Metodologiya "Kaktus": tədqiqat və nəticələrin təfsiri. Təcavüzkarlıq səviyyəsini müəyyən etmək üçün "Kaktus" qrafika texnikasından istifadə edilmişdir (M.A. Panfilova)

"Kaktus" qrafika texnikası M.A. Panfilova Test 4 yaşındakı uşaqlar ilə aparılır. Məqsəd vəziyyəti müəyyənləşdirməkdir emosional sfera uşaq, təcavüzün mövcudluğunu, istiqamətini və intensivliyini müəyyənləşdirir. Təlimat. Bir kağız vərəqində (A4 formatında) bir kaktus çəkin, təsəvvür etdiyiniz şəkildə! Suallar və əlavə izahatlar verilmir. Uşağa lazım olduğu qədər vaxt verilir. Rəsm sonunda uşaqla bir söhbət aparılır. Suallar verə bilərsiniz, cavabları təfsiri aydınlaşdırmağa kömək edəcək: 1. Kaktus evdədir və ya vəhşi? 2. Sən toxuna bilərsən? Pis vurur? 3. Baxdıqda bir kaktus xoşuna gəlirmi: suvarılır, mayalanır? 4. Kaktus tək başına və ya yaxın bitki ilə böyüyür? Bir qonşu ilə böyüyərsə, onda hansı bitki? 6. Kaktus böyüdükdə, onda nə dəyişəcək? Nəticələrin işlənməsi və təfsiri: Nəticələri emal edərkən bütün qrafik metodlara uyğun olan məlumatlar nəzərə alınır, yəni: Güclü çıxan, uzun, bir-birinə yaxın olan iynələr yüksək dərəcədə aqressivliyi əks etdirir. Dürtüsellik - kəskin xətlər, güclü təzyiq Egocentrizm, liderliyə səy göstərən - böyük bir rəsm, vərəqin mərkəzində Bağlılıq, qeyri-müəyyənlik - vərəqin altındakı kiçik rəsmlər Nümayiş, açıqlıq - çıxıntı proseslərinin olması, qeyri-adi formalar Gizlilik, ehtiyatlılıq - kontur boyunca və ya kaktus içərisindəki ziqzaqların təşkili parlaq rənglərin istifadəsi, "sevincli" kaktusların görüntüsü Anksiyete - qaranlıq rənglərin istifadəsi, daxili kölgənin üstünlük təşkil etməsi, rəngli xətlərin üstünlük təşkil etməsi Qadınlıq - bəzək, çiçəklər, yumşaq xətlər, şekillerin mövcudluğu Ekstraversiya - digər kaktusların, çiçəklərin introversiyası - yalnız bir kaktus evin qorunmasına çalışılır, ailə birliyi hissi - bir çiçək qabının olması, bir ev kaktusunun görünüşü Yalnızlığa səy göstərmək - vəhşi kaktus, səhra kaktusu təsvir edir. Uşaq bağçasında bir uşağın emosional rifahının öyrənilməsi metodologiyası Məqsəd: almaq ümumi fikir yaşlı uşaqların müsbət və ya mənfi emosional rifahı haqqında məktəbəqədər yaş qısamüddətli seçmə müşahidələrin, fərdi təcrübələrin və uşaqlarla söhbətlərin nəticələrinə əsasən uşaq bağçasında. Uşaq bağçasında bir uşağın emosional rifahının öyrənilməsi iki mərhələdə baş verir və bir qrup uşaqların davranışlarını müşahidə etməklə başlayır. Birinci mərhələdə, dərslər zamanı, müxtəlif fəaliyyətlər, rejim anları, habelə oyunlar, yemək, gəzinti zamanı uşaqların davranışları izlənilir. Müşahidə, artan və azalmış emosional ton kimi şərti olaraq təyin olunan iki növ emosional təzahür olan uşaqların sayını təyin edir. Artıq emosional tonu olan uşaqların təxmini xüsusiyyətləri: Həyəcanlı Hərəkət (qaçış, xırıltılı) Hərəkət, xaotik, bəzən çırpıntı Çətinliklə sakitləşir, yüksək səslə danışmağı sevir Tez-tez qışqırır Oyunda aktiv rol oynayır, aktiv mövqe tutur Tez-tez oyun ideyasını dəyişir Oyun, digər fəaliyyətlər zamanı digər uşaqlara müdaxilə edir. Asanlıqla diqqəti cəlb edən unutqanlığı göstərir Daimi kömək üçün böyüklərə müraciət edir, hər hansı bir səbəbdən böyükləri söhbəti ilə maraqlandırır Aşağı emosional tonu olan uşaqların təxmini xüsusiyyətləri: Passiv, laqeyd hərəkətsizlik Çətinlik sakitləşir Tez-tez əsəbləşir, əhəmiyyətsiz səbəblərdən ağlayır Yaramazlar həmyaşıdları və böyüklər ilə təmasdan qaçır. İkinci dərəcəli rollara razılıq verir Digər uşaqların və yetkinlərin fəaliyyətinə maraq göstərmir Yetkinlərə müraciət etməkdən özünü çəkmə Bəzən uşaqlar və böyüklər cəmiyyətini tamamilə gözardı edir Qorxudan yalan danışır Ana ilə ayrılanda böyük narahatlıq göstərir Uşaqların müşahidələri və müəllimlərlə söhbətləri nəticəsində artan və azalmış emosional ton olan uşaqların sayı, habelə qrupdakı emosional tarazlıq haqqında fikirlər formalaşır. Bir uşaq bağçası qrupundakı ümumi emosional tarazlığın mənzərəsi, ümumiyyətlə davranışları yuxarıdakı xüsusiyyətlərə cavab verən uşaqların sayından asılıdır. Emosional tonu artan və azalan uşaqların sayı qrupdakı uşaqların ümumi sayının 15% - 25% -dən çox olmamalıdır (25 nəfərlik bir qrupda 4-dən 6 uşağa). Əldə olunan məlumatlar, uşaqların emosional təzahürlərinin xüsusiyyətləri haqqında ümumi bir fikir formalaşdırmağa kömək edəcək, bununla birlikdə hər iki növ emosional təzahürlərin çox və ya az sayda uşağının olması və ya olmaması əsasında bir uşaq bağçası qrupundakı uşağın emosional rifahının obyektiv mənzərəsini yaratmaq mümkün deyil. Anketin ikinci mərhələsində uşaqlar ilə fərdi söhbətlər aparılır. Qrupdakı hər bir uşaqla ayrıca danışmaq məsləhətdir. Uşaqlara suallar verilir: İçəri girməyi sevirsən uşaq bağçası? Yetkin olanda uşaq bağçasında işləmək istərdinizmi? Qrupda dostsan? Tez-tez mübahisə edirsən? Bu gün qrupda yaxşısınız? Hər bir müsbət cavab 2, hər mənfi cavab 1 balla qiymətləndirilir. Müvafiq olaraq, maksimum məbləğ bir uşağın ola biləcəyi nöqtələr - 10 və minimum - 5. Söhbətin nəticələrinə əsasən qrupdakı uşaqların yarıdan çoxu ən çox bal toplamışsa, bu məlumatlar uşaq bağçası qrupundakı uşaqların emosional rifahındakı müsbət meyillərin sübutu olaraq götürülür. Bu işin davamı, "Projektiv vəziyyətlər" tipinə görə uşaqlar ilə bir sıra fərdi təcrübələrdir. Bir yetkinlə ünsiyyət prosesində, uşaq böyüklərin başlatdığı hekayəni tamamlamalıdır. Yetkin bir uşağa aşağıdakı sözlərlə müraciət edir: “Sizinlə oynamaq mənim üçün maraqlı olardı. Birlikdə hekayələr danışacağıq. Mən danışmağa başlayacağam və hekayəmi davam etdirəcəksiniz. Yalnız tez danışmaq lazımdır, uzun müddət düşünməyin. Bu oyun qaydası. Nə qədər hekayə söyləməyə vaxtımız olacaq? " Sonra uşağa uşağın adı adı ilə üst-üstə düşdüyü bir sıra proyektiv vəziyyətlər təklif olunur aktyor xarakter... Bütün hekayələr neytraldır. Ünsiyyət prosesində, böyüklər intonasiya olaraq uşağın fəaliyyətə marağını dəstəkləyir. Projektiv vəziyyətlərin nümunələri: 1 ... tətildə çıxış etməlidir. Şeiri öyrənib söyləmək üçün bayıra çıxdı. Sonra nə oldu? 2 ... bir qrupda sevgilisi (qız yoldaşı) ilə oynayır. Müəllim onu \u200b\u200byanına çağırdı. Sonra nə oldu? 3 ... səhər yeməyi yemək. Artıq istəmirəm. Sonra nə oldu? 4 ... boya ilə masaya boyanmış və ləkələnmiş. Sonra nə oldu? Bir uşağın verdiyi hekayələrin sonları neytral, mənfi və müsbət ola bilər. Hekayənin bitməsinin xarakterini mümkün qədər obyektiv müəyyənləşdirmək məsləhətdir. Anketin nəticələrinə əsasən, hekayələrin bütün sonlarının geyildiyi qrupdakı uşaqların sayını hesablamaq lazımdır. mənfi xarakter... Belə nəticələr olan uşaqların sayı sorğu edilən uşaqların ümumi sayının 50% və ya daha çoxunu təşkil edirsə, bu qrupdakı uşaqların mənfi emosional rifahının sübutu olaraq alınır. Müayinənin ikinci mərhələsində uşaqlara müxtəlif vəziyyətlərin təsvirləri olan şəkillər toplusu təqdim olunur. Söhbət əsnasında uşağa təsvir olunan vəziyyətlərin xarakterini müəyyənləşdirmək lazımdır. Şəkillərdə: Uşağı olan bir qadın küçədə gəzir; uşaqlar bir uşaq bağçası qrupunda oynayırlar; uşaqlar küçədə oynayırlar; uşaq masada oturub yeyir. Nümayiş zamanı, məsələn, ilk şəkildəki kimi, bir yetkin uşağa deyir: "Ana ilə ... (danışdığı uşağın adını çağırır) uşaq bağçasına gedin. Sizcə bu kədərli bir hekayədir, yoxsa məzəli bir hekayə? " Uşaq şəkilə baxır və böyüklərin suallarını cavablandırır. Uşaqlarla söhbətlərin nəticələrinə əsasən yetkin bir adam, "kədərli" və "gülməli" hekayələrin təriflərinin sayını sayır. Proyektiv vəziyyətlərdəki təcrübədə olduğu kimi, "kədərli" hekayələrin sayı uşaqlara söylənilən hekayələrin ümumi sayının 50% və ya daha çox olduğu təqdirdə bu, uşaq bağçası qrupundakı uşaqların mənfi emosional rifahının sübutu olaraq alınır.

Psixoloqlar fərqli üsullardan istifadə edirlər. Əsasən, bütün tədqiqatlar içəridə aparılır oyun forması... Ancaq bəzən bir insanın müəyyən xüsusiyyətlərini təyin etmək üçün bir şey çəkmək kifayətdir. Məhz bu texnikanı "Kaktus" texnikası nəzərdə tutur. M. A. Panfilova - uşaq psixoloqu, bu araşdırmanın müəllifi kimdir.

Nə müəyyən edilə bilər

Bu texnikanı həyata keçirərkən uşağın emosional və fərdi sahəsi araşdırılır. Onun köməyi ilə körpənin təcavüzə məruz qalmadığını, nə qədər sıx olduğunu və nəyə yönəldiyini müəyyən edə bilərsiniz. "Kaktus" metodu üç yaşdan yuxarı uşaqlar ilə işləməkdə psixoloqlar tərəfindən istifadə olunur, çünki uşağın əlində qələm yaxşıca tutması və rəsm çəkməsi lazımdır.

Texnikanın mahiyyəti

Bəs Kaktus qrafik texnikası nədir? Bunu həyata keçirmək üçün hər bir uşaq üçün bir vərəq və bir qələm hazırlamaq lazımdır. İdeal olaraq, iş psixoloqla fərdi şəkildə aparılır, lakin belə bir fürsət olmadıqda dərs qrup halında da ola bilər.

Beləliklə, işin bütün gənc iştirakçılarına "alətlər" verilir. Texnikaya "Kaktus" deyildiyi üçün hər bir uşaq bu xüsusi bitki çəkməlidir. Üstəlik, bir yetkinə heç bir sual verə bilməzsiniz, heç bir göstəriş və izahat olmamalıdır. Uşaq kaktusu xəyal etdiyi kimi təsvir etməlidir. Bəlkə də nə göründüyünü tamamilə bilmir, amma bu, "Kaktus" metodu kimi belə bir araşdırmanın mahiyyətidir.

Əlavə suallar

Rəsm hazır olduqdan sonra psixoloq uşaqdan soruşur əlavə suallaralınan nəticələri düzgün şərh edə bilmək. Bu, bütün mənzərəni daha aydın görməyə kömək edəcəkdir. Beləliklə, "Kaktus" metodu hansı sualları təklif edir? M. aşağıdakılardan soruşsanız uşağın vəziyyətini daha yaxşı başa düşə biləcəyinizə inanır.

Şəklində bir ev kaktusu və ya vəhşi bir şeydir?

Mən toxuna bilərəmmi? Çox təəccüblüdür?

Bu kaktus, suvarıldıqda və dölləndikdə, baxdıqda xoşuna gəlirmi?

Kaktusun yanında başqa bir bitki yaşayırmı? Əgər belədirsə hansını?

Böyüdükdə o nə olacaq? Onun iynələri, prosesləri, həcmi necə dəyişəcək?

Nəticələri şərh edir

Nəticələr həm şəkil əsasında, həm də kiçik mövzunun cavabları əsasında hazırlanır. Eyni zamanda, görüntünü nəzərə alaraq, aşağıdakıları nəzərə alırlar:

Qələm təzyiqi;

Kaktusun yarpaqdakı yeri;

Şəkil ölçüsü;

Xətt xüsusiyyətləri.

"Kaktus" metodologiyası bir uşağın şəxsiyyətinin aşağıdakı keyfiyyətlərini ortaya qoyur:

1. İmpulsivlik. Yazı alətinə və kəskin xəttlərə güclü təzyiq onun mövcudluğunu göstərir.

2. Aqressivlik. Əvvəlcə, təxmin etdiyiniz kimi, iynələr onun haqqında danışır, xüsusən də çox olsa. Yüksək bir aqressivlik uzun müddətdir, güclü olduqları təqdirdə baş verir fərqli tərəflər və bir-birinə yaxın yerləşirlər.

3. Egocentrism (əks təqdirdə - hər şeydə lider olmaq arzusu). Mövcudluğu haqqında bu keyfiyyət uşaq şəhadət edir böyük ölçüdə rəsm və təbəqənin ən mərkəzində yerləşdirmək.

4. Açıqlıq, nümayişkaranlıq. Şəkildəki formaların bəzi cəlbediciliyi və kaktusdakı protruding proseslər bu barədə düşünməyə imkan verir.

5. Diqqət və gizlilik. Bu cür keyfiyyətlərə sahib olan uşağın rəsmində birbaşa bitkinin içərisində və ya onun konturu boyunca ziqzaqları görmək mümkündür.

6. nikbinlik. İş istifadə edilmişdirsə və ya şən bir təbəssüm ilə sadəcə "xoşbəxt" bir kaktus varsa, bu barədə bizə məlumat verəcəkdir.

7. Narahatlıq. Bu keyfiyyət şəkildə qırıq xətlər, daxili kölgə şəklində əks olunur. Rəngli qələmlər istifadə olunurdusa, burada qaranlıq rənglər üstünlük təşkil edəcəkdir.

8. Qadınlıq. Rəsmdə yumşaq formalar və xətlər, çiçəklər və hər cür bəzək varsa - əsl xanımların çox xoşladığı hər şey varsa bu barədə danışa bilərsiniz.

9. Aşırma. Bu keyfiyyətə sahib insanlar çox ünsiyyətcildirlər. Eyni şəkildə, həddindən artıq bir uşağın kaktusu digər bitkilərlə əhatə olunacaq.

10. İntroversiya. Bu keyfiyyət tamamilə əks xüsusiyyətə malikdir. Buna görə yarpaqda yalnız bir kaktus qalacaq.

11. Ev müdafiəsinə can atmaq. Uşağın ailə birliyi hissi varsa, rəsmdə bir çiçək qabında bir kaktus, yəni bir yuva şəkli təsvir edilə bilər.

12. Yalnızlıq hissləri. Çöl, vəhşi böyüyən bir kaktus onun varlığından danışır.

nəticələr

Gördüyünüz kimi, "Kaktus" texnikası yalnız bir rəsm əsasında, məktəbəqədər bir uşağın emosional vəziyyəti ilə bağlı konkret nəticələr çıxarmağa imkan verir. Bəzən bu çox vacibdir, çünki bütün uşaqlar böyüklər ilə açıq əlaqə qurmur. Nəticələr çox həvəsləndirici olmasa, strategiyanı diqqətlə nəzərdən keçirməlisiniz sonrakı fəaliyyətqorxutmamaq üçün cırtdan, ancaq onu qazan və ona kömək etməyə çalış.

Bu material nəticələrin təhlilini təqdim edir psixoloji test, linki izləyə biləcəyiniz:!

Əvvəlcə şəxsiyyət diaqnostikasının bu üsulu M.A. tərəfindən təklif edilmişdir. Panfilova 3-7 yaşlı uşaqlar üçün. Ancaq yetkinlərin özləri haqqında bir az daha çox şey öyrənməsi faydalı olacaq. Bu testi uşağınız, dostunuz, sevdiyiniz biri ilə edə bilərsiniz.

Nəticələr:

Yetkin rəsmlərin şərhi

Rəsmin ümumi xüsusiyyətləri:

1. Rəsmin kağız vərəqindəki mövqeyi. Kaktusun yarpağın üfüqi ortasına nisbətən mövqeyi sənətkarın özünə inam səviyyəsini göstərir. Yetərli özünə hörmət - kaktus təxminən yarpağın ortasında yerləşir. Aztəminatlı insanlar özünə hörmət, inamsızlıq komplekslərinə meyllidir, səhifənin altından çəkməyə meyllidir. Özünə hörməti yüksək olanların rəsmləri yuxarıya doğru meyl edir. Kaktus yarpağın sol yarısından çoxunu tutursa, bu insan çox güman ki, keçmişinə diqqət etməyi sevir, xatırlayır. Gələcəyə baxan insanlar daha çox yarpağın sağ yarısında kaktus çəkirlər. İndiki məqama diqqət yetirənlər kaktusu təxminən mərkəzdə təsvir edəcəklər.

2. Şəkil ölçüsü özünəinam səviyyəsindən də danışa bilər. Kaktus bir səhifənin ⅓-dən az hissəsini tutursa, bu şəxs özünə münasibətdə komplekslər yaşayır. Əksinə, kaktuslar, üstün olmağa, liderliyini vurğulamağa çalışanlardan bir səhifənin than-dən çoxunu tutur.

3. Xətlərin xarakteri. Aydın, demək olar ki, davamlı bir xətt "möhkəm əli" olan insanlar üçün xarakterikdir - inamlı, qətiyyətli. Bir kaktus üzərində kölgə görsən, onda bu insan narahatlıq və narahatlıq vəziyyətinə düşə bilər. Dürtüsellik haqqında qeyri-səlis, kəsikli bir xətt göstərə bilər.

4. Təkan qüvvəsi. Kaktusun çəkildiyi xətlərin parlaqlığına diqqət yetirin. Buna görə test sadə bir qələm istifadə edərək ən yaxşı şəkildə edilir. Qalın, "basma" xətti sənətçinin yaşadığı gərginliyi göstərir. Kaktusun hansı hissəsinə diqqət yetirilir? Zəif xətlər aşağı canlılıq, güc itkisi, yorğunluq göstəricisidir.

Kaktusun xüsusiyyətləri:

5. İğnələr, onların sayı, forma və istiqaməti təcavüz səviyyəsindən danışın. Böyük (kaktusun ümumi nisbətləri ilə), qalın, uzun, zəhərli, xüsusilə vurğulanmışdır - bu cür iynələr qəzəb, təcavüz, qıcıqlanma yaşayan bir adam tərəfindən çəkilmək ehtimalı daha yüksəkdir. Bu onun adi davranışında ifadə edilə bilər və ya qəbuledilməz bir qarşılıqlı forma kimi gizlənə bilər. Diqqət haqqında İğnələrin böyüməsi istiqamətində təcavüzü tanıya bilərsiniz. İynələr böyüyür - təcavüz, statusundan, valideynlərindən, patronlardan, sosial və maddi vəziyyətdən daha yüksək olan insanlara yönəldilir; tərəflərə - həmyaşıdlarına, həmkarlarına, "bərabər"; aşağı - sosial iyerarxiyada daha zəif, asılı, tabe olanlara (tabe olanlar, uşaqlar, heyvanlar).

6. Kaktusun forması. Kaktus qeyri-adi forma, "Yaradıcı" - bu, insanın müəyyən bir nümayişkarlıq, özünü göstərmək və göstərmək istəyi ilə xarakterizə olunduğunu göstərir. Bir kaktusun tumurcuqları əsas "bədən" xaricində çıxırsa - deməli bu insan digər insanlar üçün olduqca açıqdır. Əlavə olarsa tumurcuqlar içəridə cəmləşib, kaktusun konturundan kənara çıxma - kifayət qədər qapalı və ehtiyatlı bir insanla münasibət qurursan.

7. Kaktus harada böyüyür. Bir qazanda böyüyən bir ev kaktusu ümumiyyətlə qorunmaq istəyən, ev istiliyi və rahatlığı, ailə və yaxın ətraf mühit qazanan insanlar tərəfindən rənglənir. Təbiətdə (səhrada) bir kaktus böyüyərsə, bu cür insanlar təklik, özünə diqqət, təcrid təcrübəsi ilə xarakterizə olunur. Ancaq digər kaktuslar, bitkilər "vəhşi" kaktusun qonşuluğunda böyüyərsə, hələ də canlı cisimlər (heyvanlar, insanlar) var, bu, insanın şəxsi azadlıq, müstəqillik üçün səy göstərdiyini, güclü olmağa çalışdığını göstərə bilər. və müstəqildir.

8. Kaktusun əlavə məlumatları. Dekorasiyalar, çiçəklər, bir kaktusun qeyri-adi bir rəngi, narkisizmə meylli olanlarda, qadınlıq və qonaqlıq təzahürü olanlarda özünü göstərir.

9. Kaktusun rəngləri və "əhval-ruhiyyəsi" şou hazırki vəziyyət insan. Tünd rənglər, kiçik kölgə, kaktusun ümumi aşağıya doğru bir yamacı (sanki qurumuş və ya suyun olmaması) mənfi şərtlərin, depressiya əlamətlərinin yayılmasını xəbərdar edə bilər. Günəşə çatan şən, yüngül, güclü bir kaktusun, müsbət, asanlıqla dünyaya açıq bir insan tərəfindən çəkiləcəyi ehtimal olunur.

10. Kaktusda "uşaqların" olması. Kaktusdakı "uşaqlar" mənasını verdiyinə inanılır əslində gələcəkdə ya mövcud, ya da planlaşdırılan uşaqlar. Çox vaxt "uşaqlar" "evlənmiş" kaktuslarda rast gəlinir ki, bu da artıq ailə yaratmaq istəyi deməkdir.

"Kaktus" rəsm testinin təfsirinə bir nümunə

20 yaşında bir qızın rəsmləri:

Kaktus yarpağın ortasında yerləşir, hündürlüyü ⅔-ni tutur - bu adekvat özünüqiymət göstərir.

Tikanlar kiçikdir, lakin bunlar çoxdur. Qızın dediyinə görə "toxuna bilərsən, kaktus yumşaqdır, amma çırpılırsa çimdik". Yəni, qız dostdur, amma inciksə təcavüz göstərəcək (özünü müdafiə edəcək).

Kaktus yuvarlaqlaşdırılıb, çıxan proseslər var, çiçək qadınlıqdır və nümayişkaranə (mənə diqqət yetirin!).

Ev kaktusu (qazanda, salfetkada, pəncərədə, pərdənin yanında) - yüksək qiymət ailə münasibətləri... Yaxınlıqda kədərli bir pişik var - bu vəziyyətdə hələ gerçəkləşməmiş bir pişik sahibi olmaq istəyi. Ancaq şəkildəki başqa canlılar yoxdur - bu, bəzi tənhalığı, maraqların ayrılmazlığını göstərə bilər.

Qızın dediyinə görə, o, 14 yaşında sadəcə belə bir kaktusa sahib idi və həqiqətən də çox xoşuma gəldi. Şəkildə, kaktus sola bir az əyilmiş - keçmişə. Beləliklə, həyatdakı dövr onun üçün bir qaynaqdır: gücləndirə biləcəyi xoş bir yaddaş.

Rəsmdə dominant rəng mavidir (dəstdə 24 qələm olsa da) - bu sakitdir və razıdır hal hazırda.

"Kaktus artıq böyüməyəcək, artıq yetkindir" - yetkin, yetkin bir şəxsiyyət olmaq hissi. "Onun yalnız kökləri olacaq" - bu, planların, fikirlərin və ya uşaq sahibi olmaq istəyinin həyata keçirilməsi ola bilər.

Uşaq rəsmlərini şərh edir

Nəticələri emal edərkən bütün qrafik metodlara uyğun məlumatlar nəzərə alınır, yəni:
məkan mövqeyi
şəkil ölçüsü
xətt xüsusiyyətləri
qələm təzyiqi

Bundan əlavə, bu xüsusi texnikaya xas olan xüsusi göstəricilər nəzərə alınır:
"kaktus görünüşü" üçün xarakterikdir (vəhşi, məişət, qadın və s.)
rəsm tərzinin xarakteristikası (izlənmiş, sxematik və s.)
iynələrin xüsusiyyətləri (ölçüsü, yeri, sayı)

Şəkildəki işlənmiş məlumatların nəticələrinə əsasən test uşağının şəxsiyyət xüsusiyyətlərini diaqnoz etmək mümkündür:

Aqressivlik iynələrin, xüsusən də çox sayda olmasıdır. Güclü çıxan, uzun, bir-birinə yaxın olan iynələr yüksək dərəcədə aqressivliyi əks etdirir.

İmpulsivlik - qırılan xətlər, güclü təzyiq.

Egocentrism, liderliyə can atmaq - hesabatın mərkəzində yerləşən böyük bir rəsm.

Öz-özünə şübhə, asılılıq - təbəqənin altındakı kiçik bir rəsm.

Nümayiş, açıqlıq - kaktusda çıxan proseslərin olması, formaların iddialılığı.

Məxfilik, ehtiyatlılıq - ziqzaqların kontur boyunca və ya kaktusun içərisindəki yeri.

Optimizm - "şən" kaktusların görünüşü, rəngli qələmlərlə versiyada parlaq rənglərin istifadəsi.

Anksiyete - daxili kölgə, qırıq xətlərin üstünlük təşkil etməsi, rəngli qələmlərlə versiyada tünd rənglərin istifadəsi.

Qadınlıq yumşaq xətlər və formalar, zərgərlik, çiçəklərin olmasıdır.

Aşırma - rəsmdə digər kaktusların və ya çiçəklərin olması.

İntroversiya - şəkil yalnız bir kaktus göstərir.

Evi qorumaq istəyi, ailə birliyi hissi - şəkillərdə bir çiçək qabının olması, bir ev kaktusunun görüntüsü.

Evi qorumaq arzusunun olmaması, təklik hissi - vəhşi, səhra kaktusunun görünüşü.

Rənglərin şərhi

Bitkinin rəngi uşağın zehniyyətinin nə qədər mobil olduğunu göstərir:
yaşıl davamlılığı və inamı simvollaşdırır;
sarı - cəmiyyət tərəfindən rədd edilmək qorxusu;
mavi - körpə müəyyən bir müddətdə olduğu şəraitdə rahatdır;
qırmızı - mövzu güclü emosional oyanış yaşayır;
boz - uşaq baş verən hər şeyə neytral münasibət göstərir;
ağ rəng bəzən bu, sınanmış insanın görmə probleminin olduğunu göstərir və süjet baxımından rəngini itirdiyini hiss etmir;
qara - sınanmış insan hər şeydə ziddiyyətli qohumlara alışmış, bəlkə də çox korlanmışdır.

Rəsmi tamamladıqdan sonra uşağa əlavə olaraq suallar verilə bilər, şərhləri aydınlaşdırmağa kömək edəcək cavablar:

Bu kaktus evdir və ya vəhşi? Harada böyüyür (kiminsə evində və ya səhrada)?
Bu kaktusa toxunmaq olarmı? Enjekte edirmi?
Kimsə onunla maraqlanır? Bəyənir?
Bu kaktus tək başına və ya yaxın bitki ilə böyüyür?
Kaktus böyüdükdə necə dəyişəcək? (həcm, iynələr, proseslər)

Marina Alexandrovna Panfilova - namizəd psixoloji elmlər, GU VPO "Rusiya Federasiyası Səhiyyə və Sosial İnkişaf Nazirliyinin Moskva Dövlət Tibb və Stomatologiya Universiteti" Klinik Psixologiya kafedrasının dosenti

Daxil olur yeni komanda, uşaq stres altındadır. Və uşağın məktəbə və ya uşaq bağçasına getməsinə hansı əhval-ruhiyyə ilə başlamasının heç bir əhəmiyyəti yoxdur: bu müəssisələrə getmək istəyi və ya istəməməsi başqalarını necə qəbul etməsi və onunla necə əlaqəli olması ilə birbaşa bağlıdır. Məktəbəqədər uşaqların emosional sferasının öyrənilməsindədir və kiçik məktəb şagirdləri və "Kaktus" metodu kömək edir.

"Kaktus" texnikasının mahiyyəti

Moskva Dövlət Tibb və Stomatologiya Universitetinin Klinik Psixologiya kafedrasının müəllimi Marina Alexandrovna Panfilova tərəfindən XX əsrin 90-cı illərində hazırlanmış texnika ən sadə vasitələrdən hesab olunur, buna baxmayaraq çox məlumatlıdır. Onun mahiyyəti sadədir: uşağı xəyal etdiyi kimi bir kaktus çəkməyə dəvət olunur. Testi tərtib edərkən müəllif, xüsusən uşaqların diaqnozu üçün ən faydalı olan proyektiv texnikaların olduğuna rəhbərlik etmişdir. Bunun səbəbi körpəni şüursuz şəkildə çəkməklə göstərir:

• dünyaya münasibət;
• ətrafındakı insanlar arasındakı yeri;
• formalaşmış dünya görüşü;
• zehni inkişaf səviyyəsi;
• psixofizik vəziyyət.

"Kaktus" metodu, subyektin psixoemosional vəziyyətinin xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirməyə, onun stresə və təcavüzə qarşı həssaslığını (həmçinin intensivliyini) müəyyənləşdirməyə və uşaqda mənfi hisslərə səbəb olan səbəbləri anlamağa kömək edir. Diaqnostika nəticələrini təhlil etdikdən sonra, eksperimentator körpənin məqsədyönlü, dürtüsel, egosentrik, gizli və ya nümayişkaranə olub olmadığını asanlıqla bağlaya bilər.

İngilis yazıçısı İris Murdoch deyirdi: “İncəsənət əlverişsiz bir şeydir, bununla zarafat deyil. Rəsm sonda vacib olan yeganə həqiqəti ifadə edir. Yalnız sənət işığında insanın əməlləri düzəldilə bilər. "

Kiçik məktəb şagirdləri arasında diaqnostik prosedur

Kiçik qruplarda testlərə icazə verilir

Texnik 3 yaşdan yuxarı uşaqlar ilə işləyərkən istifadə edilə bilər, yəni əlində qələm tutmağa kifayət qədər inamlı olanlarla. Eyni zamanda, uşağın yazı mövzusuna nə dərəcədə sahib olması da vacib deyil - bundan sonra müayinə ediləcək bütün vuruşlar və cizgilər tələb olunmur sənət bacarıqları... İmtahanda tövsiyə olunur fərdi forma, lakin lazım olduqda bir neçə uşağı kiçik bir qrupa birləşdirmək olar. Mövzu üçün A4 kağızı, sadə və rəngli karandaş hazırlamaq lazımdır.

Uşaq üçün təlimatlar:

1. Gözəl bir kaktus gördüyünüzü düşünün.
2. Bu görüntünün bütün detallarını xatırlayın və siqnal olaraq bir çiçək çəkməyə başlayın.
3. Diqqəti cəlb etmək və sual vermək olmaz.

Körpə bu anadək bitki görməmişsə, bunun əhəmiyyəti yoxdur: yetkinlərə sadəcə tikanlı bir çiçəyin varlığı barədə danışmaq lazımdır.

Test üçün çox vaxt ayrılır, çünki uşağın rəsm yaratması lazımdır, lakin tapşırıq üzərində iş müddəti 30 dəqiqədən çox olmamalıdır. Texnika həm qara, həm də rəngli bir görüntü yaratmağa imkan verir. Boyalı şəkli peşəkar bir uşaq psixoloqu ilə şərh etmək tövsiyə olunur, çünki yalnız o, çox səviyyəli testdən nəticə çıxara biləcəkdir.

Daha çoxunu yaratmaq tam şəkil bir yetkin, uşaq rəsmini tamamladıqdan sonra bir neçə aparıcı sual verməlidir:

• Bir ev kaktusunu və ya vəhşi bir rəngə salmısınız?
• Mən toxuna bilərəmmi? Çox təəccüblüdür?
• Bu kaktusa baxmağı xoşlayır? Suvarıldı, dölləndi?
• Böyüyəndə "ev heyvanınız" nə olacaq? Boyunu, iynələri, prosesləri təsvir edin.

Nəticələrin emalı və təfsiri

Rəsm tərzinin təhlili

Təzyiq və xətt nümunələri

Birinci parametri qiymətləndirmək üçün, vərəqin arxa tərəfindəki təsviri nəzərə almaq lazımdır. Təzyiq güclüdürsə, bu uşağın artan gərginliyini göstərir. Bir detala möhkəmliklə vurulduqda, bu, mövzunun impulsivliyinə dəlalət edir. Ancaq zəif, ancaq nəzərə çarpan bir təzyiq, ruh düşkünlüyü, ümumi fiziki və zehni zəiflikdən danışır.

Rəsmdə qırılan xətlər uşağın xarakterindəki cəlbedicilikdən danışır. Bu cür uşaqlar tez bir şeylə işıqlanır, lakin nadir hallarda başladığını bitirirlər. Kaktus vuruşlarla təsvir olunursa, deməli bu da bunu göstərir balaca rəssam bir şeydən çox narahat, etibarsız. Bütün xətlər aydın və bərabər şəkildə işlədildiyi zaman mübahisə edilə bilər: mövzu vəziyyəti lazımi dərəcədə qiymətləndirməyi bacarır və qabiliyyətlərinə şübhə etmir.

Yer və ölçüsü

Bir körpə bir yarpağın altındakı bir bitki çəkərsə, bu, özünə inamın aşağı olduğunun açıq bir əlamətidir. Ən yuxarıda yerləşdirmə, əksinə, özünüz haqqında çox yüksək bir fikir söyləyir.

Təsvir edilən kaktusun çəkildiyi tərəfə də diqqət yetirməyə dəyər: sağa - uşağın gələcəyə, sola - mövzu keçmişin daimi təhlilinə meyllidir. Ortadakı bir şəkil norma sayılır, bu mövqe, imtahana girən şəxsin başına gələn hadisələrə yönəldiyini göstərir.

Şəkil ölçüsü də vacib bir xüsusiyyətdir. Bir kaktus bir yarpaqın üçdə birini tutursa, uşağın özünə inamı aşağı olur. Ölçüsü vərəqin 2/3-dən çox olan rəsm, həddən artıq qiymətləndirilmiş özünəinam olduğunu göstərir. Kaktusun böyük olduğu ortaya çıxdı - deyə bilərik ki, körpə rəhbərliyə can atır və xarakterində özü ilə vəsvəsə var. Kiçik bir bitki, subyektivliyin qeyri-müəyyənliyini, zəifliyini və başqalarının fikirlərindən asılılığını verir - belə bir körpə, yetkinin razılığı olmadan qərar vermir.

Rəsm sahəsinin nəzərdən keçirilməsi

Rəsm işinin bütün təfərrüatları: ölçüsü, bir kaktusun rəngi, iynələr və ya onların olmaması və bitkinin bir qazana "yerləşdirildiyi" və ya olmaması

Təhlilin bu hissəsinə kaktusun özünün, fonun və digər mümkün simvolların nəzərə alınması daxildir.

Bitki görünüşünü araşdırarkən aşağıdakı məqam nəzərə alınır: əsl çiçəyə bənzəyir və ya cizgi filmi kimi təsvir olunur? Birinci halda, uşağın həyata çox həqiqi bir yanaşması olduğunu söyləyə bilərik, "böyüklər kimi" harada davranacağını bilir və nə vaxt körpə qala bilərsən. Məsələn, mövzu başa düşür ki, əgər tapşırığı gözlənildiyi kimi yerinə yetirməsə, valideynləri bununla təkcə narazı salmayacaq, həm də məktəbə getməməyi (və ya növbəti sinfə keçməməyi) bilər. Kaktus cizgi xarakteri şəklində çəkildikdə, bu, təsəvvürlə zəngin olan sınanmış insanın infantilizmindən xəbər verir.

Test şərtləri əlavə simvolların təsvirini nəzərdə tutmur, lakin uşağın rəsmində mövcud ola bilər. Körpənin kaktusa əlavə etdiyi hər hansı bir canlı, eləcə də tumurcuqlar, çiçəklər və ya hər hansı bir şey, mövzunun olduğunu göstərir yaxşı münasibət digər insanlarla birlikdə cəmiyyətdə rahatdır və tək işləmək çətindir.

Mütəxəssislər uşaq rəsmlərində bir sıra məqamlara gəldiklərini söylədi ümumi xüsusiyyətləriuşağın xarakteri haqqında dəqiq bir fikir verən:

• vəhşilik obrazda ifadə olunur çox sayda iynələr, uzun və çıxıntılı olduqda;
• mövzunun nümayişliliyini çiçək sadə formada olduqda və seyrək iynələrlə qalın xətlərlə çəkildikdə söyləmək olar;
• imtahan verənin nikbinliyinə dəlil - qulaqdan qulağa təbəssüm olan böyük bir kaktus;
• narahatlıq içəridə bir görüntü yaratmaqla özünü göstərir qaranlıq çalarlar qalın tikanlarla;
• çətin olmayan və kimsəsiz bir kaktus uşağın introversiyası deməkdir;
• sınan şəxs bir dəmir biçənək çəkirsə evin qorunmasına ehtiyac duyur;
• körpənin tənhalığı səhrada bir çiçək təsviri ilə göstərilir.

Rənglərin şərhi

Bitkinin rəngi uşağın zehniyyətinin nə qədər mobil olduğunu göstərir:

Əlavə suallara cavabların şərh edilməsi

Sualların cavablarında belə müstəqil şərhlər mövcud deyil, çünki söhbət uşaqla yalnız şəkili təhlil edərkən veriləcək nəticələri təsdiqləmək üçün aparılır. Məsələn, bir uşaq vəhşi bir kaktus çəkdiyini söyləsə, bunun daha yüksək bir ehtimalı ilə söyləmək olar: təklik, müstəqillik, azadlıq üçün səy göstərir. Bir ev bitkisinin təsviri, körpənin həyatının keçdiyi o emosional və psixoloji şəraitdə rahat olmasının göstəricisidir. Mövzuya görə, kaktus "keçəldir", onda uşaq başqaları üçün tamamilə açıqdır, lakin tikanlı çiçəyin hekayəsi sınanmış şəxsin aqressivliyindən danışır. "Heyvanın" baxılmasının lazım olduğunu başa düşmək, əksinə, xarakterdə qəzəb və dostluq hissinin olmamasını göstərir.

"Kaktus" metoduna görə diaqnostik nəticələr (M. A. Panfilova)

Sasha P. Qarışıq, uzun, bir-birinə iynələr - uşağın aqressivliyinə dəlil. Vərəqin mərkəzində yerləşən böyük bir rəsm egosentrizmin, liderlik arzusunun göstəricisidir. Optimizm - parlaq rəngli qələmlərin istifadəsi, "şən" kaktusların görüntüsü.

Ksenia S. Qarışıq, uzun, bir-birinə iynələr - uşağın aqressivliyinin dəlilidir. Kiçik rəsmaşağıda yerləşən uşağın özündən əmin olmadığını göstərir. Aşırma - digər kaktusların və ya bəzi bitkilərin, çiçəklərin şəklindəki varlıq. Evi qorumaq istəyi olmaması, yüksəklik hissi - yabanı böyüyən, səhra kaktusları çəkilir.

Daria O. Sətirlərin kəskinliyi, güclü təzyiq onun dürtüselliyindən, hətta əsəbilikdən danışır. Optimizm - parlaq rəngli qələmlərin istifadəsi, "şən" kaktusların görüntüsü. Evi qorumaq istəyi, ailə birliyi hissi - şəkillərdə, görünüşdə bir çiçək qabının olması qapalı bitkiməsələn bir pəncərədə dayanmaq. Aşağıdakı kiçik şəkil uşağın özündən əmin olmadığını göstərir.

Artem L. Qarışıq, uzun, bir-birinə iynələr - uşağın aqressivliyinin dəlilidir. Xətlərin kəskinliyi, güclü təzyiq onun dürtüselliyindən, hətta əsəbilikdən danışır. Evi qorumaq istəyi, ailə birliyi hissi - rəsmdə bir çiçək qabının olması, bir houseplant şəkli, məsələn, bir pəncərə üzərində dayanmaq.

Anastasiya A. Abrupt xətləri, güclü təzyiq onun dürtüselliyindən, hətta əsəbilikdən danışır.

Aşağıdakı kiçik şəkil uşağın özündən əmin olmadığını göstərir. Optimizm - parlaq rəngli qələmlərin istifadəsi, "şən" kaktusların görüntüsü.

Kristina C. Qarışıq, uzun, bir-birinə iynələr yaxınlaşır - uşağın aqressivliyinə dəlil. Vərəqin mərkəzində yerləşən böyük bir rəsm egosentrizmin, liderlik arzusunun göstəricisidir. Evi qorumaq istəyi, ailə birliyi hissi - rəsmdə bir çiçək qabının olması, bir ev divarının görüntüsü, məsələn, bir pəncərədə dayanmaq.

Alexander S. Vərəqin mərkəzində yerləşən böyük bir rəsm, liderliyə səy göstərən egosentrizmin göstəricisidir. Kaktusda çıxan adaların olması, təsvir olunan formaların pretentiousness nümayişkaranlıqdan, açıqlıqdan danışır. Optimizm - parlaq rəngli qələmlərin istifadəsi, "şən" kaktusların görüntüsü.

Ilya D. Qarışıq, uzun, bir-birinə iynələr - uşağın aqressivliyinə dəlil. Evi qorumaq istəyi, ailə birliyi hissi - rəsmdə bir çiçək qabının olması, bir ev divarının görüntüsü, məsələn, bir pəncərədə dayanmaq.

Cədvəl 6 "Kaktus" metodundan istifadə edərək diaqnostik nəticələr.

Yetkinlərdə aqressivliyin mövcudluğunu göstərən fərdi elementlərin görünüşünün tezliyi Şəkil 2-də əks olunmuşdur.

3-cü şəkil.

Rəqəmdən aydın olur ki, rəqəmlərdə detalların görünmə tezliyi təcavüz əlamətlərinin varlığını göstərir. Məsələn: Rəsmlərdə Artem L., Kristina C. İlya D. aqressivlik göstəricilərinin demək olar ki, bütün əsas meyarlarını (iti iynələr, uzun, böyük rəsm, bir təbəqənin 2/3-ni hündürlükdə, rəsm boyunca tez-tez yerləşmiş iynələr, aşırma xətləri, bir nöqtəyə vurmamaq).

Diaqnoz zamanı əldə edilən məlumatları təhlil etdikdən sonra aşağıdakı nəticələr çıxarıldı: bəzi uşaqlarda yüksək dərəcədir aqressiv davranış. (Artem L., Christina Ch., Ilya D., Anastasia A.) Digərlərində zəif biri var. (Sasha P., Ksenia S., Daria O., Alexander S.) Texnikaları həyata keçirərkən uşaqların qeyd etdiklərini davranışdakı təcavüzün aşağı səviyyədə olması ilə, vəzifələri çox yaradıcılıqla yerinə yetirirdilər; açıq və başqaları ilə təmasda olduq. Bəziləri özlərini göstərdilər; əbəs yerə və təkəbbürə meylli idilər.

Uşaqlar hər zaman özlərinə inamlı olsalar da, kifayət qədər adekvat özünüqiymət göstərdilər. Fəal planlarımızın icrasına keçdik, bütün qərarları müstəqil qəbul etdik, mənasız nəticələr vermədik və narahat deyildik.

Orta dərəcədə təcavüz şiddətinin dərəcəsi olan uşaqlar qorxulu, utancaq və çox vaxt kobud olurlar; repressiya olunan təcavüz, təcrid var; sevgi, qayğı və dəstəyə ehtiyac.

Həmişə özlərinə inamlı deyillər, bəzən qorxu hiss etdilər. Planların yalnız əhəmiyyətsiz bir hissəsi gerçəkləşdirildi, lakin onlar tez-tez dürtüsel olaraq qərarlar qəbul etdilər, bəzən yalnış nəticələr verdilər və narahat oldular.

Uşaqları ilə yüksək səviyyə Texnikaları icra edərkən davranışdakı təcavüzkarlığın şiddəti, uşaqlar rədd etmə, günah hissi yaşadılar; yadlaşma və müxalifətə meyl var idi; başqalarına açıq olmağa çalışmaqda çətinlik çəkir; aqressiv, narahat.

Uşaqlar yüksək və ya həddən artıq qiymətləndirilmiş özünə hörmət, cəmiyyətdəki öz mövqelərindən narazılıq göstərdilər. Bəzən qərarlar qəbul etməkdə dürüst olurlar, hərəkətlərindən, qərarlarından narazı idilər, həm də olduqca enerjili.

Yuxarıda qeyd olunanların hamısından belə nəticəyə gəlmək olar ki, zehni geriliyi olan gənc məktəblilərdə kəskin ifadə olunan aqressiv davranış müşahidə olunur. Bəziləri daha aydın, bəziləri daha az. Bütün uşaqlar istifadə edirlər mənfurluq duyğularınızı ifadə etmək, ancaq fərqli şərtlərdə. Bunun səbəbi nəyə təsir etdiyinə bağlıdır emosional vəziyyət... Əldə olunan bütün məlumatları təhlil etdikdən sonra belə bir nəticəyə gəldik ki, aqressiv davranışa təsir edən ən çox yayılan səbəblər aşağıdakılardır: uşağın qəddar tərbiyəsi (daimi döyülmə, cəza, lənət), uşağa məhəl qoymamaq (uşağa az vaxt vermək), bir yeniyetməni tərbiyə etmək. - Alkohol alkoholları, narkotik asılılığı olan valideynlər. Mütləq tələb olunur islah işləriaqressiv davranış səviyyəsinin azaldılmasına yönəldilmişdir.