ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಡು-ಇಟ್-ನೀವೇ ನೀತಿಬೋಧಕ ಗಣಿತದ ಕೈಪಿಡಿ

"ಮೆರ್ರಿ ಕೌಂಟಿಂಗ್" ಎಂಬ ನೀತಿಬೋಧಕ ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ (ಎಫ್‌ಎಸ್‌ಇಎಸ್) ನಿಂದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿದ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಲಾದ ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಎಣಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಎಣಿಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ವಿತರಣೆಗಾಗಿ ಅದನ್ನು ನೀವೇ ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸಬೇಕೆಂದು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಎಣಿಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಿಂಧುತ್ವ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಮಕ್ಕಳು ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳು, ಮತ್ತು ಇದು ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಗಣಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯು ಅನಿವಾರ್ಯ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು, ಏಕೆಂದರೆ ಅಮೂರ್ತ ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ಎಣಿಸುವಾಗ (ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ವಿಲೀನಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಭಜಿಸುವುದು, ಪ್ರಮಾಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು, ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಆಬ್ಜೆಕ್ಟಿಫಿಕೇಶನ್" ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ವಿಷುಯಲ್ ಎಣಿಕೆಯ ವಸ್ತುವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಮಗ್ರ ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳುಉದ್ದೇಶಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಎಣಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ.

ಖ್ಯಾತ ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಹೇಳಿದರು: "ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ದೃಶ್ಯ ಕಲಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ."

ಅಂತಹ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ:

• ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು(ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನೇಕ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಸಲು);
• ಬಳಸಿದ ವಿಧಾನಗಳು (ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ, ಕೆಲವು ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪಾತ್ರಗಳು ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವಿವರಣೆಗಳು);
• ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು (ಎರಡನೆಯದಾಗಿದ್ದರೆ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಅದೇ ಪ್ರಾಣಿಯ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಇರಬಹುದು, ನಂತರ ಹಳೆಯದರಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಅಂದರೆ, ವಿವರಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸಾರವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತಿದೆ).

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಎಣಿಕೆಯು ಇತರ ನೀತಿಬೋಧಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕರಗತವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಣ್ಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುವುದು: ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ಬಣ್ಣಗಳ ಬುಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು / ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ

ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು:

• ವೈಜ್ಞಾನಿಕ (ಎಣಿಕೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಡೇಟಾಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ);
• ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹೊರೆಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯಿರಿ);
• ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ (ಹಾನಿಕಾರಕ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಕಣ್ಣಿನ ಆಯಾಸವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ;
• ಸೌಂದರ್ಯದ (ಸುಂದರ ವಿನ್ಯಾಸ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ ಚಿತ್ರಗಳು)

ವಿವಿಧ ವಯೋಮಾನದವರಿಗೆ ಪ್ರಾತ್ಯಕ್ಷಿಕೆ ಮತ್ತು ಕರಪತ್ರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವುದು, ಇತರ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳಂತೆ, ಎರಡು ವಿಧಗಳಾಗಿರಬಹುದು:

• ದೊಡ್ಡದು, ಅಂದರೆ, ಪ್ರದರ್ಶನ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ (ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು, ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಪೇಂಟಿಂಗ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);
• ಸಣ್ಣ, ಅಂದರೆ, ಕರಪತ್ರಗಳು (ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಇದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಗಣಿತ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ದೃಶ್ಯ ಗಣಿತ ವಸ್ತುಎಣಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ.

1. ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು. ಏಕತ್ವ ಮತ್ತು ಬಹುತ್ವದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ನೀವು ಪಝಲ್ ಚಿತ್ರಗಳು, ಘನಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಒಂದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಹಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ (ತರಕಾರಿಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅಥವಾ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಬೇಕಾದ ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿದಿರುವ ಘನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ. ಮೂಲಕ, ಚುಕ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗಿನ ಅದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮಾತ್ರ ಇವೆ.
2. . ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪಿನ ನಿಖರವಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಲು ಶಕ್ತರಾಗಿರಬೇಕು, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ 5 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಆಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೂರು- ಆಯಾಮದ ಸಂಖ್ಯೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಖ್ಯೆಯ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಕಾರ್ಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರಬಹುದು: ಬನ್ನಿ 3 ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಐದು ದಳಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೂವಿನ ಮೇಲೆ ಚಿಟ್ಟೆ ಇರಿಸಿ.
3. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು. ಮಕ್ಕಳು 10 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಕಳೆಯಬಹುದು. ಸ್ಪಷ್ಟತೆಗಾಗಿ, ಅವರು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡೊಮಿನೋಸ್ ಆಟ, ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ.
4. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು. ಮಕ್ಕಳು "ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ" ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಬಹುದು, ಮಾಡಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆಎರಡು ಚಿಕ್ಕವುಗಳಲ್ಲಿ - 5 ರಿಂದ 2 ಮತ್ತು 3, ಉದಾಹರಣೆಗೆ. ಪ್ರದರ್ಶನದ ವಸ್ತುವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು, ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಮಡಿಸಿದ ನಂತರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ ಕಾರ್ಯಗಳು ಇವುಗಳಾಗಿರಬಹುದು.

ಕೌಂಟಿಂಗ್ ಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ದೃಶ್ಯ ಸಹಾಯವಾಗಿದೆ: ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಎಣಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಅವು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮೊದಲ ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಮಕ್ಕಳು ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅದು ಸೂಚಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಲಸವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು "ಗುರುತಿಸುವುದು" ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ 5 ರವರೆಗಿನ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಎಣಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಮಕ್ಕಳು ಮೂಲಭೂತ ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ವ್ಯವಕಲನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳುಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಪ್ರಮಾಣಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವುದರಿಂದ.

ತರಬೇತಿಯ ಯಾವುದೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸಂಖ್ಯೆಯ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಯೋಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ರಚಿಸುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ

ಕರಪತ್ರಗಳ ವಿಧಗಳು

ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಪ್ರದರ್ಶನ ಅಥವಾ ಕರಪತ್ರವಾಗಿರಬಹುದು. ಮತ್ತು ಎರಡೂ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದಾದವುಗಳೂ ಇವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡೈನೆಶ್ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳು). ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕರಪತ್ರಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈಗಾಗಲೇ ಮೊದಲ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಘನಗಳು ಮತ್ತು ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಿಜ, ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಟ್ಟವು "ಬಹಳಷ್ಟು ಅಥವಾ ಸ್ವಲ್ಪ" ಆಗಿದೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಕರಪತ್ರಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬಳಕೆಯ ಹಂತವು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಕಿರಿಯ, ಹೆಚ್ಚು ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಳೆಯದು, ಹೆಚ್ಚು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಕೆಳಗಿನ ಎಣಿಕೆಯ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಪಾಕಶಾಲೆಯ ತುಂಡುಗಳು (ಮರದ ಅಥವಾ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್‌ನಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಸಮಾನಾಂತರ ಪೈಪೆಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರಮಾಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದಾಗ);
• ಡೈನೆಶ್ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು (ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಇದನ್ನು ಕ್ಯೂಸೆನೈರ್ ಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾದೃಶ್ಯದ ಮೂಲಕ ಬಳಸಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ ಆಯತಗಳು, ತ್ರಿಕೋನಗಳು, ವಲಯಗಳು, ಚೌಕಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು);
• ಘನಗಳು (ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅವರು "ಹಲವು ಮತ್ತು ಕೆಲವು" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ);
• ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳು (ಬಜೆಟ್‌ನಂತೆ, ಕ್ಯೂಸೆನೈರ್ ಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಡೈನೆಶ್ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳ ಹೆಚ್ಚು ಒಳ್ಳೆ ಆವೃತ್ತಿ);
• ಮಣಿಗಳು, ಗುಂಡಿಗಳು (ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ);
• ಚಿತ್ರಗಳು, ಒಗಟು ಚಿತ್ರಗಳು, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು (ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ);
• ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಫ್ಯಾನ್ (ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಅದರ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ);
• ಲ್ಯಾಪ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು, ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದಾದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಎಣಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿಭಾಗವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಬಳಕೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸಮರ್ಥಿಸಲ್ಪಡಬೇಕು. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ, ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು "ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿರುವಂತೆ" ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಫೋಟೋ ಗ್ಯಾಲರಿ: ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಎಣಿಸುವ ಘನಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು 5 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷ ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿಯೂ ಬಳಸಬಹುದು ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಮೂಲ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಬಹುದು ಕಲಿಯಿರಿ ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗಮನಿಸದ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಬಹುದು: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವುಗಳಿಂದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹಾಕುವ ಮೂಲಕ.

FEMP ಗಾಗಿ ಲ್ಯಾಪ್‌ಬುಕ್ "ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆ"

ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್ ಎನ್ನುವುದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಫೋಲ್ಡರ್ ಆಗಿದೆ.ಅಂತಹ ಕೈಪಿಡಿಯಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುವಿನ ಸಂಘಟನೆಯು ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಿನಿ-ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್ ಲೇಔಟ್ಗಳು, ಉಡುಗೊರೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಕಿಟಕಿಗಳು ಅಥವಾ ಪಾಕೆಟ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಲ್ಯಾಪ್ಬುಕ್ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಭಾವ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು (EMP) ರೂಪಿಸಲು, ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್‌ಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ವಿಧಾನದ ಫಲಗಳು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲ್ಯಾಪ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ಮೂಲತಃ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಪೋಷಕರು ತಯಾರಿಸಿದ ಕಾರಣ, ಈ ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು "ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರದ ಸ್ಟ್ರೀಮ್" ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಈಗ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಮೂರರಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸುವುದು

ಮೊದಲಿಗೆ, ನೀವು ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆಯ ಲ್ಯಾಪ್ಬುಕ್ನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು.

1. 10 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
2. ಆರ್ಡಿನಲ್ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.
3. ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.
4. ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
5. 10 ರೊಳಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ, ಕಳೆಯುವ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
6. ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಶಬ್ದಕೋಶ, ತರ್ಕ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆ.
7. ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
8. ಸ್ಪಂದನಶೀಲತೆ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಹಂತದ ನಂತರ, ನೀವು ನೇರವಾಗಿ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಮುಂದುವರಿಯಬಹುದು. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ತಯಾರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಅವರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ ಲ್ಯಾಪ್‌ಬುಕ್ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

• ಅವರ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರದ ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗಾಗಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳು;
• ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗಿನ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು (ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಥವಾ 1 ರಲ್ಲಿ 2);
• ಒಗಟುಗಳು (ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ, ಅದರ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗವು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ);
• ಅವರ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು;
• ಬಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕಗಳು;
• ಕಾಪಿಬುಕ್;
• ಒಗಟುಗಳು, ಎಣಿಕೆ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಫೈಲ್ಗಳಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಫೋಲ್ಡರ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕೈಪಿಡಿ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಕವರ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಅಂತಹ ಪ್ಯಾಕೇಜಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ, ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ತೊಂದರೆದಾಯಕವಾಗಿದೆ: ಬಳಕೆಗೆ ಮೊದಲು, ಕೈಪಿಡಿಯ ಭಾಗವನ್ನು ಹಾಕಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಅನುಭವದ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಪ್‌ಬುಕ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನ ಪುಟಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಈ ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಫೈಲ್‌ಗಳು, ಪಾಪ್-ಅಪ್ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಕ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಆಶ್ಚರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಬಹುದು.

ಫೋಟೋ ಗ್ಯಾಲರಿ: ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್‌ನ ಉದಾಹರಣೆ

ಲ್ಯಾಪ್‌ಬುಕ್‌ಗಾಗಿ, ಫೋಲ್ಡರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವ ಚುಕ್ಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಲಕೋಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕಬಹುದು ಇದರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇರುತ್ತದೆ ಅಂತಹ ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂಶಗಳಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಪ್‌ಬುಕ್ ಸಹಾಯದಿಂದ ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಗ್ಯಾರೇಜ್‌ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೋಲಿಕೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಅದೇ ಉತ್ತರಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಡೊಮಿನೊಗಳನ್ನು ಆಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ಸುಕರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್, ಮಧ್ಯಮ, ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು

ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಮಗುವಿನಿಂದ ಗರಿಷ್ಠ ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಅಭ್ಯಾಸದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ - ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿಗಳುಒಂದು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮಿನಿ-ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ (2-3 ಜನರು) ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು.

1. ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಒಂದು-ಹಲವು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್ ಉಗಿ ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್ನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಮಗುವು ಟ್ರೇಲರ್ಗಳ ಸ್ಟಾಕ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕನು ಮೊದಲಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಗಾಡಿಗಳಿಲ್ಲ, ನಂತರ ಒಂದು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ನಂತರ "ಹಲವು" ಎಂಬ ಅಂಶದ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.
2. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಮೂಲಕ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು 5 ಕ್ಕೆ ತರಬೇತಿ ಮಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚುಕ್ಕೆಗಳು ಲೇಡಿಬಗ್) ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರ.
3. ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, 10 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚುಕ್ಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಡ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಅಥವಾ ಎಣಿಕೆಯ ಕ್ರಮವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು. ಮೂಲಕ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
4. IN ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಕಾರ್ಡ್ ಆಗಿರಬಹುದು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಉದಾಹರಣೆಗಳುಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ವ್ಯವಕಲನಕ್ಕಾಗಿ: ಮಗುವು + ಅಥವಾ - ಚಿಹ್ನೆಯ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಒದಗಿಸಲಾದ ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಲ್ಯಾಮಿನೇಟ್ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ನಂತರ, ಮಗುವಿಗೆ ನಿಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಬರೆಯಲು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೂ ಸಹ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಉತ್ತರ), ಸೆಲ್ಲೋಫೇನ್ ಅನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅಳಿಸಿಹಾಕುವ ಮಾರ್ಕರ್ನೊಂದಿಗೆ ಅವನು ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಕ್ಕಳ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ "ಫನ್ ಎಣಿಕೆ" ಫೋಲ್ಡರ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು. ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಫೋಟೋ ಗ್ಯಾಲರಿ: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೊಬೈಲ್ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಾಗಿ ಚಿತ್ರ

ಕಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಜೋಡಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ಸಂಖ್ಯೆಗಳುಲೋಕೋಮೋಟಿವ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ಕಾರುಗಳು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು 1 ರಿಂದ 10 ಕಿಡ್ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ವ್ಯವಕಲನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುಲೇಡಿಬಗ್‌ನ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು ಸೂಕ್ತ ಸಂಖ್ಯೆಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸರಳವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಅಂಕಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು 1 ರಿಂದ 10 ಬ್ರೈಟ್ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಚಿತ್ರಗಳುಮೊಬೈಲ್ ಫೋಲ್ಡರ್‌ನಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ

ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಚಿತ್ರಗಳು

ಚಿತ್ರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಲ್ಲ, ಕೇವಲ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಅಂದರೆ ವಿಷಯ, ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಫೋಟೋ ಗ್ಯಾಲರಿ: ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು

ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಮಾಡಬಹುದು ಚೆಂಡುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು 10 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ "ಹೊಸ / ಹಳೆಯ" ತತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತದೆ: ಫ್ಯಾಷನ್ ಎ ಅಂತಹ ಮನೆಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು (4-6 ವರ್ಷಗಳು)

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಣಿಕೆ ಕಲಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮತವಿಲ್ಲ. ಲ್ಯೂಶಿನಾ ಎ.ಎಂ. ನಾನು ಯೋಚಿಸಿದೆ: ಹೊರದಬ್ಬುವುದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಸೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಕಲಿತ ನಂತರ ನಾವು ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಪ್ರಮಾಣದಿಂದ ಹೋಲಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಹಂತ 1.ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅವನ ನಂತರ ಅಂತಿಮ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಸ್ತುಗಳ ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹಂತ 2.ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಸಂಖ್ಯೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪಕ್ಕದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು 3 ರೊಳಗೆ ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ 5 ರೊಳಗೆ, ನಂತರ 10 (ಪ್ರಲೆಸ್ಕಾ ಅವೆನ್ಯೂ ಪ್ರಕಾರ), ಮತ್ತು ರೇನ್ಬೋ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ - 20 ರವರೆಗೆ (ಜೀವನದ ಏಳನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ). M. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ 1000 ರೊಳಗೆ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಒಂದು ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು.

ಪರಿಗಣಿಸೋಣ ಉದಾಹರಣೆಮೂರಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು.

ಹಂತ 1 ರಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಎರಡು ಸಮಾನಾಂತರ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು (ಬನ್ನೀಸ್ ಮತ್ತು ಅಳಿಲುಗಳು) ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

ಎಷ್ಟು ಬನ್ನಿಗಳು (ಅಳಿಲುಗಳು)?

ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬನ್ನಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಳಿಲುಗಳಿವೆಯೇ?

ಸೆಟ್‌ಗಳು (ಬನ್ನಿ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿತು).

ಈಗ ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಳಿಲುಗಳು ಮತ್ತು ಬನ್ನಿಗಳು ಇವೆಯೇ?

ಎಷ್ಟು ಬನ್ನಿಗಳು ಇದ್ದವು?

ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ("ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು." ಅವನು ಇಡೀ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ತನ್ನ ಕೈಯಿಂದ ಸುತ್ತುತ್ತಾನೆ. "ಕೇವಲ ಮೂರು ಬನ್ನಿಗಳು"). ಮಕ್ಕಳು ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ - "ಮೂರು".

ಇನ್ನೊಂದು ಅಳಿಲು ಸೇರಿಸಿ.

ಈಗ ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬನ್ನಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಳಿಲುಗಳಿವೆಯೇ?

ಎಷ್ಟು ಅಳಿಲುಗಳಿವೆ?

ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಳಿಲುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ (ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು; ಒಟ್ಟು ಮೂರು ಅಳಿಲುಗಳು). ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. "ಮೂರು" ಎಂಬ ಅಂಕಿಯು ಬನ್ನಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಳಿಲುಗಳ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

ಹಂತ 2 ರಲ್ಲಿ, ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ:

1. ಪ್ರತಿ ಅಂಕಿಅಂಶವನ್ನು ಒಂದು ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಒಂದು ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿ.

2. ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಅಂಕಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ.

3. ಪ್ರತಿ ಸಂಖ್ಯಾವಾಚಕದ ನಂತರ ನಾವು ನಾಮಪದವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಆದ್ದರಿಂದ ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅಮೂರ್ತವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ).

4. ಕೊನೆಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಂಪಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಗೆಸ್ಚರ್ನೊಂದಿಗೆ ಸುತ್ತಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.

5. ಅಂತಿಮ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವಾಗ, ನಾವು ಅನುಗುಣವಾದ ನಾಮಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತೇವೆ.

6. ಖಾತೆಯನ್ನು ಇಡಬೇಕು ಬಲಗೈಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ (ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ).

7. "ಎಷ್ಟು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು "ಒಂದು" ಎಂಬ ಸಂಖ್ಯಾವಾಚಕದ ಬದಲಿಗೆ "ಸಮಯ" ಪದವನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಂಖ್ಯೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತೋರಿಸಬೇಕೆಂದು ನೋಡೋಣ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಖ್ಯೆ 3).

ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಸೆಟ್ಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

ಎಷ್ಟು ಅಳಿಲುಗಳು? (ಎರಡು)

ಎಷ್ಟು ಬನ್ನಿಗಳು? (ಎರಡು)

ಒಂದು ಬನ್ನಿ ಸೇರಿಸಿ.

ಎಷ್ಟು ಬನ್ನಿಗಳಿವೆ?

ಸಂಖ್ಯೆ 3 ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುವುದು? (ನಾವು ಒಂದರಿಂದ ಎರಡು ಸೇರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ನಾವು 3 ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ).

ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ (ಮಕ್ಕಳು ನಾಲ್ಕಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಲು ಕಲಿತ ನಂತರ), ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಒಂದರಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ರ ರಚನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಸಂಖ್ಯೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಎರಡು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸೆಟ್ ಅನ್ನು 1 ರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ.

6. ಎಣಿಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು (4 - 6 ವರ್ಷಗಳು)

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಎಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯುವಾಗ ವಿಶೇಷ ಗಮನಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮಕ್ಕೆ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು: ಸಂಖ್ಯಾವಾಚಕವನ್ನು 1 ಕ್ಷಣದ ಚಲನೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.

ಎಣಿಕೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ವಿಧಗಳು:

· ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಎಣಿಕೆ (ಅನೇಕ); ಮೊದಲು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ದೂರದಲ್ಲಿ;

· ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಎಣಿಕೆ (ಅಥವಾ ತೋರಿಸಿರುವ ಚಿತ್ರ);

· ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು 2 ಪಕ್ಕದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು 2 ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ (ಬುಟ್ಟಿಯಿಂದ 2 ಸೇಬುಗಳು ಮತ್ತು 3 ಪೇರಳೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ); ಎಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸೂಚಿಸಲಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ).

7. ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನ (4 - 6 ವರ್ಷಗಳು)

ಹಂತ 1.ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ), ಇದು "ಎಷ್ಟು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. "ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು" ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅಂದರೆ. ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ. ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಯಾವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳು ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂಬುದು ವಿಷಯವಲ್ಲ.

ನಂತರ, ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನಾಟಕೀಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ("ಟೆರೆಮೊಕ್", "ಟರ್ನಿಪ್", "ಕೊಲೊಬೊಕ್").

"ಸ್ಕೋರ್ ಎಷ್ಟು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮೊದಲ, ಎರಡನೇ, ಮೂರನೇ, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಸ್ತುಗಳು ರೇಖೀಯವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವುದು ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಟೆರೆಮೊಕ್".

ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಎಷ್ಟು ಇದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಬಂದರು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: ಮೊದಲನೆಯದು ಇಲಿ, ಎರಡನೆಯದು ಕಪ್ಪೆ ... ಇದರ ನಂತರ, 2 ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಯಾರು ಮೊದಲ, ಎರಡನೇ, ಮೂರನೇ ಬಂದರು...?

ಇಲಿ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಯ ಬೆಲೆ ಏನು...? (ಅದನ್ನು ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ).

ನಂತರ ಅದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಬಲದಿಂದ ಎಡಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಿ.

ಇದರ ನಂತರ, ಪಾತ್ರಗಳು ಸತತವಾಗಿ ನಿಂತರೆ ಮಾತ್ರ ಇತರರಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾರೆ.

ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಅದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಯಾವ ವಸ್ತುವು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು: "ಮೂರನೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರುವ ಆಕೃತಿಯ ಹೆಸರೇನು?"

ಹಂತ 2.ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಯಾವ ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ನಾವು 2 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಒಟ್ಟು ಎಷ್ಟು?" ಮತ್ತು "ಸ್ಕೋರ್ ಏನು?" ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಯಾವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಎಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರರಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಆಟಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ಥಿಯೇಟರ್” ಆಟದಲ್ಲಿ, ಟಿಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿನ ಸಂಖ್ಯೆ ಏನೆಂದು ನಾವು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ: ಎಷ್ಟು ಆಸನಗಳಿವೆ ಅಥವಾ ಯಾವ ಆಸನವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮದ ವಿಧಗಳು:

ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಐಟಂನ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;

ಸೂಚಿಸಿದ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಆಟ "ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ?" (ಆಟಿಕೆ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. “ಕಣ್ಣುಗಳು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿವೆ” ಎಂಬ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟಿಕೆ ಇರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. “ಕಣ್ಣುಗಳು ತೆರೆದಿವೆ” ಎಂಬ ಪದಗಳ ನಂತರ, ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದವರು ತಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಎತ್ತುವಂತೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಉತ್ತರ: ಈ ಆಟಿಕೆ ಮೊದಲು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ ಮತ್ತು ಈಗ ಅದರ ಬೆಲೆ ಏನು).

8. ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ವಿಧಾನ (3 - 5 ವರ್ಷಗಳು)

ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ನೋಟದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯು ವರೆಗಿನ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳು, ಮತ್ತು ಎಣಿಸಲು ಕಲಿತ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಂತ 1.

· ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳುಸಂಖ್ಯೆಯ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ನೋಟಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ (ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮನೆ ಮತ್ತು ಕಾರು ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತದೆ; ಪುಟ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು).

· ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುವ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಸಂಖ್ಯೆಗಳು (ಎಸ್. ಮಾರ್ಷಕ್ "ಮೆರ್ರಿ ಕೌಂಟಿಂಗ್", ಜಿ. ವಿಯೆರು "ಕೌಂಟಿಂಗ್ ಟೇಬಲ್").

ಹಂತ 2:(ಸರಾಸರಿ ವಯಸ್ಸು)

ಮಕ್ಕಳು ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಎಣಿಸಲು ಕಲಿತ ನಂತರ, ಅವರು ಪ್ರತಿ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಐಟಂಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ: ಎಣಿಸುವ ಕಡ್ಡಿಗಳ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಾರ್ಡ್, ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ.

ಅದೇ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ನೋಡಲು ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳುಮತ್ತು ಅವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಂದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಒಂದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತೇವೆ. "ಸಂಖ್ಯೆ" ಮತ್ತು "ಅಂಕಿ" (ಲೈಕ್ - ಸಂಖ್ಯೆ, ಲಿಚ್ಬಾ - ಫಿಗರ್) ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ: ಸಂಖ್ಯೆಯು ಐಕಾನ್ ಅಥವಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರವಾಗಿದ್ದು, ನೀವು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು. ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರೋಮನ್ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು - ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಥವಾ ಬಣ್ಣದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ - ತಿನಿಸು ಸ್ಟಿಕ್ಸ್.

ವ್ಯಾಯಾಮಗಳುಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು:

ಅನುಗುಣವಾದ ಸೆಟ್ಗಾಗಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿ.

ತೋರಿಸಿದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸಿ (ಹುಡುಕಿ).

"ಜೋಡಿ ಹುಡುಕಿ" (ಲೊಟ್ಟೊ).

"ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ."

0 ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 3 ತಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಒಂದರಲ್ಲಿ - 3 ವಸ್ತುಗಳು, ಇನ್ನೊಂದರ ಮೇಲೆ - 5, ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ. ಪ್ರತಿ ಸಾಸರ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಐಟಂಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ದಯವಿಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಖಾಲಿ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ "0" ಅನ್ನು ಹಾಕಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು "0" ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ: "O" ಅಕ್ಷರದಂತಹ ಸಂಖ್ಯೆಯು "ಶೂನ್ಯ" ಅಥವಾ "ಏನೂ ಇಲ್ಲ."

ತದನಂತರ ವಸ್ತುಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಇದು "0" ಸಂಖ್ಯೆ.

ಸಂಖ್ಯೆ 10 ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

10 ನೇ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು "1" ಮತ್ತು "0" ಎಂಬ ಎರಡು ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನುಗುಣವಾದ ಪದ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ.

ಸುತ್ತಿನ ಶೂನ್ಯವು ತುಂಬಾ ಸುಂದರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದು ಏನನ್ನೂ ಅರ್ಥವಲ್ಲ.

ಸರಿ, ನಾವು ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಘಟಕವನ್ನು ಇರಿಸಿದರೆ -

ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ತೂಗುವನು, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಹತ್ತು. (ಎಸ್.ಯಾ. ಮರ್ಷಕ್)

ಇತರ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಂತೆಯೇ ಅದೇ ಆಟಗಳು ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ 0 ಮತ್ತು 10 ಅನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತೇವೆ.

9. 5 (5 - 6 ವರ್ಷಗಳು) ಒಳಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಘಟಕಗಳಿಂದ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ

ಈ ಕಾರ್ಯವು ಬೋಧನಾ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ವಿಷುಯಲ್ ವಸ್ತುವು ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಗುಣಲಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ (ಜಾತಿಗಳು) ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಏಕರೂಪವಾಗಿರಬೇಕು.

ವಿಧಾನ:ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 3 (4, 5) ಐಟಂಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಧ್ವಜಗಳು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣ) ಮತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮುಂದಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

ಒಟ್ಟು ಎಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ?

ಒಂದು ಪ್ರಕಾರದ ಎಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳು? (ಎಷ್ಟು ಕೆಂಪು ಧ್ವಜಗಳು? ಎಷ್ಟು ನೀಲಿ ಧ್ವಜಗಳು? ಎಷ್ಟು ಹಸಿರು ಧ್ವಜಗಳು?)

ತೀರ್ಮಾನ: ನಾವು ಕೇವಲ 3 ಧ್ವಜಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ: 1 ಕೆಂಪು, 1 ಹಸಿರು, 1 ನೀಲಿ.

ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಎರಡು ರೀತಿಯ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಾಮಾನ್ಯ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: 3 1, 1 ಮತ್ತು 1. ಬಲವರ್ಧನೆಗಾಗಿ, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತರಕಾರಿಗಳು) ಆದ್ದರಿಂದ 3 ಇವೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು.

4 ಮತ್ತು 5 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಇದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬಲವರ್ಧನೆಗಾಗಿ, ಆಟಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: "ನಾನು ಹುಡುಗಿಯರ 5 ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದೇನೆ", "5 ವಿವಿಧ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ (ತರಕಾರಿಗಳು)", "ಯಾರು ಅದನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಬಹುದು".

ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಹೆಸರಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ 6 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಬೇಕು.

10. ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಗಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ (5 - 6 ವರ್ಷಗಳು)

ಚಿಕ್ಕ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಂದ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಏಕರೂಪದ ವಸ್ತುಗಳ ಎರಡು ಸಮಾನ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳು ಒಂದು ಗುಣಲಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ (ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೃತ್ತಗಳು ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿ ಸೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಅಂಶಗಳಿವೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 5), ಮತ್ತು ನಂತರ ಎರಡನೇ ಸೆಟ್‌ನ ಅಂಶಗಳಿಂದ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತಾರೆ. ಒಟ್ಟು 4 ಆಯ್ಕೆಗಳಿರುತ್ತವೆ: 1 ನೀಲಿ ಮತ್ತು 4 ಕೆಂಪು, 2 ನೀಲಿ ಮತ್ತು 3 ಕೆಂಪು, 3 ನೀಲಿ ಮತ್ತು 2 ಕೆಂಪು, 4 ನೀಲಿ ಮತ್ತು 1 ಕೆಂಪು. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳುವ್ಯಾಯಾಮಗಳು:

ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೆಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ವಲಯಗಳು ಇಲ್ಲದಿರುವಷ್ಟು ವಲಯಗಳನ್ನು ಲೇ ಔಟ್ ಮಾಡಿ (ಅಥವಾ ಸೆಳೆಯಿರಿ).

ಸತತವಾಗಿ ಐದು ಚೌಕಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಅವುಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ 2 (3, 4) ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು 5 ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ.

ಎರಡು ಬಣ್ಣಗಳ 5 ಚೌಕಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಎಷ್ಟು ಚೌಕಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಎಂದು ತಿಳಿಸಿ.

2 ಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ 5 ಬಟನ್‌ಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ, ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಪ್ರತಿ ಪ್ಲೇಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಬಟನ್‌ಗಳಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ.

11. ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ (ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು) (4 - 6 ವರ್ಷಗಳು)

ಹಂತ 1(ಸರಾಸರಿ ವಯಸ್ಸು). 2 ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರಮಾಣದಿಂದ ಹೋಲಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಕ್ಕದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಯಾವ ಐಟಂಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪ್ರಕಾರದ ಎಷ್ಟು ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ: "ಹೆಚ್ಚು ಕರಡಿಗಳು ಮತ್ತು 4 ಕರಡಿಗಳು ಇರುವುದರಿಂದ, ನಂತರ ಸಂಖ್ಯೆ 4 3 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ."

ಹಂತ 2(ಸರಾಸರಿ ವಯಸ್ಸು). ಎರಡು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವಿನ "ಹೆಚ್ಚು" ಮತ್ತು "ಕಡಿಮೆ" ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. 4 ಯಾವಾಗಲೂ 3 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಂತ 3(ಇಳಿ ವಯಸ್ಸು). "ಹೆಚ್ಚು" ಮತ್ತು "ಕಡಿಮೆ" ಸಂಬಂಧಗಳು ಸಂಬಂಧಿತವಾಗಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಸಂಖ್ಯೆ 3 ಎಂದು<4, но 3>2. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, 3 ಸತತ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಈ ಸಂಖ್ಯೆ "ಹೆಚ್ಚು" (ಅಥವಾ "ಕಡಿಮೆ") ಯಾವ ದಿನಾಂಕ.

ಹಂತ 4 (ವೃದ್ಧಾಪ್ಯ).ಪಕ್ಕದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಾರ್ಕಿಕತೆಯು ಟ್ರಾನ್ಸಿಟಿವಿಟಿಯ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಒಂದು ವೇಳೆ 3<4<5<6, значит 3<6. При рассуждении следует опираться на наглядно-практический прием «числовая лесенка» (раскладывание предметов в убывающем или возрастающем порядке в параллельные ряды строго один под одним).

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುಗಳು ಬೇರೆ ಬಣ್ಣದ (ಆಕಾರ) ಇರಬೇಕು.

ಪ್ರತಿ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹಿಂದಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಗಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಂತರದ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ.

ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು:

“ಲೈವ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು” (ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು), “ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ” (ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ), “ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ” (ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ), “ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಿ”, “ಲೋಟೊ”, “ನೆರೆಹೊರೆಯವರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ”.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮೌಖಿಕ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.

12. ಪ್ರಮಾಣದ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ರಚನೆ (4 - 6 ವರ್ಷಗಳು)

ಪ್ರಮಾಣವು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಜೋಡಣೆಯ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಎಣಿಕೆಯ ದಿಕ್ಕಿನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತರಲು, ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಪ್ರಮಾಣದಿಂದ ಹೋಲಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಲಭವಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವು ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತವೆ: ಬಣ್ಣ - ಆಕಾರ - ಗಾತ್ರ - ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರ - ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳು - ಎಣಿಕೆಯ ದಿಕ್ಕು - ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ರೂಪಿಸಬೇಕು: ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ಹೆಚ್ಚು (ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಸಮಾನವಾಗಿವೆ), ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು?

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನುವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪ್ರಮಾಣದಿಂದ ಹೋಲಿಸಲು 1 ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ (ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವುದು, ಬಾಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು, ಎಣಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಆಟಗಳು: "ಜೋಡಿ ಹುಡುಕಿ", "ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ", "ಚುಕ್ಕೆಗಳು".

13. ವಿವಿಧ ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ತರಬೇತಿ (4 - 6 ವರ್ಷಗಳು)

ವ್ಯಾಯಾಮದ ವಿಧಗಳು: ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವುದು; ಎಣಿಕೆಯ ಚಲನೆಗಳು; ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವುದು.

ವ್ಯಾಯಾಮ ಆಯ್ಕೆಗಳು:

ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಮರಣದಂಡನೆ (ಅಷ್ಟು): ನಾನು ಮಾಡುವಷ್ಟು ಬಾರಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ.

ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸುವುದು (ಚಲನೆಗಳು, ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳು). ಎಣಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಕರೆಯಬಹುದು ಅಥವಾ ತೋರಿಸಬಹುದು.

ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಸಂಖ್ಯೆ ಅಥವಾ ತೋರಿಸಿರುವ ಅಂಕಿ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.

ಮಿಶ್ರ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುವಷ್ಟು ಬಾರಿ ಸ್ಕ್ವಾಟ್ ಮಾಡಿ).

ತೊಡಕುಗಳು:

· 1 ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಆನ್ 1 ನೇ ಹಂತ(ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ) ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ 1 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಲನೆಗಳನ್ನು (ಶಬ್ದಗಳನ್ನು) ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ "ಪರಸ್ಪರ ನಂತರ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ," ಮಕ್ಕಳು ಆ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಾಯಕ ತೋರಿಸಿದಂತೆ ಹಲವು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು.

ಆನ್ 2 ನೇ ಹಂತ (ಮಧ್ಯವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ) 5 ರೊಳಗೆ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಸ್ಪರ್ಶದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು (ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಹೊಲಿಯಲಾದ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಕರವಸ್ತ್ರದಿಂದ ಅಥವಾ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಮತ್ತು ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು: ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಜೋರಾಗಿ, ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ, ಮಧ್ಯಮ ವೇಗದಲ್ಲಿ, ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಮಾಡಬೇಕು, ಮಕ್ಕಳು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಮೌನವಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಪ್ಪಾಗಿ ಹೇಳಿದರೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವೇ ಎಣಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನಾವು ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅವರು ಮತ್ತೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಹೇಳಿದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ - ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಚಲನೆಗಳು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ವೇಗದಲ್ಲಿರಬೇಕು (ನಾವು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತೇವೆ).

ಆಟಗಳು "ಎಷ್ಟು ಊಹಿಸಿ", "ಯಾರು ಸರಿ".

14. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು (4 - 6 ವರ್ಷಗಳು)

ಹಂತ 1.ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಚಪ್ಪಟೆ ಸಮ್ಮಿತೀಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಚದರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ) ಕತ್ತರಿಸದೆ ಬಾಗುವ ಮೂಲಕ 2 ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೂಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಬದಿಗಳು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವಂತೆ ಬಾಗುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಪಟ್ಟು ರೇಖೆಯನ್ನು ಇಸ್ತ್ರಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವು ಬಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

ಎಷ್ಟು ಭಾಗಗಳು?

ಭಾಗಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿದೆಯೇ? (ಓವರ್ಲೇ ಬಳಸಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ)

ಯಾವುದು ದೊಡ್ಡದು: ಒಂದು ಭಾಗ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ?

ಆನ್ 2 ನೇ ಹಂತಅವುಗಳನ್ನು 4 ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅರ್ಧ 2 ಬಾರಿ ಬಾಗಿಸಿ (ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ).

ಆನ್ 3 ನೇ ಹಂತ(ಮಧ್ಯವಯಸ್ಸಿನ ಅಂತ್ಯ ಮತ್ತು ವೃದ್ಧಾಪ್ಯದ ಆರಂಭ) ಬಾಗುವ ಮತ್ತು ನಂತರ ಕತ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ 2 (4) ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಹಂತ 1 ರಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತವೆ.

ನಾವು ಎರಡು ಸಮಾನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು "ಅರ್ಧ" ಅಥವಾ "ಒಂದು ಸೆಕೆಂಡ್ (1/2)" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ನಾಲ್ಕು ಸಮಾನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು "ಕ್ವಾರ್ಟರ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಥವಾ "ನಾಲ್ಕನೇ ಒಂದು (¼)".

ಹಂತ 4. ಇದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು 8 ಮತ್ತು 16 ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ಅದನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮೂರು ಬಾರಿ ಬಾಗಿಸುತ್ತೇವೆ - ನಾವು 8 ಭಾಗಗಳನ್ನು, 4 ಬಾರಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು - 16 ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳು 2 ಮತ್ತು 4 ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತವೆ. ನಾವು ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು 2 (4) ಆಗಿ ವಿಭಜಿಸಿದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಸಮಾನಭಾಗಗಳು, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಅರ್ಧ (ಕ್ವಾರ್ಟರ್ಸ್) ಎಂದು ಕರೆಯಿರಿ ಅದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ ಎರಡು (ನಾಲ್ಕು) ಭಾಗಗಳು.

ಹಂತ 5.ಅವರು ಮೂರು ಆಯಾಮದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮೂರು ಆಯಾಮದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಎರಡು ವಿಧಾನಗಳಿವೆ: ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯವರ್ತಿ ಅಳತೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ. ಯಾವ ಭಾಗವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಅದನ್ನು ಮೂರು ಆಯಾಮದ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಿ, ವಸ್ತುವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಅರ್ಧಕ್ಕೆ ಬಗ್ಗಿಸಿ, ಪಟ್ಟು ರೇಖೆಯನ್ನು ಇಸ್ತ್ರಿ ಮಾಡಿ, ಅದನ್ನು ಮೂರಕ್ಕೆ ಜೋಡಿಸಿ. ಆಯಾಮದ ವಸ್ತು, ಮತ್ತು ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪಟ್ಟಿಯ ಪಟ್ಟು ರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಕತ್ತರಿಸಿ.

ಎಣಿಕೆಯು ಸೀಮಿತ ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಖಾತೆಯು ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಗುರಿ (ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ),

ಸಾಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು (ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಹಲವಾರು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ),

ಫಲಿತಾಂಶ (ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆ): ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಣಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ, ಅಂದರೆ ಒಟ್ಟು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ. "ಎಷ್ಟು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಪದಗಳು ಬಹಳಷ್ಟು, ಸ್ವಲ್ಪ, ಒಂದು ಎರಡು, ಅದೇ ಮೊತ್ತ, ಸಮಾನವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು ... ಎಣಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳ ಅಂತಿಮ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೂರರಿಂದ ಆರು ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಮುಖ್ಯ ಗಣಿತದ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಣಿಕೆ.ಎಣಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ (ಜೀವನದ ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷ), ಮಕ್ಕಳು ಅಂಶಗಳ ಮೂಲಕ ಸೆಟ್ ಅಂಶವನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅಂದರೆ ಅವರು ಎಣಿಕೆಯ "ಪೂರ್ವ ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಹಂತ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವದನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (A. M. Leushina) . ನಂತರ (ಜೀವನದ ಐದನೇ-ಏಳನೇ ವರ್ಷ) ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಸಹ ಸೆಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

A. M. Leushina ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಣಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆರು ಹಂತಗಳುಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಎರಡು ಹಂತಗಳು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆ ಸೆಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಹಲವು", "ಒಂದು", "ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ", "ಹೆಚ್ಚು - ಕಡಿಮೆ - ಸಮಾನವಾಗಿ" ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಮಾಣ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪೂರ್ವ ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮೊದಲ ಹಂತವು ಜೀವನದ ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ವರ್ಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಬಹುದು. ಈ ಹಂತದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯು ಸೆಟ್ನ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಒಂದು ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅನೇಕ ಮತ್ತು ಒಂದು.

ಎರಡನೇ ಹಂತವು ಪೂರ್ವ ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶೇಷ ಗಣಿತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪಕ್ಕದ ಸೆಟ್‌ಗಳ ಅಂಶವನ್ನು ಅಂಶದಿಂದ ಹೋಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಅಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದರಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು.

ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು ಒವರ್ಲೆ, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಹೋಲಿಕೆ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಅಂಶವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಸಮಾನತೆಯಿಂದ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಅಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಅಥವಾ ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು, ಅಂದರೆ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು.

ಮೂರನೇ ಹಂತವು ಅವರ ಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳು ಪಕ್ಕದ ಸೆಟ್‌ಗಳ ಹೋಲಿಕೆ, ಅಸಮಾನತೆಯಿಂದ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು (ಅವರು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಸೇರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು - ಎರಡು, ನಾಲ್ಕು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಫಲಿತಾಂಶವು ಸ್ಕೋರ್‌ನ ಒಟ್ಟು ಮೊತ್ತವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗು ಮೊದಲು ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಸಂಖ್ಯೆ.

ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಎಣಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಾಲ್ಕನೇ ಹಂತವು ಜೀವನದ ಆರನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಪಕ್ಕದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಫಲಿತಾಂಶವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸರಣಿಯ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ತ್ವದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ: ಪ್ರತಿ ಸಂಖ್ಯೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹಿಂದಿನದಕ್ಕಿಂತ ಒಂದು ಹೆಚ್ಚು, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಹಿಂದಿನದು ಮುಂದಿನ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಒಂದು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.

ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ಐದನೇ ಹಂತವು ಜೀವನದ ಏಳನೇ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು 2, 3 ಮತ್ತು 5 ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಫಲಿತಾಂಶವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದಶಮಾಂಶ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿಯೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಎಣಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆರನೇ ಹಂತವು ದಶಮಾಂಶ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಜೀವನದ ಏಳನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಎರಡನೇ ಹತ್ತರ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಒಂದರ ಸೇರ್ಪಡೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಸಾದೃಶ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ (ಹೆಚ್ಚಳ: ನಾನು ಒಂದರಿಂದ ಸಂಖ್ಯೆ). ಹತ್ತು ಘಟಕಗಳು ಒಂದು ಹತ್ತು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಅದಕ್ಕೆ ಇನ್ನೂ ಹತ್ತು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಎರಡು ಹತ್ತನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ದಶಮಾಂಶ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಎಣಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿದೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ.ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಎಣಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ, "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" ಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ವಿಶೇಷ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಗಣಿತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ರೂಪಗಳ ಮೊದಲ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವರು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಎಣಿಕೆಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತುಸೀಮಿತ ಸಂಖ್ಯಾಪೂರ್ವ ಕಲಿಕೆಯ ಅವಧಿ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಏಕತ್ವ ಮತ್ತು ಬಹುತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು. ವ್ಯಾಯಾಮದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಗುಂಪನ್ನು ಏಕತೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವಾಗ, ಇದು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಓದುತ್ತಾರೆ ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಎ ನಂತರ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ- ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ಉದ್ದೇಶ, ಇತ್ಯಾದಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು (ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ) ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡುವುದು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರತಾರ್ಕಿಕ ವರ್ಗೀಕರಣ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಆಯ್ದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಮಾಣದಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವಿಷಯ ಗುಂಪುಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ: ಒಂದು, ಹಲವು, ಕೆಲವು (ಅಂದರೆ ಹಲವಾರು). ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ, ಹೋಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅವರು ಕ್ರಮೇಣ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದುಕಿರಿಯ ಗುಂಪು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ದೃಷ್ಟಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪಾತ್ರ. ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ನೇರ ಗ್ರಹಿಕೆಅವನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದಾಗ, ಅವನ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ.

ತರಗತಿಗಳುಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಆಟದ ಅಂಶಗಳಿಂದ, ಅಚ್ಚರಿಯ ಕ್ಷಣಗಳು- ಆಟಿಕೆಗಳ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ನೋಟ, ವಸ್ತುಗಳು, ಅತಿಥಿಗಳ ಆಗಮನ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯಾವಾಗ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಅದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿಮಕ್ಕಳು, ಆಟದ ಕ್ಷಣಗಳು ಕಾಣೆಯಾಗಿರಬಹುದು.

ಗಣಿತದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದುಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ವಸ್ತುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಎರಡೂ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಇದೇಅಥವಾ ವಿರುದ್ಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು(ಉದ್ದ - ಸಣ್ಣ, ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ - ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲದ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಸ್ತುಗಳು,ತಿಳಿದಿರುವವರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ, ಅನಗತ್ಯ ವಿವರಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ 1-2 ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ.

ಗ್ರಹಿಕೆಯ ನಿಖರತೆಕೊಡುಗೆ ಚಲನೆಗಳು (ಕೈ ಸನ್ನೆಗಳು),ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕೃತಿಯ (ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ) ಮಾದರಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಅಥವಾ ರಿಬ್ಬನ್ (ಉದ್ದದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹೋಲಿಸಿದಾಗ) ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡಿಸುವುದು ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕಾರ.

ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳ ಏಕರೂಪದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಅದು ಏನು? ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ಯಾವ ಗಾತ್ರ?) ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಓವರ್ಲೇ ಅಥವಾ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸ. ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ (ಚಿತ್ರಗಳು, ಮಾದರಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಗುವು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅನುತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅವನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ದಣಿದ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಿಂದ ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಕರೇ ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ನಟನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಭವನೀಯ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿವರಣೆಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವ ವೇಗದಲ್ಲಿ ನೀಡಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಆತುರದಿಂದ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅವನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು 2-3 ಬಾರಿ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಹೊಸ ವಿವರಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವಿಕೆ ಮಾತ್ರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಸಹ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ದೋಷಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿವರಣೆಗಳು ಒಳನುಗ್ಗುವ ಅಥವಾ ಮೌಖಿಕವಾಗಿರಬಾರದು. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ವಿವರಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ("ಇದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಈ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ನೀವು ನೋಡಿ, ಇದು ಇದಕ್ಕಿಂತ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ!", ಇತ್ಯಾದಿ.) ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಲಿತಾಗ, ಅದನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಅನಗತ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು. ಅವರ ಕಂಠಪಾಠವು ಉದ್ದೇಶರಹಿತತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವುಗಳನ್ನು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಸರದಿಗಾಗಿ ಕಾಯಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಚಲನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಾಕಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಓಟ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಬಳಸುವುದು ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯದಿಂದ ದೂರವಿಡಲು ಅವರಿಗೆ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ(ಇನ್ನೂ ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಆದರೆ ಗಣಿತದ ಕೆಲಸ).

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳುಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸಬಹುದು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ. ಪ್ರತಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನ, ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಹೊಸದಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ನಿಖರವಾದ ಪದದಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಹೊಸ ಪದವನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ (ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ).

ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದದ್ದುಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಆಗಿದೆ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ, ಇದು ಕೇವಲ ಸರಳವಲ್ಲದೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದರಿಂದ, ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಸಂಯೋಗ A ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂಯೋಗ I ಅನ್ನು ಬಳಸಿ. ಮೊದಲಿಗೆ, ನೀವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ನಂತರ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ಹೇಳಲು ಹೇಳಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕೆಂಪು ಪಟ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳಿವೆ? ನೀಲಿ ಪಟ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳಿವೆ? ಈಗ ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಪಟ್ಟೆಗಳ ಮೇಲೆ ಉಂಡೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಕ್ಷಣ ಹೇಳಿ. ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗು ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ: ಕೆಂಪು ಪಟ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಇದೆ, ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಪಟ್ಟಿಯ ಮೇಲೆ ಅನೇಕ ಉಂಡೆಗಳಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಂತಹ ಉತ್ತರದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಉತ್ತರ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಮಗು ಅದನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲುಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದಾಗ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಊಹೆ ಮಾಡಿ. (ಯಾವ ಬೋರ್ಡ್ ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳಿವೆಯೇ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ?) ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಅವರು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದ ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಮುಚ್ಚಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅವರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸರಳ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಬಳಸಿ, ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ಬಹಳಷ್ಟು, ಒಂದು, ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದೇ ಒಂದು ಅಲ್ಲ, ಎಲ್ಲಾ ಅಲ್ಲ (ಏನೂ ಇಲ್ಲ), ಕೆಲವು, ಒಂದೇ, ಒಂದೇ (ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರದಲ್ಲಿ), ಅದೇ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ, ಸಮಾನವಾಗಿ; ಅಷ್ಟು; ಹೆಚ್ಚು; ಕಡಿಮೆ; ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ.

ಆದ್ದರಿಂದ , ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪೂರ್ವ ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಹೋಲಿಕೆ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು (ಸೂಪರ್ಪೊಸಿಷನ್, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಜೋಡಣೆ) ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಗಣಿತದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಹೆಚ್ಚು", "ಕಡಿಮೆ", "ಸಮಾನವಾಗಿ". ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಗುರುತಿಸಲಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೋಡಲು, ವಸ್ತುಗಳ ಸೆಟ್ಗಳ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಿಡಲ್ ಗ್ರೂಪ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ರಚನೆಗೆಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು.

ಒಂದು ಮುಖ್ಯ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಕಾರ್ಯಗಳುಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ, ಸಂಬಂಧಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿಮತ್ತು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ (2-4 ವರ್ಷಗಳು) ರೂಪುಗೊಂಡಿತುವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿನ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೋಡಲು, ವಿಷಯ ಗುಂಪುಗಳ ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾನತೆಯ ಕಲ್ಪನೆ, "ಎಷ್ಟು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಅದೇ ಮೊತ್ತ, ಅಲ್ಲಿಗಿಂತ ಇಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು) ಆಗಿದೆ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಎಣಿಕೆಯ ಆಧಾರ.

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ(ಜೀವನದ ಐದನೇ ವರ್ಷ) ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಎಣಿಸುವುದು ಕಲ್ಪನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ:

1.ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯ ನಿಖರವಾದ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಅವರು ವಸ್ತುಗಳು, ಶಬ್ದಗಳು, ಚಲನೆಗಳನ್ನು (5 ರೊಳಗೆ) ಎಣಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ;

2. ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸರಣಿಯ ಬಗ್ಗೆ (ಅನುಕ್ರಮ, ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸ್ಥಳ) ಅವುಗಳನ್ನು ಎರಡು ಸೆಟ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಯ ರಚನೆಗೆ (5 ರೊಳಗೆ) ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;

3. ವಸ್ತುಗಳ ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಘಟಕ ಅಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಹೋಲಿಸಲು ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಎರಡನ್ನೂ ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ), ಒಂದು ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸಮೀಕರಿಸುವುದು, “ಹೆಚ್ಚು - ಕಡಿಮೆ” ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು (ಇದ್ದರೆ) ಕಡಿಮೆ ಕರಡಿಗಳು, ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು ಮೊಲಗಳು ಇವೆ);

4. ಮಕ್ಕಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ಶಬ್ದಗಳು, ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ನಂತರ, "ಎಷ್ಟು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಮೊದಲ, ಕೊನೆಯ, ಐದನೇ), "ಯಾವುದು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ, ಅಂದರೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ;

5. ಮಕ್ಕಳು ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಕಾರ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಿಂದ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯು ವಿವಿಧ ಸೆಟ್‌ಗಳ (ವಸ್ತುಗಳು, ಶಬ್ದಗಳು) ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಮುಖವಲ್ಲದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಣ್ಣ , ಆಕ್ರಮಿತ ಪ್ರದೇಶ, ವಸ್ತುಗಳ ಗಾತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಸಮಾನ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮಾನವಾದ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ಗುರುತನ್ನು (ಗುರುತನ್ನು) ನೋಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮೂಲಕ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ (ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆ, ನಾಲ್ಕು, ಐದು, ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆ, ಅಂದರೆ. ಸಂಖ್ಯೆ).

6. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸರಣಿಯ ಮೊದಲ ಐದು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ (ಅವುಗಳ ಕ್ರಮ, ಪಕ್ಕದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ: ಹೆಚ್ಚು, ಕಡಿಮೆ), ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಜ್ಞಾನದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಣಿತವು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಲವು ತೋರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ ಮಗುವನ್ನು ಎಣಿಕೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿವೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳು ಇವೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ನಮ್ಮ ಮನೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಿವೆ: ಅನೇಕ ಕುಟುಂಬಗಳು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಗಾಗಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತಿವೆ. ಜೀವನವು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಅವರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯ:

ಆರೋಹಣ ಮತ್ತು ಅವರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಕ್ಕೆ ಎಣಿಸುವುದು, ಸತತವಾಗಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ (ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು...) ಮತ್ತು ಆರ್ಡಿನಲ್ (ಮೊದಲ, ಎರಡನೇ, ಮೂರನೇ...) ಒಂದರಿಂದ ಹತ್ತರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು;

ಒಂದು ಹತ್ತರೊಳಗೆ ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಮೊದಲ ಹತ್ತರ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಮೂಲ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸಿ (ತ್ರಿಕೋನ, ಚತುರ್ಭುಜ, ವೃತ್ತ);

ಷೇರುಗಳು, ವಸ್ತುವನ್ನು 2-4 ಸಮಾನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಮಾಪನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು: ಒಂದು ಮಗು ದಾರ ಅಥವಾ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಉದ್ದ, ಅಗಲ, ಎತ್ತರವನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಶಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು;

ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು: ಹೆಚ್ಚು - ಕಡಿಮೆ, ವಿಶಾಲ - ಕಿರಿದಾದ, ಹೆಚ್ಚಿನ - ಕಡಿಮೆ;

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು ಇನ್ನೂ ಐಚ್ಛಿಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳು, ಮಾಹಿತಿ ಕೋಡಿಂಗ್, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ, ಮೂಲಭೂತ ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ರಚನೆ - “ಅಲ್ಲ”, “ಮತ್ತು”, “ಅಥವಾ ”, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಗಣಿತದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳ ಆಧಾರವು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯಾವುದೇ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಂತೆ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಅಮೂರ್ತ ವರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಖ್ಯೆ ಏನೆಂದು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ.

ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯವಾದುದು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ಪ್ರಮಾಣ. ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗಿನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಬಹುದು. ಆಟಿಕೆಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು "ಸಮಯಗಳ ನಡುವೆ" ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ, ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ನೀವು ಭೇಟಿಯಾಗುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಣ್ಣ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಯಾವುದೇ ಐಟಂಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೊತ್ತವನ್ನು ನಿಮಗೆ ತರಲು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಿ. ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಲು ನೀವು ಕಲಿಸಬಹುದು: ನಿಮಗೆ ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡು ಅಥವಾ ವಿಶಾಲವಾದ ಟ್ರೇ ಅನ್ನು ತರಲು ಹೇಳಿ.

ಮಗುವು ವಸ್ತುವನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ, ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ, ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿದಾಗ, ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಗಣಿತದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯಾಗಿದೆ. ಗಣಿತದ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ಏಕೆಂದರೆ ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳು, ಘನಗಳು, ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವುದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.

ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ನೀವು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ನೀವು "ಲೋಟೊ" ಮತ್ತು "ಡೊಮಿನೋಸ್" ಆಟಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಇದು ಮೂಲಭೂತ ಎಣಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಯ ಗಣಿತ ಪಠ್ಯವು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಶಾಲಾ ಗಣಿತ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬಹುಶಃ ಅಂತಹ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಷಯವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಈ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಆಟಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಪ್ರಮಾಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ತರಗತಿಗಳು ವಿನೋದ, ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಎಣಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನಿಗೆ ತೋರಿಸಿ, ಜೋರಾಗಿ ಎಣಿಸಿ, ಎರಡು ನೀಲಿ ವಲಯಗಳು, ನಾಲ್ಕು ಕೆಂಪು, ಮೂರು ಹಸಿರು. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಜೋರಾಗಿ ಎಣಿಸಲು ಹೇಳಿ. ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಎಣಿಸಿ, ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ: "ಟೇಬಲ್ನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಕಪ್ಗಳಿವೆ?", "ಎಷ್ಟು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ಇವೆ?", "ಎಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?" ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ?" ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕೆಲವು ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾನಸಿಕ ಎಣಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವಸ್ತುಗಳು ಗಡಿಯಾರ ಮತ್ತು ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೀವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್ ಅನ್ನು ನೀಡಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಅಪಾಯಕಾರಿ. ಮತ್ತು ಇದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್ನ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ದೃಶ್ಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್ ಅನ್ನು ತೆಳುವಾದ ಬೋರ್ಡ್ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್ನ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶೂನ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಭಾಗವನ್ನು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ - ಇದು ತಂಪಾಗಿರುವ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ ನೀರು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತರಬೇತಿ ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್ನ ಮೇಲಿನ ಭಾಗವು ನೂರು ಡಿಗ್ರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ನೂರು ಡಿಗ್ರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿರುವುದು ಕೆಂಪು - ಈ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ ಅದು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಬಿಸಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಐಸ್ ಕರಗಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನೂರು ಡಿಗ್ರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ, ನೀರು ಉಗಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ತರಬೇತಿ ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್ನ ಈ ಭಾಗವು ಬಿಳಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುವು ವಿವಿಧ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುವಾಗ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಜಾಗವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ. ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಅಳೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರತಿದಿನ ಹೊರಾಂಗಣ ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಹೇಳಿ. ನೀವು ಗಾಳಿಯ ಉಷ್ಣತೆಯ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ವಿಶೇಷ "ಲಾಗ್" ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಹುದು, ಅದರಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ತಾಪಮಾನದ ಏರಿಳಿತಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ, ತಾಪಮಾನವು ಎಷ್ಟು ಡಿಗ್ರಿ ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕೇಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ, ಒಂದು ವಾರ ಅಥವಾ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯ ಉಷ್ಣತೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಚಾರ್ಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಎಣಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಗುವಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಭೌತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಕೆಲವು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಸಮನ್ವಯ ಅಕ್ಷಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫ್ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ (ಮುಂದೆ, ಹಿಂದೆ, ನಡುವೆ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಕೆಳಗೆ, ಮೇಲೆ). ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ವಿವಿಧ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಮುಂದೆ, ಹಿಂದೆ, ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ, ದೂರದ, ಇತ್ಯಾದಿ ಏನೆಂದು ಕೇಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಕೋಣೆಯ ಅಲಂಕಾರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಮೇಲೆ ಏನಿದೆ, ಕೆಳಗೆ ಏನಿದೆ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ಕೇಳಿ. , ಇತ್ಯಾದಿ

ಮಗು ಅನೇಕ, ಕೆಲವು, ಒಂದು, ಹಲವಾರು, ಹೆಚ್ಚು, ಕಡಿಮೆ, ಸಮಾನವಾಗಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು. ನಡೆಯುವಾಗ ಅಥವಾ ಮನೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅನೇಕ, ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಹೇಳಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅನೇಕ ಕುರ್ಚಿಗಳಿವೆ, ಒಂದು ಟೇಬಲ್; ಅನೇಕ ಪುಸ್ತಕಗಳಿವೆ, ಕೆಲವು ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಿವೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಏಳು ಹಸಿರು ಘನಗಳು ಮತ್ತು ಐದು ಕೆಂಪು ಘನಗಳು ಇರಲಿ. ಯಾವ ಘನಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕೇಳಿ. ಇನ್ನೂ ಎರಡು ಕೆಂಪು ಘನಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಈಗ ನಾವು ಕೆಂಪು ಘನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?

ಮಗುವಿಗೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವಾಗ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವಾಗ, ಅಂಕಿಗಳು ಎದುರಾದಾಗ, ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿದ್ದಷ್ಟು ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಹೇಳಿ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ನೀವು ಎಣಿಸಿದ ನಂತರ, ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು, ಯಾರು ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯವರು ಎಂದು ಕೇಳಿ. ಗಾತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ: ಯಾರು ದೊಡ್ಡವರು - ಬನ್ನಿ ಅಥವಾ ಕರಡಿ, ಯಾರು ಚಿಕ್ಕವರು, ಅದೇ ಎತ್ತರದವರು.

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ರಚಿಸಲಿ. ಎಷ್ಟು ನಾಯಕರು ಇದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪಾತ್ರಗಳು (ಯಾರು ದೊಡ್ಡವರು - ಚಿಕ್ಕವರು, ಎತ್ತರ - ಚಿಕ್ಕವರು) ಎಂದು ಹೇಳಲಿ, ಕಥೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಣಿಕೆಯ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಹೇಳಿ. ತದನಂತರ ಅವನು ತನ್ನ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು, ಅವರ ಮೌಖಿಕ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಬಹುದು.

ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳೆರಡನ್ನೂ ಹೊಂದಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಚಿತ್ರಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಚಿತ್ರಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ. ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಸ್ತುಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಹೇಳಿ.

ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ವ್ಯವಕಲನದ ಮೂಲಭೂತ ಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸವು ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅದರ ಘಟಕ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಹತ್ತರಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಂತಹ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಐದಕ್ಕಿಂತ ದೊಡ್ಡದು, ಆದರೆ ಏಳಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ, ಮೂರಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ, ಆದರೆ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಊಹಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹತ್ತರೊಳಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳಿ. ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯು ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ. ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಿ.

ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಚಾಪ್ಸ್ಟಿಕ್ಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಚಾಪ್ಸ್ಟಿಕ್ಗಳಿವೆ ಎಂದು ಕೇಳಿ. ನಂತರ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಹರಡಿ. ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಕೋಲುಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಎಂದು ಕೇಳಿ. ನಂತರ ಮೂರು ಕೋಲುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಎರಡು ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ನಾಲ್ಕು ಕೋಲುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ. ನೀವು ನಾಲ್ಕು ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಜೋಡಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಕೇಳಿ. ಒಂದು ಕಡೆ ಒಂದು ಕೋಲು ಇನ್ನೊಂದು ಕಡೆ ಮೂರು ಇರುವಂತೆ ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅವನು ಬದಲಾಯಿಸಲಿ. ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಹತ್ತರೊಳಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ. ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಆಯ್ಕೆಗಳು.

ಮೂಲ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ಆಯತ, ವೃತ್ತ, ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಒಂದು ಆಯತ (ಚದರ, ರೋಂಬಸ್) ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಒಂದು ಬದಿ ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು ಕೋನ ಎಂದರೇನು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಏಕೆ ತ್ರಿಕೋನ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಮೂರು ಕೋನಗಳು). ಕೋನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಇತರ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿವೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ.

ಮಗು ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಿ. ಕೋಲುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ನೀವು ಅದಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಆಯಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೂರು ಕೋಲುಗಳು ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು ಕೋಲುಗಳ ಬದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಆಯತವನ್ನು ಪದರ ಮಾಡಲು; ಎರಡು ಮತ್ತು ಮೂರು ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತ್ರಿಕೋನ.

ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕೋಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾರಗಳ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಸಹ ಮಾಡಿ. ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ. ಮತ್ತೊಂದು ಆಯ್ಕೆಯು ಸಂಯೋಜಿತ ಅಂಕಿಗಳಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಬದಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಐದು ಕೋಲುಗಳಿಂದ ನೀವು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಚದರ ಮತ್ತು ಎರಡು ಒಂದೇ ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ; ಅಥವಾ ಹತ್ತು ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಎರಡು ಚೌಕಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ: ದೊಡ್ಡದು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದು (ಚಿಕ್ಕ ಚೌಕವು ದೊಡ್ಡದಾದ ಎರಡು ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ).

ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ("ಸಂಖ್ಯೆ", "ಹೆಚ್ಚು", "ಕಡಿಮೆ", "ಅದೇ", "ಫಿಗರ್", "ತ್ರಿಕೋನ", ಇತ್ಯಾದಿ).

ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಚಾಪ್ಸ್ಟಿಕ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸಹ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಯ ಹೋಲಿಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಈ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕೋಲುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಹೊಂದಿಸಲಿ.

ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಮೂಡಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೋಟ್ಬುಕ್ನ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚೌಕಾಕಾರದ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಕೋಶ, ಅದರ ಬದಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಡಾಟ್ ಹಾಕಲು ಹೇಳಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪಂಜರದ ಕೆಳಗಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪಂಜರದ ಮಧ್ಯಭಾಗ ಮತ್ತು ಪಂಜರದ ಬದಿಗಳ ಮಧ್ಯಬಿಂದುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಕೋಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸರಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೆಳೆಯುವುದು ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೋಶದ ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಗಳು; ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡ ಮೂಲೆಗಳು; ಪಕ್ಕದ ಕೋಶಗಳ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಎರಡು ಚುಕ್ಕೆಗಳು. ಚೆಕ್ಕರ್ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ "ಗಡಿಗಳನ್ನು" ಎಳೆಯಿರಿ.

ಮಗು ಸ್ವತಃ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದು ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಡಿ, ಅವನು ಒಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಮಾದರಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಚಿತ್ರಿಸಬಾರದು. ಅಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಬರವಣಿಗೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಚಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ, ಇದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವು ಗಣಿತದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಕೆಲವು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಗಣಿತದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹುಡುಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿ ಮನರಂಜನಾ ಕಾರ್ಯದ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮನರಂಜನಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅರಿವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು, ಅಂತಹ ಮನರಂಜನಾ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ "ಕ್ಯಾಚ್" ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಟ್ರಿಕ್ ಏನೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ತರ್ಕ ಒಗಟುಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರಬಹುದು:

ಒಂದು ಮೇಪಲ್ ಮೌಲ್ಯದ. ಮೇಪಲ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಶಾಖೆಗಳಿವೆ, ಪ್ರತಿ ಶಾಖೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಚೆರ್ರಿಗಳಿವೆ. ಮೇಪಲ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಚೆರ್ರಿಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ? (ಉತ್ತರ: ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ - ಚೆರ್ರಿಗಳು ಮೇಪಲ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ.)

ಒಂದು ಹೆಬ್ಬಾತು ಎರಡು ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತರೆ, ಅದು 4 ಕೆಜಿ ತೂಗುತ್ತದೆ. ಹೆಬ್ಬಾತು ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ನಿಂತರೆ ಎಷ್ಟು ತೂಗುತ್ತದೆ? (ಉತ್ತರ: 4 ಕೆಜಿ.)

ಇಬ್ಬರು ಸಹೋದರಿಯರಿಗೆ ತಲಾ ಒಬ್ಬ ಸಹೋದರನಿದ್ದಾನೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ? (ಉತ್ತರ: 3.)

ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಬಹುಶಃ ಅವನು ಇನ್ನೂ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿತಿಲ್ಲ. ಎರಡನೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಓದುವಾಗ ಅಥವಾ ಕೇಳುವಾಗ, ಅವನು ಹಿಂದಿನದನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ಕೆಲವು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಕಲಿತ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡದ್ದನ್ನು ಕೇಳಿ. ನಂತರ ಎರಡನೇ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ. ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. ಸ್ಥಿತಿಯ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಮಗುವು ಈಗಾಗಲೇ ಉತ್ತರ ಏನಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ಊಹಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನೀವೇ ಜೋರಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಿ. ಪ್ರತಿ ವಾಕ್ಯದ ನಂತರ ಕೆಲವು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಅನುಸರಿಸಲಿ. ಈ ರೀತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿ. ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ತತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಸರಳ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಜಾನಪದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ರಚಿಸಲಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಒಗಟುಗಳು ಮಗುವಿನ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ:

ಎರಡು ತುದಿಗಳು, ಎರಡು ಉಂಗುರಗಳು, ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಗುರುಗಳು (ಕತ್ತರಿ) ಇವೆ.
- ಪಿಯರ್ ನೇತಾಡುತ್ತಿದೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಬೆಳಕಿನ ಬಲ್ಬ್).
- ಚಳಿಗಾಲ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಬಣ್ಣ (ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ).
- ಅಜ್ಜ ಕುಳಿತಿದ್ದಾನೆ, ನೂರು ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದಾನೆ; ಅವನನ್ನು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸುವವನು ಕಣ್ಣೀರು ಸುರಿಸುತ್ತಾನೆ (ಬಿಲ್ಲು).

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಡ್ಡಾಯವಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಣಿಸುವ, ಓದುವ ಅಥವಾ ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಕೆಲವು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಮಗುವು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ, ಶ್ರೇಣಿಯ, ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿಜ್ಞಾನ, ನೀವು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ಅವನಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಲಪಡಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಡಿಪಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೋಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ವಿಶೇಷ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಅಥವಾ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ. ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಬಹುಶಃ ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಕೋಡಿಂಗ್ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರಬಹುದು.

ಅಂಗಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಾರಾಟವಾಗದ ಆಟಗಳನ್ನು ನೀವು ಬಹುಶಃ ತಿಳಿದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ವಿವಿಧ ಮಕ್ಕಳ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇವುಗಳು ಆಟದ ಮೈದಾನ, ಬಣ್ಣದ ಚಿಪ್ಸ್ ಮತ್ತು ಘನಗಳು ಅಥವಾ ಮೇಲ್ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳಾಗಿವೆ. ಆಟದ ಮೈದಾನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಇಡೀ ಕಥೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಂತ-ಹಂತದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಆಟದ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಡೈಸ್ ಅಥವಾ ಟಾಪ್ ಅನ್ನು ಎಸೆಯಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸುತ್ತಿದಾಗ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಆಟದ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಡೈಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ಹಂತಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಆಟದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ನಂತರ, ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೂರು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯಿರಿ ಅಥವಾ ಆಟದ ಪ್ರಾರಂಭಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ಇತ್ಯಾದಿ

ಅಂತಹ ಆಟಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಟವಾಡಿ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ಅವನಿಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಗಮನ ಹರಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಇದು ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ.

ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು, ನೀವು ಇತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ತಂಡಗಳಿಗೆ ಸೇರಬಹುದು, ನೀವು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಇದು ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದುವಾಗ ಅವನಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವು ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಆಟಗಳು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಹಲವು ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಲವಾರು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಈ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಾಣೆಯಾದ ಫಿಗರ್ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕು (ಸೆಳೆಯಬೇಕು) ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಒಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ.

ಇದೇ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳ ಅನೇಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿವೆ. ಸಂಬಂಧಿತ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವವುಗಳನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಆಟವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಒಂದು ಚೌಕವನ್ನು ಮಾಡಿ, ಅದನ್ನು ಒಂಬತ್ತು ಪ್ರದೇಶಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ (ಮೂರು ಚೌಕಗಳ ಮೂರು ಸಾಲುಗಳು) ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು (ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮಾಡಿ. ಲಭ್ಯವಿರುವ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಿಂದ, ನೀವು ವಿವಿಧ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಗು ಈ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಲಾ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ನೀವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಲಹೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಆಟಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಶೇಷ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಗಣಿತ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತೀರಿ, ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೀರಿ. ಆಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಎಣಿಸಲು, ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹತ್ತಿರದ ಜನರು - ಅವರ ಪೋಷಕರು - ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಆದರೆ ಇದು ತಾಲೀಮು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕಳೆಯುವ ಉತ್ತಮ ಸಮಯವೂ ಆಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಜ್ಞಾನದ ಅನ್ವೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಮೀರಿಸದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಮೋಜಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬೇಕು.