ഒരു കുട്ടിയെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നു. എന്താണ് സ്കൂൾ പക്വത? സ്കൂൾ പക്വത

ഒരു കുട്ടിയുടെ സ്കൂൾ പക്വത നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള സമയമാണ് വസന്തകാലം

ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിലെ ഓരോ പുതിയ ഘട്ടവും - പ്രവേശനംനഴ്സറി, കിന്റർഗാർട്ടനിലേക്കുള്ള മാറ്റം,സ്കൂൾ ആരംഭിക്കുന്നു- കുഞ്ഞിന് ഒരുപാട് ആശങ്കകൾ നൽകുന്നു. കാലഘട്ടംപൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ പലപ്പോഴും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുകൂടെ ഗണ്യമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ.

ആദ്യ ദിവസങ്ങളിൽ കുട്ടിയെ കാത്തിരിക്കുന്നത് എന്താണ് സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം

ഒരു കുട്ടിക്ക് തുടക്കം പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുള്ളതാണ്.വിദ്യാലയ ജീവിതം. പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിന്റെ അളവിനെക്കുറിച്ച്ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരൻ അവന്റെ ക്ഷീണം, അക്കാദമിക് പ്രകടനം, ആരോഗ്യസ്ഥിതി എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സ്കൂൾ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്നുണ്ടോ എന്ന് ഡോക്ടർമാർ വിലയിരുത്തുന്നു. സ്കൂളിലെ ആദ്യ ദിനങ്ങൾ ബുദ്ധിമുട്ടാണ് sti എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും. അസാധാരണ മോഡ്പിന്തുടരൽ കഴിയുന്നത്ര മികച്ചതും ഒപ്പംവേഗത്തിൽഅധ്യാപക നിയമനങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നത് കുട്ടിയുടെ ശരീരഭാരം കുറയ്ക്കാൻ പോലും ഇടയാക്കും.

ചില കുട്ടികൾ ആദ്യ പാദത്തിൽ വളരെ വേഗത്തിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ തരണം ചെയ്യുന്നു.വിവിധ പ്രവർത്തന സംവിധാനങ്ങളിലെ പ്രതികൂലമായ മാറ്റങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുശരീരം, ഫിസിയോളജിക്കൽ സൂചകങ്ങൾ വേഗത്തിൽ സ്ഥിരത കൈവരിക്കുന്നു,പ്രവർത്തനക്ഷമമായ - ഇറ്റി വർദ്ധിക്കുന്നു. ഒന്നാം ക്ലാസിലെ ഈ കുട്ടികൾ അവരുടെ ആരോഗ്യത്തിന് വിട്ടുവീഴ്ച ചെയ്യാതെ വിജയകരമായി പഠിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, കുട്ടികളിൽ മറ്റൊരു വിഭാഗത്തിന് സ്കൂളുമായി പരിചയപ്പെടാനുള്ള പ്രക്രിയ കൂടുതൽ വൈകുന്നുദീർഘകാല സമയം, പലപ്പോഴും മുഴുവൻ അധ്യയന വർഷവുംഅതിലും നീളം. എന്താണ് കാരണങ്ങൾകുട്ടികളെ സ്കൂളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തുന്നത് വേദനാജനകമാണോ?

വിദഗ്ദ്ധർ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഒന്ന് പരിഗണിക്കുന്നു പ്രവർത്തനപരമായ പൊരുത്തക്കേട് കുട്ടികളുടെ അവസരങ്ങളും സ്കൂൾ ആവശ്യകതകളും. അത് മാനസിക നില മാത്രമല്ലവികസനം. പലപ്പോഴും സാധാരണ വികസനത്തോടൊപ്പംബുദ്ധി കുട്ടികളിൽ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നുസമയം-വിജയകരമായ പഠനത്തിന് വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട മറ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിൽ സ്ഥിരമായ കാലതാമസം. ശിശുസംരക്ഷണ സംവിധാനങ്ങളുടെ വികസനത്തിന്റെ അസമമായ വേഗത കാരണംജീവിയും പ്രത്യേകിച്ച്വാർത്ത ജീവിത സാഹചര്യങ്ങള് ഒരേ കാലക്രമത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തന സന്നദ്ധതയുടെ നിലgical പ്രായം ഗണ്യമായി വ്യത്യാസപ്പെടാം. സ്കൂളിന്റെ കാരണംപക്വതയില്ലാത്ത ഒരു കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വം, ചട്ടം പോലെ, പ്രതികൂലമായ സാമൂഹികവുംജൈവ ഘടകങ്ങൾ.

എന്താണ് സ്കൂൾ പക്വത?

നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള ആദ്യ ശ്രമങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ പഠിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത എടുത്തുകളഞ്ഞുകൂടുതൽനൂറു വർഷം മുമ്പ്. സ്കൂൾ പക്വത(കൂടുതൽ കൃത്യമായ നിർവ്വചനം- പ്രവർത്തനയോഗ്യമായ സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത) വികസനത്തിന്റെ ആവശ്യമായ തലത്തേക്കാൾ കൂടുതലല്ലകുട്ടിയുടെ ടിയ പ്രസക്തമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ (സ്കൂൾ-ആവശ്യമാണ്),അനുവദിക്കുന്നത്ആരോഗ്യത്തിന് ഹാനികരമല്ലാത്ത ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരൻ, സാധാരണ വികസനവും അമിതമായി ഇല്ലാതെ th സ്കൂളിനെ നേരിടാനുള്ള സമ്മർദ്ദം.

അപര്യാപ്തമായ സ്കൂൾ പക്വത, അല്ലെങ്കിൽ പഠനത്തിനായുള്ള പ്രവർത്തനപരമായ തയ്യാറില്ലായ്മവി സ്കൂൾ, മിക്കപ്പോഴും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ഒരു ജനറൽ അല്ല, മറിച്ച് പഠന പ്രക്രിയയിൽ ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിൽ ഭാഗികമായ കാലതാമസമാണ്. ഒന്നാമതായി, ഇത് ആശങ്കപ്പെടുത്തുന്നുകുട്ടിയുടെ മനസ്സിന്റെ വികസനം, അടിവരയിടുന്ന സോപാധിക കണക്ഷനുകളുടെ വേഗതയും ശക്തിയും പരിശീലനം. വിജയകരമായി കൈകാര്യം ചെയ്യുക കുട്ടിക്ക് കഴിയുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ഭാരംഅത് മാത്രംലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാനും സമന്വയിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് അവനുണ്ടെങ്കിൽ മതി ഉയർന്ന തലംരണ്ടാമത്തേതിന്റെ വികസനം സിഗ്നലിംഗ് സിസ്റ്റം, അതായത് സംസാര ധാരണ.

വേണ്ടി അത്യാവശ്യമാണ് സ്കൂൾ വിജയകരമായി പൂർത്തിയാക്കിജ്ഞാനമുണ്ട്കുട്ടികളുടെ സംസാര വികസനം, അദ്ദേഹത്തിന് ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിൽ അപാകതകളൊന്നുമില്ല. മാനസികാവസ്ഥയുടെ സ്വമേധയാ ഉള്ള നിയന്ത്രണം പോലുള്ള ഒരു ഘടകത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം അമിതമായി വിലയിരുത്തുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

തുടക്കത്തിൽ മാനസികാവസ്ഥയിലെ ഏറ്റവും ദുർബലമായ കണ്ണിയാണ് സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഘട്ടംനിയന്ത്രണം ആണ് അസൈൻ ചെയ്തവ നടപ്പിലാക്കുന്നത് നിരീക്ഷിക്കുന്നുജോലികൾ, വ്യതിചലനം ബാഹ്യ പ്രകോപനങ്ങൾ. പരിസ്ഥിതിയുടെ സ്വാധീനത്തെ വളരെയധികം ആശ്രയിക്കുന്നുലോകം, ഒരു കുട്ടിക്ക് തന്റെ അധ്വാനത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ മുൻകൂട്ടി കാണാൻ ഇപ്പോഴും ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. മുതിർന്നവർ പലപ്പോഴുംസഹ ഇത് അനുസരണക്കേടായി കണക്കാക്കുന്നു, എന്നിരുന്നാലുംകുട്ടി എപ്പോഴും വ്യതിചലിക്കുന്നില്ലനിന്ന് അവ പാലിക്കാൻ തയ്യാറാകാത്തതിനാൽ നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകി. എങ്ങനെയെന്ന് അവന് ഇതുവരെ അറിയില്ല, ഇല്ലമുതിർന്നവർ അംഗീകരിക്കാത്ത പ്രവൃത്തികളിൽ നിന്ന് സ്വയം എങ്ങനെ നിയന്ത്രിക്കാമെന്ന് അവനറിയാം.

"സ്വയം പ്രാവീണ്യം നേടുക" എന്ന ശാസ്ത്രംനൂറ് അധികമാണെന്ന് തോന്നുന്നുഅനാട്ടമി മുതലുള്ള ചുമതലമൈക്കൽ ആൻഡ് ഫങ്ഷണൽഫ്രണ്ടൽ വകുപ്പുകളുടെ സന്നദ്ധതഅത് തലച്ചോറ് ഈ പ്രവർത്തനത്തിന് ഉത്തരവാദികളാണ്, വെറും ഏഴ് കൊണ്ട് ഔപചാരികമാക്കിയത്ജീവിതത്തിന്റെ വർഷങ്ങൾ.

ബ്രേക്കിംഗ് കഴിവ് പ്രധാനമാണ് ഓൺ ചില സമയംഉയർന്ന മോട്ടോർ ak-പ്രവർത്തനം വളരെ സ്വഭാവമാണ് കുട്ടികൾ, ജോലി ചെയ്യുന്ന ഭാവം നിലനിർത്താനുള്ള കഴിവ്. മാസ്റ്ററിംഗിനായിനിയ എഴുതുന്നതിനും വരയ്ക്കുന്നതിനും ഒരു നിശ്ചിത ആവശ്യമാണ് ചെറിയ പേശികളുടെ വികസന നിലകൈകൾ, വിരലുകളുടെ ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം.

അപര്യാപ്തമാണെങ്കിൽ സ്‌കൂൾ പക്വത കുട്ടികൾ പിന്നാക്കം പോകുന്നതിന് കാരണമായിപഠനങ്ങൾ, അപ്പോൾ ഈ പ്രശ്നം പെഡഗോഗിക്കൽ ആയി കണക്കാക്കും. എന്നിരുന്നാലും, വിദ്യാർത്ഥികൾ, പ്രത്യേകിച്ച്അമിതമായ സമ്മർദ്ദത്തിന്റെ വിലയിൽ, സ്കൂളിന്റെ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റാൻ ശ്രമിക്കുന്നവർ,ആരോഗ്യം ബാധിക്കുന്നു: അവർ പലപ്പോഴും രോഗികളാകുന്നു, പലരും ന്യൂറോസിസ് വികസിപ്പിക്കുന്നു, ഭയപ്പെടുന്നു സ്കൂളും പഠിക്കാനുള്ള മടിയും.അത്തരമൊരു വികസനം ഒഴിവാക്കാൻ,tiy, കുട്ടിയുടെ പഠനത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത അവനു മുമ്പുതന്നെ പ്രവചിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് സ്കൂളിൽ പ്രവേശനം.

ആധുനികതയുടെ സന്നദ്ധത സ്‌കൂളിലേക്ക് പ്രീസ്‌കൂൾ

നിലവിൽ സ്കൂളാണ് പ്രശ്നംപക്വത വീണ്ടും പ്രസക്തമാണ്. ഇത് ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു 6 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തുടക്കത്തോടെ, ഒപ്പംഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരുടെ എണ്ണത്തിൽ കുറവ്, കാരണംപ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ ചേർന്നു, കാര്യമായ തകർച്ചയോടെ കുട്ടികളുടെ ജനസംഖ്യയുടെ ആരോഗ്യനില, പ്രവർത്തന ശേഷിയിലെ കുറവ്കുട്ടികളുടെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ, വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന സങ്കീർണ്ണതസ്കൂൾ ചുമത്തിയ വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യകതകൾ. ഒഴികെകൂടാതെ, ആവശ്യം ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടുംസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിന്റെ നിർബന്ധിത പരിശോധനയിൽഒന്നാം ക്ലാസിൽ പ്രവേശിക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ എണ്ണം, ഇത് മിക്കപ്പോഴും നടപ്പിലാക്കുന്നത് എപ്പോഴാണ്ഒരു കുട്ടിയെ സ്കൂളിൽ ചേർക്കുന്നതിനും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പ്രവേശിപ്പിക്കുന്നതിനും ഒരു മത്സരം ഉണ്ട് പരിശീലന പരിപാടികൾ സാധാരണമാണ്വർദ്ധിച്ച സങ്കീർണ്ണത.

ശുചിത്വത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത് പോലെആധുനിക കുട്ടികൾക്കിടയിൽ ഗവേഷണംജീവിതത്തിന്റെ 7-ാം വർഷത്തിൽ, സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ 40% ൽ കൂടുതലാണ്, ഇത് 1970 കളിലെ അത്തരം കുട്ടികളുടെ എണ്ണത്തേക്കാൾ മൂന്നിരട്ടിയും 1980 കളിലെ ഇരട്ടിയുമാണ്. മാത്രമല്ല, ആൺകുട്ടികൾക്കിടയിൽ പെൺകുട്ടികളേക്കാൾ (48.6%, 28.6%) ഉള്ളതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ അത്തരം കുട്ടികൾ ഉണ്ട്.ഉപയോഗിച്ച് ഈ ഫലങ്ങൾ ലഭിച്ചുപ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ പരിശോധന. പോള- guy, കിന്റർഗാർട്ടനിൽ പങ്കെടുക്കാത്ത പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളിൽ അവരുടെ എണ്ണം ഇതായിരിക്കുംവളരെ വലുത്.

6 വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾക്കിടയിൽപ്രായം, "പക്വതയില്ലാത്ത" എണ്ണം വളരെ വലുതാണ് - ഏതാണ്ട് പകുതി. 6 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയെ 7 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്ന വർഷം അവന്റെ വികസനത്തിന് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ഈ കാലയളവിൽ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഉണ്ട്ഗണ്യമായ കുതിപ്പ്കുട്ടികളുടെ മാനസികവും ശാരീരികവുമായ വികസനം.

സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിജയകരമായ തുടക്കവും തുടർച്ചയും അസാധ്യമാണ്മതിയെങ്കിൽസംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ നിലവാരം. സാധാരണയായി ശരിയാണ്എല്ലാവരുടെയും ശബ്ദ ഉച്ചാരണംകുട്ടികൾ അഞ്ചോ ആറോ വയസ്സിൽ ശബ്ദങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു. അതിനിടയിൽസ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുകൾ നടത്തിയ പഠനങ്ങൾസെന്റ് ലെ 44 മാസ് കിന്റർഗാർട്ടനുകളിൽ.പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്, പോരായ്മകൾ കാണിച്ചു 52.5% കുട്ടികളിൽ ശബ്ദ ഉച്ചാരണം സംഭവിച്ചുആറ് മുതൽ ഏഴ് വയസ്സ് വരെ. ശബ്ദങ്ങളുടെ ശ്രവണ വ്യത്യാസം 10.5% മുമ്പിൽ തകരാറിലായി.സ്കൂൾ കുട്ടികൾ, വാക്കുകളുടെ സ്വരസൂചക വിശകലനം ആയിരുന്നുസർവേയിൽ പങ്കെടുത്തവരിൽ 25% പേർക്ക് പ്രവേശനമില്ലപദാവലി 21.5% പ്രായപരിധിയേക്കാൾ പിന്നിലാണ്, അതായത്, ഓരോ അഞ്ചാമത്തെ കുട്ടിയിലുംബെങ്ക. 45.8% കുട്ടികളും ഉണ്ടായിരുന്നുരൂപപ്പെടാത്ത വിഷ്വോസ്പേഷ്യൽ നിർവചിക്കുന്ന ആശയങ്ങൾഅക്ഷരങ്ങളുടെ ഗ്രാഫിക് ഇമേജുകൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നു. അങ്ങനെവഴി, പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒന്നാം ഗ്രേഡിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്ന കുട്ടികളിൽ പകുതിയോളം വിദ്യാഭ്യാസ സ്കൂളുകൾ, സംഭാഷണ വികസനത്തിലെ കാലതാമസം കാരണം റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ ചിട്ടയായ പഠനം ആരംഭിക്കാൻ തയ്യാറല്ല.

പകുതി കുട്ടികൾ എന്നതിന് തെളിവ്ഏഴു വയസ്സുള്ളവർ സ്കൂളിൽ പോകാൻ തയ്യാറല്ലപരിശീലനം, ന്യൂറോ സൈക്കോളജിസ്റ്റുകളും ഉദ്ധരിക്കുന്നു.

സന്നദ്ധത ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് കുട്ടി സ്കൂളിലേക്ക്

പലതരം പരിശോധനകൾ ഉപയോഗിച്ച്, ചില സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ സാന്നിധ്യം വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു. സ്‌കൂളിലെ പഠനത്തിന്റെ മാനസികവും ശാരീരികവുമായ കഴിവുകളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. അവയിൽ വളരെ ലളിതമായ ഒന്ന് കൂടിയുണ്ട്, വിളിക്കപ്പെടുന്നവ ഫിലിപ്പിനോ ടെസ്റ്റ് (തലയ്ക്ക് മുകളിലൂടെ എത്താനുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവ് വിലയിരുത്തുന്നു വലംകൈഇടത് ചെവി). രീതി- ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഒരേസമയം സ്കൂൾ പക്വത സംഭവിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് ഡിക്കഎന്നാൽ പകുതി ഉയരത്തിൽ ജമ്പ്-വർദ്ധനവളർച്ച നിരക്ക് കൈകാലുകൾ(വിവർത്തനത്തിൽ)കൈ തിരിവ്).

അതിനാൽ, സ്കൂൾ തലത്തിൽ പരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു എളുപ്പ നടപടിക്രമമാണ്മെച്യൂരിറ്റി നഴ്സിനോ ടീച്ചറിനോ മതിയായ വ്യക്തത നേടാൻ അനുവദിക്കുന്നു ഭാവിയിലെ ഒന്നാം ക്ലാസുകാരന്റെ വ്യവസ്ഥാപിത സന്നദ്ധതയെക്കുറിച്ചുള്ള വ്യക്തമായ ആശയംപരിശീലന സെഷനുകൾ. അതേസമയം, മെഡിക്കൽ തൊഴിലാളികളുടെ ആയുധപ്പുരയിൽ പ്രവർത്തനക്ഷമത നിർണ്ണയിക്കുന്നതിന് ആരോഗ്യ മന്ത്രാലയം അംഗീകരിച്ച ഒരു രീതിശാസ്ത്രമുണ്ട്.പഠിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത. ഇത് സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു രീതിശാസ്ത്രപരമായ മാനുവൽ“പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെയും സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെയും വികസനത്തിന്റെയും ആരോഗ്യത്തിന്റെയും മെഡിക്കൽ നിരീക്ഷണത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻമാസ് സ്ക്രീനിംഗ് ടെസ്റ്റുകളുടെ അടിസ്ഥാനവും കിന്റർഗാർട്ടൻ അവസ്ഥകളിൽ അവയുടെ മെച്ചപ്പെടുത്തലും,സ്കൂളുകൾ", എം., 1993. സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ മാനദണ്ഡങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് രീതിശാസ്ത്രം,ഫംഗ്‌ഷൻ ലെവൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷണത്തിൽ നിന്ന് തിരഞ്ഞെടുത്തതും അവയുമായി അടുത്ത ബന്ധമുള്ളതുമാണ്കുട്ടികളുടെ അക്കാദമിക് പ്രകടനം, പ്രകടനം, ആരോഗ്യ ചലനാത്മകതഒന്നാം ക്ലാസ്.

സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ സന്നദ്ധത ഒരു പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിലോ കുട്ടികളുടെ ക്ലിനിക്കിലോ (കുട്ടി കിന്റർഗാർട്ടനിൽ പങ്കെടുക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ) നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. ഞങ്ങൾ വീണ്ടും - സ്കൂൾ പക്വത രണ്ടുതവണ നിർണ്ണയിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. ആദ്യമായി പ്രവേശിച്ചുസ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിന് മുമ്പുള്ള വർഷത്തിലെ ഒക്ടോബർ - നവംബർ. ഈ രോഗനിർണയം കുട്ടികളുടെ ആഴത്തിലുള്ള മെഡിക്കൽ പരിശോധനയുടെ ശകലങ്ങളിൽ ഒന്നാണ് (പതിവ്മെഡിക്കൽ പരിശോധനകൾ). അതിനാൽ, സ്കൂളിന് ആവശ്യമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, സംസാരം എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടവ) വികസനത്തിൽ പിന്നാക്കം നിൽക്കുന്ന പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾതിരുത്തൽ നടപടികൾ നടപ്പിലാക്കാൻ ആവശ്യമായ സമയം. ഒരു കുട്ടിക്ക് ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിൽ തകരാറുകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, അവൻ ക്ലാസുകൾ എടുക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൽ. 4-5 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയിൽ സ്ഥിരമായ സംസാര വൈകല്യത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം അടിസ്ഥാനമാണ്അവനെ നയിക്കാൻ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഗ്രൂപ്പ്കിന്റർഗാർട്ടൻ. കാര്യക്ഷമത കോർ-പാരായണ ക്ലാസുകൾ, ഈ പ്രായത്തിൽ ആരംഭിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അനലോഗിനേക്കാൾ വളരെ ഉയർന്നതാണ് 6 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുമായി ലോജിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

വിരലുകളുടെ ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം വേണ്ടത്ര വികസിപ്പിച്ചിട്ടില്ലാത്ത കുട്ടികൾക്ക്, ഡ്രോയിംഗ്, മോഡലിംഗ്, ഡിസൈൻ എന്നിവയിലെ ചിട്ടയായ പാഠങ്ങൾ ഈ വിടവ് മറികടക്കാൻ സഹായിക്കും. സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ബിരുദത്തിലാണ് ഏറ്റവും വലിയ വ്യത്യാസം എന്ന് സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ടു ആൺകുട്ടികളിലും പെൺകുട്ടികളിലും നഷ്ടം മോട്ടോർ വികസനത്തിന്റെ തലത്തിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. ഇതിനകം എന്താണ്ഉയർന്ന നിലവാരം ആവശ്യമുള്ള ടെസ്റ്റുകൾ നടത്തുന്നതിൽ പെൺകുട്ടികൾ കൂടുതൽ വിജയിക്കുന്നതായി ശ്രദ്ധിക്കപ്പെട്ടു മോട്ടോർ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം. അവർക്ക് മികച്ച മോട്ടോർ കോർഡിനേഷൻ ഉണ്ട്വിരലുകൾ അതിനാൽ, സ്കൂളിലെ പെൺകുട്ടികൾക്ക് എഴുത്തിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ കുറവാണ്.ജോലി, അവർക്ക് സാധാരണയായി മികച്ച കൈയക്ഷരമുണ്ട്. ആവർത്തിച്ചുള്ള ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് (ഏപ്രിൽ - മെയ് മാസങ്ങളിൽ) അന്തിമ രൂപീകരണം അനുവദിക്കുന്നുകുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധതയെക്കുറിച്ച് ഒരു അഭിപ്രായം പറയുക ലേക്ക് സ്കൂളിൽ പഠിക്കുന്നു.എഴുതിയത് വിവിധ കാരണങ്ങൾ സ്കൂളിനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധതയുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള വിവരിച്ച നടപടിക്രമംഎല്ലായ്പ്പോഴും നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നില്ല. എന്നിരുന്നാലും, ജീവിതത്തിന്റെ യാഥാർത്ഥ്യങ്ങൾ വളരെ കൂടുതലാണ്6 വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾ അവരുടെ മേശപ്പുറത്ത് ഇരിക്കുന്നു.

അപക്വത സ്‌കൂളിൽ പ്രവേശനം നിഷേധിക്കുന്നതിന് ഒരു കുട്ടി കാരണമാകില്ല.എന്നാൽ ഇതിൽ ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അവന്റെ ആരോഗ്യത്തിന് മാതാപിതാക്കൾ ഉത്തരവാദികളാണ്.

അടുത്ത കാലത്തായി നടത്തിയ ഗവേഷണങ്ങൾ അതിന്റെ തുടക്കമാണെന്ന് ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്നു7 വർഷത്തിന് മുമ്പുള്ള സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം പ്രതികൂലമായ ഒരു സമുച്ചയത്തോടൊപ്പമുണ്ട്സുഖകരമായ ഘടകങ്ങൾ. ഉയർന്ന മാനസിക വികസനത്തിന്റെ അപര്യാപ്തമായ നില പ്രവർത്തനപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ വിജയകരമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നുka, അതാകട്ടെ, ബന്ധങ്ങളെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്നുസമപ്രായക്കാരും മാനസികവും വൈകാരികവുമായ അസ്വസ്ഥതകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, കുറയ്ക്കുന്നുനില വിദ്യാഭ്യാസ പ്രചോദനം. ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, ആരോഗ്യ സൂചകങ്ങൾമുഴുവൻ ഈ കുട്ടികൾസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ കാലഘട്ടം അവരുടെ സമപ്രായക്കാരേക്കാൾ മോശമാണ്7 വയസും അതിൽ കൂടുതലുമുള്ള സ്കൂളിൽ പ്രവേശിച്ച സ്കൂൾ കുട്ടികൾ.

എം.ഐ. സ്റ്റെപനോവ, ഡോ. മെഡി. ശാസ്ത്രം, തല റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് മെഡിക്കൽ സയൻസസിന്റെ സയന്റിഫിക് സെന്റർ ഫോർ ചിൽഡ്രൻസ് ഹെൽത്തിന്റെ സയന്റിഫിക് റിസർച്ച് ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ഹൈജീൻ ആൻഡ് ഹെൽത്ത് പ്രൊട്ടക്ഷൻ കുട്ടികളുടെയും കൗമാരക്കാരുടെയും ലബോറട്ടറി

Z.I.Sazanyuk, Ph.D. തേന്. ശാസ്ത്രം, വേദം. ശാസ്ത്രീയമായ റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് മെഡിക്കൽ സയൻസസിന്റെ സയന്റിഫിക് സെന്റർ ഫോർ ഹെൽത്ത് പ്രൊട്ടക്ഷനിലെ കുട്ടികളുടെയും കൗമാരക്കാരുടെയും റിസർച്ച് ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ഹൈജീൻ ആൻഡ് ഹെൽത്ത് പ്രൊട്ടക്ഷൻ ജീവനക്കാരൻ

ആമുഖം

1. സ്കൂൾ പക്വത എന്ന ആശയം

2. സ്കൂൾ പക്വതയുടെ ശുചിത്വ പ്രശ്നങ്ങൾ

ഉപസംഹാരം

ഗ്രന്ഥസൂചിക

ആമുഖം

സ്കൂളിനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധതയുടെ പ്രശ്നം എല്ലായ്പ്പോഴും പ്രസക്തമാണ്. നിലവിൽ, പ്രശ്നത്തിന്റെ പ്രസക്തി പല ഘടകങ്ങളാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. ആധുനിക ഗവേഷണം 30-40% കുട്ടികൾ ഒരു പൊതു വിദ്യാലയത്തിന്റെ ഒന്നാം ഗ്രേഡിൽ പഠിക്കാൻ തയ്യാറല്ലാത്തവരാണെന്ന് കാണിക്കുക, അതായത്, സന്നദ്ധതയുടെ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടകങ്ങൾ അവയിൽ വേണ്ടത്ര രൂപപ്പെട്ടിട്ടില്ല: - സാമൂഹികം, - മാനസികം, - വൈകാരികമായി-ഇച്ഛാശക്തി. സ്‌കൂൾ പക്വത, വ്യവസ്ഥാപിതമായ പഠനത്തിനുള്ള ഒരു ആറുവയസ്സുള്ള കുട്ടിയുടെ ശരീരത്തിന്റെ സന്നദ്ധത എന്ന നിലയിൽ, രാജ്യത്തെ മുഴുവൻ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെയും നവീകരണ കാലഘട്ടത്തിൽ വളരെയധികം വർദ്ധിച്ചു, ഇപ്പോൾ അത് ഒരു മെഡിക്കൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രശ്‌നമായി വളർന്നിരിക്കുന്നു. ദീർഘകാല ചിട്ടയായ ക്ലാസുകൾ, ശാരീരിക പ്രവർത്തനത്തിലെ കുറവ്, ഗണ്യമായ സ്റ്റാറ്റിക് ലോഡ്, പുതിയ ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ - ഇവയെല്ലാം വലിയ ബുദ്ധിമുട്ടുകളാണ്, കൂടാതെ "സ്കൂൾ ഷോക്ക്", "സ്കൂൾ സ്ട്രെസ്", "അഡാപ്റ്റേഷൻ" എന്നിവയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്ന ശരീരത്തിൽ പല കുട്ടികളും മാറ്റങ്ങൾ അനുഭവിക്കുന്നു. രോഗം". ആറ് വയസ്സ് മുതൽ ചിട്ടയായ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്ക് മാറുമ്പോൾ, അധ്യാപകർ ശാരീരികവും മാനസികവും നിലവാരവും വിലയിരുത്തണം സാമൂഹിക വികസനംകുട്ടി, അവന്റെ ആരോഗ്യത്തിന് വിട്ടുവീഴ്ച ചെയ്യാതെ സ്കൂൾ പാഠ്യപദ്ധതി വിജയകരമായി മാസ്റ്റർ ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സന്നദ്ധതയ്ക്ക് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുണ്ട്. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പരിശീലനവും വിദ്യാഭ്യാസവും സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങളും തത്വങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണ് അതിന്റെ തീരുമാനം. അതേസമയം, സ്കൂളിലെ കുട്ടികളുടെ തുടർന്നുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിജയം അതിന്റെ പരിഹാരത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.അതിനാൽ, ആഭ്യന്തര, വിദേശ ശാസ്ത്രജ്ഞർ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന പ്രാഥമിക ദൗത്യം ഇനിപ്പറയുന്നവയാണ്: - ഏത് പ്രായത്തിൽ പഠിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നതാണ് നല്ലതെന്ന് തിരിച്ചറിയുക, - എപ്പോൾ, കുട്ടിയുടെ ഏത് അവസ്ഥയാണ് ഈ പ്രക്രിയ അവന്റെ വികസനത്തിൽ അസ്വസ്ഥതകൾ, സ്കൂൾ പക്വതയുടെ ശുചിത്വ പ്രശ്നങ്ങൾ, അവന്റെ ആരോഗ്യത്തെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുക.

1. സ്കൂൾ പക്വതയുടെ ആശയം

സ്കൂളിലെ ആദ്യ ദിനങ്ങൾ എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും വെല്ലുവിളി നിറഞ്ഞതാണ്. അസാധാരണമായ ഒരു ദിനചര്യ, അധ്യാപകന്റെ അസൈൻമെന്റുകൾ ഏറ്റവും മികച്ചതും വേഗത്തിലും പൂർത്തിയാക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നത് കുട്ടിയുടെ ശരീരഭാരം കുറയ്ക്കാൻ പോലും ഇടയാക്കും. കുട്ടികൾ വളരെ വ്യത്യസ്തമായ രീതിയിൽ സ്കൂളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. ചിലർ ആദ്യ പാദത്തിൽ തന്നെ ഇണങ്ങിച്ചേരുകയും ആരോഗ്യത്തിൽ വിട്ടുവീഴ്ച ചെയ്യാതെ വിജയകരമായി പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. മറ്റ് കുട്ടികൾക്ക്, സ്കൂളുമായി പരിചയപ്പെടാനുള്ള പ്രക്രിയ കൂടുതൽ വൈകും നീണ്ട കാലം, പലപ്പോഴും മുഴുവൻ അധ്യയന വർഷവും. സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധത ഫിസിയോളജിക്കൽ, സോഷ്യൽ, എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു മാനസിക വികസനംകുട്ടി. ഇവ സ്കൂളിനുള്ള വ്യത്യസ്ത തരത്തിലുള്ള സന്നദ്ധതയല്ല, മറിച്ച് വ്യത്യസ്ത വശങ്ങൾപ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിവിധ രൂപങ്ങളിൽ അതിന്റെ പ്രകടനങ്ങൾ. അധ്യാപകർ, മനശാസ്ത്രജ്ഞർ, മാതാപിതാക്കൾ എന്നിവരുടെ ശ്രദ്ധയുടെ വിഷയം എന്താണെന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു ഈ നിമിഷംഈ സാഹചര്യത്തിൽ - ക്ഷേമവും ആരോഗ്യസ്ഥിതിയും, അതിന്റെ പ്രകടനം; അധ്യാപകനോടും സഹപാഠികളോടും ഇടപഴകാനും സ്കൂൾ നിയമങ്ങൾ അനുസരിക്കാനും ഉള്ള കഴിവ്; പ്രോഗ്രാം പരിജ്ഞാനം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിൽ വിജയം, അതിന് ആവശ്യമാണ് തുടര് വിദ്യാഭ്യാസംസ്റ്റേറ്റ് ഓഫ് ദി ആർട്ട് മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, - ഫിസിയോളജിക്കൽ, സോഷ്യൽ അല്ലെങ്കിൽ മാനസിക സന്നദ്ധതകുട്ടി സ്കൂളിലേക്ക്. വാസ്തവത്തിൽ, ഇത് സ്കൂളിന്റെ തുടക്കത്തിൽ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിഗത വികസന നിലവാരത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന ഒരു സമഗ്ര വിദ്യാഭ്യാസമാണ്. മൂന്ന് ഘടകങ്ങളും സ്കൂൾ സന്നദ്ധതപരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അതിന്റെ ഏതെങ്കിലും വശങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിലെ പോരായ്മകൾ, ഒരു തരത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്ന്, സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിജയത്തെ ബാധിക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ ശരീരത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന പ്രവർത്തന സംവിധാനങ്ങളുടെ വികസനവും അവന്റെ ആരോഗ്യസ്ഥിതിയും സ്കൂൾ സന്നദ്ധതയുടെ അടിത്തറയാണ്.

സ്കൂൾ പക്വത എന്നത് കുട്ടിയുടെ ശരീരത്തിന്റെ (ശരീരത്തിന്റെ ശാരീരികവും മാനസികവുമായ സംവിധാനങ്ങളുടെ വികസനം) മോർഫോഫങ്ഷണൽ വികസനത്തിന്റെ ഒരു തലമാണ്, അതിൽ കുട്ടിക്ക് പഠനത്തിന്റെ എല്ലാ ആവശ്യങ്ങളും നേരിടാൻ കഴിയും. ആധുനിക മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ, "സന്നദ്ധത" അല്ലെങ്കിൽ "സ്കൂൾ പക്വത" എന്ന ആശയത്തിന് ഇതുവരെയും വ്യക്തമായ ഒരു നിർവചനം ഇല്ല. സ്കൂൾ പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഒപ്റ്റിമൽ ലെവലിന് ആവശ്യമായ വൈദഗ്ധ്യം, അറിവ്, കഴിവുകൾ, പ്രചോദനം, മറ്റ് പെരുമാറ്റ സവിശേഷതകൾ എന്നിവയുടെ വൈദഗ്ധ്യമായി സ്കൂൾ പക്വത എന്ന ആശയത്തെ എ. അനസ്റ്റേസി വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നു. കുട്ടിക്ക് സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പങ്കെടുക്കാൻ കഴിയുമ്പോൾ വികസനത്തിൽ അത്തരമൊരു ബിരുദം നേടുന്ന നേട്ടമാണ് സ്കൂൾ പക്വതയെ I. ശ്വന്ത്സാര നിർവചിക്കുന്നത്. I. ശ്വന്ത്സാര മാനസികവും സാമൂഹികവും വൈകാരികവുമായ ഘടകങ്ങളെ സ്കൂൾ സന്നദ്ധതയുടെ ഘടകങ്ങളായി തിരിച്ചറിയുന്നു. എൽ.ഐ. സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത ഒരു നിശ്ചിത തലത്തിലുള്ള വികസനത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നുവെന്ന് ബോസോവിക് ചൂണ്ടിക്കാട്ടുന്നു മാനസിക പ്രവർത്തനം, വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങൾ, ഒരാളുടെ സ്വമേധയാ നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനംകൂടാതെ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സാമൂഹിക സ്ഥാനത്തേക്ക്. സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത സമഗ്രമായ ഒരു മൾട്ടി-കോംപോണന്റ് വിദ്യാഭ്യാസമാണെന്ന് ഇന്ന് പൊതുവെ അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണം. സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള മനഃശാസ്ത്രപരമായ സന്നദ്ധതയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ അധ്യാപകരും മനശാസ്ത്രജ്ഞരും വൈകല്യ വിദഗ്ധരും പരിഗണിക്കുന്നു: L.I. ബോസോവിച്ച്, എൽ.എ. വെംഗർ, എൽ.എസ്. വൈഗോട്സ്കി, എ.വി. Zaporozhets, A. കേൺ, A.R. ലൂറിയ, വി.എസ്. മുഖിൻ, എസ്.യാ. റൂബിൻസ്റ്റീൻ, ഇ.ഒ. സ്മിർനോവയും മറ്റു പലരും.

2. സ്കൂൾ പക്വതയുടെ ശുചിത്വ പ്രശ്നങ്ങൾ

സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പില്ലായ്മയിലെ പ്രശ്നങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുന്ന കാരണങ്ങളെ രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിക്കാം: ഓർഗാനിക് (കുട്ടിയുടെ ശാരീരികവും ന്യൂറോ സൈക്കിക് വികാസത്തിലെ വ്യതിയാനങ്ങളും) വിദ്യാഭ്യാസവും ഫലപ്രദമല്ലാത്ത തന്ത്രങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. പെഡഗോഗിക്കൽ സമീപനംകുട്ടിക്കാലത്തെ കുട്ടികൾക്ക് സ്കൂൾ പ്രായം.

1. ജൈവ പ്രശ്നങ്ങൾ

ആധുനിക നിയമനിർമ്മാണമനുസരിച്ച് (സാനിറ്ററി മാനദണ്ഡങ്ങളും നിയമങ്ങളും 2.4.2. 576-96 "സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പഠന സാഹചര്യങ്ങൾക്കുള്ള ശുചിത്വ ആവശ്യകതകൾ വിവിധ തരംആധുനികമായ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ"), സ്കൂൾ വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ ഒരു കുട്ടിക്ക് കുറഞ്ഞത് 6 വയസ്സും 6 മാസവും പ്രായമുണ്ടെങ്കിൽ ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ പ്രവേശിപ്പിക്കാം. ആറ് വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾക്ക് (6.5 വയസ്സ്) ഒരു സ്‌കൂളിലോ വിദ്യാഭ്യാസ സമുച്ചയത്തിലോ (ഇഇസി) പ്രവേശിക്കാൻ വ്യവസ്ഥയിൽ മാത്രമേ കഴിയൂ. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനംഅത്തരം കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ എല്ലാം ഉണ്ട്.

ഒരു കുട്ടിയുടെ ശാരീരിക വികസനം (ശാരീരിക വളർച്ചയുടെ പ്രധാന സൂചകങ്ങൾ ഉയരവും ശരീരഭാരവുമാണ്) പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട മാറ്റങ്ങളുടെ ചലനാത്മകത വ്യക്തമായി കാണിക്കുന്നു. കുട്ടി "കുതിച്ചുചാടി" വളരുന്നു: ജീവിതത്തിന്റെ ആറാമത്തെയും ഏഴാമത്തെയും വർഷങ്ങളിൽ, ശരീര ദൈർഘ്യത്തിൽ വാർഷിക വർദ്ധനവ് 8-10 സെന്റീമീറ്ററാണ്, ശരീരഭാരം 2.2-2.5 കിലോഗ്രാം ആണ്. സ്കൂൾ വർഷത്തിൽ, കുട്ടികൾ കുറച്ച് വളരുകയും ഭാരം കുറയുകയും ചെയ്യുന്നു, പക്ഷേ വേനൽക്കാലത്ത് വേനൽ അവധിസെപ്റ്റംബറിൽ അവ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയാത്തവിധം വേഗത്തിൽ "നീട്ടുന്നു". പ്രത്യക്ഷത്തിൽ, ലോഡിലെ കുറവും താമസവും കൂടുതൽ സമയംഓൺ ശുദ്ധ വായു, വിറ്റാമിൻ പച്ചിലകൾ മുതലായവ.

സ്കൂൾ വർഷത്തിൽ, പ്രത്യേകിച്ച് ഡിസംബർ - ഫെബ്രുവരി മാസങ്ങളിൽ (ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാലഘട്ടം), ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാർക്ക് ശരീരഭാരം കുറയുന്നു, ഇത് കുട്ടിയുടെ ശരീരത്തിൽ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട മുഴുവൻ സമ്മർദങ്ങളുടെയും പ്രതികൂല സ്വാധീനത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. എബൌട്ട്, ശരീരഭാരം കുറയ്ക്കാൻ പാടില്ല.

അതേസമയം, ആറ് മുതൽ ഏഴ് വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികളിൽ, മസ്കുലോസ്കലെറ്റൽ സിസ്റ്റം (അസ്ഥികൂടം, ജോയിന്റ്-ലിഗമെന്റസ് ഉപകരണം, പേശികൾ) തീവ്രമായി വികസിക്കുന്നു. ഈ പ്രായത്തിൽ, അസ്ഥികൂടത്തിന്റെ 206 അസ്ഥികളിൽ ഓരോന്നും ആകൃതിയിലും വലുപ്പത്തിലും ആന്തരിക ഘടനയിലും ഗണ്യമായി മാറുന്നു.

വികസനം പൂർത്തീകരിക്കാത്ത ഒരു കുട്ടിയുടെ ഈ രൂപപ്പെടാത്ത മസ്കുലോസ്കെലെറ്റൽ സിസ്റ്റം, വളരെക്കാലം സ്റ്റാറ്റിക് പോസ് പിടിക്കേണ്ടിവരുമ്പോൾ അനുഭവപ്പെടുന്ന അനുഭവങ്ങൾ എന്താണെന്ന് ഇപ്പോൾ നമുക്ക് സങ്കൽപ്പിക്കാം - എന്തുകൊണ്ടാണ് ഇത് ഒരു കുഞ്ഞിന് ഇത്ര ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതെന്ന് പെട്ടെന്ന് വ്യക്തമാകും. നിശ്ചലമായി ഇരിക്കാൻ. തെറ്റായ ഭാവം (ദീർഘകാലം പിടിച്ചത്) മോശം ഭാവത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്നും വ്യക്തമാകും.

ഈ പ്രായത്തിൽ, നെഞ്ചിന്റെ അസ്ഥികളുടെ വളർച്ച, അസ്ഥിവൽക്കരണം, രൂപീകരണം എന്നിവ പൂർത്തിയായിട്ടില്ല, വായിക്കുമ്പോഴോ എഴുതുമ്പോഴോ വരയ്ക്കുമ്പോഴോ ഒരു മേശയിലോ മേശയുടെ അരികിലോ ചാരിയിരിക്കുന്ന ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ അവഗണിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് മനസ്സിലാക്കാവുന്നതേയുള്ളൂ. വിവിധ തരത്തിലുള്ള വികലമായ സ്വാധീനങ്ങളോട് സുഷുമ്‌നാ നിര വളരെ സെൻസിറ്റീവ് ആണ്; അതിനാൽ, അനുചിതമായ നടീൽ അതിന്റെ വളർച്ചയെയും അതിന്റെ എല്ലാ ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങളെയും വേർതിരിക്കുന്നതിനെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്ന മൊത്തത്തിലുള്ള മാറ്റങ്ങളിലേക്ക് പെട്ടെന്ന് നയിക്കും.

ആറ് മുതൽ ഏഴ് വയസ്സ് വരെ പ്രായമുള്ള കുട്ടികളിൽ, തുമ്പിക്കൈയുടെയും കൈകാലുകളുടെയും വലിയ പേശികൾ നന്നായി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്, എന്നാൽ കൈകളുടെയും കാലുകളുടെയും നീളമുള്ള അസ്ഥികളിൽ ഓസിഫിക്കേഷൻ ആരംഭിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഓട്ടം, ചാട്ടം, സ്കേറ്റിംഗ് തുടങ്ങിയ സങ്കീർണ്ണമായ ചലനങ്ങൾ അവർ നന്നായി കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള ചലനങ്ങൾ നടത്താനുള്ള കഴിവും കഴിവും വിദ്യാർത്ഥി വിരലുകളുടെയും കൈകളുടെയും ചെറുതും കൃത്യവുമായ ചലനങ്ങൾ വിജയകരമായി നടത്തുമെന്ന് അർത്ഥമാക്കുന്നില്ല. അവൻ അവർക്ക് വേണ്ടത്ര തയ്യാറല്ല. ഒരു കുട്ടിക്ക് സ്റ്റാറ്റിക് ലോഡുകളും വളരെ ഭാരമുള്ളതാണ്. പരിശീലന സെഷനുകളിൽ ശരിയായ ഭാവം നിലനിർത്തുന്നതിന് പ്രാഥമിക പ്രാധാന്യമുള്ള പിൻഭാഗത്തെ പേശികളും ഒരു കൈയിൽ കനത്ത ബ്രീഫ്‌കേസും നട്ടെല്ലിന്റെ പ്രവർത്തനപരമായ വ്യതിയാനങ്ങൾക്കും വക്രതകൾക്കും കാരണമാകും എന്നതാണ് വസ്തുത.

കൂടാതെ, ഈ പ്രായത്തിൽ, കൈകളുടെ ചെറിയ പേശികൾ മോശമായി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്, കൈത്തണ്ടയിലെ അസ്ഥികളുടെയും വിരലുകളുടെ ഫലാഞ്ചുകളുടെയും അസ്ഥികൂടം ഇതുവരെ പൂർത്തിയായിട്ടില്ല. അതുകൊണ്ടാണ് ക്ലാസിൽ എഴുതുമ്പോൾ പലപ്പോഴും പരാതികൾ കേൾക്കുന്നത്: "എന്റെ കൈ വേദനിക്കുന്നു," "എന്റെ കൈ തളർന്നിരിക്കുന്നു." പേശികളുടെയും കൈകളുടെയും വിരലുകളുടെയും അസ്ഥികളുടെ രൂപീകരണം പൂർത്തിയായിട്ടില്ല, ചലനങ്ങളുടെ നാഡീ നിയന്ത്രണം അപൂർണ്ണമാണ്. കൂടാതെ, എഴുത്ത് പഠിപ്പിക്കുന്ന രീതിശാസ്ത്രത്തിൽ ഇതെല്ലാം വേണ്ടത്ര കണക്കിലെടുക്കുന്നില്ല.

ആറ് മുതൽ ഏഴ് വയസ്സ് വരെ, ഹൃദയ സിസ്റ്റത്തിന്റെ വികസനവും മെച്ചപ്പെടുത്തലും തുടരുന്നു, അതിന്റെ വിശ്വാസ്യതയും കരുതൽ ശേഷിയും വർദ്ധിക്കുന്നു, രക്തചംക്രമണത്തിന്റെ നിയന്ത്രണം മെച്ചപ്പെടുന്നു. അതേ സമയം, രക്തചംക്രമണത്തിന്റെ നിയന്ത്രണം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു ഗുണപരമായ കുതിച്ചുചാട്ടത്തിന്റെ കാലഘട്ടമാണ് പ്രായം, അതായത് സിസ്റ്റം കൂടുതൽ ദുർബലമാവുന്നു, അതായത്. ചെറിയ പ്രതികൂല സ്വാധീനങ്ങളോട് ശരീരം കൂടുതൽ നിശിതമായി പ്രതികരിക്കും ബാഹ്യ പരിസ്ഥിതി, അത് അമിതമായ സ്റ്റാറ്റിക്, മാനസിക സമ്മർദ്ദം ആകാം.

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് 6.5 വയസ്സ് പ്രായമുണ്ടെങ്കിൽ, സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കാൻ വൈകുക. സ്കൂൾ വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തോടെ കുട്ടിക്ക് ഇതിനകം 7 വയസ്സ് പ്രായമുണ്ടെങ്കിലും, പക്ഷേ അവൻ ഗുരുതരമായ പ്രശ്നങ്ങൾആരോഗ്യം (ക്രോണിക് രോഗങ്ങൾ, പതിവ് വർദ്ധനവ് മുതലായവ), പഠനം ഒരു വർഷത്തേക്ക് മാറ്റിവയ്ക്കുന്നതാണ് നല്ലത്. അത്തരമൊരു കുട്ടിയെ സ്കൂളിലേക്ക് അയയ്ക്കാൻ സാഹചര്യങ്ങൾ നിങ്ങളെ നിർബന്ധിച്ചേക്കാം, തുടർന്ന് സൌമ്യമായ വിദ്യാഭ്യാസ ഓപ്ഷൻ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ ശ്രമിക്കുക: നാല് വർഷത്തെ പ്രൈമറി സ്കൂൾ, ഒരു പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സമുച്ചയം, ഒരു നഷ്ടപരിഹാര വിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസ്.

സ്കൂളിനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധത.

"സ്കൂൾ പക്വത" എന്ന ആശയം

ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിലെ ഓരോ പുതിയ ഘട്ടവും - ഒരു നഴ്സറിയിൽ പ്രവേശിക്കുക, ഒരു നഴ്സറിയിൽ നിന്ന് ഒരു കിന്റർഗാർട്ടനിലേക്ക് മാറുക, സ്കൂൾ ആരംഭിക്കുക - അസാധാരണമായ അനുഭവങ്ങളുടെ സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു കൂട്ടം അവനുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അവയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതും പൊരുത്തപ്പെടുന്നതും ചിലപ്പോൾ ഗണ്യമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം ആണ് സ്കൂൾ ജീവിതത്തിന്റെ തുടക്കം. ഒരു കുട്ടിയുടെ ക്ഷീണം, അക്കാദമിക് പ്രകടനം, ആരോഗ്യസ്ഥിതി എന്നിവ അനുസരിച്ച് സ്കൂളിന്റെ ആവശ്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതിന്റെ അളവ് ഡോക്ടർമാർ വിലയിരുത്തുന്നു. സ്കൂളിലെ ആദ്യ ദിനങ്ങൾ എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും ബുദ്ധിമുട്ടാണ് എന്നതിൽ സംശയമില്ല. അസാധാരണമായ ഒരു ദിനചര്യയും അധ്യാപകന്റെ നിയമനങ്ങൾ കഴിയുന്നത്ര മികച്ചതും വേഗത്തിലും പൂർത്തിയാക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും ഒരു കുട്ടിയുടെ ശരീരഭാരം കുറയ്ക്കാൻ പോലും ഇടയാക്കും. ചില കുട്ടികൾ വളരെ വേഗത്തിൽ - ആദ്യ പാദത്തിൽ - ശരീരത്തിന്റെ വിവിധ പ്രവർത്തന സംവിധാനങ്ങളിലെ പ്രതികൂലമായ മാറ്റങ്ങളെ മറികടക്കുന്നു, അവരുടെ ഫിസിയോളജിക്കൽ സൂചകങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുന്നു, അവരുടെ പ്രകടനം വർദ്ധിക്കുന്നു. ഈ കുട്ടികൾ അവരുടെ ആരോഗ്യത്തെ വിട്ടുവീഴ്ച ചെയ്യാതെ വിജയകരമായി പഠിക്കുന്നു. മറ്റ് കുട്ടികളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, സ്കൂളുമായി പരിചിതമാകുന്ന പ്രക്രിയ വളരെക്കാലം നീണ്ടുനിൽക്കുന്നു - പലപ്പോഴും സ്കൂൾ വർഷം മുഴുവനും അല്ലെങ്കിൽ അതിൽ കൂടുതലും.

പ്രൈമറി സ്കൂളുമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ കുട്ടികളുടെ ബുദ്ധിമുട്ടിന്റെ കാരണങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനപരമായ കഴിവുകളും സ്കൂൾ ആവശ്യകതകളും തമ്മിലുള്ള പൊരുത്തക്കേടാണ് അവയിലൊന്ന് എന്ന് വിദഗ്ധർ വിശ്വസിക്കുന്നു. ഇത് മാനസിക വികാസത്തിന്റെ നിലവാരത്തെക്കുറിച്ചല്ല. പലപ്പോഴും, ബുദ്ധിയുടെ സാധാരണ വികാസത്തോടെ, വിജയകരമായ പഠനത്തിന് വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട മറ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിൽ കുട്ടികൾ താൽക്കാലിക കാലതാമസം അനുഭവിക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ ശരീരത്തിന്റെ വിവിധ സംവിധാനങ്ങളുടെ വികാസത്തിന്റെ അസമമായ വേഗതയും ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളുടെ സവിശേഷതകളും കാരണം, ഒരേ കാലക്രമത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക് പ്രവർത്തന സന്നദ്ധതയുടെ തലത്തിൽ കാര്യമായ വ്യക്തിഗത വ്യത്യാസങ്ങൾ ഉണ്ടാകാം.

ഒരു കുട്ടിയുടെ സ്കൂൾ പക്വതയില്ലായ്മയുടെ കാരണം, ചട്ടം പോലെ, പ്രതികൂലമായ സാമൂഹികവും ജൈവശാസ്ത്രപരവുമായ ഘടകങ്ങളുടെ ഒരു സങ്കീർണ്ണതയാണ്.
100-ലധികം വർഷങ്ങൾക്ക് മുമ്പ്, കുട്ടികളുടെ പഠിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത നിർണ്ണയിക്കാൻ ആദ്യ ശ്രമങ്ങൾ നടത്തി, അല്ലെങ്കിൽ, അവർ ഇപ്പോൾ പറയുന്നതുപോലെ, "സ്കൂൾ പക്വത". അപര്യാപ്തമായ "സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റി", അല്ലെങ്കിൽ സ്കൂളിൽ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനപരമായ തയ്യാറെടുപ്പില്ലായ്മ, മിക്കപ്പോഴും പൊതുവായ ഒരു കാര്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതല്ല, മറിച്ച് പഠന പ്രക്രിയയിൽ സമ്മർദ്ദം അനുഭവിക്കുന്ന ആ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഭാഗിക വികസന കാലതാമസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഒന്നാമതായി, ഇത് കുട്ടിയുടെ മനസ്സിന്റെ വികസനം, പഠനത്തിന് അടിവരയിടുന്ന സോപാധിക കണക്ഷനുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന്റെ വേഗത, ശക്തി എന്നിവയെക്കുറിച്ചാണ്.

ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാനും സമന്വയിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവും രണ്ടാമത്തെ സിഗ്നലിംഗ് സിസ്റ്റത്തിന്റെ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വികസനവും ഉണ്ടെങ്കിൽ മാത്രമേ ഒരു കുട്ടിക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ ലോഡിനെ വിജയകരമായി നേരിടാൻ കഴിയൂ, മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, സംഭാഷണ ധാരണ. കുട്ടിയുടെ സ്വന്തം സംസാരത്തിന്റെ വികാസവും ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിലെ വൈകല്യങ്ങളുടെ അഭാവവും സ്കൂൾ ജ്ഞാനത്തിന്റെ വിജയകരമായ വികാസത്തിന് അത്യന്താപേക്ഷിതമാണ്. മറ്റൊരു പ്രധാന ഘടകം മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സ്വമേധയാ ഉള്ള നിയന്ത്രണമാണ്.

ഓൺ പ്രാരംഭ ഘട്ടംസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം, മാനസിക നിയന്ത്രണത്തിലെ ഏറ്റവും ദുർബലമായ കണ്ണി, അത് ഏൽപ്പിച്ച ചുമതലയുടെ പൂർത്തീകരണത്തിന് മേലുള്ള നിയന്ത്രണം, ബാഹ്യമായ ഉത്തേജകങ്ങളിലേക്കുള്ള വ്യതിചലനം എന്നിവയാണ്. ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെ നേരിട്ടുള്ള സ്വാധീനത്തെ ആശ്രയിക്കുന്നത് ഇപ്പോഴും വളരെ വലുതാണ്; ഒരു കുട്ടിക്ക് തന്റെ ജോലിയുടെ ഫലങ്ങൾ മുൻകൂട്ടി കാണുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. പ്രായപൂർത്തിയായവർ ഇത് അനുസരണക്കേടായി കണക്കാക്കുന്നു, എന്നിരുന്നാലും കുട്ടി എല്ലായ്പ്പോഴും നിർദ്ദേശങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യതിചലിക്കുന്നില്ല, അവ പാലിക്കാനുള്ള വിമുഖത കാരണം.

മുതിർന്നവർ അംഗീകരിക്കാത്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ സ്വയം നിയന്ത്രിക്കണമെന്ന് അവന് ഇതുവരെ അറിയില്ല. ഈ പ്രവർത്തനത്തിന് ഉത്തരവാദികളായ മസ്തിഷ്കത്തിന്റെ മുൻഭാഗങ്ങളുടെ ശരീരഘടനയും പ്രവർത്തനപരവുമായ സന്നദ്ധത ഏഴ് വയസ്സ് ആകുമ്പോഴേക്കും രൂപം പ്രാപിക്കുന്നതിനാൽ “സ്വയം പ്രാവീണ്യം നേടുക” എന്ന ശാസ്ത്രം പലപ്പോഴും അസാധ്യമായ കാര്യമാണെന്ന് തോന്നുന്നു.

ഒരു നിശ്ചിത സമയത്തേക്ക് ഉയർന്ന മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം മന്ദഗതിയിലാക്കാനുള്ള കഴിവ്, അതിനാൽ കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവം, ആവശ്യമായ പ്രവർത്തന ഭാവം നിലനിർത്താനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ വളരെ പ്രധാനമാണ്. എഴുത്തും വരയും മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നതിന്, കൈയുടെ ചെറിയ പേശികളുടെ വികാസവും വിരലുകളുടെ ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനവും ആവശ്യമാണ്.
“പക്വതയില്ലാത്ത” കുട്ടികൾ പലപ്പോഴും അപര്യാപ്തത കൈവരിക്കുന്നു. മാത്രമല്ല, അക്കാദമികമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള ഈ പരാജയം പലപ്പോഴും വർഷങ്ങളോളം നീണ്ടുനിൽക്കും. എന്നാൽ "സ്കൂൾ പക്വത" കുട്ടികളുടെ പഠനത്തിൽ പിന്നാക്കം പോകുന്നതിന് കാരണമായാൽ, ഈ പ്രശ്നം ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ ആയി തുടരും. അതേസമയം, ഈ കുട്ടികൾ, പ്രത്യേകിച്ച് അമിതമായ സമ്മർദ്ദത്തിന്റെ ചെലവിൽ സ്കൂളിന്റെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റാൻ ശ്രമിക്കുന്നവർ, ആരോഗ്യം അനുഭവിക്കുന്നു: അവർ പലപ്പോഴും രോഗികളാകുന്നു, പലരും ന്യൂറോസിസ്, സ്കൂളിനോടുള്ള ഭയം, പഠിക്കാനുള്ള വിമുഖത എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നു. അത്തരമൊരു സാഹചര്യം തടയുന്നതിന്, സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിന് മുമ്പുതന്നെ കുട്ടിയുടെ പഠനത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത പ്രവചിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

20 വർഷത്തിലേറെ മുമ്പ്, ശുചിത്വ വിദഗ്ധർ അനുവദിക്കുന്ന പ്രത്യേക ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടെക്നിക്കുകൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു ഉയർന്ന ബിരുദംഒരു കുട്ടി സ്കൂളിനായി എത്രത്തോളം തയ്യാറാണെന്ന് കൃത്യമായി വിലയിരുത്തുക. 6 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളെ സ്കൂളിൽ പ്രവേശിപ്പിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യം ഉയർന്നപ്പോൾ അവ പ്രത്യേകിച്ചും പ്രസക്തമായി.

പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധതജീവിയുടെ വികസനത്തിന്റെ പൊതുവായ തലവുമായി അഭേദ്യമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. സ്കൂളിനുള്ള സന്നദ്ധത നിർണ്ണയിക്കുന്നതിൽ ഏർപ്പെട്ടിരുന്ന സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ 6 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളിൽ "പക്വതയില്ലാത്തവരുടെ" എണ്ണം വളരെ വലുതാണെന്ന് കണ്ടെത്തി - ഏകദേശം പകുതി. 6 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയെ 7 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്ന വർഷം അവന്റെ വികസനത്തിന് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ഈ കാലയളവിൽ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, കുട്ടികളുടെ മാനസികവും ശാരീരികവുമായ വികസനത്തിൽ ഗണ്യമായ കുതിച്ചുചാട്ടമുണ്ട്. കൂടാതെ, പ്രത്യേക പഠനങ്ങൾ കാണിക്കുന്നതുപോലെ, 6.5 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ "പക്വതയില്ലാത്ത" കുട്ടികൾ വളരെ കുറവാണ് - 23-30%, 7 വയസ്സുള്ളവരിൽ - 10-15%.

IN നിലവിലെ സ്ഥിതി"സ്കൂൾ പക്വതയുടെ" പ്രശ്നം വീണ്ടും രൂക്ഷമായിരിക്കുന്നു. ഇത് ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു:

ഒന്നാമതായി, സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പങ്കെടുത്ത ഒന്നാം ക്ലാസുകാരുടെ എണ്ണത്തിൽ കുറവുണ്ടായതോടെ;

· രണ്ടാമതായി, പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ ഏകീകൃത വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ നഷ്ടവും ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിന്റെ അഭാവവും സ്കൂളിന് ആവശ്യമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിലും തിരുത്തലിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു (തുടർച്ച നഷ്ടപ്പെടൽ);

· മൂന്നാമതായി, കുട്ടികളുടെ ജനസംഖ്യയുടെ ആരോഗ്യത്തിൽ ഗണ്യമായ തകർച്ചയോടെ, കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തന ശേഷി കുറയുന്നു;

· നാലാമതായി, സ്കൂൾ ചുമത്തിയ വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യകതകളുടെ സങ്കീർണ്ണതയോടെ. കൂടാതെ, ഒന്നാം ക്ലാസിൽ പ്രവേശിക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റി നിലവാരം നിർബന്ധിതമായി പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള നിലവിലുള്ള ആവശ്യകത ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ഒരു കുട്ടിയെ സ്കൂളിൽ ചേർക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മത്സരം നടക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ നടത്തുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പ്രവേശിപ്പിക്കുമ്പോൾ ഇത് മിക്കപ്പോഴും നടത്തപ്പെടുന്നു. , ചട്ടം പോലെ, കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണത വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

അതേസമയം, ശുചിത്വ പഠനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത് ജീവിതത്തിന്റെ 7-ാം വർഷത്തിലെ ആധുനിക കുട്ടികളിൽ 40% ൽ കൂടുതൽ പക്വതയില്ലാത്തവരാണ്, ഇത് 70 കളിലെ അത്തരം കുട്ടികളുടെ എണ്ണത്തേക്കാൾ 3 മടങ്ങ് കൂടുതലും 80 കളിൽ 2 മടങ്ങ് കൂടുതലുമാണ്. മാത്രമല്ല, പെൺകുട്ടികളേക്കാൾ (48.6 മുതൽ 28.6%) ആൺകുട്ടികൾക്കിടയിൽ അത്തരം കുട്ടികൾ വളരെ കൂടുതലാണ്. പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പഠിക്കുന്ന കുട്ടികൾക്കിടയിൽ ഈ ഫലങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കപ്പെട്ടു. കിന്റർഗാർട്ടനിൽ പങ്കെടുക്കാത്ത കുട്ടികളിൽ അവരുടെ എണ്ണം കൂടുതലായിരിക്കുമെന്ന് ഞങ്ങൾ വിശ്വസിക്കുന്നു.

മതിയായ തലത്തിലുള്ള സംഭാഷണ വികാസമില്ലാതെ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിജയകരമായ തുടക്കവും തുടർച്ചയും അസാധ്യമാണ്. സാധാരണയായി, കുട്ടികൾ 5-6 വയസ്സ് പ്രായമാകുമ്പോഴേക്കും എല്ലാ ശബ്ദങ്ങളുടെയും ശരിയായ ഉച്ചാരണം പഠിക്കുന്നു. അതേ സമയം, സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗിലെ 44 മാസ് കിന്റർഗാർട്ടനുകളിൽ നടത്തിയ പഠനങ്ങൾ 6-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള 52.5% കുട്ടികളിൽ ശബ്ദ ഉച്ചാരണ വൈകല്യങ്ങൾ സംഭവിച്ചതായി കാണിച്ചു. 10.5% കുട്ടികളിൽ ശബ്ദങ്ങളുടെ ഓഡിറ്ററി വ്യത്യാസം തകരാറിലായി, പരിശോധിച്ചവരിൽ 25% പേർക്ക് വാക്കുകളുടെ സ്വരസൂചക വിശകലനം അപ്രാപ്യമായിരുന്നു, പദാവലി 21.5% പ്രായപരിധിയിൽ പിന്നിലാണ്, അതായത്, ഓരോ അഞ്ചാമത്തെ കുട്ടിയിലും. 45.8% കുട്ടികൾക്കും രൂപപ്പെടാത്ത വിഷ്വൽ-സ്പേഷ്യൽ പ്രാതിനിധ്യങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു, അത് അക്ഷരങ്ങളുടെ ഗ്രാഫിക് ഇമേജുകളുടെ സ്വാംശീകരണം നിർണ്ണയിക്കുന്നു. സംഭാഷണ വികസനത്തിലെ വ്യക്തമായ കാലതാമസം കാരണം സെക്കൻഡറി സ്കൂളുകളുടെ ഒന്നാം ഗ്രേഡുകളിൽ പ്രവേശിക്കുന്ന ഏകദേശം പകുതി കുട്ടികളും റഷ്യൻ ഭാഷയെക്കുറിച്ച് ചിട്ടയായ പഠനം ആരംഭിക്കാൻ തയ്യാറല്ലെന്ന് പഠനത്തെ സംഗ്രഹിക്കാവുന്നതാണ്. ന്യൂറോ സൈക്കോളജിസ്റ്റുകളും സമാനമായ ഡാറ്റ നൽകുന്നു, അവരുടെ ജീവിതത്തിന്റെ 7-ാം വർഷത്തിൽ കുട്ടികളിൽ 50% സ്കൂളിൽ പോകാൻ തയ്യാറല്ല.

നിലവിൽ ഉണ്ട് വിവിധ പരിശോധനകൾ, ഒരു സ്കൂൾ പരിതസ്ഥിതിയിൽ പഠിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ മാനസികവും ശാരീരികവുമായ കഴിവുകളെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന ചില സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ സാന്നിധ്യം വിലയിരുത്തുന്ന സഹായത്തോടെ. അവയിൽ വളരെ ലളിതമായ ഒന്ന് കൂടിയുണ്ട്, ഫിലിപ്പൈൻ ടെസ്റ്റ് എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവ (വലത് കൈകൊണ്ട് തലയ്ക്ക് മുകളിലൂടെ ഇടത് ചെവിയിൽ എത്താനുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവ് വിലയിരുത്തുന്നു). "സ്കൂൾ പക്വത" ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഒരേസമയം പകുതി വളർച്ച കുതിച്ചുചാട്ടത്തോടെ സംഭവിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് - കൈകാലുകളുടെ (പ്രാഥമികമായി ആയുധങ്ങൾ) വളർച്ചയുടെ തീവ്രതയിലെ വർദ്ധനവ്.

അതിനാൽ, ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നത് വളരെ എളുപ്പമാണ് "സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റി" നിലവാരം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള നടപടിക്രമംചിട്ടയായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ഭാവിയിലെ ഒന്നാം ക്ലാസുകാരന്റെ സന്നദ്ധതയെക്കുറിച്ച് വ്യക്തമായ ധാരണ ലഭിക്കാൻ നഴ്സിനെയോ അദ്ധ്യാപകനെയോ അനുവദിക്കുന്നു. അതേസമയം, മെഡിക്കൽ തൊഴിലാളികളുടെ ആയുധപ്പുരയിൽ പരിശീലനത്തിനുള്ള പ്രവർത്തന സന്നദ്ധത നിർണ്ണയിക്കുന്നതിന് റഷ്യൻ ആരോഗ്യ മന്ത്രാലയം അംഗീകരിച്ച ഒരു രീതിയുണ്ട്. ഫംഗ്ഷനുകളുടെ നിലവാരത്തിന്റെ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ തിരഞ്ഞെടുത്ത സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ മാനദണ്ഡങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ഇത്, ഒന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യനിലയുടെ അക്കാദമിക് പ്രകടനം, പ്രകടനം, ചലനാത്മകത എന്നിവയുമായി അടുത്ത ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ സന്നദ്ധത നിർണ്ണയിക്കുന്നുഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിലോ കുട്ടികളുടെ ക്ലിനിക്കിലോ (കുട്ടി കിന്റർഗാർട്ടനിൽ പങ്കെടുക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ). "സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റി" രണ്ടുതവണ നിർണ്ണയിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിന് മുമ്പുള്ള വർഷം ഒക്ടോബർ-നവംബർ മാസങ്ങളിലാണ് ആദ്യമായി. ഈ രോഗനിർണയം കുട്ടികളുടെ ആഴത്തിലുള്ള മെഡിക്കൽ പരിശോധനയുടെ ശകലങ്ങളിൽ ഒന്നാണ് (സാധാരണ മെഡിക്കൽ പരിശോധന). അതിനാൽ, സ്കൂളിന് ആവശ്യമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, സംസാരം) വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ കാലതാമസമുണ്ടെന്ന് തിരിച്ചറിഞ്ഞിട്ടുള്ള പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് തിരുത്തൽ നടപടികൾ നടപ്പിലാക്കാൻ ആവശ്യമായ സമയമുണ്ട്. ഒരു കുട്ടിക്ക് ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിൽ തകരാറുകളുണ്ടെങ്കിൽ, ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുമായി പഠിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. 4-5 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയിൽ നിരന്തരമായ സംസാര വൈകല്യത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം അവനെ ഒരു കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് അയയ്ക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനമാണ്. കാര്യക്ഷമത തിരുത്തൽ ക്ലാസുകൾ, അവർ ഈ പ്രായത്തിൽ തുടങ്ങിയാൽ, 6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളേക്കാൾ വളരെ കൂടുതലാണ്.

വിരലുകളുടെ ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം വേണ്ടത്ര വികസിപ്പിച്ചിട്ടില്ലാത്തവർക്ക്, ചിട്ടയായ ഡ്രോയിംഗ്, മോഡലിംഗ്, ഡിസൈൻ ക്ലാസുകൾ ഈ കാലതാമസം മറികടക്കാൻ സഹായിക്കും. ആൺകുട്ടികളും പെൺകുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള "സ്കൂൾ പക്വതയുടെ" അളവിലുള്ള ഏറ്റവും വലിയ വ്യത്യാസങ്ങൾ മോട്ടോർ വികസനത്തിന്റെ തലത്തിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ടെന്ന് സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ടു. മുകളിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെ, മോട്ടോർ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വികസനം ആവശ്യമായ ടെസ്റ്റുകൾ നടത്തുന്നതിൽ പെൺകുട്ടികൾ കൂടുതൽ വിജയിക്കുന്നു. വിരൽ ചലനങ്ങളുടെ മികച്ച ഏകോപനം അവർക്കുണ്ട്. അതിനാൽ, സ്കൂളിൽ, പെൺകുട്ടികൾക്ക് രേഖാമൂലമുള്ള ജോലിയിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ കുറവാണ്, അവർക്ക് സാധാരണയായി മികച്ച കൈയക്ഷരമുണ്ട്.

ആവർത്തിച്ചുള്ള ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് (ഏപ്രിൽ - മെയ് മാസങ്ങളിൽ) സ്കൂളിനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധതയെക്കുറിച്ച് ഒടുവിൽ ഒരു അഭിപ്രായം രൂപീകരിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. വിവിധ കാരണങ്ങളാൽ, സ്കൂളിനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധതയുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള മുകളിൽ വിവരിച്ച നടപടിക്രമം എല്ലായ്പ്പോഴും ബാധകമല്ല. എന്നിരുന്നാലും, ഇന്നത്തെ ജീവിതത്തിന്റെ യാഥാർത്ഥ്യങ്ങൾ 6 വയസ്സുള്ള ധാരാളം കുട്ടികൾ അവരുടെ മേശപ്പുറത്ത് ഇരിക്കുന്നതാണ്. പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ കാലയളവ് ഇപ്പോൾ 4 വർഷമായി ഉയർത്തിയതുൾപ്പെടെ നിരവധി കാരണങ്ങളാൽ ഇത് സംഭവിക്കുന്നു. ആധുനിക നിയമനിർമ്മാണമനുസരിച്ച്, ഒരു കുട്ടിക്ക് സ്കൂൾ വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തോടെ കുറഞ്ഞത് 6 വയസ്സ് 6 മാസം പ്രായമുണ്ടെങ്കിൽ, അതിന് മുമ്പും 1-ാം ക്ലാസിൽ പ്രവേശിപ്പിക്കാം. എന്നിരുന്നാലും, 6 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളെ (6.5 വയസ്സ് വരെ) ഒരു സ്കൂളിലേക്കോ വിദ്യാഭ്യാസ സമുച്ചയത്തിലേക്കോ പ്രോഗ്രാമുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്ന മറ്റേതെങ്കിലും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലേക്കോ സ്വീകരിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് ശുചിത്വ വിദഗ്ധർക്ക് ഉറപ്പുണ്ട്. പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം, അത്തരം കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥകൾ സ്ഥാപനത്തിന് ഉണ്ടെങ്കിൽ മാത്രം. ആറുവയസ്സുള്ള കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനായി സ്കൂളുകളെ പൊരുത്തപ്പെടുത്താൻ റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം ശ്രമിക്കുന്നു, എന്നാൽ അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് ആവശ്യമായ ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കുന്നത് അത്ര എളുപ്പമല്ലെന്ന് ഞങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു. പാഠത്തിന്റെ ദൈർഘ്യം കുറയ്ക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചാണ് ഞങ്ങൾ സംസാരിക്കുന്നത്, മധ്യത്തിൽ ഒരു ചലനാത്മക താൽക്കാലികമായി നിർത്തുക സ്കൂൾ ദിനം, അധ്യാപനഭാരം ക്രമേണ വർധിപ്പിക്കുക (അധ്യയന വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ പടിപടിയായി പരിശീലനം നടത്തുക), കൂടുതൽ ദിവസം സ്‌കൂളിൽ കഴിയുന്നവർക്ക് പകൽ ഉറക്കവും മൂന്ന് നേരം ഭക്ഷണവും നൽകൽ, അങ്ങനെയുള്ള സ്‌കൂളുകൾ ഇന്ന് വളരെ കുറവാണ്. അതേസമയം, "പക്വതയില്ലായ്മ" ഒരു കുട്ടിയെ സ്കൂളിൽ പ്രവേശിപ്പിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു കാരണമായിരിക്കില്ല എന്നത് ഓർമിക്കേണ്ടതാണ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അവന്റെ ആരോഗ്യത്തിന് മാതാപിതാക്കൾ ഉത്തരവാദികളാണ്.

അമ്മമാരുടെയും അച്ഛന്റെയും ഈ നിലപാട് എത്രത്തോളം ന്യായമാണ്? സ്കൂൾ ജീവിതത്തിനായി ഒരു കുട്ടി എത്രത്തോളം തയ്യാറെടുക്കുന്നു എന്ന് വേണ്ടത്ര വിലയിരുത്താൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു മാനദണ്ഡമുണ്ടോ? അത്തരമൊരു മാനദണ്ഡമുണ്ട്, മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ അതിനെ വിളിക്കുന്നു "സ്കൂൾ പക്വത" , അഥവാ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള കുട്ടിയുടെ മാനസിക സന്നദ്ധത . സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പങ്കെടുക്കാൻ കഴിയുമ്പോൾ കുട്ടി മാനസികവളർച്ചയുടെ തലത്തിലെത്തുന്നതാണ് സ്കൂൾ പക്വതയെ മനസ്സിലാക്കുന്നത്.

എന്താണ് പുതിയതിന്റെ വിജയകരമായ വികസനം ഉറപ്പാക്കുന്നത് സാമൂഹിക പങ്ക്സ്കൂൾകുട്ടിയോ?

മിക്ക മാതാപിതാക്കളും ചിന്തിക്കുന്നത്, അവർ കുട്ടിയെ വായിക്കാൻ പഠിപ്പിച്ചാൽ, തങ്ങൾ കുട്ടിയെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കി എന്നാണ്. അങ്ങനെയാണോ? വായിക്കുന്നതും വായിക്കാത്തതുമായ കുട്ടികൾ ഒരു ക്ലാസിൽ ഒത്തുകൂടിയ ഒരു സാഹചര്യം സങ്കൽപ്പിക്കുക. വായിക്കാൻ കഴിയാത്ത കുട്ടികൾ സജീവമായി വായനാ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കും, എന്നാൽ വായിക്കാൻ കഴിയുന്നവർക്ക് എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയും?

വായനാ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന പാറ്റേൺ മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ അറിയപ്പെടുന്നു. ആദ്യം, ഈ പ്രക്രിയ പുരോഗമനപരമാണ്, അതായത്, കുട്ടി വേഗത്തിൽ ആവശ്യമുള്ള വൈദഗ്ദ്ധ്യം പഠിക്കുന്നു. അപ്പോൾ വൈദഗ്ദ്ധ്യം വികസിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയ മന്ദഗതിയിലാകുന്നു, കുറച്ചു കാലത്തേക്ക് വൈദഗ്ദ്ധ്യം പ്രായോഗികമായി മെച്ചപ്പെടുന്നില്ല. സൈക്കോളജിസ്റ്റുകൾ ഈ അവസ്ഥയെ "പീഠഭൂമി" എന്ന് വിളിക്കുന്നു. ഇതിനർത്ഥം നിങ്ങളുടെ വായനാ കുട്ടി ഒരു "പീഠഭൂമി" അവസ്ഥയിലായിരിക്കുമ്പോൾ, മറ്റ് കുട്ടികൾ അവരുടെ വായനാ വൈദഗ്ദ്ധ്യം സജീവമായി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു എന്നാണ്. പിന്നെ, നേരെമറിച്ച്, നിങ്ങളുടെ കുട്ടി ഉയർന്ന തലത്തിലെത്താൻ തയ്യാറാണ്, മറ്റ് കുട്ടികൾ "പീഠഭൂമി" മേഖലയിൽ സ്വയം കണ്ടെത്തുമ്പോൾ. എന്താണ് നല്ലത്?

വർഷത്തിന്റെ ആദ്യപകുതിയുടെ അവസാനത്തോടെ, ഒന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികൾ ലെവലിൽ എത്തുകയും ഏകദേശം ഒരേപോലെ വായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെന്ന് അനുഭവം കാണിക്കുന്നു. ഒരുപക്ഷെ വായിക്കുന്ന കുട്ടികളെ ഒരു ക്ലാസിലും വായിക്കാത്ത കുട്ടികളെ മറ്റൊരു ക്ലാസിലും നിർത്തുന്നത് ബുദ്ധിയാണോ? മൂന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികളുടെ വായനാ നിലവാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു വിലയിരുത്തൽ - ഒന്നാം ക്ലാസിൽ വായിക്കാൻ കഴിയുന്നവരും വായിക്കാൻ കഴിയാത്തവരും - മിക്ക കേസുകളിലും കുട്ടികൾ ഏകദേശം ഒരുപോലെയാണ് വായിക്കുന്നതെന്ന് കാണിക്കുന്നു. ഇത് പ്രാഥമികമായി അധ്യാപകന്റെ വ്യക്തിത്വം, ശൈലി, കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതികൾ എന്നിവയാണ്. കുട്ടിയുമായുള്ള ശരിയായ ഇടപെടലിലൂടെ, അവന്റെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾക്കനുസരിച്ച്, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും ഒപ്റ്റിമൽ വികസനം കൈവരിക്കാനാകും.

അതിനാൽ, വായന, എഴുത്ത്, എണ്ണൽ, മറ്റ് കഴിവുകൾ എന്നിവ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ കഴിവുകളുടേതാണ്, പക്ഷേ, അവയുടെ പ്രാധാന്യം ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, സ്കൂളിനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധത അവർ നിർണ്ണയിക്കുന്നില്ല.

സീനിയർ പ്രീസ്‌കൂൾ സ്‌കൂൾ തുടങ്ങിയപ്പോഴേക്കും മാനസികവളർച്ചയിൽ അദ്ദേഹം ഒരുപാട് മുന്നേറിയിരുന്നു. സ്കൂളിനുള്ള കുട്ടിയുടെ മാനസിക സന്നദ്ധതയുടെ മൂന്ന് പ്രധാന മേഖലകളെ നമുക്ക് വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും, അതിന്റെ പഠനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സ്കൂൾ പക്വതയെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് ഒരു നിഗമനത്തിലെത്താൻ കഴിയും: സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ, ബൗദ്ധികവും വ്യക്തിപരവും.

സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ സവിശേഷതകൾ. ഏഴ് വയസ്സ് ആകുമ്പോഴേക്കും തലച്ചോറിന്റെ ഘടനയും പ്രവർത്തനങ്ങളും വേണ്ടത്ര രൂപപ്പെടുന്നു, മുതിർന്നവരുടെ തലച്ചോറിന് നിരവധി സൂചകങ്ങളിൽ അടുത്താണ്. അതിനാൽ, ഈ കാലയളവിൽ കുട്ടികളുടെ തലച്ചോറിന്റെ ഭാരം മുതിർന്നവരുടെ തലച്ചോറിന്റെ ഭാരത്തിന്റെ 90 ശതമാനമാണ്. തലച്ചോറിന്റെ ഈ പക്വത സങ്കീർണ്ണമായ ബന്ധങ്ങളെ സ്വാംശീകരിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു ചുറ്റുമുള്ള ലോകം, കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ബൗദ്ധിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.

സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തുടക്കത്തോടെ, സെറിബ്രൽ അർദ്ധഗോളങ്ങളും പ്രത്യേകിച്ച് ഫ്രണ്ടൽ ലോബുകളും, സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തിന് ഉത്തരവാദിയായ രണ്ടാമത്തെ സിഗ്നലിംഗ് സിസ്റ്റത്തിന്റെ പ്രവർത്തനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, വേണ്ടത്ര വികസിച്ചു. ഈ പ്രക്രിയ കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നു. അതിൽ സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്ന പദങ്ങളുടെ എണ്ണം കുത്തനെ വർദ്ധിക്കുന്നു. നാലോ അഞ്ചോ വയസ്സുള്ള കുട്ടികളോട് പിയർ, പ്ലം, ആപ്പിൾ, ആപ്രിക്കോട്ട് എന്നിവ ഒറ്റ വാക്കിൽ എങ്ങനെ പേരിടാമെന്ന് നിങ്ങൾ ചോദിച്ചാൽ, ചില കുട്ടികൾക്ക് പൊതുവെ അത്തരം ഒരു വാക്ക് കണ്ടെത്താൻ പ്രയാസമാണെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് നിരീക്ഷിക്കാം അല്ലെങ്കിൽ അവർക്ക് ധാരാളം സമയം എടുക്കും. തിരയുക. ഏഴ് വയസ്സുള്ള കുട്ടിക്ക് ഉചിതമായ വാക്ക് ("പഴം") എളുപ്പത്തിൽ കണ്ടെത്താൻ കഴിയും.

ഏഴ് വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, ഇടത്, വലത് അർദ്ധഗോളങ്ങളുടെ അസമമിതി വളരെ പ്രകടമാണ്. കുട്ടിയുടെ മസ്തിഷ്കം "ഇടത്തേക്ക് നീങ്ങുന്നു", അത് വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നു: അത് സ്ഥിരതയുള്ളതും അർത്ഥപൂർണ്ണവും ലക്ഷ്യബോധമുള്ളതുമായി മാറുന്നു. കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിൽ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ ഘടനകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, അത് കൂടുതൽ യുക്തിസഹവും വൈകാരികവുമാണ്.

സ്കൂളിന്റെ ആരംഭത്തോടെ, കുട്ടി തന്റെ പെരുമാറ്റം നിയന്ത്രിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന പ്രതിരോധ പ്രതികരണങ്ങൾ വേണ്ടത്ര വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്. മുതിർന്നവരുടെ വാക്കും അവന്റെ സ്വന്തം പരിശ്രമവും ആവശ്യമുള്ള പെരുമാറ്റം ഉറപ്പാക്കാൻ കഴിയും. നാഡീ പ്രക്രിയകൾ കൂടുതൽ സമതുലിതവും മൊബൈലും ആയിത്തീരുന്നു.

മസ്കുലോസ്കലെറ്റൽ സിസ്റ്റം വഴക്കമുള്ളതാണ്; അസ്ഥികളിൽ ധാരാളം തരുണാസ്ഥി ടിഷ്യു അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. കൈയിലെ ചെറിയ പേശികൾ പതുക്കെയാണെങ്കിലും വികസിക്കുന്നു, ഇത് എഴുത്ത് കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം ഉറപ്പാക്കുന്നു. കൈത്തണ്ടയുടെ ഓസിഫിക്കേഷൻ പ്രക്രിയ പന്ത്രണ്ടാം വയസ്സിൽ മാത്രമേ പൂർത്തിയാകൂ. ആറുവയസ്സുള്ള കുട്ടികളിൽ ഹാൻഡ് മോട്ടോർ കഴിവുകൾ ഏഴ് വയസ്സുള്ള കുട്ടികളേക്കാൾ വികസിച്ചിട്ടില്ല, അതിനാൽ ഏഴ് വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾ ആറ് വയസ്സുള്ള കുട്ടികളേക്കാൾ എഴുത്ത് കൂടുതൽ സ്വീകരിക്കുന്നു.

ഈ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടികൾ ചലനങ്ങളുടെ താളവും വേഗതയും നന്നായി മനസ്സിലാക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, കുട്ടിയുടെ ചലനങ്ങൾ വൈദഗ്ധ്യവും കൃത്യവും വേണ്ടത്ര ഏകോപിതവുമല്ല.

ഫിസിയോളജിക്കൽ പ്രക്രിയകളിലെ മേൽപ്പറഞ്ഞ എല്ലാ മാറ്റങ്ങളും നാഡീവ്യൂഹംസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പങ്കെടുക്കാൻ കുട്ടിയെ അനുവദിക്കുക.

കുട്ടിയുടെ കൂടുതൽ സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ വികസനം ശരീരഘടനയും ശാരീരികവുമായ ഉപകരണങ്ങളുടെ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, ശാരീരിക സവിശേഷതകളുടെ വികസനം (ഭാരം, ഉയരം മുതലായവ), മോട്ടോർ ഗോളത്തിന്റെ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, വികസനം എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. കണ്ടീഷൻ ചെയ്ത റിഫ്ലെക്സുകൾ, ആവേശത്തിന്റെയും നിരോധനത്തിന്റെയും പ്രക്രിയകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം.

വൈജ്ഞാനിക മണ്ഡലം. ആറോ ഏഴോ വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, സെറിബ്രൽ കോർട്ടക്സിലെ എല്ലാ അനലൈസറുകളും താരതമ്യേന രൂപം കൊള്ളുന്നു, അതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വ്യത്യസ്ത തരം സംവേദനക്ഷമത വികസിക്കുന്നു. ഈ പ്രായമാകുമ്പോൾ, കാഴ്ചശക്തി, കൃത്യത, വർണ്ണ വിവേചനത്തിന്റെ സൂക്ഷ്മത എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുന്നു. കുട്ടിക്ക് പ്രാഥമിക നിറങ്ങളും അവയുടെ ഷേഡുകളും അറിയാം. ശബ്ദ-പിച്ച് വിവേചന സംവേദനക്ഷമത വർദ്ധിക്കുന്നു, കുട്ടിക്ക് വസ്തുക്കളുടെ ഭാരത്തെ കൂടുതൽ കൃത്യമായി തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും, കൂടാതെ ദുർഗന്ധം തിരിച്ചറിയുമ്പോൾ കുറച്ച് തെറ്റുകൾ വരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

സ്കൂളിന്റെ തുടക്കത്തോടെ, കുട്ടി രൂപപ്പെട്ടു സ്ഥലബന്ധങ്ങൾ . ബഹിരാകാശത്ത് ഒരു വസ്തുവിന്റെ സ്ഥാനം കൃത്യമായി നിർണ്ണയിക്കാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിയും: താഴെ - മുകളിൽ, മുന്നിൽ - പിന്നിൽ, ഇടത് - വലത്, മുകളിൽ - താഴെ. മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളത് "ഇടത് - വലത്" സ്പേഷ്യൽ ബന്ധങ്ങളാണ്. കുട്ടികൾ ആദ്യം ദിശയും ശരീരഭാഗങ്ങളും തമ്മിൽ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു. അവ ശരിയും തമ്മിൽ വേർതിരിക്കുന്നു ഇടതു കൈ, ജോടിയാക്കിയ അവയവങ്ങളും നിങ്ങളുടെ ശരീരത്തിന്റെ വശങ്ങളും മൊത്തത്തിൽ. കുട്ടി വലത്തോട്ടോ ഇടത്തോട്ടോ മാത്രം എന്തെങ്കിലും സ്ഥാനം നിർണ്ണയിക്കുന്നു. തുടർന്ന്, ഇതിനകം പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടികൾ ദിശകളുടെ ആപേക്ഷികതയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയിലേക്കും അവരുടെ നിർവചനം മറ്റ് വസ്തുക്കളിലേക്ക് മാറ്റാനുള്ള സാധ്യതയിലേക്കും നീങ്ങുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് മാനസികമായി 180-ഡിഗ്രി ഭ്രമണം കണക്കിലെടുക്കാനും മറ്റ് വസ്തുക്കളുടെ വലത്തോട്ടോ ഇടത്തോട്ടോ എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നതെന്ന് മനസിലാക്കാനും കഴിയും എന്നതാണ് ഇതിന് കാരണം.

വസ്തുക്കൾ തമ്മിലുള്ള വലിയ വ്യത്യാസങ്ങളുടെ കാര്യത്തിൽ കുട്ടികൾ നേത്ര പ്രശ്നങ്ങൾ നന്നായി പരിഹരിക്കുന്നു; "വിശാലമായ - ഇടുങ്ങിയ", "വലിയ - ചെറുത്", "ചെറിയ - നീളം" എന്നിങ്ങനെയുള്ള ബന്ധങ്ങൾ അവർക്ക് തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും. ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിക്ക് സ്റ്റിക്കുകൾ ശരിയായി ക്രമീകരിക്കാൻ കഴിയും, അവയുടെ നീളത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക: ഏറ്റവും നീളം കൂടിയതും ചെറുതും കണ്ടെത്തുക, നീളം കൂടുകയോ കുറയുകയോ ചെയ്യുമ്പോൾ വിറകുകൾ ക്രമീകരിക്കുക.

സമയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരു പ്രീസ്‌കൂളർ ഇപ്പോഴും മുതിർന്നവരുടെ ധാരണയിൽ നിന്ന് കാര്യമായി വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. സമയം നിർത്താനോ തിരികെ നൽകാനോ ത്വരിതപ്പെടുത്താനോ വേഗത കുറയ്ക്കാനോ കഴിയില്ലെന്ന് കുട്ടികൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു, അത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ ആഗ്രഹത്തെയും ഇച്ഛയെയും ആശ്രയിക്കുന്നില്ല. സമയപരിധിയിൽ, മുതിർന്ന പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള ഒരു കുട്ടി വർത്തമാനകാല "ഇവിടെയും ഇപ്പോളും" ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. കൂടുതൽ വികസനംഭൂതകാലത്തിലും ഭാവിയിലും താൽപ്പര്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഏഴോ എട്ടോ വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, കുട്ടികൾ അവരുടെ മാതാപിതാക്കളുടെ ചരിത്രത്തിൽ "അവർക്ക് മുമ്പ്" എന്താണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് താൽപ്പര്യപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്നു. എട്ടോ ഒമ്പതോ വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, അവർ ഭാവിയിലേക്കുള്ള “പദ്ധതികൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നു” (“ഞാൻ ഒരു ഡോക്ടറാകും,” “ഞാൻ വിവാഹം കഴിക്കും,” മുതലായവ).

പെർസെപ്ഷൻ, ഗ്രഹിച്ച വസ്തുവിന്റെ ഉള്ളടക്കവുമായി അടുത്ത ബന്ധമുള്ളതാണ്. കുട്ടി പരിചിതമായ ഒരു വസ്തുവിനെ (വസ്തു, പ്രതിഭാസം, ചിത്രം) ഒറ്റ മൊത്തമായും, അപരിചിതമായ ഒന്ന് ഭാഗങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നതായും കാണുന്നു. ആറോ ഏഴോ വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾ രസകരവും വിഭവസമൃദ്ധവും സന്തോഷപ്രദവുമായ കഥാപാത്രങ്ങളുള്ള ചിത്രങ്ങളാണ് ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത്; അവർക്ക് നർമ്മം, വിരോധാഭാസം, ചിത്രത്തിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന ഇതിവൃത്തത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു സൗന്ദര്യാത്മക വിലയിരുത്തൽ നൽകാനും മാനസികാവസ്ഥ നിർണ്ണയിക്കാനും കഴിയും.

ഗ്രഹിക്കുന്നു രൂപംവസ്തുക്കൾ, കുട്ടി അതിനെ വസ്തുനിഷ്ഠമാക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ഓവൽ നോക്കുമ്പോൾ, അത് ഒരു വാച്ച്, ഒരു കുക്കുമ്പർ, ഒരു പ്ലേറ്റ് മുതലായവയാണെന്ന് അയാൾക്ക് പറയാൻ കഴിയും. കുട്ടി ആദ്യം നിറത്തിലും തുടർന്ന് ആകൃതിയിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. ത്രികോണങ്ങൾ, ദീർഘചതുരങ്ങൾ, ചതുരങ്ങൾ, അണ്ഡങ്ങൾ, വ്യത്യസ്ത നിറങ്ങളിലുള്ള സർക്കിളുകൾ എന്നിങ്ങനെ ഗ്രൂപ്പുകളായി രൂപങ്ങൾ അടുക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതല ഒരു കുട്ടിക്ക് നൽകിയാൽ, അവൻ അവയെ നിറത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സംയോജിപ്പിക്കും (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ ഒരു ത്രികോണവും പച്ച വൃത്തവും ഉൾപ്പെടുന്നു). എന്നാൽ നിങ്ങൾ കണക്കുകൾ വസ്തുനിഷ്ഠമാക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, ചിത്രങ്ങളിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന മേശ, കസേര, ആപ്പിൾ, വെള്ളരിക്ക എന്നിവ നൽകുക, പിന്നെ, നിറം പരിഗണിക്കാതെ, കുട്ടി ആകാരത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ചിത്രങ്ങളെ ഗ്രൂപ്പുകളായി സംയോജിപ്പിക്കും. അതായത്, എല്ലാ വെള്ളരിക്കകളും, നിറം (ചുവപ്പ്, മഞ്ഞ, പച്ച) പരിഗണിക്കാതെ, ഒരേ ഗ്രൂപ്പിലായിരിക്കും.

സെൻസറി വികസനം പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

ഇന്ദ്രിയങ്ങളുടെ വികസനം;
- സെൻസറി മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം (നിറം, ആകൃതി, വലിപ്പം, ഘടന),
- വസ്തുക്കൾ പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള മാസ്റ്ററിംഗ് രീതികൾ (ഒബ്ജക്റ്റിനെ മൊത്തത്തിൽ മനസ്സിലാക്കുക, പ്രധാന ഭാഗങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക, ചെറിയ ഭാഗങ്ങൾഅവ തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങളും, വ്യതിരിക്തമായ സവിശേഷതകൾ കണ്ടെത്തുന്നു).

സ്കൂളിന്റെ തുടക്കത്തോടെ, കുട്ടിക്ക് വേണ്ടത്ര വികസിച്ചു ക്രമരഹിതമായ മെമ്മറി . ഇത്തരത്തിലുള്ള മെമ്മറി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് എന്തെങ്കിലും ഓർക്കാനും ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ രീതികൾ പ്രയോഗിക്കാനും ഒരു ലക്ഷ്യം സജ്ജീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

സീനിയർ പ്രീസ്‌കൂൾ, പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, നന്നായി വികസിച്ചു മോട്ടോർഒപ്പം വൈകാരിക മെമ്മറി , ഒപ്പം കറങ്ങുക . ആറ് മുതൽ ഏഴ് വയസ്സ് വരെ പ്രായമുള്ള ഒരു കുട്ടി മുതിർന്നയാൾ ഉച്ചരിച്ചതിന് ശേഷം 4-8 അറിയപ്പെടുന്ന വാക്കുകളും 1-2 അപരിചിതമായ വാക്കുകളും പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു.

ആറോ ഏഴോ വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, ഒരു കുട്ടിക്ക് സാമാന്യം വലിയ പദാവലി ഉണ്ട് - ഏകദേശം 14,000 വാക്കുകൾ. കുട്ടിയുടെ സംസാരം ചലനവും പ്രവർത്തനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വാക്കുകളുടെ ഉപയോഗത്താൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിൽ വിശേഷണങ്ങൾ വളരെ കുറവാണ്. ആറോ ഏഴോ വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്ന വാക്കുകളുടെ എണ്ണം വർദ്ധിക്കുന്നു.

ആറാം വയസ്സിൽ, കുട്ടി സാഹചര്യപരമായ വാക്കുകൾ കുറച്ചുകൂടെ ഉപയോഗിക്കുന്നു. പ്രസംഗം("എന്നാൽ ഇന്നലെ ഞങ്ങൾ അവന്റെ കൂടെ പോയി. പിന്നെ ഒരു മുട്ടി. ഞാൻ പേടിച്ചു. അപ്പോൾ അത് വളരെ രസമായിരുന്നു. അവൻ എനിക്ക് ഒരു ലോലിപോപ്പ് തന്നു. എല്ലാവരും ചിരിച്ചു, ഞാനും.." കുട്ടി കൂടെ പോയി എന്ന് മനസ്സിലായി. അവന്റെ അച്ഛൻ സർക്കസിലേക്ക് പോയി, അവിടെ അവൻ ഒരു നായയുമായി കോമാളി അവതരിപ്പിച്ചു, നായ അരങ്ങിന്റെ വശത്തേക്ക് ചാടി അവനെ ഭയപ്പെടുത്തി, അവൻ ഒന്നാം നിരയിൽ ഇരുന്നു; അപ്പോൾ കോമാളി കയറിവന്ന് അവന് ഒരു ലോലിപോപ്പ് നൽകി). കുട്ടി നിലവിൽ നിരീക്ഷിക്കാത്ത സാഹചര്യങ്ങളെയും പ്രതിഭാസങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള സന്ദേശവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സന്ദർഭോചിതമായ സംഭാഷണം ദൃശ്യമാകുന്നു. ക്രമേണ, കുട്ടിയുടെ സംസാരം യോജിപ്പുള്ളതും വിശദമായതും യുക്തിസഹവും ശ്രോതാവിന് മനസ്സിലാക്കാവുന്നതും ആയിത്തീരുന്നു.

ആറാം വയസ്സിൽ, അത് ക്രമേണ വികസിക്കുന്നു സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധ , ഒരു നിശ്ചിത സമയത്തേക്ക് ഒരു നിയമം അല്ലെങ്കിൽ നിർദ്ദേശം അനുസരിച്ച് എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാനുള്ള കഴിവിൽ ഇത് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. ആറുവയസ്സുള്ള കുട്ടികൾക്ക് 10-15 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ ഒരേ പ്രവർത്തനത്തിൽ ഉൽപ്പാദനക്ഷമത കൈവരിക്കാൻ കഴിയും. ശരിയാണ്, വിതരണം (ഒരേസമയം നിരവധി പ്രധാനപ്പെട്ട ഒബ്‌ജക്റ്റുകളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക), സ്വിച്ചിംഗ് (മറ്റൊരു വസ്തുവിലോ ടാസ്‌ക്കിലോ വേഗത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ്) പോലുള്ള ശ്രദ്ധയുടെ സവിശേഷതകൾ ഇതുവരെ വേണ്ടത്ര വികസിപ്പിച്ചിട്ടില്ല.

സ്കൂളിന്റെ തുടക്കത്തോടെ കുട്ടി വികസിച്ചു ചക്രവാളം. ചുറ്റുമുള്ള ലോകവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിരവധി ആശയങ്ങൾ അവനുണ്ട്. വ്യക്തിഗത ആശയങ്ങളിൽ നിന്ന് കൂടുതൽ പൊതുവായവയിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു, അവശ്യവും അല്ലാത്തതുമായ സവിശേഷതകൾ എടുത്തുകാണിക്കുന്നു. രണ്ട് വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടി, എന്താണ് സ്പൂൺ എന്ന് ചോദിച്ചാൽ, ഉത്തരം നൽകുന്നു: "ഇത് ഒരു സ്പൂൺ!" - കൂടാതെ ഒരു പ്രത്യേക സ്പൂണിലേക്ക് ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുന്നു, അപ്പോൾ പ്രായമായ പ്രീസ്‌കൂളർ പറയും, ഒരാൾ സൂപ്പ് അല്ലെങ്കിൽ കഞ്ഞി കഴിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നത് ഒരു സ്പൂൺ ആണെന്ന്, അതായത്, അവൻ വസ്തുവിന്റെ പ്രവർത്തനത്തെ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യും.

ചിട്ടയായ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം കുട്ടിയുടെ അമൂർത്തമായ ആശയങ്ങളുടെ ക്രമാനുഗതമായ വൈദഗ്ധ്യത്തിലേക്കും വസ്തുക്കൾ തമ്മിലുള്ള ജനുസ്-സ്പീഷീസ് ബന്ധങ്ങളുടെ സ്വാംശീകരണത്തിലേക്കും നയിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ചില പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ഒരേ സ്പൂണിനെക്കുറിച്ച് ഇത് ഒരു വസ്തു (അല്ലെങ്കിൽ അടുക്കള പാത്രം) ആണെന്ന് പറയാൻ കഴിയും, അതായത്, ആശയത്തിന്റെ പൊതുവായ ആട്രിബ്യൂട്ട് ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക. പ്രവർത്തനപരമായ ഉദ്ദേശ്യം (ഭക്ഷണത്തിന്) പോലുള്ള അവശ്യ സവിശേഷതകൾക്ക് പുറമേ, പ്രായമായ ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിക്ക് അപ്രധാനമായവയും തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും (ചുവപ്പ്, കരടിയുടെ രൂപകൽപ്പന, വൃത്താകൃതി, വലുത് മുതലായവ).

പ്രീസ്‌കൂളിലെയും പ്രൈമറി സ്കൂളിലെയും പഠനത്തിന്റെ ആദ്യ ഘട്ടങ്ങളിൽ കുട്ടി തെളിവുകളുടെ പ്രധാന രൂപമായി ഉദാഹരണം ഉപയോഗിക്കുന്നു. എന്തെങ്കിലും വിശദീകരിക്കുമ്പോൾ, എല്ലാം പരിചിതമായ, പ്രത്യേക, അറിയപ്പെടുന്നവയിലേക്ക് വരുന്നു.

IN ചിന്തിക്കുന്നതെന്ന്ഒരു preschooler വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും ഇനിപ്പറയുന്ന സവിശേഷതകൾ. ഒന്നാമതായി, കുട്ടികളെ ആനിമിസം (നിർജീവ പ്രകൃതിയുടെ ആനിമേഷൻ, ആകാശഗോളങ്ങൾ, പുരാണ ജീവികൾ). രണ്ടാമതായി, സമന്വയം (വൈരുധ്യങ്ങളോടുള്ള സംവേദനക്ഷമത, എല്ലാറ്റിനെയും എല്ലാറ്റുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുക, കാരണവും ഫലവും വേർതിരിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ). മൂന്നാമതായി, ഈഗോസെൻട്രിസം (പുറത്തുനിന്ന് സ്വയം നോക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ). നാലാമതായി, പ്രതിഭാസം (വിജ്ഞാനത്തെ ആശ്രയിക്കാത്ത പ്രവണത യഥാർത്ഥ ബന്ധംകാര്യങ്ങൾ, പക്ഷേ അവയുടെ പ്രത്യക്ഷമായ ബന്ധങ്ങളിൽ).

കുട്ടികളുടെ ചിന്തയുടെ പ്രത്യേകത പ്രകൃതിയെ ആത്മീയവൽക്കരിക്കുക, നിർജീവമായ കാര്യങ്ങൾക്ക് ചിന്തിക്കാനും അനുഭവിക്കാനും പ്രവർത്തിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് ആട്രിബ്യൂട്ട് ചെയ്യുക എന്നതാണ് - ജീൻ പിയാഗെ വിളിച്ചു ആനിമിസം(ലാറ്റിൻ ആനിമസിൽ നിന്ന് - ആത്മാവ്). ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ ചിന്തയുടെ ഈ അത്ഭുതകരമായ സ്വത്ത് എവിടെ നിന്ന് വരുന്നു - മുതിർന്നവരുടെ വീക്ഷണകോണിൽ അവ നിലനിൽക്കാൻ കഴിയാത്ത ജീവജാലങ്ങളെ കാണാൻ? പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിന്റെ തുടക്കത്തോടെ ഒരു കുട്ടി വികസിക്കുന്ന ലോകത്തിന്റെ അതുല്യമായ കാഴ്ചപ്പാടിൽ കുട്ടികളുടെ ആനിമിസത്തിന്റെ കാരണം പലരും കണ്ടെത്തി.

ഒരു മുതിർന്നയാൾക്ക്, ലോകം മുഴുവൻ ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയുടെ ബോധത്തിൽ, ജീവനുള്ളതും ജീവനില്ലാത്തതും, സജീവവും നിഷ്ക്രിയവുമായ വസ്തുക്കൾക്കിടയിൽ വ്യക്തമായ ഒരു രേഖയുണ്ട്. ഒരു കുട്ടിക്ക് അത്തരം കർശനമായ അതിരുകളൊന്നുമില്ല. ചലിക്കുന്നതെല്ലാം ജീവജാലങ്ങളാണെന്ന വസ്തുതയിൽ നിന്നാണ് കുട്ടി മുന്നോട്ട് പോകുന്നത്. നദി ചലിക്കുന്നതുകൊണ്ടാണ് ജീവനുള്ളത്, അതേ കാരണത്താൽ മേഘങ്ങൾ ജീവിക്കുന്നു. പർവ്വതം നിൽക്കുന്നതുകൊണ്ട് ജീവനില്ല.

അവന്റെ ജനന നിമിഷം മുതൽ, ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രസംഗം കേട്ടു, അത് ആനിമിസ്റ്റിക് നിർമ്മാണങ്ങൾ നിറഞ്ഞതാണ്: "പാവ കഴിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു," "കരടി ഉറങ്ങാൻ പോയി," മുതലായവ. കൂടാതെ, അവൻ അത്തരം പദപ്രയോഗങ്ങൾ കേൾക്കുന്നു. “മഴ പെയ്യുന്നു,” “സൂര്യൻ ഉദിച്ചു.” . നമ്മുടെ സംസാരത്തിന്റെ രൂപകമായ സന്ദർഭം കുട്ടിയിൽ നിന്ന് മറഞ്ഞിരിക്കുന്നു - അതിനാൽ പ്രീസ്‌കൂളിന്റെ ചിന്തയുടെ ആനിമിസം.

ഒരു പ്രത്യേക, ആനിമേറ്റ് ലോകത്ത്, ഒരു പ്രീസ്‌കൂളർ പ്രതിഭാസങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങൾ എളുപ്പത്തിലും ലളിതമായും മാസ്റ്റർ ചെയ്യുകയും അറിവിന്റെ ഒരു വലിയ ശേഖരം നേടുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു കല്ല് പോലും ശ്വസിക്കുകയും സംസാരിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു കളിയും യക്ഷിക്കഥയും പ്രത്യേക വഴിലോകത്തെ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുക, ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയെ അനുവദിക്കുക നിർദ്ദിഷ്ട രൂപംഅവനിൽ പതിക്കുന്ന വിവരങ്ങളുടെ ഒഴുക്ക് സ്വാംശീകരിക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും സ്വന്തം രീതിയിൽ ചിട്ടപ്പെടുത്താനും.

കുട്ടികളുടെ ചിന്തയുടെ അടുത്ത സവിശേഷത ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്ത് സംഭവിക്കുന്ന സംഭവങ്ങൾക്കിടയിൽ സ്വാഭാവിക കാര്യകാരണബന്ധം സ്ഥാപിക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ സമന്വയം.

വസ്തുനിഷ്ഠമായ കാരണ-പ്രഭാവ ബന്ധങ്ങളെ ധാരണയിൽ നിലനിൽക്കുന്ന ആത്മനിഷ്ഠമായ ബന്ധങ്ങളുമായി മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നതാണ് സിൻക്രെറ്റിസം. തന്റെ പരീക്ഷണങ്ങളിൽ, J. പിയാഗെറ്റ് കുട്ടികളോട് അവരുടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിലെ കാര്യകാരണ ബന്ധങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിച്ചു. "എന്തുകൊണ്ട് സൂര്യൻ വീഴുന്നില്ല? എന്തുകൊണ്ട് ചന്ദ്രൻ വീഴുന്നില്ല?" അവരുടെ ഉത്തരങ്ങളിൽ, കുട്ടികൾ ഒബ്ജക്റ്റിന്റെ വിവിധ സവിശേഷതകൾ സൂചിപ്പിച്ചു: വലുപ്പം, സ്ഥാനം, പ്രവർത്തനങ്ങൾ മുതലായവ, ധാരണയിൽ മൊത്തത്തിൽ ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. "സൂര്യൻ വലുതായതുകൊണ്ടല്ല വീഴുന്നത്. ചന്ദ്രൻ വീഴുന്നത് നക്ഷത്രങ്ങൾ കൊണ്ടല്ല. സൂര്യൻ വീഴുന്നത് പ്രകാശിക്കുന്നതുകൊണ്ടല്ല. മരങ്ങൾ ആടിയുലയുന്നതുകൊണ്ട് കാറ്റ് വീഴുന്നില്ല." ആറ് വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ കഥയിലെ സമന്വയത്തിന്റെ ഒരു ഉദാഹരണം പറയാം. "ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡ് കാട്ടിലൂടെ നടക്കുന്നു, ഒരു കുറുക്കൻ അവളെ കണ്ടുമുട്ടുന്നു: "ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡ്, നീ എന്തിനാണ് കരയുന്നത്?" അവൾ ഉത്തരം നൽകുന്നു: "എനിക്ക് എങ്ങനെ കരയാതിരിക്കാനാകും?!" ചെന്നായ എന്നെ തിന്നു!"

കുട്ടികളുടെ ചിന്തയുടെ അടുത്ത സവിശേഷത, ഒരു വസ്തുവിനെ മറ്റൊന്നിന്റെ സ്ഥാനത്ത് നിന്ന് നോക്കാനുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവില്ലായ്മയാണ്. ഇഗോസെൻട്രിസം. കുട്ടി സ്വന്തം പ്രതിഫലനത്തിന്റെ മണ്ഡലത്തിൽ വീഴുന്നില്ല (പുറത്തു നിന്ന് സ്വയം കാണുന്നില്ല), അവൻ സ്വന്തം കാഴ്ചപ്പാടിൽ അടച്ചിരിക്കുന്നു.

പ്രതിഭാസം കുട്ടികൾ അവർക്ക് തോന്നുന്ന കാര്യങ്ങളുടെ ബന്ധങ്ങളെ ആശ്രയിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലാണ് കുട്ടികളുടെ ചിന്ത പ്രകടമാകുന്നത്, അല്ലാതെ യഥാർത്ഥത്തിൽ നിലനിൽക്കുന്നതിൽ അല്ല.

അതിനാൽ, ഉയരവും ഇടുങ്ങിയതുമായ ഗ്ലാസിൽ ധാരാളം പാൽ ഉണ്ടെന്ന് ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിക്ക് തോന്നുന്നു, പക്ഷേ ഇത് ചെറുതും എന്നാൽ വീതിയുള്ളതുമായ ഗ്ലാസിലേക്ക് ഒഴിച്ചാൽ അത് കുറയും. ഒരു പദാർത്ഥത്തിന്റെ അളവ് സംരക്ഷിക്കുക എന്ന ആശയം അവനില്ല, അതായത്, പാത്രത്തിന്റെ ആകൃതി മാറിയിട്ടും പാലിന്റെ അളവ് അതേപടി തുടരുന്നു എന്ന ധാരണ. സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ, ഒരു മാസ്റ്റേഴ്സ് എണ്ണൽ, വസ്തുക്കൾക്കിടയിൽ പരസ്പരം കത്തിടപാടുകൾ സ്ഥാപിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു പുറം ലോകംഒരു നിശ്ചിത പരിവർത്തനം കുട്ടി മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു
വസ്തുക്കളുടെ അടിസ്ഥാന ഗുണങ്ങളെ മാറ്റില്ല.

സ്കൂളിന്റെ ആദ്യ ദിവസം മുതൽ, ക്ലാസ് മുറിയിലെ ബന്ധങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കുന്ന സങ്കീർണ്ണമായ സാമൂഹിക നിയമങ്ങൾ കുട്ടികൾ മനസ്സിലാക്കുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. സഹപാഠികളുമായുള്ള ബന്ധത്തിൽ സഹകരണവും മത്സരവും തമ്മിലുള്ള സന്തുലിതാവസ്ഥ കണ്ടെത്തുന്നു; അധ്യാപകരുമായുള്ള ബന്ധത്തിൽ സ്വാതന്ത്ര്യവും അനുസരണവും തമ്മിലുള്ള ഒരു വിട്ടുവീഴ്ച അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഇക്കാര്യത്തിൽ, ഇതിനകം പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, ധാർമ്മിക ലക്ഷ്യങ്ങൾ പ്രാധാന്യം നേടാൻ തുടങ്ങുന്നു, അവയിൽ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടത് ഇനിപ്പറയുന്നവയാണ്: മനോഹരമായ എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ, ആളുകൾക്ക് എന്താണ് വേണ്ടത്, ആനുകൂല്യങ്ങൾ കൊണ്ടുവരിക, മുതിർന്നവരുമായും കുട്ടികളുമായും നല്ല ബന്ധം നിലനിർത്തുക, അതുപോലെ പുതിയ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങൾ.

വികസനം വൈകാരിക-വോളിഷണൽ മണ്ഡലം മനസ്സിന്റെ നിയന്ത്രണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രൂപീകരണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. പരിഗണനയിലുള്ള പ്രായപരിധിയിൽ, കുട്ടികൾ ശക്തമായ അനുഭവങ്ങൾക്ക് വിധേയരാകുന്നു; നാഡീ പ്രക്രിയകളുടെ പ്ലാസ്റ്റിറ്റി കാരണം, വികാരങ്ങളിൽ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള മാറ്റം സംഭവിക്കുന്നു. കുട്ടികളിൽ, പഠന പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വികാരങ്ങളും വിജ്ഞാന പ്രക്രിയയും പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം നേടാൻ തുടങ്ങുന്നു. വെറും ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അവർ തൃപ്തരല്ല. ധാർമിക വികാരങ്ങൾ കൂടുതൽ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു, അതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഉത്തരവാദിത്തം, കഠിനാധ്വാനം, സത്യസന്ധത, പങ്കാളിത്തം തുടങ്ങിയ ഗുണങ്ങൾ രൂപപ്പെടുന്നത്.

ഒരു കുട്ടിയിൽ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം ആരംഭിക്കുമ്പോൾ, ആവേശത്തിന്റെ പ്രക്രിയകൾ നിരോധന പ്രക്രിയകളെക്കാൾ പ്രബലമാണ്. കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ സജീവമാക്കുന്നതിലും തടയുന്നതിലും ഇച്ഛാശക്തിയുടെ നിയന്ത്രണ പ്രവർത്തനം പ്രകടമാണ്. ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടി "ആവശ്യമായത്", "സാധ്യം", "അസാധ്യം" തുടങ്ങിയ ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കണം. കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ മാറ്റിവയ്ക്കുക, പല്ല് തേക്കുക, കിടക്ക ഉണ്ടാക്കുക തുടങ്ങിയവ ആവശ്യമാണ് - ഇതെല്ലാം ഇച്ഛാശക്തിയുടെ പ്രചോദിപ്പിക്കുന്ന, സജീവമാക്കുന്ന പ്രവർത്തനമാണ്. നിങ്ങൾക്ക് സാധനങ്ങൾ വലിച്ചെറിയാനും രാത്രി 9 മണിക്ക് ശേഷം ടിവി കാണാനും കഴിയില്ല - മാതാപിതാക്കളിൽ നിന്നുള്ള ഈ വാക്കാലുള്ള സ്വാധീനം കുട്ടിയുടെ മോട്ടോർ പ്രവർത്തനത്തെ തടയാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. "ഇത് സാധ്യമാണ്" എന്നത് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിയുടെ മനസ്സിൽ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, അതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് അത്തരം രൂപീകരണം. പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രോപ്പർട്ടികൾഅച്ചടക്കവും ഉത്തരവാദിത്തവും പോലെയുള്ള വ്യക്തിത്വം: "നിങ്ങളുടെ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉപേക്ഷിച്ച ശേഷം നിങ്ങൾക്ക് നടക്കാൻ പോകാം (പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, നിങ്ങൾ ഗൃഹപാഠം പഠിക്കുന്നു)" മുതലായവ.

നിരവധി പ്രീസ്‌കൂളുകൾ രൂപീകരിച്ചു ശക്തമായ ഇച്ഛാശക്തിയുള്ള ഗുണങ്ങൾ , വിവിധ ജോലികൾ വിജയകരമായി നിർവഹിക്കാൻ ഇത് അവരെ അനുവദിക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് ഒരു ലക്ഷ്യം സ്ഥാപിക്കാനും തീരുമാനമെടുക്കാനും പ്രവർത്തന പദ്ധതി രൂപപ്പെടുത്താനും ഒരു തടസ്സം മറികടക്കാൻ ഒരു നിശ്ചിത ശ്രമം നടത്താനും അവരുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലം വിലയിരുത്താനും കഴിയും. ഒരു കുട്ടിക്ക് ശക്തമായ ഇച്ഛാശക്തിയുള്ള ഗുണങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഒരു മുതിർന്നയാൾ തന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കണം, അത് ഓർമ്മിക്കുക സ്വമേധയാ ഉള്ള പ്രവർത്തനംചുമതലയുടെ ബുദ്ധിമുട്ടും അത് പൂർത്തിയാക്കാൻ അനുവദിച്ച സമയവും നേരിട്ട് ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ, സർക്കിൾ വികസിക്കുന്നു ആവശ്യങ്ങൾ. സ്കൂളിൽ പോകാനും ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പദവി നേടാനുമുള്ള ആഗ്രഹവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പുതിയ ആവശ്യങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. കുട്ടി കളിയിലൂടെ പുതിയ വിവരങ്ങൾ പഠിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല, എന്നാൽ അധ്യാപകനുമായും മറ്റ് കുട്ടികളുമായും ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ, അവന്റെ ആവശ്യങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാൻ തുടങ്ങുന്നു, എന്നിരുന്നാലും, പലപ്പോഴും ആവശ്യങ്ങളും താൽപ്പര്യങ്ങളും ബാഹ്യവും, മിക്കതും ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ആകർഷകമായ വശംസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം (ഒരു ബാക്ക്പാക്ക് വാങ്ങൽ, സ്കൂൾ സാധനങ്ങൾ, ഗൃഹപാഠം ചെയ്യാൻ വീട്ടിൽ ഒരു സ്ഥലം അനുവദിക്കൽ മുതലായവ).

അത് മാതാപിതാക്കൾ ശ്രദ്ധിക്കണം ആത്മാഭിമാനംപ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളിൽ ഇത് പൊതുവെ അമിതമായി വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു. സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ബുദ്ധിമുട്ടുകളിലൊന്ന് മതിയായ ആത്മാഭിമാനത്തിന്റെ രൂപീകരണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു

2.6 സ്കൂൾ പക്വത

സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ സന്നദ്ധത - സ്കൂൾ പക്വത
ശാരീരികവും മാനസികവുമായ വികസനം, ആരോഗ്യസ്ഥിതി, മാനസിക പ്രകടന നിലവാരം എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു, ചിട്ടയായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധത, പരിശീലനത്തിന്റെ ആവശ്യകതകൾ അമിതമാകാത്തതും നയിക്കാത്തതുമായ രൂപശാസ്ത്രപരവും പ്രവർത്തനപരവും മാനസികവുമായ വികാസത്തിന്റെ തലമായാണ് മനസ്സിലാക്കുന്നത്. അവന്റെ ആരോഗ്യത്തിന്റെ ലംഘനത്തിലേക്ക്.

സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ സന്നദ്ധതയുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കുന്നതിനും അക്കാദമിക് പരാജയം തടയുന്നതിനുമുള്ള നടപടികളിലൊന്നാണ്; ഇത് രണ്ട് ഘട്ടങ്ങളിലായി നടത്തണം: ആദ്യം - കുട്ടിയുടെ സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിന് മുമ്പുള്ള വർഷം ഒക്ടോബർ-നവംബർ മാസങ്ങളിൽ;
ആവർത്തിച്ചു - ഏപ്രിൽ-മെയ് മാസങ്ങളിൽ സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്. നിലവിൽ, കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനപരമായ പക്വതയുടെ നിലവാരം സമയബന്ധിതവും ശരിയായതുമായ വിലയിരുത്തലിനായി നിരവധി രീതികളുണ്ട്. 6.5 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, 32% കുട്ടികൾ "സ്കൂൾ-പക്വതയില്ലാത്തവരാണ്", 7 വയസ്സ് - 13%, 8 വയസ്സ് - 2% എന്നിങ്ങനെയാണ് ഗവേഷണങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത്. സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റി വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും സാധാരണമായ ടെസ്റ്റുകളിലൊന്നാണ് ഇറസെക് പരിഷ്കരിച്ച കേൺ ടെസ്റ്റ്. ഇതിൽ 3 ജോലികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

1) ഒരു പുരുഷ രൂപം വരയ്ക്കുക (അതിന് മുടി വരച്ച ഒരു തല ഉണ്ടായിരിക്കണം (ഒരു തൊപ്പി അല്ലെങ്കിൽ തൊപ്പി സാധ്യമാണ്), തലയെ ശരീരവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന കഴുത്ത്, കണ്ണുകൾ, മൂക്ക്, മുഖത്ത് വായ; കൈകാലുകൾ, കൈകൾ എന്നിവയിൽ അവസാനിക്കണം അഞ്ച് വിരലുകൾ, വസ്ത്രങ്ങളിൽ അടയാളങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം പുരുഷന്മാരുടെ വസ്ത്രം);

2) മൂന്നിൽ നിന്ന് ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ഗ്രാഫിക് പകർത്തൽ ചെറിയ വാക്കുകൾ(അവൾക്ക് ചായ കൊടുത്തു);

3) പെന്റഗണിന്റെ ആകൃതിയിൽ ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്ന 10 പോയിന്റുകൾ വരയ്ക്കുക.

ഓരോ ടാസ്‌ക്കും 1-ൽ നിന്ന് സ്‌കോർ ചെയ്യപ്പെടുന്നു (ഏറ്റവും ഉയർന്ന സ്‌കോർ)
5 വരെ (ഏറ്റവും മോശം റേറ്റിംഗ്). മൂന്ന് ടാസ്‌ക്കുകൾക്കുമുള്ള മാർക്കിന്റെ ആകെത്തുക മൊത്തം സ്‌കോർ നൽകുന്നു. പ്രായപൂർത്തിയായ കുട്ടികൾക്ക് തുക 3-5 പോയിന്റാണ്, മിതമായ പക്വതയുള്ള കുട്ടികൾക്ക് - 5-9 പോയിന്റുകൾ, പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത കുട്ടികൾക്ക് - 10 അല്ലെങ്കിൽ അതിൽ കൂടുതൽ പോയിന്റുകൾ.

ഈ ജോലികൾ കുട്ടിയുടെ മാനസിക വികാസത്തിന്റെ തോത്, അവന്റെ കണ്ണ്, അനുകരിക്കാനുള്ള കഴിവ്, ഏകോപിപ്പിക്കുന്ന ചലനങ്ങളുടെ വികാസത്തിന്റെ അളവ്, ലക്ഷ്യബോധത്തോടെ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ഒരു പൊതു ആശയം നൽകുന്നു. ഈ ടെസ്റ്റ് നിർണ്ണയിക്കുന്ന സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റിയുടെ അളവ് സോമാറ്റിക് സൂചകങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് മെച്യൂരിറ്റിയുടെ അളവുമായി നന്നായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ശാരീരികവും തമ്മിലുള്ളത് എന്ന് സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ടു മാനസിക വികസനംകുട്ടികൾക്ക് ഒരു പ്രത്യേക പാറ്റേൺ ഉണ്ട്. ശരീര അനുപാതത്തിലെ മാറ്റം സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ ജൈവിക പക്വതയുടെയും ശാരീരിക സന്നദ്ധതയുടെയും ആപേക്ഷിക സൂചകമായി വർത്തിക്കുന്നു, അതിനാൽ ഫിലിപ്പർ ടെസ്റ്റ് പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കാറുണ്ട് (കുട്ടി എതിർ ചെവിയുടെ ലോബിൽ സ്പർശിക്കണം എന്നതാണ് പരിശോധനയുടെ സാരം. അവന്റെ വിരൽത്തുമ്പുകൾ അവന്റെ തലയ്ക്ക് മുകളിലൂടെ കൈപ്പത്തി കൊണ്ട് ചെവി മൂടുക). അഞ്ച് വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, കുട്ടിയുടെ വിരലുകൾ ചെവിയോട് അടുക്കുന്നു; ഏഴ് വയസ്സ് ആകുമ്പോഴേക്കും അവൻ ചെവി അടയ്ക്കുന്നു (ടെസ്റ്റ് പോസിറ്റീവ് ആണ്).

സ്കൂളിന് തയ്യാറാകാത്ത കുട്ടികൾക്കായി, ഒരു സമുച്ചയം ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു തിരുത്തൽ വ്യായാമങ്ങൾആരാണ് അവരോടൊപ്പം ചെലവഴിക്കേണ്ടത്
മാതാപിതാക്കളും പ്രീസ്‌കൂൾ അധ്യാപകരും.

സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രാരംഭ കാലഘട്ടം എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. സാധാരണയായി വർഷത്തിന്റെ ആദ്യ പകുതിയുടെ മധ്യത്തോടെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ കൈവരിക്കുന്നു, പക്ഷേ ഒഴിവാക്കലുകൾ ഉണ്ടാകാം (ഈ കാലയളവ് ചെറുതാക്കുകയോ നീട്ടുകയോ ചെയ്യുക). സ്കൂളിനായി ഒരു കുട്ടിയെ സമയബന്ധിതമായി തയ്യാറാക്കുന്നത് അഡാപ്റ്റേഷൻ കാലയളവ് സുഗമമാക്കുന്നു.