Hvor skal man hen efter musikskolen. At studere på en musikskole - er det stearinlyset værd?

Abonnement

MIPT

Du skal forstå, at dette er et teknisk universitet med en meget høj beståelsesscore. For at din ansøgning kan blive accepteret, skal du score mindst 50 point på Unified State Exam i russisk og mindst 65 i matematik, fysik, kemi og datalogi.

Phystech vil, ligesom alle universiteter, tage højde for den all-russiske olympiade for skolebørn og nogle andre konkurrencer. For eksempel turneringen i byer, Lomonosov-olympiaden, Moskva-olympiade for skolebørn, Open Programming Olympiad, en ny Olympiade, der kun dukkede op på listen over Undervisningsministeriet i år - TechnoCup og andre.

For et certifikat eller diplom med hæder, guld- eller sølvmedaljer tilføjer Phystech 2 point. Du får det samme antal point, hvis du er færdig med musik eller kunstskole. Universitetet vil ikke kun tage højde for det gyldne GTO-emblem, men også sportskategorier, kampsportbælter, titlen "Master of Sports" eller "Candidate Master of Sports" (2 point).

MGIMO

For at deltage i konkurrencen skal du score på Unified State Exam i russisk og fremmede sprog mindst 70 point. En undtagelse er kun gjort for nogle områder (bl.a. "Handels", "Management"), hvor 60 point er nok.

Hvem bliver optaget i MGIMO uden konkurrence? Vindere og toer af sidste etape All-russisk Olympiade skolebørn, medlemmer af russiske landshold, der deltager i internationale olympiader, og nogle andre olympiadedeltagere. Fortrinsadgang er garanteret til vinderne og prisvinderne af tv-olympiaden "Clever Men and Smart Men", MGIMO Olympiad i det russiske udenrigsministerium, som afholdes i samarbejde med redaktionen " russisk avis", Lomonosov-olympiaden i geografi, såvel som nogle andre.

SPbSU

På St. Petersburg State University vil yderligere point i porteføljen blive tildelt ikke kun til vindere og medaljetagere af de olympiske lege, men også til medlemmer af russiske landshold. Hvis dette olympiske begivenheder sport, så vil der blive tilføjet 10 point til Unified State Exam, hvis ikke Olympic - 5 point. Vinderne af de regionale etaper af den all-russiske olympiade for skolebørn kan regne med 4 point, prisvinderne - på 3.

HSE har ligesom mange andre prestigefyldte universiteter en højere minimumsscoretærskel. I "matematik" er det 75 point i et kernefag, i "fysik" skal du medbringe mindst 70 point i både fysik og matematik. På HSE kan du få op til 10 point for et essay, som altid tjekkes her, og 3 point for et certifikat med guld- eller sølvmedalje.

Hvis du er en mester i sport, vil du modtage yderligere 3 point til Unified State-eksamenen; hvis du er en kandidat til mester i sport, så 2 point. HSE tager højde for 1. og 2. niveaus olympiader, men der er flere tredje niveau olympiader, som universitetet også kan give ekstra point for. Dette er for eksempel en olympiade i diskret matematik.

Top 10 universiteter med den højeste gennemsnitlige Unified State Examination score (budget)

• MGIMO - 95,4 %
• MIPT - 93,8 %
• HSE (Moskva) - 92,2 %
• St. Petersburg State University - 90 %
• VAVT - 89,9 %
• MSU - 87,8 %
• MEPhI - 87,8 %
• HSE (St. Petersborg) - 87,1 %
• ITMO University - 86,9 %

• Resultaterne af Unified State Exam og Olympiads er gyldige i fire år efter modtagelsesåret, med andre ord fem år.
• Bekræftede kopier i optagelsesudvalg Der er ingen grund til at tage universitetseksamener.
• Konkurrencen om optagelse på førende universiteter er steget markant. Nu er det svært at tilmelde sig selv i betalte afdelinger. Den højeste gennemsnitlige score er normalt på MGIMO, MIPT, HSE, St. Petersburg State University, MEPhI og ITMO University.
• Den dyreste uddannelse er på MGIMO (478 tusind rubler om året), Moskva State University (339 tusind rubler), HSE (338 tusind rubler), Financial University under regeringen (316 tusind rubler) og det All-Russian Academy of Foreign Trade (295 tusind rubler .).

Siden oldtiden er musik blevet betragtet som en integreret del af uddannelse. En mand fra oldtiden kunne ikke fuldt ud integrere sig i polisens liv, hvis han ikke vidste, hvordan man synger og spillede musikinstrumenter, V Det gamle Kina et musikinstrument var en obligatorisk egenskab for en ædel person ... Alt dette er selvfølgelig langt fra vores tid, og alligevel er det en tradition at overveje dem, der er fortrolige med det grundlæggende musikalsk kunst, da folk, der er noget "over gennemsnittet", ikke er helt døde endnu. Det er derfor, nogle forældre beslutter at sende deres barn til en musikskole. Men har de selv og deres børn en god idé om, hvad de skal gøre, hvad de kan forvente - og hvad de får i sidste ende? Og det skader ikke at vide det på forhånd - så der er færre skuffelser senere.

Først og fremmest opstår spørgsmålet om at vælge et værktøj - hvad skal man foretrække? Svaret ligger på overfladen – selvfølgelig det instrument, som barnet godt kan lide, som det selv gerne vil lære at spille på! Men du bør ikke forsømme lærernes anbefalinger: en kloge lærer kan skelne en fremtidig virtuos hos et barn! Så Vadim Repins forældre drømte om at lære deres barn at spille på knapharmonika, men de tog ikke drengen med til at spille på knapharmonika, og de gik modvilligt med til at sende ham til violinen... så den mislykkede knapharmonika spiller blev kendt violinist! Og brug under ingen omstændigheder følgende kriterium, når du vælger et instrument: "Hvad er nemmere at spille og lære?" Hvis et barn stiller et sådant spørgsmål, er det bedre at holde ham væk fra musikskolen (han studerer alligevel ikke - og ikke kun i musikskolen, men også hvor som helst), hvis du... prøver at forstå: intet er enklere! Der er ikke noget sådant instrument, som du kan sætte dig ned og spille - uden anstrengelse, uden timers øvelse, uden vedholdenhed (i øvrigt vil jeg gerne aflive en almindelig myte: strengeinstrumenter med bånd (domra, balalaika, guitar) er ikke nemmere at spille end en violin eller cello, der ikke har bånd).

Hvis valget er truffet, og du (og vigtigst af alt, dit barn) endelig og uigenkaldeligt har truffet en beslutning, så bør du forstå én gang for alle: en musikskole er ikke en klub eller et studie, det er en skole, det gør det. ikke give et sæt færdigheder, men primær musikuddannelse. Dette gælder især for dem, der har tænkt sig at søge ind på en guitarklasse. Som regel forestiller børn, der ønsker at lære at spille guitar (og ofte deres forældre), at de lærer noget som dette: på elevens anmodning viser læreren ham akkorderne til det næste "mesterværk" af en popstjerne - og det er her det hele slutter, ingen opgaver lærer ikke giver, kommer ikke med kommentarer, er ikke opmærksom på, hvordan eleven holder instrumentet og producerer lyd... så sådan noget vil ikke ske. Efter afslutning af musikskolen udstedes et certifikat - et statsligt udstedt dokument, der giver ret til at komme ind i Musikskolen og til musikafdelingerne på universiteterne, og at udstede et sådant dokument til en person, der på en eller anden måde udvælger tre akkorder (som han ikke er i stand til selvstændigt at vælge selv for den mest primitive sang) betyder at bedrage staten, så barnet ikke vil finpudse hans teknik på øvelser, skalaer og etuder mindre end violinister og pianister gør, han vil spille guitarklassikere (Giuliani, Carulli osv.), polyfoni - op til Bach... hvis du har brug for "three thieves akkorder" - det er bedre at bruge tjenester fra en cirkel eller et studie, som blev udviklet af den store flok. Sandt nok kan ingen stå inde for, hvad der sker der (nogle gange opdagede chokerede forældre i deres børns notesbøger teksterne til obskøne og åbenlyst kriminelle sange dikteret af studielederen... men i sidste ende får alle, hvad de vil have!).

Separat er det nødvendigt at afklare spørgsmålet om den "frivillige" karakter af at studere på en musikskole. Normalt forstår børn det på denne måde: hvis jeg vil, kommer jeg i timen, hvis jeg ikke vil, kommer jeg ikke, hvis jeg vil, kommer jeg igen. I virkeligheden betyder frivillighed, at du kan melde dig ind på en musikskole (i modsætning til en almen uddannelsesskole), eller du kan ikke melde dig ind, og ingen vil fratage dig forældrerettigheder, hvis du ikke sender dit barn dertil. Men så snart et barn er indskrevet i skolen, er det forpligtet til at deltage i alle timer i overensstemmelse med skemaet, ellers kan det blive bortvist på grund af pjækkeri (prøv at gøre dit barn opmærksom på dette!) - og her kan ingen stop dette: Skolen er valgfri - hvilket betyder, at bortvisning ikke krænker den grundlovssikrede ret til uddannelse!

Ligeledes er alle akademiske fag obligatoriske at deltage. Sandt nok kan du afvise visse emner ved hjælp af en skriftlig erklæring, men efter eksamen vil barnet ikke modtage et certifikat, men et certifikat, der ikke giver nogen rettigheder... Skynd dig ikke at sige, at dette ikke er vigtigt for dig : Selvom barnet ikke har til hensigt at fortsætte musikuddannelsen, kan et bevis spille en rolle - ofte på universiteter, med lige mange point, tipper skalaen til fordel for den ansøger, der har et sådant bevis. Det gør ikke noget, at musik ikke har noget at gøre med specialet: selve det faktum, at en person har gennemført to skoler med succes, indikerer, at han har alsidige evner, ved, hvordan man administrerer sin tid og planlægger arbejde, at han ikke er doven, og endelig... hvad Universitetet vil nægte sådan en studerende! Tænk desuden på, hvordan dit barn (dengang allerede var teenager eller endda en ung mand) vil have det om 7 år, når hans medstuderende højtideligt vil blive overrakt certifikater - og han vil være i en iskold atmosfære, for lukkede døre læg et certifikat i dine hænder! Er det ikke bedre at være fast nu?

Og afslutningsvis et par ord om et så smertefuldt spørgsmål som studieafgifter. Lad nu for supplerende uddannelse officielt forbudt ved lov - og musikskoler skjuler forældregebyrer som en "frivillig donation". Dette skaber en fristelse for mange forældre til at sige: "Jeg bestemmer, hvor meget jeg vil donere" eller "Jeg vil slet ikke donere", eller endda kontakte anklagemyndigheden. Selvfølgelig vil du nå dit mål – loven er på din side – men har du brug for det? Ifølge loven skal staten opretholde musikskoler – men det kan eller vil den enten ikke, så den primære levevej er fortsat forældrebetaling. Ved valg af musikskole har du sikkert foretrak den, der ligger tættere på dit hjem - så hvis forældrebetalingen afskaffes, er det meget sandsynligt, at den musikskole, der er tættest på dit hjem, ligger i en naboby, og børn fra kl. tre føderale fag vil studere der. Under sådanne omstændigheder vil valget der selvfølgelig være det mest alvorlige: kun de mest talentfulde børn, rettet mod professionen som musiker - nej "for generel udvikling", "på dit niveau" osv. Hvis det er svært at komme ind på sådan en skole, så er det meget nemt at blive smidt ud: ingen vil passe børnene, du kan ikke klare arbejdsbyrden, du gør' t studere, er du uhøflig over for læreren - farvel, der er en tur til din plads Det er det værd. Hvad er dit barns chancer for at komme ind på sådan en skole - bedøm selv, men højst sandsynligt ender han ikke blandt de nogle heldige - men blandt den masse af børn, der under sådanne omstændigheder kun vil stå tilbage med beskidte gyder. Træk dine egne konklusioner!

I sovjetiske år børn alle gik til gratis krus, afdelinger og musikskoler. I dag tager det at lære et barn musik både tid, nerver og penge fra forældrene. Nogle forældre får deres børn til at realisere en uopfyldt musikdrøm, andre bekymrer sig om et bredt perspektiv, men begge må de lide sammen med deres børn over solfeggio-notesbøger og over noderne i et nyt stykke. Vi spurgte dem, der endelig modtog et eksamensbevis fra en musikskole for 10, 20 og endda 30 år siden, om musikuddannelse var nyttig for dem i livet.

"Jeg gik til knapharmonikaen, fordi far sagde det, og jeg var violet!"

Sergey ZavtRikov, 21 år gammel. Uddannet fra musikgymnasiet for 6 år siden; i øjeblikket studerende på BSMU:

- Der var en gymnastiksal i nærheden af ​​huset, en musikskole, og det var nødvendigt at vælge et instrument af en art. Han klappede i hænderne, sang, gentog rytmen – han gjorde det uden problemer. Jeg gik til knapharmonikaen, fordi min far sagde det, og jeg kunne ikke lide det. Bayan - okay. Far kunne bare lide knapharmonikaen. De tvang mig ikke til at studere; jeg kunne godt lide at lege. I skolen var jeg en god harmonikaspiller, jeg deltog endda i en konkurrence, selvom jeg ikke vandt noget, men jeg deltog! Nu samler instrumentet støv ved dachaen; jeg har ikke samlet det op siden skole. Generelt var min musikalske uddannelse meget nyttig, især min udviklede sans for rytme: det er nemt for mig at marchere i militærskolen nu, jeg kan høre trommen. Jeg lærte også selv at spille guitar, jeg tror, ​​det ville have været sværere uden en musikalsk uddannelse. Jeg har en positiv holdning til klassisk musik. Jeg har ikke noget specielt, jeg elsker, men jeg kan lytte til det, og generelt elsker jeg det Live musik. Jeg ville sende mine børn til en musikskole; under alle omstændigheder ville det ikke være spild.

"Mine arme gjorde ondt, min ryg gjorde ondt - jeg gad ikke træne så meget"

Natalya Guseva, 45 år gammel. Hun dimitterede fra skolen med en klaveruddannelse for 25 år siden; arbejder som tandtekniker:

De første ti år efter skolen satte jeg mig stadig ved instrumentet og spillede f.eks. Måneskinssonaten”, “bryggede” noget for sjælen. Mor ville engang studere musik, men det var efter krigen, og hendes bedstemor kunne ikke købe et instrument til hende. Derfor fik min mor sin drøm opfyldt i sine døtre, så vi skulle være musikalske. Dengang, i 80'erne, var det på mode. Storesøster, en fremragende elev i alt, tog også eksamen fra skolen i klaver, men sagde, at hun ikke ville sende sine døtre i musikskole. Som barn kunne jeg godt lide den måde, hun legede på, og jeg blev ved med at klatre mod hende. Vores instrument var dyrt og godt. Så besluttede min mor også at sende mig på musikskole. Et par år senere bad jeg om at studere tegning eller volleyball, og min mor: "Nej, du har en musikskole." Jeg var færdig og glemte, jeg sagde til mig selv, at mit barn ikke ville sidde ved klaveret! Min søn kan godt lide klaveret på billederne, men jeg forstår, at det er meget arbejde. Hvis der ikke er nogen gave, så er det bedre ikke at plage barnet. Dem, der har en gave, finder det nemmere. Mine klasser var tvunget, solfeggio skulle læres udenad. Mine arme gjorde ondt, min ryg gjorde ondt - jeg ville ikke træne. Hvis et barn har talent, kan det ses fra en alder af tre eller fire: han er tiltrukket af musik, han vil slå rytmen overalt, at synge. Og så vil klatring være mere nyttig. Jeg kan lytte til klassikere, hvis jeg tilfældigvis hører dem et sted. Selvom jeg er næsten 50 år, lytter jeg efter moderne musik, hovedsagelig udenlandsk. At gå til koncert eller opera med vilje - nej. Medmindre det er en operette eller en ballet, noget storladent.

"Søndag gik alle børn en tur, og jeg satte mig ved instrumentet"

Ekaterina Gichko, 26 år gammel. Hun dimitterede fra kor- og klaverklasser for 10 år siden; arbejder som direktør i en privat virksomhed:

- Min mor arbejdede som akkompagnatør på en musikskole og tog den med på arbejde. Da jeg havde hørt nok om fløjten, ville jeg tage fløjten, men de meldte mig til klaveret. Min mor gav mig nok et talent: Jeg klarede hurtigt alt. Der var engang, hvor jeg ville holde op, men min mor tillod mig ikke. Jeg var et frygteligt dovent barn, men der var ingen vold. Mor derimod hjalp mig. Jeg ved ikke, hvordan børn fra ikke-musikalske familier klarer sig, jeg har altid haft hjælp. Jeg kunne godt lide at synge i koret, men jeg kunne ikke lide at øve klaveret: om søndagen gik alle børn ud, og jeg satte mig ved instrumentet. Men jeg er glad for, at jeg blev færdig. Dette er nyttigt, en masse viden. Hvor var det nyttigt for mig...

Jeg går nogle gange for at spille på "Hjerneslagteriet", der er spørgsmål om musik der, det hjælper. Jeg lytter til klassisk musik med stor fornøjelse, går til koncerter og i teatret. Jeg har også en regel: i enhver ny by, når jeg rejser, prøver jeg at gå til operahuset. Jeg ville sende mine børn for at studere musik. Jeg tror, ​​at folk, der er musikalsk analfabeter, mister meget i livet. Musik er en del finere kunst, som engang var obligatoriske for alle, men det er svært at studere i 7 år.

"Jeg savnede Solfeggio hele tiden, jeg forstod ikke, hvad de ville have af mig."

Alexander Kozhemyachenko, 48 år gammel. Uddannet fra afdelingen percussion instrumenter 30 år siden; arbejder som læge i hud- og kønssygdomsklinikken:

Mine forældre sendte mig for at studere musik, så jeg ikke knuste vinduer med en fodbold. Der var ikke meget hørelse, så de tildelte mig trommer. Jeg studerede i fem år og dimitterede med besvær. Mor krævede, at han gik til undervisning og ikke løb rundt på gaden uden noget at lave, og far arbejdede, han var ligeglad med denne skole. En kærlighed til musik blev indpodet i mig af en musiklitteraturlærer. Jeg savnede Solfeggio hele tiden, jeg forstod ikke, hvad de ville have af mig. Men litteratur var mit yndlingsfag, jeg savnede det ikke: det er meget smukke lærer musikken var også god. Dette har været nyttigt for mig i livet. I skolen, i gymnasiet spillede jeg trommesæt. Mine klassekammerater og jeg havde musikalsk ensemble, vi var stjernerne på skoleaftener. Piger, det forekommer mig, på det tidspunkt elskede fodboldspillere mere, men de kunne også lide musikere. Jeg lytter til klassisk musik, men jeg går kun til koncerter med min kone. Hun er også med musikalsk uddannelse, tager mig med. Jeg kan gætte Mozart efter gehør: man skal være en bjørn for ikke at gætte hans musik. Vores børn går også i musikskole, både spurgte sig selv og har det godt.

I artiklen Hvad er bedre for et barn at lære at spille: klaver, guitar, violin eller...? samtalen handlede om at vælge et speciale, som barnet kunne læse på en børnemusikskole. Det er umuligt at dække alle aspekter af dette problem i en artikel, så i denne artikel vil vi fortsætte samtalen om dette emne og overveje et andet problem.

Forældre, der er seriøse med at undervise deres barn på en børnemusikskole, forsøger at få så meget information om det som muligt på forhånd. De ved, at børn i alderen 5-6 år optages i den forberedende afdeling, og optagelsen i 1. klasse starter fra 7-års alderen. Hvorvidt et barn skal sendes til en forberedelsesafdeling, er op til forældrene selv at afgøre. Men de ved, at for eksempel specialet “klaver” er meget efterspurgt, og det er ikke altid, den valgte musikskole kan tage imod alle, der har lyst. Hvis der er pladser til et speciale, så er det på en eller anden måde en formalitet at prøve et barn. Hvis antallet af ansøgere overstiger antallet af ledige pladser, så udvælges børn i dette tilfælde. Et barn, der har gået i forberedelsesafdelingen i to år, er blevet fortrolig med lærerne og allerede ved og kan noget, vil have en stor fordel ved at gå ind i et speciale af interesse frem for de børn, der kom "fra gaden." Derfor er det at studere i en forberedende klasse ikke kun godt for et barns udvikling, men er også nødvendigt for at komme ind i første klasse. af interesse specialitet. Det betyder, at barnet skal læse i en forberedelsesklasse i 1-2 år, og med 7 års uddannelse læser det yderligere 7 år. 9 år er ret lang tid, alt kan ændre sig i løbet af denne tid. Derfor virker det for tidligt at tænke på, hvad der vil ske, når et barn er færdiguddannet fra en børnemusikskole. Er det sådan?

Med 7 års studier på en børnemusikskole afslutter barnet musikskolen som 14-årig. Hvis der efter eksamen fra en børnemusikskole blev truffet en beslutning om at komme ind på en musikskole, fortsætter han med at studere i 8. klasse på en børnemusikskole og hans videre vej mere eller mindre defineret. Hvis du fortsætter med at studere klassisk musik der er ingen lyst, så opstår det stort spørgsmål: hvad skal man så gøre? Hvis du ikke opretholder evnen til at spille et musikinstrument, vil den hurtigt falde, og efter cirka 6 måneders inaktivitet vil kandidaten glemme næsten alt, hvad han blev undervist i på børnemusikskolen. Dette sker ofte med pianister, når det bliver en ond cirkel: barnet spiller ikke klaver (fordi han ventede på, at denne pine endelig skulle slutte), og han bliver ked af det, men at tilkalde en klavertekniker til at stemme instrumentet er upraktisk, fordi barnet spiller det ikke. Derfor bliver klaveret mere og mere ustemt, og at spille et ustemt klaver er endnu mindre interessant, så det bliver unødvendigt for nogen, men det er ærgerligt at smide det ud og opbevare det i en lille lejlighed stort ønske Ingen. Der er 4 år tilbage til eksamen fra gymnasiet, og i hvilken form? ung musiker Vil han lave musik på dette tidspunkt - ingen ved. På den ene side ved en kandidat fra en børnemusikskole, hvordan man gør noget, men på den anden side er hans viden og færdigheder ikke nok til at spille i en musikgruppe (han har ikke evnen til at spille i et ensemble) og optræde i klubber. Han underviste kun i 7 år klassiske værker. Derfor er den maksime, som de fleste musikskoleuddannede kan give, at vælge melodien til en populær sang og komponere nogle klassiske fragmenter på 2-3 klassetrin. De vil ikke engang være i stand til at spille synthesizer, da de til dette skal have evnen til at improvisere og kende værkets kompositionsformer, når de spiller dette eller hint musikalsk stil eller retning.

Vi er nået til den konklusion, at hvis en kandidat fra en børnemusikskole ønsker at engagere sig i popmusik i fremtiden, så det er nødvendigt at tage et tilpasningskursus hans færdigheder i ikke-klassisk musik: en pianist skal mestre at spille synthesizer, en klassisk guitarist skal mestre at spille elektrisk guitar osv. Du kan også prøve at mestre et andet instrument. Det er præcis, hvad du skal afsætte til de 4 år, der er tilbage, indtil du afslutter gymnasiet.

Effektiviteten af ​​denne løsning er indlysende. Som 14-årig er en teenager ret aktiv, søger og stadig interesseret i mange ting. Han kan lide nogle musik bands og kunstnere, og han ville til at begynde med ikke have noget imod at efterligne dem. For eksempel kan en pianist godt lide rock eller dansemusik– klaveret tillader ham ikke at realisere sine interesser, men det gør synthesizeren. Guitaristen kan lide tung musik. På klassisk guitar du kan ikke spille det, men der er ikke noget problem på en elektrisk guitar. Forældre skal forstå, hjælpe og kompetent lede teenagerens energi og interesse i den rigtige og konstruktive retning. I dette tilfælde vil hans interesse for musik ikke blot ikke svækkes, men også intensiveres. Jeg synes, musik er meget mere interessant end at sidde hele dagen computer spil eller på internettet. Men køb af et musikinstrument og udstyr alene er ofte ikke nok til at vække en teenagers interesse. Nogle gange har han også brug for kommunikation. Ja, han har en dyr synthesizer og elektrisk guitar derhjemme, men i mange tilfælde vil det ikke være noget, hvis han ikke har mulighed for at demonstrere sine evner over for andre mennesker. Han burde føle, at det ikke er en forpligtelse at studere musik, men interessant aktivitet og kommunikation. Hvordan kan dette implementeres? Det er meget enkelt - på kommerciel basis, og meget vanskeligt - på gratis basis. Mange kommercielle studier tilbyder træning i at spille synthesizer, elektrisk guitar osv. Hvis du lægger omkostningerne til træning sammen i én akademisk time(45 minutter) svarende til 1000 rubler, så hvis du studerer to gange om ugen, skal du betale 8000 tusind rubler om måneden. Jeg kan sige, at ikke alle familier i Moskva har råd til sådanne udgifter, for ikke at nævne i regionerne. Derfor er der for mange kun én mulighed mulig - træning for et lille nominelt gebyr, det vil sige uddannelse i non-profit statslige institutioner. Denne uddannelse kan gennemføres som en del af efteruddannelsen, men selve den supplerende uddannelse optræder kun på papiret, men den eksisterer faktisk ikke. Og det er forståeligt. Til udstyr musikstudie skolen kræver fra 100 til 300 tusind rubler. Hvor kan de få dem fra, hvis skolerne ikke får tildelt penge selv til det basale - at gennemføre pædagogisk proces? Et eller andet sted er der stadig kreativitetscirkler og huse, men at dømme efter højere strukturers holdning til dem, er udstyret i mange af dem ikke blevet opdateret siden 70-80'erne i forrige århundrede. Og at spille på sammenfaldende udstyr, ubrugelige og knap åndende musikinstrumenter er ikke en behagelig oplevelse. Der er kun én ting tilbage at gøre - organisere dit hjem. musikalsk fritid barn og inviter venner, eller barnet organiserer sin egen fritid, kun på gaden.