රුසියානු ජන බවුන්සර් හාවා. මාතෘකාව පිළිබඳ ව්‍යාපෘතිය (ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම): රුසියානු ජන කතාව "බවුන්සර් හාරේ" මත පදනම් වූ කුඩා ව්‍යාපෘතිය
බොහෝ විට පුරසාරම් දොඩන සහ අකීකරු වන ළමුන් සඳහා හාවෙකු පිළිබඳ සුරංගනා කතාවකි
පැමිණ ඇත හිම සහිත ශීත... මුළු වනාන්තරයම හිම පතනයෙන් වැසී ගිය අතර ගස් හිම ඇඳුම් ඇඳගෙන සිටියේය. උණුසුම් ශීත ඍතුව සඳහා බනීස් සහ ලේනුන් දැනටමත් ඔවුන්ගේ ගිම්හාන කබාය වෙනස් කර ඇත. ඔහුගේ අළු ලොම් කබායෙන් වෙන්වීමට අකමැති තිමෝෂ්කා හාවා පමණක්, ඔහු එයට ඇත්තෙන්ම කැමති විය.
- තිමෝෂ්කා, සියලුම සතුන් උණුසුම් ලොම් කබා වලින් සැරසී සිටිති. අපට හාවුන් සඳහා, සුදු ශීත කබායක් වෘකයා සහ නරියාගෙන් හිම අතර සැඟවීමට උපකාරී වේ. අළු පැහැයෙන්, ඔවුන්ට ඔබව පහසුවෙන් සොයාගත හැකිය.
- තිමෝෂ්කා, ඔබේ මවට කීකරු වන්න, - සහෝදරයන් ඔහුට කියනවා, - ශීත ඍතුව සීතලයි, ඔබ කැටි වේවි.
නමුත් තිමෝෂ්කාට කිසිම ආකාරයකින් කීකරු වීමට අවශ්ය නොවීය.
- හා, මට මොන වෘකයෙක් සහ හිවලෙක්ද, - බනී නිර්භීතව. - මම ප්රදේශයේ වේගවත්ම හාවා වෙමි. ඔවුන්ට මුලින්ම අල්ලා ගැනීමට ඉඩ දෙන්න!
එවිට කවුරුහරි හිමබෝලයක් ජනේලයෙන් විසි කළේය. මේ ලේනා හාවුන්ට සෙල්ලම් කරන්න කතා කළා.
- තිමෝෂ්කා, පෙනෙන විදිහට, ඔබ කීකරු වන තුරු මට ඔබට ඇවිදීමට යාමට ඉඩ නොදෙනු ඇත, - මව-හාවා පැවසීය, - ශීත ඍතුවේ දී වනාන්තරයේ ගිම්හාන ලොම් කබායක් තුළ හාවා වෙත යෑම ආරක්ෂිත නොවේ.
නමුත් තිමෝෂ්කා කෙතරම් දඟකාර හාවෙකු වූවාද යත්, ඔහු මවගේ අවවාදවලට පවා සවන් නොදුන් නමුත් වහාම දොරෙන් එළියට පැන්නේය.
“පුතේ, ගෙදරින් ඈතට යන්න එපා,” මගේ මව ඔහු පසුපසින් කතා කළාය.
නමුත් තිමෝෂ්කා ඇයට ඇහුම්කන් දුන්නාද? ඔහු තම මවට කීකරු වෙයිද?
හාවුන් සහ ලේනුන් හිම මිනිසෙකු සෑදුවා. සමහරු නාසයට කැරට්, ඇස්වලට ගෙඩි පවා ගෙනාවා. එවිට මුළු සෙනඟ හිම නගරයක් ගොඩනඟමින්, හිමබෝල සෙල්ලම් කරමින් සැඟවී සිටියහ. ඔවුන් විනෝද වෙමින් සිටි අතර, දවස ඉතා අපූරු, අව්ව සහිත විය.
හදිසියේම ගසක සැඟවී සිටි එක් ලේනෙකු වනාන්තරය අද්දර සිටින හිවලෙකු දුටුවේය.
- පරෙස්සම් වන්න! නරියා! ඔහු කෑගැසුවා.
සතුන් විසිරී ගිය නමුත් නරියා ඒ වන විටත් ඔවුන්ගේ දිශාවට වේගයෙන් දිව ගියේය. තිමෝෂ්කා සමීපතම හා වඩාත්ම කැපී පෙනෙන විය. හාවා වෙනදාට වඩා වේගයෙන් දුවන්නට උත්සාහ කළ නමුත් නරියා පසුබට වූයේ නැත. වැඩි කල් නොගොස් හමුදාව තිමෝෂ්කා හැර යාමට පටන් ගත්තේය.
හාවා වෙහෙසට පත්ව ගස ළඟ වැටෙද්දී නරියා පැවසුවේ “මොනතරම් වාසනාවන්ත දවසක්ද” කියායි. - ඔහුම පුරසාරම් දොඩන හාවා! මම අද රාත්‍රී භෝජන සංග්‍රහයක් ගන්නවා.
තිමෝෂ්කා බියෙන් වෙව්ලන්නට විය. ඔහු මීට පෙර කිසි දිනෙක විලෝපිකයෙකු මෙතරම් සමීපව දැක නැත. හාවා දෑස් පියාගෙන...
“අනේ පොඩි රස්තියාදුකාරයෝ” නරියාගේ හඬ ඔහුට ඇසිණි. - මම ඔබ වෙත එන්නම්, මා දෙස බලා සිටින්න!
මෙම ලේනු මිතුරන් ගස් මත සිට නරියා වෙත හිමබෝල විසි කරමින් සිටියහ. ඔවුන් තම මිතුරා අමාරුවේ දමා තනි කළේ නැත. ඒ වගේම තිමෝෂ්කා ඒ අවස්ථාවෙන් ප්‍රයෝජන ගනිමින් දුවන්න ඉක්මන් වුණා. අයියලා ලේනුන් ඔහු එනතුරු නිවස අසල බලා සිටියහ.
- තිමෝෂ්කා, ඔයා හොඳින්ද? - ඔවුන් කනස්සල්ලට පත් විය.
- ඔව්, හැම දෙයක්ම හොඳයි, - හාවා කණගාටුදායක ලෙස පිළිතුරු දුන්නේය. - ස්තූතියි මිත්‍රවරුනි. ඔබ නොමැතිව මම අතුරුදහන් වීමට ඉඩ තිබුණි - කිසිවෙකු ඔහුගේ කඳුළු නොදකින ලෙස ඉක්මන් වී ගෙදර ගියේය.
ගෙදරදී ඔහු තම මවගේ තුරුලට වී දැඩි ලෙස හැඬුවේය. අම්මා හාවාගේ හිසට පහර දුන්නා:
- තිමෝෂ්කා, මගේ ආදරණීය පුතා!
ඔහුට තම මවට කිසිවක් පැවසීමට අවශ්ය නොවීය, ඇය සියල්ල තේරුම් ගනීවි. හාවා මව ඇගේ හාවාට බැණ වැදුනේ නැත, ඔහු ජීවත්ව හා හොඳින් සිටීම ඇයට වඩා වැදගත් විය.
Petra Brown විසින් කලාව
ඇලෙනා කොවර්කෝ
කථන සංවර්ධනය සඳහා GCD හි සාරාංශය "Hare - Bouncer"
දරුවන්ට සුසංයෝගීව, ස්ථිරව හා ප්‍රකාශිතව කුඩාවට කියන්න සාහිත්ය කෘතිඅධ්යාපනඥයාගෙන් ප්රධාන ප්රශ්න උපකාරයෙන්; සංවාද කථාව සම්ප්රේෂණය කිරීම, අත්දැකීම් වලට අනුකූලව ස්වරය වෙනස් කිරීම නළුවන්; දියුණු කරනවාකර්තෘගේ වචන සහ ප්‍රකාශන භාවිතා කරමින් පෙළට ආසන්නව අන්තර්ගතය ඉදිරිපත් කිරීමේ හැකියාව. ඔබේ සගයන්ගේ කථාවලට හොඳින් සවන් දීමට, ඒවා පැහැදිලි කිරීමට සහ අතිරේක කිරීමට ආශාවක් ඇති කිරීම.
පූර්ව වැඩ: සුරංගනා කතාවක් කියවීම « බවුන්සර් හාවා»
උපකරණ: හාවෙකුගේ පින්තූරයක්, නූල්, ප්‍රහේලිකාවක් සහිත කඩදාසි කැබැල්ලක්, සෙල්ලම් බඩුවක් හාවා, බෝල, ගස, හාවා සහ කපුටන් වෙස් මුහුණු
GCD චලනය:
ආචාර කිරීම, දරුවන්ගේ සූදානම පරීක්ෂා කිරීම
යාලුවනේ, අපි අපේ අමුත්තන්ට ආයුබෝවන් කියමු!
ළමා: ආයුබෝවන්!
අද අපි සුරංගනා කතාවක් සිහිපත් කරමු « හාවා - බවුන්සර්» , අපි ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දී එය නැවත කියන්නට උත්සාහ කරන්නෙමු.
අධ්යාපනඥයා: බලන්න, පන්දුව පියාසර කරනවා. සහ නූලකට බැඳ ඇති මෙම සටහන කුමක්ද? මම දැන් ඒක කියවන්නයි යන්නේ. ඔව්, ඒක අභිරහසක්. උත්සහ කරන්න ලිහන්න:
බැටළු පැටවෙකු සහ බළලෙකු නොවේ,
අවුරුද්ද පුරා ලොම් කබායක් පැළඳ සිටී.
අළු ලොම් කබාය - ගිම්හානය සඳහා,
ශීත ඍතුව සඳහා - වෙනස් වර්ණයක්.
ළමා: එය හාවා.
අධ්යාපනඥයා: හරි!
අධ්යාපනඥයා: හාවාගේ පාද කාගේද?
ළමා: හාවාට හාවා දෙපා ඇත.
අධ්යාපනඥයා: හාවා කාගේ වලිගයද?
ළමා: හාවාට හාවා වලිගයක් ඇත.
අධ්යාපනඥයා: හාවාට දිගු කන් තිබේ නම්, එසේ නම් මොන හාවෙක්ද?
ළමා: දිගු කන් ඇති.
අධ්යාපනඥයා: හාවා නම් කෙටි වලිගය, එහෙනම් ඔහු කවුද?
ළමා: කෙටි වලිග සහිත.
අධ්යාපනඥයා: හාවෙකුට දිගු කකුල් තිබේ නම්, එය කුමක්ද?
ළමා: දිගු කකුල් සහිත.
අධ්යාපනඥයා: එයා අපිව බලන්න ආවා හාවා, බනී ඇතුලට එන්න, බය වෙන්න එපා. (සෙල්ලම් හාවා දිස්වේ).
අධ්යාපනඥයා: මට කියන්න, ඔබට වනාන්තරයේ එවැනි හාවෙකු සොයාගත හැකිද?
ළමා: නොවේ.
අධ්යාපනඥයා: මන්ද?
ළමා: ඔහු ඇඳ පැළඳ සිටී.
අධ්යාපනඥයා: කොහෙද එහෙම හිතන්නේ හාවා?
ළමා: සුරංගනා කතාවකින්.
අධ්යාපනඥයා:
අපි වාඩි වෙමු, ළමයි, පැත්තකින් (ළමයින් පුටු මත වාඩි වී සිටිති).
අපි හරි කතා කරමු
සුප්රසිද්ධ රුසියානු සුරංගනා කතා ගැන
ඔවුන් තවමත් අපට සිත්ගන්නා සුළුය.
යාලුවනේ, අපි දැනටමත් සුරංගනා කතාව ගැන හුරුපුරුදුයි « හාවා - බවුන්සර්» , අපි එය මතක තබාගෙන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දෙමු! ඉන්පසු අපි එය තනිවම නැවත කියන්නට උත්සාහ කරමු.
අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, සුරංගනා කතාවේ නම මතකද?
ළමා: “බවුන්සර් හාවා».
අධ්යාපනඥයා: ඇයි ඔයා හිතන්නේ ඒ කතාවට කියන්නේ " හාවා බවුන්සර්"? WHO ප්රධාන චරිතයසුරංගනා කථා?
ළමා: බවුන්සර් හාවා කතාවේ ප්රධාන චරිතය.
අධ්යාපනඥයා: ඇයි එයා කයිවාරුකාරයා?
ළමා: බවුන්සර් හාවාමන්ද ඔහු සෑම විටම සිටින බැවිනි පුරසාරම් දෙඩුවේය, තමාටම ප්‍රශංසා කළේය.
අධ්යාපනඥයා: කාට පෙර හාවා පුරසාරම් දෙඩුවේය?
ළමා: අනෙකුත් හාවුන්ට පෙර.
අධ්යාපනඥයා: ඔයා කීවේ කුමක් ද හාවා ඔහුගේ උඩු රැවුල ගැන, පාද සහ දත්?
ළමා: ඔහු කතා කළේ උඩු රැවුලක් නොව උඩු රැවුලකි. පාද නොවේ, නමුත් පාද. දත් නොවේ, නමුත් දත්.
අධ්යාපනඥයා: ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, හාවුන් කතා කළේ ඇයි? කයිවාරු නැන්දා කපුටා?
ළමා: කපුටා වනාන්තරයේ සිටින බුද්ධිමත්ම සහ බුද්ධිමත්ම කුරුල්ලා වේ.
අධ්යාපනඥයා: කපුටන් හාවාට දඬුවම් කළේ කෙසේද?
ළමා: කපුටා හාවාගේ කන්වලට තට්ටු කළේය.
අධ්යාපනඥයා: මන්ද හාවාකපුටාට තවදුරටත් පොරොන්දු විය පුරසාරම් දොඩනවා?
ළමා: ඔහු බියට පත් වූ අතර, ඔහු එය තේරුම් ගෙන ඇත ඔබට පුරසාරම් දෙඩීමට නොහැක.
අධ්යාපනඥයා: ඇයි ඔයා හිතන්නේ හාවාබල්ලන්ගෙන් කපුටා බේරා ගැනීමට තීරණය කළාද?
ළමා: හාවා කරුණාවන්ත විය.
අධ්යාපනඥයා: කෙසේද හාවා බල්ලන්ගෙන් බේරී ගියේය?
ළමා: හාවා ඉතා වේගයෙන් දිව ගියේය.
අධ්යාපනඥයා: සුරංගනා කතාව අවසන් වූයේ කෙසේද? කපුටා හාවාට කීවේ කුමක්ද?
ළමා: ඔබට හොඳින් කළා: නොවේ කයිවාරුකාරයා, නමුත් නිර්භීත මිනිසෙක්.
අධ්යාපනඥයා: කපුටා හාවා නිර්භීත මිනිසෙකු ලෙස හැඳින්වූයේ ඇයි?
ළමා: හාවාතරහ බල්ලන්ට බය නෑ.
අධ්යාපනඥයා: ඔබ සිතන්නේ මෙම කතාව අපට උගන්වන්නේ කුමක්ද?
ළමා: නෑ පුරසාරම් දොඩනවා, ඔබ කරුණාවන්ත විය යුතු අතර මිනිසුන්ට උපකාර කළ යුතුය.
(ශාරීරික අධ්යාපනය).
එක, දෙක, තුන, හතර - (ළමයින් රවුමක සිටගෙන, උරහිස් දක්වා දෑත්,
ඇඟිලි හස්තයකට තද කර ඇත. ඇඟිලි මාරුවෙන් මාරුවට නවන්න
දර්ශකය සමඟ ආරම්භ වේ)
හාවා නෙරා ඇති කන්(ඔසවන්න නැමුණු අත්හිසට - "කන්")
මේ තියෙන්නේ අළු වෘකයා, වුල්ෆ්,
ඔහු දත් කඩා, කඩා (ළමයින් අත්පුඩි ගසයි, වෘකයා දත් කඩා දමයි)
බනී, මම, ඔබ සහ ඔබ, (වසන්ත squats)
අපි ඉක්මනින් පඳුරු තුළ සැඟවී සිටිමු
දැන් මම ඔබට ආරාධනා කරනවා හාවා සහ කපුටා අතර සංවාදයට සවන් දෙන්න!
Ksyusha සහ Sonya පිටතට පැමිණේ:
Kar-kar ... ආයුබෝවන්, හාවා.
ආයුබෝවන් කපුටා.
ඔයා කොහොමද කියලා මට කියන්න හාවුන්ට පුරසාරම් දෙඩුවේය?
මට උඩු රැවුලක් නැත, නමුත් උඩු රැවුලක් ඇත, පාද නොවේ, නමුත් පාද, දත් නොවේ, නමුත් දත්, මම කිසිවෙකුට බිය නොවෙමි.
බලන්න දැන් මෙහෙම නෑ පුරසාරම් දොඩනවා(කපුටා හාවාට කන්වලින් තට්ටු කරයි)
මම නැහැ, කපුටා, කවදාවත්!
අධ්යාපනඥයා: දැන් රවුමකින් එළියට එන්න, අපි "වාක්‍යය අවසන් කරන්න" ක්‍රීඩාව කරන්නෙමු.
ගිම්හානයේදී හාවා උණුසුම් වන අතර ශීත ඍතුවේ දී. සීතල.
ගිම්හානය හොඳින් පෝෂණය වූ හාවා, සහ ශීත ඍතුවේ දී. බඩගිනියි.
ගිම්හානය හාවා අළු, සහ ශීත ඍතුවේ දී. සුදු.
ගිම්හානයේදී, හාවා තණකොළ මත පනිනවා, ශීත ඍතුවේ දී එය පනිනවා. හිම.
හාවා බියගුලු විය, නමුත් බවට පත් විය. නිර්භීත.
හාවා සෙමෙන් දිව ගියේයඊට පස්සේ එයා දිව්වා. ඉක්මනින්.
කපුටා හාවාට බැණ වැදී, පසුව ඔහු බවට පත් විය. වර්ණනා කිරීමට.
දැන් ආපහු කතාව අහන්න.
බවුන්සර් හාවා
(O. Kapitsa විසින් සකස් කරන ලද රුසියානු ජන කතා)
ජීවත් වුණා වනාන්තරයේ හාවා... ගිම්හානයේදී ඔහු හොඳින් ජීවත් වූ අතර ශීත ඍතුවේ දී ඔහු බඩගිනි විය.
ඉතින් ඔහු වරක් ගොවීන් සොරකම් කිරීම සඳහා ගොවීන්ගේ කමතට නැග්ගා, ඒ වන විටත් හාවුන් රාශියක් එහි රැස්ව සිටින බව ඔහු දුටුවේය. ඔහු ඒවා ආරම්භ කළේය පුරසාරම් දොඩනවා:
මට උඩු රැවුලක් නැත, නමුත් උඩු රැවුලක් ඇත, පාද නොවේ, නමුත් පාද, දත් නොවේ, නමුත් දත්, මම කිසිවෙකුට බිය නොවෙමි!
හාවා නැවත වනාන්තරයට ගිය අතර අනෙක් හාවුන් ඔවුන්ගේ නැන්දාට කපුටාට පැවසුවේ කෙසේද යන්නයි හාවා පුරසාරම් දෙඩුවේය... කපුටා පියාසර කළේය පුරසාරම් දොඩන්නෙකු සොයන්න... ඔහුව පඳුරක් යට සොයාගෙන කතා කරනවා:
හොඳයි, මට කියන්න ඔබ කොහොමද කියලා පුරසාරම් දෙඩුවේය?
මට උඩු රැවුලක් නැත, නමුත් උඩු රැවුලක් ඇත, පාද නොවේ, නමුත් පාද, දත් නොවේ, නමුත් දත්.
කපුටා ඔහුගේ කන්වලට තට්ටු කළේය කතා කරනවා:
තවත් බලන්න එපා පුරසාරම් දොඩනවා!
බයයි හාවා තවදුරටත් පුරසාරම් දොඩන්නේ නැති බවට පොරොන්දු විය.
වරක් කපුටෙක් වැටේ වාඩි වී සිටින විට, බල්ලන් හදිසියේම එය මතට කඩා වැදී සෙලවීමට පටන් ගත්හ. දැක්කා හාවා, බල්ලන් කපුටෙකු සොලවා, සිතන්නාක් මෙන්, කපුටාට උපකාර කිරීම අවශ්ය වනු ඇත. බල්ලෝ හාවා දැක, කපුටාව විසි කර හාවා පසුපස දිව ගියහ. හාවාඉක්මනින් දිව ගියේය - බල්ලන් වෙහෙසට පත්ව ඔහුට වඩා පසුගාමී විය.
කපුටා නැවතත් වැටේ වාඩි වී සිටී, සහ හාවාමම හුස්ම අල්ලාගෙන ඇය වෙත දිව ගියෙමි.
හොඳයි, - කපුටා ඔහුට කියයි, - ඔබ හොඳින් කර ඇත, නොවේ කයිවාරුකාරයා, නමුත් නිර්භීත මිනිසෙක්!
ප්‍රමුඛ ප්රශ්න භාවිතා කරමින් ළමුන් නැවත කියවීම.
යාලුවනේ, ඔබ අද ඉටු කළ කාර්යයන් මොනවාද?
ඔබ වඩාත්ම කැමති වූයේ කුමක්ද?
ඔබ එය කළ ආකාරයට මම ඇත්තෙන්ම කැමතියි. (විශේෂයෙන් ක්‍රියාශීලීව සිටි ළමයින් ඉස්මතු කරන්න)... හොඳින් කළා. ටිකක් විවේකයෙන් පසු, අපි ඔබව අන්ධ කරන්නෙමු "ප්ලාස්ටික් කතාව"සුරංගනා කතාවක් පදනම් කරගෙන « බවුන්සර් හාවා»
සකස් කළේ: අධ්යාපනඥයා
ඊ.ඒ.ලෙවෙන්කෝවා
චෙබොක්සරි -2013
අදාළත්වය
අද දරුවන්ගේ ප්‍රශ්නයයි කලාත්මක නිර්මාණයඅසාමාන්ය අධ්යාපනික වටිනාකම අනුව විසඳා ඇත. විශිෂ්ට විද්යාඥ ගුරු එල්. Vygotsky ලිවීය: "දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලිත්වය දරුවාට ඔහුගේ අත්දැකීම් පද්ධතිය ප්‍රගුණ කිරීමටත්, ඒවා ජය ගැනීමට සහ ඒවා ජය ගැනීමටත්, මනෝභාවයට නැඟීමටත් උගන්වයි." එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, එය සෞන්දර්යාත්මක වර්ධනයට සෘජු බලපෑමක් ඇති කරයි.
ළමයින්ගේ ඇඳීම් වලින්, දරුවා තේරුම් ගන්නා ආකාරය විනිශ්චය කළ හැකිය ලොවඔහුගේ මතකය, පරිකල්පනය, චින්තනය වර්ධනය වන ආකාරය.
නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනය දෘශ්ය කුසලතාසෑම දරුවෙකුටම අවශ්ය වේ. අනාගතයේ ඔහු බවට පත් නොවුණත් ප්රසිද්ධ කලාකරුවෙක්, නමුත් අනෙක් අතට, ඇතැම් ගැටළු විසඳීම සඳහා නිර්මාණාත්මක ප්රවේශයක් ඔහුට ජීවිතයේ උපකාර වනු ඇත, ඔහු බවට පත් වනු ඇත සිත්ගන්නා පෞරුෂයසහ තම ජීවන මාර්ගයේ පැන නගින දුෂ්කරතා ජය ගැනීමට සමත් අයෙකි.
සෑම වර්ගයකම කලාව අද්විතීයයි, නමුත් සංගීතය, සාහිත්‍යය සහ සිතුවම් ඒකාබද්ධ කරන ප්රධාන දෙයයි කලාත්මක රූපය... කතාව දරුවාට සමීපතම හා වඩාත්ම තේරුම්ගත හැකි ය. එය එක් මූලාශ්‍රයක් වන සුරංගනා කතාවයි ළමා නිර්මාණශීලීත්වය... සාහිත්ය කෘති අවබෝධ කර ගැනීම, ඒවායේ අන්තර්ගතය අවබෝධ කර ගැනීම සහ සදාචාරාත්මක හැඟීමක්, දරුවා ස්වාධීනව කලාත්මක ප්රකාශනයේ මාධ්යයන් තෝරා ගනී.
ඉලක්කය: "බවුන්සර් හාවා" සුරංගනා කතාව සඳහා නිදර්ශන නිර්මාණය කිරීම සඳහා සාම්ප්‍රදායික නොවන ශිල්පීය ක්‍රමඇඳීම.
කාර්යයන්:
- සංවර්ධනය කරන්න නිර්මාණාත්මක කුසලතාළමා;
- සුරංගනා කතාවක් නිදර්ශනය කිරීම සඳහා රූපමය සහ ප්රකාශිත මාධ්යයන් සඳහා සෙවීමක් ආරම්භ කරන්න;
- ඇප්ලිකේෂන් මූලද්රව්ය සමඟ විවිධ දෘශ්ය ඇඳීම් ශිල්පීය ක්රම ඒකාබද්ධ කිරීමට ඉගෙන ගන්න;
- වර්ණ හා සංයුතිය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම;
- මුඛය පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කරන්න ජන කලාවසහ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්;
- සහයෝගී නිර්මාණ සඳහා දෙමාපියන්ගේ සහභාගීත්වය වැඩි දියුණු කරන්න කලාත්මක ක්රියාකාරකම්ළමා.
අදියර:
- සූදානම් වීමේ
- O. Kapitsa සැකසීමේදී රුසියානු ජන කතාව "Hare the Bouncer" කියවීම
- සුරංගනා කතාව සඳහා නිදර්ශන සලකා බැලීම ඊ.එම්. රචේවා, ඊ.එම්. යූරිව් සහ ඒ මාර්කෙලෝවා
- ප්‍රායෝගිකයි
- ළමයින් සුරංගනා කතාවකට රූප සටහන් අඳිනවා
- අවසාන
- ව්යාපෘති ඉදිරිපත් කිරීම
- දෙමාපියන්ගේ කෙළවරේ ළමා චිත්ර ප්රදර්ශනය.
HARE BREAK
එක කාලෙක කැලේ හාවෙක් හිටියා. ගිම්හානයේදී ඔහුට හොඳක් දැනුණු අතර ශීත ඍතුවේ දී ඔහු බඩගිනි විය. ඉතින් ඔහු වරක් ගොවීන් සොරකම් කිරීම සඳහා ගොවීන්ගේ කමතට නැග්ගා, ඔහු දකිනවා - දැනටමත් හාවුන් බොහෝ දෙනෙක් එහි රැස්ව සිටිති. ඔහු මෙහි පුරසාරම් දෙඩීමට පටන් ගත්තේය:
මට උඩු රැවුලක් නැත, නමුත් උඩු රැවුලක්, පාද නොවේ, නමුත් පාද, දත් නොවේ, නමුත් සලබයන්, මම කිසිවෙකුට බිය නොවෙමි.!
කථනයේ වර්ධනය පිළිබඳ පාඩමේ සාරාංශය
මාතෘකාව: "රුසියානු ජන කතාවක් කීමබවුන්සර් හාවා »
ගුරුවරයා විසින් සකස් කරන ලදී:
Kalinichenko A.N.
ඉලක්කය
සදාචාරාත්මක හා සදාචාරාත්මක නීති රීති සහ සම්මතයන් පිළිබඳ අධ්යාපනය, හොඳ ආකල්පධනාත්මක සුරංගනා කතා චරිතවල උදාහරණය මත අන් අයට.
චිත්තවේගීය වර්ණය නිවැරදිව වටහා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම සුරංගනා කථා, සාරය නැවත කියන්නට උත්සාහ කරන්න
කාර්ය:
සුරංගනා කතාවකට ක්‍රියාශීලීව සවන් දීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න
පුළුල් කරන්න වචන මාලාව, සුරංගනා කතාවේ වීරයන් සංලක්ෂිත වචන දරුවන්ගේ ක්රියාකාරී වචන මාලාව තුළ තහවුරු කිරීම.
ගැටලුවට විසඳුමක් සොයා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.
කථන ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කරන්න.
හොඳ හිත පෝෂණය කරන්න.
ශ්‍රවණ අවධානය වර්ධනය කර චරිතවල ක්‍රියා විශ්ලේෂණය කරන්න.
චිත්තවේගීය ප්‍රකාශන සුරංගනා කතාවක කුමන්ත්රණය සමඟ සහසම්බන්ධ කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, මුහුණේ ඉරියව්වලින් හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීම.
කතාවේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ නිගමන උකහා ගන්න.
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය:
කාලය සංවිධානය කිරීම... ගැන ප්‍රහේලිකාව-සංවාදය වන වාසීන්, හාවා සහ වෘකයා.
ප්රධාන කොටස. ගුරුවරයෙකු විසින් සුරංගනා කතාවක් කියවීම සහ ළමයින් විසින් එය නැවත කියවීම
පාඩම් සාරාංශය.
මූලික වැඩ:
සුරංගනා කතා චිකිත්සාව හැඳින්වීම
සුරංගනා කතාවක් කියවීම සහ නැවත කියවීම
කුමන්ත්රණය ගැන දරුවන් සමඟ කතාබස් කිරීම
සුරංගනා කතාවක කුමන්ත්රණයට අනුව දරුවන් සමඟ තනි තනිව වැඩ කිරීම
වචන මාලාවේ වැඩ : බවුන්සර්, පාද-පා, දත්-රැම්, බල්ලන් ඇයව උස්සා අපි දණ ගසමු.
ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම: සුරංගනා කතා චිකිත්සාව හැඳින්වීම, සාකච්ඡාව, ක්රියාකාරී සවන්දීම, නැවත පැවසීම, කතාව විශ්ලේෂණය කිරීම.
පාඩමේ පාඨමාලාව
කාලය සංවිධානය කිරීම.
ගුරුවරයා දරුවන්ට අර්ධ වෘත්තාකාරයක වාඩි වීමට ආරාධනා කරයි. සුරංගනා කතාවට ඇතුල් වීම:
ඔයාලා සුරංගනා කතා අහන්න කැමතිද?
ඉදිරිපත් කිරීමට සුරංගනා දේශය, මම ඔබට මැජික් දිලිසෙන බෝලය ස්පර්ශ කිරීමට යෝජනා කරනවා, එය වටා ගමන් කර පහත වචන කියන්න: "සුරංගනා කතාව එන්න!"
අද අප බැලීමට පැමිණියේ කුමන සුරංගනා කතාවදැයි අනුමාන කරන්න? ප්‍රහේලිකා අසන්න.
ප්‍රහේලිකා:
"දිගු කන් ඉතා දක්ෂයි
ඇය උදේට කැරට් කනවා.
ඔහු වෘකයාගෙන් සහ නරියාගෙන්
ඉක්මනින් පඳුරු තුළ සැඟවෙයි.
ඔහු කවුද, මේ අළු,
පෙරළීම යනු කුමක්ද?
ගිම්හානයේදී එය අළු, ශීත ඍතුවේ දී එය සුදු ය,
මට කියන්න, ඔහු ඔබට හුරුපුරුදුද? ”
දරුවන්ගේ පිළිතුරු(හාවා)
" දෑකැත්තට ගුහාවක් නැත,
ඔහුට සිදුරක් අවශ්ය නොවේ
කකුල් සතුරන්ගෙන් බේරෙයි
සහ බඩගිනි පොත්තෙන්
».
හරි!
ප්රධාන කොටස
එබැවින් රුසියානු ජන කතාවට සවන් දෙන්න.බවුන්සර් හාවා ».
“වරක් වනාන්තරයේ හාවෙකු සිටියේය: ගිම්හානයේදී එය හොඳයි, ශීත ඍතුවේ දී එය නරකයි - ඔහුට ගොවීන්ගේ කමතට ගොස් ඕට්ස් සොරකම් කිරීමට සිදු විය.
ඔහු කමතේ ගොවියෙකු වෙත පැමිණ, පසුව හාවුන් රංචුවක් ඇත. එබැවින් ඔහු ඔවුන් ගැන පුරසාරම් දෙඩීමට පටන් ගත්තේය.
“මට උඩු රැවුලක් නැත, නමුත් උඩු රැවුලක්, පාද, පාද, දත් නොවේ, නමුත් සිප් - මම කිසිවෙකුට බිය නොවෙමි.
හාවුන් නැන්දාට මේ පුරසාරම් දෙඩුවේය. කපුටාගේ නැන්දා පුරසාරම් දෙඩීමට ගොස් කොකෝරින් යට ඔහුව සොයා ගත්තාය. හාවා බියට පත් විය:
- නැන්දා කපුටා, මම තවදුරටත් කයිවාරු නොකියමි!
- ඔබ පුරසාරම් දෙඩුවේ කෙසේද?
- මට උඩු රැවුලක් නැත, නමුත් උඩු රැවුලක්, පාදවල පාද නොවේ, දත් නොවේ, නමුත් සිප්.
මෙන්න ඇය ඔහුට ටිකක් තට්ටු කළා:
- තවත් පුරසාරම් දොඩන්න එපා!
වරක් කපුටෙක් වැටේ වාඩි වී සිටින විට, බල්ලන් එය උස්සා එය අනා ගැනීමට පටන් ගත් අතර හාවා එය දුටුවේය.
"මම කපුටෙකුට උදව් කරන්නේ කෙසේද?"
ඔහු කන්දට පැන වාඩි විය. බල්ලන් හාවෙකු දැක, කපුටා විසි කළේය - සහ ඔහුට පසුව, සහ කපුටා නැවතත් වැට මතට. ඒ වගේම හාවා බල්ලන් දාලා ගියා.
මඳ වේලාවකට පසු, කපුටා නැවතත් මේ හාවා හමු වී ඔහුට මෙසේ කීවේය.
- මෙන්න ඔබ පුරසාරම් දොඩන්නෙකු නොව නිර්භීත මිනිසෙකි!"
කතාවේ කුමන්ත්රණය පිළිබඳ සාකච්ඡාව . සමස්ත සුරංගනා කතාවේ අන්තර්ගතය ප්‍රගුණ කිරීම, නැවත කියවීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම.
හාවා පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා, හිතෝපදේශ, කියමන් සහ කවි
මෙම කුඩා දිගු කන් ඇති සත්වයා ස්ලාවික් ජන (සහ පමණක් නොව) ජනප්‍රවාදයේ තරමක් විශාල සලකුණක් තබා ඇත. ඔවුන් හාවෙකු දඩයම් කළා, ඔහුට විහිළු කළා, ඔහු ගැන සුරංගනා කතා, ප්‍රබන්ධ සහ කථා ලිව්වා. හාවුන් පිළිබඳ බොහෝ කථා තවමත් සංසරණය වෙමින් පවතී - හාවා කිසිසේත් බියගුලු නොවේ, එසේත් නැතිනම්, එය සමාන ප්‍රමාණයේ බොහෝ සතුන්ට වඩා බියගුලු නොවේ, එය විශාල සතුරන්ගෙන් පලා යන්නේ තමන්ගේම අනාරක්ෂිත බව නිසා පමණි. බලවත් පාද, හාවාට විශාල දත් නැත. නමුත් තවත් සමග කුඩා විලෝපිකයන්හාවුන් නිර්භීතව සටන් කරයි: ඔවුන් කපුටන් සහ මැග්පීස්, අනෙකුත් මීයන් සමඟ සටන් කරයි.
හාවුන් පිළිබඳ හිතෝපදේශ සහ කියමන් රාශියක් ඇත, හාවුන්ගේ බොහෝ ලාක්ෂණික පුරුදු සහ පුරුදු ඔවුන් තුළ දක්නට ලැබේ. බියගුලුකමේ සංකේතයක් බවට පත් වූ පසු, හාවා මෙම මුද්දරයෙන් මිදීමට සමත් නොවූ බව ඇත්තයි - හාවා පිළිබඳ බොහෝ කියමන් සහ හිතෝපදේශවල, එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින්, ව්‍යතිරේක තිබුණද, බියගුලුකම සහ බිය පිළිබඳ තේමාව වාදනය වේ. මෙම රීතිය.
වෘකයෙකු හෝ හිවලෙකු ඉදිරියේ ආරක්‍ෂාව නොමැතිකම හාවෙකුගෙන් සුරංගනා කතා සහ කවිවල ප්‍රියතම චරිතයක් බවට පත් කළේය, එහිදී මෙම කුඩා සත්වයා ජය ගනී. බලවත් විලෝපිකයන්මාංශ පේශී සහ ශක්තියේ වියදමෙන් නොව, සාමූහිකත්වය, ප්රඥාව සහ කපටිකමේ වියදමෙන්.
නමුත් මෙවර හාවාට සිදු වූයේ කුමක්ද?(ළමා පිළිතුරු).
යාලුවනේ, හාවා පිළිබඳ හිතෝපදේශ, කියමන් සහ සලකුණු වලට සවන් දෙන්න:
හාවා අළු පාටයි: ඔහු දැනටමත් කරදර දැක ඇත.
ඔබ හාවෙකුට වඩා ඉක්මන් නොවනු ඇත, ඔවුන් එයද අල්ලා ගනී.
බල්ලෙක් නැතුව හාවෙක් අල්ලන්න බෑ.
හාවා බියගුල්ලෙක් නොවේ, ඔහු තමා ගැනම බලා ගනී.
ඔබට හාවෙකු බෙරයට ඇද ගත නොහැක.
හාවෙකු මෙන් බියගුලුය, බළලෙකු මෙන් කාමුක ය.
හාවා පඳුරු තුළ සිටින විට, වට්ටක්කා ගින්න මත තබන්න එපා.
හාවුන් දෙදෙනෙකු පසුපස හඹා යාම - අල්ලා ගැනීමට එකක් නොවේ.
හාවාගේ මාවතේ සහ වලසා වෙත ළඟා වන්න.
හාවා බියගුල්ලෙකි - ඔහු දඩයම් කිරීමට කැමතියි.
හාවෙකු කරත්තයකින් අල්ලා ගත නොහැක.
හාවාගේ කකුල් ඇඳ ඇත.
හාවෙකු ලෙස ජීවත් වීමට වඩා රාජාලියෙකු සමඟ සටන් කිරීම හොඳය.
හාවා ඉක්මන් නමුත් ආරවුලක් නැත.
හාවා සමූහයාගෙන් ඉවතට නොයනු ඇත.
වනාන්තරයේ හාවෙකු සොයන්න එපා: එය වනාන්තරයේ කෙළවරේ වාඩි වී සිටී.
හාවා නරියාගෙන් වන අතර ගෙම්බා ආපසු නොබලා හාවාගෙන් පලා යයි.
හාවුන් ගැන එවැනි කටකතාවක් ගියේ ඇයි?
සුරංගනා කතාවේ හාවා මොන වගේද? ඇය බවුන්සර් ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි?
ඔබ වැඩිපුර කැමති කතාවේ වීරයන්ගෙන් කාටද?
හාවා කරදරයෙන් බේරුණේ කාටද?
හාවා මුලින් මොන වගේද? එතකොට හාවා මොකක්ද, මට කියන්න, එක වචනයකින්?
- (ළමා පිළිතුරු). හරි! නිර්භීත, සම්පත්දායක, තීරණාත්මක!
ඔබ කැමතිද එවැනි මිතුරෙකු ලැබීමට?
යාලුවනේ, සුරංගනා කතාවේ වීරයා වූයේ කුමන සත්වයාදැයි ඔබට මතකද?
- ඔබ සුරංගනා කතාවට කැමතිද? හරි හරී.
