අපි පහසුවෙන් ඉගෙන ගනිමු. ඔබේ දරුවා ඉගෙනීමට උනන්දු කරන්නේ කෙසේද?

වරක් තාත්තා කෙනෙක් මගෙන් බැරෑරුම් ප්‍රශ්නයක් ඇසුවා: “ඔබට යෞවනයෙකුව ඉගෙනීමට පොලඹවන්නේ කෙසේද?” ගැටලුව තරමක් තේරුම්ගත හැකි අතර, අවාසනාවකට මෙන්, බොහෝ දෙනෙකුට හුරුපුරුදු ය. නමුත් ඒ ගැන ලිවීම සහ උපදෙස් දීම තරමක් අපහසුයි. පෙර පාසල් දරුවන් සම්බන්ධයෙන්, එය සාර්ථක වනු ඇතැයි මට සැමවිටම විශ්වාසයක් ඇත. හොඳයි, සංජානන අවශ්යතා නොමැති ළදරුවන් නොමැත. ඔබ කළ යුත්තේ මෙම අවශ්‍යතාවය නිවැරදි දිශාවට යොමු කිරීමයි. නමුත් යෞවනයන් සමඟ, "සැහැල්ලු කාලතුවක්කු" උදව් නොකරනු ඇත. එය ද දුෂ්කර ය - බැණ වැදීම, බ්ලැක්මේල් කිරීම සහ දඬුවම් කිරීම තත්වය තවත් උග්‍ර කරයි.

කුමක් කරන්න ද?

- ඉගෙනීම සඳහා රියදුරු අභිප්‍රේරණය ඒ සඳහා ඇති උනන්දුව, එය අවශ්‍ය වන්නේ මන්දැයි අවබෝධ කර ගැනීම සහ අතරමැදි ප්‍රතිඵලවලින් තෘප්තිමත් වීම බව මතක තබා ගන්න. නව යොවුන් වියේ දරුවා ඉගෙනීමේ වටිනාකම තේරුම් ගත යුතුය. මා. ඇත්ත වශයෙන්ම (සහ නොවේ "ඔව්, ඔව්, තාත්තා, මම ඔබ සමඟ එකඟයි - එයින් ඉවත් වන්න!").

අධ්‍යාපනයෙන් තොරව සොයාගත නොහැකි, පාසල අවශ්‍ය දැනුම ලබා දෙන ආකාරය පිළිබඳ සංවාද හොඳ වැඩක්අනාගතයේ අත්තිවාරම දැන් සකස් වෙමින් පවතින බව යෞවනයෙකු ඔබට ඇහුම්කන් දීමට සූදානම් වන විට, ඔහු දැනටමත් මෙම ප්‍රශ්න තනිවම මතු කර ඒවා ගැන සිතන විට අර්ථවත් කළ හැකිය. එසේ නොමැතිනම්, ඔබ කාලය නාස්ති කරයි (කැඩුණා, එමලියා, ඔබේ සතිය - නමුත් මට ඔබව ඇසෙන්නේ නැත).

හොඳයි, ඔබට කිසිවක් සිතාගත නොහැකිද? එය හැකි ය, නමුත් ඔබ සදාචාරාත්මක කිරීම සහ ඉදිරිපස ප්රහාරයක් ගැන අමතක කළ යුතුය. අපි වටරවුමේ මාර්ගයක් ගනිමු.

සරලම විකල්පය: ඔබේ දරුවාට යම් ආකාරයක විනෝදාංශයක් ඇත, එය ඔහුගේ කැඳවීම බවට පත්විය හැකිය.එපමණක්ද නොව, ඔහුගේ විනෝදාංශය දැනටමත් මේ හෝ ඊට සම්බන්ධ වී ඇත (හෝ පහසුවෙන් බැඳිය හැක). පාසල් විෂය- ගණිතය, ක්‍රමලේඛනය, ඉංග්‍රීසි, ජීව විද්‍යාව,... මෙම අවස්ථාවේ දී, යෞවනයාට උනන්දුවක් දක්වන දේවල් පිළිබඳ තොරතුරු ලබා දීම වටී. ඔබ පරිගණක ගැන උනන්දුද? - ගැන අපට කියන්න නවතම වර්ධනයන්මෙම ප්රදේශයේ. කවුද නිර්මාණය කරන්නේ මෘදුකාංගහෝ පරිගණක සෙල්ලම් බඩු සමඟ පැමිණේ, මෙම පුද්ගලයින් වැඩ කරන්නේ කොතැනද සහ කුමන සමාගම්වලද, ඔබට රසවත් යමක් ඉගෙන ගත හැකි අතර වෘත්තිකයන් හමුවිය හැකිය. ඔබේ දරුවා සමඟ, සකර්බර්ග්, ජොබ්ස්ගේ කථා සහිත යූ ටියුබ් වීඩියෝ නරඹන්න (ඔබේ දරුවා ගරු කරන්නේ කාටද? ;)) ගූගල් සහ මයික්‍රොසොෆ්ට් වැනි සමාගම් දක්ෂ සිසුන් සඳහා “දඩයම්” කරන බව සඳහන් කරන්න. නමුත් ඔවුන්ගේ ජාලයට ඇතුළු වීමට සහ අද්විතීය පරිසරයක වැඩ කිරීමේ අත්දැකීම් ලබා ගැනීමට නම්, ඔබ ශිෂ්‍යයෙකු විය යුතුය. සහ, වඩාත් සුදුසු, හොඳ විශ්ව විද්‍යාලයක ශිෂ්‍යයෙක්. සහ මෙම විශ්ව විද්‍යාලයට ඇතුළු වීමට ... ඔබට තේරෙනවාද මා ලබා ගන්නේ කුමක්ද? 😉

කරුණාකර සටහන් කරන්න: පළමුව අපි විසි කරමු දරුවෙකුට රසවත්විස්තර. එක් වරක් පමණක් නොව, කාලාන්තරයක් පුරා. ඔබේ දරුවාට ඔබේ උනන්දුව සහ සහයෝගය දැනෙන්නට ඉඩ හරින්න. ඉන්පසුව පමණක් අපි විශ්ව විද්‍යාලය හා අධ්‍යයන සම්බන්ධ ගැටළු බාධාවකින් තොරව සාකච්ඡා කරමු.

දෙවන විකල්පය: දරුවා තවමත් ඔහුගේ වෘත්තිය සහ දිශාව පවා තීරණය කර නැත, නමුත් ඔහුට විවිධ විනෝදාංශ ඇත, එයින් ප්‍රයෝජනවත් දෙයක් උදුරා ගත හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ නිර්මාණශීලීව සහ ඥානවන්තව තත්වයට පිවිසෙන්නේ නම් 😉 උදාහරණයක් ලෙස, ඔබේ දරුවා රසිකයෙක් සංගීත කණ්ඩායම. ඇමෙරිකානු. ඔහුගේ ප්‍රියතම ගීත කිහිපයක් පරිවර්තනය කිරීමට ඔහුට ආරාධනා කරන්න. දුෂ්කර? - නමුත් ඉංග්රීසි දැනුම සමඟ එය වඩාත් පහසු වනු ඇත. වෙනත් රටවල රසිකයන් සමඟ සංසදවලදී සන්නිවේදනය කිරීමට හැකි වනු ඇත ...

ඔබේ දුව තරු වල "පෙනුම" දෙස බැලීමට කැමතිද? - මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ ඉංග්‍රීසි භාෂා වෙබ් අඩවියක් සොයා ගන්න...

ඔබේ පුතා නිතරම පරිගණකයේ සෙල්ලම් කරනවාද? ඔහුට Scratch පෙන්වීමට උත්සාහ කරන්න, ඔබට පහසුවෙන් ඔබේම නිර්මාණය කිරීමට ඉඩ සලසන වැඩසටහනකි තමන්ගේම ක්රීඩානිර්මාණය කරනවා. බලන්න, ඔබේ දරුවා වැඩසටහන්කරණයට උනන්දු වෙයි.

ඔබේ කාර්යය: එක් හෝ තවත් පාසල් විෂයයකට දරුවාගේ අවශ්යතා "බැඳීම". මෙම අයිතමය යෞවනයාට උපකාර කිරීමට ප්රයෝජනවත් මෙවලමක් බවට පත් කරන්න.

ඔබ කියනවා: "අනෙක් අයිතම ගැන කුමක් කිව හැකිද?" නමුත් කාරණය නම් දරුවෙකු ආශාවෙන් යමක් කිරීමට පටන් ගන්නේ නම්, ඉංග්‍රීසි, උදාහරණයක් ලෙස, සමස්තයක් ලෙස අධ්‍යයන කටයුතුවල තත්වය සාමාන්‍ය තත්වයට පත්වේ. පළමුවෙන්ම, යෞවනයා යම් විෂයයක් ගැඹුරින් අධ්‍යයනය කිරීම, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම පිළිබඳ අත්දැකීම් ලබා ගනී, පසුව ඔහුට වෙනත් ප්‍රදේශවලට මාරු කළ හැකිය. දෙවනුව, ඔහුගේ ආශාව අප ඉහත සාකච්ඡා කළ “පාහේ තීරණය කළ” ළමයින්ගේ කාණ්ඩයට යාමට ඔහුට උපකාරී වනු ඇත.

වඩාත් දුෂ්කර තත්වයක්. ඔබේ දරුවාට අවම වශයෙන් අධ්‍යයන කටයුතුවලට සම්බන්ධ විනෝදාංශ කිසිවක් නැත. ඔහුට අවශ්‍ය වන්නේ ඔහුගේ මිතුරන් සමඟ ගැවසීමට සහ ලෝෆර් ලුහුබැඳීමට පමණි. මෙම අවස්ථාවේ දී, වෘත්තීය චිකිත්සාව බොහෝ විට උපකාරී වේ. ඔව්, ඔව්, මම සම්පූර්ණයෙන්ම බරපතලයි. මගේ හඳුනන කෙනෙක් විනෝද චාරිකාවක යෙදී සිටි ඔහුගේ පුතාට ඔහුගේ ගබඩාවේ පදිංචි වීමට කටයුතු සූදානම් කළා. ඔහුට ගිම්හානයේදී වැඩ කළ හැකි වන පරිදි - දිනකට පැය 8 ක්, අපේක්ෂා කළ පරිදි සහ සම්මත (විහිලු සහගත) වැටුපක් සමඟ. - ඔයාට ඕනද පුතේ, ඔයාගේ මුළු ජීවිත කාලෙම මේ වගේ වැඩ කරලා සතයක් ගණන් කරන්න? - ඔබට තවදුරටත් පාඩම් කිරීමට අවශ්‍ය නැත. සරත් සෘතුවේ දී මගේ පුතාට සිහිය ආවා. මම පාසල් අධ්‍යාපනය අවසන් කරලා හොඳ විශ්වවිද්‍යාලයකට ඇතුළත් වුණා.

අදහස සරලයි: දරුවාට වචනවලින් නොව, ක්රියාවෙන්, අඩු කුසලතා ශ්රමයේ අලංකාරය දැනීමට ඉඩ දෙන්න. ඊට පස්සේ එයාට හිතන්න දෙන්න.

දැන් වඩාත්ම වැදගත් දෙය. ඔබ සඳහාම ප්රශ්නයට අවංකව පිළිතුරු දීමට උත්සාහ කරන්න: ඔබේ දරුවාගෙන් ඔබට අවශ්ය වන්නේ කුමක්ද?ඉතින් ඔහුට හොඳ සහතිකයක් තිබේද? එසේත් නැතිනම් ඔහුට ඔහුගේ ඇමතුම සොයා ගැනීමට, යමක් ගැන සැබවින්ම ආශාවක් ඇති නිසා, ස්වාධීනව තොරතුරු සෙවීමට සහ ඔහුට උනන්දුවක් දක්වන ප්රදේශයක වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළ හැකිද? දෙවන විකල්පය අනිවාර්යයෙන්ම පළමුවැන්න ක්‍රියාත්මක කිරීම අදහස් නොකරන බව මතක තබා ගන්න.

පසු සංචලනය

ඉගෙනීමට යෞවනයෙකු පොළඹවන්නේ කෙසේද?: 20 අදහස්

1. රීටාආර්

   අවසාන ඉඟිය ඉතා හොඳයි. උත්සාහ කිරීමට අවශ්යයි! දෙවන ඉඟිය ඊටත් වඩා හොඳය. නමුත් එය ඉටු කිරීම එතරම් පහසු නොවන බව මට පෙනේ. ඔබ ඔබේ දරුවා හොඳින් දැන සිටීම පමණක් නොව, පුළුල් දැක්මක් ද තිබිය යුතුය (උදාහරණයක් ලෙස, Scratch යනු කුමක්දැයි මට අදහසක් නැත)

2. ලැරිසා

   ඉතින් ... දැන් අපි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පෙළඹවීම සහ පෙළ ගැන බලා සිටිමු කනිෂ්ඨ පාසල් සිසුන්))

3. නිකා

   මම තේරුම් ගත් පරිදි, වැඩිහිටි යෞවනයන් සඳහා උපදෙස් වඩාත් සුදුසු වේ - ශ්රේණි 10-11. 7 සහ 8 ශ්‍රේණිවල ළමයින් සමඟ කුමක් කළ යුතුද?

   1. වික්ටර්

      මෙය 7-8 ශ්‍රේණිවල ළමුන් සඳහා උපදෙස් පමණි.
      පාසල් පරිසරය ගැන ද සඳහන් කළ යුතු යැයි මම සිතමි. මම අවුරුද්දකට කිට්ටු කාලයක් සටන් කළා මගේ පුතා පන්තියේ හොඳම ශිෂ්‍යයා නම් සහ කාර්තුවක C ශ්‍රේණි නොමැති නම්, මෙය සිවිලිම යැයි සිතීම නවත්වන්න. පන්තියේ කාර්ය සාධනය ගැන දෙමාපියන් සොයා බැලිය යුතු අතර එය අතිමහත් ලෙස නරක නම්, ප්රමාද වීමට පෙර වෙනත් පන්තියකට හෝ පාසලකට මාරු කිරීම ගැන සිතා බැලිය හැකිය. එපමණක්ද නොව, මෙය කළ හැකි අතර වඩාත්ම වේ ඵලදායී ක්රමයක්, මක්නිසාද අපි එයට මුහුණ දෙමු - බොහෝ දෙමව්පියන් තම දරුවන් ගැන සැලකිල්ලක් නොදක්වා ඇති අතර ඔවුන් ගැන සැලකිලිමත් නොවනු ඇත.

   2. Irina Rogozhkinaපෝස්ට් කර්තෘ

      7 සහ 8 ශ්‍රේණිවල ළමයින්ට ඔවුන්ගේ සීමාවන් පුළුල් කිරීමට සහ විවිධ ක්‍රියාකාරකම් අත්හදා බැලීමට මම විශේෂයෙන් උපදෙස් දෙමි. ඇත්තම කිව්වොත්, ඉගෙනීම හොඳින් නොකරන, නමුත් ඒ සමඟම ඔහුගේ මොළය ක්‍රියාකාරීව වර්ධනය කරන පිරිමි ළමයෙකු ගැන මම විශේෂයෙන් සැලකිලිමත් නොවෙමි. තමන්ගේ කටයුතුසහ විනෝදාංශ. නමුත් එවැනි ක්රියාකාරකම් සහ විනෝදාංශ නිරීක්ෂණය නොකළහොත්, ඒ ගැන සිතා බැලීම වටී.
      තවත් වැදගත් කරුණක්! ඔබේ දරුවා ඉදිරියේ නිරන්තරයෙන් විලාප දීමට මම උපදෙස් නොදෙමි: "ඔහ්, ඔහු දක්ෂ හා දක්ෂයි, ඔහු කම්මැලියි, ඔහුට කිසිවක් කිරීමට අවශ්ය නැත!" කාරණය වන්නේ එවැනි තත්වයක සිටින දරුවා ඉතා සුවපහසු ස්ථානයක සිටින බවයි. ඔහු දක්ෂ හා දක්ෂ ලෙස සැලකේ. තවද ඔහු කිසිවක් නොකරන බැවින්, ඔහු තම "කීර්ති නාමය" අවදානමට ලක් නොකරයි. නමුත් ඔහුට ඇත්තටම ඉගෙනීමට අවශ්‍ය වූවා නම්, එය සාර්ථක නොවනු ඇත. හදිසියේම ගැටළු මතු වනු ඇත. එය අවදානම වටීද ... යෞවනයන් බොහෝ විට යමක් කිරීමට පටන් ගැනීමට බිය වන්නේ එය සාර්ථක නොවනු ඇතැයි යන බියෙනි. ඔබ ඉතා “සිසිල්” යැයි සිතීම වඩාත් පහසු ය, ඔබට කිසිවක් අවශ්‍ය නොවේ.

4. Irina Rogozhkinaපෝස්ට් කර්තෘ

   Tatyana Limanovna වෙතින් විශිෂ්ට අදහස් දැක්වීමක්!
   එය මැදිවියේ දරුවන්ට අදාළ වේ නම් පාසල් වයස(3-7) ශ්‍රේණි, එවිට මම සම්පූර්ණයෙන්ම එකඟ වෙමි. ගැටලුව වන්නේ උසස් පාසල් සිසුන්ට "මගේ රාජකාරිය වැඩ කිරීම, ඔබේ යුතුකම හොඳින් ඉගෙනීම" වැනි තර්ක සෑම විටම සාර්ථක නොවීමයි. එය සාමාන්‍යයෙන් ක්‍රියාත්මක වන්නේ දරුවාට දැනටමත් ඉගෙනීම සඳහා අභ්‍යන්තර අභිප්‍රේරණයක් ඇති අවස්ථාවන්හිදී - ඇතැම් විෂයයන් කෙරෙහි උනන්දුවක්, විශ්ව විද්‍යාලයකට ඇතුළත් වීමට ඇති ආශාව, ... නමුත් අභ්‍යන්තර අභිප්‍රේරණයක් නොමැති නම්, ඔබ යමක් ඉදිරිපත් කළ යුතුය.
   එමෙන්ම "ඉගෙනීමට සිත්ගන්නා සුළුය" ගැනද: ඒක හරි - සියලුම විෂයයන් ඇත්තෙන්ම රසවත් විය නොහැක. සහ දරුවා වැඩිහිටි වන අතර, ද තවත් මූලද්රව්යඅනිවාර්ය බව සහ බලහත්කාරය (ස්වයං බලහත්කාරය) ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියේ කොටසක් විය යුතුය. නමුත් අපි කතා කළොත් පෙර පාසල් වයස(සහ, සමහර විට, 1 වන ශ්රේණිය), එවිට උනන්දුව තිබිය යුතුය. හැකියාවන්, වැඩ කිරීමේ හැකියාව සහ වෙනත් දේ වර්ධනය වන පදනම බවට පත්වන්නේ මෙයයි.

5. ඇන්ඩ්රේ

   ඉලක්කයක් නැති නිසා විශ්ව විද්‍යාලයේ අභිප්‍රේරණයක් නැහැ. විශ්ව විද්‍යාලයේ විෂය මාලාව දන්නේ කීයෙන් කීදෙනාද? 5 ක් වියදම් කිරීමෙන් පසු සිසුන් ඉගෙන ගන්නා දේ එහි ලියා ඇත හොඳම වසරඔබේ ජීවිතය, සහ බොහෝ අය ගාස්තුවක් සඳහා. බොහෝ දෙනෙක්, පස්වන වසර අවසන් වන තුරු, ඔවුන් රැකියාවේදී කරන්නේ කුමක්ද, ඔවුන්ට අවශ්ය කුසලතා සහ දැනුම සහ ඔවුන් ඒවා භාවිතා කරන්නේ කෙසේද යන්න තේරුම් නොගනිති. මේ අනුව, ඉගෙනීමේ ඉලක්කය සම්පූර්ණයෙන්ම නොපවතී, සිසුන්ට යන යොමු ලක්ෂ්‍යයක් නොමැත, ඔවුන්ට අවශ්‍ය දේ ලැබුණේද නැද්ද යන්න සමඟ සැසඳීමට ඔවුන්ට කිසිවක් නැත. එකම යොමු ලක්ෂ්‍යය ඩිප්ලෝමාවකි, එබැවින් වෙළඳපොලේ බොහෝ උපාධිධාරීන් සිටින අතර ඔවුන්ගේ විශේෂත්වය තුළ සැබවින්ම යමක් කළ හැකි අය ඉතා ස්වල්පයකි.

සුභ සන්ධ්‍යාවක් හිතවත් සංසද සාමාජිකයින්! මෙම මාතෘකාවට ආභාෂය ලැබුණේ අද මිතුරෙකු සමඟ කතා කළ සහ මගේ සෞඛ්‍යය ගැන උනන්දුවක් දක්වන, මම දිවා ආහාරය ගෙන හුරුල්ලන් සමඟ කළ සංවාදයකිනි. බැදපු අල, එයට මිතුරියක් ඇගේ Fi ... හුරුල්ලන් ගැන ඉතා ප්‍රචණ්ඩ ලෙස ප්‍රකාශ කළාය, ඇය එය කිසිසේත් අනුභව නොකරන අතර ඇයට එහි සුවඳවත් දරාගත නොහැකි බව පැවසුවාය (((මම හුරුල්ලන් සහ ඇගේ ෆයි ... කෙසේ හෝ) කන් බිහිරි වුනා, ඒත් පස්සේ මම ඒ ගැන හිතුවා, මට මතක් වෙන්න ගත්තා මමත් කවදාවත් කන්නේ නැහැ, ඒ වගේම ෆයි... මම කවදාවත් කිරි වලින් පෙණ අල්ලන්නේ නැහැ, මට තායිලන්තයේ දූරියන් උත්සාහ කරන්න බැරි වුණා, මට බැරි වුණා සර්පයා උත්සාහ කරන්න, මම කන්නේ නැහැ සෙමොලිනා කැඳ, පෙනෙන විදිහට මම කුඩා කාලයේ දී අධික ලෙස පෝෂණය වූ අතර, ගෘහ චීස් ද මට සුදුසු ය ... මම කවදාවත් වකුගඩු කන්නේ නැහැ, මට එය භයානකයි. ඔයාටත් තියෙනවද ෆයි... කතා කරන මාතෘකාවක්

ඔල්ගා එෆ්

ආයුබෝවන්! තත්වය මෙයයි: මගේ ස්වාමිපුරුෂයා සහ මම වසර 8 ක් එකට සිටිමු, එක සැලසුම් නොකළ ගැබ් ගැනීමක් නොවේ, මෙන්න කම්පනය! ඔවුන් මගේ 6.5 හැවිරිදි පුතාව ඔහුගේ ආච්චි වෙත ගෙන ගොස් මුළු රාත්‍රිය පුරාම එල්ලී, පසුව නිවසේ “සාදයක්” පැවැත්වූහ, ප්‍රතිඵලය: ඉරි දෙකක් - කම්පනය, කම්පනය, කම්පනය. පොදුවේ ගත් කල, ඔවුන්ට දෙවැන්න අවශ්ය නොවීය. අපි හුස්ම ගත්තා විතරයි, අපේ පුතා ලොකු වෙලා සැප්තැම්බර් මාසේ ඉස්කෝලේ යනවා. මම ඉතා දරුණු ලෙස උපත ලැබුවා, පැය 18 අපායේ. ඊට පස්සේ ඩයපර්, දත්, කොලික්.... මට හිතාගන්න පුළුවන් විදියට ඒක මාව උණ රෝගයකට ඇද දමයි. මම වහාම වෛද්‍යවරයා වෙත දිව ගියෙමි, හෙට වෛද්‍ය ගබ්සාවක් කිරීමට නියමිතව තිබුණි. ප්‍රතිපත්තිමය වශයෙන් ඔහු දෙවැන්නට විරුද්ධ නැතත්, එය සාර්ථක වූ බැවින්, ඕනෑම අවස්ථාවක ඔහු මට සහාය දෙන බව මගේ සැමියා පැවසීය. අපි හැම විටම පූර්වාරක්ෂාව ගත්තා. කෙසේද? මෙය සිදුවූයේ කෙසේ? අපරාදේ, එයාලා ගියා. මට කවදාවත් දෙවැනි එක ඕන වුණේ නැහැ. මට බබා බෝනික්කෙක් ඕන නෑ(((මට ප්‍රසූත කිරීමට අවශ්‍ය නැත(((හැබැයි මම දැන් දෙවෙනි දවසෙත් දුක් වින්දා, මට නිදාගන්න බෑ, සමහර විට දෛවය මේ විදියට වෙයිද? ඒක නෙවෙයි) මොකකටවත් එහෙම නෑ... ඒත් හැම දේම අපිත් එක්ක හරිම සුමටයි, අපි තුන්දෙනාට සැපයි.. .. එකපාරටම පසුතැවෙනවා මට ගබ්සාවක් කළේ නැති එක ගැන, එකපාරටම මට තත්පරයක්වත් ආදරය කරන්න බැරි වෙයි එක.ආයෙ ආයෙ ආයෙ.... මොනවා කරන්නද දන්නෙ නෑ සඳුදා උදේ වෙනකන් වෙලාව.. මමයි මහත්තයයි මෝඩයො දෙන්නෙක් වගේ බීලා නොගියා නම් ගැබ් ගැනීමක් නෑ. p.s: අපට එය මූල්‍යමය වශයෙන් හැසිරවිය හැකිය, මම වැඩ නොකරමි, මට නිවසේ කම්මැලි වීමට අවස්ථාව තිබේ. විශාල නිවස. මෝටර් රථ. ඒත් මම කම්මැලි බූරුවෙක්.

ඌරු පැටවා)

ආයුබෝවන්, ආදරණීය සංසදය, කාන්තාවන්!)
යමක් ඇතුලේ මෑත කාලයේමම දුකෙන් මිදුණෙමි. මට ඇත්තටම රැකියාවට යාමට අවශ්‍යයි, නමුත් මගේ දුව බොහෝ විට අසනීප වේ (බාලාංශයේ සති 1, නිවසේ සති 2). අපි පළමු වසර සඳහා යමින් සිටිමු, වසරේ මුල් භාගය පමණක් වුවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, මේ වන විට අවසන් වී ඇත, මෙම අනුවර්තනය, ඔවුන් පවසන පරිදි, සාමාන්ය දෙයක්. මම සුභවාදියෙක්, ලබන වසර වඩා හොඳ වනු ඇතැයි මම විශ්වාස කරමි. එවිට සිතුවිල්ල මගේ ඔළුවට රිංගුවේ මට තවමත් රැකියාවට යාමට නොහැකි වුවද අමතර අධ්‍යාපනයක් ලබා ගත හැකිද?
මම වෘත්තියෙන් ආර්ථික විද්‍යාඥයෙක්, මූල්‍ය හා ණය පිළිබඳ පීඨයෙන් උපාධිය ලබා, බැංකුවක විශේෂඥයෙකු ලෙස, පසුව කුඩා ව්‍යවසායක ගණකාධිකාරීවරයෙකු ලෙස සේවය කළෙමි (නමුත් ප්‍රාථමික කාර්යාලයක්, 1 වන ගබඩාවක් තිබූ අතර රාජකාරි තරමක් ලේකම් විය. )
මෙම සමාගම දැන් වසා දමා ඇත. ආපසු යන්නට තැනක් නැත. ඒ හා සමාන රැකියාවක් සඳහා මම වෙනත් ස්ථානයකට යා යුතුද?
දැන් මගේ ක්‍රියාකාරකම් ක්ෂේත්‍රය වෙනස් කිරීමට මට දැඩි ආශාවක් තිබේ. දැඩි ලෙස. මට defectologist කෙනෙක් විදියට හෝ Medicine එකේ වැඩ කරන්න ඕන. සෙරෙප්පු ගොඩක් තදින් විසි කරන්න එපා. (
ඔබ උපදෙස් දෙන්නේ කුමක්ද?

වාසර්මන් කබාය

ගැහැණු ළමයින් සහ පිරිමි ළමයින්, ඉක්මනින් උදව් කරන්න.
අපට තනිවම ක්‍රිමියාවට පියාසර කිරීමට අවශ්‍යයි, නමුත්:
රැඳී සිටීමට ස්ථාන සොයන්නේ කුමන අඩවිදැයි මම නොදනිමි.

විශේෂයෙන්ම, මට වයිට් රොක් නගරයට යාමට අවශ්යයි.
නවාතැන් විකල්ප නොමැත!!!
කොහොමද ඒක?! ක්‍රිමියාවේ කිලෝමීටර් දස දෙකක අරයක් ඇතුළත හෝටල් නැද්ද? එය විශ්වාස කිරීමට පවා අපහසුය.
කොහෙද බලන්න? මම දැනටමත් "a", "a" සහ "bu" සහිත අඩවි දෙස බැලුවෙමි.

යමෙකුට ඛණ්ඩාංක බෙදා ගත හැකි නම්, මම කෘතඥ වෙනවා.
අපි එහෙනම් White Rock එකෙන් පටන් ගන්න ඕනේ නව ලෝකය, හොඳයි, මම තවම හිතුවේ නැහැ.

තවද, ගමන් කළ අය සඳහා ප්රශ්නයක්: නව ලෝකය - Alushta මාර්ගය සම්පූර්ණයෙන්ම ඔක්කාරය. මම සිතියම දෙස බලන අතර මට දැනටමත් අසනීපයි. අපි යන්තම් ගස්ප්රා සිට යාල්ටා දක්වා එය සෑදුවා, එහි යාමට විනාඩි 20 ක් ගත විය. මෙයින් බේරී ගමන් කරන්නේ කෙසේද (පෙනෙන විදිහට කුලී රථයකින්).

කාරුණික මිනිසුන්, ඔබේ උපදෙස් සමඟ මා හැර නොයෑම ගැන කල්තියාම ස්තූතියි.
සියලු දෙනාටම බීවර් සහ හොඳ සති අන්තයක් ගත කරන්න.

විනී ද රුසියානු පූහ්

වසර 37 ක් ලබා දී ඇත.
මට සම්පූර්ණ ලැක්ටෝස් නොඉවසීම සහ පාන් (ග්ලූටන්) නොඉවසීමේ ආරම්භක අදියර හඳුනා ගන්නා ලදී.
නොදන්න අයට ලියන්න එපා කියලා ඉල්ලනවා.
ඇත්ත වශයෙන්ම කෑමට ගත යුත්තේ කුමක්ද? මම රසකැවිලි වලට කැමති නැහැ සහ සියලුම රසකැවිලි - මගේ ප්‍රියතම කළු චොකලට් ඇතුළුව - තහනම්.. ඔබට කුකීස් මිලදී ගත නොහැක (මම මීට පෙර එය සමඟ සෙල්ලම් කර නැත), ඔබට සොසේජස් මිලදී ගත නොහැක.
පලතුරු: කෙසෙල් / ටැංජරීන් / ඇපල් - හරිම කම්මැලි ... ගුවන් යානයේ පසුගිය කාලයතම්බපු බිත්තරයක් එක්ක පිපිඤ්ඤා, පාන් එක්ක කෙසෙල්...
එය කම්මැලි විය - සම්පූර්ණ බහුල වීමෙන් පසුව.
මම සාධාරණ සිතුවිලි වලට සවන් දෙන්නෙමි.
ඔයාට ස්තූතියි.
ps: මට ඇත්තටම චීස් අවශ්‍යයි ... නමුත් එයින් පසු මට අසනීප බවක් දැනෙනවා සහ මගේ හිස දෙදරයි - එය උත්සාහ නොකිරීමට වඩා හොඳය.

බැසිලිස්ක්

මීට පෙර වැඩිහිටියන් විසින් ඝාතනය කරන ලද බොල්ෂෝයි කමෙන් (ප්‍රිමෝර්ස්කි ප්‍රදේශය) හි පස්වන ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යයෙකුට නගර වැසියන්ට හිරිහැර කළ බවට චෝදනා එල්ල විය.

පිරිමි ළමයාගේ පංතියේ ළමයින්ගේ දෙමාපියන් කියා සිටියේ ඔහු අනෙක් දරුවන්ට පහර දී ඔවුන්ගෙන් කප්පම් ගත් බවයි. පොලිසියට පැමිණිලි කළත් ඔහුව නවත්වන්න බැරි වුණා. පෙබරවාරි 20 වන දින දෙමාපියන් පාසලට පැමිණ පිරිමි ළමයා වැසිකිළියට ගෙන ගොස් ඔහුගේ හිස වැසිකිළියට දමා ඇත. ඔවුන් ඔවුන්ගේ ක්‍රියාව හැඳින්වූයේ රෝහල් ගත කළ ගැහැණු ළමයෙකුට පහර දීමේ දඬුවම ලෙස ය.

එක් සිසුවෙකුගේ මව පැවසුවේ සිද්ධියෙන් පසු පිරිමි ළමයා “පහර දුන් බවට චෝදනා කර, අසනීප නිවාඩු මත”, පාසල් නොගිය නමුත් තවමත් නගරය වටා ඇවිද ගිය බවයි.
“ඔහු මග යන අයට බෝම්බ විසි කරනවා දුටු මිනිසුන් මට ලිව්වා; ඔහු ඒවා විශ්‍රාමිකයන්ගේ බෑග්වලට පවා විසි කරනවා,” ඇය පැවසුවාය.
ඇයට අනුව ගුරුවරු පිරිමි ළමයාගේ පැත්ත ගත්හ. පාසල වෙනත් ළමයින්ට සිදු කළ බව කියන තුවාල සහතික ව්‍යාජ ඒවා ලෙස හැඳින්වූ බවත්, දෙමාපියන්ගෙන් නැවත නැවතත් පැමිණිලි නොසලකා හරින ලද බවත් කාන්තාව සඳහන් කළාය.

ඔබ කෙසේ හෝ තත්වය සාමාන්‍ය තත්වයට පත් කිරීමට උත්සාහ නොකරන්නේ නම්, අවසානයේදී, ඔහුගේම දණ්ඩ මුක්තියෙන්, එම පිරිමි ළමයා, ටිකක් පරිණත වී, නියත වශයෙන්ම යමෙකු මරා දමනු ඇත.

නමුත් එවැනි මොහොතක් තිබේ. එවැනි පුද්ගලයින්ට බලපෑම් කිරීමට කිසිවක් නැත. එමනිසා, මාකරෙන්කෝගේ අධ්‍යාපනික ජනපදවලට සමානව රට තුළ බෝඩිං පාසල් සංවිධානය කිරීමට මම කැමැත්තෙමි, එහිදී ඔවුන් කුඩා කල සිටම අන් අයට කරදරයක් මිස අන් කිසිවක් නොකරන එවැනි සහෝදරවරුන් යවනු ඇත. මනෝවිද්යාඥයින් සහ හැසිරීම් නිවැරදි කිරීමේ විශේෂඥයින්ගේ කාර්යය අවම වශයෙන් කෙසේ හෝ තත්වය වෙනස් කළ හැකිය. නමුත් මට තේරෙනවා මේක යුතෝපියාවක්, මේකට සල්ලි නෑ, කවුරුවත් එහෙම ආයතන සංවිධානය කරන්නේ නැහැ. ඇත්ත වශයෙන්ම, එවැනි පිරිමි ළමයෙකු සැබෑ ලෙස යමෙකු මරා දමන තෙක් බලා සිටීම වඩා පහසුය, එවිට ඔහුව සිරගත කළ හැකි අතර එය එයයි. ඔහුට වයස අවුරුදු 14 වන විට, පෙර නොවේ.

පාසල් ගොස් ඉගෙනීමට අකමැති සහ අකමැති බව නවීන දරුවන්ගෙන් ඔබට බොහෝ විට අසන්නට ලැබේ, දුර්වල ලෙස ඉගෙන ගන්නා අයගෙන් පමණක් නොව හොඳ සහ විශිෂ්ට සිසුන්ගෙන්ද. “ළමයෙකු ඉගෙනීමට පොළඹවන්නේ කෙසේද?” යන ප්‍රශ්නය දෙමාපියන් බොහෝ විට ඇසීම පුදුමයක් නොවේ.

දරුවෙකු සඳහා නිවැරදි අභිප්රේරණය නිර්මාණය කළ යුත්තේ කවුරුන්ද යන ප්රශ්නය සංකීර්ණ වේ. ඇතැමුන් සිතන්නේ ගුරුවරුන් මෙය කළ යුතු බවයි, තවත් අය සිතන්නේ පාසල් මනෝවිද්‍යාඥයෙකු මෙය කළ යුතු බවයි, තුන්වන මතය වන්නේ දෙමාපියන් දරුවන් තුළ ඉගෙනීමට ඇල්මක් ඇති කළ යුතු බවයි, දරුවෙකුට අවශ්‍යද නැද්ද යන්න වැදගත් නොවන අයද සිටිති. පාඩම් කිරීමට අවශ්ය නැත - "අපිට අවශ්යයි !

ආදරණීය, අවධානයෙන් සහ සැලකිලිමත් දෙමාපියන් කලාතුරකින් අසන්නේ "කැමති කළ යුත්තේ කවුද?", බොහෝ විට එය "දරුවෙකු පොළඹවන්නේ කෙසේද?" තවද මෙය කිරීම සැමවිටම පහසු නැත.

අභිප්රේරණය- ක්රියා කිරීමට පෙළඹවීම. චේතනාවපුද්ගලයෙකුගේ ක්රියාවන් "මෙහෙයවන" ද්රව්යමය හෝ පරමාදර්ශී වස්තුවක රූපයක් වේ, එනම්, එය අභිප්රේරණය සාදයි.

අභිප්රේරණය විය හැක්කේ:

• බාහිර(චේතනාවට සම්බන්ධ නොවන බාහිර තත්වයන් හේතුවෙන්) හෝ අභ්යන්තර(චේතනාවේ අන්තර්ගතයට සම්බන්ධ);
• ධනාත්මක(අභිප්රේරණය උත්තේජනය ධනාත්මක නම්) හෝ සෘණ(උත්තේජනය ඍණාත්මක නම්).

සියලුම පෙර පාසල් දරුවන් සහ පාසල් දරුවන් ඉගෙනීමට ලැදිව උනන්දු කරවිය යුතු නැත; විමසිලිමත් දරුවන් සිටිති. ස්වභාවයෙන්.

මෙම දරුවන් පොත්පත් කියවීමට සහ අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් නැරඹීමට ප්‍රිය කරයි. ඔවුන් තුළ ඇති මෙම කුතුහලය සහය සහ පෝෂණය කළ යුතුය, නමුත් ඒ සමඟම දරුවා ඉගෙන ගැනීමට පමණක් නොව, එළිමහන් ක්රීඩා කිරීමට, සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට සහ ලිහිල් කිරීමට වග බලා ගන්න.

ඇය තුළ අධ්‍යයනය කරන්න සම්භාව්ය ආකෘතිය(මේසයේ, පෙළපොත් කියවීම සහ සටහන් පොතක ගැටළු විසඳීම) බොහෝ විට තරඟයෙන් පරදිනවාපරිගණකයේ හෝ ඇවිදින ක්‍රීඩා සමඟ විනෝදාස්වාද මධ්යස්ථානය. සහ දරුවන් කඩිසර සිසුන් නොවන නිසා පමණක් නොව, විශේෂ සංවිධානය නිසා අධ්යාපන ක්රියාවලිය. සෑම ගුරුවරයෙකුම රසවත්, නිර්මාණශීලී සහ දීප්තිමත් ආකාරයෙන් පාඩම් පැවැත්වීමට උත්සාහ නොකරයි.

ඔවුන් ඉගෙනීමට කැමති නැතඕනෑවට වඩා ක්‍රියාශීලී, ක්‍රියාශීලී, අධිකාරිය පිළිගන්නේ නැති, නිර්මාණශීලී, ඉදිරියෙන් සිටින දරුවන් හෝ ඊට පටහැනිව, සංවර්ධනයේ පසුගාමී දරුවන් සහ හුදෙක් නරක් වූ අය.

ඔබට දරුවා තුළ නිවැරදි අභිප්රේරණය පමණක් නිර්මාණය කළ හැකිය ඔහු තුළ ඉගෙනීමට ඇල්මක් ඇති කිරීම. එවැනි අභිප්රේරණය අභ්යන්තර හා ධනාත්මක වේ. මෙම ආකාරයේ අභිප්රේරණය ද ඇතුළත් වේ:

• ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියම භුක්ති විඳීම,
• සාර්ථකත්වය සඳහා ආශාව,
• පන්තියේ මිතුරන් හා ගුරුවරුන් සමඟ ධනාත්මක සන්නිවේදනය,
• ජීවිතය සඳහා අධ්‍යයනය කිරීමේ අවශ්‍යතාවය අවබෝධ කර ගැනීම.

නමුත් සමහර දෙමාපියන් එය භාවිතා කරයි සෘණ සහ/හෝ බාහිර අභිප්රේරණය:

• ලකුණු වල සුපිරි වැදගත්කම,
• ඉගෙනීම බලහත්කාර රාජකාරියකි,
• හොඳ අධ්‍යයනය සඳහා ද්‍රව්‍ය හෝ වෙනත් ත්‍යාග,
• නරක ලකුණු සඳහා දඬුවම් වළක්වා ගැනීම,
• කීර්තිය, නායකත්වය සහ පන්තියේ "ඉහළ" වෙනත් තනතුරු.

මෙම ආකාරයේ අභිප්රේරණයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා, උපක්රම, පොරොන්දු, රැවටීම, බිය ගැන්වීම් සහ ශාරීරික දඬුවම් පවා භාවිතා කරනු ලැබේ.

“ඔබ හොඳින් ඉගෙන ගන්නවා නම්, අපි ඔබට ටැබ්ලටයක් මිල දී ගන්නෙමු” හෝ “හොඳින් අධ්‍යයනය කරන්න, එසේ නොමැතිනම් ඔබට එය මගෙන් ලැබෙනු ඇත!” වැනි ශිල්පීය ක්‍රම ක්‍රියාත්මක නොවන බව මින් අදහස් නොවේ. ඔවුන් වැඩ කරන්නේ, නමුත් පැහැදිලිවම දරුවාගේ යහපත සඳහා නොවේ: ඔහු වඩාත් උනන්දුවෙන් ඉගෙනීමට පටන් ගනී, නමුත් ඔහුට අවශ්‍ය නිසා නොව, ඔහුගේම කැමැත්තෙන් නොව, හොඳ ශ්‍රේණියක් ලබා ගැනීමේ අරමුණින්, “ත්‍යාගයක්” ලබා ගැනීමට ය. නැතහොත් දඬුවම් වළක්වා ගැනීමට ය.

පළමු අවස්ථාවේ දී, දරුවා තමාගේම ප්රයෝජනය සහ වටිනාකම සඳහා මිනිසුන් හැසිරවීමට ඉගෙන ගනී ද්රව්යමය භාණ්ඩඅධ්‍යාත්මික ඒවාට වඩා උසස්, දෙවැන්න - අසාර්ථකත්වයන් වළක්වා ගැනීම සහ කාංසාව වැඩි කිරීම පිළිබඳ ආකල්පයක් ඇති වේ.

ඉගෙනීමට අකමැති වීමට හේතු

පෙර පාසල් දරුවන්, ඔවුන්ව පාසැලට සූදානම් කිරීම සහ දැනටමත් ඉගෙනුම ලබන දරුවන් යන දෙදෙනාම අපි උනන්දු කළ යුත්තේ, ඔවුන් කලින් කලට ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව නැති වී යන බැවිනි. උසස් පාසැල් සිසුන් දැනටමත් තමන් සඳහා නිවැරදි අභිප්රේරණයක් නිර්මාණය කිරීමට සමත් විය යුතු බවට මතයක් තිබේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, යෞවනයෙකුට මේ සඳහා හැකියාව ඇත, නමුත් ඔහුගේ දෙමව්පියන්ගේ සහභාගීත්වය සහ සහයෝගය ද ඔහුට වැදගත් වේ.

බොහෝ විට අභිප්රේරණය අතුරුදහන් වේබොහෝ කලකට පසු ගිම්හාන නිවාඩු, දරුවා අසනීප හෝ අධික ලෙස වෙහෙසට පත් වූ විට, නමුත් වෙනත් හේතු තිබේ.

වඩාත් පොදු හේතු වේදරුවා ඉගෙනීමට අකමැති ඇයි:

• සන්නිවේදනයේ දුෂ්කරතා හෝ පන්ති කාමරයේ ගැටුම්, වෙනත් පන්තිවල ළමුන් සමඟ, ගුරුවරුන් සමඟ;
• දරුවාගේ ප්රමුඛතාවය විකල්ප ක්රියාකාරකමක් (ආශාව, විනෝදාංශය, අතිරේක අධ්යාපනය);
• දෙමව්පියන්ගේ උදාසීනත්වය (ඔවුන් දරුවාට ගෙදර වැඩට උදව් නොකරයි, ඔවුන් පාසල් ජීවිතය ගැන උනන්දුවක් නොදක්වයි);
• අධිආරක්ෂිත දෙමාපියන් (ඔවුන් දරුවා සඳහා ගෙදර වැඩ කරන අතර පාසැලේ දවස ගත වූ ආකාරය පිළිබඳ සම්පූර්ණ වාර්තාවක් ඉල්ලා සිටියි).

ඉහත හේතු ලෙස වර්ග කළ හැක බාහිර සාධක . නැති කරන්නසමහර ක්‍රියාකාරී ක්‍රියා හෝ ක්‍රියා සිදු කිරීමෙන් ඒවා කළ හැකිය:

1. දරුවෙකු ගුරුවරයෙකුට බිය වන්නේ ඔහු දැඩි ලෙස දැඩි නිසා හෝ කිසියම් හේතුවක් නිසා ශ්‍රේණි අඩු කරන්නේ නම්, එම ගුරුවරයා සමඟ හෝ අධ්‍යක්ෂවරයා සමඟ සංවාදයක් අවශ්‍ය වේ.
2. පන්තියේ මිතුරන් සමඟ ගැටුමක් තිබේ නම්, එය සාමකාමීව විසඳා ගැනීමට හෝ දරුවා වෙනත් පාසලකට මාරු කළ යුතුය.
3. ගැටලුව විෂය බාහිර විනෝදාංශ නම්, ඔබ ඔවුන්ගේ ස්වභාවය කුමක්දැයි සොයා බැලිය යුතුය. පන්ති මඟහැර පරක්කු වෙන එක එක දෙයක් කලා පාසල, සහ තවත් දෙයක් නම් පැය ගණනක් පරිගණක වෙඩික්කරුවන් සෙල්ලම් කිරීමයි.
4. ගැටලුව දෙමව්පියන්ගේ හැසිරීම නම්, ඔබ දරුවාට වැඩි අවධානයක් යොමු කිරීමට ඉගෙන ගත යුතුය, නැතහොත්, අනෙක් අතට, ඔහුට වැඩි නිදහසක් සහ ස්වාධීනත්වයක් ලබා දෙන්න.

බාහිර ඒවාට අමතරව, ඇත අභ්යන්තර හේතුඅධ්‍යයනයට ඇති උනන්දුව නැතිවීම:

• බිය,
• සංකීර්ණ,
• මානසික කම්පනය,
• භේදය,
• සිතීමේ වැරදි,
• "තහනම්" හැඟීම් සහ එසේ ය.

නිදසුනක් වශයෙන්, ඉගෙනීමට එරෙහිව අගතියට පත් වූ දරුවන් ඇත: අධ්‍යයනය අර්ථ විරහිත ක්‍රියාකාරකමක්, පාසැලේදී ලබාගත් දැනුම ජීවිතයට ප්‍රයෝජනවත් නොවනු ඇත. එවැනි ආකල්පයකින්, වඩාත් නම්යශීලී, විමසිලිමත්, කඩිසර ශිෂ්යයා පවා ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව නැති කර ගත හැකිය.

තත්වය වඩාත් ගැඹුරු විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, පවුල තුළ අවාසනාවක් සිදු වූ විට, දරුවා එම අවස්ථාවේ පාසැලේ සිටියේ නම්, මෙය නැවත සිදුවනු ඇතැයි ඔහු හෝ ඇය බිය වේ.

ඉගෙනීමට ඇති අකමැත්තේ අභ්‍යන්තර හේතුව රහසිගත සංවාදයකදී තහවුරු කර ගත හැක. දරුවා එයම නම් කරනු ඇත, ප්රධාන දෙය නම් මේ මොහොත අතපසු නොකිරීමයි.

දරුවාගේ ඇතුළත ගැඹුරින් ඉගෙන ගැනීමට ඇති අකමැත්තට හේතුව භීතියෙන් හා භීතියට හේතු වී තිබේ නම් නිෂේධාත්මක ආකල්ප, ඔබගෙන් උපදෙස් ලබාගත යුතුය පාසල හෝ ළමා මනෝවිද්යාඥයා.

ස්වල්ප දෙනෙක් දනිති, නමුත් ඉගෙනීමට පෙළඹවීම, එනම් නව දැනුම හා කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීමට මිනිසුන් තුළ ආවේනික ය. ජානමය වශයෙන්. පුරාණ කාලයේ සිටි මිනිසෙක්, අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගනිමින්, අවංකව ප්රීති වියමෙය. සහ මේ දිනවල, මෙන් පැරණි කාලයඑය විසඳීමට හැකි වූ විට දුෂ්කර කාර්යයක්නැතහොත් පිළිතුර සොයා ගන්න උද්වේගකර ප්රශ්නය, සතුටේ හෝමෝන ශරීරයට මුදා හැරේ.

දැනුමේ ප්‍රීතිය මත යැපීම මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වීමකට සමාන වන තරමට ප්‍රබල විය හැක. අධ්යයනය වැනි "ප්රයෝජනවත් ඖෂධයක්" සඳහා ස්වල්ප දෙනෙක් උත්සාහ කරන්නේ මන්ද?

“ඔවුන් කළ යුතුයි!” නිසා පාසල් යන දරුවන්. සහ ඔවුන් "ප්රදර්ශනය සඳහා" අධ්යයනය කරයි, කිසිවක් ඉගෙනීමේ ඉලක්කයක් නැත, එබැවින් ඔවුන්ගේ ඉගෙනීමේ ප්රතිඵල ගැන සතුටු නොවේ. පෙළඹවූ දරුවාඉගෙනීමට සතුටුයි, ඒ නිසා දැඩි උනන්දුවකින් කටයුතු කිරීමෙන් විශාල සාර්ථකත්වයක් අත්කර ගනු ඇත.

ළමයින් ඔවුන් කැමති භාණ්ඩ වලට කැමතියි රසවත්එයාලට දැනගන්න ඕන කියලා. එවැනි ක්රියාකාරකම් අපේක්ෂා කරන අතර, ඔවුන් තත්පරයකින් පියාසර කරති. ආදරය නොකරන ක්රියාකාරකම් වලදී ඔබට සිදු වේ මිස්, සහ කාලය, වාසනාවකට මෙන්, සෙමින් ඇදගෙන යයි.

එබැවින් දෙමාපියන් සඳහා පළමු නිර්දේශය: දරුවෙකුගේ අභිප්රේරණය වැඩි කිරීම සඳහා, ඔහුට අවශ්ය වේ සියලුම අයිතම ජීවිතයේ ප්රයෝජනවත් වනු ඇති බව පැහැදිලි කරන්න, වඩාත්ම උනන්දුවක් නොදක්වන සහ ආදරය නොකරන අය පවා. ජීවිතයෙන් උදාහරණ සමඟ වචනවලට සහාය වීම වඩා හොඳය. නිදසුනක් වශයෙන්, භෞතික විද්‍යාව ඉගෙන ගැනීමට අකමැති දරුවෙකුට එහි නීති පිළිබඳ දැනුම එක් වරකට වඩා මිනිසුන්ගේ ජීවිත බේරාගෙන ඇති බව පවසන්න සහ උදාහරණයක් දෙන්න.

දෙවන නිර්දේශය: තක්සේරු වල වැදගත්කම අඩු කිරීම. වැදගත් වන්නේ ශ්‍රේණි නොව දැනුමයි. දරුවා මෙය තේරුම් ගත යුතුය, නමුත් ඒ සමඟම සෑම දෙයක්ම දැන ගැනීමට නොහැකි බව මතක තබා ගන්න. එමනිසා, දරුවෙකු කුමන ශ්‍රේණි ලබා ගත්තද, ඔහු කොපමණ දැනුමක් ඉගෙන ගත්තද, ප්‍රධාන දෙය එය නොවේ, ඔහු උත්සාහ කළත් නැතත්.

දරුවෙකුට ඉගෙනීමට අවශ්ය නම්, එය අවශ්ය වේ දැනුම් දී සමරන්නඑයින් ඕනෑම දෙයක්, වඩාත්ම නොවැදගත් පවා සාර්ථකත්වයන් සහ ජයග්රහණ. මෙය දෙමාපියන් සඳහා තුන්වන නිර්දේශයයි. මේ ආකාරයෙන් ඔබට දැනුම සඳහා උත්සාහ කිරීමට ඔබේ දරුවා දිරිමත් කිරීමට පමණක් නොව, ඔහුගේ දක්ෂතා සොයා ගැනීමට හෝ වර්ධනය කිරීමටද හැකිය.

නරක ලකුණුවලට හෝ ශිෂ්‍යයෙකු යම් විෂයකට දක්ෂ නැතැයි බැණ වැදීමෙන් පලක් නැත;එමගින් ඔහු හොඳින් ඉගෙන ගැනීමට නොහැකි වනු ඇත, නමුත් ඔහුගේ ආත්ම විශ්වාසය සහ ඔහුගේ දෙමව්පියන් ඔහුට ආදරය කරන බව අඩු වේ.

හතරවන නිර්දේශය: සහාය පවුල තුළ සුවපහසු මානසික වාතාවරණය. ළමයින් ඉතා සංවේදී ය. ඔවුන් බොහෝ දේ දන්නේ නැත, නමුත් ඔවුන්ට සියල්ල දැනේ. තමන් ඉදිරියේ රණ්ඩු නොවුණද දෙමාපියන් අතර අසමගියක් ඇති බව දරුවාට දැනේ. ඝෝෂාකාරී ආරවුල් සහ අපකීර්තිය ගැන අපට කුමක් කිව හැකිද! ඒ හා සමානව දුෂ්කර තත්වයක් වන්නේ දරුවා සහ දෙමව්පියන්ගෙන් එක් අයෙකු හෝ මුළු පවුලම අතර ගැටුම් ඇති වීමයි. පවුල තුළ ගැටලු ඇති වූ විට, දරුවාට පාඩම් කිරීමට කාලය නැත.

කවදාවත් නැහැ ඔබේ දරුවා වෙනත් දරුවන් සමඟ සංසන්දනය නොකරන්න, එහි ලක්ෂණ දැනගෙන ගරු කිරීම පස්වන නිර්දේශයයි. වඩා වැදගත් වන්නේ කුමක්ද: දෙමව්පියන්ගේ යුක්ති සහගත බලාපොරොත්තු හෝ දරුවාගේ සතුට, ඔහුගේ ආත්ම විශ්වාසය සහ සෞඛ්යය? පාසල් දරුවෙකු මානසිකව සමෘද්ධිමත් පුද්ගලයෙකු ලෙස හැදී වැඩෙන අතර, ඔහුගේ දෙමව්පියන් තමා කවුරුන්ද යන්න පිළිගෙන ඔහුට ආදරය කරන බව දන්නා විට ඔහු ප්‍රමාණවත් ආත්ම අභිමානයක් වර්ධනය කරයි, පසුව ඔහු වඩාත් හොඳ වීමට උත්සාහ කරයි.

ධනාත්මකව නිර්මාණය කිරීමට ආවේණික අභිප්රේරණයපාඩම් කිරීමට පෙර පාසලක, ඔබ ඔහු තුළ දැනුම පිළිබඳ ඇල්මක් කල්තියා ඇති කළ යුතුය. පාසල් සූදානම් කිරීමේ පන්ති පැවැත්විය යුතුය ක්රීඩා ආකෘතිය: ක්‍රීඩා, නැටුම්, තරඟ, උණුසුම් කිරීම්, ආකෘති නිර්මාණය, චිත්‍ර ඇඳීම, සුරංගනා කතා, අත්හදා බැලීම් සහ ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලිය සිදු කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසන වෙනත් බොහෝ ශිල්පීය ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම ඇතුළත් වේ. ආකර්ෂණීය.

සදහා අභිප්රේරණ රෝග විනිශ්චයමනෝවිද්යාඥයින් ඔබට ස්වාධීනව භාවිතා කළ හැකි පෙර පාසල් සහ පාසල් ළමුන් සඳහා ක්රම කිහිපයක් සකස් කර ඇත. උදාහරණයක් ලෙස: ලුස්කානෝවාගේ පාසල් අභිප්‍රේරණ ප්‍රශ්නාවලිය, ඉගැන්වීමේ ප්‍රමුඛ චේතනාවන් නිර්ණය කිරීමේ බේයර්ගේ ක්‍රමය, පරීක්ෂණය “අභිප්‍රේරණ සූදානම සඳහා පාසල් අධ්යාපනය» වෙන්ගර් සහ වෙනත් අය.

ඔබට අධ්‍යාපනික අභිප්‍රේරණය පිළිබඳ මාතෘකාව වඩාත් ගැඹුරින් අධ්‍යයනය කිරීමට අවශ්‍ය නම්, සාහිත්‍යය අධ්‍යයනය කිරීම අපි නිර්දේශ කරමු:

1. Sh. Akhmadullin, D. Sharafieva "දරුවන්ගේ අභිප්රේරණය. දරුවෙකු ඉගෙනීමට පොළඹවන්නේ කෙසේද?
2. E. Galinsky "මමමයි! එසේත් නැතිනම් සාර්ථක වීමට දරුවෙකු පොළඹවන්නේ කෙසේද?
3. J. ඩර්ක්සන් "ඉගැන්වීමේ කලාව. ඕනෑම පුහුණුවක් විනෝදජනක හා ඵලදායී කරන්නේ කෙසේද"
4. එන් ටිටෝවා “එක් වචනයකින් පෙළඹෙන්නේ කෙසේද? NLP ශිල්පීය ක්‍රම 50ක්"
5. A. Verbitsky, N. Bakshaeva "ශිෂ්ය අභිප්රේරණය පිළිබඳ මනෝවිද්යාව"
6. L. Peterson, Y. Agapov "අභිප්රේරණය සහ ස්වයං නිර්ණය තුළ අධ්යාපනික කටයුතු(ගුරුවරුන් සහ මනෝවිද්‍යාඥයින් සඳහා)
7. V. කොරොලේවා "ශෛලිය" අධ්යාපනික ක්රියාකාරිත්වයසහ බාල පාසල් ළමුන්ගේ අභිප්රේරණය" (ගුරුවරුන් සහ මනෝවිද්යාඥයින් සඳහා)

සමහර විට නිවැරදි දේ කිරීමට දරුවෙකුට ඒත්තු ගැන්වීම දුෂ්කර විය හැකිය. පාඩම් කිරීම ඒ අතරින් එකකි. ඔබේ දරුවාගේ අනාගතය, ඔහුගේ පෞරුෂය, පරිසරය, ලෝක දැක්ම, දැක්ම සහ චරිතය ගොඩනැගීම එහි සාර්ථකත්වය මත රඳා පවතී.

අවශ්‍ය ඉගෙනුම් පුරුදු ඇති කර ගන්නේ කෙසේද යන්න ඉගෙන ගැනීමට, නව දැනුම ලබා ගැනීමට සහ එය වැඩිදියුණු කිරීමට ඇති ආශාව සහ ආශාව ඔබේ දරුවා තුළ ඇති කිරීමට, පහත ලැයිස්තුව කියවන්න, එහිදී මනෝ විද්‍යා ologist යෙකුගේ උපදෙස් එකට බැඳී ඇත. සාමාන්ය තාක්ෂණික ක්රමසහ දරුවන්ට ඉගෙනීමට ඉගැන්වීමේ ක්රම.

1. විපාකය.ඔහුගේ රුචිකත්වයන් (ඔවුන්ට ගරු කළ යුතුය) සහ ඔහුට විශේෂයෙන් ලැබෙන ප්‍රතිලාභ මත පදනම්ව, ඔබේ දරුවාගේ කාර්යයට විපාක දීමේ ඔබේම අද්විතීය ක්‍රමයක් සංවර්ධනය කරන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබේ දරුවා ඇඳීමට කැමති නම්, ඔහුව මේ සඳහා පොලඹවන්නේ නැත්තේ ඇයි? නැත්නම් සමහර විට ඔහු ලෙගෝස් වෙත පැමිණ තිබේද? මෙම උදාහරණ දෙකම යම් ආකාරයක කලාවක් කෙරෙහි ඔහුගේ නැඹුරුව පැහැදිලිව පෙන්නුම් කරන බව සලකන්න. ඔහු චිත්‍ර ඇඳීමට කැමති නම්, ඔහුට හොඳ කලාකරුවෙකු විය හැකිය, නැතහොත් ඔහු ලෙගෝස් තැනීමට කැමති නම්, ඔහුට විශිෂ්ට ඉංජිනේරුවෙකු විය හැකිය. එවැනි විනෝදාංශ, විශේෂයෙන් මුල් වයස, දියුණු කළ යුතු යටි සිතේ කුසලතා ගැන කතා කරන්න.

2. ඔහුගේ ශ්‍රේණි නොව ඔහු ඉගෙන ගන්නේ කුමක්දැයි සොයා බලන්න.ඇතුල වෙනුවට නැවත වරක්ඔහුගේ නරක හෝ හොඳ ශ්‍රේණි ඔහුට පෙන්වා, ඔහු හරියටම ඉගෙන ගත් දේ විමසා එය ඔබට උගන්වන ලෙස ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. ඔහු කොතැනක හෝ වරදක් සිදු වුවහොත් ඔහුව නිවැරදි කරන්න, මෙම දැනුම ඔබට ඉගැන්වීමට ඔහු දරන උත්සාහය ඔහු ඉගෙන ගත් කරුණු ඒකාබද්ධ කිරීමට හොඳ මාර්ගයක් වනු ඇත, එය පාසලේදී මෙම දැනුම වඩාත් කාර්යක්ෂමව භාවිතා කිරීමට උපකාරී වේ.

3. ඔහුගේ පැත්තේ සිටින්න.ඔබේ සම්බන්ධතාවය එකිනෙකාට ගෞරවය සහ අවබෝධය මත පදනම් විය යුතුය, එය අන්‍යෝන්‍ය විශ්වාසය මත ගොඩනැගිය යුතුය. ඔහුගේ අධ්‍යයන කටයුතුවල බලාපොරොත්තු සුන්වීම සහ ඔහු කෙරෙහි ඇති ආක්‍රමණශීලී බව වැනි හැඟීම් ඔබට මනෝවිද්‍යාත්මක මට්ටමින් “අභියෝග කිරීමට” නැවත වරක් ඔහුට බල කරයි. ඔහු එක්කෝ බියෙන් පාඩම් කිරීමට පටන් ගනී, නැතහොත්, ඊට පටහැනිව, අවශ්ය වැඩ කිරීම සම්පූර්ණයෙන්ම නවත්වනු ඇත. දරුවාට ඉගෙනීමේ අර්ථය අවශ්ය හා තේරුම් ගත යුතු අතර, ඔබ ඔහුගේ සහායකයා විය යුතුය, ඔහුගේ සතුරා නොවේ.

4. එකට වැඩ කරන්න.නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබට නිවසේදී කළ යුතු වැඩ තිබේ නම්, ඔහුගේ වැඩ කිරීමට ඔබේ දරුවා උනන්දු කරන්න ( ගෙදර වැඩ) ඔබ සමඟ එකට. ඔබ ඔබේ දරුවා ඉදිරියෙහි ඔබේ කාර්යය කරන විට, ඔහු ඔහුගේ කාර්යය ඉටු කරන විට, මෙය ඔහුට ගැනීමට උපකාර වනු ඇත නිවැරදි උදාහරණයක්සහ අවශ්ය වායුගෝලය නිර්මාණය කරනු ඇත. එක්වදරුවා සමඟ අවශ්ය සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට උපකාර වනු ඇත.

5. ගුරුවරුන් සමඟ කතා කරන්න.ඔබේ දරුවා යමක් තේරුම් නොගන්නේ නම්, ගුරුවරයා සමඟ කතා කරන්න. ඔබේ ගුරුවරයා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම ඔබට නිවැරදි ඉගෙනුම් උපාය මාර්ගයක් වර්ධනය කර ගැනීමට සහ ඔබට සියල්ල ඉගෙන ගැනීමට උපකාර වනු ඇත දුර්වල පැතිමෙම විෂය තුළ ඔබේ දරුවා. එවැනි අවස්ථාවන් ගැන දැන ගැනීමෙන් පුහුණුවේ ඵලදායීතාවය බෙහෙවින් වැඩි දියුණු වනු ඇත. ක්‍රියාවලියේ කොටසක් වන්න.

6. හිතකර ඉගෙනුම් පරිසරයක් නිර්මාණය කරන්න.ගෙදර වැඩ කරන අතරතුර, රූපවාහිනිය හෝ අනවශ්‍ය ශබ්ද ප්‍රභවයන් වැනි බාධා කිරීම් නොවිය යුතුය. දරුවා ඉගෙනීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතු අතර සම්පූර්ණයෙන්ම එහි ගිලී සිටිය යුතුය.

• පැන්සල් මුවහත් කළ යුතු අතර පෑන් මේසය මත තිබිය යුතුය, එසේ නොමැතිනම් ඔහු මෙම අයිතම සොයමින් කාලය නාස්ති කරයි.
• ඔහුගේ අධ්‍යයන මේසයේ අවුල් සහගත බව අවම කර ප්‍රශස්ත ආලෝකයක් ලබා දෙන්න.
• පුටුව සුවපහසු විය යුතුය.

7. සේවා ස්ථානයක් තෝරා ගැනීමට ඔහුට උදව් කරන්න.අවශ්‍ය ගෘහ භාණ්ඩ තෝරාගැනීම සඳහා ඔබේ දරුවා ඔබ සමඟ ගබඩාවට රැගෙන යන්න, ඔහුට මේසයක් සහ පුටුවක් තෝරා ගැනීමට ඉඩ දෙන්න. ඔහු වෙනුවෙන් එය සංවිධානය කරන්නේ කෙසේදැයි විමසන්න. රැකියා ස්ථානය, සාධාරණ සීමාවන් තුළ. ඔහුව පරීක්ෂාවට වඩා ඉගෙනීමේ නිරතව තබා ගැනීමට මෙය හොඳ ක්‍රමයකි.

8. ඔහුට අවධානය යොමු කිරීමට ඉඩ දෙන්න.ඔහු තම කාමරයේ පාඩම් කිරීමට කැමති දැයි බලන්න හෝ සමහර විට ඔහු විසිත්ත කාමරයේ යහන මත සෑම දෙයක්ම කිරීමට කැමති වේ. ඔබ මෙය දුටු පසු, පුහුණුව අතරතුර ඔහුට බාධා නොකිරීමට අනෙකුත් පවුලේ සාමාජිකයන් සමඟ එකඟ වන්න. නිරන්තර බාධා කිරීම් ඔහුට බාධා කරන අතර අධ්‍යයනය කිරීමට ඇති උනන්දුව නැති කර දමනු ඇත, අවශ්‍ය පරිදි අවධානය යොමු කිරීම වළක්වයි.

9. ඔබේ දෛනික ජීවිතයට පාඩම් ඇතුළත් කරන්න.ආවරණය කර ඇති කරුණු සහ ඔහු විෂය නිවැරදිව තේරුම් ගත් ආකාරය සාකච්ඡා කිරීමේ පුරුද්ද ඇති කර ගැනීමට කාලය ගන්න. මෙය ඔහුටත් ඔබටත් පුරුද්දක් වේවා.

10. දිගු උපදෙස් දීම නවත්වන්න.ඵලදායි මාපියත්වය සම්බන්ධයෙන් තර්ජන, නීරස උපදෙස් සහ උපාමාරු වලට තැනක් නැත. මෙම ක්රමය ප්රයෝජනවත් නොවනු ඇත. නිශ්චිත වන්න, පැහැදිලි උපදෙස් සහ කෙටි උපදෙස් දෙන්න. අනවශ්‍ය දඬුවම්වලින් වළකින්න.

11. ප්රශංසා කිරීම.ඔබේ දරුවා හොඳින් කර ඇත්නම් පරීක්ෂණ කටයුතුනැත්නම් හොඳ ලකුණු ගත්තා. උදාහරණයක් ලෙස ඔහුට අයිස්ක්‍රීම් මිලදී ගන්න හෝ සිනමා ශාලාවට ගෙන යන්න. ඔබ ඔහුගේ කාර්යය අගය කරන බව ඔහු තේරුම් ගත යුතුය, මෙය ඔහුව ඉගෙනීමට පොළඹවනු ඇත.

12. අරමුණ.ඔබේ දරුවාට ඔහුගේ ඉලක්ක තේරුම් ගැනීමට උපකාර කරන්න. සැලැස්මක් සාදන්න, එයට දින එකතු කර එය ක්ෂුද්‍ර ඉලක්ක වලට කඩා දමන්න. ඒ සෑම එකක්ම සාක්ෂාත් කර ගැනීමේදී, ඔහු ක්‍රමයෙන් දියුණු වෙමින් යම් යම් ප්‍රතිඵල අත්කර ගන්නා බව දරුවාට හැඟෙනු ඇත. මෙය ඔහුට සාක්ෂාත් කර ගැනීමට උපකාර වන දේ ඔහුට පැහැදිලි කරන්න හොඳ ප්රතිඵලඉගෙනීමේදී පමණක් නොව ජීවිතයේද. සැලැස්මක් සකස් කර එය ක්ෂුද්‍ර ඉලක්ක වලට කඩා දමන්න.

13. කියවීමේ පුරුද්ද ඇති කරන්න.බොහෝ දරුවන්ට තම අධ්‍යාපන කටයුතු කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ නොහැක්කේ ඔවුන් කියවීමට අකමැති නිසාය. ඔහුට විකට චිත්‍ර සහ ඔහුගේ පිළිමය හෝ ඔහුගේ රුචිකත්වයන් පිළිබඳ පොතක් දෙන්න. මෙය හොඳම මාර්ගයප්‍රාථමික පාසලේදී කියවීම උගන්වන්න.

14. ස්ථිර වන්න.ඔව්, ඔබේ දරුවා හැසිරවීමෙන් කිසිදු සාධනීය ප්‍රතිඵලයක් නොලැබේ, නමුත් ඕනෑම තත්ත්‍වයකදී දෘඪතාව සහ විනය වැදගත් සහ අවශ්‍ය වේ. ඔබේ දරුවා සමඟ සෑම සෘණාත්මක අන්තර්ක්‍රියාවක් සඳහාම ධනාත්මක ඒවා දහයක් සාදන්න. මේ ආකාරයෙන් ඔබ ඔහුගේ අභිප්රේරණය ශක්තිමත් කරනු ඇත.

15. "ඔබ එය කරන විට" රීතිය භාවිතා කරන්න.“මේක කරන්න, නැත්නම්...” වැනි ප්‍රකාශවලින් තර්ජනය කිරීම සහ බ්ලැක්මේල් කිරීම වෙනුවට, “ඔබ ඔබේ ගෙදර වැඩ අවසන් කළ විට, අපට ක්‍රීඩා පිටියට හෝ බෝල සෙල්ලම් කළ හැකිය” වැනි ප්‍රකාශ භාවිතා කරන්න. ඔබ ඔබේ කාර්යය ඉටු කළ පසු, ඇවිදින්න යන්න, ඔවුන් වැඩෙන තුරු දරුවන්ගේ ජීවිතයේ ප්රධාන රීතිය මෙය විය යුතුය.

16. උනන්දුව ඇති කිරීමට උදව් කරන්න.ඔබේ දරුවාට යම් විෂයයක් නීරස යැයි හැඟේ නම්, ඔහුගේ ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව වැඩි කිරීමට ක්‍රමයක් සොයා ගන්න. ඔබට අන්තර්ක්‍රියාකාරී පාඨමාලාවක් අන්තර්ජාලයෙන් සොයා ගත හැක, රසවත් වීඩියෝහෝ ඔහුට උනන්දුවක් දක්වන ආකාරයෙන් සියලු ද්රව්ය ඉදිරිපත් කරන ක්රීඩාවක්. ඔබ ඉගෙනීමට පොළඹවන චිත්‍රපට සොයන්න.

17. කතාවක් කියන්න.ඉගෙනීම දිරිගැන්වීමේ එක් ක්‍රමයක් නම්, අවසාන සදාචාරයක් සපයන නිවැරදිව කී කතාවක් තිබීමයි. එය සුරංගනා කතාවක් හෝ ඔබේ ජීවිතයේ කතාවක් විය හැකිය. තම අධ්‍යයන කටයුතු නොසලකා හැරිය නොහැකි බව දරුවා තේරුම් ගැනීම වැදගත්ය, එසේ නොවුවහොත් එය නරක ලෙස අවසන් විය හැකිය.

18. තෑගි සඳහා "නැත" කියන්න.විෂයයකට A සාමාර්ථයක් ලබාගැනීම සඳහා ඔබේ දරුවාට තෑග්ගක් දීමට පොරොන්දු වීම ප්‍රතික්ෂේප කරන්න. ඔබ අසනු ඇත, මෙහි තාර්කික සම්බන්ධතාවය කොහෙද? එය ඉතා සරලයි - එක් පහක් සඳහා මිලදී ගත් තෑග්ගක් ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියට "සහභාගී වීමට තාවකාලික ආරාධනයක්" පමණි. ඔබේ දරුවා නිරන්තරයෙන් හොඳ ලකුණු ලබා ගත යුතුය, මෙය ඔහුව පොළඹවිය යුතුය.

19. ඔබේ දරුවා පාඩම් ඉගෙන ගන්නා විට අසල සිටින්න.නිදසුනක් වශයෙන්, මුළු පවුලම සිනමා ශාලාවට ගියහොත්, දරුවා ඔහුගේ නරක ලකුණු නිසා, සියලු ද්රව්ය ඉගෙන ගැනීමට නිවසේ රැඳී සිටියහොත්, සිනමා ශාලාවට යාම ප්රතික්ෂේප කරයි. ඕනෑම තත්වයක් යටතේ, දරුවාට පවුලේ කණ්ඩායමේ කොටසක් දැනිය යුතුය.

අවසාන වශයෙන්, මම වඩාත් මූලික රීතිය එකතු කිරීමට කැමැත්තෙමි. දරුවාගේ ඉගෙනීම පිළිබඳ අවබෝධය ආතතිය සමඟ සම්බන්ධ වන ආකාරයෙන් ඔහුගේ මොළයේ ස්නායු සම්බන්ධතා වර්ධනය වන බවට ඔබට සහතික විය නොහැක. සියලු කාර්යයන් ක්‍රමානුකූලව සම්පූර්ණ කිරීමට ඔබේ දරුවා දිරිමත් කරන්න, ඔබ කෙරෙහි විශ්වාසය වර්ධනය කරන්න, සෑම අවස්ථාවකදීම ඔබ සැමවිටම ඔහුගේ පැත්තේ සිටින බව පැහැදිලි කරන්න, ඔහුට ඕනෑවට වඩා පටවන්න එපා. අධ්‍යයනය කිරීමට ඔබව පොළඹවන වැදගත්ම ක්‍රමයට ඔබේ ආදරය සහ සහයෝගය අත්‍යවශ්‍ය වේ.

ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවා ඉගෙනීමට පෙළඹවීම සඳහා තනි සූත්රයක් නොමැත. ඇත්ත වශයෙන්ම, වැඩිහිටියන් මෙන්, දරුවන් පළමු හා ප්රධාන වශයෙන් පුද්ගලයන් වේ. සහ මේවා අද්විතීය ලක්ෂණඔබේ දරුවා සැලකිල්ලට ගත යුතුය.

පළමුවෙන්ම, දරුවාට හැකි තරම් ස්වාධීනත්වය විදහා දැක්වීමට අවස්ථාව ලබා දිය යුතු බව මතක තබා ගන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, වැරදි සිදුවනු ඇත, නමුත් එය ඉගෙනීමේ සාරය නොවේද? නමුත් ස්වාධීනව කාර්යයක් සම්පූර්ණ කිරීමෙන් ලැබෙන ප්‍රීතිය සැබවින්ම ශක්තිමත් වනු ඇත, විශේෂයෙන් ඔබ දරුවාගේ කුඩා ජයග්‍රහණය අගය කර ඔහුට ප්‍රශංසා කරන්නේ නම් - මෙය අනාගතයේදී උත්සාහ කිරීමට ඔහුව පොළඹවනු ඇත. ඔබ ඔහුව දැඩි ලෙස විවේචනය නොකළ යුතුය, නිරන්තරයෙන් වැරදි සහ වැරදි පෙන්වා දීම, ඔබ ඉගෙනීමට ඇති ආශාව සම්පූර්ණයෙන්ම අධෛර්යමත් කරනු ඇත.

දරුවා ඉගෙනීමට පෙළඹවීම ගැන කතා කරන විට, බොහෝ දෙමව්පියන් කරන එක් පොදු වැරැද්දක් සඳහන් කිරීම වැදගත්ය. එනම්, ඔවුන් නිවස වචනාර්ථයෙන් දෙවන පාසලක් බවට පත් කිරීමටත්, දැඩි විනය ස්ථාපිත කිරීමටත්, "ශිෂ්‍යයා බැඳී සිටී", "ශිෂ්‍යයා කළ යුතුය" යන වචන වලින් මේ සියල්ල නොමසුරුව රස ගැන්වීමට පටන් ගනී. මාව විශ්වාස කරන්න, දරුවන්ට පාසැලේදී මෙය ඕනෑවටත් වඩා තිබේ. නිවසේදී, ඔබට ආරක්ෂාවක් දැනීමට, සන්සුන් හා සුවපහසු වාතාවරණයක සිටීමට අවශ්‍ය වේ. එමනිසා, ඔබ දරුවාගේ සෑම චලනයක්ම වචනානුසාරයෙන් පාලනය නොකළ යුතුය - සංගීතය ඔහුට අවධානය යොමු කිරීමට හෝ ඔහුගේ පාඩම් වලින් අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීමට උපකාරී වේද යන්න, ඔහුට කලින් කිරීමට අවශ්‍ය දේ: මඳක් විවේක ගෙන ඔහුගේ ප්‍රියතම කාටූන් මාලාවේ කථාංගයක් නරඹන්න, නැතහොත් වහාම ඔහුගේ ගෙදර වැඩ කිරීමට පටන් ගන්න.

දරුවෙකු ඉගෙනීමට පොළඹවන්නේ කෙසේද යන්නට සමානව වැදගත් වන්නේ ඔබ ඔහුට ආදරය කරන බවත් ඔහුගේ දිනපොතේ කුමන ශ්‍රේණි තිබුණත් ඔහුට ආදරය කරන බවත් ඔහුට හැඟවීමයි. ශ්‍රේණි යනු ඇත්ත වශයෙන්ම ශිෂ්‍යයාගේ වැටුපයි. ඔබේ පඩියට පමණක් ඔබේ පවුලේ අය ඔබට ආදරය කරනවාට ඔබ කැමති නැහැ නේද? එපමණක්ද නොව, මේ සම්බන්ධයෙන්, දරුවාට වඩාත් අපහසු වේ - වැඩිහිටියෙකු, නිරන්තර පීඩනයෙන් වෙහෙසට පත් වී, ප්රකාශයක් ලිවීමට හා ඉවත් විය හැකිය. ඒ වගේම දරුවාට ගෙදර හැරෙන්න යන්න තැනක් නැහැ. පවුල තුළ ඔහුට සහයෝගය, ආදරය සහ සැලකිල්ල සැමවිටම බලා සිටිය යුත්තේ එබැවිනි.

දරුවෙකු අභිප්‍රේරණය කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව දැනටමත් ඉහත පවසා ඇති සෑම දෙයකටම අමතරව, වෙනත්, වඩා දක්ෂ හෝ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන සගයන් හෝ අපගේ නඩුවේදී මෙන් සිසුන් සමඟ සංසන්දනය කිරීමට කිසිදු පුද්ගලයෙකු කැමති නැති බව ඔබ මතක තබා ගත යුතුය. ඔබට කිසිම අවස්ථාවක සංසන්දනය කළ නොහැක. සරලම අවස්ථාවෙහිදී, ප්‍රතිචාරය දිගුකාලීන අමනාපයක් වනු ඇත, නරකම අවස්ථාවක, ඔබේ දරුවා ඔබේ සියලු සටහන් සම්පූර්ණයෙන්ම නොසලකා හැරීමට පටන් ගන්නා අතර ඔබෙන් ඔහුව වසා දමනු ඇත.

බොහෝ දෙමව්පියන් තම දරුවා ඉගෙනීමට පොළඹවන්නේ කෙසේදැයි කල්පනා කරමින්, හොඳ ශ්‍රේණි සඳහා මුදල් ගෙවීමට පටන් ගත්තද, මෙය එසේ නොවේ. හොඳම උපාය මාර්ගය. විශේෂයෙන්ම දරුවන් ඉගෙන ගන්නේ මූලික වශයෙන් දෙමාපියන්ට නොව තමන් වෙනුවෙන් බව සලකන විට.

ව්‍යතිරේකයකින් තොරව සියලුම විෂයයන් සඳහා විශිෂ්ට ශිෂ්‍යයෙකු වීමට දරුවෙකු අවශ්‍ය නොකළ යුතුය. පළමුව, මේ දිනවල මෙය පවා කිසියම් කීර්තිමත් විශ්ව විද්‍යාලයකට ඇතුළත් වීමේ සහතිකයක් නොවන බැවිනි. දෙවනුව, ඔහු සාර්ථක වුවද, එය ඒකාකාරී තදබදයෙන්, සිය ගණනක් කරුණු මනසකින් තොරව කටපාඩම් කිරීමෙන් පමණක් වනු ඇත. තමාට සැබවින්ම සිත්ගන්නා විෂයයන් දරුවා විසින්ම හඳුනාගෙන ඒවා අධ්‍යයනය කිරීමට අවධානය යොමු කරන්නේ නම් එය වඩා හොඳ වනු ඇත. සමහර විට ඔහු සම්පූර්ණ පෙළපොත හදවතින්ම නොදකිනු ඇත, නමුත් ඔහු ඒවා තේරුම් ගනීවි - මෙය වඩා වටිනා ය. ශිෂ්‍යයාට අකමැති විෂයයන් තිබීම එතරම් වැදගත් නොවේ. ප්රධාන දෙය නම් ඔබේ ආදරණීයයන් ද පෙනී සිටීමයි.

තවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, පාසල තුළ සාර්ථක වීමට දරුවෙකු පොළඹවන ආකාරය කෙරෙහි බලපාන වැදගත්ම සාධකය, නිර්මාණශීලිත්වය සහ පසුකාලීන ජීවිතය, උනන්දුව පවත්වා ගැනීමයි. ඔහුට සිත් ඇදගන්නාසුළු පොත් සහ විශ්වකෝෂ මිලදී ගන්න, අන්තර්ජාලය භාවිතා කරන ආකාරය, අධ්‍යාපනික වැඩසටහන් සහ චිත්‍රපට නැරඹීමට ඔහුට උගන්වන්න. අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගැනීමට පුද්ගලයෙකුට ඔහුගේම උනන්දුව තරම් කිසිවක් පොළඹවන්නේ නැත. ඔබේ දරුවාට විශ්වයේ ආරම්භය හෝ රහස් පිළිබඳ නව විද්‍යාත්මක චිත්‍රපටයක් නැරඹීමට අවශ්‍ය නම් ව්‍යතිරේකයක් ලෙස පාසල මඟ හැරීමට පවා ඔබට ඉඩ දිය හැකිය (අඩුම තරමින් ඔහු එදිනට මඟ හැරුණු කරුණු කියවන කොන්දේසිය මත) .

ඔබේ දරුවාට පළමු ශ්‍රේණියේ සිටම දැනෙන්නට සලස්වන්න, ඔබ ඔහුගේ පැත්තේ සිටින බව, ඔහුට සමීපතම සහ ආදරණීයයන් ඔහුට වචනයෙන් පමණක් නොව ක්‍රියාවෙන්ද සහාය දක්වයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබේ දරුවාට ගරු කරන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහු දැනටමත්, තවමත් නැගී එන නමුත්, ඔහුගේම අවශ්යතා, සිහින සහ ඉලක්ක සහිත වෙනම පෞරුෂයකි!