மற்றும் முரண்பாடுகளின் மேதை ஒரு நண்பர் மற்றும் வாய்ப்பு கடவுள். அனுபவம் கடினமான தவறுகளின் மகன்

மாலை 06:21: அனுபவம் என்பது கடினமான தவறுகளின் மகன்...
நம் வாழ்வில் அனுபவம் வகிக்கும் பங்கைப் பற்றி சிந்தித்துப் பாருங்கள் - நம் வாழ்வில் மட்டுமல்ல... மற்றவர்களின் அனுபவத்தின் அடிப்படையில் "கடினமான தவறுகளை" செய்யாமல் இருக்க கற்றுக்கொள்ள முடியுமா? அல்லது உங்களுடையதா?
அல்லது மனிதகுலத்தின் பொதுவான அனுபவத்தில்? ஆனால் அது எவ்வாறு வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, அதை எங்கே தேடுவது?
குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கு அறிவுப்பூர்வமாகப் படிக்கக் கற்றுக்கொடுத்து, அவர்களின் ரசனையையும் அறிவுத்திறனையும் வளர்த்துக் கொண்டால், குறைந்த பட்சம் அவர்கள் இல்லாததை ஓரளவுக்குயாவது பெற முடியும் என்று எனக்குத் தோன்றியது. வாழ்க்கை அனுபவம்சிறந்த எழுத்தாளர்கள் மற்றும் கவிஞர்களின் படைப்புகளில், இது உயர்தர அறிவாக இருக்கும்! மேலும், அது வழி காட்டும் திசைகாட்டி போல இருக்கும்...
ஆனால் ஐயோ, இந்த முறை (பலரைப் போல!) மிகவும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டதாகும்.

வரலாற்றை கற்பிப்பது பற்றி சமீபத்தில் ஒரு தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சி இருந்தது - அது "கலாச்சார புரட்சியில்" என்று நினைக்கிறேன்.
பார்ப்பது மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது: புத்திசாலி முகங்கள், கலகலப்பான கண்கள், பளபளக்கும் புத்தி, புலமை, பேரார்வம்... ஆனால் - அவர்கள் எதற்கும் வரவில்லை.
எல்லோருக்கும் எல்லாவற்றுக்கும் ஏற்ற வரலாற்றுப் பாடத்தை உருவாக்குவது சாத்தியமில்லை. ஏனெனில் தரங்கள் வரலாற்று நிகழ்வுகள்தற்போதைய சூழ்நிலையைப் பொறுத்தது. இந்தப் படிப்பு உருவாக்கப்பட்ட நாட்டிலிருந்து. அதன் ஆசிரியர்களின் அரசியல் மற்றும் பொருளாதார மற்றும் தத்துவ நோக்குநிலையிலிருந்து. மேலும் நேற்று உண்மையாக இருந்தது இன்று பொய். மற்றும் நேர்மாறாகவும். ஏன், நாங்கள் ஏற்கனவே இதை கடந்துவிட்டோம் ...
இன்னும், வரலாறு கடந்த காலத்தை எதிர்கொள்ளும் அரசியலாக இருந்தாலும் சரி.
நான் கவிதையில் தேட முயற்சித்தேன் - இந்த வார்த்தை எவ்வாறு பயன்படுத்தப்படுகிறது - அனுபவம் - உண்மையான ஒன்றை கொடுக்கிறதா... பழமொழி கவிதை வார்த்தை, மற்றும் சில நேரங்களில் உணர்ச்சி, ஒருவேளை ஏதாவது கொடுக்கிறது, எண்ணங்களை எழுப்புகிறது.
. (இது படிப்பு இல்லை - கேட்டதை நினைவு கூர்ந்தேன்...)

நீங்கள் நேரங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவில்லை, நீங்கள் அவற்றில் வாழ்கிறீர்கள், இறக்கிறீர்கள்.

காலம் ஒரு சோதனை.
யாரையும் பொறாமை கொள்ளாதே

இறுக்கமான, இறுக்கமான அணைப்பு.
நேரம் தோல், ஆடை அல்ல.
அவரது குறி ஆழமானது.
கைரேகைகள் போல,
எங்களிடம் இருந்து அவரது அம்சங்கள் மற்றும் மடிப்பு,
கூர்ந்து கவனித்தால் எடுக்கலாம்.
அலெக்சாண்டர் குஷ்னர்.(பகுதி)

எத்தனை அற்புதமான கண்டுபிடிப்புகள் நம்மிடம் உள்ளன
அறிவொளியின் ஆவி தயாராகிறது
மற்றும் அனுபவம், கடினமான தவறுகளின் மகன்,
மற்றும் மேதை, முரண்பாடுகளின் நண்பர்,
மற்றும் வாய்ப்பு, கடவுள் கண்டுபிடிப்பாளர் ...

அலெக்சாண்டர் புஷ்கின்.

நான் அதை தோராயமாக, ஒரு கிசுகிசுப்பில் சொல்வேன்,
இன்னும் நேரம் வரவில்லை என்பதால்:
வியர்வை மற்றும் அனுபவத்தின் மூலம் அடையப்பட்டது
கணக்கில் வராத வான விளையாட்டு.

மற்றும் சுத்திகரிப்பு நிலையத்தின் தற்காலிக வானத்தின் கீழ்
அதை நாம் அடிக்கடி மறந்து விடுகிறோம்
என்ன ஒரு மகிழ்ச்சியான வான களஞ்சியம் -
நெகிழ் மற்றும் வாழ்நாள் வீடு.

ஒசிப் மண்டேல்ஸ்டாம்.

மேலும் சோகமான விஷயம் பெண்மை, உணர்ச்சி மற்றும் குறிப்பிட்ட வரிகள்...

ஞானத்திற்கு பதிலாக - அனுபவம். புதிய,
தணியாத பானம்.
மேலும் இளமை ஞாயிறு பிரார்த்தனை போல இருந்தது.
நான் அவளை மறக்க வேண்டுமா?

எல்லா மறதிகளையும் விட அவளுக்கு மறதி அதிகம்.
ஆண்டுகள் அமைதியாக மிதக்கின்றன.
முத்தமிடாத உதடுகள், சிரிக்காத கண்கள்
நான் அதை திரும்ப பெறமாட்டேன்...

அன்னா அக்மடோவா.

கருத்துகள்

அன்புள்ள லிகுஷா! அந்த கூட்டு அனுபவத்தை நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன், குறிப்பாக வார்த்தைகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறதுகிளாசிக்ஸ், வாழ்க்கையில் சில வகையான சரியான திசையன்களைத் தருகிறது, ஆனால் நீங்கள் இதைப் பற்றி எழுதுகிறீர்கள் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது, நாம் ஒவ்வொருவரும் இன்னும் நம்பியிருக்கிறோம் சொந்த அனுபவம்மற்றும் அவரது சொந்த தவறுகளில் இருந்து கற்றுக்கொள்கிறார் (ஆனால், ஐயோ, எப்போதும் இல்லை.))

அடடா, இது உண்மைதான். ஆனால் பிரச்சனை என்னவென்றால், அவர்கள் எப்போதும் தங்களிடம் இருந்து கற்றுக் கொள்ள மாட்டார்கள், மேலும் அவர்கள் ஒரே மாதிரியாக அடியெடுத்து வைக்கிறார்கள், நான் ஒரு உதாரணத்திற்காக வெகுதூரம் பார்க்க வேண்டியதில்லை ... ஆனால் எதுவும் செய்ய முடியாது. மீசையுடன் தானே!
நீங்கள் அரிதாகவே பதிலளிக்கிறீர்கள். நீங்கள் நலமாக இருக்கிறீர்களா, எவுஷ்கா? நீங்கள் நன்றாக உணர வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன். நாளை மறுநாள் என்னிடம் வருவார்கள்...

நன்றி நல்ல அணுகுமுறைமற்றும் வாழ்த்துக்கள்!))).
உங்களுக்கும் அதையே விரும்புகிறேன்.
துரதிருஷ்டவசமாக, நான் நன்றாக இல்லை அதனால் தான் சமீபத்தில்நான் லைவ் ஜர்னலுக்கு அடிக்கடி செல்வதில்லை, அப்படிச் செய்தால், ஊட்டத்தை சுருக்கமாகப் படித்து அரிதாகவே பதிலளிப்பேன்.
நான் உங்களுக்கு மகிழ்ச்சியை விரும்புகிறேன்!))

வணக்கம், லிகுஷா! நீங்கள் லைவ் ஜர்னலில் தோன்றுவது அரிது. பிஸியா?
என்னைப் பொறுத்தவரை, "அனுபவம்" என்ற வார்த்தை எப்போதும் "சித்திரவதை" என்ற வார்த்தையின் அதே வேராக ஒலிக்கிறது. சில காரணங்களால், அவர்கள் அனுபவத்தைப் பற்றி பேசும்போது, ​​​​அவர்கள் எப்போதும் தோல்வியுற்ற, சோகமான மற்றும் கடினமான அனுபவங்களை தவறுகள் மற்றும் பழிவாங்கலுடன் தொடர்புபடுத்துகிறார்கள்.
மேலும் மகிழ்ச்சி, நல்ல அதிர்ஷ்டம் மற்றும் அன்புக்கு, வேறு சில வார்த்தைகள் பயன்படுத்தப்படும். கூட சேர்க்கை "காதல், வாழ்க்கை அனுபவம்" எப்படியோ ஒலிக்கிறது ... நம்பிக்கையற்ற. :)))

கேட், உங்களிடமிருந்து கேட்பது நல்லது. மிகவும் நுட்பமான கருத்து, அனுபவம் கடந்த காலத்துடன் தொடர்புடையது, பெரும்பாலும் முதுமையுடன். கூடுதலாக, சில செயல்பாட்டின் கால அளவுடன், இந்த விஷயத்தில் இது நேர்மறையானதாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது, இருப்பினும் இது பெரும்பாலும் இல்லை. எப்படியிருந்தாலும், அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர் எப்போதும் நல்ல ஆசிரியராக இருப்பதில்லை, மற்ற பகுதிகளிலும் இதுவே உண்மை. தவறான இடத்தில் தன்னைக் கண்டுபிடித்து, பல தசாப்தங்களாக தனது கால்களை இழுத்துக்கொண்டிருக்கும் ஒரு நபர் - ஒன்று அவருக்குப் புரியவில்லை, அல்லது அவரது வாழ்க்கையை மாற்றும் வலிமை அவருக்கு இல்லை - ஒருவேளை அவர் சோகமான திருப்தியைக் காண்கிறார். அவரது அனுபவத்திற்காகவும், அவரது சேவையின் நீளத்திற்காகவும் - பாராட்டப்படுவதற்கு வேறு எதுவும் இல்லை என்பதால்... மேலும் காதல் அனுபவத்தைப் பற்றியும் கூட - "காதலின் காலை மட்டுமே நல்லது!"
ஆனால் அனுபவம் எப்போதும் தோல்வியுடன் தொடர்புடையது அல்ல. ஆனால் சிரமத்துடன் - "கடினமான தவறுகளின் மகன்" - நீங்கள் அதைச் சிறப்பாகச் சொல்ல முடியாது, நீங்கள் விரும்பியதை அடைவது எப்போதும் எளிதானது அல்ல - ஆனால் நீங்கள் 18 முயற்சிகளுக்குப் பிறகு அது ஒரு மகிழ்ச்சி, அது உழைக்கத் தகுந்தது! இது சம்பாதித்தது. மேலும் அதிர்ஷ்டம் உங்கள் தலையில் விழுகிறது, லாட்டரியை வென்றது போல ... ஆனால் மொத்தத்தில், நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன் - இது ஒரு கடுமையான வார்த்தை, நான் எப்படியோ அதை சித்திரவதையுடன் தொடர்புபடுத்தவில்லை என்றாலும் ... இது ஒரு தெய்வீகம் - பொதுவான ரூட் பார்க்க! ... ஆனால் மற்றொரு நுணுக்கம் உள்ளது: அனுபவம் உதவுகிறது. இரண்டாவது முறை எளிதானது, மூன்றாவது முறை இன்னும் எளிதானது... பொதுவாக, அனுபவம் இல்லையென்றால் தேர்ச்சி எப்படி வரும்? (நீங்கள் ஒரு மேதையாக இல்லாவிட்டால், நிச்சயமாக?..) காணாமல் போகாதீர்கள், கேட். நான் ஆக்கப்பூர்வமாக தேக்கநிலையை உணர்ந்தேன். நான் என் ஆவியை மீட்டெடுப்பேன் என்று நம்புகிறேன். (அனுபவம் உதவுமா? அனுபவம் சாம்பலில் இருந்து மீண்டும் பிறக்குமா?)

லிகுஷா, நிச்சயமாக, நீங்கள் சொல்வது சரிதான் - அனுபவம் அறிவையும் திறமையையும் குவிக்க உதவுகிறது, மேலும் ஒருவித சுயமரியாதையை ஊக்குவிக்கிறது. ஆனால் சில நேரங்களில் அது புத்துணர்ச்சி மற்றும் புதுமையின் உணர்வை இழக்கிறது. “அதிக அறிவில் துக்கம் அதிகம்” என்று கூறப்படுவது சும்மா அல்ல. என் கருத்துப்படி, இது அனுபவத்தைப் பற்றியது அல்ல. ஆரோக்கியமாகவும் பாதுகாப்பாகவும் இருங்கள் :)

அது உண்மைதான். அக்மடோவா இதைப் பற்றி எழுதினார் - "ஞானத்திற்கு பதிலாக - அனுபவம், தெளிவற்ற, தணிக்க முடியாத (!) பானம்"...
சொன்னது போல் - அடக்க முடியாதது.
மற்றும் அவளிடம் உள்ளது:
"எங்களிடம் உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களின் புத்துணர்ச்சி, எளிமை உள்ளது
இது ஓவியரின் பார்வையை இழப்பது போல் இல்லை
அல்லது ஒரு நடிகர் - குரல் மற்றும் இயக்கம்,
மற்றும் ஒரு அழகான பெண்ணுக்கு - அழகு ..."

அக்மடோவாவை விட நீங்கள் அதை சிறப்பாக சொல்ல முடியாது! :)

லிகுஷா, வேறொருவரின் அனுபவத்தை ஏற்கனவே தனது சொந்த அனுபவமுள்ள, தனது சொந்த கூம்புகளை உருவாக்கிய ஒருவரால் உள்வாங்க முடியும் என்று நான் நினைக்கிறேன். எங்கள் அனுபவத்தையோ அல்லது தலைமுறைகளின் அனுபவத்தையோ கடத்தும் முயற்சிகள் பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகுதான் வெற்றியுடன் முடிசூட்டப்படும், ஒரு இளைஞன் சமீபத்தில் என்னிடம் சொன்னான்: "ரஷ்யாவிற்கு இப்போது ஒரு "உறுதியான கை" தேவை.
இளைஞன் படித்தவன், நுட்பமானவன், புத்திசாலி, அழகானவன் வரலாறு பற்றி அறிந்தவர். முடிவு: வரலாறு கற்பிக்கிறது வெவ்வேறு மக்கள்அனுபவம் மற்றும் மக்கள் இல்லாதவர்கள்.
P.S குஷ்னர் எவ்வளவு நல்ல கவிஞர்.

நான் உங்களுக்கு நிறைய எழுதினேன், ஆனால் அது எங்கோ மறைந்து விட்டது ... ஒருவேளை நீங்கள் அதை இன்னும் கண்டுபிடிக்க முடியுமா? எனக்கு அடையாளம் தெரியாத அளவுக்கு அர்த்தம் மாறிவிட்டது... பல வருடங்களுக்கு முன்பு நானும் என் பையன்களும் போட்ட தோட்டம் இதுவாக இருக்கலாம்... ஆனால் பள்ளி கட்டிடத்தை அடையாளம் காண்பது கடினம். கட்டிடக்கலையைப் பொறுத்தவரை, அவை அனைத்தும் கிட்டத்தட்ட ஒரே மாதிரியானவை ... ஆறு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு நான் பள்ளிக்கு நடந்து செல்லும் போது தொலைந்து போனேன்.
534 வது, டோரெஸுக்கு - இது எங்கெல்ஸிடமிருந்து வந்தது, மேலும் எல்லாமே அதிகமாக வளர்ந்தன, நிலப்பரப்பு முற்றிலும் வேறுபட்டது. நான் ஒரு மாலை கூட்டத்திற்கு நடந்து கொண்டிருந்தேன்.... என்னைப் பின்தொடர்ந்து வந்த பெண்ணிடம் பேச விரும்பினேன், அவள் என்னை அணைத்து முத்தங்களுடன் விரைந்தாள் - அவள் என்னை உடனடியாக அடையாளம் கண்டுகொண்டாள் (20 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு!) என்னை பள்ளிக்கு அழைத்து வந்தாள். நான் சுமார் 13 வருடங்கள் பணிபுரிந்த இடத்தில் - 14. தோழர்களும் ஆசிரியர்களும் என்னை மகிழ்ச்சியுடன் வரவேற்றனர் மற்றும் நான் மாறவில்லை என்பதை ஒருமனதாக உறுதிப்படுத்தினர்! (!).

இதை நான் உங்களுக்கு ஒரு கடிதத்தில் எழுதியது எனக்கு நினைவிருக்கிறது - நீங்கள் அதைப் பெற்றீர்கள் என்று நம்புகிறேன்?
நான் இடுகைக்கான பதில்களைத் தேடுகிறேன், மீண்டும் மீண்டும் சொல்கிறேன்...

லிகுஷ், எனக்குக் கடிதம் வந்தது, நான் மீண்டும் சொல்கிறேன், நீங்கள் எழுதிய அனைத்தையும் நான் மகிழ்ச்சியுடன் படித்தேன்.

அனுபவத்தைப் பற்றி நான் எழுத மாட்டேன், இருப்பினும் அனுபவம் சில நேரங்களில் ஞானத்தை மாற்றும் என்று நான் நம்புகிறேன்.
நான் வேறு எதையாவது பேசுகிறேன். டிஸ்லெக்ஸியா பற்றி நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்? நான் சவோட்ச்காவுடன் ஒரு வாக்குவாதம் செய்தேன்: அவள் ஒரு தளத்திற்கான இணைப்பைக் கொடுத்தாள், அது பெருமளவில் கல்வியறிவற்றது, எனவே நான் அவளுக்கு எழுதினேன். டிஸ்லெக்ஸியாவால் பாதிக்கப்பட்டவர்கள் இருக்கிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் மற்றவர்களை விட புத்திசாலிகள், கல்வியறிவு உள்ளவர்கள் என்று அவள் எனக்கு பதிலளித்தாள். நான் அவளுக்கு சொன்ன பதில் இதுதான்:

"டிஸ்லெக்ஸியாவைப் பொறுத்தவரை, எனக்கு அதில் கொஞ்சம் நம்பிக்கை இல்லை, ஆனால் அத்தகைய நபர்கள் மிகவும் புத்திசாலியாக இருந்தால், விதிகளை நினைவில் கொள்ள முடியுமா? குறைந்தபட்சம், ஒரு நபருக்கு அத்தகைய குறைபாடு தெரிந்தால், அவர் தளங்களுக்கு எழுதவோ அல்லது அதைச் சரிபார்க்கவோ கேட்க வேண்டாம்.
மூலம், இதை முணுமுணுப்பதாக எடுத்துக் கொள்ளாதீர்கள், பழைய நாட்களில் செய்தித்தாள் அல்லது புத்தகத்தில் ஒரு பிழை அரிதாக இருந்தது. இப்போது பல "டிஸ்லெக்ஸிக்ஸ்" உள்ளன, எல்லா இடங்களிலும் தொடர்ந்து இலக்கண பிழைகள் உள்ளன. இதை எப்படி விளக்குவது?
சுமார் பத்து ஆண்டுகளுக்கு முன்பு இணைய மன்றங்கள் கூட கல்வியறிவின் அடிப்படையில் மிகவும் கண்ணியமானவை. எனவே நீங்கள் என்ன சொல்வீர்கள் - இது டிஸ்லெக்ஸியாவின் தொற்றுநோய்?

இதைப் பற்றி நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்?

டினோச்ச்கா, இந்த நிகழ்வை நான் சந்திக்கவில்லை என்பதை நான் ஒப்புக் கொள்ள வேண்டும் - ஒருவேளை அது வெறுமனே ஆய்வு செய்யப்படவில்லை, மேலும் நாங்கள் அதை வேறுபடுத்தவில்லை, அதை "பின்தங்கிய வளர்ச்சி" என்று அழைத்தோம் - அல்லது அது போன்ற ஏதாவது. என்னிடம் அத்தகைய மாணவர்கள் இருந்தனர், ஆனால் அவர்கள் பல்வேறு குறைபாடுகளால் அவதிப்பட்டனர் மற்றும் முற்றிலும் தனிப்பட்ட மற்றும் கவனமாக அணுகுமுறை தேவை மருத்துவ அறிகுறிகள்எப்படியோ அவர்கள் அதை நாடவில்லை - அவர்கள் அதை தாங்களாகவே சமாளித்தார்கள் ...
ஒரு சம்பவம் நடந்ததை நான் நினைவில் வைத்தேன், ஆனால் சிறுவனின் பெற்றோர் விரைவில் அவரை வேறு பள்ளிக்கு மாற்றினர்.

தினா, எனது உறவினர் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் இருந்து பார்க்க வந்துள்ளார். அவர் ஒரு ஆசிரியர், ஆனால் இப்போது அவர் தனிப்பட்ட பாடங்களை கொடுக்கிறார் - ரஷ்ய மொழி தேர்வுக்கு தயாராகி வருகிறார். அவள் பரீட்சைக்குத் தயாராவதற்கான பயிற்சிகளின் தொகுப்பை தன்னுடன் கொண்டு வந்தாள் - எல்லாம் முற்றிலும் வேறுபட்டது. இது சிறந்ததா? தெரியாது. இது மிகவும் கடினம், அவள் நிறைய அனுபவங்களைக் கொண்ட ஒரு சிறந்த ஆசிரியர் - அவள் ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் தயாராகி வருவதாகவும், முதலில் அது மிகவும் கடினமாக இருந்தது, அவள் தவறு செய்தாள் ... (இறுதியில் பதில்கள் உள்ளன)
ஆனால் இந்த அமைப்பு அவர்களை எழுத்தறிவு பெற உதவுமா என்பது எனக்கு சந்தேகம்...

எழுத்தறிவு கற்பித்தல் முறைகளைப் பற்றி என்னால் எதுவும் சொல்ல முடியாது - நான் எந்த இலக்கண விதிகளையும் அறிந்திருக்கவில்லை, மேலும் எனது ஆசிரியர் மரியா கிரிகோரிவ்னா எப்போதும் நான் சரியாக எழுதவில்லை என்றால் எனது பதில்களுக்கு ஒரு சிக்கு மேல் கொடுத்திருக்க மாட்டாள் என்று கூறினார் - இது எனக்கு பிறவி. மூலம், நான் உக்ரேனிய மொழியில் கிட்டத்தட்ட திறமையாக எழுதினேன். என்னுடைய ஒரே ஒரு தவறு மட்டும் எனக்கு நினைவிருக்கிறது: ஒன்பதாம் வகுப்பில் நான் ஒரு கட்டுரையில் "நிதானமான கணக்கீடு அவருக்கு அந்நியமானது" என்று எழுதினேன்.
துரதிர்ஷ்டவசமாக, இப்போது நான் அரிதாக இருந்தாலும், முக்கியமாக நிறுத்தற்குறிகளில் தவறு செய்கிறேன்.

"படிக்காத" தளத்தைப் பற்றி நான் பேச விரும்புகிறேன். ஒருவேளை இது வேண்டுமென்றே மொழியை சிதைப்பதாக இருக்கலாம். இப்போது இளைஞர்கள் ஆன்லைனில் "அழுத்தம்" என்று அழைக்கப்படும் மொழியை ஏற்றுக்கொண்டுள்ளனர். ஒரு நாள் நான் தற்செயலாக ஒரு அரட்டையில் நுழைந்தேன். எனக்கு அங்கே ஒரு வார்த்தையும் புரியவில்லை. இரண்டாவதாக, இப்போது உண்மையில் இளைஞர்கள் சில பலவீனத்தால் பாதிக்கப்பட்டுள்ளனர் காட்சி நினைவகம், சரியான எழுத்தின் அடிப்படைகள். பல காட்சி தூண்டுதல்கள் - டிவி, மானிட்டர்கள். மேலும் அவர்கள் குறைவாக படிக்க ஆரம்பித்தனர்.

தளம் ஏன் "படிக்காதது" (மேற்கோள்களில்)? அவர் எந்த மேற்கோள் குறிகளும் இல்லாமல் படிப்பறிவில்லாதவர், மேலும், சேறும் சகதியுமானவர் (பிழைகள் தவிர, அவர் எழுத்துப்பிழைகளால் நிரம்பியவர்).
என்னால் எல்லாவற்றையும் புரிந்துகொண்டு விளக்க முடியும், ஆனால் மன்னிக்கவும், என்னால் உடல் ரீதியாக படிக்க முடியாது. உங்களை ஏன் கட்டாயப்படுத்த வேண்டும்?
என்ன விளக்குகிறது பெரிய எண்ஊடகங்களிலும் புத்தகங்களிலும் பிழைகள்? என் கருத்துப்படி, இது சரிபார்ப்பவர்களின் அடிப்படை திறமையின்மை.

நான் உங்களுடன் முற்றிலும் உடன்படுகிறேன். இத்தகைய தளங்கள் தங்களுக்கும் தங்கள் பார்வையாளர்களுக்கும் அவமரியாதை. ஐயோ! உலகெங்கிலும் கலாச்சாரத்தின் நிலை வீழ்ச்சியடைந்து வருகிறது.

நீங்கள் சொல்வது சரிதான், யுலெச்ச்கா, ஆனால் ரஷ்யாவில் ஆங்கில மொழிகள் பற்றிய பரவலான அறிவு எங்களிடம் உள்ளதா, தனிப்பட்ட வெளிப்பாடுகளை பெருமளவில் நகலெடுக்கும்? (இது இனாஃப் பற்றியது.)
பீட்டரின் கீழ் ஜெர்மன் மொழியிலிருந்து அல்லது 18 - 19 ஆம் நூற்றாண்டுகளில் பிரெஞ்சு மொழியிலிருந்து பிரதிகள் மிகவும் கரிமமாக இருந்தன - ஏனென்றால் மக்களுக்கு இந்த மொழிகள் தெரியும் (நான் உயர் வகுப்பினரைச் சொல்கிறேன்)
மற்ற நோக்கங்களுக்காக சொற்களைப் பயன்படுத்துவதை நீங்கள் எவ்வாறு சுருக்கமாகக் கூறுகிறீர்கள் என்பது எனக்குப் பிடித்திருந்தது. ஆனாலும் படிப்பறிவில்லாதவர்!
மேலும் எனது பேத்தி கம்ப்யூட்டர் டெக்னீஷியன். அவள் மீண்டும் பயிற்சி பெற்று வலை வடிவமைப்பாளராக வேண்டும் என்று கனவு காண்கிறாள்.
அவர் திறமையானவர், ஆனால் அவர் தன்னைப் பற்றி கூறுகிறார்: நான் புத்திசாலி இல்லை, நான் புத்திசாலி. ஒரு புத்திசாலி நபர் தன்னைக் கண்டுபிடிக்காத சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிப்பார்.
இந்த குழந்தையின் வாயால் உண்மை பேசுகிறது...

லிகுஷா, நான் அனைத்து ஐஸ்கிரீமையும் விரும்புகிறேன் மற்றும் முலாம்பழம் விரும்புகிறேன், ஆனால் நான் கியூபாவில் அதை சாப்பிட்டபோது எனக்கு 5-6 வயது முலாம்பழத்தின் சுவை நினைவில் இல்லை. இது எளிது, அது அது மகிழ்ச்சியாக இருந்தது.
டிமா பாலிடெக்னிக் இன்ஸ்டிடியூட்டில் படித்தபோது, ​​​​அவருக்காக என் இதயம் இரத்தம் வந்தது. பகலில் அவர் படித்தார், இரவில் 2 முதல் 6 வரை அவர் இணையத்தில் உலாவினார். அவர் கண்களுக்குக் கீழே நீல நிறத்துடன் எப்போதும் தூக்கத்தில் இருந்தார். கூடுதலாக, அவர் நடக்கவோ அல்லது விளையாடவோ இல்லை, ஆனால் அவர் எதையும் சொல்வது "அதிக விலை". இப்போது எல்லாம் சரியாகிவிட்டது: பகலில் வேலை, இரவில் தூக்கம், வாரத்திற்கு இரண்டு முறை ஜிம். உங்கள் பேரன் வளர்ந்து "இயல்பு நிலைக்குத் திரும்புவான்" என்று நினைக்கிறேன்.
இன்னும் வளர்ந்த பையன்களை வைத்து எதுவும் செய்ய முடியாது. கவலைப்படாதே, இது அவனுடைய வாழ்க்கை, அவன் மனம் புண்பட்டால், இரவு கூட்டங்களை நிறுத்துவான். இருப்பினும், உங்கள் பேரன் மீதான உங்கள் அக்கறையை நான் நன்றாக புரிந்துகொள்கிறேன்.

"மற்றும் வாய்ப்பு, கண்டுபிடிப்பாளர் கடவுள்..." செப்டம்பர் 22, 2011

ஏ.எஸ். புஷ்கின்:

எத்தனை அற்புதமான கண்டுபிடிப்புகள் நம்மிடம் உள்ளன

அறிவொளியின் ஆவியைத் தயாரிக்கவும்
மற்றும் அனுபவம், கடினமான தவறுகளின் மகன்,
மற்றும் மேதை, முரண்பாடுகளின் நண்பர்,
மற்றும் வாய்ப்பு, கடவுள் கண்டுபிடிப்பாளர் ...

IN சோவியத் காலம்புஷ்கினின் வசனத்தின் நான்கு வரிகள் S. கபிட்சாவின் தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சியான “The Obvious is the Incredible” இல் ஸ்கிரீன்சேவராக செயல்பட்டது, மேலும் ஐந்தாவது வரி தற்காலிக சூழலுக்கு பொருந்தாது - “கடவுள்” என்ற வார்த்தையின் காரணமாகவோ அல்லது வேறு காரணத்தினாலோ தவிர்க்கப்பட்டது. இந்த ஐந்தாவது சந்தம் இல்லாத வரி என்னை சிந்திக்க வைக்கிறது...

அற்புதமான கண்டுபிடிப்புகள் (புதிய அறிவு, வெளிப்பாடுகள்) தயாராகி வருகின்றன:

- ஞான ஆவி
அறிவொளி - அது பிரகாசிக்கிறது, ஒளிருகிறது. ஒளியின் ஆவி. ஒளி அலை. ஒளியின் ஆவி "பரிசுத்த ஆவி" ஆல் மாற்றப்பட்டது. சமஸ்கிருதத்தில் "ஸ்வா" என்ற சொல்லுக்கு "சொந்தம்", "சொந்தம்" என்று பொருள். நீங்களே பிரகாசிக்கவும், அறிவொளி பெறவும், "புனிதத்திலிருந்து" அற்புதங்களை எதிர்பார்க்காதீர்கள், விளைவு மெதுவாக இருக்காது!

- அனுபவம், கடினமான தவறுகளின் மகன்
O-try (ATRY) எப்பொழுதும் சமாளிப்பதற்கான சிரமத்துடன் தொடர்புடையது - உங்கள் முன்னோர்கள் தவறு செய்திருக்கலாம், மேலும் நீங்கள் பாடம் கற்கும் முன், நீங்கள் நிறைய புடைப்புகளால் தாக்குவீர்கள் (ஓ-தவறு, ஓ- ஷிப்). முந்தைய தலைமுறையினரின் பகிரப்பட்ட அனுபவம், முந்தைய அவதாரங்கள் அறிவொளியின் ஆவிக்கு இணையாக செல்கின்றன.

- மேதை, முரண்பாடுகளின் நண்பர்
ரஷ்ய சொற்களில், புஷ்கினுக்கு ஒன்று மட்டுமே உள்ளது கிரேக்க தோற்றம்- PARADOX (பண்டைய கிரேக்கத்திலிருந்து παράδοξος - எதிர்பாராத, பண்டைய கிரேக்க παρα-δοκέω இலிருந்து விசித்திரமானது - அது தெரிகிறது). உண்மையில் இருக்கக்கூடிய ஒன்று, ஆனால் தர்க்கரீதியான விளக்கம் இல்லை.
முன்னொட்டு "பாரா" என்றால் "வெளியில்", "அப்பால்", "டாக்ஸ்" - "கோட்பாடு" (லத்தீன் கோட்பாட்டுடன் ஒப்பிடுக - அறிவியல், தத்துவம், மதம், முதலியன பார்வை அமைப்பு). "மரபுவழி" என்பது "சரியான கருத்து, நான் கூறும், போதித்தல்" (ὀρθός - "நேராக", "சரியானது" +δόξα - "கருத்து", "மகிமை") எனில், முரண்பாடுகள் கூடுதல் கோட்பாடுகளாகும். இதோ அவர்களுக்காக ஒரு மேதையும் நண்பரும்!

ஆனால் இங்கே உங்கள் கண்களைக் கவரும்: ஒரே "வெளிநாட்டு" வார்த்தை PARADOX வலுவாக ஒத்திருக்கிறது ரஷ்ய சொல் PORYA-DOC (நன்றாக, அதிலிருந்து பெறப்பட்டது "அணிவகுப்பு"). RADOC மூலம். (லத்தீன் எழுத்துக்கள், அறியப்பட்டபடி, எட்ருஸ்கன் எழுத்துக்களில் இருந்து வருகிறது).
நமக்கு என்ன கிடைக்கும்?
RA இன் படி, அவர் கற்றவர் (RA படி, RA, மகிமைக்கு ஏற்ப (எண்ணங்களை) சிந்தியுங்கள்).

ஜீனியஸ் என்பது வீட்டின் ஆவி, குடும்பத்தின் மரபணுக்கள், முந்தைய வாழ்க்கை மற்றும் அவதாரங்களின் மரபு. ஜீனியஸ் முரண்பாடுகளுடன் நண்பர். ஒரு மேதை ராடாக்ஸாலியாக வாழ்கிறார், காஸ்மோஸ் அவருக்கு வெளிப்படுத்தப்படுகிறது (ஒரு வரிசையில் உள்ள விஷயங்களின் வரிசை, வாழ்க்கையின் கோல்டன் செயின்).

- வாய்ப்பு, கடவுள் கண்டுபிடிப்பாளர்
பெறுபவர் பெறுபவர் அல்ல, ஆனால் வெளியில் இருந்து அறிவைப் பெறுபவர் - (உதாரணமாக, ஒரு பறவையின் இறக்கையைப் படித்து, உருவாக்குகிறார். விமானம்) அவை பெரும்பாலும் வெளியில் இருந்து வரும் குறிப்புகளுக்கு நன்றி கண்டுபிடிக்கப்படுகின்றன (தீர்வு ஒரு கனவில் வருகிறது).

SLU TEA என்றால் என்ன? (டீ கேட்டீங்களா? டீ கேட்டீங்களா? வார்த்தை டீ!)
"வழக்கு" என்ற சொல் SL இன் மூலத்தில் நிற்கும் சொற்களின் மரத்தைக் குறிக்கிறது: (முதலில், SLYT என்ற வினைச்சொல் (அதிலிருந்து - SLAVA, HEAR (hearing), SLOVO, SYLLABLE, CASE, MYSL, SeLo, Universe, முதலியன)

வார்த்தையின் இரண்டாம் பகுதி TEA ஆகும் (Vasmer's Dictionary ஐப் பார்க்கவும்: பழைய ரஷியன் CHAYATI இலிருந்து "எதிர்பார்க்க, நம்பிக்கை", பழைய ஸ்லாவிக் chaѩti, chaѭ (cf. பல்கேரிய chaіam se உடன் "நான் பார்க்கிறேன், என் கண்கள் எங்கு பார்த்தாலும் செல்கிறேன்", Serbohorvian . chajati, chajem "காத்திருங்கள்", ஸ்லோவேனியன் čаj "காத்திருங்கள்", Polish przyczaić się "பதுங்கு குழி, பதுங்குவதற்கு".
உஷாகோவின் அகராதியில் சுவாரஸ்யமான எடுத்துக்காட்டுகள் உள்ளன: "நான், முட்டாள், அனாதையாக இருப்பேன் என்று எதிர்பார்க்கவில்லை" (நெக்ராசோவ்). "இத்தகைய மகிழ்ச்சியை நான் எதிர்பார்த்திருக்க முடியாது!" (ஏ. ஆஸ்ட்ரோவ்ஸ்கி). "உங்கள் மக்களை எப்படி மகிழ்விப்பீர்கள்?" (கிரைலோவ்). "உங்கள் ஆன்மாவைக் கவனித்தல்" (பிரபலமான வெளிப்பாடு). "எலிசபெதன் நீரூற்றுக்கு ஒரு குறுகிய பாதையில் ஏறி, நான் குடிமக்கள் மற்றும் இராணுவ வீரர்களின் கூட்டத்தை முந்தினேன், பின்னர் நான் கற்றுக்கொண்டது போல், நீர் இயக்கத்திற்காக காத்திருந்தவர்களிடையே ஒரு சிறப்பு வகை மக்களை உருவாக்கியது" (லெர்மண்டோவ்).

இதன் விளைவாக நாம் என்ன பெறுகிறோம்? CASE என்பது வார்த்தையின் எதிர்பார்ப்பு (ஒரு தீர்க்கதரிசன வார்த்தை), அது கேட்டது (பிரபஞ்சத்தில் ஒலிக்கிறது). கேட்டல் ஒலியுடன், வார்த்தைகளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. அதனால்தான் ஒரு நபர் ஒரு SLOVEK, பேச்சு மற்றும் செவித்திறன் ஆகியவற்றைக் கொண்டவர். அவர் பிரபஞ்சத்திலிருந்து ஒரு குறிப்பிற்காக காத்திருக்கிறார் (காத்திருக்கிறார்) கண்டுபிடிப்புகளின் கடவுள், வாய்ப்பு, அங்கேயே இருக்கிறது!

இயற்கைக்கு அப்பாற்பட்ட எதுவும் இல்லை. வளர்ந்த காது, உள்ளுணர்வு மற்றும் பொறுமை ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். நீங்கள் தவறு செய்தால், அதை நீங்கள் தவறாக புரிந்து கொண்டால், உங்கள் தோல்வியுற்ற கண்டுபிடிப்பை, உங்கள் சைக்கிளை சதுர சக்கரங்களில் தூக்கி எறியலாம். குறிப்பை நீங்கள் சரியாகப் புரிந்து கொண்டால், நீங்கள் அதிர்ஷ்டத்தைக் காண்பீர்கள், வாய்ப்புக்கு நன்றி, நீங்கள் ஒரு கண்டுபிடிப்பைச் செய்வீர்கள், வளர்ச்சிக்கு பயனுள்ள ஒன்றைப் பெறுவீர்கள், வாழ்க்கைக்கு உதவியாளராக, யுனிவர்சல் கேமில் பங்கேற்பாளராகி, மற்றவர்களை அறிமுகப்படுத்துவீர்கள்!

மேதை புஷ்கின் O உடன் தொடங்குகிறார், கண்டுபிடிப்புக்கான முடிவில்லாத வாய்ப்பைத் திறக்கிறார்...

கூடுதலாக:

ஏ.எஸ்.புஷ்கின்:

“பிராவிடன்ஸ் அல்ஜீப்ரா அல்ல. உம் எச்<еловеческий>", பிரபலமான வெளிப்பாட்டின் படி, அவர் ஒரு தீர்க்கதரிசி அல்ல, ஆனால் ஒரு யூகிப்பவர், அவர் விஷயங்களின் பொதுவான போக்கைப் பார்க்கிறார் மற்றும் அதிலிருந்து ஆழமான அனுமானங்களை ஊகிக்க முடியும், பெரும்பாலும் காலத்தால் நியாயப்படுத்தப்படுகிறது, ஆனால் அவர் ஒரு நிகழ்வை முன்கூட்டியே பார்க்க முடியாது - ஒரு சக்திவாய்ந்த உடனடி. பிராவிடன்ஸ் ஆயுதம்."

வாஸ்மரின் கூற்றுப்படி, கேஸ் என்பது பீம் என்ற வினைச்சொல்லில் இருந்து வருகிறது

நான் மற்றொரு ரஷ்யன் luchiti (உக்ரேனிய லுச்சிட்டி "குறிக்க, அடிக்க", blr. luchyts "நடக்க, பெற", பழைய ஸ்லாவிக் lučiti τυγχάνειν, Bulgarian lučī "நான் இலக்கு", Serbo-குரோஷியன் slučeni se "நடப்பது, உங்களைக் கண்டுபிடிப்பது", Slovian lučíti, m “எறி, எறி”, செக் லுசிட்டி “எறி, அடி”, போலிஷ் ɫuczyć “குறி, அடி”.
அசல் "எதையாவது பார்க்க, காத்திருக்க", எனவே "குறிக்க, அடிக்க, வீச, பெற"; lit. லௌகியு, லௌக்தி "காத்திருக்க", சுலாக்தி "காத்திருக்க, வாழ, பெற", சுசிலாக்தி - அதே, பழைய பிரஷியன் லௌக்கிட் "தேட"; உடன் வேறு நிலை உயிரெழுத்து: லிட், லுகேட்டி "காத்திருக்க", லிட் "பார்க்க, முயற்சி", nùolũks "இலக்கு, நோக்கம்", மற்ற ind. lṓсаtē "பார்க்கிறது, கவனிக்கிறது", லோசானம் "கண்", கிரேக்கம். λεύσσω "நான் பார்க்கிறேன், நான் கவனிக்கிறேன்";
II பிரகாசிக்க
கதிர் I., எ.கா. தனி, தனி, நடக்கும், உக்ரைனியன். luchiti "இணைக்க", blr. luchyts - அதே, st.-slav. சிகிச்சை χωριζειν, பல்கேரியன் lacha "நான் பிரிக்கிறேன், நான் பிரிக்கிறேன்", Serbohorvian. luchiti, luchim "பிரிந்து", ஸ்லோவேனியன். lǫ́čiti "பிரிக்க, பிரிக்க", செக். loučiti, slvts. lúčit᾽ "பிரிக்க", போலிஷ். ɫączyć "இணைக்க".
பிரஸ்லாவ். *lǫčiti, முதலில், அநேகமாக "வளைக்க, கட்ட", otъ இலிருந்து முன்னொட்டுகளுடன் கூடுதலாகப் பெறப்பட்டது (புறம்போக்கு என்பதைக் காண்க), *orzmeaning. "பிளவு"; புதன் எரியூட்டப்பட்டது. lankýti, lankaũ "பார்க்க", Lánkioti "சுற்றிச் செல்ல", lankúoti "வளைக்க, நெகிழ்வு", lt. lùocît, லூக்கு "சாய்ந்து, இயக்க".

"ஓ, எத்தனை அற்புதமான கண்டுபிடிப்புகள் நம்மிடம் உள்ளன

அறிவொளியின் ஆவியைத் தயாரிக்கவும்

மற்றும் அனுபவம், கடினமான தவறுகளின் மகன் ... "

அலெக்சாண்டர் செர்ஜீவிச் புஷ்கின் ஒரு கவிதையின் இந்த வரிகள் மக்களைப் பிரிக்கும் ஒரு வகையான வார்த்தையாகும், மேலும் அவர்களின் வாழ்க்கையில் அனுபவம் மற்றும் தவறுகளின் பங்கு பற்றி சிந்திக்க வைக்கிறது. அனுபவம் என்றால் என்ன? அனுபவம் என்பது வாழ்க்கை முழுவதும் திரட்டப்பட்ட அறிவு. தவறு செய்யாமல் அனுபவத்தைப் பெற முடியுமா? இல்லை என்பதை நடைமுறை காட்டுகிறது. மற்றவர்களின் தவறுகளிலிருந்து நீங்கள் பாடம் கற்றுக்கொள்ளலாம், ஆனால் சொந்தமாக செய்யாமல் வாழ முடியாது. ஒவ்வொரு நபரும், பிறக்கும்போது, ​​அனுபவத்தைப் பெறத் தொடங்குகிறார், தங்களை விட சிறந்தவர்களாக மாறுவதற்காக தவறுகளைச் செய்கிறார்கள். அனுபவம் தவறுகளிலிருந்து வருவதால், "அனுபவமும் தவறுகளும்" உறவினர்கள் என்று அழைக்கப்படலாம். இந்த இரண்டு கருத்துக்களும் மிக நெருக்கமானவை மற்றும் ஒன்று மற்றொன்றின் தொடர்ச்சியாகும். மக்களின் வாழ்க்கையில் அனுபவமும் தவறுகளும் என்ன பங்கு வகிக்கின்றன?

இந்த மற்றும் பிற கேள்விகள் நீண்ட சிந்தனைக்கு காரணமாகின்றன. IN புனைகதைஉங்கள் சொந்த பாதையைத் தேர்ந்தெடுக்கும் தலைப்பு, தவறுகளைச் செய்து அனுபவத்தைப் பெறுவது, அடிக்கடி தொட்டது.

அலெக்சாண்டர் செர்ஜிவிச் புஷ்கின் எழுதிய "யூஜின் ஒன்ஜின்" நாவலுக்கு வருவோம். இந்த வேலை எவ்ஜெனி ஒன்ஜின் மற்றும் டாட்டியானா லாரினாவின் தோல்வியுற்ற காதலைப் பற்றி சொல்கிறது. படைப்பின் ஆரம்பத்தில் ஒன்ஜின் வாழ்க்கையில் ஆர்வத்தை இழந்த ஒரு அற்பமான பிரபுவாகக் காட்டப்படுகிறார், மேலும் நாவல் முழுவதும் அவர் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கிறார். புதிய அர்த்தம்அதன் இருப்பு. டாட்டியானா வாழ்க்கையையும் மக்களையும் தீவிரமாக எடுத்துக்கொள்கிறார், அவர் ஒரு கனவு காணும் நபர். அவள் முதலில் ஒன்ஜினைச் சந்தித்தபோது, ​​அவள் உடனடியாக அவனைக் காதலித்தாள். டாட்டியானா எவ்ஜெனிக்கு எழுதும்போது காதல் கடிதம், அவள் தைரியத்தைக் காட்டுகிறாள், அவன் மீதான தன் அன்பையெல்லாம் அவனுக்குள் செலுத்துகிறாள். ஆனால் ஒன்ஜின் டாட்டியானாவின் கடிதத்தை நிராகரிக்கிறார். அப்போது அவளை காதலிக்காததால் இது நடந்தது.

டாட்டியானாவை காதலித்த அவர், அவளுக்கு ஒரு கடிதம் அனுப்புகிறார், ஆனால் அவளால் அவனது உணர்வுகளை ஏற்றுக்கொள்ள முடியவில்லை. அவள் தன் தவறுகளில் இருந்து கற்றுக்கொண்டாள், அதை மீண்டும் செய்யவில்லை, இப்போது அவளுக்குத் தெரியும், அத்தகைய அற்பமான நபரைக் காதலித்ததன் மூலம், அவள் ஒரு பெரிய தவறு செய்தாள்.

தவறுகளிலிருந்து அனுபவத்தைப் பெறுவதைக் கண்டறியக்கூடிய மற்றொரு எடுத்துக்காட்டு இவான் செர்ஜிவிச் துர்கனேவின் "தந்தைகள் மற்றும் மகன்கள்". எவ்ஜெனி பசரோவ் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் ஒரு நீலிஸ்ட்டாக இருந்தார், அவர் காதல் உட்பட ஒரு நபரில் எழக்கூடிய அனைத்து உணர்வுகளையும் மறுத்தார். அவரது நீலிசக் கருத்துக்கள் அவரது மிகப்பெரிய தவறு. ஒடின்சோவாவை காதலித்ததால், அவனது உலகம் நொறுங்கத் தொடங்குகிறது. அவர் தனது உணர்வுகளைப் பற்றி பேச முடியாது, அதை அவர் மிகவும் ஆர்வத்துடன் மறுத்தார். ஒடின்சோவா எவ்ஜெனியை நேசித்தாலும், அவள் இன்னும் அமைதியான வாழ்க்கையைத் தேர்ந்தெடுத்து அவனை மறுத்துவிட்டாள். இறப்பதற்கு முன், பசரோவ் தனது உலகம் அழிக்கப்பட்டவருக்கு ஒரு சான்றளித்தார், அவருடைய காதல் மறைந்துவிடவில்லை. இறப்பதற்கு முன், அவர் தனது தவறை உணர்ந்தார், ஆனால், ஐயோ, அவரால் இனி எதையும் சரிசெய்ய முடியவில்லை.

எனவே, தவறுகள்தான் மக்கள் வாழ்க்கை அனுபவத்தைக் குவிக்க அனுமதிக்கின்றன. அது யாருடைய தவறுகள் என்பது முக்கியமல்ல, ஒரு நபர் தனது சொந்த தவறுகளிலிருந்தும், மற்றவர்களின் தவறுகளிலிருந்தும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இந்த வழியில் மட்டுமே மக்கள் மேம்படுத்த மற்றும் தனிமனிதனாக வளர முடியும்.

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்கான பயனுள்ள தயாரிப்பு (அனைத்து பாடங்களும்) - தயார் செய்யத் தொடங்குங்கள்

புதுப்பிக்கப்பட்டது: 2017-04-02

கவனம்!
பிழை அல்லது எழுத்துப்பிழையை நீங்கள் கண்டால், உரையை முன்னிலைப்படுத்தி கிளிக் செய்யவும் Ctrl+Enter.
அவ்வாறு செய்வதன் மூலம், திட்டத்திற்கும் மற்ற வாசகர்களுக்கும் விலைமதிப்பற்ற நன்மைகளை வழங்குவீர்கள்.

உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி.

"மற்றும் அனுபவம், கடினமான தவறுகளின் மகன், மற்றும் மேதை, முரண்பாடுகளின் நண்பர் ..." நிபுணர்கள் மற்றும் கணிதத்தின் காதலர்கள் (3 ஆம் வகுப்பு) போட்டி.

இலக்குகள்:

தடுப்பூசி போடுங்கள் அறிவாற்றல் ஆர்வம்கணிதம் பாடத்திற்கு. பகுப்பாய்வு சிந்தனை, புலமை மற்றும் கணித பேச்சு கலாச்சாரத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தோழமை உணர்வு, தகவல் தொடர்பு திறன் மற்றும் கடின உழைப்பு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கணிதம் பற்றிய வாசகங்களைக் கொண்ட சுவரொட்டிகள்:

1) கணிதம் பின்னர் கற்பிக்கப்பட வேண்டும், ஏனென்றால் அது மனதை ஒழுங்குபடுத்துகிறது. ()

2) கணிதம் என்பது அனைத்து துல்லியமான அறிவியல்களாலும் பேசப்படும் மொழியாகும். ()

3) இயந்திரம் எவ்வளவு நன்றாக வேலை செய்தாலும், அதற்குத் தேவையான அனைத்து பணிகளையும் தீர்க்க முடியும், ஆனால் அது ஒரு போதும் வராது. (மற்றும் ஐன்ஸ்டீன்.)

4) விமானம் என்பது கணிதம் ()

5) ஓவியம் மற்றும் கவிதையைப் போலவே கணிதத்திற்கும் அதன் சொந்த அழகு உள்ளது ()

போட்டியின் முன்னேற்றம்:

அறிவின் கொட்டை கடினமானது, ஆனால் இன்னும்

நாம் பின்வாங்குவதற்குப் பழக்கமில்லை.

அது நமக்குப் பிரிக்க உதவும்

விளையாட்டின் குறிக்கோள்: "நான் எல்லாவற்றையும் தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறேன்!"

புத்திசாலித்தனமான அறிவியலால் நீங்கள் சோர்வடைவீர்கள் -

திடீரென்று அவர் எல்லாவற்றையும் விளக்க முடியும்

மற்றும் அனுபவம், கடினமான தவறுகளின் மகன்,

மற்றும் மேதை, முரண்பாடுகளின் நண்பர்.

வேத். நண்பர்களே, இன்று நாம் கொஞ்சம் வேடிக்கையாக இருக்கவும், இதுபோன்ற தீவிரமான மற்றும் சிலருக்கு மிகவும் சலிப்பான அறிவியல் - கணிதத்தைப் பற்றி மேலும் சுவாரஸ்யமான மற்றும் பொழுதுபோக்கு விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ளவும் கூடினோம்.

முதலில், சூடுபடுத்துவோம்! நீங்கள் தயாரா?

விளையாட்டு "இது ஒரு கணித வார்த்தையா?" (“ஆம்” என்றால், நாங்கள் கைதட்டுகிறோம், “இல்லை” என்றால், நாங்கள் எங்கள் கால்களைத் தட்டுகிறோம்): முக்கோணம், கழுதை, சமன்பாடு, டெசிமீட்டர், கால், சுற்றளவு, வடிவம், கோணம், சூழ்ச்சி, எண், ரீசஸ்.

ஆரவார ஒலிகள், அறிவிப்புகள் நுழைகின்றன

அத்தியாயம் 1 . - கவனம்! கவனம்!

அத்தியாயம் 2. - கேளுங்கள், நீங்கள் கேட்கவில்லை என்று சொல்லாதீர்கள்!

அத்தியாயம் 1. - கணிதத்தின் ராணி மிகவும் திறமையான, புத்திசாலித்தனமான மற்றும் கவனமுள்ள, அதே போல் சமயோசிதமான மற்றும் நகைச்சுவை உணர்வு இல்லாமல் கண்டுபிடிக்க எங்களுக்கு கட்டளையிடுகிறார்.

அத்தியாயம் 2 - மற்றும் ஒரு கணித போட்டியை அறிவிக்கிறது!

அத்தியாயம் 1 . - வெற்றியாளர் காத்திருக்கிறார் உலகளாவிய அங்கீகாரம், அரச பதவி"சிறந்த கணிதவியலாளர்" மற்றும் அனைத்து கணித செல்வங்களையும் வாழ்நாள் முழுவதும் வழங்குதல்!

அத்தியாயம் 2. - சிறந்தவர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் யாராவது தலையிட முயன்றாலோ அல்லது அவரது திறமையை மறைக்கத் துணிந்தாலோ, அவர் கடுமையாக தண்டிக்கப்படுவார்! அவர் தனது மீதமுள்ள நாட்களை படைப்பாற்றல் மற்றும் புதிர்களைத் தீர்ப்பதில் செலவிடுவார்!

அத்தியாயம் 1 . – கணித ராணியின் விருப்பம் அப்படி!

வேத். இன்று நாங்கள் உங்களை 4 அணிகளாகப் பிரித்துள்ளோம். ஒவ்வொரு அணிக்கும் அதன் சொந்த பெயர் உள்ளது. ஒவ்வொரு கட்டளையையும் கேட்போம்.

№ 1

இங்கே முக்கோண கட்டளை உள்ளது.

ஒவ்வொரு பள்ளி மாணவர்களுக்கும் தெரியப்படுத்துங்கள்

அவர்கள் இருப்பார்கள், நான் அவர்களுக்கு சொல்ல விரும்புகிறேன்,

நான் எல்லா வேலைகளையும் சமாளிக்க முடியும்!

№ 2

அணி எண் இரண்டு பற்றி

வார்த்தை ஏற்கனவே பரவிவிட்டது,

இது "சதுரம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது

எந்த விஞ்ஞானியும் அவர்களுடன் மகிழ்ச்சியாக இருப்பார்கள்!

№ 3

அணி இங்கு மூன்றாவது இடத்தில் உள்ளது

அனைத்து நன்மைகளையும் கணக்கிட முடியாது

எண் மூன்று "வட்டம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது -

நெகிழ்ச்சி மற்றும் ஒருவருக்கொருவர்!

№ 4

"யுரேகா" - "சிக்கலான பிரச்சனைக்கு தீர்வு காணவும்,

அதனால் வழியில் எந்த தடையும் இல்லை"

ஐ. நிலை - வார்ம்-அப்.

வேத். ஸ்லைடில் உள்ள கேள்வியைப் படித்து, குழுவில் விவாதிக்கவும், ஒரு காகிதத்தில் பதிலை எழுதவும், ஆசிரியரின் சமிக்ஞையில், பதிலைக் காட்டவும்.

1. 5 மெழுகுவர்த்திகள் எரிந்து கொண்டிருந்தன, இரண்டு அணைக்கப்பட்டன. எத்தனை மெழுகுவர்த்திகள் எஞ்சியுள்ளன? (2)

2. எந்த விஷயத்தில் இரண்டு எண்களின் கூட்டுத்தொகை முதல் காலத்துக்குச் சமம்? (இரண்டாவது சொல் 0).

3. படத்தில் எத்தனை சதுரங்கள் உள்ளன. (14)

காட்சி 1. ("சிர்டகி" இசை ஒலிகள்)

இரண்டு மாணவர்கள் மற்றும் ஒரு பண்டைய கிரேக்க விஞ்ஞானி.

1 வது மாணவர்: இவர் யார்?

2வது மாணவர்: 2000 ஆண்டுகளுக்கு முன் இறந்த ஒரு சிறந்த விஞ்ஞானி.

விஞ்ஞானி: நீங்கள் சொல்வது தவறு, நான் இறக்கவில்லை. கேவலமான ரோமானியப் படைவீரன் என்னை ஈட்டியால் குத்திய அந்த சோகமான சம்பவத்தை அவனும் நான் இறந்துவிட்டேன் என்று நினைத்திருக்கலாம். துரதிர்ஷ்டவசமாக, அவர் ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் இருந்து என்னைத் தடுத்தார், அதை நான் மணலில் வரைந்தேன். நான் அவரை எச்சரித்தேன்: "என் துண்டுகளைத் தொடாதே." ஆனால் அவர் அறிவியலுக்கு செவிடு. இந்த கேவலமான வீரனின் பெயர் என்ன தெரியுமா?

1 வது மாணவர்: எனக்கு எதுவும் தெரியாது.

2வது மாணவர்: ஆனால் மக்கள் உங்கள் சட்டங்களை நன்கு அறிவார்கள், உங்கள் பெயரால் அழைக்கப்பட்ட ஒன்றை நான் அறிவேன்.

விஞ்ஞானி: கேட்க மகிழ்ச்சி.

வேத். - இந்த விஞ்ஞானி பெரிய எண்களுக்கு பெயரிடக் கற்றுக்கொண்டார், ஆனால் அவற்றை எவ்வாறு நியமிப்பது என்று அவருக்குத் தெரியவில்லை, கொஞ்சம் காணவில்லை ... பூஜ்ஜியம், சுமார் 500 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு அவற்றை எவ்வாறு எழுதுவது என்று அவர்கள் கண்டுபிடித்தனர். முற்றிலும் மாறுபட்ட இடத்தில், மறைமுகமாக இந்தியாவில்.

கேள்வி: எந்த விஞ்ஞானி - கணிதவியலாளர், சக்திவாய்ந்த கவண்களை உருவாக்கியவர், ஹைட்ரோஸ்டேடிக்ஸ் நிறுவனர், மாபெரும் கிரேன்கள் - நாம் பேசுகிறோம்?

பதில் விருப்பங்கள்: 1. காஸ், 2. ஆர்க்கிமிடிஸ், 3. லோமோனோசோவ், 4. பித்தகோரஸ்.

II.நிலை - டாங்கிராம்

வேத். டாங்கிராம் என்றால் என்ன? ( பொம்மை ஒரு புதிர். டாங்கிராம், என மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது

"தலைமையின் ஏழு மாத்திரைகள்".)

இந்த புதிர் பொம்மை பற்றி நமக்கு என்ன தெரியும்? ( இது 4 ஆயிரம் ஆண்டுகளுக்கு முன்பு உருவானது. அது வெகு காலத்திற்கு முன்பு. சீனாவின் நடுத்தர வயது பேரரசர் பிறந்தார் நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட மகன்மற்றும் வாரிசு. வருடங்கள் கடந்தன. சிறுவன் தனது வயதைத் தாண்டி ஆரோக்கியமாகவும் புத்திசாலியாகவும் வளர்ந்தான். பழைய பேரரசருக்கு ஒரு விஷயம் கவலையாக இருந்தது: அவரது மகன், ஒரு பெரிய நாட்டின் வருங்கால ஆட்சியாளர், படிக்க விரும்பவில்லை. சிறுவன் நாள் முழுவதும் பொம்மைகளுடன் விளையாடுவதை மிகவும் சுவாரஸ்யமாகக் கண்டான்.

பேரரசர் மூன்று ஞானிகளை அழைத்தார், அவர்களில் ஒருவர் கணிதவியலாளராகவும், மற்றொருவர் கலைஞராகவும், மூன்றாவது பிரபல தத்துவவாதி, மேலும் ஒரு விளையாட்டைக் கொண்டு வரும்படி கட்டளையிட்டார், அதில் விளையாடுவதன் மூலம், அவரது மகன் கணிதக் கொள்கைகளைப் புரிந்துகொண்டு, பார்க்கக் கற்றுக்கொள்வார். நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம் உள்நோக்கத்துடன்கலைஞர், ஒரு உண்மையான தத்துவஞானியைப் போல பொறுமையாக இருப்பார், மேலும் சிக்கலான விஷயங்கள் பெரும்பாலும் எளிய விஷயங்களால் ஆனவை என்பதை புரிந்துகொள்வார். மூன்று புத்திசாலிகள் அத்தகைய விளையாட்டைக் கொண்டு வந்தனர் ...

இந்த விளையாட்டின் வேடிக்கை உண்மையில் சாட்சியமாக உள்ளது பிரெஞ்சு பேரரசர்இராணுவத் தோல்விக்குப் பிறகு செயின்ட் ஹெலினாவுக்கு நாடு கடத்தப்பட்ட நெப்போலியன், அங்கு மணிக்கணக்கில் டாங்கிராம் உருவங்களை மடித்துக் கொண்டிருந்தார்.)

இந்த விளையாட்டின் விதிகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

(இந்த 7 உருவங்களை ஒரு விமானத்தில் சேர்த்து வைப்பதே விளையாட்டின் சாராம்சம் அடையாளம் காணக்கூடிய நிழல்கள்(ஒரு நபர் அல்லது விலங்கு போன்றவை) வீரரின் வடிவமைப்பு அல்லது வடிவமைப்பின் அடிப்படையில். ஒரு புதிரை தீர்க்கும் போது நீங்கள் பின்பற்ற வேண்டும் இரண்டு விதிகள்: முதலில், நீங்கள் ஏழு டாங்கிராம் வடிவங்களையும் பயன்படுத்த வேண்டும், இரண்டாவதாக, வடிவங்கள் ஒன்றுடன் ஒன்று சேரக்கூடாது. காம்பினேட்டரிக்ஸின் கணித அறிவியலைப் பயன்படுத்தி, மடிந்த உருவங்களின் 5,000 க்கும் மேற்பட்ட சாத்தியமான மாறுபாடுகள் பெறப்பட்டன.)

காட்சி 2. "பள்ளியில்."

(பெஞ்ச், பலகை, தண்டுகள் கொண்ட வாளி மற்றும் வெவ்வேறு வயது மாணவர்கள்).

மாணவர்கள்: வணக்கம், திரு. ஆசிரியர்!

ஆசிரியர்: வணக்கம், பிரார்த்தனையைப் படித்து வகுப்புகளைத் தொடங்குவோம். இன்று நான் பழைய மாணவர்களுக்கு சமன்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது பற்றி கற்பிப்பேன். இந்த நேரத்தில், இளைய மாணவர்கள் 99 சேர்த்தல்களைச் செய்ய வேண்டும் - 1 முதல் 100 வரையிலான அனைத்து முழு எண்களின் கூட்டுத்தொகையைக் கண்டறியவும்:

1+2+3+4+5+…+98+99+100.

தொடங்குங்கள். பணி. இரண்டு நபர்களுக்கு சமம்... அது என்ன?

மாணவர்: தயார், திரு. ஆசிரியர்.

ஆசிரியர்: என்ன நடந்தது?

மாணவர்: நான் தொகையை கணக்கிட்டேன், திரு. ஆசிரியர்: 5050.

ஆசிரியர்: உன்னால், தற்பெருமை, அப்படி ஒரு காரியத்திற்காக முடியவில்லை குறுகிய நேரம் 99 சேர்த்தல்களை முடிக்கவும்! பதில் உங்களுக்கு எப்படித் தெரிந்தது? (தடியை எடுக்கிறது).

மாணவர்: நான் எல்லாவற்றையும் விளக்குகிறேன் ஐயா டீச்சர். 1 முதல் 100 வரையிலான எண்கள் சரியாக 100. 1 மற்றும் 100ஐக் கூட்டினால், 101 கிடைக்கும்; 2 மற்றும் 99 ஆகியவை 101, 3 மற்றும் 98 ஆகியவை 101 ஆகும். எனவே, 101 x 50 = 5050 போன்ற தொகைகள் 50 உள்ளன.

கேள்வி.

வேத். - கணிதக் கணக்கீடுகள் இந்தக் குழந்தைக்கு சாதாரண குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளை மாற்றியமைத்தன. அவர் 1 ஐ எல்லாவற்றிலும் பிரித்தார் முதன்மை எண்கள்மற்றும் தசம இடங்கள் விரைவில் அல்லது பின்னர் மீண்டும் தொடங்குவதை கவனித்தேன். இதற்கு என்ன பெயர் வைத்தனர் இளம் திறமை? பின்னர், அவர் "கணிதத்தின் ராஜா" என்று அழைக்கப்பட்டார். தேர்ந்தெடு சரியான விருப்பம்பதில்:

1. கே.கௌஸ். 2. F. Viet. 3. 4. பி. பாஸ்கல்.

பதில்: ஜெர்மன் விஞ்ஞானி தனது கணித திறன்களை ஆரம்பத்தில் காட்டினார். 2000 ஆண்டுகளாக விஞ்ஞானிகள் போராடி வந்த ஒரு வழக்கமான ஹெப்டகன் மற்றும் ஒரு அல்லாத கோணத்தை உருவாக்கும் சிக்கலை 19 வயதில் தீர்த்தார். அவர் எண் கோட்பாட்டின் அடிப்படை விதிகளில் ஒன்றை நிரூபித்தார், இயற்கணிதத்தின் அடிப்படைக் கோட்பாடுகள் மற்றும் வானியல் துறையில் பெரும் பங்களிப்புகளைச் செய்தார்.

III. நிலை - பணிகள்

1. Matroskin ஒரு குடம், ஜாடி மற்றும் கிண்ணத்தில் பால், புளிப்பு கிரீம் மற்றும் தயிர் ஊற்றினார். ஷாரிக் பால் வேண்டும், அதை எப்படி கண்டுபிடிப்பது என்று கேட்டார். மெட்ரோஸ்கின் பதிலளித்தார்: "குடத்தில் புளிப்பு கிரீம் இல்லை, கிண்ணத்தில் புளிப்பு கிரீம் அல்லது பால் இல்லை." Matroskin எங்கே பால் ஊற்றினார்?

இந்த முடிவை அட்டவணையைப் பயன்படுத்தி முறைப்படுத்தலாம்.

IV. மேடை - விளையாட்டுகள் மற்றும் தந்திரங்கள்.

1. ஒரு தாள் மற்றும் கத்தரிக்கோல் எடுக்கவும். இந்த சிறிய தாளில் நீங்கள் ஒரு துளை செய்ய வேண்டும், இதனால் ஒரு வயது வந்தவர் அதன் வழியாக ஊர்ந்து செல்ல முடியும். இதை எப்படி செய்வது?

(நீங்கள் தாளை பாதியாக மடித்து வெட்டுக்களை செய்ய வேண்டும். 1. மடிப்பு பக்கத்தில் விளிம்பிலிருந்து தொடங்கி, முடிவை அடையவில்லை. 2. செக்கர்போர்டு வடிவத்தில் தொடரவும், ஒவ்வொரு முறையும் முடிவை அடையவில்லை. 3. கடைசி வெட்டு மடிப்பு பக்கத்தில், மறுபுறம் 4. பின்னர் மடிப்பு கோட்டை வெட்டி, விளிம்புகளை விட்டு விடுங்கள்.)

2. இரண்டு கண்ணாடிகள் ஒருவருக்கொருவர் தொலைவில் இல்லை. ஒரு துண்டு காகிதத்துடன் அவற்றை மூடி வைக்கவும். இப்போது நீங்கள் இந்த காகிதத்தின் மேல் மற்றொரு கண்ணாடி வைக்க வேண்டும். கண்ணாடியைத் தொடாமல் இரண்டு கண்ணாடிகளுக்கு இடையில் காகிதத்தில் இருக்கச் செய்ய முடியுமா? ஆம் எனில், அதை எப்படி செய்வது? (தாள் தாள் நெளியாக இருக்க வேண்டும்)

வி. மேடை - போட்டி "எண்களைக் கொண்ட அதிகமான பழமொழிகள், சொற்கள், புதிர்கள் யாருக்குத் தெரியும்?"

உதாரணமாக:

எண்களுடன் அல்ல, திறமையுடன் போராடவா?

இரண்டு முனைகள், இரண்டு மோதிரங்கள், நடுவில் கார்னேஷன்கள்;

நான்கு சகோதரர்கள் ஒரு தொப்பியின் கீழ் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்;

நூறு ஆடைகள், அனைத்தும் கட்டுகள் இல்லாமல்;

எழுநூறு வாயில்கள், ஆனால் ஒரு வெளியேறு;

கடவுள் ஒரு திரித்துவத்தை நேசிக்கிறார்;

எண்ணிக்கையில் பாதுகாப்பு உள்ளது;

துரதிர்ஷ்டங்கள் ஒருபோதும் தனியாக வராது;

ஒரு மனம் நல்லது, ஆனால் இரண்டு சிறந்தது;

இரண்டு மரணங்கள் நடக்க முடியாது, ஆனால் ஒன்றை தவிர்க்க முடியாது;

அடிக்கப்பட்ட ஒருவருக்கு, அடிக்காத இரண்டைக் கொடுக்கிறார்கள்;

இரண்டு புதிய நண்பர்களை விட பழைய நண்பர் சிறந்தவர்;

நீங்கள் இரண்டு முயல்களைத் துரத்தினால், நீங்கள் பிடிக்க மாட்டீர்கள்;

ஏழு பேர் ஒன்றுக்காகக் காத்திருப்பதில்லை;

ஏழு பிரச்சனைகள், ஒரு பதில்;

ஏழு முறை அளவிடவும், ஒரு முறை வெட்டவும்.

முன்னணி:

ஆட்டம் முடிந்தது.

முடிவைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டிய நேரம் இது.

யார் சிறந்த வேலை செய்தார்கள்?

மேலும் போட்டியில் சிறப்பாக செயல்பட்டீர்களா?

முன்னணி. எங்கள் போட்டி முடிந்தது, ஆனால் எங்கள் விளையாட்டின் குறிக்கோள் உங்கள் வாழ்க்கையின் குறிக்கோளாக மாறும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்: "நான் எல்லாவற்றையும் தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறேன்!"

புஷ்கின் ஒரு விஞ்ஞானி.

"ஓ, எங்களிடம் எத்தனை அற்புதமான கண்டுபிடிப்புகள் உள்ளன..." என்ற பத்தியில் அறிவியல் கவிதை பற்றி (வரைவு மற்றும் வெள்ளை உரை)

எஸ்.என். மாஸ்லோப்ரோட்

மால்டோவா குடியரசின் அகாடமி ஆஃப் சயின்ஸின் மரபியல் மற்றும் தாவர உடலியல் நிறுவனம், சிசினாவ், மால்டோவா குடியரசு

"ஒரு விஞ்ஞானியாக புஷ்கின்" என்ற தலைப்பு அவரது படைப்புகள் மற்றும் சுயசரிதையின் பல மொழிபெயர்ப்பாளர்களால் நியாயப்படுத்தப்படாமல் குறைவாகவே உள்ளது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, புஷ்கின் "ரஷ்ய கலாச்சாரத்தால் முன்வைக்கப்பட்ட மிகவும் விரிவான மற்றும் அதே நேரத்தில் மிகவும் இணக்கமான ஆவி" (11). "இயற்கை, கவிதைத் திறமைக்கு கூடுதலாக, அவருக்கு அற்புதமான நினைவகம் மற்றும் நுண்ணறிவு ஆகியவற்றைக் கொடுத்தது" என்று அவரது சமகாலத்தவர் பிளெட்னெவ் புஷ்கினைப் பற்றி எழுதினார். "அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் ஒரு வாசிப்பு, ஒரு உரையாடல், ஒரு நிமிட பிரதிபலிப்பு ஆகியவை அவருக்கு இழக்கப்படவில்லை" (8). புஷ்கின் ஒரு வரலாற்றாசிரியர், தத்துவவியலாளர், மொழியியலாளர், இனவியலாளர், பொருளாதார நிபுணர், புவியியலாளர். அறிவியலின் மர்மங்கள் எதையும் அவர் மறக்கவில்லை. இந்த பரந்த அறிவை தனது கவிதை "தெளிவு" (6) மூலம் எவ்வாறு ஒளிரச் செய்வது என்பதை அவர் அறிந்திருந்தார். எனவே, "புஷ்கின் மற்றும் இயற்கை அறிவியல்" போன்ற ஒரு தலைப்பை முன்வைப்பது முறையானது.

அதிர்ஷ்டவசமாக, இந்த தலைப்பில் ஒரு வேலை உள்ளது (மற்றும், துரதிருஷ்டவசமாக, இன்னும் ஒரே ஒரு!) வேலை - கல்வியாளர் எம்.பி. அலெக்ஸீவ் "புஷ்கின் மற்றும் அவரது காலத்தின் அறிவியல்", 1956 இல் வெளியிடப்பட்டது (2). அதில், "இயற்கை அறிவியல் மற்றும் "சரியான" சோதனை அறிவியலுக்கு புஷ்கினின் அணுகுமுறை பற்றிய கேள்வி இன்னும் எழுப்பப்படவில்லை" (2, ப. 10) என்று ஆசிரியர் குறிப்பிடுகிறார். தலைப்பின் சிக்கலான தன்மையையும் பொறுப்பையும் உணர்ந்து, கல்வியாளர் ஒரு சிறப்பியல்பு ஒப்புக்கொள்கிறார்: "இந்த ஆய்வுகள் அத்தகைய ஆராய்ச்சிக்கான சில சாத்தியமான அணுகுமுறைகளை முன்னிலைப்படுத்த மட்டுமே முயற்சி செய்கின்றன, மேலும் ஆசிரியர் இந்த பகுதியில் தனது சொந்த பிரதிபலிப்புகளின் முதல் முடிவுகளைப் பகிர்ந்து கொண்டார்" (2, பக். 10) கல்வியாளர் அலெக்ஸீவ் ஒரு கலைக்களஞ்சிய விஞ்ஞானி ஆவார். அவரது அடக்கமான (ஆனால் இழிவானது அல்ல) மதிப்பீடு, மூலதன வேலை இந்த தலைப்பை பொருத்தமான தீவிரத்துடனும் பொறுப்புடனும் அணுகுவதற்கு நம்மை மேலும் கட்டாயப்படுத்துகிறது என்று சொல்ல வேண்டும்.

கவிஞரின் ஒரே ஒரு படைப்பில் மட்டுமே கவனம் செலுத்துவோம் - பத்தியில்

"ஓ, எத்தனை அற்புதமான கண்டுபிடிப்புகள் நம்மிடம் உள்ளன...", ஏனெனில் அதில் அறிவியலின் கருப்பொருள் முற்றிலும் மற்றும் அதிசயமாக பழமொழியாக முன்வைக்கப்பட்டுள்ளது (9, தொகுதி. 3, ப. 153):

ஓ, எத்தனை அற்புதமான கண்டுபிடிப்புகள் நம்மிடம் உள்ளன

அவர்கள் அறிவொளியின் ஆவியைத் தயாரிக்கிறார்கள்,

மற்றும் அனுபவம், கடினமான தவறுகளின் மகன்,

மற்றும் ஜீனியஸ், முரண்பாடுகளின் நண்பர்,

மற்றும் வாய்ப்பு, கடவுள் கண்டுபிடிப்பாளர்.

சிறந்த இயற்பியலாளர், யுஎஸ்எஸ்ஆர் அகாடமி ஆஃப் சயின்ஸின் தலைவர் எஸ்.ஐ. வாவிலோவ் இந்த பத்தியை "ஒரு விஞ்ஞானிக்கு அதன் ஆழத்திலும் முக்கியத்துவத்திலும் புத்திசாலித்தனம்" என்று அழைத்தார். "ஒவ்வொரு வரியும் விஞ்ஞான படைப்பாற்றலின் முறைகள் பற்றிய புஷ்கினின் நுண்ணறிவு புரிதலுக்கு சாட்சியமளிக்கிறது" (4). வாவிலோவை அலெக்ஸீவ் பூர்த்தி செய்தார்: “இந்த துண்டின் ஒவ்வொரு வரியின் பின்னும் கவிஞரின் அனுபவமும் அறிவும் உள்ளது. அதில், புஷ்கின் அறிவியலின் வரலாற்றில் தனது சொந்த நலன்களையும் இந்த பகுதியில் அவரது அறிவையும் பிரதிபலித்தார்.

அப்படியானால், முந்தைய அதிகாரிகளால் கூறப்பட்டதை விட புதியதாக இருக்கும் பிரபலமான பத்தியின் உள்ளடக்கம் பற்றி என்ன சொல்ல முடியும்? முதலில் ஒரு உண்மையை மட்டும் சொன்னார்கள். இரண்டாவதாக, யாரும் நேரடியாக வரைவு பத்தியில் சென்று அதை வெள்ளை உரையுடன் ஒப்பிட முயற்சிக்கவில்லை. இங்கே, ஒருவேளை, தலைப்பில் புதிதாக ஒன்றைச் சேர்க்க முடியும், குறிப்பாக அலெக்ஸீவ் எங்களுக்கு ஒரு செயல்பாட்டுத் துறையை வழங்குவதால்: “பத்தியில் பல திருத்தங்களுடன் புள்ளியிடப்பட்ட ஒரு வரைவில் பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளது, அதன் ஆரம்ப வரிகள் மட்டுமே வெண்மையாக்கப்பட்டுள்ளன. ; பல விருப்பங்கள், சில சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் கவிஞரின் தயக்கத்தைப் பிரதிபலிக்கின்றன, தனிப்பட்ட எண்ணங்களைச் சரிசெய்து, இறுதி உருவகத்தைப் பெறாத இந்தத் திட்டத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் ஒப்பீட்டளவில் சிறிய உதவியை வழங்குகின்றன" (2, ப. 10).

வரைவின் குறைந்த தகவல் உள்ளடக்கம் மற்றும் வெள்ளை உரையின் முழுமையின்மை பற்றிய மரியாதைக்குரிய கல்வியாளரின் கருத்தை நாங்கள் சவால் செய்யத் துணிகிறோம். புஷ்கின் ஒரு வரைவில் கூட கூடுதல் சொற்களைக் கொண்டிருக்க முடியாது, அங்கு அவை கவிஞரின் எண்ணங்களின் படிகமயமாக்கலில் குறைந்தபட்சம் ஒரு மைல்கல்லாக மாறும். பல புஷ்கின் அறிஞர்கள் சரியாகக் குறிப்பிட்டுள்ளபடி, கவிஞரின் கரடுமுரடான பணிப்புத்தகங்களில் அவரது படைப்புகளின் மறைக்கப்பட்ட திறவுகோல்கள் மற்றும் அவரது எண்ணங்களின் ரகசியங்கள் கூட உள்ளன (5). குறுக்குவெட்டுச் சொற்களுடன், வரைபடங்களுடன் (படம் 1), இறுதி உரையுடன் ஒப்பிட்டு (மேலே பார்க்கவும்), சிறந்த வாசகரான அன்டன் ஸ்வார்ட்ஸின் இதயப்பூர்வமான வார்த்தைகளை செயல்பாட்டிற்கு வழிகாட்டியாக எடுத்துக்கொள்வோம். கவிஞரின் உரையை ஆழமாகப் புரிந்து கொண்டவர்: “மேலே நீங்கள் புஷ்கினின் உரையுடன் ஒரு இயற்பியலாளர் இயற்கையான நிகழ்வோடு செயல்படுவதைப் போல வேலை செய்யலாம், அது தன்னிச்சையாக அல்ல, ஆனால் ஒரு சிக்கலான வடிவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது என்ற முழு நம்பிக்கையுடன். இது மிகுந்த ஆக்கப்பூர்வமான மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது” (12).

ஆம், உண்மையில், கவிஞரின் வரைவு "விடாமுயற்சியுடன் கூடிய அலுவலக வேலையின் உண்மையான படம்" (3) மற்றும் "படைப்பு செயல்முறையின் படியெடுத்தல்", டோமாஷெவ்ஸ்கி கூறியது போல் (படம் 1).

படம் 1. பகுதியின் வரைவு "ஓ, நம்மிடம் எத்தனை கண்டுபிடிப்புகள் உள்ளன..."

"ஒரு பெரிய மனிதனின் எண்ணங்களைப் பின்பற்றுவது மிகவும் சுவாரஸ்யமான அறிவியல்" என்று புஷ்கின் கூறுகிறார். அவருடைய ஆலோசனையைப் பெறுவோம். மேலும் நமக்கு முன் இருக்கும் கருப்பொருளுக்கு ஏற்ப முடிவு செய்வோம் பணிப்புத்தகம்அறிவியல் மற்றும் கவிதை சோதனை. முதல் பார்வையில், எதிர்கால தலைசிறந்த படைப்பின் வரையறைகளின் தனிப்பட்ட துண்டுகள் தெரியும். ஆனால் யாகுஷ்கின் நமக்கு உதவுகிறார், அலெக்ஸீவ் (2, ப. 10) சுட்டிக்காட்டியுள்ளபடி, வரிகளின் முக்கிய வகைகளை புரிந்துகொள்கிறார். இவைதான் கோடுகள், இப்படித்தான் அவை இறுதி வடிவம் பெற்றன (படம் 2).

இந்த வரிகளை அவை எழுதப்பட்ட இடத்தில் வரைவில் மிகைப்படுத்த முயற்சிப்போம், முடிந்தால், யாகுஷ்கின் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளாத தனிப்பட்ட சொற்களுடன் கூடுதலாக வழங்குவோம். இதன் விளைவாக வரும் படத்தை ஆராய்வோம், இந்த பத்தியை உருவாக்கும் போது கவிஞரின் சிந்தனை எவ்வாறு நகர்ந்தது என்பதை கற்பனை செய்து பாருங்கள், அதாவது. புஷ்கினின் அறிவியல் மற்றும் கவிதைப் பரிசோதனையின் கூட்டாளிகளாக மாறுவோம். அத்தகைய நோக்கத்திற்காக கவிஞர் தனது படைப்புகளின் வரைவுகளை சந்ததியினருக்காக குறிப்பாக விட்டுவிட்டார் என்று தெரிகிறது.

சொற்களும் வெளிப்பாடுகளும் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகின்றன - இது கவிஞரின் முக்கியத்துவம். வார்த்தைகள் மாற்றியமைக்கப்பட்டு, வெவ்வேறு வெளிப்பாடுகளாக "குடியேறுகின்றன", விஞ்ஞான சொற்களில், ஒரு மனநல ஆய்வகத்தில் அவற்றை சோதிக்கும் போது எழும் அனுபவத்தின் மாறுபாடுகள்.

படம் 2. "ஓ, எவ்வளவு ..." என்ற வரைவு உரை பத்தியை இறுதி வெள்ளை உரையாக மாற்றும் போது வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளின் இயக்கம் மற்றும் பரிணாமத்தின் வரைபடம்

புத்திசாலித்தனமான இயற்பியலாளர் டெஸ்லா தனது கண்டுபிடிப்புகளை அவர்களின் மனப் பரிசோதனையின் போது காற்றில் "தொங்குவதை" பார்த்தது போலவே, ஒரு படைப்பு விருந்து மேஜையில் இந்த "விருந்தினர்களின் திரள்" குடியேறுவதை கவிஞர் தனது உள் பார்வையால் கூட பார்க்கிறார் (1) . அன்றாட மற்றும் விஞ்ஞான விருப்பங்களை நாம் மனதளவில் முன்கூட்டியே ஜீரணிக்கிறோம் அல்லது கற்பனை மற்றும் மூளை இல்லாதபோது அவற்றை நடைமுறைக்குக் கொண்டுவருகிறோம் என்பதும் உண்மையல்லவா?

புதிய சொற்களும் வெளிப்பாடுகளும் கவிஞரின் வரைவில் தோன்றும், அதாவது தீம் "விரிவடைகிறது". இந்த பத்தியில் புஷ்கின் ஒரு கவிஞரை விட ஒரு விஞ்ஞானி என்பதில் எங்களுக்கு ஒருவித நம்பிக்கை உள்ளது. அவர் தனது ஆராய்ச்சியின் விஷயத்தைப் பற்றி முன்கூட்டியே எல்லாவற்றையும் ஏற்கனவே தெளிவாக அறிந்திருக்கிறார், ஆனால் வாசகர்களாகிய நாம் அவருடைய விளையாட்டில் நம்மை ஈடுபடுத்த வேண்டும், அதே நேரத்தில் தன்னை நிலைநிறுத்த வேண்டும் என்று அவர் விரும்புகிறார். சொந்த கருத்துஅறிவியல் பற்றி. கல்வியாளர் அலெக்ஸீவ், பத்தி உருவாக்கப்பட்ட நேரத்தில், கவிஞர் அறிவியலின் சாதனைகளில் குறிப்பாக ஆர்வமாக இருந்தார், மேலும் ஒரு ஓரியண்டலிஸ்ட் மற்றும் பிரபல ரஷ்ய இயற்பியலாளர், உலகின் முதல் மின்காந்த தந்தியை உருவாக்கிய ஷில்லிங்குடன் ஏற்கனவே ஒரு சிறிய அறிமுகம் இருந்ததாகக் காட்டுகிறார். கிட்டத்தட்ட ஷில்லிங்குடன் சீனாவின் எல்லைகளுக்கு ஒரு இனவரைவியல் பயணத்தில் சென்றார் (2, ப.68).

கவிஞர் அவற்றை ஒன்றிணைத்து மிகவும் நம்பகமானதைப் பெறுவதற்காக துல்லியமான சூத்திரங்களைத் தேடுகிறார் இறுதி முடிவு, இது மாறிவிடும், பரிசோதனை செய்பவருக்கு புதிய ஒன்றை அளிக்கிறது.

எனவே, அறிவியல் முதன்மையாக எதில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது? "கண்டுபிடிப்புகள்" இல். அவற்றை சமைப்பது யார்? "மனம் மற்றும் வேலை" இது வெளிப்படையானது, இது எந்த வணிகத்தின் ஆல்பா மற்றும் ஒமேகா ஆகும். அடுத்து, வெள்ளை உரையைப் பாருங்கள்: . 1. “அறிவொளியின் ஆவி” - புதன்,

2. "அனுபவம்" - மற்றவர்களின் மற்றும் சொந்த சாதனைகள் மற்றும் தவறுகளின் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் பகுப்பாய்வு.

3. “ஜீனியஸ்” - பரிசோதனையின் முடிவுகளின் விளக்கம்.

4. "சான்ஸ்" என்பது முட்டுக்கட்டையான சூழ்நிலையிலிருந்து எப்படி வெளியேறுவது என்பதற்கான அதிர்ஷ்டக் குறிப்பாகும்.

இப்போது வரைவுக்குத் திரும்பு. இறுதி உரை எப்படி வந்தது? "கண்டுபிடிப்புகள்". அவர்கள், நிச்சயமாக, "அற்புதம்". அதிசயம் இல்லை, அதாவது. அழகான, உறைபனி மற்றும் வெயிலில் ஒரு நாள் போல, மற்றும் அற்புதமான, அற்புதமான கைடன் தீவைப் போல, ஒரு அன்பான பெண்ணில் பொதிந்த தருணம் போல. அற்புதம் என்றால் அதன் மர்மத்தில், தெய்வீகப் பங்கேற்பில் அழகானது என்று பொருள். . . . முதல் வரி எழுதப்பட்டுள்ளது: "ஓ, எத்தனை அற்புதமான கண்டுபிடிப்புகள் காத்திருக்கின்றன." கவிஞர் சிந்தனையில் இருக்கிறார். அவர் தனது வாழ்க்கையின் அற்புதமான தருணங்களின் நினைவுகளில் மூழ்கி, கோட்டிற்கு மேலே ஒரு மேகத்தை வரையத் தொடங்குகிறார், மேல்நோக்கி விரிவடைகிறார். ஒரு மேகம் வானத்தில் எழுகிறது. பூமிக்குரியது பரலோகத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. சிந்தனை "நாங்கள் காத்திருக்கிறோம்" என்ற புதிய வார்த்தையை பரிந்துரைக்கிறது - கவிஞர் இப்போது ஈடுபட விரும்புகிறார் அற்புதமான தருணங்கள், கண்டுபிடிப்புகளுக்கு. ஆனால் "அறிவியலின் கடுமையான பிணைப்புகளுக்கு" துல்லியம் தேவைப்படுகிறது, மேலும் உருவாக்கம் பெரிய படம்- மற்றும் "நாங்கள் காத்திருக்கிறோம்" என்பதற்கு பதிலாக, "நாங்கள்" தோன்றும்.

அடுத்தது "மனமும் உழைப்பும்". ஒரு கவிஞரின் மற்றும் ஒரு கைவினைஞரின் இதயப்பூர்வமான வார்த்தைகள். "மனம்" - "நீண்டும் வாழ காரணம்!", "மனம் ஒழுங்குடன் நட்புடன் இருக்கும்." மேலும் இங்கே, அன்புள்ள வாசகர்களே, நாங்கள் ஆஸ்ட்ரோவ்ஸ்கிக்கு திரும்புவோம் - புஷ்கினின் மனதைப் பற்றி அவர் என்ன கூறுகிறார் என்பதை அறிந்து கொள்வது எங்களுக்கு மிகவும் முக்கியம்: “சிறந்த கவிஞரின் முதல் தகுதி என்னவென்றால், அவர் மூலம் புத்திசாலித்தனமாக வளரக்கூடிய அனைத்தும். இன்பத்தைத் தவிர, எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் வெளிப்படுத்தும் வடிவத்தைத் தவிர, கவிஞர் எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகளின் வடிவங்களையும் தருகிறார். மிகச் சரியான மன ஆய்வகத்தின் வளமான முடிவுகள் பொதுவான சொத்தாக மாறி வருகின்றன” (7). "தொழிலாளர்" என்ற சொல். அவரது அற்புதமான வாழ்க்கையின் தொடக்கத்தில் கவிஞர் இங்கே இருக்கிறார்: "வெறிச்சோடிய மூலையே, வேலை மற்றும் உத்வேகத்தின் அமைதியின் புகலிடமே, நான் உங்களை வாழ்த்துகிறேன்." இங்கே அவர் தனது வாழ்க்கையின் முடிவில் இருக்கிறார்: "நீங்களே உங்கள் சொந்த உச்ச நீதிமன்றம், உங்கள் வேலையை மற்றவர்களை விட கடுமையாக மதிப்பீடு செய்ய முடியும்." ஒரு குறிப்பிடத்தக்க அங்கீகாரம்: கவிஞரின் அனைத்து வேலைகளும் வேலை!

இப்போது எங்கள் தலைப்பைப் பொறுத்தவரை, கவிஞர் உத்வேகத்தைப் பற்றி எவ்வாறு பேசுகிறார் என்பதைக் கேட்பது பொருத்தமானது - இயக்கம், கவிதையைப் பற்றி மட்டுமே தெரிகிறது. 1825: “உத்வேகம்? பதிவுகளை மிகவும் உற்சாகமாக ஏற்றுக்கொள்வதை நோக்கி ஆன்மாவின் மனநிலை உள்ளது, இதன் விளைவாக, கருத்துகளை விரைவாகப் புரிந்துகொள்வது, அவற்றின் விளக்கத்திற்கு பங்களிக்கிறது. வடிவவியலில் இருப்பது போல் கவிதையிலும் உத்வேகம் தேவை” (9, தொகுதி 7, ப. 29). இங்கே புஷ்கின் ஒரு கவிஞராக இருக்கிறார், அவர் "விரைவு" என்ற வார்த்தை மற்றும் "வடிவியல்" என்ற வார்த்தைக்கு முன் "கவிதை" என்ற வார்த்தையின் இடம் ஆகியவற்றால் கொடுக்கப்பட்டவர். 1827: "உத்வேகம் என்பது பதிவுகளை மிகவும் உயிரோட்டமாக ஏற்றுக்கொள்வதற்கும், கருத்துகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், அதன் விளைவாக, அவற்றை விளக்குவதற்கும் ஆன்மாவின் மனோபாவமாகும். கவிதையைப் போலவே வடிவவியலுக்கும் உத்வேகம் தேவை” (9, தொகுதி. 7, ப. 41). இங்கே புஷ்கின் ஒரு விஞ்ஞானி மற்றும் துல்லியமான அறிவியலின் பிரதிநிதி. விவாதத்தின் கீழ் உள்ள அம்சத்தில், நிச்சயமாக, இரண்டு வரையறைகளிலும் உள்ள நுணுக்கங்கள் முக்கியமானவை, ஆனால், மிக முக்கியமாக, கவிதை மற்றும் அறிவியலின் ஒற்றை ஃபார்முலா கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. தலைப்பைக் கருத்தில் கொண்டு, இதைச் சொல்லலாம்:

1. பதிவுகளை ஏற்றுக்கொள்வது - ஆராய்ச்சிக்கான பொருட்களை சேகரிப்பது.

2. கருத்துகளின் பரிசீலனை - பொருளின் விமர்சன ஆய்வு.

3. விளக்கம் - இலக்கியம் மற்றும் சொந்த தரவுகளில் இருந்து முடிவுகள்.

மேலும், வசனத்தின் உருவாக்கத்தின் தர்க்கம் துணை குறியீட்டு வார்த்தைகளின் நிலையை மாற்றுகிறது: "மனம்" மறைமுகமாக "அனுபவம்", மற்றும் "வேலை" என்பது "கடினமானது" என்ற வரையறையாக மாற்றப்படுகிறது, ஏனெனில், இது "அற்புதம்" (இது தொட முடியாது) என்பதற்கு ஒரு அற்புதமான ரைம்.

"ஆவி" நீண்ட காலமாக காற்றில் உள்ளது - கவிஞருக்கு மிகவும் அன்பான வார்த்தை: இது உத்வேகம் மற்றும் தெய்வம், மற்றும் "நாங்கள் ஆன்மீக தாகத்தால் துன்புறுத்தப்படுகிறோம்." "தைரியமான ஆவி." வரையறை ஹேக்னியாக உள்ளது. அது போய்விடும். "ஆவி" அதன் வார்த்தைக்காக காத்திருக்கிறது. இதோ அவருக்காக தயாராகி வருகிறார்கள். இதற்கு முன், வினைச்சொல் "மனம்" மற்றும் "வேலை" மற்றும் "யுகங்களின் அனுபவம்" ஆகியவற்றைப் பார்வையிட முடிந்தது, ஆனால் வேர் எடுக்கவில்லை.

வரைவில் புதிய சொற்கள் தோன்றும் - “மேதை”, “அறிவொளி”. அறிவொளி என்பது கல்வியல்ல, அது அறிவியல் மற்றும் கலாச்சாரத்தின் வெளிப்புற புத்திசாலித்தனத்துடன் மட்டுமே தன்னை மகிழ்விக்கிறது. அறிவொளி உள், ஆன்மீகம், "அற்புதமானது!" கவிஞர் தனிப்பட்ட முன்னேற்றத் திட்டத்தை முன்வைத்தது சும்மா அல்ல - "அறிவொளியில் நூற்றாண்டுக்கு சமமான நிலையில் இருக்க வேண்டும்." கண்டுபிடிப்புகள் அறிவொளியின் உணர்வைத் தயார்படுத்துகின்றன! ஆனால் "அறிவொளி" "சமையல்" மற்றும் "ஆவி" இடையே உட்கார நேரம் இல்லை, ஏனெனில் கவிஞரின் கை மீண்டும் மேகத்தின் வரைபடத்தை அடைந்து அதன் மேல் மணியை விரிவுபடுத்துகிறது.

"அனுபவத்தை" என்ன செய்வது? வார்த்தை புதிதாக எழுதப்பட்டுள்ளது. "ஸ்மார்ட்" "அனுபவம்" ஒரு வலுவான சூத்திரத்தில் உயிர்ப்பிக்க வேண்டும். "நூற்றாண்டுகள்" - கீழே! "அனுபவம்" என்பது "கடினமான தவறுகளின் மகன்"! நல்லது: "வேலை" தேவை, மற்றும் "மனம்", "அனுபவம்" ஆனது, தவறுகளிலிருந்து கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உண்மைக்கான பாதை தவறுகள் மற்றும் மாயைகள் மூலம், அவற்றைக் கடப்பதன் மூலம் வழிவகுக்கிறது.

"மேதை" க்கு திடீரென்று ஒரு மகிழ்ச்சியான சொற்றொடர் வருகிறது - அதை முழுமையாக வரையறுக்கும் ஒரே ஒரு சொற்றொடர் - "மேதை" - "முரண்பாடுகளின் நண்பர்". கவிஞர் மேலே குதிக்கிறார் - “மேதை, முரண்பாடுகளின் நண்பர்”! - மற்றும் வரைவில் புதிதாகப் பிறந்த பழமொழியை எழுத மீண்டும் மறந்துவிடுகிறார் (அல்லது விரும்பவில்லை): ஏன், அதை எப்படியும் நினைவில் வைத்திருக்க முடியும் என்றால் - மற்றும் எப்போதும். மேகம் மேகமாக மாறுகிறது.

"வழக்கு" நெருங்குவதற்கான நேரம் இது. ஓ, விஞ்ஞானம் மற்றும் கவிதைகளில் வாய்ப்பு எவ்வாறு அதிர்ஷ்டத்தை வெளிப்படுத்துகிறது என்பதை விஞ்ஞானிகளும் கவிஞரும் நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள். ஒரு வழக்கு என்பது அவசர உதவி, வலிமையான, கனிவான, புத்திசாலி நபரின் காப்பாற்றும் கை. அவர் யார்? "தலைவர்"? இல்லை, குளிர் மற்றும் கடினமாக உள்ளது. "அப்பா"? வெப்பமான. "குருடு"? "கண்டுபிடிப்பு குருடர்"? "குருட்டு கண்டுபிடிப்பாளர்"? ஆம், "சான்ஸ்" என்பது தெரியாத ஒருவரிடம், எப்போது கை கொடுக்கும்போது "குருடு". ஆனால் "சான்ஸ்" பெரும்பாலும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட முறையில் செயல்படுகிறது, அது ஒரு ஆயத்த மனதிற்கு மட்டுமே உதவுகிறது, அதாவது அது ஞானமானது. மற்றும் கண்டுபிடிப்பு. அறிவியல் கண்டுபிடிப்புகள்மற்றும்... கண்டுபிடிப்புகள். "வாய்ப்பு" - "கடவுள்"! சரி, நிச்சயமாக! எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, "சான்ஸ் என்பது பிராவிடன்ஸின் சக்திவாய்ந்த மற்றும் உடனடி கருவி" என்று கவிஞரே கூறுகிறார். மற்றும் "கண்டுபிடிப்பாளர்" தேவை: "கண்டுபிடிப்பாளர்" "கடவுள்". அனைத்து! வசனம் தயாராகிவிட்டது.

ஒரு மகிழ்ச்சியான அமைதி அமைகிறது. கோடு வரைய வேண்டிய நேரம் இது. கவிஞர் இரண்டாவது மேகத்தை வரைகிறார் - கடைசி வரியின் கீழ். அது கீழ்நோக்கி பிரிகிறது: ஆவி பூமிக்கு இறங்குகிறது. வட்டம் முடிந்தது. வரைவுக்கு வெள்ளையடிக்க வேண்டும்.

இந்த எண்ணத்தின் தூண்டுதலால், கவிஞர் அவசரமாக - சில சமயங்களில் பல முறை - இறுதி பதிப்பில் விரைவாக வேலை செய்வதற்காக மீதமுள்ள கடக்கப்படாத சொற்களையும் வரிகளையும் கடக்கிறார். ஆனால் மூன்றாவது இறுதி வரியின் தொடக்கத்தில், பேனா இடைநிறுத்தப்படுகிறது, கவிஞர் கடந்து செல்கிறார் கடைசி கடிதம்நான் இனி வரிகளை எழுதி முடிக்க விரும்பவில்லை: வசனம் என் இதயத்தில் சத்தமாகவும் சத்தமாகவும் ஒலிக்கிறது, பின்னர் மெதுவாக காகிதத்திலிருந்து பிரிந்து அதன் மேல் வட்டமிடுகிறது. கவிஞர் இடதுபுறத்தில், வெற்றுக் கோடுகளுக்கு அடுத்தபடியாக, பூமிக்கு கீழே இறங்கும் நிலவு, வானத்தை நோக்கி ஒரு கரண்டி போல் தெரிகிறது. ஒருவேளை அவள் மீண்டும் தன் மடத்திற்கு எழும்பலாமா? அல்லது ஒருவேளை இது ஆரோக்கியமான கோப்பையா?!

பி.எஸ். நம் காலத்தில், "ஓ, எத்தனை அற்புதமான கண்டுபிடிப்புகள் நம்மிடம் உள்ளன..." என்ற பகுதியானது விஞ்ஞானத்தின் கவிதைகளைப் பற்றிய "தெளிவான மற்றும் நம்பமுடியாதது" என்ற நல்ல நிகழ்ச்சிக்கான தீம் பாடலாக மாறியுள்ளது. ஆனால் சில காரணங்களால் முதல் ஒளிபரப்புகளில் கடைசி வரி இல்லாமல் பகுதி கொடுக்கப்பட்டது. விசித்திரமானது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, திட்டத்தின் இயக்குனர் ஒரு பிரபலமான இயற்பியலாளர். இயற்பியலில் வாய்ப்பின் பங்கு என்ன என்பது அவருக்கு முன்பே தெரியும். எழுத்தாளர்கள் கோபமடைந்தனர் - நீதி மீட்டெடுக்கப்பட்டது: புண்படுத்தப்பட்ட வரி அதன் இடத்தைப் பிடித்தது சரியான இடம்(10) ஆனால் இங்கே இன்னொரு விஷயம் இருக்கிறது: கவிஞரின் வரைவில் உள்ள ஞானம், அனுபவம், மேதை, வாய்ப்பு, கடவுள் என்ற பத்தியின் சின்னச் சொற்கள் பெரிய எழுத்தில் தனிப்பட்ட வார்த்தைகளாகவும் (படம் 1) மற்றும் சேகரிக்கப்பட்ட படைப்புகளில் (9, தொகுதி 3) எழுதப்பட்டுள்ளன. , பக் 153), மற்றும் நிரலின் அறிமுகத்தில் - பெரிய எழுத்துக்களுடன். இந்த தவறையும் சரி செய்ய வேண்டும். இறுதியாக, பின்வருவனவற்றைப் பற்றி, கல்வியாளர் அலெக்ஸீவ், இந்த பத்தியில் கவிஞரின் திட்டம் இறுதி உருவகத்தைப் பெறவில்லை என்று கூறுகிறார். எங்கள் கருத்துப்படி, இந்த பத்தியானது கவிஞரால் வேண்டுமென்றே "முடிக்கப்படாத" வடிவத்தில் விட்டுச் சென்றது - படைப்பு செயல்முறை மற்றும் அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் தொடர்ச்சியின் புலப்படும் உருவகமாக, வசனத்தின் பொருள் முழுமையானதாக இருந்தாலும். இந்த இறுதி தொடுதலில், புஷ்கின் மீண்டும் தன்னை முதன்மையாக ஒரு விஞ்ஞானியாகக் காட்டினார், மேலும் அவரது கவிதைகளில் உள்ளார்ந்த வடிவம் மற்றும் உள்ளடக்கத்தின் வேலைநிறுத்த ஒற்றுமையை மீண்டும் நிரூபித்தார்.