Divergent tænkning: hvorfor det er nødvendigt, og hvorfor du ikke kan undvære det. Divergent og konvergent tænkning

"Du er farlig, hvis du er anderledes". Dette er sloganet for den nyligt udgivne dystopiske film "Divergent", som vakte seernes fantasi og sandsynligvis tvang de mest nysgerrige til at tage videnskaben op og studere mere detaljeret "fænomenet opfindsomhed." Måske nogen virkelig ikke har godt af, at vi er klogere?..

Den første til at foreslå en multidimensionel tilgang til studiet af intelligens var den amerikanske psykolog Joy Paul Guilford. I sin bog The Nature of Human Intelligence introducerede han de konventionelle begreber konvergent og divergerende tænkning, også kaldet kreativitet. Og sidstnævnte kan og bør i øvrigt udvikles!

Konvergent tænkning

Konvergent tænkning (fra latin "konvergere" til konvergerer) er baseret på strategien om præcist at bruge tidligere lærte algoritmer til løsning af et specifikt problem, dvs. når der gives instruktioner om rækkefølgen og indholdet af elementære operationer for at løse dette problem. Så lineært logisk tænkning er grundlaget for IQ-tests og klassiske undervisningsmetoder.

Lærere præsenterer normalt problemer og problemer for eleverne med det rigtige svar allerede i deres sind. I overensstemmelse med denne tilgang vurderes elevernes besvarelser efter følgende hovedkriterier: nøjagtighed, detaljering, responshastighed, samt nøjagtighed og grad af overensstemmelse med den etablerede svarformular (ved skriftlige opgaver).

En sådan skævhed i pædagogikken er en plage for kreativ person. For eksempel er det kendt, at Albert Einstein og Winston Churchill havde svært ved at studere i skolen, men ikke fordi de var fraværende og udisciplinerede, som deres lærere troede. Faktisk var lærerne simpelthen irriterede over deres måde at ikke svare direkte på spørgsmålet, men i stedet stille nogle "upassende" spørgsmål som "Hvad hvis trekanten var på hovedet?", "Hvad nu hvis vi erstatter vand med olie?", " Hvad hvis du ser fra den anden side? og så videre.

Dog dette alvorligt problem for enhver person, uanset alder og grad af opfindsomhed. Dogmatiske situationer giver ikke individet mulighed for at udtrykke sig og føre til indre konflikt. For eksempel er der kendte eksperimenter, hvor forsøgspersoner skulle sætte prikker på papir i en strengt reguleret rækkefølge i en ret lang periode. Efter nogen tid begyndte forsøgspersonerne at føle sig trætte, irritable og utilfredse, og de begyndte stadig at diversificere deres arbejde.

At have en imponerende mængde viden er ikke en garanti for vellykket problemløsning: en person, der kan kaldes en "vandrende encyklopædi", kan let blive forvirret, når han står over for problemer. Selvfølgelig er det nødvendigt at udvikle konvergente tankeevner, men de reelle problemer, som en person står over for i sit liv, har ikke klare "rigtige" svar, i modsætning til læringssituationer eller det samme computer spil, hvor visse knapper fører til et forudsigeligt og garanteret resultat. Fremskridt kræver selvstændig tænkning.

Divergerende tænkning

Divergent (fra latin "divergere" - at divergere) er en metode til kreativ tænkning, som består i en "fan-formet" søgning efter flere løsninger på det samme problem og baseret på de samme data. Det er karakteriseret ved fraværet af en streng sammenhæng mellem fænomener, årsager og deres konsekvenser. Sådan dannes der nye kombinationer af elementer, som de fleste bruger på en bestemt måde, eller der dannes for første gang forbindelser mellem elementer, der ved første øjekast intet har til fælles.

Studierne af E. Torrance, K. Taylor, G. Grubber understreger, at målet med divergerende tænkning er udvikling af forskningsinteresse, fokus på at finde nye former for aktivitet og friske ideer. Derudover aktiverer divergens evnen til at evaluere, sammenligne, opbygge hypoteser, analysere og klassificere det modtagne materiale.

Divergerende tænkeevner vurderes ud fra flere kriterier:
Flydende er bestemt af antallet af ideer født i en bestemt tidsenhed.
Originalitet er evnen til at bevæge sig væk fra stereotyper og skabeloner og fremsætte ideer, der er anderledes end de typiske.
Følsomhed - evnen til at opfatte usædvanlige øjeblikke i detaljer, til at se usikkerhed eller modsigelse, samt evnen til hurtigt at flytte fra en idé til en anden.
Billedsprog er ønsket om at udtrykke sine tanker ved hjælp af associationer og symboler, at arbejde i en imaginær sammenhæng, evnen til at finde kompleksitet i det, der virker helt simpelt, og at se enkelhed, hvor alt ser forvirrende ud.

Men at vurdere intelligensen af ​​en divergent på en "klassisk" måde er næsten umuligt, da sådanne menneskers tænkning er i højere grad er afhængig af evnen til at producere tilfældige, uorganiserede tanker. Som et resultat scorer virkelig geniale mennesker ofte lavt på IQ-tests. En voksen ville højst sandsynligt have gættet årsagen til sådan en "fiasko" og ville have behandlet den med humor... men for et skolebarn kan dette være et alvorligt slag for selvværdet.

Der er specielle teknikker til at teste (eller udvikle) divergerende evner. Som regel skal faget inden for en fast tid finde så mange måder som muligt at bruge det mest på forskellige varer(en ad gangen). For eksempel en papirclips, en mursten, et stykke pap, en spand, et reb, en papkasse, et håndklæde, kuglepen og så videre.

Forskere har fundet ud af, at præstation på en standard kreativitetstest er meget bedre, når testpersonen ikke sidder i et trangt lille rum, men i et rummeligt rum eller på frisk luft. En anden interessant kendsgerning: Hvis du midlertidigt kan forestille dig dig selv som et syv-årigt barn, vil du klare dig meget bedre på test af divergerende tænkning og i det virkelige liv. livssituationer dette gælder bestemt.

Du befinder dig i:

Hvis du er personalechef i en stor virksomhed eller blot leder i en lille organisation, eller leder efter en passende stilling, så forstår du dybt, hvor vigtigt det er at "være på dit sted", dvs. besætte en stilling, der passer til netop denne person.

Det er klart, at der skal være en specifik specialist til en bestemt stilling, men en væsentlig rolle, udover erhvervserfaring, spilles af personens personlige egenskaber.

Når vi taler om personlige egenskaber, vil vi tale om en persons måder at tænke på. Har du nogensinde undret dig over, hvorfor mennesker med samme erfaring og uddannelsesniveau klarer arbejdsopgaver forskelligt? Nogle mennesker klarer oddsene, mens andre har brug for at presse resultater ud af sig selv.

En af årsagerne til vanskelighederne er måden at tænke på, som er opdelt i konvergent og divergent.

Den konvergerende tankegang er karakteriseret ved klare algoritmer og instruktioner, jernlogik og uigendrivelige fakta. Og også denne type tænkning antager kun én korrekte mulighed svar.

Mennesker med en konvergent tænkende type har et analytisk sind. De er fremragende revisorer, revisorer, programmører, logistikere, systemadministratorer, testere osv.

I modsætning til den konvergente type tænkning kommer den divergerende type. Denne måde at tænke på sætter gang i fantasien og finder mange muligheder for at løse et problem. Desuden passer løsningsmuligheder ofte ikke ind i den generelle standardskabelon og er kreative.

Mennesker med divergerende tænkende typer har tendens til at være kreative. De har et fleksibelt sind, så de altid er i stand til at komme med mange originale løsninger. De er fremragende psykologer, advokater, journalister og turistchefer; Erhverv relateret til mennesker, kunst osv. passer til dem.

Naturligvis findes rene konvergere og divergenter sjældent i naturen. Men det er ganske muligt at bestemme, hvilken type tænkning en bestemt person er mere egnet til.

For eksempel, for at bestemme niveauet af konvergerende evner, kan du tage en IQ-test. Testen hjælper dig med at identificere din IQ ved hjælp af specielle opgaver, som du skal udføre på 15 minutter. 90-110 point er gennemsnitsniveau intelligens. Derfor er under 90 lavt, over 110 er højt.

For at bestemme divergerende evner er der D. P. Guilford-testen. For eksempel får emnet opgaven: at vælge så mange muligheder for at bruge disse genstande som muligt: ​​1) en papirclips; 2) fjer. Mere end 12 muligheder angiver gode evner til kreativitet. Disse tests tilbyder også mange andre opgaver, der vil teste din evne til at tænke kreativt.

Der er ingen tvivl om, at både konvergerende og divergerende tankegange er nødvendige.

Så efter at have bestået prøverne, vil du vide, i hvilket felt det er bedre for dig at tage din plads. Men at vælge et aktivitetsområde udelukkende baseret på typen af ​​tænkning er ikke nok, fordi dette kun er et af de aspekter, der garanterer effektiviteten af ​​arbejdet. Særlig litteratur om karrierevejledning vil hjælpe dig med at blive endnu mere sikker på dit valg.

Generelt skal du ikke være doven, studere dig selv og lyt til dit hjerte! Jeg ønsker dig succes!

For nylig blev den amerikanske blockbuster "Divergent" udgivet, som formåede at fange seernes opmærksomhed og fik dem til at tænke. Filmens slogan er "Du er farlig, hvis du er anderledes." Nysgerrige seere blev straks interesserede i fænomenet opfindsomhed. Kan det være, at nogen ikke ønsker, at folk skal blive klogere?

Den multidimensionelle tilgang til studiet af intelligens er udtænkt af den amerikanske psykolog Joy Paul Gilford. Han udgav bogen "The Nature of Human Intelligence", hvor han beskrev træk ved konvergent og divergerende tænkning, som også kan være kald det kreativitet. Og kreativitet har til gengæld brug for udvikling og træning.

Konvergent tænkning er lineær tænkning, som er baseret på trin-for-trin udførelse af en opgave, efter algoritmer. Selve begrebet kommer fra latinske ord"konvergere", hvilket betyder "at konvergere". Konvergent tænkning er baseret på strategien med at bruge instruktioner til at fuldføre opgaver, på brugen af ​​elementære operationer. Oftest er denne strategi den vigtigste i IQ-tests. Det bruges også i klassisk pædagogiske metoderÅh.

For bedre at forstå, hvad konvergent tænkning er, skal du huske skoleuddannelsessystemet. De opgaver, der gives til eleverne, forudsætter i første omgang, at der er et rigtigt svar. Karakteren gives ud fra den hurtighed, detaljering og nøjagtighed, eleven udviser i at finde løsningen. Hvis vi taler om om skriftlige opgaver vurderes ligeledes nøjagtighed og overholdelse af besvarelsesskemaet.

De fleste pædagogiske metoder bruger netop denne ordning. Dog for kreative mennesker en sådan tilgang er uacceptabel. Historien kender mange eksempler på hvornår fremragende mennesker klarede sig ikke godt i skolen. Og grunden til dette var undervisningsmetoden, og ikke manglen på viden. Lignende eksempler omfatter Albert Einstein eller Winston Churchill. Normalt accepterer sådanne mennesker ikke betingelserne for opgaven og begynder at stille spørgsmål, som lærere finder upassende. "Hvad sker der, hvis du bruger olie i stedet for vand?" "Hvad hvis vi vender trekanten om?" "Måske skal vi se fra den anden side?"

Selvom undervisningsmetoden skaber vanskeligheder ikke kun for genier, men for mennesker i alle aldre og grader af opfindsomhed. Behovet for at tænke efter en algoritme overdøver nye ideer, hvilket fører til intern konflikt. Der blev udført særlige undersøgelser, hvor folk blev bedt om at sætte prikker på papir efter en given sekvens. Forsøget varede ret længe, ​​og efter nogen tid viste forsøgspersonerne irritabilitet, de følte sig trætte og utilfredse. Som et resultat, flyttede folk væk fra opgaven, udførte den anderledes og tilføjede variation.

At have encyklopædisk viden giver dig ikke altid mulighed for at løse et bestemt problem. Selvom du har en imponerende mængde fakta og data, kan du blive forvirret i en specifik situation. Naturligvis skal du træne konvergent tænkning, men I virkeligheden følger ikke reglerne, der er ikke altid klare svar. I modsætning til computertest, hvor tryk på knapper giver et meget specifikt resultat. For at komme videre skal du udvikle selvstændig tænkning.

Divergent tænkning er kreativ tænkning. Udtrykket kommer fra det latinske ord "divergere", som betyder "at divergere". Denne metode til problemløsning kan kaldes "vifteformet". Når man analyserer årsag og virkning, er der ingen sammenhængende sammenhæng. Dette fører til fremkomsten af ​​nye kombinationer, nye forbindelser mellem elementer. Følgelig fremgår det flere måder løse problemet.

E. Torrance, K. Taylor, G. Grubber var i stand til at give det mest præcise svar på spørgsmålet om, hvad divergerende tænkning er. De fandt ud af, at denne type tænkning virker til at søge efter ekstraordinære ideer, bruge ikke-standardiserede former for aktivitet og skabe forskningsinteresse. Divergens giver en person mulighed for bedre at analysere og sammenligne fakta, opbygge hypoteser og gætte og klassificere den modtagne information.

Der er en række kriterier, der hjælper med at bestemme divergerende tænkeevner:

• Flydende refererer til antallet af ideer, der genereres pr. tidsenhed.
• Originalitet er evnen til at tænke ud af boksen, at afvige fra de givne rammer, etablerede regler, at udelukke stereotype eller stereotype løsninger.
• Følsomhed - evnen til hurtigt at skifte fra en idé til en anden, evnen til at se det usædvanlige i mindre detaljer og finde modsætninger.
• Billedsprog – bruge associationer til at udtrykke egne ideer, arbejde med symboler og billeder, søge efter vanskeligheder i simple ting og enkelhed i komplekse koncepter.

Divergent tænkning kan ikke måles ved hjælp af klassiske metoder, fordi grundlaget for denne type tænkning er uorganiserede eller tilfældige ideer. Dette er grunden til, at folk med en genial tankegang kan reagere dårligt på IQ-tests bygget efter det klassiske konvergentskema. Og hvis dårlige resultater ikke forårsager nogen følelser hos en voksen, kan skolebørn udvikle komplekser og lide af selvværd.

Der er visse måder at vurdere divergerende intelligens på. For eksempel får et forsøgsperson et antal genstande (en kuglepen, en spand, pap, en æske osv.), og han skal bestemme, hvordan de kan bruges. Jo flere måder at bruge det på, jo bedre bliver resultatet.

Erkendelsesprocessen omfatter tilegnelse af ny viden og lagring af den i hukommelsen. Konvergent og divergent tænkning genererer nye oplysninger i vores sind. Hvis du udvikler begge disse typer, hvis du forstår hvilken der skal bruges i en given situation, så kan du opnå maksimale resultater.

Hvis du finder en fejl, skal du markere et stykke tekst og klikke Ctrl+Enter.

For nylig blev den amerikanske blockbuster "Divergent" udgivet, som formåede at fange seernes opmærksomhed og fik dem til at tænke. Filmens slogan er "Du er farlig, hvis du er anderledes." Nysgerrige seere blev straks interesserede i fænomenet opfindsomhed. Kan det være, at nogen ikke ønsker, at folk skal blive klogere?

Den multidimensionelle tilgang til forskning er udtænkt af den amerikanske psykolog Joy Paul Gilford. Han udgav bogen "Nature" (The Nature of Human Intelligence), hvor han beskrev træk ved konvergent og divergerende tænkning, som også kan kaldes kreativitet. Og har til gengæld brug for udvikling og træning.

Konvergent tænkning

Konvergent tænkning er lineær tænkning, som er baseret på trin-for-trin udførelse af en opgave, efter algoritmer. Selve udtrykket kommer fra det latinske ord "konvergere", som betyder "at konvergere". Konvergent tænkning er baseret på strategien med at bruge instruktioner til at fuldføre opgaver, på brugen af ​​elementære operationer. Oftest er denne strategi den vigtigste i IQ-tests. Det bruges også i klassiske pædagogiske metoder.

For bedre at forstå, hvad konvergent tænkning er, skal du huske skoleuddannelsessystemet. De opgaver, der gives til eleverne, forudsætter i første omgang, at der er et rigtigt svar. Karakteren gives ud fra den hurtighed, detaljering og nøjagtighed, eleven udviser i at finde løsningen. Hvis vi taler om skriftlige opgaver, vurderes også nøjagtighed og overholdelse af besvarelsesskemaet.

De fleste pædagogiske metoder bruger netop denne ordning. Men for kreative mennesker er denne tilgang uacceptabel. Historien kender mange eksempler på fremragende mennesker, der klarer sig dårligt i skolen. Og grunden til dette var undervisningsmetoden, og ikke manglen på viden. Lignende eksempler omfatter Albert Einstein eller Winston Churchill. Normalt accepterer sådanne mennesker ikke betingelserne for opgaven og begynder at stille spørgsmål, som lærere finder upassende. "Hvad sker der, hvis du bruger olie i stedet for vand?" "Hvad hvis vi vender trekanten om?" "Måske skal vi se fra den anden side?"

Selvom undervisningsmetoden skaber vanskeligheder ikke kun for mennesker i alle aldre og grader af opfindsomhed. Behovet for at tænke efter en algoritme overdøver nye ideer, hvilket fører til intern konflikt. Der blev udført særlige undersøgelser, hvor folk blev bedt om at sætte prikker på papir efter en given sekvens. Forsøget varede ret længe, ​​og efter nogen tid viste forsøgspersonerne tegn på utilfredshed. Som et resultat, flyttede folk væk fra opgaven, udførte den anderledes og tilføjede variation.
At have encyklopædisk viden giver dig ikke altid mulighed for at løse et bestemt problem. Selvom du har en imponerende mængde fakta og data, kan du blive forvirret i en specifik situation. Naturligvis skal du træne konvergent tænkning, men det virkelige liv følger ikke reglerne, der er ikke altid klare svar. I modsætning til computertest, hvor tryk på knapper giver et meget specifikt resultat. For at komme videre skal du udvikle selvstændig tænkning.

Divergerende tænkning

Divergent tænkning er kreativ tænkning. Udtrykket kommer fra det latinske ord "divergere", som betyder "at divergere". Denne metode til problemløsning kan kaldes "vifteformet". Når man analyserer årsag og virkning, er der ingen sammenhængende sammenhæng. Dette fører til fremkomsten af ​​nye kombinationer, nye forbindelser mellem elementer. Derfor er der flere måder at løse problemet på.

E. Torrance, K. Taylor, G. Grubber var i stand til at give det mest præcise svar på spørgsmålet om, hvad divergerende tænkning er. De fandt ud af, at denne type tænkning virker til at søge efter ekstraordinære ideer, bruge ikke-standardiserede former for aktivitet og skabe forskningsinteresse. Divergens giver en person mulighed for bedre at analysere og sammenligne fakta, opbygge hypoteser og gætte og klassificere den modtagne information.

Der er en række kriterier, der giver dig mulighed for at bestemme divergerende tænkeevner:

Udtryksevne– betyder antallet af ideer, der opstår pr. tidsenhed.
Originalitet– evnen til at tænke ud af boksen, at afvige fra de givne rammer, etablerede regler, at udelukke stereotype eller stereotype løsninger.
Følsomhed– evnen til hurtigt at skifte fra en idé til en anden, evnen til at se det usædvanlige i mindre detaljer, for at finde modsætninger.
Billedsprog– bruge associationer til at udtrykke egne ideer, arbejde med symboler og billeder, søge efter kompleksitet i simple ting og enkelthed i komplekse begreber.

Divergent tænkning kan ikke måles ved hjælp af klassiske metoder, fordi grundlaget for denne type tænkning er uorganiserede eller tilfældige ideer. Dette er grunden til, at folk med en genial tankegang kan reagere dårligt på IQ-tests bygget i henhold til det klassiske konvergentskema. Og hvis dårlige resultater ikke forårsager nogen følelser hos en voksen, kan skolebørn udvikle komplekser og lide af selvværd.
Der er visse måder at evaluere på divergerende intelligens. For eksempel får et forsøgsperson et antal genstande (en kuglepen, en spand, pap, en æske osv.), og han skal bestemme, hvordan de kan bruges. Jo flere måder at bruge det på, jo bedre bliver resultatet.

Erkendelsesprocessen omfatter tilegnelse af ny viden og lagring af den i hukommelsen. Konvergent og divergent tænkning genererer ny information i vores sind.

Hvis du udvikler begge disse typer, hvis du forstår hvilken der skal bruges i en given situation, så kan du opnå maksimale resultater.

http://constructorus.ru

Den amerikanske psykolog Joy Paul Guilford skriver i sin bog "The Nature of Human Intelligence", at der er konvergent og divergerende tænkning (intelligens). I dag vil vi tale om forskellen mellem konvergent og divergent tænkning.

Forskelle mellem konvergent og divergent tænkning

Konvergent tænkning er en lineær tilgang til at løse opgaver, der er baseret på præcision og implementering trin for trin instruktioner og algoritmer. På lignende måde Medarbejdere, computere og mennesker "tænker" uden en kreativ tilgang. Konvergent tænkning kommer fra italiensk konvergere(oversat som "konvergerer"). Grundlaget for konvergent tænkning er streng udførelse af instruktioner. Dybest set er denne type tænkning udviklet af standard skoleuddannelsessystem, hvor læring er forbundet med:

• streng overholdelse af reglerne (matematik, fysik, kemi)
• huske fakta (historie, filosofi)

Vi kan sige det samme om afsluttende eksamener, som har form af Unified State Exam (test, der specifikt tester konvergent tænkning).

Dog i skolepensum Der er relativt få aktiviteter rettet mod at udvikle kreativitet. Vi ved, at mange begavede mennesker nogle gange klarede sig ret dårligt i skolen, fordi de havde en lidt anden form for tænkning – en mere kreativ tilgang. Dette kaldes divergerende tænkning.

Divergerende tænkning

Divergent tænkning er evnen til at tænke kreativt (fantasifuldt). For at udvikle en kreativ tilgang til dit arbejde kan du bruge specielle teknikker:

Ordet divergerende kommer fra det latinske divergere og betyder at divergere, at divergere. Billedligt talt betyder uoverensstemmelsen her, at en person forsøger at nærme sig løsningen af ​​et problem med forskellige sider. Som følge heraf kan en uventet, ikke-standard løsning blive fundet. De skrev mere om disse problemer:

• E. Torrance
• K. Taylor
• G. Grubber

Divergent tænkning hjælper dig med at finde originale ideer. Denne form for ikke-lineær tænkning er velegnet til kreative erhverv, videnskabelig undersøgelse og så videre.

Mennesker, der er tilbøjelige til divergerende tænkning, har følgende egenskaber:

• evne til hurtigt at generere et stort antal af ideer;
• originalitet og ikke-standard tænkning (ikke stereotype);
• evne til hurtigt at skifte mellem forskellige ideer;
• evnen til at se det usædvanlige i små detaljer;
• figurativ tænkning;

Hvis test som Unified State Exam og IQ-test bruges til at måle konvergent tænkning, er der ingen klassiske test til at måle divergent tænkning.

For at opnå maksimale resultater i arbejdet er det ønskeligt at udvikle både klassisk intelligens i form af konvergent tænkning og Kreative færdigheder i henhold til typen af ​​konvergent tænkning.