Zhilin və Kostylin iki fərqli personaj, iki fərqli taledir. Zhilin və Kostylin mövzusunda bir inşa: Qafqaz məhbusu Tolstoy hekayəsindəki fərqli talelər pulsuz oxudu

Zhilin və Kostylin fərqli talelər inşa 5-ci sinif

Plan

1. İş barədə qısaca.

2.1. Əsirlikdə həyat.

2.2. Qaçış.

3. Ən sevdiyim qəhrəman.

Hekayəmi yazdım Qafqaz məhbusu 1872-ci ildə və hadisələrə həsr etdi Qafqaz müharibəsi... Əsərdə iki nəfərin timsalında tatar əsirliyindəki çətin həyatı və bir rus məhbusun hərbi şücaətini təsvir etdi.

Zhilin və Kostylin həm xaraktercə, həm də düşüncə tərzində fərqli obrazlardır. Ancaq bir gün özlərini eyni yolda tapdılar. Tutulma zamanı Zhilin qəhrəman kimi davrandı, geri döyüşdü və qaçmağa çalışdı. Və Kostylin, əksinə, soyuq ayaqları tutdu və yüklənmiş bir silah və döyüş atına sahib olduğu üçün yoldaşını qorumadığını deyil, qaçmağı da bacarmadı!

Bu iki zabitin eyni şəraitdə necə fərqli davrandıqları diqqət çəkir. Zhilin daima yalnız özünə ümid edirdi, davamlı qaçmaq üçün fürsət axtarırdı, həmişə düzgün davranırdı. Məsələn, etdi xeyirxah iş - gil kuklalar düzəldib yerli uşaqlara payladı, əşyaları düzəltdi və xəstələrə müalicə etdi. Bununla tatarların hörmət və rəğbətini qazandı.

Kostylin, əksinə, passiv və qorxaq davranırdı. Taleydən şikayətlənərək, fiziki və mənəvi olaraq daim tövlədə uzandı. Heç bir şeyə can atmadı, mübarizə aparmaq istəmədi, hər şeydən qorxdu və tənbəl idi. Hər iki yoldaş fidyə ehtimalına fərqli reaksiya göstərdilər. Zhilin, yaşlı anasının onun üçün həddindən artıq yüksək bir haqq ödəməsini istəmədi, azadlığı üçün beş yüz rubla qədər bazarlıq etdi və bundan sonra da bilərəkdən məktubu səhv ünvana göndərdi. Kostylin, əksinə, sərbəst buraxılması üçün məsuliyyəti kiminsə üzərinə atmağın mümkünlüyünə sevindi və evdən fidyə üçün hərəkətsiz olaraq gözlədi.

İlk qaçış zamanı Zhilin özünü qəti və cəsarətli bir insan kimi göstərdi. Sərt yastıqlardan bacaklarındakı ağrıları aradan qaldıraraq, bütün maneələrə səbirlə dözdü, məqsədyönlü şəkildə yaxşıya ümid edərək irəlilədi. Bədbəxtlik içində olan yoldaşı, əksinə, bütün yolda sızladı, şikayətləndi və yenidən əsirliyə qayıtmaq istədi və sonradan o qədər zəiflədi ki, Zhilin yoldaşını üstünə sürükləmək məcburiyyətində qaldı. Bu hərəkətdə bir insanın bütün ən gözəl xüsusiyyətləri özünü büruzə verdi - xeyirxahlıq, fədakarlıq, kömək etmək istəyi.

Tatarlara qayıtdıqdan sonra Zhilin qaçmaq ümidini itirmədi. Məhbusların yaşadıqları dəhşətli şərtlərə baxmayaraq, İvan hərəkət etməyə, təşəbbüs göstərməyə və döyüşməyə davam etdi. Onun nikbin ruhu və şən əhval-ruhiyyəsi, sönməz enerjisi və fədakarlığı nəticəni çox təsir etdi. Zhilinin səmimi və xoş davranışı ev sahibinin qızı Dina'yı qaçmasına kömək etməyə sövq etdi. Risk altında olan qız, məhkumun qaçmasına kömək etdi və hətta onu kənddən çıxartdı.

Zhilin məmnuniyyətlə öz xalqına çatdı və Kostylin yenidən qaçmaqdan imtina edərək bir ay daha əsirlikdə qaldı. Yarım diri, zəifdir, fidyə gələn kimi sərbəst buraxıldı. Əlbətdə ki, baş qəhrəman Zhilin məni sevindirir. O qorxmaz və cəsarətli insanözünə və qabiliyyətlərinə inanan, müsbət və şən. Vəziyyətlərini dəyişdirə bildi, inanılmaz dərəcədə çətin görünən bir problemin öhdəsindən gələ bildi, çətin vəziyyətdən ləyaqətlə çıxmağı bacardı. Bu adamdan çox şey öyrənə bilərsiniz, məsələn, çətin şərtlərdə necə optimist olmağı, necə olmağı yaxşı dosttanımadığınız bir mühitdə necə düzgün davranmalısınız.

MənArtikül istiləşmə

II. Zhilin və Kostylin - iki fərqli təbiət, iki fərqli taley
Söhbət
Hekayə təəssüratlarını aydınlaşdırmaqla işimizə başlayaq.
- Hekayəni oxumaq sizin üçün maraqlı idimi? Hansı epizodlar kədər, rəğbət, sevincə səbəb oldu? Hansı bölümləri yenidən oxumaq istərdiniz?
- Qəhrəmanlardan hansının hörməti, hansının xoşuna gəlmədi?
- Niyə iki məhbus olduğu üçün hekayə "Qafqaz məhbusları" deyil, "Qafqaz məhbusu" adlanır?
Hekayə "Qafqaz məhbusları" deyil, "Qafqaz məhbusları" adlanır, çünki yazıçının əsas diqqəti Zhilin hekayəsidir. Zhilin və Kostylin hekayənin qəhrəmanlarıdır, ancaq yalnız Zhilin həqiqi bir qəhrəman adlandırıla bilər.

Hazırlanması müqayisəli cədvəl
Zhilina və Kostylyn haqqında danışaraq uşaqlara dərs verməyə başlayırıq müqayisəli analiz... Bu dərsdəki işin keyfiyyəti aparma qabiliyyətinin formalaşmasını təyin edəcəkdir müqayisəli xüsusiyyətlər Gələcəkdə qəhrəmanlar, buna görə ödəyək xüsusi diqqət müqayisəli cədvəl tərtib etmək. Əvvəlcə qəhrəman adlarının mənasını müzakirə edək.
Tərəqqi:tələbələr növbə ilə hekayəni oxuyurlar. Qəhrəmanları bu və ya digər tərəfdən xarakterizə edən təriflər və ya faktlar tapmaq, şagirdlər, müəllimin təklifi ilə oxumağı dayandıraraq qəhrəmanın bir sitatını, xarakter xüsusiyyətlərini və ya hərəkətlərini bir cədvələ yazırlar. Cədvəl evdə tamamlanacaqdır.

Cədvəl variantı

Ev tapşırığı
Cədvəlin tərtibini bitirin.
"Zhilin və Kostylin" mövzusunda şifahi bir inşa hazırlayın.

Zhilin və tatarlar. Zhilin və Dina. Yazıçının Dostluq Fikri müxtəlif millətlər təbii bir qanun olaraq insan həyatı... Bir hekayədəki təbiət şəkilləri

MənYoxlayın ev tapşırığı
Artikulyasiya istiləşməsindən sonra şagirdlər masanı necə doldurduqlarını izah edirlər.
Bir və ya iki tələbənin şifahi əsərlərini dinləyirik.
Əsəri iki qəhrəmanı müqayisə edərək yekunlaşdırırıq: yazıçı Zhilinin fəaliyyətinə, dayanıqlılığına və insanlığına Kostylinin zəifliyi və passivliyinə qarşı çıxır. Cəsarət və dözüm, bütün maneələri aşaraq öz xalqının yanına qaçmasına kömək etdi.
Əsas fikir hekayə - ən çətin şərtlərdə belə imtina edə bilməyəcəyinizi göstərmək üçün inadla hədəfinizə çatmalısınız.

II. Zhilin və tatarlar. Zhilin və Dina. Yazıçı müxtəlif xalqların dostluğunu insan həyatının təbii qanunu kimi düşünür
Söhbət
- Aulun həyatı necə göstərilir: Kostylinin gözü ilə yoxsa Zhilinin gözü ilə? Niyə?
Tələbələri mətndə aulun həyatının təsvirlərini tapmağa, bu təsvirləri mətnə \u200b\u200byaxın oxumağa və yenidən danışmağa dəvət edəcəyik.
Tatar kəndi səhər özünü Zhilin-ə dinc və sakit kimi təqdim etdi. İnsanlar oyanır, hər kəs öz işi ilə məşğuldur, qadınlar su gətirir, oğlanlar oynayır. Zhilin on evi və qülləsi olan bir Tatar kilsəsini (yəni minarəli məscidi) saydı.
Zhilin evə girəndə divarların hamarca gil ilə suvandığını gördü, otaq yaxşıdır. Divarlarda bahalı xalçalar, xalçalarda gümüş rəngli silahlar asılıb. Soba kiçikdir, döşəməsi torpaqdır, təmizdir. Ön küncdə keçə, üstündə xalçalar, xalçalarda aşağı yastıqlarla örtülmüşdür. Burada tatarlar oturub əylənir.
Zhilin, həm kişi, həm də qadın tatarların geyindiklərini, gümüşü çox sevdiklərini gördüklərini müşahidə etdi. Evdə, eşikdə qalan ilk böyük ayaqqabılar olduğunu, digərində isə xalçaların üstündə oturduqlarını gördüm. Zhilin, yemək yedikdən sonra əllərini necə yuduqlarını və dua etdiklərini də gördü. Xidmətçilərin yastıqlı xalçalara girməsinə icazə verilmir. Qadınlar yalnız yemək verir, amma kişilərlə oturmur.
Uşaqların diqqətini Tatarın cənazəsinin təsvirinə, xidmətlərdən və kənddəki qadınların həyatından bəhs edən təfərrüatlara çəkək.
- Yaşlı qadın Dinanın ilk kuklasını niyə qırdı?
Müsəlman ənənəsi insanları təsvir etməyi qadağan edir. Üstəlik, yaşlı qadın, ehtimal ki, rusa əsəbiləşdi.
- Tatarlar Zhilin haqqında nə düşünürdülər? Niyə Əbdül-Murat Zhilinə aşiq oldu?
Tatarlar, Zhilin'dən fidyə tələb edildiyi zaman özünü qorxutmasına icazə verməməsinə və çox şey etməyi bildiyinə görə hörmətlə yanaşdılar. Abdul Abdul, Zhilin’ə aşiq olduğunu söylədi. Qırmızı Tatar və dağın altında yaşayan qoca, bütün Ruslara nifrət edirdi, Jilina da.
- Dina ilə Zhilin arasındakı münasibətlərdən danışın. Dina Zhilin-ə niyə kömək etdi?
Zhilin köməyinə görə Dinaya minnətdar idi. Dina Zhilin-ə kömək etdi, ona yemək gətirdi, çünki Zhilin ona xeyirxahlıq göstərdi, ona bir kukla etdi, sonra ikinci bir kukla etdi. Göy gurultusundan sonra uşaqlar üçün bir oyuncaq düzəltdi - kuklaları olan təkər. Qız ilə əsir düşən rus zabiti arasındakı dostluğu təsvir edən Tolstoy, düşmənçilik hissinin fitri olmadığını söyləmək istəyir. Çeçen uşaqlar ruslara düşmənçiliklə deyil, usta maraqla yanaşırlar. Zhilin, ona hücum edən yetkin çeçenlərlə müharibə edir, ancaq uşaqlar ilə deyil. Hörmət və minnətdarlıqla Dinanın cəsarətinə və xeyirxahlığına istinad edir. Atası Dina'nın Jilinə kömək etdiyini bilsəydi, onu ciddi şəkildə cəzalandırardı.
Müəllif xalqlar arasında düşmənçiliyin mənasız olduğunu, insanlar arasındakı dostluğun insanın ünsiyyət norması olduğunu söyləmək istəyir və bunu Jilin ilə Dina arasındakı dostluq nümunəsi ilə təsdiqləyir.

III. Bir hekayədəki təbiət şəkilləri
Təsirli oxu
Qeyd edək ki, hekayə yoxdur böyük şərhlər: təbiət şəkilləri qısa və qısadır.
Zhilinin dağın zirvəsində oturduğu (dördüncü fəsil) gördüyü dağların təsvirini bu sözlərdən oxuyaq: “Kiçik uşağı inandırdım, gedək” - sözlərinə: “Və ona elə gəlir ki, bu rus qalasıdır ”.
- Bu təsvirin xüsusiyyəti nədir?
Qeyd edək ki, sifətlər çox azdır. Mənzərə sanki hərəkətdə olan kimi göstərilir.
- Hekayədə təbiət obrazını harada görürük, sanki insan hərəkətlərini aktiv şəkildə müşayiət edir?
Altıncı fəsildən bir hissəni ifadəli şəkildə oxuduq: "Zhilin keçdi, blokun kilidini əli ilə tutdu ..." - sözlərinə: "Yalnız səs eşidilir, çay səsləri altında".
Dərsdə hekayə mətninin şagirdlərin oxumasında səsləndirilməsinə çalışacağıq. Zhilinin ikinci qaçış hekayəsi tamamilə oxunmalıdır.

Ev tapşırığı
Nadir yaz, köhnəlmiş sözlər və ifadələr, onları izah edin. (Sinfi dörd və ya beş qrupa ayıracağıq və hər qrupdan fəsillərdən birinin mətni ilə işləmələrini xahiş edəcəyik.)

Hekayənin dilinin qısa və ifadəli olması. Əsərin hekayəsi, süjeti, kompozisiyası, ideyası

Nitq inkişaf etdirmə dərsi

I. Hekayənin dilinin qısa və ifadəli olması
Bu işə əvvəlki dərsdə artıq başlamışdı. Şagirdlərin diqqətini hekayənin yazıldığı qısa cümlələrə cəlb edək. Qısalıq və eyni zamanda dərinlik hekayənin əsas üstünlükləridir.

Lüğət işi (qrup şəklində)
Hekayə fəsillərindəki nadir, qaranlıq sözlər və ifadələrlə işləyən hər bir qrup tələbə, şagirdlərin evdə yazdıqları sözləri bir-birləri ilə müzakirə edirlər. Sinonimlər seçərək istinad edərək sözlərin mənasını izah etmək üzərində işləmək çox vacibdir izahlı lüğətlər... Qrup, adından cavab verməyə hazırlaşmaq üçün bir və ya iki nümayəndə təyin edəcəkdir. Sonra nadir sözlərin mənası ilə bağlı şagirdlərin cavabını dinləyirik.
Əhəmiyyətli sayda söz və ifadə diqqət tələb edir. Xatırlayaq ki, böyüklər, bizim üçün təbii və başa düşülən görünən şey uşaqlar üçün əhəmiyyətli çətinliklərə səbəb ola bilər. Eyni zamanda, bir cümlədəki bir sözün də mənasını bilməməsi (xüsusən açar sözdürsə) ümumiyyətlə uşaqlar üçün bütün cümləni anlaşılmaz edir.

Birinci fəsil
Düzgün tətil - tətil verdi.
Əsgərləri müşayiət etmək - bir qrup insanı müşayiət edən əsgərlər; təhlükəsizlik.
Günəş artıq yarım gündə keçdi - günortadan keçdi.
Tatarlara hücum edəcəyəm - birdən tatarlarla görüş.
Ov atı - nəyin edilməsi lazım olduğunu asanlıqla başa düşən, sürülməsinə ehtiyac olmayan bir at.
Onu dikdən qaldırdı - at sürücüsü ilə birlikdə asanlıqla dik bir dağa qalxdı.
Bəla - sərt kirpiklər.
Sona çatmağa başladı - atı dayandırmaq üçün cilovu çəkməyə başladı.
At nərildədi - at yarışır, dayana bilmir.
Titrədim - titrədi.
Nogay - Nogais - Rusiyada insanlar, türk qrupunun dilində danışırlar.

İkinci fəsil
Raspoyskaya - kəmərsiz.
Beşmet - Orta Asiya, Qafqaz, Sibir xalqları arasında bir kaftonun altına qoyulan kişi və qadınların geniş paltarları, çekmenlər.
Xoruldama yaş - ağız nəmdir.
Qalunchik ilə örtülmüşdür. Qalon - qalın lent və ya hörük, tez-tez gümüş və ya qızıl iplə.
Mərakeş ayaqqabıları. Mərakeş - keçi və ya qoyun dərilərindən hazırlanmış nazik, yumşaq, ümumiyyətlə parlaq rəngli dəri.
Qollar qırmızı rəngdədir - qolları qırmızı ilə düzəldilmişdir (galon, hörgü, lent).
Rusdan əlli dollar olan Monisto - 50 qəpik rus sikkələrindən bir boyunbağı (o zaman əlli qəpik gümüş idi).
Qülləsi olan kilsələri - minarəli məscid.
Cari olaraq təmiz. Cari - xırdalanmaq üçün bir platforma; axın həmişə təmizdir, çünki taxıl buraya yığılır və saman süpürülür.
Hiss etdim - sıx qalın keçəli yun material.
İnək yağı bir fincan içində həll edildi - inək yağı (kərə yağı) bir fincanda əridilmiş yalan danışır.
Pelvis - taxta yuvarlaq və ya uzunsov qablar, burada - əl yuma üçün.
Silah qısa müddətdə dayandı - silah səhv yandırılıb, yəni silahın və ya patronun işləmədiyi üçün atəş etməyib.

Üçüncü fəsil
Üç arşin. Arshin - 71,12 sm-ə bərabər uzunluq ölçüsü; üç arşin - 2,13 m.
Onları təsdiqlədi - möhkəm, dayanıqlı bir şəkildə qurulmuşdur.
Xoruldayın və üz çevirin (qoca) - xoruldama bənzər bir səs çıxması üçün hirssiz nəfəs almağa başlayacaq və başqa inanclı bir insana baxmamaq üçün üz döndərəcəkdir.
Daşın arxasına söykənmək - daşın arxasında gizlənmək, üzərinə basmaq.

Dördüncü fəsil
Qolların altında və çürüklərin altında - dizlərin altındakı qolların altında və ayaqların arxasında.
Zarobel - utancaqlıq hiss etdi, qorxdu.

Beşinci fəsil
Zakutda qoyun dandles - bir qoyun zakutada, yəni kiçik bir mal tövləsində konvulsiv şəkildə öskürür.
Odlar enməyə başladı. Vysozhary, ya da Stozhary ya da Pleiades - Buğa bürcündə açıq bir ulduz dəstəsi; Yazda, gecənin birinci yarısında Stozhary göydə yüksək durur və gecənin ikinci yarısında tədricən üfüqə enirlər.
Kədərləndi. Səməni - nəm və istidə cücərən, daha sonra qurudulmuş və qaba üyüdülmüş taxıldan hazırlanan məhsul; burada dəli oldum - nəm oldu (tərlədi), sanki boş (zəif əzələlər), letargik.

Altıncı fəsil
Şərq daşı - daş itidir.
Meşədə uzanıram, ön - Meşədə gizlənəcəyəm, günü gözlə, qaranlığı gözlə.

Xülasə edək: hekayə dilinin qısalığı onu başa düşülən və cazibədar edir, köhnədən istifadə edir xalq sözləri hekayəni ifadəli və yaddaqalan edir.

II. Hekayə, süjet, kompozisiya, hekayə ideyası
Dərslikdə (s. 278) təriflər verilir: fikir, süjet, hekayə, epizod... Tərif tərkibi lüğətdə tapıla bilər, səh. 309 dərslik... Uşaqların rus dərslərindən hekayə izahı haqqında bildiklərinə əsasən onlarla işləyəcəyik. Tərifləri bir dəftərə yazaq.

Süjet bir əsərdə baş verən hadisələr zənciridir.

"Qafqaz məhbusu" hekayəsinin süjeti nədir?

Hekayə bir süjetlə birləşən və bir neçə epizoddan ibarət kiçik bir povest əsəridir.

5-ci sinifdə oxunan əsərlərdən hansını hekayə adlandırmaq olar?
Kompozisiya, təqdimat səviyyəsində uşaqlara tanış olan bir fenomendir.
Kompozisiya bir əsərin qurulması, hissələrin, epizodların və obrazların mənalı bir zaman ardıcıllığında düzülməsidir.
Deyək ki, belə bir sıra heç vaxt təsadüfi olmur.
"Qafqaz məhbusu" hekayəsinin kompozisiyası süjet xətti üzərində qurulub. Gəlin işdə seçək məruz qalma, qurulma, hərəkətin inkişafı, zirvə nöqtəsi və epiloq.
Ekspozisiya və epiloq Tolstoyda cəlbedicidirlər, bir və ya iki ifadəyə sığırlar.
Qalustuk - anadan bir məktub almaq. Hərəkət sürətlə inkişaf edir və gətirib çıxarır zirvə - Zhilinin ikinci qaçışı.
Mübadilə - Zhilin öz başına qaçmağı bacarır.
(Çox vaxt kompozisiya anlayışı povest işi rus dillərində verilir, buna görə də burada ətraflı yazmırıq struktur elementlər povest əsərinin tərkibi.)
Gəlin 7-ci sualdan danışaq (dərsliyin s. 278):
- Yazıçı zabit F.F.Thornau'nun xatirələrindən nə götürdü, müəllifin uydurması nədir? Hekayə müəllifi hansı fikirləri, düşüncələri, hissləri oxucuya çatdırmaq istəyir?
Tolstoy xatirələrindən əsir zabitin dostluğu ideyasını götürdü tatar qızı, onu ziyarət etmək üçün qaçan və yemək gətirən. FF Tornau onu qoruyan köpəyi yedizdirdiyini söyləyir. Rəqəmlər və taxta oymağı elə çəkdi ki, hətta çərkeslər onlardan çubuqlar oymağını istədi. Bu həqiqətlər, bir az dəyişərək, Tolstoy tərəfindən istifadə edilmişdir. Həyatından çeçenlərin onu necə təqib etdiyini və az qala əsir götürdüyünü xatırladı.
Yazıçı müəllifin uydurmasından istifadə etmişdir. İki əsir olduğunu icad etdi və birinci və ikinci qaçış hekayəsini fərz etdi. Müəllif, oxucularda əsir düşmüş, düşmənlərlə döyüşən, əsirlikdə ləyaqətlə davranan və qaçmağı bacaran rus zabiti ilə qürur hissi oyatmaq istəyir.

Fikir - əsas fikir işləyir.

Hekayənin fikri ondadır ki, əzm və cəsarət həmişə qazanır. Yazıçı millətlər arasındakı düşmənliyi pisləyir, mənasız hesab edir.

Ev tapşırığı
Suala bir cavab yazmağa hazırlaşın: Leo Tolstoyun "Qafqaz məhbusu" hekayəsinin fikrinizcə nədir?

Və Kostilin hər ikisi məsuldur aktyorlar hekayə L. N. Tolstoy "Qafqaz məhbusu". Müəllif bu əsəri, daha doğrusu, Qafqaz müharibəsi dövründə yazmışdır son illər müharibə, bir gün özü az qala düşmənin ovuna çevrildiyi zaman. Tolstoy, Sado adlı dostu ilə birlikdə tatarların əlinə keçməmək üçün sərhədlərə at sürməyi çətinliklə bacardı. Bu hadisə yazıçını "Qafqaz məhbusu" (1872) hekayəsini yaratmağa sövq etdi.

Zhilin və Kostylin xidmət zamanı dost oldular, hər ikisi zabit idi. Elə oldu ki, doğma yurdlarına gedərkən ikisi də tatarlar tərəfindən əsir götürüldü. Və bu Kostylinin günahı ilə baş verdi. Zəif bir xarakterdi və qərarsız idi. Tatarların onlara tərəf qaçdığını görəndə dərhal dostunu çətinlikdə qoyub qaçmağa başladı. Ancaq bundan heç nə çıxmadı. Hər ikisi tutuldu və tövlədə qandallandı. Hamısı əlavə tədbirlər sanki qəhrəmanların xarakterini daha da açdılar.

Müəllif qəsdən bu personajlar arasındakı fərqə diqqət yetirir, çünki qorxaqlığın və zəifliyin nəyə düçar olduğunu göstərmək istəyir. Fikir verirsinizsə, o zaman "danışan" soyadlarla gündəmə gəldi. Biri "nüvədən", yəni gücdən və iradədən, digəri isə "qoltuqağacı" ilə, yəni zəiflik və daxili nüvənin olmaması ilə əlaqələndirilir. Tatarlar, hər birinə evinə fidyə tələb edən bir məktub yazmağı əmr etdikdə, Zhilin, dostundan fərqli olaraq, bu cür pulu olmayan yaşlı ananı qorxutmamaq üçün səhv bir ünvan yazır.

Növbəti dəfə qəhrəmanların xarakteri qaçmağı planlaşdırdıqda görünür. Qaranlıqda qaçmağı bacardılar, ancaq meşədə, Kostylinin günahı ilə yenidən tatarların əlinə keçdilər. Zhilin dostu olmadan qaçmağa ikinci bir cəhd etdi. Onlar dərin bir çuxura qoyuldu və ağır stoklar ayaqlarına qoyuldu. Kostylin qaça bilmədi. Birincisi, ilk uğursuz cəhddən sonra dərhal imtina etdi. İkincisi, ona bu qətiyyətli addımı atmaq üçün güc və iradə çatışmırdı.

Nəticədə Zhilin tək qaçdı. On üç kömək etdi Dina dostunu çuxurdan çıxarmaq üçün uzun bir çubuq gətirdi. Həmişə ona qarşı mehriban idi. Zabitin istəyi ilə yemək və su gətirdi və bunun üçün onun üçün gil kuklalar düzəltdi. İkinci qaçış daha uğurlu oldu. Zhilin yol boyu qarşılaşdığı çətinliklərə baxmayaraq sərhədə çata bildi və sonunda sürünə bildi. Orada onu kazaklar götürdülər.

Ev Zhilin getmək fikrini dəyişdirdi və Qafqazda xidmət etmək üçün qaldı. Kostylin daha bir ay əsirlikdə qalmalı idi. Çətin yaşaması üçün böyük bir fidyə üçün sərbəst buraxıldı. Bu onun qorxaqlığının, zəifliyinin və etibarsızlığının nəticəsidir. Ruh baxımından daha güclü olsaydı, çoxdan birlikdə qaçardılar və bəlkə də əsir alınmazdılar. Beləliklə, LN Tolstoy eyni vəziyyətdə olan insanların xarakter fərqlərinə görə necə fərqli davrandıqlarını göstərdi. Hansı xarakter, taley belədir.

Leo Nikolaevich Tolstoyun qismən avtobioqrafiyası olan "Qafqaz məhbusu" hekayəsində iki əsas qəhrəman var. Bunlar həmkarlarıdır: Zhilin və Kostylin. Zhilinin prototipi Lev Nikolaeviçin özü idi və Kostylinin qəhrəmanı onun tərəfindən Zhilin-ə qarşı çıxmaq üçün icad edilmişdir.

Zhilin, Tolstoy tərəfindən iradəli, güclü bir ruha sahib və başına gələn sınaqlardan əvvəl başını qoymaq istəməyən bir xarakter olaraq xarakterizə olunur. Həmkarı isə qorxaq və tənbəl bir insandır, səbrlə taleyin hökmünü gözləyir və özü qərar verməyə hazır deyil.

Diqqətli oxucu dərhal hiss edəcək ki, iki əsas qəhrəmanın olmasına baxmayaraq, hekayə "Qafqaz məhbusu" adlanır. Düşünürəm: niyə? Fakt budur ki, Lev Nikolaevich Tolstoy, bir hekayənin əhval-ruhiyyəsini və mahiyyətini bir neçə kəlmə ilə necə çatdıracağını bilən bir yazıçı olaraq, əsəri bu şəkildə adlandırdı, çünki Kostylini tarixdə xatırlanmağa layiq bir şəxs hesab etmirdi.

Tutulduqdan sonra Kostylin dərhal, qeyd-şərtsiz, qohumlarına bir məktub yazmağa razıdır. Bu o deməkdir ki, öz məqsədləri yoxdur, ancaq yaxınlarına ümid edir və onu fidyə verəcəklər. Zhilin, anasının kifayət qədər miqdarda pul toplamayacağını başa düşərək, sonradan çıxmağı ümid edərək məktubda səhv ünvanı göstərir və sonradan müvəffəq oldu. Zhilin sadəcə qaçmır, mümkün olan bütün nəticələri qabaqcadan düşünür, ən incə detallara qaçmağı planlaşdırır. Hazır olduqda, o dövrdə heç bir şey etməyən, yalnız yeyib yatan Kostylini də götürür. Zhilin, dostları və həmkarları naminə qurban verməyə hazır olan məqsədyönlü bir insandır. Kostilin ərköyün bir egoistdir, heç nəyə qadir deyil. Kostilin səbəbiylə uğursuz olan ilk uğursuz cəhddən sonra, Zhilin yenə də həyat sevgisini və canlılığını nümayiş etdirərək qaçdı, ancaq Kostylin tənbəlliyi üzündən müvəffəq olmadı.

Hekayə Lev Nikolayeviçin Zhilinin sonrakı taleyi haqqında danışması ilə başa çatır. Zhilin cəsur bir zabitə yaraşan kimi Qafqazda xidmət etmək üçün qaldı. Haqqında sonrakı taleyi Kostylin, satın alındığı xaricində heç bir şey bilinmir.

Lev Nikolaeviçin qəhrəmanların adlarını xarakterlərini təsvir etmək üçün istifadə etməsi diqqət çəkir. Zhilin hekayənin əvvəlindən sonuna qədər "Qafqaz məhbusu" nun oxucuları tərəfindən görünə bilən bir bədənlə deyil, güclü bir insanla, güclü bir ruhla əlaqələndirilir. Bir qoltuqağacına bənzər Kostylin soyadı, xarakterin tənbəlliyini və qorxaqlığını göstərir.

Beləliklə, Lev Nikolaevich bir hekayədə iki əks obrazı sığdırdı. Bunu gələcək nəsilləri yetişdirmək üçün etdi. Gələcəkdə Kostylin kimi insanlar olmayacaq, yalnız Zhilin kimi insanlar olacaq.