التأثير العام للعب على تنمية تفكير الطفل. أهمية اللعب في حياة الأطفال

بيت / الطلاق

من المعروف أنه في سن ما قبل المدرسة المبكرة، يكون استيعاب المعرفة الجديدة في اللعبة أكثر نجاحًا بكثير من الفصول التعليمية. مهمة التعلم المحددة في شكل اللعبة، يتمتع بميزة أنه في حالة اللعب يفهم الطفل الحاجة ذاتها إلى اكتساب معرفة وأساليب عمل جديدة. يبدو أن الطفل، الذي يأسره المفهوم الجذاب للعبة جديدة، لا يلاحظ أنه يتعلم، رغم أنه في الوقت نفسه يواجه باستمرار صعوبات تتطلب إعادة هيكلة أفكاره ونشاطه المعرفي. إذا أكمل طفل في الفصل مهمة شخص بالغ، فإنه في اللعبة يحل مشكلته الخاصة.

في علم أصول التدريس الحديث في مرحلة ما قبل المدرسة، يتم الاعتراف بالأهمية التعليمية والتعليمية للألعاب من حيث المبدأ. ولكن في ممارسة التدريس اليومية روضة أطفالليس هناك عمليا أي وقت متبقي للعبة. علاوة على ذلك، يتم استخدامه، كقاعدة عامة، فقط لتعزيز المعرفة المكتسبة في الفصل الدراسي. مثل هذا التقسيم المصطنع للتعلم إلى إتقان أشياء جديدة وتعزيز ما تم تعلمه يتعارض مع الخصائص النفسية للعملية المعرفية في سن ما قبل المدرسة المبكرة. المعرفة مقدمة في شكل جاهز وغير مرتبطة بها مصالح الحياةالأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، يتم امتصاصهم بشكل سيء ولا يتطورون. في اللعبة، يسعى الطفل نفسه إلى تعلم ما لا يعرف كيفية القيام به بعد. ومع ذلك، فإن الإمكانات الهائلة للألعاب التعليمية (الألعاب التعليمية، والألعاب ذات القواعد، وما إلى ذلك)، كقاعدة عامة، لا تستخدم. ذخيرة هذه الألعاب سيئة للغاية وتغطي نطاقًا ضيقًا من المهام (الألعاب الحسية بشكل أساسي). هناك عدد قليل بشكل خاص من الألعاب التعاونية التي تشارك فيها المجموعة بأكملها. لا توجد عملياً ألعاب تهدف إلى تطوير الإرادة القوية، الصفات الأخلاقيةالشخصية وتكوين العلاقات الإنسانية بين الأطفال.

بالإضافة إلى ذلك، في كثير من الأحيان، يتم استبدال الألعاب التعليمية بتقنيات اللعبة، حيث يسود نشاط شخص بالغ، أو تمارين بسيطة.

غالبًا ما يُطلق على استخدام الألعاب التعليمية أو الأدوات المساعدة اسم لعبة - فبمجرد أن تعطي طفلًا هرمًا أو دمية ماتريوشكا، يُعتبر أن اللعبة قد حدثت. ولكن هذا ليس صحيحا. لعبة تعليمية ليست أي عمل المواد التعليميةوتقنية غير اللعبة إلزامية دورة تدريبية. هذا نشاط محدد وكامل وذو مغزى كبير للأطفال. ولها دوافعها الخاصة وأساليب عملها الخاصة.

تتميز الألعاب التعليمية بحقيقة أنها تحتوي على خطة لعب جاهزة مقترحة للطفل ومواد وقواعد اللعبة (للتواصل والإجراءات الموضوعية). كل هذا يتم تحديده من خلال الغرض من اللعبة، أي ما تم إنشاء هذه اللعبة من أجله وما تهدف إليه. الغرض من اللعبة دائما له جانبان: 1) المعرفي، أي ما يجب أن نعلمه الطفل، ما هي طرق التصرف بالأشياء التي نريد أن ننقلها إليه؛ 2) التعليمية، أي أساليب التعاون وأشكال التواصل والمواقف تجاه الآخرين التي يجب غرسها في الأطفال.

في كلتا الحالتين، يجب صياغة هدف اللعبة ليس على أنه نقل معرفة ومهارات وقدرات محددة، بل على أنه تنمية عمليات أو قدرات عقلية معينة لدى الطفل.

تمثل خطة اللعبة موقف اللعبة الذي يتم تقديم الطفل إليه والذي يعتبره موقفًا خاصًا به. ويتحقق ذلك إذا كان بناء خطة اللعبة يعتمد على الاحتياجات والميول المحددة للأطفال، فضلا عن خصائص تجربتهم. على سبيل المثال، ل أطفال ما قبل المدرسة الأصغر سناتتميز باهتمام خاص عالم موضوعي. تحدد جاذبية الأشياء الفردية معنى أنشطتها. هذا يعني أن تصميم اللعبة يمكن أن يعتمد على الإجراءات مع الأشياء أو على الرغبة في وضع الشيء بين يديك.

وفي جميع الأحوال تتحقق فكرة اللعبة في حركات اللعبة التي تقدم للطفل لكي تتم اللعبة. في بعض الألعاب، تحتاج إلى العثور على شيء ما، وفي ألعاب أخرى تحتاج إلى أداء حركات معينة، وفي ألعاب أخرى تحتاج إلى تبادل الأشياء، وما إلى ذلك.

تتضمن إجراءات اللعبة دائمًا مهمة تعليمية، أي ما هو الشرط الأكثر أهمية لكل طفل للنجاح الشخصي في اللعبة واتصاله العاطفي مع المشاركين الآخرين. يتطلب حل مهمة التعلم جهودا عقلية وإرادية نشطة من الطفل، ولكنه يعطي أيضا أكبر قدر من الرضا. يمكن أن يكون محتوى مهمة التعلم متنوعًا للغاية: لا تهرب في وقت مبكر أو تذكر شكل الكائن، لديك الوقت للعثور على الصورة الصحيحة فيه وقت محدد، تذكر عدة عناصر، وما إلى ذلك.

مادة اللعبةكما يشجع الطفل على اللعب، لديه مهملتعلم الطفل ونموه وبالطبع لتنفيذ خطة اللعبة.

وأخيرا ميزة مهمةالألعاب هي قواعد اللعبة. تنقل قواعد اللعبة للأطفال نيتها وإجراءات اللعبة والمهمة التعليمية.

قواعد اللعبةهناك نوعان: قواعد العمل وقواعد الاتصال. تتضمن أمثلة قواعد العمل ما يلي: تذكر وتسمية تلك اللعبة فقط التي لم يسميها أحد بعد (لعبة "ماذا يمكنني أن أحضر لك يا صديقي؟")؛ لا تقم بتسمية الكائن الموضح في الصورة، ولكن اصنع لغزًا حوله فقط، وما إلى ذلك. يمكن أن تكون أمثلة قواعد الاتصال على النحو التالي: لا تطالب الآخرين أو تتدخل في تخمينهم، أو تتصرف بالتناوب أو عندما يستدعيك المعلم، العبوا معًا ، استمع لبعضهم البعض، اختر هؤلاء الأطفال الذين لم يكونوا في الدائرة بعد، وما إلى ذلك. إن اتباع كل هذه القواعد يتطلب جهودًا معينة من الطفل ويحد من نشاطه التلقائي. ولكن هذا هو بالضبط ما يجعل اللعبة مثيرة ومثيرة للاهتمام ومفيدة لنمو الطفل.

لكي تأسر اللعبة الأطفال حقًا وتلمس كل واحد منهم شخصيًا، يجب أن يصبح شخص بالغ مشاركًا مباشرًا. من خلال تصرفاته وتواصله العاطفي مع الأطفال، يقوم الشخص البالغ بإشراكهم في أنشطة مشتركة، مما يجعلها مهمة وذات معنى بالنسبة لهم. لقد أصبح، كما كان، مركز الجذب* في اللعبة. هذا مهم جدًا في المراحل الأولى للتعرف عليه لعبة جديدة، وخاصة بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة. وفي الوقت نفسه، ينظم الشخص البالغ اللعبة ويوجهها - فهو يساعد الأطفال على التغلب على الصعوبات، ويوافق على أعمالهم وإنجازاتهم الجيدة، ويشجع على الامتثال للقواعد ويلاحظ أخطاء بعض الأطفال. من المهم الجمع بين دورين مختلفين للبالغين - المشارك والمنظم سمة مميزةلعبة تعليمية.

نظراً لكون اللعب التعليمي نشاطاً فاعلاً وهادفاً بالنسبة للطفل، يشارك فيه بإرادته واختياره، تجربة جديدة، المكتسبة فيه، تصبح ملكيته الشخصية، حيث يمكن تطبيقها بحرية في ظروف أخرى (وبالتالي، ليست هناك حاجة لتوحيد المعرفة الجديدة). نقل الخبرة المكتسبة إلى مواقف جديدة في حياته الألعاب الخاصةيعد مؤشرا هاما لتطوير المبادرة الإبداعية للطفل. بالإضافة إلى ذلك، فإن العديد من الألعاب تعلم الأطفال التصرف “في عقولهم”، والتفكير، مما يحرر خيال الأطفال وينمي قدراتهم الإبداعية وقدراتهم.

اللعبة التعليمية تماما وسيلة فعالةتكوين صفات مثل التنظيم وضبط النفس وما إلى ذلك. قواعدها الإلزامية للجميع تنظم سلوك الأطفال وتحد من اندفاعهم. إذا كانت قواعد السلوك التي أعلنها المعلم خارج اللعبة عادة ما تكون غير مفهومة من قبل الأطفال وغالبًا ما ينتهكونها، فإن قواعد اللعبة التي تصبح شرطًا للعبة مثيرة الأنشطة المشتركة، من الطبيعي أن تدخل حياة الأطفال. من الأهمية بمكان أن تكون الطبيعة المشتركة للعبة، حيث يشجع المعلم ومجموعة من أقرانه الطفل على اتباع القواعد، أي التحكم بوعي في تصرفاته. من خلال تقييم تصرفات أقرانهم مع شخص بالغ، مشيرا إلى أخطائهم، يتعلم الطفل بشكل أفضل قواعد اللعبة، ثم يدرك أخطائه. تدريجيا، تنشأ المتطلبات الأساسية لتشكيل السلوك الواعي وضبط النفس، وهو التطوير العملي للمعايير الأخلاقية. تصبح قواعد اللعبة بمثابة معيار السلوك في المجموعة، مما يجلب تجربة اجتماعية جديدة. من خلال أدائها، يحصل الأطفال على موافقة شخص بالغ، والاعتراف والاحترام من أقرانهم.

وبالتالي، في سن ما قبل المدرسة، تحتوي الألعاب التعليمية على شروط متعددة الاستخدامات لتشكيل الصفات الشخصية الأكثر قيمة. ومع ذلك، لكي يتم تطويرها بالفعل، من الضروري اتباع تسلسل معين في اختيار الألعاب.

يقضي الأطفال في سن ما قبل المدرسة والعمر الأصغر معظم وقتهم سن الدراسةقضاء ل ألعاب مختلفة. قد يشعر الآباء وغيرهم من البالغين أن اللعبة ليس لها أي معنى، ولكنها تسلي الأطفال فقط. في الواقع، هذا الجزء من حياة الأطفال ضروري التنمية السليمةولها تأثير كبير على الشخص الصغير.

مشاركة الكبار في ألعاب الأطفال

من المهم جداً عند تربية الأطفال ترك وقت للأنشطة التي من شأنها أن تساعد الطفل على تنمية مهاراته الإبداعية والكلام وتحسين أدائه العقلي والجسدي. كيف طفل أصغر سناكلما زادت الحاجة إلى مشاركة الأم والأب في الترفيه. إنهم لا يراقبون عملية اللعبة فحسب، بل يوجهون الطفل أيضًا في الاتجاه الصحيح.

يصبح الآباء شركاء اللعب الأول للطفل. عندما يكبر الطفل، فإنهم يشاركون بشكل أقل في مرحه، ولكن يمكنهم البقاء مراقبين خارجيين، والمساعدة والاقتراح عند الضرورة. الكبار هم من يفتحون الطفل عالم السحر، بفضله لا يلعب فحسب، بل يتطور أيضًا.

مجالات تأثير الألعاب على نمو الأطفال

أثناء المباراة، النفسية والجسدية و تطوير الذاتشخص. ولهذا السبب لا يمكن التقليل من أهمية اللعب في حياة الطفل.

المجالات الرئيسية التي تتأثر باللعب هي:

مجال معرفة العالم المحيط

تساعد اللعبة الطفل على التنقل بشكل أفضل في العالم من حوله والتعرف على الغرض من الأشياء وخصائصها. لا يزال الطفل غير قادر على المشي، ويتعرف على الأشياء - يرمي كرة، ويهز حشرجة الموت، ويسحب خيطًا، وما إلى ذلك. كل معرفة جديدة عن العالم من حولنا تعمل على تحسين الذاكرة والتفكير والانتباه.

التطور البدني

تساعد الأنشطة النشطة الأطفال على تعلم الحركات المختلفة، مما يساعدهم على تحسين مهاراتهم الحركية. نتيجة للأنشطة النشطة، يتعلم الطفل السيطرة على الجسم، ويصبح أكثر مرونة وأقوى.

تحسين التواصل والكلام

عند اللعب بمفرده، يجب على الطفل أن يلعب عدة أدوار في نفس الوقت وينطق أفعاله. وإذا كان تطور الكلام في هذه الحالة لا يمكن إنكاره، فإن تحسين مهارات الاتصال ممكن فقط في لعبة جماعية.

خلال المنافسة مع العديد من المشاركين، يتعلم الجميع اتباع قواعد معينة والتواصل مع الأطفال الآخرين.

تنمية الخيال

يصعب أحيانًا على البالغين المشاركة في لعب الأطفال، لأنه أثناء الترفيه يمنح الأشياء خصائص غير عادية، ويوسع المساحة الخيالية وينظر إلى العالم بعفوية طفولية.

من أجل تطوير الخيال بشكل أفضل، فإن الأمر يستحق إعطاء ابنك أو ابنتك الفرصة للتخيل بشكل مستقل.

وعلى الرغم من حقيقة أن الطفل يعرف أن اللعبة لا تلعب بشكل حقيقي، إلا أنه بحماس يصنع فطائر من الرمال الرطبة، ثم يطعمها للدمية.

إظهار العواطف وتنمية الصفات الأخلاقية

بفضل قصص الألعاب، يتعلم الطفل أن يكون ودودًا ومتعاطفًا، وأن يظهر الشجاعة والتصميم، ويصبح أكثر صدقًا. بطريقة مرحة، يمكن للوالدين والطفل التنفيس عن المشاعر التي تزعج الطفل (الخوف والقلق) وحل المشكلات المعقدة معًا.

أنواع الألعاب للتطوير

يوصي المعلمون بعدة أنواع من الأنشطة لتنمية الكلام والتواصل والحالة البدنية للطفل:

لعب الأدوار؛
حل الألغاز والألغاز.
مسابقات؛
المصممين.
التمثيل الدرامي.

جميع أنواع الألعاب المذكورة أعلاه تؤثر على التشكيل الجودة الشخصيةشخص. بفضل نشاط اللعب، يرى الآباء القدرات التي تسود في مرحلة ما قبل المدرسة ويمكنهم تحديد المواهب التي يجب تطويرها.

تطوير الصفات الإيجابيةسوف يساعد الطفل في الحياة في وقت لاحقوإطلاق العنان لإمكاناته. ولا تنس أيضًا أنه من خلال اللعب يبقى الكبار في عالم الطفل ويمكنهم التواصل معه على قدم المساواة.

ايكاترينا شاتالوفا
تأثير اللعب على نمو الطفل. التشاور للآباء والأمهات

تعتبر السن المبكرة للطفل فترة حاسمة للغاية في تطور الإنسان، حيث يتم وضع أساس شخصيته. تعتبر مرحلة ما قبل المدرسة فترة قصيرة ولكنها مهمة لنمو الشخصية. خلال هذه السنوات، يكتسب الطفل المعرفة الأولية عن الحياة من حوله، ويطور مواقف معينة تجاه الناس، تجاه العمل، ويطور المهارات والعادات. السلوك الصحيحتتطور الشخصية.

يلعب اللعب، وهو أهم أنواع أنشطة الأطفال، دورًا كبيرًا في نمو الطفل وتربيته. إنها وسيلة فعالة لتشكيل شخصية طفل ما قبل المدرسة وصفاته الأخلاقية والإرادية. روحانية و القوة البدنيةالطفل: انتباهه وخياله وبراعته وانضباطه وما إلى ذلك. المشاكل الرئيسية المرتبطة به تدريس روحيمرحلة ما قبل المدرسة (تربية الوطنية، العلاقات الجماعية، الصفات الشخصية للطفل - الود، الإنسانية، العمل الجاد، التصميم، النشاط، المهارات التنظيمية، تشكيل المواقف تجاه العمل والدراسة). وهذا ما يفسر الإمكانات التعليمية الهائلة للعبة، والتي يعتبرها علماء النفس النشاط الرائد لمرحلة ما قبل المدرسة.

أكد المعلم الشهير V. A. Sukhomlinsky أن "اللعبة عبارة عن نافذة مشرقة ضخمة يمكن من خلالها العالم الروحييتلقى الطفل تيارًا من الأفكار والمفاهيم الواهبة للحياة حول العالم من حوله. اللعب هو الشرارة التي تشعل شعلة الفضول والفضول."

يحدث في اللعبة تكوين الإدراك والتفكير والذاكرة والكلام - تلك العمليات العقلية التي تساعد على تحقيق التطور المتناغم للفرد. أثناء اللعب، يتعلم الأطفال العالم، دراسة الألوان والشكل وخصائص المادة والفضاء، والتكيف مع تنوع العلاقات الإنسانية. هناك ألعاب تهدف مباشرة إلى التربية البدنية (المتحركة، الجمالية (الموسيقية، العقلية) (التعليمية والمؤامرة).

أثناء اللعبة، يتطور الطفل جسديًا وعقليًا وشخصيًا. دعونا نلقي نظرة فاحصة على كيفية تأثير الألعاب على نمو الطفل.

الألعاب الخارجية ومعناها للأطفال كا.

تدخل الألعاب الخارجية حياة الطفل في وقت مبكر جدًا. يتطلب الجسم المتنامي حركات نشطة باستمرار. يحب جميع الأطفال، دون استثناء، اللعب بالكرة أو حبل القفز أو أي أشياء يمكنهم التكيف معها مع اللعبة. جميع الألعاب الخارجية تطور كيف الصحة الجسديةالطفل وقدراته الفكرية. طفل حديثباستمرار على وشك التوتر. هذا ينطبق بشكل خاص على الأطفال الذين يعيشون في المدينة. انشغال الوالدين، وتعبهم الاجتماعي، وعدم وجود مساعدين في تربية الأبناء، أو كثرة عددهم، كل هذا يثقل كاهل الأبناء، ويشوه نفسيتهم وصحتهم البدنية. الطفل الحديث ليس بصحة جيدة. لديه الجنف، والتهاب المعدة، الأمراض العصبيةوالتعب المزمن من مطالب الكبار. تؤدي هذه الحالة إلى ضعف عصبي وجسدي عام، مما يؤدي بدوره إلى التعب المفرط وانخفاض أداء الطفل. هذا هو المكان الذي تكون فيه الألعاب الخارجية مفيدة. بالإضافة إلى كونها ذات فائدة للطفل، فإنها توفر أيضًا فوائد صحية وتحررًا عاطفيًا. الألعاب الخارجية تعلم الطفل المبادرة والاستقلالية والتغلب على الصعوبات. تخلق هذه الألعاب فرصًا رائعة للأطفال لإظهار المبادرة والإبداع، لأنه بالإضافة إلى ثراء وتنوع الحركات التي توفرها القواعد، يتمتع الأطفال بحرية استخدامها في مواقف الألعاب المختلفة.

حبكة- ألعاب لعب الدورومعناها بالنسبة للطفل

تعد ألعاب لعب الأدوار ساحة تدريب ممتازة لإعداد الطفل للحياة في المجتمع. في كل لعبة، بغض النظر عما إذا كان الطفل يلعب بمفرده أو مع مشاركين آخرين في اللعبة، فإنه يؤدي أدوارا معينة. أثناء اللعب، يأخذ الطفل دور معينوينفذ تصرفات بطل اللعبة، وينفذ الإجراءات المتأصلة في هذه الشخصية. تكمن قيمة ألعاب لعب الأدوار في حقيقة أن الأطفال يكررون في الألعاب أنواع السلوك التي يلاحظها الكبار وإمكانيات حل صراعات الحياة.

توزيع الأدوار مهم جدًا بالنسبة للطفل. عند تعيين أدوار الفريق، يجب عليك التأكد من أن الدور يساعد الأطفال على حل المشكلات الفردية (عدم القدرة على تنظيم أنشطتهم، ونقص السلطة بين أقرانهم، وعدم الانضباط، وأكثر من ذلك بكثير). إن لعب جميع أنواع الأدوار سيساعد الأطفال على التغلب على الصعوبات. يستخدم الأطفال قوافي العد ويتناوبون في استخدام دور جذاب. عند الحديث عن الأدوار، من الضروري ملاحظة جنسهم. كقاعدة عامة، يأخذ الطفل الأدوار المقابلة لجنسه. وإذا لعب بمفرده فإن هذه الأدوار تعبر عن نوع سلوك الكبار الذي يراه الطفل. إذا كان صبيا، فهو يقود سيارة، ويبني منزلا، ويعود إلى المنزل من العمل، وما إلى ذلك. إذا لعبت الفتاة، فإنها تختار دور الأم والطبيب والمعلم. لو نحن نتحدث عنحول الألعاب الجماعية، فإن الطفل البالغ من العمر ثلاث سنوات لا يشارك بشكل خاص جنس دور اللعب ويلعب الصبي بسعادة دور الأم أو المعلم. يجب على الشخص البالغ من خلال اللعب أن يغرس في الطفل القيم الحيوية ويضبط سلوكه ويعلمه الحياة بشكل عام.

الألعاب التعليمية ومعناها للأطفال كا.

الألعاب التعليمية مخصصة للأطفال الذين يشاركون فيها العملية التعليمية. يتم استخدامها من قبل المعلمين كوسيلة للتدريس والتعليم. يعتمد مدى اكتشاف الطفل لأشياء جديدة من خلال اللعب إلى حد كبير على سلوك البالغين. مواقف الحياة. أثناء اللعبة، يقدم شخص بالغ المعايير اللازمة في عالم اللعبة الحياة العامةضرورية لتعزيز التجربة الاجتماعية للطفل. فمن خلال اللعب، مع البالغين، يكتسب الطفل المهارات المفيدة الضرورية للحياة في المجتمع.

جوهر اللعبة التعليمية هو أن الأطفال يحلون المشكلات العقلية المقدمة لهم بطريقة مسلية، ويجدون الحلول بأنفسهم، مع التغلب على بعض الصعوبات. ينظر الطفل إلى المهمة العقلية على أنها مهمة عملية ومرحة، مما يزيد من نشاطه العقلي. في اللعبة التعليمية يتم تشكيلها النشاط المعرفيأيها الطفل، تظهر ملامح هذا النشاط.

أهمية الألعاب التعليمية للتربية العقلية للأطفال كبيرة جدًا. في الألعاب التي تحتوي على ألعاب وأشياء مختلفة وصور، تتراكم لدى الطفل الخبرة الحسية. يحدث التطور الحسي للطفل في اللعب التعليمي في ارتباط لا ينفصم مع تطوره التفكير المنطقيوالقدرة على التعبير عن أفكار المرء بالكلمات. لحل مشكلة في اللعبة، تحتاج إلى مقارنة خصائص الكائنات وتحديد أوجه التشابه والاختلاف والتعميم واستخلاص النتائج.

وبالتالي، تتطور القدرة على إصدار الأحكام والاستدلالات والقدرة على تطبيق المعرفة في الممارسة العملية. هذا ممكن فقط إذا كان لدى الطفل معرفة محددة بالأشياء والظواهر التي تشكل محتوى اللعبة. كل هذا يفعل لعبة تعليميةوسيلة هامة لإعداد الأطفال للمدرسة.

يمكننا القول أن اللعبة هي وسيلة لتحسين المهارات المكتسبة واكتساب خبرة جديدة. أحد الجوانب المهمة جدًا للعبة هو تطوير المجال المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة. إنها اللعبة التي تجعل من الممكن تعليم الطفل العديد من الدروس. خلال اللعبة يتذكر الطفل كمية لا تصدق وبكل سرور.

ونصيحة أخرى: حاول أن تمنح طفلك المزيد من الحرية وشجعه على التفكير كثيرًا. لا تتسرع في أن تقول له ما يستطيع أن يقوله لنفسه. إذا ارتكب خطأ، ساعده في سؤال إرشادي أو موقف مضحك. ساعده في بناء عالمه الخاص، حيث سيكون هو القاضي الأعلى والسيد الكامل.

النوع الرائد من النشاط وأساس تنمية شخصية الطفل الذي يقل عمره عن 3 سنوات هو اللعب بالأشياء. وله تأثير خاص على النمو الشامل للطفل. تعتبر الألعاب المختارة حسب اللون والحجم والكمية وسيلة ممتازة لتنمية شخصية الأطفال الصغار.

ساعد طفلك على التوسع معجمويتعلم تراكيب كلامية جديدة، حيث يقرأ وينظر إلى الكتب المصورة معه، مما يشجعه على تكرار ما قرأه أو قاله. كن مستمعا جيدا. دع الطفل ينهي ما يريد أن يقوله. حاول ألا تقاطعه بتصحيح نطقه وترتيب الكلمات، لأنه هو نفسه سوف يدرك ذلك في النهاية عن طريق الأذن. الكلام الصحيح. تأكد من النظر إلى طفلك عندما يتحدث. وبالتالي، في أي عمل مع الطفل، فإن الشيء الأكثر أهمية هو الموقف الودي تجاهه. لا يُطلب من الشخص البالغ أن يمنح الطفل أي معرفة ومهارات وقدرات فحسب، بل لتزويده أيضًا بشعور الأمن النفسي، يثق.

ونصيحة أخرى: حاول أن تمنح طفلك المزيد من الحرية وشجعه على التفكير كثيرًا. لا تتسرع في أن تقول له ما يستطيع أن يقوله لنفسه. إذا ارتكب خطأً، ساعده في طرح سؤال إرشادي أو موقف مضحك. ساعده في بناء عالمه الخاص، حيث سيكون هو القاضي الأعلى والسيد الكامل.

ساعدي طفلك على توسيع مفرداته وتعلم تراكيب كلامية جديدة من خلال القراءة والنظر إلى الكتب المصورة معه، وتشجيعه على تكرار ما قرأه أو قاله. كن مستمعا جيدا. دع الطفل ينهي ما يريد أن يقوله. حاول ألا تقاطعه عن طريق تصحيح النطق وترتيب الكلمات، لأنه هو نفسه سوف يدرك في النهاية الكلام الصحيح عن طريق الأذن. تأكد من النظر إلى طفلك عندما يتحدث. وبالتالي، في أي عمل مع الطفل، فإن الشيء الأكثر أهمية هو الموقف الودي تجاهه. لا يُطلب من الشخص البالغ أن يمنح الطفل أي معرفة ومهارات وقدرات فحسب، بل لتزويده أيضًا بشعور بالأمان النفسي والثقة.

في هذه المقالة:

لفهم أهمية اللعب للنمو العقلي للطفل، من الضروري فهم المفهوم نفسه.

في سن ما قبل المدرسة، يعتبر اللعب النشاط الرئيسي للطفل. خلال عملية اللعبة، يتطور الطفل الأساسية الخصائص الشخصيةومجموعة كاملة من الصفات النفسية. بالإضافة إلى ذلك، تنشأ أنواع معينة من الأنشطة في اللعبة، والتي تكتسب بمرور الوقت شخصية مستقلة.

يمكن رسم صورة نفسية لطفل ما قبل المدرسة بسهولة تامة بمجرد مشاهدته وهو يلعب لبضع دقائق. وهذا الرأي يحمله كلاهما المعلمين ذوي الخبرة، وعلماء نفس الأطفال الذين يلعبون الأنشطة في طفولةمتساوية في أهمية العمل أو الخدمة في حياة الشخص البالغ. كيف يلعب الطفل؟ مركزة ومتحمسة؟ أو ربما نفاد الصبر وعدم التركيز؟ على الأرجح، سوف يظهر نفسه بنفس الطريقة في العمل عندما يكبر.

ما هو تأثير نشاط الألعاب؟

بادئ ذي بدء، تجدر الإشارة إلى تأثيرها على تكوين العمليات العقلية. أثناء اللعب، يتعلم الأطفال التركيز وتذكر المعلومات والإجراءات. الطريقة الأسهل والأكثر ملائمة لتوجيه أنشطة طفل ما قبل المدرسة هي من خلال اللعب.

في هذه العملية، سوف يتعلم الطفل التركيز الاهتمام بالأشياء الفردية المشاركة في العملية، مع مراعاة المؤامرة، والتنبؤ بالإجراءات. من الضروري أن يكون الطفل منتبهًا ويتبع القواعد. وبخلاف ذلك، قد يرفض الأقران المشاركة في المستقبل.

تعمل اللعبة على تطوير النشاط العقلي للطفل سن ما قبل المدرسة. على طول الطريق، يتعلم الطفل استبدال بعض العناصر بأخرى، ويأتي بأسماء كائنات جديدة، وإشراكها في هذه العملية. مع مرور الوقت، تتلاشى الإجراءات مع الأشياء، حيث ينقلها الطفل إلى مستوى التفكير الشفهي. ونتيجة لذلك يمكن ملاحظة أن اللعبة في هذه الحالة تسرع انتقال الطفل إلى التفكير فيما يتعلق بالأفكار.

من ناحية أخرى، تسمح ألعاب لعب الأدوار للطفل بتنويع تفكيره، مع مراعاة آراء الآخرين، وتعليم الطفل التنبؤ بسلوكهم وضبط سلوكه بناءً عليه.

ويمكن وصف ألعاب الأطفال على النحو التالي.

في سن ما قبل المدرسة، يحاول الأطفال إدخال عناصر لعب الأدوار في حياتهم، والتي يظهرون خلالها الرغبة في الاقتراب من حياة البالغين، وإظهار علاقات وأنشطة البالغين من وجهة نظرهم الخاصة.

دور ألعاب لعب الأدوار في حياة أطفال ما قبل المدرسة

كتب فريدريش شيلر ذات مرة أن الشخص يكون هكذا فقط عندما يلعب، والعكس صحيح - فقط الشخص الذي يلعب يمكن أن يطلق عليه هذا بالمعنى الكامل للكلمة. كما أكد جان جاك روسو في وقت واحد
حقيقة أنه من خلال مشاهدة طفل صغير يلعب، يمكنك أن تتعلم الكثير عنه، إن لم يكن كل شيء. لكن المحلل النفسي الشهير سيغموند فرويد كان على يقين من أنه من خلال أنشطة اللعب يحاول الأطفال إيجاد طريقة ليصبحوا بالغين بسرعة.

اللعبة هي فرصة عظيمةليتمكن الطفل من التعبير عن المشاعر الموجودة فيه الحياه الحقيقيهربما لم يجرؤ على التعبير عن ذلك. بالإضافة إلى ذلك، أثناء اللعب، يتعلم الطفل اعتماد خاص تجربة الحياةونمذجة المواقف والتخطيط والتجريب.

من خلال اللعب، يتعلم الطفل في سن ما قبل المدرسة التعبير عن مشاعره دون خوف من التوبيخ أو السخرية. إنه لا يخاف من العواقب، وهذا يسمح له بأن يكون أكثر انفتاحا. من خلال إظهار المشاعر والعواطف، يتعلم الطفل النظر إليها من الخارج، وبالتالي فهم أنه يتحكم بشكل كامل في ما يحدث ويعرف كيفية تنظيم الوضع وحل النزاعات.

للعب تأثير خطير على النمو العقلي للطفل، ومن الصعب الشك في ذلك. في عملية اللعب يتعرف الطفل على خصائص الأشياء ويتعلم
التعرف على صفاتهم الخفية. تتراكم انطباعاته مثل كرة الثلج، وتتراكم خلال اللعبة معنى معينويتم تنظيمها.

أثناء اللعبة، ينقل مرحلة ما قبل المدرسة الإجراءات إلى مختلف البنوديتعلم التعميم والتطوير التفكير اللفظي المنطقي. في طريقة اللعبعادة ما يقارن الطفل نفسه فقط بالبالغين الذين يلعبون في حياته دور مهمالذي يحترمه ويحبه. يمكنه نسخ تصرفاتهم الفردية إلى أصغر سناوإعادة إنتاج علاقاتهم مع بعضهم البعض في سن ما قبل المدرسة الأكبر. ولهذا السبب يمكن اعتبار اللعبة المدرسة الأكثر واقعية لتنمية العلاقات الاجتماعية من خلال نمذجة سلوك البالغين.

عملية التعلم ودور أنشطة الألعاب فيها

بمساعدة اللعبة، يتلقى الطفل فرصا جديدة لتنمية الشخصية، وإعادة إنتاج سلوك وعلاقات البالغين. في هذه العملية، يتعلم الطفل إقامة اتصالات مع أقرانه وفهم درجة المسؤولية عن اتباع قواعد اللعبة. وهكذا، خلال اللعبة يتعلم الطفل التنظيم الطوفي للسلوك.

في مرحلة ما قبل المدرسة،
الصغار والكبار على حد سواء، إنها أنشطة لعب ترتبط بأنشطة ممتعة وتنموية مثل الرسم والتصميم، والتي يشارك فيها الأطفال عمر مبكرينشأ جاذبية خاصة.

أثناء أنشطة الألعاب، يتم تشكيل الأنشطة التعليمية، والتي ستصبح بمرور الوقت هي الأنشطة الرئيسية. وبطبيعة الحال، لا يمكن أن ينشأ التدريس بشكل مستقل عن اللعب. الكبار مسؤولون عن دخوله. من المهم جدًا أن يتعلم طفل ما قبل المدرسة من خلال اللعب. في هذه الحالة، سيتعامل معها في نفس الوقت بسهولة ومع فهم ضرورة اتباع القواعد الأساسية.

تأثير الألعاب على تطوير الكلام

إن لعب الأنشطة ليس له دور أقل أهمية في تطور الكلام من دوره في التعلم. لكي يصبح "مشاركًا" في اللعبة، يجب أن يكون الطفل قادرًا على التعبير عن المشاعر والرغبات بالكلمات، أي أن يكون لديه مهارات معينة في الكلام. ستساهم هذه الحاجة في تطوير الكلام المتماسك باستخدام
كمية كبيرةكلمات أثناء اللعب، يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة التواصل.

في سن ما قبل المدرسة المتوسطة والعليا، يعرف الأطفال بالفعل كيفية الاتفاق على من سيلعب أي دور في هذه العملية. يمكن أن يؤدي إيقاف اللعبة إلى انقطاع الاتصال.

في سياق نشاط الألعاب، إعادة هيكلة الرئيسية الوظائف العقليةتتطور وظائف الطفل والإشارة نتيجة لاستبدال الأشياء ببعضها البعض.

أنشطة اللعب ومهارات التواصل

كما هو الحال مع أنواع الأنشطة الأخرى، تتطلب أنشطة اللعب من الطفل إظهار عدد من صفات الإرادة القوية من أجل إقامة اتصال قوي مع المشاركين. لكي يكون اللعب ممتعاً، يجب أن يتمتع الطفل بمهارات اجتماعية. وهذا يعني أن الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة يجب أن يفهم أنه من المستحيل الاستغناء عن التواصل والرغبة في إقامة اتصالات مع أقرانهم المشاركين في
لعبة.

ميزة إضافية هي إظهار المبادرة والرغبة في إقناع الآخرين بأن اللعبة يجب أن تُلعب وفق قواعد معينة مع مراعاة رأي الأغلبية. كل هذه الصفات، والتي يمكن تسميتها بكلمة واحدة "مهارات الاتصال"، سيتم تشكيلها أثناء أنشطة الألعاب.

أثناء اللعبة، غالبا ما يكون لدى الأطفال مواقف مثيرة للجدل وحتى المشاجرات. يُعتقد أن الصراعات تنشأ لأن كل مشارك لديه أفكاره الخاصة حول السيناريو الذي يجب أن تتبعه اللعبة. من خلال طبيعة الصراعات، يمكن الحكم على تطور اللعبة كنشاط مشترك لمرحلة ما قبل المدرسة.

السلوك الطوعي أثناء أنشطة الألعاب

تساهم أنشطة الألعاب في تكوين السلوك الطوعي لدى طفل ما قبل المدرسة. خلال اللعبة يتعلم الطفل الانصياع للقواعد التي سيتم اتباعها بمرور الوقت في مجالات النشاط الأخرى. تحت
في هذه الحالة، ينبغي فهم التعسف على أنه وجود نمط من السلوك سيتبعه طفل ما قبل المدرسة.

بحلول سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا، ستكون القواعد والمعايير ذات أهمية خاصة للطفل. هم الذين سيؤثرون على سلوكه. بحلول الوقت الذي يدخلون فيه الصف الأول، سيكون الأطفال قادرين بالفعل على التعامل بشكل جيد مع سلوكهم، والسيطرة على العملية برمتها، وليس الإجراءات الفردية.

بالإضافة إلى ذلك، تجدر الإشارة إلى أنه خلال أنشطة اللعبة سوف يتطور مجال الحاجة لمرحلة ما قبل المدرسة. سيبدأ في تطوير الدوافع والأهداف الجديدة الناشئة عنها. خلال اللعبة، سيتخلى الطفل بسهولة عن الرغبات العابرة باسم الأهداف الكبيرة. سوف يفهم أن المشاركين الآخرين يراقبونه
الألعاب وليس له الحق في انتهاك القواعد المعمول بها من خلال تغيير وظائف الدور. بهذه الطريقة، ينمي الطفل الصبر والانضباط.

أثناء لعب الأدوار مع قصة مثيرة للاهتمامومن خلال الأدوار العديدة يتعلم الأطفال التخيل، ويتطور خيالهم. بالإضافة إلى ذلك، أثناء أنشطة اللعبة من هذا النوع، يتعلم الأطفال التغلب على الأنانية المعرفية، وتدريب الذاكرة الطوعية.

وبالتالي، فإن اللعب بالنسبة للأطفال هو نشاط مستقل، ونتيجة لذلك يتعلمون الإدراك مناطق مختلفةالواقع الاجتماعي.

تعتبر الألعاب جزءًا لا يتجزأ من العملية

اللعب دون استخدام الألعاب؟ في سن ما قبل المدرسة يكاد يكون من المستحيل. اللعبة لها عدة أدوار في وقت واحد. فمن ناحية يساهم التطور العقلي والفكريطفل. ومن ناحية أخرى، فهو موضوع للترفيه والتسلية
يعني إعداد الطفل للحياة مجتمع حديث. يمكن صنع الألعاب من مواد مختلفة ولها وظائف مختلفة.

على سبيل المثال، ستحفز الألعاب التعليمية الشعبية التطور المتناغم للطفل، وتحسين حالته المزاجية، وسوف تصبح الألعاب الحركية لا غنى عنها لتنمية المهارات الحركية والقدرات الحركية.

منذ الطفولة، يكون الطفل محاطًا بعشرات الألعاب التي تعمل كبديل لعدد من العناصر منها حياة الكبار. يمكن أن تكون هذه نماذج للسيارات والطائرات والأسلحة، دمى مختلفة. من خلال إتقانها، يتعلم الطفل فهم المعنى الوظيفي للأشياء، مما يساهم في نموه العقلي.

تأثير اللعب على نمو الطفل.

في سن ما قبل المدرسة، النشاط الرئيسي للأطفال هو اللعب. ومن خلال اللعب، تبدأ احتياجات الطفل للتأثير في العالم بالتشكل والظهور. أكون. كتب غوركي: "اللعبة هي الطريقة التي يفهم بها الأطفال العالم الذي يعيشون فيه والذي يطلب منهم تغييره". يبدو أن اللعبة تخلق أمام الطفل مظهرًا من الحياة لا يزال ينتظره في المستقبل. لكي يكون الطفل مهتمًا بالحياة ويتعلم أشياء جديدة، يجب أن يتعلم اللعب.

الأطفال الصغار لا يعرفون كيفية السيطرة على أنفسهم وسلوكهم. تسبب هذه الميزة الكثير من المتاعب للآباء والمعلمين. عادة ما يحاول البالغون تربية الأطفال بتعليمات وتعليمات مباشرة: "لا تصدر ضوضاء"، "لا ترمي القمامة"، "تصرف بشكل لائق". لكن هذا لا يساعد. لا يزال الأطفال يصدرون الضوضاء والقمامة ويتصرفون "بشكل غير لائق". الأساليب اللفظيةعاجز تماما في تربية أطفال ما قبل المدرسة. أشكال التعليم الأخرى أكثر ملاءمة لهم.

اللعب هو وسيلة تقليدية ومعترف بها لتربية الأطفال الصغار. تتوافق اللعبة مع الاحتياجات والرغبات الطبيعية للطفل، وبالتالي في اللعبة، يقوم الأطفال عن طيب خاطر وبكل سعادة بأشياء لا يمكنهم فعلها بعد في الحياة الواقعية.يرضي الطفل اهتمامه النشط بظواهر الحياة والناس والحيوانات والحاجة إلى أنشطة ذات أهمية اجتماعية من خلال أنشطة اللعب.

لعبة، مثل حكاية خرافية، تعلم الطفل اختراق أفكار ومشاعر الأشخاص المصورين، وتجاوز دائرة الانطباعات اليومية إلى عالم أوسع من التطلعات البشرية والأفعال البطولية.

"اللعب حاجة من احتياجات جسم الطفل المتنامي. اللعب ينمي القوة البدنية للطفل، ويد أقوى، وجسم أكثر مرونة، أو بالأحرى تنمي العين والذكاء وسعة الحيلة والمبادرة. وفي اللعب تنمي لدى الأطفال مهارات تنظيمية، وتطوير الذات". - التحكم والقدرة على وزن الظروف وما إلى ذلك." - كتب ن.ك. كروبسكايا.

يعد اللعب شرطًا مهمًا للنمو الاجتماعي للأطفال، لأنه:

يتعرفون على أنواع مختلفة من أنشطة الكبار،

تعلم كيفية فهم مشاعر وحالات الآخرين، والتعاطف معهم،

اكتساب مهارات التواصل مع أقرانهم والأطفال الأكبر سنا.

يتطورون جسديًا عن طريق تحفيز النشاط البدني.

عادة ما تقوم جميع الألعاب بإعادة إنتاج إجراءات معينة، وبالتالي تلبي حاجة الطفل للمشاركة في حياة وأنشطة البالغين. لكن الطفل يصبح بالغًا فقط في الخيال وعقليًا. تعمل الأشكال المختلفة للنشاط الجاد للبالغين كنماذج يتم إعادة إنتاجها في أنشطة اللعبة: التركيز على شخص بالغ كنموذج، واتخاذ دور أو آخر، يقلد الطفل شخصًا بالغًا، ويتصرف مثل شخص بالغ، ولكن فقط بأشياء بديلة (الألعاب ) في لعبة لعب الأدوار. في اللعبة، ما هو مهم بالنسبة للطفل ليس فقط خصائص الأشياء، ولكن أيضًا الموقف تجاه الموضوع، ومن هنا إمكانية استبدال الأشياء، مما يساهم في تنمية الخيال. أثناء اللعب، يتقن الطفل أيضًا الإجراءات المقابلة. بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة، يتم تمييز نشاط اللعب في أشكال مثل ألعاب لعب الأدوار، وألعاب التمثيل الدرامي، والألعاب ذات القواعد. اللعبة تتطور ليس فقط العمليات المعرفيةوالكلام والسلوك ومهارات الاتصال، ولكن أيضًا شخصية الطفل. اللعب في سن ما قبل المدرسة هو شكل عالمي من أشكال التنمية؛ فهو يخلق منطقة من التطور القريب ويعمل كأساس لتشكيل المستقبل. الأنشطة التعليمية.

يعد الانتقال من مرحلة ما قبل المدرسة إلى سن المدرسة عملية صعبة وغير مؤلمة دائمًا بالنسبة للطفل. نحن، الكبار، يمكننا أن نساعد طفلنا على عبور هذا الخط بهدوء ودون أن يلاحظه أحد. على عتبة المدرسة، لا ينبغي أن يُثقل الطفل بالتدريب بقدر ما يُتاح له فرصة ممارسة الألعاب التعليمية، بل يجب تعليمه من خلال أشكال مرحة.

من المهم جدًا الاقتراب نشاطات مدرسيةمتناغم. يتم إجراء الفصول الدراسية لطلاب مرحلة ما قبل المدرسة في مركز Yasenevo للأنشطة اللامنهجية (المدير - Gulishevskaya L. E.) بطريقة مرحة وتهدف إلى تنمية الانتباه والذاكرة والمنطق والتفكير. يتعلم الأطفال كيفية التعلم - توسيع آفاقهم، وتعلم التواصل والتعاون مع بعضهم البعض والتعرف على عالم العواطف.
المرحلة الأولى في الانتقال التكيفي لطفل ما قبل المدرسة إلى سن المدرسة هي استوديو للتطوير الجمالي المبكر. يميل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات إلى النشاط تطوير الكلام. كما يتطور خيالهم بسرعة. لذلك، يتم استخدام ألعاب لعب الأدوار في الفصول التي تهدف إلى تطوير مهارات مهمة. خلال اللعبة، يتعلم الأطفال التفكير بشكل مستقل، والتعاون مع أقرانهم والمعلمين، والتعرف على عالم العواطف، وتشكيل فهم شامل للعالم من حولهم.
التعلم يتحول إلى عملية مثيرةويخلق الرغبة في التعلم لدى الأطفال.

في سن 5-6 سنوات، يستمر الطفل في التحسن من خلال اللعب. يعد هذا أيضًا وقت الانتقال التدريجي إلى مثل هذا التعلم، عندما يستطيع الطفل ويريد أن يفعل ما يطلبه منه شخص بالغ. يتطور الأطفال إلى النضج الاجتماعي. وهذا عامل مهم لنجاح التعليم.
في هذا العمر، ترتبط الأيدي والرأس واللسان بخيط واحد، وفي الفصول الدراسية انتباه خاصمع التركيز على تطوير المهارات الحركية، يتم استخدام ألعاب الأصابع لهذا الغرض. بالإضافة إلى ذلك، في الفصول الدراسية في جمعية إبداعية"Filippok" في Yasenevo CVR اهتمام كبيرتُعطى للألعاب التي تهدف إلى تطوير القدرات المعرفية والعمليات العقلية اللازمة في المستقبل للأنشطة التعليمية الناجحة. يواجه العديد من المعلمين مشكلة عدم انتباه الأطفال. لحل هذه المشكلة، يتم إجراء دروس جمعية فيليبوك ألعاب مختلفة. على سبيل المثال: لعبة "ما الذي تغير؟"

يتم لعب اللعبة على النحو التالي: يتم وضع الأشياء الصغيرة (ممحاة وقلم رصاص ودفتر ملاحظات وعصي شبكية وما إلى ذلك بكمية 10-15 قطعة) على الطاولة ومغطاة بالصحف. من يريد اختبار قدراته على الملاحظة أولاً، يرجى الحضور إلى الطاولة! يُطلب منه أن يأخذ 30 ثانية (العد حتى 30) ليتعرف على ترتيب الأشياء؛ ثم يجب عليه أن يدير ظهره إلى الطاولة، وفي هذا الوقت يتم نقل ثلاثة أو أربعة أشياء إلى أماكن أخرى. مرة أخرى، يتم منح 30 ثانية لفحص الأشياء، وبعد ذلك يتم تغطيتها مرة أخرى بورقة من الصحف. الآن دعونا نسأل اللاعب: ما الذي تغير في ترتيب الأشياء، أي منها تم إعادة ترتيبه؟

لا تظن أن الإجابة على هذا السؤال ستكون سهلة دائمًا! يتم تسجيل الإجابات بالنقاط. لكل عنصر تم تحديده بشكل صحيح، يحصل اللاعب على نقطة واحدة كفوز، ولكن لكل خطأ، يتم خصم نقطة واحدة من المكاسب. يتم اعتبار الخطأ عند تسمية عنصر لم يتم نقله إلى مكان آخر.

دعونا نخلط "مجموعتنا"، ونرتب العناصر بترتيب مختلف، وندعو مشاركًا آخر في اللعبة إلى الطاولة. لذا، سيجتاز جميع أعضاء الفريق الاختبار واحدًا تلو الآخر.

يجب أن تكون شروط اللعبة هي نفسها بالنسبة للجميع: إذا تم تبديل أربعة أشياء للاعب الأول، فسيتم تبديل نفس الرقم للباقي.

في هذه الحالة أفضل نتيجة- فاز بـ 4 نقاط. كل من سوف يجتاز الاختباربهذه النتيجة سنعتبرهم فائزين باللعبة.

تتمتع أي لعبة أيضًا بتأثير علاجي نفسي ممتاز، حيث يمكن للطفل، من خلال تصرفات اللعبة، أن يطلق دون وعي أو لا إرادي العدوان المتراكم أو الاستياء أو التجارب السلبية من خلال "تمثيلها". اللعبة تعطيه شعور خاصالقدرة المطلقة والحرية.

يتم استخدام أنشطة الفنون الجميلة في فصول علم النفس التنمويألعاب - تمارين لتقليل التوتر النفسي والقلق والعدوانية من أجل الوحدة وما إلى ذلك. على سبيل المثال لعبة تخفيف التوتر العام والتعب النفسي "الحلم السحري". يكرر الأطفال كلمات المعلم في جوقة، في محاولة لإظهار ما يقولونه.

مدرس:

يمكن للجميع الرقص والجري والقفز واللعب،

ولكن ليس الجميع يعرف كيفية الاسترخاء والراحة.

لدينا لعبة مثل هذه، سهلة وبسيطة للغاية.

(يبطئ الكلام، ويصبح أكثر هدوءا)

تتباطأ الحركة ويختفي التوتر

ويتضح: الاسترخاء ممتع.

تتدلى الرموش ، وتغلق العيون ،

نحن نستريح بسلام وننام في نوم سحري.

لقد تلاشى التوتر واسترخى الجسم كله.

وكأننا مستلقون على العشب..

على العشب الأخضر الناعم...

الشمس مشرقة الآن وأقدامنا دافئة.

تنفس بسهولة، وبشكل متساو، وعميق،

الشفاه دافئة وواهنة، ولكنها ليست متعبة على الإطلاق.

تنفصل الشفاه قليلاً وتسترخي بسرور.

ولساننا المطيع معتاد على الاسترخاء.

(أعلى، أسرع، أكثر نشاطا)

كان من الجميل أن نستريح، ولكن الآن حان الوقت للاستيقاظ.

قم بضم أصابعك بإحكام في قبضة،

واضغطه على صدرك - هكذا!

تمدد، ابتسم، خذ نفسًا عميقًا، استيقظ!

افتح عينيك على نطاق أوسع - واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة!

(يقول الأطفال في جوقة مع المعلم)

مرح ومبهج وجاهز للفصول الدراسية مرة أخرى.

وفقا لتقدير المعلم، يمكن استخدام النص كليا أو جزئيا.

في الوقت الحاضر، يسعى العديد من الآباء إلى التأكد من أن أطفالهم يبدأون في تعلم لغة أجنبية منذ سن مبكرة. معلمو مركزنا، في تنظيم التدريب لغة اجنبيةعلى المرحلة الأوليةتأخذ في الاعتبار الاختلافات النفسية والتربوية الكبيرة بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية. يتميز الأطفال في سن المدرسة الابتدائية بالسطوع وعفوية الإدراك وسهولة الدخول في الصور. وسرعان ما ينخرط الأطفال في أنشطة اللعب وينظمون أنفسهم بشكل مستقل في ألعاب جماعية وفقًا للقواعد.

تتضمن أنشطة اللعبة تمارين تعمل على تطوير القدرة على تحديد الخصائص الرئيسية للأشياء ومقارنتها؛ مجموعات من الألعاب لتعميم الأشياء وفقا لخصائص معينة؛ مجموعات من الألعاب خلالها تلاميذ المدارس المبتدئينينمي القدرة على التحكم في النفس، وسرعة الاستجابة للكلمات، الوعي الصوتي. تعمل اللعبة على تطوير الذاكرة التي تكون سائدة في المرحلة الأولى من تعلم لغة أجنبية. على سبيل المثال، اللعب مع الحركات في اللغة الانجليزية للأطفال:

إذا كنت سعيدًا، سعيدًا، سعيدًا،
المس أنفك، أنفك، أنفك.

(إذا كنت سعيدا، سعيدا، سعيدا

المس أنفك، أنفك، أنفك)

إذا كنت حزينًا، حزينًا، حزينًا،
هز ساقك، ساقك، ساقك.

(إذا كنت حزينا،

تدور قدمك)

إذا كنت نحيفًا، نحيفًا، نحيفًا،
ارفع ذراعيك، ذراعيك، ذراعيك.

(إذا كنت نحيفًا،

ارفع يديك)

إذا كنت طويل القامة، طويل القامة، طويل القامة،
قم بها كلها.

يغني الأطفال على أنغام أغنية "إذا أعجبك الأمر، فافعله بهذه الطريقة..." ويلمسون أنوفهم، ثم يلوون أقدامهم، وما إلى ذلك. (حسب محتوى الأغنية). كرر عدة مرات.

(إذا كنت طويل القامة،

قم بها كلها)

لا أحد يجادل بأن الطفل يحتاج إلى النمو والتطور بعدة طرق، ولكن عندما يتعلق الأمر بالممارسة، لسبب ما، يتم توجيه كل الجهود نحو ذلك. التطور العقلي والفكري. إذا كان الطفل في عمر معين لا يعرف كيف يتحكم في جسده، فقليل من الناس يهتمون به، ولكن إذا كان الطفل لا يميز مثلاً الألوان، أو لا يعرف الأرقام، فإن الأم تشعر بقلق شديد بشأن ذلك. على الرغم من أن العلماء والمعلمين أثبتوا منذ فترة طويلة أن النمو الجسدي والعقلي والعاطفي للطفل مترابط بقوة.

ولهذا السبب يهتم مركزنا بالألعاب الخارجية التي تهدف إلى التنمية البدنية للطلاب. بمساعدة الألعاب الخارجية، يتم تطوير الصفات الحركية المختلفة، وقبل كل شيء التنسيق والبراعة. وفي الوقت نفسه، يتم تعزيز وتحسين العادات الحركية؛ الصفات الحركية. كقاعدة عامة، يمكن أن تشارك فيها جميع مجموعات العضلات. وهذا يعزز التطور المتناغم للجهاز العضلي الهيكلي. تعمل الألعاب الخارجية على تنمية الصفات الأخلاقية والإرادية العالية لدى الطلاب وتحسين الصحة وتعزيز النمو البدني المناسب وتكوين العادات والمهارات الحركية الحيوية. مثل هذه الألعاب هي وسيلة لا تضاهى لتعزيز الصحة وتعزيزها. على سبيل المثال، لعبة "اللفت"، المستخدمة في دروس التربية البدنية الترفيهية.

المشاركة في اللعبة12 لاعبا.

يشارك فريقان من 6 أطفال. هذا هو الجد والجدة والحشرة والحفيدة والقط والفأر. يوجد كرسيين على الجدار المقابل للقاعة. على كل كرسي يجلس "اللفت" (طفل يرتدي قبعة عليها صورة اللفت).

الجد يبدأ اللعبة. عند الإشارة، يركض إلى اللفت، ويدور حوله ويعود، تتمسك به الجدة (تأخذه من الخصر)، ويواصلون الركض معًا، ويلتفون حول اللفت ويعودون مرة أخرى، ثم تنضم إليهم الحفيدة، إلخ. في نهاية اللعبة، تم القبض على الفأر بواسطة اللفت. الفريق الذي سحب اللفت بشكل أسرع يفوز.

تحظى الألعاب في مركزنا بأهمية كبيرة، لارتباطها الوثيق بالقدرة على حل المشكلات في النمو والتدريب والتعليم، لذا فاللعبة كنوع من النشاط تهدف إلى معرفة الطفل بالعالم من حوله، من خلال المشاركة النشطة في العمل والحياة اليومية للناس. في اللعب، يتعلم الطفل عن العالم من حوله، ويتطور تفكيره وكلامه ومشاعره، وتتشكل العلاقات مع أقرانه، ويتشكل احترام الذات والوعي الذاتي، ويكون السلوك تعسفيًا. يحدث تطور الطفل في اللعبة في المقام الأول بسبب التركيز المتنوع لمحتواه.
وبالتالي، فإن الإدارة اليومية لأنشطة الألعاب تساعد على تكوين موقف إبداعي تجاه الواقع وتطوير الخيال. من خلال خلق الظروف المناسبة والتنظيم المناسب للعبة، يحدث تصحيح لكل من الوظائف العقلية الفردية وشخصية الطفل ككل.عادة ما يعتقد البالغون أن اللعب من أجل الطفل هو متعة وهواية مجانية. لكن هذا أبعد ما يكون عن الحقيقة. في اللعبة، يتطور الطفل، ويكون نشاطه الهادف في اللعب مشابهًا تمامًا للنشاط الجاد للبالغين. يمكن الحكم على مدى أهمية اللعب بالنسبة للطفل فقط لأنه يوجد في العلاج النفسي الحديث للأطفال قسم خاص يسمى "العلاج باللعب".حسنا، والأهم من ذلك، اللعبة هي الفرح. عندما نتذكر طفولتنا، لا يزال كل واحد منا يتذكر بدفء وفرح اللحظات الأكثر متعة وتسلية من ألعاب الطفولة السعيدة مع الأصدقاء في الفناء وزملاء الدراسة وأولياء الأمور.

مدرس الطبقات الابتدائيةمدرسة NCHU OO الثانوية "Promo-M"