බක්ෂෙව් වසීලි නිකොලෙවිච් (1862-1958)

V. N. Baksheev අයත් වේ සෝවියට් කලාකරුවන්පැරණි පරම්පරාව. ඔහුගේ නිර්මාණාත්මක මාර්ගයරුසියානු යථාර්ථවාදී කලාවේ ප්‍රදීප්ති ඔවුන්ගේ කෘති නිර්මාණය කළ වසරවල ආරම්භ විය - රෙපින් සහ සූරිකොව්, ලෙවිටන් සහ සෙරොව්, වෙරෙෂ්චැගින් සහ පොලෙනොව්. බක්ෂීව් වොන්ඩරර්ස් ප්‍රදර්ශනවලට සහභාගි වූවෙකි. ඔහුගේ සගයන් වූයේ Arkhipov, Nesterov, K. Korovin, Yuon සහ තවත් බොහෝ කැපී පෙනෙන රුසියානු චිත්ර ශිල්පීන්ය. මුලදී, බක්ෂෙව් ප්‍රභේද චිත්‍ර ශිල්පියෙකු ලෙස සේවය කළ අතර, පසුව, මහා ඔක්තෝබර් සමාජවාදී විප්ලවයෙන් පසුව, ඔහු භූ දර්ශන සිතුවම් කෙරෙහි ආකර්ෂණය විය.

මේ අනුව, බක්ෂීව්, ගොඩනැගීමට සහභාගී වූ තවත් සමහර ස්වාමිවරුන් මෙන් සෝවියට් කලාව, වඩාත්ම සෘජුව ස්පර්ශ කළේ දෙවන ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී රුසියානු කලාවේ ජීවනදායක මූලාශ්‍රයයි XIX හි අඩක්- XX සියවසේ ආරම්භය.

පැරණි පරම්පරාවේ ස්වාමිවරුන්ගේ කාර්යය බොහෝ දුරට අපගේ මුහුණ තීරණය කළේය භූ දර්ශන පින්තාරු කිරීම. ඔවුන්ගේ කෘතිවල මාතෘ භූමියේ ප්‍රතිරූපය දිස්වන්නේ ඇතැම් ස්ථාන පිළිබඳ මතුපිටින් විස්තර කිරීමක් ලෙස නොව, මිනිසාට ශක්තිය ලබා දෙන අසීමිත සුන්දර ස්වභාවය පිළිබඳ උද්යෝගිමත් කතාවක් ලෙස, ගැඹුරු හැඟීම් ඇති පුද්ගලයෙකුගේ අත්දැකීමක් ලෙස ඔහු තුළ දීප්තිමත් හා ප්‍රීතිමත් බලාපොරොත්තු ඇති කරයි.

භූ දර්ශන චිත්‍ර ශිල්පියෙකු වන බක්ෂෙව්ගේ කලාව එබඳු ය. ඔහුගේ සිතුවම් ස්වභාවධර්මය මාරු කිරීමේදී සත්‍යවාදී බව, රුසියානු ස්වභාවයට මුදු මොළොක් ආදරය මගින් කැපී පෙනේ. ඔවුන්ට විශාල සාමයක් සහ ගැඹුරු සාන්ද්‍රණයක් ඇත, නිරූපිත අවධානයට විනිවිද යයි. සියල්ලටම වඩා, ඔහු වසන්ත හා ගිම්හාන දින වලට ආදරය කරයි, ස්වභාවධර්මය වර්ණ හා ජීව ශක්තියේ සියලු පොහොසත්කමෙන් දිස්වන විට. බක්ෂෙව්ගේ භූ දර්ශනවල චේතනාවන් නිහතමානී ය, නමුත් කලාකරුවා සරලම දේ තුළ පවා විශිෂ්ට කාව්‍යමය අන්තර්ගතයක් දකී.

විශාල විනිවිද යාමකින් බක්ෂෙව් ස්වභාව ධර්මය කෙරෙහි ඔහුගේ ආකල්පය ප්රකාශ කළේය. ඔහු මෙසේ ලිවීය: “ඔබ ස්වභාවධර්මය අතර සැරිසරන විට, ඔබ කෙතේ, වනාන්තරයේ, වලාකුළුවල චලනය දකිනවා, සෑම දෙයක්ම හුස්ම ගන්නවා, සෑම දෙයක්ම ජීවත් වෙනවා, සහ කොතරම් පැහැදිලිද, මෙය ජීවිතයේ සංසිද්ධියක් පමණක්ද! කොපමණ සතුටක්, සතුටක් දැකීමට තිබේද? ගිම්හානයේදී සූර්යයා කෙත්වතු, වනාන්තර එහි කිරණවලින් ගංවතුරට පත් කරන ආකාරය, ජලය සහ අහස! පෘථිවියේ සුවඳ, වනාන්තරයේ සුවඳ - එය මොනතරම් චමත්කාරජනකද! මෙය කැන්වසය මත ප්‍රකාශ කිරීමට දැඩි ආශාවක් ඇත. ප්‍රකාශ කිරීමට ජීවිතයේ ප්‍රකාශනය, එහි භීතිය, කෙනෙකුට මායාවන් සහ බලාපොරොත්තු සුන්වීම් මාලාවක් අත්විඳිය යුත්තේ මෙහිදීය, ඔබ දකින සහ ඔබට දැනෙන දේ ප්‍රකාශ කිරීම කොතරම් දුෂ්කරද, නමුත් කුමක්ද? ඉහළ සතුටක්සැබෑ ජීවිතයේ කොටසක් කැන්වසය මත දීමට ඔහු සමත් වූ විට කලාකරුවා අත්විඳියි.

බක්ෂෙව්ගේ වචන ඔහුගේ කලාවේ මුල් පිටපත හොඳින් හෙළි කරයි - කලාකරුවා ස්වභාවධර්මය හමුවේ ප්‍රීතිය සහ ඒ සමඟම ඒ කෙරෙහි විශේෂ, ප්‍රවේශම් සහගත ආකල්පයක් දක්වයි. ඔහුගේ කෘතිවල බොහෝ පැහැදිලි බවක් සහ හැඟීමේ සංශුද්ධතාවයක් ඇත. ඔවුන් ඔවුන්ගේ ගැඹුරු චිත්තවේගීය අන්තර්ගතයෙන් ජය ගනී. මෙම ලක්ෂණ එකකින් සම්පූර්ණයෙන්ම විදහා දක්වයි හොඳම පින්තූරබක්ෂීවා" නිල් වසන්තය" (1930).

මෙම පින්තූරය සදාකාලික තරුණ ස්වභාවය පිළිබඳ ගැඹුරින් දැනෙන කතාවකි. අහසේ පැහැදිලි නිල් පැහැය, බිඳෙනසුලු, තවමත් හරිත නොවන අතු, සියුම් රෝස පැහැති බර්ච් කඳන් හරහා එබී බලන, පළමු උණුසුම් කිරණවලින් උණුසුම් වූ පෘථිවිය ජීවයට පිබිදීම ඉතා අලංකාර ලෙස මෙහි ගෙනහැර දක්වයි. කලාත්මක රූපයමෙම සියුම් පින්තාරු කිරීමසාමය විහිදුවයි. ඒ අතරම, කලාකරුවාගේ දීප්තිමත්, සතුටු සිතින් ආත්මයට සාක්ෂි දරණ ප්‍රීතිමත් බවක් සහ නැවුම් බවක් එහි ඇත.

වර්ණවල අලංකාර දීප්තිය හෝ අසාමාන්ය, දර්ශනීය සංයුතියේ විසඳුම සමඟ නරඹන්නා මවිතයට පත් කිරීමට බක්ෂෙව් උත්සාහ නොකරයි. අවකාශය සන්සුන්ව පින්තූරයේ ගැඹුරට යන අතර එමඟින් සංයුතියට සමබරතාවය සහ සමානුපාතය ලබා දේ. පෙරබිම ගස් කණ්ඩායම් නරඹන්නා බර්ච් වත්තට ගැඹුරට යාම වළක්වන බව පෙනේ, ඔහුගේ අවධානය රඳවා තබා ගනිමින්, ටන්කවල සුදු පැහැය, ඒවායේ විචිත්‍රවත්, සජීවී සහ වෙව්ලන රටාව අගය කිරීමට ඉදිරිපත් වේ.

පින්තූරයේ වර්ණ ගැන්වීම සාමය, පැහැදිලිකම සහ ඥානාලෝකය පිළිබඳ පොදු මනෝභාවය වැඩි දියුණු කරයි. නිල්, රෝස, මුවන්, රන්වන් නාදවල නොපැහැදිලි සෙවනැලි සංයෝජනය දිගු නින්දකින් පසු අවදි වූ සොබාදහමේ සංශුද්ධතාවය සහ නැවුම් බව පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරයි. අසමසම දක්ෂතාවයකින් බක්ෂීව් පසුගිය වසරේ ශාක පත්‍රවල කහ පැහැය, ඈත වනාන්තරය වැසී ගිය රෝස පැහැති මීදුම, අහසේ මිහිරි නිල් පැහැය සහ ගස්වල පිරිසිදු සුදු බව ඒකාබද්ධ කරයි. මෙම ප්‍රාථමික වර්ණ හතර, දේශීය වශයෙන් නොව, අසංඛ්‍යාත ටෝනල් සංක්‍රාන්ති සමඟින්, ධ්වනි සහ ඒ සමඟම සියුම් සහ සුසංයෝගී වර්ණවත් ස්වරයක් නිර්මාණය කරයි.

"නිල් වසන්තය" සිතුවමේ දී බක්ෂෙව් රුසියානු යථාර්ථවාදී භූ දර්ශනයේ සම්භාව්‍ය සම්ප්‍රදායේ විශ්වාසවන්ත අඛණ්ඩ පැවැත්මක් ලෙස ක්‍රියා කරයි, එය ලෙවිටන්, සව්රසොව් හෝ ඔස්ට්‍රවුකොව් වැනි කලාකරුවන් විසින් නියෝජනය කරයි. නමුත් මෙම කෘතියේ අලුත් දෙයක් තිබේ, එහි කතුවරයා අපගේ සෝවියට් යුගයේ පින්තාරුකරුවෙකු බව පෙන්නුම් කරයි. මෙම නව ජීවිතය ප්‍රීතිමත් පිළිගැනීමකින්, වටපිටාව දෙස දීප්තිමත් බැල්මකින් ප්‍රකාශ වේ. බක්ෂෙව්ගේ සිතුවම බලාපොරොත්තුවෙන් පිරී ඇත. කලාකරුවා, ඒ සමඟම, ජීවිතය කෙරෙහි, ස්වභාවධර්මයේ නොබිඳිය හැකි ජීවනදායක බලවේගයන් කෙරෙහි, මිනිසා තුළ ඇති ඔහුගේ ඇදහිල්ල තහවුරු කරයි. ඔව්, පුද්ගලයෙකු තුළ! ඔහු පින්තූරයේ නොසිටියත්, ඇය ප්‍රකාශ කරන හැඟීම් සහ මනෝභාවයන් මනුෂ්‍යත්වය, අව්‍යාජ මනුෂ්‍යත්වය පිරී ඇත. බර්ච් ග්රෝව්, බක්ෂෙව් විසින් නිරූපණය කරන ලද සුන්දරම කාලය තුළ, වසන්තයේ දිනවල, ගස් අතර සැරිසැරීමට නරඹන්නාට ආරාධනා කරන්නාක් මෙන්, පෘථිවියේ නැවුම් සුවඳ භුක්ති විඳින්න, ඔහුගේ මුහුණ මෘදු බවට හරවන්න හිරු කිරණ. මිනිසාට ඇති මෙම සමීපත්වය රුසියානු ස්වභාවයේ සැබෑ කවියෙකු වන බක්ෂෙව්ගේ සිතුවමේ විශිෂ්ට කුසලතාවයි.

සමඟ ලස්සන පින්තාරු කිරීම ලස්සන නම. වසන්තය නිල් සහ කොළ නොවන්නේ ඇයි? එය කොළ පාටයි. සාමාන්යයෙන් වසන්තය සෑම විටම තරුණ හරිතයන් සමඟ සම්බන්ධ වේ. මම හිතන්නේ එය හරිතකරණය ක්ෂණිකව නොපෙනේ. නමුත් අහස එතරම් නිල්-නිල් වන්නේ වසන්තයේ දී පමණි.

පින්තූරයේ බොහෝ දේ ඇත නිල් අහස. ඇත්ත වශයෙන්ම, හරිත තණකොළ ඇත, සහ නිල් ඇළ දොළ සහ තරුණ බර්ච් ගස්, එහි තවමත් පාහේ කොළ නොමැති ... සහ ඔවුන් පිටුපස අහස ඉතා දීප්තිමත්, ඉහළ!

සිතුවමේ වර්ණ ඉතා සැහැල්ලු, විනිවිද පෙනෙන, නමුත් ඒ සමඟම දීප්තිමත් හා ශුභවාදී ය. ඉතා ලස්සනයි!

වසන්ත ධාරාවට පෙර බර්ච් වෙන් වූ බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි. නිසැකවම, සෑම වසරකම එය මෙහි ගලා යයි - දැනටමත් නාලිකාවක් නිර්මාණය කර ඇත. එවැනි කුඩා වසන්ත ගංගාවක්.

වම් පසින් ස්ථිර නත්තල් ගස්වල තද කොළ පැහැය දිස්වේ. නමුත් බර්ච් ගස්වල තවමත් ඉතා සුළු කොළ ඇත. සමහර විට මේ වසන්තය සීතල විය. නිදසුනක් වශයෙන්, මෙය මැයි මස අවසානය වන අතර, සෑම දෙයක්ම දැනටමත් පිපෙන විට, දිගු කලක් හරිත විය යුතු අතර, පසුව පළමු කොළ පමණක් දිස්වේ.

මම පින්තූරයට ගොඩක් කැමතියි. ඇය දෙස බැලීම සතුටක්, ඇය හොඳ සිතුවිලි ගෙන එයි. ඔබට වහාම වනාන්තරයේ ඇවිදීම මතකයි - වසන්තයේ දී ද. ප්රධාන දෙය නම්, වසන්ත හිරු තවමත් ඉතා රැවටිලිකාර බැවින්, කැටි කිරීම නොවේ: වාතය හෝ පෘථිවිය තවමත් උණුසුම් වී නැත. නමුත් දිගු ශීත කාලයකින් පසු ඇවිදීම ඉතා හොඳයි. පළමු ශාක පත්‍ර තණකොළ, හිම බිංදු, ඇළ දොළ දෙස බැලීම ඉතා හොඳයි. පළමු කුරුල්ලන්ට සවන් දෙන්න. ගිම්හානය ඉක්මනින් පැමිණෙන බව දැන ගැනීමට - නිවාඩු!

නමුත් වසන්ත විවේක ද ඇත. මමත් එයාලට ගොඩක් ආදරෙයි.

මට තාම පින්තූරයේ එක කුරුල්ලෙක්වත් මීයෙක්වත් පේන්නේ නෑ. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙහි මිනිසුන් ද නැත. ගස් පමණක්... සමහර විට තවමත් සිසිල් - එම වසන්තයේ පළමු හොඳ දවස. මෙම වසන්තය මේ වසරේ, සහ වසර දහයකට පෙර සහ සියවසකට පවා විය හැකිය. මෙම විනිවිද පෙනෙන වාතයේ මෙම ආකර්ශනීය තත්වය, මෙම නැවුම් බව, සොබාදහමේ තාරුණ්‍යය කලාකරුවා අප වෙනුවෙන් ආරක්ෂා කර තිබීම සතුටක්.

මම මෙය පින්තූරයක් ලෙස පමණක් නොව, ඡායාරූප බිතුපත් සඳහා කුමන්ත්රණයක් ලෙස ද සිතමි. ඇයි නැත්තේ? පින්තූරයකට වඩා චිත්‍රයක් හොඳයි. කලාකරුවා විසින් ආයෝජනය කරන ලද බොහෝ කුසලතා, උත්සාහය. ඔහු මෙම විශේෂිත භූ දර්ශනය දුටු බව සත්‍යයක් නොවේ, මන්ද ඔහුට වසන්තයේ දී ඔහු දුටු හොඳම දේ ඒකාබද්ධ කළ හැකි බැවිනි. මම වසර ගණනාවක් තිස්සේ හොඳම දේ එකතු කර (මම යමක් ගැන පවා සිතුවෙමි) සහ එතරම් ලස්සන පින්තූරයක් නිර්මාණය කළෙමි!

ඉතා වසන්තය මෙන් මිතුරන්ට සහ පවුලේ අයට පින්තූරය පෙන්වීමට මම සතුටු වෙමි.

2, 3, 8 ශ්‍රේණිය.

රසවත් රචනා කිහිපයක්

• Tvіr razdum ප්රයෝජනවත් මිතුරා

  මිත්රත්වය සම පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ කොටසක් නොවේ, සමහර විට, ඔබට පුද්ගලයෙකු නැත, එය මිතුරන් සඳහා කුඩා නොවේ.

• Zoshchenko ගේ කතාවේ විශ්ලේෂණයේ ඉතිහාසය

  මෙම කෘතිය විකට කතාවක් වන අතර, එහි ප්‍රධාන තේමාව වන්නේ සාමාන්‍ය රෝහලක උදාහරණයෙන් විස්තර කර ඇති මානව සබඳතාවල දැවෙන ගැටලුවයි.

• Evgeny Bazarov සහ Arkady Kirsanov සංසන්දනාත්මක රචනය

  ඔහුගේ කෘතිය "පියවරු සහ පුතුන්" Turgenev I.S. ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදීන් සහ ලිබරල්වාදීන් අතර ආරවුල් ආරම්භ වූ අවස්ථාවක, වහල්භාවය අහෝසි කිරීම ගැන ප්‍රශ්න මතු වූ අවස්ථාවක නිර්මාණය කරන ලදී

• ද මාස්ටර් සහ මාගරිටා නවකතාවේ පොන්තියුස් පිලාත් සහ යෙෂුවාගේ සංයුතිය (රැස්වීම, සංවාදය, ආරවුල, සංවාදය)

  Mikhail Afanasyevich Bulgakov විසින් රචිත "The Master and Margarita" නවකතාවේ, Yeshua Ha-Nozri සහ Pontius Pilate සමඟ සම්බන්ධ සිදුවීම් සඳහා කැප වූ රේඛා බොහොමයක් නොමැත. නමුත් එය පදනම් වන්නේ මෙම පරිච්ඡේද කිහිපයයි

• ද කැප්ටන්ගේ දුව නවකතාවේ Vasilisa Yegorovna Mironova ගේ රූපය සහ ලක්ෂණ

  අණදෙන නිලධාරි අයිවන් කුස්මිච් බලකොටුව කළමනාකරණය කරන බව පෙනේ, නමුත් නාමිකව පමණි. ඇත්තටම අපිට පේනවා ආණ්ඩු පාලනය කොහොමද කියලා බෙල්ගොරොඩ් බලකොටුවරහසිගතව Vasilisa Egorovna Mironova අතේ පිහිටා ඇත

15.12.2015

චිත්‍රය පාදක කරගෙන කතාවක් අඳිමින් V.N. බක්ෂෙව් "නිල් වසන්තය"

පාසල සඳහා කථන චිකිත්සක සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමක ළමුන් සමඟ කථනය වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ ඉදිරිපස පාඩමක දළ සටහන.

ඉලක්කය:

විස්තරාත්මක ඒකපුද්ගල ප්‍රකාශයක් ගොඩනැගීම සඳහා කුසලතා ගොඩනැගීමේදී දරුවන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම.

කාර්යයන්:

• වසන්තයේ ස්වාභාවික සංසිද්ධි සංලක්ෂිත සංකල්ප පිළිබඳ දැනුම හා අදහස් ගොඩනැගීමට දායක වීම, නව සංජානන අන්තර්ගතයන් සහිත දරුවන්ගේ කථනය පොහොසත් කිරීම;
• රචනා කිරීමට හැකි වේ කෙටි කතාවපින්තූරයට අනුව, කථන චිකිත්සකයා විසින් ලබා දුන් නියැදිය මත පදනම්ව;
• කථනය පිළිබඳ උනන්දුව පිළිබඳ අධ්යාපනය ප්රවර්ධනය කිරීම; ළමයින් සම්බන්ධ කර ගැනීම මූලික නීතිසංවාදයක් පැවැත්වීම (ඇහුම්කන් දීමට සහ තේරුම් ගැනීමට ඇති හැකියාව; ප්‍රශ්න ඇසීමට සහ පිළිතුරක් ගොඩනැගීමට) සහ ඒකපුද්ගල කථාවක් (පින්තූරය පිළිබඳ ඔබේ හැඟීම් ව්‍යාකරණමය වශයෙන් නිවැරදිව, සමෝධානිකව, සංකේතාත්මකව ප්‍රකාශ කිරීමේ හැකියාව);
• මතකය, අවධානය වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම;
• විශේෂ හරහා වාචික-සංජානන ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම උපදේශාත්මක ක්රීඩාසහ ව්යායාම;
• -සංවිධානය කරනවා ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම්පෙර පාසල් දරුවන්ට ව්‍යාකරණමය වශයෙන් නිවැරදි දෙබස් ප්‍රගුණ කිරීමට සහ ඒකපුද්ගල කථාව;
• - දී ඇති මාතෘකාවක් පිළිබඳ සාමාන්‍යකරණ සංකල්ප ප්‍රගුණ කිරීමේදී දරුවන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න.

ඉලක්ක ආකාරයෙන් අපේක්ෂිත ප්රතිඵල:

දරුවන් දන්නවා:

• පෙළෙහි ව්යුහාත්මක ලක්ෂණ ගැන (ආරම්භය, මැද, අවසානය);
• ගුරුවරයෙකු සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, සම වයසේ මිතුරන් සමඟ, කෙනෙකුගේ සිතුවිලි ප්‍රකාශ කිරීමේ තත්වයක් තුළ කථන ප්‍රකාශයක් ගොඩනැගීමේ ලක්ෂණ ගැන;
• වසන්තයේ අජීවී සහ සජීවී ස්වභාවයේ සිදුවන වෙනස්කම් ගැන (හිම දිය වී ඇත, ගංගා අයිස්වලින් නිදහස් වී ඇත, පෘථිවිය වියළී යයි; දවස වැඩි වෙමින් පවතී; හිරු දීප්තිමත් ලෙස බබළයි, ගස් හා සතුන් පිබිදෙමින්);

දරුවන්ට හැකි වන්නේ:

• සන්නිවේදනය, කථනය සහ සංජානන තත්ත්වය යන කොන්දේසි සහ කාර්යයන් වලට අනුකූලව කථනයේ වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩ භාවිතා කරන්න, ඒවා අර්ථයෙන් සම්බන්ධ කරන්න;
• ඔවුන්ගේ සිතුවිලි සහ හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීමට කථනය භාවිතා කරන්න, යම් නීතිරීතිවලට අනුකූලව සංවාදයක් පවත්වන්න, රචනා කරන්නේ කෙසේදැයි දැන ගන්න විස්තරාත්මක කතාවඒකපුද්ගල ප්‍රකාශයක ස්වරූපයෙන් පින්තූරයට අනුව;
• හේතු සහ ඵල සබඳතා ඇති කර ගැනීම, ස්වාභාවික සංසිද්ධීන් සඳහා ස්වාධීනව පැහැදිලි කිරීම් ඉදිරිපත් කිරීම; දැනුම සාමාන්‍යකරණය කරන්න, විස්තරයේ සාක්ෂි ගොඩනඟන්න ස්වභාවික සංසිද්ධි;
• ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමේදී, තර්ක කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, පින්තූරයක් විස්තර කිරීමේදී ස්වභාවධර්මයේ වෙනස්කම් පිළිබඳ ඔබේ දැනුම භාවිතා කරන්න.

උපකරණ: ප්රොජෙක්ටරය, V.Baksheev ගේ "නිල් වසන්තය" චිත්රය ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීම; යොමු සංඥා; වර්ණ ගැන්වූ ඇඳීම් කඩදාසි, චිත්තවේගීය; චුම්බක පුවරුව (flanelegraph)", "ඇගයුම් ගස".

මූලික වැඩ: ශබ්දකෝෂය නැවත පිරවීම, ව්යාකරණ ආකෘති, අධ්යාපනඥයා, දෙමාපියන් විසින් නිරීක්ෂණ සංවිධානය කිරීම; ප්රබන්ධ කියවීම.

පාඩමේ ප්‍රගතිය

සාහිත්යය:

1. ෆෙඩරල් නීතිය අංක 29.12.2012 අංක 273-FZ "අධ්‍යාපනය පිළිබඳ රුසියානු සමූහාණ්ඩුව» - එම්.: 2013

2. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ නියෝගය (රුසියාවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශය) 2013 ඔක්තෝබර් 17 දිනැති අංක 1155 "ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික ප්රමිතිය අනුමත කිරීම මත

පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය" // රුසියානු පුවත්පත. 2013 නොවැම්බර් 25. එකම [ඉලෙක්ට්‍රොනික සම්පත]. ප්රවේශ මාදිලිය: http://www.rg.ru/2013/11/25doshk-standart-dok.html

3. පෙර පාසල් අධ්‍යාපනික සංවිධාන / කොම්ප් හි වැඩ කිරීමේ ප්‍රායෝගිකව DO හි ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් ක්‍රියාත්මක කිරීම. එන්.වී. නිෂ්චෙව්. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: OOO Izd. "ළමා කාලය - පුවත්පත්", 2015.

4. නව පරම්පරාවක අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් හඳුන්වාදීමේ දී කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකුගේ ක්‍රියාකාරකම් / සංස්. කේ.ඒ. ෆොකිනා. - එම්.: අපේක්ෂාව, 2013.

5. Filicheva T.B., Chirkina G.V., Tumanova T.V. සහ අනෙකුත් කථන ආබාධ නිවැරදි කිරීම: පෙර පාසල් වැඩසටහන් අධ්යාපන ආයතනකථන ආබාධ සහිත ළමුන් සඳහා වන්දි වර්ගය / සංස්. ජී.වී. චිර්කින්. - එම්., 2010.

උපග්රන්ථ අංක 1

Vasily Nikolaevich Baksheev
"නිල් වසන්තය"

වනාන්තරයේ ප්රීතිමත් වසන්තය! සෑම දිනකම ස්වභාවධර්මය වැඩි වැඩියෙන් නින්දෙන් අවදි වේ. වනාන්තරය උණුසුම් සුවඳ වාතයෙන් පිරී ඇත; එය කුණු වූ කොළයක් මෙන් සුවඳයි, කොළ තණකොළ එහෙන් මෙහෙන් කැඩී යයි, ඉදිමුණු අංකුර දුම්මල මෙන් සුවඳයි. බර්ච් ගස් ඉදිරිපස ඇත. ඔවුන්ගේ මුදුන් නිල් අහසට එරෙහිව සංකීර්ණ ලෙස බැඳී ඇත. සිහින්, සුදු-රෝස අතු මෘදු හිරු එළියෙන් ආලෝකමත් වේ. නිල්-දම් පැහැති සෙවනැලි ගස් සිට බිම පුරා විහිදේ. උල්පත් දිය පහරක් තෙත් පොළොව හරහා කුහරයක ගලා යයි. මඳක් එහායින්, බර්ච් අතර, ප්රීතිමත් නපුරු නත්තල් ගස් ඇත. වැඩි කල් නොගොස් වනාන්තරය ශාක පත්‍රවලින් සැරසෙනු ඇත, කුරුලු චෙරි දාරවල පිපෙනු ඇත, හඬ නඟන නයිටිංගේල් ඇළ දොළ හරහා කඩා වැටෙනු ඇත. දිගු වලිග සහිත කුකුළා කුකුළා: “කුකුළා! කු-කු! කු-කු! කාර්යබහුල කුහුඹුවන් ගැටිති උඩින් දිව යයි, ඔවුන් ඔවුන්ගේ ශීත වාසස්ථානයෙන් පිටතට පියාසර කරති, පළමු බම්බල්බී ඝෝෂා කරති. වනාන්තර ග්ලැඩ් නිල් සහ සුදු හිම බිංදු වලින් වැසී යනු ඇත. ස්වභාව ධර්මයේ මෙම පිබිදීම තුළ ජීවිතයේ කොතරම් ප්රීතියක්ද! …

අමුණා ඇති පාඩම් ඉදිරිපත් කිරීම (pptx, 1MB)

සන්ධියේ සාරාංශය අධ්යාපනික කටයුතු"නිල් වසන්තය" සම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රම සහ ICT තාක්ෂණයන් භාවිතා කරයි.

අධ්යාපනික ප්රදේශය: "කලාත්මකව - සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය».

තේමාව: නිල් වසන්තය.

වයස් කාණ්ඩය: සාමාන්ය.

ක්‍රියාකාරකම් වර්ගය: රූපමය ( සාම්ප්‍රදායික නොවන ඇඳීම).

අනුකලනය අධ්යාපනික ප්රදේශ: කථන සංවර්ධනය, සංජානන, භෞතික සංවර්ධනය.

අරමුණ: පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දෘශ්‍ය හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම මධ්යම කණ්ඩායමයන්නෙන් අදහස් වේ සාම්ප්රදායික නොවන තාක්ෂණික ක්රමඇඳීම.

අධ්යාපනික:

1. "නිල් වසන්තය" සිතුවමේ උදාහරණය භාවිතා කරමින් Vasily Baksheev ගේ කාර්යය සමඟ ළමුන් දැනුවත් කිරීම.

2. ගවුචේ සමඟ වැඩ කිරීමේදී නව වර්ණ සහ වර්ණ ලබා ගන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ ළමා අදහස් පුළුල් කරන්න.

3. ඔබේ කෘතිවල වසන්ත මනෝභාවය ප්‍රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

4. ඔබේම අද්විතීය රූපයක් නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව සැකසීමට, විවිධ කතුවරුන්ගේ කෘතිවල වෙනස්කම් දැකීමට සහ තේරුම් ගැනීමට.

සංවර්ධනය:

1. උනන්දුව වර්ධනය කරන්න දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය, කලාත්මක රසය, චිත්තවේගී හැඟීම්, සංකේතාත්මක සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය, වර්ණ දැක්ම.

2. සංජානන ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම, අවධානය, සන්නිවේදන කුසලතා.

3. සංවර්ධනය කරන්න සියුම් මෝටර් කුසලතාඅත්, ශාරීරික ක්රියාකාරකම් සඳහා දරුවන්ගේ අවශ්යතාව තෘප්තිමත් කරන්න.

අධ්යාපනික:

1. ස්වාධීනත්වය, නිරවද්යතාව, ප්රතිඵල ලබා ගැනීමට ඇති ආශාව වගා කිරීම.

2. ප්‍රීතිය සහ තෘප්තිය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරගන්න නිර්මාණාත්මක වැඩ, සංවේදනය.

උපකරණ සහ ද්රව්ය:

පරිගණකයක්, තිරයක් සහිත ප්‍රොජෙක්ටරයක්, ඊසල් එකක්, බර්ච් එකක විශාල රූපයක්, එක් එක් මේසය සඳහා තෙල් රෙදි;

ළමුන්ගේ සංඛ්‍යාව අනුව අත්පත්‍රිකා (මාස්කින් ටේප් “ටන්ක” ඇලවූ A5 භූ දර්ශන කඩදාසි තහඩු, ගවුචේ කට්ටල, බුරුසු, වතුර බෝතල්, තුවා, ෆීල්-ටිප් පෑන්).

අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් පාඨමාලාව:

1. හැඳින්වීම.

කණ්ඩායම් කාමරයේ මැදට රැස්වන ලෙස ගුරුවරයා සියලුම දරුවන්ට ආරාධනා කරයි.

කවුද කැමති මාත් එක්ක ටිකක් සෙල්ලම් කරන්න? එන්න, ලැජ්ජා වෙන්න එපා! හොඳින් කළා. අපි අත්වැල් බැඳගෙන එකට කියමු:

අපි පැත්තකින්, රවුමක සිටගෙන, මිතුරෙකුට අත දිගු කරමු.

හැමෝම සිනාසෙන්නේ නම්, සුබ උදෑසනක් ආරම්භ වනු ඇත!

යාලුවනේ, අවුරුද්දේ වේලාව කුමක්ද? (ළමා පිළිතුර: වසන්තය).

ඒක හරි, දිගු කලක් බලා සිටි වසන්තය පැමිණ තිබේ. සහ ඔබ අනුමාන කළේ කෙසේද? (ළමයින් වසන්තයේ සලකුණු ලැයිස්තුගත කරයි)

ඔබ කෙතරම් බුද්ධිමත්ද, ඔබ සියල්ල දනී. අපි කාපට් මත වාඩි වී, ඇස් වසාගෙන වසන්තයට, එහි සැහැල්ලු පියවරට සවන් දෙමු. (පරිගණකයේ වසන්ත සංගීතය සක්‍රිය කර ඇත)

ළමයි අහගෙන ඉන්නවා වසන්ත ශබ්ද(කුරුල්ලන්ගේ ගායනය, බිංදු, ඇළක මැසිවිලි) සහ ඒවායේ මූලාශ්රය නම් කරන්න.

සියලු සොබාදහම උණුසුම් වසන්ත හිරු තුළ ප්රීති වේ: සතුන්, ශාක සහ මිනිසුන්. අපිව බලන්න එන්න කියලා අපි එයාට ආරාධනා කරමු.

හිරු, සීනුව,

වේලාසනින් එන්න, අපව වේලාසනින් අවදි කරන්න!

අපි පිට්ටනියට දුවනවා, වසන්තය හමුවෙමු!

2. ප්රධාන කොටස.

යාලුවනේ, කරුණාකර තිරය දෙස බලන්න. (Vasily Baksheev "නිල් වසන්තයේ" පින්තූරය දිස්වේ)

එහි පෙන්වා ඇත්තේ කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු) ඒක හරි, බර්ච් වත්තක වසන්තය. මෙය Vasily Nikolaevich Baksheev විසින් රචිත භූ දර්ශනයකි. කතුවරයා මෙම පින්තූරය "නිල් වසන්තය" ලෙස හැඳින්වූයේ මන්දැයි ඔබ සිතන්නේ ඇයි? (ළමා පිළිතුරු)

බොහෝපින්තූර අහස අල්ලා ගනී. එහි වර්ණය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න. Vasily Nikolaevich විනිවිද පෙනෙන, පිරිසිදු වසන්ත වාතය පින්තාරු කළ බව පෙනේ. මෙම නිල් පැහැය බර්ච් ගස්වල සියුම් අලංකාරයන් විසින් අවධාරණය කරනු ලැබේ.

යාලුවනේ, ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, පින්තූරයේ කතුවරයා අපට පැවසීමට අවශ්‍ය මනෝභාවය කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු). අපි ඇඳීමට උත්සාහ කරමු සමාන පින්තූරයක්එකම අපූරු වසන්ත මනෝභාවයකින් පිරී ඇත.

ළමයින් තීන්ත සමඟ වැඩ කිරීමට සූදානම් කර ඇති මේසවල වාඩි වී සිටිති.

අපි සැබෑ කලාකරුවන් බවට පත්වෙමින් සිටිමු. අපගේ පින්තූරය අලංකාර සහ වසන්තය බවට පත් කිරීම සඳහා, ඔබ නිවැරදි සෙවන සොයා ගත යුතුය. නිල් වර්ණය. අපි නිල් සහ මිශ්ර කරමු සුදු පාට, අපි බලමු අපට ලැබෙන සෙවන මොනවාද? (ළමයින් තීන්ත මිශ්ර කරන්න, සුදුසු විකල්පයක් සොයා ගන්න) හොඳයි!

අපි නැඟිට අපගේ ඇඟිලි විවේක ගනිමු:

මල නිදා සිටි අතර හදිසියේම අවදි විය. මට තවදුරටත් නිදා ගැනීමට අවශ්‍ය නොවීය.

චලනය වී, දිගු කර, ඉහළට නැඟී පියාසර කළේය.

සූර්යයා උදෑසන පමණක් අවදි වනු ඇත, සමනලයා කැරකෙමින්, වංගු වේ.

දැන් ඔබට පින්තූරය පින්තාරු කිරීම ආරම්භ කළ හැකිය. ඔබේ අසුන් ගන්න.

කොළ ඔබ ඉදිරියෙහි ඇත. ඔවුන් මත ආවරණ පටි තීරු ඇත. අපි හිතමු මේ අපේ බර්ච් ගස් කියලා. කාර්යය සිරස් අතට තැබිය යුතු බව කරුණාවෙන් සලකන්න! පත්රයේ මුළු මතුපිටම විවිධ නිල් වර්ණවලින් තීන්ත ආලේප කරන්න. Vasily Nikolaevich ගේ පින්තූරය බලන්න, ඔහු අහසේ සෙවන බෙදා හරින ආකාරය. වැඩේට බහින්න. බුරුසු වතුරේ සේදීමට අමතක නොකරන්න, අතිරික්ත තෙතමනය තුවායකින් මකා දමන්න.

ළමයින් වාදනය සමඟ චිත්‍ර අඳිති වසන්ත සංගීතය.

නියමයි, හැමෝම නියම වැඩක් කළා. ඒවා වියළන විට, මම ඔබට විවේක ගෙන සෙල්ලම් කිරීමට යෝජනා කරමි.

ළමයින් වනාන්තරය හරහා ඇවිදිමින් සොබාදහම දෙස බලා සිටියහ!

ඔවුන් හිරු දෙස බැලූ අතර ඔවුන්ගේ කිරණ උණුසුම් විය.

සමනලුන් පියාසර කර පියාපත් ගැසූහ.

අපි එකට අත්පුඩි ගසමු: එකක්, දෙකක්, තුනක්, හතරක්, පහක් -

අපට මල් කළඹ එකතු කිරීමට කාලයයි!

එකක් - වාඩි විය, දෙකක් - වාඩි වී -

මිටියාවතේ ලිලී මල් අතේ ගායනා කළා!

(වැඩිහිටියාට පසුව ළමයින් පෙළෙහි චලනයන් පුනරුච්චාරණය කරයි)

යාලුවනේ, අපේ චිත්‍ර වියළියි. ඔවුන්ගෙන් ටේප් ප්රවේශමෙන් ඉවත් කරමු. (ගුරුවරයා දරුවන්ට උපකාර කරයි)

බලන්න ඒක කොච්චර ලස්සනද කියලා. අපේ අහස කොතරම් පළිඟු, වාතයෙන් යුක්තද! අපේ බර්ච් ගස් වලින් යමක් අතුරුදහන් වී ඇත. ඔවුන් එකතු කිරීමට අවශ්ය කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු)

ඒක හරි, ඔබ ටන්ක මත තිරස් කළු රේඛා ඇඳීමට අවශ්යයි. අපේ බර්ච් ගස් සඳහා දිගු අතු ඇඳීමට අමතක නොකරන්න. බලන්න, මොනතරම් ලස්සන බර්ච් කෙනෙක් අපිව බලන්න ආවා. (ගුරුවරයා බර්ච්ගේ රූපයක් ඊසල් වෙත අමුණයි). කළු ෆීල්-ටිප් පෑන් සමඟ මෙම මූලද්රව්ය අවසන් කරමු.

3. අවසාන කොටස.

ළමයින් ඔවුන්ගේ වැඩ අවසන් කර ප්‍රදර්ශනයට ගෙන එයි, ඔවුන්ගේ වැඩ අගය කරති, ඔවුන්ගේ හැඟීම් බෙදා ගනී.

බලන්න යාලුවනේ මොනවද කියලා විවිධ පින්තූරඔබට එය ලැබුණා. ඔවුන් සියල්ලන්ම වසන්ත මනෝභාවය, පිබිදීමේ ස්වභාවයේ ප්රීතිය පිරී ඇත. ඔබ සැබෑ කලාකරුවන්. ඔබගේ සියලු වැඩ දෙමාපියන් සහ අපගේ සේවකයින් විසින් දකිනු ඇත. ඔවුන්ටත් වසන්තය විදින්න ඉඩ දෙන්න!

ඔබ ස්වභාවධර්මය ඇඳීමෙන් සතුටක් ලැබුවාද? අපි මිශ්ර කළ වර්ණ මොනවාද? කුමක් සඳහා ද? අපට හමුවූයේ කුමන කලාකරුවාගේ කෘතිය සමඟද? (ළමා පිළිතුරු)

සඳහා ස්තුතියි ලස්සන පින්තූර! අපි එක්ව අපගේ රැකියා පිරිසිදු කරමු.

Vasily Baksheev යනු රුසියානු භූ දර්ශන චිත්‍ර ශිල්පීන්ගෙන් කෙනෙකි, ඔවුන් බොහෝ විට ඔවුන්ගේ කැන්වස්වල ලස්සන වනාන්තර, නොපෙනෙන පඳුරු, ඒවා රුසියානු ඉඩම්වල සැරසිලි වූ බැවිනි. ඔහුගේ කැන්වස් මත, නරඹන්නාට වසරේ විවිධ කාලවලදී නිරූපණය කරන ලද වනාන්තර භූ දර්ශන නිරීක්ෂණය කළ හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, මුළු කැන්වසයම සිහින් සහ බිඳෙනසුලු බර්ච් ගස්වලින් පිරී ඇති විට වසන්ත ස්කීච් වඩාත් අවධානය ආකර්ෂණය කරයි.

"නිල් වසන්තය" සිතුවම හරියටම භූ දර්ශන චිත්‍ර ශිල්පියා එළඹෙන වසන්තයේ සියලු අලංකාරයන් සවි කළ කැන්වසයයි. වනාන්තරය තවමත් එහි ශීත ශිශිරතරණයෙන් සම්පූර්ණයෙන්ම අවදි වී නැත. සහෝදරයන් නිරුවතින් සිටියහ, තරුණ කොළ අතු වලින් වැසීමට හා හරිත ඇඳුම් වලින් හෙළා දැකීමට කාලය නොතිබුණි. පින්තූරය දෙස බලන විට, නරඹන්නා එම වනාන්තරයට මාරු වී ඇති බවක් පෙනේ, තෙත්, තෙත් වාතය, අපට හතු සුවඳක් සිහිපත් කරයි.

"නිල් වසන්තය" සිතුවම ඉතා සන්සුන් ය. කතුවරයාගේ අවධානය උද්දීපනය කළ හැකි ආකර්ෂණීය සිදුවීම් කිසිවක් එහි නොමැත. අපට පෙර සාමාන්ය, උණුසුම් වසන්ත දිනයකි. වනාන්තර භූ දර්ශනය ජලයෙන් යටවී ඇත හිරු එළිය, උණුසුම් කිරණ ගස්වල අතු හරහා සිදුරු කර බිමට බැස යයි. වනාන්තර මාර්ග ජලයෙන් පිරී ඇත. දැඩි හිම දියවීමෙන් පසු ඔවුන් වනාන්තරයේ පෙනී සිටියහ.

කෙසේ වෙතත්, නරඹන්නාගේ අවධානය ආකර්ෂණය වන්නේ මෙය නොවේ. තවත් බොහෝ දේ, අපි අපගේ බැල්ම දීප්තිමත් ලෙස පැහැදිලි අහස දෙසට යොමු කරමු. නිල් පැහැති තින්ක්. භූ දර්ශනය දෙස බලන විට, ශීත ඍතුව පහව ගොස් ඇති බව අපට වැටහෙනවා. තවද ඇය ඉක්මනින් ආපසු නොඑනු ඇත.

"නිල් වසන්තය" සිතුවම සැහැල්ලු, මෘදු, උණුසුම් වර්ණවලින් පිරී ඇත. V. Baksheev උපකාරය සඳහා යොමු නොවේ අඳුරු සෙවන, ඔහු තම කාර්යය අඳුරු සහ වලාකුළු ලෙස නොදකින බැවිනි. වසන්තය සමඟ සම්බන්ධ වේ නව ජීවිතය, ශක්තිය සහ ශක්තියේ නව ප්‍රවාහයක්, ශිශිරතරණයෙන් පසු ස්වභාවධර්මය අවදි කළ ආලෝකයකි.