Didactic laro sa sining sa senior. Card file ng mga didactic na laro para sa artistikong at aesthetic na pag-unlad

Municipal Autonomous Preschool institusyong pang-edukasyon lungsod ng Nizhnevartovsk DS No. 52 "Eroplano"

Mga larong didactic
para sa aktibidad ng sining

Ginampanan ni Kerimova Zukhra Batrudinovna

Laro sa ilalim ng dagat
Layunin ng laro: pagbuo ng mga kasanayan sa artistikong komposisyon, pagbuo ng pagsasalita, lohikal na pag-iisip, alaala.
Pag-unlad ng laro: Ang seabed (walang laman) ay ipinapakita sa mga bata, at dapat sabihin na ang lahat ng mga naninirahan sa dagat ay gustong maglaro ng Hide and Seek sa amin, at upang mahanap sila, kailangan mong hulaan ang mga bugtong tungkol sa kanila. Ang nakahula nito ay ibinitin ang naninirahan sa background. Ito ay lumiliko ang natapos na komposisyon. Ang guro ay nag-uudyok sa mga bata sa visual na aktibidad. (Magandang gamitin sa gitna at mas lumang mga grupo). Sa parehong paraan, maaari mong pag-aralan ang iba pang mga paksa sa mga bata. mga komposisyon ng plot: "Summer meadow", " mga naninirahan sa kagubatan"," Autumn harvest "," Still life with tea ", atbp. Maaari kang mag-imbita ng ilang bata sa pisara at hilingin sa kanila na gumawa ng iba't ibang komposisyon mula sa parehong mga bagay. Ang larong ito ay bumuo ng katalinuhan, reaksyon, compositional vision.
[I-download ang file para makita ang larawan]
Laro "Pinturahan ng mga kabayo"
Ang layunin ng laro: upang pagsamahin ang kaalaman sa mga pangunahing motibo ng mga kuwadro na gawa ng mga Ruso ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka"), upang pagsamahin ang kakayahang makilala ang mga ito mula sa iba, upang pangalanan ang mga ito nang tama , upang magkaroon ng pakiramdam ng kulay. Ang takbo ng laro: kailangang matukoy ng bata kung aling pag-clear ang bawat isa sa mga kabayo ay manginain, at pangalanan ang mga species Applied Art sa batayan kung saan sila ay pininturahan.

Laro "Magic Landscape"
Layunin ng laro: upang turuan ang mga bata na makita at maihatid ang mga katangian ng spatial na pananaw sa mga guhit (Ang isa sa pinakamahirap na paksa ay, siyempre, ang pag-aaral ng pananaw sa isang landscape - ang mga malalayong bagay ay tila mas maliit, mas malapit.), bumuo ng isang mata, memorya, mga kasanayan sa komposisyon. Pag-unlad ng laro: Kailangang ayusin ng bata sa mga bulsa ang mga puno at bahay sa laki, alinsunod sa kanilang inaasahang kalayuan. (pangkat ng paghahanda).
[I-download ang file para tingnan ang larawan] [I-download ang file para tingnan ang larawan]
Laro "Magtipon ng tanawin"
Layunin ng laro: upang mabuo ang mga kasanayan sa pag-iisip ng komposisyon, upang pagsamahin ang kaalaman sa mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan, upang pagsamahin ang kaalaman sa konsepto ng "landscape", upang bumuo ng pagmamasid, memorya.
Pag-unlad ng laro: ang bata ay iniimbitahan na bumuo ng isang tanawin ng isang tiyak na panahon (taglamig, tagsibol, taglagas o taglamig) mula sa isang hanay ng mga naka-print na larawan, ang bata ay dapat pumili ng mga item na tumutugma sa partikular na oras ng taon, at gamitin ang kanilang kaalaman upang makabuo ng tamang komposisyon.

[I-download ang file para tingnan ang larawan] [I-download ang file para tingnan ang larawan]

Larong "Mga Club"
Layunin ng laro: Upang mapataas ang interes ng mga bata sa laro, upang paigtingin ang kanilang mga aktibidad. Bumuo ng pagkamalikhain.
Gawain sa laro: 1) gumuhit ng bola at gawing puno; paruparo; 2) gawing bulaklak ang bola at gumawa ng pattern (sa strip).

Laro "Tulong dalhin ang mga laruan"
Layunin ng laro: matutong gumuhit ng tuwid, kulot, putol na linya, bilog, atbp.
Gawain sa laro: upang makatulong na dalhin ang mga laruan sa bahay, isang brush o lapis ang nagpapakita ng paraan. (Ang laro ay may maraming mga pagpipilian). Ang komplikasyon para sa mga bata ay maaaring hindi lamang ang komplikasyon ng form, kundi pati na rin ang paggamit ng mas makitid na mga landas.
Larong "Magic Pencils"
Layunin ng laro: upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa bahaghari, mga kulay at kanilang mga kakulay, ang pamamahagi ng mga kulay mula sa liwanag hanggang sa mas madidilim at kabaligtaran, upang bumuo ng pang-unawa, memorya, katalinuhan.
Kagamitan: mga lapis na may kulay na iba't ibang kulay, 7 uri.
Pag-unlad ng laro: inaanyayahan ang mga bata na isaalang-alang magagandang lapis. Tandaan na ang isang bahaghari ay maaaring mabuo mula sa kanila (mga kulay sa pagkakasunud-sunod at vice versa).
Ang kwento kung paano naligo ang bahaghari sa tubig
Sa tag-araw, pagkatapos ng ulan, isang maliwanag na bahaghari ang dumating sa kalangitan, tumingin siya sa lupa at nakakita ng isang malaking makinis na lawa doon. Tiningnan siya ni Rainbow na parang sa salamin at naisip: "Ang ganda ko!" Pagkatapos ay nagpasya siyang lumangoy sa isang mainit na lawa. Tulad ng isang malaking multi-colored ribbon, ang bahaghari ay nahulog sa lawa. Ang tubig sa lawa ay agad na naging iba't ibang kulay: pula, orange, dilaw, berde, asul, asul at lila. Nagtatakbo ang mga bata na may dalang mga brush at album, nilublob ang kanilang mga brush sa tubig at gumuhit ng mga larawan. Sapat na lumangoy ang bahaghari at lumipad palayo sa mga ulap. Ang tubig sa lawa ay naging malinaw, at ang mga bata ay nag-uwi ng maganda at maliwanag na mga guhit.
Ang isang bahaghari sa tubig ay hindi lamang sa isang fairy tale. Halimbawa, maaari mong ipinta ang tubig gamit ang mga pintura, anyayahan ang bata na isawsaw ang kanyang daliri sa pulang pintura, at pagkatapos ay ibaba ito sa isang basong tubig. Gawin ang parehong sa iba pang mga kulay nang paisa-isa. Makakakuha ka ng pitong tasa na tumutugma sa mga kulay ng bahaghari.

Larong "Palette"
Layunin ng laro: upang pagsamahin ang ideya ng kulay ng mga bata.
Pag-unlad ng laro: ang bawat bata ay binibigyan ng palette at chips - mga bilog (dilaw, pula, berde at asul na bulaklak). Ang bata ay kailangang maglagay nang tama ng isang kulay na chip sa palette - isang bilog ayon sa kulay. Bago magsimula ang laro, ang psychologist ay nagbabasa ng isang tula, na sinamahan ng pagpapakita ng kaukulang mga imahe sa isang larawan na naka-mount sa isang easel (isang drawing paper kung saan ang lahat ng sinabi sa tula ay pininturahan ng mga pintura).
May mga pintura si Valya sa istante. Nakahiga sila, nahiga at naiinip. Hanggang kailan tayo malilimutan ng lahat? Gusto talaga naming gumuhit! - Gagawin ko, - asul na pintura Sinabi, - Pininturahan niya ang langit at ang ilog. - Magkakaroon ako ng damo, palaka at 2 Christmas tree, - Tahimik na bumuntong-hininga si Green sa gilid. - Paanong walang pulang bulaklak sa parang? Paano walang hinog na mga berry sa hardin? Sabi ni Paint na pula. - Magkakaroon ng larawan tungkol sa isang mainit na tag-araw! Hindi rin nanahimik si Yellow: I candrawing the hot sun! Buhangin, dandelion o manok, Ang mga nasa likod ng manok ay nagmamadali sa kanilang ina. Ngunit sa oras na iyon binuksan nila ang kahon, Hinugasan ang bawat pintura gamit ang isang brush, At tingnan kung ano ang ipininta ni Valya para sa ina at ipinasok sa frame.
Laro "Maghanap ng mga larawang pininturahan ng mainit at malamig na mga kulay"
Layunin ng laro: upang pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mainit at malamig na mga kulay.
Material: still life reproductions na pininturahan ng mainit at malamig na kulay. Paglalarawan ng laro: Maghanap ng mga larawang ipininta lamang sa mga maiinit na kulay (o malamig) o pagbukud-bukurin sa mga pangkat ang mga larawang ipininta sa mainit at malamig na mga kulay.

Layunin ng laro: Upang mabuo ang atensyon at interes ng mga bata sa iba't ibang kulay at lilim, isang pakiramdam ng kagalakan kapag nakikita ang kagandahan ng kalikasan.
Materyal: mga larawan ng landscape, may kulay na mga guhit.
Paglalarawan ng laro: ang bawat manlalaro ay tumatanggap ng isang larawan na naglalarawan ng isang tanawin. Paglalapat ng mga kulay na guhit sa imahe, pinipili ng bata ang mga kulay na nasa kanyang larawan.

Laro "Tukuyin at hanapin ang genre ng portrait (still life, landscape)"
Layunin ng laro: upang linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa iba't ibang genre pagpipinta: landscape, portrait, still life.
Material: art reproductions.
Paglalarawan ng laro: 1 opsyon. Iminumungkahi ng guro na tingnang mabuti ang mga larawan at ilagay ang mga larawang naglalarawan lamang ng isang still life (o isang portrait lamang, landscape) sa gitna ng mesa, at itabi ang iba.
Opsyon 2. Ang bawat bata ay may pagpaparami ng isang pagpipinta, na naglalarawan ng isang tanawin, na may larawan o buhay pa. Ang guro ay gumagawa ng mga bugtong, at ang mga bata ay dapat magpakita ng mga sagot gamit ang mga reproduksyon ng mga pintura.
Kung nakikita mo, ang isang ilog ay iginuhit sa larawan, O isang spruce at puting hamog na nagyelo, o isang hardin at mga ulap, O isang mala-niyebe na kapatagan, o isang bukid at isang kubo, Ang larawan ay dapat na tinatawag na (landscape)
Kung makakita ka ng isang tasa ng kape sa mesa sa larawan, O inuming prutas sa isang malaking decanter, o isang rosas sa kristal, O isang tansong plorera, o isang peras, o isang cake,
O lahat ng mga item nang sabay-sabay, alamin kung ano ito (buhay pa rin)
Kung nakikita mo na may nakatingin sa amin mula sa larawan - O isang prinsipe na nakasuot ng lumang kapote, o isang umaakyat sa isang balabal, Pilot, o isang ballerina, o Kolka, ang iyong kapitbahay, Tiyaking ang larawan ay tinatawag na (portrait).

Larong "Bumuo ng isang buhay na buhay"
Layunin ng laro: upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa genre ng still life, upang turuan kung paano bumuo ng isang komposisyon ayon sa sariling plano, ayon sa isang naibigay na balangkas (maligaya, na may mga prutas at bulaklak, na may mga pinggan at gulay, atbp.)
Materyal: iba't ibang larawan na naglalarawan ng mga bulaklak, pinggan, gulay, prutas, berry, mushroom o totoong bagay (mga pinggan, tela, bulaklak, mga modelo ng prutas, gulay, mga bagay na pampalamuti)
Paglalarawan ng laro: inaanyayahan ng guro ang mga bata na bumuo ng isang komposisyon mula sa mga iminungkahing larawan, o gumawa ng komposisyon sa mesa mula sa mga tunay na bagay, gamit ang iba't ibang mga tela para sa background.

Larong "Bumuo ng isang buhay na buhay"
Layunin ng laro: upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa genre ng still life, upang turuan kung paano bumuo ng isang komposisyon ayon sa sariling plano, ayon sa isang naibigay na balangkas (festive still life, na may mga prutas at bulaklak, na may mga pinggan at gulay, na may mga kabute. , atbp.)
Materyal: mga larawan ng mga bulaklak, gulay, prutas, berry, mushroom, pinggan.
Mga Tagubilin: gumawa ng still life.

Ang larong "Ano ang binubuo ng still life"
Layunin ng laro: Upang pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa genre ng still life, mga feature ng imahe, mga elemento ng constituent. Pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa layunin ng mundo, layunin at klasipikasyon nito.
Materyal: iba't ibang larawan na naglalarawan ng mga bagay, bulaklak, berry, mushroom, hayop, kalikasan, damit, atbp.
Paglalarawan ng laro: sa iba't ibang larawan, kailangan lang piliin ng mga bata ang mga naglalarawan ng mga elemento na kakaiba sa genre ng still life.

Laro "Nakakatawang mga kamay"
Layunin ng laro: bumuo malikhaing imahinasyon.
Materyal: mga silhouette ng karton ng mga palad, mga pintura ng iba't ibang kulay.
Mga Panuto: Bihisan ang bawat daliri.

Laro "Nakakatawang mga kulay"
Layunin ng laro: upang makilala ang mga bata na may pangunahin at pangalawang kulay, ang mga prinsipyo ng paghahalo ng kulay.
Materyal: mga card na may larawan ng mga batang babae ng pintura, mga palatandaan na "+", "-", "=", mga pintura, mga brush, papel, palette.
Pag-unlad ng laro: sa pamamagitan ng paghahalo ng mga kulay, lutasin ang mga halimbawa tulad ng "pula + dilaw = orange", "berde - dilaw = asul".
Larong mainit at malamig na kulay
Layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mainit at malamig na mga kulay.
Pagsasanay:
Pagpipilian 1: ang guro ay namamahagi ng mga card na may mainit at malamig na kulay sa mga bata, hilingin sa mga may mga card na may mainit na kulay at sa mga may malamig na kulay na magkaisa.
Pagpipilian 2: pumili ng dalawang lalaki - mga kapitan na nagre-recruit ng isang koponan, ang isa ay pinili ng mga lalaki na may mga card ng mainit na kulay, at ang pangalawa ay may mga card ng malamig na kulay.

Laro ng Wizard Artists
Layunin: Pagkuha ng mga kasanayan sa watercolor sa basang papel, pagbubuhos
isang pintura sa isa at pagkuha ng mga bagong kulay at ang kanilang mga kulay.
Kagamitan: Papel. Watercolor.
- "Lahat tayo ay mga artista - mga salamangkero, gumagawa tayo ng mga himala sa papel. Sa iyong mga mesa mahiwagang tubig sa mga tasa. Ngayon ay ipapakita ko sa iyo kung paano ito ginagawa. Mayroon akong dalawang papel. Ang isang sheet ay ordinaryong papel, ang isa pang sheet ay moistened sa magic tubig. Kumuha ako ng papel na binasa ng mahiwagang tubig (ang papel ay dapat nasa yugto ng pagpapatayo), gumuhit ng tatlong petals na may pulang-pula na pintura gamit ang isang brush (ang mga bulaklak ay lumalabas na malabo), pagkatapos ay tatlong petals lilang pintura. Tingnan kung paano lumutang ang mga kulay sa isa't isa. Narito ang mga mahiwagang bulaklak. Ngayon gawin din natin ang iyong papel na magical. Kumuha ng mas malaking brush, isawsaw ito sa tubig, basain ang papel. Inilalagay namin ang mga brush, hawakan ang aming mga kamay sa itaas ng papel, isara ang aming mga mata at dahan-dahang binibilang: "Isa, dalawa, tatlo, magic paper - tingnan!" Kailangan mong sabihin ito ng tatlong beses. Ngayon ay maaari na tayong lumikha ng mga mahiwagang bulaklak.

Laro "Bihisan ang Christmas tree"
Layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman sa mga pangunahing kulay at ang kanilang mga kulay. Gamitin ang mga pangalan ng shades of color sa pagsasalita.
Kagamitan: Isang larawan na may paunang iginuhit na Christmas tree. gouache. Mga palette.
Gawain: Inaanyayahan ng guro ang bata na palamutihan ang Christmas tree ng mga makukulay na laruan (kulayan ang mga bola ng pula, ang mga kuwintas sa asul, atbp.). Pagkatapos ay tanungin ang bata kung anong kulay ang ipininta nito o ang laruang iyon. Ipakilala ang bata sa mga lilim ng mga kulay (light red, dark blue, atbp.).

Larong "Palette"
Layunin: Upang bumuo ng isang pakiramdam ng kulay sa mga bata, patuloy na ipakilala ang basic
mga kulay at kanilang mga shade, matutong kumuha ng mga bagong kulay at kanilang mga shade sa pamamagitan ng paghahalo ng mga kulay sa palette.
Material: Gouache sa apat na kulay (puti, dilaw, pula at asul).
Mga palette.
Gawain: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro ng mga pintura at lumikha ng mga bagong kulay mula sa mga iminungkahi. Sa proseso ng libreng eksperimento, ang mga bata ay naghahalo ng mga pintura sa isang palette at nakakakuha ng mga bagong kulay at kanilang mga shade. Makukumpleto mo ang laro sa pamamagitan ng pagguhit sa isang libreng paksa gamit ang mga kulay na natanggap mo lang.

Ang larong "Palette ng artist"
Layunin: Upang bumuo ng isang pakiramdam ng kulay sa mga bata, upang matutong pumili ng mga kulay at lilim,
naaayon sa iminungkahing ilustrasyon.
Materyal: Puti, pula, dilaw at gouache ng kulay asul. Mga palette. aklat
mga ilustrasyon.
Gawain: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na tumingin sa mga aklat na may mga ilustrasyon, piliin ang gusto nila at kunin sa kanilang palette ang mga kulay at shade na ginamit ng pintor. Panalo ang batang pumulot.
mga kulay at shade na pinakamahusay na tumutugma sa palette ng artist.

Larong "Rainbow"
Layunin: Upang ipakilala ang mga bata sa pag-aayos ng mga kulay sa spectrum, upang pagsamahin ang kakayahan
kumuha ng mga bagong kulay at shade sa pamamagitan ng paghahalo ng mga kulay sa palette.
Materyal: Puti, pula, dilaw at asul na gouache. Mga palette. Mga sheet
papel na may underdrawn na bahaghari.
Gawain: Ang mga bata sa mga palette ay naghahalo ng mga pintura, kumuha ng mga bagong kulay at lilim,
at pagkatapos ay gumuhit ng bahaghari. Upang kabisaduhin ang pagkakasunod-sunod
kulay, maaari mong gamitin ang tula na "Ang bawat mangangaso ay gustong malaman kung saan siya nakaupo
pheasant", kung saan ang mga unang titik ng bawat salita ay tumutugma sa isang tiyak
ang kulay ng bahaghari (bawat isa ay pula, ang mangangaso ay orange, atbp.).

Laro "Maghanap ng mga larawang pininturahan ng mainit at malamig na mga kulay"
Layunin: Upang pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mainit at malamig na mga kulay.
Material: Art reproductions: A.V. Shevchenko "Buhay pa rin na may pitsel at
mansanas", P. Cezanne "Buhay pa rin na may mga milokoton at peras", I.T. Khrutsky
"Buhay pa rin na may kandila", F.L. Tolstoy "Mga berry ng pula at puting currant",
G. Courbet "Buhay pa rin".
Pagsasanay:
Unang opsyon: Maghanap ng mga painting na pininturahan lamang ng mga maaayang kulay (o
malamig).
Pagpipilian 2: Pagbukud-bukurin sa mga pangkat ang mga larawang pininturahan ng mainit at malamig
gamma.

Ang larong "Alisin ang labis"
Layunin: Linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa still life.
Material: Painting reproductions: tatlong still lifes, isa o dalawang landscape.
Gawain: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na tingnang mabuti ang mga larawan at itabi ang tanawin. Ang mga resulta ay tinatalakay sa mga bata.

Ang larong "Kunin ang mga kulay na ginamit ng artist sa kanyang pagpipinta"
Layunin: Upang bumuo ng pang-unawa ng kulay sa mga bata, gamitin ang mga ito sa pagpili ng mga kulay na ginamit ng artist sa kanyang pagpipinta.
Kagamitan: Pagpaparami ng isang larawan (bawat bata ay may kanya-kanyang sarili).
Mga pintura ng gouache, tubig, brush, paleta ng papel.
Gawain: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na isaalang-alang ang mga pagpaparami ng mga kuwadro na nasa harapan nila, na binibigyang pansin ang mga kulay na ginamit; pagkatapos ay kumuha ng brush at gouache at ilagay sa palette ang mga kulay na nasa larawan. Pagkatapos ay sama-sama nilang tinitingnan ang gawa ng mga bata at ang mga larawan kung saan sila pumili ng mga kulay, talakayin ang gawain.

Larong "Usobrang ahas"

Kagamitan: Papel. Simple mga lapis ng grapayt, berdeng mga lapis.
Gawain: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumuhit ng kalsada sa isang piraso ng papel (dalawa
parallel lines) sa mga gilid nito ay mga puno (berdeng tuldok). At narito ang isang mausisa na ahas: tila sa kanya ay may naghihintay sa kanya sa likod ng bawat puno (ginagapang niya ang isang puno sa isang gilid ng kalsada, pagkatapos ay isang puno sa kabilang panig nito, atbp., nang walang nawawala ni isa. isa)

larong "ahas"
Layunin: Upang bumuo ng imahinasyon, pagkamalikhain, ang kakayahang magpalitan.
Material: Pininturahan ang malaking ahas. Mga pintura.
Gawain: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na ipinta ang balat ng ahas, salit-salit na paglalagay ng pattern ng mga bituin, tuldok, kulot at
zigzag lines, atbp.

Ang larong "Meadow na may mga bulaklak"
Layunin: Upang bumuo ng imahinasyon, pagkamalikhain.
Material: Mga pintura para sa pagpipinta sa daliri. Mga marker.
Gawain: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumuhit ng parang tag-init gamit ang kanilang mga daliri: mga bulaklak,
mga puno, paruparo. Damo upang tapusin gamit ang isang brush.

Larong "Magic Pictures"

Materyal: Nagpinta kami sa ibabaw ng papel gamit ang mga may kulay na krayola ng waks,
tuktok - itim pintura ng gouache(mas mainam na ihalo ito sa talcum powder para hindi matunaw ang pintura
gumulong pababa).
Gawain: Gamit ang ilang matulis na bagay (halimbawa: isang walang laman na ballpen)
nagkakamot kami ng iba't ibang mga squiggles at linya upang sa pamamagitan ng itim na background
ang base na kulay ay dumating sa pamamagitan ng.

Larong "Riles"
Layunin: Upang bumuo ng mga visual na kasanayan, pantasya, imahinasyon.
Materyal: Gumuhit ng tren gamit ang panulat na felt-tip.
Gawain: Inaanyayahan ng guro ang bata na tapusin ang pagguhit ng mga hayop sa mga kotse ng tren.

Laro "Pagniniting gamit ang isang lapis"
Layunin: Upang bumuo ng mga kasanayan sa pagguhit ng grapiko.
Kagamitan: Papel. Mga simpleng lapis ng grapayt, mga lapis na may kulay.
Gawain: Ang guro ay nagpapakita sa mga bata ng isang bagong uri ng pagtatabing - mga loop (ang mga loop ng bawat susunod na hilera, parang, lumabas sa mga loop ng nauna). Mga bata
"knit" isang scarf mula sa mga itim na thread (isang simpleng lapis), isang sumbrero mula sa mga kulay na mga thread (kulay na mga lapis). Una, ang mga malalaking loop ay iginuhit, pagkatapos, habang ang pagpisa ay pinagkadalubhasaan, mas maliit at mas maliit.

Larong "Magic Lines"
Layunin: Upang bumuo ng mga kasanayan sa pagguhit ng grapiko.
Kagamitan: Papel. Mga simpleng graphite na lapis. mga stencil
mga geometric na hugis.
Gawain: Iminumungkahi ng guro ang paggamit ng mga stencil sa pagguhit ng bahay, kotse, atbp. Pagkatapos ang bawat bahagi ng tabas ( geometric na pigura) lilim gamit ang isang simpleng lapis sa iba't ibang direksyon(vertical, horizontal strokes, kaliwa pakanan, kanan pakaliwa).

Larong "Volume hatching"
Layunin: Upang bumuo ng mga kasanayan sa pagguhit ng grapiko.
Kagamitan: Papel. Mga simpleng graphite na lapis.
Gawain: Ang isang tuldok ay inilalagay sa gitna ng isang sheet ng papel at tatlong sinag ay nakuha mula dito:
patayo, pahalang, dayagonal. Ang mga puwang sa pagitan ng mga beam ay napipisa sa direksyon ng pangunahing sinag. Ang mga bata ay kumbinsido: sa tulong ng pagpisa, maaari kang makakuha ng isang three-dimensional na imahe.

Mga Gamit na Aklat:
E.A. Januszko Pagguhit kasama ang mga bata maagang edad(1-3 taon). Toolkit para sa mga guro at magulang. - M.: Mosaic synthesis, 2006 - 64 na pahina.
Visual na aktibidad sa kindergarten./N.P. Saklina, T.S. Komarova, M.: Edukasyon, 1982.
Krokha: Isang gabay sa pagpapalaki, edukasyon at pag-unlad ng mga batang wala pang tatlong taong gulang. / G.G. Grigorieva, N.P. Kochetova, D.V. Sergeeva at iba pa - M: Edukasyon, 2001.
Ang bata sa bansa ng Watercolor: isang paraan. manwal para sa mga tagapagturo at magulang / GG Grigoryeva. – M.: Enlightenment, 2006.
Margret Rettich pagguhit ng mga aralin sa taludtod. Publisher: Potpourri, 2006 Soft cover, 128 pages.
G.S. Shvaiko "Mga klase sa visual na aktibidad sa kindergarten". - M., 2001.
2. T.S. Komarova, A.V. Razmyslov "Kulay sa mga bata sining mga preschooler." - M., 2005.
Mga Mapagkukunan: http://nattik.ru; http://stranamasterov.ru (Sergeenko Elena);
http://nsportal.ru (Ledeneva Natalia).
www. kinderok. ru.
Sa aking programa gumamit ako ng mga tula, larawan, larawan mula sa Internet

Card file ng mga didactic na laro

sa sining sa kindergarten

D / I "Malaki - maliit"

Target. Paunlarin ang kakayahang makita ang kagandahan ng kalikasan sa pamamagitan ng pagsusuri ng mga likas na bagay at pag-highlight ng kanilang mga katangian 9 magnitude). Matutong magkumpara ng mga larawan.

Mag-ehersisyo. Mga card na may larawan ng malalaki at maliliit na bagay (isda, bulaklak, dahon, atbp.) ang laro ay maaaring maging katulad ng lotto: sa malalaking card sa kaliwa mayroong dalawang bagay (malaki at maliit, sa kanan - dalawang walang laman na mga cell ng parehong laki, maliliit na card na may parehong mga larawan).

Y/N "Anong itsura?"

Target. Bumuo ng mga sensory operations, artistic at creative na kakayahan.

Mag-ehersisyo. Ilang gulay at prutas ang nakalatag sa mesa. Pinangalanan ng bata ang mga katangian ng isa sa kanila, at pagkatapos ay sasabihin kung ano ang hitsura niya o kung ano ang hitsura niya. Hanapin.

D / I "Mga tuktok - ugat"

Target. Pagyamanin ang pandama na karanasan, matutong pag-aralan ang imahe ng isang halaman, i-highlight ang mga bahagi nito, bumuo ng kakayahang maghambing, matutong bumuo ng isang imahe mula sa dalawang bahagi na bumubuo ng isang solong kabuuan, ayusin ang mga pangalan ng mga halaman, bumuo ng isang pakiramdam ng hugis, kulay .

Mag-ehersisyo. Tiklupin ang card sa dalawang bahagi ayon sa prinsipyong "mga tuktok - mga ugat".

D / I "Berries, gulay, prutas"

Target. Bumuo ng kakayahang mag-analisa, maghambing (pareho), matutong mag-uri-uriin (kunin ang lahat ng mga gulay, prutas, berry ayon sa kulay), maglatag ng mga hilera na binubuo ng magkaparehong mga imahe.

D / I "Gupitin ang mga larawan"

Target. Upang ituro ang mga aksyon ng pagsusuri at synthesis, ang kakayahang ihiwalay ang mga bahagi ng isang buo at buuin ang isang buo mula sa mga bahagi, matutong tama ang pangalan ng nagresultang imahe, bumuo ng isang pakiramdam ng anyo, proporsyon, detalye.

D / I "Namumulaklak ang magagandang bulaklak sa parang (sa bukid, sa kagubatan, atbp.)"

Target. Upang mabuo ang pang-unawa ng mga kulay at lilim, ang kakayahang pumili ayon sa kulay:

Ang mga bulaklak ng mainit na kulay ay namumulaklak sa parang;

-……malamig…….

-……iba-iba…….

D / I "Mainit - malamig"

Target.

Ang gawain ay dalawang sheet, sa gitna ng isa ay isang pulang bilog (mainit), sa gitna ng isa ay isang asul na bilog (malamig). Inaanyayahan ang mga bata na maglatag ng mga card - mga larawang tumutugma sa kulay ng bilog sa mga sheet.

D / I "Kumuha ng damit"

Target. Upang malaman ang pagkakaiba sa pagitan ng mainit at malamig na mga tono, upang mabuo ang kakayahang pumili ng isang sangkap para sa mga tauhan sa fairy tale, bumuo ng malikhaing imahinasyon, panlasa, pagsasalita.

materyal. Mga manika; Ang reyna ng niyebe. Fireball - Pokakushka isang set ng mga outfits sa isang tiyak na hanay.

Mag-ehersisyo. Isaalang-alang ang mga talahanayan ng malamig at mainit na tono.

Sino ang nababagay sa isang damit na gawa sa malamig na tela at alin?

Sino ang maaaring tumahi ng isang sangkap sa mainit na kulay?

Aling damit ang angkop para sa Reyna ng Niyebe?

Bihisan ang manika.

Ano ang mangyayari kung paghaluin natin ang damit?

Maaaring baguhin ang mga tanong.

D / I "Pumili ng isang kulay mga tauhan sa fairy tale»

Layunin: upang turuan ang pagpili scheme ng kulay upang kumatawan sa mga konsepto ng mabuti at masama. Bumuo ng pagkamalikhain at imahinasyon.

materyal. Mga silweta ng mga kamangha-manghang magkasalungat na karakter. (Baba Yaga at Vasilisa. Mga parisukat at tatsulok na gawa sa kulay na papel na may iba't ibang kulay.

Mag-ehersisyo. Palawakin sa magkaibang panig: para sa mga parisukat ng Baba Yaga, mga tatsulok ng Vasilisa. Pagpili ng isang tiyak na scheme ng kulay, isinasaalang-alang ang likas na katangian ng isang partikular na karakter.

Baba Yaga. Ano siya? ano suot mo? Saan siya nakatira? Anong ginagawa niya?

Vasilisa. Ano siya? ano suot mo? atbp.

D / I "Iguhit ang mga hayop"

Layunin: pagbuo ng mga teknikal na kasanayan sa pagguhit ng mga hayop.

materyal. Mga sheet na may iginuhit na mga geometric na hugis at linya. Gumamit ng mga geometric na hugis bilang batayan: hugis-itlog, parihaba, bilog, trapezoid, atbp.

Mga linya: tuwid, kulot, sarado, atbp.

Mag-ehersisyo. Sa unang yugto, maaari kang magbigay ng mga sample, mga guhit ng mga hayop.

Sa ika-2 yugto, ang mga guhit ay dapat isagawa ayon sa plano ng bata.

D / I "Pag-inom ng may kulay na tsaa sa Masha at Dasha"

Inaanyayahan ng mga manika ang mga kasintahan para sa tsaa. Tulungan silang mag-ayos ng mesa. Tingnan: mayroong maraming mga pinggan, ngunit dalawang manika. Kaya, ang lahat ng mga pinggan ay kailangang hatiin nang pantay sa dalawang hanay. Ngunit hindi lang ganoon: ito si Masha, ito si Dasha. Pag-isipan natin kung paano pinakamahusay na ibahagi ang mga ulam.

Pareho ba ang kulay ng mga pinggan?

Anong kulay ang mga damit ng mga manika?

Anong mga pinggan ang angkop para sa isang manika na may pulang busog?

At anong mga pinggan ang maaaring mapili para sa isang manika sa asul?

Pangalanan kung ano ang ilalagay ng bawat manika sa mesa para sa kanilang mga bisita.

D / I "Mga bandana at sumbrero"

Ang mga oso na ito ay naglalakad. Itinali na nila ang kanilang mga scarves, ngunit pinaghalo na nila ang kanilang mga sumbrero. Tulungan silang malaman kung saan at kaninong takip.

Paano malalaman? Hint - tingnan ang scarves.

Pangalanan ang mga kulay ng mga sumbrero sa pagkakasunud-sunod - mula sa itaas hanggang sa ibaba, at ngayon vice versa - mula sa ibaba hanggang sa itaas.

Naaalala mo ba kung anong kulay ng iyong sumbrero?

Tumingin sa mga oso at sabihin sa akin kung sila ay pareho ang kulay o iba?

(ito ay iba't ibang shades Kulay kayumanggi)

Aling oso ang pinaka gusto mo?

Mga larong didactic sa silid-aralan para sa mga malikhaing aktibidad sa kindergarten "

Minsan napakahirap ipaliwanag ang ilang materyal sa isang bata. At syempre mas mahirap ipaliwanag para maalala niya ito. At narito ang mga didactic na laro ay tumulong sa tagapagturo. Ang mga ito ay inilapat sa prosesong pang-edukasyon sa simula pa lang ng pagtuturo ng bata sa pagguhit. Dinadala ko sa iyong atensyon ang mga halimbawa ng mga larong ginagamit ko sa aking trabaho.

1. Ang larong "Mga may kulay na basket"

Ang unang laro ay ginagamit sa mga bunsong bata at tinatawag na Color Baskets.
Layunin ng laro: ang laro ay naglalayong pag-aralan ang mga kulay ng mga bata 2.5-3.5 taong gulang, pagsasaulo ng mga pangalan ng mga pangunahing kulay, pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita ng mga preschooler, pagbuo ng pagmamasid, memorya.
Pag-unlad ng laro: ang mga bata ay iniimbitahan na mangolekta ng mga pinaghalong bagay sa mga basket, ang bata ay gumuhit ng anumang card, ngunit dapat niyang ilagay ito sa isang basket ng parehong kulay, habang malakas na tinatawag ang kulay at ang bagay na kanyang pinili.

2. Larong "Seabed"

Layunin ng laro: pagbuo ng mga kasanayan sa artistikong komposisyon, pagbuo ng pagsasalita, lohikal na pag-iisip, memorya.

Isang napaka-karaniwang laro na maaaring gamitin hindi lamang para sa mga aktibidad sa sining, kundi pati na rin sa iba pang mga lugar na pang-edukasyon. Ang seabed (walang laman) ay ipinapakita sa mga bata, at dapat sabihin na ang lahat ng mga naninirahan sa dagat ay gustong maglaro ng Hide and Seek sa amin, at upang mahanap ang mga ito, kailangan mong hulaan ang mga bugtong tungkol sa kanila. Ang nakahula nito ay ibinitin ang naninirahan sa background. Ito ay lumiliko ang natapos na komposisyon. Ang guro ay nag-uudyok sa mga bata sa visual na aktibidad. (Magandang gamitin sa gitna at mas lumang mga grupo). Sa parehong paraan, ang iba pang mga paksa ng mga komposisyon ng balangkas ay maaaring pag-aralan sa mga bata: "Summer Meadow", "Forest People", "Autumn Harvest", "Still Life with Tea", atbp. Maaari kang mag-imbita ng ilang bata sa pisara at hilingin sa kanila na gumawa ng iba't ibang komposisyon mula sa parehong mga bagay. Ang larong ito ay bubuo ng katalinuhan, reaksyon, compositional vision.

3. Ang larong "Pipinturahan ang mga kabayo"

Kapag pinagsama-sama ang kaalaman sa mga katutubong pagpipinta o kapag sinusubaybayan sa nakatatanda at pangkat ng paghahanda maaari mong gamitin ang simpleng larong ito.
Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman sa mga pangunahing motibo ng mga pagpipinta ng mga Ruso ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka"), upang pagsamahin ang kakayahang makilala ang mga ito mula sa iba, upang pangalanan ang mga ito nang tama, upang bumuo ng isang pakiramdam ng kulay.
Pag-unlad ng laro: kailangan ng bata na matukoy kung saan ang paglilinis ng bawat isa sa mga kabayo ay manginain, at pangalanan ang uri ng inilapat na sining, batay sa kung saan sila ay pininturahan.

4. Ang larong "Magic landscape"

Ang isa sa pinakamahirap na paksa ay, siyempre, ang pag-aaral ng pananaw sa isang tanawin - ang mga malalayong bagay ay tila mas maliit, mas malapit sa mga bagay. Para dito, mas maginhawang gamitin ang laro.
Ang layunin ng laro: upang turuan ang mga bata na makita at ihatid sa mga guhit ang mga katangian ng spatial na pananaw, upang bumuo ng mata, memorya, at mga kasanayan sa komposisyon.
Pag-unlad ng laro: Kailangang ayusin ng bata ang mga puno at bahay sa mga bulsa sa laki, alinsunod sa kanilang inaasahang kalayuan. (pangkat ng paghahanda).

5

Laro "Magtipon ng tanawin"

Gamit ang landscape bilang isang halimbawa, maginhawa din na bumuo ng isang pakiramdam ng komposisyon, kaalaman sa mga phenomena ng nakapaligid na kalikasan. Para dito, maginhawang gamitin ang didactic na larong ito.
Ang layunin ng laro: upang mabuo ang mga kasanayan sa pag-iisip ng komposisyon, upang pagsamahin ang kaalaman sa mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan, upang pagsamahin ang kaalaman sa konsepto ng "landscape", upang bumuo ng pagmamasid, memorya.
Pag-unlad ng laro: ang bata ay iniimbitahan na bumuo ng isang tanawin ng isang tiyak na panahon (taglamig, tagsibol, taglagas o taglamig) mula sa isang hanay ng mga naka-print na larawan, ang bata ay dapat pumili ng mga bagay na tumutugma sa partikular na panahon at, gamit ang kanilang kaalaman, bumuo ng tamang komposisyon.

6. Ang larong "Ipakalat at bilangin ang mga nesting doll"

Layunin ng laro: upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa Russian matryoshka, upang bumuo ng kakayahang makilala ang ganitong uri ng pagkamalikhain mula sa iba, upang bumuo ng mga kasanayan sa pagbibilang ng ordinal, mata, bilis ng reaksyon.
Pag-unlad ng laro: Ang mga leaflet na may mga iginuhit na silhouette ng mga nesting doll ay nakasabit sa pisara, tatlong bata ang tinawag at dapat nilang mabilis na mabulok ang mga nesting doll sa mga cell at bilangin ang mga ito.

7. Ang larong "Matryoshkin sundress"

Ang layunin ng laro: upang bumuo ng mga kasanayan sa komposisyon, upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pangunahing elemento ng pagpipinta ng mga nesting na manika ng Russia, upang pagsamahin ang kaalaman sa mga pambansang damit ng Russia.
Pag-unlad ng laro: May mga silhouette ng tatlong pugad na mga manika na iginuhit sa pisara, ang guro ay tumawag ng tatlong bata sa turn, bawat isa ay pinipiling bihisan ang kanilang pugad na manika.

Ang bawat isa sa mga larong ito ay maaaring iguhit nang mag-isa o gawin gamit ang isang computer at isang color printer.

Mga didactic na laro at pagsasanay sa color science.

Didactic na laro"Mga scarf at sombrero»

Ang mga oso na ito ay naglalakad. Itinali na nila ang kanilang mga scarves, ngunit pinaghalo na nila ang kanilang mga sumbrero. Tulungan silang malaman kung nasaan ang sombrero. Paano malalaman? Tingnan ang mga scarves (ito ay mga pahiwatig). Pumili ng mga sumbrero ayon sa kulay ng scarves. Pumili ng isang sumbrero para sa isang oso na may dilaw na scarf (asul, berde ...). Pangalanan ang mga kulay ng mga sumbrero sa pagkakasunud-sunod - mula sa itaas hanggang sa ibaba: berde, dilaw ... At ngayon vice versa - mula sa ibaba hanggang sa itaas - purple, orange ... Tandaan kung ano ang kulay ng iyong sumbrero? Tingnan ang mga oso at sabihin kung pareho sila ng kulay o iba. (Ito ay iba't ibang kulay ng kayumanggi.) Aling teddy bear ang pinakagusto mo?

Didactic na laro"May kulay na pag-inom ng tsaa sa Masha at Dasha'

Inaanyayahan ng mga manika ang mga kasintahan para sa tsaa. Tulungan silang mag-ayos ng mesa. Tingnan mo: marami, maraming pinggan, at dalawang manika. Nangangahulugan ito na ang lahat ng mga pinggan ay dapat na hatiin nang pantay sa dalawang hanay. Ngunit hindi lang ganoon: ito si Masha, at ito si Dasha. Pag-isipan natin kung paano pinakamahusay na ipamahagi ang mga pinggan. Pareho ba ng kulay o magkaiba ang mga pinggan? Anong kulay ang mga damit ng mga manika? Anong mga pinggan ang mas angkop para sa isang manika na may pulang busog? (Isang tsarera at mga tasa at mga platito na may mga pulang polka tuldok, isang pulang mangkok ng asukal na may mga puting polka tuldok at isang plorera na may pulang bulaklak.) At anong mga pagkain ang dapat piliin para sa manika na asul? Pangalanan kung ano ang ilalagay ng bawat manika sa mesa para sa kanilang mga bisita.

Didactic na laro"Ano ang dapat nating gawin para makapagtayo ng bahay!"

Ang mga bahay na ito ay itinayo, itinayo, ngunit hindi natapos. At ipinaglihi nila ang mga ito upang ang dalawang kulay ay kahalili sa bawat isa. Tapusin ang mga bahay. Anong mga bahagi ang kailangang ilagay sa itaas? Maghanap ng bahay na may dalawang berdeng cube sa ibaba. Anong kulay ng cube ang nasa itaas? (Pula.) At anong mga cube ang inilagay mamaya? (Berde.) Kaya aling kubo ang dapat ilagay sa itaas? Hanapin ito sa hilera sa kanan. Suriin ang bawat gusali (ang iba ay maaaring sarado) at kunin ang mga nawawalang bahagi. Magpakita ng bahay na may kulay kahel at berdeng mga cube. Mula sa dilaw at berdeng mga brick? Pangalanan ang mga detalyeng may kulay kung saan itinayo ang iba pang mga bahay.

Didactic na laro"Makulay na Clown"

Naghahanda na ang payaso para magtanghal. Tulungan siyang magbihis. Ang clown sa damit ay palaging kabaligtaran. Ang isang manggas ay berde, at ang guwantes sa parehong kamay ay pula. Ang kabilang manggas ay pula at ang glove sa brasong iyon ay berde. Magkasama tayo. Ano ang nasa ulo ng payaso? Nasaan ang berdeng takip? Anong uri ng pompom ang dapat tahiin dito? (Pula.) At anong uri ng pompom ang angkop para sa pulang sumbrero? (Green.) Hanapin ang parehong kulay sa payong. Ipakita sa akin ang isang guwantes na may parehong kulay. Aling kamay ang isusuot ng payaso? Ipakita at pangalanan ang lahat ng pula. Nasaan ang pulang sapatos? Anong paa ang inilalagay ng clown? Pangalanan ang kulay ng button at hanapin ang kulay na iyon sa payong.

Didactic na laro"Masarap" palette "

Pangalanan ang bawat larawan at hanapin ang kulay nito sa palette. Itugma ang lahat ng mga pares: lemon - lemon ... (atbp.) At ngayon subukang hulaan kung ano ang maaaring tawaging iba pang mga kulay. Maghanap ng isang karot sa mga larawan at isang angkop na isa sa palette. Ano ang pangalan ng kulay na ito? (Orange.) Ngunit masasabi mo ito sa ibang paraan - karot. Ipakita ang kulay ng beet sa palette. Lilac. Olive. Kung mahirap, ihambing sa mga larawan ng mga prutas, bulaklak. Ano ang tawag sa kulay ng plum? (Purple, o kung hindi man - plum.) Paano naiiba ang dilaw sa lemon? (Ang lemon ay isang lilim ng dilaw na may dikit na berde.)

Didactic na laro"Mga kulay na nuances»

Minsan ang mga artista ay nagsusulat ng mga kopya ng kanilang mga pagpipinta na ganap na inuulit ang orihinal (ang una, pangunahing gawain) o may ilang mga pagkakaiba. Ihambing ang mga still life na ito at maghanap ng 5 pagkakaiba. Sa unang tingin, parang pareho sila. Tingnan ang mga kulay ng parehong mga kuwadro na gawa, ihambing ang lahat ng mga bagay sa mga pares. At pagkatapos ay subukang iguhit ang iyong still life mula sa buhay. Kumuha ng plorera o pitsel. Ilagay ito sa mesa. Maglagay ng malalaki at matingkad na kulay na mga prutas nang magkatabi. Lumayo at magsaya. Kung kinakailangan, ilipat ang mga bagay na walang buhay sa paghahanap ng pinakakawili-wiling komposisyon. At simulan ang pagguhit, na tumutukoy sa kalikasan. Mag-ingat sa kulay.

Didactic na laro"Ang mga berry ay hinog na"

Tingnan kung paano hinog ang raspberry: sa una ito ay halos puti, pagkatapos ay naging bahagyang kulay-rosas, at sa gayon ay unti-unti itong hinog - mula sa light pink hanggang raspberry. Ang lahat ng mga yugto ng raspberry ripening ay ipinapakita nang eksakto sa pagkakasunud-sunod mula sa itaas hanggang sa ibaba. Ang mga yugto ng plum ripening ay baligtad. Ibalik ang tamang pagkakasunud-sunod sa pamamagitan ng paghahambing sa mga raspberry. Anong plum ang una? Anong lilim ang nakuha niya noong medyo hinog na siya? Nasaan ang hinog na plum? Ihambing ang mga hinog na raspberry at plum. Alin ang malamig at alin ang mainit?

Didactic na larong "Magic na kulay"
Layunin: sa proseso ng paglalaro, bumuo ng atensyon at interes ng mga bata sa iba't ibang kulay at lilim, isang pakiramdam ng kagalakan kapag nakikita ang kagandahan ng kalikasan.
Materyal: mga card iba't ibang Kulay.
Paglalarawan ng laro: bigyan ang mga bata ng mga card na may mga parisukat iba't ibang Kulay. Pagkatapos ay sinabi ng guro ang isang salita, halimbawa: birch. Ang mga bata na may itim, puti at berdeng mga parisukat ay nagtataas sa kanila.
Pagkatapos ay sasabihin ng guro ang susunod na salita, halimbawa: bahaghari, at ang mga bata na ang mga kulay ay tumutugma sa mga kulay ng bahaghari ay nagtataas ng mga parisukat. Ang gawain ng mga bata ay tumugon nang mabilis hangga't maaari sa mga salitang binigkas ng guro.

Didactic na laro "Nakakatawang mga kulay"

Layunin: upang makilala ang mga bata na may pangunahin at pangalawang kulay, ang mga prinsipyo ng paghahalo ng kulay.

Materyal: mga card na may larawan ng mga batang babae ng pintura, mga palatandaan na "+", "-", "=", mga pintura, mga brush, papel, palette.

Pag-unlad ng laro: sa pamamagitan ng paghahalo ng mga kulay, lutasin ang "mga halimbawa" tulad ng "pula + dilaw = orange", "berde - dilaw = asul".

Didactic na laro na "Pangunahin at Pinaghalong Kulay"(ayon sa prinsipyo ng larong "Nakakatawang mga kulay")

Didactic game "Piliin ang kulay sa paksa"

Layunin: upang ipakilala ang mga bata 3-4 taong gulang sa spectrum ng kulay, mag-ehersisyo sa kakayahang iugnay ang mga color card sa kulay ng bagay.

Mga Kagamitan: mga card na may iba't ibang kulay, mga card na may larawan ng mga bagay.

Pag-unlad ng laro. Ang mga bata ay kumuha ng isang color card, ang bawat bata ay dapat pumili mula sa mga iminungkahing larawan ang imahe ng bagay na tumutugma sa kulay nito.

Didactic game "Anong mga kulay ang nasa larawan"

Layunin: i-ehersisyo ang mga bata sa kakayahang makilala ang mga kulay sa isang larawan.

Materyal: Mga application na may kulay, isang tablet na may mga bulsa (8 pcs.), Mga card na may iba't ibang kulay.

Pag-unlad ng laro: ang bata ay inaalok ng isang application ng kulay at isang hanay ng mga card ng kulay, kailangan niyang maglagay ng mga card sa tablet na may mga kulay na naroroon sa application.

Didactic na laro na "Mga Higad"

Target. Mag-ehersisyo ang mga bata sa pagtukoy ng mainit o malamig na mga kulay, sa kakayahang ayusin ang mga kulay sa mga lilim mula sa liwanag hanggang sa madilim, at kabaliktaran.

Materyal: may kulay na mga bilog ng mainit at malamig na kulay, ang imahe ng ulo ng uod.

Pag-unlad ng laro. Ang mga bata ay iniimbitahan mula sa mga iminungkahing bilog na gumawa ng isang uod ng malamig na kulay (mainit) o ​​isang uod na may magaan na nguso at isang madilim na buntot (madilim na nguso at mapusyaw na buntot).

Appendix 4

Mga pagsasanay para sa pagbuo ng mga paggalaw ng paghubog gamit ang mga stencil, template, planar figure.

Didactic game na "Clubs"

Layunin: upang mabuo sa mga bata ang kakayahang magsagawa ng mga pabilog na paggalaw kapag gumuhit ng bola sa isang saradong bilog batay sa visual na kontrol at nakapikit ang mga mata.

Pag-unlad ng kurso. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na tumingin sa panel kung saan ang kuting ay naglalaro ng mga bola ng sinulid na kanyang hinubad. Pagkatapos ay inaanyayahan niya ang mga bata na kolektahin ang mga sinulid sa isang bola at ipinapakita kung paano nakolekta ang mga sinulid sa isang bola, na ginagaya ang pagpulupot ng mga sinulid sa isang bola na may mga paggalaw ng lapis.

Paminsan-minsan, inaanyayahan ng guro ang mga bata na ipikit ang kanilang mga mata at magsagawa ng mga paggalaw nang nakapikit ang kanilang mga mata.

Upang ang mga bata ay magpakita ng interes sa trabaho, maaari mong bigyan sila ng pagkakataon na gumuhit ng maraming bola, ayusin ang isang kumpetisyon: kung sino ang gumuhit ng higit pang mga bola.

Didactic game na "Pumili ng laruan para sa imahe"

Layunin ng laro: upang turuan ang mga bata ng visual na pagsusuri ng silweta at hugis ng isang tunay na bagay. Mag-ehersisyo ng paningin sa pag-highlight ng form sa isang planar na imahe at isang three-dimensional na bagay.

Pag-unlad ng laro. Ang mga bata ay binibigyan ng mga card na may mga imahe ng silhouette. Ang mga volumetric na bagay ay nakahiga sa tray: mga laruan, materyales sa gusali. Iminumungkahi ng guro na maglagay ng isang bagay na may naaangkop na hugis sa ilalim ng bawat silweta.

Ang unang pumupuno sa lahat ng mga cell ay nanalo.

Ang mga pagpipilian sa laro ay iba-iba. Halimbawa, ang larawan ay nagpapakita ng mga tunay na bagay, ang mga bata ay pumili ng mga imaheng silweta na ginupit sa karton at ipapatong ang mga ito sa mga tunay na larawan.

Ang pagbuo ng mga pamamaraan ng paghahambing, pagsusuri ng mga bagay at ang kanilang mga imahe ay epektibong pamamaraan pagpapayaman ng mga representasyon ng paksa. Ito ay pinadali ng mga laro tulad ng "Maglagay ng isang bagay sa imahe nito", "Bumuo ng isang bagay mula sa mga bahagi", "Hanapin ang parehong bagay", "Hanapin ang parehong kalahati ng bagay, imahe".

Kasabay nito, mahalagang isaalang-alang ang mga indibidwal na natatanging kakayahan ng pangitain. Sa mababang visual acuity at kakulangan ng mga kasanayan sa pagdama ng imahe, mas mahusay na simulan ang paghahambing ng bagay sa kanyang tunay, kulay na imahe, at pagkatapos ay maaari kang magpatuloy sa paghahambing ng bagay sa imahe ng silweta.

Didactic exercise "Iguhit natin kung paano matatagpuan ang mga plato sa mesa"

Layunin: upang mag-ehersisyo ang mga bata sa pagguhit ng mga bilog at hugis-itlog na hugis, upang bumuo ng kakayahang makilala ang mga bagay sa laki mula sa malaki hanggang sa maliit.

Upang maisagawa ang ehersisyo, binibigyan ang mga bata ng mga stencil na may mga puwang ng tatlong bilog na may iba't ibang laki at mga puwang ng tatlong oval na matatagpuan sa pagitan ng mga bilog. Ang mga oval ay may iba't ibang laki din, ang mga hawakan ay nakakabit sa kanila.

Pag-unlad ng kurso. Sinabi ng guro: “Mga bata, dumalaw sa amin ang tatlong oso. Pakainin natin sila. Para dito kailangan namin ng mga kagamitan: mga plato at kutsara." Ang guro ay nagpapakita sa mga bata ng mga stencil at nag-aalok upang subaybayan ang mga bilog at oval, at pagkatapos ay gumuhit ng mga panulat sa mga oval upang makagawa ng isang kutsara.

Matapos makumpleto ang gawain, ang mga oso, kasama ang mga bata, ay panoorin kung paano ginagawa ang lahat ng gawain, ihambing ito sa totoong paghahatid sa mesa, kung saan matatagpuan ang mga plato at kutsara. Dito maaari mong tukuyin kung saang bahagi ng plato matatagpuan ang kutsara.

Didactic exercise "Decorate objects"

Layunin: i-ehersisyo ang mga bata sa kakayahang punan ang isang limitadong espasyo alinsunod sa isang naibigay na hugis ng mga bagay.

Pag-unlad ng kurso. Nag-aalok ang guro ng mga stencil sa mga bata na may mga puwang ng hugis iba't ibang bagay: mga damit, sombrero, tuwalya, panyo, tasa, headscarves, atbp.

Pagkatapos ay pininturahan ng mga bata ang ibinigay na espasyo gamit ang mga larawang may kulay. Depende sa antas ng pag-unlad ng mga visual na kasanayan, ang pagiging kumplikado ng mga contour ng mga bagay ay tinutukoy nang paisa-isa para sa bawat bata: ang isa ay nagpinta ng tuwalya, ang isa - isang damit.

Ang ganitong mga pagsasanay ay nagpapayaman sa mga impression ng mga bata sa hugis ng mga tunay na bagay, turuan silang mapansin kung ano ang mayroon sila sa karaniwan, sa partikular, na ang lahat ng mga bagay ay pininturahan ng mga kulay na guhitan, lahat sila ay magkakaiba (mga pinggan, damit, linen, atbp.). Ito ay kung paano nagkakaroon ng kakayahan ang mga bata na i-generalize ang mga bagay ayon sa isang katulad na feature, anuman ang kanilang functional na layunin.

Didactic na laro na "Assemble the animal from the figures"

Layunin: i-ehersisyo ang mga bata sa pagguhit ng mga pigura ng iba't ibang hayop (tao) mula sa inihandang mga template ng bilog at hugis-itlog na mga hugis.

Mga Kagamitan: mga pattern ng mga bahagi ng iba't ibang hayop.

Pag-unlad ng laro. Kolektahin ang hayop mula sa mga iminungkahing bahagi, pangalanan kung ano ang naging hayop, pangalanan kung anong mga figure ang binubuo nito, kung ano ang inilalarawan ng mga figure na ito (ulo, katawan, paws, buntot, tainga).

Didactic na laro "Mga simetriko na bagay (mga pitsel, plorera, kaldero)"

Layunin: upang pagsamahin sa mga bata ang ideya ng simetriko bagay, kakilala sa propesyon ng isang magpapalayok.

Mga Materyales: mga template para sa mga jug at vase, gupitin kasama ang axis ng simetrya.

Pag-unlad ng laro. Sinira ng magpapalayok ang lahat ng mga palayok at plorera na ginawa niyang ipagbibili sa perya. Ang lahat ng mga fragment ay halo-halong. Ito ay kinakailangan upang matulungan ang magpapalayok na mangolekta at "idikit" ang lahat ng kanyang mga produkto.

Annex 5

Pandekorasyon at inilapat na sining

Didactic game "Hanapin ang dagdag"

Mga gawaing didactic: upang magturo upang mahanap ang mga bagay ng isang tiyak na craft kasama ng mga inaalok; bumuo ng atensyon, pagmamasid, pagsasalita - ebidensya.

materyal: 3-4 na mga produkto (o mga card na may kanilang larawan) ng isang craft at isa - ng anumang iba pa. Mga Patakaran ng laro: ang nagwagi ay ang mabilis at tama na nakahanap ng karagdagang produkto, i.e. hindi tulad ng iba, at magagawang ipaliwanag ang kanyang pinili. Pag-unlad ng laro: 4-5 item ang ipinapakita. Kinakailangang maghanap ng dagdag at ipaliwanag kung bakit, saang industriya ito nabibilang, ano ang katangian nito. Mga Opsyon: maaaring magkaroon ng permanenteng host ang laro. Ang player na sumagot ng tama ay makakatanggap ng chip (token). Ang mananalo ay ang makakakolekta ng pinakamaraming token.

Didactic game "Ano ang nagbago"

Mga gawaing didactic: upang pagsamahin ang ideya ng anumang pagpipinta, bumuo ng pagmamasid, atensyon, memorya at bilis ng reaksyon, matutong mag-analisa, maghanap ng mga pagkakaiba sa mga pattern iba't ibang mga item at makapagpaliwanag sa kanila.

materyal: mga bagay ng iba't ibang kalakalan. Mga Patakaran ng laro: ang manlalaro na unang nakapansin ng pagbabago ay dapat mabilis na itaas ang kanyang kamay upang sagutin, matukoy nang tama kung ano ang nagbago. Kung tama ang sagot, siya ang magiging pinuno. Pag-unlad ng laro: ang guro (o pinuno) ay naglalagay ng limang bagay sa harap ng mga manlalaro iba't ibang mural. Matapos maingat na suriin ang mga ito, maalala ang lokasyon, ang mga manlalaro ay tumalikod. Ang facilitator ay nagpapalit ng mga item at nag-aalis ng anuman. Ang gawain ng mga manlalaro ay hulaan kung ano ang nagbago. Kung ang problema ay malulutas, isa pang pinuno ang pipiliin, ang laro ay magpapatuloy. Mga Pagpipilian: hindi lamang pangalan ng mga manlalaro bagong item o ang nag-alis ng nagtatanghal, ngunit ilarawan din ito.

Didactic game "Alamin ang mga elemento ng pattern"

Mga gawaing didactic: upang linawin at pagsamahin ang ideya ng mga pangunahing elemento ng anumang pagpipinta, upang turuan na ihiwalay ang mga indibidwal na elemento ng pattern, upang bumuo ng pagmamasid, atensyon, memorya at bilis ng reaksyon, upang pukawin ang interes sa pagpipinta. materyal: malalaking card, pinalamutian ng ilang uri ng pagpipinta, sa ibabang bahagi kung saan mayroong tatlo o apat na libreng bintana. Maliit na card na may mga indibidwal na elemento ng pattern, kabilang ang mga pagpipilian sa pagpipinta na naiiba sa kulay at mga detalye. Mga Patakaran ng laro: upang matukoy kung alin sa mga iminungkahing card na may larawan ng mga elemento ng mural ang akma sa mga elemento ng pattern ng pangunahing card.

Pag-unlad ng laro: pagkatanggap ng isang malaking card at ilang maliliit, na maingat na napagmasdan ang mga ito, pinipili ng mga manlalaro ang mga elementong iyon na matatagpuan sa pattern at inilagay ang mga ito sa mga walang laman na bintana. Sinusubaybayan ng facilitator ang tamang pagsasagawa ng gawain.

Didactic na laro"Gumawa ng Pattern"

Mga gawaing didactic: matutong mag-compose pandekorasyon na komposisyon- ayusin ang mga elemento, pagpili ng mga ito sa pamamagitan ng kulay - sa iba't ibang mga silhouette sa estilo ng isang tiyak na bapor, bumuo ng isang pakiramdam ng mahusay na proporsyon, ritmo, pagmamasid, pagkamalikhain. materyal: planar na mga larawan ng iba't ibang bagay; mga elemento ng mural na pinutol sa tabas; mga pattern ng patterned silhouettes. Mga Patakaran ng laro: gumawa ng isang pattern sa napiling silweta mula sa mga indibidwal na elemento alinsunod sa mga patakaran at tradisyon ng pagpipinta na ito. Pag-unlad ng laro: ang isang bata o isang grupo ay maaaring makilahok sa laro. Ang mga silhouette ng mga bagay na palamutihan ay pinili ng mga manlalaro sa kalooban. Ang pagpili ng kinakailangang bilang ng mga elemento, bumubuo sila ng isang pattern. Maaaring gawin ng manlalaro ang gawain sa pamamagitan ng pagkopya ng pattern ng mga sample o pag-imbento ng sarili niyang komposisyon.

Didactic na laro"Gupitin ang mga Larawan"

Mga gawaing didactic: pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa nagpapahayag na paraan ginagamit sa iba't ibang crafts, ehersisyo sa pag-compile ng isang buong larawan mula sa magkakahiwalay na bahagi, bumuo ng atensyon, konsentrasyon, pagnanais na makamit ang mga resulta, pagmamasid, pagkamalikhain, pukawin ang interes sa mga bagay pandekorasyon na sining. materyal: dalawang magkaparehong planar na larawan ng iba't ibang bagay, ang isa ay pinutol. Mga Patakaran ng laro: mabilis na bumuo ng isang produkto mula sa mga indibidwal na bahagi alinsunod sa sample. Pag-unlad ng laro: ang isang bata o isang grupo ay maaaring makilahok sa laro. Ang guro ay nagpapakita ng mga sample, nagbibigay ng pagkakataon na maingat na suriin ang mga ito. Sa hudyat ng isang may sapat na gulang, ang mga manlalaro ay nag-assemble ng isang imahe ng isang produkto mula sa mga bahagi. Ang unang nakatapos ng gawain ang siyang mananalo.

Didactic game na "Gumawa ng pattern ng Khokhloma"

Mga gawaing didactic: upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na gumawa ng mga pattern ng Khokhloma gamit ang paraan ng aplikasyon. Ayusin ang mga pangalan ng mga elemento ng pagpipinta: "sedges", "blades of grass", "trefoils", "droplets", "kriul". Panatilihin ang interes sa Khokhloma craft. materyal: stencil ng mga pinggan ng mga artista ng Khokhloma mula sa papel ng dilaw, pula, itim na kulay, isang hanay ng mga elemento ng pagpipinta ng Khokhloma. Mga Patakaran ng laro: Ang mga bata ay inaalok ng isang hanay ng mga elemento ng pagpipinta ng Khokhloma, kung saan dapat silang maglagay ng isang pattern sa isang stencil ng mga pinggan gamit ang paraan ng appliqué.

Didactic game na "Gorodets patterns"

Mga gawaing didactic: upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na gumawa ng mga pattern ng Gorodets, upang makilala ang mga elemento ng pagpipinta, upang matandaan ang pagkakasunud-sunod kung saan ginawa ang pattern, upang malayang piliin ang kulay at lilim para dito. Bumuo ng imahinasyon, ang kakayahang gamitin ang kaalaman na nakuha sa pagbuo ng isang komposisyon. materyal: stencils para sa Gorodets yellow paper products (chopping boards, dishes, atbp.), isang set ng mga elemento para sa Gorodets painting (paper stencils). Mga Patakaran ng laro: Ang mga bata ay inaalok ng isang hanay ng mga elemento ng halaman at mga pigura ng isang kabayo at isang ibon. Dapat nilang ilatag ang pattern sa stencil gamit ang applique method.

Didactic na laro na "Masining na orasan"

Mga gawaing didactic: upang pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata sa mga katutubong sining, ang kakayahang makahanap ng tamang bapor bukod sa iba pa at bigyang-katwiran ang kanilang pinili. materyal: isang tablet sa anyo ng isang orasan (sa halip na mga numero, ang mga larawan na naglalarawan ng iba't ibang mga crafts ay nakadikit). Mga cube at chips. Mga Patakaran ng laro: Ipapagulong ng manlalaro ang die at binibilang kung gaano karaming puntos ang mayroon siya. Binibilang ang kinakailangang halaga gamit ang isang arrow (nagsisimula ang countdown sa itaas, sa larawan sa halip na numero 12). Kailangan mong sabihin ang tungkol sa palaisdaan na itinuro ng palaso. Para sa tamang sagot - isang chip. Ang may pinakamaraming chips ang mananalo.

Didactic na laro"Dekorasyunan ang Tray"

Mga gawaing didactic: upang pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa pagpipinta ng Zhostovo - ang kulay nito, mga elemento ng nasasakupan; matutong ayusin ang pattern; bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, komposisyon; upang makabuo ng isang aesthetic na saloobin sa katutubong sining. materyal: mga stencil ng mga tray ng iba't ibang mga hugis, gupitin sa karton, iba't ibang mga bulaklak, hinulma sa laki, hugis, kulay. tuntunin ng laro : kumuha ng isang elemento sa isang pagkakataon. aksyon ng laro: sa pamamagitan ng pagpili ng tray ng isang tiyak na hugis, ayusin ang pattern.

Didactic game "Mula sa anong pagpipinta ang ibon"

Material: mga larawan ng mga ibon ng Gorodets, Khokhloma, Dymkovo, Gzhel crafts.

Pagkilos sa laro: pangalanan ang uri ng inilapat na sining, maghanap ng mga ibon na hindi kilalang uri ng pagpipinta at hindi nauugnay sa sining at sining.

Didactic na larong "Help Dunno"

Mga gawaing didactic: pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa sining at sining ng mga taong Ruso.

Kagamitan: mga larawan iba't ibang uri pandekorasyon at inilapat na sining.

Aksyon sa laro: tukuyin kung anong uri ng katutubong craft ang pag-aari ng imahe, patunayan sa pamamagitan ng pagbibigay ng pangalan sa mga tampok ng isang partikular na pagpipinta.

Appendix 6

Mga genre ng pagpipinta

Didactic game "Mga Artist-restorers".

Pagpipilian 1.

Ibinabalik ng mga bata mula sa magkahiwalay na piraso hanggang sa musika ("Awit ng mga Larawan", lyrics ni A. Kushner, musika ni G. Gladkov) ang larawan. Sa pagtatapos ng trabaho, tinawag ang genre nito. Ang mga color card na kinita ng bawat bata ay binibilang at malinis na slate ang bilang ng mga puntos na nakuha ay naitala sa pangalan ng bata. (Ang mga puntos na nakuha ng bata ay makakatulong sa tagapagturo sa pag-diagnose ng kaalaman at kasanayan sa visual na aktibidad.)

Opsyon 2.

Ang mga larawan ay dapat na maingat na naka-imbak, kaya ang mga museo ay palaging nagpapanatili ng isang tiyak na temperatura at halumigmig, at ang mga bintana ay sarado mula sa maliwanag na ilaw. sinag ng araw. Ngunit sa paglipas ng panahon, ang mga bitak ay maaaring lumitaw sa mga kuwadro na gawa, ang mga piraso ay maaaring masira mula sa kanila. Tumulong na maibalik ang buhay na ito. Hanapin ang mga tamang piraso. Ano ang buhay pa rin? Ano ang nakikita mo sa buhay na ito?

Didactic game na "Pumili ng isang salita"
Layunin: upang mabuo ang kakayahang pumili ang mga tamang salita sa larawan
Materyal: isang pagpaparami ng isang pagpipinta.
Paglalarawan ng laro: Madalas mangyari na talagang gusto mo ang isang larawan, ngunit mahirap sabihin tungkol dito, mahirap hanapin ang mga tamang salita. Tumawag ang guro ng 2-3 salita, at ang mga bata ay pumili ng isa sa mga ito na pinaka-angkop para sa larawang ito, at ipaliwanag ang kanilang pinili.
Halimbawa, ang pagpipinta ni I. Mashkov "Moscow food. Tinapay»
malakas - malakas - tahimik
Sonorous. Mayroong napakaliwanag, matingkad na mga kulay. Ang kanilang boses ay hindi matino, bagaman malakas. Sa halip, ito ay makapal, tulad ng bango ng lahat ng mga tinapay na ito.
Maluwag - masikip
Isara. Napakaraming bagay dito. Syempre masikip sila.
Masaya - malungkot
Masaya. May kasaganaan dito! At ang lahat ng pagkain na ito ay napakaganda, eleganteng, na parang sa isang holiday, na parang ang mga tinapay at tinapay ay nagpapakita sa isa't isa, kung alin sa kanila ang mas mahusay.
Banayad - mabigat.
Mabigat. Maraming bagay dito. Ang mga tinapay ay malalaki at mabigat. At sa paligid - luntiang buns, pie. Lahat ng magkasama ay mukhang isang bagay na siksik, mabigat. Paano nananatili ang mesa?

Didactic na laro "Tumukoy o maghanap ng genre (portrait, landscape, still life)"

Layunin: upang linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa iba't ibang genre ng pagpipinta: landscape, portrait, still life.
Material: art reproductions.
Paglalarawan ng laro: 1 opsyon. Iminumungkahi ng guro na tingnang mabuti ang mga larawan at ilagay ang mga larawang naglalarawan lamang ng isang still life (o isang portrait lamang, landscape) sa gitna ng mesa, at itabi ang iba.
Opsyon 2. Ang bawat bata ay may pagpaparami ng isang pagpipinta, na naglalarawan ng isang tanawin, na may larawan o buhay pa. Ang guro ay gumagawa ng mga bugtong, at ang mga bata ay dapat magpakita ng mga sagot gamit ang mga reproduksyon ng mga pintura.

Kung makikita mo sa larawan
Ang ilog ay iginuhit
O spruce at puting hamog na nagyelo,
O isang hardin at mga ulap
O isang snowfield
O isang bukid at isang kubo,
Siguraduhing magpa-picture
Ito ay tinatawag na ... (landscape)

Kung makikita mo sa larawan
Isang tasa ng kape sa mesa
O juice sa isang malaking decanter,
O isang rosas sa kristal
O isang tansong plorera
O isang peras, o isang cake,
O lahat ng mga item nang sabay-sabay,
Alamin kung ano ito ... (still life)

Kung nakikita mo kung ano ang nasa larawan
May nakatingin sa amin -
O isang prinsipe sa isang lumang balabal,
O isang umaakyat sa isang balabal,
Pilot, o ballerina,
O si Kolya, ang iyong kapitbahay,
Siguraduhing magpa-picture
Ito ay tinatawag na ... (portrait).

Didactic game na "Bumuo ng still life"
Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa genre ng still life, upang turuan kung paano bumuo ng isang komposisyon ayon sa sariling plano, ayon sa isang naibigay na balangkas (maligaya, na may mga prutas at bulaklak, na may mga pinggan at gulay, atbp.)
Materyal: iba't ibang larawan na naglalarawan ng mga bulaklak, pinggan, gulay, prutas, berry, mushroom o totoong bagay (mga pinggan, tela, bulaklak, mga modelo ng prutas, gulay, mga bagay na pampalamuti)
Paglalarawan ng laro: inaanyayahan ng guro ang mga bata na bumuo ng isang komposisyon mula sa mga iminungkahing larawan, o gumawa ng komposisyon sa mesa mula sa mga tunay na bagay, gamit ang iba't ibang mga tela para sa background.

Didactic game "Ayusin ang pagkakamali"
Layunin: upang turuan ang mga bata na makinig at tumingin nang mabuti, tuklasin at itama ang mga pagkakamali.
Materyal: pagpipinta reproductions.
Paglalarawan ng laro: inilalarawan ng guro sa kwento ng kasaysayan ng sining ang nilalaman ng akda at ang paraan ng pagpapahayag na ginamit ng artista, ipinapaliwanag kung anong mood ang nais iparating ng artista sa kanyang gawain, ngunit sa parehong oras ay sadyang nagkakamali sa naglalarawan sa larawan. Bago magsimula ang laro, ang mga bata ay binibigyan ng pag-install - upang manood at makinig nang mabuti, dahil ang isang pagkakamali ay gagawin sa kuwento.
Panuntunan. Makinig at tingnang mabuti, tuklasin at itama ang mga pagkakamali. Ang nagwagi ay ang nagtatakda higit pa mga pagkakamali at naitama ang mga ito. Nakukuha rin niya ang karapatang maging pinuno sa laro - upang bumuo ng isang kuwento sa kasaysayan ng sining batay sa isa pang akda.
Tinatayang kuwento ng kritisismo sa sining ng tagapagturo (na sadyang nagkamali) batay sa pagpipinta na "Haymaking" ni A.A. Plastov:
“Sa harap mo ay isang reproduction ng A.A. Plastov "Summer" (error sa pamagat). Pinag-uusapan niya kung paano sa isang mainit, maaliwalas na araw sa isang parang na natatakpan ng berde, esmeralda na damo (walang paglalarawan ng mga bulaklak), lumabas ang mga mower - matatandang lalaki at babae (walang imahe ng isang tinedyer sa paglalarawan). Ang pinakamahalaga at magandang bagay sa larawang ito ay ang puting-trunked birches, pininturahan sila sa gitna ng larawan (isang maling paglalarawan ng compositional center). Ang gawain ay naghahatid ng kapayapaan at tahimik na kagalakan. Para dito, gumagamit ang artist ng maliliwanag at mayaman na kulay: dilaw, berde, asul, pula.

Didactic na larong "Hulaan ang larawan" (laro ng salita)
Layunin: upang turuan ang mga bata na maghanap sa pamamagitan ng pandiwang paglalarawan larawan.
Materyal: pagpipinta pagpaparami.
Paglalarawan ng laro:
1 opsyon. Ang guro ay naglalarawan ng isang larawan ng isang pintor nang hindi ito pinangalanan
at nang hindi sinasabi kung anong mga kulay ang ginamit ng artista. Halimbawa: "May isang batang babae na nakaupo sa mesa sa silid. Siya ay may panaginip na mukha. May mga prutas sa mesa. Ito ay araw ng tag-araw sa labas." Sinasabi ng mga bata kung anong mga kulay at lilim ang naglalarawan sa lahat ng sinabi ng guro. Pagkatapos ay magpapakita ang guro ng reproduction ng larawan sa mga bata. Ang isa na ang sagot ay pinakamalapit sa katotohanan ang mananalo.
Opsyon 2. Sa musika, inilalarawan ng guro nang detalyado ang anumang tanawin. Pagkatapos ay ipinakita niya sa mga bata ang mga reproduksyon ng mga kuwadro na gawa ng iba't ibang mga landscape, bukod sa kung saan ay ang inilarawan niya. Dapat kilalanin ng mga bata ang tanawin mula sa paglalarawan at ipaliwanag ang kanilang pinili.

Didactic na larong "Ano ang binubuo ng landscape"
Layunin: upang pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa genre ng landscape, ang mga natatangi at mahalagang katangian at bahagi nito.
Materyal: iba't ibang larawan na naglalarawan ng mga elemento ng animate at inanimate na kalikasan, paksa, atbp.
Paglalarawan ng laro: nag-aalok ang guro sa mga bata ng iba't ibang larawan. Dapat piliin lamang ng mga bata ang mga larawang iyon na naglalarawan ng mga elementong likas sa genre ng landscape, na nagbibigay-katwiran sa kanilang pinili.
Didactic na laro "Maghanap ng kapintasan sa portrait"
Layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga bahaging bumubuo mukha: noo, buhok, kilay, talukap ng mata, pilikmata, mata, balintataw, ilong, butas ng ilong, pisngi, cheekbones, bibig, labi, baba, tainga.
Material: 10 card na may larawan ng isang tao na may iba't ibang mga pagkukulang.
Paglalarawan ng laro: inaanyayahan ng guro ang mga bata na tingnan ang larawan at tukuyin ang mga nawawalang bahagi ng mukha sa larawan at sabihin kung anong function ang kanilang ginagawa.

Didactic game na "Assemble the landscape"
Layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga bumubuo ng mga elemento ng landscape, tungkol sa mga palatandaan ng mga panahon, upang ituro kung paano bumuo ng isang komposisyon ayon sa sariling plano, ayon sa isang naibigay na balangkas (taglagas, tag-araw, tagsibol, taglamig).
Materyal: May kulay na mga larawan ng mga puno, bulaklak, halamang gamot, kabute, atbp., na sumasalamin sa mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan.
Paglalarawan ng laro: sa tulong ng mga kulay na imahe, ang mga bata ay kailangang bumuo ng isang landscape ayon sa kanilang sariling disenyo o ayon sa isang balangkas na ibinigay ng guro.

Didactic na laro na "Perspektibo"

Layunin: upang bigyan ang mga bata ng kaalaman tungkol sa pananaw, linya ng horizon, distansya at paglapit ng mga bagay sa harapan at background ng larawan.
Material: isang picture plane na may larawan ng langit at lupa at malinaw na linya ng horizon. Mga silweta ng mga puno, bahay, ulap, bundok na may iba't ibang laki (maliit, katamtaman, malaki)
Paglalarawan ng laro: ang mga bata ay iniimbitahan na mabulok ang mga silhouette sa eroplano ng larawan, na isinasaalang-alang ang pananaw.

Didactic game "Ano ang binubuo ng still life"
Layunin: Upang pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa genre ng still life, mga tampok ng imahe, mga elemento ng bumubuo. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa layunin ng mundo, ang layunin at pag-uuri nito.
Materyal: iba't ibang larawan na naglalarawan ng mga bagay, bulaklak, berry, mushroom, hayop, kalikasan, damit, atbp.
Paglalarawan ng laro: sa iba't ibang larawan, kailangan lang piliin ng mga bata ang mga naglalarawan ng mga elemento na kakaiba sa genre ng still life.

Didactic game na "Gumawa ng portrait"
Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman sa genre ng portrait. Matutong mag-navigate nang tama iba't ibang parte mga mukha sa kulay at hugis.
Materyal: iba't ibang pagbabago ng mga bahagi ng mukha sa kulay at hugis.
Paglalarawan ng laro: ang mga bata ay iniimbitahan na gumawa ng larawan ng isang lalaki o babae mula sa iba't ibang bahagi ng mukha.
Maaari kang gumamit ng mga bugtong sa laro:

Sa pagitan ng dalawang luminaries Huwag maghasik, huwag magtanim,
Mag-isa lang ako sa gitna. Lumaki silang mag-isa. (Buhok sa ilong)

Mga pulang pinto sa aking kweba

Ang mga puting hayop ay nakaupo sa pintuan.
At karne, at tinapay - lahat ng aking nadambong -
Masaya akong nagbibigay sa mga puting hayop. (labi, ngipin)

Ang isa ay nagsasalita, dalawang tumingin,

Nakikinig ang dalawa. (dila, mata, tainga)

Nakatira ang kapatid ko sa likod ng bundok
Hindi ako makikilala. (Mata)

Didactic game na "Seasons"
Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan, tungkol sa mga kulay na likas sa isang partikular na panahon.
Material: Mga pagpaparami ng mga painting na may mga landscape, audio recording ni P.I. Tchaikovsky "The Seasons"
Paglalarawan ng laro: iba't ibang mga reproductions ng mga kuwadro na gawa ay nakabitin sa dingding, inaanyayahan ng guro ang mga bata na piliin ang mga nagsasabi tungkol sa isang panahon.
Maaari mong gamitin ang audio recording ng P.I. Tchaikovsky "The Seasons" sa laro
mga tekstong pampanitikan tungkol sa mga panahon.

Kalakip 1.

Abstract ng GCD sa visual na aktibidad sa paksa: "Autumn" (drawing).

Nilalaman ng programa: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga panahon, tungkol sa mga maiinit na kulay. Mag-ehersisyo ang mga bata sa pagpipinta gamit ang mga pintura. pasiglahin malikhaing aktibidad mas matatandang bata edad preschool.

Pag-unlad ng kurso.

Ibinahagi sa grupo tawag sa telepono. Kinuha ng guro ang telepono "Hello! Sino ang nagsasalita? Ewan? I'm sorry, hindi kita marinig ng maayos, wala akong maintindihan. Pumunta sa senior group at ipaliwanag kung ano ang gusto mong sabihin.

Pumasok ang estranghero:"Hello guys. Sobrang nag-enjoy ako sa last class mo. Tandaan mo kung paano mo ako tinuruan gumuhit mga puno ng taglagas? Alam ko na kung paano iguhit ang mga ito. Ang kaibigan ko lang na si Tube ang nagpahirap sa akin ng pangungutya. Sabi na wala akong alam tungkol sa taglagas. At hindi ako sumasang-ayon sa kanya, dahil alam ko ang lahat. Sa taglagas ito ay palaging malamig, marumi, walang mood. Pagkatapos ng lahat, tama ba?"

Sabay-sabay na sagot ng mga bata:“Ano ka ba, Ewan! Iba ang taglagas!

Nagpatuloy ang estranghero:"Dito, sinasabi sa akin ng Tube na ang taglagas ay iba, na ito ay kahanga-hanga, pambihirang panahon ng taon. At sa palagay ko: walang mabuti sa taglagas. Talaga guys?"

Ang mga bata ay hindi sumasang-ayon.

Iminumungkahi ng guro:“Ewan, ngayon ay nagpaalam na tayo kay autumn. Medyo malungkot kami. Sasabihin sa iyo ng mga bata kung bakit gusto nila ang taglagas. Makinig at hulaan kung anong taglagas ang pinag-uusapan ng mga talata.

Ang bata ay nagbabasa ng tula ni I. Bunin "Kagubatan, tulad ng isang tore ...".

Nahihirapan si Dunno na sumagot, ngunit tinutulungan siya ng mga bata.

Tanong ng guro: Bakit tinatawag na ginto ang taglagas? At kung gumuhit ka ng gayong taglagas, anong mga kulay ang kakailanganin mo? Kasunod ang mga sagot ng mga bata.

Didactic game "Ano ang iginuhit ng artist?"

Ang guro ay nagtatapos:“Tama. Ang ginintuang taglagas ay isang holiday ng liwanag at katahimikan. Hindi alam, hulaan kung kailan, sa anong panahon ng taglagas ang lupa ay natatakpan ng isang maliwanag, kaluskos, malambot na karpet.

Iniisip ng estranghero:"Sa gabi, tama?" Sumasagot ang mga bata sa koro: “Sa panahon ng pagkahulog ng mga dahon! Sa kalagitnaan ng taglagas!

Nagpatuloy ang guro:"Masarap maglakad-lakad kagubatan ng taglagas, pakinggan ang mga dahon na kumakalas sa ilalim ng paa, kung gaano katahimik ang kanilang pag-ikot at pagkahulog! Kunin ang mga dahon ng taglagas sa iyong mga kamay at ipakita kung paano sila nahuhulog at lumipad sa panahon ng pagkahulog ng mga dahon. (Ang mga bata ay sumasayaw sa musika).

Bumaling muli ang guro sa mga bata:"Kung gumuhit ka huli na taglagas Anong mga pintura ang kailangan mo? Alalahanin kung paano ipininta ng mga artista ang taglagas. Sa taong ito, sa huling bahagi ng taglagas, napagmasdan namin kasama mo ang kamangha-manghang kagandahan ng kalikasan. Ipikit ang iyong mga mata at isipin muli ang magandang larawang ito.

Ang estranghero ay nagsabi nang may panghihinayang:“Sayang na hindi ko nakita ang kagandahan ng taglagas. Ako lang, marahil, ang makakalimutan kung anong mga panahon ng taglagas at muling pagtatawanan ako ni Tube.

Sagot ng guro:"Huwag kang mag-alala, Ewan. Mga bata, isipin kung paano kayo makakatulong kay Dunno.

Nag-aalok ang mga bata na ilarawan ang taglagas sa iba't ibang oras.

Ang guro ay nagpapaalala sa kanila:“Mga anak, isipin muli kung anong panahon ng taglagas ang iguguhit ninyo. Ang iyong mga guhit ay dapat na maging iba: pagkatapos ng lahat, gusto ni Dunno na makita at matandaan ang iba't ibang mga taglagas - parehong ginto at huli. Subukan mong gumuhit ng iba't ibang mga puno."

Papasok na ang mga bata sa trabaho.

Sa pagtatapos ng aralin, maaari mong ayusin ang pagbabalik-aral sa mga guhit ng mga bata. Maaari mong suriin ang mga ito sa iyong sariling ngalan at sa ngalan ng Dunno. Ibinabahagi rin ng mga bata ang kanilang mga impresyon sa pagtingin sa kanilang mga guhit.

Appendix 2

Synopsis ng GCD sa visual na aktibidad (pagguhit).

Paksa:"Birch Grove sa Taglagas"

Nilalaman ng programa: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa mga panahon. Ipakilala ang mga konsepto: mainit at malamig na kulay, landscape. Pagkilala sa bagong materyal - waks, kandila ng waks, at mga katangian nito. Pagtuturo sa mga bata kung paano gumamit ng brush pintura ng watercolor pinagsama sa materyal na waks. Tint ang buong sheet, bumuo ng pagkamalikhain, aesthetic perception, pangitain ng kulay. Itaas ang interes sa pagpipinta, pagmamahal sa kalikasan. materyal: kandila ng sambahayan, watercolor.

Pag-unlad ng aralin:

Ipakita sa mga bata ang isang larawan (larawan) na may nakalarawan dito ng autumn birch grove.

Ipaliwanag sa mga bata na ang larawang ito ng kalikasan ay tinatawag na tanawin.

Ipaliwanag ang mga pagkakaiba sa pagitan ng tanawin at iba pang mga genre ng pagpipinta (portrait, still life).

Didactic game "Maghanap ng landscape sa mga larawan"

Itanong: anong panahon ang ipinapakita sa larawan? Bakit iniisip ng mga bata na ang pagpipinta ay naglalarawan ng taglagas? Anong panahon na ba ngayon?

Sabihin: "Ang taglagas ay isang napakagandang panahon, ang taglagas ay may sariling mga kulay." Ipakita ang mga dahong ginupit mula sa may kulay na papel sa pula, orange, dilaw, kayumanggi. Sabihin na ito ang mga mainit na kulay ng taglagas. Itanong kung ano pa ang kulay na ito? (para sa bawat kulay nang hiwalay). Ano ang tawag sa kulay na ito? Kung ilalagay mo ang mga kulay na ito nang magkatabi, makakakuha ka ng isang bagay na tulad ng apoy o apoy - mainit-init, kaya ang mga kulay na ito ay tinatawag na mainit na mga kulay. Ipakita sa mga bata ang mga bilog na ginupit mula sa asul, asul, lila, berdeng papel. Maglagay ng larawan ng taglamig sa tabi ng taglagas na tanawin. Upang sabihin na ang mga kulay na ito ay tinatawag na malamig, na mayroong higit pang mga ganitong kulay sa taglamig. Hilingin sa ilang tao (opsyonal) na lumapit sa mga larawan at bigyan ang "taglagas" - isang mainit na kulay, at "taglamig" - isang malamig.

Didactic game na "Warm - cold"

Salamat sa mga bata, linisin ang tanawin ng taglamig. Salamat sa mga bata sa ngalan ng "taglagas" at muli ipaalala sa kanila kung ano ang maiinit na kulay na ibinigay nila sa kanya. At ngayon, iguhit natin ang parehong magandang taglagas na birch grove. Ano

Gagamit ba tayo ng mga kulay sa mga guhit? Makinig sa mga sagot ng mga bata, na sinamahan ng pagpapakita ng pinangalanang kulay. Anong kulay ang mga birch trunks? (Puti). Gumuhit kami ng mga putot na may puting wax na kandila, at gumuhit ng mainit na mga kulay ng taglagas na may pintura ng watercolor. Kung ang isang kandila ay dumaan sa ibabaw ng papel, ang isang makintab na puting marka ay nananatili, ang waks ay mananatili nang matatag sa papel at sa lugar na ito ay hindi hahayaan ang pintura sa papel, kaya ang papel ay mananatiling puti - tulad ng mga birch trunks. Saan nagmula ang wax? Ang mga bubuyog ay gumagawa ng waks, gumagawa sila ng mga pulot-pukyutan mula rito, at pagkatapos ay naglalagay ng pulot-pukyutan sa mga pulot-pukyutan na ito. (Maaari mong ipakita sa mga bata, kung maaari, ang mga pulot-pukyutan na may pulot). Kinukuha ito ng mga taong nangongolekta ng pulot mula sa mga pantal kasama ng mga suklay na gawa sa waks ng kandila, mga krayola ng waks.

Fizkultminutka.

Sa panahon ng sesyon ng pisikal na edukasyon, ipamahagi ang papel, mga brush - squirrel No. 8, mga kandila ng sambahayan, mga baso ng tubig.

Ngayon tingnan natin kung ano ang nasa iyong mga talahanayan. Makinig sa mga sagot ng mga bata. Bakit kailangan natin ng wax candle? Tama, magguguhit tayo ng mga birch trunks para sa kanya. Ang mga birch ay lumalaki mula sa lupa, hanggang sa araw. Kunin ang mga kandila at i-swipe ang sheet ng papel mula sa ibaba hanggang sa itaas. Maraming birch ang lumalaki sa isang birch grove, gumuhit ng maraming putot. (Samahan ng isang display sa isang patayong sketchbook). Sino ang naka-drawing ng mga birch trunks, inilalagay ang kanyang kandila sa isang karaniwang kahon. Maghintay hanggang matapos ang lahat ng mga bata sa paggawa ng mga kandila. Ang pintura na nakalagay sa iyong mga mesa ay tinatawag na "Watercolor". Ang pinturang ito ay gustung-gusto ng tubig, upang ito ay gumuhit ng mabuti, kailangan mong ibabad ang brush sa tubig nang mas madalas. Anong mga kulay ang gagamitin namin upang ipinta ang birch grove? Paalalahanan, (samahan ang pagpapakita) kukuha kami ng mga maiinit na kulay, dilaw, orange, pula, kayumanggi. Ipinta natin ang buong leaflet ng mga kulay na ito (samahan ng isang display sa sketchbook). Nakikita mo, kung saan kami gumugol ng mga kandila, ang papel ay nanatiling puti, ang mga puting birch trunks ay lumabas. Tulungan ang mga nangangailangan na hawakan nang tama ang brush. Upang ang mga pintura ay hindi mantsang sa bawat isa, sa bawat oras na ito ay kinakailangan upang maayos na banlawan ang brush sa isang garapon, kung kinakailangan, punasan ito ng isang tela (ipakita kung paano), at pagkatapos ay basain muli at kunin ang pintura. Maghintay hanggang makumpleto ng lahat ng bata ang yugtong ito ng trabaho. Bigyang-pansin ang katotohanan na may mga itim na spot sa mga puno ng birch at sa ilalim ng puno ng kahoy

ang mga birch ay itim lahat. Mag-alok na isawsaw ang brush sa itim na pintura at patakbuhin ito sa kahabaan ng puno ng birch (samahan ang palabas).

Sa dulo, ilagay ang lahat ng mga gawa sa pisara para sa pagsusuri, anyayahan ang mga bata na maghanap ng mga gawa kung saan mas mainit na mga kulay ang ginagamit, alin ang mga gawa ang mas gusto mo at bakit? Sabihin sa mga bata na ang mga guhit na naglalarawan sa kalikasan ay tinatawag na mga tanawin.

Mag-ehersisyo "Autumn Palette"

Mga gawain: paunlarin visual na memorya, kulay pagbabantay, upang bumuo ng kaalaman ng kulay agham; Pagbutihin ang iyong mga kasanayan sa pagpipinta at brush.

Kagamitan: mga task card na nagsasaad kung aling mga kulay ang kailangang ihalo upang makuha ang pangatlo, nais na kulay at vice versa: binigyan ng isang kulay, kailangan mong matukoy kung aling dalawang kulay ang dapat paghaluin upang makakuha ng isang ibinigay na kulay.

Paglalarawan. Ang bawat mag-aaral ay tumatanggap ng isang card kung saan dapat niyang tapusin ang gawain:

a) ang dalawang parihaba ay may kulay, halimbawa, ang isang dilaw at ang isa pa ay kayumanggi, na may "+" na tanda sa pagitan ng mga ito, at ang ikatlong parihaba ay nananatiling walang kulay. Ang mga mag-aaral ay naghahalo ng dalawang ipinahiwatig na mga kulay sa palette, kumuha ng pangatlo at nagpinta ng isang parihaba dito;

b) ang rektanggulo ay pininturahan ng kulay ng simula ng taglagas, halimbawa, maberde-dilaw, sa tabi nito ay dalawang hindi pininturahan na mga parihaba na konektado ng isang "+". Dapat kulayan ng mga mag-aaral ang berde at dilaw, dahil sa paghahalo ng mga kulay na ito, maaari kang makakuha ng maberde-dilaw.

Tandaan. Upang gawing nakakaaliw ang ehersisyo, maaari kang lumikha ng isang sitwasyon ng laro: ang ulan ay hindi sinasadyang nahugasan ang mga kulay mula sa ilan mga dahon ng taglagas(mga dahon ang ibinibigay sa halip na mga parihaba). Anyayahan ang mga estudyante na ibalik ang kanilang kulay.

Ang larong "Anong kulay ang taglagas?".

Ang larong ito ay gaganapin sa simula ng self-training bago gumawa ng kulay sa isang komposisyon ng taglagas.

Mga gawain: bumuo ng pagbabantay sa kulay ng mga mag-aaral, visual memory; matutong maghalo ng mga kulay sa palette para makuha ang tama.

Kagamitan: reproductions ng taglagas landscape para sa bawat mag-aaral o para sa isang desk; isang set ng mga chip na may anim na magkakaibang kulay.

Paglalarawan. Sa utos ng guro (tagapagturo), ang mga mag-aaral ay kumuha ng mga reproduksyon ng mga landscape at isang hanay ng mga chips mula sa mga pakete. Maingat na sumisilip sa mga reproduksyon ng mga kuwadro na gawa, ihambing ang mga kulay sa pagpaparami sa kulay ng mga chips. Kung makakita sila ng pagkakatulad, naglalagay sila ng chip sa isang lugar na may katulad na kulay. Kapag naubos na ang hanay ng mga chips, dapat makuha ng mga mag-aaral sa palette ang mga kulay na isinasaalang-alang nila sa pagpaparami.

Paglilipat ng pagsubok. Ang isang pagpaparami ng tanawin ng taglagas ay nakabitin sa pisara. Ang mga mag-aaral ay gumagawa ng katulad na trabaho sa paghahanap ng mga kulay na katangian ng isang ibinigay na larawan.

tuntunin. Ang gawain ay dapat gawin sa pamamagitan ng paggamit orasa(3-5 minuto). Ang nagwagi ay ang isa na tumutukoy sa pinakamaraming pagkakatulad ng kulay at nakakakuha ng mga kulay na ito sa palette.

Lotto game "Aling puno ang nawalan ng dahon?".

Ang laro ay gaganapin sa grade 2, kapag ang mga mag-aaral ay muling bumaling sa imahe ng mga dahon ng taglagas.

Isang gawain: upang mapabuti ang visual memory ng mga mag-aaral.

Kagamitan: lotto card na may mga larawan ng iba't ibang puno (maaari kang gumamit ng lotto card para sa grade 1); isang set ng mga leaf card para sa bawat mag-aaral.

Paglalarawan. Namamahagi ang guro ng mga lotto card at isang set ng card na may larawan ng mga dahon. Ang aksyon ng laro ay ang mga sumusunod: ipinakita ng guro ang isa sa mga dahon na nakahiga sa kanyang mesa at nagtanong: "Aling puno ang nawala ang dahon na ito?". Inihambing ng mga bata ang isang tunay na dahon sa mga larawan ng mga dahon sa kanilang mga card, hanapin ang tamang larawan at ipakita ito sa guro. Wala sa laro ang isang maling itinaas na card. Pagkatapos ay binibilang ng guro ang "isa, dalawa, tatlo", at isara ng mga bata ang imahe ng kaukulang puno na may larawan ng isang dahon.

Ang mga patakaran ay sumusunod mula sa nilalaman ng laro mismo: maging maingat, itaas ang nais na card habang ang guro ay nagbibilang, mabilis na matukoy ang imahe ng nais na puno. Ang nagwagi ay ang tama na tumupad sa lahat ng mga kondisyon ng laro.

Sa pagtatapos ng laro, inaanyayahan ng guro ang bawat mag-aaral na gumuhit ng isang piraso ng papel na gusto nila sa album.

Tandaan. Ang mga nanalo ay maaaring gantimpalaan ng isang kantang taglagas, kung saan ang lahat ng mga kard ay maaaring kolektahin at isang sesyon ng pisikal na edukasyon ay maaaring gaganapin.

Relay "Spring pattern".

Ang laro ay gaganapin ng tagapagturo bago ang pagsasanay sa sarili, bago magtrabaho sa paglikha ng isang pattern ng berries (poke technique) at mga dahon (sticking technique) sa strip.

Isang gawain: pagsamahin ang mga kasanayan sa trabaho sa pamamagitan ng pagsundot at pagdikit (pagdikit).

Kagamitan: isang sample pattern na binubuo ng mga berry at dahon, isang hilera ng tatlong berry, isang hilera ng mga dahon ng kasalanan, isang hilera ng mga berry, isang hilera ng mga dahon, atbp.

Paglalarawan. Sa pisara sa harap ng bawat koponan, isang blangkong piraso ng papel (kalahating sheet ng album) ang nakakabit sa pagtutulungan ng magkakasama sa paggawa ng pattern. Sa utos ng tagapagturo, ang mga unang kinatawan mula sa bawat hilera ng koponan ay lumalapit sa kanilang mga guhitan at isagawa ang unang kalahati ng pattern sa pamamagitan ng pagsundot, na dapat sundin ng lahat ng iba pang mga kalahok sa relay. Pagkatapos ay lumabas ang pangalawang kinatawan ng mga koponan at gumanap ang pangalawang hilera ng pattern, na binubuo ng tatlong dahon, sa pamamagitan ng paglalapat ng pamamaraan, pagtatakda ng distansya sa pagitan ng mga hilera ng pattern. Ang mga sumusunod na kalahok sa laro ay nagsasagawa ng isang hilera ng isang pattern ng tatlong berry, atbp. Ilang mga mag-aaral ang nakaupo sa isang hilera, napakaraming mga hilera ang nasa pattern.

Panuntunan. Ang kalahok ng relay ay lalabas upang kumpletuhin ang kanyang hilera ng pattern lamang kapag ang dating kasamahan sa koponan ay umupo sa kanyang lugar.

Ang nanalong koponan ay ang isa na tama, maganda at mabilis na nakayanan ang trabaho nang hindi lumalabag sa mga patakaran.

Tandaan. Upang maging maayos ang laro, dapat kang maghanda nang maaga para sa trabaho pokes, brushes, garapon ng gouache para sa berries at dahon para sa bawat koponan. Anyayahan ang mga estudyante na gawin ang pamamaraan bago sila lumabas upang kumpletuhin ang pattern. pandekorasyon na pagpipinta sa sheet.

Ang ganitong mga laro ng relay ay isa ring uri ng pag-pause ng pisikal na kultura, dahil ang mga bata ay may pagkakataon na gumalaw nang may layunin, na sumusunod sa pattern.

Laro "Ano ang mangyayari sa taglagas?".

Isang gawain: bumuo ng pagmamasid at visual na memorya.

Kagamitan: mga card na may mga larawan ng iba't ibang mga palatandaan ng mga panahon.

Paglalarawan. Ang guro ay nagpapakita ng mga card na may mga palatandaan ng iba't ibang mga panahon, kung saan ang mga mag-aaral ay dapat tukuyin ang mga palatandaan ng taglagas (dahon na taglagas, puno sa damit ng taglagas, paglipad ng mga ibon, atbp.)

tuntunin. Ang mga mag-aaral ay dapat umupo nang nakabaluktot ang kanilang mga siko at ilagay sa mesa (mesa). Kapag ipinakita ang isang card na may tanda ng taglagas, pumalakpak sila ng kanilang mga kamay. Kung maling natukoy ng manlalaro ang tanda ng taglagas, wala siya sa laro at inilalagay ang kanyang mga kamay sa mesa. Ang iba ay patuloy na naglalaro.

Posible ang trial run. Ang guro ay nagpapakita ng 2-3 card, kung saan mayroong isang card na naglalarawan ng isang tanda ng taglagas. Dapat ipakpak ng mga bata ang kanilang mga kamay kapag ipinapakita ang card na ito.

Ang mga resulta ng laro ay buod nang paisa-isa at sama-sama - sa mga hilera.

Bahagi 2. Card file ng didactic games

sa sining sa kindergarten

D / I "Malaki - maliit"

Target. Paunlarin ang kakayahang makita ang kagandahan ng kalikasan sa pamamagitan ng pagsusuri ng mga likas na bagay at pag-highlight ng kanilang mga katangian 9 magnitude). Matutong magkumpara ng mga larawan.

Mag-ehersisyo. Mga card na may larawan ng malalaki at maliliit na bagay (isda, bulaklak, dahon, atbp.) ang laro ay maaaring maging katulad ng lotto: sa malalaking card sa kaliwa mayroong dalawang bagay (malaki at maliit, sa kanan - dalawang walang laman na mga cell ng parehong laki, maliliit na card na may parehong mga larawan).

Y/N "Anong itsura?"

Target. Bumuo ng mga sensory operations, artistic at creative na kakayahan.

Mag-ehersisyo. Ilang gulay at prutas ang nakalatag sa mesa. Pinangalanan ng bata ang mga katangian ng isa sa kanila, at pagkatapos ay sasabihin kung ano ang hitsura niya o kung ano ang hitsura niya. Hanapin.

D / I "Mga tuktok - ugat"

Target. Pagyamanin ang pandama na karanasan, matutong pag-aralan ang imahe ng isang halaman, i-highlight ang mga bahagi nito, bumuo ng kakayahang maghambing, matutong bumuo ng isang imahe mula sa dalawang bahagi na bumubuo ng isang solong kabuuan, ayusin ang mga pangalan ng mga halaman, bumuo ng isang pakiramdam ng hugis, kulay .

Mag-ehersisyo. Tiklupin ang card sa dalawang bahagi ayon sa prinsipyong "mga tuktok - mga ugat".

D / I "Berries, gulay, prutas"

Target. Bumuo ng kakayahang mag-analisa, maghambing (pareho), matutong mag-uri-uriin (kunin ang lahat ng mga gulay, prutas, berry ayon sa kulay), maglatag ng mga hilera na binubuo ng magkaparehong mga imahe.

D / I "Gupitin ang mga larawan"

Target. Upang ituro ang mga aksyon ng pagsusuri at synthesis, ang kakayahang ihiwalay ang mga bahagi ng isang buo at buuin ang isang buo mula sa mga bahagi, matutong tama ang pangalan ng nagresultang imahe, bumuo ng isang pakiramdam ng anyo, proporsyon, detalye.

D / I "Namumulaklak ang magagandang bulaklak sa parang (sa bukid, sa kagubatan, atbp.)"

Target. Upang mabuo ang pang-unawa ng mga kulay at lilim, ang kakayahang pumili ayon sa kulay:

Ang mga bulaklak ng mainit na kulay ay namumulaklak sa parang;

-……malamig…….

-……iba-iba…….

D / I "Mainit - malamig"

Target.

Ang gawain ay dalawang sheet, sa gitna ng isa ay isang pulang bilog (mainit), sa gitna ng isa ay isang asul na bilog (malamig). Inaanyayahan ang mga bata na maglatag ng mga card - mga larawang tumutugma sa kulay ng bilog sa mga sheet.

D / I "Kumuha ng damit"

Target. Upang turuan na makilala ang pagitan ng mainit at malamig na mga tono, upang mabuo ang kakayahang pumili ng isang sangkap para sa mga character na engkanto, upang bumuo ng malikhaing imahinasyon, isang pakiramdam ng panlasa, at pananalita.

materyal. Mga manika; Ang reyna ng niyebe. Fireball - Pokakushka isang set ng mga outfits sa isang tiyak na hanay.

Mag-ehersisyo. Isaalang-alang ang mga talahanayan ng malamig at mainit na tono.

Sino ang nababagay sa isang damit na gawa sa malamig na tela at alin?

Sino ang maaaring tumahi ng isang sangkap sa mainit na kulay?

Anong damit ang angkop para sa Snow Queen?

Bihisan ang manika.

Ano ang mangyayari kung paghaluin natin ang damit?

Maaaring baguhin ang mga tanong.

D / I "Pumili ng kulay para sa mga bayani ng engkanto"

Layunin: upang matutong pumili ng mga kulay upang ipakita ang mga konsepto ng mabuti at masama. Bumuo ng pagkamalikhain at imahinasyon.

materyal. Mga silweta ng mga kamangha-manghang magkasalungat na karakter. (Baba Yaga at Vasilisa. Mga parisukat at tatsulok na gawa sa kulay na papel na may iba't ibang kulay.

Mag-ehersisyo. Ayusin sa iba't ibang direksyon: para sa Baba Yaga, mga parisukat, mga tatsulok ng Vasilisa. Pagpili ng isang tiyak na scheme ng kulay, isinasaalang-alang ang likas na katangian ng isang partikular na karakter.

Baba Yaga. Ano siya? ano suot mo? Saan siya nakatira? Anong ginagawa niya?

Vasilisa. Ano siya? ano suot mo? atbp.

D / I "Iguhit ang mga hayop"

Layunin: pagbuo ng mga teknikal na kasanayan sa pagguhit ng mga hayop.

materyal. Mga sheet na may iginuhit na mga geometric na hugis at linya. Gumamit ng mga geometric na hugis bilang batayan: hugis-itlog, parihaba, bilog, trapezoid, atbp.

Mga linya: tuwid, kulot, sarado, atbp.

Mag-ehersisyo. Sa unang yugto, maaari kang magbigay ng mga sample, mga guhit ng mga hayop.

Sa ika-2 yugto, ang mga guhit ay dapat isagawa ayon sa plano ng bata.

D / I "Pag-inom ng may kulay na tsaa sa Masha at Dasha"

Inaanyayahan ng mga manika ang mga kasintahan para sa tsaa. Tulungan silang mag-ayos ng mesa. Tingnan: mayroong maraming mga pinggan, ngunit dalawang manika. Kaya, ang lahat ng mga pinggan ay kailangang hatiin nang pantay sa dalawang hanay. Ngunit hindi lang ganoon: ito si Masha, ito si Dasha. Pag-isipan natin kung paano pinakamahusay na ibahagi ang mga ulam.

Pareho ba ang kulay ng mga pinggan?

Anong kulay ang mga damit ng mga manika?

Anong mga pinggan ang angkop para sa isang manika na may pulang busog?

At anong mga pinggan ang maaaring mapili para sa isang manika sa asul?

Pangalanan kung ano ang ilalagay ng bawat manika sa mesa para sa kanilang mga bisita.

D / I "Mga bandana at sumbrero"

Ang mga oso na ito ay naglalakad. Itinali na nila ang kanilang mga scarves, ngunit pinaghalo na nila ang kanilang mga sumbrero. Tulungan silang malaman kung saan at kaninong takip.

Paano malalaman? Hint - tingnan ang scarves.

Pangalanan ang mga kulay ng mga sumbrero sa pagkakasunud-sunod - mula sa itaas hanggang sa ibaba, at ngayon vice versa - mula sa ibaba hanggang sa itaas.

Naaalala mo ba kung anong kulay ng iyong sumbrero?

Tumingin sa mga oso at sabihin sa akin kung sila ay pareho ang kulay o iba?

(ito ay iba't ibang kulay ng kayumanggi)

Aling oso ang pinaka gusto mo?