ഒരു കുട്ടിയെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നതിലെ പ്രശ്നം. സ്കൂൾ പക്വത

"സ്കൂൾ പക്വത" എന്ന ആശയം ഒരു കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ഗുണപരമായ സംയോജിത പുതിയ രൂപീകരണമായി വ്യാഖ്യാനിക്കപ്പെടുന്നു, ഇത് സംയുക്ത വിദ്യാഭ്യാസ, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആവശ്യകതകളുമായി വിജയകരമായി പൊരുത്തപ്പെടാനും അധ്യാപന പ്രക്രിയയിൽ സാമൂഹികവും ബൗദ്ധികവുമായ സ്വയം തിരിച്ചറിവിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ ക്രിയാത്മകമായി പരിഹരിക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു. . ഈ പുതിയ രൂപീകരണം വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യത്തെ ഊഹിക്കുന്നു.

ഘടന സ്കൂൾ പക്വതബൗദ്ധികവും വൈകാരികവും സാമൂഹികവുമായ മൂന്ന് വശങ്ങളുടെ പരസ്പര ബന്ധത്തെയും കണ്ടീഷനിംഗിനെയും പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു.

ബൗദ്ധിക പക്വത എന്നത് പശ്ചാത്തലത്തിൽ നിന്നുള്ള കണക്കുകൾ, ഏകാഗ്രത, വിശകലന ചിന്ത, മനഃപാഠമാക്കാനുള്ള കഴിവ്, പാറ്റേണുകൾ പുനരുൽപ്പാദിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്, അതുപോലെ കൈ ചലനങ്ങളുടെയും സെൻസറിമോട്ടർ ഏകോപനത്തിന്റെയും വികസനം എന്നിവയുൾപ്പെടെ വ്യത്യസ്തമായ ധാരണയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

വൈകാരിക പക്വത എന്നത് ആവേശകരമായ പ്രതികരണങ്ങളിലെ കുറവും അതിനുള്ള കഴിവുമാണ് നീണ്ട കാലംവളരെ ആകർഷകമല്ലാത്ത ജോലികൾ ചെയ്യുക.

സാമൂഹിക പക്വതയിൽ സമപ്രായക്കാരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയും കുട്ടികളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ നിയമങ്ങൾക്ക് ഒരാളുടെ പെരുമാറ്റം കീഴ്പ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവും അതുപോലെ തന്നെ ഒരു സാഹചര്യത്തിൽ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പങ്ക് വഹിക്കാനുള്ള കഴിവും ഉൾപ്പെടുന്നു. സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം.

ഈ പാരാമീറ്ററുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, സ്കൂൾ പക്വത നിർണ്ണയിക്കാൻ ടെസ്റ്റുകൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു.

ഗവേഷണ രീതികൾ. ഏറ്റവും പ്രശസ്തമായ കൂട്ടത്തിൽ വിദേശ പരിശോധനകൾനമ്മുടെ രാജ്യത്ത് ഉപയോഗിക്കുന്ന സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റിയുടെ നിർവചനങ്ങൾ, കേൺ-യിൻറാസ്കിന്റെ "ഓറിയന്റേഷൻ ടെസ്റ്റ് ഓഫ് സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റി" ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാം.

സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റി ഓറിയന്റേഷൻ ടെസ്റ്റ് മൂന്ന് ടാസ്ക്കുകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു:

ആദ്യത്തെ ജോലി മെമ്മറിയിൽ നിന്ന് ഒരു പുരുഷ രൂപം വരയ്ക്കുക, രണ്ടാമത്തേത് എഴുതിയ അക്ഷരങ്ങൾ വരയ്ക്കുക, മൂന്നാമത്തേത് ഒരു കൂട്ടം ഡോട്ടുകൾ വരയ്ക്കുക. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ഓരോ കുട്ടിക്കും ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള ഉദാഹരണങ്ങളുള്ള പേപ്പർ ഷീറ്റുകൾ നൽകുന്നു. മൂന്ന് ജോലികളും കൈയുടെ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും കാഴ്ചയുടെയും കൈ ചലനങ്ങളുടെയും ഏകോപനം നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിടുന്നു; ഈ കഴിവുകൾ സ്കൂളിൽ മാസ്റ്റേഴ്സ് റൈറ്റിംഗിന് ആവശ്യമാണ്. തിരിച്ചറിയാനും പരിശോധന നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു (ഇൻ പൊതുവായ രൂപരേഖ) കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിന്റെ ബുദ്ധി. എഴുതിയ അക്ഷരങ്ങൾ വരയ്ക്കുകയും ഒരു കൂട്ടം ഡോട്ടുകൾ വരയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ജോലികൾ ഒരു പാറ്റേൺ പുനർനിർമ്മിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ശ്രദ്ധാശൈഥില്യങ്ങളില്ലാതെ കുട്ടിക്ക് ഒരു നിശ്ചിത സമയത്തേക്ക് ഏകാഗ്രതയോടെ പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയുമോ എന്ന് നിർണ്ണയിക്കാനും ഈ ജോലികൾ സഹായിക്കുന്നു.

ഓരോ ടാസ്ക്കിന്റെയും ഫലം അഞ്ച്-പോയിന്റ് സിസ്റ്റത്തിൽ വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു (1 - ഉയർന്ന സ്കോർ; 5 - ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ സ്കോർ), തുടർന്ന് മൂന്ന് ടാസ്ക്കുകളുടെ ആകെത്തുക കണക്കാക്കുന്നു.

ആകെ മൂന്ന് ജോലികൾ ലഭിച്ച കുട്ടികളുടെ വികസനം

3 മുതൽ 6 വരെ പോയിന്റുകൾ, ശരാശരിക്ക് മുകളിലായി കണക്കാക്കുന്നു,

7 മുതൽ 11 വരെ - ശരാശരി,

12 മുതൽ 15 വരെ - ശരാശരിയിൽ താഴെ.

12 നും 15 നും ഇടയിൽ പോയിന്റ് ലഭിച്ച കുട്ടികളെ കൂടുതൽ പരിശോധിക്കണം.

സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത നിർണ്ണയിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന രണ്ടാമത്തെ സാങ്കേതികത, ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിയുടെ സ്വമേധയാ ഉള്ള മെമ്മറി പഠിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഇതാണ് "ഹൗസ്" ടെക്നിക് (N.I. Gutkina)

ഒരു വീട് ചിത്രീകരിക്കുന്ന ഒരു ചിത്രം വരയ്ക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ജോലിയാണ് സാങ്കേതികത, അതിന്റെ വ്യക്തിഗത വിശദാംശങ്ങൾ വലിയ അക്ഷരങ്ങൾ കൊണ്ട് നിർമ്മിച്ചതാണ്. ഒരു മോഡലിൽ അവന്റെ ജോലി ഫോക്കസ് ചെയ്യാനുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവ്, അത് കൃത്യമായി പകർത്താനുള്ള കഴിവ്, വികസന സവിശേഷതകൾ വെളിപ്പെടുത്തൽ എന്നിവ തിരിച്ചറിയാൻ ടാസ്ക് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധ, സ്പേഷ്യൽ പെർസെപ്ഷൻ, സെൻസറിമോട്ടർ കോർഡിനേഷൻ, കൈയുടെ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ. 5.5-10 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കായി ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നു.

വിഷയത്തിലേക്കുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ: “നിങ്ങളുടെ മുന്നിൽ ഒരു പേപ്പറും പെൻസിലും കിടക്കുന്നു. ഈ ഷീറ്റിൽ, ഈ ഡ്രോയിംഗിൽ നിങ്ങൾ കാണുന്ന അതേ ചിത്രം വരയ്ക്കാൻ ഞാൻ നിങ്ങളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു ("വീട്" എന്ന പേപ്പറിന്റെ ഒരു കഷണം വിഷയത്തിന് മുന്നിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു). നിങ്ങളുടെ സമയമെടുക്കുക, ശ്രദ്ധിക്കുക, നിങ്ങളുടെ ഡ്രോയിംഗ് സാമ്പിളിൽ ഉള്ളതിന് സമാനമാണ്. നിങ്ങൾ എന്തെങ്കിലും തെറ്റായി വരച്ചാൽ, ഒരു ഇറേസർ അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ വിരൽ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് അത് മായ്ക്കാൻ കഴിയില്ല, എന്നാൽ തെറ്റായ ഒന്നിന് മുകളിലോ അതിനടുത്തോ നിങ്ങൾ അത് ശരിയായി വരയ്ക്കേണ്ടതുണ്ട്. ചുമതല മനസ്സിലായോ? എന്നിട്ട് ജോലിയിൽ പ്രവേശിക്കുക. ”

പിശകുകൾക്കായി നൽകിയ പോയിന്റുകൾ എണ്ണിയാണ് പരീക്ഷണാത്മക മെറ്റീരിയലിന്റെ പ്രോസസ്സിംഗ് നടത്തുന്നത്.

ഇനിപ്പറയുന്നവ പിശകുകളായി കണക്കാക്കുന്നു:

a) ഡ്രോയിംഗിന്റെ വിശദാംശങ്ങളുടെ അഭാവം;

b) മുഴുവൻ ചിത്രത്തിന്റെയും താരതമ്യേന ഏകപക്ഷീയമായ വലുപ്പം നിലനിർത്തിക്കൊണ്ട് ചിത്രത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത വിശദാംശങ്ങളിൽ 2 മടങ്ങ് വർദ്ധനവ്;

സി) ചിത്രത്തിന്റെ ഘടകങ്ങളുടെ തെറ്റായ പ്രാതിനിധ്യം;

ഇ) നൽകിയിരിക്കുന്ന ദിശയിൽ നിന്ന് 30 ഡിഗ്രിയിൽ കൂടുതൽ നേർരേഖകളുടെ വ്യതിയാനം;

f) അവ ബന്ധിപ്പിക്കേണ്ട സ്ഥലങ്ങളിൽ വരികൾക്കിടയിലുള്ള ഇടവേളകൾ;

g) ഒന്നിനു മുകളിൽ മറ്റൊന്നായി കയറുന്ന വരികൾ.

ഡ്രോയിംഗിന്റെ നല്ല നിർവ്വഹണം 0 പോയിന്റ് നേടി. ടാസ്‌ക് എത്ര മോശമായി പൂർത്തീകരിക്കുന്നുവോ അത്രത്തോളം ഉയർന്ന സ്‌കോർ സബ്‌ജക്‌റ്റിന് ലഭിക്കുന്നു.

ഗവേഷണ ഫലങ്ങൾ. ടെസ്റ്റ് വിദ്യാർത്ഥി (1)

"ഹൗസ്" സാങ്കേതികത പിശകുകളില്ലാതെ പൂർത്തിയാക്കി. എന്ന് വിശേഷിപ്പിക്കാം നല്ല നിർവ്വഹണംചുമതലകൾ - 0 പോയിന്റ്. ഡ്രോയിംഗിന്റെ എല്ലാ വിശദാംശങ്ങളും നിലവിലുണ്ട്. 2 തവണയിൽ കൂടുതൽ പ്രത്യേകം വലുതാക്കിയ ഭാഗങ്ങളില്ല. ചിത്രത്തിന്റെ എല്ലാ ഘടകങ്ങളും ശരിയായി ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു കൂടാതെ ബഹിരാകാശത്ത് അവയുടെ വിതരണം ഏകപക്ഷീയമാണ്. നിർദ്ദിഷ്ട സ്ഥലത്ത് നിന്ന് 30 ഡിഗ്രിയിൽ കൂടുതൽ വ്യതിയാനങ്ങളൊന്നുമില്ല. ഇടവേളകളില്ലാത്ത വരികൾ. ഒന്നിനു മുകളിൽ ഒന്നായി വരികളില്ല.

സ്‌കൂൾ മെച്യുരിറ്റിയുടെ ടെസ്റ്റ് സബ്‌ജക്‌റ്റിന്റെ സൂചക പരിശോധന മുമ്പത്തേതിനേക്കാൾ മോശമായി നടത്തി. ആദ്യ ടാസ്ക് വളരെ പ്രാകൃതമായി പൂർത്തിയാക്കി, കൂടാതെ 5 പോയിന്റ് സ്കോർ അർഹിക്കുന്നു. രണ്ടാമത്തെ ടാസ്‌ക്കിനായി, സാമ്പിൾ വ്യക്തമായി പകർത്തിയതിനാൽ നിങ്ങൾക്ക് 2 പോയിന്റുകൾ നൽകാം, പക്ഷേ ചെറിയ പിശകുകളോടെ. മൂന്നാമത്തെ ടാസ്ക് മോഡലിന്റെ ഏതാണ്ട് തികഞ്ഞ അനുകരണമാണ്. പോയിന്റുകൾക്കിടയിലുള്ള ഇടത്തിൽ നേരിയ കുറവ് മാത്രമാണ് ഏക പിശക്, എന്നാൽ ഇത് സ്വീകാര്യമാണ്. മൊത്തത്തിൽ, വിഷയങ്ങൾ 8 പോയിന്റുകൾ നേടി, ഇത് ശരാശരി ഫലവുമായി യോജിക്കുന്നു.

ഉപസംഹാരം: കുട്ടി പാറ്റേണുകളെ നന്നായി ആശ്രയിക്കുന്നു, അവ പകർത്താനുള്ള കഴിവ് അവൻ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധയും സെൻസറിമോട്ടർ ഏകോപനവും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് സംസാരിക്കാം. കുട്ടി സ്കൂളിൽ പോകാൻ തയ്യാറാണ്.

ടെസ്റ്റ് വിദ്യാർത്ഥി (2)

എല്ലാ വിശദാംശങ്ങളും ചിത്രത്തിൽ ഉണ്ട്. ചിത്രത്തിന്റെ വലുപ്പം സംരക്ഷിച്ചു. ബഹിരാകാശത്ത് ശരിയായ ചിത്രം. നൽകിയിരിക്കുന്ന ദിശയിൽ നിന്ന് 30 ഡിഗ്രിയിൽ കൂടുതൽ നേർരേഖകളുടെ വ്യതിയാനങ്ങളൊന്നുമില്ല. വരികൾക്കിടയിൽ ഇടവേളകളൊന്നുമില്ല. പരസ്പരം മുകളിൽ വരികളുടെ ഓവർലാപ്പ് ഇല്ല. ഒരേയൊരു നെഗറ്റീവ് ഇതാണ്: ചിത്രത്തിന്റെ ഘടകം തെറ്റായി ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഡ്രോയിംഗ് 1 പോയിന്റ് സ്കോർ ചെയ്യാം.

സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റി ടെസ്റ്റ് പൂർത്തിയാക്കുന്നതിന്, നിങ്ങൾക്ക് ആകെ 6 പോയിന്റുകൾ നൽകാം. ഫലം ശരാശരിക്ക് മുകളിലാണ്.

ആദ്യ ദൗത്യം. ഒരു പുരുഷ രൂപത്തിന്റെ ഡ്രോയിംഗ് 3 പോയിന്റ് ആയി കണക്കാക്കാം. ചിത്രത്തിൽ തല, ദേഹം, കഴുത്ത്, കൈകാലുകൾ, മുടി എന്നിവ കാണിക്കുന്നു, പക്ഷേ കൈകളിൽ കാലുകളും 3 വിരലുകളുമില്ല.

രണ്ടാമത്തെ ചുമതല. എഴുതിയ അക്ഷരങ്ങളുടെ അനുകരണം - 2 പോയിന്റുകൾ, അക്ഷരങ്ങൾ ഇരട്ട വലുപ്പത്തിൽ എത്തുന്നതിനാൽ.

മൂന്നാമത്തെ ചുമതല. ഒരു കൂട്ടം ഡോട്ടുകൾ വരയ്ക്കുന്നു - 1 പോയിന്റ്, കാരണം ഇത് മോഡലിന്റെ ഏതാണ്ട് തികഞ്ഞ അനുകരണമാണ്.

ഉപസംഹാരം: നടത്തിയ രീതികളുടെ ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, നമുക്ക് സംസാരിക്കാം മാനസിക സന്നദ്ധതസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള കുട്ടി. വിഷയത്തിന് സാമ്പിൾ നന്നായി പുനർനിർമ്മിക്കാൻ കഴിയും, കൈയുടെ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളും വിഷ്വൽ കോർഡിനേഷനും വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു. ഇതെല്ലാം മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഏകപക്ഷീയതയെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു.

ടെസ്റ്റ് വിദ്യാർത്ഥി (3)

ഡ്രോയിംഗ് എത്ര നന്നായി പൂർത്തിയാക്കി എന്ന് "ഹൗസ്" ടെക്നിക് വിലയിരുത്താം - 0 പോയിന്റ്. ഡ്രോയിംഗിന്റെ എല്ലാ വിശദാംശങ്ങളും നിലവിലുണ്ട്, ഡ്രോയിംഗിന്റെ എല്ലാ ഘടകങ്ങളും ശരിയായി ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, ഒന്നിനുപുറകെ ഒന്നായി വിഭജിക്കുന്ന വരകളും വരകളും തമ്മിൽ ഇടവേളകളൊന്നുമില്ല. ചിത്രത്തിന്റെ വിശദാംശങ്ങളിൽ 2 മടങ്ങിൽ കൂടുതൽ വർധനയില്ല, അതേസമയം മുഴുവൻ ചിത്രത്തിന്റെ വലുപ്പവും താരതമ്യേന മാറ്റമില്ലാതെ തുടരുന്നു. 30 ഡിഗ്രിയിൽ കൂടുതൽ ലൈൻ വ്യതിയാനങ്ങളൊന്നുമില്ല.

"സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റിയുടെ ഓറിയന്റേഷൻ ടെസ്റ്റ്" ഫലങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, വിഷയം 5 പോയിന്റുകൾ നേടി.

വരച്ച ചിത്രത്തിന് തലയും ശരീരവും കൈകാലുകളും ഉള്ളതിനാൽ ടാസ്ക് 1 - 1 പോയിന്റ്. തലയും ശരീരവും ഒരു വരിയിലൂടെ ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. തലയിൽ മുടിയും ചെവിയും ഉണ്ട്; മുഖത്ത് - കണ്ണുകൾ, മൂക്ക്, വായ. അഞ്ച് വിരലുകളുള്ള ഒരു കൈകൊണ്ട് കൈകൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നു. പുരുഷന്മാരുടെ വസ്ത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചു.

ടാസ്ക് 2. - 2 പോയിന്റ്. അക്ഷരങ്ങൾ വ്യക്തതയോടെ പകർത്തിയെങ്കിലും അവയുടെ വലിപ്പം നിലനിർത്തിയിട്ടില്ല.

ടാസ്ക് 3. - 2 പോയിന്റ്. പോയിന്റുകളിൽ നേരിയ വ്യതിയാനമുണ്ട്.

ഉപസംഹാരം: കുട്ടിക്ക് നന്നായി വികസിപ്പിച്ച ബൗദ്ധിക മണ്ഡലം, മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, വിഷ്വൽ കോർഡിനേഷൻ എന്നിവയുണ്ട്, അതായത് സ്കൂളിൽ ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ. പെൺകുട്ടി നന്നായി സാമ്പിൾ പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു. ശ്രദ്ധ വ്യതിചലിക്കാതെ, ഏകാഗ്രതയോടെയാണ് കുട്ടി പ്രവർത്തിക്കുന്നത്. സ്കൂളിനുള്ള സന്നദ്ധതയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ ഇതെല്ലാം ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

ചുരുക്കത്തിൽ, ഞങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്നവ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. സ്കൂളിന് ആവശ്യമായ എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും രൂപീകരണത്തിന്റെ വിശകലനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ആറ് വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള സന്നദ്ധതയെക്കുറിച്ച് ഒരു പൊതു നിഗമനം നടത്തുന്നു:

ഉയർന്ന സന്നദ്ധത - കുട്ടി എല്ലാ നിർദ്ദിഷ്ട ജോലികളും വിജയകരമായ തലത്തിൽ പൂർത്തിയാക്കി;

ശരാശരി സന്നദ്ധത - കുട്ടി ഒന്നുകിൽ സ്കൂളിന് ആവശ്യമായ എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും മതിയായ തലത്തിലുള്ള വികസനം കണ്ടെത്തി, അല്ലെങ്കിൽ ഒന്നോ രണ്ടോ ഫംഗ്ഷനുകളുടെ രൂപീകരണത്തിന്റെ അപര്യാപ്തമായ തലം, മറ്റുള്ളവർ വിജയിക്കുന്നു;

കുറഞ്ഞ സന്നദ്ധത - സ്കൂളിന് ആവശ്യമായ എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും അപര്യാപ്തമായ വികസനം കുട്ടി വെളിപ്പെടുത്തി.

അതിനാൽ, ഒരു ഒന്നാം ക്ലാസുകാരൻ കുട്ടിയുടെ സ്കൂൾ-ആവശ്യമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസന നിലവാരം സമയബന്ധിതമായി തിരിച്ചറിയുന്നത് പഠന പ്രക്രിയയെ വ്യക്തിഗതമാക്കാനും ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും ആവശ്യമെങ്കിൽ ആവശ്യമായ തിരുത്തൽ സഹായം നൽകാനും സഹായിക്കും.

ദൈനംദിന പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലിയുടെ പ്രക്രിയയിൽ പ്രധാന ലക്ഷ്യം പഠിപ്പിക്കുകയും ശരിയായ ഉത്തരം നേടുകയും ചെയ്യുകയാണെങ്കിൽ, ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് പ്രക്രിയയിൽ പ്രധാന കാര്യം കുട്ടിയുടെ സ്കൂളിനുള്ള സന്നദ്ധതയെക്കുറിച്ചുള്ള വിശ്വസനീയമായ ഡാറ്റ നേടുക എന്നതാണ്.

സ്കൂളിനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധത.

"സ്കൂൾ പക്വത" എന്ന ആശയം

ഓരോ പുതിയ ഘട്ടംഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ - ഒരു നഴ്സറിയിൽ പ്രവേശിക്കുക, ഒരു നഴ്സറിയിൽ നിന്ന് ഒരു കിന്റർഗാർട്ടനിലേക്ക് മാറുക, സ്കൂൾ ആരംഭിക്കുക - അസാധാരണമായ അനുഭവങ്ങളുടെ സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു കൂട്ടം അവനുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അവയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതും പൊരുത്തപ്പെടുന്നതും ചിലപ്പോൾ ഗണ്യമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം ആണ് ആരംഭിക്കുക വിദ്യാലയ ജീവിതം . ഒരു കുട്ടിയുടെ ക്ഷീണം, അക്കാദമിക് പ്രകടനം, ആരോഗ്യസ്ഥിതി എന്നിവ അനുസരിച്ച് സ്കൂളിന്റെ ആവശ്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതിന്റെ അളവ് ഡോക്ടർമാർ വിലയിരുത്തുന്നു. സ്കൂളിലെ ആദ്യ ദിനങ്ങൾ എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും ബുദ്ധിമുട്ടാണ് എന്നതിൽ സംശയമില്ല. അസാധാരണമായ ഒരു ദിനചര്യയും അധ്യാപകന്റെ നിയമനങ്ങൾ കഴിയുന്നത്ര മികച്ചതും വേഗത്തിലും പൂർത്തിയാക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും ഒരു കുട്ടിയുടെ ശരീരഭാരം കുറയ്ക്കാൻ പോലും ഇടയാക്കും. ചില കുട്ടികൾ വളരെ വേഗത്തിൽ - ആദ്യ പാദത്തിൽ - ശരീരത്തിന്റെ വിവിധ പ്രവർത്തന സംവിധാനങ്ങളിലെ പ്രതികൂലമായ മാറ്റങ്ങളെ മറികടക്കുന്നു, അവരുടെ ഫിസിയോളജിക്കൽ സൂചകങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുന്നു, അവരുടെ പ്രകടനം വർദ്ധിക്കുന്നു. ഈ കുട്ടികൾ അവരുടെ ആരോഗ്യത്തെ വിട്ടുവീഴ്ച ചെയ്യാതെ വിജയകരമായി പഠിക്കുന്നു. മറ്റ് കുട്ടികളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, സ്കൂളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന പ്രക്രിയ വളരെക്കാലം വൈകും - പലപ്പോഴും മുഴുവൻ അധ്യയന വർഷംഅതിലും ദൈർഘ്യമേറിയതാണ്.

പ്രൈമറി സ്കൂളുമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ കുട്ടികളുടെ ബുദ്ധിമുട്ടിന്റെ കാരണങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനപരമായ കഴിവുകളും സ്കൂൾ ആവശ്യകതകളും തമ്മിലുള്ള പൊരുത്തക്കേടാണ് അവയിലൊന്ന് എന്ന് വിദഗ്ധർ വിശ്വസിക്കുന്നു. അത് ലെവലിന്റെ മാത്രം കാര്യമല്ല മാനസിക വികസനം. പലപ്പോഴും, ബുദ്ധിയുടെ സാധാരണ വികാസത്തോടെ, വിജയകരമായ പഠനത്തിന് വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട മറ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിൽ കുട്ടികൾ താൽക്കാലിക കാലതാമസം അനുഭവിക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ ശരീരത്തിന്റെ വിവിധ സംവിധാനങ്ങളുടെ വികാസത്തിന്റെ അസമമായ വേഗതയും ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളുടെ സവിശേഷതകളും കാരണം, ഒരേ കാലക്രമത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക് പ്രവർത്തന സന്നദ്ധതയുടെ തലത്തിൽ കാര്യമായ വ്യക്തിഗത വ്യത്യാസങ്ങൾ ഉണ്ടാകാം.

ഒരു കുട്ടിയുടെ സ്കൂൾ പക്വതയില്ലായ്മയുടെ കാരണം, ചട്ടം പോലെ, പ്രതികൂലമായ സാമൂഹികവും ജൈവശാസ്ത്രപരവുമായ ഘടകങ്ങളുടെ ഒരു സങ്കീർണ്ണതയാണ്.
100-ലധികം വർഷങ്ങൾക്ക് മുമ്പ്, കുട്ടികളുടെ പഠിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത നിർണ്ണയിക്കാൻ ആദ്യ ശ്രമങ്ങൾ നടത്തി, അല്ലെങ്കിൽ, അവർ ഇപ്പോൾ പറയുന്നതുപോലെ, "സ്കൂൾ പക്വത". അപര്യാപ്തമായ "സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റി", അല്ലെങ്കിൽ സ്കൂളിൽ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനപരമായ തയ്യാറെടുപ്പില്ലായ്മ, മിക്കപ്പോഴും പൊതുവായ ഒരു കാര്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതല്ല, മറിച്ച് പഠന പ്രക്രിയയിൽ സമ്മർദ്ദം അനുഭവിക്കുന്ന ആ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഭാഗിക വികസന കാലതാമസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഒന്നാമതായി, ഇത് കുട്ടിയുടെ മനസ്സിന്റെ വികസനം, പഠനത്തിന് അടിവരയിടുന്ന സോപാധിക കണക്ഷനുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന്റെ വേഗത, ശക്തി എന്നിവയെക്കുറിച്ചാണ്.

ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാനും സമന്വയിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവും രണ്ടാമത്തേതിന്റെ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വികസനവും ഉണ്ടെങ്കിൽ മാത്രമേ ഒരു കുട്ടിക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ ഭാരത്തെ വിജയകരമായി നേരിടാൻ കഴിയൂ. സിഗ്നലിംഗ് സിസ്റ്റംമറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, സംഭാഷണ ധാരണ. കുട്ടിയുടെ സ്വന്തം സംസാരത്തിന്റെ വികാസവും ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിലെ വൈകല്യങ്ങളുടെ അഭാവവും സ്കൂൾ ജ്ഞാനത്തിന്റെ വിജയകരമായ വികാസത്തിന് അത്യന്താപേക്ഷിതമാണ്. മറ്റൊരു പ്രധാന ഘടകം മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സ്വമേധയാ ഉള്ള നിയന്ത്രണമാണ്.

ഓൺ പ്രാരംഭ ഘട്ടംസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം, മാനസിക നിയന്ത്രണത്തിലെ ഏറ്റവും ദുർബലമായ കണ്ണി, അത് ഏൽപ്പിച്ച ചുമതലയുടെ പൂർത്തീകരണത്തിന് മേലുള്ള നിയന്ത്രണം, ബാഹ്യമായ ഉത്തേജകങ്ങളിലേക്കുള്ള വ്യതിചലനം എന്നിവയാണ്. ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെ നേരിട്ടുള്ള സ്വാധീനത്തെ ആശ്രയിക്കുന്നത് ഇപ്പോഴും വളരെ വലുതാണ്; ഒരു കുട്ടിക്ക് തന്റെ ജോലിയുടെ ഫലങ്ങൾ മുൻകൂട്ടി കാണുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. പ്രായപൂർത്തിയായവർ ഇത് അനുസരണക്കേടായി കണക്കാക്കുന്നു, എന്നിരുന്നാലും കുട്ടി എല്ലായ്പ്പോഴും നിർദ്ദേശങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യതിചലിക്കുന്നില്ല, അവ പാലിക്കാനുള്ള വിമുഖത കാരണം.

മുതിർന്നവർ അംഗീകരിക്കാത്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ സ്വയം നിയന്ത്രിക്കണമെന്ന് അവന് ഇതുവരെ അറിയില്ല. ഈ പ്രവർത്തനത്തിന് ഉത്തരവാദികളായ മസ്തിഷ്കത്തിന്റെ മുൻഭാഗങ്ങളുടെ ശരീരഘടനയും പ്രവർത്തനപരവുമായ സന്നദ്ധത ഏഴ് വയസ്സ് ആകുമ്പോഴേക്കും രൂപം പ്രാപിക്കുന്നതിനാൽ “സ്വയം പ്രാവീണ്യം നേടുക” എന്ന ശാസ്ത്രം പലപ്പോഴും അസാധ്യമായ കാര്യമാണെന്ന് തോന്നുന്നു.

ബ്രേക്ക് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ചില സമയംഉയർന്ന മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം, അതിനാൽ കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവം, ആവശ്യമായ പ്രവർത്തന ഭാവം നിലനിർത്താനുള്ള കഴിവ്. എഴുത്തും വരയും മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നതിന്, കൈയുടെ ചെറിയ പേശികളുടെ വികാസവും വിരലുകളുടെ ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനവും ആവശ്യമാണ്.
“പക്വതയില്ലാത്ത” കുട്ടികൾ പലപ്പോഴും അപര്യാപ്തത കൈവരിക്കുന്നു. മാത്രമല്ല, അക്കാദമികമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള ഈ പരാജയം പലപ്പോഴും വർഷങ്ങളോളം നീണ്ടുനിൽക്കും. എന്നാൽ "സ്കൂൾ പക്വത" കുട്ടികളുടെ പഠനത്തിൽ പിന്നാക്കം പോകുന്നതിന് കാരണമായാൽ, ഈ പ്രശ്നം ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ ആയി തുടരും. അതേസമയം, ഈ കുട്ടികൾ, പ്രത്യേകിച്ച് അമിതമായ സമ്മർദ്ദത്തിന്റെ ചെലവിൽ സ്കൂളിന്റെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റാൻ ശ്രമിക്കുന്നവർ, ആരോഗ്യം അനുഭവിക്കുന്നു: അവർ പലപ്പോഴും രോഗികളാകുന്നു, പലരും ന്യൂറോസിസ്, സ്കൂളിനോടുള്ള ഭയം, പഠിക്കാനുള്ള വിമുഖത എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നു. അത്തരമൊരു സാഹചര്യം തടയുന്നതിന്, സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിന് മുമ്പുതന്നെ കുട്ടിയുടെ പഠനത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത പ്രവചിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

20 വർഷത്തിലേറെ മുമ്പ്, ശുചിത്വ വിദഗ്ധർ അനുവദിക്കുന്ന പ്രത്യേക ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടെക്നിക്കുകൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു ഉയർന്ന ബിരുദംഒരു കുട്ടി സ്കൂളിനായി എത്രത്തോളം തയ്യാറാണെന്ന് കൃത്യമായി വിലയിരുത്തുക. 6 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളെ സ്കൂളിൽ പ്രവേശിപ്പിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യം ഉയർന്നപ്പോൾ അവ പ്രത്യേകിച്ചും പ്രസക്തമായി.

പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധതജീവിയുടെ വികസനത്തിന്റെ പൊതുവായ തലവുമായി അഭേദ്യമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. സ്കൂളിനുള്ള സന്നദ്ധത നിർണ്ണയിക്കുന്നതിൽ ഏർപ്പെട്ടിരുന്ന സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ 6 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളിൽ "പക്വതയില്ലാത്തവരുടെ" എണ്ണം വളരെ വലുതാണെന്ന് കണ്ടെത്തി - ഏകദേശം പകുതി. 6 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയെ 7 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്ന വർഷം അവന്റെ വികസനത്തിന് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ഈ കാലയളവിൽ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, കുട്ടികളുടെ മാനസികവും ശാരീരികവുമായ വികസനത്തിൽ ഗണ്യമായ കുതിച്ചുചാട്ടമുണ്ട്. കൂടാതെ, പ്രത്യേക പഠനങ്ങൾ കാണിക്കുന്നതുപോലെ, 6.5 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ "പക്വതയില്ലാത്ത" കുട്ടികൾ വളരെ കുറവാണ് - 23-30%, 7 വയസ്സുള്ളവരിൽ - 10-15%.

IN നിലവിലെ സ്ഥിതി"സ്കൂൾ പക്വതയുടെ" പ്രശ്നം വീണ്ടും രൂക്ഷമായിരിക്കുന്നു. ഇത് ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു:

ഒന്നാമതായി, സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പങ്കെടുത്ത ഒന്നാം ക്ലാസുകാരുടെ എണ്ണത്തിൽ കുറവുണ്ടായതോടെ;

· രണ്ടാമതായി, പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ ഏകീകൃത വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ നഷ്ടവും ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിന്റെ അഭാവവും സ്കൂളിന് ആവശ്യമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിലും തിരുത്തലിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു (തുടർച്ച നഷ്ടപ്പെടൽ);

· മൂന്നാമതായി, കുട്ടികളുടെ ജനസംഖ്യയുടെ ആരോഗ്യത്തിൽ ഗണ്യമായ തകർച്ചയോടെ, കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തന ശേഷി കുറയുന്നു;

നാലാമതായി, സങ്കീർണ്ണതയോടെ വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യകതകൾസ്കൂൾ ആവശ്യപ്പെടുന്നത്. കൂടാതെ, ഒന്നാം ക്ലാസിൽ പ്രവേശിക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റി നിലവാരം നിർബന്ധിതമായി പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള നിലവിലുള്ള ആവശ്യകത ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ഒരു കുട്ടിയെ സ്കൂളിൽ ചേർക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മത്സരം ഉണ്ടാകുമ്പോൾ, അവയിൽ പ്രവേശിച്ചതിന് ശേഷം ഇത് മിക്കപ്പോഴും നടത്തപ്പെടുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ, ഇവിടെ പരിശീലന പരിപാടികൾ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാണ്.

അതേസമയം, ശുചിത്വ പഠനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത് ജീവിതത്തിന്റെ 7-ാം വർഷത്തിലെ ആധുനിക കുട്ടികളിൽ 40% ൽ കൂടുതൽ പക്വതയില്ലാത്തവരാണ്, ഇത് 70 കളിലെ അത്തരം കുട്ടികളുടെ എണ്ണത്തേക്കാൾ 3 മടങ്ങ് കൂടുതലും 80 കളിൽ 2 മടങ്ങ് കൂടുതലുമാണ്. മാത്രമല്ല, പെൺകുട്ടികളേക്കാൾ (48.6 മുതൽ 28.6%) ആൺകുട്ടികൾക്കിടയിൽ അത്തരം കുട്ടികൾ വളരെ കൂടുതലാണ്. പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പഠിക്കുന്ന കുട്ടികൾക്കിടയിൽ ഈ ഫലങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കപ്പെട്ടു. കിന്റർഗാർട്ടനിൽ പങ്കെടുക്കാത്ത കുട്ടികളിൽ അവരുടെ എണ്ണം കൂടുതലായിരിക്കുമെന്ന് ഞങ്ങൾ വിശ്വസിക്കുന്നു.

സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിജയകരമായ തുടക്കവും തുടർച്ചയും ഇല്ലാതെ അസാധ്യമാണ് മതിയായ നില സംഭാഷണ വികസനം. സാധാരണയായി, കുട്ടികൾ 5-6 വയസ്സ് പ്രായമാകുമ്പോഴേക്കും എല്ലാ ശബ്ദങ്ങളുടെയും ശരിയായ ഉച്ചാരണം പഠിക്കുന്നു. അതേ സമയം, സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗിലെ 44 മാസ് കിന്റർഗാർട്ടനുകളിൽ നടത്തിയ പഠനങ്ങൾ 6-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള 52.5% കുട്ടികളിൽ ശബ്ദ ഉച്ചാരണ വൈകല്യങ്ങൾ സംഭവിച്ചതായി കാണിച്ചു. 10.5% കുട്ടികളിൽ ശബ്ദങ്ങളുടെ ശ്രവണ വ്യത്യാസം തകരാറിലായി; പരിശോധിച്ചവരിൽ 25% പേർക്ക് വാക്കുകളുടെ സ്വരസൂചക വിശകലനം അപ്രാപ്യമായിരുന്നു. നിഘണ്ടു 21.5% പ്രായപരിധിയിൽ പിന്നിലാണ്, അതായത്, ഓരോ അഞ്ചാമത്തെ കുട്ടിയിലും. 45.8% കുട്ടികൾക്കും രൂപപ്പെടാത്ത വിഷ്വൽ-സ്പേഷ്യൽ പ്രാതിനിധ്യങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു, അത് അക്ഷരങ്ങളുടെ ഗ്രാഫിക് ഇമേജുകളുടെ സ്വാംശീകരണം നിർണ്ണയിക്കുന്നു. പഠനത്തെ സംഗ്രഹിച്ചാൽ, ഏകദേശം പകുതിയോളം കുട്ടികളും ഒന്നാം ക്ലാസിൽ പ്രവേശിക്കുന്നത് ശ്രദ്ധിക്കാവുന്നതാണ് സെക്കൻഡറി സ്കൂളുകൾ, സംഭാഷണ വികസനത്തിൽ വ്യക്തമായ കാലതാമസം കാരണം റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ ചിട്ടയായ പഠനം ആരംഭിക്കാൻ തയ്യാറല്ല. ന്യൂറോ സൈക്കോളജിസ്റ്റുകളും സമാനമായ ഡാറ്റ നൽകുന്നു, അവരുടെ ജീവിതത്തിന്റെ 7-ാം വർഷത്തിൽ കുട്ടികളിൽ 50% സ്കൂളിൽ പോകാൻ തയ്യാറല്ല.

നിലവിൽ, മാനസികവും സൂചിപ്പിക്കുന്നതുമായ ചില സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ സാന്നിധ്യം വിലയിരുത്തുന്ന വിവിധ പരിശോധനകൾ ഉണ്ട് ശാരീരിക കഴിവുകൾകുട്ടികൾ സ്കൂൾ പശ്ചാത്തലത്തിൽ പഠിക്കാൻ. അവയിൽ, ഫിലിപ്പൈൻ ടെസ്റ്റ് എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന, വളരെ ലളിതമായ ഒന്ന് കൂടിയുണ്ട് (ഒരു കുട്ടിയുടെ തലയിൽ എത്താനുള്ള കഴിവ് വിലയിരുത്തുന്നു. വലംകൈഇടത് ചെവി). "സ്കൂൾ പക്വത" ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഒരേസമയം പകുതി വളർച്ച കുതിച്ചുചാട്ടത്തോടെ സംഭവിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് - കൈകാലുകളുടെ (പ്രാഥമികമായി ആയുധങ്ങൾ) വളർച്ചയുടെ തീവ്രതയിലെ വർദ്ധനവ്.

അതിനാൽ, ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നത് വളരെ എളുപ്പമാണ് "സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റി" നിലവാരം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള നടപടിക്രമംഭാവിയിലെ ഒന്നാം ക്ലാസുകാരന്റെ ചിട്ടയായ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള സന്നദ്ധതയെക്കുറിച്ച് വ്യക്തമായ ധാരണ ലഭിക്കാൻ ഒരു നഴ്സിനെയോ അദ്ധ്യാപകനെയോ അനുവദിക്കുന്നു പരിശീലന സെഷനുകൾ. അതേസമയം ആയുധപ്പുരയിൽ മെഡിക്കൽ തൊഴിലാളികൾപരിശീലനത്തിനുള്ള പ്രവർത്തന സന്നദ്ധത നിർണ്ണയിക്കുന്നതിന് റഷ്യൻ ആരോഗ്യ മന്ത്രാലയം അംഗീകരിച്ച ഒരു രീതിശാസ്ത്രമുണ്ട്. ഫംഗ്ഷനുകളുടെ നിലവാരത്തിന്റെ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ തിരഞ്ഞെടുത്ത സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ മാനദണ്ഡങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ഇത്, ഒന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യനിലയുടെ അക്കാദമിക് പ്രകടനം, പ്രകടനം, ചലനാത്മകത എന്നിവയുമായി അടുത്ത ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ സന്നദ്ധത നിർണ്ണയിക്കുന്നുൽ നടത്തി പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനംഅല്ലെങ്കിൽ കുട്ടികളുടെ ക്ലിനിക്കിൽ (കുട്ടി കിന്റർഗാർട്ടനിൽ പങ്കെടുക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ). "സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റി" രണ്ടുതവണ നിർണ്ണയിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിന് മുമ്പുള്ള വർഷം ഒക്ടോബർ-നവംബർ മാസങ്ങളിലാണ് ആദ്യമായി. ഈ രോഗനിർണയം കുട്ടികളുടെ ആഴത്തിലുള്ള മെഡിക്കൽ പരിശോധനയുടെ ശകലങ്ങളിൽ ഒന്നാണ് (സാധാരണ മെഡിക്കൽ പരിശോധന). അതിനാൽ, സ്കൂളിന് ആവശ്യമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, സംസാരം) വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ കാലതാമസമുണ്ടെന്ന് തിരിച്ചറിഞ്ഞിട്ടുള്ള പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് തിരുത്തൽ നടപടികൾ നടപ്പിലാക്കാൻ ആവശ്യമായ സമയമുണ്ട്. ഒരു കുട്ടിക്ക് ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിൽ തകരാറുകളുണ്ടെങ്കിൽ, ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുമായി പഠിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. 4-5 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള ഒരു കുട്ടിയിൽ നിരന്തരമായ സംസാര വൈകല്യത്തിന്റെ സാന്നിധ്യമാണ് അവനെ പരാമർശിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനം. സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഗ്രൂപ്പ് കിന്റർഗാർട്ടൻ. കാര്യക്ഷമത തിരുത്തൽ ക്ലാസുകൾ, അവർ ഈ പ്രായത്തിൽ തുടങ്ങിയാൽ, 6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളേക്കാൾ വളരെ കൂടുതലാണ്.

വിരലുകളുടെ ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം വേണ്ടത്ര വികസിപ്പിച്ചിട്ടില്ലാത്തവർക്ക്, ചിട്ടയായ ഡ്രോയിംഗ്, മോഡലിംഗ്, ഡിസൈൻ ക്ലാസുകൾ ഈ കാലതാമസം മറികടക്കാൻ സഹായിക്കും. ആൺകുട്ടികളും പെൺകുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള "സ്കൂൾ പക്വതയുടെ" അളവിലുള്ള ഏറ്റവും വലിയ വ്യത്യാസങ്ങൾ മോട്ടോർ വികസനത്തിന്റെ തലത്തിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ടെന്ന് സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ടു. മുകളിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെ, മതിയായ പരിശോധനകൾ നടത്തുന്നതിൽ പെൺകുട്ടികൾ കൂടുതൽ വിജയിക്കുന്നു ഉയർന്ന തലംമോട്ടോർ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം. വിരൽ ചലനങ്ങളുടെ മികച്ച ഏകോപനം അവർക്കുണ്ട്. അതുകൊണ്ടാണ് സ്കൂളിൽ പെൺകുട്ടികൾ കുറവ് പ്രശ്നങ്ങൾരേഖാമൂലമുള്ള ജോലിയിൽ, അവർക്ക് സാധാരണയായി മികച്ച കൈയക്ഷരമുണ്ട്.

ആവർത്തിച്ചുള്ള ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് (ഏപ്രിൽ - മെയ് മാസങ്ങളിൽ) സ്കൂളിനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധതയെക്കുറിച്ച് ഒടുവിൽ ഒരു അഭിപ്രായം രൂപീകരിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. എഴുതിയത് വിവിധ കാരണങ്ങൾസ്‌കൂളിനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധതയുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുന്നതിന് മുകളിൽ വിവരിച്ച നടപടിക്രമം എല്ലായ്പ്പോഴും ബാധകമല്ല. എന്നിരുന്നാലും, യാഥാർത്ഥ്യങ്ങൾ ഇന്നത്തെ ജീവിതം 6 വയസ്സുള്ള ധാരാളം കുട്ടികൾ അവരുടെ മേശപ്പുറത്ത് ഇരിക്കുന്നു. പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ കാലയളവ് ഇപ്പോൾ 4 വർഷമായി ഉയർത്തിയതുൾപ്പെടെ നിരവധി കാരണങ്ങളാൽ ഇത് സംഭവിക്കുന്നു. ആധുനിക നിയമനിർമ്മാണമനുസരിച്ച്, ഒരു കുട്ടിക്ക് സ്കൂൾ വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തോടെ കുറഞ്ഞത് 6 വയസ്സ് 6 മാസം പ്രായമുണ്ടെങ്കിൽ, അതിന് മുമ്പും 1-ാം ക്ലാസിൽ പ്രവേശിപ്പിക്കാം. എന്നിരുന്നാലും, 6 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളെ (6.5 വയസ്സ് വരെ) സ്കൂളിലോ വിദ്യാഭ്യാസ സമുച്ചയത്തിലോ മറ്റെന്തെങ്കിലുമോ പ്രവേശിപ്പിക്കാമെന്ന് ശുചിത്വ വിദഗ്ധർക്ക് ഉറപ്പുണ്ട്. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം, പ്രോഗ്രാമുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം, അത്തരം കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥകൾ സ്ഥാപനത്തിന് ഉണ്ടെങ്കിൽ മാത്രം. ആറുവയസ്സുള്ള കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനായി സ്കൂളുകളെ പൊരുത്തപ്പെടുത്താൻ റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം ശ്രമിക്കുന്നു, എന്നാൽ അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് ആവശ്യമായ ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കുന്നത് അത്ര എളുപ്പമല്ലെന്ന് ഞങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു. അത് ഏകദേശംപാഠത്തിന്റെ ദൈർഘ്യം കുറയ്ക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച്, സംഘടിപ്പിക്കുക ചലനാത്മക വിരാമംമധ്യത്തിൽ സ്കൂൾ ദിനം, അധ്യാപനഭാരം ക്രമേണ വർധിപ്പിക്കുക (അധ്യയന വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ പടിപടിയായി പരിശീലനം നടത്തുക), കൂടുതൽ ദിവസം സ്‌കൂളിൽ കഴിയുന്നവർക്ക് പകൽ ഉറക്കവും മൂന്ന് നേരം ഭക്ഷണവും നൽകൽ, അങ്ങനെയുള്ള സ്‌കൂളുകൾ ഇന്ന് വളരെ കുറവാണ്. അതേസമയം, "പക്വതയില്ലായ്മ" ഒരു കുട്ടിയെ സ്കൂളിൽ പ്രവേശിപ്പിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു കാരണമായിരിക്കില്ല എന്നത് ഓർമിക്കേണ്ടതാണ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അവന്റെ ആരോഗ്യത്തിന് മാതാപിതാക്കൾ ഉത്തരവാദികളാണ്.

കുട്ടികളെ കൃത്യസമയത്ത് സഹായിക്കുകയും കൃത്യസമയത്ത് നിർത്തുകയും നയിക്കുകയും വേണം. അതിനാൽ, കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ നിരന്തരമായ ക്രമീകരണങ്ങൾ മാത്രമേ ഞങ്ങൾ ആവശ്യമുള്ളൂ, അല്ലാതെ കൈകൊണ്ട് ഡ്രൈവിംഗ് എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നതല്ല.

എ.എസ്.മകരെങ്കോ

സ്കൂൾ പക്വത,അല്ലെങ്കിൽ സ്കൂൾ സന്നദ്ധത, സ്കൂൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന ജോലിയെ വിജയകരമായി നേരിടാനുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവാണ്. സ്‌കൂൾ പക്വത എന്നത് സ്‌കൂൾ സമ്മർദ്ദത്തെ ചെറുക്കാനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധതയ്ക്കുള്ള പൊതുവൽക്കരിച്ച പേരാണ്. കുട്ടി സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിനുമുമ്പ് ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും വികാസത്തിന്റെ നിലവാരവും സവിശേഷതകളും നമുക്ക് കൃത്യമായി കണക്കിലെടുക്കാൻ കഴിഞ്ഞാൽ, നമുക്ക് പല ബുദ്ധിമുട്ടുകളും ഒഴിവാക്കാനാകും, ഇത്രയെങ്കിലുംപരിശീലനത്തിന്റെ ആദ്യ ഘട്ടങ്ങളിൽ.

സ്കൂൾ സന്നദ്ധതയ്ക്ക് നിരവധി ഘടകങ്ങൾ ഉണ്ട്: ശാരീരിക, സാമൂഹിക, ധാർമ്മിക, ബൗദ്ധിക.ശാരീരികക്ഷമത- മേശപ്പുറത്ത് ദീർഘനേരം ഇരിക്കുക, പേനയും പെൻസിലും പിടിക്കുക, മുഴുവൻ ക്ഷീണം കൂടാതെ പ്രവർത്തിക്കുക എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സമ്മർദ്ദത്തെ ചെറുക്കാനുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവ്. സ്കൂൾ ദിനം. സാമൂഹിക സന്നദ്ധതമറ്റ് ആളുകളുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്താനും അവൻ നേരിടുന്ന ജോലികൾ മനസ്സിലാക്കാനും മനുഷ്യബന്ധങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാന ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റാനുമുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവ് അർത്ഥമാക്കുന്നു. ധാർമ്മിക സന്നദ്ധതരൂപപ്പെട്ട™-ന്റെ ഒരു നിശ്ചിത തലം സൂചിപ്പിക്കുന്നു ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾവ്യക്തിത്വം, എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി, ഒരു ചുമതല പൂർത്തിയാക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയ്ക്ക് നൈമിഷിക മാനസികാവസ്ഥകളെ കീഴ്പ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ്. ബുദ്ധിപരമായ സന്നദ്ധതആശയങ്ങളെ സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും വേർതിരിച്ചറിയാനും അധ്യാപകന്റെ യുക്തിയുടെ പുരോഗതി പിന്തുടരാനും ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിൽ സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനും കുട്ടിക്ക് കഴിയുന്ന മാനസിക വികാസത്തിന്റെ ഒരു തലം എന്നാണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്.

ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, കൈയുടെ ചെറിയ പേശികളുടെ മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം, ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിന്റെ വ്യക്തത, മറ്റു ചിലത് തുടങ്ങിയ പ്രത്യേക സൂചകങ്ങൾക്ക് അധിക പഠനം ആവശ്യമാണ്. ഒരുമിച്ച് എടുത്താൽ, ഈ ഗുണങ്ങൾ സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള കുട്ടിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള സന്നദ്ധതയെയും കുട്ടി സ്കൂൾ കമ്മ്യൂണിറ്റിയുമായി എത്രത്തോളം "ഇണങ്ങും" എന്നതിനെയും നിർണ്ണയിക്കും.

തയ്യാറായ കുട്ടികൾക്ക്, വർദ്ധിച്ച ന്യൂറോ സൈക്കിക് സമ്മർദ്ദവും പരിമിതമായ മോട്ടോർ സ്വാതന്ത്ര്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ചില ക്ഷീണം ഒഴികെ, സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നത് വേദനയില്ലാത്തതാണ്. ഈ പരിമിതി അനുഭവിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്, കാരണം കുട്ടി തന്റെ വികാരങ്ങൾ പ്രാഥമികമായി ചലനങ്ങളിലൂടെ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ശീലിച്ചിരിക്കുന്നു. അതിനാൽ മിണ്ടാതെ ഇരിക്കുക മുഴുവൻ പാഠം- പല ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരിൽ നിന്നും വളരെയധികം പരിശ്രമം ആവശ്യമുള്ള ഒരു ജോലി. പരിചിതമായ ഒരു ചിത്രം: ക്ലാസുകൾക്ക് ശേഷം, ഒന്നാം ക്ലാസുകാർ അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ സ്കൂളിൽ നിന്ന് പറക്കുന്നു. അവർ പാഠങ്ങളിൽ മടുത്തതുകൊണ്ടല്ല, മറിച്ച്, അവർ പറയുന്നതുപോലെ, അവർ വളരെക്കാലം താമസിച്ചതുകൊണ്ടാണ്. എന്നിരുന്നാലും, മോട്ടോർ പരിമിതി (ഹൈപ്പോകൈനേഷ്യ) മറികടക്കാൻ ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള തടസ്സത്തിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെയാണ് ജൂനിയർ സ്കൂൾകുട്ടി. ബൗദ്ധിക ഏകാഗ്രതയും ക്ലാസ് റൂം സമൂഹത്തിനുള്ളിലെ ബന്ധങ്ങളുടെ രൂപീകരണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാണ്.

സ്കൂളിനുള്ള ബൗദ്ധിക സന്നദ്ധതയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സൂചകങ്ങളിലൊന്നാണ് മാനസിക വികാസത്തിന്റെ തോത്. അതിന്റെ പ്രത്യേക സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ: ധാരണയുടെ പ്രത്യേകതകൾ, പെട്ടെന്നുള്ള ചിന്ത, ശ്രദ്ധയുടെ സ്ഥിരത, മാനസിക പ്രകടനം മുതലായവ - ക്ലാസ്റൂമിൽ കുട്ടിക്ക് എന്ത്, എങ്ങനെ സംഭവിക്കുമെന്ന് ഉടനടി നിർണ്ണയിക്കും. ഒരു കുട്ടിക്ക് അപര്യാപ്തമായ ബുദ്ധിശക്തി, ക്ഷീണം, അസാന്നിധ്യം, വർദ്ധിച്ച അശ്രദ്ധ എന്നിവ അനുഭവപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ, ഇത് എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരേ ഫലത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു - പാഠ്യപദ്ധതിയിലെ മോശം വൈദഗ്ദ്ധ്യം, കുറഞ്ഞ അക്കാദമിക് പ്രകടനം.

6-7 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടി സ്കൂളിൽ പോകാൻ തയ്യാറാകാത്തതിന്റെ പ്രധാന കാരണങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? ആദ്യത്തേത് സാമൂഹിക അവഗണനയാണ്. ഒരു കുട്ടിയുടെ സ്വാഭാവിക കഴിവുകൾ എത്ര അത്ഭുതകരമാണെങ്കിലും, ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ നാളുകൾ മുതൽ അവർക്ക് നിരന്തരമായ പരിശീലനവും വികാസവും ആവശ്യമാണ്, അതില്ലാതെ, മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന സാധ്യതകളുടെ രൂപത്തിൽ ഒരു നിശ്ചിത സമയത്തേക്ക് അവശേഷിക്കുന്നു, അവർ ക്രമേണ എന്നാൽ ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്തവിധം അവരുടെ കഴിവുകൾ നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്നു. ഒരു കുട്ടിയുടെ മാനസിക കഴിവുകളുടെ സ്തംഭനാവസ്ഥയെ തടയാൻ ഇപ്പോഴും സാധ്യമായ അവസാന അതിർത്തിയാണ് പ്രൈമറി സ്കൂൾ. എന്നാൽ ഇവിടെയാണ് അധ്യാപകർ കുട്ടിയുടെ പരിമിതമായ അറിവ് പരിമിതമായ മാനസിക കഴിവുകളായി തെറ്റിദ്ധരിക്കുന്നത്.

രണ്ടാമത്തെ കാരണം വികസന വ്യതിയാനങ്ങളാണ്, വികസനത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ വേഗതയും പ്രായ മാനദണ്ഡങ്ങളും തമ്മിലുള്ള പൊരുത്തക്കേട്. ഈ പൊരുത്തക്കേട് പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നതാണെങ്കിൽ, അക്കാദമിക് പരാജയത്തിന്റെ പ്രശ്നം അഭിമുഖീകരിക്കുന്നതിനുപകരം സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം ആരംഭിക്കുന്നത് വൈകിപ്പിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്, ഇത് കുട്ടിയെ വളരെ വേദനാജനകമായി വേദനിപ്പിക്കുകയും അവന്റെ വിധിയിൽ പ്രവചനാതീതമായ വഴിത്തിരിവിലേക്ക് നയിക്കുകയും ചെയ്യും.

സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റി നിർണ്ണയിക്കുന്നതിന് നിരവധി രീതികൾ നിർദ്ദേശിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്. അവരെല്ലാം കഷ്ടപ്പെടുന്നു വിവിധ ദോഷങ്ങൾ: മാത്രം പോരാ 252

വിവരദായകമായവ, മറ്റുള്ളവ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളവയാണ്, മറ്റുള്ളവ കുട്ടികൾക്ക് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്തവയാണ്, മറ്റുള്ളവ അധ്യാപകർക്ക് അനുയോജ്യമല്ല. അതിനാൽ, സ്കൂൾ പക്വതയുടെ ഒരു നല്ല ടെസ്റ്റ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ വളരെക്കാലമായി ഒരു ആശങ്കയാണ്.

സ്കൂൾ പക്വതയുടെ പ്രായോഗിക രോഗനിർണ്ണയവും നിരവധി പോരായ്മകൾ നേരിടുന്നു. തെറ്റായ പരിശോധനയ്ക്കും അതിന്റെ ഫലങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും നിരവധി ഉദാഹരണങ്ങളുണ്ട്. ഇത് അപകടകരമാണ്. സ്കൂൾ സന്നദ്ധതയും ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വികസന സവിശേഷതകളും നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഘട്ടത്തിൽ, തെറ്റായ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുകയാണെങ്കിൽ, കുട്ടിയെ തെറ്റായ പാതയിലേക്ക് നയിക്കുന്നത് വളരെ എളുപ്പമാണ്. അവന്റെ ഭാവി പരാജയങ്ങൾ അധ്യാപകന്റെ തെറ്റ് മുൻകൂട്ടി നിശ്ചയിക്കും.

പകൽ സൂര്യൻ പ്രകാശിക്കുന്നുവെന്നും രാത്രിയിൽ ഇരുട്ടാണെന്നും ഏതൊരു കുട്ടിക്കും ഉറപ്പായും അറിയാം; ഒരു അവകാശവും ഉണ്ട് ഇടതു കൈ, കൈയിൽ അഞ്ച് വിരലുകൾ ഉണ്ട്, നായയ്ക്ക് നാല് കാലുകൾ ഉണ്ട്, രണ്ട് ചെവികൾ ഉണ്ട്, മുതലായവ. എന്നാൽ ഈ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുമ്പോൾ പോലും, അവൻ പലപ്പോഴും തെറ്റിദ്ധരിക്കപ്പെടുന്നു. എന്തുകൊണ്ട്? അവൻ പിരിമുറുക്കമുള്ള കാത്തിരിപ്പ് കാണുന്നു, ജാഗ്രത അനുഭവപ്പെടുന്നു, തെറ്റായ ഉത്തരം ലഭിക്കാനുള്ള അധ്യാപകന്റെ സന്നദ്ധത അവൻ മനസ്സിലാക്കുന്നു. അപ്പോൾ അധ്യാപകൻ പൂർണ്ണമായും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുമ്പോൾ ഒരു സാഹചര്യം ഉണ്ടാകുന്നു ബാഹ്യ പ്രകടനങ്ങൾ, കുട്ടിയെ പൂർണ്ണമായും മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യാൻ കഴിവില്ലാത്തതായി വിലയിരുത്തുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ മെറ്റീരിയൽ. അവർ അത്തരമൊരു കുട്ടിയെ സ്കൂളിൽ കൊണ്ടുപോകുകയാണെങ്കിൽ, അവർ അവനുവേണ്ടിയുള്ള പ്രോഗ്രാമിന്റെ ആവശ്യകതകൾ കുറയ്ക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, അതിനെ ലെവൽ ഡിഫറൻഷ്യേഷൻ എന്ന് വിളിക്കുന്നു, കുട്ടിയുടെ കഴിവിനെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ആശയവുമായി അത് ക്രമീകരിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസപരമായ അപകർഷത രേഖപ്പെടുത്തുന്നത് ഇങ്ങനെയാണ്. ജർമ്മനിയുടെ നല്ല അനുഭവം ഒരാൾക്ക് എങ്ങനെ ഓർക്കാൻ കഴിയില്ല: അവർക്ക് എല്ലാ കുട്ടികളും - വ്യക്തിഗത വ്യത്യാസങ്ങളില്ലാതെ - തുല്യ അവസ്ഥയിലാണ്. ആവശ്യകതകൾ ഒന്നുതന്നെയാണ്, എന്നാൽ വിലയിരുത്തലുകൾ, സ്വാഭാവികമായും, വ്യത്യസ്തമാണ് - നിങ്ങൾക്ക് കഴിയുന്നിടത്തോളം. ഓരോരുത്തരും അവരവരുടെ തലത്തിൽ സ്വയം കണ്ടെത്തുന്നു. പിന്നെ കുഴപ്പമില്ല.

ഞങ്ങളുടെ പരിശീലനത്തിൽ, സ്കൂൾ അപേക്ഷകർക്കായി സമഗ്രമായി ചിന്തിക്കുന്ന ടെസ്റ്റ് ടെസ്റ്റുകൾ എല്ലായ്പ്പോഴും ഉപയോഗിക്കില്ല. ഇവിടെ പ്രധാന അധ്യാപകൻ ഒരു കുട്ടിയെ പരീക്ഷിച്ചുകൊണ്ട് ഒരു ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ചോദ്യം ചോദിക്കുന്നു: "മൂന്ന് കുരുവികൾ ഒരു മരത്തിൽ ഇരിക്കുകയായിരുന്നു. രണ്ടുപേർ കൂടി അവരുടെ അടുത്തേക്ക് വന്നു. എത്ര കാക്കകളുണ്ട്? ഈ ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരം കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധയും കഴിവുകളും സൂചിപ്പിക്കണം വാക്കാലുള്ള എണ്ണൽ. കുട്ടിക്ക് തെറ്റ് പറ്റിയെന്ന് പറയാം. അവന്റെ തെറ്റ് എന്താണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്? നിരവധി ഓപ്ഷനുകൾ ഉണ്ട്: അശ്രദ്ധ, ശ്രദ്ധ വിതരണം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ, ധാരണയുടെ അഭാവം, വ്യവസ്ഥകൾ അവഗണിക്കൽ, എണ്ണാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ എന്നിവയും മറ്റു പലതും. ഏത് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് നിഗമനം ശരിയായിരിക്കും? തുടർന്നുള്ള ടാർഗെറ്റുചെയ്‌ത ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ജോലികൾ മാത്രമേ തിരിച്ചറിയാൻ സഹായിക്കൂ യഥാർത്ഥ കാരണം. അല്ലെങ്കിൽ ഈ ഉദാഹരണം. മാർച്ച് 15 നാണ് കുട്ടിയെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് സംഭാഷണത്തിനായി കൊണ്ടുവന്നത്. ജാലകത്തിന് പുറത്ത് മഞ്ഞും ഹിമപാതവും ഉണ്ട്. കുട്ടി തയ്യാറായിക്കഴിഞ്ഞു, കലണ്ടർ അനുസരിച്ച്, വസന്തം ഇതിനകം വന്നിരിക്കുന്നുവെന്ന് അറിയാം. പ്രധാന അധ്യാപകന്റെ ചോദ്യത്തിന്: "ഇപ്പോൾ വർഷത്തിലെ സമയം എത്രയാണ്?" അവൻ മറുപടി പറഞ്ഞു: "വസന്തം." "അത് എങ്ങനെ തെളിയിക്കാനാകും?" കുട്ടി നിശബ്ദനാണ്. പ്രൊഫസറും മൗനം പാലിക്കുമായിരുന്നു.

അല്ലെങ്കിൽ അവർ ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ ഒരു കുട്ടിയുടെ വായനാ വേഗത പരിശോധിക്കുന്നു. B. Zaitsev പ്രകാരം, അവസാനം വായന വേഗത പ്രാഥമിക വിദ്യാലയംമിനിറ്റിൽ 130-170 വാക്കുകൾ ആയിരിക്കണം, അത് ഹൈസ്കൂളിൽ നന്നായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു. മിനിറ്റിൽ 100-130 വാക്കുകളുടെ വേഗത "4" ഉപയോഗിച്ച് പ്രോഗ്രാം മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ നിങ്ങൾക്ക് അവസരം നൽകുന്നു. ഒരു കുട്ടി മിനിറ്റിൽ 80 വാക്കുകളിൽ താഴെ വേഗതയിൽ വായിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, അയാൾക്ക് നന്നായി പഠിക്കാൻ പ്രതീക്ഷയില്ല 1 .

എന്നാൽ വായനയുടെ വേഗത മാനസിക കഴിവുകളുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ടിട്ടില്ല. വളരെ മിടുക്കരായ ആളുകൾപതുക്കെ വായിച്ചു. നമ്മൾ നേരത്തെ സൂചിപ്പിച്ച മന്ദബുദ്ധിയുള്ള ആളുകൾ പലപ്പോഴും മിടുക്കരും പെട്ടെന്നുള്ള ബുദ്ധിയുള്ളവരുമാണ്. പെട്ടെന്നുള്ള വായനഅവർക്ക് ജയിക്കാൻ ഒരു വഴിയുമില്ല. ഇതിനർത്ഥം ഒരു കുട്ടി വേണ്ടത്ര വേഗത്തിൽ വായിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, അവൻ ഇതിനകം നിരാശനാണ് എന്നാണോ?

സ്വാഭാവികമായും, വിദ്യാഭ്യാസപരമായ കാലതാമസത്തിന് കാരണമായേക്കാവുന്ന ഭാഷാപരമായ അവികസിതാവസ്ഥയുടെ അനന്തരഫലങ്ങൾ നിഷേധിക്കാനാവില്ല. ഒരു കുട്ടി ചുമതലയുടെ സാരാംശം മനസ്സിലാക്കുകയും ശരിയായ ഉത്തരം അറിയുകയും ചെയ്താലും, അവന്റെ ഉത്തരത്തിന്റെ ലെക്സിക്കലും വാക്യഘടനയും അപൂർണ്ണമാണെങ്കിലും, അത്തരം അറിവിൽ നിന്ന് വളരെ കുറച്ച് പ്രയോജനമേയുള്ളൂ. ■

ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഭാഷയും അവതരണത്തിന്റെ രൂപവും ശരിയാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണെന്ന് അധ്യാപകൻ വ്യക്തമായി മനസ്സിലാക്കും, പക്ഷേ ചിന്തയല്ല. നമ്മൾ പലപ്പോഴും, പറഞ്ഞതിന്റെ അർത്ഥം പരിശോധിക്കാതെ, ഭാഷ ശരിയാക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, ചിന്തയെ വികലമാക്കുന്നു. ഇത് വിദ്യാർത്ഥിയെ വഴിതെറ്റിക്കുന്നു, അവൻ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാകുന്നു, അവൻ പറയാൻ ആഗ്രഹിച്ചത് മറക്കുന്നു. കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ക്ലാസിൽ ഉത്തരം നൽകാൻ ഇതിനകം ഭയപ്പെടുകയും ക്രമേണ പഠനത്തിൽ താൽപ്പര്യം നഷ്ടപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു.

പ്രായോഗികമായി, ഒന്നല്ല, ഒരു കൂട്ടം ടെസ്റ്റുകൾ സാധാരണയായി സ്കൂൾ പക്വത പഠിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഇത് നല്ലതും ചീത്തയുമാണ്. നല്ലത്, കാരണം നിങ്ങൾക്ക് കുട്ടിയുടെ കഴിവുകൾ സമഗ്രമായി പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാൻ കഴിയും. ഇത് മോശമാണ്, കാരണം ഈ നടപടിക്രമം ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും ധാരാളം സമയമെടുക്കുന്നതുമാണ്. കുട്ടി അസ്വസ്ഥനാണ്, ക്ഷീണിതനാണ്, തെറ്റുകൾ വരുത്തുന്നു. ഒരുപക്ഷേ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു പൊതു ടെസ്റ്റ് പ്ലാൻ ആവശ്യമായി വന്നേക്കാം, അതിന്റെ നിർവ്വഹണം 15-20 മിനിറ്റിൽ കൂടരുത്. സാന്നിധ്യം കാണിക്കുന്നുണ്ടെങ്കിൽ സാമാന്യ ബോധംജീവിതത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന ബന്ധങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ബോധപൂർവമായ ധാരണയും, കുട്ടിക്ക് യാതൊരു സംശയവുമില്ലാതെ, സ്കൂളിൽ പഠിക്കാൻ കഴിയും.

"ചൈൽഡ്സ് അച്ചീവ്മെന്റ് കാർഡ്" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന അത്തരമൊരു സമഗ്രമായ ടെസ്റ്റ് നിരവധി വർഷങ്ങൾക്ക് മുമ്പ് വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു, കുട്ടികളെ ഒന്നാം ക്ലാസിലേക്ക് പ്രവേശിപ്പിക്കുമ്പോൾ സമഗ്രമായ ഒരു പരീക്ഷയിൽ വിജയിച്ചു. ഇതിന് ദോഷങ്ങളുമുണ്ട്, എന്നാൽ മറ്റ് ടെസ്റ്റുകളെ അപേക്ഷിച്ച് ഇതിന് കൂടുതൽ ഗുണങ്ങളുണ്ട്. അധ്യാപകരിൽ നിന്നുള്ള പ്രതികരണം പോസിറ്റീവ് ആണ്. പരിശോധനയുടെ വിശ്വാസ്യത 80% ൽ താഴെയല്ല.

കുട്ടിക്ക് സ്കൂൾ പഠനത്തിൽ പങ്കെടുക്കാൻ കഴിയുമ്പോൾ വികസനത്തിൽ അത്തരമൊരു ബിരുദം നേടുന്നതാണ് സ്കൂൾ പക്വത, അതായത്: കഴിവുകൾ, അറിവ്, കഴിവുകൾ, പ്രചോദനം എന്നിവയും പഠനത്തിന്റെ ഒപ്റ്റിമൽ തലത്തിന് ആവശ്യമായ മറ്റുള്ളവയും. സ്കൂൾ പാഠ്യപദ്ധതിപെരുമാറ്റ സവിശേഷതകൾ.

സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധത സങ്കീർണ്ണമായ വ്യവസ്ഥാപരമായ വിദ്യാഭ്യാസമാണ്, അതിൽ വിഷയ-നിർദ്ദിഷ്ട സന്നദ്ധതയ്ക്ക് പുറമേ, മനഃശാസ്ത്രപരമായ സന്നദ്ധതയും ഉൾപ്പെടുന്നു:

• വ്യക്തിപരവും സാമൂഹികവും;
• ബൗദ്ധിക;
• വൈകാരിക-വോളിഷണൽ സന്നദ്ധത.

വ്യക്തിപരവും സാമൂഹികവുമായ പക്വത നിർണ്ണയിക്കുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്ന സൂചകങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു:

• വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സാമൂഹിക സ്ഥാനം അംഗീകരിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത;
• ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ;
• തന്നോടുള്ള മനോഭാവം;
• മറ്റുള്ളവരോടുള്ള മനോഭാവം;
• മുതിർന്നവരോടുള്ള മനോഭാവം;
• എന്ന മനോഭാവം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

സ്കൂളിനുള്ള കുട്ടിയുടെ ബൗദ്ധിക സന്നദ്ധത ഉൾപ്പെടുന്നു:

• സംസാരം (സംഭാഷണവും മോണോലോഗും);
• ചിന്ത (വിഷ്വൽ-ഇഫക്റ്റീവ്, വിഷ്വൽ-ആലങ്കാരിക, വാക്കാലുള്ള-ലോജിക്കൽ ചിന്തയുടെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ);
• ധാരണ;
• മെമ്മറി;
• ശ്രദ്ധ;
• സങ്കൽപ്പങ്ങളുടെ വ്യവസ്ഥയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നു.

വൈകാരിക-ഇച്ഛാപരമായ സന്നദ്ധത:

• അതിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംഘടന;
• നിങ്ങളുടെ പെരുമാറ്റം നിയന്ത്രിക്കുക;
• "എനിക്ക് വേണം", "എനിക്ക് വേണം" എന്നീ ലക്ഷ്യങ്ങളെ കീഴ്പ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ്;
• കഠിനാദ്ധ്വാനം;
• ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

സ്കൂളിനായുള്ള പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുടെ സ്കൂൾ പക്വത നിർണ്ണയിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന രീതിശാസ്ത്രപരമായ വസ്തുക്കൾ:

*സൈക്കോളജിക്കൽ-മെഡിക്കൽ പെഡഗോഗിക്കൽ പരീക്ഷകുട്ടി. ഒരു കൂട്ടം പ്രവർത്തന സാമഗ്രികൾ സെമാഗോ.; പ്രാക്ടീസ് ചെയ്യുന്ന സൈക്കോളജിസ്റ്റിന്റെ ലൈബ്രറി/. ISBN 5-89415-038-8.

*സെമാഗോ എൻ.യാ., സെമാഗോ എം.എം. വിലയിരുത്തലിന്റെ സിദ്ധാന്തവും പ്രയോഗവും മാനസിക വികസനംകുട്ടി. പ്രീസ്‌കൂൾ, പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായം.-SPb.: Rech-.s.,-ill. ISBN 5-9268-0341-1.

6.5-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുടെ സ്കൂൾ പക്വത നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രോഗ്രാം

ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പ്രോഗ്രാമിൽ പ്രധാനമായും ഗെയിമുകളും ഉൾപ്പെടുന്നു ഗെയിം ടാസ്ക്കുകൾഅത്തരത്തിൽ തിരഞ്ഞെടുത്ത നിയമങ്ങളോടെ നല്ല ഫലംകുട്ടിക്ക് പങ്കെടുക്കുന്നതിൽ മതിയായ പരിചയമുണ്ടെങ്കിൽ അവ നേടാനാകും സമാനമായ ഗെയിമുകൾ, ഇത് ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനത്തിനുള്ളിൽ പഠിച്ച മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ മതിയായ പക്വതയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു കൂടാതെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രചോദനത്തിന്റെ ആവിർഭാവം നിർണ്ണയിക്കാൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. സ്‌കൂൾ ആരംഭിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ പ്രചോദനാത്മകവും ബൗദ്ധികവും സംസാരവുമായ വികാസത്തിന്റെ തോത് പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ഒരു കൂട്ടം ഗെയിമുകൾ കുട്ടിയെ അനുവദിക്കുന്നു.

അഫക്റ്റീവ്-നീഡ് സ്ഫിയർ (വൈകാരിക-വോളീഷനൽ റെഡിനസ്):

1. ഒരു കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക-ആവശ്യക മേഖലയിൽ ഒരു വൈജ്ഞാനിക അല്ലെങ്കിൽ കളിയുടെ പ്രേരണയുടെ ആധിപത്യം നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രം.
2. തിരിച്ചറിയാനുള്ള പരീക്ഷണാത്മക സംഭാഷണം ആന്തരിക സ്ഥാനംസ്കൂൾകുട്ടി.

സന്നദ്ധ മണ്ഡലം (വ്യക്തിപരവും സാമൂഹികവുമായ സന്നദ്ധത):

1. "ഹൗസ്" ടെക്നിക് (ഗുട്കിന എൻ.ഐ.)
2. രീതിശാസ്ത്രം "അതെ", "ഇല്ല" (Gutkina N.I.)

ബൗദ്ധിക, സംസാര മേഖലകൾ (സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള ബൗദ്ധിക സന്നദ്ധത):

1. "ബൂട്ട്സ്" ടെക്നിക് (എൻ.ഐ. ഗുട്കിന).
2. രീതിശാസ്ത്രം "സംഭവങ്ങളുടെ ക്രമം" (N.I. ഗുട്കിന).
3. രീതിശാസ്ത്രം "ശബ്ദം ഒളിച്ചു നോക്കുക" (N.I. ഗുട്കിന).

സ്കൂളിനുള്ള മാനസിക സന്നദ്ധത നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള നടപടിക്രമം.

ഏപ്രിൽ-മെയ് മാസങ്ങളിലാണ് സർവേ നടത്തുന്നത്.

സ്കൂൾ പക്വത നിർണ്ണയിക്കുമ്പോൾ, ഒരു കുട്ടിക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന ലക്ഷ്യങ്ങളോടെ ചുമതലകൾ നൽകുന്നു:

1. ഒരു മോഡൽ പുനർനിർമ്മിക്കാനുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവ് തിരിച്ചറിയുക.
2. നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്.
3. ക്രമം പോസ്റ്റ് ചെയ്യുക കഥാ ചിത്രങ്ങൾഅവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥയുണ്ടാക്കുക.
4. വാക്കുകളിൽ വ്യക്തിഗത ശബ്ദങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്.
5. പരീക്ഷ 2-3 ഘട്ടങ്ങളിലായാണ് നടത്തുന്നത് (ഗ്രൂപ്പ് അധ്യാപകന്റെ സാന്നിധ്യത്തിൽ). കുട്ടികൾ പരിചിതമായ അവസ്ഥയിലാണ്, അതായത് ഒരു ഗ്രൂപ്പ് റൂമിൽ.

കൂടാതെ, നിരീക്ഷണ രീതിയും സ്വതന്ത്ര വിദഗ്ധ വിലയിരുത്തലുകളുടെ രീതിയും ഉപയോഗിക്കുന്നു.

സ്കൂൾ മെച്യൂരിറ്റി നിർണ്ണയിക്കുന്നതിന്റെ ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഡാറ്റ വെളിപ്പെടുത്തലിന് വിധേയമല്ല. പ്രക്രിയയിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ അഭ്യർത്ഥന പ്രകാരം വ്യക്തിഗത കൂടിയാലോചനസൈക്കോളജിസ്റ്റ് കുട്ടിയുടെ മാതാപിതാക്കളുമായി കൂടിയാലോചിക്കുകയും മാതാപിതാക്കളുടെ എല്ലാ ചോദ്യങ്ങൾക്കും ഉത്തരം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. കുട്ടിയുടെ മെഡിക്കൽ റെക്കോർഡിൽ ഒരു സ്റ്റാമ്പ് സ്ഥാപിക്കുകയും സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധതയുടെയും ലെവൽ പാലിക്കുന്നതിന്റെയും ഒരു റെക്കോർഡ് ഉണ്ടാക്കുന്നു. മാനസിക വികസനംപ്രായ മാനദണ്ഡം.

ഒരു കുട്ടിയുടെ സ്കൂൾ പക്വത നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള സമയമാണ് വസന്തകാലം

ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിലെ ഓരോ പുതിയ ഘട്ടവും - പ്രവേശനംനഴ്സറി, കിന്റർഗാർട്ടനിലേക്കുള്ള മാറ്റം,സ്കൂൾ ആരംഭിക്കുന്നു- കുഞ്ഞിന് ഒരുപാട് ആശങ്കകൾ നൽകുന്നു. കാലഘട്ടംപൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ പലപ്പോഴും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുകൂടെ ഗണ്യമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ.

ആദ്യ ദിവസങ്ങളിൽ കുട്ടിയെ കാത്തിരിക്കുന്നത് എന്താണ് സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം

ഒരു കുട്ടിക്ക് തുടക്കം പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുള്ളതാണ്.വിദ്യാലയ ജീവിതം. പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിന്റെ അളവിനെക്കുറിച്ച്ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരൻ അവന്റെ ക്ഷീണം, അക്കാദമിക് പ്രകടനം, ആരോഗ്യസ്ഥിതി എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സ്കൂൾ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്നുണ്ടോ എന്ന് ഡോക്ടർമാർ വിലയിരുത്തുന്നു. സ്കൂളിലെ ആദ്യ ദിനങ്ങൾ ബുദ്ധിമുട്ടാണ് sti എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും. അസാധാരണ മോഡ്പിന്തുടരൽ കഴിയുന്നത്ര മികച്ചതും ഒപ്പംവേഗത്തിൽഅധ്യാപക നിയമനങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നത് കുട്ടിയുടെ ശരീരഭാരം കുറയ്ക്കാൻ പോലും ഇടയാക്കും.

ചില കുട്ടികൾ ആദ്യ പാദത്തിൽ വളരെ വേഗത്തിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ തരണം ചെയ്യുന്നു.വിവിധ പ്രവർത്തന സംവിധാനങ്ങളിലെ പ്രതികൂലമായ മാറ്റങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുശരീരം, ഫിസിയോളജിക്കൽ സൂചകങ്ങൾ വേഗത്തിൽ സ്ഥിരത കൈവരിക്കുന്നു,പ്രവർത്തനക്ഷമമായ - ഇറ്റി വർദ്ധിക്കുന്നു. ഒന്നാം ക്ലാസിലെ ഈ കുട്ടികൾ അവരുടെ ആരോഗ്യത്തിന് വിട്ടുവീഴ്ച ചെയ്യാതെ വിജയകരമായി പഠിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, കുട്ടികളിൽ മറ്റൊരു വിഭാഗത്തിന് സ്കൂളുമായി പരിചയപ്പെടാനുള്ള പ്രക്രിയ കൂടുതൽ വൈകുന്നുദീർഘകാല സമയം, പലപ്പോഴും മുഴുവൻ അധ്യയന വർഷവുംഅതിലും നീളം. എന്താണ് കാരണങ്ങൾകുട്ടികളെ സ്കൂളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തുന്നത് വേദനാജനകമാണോ?

വിദഗ്ദ്ധർ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഒന്ന് പരിഗണിക്കുന്നു പ്രവർത്തനപരമായ പൊരുത്തക്കേട് കുട്ടികളുടെ അവസരങ്ങളും സ്കൂൾ ആവശ്യകതകളും. അത് മാനസിക നില മാത്രമല്ലവികസനം. പലപ്പോഴും സാധാരണ വികസനത്തോടൊപ്പംബുദ്ധി കുട്ടികളിൽ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നുസമയം-വിജയകരമായ പഠനത്തിന് വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട മറ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിൽ സ്ഥിരമായ കാലതാമസം. ശിശുസംരക്ഷണ സംവിധാനങ്ങളുടെ വികസനത്തിന്റെ അസമമായ വേഗത കാരണംജീവിയും പ്രത്യേകിച്ച്വാർത്ത ജീവിത സാഹചര്യങ്ങള് ഒരേ കാലക്രമത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തന സന്നദ്ധതയുടെ നിലgical പ്രായം ഗണ്യമായി വ്യത്യാസപ്പെടാം. സ്കൂളിന്റെ കാരണംപക്വതയില്ലാത്ത ഒരു കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വം, ചട്ടം പോലെ, പ്രതികൂലമായ സാമൂഹികവുംജൈവ ഘടകങ്ങൾ.

എന്താണ് സ്കൂൾ പക്വത?

നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള ആദ്യ ശ്രമങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ പഠിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത എടുത്തുകളഞ്ഞുകൂടുതൽനൂറു വർഷം മുമ്പ്. സ്കൂൾ പക്വത (കഴിഞ്ഞു കൃത്യമായ നിർവ്വചനം- പ്രവർത്തനയോഗ്യമായ സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത) വികസനത്തിന്റെ ആവശ്യമായ തലത്തേക്കാൾ കൂടുതലല്ലകുട്ടിയുടെ ടിയ പ്രസക്തമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ (സ്കൂൾ-ആവശ്യമാണ്),അനുവദിക്കുന്നത്ആരോഗ്യത്തിന് ഹാനികരമല്ലാത്ത ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരൻ, സാധാരണ വികസനവും അമിതമായി ഇല്ലാതെ th സ്കൂളിനെ നേരിടാനുള്ള സമ്മർദ്ദം.

അപര്യാപ്തമായ സ്കൂൾ പക്വത, അല്ലെങ്കിൽ പഠനത്തിനായുള്ള പ്രവർത്തനപരമായ തയ്യാറില്ലായ്മവി സ്കൂൾ, മിക്കപ്പോഴും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ഒരു ജനറൽ അല്ല, മറിച്ച് പഠന പ്രക്രിയയിൽ ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിൽ ഭാഗികമായ കാലതാമസമാണ്. ഒന്നാമതായി, ഇത് ആശങ്കപ്പെടുത്തുന്നുകുട്ടിയുടെ മനസ്സിന്റെ വികസനം, അടിവരയിടുന്ന സോപാധിക കണക്ഷനുകളുടെ വേഗതയും ശക്തിയും പരിശീലനം. വിജയകരമായി കൈകാര്യം ചെയ്യുക കുട്ടിക്ക് കഴിയുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ഭാരംഅത് മാത്രംലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാനും സമന്വയിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് അവനുണ്ടെങ്കിൽ, രണ്ടാമത്തെ സിഗ്നൽ സിസ്റ്റത്തിന്റെ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വികസനം അവനുണ്ട്, അതായത് സംഭാഷണ ധാരണ.

വേണ്ടി അത്യാവശ്യമാണ് സ്കൂൾ വിജയകരമായി പൂർത്തിയാക്കിജ്ഞാനമുണ്ട്കുട്ടികളുടെ സംസാര വികസനം, അദ്ദേഹത്തിന് ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിൽ അപാകതകളൊന്നുമില്ല. മാനസികാവസ്ഥയുടെ സ്വമേധയാ ഉള്ള നിയന്ത്രണം പോലുള്ള ഒരു ഘടകത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം അമിതമായി വിലയിരുത്തുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

തുടക്കത്തിൽ മാനസികാവസ്ഥയിലെ ഏറ്റവും ദുർബലമായ കണ്ണിയാണ് സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഘട്ടംനിയന്ത്രണം ആണ് അസൈൻ ചെയ്തവ നടപ്പിലാക്കുന്നത് നിരീക്ഷിക്കുന്നുജോലികൾ, വ്യതിചലനം ബാഹ്യ പ്രകോപനങ്ങൾ. പരിസ്ഥിതിയുടെ സ്വാധീനത്തെ വളരെയധികം ആശ്രയിക്കുന്നുലോകം, ഒരു കുട്ടിക്ക് തന്റെ അധ്വാനത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ മുൻകൂട്ടി കാണാൻ ഇപ്പോഴും ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. മുതിർന്നവർ പലപ്പോഴുംസഹ ഇത് അനുസരണക്കേടായി കണക്കാക്കുന്നു, എന്നിരുന്നാലുംകുട്ടി എപ്പോഴും വ്യതിചലിക്കുന്നില്ലനിന്ന് അവ പാലിക്കാൻ തയ്യാറാകാത്തതിനാൽ നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകി. എങ്ങനെയെന്ന് അവന് ഇതുവരെ അറിയില്ല, ഇല്ലമുതിർന്നവർ അംഗീകരിക്കാത്ത പ്രവൃത്തികളിൽ നിന്ന് സ്വയം എങ്ങനെ നിയന്ത്രിക്കാമെന്ന് അവനറിയാം.

"സ്വയം പ്രാവീണ്യം നേടുക" എന്ന ശാസ്ത്രംനൂറ് അധികമാണെന്ന് തോന്നുന്നുഅനാട്ടമി മുതലുള്ള ചുമതലമൈക്കൽ ആൻഡ് ഫങ്ഷണൽഫ്രണ്ടൽ വകുപ്പുകളുടെ സന്നദ്ധതഅത് തലച്ചോറ് ഈ പ്രവർത്തനത്തിന് ഉത്തരവാദികളാണ്, വെറും ഏഴ് കൊണ്ട് ഔപചാരികമാക്കിയത്ജീവിതത്തിന്റെ വർഷങ്ങൾ.

ബ്രേക്കിംഗ് കഴിവ് പ്രധാനമാണ് ഒരു നിശ്ചിത സമയത്തേക്ക് ഉയർന്ന മോട്ടോർ ak-പ്രവർത്തനം വളരെ സ്വഭാവമാണ് കുട്ടികൾ, ജോലി ചെയ്യുന്ന ഭാവം നിലനിർത്താനുള്ള കഴിവ്. മാസ്റ്ററിംഗിനായിനിയ എഴുതുന്നതിനും വരയ്ക്കുന്നതിനും ഒരു നിശ്ചിത ആവശ്യമാണ് ചെറിയ പേശികളുടെ വികസന നിലകൈകൾ, വിരലുകളുടെ ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം.

അപര്യാപ്തമാണെങ്കിൽ സ്‌കൂൾ പക്വത കുട്ടികൾ പിന്നാക്കം പോകുന്നതിന് കാരണമായിപഠനങ്ങൾ, അപ്പോൾ ഈ പ്രശ്നം പെഡഗോഗിക്കൽ ആയി കണക്കാക്കും. എന്നിരുന്നാലും, വിദ്യാർത്ഥികൾ, പ്രത്യേകിച്ച്അമിതമായ സമ്മർദ്ദത്തിന്റെ വിലയിൽ, സ്കൂളിന്റെ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റാൻ ശ്രമിക്കുന്നവർ,ആരോഗ്യം ബാധിക്കുന്നു: അവർ പലപ്പോഴും രോഗികളാകുന്നു, പലരും ന്യൂറോസിസ് വികസിപ്പിക്കുന്നു, ഭയപ്പെടുന്നു സ്കൂളും പഠിക്കാനുള്ള മടിയും.അത്തരമൊരു വികസനം ഒഴിവാക്കാൻ,tiy, കുട്ടിയുടെ പഠനത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത അവനു മുമ്പുതന്നെ പ്രവചിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് സ്കൂളിൽ പ്രവേശനം.

ആധുനികതയുടെ സന്നദ്ധത സ്‌കൂളിലേക്ക് പ്രീസ്‌കൂൾ

നിലവിൽ സ്കൂളാണ് പ്രശ്നംപക്വത വീണ്ടും പ്രസക്തമാണ്. ഇത് ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു 6 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തുടക്കത്തോടെ, ഒപ്പംഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരുടെ എണ്ണത്തിൽ കുറവ്, കാരണംപ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ ചേർന്നു, കാര്യമായ തകർച്ചയോടെ കുട്ടികളുടെ ജനസംഖ്യയുടെ ആരോഗ്യനില, പ്രവർത്തന ശേഷിയിലെ കുറവ്കുട്ടികളുടെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ, വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന സങ്കീർണ്ണതസ്കൂൾ ചുമത്തിയ വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യകതകൾ. ഒഴികെകൂടാതെ, ആവശ്യം ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടുംസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിന്റെ നിർബന്ധിത പരിശോധനയിൽഒന്നാം ക്ലാസിൽ പ്രവേശിക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ എണ്ണം, ഇത് മിക്കപ്പോഴും നടപ്പിലാക്കുന്നത് എപ്പോഴാണ്ഒരു കുട്ടിയെ സ്കൂളിൽ ചേർക്കുന്നതിനും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പ്രവേശിപ്പിക്കുന്നതിനും ഒരു മത്സരം ഉണ്ട് പരിശീലന പരിപാടികൾ സാധാരണമാണ്വർദ്ധിച്ച സങ്കീർണ്ണത.

ശുചിത്വത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത് പോലെആധുനിക കുട്ടികൾക്കിടയിൽ ഗവേഷണംജീവിതത്തിന്റെ 7-ാം വർഷത്തിൽ, സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ 40% ൽ കൂടുതലാണ്, ഇത് 1970 കളിലെ അത്തരം കുട്ടികളുടെ എണ്ണത്തേക്കാൾ മൂന്നിരട്ടിയും 1980 കളിലെ ഇരട്ടിയുമാണ്. മാത്രമല്ല, ആൺകുട്ടികൾക്കിടയിൽ പെൺകുട്ടികളേക്കാൾ (48.6%, 28.6%) ഉള്ളതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ അത്തരം കുട്ടികൾ ഉണ്ട്.ഉപയോഗിച്ച് ഈ ഫലങ്ങൾ ലഭിച്ചുപ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ പരിശോധന. പോള- guy, കിന്റർഗാർട്ടനിൽ പങ്കെടുക്കാത്ത പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളിൽ അവരുടെ എണ്ണം ഇതായിരിക്കുംവളരെ വലുത്.

6 വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾക്കിടയിൽപ്രായം, "പക്വതയില്ലാത്ത" എണ്ണം വളരെ വലുതാണ് - ഏതാണ്ട് പകുതി. 6 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയെ 7 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്ന വർഷം അവന്റെ വികസനത്തിന് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ഈ കാലയളവിൽ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഉണ്ട്ഗണ്യമായ കുതിപ്പ്കുട്ടികളുടെ മാനസികവും ശാരീരികവുമായ വികസനം.

സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിജയകരമായ തുടക്കവും തുടർച്ചയും അസാധ്യമാണ്മതിയെങ്കിൽസംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ നിലവാരം. സാധാരണയായി ശരിയാണ്എല്ലാവരുടെയും ശബ്ദ ഉച്ചാരണംകുട്ടികൾ അഞ്ചോ ആറോ വയസ്സിൽ ശബ്ദങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു. അതിനിടയിൽസ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുകൾ നടത്തിയ പഠനങ്ങൾസെന്റ് ലെ 44 മാസ് കിന്റർഗാർട്ടനുകളിൽ.പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്, പോരായ്മകൾ കാണിച്ചു 52.5% കുട്ടികളിൽ ശബ്ദ ഉച്ചാരണം സംഭവിച്ചുആറ് മുതൽ ഏഴ് വയസ്സ് വരെ. ശബ്ദങ്ങളുടെ ശ്രവണ വ്യത്യാസം 10.5% മുമ്പിൽ തകരാറിലായി.സ്കൂൾ കുട്ടികൾ, വാക്കുകളുടെ സ്വരസൂചക വിശകലനം ആയിരുന്നുസർവേയിൽ പങ്കെടുത്തവരിൽ 25% പേർക്ക് പ്രവേശനമില്ലപദാവലി 21.5% പ്രായപരിധിയേക്കാൾ പിന്നിലാണ്, അതായത്, ഓരോ അഞ്ചാമത്തെ കുട്ടിയിലുംബെങ്ക. 45.8% കുട്ടികളും ഉണ്ടായിരുന്നുരൂപപ്പെടാത്ത വിഷ്വോസ്പേഷ്യൽ നിർവചിക്കുന്ന ആശയങ്ങൾഅക്ഷരങ്ങളുടെ ഗ്രാഫിക് ഇമേജുകൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നു. അങ്ങനെവഴി, പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒന്നാം ഗ്രേഡിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്ന കുട്ടികളിൽ പകുതിയോളം വിദ്യാഭ്യാസ സ്കൂളുകൾ, സംഭാഷണ വികസനത്തിലെ കാലതാമസം കാരണം റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ ചിട്ടയായ പഠനം ആരംഭിക്കാൻ തയ്യാറല്ല.

പകുതി കുട്ടികൾ എന്നതിന് തെളിവ്ഏഴു വയസ്സുള്ളവർ സ്കൂളിൽ പോകാൻ തയ്യാറല്ലപരിശീലനം, ന്യൂറോ സൈക്കോളജിസ്റ്റുകളും ഉദ്ധരിക്കുന്നു.

സന്നദ്ധത ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് കുട്ടി സ്കൂളിലേക്ക്

ഉപയോഗിച്ച് വിവിധ പരിശോധനകൾചില സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ സാന്നിധ്യം വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു സ്‌കൂളിലെ പഠനത്തിന്റെ മാനസികവും ശാരീരികവുമായ കഴിവുകളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. അവയിൽ വളരെ ലളിതമായ ഒന്ന് കൂടിയുണ്ട്, വിളിക്കപ്പെടുന്നവ ഫിലിപ്പിനോ ടെസ്റ്റ് (വലത് കൈകൊണ്ട് തലയ്ക്ക് മുകളിലൂടെ ഇടത് ചെവിയിൽ എത്താനുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവ് വിലയിരുത്തുന്നു). രീതി- ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഒരേസമയം സ്കൂൾ പക്വത സംഭവിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് ഡിക്കഎന്നാൽ പകുതി ഉയരത്തിൽ ജമ്പ്-വർദ്ധനവളർച്ച നിരക്ക് കൈകാലുകൾ(വിവർത്തനത്തിൽ)കൈ തിരിവ്).

അതിനാൽ, സ്കൂൾ തലത്തിൽ പരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു എളുപ്പ നടപടിക്രമമാണ്മെച്യൂരിറ്റി നഴ്സിനോ ടീച്ചറിനോ മതിയായ വ്യക്തത നേടാൻ അനുവദിക്കുന്നു ഭാവിയിലെ ഒന്നാം ക്ലാസുകാരന്റെ വ്യവസ്ഥാപിത സന്നദ്ധതയെക്കുറിച്ചുള്ള വ്യക്തമായ ആശയംപരിശീലന സെഷനുകൾ. അതേസമയം, മെഡിക്കൽ തൊഴിലാളികളുടെ ആയുധപ്പുരയിൽ പ്രവർത്തനക്ഷമത നിർണ്ണയിക്കുന്നതിന് ആരോഗ്യ മന്ത്രാലയം അംഗീകരിച്ച ഒരു രീതിശാസ്ത്രമുണ്ട്.പഠിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത. ഇത് സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു രീതിശാസ്ത്രപരമായ മാനുവൽ“പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെയും സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെയും വികസനത്തിന്റെയും ആരോഗ്യത്തിന്റെയും മെഡിക്കൽ നിരീക്ഷണത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻമാസ് സ്ക്രീനിംഗ് ടെസ്റ്റുകളുടെ അടിസ്ഥാനവും കിന്റർഗാർട്ടൻ അവസ്ഥകളിൽ അവയുടെ മെച്ചപ്പെടുത്തലും,സ്കൂളുകൾ", എം., 1993. സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ മാനദണ്ഡങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് രീതിശാസ്ത്രം,ഫംഗ്‌ഷൻ ലെവൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷണത്തിൽ നിന്ന് തിരഞ്ഞെടുത്തതും അവയുമായി അടുത്ത ബന്ധമുള്ളതുമാണ്കുട്ടികളുടെ അക്കാദമിക് പ്രകടനം, പ്രകടനം, ആരോഗ്യ ചലനാത്മകതഒന്നാം ക്ലാസ്.

സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ സന്നദ്ധത ഒരു പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിലോ കുട്ടികളുടെ ക്ലിനിക്കിലോ (കുട്ടി കിന്റർഗാർട്ടനിൽ പങ്കെടുക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ) നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. ഞങ്ങൾ വീണ്ടും - സ്കൂൾ പക്വത രണ്ടുതവണ നിർണ്ണയിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. ആദ്യമായി പ്രവേശിച്ചുസ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിന് മുമ്പുള്ള വർഷത്തിലെ ഒക്ടോബർ - നവംബർ. ഈ രോഗനിർണയം കുട്ടികളുടെ ആഴത്തിലുള്ള മെഡിക്കൽ പരിശോധനയുടെ ശകലങ്ങളിൽ ഒന്നാണ് (പതിവ്മെഡിക്കൽ പരിശോധനകൾ). അതിനാൽ, സ്കൂളിന് ആവശ്യമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, സംസാരം എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടവ) വികസനത്തിൽ പിന്നാക്കം നിൽക്കുന്ന പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾതിരുത്തൽ നടപടികൾ നടപ്പിലാക്കാൻ ആവശ്യമായ സമയം. ഒരു കുട്ടിക്ക് ശബ്ദ ഉച്ചാരണത്തിൽ തകരാറുകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, അവൻ ക്ലാസുകൾ എടുക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിൽ. 4-5 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയിൽ സ്ഥിരമായ സംസാര വൈകല്യത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം അടിസ്ഥാനമാണ്അവനെ കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് റഫർ ചെയ്യാൻ. കാര്യക്ഷമത കോർ-പാരായണ ക്ലാസുകൾ, ഈ പ്രായത്തിൽ ആരംഭിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അനലോഗിനേക്കാൾ വളരെ ഉയർന്നതാണ് 6 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുമായി ലോജിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

വിരലുകളുടെ ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം വേണ്ടത്ര വികസിപ്പിച്ചിട്ടില്ലാത്ത കുട്ടികൾക്ക്, ഡ്രോയിംഗ്, മോഡലിംഗ്, ഡിസൈൻ എന്നിവയിലെ ചിട്ടയായ പാഠങ്ങൾ ഈ വിടവ് മറികടക്കാൻ സഹായിക്കും. സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ബിരുദത്തിലാണ് ഏറ്റവും വലിയ വ്യത്യാസം എന്ന് സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ടു ആൺകുട്ടികളിലും പെൺകുട്ടികളിലും നഷ്ടം മോട്ടോർ വികസനത്തിന്റെ തലത്തിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. ഇതിനകം എന്താണ്ഉയർന്ന നിലവാരം ആവശ്യമുള്ള ടെസ്റ്റുകൾ നടത്തുന്നതിൽ പെൺകുട്ടികൾ കൂടുതൽ വിജയിക്കുന്നതായി ശ്രദ്ധിക്കപ്പെട്ടു മോട്ടോർ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം. അവർക്ക് മികച്ച മോട്ടോർ കോർഡിനേഷൻ ഉണ്ട്വിരലുകൾ അതിനാൽ, സ്കൂളിലെ പെൺകുട്ടികൾക്ക് എഴുത്തിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ കുറവാണ്.ജോലി, അവർക്ക് സാധാരണയായി മികച്ച കൈയക്ഷരമുണ്ട്. ആവർത്തിച്ചുള്ള ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് (ഏപ്രിൽ - മെയ് മാസങ്ങളിൽ) അന്തിമ രൂപീകരണം അനുവദിക്കുന്നുകുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധതയെക്കുറിച്ച് ഒരു അഭിപ്രായം പറയുക ലേക്ക് സ്കൂളിൽ പഠിക്കുന്നു.വ്യത്യസ്ത കാരണങ്ങളാൽസ്കൂളിനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധതയുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള വിവരിച്ച നടപടിക്രമംഎല്ലായ്പ്പോഴും നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നില്ല. എന്നിരുന്നാലും, ജീവിതത്തിന്റെ യാഥാർത്ഥ്യങ്ങൾ വളരെ കൂടുതലാണ്6 വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾ അവരുടെ മേശപ്പുറത്ത് ഇരിക്കുന്നു.

അപക്വത സ്‌കൂളിൽ പ്രവേശനം നിഷേധിക്കുന്നതിന് ഒരു കുട്ടി കാരണമാകില്ല.എന്നാൽ ഇതിൽ ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അവന്റെ ആരോഗ്യത്തിന് മാതാപിതാക്കൾ ഉത്തരവാദികളാണ്.

ഗവേഷണം, കഴിഞ്ഞ വർഷങ്ങൾതുടക്കം എന്ന് ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്ന രീതിയിൽ കാണിക്കുക7 വർഷത്തിന് മുമ്പുള്ള സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം പ്രതികൂലമായ ഒരു സമുച്ചയത്തോടൊപ്പമുണ്ട്സുഖകരമായ ഘടകങ്ങൾ. ഉയർന്ന മാനസിക വികസനത്തിന്റെ അപര്യാപ്തമായ നില പ്രവർത്തനപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ വിജയകരമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നുka, അതാകട്ടെ, ബന്ധങ്ങളെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്നുസമപ്രായക്കാരും മാനസികവും വൈകാരികവുമായ അസ്വസ്ഥതകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, കുറയ്ക്കുന്നുവിദ്യാഭ്യാസ പ്രചോദനത്തിന്റെ നിലവാരം. ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, ആരോഗ്യ സൂചകങ്ങൾമുഴുവൻ ഈ കുട്ടികൾസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ കാലഘട്ടം അവരുടെ സമപ്രായക്കാരേക്കാൾ മോശമാണ്7 വയസും അതിൽ കൂടുതലുമുള്ള സ്കൂളിൽ പ്രവേശിച്ച സ്കൂൾ കുട്ടികൾ.

എം.ഐ. സ്റ്റെപനോവ, ഡോ. മെഡി. ശാസ്ത്രം, തല റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് മെഡിക്കൽ സയൻസസിന്റെ സയന്റിഫിക് സെന്റർ ഫോർ ചിൽഡ്രൻസ് ഹെൽത്തിന്റെ സയന്റിഫിക് റിസർച്ച് ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ഹൈജീൻ ആൻഡ് ഹെൽത്ത് പ്രൊട്ടക്ഷൻ കുട്ടികളുടെയും കൗമാരക്കാരുടെയും ലബോറട്ടറി

Z.I.Sazanyuk, Ph.D. തേന്. ശാസ്ത്രം, വേദം. ശാസ്ത്രീയമായ റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് മെഡിക്കൽ സയൻസസിന്റെ സയന്റിഫിക് സെന്റർ ഫോർ ഹെൽത്ത് പ്രൊട്ടക്ഷനിലെ കുട്ടികളുടെയും കൗമാരക്കാരുടെയും റിസർച്ച് ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ഹൈജീൻ ആൻഡ് ഹെൽത്ത് പ്രൊട്ടക്ഷൻ ജീവനക്കാരൻ