ජ්යාමිතික හැඩතල වලින් සතුන්ගේ පින්තූර. ජ්යාමිතික හැඩතල ඇඳීම ජ්යාමිතික හැඩතල වලින් රටාවක් අඳින්නේ කෙසේද
අවශ්ය විට: පෞරුෂ වර්ග හඳුනා ගැනීමට: කළමනාකරු, කාර්ය සාධනය, විද්යාඥ, නව නිපැයුම්කරු, ආදිය.
පරීක්ෂණය
"මිනිසෙකුගේ නිර්මාණාත්මක ඇඳීම ජ්යාමිතික හැඩතල»
උපදෙස්
කරුණාකර, ත්රිකෝණ, කව, කොටු තිබිය හැකි මූලද්‍රව්‍ය 10 කින් සෑදූ පුද්ගලයෙකුගේ රූපයක් අඳින්න. ඔබට මෙම මූලද්‍රව්‍ය (ජ්යාමිතික හැඩතල) ප්‍රමාණයෙන් වැඩි කිරීමට හෝ අඩු කිරීමට හැකිය, අවශ්ය පරිදි එකිනෙක ආවරණය කරන්න.
මෙම මූලද්‍රව්‍ය තුනම පුද්ගලයෙකුගේ රූපයේ සහ එකතුවෙහි තිබීම වැදගත්ය මුළුභාවිතා කරන ලද සංඛ්යා 10 ට සමාන විය. ඔබ අඳින විට වැඩිපුර සංඛ්යා භාවිතා කළේ නම්, ඔබට අමතර ඒවා හරස් කිරීමට අවශ්ය වේ, නමුත් ඔබ සංඛ්යා 10 ට වඩා අඩුවෙන් භාවිතා කළේ නම්, ඔබ අතුරුදහන් වූ ඒවා අවසන් කළ යුතුය.
පරීක්ෂණයේ යතුර "ජ්යාමිතික හැඩතල වලින් පුද්ගලයෙකුගේ නිර්මාණාත්මක ඇඳීම"
විස්තර
"ජ්යාමිතික හැඩතල වලින් පුද්ගලයෙකුගේ නිර්මාණාත්මක ඇඳීම" පරීක්ෂණය සැලසුම් කර ඇත්තේ පුද්ගල අක්ෂර වෙනස්කම් හඳුනා ගැනීම සඳහා ය.
සේවකයාට සෙන්ටිමීටර 10 × 10 ප්‍රමාණයේ කඩදාසි තුනක් පිරිනමනු ලැබේ.එක් එක් පත්‍රය අංක කර අත්සන් කර ඇත. පළමු පත්රයේ, පළමු පරීක්ෂණ ඇඳීම සිදු කරනු ලැබේ, පසුව, පිළිවෙලින්, දෙවන පත්රයේ - දෙවන, තුන්වන පත්රයේ - තුන්වන.
සේවකයාට එක් එක් පත්‍රයක මිනිස් රූපයක් ඇඳීමට අවශ්ය වන අතර එය මූලද්‍රව්‍ය 10 කින් සමන්විත වන අතර ඒවා අතර ත්රිකෝණ, රවුම්, කොටු තිබිය හැකිය. සේවකයාට මෙම මූලද්‍රව්‍ය (ජ්යාමිතික හැඩතල) ප්‍රමාණයෙන් වැඩි කිරීමට හෝ අඩු කිරීමට, අවශ්ය පරිදි එකිනෙක ආවරණය කළ හැක. මෙම මූලද්‍රව්‍ය තුනම පුද්ගලයෙකුගේ රූපයේ තිබීම වැදගත් වන අතර භාවිතා කරන ලද මුළු සංඛ්යා සංඛ්‍යාවේ එකතුව 10 කි.
ඇඳීමේදී සේවකයා වැඩිපුර සංඛ්යා භාවිතා කළේ නම්, ඔහුට අමතර ඒවා ඉක්මවා යා යුතුය, නමුත් ඔහු ඉලක්කම් 10 ට වඩා අඩුවෙන් භාවිතා කළේ නම්, ඔහු අතුරුදහන් වූ ඒවා අවසන් කළ යුතුය.
උපදෙස් උල්ලංඝනය වී ඇත්නම්, දත්ත සැකසෙන්නේ නැත.
ශ්රේණිගත තුනක් විසින් සාදන ලද චිත්ර සඳහා උදාහරණයක්
ප්රතිඵල සැකසීම
කුඩා මිනිසෙකුගේ රූපයේ (එක් එක් ඇඳීම සඳහා වෙන වෙනම) වැය කරන ලද ත්රිකෝණ, කව සහ කොටු ගණන ගණන් කරන්න. ප්රතිඵලය ඉලක්කම් තුනේ අංක ලෙස ලියන්න, එහිදී:
- සිය ගණනක් ත්රිකෝණ ගණන දක්වයි;
- දස - රවුම් ගණන;
- ඒකක - වර්ග ගණන.
මෙම ඉලක්කම් තුනේ අංක ඊනියා ඇඳීම් සූත්‍රය සෑදී ඇති අතර, ඒ අනුව චිත්ර අනුරූප වර්ග සහ උප වර්ග වලට පවරා ඇත.
ප්රතිඵල අර්ථ නිරූපණය
අයිතියි ආනුභවික පර්යේෂණ, චිත්ර 2000 කට වැඩි ප්‍රමාණයක් ලැබී විශ්ලේෂණය කර ඇති අතර, නිර්මාණාත්මක චිත්රවල විවිධ මූලද්‍රව්‍යවල අනුපාතය අහම්බයක් නොවන බව පෙන්නුම් කළේය. විශ්ලේෂණය මඟින් අපට ප්රධාන වර්ග අටක් හඳුනා ගැනීමට ඉඩ සලසයි, එය ඇතැම් ටයිපොලොජිකල් ලක්ෂණ වලට අනුරූප වේ.
පරීක්ෂණයේ අර්ථ නිරූපණය පදනම් වී ඇත්තේ චිත්රවල භාවිතා කරන ජ්යාමිතික හැඩතල අර්ථ ශාස්ත්‍රයෙන් වෙනස් වන බැවිනි:
- ත්රිකෝණය සාමාන්යයෙන් හඳුන්වනු ලබන්නේ පුරුෂ ලිංගයට සම්බන්ධ තියුණු, ප්‍රහාරාත්මක රූපයක් ලෙස ය;
- රවුම - විධිමත් රූපයක්, අනුකම්පාව, මෘදු බව, වටකුරු බව, ස්ත්‍රීත්වය සමඟ වඩාත් ගැලපේ;
- හතරැස්, සෘජුකෝණාස්රය විශේෂිත තාක්ෂණික නිර්මාණාත්මක රූපයක්, තාක්ෂණික මොඩියුලයක් ලෙස අර්ථ දැක්වේ.
ජ්යාමිතික හැඩතල සඳහා ඇති මනාපය මත පදනම් වූ ටයිපොලොජියක් මඟින් එක් එක් ටයිපොලොජිකල් වෙනස්කම් සහිත පද්ධතියක් සැකසීමට කෙනෙකුට ඉඩ සලසයි.
වර්ග
I වර්ගය - නායකයා
චිත්ර ඇඳීමේ සූත්ර: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640. උප වර්ග 901, 910, 820, 821, 801, 82, 100 ට වඩා වැඩි ය. තත්වාකාරව - 703, 712, 721, 730 දී; මිනිසුන් පිළිබඳ කථාවට නිරාවරණය වන විට - වාචික නායකයා හෝ ඉගැන්වීමේ උප වර්ගය - 604, 613, 622, 631, 640.
සාමාන්යයෙන් මොවුන් නායකත්වය සහ සංවිධානාත්මක ක්රියාකාරකම් කෙරෙහි දැඩි ඇල්මක් දක්වන, සමාජීය වශයෙන් වැදගත් හැසිරීම් සම්මතයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන, හොඳ කතන්දර කීමේ තෑග්ගක් තිබිය හැකි අය වේ. ඉහළ මට්ටමේ කථන සංවර්ධනය. ඔවුන් හොඳින් අනුවර්තනය වී ඇත සමාජ ක්ෂේත්රය, අන් අය කෙරෙහි ආධිපත්‍යය යම් සීමාවන් තුළ තබා ඇත.
මෙම ගුණාංගවල ප්රකාශනය මට්ටම මත රඳා පවතින බව මතක තබා ගත යුතුය මානසික සංවර්ධනය. සංවර්ධනයේ ඉහළ මට්ටමක දී, සංවර්ධනයේ තනි ලක්ෂණ සාක්ෂාත් කරගත හැකි අතර හොඳින් වටහාගෙන ඇත.
අඩු මට්ටම්වලදී, ඒවා හඳුනා නොගත හැක වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්, නමුත් තත්ත්‍වයට අනුව පෙනී සිටීම, තත්වයන්ට ප්රමාණවත් නොවේ නම් වඩාත් නරක ය. මෙය සියලුම විශේෂාංග සඳහා අදාළ වේ.
II වර්ගය - වගකිවයුතු විධායකයා
ඇඳීම් සූත්ර: 505, 514, 523, 532, 541, 550.
මෙම වර්ගයේ පුද්ගලයින්ට "නායක" ආකාරයේ බොහෝ ලක්ෂණ ඇත, ඔහු කෙරෙහි නැඹුරු වීම, කෙසේ වෙතත්, වගකිවයුතු තීරණ ගැනීමේදී බොහෝ විට පැකිලීමක් ඇත. එවැනි පුද්ගලයෙකු ව්‍යාපාර කිරීමට ඇති හැකියාව, ඉහළ වෘත්තීයභාවය, හිමිකම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි ඉහළ හැඟීමක්තමාට සහ අන් අයට වගකීම් සහ නිරවද්‍යතාවය, නිවැරදි වීම ඉතා අගය කරයි, එනම් සත්‍යවාදී බව සඳහා වැඩි සංවේදීතාවයකින් සංලක්ෂිත වේ. බොහෝ විට ඔහු අධික වෙහෙස නිසා ස්නායු සම්භවයක් ඇති සොමාටික් රෝග වලින් පීඩා විඳිති.
III වර්ගය - කනස්සල්ල සහ සැක සහිත
ඇඳීම් සූත්ර: 406, 415, 424, 433, 442, 451, 460.
මෙම වර්ගයේ පුද්ගලයින් විවිධ හැකියාවන් සහ කුසලතා වලින් සංලක්ෂිත වේ - සියුම් අත්පොත කුසලතා සිට සාහිත්ය කුසලතා දක්වා. සාමාන්යයෙන් මෙම පුද්ගලයින් එකම වෘත්තියක් තුළ සමීපව සිටිති, ඔවුන්ට එය සම්පූර්ණයෙන්ම ප්රතිවිරුද්ධ හා අනපේක්ෂිත ලෙස වෙනස් කළ හැකිය, ඔවුන්ට විනෝදාංශයක් ද තිබිය හැකිය, එය අත්‍යවශ්‍යයෙන්ම දෙවන වෘත්තියකි. ශාරීරිකව ආබාධ සහ අපිරිසිදුකම නොඉවසන්න. සාමාන්යයෙන් අන් අය සමඟ මේ නිසා ගැටුම් ඇති වේ. ඔවුන් ඉතා අවදානමට ලක්වන අතර බොහෝ විට තමන් ගැනම සැක කරති. ඔවුන්ට දිරිගැන්වීමක් අවශ්‍යයි.
මීට අමතරව, 415 - "කාව්යමය උප වර්ගය" - සාමාන්යයෙන් එවැනි ඇඳීම් සූත්රයක් ඇති පුද්ගලයින්ට කාව්ය කුසලතා ඇත; 424 යනු “මෙය නරක ලෙස ක්‍රියා කරන්නේ කෙසේද? ඒක කොච්චර නරකද කියලා මට හිතාගන්න බෑ." මෙම වර්ගයේ පුද්ගලයින් ඔවුන්ගේ කාර්යයේ විශේෂ සැලකිල්ලෙන් කැපී පෙනේ.
IV වර්ගය - විද්යාඥයා
ඇඳීම් සූත්ර: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.
මෙම පුද්ගලයින් යථාර්ථයෙන් පහසුවෙන් වියුක්ත වන අතර, සංකල්පීය මනසක් ඇති අතර, ඔවුන්ගේ සියලු න්‍යායන් වර්ධනය කිරීමේ හැකියාවෙන් කැපී පෙනේ. සාමාන්යයෙන් ඇති මනසේ සාමයසහ ඔවුන්ගේ හැසිරීම තාර්කික කරන්න.
උප වර්ගය 316 සංලක්ෂිත වන්නේ න්‍යායන් නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව, බොහෝ දුරට ගෝලීය ඒවා හෝ විශාල හා සංකීර්ණ සම්බන්ධීකරණ කටයුතු සිදු කිරීමට ය.
325 - ජීවිතය, සෞඛ්‍යය, ජීව විද්‍යාත්මක විෂයයන්, වෛද්‍ය විද්යාව පිළිබඳ දැනුම සඳහා විශාල උද්යෝගයකින් සංලක්ෂිත උප වර්ගයකි. මෙම වර්ගයේ නියෝජිතයන් බොහෝ විට කෘතිම කලාවන්ට සම්බන්ධ පුද්ගලයින් අතර දක්නට ලැබේ: සිනමාව, සර්කස්, රංග කලාව සහ විනෝදාස්වාද අධ්‍යක්ෂණය, සජීවිකරණය, ආදිය.
V වර්ගය - intuitive
ඇඳීම් සූත්ර: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280.
මෙම වර්ගයේ පුද්ගලයින් ඉතා සංවේදී ය ස්නායු පද්ධතිය, එහි අධික exhaustibility. එක් ක්‍රියාකාරකමකින් තවත් ක්‍රියාකාරකමකට මාරුවීම මත වැඩ කිරීම පහසුය, ඔවුන් සාමාන්යයෙන් සුළුතරයේ නීතිඥයන් ලෙස ක්‍රියා කරයි. ඔවුන් නවකතාවට ඉතා සංවේදී ය. පරාර්ථකාමී, බොහෝ විට අන් අය කෙරෙහි සැලකිල්ලක් දැක්වීම, හොඳ අත්පොත කුසලතා සහ පරිකල්පනීය පරිකල්පනය, එමඟින් ඔවුන්ට නිරත වීමට අවස්ථාව ලබා දේ තාක්ෂණික වර්ගනිර්මාණශීලීත්වය. සාමාන්යයෙන් ඔවුන් තමන්ගේම සදාචාර ප්‍රමිතීන් වර්ධනය කර ගනී, අභ්යන්තර ස්වයං පාලනයක් ඇත, එනම්, ඔවුන් ස්වයං පාලනයට වැඩි කැමැත්තක් දක්වයි, ඔවුන්ගේ නිදහස සම්බන්ධ ආක්‍රමණයන්ට සෘණාත්මකව ප්‍රතිචාර දක්වයි.
235 - බොහෝ විට වෘත්තීය මනෝවිද්යාඥයින් හෝ මනෝවිද්යාව කෙරෙහි වැඩි උනන්දුවක් ඇති පුද්ගලයින් අතර දක්නට ලැබේ;
244 - සාහිත්ය නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා හැකියාව ඇත;
217 - නව නිපැයුම් ක්රියාකාරකම් සඳහා හැකියාව ඇත;
226 - නවකතාව සඳහා විශාල අවශ්‍යතාවයක් ඇත, සාමාන්යයෙන් තමාටම ජයග්‍රහණය සඳහා ඉතා ඉහළ නිර්ණායක සකසයි.
VI වර්ගය - නව නිපැයුම්කරු, නිර්මාණකරු, කලාකරුවා
රටා සූත්ර: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046.
බොහෝ විට තාක්ෂණික නහර සහිත පුද්ගලයින් අතර දක්නට ලැබේ. මොවුන් පොහොසත් පරිකල්පනයක් ඇති, අවකාශීය දැක්මක් ඇති, බොහෝ විට නිරත වේ විවිධ වර්ගතාක්ෂණික, කලාත්මක සහ බුද්ධිමය නිර්මාණශීලිත්වය. බොහෝ විට, ඔවුන් අභ්‍යන්තරව කටයුතු කරයි, බුද්ධිමය වර්ගය මෙන්, ඔවුන් ජීවත් වන්නේ ඔවුන්ගේම සදාචාර ප්‍රමිතීන්ට අනුව ය, ස්වයං පාලනයක් හැර වෙනත් බාහිර බලපෑම් පිළිගන්නේ නැත. චිත්තවේගීය, ඔවුන්ගේම මුල් අදහස් සමඟ උමතු.
පහත උප වර්ගවල ලක්ෂණ ද වෙන්කර හඳුනා ගන්න:
019 - ප්‍රේක්ෂකයන්ගේ හොඳ විධානයක් ඇති පුද්ගලයින් අතර දක්නට ලැබේ;
118 - වඩාත්ම කැපී පෙනෙන නිර්මාණ හැකියාවන් සහ නව නිපැයුම් කිරීමේ හැකියාව ඇති වර්ගය.
VII වර්ගය - චිත්තවේගීය
රටා සූත්ර: 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190, 055, 064, 0273,
ඔවුන් අන් අය කෙරෙහි අනුකම්පාව වැඩි කර ඇත, චිත්‍රපටයේ ප්‍රචණ්ඩකාරී දර්ශනවලින් දැඩි පීඩනයකට ලක්ව ඇත, දිගු කලක් නොසන්සුන් විය හැකි අතර ප්‍රචණ්ඩකාරී සිදුවීම්වලින් කම්පනයට පත් විය හැකිය. අනෙක් පුද්ගලයින්ගේ වේදනාවන් සහ උත්සුකයන් ඔවුන් තුළ සහභාගීත්වය, සංවේදනය සහ අනුකම්පාව සොයා ගනී, ඒ සඳහා ඔවුන් තමන්ගේම ශක්තියෙන් විශාල ප්‍රමාණයක් වැය කරයි, එහි ප්‍රති result ලයක් වශයෙන්, ඔවුන්ගේම හැකියාවන් සාක්ෂාත් කර ගැනීම දුෂ්කර වේ.
VIII වර්ගය - චිත්තවේගීය ප්රතිවිරුද්ධයයි
ඇඳීම් සූත්ර: 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.
මෙම වර්ගයේ පුද්ගලයින්ට චිත්තවේගීය වර්ගයට ප්රතිවිරුද්ධ නැඹුරුවක් ඇත. සාමාන්යයෙන් වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ අත්දැකීම් දැනෙන්නේ නැත, නැතහොත් ඔවුන්ට නොසැලකිලිමත් ලෙස සලකයි, නැතහොත් මිනිසුන් මත පීඩනය වැඩි කරයි. මෙය හොඳ විශේෂඥයෙක් නම්, ඔහු සුදුසු යැයි පෙනෙන දේ කිරීමට අන් අයට බල කළ හැකිය. සමහර විට එය සංලක්ෂිත වන්නේ නොසැලකිලිමත්කමෙනි, එය යම් හේතුවක් නිසා පුද්ගලයෙකු තමාගේම ගැටළු කවයක් තුළ වසා දැමූ විට එය තත්ත්‍වයෙන් සිදු වේ.
ළමුන් සඳහා විනෝදජනක සහ වර්ණවත් කාර්යයන් "ජ්යාමිතික හැඩතල වලින් ඇඳීම්" පෙර පාසල් සහ කුඩා ළමුන් සඳහා ඉතා පහසු ඉගෙනුම් ද්රව්යයකි. පාසල් වයසමූලික ජ්යාමිතික හැඩතල අධ්යයනය කිරීම සහ මතක තබා ගැනීම සඳහා: ත්රිකෝණය, රවුම්, ඕවලාකාර, හතරැස්, සෘජුකෝණාස්රය සහ trapezoid. සියලුම පැවරුම් සඳහා වේ ස්වාධීන වැඩවැඩිහිටි අධීක්ෂණය යටතේ දරුවා. එක් එක් කාර්යයේදී ඔහු කළ යුතු දේ දෙමාපියන් හෝ ගුරුවරයා දරුවාට නිවැරදිව පැහැදිලි කළ යුතුය.
1. ජ්යාමිතික හැඩතල වලින් ඇඳීම් - කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා කොන්දේසි:
කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීම ආරම්භ කිරීම සඳහා, ඇමුණුම්වල ඇති පෝරමය බාගන්න, එහිදී ඔබට කාර්යයන් වර්ග 2 ක් සොයාගත හැකිය: වර්ණ ගැන්වීම සඳහා ජ්යාමිතික හැඩතල වලින් ඇඳීම් සහ තාර්කික සහ භාවිතා කරමින් හැඩතල ඇඳීම සඳහා කාර්යයක්. සංකේතාත්මක චින්තනය. බාගත කළ පිටුව වර්ණ මුද්‍රණ යන්ත්‍රයක මුද්රණය කර එය ඔබේ දරුවාට පාට පැන්සල් හෝ දැනෙන පෑන් සමඟ දෙන්න.
- පළමු කාර්යයේදී, දරුවාට ඉදිරිපත් කරන ලද රූපවල සෑම කොටස් දෙකක්ම එකකට මානසිකව ඒකාබද්ධ කර එහි ප්‍රති ing ලයක් වශයෙන් ජ්යාමිතික හැඩය අනුරූප කොටුවේ අඳින්න. විස්තර මනසේ කරකැවිය හැකි බව දරුවාට පැහැදිලි කරන්න විවිධ පැතිඔහු රූපය සෑදීමට සුදුසු සංයෝජනයක් ලබා ගන්නා තුරු. උදාහරණයක් ලෙස, චතුරස්රයක් සෑදීමට ත්රිකෝණ දෙකක් කරකැවිය හැක. ඊට පසු, ත්රිකෝණයට යාබද කොටුව තුළ චතුරස්රය ඇද ගත යුතුය. එකම මූලධර්මය අනුව, ඔබ ඉතිරි ඇඳීම් සෑදිය යුතුය.
- දෙවන කාර්යයේදී, ළමයින් විසින් අඳින ලද පින්තූර සෑදෙන රූප නිවැරදිව නම් කළ යුතුය. එවිට මෙම පින්තූර ජ්යාමිතික හැඩතල අසල ඇති වර්ණ භාවිතා කර වර්ණ ගැන්විය යුතුය. සෑම රූපයක්ම නිශ්චිත වර්ණයෙන් පමණක් පින්තාරු කළ යුතුය.
පාඩමට වැඩි ශක්තියක් සහ උද්යෝගයක් ලබා දීම සඳහා, ඔබට කණ්ඩායමකට ළමුන් කිහිප දෙනෙකු ඒකාබද්ධ කර නියමිත වේලාවට සම්පූර්ණ කිරීමට කාර්යයන් ලබා දිය හැකිය. දෝෂයකින් තොරව සියලු කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන පළමු දරුවා ජයග්රාහකයා ලෙස ප්රකාශයට පත් කෙරේ. ත්‍යාගයක් ලෙස, ඔබට ඔහුගේ කාර්යය ජයග්‍රහණ බිත්තියේ එල්ලා ගත හැකිය (එවැනි බිත්තියක් නිවසේ සහ ළදරු පාසලේ තිබිය යුතුය).
පිටුවේ පතුලේ ඇති ඇමුණුම් වල "ජ්යාමිතික හැඩතල වලින් ඇඳීම්" කාර්යය බාගත කළ හැකිය.
2. චිත්රවල ජ්යාමිතික හැඩතල - වර්ණ ගැන්වීමේ කාර්යයන් 3ක්:
ඊළඟ පාඩම චිත්රවල මූලික ජ්යාමිතික හැඩතල ද සඟවයි. දරුවාට මෙම සංඛ්යා සොයා ගැනීමට අවශ්ය නම්, ඒවා නම් කරන්න, ඉන්පසු එක් එක් රූපය යම් වර්ණයකට අනුරූප වන පරිදි (කාර්ය පත්රිකාවේ උපදෙස් මගින් මඟ පෙන්වනු ලැබේ).
දෙවන කාර්යයේදී, ඔබ සියලු මහල්වල ඕනෑම ජ්යාමිතික හැඩතල ඇඳීමට අවශ්ය වේ, නමුත් කොන්දේසිය නිරීක්ෂණය කළ යුතුය: එක් එක් මහලේ, සංඛ්යා වෙනස් අනුපිළිවෙලක් විය යුතුය. ඔබට මෙම පැවරුම පසුව වෙනස් කළ හැක. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, කඩදාසි මත හරියටම එවැනි නිවසක් ඇඳීම ප්රමාණවත් වන අතර, එක් එක් දොරටුවේ සමාන රූප නොමැති වන පරිදි එය සංඛ්යා වලින් පුරවන ලෙස දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටියි (ඇතුළත්වීම සිරස් පේළියකි).
තුන්වන කාර්යයේදී, මෙම හැඩතල ඇතුළත හෝ පිටත හරියටම එකම ජ්යාමිතික හැඩතල ඇඳීමට ඔබට ඊතල මගින් මඟ පෙන්විය යුතුය.
දරුවා ඉක්මන් නොකරන්න, ඔහුම ඒ ගැන ඔබෙන් අසන තුරු ඔහුගෙන් ඉල්ලා නොසිටින්න. දරුවා යම් වැරැද්දක් කළේ නම්, ඔබට සෑම විටම කාර්යය සමඟ පුහුණු පෝරමයේ තවත් පිටපතක් මුද්රණය කළ හැකිය.
පිටුවේ පතුලේ ඇති ඇමුණුම් වල "චිත්රවල ජ්යාමිතික හැඩතල" යන කාර්යය ඔබට බාගත හැකිය.
මෙම පාඩමේදී, ළමයින්ට නැවතත් චිත්ර අතර ජ්යාමිතික හැඩතල සොයා ගත යුතුය. පෙර පාඩම් වලින් පසු, ඔවුන්ට හුරුපුරුදු ආකාරවලින් සැරිසැරීමට පහසු වනු ඇත, එබැවින් කාර්යයන් දෙකම ඔවුන්ට කිසිදු දුෂ්කරතාවයක් ඇති නොකරනු ඇතැයි මම සිතමි.
දෙවන කාර්යය මඟින් දරුවාට ගණිතමය සලකුණු පුනරාවර්තනය කිරීමට සහ දහය දක්වා ගණන් කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට ඉඩ සලසයි, මන්ද ඔහුට සංඛ්යා ගණන ගණන් කිරීමට සහ පින්තූර අතර "වැඩි" "අඩු" සලකුණු තැබීමට අවශ්ය වනු ඇත.
පිටුවේ පතුලේ ඇති ඇමුණුම් වලින් ඔබට "රූප වලින් විනෝදජනක ඇඳීම්" වර්ණ ගැන්වීම බාගත කළ හැකිය.
ජ්යාමිතික හැඩතල අධ්යයනය කිරීම සඳහා වෙනත් ද්රව්ය ද ඔබට ප්රයෝජනවත් වනු ඇත:
මෙහිදී ඔබට සහ ඔබේ දරුවාට ජ්යාමිතික හැඩතල සහ ඒවායේ නම් භාවිතයෙන් ඉගෙන ගත හැක විනෝදාත්මක කාර්යයන්පින්තූරවල.
කර්තව්යයන් ජ්යාමිතියෙහි මූලික හැඩතලවලට දරුවාට හඳුන්වා දෙනු ඇත - රවුම, ඕවලාකාර, හතරැස්, සෘජුකෝණාස්රය සහ ත්රිකෝණය. මෙහි ඇත්තේ රූපවල නම් නීරස කටපාඩම් කිරීමක් නොව, වර්ණ ගැන්වීමේ ක්‍රීඩාවකි.
රීතියක් ලෙස, ඔවුන් පැතලි ජ්යාමිතික හැඩතල ඇඳීමෙන් ජ්යාමිතිය අධ්යයනය කිරීමට පටන් ගනී. කඩදාසි කැබැල්ලක් මත ඔබේම දෑතින් එය ඇඳීමකින් තොරව නිවැරදි ජ්යාමිතික හැඩය පිළිබඳ සංජානනය කළ නොහැකිය.
මෙම පාඩම ඔබේ තරුණ ගණිතඥයින් බෙහෙවින් විනෝදජනක වනු ඇත. සියල්ලට පසු, දැන් ඔවුන්ට බොහෝ පින්තූර අතර ජ්යාමිතික හැඩතලවල හුරුපුරුදු හැඩයන් සොයා ගැනීමට සිදුවනු ඇත.
හැඩතල එකිනෙක මත ගොඩගැසීම පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ජ්යාමිතික ක්‍රියාකාරකමකි කනිෂ්ඨ පාසල් සිසුන්. ව්යායාමයේ තේරුම එකතු කිරීමේ උදාහරණ විසඳීමයි. මේවා අසාමාන්ය උදාහරණ පමණි. ඉලක්කම් වෙනුවට, මෙහිදී ඔබට ජ්යාමිතික හැඩතල එකතු කළ යුතුය.
මෙම කාර්යය නිර්මාණය කර ඇත්තේ දරුවාට ජ්යාමිතික හැඩතලවල ගුණාංග වෙනස් කළ යුතු ක්රීඩාවක් ලෙසය: හැඩය, වර්ණය හෝ ප්රමාණය.
මෙහිදී ඔබට ගණිත පන්ති සඳහා ජ්යාමිතික හැඩතල ගණනය කිරීම ඉදිරිපත් කරන පින්තූරවල කාර්යයන් බාගත කළ හැකිය.
මෙම කාර්යයේදී, දරුවා ඇඳීම් වැනි සංකල්පයක් සමඟ දැන හඳුනා ගනු ඇත. ජ්යාමිතික සිරුරු. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම පාඩම විස්තරාත්මක ජ්යාමිතිය පිළිබඳ කුඩා පාඩමකි.
මෙන්න අපි ඔබ වෙනුවෙන් කපා ඇලවිය යුතු කඩදාසි වලින් සාදන ලද පරිමාමිතික ජ්යාමිතික හැඩතල සකස් කර ඇත. කියුබ්, පිරමිඩ, රොම්බස්, කේතුවක්, සිලින්ඩර්, ෂඩාස්රාකාර, කාඩ්බෝඩ් (හෝ වර්ණ කඩදාසි, සහ පසුව කාඩ්බෝඩ් මත ඇලවීම) ඔවුන් මුද්රණය, පසුව මතක තබා ගැනීමට දරුවා දෙන්න.
ළමයින් වර්ණ ගැන්වීමට සහ ලුහුබැඳීමට ප්‍රිය කරයි, එබැවින් මෙම කාර්යයන් ඔබේ ගණන් කිරීමේ පාඩම් හැකි තරම් ඵලදායී කරයි.
ඒ වගේම සෙල්ලම් කරන්නත් පුළුවන් ගණිත ක්රීඩා Bibushi නරියාගෙන් අන්තර්ජාලයෙන්:
මෙම සංවර්ධනය තුළ සබැඳි ක්රීඩාවපින්තූර 4 ක් අතර අතිරික්තය කුමක්දැයි දරුවාට තීරණය කිරීමට සිදුවනු ඇත. මෙම අවස්ථාවේදී, ජ්යාමිතික හැඩතලවල සංඥා මගින් මඟ පෙන්වීම අවශ්ය වේ.
පාඩම් කිරීම සහ ඇඳීම ජ්යාමිතික සිරුරුඅධ්යාපනික වශයෙන් ශාස්ත්රීය ඇඳීමවැඩිපුර නිරූපණය කිරීමේ මූලධර්ම සහ ක්රම ප්රගුණ කිරීම සඳහා පදනම වේ සංකීර්ණ හැඩතල.
අධ්යාපන ලලිත කලාසංකූලතාවයේ අනුපිළිවෙල දැඩි ලෙස පිළිපැදීම අවශ්ය වේ ඉගෙනීමේ අරමුණුසහ තාක්ෂණය ප්රගුණ කිරීමට බහු පුනරාවර්තන. ඇඳීම් ඉදිකිරීමේ මූලධර්ම ප්රගුණ කිරීම සඳහා වඩාත් සුදුසු ආකෘතිය වේ ජ්යාමිතික ශරීර, පැහැදිලි නිර්මාණාත්මක ව්යුහයන් මත පදනම් වේ. සරල මත ජ්යාමිතික ශරීරපරිමාමිතික-අවකාශීය ඉදිකිරීමේ මූලික කරුණු අවබෝධ කර ගැනීමට සහ උකහා ගැනීමට පහසුම ක්‍රමය, ඉදිරිදර්ශන අඩු කිරීමේදී ආකෘති මාරු කිරීම, චියරොස්කුරෝ රටා සහ සමානුපාතික සම්බන්ධතා.
සරල ඇඳීම් අභ්යාස ජ්යාමිතික සිරුරුවාස්තු විද්‍යාත්මක වස්තූන් සහ මිනිස් සිරුර වැනි වඩාත් සංකීර්ණ ආකාරවලින් ලබා ගත හැකි විස්තර වලින් අවධානය වෙනතකට යොමු නොකිරීමට ඉඩ දෙන්න, නමුත් ප්රධාන දෙය - දෘශ්ය සාක්ෂරතාවය කෙරෙහි සම්පූර්ණයෙන්ම අවධානය යොමු කරන්න.
රූපයේ ඇති රටා නිවැරදිව වටහාගෙන ඉගෙන ගන්න සරල හැඩතලඅනාගතයේ දී සංකීර්ණ හැඩතල ඇඳීම සඳහා වඩාත් සවිඥානක ප්රවේශයකට දායක විය යුතුය.
වස්තුවක හැඩය නිවැරදිව හා නිවැරදිව නිරූපණය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීම සඳහා, ඇස්වලින් සැඟවී ඇති වස්තුවේ අභ්යන්තර ව්යුහය - නිර්මාණය අවබෝධ කර ගැනීම අවශ්ය වේ. "ඉදිකිරීම්" යන වචනයේ තේරුම "ව්යුහය", "ව්යුහය", "සැලසුම", එනම් වස්තුවේ කොටස්වල සාපේක්ෂ පිහිටීම සහ ඒවායේ සම්බන්ධතාවයයි. ඕනෑම ස්වරූපයක් නිරූපණය කිරීමේදී දැන ගැනීමට සහ තේරුම් ගැනීමට මෙය වැදගත් වේ. ආකෘතිය වඩාත් සංකීර්ණ වන තරමට, සම්පූර්ණ පරිමාණයේ ආකෘතියේ අභ්යන්තර ව්යුහය වඩාත් බරපතල ලෙස අධ්යයනය කිරීමට සිදුවනු ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, ජීවමාන ස්වභාවය ඇඳීමේදී - පුද්ගලයෙකුගේ හිස හෝ රූපය, සැලසුම් ලක්ෂණ දැන ගැනීමට අමතරව, ඔබ අනිවාර්යයෙන්ම දැන සිටිය යුතුය. ප්ලාස්ටික් ව්යුහ විද්යාව. එබැවින්, වස්තුවේ ස්වරූපය සහ ස්වභාවය පිළිබඳ ව්යුහය පිළිබඳ පැහැදිලි අවබෝධයක් නොමැතිව, චිත්රය නිවැරදිව ප්රගුණ කළ නොහැකිය.
අවකාශීය ආකෘති නිරූපණය කරන විට, ව්යුහයේ ව්යුහයේ රටා දැන ගැනීමට අමතරව, ඉදිරිදර්ශනය, සමානුපාතිකයන් සහ චියරොස්කුරෝ පිළිබඳ නීති පිළිබඳ දැනුම අවශ්ය වේ. පූර්ණ පරිමාණ ආකෘතියක නිවැරදි රූපය සඳහා, ස්වභාවධර්මය සෑම විටම විශ්ලේෂණය කිරීමට, එහි බාහිර හා අභ්යන්තර ව්යුහය පැහැදිලිව නිරූපණය කිරීමට ඔබ පුරුදු විය යුතුය. වැඩ කිරීමට ප්රවේශය විද්‍යාත්මක දෘෂ්ටි කෝණයකින් දැනුවත්ව විය යුතුය. සරල හා සංකීර්ණ ආකාර දෙකෙහිම රූපයේ වැඩ සාර්ථකව නිම කිරීම සඳහා එවැනි ඇඳීම පමණක් දායක වේ.
අද්දැකීම් අඩු කෙටුම්පත්කරුවන්ට ජ්යාමිතික හැඩතල ඇඳීම මුලින්ම බැලූ බැල්මට පහසු ය. නමුත් මෙය සත්‍යයෙන් බොහෝ දුරස් ය. චිත්‍රයේ විශ්වාසනීය ප්‍රවීණත්වය සඳහා, පළමුව, ආකෘති විශ්ලේෂණය කිරීමේ ක්රම සහ සරල ශරීර ගොඩනැගීමේ මූලධර්ම ප්රගුණ කිරීම අවශ්ය වේ. ඕනෑම ආකෘතියක් පැතලි රූප වලින් සමන්විත වේ: සෘජුකෝණාස්රා, ත්රිකෝණ, rhombuses, trapezoids සහ අවට අවකාශයෙන් එය සීමා කරන අනෙකුත් බහුඅස්ර. අභියෝගය වන්නේ මෙම පෘෂ්ඨයන් හැඩයක් සෑදීමට එකට ගැලපෙන ආකාරය නිවැරදිව වටහා ගැනීමයි. එහි නිවැරදි රූපය සඳහා, මෙම පැතලි රූපවලින් සීමා වූ ගුවන් යානයේ ත්රිමාණ ශරීර පහසුවෙන් තෝරා ගැනීම සඳහා, ඉදිරිදර්ශනය තුළ එවැනි රූප අඳින්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීම අවශ්ය වේ. පැතලි ජ්යාමිතික රූප නිර්මාණාත්මක ඉදිකිරීම් අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා පදනම ලෙස සේවය කරයි තොග ශරීර. උදාහරණයක් ලෙස, චතුරස්රයක් ඝනකයක්, සෘජුකෝණාස්රයක් තැනීම පිළිබඳ අදහසක් ලබා දෙයි - සමාන්තරගත ප්රිස්මයක්, ත්රිකෝණයක් - පිරමීඩයක්, trapezoid - කපා දැමූ කේතුවක්, රවුම බෝලයක්, සිලින්ඩරයක් සහ කේතුවක්, සහ ඉලිප්සාකාර රූප - ගෝලාකාර (ඩිම්බකෝෂ) හැඩයන්.
සියලුම වස්තූන් ත්රිමාණ ලක්ෂණ ඇත: උස, දිග සහ පළල. ලකුණු සහ රේඛා ගුවන් යානයක අර්ථ දැක්වීමට සහ ඒවා නිරූපණය කිරීමට භාවිතා කරයි. ලක්ෂ්‍ය මඟින් වස්තූන්ගේ සැලසුමේ ලාක්ෂණික නෝඩ් නිර්වචනය කරයි, ඒවා නෝඩ් වල අන්‍යෝන්‍ය අවකාශීය සැකැස්ම ස්ථාපිත කරයි, එය සමස්තයක් ලෙස පෝරමයේ සැලසුම සංලක්ෂිත කරයි.
රේඛාව ප්රධාන එකකි දෘශ්ය අර්ථය. රේඛා මගින් ඒවායේ හැඩය සාදන වස්තූන්ගේ සමෝච්ඡය දක්වයි. ඔවුන් උස, දිග, පළල, නිර්මාණාත්මක අක්ෂ, සහායක, අවකාශය නිර්වචනය කරන රේඛා, ඉදිකිරීම් රේඛා සහ තවත් බොහෝ දේ නම් කරයි.
පරිපූර්ණ අධ්‍යයනයක් සඳහා, ජ්යාමිතික හැඩතල වඩාත් හොඳින් පෙනෙන්නේ විනිවිද පෙනෙන වයර් රාමු ආකෘති ලෙස ය. ව්‍යුහවල අවකාශීය ගොඩනැගීමේ මූලික කරුණු සහ ජ්යාමිතික ශරීරවල හැඩයන් ඉදිරිදර්ශනය අඩු කිරීම සඳහා මෙය ඔබට වඩා හොඳින් සොයා ගැනීමට, අවබෝධ කර ගැනීමට සහ උකහා ගැනීමට ඉඩ සලසයි: ඝනකයක්, පිරමීඩයක්, සිලින්ඩරයක්, බෝලයක්, කේතුවක් සහ ප්රිස්මයක්. ඒ අතරම, එවැනි තාක්ෂණයක් අභ්‍යවකාශයේ භ්‍රමණයන් සහ ඉදිරිදර්ශන සංකෝචනය නොසලකා ශරීරයේ සියලුම අවකාශීය කෝණ, දාර සහ දාර පැහැදිලිව සොයා ගන්නා චිත්‍රයක් තැනීමට බෙහෙවින් පහසුකම් සපයයි. Wireframe ආකෘති නවක කලාකරුවෙකුට ත්‍රිමාන චින්තනය වර්ධනය කිරීමට ඉඩ සලසයි, එමඟින් කඩදාසි තලයක ජ්යාමිතික හැඩයක් නිවැරදිව නිරූපණය කිරීමට දායක වේ.
මෙම ආකෘතිවල ව්යුහය පිළිබඳ ත්රිමාණ අදහසක් නවක කලාකරුවෙකුගේ මනසෙහි ස්ථිරව සවි කිරීම සඳහා, ඒවා ඔබම කිරීම වඩාත් effective ලදායී වනු ඇත. improvised ද්රව්ය වලින් බොහෝ දුෂ්කරතාවයකින් තොරව ආකෘති සෑදිය හැක: සාමාන්ය නම්යශීලී ඇලුමිනියම්, තඹ හෝ වෙනත් ඕනෑම වයර්, ලී හෝ ප්ලාස්ටික් ලෑලි. පසුව, ආලෝකය සහ සෙවන පිළිබඳ නීති උකහා ගැනීම සඳහා, කඩදාසි හෝ තුනී කාඩ්බෝඩ් වලින් ආකෘති සෑදීමට හැකි වනු ඇත. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, හිස් තැන් සෑදීම අවශ්ය වේ - සුදුසු ස්කෑන් කිරීම හෝ ඇලවීම සඳහා වෙන් වෙන් වශයෙන් ගුවන් යානා කපා. නිමි ආකෘතියක් භාවිතා කිරීමට වඩා එක් හෝ වෙනත් ආකෘතියක ව්යුහයේ සාරය සිසුන්ට අවබෝධ කර ගැනීමට වඩාත් ප්රයෝජනවත් වනු ඇති ආකෘති නිර්මාණ ක්‍රියාවලියම අඩු වැදගත්කමක් නැත. වයර් රාමු සහ කඩදාසි ආකෘති සෑදීමට බොහෝ කාලයක් ගතවනු ඇත, එබැවින් එය සුරැකීමට, ඔබ ආකෘති සාදා නොගත යුතුය. විශාල ප්රමාණය- ඒවායේ මානයන් සෙන්ටිමීටර තුනක් හෝ පහක් නොඉක්මවන්නේ නම් එය ප්රමාණවත්ය.
විවිධ කෝණවලින් නිපදවන ලද කඩදාසි ආකෘතිය ආලෝක ප්රභවයට හැරවීමෙන්, ඔබට ආලෝකයේ සහ සෙවනැල්ලේ රටාවන් අනුගමනය කළ හැකිය. ඒ අතරම, වස්තුවේ කොටස්වල සමානුපාතික සම්බන්ධතා වෙනස් කිරීම මෙන්ම ආකෘතිවල ඉදිරිදර්ශනය අඩු කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය. ආකෘතිය ආලෝක ප්‍රභවයෙන් සමීපව හා දුරින් ගෙන යාමෙන්, වස්තුව මත ආලෝකයේ වෙනස වෙනස් වන ආකාරය ඔබට දැක ගත හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, ආලෝක ප්‍රභවය වෙත ළඟා වන විට, ආකෘතියේ ඇති ආලෝකය සහ සෙවනැල්ල විශාලතම වෙනස ලබා ගන්නා අතර, ඒවා ඉවතට යන විට, ඒවා අඩුවෙන් වෙනස් වේ. එපමණක් නොව, අසල ඇති කොන් සහ දාර වඩාත් ප්රතිවිරෝධී වනු ඇති අතර, අවකාශීය ගැඹුරේ පිහිටා ඇති කොන් සහ දාර අඩු ප්රතිවිරෝධතාවක් ඇත. නමුත් වඩාත්ම වැදගත් දෙය සඳහා ආරම්භක අදියරඇඳීම යනු තලයක ලක්ෂ්‍ය සහ රේඛා භාවිතයෙන් ආකෘතිවල ත්රිමාණ ඉදිකිරීම නිවැරදිව ප්‍රදර්ශනය කිරීමේ හැකියාවයි. මෙය මූලික මූලධර්මයසරල ජ්යාමිතික හැඩතල ඇඳීම ප්රගුණ කිරීමේදී මෙන්ම වඩාත් සංකීර්ණ ආකෘති සහ ඒවායේ සවිඤ්ඤාණික රූපය පිළිබඳ පසුකාලීන අධ්‍යයනයේදී.
සියලුම වස්තූන් සහ රූප අවකාශයේ තබා ඇත. හි පවා සරල ඇඳීමසම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් වස්තූන් තේරුම් ගැනීම වටී, නමුත් එහි ඇති සියල්ල සහ අපට නිරූපණය කිරීමට අවශ්ය සියල්ල. මෙය හැඩතල සහ රේඛා, සුදු සහ කළු, ආලෝකය සහ සෙවනැල්ලේ එක් ධාරාවක් ලෙස සලකා බැලීම වටී.
ඇඳීම කඩදාසි මත අවකාශයක් ලෙස වටහා ගත යුතුය, එහිදී වස්තුවේ හැඩය අනුව මෙහෙයවනු ලබන ආලෝකය සහ සෙවනැල්ල, සියලු වස්තූන්ගේ තලයක් සහ සමානුපාතිකයන් ඇත.
මූලික ජ්යාමිතික හැඩතල:
2D ගුවන් යානා රූප
පරිමාවක් ඇති ත්රිමාණ හැඩතල
නියත වශයෙන්ම සියලුම වස්තූන් මෙම සංඛ්යා මත පදනම් වේ.
ඝනකයක් යනු පදනමක් ඇති රූපයකි 3D රූපයපත්රයේ අවකාශීය සම්බන්ධතාවයේ. ඝනකයට සියලුම ජ්යාමිතික පරාමිතීන් ඇත, එනම්: සිරස්, තිරස් සහ ගැඹුර. කියුබ් එකේම සමස්තයක් ලෙස පින්තූරයේ සංකල්පය අඩංගු වේ.
චිත්රය තේරුම් ගැනීම ආරම්භ කිරීම සඳහා, අපි එය සමඟ වැඩ කරන්නෙමු. සංකේතාත්මක-තාර්කික ඉදිකිරීම් ආධාරයෙන්, අපි ඔබ සමඟ සිටිමු ආකෘති විශ්ලේෂණ හරහා අපි චින්තනය වර්ධනය කරමු. චිත්රය පිළිබඳ වඩා හොඳ අවබෝධයක් සහ විශ්ලේෂණයක් සඳහා, අභ්යාස කිහිපයක් තිබේ.
අභ්යාස
අපි විවේකාගාරයේ වාඩි වෙමු, ගන්න විශාල කොළකඩදාසි, ඔබට මිළ අඩුයි, හෝ බිතුපතක් පවා (මෙම අභ්‍යාසයේදී කඩදාසි විශේෂයෙන් වැදගත් නොවේ). අපි චතුරස්රයක් අඳින්නෙමු, ස්වාභාවිකවම අපි එහි පැති ඒකාකාරව හා රේඛා කෙළින් කිරීමට උත්සාහ කරමු.
ඉතින් - අපි සාමාන්ය චතුරශ්‍රයක් දකිමු, සම්පූර්ණයෙන්ම උනන්දුවක් නොදක්වන සහ ආකර්ෂණීය නොවේ, නමුත් මෙය මේ මොහොතේ පමණි ...
අපි පැන්සලකින් චතුරස්රයකින් ඝනකයක් සාදන්නෙමු: ආසන්න වශයෙන් අංශක 45 ක කෝණයක් සහිත මුහුණු වලින් රේඛා අඳින්න. අපි පසුපස කොටස අවසන් කර ... අපි ඝනකයක් ලබා ගනිමු. නමුත් නැවතත්, අපගේ පත්රයේ කිසිදු ඉඩක් අපට නොපෙනේ. ඔබට සමීපතම සහ දුරස්ථ මුහුණු නිදහසේ ව්යාකූල කළ හැකිය. දැන් ඇත්තේ කඩදාසියේ පේළි කිහිපයක් පමණි.
අපට අවකාශය දැනෙන්නට නම්, අපි ඇඳීම සුමට කළ යුතුය.. එනම්, පින්තූරයේ ඉදිරිපස කොතැනද, පිටුපස කොතැනද යන්න අපට පැහැදිලි කිරීමට ය.
අපට සමීපව ඇති ඝනකයේ පැත්ත, උද්දීපනය කළ යුතු අතර, වඩාත් පැහැදිලිව හා වඩා ක්රියාකාරී විය යුතුය. අපි අපේ පැන්සල ගෙන ඉදිරිපස දාර තද ස්වරයකින් අඳින්නෙමු. දැන් අපට දැනටමත් පෙනෙන්නේ ආසන්න පැත්ත කොතැනද, සහ පැත්ත අපෙන් ඈත් වන්නේ කොතැනද යන්නයි.
මේ ආකාරයෙන්, අපි සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා අවකාශය මාරු කළෙමු අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය. නමුත් එය පමණක් නොවේ. දැන් චිත්‍රයේ ත්‍රිමාණත්වය ලබා ගැනීම සඳහා සුමට බව නිවැරදිව ප්‍රකාශ කිරීම වැදගත් වේ.
දෘශ්ය මිත්‍යාවන් පිළිබඳ මාතෘකාව පිළිබඳ කෙටි වීඩියෝ නිබන්ධනයක් අපි ඔබේ අවධානයට ඉදිරිපත් කරමු.
මෙම පාඩම සමඟ, අපගේ ඇඳීම් පුහුණු වැඩසටහන ආරම්භ වේ. මෙම පැවරුම මාතෘකාව ආවරණය කරයි සරල ජ්යාමිතික හැඩතල ඇඳීම.
ජ්යාමිතික හැඩතල ඇඳීමප්‍රවීනයෙකු සඳහා හෝඩිය හැදෑරීම සමඟ සැසඳිය හැකිය විදේශීය භාෂාව. ජ්යාමිතික හැඩතල යනු ඕනෑම සංකීර්ණ වස්තුවක් ගොඩනැගීමේ පළමු අදියරයි. මෙය ත්‍රිමාණයක් තැනීමේදී පරිගණක සමාකරණවල පැහැදිලිව දක්නට ලැබේ අභ්යවකාශ යානයසරල ඝනකයක් සමඟ ආරම්භ වේ. චිත්‍රයක, සියලුම නිරූපිත වස්තූන් සෑම විටම සරල ජ්යාමිතික හැඩතල වලින් සමන්විත වේ හෝ බෙදා ඇත. ඇඳීම ඉගැන්වීම සඳහා, මෙය හරියටම එක් දෙයක් අදහස් කරයි: ජ්යාමිතික හැඩතල නිවැරදිව නිරූපණය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමෙන්, අනෙක් සියල්ල අඳින්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගන්න.
ජ්යාමිතික රූප ඉදිකිරීම.
ව්යුහය තුළට සිරස් සහ රේඛා මට්ටම දක්වා ගැඹුරට විනිවිද යාමට, සංකේතාත්මකව කිවහොත්, ඔබ ආකෘතියේ විශ්ලේෂණයකින් ගොඩනැගීම ආරම්භ කළ යුතුය. මෙයින් අදහස් කරන්නේ ගුවන් යානා මනඃකල්පිත ඉවත් කිරීම මගින් රේඛා සහ සිරස් (රේඛා ඡේදනය වන ස්ථානය) පමණක් සමන්විත ජ්යාමිතික රූපයක් රාමුවක් ලෙස ඉදිරිපත් කිරීමයි. වැදගත් ක්‍රමවේද තාක්ෂණයක් වන්නේ නොපෙනෙන නමුත් පවතින රේඛා නිරූපණය කිරීමයි. පළමු පාඩම් වලින් මෙම ප්රවේශය ඒකාබද්ධ කිරීම වඩාත් සංකීර්ණ ආකෘති ඇඳීම සඳහා ප්රයෝජනවත් තාක්ෂණයක් වනු ඇත.
තවද, ගුරුවරයාගේ මඟපෙන්වීම යටතේ, පැන්සල එබීමෙන් තොරව ආලෝකය, ලිස්සා යන චලනයන් සමඟ පත්රයේ රේඛා සහ සිරස් පිහිටීම ගෙනහැර දක්වන්න.
පත්රයේ පින්තූරයේ පිහිටීම හේතු කිහිපයක් සඳහා විශේෂ අවධානයක් යොමු කළ යුතුය:
- සොයා ගැනීම මධ්යම අක්ෂයසැලසුමේ සිරස් රේඛා සඳහා ආරම්භක ලක්ෂ්‍යයක් ලෙස තවදුරටත් ඉදිකිරීම් සඳහා පත්‍රය උපකාරී වේ.
- ඉදිරිදර්ශනයේ නිවැරදි රූපය සඳහා, ක්ෂිතිජ රේඛාවේ අර්ථ දැක්වීම.
- ආලෝකය සහ සෙවනැලි ආකෘති නිර්මාණය, අයිති සහ වැටෙන සෙවනැලි සලකා බැලීම, ඒවා පත්රයේ අවකාශයට ගැලපෙන පරිදි සහ එකිනෙකා සමතුලිත වේ.
ප්රධාන ඉදිකිරීම් රේඛා ඇඳීමෙන් පසු, වස්තුවේ දෘශ්ය දාරවල සවිස්තරාත්මක චිත්‍රයක් පහත දැක්වේ, භ්‍රමණය වන වස්තූන් (බෝල, කේතුව) නම් මේවා පෝරමයේ පිටත දාර වේ.
ව්‍යුහාත්මක කොටස රේඛා ආකෘතිකරණයෙන් අනුගමනය කෙරේ. ජ්යාමිතික වස්තූන් සඳහා පහරවල් යෙදීම සඳහා නීති සහ ශිල්පීය ක්රම අපි විස්තරාත්මකව විශ්ලේෂණය කරමු.
වෘත්තීය චිත්ර ඇඳීමේ පුහුණුව සංගීත පාඩම් සමඟ පහසුවෙන් සැසඳිය හැකි අතර එහිදී වියළි නීති සහ නිශ්චිත යෝජනා ක්රම අනාගත නිර්මාපකයා වෙත යොමු කරයි. නිර්මාණාත්මක කෘති. එබැවින් චිත්ර ඇඳීමේදී, ආකෘති ගොඩනැගීමේ නීති, ඉදිරිදර්ශන නීති සහ සෙවනැලි සැකසීම කලාකරුවාට අද්විතීය කලාකෘති නිර්මාණය කිරීමට උපකාරී වේ.
කුමක් සිට පළපුරුදු කලාකරුවන්ඉක්මනින් අයදුම් කළ හැකිය සංකීර්ණ ඇඳීම්මාර්ක්අප්, ගොඩනැගීම් සඳහා වැඩි කාලයක් වැය නොකර? මක්නිසාද යත් මුලදී ඔවුන් නීති රීති සහ කැනනයන් තදින් කටපාඩම් කළ අතර දැන් ඔවුන් ඕනෑම ආකාරයක ව්‍යුහයක් පැහැදිලිව වටහාගෙන ඇත. ක්‍රමානුකූල චිත්‍රයක් කතුවරයාගේ අවධානය ගොඩනැගීමෙන් නිදහස් කරන අතර ඔහුගේ නිර්මාණයේ සංයුතිය, අදහස, රූපය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. කටපාඩම් කළ යෝජනා ක්රම කලාකරුවාට සම්පූර්ණයෙන්ම විවෘත වීමට ඉඩ නොදෙන බවට මතයක් තිබේ.
පිකාසෝ සහ ඩාලි වැනි නිර්මාණශීලී ස්වාමිවරුන් ආරම්භ වූයේ කොතැනින්ද යන්න මෙම විනිශ්චයේ වැරදි අවබෝධ කර ගැනීම වටී. නමුත් හොඳම පරීක්ෂණය අපගේ චිත්‍රාගාරයේ පුහුණුව වනු ඇත, එහිදී ඔබ අධ්‍යයන ප්‍රවේශයේ වාසි ප්‍රායෝගිකව දකිනු ඇත.
අපි අපේ කලා මැදිරියේ ඔබ එනතුරු බලා සිටිමු!
