ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆ. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಮತ್ತು ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ "ಅವರು ಮಾಡಬಾರದು"

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಈ ನಡವಳಿಕೆಯು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಬಾಲಿಶ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವನು ತನ್ನ ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ಗುಣಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಯಾವುದೇ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹುಡುಗ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿ 3 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿದ್ದರೆ, ಇದು ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಗೋಳದ ಅಪಕ್ವತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ: ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಅವನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತವೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ "ಕ್ಷೇತ್ರದ ನಡವಳಿಕೆ" ಎಂಬ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕೇಳಿಬರುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.

ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆ

ಸಹಜವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಯೋಚಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕೆಲವು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಒಂದು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ರೂಢಿಯ ಗಡಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕ್ಷೇತ್ರದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಡೇಟಾವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮೊದಲನೆಯದು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಪರಿಭಾಷೆ ಮತ್ತು ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ.

ಕ್ಷೇತ್ರವು ಅವನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಂದ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಗಳ ದೌರ್ಬಲ್ಯ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಸಮರ್ಥ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಥವಾ ಮನೋವೈದ್ಯರು, ಹಾಗೆಯೇ ಗಮನಿಸುವ ಪೋಷಕರು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಸಂಭವನೀಯತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಊಹಿಸಬಹುದು.

ಅಂತಹ ಮಗುವು ಅವನ ಸಮೀಪದಲ್ಲಿರುವ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಮೊದಲು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ, ಅವನು ಮುಂದುವರೆದಂತೆ, ಹೆಚ್ಚು ದೂರದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾನೆ.

ಮಗುವಿನ ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಿಸದ ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಗೋಳದ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಷ್ಟ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.

ಏನು ಕಾರಣ

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಅದನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು. ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಕ್ಷೇತ್ರದ ನಡವಳಿಕೆಯು ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ನಾವು ಸಾವಯವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಭ್ರೂಣವು ಪಡೆದ ಗಾಯಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಅವನ ಜನನದ ನಂತರ ಮಗುವಿಗೆ ಗಾಯದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿರಬಹುದು.

ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಜೈವಿಕ ಮೂಲ, ಇದು ಬೌದ್ಧಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ತರ್ಕಬದ್ಧ ಚಿಂತನೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸದಿದ್ದರೆ, ಮುಂದಿನ ಪರಿಣಾಮಗಳು ನಿರಾಶಾದಾಯಕವಾಗಿವೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಆಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತತ್ವ

ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಕರ್ಟ್ ಲೆವಿನ್ ಅವರು ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲು ಮಾತನಾಡಿದರು. ಅವರು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುವಿನ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ, ಕ್ಷೇತ್ರದ ನಡವಳಿಕೆಯು ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿ ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಹಠಾತ್ ವರ್ತನೆಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗೃತ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ಇದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಇಚ್ಛೆಯ ತತ್ವವು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಆರಂಭಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯ ಕುರುಹುಗಳು ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗಿವೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ವಯಸ್ಕರ ಮೆದುಳು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ ಮತ್ತು "ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನ ಅಲೆದಾಡುವ" ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಕೆ. ಲೆವಿನ್ ಅವರ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಇದನ್ನು ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತವೆ.

ಗಿಸೆಲಾ ಗಾಜಿನ ಮೂಲಕ ಅವಲೋಕನಗಳು

ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಂಡರು, ಅದರ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿತ್ತು:

• ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಜಾಹೀರಾತು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಬಯಸುವವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿತು;
• ಅಂತಹ ಆಸೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಬಂದವರನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ಕಾಯುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಡಲಾಯಿತು;
• ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ಬೆಲ್, ಬರವಣಿಗೆ ಉಪಕರಣಗಳು, ಮಣಿ ಕರಕುಶಲ ಇತ್ಯಾದಿ;
• ಕಾಯುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಟ್ಟವರನ್ನು ಸಂಶೋಧಕರು ಜಿಸೆಲ್ ಗ್ಲಾಸ್ ಮೂಲಕ ಗಮನಿಸಿದರು, ಆದ್ದರಿಂದ ವಿಷಯಗಳು ವೀಕ್ಷಕರನ್ನು ನೋಡಲಿಲ್ಲ.

ಫಲಿತಾಂಶ: ಬರ್ಲಿನ್‌ನ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿಯ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಪ್ರತಿ ವಿಷಯವು ಅವರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಇರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಿದರು: ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳದಿಂದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಮರುಹೊಂದಿಸುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೂಲಕ ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಕರೆ ಗಂಟೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆಯೆಂದರೆ: ಯಾವ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಾಗಲಬ್ಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸಿದವು?

K. ಲೆವಿನ್ ಅವರು ಬಲವಂತದ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೆದುಳು "ಮುಕ್ತವಾಗಿ ತೇಲಲು" ಅನುಮತಿಸಿದಾಗ, ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯು ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಐಟಂ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ. ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಷಯವೂ ಅವನಿಗೆ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ. ಆಕರ್ಷಕ ವಸ್ತುಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ "ಆಕರ್ಷಣೆಯ ಶಕ್ತಿ" ಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳದೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಮಗುವಿಗೆ ವಿರೋಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅದರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ವೆಕ್ಟರ್ ವಸ್ತುವಿನ ಆಕರ್ಷಣೆಯಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಕ್ಯಾಂಡಿ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸೋಣ: ಅದು ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುತ್ತದೆ, ಅವನನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಗಮನವನ್ನು ಆಜ್ಞಾಪಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವಳು ತನ್ನ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದಾಗ, ಮಗು ಬಯಸಿದ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಧಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಕ್ಯಾಂಡಿ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಕಣ್ಮರೆಯಾದರೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯ ದಿಕ್ಕು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಬಯಸಿದದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಸ್ಪಷ್ಟತೆಗಾಗಿ, ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅದೇ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಒಂದು ಮಗು ಕಲ್ಲನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಕಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು, ಏರಲು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅದರ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮೊದಲ ಕ್ರಿಯೆಯು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ, ಆದರೆ ಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕಲ್ಲು ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಮಗು ಅದನ್ನು ನೋಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ದಿಕ್ಕು ಕಳೆದುಹೋದ ಕಾರಣ ಚಲನೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಮಗುವನ್ನು ಕಲ್ಲಿನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮತ್ತೆ ಅವನು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಂತರ “ಬಿ” ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ನೀವು ಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿ ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಮಗು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತುವಿನ ಸಾಮೀಪ್ಯ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬಯಕೆ ಮಗುವಿಗೆ ನೇರ ಅನುಪಾತದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಲೆವಿನ್ ಗಮನಿಸಿದರು.

ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ

ಸಮಯ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಜದ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಅವನ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಣೆಯ ವಸ್ತುವಿನ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಮಧ್ಯವರ್ತಿಗಳಿರಲಿಲ್ಲ: ಅವನು ಬಯಸಿದ ವಸ್ತುವಿಗೆ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಚಾಚಿದನು ಅಥವಾ ಮೊಂಡುತನದಿಂದ ಅದಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದನು, ನಿಜವಾದ ದುಃಖದಿಂದ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿದನು.

ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಶೈಲಿಯು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಮಾಡಲಾಗದದನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಎತ್ತರದ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ವಯಸ್ಕರ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಮಗು ತನ್ನ ಆಸೆಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಇವೆಲ್ಲವೂ ಪ್ರಾಚೀನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಕ್ಷೇತ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ವರ್ತನೆಯ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಬಹುದು.

ವಸ್ತುಗಳ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ವೇಲೆನ್ಸಿ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ K. ಲೆವಿನ್ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡೋಣ: ಧನಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಗಳು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವನು ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾದವುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಸ್ವೇಚ್ಛಾಚಾರದ ನಡವಳಿಕೆ. ಯಾವುದು ಸಾಧ್ಯ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಅಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಸ್ತುಗಳ ವೇಲೆನ್ಸಿಗೆ ತನ್ನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತಾನೆ.

ಕ್ಷೇತ್ರದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕ್ಷೇತ್ರದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾನೆ. ಈ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಬೇಸರವು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ಮಗುವಿಗೆ ಏನೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ, ಅವರು ಅಕ್ಷರಶಃ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ "ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರು ಗಮನಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಹಾದುಹೋಗುವಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾನಿಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಘಟಿತ ಜಾಗ

ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಮಗುವು ಕ್ಷೇತ್ರದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪದಿದ್ದರೆ, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಪೋಷಕರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ನಾವು 3 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಅವಶ್ಯಕ:

• ಮಗುವಿಗೆ ಆಕರ್ಷಕವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಗಡಿಯೊಳಗೆ ಜಾಗದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಹೊರಗೆ "ನಿಷೇಧಿತ" ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ;
• ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗದ ವಸ್ತುಗಳ ಪಟ್ಟಿ: ಕಬ್ಬಿಣ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ದೂರವಾಣಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಶಾಲೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಪೋಷಕರಿಗೆ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳ ವಿಷಯವೂ ಆಗಿದೆ: ಒಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಮಗುವು ಇತರ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಶಾಲಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ (ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳಿಂದ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು), ಬಹುಶಃ ಅವನು ಬೇಸರದ ಹಿಡಿತದಲ್ಲಿರಬಹುದು.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಮಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅವನಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮತ್ತು ಡೆಸ್ಕ್‌ಟಾಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಿಡಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಇಂಡಿಗೊ ಮಕ್ಕಳು

ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಗಮನ ಹರಿಸಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಿದರೆ ಸಾಕು ಉಚಿತ ಸಮಯ, ಹವ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ರೂಢಿಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕ್ಷೇತ್ರದ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ರಾಜ್ಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅವರು ಅದನ್ನು ಗಮನಿಸದಿರಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ಒಂದು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಪತ್ತೆಯಾದರೆ, ಒಂದು ತಿಂಗಳೊಳಗೆ ಸರ್ಕಾರಿ ಸೇವೆಗಳು ಸೂಚಿಸುವ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ: ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳ ಸ್ಥಳ, ಸಮಯ, ಹಾಜರಾಗುವ ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳ ನಿಗದಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಕ್ಷೇತ್ರದ ನಡವಳಿಕೆಯು ಒಂದು ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಮುಖವಾದದ್ದು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ರೋಗದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ. ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳು.

ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ಸಮರ್ಥ ಶಿಶುವೈದ್ಯರು ಮೂರು ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಕೆಲವು ತಜ್ಞರು ಮಾತ್ರ ಇದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಯುಎನ್ ಪ್ರಕಾರ, 50 ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಸ್ವಲೀನತೆ ಇದೆ, ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ 250 ರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಈ ರೋಗದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಡೇಟಾವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದ್ದು ವಿಶ್ವ ಆರೋಗ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಯುಎನ್‌ನಿಂದ, ಇದು ಸಮಸ್ಯೆ ಜಾಗತಿಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆಳಗಿರುವ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಹೊರಗಿನಿಂದ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ದೈನಂದಿನ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ತಾಯಿ. ಒಂದು ವರ್ಷದವರೆಗೆ ಇದು:

• ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕಳಪೆ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳು;
• ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಮೈಲ್ ಕೊರತೆ;
• ದೈನಂದಿನ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಮನ್ನಣೆ ಇಲ್ಲ.

ಒಂದು ವರ್ಷದ ನಂತರ:

• ಮಾತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಲ್ಲ;
• ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದ ನಂತರ, ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಹಿಂಜರಿತ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು;
• "ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ವಯಸ್ಸು" ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ;
• ಸಂವಾದದ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿಲ್ಲ;
• ವಿನಂತಿಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಇಲ್ಲ;
• ಗುಂಪು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆ ಇಲ್ಲ;
• ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದ ಭಯ, ತಪ್ಪಿಸುವುದು;
• ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ;
• ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಎಕೋಲಾಲಿಯಾ ಮತ್ತು ನಿಯೋಲಾಜಿಸಮ್ ಇದೆ;
• ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು 2 ನೇ ಮತ್ತು 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಇದನ್ನು ಎದುರಿಸೋಣ: ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಿವಾರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತ ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಫಲಿತಾಂಶವು ನಿರಾಶಾದಾಯಕವಾಗಿದೆ: "ಏಕೆ?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಉತ್ತರವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಯಾವುದೇ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮಾತ್ರೆ" ಇಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ನೀವು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅರ್ಹವಾದ ಸಹಾಯದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಿಶುವೈದ್ಯರು ಒಂದು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ವಿಶೇಷ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಲಾದ ಕೆಲವು ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೂ ಸಹ, ಸ್ಥಳೀಯ ಕ್ಲಿನಿಕ್ "ಅರ್ಹತೆಯಿಂದ" ಅವನಿಗೆ "ಅವನು ಅದನ್ನು ಮೀರಿಸುವವರೆಗೆ ಕಾಯಲು" ಸಲಹೆ ನೀಡಬಹುದು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೀವು ಕಾಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಇದು ನಿಜವಲ್ಲ: ನಿಮಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಹತ್ತಿರದ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಹತ್ತಿರದ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿ, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಾಗಿ ಸೈನ್ ಅಪ್ ಮಾಡಿ ತಜ್ಞ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಅವಲೋಕನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೀವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಅವನು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅಪರಿಚಿತರಿಂದ ನಿಕಟ ಜನರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ಅವನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಉದ್ದದ ರಸ್ತೆ

ಆದ್ದರಿಂದ, ವಸ್ತುವಿನ ಆಕರ್ಷಣೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯಲ್ಲಿ, ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆಯು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ:

• ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜನರು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ಈ ಮಕ್ಕಳು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ;
• ಅವರು ವಾಸ್ತವದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ;
• ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಮುಖ ಅಥವಾ ಮೌಖಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಲ್ಲ;
• ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ದೈಹಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಶೀತ, ಘರ್ಜನೆ, ಸುಡುವಿಕೆ);
• ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ ಬಾಹ್ಯ ದೃಷ್ಟಿ, ಇದು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ;
• ಅವರು ಏನಾದರೂ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಭಾಗಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ;
• ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬಹಳ ಕಷ್ಟದಿಂದ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಇದು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಜನರಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ವಿಚಲನಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿ ಅಲ್ಲ. ಮತ್ತು, ಹೌದು, ಈ ರೋಗದ ವರ್ಗೀಕರಣವಿದೆ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು ಕನಿಷ್ಠ ಐದು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಇರಬೇಕು ಎಂಬ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆ ತಜ್ಞರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಸರಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳುಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಇದು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

1. "ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಯಾರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?
ಎ. ಕ್ರೆಟ್ಸ್ಚ್ಮರ್;
ಬಿ. ಜಾನೆಟ್;
ಸಿ. ವಿಟ್ಮರ್;
ಡಿ. ಫ್ರಾಯ್ಡ್.
2. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವನ್ನು ಮೊದಲು ತೆರೆದವರು ಯಾರು?
ಎ. ಸಿಸ್ಕಿನ್;
ಬಿ. ಬೆಖ್ಟೆರೆವ್;
ಸಿ. ಕೊರ್ಸಕೋವ್;
ಡಿ. ರೊಸೊಲಿಮೊ.
3. ನರಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಾಪಕ ಎಂದು ಯಾರನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು?
ಎ. ಪ್ರಿಬ್ರಾಮ್;
ಬಿ. ಲೈಬ್ನಿಜ್;
ಸಿ. ಕೋಹಾ;
ಡಿ. ಗಲ್ಯಾ.
4. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಾಪಕರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ:
ಎ. ವುಂಡ್ಟ್;
ಬಿ. ರಿಬೋಟ್;
ಸಿ. ಕ್ರೇಪೆಲಿನ್;
ಡಿ. ಲಾಜುರ್ಸ್ಕಿ.
5. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪಾಥೊಸೈಕಾಲಜಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ:
ಎ. ಮಯಾಸಿಶ್ಚೇವ್;
ಬಿ. ಲೆಬೆಡಿನ್ಸ್ಕಿ;
ಸಿ. ಝೈಗಾರ್ನಿಕ್;
ಡಿ. ರೂಬಿನ್‌ಸ್ಟೈನ್.
6. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಶಾಲೆಯ ಸ್ಥಾಪಕರು:
ಎ. ಟ್ರಾಗೊಟ್;
ಬಿ. ಕಾರ್ನಿಲೋವ್;
ಸಿ. ಪಾವ್ಲೋವ್;
ಡಿ. ಲೂರಿಯಾ.
7. ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ಥಾಪಕರು ಯಾರು?
ಎ. ಪರ್ಲ್ಸ್;
ಬಿ. ಆಡ್ಲರ್;
ಸಿ. ವ್ಯಾಟ್ಸನ್;
ಡಿ. ವರ್ತೈಮರ್.
8. ಆಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಾಪಕನನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ:
ಎ. ಬಿನ್ಸ್ವಾಂಗರ್;
ಬಿ. ಫ್ರಾಯ್ಡ್;
ಸಿ. ಸ್ಕಿನ್ನರ್;
ಡಿ. ಎಲ್ಲಿಸ್.
9. ಸಂಬಂಧಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಯಾರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು?
ಎ. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್;
ಬಿ. ಉಜ್ನಾಡ್ಜೆ;
ಸಿ. ಮಯಾಸಿಶ್ಚೇವ್;
ಡಿ. ಬೊಡಾಲೆವ್.
10. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಯಾರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?
ಎ. ಬಾಸೊವ್;
ಬಿ. ನೆಚೇವ್;
ಸಿ. ಲಿಯೊಂಟಿವ್;
ಡಿ. ಬರ್ನ್‌ಸ್ಟೈನ್.
11. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಔಷಧದ ಕೆಳಗಿನ ಶಾಖೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:
ಎ. ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ;
ಬಿ. ಆಘಾತಶಾಸ್ತ್ರ;
ಸಿ. ನರವಿಜ್ಞಾನ;
ಡಿ. ನರಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆ.
12. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಇಲ್ಲದೆ ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು:
ಎ. ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳ ಔಷಧಿ;
ಬಿ. ಭೌತಚಿಕಿತ್ಸೆಯ;
ಸಿ. ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ;
13. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಯು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:
ಎ. ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಘಟಕಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
ಬಿ. ಮನಸ್ಸಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕೊಳೆಯುವಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು;
ಸಿ. ತಾತ್ವಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಡಿ. ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಘಟಕದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.
14. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ನೈತಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ದೊಡ್ಡ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ?
ಎ. ಹಿಪೊಕ್ರೆಟಿಕ್ ಮಾದರಿ;
ಬಿ. ಜೈವಿಕ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ;
ಸಿ. ಡಿಯೊಂಟೊಲಾಜಿಕಲ್ ಮಾದರಿ;
ಡಿ. ಪ್ಯಾರಾಸೆಲ್ಸಸ್ ಮಾದರಿ.
15. ಸೈಕೋಪಾಥೋಲಾಜಿಕಲ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್‌ಗಳ ಎಟಿಯಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಥೋಜೆನೆಸಿಸ್ ಎಂದು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ತತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು?
ಎ. ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಏಕತೆಯ ತತ್ವ;
ಬಿ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತತ್ವ;
ಸಿ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ತತ್ವ;
ಡಿ. ರಚನೆಯ ತತ್ವ.
16. "ಡಿಯೋಂಟಾಲಜಿ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಯಾರು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದರು?
ಎ. ಡೆಸ್ಕಾರ್ಟೆಸ್;
ಬಿ. ಸ್ಪಿನೋಜಾ;
ಸಿ. ಬೆಂಥಮ್;
ಡಿ. ಬುಬರ್.
17. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಚ್‌ಎಂಎಫ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಳೀಕರಿಸುವ ಮೊದಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೆಲಸಗಳಿವೆ:
ಎ. ಗಲೆನಾ;
ಬಿ. ಗಲ್ಯಾ;
ಸಿ. ಕ್ಲೈಸ್ಟ್;
ಡಿ. ಲೂರಿಯಾ
18. ಪುನರ್ವಸತಿ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಜಿಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ:
ಎ. ಹಾನಿಗೊಳಗಾದ ಮೆದುಳು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ನಡುವಿನ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು;
ಬಿ. ಸ್ಥಳೀಯ ಮೆದುಳಿನ ಗಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ರೋಗಿಗಳ ವಾದ್ಯಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಸಿ. ಗಾಯ ಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದಾಗಿ ಕಳೆದುಹೋದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮರುಸ್ಥಾಪನೆ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು;
ಡಿ. ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.
19. HPF ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಲೇಖಕ:
ಎ. ಸೆಚೆನೋವ್;
ಬಿ. ಬೆಖ್ಟೆರೆವ್;
ಸಿ. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ;
ಡಿ. ಎಲ್ಲ ಮೂರು.
20. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯ:
ಎ. ಪ್ರಸ್ತುತ ದಿನಾಂಕಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿ;
ಬಿ. ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಗು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು;
ಸಿ. ಸಾಧಿಸಿದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ;
ಡಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮಾನದಂಡ.
21. ಅನೋಖಿನ್ ಅವರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಘಗಳಿಗೆ ಸಿಸ್ಟಮ್-ರೂಪಿಸುವ ಅಂಶವೆಂದರೆ:
ಎ. ಸಿಸ್ಟಮ್ ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;
ಬಿ. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳು;
ಸಿ. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;
ಡಿ. ಗುರಿ.
22. ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ "ಹೆಟೆರೋಕ್ರೋನಿಸಿಟಿ" ಎಂಬ ಪದದ ಅರ್ಥ:
ಎ. ನಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು;
ಬಿ. ಕಾರ್ಯಗಳ ಏಕಕಾಲಿಕವಲ್ಲದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಸಿ. ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ;
ಡಿ. ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು.
23. ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೆದುಳಿನ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಇದರ ಪ್ರತಿಫಲನವಾಗಿದೆ:
ಎ. ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸ್ಥಳೀಕರಣದ ತತ್ವ;
ಬಿ. ಕಾರ್ಯಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಳೀಕರಣದ ತತ್ವ;
ಸಿ. ಕಾರ್ಯಗಳ ಕ್ರಮಾನುಗತ ಅಧೀನತೆಯ ತತ್ವ;
ಡಿ. ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ತತ್ವಗಳು.
24. ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಬಿಗಿತ ಕಾರಣ:
ಎ. ಗಾಯಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆ ಒಳಗಾಗುವಿಕೆ;
ಬಿ. ಮೆದುಳಿನ ಮ್ಯಾಕ್ರೋಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಅವರ ಅನುಷ್ಠಾನ;
ಸಿ. ರಚನೆಯ ಹಿಂದಿನ ಅವಧಿ;
ಡಿ. ಕೊನೆಯ ಎರಡು ಸಂದರ್ಭಗಳು.
25. ಈಕ್ವಿಪೊಟೆನ್ಷಿಯಲಿಸಂನ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಬಂಧ:
ಎ. APF ನ ಬಹು ಹಂತದ ಸಂಘಟನೆ;
ಬಿ. ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಮಾನತೆ;
ಸಿ. ಎಲ್ಲಾ ಜನರಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಮೂಲಭೂತ ಹೋಲಿಕೆ;
ಡಿ. ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಮೆದುಳಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಪಾತ್ರದ ಸಮಾನತೆ.
26. ಲೂರಿಯಾದ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ, ಮೆದುಳಿನ ಮಧ್ಯಭಾಗದ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಸೇರಿವೆ:
ಎ. ಶಕ್ತಿಯ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬ್ಲಾಕ್ಗೆ;
ಬಿ. ಎಕ್ಸ್ಟೆರೋಸೆಪ್ಟಿವ್ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಬ್ಲಾಕ್ಗೆ;
ಸಿ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್, ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಘಟಕಕ್ಕೆ;
ಡಿ. ಅವರಲ್ಲಿ ಯಾರಿಗೂ ಇಲ್ಲ.
27. ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಅಂಶವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಧನ:
ಎ. ಶಾರೀರಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್;
ಬಿ. ರೋಗಿಯ ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸಂಭಾಷಣೆ;
ಸಿ. ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
ಡಿ. ಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ.
28. ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಿಂಕ್ರೊನಿ ಮತ್ತು ಹೆಟೆರೋಕ್ರೊನಿ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ:
ಎ. ಹೆಟೆರೋಕ್ರೊನಿ ಒಂದು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ;
ಬಿ. ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ;
ಸಿ. ಅಸಮಕಾಲಿಕತೆಯು ಮೆದುಳಿನ ಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ;
ಡಿ. ಯಾವುದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಲ್ಲ, ಅವು ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳಾಗಿವೆ.
29. ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ:
ಎ. ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ;
ಬಿ. ಆಳವಾದ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳಿಗೆ ಹಾನಿ;
ಸಿ. ಪ್ಯಾರಿಯೆಟೊ-ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಅಡ್ಡಿ;
ಡಿ. ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ.
30. ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಹರಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ:
ಎ. ಸಾಮಯಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡುವುದು;
ಬಿ. ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;
ಸಿ. ಅಸಹಜ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;
ಡಿ. ನರಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ರೂಪಗಳ ಆಯ್ಕೆ.
31. ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಎ. ಅಗ್ನೋಸಿಯಾ;
ಬಿ. ಭ್ರಮೆಗಳು;
ಸಿ. ಸಂವೇದನಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು;
ಡಿ. ಭ್ರಮೆಗಳು.
32. ದೃಶ್ಯ ಅಗ್ನೋಸಿಯಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:
ಎ. ಏನನ್ನೂ ನೋಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ;
ಬಿ. ದೃಶ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು;
ಸಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಡಚಣೆ;
ಡಿ. ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನಷ್ಟ.
33. ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿದ ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಸಮತಟ್ಟಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಎ. ಆಟೋಟೊಪಗ್ನೋಸಿಯಾ;
ಬಿ. ಸ್ಪರ್ಶ ಅಗ್ನೋಸಿಯಾ;
ಸಿ. ಡರ್ಮೊಲೆಕ್ಸಿಯಾ;
ಡಿ. ಸೊಮಾಟೊಗ್ನೋಸಿಯಾ.
34. ಆಟೋಟೊಪಗ್ನೋಸಿಯಾ - ಚಿಹ್ನೆ:
ಎ. ಕೆಳಮಟ್ಟದ ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಲೆಸಿಯಾನ್;
ಬಿ. ಉನ್ನತ ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಲೆಸಿಯಾನ್;
ಸಿ. ಮಧ್ಯ-ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಲೆಸಿಯಾನ್;
ಡಿ. ದೃಶ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕದ ದ್ವಿತೀಯ ಭಾಗಗಳ ಗಾಯಗಳು.
35. ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಲನೆಗಳ ಸಂವೇದನಾ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ತತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಎ. ಬೆಖ್ಟೆರೆವ್;
ಬಿ. ಸೆಚೆನೋವ್;
ಸಿ. ಲೂರಿಯಾ;
ಡಿ. ಬರ್ನ್‌ಸ್ಟೈನ್.
36. ಅಗತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಇದರ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ:
ಎ. ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಅಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ;
ಬಿ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ;
ಸಿ. ಚಲನ ಅಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ;
ಡಿ. ನಿಯಂತ್ರಕ ಅಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ.
37. ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧಕ್ಕೆ ಹಾನಿಯಾಗುವುದರಿಂದ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಎ. ಅಲಾಲಿಯಾ;
ಬಿ. ಮ್ಯೂಟಿಸಮ್;
ಸಿ. ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ;
ಡಿ. ಅಫೇಸಿಯಾ.
38. ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧದ ಪ್ಯಾರಿಯೆಟೊ-ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ವಲಯಕ್ಕೆ ಹಾನಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ:
ಎ. ಎಫೆರೆಂಟ್ ಮೋಟಾರ್ ಅಫೇಸಿಯಾ;
ಬಿ. ಸಂವೇದನಾ ಅಫೇಸಿಯಾ;
ಸಿ. ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಅಫೇಸಿಯಾ;
ಡಿ. ಡೈನಾಮಿಕ್ ಅಫೇಸಿಯಾ.
39. ಮೌಖಿಕ ಅಲೆಕ್ಸಿಯಾದಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ದೋಷವೆಂದರೆ:
ಎ. ಕಳಪೆ ದೃಷ್ಟಿ;
ಬಿ. ಏಕಕಾಲಿಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ;
ಸಿ. ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವುದು;
ಡಿ. ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಕಾರಣಗಳು.
40. ಅಗ್ರಾಫಿಯಾ:
ಎ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನಷ್ಟ;
ಬಿ. ಬಲಗೈ ಜನರಲ್ಲಿ ಬಲಗೈಯಿಂದ ಎಡಕ್ಕೆ ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನಷ್ಟ;
ಸಿ. ಬರೆಯುವಾಗ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಕ್ಷರಗಳ ಗೀಳಿನ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಅಥವಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಮಾಡುವಾಗ ಸ್ಟ್ರೋಕ್;
ಡಿ. ರೂಪ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ದುರ್ಬಲತೆ.
41. ಅಕಾಲ್ಕುಲಿಯಾವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಎ. ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಅಫೇಸಿಯಾ;
ಬಿ. ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಅಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ;
ಸಿ. ಸೊಮಾಟೊಗ್ನೋಸಿಯಾ;
ಡಿ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು.
42. ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೆಮೊರಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ:
ಎ. ಮೆದುಳಿನ ಮೊದಲ ಬ್ಲಾಕ್;
ಬಿ. ಎರಡನೇ ಮೆದುಳಿನ ಬ್ಲಾಕ್;
ಸಿ. ಮೆದುಳಿನ ಮೂರನೇ ಬ್ಲಾಕ್;
ಡಿ. ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳು.
43. "ಕ್ಷೇತ್ರದ ನಡವಳಿಕೆ" ಸೋಲಿನ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ:
ಎ. ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳು;
ಬಿ. ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಹಾಲೆಗಳು;
ಸಿ. ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಹಾಲೆಗಳು;
ಡಿ. ಕಪಾಲಭಿತ್ತಿಯ ಹಾಲೆಗಳು.
44. ವಿಧಾನ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ:
ಎ. ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆ;
ಬಿ. ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳಿಗೆ ಎರಡು ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ಏಕಕಾಲಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿ;
ಸಿ. ಚಲಿಸುವ ವಸ್ತುವಿನ ನಿಯಂತ್ರಣ;
ಡಿ. ಪ್ರಚೋದಕ ವಸ್ತುಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ.
45. ಮಾತಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಚಿಂತನೆಯ ದೋಷಗಳು ಇದರಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ:
ಎ. ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳ ಕಾನ್ವೆಕ್ಸಿಟಲ್ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಹಾನಿ;
ಬಿ. ಎಡ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಗಾಯಗಳು;
ಸಿ. ಪ್ಯಾರಿಯೆಟೊ-ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ಗಾಯಗಳು;
ಡಿ. ಬಲ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಗಾಯಗಳು.
46. ​​"ಪೇಪ್ಸ್ ಸರ್ಕಲ್" ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಚಲನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ:
ಎ. ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಮತ್ತು ಟೆಂಪೊರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ನಡುವೆ;
ಬಿ. ದೃಶ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಕದಿಂದ ತೃತೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ;
ಸಿ. ಲಿಂಬಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಳಗೆ;
ಡಿ. ರೆಟಿಕ್ಯುಲರ್ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮುಂಭಾಗದ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ನಡುವೆ.
47. ಮೆದುಳಿನ ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳ ಕಾನ್ವೆಕ್ಸಿಟಲ್ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯು ಅಂತಹ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು:
ಎ. ಅಸಡ್ಡೆ ತೃಪ್ತಿ;
ಬಿ. ದುಃಖ;
ಸಿ. ಖಿನ್ನತೆ;
ಡಿ. ಆತಂಕ.
48. ಸಾಮಾನ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ:
ಎ. ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧದಲ್ಲಿ;
ಬಿ. ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧದಲ್ಲಿ;
ಸಿ. ಎರಡೂ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ;
ಡಿ. ಪ್ರಚೋದಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ.
49. ಎಡಗೈ:
ಎ. ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎಡಗೈಯ ಗಾತ್ರದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ;
ಬಿ. ಬಲಭಾಗದ ಮೇಲೆ ಎಡ-ಸ್ಥಳೀಯ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಅಂಗಗಳ ಜಂಟಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ;
ಸಿ. ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎಡಗೈ ಮತ್ತು ಎಡ ಕಾಲಿನ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ;
ಡಿ. ದೇಹದ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಅರ್ಧದ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು.
50. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಫೋಕಲ್ ಮೆದುಳಿನ ಗಾಯಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ:
ಎ. ಸೌಮ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು;
ಬಿ. ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ತೀವ್ರತೆ;
ಸಿ. ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಹಿಮ್ಮುಖದ ದೀರ್ಘ ಅವಧಿ;
ಡಿ. ಲೆಸಿಯಾನ್ ಪಾರ್ಶ್ವೀಕರಣದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಲಂಬನೆ.
51. ಝೈಗಾರ್ನಿಕ್ ಪ್ರಕಾರ ಪಾಥೊಸೈಕಾಲಜಿಕಲ್ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:
ಎ. ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು;
ಬಿ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಡೇಟಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ;
ಸಿ. ಗುಣಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು;
ಡಿ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಘಟನೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.
52. ಗಮನದ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:
ಎ. ಸಮರ್ಥನೀಯತೆ;
ಬಿ. ವೈವಿಧ್ಯತೆ;
ಸಿ. ಸ್ವಿಚಿಬಿಲಿಟಿ;
ಡಿ. ಏಕಾಗ್ರತೆ.
53. ಗಮನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಲೆಟರ್ ಪ್ರೂಫ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಇವರಿಂದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಎ. ಶುಲ್ಟೆ;
ಬಿ. ವೆಕ್ಸ್ಲರ್;
ಸಿ. ಬೌರ್ಡನ್;
ಡಿ. ಬಿನೆಟ್.
54. ದೇಶೀಯ ಪಾಥೊಸೈಕಾಲಜಿ ಶಾಲೆಯ ಸ್ಥಾಪಕರು:
ಎ. ಲೆಬೆಡಿನ್ಸ್ಕಿ;
ಬಿ. ಲಾಜುರ್ಸ್ಕಿ;
ಸಿ. ಅನನ್ಯೆವ್;
ಡಿ. ಝೈಗಾರ್ನಿಕ್.
55. ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾದಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಚಿಂತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:
ಎ. ತಾರ್ಕಿಕ;
ಬಿ. ವೈವಿಧ್ಯತೆ;
ಸಿ. ಜಾರಿಬೀಳುವುದು;
ಡಿ. ವಿವರಗಳಿಗಾಗಿ ಒಲವು.
56. ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:
ಎ. "ವರ್ಗೀಕರಣ";
ಬಿ. "ಐಟಂ ಹೊರಗಿಡುವಿಕೆಗಳು";
ಸಿ. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ-ಸಖರೋವ್ ವಿಧಾನಗಳು;
ಡಿ. "10 ಪದಗಳು."
57. ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:
ಎ. ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ;
ಬಿ. ಅರಿವಿನ;
ಸಿ. ಅಲ್ಪಾವಧಿ;
ಡಿ. ತಡವಾಯಿತು.
58. ಅಪಸ್ಮಾರದಲ್ಲಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಿಂತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:
ಎ. ನಿಧಾನತೆ;
ಬಿ. ಬಿಗಿತ;
ಸಿ. ಅತ್ಯಲ್ಪ "ಸುಪ್ತ" ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನವೀಕರಣ;
ಡಿ. ಸ್ನಿಗ್ಧತೆ
59. ಕ್ಲಾಸಿಕಲ್ ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿವೆ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:
ಎ. ಪರಿವರ್ತನೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು;
ಬಿ. "ಆರ್ಗನ್ ನರರೋಗಗಳು";
ಸಿ. ಪದದ ಕಿರಿದಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮನೋದೈಹಿಕ ರೋಗಗಳು;
ಡಿ. ಸಸ್ಯಾಹಾರಿಗಳು.
60. ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರದ ದಿಕ್ಕಿನ ಪ್ರತಿನಿಧಿ:
ಎ. ಪೊಲಾಕ್;
ಬಿ. ಸ್ಟೋಕ್ವಿಸ್;
ಸಿ. ವಿಟ್ಕವರ್;
ಡಿ. ವೈಸೆಕರ್.
61. "ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ವೈದ್ಯಕೀಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು:
ಎ. ಹಿಪ್ಪೊಕ್ರೇಟ್ಸ್;
ಬಿ. ರೀಚ್;
ಸಿ. ಹೆನ್ರೊತ್;
ಡಿ. ಗ್ರೋಡೆಕ್.
62. ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್‌ನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಕಾರ್ಟಿಕೊ-ಒಳಾಂಗಗಳ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ:
ಎ. ಪಾವ್ಲೋವ್;
ಬಿ. ಅನೋಖಿನ್;
ಸಿ. ಬೈಕೊವ್;
ಡಿ. ಸಿಮೋನೋವ್.
63. ರೋಗದ ಆಧುನಿಕ ಬಯೋಪ್ಸೈಕೋಸೋಶಿಯಲ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಎ. ಕರಸು;
ಬಿ. Excullem;
ಸಿ. ಎಂಗೆಲ್;
ಡಿ. ಲುಬನ್-ಪ್ಲೋಝಾ.
64. ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಮೆಡಿಸಿನ್‌ನಲ್ಲಿ "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪ್ರೊಫೈಲ್" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಲೇಖಕರು:
ಎ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್;
ಬಿ. ವಿಟ್ಕವರ್;
ಸಿ. ಡನ್ಬಾರ್;
ಡಿ. ಪೊಲಾಕ್;
65. ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಎ "ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶವಾಗಿದೆ":
ಎ. ಜೀರ್ಣಾಂಗವ್ಯೂಹದ ರೋಗಗಳು;
ಬಿ. ಮಾರಣಾಂತಿಕ ನಿಯೋಪ್ಲಾಮ್ಗಳು;
ಸಿ. ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು;
ಡಿ. ಹೃದಯರಕ್ತನಾಳದ ಕಾಯಿಲೆಗಳು.
66. ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಿರ್ದೇಶನಕ್ಕೆ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಿದ ಪರಿವರ್ತನೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಎ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್;
ಬಿ. ಜೆಲ್ಲಿಫ್;
ಸಿ. ಫ್ರಾಯ್ಡ್;
ಡಿ. ಆಡ್ಲರ್.
67. "ಅಲೆಕ್ಸಿಥಿಮಿಯಾ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದವರು:
ಎ. ಎಲ್ಲಿಸ್;
ಬಿ. ಕರಸು;
ಸಿ. ಸಿಫ್ನಿಯೋಸ್;
ಡಿ. ರೋಸೆನ್ಮನ್.
68. "ಆರ್ಗನ್ ನ್ಯೂರೋಸಸ್" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಇವರಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಎ. ವಿಟ್ಕವರ್;
ಬಿ. ಎಂಗೆಲ್;
ಸಿ. ಫ್ರೆಂಚ್;
ಡಿ. ಡಾಯ್ಚ್.
69. ಮಾನಸಿಕ ಡೈಸೊಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ ಪ್ರಕಾರ, ಇದರಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು ವಯಸ್ಸಿನ ಮಟ್ಟ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಎರಡೂ:
ಎ. ಮಂದಗತಿ;
ಬಿ. ಹಿಂಜರಿತ;
ಸಿ. ಕೊಳೆತ;
ಡಿ. ಅಸಮಕಾಲಿಕತೆ.
70. ಮಾನಸಿಕ ಡೈಸೊಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ ಪ್ರಕಾರ, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತತೆ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯದ ನಷ್ಟವಿದೆ:
ಎ. ಕೊಳೆತ;
ಬಿ. ಹಿಂಜರಿತ;
ಸಿ. ಅಸಮಕಾಲಿಕತೆ;
ಡಿ. ಮಂದಗತಿ.
71. ಮಾನಸಿಕ ಡೈಸೊಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ ವಿಧ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬ ಅಥವಾ ಅಮಾನತು ಇರುತ್ತದೆ:
ಎ. ಅಸಮಕಾಲಿಕತೆ;
ಬಿ. ಕೊಳೆತ;
ಸಿ. ಮಂದಗತಿ;
ಡಿ. ಹಿನ್ನಡೆ.
72. ಮಾನಸಿಕ ಡೈಸೊಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್‌ನ ಒಂದು ರೂಪ, ಇದರಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಪ್ರಗತಿ ಇದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪಕ್ವತೆಯ ದರ ಮತ್ತು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವಿಳಂಬವಿದೆ:
ಎ. ಅಸಮಕಾಲಿಕತೆ;
ಬಿ. ಹಿಂಜರಿತ;
ಸಿ. ಕೊಳೆತ;
ಡಿ. ಮಂದಗತಿ.
73. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಲ್ಲದ ವಿಚಲನಗಳ ಪ್ರಕಾರ:
ಎ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಾವ;
ಬಿ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರೋಗಕಾರಕ ರಚನೆ;
ಸಿ. ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ;
ಡಿ. ಕನಿಷ್ಠ ಮನೋರೋಗ.
74. ಆಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವಿಧಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ಬಿ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರೋಗಕಾರಕ ರಚನೆ;
ಸಿ. ಪಾತ್ರದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ;
ಡಿ. ಕನಿಷ್ಠ ಮನೋರೋಗ.
75. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು:
ಎ. ಮನೋರೋಗ;
ಬಿ. ಮಂದಬುದ್ಧಿ;
ಸಿ. ಪಾತ್ರದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ;
ಡಿ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ.

76. ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಜನರ ಚಿಂತನೆ:
ಎ. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿರೂಪ;
ಬಿ. ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ;
ಸಿ. ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥತೆ;
ಡಿ. ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆ.
77. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳು:
ಎ. ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿಲ್ಲದ;
ಬಿ. ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥದ;
ಸಿ. ಗಟ್ಟಿಯಾದ;
ಡಿ. ಲೇಬಲ್.
78. ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ:
ಎ. ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾ;
ಬಿ. ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ;
ಸಿ. ಮಂದಬುದ್ಧಿ;
ಡಿ. ಮನೋರೋಗ.
79. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮಂದಗತಿಯ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಥವಾ ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಈ ಪದದಿಂದ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಎ. ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ;
ಬಿ. ಮನೋರೋಗ;
ಸಿ. ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯ;
ಡಿ. ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾ.
80. ಪಾತ್ರದ ಅಸಂಗತತೆ, ತಪ್ಪಾದ, ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಅಸಂಗತತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ:
ಎ. ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯ;
ಬಿ. ಮಂದಬುದ್ಧಿ;
ಸಿ. ಮನೋರೋಗ;
ಡಿ. ಪಾತ್ರದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ.
81. ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಎ. ರೋಗಕಾರಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು;
ಬಿ. ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು;
ಸಿ. ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು;
ಡಿ. ನರರೋಗ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು.
82. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗದ ಮತ್ತು ಸೊಮಾಟೊ-ಸಸ್ಯಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಲ್ಲದ ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಎ. ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು;
ಬಿ. ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು;
ಸಿ. ರೋಗಕಾರಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು;
ಡಿ. ನರರೋಗ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು.
83. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ರೋಗಕಾರಕ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಅಸಹಜ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಅಪಕ್ವವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು:
ಎ. ಮನೋರೋಗ;
ಬಿ. ರೋಗಕಾರಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ;
ಸಿ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸೈಕೋಜೆನಿಕ್ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ರಚನೆ;
ಡಿ. ಪಾತ್ರದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ.
84. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ರಚನೆಯ ಅಸಂಗತತೆ, ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆ, ವಿಷಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಯುವ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು:
ಎ. ರೋಗಕಾರಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು;
ಬಿ. ಮನೋರೋಗ;
ಸಿ. ಸೈಕೋಜೆನಿಕ್ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಗಳು;
ಡಿ. ಪಾತ್ರದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ.
85. ಕಾನೂನು ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಹೀಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಎ. ಸ್ವಯಂ-ವಿನಾಶಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ;
ಬಿ. ಅಪರಾಧ ವರ್ತನೆ;
ಸಿ. ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ನಡವಳಿಕೆ;
ಡಿ. ವ್ಯಸನಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ.
86. ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಹೀಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಎ. ಅಪರಾಧ ವರ್ತನೆ;
ಬಿ. ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ನಡವಳಿಕೆ;
ಸಿ. ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ನಡವಳಿಕೆ;

87. ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪ, ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಸ್ಥಿರೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಒಬ್ಬರ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕೃತಕವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಾಸ್ತವದಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಕೆಲವು ವಿಧಗಳುಚಟುವಟಿಕೆಗಳೆಂದರೆ:
ಎ. ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ನಡವಳಿಕೆ;
ಬಿ. ವ್ಯಸನಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ;
ಸಿ. ಅಪರಾಧ ವರ್ತನೆ;
ಡಿ. ಸ್ವಯಂ ವಿನಾಶಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ.
88. ಕನಿಷ್ಠ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಅದರ ಆಧುನಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಾರವು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:
ಎ. ಮಾನಸಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ;
ಬಿ. ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ;
ಸಿ. ಸಲಹೆ;
ಡಿ. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ.
89. ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿದರೆ, ನಂತರ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:
ಎ. ಮರುತರಬೇತಿ;
ಬಿ. ಅರಿವು;
ಸಿ. ಅನುಭವದ ಏಕೀಕರಣ;
ಡಿ. ತಪ್ಪು ಚಿಂತನೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.
90. ಮಾನವೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿದ ಸಿದ್ಧಾಂತವೆಂದು ಯಾವುದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ?
ಎ. ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದದ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ;
ಬಿ. ವಿದ್ಯಮಾನಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಧಾನ;
ಸಿ. ಪೂರ್ವ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ;
ಡಿ. ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು.
91. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ (ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣ) ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಆಧಾರವೆಂದರೆ:
ಎ. ಚಟುವಟಿಕೆ ಸಿದ್ಧಾಂತ;
ಬಿ. ಸಂಬಂಧ ಸಿದ್ಧಾಂತ;
ಸಿ. ವರ್ತನೆ ಸಿದ್ಧಾಂತ;
ಡಿ. ಕ್ಷೇತ್ರ ಸಿದ್ಧಾಂತ.
92. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ (ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣ) ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ:
ಎ. ರೋಗಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಪ್ರಭಾವ;
ಬಿ. ಸಂಬಂಧಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ನಿರ್ದೇಶನ;
ಸಿ. ಕ್ಲೈಂಟ್-ಕೇಂದ್ರಿತ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಆಯ್ಕೆ;
ಡಿ. ಅರಿವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಒಂದು ರೂಪಾಂತರ.
93. ಸೈಕೋಥೆರಪಿಯ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಯಾವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ನೀಡಬಹುದು: "ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ"?
ಎ. ಸೈಕೋಡೈನಾಮಿಕ್;
ಬಿ. ಮಾನವೀಯ;
ಸಿ. ಅರಿವಿನ;
ಡಿ. ವರ್ತನೆಯ.
94. ವರ್ತನೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಇದರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯವಾಗಿದೆ:
ಎ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು;
ಬಿ. ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು;
ಸಿ. ಸಂಬಂಧದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು;
ಡಿ. ವರ್ತನೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ.
95. ಅರಿವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು:
ಎ. ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ;
ಬಿ. ಮಾನವೀಯ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ;
ಸಿ. ವರ್ತನೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ;
ಡಿ. ಸೈಕೋಡೈನಾಮಿಕ್ ಸೈಕೋಥೆರಪಿ.
96. ಸೈಕೋಡೈನಾಮಿಕ್ ನಿರ್ದೇಶನದ ಮಾನಸಿಕ ಆಧಾರ:
ಎ. ನಡವಳಿಕೆ;
ಬಿ. ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
ಸಿ. ಮಾನವೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ;
ಡಿ. ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ.
97. ವರ್ಗಾವಣೆ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಅಂತಹ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು:
ಎ. ಅರಿವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ;
ಬಿ. ಸಂಭಾಷಣಾ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ;
ಸಿ. ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದದ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ;
ಡಿ. ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
98. "ವರ್ಗಾವಣೆ" ಪದದ ಅರ್ಥ:
ಎ. ರೋಗಿಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ನಡುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸಂಬಂಧ;
ಬಿ. ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಕಡೆಗೆ ರೋಗಿಯ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತತೆ;
ಸಿ. ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೋಗಿಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸಕ ನಡುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಬಂಧ;
ಡಿ. ರೋಗಿಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸಕರ ನಡುವಿನ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ.
99. ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ-ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಕನ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರವೆಂದರೆ:
ಎ. ಅನುಕೂಲಕ;
ಬಿ. ಬೋಧಕ;
ಸಿ. ಇಂಟರ್ಪ್ರಿಟರ್;
ಡಿ. ತಜ್ಞ.
100. ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನ:
ಎ. ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ;
ಬಿ. ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ;
ಸಿ. ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು;
ಡಿ. ಜಯಿಸಲು.

ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಮೊದಲಿಗೆ ಮಗುವಿನ ವಾಸಸ್ಥಳವು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಬೇಬಿ, ಕೆ. ಲೆವಿನ್ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ (ನಿಜವಾದ) ಅಗತ್ಯಗಳ ತೃಪ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಆಟಿಕೆ ಮುರಿದರೆ, ಅವನು ಈ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸರಳ ಜ್ಞಾನವು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭೌಗೋಳಿಕತೆ) ವಯಸ್ಕರ ಸ್ನೇಹಪರ ವರ್ತನೆಯ ಜ್ಞಾನದಂತೆಯೇ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಅದೇ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.

ಜೊತೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು, ಹಳೆಯ ಮಗುವಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಮೈದಾನದ ಮೇಲೆ ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಈ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕರ್ಷಣೆಯ ಕರುಣೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ; ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅದರ ಚಲನೆಯನ್ನು ಯಾವ ವಸ್ತುವು ಮಗುವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಬಲವಾಗಿ "ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂಬುದರ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕರ್ಟ್ ಲೆವಿನ್ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡರು. ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ವಾಸ್ತವಿಕಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಲೆವಿನ್ ಬರೆದಂತೆ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವೇಲೆನ್ಸಿ.ಧನಾತ್ಮಕ ವೇಲೆನ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ವಿಷಯಗಳು ಆಕರ್ಷಕ ಶಕ್ತಿ. ಅವರು ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವೇಲೆನ್ಸಿ ಹೊಂದಿರುವ ವಿಷಯಗಳು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಅಗತ್ಯದ ತೃಪ್ತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವು ಅವರಿಗೆ ಅಸಡ್ಡೆಯಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಹಸಿವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಾಗಿದ ಸೇಬು ಅವನಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವೇಲೆನ್ಸ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಿಂತ ಸೇಬಿನ ಆಕರ್ಷಣೆಯ ಬಲವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಹಸಿವನ್ನು ಪೂರೈಸಿದಾಗ, ಸೇಬು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವೇಲೆನ್ಸಿಯನ್ನು ಹೊಂದುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಆಟದ ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಟಿಕೆಯ ಆಕರ್ಷಣೆಯ ಬಲವು ಮತ್ತೆ ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಮಗುವಿನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುವು ಆಕರ್ಷಕ ಅಥವಾ ವಿಕರ್ಷಣ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗುವನ್ನು "ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚಾರ್ಜ್ ಮಾಡಲಾದ" ವಸ್ತುಗಳ ಕಡೆಗೆ ಎಳೆಯುವ ಶಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ ಹಲವಾರು ತೊಂದರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗು ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುವ ಕ್ಯಾಂಡಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ಕ್ಯಾಂಡಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರತ್ತ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕ್ಯಾಂಡಿ ಮಗುವಿನ ಚಲನೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವು ಕ್ಯಾಂಡಿ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಆಕರ್ಷಕ ವಸ್ತುವಿನ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾನೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಮಗುವಿಗೆ ಆಕರ್ಷಕ ವಸ್ತುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಚಲನೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಅವನಿಗೆ ಗಂಭೀರ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ಲೆವಿನ್ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಹುಡುಗಿ ಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾಳೆ. ಅವಳು ಅವನ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಅವಳು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲ್ಲನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ, ಅವಳು ಮೊದಲು ಅವಳನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ದೂರವಿರಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ವಸ್ತುವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವಳು ಚಲನೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವಳು ವಸ್ತುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿಗೆ ಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿ ಅಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳದೆ ಬೇರೆ ದಾರಿಯಿಲ್ಲ.

ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ, ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರವು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವೇಳೆ ಚಿಕ್ಕ ಮಗುಸರಳವಾಗಿ ಕ್ಯಾಂಡಿಗೆ ತಲುಪುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ತನ್ನ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಂಡಿ ನಡುವಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಹಿರಿಯ ಮಗು ಕ್ಯಾಂಡಿಯಿಂದ ದೂರ ಹೋಗುವುದು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಎಂದರೆ ಕ್ಯಾಂಡಿಯಿಂದ ದೂರ ಹೋಗುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. . ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ವಯಸ್ಕ ಅದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಆಕರ್ಷಕ ವಸ್ತುವು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ, ಮಗು ಅದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಲೆವಿನ್ ನಿರಾಕರಿಸಲಿಲ್ಲ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವಯಸ್ಕನು ಸಹ, ಆಕರ್ಷಕ ವಸ್ತುವಿನ ಸಮೀಪದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತೊಂದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ತೆರಳಲು (ಆಕರ್ಷಣೆಯ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು) ಕೆಲವು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸತ್ಯವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ. ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಇರುವ ಜಾಗದ ಸಂಘಟನೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನಗತ್ಯವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಕೈಯಲ್ಲಿರುವ ಕೆಲಸದಿಂದ ವಿಚಲಿತರಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಆಯ್ಕೆ 1.

1. "ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಯಾರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ? 3) ವಿಟ್ಮರ್;

2.ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವನ್ನು ಮೊದಲು ತೆರೆದವರು ಯಾರು? 2) ಬೆಖ್ಟೆರೆವ್;

4. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಾಪಕರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ: 1) ವುಂಡ್ಟ್;

5. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪಾಥೊಸೈಕಾಲಜಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ: 3) ಝೈಗಾರ್ನಿಕ್;

6. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಶಾಲೆಯ ಸ್ಥಾಪಕರು: 4) ಲೂರಿಯಾ.

7. ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ಥಾಪಕರು ಯಾರು? 3) ವ್ಯಾಟ್ಸನ್;

8. ಆಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಾಪಕನನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ: 2) ಫ್ರಾಯ್ಡ್;

9. ಸಂಬಂಧಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಯಾರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು? 3) ಮಯಾಸಿಶ್ಚೇವ್;

10. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಯಾರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ? 3) ಲಿಯೊಂಟಿವ್;

ಆಯ್ಕೆ 2. ಇ

1. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಔಷಧದ ಕೆಳಗಿನ ಶಾಖೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ: 2) ಆಘಾತಶಾಸ್ತ್ರ;

2. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಇಲ್ಲದೆ ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು: 3) ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ;

3. "ಬಯೋಎಥಿಕ್ಸ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಯಾರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು? 3) ಪಾಟರ್;

4. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:

3) ತಾತ್ವಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

5. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ನೈತಿಕ ಮಾದರಿಯು 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಿತು? 2) ಜೈವಿಕ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ;

6. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ತತ್ವವನ್ನು ಸೈಕೋಪಾಥೋಲಾಜಿಕಲ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್‌ಗಳ ಎಟಿಯಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಥೋಜೆನೆಸಿಸ್ ಎಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು? 2) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತತ್ವ;

7. "ಡಿಯೋಂಟಾಲಜಿ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಯಾರು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದರು? 3) ಬೆಂಥಮ್;

ಆಯ್ಕೆ 3.

1. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಚ್‌ಎಂಎಫ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಳೀಕರಿಸುವ ಮೊದಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೆಲಸಗಳಿವೆ: 2) ಗಲ್ಯಾ;

2. ಪುನರ್ವಸತಿ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಜಿಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ:

3) ಗಾಯ ಅಥವಾ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಕಳೆದುಹೋದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮರುಸ್ಥಾಪನೆ;

4. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯ: 2) ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಗು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು;

5. ಅನೋಖಿನ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಘಗಳಿಗೆ ಸಿಸ್ಟಮ್-ರೂಪಿಸುವ ಅಂಶವೆಂದರೆ: 4) ಗುರಿ.

6. ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ "ಹೆಟೆರೋಕ್ರೋನಿಸಿಟಿ" ಎಂಬ ಪದದ ಅರ್ಥ:

2) ಕಾರ್ಯಗಳ ಏಕಕಾಲಿಕವಲ್ಲದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

7. ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೆದುಳಿನ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಇದರ ಪ್ರತಿಫಲನವಾಗಿದೆ:

2) ಕಾರ್ಯಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಳೀಕರಣದ ತತ್ವ;

8. ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಬಿಗಿತವು ಕಾರಣ:

4) ಕೊನೆಯ ಎರಡು ಸಂದರ್ಭಗಳು.

9. ಈಕ್ವಿಪೊಟೆನ್ಷಿಯಲಿಸಂನ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಬಂಧ:

4) ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಮೆದುಳಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಪಾತ್ರದ ಸಮಾನತೆ.

10. ಲೂರಿಯಾದ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ, ಮೆದುಳಿನ ಮಧ್ಯಭಾಗದ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಸೇರಿವೆ:

1) ಶಕ್ತಿಯ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬ್ಲಾಕ್ಗೆ;

11. ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಅಂಶವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಧನ:

3) ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

12. ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಿಂಕ್ರೊನಿ ಮತ್ತು ಹೆಟೆರೋಕ್ರೊನಿ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ: 1) ಹೆಟೆರೋಕ್ರೊನಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಂಶವಾಗಿದೆ;

13. ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ: 1) ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ;

14. ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಹರಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ: 4) ನರಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಾ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ರೂಪಗಳ ಆಯ್ಕೆ.

15. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

3) ಸಂವೇದನಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು;

16. ದೃಶ್ಯ ಅಗ್ನೋಸಿಯಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:

4) ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನಷ್ಟ.

17. ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿದ ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಸಮತಟ್ಟಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: 2) ಸ್ಪರ್ಶ ಅಗ್ನೋಸಿಯಾ;

18. ಆಟೋಟೊಪಗ್ನೋಸಿಯಾ - ಚಿಹ್ನೆ: 2) ಉನ್ನತ ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಲೆಸಿಯಾನ್;

19. ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಲನೆಗಳ ಸಂವೇದನಾ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳ ತತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

4) ಬರ್ನ್‌ಸ್ಟೈನ್.

20. ಅಗತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಇದರ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ:

4) ನಿಯಂತ್ರಕ ಅಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ.

21. ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧಕ್ಕೆ ಹಾನಿಯಾಗುವುದರಿಂದ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: 4) ಅಫೇಸಿಯಾ.

22. ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧದ ಪ್ಯಾರಿಯೆಟೊ-ಆಕ್ಸಿಪಿಟಲ್ ವಲಯಕ್ಕೆ ಹಾನಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ:

3) ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಅಫೇಸಿಯಾ;

23. ಮೌಖಿಕ ಅಲೆಕ್ಸಿಯಾದಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ದೋಷವೆಂದರೆ:

2) ಏಕಕಾಲಿಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ;

24. ಅಗ್ರಾಫಿಯಾ: 4) ರೂಪ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯುವ ದುರ್ಬಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

25. ಅಕಾಲ್ಕುಲಿಯಾವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: 1) ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಅಫೇಸಿಯಾ;

26. ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೆಮೊರಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ:

1) ಮೆದುಳಿನ ಮೊದಲ ಬ್ಲಾಕ್;

27. "ಕ್ಷೇತ್ರದ ನಡವಳಿಕೆ" ಸೋಲಿನ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ: 1) ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳು;

28. ವಿಧಾನ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ:

2) ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳಿಗೆ ಎರಡು ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ಏಕಕಾಲಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿ;

29. ಮಾತಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಚಿಂತನೆಯ ದೋಷಗಳು ಇದರಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ: 2) ಎಡ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಗಾಯಗಳು;

30. "ಪೇಪ್ಸ್ ಸರ್ಕಲ್" ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಚಲನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: 3) ಲಿಂಬಿಕ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಒಳಗೆ;

31. ಮೆದುಳಿನ ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳ ಕಾನ್ವೆಕ್ಸಿಟಲ್ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಂತಹ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ: 1) ಅಸಡ್ಡೆ ತೃಪ್ತಿ;

32. ಸಾಮಾನ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ:

1) ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧದಲ್ಲಿ;

33. ಎಡಗೈ:

2) ಬಲಭಾಗದ ಮೇಲೆ ಎಡ-ಸ್ಥಳೀಯ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಅಂಗಗಳ ಜಂಟಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ;

34. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಫೋಕಲ್ ಮೆದುಳಿನ ಗಾಯಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ:

1) ಸೌಮ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು;

ಆಯ್ಕೆ 4.

1. ಝೈಗಾರ್ನಿಕ್ ಪ್ರಕಾರ ಪಾಥೊಸೈಕೊಲಾಜಿಕಲ್ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:

2) ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಡೇಟಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ;

2. ಗಮನದ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:

2) ವೈವಿಧ್ಯತೆ;

3. ಗಮನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಲೆಟರ್ ಪ್ರೂಫ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಇವರಿಂದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ:

3) ಬೌರ್ಡನ್;

4. ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಪ್ಯಾಥೋಸೈಕಾಲಜಿಯ ಸ್ಥಾಪಕರು: 4) ಝೈಗಾರ್ನಿಕ್.

5. ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾದಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಚಿಂತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ: 4) ವಿವರಗಳಿಗಾಗಿ ಒಲವು.

6. ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:

4) "10 ಪದಗಳು."

7. ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:

2) ಅರಿವಿನ;

8. ಅಪಸ್ಮಾರದಲ್ಲಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಿಂತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ: 3) ಅತ್ಯಲ್ಪ "ಸುಪ್ತ" ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನವೀಕರಣ;

ಆಯ್ಕೆ 5.

1. ಕ್ಲಾಸಿಕಲ್ ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿವೆ, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:

4) ಸಸ್ಯಾಹಾರಿಗಳು.

2. ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರದ ದಿಕ್ಕಿನ ಪ್ರತಿನಿಧಿ:

4) ವೈಸೆಕರ್.

3. "ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ವೈದ್ಯಕೀಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು: 3) ಹೆನ್ರೊತ್;

4. ಕಾರ್ಟಿಕೊ-ಒಳಾಂಗಗಳ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ, ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್ನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ: 3) ಬೈಕೋವ್;

5. ರೋಗದ ಆಧುನಿಕ ಬಯೋಪ್ಸೈಕೋಸೋಶಿಯಲ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: 3) ಎಂಗೆಲ್;

7. ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಎ "ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶವಾಗಿದೆ":

4) ಹೃದಯರಕ್ತನಾಳದ ಕಾಯಿಲೆಗಳು.

8. ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಿರ್ದೇಶನಕ್ಕೆ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಿದ ಪರಿವರ್ತನೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ: 3) ಫ್ರಾಯ್ಡ್;

9. "ಅಲೆಕ್ಸಿಥಿಮಿಯಾ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದವರು: 3) ಸಿಫ್ನಿಯೋಸ್;

10. "ಆರ್ಗನ್ ನ್ಯೂರೋಸಸ್" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಇವರಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: 4) ಡಾಯ್ಚ್.

ಆಯ್ಕೆ 6.

1. ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಡೈಸೊಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್, ಇದರಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮರಳುವಿಕೆ ಇರುತ್ತದೆ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಎರಡೂ:

2) ಹಿಂಜರಿತ;

2. ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಡೈಸೊಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತತೆ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯದ ನಷ್ಟವನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು: 1) ಕೊಳೆತ;

3. ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಡೈಸೊಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬ ಅಥವಾ ಅಮಾನತು ಇರುತ್ತದೆ: 3) ಮಂದಗತಿ;

4. ಮಾನಸಿಕ ಡೈಸೊಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನ ಒಂದು ರೂಪ, ಇದರಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪಕ್ವತೆಯ ದರ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಗಮನಾರ್ಹ ವಿಳಂಬ: 1) ಅಸಮಕಾಲಿಕತೆ;

5. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಲ್ಲದ ವಿಚಲನಗಳು: 3) ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ;

6. ಆಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವಿಧಗಳು ಸೇರಿವೆ: 2) ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರೋಗಕಾರಕ ರಚನೆ;

7. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವಿಕೆ: 2) ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ;

8. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಜನರ ಚಿಂತನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣ: 2) ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ;

9. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳು: 1) ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿಲ್ಲದ;

10. ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ: 1) ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾ;

11. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮಂದಗತಿಯ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಥವಾ ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಈ ಪದದಿಂದ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: 3) ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ;

12. ಪಾತ್ರದ ಅಸಂಗತತೆ, ತಪ್ಪಾದ, ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಅಸಂಗತತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ:

3) ಮನೋರೋಗ;

ಆಯ್ಕೆ 7.

1. ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

1) ರೋಗಕಾರಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು;

2. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಲ್ಲದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸೊಮಾಟೊ-ಸಸ್ಯಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ, ಇದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: 2) ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು;

3. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ರೋಗಕಾರಕ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಅಸಹಜ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಅಪಕ್ವವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ:

3) ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸೈಕೋಜೆನಿಕ್ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ರಚನೆ;

4. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ರಚನೆಯ ಅಸಂಗತತೆ, ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆ, ವಿಷಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ತಡೆಯುವ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು: 2) ಮನೋರೋಗ;

5. ಕಾನೂನು ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಹೀಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: 3) ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ನಡವಳಿಕೆ;

6. ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಹೀಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: 1) ಅಪರಾಧ ವರ್ತನೆ;

7. ವಕ್ರ ವರ್ತನೆಯ ಒಂದು ರೂಪ, ಕೆಲವು ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಿರೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಒಬ್ಬರ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕೃತಕವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಾಸ್ತವದಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು: 2) ವ್ಯಸನಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ;

ಆಯ್ಕೆ 8.

1. ಅಂತಹ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ವೈದ್ಯರ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ: 3) ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

2. ಅಂಗಸಂಸ್ಥೆಯು: 2) ಇತರ ಜನರ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿರಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಯಕೆ;

3. ಪರಾನುಭೂತಿ ಎಂದರೆ: 1) ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

4. ವೈದ್ಯರ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ: 2) ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕ;

5. ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿನ ಸಂವಹನ ತಡೆಗೋಡೆಯು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬಹುದು: 4) ಖಿನ್ನತೆ.

6. ಆತಂಕವು ಒಂದು ಭಾವನೆಯಾಗಿದೆ:

7. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬರ್ನ್ಔಟ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಒಂದು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ:

1) ಸ್ವಯಂ ಅನುಮಾನ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ಜವಾಬ್ದಾರಿ;

8. ವೃತ್ತಿಪರ ರೂಪಾಂತರವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

4) ವೃತ್ತಿಪರತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ರೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಂತರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೈದ್ಯಕೀಯ "ಇಮೇಜ್" ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

9. ರೋಗಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಅಂತರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿದೆ:

3) ರೋಗಿಯ ಜೀವಕ್ಕೆ ಅಪಾಯವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ;

10. ವೈದ್ಯರ ಬಗ್ಗೆ ರೋಗಿಯ ಮೊದಲ ಅನಿಸಿಕೆ:

1) ಪರಿಚಯದ ಮೊದಲ 18 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ;

11. ಮಾನಸಿಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಅಂಶದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ:

1) ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ;

12. ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ರೋಗಿಗಳ ನಡುವಿನ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಆದ್ಯತೆಯ ಭಂಗಿಗಳು:

4) ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಸಮಪಾರ್ಶ್ವದ ಮುಕ್ತ.

13. ರೋಗಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ಸನ್ನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ:

2) ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಆತಂಕ;

14. ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾದ ರೋಗಿಗೆ ಇದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ: 4) ದುಃಖದ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.

15. ವೇಗವರ್ಧಿತ ಭಾಷಣವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ: 3) ಆತಂಕದ ರೋಗಿಯ;

16. ಜೋರಾಗಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು: 4) ಹೈಪೋಮ್ಯಾನಿಕ್ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ರೋಗಿಗಳು.

17. ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯರು:

3) ಹಲವಾರು ಊಹೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ (ಹುಡುಕಾಟ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ);

18. ವಾದದ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯರು ಇದಕ್ಕೆ ಆಧಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ:

2) ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡುವುದು;

19. ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಆಗಿದೆ: 3) ಮಹತ್ವದ ಜನರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವವನ್ನು ರೋಗಿಯಿಂದ ವೈದ್ಯರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು;

20. ವೈದ್ಯ-ರೋಗಿ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ಗಾವಣೆ ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ:

1) ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ;

21. ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ:

2) ರೋಗಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;

22. ಆಸ್ಪತ್ರೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ರೋಗಿಯ ರೂಪಾಂತರವು ಸುಮಾರು ಇರುತ್ತದೆ:

1) ಸುಮಾರು 5 ದಿನಗಳು;

23. ವೈದ್ಯರು ಸೂಚಿಸಿದ ಔಷಧಗಳು ಬಳಕೆಯಾಗದೆ ಉಳಿದಿವೆ:

1) ಕನಿಷ್ಠ 20% ರಷ್ಟು;

24. "ಪ್ಲಸೀಬೊ" ಪರಿಣಾಮ:

1) ಔಷಧೀಯ ತಟಸ್ಥ "ಔಷಧೀಯ ರೂಪಗಳ" ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ;

25. ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ವರ್ತನೆಯು ಇವುಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: 3) ರೋಗದ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆ;

26. ರೋಗದ ಆಂತರಿಕ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಕೆಳಗಿನ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: 4) ಸೂಕ್ಷ್ಮ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ.

27. ರೋಗಕಾರಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ನೋವಿನ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ನೆನಪುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ರಕ್ಷಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಮುಂದಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: 2) ಮಾನಸಿಕ ರಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು;

28. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಂಚಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಚೀನ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಮರಳುವುದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: 4) ಹಿಂಜರಿತ.

29. ಅದರೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬೆದರಿಕೆಯ ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ರಕ್ಷಣೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

3) ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ;

30. ರೋಗಿಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಉತ್ಪಾದಕ ನಿಭಾಯಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು:

1) ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ ಹುಡುಕಾಟ;

31. ಡಿಸೈಮುಲೇಶನ್: 2) ರೋಗದ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮರೆಮಾಚುವಿಕೆ;

32. ಅನೋಸೊಗ್ನೋಸಿಯಾ: 2) ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ: ರೋಗದ ಅರಿವಿಲ್ಲದಿರುವುದು;

33. ಹೈಪೋಕಾಂಡ್ರಿಯಾ: 1) ಒಬ್ಬರ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನೋವಿನಿಂದ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತ ಕಾಳಜಿ;

34. ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್:

1) ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಕಾಯಿಲೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಚಿತ್ರಣ;

35. "ಕಷ್ಟ" ರೋಗಿಗಳು ಸೇರಿವೆ:

2) ಆತ್ಮಹತ್ಯೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಖಿನ್ನತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು;

36. ರೋಗಿಯಂತೆ ವೈದ್ಯ: 3) ಅತ್ಯಂತ "ಕಷ್ಟ" ಮತ್ತು "ವಿಲಕ್ಷಣ" ರೋಗಿಯ;

1) ಕೈಪಿಡಿಗಳು;

38. ವೈದ್ಯ-ರೋಗಿ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: 4) ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ.

ಆಯ್ಕೆ 9.

1. ಸಾಮಾನ್ಯ ದೈಹಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ:

4) ಮನೋವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕರೊಂದಿಗೆ.

2. ಒಳರೋಗಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮಾನದಂಡವು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಸ್ಥಾನವಾಗಿದೆ: 1) 20 ಹಾಸಿಗೆಗಳಿಗೆ;

3. ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸ್ಥಾನಗಳಿಗೆ ಮಾನದಂಡವಾಗಿದೆ:

4) ಒಂದು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕೋಣೆಗೆ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಸ್ಥಾನ.

4. ನರರೋಗ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ:

4) ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ವಿಭಿನ್ನ ಗಮನ ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

5. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ತರಬೇತಿಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ:

3) ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಸೈಕೋಕರೆಕ್ಷನ್ ವಿವಿಧ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಗುಂಪುಗಳು, ತರಬೇತಿಗಳು, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ;

ಆಯ್ಕೆ 10.

ಪ್ರಶ್ನೆ 1. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಒಂದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:ಇ) ಅಮಿಟಾಲ್-ಕೆಫೀನ್ ನಿರೋಧಕ

ಪ್ರಶ್ನೆ 2. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸಂದರ್ಶನದ ತತ್ವಗಳು ಒಂದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:ಡಿ) ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಂಗ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 3. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸಂದರ್ಶನವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: d) 4 ಹಂತಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 4. ಮೊದಲ ಸಂದರ್ಶನದ ಅವಧಿಯು ಹೀಗಿರಬೇಕು:ಡಿ) 50 ನಿಮಿಷಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 5. ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ಗೌಪ್ಯತೆಯ ಖಾತರಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಎ) ಹಂತ I ಸಂದರ್ಶನ

ಪ್ರಶ್ನೆ 6. ನಿರೀಕ್ಷಿತ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:ಡಿ) ಹಂತ 4 ಸಂದರ್ಶನ

ಪ್ರಶ್ನೆ 1. J. ಲಕಾನ್ ಪ್ರಕಾರ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನೆಲೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಒಂದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:ಸಿ) ವೃತ್ತಿ

ಪ್ರಶ್ನೆ 8. ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: a) ಸ್ಮರಣೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 9. ಮನ್ಸ್ಟರ್ಬರ್ಗ್ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:ಬಿ) ಗಮನ

ಪ್ರಶ್ನೆ 10. ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ರೋಗಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವರ್ತನೆಯ, ಪ್ರೇರಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಿ) ಪಾಥೊಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 11. ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಭಾವದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಾನುಗತ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ ಮತ್ತು ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಮಟ್ಟ, "ಸಾಪೇಕ್ಷ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ" ರೂಪದಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲವಾದ ಆಲೋಚನೆ, ದುರ್ಬಲ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ರಚನೆ:

ಸಿ) ಮನೋರೋಗ ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ಸಂಕೀರ್ಣ

ಪ್ರಶ್ನೆ 12. "ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್" ತಂತ್ರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಸುಪ್ತ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಯೋಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬನೆಯು ಇದರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ:

a) ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಕ್ ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ಸಂಕೀರ್ಣ

ಪ್ರಶ್ನೆ 13. ಲುಷರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:ಡಿ) ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 14. ಉನ್ನತ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಧಗೋಳದ ಅಸಿಮ್ಮೆಟ್ರಿಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: a) ನರಮಾನಸಿಕ

ಪ್ರಶ್ನೆ 15. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:ಬಿ) ಸ್ಟೀರಿಯೊಗ್ನೋಸಿಸ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 16: ಮಿನ್ನೇಸೋಟ ಮಲ್ಟಿಡಿಸಿಪ್ಲಿನರಿ ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿ ಇನ್ವೆಂಟರಿ ಕ್ರಮಗಳು:ಸಿ) ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪ್ರೊಫೈಲ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 17. MMPI ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಿಗಿತದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಇವರಿಂದ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ:ಡಿ) 6 ಪ್ರಮಾಣ

ಪ್ರಶ್ನೆ 18. ಗಮನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಒಂದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:ಡಿ) ರಾವೆನ್ಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 19. ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನಸಿಕ ವಿಧಾನಗಳುಮಾನವನ ಮಾನ್ಯತೆ ಒಂದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಕೆಳಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಡಿ) ಪಾಲುದಾರ (ಲೈಂಗಿಕ) ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಮಾನದಂಡ

ಪ್ರಶ್ನೆ 20. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ದೃಶ್ಯ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸಂದರ್ಶನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ:

ಬಿ) ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಆಯ್ಕೆ 11.

ಪ್ರಶ್ನೆ 1. ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಗ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಿ) ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನ

ವೊನ್ರೋಸ್ 2. “ಮಾನಸಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗೆ (ಮನೋರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳು) ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಹೋಲಿಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬಹುದಾದದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ” - ಇದರ ತತ್ವವು ಹೇಳುತ್ತದೆ: ಎ) ಕರ್ಟ್ ಷ್ನೇಡರ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 3. ಸಾಕ್ಷ್ಯದ ಮಾನದಂಡದ ಜೊತೆಗೆ, ಕರ್ಟ್ ಷ್ನೇಯ್ಡರ್ ಅವರ ತತ್ವವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:ಇ) ಸಂಭವನೀಯತೆಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 4. "ಅಕಾಲಿಕ ತೀರ್ಪುಗಳಿಂದ ದೂರವಿರುವುದು" ಅಗತ್ಯವಿರುವ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ತತ್ವವನ್ನು ತತ್ವದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬಿ) ಯುಗ

ಪ್ರಶ್ನೆ 5. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು: "ರೋಗಿಯ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ದುಃಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಇದೆ" ಕೆಳಗಿನ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ:

ಎ) ಸಂದರ್ಭೋಚಿತತೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 6. ಮನೋರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾನೂನುಗಳು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ: ಇ) ತಾರ್ಕಿಕ

ಪ್ರಶ್ನೆ 7. ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಧಾನವು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ:ಬಿ) ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು

ಪ್ರಶ್ನೆ 8. "ನೋಸೊಸ್" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು "ಪ್ಯಾಥೋಸ್" ಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಒಂದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:ಎ) ಸ್ಥಿರ ಮನೋರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಸ್ಥಿತಿಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 9. ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಅದರ ಅವಧಿಯು ಮೀರಬಾರದು ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: d) 6 ತಿಂಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 10. ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ತೀವ್ರ ದುರ್ಬಲತೆ, ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತತೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ವರ್ತನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಟೀಕೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬಿ) ಸೈಕೋಸಿಸ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 11. ಸೈಕೋಟಿಕ್ ಅಲ್ಲದ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಸೈಕೋಟಿಕ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನದಂಡವೆಂದರೆ ಮಾನದಂಡವಾಗಿದೆ; ಸಿ) ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಲ್ಲದಿರುವುದು

ಪ್ರಶ್ನೆ 12. ಆನುವಂಶಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಕೆಳಗಿನ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಸೇರಿವೆ: ಬಿ) ಅಂತರ್ವರ್ಧಕ

ಪ್ರಶ್ನೆ 13. ಹಿಸ್ಟರಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಹೈಪೋಕಾಂಡ್ರಿಯಾಕಲ್ ನಾನ್-ಸೈಕೋಟಿಕ್ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಕೇತಗಳಾಗಿವೆ:

d) ವೈಯಕ್ತಿಕ

ಪ್ರಶ್ನೆ 14. "ಈಗಾಗಲೇ ನೋಡಿರುವ" ವಿದ್ಯಮಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆಎ) ಬಾಹ್ಯ

ಪ್ರಶ್ನೆ 15. ಯಾವುದೇ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ದುರ್ಬಲತೆ, ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಚಿಂತನೆ, ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿಧಾನ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಿ) ದೋಷ

ಪ್ರಶ್ನೆ 16. ಅಬುಲಿಯಾ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕೆಳಗಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ;ಬಿ) ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 17. ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಭಾಗಶಃ ಪರಿಹಾರದ (ಬದಲಿ) ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬಿ) ಪರಿಹಾರ

ಪ್ರಶ್ನೆ 18. ನಡವಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆಯ ಕೊರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಮೂರ್ಖತನ, ಅಸಂಬದ್ಧತೆ, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬಿ) ಹೆಬೆಫ್ರೇನಿಯಾ

ಪ್ರಶ್ನೆ 19. ದುರ್ಬಲ ಚಿಂತನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಫಲಪ್ರದವಲ್ಲದ, ಗುರಿಯಿಲ್ಲದ ತಾತ್ವಿಕತೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:ಡಿ) ತಾರ್ಕಿಕ

ಪ್ರಶ್ನೆ 20. ಅಂತರ್ಮುಖಿಯೊಂದಿಗೆ, ಸ್ವಲೀನತೆಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಎ) ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಕಡೆಗೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕತೆ

ಆಯ್ಕೆ 12

ಪ್ರಶ್ನೆ 1. ಝೈಗಾರ್ನಿಕ್ ಪರಿಣಾಮವು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ:

ಬಿ) ಸ್ಮರಣೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 2. ಕೇವಲ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂವೇದನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಕನಿಷ್ಠ ಪ್ರಮಾಣದ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಬಿ) ಸಂವೇದನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಡಿಮೆ ಮಿತಿ (ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಮಿತಿ)

ಪ್ರಶ್ನೆ 3. ಸ್ನಾಯುಗಳು, ಸ್ನಾಯುರಜ್ಜುಗಳು ಅಥವಾ ಕೀಲುಗಳಲ್ಲಿರುವ ಗ್ರಾಹಕಗಳ ಕಿರಿಕಿರಿಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಸಂಕೇತಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಿ) ಪ್ರೊಪ್ರಿಯೋಸೆಪ್ಟಿವ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 4. ವೆಬರ್-ಫೆಕ್ನರ್ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಕಾನೂನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ:

ಇ) ನಟನಾ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಪ್ರಮಾಣದ ಮೇಲೆ ಸಂವೇದನೆಯ ಬಲದ ಅವಲಂಬನೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ 5. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಚಿತ್ರದ ಕೆಳಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ:ಡಿ) ಅನನ್ಯತೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ ಬಿ. ಪರಿಚಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾರಗಳ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಈ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಆಕಾರಗಳು, ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿರುವ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಇದರ ತತ್ವ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಡಿ) "ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮುಂದುವರಿಕೆ"

ಪ್ರಶ್ನೆ 7. ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಮ್ಮಿಳನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಲಕ್ಷಣ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬಿ) ಪ್ಯಾರೆಡೋಲಿಕ್ ಭ್ರಮೆಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 8. ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಎ) ಸೊಮಾಟೊಗ್ನೋಸಿಯಾ

ಪ್ರಶ್ನೆ 9. ಗಮನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:ಡಿ) ಅವಧಿ

ಪ್ರಶ್ನೆ 10. ಸರಾಸರಿ ಮಾನವ ಗಮನದ ಅವಧಿ:

ಸಿ) ಮಾಹಿತಿಯ 5-7 ತುಣುಕುಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 11. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಉತ್ತಮ ಕಂಠಪಾಠಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಅಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:ಬಿ) ಝೈಗಾರ್ನಿಕ್ ಪರಿಣಾಮ

ಪ್ರಶ್ನೆ 12, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಮುದ್ರೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಮತ್ತು ಮರೆಯುವ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ವೇಗವರ್ಧಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮೆಮೊರಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಿ) ಸ್ಥಿರೀಕರಣ ವಿಸ್ಮೃತಿ

ಪ್ರಶ್ನೆ 13. ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಹಿಂದೆ ನಡೆದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಸಿ) ಸೂಡೊರೆಮಿನಿಸೆನ್ಸ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 14. ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:ಎ) ತೀರ್ಪುಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 15. ನಿರ್ಣಯವು ಇದನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ:ಬಿ) ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 16. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುವುದು ಇದನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ:ಬಿ) ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಬದಿಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 17. ಒಂದು ಚಿಂತನೆ ಅಥವಾ ಕಲ್ಪನೆಯ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದಿಂದಾಗಿ ಹೊಸ ಸಂಘಗಳ ರಚನೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ (ಗರಿಷ್ಠ) ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುವ ಒಂದು ಚಿಂತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಿ) ಪರಿಶ್ರಮ

ಪ್ರಶ್ನೆ 18. ಆಂತರಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಗಳ ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ ಸ್ವಯಂ-ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಇತರರ ಕಡೆಯಿಂದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಜವಾದ ಮನೋಭಾವದ ಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಇ) ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ಪ್ರಶ್ನೆ 19. ನಿರೀಕ್ಷೆಯೆಂದರೆ:

ಬಿ) ಘಟನೆಗಳ ಹಾದಿಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಭವನೀಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು

ಪ್ರಶ್ನೆ 20. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಡಿ) ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 21. ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಣಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಭೇದಾತ್ಮಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನದಂಡವೆಂದರೆ:ಬಿ) ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ

ಪ್ರಶ್ನೆ 22. ಅಲೆಕ್ಸಿಥಿಮಿಯಾವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಇ) ಒಬ್ಬರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 23. ಕ್ಯಾನ್ಸರ್ಫೋಬಿಯಾ:ಎ) ಕ್ಯಾನ್ಸರ್ ಬರುವ ಗೀಳಿನ ಭಯ

ಪ್ರಶ್ನೆ 24. ಪ್ಯಾರಾಬುಲಿಯಾ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:ಬಿ) ಸ್ವಲೀನತೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 25. ವ್ಯಾಗ್ರಾನ್ಸಿಗೆ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಎದುರಿಸಲಾಗದ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:ಬಿ) ಡ್ರೊಮೊಮೇನಿಯಾ

ಪ್ರಶ್ನೆ 26. ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಆಟೋಮ್ಯಾಟಿಸಮ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಡಿ) ಭ್ರಮೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 27. "ಮೋಹ" ಅಥವಾ ಯೂಫೋರಿಯಾದ ಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಕನಸಿನಂತಹ ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: a) oneiroid

ಪ್ರಶ್ನೆ 28. ನರರೋಗ ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ, ಜನರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳದ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇದೆ:

ಡಿ) ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 29. ನೈಜ ಮತ್ತು ಆದರ್ಶ ಗುರಿಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಕೊರತೆ, ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ನಿಜವಾದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅದನ್ನು ನೋಡಲು ಯಾವಾಗ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ:

ಬಿ) ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ (ಮಾನಸಿಕ) ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 30. ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪಾಲಿಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಸಿಸಮ್, ಇದರಲ್ಲಿ ಪದಗಳು ಬಹು ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪದದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ರಚನೆಯು ಸಡಿಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ: ಸಿ) ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ಆಯ್ಕೆ 13

ಪ್ರಶ್ನೆ I. ಕೆಳಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವೇದಿಕೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಎಟಿಯೋಪಾಥೋಜೆನೆಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಇ) ಜ್ಯೋತಿಷ್ಯ

ಪ್ರಶ್ನೆ 2. ಜೀವನದ ಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮಹತ್ವದ ಪಕ್ಷಗಳುಮಾನವ ಅಸ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬಿ) ಸೈಕೋಟ್ರಾಮಾ

ಪ್ರಶ್ನೆ 3. ನರಸಂಬಂಧಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಜೀವನದ ಘಟನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅದರ: ಇ) ಮಹತ್ವ

ಪ್ರಶ್ನೆ 4. ಜೀವನ ಘಟನೆಗಳ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸ್ಕೇಲ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: a) ಹೋಮ್ಸ್-ರೇ

ಪ್ರಶ್ನೆ 5. ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಘರ್ಷಣೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅತಿಯಾದ ಉಬ್ಬಿಕೊಂಡಿರುವ ಹಕ್ಕುಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶದ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಅಥವಾ ಇತರರ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: a) ಉನ್ಮಾದದ

ಪ್ರಶ್ನೆ 6. ಷರತ್ತುಬದ್ಧ-ರೋಗಕಾರಕ ಮಾನಸಿಕ ಗಾಯಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ:ಸಿ) ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 7. ನ್ಯೂರೋಜೆನೆಸಿಸ್ನ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ:ಡಿ) ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತ

ಪ್ರಶ್ನೆ 8. ನರರೋಗ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:ಡಿ) ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 9: ನಂತರದ ಆಘಾತಕಾರಿ ಒತ್ತಡದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಇದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ:ಬಿ) ಸಾಮಾನ್ಯವನ್ನು ಮೀರಿದ ಘಟನೆಗಳು ಜೀವನದ ಅನುಭವ

ಪ್ರಶ್ನೆ 10. ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸೈಕೋಜೆನಿಕ್ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉಂಟಾಗುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ರಾಜಕೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಎ) ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಒತ್ತಡ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 11. ಗುರುತಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಆಯ್ಕೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:ಬಿ) ಅತೀಂದ್ರಿಯ

ಪ್ರಶ್ನೆ 12: ಹಿಂದಿನ ನೆನಪಿನ ನಡುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಏಕೀಕರಣದ ಭಾಗಶಃ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಷ್ಟದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣದ ಸಂವೇದನೆಗಳ ದುರ್ಬಲ ಅರಿವು ಮತ್ತು ದೇಹದ ಚಲನೆಗಳ ದುರ್ಬಲ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಇ) ಪರಿವರ್ತನೆ (ವಿಘಟನೆ).

ಪ್ರಶ್ನೆ 13. ವಿಘಟಿತ ಮೂರ್ಖತನವನ್ನು ಇವುಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಬಿ) ನಿಶ್ಚಲತೆಯ ಸ್ಥಿತಿ

ಪ್ರಶ್ನೆ 14. ಬಾಲಿಶತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ತೀವ್ರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತದ ನಂತರ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ:ಡಿ) ಪ್ಯೂರಿಲ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 15. ಕೆ. ಜಾಸ್ಪರ್ಸ್ ನರಸಂಬಂಧಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ತತ್ವವನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರು: a) ಟ್ರೈಡ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 16. ಗೀಳುಗಳನ್ನು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ:ಡಿ) ಅನಂಕಾಸ್ಟಿಕ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 17. ಅಗೋರಾಫೋಬಿಯಾಡಿ) ತೆರೆದ ಸ್ಥಳಗಳ ಗೀಳಿನ ಭಯ

ಪ್ರಶ್ನೆ 18. ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರಚನೆಯ ಕೆಳಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:ಡಿ) ಸೈಕೋಕರೆಕ್ಷನಲ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 19. ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ:ಸಿ) ಸಂಭವನೀಯ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಏಕರೂಪದ ಪ್ರಕಾರ

ಪ್ರಶ್ನೆ 20. ಪರಿಹರಿಸಲಾಗದ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಅದರ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಅಥವಾ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಕಣ್ಮರೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಹಿಂಜರಿಯುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಹಾರದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು: ಇ) ಮನೋಭಾವದ ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ

ಪ್ರಶ್ನೆ 21. ಒಂದು ನರಸಂಬಂಧಿ ಘರ್ಷಣೆಯು ದ್ವಿತೀಯ ದೈಹಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:ಬಿ) ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 22. ಸೈಕೋಸೊಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಕಾಯಿಲೆಗಳು ನಿಯಮದಂತೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ:ಡಿ) ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಸಂಘರ್ಷ

ಪ್ರಶ್ನೆ 23. ಕರೆಯಲ್ಪಡುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮನೋದೈಹಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಗೆ. "ಪವಿತ್ರ ಏಳು" ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:

ಎ) ಮಯೋಕಾರ್ಡಿಯಲ್ ಇನ್ಫಾರ್ಕ್ಷನ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 24. ಅಧಿಕ ರಕ್ತದೊತ್ತಡದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಆಂತರಿಕ ಸಂಘರ್ಷವು ಸಂಘರ್ಷವಾಗಿದೆ:

ಬಿ) ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲಂಬನೆಯ ಭಾವನೆಗಳ ನಡುವೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 25. ಪರಿಧಮನಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪ್ರಕಾರ ಎ ಇದಕ್ಕೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿದೆ:

ಇ) ಮಯೋಕಾರ್ಡಿಯಲ್ ಇನ್ಫಾರ್ಕ್ಷನ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 26. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ B ಇದಕ್ಕೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿಲ್ಲ:ಇ) ಮಯೋಕಾರ್ಡಿಯಲ್ ಇನ್ಫಾರ್ಕ್ಷನ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 27. ಅಂತಹ ಗುಣಗಳು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು, ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಬಯಕೆ, ಸ್ಪರ್ಧಿಸುವ ಬಯಕೆ ಇವುಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿವೆ: ಎ) ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪ್ರಕಾರ ಎ

ಪ್ರಶ್ನೆ 28. ಸ್ತ್ರೀಯರ ಜನನಾಂಗಗಳಲ್ಲಿ ಕೋಯಿಟಲ್ ಸಂಪರ್ಕದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಂಭವಿಸುವ ನೋವು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಸಿ) ಡಿಸ್ಪಾರುನಿಯಾ

ಪ್ರಶ್ನೆ 29, ಅಗ್ರಿಪ್ನಿಕ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಆಗಿದೆ

ಸಿ) ನಿದ್ರಾಹೀನತೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನರರೋಗ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 30. ತೆಳು ಮತ್ತು ಶುಷ್ಕ ಚರ್ಮ, ತುದಿಗಳ ಶೀತ, ಹೊಳೆಯುವ ಕಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಎಕ್ಸೋಫ್ಥಾಲ್ಮಾಸ್, ತಾಪಮಾನದ ಅಸ್ಥಿರತೆ, ಟಾಕಿಕಾರ್ಡಿಯಾದ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಟ್ಯಾಕಿಪ್ನಿಯಾ, ರಕ್ತದೊತ್ತಡವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಸ್ನಾಯು ನಡುಕ, ಪ್ಯಾರೆಸ್ಟೇಷಿಯಾ, ಶೀತ, ಹೃದಯ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ:

ಬಿ) ಸಸ್ಯಕ-ನಾಳೀಯ ಡಿಸ್ಟೋನಿಯಾದ ಸಹಾನುಭೂತಿ ರೂಪ

ಆಯ್ಕೆ 14.

ಪ್ರಶ್ನೆ 1. "ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಇದನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ:

ಎ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೊದಲು ತರಬೇತಿ ಬರಬೇಕು

ಪ್ರಶ್ನೆ 2. ಹಳೆಯ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಮುಂದಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ, ಖಾಸಗಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪಕ್ವತೆ ಅಥವಾ ಪುನರ್ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ “ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾನಸಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಡಿ) ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 3. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮೊದಲು ಉದ್ಭವಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಅವನ ವರ್ತನೆ, ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಜೀವನವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಇ) ನಿಯೋಪ್ಲಾಮ್ಗಳು

ವೋಸ್ಚಿನ್. 4. ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಬಿ) ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ ಅವಧಿಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 5. ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ ಅವಧಿಯು ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ:ಡಿ) 35-60 ವರ್ಷಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 6. "ಪುನರುಜ್ಜೀವನ ಸಂಕೀರ್ಣ" ಇದಕ್ಕೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ:ಎ) ನವಜಾತ ಅವಧಿ

ಪ್ರಶ್ನೆ 7. "ಪುನರುಜ್ಜೀವನದ ಸಂಕೀರ್ಣ" ದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:ಎ) ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 8. ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಇವುಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ:

ಇ) ವಾಕಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 9. ಹೈಪರ್ಡೈನಾಮಿಕ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ:

ಸಿ) 3-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 10. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸುಇದೆ:ಡಿ) ಆಟ

ಪ್ರಶ್ನೆ 11. ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರಾಣಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುವಾಗಿ "ಪುನರ್ಜನ್ಮ" ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬಿ) ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ

ಪ್ರಶ್ನೆ 12. ಹದಿಹರೆಯದವರು ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುವ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ನಿರಂತರ ಬಯಕೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಬಿ) ಅತಿಯಾದ ಪರಿಹಾರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 13. ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಪರಸ್ಪರ ಲಾಭದ ಸ್ವಾರ್ಥದ ಪರಿಗಣನೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸುವುದು ಇದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ:

ಸಿ) ನೈತಿಕತೆಯ ಪೂರ್ವ-ನೈತಿಕ ಮಟ್ಟ

ಪ್ರಶ್ನೆ 14. "ಮಧ್ಯವಯಸ್ಸಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು" ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ:

ಬಿ) ZO± 2 ವರ್ಷಗಳು

ಪ್ರಶ್ನೆ 15. ವಯಸ್ಸಾದ ಜನರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ: ಬಿ) ಪರಹಿತಚಿಂತನೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 16. ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅಥವಾ ರೋಗಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಅಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕುಟುಂಬದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಇ) ಅನೋಸೊಗ್ನೋಸಿಕ್

ಪ್ರಶ್ನೆ 17. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬ ಪಾಲನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ:ಇ) ಯಾವುದೇ ಉತ್ತರಗಳು ಸರಿಯಾಗಿಲ್ಲ

ಪ್ರಶ್ನೆ 18. ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷ ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೃತ್ತಿ ಅಥವಾ ಉದ್ಯೋಗದ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (N. ಪೆಜೆಶ್ಕಿಯನ್ ಪ್ರಕಾರ): d) ಅನನ್ಯತೆ-ಗುರುತು

ಪ್ರಶ್ನೆ 19. ಕುಟುಂಬವು ತನ್ನ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಸಾನೋಜೆನಿಕ್ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ:

ಬಿ) ಇಳಿಕೆ ಆಂತರಿಕ ಸಂಘರ್ಷ, ಉದ್ವೇಗ ಮತ್ತು ರೋಗ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ

ಪ್ರಶ್ನೆ 20. ವಿಮೋಚನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ:ಡಿ) ಹದಿಹರೆಯದವರು

ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆ

ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ವಾಲಿಶನಲ್ ಗೋಳದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ; ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮಗುವಿನ ಕೊರತೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಡವಳಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಂತ ಆಂತರಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆದ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಪ್ರೇರಣೆಗಳು ಇರುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಬಾಹ್ಯ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ಮಗುವಿನ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, RDA ಯಿಂದ, ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಬಹುತೇಕ ನಿಖರವಾಗಿ ಊಹಿಸಬಹುದು. P. p. ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಬೌದ್ಧಿಕ ದುರ್ಬಲತೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ಕ್ರಿಯೆಗಳ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ). P. p ಕಡೆಗೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಆಟವನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನಿಯಂತ್ರಿತತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ರಮಗಳು P. p ಯ ನಿರ್ಮೂಲನೆಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ.

ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರ. ನಿಘಂಟು-ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ. ಸ್ಟೆಪನೋವ್ ಎಸ್.

ಇತರ ನಿಘಂಟುಗಳಲ್ಲಿ "ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆ" ಏನೆಂದು ನೋಡಿ:

ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆ- ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ (ಪ್ರಚೋದನೆಗಳಿಗೆ) ಹಠಾತ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಕರ್ಟ್ ಲೆವಿನ್ ಪರಿಚಯಿಸಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಪರಿಸರ), ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ನಿರಂಕುಶತೆ ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ವಸ್ತುಗಳ ಕಡೆಗೆ ವಿಷಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ... ... ವಿಕಿಪೀಡಿಯಾ

ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆ- ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಆಂತರಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು, ನಂಬಿಕೆಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು, ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಯಾವುದಾದರೂ ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಬಹುದು ... ... ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು (ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಶ್ವಕೋಶ ನಿಘಂಟು)

ಕ್ಷೇತ್ರ ನಡವಳಿಕೆ- (ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ) ಪರಿಸರ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಹಠಾತ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್. P. p. ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು K. ಲೆವಿನ್ ಪರಿಚಯಿಸಿದರು. ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪರಿಸರದ ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ವಸ್ತುಗಳ ಕಡೆಗೆ ವಿಷಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದಿಂದ ಇದು ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ... ... ವಿಶ್ವಕೋಶ ನಿಘಂಟುಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ

ನಡವಳಿಕೆ- ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು, ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮತ್ತು ext. ಅಂಶಗಳು. P. ಪ್ರಾಣಿಯು ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಜಗತ್ತು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ದೇಹದ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ. P. ಅನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ... ... ಜೈವಿಕ ವಿಶ್ವಕೋಶ ನಿಘಂಟು

ಕ್ಷೇತ್ರದ ನಡವಳಿಕೆ- ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂಗೀಕೃತ ಗುರಿಯ ಕಡೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪರಿಸರದ ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ವಸ್ತುಗಳ ಕಡೆಗೆ ವಿಷಯದ ಪ್ರಧಾನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ; ಪರಿಸರ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಹಠಾತ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಪಿ.ಪಿ.

ನಡವಳಿಕೆ- ನಾವು ಭಾಗವಹಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಒಟ್ಟು ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಚಿಂತನೆಯವರೆಗೆ. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ನಿಘಂಟು. ಸಂ. ಇಗಿಶೇವಾ. 2008. ನಡವಳಿಕೆ... ಗ್ರೇಟ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ

ನಡವಳಿಕೆ- ನಿಜವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, ext. ಮಾನವರು ಸೇರಿದಂತೆ ಜೀವಿಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ದೈನಂದಿನ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಪೆಡ್ನಲ್ಲಿ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, P. ಯ ಕಿರಿದಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅನುಸರಣೆ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ... ... ರಷ್ಯನ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ- ವಿಕಿಪೀಡಿಯಾ ಈ ಉಪನಾಮದೊಂದಿಗೆ ಇತರ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಲೆವಿನ್ (ಉಪನಾಮ) ನೋಡಿ. ಕರ್ಟ್ ಲೆವಿನ್ ಹುಟ್ಟಿದ ದಿನಾಂಕ: ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 9, 1890 (1890 09 09) ಹುಟ್ಟಿದ ಸ್ಥಳ: ಜರ್ಮನಿ ಸಾವಿನ ದಿನಾಂಕ ... ವಿಕಿಪೀಡಿಯಾ