Utiishaji sambamba wa vifungu vya chini ni mojawapo ya aina tatu za utiishaji wa sehemu za sekondari (au tegemezi) katika kila aina. Kila aina ina hila na hila zake, ukijua ni aina gani unaweza kuamua kwa urahisi.

Utiishaji wenye usawa, unaofuatana na sambamba wa vifungu vidogo

Aina zote tatu zinaashiria mpangilio ambao jibu la swali lililoulizwa kutoka sehemu kuu ya sentensi hutokea. Inafaa kumbuka kuwa kunaweza kuwa na (na mara nyingi ni) sehemu kadhaa za chini na zinaweza kusimama mbele ya sehemu kuu na baada yake.

Utiishaji sawa wa vifungu vidogo ni utiishaji wakati sehemu zote ndogo zinajibu swali moja. Kama sheria, vifungu kama hivyo vina kiunganishi kimoja au Kwa mfano: "Mama aliniambia kuwa kila kitu kitakuwa sawa na angeninunulia mwanasesere." Katika kesi hii, unaweza kuona kiunganishi kimoja cha kawaida "nini". Hata hivyo, pia kuna matukio wakati kiunganishi kinaachwa, lakini kinaonyeshwa. Mfano ni sentensi ifuatayo: "Nastya aligundua kuwa alikuwa akimtazama na kulikuwa na blush kwenye mashavu yake." Katika toleo hili, kiunganishi kimeachwa, lakini maana inabaki sawa. Ni muhimu sana kuona kiunganishi hiki kilichoachwa wazi, kwani sentensi kama hizo mara nyingi huonekana kwenye mtihani.

Utiishaji thabiti wa vifungu vidogo ni utiisho wakati wanachama wadogo jibu swali la "mtangulizi" wao, Hiyo ni, maswali yanaulizwa kutoka kwa kila sehemu ya sentensi hadi kwa mshiriki anayefuata. Kwa mfano: "Nina hakika kwamba nikipata alama bora, nitaingia nzuri taasisi ya elimu" Mlolongo unaonyeshwa wazi hapa: Nina hakika (ya nini?), kwamba ..., basi (nini kitatokea?).

Utiishaji sambamba wa vipashio vya chini ni aina ya utii wakati sehemu za upili zinarejelea kitu kimoja.Hazijibu swali moja, lakini kwa pamoja zinaeleza maana ya kauli kuu. Inashauriwa kuteka michoro za aina hii ili usifanye makosa katika kuamua aina. Kwa hivyo, mawasilisho: "Paka aliporuka nje ya dirisha, Masha alijifanya kuwa hakuna kitu kibaya kilichotokea." Kwa hivyo, sehemu kuu ni katikati ya sentensi (na kutoka kwayo unaweza kuuliza swali kwa kifungu kidogo cha kwanza na cha pili): Masha alijifanya (lini?) na (nini kilifanyika basi?). Inafaa kumbuka kuwa sentensi changamano rahisi haitakuwa na aina zozote za utii zilizowasilishwa hapo juu. Kama sheria, hujengwa tu kati ya sehemu.

Kwa hivyo, tunaweza kuhitimisha kuwa katika sentensi changamano sehemu tegemezi zina aina tatu za viambatisho: usawa, mfuatano na utii sambamba wa vifungu vidogo. Kila aina huamua utegemezi kwa mwanachama mkuu na uunganisho na sehemu sawa za sekondari. Ili kutambua kwa usahihi aina hii, unahitaji tu kuuliza swali kwa usahihi na kuchora michoro za sentensi ngumu, zinaonyesha maswali haya sawa na mishale. Baada ya mchoro wa kuona, kila kitu kitakuwa wazi mara moja.

Ni katika robo ya tatu tu ambapo wanafunzi wa darasa la tisa wanafahamiana na mada "Aina za utii wa vifungu vya chini katika sentensi ngumu," lakini wanajiandaa kwa mitihani tangu mwanzo wa mwaka wa shule.

Wacha tujaribu kujua kazi ya 13 katika sehemu ya majaribio ya OGE. Ili kutazama, wacha tugeukie hadithi ya A.P. Chekhov "Masomo Mpendwa".

Hebu tukumbuke maneno ya kazi hii: “Kati ya sentensi___, tafuta sentensi changamano cutii wa homogeneous. Andika nambari ya ofa hii." Badala ya maneno yaliyoangaziwa kwa herufi nzito, kunaweza kuwa na maneno yafuatayo: “ kwa utiifu tofauti tofauti (sambamba)."au" pamoja na utiifu mfululizo».

Hebu tuamue alama, ambayo itatusaidia katika kuchanganua muundo wa sentensi changamano (SPP iliyofupishwa). Ili kuonyesha sehemu kuu tunatumia mabano ya mraba, kwa sehemu ya chini - mabano ya pande zote (). Tutaanza kuchora michoro ya pendekezo la mstari na wima.

Kwanza, hebu tufanye mazoezi ya kuchora michoro ya IPS na kifungu kimoja cha chini. Tafadhali kumbuka kuwa nafasi ya kifungu kidogo inaweza kuwa tofauti: kihusishi, uingiliano na uwekaji. Viambishi awali katika neno "nafasi" tayari vina kiashirio cha nafasi ya kifungu kidogo katika sentensi.

Hebu tuangalie mifano.

1. Kihusishi cha kifungu cha kielezi cha lengo: (Ili kurahisisha kupumua) 1, [hufanya kazi katika vazi la kulalia kila wakati] 2.

2. Ufafanuzi wa wakati wa chini wa kielezi: [Siku iliyofuata jioni, (wakati saa ilionyesha dakika tano hadi saba) 2, Alisa Osipovna alikuja] 1.

3. Msimamo wa wakati wa chini wa kielezi: [Vorotov alihisi hivi kwa nguvu] 1, (wakati, baada ya kuondoka chuo kikuu na digrii ya mgombea, alichukua kazi ndogo ya kisayansi) 2.

Katika mfano wa kwanza, tulipata kifungu cha chini mwanzoni mwa sentensi, cha pili - katikati, cha tatu - mwishoni mwa sentensi.

Hebu tueleze kwamba sentensi ngumu katika maandishi inaweza kuwa na matukio mbalimbali ya matatizo, na ikiwa hutambui, unaweza kuchanganyikiwa, kwa hiyo tutaelezea matatizo haya katika kila mfano. Kwa hivyo, katika sentensi ya tatu kifungu cha chini kinachanganyikiwa na hali tofauti iliyoonyeshwa maneno shirikishi(kifupi cha DO).

Amua ikiwa kuna aina yoyote ya matatizo katika mifano mitatu ifuatayo. Je, kifungu cha chini kinachukua nafasi gani ndani yao?

2) Sura yake ilikuwa baridi, kama biashara, kama ya mtu ambaye alikuja kuzungumza juu ya pesa.

3) Ikiwa pendekezo hili la kushangaza lingetolewa kwa mtoto mdogo, labda angekasirika na kupiga kelele.

Ulipaswa kugundua kuwa katika sentensi mbili za kwanza kifungu cha chini kiko katika hali ya awali, na katika mfano wa mwisho kiko katika utangulizi.

Kwa hivyo, wacha tujaribu nguvu zetu za uchunguzi.

2. [Mwonekano wa uso wake ulikuwa baridi, kama biashara, kama mtu] 1, (aliyekuja kuzungumzia pesa) 2.

3. (Kama pendekezo hili la ajabu lilitolewa kwa mtoto mdogo) 1, [basi, pengine, yeye Ningekuwa na hasira Na alipiga kelele] 2 .

Mizunguko ya mstari vizuri sana.

Sasa hebu tujue ni aina gani ya matatizo tuliyokumbana nayo hapa. Sentensi ya kwanza ina matumizi tofauti, yanayoonyeshwa na nomino sahihi, na vihusishi vya homogeneous. Katika pili - hali tofauti, iliyoonyeshwa na kifungu cha kulinganisha, na ufafanuzi wa homogeneous ni katika sehemu kuu. Na mwishowe, sentensi ya tatu ina neno la utangulizi na viambishi vya homogeneous katika sehemu kuu.

Hatutaanzisha shida hizi zote kwenye michoro, kwani vitabiri vya homogeneous tu vinachukua jukumu kuu katika muundo wa IPP, lakini bado tutazikumbuka.

Sasa hebu tufahamiane na aina za utii katika NGN, ambazo zina sehemu kadhaa za chini.

Ni ngumu kusema ni aina gani inayojulikana zaidi; uwezekano mkubwa, michanganyiko mbalimbali na kesi mchanganyiko, wakati aina kadhaa za utiishaji zinaweza kuwa katika WBS moja. Lakini hautaona mifano kama hiyo kwenye mtihani.

Wacha tuchambue pendekezo:

Na pia akamwuliza ikiwa alitaka chai au kahawa, ikiwa hali ya hewa ilikuwa nzuri nje.

Katika sentensi hii, kutoka kwa sehemu kuu hadi vifungu viwili vya chini vya maelezo, tunauliza swali moja "kuhusu nini?", Vifungu hivi vidogo vinaweza kubadilishwa kwa urahisi na kila mmoja, ni sawa na washiriki wa sentensi moja na wameunganishwa na sentensi. sehemu kuu kwa kutumia kiunganishi LI.

[Na pia akamuuliza] 1, (angependa chai au kahawa) 2 , (hali ya hewa ni nzuri nje) 3 .

Ili kulinganisha aina mbili za mipango, tunatoa zote mbili: mstari na wima.

MPANGO wa SPP wenye utiifu sawa:

Njia hii ya utii kawaida huitwa homogeneous. Iwapo kungekuwa na vifungu vidogo viwili vilivyo na muundo sawa, basi moja ya viunganishi vya LI ingeachwa ili kuepuka marudio. Lakini ni rahisi sana kurejesha.

Wacha tuangalie pendekezo lingine:

Sasa tunapata sehemu kuu na ndogo na kuchora michoro.

[Mchana mmoja wa msimu wa baridi, (wakati Vorotov alikaa ofisini kwangu na wamefanya kazi) 2, mtu wa miguu aliripoti] 1, (kwamba msichana fulani alikuwa akimuuliza) 3.

MPANGO wa SPP wenye utiishaji tofauti tofauti (sambamba):

Hapa, kutoka kwa sehemu kuu, tunauliza maswali mawili tofauti: mtu wa miguu aliripoti "lini?" na "kuhusu nini?" Sehemu za chini hazina homogeneous tena, zina maana tofauti: mmoja wao ni wakati wa kielezi, mwingine ni wa maelezo. Njia hii inaitwa sambamba.

Sasa hebu tuangalie mfano wa mwisho.

Mara moja tu usoni mwake mshangao ulimtokea alipojua kwamba alikuwa amealikwa kufundisha si watoto, bali mtu mzima na mnene.

Tunafikia hitimisho kwamba vifungu vidogo pia hujibu maswali tofauti: kulikuwa na mshangao "wakati gani?", Aligundua "kuhusu nini?". Tunauliza maswali haya sio kutoka kwa sehemu kuu, lakini kwa mtiririko: kutoka kwa kifungu kidogo cha kwanza hadi kifungu kidogo cha pili.

[Ni mara moja tu ambapo mshangao ulitokea usoni mwake] 1, (alipogundua) 2, (kwamba alialikwa kufundisha sio watoto, A mtu mzima, mtu mnene) 3 .

NGN SCHEME na utiaji chini mfululizo:

Njia hii ya uwasilishaji inaitwa mfuatano.

Kwa uchunguzi wa kibinafsi, tunatoa mapendekezo matano. Tafadhali fahamu kuwa unaweza kukutana aina mchanganyiko utii ikiwa kuna zaidi ya sehemu mbili za chini.

Kujijaribu

1) Alisa Osipovna, na usemi wa baridi, kama biashara, akamjibu kwamba alikuwa amemaliza kozi katika shule ya kibinafsi ya bweni na alikuwa na haki ya mwalimu wa nyumbani, kwamba baba yake alikuwa amekufa hivi karibuni na homa nyekundu, mama yake alikuwa hai na alifanya. maua...

2) Aliomba msamaha na kusema kwamba angeweza kusoma kwa nusu saa tu, kwani angetoka darasani moja kwa moja hadi kwenye mpira.

3) Na Vorotov, akiangalia aibu yake, aligundua jinsi ruble ilivyokuwa mpendwa kwake na jinsi ingekuwa vigumu kwake kupoteza mapato haya.

4) Yeye, inaonekana, hakutaka waungwana wake wajue kwamba alikuwa na wanafunzi na kwamba alitoa masomo kwa lazima.

Dokezo!

Hapa viunganishi vimeangaziwa kwa rangi, na matatizo yote yapo katika italiki:

1. [Alice Osipovna na baridi, kama biashara akamjibu kwa usemi] 1, (kwamba alimaliza kozi katika shule ya kibinafsi ya bweni) 2 na (ana haki za mwalimu wa nyumbani) 3, (kwamba baba yake alikufa hivi karibuni kwa homa nyekundu) 4, (mama yake yu hai. ) 5 na (hutengeneza maua) 6...

2. [She aliomba msamaha Na sema] 1, (kwamba anaweza kusoma kwa nusu saa tu) 2, (kwani atatoka darasani moja kwa moja hadi kwenye mpira) 3.

3. [Na Vorotov, kuangalia aibu yake, alielewa] 1, (jinsi ruble ilikuwa ya kupendeza kwake) 2 na (ingekuwa vigumu kwake kupoteza mapato haya) 3.

4. [Halo, inaonekana, hakutaka] 1, (ili waungwana wake wajue) 2, (kwamba ana wanafunzi) 3 na (kwamba anatoa masomo kwa lazima) 4.

Sasa hebu tusome tena hadithi nzima.

A.P. Chekhov

Wapendwa Masomo

Kwa mtu aliyeelimika, kutojua lugha ni usumbufu mkubwa. Vorotov alihisi hii sana wakati, baada ya kuacha chuo kikuu na digrii ya mgombea, alianza kufanya kazi ndogo ya kisayansi.

Inatisha! - alisema bila kupumua (licha ya miaka ishirini na sita, yeye ni mzito, mzito na ana shida ya kupumua). - Ni ya kutisha! Bila lugha mimi ni kama ndege asiye na mbawa. Acha tu kazi yako.

Na aliamua kwa gharama zote kushinda uvivu wake wa asili na kusoma Kifaransa na Lugha za Kijerumani na kuanza kutafuta walimu.

Alasiri moja ya majira ya baridi kali, wakati Vorotov alikuwa ameketi katika ofisi yake na kufanya kazi, mtu wa miguu aliripoti kwamba mwanamke mdogo alikuwa akimuuliza.

Uliza," Vorotov alisema.

Na mwanamke mchanga akaingia ofisini, mtindo wa hivi karibuni, mwanadada aliyevalia vizuri. Alijitambulisha kama mwalimu Kifaransa, Alisa Osipovna Anket, na akasema kwamba alitumwa Vorotov na mmoja wa marafiki zake.

Nzuri sana! Kaa chini! - alisema Vorotov, akihema na kufunika kola ya vazi lake la kulalia na kiganja chake. (Ili iwe rahisi kupumua, daima anafanya kazi katika vazi la usiku.) - Pyotr Sergeich alikutuma kwangu? Ndiyo, ndiyo ... nilimuuliza ... nimefurahi sana!

Alipokuwa akijadiliana na mlle Anket, alimtazama kwa haya na kwa udadisi. Alikuwa Mfaransa halisi, mrembo sana, angali mchanga sana. Kwa kuzingatia uso wake uliopauka na uliolegea, nywele fupi zilizopindapinda na kiuno chembamba isivyo kawaida, hangeweza kupewa zaidi ya miaka 18; akitazama mabega yake mapana, yaliyokua vizuri, macho mazuri ya nyuma na makali, Vorotov alifikiria kwamba labda alikuwa na umri wa miaka 23, labda hata 25; lakini tena ilianza kuonekana kwamba alikuwa na umri wa miaka 18 tu. Uso wake ulikuwa wa baridi, kama wa mtu aliyekuja kuzungumzia pesa. Hakutabasamu kamwe, hakukunja uso, na mara moja tu usoni mwake mshangao ulimtokea, alipogundua kuwa alikuwa amealikwa kufundisha sio watoto, lakini mtu mzima, mnene.

Kwa hivyo, Alisa Osipovna," Vorotov alimwambia, "tutasoma kila siku kutoka saba hadi nane jioni. Kuhusu hamu yako ya kupokea ruble kwa kila somo, sina chochote cha kupinga. Kulingana na ruble - kwa hivyo kulingana na ruble ...

Na pia akamuuliza ikiwa alitaka chai au kahawa, ikiwa hali ya hewa ni nzuri nje, na, akitabasamu kwa asili, akipiga kitambaa kwenye meza na kiganja chake, aliuliza kwa urafiki ni nani, alihitimu kutoka shuleni na jinsi alivyoishi.

Alisa Osipovna, na usemi baridi, kama biashara, akamjibu kwamba alikuwa amemaliza kozi katika shule ya kibinafsi ya bweni na alikuwa na haki ya mwalimu wa nyumbani, kwamba baba yake alikuwa amekufa hivi karibuni na homa nyekundu, mama yake alikuwa hai na akitengeneza maua. kwamba yeye, Mlle Anket, alikuwa akisoma katika shule ya kibinafsi hadi wakati wa chakula cha mchana.

Aliondoka, akiacha nyuma harufu nyepesi, yenye maridadi sana ya mavazi ya mwanamke. Vorotov hakufanya kazi kwa muda mrefu baadaye, lakini alikaa mezani, akipiga kitambaa cha kijani na mikono yake na kufikiri.

"Inapendeza sana kuona wasichana wakijipatia kipande cha mkate," aliwaza. - Kwa upande mwingine, haifurahishi sana kuona kwamba umaskini hauwaachii hata wasichana warembo na warembo kama huyu Alisa Osipovna, na pia anapaswa kupigania uwepo. Shida!..”

Yeye, ambaye hajawahi kuona wanawake wema wa Ufaransa, pia alifikiria kwamba Alisa Osipovna huyu aliyevaa kifahari, na mabega yaliyokua vizuri na usemi wa kuzidisha. kiuno nyembamba, kwa uwezekano wote, zaidi ya masomo, anafanya jambo lingine.

Siku iliyofuata jioni, wakati saa ilionyesha dakika tano hadi saba, Alisa Osipovna alikuja, pink kutoka baridi; Alifungua Margot, ambayo alikuja nayo, na akaanza bila utangulizi wowote:

Sarufi ya Kifaransa ina herufi ishirini na sita. Herufi ya kwanza inaitwa A, ya pili B...

"Samahani," Vorotov alimkatisha, akitabasamu. - Lazima nikuonye, ​​mademoiselle, kwamba kwangu kibinafsi itabidi ubadilishe njia yako kidogo. Ukweli ni kwamba najua Kirusi, Kilatini na Lugha za Kigiriki... alisoma isimu linganishi, na inaonekana kwangu kwamba tunaweza, kumpitisha Margot, moja kwa moja kuanza kusoma mwandishi fulani.

Na akamweleza yule mwanamke Mfaransa jinsi watu wazima wanavyojifunza lugha.

“Mmoja wa marafiki zangu,” akasema, “akitaka kujifunza lugha mpya, aliweka injili za Kifaransa, Kijerumani na Kilatini mbele yake, akazisoma sambamba, na kuchanganua kila neno kwa bidii, na hivyo basi? Alifikia lengo lake katika chini ya mwaka mmoja. Tutafanya vivyo hivyo. Hebu tuchukue mwandishi fulani tusome.

Mfaransa huyo alimtazama kwa mshangao. Inavyoonekana, pendekezo la Vorotov lilionekana kuwa la ujinga na la upuuzi kwake. Ikiwa pendekezo hili la kushangaza lingetolewa kwa mtoto mdogo, basi labda angekasirika na kupiga kelele, lakini kwa kuwa kulikuwa na mtu mzima na mnene sana hapa, ambaye hakuweza kupigiwa kelele, aliinua mabega yake waziwazi na kusema:

Unavyotaka.

Vorotov alipekua kwenye kabati lake la vitabu na akachomoa kitabu cha Kifaransa kilichoharibika.

Je, hii ni nzuri? - aliuliza.

Haijalishi.

Katika kesi hiyo, hebu tuanze. Mungu akubariki. Tuanze na kichwa... Memoires.

Kumbukumbu,” mlle Anket alitafsiri.

Kumbukumbu ... - Vorotov mara kwa mara. Akitabasamu kwa asili na kupumua sana, alicheza na memoires ya neno kwa robo ya saa na kiasi sawa na neno de, na Alisa Osipovna amechoka. Alijibu maswali kwa uvivu, alichanganyikiwa na, inaonekana, hakuelewa mwanafunzi wake vizuri na hakujaribu kuelewa. Vorotov alimuuliza maswali, na wakati huo huo akatazama kichwa chake cha rangi ya shaba na kufikiria: "Nywele zake sio za kawaida, zinapinda. Ajabu! Anafanya kazi kuanzia asubuhi hadi usiku na bado anaweza kukunja nywele zake.”

Saa nane kamili aliamka na, akisema "au revoir, monsieur" kavu, baridi (kwaheri, bwana - Mfaransa), akaondoka ofisini, na harufu hiyo ya upole, hila, ya kusisimua ikaachwa. Mwanafunzi tena hakufanya chochote kwa muda mrefu, akaketi mezani na kufikiria.

Siku zilizofuata, aliamini kuwa mwalimu wake alikuwa mwanadada mtamu, mzito na nadhifu, lakini hakuwa na elimu na hajui kufundisha watu wazima; na aliamua kutopoteza muda, akaachana naye na kumwalika mwalimu mwingine. Alipofika kwa mara ya saba, alichukua bahasha iliyo na rubles saba kutoka mfukoni mwake na, akiishikilia mikononi mwake, aliona aibu sana na akaanza kama hii:

Samahani, Alisa Osipovna, lakini sina budi kukuambia ... nimewekwa katika hali ngumu ...

Akiitazama bahasha hiyo, yule Mfaransa alikisia ni jambo gani, na kwa mara ya kwanza wakati wa masomo yote, uso wake ulitetemeka, na usemi wa baridi, kama biashara ukatoweka. Yeye blushed kidogo na, chini macho yake, alianza woga kidole yake nyembamba mnyororo wa dhahabu. Na Vorotov, akiangalia aibu yake, aligundua jinsi ruble ilikuwa ya kupendeza kwake na jinsi ingekuwa ngumu kwake kupoteza mapato haya.

“Lazima nikwambie...” alinung’unika huku akiona aibu zaidi, na kitu kikazama kifuani mwake; haraka akaiweka bahasha mfukoni na kuendelea:

Samahani, nitakuacha kwa dakika kumi ...

Na kujifanya kuwa hataki kumkatalia hata kidogo, bali aliomba tu ruhusa ya kumwacha kwa muda, aliingia kwenye chumba kingine na kukaa humo kwa dakika kumi. Na kisha akarudi kwa aibu zaidi; akagundua kuwa kuondoka kwake huku muda mfupi angeweza kueleza kwa njia yake mwenyewe, na alijisikia Awkward.

Masomo yalianza tena.

Vorotov alifanya kazi bila hamu yoyote. Akijua kwamba hakuna manufaa yoyote yatakayokuja kutokana na masomo hayo, alimpa Mfaransa huyo uhuru kamili, bila kumuuliza chochote au kumkatisha. Alitafsiri, kama alivyotaka, kurasa kumi katika somo moja, lakini hakusikiliza, akapumua kwa nguvu, na bila la kufanya, akatazama kichwa chake kilichopinda, kisha shingoni mwake, kisha kwa mikono yake nyeupe nyeupe, akivuta harufu ya mavazi yake...

Alijipata akiwaza mawazo mabaya, na aliona aibu, au aliguswa, kisha akahisi huzuni na kero kwa sababu alikuwa na tabia ya baridi sana, ya ukweli, kama na mwanafunzi, bila kutabasamu na kana kwamba anaogopa. anaweza kumgusa kwa bahati mbaya. Aliendelea kufikiria: angewezaje kumtia ujasiri, kumjua kwa ufupi, kisha kumsaidia, basi aelewe jinsi anafundisha vibaya, maskini.

Alisa Osipovna mara moja alikuja darasani akiwa amevalia vazi la kifahari la waridi na shingo ndogo, na harufu kama hiyo ilitoka kwake hivi kwamba ilionekana kana kwamba amefunikwa na wingu, kana kwamba lazima umpulizie tu na angeruka au kutawanyika. kama moshi. Aliomba msamaha na kusema kwamba angeweza tu kusoma kwa nusu saa, kwa kuwa angetoka darasani moja kwa moja hadi kwenye mpira.

Alimtazama shingoni na nyuma yake, akiwa wazi karibu na shingo, na ilionekana kwake kwamba alielewa kwa nini wanawake wa Kifaransa wana sifa ya kuwa viumbe vya frivolous na kwa urahisi kuanguka; alikuwa akizama kwenye wingu hili la harufu, uzuri, uchi, na yeye, bila kujua mawazo yake na labda hakupendezwa nao, aligeuza kurasa hizo haraka na kutafsiri kwa kasi kamili:

"Alikuwa akitembea barabarani na akakutana na bwana mmoja aliyemfahamu na kusema: "Unakimbilia wapi, ukiona uso wako umepauka sana, inaniumiza."

Memoires ilikuwa imekamilika kwa muda mrefu, na sasa Alice alikuwa akitafsiri kitabu kingine. Mara moja alikuja darasani saa moja mapema, akijitetea kwa kusema kwamba alipaswa kwenda kwenye ukumbi wa michezo wa Maly saa saba. Baada ya kumuona ameondoka baada ya darasa, Vorotov alivaa na pia akaenda kwenye ukumbi wa michezo. Alienda, kama ilionekana kwake, kupumzika tu na kufurahiya, na hakuwa na mawazo juu ya Alice. Hakuweza kuruhusu mtu mzito, akijiandaa kwa kazi ya kitaaluma, ngumu kupanda, kuacha kazi yake na kwenda kwenye ukumbi wa michezo tu kukutana na msichana asiyejulikana, asiye na akili, mwenye akili ...

Lakini kwa sababu fulani, wakati wa mapumziko, moyo wake ulianza kupiga; bila kugundua, mvulana alikimbia kuzunguka ukumbi na kando ya korido, akimtafuta mtu bila subira; na alichoka wakati muda wa mapumziko ulipoisha; na alipoona vazi la waridi alilozoea na mabega mazuri chini ya tulle, moyo wake ulizama, kana kwamba kutoka kwa maonyesho ya furaha, alitabasamu kwa furaha na kwa mara ya kwanza maishani mwake alipata hisia za wivu.

Alice alikuwa akitembea na wanafunzi wawili wabaya na ofisa. Alicheka, alizungumza kwa sauti kubwa, inaonekana alitania; Vorotov hajawahi kumuona kama hii. Ni wazi, alikuwa na furaha, maudhui, dhati, joto. Kutoka kwa nini? Kwa nini? Kwa sababu, labda, watu hawa walikuwa karibu naye, kutoka kwa mduara sawa na yeye ... Na Vorotov alihisi pengo mbaya kati yake na mzunguko huu. Aliinama kwa mwalimu wake, lakini yeye nodded coldly kwake na haraka kutembea nyuma; yeye, inaonekana, hakutaka waungwana wake wajue kwamba alikuwa na wanafunzi na kwamba alitoa masomo kwa lazima.

Baada ya kukutana kwenye ukumbi wa michezo, Vorotov aligundua kuwa alikuwa katika upendo ... Wakati wa masomo yaliyofuata, akimla mwalimu wake mwenye neema kwa macho yake, hakupigana tena na yeye mwenyewe, lakini alitoa kasi kamili kwa mawazo yake safi na machafu. Uso wa Alisa Osipovna haukuacha kuwa baridi, saa nane kamili kila jioni alisema kwa utulivu "au revoir, monsieur," na alihisi kuwa hakumjali na angebaki kutojali na hali yake haikuwa na tumaini.

Wakati mwingine katikati ya somo alianza kuota, tumaini, kupanga mipango, kiakili alitunga tamko la upendo, alikumbuka kuwa wanawake wa Ufaransa ni wapumbavu na wanasikika, lakini ilikuwa ya kutosha kwake kutazama uso wa mwalimu ili mawazo yake yaende mara moja. kama vile mshumaa unavyozimika wakati kuna upepo mashambani, unaupeleka kwenye mtaro. Mara tu yeye, akiwa amelewa, akapotea kwenye delirium, hakuweza kusimama na, akimzuia njia wakati anatoka ofisini baada ya darasa kwenye barabara ya ukumbi, akisonga na kigugumizi, alianza kutangaza upendo wake:

Wewe ni mpendwa kwangu! Mimi... nakupenda! Acha niongee!

Na Alice aligeuka rangi - labda kutokana na hofu, akigundua kwamba baada ya maelezo haya hataweza tena kuja hapa na kupokea ruble kwa somo; alitoa macho ya hofu na kunong'ona kwa sauti kubwa:

Lo, hii haiwezekani! Usizungumze, tafadhali! Ni haramu!

Na kisha Vorotov hakulala usiku kucha, akiteswa na aibu, akijilaumu, akifikiria sana. Ilionekana kwake kwamba kwa maelezo yake alikuwa amemtukana msichana huyo, kwamba hatamjia tena.

Aliamua kutafuta anwani yake katika meza ya anwani asubuhi na kumwandikia barua ya kuomba msamaha. Lakini Alice alikuja bila barua. Mwanzoni alijisikia vibaya, lakini kisha akafungua kitabu na kuanza kutafsiri haraka na kwa busara, kama kawaida:

- "Ah, bwana mdogo, usiyararue maua haya kwenye bustani yangu ambayo ninataka kumpa binti yangu mgonjwa ..."

Bado anatembea hadi leo. Vitabu vinne tayari vimetafsiriwa, lakini Vorotov hajui chochote isipokuwa neno "memoires," na anapoulizwa juu ya kazi yake ya kisayansi, anatikisa mkono wake na, bila kujibu swali, anaanza kuzungumza juu ya hali ya hewa.

Katika sura hii:

§1. Aina za utii katika NGN na vifungu kadhaa vya chini

IPP inaweza kuwa na zaidi ya kifungu kimoja cha chini. Katika kesi hii, ni muhimu kuelewa jinsi sehemu zote sentensi tata zimeunganishwa, ni nini kinatii nini. Aina tatu zinawezekana:

1) uwasilishaji thabiti,
2) utii sambamba,
3) utii wa homogeneous.

Uwasilishaji thabiti

Na mtiririko subordination, mlolongo wa sentensi huundwa: kifungu kidogo cha kwanza ni chini ya kifungu kikuu, kifungu kidogo cha pili ni chini ya kifungu kidogo cha kwanza, nk. Kwa aina hii ya utii, kila kifungu cha chini ndicho kikuu kwa kifungu cha chini kinachofuata.

Ninaogopa kwamba Anna atachelewa kwa mtihani, ambao umepangwa kuanza mapema asubuhi.

Mpango: [...], (muungano Nini...), (neno kiunganishi ambayo…).

Kwa utii wa mfuatano, kifungu cha chini kinachohusiana na kuu kinaitwa kifungu cha chini cha shahada ya kwanza, na kifungu cha chini kinachofuata kinaitwa kifungu cha chini cha shahada ya pili, nk.

Utiishaji sambamba

Ikiwa kifungu kimoja kikuu kinajumuisha vifungu vidogo aina tofauti, basi utiifu sambamba huundwa. Kwa aina hii ya utii, vifungu vyote vidogo ni vya kifungu kikuu kimoja. Ni muhimu vifungu hivi viwe vya aina tofauti na vinajibu maswali tofauti.

Mwalimu alipoingia, watoto walisimama kumsalimia.

Mpango: (neno kiunganishi Lini…), […], (muungano kwa …).

Utiisho wa Homogeneous

Ikiwa vifungu vya chini ni sentensi za aina moja na hurejelea mshiriki sawa wa sentensi kuu au sentensi kuu nzima kwa ujumla, basi utii wa homogeneous huundwa. Kwa utiisho wa homogeneous, vifungu vidogo vinajibu swali moja.

Nilihisi ghafla jinsi mvutano ulivyopungua na jinsi roho yangu ilivyokuwa nyepesi.

Mpango: [...], (muungano Vipi...) na (muungano Vipi …).

Vifungu vya chini vya maelezo ni sawa na washiriki wa sentensi moja; wameunganishwa kwa kila mmoja kwa kiunganishi. Na. Vishazi vyote viwili vidogo vinarejelea kifungu kikuu cha sentensi. Hakuna koma kati yao.

Ni muhimu kwamba kwa utii wa homogeneous, viunganishi au maneno washirika yanaweza kuachwa, ambayo ni ya kawaida kwa sentensi zilizo na vifungu kadhaa vya chini.

Mtihani wa nguvu

Pata uelewa wako wa sura hii.

Mtihani wa mwisho

1. Je, ni kweli kwamba IPP inaweza kuwa na zaidi ya kifungu kimoja cha chini?

2. Utiifu unaitwaje wakati kifungu kidogo cha kwanza kimewekwa chini ya kifungu kikuu, cha pili hadi cha kwanza, nk?

   • uwasilishaji thabiti
   • utii wa homogeneous
   • utii sambamba

3. Utiifu unaitwaje wakati vifungu vidogo vya aina tofauti vimeambatishwa kwenye kifungu kimoja kikuu?

   • uwasilishaji thabiti
   • utii wa homogeneous
   • utii sambamba

4. Subordination inaitwaje wakati vishazi subordinate ni sentensi za aina moja na kurejelea mjumbe yule yule wa sentensi kuu au sentensi kuu nzima kwa ujumla?

   • uwasilishaji thabiti
   • utii wa homogeneous
   • utii sambamba

5. Onyesho lilipoisha, watoto walipiga makofi ili wasanii wasikie shukrani zao.

   • uwasilishaji thabiti
   • utii sambamba
   • utii wa homogeneous

6. Ni nini subordination katika sentensi: Nadhani katika kipindi kifuatacho shujaa atamwokoa msichana anayempenda.?

   • uwasilishaji thabiti
   • utii sambamba
   • utii wa homogeneous

7. Ni nini subordination katika sentensi: Nilisikia mlango ukigongwa na watu wanazungumza kwenye ukumbi.?

   • uwasilishaji thabiti
   • utii sambamba
   • utii wa homogeneous

8. Ni nini subordination katika sentensi: Nadhani kaka yangu atafurahiya zawadi yangu na kwamba nilifanya chaguo nzuri sana.

   • uwasilishaji thabiti
   • utii sambamba
   • utii wa homogeneous

Muhadhara wa 75 Aina za utiishaji wa vifungu vidogo

Muhadhara huu unajadili aina kuu za sentensi changamano zenye vishazi kadhaa vidogo.

Aina za vifungu vidogo

Muhadhara huu unajadili aina kuu za sentensi changamano zenye vishazi kadhaa vidogo.

Muhtasari wa hotuba

75.1. Utiishaji thabiti wa vifungu vidogo.

75.2. Utiishaji usio sawa wa vifungu vya chini.

75.3. Utiishaji sambamba wa vifungu vidogo.

75.1. Utiishaji thabiti wa vifungu vidogo

Katika mihadhara ya 73 na 74 tulizungumza juu ya sentensi ngumu na aina tofauti za vifungu vidogo, lakini mara nyingi tulizingatia sentensi zilizo na kifungu kimoja cha chini. Mara nyingi zaidi katika maandishi kuna sentensi za sehemu tatu au zaidi ambazo vifungu kadhaa vya chini hutumiwa.

Kulingana na jinsi vishazi hivi vidogo vimeambatanishwa na kifungu kikuu, sentensi changamano (CSS) zimegawanywa katika:

1) SPP na utiaji chini wa mpangilio wa vifungu vya chini;

2) SPP na utii wa homogeneous wa vifungu vya chini;

3) SPP na utii sambamba vifungu vidogo;

4) SPP na aina mbalimbali utiishaji wa vifungu vidogo.

Wacha tuchambue pendekezo:

Tunatumia mishale kuonyesha ni wapi hasa tunauliza swali kwa kifungu cha chini (kutoka mwisho wa sehemu iliyopita, kutoka mwanzo au katikati). Katika sentensi hii, tunauliza swali kwa vishazi vyote viwili kuanzia mwisho wa sehemu iliyotangulia.

Wacha tuangalie sentensi chache zaidi zilizo na utiishaji mfuatano wa vifungu vidogo.

Kutoka kwa mchoro huu ni wazi kwamba sehemu ya pili inavunja kwanza, kwani swali linaulizwa kutoka katikati ya sentensi kuu.

Ningependa kuangazia aina nyingine ya sentensi changamano yenye utiishaji wa vifungu vidogo. Kesi hii ni ngumu sana, kwa hivyo kulipa kipaumbele maalum kwake.

[Nilifikiri] 1, (kwamba baadaye itakuwa vigumu kwangu kujikomboa kutoka kwa ulezi wake) 2, (ikiwa kwa wakati huu wa kuamua sikubishana na yule mzee) 3.

Sasa jaribu kuchora michoro ya sentensi kadhaa mwenyewe. Ili kufanya hivyo, unahitaji kuburuta vipengele mbalimbali kutoka kwenye uwanja wa chini hadi kwenye meza.

1) Alimwandikia kwamba aliamua kuharakisha kuondoka kwake Dresden, kwa sababu afya ya shangazi yake ilikuwa imeboreka kabisa.

2) Mechik hakuamini kuwa Levinson alikuwa njia ambayo Chizh alimwonyesha.

3) Alimtazama huku mtu akimtazama mtu ambaye waliona ndani yake kitu ambacho walikuwa wamekitarajia kwa muda mrefu.

75.2. Utiishaji usio sawa wa vifungu vya chini

Kuhusu zenye homogeneous tunasema subordination ya subordinate clauses ikiwa katika sentensi changamano vishazi vyote vidogo

• rejea neno lile lile la sehemu kuu,
• ni za aina moja,
• zimeunganishwa na muunganisho usio wa muungano au wa kuratibu.

Hebu tuangalie mifano michache.

Katika hali nyingine, asili ya homogeneous ya vifungu vidogo inaweza kuwa dhahiri sana:

[Alikwenda naye, akifurahiya] 1, (kwamba alimpendeza) 2 na (sasa anaweza kukaa ufukweni na kupumzika kutoka kwa utunzaji wa mtoto wa Pavlik aliyechoka) 2.

Kati ya vifungu vya chini vya homogeneous kuna kiunganishi, lakini katika kifungu kidogo cha pili njia za kiunganishi (kiunganishi HICHO) kimeachwa, lakini kinaweza kurejeshwa kwa urahisi:

[Kwa msomaji wa zama za kati ni muhimu hasa] (kazi imejitolea kwa nini) na (iliundwa na nani).

Sasa jaribu kutoka kwa wale waliobomoka sentensi rahisi kukusanya vifungu changamano vya chini na utii sare. Zingatia maana ya sentensi.

75.3. Utiishaji sambamba wa vifungu vidogo

Sambamba (isiyo ya sare) utiaji chini wa vifungu vidogo hutokea katika hali mbili:

• ikiwa vifungu vidogo vimeunganishwa kwa neno moja la sehemu kuu, lakini ni tofauti katika semantiki;
• vishazi vidogo vinafanana kimaana, lakini vinarejelea maneno tofauti ya sehemu kuu.

Wacha tuangalie kesi zote mbili kwa mifano.

(Kwa kuwa hatukuwahi kufuga ndege) 1, [ndipo nikagundua] 2, (kwamba ngome hii ni ya mpangaji mpya) 3.

Katika sentensi hii, sehemu kuu ni sehemu ya pili, vifungu vyote vidogo hutegemea neno moja, lakini wakati huo huo ni tofauti kwa maana: sehemu ya 1 ni kifungu cha chini cha sababu, na sehemu ya 3 ni kifungu cha maelezo. Wacha sasa tuonyeshe pendekezo hili kimkakati.

Tafadhali kumbuka kuwa mpango huo unafanana sana na mpangilio wa sentensi changamano yenye vifungu vidogo vidogo, lakini maswali yanayoulizwa ni tofauti.

Sasa fikiria sentensi yenye vishazi vidogo ambavyo vinafanana kimaana, lakini rejelea maneno tofauti ya sehemu kuu.

Vishazi vyote viwili vya chini katika sentensi hii ni maelezo, vimeunganishwa na viunganishi sawa, lakini wakati huo huo hutegemea maneno tofauti.

Onyesha nambari za sentensi changamano na utii sambamba wa vishazi vidogo. Ikiwa jibu si sahihi, hakikisha kusoma maoni ya pop-up.

Kati ya sentensi changamano zilizo na vishazi kadhaa vidogo, sentensi changamano hutofautishwa na muundo

• na utii thabiti,
• na utiifu sare
• na utii sambamba.

Utiisho ni wakati vishazi vidogo viwili au zaidi viko chini ya kifungu kimoja kikuu.

• Kwa utiisho wa homogeneous vifungu vidogo havielezi tu sehemu kuu, bali pia vifungu vidogo vya aina moja.

Kwa utiifu wa usawa wa vifungu vidogo, koma huwekwa kwa njia sawa na wanachama homogeneous inatoa. Ikiwa vifungu vya chini vya homogeneous vimeunganishwa kwa kurudia viunganishi, basi koma huwekwa kati yao, na sio ikiwa viunganishi havirudiwi.

• Wakati katika sentensi changamano vifungu tofauti vya chini ni vya mshiriki mmoja wa sehemu kuu au ambamo vifungu sawa vya chini vinaelezea. maneno tofauti katika sehemu kuu, huwakilisha sentensi na utii sambamba.

Mfano: Wakati mtu amechoka kupita kiasi, inaonekana kwamba atalala kwa nani anajua muda gani.

• Uwasilishaji thabiti- hii ni mlolongo wa vifungu vidogo ambavyo kila kifungu cha chini kinachofuata kinaunganishwa na kifungu kilichopita, na kifungu cha kwanza tu cha chini kinaunganishwa na sehemu kuu.

Kwa utiishaji wa mpangilio wa vifungu vidogo, viunganishi vinaweza kuonekana karibu na kila mmoja: nini na ikiwa, nini na lini, nk Comma imewekwa kati ya viunganishi, ikiwa hakuna sehemu zaidi ya kiunganishi - basi au hivyo, kwa mfano. : Alionya kuwa ikiwa moto hautazimwa sasa, moto utaenea hadi paa. Inakubalika kusiwe na kiunganishi cha chini kabla ya kifungu kidogo cha pili.

Uwasilishaji wa pamoja- haya ni michanganyiko mbalimbali ya miunganisho ya chini katika sentensi moja changamano.

Aina za vishazi vidogo katika sentensi changamano

• Dhahiri

Hurejelea nomino au kishazi nomino chenye maneno ya kuonyesha ambayo, kama. Anajibu swali lipi?

• Sifa ya matamshi

Inarejelea viwakilishi kwamba, kila mmoja, kila mtu; kila kitu, vile, vile. Hujibu maswali; WHO? Ambayo? nini?

• Ufafanuzi

Inarejelea kitenzi cha mawazo, usemi, mtazamo, au nomino ikijumuishwa na neno la kuonyesha kwamba. Hujibu maswali ya kesi.

• Uhusiano

Inatumika kwa sehemu kuu nzima.

• Concessive

Inahusiana na sehemu kuu nzima

Kanuni za uakifishaji

Ikiwa haijakamilika kifungu cha chini Ikiwa kuna neno moja la kiunganishi, halijatenganishwa na neno kuu na koma, kwa mfano: Nataka kukusaidia, lakini sijui jinsi gani.

Ikiwa kifungu cha chini mwishoni mwa sentensi ngumu ni swali lisilo la moja kwa moja, alama ya swali haijawekwa (isipokuwa, kwa kweli, jambo kuu ni la kuhojiwa), kwa mfano: Onyesha ni ipi kati ya fasili zilizotenganishwa.

Koma haiwekwi ikiwa vifungu vya chini vya homogeneous vimeunganishwa kwa kuunganisha au kugawanya viunganishi, kwa mfano: Kama mtu aliyehukumiwa kifo na mwenye uhakika wa kutowezekana kwa msamaha.