ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್: ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವು ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ನೀಡಿದರೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡಿ, ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದದನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರೆ, ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ!

ನನ್ನ ಮಗಳು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆನನ್ನ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿದ್ದವು. ಅವಳ ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನಾವು ಯಶಸ್ವಿಯಾದರೆ, ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ನನ್ನ ಮಗಳು ಪಾಠಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಒಂದು ಕ್ಷಮಿಸಿ ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಅವಳು ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅಥವಾ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮಗು ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಲಾರೆ. ಏನು ವಿಷಯ ಎಂದು ಅವರು ಅವಳನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ, ಅವಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಳು. ಅವಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಅದು ಬದಲಾದಂತೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಅದರ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸುಲಭವಲ್ಲ. ನಾವು ಇದಕ್ಕೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ - ನಾವು Moll Maximo 15 ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಇದು ತುಂಬಾ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿದೆ, ಸುಂದರವಾದ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮೂಲೆಗಳು ದುಂಡಾದವು, ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ನನ್ನ ಮಗಳು ಈಗ ಸಂತೋಷದಿಂದ ತನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ; ಕುರ್ಚಿಯ ಆಸನದಲ್ಲಿ ಆಘಾತ ಅಬ್ಸಾರ್ಬರ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಅವಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕುರ್ಚಿ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಎರಡೂ ಮೇಲ್ಮೈಗಳಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅದರ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಆಸನ ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗದ ಎತ್ತರವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸರಿಹೊಂದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹಾಗೆಯೇ ಕುರ್ಚಿಯ ಆಳ. ನನ್ನ ಮಗಳು ಇದನ್ನು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಸಹ ನಿಭಾಯಿಸಬಲ್ಲಳು. ನಮ್ಮ ಮಗಳು ವಯಸ್ಸಾದಾಗ, ಹೊಸ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ಖರೀದಿಸುವ ಬದಲು, ನಾವು ಈ ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮೋ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಕಸ್ಟಮೈಸ್ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಹಣವನ್ನು ಉಳಿಸಬಹುದು.
ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರು, ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಬೈಯುವ ಮೊದಲು, ಅವನು ತನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಪರಿಹಾರವು ತುಂಬಾ ಸರಳ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು!

ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಶಿಕ್ಷಕನೊಂದಿಗೆ ಅದೃಷ್ಟಶಾಲಿಯಾಗಿರುವುದು ಮತ್ತು ಅವಳು ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾಳೆ.

ಲೇಖನದ ಕುರಿತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ: ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ತೊಂದರೆಗಳು ಕಾಯುತ್ತಿವೆ?"

ಎರಡನೇ ಸಮಸ್ಯೆ: ಗಣಿತ. ರಷ್ಯನ್ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದುತ್ತದೆ. 20 ರೊಳಗೆ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ಸೇರ್ಪಡೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಇದ್ದರೆ, ಈಗ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ - ಅವಳು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತಾಳೆ (ಅವಳಿಗೆ ಮಗು ಹೊಸದು), ಏನು ದುರ್ಬಲ ಬದಿಗಳು, ಯಾವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು...

ಚರ್ಚೆ

ನಾನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಮಾತನಾಡಿದರೂ, ಅವರು ನನ್ನ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಘನ ಕೆಂಪು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ. ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟ 20 ಎರಡರ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು.

ಆದರೆ ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕವಾಗಿದೆ. ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ, ಇದು ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟಗೊಳ್ಳುವ ಗುಪ್ತ ದುಃಖವಾಗಿದೆ. ಅದರ ಅವಲಂಬಿತ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ವೇತನದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ರೂಢಿಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ಅಸಮರ್ಥನಾಗಿರುವ ಮಗುವಿನ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ 2/2 ಅನ್ನು ಹಾಕುವ ಈ ಉನ್ಮಾದದ ​​ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ನಾನು ಇತರರಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಒಳ್ಳೆಯದು, ಡೈರಿಯು ವಿಶೇಷ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ - ಅವರು ಏನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಇದು ಸ್ಯಾಡಿಸಂ ಕಡೆಗೆ ಒಲವು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಅಸ್ಥಿರ ಜೀವನವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ತೆಗೆಯುವುದು. ಹೆಚ್ಚೇನು ಇಲ್ಲ.

ಸಮಸ್ಯೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹುಡುಗಿ ಇನ್ನೂ 2 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು (ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತತೆ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಲ್ಲ + ಗಮನ ಕೊರತೆಯಿದೆ (ನಿಮ್ಮ ವಿವರಣೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು). 1 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ 2 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ - ಯಾವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅವನು ಸ್ವತಃ ಎಣಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಗ್ರೇಡ್ (ಅವನಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಉದ್ದೇಶವಿದೆ, ಯಾವುದೇ ಗ್ರಹಿಕೆ ಇಲ್ಲ - ಅವನು ಅದನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾನೆ, ಅಂದರೆ ಅವನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದನು, ಅಂದರೆ “5”, ವಯಸ್ಕರು ಅದನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಿದ್ದರು). ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಹಜವಾಗಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಅಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಇದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ - ಅವರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ (ಮಗುವು ಅವಳಿಗೆ ಹೊಸದು), ಯಾವ ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳು, ಅವರು ಯಾವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು, ಮೊದಲು ಗುರಿಯಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪಕ್ಷಪಾತದ ಆರೋಪ ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ನಂತರ ತಾರ್ಕಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಇದು ಏಕೆ ಬೇಕು? ನಿಮ್ಮ ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಹೇಗಾದರೂ ಅಹಿತಕರವಾಗಿದೆಯೇ? - ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಅವಳ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಎಲ್ಲವೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ... ಅವಳು ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಅಲ್ಲ ... ಗುರುತಿಸಲು ನರರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ನಿಜವಾದ ಕಾರಣಗಳುವೈಫಲ್ಯ (ಬಹುಶಃ ವೈದ್ಯಕೀಯ). ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಕ ಅತಿಯಾಗಿ "ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ" ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಅವರು ಅದನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಯಾವುದೇ ಫಲಿತಾಂಶವಿಲ್ಲ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಮತ್ತು "ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು" ಆಡಬೇಡಿ. ವಯಸ್ಸಿನ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅಧ್ಯಯನ, ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು, ಮುಖ್ಯ ತಪ್ಪು- ಶಿಕ್ಷಕರ ಟೀಕೆ ... ಇದು ನಾವು ಚಲಿಸುತ್ತಿರುವ ದಿಕ್ಕು)) ನಿಮಗೆ ಶುಭವಾಗಲಿ!

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ: ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ತೊಂದರೆಗಳು ಕಾಯುತ್ತಿವೆ? ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮನೆಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಇವುಗಳು ಯಾವುವು - ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ? ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಬ್ಬರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ...

ಚರ್ಚೆ

ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಅವನನ್ನು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುವುದು ಮತ್ತೊಂದು ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಇದು ಖಚಿತವಾಗಿ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅದು ಉತ್ತಮಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು. ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಈಗಲೇ ಮಾಡಬೇಕು, ಒಂದು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ - ಇದು ತುಂಬಾ ತಡವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಈ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಬಾರಿ ಬಹಳ ಪ್ರೇರಿತ ಮತ್ತು ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮಗು, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗಿದೆ.

ಅವನ ಮಗ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗದಿದ್ದರೂ ಸಹ ದೂರದಿಂದಲೇ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಲುವ ಯಾವುದಾದರೂ ಅಕ್ಷರಶಃ ಅವನನ್ನು ಅಸಹ್ಯಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ನಾನು ಕನಿಷ್ಟ ಒಂದು ಪತ್ರವನ್ನಾದರೂ ಬರೆಯಲು ಕೇಳಿದಾಗ ಅವನು ಕೆಲಸದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಿದನು, ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಎಸೆದನು ಮತ್ತು ಅವನ ಕುರ್ಚಿಯಿಂದ ನೆಲಕ್ಕೆ ಜಾರಿದನು.

8 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ನಿಯಮಿತ ಶಾಲೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಜೀವನವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಲಭವಾಯಿತು. . ನಿನ್ನೆ ನಾನು ನನ್ನ ಮೊದಲ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ - ನಾನೇ! ಕ್ರಮೇಣ ಅವನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲುವ ಏನಾದರೂ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ನಾನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಲಿಪ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದ್ದರೂ, ನನ್ನ ಮೂಗಿನಿಂದ ಅಗೆಯಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಈ ಮಗುವಿಗೆ ಚುಚ್ಚಲು ನಾನು ಆಯಾಸಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ - ಹಿರಿಯರು ಮತ್ತು ಕಿರಿಯರು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, 13-14 ನೇ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅವನು ನಮ್ಮ ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಥವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಅಂದರೆ, ಇದು ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿದೆ - ಅವನ ಜೀವನದಿಂದ ಶಾಲೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ! ಅವನನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿಯಲಿ ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರಗಳು, ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪಾಠಗಳು ಅಥವಾ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಗ್ಯಾಜೆಟ್‌ಗಳು - ಕನಿಷ್ಠ, ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ - ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ. ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬುದ್ಧಿವಂತರಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಆದರೆ ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬಹುದು, ಬೇಗ ಅಥವಾ ನಂತರ ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಹೋದರೆ, ಒಂದು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ನೀವು ಶಾಲೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೀರಿ, ದೊಡ್ಡ ನಷ್ಟವಿಲ್ಲ.

ಮಗುವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಿಡಿ, ಅವನು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೆಲ್ಡರ್ ಆಗಲು. ಬಹಳ ಲಾಭದಾಯಕ ವೃತ್ತಿ. ಕೊಳಾಯಿಗಾರರ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಹೌದು, ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಾಕೊಲೇಟ್ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಇದಕ್ಕಾಗಿ ರಚಿಸದಿದ್ದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಏಕೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಕು.
ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಯಾರಾದರೂ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೇ?
ಮೂರ್ಖತನದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಂದ ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಹುಡುಗನನ್ನು ಹಾಳು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ: ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ತೊಂದರೆಗಳು ಕಾಯುತ್ತಿವೆ? ಇವುಗಳು ಯಾವುವು - ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ? ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ...

ಚರ್ಚೆ

ಇಲ್ಲ. ದೊಡ್ಡ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರೂಪಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಹಂತದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಂತಹ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅದರ ಕಂಪೈಲರ್ ಏನನ್ನೂ ಕಲಿಸಲು ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ತಕ್ಷಣವೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ರೋಮಾಕ್ಕಾಗಿ. ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಬೆವರು ಮಾಡಬೇಡಿ. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಿದೆ. ನೀವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕವರಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ!

ನಾನು ಅದನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಡಾಲರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಆದಾಯ ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳ ಬ್ರಾಂಡ್‌ಗಳು) ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಅಂತಹ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ (ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯ, ಸಾಧನಗಳಿಲ್ಲ), ಆದರೆ ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿತಿದ್ದಾನೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

ನಿಜವಾದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು 7 ರಿಂದ 10. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾದ ಈ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ...

ಚರ್ಚೆ

"ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ". "ಏಕೆ" ಎಂದು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇದು ವಿವೇಕಯುತ, ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದೆ. "ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಶಿಕ್ಷಕ" ವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸದೆ.
ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ನೀಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ನಾವು ಮರಗಳನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತೇವೆ :-)

"ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ"! ಇದೆ ಮತ್ತು ಇರುತ್ತದೆ. ನಾನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದೇ ಹಾರೈಸುತ್ತೇನೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ: ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ತೊಂದರೆಗಳು ಕಾಯುತ್ತಿವೆ? ಆದರೆ ಕಲಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಗು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಪ್ರೀತಿ ಇದೆ. ಕಷ್ಟಗಳು ಬೇರೆ ಬೇರೆ. ನಾವು ಸಿದ್ಧರಾಗೋಣ! ಮಗುವಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ.

ಚರ್ಚೆ

ನಾನು ನನ್ನ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಿಲ್ಲ:) ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಒಬ್ಬ (!) ಹುಡುಗ (ಸುಮಾರು 9 ವರ್ಷ) ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಇದು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರೀತಿಯಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ನಾನು ವಿಷಯವನ್ನು ಓದಿದೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಕರು, ಅತಿಥಿಗಳು, ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಗೆ (ಬಲವಂತವಾಗಿ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ) ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಮೆಮೊರಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು. ಆದರೆ ಅವನ ಮಾತನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೇಳುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಹುಡುಗನ ತಾಯಿ ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಾರ್ಥಿಸಿದ್ದಾರೆ ಬೇಸಿಗೆ ರಜೆಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೀಡದಂತೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮನರಂಜನಾ ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯ ಕುರಿತು 3 ಕರಪತ್ರಗಳು ಜನಿಸಿದವು (ಈಗ, ಬಹುಶಃ ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ :)

ಸರಿಸುಮಾರು 6% ಜನರು (ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು) ಶಕ್ತಿಯುತವಾದ ಅರಿವಿನ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಅವರು ಈ ರೀತಿ ರಚನೆಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಉಳಿದವರಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರೇರಣೆ ಬೇಕು.

ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. 7 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ಮಗು. ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ಸಣ್ಣ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ಸ್ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಹೊರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಪ್ರತಿದಿನ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪಾಠವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಮ್ಯಾಟ್ ಲೈಸಿಯಮ್ಗಳು ಬೇಸ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ 4 ಪಾಠಗಳು ಐದು...

ಚರ್ಚೆ

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ನೋಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಮೊದಲ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ನನಗೆ ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದರು: "ಅದು ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಏಕೆ?" "ಸರಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನನ್ನಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ನಾನು ಅವನನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ." ಮಗುವಿನ ಉತ್ತರ: "ನನಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಆಲೋಚನೆಗಳಿವೆ, ನನ್ನ ತಲೆ ಭಾರವಾಗಿದೆ, ಅದು ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೂಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ, ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಎದ್ದೇಳುತ್ತೇನೆ." ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ನಾನು ಆರು ತಿಂಗಳ ಕಾಲ ಮಲಗಿದ್ದೆ (ಯಾರನ್ನೂ ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ), ನಂತರ ಅದು ಹೋಯಿತು, ಮತ್ತು ಹೊಸ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ಕೂಡ ಇರಲಿಲ್ಲ. ನಾನು 6.5 ಕ್ಕೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೆ. ಈಗ ಎರಡನೇ ತರಗತಿ. ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯ ಕಳೆದಿದೆ. ನನ್ನ ಮಗಳು ಶಾಲೆಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ತಯಾರಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, IMHO, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು, ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ವಯಸ್ಕರಂತೆ. ಅವಳನ್ನು ಓಡಿಸಬೇಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಶುಭವಾಗಲಿ!

ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ಬಯಸುತ್ತೀರಿ. ಅದು ಆ ರೀತಿ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿಗೆ ಈ ರೀತಿ ಹೇಳುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ: "ಇದು ಏನು, ನಂತರ ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ." ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಗುವನ್ನು ಏಕೆ ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸಬೇಕು? ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲರೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೀಗೆಯೇ, ಮತ್ತು 1 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅದು ಸರಿ. "ನಾವು ಹೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೇಳಿದೆ", ಮತ್ತು ನೀವು ಈಗಷ್ಟೇ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅಂತಹ ವಿಷಯವನ್ನು ಕೇಳುವ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಏನು, ಇನ್ನೂ ಯಾವುದೇ ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲ (ಅಳವಡಿಕೆ ಅವಧಿ) ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಅವಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ. ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ, ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪಾದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅಂತಹ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಡ ಹೇರುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ “ಹೊಸತೇನಿದೆ”, “ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದದ್ದು”, “ನೀವು ಯಾವುದು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ, ನೆನಪಿಡಿ”, ಮತ್ತು ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೂ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಹೇಳಿದ್ದರೂ ಸಹ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈ ಮಾಹಿತಿಯು ನಿಮಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ, ಮತ್ತು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ, ಚಿಕ್ಕ ಮಗು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೀಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರ ಪೋಷಕರು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಭಾವಿಸುವದನ್ನು ಅವರು ಕೇಳಬಹುದು.

ಮಗು ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಗಂಭೀರವಾಗಿದೆ.?. ಶಾಲೆ. 7 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ಮಗು. ಹಳೆಯ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುವುದು ಎಂದು ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ - ಅಲ್ಲದೆ, ನಾನು ಹೆಚ್ಚೆಂದರೆ 1 ಬಾರಿ ಓದುತ್ತೇನೆ - ಮತ್ತು ಅದು ಸಾಕು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ: ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ತೊಂದರೆಗಳು ಕಾಯುತ್ತಿವೆ?

ಚರ್ಚೆ

ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಯೂ ಡ್ರಾಫ್ಟ್ ಇದೆಯೇ!? ನನ್ನದು ಅದನ್ನು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ತಕ್ಷಣವೇ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಅದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ - ಇದು ಸೂಪರ್ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿದೆ, ನಂತರ ಸಂಖ್ಯೆ-ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮೂರು ತಪ್ಪುಗಳಿವೆ. ಕೆಲಸ-ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು-ದಾಟುಗಳು... ಮೊದಲು ಮನಸ್ಥಿತಿ, ನಂತರ ಆಯಾಸ, ನಂತರ ಹವಾಮಾನ ... ನಾನು ಚಿಂತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಮತ್ತು ನನಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ - ನಾನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ + ನಾನು ಎರಡನೇ ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ) - ನನ್ನ ಮಗಳು ಬುದ್ಧಿವಂತಳು, ಅವಳು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿದ್ದಾಳೆ, ಆದರೆ ಅವಳು ವಿಚಲಿತಳಾಗಿದ್ದಾಳೆ ಮತ್ತು ಗಮನವಿಲ್ಲದ, ಅವಳು ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಂದ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿಲ್ಲ, ಅವಳು ಒಳ್ಳೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಪಡೆಯಲು ಶ್ರಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ :) ಮೂಲತಃ, ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು, ಆದರೆ ಅಲ್ಲ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು. ಪಾಠಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲರೂ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ಕಲೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಪರಿಸರ, ಸಂಗೀತ. ಆದರೆ ನಾನು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಶಾಲೆಯ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ ಇದು - ನಾವು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ತಡವಾಗಿರುತ್ತೇವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಸುಲಭದ ಬಗ್ಗೆ - ನಿಮ್ಮ ಮಗಳು ಈ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಇದು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ, ಬಹುಶಃ ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಬಂದಿದೆಯೇ? ನನಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕನು "ಅವರಿಗೆ ಹೇಳಿದರೆ" ಅವಳೊಂದಿಗೆ ವಾದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಈ ರೀತಿ ಇದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಂತೆ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ - ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ!

ನಿಮ್ಮ ಮಗಳ ಪಾಠಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೂ ಅದೇ ರೀತಿ ಅನಿಸಿತು, ಆದರೆ ನನ್ನ ಹಿರಿಯಳು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನ ಮಗಳಂತೆಯೇ ಇದ್ದಾಳೆ. ಎರಡೂ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಬಹುದು. ಯಾಕಿಲ್ಲ? ನೀವು ಸಹಜವಾಗಿ, ಸೋಮಾರಿತನದ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಬಹುದು, ನೀವು ಇದನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ (ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗಾಗಿ) ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಜ್ಜಿ ಮಾಡಬಾರದು, IMHO.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ - ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ. ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ - ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬಹುದೇ? ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಪ್ರತಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಇರುತ್ತಾನೆ - ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಪಂದಿಸುವ...

ಚರ್ಚೆ

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಂದಿಸುವ ಹಕ್ಕು ನಿಮಗೆ ಇಲ್ಲ. ನೀವು ಮಾತ್ರ ಅವನನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬಹುದು, ತರಬೇತಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಬಹುದು, ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನೇಮಿಸಬಹುದು, ನೀವೇ ಕಲಿಸಬಹುದು. ಶಾಲೆಗೆ ಮುಂಚೆ ಬಹಳ ಸಮಯದವರೆಗೆ, ಅವರು ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋಗಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಅವರ ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸದ ಮಟ್ಟ ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. ನೀನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿಗೆ ತುರ್ತಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳು, ನೀವು ಹಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ - ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರು. ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಹುಡುಕಿ. ಅವನು ಸ್ವಭಾವತಃ ಹಾಗೆ ಇದ್ದರೆ, ಅವನು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥನಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮಗನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ದೂಷಿಸಬೇಡಿ.

ನಿಜವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ

ಸಫೊನೊವಾ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ನಿಕೋಲೇನಾ,

ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಗತಿಗಳು

MBOU ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 7, ಪುಷ್ಕಿನೋ

ಮಗು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದದಿದ್ದರೆ, ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಸರಳವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡದಿದ್ದರೆ, ಇದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಅಸಮಾಧಾನವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಅಥವಾ ನಿಭಾಯಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು.

ಮಗು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದುವುದಿಲ್ಲ.

ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವು ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ಓದುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹಲವಾರು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿರಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳಿಗೆ ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಓದುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀವು ನೀಡಬೇಕು. ಓದುವಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಮಗುವಿನ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು. ಓದುವ ವೇಗದ ಸ್ವಯಂ-ಮಾಪನದಿಂದ ಇದನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿದಿನ, ಒಂದು ನಿಮಿಷ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಓದಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ವಾರದ ನಂತರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದಾಗ ನಿಮ್ಮ ಓದುವ ವೇಗ ಹೆಚ್ಚಿದೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಓದಲು ಕಲಿಯುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು, ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಇದು ಯಶಸ್ಸಿನ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ: "ನಾನು ಓದಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು." ನೀವು ಮಗುವಿನಿಂದ ಬೇಡಿಕೆಯಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: "ನೀವು ಅದನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಓದುವವರೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ನೀವು ಎದ್ದೇಳುವುದಿಲ್ಲ!" ಸಹಜವಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳು ಕೇವಲ ಒಂದು ವಾರದಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದಲು ಕಲಿಯಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆಪುಸ್ತಕದ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಏನನ್ನಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗಿ ಓದಿದರೆ ಕೋಪಗೊಳ್ಳಿರಿ, ಏಕೆಂದರೆ ದೈಹಿಕ ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ಉದ್ವೇಗ, ನಿಂದೆಗಳು ಮತ್ತು ವಾಗ್ದಂಡನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದೂರವಿಡಬಹುದು. ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಓದುವ ಅವಧಿ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಆವರ್ತನವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. ಇದು ಪ್ರತಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ, ಓದಿದ ವಿಷಯದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಐದು ನಿಮಿಷಗಳ ಓದುವಿಕೆ ಆಗಿದ್ದರೆ ಅದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳುಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಇತ್ತೀಚಿನ ಘಟನೆಗಳುವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ದಿನಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ದೈನಂದಿನ ಆಲಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಅವನ ಸ್ಪಷ್ಟ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಧ್ವನಿಯ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ವಿರಾಮಗಳು ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವಿನ ಓದುವ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ಅದನ್ನು "ನಕಲಿ" ಮಾಡಿದರೆ, ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಓದಲು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬೇಕು.

1-2 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಓದುವಾಗ ಅವಸರ ಮಾಡಬಾರದು. ಆತುರದ ಓದುವಿಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ನೇರ ಓದುವ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಗು 1-2 ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ, “ಫಾರ್ ಲಿಟಲ್ ಒನ್ಸ್” ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ ಇದು ಸಾಧ್ಯ: ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಓದುವ ಹಿಂದಿನ ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾದಾಗ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಿದ್ಧನಾಗುತ್ತಾನೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಓದಲು ಕಲಿಸಲು, ನೀವು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸಬಹುದು. ಮುಂದೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ವಶಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ, ಅವನು ಏನು ಓದುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಕೇಳಲು ಮರೆಯದಿರಿ, ಅವನನ್ನು ಹೊಗಳಿ ಮತ್ತು ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಭರವಸೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ. ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳಿಗೆ ಕೆಲಸದಿಂದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಚಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಬದಲು "ಮುಂದೆ ಏನಾಯಿತು?" ನೀವೇ ಅದನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಸೂಚಿಸಿ.

ಇದನ್ನು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದರೆ ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು ಮನೆ ಓದುವಿಕೆಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ. ಅಂತಹ ಓದುವ ಅವಧಿಯು ಚಿಕ್ಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಆಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು 20-30 ನಿಮಿಷಗಳು ಇರಬೇಕು. ನೀವು ಓದಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು. ನೀವು ಅವನನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ಖಾತೆಯನ್ನು ಬೇಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ನೀವು ಏನು ಓದಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಏನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ), ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೇರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ತಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಗಮನ, ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯು ಮಗುವಿಗೆ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸ್ನೇಹಪರ, ನಯವಾದ ಮತ್ತು ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣವು ಮಗುವಿನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಮೇಲೆ ಉತ್ತಮ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಮಕ್ಕಳು ಓದಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಓದುಗರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾದಂಬರಿ, ಕವಿತೆಗಳು, ಹಾಸ್ಯಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಓದುವ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಆರ್ಥಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ. ಓದುವ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನೆಚ್ಚಿನ ಕೃತಿಗಳು ಇರಬೇಕು. ಕಾದಂಬರಿ. ಬಹುಶಃ ಇವುಗಳು ಪೋಷಕರು ನೀಡಿದ ಸ್ಮರಣೀಯ ಶಾಸನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮೊದಲ ಪುಸ್ತಕಗಳಾಗಿರಬಹುದು, ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ನೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಣಿ ಅಥವಾ ಸಾಹಸ ಕಥೆಯ ಕಥೆಯಾಗಿರಬಹುದು.

ಕುಟುಂಬದ ಉಲ್ಲೇಖ, ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ತಯಾರಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳು "ಐ ಎಕ್ಸ್‌ಪ್ಲೋರ್ ದಿ ವರ್ಲ್ಡ್", "ಎನ್‌ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ ಆಫ್ ದಿ ಜೂನಿಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಸ್ಟೂಡೆಂಟ್", ಡಿಕ್ಷನರಿಗಳು, ಅಟ್ಲಾಸ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ ಜೂನಿಯರ್ ಸರಣಿಯ ಪುಸ್ತಕಗಳಾಗಿವೆ. ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು- ಅನೇಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಮಯ. ಎಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಚಿಕ್ಕ ಮಗುದಿನಕ್ಕೆ 200 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಸ್ವತಃ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತವೆ.

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಓದುವುದಕ್ಕಿಂತ ಬೇರೊಬ್ಬರು ಓದುವುದನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಕ್ರಮೇಣ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಓದುವ ಬಯಕೆಯು ಇತರ ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಂದ ತುಂಬಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಕ್ರೀಡಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಗಣಕಯಂತ್ರದ ಆಟಗಳು, ಟಿವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಅಥವಾ ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಶಾಲ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಓದಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಕನಿಷ್ಟ ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕ ಮಳಿಗೆಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಸಹ ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಇದನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೊದಲು, ಅವರ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ: ಟಿಪ್ಪಣಿ ಅಥವಾ ವಿಳಾಸವನ್ನು ಓದುಗರಿಗೆ ಓದಿ, ಕೆಲವು ಪುಟಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ದೊಡ್ಡ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ತೆಳುವಾದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪುಸ್ತಕದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ, ಲೇಖಕರ ಹೆಸರನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಓದುವಾಗ, ಉದ್ಭವಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇದರಿಂದ ಅವರು ನಂತರ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಕೇಳಬಹುದು ಅಥವಾ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಓದಬಹುದು. ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳು. ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳಿಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸ್ಥಳಗಳುಪುಸ್ತಕದಿಂದ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗೆ ನಕಲಿಸಿ ಅಥವಾ ಪುಸ್ತಕವು ನಿಮ್ಮದೇ ಆಗಿದ್ದರೆ, ಅಂಚುಗಳಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಚಿಕ್ಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿ ಓದಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುವುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಓದುವುದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮೂಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಸರಳ ಆಟಗಳು: “ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಅಥವಾ ವಿವರಣೆಗಳಿಂದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ”, “ಪುಸ್ತಕಕ್ಕಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿ”, “ಕೈಬರಹವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪತ್ರಿಕೆ" ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ನಾವು ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿಲ್ಲ.

ಗಣಿತವು ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಆಗಿದ್ದು ಅದು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ವಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಗಣಿತದಲ್ಲಿ, ಕ್ರೀಡೆಗಳಂತೆ, ಇತರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಗಮನಿಸುವುದರಿಂದ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಮಗೆ ಚಿಂತನೆಯ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತೀವ್ರವಾದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ, ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಕ್ರಮೇಣ ಮೊದಲು ಸರಳವಾದ ಮತ್ತು ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಮೆದುಳು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಗಣಿತದ ಅಧ್ಯಯನದ ಅತ್ಯಮೂಲ್ಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ ಅಥವಾ ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಲಿಯಬೇಕಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣವು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಲ್ಲದ ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಶ್ರಮ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಗಣಿತವು ಅವನಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಅವನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಅಂತಹ ಬೌದ್ಧಿಕ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಸೋಮಾರಿತನ ಅಥವಾ ಗಣಿತವನ್ನು ಮಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಎಂದು ತಪ್ಪಾಗಿ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಏನಾಯಿತು ಎಂದರೆ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಅವನು ಗಣಿತವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಿದನು," ಅಂದರೆ, ತುರ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಆದರೆ ಹೇಳುವುದು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿದೆ: "ನಾವು ಗಣಿತವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ."

ಪೋಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:

• ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಾರದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡನ್ನೂ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
• ಮಗುವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಗಣಿತವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವನನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಬಾರದು ಮತ್ತಷ್ಟು ಯಶಸ್ಸುಗಳುಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ.
• ಉತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು "ಅದು ಎಷ್ಟು?" ಮತ್ತು "ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು?" ಅವರು ಇನ್ನೂ ತಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳ ಗಣಿತದೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಸಂಪೂರ್ಣ ಭರವಸೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.
• ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯ ಬೇಕು. ಏಕೆಂದರೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಅವನು ತನ್ನ ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಘನ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಗಣಿತದ ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಆಳ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ “10 ಮೀ ಹಗ್ಗದಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅದು ಅದರ ಐದನೇ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಹಗ್ಗದ ಉದ್ದ ಎಷ್ಟು? "ವಿಭಜನೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಅವನು ಯೋಚಿಸಲಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿ ತರ್ಕಿಸಿದನು. ಮತ್ತು ಒಂದು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಗು ನೀಡಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಗುಣಾಕಾರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡರೂ ಸಹ, ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಈ ರೀತಿ ಪರಿಹರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿನ ನಿಯಮಕ್ಕೆ ಲಿಂಕ್ - ಉತ್ತಮ ವಾದ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಮನವರಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಒಂದು ವಿಭಾಗವನ್ನು (ಹಗ್ಗ) ಸೆಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ: ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ತಿಳಿದಿದೆ, ಏನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಏಕೆ ಗುಣಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅಂತಹ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಯ ಮಗುವಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕೊಳಕು ಕೈಬರಹ.

ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಕೈಬರಹವು ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬರವಣಿಗೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬಳಕೆಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಾಫಿಕ್ ಕೈಬರಹವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಿಖರತೆ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಶ್ರದ್ಧೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ.

ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಲಿಅಕ್ಷರಗಳು, ಆದರೆ ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಹೊಂದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಕೈಬರಹ ಅವುಗಳ ಸಂಭವಿಸುವಿಕೆಯ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಗು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತದೆ.
• ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಗತ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರು ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮುರಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮುರಿಯುತ್ತಾರೆ.
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಭಾಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಿಳಂಬವಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ.
• ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ದೃಷ್ಟಿ ದೋಷಗಳು, ಮೋಟಾರ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಂದ ನಿಖರವಾಗಿ ಬರೆಯುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ವೈದ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು.

ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಾಫಿಕ್ ಕೈಬರಹವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಮೂಲಭೂತ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಪೆನ್ನು ಹಿಡಿಯುವ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯ ತಂತ್ರವು ವಯಸ್ಕರ ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ. "ನೀವು ತಪ್ಪಾಗಿ ಕುಳಿತಿದ್ದೀರಿ" ಅಥವಾ "ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಪೆನ್ ಅನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಹಿಡಿದಿದ್ದೀರಿ" ನಂತಹ ಟೀಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪೆನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಬೇಕು. ನಿರಂತರ ಬರವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಯು I ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ 5 ನಿಮಿಷಗಳು, II ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ 8 ನಿಮಿಷಗಳು, III ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ 12 ನಿಮಿಷಗಳು ಮತ್ತು IV ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ 15 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಮೀರಬಾರದು.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಬರವಣಿಗೆಯ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಆಕಾರ, ಅನುಪಾತ, ಗಾತ್ರಗಳು, ಒಲವು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮದ ನಂತರ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ನೋಟ್ಬುಕ್ ಎಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಗಮನ ಹರಿಸದ ಕಾರಣ ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಮೇಜಿನ ಅಂಚಿಗೆ ನೋಟ್ಬುಕ್ನ ಇಳಿಜಾರಿನ ಕೋನವು ಸರಿಸುಮಾರು 25 ಡಿಗ್ರಿಗಳಾಗಿರಬೇಕು. ಈ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದ (ಮೇಲಾಗಿ ಹಸಿರು) ಕಿರಿದಾದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಅಂಟಿಸಬಹುದು. ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಕೆಳಗೆ ಇಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವಳು ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಬರೆಯುವಾಗ, ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಪಟ್ಟಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸರಿಸಬೇಕು. ರೇಖೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವು ಎದೆಯ ಮಧ್ಯದ ಎದುರು ಇರಬೇಕು. ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಅನುಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸರಿಯಾದ ಓರೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವಿವಿಧ ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸರಿಯಾದ ಒಲವನ್ನು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಕಪ್ಪು ಶಾಯಿಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಬರೆಯುವ ಹಾಳೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ಗ್ರಿಡ್‌ನಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಅಕ್ಷರದ ಅಂಶವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಹ ಬರವಣಿಗೆ ನಿಧಾನವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮಾಣವು ಚಿಕ್ಕದಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಬರವಣಿಗೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಎಲ್ಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾದ ಕೈಬರಹವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ಅರಿತು, ಮಾಡಿದ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ ಮತ್ತು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಶ್ರದ್ಧೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೋಮ್‌ಟಾಸ್ಕ್‌ಗಳು

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವವರು ಸಹ ಮನೆಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದೇ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಬೇಕು. ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸೂಚಿಸಲು, ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಅಥವಾ ವೈಫಲ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಅವನನ್ನು ನಿಂದಿಸಲು ಅಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾನೆಯೇ, ಅವನು ತನ್ನ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಕೆಳಗೆ ಇಟ್ಟಿದ್ದಾನೆಯೇ ಮತ್ತು ಅವನು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳಿಗೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಕಲಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಅಲ್ಲಿ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸೂಕ್ತ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇಂದು ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹೊಸ ವಿಷಯದ ವಿವರಣೆ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮರೆಯದಿರಲು ಇದು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ; ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತೆ ಅದಕ್ಕೆ ಮರಳಿದರೆ ಅದು ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪಾಠದ ಹಿಂದಿನ ದಿನ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು. ಲಿಖಿತ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೊದಲು, ಸಂಬಂಧಿತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು.

ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ನಿರ್ಧಾರದ ನಿಖರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿರದಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಡ್ರಾಫ್ಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮತ್ತು ವಸ್ತುವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಪೇಕ್ಷೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸಲು, ನೀವು ಮುಸುಕಿನ ಸಹಾಯವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು: "ನೀವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ ..." ಅಥವಾ "ಇದು ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ ...", ಇತ್ಯಾದಿ. ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಹೊಗಳಬಹುದು, ಇದು ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ: "ನಿಮಗೆ ಅಂತಹ ಶ್ರದ್ಧೆ ಇದೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ..." ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕೊರತೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಎಲ್ಲಾ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸದ್ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ನಂತರ ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಳಂಬವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿಭವಿಷ್ಯದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಅವನಿಗೆ ಒದಗಿಸಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನೆರವುಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಬದಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಧಾನವು ಬದಲಾಗಿದೆ.

ಇಂದು, ಶಾಲೆಯು ಕೆಲವು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದರಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಪ್ರಯೋಜನವಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿಂದ ಭಯಂಕರವಾಗಿ ಒತ್ತಡಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅವರು ಹೊಂದಿಲ್ಲ - ಅವರಿಗೆ ಹಲವಾರು ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ: ಇವು ದೊಡ್ಡ ವರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ವರದಿಗಳು ...

ಭಾರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕೊರತೆ ಇದೆ. ಬೋಧನಾ ವೃತ್ತಿಯು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತವಾಗಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರು ಈಗ ಯುವ ತಜ್ಞರನ್ನು ಈ ವೃತ್ತಿಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಇದರಿಂದಾಗಿ ಇಂದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಾಲೆಗಳು ಸಹ ತೀವ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿವೆ.

ಸಾಕಷ್ಟು ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರು ಸಹ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.ಇಂದು, ತಾಯಿಯು ತನ್ನ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ. ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವಳು ಬೇಡಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಇದು ಕೆಟ್ಟದು ಎಂದು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ಈ ಸಮಯವನ್ನು ಅದ್ಭುತವಾದ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಖರ್ಚು ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಖರ್ಚು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಸಂಬಂಧಗಳು ಸುಧಾರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರಣವೆಂದರೆ ನಾವು ಗೊದಮೊಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತೇವೆ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನಾವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಲಕ್ಷಣಗಳೇನು?

ಮಗುವಿಗೆ ಅವನಿಗೆ ಏನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಲ್ಲ. ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ನೆನಪಿಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಅವನ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ತುಂಬಾ ಬಿಗಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಶಾಲೆಯ ನಂತರ ಅವನು ಎಲ್ಲೋ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಬೇರೆಡೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಮನೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ಅವನು ಏನನ್ನೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಸ್ವಾವಲಂಬಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅವನು ಅದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಯಾವಾಗ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಯೋಜಿಸಬೇಕು. ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಕೌಶಲ್ಯವು ಕೇವಲ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ, ಆದರೆ ಎರಡನೇ ಅಥವಾ ಮೂರನೇ ದರ್ಜೆಯ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಅದು ಈಗಾಗಲೇ ಇರಬೇಕು. ಆದರೆ ಇದು ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯಿಂದ ಉದ್ಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾರೂ ಅದನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರಲು ಮೂಲತಃ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ. ಅವನು ಎಂದಿಗೂ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ - ನಾವು ಅವನನ್ನು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಈಗ ಯಾರೂ ಅವರ ಕುತ್ತಿಗೆಗೆ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ - ನಾವು ಅವನನ್ನು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಕೈಯಿಂದ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತೇವೆ, ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತೇವೆ. ಶಾಲೆಗೆ ತಡವಾದರೆ ಟ್ರಾಫಿಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಂಡಿದ್ದು ಅವನ ತಾಯಿಯೇ ಹೊರತು ತಡವಾಗಿ ಬಂದವನಲ್ಲ. ಯಾವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೊರಗೆ ಹೋಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಅದನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬೇಕು?

ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ, ಈ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಯಾರೂ ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜನರು ಈಗಾಗಲೇ ಮಿತಿಯನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅಂತಹ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ತಂದರು, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವುದು ನೋವಿನ ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೂ ಮೊದಲು, ತಜ್ಞರಿಂದ ಯಾವುದೇ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಪೋಷಕರು ಸಿದ್ಧರಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ: ನೀವು ಕೆಳಮುಖವಾದ ಸುರುಳಿಯನ್ನು ಬದುಕಬೇಕು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ಕುಸಿತ, ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು.

ನೀವು ಈ ಕೆಳಮುಖ ಡೈವ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇದನ್ನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ: ಹತ್ತರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಾಲೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಇಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಕಲಿಸುವುದು ಶಾಲೆಯ ಕೆಲಸವಲ್ಲ.

ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅವನ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಬಹುದು. ತೊಂದರೆಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಂತರ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ, 6-7 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ದೊಡ್ಡ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದಾಗ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಗಿಂತ ಎತ್ತರ, ಈಗಾಗಲೇ ಇತರ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ, ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ವಿಷಯಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮತ್ತು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಿಮ್ಮ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ. ಅವರು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಮಗುವಿನ ಓವರ್ಲೋಡ್ ಆಗಿದೆ, ಅವನೊಳಗೆ ನೂಕಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅವನೊಳಗೆ ತುಂಬಿದಾಗ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ನಾನು ತಾಯಂದಿರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತೇನೆ: "ನನ್ನ ಮಗುವಿನ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ನನ್ನದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ" ಮತ್ತು ಅವರು ಇದನ್ನು ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಇದು ಸಮಾಜದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯನ್ನು ಕೊಂದು ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಮಗುವನ್ನು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಿ ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗಾಗಿ ಕಾಯುವ ಡ್ರೈವರ್ ಇದ್ದಾರೆ.

ನನ್ನ ಬಳಿ ಅಸಹಜ ಹೊರೆಯ ಸರಳ ಮಾರ್ಕರ್ ಇದೆ: ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ: "ನಿಮ್ಮ ಮಗು ವಾರಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ನಡೆಯುತ್ತದೆ?" ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ, ಪೋಷಕರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಯಾವುದು ಆಟವಾಡುತ್ತಿದೆ? ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ನಡೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಅಸಹಜ ಹೊರೆಯ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ. ಇನ್ನೊಂದು ಒಳ್ಳೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯೆಂದರೆ, "ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಏನು ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ?" - "ಲೆಗೋದಲ್ಲಿ." - "ಅವನು ಯಾವಾಗ ಲೆಗೋ ಜೊತೆ ಆಡುತ್ತಾನೆ?" - "ರಜೆಯಲ್ಲಿ" ...

ಮೂಲಕ, ಈ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಓವರ್ಲೋಡ್ ಓದದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗು ಇನ್ನೂ ಓದುವ ಅಭಿಮಾನಿಯಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಓವರ್ಲೋಡ್ಅವನು ಮನೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ಅವನು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತನ್ನ ಮೆದುಳನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಇಲ್ಲಿ ನೇರ ಸಂಪರ್ಕವಿದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇಳಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಿತಿಮೀರಿದ ಮಗುವಿನ ಮೆದುಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿದೆ.

ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು, ವಯಸ್ಕರು, ಪೂರ್ಣ, ನಿಯಮಿತ ನಿದ್ರೆಯಿಂದ ನಮ್ಮನ್ನು ವಂಚಿತಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಅದು ನಮಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ - ನಾವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವ ಮೊದಲು ಅನೇಕರು ತೀವ್ರವಾದ ನಿದ್ರಾಹೀನತೆ ಮತ್ತು ನರಮಾನಸಿಕ ಬಳಲಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಿದ್ರೆಯ.

ಲೋಡ್ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ದುರ್ಬಲವಾದ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ನಾವು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಿದರೆ, ಅದು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಲೋಡ್ ಸಮಸ್ಯೆಯು ತುಂಬಾ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ.

ಭಾರವಾದ ಹೊರೆಯನ್ನು ಹೊರಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಉತ್ತಮ ಭಾವನೆ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅದರಿಂದ ಮಾತ್ರ ಉತ್ತಮವಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಭಾರವನ್ನು ಹೊರುವವರೂ ಇದ್ದಾರೆ, ಅದನ್ನು ಹೊತ್ತೊಯ್ಯುವವರೂ ಇದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಕ್ರಮೇಣ ಅದರಿಂದ ನರರೋಗಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು, ಸಂಜೆ ಮತ್ತು ವಾರದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೋಡಬೇಕು.

ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಯೋಚಿಸಬೇಕು?

ಇದು ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ವಿಷಣ್ಣತೆಯ ಜನರು ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಅಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅತ್ಯಂತ ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ದಣಿದ ವಿಧವಾಗಿದೆ, ಅವರು ವರ್ಗದ ಜನರ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಆಯಾಸಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕೋಲೆರಿಕ್ಸ್ ವಾರದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಕಿರುಚುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೋಪೋದ್ರೇಕಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಅತ್ಯಂತ ಅಪಾಯಕಾರಿ ವಿಧವೆಂದರೆ, ಅತಿಯಾದ ಕೆಲಸದ ಬಾಹ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಲ್ಲದೆ, ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಗಿತಕ್ಕೆ ತರುವವರೆಗೆ, ಎಸ್ಜಿಮಾ ಮತ್ತು ಕಲೆಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚುವವರೆಗೆ ಭಾರವನ್ನು ಹೊರುವ ಮಕ್ಕಳು. ಈ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಅತ್ಯಂತ ಅಪಾಯಕಾರಿ. ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು.

ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಡಬಹುದು, ಅವರು ತುಂಬಾ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ಧನಾತ್ಮಕ, ಆದರೆ ಅವರ ಆಂತರಿಕ ಫ್ಯೂಸ್ಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಕಳಪೆ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ಭಾರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಇವುಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೂಚಕಗಳು, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದವುಗಳೂ ಇವೆ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು ವಾರಕ್ಕೆ ಕನಿಷ್ಠ ಮೂರು ಬಾರಿ ಒಂದು ಗಂಟೆಗೆ ನಡೆಯಬೇಕು. ಮತ್ತು ಕೇವಲ ನಡೆಯುವುದು, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಪೋಷಕರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನನಗೆ ಹೇಳುವುದಲ್ಲ: "ನಾವು ಒಂದು ತರಗತಿಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹೋಗುವಾಗ ನಾವು ನಡೆಯುತ್ತೇವೆ."

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ತಾಯಿ ವೀರೋಚಿತ ಮೋಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆ: "ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಥರ್ಮೋಸ್‌ನಿಂದ ಸೂಪ್ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಪೂರ್ಣ ಊಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು."

ನಾನು ಇದನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಾಧನೆಯಾಗಿದೆ. ಜನರು ಉತ್ತಮ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಬಾಲ್ಯವು ಬಹಳಷ್ಟು ಶಕ್ತಿಯು ಸರಳವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಪಕ್ವವಾಗಲು ಹೋಗುವ ಸಮಯ.

ವಿಚಿತ್ರವೆಂದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಆಧುನಿಕ ಮಟ್ಟದ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರತೆಯೊಂದಿಗೆ, ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡದ ಕನಿಷ್ಠ ಮೆದುಳಿನ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ, MMD, ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಣ್ಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಭಯಂಕರವಾಗಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಅಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ಕೊರತೆಯಿಲ್ಲ - ಇವು ಚಿಕ್ಕ ವಿಷಯಗಳಾಗಿವೆ, ಆದರೆ MMD ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ನಿಯಮಿತ ತರಗತಿಯ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಸಹ ಇವೆ, ಇದು ಬರವಣಿಗೆ, ಓದುವಿಕೆ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

MMD ನಮ್ಮ ಸಮಯದ ಒಂದು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಲರ್ಜಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಂಕೊಲಾಜಿ ಜೊತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕೆಲವು ಶಾಲೆಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬೆಂಬಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳು, ಮೊದಲ, ಎರಡನೇ, ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಗಳಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. , ಇದು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟ. ಇದರರ್ಥ ಅವರು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅಥವಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಕರೆಯಲಿಲ್ಲ, ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಜಿಸ್ಟ್ಗೆ ಹೋಗಲಿಲ್ಲ, ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಪಡೆಯಲಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತೊಂದು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ, ಇದು ದೊಡ್ಡ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಜೊತೆಗೆ ಇಂದು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು ಬಳಸದ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸದ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಇದ್ದಾರೆ.ಅವರು ದೊಡ್ಡ ವರ್ಗ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ಅದಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿಲ್ಲ.

ಎಲ್ಲರೂ ಯಾವಾಗಲೂ ಅವರಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ. ಬಹುಶಃ ಅವರು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬೋಧಕರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಅವರು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಗುಂಪು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧೆ ಇರುವ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಅವರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದಂತೆ ಅಥವಾ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದಂತೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಇದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ವರ್ಗದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಹಳವಾಗಿ ಹಾಳುಮಾಡಬಹುದು.

ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ - ರಷ್ಯಾದ ಮಾತನಾಡುವ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹೊಸ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಅಧ್ಯಯನ, ಆದರೆ ಈಗ ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ತಲೆಮಾರುಗಳು ಶಾಲೆಗೆ ಬರುತ್ತವೆ, ಅವರು ಕೇಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

ಇವರು ಮುಖ್ಯ ಕಥೆಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಓದಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧಿಕರಿಂದ ಕೇಳಿದ ಮಕ್ಕಳು, ಆದರೆ ವೀಕ್ಷಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ದೃಶ್ಯ ರೂಪವು ಮುಖ್ಯವಾಯಿತು. ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಸರಳವಾದ ರೂಪವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊದಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಯಲು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಮಕ್ಕಳು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವರು ಎರಡು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಆಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಿಚ್ ಆಫ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಗಮನವು ತೇಲುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸಾವಯವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ - ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ರೂಪಕ್ಕೆ ಸರಳವಾಗಿ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಇದು ನಮ್ಮಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ, ಪೋಷಕರು - ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಮೂಲಕ "ಆಫ್" ಮಾಡುವುದು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಕೇಳುಗರನ್ನು ಅಲ್ಲ, ಮಾಡುವವರಲ್ಲ, ಆದರೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸೇವಿಸುವ ವೀಕ್ಷಕರನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲು ಕಡಿಮೆ ಸ್ಕ್ರೀನ್ ಸಮಯ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಇದು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಒಂದು ಮಗು ಬೇಗನೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದರೆ, ನಂತರ ಒಂದೂವರೆ ತಿಂಗಳಿಂದ ಎರಡು ತಿಂಗಳ ನಂತರ, ಅದು ಸುಲಭವಾಗಬೇಕಾದರೆ, ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಈ ರೋಗಿಗಳು ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಅಕ್ಟೋಬರ್-ನವೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತಾರೆ: ಮಗುವಿಗೆ ದಣಿದಿದೆ. ಶಾಲೆ, ಅವನ ಪ್ರೇರಣೆ ಹೋಗಿದೆ, ಮೊದಲಿಗೆ ಅವನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸಿದನು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಹೋದನು, ಆದರೆ ಅವನು ದಣಿದಿದ್ದಾನೆ, ನಿರಾಶೆಗೊಂಡನು, ಅವನು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ದೈಹಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು, ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿನಂತಿಗಳಿಗೆ ಅವನು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಇದು ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಅಕ್ಟೋಬರ್-ನವೆಂಬರ್ ವೇಳೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳಿದಾಗ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಳಾಸಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು: "ಮಕ್ಕಳೇ, ನಿಮ್ಮ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ."

ಶಾಲೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ವಿಳಾಸದ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ನವೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಅವರಿಗೆ ಹೇಳಿದರೆ: "ಎಲ್ಲರೂ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು, ಮತ್ತು ಮಾಶಾ ಕೂಡ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು" ಎಂದರೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಇನ್ನೂ ಪ್ರಬುದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ. ಅವನು ಬೇಗನೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಿದ್ದಕ್ಕೆ ಇದು ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ.

ಒಂದು ಮಗು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವರ್ಷವನ್ನು ಕಳೆದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಇತರರಿಗಿಂತ ಚುರುಕಾಗಿ ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ.ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಆರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಅವನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಬಹುದು. ಮೊದಲೇ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದವರನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಿ ಒಂದು ವರ್ಷದ ನಂತರ ಹಿಂತಿರುಗಿ ವಿರಾಮ ನೀಡಿದರೆ, ಈ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಗತಿಯ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಿಲ್ಲ. ಇದು.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇದೆಯೇ?

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಮೊದಲ ಒಂದೂವರೆ ಅಥವಾ ಎರಡು ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನು ಕೇವಲ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅಥವಾ ಹೊಸ ತರಗತಿಗೆ, ಹೊಸ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದಾಗ, ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದನು. ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ, ಇದು ಸುಲಭವಾಗಬೇಕು.

ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರದ ಹಲವಾರು ನರಸಂಬಂಧಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇವೆ: ಉಗುರುಗಳನ್ನು ಕಚ್ಚುವುದು, ಕೂದಲನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕುವುದು, ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಯುವುದು, ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ನೋಟ, ಹಿಂಜರಿಕೆಗಳು, ತೊದಲುವಿಕೆ, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಹೊಟ್ಟೆ ನೋವು, ತಲೆನೋವು, ವಾಕರಿಕೆ, ಇದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಟ್ಟರೆ ದೂರ, ಇತ್ಯಾದಿ.

6-7 ವಾರಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ನಿದ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಬಾರದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನಿದ್ರೆಯ ಮಾದರಿಯು ಬದಲಾಗಬಾರದು. ನಾವು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಕಾರಣ ಶಾಲೆ ಎಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ.