Synopsis af en integreret tegnetime i seniorgruppen: ”Træer. Synopsis om billedkunst i seniorgruppen "Under den blå himmel

Design af demonstrationsstativ

Børns svar.
Pædagog - Se billederne foran dig, hvad er der vist på dem?
Børns svar.
Pædagog - Hvorfor besluttede du det? Ja, sandelig, vi endte i snedronningens rige. Vi træder med dig ind i hendes smukke, gennemsigtige, blå slot, vinden går i det og sneen falder stille, hvad føler du? (Musik Tjajkovskij lyder igen i baggrunden. Årstider december, januar)
Børn er kolde.
Pædagog - hvorfor?
Børn er et slot lavet af is, sne, vind.
Pædagog - Ja, sne og is, i tusmørket bliver det blåt, blåt, og det gør det endnu koldere. Lad os huske, at selv i naturen er det koldt og også blåt, blåt, lilla blomster? (himmel, vand)
Det er rigtigt, se på disse billeder. Hvad vises her?
Børn - Vinter

Demonstration af gengivelse i kolde farver

Pædagog - Ja, hvorfor er sneen blå og endda lilla her?
Børn - han er i skyggen.
Pædagog - Hvad er tegnet her?
Børn - havvand, blå.
Pædagog - Så disse farver - lyseblå, blå, blå, lilla - kaldes kolde, fordi de ligner sne, is, vand, himmel. Det er disse farver og deres nuancer, der bruges til at tegne vand, sne, himmel og is.
Snedronningen dukker op.

Pigen spiller rollen som snedronningen

Snedronning - Hvor vover du at komme til mit slot ved hjælp af sne og vind!
Er du ikke bange for dens kolde vægge? Eller at jeg kan fryse dig?
Pædagog - Hej, snedronning, vi ville slet ikke forstyrre dig, men kom først ved et uheld til dig, da vi beundrede dit slot.
Snow Queen - elskede det! Ha ha ha. Mit slot er ikke længere så smukt som før, vindene har fuldstændig ændret det, og sneen dækkede alle tinder. Derudover bragte vinden varme blomster til mit slot, og mit slot smelter af deres varme.
Pædagog - Gutter, lad os hjælpe snedronningen og fjerne alle de varme blomster fra hendes slot. Hvad tror du, disse blomster er?
Børn er gule, orange, røde.
Pædagog - Hvorfor kaldes de varme?
Børn - De ligner solen, ilden, som udstråler varme.
Til musikken plukker børn blomster: blomster i kold skala placeres på en snemand og på en varm sol.

Til musikken plukker børn blomster: blomster i kold skala placeres på en snemand og på en varm sol

Pædagog - Godt gået gutter, det er rigtigt, men hvorfor satte du disse blomster til snemanden?
Børn - De er kolde farver og ligner sne, is, vand.
Pædagog – Ja, der er varme farver og kolde farver!
Nå, at snedronningen klarede børnene opgaven?
Snedronning - Ja, det er koldt i mit slot igen, og det holdt op med at smelte, tak. Men det er stadig grimt og ødelagt, og vinter og frost vil ikke hjælpe mig med at bygge et nyt palads, de har brug for eksempler på, hvad et palads kan være for at skabe det. Og hvor kan jeg finde sådan en håndværker, der kunne hjælpe mig? og tegne skitser af slottet?
2. Praktisk del.
Pædagog - Snow Queen, fyrene og jeg kan hjælpe dig. Det er meget talentfulde fyre, de har en rig fantasi og fantasi, de tegner meget godt, og jeg er sikker på, at de vil være i stand til at tegne usædvanligt smukke slotte til dig. Virkelig gutter, kan vi hjælpe snedronningen?
Snow Queen - jeg er enig, lad dem hjælpe.
Pædagog - Men så skulle du lade os gå hjem til dit eget Børnehave.
Snedronning - Nå, jeg lader dig gå, så skal det være, men først tegn mig nogle slotte.
3. Selvstændigt arbejde børn.
Børn går til bordene og begynder at tegne på en hvid eller sort baggrund at vælge imellem, Snedronningens slot, bruger kun kolde farver og blander dem på paletten.

• konsolidere viden om fabelagtig episk genre, træk ved billedet, dets formål;
• udvikle fantasi, fantasi, kreativ uafhængighed, evnen til at legemliggøre din idé i en tegning;
• at lære at formidle i tegningen billeder af eventyrfigurer med deres karakteristiske træk;
• lære at vælge materiale til billedet, bygge en komposition ud fra individuelle tegninger til en episode fra et eventyr.

Materialer: hvidt papir, gouache, akvarel, børster, voks farveblyanter, illustrationer til russiske folkeeventyr.
Didaktiske spil: "Find ud af profil", "Sluk helte til eventyr."
1. Organisationsstadie.
Pædagog: I begyndelsen af ​​lektionen vil jeg læse dig et digt af V.A. Glas
Der er mange eventyr i verden
Trist og sjovt
Men vi kan ikke leve i verden uden dem.
Alt kan ske i et eventyr
Vores historier forude
Et eventyr vil banke på døren -
Gæsten vil sige: "Kom ind."
I dag skal vi på en usædvanlig rejse til eventyrets land. For lang tid siden vidste folk endnu ikke, hvordan de skulle læse eller skrive, men eventyr blev allerede fortalt. Og hvordan de elskede at lytte, og ikke kun små børn, men også voksne. De vil samles om aftenen ved sammenkomster: Kævler knitrer i ovnen, trængsel i hytten, alle har travlt med forretninger, hvem spinder garn, hvem strikker, hvem broderer, og hvem bare lytter til et eventyr. Eventyret har overlevet den dag i dag, fordi det blev fortalt fra generation til generation, gået fra mund til mund. Dine bedstemødre fortalte et eventyr til dine mødre og fædre, dine mødre til dig, og du fortæller dine børn. Sådan kom et eventyr til os fra oldtiden. Hvilke eventyr kender du? Svar: "Gingerbread Man", "Teremok", "Tre Bjørne", "Gæs-Svaner" osv. Og hvad er disse eventyr? (Russisk folk) Og hvorfor hedder de det? Svar: (Opfundet og skrevet af folket).
Afholdt didaktiske spil"Find ud af profil", "Saml helte til eventyr".
- Godt klaret!
- Gutter, har I yndlingseventyr? Svar. Her er heltene i disse eventyr, vi vil tegne med dig. Udvalgte karakterer af eventyr (illustrationer) er placeret på flannelgrafen.
2. Praktisk del.
Se nøje på eventyrets helte, og du vil se, hvor forskellige de er. Portrætkunsten er meget gammel. Kunstnere, når de maler et portræt, forsøger at formidle karakteren og indre verden helt. Eventyrfigurer kan være snedige og godtroende, gode og onde. Vi er trods alt alle kunstnere på vores egen måde. Lad os tegne illustrationer til dine yndlingseventyr. Vi skal forsøge at formidle i portrættet heltens karakter, hans karaktertræk, humør. Glem ikke hår, smykker, hatte. Hver lille ting betyder noget. De taler også om heltens karakter. Du skal arbejde meget omhyggeligt og omhyggeligt.
Hvad tror du, slutningen på eventyret er? Svar (Altid glad, det gode sejrer over det onde). Korrekt! Nå, nu på arbejde.
3. Selvstændigt arbejde.
Børn tegner.
4. Opsummering.
Efter lektionen hænger læreren alle tegningerne på et iøjnefaldende sted - børnene undersøger dem og fortæller, hvad eventyrhelt de tegnede, diskuterer karakterernes karakterer, hvad de er.

Sammendrag af en tegnelektion (ikke-traditionel teknik) "Rejsen til landet Risovandia" for børn forberedende gruppe.

Pædagog I kvalifikationskategori: Kokunina Tamara Alexandrovna.

Formål: udvikling hos børn kreativitet; styrkelse af evnen til at tegne med forskellige ukonventionelle måder.

Pædagogisk.

At danne børns evne til at tegne på utraditionelle måder; implementering af uafhængig kreativ aktivitet.

Udvikler.

Udvikling kreativ tænkning og fantasi, når du laver en tegning ukonventionel metode. Udvikle finmotorik hænder, fantasi, evnen til at navigere i flyet, udvikle sig kunstneriske færdigheder og færdigheder kunstnerisk smag. Udvikle samtalefærdigheder.

Pædagogisk.

At dyrke interesse og kærlighed til utraditionelle tegneteknikker, nøjagtighed i at arbejde med gouache med ikke-traditionelle materialer.

forarbejde:

Overvejelse af didaktisk illustrationsmateriale "Blomster";

At introducere børn til ikke-traditionelle teknikker tegning.

Materialer og udstyr: landskabsark i format A - 4 for hvert barn; krukker med vand - ikke-spild; gouache anden farve; lys; 2 børster - tykke og tynde (smal og bred); vatpinde; vådservietter; brede plader, laptop, lærred, projektor.

Visuelt materiale: kiste, kartoffelstencil, diasshow, brev.

Kursus fremskridt.

1. Introduktion:

Der lyder rolig musik, læreren med børnene kommer ind Koncertsal, hold op.

omsorgsgiver: Hej gutter!

Børn: Hej!

Derefter inviterer læreren børnene til at stå i en rundkreds, holde i hånden, smile til hinanden og skabe en god stemning.

omsorgsgiver:

Alle børnene samledes i en rundkreds

Du er min ven og jeg er din ven!

Lad os holde hånd sammen

Og smil til hinanden!

Børn handler efter teksten.

omsorgsgiver: Godt gået gutter, kom nu tættere på mig, jeg skal fortælle jer noget nu. I dag, da jeg kom ind i gruppen, åbnede der sig pludselig et vindue for vinden, og et brev fløj ind. Her er det (læreren viser brevet til børnene). Og lad os nu åbne den og læse fra hvem den er ...

Børn: Ja.

omsorgsgiver: Og du, lyt godt efter.

Læreren åbner brevet, og Mesterblyanten vises på skærmen. Et lydbogstav lyder med Mesterens stemme - Blyant. Børnene lytter.

"Hej mine små kunstnere. Jeg er Mesteren - Blyant, jeg inviterer dig til et eventyrland « drawingandia» . Du vil finde mange interessante ting der. Vi lever i det gode troldmænd, fidgets løber langs vores gader - pensler, blyanter skrider stolt frem. Vi tror, ​​at du er interesseret i at besøge vores land. Dine gode troldmænd

omsorgsgiver: Jeg spekulerer på, hvad det er for et land « drawingandia» ? Hvorfor hedder hun det?

Svarbørn.

omsorgsgiver: Gutter, vil du blive små troldmænd og gøre vidundere?

Svarbørn.

omsorgsgiver: Så lad os lukke øjnene og sige magi stave:

"Top - top Klap - klap,

vende om dig selv

Blive til en lille troldmand."

Magisk musik lyder, lyset slukkes. Når lyset tændes, vises magiske hætter.

omsorgsgiver: Se hvad vi har?

Svarbørn.

omsorgsgiver: Lad os tage dem på.

Børn tog magiske kasketter på, og læreren også.

omsorgsgiver: Så vi blev til troldmænd, og jeg inviterer dig til at gå til magisk land Tegning. Du er klar?

Svarbørn.

Et billede af en lukket dør vises på skærmen.

omsorgsgiver: For at komme til det magiske land Risovandia, skal du åbne denne dør. Og nøglerne til denne dør er dine magiske fingre, lad os lege med dem.

Fingergymnastik

Der er lås på døren (rytmiske led i fingrene i låsen)

Hvem kunne åbne den?

trukket (hænder rækker ud til siderne)

Snoet (cirkulære bevægelser af fingrene væk fra dig)

bankede på (håndfladernes bund banker mod hinanden)

Og åbnede (spred fingre).

omsorgsgiver: Se, den åbner ikke, lad os prøve igen.

Børn gentager fingergymnastik igen.

omsorgsgiver: Se, døren er åben.

2. Hoveddel:

Et dias vises på skærmen. åben dør, bag hvilken børn ser en ikke-farvet eng af blomster.

Et dias med rydning af blomster, ikke farvet, vises på skærmen.

omsorgsgiver: Se, vi befandt os i en fortryllet lysning, er den ikke smuk, trist, hvid? Lad os hjælpe lysningen med at blive lys, fabelagtig, virkelig magisk. Skal vi farve det?

Svarbørn.

Læreren inviterer børnene til at komme til bordet, hvor de er gouache maling, ark papirformat A - 4, stearinlys, børster, krukker med vand - spildfri, servietter.

omsorgsgiver: Og for at lysningen skal blive lys, og virkelig magisk, inviterer jeg dig til at komme til bordet, på dette bord har vi alt til at lave et mirakel. Du skal tage et ark papir, tegne blomster, græs, forskellige insekter på det med et stearinlys og dække hele arket med maling (tegninger visestegnet af et stearinlys) .

Læreren viser børnene, hvordan de skal gøre det.

omsorgsgiver A: Og nu prøver du.

Børn tager ark, tegner på dem med et stearinlys og dækker hele arket med maling.

omsorgsgiver: Fortæl os, hvad du har dukket op i lysningen?

Børns svar: Blomster.

omsorgsgiver: Og hvad er de?

En rydning af blomster vises på skærmen, men allerede i farver.

omsorgsgiver: Se på vores lysning, defortryllede, og blomster, sommerfugle og solen dukkede op på den. Det er tid for os at komme videre, lad os rejse os og gå.

Fizminutka.

På banen, på banen

Vi hopper på højre fod (hopper videre højre ben)

Og ad samme vej

Vi hopper på højre fod (hopper på højre fod)

Lad os løbe langs stien

Lad os løbe ud på græsplænen (løb på plads)

På græsplænen, på græsplænen

Vi hopper som kaniner (hopper på plads på begge ben)

Hold op. Lad os hvile lidt

Og vi går til fods igen (går på plads).

Et billede af en kiste vises på skærmen.

omsorgsgiver: Se, hvad er det?

Svarbørn.

omsorgsgiver: Det er rigtigt, børn, det er en magisk kiste. Vil du åbne den?

Svarbørn.

omsorgsgiver A: Lad os se, hvad der er derinde.

Læreren åbner kisten, bliver overrasket og tager frimærker af kartofler frem.

omsorgsgiver: Og denne kartoffel er usædvanlig, du kan tegne med den. Og jeg ved endda, hvad der kan tegnes med kartofler. Jeg foreslår, at du laver postkort til dine venner.

Se på rydningen, sjove små mænd har forberedt job til dig. Lad os sætte os ved bordene og gøre underværker. Vi tager en magisk genstand, dypper den i maling af enhver farve, du kan lide, og laver et aftryk på et stykke papir, og nu kan du prøve det selv. Og nu vil vi udstede et postkort, vi tager Vatpind, dyp det i maling og på kanten af ​​postkortet kan du tegne bølgede linjer, eller et punkt, zigzagger, hvad end du kan lide. Det er de magiske gaver, vi fik, lad mig hjælpe dig med at bringe dem. Og det er tid for os at gå tilbage. Lad os stå i en rundkreds og sige en trylleformular og gå tilbage til børnehaven og blive almindelige børn.

Magiske musiklyde, børn og læreren udtaler en magisk besværgelse.

omsorgsgiver:

"Top - top klap - klap

vende om dig selv

Og blive et barn."

3. Sidste del:

omsorgsgiver: Så vi vendte tilbage til børnehaven.

omsorgsgiver: Gutter, hvor har vi været? Hvad lavede vi der? Hvad kunne du bedst lide? Hvad husker du? Fortæl mig, kunne du lide vores tur? (hvis ja, så klap, hvis ikke, så tramp).

Hovedblyanten vises på skærmen.

Master - blyant: Og jeg kunne så godt lide at rejse med dig, at jeg vil tildele dig den højeste pris for din fremragende viden og færdigheder eventyrland Risovandia - magiske farvelægningssider (eller magiske børster). Alle sammen mange tak!

omsorgsgiver: Gutter, lad os takke Mesteren - en blyant, for sådanne vidunderlige gaver.

Børn: Tak.

omsorgsgiver: Nå, det var her, vores rejse og lektion sluttede. Godt gået, gutter, alle prøvede, selvom noget ikke lykkedes.

Førskolegruppe

Emne: Tegning

Tema: Farvernes verden

Program opgaver:

At gøre børn bekendt med udnævnelsen af ​​en blyant, pensel, papir;

Dyrk lysten til at tegne;

Lær hvordan du holder en børste korrekt, brug en palet, tag maling op, rør ved arkets overflade med en børste;

Materiale: maling, pensler, paletter, papir .

Lektionens fremskridt

Din børste uden frygt

Hun dypper sig i farver

Derefter med en malet pensel

I albummet fører gennem siderne (kvast)

Hvornår gammel mand begyndte at tegne, han havde selvfølgelig ikke nogen enheder. Han udskåret figurerne med stenøkse, malet med ler, sten. Først var instrumentet ens egne fingre, så en pind, en flok græs. Opfindelsen af ​​den menneskelige børste var højst sandsynligt inspireret af en fugls fjer. Og nogle i dag folkehåndværkere brug en gåsefjer til at male. Da "bedstemoren" til dagens børste dukkede op, var den ubestemmelig af udseende. En tot hestehår bundet til en pind blev brugt til at male. Det var dog allerede en børste.

2 .Hvis du skærper det,

Tegn hvad du vil:

Sol, hav, bjerge, strand.

Hvad er dette? (Blyant)

Ordet "blyant" kommer fra det tyrkiske "kara" - sort og "tash" - sten. I gamle dage var der ingen blyanter, som der er nu. Skolebørn skrev med kridt eller bly, kunstnere tegnede med en sølvpind. Hun blev lagt i et læderrør, og da hun var slettet, blev huden skåret af på røret, og stokken blev slebet.

3 . Samlet i et smalt hus

Flerfarvede børn.

Slip bare løs

Hvor var tomrummet

Der, ser du, skønhed! (Farveblyanter)

Farvede pigmenter bruges til at lave blyanter.

farverige søstre

Blev kedede uden vand.

De kigger på dig

De vil rigtig gerne tegne. (Malinger)

For længe siden, for tusinder og atter tusinder af år siden, da primitive mennesker levede på jorden, var der nogen, der engang tog ler op og lagde mærke til, at det efterlader et fedtet mærke på overfladen, og du kan tegne med det. Mange klippekunst de første kunstnere på jorden lavet med dette materiale. Efter at have opdaget, at ler og nogle planter giver forskellige farver, begyndte de gamle krigere at lave sig selv krigsmaling på deres ansigter og kroppe. Senere begyndte kvinder at bruge plantestoffer som kosmetiske farvestoffer.

Akvareller er malinger, der opløses i vand. De er gennemsigtige.

4.Fizminutka

5.Teknologisk information.

Forklar børn de grundlæggende regler for at arbejde med en børste:

A) Lad ikke børsten blive i vandet

B) Skyl børsten efter arbejde

6. Selvstændigt arbejde

Efter behag opdeles børn i undergrupper (man arbejder med en blyant, den anden med maling) og tegn "SOMMER"

7. Resumé af lektionen