क्रियाविशेषण वाक्यांश काय आहे? वापर उदाहरणे

तुम्ही मॉर्फोलॉजीच्या विभागाचा अभ्यास केला आहे, जो क्रियापदाच्या विशेष स्वरूपाचे परीक्षण करतो - gerund. वर्गात तुम्ही पुनरावृत्ती करण्यास सक्षम असाल मॉर्फोलॉजिकल वैशिष्ट्येएक gerund जो क्रियापद आणि क्रियाविशेषणाची वैशिष्ट्ये एकत्र करतो. तुम्हाला पार्टिसिपल वेगळे करणे आणि वापरणे, पार्टिकल नॉट सह पार्टिसिपल्स लिहिणे आणि पार्टिसिपल्सचा स्टायलिस्टिक वापर करण्याचे नियम देखील लक्षात असतील.

क्रियाविशेषण वाक्यांश विषयाची क्रिया दर्शवू शकत नाही:

अ) दुसऱ्या व्यक्तीची कृती दर्शविणाऱ्या अनंताचा संदर्भ असल्यास: त्याने शक्य तितके तपशील देऊन सहलीबद्दल बोलण्यास सांगितले.

b) जर ते मध्ये वापरले असेल वैयक्तिक ऑफरअनंत सह: वर जात आहे नवीन विषय, तुम्ही मूलभूत संकल्पना स्पष्ट करून सुरुवात करावी.

तांदूळ. 2. कण सह नाही वेगवेगळ्या भागांमध्येभाषण()

सोबत लिहीलेले असतात नकारात्मक कण नाहीवेगळे, प्रकरणांमध्ये वगळताजेव्हा gerund शिवाय वापरले जात नाही नाही.

उदाहरणार्थ: गोंधळलेला, रागावलेला, द्वेष करणारा.

पार्टिसिपल असूनहीसह लिहिलेले नाहीस्वतंत्रपणे, पण एक सबब असूनहीसह लिहिलेले नाहीएकत्र

तुलना करा:

तो डोळे न उठवता बोलला आणि असूनहीउपस्थित असलेल्यांवर. तो बाहेर आला असूनहीउपस्थितांचा रोष.

सहभागी वाक्ये प्रामुख्याने पुस्तक भाषणाचा भाग आहेत. ते उत्कृष्ट अभिव्यक्ती द्वारे दर्शविले जातात, ज्यामुळे ते भाषेत मोठ्या प्रमाणावर वापरले जातात काल्पनिक कथा. हे वैशिष्ट्य क्रियाविशेषण रचनाखालील उदाहरणावरून पाहिले जाऊ शकते:

लेखक दिमित्री वासिलीविच ग्रिगोरोविच, त्यांच्या साहित्यिक प्रयत्नांबद्दल बोलतांना, एफ.एम.शी संभाषण आठवते. दोस्तोव्हस्की. “मी असे लिहिले होते: जेव्हा ऑर्गन ग्राइंडर वाजणे थांबते, तेव्हा अधिकारी खिडकीतून एक निकेल फेकतो, जो अवयव ग्राइंडरच्या पायावर पडतो. “तसं नाही, तसं नाही,” दोस्तोव्हस्की अचानक चिडून बोलला, “अजिबात नाही!” तुमचा आवाज खूप कोरडा आहे: निकेल तुमच्या पायावर पडली... तुम्ही म्हणायला हवे होते: निकेल फुटपाथवर पडली, वाजत आणि उसळली...” ही टिप्पणी - मला चांगले आठवते - माझ्यासाठी एक साक्षात्कार होता. होय, खरंच, रिंगिंग आणि बाऊन्सिंग - हे खूपच नयनरम्य बनते, ते हालचाल पूर्ण करते ..."

गृहपाठ

№ 181; № 184; № 185 (बारानोवा एम.टी., लेडीझेन्स्काया टी.ए. आणि इतर "रशियन भाषा. 7 वी इयत्ता". पाठ्यपुस्तक.- एम.:शिक्षण, 2012 ) .

व्यायाम करा: गहाळ स्वल्पविराम घालून आणि कंस उघडून मजकूर कॉपी करा. सहभागी वाक्ये अधोरेखित करा.

त्या हिवाळ्यात, एक तरुण लांडगा पॅकमध्ये फिरत होता, (नाही) तिचे बालिश मनोरंजन विसरले होते. दिवसा, लांडगे गोळे बनवून झोपले आणि तिने उडी मारली, आजूबाजूला कातले, बर्फ तुडवत आणि वृद्ध लोकांना जागे केले. लांडगे (अनिच्छेने) उठले आणि त्यांच्या थंड नाकाने तिच्याकडे थोपटले, आणि तिने खेळकरपणे त्यांचे पाय चावले. म्हातारे लांडगे कुरवाळले आणि डोके न उचलता त्या तरुण खोड्याकडे पाहू लागले.

एका रात्री ती लांडगा उठली आणि शेतात पळाली आणि तिच्या मागे, म्हातारी माणसे त्यांच्या जिभेने थरथर कापली. लांडगे नंतर पडून राहिले आणि ते पॅकच्या मागे धावले.

लांडगे रस्त्याच्या कडेला धावले आणि बर्फात तुटून सावल्या त्यांच्या मागे सरकल्या. चंद्रप्रकाशात हिऱ्यांसारखा बर्फ चमकत होता. गावातून घंटानाद ऐकू येत होता. रस्त्यावरून लोळताना आकाशातून पडलेले तारे वाजू लागले होते. पोटापर्यंत अडकलेले लांडगे शेतात मागे सरकले आणि गावाकडे वळले. (125 शब्द) (आय. सोकोलोव्ह-मिकीटोव्हच्या मते)

उपदेशात्मक साहित्य. विभाग "संप्रेषण"

रशियन भाषेचे नियम. पार्टिसिपल.

व्याख्याने आणि इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तके. पार्टिसिपल.

4. रशियन भाषा आणि साहित्य () बद्दल वेबसाइट.

भाषणाच्या भागांची शैली. पार्टिसिपल.

साहित्य

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. आणि इतर "रशियन भाषा. 7 वी इयत्ता". पाठ्यपुस्तक. 13वी आवृत्ती. - एम.: बस्टर्ड, 2009.

2. बारानोवा M.T., Ladyzhenskaya T.A. आणि इतर "रशियन भाषा. 7 वी इयत्ता". पाठ्यपुस्तक. ३४वी आवृत्ती. - एम.: शिक्षण, 2012.

3. “रशियन भाषा. सराव. 7 वी इयत्ता". एड. पिमेनोव्हा एस.एन. 19वी आवृत्ती. - एम.: बस्टर्ड, 2012.

4. ल्व्होवा S.I., Lvov V.V. "रशियन भाषा. 7 वी इयत्ता. 3 वाजता." 8वी आवृत्ती. - एम.: निमोसिन, 2012

मग ते काय आहे? सहभागीपासून ते वेगळे कसे करावे? कोणते विरामचिन्हे अक्षरात वेगळे दिसतात? ते कोणत्या प्रश्नांची उत्तरे देते? ते भाषणात वापरताना कोणत्या अडचणी येऊ शकतात? या आणि इतर प्रश्नांवर या लेखात चर्चा केली जाईल.

सहभागी वाक्प्रचार, पार्टिसिपल प्रमाणे, वाक्याचा स्वतंत्र सदस्य आहे. तो आहे gerunds आणि संबंधित आश्रित शब्द. gerund प्रश्नांची उत्तरे: काय करत आहात? तु काय केलस? आणि मुख्य क्रिया करणाऱ्या वस्तू/व्यक्तीची अतिरिक्त क्रिया दर्शविते (ते सहसा प्रेडिकेटद्वारे निर्धारित केले जाते). वाक्यात तो आहे स्वतंत्र सदस्य, किंवा त्याऐवजी, एक वेगळी परिस्थिती.

डॉट-डॅश (डॅश-डॉट) वर जोर दिला जातो. तुम्ही त्याला परिस्थितीबद्दल प्रश्न देखील विचारू शकता:

• कसे?
• कधी?
• कोणत्या उद्देशाने?
• का?

ते predicate वरून आणि काही प्रकरणांमध्ये, participle किंवा participial वाक्यांशातून दोन्ही दिले जाऊ शकतात.

उदाहरणे

वाक्यात सहभागी वाक्ये वापरताना स्वल्पविराम

सहभागी वाक्यांश, पार्टिसिपलच्या उलट, नेहमी स्वल्पविरामाने विभक्तदोन्ही बाजूंनी, मुख्य शब्दाच्या संबंधात त्याचे स्थान विचारात न घेता - क्रियापद ज्यावरून प्रश्न विचारला जातो. विरामचिन्हांसह हे वाक्यरचनात्मक बांधकाम योग्यरित्या हायलाइट करण्यासाठी, तुम्हाला ते मजकूरात शोधण्यात आणि त्याच्या सीमा स्पष्टपणे परिभाषित करण्यात सक्षम असणे आवश्यक आहे. कृदंत वाक्यांशामध्ये दिलेल्या कृतीशी संबंधित सर्व अवलंबून शब्द समाविष्ट असतात.

उदाहरणार्थ, "सुरुवातीला माझ्या पुढे असलेला विरोधक लवकरच मागे पडला," या वाक्यात "सुरुवातीला माझ्या पुढे" असा शब्दप्रयोग आहे आणि फक्त "माझ्या पुढे" नाही. कारण "सुरुवातीला" हे शब्द देखील gerund वर ​​अवलंबून आहेत, आणि predicate वर नाही. याचा अर्थ ते उलाढालीचा भाग आहेत.

जेव्हा ते वाक्याच्या सुरुवातीला येते, तेव्हा फक्त एका बाजूला स्वल्पविरामाने विभक्त- त्याच्या नंतर, आणि जर शेवटी स्थित असेल तर, त्याउलट, एक स्वल्पविराम फक्त त्याच्या आधी ठेवला जातो आणि शेवटी - वाक्याच्या समाप्तीचे चिन्ह.

अपवाद म्हणजे सहभागी वाक्ये समाविष्ट आहेत वाक्प्रचार. जेव्हा एखादा वाक्यांश भाग किंवा संपूर्ण वाक्यांशशास्त्रीय एकक असतो तेव्हा त्याच्यासोबत स्वल्पविराम लावला जात नाही. अशा वाक्याचे उदाहरणः आईने श्वास घेत तिचे ऐकले. तसेच, स्वल्पविरामांच्या स्थानावरील या नियमात अशा प्रकरणांचा समावेश नाही जेव्हा अनेक क्रियाविशेषण वाक्ये एकसंध असतात आणि "आणि" संयोगाने जोडलेली असतात. मग त्यांच्यासोबत स्वल्पविराम नाहीत. विरामचिन्हांसह, येथे सर्वकाही अत्यंत स्पष्ट आहे, परंतु सहभागी वाक्यांशांच्या चुकीच्या वापराशी संबंधित त्रुटी अनेकदा आढळतात.

क्रियाविशेषण कलमासह वाक्य तयार करणे. संभाव्य चुका

पहिला आणि सर्वात मूलभूत नियम वर आधीच नमूद केला आहे, ते असे नमूद करते अतिरिक्त क्रिया मुख्य क्रियेप्रमाणे समान ऑब्जेक्टद्वारे केली जाणे आवश्यक आहे. उदाहरणार्थ, तुम्ही असे म्हणू शकत नाही की "आम्ही घराजवळ आलो, तेव्हा दाराच्या मागून एक विचित्र ओरडण्याचा आवाज ऐकू आला." तथापि, येथे विषय गुरगुरणे आणि रडणे आहेत, ते ऐकले गेले, म्हणजेच त्यांनी मुख्य क्रिया केली. परंतु ते घराजवळ जाऊ शकले नाहीत;

अशा प्रकारे, हे वाक्य अधिक व्याकरणदृष्ट्या योग्य मध्ये पुनर्रचना केले जाऊ शकते जटिल वाक्य: "जेव्हा मी/तो/ती घराजवळ पोचलो, तेव्हा दरवाज्यामागून एक विचित्र ओरडण्याचा आवाज येत होता."

वैयक्तिक आणि अनिश्चितपणे वैयक्तिक वाक्यांमध्ये सहभागी वाक्यांश वापरताना देखील आपण सावधगिरी बाळगणे आवश्यक आहे, म्हणजे, ज्या वाक्यांमध्ये कोणताही विषय नाही. पहिल्या प्रकरणात पूर्वसूचना एका अनंताद्वारे व्यक्त केली जाऊ शकते आणि दुसऱ्यामध्ये - तृतीय-व्यक्ती क्रियापदाद्वारे. अशा त्रुटीचे उदाहरण खालील वाक्यरचनात्मक बांधकाम आहे: "शाळेतून पदवी घेतल्यानंतर, पदवीधरांना कारखान्यात काम करण्यासाठी नियुक्त केले गेले." हे चुकीच्या पद्धतीने तयार केले गेले आहे, कारण gerund चा अर्थ पदवीधरांनी स्वतः केलेल्या कृतीचा अर्थ आहे: ते शाळेतून पदवीधर झाले आहेत आणि क्रियापद (अंदाज) हे पदवीधरांना वितरित केलेल्या दुसऱ्याने केलेली कृती दर्शवते.

एका अवैयक्तिक वाक्यात, क्रियाविशेषण वाक्यांश खालीलप्रमाणे समाविष्ट केले जाऊ शकते: "तुम्ही डोळे न काढता तासन्तास त्यांचे सुंदर चेहरे पाहू शकता." या प्रकरणात, सर्व व्याकरणाचे नियम पाळले जातील, कारण मुख्य आणि दुय्यम दोन्ही क्रिया करणारी व्यक्ती अनुपस्थित आहे. तुम्ही ते निश्चित वैयक्तिक वाक्यांमध्ये देखील वापरू शकता, म्हणजेच ज्यामध्ये पहिल्या किंवा दुसऱ्या व्यक्तीच्या वैयक्तिक सर्वनामाने व्यक्त केलेला विषय असतो (मी, आम्ही, तुम्ही, तुम्ही). उदाहरणार्थ, "मला हे काम शक्य तितक्या लवकर करणे आवश्यक आहे, सर्व संभाव्य साहित्य वापरून."

वाक्याच्या आधारे सहभागी वाक्यांशाचे समन्वय साधण्यात या मुख्य चुका आहेत. ते आपल्या भाषणात बरेचदा दिसू शकतात, कारण आपण कधीकधी त्याला योग्य महत्त्व देत नाही. परंतु व्यर्थ, कारण सहभागी वाक्यांशांच्या चुकीच्या वापरामुळे वाक्याच्या सिमेंटिक लोडचे उल्लंघन होते.

धड्यादरम्यान तुम्हाला सहभागी वाक्यांश, परिभाषित केलेल्या शब्दाच्या संबंधात त्याचे स्थान आणि स्वल्पविरामाने विभक्त करण्याचे नियम याबद्दल ज्ञान मिळेल. शब्दाची व्याख्या, पार्टिसिपल आणि त्यावर अवलंबून असलेले सर्व शब्द पाहण्याची क्षमता विकसित करण्यात आम्ही तुम्हाला मदत करू.

विषय: सहभागिता

धडा: सहभागी वाक्यांश. सहभागी वाक्यांसाठी विरामचिन्हे

एक सहभागी वाक्प्रचार हा आश्रित शब्दांसह एक सहभागी आहे

उदाहरणार्थ: संस्काराबद्दल (कशाबद्दल?) सांगणे; टेबलावर बसणे (काय?)

कृदंत वाक्यांशातील मुख्य शब्द नेहमी कृदंत असतो.

तुलना करा:

वाचनपुस्तक

निष्कर्ष: एक सहभागी वाक्यांश एक वाक्यांश आहे पुस्तक वाचतोय, कारण संस्कारातून तुम्ही प्रश्न विचारू शकता: पुस्तक वाचणे (काय?)

वाक्यातील सहभागी वाक्यांश ही एक व्याख्या आहे.

सहभागी वाक्यांश नेहमी वाक्याचा एक सदस्य असतो आणि परिभाषित केलेला शब्द सहभागी वाक्यांशाचा भाग नसतो.

उदाहरणार्थ:

खिडकीजवळ.

जर शब्द परिभाषित केल्यानंतर सहभागी वाक्यांश आला, तर ते स्वल्पविरामाने आणि लिखित स्वरूपात - दोन्ही बाजूंनी स्वल्पविरामाने ओळखले जाते.

तुलना करा (सारणी पहा):

आम्हाला आंधळे केले. -आम्हाला आंधळे केले.

सामान्य नियमानुसार एकमेकांच्या मागे उभे असलेले दोन सहभागी वाक्ये तयार होतात.

उदाहरणार्थ : खिडक्यांमधून कुरण दिसत होते , , .

सहभागी वाक्यांशांद्वारे वाक्यात व्यक्त केलेल्या दोन एकसंध व्याख्या, इतरांप्रमाणेच वागतात एकसंध सदस्यऑफर. त्यानुसार, वाक्यातील एकसंध सदस्यांसाठी विरामचिन्हे ठेवण्याच्या नियमांनुसार अशा वाक्यांशांमधील विरामचिन्हे ठेवली जातात.

उदाहरणार्थ: रवि , आणि , हे निस्तेज आणि कुरूप मैदान उजळले.

तांदूळ. 2. एका संयोगापुढे स्वल्पविराम लावला जात नाही आणि वाक्याच्या एकसंध सदस्यांना जोडतो.

रवि , परंतु तरीही या निस्तेज आणि कुरूप मैदानाला उजळले.

तांदूळ. 3. प्रतिकूल संयोग A, BUT आधी स्वल्पविराम. ()

सहभागी वाक्प्रचाराच्या सीमा निश्चित करताना तुम्ही अत्यंत सावधगिरी बाळगली पाहिजे, कारण त्याच वाक्यात दोन्ही बाजूंनी स्वल्पविरामाने वेगळे करणे आवश्यक असलेले सहभागी वाक्ये असू शकतात आणि एक सहभागी वाक्यांश ज्याला स्वल्पविरामाने विभक्त करण्याची आवश्यकता नाही.

उदाहरणार्थ:

गृहपाठ

№ 69, 70. बारानोव M.T., Ladyzhenskaya T.A. आणि इतर रशियन भाषा. 7 वी इयत्ता. पाठ्यपुस्तक. ३४वी आवृत्ती. - एम.: शिक्षण, 2012.

व्यायाम १.विरामचिन्हे वापरून ते लिहा. सहभागी वाक्ये दर्शवा, वाक्य रेखाचित्र बनवा.

१) येत आहे सोनेरी शरद ऋतूतीलपाऊस आणणे. २) नदी किनाऱ्याला लागून डोंगरात गेली. 3) पहाट, ढगांनी झाकलेली नाही, खिडक्या प्रकाशित करतात 4) आम्ही आमचे हात आमच्या बोटांच्या दरम्यान वाहते. 5) रात्रभर गोठलेली फुले जिवंत होतात 6) हवेत फिरणारी पाने जमिनीवर पडतात.

कार्य २.ते लिहून काढा. सरळ रेषेने परिभाषित केलेले शब्द आणि वेव्ही रेषेसह सहभागी वाक्ये अधोरेखित करा. युनियनच्या भूमिकेकडे लक्ष द्या आणि.

ग्रेट, किंवा पॅसिफिक, महासागर या वेळी त्याचे नाव सार्थ ठरवू इच्छित असल्याचे दिसते, जे पोर्तुगीज खलाशांनी पहिल्यांदाच त्याला भेट दिली आणि कधीही वादळांचा सामना केला नाही (स्टॅन्युक.). 2) फक्त फिकट गुलाबी चेहऱ्याचा, दुबळा गोरा माणूस, खिडकीजवळ बसलेला, त्याचे मोठे गोरे डोके तळहातावर ठेवून, आकाशात चमकणाऱ्या ताऱ्यांच्या चिंतनात मग्न दिसत होता, तो हसला नाही (स्टॅन्युक.). 3) खाडीचे वळण, सावलीचे कोपरे, काळ्या चकाकीने नटलेले गवत आणि पाण्याखालचे हलके गवत, चांदीच्या बोनिटोच्या पाठीमागे खूप खाली डोलणाऱ्या लाटांची गडद पारदर्शकता आणि शेवटी दिसणारा चंद्र, हे सांगण्यासाठी शब्दच नव्हते. दिवसाही खालून आणि अप्राप्य उंचीच्या थंडीत गोठलेल्या गुलाबी वाफेच्या बॉलसारखे दिसते (पॉस्ट.).

आकृत्या आणि सारण्यांमध्ये रशियन भाषा. सहभागी. विरामचिन्हे.

उपदेशात्मक साहित्य. विभाग "कम्युनियन"

स्पेलिंग पार्टिसिपल्स. व्यायाम.

कणांची निर्मिती.

साहित्य

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. आणि इतर रशियन भाषा. 7 वी इयत्ता. पाठ्यपुस्तक. 13वी आवृत्ती. - एम.: बस्टर्ड, 2009.

2. बारानोव M.T., Ladyzhenskaya T.A. आणि इतर रशियन भाषा. 7 वी इयत्ता. पाठ्यपुस्तक. ३४वी आवृत्ती. - एम.: शिक्षण, 2012.

3. रशियन भाषा. सराव. 7 वी इयत्ता. एड. एस.एन. पिमेनोव्हा. 19वी आवृत्ती. - एम.: बस्टर्ड, 2012.

4. ल्व्होवा S.I., Lvov V.V. रशियन भाषा. 7 वी इयत्ता. 3 भागांमध्ये, 8 वी आवृत्ती. - एम.: निमोसिन, 2012.

विषय : विरामचिन्हे जेव्हा सहभागी वाक्यांशआणि एकच gerund.

गोल: 1) “क्रियाविशेषण कृदंत” आणि “एकल कृदंत” या संकल्पना द्या.

2) वाक्यात सहभागी वाक्ये आणि एकल पार्टिसिपल्स पाहण्याची क्षमता विकसित करा, त्यांना लिखित स्वरूपात वेगळे करा आणि वाक्ये तयार करा.

3) पाठात दयाळूपणा आणि सहकार्याचे वातावरण तयार करा.

4) संवाद कौशल्य विकसित करा.

5) जवळील आश्चर्यकारक पाहण्यास शिका, विकसित करा सर्जनशील कल्पनाशक्तीविद्यार्थीच्या.

उपकरणे: आकृत्या, हँडआउट्स, रेखाचित्रे, मजकूर, शब्दकोश.

वर्ग दरम्यान

1. आयोजन क्षण.

नमस्कार मित्रांनो! खाली बसा. मला अल्ला मेरेझकोच्या या काव्यात्मक ओळींसह धडा सुरू करायचा आहे:

मला आयुष्यात हळू हळू जायचे आहे,

तिचे कौतुक करणे, चमत्काराची अपेक्षा करणे,

जेणेकरून आत्मा आनंदाने गोठतो

कोठूनही आवाज न होणाऱ्या रागात. (डेस्कवर)

आणि तुमच्यासाठी, माझी अशी इच्छा आहे की तुम्ही जीवनातून जावे आणि आश्चर्यकारक जगाचे कौतुक करावे, चमत्काराची अपेक्षा करावी, नवीन गोष्टी शोधा, जे आज आम्ही करण्याचा प्रयत्न करू. मला विश्वास आहे की आपण यशस्वी होऊ.

2. ध्येय सेटिंग.

आमच्या धड्याचा विषय आहे "सहभागी आणि एकाकी पार्टिसिपल्ससाठी विरामचिन्हे." विषयाकडे पाहून, आमच्या धड्याची उद्दिष्टे तयार करा.

तर, आमच्या धड्याची उद्दिष्टे असतील:

1) क्रियाविशेषण वाक्प्रचार आणि एकल गेरुंडियल पार्टिसिपलशी परिचित व्हा, 2) आम्ही सहभागी वाक्यांश आणि एकल गेरुंडियल पार्टिसिपल लेखनात कधी वेगळे करू आणि भाषणात सहभागी वाक्ये आणि सिंगल गेरुंडियल पार्टिसिपल यांचा योग्य वापर करू.

3. ज्ञान अद्यतनित करणे.

लिखित स्वरुपात स्वल्पविरामाने वेगळे करणे म्हणजे काय? (स्वल्पविरामाने विभक्त करा).

कृपया या क्वाट्रेनमधील स्वल्पविराम पहा. आम्ही सर्व स्वल्पविरामांच्या स्थानाचे स्पष्टीकरण देऊ शकतो का? (नाही, केवळ सहभागी वाक्यांशासह)

(मी विद्यार्थ्याला सहभागी वाक्यांश ग्राफिकली हायलाइट करण्यासाठी कॉल करतो.)

आपण या वाक्यातील सहभागी वाक्यांश वेगळे का करतो?

आपण नेहमी सहभागी वाक्यांश वेगळे करतो का?

कृपया आम्ही केव्हा विभक्त होतो आणि कधी विभक्त करत नाही याच्या मूलभूत नियमांची आठवण करून द्या.

(नियम रेखाचित्रे काढणाऱ्या विद्यार्थ्याला मी कॉल करतो.)

पार्टिसिपल वाक्यांश काय आहे? वाक्याचा कोणता सदस्य आहे? आपण सहभागी वाक्यांशाशी एक साधर्म्य काढू शकतो आणि प्रश्नाचे उत्तर देऊ शकतो: सहभागी वाक्यांश काय आहे?

क्वाट्रेनमधील सहभागी वाक्यांशांची नावे द्या. वाक्याचा कोणता भाग क्रियाविशेषण वाक्यांश आहे? तुम्ही या निष्कर्षावर का आलात?

वाक्यांशांचे कोणते मॉडेल क्रियाविशेषण वाक्ये दर्शवतात? इतर कोणते मॉडेल सहभागी वाक्यांशाचे प्रतिनिधित्व करू शकते? उदाहरणे द्या. मी बोर्डवर आकृती पोस्ट करतो:

कृदंत+संज्ञा; कृदंत+ सर्वनाम;

कृदंत+ क्रियाविशेषण (gerund participle – मुख्य शब्द)

एकांत पार्टिसिपल म्हणजे काय हे तुम्हाला कसे समजेल? सिंगल पार्टिसिपलची संकल्पना आहे का?

तर, निष्कर्ष काढूया. वाक्यांसह सुरू ठेवा.

एक क्रियाविशेषण वाक्यांश आहे ...

एकच गेरुंड म्हणजे...

4. विषयाकडे दृष्टीकोन

आता आपण क्वाट्रेनमधील स्वल्पविराम समजावून सांगू शकतो का? का? (आम्ही कोणत्या परिस्थितीत विभक्त होतो हे अद्याप आम्हाला माहित नाही आणि सहभागी वाक्यांश आणि एकल पार्टिसिपल वेगळे करत नाहीत.)

आम्ही कसे शोधू? (परिकल्पना निर्माण करणे: आम्ही पाठ्यपुस्तकात पाहू, आम्ही स्वतः शोधण्याचा प्रयत्न करू, आम्ही शिक्षकांना विचारू).

तुम्ही स्वतः काही निष्कर्ष काढण्यासाठी, मी तुम्हाला निरीक्षणासाठी सामग्री ऑफर करतो (खाली पहा) तुम्ही जोड्यांमध्ये काम कराल. उदाहरणांचे विश्लेषण करून निष्कर्ष काढा: क्रियाविशेषण आणि एकांत पार्टिसिपल्समध्ये आपण स्वल्पविराम कधी लावू आणि कधी नाही? नियम आकृतीमधील निष्कर्ष प्रतिबिंबित करा. (मी तुमचे लक्ष त्या बोर्डकडे वेधून घेतो ज्यावर आकृती वगळता सर्व काही लिहिले आहे)

आम्ही वेगळे आहोत आम्ही वेगळे करत नाही

सहभागी वाक्यांश सहभागी वाक्यांश

ड

[, ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌∕–∙–∙‌∕,═]

[═,∕–∙–∙‌⁄]

सिंगल gerunds सिंगल gerunds

[ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌∕–∙–∙‌∕ , ═]

[, ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌∕–∙–∙‌∕,═] [═ –∙––∙]

[═,∕–∙–∙⁄] o.d.=क्रियाविशेषण, o.d.=प्रीपोझिशनसह संज्ञा

जोड्यांमध्ये काम केल्यानंतर, मी अगं कॉल करतो. जेव्हा आम्ही वेगळे होतो आणि केव्हा करत नाही ते ते उत्तर देतात. मग मी विद्यार्थ्यांना आकृती काढण्यासाठी आणि निष्कर्ष काढण्यासाठी बोलावतो. मी योजनेच्या बारकाव्यांबद्दल बोलत आहे, जिथे एकल गेरुंड वेगळे केले जात नाही: सामान्यत: वाक्याच्या शेवटी, ते क्रियाविशेषण, पूर्वपदासह संज्ञाने बदलले जाऊ शकते; वस्तू काय करते हे महत्त्वाचे नाही तर कसे.

पाठ्यपुस्तक वापरून आपले निष्कर्ष तपासूया.

5.प्राथमिक एकत्रीकरण.

आता क्वाट्रेनमधील विरामचिन्हे स्पष्ट करा? तुम्ही परिस्थितीचे वर्णन कसे कराल? (सजातीय.) वाक्यातील कोणत्या सदस्यांना एकसंध म्हणतात ते आम्ही पुन्हा करतो.

लेखक लिहितो की त्याला आयुष्यातून जायचे आहे आणि जीवनाचा आनंद घ्यायचा आहे. आणि जेव्हा एखादी व्यक्ती एखाद्या गोष्टीची प्रशंसा करते तेव्हा त्याच्या आत्म्याला कोणत्या भावना भरतात? (आनंद, प्रशंसा, प्रेम, आश्चर्य) शब्दकोशासह कार्य करा. मुले स्पष्ट करतात शाब्दिक अर्थ"चकित होणे" हे शब्द आणि समानार्थी शब्द निवडा.

यात आश्चर्य वाटण्यासारखे काय आहे? (IN चांगल्या प्रकारेहा शब्द)

ही वाक्ये आधार म्हणून वापरून वाक्ये तयार करा.

लाटांना जन्म देणारा समुद्र...

किंचित डोळे उघडले...

योजनेनुसार[,

त्यांचे प्रस्ताव वाचा.

6. फास्टनिंग.

आता तुम्ही तुमची स्वतःची वाक्ये तयार करू शकता. हे समाधानकारक आहे की कोणत्याही चुका नाहीत, परंतु तरीही, भाषणात सहभागी वाक्ये वापरताना चुका टाळण्यासाठी, लक्षात ठेवा ...

दोन वाक्यांची तुलना करा आणि मला सांगा की तुम्हाला काय लक्षात ठेवण्याची आवश्यकता आहे? जरंड चेतावणी का देतो: "जर तुम्ही सात वेळा मोजले नाही तर कापू नका."

खिडकी उघडताच वेगवान वारा खोलीत आला.

उन्हात घुटमळत, साप तिहेरी कॉइलमध्ये गुंडाळला.

एक निष्कर्ष काढा. (गेरुंडद्वारे व्यक्त केलेली अतिरिक्त क्रिया आणि प्रेडिकेट क्रियापदाद्वारे व्यक्त केलेली मुख्य क्रिया दोन्ही एका व्यक्तीद्वारे केली जाते)

या व्यतिरिक्त, क्रियाविशेषण वाक्यांशाची योग्य निरंतरता निवडा.

जगाचें आश्चर्य

मानवी सौंदर्य फुलते.

एक व्यक्ती जीवनाच्या आनंदाने आत्मा भरते.

आपण हे वाक्य (दुसरे) समानार्थी बांधकामाने बदलू शकतो का? (जेव्हा एखाद्या व्यक्तीला जगाने आश्चर्यचकित केले आहे, तेव्हा तो आपला आत्मा जीवनाच्या आनंदाने भरतो). लक्षात ठेवा की आम्ही सहभागी वाक्ये कशी बदलली (गौण गुणधर्म असलेले एक जटिल वाक्य - "सापेक्ष सर्वनाम" या विषयाचा अभ्यास करताना संकल्पना 6 व्या वर्गात सादर केली गेली.)

7. मजकूरानुसार कार्य करा.

तुम्ही एकत्र काम केले, निष्कर्ष काढला, जोड्यांमध्ये आणि स्वतंत्रपणे काम केले. पुढे, मी तुम्हाला “हंस” या मजकुराचे परीक्षण करण्यासाठी आमंत्रित करतो. (डेस्कवर प्रिंटआउट). पहिला गट - भाषण शैलीच्या दृष्टिकोनातून, दुसरा गट - शब्दलेखनाच्या दृष्टिकोनातून (गहाळ शब्दलेखन); तुमच्या उत्तरात वापरा वैज्ञानिक शैली, तुम्ही तुमचे उत्तर क्रियाविशेषण वाक्यांशाने सुरू करू शकता. (...,.... च्या दृष्टिकोनातून मजकूराचे परीक्षण करणे) साठी सामान्य कार्य तीन गट- मजकूरातील सहभागी वाक्यांशांची भूमिका.

प्रस्तावित प्रश्नांना गट प्रतिसाद.

मजकूरातील क्रियाविशेषण वाक्यांची भूमिका काय आहे? (Gerundials अधिक स्पष्टपणे जोडले जातात, ते मुख्य क्रिया पूर्ण करतात. ते हालचालीची अभिव्यक्ती दर्शवतात, ते घटनांच्या गतिशीलतेवर अधिक स्पष्टपणे जोर देतात.) स्पष्टीकरणात्मक शब्दकोशासह कार्य करा, नंतर विरुद्धार्थी शब्दांच्या शब्दकोशासह: डायनॅमिक्स-स्टॅटिक्स.

मित्रांनो, जेव्हा लेखक पक्षी पाहतो तेव्हा त्याला कोणत्या भावना येतात? आपण धड्यासाठी हंसांबद्दल कोणती दंतकथा वाचली? एक-दोन दंतकथा आपण ऐकतो. मग मी मुलांना क्रियाविशेषण वाक्यांशासह एका वाक्यात दंतकथेची मुख्य कल्पना तयार करण्यास सांगतो.

मित्रांनो, दंतकथेप्रमाणेच प्रेम आणि निष्ठा ही कल्पना कोणत्या कामात स्पष्टपणे दिसून येते? हे कार्य प्रेम आणि निष्ठा यांचे स्तोत्र आहे ("द टेल ऑफ पीटर आणि फेव्ह्रोनिया ऑफ मुरोम") 2008 पासून, 8 जुलैला कुटुंब, प्रेम आणि निष्ठा यांची सर्व-रशियन सुट्टी घोषित केली गेली आहे.

मित्रांनो, या मजकुरात आपल्याला अशा भावना कशामुळे येऊ शकतात? (सौंदर्य) केवळ निसर्गाचे, मनुष्याचे, त्याच्या कृतींचे सौंदर्यच नाही तर शब्द आणि भाषेचे सौंदर्य देखील आपल्याला आपले विचार आणि ज्ञान व्यक्त करण्यास मदत करते. विस्मयकारक जगाशी संपर्क केल्याने आपण आध्यात्मिकरित्या समृद्ध होतो आणि आपल्यातील सुंदरतेला जागृत करतो. वर्गात माझ्याशी संवाद साधून तू हे दाखवून दिलेस. चाचणी (+ क्रॉस-चेक) वापरून तुम्हाला धड्याचा विषय नीट समजला आहे का ते तपासू.

8. प्रतिबिंब.

धड्यादरम्यान तुम्ही ऐकलेल्या प्रत्येक गोष्टीचा विचार करा आणि धड्याबद्दल तुमचा दृष्टिकोन थोडक्यात तयार करा.

या विषयावरील सामग्रीवर संशोधन करत असताना, मला (सापडले की, समोर येणे शक्य झाले...) आणि मला हवे होते...;

मी (समजले, समजले...), आता मी...

9. रेटिंगवर भाष्य.

जर तुम्हाला धड्याचा विषयच समजला नाही तर आपल्या सभोवतालच्या गोष्टी देखील ऐकल्या असतील आश्चर्यकारक जग, मग धडा तुम्हाला पास झाला नाही. मला वाटते की जीवनाचा आनंद अनुभवण्यासाठी आपण केवळ सौंदर्य पाहण्याचा प्रयत्न केला पाहिजे असे नाही तर त्याची काळजी घेणे देखील आवश्यक आहे.

10.गृहपाठ.

सहभागी वाक्ये आणि एकल पार्टिसिपल वापरून घरी मजकूर तयार करण्याचा प्रयत्न करा. इव्हेंटची गतिशीलता दर्शविण्यासाठी आपण कशाबद्दल बोलू शकता याचा विचार करा. (मुलांची उत्तरे.) मी डॉल्फिन, उग्र समुद्र इत्यादी दर्शविणारी रेखाचित्रे सुचवितो.

परिशिष्ट पहा (निरीक्षण साहित्य, मजकूर, चाचणी)

निरीक्षणासाठी साहित्य

मी तुम्हाला यश इच्छितो!

आम्ही सहभागी वाक्यांश वेगळे करतो.

1. वाटेवर वळताना वावटळी गावावर धावली.

2. गोंगाट करणारे प्रवाह वाहतात, उन्हात खेळतात.

3. वेळोवेळी, सूर्यप्रकाशात चमकणारी, वाऱ्यापासून नदीच्या बाजूने एक हलकी फुगली.

काळजी घ्या!

आम्ही सहभागी वाक्यांश वेगळे करत नाही.

1. अगं त्यांच्या sleeves गुंडाळले सह काम केले.

घाईघाईने जीभ बाहेर काढणे, निष्काळजीपणाने काम करणे, पाठ सरळ न करता काम करणे, डोके वर काढणे, हृदयावर हात ठेवून बोलणे - हे काय आहे?

आम्ही एकच gerund अलग करतो.

1. हसत, मी माझ्या सुट्टीबद्दल उत्साहाने बोललो.

2.मी माझा मूळ मार्ग जवळून पाहिल्यानंतर ओळखला.

3. उतरल्यावर माझ्या मित्राने आनंदाने आजूबाजूला पाहिले.

काळजी घ्या!

आम्ही एकल gerunds वेगळे करत नाही.

1. त्याने विनोदाने काम केले (= क्रियाविशेषण सहजतेने) तो हसत बोलला (= स्मितसह पूर्वपदासह संज्ञा).

हंस

एके दिवशी, झोपडीत आरामात बसून, मी अद्याप न पाहिलेले एक विलक्षण दृश्य पाहून मला आश्चर्य वाटले. दूरच्या दक्षिणेकडून उत्तरेकडे परतणाऱ्या हंसांचा एक मोठा कळप खाडीवर प्रदक्षिणा घालू लागला. मी पहाटेने प्रकाशित केलेले गुलाबी रंगाचे उघडे पंख पाहिले, लांब पसरलेल्या मान, त्यांचे आवाज ऐकले. हंस खाडीवर लांब आणि खालच्या दिशेने फिरले, नंतर पाण्यावर बसू लागले.

मी इतके अप्रतिम, जवळजवळ विलक्षण चित्र पाहिले नाही. मी एका छोट्या बेटावर बसलो आणि श्वास घेत ऐकत आणि पाहत होतो.

त्यांची लांब मान वक्र करून, हंस बेटावर जवळून पोहत होते. मी बंदुकीबद्दल विसरलो आणि अभूतपूर्व तमाशाचे कौतुक केले, ज्याने मला पुष्किनच्या अद्भुत परीकथांची आठवण करून दिली. माझ्याकडे लक्ष न देता, हंस पोहत, आंघोळ, बोलले आणि मी या आश्चर्यकारक पक्ष्यांना जवळून पाहू शकलो. मग, काही चिन्हावर, त्यांच्या पंखांनी गंजून, पाणी शिंपडत, हंस अचानक वाढू लागले आणि कळपात एकत्र येऊन उत्तरेकडे गेले.

(आय. सोकोलोव्ह-मिकिटोव्हच्या मते.)

"सहभागी परिस्थिती" या विषयावर चाचणी

1. एक वाक्यांश शोधा कृदंत+संज्ञा

अ) बर्फावर सरकणे अ) झाड वाढवणे

b) शेड पाने b) पर्णसंभार

c) अतिवृद्ध तलाव c) भीतीने गोठत आहे

2. क्रियाविशेषण वाक्यांशासह एक वाक्य शोधा

अ) रात्री तुषार पडतो अ) बर्फाच्या पांढऱ्या पिसारासह चमकणारा पक्षी

लगेच सर्वकाही बदलले. नदी पार केली.

b) त्याचे शक्तिशाली पंख पसरणे b) वाऱ्याने फाटलेली पाने फडफडतात

पक्षी मध्यभागी हवेत प्रदक्षिणा घालत आहे.

नद्या

3.विरामचिन्हे त्रुटी असलेले वाक्य शोधा.

अ) लिन्डेनच्या झाडांची लांब गल्ली पार केल्यावर, अ) वारा रस्त्यावर धूळ उडवत आहे,

म्हातारा बाकावर बसला. पाईपमध्ये रागाने ओरडला.

b) रस्ता रेंगाळतो, वळतो ब) समुद्र, लाटांना जन्म देतो,

वालुकामय पट्टीच्या जवळ. त्यांना फोमच्या झालरने सजवले.

4. एक वाक्य शोधा जिथे आपण सहभागी वाक्यांश किंवा एकल पार्टिसिपल वेगळे करत नाही. कोणतेही विरामचिन्हे नाहीत.

अ) सोयीस्कर क्षण पकडणे अ) त्याने अनिच्छेने उत्तर दिले.

तो ताज्या हवेत गेला.

ब) आम्ही फुगलेल्या डोळ्यांनी पाहिले. b) माझे डोळे किंचित उघडले, मला एक फुललेले दिसले

कुरण

5. व्याकरणातील त्रुटी असलेले वाक्य शोधा.

अ) स्टेशनजवळ येताना, माझ्याकडे अ) वरती, पक्षी टाळ्या वाजवतात

टोपी उडून गेली. पंख

ब) माझ्याकडे लक्ष न देता, हंस शांतपणे ब) गावाजवळ आल्यावर कुत्रे भुंकायला लागले.

पोहणे

धडा प्रकार.नवीन साहित्य शिकणे

धड्याची उद्दिष्टे:

I. शैक्षणिक:

• पुनरावृत्ती आवश्यक वैशिष्ट्येभाषणाचा भाग म्हणून सहभागी;
• सिमेंटिक सेगमेंट म्हणून सहभागी वाक्यांशाची आवश्यक वैशिष्ट्ये जाणून घ्या;
• भागांद्वारे गुंतागुंतीच्या वाक्यांमध्ये विरामचिन्हे ठेवण्याच्या अटी समजून घ्या.

II. शैक्षणिक:

• वाक्यात सहभागी शोधण्याची क्षमता एकत्रित करा;
• क्रियाविशेषण क्रियापदांच्या सीमा शोधण्याची क्षमता विकसित करा;
• क्रियाविशेषण क्रियापदे लिखित स्वरूपात हायलाइट करण्याची क्षमता विकसित करा.

III. शैक्षणिक:

• मानसिक ऑपरेशन्स (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण) च्या वापरावर आधारित मानसिक कार्याची संस्कृती वाढवणे;
• प्रेमाचे शिक्षण, सावध वृत्तीनिसर्गाला.

IV. मेटाविषय:

• संज्ञानात्मक - सक्षम असणे शिकण्याच्या कार्याचे निराकरण करण्यासाठी आवश्यक असलेली माहिती मेमरीमधून पुनरुत्पादित करा; विश्लेषण करा, निष्कर्ष काढा; कारण आणि परिणाम संबंध स्थापित करा
• नियामक - सक्षम असणे स्वीकारा आणि जतन करा शिकण्याचे कार्य, कार्याच्या अनुषंगाने आपल्या कृतीची योजना करा, आपल्या क्रियाकलाप समायोजित करा; विश्लेषण करा स्वतःचे काम
• संप्रेषणशील - सक्षम असणे गट, मायक्रोग्रुपमध्ये संवाद साधा; आपले स्वतःचे मत आणि स्थान तयार करा

उपकरणे:

• पाठ्यपुस्तक;
• प्रोजेक्टर;
• लॅपटॉप;
• सिग्नल कार्ड;
• हँडआउट;
• संगणक सादरीकरण.

वर्ग दरम्यान

I. संघटनात्मक आणि तयारीची अवस्था

धड्यासाठी एपिग्राफचे विश्लेषण

माशांसाठी - पाणी, पक्ष्यांसाठी - हवा, प्राण्यांसाठी - जंगल, गवताळ प्रदेश आणि पर्वत. पण माणसाला मातृभूमीची गरज असते. आणि निसर्गाचे रक्षण करणे म्हणजे मातृभूमीचे रक्षण करणे होय.”
एम. प्रिश्विन

शिक्षक. आता निसर्गाचे रक्षण करणे आवश्यक आहे याबद्दल कोणालाही शंका नाही. परंतु "निसर्ग" ही संकल्पना बरीच व्यापक आहे. आपण एकाच वेळी सर्व निसर्गाचे रक्षण करू शकत नाही, परंतु आपण आपल्या सभोवतालच्या सर्व सजीवांची काळजी घेऊ शकतो, संरक्षण आणि जतन करू शकतो.

II. शिकलेल्या साहित्याची पुनरावृत्ती करणे

1) मजकूर विश्लेषण

शिक्षक. मजकूराचा भाग ऐका. मी ते का वाचले याचा विचार करा.

एका उंच भरजरी झाडाला लागून बस स्टॉप बनवला होता. वाहतुकीच्या प्रतीक्षेत असलेले लोक झाडावर जड पिशव्या टांगले. जेव्हा फांद्या तुटल्या, तेव्हा कोणीतरी, विचार न करता, खूप खिळे ठोकले. बर्च झाडापासून तयार केलेले एक हँगर बनले. हे झाड रोज कसे वाया जाते हे कोणाच्याच लक्षात आले नाही. त्याच्याकडील पिशव्या अजूनही लटकत होत्या. झाड वाकून, कुबडून, रस्त्याच्या कडेला उभे राहिले पांढरे स्मारक. ओव्हरऑल मध्ये एक माणूस गेला. तो थांबला आणि काही न बोलता निघून गेला. तो कुऱ्हाड घेऊन परतला...

शिक्षक. हा मजकूरातील एक उतारा आहे. लेखकाने ही कथा कशी संपवली असे तुम्हाला वाटते?

(विद्यार्थ्यांची गृहीतके)

त्याने बर्च झाडाला एका लहान पिकेट कुंपणाने कुंपण केले आणि जखमी खोडावर एक चिन्ह टांगले: “नखे आत घालू नका! जिवंत!”

• कथेची थीम आणि कल्पना निश्चित करा.
• ते कोणत्या शैलीशी संबंधित आहे? हा मजकूर?
• व्याकरणाच्या दृष्टिकोनातून हा मजकूर मनोरंजक का आहे असे तुम्हाला वाटते? (गेरुंड्सची उपस्थिती)
• सहभागींची नावे सांगा.
• भाषणाच्या या भागाबद्दल आपल्याला काय माहित आहे ते लक्षात ठेवा. आम्ही गटांमध्ये अभ्यास केलेल्या सामग्रीच्या एकत्रीकरणाची चाचणी आयोजित करतो.

गट काम

• गट अ(1 स्तंभ). स्वत:साठी नियंत्रणाचा एक प्रकार निवडा: फ्लोचार्ट काढणे "भाषणाचा एक भाग म्हणून संप्रेषण", gerunds बद्दल एक भाषिक परीकथा, सिंकवाइन इ.
• गट ब(दुसरा स्तंभ). तुमच्या नोटबुकमध्ये चाचणी पूर्ण करा. (परिशिष्ट क्र. १)
• गट क(3रा स्तंभ). तर उर्वरित विद्यार्थी करत आहेत सर्जनशील प्रकल्पआणि चाचण्या, आम्ही अभ्यास केलेल्या सामग्रीवर फ्रंटल सर्वेक्षण करू.

1. gerund चा सामान्य व्याकरणात्मक अर्थ सांगा.
2. सहभागी कोणत्या प्रश्नांची उत्तरे देतो? उदाहरणे
3. पार्टिसिपल्स तयार करण्यासाठी कोणते प्रत्यय वापरले जातात? उदाहरणे.
4. गेरुंडमध्ये भाषणाच्या कोणत्या भागांची चिन्हे एकत्र केली जातात?
5. क्रियापदाच्या वैशिष्ट्यांची नावे द्या. उदाहरणे.
6. क्रियाविशेषणाची वैशिष्ट्ये सांगा. उदाहरणे.

शिक्षक. मी इतर गटांच्या असाइनमेंटची गुणवत्ता तपासत असताना, तुमच्या नोटबुकमधील डिजिटल डिक्टेशन पूर्ण करा. (परिशिष्ट क्र. 2)

चाचणीची गुणवत्ता तपासत आहे गट बवापरून सिग्नल कार्ड.

प्रकल्प अंमलबजावणीची गुणवत्ता तपासत आहे गट सी - वैयक्तिक सर्वेक्षण..

III. नवीन साहित्य शिकण्यासाठी आवश्यक अद्ययावत ज्ञान

भाषिक सामग्रीच्या विश्लेषणावर आधारित संकल्पना तयार करणे.

तुमच्या आधी एक “चकरा” ऑफर आहे. ते गोळा करा.

मनुष्य आणि निसर्गाचा भाग त्याच्या नियमांचे पालन केले पाहिजे.

वाक्यातील पहिले क्रियापद पार्टिसिपलने बदला. परिणामी वाक्य लिहा. ( मनुष्य, निसर्गाचा एक भाग असल्याने, त्याचे नियम पाळले पाहिजेत).

अंमलात आणा पार्सिंगऑफर.

• हा प्रस्ताव कशामुळे कठीण होतो? (एक वेगळी व्याख्या, सहभागी वाक्यांशाद्वारे व्यक्त)
• वाक्याची पुनर्रचना करा जेणेकरून त्यात एक gerund असेल. ( मनुष्याने, निसर्गाचा एक भाग असल्याने, त्याचे नियम पाळले पाहिजेत).
• पार्टिसिपल वाक्यांश काय आहे?
• gerunds वर अवलंबून शब्द आहेत?
• क्रियाविशेषण वाक्यांश काय आहे ते तयार करा.

IV. ध्येय सेटिंग

• आजच्या धड्यात आपल्या संशोधनाचा विषय काय असेल?
• धड्याचा विषय तयार करा. (क्रियाविशेषण वाक्यांश. सहभागी वाक्यांशासह वाक्यांमध्ये विरामचिन्हे)
• धड्याची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे तयार करा.

V. नवीन साहित्य शिकणे

1) समोर काम

• "क्रियाविशेषण वाक्यांश" या संकल्पनेच्या आवश्यक वैशिष्ट्यांना नाव द्या.
• तुम्ही तयार केलेल्या व्याख्येची पाठ्यपुस्तकातील व्याख्येशी तुलना करा.
• कशापासून नवीन माहितीतू भेटलास का? (क्रियाविशेषण वाक्प्रचार - शब्दार्थ विभाग)

2) गट काम

एकल gerund आणि सहभागी वाक्यांश एक अर्थपूर्ण विभाग आहे हे सिद्ध केले जाईल 1 गट. (परिशिष्ट क्र. 3)

सहभागी वाक्यांशांसह वाक्यांमध्ये विरामचिन्हे ठेवण्यासाठी अटी शोधणे आवश्यक आहे 2, 3, 4 गट. (परिशिष्ट क्रमांक ४,५,६)

एकल gerunds सह वाक्यांमध्ये विरामचिन्हे ठेवण्यासाठी अटी शोधणे आवश्यक आहे 5 गट. (परिशिष्ट क्र. 7)

गट 6 ला सहभागी आणि सहभागी वाक्यांशांच्या विरामचिन्हे डिझाइनच्या वैशिष्ट्यांची तुलना करावी लागेल. (परिशिष्ट क्र. 8)

(संघ प्रमुखांचे अहवाल)

सहावा.शिकलेले साहित्य लागू करण्याची क्षमता तयार करणे

तर्काच्या पद्धतीवर प्रभुत्व मिळवणे (तोंडाने)

शिक्षक. पुढील कौशल्य जे आपण विकसित केले पाहिजे ते म्हणजे वाक्यातील सहभागी अभिव्यक्ती शोधण्याची क्षमता. बर्च बद्दल आमच्या मजकूर परत. त्यात एकल पार्टिसिपल्स आणि पार्टिसिपियल वाक्ये आहेत का?

एका उंच भरजरी झाडाला लागून बस स्टॉप बनवला होता. वाहतुकीच्या प्रतीक्षेत असलेले लोक झाडावर जड पिशव्या टांगले. जेव्हा फांद्या तुटल्या, तेव्हा कोणीतरी, विचार न करता, खूप खिळे ठोकले. बर्च झाडापासून तयार केलेले एक हँगर बनले. हे झाड रोज कसे वाया जाते हे कोणाच्याच लक्षात आले नाही. त्याच्याकडील पिशव्या अजूनही लटकत होत्या. झाड एखाद्या पांढऱ्या स्मारकासारखे रस्त्याच्या कडेला झुकले होते. ओव्हरऑल मध्ये एक माणूस गेला. तो थांबला आणि काही न बोलता निघून गेला. तो कुऱ्हाड घेऊन परतला, बर्च झाडाला एका लहान पिकेटच्या कुंपणाने कुंपण घातले आणि जखमी खोडावर एक चिन्ह टांगले: “नखे आत घालू नका! जिवंत!”

नमुना तर्क.

मुख्य क्रिया क्रियापद _________ द्वारे व्यक्त केली जाते, अतिरिक्त क्रिया gerund ____________ द्वारे व्यक्त केली जाते. क्रियाविशेषण पार्टिसिपलमध्ये एक आश्रित शब्द असतो, म्हणून, तो क्रियाविशेषण वाक्यांश आहे आणि कृदंत वाक्यांश, एक नियम म्हणून, स्वल्पविरामाने दोन्ही बाजूंनी विभक्त केला जातो.

विश्लेषणात्मक व्यायाम (लिखित).

शिक्षक. प्राचीन काळापासून माणूस आणि निसर्ग एकमेकांशी जोडलेले आहेत. सर्व प्राणिमात्रांमध्ये स्वतःला राजा म्हणून घोषित करून, माणूस विसरला की तो स्वतः निसर्गाचा एक भाग आहे, त्याच्या निर्मितीचा मुकुट आहे. आणि कृतज्ञतेऐवजी तो आक्रमकपणे वागतो.

हा मजकूर आहे. ते वाचा.

बर्च नेहमीच सुंदर असतो. थंडी आणि उष्णतेची भीती न बाळगता एक लहान स्टेम म्हणून जन्माला येतो, काही वर्षांनी ते बर्च झाड बनते. त्याकडे पाहिल्याशिवाय तुम्ही जाऊ शकत नाही. ती सुंदर आहे पण निराधार आहे. आणि जे लोक विचार न करता, लाजिरवाणेपणा न करता, आपण काय केले याची काळजी न करता आणि या रानटीपणाला न समजता झाडे तोडतात त्यांच्यासाठी ही लाजिरवाणी गोष्ट आहे. आणि हे भितीदायक आहे. झाडाकडे हात उंचावून ते एखाद्या व्यक्तीकडे हात वाढवू शकतात.

विरामचिन्हे वापरून मजकूर लिहा. अभ्यास केलेला पंक्टोग्राम ग्राफिकरित्या सूचित करा.

विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक व्यायाम (लिखित)

शिक्षक. मनुष्य तर्काने संपन्न आहे. ही एक विशेष नैसर्गिक देणगी आहे, म्हणून आपण आपले जीवन अशा प्रकारे तयार केले पाहिजे की प्राणी आणि वनस्पती मरणार नाहीत किंवा त्रास होणार नाहीत, जेणेकरून समुद्र आणि जंगले नाहीशी होणार नाहीत. आपल्यापैकी प्रत्येकजण निसर्गाला मदत करण्यास सक्षम आहे, यासाठी आपल्याला हे करणे आवश्यक आहे साधे नियम. तुमच्या समोर एक टेबल आहे. वाक्याची सुरुवात आणि शेवट एकत्र करा आणि तुम्हाला निसर्गासोबत जगण्याचे नियम मिळतात.

VII. सारांश

मानव आणि निसर्ग. या दोन संकल्पना अविभाज्य आहेत. निसर्ग हे एक मंदिर आहे, ते जीवनाचा स्त्रोत आहे. आणि मनुष्य, होमो सेपियन्सने निसर्गाचे सौंदर्य आणि भव्यता अनुभवली पाहिजे आणि त्याचे संरक्षण करणे किती महत्वाचे आहे, किती आवश्यक आहे हे समजून घेतले पाहिजे.

VII.मूल्यमापन आणि परिणामी अवस्था

धड्याच्या सुरुवातीला आपण कोणती उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे सेट केली आहेत ते लक्षात ठेवा. आम्ही ते पूर्ण करण्यात व्यवस्थापित केले?

अ – माझ्यासाठी कार्ये स्पष्ट होती, मी ती सहज पूर्ण केली.

बी - माझ्या सोबत्यांच्या काही मदतीमुळे मला त्रास होणार नाही.

एस - मी प्रयत्न केला, परंतु बहुतेक कार्य माझ्यासाठी कठीण होते.

IX. गृहपाठ स्पष्टीकरण

लेव्हल ए.साहित्यिक भाषण (गद्य) मध्ये सहभागींचा वापर.

एन. गोगोलच्या "तारस बुलबा" कथेचा एक उतारा (अध्याय 9). "आणि शत्रूचे सैन्य आधीच शहराबाहेर कूच करत होते ..." या शब्दांपासून "... की कॉसॅक्स सतत तळत होते आणि गोळ्या फवारत होते."

नमुना संशोधन प्रश्न.

• मजकूरातील gerunds आणि सहभागी वाक्ये हायलाइट करा;
• परिमाणवाचक विश्लेषण करा, परिच्छेदामध्ये किती वाक्ये आहेत आणि किती वेळा gerunds आणि सहभागी वाक्ये येतात हे शोधून काढा;
• gerunds या उताऱ्यात काय दर्शविण्यात मदत करतात;
• तुमची निरीक्षणे सारांशित करा आणि निष्कर्ष काढा.

स्तर बी आणि सी.व्यायाम क्र._____ करा, नियम शिका.

साहित्य

1. http://1aya.ru/referat10/koncp-62174.php
2. http://infourok.ru/-25694.html
3. http://itv55.ucoz.ru/publ/urok_puteshestvie_ne_s_deeprichastijami/1-1-0-16