ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಮ್ಯೂನ್ ಮತ್ತು ಆಂಟನ್ ಮಕರೆಂಕೊ. ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೋಮುಗಳು

ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ ಪತನದ ನಂತರ, ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿನಾಶದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಎಷ್ಟು ವೇಗವಾಗಿ ಮುಂದುವರೆದಿದೆಯೆಂದರೆ, ಈಗ, ಯುವಜನರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಡುಮಾಸ್ನ ಮೂರು ಮಸ್ಕಿಟೀರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಒಂದು ಭಾಗ ಮಾತ್ರ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸುವುದು, ಕೌಶಲ್ಯದ ಕೊರತೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮೊದಲಿಗೆ ಜನರು ಸಾಮೂಹಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಂತರ ತಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ತಂಡ ನಿರ್ಮಾಣದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಈಗ ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸುವುದು? ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ನಿರ್ಮಾಣವು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ನಿರ್ಮಾಣವಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಾರದು ಎಂಬ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ? ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನಲ್ಲಿ, 1920 ಮತ್ತು 1930 ರ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪದವಿ ಮುಗಿದ ಕೂಡಲೇ ಅಂತರ್ಯುದ್ಧ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಯೋಗವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು - ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳ ಕೋಮುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ: ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ (ಬೊಲ್ಶೆವ್ಸ್ಕಯಾ ಕಮ್ಯೂನ್) ಕೊನೆಗೊಂಡ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಒಂದು ಕಮ್ಯೂನ್, ಮತ್ತು ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೋಮುಗಳು (ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ ಹೆಸರಿನ ಕಾಲೋನಿ ಮತ್ತು ಡಿಜೆರ್ಜಿನ್ಸ್ಕಿಯ ಹೆಸರಿನ ಕಮ್ಯೂನ್). ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನಲ್ಲಿ ಇರುವುದರಿಂದ ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ರಚನೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆ ಮೊದಲನೆಯ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಯುದ್ಧದ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಪೋಷಕರಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿದ್ದರು: 1922 ರಲ್ಲಿ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು ಏಳು ದಶಲಕ್ಷ ಯುವ ಅಲೆಮಾರಿಗಳು ಇದ್ದರು.

ಮೊದಲ ಕಮ್ಯೂನ್ ಅನ್ನು 1921 ರಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಯಿತು ಕಾರ್ಮಿಕ ವಸಾಹತು ಬಾಲಾಪರಾಧಿಗಳಿಗೆ. ಈ ವಸಾಹತು ಪೋಲ್ಟವಾ ಬಳಿಯ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮ್ ಗಾರ್ಕಿ ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಯಿತು, ಅವರು ಮನೆಯಿಲ್ಲದವರ ವಿರುದ್ಧದ ಹೋರಾಟದ ಪ್ರಾರಂಭಿಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದರು. ಗೋರ್ಕಿ ವಸಾಹತು 1926 ರವರೆಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿತ್ತು. ಐದು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ, ಅದರ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಆಂಟನ್ ಸೆಮಿಯೊನೊವಿಚ್ ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೂಲಕ, ಅಸ್ತಿತ್ವದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ವಸಾಹತು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು, ಅದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಪ್ರೋಟೋಸೋಶಿಯಲ್ ಪರಿಸರದ ಅಲೆಮಾರಿ ಹಿಂಡುಗಳಿಂದ ಹೊರಗೆಳೆದಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಭೀಕರತೆಯಿಂದ ಎಸೆಯಲ್ಪಟ್ಟರು.

ಗೋರ್ಕಿ ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನಲ್ಲಿನ ಜೀವನವು ಯಾವ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ವೆಚ್ಚವಾಯಿತು?

ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಎರಡೂ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿತ್ತು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಕಮ್ಯೂನ್ ಕೃಷಿಯನ್ನು ಕೈಗೆತ್ತಿಕೊಂಡಿತು. ಗೋಧಿ ಸುಗ್ಗಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ ಕಮ್ಯೂನ್ ಪಶುಸಂಗೋಪನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಆದಾಯದೊಂದಿಗೆ, ಒಂದು ರಂಗಮಂದಿರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಯಿತು, ಇದರಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಮಸ್ಥರಿಗೆ ಪ್ರತಿ ವಾರ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಯಿತು.

ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮುಖ್ಯ ಆಂತರಿಕ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸ್ವ-ಆಡಳಿತದ ತತ್ವವಾಗಿತ್ತು. ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನ ಎಲ್ಲ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಗಳು ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಅಲ್ಲ - ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ಸದಸ್ಯರು ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದ ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನ ಜೀವನದ ಒಂದು ಅಂಶವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸದಂತೆ ತಡೆಯುವ ಸಲುವಾಗಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ಇದು ಹಿರಿಯರಿಗೆ ಕಿರಿಯರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ತಲೆಮಾರುಗಳ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು.

ಬೇರ್ಪಡಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ 7 ರಿಂದ 15 ಜನರಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕರಂಕೊ ನಂಬಿದ್ದರು. ಪ್ರತಿ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ room ಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮಲಗುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಬೇರ್ಪಡಿಸುವವರ ಕಮಾಂಡರ್\u200cಗಳು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಭೇಟಿಯಾದರು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಕಮ್ಯೂನ್ ತನ್ನ ಎಲ್ಲ ಸದಸ್ಯರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಡೆಸುತ್ತಿತ್ತು.

1926 ರಲ್ಲಿ, ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರು ಗೋರ್ಕಿ ಕಮ್ಯೂನ್ ಅನ್ನು ಖಾರ್ಕೊವ್ ಬಳಿಯ ಕುರ್ಯಾಜ್ಸ್ಕ್ ವಸಾಹತು ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಈ ನಿರ್ಧಾರವು ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನ ಸದಸ್ಯರು ಕೆಲಸದ ವಿಶೇಷತೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದ್ದರಿಂದ ಮತ್ತು ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನ ಸ್ಥಳ - ಹತ್ತಿರದ ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ - ಅದರ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ವಿಧಿಸಿತು ಮುಂದಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ... ಕುರಿಯಾಜ್ ಒಳ್ಳೆಯದು ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ವಿದ್ಯುತ್ ಸ್ಥಾವರ, ಅದರ ಸುತ್ತಲೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಭೂಮಿ, ಸಿದ್ಧ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು (ವಸಾಹತು ಒಂದು ಮಠದ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿತ್ತು).

ಆದರೆ ಕುರಿಯಾಜ್ ವಸಾಹತು ಶಿಥಿಲಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿರುವುದರಿಂದ ಮಕರಂಕೊ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ ನಿರ್ಧಾರ ವಸಾಹತುಗಾರರಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿತ್ತು. ಜೊತೆಗೆ, ಅವಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರು, ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು ಮುನ್ನೂರು ಮಂದಿ ಇದ್ದರು.

ಸ್ಥಳೀಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮಕರೆಂಕೊಗೆ ಒಂದು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕ್ರಮೇಣ ಏಕೀಕರಣದ ಹಾದಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಮುಂದಾದರು. ಆದರೆ ಮಕರೆಂಕೊ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮೇಣತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಧಾನವನ್ನು - "ಸ್ಫೋಟದ ವಿಧಾನ" ಎಂದು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದರು. ಅದರ ಸಾರಾಂಶವೆಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಬಾರಿ ಬಲವಾದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು, ಅವನಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಕುರ್ಯಾ z ್ಸ್ಕ್ ಕಾಲೋನಿಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದನು - ಅವನು ಅದನ್ನು ದಾಖಲೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದನು. ಕೆಲವು ತಿಂಗಳುಗಳ ನಂತರ, ವಸಾಹತುವನ್ನು ವಿದೇಶಿ ನಿಯೋಗಗಳು ಭೇಟಿ ನೀಡಿ ಅದರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಸುಸ್ಥಾಪಿತ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು.

ಏನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿ"ಸ್ಫೋಟಕ" ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ, ಮಕರಂಕೊ ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. "ಸ್ಫೋಟ, ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಕೊನೆಯ ಮಿತಿಗೆ ತರುವುದನ್ನು ನಾನು ಕರೆಯುತ್ತೇನೆ, ಯಾವುದೇ ವಿಕಸನಕ್ಕೆ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಯಾವುದೇ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಿಲ್ಲದ ಸ್ಥಿತಿಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ನಡುವಿನ ಯಾವುದೇ ಮೊಕದ್ದಮೆಗೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಚದರವಾಗಿ ಕೇಳಿದಾಗ - ಒಂದೋ ಸಮಾಜದ ಸದಸ್ಯನಾಗಿರಬೇಕು , ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಬಿಡಲು ".

ಮಕರೆಂಕೊ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ, ತಂಡವೇ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ತಂಡವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಮತ್ತು ಅವನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅದರ ಕಕ್ಷೆಗೆ ಬೀಳುವ ಜನರನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಿದ್ಧನಾಗಿದ್ದನು.

ಮಕರೆಂಕೊಗೆ, ಅಂತಹ ತಂಡದ ಬೆನ್ನೆಲುಬು ಮೊದಲ ವಸಾಹತುವಿನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು. ಈ ಬೆನ್ನೆಲುಬು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು - ಕುರ್ಯಾ z ್\u200cನಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರನ್ನು ಹೊಸ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹಿಂಬಾಲಿಸಿದರು - 1927 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ರಚಿಸಿದ ಡಿಜೆರ್ ins ಿನ್ಸ್ಕಿ ಕಮ್ಯೂನ್\u200cಗೆ.

ಡಿಜೆರ್ ins ಿನ್ಸ್ಕಿ ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನಲ್ಲಿ, "ಸ್ಫೋಟ" ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಕಮ್ಯೂನ್\u200cಗೆ ಹೊಸ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ನೇಮಕ ಮಾಡುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಯಿತು. ಕಮ್ಯುನಾರ್ಡ್\u200cಗಳ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ರೈಲ್ವೆ ನಿಲ್ದಾಣಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿತ್ತು. ಕಮ್ಯುನಾರ್ಡ್\u200cಗಳು ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಜನರನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಅವರನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಆಹ್ವಾನಿಸಿದರು. ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳು ಒಪ್ಪಿದರೆ (ಮತ್ತು ಅವರು ನಿಯಮದಂತೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು), ಆಗ ಅವರ ಸ್ವೀಕಾರದ ಆಚರಣೆ ತಕ್ಷಣವೇ ನಡೆಯಿತು. ಸಮಾರಂಭ, ಇದರ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಆಘಾತ, ಅಂದರೆ "ಸ್ಫೋಟದ ವಿಧಾನ" ವನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಮಗು ಸಮುದಾಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಒಪ್ಪಿದ ತಕ್ಷಣ, ಕಮ್ಯುನಾರ್\u200cಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ಅವನನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿತು: ವಿಧ್ಯುಕ್ತವಾಗಿ ಧರಿಸಿರುವ ಹುಡುಗರಿಗೆ, ಬ್ಯಾನರ್ ಮತ್ತು ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ. ಬ್ಯಾಂಡ್\u200cನ ಹೊಸದಾಗಿ ಆಗಮಿಸಿದ ಸದಸ್ಯರ ಗೌರವಾರ್ಥವಾಗಿ, ಅವರು ಸಾಲುಗಟ್ಟಿ ನಿಂತು ಆಡುತ್ತಿದ್ದರು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಕಮ್ಯೂನ್\u200cಗೆ ಗಂಭೀರವಾದ ಮೆರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಗಿದರು.

ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಆಘಾತ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಳೆದು, ಹೊಸ, ಸ್ವಚ್ clothes ವಾದ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿ, ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಬಟ್ಟೆಗಳು ಸುಟ್ಟುಹೋಯಿತು. ಇದು ಅಂಗೀಕಾರದ ವಿಧಿ ಏಕೆ? ಸಾಮೂಹಿಕ ಹೊಸ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಜೀವನ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ಹಳೆಯ ಜೀವನವು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಬೆಂಕಿಯಲ್ಲಿ ಸುಟ್ಟುಹೋಯಿತು.

ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ಇವಾನ್ ಟೋಕರೆವ್ ಅವರು ಕಮ್ಯೂನ್ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೀಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. “ಈ ಪ್ರದೇಶದ ಸುತ್ತಲೂ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳು, ಡಾಂಬರು ಮಾರ್ಗಗಳು, ಸ್ವಚ್ iness ತೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯವಿದೆ. ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಟೈಪ್\u200cರೈಟರ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕತ್ತರಿಸಿ, ನಮ್ಮನ್ನು ತೊಳೆದು, ನಮ್ಮ ಹಳೆಯ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಸುಟ್ಟು, ಹೊಸ, ಸ್ವಚ್ clean ವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು: ಲೆಗ್ಗಿಂಗ್, ಅರ್ಧ-ಬಾಲ್ಸಾ, ಸ್ಕಲ್\u200cಕ್ಯಾಪ್. ನಾನು ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತೇನೆ - ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ! ಅಂತಹ ಸುಂದರವಾದ ಮತ್ತು ಸುಸಜ್ಜಿತ ಜೀವನದಿಂದ ಪಾರಾಗುವುದು ಯಾರಿಗೂ ಸಂಭವಿಸಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ತುಂಬಾ ಸುಂದರವಾಗಿ ಬದುಕಬೇಕಾದರೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು ... ಹದಿಮೂರು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ಕಿರಿಯರು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಅವರು ಪಾರ್ಸೆಲ್\u200cಗಳಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯರೊಂದಿಗೆ ಇದ್ದರು. ".

ಮಕರೆಂಕೊ ನೀಡಿದರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಆದೇಶ, ಸ್ವಚ್ iness ತೆ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾಗ. ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ನೋಟ, ವಿವರಗಳು, ಟ್ರಿಫಲ್ಸ್ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಸೃಷ್ಟಿಯಾಗಿದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಲಿ... ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ, ಮಕರೆಂಕೊ ನಂಬಿದ್ದು, ಒಂದು ಶೈಲಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಇದು ಅದರ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಕಮ್ಯೂನ್ ಪಾವತಿಸಿದ "ಸಣ್ಣ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ" ಒಂದು ವಿಶೇಷ ಗಮನ, ಬಟ್ಟೆಗಳು ಇದ್ದವು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದರು. ಮಕರೆಂಕೊ ಗಮನಿಸಿದರು: "ನಾನು ಏನನ್ನೂ ನಿಲ್ಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಪ್ರತಿ ಶಾಲೆಗೆ ಬಹಳ ಸುಂದರವಾದ ಆಕಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಇದು ತಂಡಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಅಂಟು. "... ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಕರೆಂಕೊ ಹೇಳಿದರು: "ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲೂ ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ದೃ ly ವಾಗಿ ಹುದುಗಿದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ತಿರುಗಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸನ್ನೆ.".

ಆದರೆ ತಂಡವು ಕಾಳಜಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ನೋಟ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಾಗದ ಸುಧಾರಣೆಯಿಂದಾಗಿ. ದೀಕ್ಷಾ ವಿಧಿ ಆಂತರಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು upp ಹಿಸಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ತಂಡದ ಹೊಸ ಸದಸ್ಯನು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿಂದ ಹೊರಗುಳಿದನು: ಶಪಥ ಮಾಡುವುದು, ಕುಡಿಯುವುದು, ಉಗುಳುವುದು, ಶಪಥ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಹೀಗೆ. ಆದರೆ ಇವು ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳು ಮಾತ್ರ. ಮತ್ತು ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕಾಗಿತ್ತು: ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತು ಮಿಲಿಟರಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ.

ಮಕರೆಂಕೊ ಪ್ರಕಾರ, ಶಿಸ್ತು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬೆಳೆಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಗುಣವಾಗಿತ್ತು. ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನಲ್ಲಿನ ಶಿಸ್ತಿನ ನಿಯಮಗಳು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದೇ ಆಗಿವೆ: ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ. ನಿಂದ ಸಣ್ಣ ವಿಚಲನಗಳು ಸಹ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು.

ಎಲ್ಲಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಪಾಲಿಸಿದ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು, ಮತ್ತು ಇತರ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಈ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸುವುದನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು, ತಂಡದ ಪ್ರಮುಖರಾದರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ಕೋರ್, ಹೊಸ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ನೋವುರಹಿತವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡಿದ ಕೋರ್ ತಂಡದಲ್ಲಿ, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು. ಸ್ವ-ಸಂಘಟನೆಯು ಬಲವಾದ ತಂಡವು ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂ ms ಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸದಸ್ಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿ ದುರ್ನಡತೆ ಕೇಳುವಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಕಠಿಣ ಬೇಡಿಕೆಯು ಹೊರೆಯಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರದ ಸ್ವಾಗತಾರ್ಹ ಮಾನ್ಯತೆ, ತಂಡದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ, ತಂಡದ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಪುರಾವೆ. ಹಾಗೆ ಕೊನೆಯ ಉಪಾಯ ಹೊರಗಿಡುವ ಅಭ್ಯಾಸವು ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿತ್ತು. ಆದರೆ ವಿನಾಯಿತಿಗಳು ಬಹಳ ವಿರಳವಾಗಿತ್ತು.

ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾವು ಸಮರ್ಥರು ಎಂದು ತೋರಿಸಿದರು ಆದಷ್ಟು ಬೇಗ ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳಿ. 1927 ರ ಡಿಸೆಂಬರ್\u200cನಲ್ಲಿ ಖಾರ್ಕೊವ್ ಬಳಿ ರಚಿಸಲಾದ ಹೊಸ ಮಕರೆಂಕೊ ಕಮ್ಯೂನ್ - ಫೆಲಿಕ್ಸ್ ಡಿಜೆರ್\u200c ins ಿನ್ಸ್ಕಿಯ ಹೆಸರಿನ ಕಮ್ಯೂನ್ - ಮೊದಲ ತಿಂಗಳು ಮಾತ್ರ ಬಡತನದಲ್ಲಿದೆ. ಲಭ್ಯವಿರುವ ಜೀವನಾಧಾರ ಸಾಧನಗಳು - ಒಜಿಪಿಯು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಂದ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಕೊಡುಗೆಗಳು - ಸಾಕಾಗಲಿಲ್ಲ. ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನ ಎಲ್ಲ ಸದಸ್ಯರನ್ನು (60 ಜನರು) ಒಂದೇ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಈಗಾಗಲೇ ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಕೃಷಿ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿತ್ತು, ಅದು ಮೊದಲು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವೇ ಆಹಾರ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಂತರ ಸ್ವಲ್ಪ ಹಣವನ್ನು ಉಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

1928 ರಲ್ಲಿ, ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಮಕರೆಂಕೊ ಸೋವಿಯತ್ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಸರಕುಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು. ಜೊತೆಗೆ, ಇದು ಕಮ್ಯುನಾರ್ಡ್\u200cಗಳಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಉತ್ಪಾದನೆಯಾಗಿರಬೇಕು.

ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಡಿಜೆರ್\u200c ins ಿನ್ಸ್ಕಿಯ ಹೆಸರಿನ ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನಲ್ಲಿ, ಕಮ್ಯುನಾರ್ಡ್\u200cಗಳು ಯುಎಸ್\u200cಎಸ್\u200cಆರ್\u200cನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣ ಸ್ಥಾವರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಅವರು ಕ್ಯಾಮೆರಾಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. ಕಮ್ಯೂನ್ ತನ್ನ ಎಲ್ಲ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್\u200cಗೆ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ನಾಲ್ಕೂವರೆ ಮಿಲಿಯನ್ ರೂಬಲ್ಸ್\u200cಗಳನ್ನು ನೀಡಿತು.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಜುಲೈ 1935 ರಲ್ಲಿ ಮಕರೆಂಕೊ ಈ ಕಮ್ಯೂನ್ ಅನ್ನು ತೊರೆಯಬೇಕಾಯಿತು, ಈ ಮೊದಲು ಕುರ್ಯಾಜ್ನಲ್ಲಿ ಕಮ್ಯೂನ್ ಅನ್ನು ತೊರೆದಂತೆಯೇ. ಅವರು ಮಾಸ್ಕೋಗೆ ತೆರಳಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಮೀಸಲಿಟ್ಟರು. 1938 ರಲ್ಲಿ, ಡಿಜೆರ್ ins ಿನ್ಸ್ಕಿ ಕಮ್ಯೂನ್ ಅನ್ನು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿ ಮರುಸಂಘಟಿಸಲಾಯಿತು - ಡಿಜೆರ್ ins ಿನ್ಸ್ಕಿ ಖಾರ್ಕೊವ್ ಎನ್ಕೆವಿಡಿ ಕಂಬೈನ್. ಮತ್ತು ಏಪ್ರಿಲ್ 1939 ರಲ್ಲಿ, ಮಕರೆಂಕೊ ಹೃದಯಾಘಾತದಿಂದ ಹಠಾತ್ತನೆ ನಿಧನರಾದರು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರ ಕೆಲಸವು ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಟೀಕೆ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿತು. ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ, ಎಲ್. ಅರಾಗೊನ್, ಎ. ಬಾರ್ಬುಸ್ಸೆ ಮತ್ತು ಇತರರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಅನುಭವದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಲುನಾಚಾರ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಕ್ರುಪ್ಸ್ಕಯಾ ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು.

ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುವ ಜನರು ತಮ್ಮ ಕೋಮುಗಳಿಂದ ಹೊರಬಂದರು ಎಂಬುದು ಮಕರಂಕೊ ಅವರ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಕರೆಂಕೊ ಗಮನಿಸಿದರು: "ನನ್ನ ಗಾರ್ಕಿ ನಿವಾಸಿಗಳು ಸಹ ಬೆಳೆದರು, ಎಲ್ಲೆಡೆ ಹರಡಿಕೊಂಡರು ಸೋವಿಯತ್ ಜಗತ್ತಿಗೆ, ನನಗೆ ಈಗ ನನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ತುರ್ಕಮೆನಿಸ್ತಾನದ ಭವ್ಯವಾದ ನಿರ್ಮಾಣ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾಧಿ ಮಾಡಲಾಗಿರುವ ಎಂಜಿನಿಯರ್ ಖಡೊರೊವ್ ಅವರನ್ನು ನೀವು ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನೀವು ವಿಶೇಷ ಫಾರ್ ಈಸ್ಟರ್ನ್ ವರ್ಶ್ನೆವ್\u200cನ ವೈದ್ಯರನ್ನು ಅಥವಾ ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್ ಬುರುನ್\u200cನಲ್ಲಿರುವ ವೈದ್ಯರನ್ನು ದಿನಾಂಕದಂದು ಕರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಿಸಿನೋವ್ ಮತ್ತು ore ೋರೆನ್ ಸಹ, ಹುಡುಗರು ಈಗಾಗಲೇ ನನ್ನಿಂದ ಹಾರಿ, ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹಾರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಮಾತ್ರ ಈಗ ಒಂದೇ ಆಗಿಲ್ಲ, ನನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಕೋಮಲ ರೆಕ್ಕೆಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸೋವಿಯತ್ ವಿಮಾನಗಳ ಉಕ್ಕಿನ ರೆಕ್ಕೆಗಳು ... "

ಶಿಷ್ಯ ಮಕರಂಕೊ ಟೋಕರೆವ್ ಅದೇ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಗತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ: “ಕ್ರೆಮೆನ್\u200cಚುಗ್\u200cನಲ್ಲಿರುವ ಮಕರೆಂಕೊ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಪೆಟ್ರ್ ಲೈಸೆಂಕೊ ಅವರು ವಿಶೇಷ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು - ಅವರು ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನ 241 ಪದವೀಧರರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದರು. ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಒಳ್ಳೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾದರು. ನೀವು ನೋಡಿ, ಒಂದು ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನಲ್ಲಿ ನೀವು ಕೆಟ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅಥವಾ ಕೆಲಸಗಾರರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ "ಡ್ಯೂಸ್" ಕಾರಣ, ಇಡೀ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ಅನುಭವಿಸಿತು. ಸಂಜೆ, ದಿನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು "ಲೌಡ್ ಕ್ಲಬ್" ನಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಿಮ್ಮ "ಡ್ಯೂಸ್" ಅಥವಾ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮದುವೆಗಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ನಿಮ್ಮ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ನಾವು ಕಡಿಮೆ ಹಣವನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ವಿಶ್ರಾಂತಿಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ ... ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಎಲ್ಲರೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು ".

ಆದರೆ ಇದು ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಫಲಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ: ಸಂಬಳ ಅಥವಾ ರಜೆಯ ಪ್ರಯಾಣದ ಬಗ್ಗೆ. ನಾವು ಕಮ್ಯೂನ್ ಅನ್ನು ಬಿಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಜನರುಏಕೆಂದರೆ ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರನ್ನು ಕೆಲಸದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರ ಕೆಲಸದ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಗೌರವಿಸುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ, ಆಂತರಿಕ ಹಿಡಿತದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು. ಒಂದರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಓವನ್ ಮತ್ತು ಫೋರಿಯರ್ ತಮ್ಮ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕನಸು ಕಂಡ ಕೆಲಸದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅವರು ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು.

"ನಾವು ಪ್ರಪಂಚದ ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ಸುಡುತ್ತೇವೆ - ನಾವು ಚರ್ಚುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರಾಗೃಹಗಳನ್ನು ನೆಲಕ್ಕೆ ಉರುಳಿಸುತ್ತೇವೆ" ಎಂಬ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲರೂ ಕೇಳಿದ್ದಾರೆ. ಇಪ್ಪತ್ತರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ.
ಅವರು ಕೆಲವು ಚರ್ಚುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಾಶಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾವೆಲ್ಲರೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.


ಆದರೆ ಕಾರಾಗೃಹಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?

ರಾಶಿಗಳ ಮೇಲೆ ವಸಾಹತುಗಾರರ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವಿಕೆಯ ಕೆಲಸ. (1921)

ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ ಅವರ ಹೆಸರಿನ ಕಾಲೊನಿಯಿಂದ ಪೋಲ್ಟಾವಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ರಸ್ತೆ

ಇಂಧನ ಸಂಗ್ರಹಕ್ಕಾಗಿ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ. ಮೊದಲ ಕಾರ್ಟ್\u200cನಲ್ಲಿ ಆಂಟನ್ ಬ್ರಾಚೆಂಕೊ.
ಹಿನ್ನಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಲದಿಂದ ಎರಡನೆಯ ಸೆಮಿಯಾನ್ ಕರಬಾನೋವ್.

ವೀಕ್ಷಿಸಿ ಮುಖ್ಯ ಮನೆ ಎರಡನೇ ವಸಾಹತು ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ ಅವರ ಹೆಸರಿನಿಂದ.

ಪಾದಯಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ. ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ ಹೆಸರಿನ ಕಾಲೊನಿಯ ಬ್ಯಾನರ್\u200cನಲ್ಲಿ ಕಾವಲು.

ಎರಡನೇ ವಸಾಹತು ಪ್ರಾಂಗಣ (ಹಿಂದಿನ ಟ್ರೆಪ್ಕೆ ಎಸ್ಟೇಟ್). ಮರದಿಂದ ವಸಾಹತುಶಾಹಿ ನಾಸ್ತ್ಯ ನೊಚೆವಾಯಾ.

ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಹಾಸಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ I ಿಐ ಬಟ್ಸೆ ಇದ್ದಾರೆ.

ಮೊದಲ ಕವಚದ ಹಬ್ಬ (1925)

"ಕುರ್ಯಾಜಾದ ವಿಜಯ".
ಕಾರ್ಪೆಂಟರ್ ಬೊರೊವೊಯ್ (ಬಲದಿಂದ ಎರಡನೇ) ಗೋರ್ಕಿ ವಸಾಹತು ಕೈದಿಗಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ - ಮಾಜಿ ಕುರ್ಯಾ han ಾನ್ ಜನರು (ಬೇಸಿಗೆ 1925)

ವಸಾಹತುಶಾಹಿಗಳು ಮತ್ತು ವಸಾಹತು ನೌಕರರ ಗುಂಪು (1926)

ಬಾಲಕರ ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಗಳ ಕಟ್ಟಡದ ಬಾಲ್ಕನಿ.

"ವಸಾಹತು ನೋಡುವುದು". ಡ್ಯೂಟಿ ಸಿಗ್ನಲ್\u200cಮ್ಯಾನ್ ವನ್ಯಾ ಶೆಲಾಪುಟಿನ್, ಶಿಕ್ಷಕ ಐಡಿ ಕಿರ್ಗಿಜೋವ್, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಆಯೋಗದ ಕರ್ತವ್ಯ ಸದಸ್ಯ (ಡಿಸಿಎಚ್\u200cಎಸ್ಕೆ) ಒಲ್ಯಾ ಲಾನೋವಾ, ಕರ್ತವ್ಯ ಕಮಾಂಡರ್ ಪೆರೆಟ್ಜ್ (ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ).

ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ (1927-1928) ಹೆಸರಿನ ಕಾಲೋನಿಯ ಅಂಗಳದ ನೋಟ

ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳು (1927). ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರ ಕಚೇರಿ, room ಟದ ಕೋಣೆ ಮತ್ತು ಕ್ಲಬ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೇಂದ್ರ ಕಟ್ಟಡದ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು. ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮುಖಮಂಟಪವಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಕುರಿಯಾಜ್\u200cಗೆ ತೆರಳಿದ ನಂತರ ವಸಾಹತುಗಾರರ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ರಾತ್ರಿ ಕಳೆದಿದೆ.

ಬಶ್ತಾನಿನಲ್ಲಿ ವಸಾಹತುಗಾರರು. ಕಾಲೋನಿಯ ಕೃಷಿ ಕಟ್ಟಡಗಳು ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿವೆ.

ಹಂದಿ ಕಟ್ಟಡ (ಮೇ 1927)

ಕ್ರೋಕೆಟ್ ಆಟ. ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನ ಎರಡು ಕಿಟಕಿಗಳು.

ವಸಾಹತು ಸಂಕೇತಕಾರರು - ವೊಲೊಡಿಯಾ ಜೋರೆನ್ (ಎಡ) ಮತ್ತು ವನ್ಯಾ ಜೈಚೆಂಕೊ (1927)

ಗೋರ್ಕಿ ವಸಾಹತುಗಾರರ ಗುಂಪು - ಮಾಜಿ ಕುರ್ಯಾ han ಾನ್ ಜನರು. ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ ಹೆಸರಿನ ಕಾಲೋನಿಯ ಶಾಲೆಯ ಕಟ್ಟಡವಿದೆ.

ಮುಕ್ತ ಚಲನೆ.

ಸಂಕೇತಕಾರರು.

ಶ್ರೇಯಾಂಕದಲ್ಲಿರುವ ಗೋರ್ಕಿ ವಸಾಹತುಗಾರರ ಗುಂಪು (1927-1928)

ಬ್ಯಾನರ್ ಸೆಲ್ಯೂಟ್. ಎಮ್. ಗೋರ್ಕಿ ಅವರ ಹೆಸರಿನ ಖಾರ್ಕೊವ್\u200cಗೆ ಕಾಲೋನಿಯ ಪಾದಯಾತ್ರೆ. ಬಲ ಪಾರ್ಶ್ವದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಬ್ಯಾನರ್ ಬ್ರಿಗೇಡ್\u200cನ ಮುಂದೆ ಎ.ಎಸ್.ಮಕರೆಂಕೊ.

ಎಮ್. ಗಾರ್ಕಿ (1927) ಹೆಸರಿನ ಕಾಲೋನಿಯ ಮೊದಲ ಟ್ರಾಕ್ಟರ್

ಕಾಲೋನಿಯಲ್ಲಿನ ಕೃಷಿ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ.

ಎ.ಎಂ.ಗಾರ್ಕಿ ಮತ್ತು ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರು ವಸಾಹತು ಕೈದಿಗಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ (ಕುರ್ಯಾಜ್, 1928)

ವಸಾಹತು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ಅಲೆಕ್ಸಿ ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮೊವಿಚ್ ಗಾರ್ಕಿ (ಕುರ್ಯಾಜ್, 1928)

ಮೆರವಣಿಗೆಯ ಮೆರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ (1928) ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ ಅವರ ಹೆಸರಿನ ಕಾಲೋನಿ

ನನ್ನ ಗಾರ್ಕಿ ಜನರು ಸಹ ಬೆಳೆದರು, ಸೋವಿಯತ್ ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಹರಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ನನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಈಗ ನನಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ.
ಎ.ಎಸ್.ಮಕರೆಂಕೊ.

ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರು ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ ಅವರ ಹೆಸರಿನ ಕಾರ್ಮಿಕ ವಸಾಹತು ಸ್ಥಾಪಕರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು 1920 ರಿಂದ 1928 ರವರೆಗೆ ಅಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಮೇ 15, 1926 ರವರೆಗೆ, ವಸಾಹತು ಟ್ರಿಬಿ ಮತ್ತು ಕೊವಾಲೆವ್ಕಾದ ಪೋಲ್ಟವಾ ಬಳಿ ಇತ್ತು ಮತ್ತು ಮೇ ಮಧ್ಯದಿಂದ ಇದು ಖಾರ್ಕೊವ್ ಬಳಿಯ ಕುರ್ಯಾಜ್\u200cಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡಿತು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕುರ್ಯಾಜ್\u200cನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಕುರ್ಯಾಜ್ ನಿವಾಸಿಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಕೊವಾಲೆವ್ಕಾದಿಂದ ಬಂದ 120 ವಸಾಹತುಗಾರರು ತಮ್ಮನ್ನು ಗೋರ್ಕಿ ವಸಾಹತುಶಾಹಿಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು. ಆದರೆ "ಕುರಿಯಾಜ್\u200cನ ವಿಜಯ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವಿಕೆಯು ಒಂದೇ ತಂಡದ ತ್ವರಿತ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. 1927 ರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಆಂಟನ್ ಸೆಮಿಯೊನೊವಿಚ್ ಅವರು ಎಫ್. ಡಿಜೆರ್ಜಿನ್ಸ್ಕಿಯ ಹೆಸರಿನ ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನ ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ವಹಿಸಿಕೊಂಡರು, ಅಲ್ಲಿ ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನ ತಿರುಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ 60 ಗೋರ್ಕಿ ವಸಾಹತುಗಾರರನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಯಿತು.
ಎಎಸ್ ಮಕರೆಂಕೊ ತಮ್ಮ “ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕವಿತೆ” ಯಲ್ಲಿ ಹೀಗೆ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: “ಈ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ನೈಜ ವ್ಯವಹಾರ ಹೋರಾಟದಷ್ಟು ನೈತಿಕ ನಂಬಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಪಗಳು ಉತ್ತಮ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸ್ವರದ ಮೊದಲ ಚಿಗುರುಗಳನ್ನು ನೀಡಿಲ್ಲ. ಸಂಜೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಸಾಹಸಗಳ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಾದಿಸುತ್ತಿದ್ದೆವು, ನಗುತ್ತಿದ್ದೆವು ಮತ್ತು ಅತಿರೇಕಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ದಾರಿ ತಪ್ಪಿದೆ, ಈ ಹೆಸರು ಗೋರ್ಕಿಯ ವಸಾಹತು. "
ಎಲ್ಲಾ ವಸಾಹತುಗಾರರಿಗೆ ಮರೆಯಲಾಗದ ಸಭೆ ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮ್ ಗಾರ್ಕಿ ಅವರ ಭೇಟಿಯಾಗಿದೆ - ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತ, ಬಾಸ್ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ, ಅವರು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅವರ ಹೃದಯದ ತುಂಡನ್ನು ನೀಡಿದರು.
ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಬಲವಾದ ಶಾರೀರಿಕ ತಂಡವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಯಿತು, ಅದು ಸ್ವತಃ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯುವ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ. ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರು ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಉತ್ಪಾದಕ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಮೂಹಿಕ ರಚಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರು.
ಆಂಟನ್ ಸೆಮೆನೋವಿಚ್ ತನ್ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಸಾಹತು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಆಸ್ತಿಯ ಸಂಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ. ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ, ವಸಾಹತುಶಾಹಿಗಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಕಾರ್ಮಿಕರತ್ತ ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಗೌರವವನ್ನು ಗಳಿಸುವುದು, ಅವರು ಸಾಮೂಹಿಕವನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. ವಸಾಹತುಗಾರರು ಹೊಲಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತೋಟದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು, ರಸ್ತೆಯನ್ನು ದರೋಡೆಕೋರರಿಂದ, ರಾಜ್ಯ ಅರಣ್ಯವನ್ನು ಬೀಳದಂತೆ ಕಾಪಾಡಿದರು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಮಗಳು ಹಿಂದಿನ ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಚೇತರಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತಂದವು.
ಮೊದಲ ದಿನಗಳಿಂದ ವಸಾಹತು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು, ಆಂಟನ್ ಸೆಮೆನೋವಿಚ್ ಅವರ ಸಿಬ್ಬಂದಿ. ವಸಾಹತುಶಾಹಿಗಳ ಓದುವ ಪ್ರೀತಿ, ಜೊತೆಗೆ ಸಂಜೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಗಳು ಉತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರಿತು. ಎ.ಎಂ.ಗಾರ್ಕಿ "ಬಾಲ್ಯ", "ಜನರಲ್ಲಿ", "ನನ್ನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು" ಅವರ ಕೃತಿಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇಷ್ಟವಾದವು.
ವಸಾಹತು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಗಳು ಇದ್ದವು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಕಮಾಂಡರ್\u200cಗಳ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ ಕಮಾಂಡರ್\u200cಗಳ ಪರಿಷತ್ತನ್ನು ರಚಿಸಿತು. ವಸಾಹತುಶಾಹಿಗಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕರೆಂಕೊ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಕಮಾಂಡರ್ಸ್ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಿದರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ, ವಸಾಹತು ಆರ್ಥಿಕತೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಹೊಸ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಸಾಹತಿನ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಉಕ್ರೇನ್\u200cನ ಪೀಪಲ್ಸ್ ಕಮಿಷಿಯೇಟ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಹೆಚ್ಚು ಗುರುತಿಸಿದೆ: ವಸಾಹತು ಸ್ಥಾಪನೆಯಾದ ಐದನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವದ ಗೌರವಾರ್ಥವಾಗಿ, ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರಿಗೆ "ಕಾರ್ಮಿಕರ ಕೆಂಪು ನಾಯಕ" ಎಂಬ ಬಿರುದನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ನೌಕರರು ಅವರಿಗೆ ಅಮೂಲ್ಯ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು.
1926 ವಸಾಹತು ಭೇಟಿಯಾಯಿತು ಗಮನಾರ್ಹ ಯಶಸ್ಸುಗಳು... ಪಡೆದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಂದ ಆರ್ಥಿಕತೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲಾಯಿತು ಉತ್ತಮ ಸುಗ್ಗಿಯ ಬ್ರೆಡ್. ಆ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಕಾಲೊನಿಯಲ್ಲಿ ಜಾನುವಾರು ಸಾಕಣೆ, ಉದ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು ಇದ್ದವು. ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರು ಘನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಂಡರು, ಇದು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ತಂಡವೂ ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಿದೆ. ಆ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಸಂಘಟನೆ, ಬಲವಾದ ಶಿಸ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದರು. ಹಿಂದಿನ ಮಠದ ಆವರಣದಲ್ಲಿ 400 ಮಕ್ಕಳು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಕುರಿಯಾ az ್ಸ್ಕಯಾ ವಸಾಹತು ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ತೆರಳುವ ಮೊದಲು ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿತ್ತು.
"ಕುರಿಯಾ az ್ ವಿಜಯದ" ಮೊದಲು ವಸಾಹತು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಭಾವನೆಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೀಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ ಎಂದು ವಸಾಹತುಗಾರರು ಭಾವಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಅದು ಬಲಿಪಶುವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಕುರ್ಯಾಜ್\u200cನಲ್ಲಿ ಗೋರ್ಕಿ ಜನರ ಉತ್ತಮ ಜೀವನವು ಕೆಟ್ಟದಾಗಬಹುದೆಂಬ ಭಯದಲ್ಲಿದ್ದ ಶಿಷ್ಯ ಮಾರ್ಕ್ ಸ್ಕಿಂಗೌಜ್ ಅವರ ಅನುಮಾನಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ ಆಂಟನ್ ಸೆಮಿಯೊನೊವಿಚ್ ಅವರು ಹೀಗೆ ಹೇಳಿದರು: “ಆದರೆ ಅವರು ಹೋರಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಅದು, ಮಾರ್ಕ್, ನೀವು ಹೋರಾಡಲು ಹೋದಾಗ ಬಹಳ ಸಂತೋಷ ಉತ್ತಮ ಜೀವನ».
ಎ.ಎಂ.ಗಾರ್ಕಿ ವಸಾಹತು ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಅನುರೂಪಗೊಂಡರು, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮೆಚ್ಚಿದರು. ಈಗಾಗಲೇ ವಸಾಹತು ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, 1921 ರಲ್ಲಿ, ಎ.ಎಂ.ಗಾರ್ಕಿ ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಯಿತು. "ಗೊರ್ಕೊವೆಟ್ಸ್" ಎಂಬ ಹೆಸರು ವಸಾಹತುಗಾರರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಿತು. ಮನುಷ್ಯನ ಮೇಲಿನ ಗೋರ್ಕಿಯ ನಂಬಿಕೆಯಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಹಾಯವಾಯಿತು ಎಂದು ಮಕರೆಂಕೊ ಹೇಳಿದರು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾದದ್ದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ, ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಎತ್ತರವಾಗಿಸಬಹುದು.
ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ ಅವರ ಹೆಸರಿನ ವಸಾಹತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಂಟನ್ ಸೆಮೆನೋವಿಚ್ ರಚಿಸಿದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಜೀವನವು ಹೊಸ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು, ಈ ಸಾಮೂಹಿಕ ಪದವೀಧರರ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಲಕ್ಷಣಗಳು ನಮಗೆ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಯಾವುದೇ ಹುದ್ದೆಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲೆಡೆ ಅವರು ಆಶಾವಾದ, ಮಾನವತಾವಾದ, ಒಡನಾಟ, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ದೃ med ಪಡಿಸಿದರು. ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಗೌರವದ ಮೂಲಕ, ಬೇಡಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿ, ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ತುಂಬಿದರು.
ಮಹೋನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಾವಯವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾದಾಗ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅಂತಹ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಕೋರಿದನು. ಮತ್ತಷ್ಟು ವಿಧಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದರು ದೊಡ್ಡ ಶಕ್ತಿ ಉತ್ಪಾದಕ ಶ್ರಮ, ಮಾನಸಿಕ, ನೈತಿಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ... ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಕಾಲೋನಿ ಮತ್ತು ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನಲ್ಲಿ, ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಕೆಲಸವು ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್\u200cನೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸ್ಪಿರಿಟ್ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೊಂದಿರಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಭಾವವನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಂಡಿದ್ದರು.

ಬಾಲಾಪರಾಧಿಗಳ ಆಯೋಗಗಳ ಆಲ್-ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಸಹ-ವರದಿಯ ಸಾರಾಂಶ

"ಒಂದು. ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕನನ್ನು ಕಾರ್ಮಿಕ ವಸಾಹತು ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸುವುದು ಆಯೋಗಗಳ ಮುಖ್ಯ ಅಳತೆಯಾಗಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮರು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಎತ್ತಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯಲ್ಲ. ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮರಳುವುದು ತಟಸ್ಥ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ರಮವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅಪರಾಧದ ಉದ್ದೇಶವು ಕೇವಲ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆರ್ಟೆಲ್ನ ಸದಸ್ಯರು ಕೆಲಸದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅನುಭವದ ಮೂಲಕ ಹೋಗದಿದ್ದರೆ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಆರ್ಟೆಲ್ಗಳು ಅನೇಕ ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

2. ನಾವು ಇನ್ನೂ ಕಾರ್ಮಿಕ ವಸಾಹತು ಆದರ್ಶ ಸಂಘಟನೆಯಿಂದ ದೂರವಿರುತ್ತೇವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಸಾಹತು ಹಂತವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈಗ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಕರಕುಶಲ-ಸಮಾಜವಾದಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವುದು. ವಸಾಹತುಗಳನ್ನು ಅದರ ಪರಿಧಿಯಲ್ಲಿ ಪದವೀಧರರ ಕೃಷಿ ಕೋಮುಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಮಿಕರು ಅಥವಾ ಆಡಳಿತ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಾಗಿ ಜಮೀನಿನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಸಾಹತುಗಳನ್ನು ಘನ ಸಾಕಣೆ ಕೇಂದ್ರಗಳಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಬೇಕು.

3. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳೆಂದರೆ ಮೊದಲು ಸಾಧಿಸಲಾಗುವುದು, ಆದರೆ ಆರ್ಥಿಕ ಗುರಿಗಳಲ್ಲ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಸದಸ್ಯರ ಮೇಲೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ವಿಶಾಲವಾದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಘಟನೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆ ಪರಿಶೋಧಿಸಲಾದ ಪ್ರದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಆದರೆ ಈ ಪ್ರಭಾವವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಈಗಾಗಲೇ ವಾದಿಸಬಹುದು.

4. ಕಾರ್ಮಿಕ ವಸಾಹತು ಆಡಳಿತವು ಅದರ ಸ್ವರೂಪಗಳನ್ನು ಆರ್ಥಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ತರ್ಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಈ ತರ್ಕದಿಂದ ಅನುಸರಿಸುವ ಎಲ್ಲವೂ (ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಶಿಸ್ತು, ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಖಾತೆ, ನಿಜವಾದ ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರವಲ್ಲ, ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳ ಸಮಾನತೆ, ಆರ್ಥಿಕತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿಖರತೆ, ಸ್ಪಷ್ಟ, ಪ್ರಕರಣಕ್ಕೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಕೆಲಸದ ಸಂಸ್ಥೆ) ಕಾರ್ಮಿಕ ವಸಾಹತುಗಾಗಿ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದರೂ ಅದನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುವ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ತ್ಯಜಿಸಬೇಕು.

5. ಸೃಷ್ಟಿಯ ಕಡೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಈ ತಂಡಕ್ಕೆ ಆಟದ ಆರಂಭವನ್ನು (ಸ್ಕೌಟಿಂಗ್\u200cನ ಬಾಹ್ಯ ಸ್ವರೂಪಗಳಿಗೆ ಸರಿಸುಮಾರು ಹೋಲುತ್ತದೆ), ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಳುವಳಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಎದ್ದುಕಾಣುವ ರೂಪಗಳು, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಹುರುಪಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ವರ, ಅವರ ವಸಾಹತುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆ ತರುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ.

6. ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳು ಕೆಳಗಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು:

ಎ) ಈಗಾಗಲೇ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಅನಕ್ಷರತೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿರ್ಮೂಲನೆಗಾಗಿ;
ಬಿ) ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವವರ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಾಪಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ;
ಸಿ) ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕರ ಅಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥರಾದವರ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ.

7. ಎನ್\u200cಸಿಪಿಯ ಮುಖ್ಯ ಗಮನವನ್ನು ಚಾತುರ್ಯದ ಸಂಘಟನೆಗೆ ನೀಡಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಷರತ್ತುಗಳು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗುತ್ತವೆ.ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಎ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ಅವರ ಅಪರಾಧಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ;
ಬಿ) ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಕರಣಗಳ ಆಯೋಗಗಳಿಂದ ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ನ್ಯಾಯಾಂಗ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಾರ್ಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ;
ಸಿ) ವಸಾಹತು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಬಲವಂತದ ಬಂಧನವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿರಸ್ಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವವರ ವಿರುದ್ಧ formal ಪಚಾರಿಕ ಹೋರಾಟ;
ಡಿ) ಅಪರಾಧ ಮಾಡದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಅವರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಮತ್ತು ವಸಾಹತಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆಯ ಆದೇಶದ ಪ್ರಕಾರ ಕಡ್ಡಾಯ ಪ್ರವೇಶ;
ಇ) ಎನ್\u200cಸಿಪಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಧಿಕೃತ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ "ಅಪರಾಧಿಗಳು" ಅಥವಾ "ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರು" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿರಸ್ಕರಿಸುವುದು;
ಎಫ್) ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು, ಇದನ್ನು ವಸಾಹತು ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು. "

ಮಕರೆಂಕೊ ಎ.ಎಸ್. ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೃತಿಗಳು: 8 ಸಂಪುಟಗಳಲ್ಲಿ. ಸಂಪುಟ 1 / ಎಲ್. ಯು ಸಂಕಲಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಗೋರ್ಡಿನ್, ಎ. ಎ. ಫ್ರೊಲೊವ್. - ಎಂ .: ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಾ, 1983 .-- 368 ಪು., ಇಲ್. - ನಿಂದ. 37-38.

ವಸಾಹತುಶಾಹಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಆಹಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾವಲಂಬನೆ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಗಮನಕ್ಕೆ ನಾನು ತರುತ್ತೇನೆ ಕೃಷಿ, ಅಪರಾಧಿಗಳ ಮರು-ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಶಿಕ್ಷಣ ಕಮಾಂಡಿಂಗ್, ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಂಟನ್ ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ, ಅವನ ಸ್ವಂತ ಸಾರಾಂಶ. ಎಲ್ಲಾ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಪ್ರಕಟಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ: ಎ.ಎಸ್.ಮಕರೆಂಕೊ.ಶಿಕ್ಷಣ ಕವಿತೆ. ಮಾಸ್ಕೋ, ಕಾದಂಬರಿ, 1987 ... ನನ್ನ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳು ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೈಲೈಟ್ ಆಗಿವೆ! …!

ಸೋವಿಯತ್ ನಂತರದ ದೇಶಗಳ ಮುಖ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಗಣ್ಯರನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಈಗಾಗಲೇ ಮೂರನೇ ದಶಕದಿಂದ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಿಂದ ಪ್ರಬಲ ಒತ್ತಡವು ಗಣ್ಯರಿಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಂಪ್ರಾಡರ್ ಬೂರ್ಜ್ವಾಸಿ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಲೂಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ಆದಾಯವನ್ನು ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಬ್ಯಾಂಕುಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಿದೆ. ನಾವು ಜಾಗತಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನೂ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ತೋರುತ್ತಿದೆ.

ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ, ಬದಲಾವಣೆಯು ಮೇಲಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಸರ್ಕಾರದ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ನಿರ್ವಹಣೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಹರಿವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರದ ನಿರಂಕುಶ ಸ್ವರೂಪಗಳು, ಮೇಲಾಗಿ ವಿದೇಶಿ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿದೆ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಎರಡನೇ ದರ್ಜೆಯ ನಾಯಕರು ತೃತೀಯ ದರ್ಜೆಯ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುತ್ತಾರೆ, ಹೀಗಾಗಿ ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶಕ್ತಿ ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಣೆ ಸರಳವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ವಸಾಹತುಶಾಹಿ ಭೂತಕಾಲ ಹೊಂದಿರುವ ದೇಶಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿವೆ - ಯುಎಸ್ಎ, ಕೆನಡಾ, ಭಾರತ. ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಚೀನೀ ನಾಗರಿಕತೆಯು ವಸಾಹತುಶಾಹಿ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಣೆಯಾಗಿದೆ ಕೀವಾನ್ ರುಸ್ ತದನಂತರ ಮಸ್ಕೋವಿಯನ್ನು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಪ್ರವರ್ತಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ನಿಕಟ-ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸ್ವ-ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಯುರಲ್ಸ್, ಸೈಬೀರಿಯಾ, ಫಾರ್ ನಾರ್ತ್ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ದೂರದ ಪೂರ್ವದ ಅಪರಾಧಿಗಳ ಶ್ರಮ, ಅವರ ಸ್ವ-ಸಂಘಟನೆ. ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ, ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿಶಾಲ ಜನರಿಗಾಗಿ ಇಂದು ವಿಶ್ವದ ಎರಡನೇ ಅತ್ಯಂತ ಶ್ರೀಮಂತ ದೇಶ ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾ - ಬಹಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧಿಗಳ ದೇಶ, ಅತ್ಯಂತ ದೇಶ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರ.

ಗಣ್ಯರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶ್ರಮದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಶ್ರಮವು ಜನರನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮತ್ತು ನೇರ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ತಂಡಗಳು ಇತರರಿಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಮುಂದಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಿರಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕಾರ ಗಣ್ಯರು. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರ ಕಮಾಂಡಿಂಗ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಸಾಧನೆಯೆಂದರೆ, ಅವರ ಕಾಲೊನಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಹೇಗೆ ಪಾಲಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿತ್ತು ಮತ್ತು ಅವರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಹೇಗೆ ಆಜ್ಞಾಪಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರು.

ಮಕರೆಂಕೊ ಎ.ಶಿಕ್ಷಣ ಕವಿತೆ (1925-1935ರಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ).

ಭಾಗ ಒಂದು

1. ರಾಜ್ಯಪಾಲರ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ! ಕ್ರೆಮೆನ್\u200cಚಗ್, ಪೋಲ್ಟವಾ ಪ್ರಾಂತ್ಯ, ಉಕ್ರೇನ್!

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1920 ರಲ್ಲಿ, ಗುಬರ್ನಟೋರಿಯಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ನನ್ನನ್ನು ತಮ್ಮ ಕಚೇರಿಗೆ ಕರೆದು ಹೇಳಿದರು:
- ಅದನ್ನೇ, ಸಹೋದರ, ನೀವು ಅಲ್ಲಿ ಕಠಿಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಕೇಳಿದೆ ... ಅದನ್ನೇ ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ನೀಡಲಾಯಿತು ...
- ಆದರೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಪ್ರಮಾಣ ಮಾಡಬಾರದು? ಇಲ್ಲಿ, ನೀವು ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನೀವು ಕೂಗುತ್ತೀರಿ: ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಾಲೆ ಇದೆ? ಹೊಗೆ, ಕೊಳಕು! ಇದು ಶಾಲೆಯಂತೆ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆಯೇ?
- ಹೌದು ... ನಿಮಗಾಗಿ, ಇದು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ: ಹೊಸ ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಹೊಸ ಮೇಜುಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು, ನಂತರ ನೀವು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ. ಕಟ್ಟಡಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಸಹೋದರ, ವ್ಯವಹಾರ, ಹೊಸ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಆದರೆ ನೀವು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತೀರಿ: ಕಟ್ಟಡವು ಹಾಗೆಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಹಾಗೆಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಇದು ತುಂಬಾ ಇಲ್ಲ ... ಬೆಂಕಿ, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಅಂತಹ ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ಯಾಂಟ್ ಮುಗಿದಿದೆ!
- ನಾನು ಸುಸ್ತಾಗಿಲ್ಲ.
“ಸರಿ, ನೀವು ದಣಿದಿಲ್ಲ… ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಗಳು ಕೊಳಕಾಗಿದ್ದಾರೆ! .. ಇಲ್ಲಿ ನಾನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಅಂತಹ ದೊಡ್ಡ ವಿಷಯವಿದೆ: ಇದೇ ಅಲೆಮಾರಿಗಳು, ಹುಡುಗರು - ನೀವು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರು ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಸುತ್ತಲೂ ಏರುತ್ತಾರೆ . ಅವರು ನನಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಇದು ನಿಮ್ಮ ವ್ಯವಹಾರ, ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ... ಸರಿ?
- ಮತ್ತು ಏನು - "ಚೆನ್ನಾಗಿ"?
- ಹೌದು, ಇದು ಒಂದೇ: ಯಾರೂ ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ - ಅವರ ಕೈ ಕಾಲುಗಳಿಂದ ಅವರು ಇರಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಕೊಠಡಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ... ನಾನು ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದೆ ...
ನಾನು ನಕ್ಕೆ:
- ನೋಡಿ, ಕನ್ನಡಕವು ಈಗಾಗಲೇ ದಾರಿಯಲ್ಲಿದೆ!
- ಸರಿ, ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಓದಬೇಕು, ಆದರೆ ನಿಮಗೆ ಜೀವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ನೀವು, ಇದು ತುಂಬಾ ವಿಷಯ, ಜೀವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನನ್ನನ್ನು ಇರಿಯುತ್ತಾನೆ. ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಗಳು!
ಗವರ್ನರೇಟ್ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಕೋಪದಿಂದ ಸಣ್ಣ ಕಪ್ಪು ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಚುಚ್ಚಿದರು ಮತ್ತು ನೀತ್ಸೆ ಅವರ ಮೀಸೆಯ ಕೆಳಗೆ ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಭ್ರಾತೃತ್ವದ ವಿರುದ್ಧ ಧರ್ಮನಿಂದೆಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿದರು. ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರು ತಪ್ಪು, ರಾಜ್ಯಪಾಲರ ಕಚೇರಿಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ.
- ನನ್ನ ಮಾತು ಕೇಳು ...
- ಸರಿ, ಏನು "ಆಲಿಸಿ"? ಸರಿ, ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? ನೀವು ಹೇಳುವಿರಿ: ಇದು ಒಂದೇ ಆಗಿದ್ದರೆ ... ಅಮೆರಿಕದಂತೆಯೇ! ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ - ಅವರು ಅದನ್ನು ಜಾರಿದರು. ಸುಧಾರಕರು ... ಅಥವಾ ಏನೇ ಇರಲಿ, ನಿಲ್ಲಿಸಿ! ಆಹಾ! ಸುಧಾರಣಾ ಕೇಂದ್ರಗಳು. ಸರಿ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅದು ಇನ್ನೂ ಇಲ್ಲ. (ರಿಫಾರ್ಮಟೋರಿಯಂಗಳು ಕೆಲವು ಕ್ಯಾಪ್ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಬಾಲಾಪರಾಧಿಗಳ ಮರು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು; ಮಕ್ಕಳ ಕಾರಾಗೃಹಗಳು).
- ಇಲ್ಲ, ನನ್ನ ಮಾತು ಕೇಳಿ.
- ಸರಿ, ನಾನು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.
- ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಕ್ರಾಂತಿಯ ಮುಂಚೆಯೇ, ಈ ಅಲೆಮಾರಿಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲಾಯಿತು. ಬಾಲಾಪರಾಧಿಗಳ ವಸಾಹತುಗಳು ಇದ್ದವು ...
- ಇದು ಅಲ್ಲ, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ... ಕ್ರಾಂತಿಯ ಮೊದಲು, ಅದು ಅಲ್ಲ.
- ಸರಿಯಾಗಿ. ಇದರರ್ಥ ನೀವು ಹೊಸ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ.
- ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ನಿಜ.
- ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.
- ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲವೇ?
“ಮತ್ತು ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ.
- ಆದರೆ ನನ್ನ ಬಳಿ ಇದು ತುಂಬಾ ಇದೆ ... ಗುಬರ್ನಿಯಾದಲ್ಲಿ ತಿಳಿದಿರುವವರು ಇದ್ದಾರೆ ...
- ಮತ್ತು ಅವರು ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕೆ ಇಳಿಯಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.
“ಅವರು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಕಿಡಿಗೇಡಿಗಳು, ನೀವು ಹೇಳಿದ್ದು ಸರಿ.
- ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಕೊಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ನಾನು ಏನೇ ಮಾಡಿದರೂ ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಹಾಗಲ್ಲ.

ಪು .5! ಪೋಲ್ಟಾವದಿಂದ 6 ಕಿ.ಮೀ!

2. ಗೋರ್ಕಿ ವಸಾಹತುಗಳ ಅದ್ಭುತ ಆರಂಭ

ಮರಳು ಬೆಟ್ಟಗಳ ಮೇಲೆ ಪೋಲ್ಟಾವದಿಂದ ಆರು ಕಿಲೋಮೀಟರ್ - ಇನ್ನೂರು ಹೆಕ್ಟೇರ್ ಪೈನ್ ಅರಣ್ಯಮತ್ತು ಕಾಡಿನ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಖಾರ್ಕೊವ್\u200cಗೆ ಹೆದ್ದಾರಿ ಇದೆ, ಸ್ವಚ್ b ವಾದ ಚಮ್ಮಾರ ಕಲ್ಲುಗಳಿಂದ ನೀರಸವಾಗಿ ಮಿನುಗುತ್ತಿದೆ.
ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಗ್ಲೇಡ್, ನಲವತ್ತು ಹೆಕ್ಟೇರ್ ಇದೆ. ಅದರ ಒಂದು ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಐದು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಇಟ್ಟಿಗೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇವೆಲ್ಲವೂ ನಿಯಮಿತ ಚತುರ್ಭುಜವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಅಪರಾಧಿಗಳಿಗೆ ಇದು ಹೊಸ ವಸಾಹತು.
ಅಂಗಳದ ಮರಳು ಪ್ರದೇಶವು ವಿಶಾಲವಾದ ಅರಣ್ಯ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗೆ ಇಳಿಯುತ್ತದೆ, ಸಣ್ಣ ಸರೋವರದ ರೀಡ್ಸ್ಗೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಕುಲಾಕ್ ಜಮೀನಿನ ಬೇಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಗುಡಿಸಲುಗಳಿವೆ. ಜಮೀನಿನ ಹಿಂದೆ, ಹಳೆಯ ಬರ್ಚ್\u200cಗಳ ಸಾಲು ಮತ್ತು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಕಲ್ಲಿನ roof ಾವಣಿಗಳನ್ನು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಷ್ಟೇ.
ಕ್ರಾಂತಿಯ ಮೊದಲು, ಬಾಲಾಪರಾಧಿಗಳ ವಸಾಹತು ಇತ್ತು. 1917 ರಲ್ಲಿ, ಅವಳು ಓಡಿಹೋದಳು, ಕೆಲವೇ ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರುಹುಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಹೋದಳು. ಈ ಕುರುಹುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ಕಸಿದುಕೊಂಡ ಡೈರಿ ಜರ್ನಲ್\u200cಗಳಲ್ಲಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಸಾಹತು ಪ್ರದೇಶದ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ, ಬಹುಶಃ ನಿವೃತ್ತ ನಿಯೋಜಿತವಲ್ಲದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಅವರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೈದಿಗಳ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವನ್ನೂ ಅನುಸರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಮಲಗುವುದು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ. ಮುಂದಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ. ರೈತರ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಕಥೆಗಳಿಂದ, ಚಿಕ್ಕಪ್ಪನ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು. ಅದರ ಬಾಹ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಕೋಲಿನಂತಹ ಸರಳ ಉತ್ಕ್ಷೇಪಕವಾಗಿತ್ತು.

ಪು .14! ಮೊದಲ 6 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಾದ ಖಡೊರೊವ್, ಬುರುನ್, ವೊಲೊಖೋವ್, ಬೆಂಡ್ಯುಕ್, ಗುಡ್ ಮತ್ತು ತಾರಾನೆಟ್ಸ್., ನಾಲ್ವರು ಈಗಾಗಲೇ 18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು, ಶಸ್ತ್ರಸಜ್ಜಿತ ದರೋಡೆ, ಮತ್ತು ಇಬ್ಬರು ಕಳ್ಳತನಕ್ಕೆ!

ತದನಂತರ ಅದು ಸಂಭವಿಸಿತು: ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಿಗಿಹಗ್ಗದ ಮೇಲೆ ನನಗೆ ವಿರೋಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಒಂದು ಚಳಿಗಾಲದ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾನು ಖಡೊರೊವ್ ಹೋಗಿ ಅಡುಗೆಮನೆಗೆ ಮರವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಬೇಕೆಂದು ಸೂಚಿಸಿದೆ. ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕೇಳಿದೆ:
- ನೀವೇ ಕತ್ತರಿಸಿ ಹೋಗಿ, ಇಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಜನರಿದ್ದಾರೆ!
"ನೀವು" ನೊಂದಿಗೆ ನನ್ನನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದ್ದು ಇದೇ ಮೊದಲು.
ಕೋಪ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಹಿಂದಿನ ಎಲ್ಲಾ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಹತಾಶೆ ಮತ್ತು ಉನ್ಮಾದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಜಡೋರೊವ್ನನ್ನು ಕೆನ್ನೆಗೆ ಹೊಡೆದಿದ್ದೇನೆ. ಅವನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಹೊಡೆದನು, ಅವನ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಇರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಒಲೆಯ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದನು. ನಾನು ಅವನನ್ನು ಎರಡನೇ ಬಾರಿಗೆ ಹೊಡೆದಿದ್ದೇನೆ, ಅವನನ್ನು ಕಾಲರ್ನಿಂದ ಹಿಡಿದು, ಅವನನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಮೂರನೆಯ ಬಾರಿಗೆ ಹೊಡೆದಿದ್ದೇನೆ.
ಅವನು ಭಯಂಕರನಾಗಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನೋಡಿದೆ. ಮಸುಕಾದ, ಕೈಗಳನ್ನು ಅಲುಗಾಡಿಸುತ್ತಾ, ಅವನು ತನ್ನ ಟೋಪಿ ಹಾಕಲು ಆತುರಪಡಿಸಿದನು, ನಂತರ ಅದನ್ನು ತೆಗೆದು ಮತ್ತೆ ಹಾಕಿದನು. ನಾನು ಬಹುಶಃ ಅವನನ್ನು ಸೋಲಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಮೃದುವಾಗಿ ಮತ್ತು ನರಳುವಿಕೆಯಿಂದ ಪಿಸುಗುಟ್ಟಿದನು:
- ಕ್ಷಮಿಸಿ, ಆಂಟನ್ ಸೆಮೆನೋವಿಚ್ ...
ನನ್ನ ಕೋಪವು ತುಂಬಾ ಕಾಡು ಮತ್ತು ಅಪರಿಮಿತವಾಗಿತ್ತು: ಯಾರಾದರೂ ನನ್ನ ವಿರುದ್ಧ ಒಂದು ಮಾತನ್ನು ಹೇಳಿ - ನಾನು ಎಲ್ಲರ ಮೇಲೆ ನನ್ನನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತೇನೆ, ಕೊಲೆಗಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಈ ಡಕಾಯಿತರ ನಾಶಕ್ಕಾಗಿ. ನಾನು ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಕಬ್ಬಿಣದ ಪೋಕರ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ. ಎಲ್ಲಾ ಐದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಹಾಸಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೌನವಾಗಿ ನಿಂತರು, ಬುರುನ್ ತನ್ನ ಸೂಟ್ನಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅವಸರದಲ್ಲಿದ್ದನು.
ನಾನು ಅವರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿ ಪೋಕರ್\u200cನೊಂದಿಗೆ ತಲೆ ಹಲಗೆಯನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಿದೆ:
- ಅಥವಾ ಎಲ್ಲರೂ ತಕ್ಷಣ ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಅಥವಾ ಕಾಲೋನಿಯಿಂದ ನರಕಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ!
ಮತ್ತು ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟರು.
ನಮ್ಮ ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶೆಡ್\u200cಗೆ ನಡೆದುಕೊಂಡು, ನಾನು ಕೊಡಲಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಕ್ಷಗಳು ಮತ್ತು ಗರಗಸಗಳನ್ನು ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಂತೆ ಮುಖಭಂಗದಿಂದ ನೋಡಿದೆ. ಆ ದಿನ ಮರವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷಗಳನ್ನು ಕೊಡದಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಆದರೆ ತಡವಾಗಿತ್ತು: ಒಂದು ಆಲೋಚನೆ ನನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹರಿಯಿತು. ವಿಷಯವಲ್ಲ. ನಾನು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಸಿದ್ಧನಾಗಿದ್ದೆ, ನನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ನನ್ನ ಜೇಬಿನಲ್ಲಿ ರಿವಾಲ್ವರ್ ಕೂಡ ಇತ್ತು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲಿಲ್ಲ, ಕಳ್ಳರ ನೀತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದವು!

ನನ್ನ ಆಶ್ಚರ್ಯಕ್ಕೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಹೋಯಿತು. ನಾನು ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ lunch ಟದ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ. ನಾವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಕ್ರ ಪೈನ್\u200cಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗಂಟಿಕ್ಕಿ, ಆದರೆ ತಾಜಾ ಫ್ರಾಸ್ಟಿ ಗಾಳಿ, ಬೃಹತ್ ಗಾತ್ರದ ಹಿಮದಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಸುಂದರವಾದ ಕಾಡು, ಗರಗಸ ಮತ್ತು ಕೊಡಲಿಯ ಸ್ನೇಹಪರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿತು.
ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಮುಜುಗರದಿಂದ ನನ್ನ ಮಖೋರ್ಕಾದ ಸ್ಟಾಕ್\u200cನಿಂದ ಸಿಗರೇಟನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿದೆವು ಮತ್ತು ಪೈನ್\u200cಗಳ ಮೇಲ್ಭಾಗಕ್ಕೆ ಹೊಗೆಯನ್ನು ಬೀಸುತ್ತಿದ್ದೆವು, ಖಡೊರೊವ್ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಗುತ್ತಾ ಹೊರಟುಹೋದನು:
- ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ! ಹ ಹ ಹ ಹ! ..
ಅವನ ನಗುವ ಅಸಭ್ಯ ಮುಖವನ್ನು ನೋಡಲು ಸಂತೋಷವಾಯಿತು, ಮತ್ತು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಆದರೆ ನಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ನನಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ:
- ಯಾವುದು ಉತ್ತಮ? ಕೆಲಸ?
- ಸ್ವತಃ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಇಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಓಡಿಸಿದ್ದು ಹೀಗೆ!
ಖಡೊರೊವ್ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಯುವಕ, ಮತ್ತು, ಅವನು ನಗುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಆಗಲೂ ನಾನು ಅಂತಹ ನಾಯಕನನ್ನು ಹೇಗೆ ಮುಟ್ಟಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿದೆ.
ಅವನು ನಗೆಗಡಲಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕುತ್ತಾ ನಗುತ್ತಾ, ಕೊಡಲಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮರದ ಬಳಿಗೆ ಹೋದನು:
- ಇತಿಹಾಸ, ಹ ಹ ಹ! ..
ನಾವು ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಹಾಸ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ined ಟ ಮಾಡಿದೆವು, ಆದರೆ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಘಟನೆಗಳು ನೆನಪಿಲ್ಲ. ನಾನು ಇನ್ನೂ ಅನಾನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಈಗಾಗಲೇ ನನ್ನ ಸ್ವರವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡದಿರಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು .ಟದ ನಂತರ ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಆದೇಶಿಸಿದೆ. ವೊಲೊಖೋವ್ ನಸುನಕ್ಕನು, ಆದರೆ ಖಡೊರೊವ್ ಅತ್ಯಂತ ಗಂಭೀರ ಮುಖದಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದನು:
- ನಾವು ಅಷ್ಟು ಕೆಟ್ಟವರಲ್ಲ, ಆಂಟನ್ ಸೆಮೆನೋವಿಚ್! ಇದು ಸರಿಯಾಗಲಿದೆ. ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ...

3. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ವಿವರಣೆ

ಶಿಸ್ತಿನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಖಡೊರೊವ್ ಪ್ರಕರಣವು ಒಂದು ಮಹತ್ವದ ತಿರುವು. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳಲೇಬೇಕು, ಪಶ್ಚಾತ್ತಾಪದಿಂದ ನಾನು ಪೀಡಿಸಲಿಲ್ಲ. ಹೌದು, ನಾನು ಶಿಷ್ಯನನ್ನು ಸೋಲಿಸಿದೆ. ನಾನು ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಸಂಬದ್ಧತೆಯನ್ನು, ಈ ಪ್ರಕರಣದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾನೂನುಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೈಗಳ ಶುದ್ಧತೆಯು ನನ್ನ ಮುಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ದ್ವಿತೀಯಕ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡಿದೆ. ನಾನು ಇತರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ ನಾನು ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿಯಾಗುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ದೃ ly ವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ನಾನು ವೊಲೊಖೋವ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಗಂಭೀರ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿದ್ದೆ, ಅವರು ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ clean ಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹೇಳಿಕೆಯ ನಂತರ ಸ್ವಚ್ clean ಗೊಳಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದರು. ನಾನು ಅವನನ್ನು ಕೋಪದಿಂದ ನೋಡಿದೆ ಮತ್ತು ಹೇಳಿದರು:
- ನನ್ನನ್ನು ಹುಚ್ಚನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಬೇಡಿ. ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗು!
- ಆದರೆ ಅದು ನಿಜವೇ? ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತೀರಾ? ನಿಮಗೆ ಯಾವುದೇ ಹಕ್ಕುಗಳಿಲ್ಲ! ..
ನಾನು ಅವನನ್ನು ಕಾಲರ್ ಮೂಲಕ ಕರೆದೊಯ್ದು, ಅವನನ್ನು ನನ್ನ ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ಕರೆತಂದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಕೇಳಿದೆ:
- ಕೇಳು! ಕಳೆದ ಬಾರಿ ಒಮ್ಮೆ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ: ನಾನು ನನ್ನ ಮುಖವನ್ನು ತುಂಬಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ! ತದನಂತರ ನೀವು ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡುತ್ತೀರಿ, ನಾನು ವಿಶೇಷ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ, ಅದು ನಿಮ್ಮ ವ್ಯವಹಾರವಲ್ಲ!
ವೊಲೊಖೋವ್ ನನ್ನ ಕೈಯಿಂದ ಎಳೆದು ಕಣ್ಣೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಳಿದರು:
- ಅಂತಹ ಕ್ಷುಲ್ಲಕತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ನಾನು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತೇನೆ, ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ನರಕಕ್ಕೆ!
ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಗುಡುಗು ಹಾಕಿದೆ:
- ನೀವು ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೀರಿ?
- ಆದರೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡಬಲ್ಲೆ? ಬನ್ನಿ ..!
- ಏನು? ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡಿ ...
ಅವನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಕ್ಕನು ಮತ್ತು ಕೈ ಬೀಸಿದನು.
- ಇಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಮನುಷ್ಯ, ನಿನ್ನನ್ನು ನೋಡಿ ... ನಾನು ಸ್ವಚ್ clean ಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ, ಸ್ವಚ್ clean ಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ, ಕೂಗಬೇಡ!
ಹೇಗಾದರೂ, ನಾನು ಹಿಂಸಾಚಾರದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಸರ್ವಶಕ್ತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಧನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಒಂದು ಕ್ಷಣವೂ ಯೋಚಿಸಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಖಡೊರೊವ್ ಅವರ ಪ್ರಕರಣವು ಖಡೋರೊವ್ ಅವರಿಗಿಂತಲೂ ನನಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಿಯವಾಗಿತ್ತು. ನಾನು ಕನಿಷ್ಠ ಪ್ರತಿರೋಧದ ಕಡೆಗೆ ಎಸೆಯಬಹುದೆಂದು ನಾನು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಲ್ಲಿ, ಲಿಡಿಯಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ ನನ್ನನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಖಂಡಿಸಿದರು. ಅದೇ ದಿನದ ಸಂಜೆ, ಅವಳು ತನ್ನ ಮುಷ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ ತಲೆ ಇಟ್ಟು ಅಂಟಿಕೊಂಡಳು:
- ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ? ಬುರ್ಸಾದಲ್ಲಿ ಹಾಗೆ, ಸರಿ? (ಬುರ್ಸಾ ದೇವತಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೆಮಿನರಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಸ್ಟೆಲ್ ಆಗಿದೆ, ಇದು ಕಠಿಣ ಆಡಳಿತದ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಸಭ್ಯ ನೈತಿಕತೆ (ZT. ಪೊಮ್ಯಾಲೋವ್ಸ್ಕಿ ನಿಕ್ ಗೆರಾಸಿಮೊವಿಚ್ M.1951. ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಬುರ್ಸಾ)).

... ಎಕಟೆರಿನಾ ಗ್ರಿಗೊರಿವ್ನಾ ( ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕ)…: ಅತ್ಯಂತ ಅಹಿತಕರ ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ ಹುಡುಗರಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಾಧನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ರ್ಯಾಪ್ಚರ್ ಮೂಲಕ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳಲು ಸಹ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯವರು ಖಡೊರೊವ್. ಅದು ಏನು? ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ಗುಲಾಮಗಿರಿಯ ಈ ಅಭ್ಯಾಸ ಏನು?
ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಯೋಚಿಸಿ ಎಕಟೆರಿನಾ ಗ್ರಿಗೊರಿವ್ನಾಗೆ ಹೇಳಿದೆ:
- ಇಲ್ಲ, ಇದು ಗುಲಾಮಗಿರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿ ಅದು ಹೇಗಾದರೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ನನ್ನನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಖಡೋರೊವ್ ನನಗಿಂತ ಬಲಶಾಲಿ, ಅವನು ಒಂದು ಹೊಡೆತದಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಅವನು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ಬುರುನ್ ಮತ್ತು ಇತರರೂ ಇಲ್ಲ. ಈ ಇಡೀ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಹೊಡೆತಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಕೋಪವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಮಾನವ ಸ್ಫೋಟ. ನಾನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೊಡೆದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ನಾನು ಖಡೋರೊವ್\u200cನನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ, ಆಯೋಗಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸಬಹುದಿತ್ತು, ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಅನೇಕ ಪ್ರಮುಖ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದಿತ್ತು. ಆದರೆ ನಾನು ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಅಪಾಯಕಾರಿ, ಆದರೆ ಮಾನವನ ಬಳಿಗೆ ಹೋದೆ, ಆದರೆ formal ಪಚಾರಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅವರು, ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಇನ್ನೂ ವಸಾಹತು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇದು ಇಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಅವರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರು ಜನರು.

ಒಂದು ವಾರದ ನಂತರ, ಫೆಬ್ರವರಿ 1921 ರಲ್ಲಿ, ನಾನು ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಡಜನ್ ಮತ್ತು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ನಿಜವಾದ ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸುಸ್ತಾದ ಹುಡುಗರನ್ನು ಕರೆತಂದೆ. ನಾನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ತೊಳೆಯುವುದು, ಹೇಗಾದರೂ ಉಡುಗೆ ಮಾಡುವುದು, ತುರಿಕೆಗಳನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸುವುದು. ಮಾರ್ಚ್ ವೇಳೆಗೆ, ಕಾಲೋನಿಯಲ್ಲಿ ಮೂವತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಇದ್ದರು.

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಬಹಳ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು, ಕಾಡು ಮತ್ತು ಸೋಟ್ಸ್ವೊಸ್ ಕನಸಿನ ಈಡೇರಿಕೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಆ ವಿಶೇಷ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಹತ್ತಿರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಇನ್ನೂ ಹೊಂದಿಲ್ಲ.
ವಸಾಹತು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾರ್ಚ್ ವೇಳೆಗೆ, ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ನಿಜವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ.

ಕೆಲವೇ ಕೆಲವು ವಸಾಹತುಶಾಹಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳಿಗೆ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಬಹುಪಾಲು ಜನರು ತಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಕಾಲು ಬಟ್ಟೆಗಳಿಂದ ಸುತ್ತಿ ಹಗ್ಗಗಳಿಂದ ಕಟ್ಟಿದರು ...
ನಮ್ಮ ಆಹಾರವನ್ನು ಕೊಂಡರ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಇತರ ಆಹಾರಗಳು ಯಾದೃಚ್ were ಿಕವಾಗಿತ್ತು. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪೌಷ್ಠಿಕಾಂಶದ ಮಾನದಂಡಗಳು ಇದ್ದವು: ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂ ms ಿಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿದ ರೂ ms ಿಗಳು, ದುರ್ಬಲರಿಗೆ ಮತ್ತು ಬಲವಾದವರಿಗೆ ರೂ ms ಿಗಳು ಇದ್ದವು, ಮಾನದಂಡಗಳು ದೋಷಯುಕ್ತ, ಆರೋಗ್ಯವರ್ಧಕ, ಆಸ್ಪತ್ರೆ. ಬಹಳ ಉದ್ವಿಗ್ನ ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕತೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನಾವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಮ್ಮ ಕರುಣಾಜನಕ ನೋಟದಿಂದ ಮನವೊಲಿಸಲು, ಬೇಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಮೋಸಗೊಳಿಸಲು, ಲಂಚ ನೀಡಲು, ವಸಾಹತುಗಾರರನ್ನು ಗಲಭೆಯಿಂದ ಬೆದರಿಸಲು, ಮತ್ತು ನಮ್ಮನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಯಿತು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆರೋಗ್ಯವರ್ಧಕ ಮಾನದಂಡಕ್ಕೆ ...

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾವು ಮಾಂಸ, ಹೊಗೆಯಾಡಿಸಿದ ಮಾಂಸ ಮತ್ತು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೆವು, ಆದರೆ ನೈತಿಕವಾಗಿ ದೋಷಯುಕ್ತರಿಗೆ ಈ ಐಷಾರಾಮಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಹಕ್ಕಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ದೋಷಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಾಗ ನಮ್ಮ ಜೀವನವು ದುಃಖಕರವಾಯಿತು.
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾವು ಕಿರಿದಾದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ಕೆಲವು ನೆರೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಾಂತೀಯ ಪ್ರೋಡ್ಕಾಮ್ಗೆ, ಅಥವಾ ಮೊದಲ ಮೀಸಲು ಪ್ರದೇಶದ ಒಪ್ರೊಡ್ಕೊಮಾರ್ಮ್ಗೆ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಸೂಕ್ತ ವಿಭಾಗದ ಪೂರೈಕೆ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ನರೋಬ್ರಾಜ್ ಅಂತಹ ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ನಿಷೇಧಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು.
ಸೋರ್ಟಿಗಾಗಿ, ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಶಸ್ತ್ರಸಜ್ಜಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು, ಇದರಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಸರಳ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ass ಹೆಯಿದೆ:
"ಬಾಲಾಪರಾಧಿಗಳ ವಸಾಹತು ಕೈದಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ನೂರು ಪೂಡ್ ಹಿಟ್ಟನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ."
ಕಾಲೋನಿಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ಎಂದಿಗೂ "ಕ್ರಿಮಿನಲ್" ನಂತಹ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ವಸಾಹತುವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಕರೆಯಲಿಲ್ಲ. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ನೈತಿಕವಾಗಿ ದೋಷಯುಕ್ತ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಆದರೆ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚಗಳಿಗೆ, ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಾಸನೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅಗತ್ಯವೆಂದರೆ ಆಹಾರ... ಆದ್ದರಿಂದ, ಬಟ್ಟೆಯೊಂದಿಗಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ನಮಗೆ ಆಹಾರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಂತೆ ಖಿನ್ನತೆಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಹಸಿವಿನಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಇದು ಅವರ ನೈತಿಕ ಮರು-ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಬಹಳ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಿತು. ಅವರ ಹಸಿವಿನ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಭಾಗ ಮಾತ್ರ ವಸಾಹತುಗಾರರು ಖಾಸಗಿ ವಿಧಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ತೃಪ್ತರಾಗಬಹುದು.
ಖಾಸಗಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಆಹಾರ ಉದ್ಯಮ ಆಗಿತ್ತು ಮೀನುಗಾರಿಕೆ... ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಇದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು. ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭದ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಯಟರ್\u200cಗಳ ವಿನಾಶ (ನಾಲ್ಕು ಬದಿಯ ಪಿರಮಿಡ್\u200cನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿವ್ವಳ) ಇತ್ತು, ಇದನ್ನು ಸ್ಥಳೀಯ ರೈತರು ಹತ್ತಿರದ ನದಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸರೋವರದ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು.

ಆಹಾರವನ್ನು ಖಾಸಗಿಯಾಗಿ ಪಡೆಯುವ ಎರಡನೆಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿತ್ತು ಬಜಾರ್\u200cಗೆ ಪ್ರವಾಸಗಳು ನಗರದಲ್ಲಿ. ಪ್ರತಿದಿನ, ಜಮೀನಿನ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಕಲಿನಾ ಇವನೊವಿಚ್, ಕಿರ್ಗಿಜ್ ಎಂಬ ಮಾಲಿಶ್\u200cನನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ದಿನಸಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದರು. ಅವನ ಹಿಂದೆ ಇಬ್ಬರು ಅಥವಾ ಮೂರು ವಸಾಹತುಶಾಹಿಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಲಾಗಿತ್ತು, ಆ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಅವರು ನಗರದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು: ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ, ಆಯೋಗದಿಂದ ವಿಚಾರಣೆ ನಡೆಸಲು, ಕಲಿನಾ ಇವನೊವಿಚ್\u200cಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಮಗುವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅದೃಷ್ಟವಂತರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಗರದಿಂದ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಆಹಾರವನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸಿ ತಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ತಂದರು. ಬಜಾರ್\u200cನಲ್ಲಿದ್ದ ಯಾರಾದರೂ "ನಿದ್ರೆಗೆ ಜಾರಿದ್ದಾರೆ" ಎಂದು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಕರಣಗಳಿಲ್ಲ. ಈ ಅಭಿಯಾನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಕಾನೂನು ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು: "ನನ್ನ ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಕೊಟ್ಟರು", "ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದರು." ನಾನು ವಸಾಹತುಶಾಹಿಯನ್ನು ಕೊಳಕು ಅನುಮಾನದಿಂದ ಅಪರಾಧ ಮಾಡದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ನನ್ನ ಅಪನಂಬಿಕೆ ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು? ಹಸಿವು, ಕೊಳಕು ವಸಾಹತುಗಾರರು ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಹೊಡೆಯುವುದು ನನಗೆ ಕೃತಜ್ಞರಲ್ಲದ ವಸ್ತುಗಳು ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಡೋನಟ್ ಅಥವಾ ಒಂದು ಜೋಡಿ ಅಡಿಭಾಗವನ್ನು ಕದಿಯುವಂತಹ ಕ್ಷುಲ್ಲಕ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಸಾರುತ್ತಿದ್ದರು.

ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಕಂಗೆಡಿಸುವ ಬಡತನದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಇತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯ ಭಾಗ, ಅದು ನಮಗೆ ಎಂದಿಗೂ ಇರಲಿಲ್ಲ. ನಾವು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಸಮಾನವಾಗಿ ಹಸಿವಿನಿಂದ ಮತ್ತು ಬಡವರಾಗಿದ್ದೇವೆ. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾವುದೇ ಸಂಬಳವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಿಲ್ಲ, ನಾವು ಒಂದೇ ಕೊಂಡರ್\u200cನಿಂದ ತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ದುಡ್ಡು ಬಗ್ಗೆ ನಡೆದಿದ್ದೇವೆ. ಚಳಿಗಾಲದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನನ್ನ ಬೂಟುಗಳ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಅಡಿಭಾಗವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಕಾಲು ಬಟ್ಟೆಯ ತುಂಡು ಯಾವಾಗಲೂ ತೆವಳುತ್ತಿತ್ತು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೋಷ್ಟಕ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೂರೈಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಡೆಸ್ಟಿನಿ - ನಾರ್ವೆಯ ದ್ವೀಪವೊಂದರಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸರ ವಸಾಹತು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿರುವ ತತ್ವ ಇದು. ಕೈದಿಗಳು ಕದ್ದ ಬಾಗಲ್ ಅಥವಾ ರೋಚ್ ಅನ್ನು ಹತ್ತಿರದ ನಾರ್ವೇಜಿಯನ್ ಬಜಾರ್\u200cನಿಂದ ಹಸಿದ ಕಾವಲುಗಾರರಿಗೆ ತರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಕೈದಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ room ಟದ ಕೋಣೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿಯೇ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲಾ ವಸಾಹತುಗಾರರಿಗೆ ಅಡುಗೆಯವರು ಏನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ನಾವು ಸೈನ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇರಲಾರದು, ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಬೇಸಿಗೆ ಶಿಬಿರದ ಬಗ್ಗೆ ಇದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಒಳ್ಳೆಯದು, ಉತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಜೀವಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಈಗ, ಇದು ಪುರಾತತ್ವ ಮತ್ತು ಇತರ ದಂಡಯಾತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಹಾರವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ "ಕಷ್ಟದ ಮಕ್ಕಳು" ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ವಯಸ್ಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಹತ್ತಿರ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಒಂದೇ ಮಡಕೆಯಿಂದ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ!

ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರು ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ ಅವರ ಹೆಸರಿನ ಕಾರ್ಮಿಕ ವಸಾಹತು ಸ್ಥಾಪಕರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು 1920 ರಿಂದ 1928 ರವರೆಗೆ ಅಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಮೇ 15, 1926 ರವರೆಗೆ, ವಸಾಹತು ಪೊಲ್ಟವಾ ಬಳಿ, ಟ್ರಿಬಿ ಮತ್ತು ಕೋವಾಲೆವ್ಕಾದಲ್ಲಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಮೇ ಮಧ್ಯದಿಂದ ಇದು ಖಾರ್ಕೊವ್ ಬಳಿಯ ಕುರ್ಯಾಜ್\u200cಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡಿತು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕುರ್ಯಾಜ್\u200cನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಕುರ್ಯಾಜ್ ನಿವಾಸಿಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಕೋವಾಲೆವ್ಕಾದಿಂದ ಬಂದ 120 ವಸಾಹತುಗಾರರು ತಮ್ಮನ್ನು ಗೋರ್ಕಿ ವಸಾಹತುಶಾಹಿಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು. ಆದರೆ "ಕುರಿಯಾಜ್\u200cನ ವಿಜಯ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವಿಕೆಯು ಒಂದೇ ತಂಡದ ತ್ವರಿತ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. 1927 ರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಆಂಟನ್ ಸೆಮಿಯೊನೊವಿಚ್ ಅವರು ಎಫ್. ಡಿಜೆರ್ ins ಿನ್ಸ್ಕಿಯ ಹೆಸರಿನ ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನ ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ವಹಿಸಿಕೊಂಡರು, ಅಲ್ಲಿ 60 ವಸಾಹತುಶಾಹಿಗಳು - ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನ ತಿರುಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದ ಗೋರ್ಕಿ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಯಿತು.

ಎಎಸ್ ಮಕರೆಂಕೊ ತಮ್ಮ “ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕವಿತೆ” ಯಲ್ಲಿ ಹೀಗೆ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: “ಈ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ನೈಜ ವ್ಯವಹಾರ ಹೋರಾಟದಷ್ಟು ನೈತಿಕ ನಂಬಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಪಗಳು ಉತ್ತಮ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸ್ವರದ ಮೊದಲ ಬೀಜಗಳನ್ನು ನೀಡಿಲ್ಲ. ಸಂಜೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ನಮ್ಮ ಸಾಹಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಾದಿಸುತ್ತಿದ್ದೆವು, ನಗುತ್ತಿದ್ದೆವು ಮತ್ತು ಅತಿರೇಕಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಒಂದೇ ಒಂದು ದಾರಿ ತಪ್ಪಿದೆ, ಈ ಹೆಸರು ಗೋರ್ಕಿಯ ವಸಾಹತು. "

ಎಲ್ಲಾ ವಸಾಹತುಗಾರರಿಗೆ ಮರೆಯಲಾಗದ ಸಭೆ ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮ್ ಗಾರ್ಕಿ ಅವರ ಭೇಟಿಯಾಗಿದೆ - ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತ, ಬಾಸ್ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ, ಅವರು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅವರ ಹೃದಯದ ತುಂಡನ್ನು ನೀಡಿದರು.

ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಬಲವಾದ ಶಾರೀರಿಕ ತಂಡವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಯಿತು, ಅದು ಸ್ವತಃ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯುವ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ. ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಉತ್ಪಾದಕ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಮೂಹಿಕವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರು, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಆಂಟನ್ ಸೆಮೆನೋವಿಚ್ ತನ್ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಸಾಹತು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಆಸ್ತಿಯ ಸಂಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ. ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ, ವಸಾಹತುಶಾಹಿಗಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಕಾರ್ಮಿಕರತ್ತ ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಗೌರವವನ್ನು ಗಳಿಸುವುದು, ಅವರು ಸಾಮೂಹಿಕವನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. ವಸಾಹತುಗಾರರು ಹೊಲಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತೋಟದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು, ರಸ್ತೆಯನ್ನು ದರೋಡೆಕೋರರಿಂದ, ರಾಜ್ಯ ಅರಣ್ಯವನ್ನು ಬೀಳದಂತೆ ಕಾಪಾಡಿದರು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಮಗಳು ಹಿಂದಿನ ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಚೇತರಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತಂದವು.

ಮೊದಲ ದಿನಗಳಿಂದ ವಸಾಹತು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು, ಆಂಟನ್ ಸೆಮೆನೋವಿಚ್ ಅವರ ಸಿಬ್ಬಂದಿ. ವಸಾಹತುಶಾಹಿಗಳ ಓದುವ ಪ್ರೀತಿ, ಜೊತೆಗೆ ಸಂಜೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಗಳು ಉತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರಿತು. ಎ.ಎಂ.ಗಾರ್ಕಿ "ಬಾಲ್ಯ", "ಜನರಲ್ಲಿ", "ನನ್ನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು" ಅವರ ಕೃತಿಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇಷ್ಟವಾದವು.

ವಸಾಹತು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಗಳು ಇದ್ದವು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಕಮಾಂಡರ್\u200cಗಳ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ ಕಮಾಂಡರ್\u200cಗಳ ಪರಿಷತ್ತನ್ನು ರಚಿಸಿತು. ವಸಾಹತುಶಾಹಿಗಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕರೆಂಕೊ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಕಮಾಂಡರ್ಗಳ ಪರಿಷತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು, ವಸಾಹತು ಆರ್ಥಿಕತೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಹೊಸ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ ಪರಿಹರಿಸಿತು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಸಾಹತಿನ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಉಕ್ರೇನ್\u200cನ ಪೀಪಲ್ಸ್ ಕಮಿಷಿಯೇಟ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಹೆಚ್ಚು ಗುರುತಿಸಿದೆ: ವಸಾಹತು ಸ್ಥಾಪನೆಯಾದ ಐದನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವದ ಗೌರವಾರ್ಥವಾಗಿ, ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರಿಗೆ "ಕಾರ್ಮಿಕರ ಕೆಂಪು ನಾಯಕ" ಎಂಬ ಬಿರುದನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ನೌಕರರು ಅವರಿಗೆ ಅಮೂಲ್ಯ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ವಸಾಹತು 1926 ರಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಕಂಡಿತು. ಆರ್ಥಿಕತೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲಾಯಿತು, ಹೊಲಗಳಿಂದ ಉತ್ತಮ ಧಾನ್ಯದ ಸುಗ್ಗಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಯಿತು. ಆ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಕಾಲೊನಿಯಲ್ಲಿ ಜಾನುವಾರು ಸಾಕಣೆ, ಉದ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು ಇದ್ದವು. ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರು ಘನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಂಡರು, ಇದು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ತಂಡವೂ ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಿದೆ. ಆ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಸಂಘಟನೆ, ಬಲವಾದ ಶಿಸ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದರು. ಹಿಂದಿನ ಮಠದ ಆವರಣದಲ್ಲಿ 400 ಮಕ್ಕಳು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಕುರಿಯಾ az ್ಸ್ಕಯಾ ವಸಾಹತು ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ತೆರಳುವ ಮೊದಲು ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿತ್ತು.

"ಕುರಿಯಾ az ್ ವಿಜಯದ" ಮೊದಲು ವಸಾಹತು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಭಾವನೆಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೀಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ ಎಂದು ವಸಾಹತುಗಾರರು ಭಾವಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಅದು ತ್ಯಾಗವಲ್ಲ. ಕುರ್ಯಾಜ್\u200cನಲ್ಲಿ ಗೋರ್ಕಿ ಜನರ ಉತ್ತಮ ಜೀವನವು ಕೆಟ್ಟದಾಗಬಹುದೆಂಬ ಭಯದಲ್ಲಿದ್ದ ಶಿಷ್ಯ ಮಾರ್ಕ್ ಸ್ಕಿಂಗೌಜ್ ಅವರ ಅನುಮಾನಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ ಆಂಟನ್ ಸೆಮಿಯೊನೊವಿಚ್ ಅವರು ಹೀಗೆ ಹೇಳಿದರು: “ಆದರೆ ಅವರು ಹೋರಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಇದು, ಮಾರ್ಕ್, ನೀವು ಉತ್ತಮ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಹೋರಾಡಲು ಹೋದಾಗ ಬಹಳ ಸಂತೋಷ. "

ಎ.ಎಂ.ಗಾರ್ಕಿ ವಸಾಹತು ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮೆಚ್ಚಿದರು. ಈಗಾಗಲೇ ವಸಾಹತು ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, 1921 ರಲ್ಲಿ, ಎ.ಎಂ.ಗಾರ್ಕಿ ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಯಿತು. "ಗೊರ್ಕೊವೆಟ್ಸ್" ಎಂಬ ಹೆಸರು ವಸಾಹತುಗಾರರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಿತು. ಮನುಷ್ಯನ ಮೇಲಿನ ಗೋರ್ಕಿಯ ನಂಬಿಕೆಯಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಹಾಯವಾಯಿತು ಎಂದು ಮಕರೆಂಕೊ ಹೇಳಿದರು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾದದ್ದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ, ನೀವು ಅವನನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಎತ್ತರವಾಗಿಸಬಹುದು.

ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ ಅವರ ಹೆಸರಿನ ವಸಾಹತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಂಟನ್ ಸೆಮೆನೋವಿಚ್ ರಚಿಸಿದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಜೀವನವು ಹೊಸ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು, ಈ ಸಾಮೂಹಿಕ ಪದವೀಧರರ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ನಮಗೆ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ.

ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಯಾವುದೇ ಹುದ್ದೆಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲೆಡೆ ಅವರು ಆಶಾವಾದ, ಮಾನವತಾವಾದ, ಒಡನಾಟ, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ದೃ med ಪಡಿಸಿದರು. ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಗೌರವದ ಮೂಲಕ, ಬೇಡಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿ, ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ತುಂಬಿದರು.

ಸಾವಯವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾದಾಗ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅಂತಹ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಮಹೋನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ವಿಧಿಗಳು ಮಾನಸಿಕ, ನೈತಿಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿತ ಉತ್ಪಾದಕ ಶ್ರಮದ ದೊಡ್ಡ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದವು. ಎ.ಎಸ್.ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ವಸಾಹತು ಮತ್ತು ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನಲ್ಲಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಕೆಲಸಗಳು ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್\u200cನೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟವು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡರು.

ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಾದ ಡಿಜೆರ್ zh ಿನ್ಸ್ಕಿ ಕಮ್ಯೂನ್ ಅನ್ನು ಜಿಪಿಯು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನೋವಿ ಖಾರ್ಕೊವ್ (ಖಾರ್ಕೊವ್\u200cನ ಉಪನಗರ) ಎಂಬ ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 1927 ರಂದು, ವಸಾಹತುವನ್ನು ಅದರ ಶಿಕ್ಷಕ ಆಂಟನ್ ಮಕರೆಂಕೊ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ ತೆರೆಯಲಾಯಿತು. ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಇಬ್ಬರೂ ಕಮ್ಯೂನ್\u200cಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು. ಕಮ್ಯುನಾರ್ಡ್\u200cಗಳು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ... ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುವ ಒಂದು ಮೂಲ ತತ್ವವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಕ ಶ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು. ತನ್ನ ಪ್ರಯಾಣದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಅವಳು ಎಮ್. ಗೋರ್ಕಿ ಹೆಸರಿನ ಕಾಲೊನಿಯಿಂದ ಹಾದುಹೋದ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮಕ್ಕಳ ತಂಡವಾಗಿತ್ತು. ಈ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೇವಲ ಒಂದು ಮನೆ, ಸಣ್ಣ ಅರೆ ಕರಕುಶಲ ಕಾರ್ಯಾಗಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮೊದಲ 60 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹ ಸ್ಥಳಾವಕಾಶವಿಲ್ಲ. ಐದು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ, ಕಮ್ಯೂನ್ ಪ್ರಬಲ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿತು, ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ನಿರ್ಮಿಸಿದ ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಮೆರಾಗಳ ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು.

ಪ್ರತಿದಿನ ನೂರಾರು ಕಮ್ಯುನಾರ್ಡ್\u200cಗಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಅಧ್ಯಾಪಕರಲ್ಲಿ 4 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಮೆರಾಗಳನ್ನು "ಎಫ್\u200cಇಡಿ" ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿದರು, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದಿಂದ ಕಮ್ಯುನಾರ್ಡ್ ಸಾಮೂಹಿಕ ಅವುಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆ, ವಿಸ್ತರಣೆ ಉತ್ಪಾದನೆಯ. ಪರಿಚಯಿಸಿದ ಸ್ವ-ಹಣಕಾಸು ಕಮ್ಯುನಾರ್ಡ್\u200cಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಶ್ರಮದ ಫಲವನ್ನು ನೋಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು, ಅವರು ಉಸ್ತುವಾರಿ ವಹಿಸುವ ಭಾವನೆ ಹೊಂದಿದ್ದರು.

ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಕ ಕಾರ್ಮಿಕ, ನೈತಿಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಎಫ್.ಇ.ಜೆರ್ zh ಿನ್ಸ್ಕಿ ಅವರ ಹೆಸರಿನ ಕಮ್ಯೂನ್ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಅವರು ನಿಜವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಅದು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಅವಲಂಬನೆಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿತು. ಕಮ್ಯುನಾರ್ಡ್ ಶಿಕ್ಷಣವು ದೇಶಕ್ಕೆ ಸುಸಂಸ್ಕೃತ ಕೆಲಸಗಾರನನ್ನು ನೀಡಿತು, ಯಾವುದೇ ಶಾಖೆಯಲ್ಲಿ ಕಮಾಂಡರ್ ಆಗಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಒಡನಾಡಿಯನ್ನು ಪಾಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನೂ ಹೊಂದಿದೆ. ಕಮಾಂಡರ್ಗಳು, ದೊಡ್ಡ ಶಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಚುನಾಯಿತ ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ನಾಯಕರಾಗಿ, ಸಂಕುಚಿತ ಮನಸ್ಸಿನ ತತ್ವವನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕರಿಗೆ ವಿರೋಧಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಆ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕೈ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಿಹಾಕಲಾಯಿತು.

ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನಲ್ಲಿ, ವಸಾಹತುವಿನಲ್ಲಿರುವಂತೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮೂಹಿಕ (ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ) ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ನಡುವೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಸಂಬಂಧಗಳು ಇದ್ದವು. ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವಾಗಿತ್ತು. ಕಮ್ಯುನಾರ್ಡ್\u200cನ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರತಿ ಕ್ಷಣದಲ್ಲೂ ಸಾಮೂಹಿಕ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿತು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಭಾವವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೂ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿತು.

ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವಸಾಹತಿನಂತೆಯೇ ಇತ್ತು. ಅತ್ಯುನ್ನತ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆ ಕಮ್ಯುನಾರ್ಡ್ಸ್. ಉತ್ಪಾದನಾ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಗಳ ಕಮಾಂಡರ್ಗಳ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದೆ. ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಕಮಾಂಡರ್ಗಳ ಪರಿಷತ್ತಿನ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾಗಿದ್ದರು. ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ಕಮ್ಯೂನ್ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರವರ್ತಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಆಡಿದವು.

ಕಮ್ಯೂನ್ ಎಂದಿಗೂ ರಾಜ್ಯದಿಂದ ಹಣವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಿಲ್ಲ, ಮೊದಲಿಗೆ ಅದು ಚೆಕಿಸ್ಟ್\u200cಗಳ ಗಳಿಕೆಯಿಂದ ಕಡಿತವನ್ನು ಪಡೆಯಿತು. ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳು: ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ. ಡಿಜೆರ್ ins ಿನ್ಸ್ಕಿ ಸ್ವಯಂ-ಪೋಷಕರಾಗಿದ್ದರು ... ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಸನ್ನಿವೇಶವಾಗಿದೆ: 1930 ರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಖರ್ಚುಗಳನ್ನು ತೀರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಬಳಕ್ಕಾಗಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ, ಜೊತೆಗೆ, ಬೇಸಿಗೆ ಪ್ರವಾಸಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು, ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು, ಬಸ್ಸುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ ... ಕಮ್ಯೂನ್ ಹಲವಾರು ಮಿಲಿಯನ್ ರೂಬಲ್ಸ್ ನಿವ್ವಳ ಲಾಭವನ್ನು ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ನೀಡಿತು.

ಸ್ವ-ಹಣಕಾಸು ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು: ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸವು ಅವರಿಗೆ ವಿವಿಧ ಕೆಲಸದ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಿತು. ಕಮ್ಯುನಾರ್ಡ್ಸ್ ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ದಿನಕ್ಕೆ 4 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ, ಶಾಲೆಯ ನಂತರ ಅನೇಕರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಹೋದರು. ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಕರೆಂಕೊ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸುಸಂಘಟಿತ ಉತ್ಪಾದನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿತು. ಕಾರ್ಖಾನೆಯಲ್ಲಿನ ಶ್ರಮವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಧಾರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿತು.

ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಸಾಹತು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಯೌವ್ವನದ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅಧ್ಯಯನ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿತ್ತು. ಕರ್ತವ್ಯ, ಮನೆಗೆಲಸ, ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಾಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ವಿನಾಯಿತಿ ನೀಡಲಿಲ್ಲ.

ಹವ್ಯಾಸಿ ಕಲೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ, ವಿಷಯ, ಕ್ರೀಡೆ: ವಿವಿಧ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಮ್ಯೂನ್\u200cಗೆ ಅವಕಾಶವಿತ್ತು. ಕ್ಲಬ್\u200cಗಳು, ಸಿನೆಮಾ, ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಇದ್ದವು. ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಯಿತು. ಕಮ್ಯುನಾರ್ಡ್\u200cಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಖಾರ್ಕಿವ್ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಕಮ್ಯುನಾರ್ಡ್\u200cಗಳ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಯಿತು.

ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಬೇಸಿಗೆ ರಜೆ ಅವರು, ಆಂಟನ್ ಸೆಮೆನೋವಿಚ್ ನೇತೃತ್ವದ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪಾದಯಾತ್ರೆಗೆ ತೆರಳಿದರು: ಅವರು ಕ್ರೈಮಿಯಾಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು, ಕಾಕಸಸ್, ಮಾಸ್ಕೋ, ಡಾನ್\u200cಬಾಸ್, ವೋಲ್ಗಾ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪ್ರಯಾಣಿಸಿದರು.

ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರು ಪ್ರಚಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರಬಲ ಅಂಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ ದೇಶಭಕ್ತಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಅವರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು, ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಕಲಾ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು... ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರು ಕಾರ್ಮಿಕ ಸೂಚಕಗಳು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಇರುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶ್ರಮಿಸಿದರು. ತಂಡವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತರಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ತೆಳುವಾದ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾದ ಪರಿಗಣನೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸಕ್ರಿಯ ರಚನೆ ನಾಗರಿಕ ಸ್ಥಾನ... ಆಂಟನ್ ಸೆಮಿಯೊನೊವಿಚ್ ಸ್ವತಃ ಮಾದರಿಯಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಹೃದಯದಿಂದ, ನಿಜವಾದ ಮಾನವತಾವಾದದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಂತೆ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಪ್ರತಿ ಶಿಷ್ಯನಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ನೀವು ನಿಜವಾದ ಮಾನವನನ್ನು ಬೆಳೆಸಬಹುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದ ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಕಮ್ಯುನಾರ್ಡ್ಸ್ ಬಿರುದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು.

1935 ರಲ್ಲಿ, ಮಕರೆಂಕೊ ಅವರು ಕಮ್ಯೂನ್\u200cನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೊರೆದರು. ಡಿಜೆರ್ ins ಿನ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಕೋಗೆ ತೆರಳಿದ ನಂತರ ಗೋರ್ಕಿಯ ಸಲಹೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಂಡರು.

ಎ.ಎಸ್.ನ ಮೂರು ಸಾವಿರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭವಿಷ್ಯ. ಮಕರೆಂಕೊ -- ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯಶಸ್ಸಿನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪುರಾವೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸ್ಮಾರಕ. ಹಿಂದಿನ ವಸಾಹತುಶಾಹಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಮ್ಯುನಾರ್ಡ್\u200cಗಳು ನುರಿತ ಕೆಲಸಗಾರರು ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರ್\u200cಗಳು, ಪ್ರಮುಖ ಉತ್ಪಾದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಿಲಿಟರಿ ವೈದ್ಯರು, ಕಲಾವಿದರು, ನಟರು, ವಕೀಲರು ಮತ್ತು ಪತ್ರಕರ್ತರನ್ನು ಬಿಟ್ಟರು. ಅನೇಕ ಮಾಜಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗ್ರೇಟ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೀರೋಚಿತವಾಗಿ ನಿಧನರಾದರು ದೇಶಭಕ್ತಿ ಯುದ್ಧ... ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಪಣೆ, ಅದ್ಭುತ ಭಾವನೆ ಸಾಮೂಹಿಕವಾದ, ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಇಚ್ ness ೆ ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರನ್ನು ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಸಾಗಿಸಿತು. ಮತ್ತು ಹೃದಯದಲ್ಲಿ - ಅವರ ಶಿಕ್ಷಕ ಆಂಟನ್ ಸೆಮೆನೋವಿಚ್ ಅವರ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಚಿತ್ರ. "ನೀವು ಅದ್ಭುತ ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ರೀತಿಯವರು", - ಎ.ಎಂ.ಗಾರ್ಕಿ ಅವರಿಗೆ ಬರೆದ ಪತ್ರವೊಂದರಲ್ಲಿ ಮಕರಂಕೊ ಅವರನ್ನು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ.