15.12.2015

චිත්‍රය පාදක කරගෙන කතාවක් අඳිමින් V.N. බක්ෂීවා" නිල් වසන්තය»

පාසල සඳහා කථන චිකිත්සක සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමක ළමුන් සමඟ කථනය වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ ඉදිරිපස පාඩමක දළ සටහන.

ඉලක්කය:

විස්තරාත්මක ඒකපුද්ගල ප්‍රකාශයක් ගොඩනැගීම සඳහා කුසලතා ගොඩනැගීමේදී දරුවන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම.

කාර්යයන්:

• වසන්තයේ ස්වාභාවික සංසිද්ධි සංලක්ෂිත සංකල්ප පිළිබඳ දැනුම හා අදහස් ගොඩනැගීමට දායක වීම, නව සංජානන අන්තර්ගතයන් සහිත දරුවන්ගේ කථාව පොහොසත් කිරීම;
• රචනා කිරීමට හැකි වේ කෙටි කතාවපින්තූරයට අනුව, කථන චිකිත්සකයා විසින් ලබා දුන් නියැදිය මත පදනම්ව;
• කථනය පිළිබඳ උනන්දුව පිළිබඳ අධ්යාපනය ප්රවර්ධනය කිරීම; ළමයින් සම්බන්ධ කර ගැනීම මූලික නීතිසංවාදයක් පැවැත්වීම (ඇහුම්කන් දීමට සහ තේරුම් ගැනීමට ඇති හැකියාව; ප්‍රශ්න ඇසීමට සහ පිළිතුරක් ගොඩනැගීමට) සහ ඒකපුද්ගල කථාවක් (පින්තූරය පිළිබඳ ඔබේ හැඟීම් ව්‍යාකරණමය වශයෙන් නිවැරදිව, සමෝධානිකව, සංකේතාත්මකව ප්‍රකාශ කිරීමේ හැකියාව);
• මතකය, අවධානය වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම;
• විශේෂ හරහා වාචික-සංජානන ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම උපදේශාත්මක ක්රීඩාසහ ව්යායාම;
• -සංවිධානය කරනවා ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම්පෙර පාසල් දරුවන්ට ව්‍යාකරණමය වශයෙන් නිවැරදි දෙබස් ප්‍රගුණ කිරීමට සහ ඒකපුද්ගල කථාව;
• - දී ඇති මාතෘකාවක් මත සාමාන්‍යකරණ සංකල්ප ප්‍රගුණ කිරීමේදී දරුවන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න.

ඉලක්ක ආකාරයෙන් අපේක්ෂිත ප්රතිඵල:

දරුවන් දන්නවා:

• පෙළෙහි ව්යුහාත්මක ලක්ෂණ ගැන (ආරම්භය, මැද, අවසානය);
• ගුරුවරයෙකු සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, සම වයසේ මිතුරන් සමඟ, කෙනෙකුගේ සිතුවිලි ප්‍රකාශ කිරීමේ තත්වයක් තුළ කථන ප්‍රකාශයක් ගොඩනැගීමේ ලක්ෂණ ගැන;
• වසන්තයේ දී අජීවී හා සජීවී ස්වභාවයේ සිදුවන වෙනස්කම් ගැන (හිම දිය වී ඇත, ගංගා අයිස්වලින් නිදහස් වී ඇත, පෘථිවිය වියළී යයි; දවස වැඩි වෙමින් පවතී; සූර්යයා දීප්තිමත් ලෙස බබළයි, ගස් හා සතුන් අවදි වේ);

දරුවන්ට හැකි වන්නේ:

• සන්නිවේදනය, කථනය සහ සංජානන තත්වයේ කොන්දේසි සහ කාර්යයන් වලට අනුකූලව කථනයේ වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩ භාවිතා කරන්න, ඒවා අර්ථයෙන් සම්බන්ධ කරන්න;
• ඔවුන්ගේ සිතුවිලි සහ හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීමට කථනය භාවිතා කරන්න, යම් නීතිරීතිවලට අනුකූලව සංවාදයක් පවත්වන්න, රචනා කරන්නේ කෙසේදැයි දැන ගන්න විස්තරාත්මක කතාවඒකපුද්ගල ප්‍රකාශයක ස්වරූපයෙන් පින්තූරයට අනුව;
• හේතුව-සහ-ඵල සබඳතා ඇති කර ගැනීම, ස්වාභාවික සංසිද්ධීන් සඳහා ස්වාධීනව පැහැදිලි කිරීම් ඉදිරිපත් කිරීම; දැනුම සාමාන්‍යකරණය කරන්න, විස්තරයේ සාක්ෂි ගොඩනඟන්න ස්වභාවික සංසිද්ධි;
• ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමේදී, තර්ක කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, පින්තූරයක් විස්තර කිරීමේදී ස්වභාවධර්මයේ වෙනස්කම් පිළිබඳ ඔබේ දැනුම භාවිතා කරන්න.

උපකරණ: ප්රොජෙක්ටරය, V.Baksheev ගේ "නිල් වසන්තය" චිත්රය ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීම; යොමු සංඥා; වර්ණ ගැන්වූ ඇඳීම් කඩදාසි, චිත්තවේගීය; චුම්බක පුවරුව (flanelegraph)", "ඇගයුම් ගස".

මූලික වැඩ: ශබ්දකෝෂය නැවත පිරවීම, ව්යාකරණ ආකෘති, අධ්යාපනඥයා, දෙමාපියන් විසින් නිරීක්ෂණ සංවිධානය කිරීම; ප්රබන්ධ කියවීම.

පාඩමේ ප්‍රගතිය

සාහිත්යය:

1. ෆෙඩරල් නීතිය අංක 29.12.2012 අංක 273-FZ "අධ්‍යාපනය පිළිබඳ රුසියානු සමූහාණ්ඩුව» - එම්.: 2013

2. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශයේ නියෝගය (රුසියාවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශය) 2013 ඔක්තෝබර් 17 දිනැති අංක 1155 "ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික ප්රමිතිය අනුමත කිරීම මත

පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය" // රුසියානු පුවත්පත. 2013 නොවැම්බර් 25. එකම [ඉලෙක්ට්‍රොනික සම්පත]. ප්රවේශ මාදිලිය: http://www.rg.ru/2013/11/25doshk-standart-dok.html

3. පෙර පාසල් අධ්‍යාපනික සංවිධාන / කොම්ප් හි වැඩ කිරීමේ ප්‍රායෝගිකව DO හි ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් ක්‍රියාත්මක කිරීම. එන්.වී. නිෂ්චෙව්. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: OOO Izd. "ළමා කාලය - පුවත්පත්", 2015.

4. නව පරම්පරාවක අධ්‍යාපන ප්‍රමිතීන් හඳුන්වාදීමේ දී කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකුගේ ක්‍රියාකාරකම් / සංස්. කේ.ඒ. ෆොකිනා. - එම්.: අපේක්ෂාව, 2013.

5. Filicheva T.B., Chirkina G.V., Tumanova T.V. සහ වෙනත් කථන ආබාධ නිවැරදි කිරීම: කථන ආබාධ සහිත ළමුන් සඳහා වන්දි ගෙවීමේ ආකාරයේ පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනවල වැඩසටහන් / සංස්. ජී.වී. චිර්කින්. - එම්., 2010.

උපග්රන්ථ අංක 1

Vasily Nikolaevich Baksheev
"නිල් වසන්තය"

වනාන්තරයේ ප්රීතිමත් වසන්තය! සෑම දිනකම ස්වභාවධර්මය වැඩි වැඩියෙන් නින්දෙන් අවදි වේ. වනාන්තරය උණුසුම් සුවඳ වාතයෙන් පිරී ඇත; එය කුණු වූ කොළයක් මෙන් සුවඳයි, කොළ තණකොළ එහෙන් මෙහෙන් කැඩී යයි, ඉදිමුණු අංකුර දුම්මල මෙන් සුවඳයි. බර්ච් ගස් ඉදිරිපස ඇත. ඔවුන්ගේ මුදුන් පසුබිමට එරෙහිව සංකීර්ණ ලෙස බැඳී ඇත නිල් අහස. සිහින්, සුදු-රෝස අතු මෘදු හිරු එළියෙන් ආලෝකමත් වේ. නිල්-දම් පැහැති සෙවනැලි ගස් සිට බිම පුරා විහිදේ. උල්පත් දිය පහරක් තෙත් පොළොව හරහා කුහරයක ගලා යයි. මඳක් එහායින්, බර්ච් අතර, ප්රීතිමත් නපුරු නත්තල් ගස් ඇත. වැඩි කල් නොගොස් වනාන්තරය ශාක පත්‍රවලින් සැරසෙනු ඇත, කුරුලු චෙරි දාරවල පිපෙනු ඇත, හඬ නඟන නයිටිංගේල් ඇළ දොළ හරහා කඩා වැටෙනු ඇත. දිගු වලිග සහිත කුකුළා කුකුළා: “කුකුළා! කු-කු! කු-කු! කාර්යබහුල කුහුඹුවන් ගැටිති උඩින් දිව යයි, ඔවුන් ඔවුන්ගේ ශීත වාසස්ථානයෙන් පිටතට පියාසර කරති, පළමු බම්බල්බී ඝෝෂා කරති. වනාන්තර ග්ලැඩ් නිල් සහ සුදු හිම බිංදු වලින් වැසී යනු ඇත. ස්වභාව ධර්මයේ මෙම පිබිදීම තුළ ජීවිතයේ කොතරම් ප්රීතියක්ද! …

අමුණා ඇති පාඩම් ඉදිරිපත් කිරීම (pptx, 1MB)

“ඔබ ස්වභාවධර්මය අතර සැරිසරන විට, කෙතේ, වනාන්තරයේ, වලාකුළුවල චලනයන්, සෑම දෙයක්ම හුස්ම ගැනීම, සෑම දෙයක්ම ජීවත් වීම සහ කෙතරම් පැහැදිලිද, මෙය හුදෙක් ජීවිතයේ සංසිද්ධියක් ද යන්න ඔබට පෙනේ! සූර්යයා තම කිරණවලින් කෙත්වතු, වනාන්තර, ජලය සහ අහස ගංවතුරට පත් කරන ආකාරය ගිම්හානයේදී දැකීම කොතරම් සතුටක්, සතුටක්ද! පොළොවේ සුවඳ, වනාන්තරයේ සුවඳ - එය මොනතරම් චමත්කාරජනකද! මෙය කැන්වසය මත ප්‍රකාශ කිරීමට දැඩි ආශාවක් ඇත. ජීවිතයේ ප්‍රකාශනය, එහි ප්‍රීතිය ප්‍රකාශ කිරීමට. චමත්කාරජනක හා බලාපොරොත්තු සුන්වීම් මාලාවක් අත්විඳීමට සිදුවන්නේ මෙහිදීය. ඔබ දකින දේ සහ ඔබට දැනෙන දේ ප්‍රකාශ කිරීම දුෂ්කර ය, අහෝ කොතරම් දුෂ්කර ද? නමුත් කුමක්ද ඉහළ සතුටක්සැබෑ ජීවිතයේ කොටසක් කැන්වසය මත දීමට ඔහු සමත් වූ විට කලාකරුවා අත්විඳියි.
Baksheev Vasily Nikolaevich

Vasily Nikolaevich Baksheev
නිල් වසන්තය
ලී, තෙල්. 44x57 සෙ.මී
රාජ්ය Tretyakov ගැලරිය,
මොස්කව්

විශාල විනිවිද යාමකින් බක්ෂෙව් ස්වභාව ධර්මය කෙරෙහි ඔහුගේ ආකල්පය ප්රකාශ කළේය.
බක්ෂෙව්ගේ වචන ඔහුගේ කලාවේ මුල් පිටපත හොඳින් හෙළි කරයි - කලාකරුවා ස්වභාවධර්මය හමුවේ ප්‍රීතිය සහ ඒ සමඟම ඒ කෙරෙහි විශේෂ, ප්‍රවේශම් සහගත ආකල්පයක් දක්වයි. ඔහුගේ කෘතිවල බොහෝ පැහැදිලි බවක් සහ හැඟීමේ සංශුද්ධතාවයක් ඇත. ඔවුන් ඔවුන්ගේ ගැඹුරු චිත්තවේගීය අන්තර්ගතයෙන් ජය ගනී. මෙම ලක්ෂණ එකකින් සම්පූර්ණයෙන්ම විදහා දක්වයි හොඳම පින්තූරබක්ෂෙව් "නිල් වසන්තය" (1930).

මෙම පින්තූරය සදාකාලික තරුණ ස්වභාවය පිළිබඳ ගැඹුරින් දැනෙන කතාවකි. අහසේ පැහැදිලි නිල් පැහැය, බිඳෙනසුලු, තවමත් කොළ පැහැති අතු හරහා බැලීම, සියුම් රෝස පැහැති බර්ච් ටන්ක, පළමු උණුසුම් කිරණවලින් උණුසුම් වූ පෘථිවිය ජීවයට පිබිදීම, මෙහි ඉතා අලංකාර ලෙස ගෙනහැර දක්වයි. මෙම සිහින් කලාත්මක රූපය පින්තාරු කිරීමසාමය විහිදුවයි. ඒ අතරම, කලාකරුවාගේ දීප්තිමත්, සතුටු සිතින් ආත්මයට සාක්ෂි දරණ ප්‍රීතිමත් බවක් සහ නැවුම් බවක් එහි ඇත.

වර්ණවල අලංකාර දීප්තිය හෝ අසාමාන්ය, දර්ශනීය සංයුතියේ විසඳුම සමඟ නරඹන්නා මවිතයට පත් කිරීමට බක්ෂෙව් උත්සාහ නොකරයි. අවකාශය සන්සුන්ව පින්තූරයේ ගැඹුරට යන අතර එමඟින් සංයුතියට සමබරතාවය සහ සමානුපාතය ලබා දේ. පෙරබිම ගස් කණ්ඩායම් නරඹන්නා බර්ච් වත්තට ගැඹුරට යාම වළක්වන බව පෙනේ, ඔහුගේ අවධානය රඳවා තබා ගනිමින්, ටන්කවල සුදු පැහැය, ඒවායේ විචිත්‍රවත්, සජීවී සහ වෙව්ලන රටාව අගය කිරීමට ඉදිරිපත් වේ.

පින්තූරයේ වර්ණ ගැන්වීම සාමය, පැහැදිලිකම සහ ඥානාලෝකය පිළිබඳ පොදු මනෝභාවය වැඩි දියුණු කරයි. නිල්, රෝස, මුවන්, රන්වන් නාදවල නොපැහැදිලි සෙවනැලි සංයෝජනය දිගු නින්දකින් පසු අවදි වූ සොබාදහමේ සංශුද්ධතාවය සහ නැවුම් බව පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරයි. අසමසම දක්ෂතාවයකින්, බක්ෂීව් පසුගිය වසරේ ශාක පත්‍රවල කහ පැහැය, ඈත වනාන්තරය වැසී ගිය රෝස පැහැති මීදුම, අහසේ මිහිරි නිල් පැහැය සහ ගස්වල පිරිසිදු සුදු බව ඒකාබද්ධ කරයි. මෙම ප්‍රාථමික වර්ණ හතර, දේශීය වශයෙන් නොව, අසංඛ්‍යාත ටෝනල් සංක්‍රාන්ති සමඟින්, ධ්වනි සහ ඒ සමඟම සියුම් සහ සුසංයෝගී වර්ණවත් ස්වරයක් නිර්මාණය කරයි.

"නිල් වසන්තය" සිතුවමේ දී බක්ෂෙව් රුසියානු යථාර්ථවාදී භූ දර්ශනයේ සම්භාව්‍ය සම්ප්‍රදායේ විශ්වාසවන්ත අඛණ්ඩ පැවැත්මක් ලෙස ක්‍රියා කරයි, එය ලෙවිටන්, සව්‍රසොව් හෝ ඔස්ට්‍රොක්හෝ වැනි කලාකරුවන් විසින් නියෝජනය කරයි. නමුත් මෙම කෘතියේ අලුත් දෙයක් ඇත, එහි කතුවරයා අපගේ චිත්‍ර ශිල්පියෙකු බව පෙන්නුම් කරයි සෝවියට් යුගය. මෙම නව ජීවිතය ප්‍රීතිමත් පිළිගැනීමකින්, වටපිටාව දෙස දීප්තිමත් බැල්මකින් ප්‍රකාශ වේ. බක්ෂෙව්ගේ සිතුවම බලාපොරොත්තුවෙන් පිරී ඇත. කලාකරුවා, ඒ සමඟම, ජීවිතය කෙරෙහි, ස්වභාවධර්මයේ නොබිඳිය හැකි ජීවනදායක බලවේගයන් කෙරෙහි, මිනිසා තුළ ඇති ඔහුගේ ඇදහිල්ල තහවුරු කරයි. ඔව්, පුද්ගලයෙකු තුළ! ඔහු පින්තූරයේ නොසිටියත්, ඇය ප්‍රකාශ කරන හැඟීම් සහ මනෝභාවයන් මනුෂ්‍යත්වය, අව්‍යාජ මනුෂ්‍යත්වය පිරී ඇත. බර්ච් ග්රෝව්, බක්ෂෙව් විසින් නිරූපණය කරන ලද සුන්දරම කාලය, වසන්තයේ දිනවල, ගස් අතර සැරිසැරීමට නරඹන්නාට ආරාධනා කරන්නාක් මෙන්, පෘථිවියේ නැවුම් සුවඳ භුක්ති විඳින්න, ඔහුගේ මුහුණ මෘදු බවට හරවන්න හිරු කිරණ. මිනිසාට ඇති මෙම සමීපත්වය රුසියානු ස්වභාවයේ සැබෑ කවියෙකු වන බක්ෂෙව්ගේ පින්තූරයේ විශිෂ්ට කුසලතාවයි.

සමඟ ලස්සන පින්තාරු කිරීම ලස්සන නම. වසන්තය නිල් සහ කොළ නොවන්නේ ඇයි? එය කොළ පාටයි. සාමාන්යයෙන් වසන්තය සෑම විටම තරුණ හරිතයන් සමඟ සම්බන්ධ වේ. මම හිතන්නේ එය හරිතකරණය ක්ෂණිකව නොපෙනේ. නමුත් අහස එතරම් නිල්-නිල් වන්නේ වසන්තයේ දී පමණි.

පින්තූරයේ නිල් අහස ගොඩක් තිබේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, කොළ පැහැති තණකොළ, නිල් ඇළ දොළ සහ තරුණ බර්ච් ගස් ඇත, එහි තවමත් කොළ නොමැති තරම්ය ... ඔවුන් පිටුපස අහස ඉතා දීප්තිමත්, ඉහළ ය!

සිතුවමේ වර්ණ ඉතා සැහැල්ලු, විනිවිද පෙනෙන, නමුත් ඒ සමඟම දීප්තිමත් හා ශුභවාදී ය. ඉතා ලස්සනයි!

වසන්ත ධාරාවට පෙර බර්ච් වෙන් වූ බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි. නිසැකවම, සෑම වසරකම එය මෙහි ගලා යයි - දැනටමත් නාලිකාවක් නිර්මාණය කර ඇත. එවැනි කුඩා වසන්ත ගංගාවක්.

වම් පසින් ස්ථිර නත්තල් ගස්වල තද කොළ පැහැය දිස්වේ. නමුත් බර්ච් ගස්වල තවමත් ඉතා සුළු කොළ ඇත. සමහර විට මෙම වසන්තය සීතල විය. නිදසුනක් වශයෙන්, මෙය මැයි මස අවසානය වන අතර, සෑම දෙයක්ම දැනටමත් පිපෙන විට, දිගු කලක් හරිත විය යුතු අතර, පසුව පළමු කොළ පමණක් දිස්වේ.

මම පින්තූරයට ගොඩක් කැමතියි. ඇය දෙස බැලීම සතුටක්, ඇය හොඳ සිතුවිලි ගෙන එයි. ඔබට වහාම වනාන්තරයේ ඇවිදීම මතකයි - වසන්තයේ දී ද. ප්රධාන දෙය නම්, වසන්ත හිරු තවමත් ඉතා රැවටිලිකාර බැවින්, කැටි කිරීම නොවේ: වාතය හෝ පෘථිවිය තවමත් උණුසුම් වී නැත. නමුත් දිගු ශීත කාලයකින් පසු ඇවිදීම ඉතා හොඳයි. පළමු ශාක පත්‍ර තණකොළ, හිම බිංදු, ඇළ දොළ දෙස බැලීම ඉතා හොඳයි. පළමු කුරුල්ලන්ට සවන් දෙන්න. ගිම්හානය ඉක්මනින් පැමිණෙන බව දැන ගැනීමට - නිවාඩු!

නමුත් වසන්ත විවේකයක් ද ඇත. මමත් එයාලට ගොඩක් ආදරෙයි.

මට තාම පින්තූරයේ එක කුරුල්ලෙක්වත් මීයෙක්වත් පේන්නේ නෑ. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙහි මිනිසුන් ද නැත. ගස් පමණක්... සමහර විට තවමත් සිසිල් - එම වසන්තයේ පළමු හොඳ දවස. මෙම වසන්තය මේ වසරේ, සහ වසර දහයකට පෙර සහ සියවසකට පවා විය හැකිය. මෙම විනිවිද පෙනෙන වාතයේ මෙම ආකර්ශනීය තත්වය, මෙම නැවුම් බව, සොබාදහමේ තාරුණ්‍යය කලාකරුවා අප වෙනුවෙන් ආරක්ෂා කර තිබීම සතුටක්.

මම මෙය පින්තූරයක් ලෙස පමණක් නොව, ඡායාරූප බිතුපත් සඳහා කුමන්ත්රණයක් ලෙස ද සිතමි. ඇයි නැත්තේ? පින්තූරයකට වඩා චිත්‍රයක් හොඳයි. කලාකරුවා විසින් ආයෝජනය කරන ලද බොහෝ කුසලතා, උත්සාහය. ඔහු මෙම විශේෂිත භූ දර්ශනය දුටු බව සත්‍යයක් නොවේ, මන්ද ඔහුට වසන්තයේ දී ඔහු දුටු හොඳම දේ ඒකාබද්ධ කළ හැකි බැවිනි. මම වසර ගණනාවක් තිස්සේ හොඳම දේ එකතු කර (මම යමක් ගැන පවා සිතුවෙමි) සහ එතරම් ලස්සන පින්තූරයක් නිර්මාණය කළෙමි!

ඉතා වසන්තය මෙන් මිතුරන්ට සහ පවුලේ අයට පින්තූරය පෙන්වීමට මම සතුටු වෙමි.

2, 3, 8 ශ්‍රේණිය.

රසවත් රචනා කිහිපයක්

• Tvіr razdum ප්රයෝජනවත් මිතුරා

  මිත්‍රත්වය සම පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ කොටසක් නොවේ, මිතුරන් කුඩා නොවන බැවින් ඔබට පුද්ගලයෙකු නොමැති විය හැකිය.

• Zoshchenko ගේ කතාවේ විශ්ලේෂණයේ ඉතිහාසය

  මෙම කෘතිය විකට කතාවක් වන අතර, එහි ප්‍රධාන තේමාව වන්නේ සාමාන්‍ය රෝහලක උදාහරණයෙන් විස්තර කර ඇති මානව සබඳතාවල දැවෙන ගැටලුවයි.

• Evgeny Bazarov සහ Arkady Kirsanov සංසන්දනාත්මක රචනය

  ඔහුගේ කෘතිය "පියවරු සහ පුතුන්" Turgenev I.S. ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදීන් සහ ලිබරල්වාදීන් අතර ආරවුල් ආරම්භ වූ අවස්ථාවක, වහල්භාවය අහෝසි කිරීම ගැන ප්‍රශ්න මතු වූ අවස්ථාවක නිර්මාණය කරන ලදී

• ද මාස්ටර් සහ මාගරිටා නවකතාවේ පොන්තියුස් පිලාත් සහ යෙෂුවාගේ සංයුතිය (රැස්වීම, සංවාදය, ආරවුල, සංවාදය)

  Mikhail Afanasyevich Bulgakov විසින් රචිත "The Master and Margarita" නවකතාවේ, Yeshua Ha-Nozri සහ Pontius Pilate සමඟ සම්බන්ධ සිදුවීම් සඳහා කැප වූ රේඛා බොහොමයක් නොමැත. නමුත් එය පදනම් වන්නේ මෙම පරිච්ඡේද කිහිපයයි

• ද කැප්ටන්ගේ දුව නවකතාවේ Vasilisa Yegorovna Mironova ගේ රූපය සහ ලක්ෂණ

  අණදෙන නිලධාරි අයිවන් කුස්මිච් බලකොටුව කළමනාකරණය කරන බව පෙනේ, නමුත් නාමිකව පමණි. ඇත්තටම අපිට පේනවා ආණ්ඩු පාලනය කොහොමද කියලා බෙල්ගොරොඩ් බලකොටුවරහසිගතව Vasilisa Egorovna Mironova අතේ පිහිටා ඇත

Vasily Baksheev යනු රුසියානු භූ දර්ශන චිත්‍ර ශිල්පීන්ගෙන් කෙනෙකි, ඔවුන් බොහෝ විට ඔවුන්ගේ කැන්වස්වල ලස්සන වනාන්තර, නොපෙනෙන පඳුරු, ඒවා රුසියානු ඉඩම්වල සැරසිලි වූ බැවිනි. ඔහුගේ කැන්වස් මත, නරඹන්නාට වසරේ විවිධ කාලවලදී නිරූපණය කරන ලද වනාන්තර භූ දර්ශන නිරීක්ෂණය කළ හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, මුළු කැන්වසයම සිහින් සහ බිඳෙනසුලු බර්ච් ගස්වලින් පිරී ඇති විට වසන්ත ස්කීච් වඩාත් අවධානය ආකර්ෂණය කරයි.

"නිල් වසන්තය" සිතුවම හරියටම භූ දර්ශන චිත්‍ර ශිල්පියා එළඹෙන වසන්තයේ සියලු අලංකාරයන් සවි කළ කැන්වසයයි. වනාන්තරය තවමත් එහි ශීත ශිශිරතරණයෙන් සම්පූර්ණයෙන්ම අවදි වී නැත. සහෝදරයන් නිරුවතින් සිටියහ, තරුණ කොළ අතු වලින් වැසීමට හා හරිත ඇඳුම් වලින් හෙළා දැකීමට කාලය නොතිබුණි. පින්තූරය දෙස බලන විට, නරඹන්නා එම වනාන්තරයට මාරු වී ඇති බවක් පෙනේ, තෙත්, තෙත් වාතය, අපට හතු සුවඳක් සිහිපත් කරයි.

"නිල් වසන්තය" සිතුවම ඉතා සන්සුන් ය. කතුවරයාගේ අවධානය උද්දීපනය කළ හැකි ආකර්ෂණීය සිදුවීම් කිසිවක් එහි නොමැත. අපට පෙර සාමාන්ය, උණුසුම් වසන්ත දිනයකි. වනාන්තර භූ දර්ශනය ජලයෙන් යටවී ඇත හිරු එළිය, උණුසුම් කිරණ ගස්වල අතු හරහා සිදුරු කර බිමට බැස යයි. වනාන්තර මාර්ග ජලයෙන් පිරී ඇත. දැඩි හිම දියවීමෙන් පසු ඔවුන් වනාන්තරයේ පෙනී සිටියහ.

කෙසේ වෙතත්, නරඹන්නාගේ අවධානය ආකර්ෂණය වන්නේ මෙය නොවේ. තවත් බොහෝ දේ, අපි අපගේ බැල්ම දීප්තිමත් ලෙස පැහැදිලි අහස දෙසට යොමු කරමු. නිල් පැහැති තින්ක්. භූ දර්ශනය දෙස බලන විට, ශීත ඍතුව පහව ගොස් ඇති බව අපට වැටහෙනවා. තවද ඇය ඉක්මනින් ආපසු නොඑනු ඇත.

"නිල් වසන්තය" සිතුවම සැහැල්ලු, මෘදු, උණුසුම් වර්ණවලින් පිරී ඇත. V. Baksheev උපකාරය සඳහා යොමු නොවේ අඳුරු සෙවන, ඔහු තම කාර්යය අඳුරු සහ වලාකුළු ලෙස නොදකින බැවිනි. වසන්තය සමඟ සම්බන්ධ වේ නව ජීවිතය, ශක්තියේ සහ ශක්තියේ නව ප්‍රවාහයක්, ශිශිරතරණයෙන් පසු ස්වභාවධර්මය අවදි කළ ආලෝකයකි.

නාගරික අයවැය අධ්යාපන ආයතනය

"යොෂ්කර්-ඕලා හි ද්විතීයික පාසල අංක 16"

රුසියානු භාෂාවෙන් කථනය වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය

6 වන ශ්රේණියේ

V.N. BAKSHEEV විසින් රචනයක් සඳහා සූදානම් වීම

"නිල් වසන්තය"

සකස් කර ඇත

රුසියානු භාෂාව සහ සාහිත්යය ගුරුවරයා

පොපෝවා ඕ.බී.

යොෂ්කර්-ඕලා

2012

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන

ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික ප්රමිතියෙන් පිළිබිඹු වන නව සමාජ ඉල්ලීම් තීරණය කරයි ප්රධාන ඉලක්කයඅධ්‍යාපනය සාමාන්‍ය සංස්කෘතික, පුද්ගලික සහ සංජානන සංවර්ධනයසිසුන්, එවැනි ලබා දීම මූලික නිපුණතාවයඅධ්යාපනය, "ඉගෙන ගැනීමට උගන්වන" ආකාරය.

දෙවන පරම්පරාවේ ප්රමිතිවල අවශ්යතා ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා රුසියානු භාෂා පාඩමක් ගොඩනඟන්නේ කෙසේද? මෙය සිදු කිරීම සඳහා, පාඩමෙහි ඵලදායීතාවය සඳහා වන නිර්ණායක, එය සකස් කිරීම සහ හැසිරීම සඳහා වන අවශ්යතා, ගුරුවරයාගේ සහ සිසුන්ගේ ක්රියාකාරකම් විශ්ලේෂණය සහ ස්වයං විශ්ලේෂණය දැනගැනීම අවශ්ය වේ.

සමඟ බව දන්නා කරුණකි පොදු ප්රවේශයන්සියලුම විෂයයන් සඳහා පාඩම් සැලසුම් කිරීම සඳහා (සිතීමේ ඉලක්ක සහ අරමුණු; පන්තිය සමඟ වැඩ කිරීමේ ප්‍රශස්ත ක්‍රම, ශිල්පීය ක්‍රම සහ ආකාර; නව ඒවා නිවැරදිව භාවිතා කිරීම අධ්යාපනික තාක්ෂණයන්, ICT ඇතුළුව; ගුරුවරයෙකු සහ ශිෂ්‍යයෙකු අතර සහයෝගීතාවය, ගැටළු-සෙවුම් වැඩ ආකෘති මත පදනම්ව, යනාදිය) එක් එක් විෂයය ඉගැන්වීමට තමන්ගේම විශේෂතා, එහි ලක්ෂණ ඇත: පාඩමේ රුසියානු භාෂා ගුරුවරයා කළ යුතුයභාෂාමය සංසිද්ධි අධ්යයනය කිරීම සඳහා ක්රියාකාරී ප්රවේශයක් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා; කථනය සහ වචන මාලාව සහ අක්ෂර වින්‍යාසය වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ ක්‍රමානුකූල වැඩ සංවිධානය කිරීම, පෙළ-කේන්ද්‍රවාදයේ මූලධර්ම ක්‍රියාත්මක කිරීම, භාෂාව පිළිබඳ දැනුම හරහා සන්නිවේදනය කිරීමට පාසල් දරුවන් රුසියානු සහ ලෝක සංස්කෘතියට යනාදිය.

ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපනික ප්රමිතිය හඳුන්වාදීමේ සන්දර්භය තුළ සාමාන්ය අධ්යාපනයතුළ අදාළත්වය වැඩි කිරීම පාසල් අධ්යාපනයඇතැම් ව්‍යුහාත්මක සහ අන්තර්ගත අවධීන් අඩංගු පාඩමේ ක්‍රියාකාරකම් ආකෘතියේ ගැටලුව අත්කර ගනී.

රුසියානු භාෂා පාඩම් වල සිතුවම් භාවිතා කිරීමේ ගැටලුව බොහෝ ක්රමවේදයන්, ගුරුවරුන් සහ මනෝවිද්යාඥයින්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගෙන ඇත.

මත විශාල වැදගත්කමක්මානසික හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ පින්තූරය මත වැඩ කිරීම, දරුවන්ගේ චින්තනය සක්රිය කිරීම, බොහෝ මනෝවිද්යාඥයින් පෙන්වා දී ඇත.

ටී.පී. ගොලොවිනා මෙසේ ලිවීය. කුමන්ත්රණයේ පින්තූරයමනෝවිද්‍යාත්මක දෘෂ්ටි කෝණයකින්, මානසික ගැටලුවක් ඇති අතර එය සමඟ වැඩ කිරීම සංවිධානයේ ගැටලුව විසඳීමට යම් දුරකට උපකාරී වේ ගැටළු ඉගෙනීමපාසැලේදී".

දරුවෙකු අවකාශීය හා ලෞකික සම්බන්ධතා තුළ ලෝකය හඳුනා ගන්නා බව දන්නා අතර යථාර්ථයේ වස්තූන් අතර විවිධ සම්බන්ධතා ප්‍රගුණ කිරීමේ මෙම ක්‍රියාවලිය වැදගත් අදියරකි. මානසික සංවර්ධනයළමයින්, සහ පින්තූරයේ ඇති වස්තුවක රූපය සමඟ දරුවෙකු දැන හඳුනා ගත් විට, අවකාශීය සම්බන්ධතා දිස්වේ. නව පද්ධතියදැනුම.

පින්තාරු කිරීම පිළිබඳ දැනුමක් නිසා, ළමයින් පින්තූරයේ නිරූපණය කර ඇති දේ යථාර්ථයේ නිරීක්ෂණය කළ දේ සමඟ සංසන්දනය කිරීමට ඉගෙන ගන්නා අතර මෙය තාර්කික චින්තනයේ වර්ධනයට දායක වේ.

සිතුවම්, විචිත්‍රවත් හැඟීම් ප්‍රභවයක් වන අතර, දරුවන්ගේ චිත්තවේගයන්ට බලපෑම් කිරීම, පාසල් සිසුන්ගේ සිතුවිලි අර්ථවත් ලෙස සංගත ප්‍රකාශනයක පදනම ලෙස සේවය කරයි. පින්තූරය විශේෂිත මාතෘකාවක් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට, ප්‍රකාශයේ අරමුණ තේරුම් ගැනීමට, සිතුවිලි ඉදිරිපත් කිරීමේදී ස්ථාවර වීමට ඔවුන්ට උගන්වයි, පින්තාරු කිරීමේ කාර්යය සලකා බැලීම, සිසුන් නව වස්තූන්, ඒ මත නිරූපණය කර ඇති සිදුවීම් පිළිබඳව දැන හඳුනා ගනී. නව සංකල්ප, ළමයින් නව වචන තෝරා ගන්නා අතර, පින්තූරයේ අන්තර්ගතය වචනයේ භාෂාවට පරිවර්තනය කිරීම සඳහා ප්‍රකාශන.

නිශ්චිත මාතෘකාවක් පිළිබඳ රචනයක් සඳහා සූදානම් වීම මෙම කාර්යයේ ක්‍රියාවලියටම බලපෑමක් ඇති වන පරිදි සංවිධානය කළ හැකිය. කථන සංවර්ධනයසිසුන්, ඔහුට ලබා දී ඇති ඕනෑම මාතෘකාවක් පිළිබඳව කතා කිරීමට ශිෂ්‍යයාට අවශ්‍ය කුසලතා ගොඩනැගීම පිළිබඳව.

රචනයක් සඳහා සූදානම් වීම නිසි ලෙස සංවිධානය කිරීම සඳහා, සිසුන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා ඒකාබද්ධ පද්ධතියක් සමඟ මෙම කාර්යය සම්බන්ධ කිරීම ගුරුවරයා විසින් දැකිය යුතුය. මෙම ක්‍රමය පදනම් වී ඇත්තේ පෙළ, ශෛලීන් සහ කථන වර්ග පිළිබඳ දැනුම මතය. මෙම දැනුම රචනයක් ලිවීමට අවශ්‍ය කුසලතා සහ හැකියාවන් සැකසීමට උපකාරී වේ.

රචනයක් සඳහා සූදානම් වීමේ වැදගත්ම කොටස වන්නේ සිසුන්ගේ වචන මාලාව පොහොසත් කිරීමයි, මෙම ක්‍රියාවලිය අපගේ ජීවිත කාලය පුරාම සිදුවන අතර අපට නිවැරදිව හා ලස්සනට ලිවීමට සහ කථා කිරීමට, ඔබ කියවන හෝ අසන දේ තේරුම් ගැනීමට සහ පැහැදිලි කිරීමට සැලකිය යුතු ලෙස බලපායි.

සිසුන්ගේ කථනය වැඩිදියුණු කිරීමේදී වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරනු ලබන්නේ තේමාත්මක මූලධර්මය අනුව සංවිධානය කරන ලද වචන මාලාවයි.

පින්තූරයක් සමඟ වැඩ කරන විට, මෙම කැන්වසයේ කලාත්මක කුසලතා දරුවන්ට පෙනෙන පරිදි ඔබ සියල්ල සංවිධානය කළ යුතුය, ඔබට සීතල සහ උණුසුම් වර්ණ, ස්වරය, වර්ණය, ආලෝකය, සංයුතිය, පින්තූරයේ පෙරබිම සහ පසුබිම වැනි සංකල්ප ඔවුන්ට හඳුන්වා දිය හැකිය. ගුරුවරයා පවසන්නේ කලාකරුවාගේ අභිප්‍රාය හෙළි කිරීමේදී වර්ණ ඉතා වැදගත් බවයි.

ළමයින්ට ඔවුන්ගේ කාර්යයේදී මෙම වචන නිවැරදිව හා සුදුසු ලෙස භාවිතා කිරීම සඳහා, ඔවුන් මෙම වචන නිවැරදිව ලිවීමට පමණක් නොව, ඒවායේ අර්ථය, ඒවායේ භාවිතයේ විෂය පථය ද දැන සිටිය යුතුය. සියලුම පන්තිවල සිසුන්ගේ සුසංයෝගී කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා අභ්යාසවල වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ මෙම අත්දැකීම ක්රමානුකූලව එකතු වේ.

ඕනෑම පාඩමක ව්‍යුහය නොසැලෙන හා නියත විය නොහැකි බව මතක තබා ගත යුතුය: එකක් හෝ තවත් ප්‍රගුණ කිරීමේ රටාවන් මත පදනම්ව අධ්යාපනික ද්රව්ය, ගුරුවරයා එහි අධ්‍යයනයේ ඔහුගේම තර්කනය, ඔහුගේම අනුපිළිවෙල නිර්මාණය කරයි, උකහා ගැනීමේ මට්ටම අනුව ඔහුගේ අන්තර්ගත ද්‍රව්‍ය තෝරා ගැනීම සිදු කරයි.

පෙර ද්රව්ය, පන්ති සංයුතිය, ආදිය. හැකි විවිධත්වය අනුව මෙය තීරණය වේ විශේෂිත ක්රම, ඉගැන්වීමේ ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම.

මාතෘකාව: "V.N. Baksheev "Blue Spring" චිත්රය මත පදනම් වූ රචනයක්.

පාඩමේ අරමුණ: ලෝකයට ඇතුල් වන්න කලා කෘති, දැනෙනවාපින්තූරය, එය තේරුම් ගන්න.

පාඩම් අරමුණු:

අධ්යාපනික : පින්තූරයේ විස්තරයක් ලිවීමට සිසුන් සූදානම් කරන්න,

පින්තූරයේ අන්තර්ගතය සහ අභිප්රාය ප්රකාශ කිරීමේ මාධ්යයන් තේරුම් ගැනීමට උපකාර කරයි

කලාකරු;

වචන මාලාව සක්රිය කරන්න "ස්වභාව ධර්මයේ විස්තරය (වසන්තය, පිබිදීම

ස්වභාවය)";

සිසුන්ගේ ක්‍රියාකාරී වචන මාලාවට කලා ඉතිහාස පද හඳුන්වා දීම:

පින්තාරු කිරීම, භූ දර්ශනය, වර්ණ ගැන්වීම, පින්තාරු කිරීමේ සංයුතිය (පසුපස, ඉදිරිපස,

මධ්යම සැලැස්මසිතුවම්).

අධ්යාපනික : විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම ප්රකාශ කිරීමේ මාධ්යයන්

භූ දර්ශන පින්තාරු කිරීමහා සංයුතියේ ඉදිකිරීම්චිත්ර.

පෝෂණය: සඳහා ආදරය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරන්න දේශීය ස්වභාවය, කල්පනාකාරී,ඇයට ගෞරවය, නිහතමානී කොන් වල අලංකාරය දැකීමේ හැකියාවදේශීය ස්වභාවය; අලංකාරය පෙන්වන්න සහ ශාස්ත්‍රීය සංගීතයට ආදරය ඇති කරන්න.

ඉගැන්වීමේ ක්රමය : ප්රේරක-අඩු කිරීමේ.

උපකරණ : කාඩ්පත්, V.N. Baksheev විසින් චිත්‍රය ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම “නිල්වසන්තය", චිත්ර ශිල්පී බක්ෂෙව්ගේ ප්රතිමූර්තිය, ප්රොජෙක්ටරය, ටේප් රෙකෝඩරය.

ග්රන්ථ නාමාවලිය :

1. Glushchenko E.L., Poluyanov V.P. පාඩම් වල සිතුවම් සහ නිදර්ශන

බුද්ධත්වයD985. -128 පි.

2. නිකිටිනා ඊ.අයි. රුසියානු කථාව: Proc. සඳහා සුසංයෝගී කථන සංවර්ධනය සඳහා මාර්ගෝපදේශය 5-7 පන්තිය මැදී විදුහල - එම්.: බුද්ධත්වය, 1992. -192 පි.

Z.Ozhegov SI. ශබ්දකෝෂයරුසියානු භාෂාව.- එම්.: AzbukovnikD997.- 944 p.

4. Elentukh I.B. පින්තූරයක් දෙස බලන ආකාරය. (ලස්සන ගැන ළමයි.). - මි."Nar.asveta", 1970. - 88s.

පාඩම් සැලැස්ම :

1. සංවිධානාත්මක මොහොත. 2. ගෙදර වැඩ.H. ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම.4. වචන මාලාවේ වැඩ.B. කලාකරුවා පිළිබඳ තොරතුරු.6. පෙළ සමඟ වැඩ කරන්න.

7. පින්තාරු කිරීමේ වැඩ.

8. සැලැස්මක් ඇඳීම.

9. සාරාංශ කිරීම.

පන්ති අතරතුර :

අභිලේඛනය:

"ඔබ සිතන දේ නොවේ, සොබාදහම:

කස්ටියක් නෙවෙයි, ආත්මයක් නැති මූණක් නෙවෙයි.

එයට ආත්මයක් ඇත, එයට නිදහසක් ඇත,

එයට ආදරය ඇත, එයට භාෂාව ඇත. ”

1. කාලය සංවිධානය කිරීම.

- සුභ සන්ධ්යාවක්! අද අපගේ පාඩම කැප කරනු ඇතV.N. Baksheev ගේ සිතුවම මත පදනම් වූ රචනා විස්තරයක් සඳහා සූදානම් වීම "නිල්වසන්තය".

2. ගෙදර වැඩ.

නිවසේදී, ඔබ ප්රතිනිෂ්පාදන සහිත තහඩු මත සිතුවමක් මත රචනයක් ලියනු ඇත

චිත්ර.

- පාඩමේ දිනය, පන්ති වැඩ, මාතෘකාව ලියන්න.

3. ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම.

- නිවසේදී, ඔබ ස්වභාවධර්මය විස්තර කරන කුඩා රචනා සකස් කර ඇත.

( සංයුති 2-3 කට සවන් දෙන්න.)

හොඳයි කොල්ලෝ! ඔබ හොඳ කාර්යයක් කළා.

මිනිසා සොබාදහම සමඟ නොවෙනස්ව බැඳී ඇත, ඔහු එහි කොටසකි. අභිලේඛනය අපගේපාඩම අපූරු රුසියානු කවියෙකු වන එෆ්අයි ටියුචෙව්ගේ වචන වේ.එය කියවන්න (1 සිසුවෙක්):

අපගේ පාඩමේ අරමුණ - V.N. Baksheev කලාකරුවාගේ වැඩ ගැන දැන හඳුනා ගන්න,ඔහුගේ ලිවීමේ විශේෂ ආකාරය, ඔබේම කලාත්මක නිර්මාණයක් කරන්නවැඩ - පින්තූරයක් මත පදනම් වූ රචනය.

ප්‍රභේදයපින්තාරු කිරීම (පින්තාරු කිරීම - කලාව- නිර්මාණය තීන්ත ආධාරයෙන් කලාත්මක රූප), එහි ප්රධානරූපයේ විෂය ස්වභාවධර්මය, වල් හෝ මිනිසා විසින් පරිවර්තනය කරන ලද, හැඳින්වේභූ දර්ශනය (ප්රංශ භාෂාවෙන් - මුදල් ගෙවීම - ස්වභාවය).

ඔබ සමඟ අපේකාර්යයක් කලා ලෝකයට පිවිසෙන්න,පින්තූරය දැනෙනවා, එය තේරුම් ගන්න.

- ශ්රේෂ්ඨතම දක්ෂ වැඩඔහු සමඟ සංවාදයක් නොමැති නම් මිය ගියේය.
එක් එක් පුද්ගලයා පින්තූරය වෙනස් ලෙස දකිනවා. සහ පළමු චිත්තවේගීය තල්ලුවපින්තූරයේ සංජානනය ලබා දෙයිවර්ණ ගැන්වීම

( වර්ණය - ස්වරය, වර්ණ සන්තෘප්තිය අනුව පින්තූරයේ වර්ණ අනුපාතය) - චිත්රය සඳහා මාර්ගය.

4. වචන මාලාවේ වැඩ:

- ඔබ දැනටමත් කලා ඉතිහාස නියමයන් හමු වී ඇතපින්තාරු කිරීම,
භූ දර්ශනය, වර්ණය, අපි ඔවුන්ගේ වටිනාකම් ලියා තබමු.

5.0 කලාකරු.

- Vasily Nikolaevich Baksheev - රුසියානු කලාකරුවා XX සියවස. ඔහු ලෙස හැඳින්වේනිහතමානී රුසියානු කවියෙකු ලෙස ගීතමය භූ දර්ශනයේ විශිෂ්ට දක්ෂයෙකිස්වභාවය. Vasily Nikolaevich සාපේක්ෂව දිගු ජීවිතයක් ගත කළේය - අවුරුදු 96 යි. සමහර විට ඔහුට සියුම් ලෙස දැනුණු සහ අසීමිත ලෙස ආදරය කළ සොබාදහම නැරඹීමට ඇති ආශාව ඔහුට මේ සඳහා උපකාරී විය. භූ දර්ශනය ගනීචිත්ර ශිල්පියාගේ කාර්යයේ ප්රමුඛ ස්ථානය.

- මනරම් භූ දර්ශනයක් සමඟ වැඩ කිරීම, අපට එවැනි දේ ගැන කතා කළ හැකියස්වභාවධර්මයේ කවියාගේ පින්තූර ඔවුන්ගේ මව්බිම පිළිබඳ ඔවුන්ගේ සිතුවිලි සමඟ සම්බන්ධ වේමනරම් භූ දර්ශනය කලාකරුවාගේ ස්වදේශික ස්වභාවය කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය ප්‍රකාශ කරයි.

- නමුත් මෙය ලියන විට බක්ෂීව් නම් කලාකරුවාට ඇති වූ හැඟීම් මොනවාද?පින්තූරය.

6. පෙළ සමඟ වැඩ කරන්න.(සෑම සිසුවෙකුගේම මේසය මත පෙළක් ඇත)

වසන්තය. හිම නොමැති විට, බිම පාහේ වියළි වේ. හැම දෙයක්ම උණුසුම් සුවඳ වාතය; කුණු වූ කොළ සුවඳක්, කොළ තණකොළ එහෙන් මෙහෙන් කඩා වැටෙමින් තිබුණි; මම ඇවිද ගිය රට පාර දෙපස විලෝ පඳුරු පිපී, මිහිරි මී පැණි සුවඳක් විමෝචනය කරයි. කුරුල්ලෝ වටේටම ගායනා කළා. අහසේ නිල් පසුබිමක් මත සංකීර්ණ ලෙස ඇඳ ඇත, විවෘත වැඩ, නොකැඩූ බර්ච් මුදුන්වල අංකුර, රෝස පැහැති කහ පැහැයෙන් වර්ණාලේප කර ඇත; ගස් වලින් නිල්-දම් පැහැති සෙවනැලි තෙතමනය දිගේ එකිනෙකා සමඟ බැඳී ඇත පොළොවේ. සියල්ල පිරී ඇත උණුසුම් ආලෝකයවසන්ත හිරු. කොච්චර සතුටක්ද සොබාදහමේ මෙම පිබිදීම තුළ ජීවිතය! V.N. Baksheev.

අ) පාඨය ඔබටම කියවන්න, එය මාතෘකා කරන්න, ප්‍රකාශනයක් සඳහා සූදානම් වන්නකියවීම.

ආ) පාඨය කියවන්න (1 ශිෂ්ය).

ඇ) මෙම පාඨයට වඩා 0? එහි තේමාව කුමක්ද? (ස්වභාවධර්මය ගැන. වසන්තය)

ඈ) පාඨයේ ප්‍රධාන අදහස කුමක්ද? කතුවරයාට ප්‍රකාශ කිරීමට අවශ්‍ය වූයේ කුමක්ද? (මූලික අදහස - "ස්වභාවධර්මයේ මෙම පිබිදීම තුළ ජීවිතයේ කොපමණ ප්රීතියක්ද!" අලංකාරය පෙන්වන්නරුසියානු වසන්ත ස්වභාවය)

ඈ) පාඨයේ මාතෘකාව කුමක්ද? ("වසන්තය". "ස්වභාවධර්මයේ පිබිදීම")

e) මෙම පාඨය අයත් වන්නේ කුමන ආකාරයේ කථාවකටද? (විස්තර)

g) එය ලියා ඇත්තේ කුමන ශෛලියකින්ද? මන්ද? (හිදී කලා ශෛලියකතා, මන්දකතුවරයා ස්වභාව ධර්මයේ රූපයක් නිර්මාණය කරයි)

h) කලාත්මක ශෛලියෙන් ලියා ඇති පාඨයේ අරමුණ කුමක්ද?(පෙළේ අරමුණ නිර්මාණය කිරීමයි කලාත්මක රූපය(පින්තූරය), අවදි කරන්නවිවිධ ආකාරයේ හැඟීම්, හැඟීම් පාඨකයන්)

කුමක් ද භාෂා මෙවලම්වසන්ත ස්වභාවයේ රූපයක් නිර්මාණය කිරීමට උපකාරී වේපෙළ:

අ) පෙළෙහි පවතින කථනයේ කුමන කොටසද යන්න තීරණය කරන්න? (නාම විශේෂණ)

ආ) ඔබ දන්නා විශේෂණ වර්ග මොනවාද?

ඔවුන් සඳහන් කරන නාම පද සමඟ විශේෂණ ලියන්නඔවුන්ගේ තරාතිරම තීරණය කරන්න.

කුමන ප්‍රවර්ගයට වැඩිපුර විශේෂණ පද තිබේද? මන්ද? (ගුණාත්මකභාවය. ඔවුන්සංසිද්ධි, සලකුණු, වස්තූන් වඩාත් පැහැදිලිව, ප්‍රකාශිත ලෙස සංලක්ෂිත කරන්න)ඇ) අක්ෂර වින්‍යාසය පැහැදිලි කරන්න සංයුක්ත නාමවිශේෂණපරීක්ෂණයේදී හමු විය.

ඈ) කුමන ප්‍රකාශන මාධ්‍යයන් නිර්මාණය කර තිබේද? විචිත්ර රූපයවසන්තය? (විශේෂාංග,පුද්ගලාරෝපණය)

අපි පාඨයේ වාක්ය ගොඩනැගීම වෙත හැරෙමු.

අ) කුමක්ද සින්ටැක්ටික් ඉදිකිරීම්කතුවරයා භාවිතා කරන්නේද? (සරල හා සංකීර්ණයෝජනා විශ්මයජනක වාක්යය)

ආ) සංකීර්ණ වාක්‍යවල උදාහරණ කියවන්න.

- ඔබ පෙළට කැමතිද? කෙසේද?

- සාහිත්‍ය පාඩම් වලදී අපි රුසියානු කවියන්ගේ කෘති අධ්‍යයනය කළෙමු.ඔවුන්ගේ කවිවල වසන්තය විස්තර කරන අය. වසන්තය ගැන ඔබ දන්නා කවි මොනවාද (2-3ශිෂ්ය)

ඉතින්, අපි නොපැමිණීම, උපකාරයෙන් ලබා දී ඇති පෙළ, V.N. Baksheev ගේ සිතුවම ගැන දැන හඳුනා ගත් අතර, දැන් අපි ලියන පින්තූරය වෙත හැරෙමු.රචනය.

7. B පින්තූරය සමඟ වැඩ කිරීම.N.Baksheeva "නිල් වසන්තය".

( සමඟ වැඩ කරමින් සිටීආර්ටිනාගේ ප්රධාන ක්රියාකාරිත්වය වන්නේ කෙටුම්පතක් නිර්මාණය කිරීමයිකටු සටහන්, කුඩා චිත්‍ර, ගෙදර වැඩ කරන විටමෙම පාඩම සඳහා සූදානම් වීම)

a) පින්තූරය දෙස බලන්න.

ආ) අප වැඩ කළ පෙළ පින්තූරයේ අන්තර්ගතයට අනුරූප වේද?

ඇ) පින්තූරය දෙස බලන විට ඔබට හැඟෙන්නේ කෙසේද?

d) ඔබේ ඇස් වසා ගන්න. ඔබේ ඇස් ඉදිරිපිට ඇති වර්ණය කුමක්ද? (නිල් යනු සතුටේ වර්ණයයි,ආලෝකය, උස, මුදු මොළොක් බව ...)

ඉ) එළඹෙන වසන්තයේ සුන්දරත්වය ප්‍රකාශ කිරීමට කලාකරුවා සමත් වූවාද?

- ඔව්, ඇත්ත වශයෙන්ම, කලාකරුවා පැමිණීමේ අලංකාරය ප්රකාශ කිරීමට සමත් වියවසන්තය.

ස්වභාවධර්මයේ රසවින්දනය, කෙනෙකුගේ හැඟීම් සමඟ එහි ව්‍යාංජනය සොයා ගැනීමට ඇති ආශාව,එහි පරමාදර්ශ සෑම විටම ලේඛකයින්ගේ සහ කවියන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වයේ මූලාශ්‍රයක් වී ඇත.කලාකරුවන් සහ රචනාකරුවන්.

එන්. රයිලෙන්කොව් කවියා වසන්තයේ ආරම්භය කවියකින් නිරූපණය කළ ආකාරය මෙන්න« බී බලන්න, දියවන මීදුමකින් ... ”(සංගීතය ඇසෙයි. P.I. Tchaikovsky“ The Four Seasons ”."වසන්තය".)

සියල්ල දියවන මීදුමක

- කඳු, වනාන්තර ...

මෙහි වර්ණ දීප්තිමත් නොවේ

ඒ වගේම ශබ්ද දරුණු නැහැ.

මෙහි ගංගා මන්දගාමී වේ

මීදුම සහිත විල්,

සහ සියල්ල ගිලිහී යයි

බැලූ බැල්මට.

මෙහි දැකීමට ඇත්තේ ස්වල්පයකි

මෙන්න ඔබ බැලිය යුතුයි.

ඒ නිසා පැහැදිලි ආදරයෙන්

හදවත පිරී ගියේය.

මෙතන අහන්න ටිකක් අඩුයි

මෙන්න ඔබ සවන් දිය යුතුය

එබැවින් ආත්මය තුළ එම ව්යාංජනාක්ෂරය

ඔවුන් එකට නැග්ගා.

හදිසියේම පරාවර්තනය කිරීමට

පැහැදිලි ජලය

ලැජ්ජාශීලී අයගේ සියලු ආකර්ෂණය

රුසියානු ස්වභාවය.

8. කෙටුම්පත් වැඩ - ප්‍රශ්න මත පදනම්ව සිඟිති රූප සටහන් සාදන්න.

අ) පළමු බැල්මේදී පින්තූරයේ ඔබ ආකර්ෂණය වන්නේ කුමක් දැයි ලියන්න? සංඥා මොනවාදඑන වසන්තය ඔබ දකිනවාද? (වැඩ ස්වාධීනව සිදු කරනු ලැබේනිර්මාණය කරන ලද කථන කොටස් පසුව කියවීම).

ආ) පින්තූරය ඉදිකිරීමේ විශේෂත්වය, එහි සංයුතිය කුමක්ද?

පින්තූරය දෙස බලන විට ඔබට ලැබෙන මනෝභාවය කුමක්ද?VN Baksheeva "නිල් වසන්තය"?

ඇ) විකල්ප මත වැඩ කරන්න:

1 ප්‍රශ්නය - කලාකරුවා අහස නිරූපණය කළේ කෙසේද? (නිල්, සැහැල්ලු, ඉහළ, සිත් ඇදගන්නා)

2 ප්‍රශ්නය - ඔබ ගස්, පඳුරු නිරූපණය කළේ කෙසේද? (තරුණ බර්ච් ගස්වල සිහින් ටන්ක, අතුවල විවෘත වැඩ ලේස්, ගස් අතු මත ඉදිමුණු අංකුර, නමුත්තවමත් කොළ නැත

ZV. බක්ෂෙව් පෘථිවිය පිබිදීම නිරූපණය කළේ කෙසේද? (පෘථිවිය අවදි වේ,තරුණ තණකොළ කැඩී යයි

d) පින්තූරයේ වර්ණය.

වසන්තය විස්තර කිරීමට කලාකරුවා භාවිතා කළ වර්ණ මොනවාද?

e) ඔබ මෙම භූ දර්ශනය දෙස බලන විට ඔබට හැඟෙන්නේ කුමක්ද, ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? විස්තර කරන්නඔබේ හැඟීම් (ලිඛිතව).

f) සාමාන්යකරණය.

ඇත්ත වශයෙන්ම, "නිල් වසන්තය" යනු පිබිදීමේ ස්වභාව ධර්මයේ අපූරු පින්තූරයකි. බක්ෂෙව් එම වෙව්ලන ස්වභාවය අල්ලා ගත්තේය, හිම දැනටමත් දිය වී ගොස් ඇති විට, අතු මත අංකුර ඉදිමී ඇත, නමුත් තවමත් කොළ නොතිබුණි. සිහින් ටන්කබර්ච් තරුණ වර්ධනය, ශාඛා විවෘත වැඩ ලේස්, සුදු සහ සංයෝජනයනිල් විස්මිත සැහැල්ලු බවක් ඇති කරයි. ඔබ ඔබම සිටින බව දැනේඔබ නැවුම් වසන්ත වාතය ආශ්වාස කරන අතර අතු බැඳීම හරහා අහසේ නිල් පැහැය අගය කරයි. ගැන කවියා එන්. රයිලෙන්කොව්ගේ සිතුවිල්ලට නැවත වරක් ආපසු යාමට මම කැමතියිස්වදේශික ස්වභාවය: "මෙතන දැකීම ප්රමාණවත් නොවේ, මෙන්න ඔබ විමසිලිමත් විය යුතුයි..."

9. සැලසුම්.

( මේසය මත සිටින සෑම සිසුවෙකුටම සැලැස්මක් සැකසීම සඳහා මතක් කිරීමක්)

ඔබ පින්තූරයේ විස්තරය ආරම්භ කරන්නේ කොතැනින්ද?

ඔබ ලියන්නට කැමති කුමක් ගැනද?

ඔබ ඔබේ රචනාව අවසන් කරන්නේ කෙසේද?

නියැදි සැලැස්ම:

1. V.N.Baksheev - භූ දර්ශන චිත්ර ශිල්පියා.

2. කලාකරුවාගේ රූපයේ වසන්තය (අහස, තණකොළ, ගස්, පඳුරු, සෙවනැලි)

3. සංයුතියේ විශේෂාංග (පෙරබිම, පසුබිම, මධ්යම

සැලැස්ම)

4. පින්තූරයේ වර්ණය.

5. භූ දර්ශනය මතු කරන හැඟීම් සහ සිතුවිලි මොනවාද?

10. සාරාංශ කිරීම.

« භූ දර්ශනය - ප්රතිමූර්තියස්වභාවය. භූ දර්ශනයක් ලිවීම තරම්ම අපහසුයඕනෑම දෙයක් ලියන්න හොඳ වැඩක්". V.N. Baksheev භූ දර්ශනය සාර්ථක විය,ඔබගේ ලිවීම් එතරම් රසවත් නොවන බව අපි බලාපොරොත්තු වෙමු.

මාර්ගගත කිරීම

විෂය: රුසියානු භාෂාව

පන්තිය: 6 වන ශ්රේණියේ

පාඩම් මාතෘකාව: "V.N. Baksheev ගේ සිතුවම මත පදනම් වූ රචනය" Blue Spring "

පාඩම් වර්ගය: කථන සංවර්ධනය

ගුරු ක්රියාකාරිත්වය

භාවිතා කළ සාහිත්‍ය ලැයිස්තුව :

1. බොග්ඩනෝවා ජී.ඒ. 6 ශ්රේණියේ රුසියානු භාෂා පාඩම්: ගුරුවරුන් සඳහා පොතක්. සේවා පළපුරුද්දෙන් - 3 වන සංස්කරණය, පූජ්‍ය සහ එකතු කිරීම - එම්.: Mnemozina, 1999.

2. Vladimirskaya G.N. 6 වන ශ්රේණියේ රුසියානු භාෂා පාඩම්: ගුරුවරයා සඳහා පොතක් - එම් .: TTs Sphere, 2004.

3. Glushchenko E.L., Poluyanov V.P. පාඩම් වල සිතුවම් සහ නිදර්ශන

සාහිත්යය: සෛල 4-10 ක අත්දැකීම් වලින්. ගුරුවරයා සඳහා මාර්ගෝපදේශයකි. - එම්.:

බුද්ධත්වයD985. -128 පි.

4. Golovina T. P. tiflopsychology පිළිබඳ වැඩමුළුව: නිබන්ධනය ped හි st-defectological පීඨ සඳහා. ආයතනවල. - එම්.: බුද්ධත්වය, 1989. - 110 පි.

5. ගොර්බුනෝවා, එස්.වී. නාගරික මට්ටමින් මූලික සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනයේ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතිය හඳුන්වාදීම සඳහා ගුරුවරුන් සූදානම් කිරීමේ පළපුරුද්ද /S.V. ගොර්බුනෝවා //මෙතෝදිස්ත.- 2011.-№10.-P.24-27

6. නිකිටිනා ඊ.අයි. රුසියානු කථාව: Proc. 5-7 සෛල සඳහා සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය කිරීම සඳහා දීමනාව. මැදී විදුහල - එම්.: බුද්ධත්වය, 1992. -192 පි.

7. Ozhegov SI. රුසියානු භාෂාවේ පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්දකෝෂය.- M.: AzbukovnikD997.- 944 p.

8. Elentukh I.B. පින්තූරයක් දෙස බලන ආකාරය. (ලස්සන ගැන ළමයි.). - මි.

"Nar.asveta", 1970. - 88s.