Musikkompetencer for begyndere. Lær det grundlæggende i nodeskrivning

Grundlæggende musikalsk notation Det er her, seriøse musikundervisning begynder. I dette kort artikel der vil ikke være noget overflødigt, kun de simple grundprincipper i musikalsk notation.

Der er kun syv noter, deres navne er kendt for alle fra barndommen: do re mi fa sol la si . Denne serie på syv grundlæggende toner kan fortsættes ved at gentage dem i enhver retning - fremad eller bagud. Hver ny gentagelse af denne serie vil blive kaldt oktav.

De to vigtigste dimensioner, som musikken eksisterer i, er rum og tid. Det er præcis, hvad der afspejles i den musikalske notation: komponenten af ​​rummet - lyd tonehøjde, tidskomponent - rytme.

Noter er skrevet med specielle ikoner i form af ellipser (ovaler). For at vise tonehøjden bruges: Jo højere tonen lyder, jo højere er dens placering på linealerne (eller mellem linealerne) af noten. Personalet består af fem linjer, som tælles fra bund til top.

For at nedskrive nodernes nøjagtige tonehøjde, nøgler- særlige skilte, der angiver pejlemærker på personalet. For eksempel:

G-nøgle betyder, at tonesaltet i den første oktav, som optager den anden linje, tages som referencepunkt.

Basnøgle betyder, at tonen f i en lille oktav bliver efter referencepunktet, som er optaget på fjerde linje.

Alt nøgle betyder, at tonen op til første oktav skrives på tredje linje.

tenornøgle siger, at tonen op til første oktav er optaget på fjerde linje.

Det er de tangenter, der oftest bruges i musikalsk praksis - ikke alle musikere kan læse noder frit i alle disse tangenter, oftest ejer den gennemsnitlige musiker to eller tre tangenter. Lær mere om, hvordan du husker noder i violin og basnøgle du kan lære af en særlig træning, der giver håndgribelige resultater efter at have gennemgået alle øvelserne. Klik for at se.

Som regel forklares det grundlæggende i musikalsk notation med et eksempel. G-nøgle. Se, hvordan det ser ud, og gå videre.

Tid i musik måles ikke i sekunder, men i aktier Men ved den måde, de veksler jævnt i deres bevægelse, kan de sammenlignes med sekunders forløb, med ensartede slag af en puls eller en klokke. Hastigheden eller langsomheden af ​​taktændringerne bestemmes af den samlede hastighed af musikken, kaldet tempo. Varigheden af ​​hver brøkdel pr. sekund kan beregnes empirisk vha timeglas eller et stopur og - en speciel enhed, der giver det nøjagtige antal identiske slag i minuttet.

For at optage rytmen i tonerne vises varighed hver tone. Det grafiske udtryk for varighed refererer til ændringer i ikonets udseende - det kan udfyldes eller ikke udfyldes, have en ro (pind) eller hale. Hver varighed tager bestemt antal aktier eller deres dele:

Som allerede nævnt organiserer aktierne musik tid, men ikke alle aktier spiller den samme rolle i denne proces. I bred forstand opdeles aktier i stærk(tung) og svag(lunger). Stærke slag kan sammenlignes med henholdsvis stress i ord og svage slag med ubetonede stavelser. Og det er det, der er interessant! I musikken veksler understregede og ubetonede stavelser (andele) på samme måde som i poetiske metre. Og selv denne vekslen kaldes ikke andet end størrelsen, kun i versifikation kaldes størrelsescellen en fod, og i musik - takt.

Så, takt er tiden fra et downbeat til det næste downbeat. Tidssignaturen har et numerisk udtryk, der ligner en brøk, hvor "tæller" og "nævner" vil angive taktens parametre: tælleren - hvor mange slag, nævneren - hvilken tone i varighed dette slag kan måles.

Tidssignaturen er angivet én gang i begyndelsen af ​​arbejdet efter tasterne. Størrelser er enkel og kompleks. Naturligvis er de, der er begyndt at studere det grundlæggende i musikalsk læsefærdighed, først og fremmest bekendt med simple målere. Simple størrelser er to- og tredelte, komplekse er dem, der er sammensat (sammensat) af to eller flere simple (for eksempel firdobbelte eller seksdelte).

Hvad er vigtigt at forstå? Det er vigtigt at forstå, at størrelsen bestemmer den nøjagtige "del" af musik, der kan "proppes" i én takt (ikke mere eller mindre). Hvis taktarten er 2/4, betyder det, at kun to kvarte noder kan passe i en takt. En anden ting er, at disse kvarte toner enten kan opdeles i ottendedelsnoder og sekstendedelsnoder eller kombineres til halve varigheder (og så vil den ene halvnode tage hele takten).

Nå, det er nok for i dag. Dette er ikke kun musikalsk notation, men virkelig godt fundament. I de følgende artikler vil du lære en masse nye ting, for eksempel om hvad skarpt og fladt er, hvad der er forskellen på vokal- og instrumentalmusikindspilninger, hvordan de “berømte” akkorder Am og Em dechifreres mv. Generelt, følg med, skriv dine spørgsmål i kommentarerne, del materialet med dine venner i kontakt (brug de sociale knapper nederst på siden).

Forestil dig naturens livlige farver! Den røde farve på himlen ved solnedgang. orange farve appelsinplantager. Gule tulipaner. Grønne nåleskove. Højde blå himmel. Refleksion af bjergene i søens blå. Delikat sky af lilla lilla buske.

Farvede noter til børn

MEN musikalske tegn monoton sort. Hvordan lærer man et barn om noter, hvis udseendet af disse ikoner overhovedet ikke forårsager nogen interesse? Skal bare tilføje noget magi! Hvorfor ikke gøre dem farverige?! Om hvordan musikalske tegn og farve er forbundet, samt hvordan man hurtigt lærer noder - i dag vil fortælle dig musikalsk fe Musikhuse.

For bedre at forstå musik, lære at synge, skal du forstå, hvordan det fungerer. Nå, for dette er det værd at stifte bekendtskab med det grundlæggende i musiksproget - med noter. Det betyder, at det vil være godt for både børn og voksne at starte med at lære navnet på sedlerne på staven. Men lad os først berøre historien om musikalske tegn lidt.

Symboler til indspilning af musik blev opfundet i det 11. århundrede. Først var noderne firkantede, og der var kun 4 linealer. Men så ændrede billedet af sedlerne sig. Fra det 18. århundrede begyndte de at tegne noter i form af ovale ikoner på en stav på 5 linjer. Du kan læse mere om historien om udseendet af noter i vores artikel "".

Hvorfor er det bedre at bruge farvede noter til småbørn? Hvis du har været opmærksom på, hvordan noter skrives, ved du, at de normalt har et kedeligt sort-hvidt udseende. Når man studerer musikalsk læsefærdighed, er det ikke let for børn at opfatte den skematiske repræsentation af lyde på linealerne. Og farven på noderne kan gøre denne opgave lettere. Derfor for børn yngre alder skabt en speciel teknik.

Hvordan fungerer denne flerfarvede teknik?

Der er flere kanaler til at opfatte information, og den visuelle kanal er en af ​​de stærkeste. Derfor, når farvede noter bruges, er det lettere for børn at forstå princippet om skematisk notation af noter og lære dem hurtigere.

Hvilken farve er sedlen

En verden af ​​musikalske lyde er magisk! Lyse farver regnbuer gjorde deres bedste, og noderne blev farvede! Lad os se, hvilke farver der svarer til hver note:

Før - rød;
re - orange;
mi - gul;
fa - grøn;
salt - blå;
la - blå;
si - lilla.

Syv noter - syv farver. Minder det dig ikke om noget? Ja, selvfølgelig - det er noter til regnbuens farver!

Hvem kom på ideen om at kombinere musik og farve

For at være ærlig fandt jeg ikke nøjagtige data om forfatteren, der kom med metoden med farvede noter til undervisning af børn. Mange mennesker tager æren for denne vidunderlige opfindelse. Men det er kendt, at der siden oldtiden var musikere med den såkaldte farvehøring. De så eller, mere korrekt, følte bestemte farver, når de lød forskellige tangenter og akkorder.

Hvem kombinerede farver og musik? Der er vidnesbyrd om, at komponisten Alexander Skrjabin var den første til at arrangere noderne efter farvespektrum. Syv noter - syv regnbuens farver. Alt genialt er enkelt! Gradvist begyndte farvede noder at blive brugt til at lære børn i hele verden musikalsk læsefærdighed.

Engagere den højre hjernehalvdel i at lære musik

Matchende noder til regnbuens farver bruges i mange lande til at lære børn musik. Når man bruger denne metode, er den associative måde at opfatte information på, slået til, og kedelig musiknotation bliver til et spændende farvespil. Hvad har det med at gøre højre hjernehalvdel hjerne? Faktum er, at det er den højre hjernehalvdel, der er ansvarlig for fantasi, intuition og Kreative færdigheder. Når farvede sedler bruges i undervisningen af ​​et barn, er det den højre hjernehalvdel, der aktivt arbejder. Som et resultat husker babyen simpelthen eller ser endda en farve for øjnene, og ikke en skematisk repræsentation af et musikalsk tegn.

Lære noder med børn ved hjælp af farver

Der er flere forskellige muligheder farvenoter. Den enkleste er den sædvanlige optagelse af noter på en stav, bare i stedet for sorte noter, bruges der farvede.

Men der er også andre muligheder. For eksempel bruges kun farvefelter: lodret eller vandret, uden linealer. Se, hvilken usædvanlig stav med skrivemaskiner, vi lavede sammen med medlemmerne af Musikkens Hus!

Og der er også en teknik, hvor optagelsen er i en skematisk form ved hjælp af farvede cirkler, der er på samme linje eller er forbundet til mønstre.

Hvor praktisk og korrekt er dette? Det er svært at bedømme, men jeg foretrækker personligt spilfarveoptagelsesmuligheden, men stadig på de sædvanlige 5 linjer.

Farvet keyboard til at hjælpe den unge musiker

Teknikken med farvede noder bruges ikke kun til at lære det grundlæggende i musiknotation, men også til at lære børn at spille klaver. Der er mange taster på tastaturet, og alle er kun sorte og hvide. Hvordan finder man den rigtige seddel? Hjælp barnet og vis placeringen af ​​noderne på klaveret ved hjælp af blomster. For at gøre dette skal du tage strimler af syv regnbuens farver og sætte dem på tasterne, startende fra noten "til" i den første oktav.

Denne metode hjælper dig med hurtigt at lære placeringen af ​​tonerne på klaveret. Denne teknik hjælper også til forskellige typer hukommelse og gør læreprocessen så visuel som muligt. Ja, og de farvede nøgler ser meget sjovere og mere attraktive ud for babyen.

Farvede noter til børn: hvad er deres fordele

Og en mere vigtigt punkt som jeg gerne vil henlede din opmærksomhed på. Når vi lærer noder med småbørn på en legende måde vha fantastiske billeder, markerer noter med farver, udvikler vi aktivt den højre hjernehalvdel, som er ansvarlig for fantasi, kreativitet, intuition og kreative evner.

Spil med farvede noter giver dig mulighed for at bruge den associative måde at opfatte information på. Som et resultat husker babyen simpelthen eller ser endda en farve for øjnene, og ikke en skematisk repræsentation af et musikalsk tegn.

Farvede noder er ikke kun en måde at lære noder på, det er en effektiv og interessant måde udvikling af barnets intelligens!

Men hvad skal man så gøre? Hvordan leger man med farvede noder?

Kom til det unikke Musik Quest Musikhuse "", og vi vil være glade, musik spil med noter til at udvikle vores børn.

Materialebeskrivelse: En af nøgleteknikkerne, der kan interessere, fange, få ethvert publikum, både voksne og børn, til at trænge ind i samtaleemnet, er en historie, et eventyr, en lignelse. Det er lettest at fange børns opmærksomhed, at vække interesse for samtaleemnet ved hjælp af et eventyr. Så sidder børnene, der er trængt ind i "eventyrlandet", med tilbageholdt ånde og lytter.

Vores eventyr, skrevet sammen med vores datter Ksenia, vil hjælpe børn i alderen 6-8 til at lære nodeskrivning og bare blive venner med musikken og dens magiske lyde.

Mål: Opdatering af børns viden om emnet "Noter"

Opgaver: Få børnene til at interessere sig for emnet. Hjælp mig med at lære nodeskrivning.

Hjælp til at forstå, at melodien består af individuelle toner. Lær at isolere individuelle lyde fra en melodi. Introducer begreberne "høje og lave stemmer", lær at identificere høje og lave lyde ved øret.

At lære børn at følelsesmæssigt opfatte det figurative indhold i et eventyr.

At lære at "føle" musik, at definere og formidle musikkens natur i motoriske improvisationer eller ved hjælp af billeder-billeder af dyr og fugle.

Konsolidere tidligere viden.

Indledende arbejde: At lytte til musikværker, musikalske og motoriske improvisationer, kendskab til det musikalske personale og skrive noder på linealer.

Så……

I et fabelagtigt musikland boede der, der var toner. Hver seddel havde sit eget navn. Noter, ligesom børn, var noter af drenge, der var meget glade for at klatre på stiger, ligesom alle drenge i hele den vide verden, og der var noter af en pige. De var, som alle latterpiger, meget glade for at klæde sig ud. Der var mange outfits, og derfor byggede deres far, kong Treble Clef et storslået palads til dem. Der blev indrettet et separat værelse til hver pige, men ... mere om det senere.

Drengenes navne var: DO, MI, SOL og SI. En gang samledes de til en tur i parken, og der var en høj stige. DO var den yngste af alle brødrene, og kunne kun bestige det laveste trin på jorden (ekstra). Han stod der og glædede sig: "Så klog er jeg!" Og de ældre drenge, MI, SOL og SI, besluttede at arrangere en konkurrence: hvem vil klatre højest. SI viste sig at være den mest behændige, han klatrede op på det tredje trin. SALT lidt lavere, til den anden, og MI kun til den første. "Hurra, jeg vandt," råbte SI, "jeg er over alt." DO blev ikke fornærmet af sin bror, men sagde, at han, stående på sit ekstra trin, ser orme på jorden. MI var heller ikke ked af det, for fra sit første skridt så han, hvordan hans mor kom tilbage fra arbejde. SALT fra hans andet trin så den smukkeste fugl i verden.

Hvad ser du der, SI?

Jeg kan se skyerne og himlen fra tredje trin!

Samtidig valgte pigerne deres værelser.

Jeg vil bo nedenunder på første sal! - sagde PE, - Jeg kan ikke lide stiger, og slog mig ned under den første hersker.

Så vil jeg indtage anden sal, mellem første og anden linje, - sagde FA, - Jeg kan rigtig godt lide at se ud af vinduet på vores vidunderlige æbleplantage, men jeg kan ikke se det oppefra og nedefra.

Jamen så er tredje sal min, - sagde LA, - jeg kan rigtig godt lide at klatre op ad stigerne. Og afgjorde mellem den anden og tredje hersker.

Sådan levede og levede muntre toner sammen og lever stadig, hvis du vil tjekke, så gå til den fantastiske musikalske linje. Og sjove fyre-sedler venter på dig i deres huse.

TIL - på en ekstra lineal.

PE - under den første lineal.

MI - på første linje.

FA - mellem første og anden linje.

SALT - på den anden lineal.

LA - mellem den anden og tredje hersker.

SI - på tredje linje.

Vi ses snart eventyrland!

Et eventyr kan fortælles når som helst på dagen, også om natten. Men om morgenen kan du tegne noder og deres huse, eller du kan spille.

Didaktisk spil "Høj - lav"

Brug for at spille et ark papir med en tegnet stav (fem linjer) og små ovaler af sort farvet papir.

En voksen spiller enten høje eller lave toner på klaveret eller synger blot alle toner, høje eller lave. Barnet gætter på, at drengene har klatret højt eller lavt på tonerne og sætter ovaler på staven, henholdsvis højt eller lavt.

Og også billeder af dyr kan "gå" langs det musikalske personale: bjørne, kaniner, ulve, fugle. Hvert dyr har "sin egen" sang.

Fem linjer af musikalsk linje

Vi navngav staven

Og på det hele noter-punkter

Placeret på plads.

Og husk nu, hvor sedlerne bor, og placer dem i jeres huse.

Ved den første lektion skal læreren lære børnene at skelne mellem støj og musikalske lyde. Vis visuelt billedet af støjlyde på illustrationer eller kort, bring gradvist eleverne til en selvstændig forståelse af, hvad musikalsk lyd er. Eleverne tilbydes at lære versene i V.D. Dronning:

Alle børn i verden ved det
Lydene er forskellige:
Traner farvel skrig,
Højt brøl fra flyet

Rumlen af ​​biler i gården,
Gøende hund i en kennel
Lyden af ​​hjul og maskinens støj,
Stille brise.

Det er støjlyde.
Kun der er andre;
Ikke rasler, ikke banker -
Der er musikalske lyde.

Tre registre i musik

Børn førskolealder De tænker billedligt, så de har en veludviklet fantasi. Kendskabet til verden omkring dem, som de træder ind i, er uløseligt forbundet med en dyb fordybelse i eventyrenes og legetøjets verden, som de elsker af hele deres hjerte. Du kan ikke afbryde denne forbindelse helt, når barnet krydser tærsklen til klassen. Yndlingslegetøj er i stand til at oplive lektionen, hjælpe med at lære nyt materiale, for eksempel når du studerer registre. Forskellen mellem høj, medium og lav lyd absorberes hurtigere, hvis den er illustreret med en skrivemaskine, dukke, kanin, papegøje.

Når man studerer emnet, viser læreren, hvordan klaveret fungerer, fokuserer på forskellen mellem høje, mellemstore og lave registre. Samtidig forbinder barnet ufrivilligt stemmen fra en lav "tyk" lyd med en tyk streng og en høj "tynd" lyd med en tynd streng. Følgelig hører barnet ikke kun, men ser også, hvorfor toneartens stemmer bliver gradvist højere og "tyndere", når lærerens hånd, der udfører individuelle lyde, bevæger sig langs klaviaturet til højre. Omvendt bliver lyde lavere "tykkere", når læreren spiller de samme lyde baglæns.

Melodi bevæger sig op og ned

Læreren udfører skalaen med højre hånd skiftevis op og ned (du kan bruge skalaen, korte motiver, individuelle lyde). Venstre hånd, hvori han holder legetøjet, bevæger sig over tastaturet i samme retning som det højre, men alt efter lydene, enten stigende eller faldende. Læreren kan spille på en skala, og eleven viser på dette tidspunkt ved hjælp af et legetøj lydens bevægelsesretning. Når man gentager dette tema, spiller læreren en skala uden legetøj. Eleven, der står med ryggen til tastaturet, gætter: en bil kommer ned ad bakken eller op ad bakken, fra den nederste gren op, eller omvendt, en papegøje flyver.

Lang og korte lyde

Forklaringen af ​​dette emne foregår i form af et spil, så det nemt og hurtigt absorberes af børn. Klapper du i hænderne, så de preller af hinanden, får du en kort lyd som et varmt komfur. Hvordan er denne lyd? Det ligner lyden af ​​faldende regndråber, lyden af ​​hove - andre eksempler vil børnene selv tænke på. Når vi studerer lange lyde, spreder vi hænderne langsomt ud til siderne, som om vi "strakte en elastik" og samtidig trak lyden. Så snart åndedrættet er forbi, stopper lyden - det betyder, at "gummibåndet er knækket", hænderne klapper skarpt. De vendte tilbage til den korte lyd.

Note og personale

Begreber: stav, noder og G-nøgle hænger sammen. Derfor kan læreren forklare dem for barnet i etaper. Noder er repræsenteret som tegn, ved hjælp af hvilke musikalske lyde er angivet. Læreren har til formål at vise eleverne, hvordan noderne ser ud, og hvor de er skrevet: på linealerne, mellem linealerne, over og under dem. Begrebet "personale" bør suppleres med et andet navn - "stav", dvs. linealer, hvor noder "bliver". Notelinealer tælles fra bund til top, som vi tæller etagerne i et hus.

G-nøgle

Læreren bør forklare børnene, at nøglen kaldes violinnøglen, fordi den ser ud til at kende de toner, der lyder lige så højt som violinen. G-nøglen er skrevet i begyndelsen af ​​hver musikalsk linje. Eleverne ved tavlen lærer, hvordan man skriver en G-nøgle. Samtidig fortæller læreren eventyret "Om den gode tryllekunstner G-nøgle": Ved G-nøglen i den musikalske by kendte alle tonerne deres pladser. Kun én seddel var uopmærksom. På grund af sine fejl græd hun meget, hun blev salt af tårer. Hun fik navnet "salt", og for at hun ikke skulle glemme sin plads på staven, fangede G-nøglen den anden lineal med halen. Efterfølgende lærer eleverne en note ved hver lektion, hvilket forstærker denne viden ved at lægge noter ud på individuelle kort med billedet musik personale, på flannelgraf. Lær et digt om skalaen og noter:

Der er syv trin i verden
DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI.
Kan du huske deres navn?
Og læg det i din notesbog.
Hvis tonerne synges på række
Det bliver sv u k o r i d ..

Strøg, nuancer (dynamiske nuancer)

Hver sang kan fremføres med en anden klang eller, som musikerne siger, med forskellige dynamiske nuancer: stille, højt, ikke særlig højt osv. Dynamiske nuancer er med til bedre at afsløre værkets indhold. Læreren viser børnene to illustrationer: den ene er sort/hvid, den anden er farvestrålende og opfordrer børnene til at nævne den smukkeste. Børn navngiver et lyst billede. Læreren siger, at musikken også har sine egne farver. Disse omfatter: register, toneart, tempo og dynamik. Dynamiske nuancer er angivet med italienske ord. Ordet "klaver" består af to dele: forte - højt, klaver - stille. Takket være nuancerne lyder enhver musik udtryksfuld. Der er tegn for rykkede lyde (staccato) og tegn for dvælende lyde (legato). Accenter er måder at understrege individuelle toner i lyden af ​​musik.

Dur og mol skala

Dette emne er svært at forklare førskolebørn. Eventyret "To brødre" ("Musik i eventyr" af E.A. Koroleva) letter dets opfattelse. Det russiske folk har mange ordsprog og ordsprog forbundet med ordet "dreng". For eksempel: lad os sidde side om side, lad os tale okay, med hvem verden er okay, så det er min bror. Det siges ofte om sangerne i et godt kor: hvor godt de synger. Ordet "dreng" betyder harmoni, orden, fred. I musik betyder dette ord sammenhængen af ​​musikalske lyde, lydene er i overensstemmelse med hinanden. Hver musikalsk komposition har en bestemt tone. Frets i musik er forskellige, men de mest almindelige er dur og mol. Karakter større skala- lys, selvsikker, fast. Karakteren af ​​mol-skalaen er blød, med et strejf af sorg.

Major og Goryushka ved det ikke.
Minor er deprimeret hele tiden.

Varighed

Ved at forklare dette komplekse emne kan musikalske og didaktiske spil, flannelgraf, kort, musikalsk lotto på skrivebordet osv. give uvurderlig hjælp. Farverigt designede musikalske og didaktiske spil fremkalder en følelsesmæssig respons hos børn, som hjælper dem med at huske emnet bedre. Brugen af ​​kort og en flannelgraf hjælper med at konsolidere teoretisk viden visuelt ved hjælp af billeder. Samtidig kan børn lære poesi (ikke mere end to kvad). Børn elsker eventyr, så det er muligt at bruge musikalske fortællinger i alle emner i det teoretiske afsnit.

For eksempel: En pige elskede at lytte til lyde, en familie boede i en nabolejlighed, og pigen genkendte, hvem der gik ved trappen:

langsomt - gamle bedstefar:
Hvis noten er hvid, er det en hel node.
(Kort med et mønster af filtstøvler);

målt - træt far fra arbejde:
Del en hel seddel i hvide halvdele
Mærkning med en pind, for ikke at forveksle disse
(Kort med fars støvler);

Det er klart - mor med indkøb:
I hver tone er der halvdele
To sorte kvarterer
(Kort med sko med hæle);

Hurtigt - en dreng fra skole:
I hvert kvartal
To ottendedele
pinde og prikker,
Kroge på pinde.
(Kort med sko.)

Lektion 1

Musik- og støjlyde

Mål:

• lære børn at skelne mellem støj og musikalske lyde.

PÅ poetisk form støjlyde er bevidst forklaret, og musikalske lyde nævnes først til sidst.

Alle børn i verden ved det

Lydene er forskellige:

Traner farvel skrig,

Højt brøl fra flyet

Rumlen af ​​biler i gården,

Gøende hund i en kennel

Lyden af ​​hjul og maskinens støj,

Stille brise.

Det er støjlyde.

Der er kun andre:

Ikke rasler, ikke banker -

Der er musikalske lyde.

Øvelse 1. At bringe barnet til en selvstændig forståelse af, hvad musikalsk lyd er. Ved at høre, bestemme hvor - støj lyder, og hvor - musikalsk.

Lektion 2.

Høje og lave lyde

Mål:

• lære at skelne mellem høje og lave registre

Forklarende note

Førskolebørn tænker billedligt, de har en veludviklet fantasi. Kendskabet til den omgivende verden, som de træder ind i, er uadskillelig fra dyb fordybelse i eventyret, legetøjsverdenen, elsket af dem af hele deres hjerte. Yndlingslegetøj er i stand til at genoplive lektionen, hjælpe med assimilering af nyt materiale. Forskellen mellem høj og lav lyd assimileres hurtigere, hvis den illustreres ved hjælp af en skrivemaskine, dukke, kanin, papegøje.

1. Forklaring af emnet

Læreren, der viser, hvordan klaveret fungerer, fokuserer på forskellen mellem høje og lave registre. Samtidig forbinder barnet ufrivilligt stemmen fra en lav "tyk" lyd med en tyk streng og en høj med en "tynd" streng. Barnet hører ikke kun, men ser også, hvorfor toneartens stemmer bliver stadig højere, "tyndere", når lærerens hånd, der udfører individuelle lyde, bevæger sig langs tastaturet til højre (i eventyret "Om pigen Nina", sådan bevæger katten sig).

Et eventyr om en pige Nina, en kat Murka og et klaver

Der boede en pige i verden. Hun hed Nina. Nogen gav hende et klaver til hendes fødselsdag, men hun vidste ikke, hvordan hun skulle spille det: så lad os banke på tangenterne, hun skræmte selv katten Murka. Nina blev vred og lagde sig til at sove. Nina faldt i søvn, og hun havde en fantastisk drøm:

Som om hun og en kat var hjemme,

Og de sidder ved vinduet.

Bag ham: “Bom! Bom!"

Nina vendte sig om og hørte støjen,

Han ser - klaveret går,

Låget, når munden åbner sig,

Og under låget af nøglerne i rækken,

Som tænder der stikker ud.

Her kommer det vrede klaver

Slug pigen Nina.

Åh, hvor var hun bange! Hun ville løbe væk, men det kunne hun ikke.

Men så katten på tasterne - hop!

Og et mirakel skete på et øjeblik.

Murka går på tasterne,

Og klaveret synger, synger.

Murka træder uhørligt,

Og klaveret svarer hende blidt.

Så skete det andet mirakel -

Katten lærte pludselig at tale:

"Mjav, jeg skal fortælle dig alt.

Hvis du vil, skal jeg vise dig en hemmelighed! -

Siger hun til Nina

Og han beordrer at kigge ind i klaveret.

Hun logrer med halen,

Trykker på taster med poter.

Murka vil gå til venstre -

Og hvis du drejer til højre -

Lydene er højere og blødere.

Så snart Nina kiggede ind i klaveret, gispede hun: En hammer er fastgjort til hver tangent og bagved en hel række strenge, men alle er forskellige!

Og strengene er korte og tynde,

Og jo tykkere, længere snor -

Jo lavere det lyder.

Murka trykker på tasten -

Hammeren slår i snoren:

Strengen ringer, synger,

Pigen Nina tænker:

“Ikke et mærkeligt klaver overhovedet.

Bare slå ham ikke.

Slå ham ikke med næverne,

Og rør forsigtigt ved tasterne -

Så den bider ikke."

Så kom morgenen, og drømmen blev afbrudt. Nina rejste sig og rørte forsigtigt ved tasterne. Som svar blev strygeres venlige stemmer hørt.

P.S: Og omvendt bliver lydene lavere, "tyndere", når læreren spiller de samme lyde i den modsatte retning.

2. Fastgørelse af materialet

a) Læreren udfører en skala med højre hånd, skiftevis op og ned (bortset fra skalaen kan der efter lærerens skøn afspilles korte (lyde) motiver, fjerne lyde osv.). Hans venstre hånd, som han holder legetøjet i, bevæger sig hen over tastaturet i samme retning som den højre, men alt efter lydene: enten stigende eller faldende.

b) Læreren spiller skalaen. På dette tidspunkt viser eleven ved hjælp af et legetøj lydens bevægelsesretning.

3. Gentagelse

Legetøjet er ikke involveret. Læreren spiller på skalaen. Eleven, der står med ryggen til tastaturet, gætter: en bil kører ned ad en bakke eller op ad en bakke (en dukke går), en papegøje flyver fra den øverste gren til bunden eller omvendt.

Det vil hjælpe børn med at konsolidere det dækkede materiale opgave 2.

Lektion 3.

Taster og tastatur

Mål:

• introducere børn til tasterne og tastaturet.

For at præsentere dette vanskelige materiale for børn på en underholdende, interessant måde, bruger vi digte og tegninger.

Mirakler er her, og kun!

Det er fordi der er så mange forskellige nøgler!

Og de har kun syv navne.

Hvordan kan jeg ikke forvirre dem?

Kan du se rækken af ​​sorte nøgler?

Der er to af dem, så tre i træk,

Bare tryk på to sorte,

Du vil finde re mellem dem.

Til venstre - til og til højre - mi,

Tryk dem i rækkefølge:

Gør, re, mi.

Side om side nu, se

Ser du, der er tre sorte nøgler?

Fra dem til venstre fa liv,

Han synger sin sang.

I nærheden af ​​fa - salt, la sit

Og de ser begge på si.

Nå, si ret nemt,

Det er meget nemt at finde:

til højre for tre sorte nøgler

Du vil gøre hende derhjemme.

Sig nu:

Gør, re, mi, fa, salt, la, si,

Spil dem ven efter ven

Og gentag stille og roligt:

Gør, re, mi, fa, salt, la, si.

Kun du vil ringe -

Ved siden af ​​finder du igen.

Hvis vi er fra at være væk,

De nåede en anden -

Altså en hel oktav

Sammen gik vi igennem.

Kom nu, hurtigt, en, to, tre,

Gentag dette ord: OCTAVA.

Mirakler er her, og kun!

Selvom der er så mange forskellige nøgler -

Jeg ved hvad de hedder

Jeg ved, hvor de bor.

At lære i praksis placeringen af ​​nøglerne vil hjælpe børn

opgave 3 og 4.

Lektion 4.

Oktaver

Mål:

• lære opstillingen af ​​oktaver på keyboardet.

Forklarende note

Det er nyttigt at bruge kortene med billeder af dyr fra opgave 2, dem der hjalp med at lære registrene. For at gøre dette skal de placeres på tastaturet i følgende rækkefølge:

1. Subcontroctave - elefant
2. Kotroktava - baby elefant
3. Stor oktav - bjørn
4. Lille oktav - bamse
5. Første oktav - kat
6. Anden oktav - killing
7. Tredje oktav - mus
8. Fjerde oktav - mus

Opgave 5 - 6.

Bruges til at sikre materialet. opgave 7 , hvor begrebet introduceres - op til anden oktav.

Lektion 5.

Noder og personale

Mål:

• afsløre i etaper indholdet af begreber relateret til hinanden: personale, noter, nøgle.

Forklarende note

For at gøre assimileringen af ​​nyt materiale mere solidt er oplysninger om tonearten ikke nævnt i dette emne, og hvis det er tilfældet, så forklares tonerne foreløbig blot som tegn, hvormed musiklyde betegnes. Senere, efter at børnene er blevet introduceret til diskantnøglen, vil specifikke nodenavne blive diskuteret.

Med en sådan sekvens af læsenoter sigter læreren efter at vise børnene, hvordan tegn-noterne ser ud, og hvor de er skrevet - på linealerne, mellem linealerne, under dem og over dem.

Samtidig gives indledende ideer om noternes varighed - opgave 8 . For at forklare børn, at lyde er lange og korte, kan du bruge eksemplet med en sang. For at gøre dette er det nødvendigt, at børnene synger flere af dens linjer, samtidig med at de klapper det rytmiske mønster af melodien med deres hænder.

Dette materiale vil hjælpe dig med at forstå bedre. opgave 9.

Begrebet "personale", som børn lærer om fra et digt, bør suppleres med et andet navn for personalet - en musikalsk stab.

Her er en fem-etagers bygning.

Der bor tegn i den.

Stavhuset hedder,

Tegn-sedler bor i den.

(Vis en illustration af et hus med noter)

Lektion 6.

G-nøgle

Mål:

• introducere børn til G-nøglen.

Forklarende note

Efter at børnene stiftede bekendtskab med "Fortællingen om kloge ugle”, skal læreren forklare: tonearten kaldes “violin”, fordi den ser ud til at kende tonerne, hvor lyden er lige så høj som violinens.

Fortællingen om den vise ugle

En meget klog og venlig ugle boede i skoven. Alle sammen skovboere den ugle hjalp. Også…

På en eller anden måde fløj en fugl til hende - en grålig lille en,

Hun begyndte at græde, sukke og talte således:

- Gode ugle, hjælp, red mig fra problemer.

Alle ved, at jeg synger min sang hver morgen.

Jeg møder solen med hende

Jeg hjælper ham med at vågne op

Men i dag er de onde edderkopper

Gemte alle noterne i kister.

Og de kister var låst,

Og nøglerne til låsene blev begravet i jorden,

Jeg kan ikke leve uden en sang.

Hvordan kan jeg hjælpe solen nu?

- Bare rolig, jeg hjælper dig ud af problemer, - beroligede uglen fuglen. Hun tog en gren, tegnede en stav på jorden og begyndte at tegne noget på den og sagde:

Jeg vil først tegne en krølle som denne,

Runde i toppen

Åh, der kom en gås ud

Jeg er lidt bange for ham.

Ikke! Jeg vil gøre det sådan her:

Så der var ikke en gås, men et tegn,

Hurtig linje lige

Jeg slutter med en fed prik.

Så nøglen kom godt ud,

Og han bliver kaldt violinist.

Og der er et andet navn

Jeg skriver det her: nøglen er salt.

Husk, at fuglen er lidt grå,

Det hedder det fordi

Hvad er begyndelsen på krøllen

På den anden linje tegner de, -

Lige på aller anden linje, hvor sedlen er skrevet salt første oktav. Tag denne nøgle, birdie, og flyv til edderkopperne for at åbne kister. Så snart du flyver op til dem, skal du først lytte til, hvilken af ​​dem dine toner lyder, og derefter låse den kiste op.

Den lille grå fugl takkede den gode ugle og fløj afsted for sine noter.

Sådan hjalp uglen fuglen med at vende tilbage til sin sang.

Børn kan lære at skrive en G-nøgle ved at gøre opgave 10 . Stykket "Folkerim" skal først spilles med 3. finger højre hånd, og derefter med den 3. finger på venstre hånd.

Lektion 7.

Noter

Mål:

• Introducer børn til specifikke nodenavne.

At spille skuespil

Noter skal være kendt.

Vot - gør, re Vot la og si

Lær navnene på noterne og hvor hver enkelt bor.

Regnbuen har syv farver

Og musik har syv toner.

Kun hvem uden spor

Vil du forstå disse noter?

Som om dråberne ligner hinanden

Vi kan ikke skelne dem.

Her er hvad: vi vil dekorere alt med noter,

Lad os male som en regnbue.

Og det vil vi straks huske

Hvor er fa, og hvor er mi.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lette assimileringen af ​​dette materiale opgave 11.

Fortællingen om hanen

(Læs historien, navngiv noderne i stedet for de manglende stavelser).

Der var engang en hane i verden

hvor var Petya god!

Om morgenen vågner solen lige op

Petya skummer op,

Syng en ringende sang

Og guffen går på engen

mo ma, mo have,

Mo brudt hegn

Vil gå og komme tilbage

Han vil tage sig af sin virksomhed.

Vil sætte i orden,

Ovnen vil fyre, og så

Petya går ud i haven.

Der vil ærter plukke,

Ja, men der er tonsvis af spikelets -

Her er morgenmaden klar.

Han tager en ren lille kop på,

På bordet vil han skifte dugen,

Sæt, godbidder.

Åh ja, Petya! Zag benægter!

Venner banker på vinduet.

- Kom ind, jeg er glad for at se dig!

Lektion 8.

Takt og barline

Mål:

• forklare børn, hvad takt og streg er.

Forklarende note

Dette emne kræver ikke yderligere kommentarer, da materialet i opgave 12-15 ret komplet. For at konsolidere temaet gives "Forandring": ved at korrelere billedet af rummene i huset med billedet af personalet, vil børnene tælle antallet af værelser i huset og nemt bestemme antallet af "værelser-barer" på personalet.

Lektion 9.

Bemærk varigheder

Mål:

• hjælpe børn med at lære sammenhængen mellem nodevarighed og optælling.

Forklarende note

Når man studerer dette emne, oplever børn visse vanskeligheder. For at lette assimileringen af ​​dette materiale tilbydes eventyret "Venlig familie".

Børn og voksne har som bekendt forskellig dynamik (børn er meget mere mobile end voksne). På grundlag af dette princip er dette eventyr bygget: i det kaldes ottendedelsnoter børn, kvartsedler kaldes mødre og fædre, halvsedler er bedstemødre, og en hel er oldemor. Alt dette forklarer tydeligt forholdet mellem varighed og score.

Venlig familie

Der boede en venlig familie:

Oldemor, to bedstemødre

Mødre med fædre

Og børnene

De gik ofte en tur i parken sammen. Og så en dag, for at gøre det sjovere at gå, fandt fyrene på en beskæftigelse for sig selv: at tælle deres skridt. Gyden i parken var lang, de skulle tage mange skridt, og de kunne kun tælle op til fire.

De tænkte, tænkte på, hvordan man forlænger scoren og kom frem til: efter hvert nummer 1,2,3,4 besluttede fyrene at tilføje bogstavet "og". Ikke før sagt end gjort.

Børn løber langs vejen

Og de tæller skridtene på den lille slyngel,

Og de kommer ud sådan her:

Se hvor hurtigt de løber.

Mor og far hørte dem

Og de talte øjeblikkeligt deres skridt:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

En og to og tre og fire og

Her gjorde de det!

Nå, og bedstemødre, for ikke at blive efterladt,

Sådan her:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

En og to og tre og fire og

Så sagde oldemoren stille:

Og jeg har også talt trinene:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

En og to og tre og fire og

Åh, hvor gik hun langsomt!

De gik, de gik

Og gik hjem for at hvile.

Så det er på tide, at historien slutter.

P.S.: Bør ikke være tændt indledende fase lærer at blive ked af det, fordi børn nogle gange, i stedet for et specifikt navn i en notes varighed (for eksempel halv), kalder det "bedstemor". I dette tilfælde er det vigtigt at bede barnet om at huske det rigtige navn på varigheden af ​​denne note. Fra brugen af ​​begge varighedsnavne (“bedstemor”, halvdelen) kan man gradvist gå videre til kun at bruge det rigtige navn.

Efter at have stiftet bekendtskab med det foreslåede materiale gennem læsning af et eventyr, fortsætter vi til opgave 16 - 18 - alt dette vil gøre jobbet.

Lektion 10.

Noter med en prik

Mål:

• forklare børn, hvad en seddel med en prik betyder.

Forklarende note

Vers og opgave 19 vil gøre det lettere for børn at mestre dette ret svære emne. Men for at gøre dette materiale lettere at opfatte, er det nyttigt i den indledende fase at trække en ro på det punkt som dette: eller sådan:

Lektion 11.

Størrelsen

Mål:

• ud fra den opnåede viden om nodernes varighed, introducere børn til den musikalske taktart.

Forklarende note

Temaet kræver ikke tilføjelser. For en bedre forståelse af materialet er det nyttigt at bruge opgave 20 - "Musik Lotto".

Lektion 12.

pauser

Mål:

• introducere børn til begrebet pause.

Forklarende note

For at stifte bekendtskab med begrebet en pause tilbydes eventyret "Uadskillelige venner". Når man læser den, bør man henlede børns opmærksomhed på, at pauser i musik skal lyttes til og tælles på samme måde som noder.

uadskillelige venner

Der var engang en dreng Kolya i verden.

Han studerede på musikskolen

Og han havde en bog.

Og så en nat, da Kolya faldt i søvn, skete en sådan historie.

Kun klokken slog tolv

Pludselig blev denne bog hurtigt åbnet.

Og hvem tror du opdagede det?

Bemærkninger!

Ja, ja, sedlerne er små,

Hvem boede på de første sider.

De græd, de brændte,

De begyndte at fortælle hinanden noget.

Så løb de igennem bogen uden at se sig tilbage,

Kun hæle blinkede.

Langt flygtet fra det indfødte personale,

Stoppet på én side, se,

Og stedet er ukendt for dem.

Nogle tegn bevæger sig mod

De spørger musikken: "Hvordan fandt du dig selv her?"

Noter, der dystede med hinanden, begyndte at fortælle:

Åh, du ved, vi forsvandt næsten helt.

Drengen, der studerer efter denne bog

Får os til at synge uden pause.

Du ville kun vide

Hvor er vi trætte!

Vi kan jo ikke lyde hele tiden,

Vi har også brug for at hvile nogle gange.

Se hvad der skete med os

Hvilke problemer skete der:

Halv tone, stakkels

Hun blev frygtelig bleg.

Hele så længe sang

Det hele blev endda gråt.

Kvartnoten er sort af arbejde.

Og vi, ottende toner, muntre, drilske,

Før det sang, prøvede de,

De lyttede til deres ukendte tegn og sagde:

Nå, du skal ikke bekymre dig om det

Fælde brændende tårer.

Vi er kun tegn på stilhed

Vi udpeger en pause i lyden.

Pauserne kalder på os.

Her er vi her alle sammen.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Hele resten Halv Kvart Ottende

En og, to og, tre og, fire og. En og to og en og en

Så vi mødte dig, bemærker.

Nu vil du synge anderledes.

Klatre til vores personale,

Lad os leve sammen

Der er ikke mere for dig at bekymre dig om.

Vi vil blive uadskillelige venner.

Noderne frydede sig, klatrede til pauserne og begyndte at leve – at leve, ikke at kende sorg.

Ved at henvise til "sjove billeder" hjælper børnene hurtigt og fast med at huske, hvordan pauser ser ud. Det er let for dem at forestille sig, at en hel pause, som en tavle, hænger på en lineal; halvdelen, som en kiste på en hylde, ligger på en lineal; kvarteret er som en slange; og den ottende ligner en kunstskøjteløber.

Lektion 13.

slagtilfælde

Mål:

• lære børn at skelne musikalske streger: staccato og legato.

Forklarende note

Temaet er tydeligt afsløret i versene og tegningerne opgave 27. Skal lære:

Prik over note og prik under note,

Fortæl os, prik, hvem er du?

Kend gutter, jeg hedder staccato,

Jeg får noderne til at danse.

Staccato - kort, brat.

Liga

Åh, buen, hvad her!

Hvad, fortæl mig, er dit navn?

Ligaen hedder mig.

Og husk, venner

I skuespil er min rolle vigtig,

Noter har virkelig brug for mig

For at lære dem

Gå med et glat skridt.

Nå, og det skridt, gutter,

Det kaldes legato.

Legato - glat, sammenhængende.

Lektion 14.

dynamiske nuancer

Mål:

• husk dynamiske nuancer, som originale musikalske farver.

Forklarende note

Tegninger og lytning til stykket af D.G. vil hjælpe med at assimilere emnet. Turk "Jeg er så træt" på en anden måde at udføre fra opgaver 28.

Første gang spiller læreren udtryksløst, med en jævn lyd, og anden gang udfører han nøjagtigt alle de dynamiske nuancer, så børnene foretrækker ikke en monoton, men en farverig forestilling, der fuldt ud afslører stykkets betydning.

Herefter kan du gå direkte til den bekendte med navne og aftaler. dynamiske nuancer. Fordelingen af ​​farvernes lysstyrke på paletten vil bidrage til en bedre opfattelse af essensen af ​​dynamiske nuancer.

Lektion 15.

Major og minor tilstande

Mål:

• introducere børn til musikalske former: dur og mol.

Forklarende note

Det er kendt, hvor svært dette emne er at forklare små børn, og hvor svært det er for dem at opfatte det. Eventyret "To brødre" vil lette dens opfattelse.

TO BRØDRE

PÅ lang tid siden i et eventyrland kaldet Soundland regerede kong Ding-don-Seventh. Mere end noget andet i verden elskede han at sove og kede sig.

Nogle gange sidder han på sin trone og savner.

Fra kedsomhed vil han snakke med sine fødder,

Af kedsomhed vil han bestille cookies, der skal serveres,

Og syng en sang for soldaterne.

Hans soldater var usædvanlige -

Alle som én er sangerne fremragende.

Og for dette i øvrigt,

Ding-Don begyndte at kalde dem Lyde.

Lydene vil synge for kongen en sang, en anden,

Kongen vil begynde at snorke, og lyde vil også gå til siden.

De sover til om morgenen.

Om morgenen vil de stå op, råbe: "Hurra!"

Kongen vil vågne op, vende sig fra side til side,

Og alt starter igen:

Kedsomhed, småkager, soldatersang.

Fra dette liv er lydene blevet så dovne,

At de helt glemte, hvordan man synger ordentligt.

Kongen var frygtelig ked af det.

Han holdt endda op med at kede sig.

Får dem til at synge sådan og sådan

Og det vil de ikke.

Men en dag ankom to brødre, Lada, til Soundland fra det fjerne land Ladia. Den ene var en munter danser-griner, den anden trist, eftertænksom. Merry blev kaldt MAJOR, og trist - MINOR. Major og Minor fandt ud af kongens problemer og besluttede at hjælpe ham.

De kom til paladset

Kongen blev behørigt bøjet.

Hej, Ding Dong, siger de. -

Vi vil gerne høre fra dine soldater.

Nå, - Kongen befalede Sundene, -

Syng det hele!

En to! En to!

Lyde sang, nogle i skoven, nogle til brænde.

Brødrene kunne ikke tåle denne musik,

Kom nu, siger de, Ding-Dong, vi hjælper dig,

Lad os sammensætte en god sang fra dine lyde.

Forede store lyde på række -

Det viste sig LYD.

Major befalede dem: "Beregn på en tone, en halvtone!"

Lyden ordnede sig hurtigt:

Tone, tone, halvtone,

Tone, tone, tone, halvtone.

Syng med! Major kommanderede. Lyde sang:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Vi stod alle i mindelighed på række, ifølge - lu - chil - zu - row.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ikke enkelt - stå ma - zhor - ny, glad - dost - ny, for - dor - ny!

Færdig med lydene at synge - Minor trådte frem. Han befalede: "På en tone, en halvtone, beregn - og - skjul!" Af en eller anden grund blev lydene straks triste, modvilligt betalte:

Tone, tone, halvtone,

Tone, tone, halvtone,

Tone, tone.

Syng med! Mindre kommanderede. Lyde sang.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Vi er en min - nor - ny lyd - en - en række triste - lyde - en lang - serie

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Hund - nu tristhed - godt - yu på - spis og denne - time er vi til - ro - vom.

Siden har der været orden i Soundland.

Ding Dong begyndte at leve anderledes,

Under ny musik holdt op med at sove.

Han vil være ked af det - Minor vil dukke op,

Hvis han vil have det sjovt, dukker Major op.

Lyde begyndte at leve godt,

Og sangene lød godt!