ආත්මීය රාජ්ය පරිමාණය කිරීමේ ක්රම. පරිමාණ කිරීමේ ක්රමය

පරිමාණ කිරීමේ ක්රම- වස්තූන් (භෞතික, සෞන්දර්යාත්මක, සමාජීය, ආදිය) සම්බන්ධයෙන් බහුමාන ආත්මීය තක්සේරුවල සංඥා ප්රමාණාත්මක ප්රකාශනය.

සංවේදනයේ තීව්‍රතාවය මැනීම සඳහා සම්භාව්‍ය මනෝ භෞතික විද්‍යාව Fschner's නියමය භාවිතා කරන ලද අතර එය භෞතික හා ආත්මීය ප්‍රමාණ අතර ප්‍රමාණාත්මක සම්බන්ධතාවය ප්‍රකාශ කළේය. මෙම නීතියට අනුව, සංවේදනයක සංජානනය තීව්‍රතාවය උත්තේජකයේ විශාලත්වයේ ලඝුගණකයට සමානුපාතික වේ. කෙසේ වෙතත්, මූලික මනෝ භෞතික නීතිය සංවේදනයේ විශාලත්වය සහ උත්තේජක අතර යම් සම්බන්ධතාවයක් සකස් කරන්නේ තීව්‍රතා ලක්ෂණයට (බර, දීප්තිය, ආදිය) සම්බන්ධ වස්තු පරාමිතීන් අධ්‍යයනය කරන අවස්ථා සඳහා පමණි. බොහෝ විට ලක්ෂණ කිහිපයක් ඇති සංකීර්ණ වස්තූන් ඇත, උදාහරණයක් ලෙස. හැඩය, ගුණාත්මකභාවය, ආදිය. බහුමාන වස්තු වල එවැනි සලකුනු මෙන්ම ඇගයීමක් අවශ්‍ය වන සෞන්දර්යාත්මක හා සමාජීය ස්වභාවයේ වස්තු සහ සංසිද්ධි ගණනාවක් ෆෙච්නර්ගේ නීතියේ විෂය පථයට පිටින් පවතින නමුත් නවීන මනෝ භෞතික විද්‍යාවේ ක්‍රම භාවිතා කරමින් ප්‍රමාණාත්මකව ප්‍රකාශ කළ හැකිය (එස්. ස්ටීවන්ස්, එල්. තර්ස්ටන්). බොහෝ කතුවරුන් විසින් කරන ලද පර්යේෂණ මගින් නව ක්‍රම භාවිතා කරමින් ඕනෑම උත්තේජකයක් ප්‍රමාණාත්මකව සංලක්ෂිත කිරීමේ හැකියාව පෙන්නුම් කර ඇත.

වස්තූන්, සංසිද්ධි හෝ සිදුවීම්වල යම් යම් අංගයන් සඳහා අංක පැවරීම සඳහා ඕනෑම රීතියක් යම් පරිමාණයක් නිර්මාණය කරයි. සංජානනය කරන ලද වස්තූන්හි ඇතැම් ගුණාංගවලට සංඛ්යා පැවරීමේදී විවිධ තාක්ෂණික ක්රම භාවිතා කිරීම විවිධ පරිමාණයන් ලබා ගැනීමට හේතු වේ. මේ ආකාරයෙන් ලබාගත් පරිමාණයන් මැනීම සඳහා භෞතික පරිමාණයන්ට වඩා ආත්මීය (හෝ මනෝවිද්‍යාත්මක) ලෙස හැඳින්වේ. ඇතැම් ගුණාංගවස්තූන්. සදහා ආත්මීය පරිමාණයපර්යේෂකයන් සම්භාව්‍ය මනෝ භෞතික ක්‍රම (සාමාන්‍ය දෝෂ ක්‍රමය, අවම මිනුම්, නියත උත්තේජක) සහ නව ඒවා දෙකම භාවිතා කළහ. මනෝවිද්යාත්මක ක්රම, කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදිය හැකිය. පළමු කණ්ඩායමට ඇතුළත් වේ සෘජු ක්රම: අන්තරයන් සමාන කිරීම, සෘජු සංඛ්‍යාත්මක ඇස්තමේන්තුව, යුගල වශයෙන් සංසන්දනය කිරීම, ශ්රේණිගත කිරීම. දෙවන කණ්ඩායමට ඇතුළත් වේ වක්ර ක්රම: සියුම් වෙනස්කම් මත පදනම්ව ෆෙච්නර්ගේ පරිමාණ කිරීමේ ක්රමය; සමාන විචලනය සහ ප්‍රතික්‍රියා කාලය මත පදනම් වූ පරිමාණයන්.

ආත්මීය පරිමාණයන් තැනීම සඳහා බහුලව භාවිතා වන ක්රම වනුයේ:

1. උත්තේජක විශාලත්වය පිළිබඳ සෘජු ආත්මීය තක්සේරු කිරීමේ ක්රමයසම්මත උත්තේජකයක් සහ විචල්ය ගණනාවක් භාවිතා කිරීම. සම්මතය යම් පහසු අංකයකින් (හෝ 1, හෝ 10, හෝ 100) නම් කර ඇත. විෂයයේ කාර්යය වන්නේ සංඛ්‍යා සමඟ විචල්‍ය උත්තේජක නම් කිරීම මෙම සංඛ්‍යා සම්මත සහ විචල්‍යය අතර සම්බන්ධතාවයේ විශාලත්වය පිළිබිඹු කරන පරිදි ය.
2. උත්තේජක ගණනාවකින් ආත්මීය අර්ධයක් හෝ ද්විත්ව උත්තේජකයක් තෝරා ගැනීමේ ක්‍රමයසමහර මුල් සම්මත උත්තේජක සමඟ සසඳන විට, අලුතින් තෝරාගත් උත්තේජකයට සාපේක්ෂව අඩක් හෝ දෙගුණයක් යනාදිය.
3. සමාන විරාම ක්‍රමය. මෙම ක්‍රමය භාවිතා කරනුයේ, ලබා දී ඇති උත්තේජක දෙකක් සඳහා, තුන්වන එකක් සොයා ගැනීමට අවශ්‍ය වන විට, එය ලබා දී ඇති උත්තේජක අතර මැද විය යුතුය, i.e. පළමු එකට වඩා තුන්වන එකට වඩා වෙනස් විය යුතුය. ඔබට තවදුරටත් බෙදිය හැකිය: මුල් දත්ත වලින් එකක් සහ සොයාගත් උත්තේජක අතර, අතරමැදි එකක් සොයා ගන්න.

මෙම ක්‍රම මත පදනම්ව, පරිමාව, තාරතාව, ශබ්දයේ කාලසීමාව, වේදනාව උත්තේජනය කිරීමේ ශක්තිය, බර, දීප්තිය, සුවඳ, රසය, උෂ්ණත්වය යනාදිය සඳහා ආත්මීය පරිමාණයන් සකස් කර ඇත.

• සංගමයේ අත්හදා බැලීම

• අර්ථකථන අවකල ක්රමය

• J. Kelly විසින් පුද්ගලික ඉදිකිරීම් ක්‍රමවේදය

විෂයයක් සඳහා වස්තුවක් නිරූපණය කිරීමේ සියලු ආකාර අධ්‍යයනය සඳහා මනෝවිද්‍යාවේ ක්‍රම යෙදිය හැකිය. Bruner අභ්යන්තරයේ බාහිර ලෝකය නියෝජනය කිරීමේ ආකාර ලෙස හැඳින්වේ: - ක්රියාව, - රූපය, - ලකුණ (සංකේතය).

• අර්ථය විශ්ලේෂණය කිරීමේ ක්‍රම විස්තර කිරීමේදී, අපි ප්‍රධාන වශයෙන් සලකා බලන්නේ පළමු පියවරයි - වස්තූන්ගේ අර්ථකථන සමානතාවය තක්සේරු කිරීමේ ක්‍රමයක් ගොඩනැගීම.

• තක්සේරු කිරීමේ වස්තූන් වාචික සංකල්ප, රූප (ඇඳීම්, ඡායාරූප, වර්ණ), ක්රියා, හැසිරීම විය හැකිය.

විෂයානුබද්ධ පරිමාණ ක්‍රමය

• සම්භාව්‍ය මනෝ භෞතික විද්‍යාවෙන් ලබාගෙන ඇත (Woodworth, Schlosrg, 1974). මෙය වස්තූන්ගේ සංකේතාත්මක සමානතාවයේ අනුකෘතියක් සෘජුවම ලබා ගැනීමේ ක්‍රමයකි.

• යම් අනුක්රමික පරිමාණයක් භාවිතා කරමින් "වටිනාකම්වල සමානත්වය" තක්සේරු කිරීමේ කාර්යය විෂයයට ලබා දී ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, 0 සිට 5 දක්වා පරිමාණයක්, 0 සමානකමක් නොමැති අතර, 5 බොහෝ දුරට සමාන වේ.

• මෙය තරමක් නිවැරදි ක්රමයකි (මිලර්, 1971), නමුත් ශ්රම-දැඩි. වස්තූන්ගේ අර්ථකථන සම්බන්ධතා අධ්‍යයනයට සමානතා න්‍යාසයක් ගොඩනැගීමට n(n-1)/2 යුගල වශයෙන් සැසඳීම් අවශ්‍ය වේ.

උදාහරණයක්

• කුරුල්ලන්ගේ සහ සතුන්ගේ අර්ථකථන අවකාශය ප්‍රතිසංස්කරණය කිරීම

• (රීප්ස්, ෂොබින්, ස්මිත්, 1973).

• පක්ෂි නම් 12ක ආත්මීය සමානතා මට්ටම ලකුණු 4ක පරිමාණයකින් ශ්‍රේණිගත කිරීමට විෂයයන්ගෙන් ඉල්ලා ඇත.

• ඊළඟට, බහුවිධ විශ්ලේෂණ ක්රියා පටිපාටියක් යොදන ලදී.

• එහි සාරය පහත පරිදි වේ. ආත්මීය සමානතාවයේ න්‍යාසය (විශ්ලේෂණය කරන ලද වස්තූන් අතර දුර) මත පදනම්ව, හැකි අවම මානයක ජ්‍යාමිතික අවකාශයක් ප්‍රතිනිර්මාණය කරනු ලැබේ, එහිදී විශ්ලේෂණය කරන ලද වස්තූන්ට අනුරූප වන ඛණ්ඩාංක ලක්ෂ්‍ය අතර දුර සමානතා න්‍යාසයේ ආත්මීය දුරවලට සමාන වේ. .

• ගණිතමය වශයෙන්, බහුමාන පරිමාණ ක්‍රියා පටිපාටිය සමන්විත වන්නේ ලක්ෂ්‍ය අතර දන්නා දුර මත පදනම්ව, සමහර ඛණ්ඩාංක අක්ෂවලට ලක්ෂ්‍යවල ඛණ්ඩාංක ප්‍රක්ෂේපන නිර්ණය කිරීමෙනි.

• අර්ථකථන අවකාශයේ තෝරාගත් එක් එක් සාධක-අක්ෂ සඳහා එක් එක් වචනයේ සොයාගත් පැටවීම් මත පදනම්ව, අර්ථකථන අවකාශයේ මෙම වචනවල ඛණ්ඩාංක නැවත සකස් කරන ලදී.

සාධකය 1

• සාධකය 1

• කියලා "ප්‍රමාණය"(රාජාලියා, එක් කණුවක් මත පාත්තයා, අනෙක් පැත්තෙන් රොබින්, ගේ කුරුල්ලා, නිල් ගිරවා).

• සාධකය 2නම ලැබුණා "ම්ලේච්ඡත්වය"(රාජාලියා, ජේ, ගේ කුරුල්ලා, රොබින්) කුකුළු මස් (කුකුල් මස්, තාරා, පාත්තයා) විරුද්ධ වේ.

• වස්තු දෙකක් අතර අර්ථකථන දුර තීරණය කරනු ලබන්නේ ද්විමාන අවකාශයේ මෙම අගයන්හි ඛණ්ඩාංක දෙකක් අතර ඇති දුර අනුව වන අතර සූත්‍රය භාවිතයෙන් ගණනය කරනු ලැබේ:

• ඩී(අර්ථාර්ථ දුර) =

• (x1 - x2)2 + (y1 - y2)2

සංගමයේ අත්හදා බැලීම

• අර්ථ විශ්ලේෂණ සඳහා වඩාත්ම දියුණු තාක්ෂණය.

• J. Deese (1962), Dixon and Horton (1968), Creelman (1965) ගේ කෘතිවල විස්තරාත්මකව සාකච්ඡා කර ඇත.

• ආශ්‍රිත ක්‍රියාවලීන්ගේ මනෝවිද්‍යාත්මක ස්වභාවය පිළිබඳ විශ්ලේෂණයක් A.A ගේ කෘතිවල දක්වා ඇත. Leontyeva, L.B. ඉටෙල්සන්, ඒ.ඒ. බෲඩ්නි, බී.ඒ. Ermolaeva, V.F. Petrenko et al.

අත්හදා බැලීමේ පොදු යෝජනා ක්රමය:

• අත්හදා බැලීමේ පොදු යෝජනා ක්රමය:

• විෂය උත්තේජක යන වචනයෙන් ඉදිරිපත් කර ඇති අතර මතකයට එන පළමු සංගම් ලබා දෙන ලෙස ඉල්ලා සිටී

ආශ්‍රිත අත්හදා බැලීමක් සාමාන්‍යයෙන් විශාල සාම්පල මත සිදු කරනු ලබන අතර, විෂයයන් විසින් ලබා දී ඇති ආශ්‍ර මත පදනම්ව, එක් එක් උත්තේජක වචනය සඳහා ප්‍රතික්‍රියා වචනවල සංඛ්‍යාත ව්‍යාප්තිය පිළිබඳ වගුවක් සාදනු ලැබේ.

• නියැදිය: පුද්ගලයන් 355

• වචන යුගලයක අර්ථකථන සමීපත්වය (දුර) මිනුම යනු පිළිතුරු බෙදා හැරීමේ අහඹු මට්ටමයි.

• එනම්, විශ්ලේෂණ වස්තුවල සමානතාවයේ මට්ටම ස්ථාපිත කර ඇත්තේ ඒවායේ සංගම් දත්තවල සමානතාවය මගිනි.

• විවිධ කතුවරුන්ගේ කෘතිවල මෙම අගය හැඳින්විය හැක: "ඡේදනය වීමේ සංගුණකය", "සම්බන්ධතා සංගුණකය", "අතිච්ඡාදනය මිනුම".

raspberries, ස්ට්රෝබෙරිසහ මිහිරි

• ආශ්‍රිත අත්හදා බැලීමේ ප්‍රතිඵලවලට අනුව, "බෙරි" යන වචනයට වචනාර්ථයෙන් සමීප වූ වචන: raspberries, ස්ට්රෝබෙරිසහ මිහිරි, පසුව වියළි මිදි යොදයි, චෙරි සහ රෝවන්. "යුෂ" යන වචනය සමීපතම අර්ථකථන සමානතාවයකින් සංලක්ෂිත වේ.

හැකිතාක්

• හැකිතාක් නිදහස් සංගම් අත්හදා බැලීම, පිළිතුරු තෝරාගැනීමේදී විෂය සීමා නොවන තැන, සහ අධ්යක්ෂණය කරන ලද ආශ්රිත අත්හදා බැලීම, එහි ආශ්‍රිත ප්‍රවාහය යම් ව්‍යාකරණ පන්තියක රාමුවකට උපදෙස් මගින් සීමා වේ.

සංගම් බෙදී ඇත සුසමාදර්ශීය syntagmatic

• සංගම් බෙදී ඇත සුසමාදර්ශීය(එකම ව්‍යාකරණ පන්තියේ ප්‍රතික්‍රියා වචන සහ උත්තේජක වචන: පියා-මව, පුටු-මේස, ආදිය) සහ syntagmatic(විවිධ ව්‍යාකරණ පන්ති වලින් උත්තේජක වචන සහ ප්‍රතික්‍රියා වචන: මෝටර් රථ පැදවීම, දුම්පානය-නරක, ආදිය)

වාසි

• - සරල බව, භාවිතයේ පහසුව, නිසා විෂයයන් විශාල කණ්ඩායම් මත එකවර සිදු කළ හැක;

• - සිහිසුන් සංරචක හඳුනා ගැනීමට ඇති හැකියාව, මන්ද විෂයයන් "භාවිත මාදිලියේ" අර්ථය සමඟ වැඩ කරයි;

• - ආශ්‍රිත තාක්‍ෂණය මඟින් භාෂාමය අර්ථයන් පිටුපස ඇති සංජානන ව්‍යුහයන් සහ විෂයයන්ගේ තනි ලක්ෂණ, ඒවායේ පුද්ගලික අර්ථයන් පිළිබිඹු කරයි.

අඩුපාඩු

• උච්චාරණ හා වාක්ය සමානතාවයට සංවේදීතාව (කථන මුද්දර භාවිතය, ක්ලිචස්).

අර්ථකථන අවකල ක්රමය

චාල්ස් ඔස්ගුඩ්.

• 1955 දී සංවර්ධනය කරන ලදී ප්‍රමුඛ ඇමරිකානු මනෝවිද්‍යාඥයින් පිරිසක් චාල්ස් ඔස්ගුඩ්.

• මුලින් පර්යේෂණ සඳහා භාවිතා කරන ලදී synesthesia යාන්ත්රණ.

• සම්බන්ධ පර්යේෂණ සඳහා බහුලව භාවිතා වේ සංජානනයසහ හැසිරීමපුද්ගලයා, විශ්ලේෂණය සමඟ සමාජ ආකල්ප, පුද්ගලික අර්ථයන්.

• SD ක්රමය යනු ක්රියා පටිපාටිවල එකතුවකි පරිමාණයසහ ක්රමය පාලිත සංගම්.

• SD ක්‍රමය ව්‍යංගාර්ථය මනිනු ලබයි. මේවා උත්තේජක සංකේතයක් පිළිබඳ සංජානනය අනුගමනය කරන සහ සංකේත සමඟ අර්ථවත් මෙහෙයුම් වලට පෙර අවශ්‍යව ඇති ප්‍රාන්ත වේ (Osgood, 1957).
• සෝවියට් මනෝවිද්‍යාවේ මෙහි ප්‍රතිසමයක් වන්නේ විෂය සඳහා අර්ථයේ අර්ථය ලෙස “පුද්ගලික අර්ථය” යන සංකල්පයයි (A.A. Leontiev, 1965; A.N. Leontiev, 1975).

• SD ක්‍රමයේදී, මනින ලද වස්තූන් (සංකල්ප, රූප, චරිත, ආදිය) ද්විධ්‍රැව ශ්‍රේණිගත පරිමාණයන් (තුන-, පහ-, හත-ලක්ෂ්‍ය) පරිමාණයන් ගණනාවක් මත තක්සේරු කරනු ලැබේ, ඒවායේ ධ්‍රැව වාචික ප්‍රතිවිරෝධතා භාවිතයෙන් නියම කෙරේ.

SD ක්රමයේ වාසි

• SD ක්රමයේ වාසි
• සංයුක්තතාවය (ආශ්රිත ක්රමය මෙන් නොව).
• දත්ත සැකසීමේ පහසුව (සංඛ්‍යාත්මකව ඉදිරිපත් කරන ලද ප්‍රමිතිගත දත්ත සංඛ්‍යානමය සැකසුම් වලට පහසුවෙන් අනුගත විය හැක).
• රයිමිං ක්ලිචස්, රයිමිං සංගම් මූලධර්මය මත පදනම් වූ සංගම්වල හැකියාව, i.e. සංගම් ඇති වන්නේ අන්තර්ගත සැලැස්මේ සමානකම නිසා නොව, ප්‍රකාශන සැලැස්මේ සමානකමෙනි.

SD ක්රමයේ අවාසි

• SD ක්රමයේ අවාසි

• තෝරාගත් පරිමාණයන් ඔහුට වැදගත් නොවන අධ්‍යයනය කරන ලද ද්‍රව්‍යවල විෂය බෙදීම් මත පැනවිය හැකිය.

දත්ත සැකසීම

• තනි පරිමාණයන් මත සංකල්ප ලකුණු එකිනෙකා සමඟ සහසම්බන්ධ වේ. සාධක විශ්ලේෂණයේ ආධාරයෙන්, ඉතා සහසම්බන්ධිත පරිමාණයන් මිටි හඳුනාගෙන ඒවා සාධකවලට කාණ්ඩගත කළ හැකිය.

• Ch. Ozgood විසින් පරිමානයන් එකිනෙකට සම්බන්ධ කිරීම සහ කාණ්ඩගත කිරීම සහතික කරන මනෝවිද්‍යාත්මක යාන්ත්‍රණය ලෙස සැලකේ senesthesia.

• ඇමරිකානු මනෝවිද්‍යාඥ එල්. මාක්ස් (1975) විසින් සිනෙස්ටේෂියා යනු ජීවියාගේ මට්ටමින් සාමාන්‍යකරණය සපයන පූර්ව භාෂා වර්ගීකරණයේ විශ්වීය ආකාරයක් ලෙස සැලකේ.

SD ක්‍රමයේ අධ්‍යයනයට ලක්ව ඇති වස්තූන්ගේ සමීපත්වයේ මිනුමක් වන්නේ SD පරිමාණයන් මත ලබා දී ඇති තක්සේරු පැතිකඩවල සමානතාවයයි. උදාහරණයක් ලෙස, චිත්තවේගීය ප්‍රකාශනය, ප්‍රකාශනය යන සාධකය අනුව “කථන ගුණාංග ඇගයීම” SD ක්‍රමය භාවිතයෙන් ලබාගත් පැතිකඩ තුනක් සලකා බලමු.

• රූපයේ දැක්වෙන්නේ පළමු පැතිකඩ (*) දෙවන සහ තෙවන පැතිකඩවලින් (@, +) ඇස්තමේන්තු වල සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් වන බවයි. තවද අවසාන පැතිකඩ දෙක එකිනෙකට සමාන වේ.

සාධක යනු ප්‍රතිවිරුද්ධ නාම විශේෂණ සාමාන්‍යකරණය කිරීමේ ආකාරයකි. පරිමාණයන් සාධකවලට කාණ්ඩගත කිරීම මඟින් පරිමාණයන් (ධ්‍රැවීය පැතිකඩ ක්‍රමය) මගින් නිශ්චිතව දක්වා ඇති විශේෂාංග භාවිතයෙන් වස්තූන් විස්තර කිරීමේ සිට කුඩා ප්‍රවර්ග සාධක සමූහයක් භාවිතා කරමින් වඩාත් ධාරිතාවයෙන් යුත් විස්තරයක් දක්වා ගමන් කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.

තෝරාගත් එක් එක් සාධක සඳහා වස්තුවේ පැටවීම මෙම සාධකයට ඇතුළත් කර ඇති පරිමාණයන් මත වස්තුවේ ශ්රේණිගත කිරීම්වල අංක ගණිත මධ්යන්යය ලෙස තීරණය කරනු ලැබේ.

• ගණිතමය වශයෙන්, අර්ථකථන අවකාශය ගොඩනැගීම යනු ඉහළ-මාන පදනමක සිට පහළ-මාන පදනමකට (පරිමාණ මගින් නිශ්චිතව දක්වා ඇති ලක්ෂණ) පහළ-මාන පදනමකට (කාණ්ඩ-සාධක) සංක්‍රමණයකි.

• ජ්‍යාමිතික වශයෙන්, අර්ථකථන අවකාශයේ අක්ෂ යනු ප්‍රවර්ග සාධක වේ (ඕර්තෝගෝන, එකිනෙකින් ස්වාධීන).

• වස්තූන්ගේ ව්‍යාකූල අර්ථයන් (චිත්තවේගීය වශයෙන් පොහොසත්, දුර්වල ලෙස ව්‍යුහගත සහ සාමාන්‍යකරණයේ සුළු වශයෙන් අවබෝධ කර ගත් ආකාර) මෙම අවකාශය තුළ සම්බන්ධීකරණ ලක්ෂ්‍ය හෝ දෛශික ලෙස දක්වා ඇත. මෙම ලක්ෂ්‍ය ප්‍රතිනිර්මාණය කරනු ලබන්නේ සාධක අක්ෂ මත ඒවායේ ප්‍රක්ෂේපණ පිළිබඳ දැනුම මත පදනම්වය (වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, මේවා එක් එක් සාධකය සඳහා වස්තුවේ සාධක පැටවීම් වේ).

• ඔස්ගුඩ් (1962) ඔහුගේ අධ්‍යයනයන්හි දී, විවිධ සංකල්පීය පන්තිවල සංකල්ප පරිමාණය කළ අතර විවිධ භාෂාමය සංස්කෘතීන්වල නියෝජිතයන්, විවිධ අධ්‍යාපන මට්ටම්වල පුද්ගලයින් සහ සෞඛ්‍ය සම්පන්න විෂයයන් හා සසඳන විට භින්නෝන්මාදයෙන් පෙළෙන රෝගීන් අතර සමාන වන විශ්වීය වර්ගීකරණ සාධක තුනක් හඳුනා ගත්තේය.

චාල්ස් ඔස්ගුඩ් විසින් විශ්වීය සාධක තුනක්

• ක්රියාකාරිත්වය

• බල කරන්න

• ශ්රේණියේ

දියවැඩියාව වර්ග

SD ක්‍රමය සංවර්ධනය කිරීමේදී පහත ප්‍රවණතා හඳුනාගත හැකිය:

• විශ්වීය අර්ථකථන අවකාශයන් ගොඩනැගීමේ සිට, විවිධ පන්ති සංකල්පවලින් වචන මාලාව වෙනස් කිරීම, විශේෂිත අර්ථකථන අවකාශයන් ගොඩනැගීම දක්වා සංක්‍රමණය වීම.
• විශ්ලේෂණය කරන ලද වස්තූන් විස්තර කිරීමේ මාධ්‍යයන් පුළුල් කිරීම, වාචික නොවන, විශේෂයෙන් දෘශ්‍ය, පරිමාණයන් ගොඩනැගීමට ප්‍රතිවිරුද්ධ ලෙස භාවිතා කරයි.
• අහඹු ලෙස තෝරාගත් විෂයයන්හි කණ්ඩායම් සාමාන්‍ය දත්ත මත පදනම් වූ අවකාශයන් තැනීමේ සිට පාලිත ලක්ෂණයකින් (ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය, වයස, සමාජ පංතිය, ආදිය) එක්සත් වූ විෂයයන් සමූහයක් සංලක්ෂිත අර්ථකථන අවකාශ ගොඩනැගීමට හෝ අර්ථකථන ගොඩනැගීමට මාරුවීම. විෂය පෞරුෂයේ අවකල මනෝවිද්‍යාත්මක පැතිකඩ, ඔහුගේ සංජානන විලාසය පිළිබිඹු කරන අවකාශයන්.

මනෝමිතික ශිල්පීය ක්රම

මනෝවිද්යාත්මක භාවිතයේදී, ක්රියාකාරී තත්ත්වයන් හඳුනා ගැනීම බොහෝ විට සිදු වේ

පදනම මත සිදු කරන ලදී යම් ආකාරයක ක්රියාත්මක කිරීමේ සාර්ථකත්වය තක්සේරු කිරීම

කටයුතු. ඒ සමගම, ප්රමාණය, ගුණාත්මකභාවය සහ දර්ශකවල ගතිකත්වය

කාර්යය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ වේගය මෙන්ම ඊට අනුරූපව යටින් පවතින වෙනස්කම්

මනෝවිද්යාත්මක කාර්යයන්. විශ්ලේෂණ විෂය සැබෑ විය හැකිය

මානව ශ්රම ක්රියාකාරකම්. මේ තුළ රාජ්යයේ වෙනස්කම් පිළිබඳ ප්රධාන දර්ශක

මෙම අවස්ථාවෙහිදී, කාර්යක්ෂමතාවයේ ප්රමාණාත්මක හා ගුණාත්මක ලක්ෂණවල මාරුවීම් ඇත

වැඩ, ප්රධාන වශයෙන් ඔවුන්ගේ බාහිර ප්රකාශනයන් මත පදනම් වේ. කෙසේ වෙතත්, බාහිර සංඥා

ශ්රම කාර්යක්ෂමතාවයේ ගතිකත්වය විවිධ හේතු මත රඳා පවතී, නොවේ

ක්රියාකාරී තත්වයේ වෙනස්කම් වලට සෘජුවම සම්බන්ධ වේ. ඊට අමතරව, සඳහා

වෘත්තීන් විශාල සංඛ්‍යාවක් සඳහා, මෙම අගය කිසිසේත් ප්‍රමාණ කළ නොහැක.

තත්ත්වය නිර්ණය කිරීමේ කාර්යය අදාළ වුවද. එබැවින්, ප්රධාන

මනෝවිද්‍යාත්මක රෝග විනිශ්චය මෙවලම යනු කෙටි පරීක්ෂණ භාවිතා කිරීමයි

කාලය තුළ විවිධ මානසික ක්රියාවලීන්ගේ ඵලදායීතාවය සංලක්ෂිත පරීක්ෂණ

අදාළ හැසිරීම් ගැටළු විසඳීම. මෙම අවස්ථාවේ දී, ඇස්තමේන්තු ගැටළුව

ක්රියාකාරී තත්වය සාමාන්ය මනෝමිතික කාර්යයක් ලෙස ක්රියා කරයි - විස්තර කිරීමට සහ

යම් යම් හේතූන් මත සිදු වූ දේ ගණනය කරන්න (මේ තුළ

ශ්රම ක්රියාකාරකම් විෂයයේ තත්ත්වය කෙරෙහි බලපාන සාධක සම්බන්ධයෙන්) මාරුවීම්

අධ්යයනය යටතේ මනෝවිද්යාත්මක ක්රියාවලීන්.

රෝග විනිශ්චය සඳහා පහත සඳහන් ඕනෑම දෙයක් පාහේ භාවිතා කළ හැක.

පර්යේෂණාත්මක මනෝවිද්‍යාව තුළ වර්ධනය වූ ශිල්පීය ක්‍රමවල කාර්යක්ෂමතාවය ඇගයීමට ලක් කෙරේ

සංජානනය, අවධානය, මතකය, සිතීමේ ක්‍රියාවලි ආදිය මේවාට ඇතුළත් වේ

Bourdon සාධන පරීක්‍ෂණය, ගුනාංගීකරනය සඳහා භාවිතා කරන Schulte වගු

අවධානය, Ebbinghaus සංයෝජන ක්රමය, යුගල ආශ්රිත ක්රමය, ශිල්පීය ක්රම

අඛණ්ඩ Kraepelin ගණන් කිරීම සහ මූලික Pieron-Ruser සංකේතනය,

බුද්ධිමය ක්රියාවලීන් විශ්ලේෂණය සඳහා අදහස් කෙරේ. ඒවායේ ලැයිස්තුගත කර ඇති පරීක්ෂණ

නවීන රෝග විනිශ්චය කිරීමේදී බොහෝ වෙනස් කිරීම් බහුලව භාවිතා වේ

පුරුදු කරනවා. ඒවා තරමක් ඵලදායී ලෙස සලකනු ලබන අතර ප්රධාන අවි ගබඩාව වේ

මනෝවිද්යාඥයින් විසින් භාවිතා කරනු ලැබේ.

සාමාන්‍යයට මනෝමිතික ක්රියා පටිපාටිපරීක්ෂණ ද ඇතුළත් කළ යුතුය

අර්ථ දැක්වීම් නිරපේක්ෂ සහ අවකල සංවේදීතා සීමාවන් වී

විවිධ ක්‍රම, විවේචනාත්මක ෆ්ලිකර් විලයන සංඛ්‍යාතය (CFMF) තීරණය කිරීම,

අනුක්‍රමික රූපවල ගතිකත්වය විශ්ලේෂණය කිරීම. කෙසේ වෙතත්, මේවායේ නිරීක්ෂණය කරන ලද මාරුවීම්

මනෝවිද්‍යාත්මක දර්ශක බොහෝ විට භෞතික විද්‍යාත්මක අර්ථකථනයක් ලබා දී ඇති අතර ඒවා

වැරදි ලෙස වෙනත් ක්‍රම කාණ්ඩයකට අයත් වේ.

මේ අනුව, කායික විද්යාත්මක බොහෝ විට වඩාත් පොදු ක්රම වලින් එකක් ලෙස සැලකේ

තෙහෙට්ටුව තක්සේරු - KFSM.

සංවේදී පද්ධතිවල ක්රියාකාරී තත්ත්වයෙහි වෙනස්කම් මුලින්ම පෙනේ

සංවේදීතාවයේ වෙනස්කම් සියල්ල. තෙහෙට්ටුව පිළිබඳ මුල් අධ්යයන වලදී පවා

ස්පර්ශ සහ ශ්‍රවණ සංවේදීතාව අඩු වූ බවට සාක්ෂි සටහන් විය. එළිපත්තවල ගතිකත්වය

විවිධ සාධකවල බලපෑම යටතේ සංවේදීතාව නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ. අත්යවශ්යයි

මෙම ප්‍රමාණයන් විවිධ භෞතික රසායනික ද්‍රව්‍ය මගින් බලපායි

පාරිසරික සාධක (සුළු නිකොටින් විෂ වීමේ සිට

වාතයේ ඔක්සිජන් අන්තර්ගතය සහ වායුගෝලීය ප්රමාණයේ ප්රකාශිත වෙනස්කම්

පීඩනය, කාලසීමාව 0.92 0 T ක්රියාකාරිත්වයේ ක්රියාකාරිත්වය63

1) පළමුවෙන්ම, ක්රියාකාරී කාර්ය සාධනය විනිශ්චය කරනු ලබන කාර්යයන්

ප්‍රාන්තය, රීතියක් ලෙස, පුද්ගලයෙකු සැබවින්ම කරන දේ සමඟ එතරම් පොදු නොවේ

කටයුතු. භාවිතා කරන පරීක්ෂණ සහ අන්තර්ගතය අතර අනුකූලතාවයක් නොමැතිකම

බොහෝ අවස්ථාවලදී වැඩ කටයුතු පරීක්ෂණ අසාර්ථක වීමට හේතු වේ

ක්රියාකාරී තත්ත්වය. පරීක්ෂණවල එවැනි ප්‍රමාණවත් නොවීම පිළිබඳ කැපී පෙනෙන උදාහරණයක් ලෙස

එක අධ්‍යයනයක ප්‍රතිඵල අපට උපුටා දැක්විය හැක, එහි අඛණ්ඩ 56-න් පසුව

විෂයයන් අතර එකලස් කිරීමේ මාර්ගයේ වැඩ කරන පැය ගණන අඩු නොවීය

පරීක්ෂණ කාර්ය සාධන කාර්යක්ෂමතාව. K. කැමරන් සඳහන් කරන පරිදි, මෙම ප්රතිඵලය විය නොහැක

අභිප්රේරණ බලපෑම් මගින් පැහැදිලි කළ හැකිය - මෙම නඩුවේදී අපට කතා කිරීමට සිදුවනු ඇත

යටත්වැසියන්ගේ වීරෝදාර උත්සාහයන්. මෙය බොහෝ දුරට විෂමතාවයක් පෙන්නුම් කරයි

පරීක්ෂණ කාර්යයන් සඳහා තෝරාගත් ක්‍රමය සහ විශ්ලේෂණය කරන ලද අසංවේදීතාව

දර්ශක.

2) පවතින මනෝමිතික ක්‍රමවල තවත් මූලික අඩුපාඩුවක්

පරීක්ෂණය යනු ඔවුන්ගේ උපකාරයෙන් ඔබට බාහිරව පමණක් ඇගයීමට ලක් කළ හැකිය

විශ්ලේෂණය කරන ලද කාර්යයේ ඵලදායීතාවය සහ, නීතියක් ලෙස, කිසිවක් පැවසිය නොහැක

නිරීක්ෂණය කරන ලද වෙනස්කම් සඳහා හේතු. එවැනි බහුලව භාවිතා වන කණ්ඩායමක උදාහරණය භාවිතා කිරීම

මනෝමිතික පරීක්ෂණ, කෙටි කාලීන දර්ශකවල ගතිකත්වය තක්සේරු කිරීමක් ලෙස

කටපාඩම් කිරීම, මෙම දුෂ්කරතාවල සැබෑ වැදගත්කම පෙන්නුම් කිරීම පහසුය.

සමඟ සිදු කරන ලද කෙටි කාලීන මතකය පිළිබඳ බොහෝ අධ්‍යයනයන්හි

සාම්ප්රදායික ක්රම භාවිතා කරමින්, එහි සාපේක්ෂ ස්ථාවරත්වය පිළිබඳ දත්ත අඩංගු වේ

විවිධ අහිතකර තත්වයන් යටතේ ලක්ෂණ. අන්ත යටතේ පවා

බර - හදිසි උෂ්ණත්ව වෙනස්වීම්, ගුරුත්වාකර්ෂණ අධි බර,

hypodynamic මාදිලිය, ආදිය - කෙටි කාලීන ඵලදායීතාවය අඩු කිරීම

කටපාඩම් කිරීම සිදුවන්නේ එය චරිතයට කෙලින්ම සම්බන්ධ නැති විට පමණි

ක්රියාකාරකම් සිදු කරන ලදී. ඒ අතරම, කතුවරුන් ගණනාවක් තෙහෙට්ටුව සහ වෙනත් බව සටහන් කරයි

සිට තොරතුරු මාරු කිරීමේ ක්‍රියාවලියට අහිතකර තත්වයන් පැහැදිලිව බලපායි

කෙටි කාලීන මතකය u1087 දිගු කාලීන මතකය බවට පත් කර දෙවැන්නෙන් ද්‍රව්‍ය ලබා ගැනීම. මේ

ක්‍රියාවලියේ ඉහළ මට්ටමේ ස්වයංක්‍රීයකරණයක ප්‍රකාශනයන් ලෙස කරුණු අර්ථ දැක්විය හැකිය

කෙටි කාලීන ගබඩා කිරීම සහ තරමක් නම්‍යශීලී වන එහි මෙහෙයුම් ව්‍යුහයේ සංකීර්ණත්වය

මෙහෙයුම් තත්වයන් වෙනස් වන විට ඵලදායී මතක තබා ගැනීම සහතික කිරීම සඳහා.

කෙසේ වෙතත්, පාදක වූ හේතු පිළිබඳ අදහස තහවුරු කිරීමට ඔවුන් අපට ඉඩ නොදේ

සාම්ප්‍රදායික ක්‍රම භාවිතයෙන් ලබාගත් මාරුවීම් පිළිබඳ පින්තූරය බෙහෙවින් වෙනස් ය.

පිළිබඳ අදහස් අඛණ්ඩව පර්යේෂණාත්මකව ක්‍රියාත්මක කිරීම

පුළුල් සමග පද්ධතිමය ප්රතික්රියාවක් ලෙස ක්රියාකාරී තත්වය

අනුවර්තන හැකියාවන්, යාන්ත්රණ විශ්ලේෂණය වෙත හැරීම ඇතුළත් වේ

එහි ප්රකාශනයන්ගේ විශේෂතා තීරණය කිරීම. ඒ අනුව, භාවිතා කරන ලද ක්රමවේදයන්

මාධ්‍යයන් එවැනි තොරතුරු ලබා ගැනීමේ හැකියාව සැපයිය යුතුය. එකක්

ප්රමාණවත් මනෝමිතික ශිල්පීය ක්රම නිර්මාණය කිරීම සඳහා වඩාත්ම පොරොන්දු වූ ක්රම සමඟ සම්බන්ධ වේ

ක්රියාකාරී ව්යුහය පිළිබඳ නවීන න්යායික සංකල්ප භාවිතා කිරීම

විවිධ මානසික ක්රියාවලීන්.

කාර්යක්ෂමතාව වෙනස් කිරීමේ නිශ්චිත යාන්ත්රණයන් විස්තර කිරීමට උත්සාහ කරන විට

අධ්‍යයනයට භාජනය වන ක්‍රියාවලීන්හි බලපෑමේ වර්ගය පිළිබඳ දැනුම මූලික වැදගත්කමක් දරයි

පැටවීම්. විකල්ප උපකල්පන දෙකක් ප්රධාන ඒවා ලෙස වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය.

ඔවුන්ගෙන් පළමුවැන්න නම්, අහිතකර සාධකවලට නිරාවරණය වන කොන්දේසි යටතේ ය

පුද්ගලයාගේ සම්පත් වල සාමාන්‍ය අඩුවීමක් ඇති අතර එය නිල ඇඳුමකට මග පාදයි

විවිධ කාර්යයන්හි කාර්ය සාධනය පිරිහීම. දෙවැන්න පිළිබඳ මතය මත පදනම් වේ

තනි ව්යුහයන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය මත බර පැටවීමේ බලපෑමේ විශේෂත්වය.

නිශ්චිත හෝ දේශීය බර ආචරණයක පැවැත්ම මත

බොහෝ අධ්යයනවල ප්රතිඵල පෙන්නුම් කරයි. වඩාත්ම කැපී පෙනෙන සාක්ෂි වලින් එකකි

වම් සහ දකුණු අර්ධගෝලයේ වැඩ විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් මෙම උපකල්පනය ලබා ගන්නා ලදී

මොළය. මේ අනුව, එය දිගු කලක් නම් බව සොයා ගන්නා ලදී

තොරතුරු එක් අර්ධගෝලයකට පමණක් ආමන්ත්රණය කරනු ලැබේ, එවිට තෙහෙට්ටුව බලපාන්නේ නැත

වෙනත් කෙනෙකුගේ ක්රියාකාරකම් හා සම්බන්ධ කාර්යයන් ඉටු කිරීම. ඊට අමතරව, වම් අර්ධගෝලය

වාචික තොරතුරු සැකසීම, සෘණ සඳහා අඩු ප්රතිරෝධී වේ

නිවැරදි එකට වඩා බර පැටවීමේ බලපෑම, අවකාශීය-අරමුණු සපයයි

තත්වය පිළිබඳ විස්තරය.

එවැනි දත්ත විවිධ උපකල්පන තුනක් භාවිතයෙන් පැහැදිලි කළ හැකිය:

අ) භාරයේ බලපෑම යටතේ, සියලුම ව්‍යුහයන් තුළ සෘජුවම මාරුවීම් සිදු වේ

විෂයය මුහුණ දෙන ගැටලුව විසඳීමේ ක්රියාවලියට ඇතුළත් කර ඇත;

ආ) බර සාමාන්‍යකරණය වූ නමුත් වෙනස්වන මට්ටමේ පිරිහීමක් ඇති කරයි

කාර්යයට ඇතුළත් කර ඇති විවිධාකාර ව්යුහයන්ගේ ක්රියාකාරකම්;

ඇ) භාරය තෝරා ගැනීමට හේතු වන නමුත් සියල්ල සම්බන්ධයෙන් නිශ්චිත නොවේ

විසඳා ඇති ගැටලුවේ සුවිශේෂතා, ඇතැම් ව්යුහයන් උල්ලංඝනය කිරීම.

බොහෝ විට, විශ්ලේෂණ මට්ටම අනුව (තනි පුද්ගල නියුරෝන,

භෞතික විද්‍යාත්මක පද්ධති, මානසික ක්‍රියාවලීන්) බර පැටවීමේ වර්ගයට බලපෑම් කළ හැකිය

වෙනස් බවට හැරෙනවා. සංජානන පාඨමාලාව හැදෑරීමට කැප වූ අධ්යයන වලදී

ක්රියාවලි (තේරීම් අවධානය, කෙටි කාලීන මතකය, අර්ථකථනය

කේතීකරණය) ශබ්දය, තෙහෙට්ටුව, අන්තරාය සහ වෙනත් තත්වයන්ට නිරාවරණය වන තත්වයන් යටතේ

අහිතකර සාධක, තුන්වැන්නෙහි වලංගුභාවය තහවුරු කරන දත්ත ලබා ගන්නා ලදී

උපකල්පන. බර පැටවීමේ ඍණාත්මක බලපෑම නිශ්චිත උල්ලංඝනයන් තුලින් පිළිබිඹු වේ

මනෝවිද්‍යාත්මක මෙහෙයුම් වර්ගය - ආධාරකයේ සුවිශේෂී “දුර්වල කරුණු”

ක්රියාකාරී පද්ධතියක් සඳහා ගැටළුවක් විසඳීම. මේ සම්බන්ධයෙන්, එය සුදුසු බව පෙනේ

ඉඩ ලබා දෙන විවිධ රෝග විනිශ්චය ක්‍රම සංකීර්ණයක් භාවිතා කිරීම

බරින් බලපෑමට ලක් වූ ලක්ෂණ පිළිබඳ සමකාලීන තක්සේරුවක් ලබා ගන්න

පද්ධතියේ අංග සහ ඒවායේ සම්බන්ධතා.

මනෝමිතික සාර්ථකව භාවිතා කිරීම සඳහා අත්යවශ්ය කොන්දේසි වලින් එකකි

ශිල්පීය ක්‍රම යනු අත්හදා බැලීමේ තාක්ෂණික සහායයි. සාම්ප්රදායික හැකියාවන්

"පැන්සල්-කඩදාසි" වර්ගයට අනුව සංවිධානය කරන ලද විධිමත් ක්රම පැහැදිලිවම ප්රමාණවත් නොවේ

අධ්යයනය කරන ලද මානසික ක්රියාවලීන්ගේ ව්යුහය පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක විශ්ලේෂණයක් සඳහා. භාවිතය

රෝග විනිශ්චය අරමුණු සඳහා දෘඩාංග ශිල්පීය ක්‍රම සමහර අවශ්‍යතා පනවයි

පරීක්ෂණ කොන්දේසි ප්‍රමිතිකරණය කිරීම සඳහා තාක්ෂණික ක්‍රම ඒකාබද්ධ කිරීම. එක

රෝග විනිශ්චය කිරීමේ තාක්ෂණික තාර්කිකකරණයේ බලවත්ම ක්ෂේත්‍රවලින් එකකි

ක්රියාවලිය යනු පරිගණකයක් භාවිතා කිරීමයි. එක් අතකින්, පාලන පරිගණක මත පදනම්ව

හැකි ආකෘති නිර්මාණය විවිධ තත්වයන්සංකීර්ණ විශ්ලේෂණය සඳහා

සැබෑ කාලය තුළ මානසික ක්රියාවලීන්. මෙය භාවිතා කිරීම මගින් පහසු කරනු ලැබේ

විවිධ වර්ගයේ සංදර්ශක, උසස් තත්ත්වයේ ඉදිරිපත් කිරීමක් සිදු කරන ආධාරයෙන්

උත්තේජක ද්‍රව්‍ය පරිමාවේ විවිධ සහ ප්‍රායෝගිකව අසීමිත වේ

විවිධ කාල කොන්දේසි පුළුල් පරාසයක. අනෙක් අතට, තිබේ නම්

අනුරූප මෘදුකාංගය එය සම්පූර්ණ කිරීමට හැකි වේ

රෝග විනිශ්චය අත්හදා බැලීමේ ස්වයංක්‍රීයකරණය. අවශ්‍ය දේ ඉදිරිපත් කිරීමට අමතරව

තොරතුරු පරිඝනකයට පරීක්ෂණ විෂයයන්හි ප්‍රතිචාර සහ ක්‍රියාවලිය ලියාපදිංචි කළ හැක

පරීක්ෂණ ක්‍රියාවලියේදී කෙලින්ම දත්ත. මේ මත පදනම්ව එය ලබා ගත හැකිය

පුද්ගලයෙකුගේ ක්රියාකාරී තත්ත්වය පිළිබඳ ප්රකාශිත තක්සේරුව. ක්රියා පටිපාටිය විධිමත් කිරීම

පරීක්ෂණ මගින් ප්‍රශස්ත පර්යේෂණ උපාය මාර්ග තෝරා ගැනීමට හැකි වේ

අත්හදා බැලීම් සැලසුම් කිරීම සහ අනුවර්තන වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා ප්රමාණවත් තාක්ෂණික ක්රම

වර්ගය. සාහිත්යයේ ස්වයංක්රීය මෘදුකාංග පිළිබඳ විස්තර තිබේ

සංකීර්ණ මනෝමිතික සහ මනෝ භෞතික විද්‍යාත්මක පරීක්ෂණ

පර්යේෂණ.

කෙසේ වෙතත්, ප්‍රායෝගික පර්යේෂණ ක්ෂේත්‍රයට පරිගණක හඳුන්වාදීම සැමවිටම නොවේ

හැකි බවට හැරෙනවා. එවිට "කුඩා" අරමුදල් පර්යේෂකයාගේ ආධාරයට පැමිණේ.

ස්වයංක්‍රීයකරණය" - සිදු කිරීම සඳහා විශේෂිත වූ අතේ ගෙන යා හැකි ස්ථාපනයන්

කලින් කලට මනෝමිතික කාර්යයන් සීමිත පන්තියක් තුළ පරීක්ෂා කිරීම

ස්ථාවර ප්‍රදේශයේ පර්යේෂණාත්මක තත්වයන්, හැසිරවීමට පහසු සහ සුදුසු ය

ප්රවාහනය. දැනටමත් සමාන වර්ග තිබේ

විවිධ සංකීර්ණ ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇති පර්යේෂණාත්මක ස්ථාවරය

මනෝමිතික ශිල්පීය ක්‍රම, රසායනාගාරයේ සහ අභ්‍යන්තරයේ පරීක්ෂා කර ඇත

නිෂ්පාදන කොන්දේසි.

විෂයානුබද්ධ තක්සේරු ක්‍රම

රෝග විනිශ්චය අරමුණු සඳහා ආත්මීය තාක්ෂණික ක්රම භාවිතා කිරීමේ අපේක්ෂාවන්

කාලය තුළ විවිධ තත්වයන් වල රෝග ලක්ෂණ විවිධාකාරයෙන් පැහැදිලි වේ

පුද්ගලයෙකුගේ අභ්‍යන්තර ජීවිතය - තෙහෙට්ටුවේ හැඟීම් සංකීර්ණයක සිට නිශ්චිත දක්වා

අසාමාන්ය ක්රියාකාරිත්වයේ තත්වයන් යටතේ සිදුවන ස්වයං-අභිමතකරණයේ වෙනස්කම්.

ආත්මීය තොරතුරු අන්තර්ගතය පිළිබඳ පුළුල් මතයක් තිබියදීත්

දත්ත අනුව, මෙම පර්යේෂණ ක්ෂේත්‍රය දිගු කලක් විද්‍යාත්මක සංවර්ධනයෙන් බැහැරව පවතී.

එපමණක් නොව, මූලික ගැටළුව

විශ්වසනීය තොරතුරු ලබා ගැනීම සඳහා ස්වයං වාර්තා දත්ත භාවිතා කිරීමේ හැකියාව.

ඇත්ත වශයෙන්ම, ආත්මීය අත්දැකීම් සංකීර්ණයක් ගොඩනැගීම සෘජුවම බලපායි

විෂයයේ ආකල්පය සහ ඔහුගේ ස්වයං පරාවර්තන කුසලතා, උපාධිය වැනි සාධක

රෝග ලක්ෂණ පිළිබඳ දැනුවත්භාවය සහ ඒවායේ ප්‍රකාශනයේ කාලය, මට්ටම මත උච්චාරණය කරන ලද යැපීම

අභිප්රේරණය, ක්රියාකාරිත්වයේ වැදගත්කම, පුද්ගලයෙකුගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ. කෙසේ වෙතත්, අනුව

S. G. Gellerstein ගේ සාධාරණ ප්‍රකාශයට අනුව ආත්මීය ප්‍රකාශනයන් කිසිවක් නොවේ

විඥානය හෝ සංවේදනයන් තුළ වෛෂයික ක්රියාවලීන්ගේ තත්වය පිළිබිඹු කිරීම හැර

පුද්ගලයා. පර්යේෂකයා මෙම ප්රදේශය විශ්ලේෂණය කිරීමට ප්රමාණවත් ක්රමයක් සොයාගත යුතුය

ජීවිතයේ ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රකාශනයන්. සිදුවෙමින් පවතින දේවල අන්තර්ගතය සාරාංශ කරන්න

දශක ගනනාවක සාකච්ඡාවක් පළමු ආත්මීය නිර්මාතෘ B. Muschio ගේ වචන වලින් පැවසිය හැකිය

තෙහෙට්ටුව පරිමාණය කිරීමේ ශිල්පීය ක්‍රම: “ඒ ගැන වඩාත්ම පරස්පර අදහස් තිබේ

තෙහෙට්ටුවේ දර්ශක ලෙස තෙහෙට්ටුවේ හැඟීම් භාවිතා කිරීමේ හැකියාව.

කෙසේ වෙතත්, ඒවා වෙනුවට නූතන මනෝවිද්‍යාවේ අසාර්ථක උත්සාහයන් පිළිබිඹු වේ

සැබෑ තත්වය."

න්‍යායික විවාදයන්ට සමාන්තරව, විශේෂිත වූ තීව්‍ර වර්ධනයක් ඇත

ක්රියාකාරී තත්ත්වයන් පිළිබඳ ආත්මීය තක්සේරුව සඳහා ක්රම. බොහෝ විට වස්තුවක් ලෙස

රෝග විනිශ්චය යනු තෙහෙට්ටුවයි. කෙසේ වෙතත්, තක්සේරු කිරීම සඳහා ආත්මීය ක්රම තිබේ

ඒකාකාරී තත්වයන්, විවිධ ආකාරකාංසාව, ආතතිය.

මෙම ශිල්පීය ක්‍රම සමූහයේ වර්ධනය ප්‍රවේශමෙන් අධ්‍යයනය කිරීමේ මාවත අනුගමනය කළේය

ප්රධාන ක්රමවේද දෙකක් අධ්යයනය කිරීම සහ හඳුනා ගැනීම යටතේ කොන්දේසි වල රෝග ලක්ෂණ

දිශාවන්: සමීක්ෂණ ක්‍රමය සහ ආත්මීය අත්දැකීම් පරිමාණය කිරීමේ ක්‍රමය

යම් අර්ථයකින් සූදානම් වීමේ අනුප්‍රාප්තික අදියර ලෙස සැලකිය හැකිය

රෝග විනිශ්චය පරීක්ෂණය.

ප්රශ්නාවලිය

මෙම ක්‍රම සමූහය ගුණාත්මකව විවිධත්වය හඳුනා ගැනීම අරමුණු කර ගෙන ඇත

වැඩි හෝ අඩු පහසුවකින් සාක්ෂාත් කරගත හැකි රාජ්‍යයක අත්දැකීම්

පුද්ගලයා. හඳුනාගත් රෝග ලක්ෂණ සවිස්තරාත්මක ආකාරයෙන් ප්රශ්නාවලියෙහි ඇතුළත් වේ

වාචික සූත්‍රගත කිරීම් ප්‍රශ්න හෝ තහවුරු කිරීමේ ආකෘති.

එක් එක් රෝග ලක්ෂණ වල බරපතලකම ප්රමාණාත්මක තක්සේරුව හෝ නිර්ණය කිරීම නොවේ

එවැනි පර්යේෂණවල ප්රධාන අරමුණ වේ. මිනිස් තත්වයේ ලක්ෂණ

ඔවුන්ගේ ගුණාත්මක විශ්ලේෂණය II වන සටහන් කළ රෝග ලක්ෂණ මුළු සංඛ්යාව මත පදනම් වේ

සම්භවය. තනි ප්‍රශ්නාවලිය පරිමාවෙන් සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් වේ

ඒවායේ සංයුතිය සහ ඒවායේ කණ්ඩායම් ක්‍රමවල ඇතුළත් විශේෂාංග. ප්රශ්නාවලියෙහි දිග විය හැක

සංඥා කිහිපයක සිට දස කිහිපයක් හෝ සිය ගණනක් දක්වා වෙනස් වේ. ජනරාල්

නූතන ප්රශ්නාවලිය සංවර්ධනය කිරීමේ ප්රවණතාවය සීමා කිරීමට ඇති ආශාවයි

පරීක්ෂණ පරීක්ෂණයේ සංක්ෂිප්තභාවයේ අවශ්‍යතා සපුරාලන රෝග ලක්ෂණ ලැයිස්තුව සහ

ප්‍රමාණාත්මක සැකසීමේ පහසුව. ඒ අතරම, මෙය ඇතුළත් කිරීම අනුමාන කරයි

වඩාත්ම වැදගත්, "ප්රධාන" විශේෂාංග ලැයිස්තුවක්.

තොරතුරු රෝග ලක්ෂණ තෝරා ගැනීම සහ ඔවුන්ගේ කණ්ඩායම් කිරීම ප්රධාන ක්රම වේ

වඩාත් සංයුක්ත හා විශ්වාසදායක ප්රශ්නාවලියක් නිර්මාණය කිරීම. එවැනි කාර්යයක් සිදු කරන විට

බහුවිධ සංඛ්යාන විශ්ලේෂණ මෙවලම් බොහෝ විට භාවිතා වේ. එස්ගේ කාර්යයේදී.

තෙහෙට්ටුව තක්සේරු කිරීමේ ප්‍රශ්නාවලිය සෑදීමේදී Kashiwagi භාවිතා කරන ලදී

තෙහෙට්ටුවේ විවිධ ප්‍රකාශනයන් පහත පරිදි වර්ගීකරණය කළ හැකිය:

අඩු සක්රිය, අඩු අභිප්රේරණය සහ භෞතික විසංයෝජනය රෝග ලක්ෂණ.

පළමු රෝග ලක්ෂණ කණ්ඩායම් දෙක සෑම කෙනෙකුටම පාහේ පොදු බව උපකල්පනය කරන ලදී

සියලු වර්ගවල ශ්රමය.

ප්‍රශ්නාවලිය සෑදීම සඳහා මූලාශ්‍ර ද්‍රව්‍ය ප්‍රකාශ 48 ක් විය.

තෙහෙට්ටුවේ විවිධ ප්රකාශනයන් විස්තර කිරීම. හි අධ්‍යයනයක් සිදු කරන ලදී

එහිදී විෂයයන් 65ක්, කරුණු හතක පරිමාණයක් භාවිතා කරමින්, එක් එක් අයගේ යෝග්‍යතාවය තක්සේරු කරන ලදී

තෙහෙට්ටුව පරීක්ෂා කිරීම සඳහා වාචික සංයුතිය. සාධකකරණය මත පදනම්ව

ලබාගත් දත්ත, වඩාත් තොරතුරු සහිත රෝග ලක්ෂණ කණ්ඩායම් දෙකක් හඳුනාගෙන ඇත,

"දුර්වල සක්රිය කිරීම" සහ "දුර්වල අභිප්රේරණය" යන සාම්ප්රදායික නම් වලින් එක්සත් වේ. වගුවේ 1

සංවර්ධිත ප්රශ්නාවලියෙහි අන්තර්ගතය ඉදිරිපත් කෙරේ.

ප්රශ්නාවලියෙහි ඇතුළත් රෝග ලක්ෂණ අතර:

පරීක්ෂණ විෂයයට විශේෂයෙන් කොන්දේසි යටතේ තක්සේරු කිරීමට අපහසු වන ඒවා තිබීම

නිෂ්පාදන ක්රියාවලිය (උදාහරණයක් ලෙස, ඇස් සහ මුහුණේ ප්රකාශනයේ ස්වභාවය). ස්වභාවිකවම,

මෙය පරීක්ෂණය භාවිතා කිරීමේදී යම් යම් දුෂ්කරතා ඇති කරයි. අනෙක් අතට,

එවැනි බාහිරව ප්‍රකාශිත සලකුණු තිබීම ඉතා යෝග්‍ය වේ, මන්ද ඒවා ය

විෂයයන්ගේ ප්‍රතිචාර කෙරෙහි වෛෂයික පාලනයේ හැකියාව විවෘත කරයි.

S. Kashiwagi විසින් තෙහෙට්ටුව හඳුනා ගැනීම සඳහා වගුව 1 ප්‍රශ්නාවලිය

"දුර්වල සක්රිය කිරීම" "දුර්වල අභිප්රේරණය"

සුදානම් නැ දක්වාකාර්යය

ගිලුණු කම්මුල්

සංවාද මග හැරීම

අඳුරු මුහුණ

පණ නැති ඇස්

කුපිත වීම

උදාසීන මුහුණ

රැකියා ස්ථානයේ දෝෂ

බැල්මෙන් වැළකීම

සන්නිවේදනයේ දුෂ්කරතා

මන්දගාමී බව

නිදිමත ගතිය

වෙනත් දේවල් ගැන සැලකිලිමත් වීම

සුදුමැලි මුහුණ

දැවමය මුහුණ

වෙව්ලන ඇඟිලි

අවධානය යොමු කිරීමට සහ සවන් දීමට ඇති නොහැකියාව

වඩා හොඳ ප්‍රශ්නාවලියක් සංවර්ධනය කිරීම සොයා ගැනීම ඇතුළත් වේ

සම්මුති විසඳුම.

භාවිතා කරන විට පැන නගින ප්රධාන ක්රමවේදය දුෂ්කරතා වලින් එකකි

රෝග විනිශ්චය අරමුණු සඳහා ප්රශ්නාවලිය, - ප්රමාණාත්මක ප්රමාණවත් ක්රම නොමැති වීම

ලබාගත් ප්රතිඵල ඇගයීම. සටහන් කර ඇති මුළු රෝග ලක්ෂණ ගණනේ සාරාංශ ලකුණු

- ඉතා රළු දර්ශකයක්, විශේෂයෙන් එය සංසන්දනාත්මකව සැලකිල්ලට නොගන්නේ නම්

විශේෂිත ලක්ෂණයක් තිබීමේ වැදගත්කම. මීට අමතරව, ප්රශ්නාවලිය සාමාන්යයෙන් නොවේ

එක් එක් රෝග ලක්ෂණ වල බරපතලකම තීරණය වේ. මෙම අඩුපාඩු අර්ධ වශයෙන් වේ

ආත්මීය රාජ්‍ය පරිමාණ තාක්ෂණික ක්‍රම භාවිතයෙන් ජයගනු ලැබේ.

ආත්මීය රාජ්ය පරිමාණය සඳහා ක්රම . මෙම ශිල්පීය ක්‍රම සමූහය

තත්වය පිළිබඳ වඩාත් සියුම් තක්සේරුවක් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත. විෂය ඔහුගේ සහසම්බන්ධ කිරීමට ඉල්ලා ඇත

සංඥා ගණනාවක් සහිත සංවේදනයන්, එක් එක් සූත්රගත කිරීම හැකි තරම් සංක්ෂිප්ත වේ.

රීතියක් ලෙස, ඒවා ධ්‍රැවීය සලකුණු යුගලයකින් නිරූපණය කෙරේ ("වෙහෙසට පත්වේ - වෙහෙසට පත් නොවේ",

“ප්‍රීතිමත් - උදාසීන”), හෝ වෙනම කෙටි ප්‍රකාශයක් (“වෙහෙසට”, “දුර්වලතාව”,

"විවේක"). පුද්ගලයෙකුගේ බරපතලකම තක්සේරු කිරීමට හැකි බව උපකල්පනය කෙරේ

සෑම රෝග ලක්ෂණයක්ම, ලබා දී ඇති අභ්‍යන්තර අත්දැකීම්වල තීව්‍රතාවය සහසම්බන්ධ වේ

ශ්රේණිගත කිරීමේ පරිමාණය. රෝග ලක්ෂණය ඉදිරිපත් කිරීමේ ස්වරූපය අනුව, ඇත

bipolar සහ mono- හෝ unipolar පරිමාණයන්. බොහෝ අවස්ථාවලදී, මෙම ශිල්පීය ක්රම

මනෝවිද්‍යාවේ බහුලව භාවිතා වන අර්ථකථන ක්‍රමයේ වෙනස් කිරීම් වේ

C. Osgood විසින් අවකලනය.

බරපතල ගැටළුවක් වන්නේ ප්රශස්ත නිර්මාණ ක්රම සෙවීමයි

ශ්රේණිගත කිරීමේ පරිමාණයන් විසින්ම. මෙම අවස්ථාවේ දී, මානය පිළිබඳ පළමු ප්රශ්නය පැන නගී

පරිමාණයන්, ඒවායේ ආකෘතිය සහ ඔවුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ක්රම. සාමාන්යයෙන් කොරපොතු අඩංගු වේ

පහ, හත හෝ නවය ශ්‍රේණි. කෙසේ වෙතත්, සමහර අවස්ථාවලදී ඔවුන්ගේ සංඛ්යාව සැලකිය යුතු ය

වැඩි වේ: උදාහරණයක් ලෙස, U. Lundberg සහ M. Frankenhäuser ගේ එක් කෘතියක එය භාවිතා වේ.

ලකුණු 100 පරිමාණය. උපාධි නොලබන පරිමාණයන් තරමක් පුලුල්ව පැතිර ඇත - එසේ

"ශ්‍රේණිගත කිරීමේ පරිමාණයේ දෘශ්‍ය ප්‍රතිසම" - සහ ග්‍රැෆික් පරිමාණයන් ලෙස හැඳින්වේ. ඒ තුළ

මෙම අවස්ථාවෙහිදී, විෂයයන් ලබා දී ඇති ප්‍රමාණයේ සෘජු කොටස් ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ, ඒවා මත

පරිමාණයේ තීව්‍රතාවයට ආත්මීයව අනුරූප වන දුර සලකුණු කරන්න

අත්දැකීම්.

එවැනි විවිධත්වයේ පසුබිමට එරෙහිව, අධ්යයන කැප කර ඇත

කොරපොතු වල ප්රශස්ත වර්ගය සහ ප්රමාණය තෝරා ගැනීම. සඳහා යුක්ති සහගත නැඹුරුවක් ඇත

ක්‍රමානුකූලව තක්සේරු කිරීම් අධික ලෙස ඛණ්ඩනය වීම වැළැක්වීම. McKell-Bii විසින් කරන ලද අධ්‍යයනයේදී

වැඩිවන සංඛ්‍යාව සමඟ ආත්මීය පරිමාණයේ නිරවද්‍යතාවය වෙනස් නොවන බව පෙන්නුම් කෙරේ

පහට වඩා වැඩි පරිමාණයක ශ්‍රේණි, මෙන්ම ග්‍රැෆික් පරිමාණයන් වෙත ගමන් කරන විට L.

Hallsten සහ G. Borg කැමති ලකුණු හතක පරිමාණයන් සඳහා ය. විශේෂයෙන්

Bipolar භාවිතා කිරීමේ සංසන්දනාත්මක අගය පිළිබඳ ප්රශ්නය සහ

monopolar පරිමාණයන්. ඒ අතරම, වාසිය ගැන බොහෝ විට මතය ප්රකාශ වේ

පසු.

ආත්මීය ක්‍රම දියුණු කිරීම තෝරා ගැනීමේ සහ ඒකාබද්ධ කිරීමේ කාර්යයක් ඉටු කරයි

රෝග ලක්ෂණ ලැයිස්තුවට ඇතුළත් කර ඇති වචන සහ ප්රකාශනවල තේරුම. මෙම කාර්යය සඳහා එය සාමාන්යයෙන් වේ

L. Thurstone ගේ ක්‍රමය භාවිතා වේ. එහි ක්රියාත්මක කිරීම ප්රමාණවත් තරම් පැමිණීම අවශ්ය වේ

පරීක්ෂණ විෂයයන් විශාල කණ්ඩායමක් - විශේෂඥයන් තමන්ගේම නිර්මාණය කිරීමට කටයුතු කරයි

පරිමාණයන්. කාර්යයේ පළමු අදියර සමන්විත වන්නේ සීමිත වචන සංඛ්යාවක් තෝරාගැනීම සහ

විශ්ලේෂණ කළ තත්වයේ තීරණාත්මක මට්ටම් සංලක්ෂිත ප්‍රකාශන, සිට

සෑම u1103 භාෂාවකම පවතින වාචික සූත්‍රගත කිරීම් පිළිබඳ පුළුල් ලැයිස්තුවක්. එවිට විසින්

එකම විශේෂඥ කණ්ඩායමේ වර්ගීකරණයන් ගණනාවක් සඳහා, විධිවිධාන අනුපිළිවෙල ස්ථාපිත කර ඇත

පරිමාණය තුළ තෝරාගත් විශේෂාංග. මෙම ක්රමය භාවිතා කරමින්, අපි සංවර්ධනය සහ

සරල ඒකමාන තෙහෙට්ටුව ශ්‍රේණිගත කිරීමේ පරිමාණයන් (J. McNally, 1954), සහ නවීන

බහුකාර්ය ශිල්පීය ක්රම.

තෙහෙට්ටුව රෝග විනිශ්චය ක්ෂේත්රයේ පරිමාණ ක්රමයේ යෙදුමේ ඉතිහාසය

B. Muschio සහ A. Poffenberger ගේ කෘති වලින් ආරම්භ විය. අන්තිම එක යෝජනා කළා

මූලික සාමාන්‍ය බුද්ධියේ පදනම මත ගොඩනගා ඇති ඒක මාන හතක පරිමාණයක්

හැඟීම. එය බොහෝ නවීන අධ්යයනවලින් සොයාගත හැකිය. කෙසේ වෙතත්, බොහෝ විට විට

පරිමාණයන් සැලසුම් කිරීමේදී, ඒවා සංකීර්ණ පැවැත්ම පිළිබඳ අදහසින් ඉදිරියට යයි

යම් තත්වයකට අනුරූප විෂම අත්දැකීම්. අනුමාන,

එවැනි රෝග ලක්ෂණ සංකීර්ණයක් පැහැදිලිවම විවිධ සං signs ා කණ්ඩායම් මගින් නිරූපණය කෙරේ,

තත්වයේ වර්ධනයේ මට්ටම අනුව එහි බරපතලකම වෙනස් වේ.

ශාරීරික තෙහෙට්ටුව පරිමාණය කිරීම. මුල් පිටපතෙන් පොකුරු විශ්ලේෂණය භාවිතා කිරීම

තෝරාගත් රෝග ලක්ෂණ ලැයිස්තුවෙන්, සං signs ා කණ්ඩායම් හඳුනාගෙන ඇත

එක් එක් ඒවා තුළ සහසම්බන්ධතා ව්‍යුහවල සමානතාවය සහ සම්පූර්ණයි

විවිධ කණ්ඩායම්වල ස්වාධීනත්වය. සංඥා කණ්ඩායම් තුනක් හඳුනාගෙන ඇත: "තෙහෙට්ටුව"

(C1), "වැඩ කිරීමට ඇති අකමැත්ත" (C2), "අභිප්රේරණය" (C3). පහත දැක්වෙන්නේ රෝග ලක්ෂණ ලැයිස්තුවකි

මෙම පරීක්ෂණයේ අවසාන අනුවාදයේ ඇතුළත් තෙහෙට්ටුව (වගුව 2). පදනම් වී ඇත

වෙනත් රෝග විනිශ්චය ක්‍රමවල දත්ත සමඟ සැසඳීමෙන් පෙන්නුම් කළේ, පොදුවේ,

යෝජිත පරීක්ෂණය ශාරීරික තෙහෙට්ටුව මැනීම සඳහා සුදුසු වේ. ගුණාත්මක

කණ්ඩායම් සංයුතිය විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් පෙන්නුම් කරන්නේ ඒවායින් පළමුවැන්න “කාබනික” රෝග ලක්ෂණ ඇතුළත් බවයි.

තෙහෙට්ටුවේ ප්රකාශනයන්. මෙම සං signs ා සමූහය වඩාත්ම සංඛ්‍යාත්මක සහ පැහැදිලිම වේ

වෙන් කර ඇති සියල්ලෙන්.

වගුව 2. "භෞතික ප්රශ්නාවලිය" පරීක්ෂණයට ඇතුළත් කර ඇති සංඥා ලැයිස්තුව

ක්රියාකාරකම්"

Gru ලකුණ

අත්සන් කණ්ඩායම

1. හුස්ම ගැනීම වැඩි වීම

2. මාංශ පේශි වේදනාව

3. හැඟීම

තෙහෙට්ටුව

4.හුස්ම ගැනීමේ අපහසුව

5. සංඛ්යාතය වැඩි වීම

හද ගැස්ම

6.පාදවල දුර්වලතාවය

7. වෙහෙස

8. වෙව්ලන කකුල්

9. වියළි මුඛය

4. 10. හුස්ම හිරවීම

11. දහඩිය දැමීම

13. වෙනස් කිරීමට ඇති ආශාව

ස්වභාවය

කටයුතු

14. හැඟීම

අසහනය

15. නැවුම් බවක් දැනීම

16. නිශ්චිතභාවය

ක්රියාවන්

17. උනන්දුව

18. බලශක්තිය

"වැඩ කිරීමට අකමැති" කණ්ඩායමේ රෝග ලක්ෂණ අභ්යන්තරයේ හැඟීම් පිළිබිඹු කරයි

අපහසුතාව සහ සංකීර්ණ නිෂේධාත්මක හැඟීම්ඉටු කිරීම සම්බන්ධයෙන්

කටයුතු. වුවද පොදු මූලධර්මයතෝරාගත් රෝග ලක්ෂණ එක් කණ්ඩායමකට ඒකාබද්ධ කිරීම

කෙසේ වෙතත්, ඒවායේ සංඛ්යානමය ප්රකාශනයන් සකස් කිරීම තරමක් අපහසුය

පුනරාවර්තන මිනුම් හරහා සම්බන්ධතා බෙහෙවින් අනුකූල වේ. කණ්ඩායමක් සඳහා

"අභිප්රේරණය" යන සංඥා, එය සක්රිය කිරීමේ මට්ටමේ වෙනස්කම් විස්තර කරන අතර අවධානය යොමු කරයි

ක්‍රියාකාරකම් ප්‍රතිඵලවල සාපේක්ෂ අඩු ස්ථායීතාවයකින් සංලක්ෂිත වේ. මූලික වශයෙන්

මෙම රෝග ලක්ෂණ සමූහයේ රෝග විනිශ්චය අගය සැකයෙන් තොරය. ඇගේ අඩුපාඩු

මුලික ලැයිස්තුවේ සම්පූර්ණයෙන් සාර්ථක නොවූ තේරීමේ ප්රතිවිපාකයකි

වචන කීම.

සමාලෝචනය කරන ලද අධ්යයනයේ දී, බහුකාර්ය තාක්ෂණයක් ගොඩනැගීම

තෙහෙට්ටුව තක්සේරු කිරීම ආනුභවික දත්ත පදනම් කරගෙන සිදු කරන ලදී: අත්හදා බැලීම් අතරතුර

වඩාත්ම සංවේදී සලකුණු තෝරාගෙන, ඒවායේ වර්ගීකරණය සහ ගොඩනැගීම

ප්‍රධාන කණ්ඩායම් සංකීර්ණ සංඛ්‍යාන ක්‍රියා පටිපාටි භාවිතයෙන් සිදු කරන ලදී.

තවත් ක්රමයක් තිබේ.

V. A. ඩොස්කින් විසින් යෝජනා කරන ලද තෙහෙට්ටුව පිළිබඳ වෙනස් වූ ස්වයං තක්සේරුව පිළිබඳ පරීක්ෂණය

et al., ප්රධාන සංරචකවල මූලික හඳුනාගැනීම මත පදනම් වේ

(SAN ලෙස කෙටියෙන්). තුල මුල් පිටපත test එක් එක් u1080 ඒවා දහයකින් නියෝජනය වේ

ධ්‍රැවීය ලක්ෂණ, එහි ප්‍රකාශනයේ මට්ටම තීරණය කරනු ලැබේ

හත්-ලක්ෂ්ය පරිමාණය. රෝග විනිශ්චය පදනම් වී ඇති බව අවධාරණය කෙරේ

සමඟ අඩු වන එක් එක් කාණ්ඩයේ නිරපේක්ෂ ඇස්තමේන්තු මත පමණක් නොවේ

තෙහෙට්ටුව, නමුත් ඔවුන්ගේ අනුපාතය පිළිබඳ දර්ශක මත. විවේක ගත් කෙනෙකුට මේ තුනම තියෙනවා

යහපැවැත්ම සහ ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ දර්ශකවල විශාල අඩුවීමක් හේතුවෙන් ඒවායේ අපසරනය වැඩි වේ

ආත්මීය මනෝභාවයන් සමඟ සසඳන විට. එවැනි තොරතුරු හැරෙනවා

කොන්දේසි සියුම් ලෙස වෙනස් කිරීම සඳහා ප්රයෝජනවත් වේ (රූපය 7).

මේ අනුව, ආත්මීය තක්සේරු ක්රම සංවර්ධනය කිරීමේ ප්රධාන මාර්ගය සම්බන්ධ වේ

භාවිතය මත පදනම්ව සංකීර්ණ බහුවිධ පරීක්ෂණ නිර්මාණය කිරීම

නවීන ගණිත උපකරණ සහ සමුච්චිත දත්ත වෙත ප්රවේශය

පරිමාණය භාවිතා කිරීමේ සාම්ප්රදායික ක්ෂේත්ර - ආත්මීය මනෝ භෞතික විද්යාව සහ

මනෝමිතික. කෙසේ වෙතත්, සංවර්ධන ක්රියා පටිපාටිවල ක්රමවේදය වැඩිදියුණු කිරීම

ආත්මීය පරීක්ෂණ ඔවුන්ගෙන් ලබාගත් මූලික ඒකපාර්ශ්විකත්වය ඉවත් නොකරයි

විෂයයේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් තත්ත්වය පිළිබඳ තොරතුරු-තක්සේරු කිරීම භාවිතා කිරීම. ඇගේ

සමාන්තරව එකතු කරන ලද වෛෂයික දත්ත මගින් විශ්වසනීයත්වය සඳහා සහාය විය යුතුය.

ස්ටීවන්ස් විසින් ක්‍රම සමූහයක් (සෘජු පරිමාණ ක්‍රම) වර්ධනය කරන ලදී, එමඟින් මිනුම් ක්‍රියා පටිපාටියේ සෘජු ප්‍රතිඵලයක් ලෙස පරතරයක් හෝ අනුපාත පරිමාණයක් මත සංවේදනයේ විශාලත්වය පිළිබඳ ඇස්තමේන්තුවක් ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසයි. ස්ටීවන්ස් තර්ක කළේ සංවේදනයන් සෘජුව තක්සේරු කළ හැකි බවයි, මේ සඳහා නිරීක්ෂකයින්ට ඔවුන්ගේ සංවේදනයන් සංඛ්‍යා භාෂාවට “පරිවර්තනය” කිරීමට ඉඩ සලසන ඇතැම් ක්‍රම භාවිතා කිරීම පමණක් අවශ්‍ය වේ. සමාන පරිමාණ ක්‍රම භාවිතා කරමින්, ස්ටීවන්ස් සහ ඔහුගේ අනුගාමිකයින් විසින් සංඥාවක විශාලත්වය සහ එය නිපදවන සංවේදනයේ විශාලත්වය අතර සම්බන්ධය විස්තර කරන සමීකරණයක් සොයා ගත් අතර එය බල නියමය ලෙස හැඳින්වේ. මෙම නීතියට අනුව, බලයක් දක්වා ඉහළ නැංවෙන සංඥාවේ භෞතික තීව්‍රතාවයට සමානුපාතිකව සංවේදී සංවේදනයේ විශාලත්වය වැඩි වේ.

- සම්බන්ධතා තක්සේරු කිරීමේ ක්රමය: යෝජිත සංවේදනය පෙර එකට වඩා කී වතාවක් වැඩි හෝ අඩු දැයි පැහැදිලි කිරීමට යෝජනා කරන ලදී (විෂයය උත්තේජක 2 (හෝ වැඩි) සමඟ ඉදිරිපත් කර ඇති අතර උත්තේජක අතර සම්බන්ධතාවය ඇගයීමට ලක් කළ යුතුය ලබා දී ඇති පරාමිතියසහ එය සංඛ්‍යාත්මකව ප්‍රකාශ කරන්න);

- සබඳතා ගොඩනැගීමේ ක්රමය: එය නිශ්චිත වාර ගණනකින් (භාගය - බෙදීම හෝ ගුණ කිරීම) ඊට වඩා අඩු හෝ වැඩි වශයෙන් යොමු උත්තේජක සඳහා එකක් තෝරා ගැනීමට යෝජනා කරන ලදී.

- විශාලත්වය ඇස්තමේන්තු ක්රමය: සම්මත ඒකකවල සංවේදනයේ විශාලත්වය තක්සේරු කිරීමට යෝජනා කරන ලදී (සම්මතයක් ඇත (එයට සංඛ්‍යාත්මක අගයක් ඇත, උදාහරණයක් ලෙස, එය 1), ඉන්පසුව අහඹු අනුපිළිවෙලප්‍රමිතියට අනුකූලව ඇගයීමට ලක් කළ යුතු උත්තේජකයක් ඉදිරිපත් කෙරේ. විෂයය උත්තේජක අනුපිළිවෙලකට අංක ලබා දිය යුතුය (උදාහරණ: හැඟීම් තක්සේරුව);

- ප්රමාණ ස්ථාපිත කිරීමේ ක්රමය: සමාන සංවේදනයක් තෝරා ගැනීමට යෝජනා කරන ලදී නිශ්චිත මුදලක්සම්මත ඒකක (අගය ඇස්තමේන්තු කිරීමේ ක්රමයට ප්රතිවිරුද්ධ ක්රියා පටිපාටිය). මෙහිදී පරීක්‍ෂකවරයා ප්‍රමාණ (සංඛ්‍යා) නම් කරන අතර ඉදිරිපත් කරන ලද සංඛ්‍යාත්මක අක්ෂයට අනුකූලව උත්තේජක මාලාවක් සැකසීමට විෂයයෙන් ඉල්ලා සිටී.

අන්තරාල පරිමාණයකට තුඩු දෙන සෘජු ක්‍රම (සමාන දුරවල පරිමාණයන්, විරාම පරිමාණයන් තැනීම මත පදනම් වූ ක්‍රම):

· සමාන සංවේදී දුර ක්රමය. විෂයය උත්තේජක මාලාවක් තෝරා ගැනීමට හෝ සම්බන්ධීකරණය කිරීමට උත්සාහ කරන ක්‍රම ගණනාවක් ඇත, එවිට ඒවා යම් අඛණ්ඩතාවක් ඔස්සේ ආත්මීය වශයෙන් සමාන දුරක් සලකුණු කරයි.

පළමු එක "විරාමය අඩකින් බෙදීම". 1850 දී සානුව කළු සහ සුදු අතර අඩක් ඇති අළු ස්වරයක් ප්‍රතිනිර්මාණය කරන ලෙස කලාකරුවන්ගෙන් ඉල්ලා සිටියේය. සුදු සහ අළු අතර ආත්මීය දුර කළු සහ අළු අතර සමාන විය. ප්රධාන ඉලක්කය වූයේ ෆෙච්නර්ගේ නීතියේ වලංගු භාවය පරීක්ෂා කිරීමයි. මධ්‍ය ලක්ෂ්‍යය අංක ගණිත මධ්‍යන්‍යය නොව ජ්‍යාමිතික මධ්‍යන්‍යය සමඟ සමපාත වූයේ නම්, ෆෙච්නර් නිවැරදි වනු ඇත. විටෙක ලක්ෂ්‍යය එක් මාධ්‍යයකට, විටෙක තවත් මාධ්‍යයකට වැටුණි; ඇය ඔවුන් අතර කොතැනක හෝ සොයා ගැනීම ද සිදු විය. මෙම ක්‍රමය ඛණ්ඩන ක්‍රමයට සමාන දෝෂ වලට යටත් වන බව පැහැදිලිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, පරතරය අඩකින් අඩු කිරීමේ ක්‍රමය ප්‍රමාණයෙන් අඩක් කිරීමේ ක්‍රමයට බෙහෙවින් සමාන ය. එකම වෙනස වන්නේ අඩක් කිරීමේ ක්‍රමය පරිමාණය සඳහා සත්‍ය ශුන්‍යයක් නිපදවිය හැකි වීමයි.

සැන්ෆෝර්ඩ්ගේ අත්හදා බැලීම.ඇත්ත වශයෙන්ම, අත්හදා බැලීම් අඩකට සීමා කිරීමට හේතුවක් නැත. ඔබට ආත්මීය දුර ඕනෑම සමාන කාල අන්තර ගණනකට බෙදිය හැකිය. සැන්ෆෝර්ඩ් බර කිරීමේ අත්හදා බැලීමේ දී, ග්රෑම් 5 සිට 100 දක්වා වූ බෑග් 108 ක්, ඒවා අතර ආසන්න වශයෙන් සමාන සංවේදී දුරක් සහිත ගොඩවල් පහකට සකස් කර ඇත. එක් එක් ගොඩෙහි තබා ඇති සියලුම බර වල සාමාන්‍යය ලඝුගණක පරිමාණයෙන් ඕඩිනේට් මත සැලසුම් කර ඇත්නම් සහ රේඛීය පරිමාණයෙන් ආත්මීය අගයන් abscissa මත සැලසුම් කර ඇත්නම්, ෆෙච්නර්ගේ නීතියට අනුව ලකුණු සරල රේඛාවක පිහිටා තිබිය යුතුය.

විෂය විවිධ උත්තේජක සමඟ ඉදිරිපත් කර ඇති අතර ඒවා සියල්ලම සහසම්බන්ධ කිරීමට ඉල්ලා සිටී නිශ්චිත සංඛ්යාවක්කාණ්ඩ. කාණ්ඩ 3 සිට 20 දක්වා. වර්ග සාමාන්යයෙන් සංඛ්යා හෝ විශේෂණ වේ. වර්ගීකරණ පරිමාණය සඳහා එක් සරල ක්රියා පටිපාටියක් වන්නේ පෙනෙන සමාන කාල පරතරයන් ක්රමයයි. පුද්ගලයෙකු කාණ්ඩ සඳහා උත්තේජක ලබා දෙන විට, භාවිතා කරන කාණ්ඩවල මායිම් අතර පරතරයන් සැලකිල්ලට ගැනීමට ඔහුට හැකි බව උපකල්පනය කෙරේ. මේ මත පදනම්ව, අත්හදා බැලීම් කරන්නා ප්‍රවර්ගයන් විරාම පරිමාණයක අගයන් ලෙස දකී. විශ්වසනීය දත්ත ලබා ගැනීම සඳහා, සාමාන්යකරණය අවශ්ය වේ විශාල ප්රමාණවලින්විනිශ්චයන්. තුල නවීන භාවිතයසෑම සංඛ්‍යාත්මක කාණ්ඩයක් සඳහාම, මනින ලක්ෂණයේ ප්‍රකාශනයේ තරම දැක්වීමට වාචික ලේබල් බොහෝ විට භාවිතා වේ. මෙම ඉඟි මගින් උත්තේජකයේ විශාලත්වය පිළිබඳව වඩාත් නිවැරදි සහ ස්ථාවර විනිශ්චයන් කිරීමට විෂයට උපකාර කරයි. සන්දර්භයේ බලපෑම - අනෙකුත් උත්තේජකවල විශාලත්වය - විශිෂ්ටයි.

හරස් මාදිලියේ සංසන්දනය කිරීමේ ක්රමය.

බල නීතිය පිළිබඳ වඩාත් සවිස්තරාත්මක සත්යාපනය සඳහා, අත්හදා බැලීම් සිදු කරන ලදී උත්තේජකවල හරස් මාදිලියේ සංසන්දනය.අත්හදා බැලීමේ විෂයයේ කර්තව්‍යය වූයේ විවිධ ක්‍රම වලින් සංවේදනවල තීව්‍රතාවය සමාන කිරීමයි. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහුගේ ඇඟිල්ලේ තබා ඇති කම්පන සංවේදකයකින් සංවේදනයේ ශක්තිය සහ ශබ්දයේ පරිමාව සමාන කිරීමට ඔහුට සිදු විය. විෂයයන් පර්යේෂණාත්මක තත්වයට අනුවර්තනය වීමෙන් පසුව, ඒවා තරමක් ස්ථායී වේ.

බල නීතිය සැබවින්ම සත්‍ය නම්, උත්තේජක සහ සංවේදනයන් අතර සම්බන්ධතාවයක් තිබිය යුතුය:

සංවේදී ක්‍රම දෙකක් තිබිය යුතුය: Sn සහ Sm, බල සම්බන්ධතා මගින් අනුරූප උත්තේජක In සහ Im සමඟ සම්බන්ධ වේ:

S1= I1 ^n S2= I2 ^m

විෂය S1 සහ S2 හි තීව්‍රතාවයන් සමාන කරන බව සලකන විට:

සමානාත්මතාවයේ නිර්ණායකය යනු: උත්තේජක සමාන තීව්රතාවයකින් සංවේදී ප්රතිඵලවලට තුඩු දෙන නිසා සමාන වේ. එපමනක් නොව, ලඝුගණක ලබා ගැනීමේදී, උත්තේජක තීව්‍රතාවයන් රේඛීය යැපීමකින් සම්බන්ධ වේ, එයින් අදහස් වන්නේ මෙය බල නියමය තහවුරු කරයි (tgL=m/n, මෙහි L යනු සරල රේඛාව සහ abscissa අක්ෂය අතර කෝණය).

වක්ර පරිමාණය.

Fechner එළිපත්ත මැනීම සඳහා ක්රම තුනක්:

1) සීමා (අවම වෙනස් කිරීම) ක්රමය: සංවේදනවල වෙනස්කම් ඇති කරන උත්තේජකයේ අවම වෙනස්කම් මොනවාද.

සම්මත උත්තේජකය විෂයයට ඉදිරිපත් නොකරන අතර ඔහුගේ කාර්යය වන්නේ ඔහු උත්තේජකය හඳුනා ගන්නේද යන්නට පිළිතුරු සැපයීමයි. මෙහිදී ප්‍රමාණ 2 ක් තීරණය වේ: උත්තේජකයේ විශාලත්වය, වැඩිවන තීව්‍රතාවයේ උත්තේජක මාලාවක් භාවිතා කරන විට විෂයයට මුලින්ම දැනුණු උත්තේජකයේ විශාලත්වය සහ උත්තේජකයේ විශාලත්වය, උත්තේජක අනුපිළිවෙල අඩු වන විට පළමු වරට දැනෙන්නේ නැත. තීව්රතාවයෙන්. එක් එක් තීරුවේ නිරපේක්ෂ සීමාවන්හි සාමාන්‍ය අගය නිරපේක්ෂ එළිපත්ත ලෙස ගනු ලැබේ.

හුරුපුරුදු දෝෂයකි- අවරෝහණ ශ්‍රේණිවල පිළිතුර "ඔව්" සහ ආරෝහණ ශ්‍රේණියේ "නැත" යන පිළිතුර පවත්වා ගැනීමේ ප්‍රවණතාවය. අපේක්ෂා දෝෂයඑයට තිබෙනවා ප්රතිවිරුද්ධ චරිතය. වෙනසක් අපේක්ෂා කිරීම සමඟ සම්බන්ධ වේ - ප්රතිවිරුද්ධ ප්රතිචාරයේ වෙනසක්.

පරීක්‍ෂකයා ආරෝහණ සහ අවරෝහණ ශ්‍රේණිවල කුඩා පියවරවලින් සංසන්දනය කරන උත්තේජකය වෙනස් කරයි. උත්තේජකය වෙනස් වන සෑම අවස්ථාවකම විෂයය පැවසිය යුතුය<, = или >සම්මතයට සාපේක්ෂව විචල්ය උත්තේජකය. අත්හදා බැලීමේ ප්‍රති result ලයක් ලෙස, ප්‍රතිචාර කාණ්ඩයේ වෙනසකට අනුරූප වන විචල්‍ය උත්තේජකයේ අගයන් තීරණය වේ. L හි අගයන් තීරණය කිරීම සඳහා, අවරෝහණයේදී 1 වන සංක්‍රාන්තිය + සිට = (L+, ඉහළ වෙනස එළිපත්ත) සහ 1 වන සංක්‍රාන්තිය = to – (L-, පහළ වෙනස එළිපත්ත) පමණක් සැලකිල්ලට ගැනීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. මාලාවක්. ආරෝහණ ශ්‍රේණියේ, සිට 1 වන සංක්‍රාන්තිය – to = සහ 1 වන සංක්‍රාන්තිය සිට = to + සැලකිල්ලට ගනී. අවිනිශ්චිත කාල පරතරය(IN) - ඇස්තමේන්තු බොහෝ විට සොයාගත හැකි ස්ථානය =. IN වෙනස් සීමාවන් 2 ක කලාපයක් හෝ e.z.r.: සිට – සිට = සහ සිට = දක්වා + දක්වා ආවරණය කරයි. වෙනස එළිපත්ත= IN/2.

2) ස්ථාපන ක්රමය (සාමාන්ය දෝෂය): උත්තේජකය සම්මතයට ආත්මීයව අනුරූප වන තෙක් එය සකස් කරනු ලැබේ.

වෙනස එළිපත්ත තීරණය කිරීමේදීවිෂය, රීතියක් ලෙස, ඔහු විසින්ම සංසන්දනය කරන ලද උත්තේජකය, අඛණ්ඩව වෙනස් කළ හැකි, සම්මතයට, i.e. එය සම්මතයට සමානව පෙනෙන විචල්‍ය උත්තේජකයේ අගය සකසයි. මෙම ක්රියාපටිපාටිය කිහිප වතාවක් නැවත නැවතත්, පසුව විෂයයේ ආකල්පවල සාමාන්ය අගය සහ විචල්යතාව ගණනය කරනු ලැබේ. ගැලපුම් වල (සැකසීම්) අගයන්හි සාමාන්‍යය TSR (ආත්මීය සමානාත්මතාවයේ ලක්ෂ්‍යය) හි සෘජු දර්ශකයක් වන අතර විෂයය මඟින් ඉඩ දෙන ගැලපුම් වල විචල්‍යතාවය විය හැකිය වෙනස එළිපත්ත ගණනය කිරීමට භාවිතා කරයි.

තීරණය කරන විට නිරපේක්ෂ එළිපත්ත විෂයය නැවත නැවතත් විචල්‍ය උත්තේජකයේ අගය සකසයි, එය ඔහුගේ මතය අනුව, ඔහු අනාවරණය කරන උත්තේජක අතර අඩුම අගය වේ. මෙම සිටුවම්වල සාමාන්‍යය නිරපේක්ෂ සීමාව ලෙස ගනු ලැබේ.

එක් එක් අත්හදා බැලීමේදී TSR සහ නිරීක්ෂකයාගේ සැකසුම අතර වෙනස හැඳින්වේ විචල්ය දෝෂය(SD), සම්මත අපගමනය මගින් මනිනු ලැබේ.

3) ස්ථාවර ක්රමය(උත්තේජන යුගල සංසන්දනය කිරීම, ඉන් එකක් සියලු යුගල සඳහා නියත වේ).

ක්රමය පහත පරිදි වේ. විවිධ තීව්‍රතාවයේ උත්තේජක අහඹු අනුපිළිවෙලින් විෂයට ඉදිරිපත් කෙරේ. නම් අපි කතා කරන්නේවෙනස එළිපත්ත තීරණය කිරීම සඳහා, උත්තේජක සාමාන්ය එකක් සමඟ ප්රත්යාවර්තව ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ. විචල්‍ය උත්තේජකය ඔහුට සාමාන්‍ය ප්‍රමාණයට වඩා විශාලද කුඩාද යන්න තක්සේරු කිරීමට විෂය අවශ්‍ය වේ (සමහර අත්හදා බැලීම් වලදී පිළිතුර “සමාන” විය හැකිය). නිරපේක්ෂ එළිපත්ත තීරණය කිරීමේදී, විෂයය ඔහුට ඉදිරිපත් කරන ලද කෝපය ඔහුට දැනෙනවාද නැද්ද යන්න සරලව පැවසිය යුතුය.

උත්තේජක අතර උත්තේජකයක් හෝ වෙනසක් 50% ක්ම වටහා ගන්නේ නම්, එය පිළිවෙලින් නිරපේක්ෂ සහ වෙනස එළිපත්තෙහි පිහිටීම පෙන්නුම් කරයි. නිරපේක්ෂ එළිපත්තෙහි සංක්‍රාන්ති කලාපයේ 50% ට අනුරූප වන උත්තේජක අගය වෙනස එළිපත්තෙහි සංක්‍රාන්ති කලාපයේ ආත්මීය සමානාත්මතාවයේ ලක්ෂ්‍යයට අනුරූප වන බව සලකන්න.

නිශ්චිත පරිමාණ ක්‍රියා පටිපාටි සිදු කරන්නේ කෙසේද යන්න මත පදනම්ව, වක්‍ර සහ සෘජු පරිමාණ ක්‍රම වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය.

වක්‍ර, වක්‍ර පරිමාණය කිරීමේ ක්‍රමවේදය G. Fechner විසින් වර්ධනය කරන ලදී. එය සංවේදන සීමාවන් නිර්ණය කිරීමේ ක්රම මත පදනම් වේ. ඕනෑම සංවේදනයක් මැනීම සඳහා, එය එළිපත්ත ඒකක වලින් ප්රකාශ කිරීම අවශ්ය වේ. සංවේදනය සිදු නොවන උත්තේජකයේ විශාලත්වය තීරණය කිරීමෙන් පසුව, අපි මනෝ භෞතික මිනුම් පරිමාණයේ ශුන්‍ය ලක්ෂ්‍යය තීරණය කරමු, එමඟින් සම්බන්ධතා පරිමාණයක් ගොඩනැගීමේ හැකියාව ලබා දේ.

පරිමාණයේ ආරම්භක ලක්ෂ්‍යය ලෙස එළිපත්ත අගයට ඉහළින් පිහිටා ඇති තවත් උත්තේජකයක් තෝරා ගත හැකිය, නමුත් මේ අවස්ථාවේ දී අපට ලබා ගත හැක්කේ විරාම පරිමාණයක් පමණි. ඊළඟට, පරිමාණයේ ආරම්භය සකසන ඉන්ද්‍රිය අවම උත්තේජකයකට නිරාවරණය වන විට ඇති වන ශුන්‍ය සංවේදනයේ සිට යන්තම් කැපී පෙනෙන වෙනසක් පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරන උත්තේජනයක් සොයා ගැනීම අවශ්‍ය වේ. මේ ආකාරයට, උත්තේජකයේ භෞතික ප්‍රමාණයන් මත සංවේදනයන් යැපීම විස්තර කරන ගණිතමය ශ්‍රිතයක් ගොඩනගා ගත හැකිය. උත්තේජකයේ වැඩිවීම බව පෙන්නුම් කළ ඊ.වෙබර්ගේ නීතිය සැලකිල්ලට ගතහොත් කාර්යය සරල වනු ඇත. පරිදි, යන්තම් කැපී පෙනෙන වෙනසක් දැනීම උත්තේජකයේ විශාලත්වයට සමානුපාතික වේ, i.e. AS = kS. කෙසේ වෙතත්, මෙම සම්බන්ධතාවය සමස්ත සංවේදනයන් සඳහා වලංගු නොවන නමුත් එහි මැද කොටස සඳහා පමණක් බව මතක තබා ගත යුතුය.

කෙසේ වෙතත්, එවැනි මිනුම් ක්‍රියාවලියක ඇති ප්‍රධාන ගැටළුව වන්නේ සියුම් වෙනස්කම්වල විශාලත්වය අතර සම්බන්ධතා සලකා බලන්නේ කෙසේද යන්නයි. වක්‍ර පරිමාණ ක්‍රියා පටිපාටියෙන් ඒවා සංසන්දනය කිරීමේ කිසිදු ක්‍රමයක් අදහස් නොවන බැවින්, මේ සම්බන්ධයෙන් අත්තනෝමතික උපකල්පනයක් කිරීම අවශ්‍ය වේ. මේ අනුව, ෆෙච්නර් යෝජනා කළේ මෙම ප්‍රමාණයන් උත්තේජකයේ විශාලත්වය මත රඳා නොපවතින බවයි. මෙම උපකල්පනය සියුම් වෙනස්කම්වල සමානාත්මතාවයේ උපකල්පනය ලෙස හැඳින්වේ. මෙම උපකල්පනය හඳුන්වාදීම මගින් ලඝුගණක ශ්‍රිතයක් භාවිතයෙන් මනෝ භෞතික යැපීමේ ස්වභාවය තහවුරු කිරීමට හැකි විය.

වක්‍ර පරිමාණය පිළිබඳ වෙනත් උදාහරණ නම්, අපි දැනටමත් සඳහන් කර ඇති, ඔහු විසින් සකස් කරන ලද සංසන්දනාත්මක විනිශ්චයන් පිළිබඳ නීතිය මත පදනම්ව, සහ Torgerson ගේ සංසන්දනාත්මක කාණ්ඩ ක්‍රමය, එයට සමාන වන, අපි දැනටමත් සඳහන් කර ඇති යුගල සැසඳීමේ ක්‍රමයයි. මෙම ක්‍රම ෆෙච්නර්ගේ මනෝ භෞතික ක්‍රමයට ප්‍රතිවිරුද්ධව මනෝමිතික ලෙස අර්ථ දැක්විය හැක, මන්ද ඒවාට සංවේදනයේ සහසම්බන්ධතාවයක් අවශ්‍ය නොවේ. භෞතික ලකුණපරිමාණය කළ හැකි වස්තූන්.

අවසාන වශයෙන්, මනෝවිද්‍යාවේ විවිධ අංශවල බෙහෙවින් පැතිරී ඇති තවත් වක්‍ර පරිමාණ ක්‍රම කිහිපයක් අපි සටහන් කරමු. මෙය විවිධ විකල්ප ලකුණු කිරීමේ ක්‍රමය, ශ්‍රේණිගත කිරීමේ ක්‍රමය සහ අනුක්රමික කාණ්ඩ ක්රමය. පර්යේෂකයාගේ කාර්යය දුර්වල, සාමාන්‍ය පරිමාණයක් ගොඩනැගීමට පමණක් සීමා වන්නේ නම්, මෙම ක්‍රම සෘජු පරිමාණ ක්‍රම ලෙසද සැලකිය හැකිය. මෙම ක්‍රම භාවිතය මත පදනම් වූ විරාම පරිමාණයක් ගොඩනැගීමට විවිධ විශේෂඥයින් විසින් ඇගයීම් සංඛ්‍යාත ව්‍යාප්තිය අධ්‍යයනය කිරීම හෝ එකම විශේෂඥයා විසින් නැවත නැවත නැවත ඇගයීම් කිහිපයක් සිදු කිරීම සහ ලබාගත් දත්ත තවදුරටත් සම්භාවිතා අගයන් බවට පරිවර්තනය කිරීම ඇතුළත් වේ. එවිට සම්භාවිතා ව්‍යාප්තිය සම්මත සාමාන්‍ය ව්‍යාප්තියේ අගයන් බවට පරිවර්තනය වේ - ඒකක 2. "වක්ර පරිමාණය කිරීමේ ක්රම" පරිච්ඡේදයේ අපි මෙම ක්රම වඩාත් විස්තරාත්මකව සලකා බලමු.

සෘජු පරිමාණ ක්‍රම සාමාන්‍යයෙන් ක්‍රම ලෙස හැඳින්වේ, ඒවායේ ක්‍රියාපටිපාටිය තුළ අවම වශයෙන් විරාම පරිමාණයක් ඉදිකිරීම සහතික කරයි. යන කාරණය නිසා මෙය සාක්ෂාත් කරගනු ලැබේ ප්රමාණාත්මක ලක්ෂණමනින ලද ගුණාංග මුලදී විෂයට පවරා ඇති අතර, ලකුණු කිරීමේ ක්‍රමයේ මෙන් ගුණාත්මක එකක් නොව, තක්සේරු කිරීමේ වස්තූන්ගේ ප්‍රමාණාත්මක සංසන්දනයක් සිදු කිරීමට විෂයයටම උපදෙස් දෙනු ලැබේ, ක්‍රියා පටිපාටිය ක්‍රියා පටිපාටියට බෙහෙවින් සමාන ය. සෘජු තක්සේරුව.

නිදසුනක් වශයෙන්, අත්හදා බැලීම් කරන්නා විෂයය ඇගයීමට ලක් කිරීමට ඉල්ලා සිටිය හැක රස සංවේදනයන්පහත ආකාරයෙන්: "මම මට ඔයා මට කියන්න ඕන කොපමණ ද සම්මතයට සාපේක්ෂව මෙම නියැදිය ඔබට මිහිරි බව පෙනේ." සෘජු පරිමාණ ක්‍රම උපකල්පනය කරන්නේ විෂය ඇත්ත වශයෙන්ම එවැනි තක්සේරුවක් කිරීමට හැකියාව ඇති බවයි. එබැවින්, මෙම ක්‍රම මගින් වක්‍ර ක්‍රමවල ලක්ෂණයක් වන මූලික දත්ත පරිවර්තනය කිරීම සඳහා විශේෂ ක්‍රියා පටිපාටි කිසිවක් ඇඟවුම් නොකරයි. විෂයයට සපයන ලද අමු දත්තවල සිට පරිමාණය දක්වා මාර්ගය අතිශය සරල හා කෙටි වේ.

සෘජු පරිමාණ ක්‍රම සහ දැනටමත් සඳහන් කර ඇති ලකුණු කිරීමේ ක්‍රම, ශ්‍රේණිගත කිරීම, අනුක්‍රමික කාණ්ඩ හෝ යුගල සැසඳීම් අතර වැදගත් වෙනසක් වන අතර එමඟින් විරාම පරිමාණයක් ගොඩනගා ගැනීමට හැකි වේ, සෘජු පරිමාණ ක්‍රියා පටිපාටි භාවිතා කිරීමේදී විරාමවල සමානාත්මතාවය ඔහුට පවරා ඇති වස්තූන් තක්සේරු කිරීමේදී විෂය විසින් සෘජුවම ස්ථාපිත කර ඇත, පසුව වක්‍ර ක්‍රම ලෙස, ඒවාට සමාන කාල පරතරයන් තෝරා ගැනීම ඇතුළත් වන්නේ පරීක්ෂණ විෂයයන්ගේ ප්‍රතිචාරවල සංඛ්‍යාත ව්‍යාප්තිය පිළිබඳ විශ්ලේෂණයක පදනම මත පමණි.

ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසන සෘජු පරිමාණ ක්‍රම මොනවාද යන්න මත පදනම්ව, ඒවා අන්තරාල ක්‍රම සහ විශාලත්වය ක්‍රම ලෙස බෙදා ඇත.

විරාම ක්රම සමාන කාල පරතරයන් සැකසීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. මේ අනුව, ඒවා සමාන කාල පරාසයක පරිමාණයක් ලබා ගැනීමට භාවිතා කළ හැකිය. ප්රමාණ ක්රම සබඳතා සංසන්දනය කිරීම සහ ඔවුන්ගේ සමානාත්මතාවය තහවුරු කිරීම මත පදනම්ව. මේ අනුව ඔවුන් සම්බන්ධතා පරිමාණයක් සපයයි.

අනෙක් අතට, ක්‍රම දෙකම ඵලදායි හා ඇගයීම් ක්‍රම ලෙස බෙදිය හැකිය.

නිෂ්පාදන ක්රම විෂයයන් තක්සේරු කරන වස්තූන් සමඟ යම් ක්‍රියා සිදු කරන බව උපකල්පනය කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස, එක් උත්තේජකයක විශාලත්වය යොමු කිරීමක් ලෙස භාවිතා කරන තවත් උත්තේජකයක විශාලත්වය මෙන් දෙගුණයක් දක්වා සැකසීමට පරීක්‍ෂකයෙකු විෂයයෙන් ඉල්ලා සිටිය හැක. කවදා ද තක්සේරු ක්රම උත්තේජක සමඟ සියලුම උපාමාරු සිදු කරනු ලබන්නේ අත්හදා බැලීම් කරන්නා විසින් වන අතර, විෂයය ඔහුගේ සංවේදනයන් පමණක් ඇගයීමට ලක් කරයි. උදාහරණයක් ලෙස, නව උත්තේජකයක් යොමු එකට වඩා දෙගුණයක් විශාල (දීප්තිමත්, සිසිල්) හෝ යොමු එකට වඩා එකහමාරක් සුදුමැලි බව වාර්තා කළ හැකිය.

එබැවින්, මනෝවිද්‍යාත්මක මානය ප්‍රකාශනය ඇතුළත් වේ මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණපරිමාණයක අගයක් නියෝජනය කරන යම් මිනුමක් ආකාරයෙන්. මනෝවිද්‍යාවේදී, පරිමාණය භාවිතයෙන් මනින ලද වස්තූන් ඇතුළු විය හැකි සම්බන්ධතා සංඛ්‍යාවෙන් සහ මෙම වස්තූන් සමඟ කළ හැකි මෙහෙයුම් සංඛ්‍යාවෙන් වෙනස් වන පරිමාණයන් වර්ග හතරක් පමණක් ඇත. පරිමාණයන් (පරිමාණ ක්‍රියා පටිපාටි) ඉදිකිරීම සඳහා වූ ක්‍රියා පටිපාටි මෙම හෝ එම පරිමාණය ගොඩනඟා ඇති නිශ්චිත රීති මාලාවක් උපකල්පනය කරයි. තරාදිවල ලක්ෂණ සහ ඒවා ඉදිකිරීම සඳහා වන නීති පිළිබඳ දැනුම මනෝවිද්‍යාත්මක පර්යේෂණ වලදී මූලික වශයෙන් වැදගත් වේ, මන්ද මෙය නොමැතිව මනෝවිද්‍යාත්මක සාධකවල බලපෑම, ඒවායේ වෙනස්වීම් හෝ එකිනෙකා සමඟ ඇති සම්බන්ධතාවය තක්සේරු කළ නොහැක. මෙම නීති රීති උල්ලංඝනය කරමින් මැනීම සිදු කරන්නේ නම්, මෙය පර්යේෂණ ප්රතිඵලවල විකෘති කිරීම්වලට තුඩු දෙනු ඇත.