டத்தின் வடிவத்தில் வழங்கலாம்:

1. "மேலும் படிப்பதற்கு ... மேலும் நான் மாவட்ட மையத்தில் என்னைச் சித்தப்படுத்த வேண்டியிருந்தது."
2. "நான் இங்கே நன்றாகப் படித்தேன் ... அனைத்து பாடங்களிலும், பிரஞ்சு தவிர, நான் ஐந்து மதிப்பெண்களை வைத்திருந்தேன்."
3. “நான் மிகவும் மோசமாக உணர்ந்தேன், மிகவும் கசப்பாகவும் வெறுப்பாகவும் உணர்ந்தேன்! - எந்த நோயையும் விட மோசமானது.
4. "அதை (ரூபிள்) பெற்ற பிறகு, ... நான் சந்தையில் ஒரு ஜாடி பால் வாங்கினேன்."
5. "அவர்கள் என்னை மாறி மாறி அடித்தார்கள் ... அன்று என்னை விட துரதிர்ஷ்டசாலி யாரும் இல்லை."
6. "நான் பயந்து, தொலைந்து போனேன் ... அவள் எனக்கு ஒரு அசாதாரணமான நபராகத் தோன்றினாள், எல்லோரையும் போல அல்ல."

சதி மற்றும் கலவை

“நான் நாற்பத்தெட்டில் ஐந்தாம் வகுப்புக்குச் சென்றேன். நான் சென்றேன் என்று சொல்வது இன்னும் சரியாக இருக்கும்: எங்கள் கிராமத்தில் மட்டுமே இருந்தது தொடக்கப்பள்ளிஎனவே, மேலும் படிப்பதற்காக, நான் ஐம்பது கிலோமீட்டர் தொலைவில் உள்ள வீட்டிலிருந்து பிராந்திய மையத்திற்குச் செல்ல வேண்டியிருந்தது. முதல் முறையாக, ஒரு பதினொரு வயது சிறுவன், சூழ்நிலைகளின் விருப்பத்தால், அவனது குடும்பத்திலிருந்து துண்டிக்கப்பட்டான், அவனது வழக்கமான சூழலில் இருந்து கிழிந்தான். எனினும் சிறிய ஹீரோஉறவினர்கள் மட்டுமல்ல, முழு கிராமத்தின் நம்பிக்கையும் அவர் மீது வைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை புரிந்துகொள்கிறார்: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவரது சக கிராமவாசிகளின் ஒருமித்த கருத்துப்படி, அவர் "என்று அழைக்கப்படுகிறார். கற்ற மனிதன்". நாயகன் தன் நாட்டு மக்களைத் தாழ்த்திவிடக் கூடாது என்பதற்காக, பசியையும் ஏக்கத்தையும் போக்குவதற்கு எல்லா முயற்சிகளையும் செய்கிறான்.

விசேஷ புரிதலுடன், ஒரு இளம் ஆசிரியர் சிறுவனை அணுகினார். அவள் கூடுதலாக ஹீரோவுடன் ஈடுபட ஆரம்பித்தாள் பிரெஞ்சு, வீட்டில் அவருக்கு உணவளிக்க நம்பிக்கையுடன். பையனை அந்நியரின் உதவியை ஏற்க பெருமை அனுமதிக்கவில்லை. பார்சலுடன் லிடியா மிகைலோவ்னாவின் யோசனை வெற்றிகரமாக முடிசூட்டப்படவில்லை. ஆசிரியர் அதை "நகர்ப்புற" தயாரிப்புகளால் நிரப்பி, அதன் மூலம் தன்னைக் கொடுத்தார். சிறுவனுக்கு உதவுவதற்கான வழியைத் தேடி, ஆசிரியர் அவரை "சுவரில்" பணத்திற்காக விளையாட அழைக்கிறார்.

ஆசிரியர் சிறுவனுடன் சுவரில் விளையாடத் தொடங்கிய பிறகு கதையின் உச்சம் வருகிறது. சூழ்நிலையின் முரண்பாடு கதையை வரம்புக்குட்படுத்துகிறது. அந்த நேரத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையிலான அத்தகைய உறவு வேலையில் இருந்து நீக்கப்படுவதற்கு மட்டுமல்லாமல், குற்றவியல் பொறுப்புக்கும் வழிவகுக்கும் என்பதை ஆசிரியரால் அறிய முடியவில்லை. சிறுவனுக்கு இது முழுமையாகப் புரியவில்லை. ஆனால் பிரச்சனை நடந்தவுடன், அவர் ஆசிரியரின் நடத்தையை இன்னும் ஆழமாக புரிந்து கொள்ள ஆரம்பித்தார். இது அக்கால வாழ்க்கையின் சில அம்சங்களை அவர் உணர வழிவகுத்தது.

கதையின் முடிவு கிட்டத்தட்ட மெலோடிராமாடிக். சைபீரியாவில் வசிக்கும் அவர் ஒருபோதும் முயற்சிக்காத அன்டோனோவ் ஆப்பிள்களுடன் கூடிய ஒரு பார்சல், நகர உணவு - பாஸ்தாவுடன் முதல், தோல்வியுற்ற பார்சலை எதிரொலிக்கிறது. இந்த இறுதிப் போட்டியை மேலும் மேலும் பக்கவாதம் தயாரிக்கிறது, இது எதிர்பாராதது அல்ல. கதையில், ஒரு இளம் ஆசிரியையின் தூய்மைக்கு முன் ஒரு நம்பமுடியாத கிராமத்து சிறுவனின் இதயம் திறக்கிறது. கதை வியக்கத்தக்க வகையில் நவீனமானது. இது ஒரு சிறிய பெண்ணின் மிகுந்த தைரியம், மூடிய, அறியாமை குழந்தையின் நுண்ணறிவு மற்றும் மனிதநேயத்தின் படிப்பினைகளைக் கொண்டுள்ளது.

கலை அசல் தன்மை

புத்திசாலித்தனமான நகைச்சுவை, இரக்கம், மனிதாபிமானம் மற்றும் மிக முக்கியமாக, முழுமையான உளவியல் துல்லியத்துடன், எழுத்தாளர் பசியுள்ள மாணவருக்கும் இளம் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான உறவை விவரிக்கிறார். அன்றாட விவரங்களுடன் கதை மெதுவாகப் பாய்கிறது, ஆனால் ரிதம் அதை உணரமுடியாமல் பிடிக்கிறது.

கதையின் மொழி எளிமையாகவும் அதே சமயம் வெளிப்பாடாகவும் இருக்கிறது. எழுத்தாளர் திறமையாக சொற்றொடர் திருப்பங்களைப் பயன்படுத்தினார், படைப்பின் வெளிப்பாடு மற்றும் உருவகத்தன்மையை அடைகிறார். "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையில் உள்ள சொற்றொடர்கள் பெரும்பாலானஒரு கருத்தை வெளிப்படுத்தவும் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட அர்த்தத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, இது பெரும்பாலும் வார்த்தையின் அர்த்தத்திற்கு சமமாக இருக்கும்:

"நான் இங்கே படித்தேன், நன்றாக இருக்கிறது. எனக்கு என்ன மிச்சம்? பின்னர் நான் இங்கு வந்தேன், எனக்கு இங்கு வேறு எதுவும் செய்ய வேண்டியதில்லை, என்னிடம் ஒப்படைக்கப்பட்ட அனைத்தையும் எப்படி சறுக்குவது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை” (சோம்பேறித்தனமாக).

"பள்ளியில், நான் இதற்கு முன்பு ஒரு பறவையைப் பார்த்ததில்லை, ஆனால், முன்னோக்கிப் பார்த்து, மூன்றாம் காலாண்டில், அவர் திடீரென்று, தலையில் பனி போல, எங்கள் வகுப்பில் விழுந்தார் என்று கூறுவேன்" (எதிர்பாராமல்).

"பசி மற்றும் என் க்ரப் நீண்ட காலம் நீடிக்காது என்று தெரிந்தும், நான் எவ்வளவு சேமித்தாலும், நான் திருப்திகரமாக சாப்பிட்டேன், என் வயிற்றில் வலி ஏற்பட்டது, பின்னர் ஓரிரு நாட்களுக்குப் பிறகு நான் மீண்டும் அலமாரியில் பற்களை நட்டேன்" (பட்டினி) .

"ஆனால் என்னைப் பூட்டிக்கொள்வதில் எந்த அர்த்தமும் இல்லை, டிஷ்கின் என்னை ஜிப்லெட்டுகளுடன் விற்க முடிந்தது" (துரோகம்).

கதையின் மொழியின் அம்சங்களில் ஒன்று, பிராந்திய சொற்கள் மற்றும் வழக்கற்றுப் போன சொற்களஞ்சியம், கதையின் காலத்தின் சிறப்பியல்பு. உதாரணத்திற்கு:

லாட்ஜ் - ஒரு அபார்ட்மெண்ட் வாடகைக்கு.
சரக்குந்து - 1.5 டன் சுமந்து செல்லும் திறன் கொண்ட ஒரு டிரக்.
தேநீர் அறை - பார்வையாளர்களுக்கு தேநீர் மற்றும் தின்பண்டங்கள் வழங்கப்படும் ஒரு வகையான பொது சாப்பாட்டு அறை.
டாஸ் - சிப்.
நிர்வாண கொதிக்கும் நீர் - தூய்மையான, அசுத்தங்கள் இல்லாமல்.
பிளாதர் - பேச்சு பேசுவாய்.
பேல் - கடுமையாக அடிக்கவும்.
ஹ்லுஸ்டா - ஒரு முரட்டு, ஒரு ஏமாற்றுக்காரன், ஒரு ஏமாற்றுக்காரன்.
பிரிதைகா - என்ன மறைக்கப்பட்டுள்ளது.

வேலையின் பொருள்

வி. ரஸ்புடினின் படைப்பு வாசகர்களை எப்போதும் ஈர்க்கிறது, ஏனென்றால் எழுத்தாளரின் படைப்புகளில் சாதாரண, அன்றாட படைப்புகளில் எப்போதும் ஆன்மீக மதிப்புகள், தார்மீக சட்டங்கள், தனித்துவமான கதாபாத்திரங்கள், சிக்கலான, சில நேரங்களில் முரண்பாடானவை. உள் உலகம்ஹீரோக்கள். வாழ்க்கையைப் பற்றிய, மனிதனைப் பற்றிய, இயற்கையைப் பற்றிய ஆசிரியரின் எண்ணங்கள், நம்மிலும் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகிலும் நன்மை மற்றும் அழகின் வற்றாத இருப்புக்களைக் கண்டறிய உதவுகின்றன.

கடினமான காலங்களில், கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரம் கற்றுக்கொள்ள வேண்டியிருந்தது. போருக்குப் பிந்தைய ஆண்டுகள் பெரியவர்களுக்கு மட்டுமல்ல, குழந்தைகளுக்கும் ஒரு வகையான சோதனையாக இருந்தன, ஏனென்றால் குழந்தை பருவத்தில் நல்லது மற்றும் கெட்டது இரண்டும் மிகவும் பிரகாசமாகவும் கூர்மையாகவும் உணரப்படுகின்றன. ஆனால் சிரமங்கள் தன்மையைக் குறைக்கின்றன, எனவே முக்கிய கதாபாத்திரம் பெரும்பாலும் மன உறுதி, பெருமை, விகிதாச்சார உணர்வு, சகிப்புத்தன்மை, உறுதிப்பாடு போன்ற குணங்களைக் காட்டுகிறது.

பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, ரஸ்புடின் மீண்டும் நீண்ட காலத்திற்கு முந்தைய நிகழ்வுகளுக்குத் திரும்புவார். கடந்த ஆண்டுகள். "இப்போது என் வாழ்க்கையின் பெரும்பகுதி வாழ்ந்துவிட்டது, நான் அதை எவ்வளவு சரியாகவும் பயனுள்ளதாகவும் செலவழித்தேன் என்பதைப் புரிந்து கொள்ள விரும்புகிறேன். எனக்கு எப்போதும் உதவ தயாராக இருக்கும் பல நண்பர்கள் உள்ளனர், நான் நினைவில் கொள்ள வேண்டிய ஒன்று உள்ளது. எனது நெருங்கிய நண்பர் என்னுடையவர் என்பதை இப்போது புரிந்துகொண்டேன் முன்னாள் ஆசிரியர், பிரெஞ்சு ஆசிரியர். ஆம், பல தசாப்தங்களுக்குப் பிறகு, நான் அவளை ஒரு உண்மையான தோழியாக நினைவில் கொள்கிறேன், பள்ளியில் படிக்கும் போது என்னைப் புரிந்துகொண்ட ஒரே நபர். பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, நாங்கள் அவளைச் சந்தித்தபோது, ​​அவள் முன்பு போலவே ஆப்பிள் மற்றும் பாஸ்தாவை அனுப்பும் கவனத்தை எனக்குக் காட்டினாள். நான் யாராக இருந்தாலும், என்னைச் சார்ந்தது எதுவாக இருந்தாலும், அவள் எப்போதும் என்னை ஒரு மாணவனாக மட்டுமே நடத்துவாள், ஏனென்றால் அவளுக்கு நான் இருந்தேன், எப்போதும் ஒரு மாணவனாகவே இருப்பேன். அவள், தன் மீது பழி சுமத்தி, பள்ளியை விட்டு வெளியேறி, என்னிடம் விடைபெற்றாள்: "நன்றாகப் படியுங்கள், எதற்கும் உங்களைக் குறை சொல்லாதீர்கள்!" இதன் மூலம், அவர் எனக்கு ஒரு பாடம் கற்பித்தார் மற்றும் உண்மையான அன்பான நபர் எவ்வாறு செயல்பட வேண்டும் என்பதை எனக்குக் காட்டினார். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் அடிக்கடி கூறுகிறார்கள்: பள்ளி ஆசிரியர்வாழ்க்கையின் ஆசிரியர்.

கட்டுரையில் நாம் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" பகுப்பாய்வு செய்வோம். இது வி. ரஸ்புடினின் வேலை, இது பல விஷயங்களில் மிகவும் சுவாரஸ்யமானது. இசையமைக்க முயற்சிப்போம் சொந்த கருத்துஇந்த வேலை பற்றி, அத்துடன் பல்வேறு கருத்தில் கலை நுட்பங்கள்ஆசிரியரால் பயன்படுத்தப்பட்டது.

படைப்பின் வரலாறு

வாலண்டைன் ரஸ்புடினின் வார்த்தைகளுடன் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" பகுப்பாய்வை ஆரம்பிக்கலாம். 1974ல் ஒரு நாள் நேர்காணலில் இர்குட்ஸ்க் செய்தித்தாள்"சோவியத் இளைஞர்கள்" என்ற தலைப்பில், அவர் தனது கருத்துப்படி, அவரது குழந்தைப் பருவம் மட்டுமே ஒரு நபரை எழுத்தாளராக மாற்ற முடியும் என்று கூறினார். இந்த நேரத்தில், வயதான காலத்தில் பேனாவை எடுக்க அனுமதிக்கும் ஒன்றை அவர் பார்க்க வேண்டும் அல்லது உணர வேண்டும். அதே சமயம் கல்வி, வாழ்க்கை அனுபவம், புத்தகங்களும் அத்தகைய திறமையை வலுப்படுத்த முடியும், ஆனால் அது குழந்தை பருவத்தில் பிறக்க வேண்டும். 1973 ஆம் ஆண்டில், "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" என்ற கதை வெளியிடப்பட்டது, அதன் பகுப்பாய்வு நாம் கருத்தில் கொள்வோம்.

பின்னர், எழுத்தாளர் தனது கதைக்கான முன்மாதிரிகளைத் தேட வேண்டியதில்லை என்று கூறினார், ஏனெனில் அவர் பேச விரும்பும் நபர்களுடன் அவர் நன்கு அறிந்திருந்தார். மற்றவர்கள் தனக்குச் செய்த நன்மைகளைத் திருப்பித் தர விரும்புவதாக ரஸ்புடின் கூறினார்.

ரஸ்புடினின் நண்பர் நாடக ஆசிரியர் அலெக்சாண்டர் வாம்பிலோவின் தாயாரான அனஸ்தேசியா கோபிலோவாவைப் பற்றி கதை கூறுகிறது. ஆசிரியரே இந்த வேலையை சிறந்த மற்றும் விருப்பமான ஒன்றாகக் குறிப்பிடுகிறார் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். இது காதலர் சிறுவயது நினைவுகளுக்கு நன்றி சொல்லப்பட்டது. நீங்கள் அவற்றைப் பற்றி சுருக்கமாக நினைத்தாலும், உள்ளத்தை அரவணைக்கும் நினைவுகளில் இதுவும் ஒன்று என்று அவர் கூறினார். இந்த கதை முற்றிலும் சுயசரிதை என்பதை நினைவில் கொள்க.

ஒருமுறை, லிட்டரேச்சர் அட் ஸ்கூல் இதழின் நிருபருக்கு அளித்த பேட்டியில், லிடியா மிகைலோவ்னா எவ்வாறு வருகை தந்தார் என்பதைப் பற்றி ஆசிரியர் பேசினார். மூலம், வேலையில் அவள் உண்மையான பெயரால் அழைக்கப்படுகிறாள். வாலண்டைன் அவர்களின் கூட்டங்களைப் பற்றி பேசினார், அவர்கள் தேநீர் அருந்தியபோது, ​​​​நீண்ட நேரம் பள்ளி மற்றும் அவர்களின் கிராமம் மிகவும் பழமையானது. பின்னர் அது மிக அதிகமாக இருந்தது மகிழ்ச்சியான நேரம்எல்லோருக்கும்.

இனம் மற்றும் வகை

"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" பகுப்பாய்வைத் தொடர்ந்து, வகையைப் பற்றி பேசலாம். கதை இந்த வகையின் உச்சத்தில் எழுதப்பட்டது. 1920 களில், மிக முக்கியமான பிரதிநிதிகள் சோஷ்செங்கோ, பாபெல், இவனோவ். 60 மற்றும் 70 களில், சுக்ஷின் மற்றும் கசகோவ் ஆகியோருக்கு புகழ் அலை சென்றது.

மற்ற உரைநடை வகைகளைப் போலல்லாமல், சிறு சிறு மாற்றங்களுக்கு மிக விரைவாக எதிர்வினையாற்றுவது கதை. அரசியல் சூழ்நிலைமற்றும் பொது வாழ்க்கை. இது போன்ற ஒரு வேலை விரைவாக எழுதப்பட்டதன் காரணமாகும், எனவே இது விரைவாகவும் சரியான நேரத்தில் தகவலையும் காட்டுகிறது. கூடுதலாக, ஒரு முழு புத்தகத்தையும் சரிசெய்வதற்கு இந்த வேலையைத் திருத்துவதற்கு அதிக நேரம் எடுக்காது.

கூடுதலாக, கதை மிகவும் பழமையானதாகவும் முதன்மையானதாகவும் கருதப்படுகிறது இலக்கிய வகை. நிகழ்வுகளின் சுருக்கமான மறுபரிசீலனை ஏற்கனவே அறியப்பட்டது பழமையான காலங்கள். எதிரிகளுடனான சண்டை, வேட்டை மற்றும் பிற சூழ்நிலைகளைப் பற்றி மக்கள் ஒருவருக்கொருவர் சொல்ல முடியும். கதை ஒரே நேரத்தில் பேச்சுடன் எழுந்தது என்று நாம் கூறலாம், அது மனிதகுலத்தில் உள்ளார்ந்ததாகும். அதே நேரத்தில், இது தகவல்களை அனுப்புவதற்கான ஒரு வழி மட்டுமல்ல, நினைவகத்தின் வழிமுறையாகும்.

அத்தகைய உரைநடைப் படைப்பு 45 பக்கங்கள் வரை இருக்க வேண்டும் என்று நம்பப்படுகிறது. இந்த வகையின் ஒரு சுவாரஸ்யமான அம்சம் என்னவென்றால், இது ஒரே மூச்சில் வாசிக்கப்படுகிறது.

ரஸ்புடினின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" பற்றிய பகுப்பாய்வு, இது சுயசரிதையின் குறிப்புகளுடன் மிகவும் யதார்த்தமான படைப்பு என்பதை புரிந்து கொள்ள அனுமதிக்கும், இது முதல் நபரில் விவரிக்கிறது மற்றும் கைப்பற்றுகிறது.

பொருள்

ஆசிரியர்களுக்கு முன்னால் அது பெரும்பாலும் பெற்றோருக்கு முன்னால் சங்கடமாக இருக்கிறது என்ற வார்த்தைகளுடன் எழுத்தாளர் தனது கதையைத் தொடங்குகிறார். அதே சமயம், பள்ளியில் நடந்தவற்றிற்காக நான் வெட்கப்படுகிறேன், ஆனால் அதில் இருந்து எடுக்கப்பட்டதற்காக நான் வெட்கப்படுகிறேன்.

"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" பற்றிய பகுப்பாய்வு அதைக் காட்டுகிறது முக்கிய தீம்படைப்புகள் என்பது மாணவர் மற்றும் ஆசிரியருக்கு இடையிலான உறவு, அத்துடன் ஆன்மீக வாழ்க்கை, அறிவு மற்றும் தார்மீக அர்த்தத்தால் ஒளிரும். ஆசிரியருக்கு நன்றி, ஒரு நபரின் உருவாக்கம் நடைபெறுகிறது, அவர் ஒரு குறிப்பிட்ட ஆன்மீக அனுபவத்தைப் பெறுகிறார். ரஸ்புடின் வி.ஜி எழுதிய "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" வேலையின் பகுப்பாய்வு. லிடியா மிகைலோவ்னா அவருக்கு ஒரு உண்மையான உதாரணம் என்ற புரிதலுக்கு வழிவகுக்கிறது, அவர் வாழ்நாள் முழுவதும் அவருக்கு உண்மையான ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக பாடங்களைக் கொடுத்தார்.

யோசனை

கூட சுருக்கமான பகுப்பாய்வுரஸ்புடினின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" இந்த வேலையின் யோசனையைப் புரிந்துகொள்ள உங்களை அனுமதிக்கிறது. இதைப் படிப்படியாகப் புரிந்துகொள்வோம். நிச்சயமாக, ஒரு ஆசிரியர் தனது மாணவருடன் பணத்திற்காக விளையாடினால், கல்வியின் பார்வையில், அவர் ஒரு பயங்கரமான செயலைச் செய்கிறார். ஆனால் இது உண்மையில் அப்படியா, உண்மையில் இதுபோன்ற செயல்களுக்குப் பின்னால் என்ன இருக்க முடியும்? முற்றத்தில் போருக்குப் பிந்தைய ஆண்டுகள் பசியுடன் இருப்பதை ஆசிரியர் காண்கிறார், மிகவும் வலிமையான அவரது மாணவர் சாப்பிடவில்லை. பையன் நேரடியாக உதவியை ஏற்க மாட்டான் என்பதையும் புரிந்து கொண்டாள். அதனால் அவள் அவனை தன் வீட்டிற்கு அழைக்கிறாள் கூடுதல் பணிகள்அதற்காக அவருக்கு உணவுப் பரிசாக வழங்குகிறார். அவள் தாயிடமிருந்து பார்சல்களைக் கொடுக்கிறாள், உண்மையில் அவள் தான் உண்மையான அனுப்புநர். அந்தப் பெண் குழந்தையிடம் தன் மாற்றத்தைக் கொடுப்பதற்காக வேண்டுமென்றே இழக்கிறாள்.

"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" பகுப்பாய்வு, ஆசிரியரின் வார்த்தைகளில் மறைந்திருக்கும் படைப்பின் கருத்தை புரிந்து கொள்ள அனுமதிக்கிறது. புத்தகங்களிலிருந்து நாம் கற்றுக்கொள்வது அனுபவம் மற்றும் அறிவு அல்ல, ஆனால் முதலில் உணர்வுகள் என்று அவர் கூறுகிறார். மேன்மை, இரக்கம், தூய்மை போன்ற உணர்வுகளை இலக்கியம் கொண்டு வருகிறது.

முக்கிய பாத்திரங்கள்

V.G இன் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" பகுப்பாய்வில் முக்கிய கதாபாத்திரங்களைக் கவனியுங்கள். ரஸ்புடின். நாங்கள் ஒரு 11 வயது சிறுவனையும் அவனது பிரெஞ்சு ஆசிரியர் லிடியா மிகைலோவ்னாவையும் பார்த்துக் கொண்டிருக்கிறோம். விளக்கத்தின்படி, அந்தப் பெண்ணுக்கு 25 வயதுக்கு மேல் இல்லை, அவள் மென்மையானவள், கனிவானவள். அவள் நம் ஹீரோவை மிகுந்த புரிதலுடனும் அனுதாபத்துடனும் நடத்தினாள், அவனுடைய உறுதியை உண்மையில் காதலித்தாள். இந்த குழந்தையில் அவள் பார்க்க முடிந்தது தனித்துவமான திறன்கள்கற்றுக்கொள்வதற்கும், அவர்களின் வளர்ச்சிக்கு உதவுவதிலிருந்து அவளால் தன்னைக் கட்டுப்படுத்திக் கொள்ள முடியவில்லை. நீங்கள் புரிந்துகொண்டபடி, லிடியா மிகைலோவ்னா ஒரு அசாதாரண பெண்மணி, அவர் தன்னைச் சுற்றியுள்ள மக்களிடம் இரக்கத்தையும் இரக்கத்தையும் உணர்ந்தார். இருப்பினும், அவள் வேலையிலிருந்து நீக்கப்பட்டதன் மூலம் அதற்கான விலையை செலுத்தினாள்.

வோலோடியா

இப்போது சிறுவனைப் பற்றி கொஞ்சம் பேசலாம். அவர் தனது விருப்பத்தால் ஆசிரியரை மட்டுமல்ல, வாசகரையும் ஆச்சரியப்படுத்துகிறார். அவர் சமரசம் செய்ய முடியாதவர், மேலும் மக்களிடையே ஊடுருவி அறிவைப் பெற விரும்புகிறார். கதை முன்னேறும்போது, ​​சிறுவன் தான் எப்போதும் நன்றாகப் படிப்பதாகவும், அதற்காக பாடுபடுவதாகவும் கூறுகிறான் சிறந்த முடிவு. ஆனால் பெரும்பாலும் அவர் மிகவும் வேடிக்கையான சூழ்நிலைகளில் சிக்கவில்லை, அவர் அதை நன்றாகப் பெற்றார்.

சதி மற்றும் கலவை

ரஸ்புடினின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையின் பகுப்பாய்வு சதி மற்றும் கலவையை கருத்தில் கொள்ளாமல் கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாது. 1948 இல் அவர் ஐந்தாம் வகுப்புக்குச் சென்றார், அல்லது அதற்குப் பதிலாகச் சென்றார் என்று சிறுவன் கூறுகிறார். அவர்கள் கிராமத்தில் ஒரு ஆரம்பப் பள்ளியை மட்டுமே வைத்திருந்தார்கள், எனவே படிப்பதற்காக சிறந்த இடம், அவர் சீக்கிரம் மூட்டை கட்டிக்கொண்டு 50 கி.மீ தூரம் பிராந்திய மையத்திற்கு செல்ல வேண்டியிருந்தது. இதனால், சிறுவன் குடும்பக் கூட்டிலிருந்தும் அவனது வழக்கமான சூழலிலிருந்தும் கிழிந்தான். அதே நேரத்தில், அவர் தனது பெற்றோரின் நம்பிக்கை மட்டுமல்ல, ஒட்டுமொத்த கிராமத்தின் நம்பிக்கை என்பதை அவர் உணருகிறார். இந்த மக்கள் அனைவரையும் வீழ்த்தக்கூடாது என்பதற்காக, குழந்தை ஏக்கத்தையும் குளிரையும் கடந்து, முடிந்தவரை தனது திறன்களைக் காட்ட முயற்சிக்கிறது.

ரஷ்ய மொழியின் ஒரு இளம் ஆசிரியர் அவரை சிறப்பு புரிதலுடன் நடத்துகிறார். இந்த வழியில் சிறுவனுக்கு உணவளிப்பதற்கும் அவருக்கு கொஞ்சம் உதவுவதற்கும் அவள் அவனுடன் கூடுதலாக வேலை செய்யத் தொடங்குகிறாள். இது அவளுக்கு நன்றாகவே தெரியும் பெருமைமிக்க குழந்தைஅவள் வெளிநாட்டவர் என்பதால் அவளின் உதவியை நேரடியாக ஏற்க முடியாது. பொதிகை யோசனை தோல்வியடைந்தது, அவள் நகரத்தின் மளிகைப் பொருட்களை வாங்கினாள், அது அவளுக்கு உடனடியாகக் கொடுத்தது. ஆனால் அவள் மற்றொரு வாய்ப்பைக் கண்டுபிடித்தாள், பணத்திற்காக பையனை தன்னுடன் விளையாட அழைத்தாள்.

க்ளைமாக்ஸ்

இந்த ஆபத்தான விளையாட்டை ஆசிரியர் ஏற்கனவே உன்னத நோக்கங்களுடன் தொடங்கிய தருணத்தில் நிகழ்வின் உச்சக்கட்டம் நிகழ்கிறது. இதில், வாசகர்கள் சூழ்நிலையின் முழு முரண்பாட்டையும் நிர்வாணக் கண்ணால் புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஏனெனில் லிடியா மிகைலோவ்னா ஒரு மாணவருடனான அத்தகைய உறவுக்கு அவர் தனது வேலையை இழப்பது மட்டுமல்லாமல், குற்றவியல் பொறுப்பையும் பெற முடியும் என்பதை நன்கு புரிந்து கொண்டார். குழந்தை இன்னும் முழுமையாக அறியவில்லை சாத்தியமான விளைவுகள்அத்தகைய நடத்தை. சிக்கல் ஏற்பட்டபோது, ​​​​லிடியா மிகைலோவ்னாவின் செயலைப் பற்றி அவர் ஆழமாகவும் தீவிரமாகவும் ஆனார்.

இறுதி

கதையின் முடிவும் ஆரம்பம் போலவே உள்ளது. பையன் ஒரு பார்சலைப் பெறுகிறான் அன்டோனோவ் ஆப்பிள்கள்அவர் முயற்சித்ததில்லை. பாஸ்தாவை வாங்கிய அவரது ஆசிரியரின் முதல் தோல்விப் பொட்டலுடன் நீங்கள் இணையாக வரையலாம். இந்த விவரங்கள் அனைத்தும் நம்மை இறுதிப் போட்டிக்கு அழைத்துச் செல்கின்றன.

ரஸ்புடினின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" என்ற படைப்பின் பகுப்பாய்வு, ஒரு சிறிய பெண்ணின் பெரிய இதயத்தையும், ஒரு சிறிய அறியாமை குழந்தை அவருக்கு முன்னால் எவ்வாறு திறக்கிறது என்பதையும் பார்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. இங்கு எல்லாமே மனித நேயத்திற்கு ஒரு பாடம்.

கலை அசல் தன்மை

எழுத்தாளர் ஒரு இளம் ஆசிரியருக்கும் பசியுள்ள குழந்தைக்கும் இடையிலான உறவை சிறந்த உளவியல் துல்லியத்துடன் விவரிக்கிறார். "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" படைப்பின் பகுப்பாய்வில், இந்த கதையின் இரக்கம், மனிதநேயம் மற்றும் ஞானம் ஆகியவற்றை ஒருவர் கவனிக்க வேண்டும். நடவடிக்கை கதையில் மெதுவாக பாய்கிறது, ஆசிரியர் பல அன்றாட விவரங்களுக்கு கவனம் செலுத்துகிறார். ஆனால், இது இருந்தபோதிலும், வாசகர் நிகழ்வுகளின் வளிமண்டலத்தில் மூழ்கியுள்ளார்.

எப்போதும் போல, ரஸ்புடினின் மொழி வெளிப்படையானது மற்றும் எளிமையானது. முழு வேலையின் உருவகத்தன்மையை மேம்படுத்துவதற்காக அவர் சொற்றொடர் திருப்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறார். மேலும், அவரது சொற்றொடர் அலகுகள் பெரும்பாலும் ஒரு வார்த்தையால் மாற்றப்படலாம், ஆனால் வரலாற்றின் ஒரு குறிப்பிட்ட வசீகரம் இழக்கப்படும். சிறுவனின் கதைகளுக்கு யதார்த்தத்தையும் உயிர்ப்பையும் தரும் சில வாசகங்களையும் பொதுவான சொற்களையும் ஆசிரியர் பயன்படுத்துகிறார்.

பொருள்

"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" படைப்பை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு, இந்த கதையின் பொருளைப் பற்றிய முடிவுகளை நாம் எடுக்கலாம். பல ஆண்டுகளாக ரஸ்புடினின் பணி ஈர்த்தது என்பதை நினைவில் கொள்க சமகால வாசகர்கள். வாழ்க்கை மற்றும் அன்றாட சூழ்நிலைகளை சித்தரித்து, ஆசிரியர் ஆன்மீக பாடங்கள் மற்றும் தார்மீக சட்டங்களை முன்வைக்க நிர்வகிக்கிறார்.

ரஸ்புடினின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" பற்றிய பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், சிக்கலான மற்றும் முற்போக்கான கதாபாத்திரங்களை அவர் எவ்வாறு சரியாக விவரிக்கிறார் என்பதையும், கதாபாத்திரங்கள் எவ்வாறு மாறியுள்ளன என்பதையும் பார்க்கலாம். வாழ்க்கை மற்றும் மனிதனைப் பற்றிய பிரதிபலிப்புகள் வாசகருக்குத் தனக்குள்ளேயே நன்மையையும் நேர்மையையும் கண்டறிய அனுமதிக்கின்றன. நிச்சயமாக, முக்கிய கதாபாத்திரம் நுழைந்தது சிக்கலான சூழ்நிலைஅந்தக் காலத்து எல்லாரையும் போல. இருப்பினும், ரஸ்புடினின் "பிரெஞ்சு பாடங்களின்" பகுப்பாய்விலிருந்து, சிரமங்கள் சிறுவனை கடினப்படுத்துவதைக் காண்கிறோம், அதற்கு நன்றி பலங்கள்மேலும் மேலும் தெளிவாக தோன்றும்.

பின்னர், ஆசிரியர் தனது முழு வாழ்க்கையையும் பகுப்பாய்வு செய்தால், அதைப் புரிந்துகொள்கிறார் என்று கூறினார் சிறந்த நண்பர்அவருக்கு ஆசிரியராக இருந்தார். அவர் ஏற்கனவே நிறைய வாழ்ந்து, அவரைச் சுற்றி பல நண்பர்களைச் சேகரித்திருந்தாலும், லிடியா மிகைலோவ்னா அவரது தலையில் இருந்து வெளியேறவில்லை.

கட்டுரையை சுருக்கமாகச் சொல்லலாம் உண்மையான முன்மாதிரிகதையின் நாயகி எல்.எம். மோலோகோவ், உண்மையில் வி. ரஸ்புடினிடம் பிரெஞ்சு படித்தவர். இதிலிருந்து அவர் கற்றுக்கொண்ட பாடங்கள் அனைத்தையும், அவர் தனது படைப்புகளுக்கு மாற்றி வாசகர்களுடன் பகிர்ந்து கொண்டார். இந்த கதையை பள்ளி மற்றும் குழந்தை பருவத்திற்காக ஏங்குகிற அனைவரும் படிக்க வேண்டும், மேலும் இந்த சூழ்நிலையில் மீண்டும் மூழ்க வேண்டும்.

வாலண்டைன் ரஸ்புடினை ஒரு "கிராமத்து" எழுத்தாளர் என்று சரியாக அழைக்கலாம், ஏனெனில் நிகழ்வுகள் பெரும்பாலும் கிராமத்தின் பிரதிநிதிகளுடன் அவரது படைப்புகளின் பக்கங்களில் வெளிவருகின்றன, அதே நேரத்தில், ஆசிரியர் எப்போதும் நல்ல முரண்பாடு, இரக்கம் மற்றும் லேசான சோகத்தை இணைக்கிறார்.

வகையின் அடிப்படையில் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" வேலை ஒரு கதை. இது இந்த வடிவம், கதாநாயகனின் வாழ்க்கையின் ஒப்பீட்டளவில் சிறிய காலத்தை உள்ளடக்கியது, சிறந்த வழிமுக்கிய கருப்பொருளை வெளிப்படுத்துகிறது: மாணவருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான உறவு, ஆசிரியருடனான தொடர்பு மூலம் மாணவரின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி.

கதை பல சிக்கல்களைத் தொடுகிறது: இது நகரத்தின் வாழ்க்கை நிலைமைகளுக்கு கிராமப்புற மக்களின் தழுவல், போருக்குப் பிந்தைய வாழ்க்கையின் தீவிரம், சமூகத்தின் முன்மாதிரியாக ஒரு சிறுவன் அணியில் உள்ள உறவுகள் மற்றும் நிச்சயமாக பிரச்சினை தார்மீக மற்றும் ஒழுக்கக்கேடான கோட்டின் நுணுக்கம்.

கதையின் கதைக்களம் 11 ஐ சுற்றி கட்டப்பட்டுள்ளது கோடை பையன்சைபீரிய கிராமத்தில் இருந்து மாவட்ட பள்ளியில் "படிக்க மற்றும் எழுத கற்றுக்கொள்ள" வந்தவர். விடாமுயற்சியும் விடாமுயற்சியும் கொண்ட மாணவராக இருப்பதால் படிப்பில் வெற்றி பெறுகிறார். போருக்குப் பிந்தைய காலம்கதாநாயகனை சீக்கிரமாக வளரச் செய்கிறது, மேலும் தொடர்ந்து பசி வேட்டையாடுகிறது. அவருடைய ஆசிரியர் பிரெஞ்சு லிடியாமிகைலோவ்னா சிறுவனின் படிக்கும் திறன், கடினத்தன்மையின் காரணமாக அவனது விடாமுயற்சி, விடாமுயற்சி மற்றும் கூச்சம் ஆகியவற்றைக் கவனிக்கிறார். நிதி நிலை. அவருக்கு உதவ வேண்டும் என்ற தனது விருப்பத்தில், ஆசிரியர் உணவுப் பொதியைக் கொடுக்கிறார், வீட்டில் அவருக்கு உணவளிக்க முயற்சிக்கிறார், அங்கு கூடுதல் பிரெஞ்சு பாடங்கள் என்ற போலிக்காரணத்தின் கீழ் அவரை அழைத்தார். இருப்பினும், ஒரு பெருமை மற்றும் சுயமரியாதை நபர் என்பதால், கதாநாயகி உதவுவதற்கான அனைத்து முயற்சிகளையும் நிராகரிக்கிறார். லிடியா மிகைலோவ்னா ஒரு அசாதாரண நடவடிக்கை எடுக்க முடிவு செய்கிறார் - தனது மாணவருடன் பணத்திற்கான விளையாட்டு. இந்த நிகழ்வுகளின் திருப்பம் கதையின் முக்கிய யோசனை. ஆசிரியரின் செயல் ஒழுக்கக்கேடானதா, ஒழுக்கக்கேடா?

முதல் பார்வையில், இது உண்மைதான், ஏனென்றால் இதுபோன்ற நடத்தை ஒரு கற்பித்தல் குற்றத்திற்கு காரணமாக இருக்கலாம், ஆனால் ஆசிரியர் இந்த செயல் எந்த நோக்கத்திற்காக செய்யப்பட்டது என்பதை வலியுறுத்துகிறார். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு நேர்மையான, எங்காவது சாத்தியமான, சிறுவனுக்கு உதவுவதற்கான விகாரமான ஆசை, பெறப்பட்ட பணத்தின் நீதி மற்றும் நேர்மையின் உணர்வைக் கொடுப்பதன் மூலம் மட்டுமே உணர முடியும். இந்த வழக்கில், மூலம் நியாயமான விளையாட்டு"சுவரில்". தன் மாணவனுடன் பணத்துக்காக விளையாடும் ஆசிரியை, தலைமை ஆசிரியரால் ஆச்சர்யப்படும் தருணம்தான் வேலையின் உச்சக்கட்டம். எனவே கதாநாயகனின் ஆளுமையை உருவாக்குவதில் ஆர்வமற்ற உதவியின் வழியில், லிடியா மிகைலோவ்னா தனது நற்பெயரையும் வேலையையும் தியாகம் செய்கிறார். ஆசிரியர் பல கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க முயற்சிக்கிறார்: இந்த கதையின் மற்றொரு முடிவு சாத்தியமா? இல்லை. இயக்குனரின் நடவடிக்கைகள் சமூகத்தில் ஒழுக்கத்தின் விதிமுறைகளால் நிபந்தனைக்குட்பட்டன. இந்தப் பாடம் பயனுள்ளதாக இருந்ததா? ஆம். கதாநாயகன், இறுதியாக, ஆசிரியரிடம் அவரது ஆன்மாவைத் திறக்க முடிந்தது, அவர் அவருக்காக சரியாக என்ன செய்தார் என்பதை உணர்ந்தார். இறுதியில், கதை ஏக்கம் மற்றும் கருணையால் நிரம்பியுள்ளது, இது சிறுவனை மூழ்கடித்து, அவனை இன்னும் கொஞ்சம் சிறப்பாக ஆக்கும்படி கட்டாயப்படுத்துகிறது.

திட்டம்:
1. மாவட்ட பள்ளிக்கு 11 வயது சிறுவனின் வருகை.
2. கல்வி வெற்றி மற்றும் நிலையான பசி.
3. தோழர்களுடன் பழகுதல் மற்றும் "சிக்கா" விளையாடுதல்
4. பிரெஞ்சு ஆசிரியருடன் சண்டை மற்றும் உரையாடல்
5. லிடியா மிகைலோவ்னாவுடன் தனிப்பட்ட பாடங்கள்
6. ஆசிரியருடன் பணத்திற்காக விளையாடுதல்
7. இயக்குனரால் பிடிக்கப்பட்டது
8. பிரியாவிடை