विषम क्रियाविशेषण वाक्यांश उदाहरण. ए4

1. बुरी खोज से विश्राम लेने के बाद, अपनी मातृभूमि को महसूस करते हुए, डॉन घोड़े पहले से ही अर्पचाई धारा पीते हैं।
2. दूर की चोटी से एक चील मेरे साथ गतिहीन होकर उड़ती है।
3. मैं एक कुर्सी पर बैठ गया और, आराम करते हुए, इसे शांत होते हुए देखता रहा और बाहर चला गया।
4. वहाँ बैठे क्लर्क ने एक सिपाही को तम्बाकू के धुएँ में भीगा कागज का एक टुकड़ा दिया।
5. पुराने बगीचे से घिरा घर किसी देहाती महल जैसा दिखता था।
6. नीचे लटकता सूरज पेड़ों की पत्तियों में दब गया था।
7. कोहरे में डूबा शहर चुपचाप शोर मचा रहा है।
8.उन्होंने अथक परिश्रम किया.
2) सही उत्तर चुनें - व्याकरण की दृष्टि से सही वाक्य सहभागी वाक्यांश:
1.मुझे देखकर...
2. यह मजेदार था.
3.मेरा दोस्त मुस्कुराया.
4.घरों की दीवारें मुझे जानी-पहचानी लगीं।

चिनार के शीर्ष पर लटकते हुए, पहले से ही बारिश हो रही थी। - // सहभागी वाक्यांश हाइलाइट किया गया है, x मुख्य शब्द है।

1. पार्क हरे-भरे नरकटों से भरा हुआ, नदी की ओर चला गया। 2. समुद्र के ऊपर छाया घना कोहरा कई मिनट तक छंट गया। 3. लंबे हॉल के केंद्र में छत से लटके बड़े-बड़े बिजली के बल्ब एक के बाद एक बुझते गए। 4. छोटी, चमकीली आँखें, भयानक आग से जलती हुई, गंभीर थीं।

2) दो या तीन वाक्यों को बदलें ताकि सहभागी वाक्यांश परिभाषित होने वाले शब्द से पहले प्रकट हो। क्या मुझे इस मामले में अल्पविराम का उपयोग करना चाहिए?

नमूना: / चिनार के शीर्ष पर मँडराता हुआ / बादल x पहले से ही बारिश बरसा रहा था। - // सहभागी वाक्यांश हाइलाइट किया गया है, x मुख्य शब्द है।

मैं इवान इवानोविच शिश्किन को एक ऐसे व्यक्ति के रूप में जानता हूं जो हमारे रूसी जंगल और मैदानी इलाकों के हर फूल, हर झाड़ी, हर पेड़ से प्यार करता है।

टास्क नंबर 4
कृदंत या सहभागी वाक्यांशों से 5 वाक्य बनाइए।

क) एक वाक्य में दो या दो से अधिक कृदंत,
बी) आश्रित शब्दों के साथ कृदंत,
ग) एक परिभाषित शब्द के साथ कृदंत।
2) वाक्य में सहभागी वाक्यांश क्या है?
ए) विषय, बी) परिभाषा, सी) पूरक।
3) ऐसा वाक्य खोजें जिसमें सहभागी वाक्यांश अल्पविराम से अलग न हो:
क) मैंने सेज से भरे तटों में बहते पानी की बड़बड़ाहट सुनी।
ख) अचानक मैंने देखा कि दो पक्षी सीधे झरने की ओर उड़ रहे हैं।
ग) यह टुकड़ी स्कूल स्थल के निकट जंगल के किनारे पर बनाई गई थी।
घ) धूसर धुंध से घिरे पक्षी अपना रास्ता भूल गए।
क) बातचीत शुरू हुई, बहुत पहले ही बाधित हो गई, दोबारा शुरू नहीं हुई।
ख) यहां-वहां धूप में चमकती बर्फ की परतें लहरों पर धीरे-धीरे हिल रही थीं।
ग) हाल ही में जागृत घाटियों से, सुगंधित ताजगी बह रही है।
घ) गुलाबी रंग से रंगा हुआ एक छोटा सा लकड़ी का घर, बगीचे के बीच में खड़ा था।
ए) दो स्काउट्स / पैदल सेना के लिए मार्ग प्रशस्त करते हुए / विस्तुला के निकटतम पहुंच तक पहुंचे।
बी) वोलोडा ने/एक भाप से भरा आलू/ चम्मच से पकड़ा।
ग) आकाश तारों से भरा था / सम, शांत प्रकाश उत्सर्जित कर रहा था /।
घ) स्ट्रॉबेरी/ऊपर से ढकी हुई/चीड़ की सुइयों से पहली नज़र में नोटिस करना मुश्किल है।
क) एलेक्सी भूसे से भरे धारीदार गद्दे पर लेटा हुआ है।
बी) एक पुराने दोस्त के रूप में, जिसने पायलट को जंगल में पाया था, सांका स्ट्रेचर के पीछे गंभीरता से चला।
ग) फेडका मेज पर चीनी के टुकड़ों को सफेद होते हुए उत्सुकता से देखता है और शोर से उसकी लार चूसता है।
घ) दादाजी ने सूर्य की रोशनी वाले किनारे को देखा, जो विरल झाड़ियों से घिरा हुआ था।
क) मातृभूमि! मैं इसके विशाल खेतों को फसल से लहलहाते हुए देखता हूँ।
ख) जिस देश ने हमें जन्म दिया वह विशाल और विविधतापूर्ण है, नदियाँ अटूट और गहरी हैं, पहाड़ ऊँचे हैं।
ग) उमस भरी सीढ़ियाँ चौड़ी हैं, समुद्र के पार फैला साइबेरियाई टैगा अगम्य है, हमारे देश में बिखरे हुए शहर भीड़भाड़ वाले हैं।
घ) इस राजसी देश में रहने वाले लोग कई भाषाएँ बोलते हैं, नीला विस्तार विशाल है, इसमें रहने वाले लोगों की आवाज़ और गीत अद्भुत हैं।
उनके घर के पीछे एक काफी बड़ा बगीचा था (1) एक उपवन में समाप्त होता था (2) लंबे समय से परित्यक्त था (3) और काफी ऊंचा था।
ए) 1, बी) 1.2, सी) 2.3 डी) 1.3।
परीक्षण "सहभागी टर्नओवर"।
विकल्प 2।
1) सहभागी वाक्यांश को अलग करने के लिए सही स्थिति बताएं:
ए) परिभाषित किए जा रहे शब्द से पहले खड़ा है,
बी) शब्द परिभाषित होने के बाद खड़ा है,
ग) हमेशा, वाक्य में जगह की परवाह किए बिना।
2) वाक्य में क्या है लघु कृदंत?
ए) विषय, बी) परिभाषा, सी) विधेय।
3) ऐसा वाक्य ढूंढें जिसमें सहभागी वाक्यांश को अल्पविराम से अलग किया गया हो:
क) मैंने अपने पिता की आँखों से देखा राजसी दुनिया मूल स्वभाव.
ख) एक लोमड़ी बारिश और हवा से पीली हो गई सूखी घास के बीच से सावधानी से अपना रास्ता बनाती हुई चली गई।
ग) यर्ट का भारी घोड़े की खाल वाला दरवाज़ा दीवार में ऊपर उठ गया।
घ) आंखों और नाक को नुकसान पहुंचाने वाला धुंआ अभी भी जमीन से उखड़े हुए पर्णपाती पेड़ों पर जमा हुआ था।
4) विराम चिह्न त्रुटि वाला वाक्य ढूंढें।
ए) मानव जीवनइसकी तुलना पृथ्वी के गर्भ से निकलने वाली धारा से की जा सकती है।
बी) लोगों का एक झुंड चिन्हों से बनी बाड़ पर खड़ा था।
ग) धूप में ब्लीच किए हुए सूट में एक लंबा भूविज्ञानी आगे चल रहा था।
घ) एक दिन चरवाहों ने देखा कि कौवे धीरे-धीरे खड्ड के ऊपर चक्कर लगा रहे हैं।
5) इंगित करें कि किन वाक्यों में सहभागी वाक्यांश की सीमाएँ गलत तरीके से इंगित की गई हैं (विराम चिह्न नहीं लगाए गए हैं):
क) इवान ने एक मिट्टी की पहाड़ी/झाड़ियों से घिरी/पर चढ़ने और नदी को देखने का सुझाव दिया।
ख) /चमकीली धधकती चिंगारी/बड़े सितारों की तरह दिखती थी।
ग) कभी-कभी, रात की सरसराहट/जंगल से दबी-दबी आवाजें/सुनाई जा सकती हैं।
घ) वन जीवन के दिनों में उनमें जो वृत्ति विकसित हुई, उसने उन्हें चिंतित कर दिया।
6) उन वाक्यों को इंगित करें जिनमें विराम चिह्न सही ढंग से लगाए गए हैं:
क) विमान जंगल के पीछे जंगल की झील की बर्फ पर खड़ा था, जो किनारों से पिघल गई थी, लेकिन अभी भी मजबूत थी।
बी) बर्फ से परावर्तित प्रकाश ने एलेक्सी को अंधा कर दिया।
ग) स्ट्रेचर के पास उसने कमांडर का संयमित मुस्कुराता हुआ चेहरा देखा।
घ) अंततः जंगल रात के अँधेरे के अवशेषों को झाड़कर अपनी पूरी भव्यता के साथ खड़ा हो गया।
7)विराम चिह्न त्रुटियों वाले वाक्यों को इंगित करें:
क) वे कहते हैं कि हमारी रोटी से ज्यादा स्वादिष्ट कुछ भी नहीं है, खासकर बेकरियों से लाई गई मॉस्को पेस्ट्री।
ख) गर्म पके हुए माल स्वादिष्ट होते हैं, अनोखी सुगंध देते हैं।
ग) अलग-अलग रोल होते हैं, जिन पर खसखस, चालान, राई की रोटी, बैगल्स छिड़के जाते हैं, जो तुरंत तैयार हो जाते हैं।
घ) सड़क दाहिनी ओर मुड़ गई, और दूरी तक जाने वाला एक रास्ता बाईं ओर दिखाई दिया।
8) उन संख्याओं को इंगित करें जिनके स्थान पर आपको अल्पविराम लगाने की आवश्यकता है।
सूरज खाड़ी के ऊपर चमकीला और ऊंचा खड़ा था (1) खड़े जहाजों और (3) चलती पालों के साथ खेल रहा था।
ए) 1, बी) 1.2, सी) 2.3 डी) 1.3।

गेरुंड क्या है इसके बारे में भाषाविदों की राय विभाजित है। कुछ का मानना ​​है कि यह क्रिया के एक विशेष रूप को संदर्भित करता है, दूसरों का सुझाव है कि यह भाषण का एक स्वतंत्र हिस्सा है। हम दूसरे विकल्प का समर्थन करेंगे.

कृदंत दर्शाता है स्वतंत्र भागभाषण। इसमें क्रिया-विशेषण और क्रिया के चिह्न होते हैं, विधेय क्रिया से यह पता चलता है कि कोई क्रिया कब, क्यों और कैसे की जाती है और उसका अतिरिक्त प्रभाव पड़ता है। यदि किसी वाक्य में कृदंत अकेला न हो, बल्कि उस पर आश्रित शब्द हों, तो शब्दों के इस समूह को क्रिया-विशेषण वाक्यांश कहते हैं। लेख आपको बताएगा कि एक वाक्य में गेरुंड को कैसे और कब अलग करना है।

अलगाव क्या है?

रूसी में, अलगाव की अवधारणा एक वाक्य में शब्दों के एक निश्चित समूह को स्पष्ट करने और उजागर करने का एक तरीका है। किसी वाक्य के केवल वे सदस्य जो द्वितीयक हैं, उन्हें अलग किया जा सकता है; इस प्रकार वे गैर-पृथक सदस्यों से भिन्न होते हैं। अलगाव आवश्यक है ताकि पाठक होने वाली कार्रवाई की वर्णित तस्वीर को अधिक सटीक रूप से समझ सके। न केवल एकाकी गेरुंड, बल्कि कृदंत वाक्यांशों को भी अलग किया जा सकता है।

एकल गेरुंड के उदाहरण

यदि किसी पृथक क्रिया-विशेषण उपवाक्य में वाक्य में आश्रित शब्द न हों तो उसे एकल क्रियाविशेषण उपवाक्य कहा जाता है। वाक्य लिखते समय, भाषण के इस भाग को हमेशा दोनों तरफ अल्पविराम से हाइलाइट किया जाता है।

वाक्य में गेरुंड का स्थान कहीं भी हो सकता है। एकल गेरुंड को अल्पविराम से सही ढंग से अलग करने के उदाहरण यहां दिए गए हैं:

1. घूरते हुए, वह एक शब्द भी नहीं बोल सकी।
2. जब मैं वापस लौटा तो मैंने अपनी बहन को घर पर पाया।
3. बिना प्रशिक्षण के आप खेलों में सफलता हासिल नहीं कर सकते।

तदनुसार, निम्नलिखित गेरुंड को अल्पविराम से हाइलाइट किया गया था:

• घूर;
• लौट कर;
• बिना प्रशिक्षण के.

पत्र में आप कई दोहराए गए कृदंत पा सकते हैं। उन्हें सजातीय कहा जाता है। साथ ही, उन्हें अल्पविराम द्वारा अलग किया जाता है और भाषण के अलग-अलग हिस्सों के रूप में इस विराम चिह्न द्वारा अलग किया जाता है। ऐसे वाक्यों के उदाहरण:

1. हंसते, गुनगुनाते और घूमते हुए, नताशा अपनी पहली डेट पर जल्दी से पहुंच गई।
2. हँसते हुए और आँख मारते हुए पाशा ने दरवाज़ा बंद कर दिया।
3. वह चुप थी, क्रोधित थी, लेकिन कायर थी।

एक वाक्य में सजातीय गेरुंड विभिन्न विधेय का उल्लेख कर सकते हैं। उदाहरण के लिए: हंसते-खेलते वह प्रेरित होकर अपने सपनों की ओर दौड़ पड़ी।

एकल गेरुंड को अल्पविराम से अलग करना

एकल गेरुंडियल प्रतिभागियों का अलगाव निम्नलिखित मामलों में होता है:

1. यदि गेरुंड किसी वाक्य में दूसरे विधेय की भूमिका निभाता है। क्रिया के अर्थ को सुरक्षित रखता है। किसी कार्य की स्थिति, कारण या समय को इंगित करता है, लेकिन उसकी छवि को नहीं। भागते समय मरीना ने अपना पर्स खो दिया। छुट्टी के बाद मेहमान बिना शांत हुए चले गए।
2. यदि आपके मन में है तो आप गेरुंड को क्रिया से बदलकर वाक्य की जांच कर सकते हैं, या एक साधारण वाक्य से एक जटिल वाक्य बना सकते हैं। जब मरीना भाग गई तो उसने अपना पर्स रगड़ा। हालाँकि मेहमान छुट्टी के बाद शांत नहीं हुए, फिर भी चले गए।

एकल गेरुंड का अलगाव तब नहीं होता है यदि:

1. एक एकल गेरुंड ने अपना मौखिक अर्थ खो दिया है या विधेय के साथ उसका घनिष्ठ संबंध है। माशा बिना खटखटाए कमरे में भाग गई। झुनिया चुपचाप और धीरे-धीरे पेड़ से नीचे उतर गयी।
2. यदि गेरुंड क्रिया के तरीके की परिस्थितियाँ हैं और उन्हें क्रियाओं द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता है। झुनिया चुपचाप नीचे उतर गयी और अपना समय लेने लगी।
3. यदि एक गेरुंड को एक संज्ञा से बदला जा सकता है। माशा बिना खटखटाए कमरे में भाग गई।

एक वाक्य में उनके स्थान के आधार पर एकल गेरुंड की पहचान

गेरुंड का पृथक्करण तब नहीं हो सकता जब वे वाक्य के आरंभ या अंत में हों, लेकिन बीच में उन्हें अल्पविराम द्वारा अलग किया जाता है। आइए दो वाक्यों की तुलना करें:

1. तान्या ने धीरे से चप्पल पहनने की कोशिश की।
2. रास्ते में धीरे-धीरे तान्या ने फूलों को निहारा।

पहले वाक्य में, कृदंत को अल्पविराम से अलग नहीं किया जाता है, क्योंकि यह क्रिया के तरीके की एक परिस्थिति द्वारा दर्शाया जाता है। इसे "इत्मीनान से" शब्द से बदला जा सकता है।

दूसरे वाक्य में, गेरुंड क्रियाविशेषण कारण का प्रतिनिधित्व करता है ("चूंकि मुझे कोई जल्दी नहीं थी")।

क्रियाविशेषण वाक्यांश कैसे बनता है?

यदि किसी वाक्य में भाषण का एक भाग शामिल है जो "क्या करके?", "क्या करके?" प्रश्नों का उत्तर देता है। और आश्रित शब्दों के साथ गेरुंड कहा जाता है, तो शब्दों के इस सेट को आमतौर पर सहभागी वाक्यांश कहा जाता है।

एक वाक्य में, यह वाक्यांश हमेशा क्रियाविशेषण परिस्थिति का कार्य करता है और क्रिया से संबंधित होता है, क्योंकि यह एक अतिरिक्त क्रिया को दर्शाता है। अतिरिक्त क्रियाएं उसी व्यक्ति, घटना या वस्तु द्वारा की जाती हैं जो मुख्य क्रियाएं करता है।

सहभागी वाक्यांशों के उदाहरण

प्रतिभागियों और डी का अलगाव सहभागी वाक्यांशविधेय क्रिया के संबंध में वे कहां खड़े हैं, इसकी परवाह किए बिना होता है। उदाहरण के लिए:

1. हम पूरे दिन आसमान में घूमते रहे काले बादल, फिर सूरज को खोलना, फिर बंद करना।
2. अपनी माँ के बगल में चलते हुए, बच्चे ने आश्चर्य और आकर्षण से उसकी ओर देखा।
3. ख़ुशी ने कुछ लोगों को ख़ुशी तो दी, लेकिन दूसरों को अपरिहार्य दुःख दिया।
4. मैंने बिना नजरें हटाए सूर्योदय की ओर देखा।
5. बच्चे ने, अपनी माँ के हाथ का अनुसरण करते हुए, वही हरकतें कीं।

एक वाक्य में गेरुंड और सहभागी वाक्यांशों का उपयोग करते समय आपको क्या याद रखने की आवश्यकता है?

पाठ लिखते समय सहभागी वाक्यांशों के उपयोग के मूल नियम इस प्रकार हैं:

1. विधेय क्रिया द्वारा व्यक्त, मुख्य क्रिया और सहभागी वाक्यांश द्वारा व्यक्त अतिरिक्त क्रिया, एक व्यक्ति, वस्तु या घटना से संबंधित होनी चाहिए।
2. अक्सर, गेरुंड और सहभागी वाक्यांशों द्वारा व्यक्त परिस्थितियों के अलगाव का उपयोग एक-भाग, निश्चित रूप से व्यक्तिगत वाक्य के साथ-साथ अनिवार्य मूड में एक क्रिया के साथ लिखते समय किया जाता है।
3. यदि वाक्य इनफिनिटिव में अवैयक्तिक है, तो सहभागी वाक्यांश का उपयोग करना भी संभव है।
4. गेरुंड का अलगाव और परिस्थितियों का अलगाव एक ही है, क्योंकि गेरुंड एक वाक्य में परिस्थिति का संकेत व्यक्त करता है।

किन मामलों में गेरुंड और सहभागी वाक्यांशों को अल्पविराम से अलग नहीं किया जाता है?

गेरुंड और सहभागी वाक्यांशों द्वारा व्यक्त परिस्थितियों का अलगाव नहीं किया जाता है यदि:

1. परिस्थितियाँ "और" के संयोजन से एक गैर-पृथक परिस्थिति या विधेय से जुड़ी होती हैं। वह उससे नफरत करती थी और उसके ध्यान के संकेतों को स्वीकार करती थी। दशा शोर से बजाती थी और खुशी से चिल्लाती थी।
2. परिस्थितियाँ क्रिया-विशेषण के निकट आती हैं। वे अपना अतिरिक्त अर्थ खो देते हैं और क्रिया के संकेत का अर्थ प्राप्त कर लेते हैं। यह:

• गेरुंड जो वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ बन गए हैं (अपनी आँखें बंद किए बिना, अपनी आस्तीन ऊपर चढ़ाए बिना, सिर झुकाकर, अपना मुँह खोले बिना, और अन्य)। उदाहरण के लिए: पेट्या ने लापरवाही से काम किया। लेकिन, अपनी आस्तीनें ऊपर करते हुए, उसने स्नान में अपने हाथ धोये। यह याद रखना चाहिए कि वाक्यांशवैज्ञानिक परिचयात्मक वाक्यांश (जाहिरा तौर पर, दूसरे शब्दों में, वास्तव में, अन्य) अल्पविराम से अलग किए जाते हैं।
• कृदंत जो मुख्य शब्दार्थ भार वहन करते हैं। उनके बिना, विधेय विचार को पूरी तरह से व्यक्त नहीं करता है। भाषण का यह भाग आमतौर पर विधेय के बाद आता है। इन गेरुंडों की "क्रियाविशेषणता" उन वाक्यों में स्पष्ट है जहां एक समूह है सजातीय सदस्य- कृदंत और क्रियाविशेषण। उदाहरण के लिए: उसने मुझे बिना किसी शर्मिंदगी और स्पष्टता से उत्तर दिया. बिना शर्मिंदा हुए- यह एक गेरुंड है, और सच कहूं- क्रिया विशेषण।

अल्पविराम अपने सभी रूपों में आश्रित शब्द "कौन" वाले गेरुंड को अलग नहीं करते हैं। वह उस पत्र से छुटकारा पाना चाहता था, जिसे पढ़कर उसे अपना हालिया दुःख याद आया।

हमें गेरुंड से क्या अंतर करना चाहिए?

गेरुंड को अलग करते हुए, कई लोग यह नहीं सोचते कि ये क्रियाविशेषण या पूर्वसर्ग हो सकते हैं।

निम्नलिखित क्रियाविशेषण प्रतिष्ठित हैं:

• आनंद से;
• चुपके से;
• मजाक कर रहा है;
• दिल ही दिल में;
• बैठे हुए;
• खड़ा है;
• लेटना और अन्य।

गेरुंड जो इन शब्दों के समान हैं, एक अतिरिक्त प्रभाव बनाए रखते हैं। यह अन्य गेरुंड के निर्माण और उनके साथ संबंध के दौरान होता है। आन्या पूरे रास्ते खड़ी होकर चलती रही। वह यह काम मजाक-मजाक में (आसान) कर देगा.. इन वाक्यों में क्रियाविशेषणों का प्रयोग होता है।

शीर्ष पर खड़े होकर आन्या ने नीचे देखा। रास्ते भर मौज-मस्ती और खेलते हुए याना ने अपना मुंह बंद नहीं किया।इन वाक्यों में, अल्पविराम पहले वाक्य में कृदंत वाक्यांश और दूसरे वाक्य में सजातीय कृदंत को अलग करते हैं।

पूर्वसर्गों में शामिल हैं: से प्रारंभ करना, पर आधारित। कोई अल्पविराम नहीं हैं क्योंकि क्रियाविशेषण भागकिसी वाक्य से हटाया जा सकता है और उसका अर्थ नहीं बदलेगा। बर्फ गिर रही हैरात से शुरू (रात से चला जाता है)।

प्रतिभागियों और गेरुंड का अलगाव: क्या अंतर है?

सहभागी और क्रियाविशेषण वाक्यांश एक वाक्य में अलग-अलग कार्य करते हैं और इनमें निम्नलिखित रूपात्मक अंतर होते हैं:

1. सहभागी वाक्यांश या एकल कृदंत शब्द (संज्ञा या सर्वनाम) को परिभाषित करने को संदर्भित करता है। गेरुंड या सहभागी वाक्यांश का विधेय क्रिया से गहरा संबंध है। इस मामले में, कृदंत संख्याओं, लिंग, मामलों के अनुसार बदलता है, पूर्ण होता है और संक्षिप्त रूप, और गेरुंड एक अपरिवर्तनीय शब्द रूप है।
2. सहभागी वाक्यांश और कृदंत वाक्यांश एक वाक्य में परिभाषा के रूप में कार्य करते हैं, और गेरुंड और कृदंत वाक्यांश विभिन्न परिस्थितियों के रूप में कार्य करते हैं।
3. कृदंत और गेरुंड प्रत्यय द्वारा भिन्न होते हैं। कृदंत में प्रत्यय होते हैं जैसे -ush-(-yush-), -ash-(-yash)- -vsh-, -sh- y सक्रिय कृदंतऔर - om-(-em-), -im-- -enn-, -nn-, -t- निष्क्रिय के लिए। जबकि गेरुंड में निम्नलिखित प्रत्यय होते हैं: -ए-, -या-, -उची-, -यूची-, -वी-, -लाइस-, -शि-।

1. यदि किसी वाक्य में क्रियाविशेषण वाक्यांश के आगे कोई संयोजन होता है, तो उन्हें अल्पविराम द्वारा अलग किया जाता है। यूनियनें प्रचलन में शामिल नहीं हैं। उदाहरण के लिए: वह अपने दोस्त को देखकर मुस्कुराया और पोखर के ऊपर से कूदकर घर की ओर भाग गया।अपवाद संयोजन "ए" है, जो सहभागी वाक्यांश से पहले आता है। इस मामले में, यह प्रचलन में शामिल है। उदाहरण के लिए: एक व्यक्ति को यह समझने की जरूरत है कि जीवन का अर्थ क्या है और यह समझकर वह दूसरों को बताएगा.
2. यदि किसी वाक्य में कई सहभागी वाक्यांश या एकल कृदंत शामिल हैं, तो वाक्य के सजातीय सदस्यों को सूचीबद्ध करते समय उनके बीच अल्पविराम लगाया जाता है। उदाहरण के लिए: वह लड़खड़ाते हुए पास आई और उसने एक हाथ से अपनी दोस्त को कंधे से पकड़ा और दूसरे हाथ से अपनी बेल्ट पकड़ रखी थी।
3. यदि एक वाक्य में विभिन्न विधेय से संबंधित कई सहभागी वाक्यांश हैं, तो उनमें से प्रत्येक को अल्पविराम से अलग किया जाता है। उदाहरण के लिए: पैर से गेट को धक्का देकर वह बाहर सड़क पर भागा और लोगों की ओर ध्यान न देते हुए भाग गया।
4. सहभागी वाक्यांश को हमेशा दोनों तरफ अल्पविराम से अलग किया जाता है।

यदि आप किसी वाक्य में भाषण के इस भाग को सही ढंग से पहचानना सीख जाते हैं तो प्रतिभागियों को अलग करने से कोई समस्या नहीं होगी।

अपने बच्चे को सीखी गई सामग्री को समेकित करने में कैसे मदद करें?

बच्चे के सीखने के बाद सैद्धांतिक सामग्री, आपको उसे व्यावहारिक अभ्यासों के साथ इसे मजबूत करने के लिए आमंत्रित करना चाहिए।

प्रारंभ में, बच्चों को वाक्यों के साथ मौखिक रूप से काम करना चाहिए और उनमें सहभागी वाक्यांश और एकल गेरुंड ढूंढना सीखना चाहिए। इसके बाद, छात्रों को वाक्य लिखने और उन्हें लगाने के लिए कहा जाना चाहिए। इसके अलावा, बच्चे को अल्पविराम लगाने में अपनी पसंद स्पष्ट करनी चाहिए।

बच्चों को महारत हासिल करने के बाद सरल वाक्य, आप उन्हें संयोजक और संबद्ध शब्दों के साथ वाक्य दे सकते हैं। साथ ही, क्रियाविशेषण वाक्यांश या एकल कृदंत खोजने से पहले व्याकरणिक आधार पर प्रकाश डाला जाना चाहिए।

वे जटिल मिश्रित वाक्यों के साथ कार्य को जटिल बनाते हैं जिनमें कई व्याकरणिक आधार और सजातीय सहभागी वाक्यांश होते हैं।

सर्वनाम या संज्ञा द्वारा की गई अतिरिक्त क्रिया को रूसी में सहभागी वाक्यांश कहा जाता है। लेख एक वाक्य में इसे लिखने के नियम, नियमों के अपवाद, साथ ही प्रदान करता है विभिन्न विकल्पक्रियाविशेषण क्रियाओं का प्रयोग.

रूसी में क्रियाविशेषण वाक्यांश क्या है?

सहभागी कारोबारएक भाषण निर्माण है जिसमें गेरुंड और आश्रित शब्द शामिल हैं। क्रियाविशेषण वाक्यांश एक अतिरिक्त क्रिया को इंगित करता है जो संज्ञा या सर्वनाम (एक वाक्य के विषय द्वारा दर्शाया गया) द्वारा किया जाता है, और आमतौर पर एक क्रिया (विधेय) को संदर्भित करता है। प्रश्नों का उत्तर देता है - क्या करें? आपने क्या किया?

उदाहरण वाक्य: बिना आँखें खोले, मैंने सुबह पक्षियों के गायन का आनंद लिया।

हरी रेखा सहभागी वाक्यांश को रेखांकित करती है, और लाल रेखा उस विधेय क्रिया को रेखांकित करती है जिसका वह संदर्भ देती है।

भाषण के एक भाग के रूप में कृदंत, साथ ही कृदंत वाक्यांशों के उपयोग के नियमों का अध्ययन 7वीं कक्षा में किया जाता है।

एक वाक्य में क्रियाविशेषण वाक्यांश क्या है?

एक नियम के रूप में, एक वाक्य में सहभागी वाक्यांश क्रियाविशेषण क्रियाविशेषण की वाक्यात्मक भूमिका निभाता है और अल्पविराम द्वारा अलग किया जाता है।

उदाहरण:
धुआँ, घेरने वाले मकान, सतह पर आया (ऊपर गए - कैसे? - घरों को घेरना).
मैं नोट्स ले रहा हूँ किताब पढ़ते समय (नोट्स बनाना - कब? - किताब पढ़ना).
मैं सोचने लगी थी किसी समस्या का समाधान (सोचा - कब? - किसी समस्या का समाधान).

सहभागी वाक्यांशों वाले सरल वाक्यों को आमतौर पर जटिल पृथक परिस्थिति वाले वाक्य कहा जाता है।

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सहभागी वाक्यांशों की वर्तनी

वाक्यों में, सहभागी वाक्यांश को दोनों तरफ अल्पविराम द्वारा हाइलाइट किया जाता है (पृथक), चाहे वह विधेय क्रिया के सापेक्ष किसी भी स्थिति में हो। इसके अलावा, एक वाक्य में सहभागी वाक्यांशों को हमेशा अल्पविराम द्वारा संयोजन से अलग किया जाता है।

उदाहरण:
मैंने किताब ले ली कोठरी में जा रहा हूँ.
पानी पीने के बाद, मैंने अपनी प्यास बुझा ली.
हमने लंबे समय तक काम किया और व्यवसाय के साथ समाप्त, आराम करने का फैसला किया।

अपवाद।यदि क्रियाविशेषण वाक्यांश एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई है, तो उसे वाक्य में अल्पविराम से अलग नहीं किया जाता है। उदाहरण: मैं भागा सिर के बल. वे करते हैं लापरवाही.

टिप्पणी!कृदंत वाक्यांश का उपयोग केवल उन मामलों में किया जाता है जहां यह मुख्य क्रिया के रूप में उसी व्यक्ति (वस्तु, घटना) की एक अतिरिक्त कार्रवाई को दर्शाता है। अन्य मामलों में, सहभागी वाक्यांश का उपयोग नहीं किया जाता है। क्रियाविशेषण वाक्यांश का उपयोग करते समय उल्लंघन का एक उदाहरण: फल चुनते समय मुझे लाल सेब पसंद आये(विषय - सेब, विधेय - यह पसंद है, सहभागी कारोबार फल चुननाअर्थ को संदर्भित करता है लघु सदस्यऑफर मेरे लिए).

उदाहरण वाक्य

• वह बाहर भाग गया तुम्हारे पीछे दरवाज़ा पटक रहा हूँ.
• चालक, एक निषेधात्मक ट्रैफिक लाइट सिग्नल पर ध्यान देना, ब्रेक पेडल दबाया।
• पालन ​​अवश्य करें व्यावहारिक कार्य, परीक्षा की तैयारी कर रहा हूँ.
• जंगल में आराम करते समय अग्नि सुरक्षा को याद रखें।
• किराने का सामान ख़रीदना, आपको समाप्ति तिथि देखनी चाहिए।

क्रियाविशेषण वाक्यांश के गलत उपयोग का एक उदाहरण:

अपार्टमेंट के पास पहुँचते ही दरवाजे के पीछे सरसराहट की आवाजें सुनाई दीं।

मुख्य क्रिया सरसराहट की आवाज़ (सरसराहट सुनी गई) द्वारा की जाती है। लेकिन सहभागी वाक्यांश (अपार्टमेंट के पास जाना) की क्रिया का उद्देश्य किसी अन्य वस्तु (उदाहरण के लिए, वह या मैं) है।

रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा के परिणामों पर एफआईपीआई विश्लेषणात्मक रिपोर्ट कहती है: "अक्सर, मौखिक विशेषण और व्युत्पन्न फ़ंक्शन शब्दों को गलत तरीके से भाषण के कुछ हिस्सों के रूप में वर्गीकृत किया जाता है; कृदंत और गेरुंड, विशेषण और क्रियाविशेषण, कृदंत और विशेषण अलग नहीं होते हैं ।”

हम आपको एक बार फिर मौखिक विशेषण और कृदंत के बीच के अंतर की याद दिलाना चाहेंगे।

कृदंत और मौखिक विशेषण

दोनों रूप एक ही क्रिया से बन सकते हैं म participles , इसलिए मौखिक विशेषण . यदि अलग-अलग ध्वनि (अक्षर) रचना के प्रत्ययों का उपयोग कृदंत और विशेषण बनाने के लिए किया जाता है, तो उन्हें अलग करना मुश्किल नहीं है: क्रिया से जलानाप्रत्यय का प्रयोग - डिब्बा - एक कृदंत बनता है जलता हुआ, और प्रत्यय का प्रयोग - युच - - विशेषण दहनशील. यदि कृदंत और विशेषण दोनों समान ध्वनि (अक्षर) संरचना वाले प्रत्ययों का उपयोग करके बनाए जाते हैं (उदाहरण के लिए, -एन.एन.एन - या - उन्हें -), उन्हें अलग करना अधिक कठिन है।

हालाँकि, इस मामले में भी कृदंत और विशेषण के बीच अंतर हैं।

1. प्र और भाग किसी वस्तु का अस्थायी संकेत दर्शाते हैं किसी क्रिया में उसकी भागीदारी (सक्रिय या निष्क्रिय) से जुड़ा हुआ है, और विशेषण इंगित करते हैं निरंतर संकेतविषय (उदाहरण के लिए, 'किसी कार्रवाई के परिणामस्वरूप उत्पन्न हुआ', 'कार्रवाई में भाग लेने में सक्षम'), उदाहरण के लिए:

उनका पालन-पोषण सख्त नियमों के साथ हुआ (=उसे सख्त नियमों के साथ पाला गया था)- कृदंत;

उसका पालन-पोषण किया गया, उसे शिक्षित किया गया (=वह अच्छे व्यवहार वाली और शिक्षित थी)।

2. शब्द में पूर्ण प्रपत्रप्रत्यय के साथ -n-(-nn-), -en-(-enn)- है मौखिक विशेषण , यदि यह क्रिया NSV तथा से बना हैकोई आश्रित शब्द नहीं है , और एक कृदंत है यदि यह क्रिया एसवी से बना है और/या इसमें आश्रित शब्द हैं, सीएफ:

बिना काटे घास के मैदान (विशेषण ),

घास के मैदान नहीं काटे गए (कृदंत, क्योंकि आश्रित शब्द है ),

काटे गए घास के मैदान (कृदंत, क्योंकि पूर्वोत्तर ).

3. क्योंकि निष्क्रिय कृदंतवर्तमान काल ही हो सकता है सकर्मक क्रियाएनएसवी, प्रत्यय वाले शब्द -उन्हें-, -खाओ- यदि वे क्रिया एसवी या से बने हैं तो वे विशेषण हैं अकर्मक क्रिया:

? जलरोधक जूते(विशेषण, क्योंकि 'भीगने देना' के अर्थ में भीगना क्रिया अकर्मक है),

? अजेय सेना(विशेषण, क्योंकि क्रिया एसवी को हराना है)।

आइए हम कुछ कृदंतों और गेरुंडों के रूपों के निर्माण पर अधिक विस्तार से ध्यान दें।

कृदंत रूप

1. विकल्पों में से भटका - भटका, अर्जित - अर्जित, घसीटा - घसीटा गयापहला पुस्तक भाषण में प्रयोग किया जाता है, दूसरा बोलचाल भाषण में।

2. प्रत्यय के साथ उपसर्ग रहित क्रियाएँ -कुंआ- प्रकार बाहर जाओ, भीग जाओ, सूख जाओउदाहरण के लिए, इस प्रत्यय को कृदंत में रखें: बहरा, चिपचिपा, गीला, अंधा.

इस प्रकार की उपसर्ग क्रियाएं कृदंत रूप में प्रत्यय खो देती हैं, उदाहरण के लिए: जमे हुए, बहरे, अटके हुए, खट्टे, गीले, अंधे. कुछ मामलों में, प्रत्यय के साथ फॉर्म ( अटक गया, गायब हो गया) या समानांतर रूप: प्रत्यय के साथ और बिना ( मुरझाया हुआ - मुरझाया हुआ, मुरझाया हुआ - मुरझाया हुआ, सूख गया - सूख गया, समझा हुआ - समझ लिया हुआ, अटका हुआ - अटका हुआ, मुरझाया हुआ - मुरझाया हुआऔर कुछ अन्य)।

3. प्रत्यय के साथ रिफ्लेक्सिव कृदंत का उपयोग करते समय -ज़िया किसी को उनके दो अर्थों के मेल खाने की संभावना को ध्यान में रखना चाहिए - निष्क्रिय और प्रतिवर्ती, जो अस्पष्टता को जन्म दे सकता है, उदाहरण के लिए: संयोजन "चिड़ियाघर में जाने वाले जानवर" (इसके बजाय: जानवरों को चिड़ियाघर भेजा गया).

कृदंत के रूप

1. विकल्पों में सेलेना - लेना, मिलना - मिलना, खरीदना - खरीदना आदि पहले (प्रत्यय के साथ)-वी ) के लिए मानक है साहित्यिक भाषा, दूसरा (प्रत्यय के साथ)- जूँ ) स्वभावतः बोलचाल की भाषा है। फॉर्म चालू- जूँ उदाहरण के लिए, कहावतों और कहावतों में संरक्षित:अपना वचन देकर दृढ़ बनो; जब आप अपना सिर उतारते हैं, तो आप अपने बालों से नहीं रोते .

2. संभावित विकल्पजमे हुए - जमे हुए, बंद - बंद, पोंछे - पोंछे, खिंचे हुए - फैले हुए, मिटे हुए - मिटे हुए (प्रत्येक जोड़ी में दूसरा रूप संवादी प्रकृति का है)। लेकिन केवलप्रकाशित करना (नहीं "इसे बाहर लाया गया"),झाड़ू मारना ("इसे साफ़ करो" नहीं),हासिल कर लिया है (नहीं "पाया गया"),ले रहा ("ड्राइविंग" नहीं),गलती करना (नहीं "गलत"),पासिंग ("के माध्यम से किया गया" नहीं), आदि।

जोंड़ों में बाहर चिपका हुआ - बाहर चिपका हुआ(सीएफ. अपनी जीभ बाहर निकाल कर दौड़ें), डालना-डालना(सीएफ. दिल पर हाथ), गैपिंग - गैपिंग(सीएफ. मुंह खोलकर सुनो), बांधा हुआ - बांधा हुआ(सीएफ. अनिच्छा से सहमत), तोड़ना - तोड़ना(सीएफ. सिर झुकाकर दौड़ना), कम करके - बाद में(सीएफ. लापरवाही से काम करो) आदि दूसरे रूप पुराने हो चुके हैं और केवल स्थिर वाक्यांशगत अभिव्यक्तियों में ही संरक्षित हैं। बुध। रूपों में भी पुरानी छाया याद रखना, मिलना, ध्यान देना, ऊबना, खोजना, मुड़ना, छोड़ना, क्षमा करना, प्यार से बाहर होना, अलग होना, देखना, सुननाऔर इसी तरह।

3. शैलीगत रूप से रंगीन (प्राचीन लोक भाषण की तरह) क्रियाविशेषण रूप हैं -उची(-युची) : देखना, गर्म करना, चलना, गाड़ी चलाना, पछताना, दृढ़ रहनाआदि क्रिया-विशेषण के अर्थ में रूपों का प्रयोग किया जाता है खेल-खेल में(सीएफ. इसे खेल-खेल में करो), चापलूस(सीएफ. छिपकर जाना), आनंद से(सीएफ. इसके बाद हमेशा खुश रहें), कुशलता(सीएफ. कुशलतापूर्वक उपयोग करें) और कुछ अन्य।

कृदंत का

एक बड़ी संख्या कीसहभागी वाक्यांशों के प्रयोग में त्रुटियाँ हो सकती हैं। आइए इसे तोड़ें विशिष्ट उदाहरण. आइए एक वाक्य लें:

मेज़ पर पड़ी किताब पढ़ी जा चुकी है.

« दक्षिण से भेजे गए नई फसल के फल पहले से ही देश के औद्योगिक केंद्रों में पहुंच रहे हैं " इस वाक्य को ज़ोर से पढ़कर आप थोड़ा असहज महसूस कर सकते हैं। और वास्तव में: क्या यह संभव नहीं है कि फल "खुद को उत्तर की ओर भेजें"? मुद्दा यह है कि प्रत्यय-ज़ियामौखिक रूपों में इसका न केवल प्रतिवर्ती अर्थ होता है (cf.:छात्र जाते हैंवीलंबी पैदल यात्रा),लेकिन यह एक निष्क्रिय अर्थ भी है जब कोई वस्तु किसी के प्रभाव का अनुभव करती है (cf.:पत्रों के उत्तर सचिव द्वारा बिना किसी देरी के भेजे जाते हैं)।संभावित अस्पष्टता से बचने के लिए, हम इसी तरह के मामलेकृदंत के स्थान पर प्रयोग करें-ज़ियाकृदंत पर-मेरा(निष्क्रिय वर्तमान कृदंत), अर्थात निर्माण के बजाय "फल,प्रस्थान..."हम लिखते हैं:फल,भेजा गया..."लड़की" के बजायपरवरिशउभरतेदादी मा..." -लड़की,परवरिशदादी...

सहभागी वाक्यांश का उपयोग करने से वाक्य में अस्पष्टता दूर करने में मदद मिलती है। उदाहरण के लिए:विद्यार्थियों की इंटर्नशिप हुईवीसंयंत्र की कार्यशालाओं में से एक, जिसे हाल ही में पुनर्गठित किया गया था(क्या कार्यशालाओं में से एक या संयंत्र को समग्र रूप से पुनर्गठित किया गया था?)।

सहभागी वाक्यांश आवश्यक स्पष्टता लाता है: 1)...संयंत्र की एक कार्यशाला में, जिसे हाल ही में पुनर्गठित किया गया है;2) ...हाल ही में पुनर्गठित संयंत्र की कार्यशालाओं में से एक में।

कृदंत और सहभागी वाक्यांशों की शैलीगत विशेषता यह है कि वे कथन को किताबी स्वरूप देते हैं।एक।एस. पुश्किन ने लिखा: "हम यह नहीं कहते:एक गाड़ी पुल के पार सरपट दौड़ रही है; नौकर कमरे में झाड़ू लगा रहा है;हम बात कर रहे हैं:जो सरपट दौड़ता है, जो दौड़ता है..."पुश्किन के उपरोक्त तर्क, जिन्होंने "कृदंतों की अभिव्यंजक संक्षिप्तता" पर ध्यान दिया, निम्नलिखित निरंतरता है: "अभिव्यक्तियों और वाक्यांशों के मोड़ में भाषा जितनी समृद्ध होगी, एक कुशल लेखक के लिए उतना ही बेहतर होगा। लिखित भाषा बातचीत में पैदा होने वाले भावों से हर मिनट जीवंत होती है, लेकिन उसे सदियों से जो कुछ हासिल हुआ है, उसका त्याग नहीं करना चाहिए।

सहभागी कारोबार

ए.पी. चेखव की कहानी का पाठ्यपुस्तक वाक्यांश हर कोई जानता है: " इस स्टेशन के पास पहुँचते-पहुँचते मेरी टोपी गिर गयी".

इसका अर्थ स्पष्ट है, लेकिन वाक्य का निर्माण असफल रूप से किया गया है: सहभागी वाक्यांशों के उपयोग के नियम का उल्लंघन किया गया है।

क्रियाविशेषण वाक्यांश आमतौर पर वाक्य के भीतर स्वतंत्र रूप से चलता है: यह शुरुआत में, मध्य में और अंत में प्रकट हो सकता है।

उदाहरण के लिए: 1) कक्षा में प्रवेश करने पर, शिक्षक ने छात्रों का अभिवादन किया; 2) शिक्षक ने कक्षा में प्रवेश करते हुए छात्रों का अभिवादन किया; 3) कक्षा में प्रवेश करने पर शिक्षक ने छात्रों का अभिवादन किया।जैसा कि उदाहरण दिखाते हैं, गेरुंड (प्रवेश) द्वारा व्यक्त की गई क्रिया विषय को संदर्भित करती है।

यह प्रावधान पुरालेख में नहीं देखा गया है: इसमें हम बात कर रहे हैंइस शब्द के व्याकरणिक अर्थ में दो सक्रिय वस्तुओं के बारे में - यात्री के बारे में (वह स्टेशन तक चला गया) और टोपी के बारे में (यह उड़ गया), और यात्री की कार्रवाई विषय से संबंधित नहीं है। यदि आप क्रियाविशेषण वाक्यांश को पुनर्व्यवस्थित करते हैं तो इस वाक्य की गलत संरचना को सत्यापित करना आसान है: "जैसे ही यात्री स्टेशन के पास पहुंचा, उसकी टोपी उड़ गई।"

में तुलना करें छात्र निबंध: « एक कुलीन समाज में रहते और घूमते हुए, वनगिन ने इस समाज में निहित आदतों और विचारों को विकसित किया(यह पता चला कि एक कुलीन समाज में "आदतें और विचार रहते थे और प्रसारित होते थे")।

इसमें सहभागी वाक्यांश का उपयोग संभव है अवैयक्तिक प्रस्ताव पर अनिश्चित रूपक्रिया, उदाहरण के लिए: सड़क पार करते समय, आपको यातायात की सावधानीपूर्वक निगरानी करने की आवश्यकता है. ऐसे वाक्यों में न तो कोई व्याकरणिक और न ही कोई तार्किक विषय होता है (अर्थात, किसी संज्ञा के अप्रत्यक्ष मामले द्वारा अवैयक्तिक वाक्य में व्यक्त भाषण का विषय)। लेकिन एक वाक्य जैसे: " जंगल के पास पहुँचकर मुझे ठंड लगने लगी": इसमें कोई इनफिनिटिव शामिल नहीं है जिसे क्रिया विशेषण वाक्यांश संदर्भित कर सके।

क्रियाविशेषण वाक्यांश, कृदंत की तरह, आमतौर पर पुस्तक भाषण में उपयोग किया जाता है। इसका निस्संदेह लाभ संक्षिप्तता और संक्षिप्तता है। आइए दो वाक्यों की तुलना करें: मेरे पूरा होने के बाद गृहकार्य, मैं घूमने जाऊँगा। - अपना होमवर्क खत्म करने के बाद मैं टहलने निकला. यह नोटिस करना आसान है कि दूसरा वाक्य, अधिक संक्षिप्त है शब्दावली, पहले की तुलना में अधिक ऊर्जावान लगता है।

कृदंत और सहभागी वाक्यांश अत्यधिक अभिव्यंजक होते हैं, यही कारण है कि भाषा में उनका व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है कल्पना. उदाहरण के लिए: कोहरा, घूमते और मुड़ते हुए, पड़ोसी चट्टानों की झुर्रियों के साथ वहाँ रेंगता रहा(एम. यू. लेर्मोंटोव); समय-समय पर हवा से नदी के किनारे धूप में चमकती हुई हल्की लहरें दौड़ती थीं(वी. जी. कोरोलेंको)।

क्रियाविशेषण वाक्यांश के साथ वाक्य के निर्माण में उल्लंघन एक त्रुटि है जिसे अक्सर ग्रेड 11 के लिए रूसी में एकीकृत राज्य परीक्षा के कार्य 7 में पहचानने की आवश्यकता होती है।

किसी त्रुटि को खोजने के लिए, आपको एक वाक्य में सहभागी वाक्यांश ढूंढने में सक्षम होना चाहिए, और यह भी जानना चाहिए कि कृदंत और क्रिया को एक ही व्यक्ति को संदर्भित करना चाहिए।

कृदंत के साथ वाक्यों के निर्माण में उल्लंघन: उदाहरण वाक्य

आइए "क्रियाविशेषण वाक्यांश के साथ वाक्य के निर्माण में उल्लंघन" त्रुटि वाले कई वाक्यों को देखें और उन्हें ठीक करें।

प्रस्ताव:

सड़क पर चलते समय घर की याद हमेशा आती रहती है।

सहभागी वाक्यांश: सड़क पर रहते हुए. वाक्य का आधार: घर याद आता है। विधेय "याद किया गया" विषय "घर" को संदर्भित करता है। कृदंत "होना" का अर्थ "घर" शब्द से भी होना चाहिए। लेकिन इस मामले में पता चला कि घर रास्ते में है और यह गलत है। कथावाचक, यानी, "मैं", रास्ते पर है।

सही विकल्प:

जब मैं सड़क पर होता हूं तो मुझे हमेशा घर की याद आती है।

प्रस्ताव:

जब कर्मचारी अपनी शिफ्ट छोड़ते हैं, तो वे कारखाने के उपकरणों की जाँच करते हैं।

सहभागी वाक्यांश: एक पाली छोड़ना. वाक्य का आधार: उपकरण की जाँच की जा रही है। विधेय "चेक किया गया" विषय "उपकरण" को संदर्भित करता है। कृदंत "छोड़ना" का अर्थ "उपकरण" शब्द से भी होना चाहिए। लेकिन इस मामले में, यह पता चला है कि उपकरण शिफ्ट छोड़ देता है, और यह गलत है, क्योंकि कर्मचारी शिफ्ट छोड़ देते हैं।

सही विकल्प:

जैसे ही कर्मचारी अपनी शिफ्ट छोड़ते हैं, वे कारखाने के उपकरणों की जाँच करते हैं।

प्रस्ताव:

स्वादिष्ट रात्रिभोज का आनंद लेते हुए, हमारी बातचीत शांतिपूर्वक चलती रही।

सहभागी वाक्यांश: स्वादिष्ट रात्रि भोजन का आनंद लेना। वाक्य का आधार: बातचीत आगे बढ़ी। विधेय "आगे बढ़ा" विषय "बातचीत" को संदर्भित करता है। कृदंत "आनंद लेना" का अर्थ "बातचीत" शब्द से भी होना चाहिए। लेकिन इस मामले में, यह पता चलता है कि बातचीत स्वादिष्ट रात्रिभोज का आनंद ले रही थी, और यह सच नहीं है, क्योंकि "हम" रात्रिभोज का आनंद ले रहे थे।