ජ්යාමිතික හැඩතලවල සංයුතියක් අඳින්න. ජ්යාමිතික හැඩතල සහ ඡායාරූප සංයුතිය

ඡායාරූපකරණය යනු පින්තාරු කිරීම, සංයුතිය, ප්ලාස්ටික් රිද්මය, ජ්‍යාමිතිය, තත්පරයක භාග ගණනක (Henri Cartier-Bresson) තැබූ දෙයයි.

අපි කල්පනා කරන විට ඡායාරූපකරණයේ සංයුතිය, මතකයට එන පළමු දෙය නම් තුනෙන් එකෙහි රීතියයි, ...

නමුත් තව එකක් තියෙනවා වැදගත් අංගයක්සංයුතිය තුළ - ජ්යාමිතිය. ඡායාරූපකරණයේ ජ්‍යාමිතිය යනු හතරැස්, ත්‍රිකෝණය, රවුම්, සෘජු සහ වක්‍ර රේඛා වැනි සරල හැඩතල වේ.

ජ්‍යාමිතික වස්තූන් සාමාන්‍යයෙන් සහායක වන අතර, ඒවා සංජානනය වැඩි දියුණු කරන අතර ඡායාරූපයක තනි අංග තනි සමස්තයක් බවට ඒකාබද්ධ කළ හැකිය. ඡායාරූපයක එක් හෝ තවත් ජ්යාමිතික හැඩයක් තෝරා ගැනීමෙන්, කතුවරයාට අනාගත නරඹන්නාගේ අවධානය යම් යම් ප්රදේශ මත කල්තියා යොමු කළ හැකිය. නිදසුනක් ලෙස, චතුරස්‍රයක කොන් ඉතා ක්‍රියාකාරී කලාප බවට පත්වන අතර, රවුමකට හෝ ඕවලාකාරයකට එය කේන්ද්‍රය වන බව තහවුරු වී ඇත. පුරාණ කාලයේ සිට ඕවලාකාරයේ පින්තූර සම්ප්‍රදායක් වර්ධනය වී තිබීම අහම්බයක් නොවේ. කොන් ප්රධාන දෙය සිට අවධානය වෙනතකට යොමු කළේ නැත - මුහුණේ රූපය. වඩාත් සුලභ හා වඩාත්ම බහුකාර්ය ජ්යාමිතික මෙවලම වේ රේඛා. අපගේ වෙන් වෙන් වශයෙන් ඔවුන් ගැන වැඩිදුර කියවන්න.

ඇත්ත වශයෙන්ම, ඕනෑම වස්තුවක් පරිසරයඕනෑම ජ්යාමිතික රූපයක් සමඟ සැසඳිය හැකි නමුත් ඒවා සියල්ලම නරඹන්නා තුළ විවිධ හැඟීම් සහ හැඟීම් ඇති කරයි. රවුමක් සහ හතරැස් වැනි සරල ජ්‍යාමිතික හැඩතල අපගේ ඇස් මගින් වඩාත් වේගයෙන් සවි කර මොළයට සංජානනය වේ, එබැවින් සංකීර්ණ හා අක්‍රමවත් ඒවාට වඩා හොඳින් මතක තබා ගනී. පොදුවේ, තුනක් ඇත මූලික සංඛ්යා. මේ සෘජුකෝණාස්රය, ත්රිකෝණය සහ රවුම්. අනෙක් සියල්ල - ඕවලාකාර, හතරැස්, trapezoid, ellipse, rhombus ඔවුන්ගේ වෙනස්කම් පමණි. ඒවා සියල්ලම චිත්‍රක වශයෙන් සහ (පුදුම නොවන්න) චිත්තවේගීය වශයෙන් වෙනස් වේ.

සංයුතියේ චතුරස්රය

චතුරස්‍රය වඩාත්ම ස්ථායී, සම්පූර්ණ ස්වරූපය, තහවුරු කරන රූප ඇති කිරීමට සූදානම්. එය පිළිවෙල, ස්ථාවරත්වය, විශ්වසනීයත්වය, ශක්තිය වැනි සංකල්ප සමඟ සම්බන්ධ වේ. ඒ අතරම, චතුරස්රය තරමක් ලෞකික හා බර ලෙස සැලකේ.

ඡායාරූපය: රොබර්ටිනෝ නිකොලික්. "ආලෝකය ජ්යාමිතිය සමඟ හෝ ජ්යාමිතිය ආලෝකය සමඟ සෙල්ලම් කරයිද?".2007 කළු සහ සුදු ස්පයිඩර් සම්මානයේ ජයග්‍රාහකයා.

ඡායාරූපය: අල්මා (මූලාශ්රය - 1510.deviantart.com)

සංයුතියේ සෘජුකෝණාස්රය

එහි විශාල පැත්තක් සහිත තිරස් අතට පිහිටා ඇති සෘජුකෝණාස්රයක් ස්ථාවරත්වය, සාමය සහ ඝනත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරයි.

එය "රන් කොටසේ" සමානුපාතිකව සාදා ඇත්නම් එය විශේෂයෙන් එකඟ වේ. සිරස් අතට විශාල පැත්තකින් පිහිටා ඇති සෘජුකෝණාස්රය සැහැල්ලුබව, වාතය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරයි.

සංයුතියේ ත්රිකෝණය

ත්රිකෝණය යනු ස්වභාවධර්මයේ බහුලව දක්නට ලැබෙන හැඩයයි. ත්රිකෝණය යනු චලනය, සංවර්ධනය සහ වේගය සමඟ සම්බන්ධ වන වඩාත්ම ගතික, අස්ථායී හැඩයයි. "ඉහළට" යන ස්ථානයේ, එය ස්ථාවරත්වය, ස්ථාවරත්වය (පිරමිඩය) පිළිබඳ රූප අවුස්සයි. ත්රිකෝණ කිහිපයක් - ධනාත්මක ගතික චලනය. “ඉහළ පහළ” ස්ථානයේ - අස්ථිර සමතුලිතතාවයක්, සමතුලිතතාවයක්. සෘජුකෝණාස්රයක් මෙන් නොව, පැති එකිනෙකට විරුද්ධ නොවී, සංවර්ධනයේ දිශාව වෙනස් කරයි. මෙය විශේෂිත රූප නිර්මාණය කිරීමට භාවිතා කළ හැක. ත්රිකෝණය ස්වභාවිකවම සංයුතියට ගැඹුරේ හැඟීමක් ගෙන එයි.

සංයුතිය තුළ කවය

රවුමක ස්වරූපයෙන්, ඕනෑම දෙයකට වඩා, සොබාදහම, පෘථිවිය, විශ්වය පිළිබඳ අදහස ප්‍රකාශ වේ. ස්වභාවධර්මයේ මෙන්ම මිනිසා විසින් සාදන ලද වස්තූන්ගේ ලෝකයෙහිද කව බහුලව පවතී. එමනිසා, "හොඳ", "ජීවිතය", "සතුට", "සෞභාග්යය" වැනි සංකල්ප මෙම විශේෂිත ස්වරූපය සහිත පුද්ගලයෙකු තුළ සම්බන්ධ වේ. මෙම හැඩය රාමුව තුළට ඇස යොමු කරයි. රවුම සැහැල්ලු, වාතය සහ ඒ සමඟම සමබර දෙයක් සමඟ සම්බන්ධ වේ. එහෙත්, චතුරස්රය මෙන් නොව, මෙම සමතුලිතතාවය "අස්ථායී සමතුලිතතාවය" යන භෞතික සංකල්පයට සමීප වේ. රාමුව තුළ ආරක්ෂිතව භාවිතා කළ හැකි අක්ෂි හැඩතලවලට වඩාත් ප්රසන්න වන්නේ කවයන්ය. ඔවුන් වහාම නරඹන්නාගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගන්නා අතර, ඔවුන්ගේ පරිපූර්ණ සමමිතියට ස්තූතිවන්ත වන අතර, රූපයට සමගිය ගෙන එයි. රවුමට කොන් නොමැති බැවින්, එය රාමුවේ සෘජුකෝණාස්රාකාර බෝගය සමඟ අලංකාර ලෙස වෙනස් වේ.

ත්රිකෝණය මෙන්, රවුම වෙනස් අර්ථයකින් වුවද, රාමුවේ සංයුතියේ ප්රයෝජනවත් ලෙස භාවිතා කළ හැකි ඉතා ඵලදායී ජ්යාමිතික රූපයකි. ගතිකත්වය සහ ආතතිය සමඟ රාමුව ආරෝපණය කරන විකර්ණ මෙන් නොව, වක්‍ර රේඛා සමගිය ඇති කරයි. මේ අනුව, සරල ජ්යාමිතික හැඩතල මත පදනම්ව ප්රකාශිත සහ තොරතුරු සංයුති නිර්මාණය කළ හැකිය.

ජ්යාමිතික වස්තූන් ඒවායේ ක්රියාකාරිත්වය අනුව කාණ්ඩ තුනකට බෙදිය හැකිය: මාර්ගෝපදේශ රේඛා, අවකාශ බෙදුම්කරුවන් සහ රාමු කිරීම. අභ්‍යවකාශ බෙදුම්කරුවන් රූපය තමන්ගේම අර්ථකථන භාරය ගෙන යන වෙනම කලාපවලට බෙදා ඇත, නමුත් තනි සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීමට එකට ක්‍රියා කරයි. සරලම අභ්‍යවකාශ බෙදුම්කරුට උදාහරණයක් වන්නේ අහස මුහුදේ මතුපිටින් වෙන් කරන ක්ෂිතිජ රේඛාවයි. අභ්‍යවකාශ බෙදුම්කරුවෙකු ලෙස ත්‍රිකෝණ ඉතා හොඳ පෙනුමක් ඇති නමුත් විකර්ණ සහ විවෘත රේඛා වැනි මූලද්‍රව්‍ය විශ්වාසයෙන් යුතුව භාවිතා කළ හැක.

රාමු වලට නරඹන්නාගේ ඇස ආකර්ෂණය කර ප්‍රධාන වස්තුව වෙත යොමු කිරීමේ කාර්යය ඇත. දොරවල්, ආරුක්කු, ජනෙල් රාමු අංග ලෙස විශිෂ්ට ලෙස ක්රියා කරයි. මීට අමතරව, ගස් අතු වැනි ස්වභාවික මූලද්රව්ය, මෙම කාර්යය සමඟ විශිෂ්ට කාර්යයක් ඉටු කරයි. රාමු කිරීම අවම වශයෙන් රූපයේ දෙපැත්තේ තිබීම වැදගත් වන අතර සන්සුන් ස්වරයකින්, වඩාත් අඳුරු පැහැයට වඩා හොඳය. ප්රධාන වස්තුවනරඹන්නාගේ අවධානය වෙනතකට යොමු නොකිරීමට. රාමු මූලද්‍රව්‍යයට සිත් ඇදගන්නාසුළු වර්ණයක්, හැඩයක්, වයනයක් හෝ වෙනත් කැපී පෙනෙන ලක්ෂණයක් තිබිය යුතුය, නමුත් රාමු කරන මූලද්‍රව්‍ය අවධානය වෙනතකට යොමු නොකර මඟ පෙන්විය යුතු බව මතක තබා ගැනීම වටී. ත්රිකෝණ හෝ ආරුක්කු මේ සම්බන්ධයෙන් විශේෂයෙන් හොඳින් ක්රියා කරයි. ආරුක්කුව සිත්ගන්නා ගතික සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීමට සමත් වේ.

උත්සාහ කරන්න, අත්හදා බලන්න සහ එක් පහරකින් ඔබට සංයුතියක් තැනීමට එකවර ජ්‍යාමිතික හැඩතල කිහිපයක් භාවිතා කළ හැකි බව අමතක නොකරන්න.

වම්පස ඇති පින්තූරයේ ඇති ප්‍රස්ථාරයෙන් අදහස් වන්නේ වර්ධනය යන්නයි. දකුණු පස ඇති රූපයේ ප්‍රස්ථාරයෙන් අදහස් වන්නේ වැටීමකි. එය එසේ සිදු විය. තවද, ඒ අනුව, සංයුතියේ, පහළ වම් කෙළවරේ සිට ඉහළ දකුණට ඇද ගන්නා ලද විකර්ණ රේඛාවක් ඉහළ වම් කෙළවරේ සිට පහළ දකුණට අඳින ලද රේඛාවකට වඩා හොඳින් වටහා ගනී.

සංවෘත හා විවෘත සංයුතිය

සංවෘත සංයුතියක, රේඛාවල ප්රධාන දිශාවන් කේන්ද්රය වෙත නැඹුරු වේ. එවැනි සංයුතියක් ස්ථාවර, චලනය නොවන දෙයක් ගෙන ඒම සඳහා සුදුසු වේ.

එහි ඇති මූලද්රව්ය තලයෙන් ඔබ්බට යාමට නැඹුරු නොවේ, නමුත්, එය මෙන්, සංයුතියේ මධ්යයේ සමීප වේ. තවද සංයුතියේ ඕනෑම ස්ථානයක දර්ශනය මෙම මධ්යස්ථානය වෙත නැඹුරු වේ. එය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා, ඔබට සංයුතියේ කේන්ද්‍රයේ ඇති මූලද්‍රව්‍යවල සංයුක්ත සැකැස්මක්, රාමු කිරීම භාවිතා කළ හැකිය. මූලද්රව්යවල සැකැස්ම (රූපයේ - ජ්යාමිතික හැඩතල) ඒවා සියල්ලම සංයුතියේ කේන්ද්රය වෙත යොමු කරයි.

රේඛාවල දිශාවන් කේන්ද්‍රයෙන් නිකුත් වන විවෘත සංයුතිය, චිත්‍රය මානසිකව ඉදිරියට ගෙන යාමටත් තලයෙන් ඔබ්බට ගෙන යාමටත් අපට අවස්ථාව ලබා දෙයි. එය විවෘත අවකාශය, චලනය ගෙනයාම සඳහා සුදුසු වේ.

රන් කොටස් රීතිය

ගුවන් යානයක ඇති මූලද්‍රව්‍යවල වෙනස් සැකැස්මකින් සමෝධානික හෝ නොගැලපෙන රූපයක් නිර්මාණය කළ හැකිය. සමගිය යනු හැඟීමක් වන අතර මූලද්රව්යවල නිවැරදි සැකැස්ම පිළිබඳ සංකල්පය ඉතා බුද්ධිමත් ය. කෙසේ වෙතත්, සම්පූර්ණයෙන්ම බුද්ධිමය නොවන නීති කිහිපයක් තිබේ.

වම් පස ඇති රූපයේ සරල ජ්යාමිතික හැඩතලවල සැකැස්ම වඩාත් ගැලපෙන ලෙස පෙනේ. මන්ද?

සමගිය- එය සමගියයි. සියලුම මූලද්රව්ය එකිනෙකට අනුපූරක වන තනි සමස්තයක්. සමහර තනි යාන්ත්රණයක්.

එවැනි විශාලතම යාන්ත්‍රණය වන්නේ අප අවට ලෝකයයි, එහි සියලුම මූලද්‍රව්‍ය එකිනෙකට සම්බන්ධ වී ඇත - සතුන් වාතය ආශ්වාස කරයි, ඔක්සිජන් පරිභෝජනය කරයි, කාබන් ඩයොක්සයිඩ් පිට කරයි, ශාක ප්‍රභාසංශ්ලේෂණය සඳහා එහි කාබන් සහ සූර්ය ශක්තිය භාවිතා කරයි, ඔක්සිජන් ආපසු ලබා දෙයි. සමහර සතුන් මෙම ශාක වලින් පෝෂණය වන අතර අනෙක් ඒවා ශාක මත පෝෂණය වන ප්‍රමාණය නියාමනය කරයි, ඒවා පෝෂණය කරයි, එමඟින් ශාක ඉතිරි කරයි, වර්ෂාපතනය ලෙස ජලය වාෂ්ප වී ගංගා, සාගර සහ යනාදිය සංචිත නැවත පුරවයි ...

ස්වභාවධර්මයට වඩා සුහදශීලී කිසිවක් නැත. ඒ නිසා සංහිඳියාව පිළිබඳ අවබෝධය එයින් අපට ලැබෙනවා. සොබාදහමේදී, දෘශ්‍ය රූප විශාල සංඛ්‍යාවක් නීති දෙකකට කීකරු වේ: සමමිතියහා රන් කොටස් රීතිය.

සමමිතිය යනු කුමක්ද, මම හිතන්නේ ඔබ දන්නවා. රන් කොටස යනු කුමක්ද?

රන් අනුපාතය කොටස අසමාන කොටස් දෙකකට බෙදීමෙන් ලබා ගත හැක, එමඟින් සම්පූර්ණ කොටසෙහි විශාල කොටසෙහි අනුපාතය කොටසෙහි විශාල කොටසෙහි කුඩා කොටසෙහි අනුපාතයට සමාන වේ. එය මෙසේ පෙනේ:

මෙම කොටසෙහි කොටස් දළ වශයෙන් සමස්ත කොටසෙන් 5/8 සහ 3/8 ට සමාන වේ. එනම්, රන් කොටසේ රීතියට අනුව, රූපයේ දෘශ්ය මධ්යස්ථාන පහත පරිදි පිහිටා ඇත:

තුනෙන් තුනේ පාලනය

මෙම ඇඳීමේදී, රන් කොටසේ රීතියට ගරු නොකරන නමුත් සමගිය පිළිබඳ හැඟීමක් නිර්මාණය වේ.

අපගේ ජ්‍යාමිතික රූප පිහිටා ඇති තලය සමාන කොටස් නවයකට බෙදුවහොත්, එම මූලද්‍රව්‍ය බෙදුම් රේඛාවල ඡේදනය වන ස්ථානවල පිහිටා ඇති බවත්, තිරස් තීරුව පහළ බෙදුම් රේඛාව සමඟ සමපාත වන බවත් අපට පෙනෙනු ඇත. මෙම අවස්ථාවේ දී, තුනෙන් තුනේ රීතිය අදාළ වේ. මෙය රන් අනුපාත රීතියේ සරල අනුවාදයකි.

MBOUDO Irkutsk CDT

මෙවලම් කට්ටලය

ජ්යාමිතික සිරුරු ඇඳීම

අතිරේක අධ්යාපන ගුරුවරයා

Kuznetsova Larisa Ivanovna

ඉර්කුට්ස්ක් 2016

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන

මෙම අත්පොත "ජ්යාමිතික ශරීර ඇඳීම" ළමුන් සමඟ වැඩ කරන ගුරුවරුන් සඳහා අදහස් කෙරේ පාසල් වයස. වයස අවුරුදු 7 සිට 17 දක්වා. වැඩ කරන විට දෙකම භාවිතා කළ හැකිය අතිරේක අධ්යාපනය, සහ පාසැලේ ඇඳීමේ පාඨමාලාවේදී. අත්පොත සම්පාදනය කර ඇත්තේ කතුවරයාගේ පදනම මත ය අධ්යයන මාර්ගෝපදේශය"ජ්යාමිතික සිරුරු ඇඳීම" අදහස් කෙරේ විශේෂ කලා හා අත්කම් සහ ජන ශිල්ප සහ නිර්මාණ (ප්‍රකාශයට පත් කර නැත) පිළිබඳ පළමු වසරේ සිසුන් සඳහා.

ජ්යාමිතික සිරුරු ඇඳීම ඇඳීම ඉගැන්වීම සඳහා හඳුන්වාදීමේ ද්රව්යයකි. හැඳින්වීම චිත්‍රයේ භාවිතා කරන නියමයන් සහ සංකල්ප, ඉදිරිදර්ශනයේ සංකල්ප, චිත්‍රයේ වැඩ කිරීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය හෙළි කරයි. ඉදිරිපත් කරන ලද ද්රව්ය භාවිතා කිරීමෙන් ඔබට අවශ්ය ද්රව්ය අධ්යයනය කළ හැකිය, දරුවන්ට උගන්වන්න, ඒවා විශ්ලේෂණය කරන්න ප්රායෝගික වැඩ. මාතෘකාව පිළිබඳ ඔබේම ගැඹුරු අවබෝධය සඳහා සහ පාඩමේ දෘශ්‍ය ද්‍රව්‍ය ලෙස නිදර්ශන භාවිතා කළ හැකිය.

ස්වභාවධර්මයෙන් චිත්‍ර ඇඳීම ඉගැන්වීමේ පරමාර්ථය වන්නේ මූලික කරුණු දරුවන් තුළ ඇති කිරීමයි ලලිත කලා, ස්වභාවධර්මයේ යථාර්ථවාදී රූපයක් ඉගැන්වීම, එනම් පත්ර තලයක ත්රිමාණ ස්වරූපයක් අවබෝධ කර ගැනීම සහ නිරූපණය කිරීම. අධ්‍යාපනයේ ප්‍රධාන ස්වරූපය නිශ්චල ස්වභාවයකින් ඇඳීමයි. දෘශ්‍ය වස්තූන්, ඒවායේ ලක්ෂණ, ගුණාංග නිවැරදිව ප්‍රකාශ කිරීමට ඔහු උගන්වයි, දරුවන්ට අවශ්‍ය න්‍යායාත්මක දැනුම සහ ප්‍රායෝගික කුසලතා ලබා දෙයි.

සොබාදහමෙන් ඇඳීම ඉගැන්වීමේ කාර්යයන්:

මූලධර්මය අනුව චිත්රයක් මත ස්ථාවර වැඩ කිරීමේ කුසලතා ඇති කිරීම: සාමාන්යයෙන් සිට විශේෂයෙන් දක්වා

නිරීක්ෂණ, එනම් දෘශ්‍ය ඉදිරිදර්ශනය, ආලෝකය සහ සෙවන සම්බන්ධතා පිළිබඳ සංකල්පය පිළිබඳ මූලික කරුණු දැන ගැනීමට

තාක්ෂණික ඇඳීමේ කුසලතා වර්ධනය කරන්න.

චිත්ර පන්ති වලදී, කලාකරුවෙකුට අවශ්ය ගුණාංග සංකීර්ණයක් පිළිබඳ අධ්යාපනය පිළිබඳ කටයුතු සිදු කරනු ලැබේ:

- ඇස් ස්ථානගත කිරීම

"අතෙහි ස්ථීරභාවය" වර්ධනය කිරීම

පැහැදිලිව දැකීමේ හැකියාව

දකින දේ නිරීක්ෂණය කිරීමට සහ මතක තබා ගැනීමට ඇති හැකියාව

ඇසේ තියුණු බව සහ නිරවද්‍යතාවය යනාදිය.

මෙම අත්පොත ස්වභාවධර්මයෙන් ඇඳීමේ පළමු මාතෘකා වලින් එකක් විස්තරාත්මකව විමසා බලයි - “ජ්‍යාමිතික ශරීර ඇඳීම”, ඔබට හැඩය, සමානුපාතිකයන්, ව්‍යුහාත්මක ව්‍යුහය, අවකාශීය සම්බන්ධතා, ජ්‍යාමිතික ශරීරවල ඉදිරිදර්ශන හැකිලීම් සහ ඒවායේ පරිමාව මාරු කිරීම විස්තරාත්මකව අධ්‍යයනය කිරීමට ඉඩ සලසයි. ආලෝකය සහ සෙවන අනුපාතය භාවිතා කිරීම. සලකා බලමින් සිටිති ඉගෙනීමේ අරමුණු- කඩදාසි පත්රයක් මත පිරිසැලසුම; වස්තූන් ඉදිකිරීම, සමානුපාතිකයන් මාරු කිරීම; ඇඳීම හරහා, ස්වරය මගින් පරිමාව මාරු කිරීම, ආලෝකය හෙළිදරව් කිරීම සඳහා වස්තූන්ගේ හැඩය, අර්ධ සෙවන, reflex, දිලිසීම, සම්පූර්ණ ටෝනල් විසඳුම.

හැදින්වීම

ස්වභාව ධර්මයෙන් ඇඳීම

ඇඳීම පමණක් නොවේ ස්වාධීන දැක්මලලිත කලා, නමුත් පින්තාරු කිරීම, කැටයම් කිරීම, පෝස්ටර්, කලා සහ අත්කම් සහ වෙනත් කලා සඳහා පදනම ද වේ. චිත්රයේ ආධාරයෙන්, අනාගත කාර්යයේ පළමු සිතුවිල්ල සවි කර ඇත.

ස්වභාව ධර්මයෙන් වැඩ කිරීමට සවිඥානක ආකල්පයක ප්රතිඵලයක් ලෙස ඇඳීමේ නීති සහ රීති උකහා ගනී. කඩදාසි වෙත පැන්සලේ සෑම ස්පර්ශයක්ම සැබෑ ස්වරූපය පිළිබඳ හැඟීම සහ අවබෝධය මගින් සිතා බලා සාධාරණීකරණය කළ යුතුය.

අධ්යාපනික චිත්රයක් ස්වභාව ධර්මය, එහි ස්වරූපය, ප්ලාස්ටික් බව, සමානුපාතිකයන් සහ ව්යුහය පිළිබඳ වඩාත් සම්පූර්ණ චිත්රයක් ලබා දිය යුතුය. එය මුලින්ම, ඉගෙනීමේ සංජානන අවස්ථාවක් ලෙස සැලකිය යුතුය. ඊට අමතරව, අපගේ දෘශ්‍ය සංජානනයේ ලක්ෂණ පිළිබඳ දැනුම අවශ්‍ය වේ. මෙය නොමැතිව, බොහෝ අවස්ථාවලදී අප අවට ඇති වස්තූන් ඒවා ඇත්ත වශයෙන්ම අපට නොපෙනෙන්නේ මන්දැයි තේරුම් ගත නොහැක: සමාන්තර රේඛා අභිසාරී වන බවක් පෙනේ, සෘජු කෝණ තියුණු හෝ නොපැහැදිලි ලෙස පෙනේ, රවුම සමහර විට ඉලිප්සයක් මෙන් පෙනේ; පැන්සල නිවසට වඩා විශාල ය, යනාදිය.

ඉදිරිදර්ශනය සඳහන් කරන ලද දෘශ්‍ය සංසිද්ධි පැහැදිලි කරනවා පමණක් නොව, චිත්‍ර ශිල්පියා සියලු හැරීම්, ස්ථාන සහ විවිධ දුරස්ථභාවයන්හි වස්තූන් අවකාශීය නිරූපණය කිරීමේ ශිල්පීය ක්‍රමවලින් සන්නද්ධ කරයි.

ත්රිමාණත්වය, පරිමාව, හැඩය

සෑම වස්තුවක්ම මාන තුනකින් අර්ථ දක්වා ඇත: දිග, පළල සහ උස. එහි පරිමාව එහි ත්රිමාණ අගය ලෙස වටහා ගත යුතුය, පෘෂ්ඨයන් මගින් සීමා වේ; ආකෘතිය යටතේ - බාහිර දර්ශනය, වස්තුවේ බාහිර දළ සටහන්.

ලලිත කලාව ප්‍රධාන වශයෙන් ත්‍රිමාන ස්වරූපය සමඟ කටයුතු කරයි. එහි ප්‍රති, ලයක් වශයෙන්, ඇඳීමේදී යමෙකු ත්‍රිමාණ ආකෘතියෙන් නිශ්චිතවම මඟ පෙන්විය යුතුය, එය දැනිය යුතුය, එය ඇඳීමේ සියලු ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රමවලට යටත් කළ යුතුය. දැනටමත් සරලම ශරීර නිරූපණය කරන විට, දරුවන් තුළ මෙම ස්වරූපය පිළිබඳ හැඟීම වර්ධනය කිරීම අවශ්ය වේ. නිදසුනක් ලෙස, ඝනකයක් ඇඳීමේදී, දර්ශනයෙන් සැඟවුණු පැති සැලකිල්ලට නොගෙන, එහි දෘශ්ය පැති පමණක් නිරූපණය කළ නොහැක. ඒවා නියෝජනය නොකර, දී ඇති ඝනකයක් තැනීමට හෝ ඇඳීමට නොහැකි ය. සමස්තයක් ලෙස සම්පූර්ණ ස්වරූපය පිළිබඳ හැඟීමක් නොමැතිව, නිරූපිත වස්තූන් පැතලි ලෙස පෙනෙනු ඇත.

ආකෘතිය පිළිබඳ වඩා හොඳ අවබෝධයක් සඳහා, ඇඳීම වෙත යාමට පෙර, විවිධ කෝණවලින් ස්වභාව ධර්මය සලකා බැලීම අවශ්ය වේ. විවිධ ලක්ෂ්‍යවලින් ආකෘතිය නිරීක්ෂණය කිරීමට චිත්‍ර ශිල්පියා දිරිමත් කරනු ලැබේ, නමුත් එකකින් අඳින්න. සරලම වස්තූන් - ජ්‍යාමිතික ශරීර - ඇඳීමේ ප්‍රධාන නීති ප්‍රගුණ කිරීමෙන් අනාගතයේ දී ස්වභාවධර්මයෙන් ඇඳීමට යාමට හැකි වනු ඇත, එය එහි සැලසුමේ වඩාත් සංකීර්ණ වේ.

වස්තුවක් ඉදිකිරීම හෝ ව්‍යුහය යන්නෙන් අදහස් වන්නේ එහි කොටස්වල අන්‍යෝන්‍ය සැකැස්ම සහ සම්බන්ධ කිරීමයි. "ඉදිකිරීම්" යන සංකල්පය ස්වභාවධර්මය සහ මිනිස් දෑතින් නිර්මාණය කරන ලද සියලුම වස්තූන් සඳහා අදාළ වේ, සරලම ගෘහ භාණ්ඩ වලින් පටන් ගෙන අවසන් වේ. සංකීර්ණ හැඩතල. චිත්‍ර අඳින්නෙකුට වස්තූන්ගේ ව්‍යුහයේ රටා සොයා ගැනීමට, ඒවායේ හැඩය තේරුම් ගැනීමට හැකි විය යුතුය.

ස්වභාව ධර්මයෙන් ඇඳීමේ ක්රියාවලිය තුළ මෙම හැකියාව ක්රමයෙන් වර්ධනය වේ. ජ්‍යාමිතික සිරුරු සහ ඒවාට සමීප වස්තූන් ඒවායේ ස්වරූපයෙන් අධ්‍යයනය කිරීම, පසුව ඒවායේ ව්‍යුහය තුළ වඩාත් සංකීර්ණ වස්තූන්, චිත්‍ර ශිල්පීන් දැනුවත්ව චිත්‍ර ඇඳීමට සම්බන්ධ වීමට, නිරූපණය කරන ලද ස්වභාවයේ සැලසුමේ ස්වභාවය හෙළි කිරීමට බැඳී සිටී. ඉතින්, පියන, එය ගෝලාකාර සහ සිලින්ඩරාකාර බෙල්ලකින් සමන්විත වේ, පුනීලයක් යනු කප්පාදු කරන ලද කේතුවක් යනාදියයි.

රේඛාව

පත්රයේ මතුපිටට ඇඳ ඇති රේඛාව හෝ රේඛාව, ඇඳීමෙහි ප්රධාන අංගයකි. අරමුණ අනුව, එය වෙනස් චරිතයක් තිබිය හැකිය.

එය පැතලි, ඒකාකාරී විය හැකිය. මෙම ස්වරූපයෙන්, එයට ප්‍රධාන වශයෙන් සහායක අරමුණක් ඇත (මෙය පත්‍රයක් මත චිත්‍රයක් ස්ථානගත කිරීම, සොබාදහමේ සාමාන්‍ය දළ සටහනේ සටහනක්, සමානුපාතිකයන් නම් කිරීම යනාදියයි).

රේඛාවට අවකාශීය චරිතයක් ද තිබිය හැකි අතර, චිත්‍ර ශිල්පියා ආලෝකය සහ පාරිසරික තත්ත්වයන් තුළ ස්වරූපය අධ්‍යයනය කරන විට එය ප්‍රගුණ කරයි. අවකාශීය රේඛාවේ සාරය සහ අර්ථය ඔහුගේ කාර්යයේ ක්රියාවලියේදී ස්වාමියාගේ පැන්සල නැරඹීමෙන් තේරුම් ගැනීමට පහසුම වේ: රේඛාව එක්කෝ තීව්ර වේ, පසුව දුර්වල වීම හෝ සම්පූර්ණයෙන්ම අතුරුදහන් වීම, පරිසරය සමඟ ඒකාබද්ධ වීම; එවිට එය නැවත දිස්වන අතර පැන්සලේ සම්පූර්ණ බලයෙන් ශබ්ද කරයි.

ආරම්භක කෙටුම්පත් කරන්නන්, චිත්රයේ රේඛාව ප්රතිඵලය බව තේරුම් නොගැනීම වෙහෙස මහන්සි වී වැඩපෝරමයට ඉහළින්, ඔවුන් සාමාන්යයෙන් පැතලි හා ඒකාකාරී රේඛාවක් වෙත යොමු වේ. එවැනි රේඛාවක්, රූප, ගල් සහ ගස්වල දාර නිරූපණය කරන එකම උදාසීනත්වයකින්, ස්වරූපයක් හෝ ආලෝකයක් හෝ අවකාශයක් ගෙන එන්නේ නැත. අවකාශීය ඇඳීමේ ගැටළු පිළිබඳව සම්පූර්ණයෙන්ම නොදැනුවත්වම, එවැනි කෙටුම්පත් කරන්නන් වස්තුවේ බාහිර දළ සටහන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි, එය යාන්ත්‍රිකව පිටපත් කිරීමට උත්සාහ කරයි, එවිට සමෝච්ඡය අහඹු ආලෝකයේ සහ සෙවනැල්ලෙන් පුරවයි.

නමුත් කලාවේ ප්ලැනර් රේඛාවට එහි අරමුණ ඇත. එය අලංකාර සිතුවම්, බිත්ති සිතුවම්, මොසෙයික්, පැල්ලම් සහිත වීදුරු, ඊසල් සහ පොත් ග්රැෆික්ස්, පෝස්ටර් - රූපය බිත්ති, වීදුරු, සිවිලිම, කඩදාසි, ආදිය යම් තලයකට සම්බන්ධ කර ඇති තල ස්වභාවය සියලු ක්රියා, මෙහි, මෙම රේඛාව රූපය සාමාන්යකරණය කිරීමට හැකි වේ.

ප්ලැනර් සහ අවකාශීය රේඛා අතර ඇති ගැඹුරු වෙනස ආරම්භයේ සිටම ඉගෙන ගත යුතු අතර, අනාගතයේ දී චිත්‍රයේ මෙම විවිධ අංගවල ව්‍යාකූලත්වයක් ඇති නොවනු ඇත.

ආරම්භක කෙටුම්පත්කරුවන්ට රේඛා ඇඳීමේ තවත් ලක්ෂණයක් ඇත. ඔවුන් පැන්සල මත අධික පීඩනයක් ඇති කරයි. ගුරුවරයා සැහැල්ලු රේඛා සමඟ ඇඳීමේ ශිල්පීය ක්‍රම තම අතෙන් පෙන්වන විට, ඔවුන් වැඩි පීඩනයකින් රේඛා සොයා ගනී. මෙම නරක පුරුද්දෙන් කිරි වැරීම සඳහා පළමු දින සිටම අවශ්ය වේ. චිත්‍රයේ ආරම්භයේදී අපි අනිවාර්යයෙන්ම යමක් වෙනස් කර එය ගෙනයාමෙන් සැහැල්ලු, “වාතය” රේඛා ඇඳීමේ අවශ්‍යතාවය ඔබට පැහැදිලි කළ හැකිය. දැඩි පීඩනයකින් අඳින ලද රේඛා මකා දැමීමෙන් අපි කඩදාසි නරක් කරමු. තවද, බොහෝ විට, සැලකිය යුතු හෝඩුවාවක් ඇත. චිත්‍රය අවුල් වගේ.

මුලදී ඔබ සැහැල්ලු රේඛා සමඟ අඳින්නේ නම්, වැඩිදුර වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලියේදී ඔවුන්ට අවකාශීය චරිතයක් ලබා දිය හැකිය, පසුව ශක්තිමත් කිරීම, පසුව දුර්වල කිරීම.

සමානුපාතිකයන්

සමානුපාතික හැඟීමක් ඇඳීමේ ක්‍රියාවලියේ ප්‍රධාන අංගයකි. සමානුපාතිකයන්ට අනුකූල වීම ස්වභාවධර්මයෙන් ඇඳීමේදී පමණක් නොව, අලංකාර ඇඳීමේදීද වැදගත් වේ, උදාහරණයක් ලෙස, ආභරණ, ඇප්ලිකේෂන් ආදිය.

සමානුපාතිකයන්ට අනුකූල වීම යනු පින්තූරයේ සියලුම අංගවල ප්‍රමාණයන් හෝ නිරූපණය කරන ලද වස්තුවේ කොටස් එකිනෙකට සාපේක්ෂව යටත් කිරීමේ හැකියාවයි. සමානුපාතිකයන් උල්ලංඝනය කිරීම පිළිගත නොහැකිය. සමානුපාතිකයන් පිළිබඳ අධ්යයනය ලබා දී ඇත විශාල වැදගත්කමක්. චිත්ර ශිල්පියාට තමා කළ වැරැද්ද තේරුම් ගැනීමට හෝ ඊට එරෙහිව අනතුරු ඇඟවීමට උපකාර කිරීම අවශ්ය වේ.

ජීවිතයෙන් අඳින පුද්ගලයෙකු එකම ප්‍රමාණයෙන්, තිරස් රේඛා සිරස් ඒවාට වඩා දිගු බව මතක තබා ගත යුතුය. නවක කලාකරුවන්ගේ මූලික වැරදි අතර වස්තූන් තිරස් අතට දිගු කිරීමට ඇති ආශාවයි.

ඔබ පත්රය සමාන කොටස් දෙකකට බෙදුවහොත්, පහළ කොටස සෑම විටම කුඩා වනු ඇත. අපගේ දර්ශනයේ මෙම ගුණාංගය නිසා, ලතින් එස් හි අර්ධ දෙකම අපට සමාන බව පෙනෙන්නේ මුද්‍රණ අකුරු වල පහළ කොටස විශාල කර ඇති නිසා පමණි. අංක 8 සමඟ මෙය සිදු වේ. මෙම සංසිද්ධිය ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පීන්ට හොඳින් දනී, කලාකරුවාගේ කාර්යයේදී ද එය අවශ්ය වේ.

පුරාණ කාලයේ සිටම, කලාකරුවාගේ සමානුපාතය පිළිබඳ හැඟීම සහ ඇසෙන් ප්‍රමාණය නිවැරදිව මැනීමේ හැකියාව දැනුවත් කිරීම සඳහා විශාල වැදගත්කමක් ලබා දී ඇත. ලෙනාඩෝ ඩා වින්චි මෙම ගැටලුව කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කළේය. ඔහු විසින් නිර්මාණය කරන ලද ක්‍රීඩා සහ විනෝදාස්වාදය ඔහු නිර්දේශ කළේය: නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහු වේවැලක් බිමට ඇලවීමට උපදෙස් දුන් අතර, එක් හෝ තවත් දුරකින්, වේවැලෙහි ප්‍රමාණය කොපමණ වාරයක් මෙම දුරට ගැලපේද යන්න තීරණය කිරීමට උත්සාහ කළේය.

ඉදිරිදර්ශනය

පුනරුදය ප්‍රථම වරට අභ්‍යවකාශය සම්ප්‍රේෂණය කිරීමේ ක්‍රම පිළිබඳ ගණිතමය වශයෙන් දැඩි මූලධර්මයක් නිර්මාණය කළේය. රේඛීය ඉදිරිදර්ශනය(ලැට්. රී සිටරුපියල් ආර්මම seආර් e "මම දකිනවා""මම මගේ ඇස්වලින් විනිවිද යනවා") යනු ස්වභාවධර්මයේ වැනි හැඟීමක් ඇති වන පරිදි ගුවන් යානයක අවට යථාර්ථයේ වස්තූන් නිරූපණය කිරීමට උගන්වන නිශ්චිත විද්‍යාවකි. සියලුම ඉදිකිරීම් රේඛා නරඹන්නාගේ ස්ථානයට අනුරූප වන මධ්‍යම අතුරුදහන් වන ස්ථානයට යොමු කෙරේ. රේඛාවල කෙටි කිරීම දුර ප්රමාණය අනුව තීරණය වේ. මෙම සොයාගැනීම ත්‍රිමාණ අවකාශයේ සංකීර්ණ සංයුති ගොඩනැගීමට හැකි විය. ඇත්ත, දෘෂ්ටි විතානය මිනිස් ඇසඅවතල, සහ සරල රේඛා පාලකයෙකු දිගේ ඇද ඇති බවක් නොපෙනේ. ඉතාලි කලාකරුවන්මෙය දැන සිටියේ නැත, එබැවින් සමහර විට ඔවුන්ගේ කාර්යය චිත්‍රයකට සමාන වේ.

හතරැස් ඉදිරිදර්ශනය

a - ඉදිරිපස පිහිටීම, b - අහඹු කෝණයකින්. P යනු මධ්යම අතුරුදහන් වන ලක්ෂ්යයයි.

චිත්‍රයේ ගැඹුරට බැස යන රේඛා අතුරුදහන් වන ස්ථානයේ අභිසාරී වන බව පෙනේ. අතුරුදහන් වන ස්ථාන ක්ෂිතිජ රේඛාවේ ඇත. ක්ෂිතිජයට ලම්බකව පසුබසින රේඛා අභිසාරී වේ මධ්යම අතුරුදහන් ලක්ෂ්යය. ක්ෂිතිජයට කෝණයකින් පසුබසින තිරස් රේඛා අභිසාරී වේ පැත්ත අතුරුදහන් වන ලකුණු

කව ඉදිරිදර්ශනය

ඉහළ ඕවලාකාර ක්ෂිතිජ රේඛාවට ඉහලින් පිහිටා ඇත. ක්ෂිතිජයට පහළින් ඇති කවයන් සඳහා, අපි ඔවුන්ගේ ඉහළ මතුපිට දකින්නෙමු. රවුම අඩු වන තරමට එය අපට පුළුල් ලෙස පෙනේ.

දැනටමත් ජ්යාමිතික සිරුරු ඇඳීම පිළිබඳ පළමු කාර්යයන් වලදී, දරුවන්ට සෘජුකෝණාස්රාකාර වස්තූන් සහ විප්ලවයේ සිරුරු - සිලින්ඩර්, කේතු පිළිබඳ ඉදිරිදර්ශනය ගොඩනගා ගත යුතුය.

F 1 සහ F 2 - ක්ෂිතිජ රේඛාවේ පිහිටා ඇති පාර්ශ්වීය අතුරුදහන් ස්ථාන.

ඝනකයක් සහ සමාන්තර නලයක් පිළිබඳ ඉදිරිදර්ශනය.

P යනු ක්ෂිතිජ රේඛාවේ වැතිරී ඇති අතුරුදහන් වන ලක්ෂ්‍යය වේ.

චියරොස්කුරෝ. ස්වරය. ටෝනල් සම්බන්ධතා

වස්තුවක දෘශ්‍ය ස්වරූපය තීරණය වන්නේ එහි ආලෝකය මගින් වන අතර එය වස්තුවක් පිළිබඳ සංජානනය සඳහා පමණක් නොව, චිත්‍රයක ප්‍රතිනිෂ්පාදනය සඳහා ද අවශ්‍ය සාධකයකි. ආලෝකය, ආකෘතිය හරහා පැතිරීම, එහි සහනයේ ස්වභාවය අනුව, විවිධ වර්ණ ඇත - සැහැල්ලු සිට අඳුරුතම දක්වා.

චියරොස්කුරෝ සංකල්පය ඇතිවන්නේ එලෙසිනි.

Chiaroscuro යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ යම් ආලෝක ප්‍රභවයක් සහ බොහෝ දුරට ආලෝකමත් වස්තුවේ එකම ආලෝක වර්ණයයි.

ආලෝකමත් ඝනකයක් සලකා බලන විට, එහි ආලෝක ප්‍රභවයට මුහුණලා ඇති තලය රූපයේ දැක්වෙන සැහැල්ලුම බව අපට පෙනේ. ආලෝකය; විරුද්ධ තලය සෙවනැල්ල; අර්ධ ස්වරයආලෝක ප්‍රභවයට විවිධ කෝණවල ඇති ගුවන් යානා නම් කළ යුතු අතර, එබැවින් එය සම්පූර්ණයෙන්ම පරාවර්තනය නොකරන්න; reflex- පරාවර්තක ආලෝකය සෙවනැලි පැතිවලට වැටේ; ඉස්මතු කරන්න- ආලෝකයේ මතුපිට කුඩා කොටසක්, ආලෝක ප්‍රභවයේ ශක්තිය සම්පූර්ණයෙන්ම පරාවර්තනය කරයි (ප්‍රධාන වශයෙන් වක්‍ර පෘෂ්ඨ මත නිරීක්ෂණය කෙරේ), සහ අවසානයේ, හෙවනැල්ල.

ආලෝක තීව්‍රතාවය අඩු කිරීම සඳහා, සැහැල්ලු ඒවා සමඟ ආරම්භ වන සියලුම ආලෝක සෙවන පහත දැක්වෙන අනුපිළිවෙලට කොන්දේසි සහිතව සකස් කළ හැකිය: දිලිසීම, ආලෝකය, සෙමිටෝන්, ප්‍රතීකයක්, ස්වකීය සෙවනැල්ල, සෙවනැල්ල.

ආලෝකය වස්තුවක හැඩය හෙළි කරයි. සෑම ආකෘතියක්ම තමන්ගේම චරිතයක් ඇත. එය සෘජු හෝ වක්‍ර මතුපිටට හෝ දෙකෙහිම සංයෝජනවලට සීමා වේ.

මුහුණත මතුපිට ඇති chiaroscuro සඳහා උදාහරණයක්.

හැඩයට මුහුණත චරිතයක් තිබේ නම්, පෘෂ්ඨයන්හි දීප්තියෙහි අවම වෙනසක් සහිතව වුවද, ඒවායේ මායිම් නිශ්චිත වනු ඇත (කියුබ් නිදර්ශනය බලන්න).

වක්‍ර පෘෂ්ඨ මත chiaroscuro සඳහා උදාහරණයක්.

හැඩය රවුම් හෝ ගෝලාකාර (සිලින්ඩරය, බෝල) නම්, ආලෝකය සහ සෙවනැල්ල ක්රමානුකූලව සංක්රමණය වේ.

මෙතෙක් අපි කතා කළේ සමාන වර්ණ වස්තූන්ගේ චියරොස්කුරෝ ගැන ය. මෙම chiaroscuro මාර්ගයෙන් සහ දෙවැන්නට සීමා වේ XIX හි අඩක්ශතවර්ෂය ආලෝකවත් කරන ලද ප්ලාස්ටර් වාත්තු සහ නිරුවත් හිඳින්නන් සම්ප්රේෂණය කරන විට.

අවසානයේ දී 19 වන සහ 20 වන ශතවර්ෂයේ මුල් භාගයේදී, වර්ණය පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් වර්ධනය වන කාලය තුළ, චිත්‍රයට මනරම් ස්වභාවයේ ඉල්ලීම් ඉදිරිපත් කිරීමට පටන් ගත්තේය.

ඇත්ත වශයෙන්ම, සොබාදහමේ සියලුම වර්ණවත් විවිධත්වය, විශේෂයෙන් උත්සව උත්සව ඇඳුම්, පැහැදිලි චියරොස්කුරෝ බැහැර කරන විසිරුණු ආලෝකකරණය, පරිසරය මාරු කිරීම - මේ සියල්ල කෙටුම්පත්කරුට යම් ආකාරයක මනරම් ස්වභාවයේ කාර්යයන් ගණනාවක් ඉදිරිපත් කරයි, ඒවාට විසඳුම චියරොස්කුරෝගේ උපකාරය පමණක් කළ නොහැක.

එබැවින්, රූපමය පදය චිත්‍රයට ඇතුළු විය - "තානය".

අපි උදාහරණයක් ලෙස, කහ සහ නිල් වර්ණය, එවිට එකම ආලෝක තත්ත්වයන් තුළ සිටීම, ඔවුන් එක් ආලෝකයක්, අනෙක් අඳුරු ලෙස පෙනෙනු ඇත. රෝස පැහැය බර්ගන්ඩි වලට වඩා සැහැල්ලු ය, දුඹුරු පැහැය නිල් වලට වඩා තද පැහැයක් ගනී.

ඇඳීමේදී, පැන්සල සහ කඩදාසි අතර ටෝනල් වෙනස්කම් වඩා කුඩා බැවින් කළු වෙල්වට් මත "පූර්ණ ශක්තියෙන්" දැල්ලෙහි දීප්තිය සහ ගැඹුරු සෙවනැලි ප්‍රකාශ කළ නොහැක. නමුත් කලාකරුවා නිහතමානී චිත්‍ර ඇඳීමේ මාධ්‍යයන් සමඟ විවිධ නාද සම්බන්ධතා ප්‍රකාශ කළ යුතුය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, නිරූපිත වස්තුවේ හෝ නිශ්චල ජීවිතයෙහි ඇති අඳුරුතම දෙය පැන්සලෙහි සම්පූර්ණ ශක්තියට ගෙන යන අතර කඩදාසි සැහැල්ලුම ලෙස පවතී. ඔහු මෙම අන්තයන් අතර ටෝනල් සම්බන්ධතා තුළ අනෙකුත් සියලුම සෙවනැලි ශ්‍රේණිගත කරයි.

ස්වභාවික නිෂ්පාදනවල සැහැල්ලු බවේ ශ්‍රේණි අතර සියුම් ලෙස වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම සඳහා කෙටුම්පත් කරන්නන් පුහුණු විය යුතුය. කුඩා ටෝනල් වෙනස්කම් අල්ලා ගැනීමට ඔබ ඉගෙන ගත යුතුය. එකක් - සැහැල්ලු දෙකක් සහ එකක් - අඳුරු ස්ථාන දෙකක් කොතැනද යන්න තීරණය කිරීමෙන් පසු, ද්‍රව්‍යවල දෘශ්‍ය හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගැනීම අවශ්‍ය වේ.

පුහුණු කාර්යයන් සිදු කරන විට, ස්වභාවධර්මයේ ස්ථාන කිහිපයක දීප්තිය සහ චිත්රයේ අනුරූප කොටස් කිහිපයක් අතර සමානුපාතික සම්බන්ධතාවයක් නිරීක්ෂණය කිරීම අවශ්ය වේ. ඒ අතරම, ස්වභාවධර්මයේ එක් ස්ථානයක පමණක් ස්වරය එහි රූපය සමඟ සංසන්දනය කිරීම වැරදි වැඩ ක්රමයක් බව මතක තබා ගත යුතුය. සබඳතා සමඟ වැඩ කිරීමේ ක්රමයට සියලු අවධානය යොමු කළ යුතුය. ඇඳීමේ ක්‍රියාවලියේදී, ඔබ සැහැල්ලු බව අනුව ප්‍රදේශ 2 - 3 ක් රූපයේ අනුරූප ස්ථාන සමඟ සංසන්දනය කළ යුතුය. අවශ්ය නාද යෙදීමෙන් පසු, එය පරීක්ෂා කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ.

ඇඳීමේ අනුපිළිවෙල

නවීන චිත්‍ර ඇඳීමේ තාක්‍ෂණය චිත්‍රයක් මත වැඩ කිරීමේ වඩාත් පොදු අදියර 3 සඳහා සපයයි: 1) කඩදාසි පත්‍රයක තලය මත රූපයේ සංයුතිය ස්ථානගත කිරීම සහ අර්ථ දැක්වීම ජනරාල්ආකෘති පත්ර; 2) chiaroscuro සමග ආකෘතියේ ප්ලාස්ටික් ආකෘති නිර්මාණය සහ ස්වභාව ධර්මය පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක විස්තරයක්; 3) සාරාංශ කිරීම. ඊට අමතරව, සෑම ඇඳීමකටම, කාර්යයන් සහ කාලසීමාව අනුව, වැඩි හෝ අඩු පොදු අදියර තිබිය හැකි අතර, සෑම අදියරකටම කුඩා ඇඳීම් අදියර ඇතුළත් විය හැකිය.

චිත්රයේ වැඩ කිරීමේ මෙම අදියර වඩාත් විස්තරාත්මකව සලකා බලමු.

එක). කාර්යය ආරම්භ වන්නේ කඩදාසි පත්රයක් මත රූපයේ සංයුතියේ ස්ථානගත කිරීමෙනි. සෑම පැත්තකින්ම ස්වභාව ධර්මය පරීක්ෂා කිරීම අවශ්ය වන අතර එය ගුවන් යානයක රූපය තැබීම වඩාත් ඵලදායී වන්නේ කුමන දෘෂ්ටි කෝණයකින්ද යන්න තීරණය කිරීම අවශ්ය වේ. චිත්ර ශිල්පියා ස්වභාවධර්මය ගැන හුරුපුරුදු විය යුතුය, එය සලකුණු කරන්න ලක්ෂණඑහි ව්යුහය තේරුම් ගන්න. රූපය සැහැල්ලු පහරවල් වලින් දක්වා ඇත.

චිත්රයක් ආරම්භ කිරීම, පළමුවෙන්ම, ඔවුන් ස්වභාව ධර්මයේ උස හා පළල අනුපාතය තීරණය කරයි, ඉන්පසු ඔවුන් එහි සියලුම කොටස්වල මානයන් ස්ථාපිත කිරීමට ඉදිරියට යයි. වැඩ අතරතුර, ඔබට දෘෂ්ටි කෝණය වෙනස් කළ නොහැක, මන්ද මෙම අවස්ථාවේ දී චිත්‍රයේ සමස්ත ඉදිරිදර්ශනය ගොඩනැගීම උල්ලංඝනය වනු ඇත.

චිත්රයේ නිරූපණය කර ඇති වස්තූන්ගේ පරිමාණය ද කල්තියා තීරණය කරනු ලබන අතර, වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ වර්ධනය නොවේ. කොටස් වශයෙන් ඇඳීමේදී, බොහෝ අවස්ථාවලදී, ස්වභාවය පත්රය මත නොගැලපේ, එය ඉහළට හෝ පහළට මාරු වේ.

රේඛා සහ ලප සහිත පත්රයේ නොමේරූ පැටවීම වැළැක්විය යුතුය. පෝරමය ඉතා සාමාන්යයෙන් හා ක්රමානුකූලව ඇඳ ඇත. විශාල ආකෘතියේ ප්රධාන, සාමාන්යකරණය වූ චරිතය හෙළිදරව් වේ. මෙය වස්තු සමූහයක් නම්, ඔබ ඒවා තනි රූපයකට සමාන කළ යුතුය - සාමාන්යකරණය කිරීමට.

කඩදාසි පත්රයක් මත රූපයේ සංයුතියේ ස්ථානගත කිරීම සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසුව, ප්රධාන සමානුපාතිකයන් සකසා ඇත. සමානුපාතිකව වරදවා වටහා නොගැනීම සඳහා, ඔබ මුලින්ම විශාල අගයන් අනුපාතය තීරණය කළ යුතුය, ඉන්පසු ඒවායින් කුඩාම ඒවා තෝරා ගන්න. ගුරුවරයාගේ කර්තව්යය වන්නේ ප්රධාන දෙය ද්විතියිකයෙන් වෙන් කිරීමට ඉගැන්වීමයි. විස්තර පෝරමයේ ප්‍රධාන චරිතයෙන් ආරම්භකයාගේ අවධානය වෙනතකට යොමු නොකිරීමට, ඔබ ඔබේ ඇස් වසා ගත යුතු අතර එමඟින් ස්වරූපය සිල්වට් එකක් මෙන්, පොදු ස්ථානයක් මෙන් පෙනෙන අතර විස්තර අතුරුදහන් වේ.

2) දෙවන අදියර වන්නේ ස්වරයෙන් පෝරමයේ ප්ලාස්ටික් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම සහ ඇඳීම පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක අධ්යයනයයි. මෙය කාර්යයේ ප්රධාන හා දීර්ඝතම අදියරයි. මෙහිදී, ඉදිරිදර්ශන ක්ෂේත්රයේ දැනුම, කපා හැරීමේ ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ නීති අදාළ වේ.

ඇඳීමේදී, වස්තූන්ගේ අවකාශීය සැකැස්ම සහ ඒවායේ නිර්මාණාත්මක ඉදිකිරීමේ ත්‍රිමාන බව පැහැදිලිව සිතීම අවශ්‍ය වේ, එසේ නොමැතිනම් රූපය තලයක් වනු ඇත.

චිත්‍රයක ඉදිරිදර්ශන ඉදිකිරීමක් මත වැඩ කරන අතරතුර, ත්‍රිමාණ ආකෘතිවල මතුපිට හැකිලීම් සංසන්දනය කිරීම, ලාක්ෂණික ලක්ෂ්‍ය හරහා මානසිකව ඇද ගන්නා සිරස් සහ තිරස් සමඟ සංසන්දනය කිරීම නිතිපතා පරීක්ෂා කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ.

දෘෂ්ටි කෝණයක් තෝරා ගැනීමෙන් පසු, චිත්රයේ ඇස්වල මට්ටමේ ඇති චිත්රයේ ක්ෂිතිජ රේඛාවක් අඳිනු ලැබේ. ඔබට ඕනෑම පත්රයක උසකින් ක්ෂිතිජ රේඛාව සලකුණු කළ හැකිය. චිත්ර ශිල්පියාගේ ඇස්වලට ඉහළින් හෝ පහළින් ඇති වස්තූන් හෝ ඒවායේ කොටස්වල සංයුතියට ඇතුළත් කිරීම මත රඳා පවතී. ක්ෂිතිජයට පහළින් ඇති වස්තූන් සඳහා, ඒවායේ ඉහළ පැති රූපයේ දක්වා ඇති අතර, ක්ෂිතිජයට ඉහලින් තබා ඇති ඒවා සඳහා, ඒවායේ පහළ පෘෂ්ඨයන් දෘශ්යමාන වේ.

තිරස් තලයක සිටගෙන සිටින ඝනකයක් හෝ කෝණයකින් පෙනෙන තිරස් දාර සහිත වෙනත් වස්තුවක් ඇඳීමට අවශ්‍ය වූ විට, එහි මුහුණුවල අතුරුදහන් වන ස්ථාන දෙකම මධ්‍යම අතුරුදහන් වන ලක්ෂ්‍යයේ පැතිවල ඇත. ඝනකයේ පැති එකම ඉදිරිදර්ශන කප්පාදුවකින් දිස්වන්නේ නම්, ඒවායේ ඉහළ සහ පහළ දාර පින්තූරයෙන් පිටත පැත්තේ අතුරුදහන් වන ස්ථාන වෙත යොමු කෙරේ. ක්ෂිතිජයේ මට්ටමේ ඇති ඝනකයේ ඉදිරිපස ස්ථානයේ, එහි එක් පැත්තක් පමණක් පෙනෙන අතර එය චතුරස්රයක් මෙන් පෙනේ. එවිට ගැඹුරට පසුබසින දාර මධ්යම අතුරුදහන් වන ස්ථානයට යොමු කෙරේ.

අපි ඉදිරිපස ස්ථානයේ තිරස් අතට වැතිර සිටින චතුරස්‍රයක පැති 2 ක් දකින විට, අනෙක් 2 මධ්‍යම අතුරුදහන් වන ස්ථානයට යොමු කෙරේ. මෙම නඩුවේ චතුරස්රයක් ඇඳීම trapezoid මෙන් පෙනේ. ක්ෂිතිජ රේඛාවට කෝණයක පිහිටා ඇති තිරස් චතුරස්රයක් නිරූපණය කරන විට, එහි පැති පැති අතුරුදහන් වන ස්ථාන දෙසට යොමු කෙරේ.

ඉදිරිදර්ශන කැපීමේදී, රවුම් ඉලිප්සාකාර ලෙස පෙනේ. විප්ලවයේ සිරුරු නිරූපණය කරන්නේ එලෙසයි - සිලින්ඩරයක්, කේතුවක්. තිරස් රවුම ක්ෂිතිජයෙන් ඉහළ හෝ පහළ වන තරමට, ඉලිප්සය රවුමට ළඟා වේ. නිරූපිත කවය ක්ෂිතිජ රේඛාවට සමීප වන තරමට ඉලිප්සිය පටු වේ - කුඩා අක්ෂ ක්ෂිතිජයට ළඟා වන විට කෙටි වේ.

ක්ෂිතිජ රේඛාවේ, හතරැස් සහ රවුම් දෙකම එක රේඛාවක් මෙන් පෙනේ.

රූපයේ ඇති රේඛා වස්තුවේ හැඩය නිරූපණය කරයි. චිත්රයේ ස්වරය ආලෝකය සහ සෙවනැලි ලබා දෙයි. Chiaroscuro වස්තුවේ පරිමාව හෙළි කිරීමට උපකාරී වේ. ඉදිරිදර්ශන නීතිවලට අනුව ඝනකයක් වැනි රූපයක් ගොඩනැගීමෙන්, පින්තාරුකරු එමගින් ආලෝකය සහ සෙවනැලි සඳහා මායිම් සකස් කරයි.

වටකුරු මතුපිටක් සහිත වස්තූන් ඇඳීමේදී, ළමයින් බොහෝ විට ගුරුවරයෙකුගේ උපකාරයෙන් තොරව මුහුණ දිය නොහැකි දුෂ්කරතා අත්විඳිති.

ඇයි මෙහෙම වෙන්නේ? භ්‍රමණයේදී සිලින්ඩරයේ සහ බෝලයේ හැඩය නොවෙනස්ව පවතී. මෙය නවක කෙටුම්පත්කරුවෙකුගේ විශ්ලේෂණාත්මක කාර්යය සංකීර්ණ කරයි. උදාහරණයක් ලෙස, බෝලයේ පරිමාව වෙනුවට, ඔහු පැතලි කවයක් අඳියි, ඉන්පසු ඔහු සෙවන සමෝච්ඡ රේඛාව. ආලෝකයට සෙවනැල්ලට අනුපාත අහඹු ලප ලෙස ලබා දී ඇත - සහ පන්දුව නිකම්ම නිකම් මඩ වූ කවයක් බව පෙනේ.

සිලින්ඩරයේ සහ බෝලයේ, ආලෝකය සහ සෙවනැල්ල ක්‍රමයෙන් සංක්‍රමණය වන අතර, ගැඹුරුම සෙවනැල්ල ප්‍රතීකයක් ගෙන යන සෙවනැලි පැත්තේ අද්දර නොවනු ඇත, නමුත් ආලෝකමත් කොටසේ දිශාවට ඉවතට ගමන් කරයි. පෙනෙන දීප්තිය තිබියදීත්, ප්‍රත්‍යාවර්තය සැමවිටම සෙවනැල්ලට කීකරු විය යුතු අතර ආලෝකයේ කොටසක් වන අර්ධ ටෝනයට වඩා දුර්වල විය යුතුය, එනම් එය සෙවනැල්ලට වඩා සැහැල්ලු විය යුතු අතර අර්ධ ටෝනයට වඩා අඳුරු විය යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, පන්දුව මත reflex ආලෝකයේ semitone වඩා අඳුරු විය යුතුය.

පැත්තෙන් ආලෝක ප්‍රභවයක සිදුවීමකින් විවිධ දුරින් පිහිටා ඇති ජ්‍යාමිතික ශරීර සමූහයක් ඇඳීමේදී, ඒවා එයින් ඉවතට යන විට, ශරීරවල ආලෝකමත් පෘෂ්ඨවල දීප්තිය නැති වන බව මතක තබා ගත යුතුය.

භෞතික විද්‍යාවේ නියමයන්ට අනුව, ආලෝකයේ තීව්‍රතාවය ආලෝක ප්‍රභවයෙන් වස්තුවේ දුර ප්‍රමාණයේ වර්ගයට ප්‍රතිලෝමව සමානුපාතික වේ. මෙම නීතිය සලකා බැලීමේදී, ආලෝකය සහ සෙවනැල්ල තැබීමේදී, ආලෝකයේ ප්‍රභවය අසල ආලෝකයේ සහ සෙවනැල්ලේ ප්‍රතිවිරෝධතා වැඩි වන අතර ඒවා ඉවතට යන විට දුර්වල වන බව කිසිවෙකු අමතක නොකළ යුතුය.

සියලු විස්තර අඳින විට, සහ ඇඳීම ස්වරයෙන් හැඩගස්වා ඇති විට, සාමාන්යකරණ ක්රියාවලිය ආරම්භ වේ.

3) තෙවන අදියර වන්නේ සාරාංශ කිරීමයි. චිත්‍ර ඇඳීමේ කාර්යයේ අවසාන හා වැදගත්ම අදියර මෙයයි. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, අපි සිදු කළ කාර්යය සාරාංශ කරමු: අපි චිත්‍රයේ සාමාන්‍ය තත්ත්වය පරීක්ෂා කර, විස්තර සමස්තයට යටත් කර, චිත්‍රය ස්වරයෙන් පැහැදිලි කරන්නෙමු. විදුලි පහන් සහ සෙවනැලි, දීප්තිය, ප්‍රත්‍යාවර්ත සහ අර්ධ ස්වර සාමාන්‍ය තානයට යටත් කිරීම අවශ්‍ය වේ - යමෙකු සැබෑ ශබ්දයකට ගෙන ඒමට උත්සාහ කළ යුතු අතර කාර්යයේ ආරම්භයේදීම සකසා ඇති කාර්යයන් සම්පූර්ණ කළ යුතුය. පැහැදිලිකම සහ අඛණ්ඩතාව, පළමු සංජානනයේ නැවුම්බව දිගු හා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස දැනටමත් නව ගුණාංගයකින් දිස්විය යුතුය. කාර්යයේ අවසාන අදියරේදී, නැවත නැවුම්, මුල් සංජානනය වෙත ආපසු යාම යෝග්‍ය වේ.

මේ අනුව, වැඩ ආරම්භයේදී, කෙටුම්පත්කරු ඉක්මනින් කඩදාසි පත්රයක් මත ගෙනහැර දක්වන විට සාමාන්ය ආකෘතියස්වභාවය, එය සංශ්ලේෂණ මාර්ගය අනුගමනය කරයි - සාමාන්යකරණය. තවද, පෝරමයේ සුපරීක්ෂාකාරී විශ්ලේෂණයක් සාමාන්යකරණය කරන ලද ආකෘතියකින් සිදු කරන විට, කෙටුම්පත්කරු විශ්ලේෂණ මාර්ගයට ඇතුල් වේ. කාර්යය අවසානයේ, කලාකරුවා විස්තර සමස්තයට යටත් කිරීමට පටන් ගත් විට, ඔහු නැවතත් සංශ්ලේෂණ මාවතට පැමිණේ.

නවක කෙටුම්පත්කරුවෙකු සඳහා පෝරමය සාමාන්‍යකරණය කිරීමේ කාර්යය තරමක් විශාල දුෂ්කරතා ඇති කරයි, මන්ද පෝරමයේ විස්තර ඔහුගේ අවධානය ඕනෑවට වඩා ආකර්ෂණය වන බැවිනි. කෙටුම්පත්කරු විසින් නිරීක්ෂණය කරන ලද විෂය පිළිබඳ නොවැදගත් තොරතුරු බොහෝ විට අපැහැදිලි වේ පරිපූර්ණ රූපයස්වභාවධර්මය, එහි ව්‍යුහය තේරුම් ගැනීමට ඉඩ නොදෙන්න, එබැවින් ස්වභාවධර්මය නිවැරදිව නිරූපණය කිරීමට බාධා කරන්න.

එබැවින්, චිත්‍රයක ස්ථාවර කාර්යයක් විෂයයේ සාමාන්‍යකරණය වූ කොටස් අර්ථ දැක්වීමේ සිට සංකීර්ණ තොරතුරු සවිස්තරාත්මක අධ්‍යයනයක් හරහා නිරූපණය කරන ලද ස්වභාවයේ සාරය සංකේතාත්මක ප්‍රකාශනයක් දක්වා වර්ධනය වේ.

සටහන:මෙම නිබන්ධනය තරමක් අපහසු රූපයක් විස්තර කරයි කනිෂ්ඨ පාසල් සිසුන්ජ්යාමිතික ශරීර රාමු වලින් සංයුති. මුලින්ම එක් ඝනකයක රාමුවක්, එක් සමාන්තර නලයක් හෝ කේතුවක් නිරූපණය කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. පසුව - සරල ස්වරූපයක ජ්යාමිතික ශරීර දෙකක සංයුතියකි. පුහුණු වැඩසටහන වසර කිහිපයක් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත්නම්, ජ්යාමිතික සිරුරු කිහිපයක සංයුතියේ රූපය පසු වසර සඳහා කල් දැමීම වඩා හොඳය.

චිත්රයක් මත වැඩ කිරීමේ අදියර 3 ක්: 1) කඩදාසි පත්රයේ තලය මත රූපයේ සංයුතිය ස්ථානගත කිරීම සහ ආකෘතියේ සාමාන්ය ස්වභාවය තීරණය කිරීම; 2) ජ්යාමිතික සිරුරු රාමු තැනීම; 3) විවිධ රේඛා ඝණකම භාවිතා කරමින් අවකාශයේ ගැඹුරේ බලපෑම නිර්මාණය කිරීම.

එක). පළමු අදියර වන්නේ කඩදාසි පත්රයේ තලය මත රූපයේ සංයුතියේ ස්ථානගත කිරීම සහ ආකෘතියේ සාමාන්ය ස්වභාවය තීරණය කිරීමයි. චිත්රයක් ආරම්භ කිරීම, උස සහ පළල අනුපාතය තීරණය කරන්න සමස්ත සංයුතියපොදුවේ සියලුම ජ්‍යාමිතික ශරීර. ඊට පසු, ඔවුන් තනි ජ්යාමිතික සිරුරු වල මානයන් ස්ථාපිත කිරීමට ඉදිරියට යයි.

වැඩ අතරතුර, ඔබට දෘෂ්ටි කෝණය වෙනස් කළ නොහැක, මන්ද මෙම අවස්ථාවේ දී චිත්‍රයේ සමස්ත ඉදිරිදර්ශනය ගොඩනැගීම උල්ලංඝනය වනු ඇත. චිත්රයේ නිරූපණය කර ඇති වස්තූන්ගේ පරිමාණය ද කල්තියා තීරණය කරනු ලබන අතර, වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලියේදී නොවේ. කොටස් වශයෙන් ඇඳීමේදී, බොහෝ අවස්ථාවලදී, ස්වභාවධර්මය පත්රය මත නොගැලපේ, නැතහොත් ඉහළට, පහළට හෝ පැත්තට මාරු කරනු ලැබේ.

ඇඳීම ආරම්භයේදී, පෝරමය ඉතා සාමාන්යයෙන් හා ක්රමානුකූලව ඇඳ ඇත. විශාල ආකෘතියේ ප්රධාන, සාමාන්යකරණය වූ චරිතය හෙළිදරව් වේ. වස්තු සමූහයක් තනි රූපයකට සමාන කළ යුතුය - සාමාන්‍යකරණය කිරීමට.

2) දෙවන අදියර වන්නේ ජ්යාමිතික සිරුරු රාමු තැනීමයි. වස්තූන්ගේ අවකාශීය සැකැස්ම, ඒවායේ ත්‍රිමාණත්වය, තිරස් තලය පිහිටා ඇති ආකාරය, චිත්‍ර ශිල්පියාගේ අක්ෂි මට්ටමට සාපේක්ෂව ජ්‍යාමිතික සිරුරු පිහිටා ඇති ආකාරය පැහැදිලිව සිතීම අවශ්‍ය වේ. එය අඩු වන තරමට එය පුළුල් ලෙස පෙනේ. මෙයට අනුකූලව, ජ්‍යාමිතික සිරුරුවල සියලුම තිරස් මුහුණු සහ විප්ලවයේ සිරුරු වල කවයන් චිත්‍ර ශිල්පියාට වඩා අඩු හෝ පළලින් පෙනේ.

සංයුතිය ප්රිස්ම සහ විප්ලවයේ සිරුරු වලින් සමන්විත වේ - සිලින්ඩරයක්, කේතුවක්, බෝලයක්. ප්‍රිස්ම සඳහා, ඒවා ඇඳීමට සාපේක්ෂව පිහිටා ඇති ආකාරය සොයා ගැනීම අවශ්‍ය වේ - ඉදිරිපස හෝ කෝණයකින්? ඉදිරිපසින් පිහිටා ඇති ශරීරයට අතුරුදහන් වන ලක්ෂ්‍ය 1 ක් ඇත - වස්තුවේ මධ්‍යයේ. නමුත් බොහෝ විට, ජ්යාමිතික සිරුරු අහඹු කෝණයකින් ඇඳීමට සාපේක්ෂව පිහිටා ඇත. ක්ෂිතිජ රේඛාවට කෝණයකින් පසුබසින තිරස් රේඛා අභිසාරී වේපැත්ත අතුරුදහන් වන ලකුණු ක්ෂිතිජ රේඛාවේ පිහිටා ඇත.

අහඹු කෝණයකින් කොටුවේ ඉදිරිදර්ශනය.

විප්ලවයේ ශරීරයක් ඉදිකිරීම - කේතුවක්.

මේ අනුව, සියලුම ජ්යාමිතික ශරීර ගොඩනගා ඇත.

3) තෙවන සහ අවසාන අදියර වන්නේ විවිධ රේඛා ඝණකම භාවිතා කරමින් අවකාශයේ ගැඹුරේ බලපෑම නිර්මාණය කිරීමයි. චිත්‍ර අඳින්නා විසින් සිදු කරන ලද කාර්යය සාරාංශ කරයි: ජ්‍යාමිතික සිරුරුවල සමානුපාතිකයන් පරීක්ෂා කරයි, ඒවායේ ප්‍රමාණයන් සංසන්දනය කරයි, චිත්‍රයේ සාමාන්‍ය තත්වය පරීක්ෂා කරයි, විස්තර සමස්තයට යටත් කරයි.

මාතෘකාව 2. ප්ලාස්ටර් ජ්යාමිතික සිරුරු ඇඳීම:

ඝනකයක්, බෝලයක් (කළු සහ සුදු ආකෘති නිර්මාණය).

සටහන:මෙම අත්පොත එක් පත්රයක ජිප්සම් ඝනකයක සහ බෝලයක රූපය විස්තර කරයි. ඔබට තහඩු දෙකක් මත ඇඳිය ​​හැකිය. කැපුම් ආකෘති නිර්මාණය පිළිබඳ කාර්යයන් සඳහා, සමීප පරතරයකින් යුත් ලාම්පුවක්, සෝෆිට් ආදිය මගින් ආලෝකමත් කිරීම ඉතා යෝග්ය වේ. එක් පැත්තක (සාමාන්යයෙන් කවුළුවේ පැත්තෙන්).

කියුබ්

එක). පළමු අදියර වන්නේ කඩදාසි පත්රයේ තලය මත රූපයේ සංයුතියේ ස්ථානගත කිරීමයි. ජිප්සම් ඝනකයක් සහ බෝලයක් අනුපිළිවෙලින් අඳිනු ලැබේ. දෙකම දිශානුගත ආලෝකයෙන් ආලෝකමත් වේ. කඩදාසි පත්රයේ ඉහළ භාගය (A3 ආකෘතිය) ඝනකයක් සඳහා වෙන් කර ඇත, පහළ භාගය පන්දුව සඳහා.

ඝනක රූපය පත්රයේ ඉහළ භාගයේ මධ්යයේ බිංදු සෙවනැල්ලකින් සමන්විත වේ. රූපය ඉතා විශාල හෝ කුඩා නොවන පරිදි පරිමාණය තෝරා ඇත.

2) දෙවන පියවර වන්නේ ඝනකයක් ගොඩනැගීමයි.

ඝනකයක් පිහිටා ඇති තිරස් තලයේ පිහිටීම සහ ඇස්වල මට්ටමට සාපේක්ෂව තිරස් මුහුණු, ඒවායේ පළල තීරණය කිරීම අවශ්ය වේ. ඝනකය පිහිටා ඇත්තේ කෙසේද - ඉදිරිපස හෝ කෝණයකින්? ඉදිරිපසින් නම්, ඝනකයට චිත්‍ර ශිල්පියාගේ ඇස් මට්ටමින් - කැටයේ මධ්‍යයේ අතුරුදහන් වන ලක්ෂ්‍ය 1ක් ඇත. නමුත් බොහෝ විට දාර අහඹු කෝණයකින් ඇඳීමට සාපේක්ෂව පිහිටා ඇත. ක්ෂිතිජයට කෝණයකින් පසුබසින තිරස් රේඛා අභිසාරී වේපැත්ත අතුරුදහන් වන ලකුණු ක්ෂිතිජ රේඛාවේ පිහිටා ඇත.

ඝනකයක් ගොඩනැගීම

චිත්‍රය ඔහුට වඩා පුළුල් යැයි පෙනෙන කැටයේ පැති මුහුණු මොනවාදැයි සොයා බැලිය යුතුය - මෙම මුහුණ සඳහා, තිරස් රේඛා වඩාත් මෘදු ලෙස අතුරුදහන් වන ස්ථානයට යොමු කර ඇති අතර අතුරුදහන් වන ස්ථානය නිරූපිත වස්තුවට වඩා දුරින් පිහිටා ඇත.

ඝනකයක් ගොඩනඟා, ඉදිරිදර්ශනයේ නීතිවලට අනුව, අපි ආලෝකය සහ සෙවනැලි සඳහා මායිම් සකස් කළෙමු.ආලෝකමත් ඝනකයක් සලකා බැලීමේදී, ආලෝක ප්රභවයට මුහුණලා ඇති එහි තලය ආලෝකය ලෙස හඳුන්වන සැහැල්ලුම වන බව අපි දකිමු; ප්රතිවිරුද්ධ තලය - සෙවනැල්ලක්; සෙමිටෝන ආලෝක ප්‍රභවයට කෝණවල ඇති ගුවන් යානා ලෙස හැඳින්වේ, එබැවින් එය සම්පූර්ණයෙන්ම පරාවර්තනය නොකරයි; reflex - පරාවර්තක ආලෝකය සෙවනැලි පැතිවලට වැටේ. වැටෙන සෙවනැල්ල, ඉදිරිදර්ශනයේ නීතිරීතිවලට අනුව ගොඩනගා ඇති සමෝච්ඡය, ඝනකයේ සියලුම මතුපිටට වඩා අඳුරු වේ.

ඝනකයේ කළු සහ සුදු ආකෘති නිර්මාණය

සෘජු ලෙස ආලෝකමත් වන ඝනකයේ හෝ කඩදාසි පත්‍රයේ මතුපිට සුදු පැහැය ඉතිරි කළ හැකිය. දීප්තිමත් ආලෝකය. ඉතිරි පෘෂ්ඨයන් ආලෝකය, විනිවිද පෙනෙන හැච් කිරීම, ආලෝකය බෙදීමේ රේඛා මත එය ක්රමයෙන් වැඩි කළ යුතුය (ආලෝකවත් සහ සෙවනැලි මුහුණු හමුවන ඝනකයේ දාර). ආලෝක තීව්‍රතාවය අඩු කිරීම සඳහා, සැහැල්ලු ඒවා සමඟ ආරම්භ වන සියලුම ආලෝක සෙවන පහත දැක්වෙන අනුපිළිවෙලට කොන්දේසි සහිතව සකස් කළ හැකිය: දිලිසීම, ආලෝකය, සෙමිටෝන්, ප්‍රතීකයක්, ස්වකීය සෙවනැල්ල, සෙවනැල්ල.

සාරාංශගත කිරීම, අපි චිත්‍රයේ සාමාන්‍ය තත්වය පරීක්ෂා කර, චිත්‍රය ස්වරයෙන් පැහැදිලි කරමු. පළමු සංජානනයේ පැහැදිලිකම, අඛණ්ඩතාව සහ නැවුම්බව වෙත ආපසු යාමට උත්සාහ කරමින් ආලෝකය සහ සෙවනැලි, දීප්තිය, පරාවර්තන සහ අර්ධ ස්වර සාමාන්‍ය තානයට යටත් කිරීම අවශ්‍ය වේ.

පන්දුව

එක). පළමු අදියර වන්නේ කඩදාසි පත්රයේ පහළ භාගයේ මධ්යයේ වැටෙන සෙවනැල්ල සමඟ බෝලයේ රූපයේ සංයුතියේ ස්ථානගත කිරීමයි. රූපය ඉතා විශාල හෝ කුඩා නොවන පරිදි පරිමාණය තෝරා ඇත.

බෝලයක් ගොඩනැගීම

2) ගෝලයක කළු-සුදු ආකෘති නිර්මාණය ඝනකයකට වඩා සංකීර්ණ වේ. ආලෝකය සහ සෙවනැල්ල ක්‍රමයෙන් සංක්‍රමණය වන අතර ගැඹුරුම සෙවනැල්ල ප්‍රත්‍යාවර්තය ගෙන යන සෙවනැලි පැත්තේ කෙළවරේ නොව ආලෝකමත් කොටසේ දිශාවට ඉවතට ගමන් කරයි. පෙනෙන දීප්තිය තිබියදීත්, ප්‍රත්‍යාවර්තය සැමවිටම සෙවනැල්ලට කීකරු විය යුතු අතර ආලෝකයේ කොටසක් වන අර්ධ ටෝනයට වඩා දුර්වල විය යුතුය, එනම් එය සෙවනැල්ලට වඩා සැහැල්ලු විය යුතු අතර අර්ධ ටෝනයට වඩා අඳුරු විය යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, පන්දුව මත reflex ආලෝකයේ semitone වඩා අඳුරු විය යුතුය. ආලෝක ප්‍රභවයට ආසන්නව, ආලෝකයේ සහ සෙවනැල්ලේ ප්‍රතිවිරෝධතා තීව්‍ර වේ, ඒවා ඉවතට යන විට ඒවා දුර්වල වේ.

පන්දුවේ කළු සහ සුදු ආකෘති නිර්මාණය

3) සියලු විස්තර අඳින විට, සහ ඇඳීම ප්රවේශමෙන් ස්වරයෙන් හැඩගස්වා ඇති විට, සාමාන්යකරණ ක්රියාවලිය ආරම්භ වේ: අපි ඇඳීමේ සාමාන්ය තත්ත්වය පරීක්ෂා කර, තානය තුළ ඇඳීම පිරිපහදු කරමු. නැවතත් පළමු සංජානනයේ පැහැදිලිකම, අඛණ්ඩතාව සහ නැවුම්බව වෙත ආපසු යාමට උත්සාහ කරයි.

මාතෘකාව 3. ප්ලාස්ටර් වලින් නිශ්චල ජීවිතය ඇඳීම

ජ්යාමිතික ශරීර (කළු සහ සුදු ආකෘති නිර්මාණය).

සටහන:මෙම අත්පොත ප්ලාස්ටර් ජ්යාමිතික ශරීරවල සංකීර්ණ සංයුතියක රූපය විස්තර කරයි. පුහුණු වැඩසටහන වසර කිහිපයක් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත්නම්, එවැනි සංයුතියක රූපය පසු වසර සඳහා කල් දැමීම වඩා හොඳය. සරල හැඩයකින් යුත් ජ්යාමිතික ශරීර දෙකක සංයුතිය මුලින්ම නිරූපණය කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. පසුව, ඔබට වඩාත් සංකීර්ණ සංයුතියකට යා හැකිය. කැපුම් ආකෘති නිර්මාණය පිළිබඳ කාර්යයක් සඳහා, සමීප පරතරයකින් යුත් ලාම්පුවකින් ආලෝකමත් කිරීම, ස්පොට් ලයිට් යනාදිය ඉතා යෝග්ය වේ. එක් පැත්තක (සාමාන්යයෙන් කවුළුවේ පැත්තෙන්).

චිත්රයක් මත වැඩ කිරීමේ අදියර 3 ක්: 1) කඩදාසි පත්රයේ තලය මත රූපයේ සංයුතිය ස්ථානගත කිරීම සහ ආකෘතියේ සාමාන්ය ස්වභාවය තීරණය කිරීම; 2) ජ්යාමිතික ශරීර ඉදිකිරීම; 3) ස්වරය අනුව ආකෘති නිර්මාණය කිරීම.

එක). පළමු අදියර වන්නේ A3 කඩදාසි පත්රයක තලය මත ජ්යාමිතික ශරීරවල රූප සංයුතියේ ස්ථානගත කිරීමයි. ඇඳීම ආරම්භ කිරීම, සමස්තයක් ලෙස සියලුම ජ්යාමිතික සිරුරු වල සමස්ත සංයුතියේ උස හා පළල අනුපාතය තීරණය කරන්න. ඊට පසු, ඔවුන් තනි ජ්යාමිතික සිරුරු වල මානයන් ස්ථාපිත කිරීමට ඉදිරියට යයි.

චිත්රයේ නිරූපණය කර ඇති වස්තූන්ගේ පරිමාණය කල්තියා තීරණය කරනු ලැබේ. රේඛා සහ ලප සහිත පත්රයේ නොමේරූ පැටවීම වැළැක්විය යුතුය. මුලදී, ජ්යාමිතික සිරුරු වල හැඩය ඉතා සාමාන්යයෙන් හා ක්රමානුකූලව ඇඳ ඇත.

කඩදාසි පත්රයක් මත රූපයේ සංයුතියේ ස්ථානගත කිරීම සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසුව, ප්රධාන සමානුපාතිකයන් සකසා ඇත. සමානුපාතිකව වරදවා වටහා නොගැනීම සඳහා, ඔබ මුලින්ම විශාල අගයන් අනුපාතය තීරණය කළ යුතුය, පසුව කුඩා ඒවා.

2) දෙවන අදියර වන්නේ ජ්යාමිතික ශරීර ගොඩනැගීමයි. වස්තූන්ගේ අවකාශීය සැකැස්ම, චිත්‍ර ශිල්පියාගේ අක්ෂි මට්ටමට සාපේක්ෂව ජ්‍යාමිතික සිරුරු පිහිටා ඇති තිරස් තලය පිහිටා ඇති ආකාරය පැහැදිලිව සිතීම අවශ්‍ය වේ. එය අඩු වන තරමට එය පුළුල් ලෙස පෙනේ. මෙයට අනුකූලව, ජ්‍යාමිතික සිරුරුවල සියලුම තිරස් මුහුණු සහ විප්ලවයේ සිරුරු වල කවයන් චිත්‍ර ශිල්පියාට වඩා අඩු හෝ පළලින් පෙනේ.

සංයුතිය ප්රිස්ම, පිරමිඩ සහ විප්ලවයේ සිරුරු වලින් සමන්විත වේ - සිලින්ඩරයක්, කේතුවක්, බෝලයක්. ප්‍රිස්ම සඳහා, ඒවා ඇඳීමට සාපේක්ෂව පිහිටා ඇති ආකාරය සොයා ගැනීම අවශ්‍ය වේ - ඉදිරිපස හෝ කෝණයකින්? ඉදිරිපසින් පිහිටා ඇති ශරීරයට අතුරුදහන් වන ලක්ෂ්‍ය 1 ක් ඇත - වස්තුවේ මධ්‍යයේ. නමුත් බොහෝ විට, ජ්යාමිතික සිරුරු අහඹු කෝණයකින් ඇඳීමට සාපේක්ෂව පිහිටා ඇත. ක්ෂිතිජ රේඛාවට කෝණයකින් පසුබසින තිරස් රේඛා පාර්ශ්වීය ස්ථානවල අභිසාරී වේරැස් කිරීම ක්ෂිතිජ රේඛාවේ පිහිටා ඇත.විප්ලවයේ සිරුරු තුළ, තිරස් සහ සිරස් අක්ෂීය රේඛා ඇඳ ඇති අතර, නිරූපිත කවයේ අරයට සමාන දුර ඒවා මත සැලසුම් කර ඇත.

ජ්යාමිතික සිරුරු මේසයේ තිරස් තලය මත නැගී සිටීමට හෝ වැතිරීමට පමණක් නොව, ඊට සාපේක්ෂව අහඹු කෝණයකින්ද විය හැකිය. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, ජ්යාමිතික සිරුරේ නැඹුරුවේ දිශාව සහ එයට ලම්බකව ජ්යාමිතික සිරුරේ පාදයේ තලය දක්නට ලැබේ. ජ්‍යාමිතික සිරුරක් දාර 1ක් (ප්‍රිස්මයක් හෝ පිරමීඩයක්) සහිත තිරස් තලයක් මත රැඳෙන්නේ නම්, සියලුම තිරස් රේඛා ක්ෂිතිජ රේඛාවේ වැතිරෙන අතුරුදහන් වන ස්ථානයේ අභිසාරී වේ. මෙම ජ්‍යාමිතික ශරීරයට ක්ෂිතිජ රේඛාවේ නොපවතින තවත් අතුරුදහන් වන ලක්ෂ්‍ය 2ක් ඇත: එකක් සිරුරේ නැඹුරුවේ දිශාවේ රේඛාවේ, අනෙක එයට ලම්බක රේඛාවේ, පාදයේ තලයට අයත් වේ. ලබා දී ඇතජ්යාමිතික ශරීරය.

3) තෙවන අදියර වන්නේ ස්වරය සමඟ ආකෘතිය ආකෘති නිර්මාණය කිරීමයි. මෙය කාර්යයේ දීර්ඝතම අදියරයි. කැපුම් ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ නීති පිළිබඳ දැනුම මෙහිදී අදාළ වේ. ඉදිරිදර්ශනයේ නීතිරීතිවලට අනුව ජ්යාමිතික සිරුරු ගොඩනැගීමෙන්, ශිෂ්යයා එමගින් ආලෝකය සහ සෙවනැලි සඳහා මායිම් සකස් කළේය.ආලෝක ප්‍රභවයට මුහුණ ලා ඇති සිරුරුවල ගුවන් යානා ආලෝකය ලෙස හඳුන්වන සැහැල්ලුම වේ; ප්රතිවිරුද්ධ ගුවන් යානා - සෙවනැල්ලක්; සෙමිටෝන ආලෝක ප්‍රභවයට කෝණවල ඇති ගුවන් යානා ලෙස හැඳින්වේ, එබැවින් එය සම්පූර්ණයෙන්ම පරාවර්තනය නොකරයි; reflex - පරාවර්තක ආලෝකය සෙවනැලි පැතිවලට වැටේ; සහ, අවසාන වශයෙන්, වැටෙන සෙවනැල්ලක්, එහි සමෝච්ඡය ඉදිරිදර්ශනයේ නීතිවලට අනුව ගොඩනගා ඇත.

සෘජු, දීප්තිමත් ආලෝකයෙන් ආලෝකමත් වන ප්‍රිස්ම, පිරමීඩයක් හෝ කඩදාසි පත්‍රයක් මත සුදු පැහැය ඉතිරි කළ හැකිය. ඉතිරි පෘෂ්ඨයන් ආලෝකය, විනිවිද පෙනෙන පැටවුන් සමඟ පැටවිය යුතු අතර, ආලෝකය බෙදීමේ රේඛාවල එය ක්රමයෙන් වැඩි කළ යුතුය (ආලෝකවත් සහ සෙවනැලි මුහුණු හමුවන ජ්යාමිතික සිරුරු දාර). ආලෝක තීව්‍රතාවය අඩු කිරීම සඳහා, සැහැල්ලු ඒවා සමඟ ආරම්භ වන සියලුම ආලෝක සෙවන පහත දැක්වෙන අනුපිළිවෙලට කොන්දේසි සහිතව සකස් කළ හැකිය: දිලිසීම, ආලෝකය, සෙමිටෝන්, ප්‍රතීකයක්, ස්වකීය සෙවනැල්ල, සෙවනැල්ල.

පන්දුවේදී, ආලෝකය සහ සෙවනැල්ල ක්‍රමයෙන් සංක්‍රමණය වන අතර, ගැඹුරුම සෙවනැල්ල ප්‍රතීකයක් රැගෙන යන සෙවනැලි පැත්තේ අද්දර නොවනු ඇත, නමුත් ආලෝකමත් කොටසේ දිශාවට ඉවතට ගමන් කරයි. පෙනෙන දීප්තිය තිබියදීත්, ප්‍රත්‍යාවර්තය සැමවිටම සෙවනැල්ලට කීකරු විය යුතු අතර ආලෝකයේ කොටසක් වන අර්ධ ටෝනයට වඩා දුර්වල විය යුතුය, එනම් එය සෙවනැල්ලට වඩා සැහැල්ලු විය යුතු අතර අර්ධ ටෝනයට වඩා අඳුරු විය යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, පන්දුව මත reflex ආලෝකයේ semitone වඩා අඳුරු විය යුතුය. ආලෝක ප්‍රභවයට ආසන්නව, ආලෝකයේ සහ සෙවනැල්ලේ ප්‍රතිවිරෝධතා තීව්‍ර වේ, ඒවා ඉවතට යන විට ඒවා දුර්වල වේ.

වයිට් බෝලය මත උද්දීපනයක් පමණක් තබයි. ඉතිරි පෘෂ්ඨයන් ආලෝකය සහ විනිවිද පෙනෙන සෙවනකින් ආවරණය කර ඇති අතර, පන්දුවේ හැඩය සහ එය පිහිටා ඇති තිරස් මතුපිටට අනුව පහරවල් යොදනු ලැබේ. ස්වරය ක්රමයෙන් වැඩිවෙමින් පවතී.

ඒවා ආලෝක ප්‍රභවයෙන් ඉවතට ගමන් කරන විට, ශරීරවල ආලෝකමත් මතුපිට ඒවායේ දීප්තිය නැති වී යයි. ආලෝක ප්‍රභවයට ආසන්නව, ආලෝකයේ සහ සෙවනැල්ලේ ප්‍රතිවිරෝධතා තීව්‍ර වේ, ඒවා ඉවතට යන විට ඒවා දුර්වල වේ.

4) සියලු විස්තර අඳින විට සහ පින්තූරය ස්වරයෙන් හැඩගස්වා ඇති විට, සාමාන්යකරණ ක්රියාවලිය ආරම්භ වේ: අපි පින්තූරයේ සාමාන්ය තත්ත්වය පරීක්ෂා කර, පින්තූරය ස්වරයෙන් පිරිපහදු කරමු.

පළමු සංජානනයේ පැහැදිලිකම, අඛණ්ඩතාව සහ නැවුම්බව වෙත ආපසු යාමට උත්සාහ කරමින් ආලෝකය සහ සෙවනැලි, දීප්තිය, පරාවර්තන සහ අර්ධ ස්වර සාමාන්‍ය තානයට යටත් කිරීම අවශ්‍ය වේ.

සාහිත්යය

ප්රධාන:

Rostovtsev N. N. " ශාස්ත්රීය ඇඳීම» එම්. 1984

"ලලිත කලා පාසල" v. 2, M. "කලා" 1968

කරදර G.V. "දෘෂ්‍ය සාක්ෂරතාවයේ මූලික කරුණු" M. "බුද්ධත්වය" 1988

"ලලිත කලා පාසල" 1-2-3, "ලලිත කලා" 1986

"ඇඳීමේ මූලික කරුණු", " සංක්ෂිප්ත ශබ්දකෝෂය කලාත්මක කොන්දේසි"- එම්. "බුද්ධත්වය", "මාතෘකාව", 1996

අමතර:

Vinogradova G. "සොබාදහමෙන් පාඩම් ඇඳීම" - එම්., "බුද්ධත්වය", 1980

පුස්තකාලය" තරුණ කලාකරුවා» ඇඳීම, ආරම්භකයින් සඳහා ඉඟි. නිකුතුව 1-2 - "තරුණ ආරක්ෂකයා" 1993

Kirtser Yu.M. "ඇඳීම සහ පින්තාරු කිරීම. පෙළපොත "- එම්., 2000

කිල්පේ ටී එල් "ඇඳීම සහ පින්තාරු කිරීම" - එම්., ප්‍රකාශන ආයතනය "ඔරියෝල්" 1997

Avsisyan O. A. "නියෝජනය අනුව ස්වභාවය සහ ඇඳීම" - එම්., 19885

Odnoralov N.V. "ද්රව්ය සහ මෙවලම්, උපකරණ තුළ ලලිත කලා"- එම්., "බුද්ධත්වය" 1988

අයදුම්පත්

මාතෘකාව 1. ජ්යාමිතික ශරීර රාමු ගොඩනැගීම

මාතෘකාව 2. ප්ලාස්ටර් ජ්යාමිතික සිරුරු ඇඳීම: ඝනකයක්, බෝලයක්

මාතෘකාව 3. ප්ලාස්ටර් ජ්යාමිතික සිරුරු වලින් නිශ්චල ජීවිතයක් ඇඳීම

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන _______________________________________ 2

හැඳින්වීම ________________________________________________ 3

මාතෘකාව 1. ජ්‍යාමිතික සිරුරු වල රාමු තැනීම _____________ 12

මාතෘකාව 2. ප්ලාස්ටර් ජ්‍යාමිතික සිරුරු ඇඳීම: ඝනකයක්, බෝලයක් (කළු සහ සුදු ආකෘති නිර්මාණය) _________________________________________________________ 14

මාතෘකාව 3. ප්ලාස්ටර් ජ්‍යාමිතික සිරුරු වලින් නිශ්චල ජීවිතයක් ඇඳීම (කළු සහ සුදු ආකෘති නිර්මාණය) ________________________________________________ 17

අයදුම්පත් ____________________________________________ 21

ඕනෑම චිත්‍රයක් ආරම්භ වන්නේ කඩදාසි පත්‍රයක රූප සංයුතියේ ස්ථානගත කිරීමෙනි. පින්තූරයේ සමස්ත හැඟීම බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ මෙම හෝ එම රූපය සකසා ඇති ආකාරය මත ය. ගුවන් යානයක වස්තූන් සැකසීමේ මූලධර්මය අධ්යයනය කිරීම අවශ්ය වේ.

වචනය සංයුතියලතින් භාෂාවෙන් පරිවර්තනය කර ඇත, වචනාර්ථයෙන් අදහස් වන්නේ ඇඳීම, බැඳීම, කොටස් සම්බන්ධ කිරීමයි. කලා කෘතියක් ගොඩනැගීම, එහි අන්තර්ගතය, චරිතය සහ අරමුණ නිසා සහ එහි සංජානනය බොහෝ දුරට තීරණය කරයි. සංයුතිය යනු කලාත්මක ස්වරූපයේ වැදගත්ම සංවිධානාත්මක මොහොත වන අතර, කාර්යයට එකමුතුකම සහ අඛණ්ඩතාව ලබා දීම, එහි අංග එකිනෙකාට සහ සමස්තයට යටත් වේ. අලංකාර සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීමේ ක්රියාවලියේදී, කතුවරයා විසින් නියම කරන ලද තාර්කික අනුපිළිවෙලක යම් යෝජනා ක්රමයකට අනුව රූපමය මූලද්රව්ය ස්ථානගත කිරීම සහ බෙදා හැරීම සිදු වේ. දෘශ්‍ය යන්නෙන් අදහස් කෙරේසහ ශෛලීය ලක්ෂණ සම්බන්ධීකරණය කළ යුතුය, සමස්තයට යටත් විය යුතු අතර, අපි ඉතා ක්‍රීඩා කරන විස්තර අමතක නොකළ යුතුය. වැදගත් භූමිකාවක්.

වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, සංයුතිය යනු පත්රයක් මත වස්තූන් නිවැරදිව බෙදා හැරීමයි: ප්රධාන වස්තුව තෝරාගැනීම, පත්රයේ සම්පූර්ණ තලය පිරවීම, දකුණු සහ වම් දාරවල ශේෂය, පොදු සැලැස්මක් හෝ අදහසක් තිබීම. යමක් ඇඳීමට පෙර, කලාකරුවා එය ඉදිරිපත් කළ යුතුය.

1 වන ඉඟිය:

චිත්තවේගීය හා සංකේතාත්මක සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා, අවට ජීවිතයේ සිත්ගන්නා සිදුවීම්, චරිත, චේතනාවන් සහ ස්වභාවධර්මයේ විවිධ තත්වයන් නිරීක්ෂණය කළ යුතුය. මේ සියල්ල රසවත් හා මුල් සංයුති ගොඩනැගීමට හැකි වේ.

2 වන ඉඟිය:

සංයුති ආකෘතියක් තෝරාගැනීමේදී, එය සැලකිල්ලට ගත යුතුය:

ඉහළට දිගු කරන ලද ආකෘතිය රූපය සිහින් සහ උතුම් වනු ඇත;

තිරස් ආකෘතිය අවකාශයේ රාමුව, පළල සහ අසීමිත බව පිළිබඳ හැඟීමක් ලබා දෙයි;

සමබර, ස්ථිතික සංයුති නිර්මාණය කිරීම සඳහා වර්ග ආකෘතිය වඩාත් සුදුසුය;

පුද්ගලයෙකුගේ පින්තූරයක් නිරූපණය කිරීම සඳහා ඕවලාකාර ආකෘතිය භාවිතා කරයි, මන්ද එහි වින්‍යාසය මුහුණේ ඉලිප්සාකාරය හෝ පපුවේ රූපයේ සමෝච්ඡය සමඟ පහසුවෙන් සහසම්බන්ධ වේ;

රවුම් ආකෘතියකින්, මල් හෝ ශාක සංයුතිය හොඳින් සකස් කර ඇත.

3 වන ඉඟිය:

පහත වැරදි වලින් වළකින්න:

පත්රයේ අද්දර කිසිවක් නොතබන්න, ව්යතිරේකය යනු පත්රයේ අද්දර සිට ආරම්භ වී කොටස් වලින් සාදන ලද වස්තුවකි;

අයිතම පත්රයේ පැත්ත සහ ඉහළ දාර ස්පර්ශ නොකළ යුතුය;

සෑම දෙයක්ම කුඩාවට අඳින්න එපා;

දේවල් ලොකුවට කරන්න එපා.

4 වන ඉඟිය:

ඉදිරිදර්ශනයේ නීති මතක තබා ගන්න.ඉදිරිදර්ශනයේදී අපට සමීප වස්තුවක් පහත පත්‍රයේ තලයේ නිරූපණය කෙරේ. ඒවගේම අපිට වඩා දුරින් ඉන්න එක තමයි උසස්. ඒ නිසා, සමීප - පහළ, තවදුරටත් - ඉහළ.

5 වන ඉඟිය:

වර්ණයෙන් වැඩ කරන විට, ගුවන් ඉදිරිදර්ශනයේ නීති ගැන සිතන්න.පැල්ලමක් සහ වර්ණ සමඟ සංයුතියේ කේන්ද්රය ඉස්මතු කරන්න. පෙරබිමෙහි ඇති වස්තූන් සවිස්තරාත්මකව වැඩ කර ඒවා දීප්තිමත්, පොහොසත් වර්ණවලින් ඉස්මතු කරන්න, නමුත් සංයුතියේ කේන්ද්‍රයට වඩා ඝෝෂාකාරී නොවේ. ක්ෂිතිජ රේඛාවට සමීප වන තරමට, වර්ණයෙහි දීප්තිය සහ ස්වභාවය දුර්වල වන අතර, එය වඩාත් සිසිල් සහ විනිවිද පෙනෙන බවට පත්වේ. නිල්, වයලට්, නිල්, අළු, රිදී වර්ණ සමඟ දුරස්ථ සැලසුම් ලියන්න.

6 වන ඉඟිය:

කාර්යයේ අවසාන අදියර කරා පැමිණීම - සාමාන්යකරණය, චෙක් පත:

සංයුතියේ කේන්ද්‍රය වර්ණයෙන් හෝ ස්වරයෙන් උද්දීපනය කර තිබේද;

පළමු සැලැස්ම විස්තරාත්මකව සකස් කර තිබේද;

පළමු සැලැස්ම වර්ණයෙන් උද්දීපනය කර තිබේද;

සංයුතිය පිළිබඳ සාමාන්‍ය අදහසින් යමක් කැඩී යයිද;

සංයුක්ත පත්රයේ කොටස් දෙකම සමතුලිතද;

ගුවන් ඉදිරිදර්ශනයේ නීති නිරීක්ෂණය කරන්නේද;

සංයුතිය ඇසට ආකර්ෂණය කරයිද, එය බැලීමට ප්රසන්නද?

නිවැරදිව ගොඩනඟන ලද සංයුතියකින් සැකයන් සහ අවිනිශ්චිත හැඟීම් ඇති කළ නොහැක. එය සබඳතා, සමානුපාතිකයන් පිළිබඳ සන්සුන් ඇසේ පැහැදිලි බවක් තිබිය යුතුය.