ඔබේ මැදිහත්කරු සමඟ ඵලදායී සන්නිවේදනය සඳහා නීති.

සමහර අය පහසුවෙන් මිතුරන් ඇති කර ගන්නේ සහ සෑම කෙනෙකුටම කැමති වන අතර අනෙක් අය සෑම කෙනෙකුගෙන්ම වැළකී සිටින්නේ ඇයි? අපි එක් අයෙකු ගැන පවසන්නේ ඔහු වාසනාවන්ත බවත්, අනෙකා අවාසනාවන්ත ලෙස හඳුන්වමු, නමුත් පළමුවැන්නා “අනුකම්පාව ඇති කළ හැකි” ලෙසත්, දෙවැන්න - “අකැමැති” ලෙසත් හැඳින්විය යුතු නමුත්, බොහෝ විට ජීවිතයේ වාසනාව යනු මිනිසුන් දිනා ගැනීමේ හැකියාවට වඩා වැඩි දෙයක් නොවන බැවිනි. ඉවරයි.

චමත්කාරය. කැරිස්මා. සන්නිවේදන කුසලතා. මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී මෙය වැදගත් වේ. ඔබ ආත්ම සහකරුවෙකු සොයන විට මෙය වැදගත් වේ. රැකියාවේදී පවා මෙය වැදගත් වේ, එහිදී මිනිසුන් වඩා අගය කරන බව පෙනේ. වෘත්තීය ගුණාත්මකභාවයනමුත් යථාර්ථයේ දී වෘත්තීය ඉණිමඟ වේගයෙන් ඉහළට ගෙන යන්නේ කළමනාකරණය සමඟ දක්ෂ ලෙස සබඳතා ඇති කර ගත් සේවකයා ය.

අපගේ ජීවිත හවුල්කාරිත්වයට සම්බන්ධ වේ. මිනිසාගේ ස්වභාවය එබඳු ය, දිවි ගලවා ගැනීමට නම් ඔහුට තම වර්ගයා සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට හැකි විය යුතුය. තවද මෙම සම්බන්ධතා වඩා හොඳ සහ විශ්වාසදායක වන තරමට අපගේ ජීවිතය වඩාත් ප්‍රසන්න හා සාර්ථක වනු ඇත. සන්නිවේදනය සාර්ථක කර ගන්නේ කෙසේද?

1. ධනාත්මක දේ කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න

ඔබේ මැදිහත්කරු තුළ එය සොයන්න හොඳම ගුණාංගසහ ඒවා ටැග් කරන්න. සන්නිවේදනය ධනාත්මක කිරීමට උත්සාහ කරන්න, එවිට ඔබට සහ ඔබේ සහකරුට එයින් ප්‍රයෝජන ලැබෙනු ඇත. ඔබ පුද්ගලයෙකු තුළ යමක් අවංකව අගය කරන්නේ නම්, ඒ ගැන ඔහුට කියන්න, ඔහුට සුදුසු ප්‍රශංසාවක් දෙන්න. "අපි එකිනෙකා හොඳින් තේරුම් ගැනීම ගැන මම සතුටු වෙනවා" සහ "ඔබ හරි ඒක..." වැනි සරල වාක්‍ය ඛණ්ඩ සන්නිවේදනය ප්‍රවර්ධනය කරයි.

2. අවංක වන්න

මිනිසුන් සාමාන්‍යයෙන් ඔවුන්ගේ මැදිහත්කරු ගැන පුද්ගලික යමක් ඉගෙන ගැනීමට උනන්දු වෙති, එබැවින් ඔවුන්ට මෙම අවස්ථාව අහිමි නොකරන්න. ඔබ ගැන, ඔබේ පවුල හෝ රැකියාව ගැන, විශේෂයෙන් ඔබගෙන් ඒ ගැන විමසන්නේ නම්, අපට ටිකක් කියන්න. නමුත් ආක්‍රමණශීලී නොවන්න, මන්ද දිගු කලක් තමා ගැන බොහෝ දේ කතා කරන කෙනෙකු කම්මැලි ලෙස සලකනු ලැබේ.

3. පරෙස්සම් වන්න

මැදිහත්කරු ගැන උනන්දු වන්න, ප්රශ්න අසන්න. කෙසේ වෙතත්, යම් යම් මාතෘකා සාකච්ඡා කිරීමේදී පුද්ගලයෙකු වසා දමන බව ඔබ දුටුවහොත් ප්රවේශම් වන්න. නොපසුබටව සිටීම අවශ්ය නොවේ.

4. විහිළු කරන්න

මිනිස්සු ආදරේ කරන්නේ තමන්ව හිනස්සවන්න පුළුවන් කෙනෙකුට. ඔබට විහිළුවක් තිබේ නම් හෝ විහිලු කතාවජීවිතයෙන් - ඒවා සඟවා ඒවා ඔබේ මැදිහත්කරු සමඟ බෙදා නොගන්න, ඔහු එය අගය කරනු ඇත, ඒ සමඟම ඔබේ හාස්‍ය හැඟීම.

5. එය සරලව තබා ගන්න

ඔබේ බුද්ධිය හෝ පණ්ඩිතකම සමඟ ඔබේ මැදිහත්කරු විශ්මයට පත් කිරීමට උත්සාහ නොකරන්න, එය බොහෝ විට ප්රතිවිරුද්ධ බලපෑමක් ඇති කරයි. තේරුම් ගත හැකි මැදිහත්කරුවන්ට කැමති අය, i.e. ඔවුන්ට සමාන යැයි හැඟෙන අය. කිසිවෙකුට තවත් කෙනෙකුට වඩා මෝඩ බවක් දැනීමට අවශ්‍ය නැත, සහ “ධනවතුන්” ගැන සොයා බැලීමට කැමති අය අභ්යන්තර ලෝකය“එතරම් හවුල්කරුවන් නැත. පැහැදිලි වාක්‍ය ඛණ්ඩ වලින් කථා කරන්න, නියමයන් සහ සංකීර්ණ රූපක වලින් වළකින්න, ඔබේ සිතුවිලි පැහැදිලිව සහ පැහැදිලිව සකස් කරන්න, මෙය ඔබව සාර්ථකත්වය කරා ගෙන යනු ඇත!

6. සවන් දෙන ආකාරය දැන ගන්න

සංවාදය පාලනය කරන්නේ කතා කරන තැනැත්තා නොව සවන් දෙන තැනැත්තා විසිනි. නිවැරදිව සවන් දීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ නිශ්ශබ්දව සිටීම පමණක් නොව, විස්මයන්, අභිනයන් සහ ප්‍රමුඛ ප්‍රශ්න සමඟ ඔබේ හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීමයි. ක්රියාශීලීව සවන් දෙන්න!

7. වාචික නොවන භාෂාව භාවිතා කරන්න

ඔබ පවසන දේ පමණක් නොව, ඔබ එය පවසන ආකාරයද බලන්න. ඔබේ මැදිහත්කරුගේ දෑස් දෙස බලන්න, නමුත් වැඩි වේලාවක් එවැනි සෘජු බැල්මක් නොසලකන්න, මෙය මැදිහත්කරු ව්‍යාකූල කළ හැකිය. බොහෝ අය සිතන්නේ ඔබ ඔබේ සහකරුගේ දෑස් දෙස නිතරම බැලුවහොත්, ඔබේ අවංකභාවය ඔහුට ඒත්තු ගැන්විය හැකි බවයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඇසේ බැල්ම තත්පර 4-5 කට වඩා වැඩි කාලයක් ඇස්වල තබා නොගත යුතුය. සංවාදයකදී ඔබේ දෑත් හරස් නොකිරීමට හෝ ඔබේ සාක්කුවල තබා නොගැනීමට උත්සාහ කරන්න - මෙම තනතුරු ඔබ අවධානය යොමු නොකරන බව ඔබේ සහකරුට සංඥා කළ හැකිය. ඔබේ කටහඬ මිත්‍රශීලී බවත් සතුරු නොවන බවත් සහතික කර ගන්න.

සාමාන්යයෙන්, විධාන ස්වරය හෝ සංවෘත අභිනයන් නොමැත. සිනහව, විවෘත ස්ථානය, මිත්රශීලී ස්වරය - ඔව්!

8. ඔබ කතා කරන පුද්ගලයා නමින් අමතන්න

උපදෙස් පිළිකුල් සහගතයි, නමුත් එය ක්රියා කරයි. පුද්ගලයෙකුගේ නම මතක තබා ගැනීම යනු ඔහුට ගෞරවය හා උනන්දුවක් දැක්වීමයි. පුද්ගලයෙකු තමාට පෞද්ගලිකව ආමන්ත්‍රණය කරන ලද අභියාචනයකට නොදැනුවත්වම වඩාත් අවධානයෙන් ප්‍රතිචාර දක්වයි. ඔබේ සහකරු නමින්ම ඇමතීමට පුරුදු වන්න.

9. නිවැරදිව තර්ක කරන්නේ කෙසේදැයි දැන ගන්න

මිහිරි සංවාදයක්, පළමුව, ඉක්මනින් කම්මැලි වන අතර, දෙවනුව, එය බොහෝ විට නිෂ්ඵල වේ. විවිධ දෘෂ්ටි කෝණයන් සඳහා මිනිසුන්ට අයිතියක් ඇත, එපමනක් නොව, මෙම අදහස් ප්රකාශ කිරීම ප්රයෝජනවත් වේ. ඔබේ මතය ඔබේ මැදිහත්කරුගේ මතය සමඟ නොගැලපේ නම් ඔබ බිය නොවිය යුතුය, ඔබට එය ගෞරවාන්විතව ප්‍රකාශ කිරීමට සහ එය ආරක්ෂා කිරීමට හැකි විය යුතුය. ආරවුල් මෙන් නොව, ආරවුල් ඵලදායී විය හැකි බව මතක තබා ගන්න!

10. විනිශ්චය නොකරන්න

අනෙක් පුද්ගලයා විවේචනය නොකරන්න, මන්ද ඔහු එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින් ක්‍රියා කිරීමට පෙලඹවූයේ කුමක්දැයි ඔබට කිසි විටෙකත් දැනගත නොහැක. පුද්ගලයෙකු නිවැරදිව හෝ වැරදි ලෙස ක්රියා කළාද යන්න තක්සේරු කිරීම සඳහා, ඔබ ඉංග්රීසි පවසන පරිදි "ඔහුගේ සපත්තු තුළ ඇවිදීමට" අවශ්ය වේ. එබැවින්, "ඔබ වැරදියි" සහ "ඔබ සෑම දෙයක්ම වැරදියි" වැනි විනිශ්චය ප්‍රකාශයන් කිසි විටෙකත් කිසිදු ප්‍රයෝජනයක් ගෙන නොදෙනු ඇත. ඒ වෙනුවට, "ඔබ යම් ආකාරයකින් හරි, නමුත් තවමත්...", "ඔව්, මම එකඟයි, කෙසේ වෙතත්..." කියන්න.

සන්නිවේදනය, ඔබ දන්නා පරිදි, ශ්රේෂ්ඨතම සුඛෝපභෝගී වේ. ඔබේ සාර්ථක සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කර මෙම සුඛෝපභෝගීත්වය භුක්ති විඳින්න!

සාර්ථක වීමට කැමති අය සඳහා සන්නිවේදන නීති 10 ක්

සාර්ථකත්වයේ සංරචක ගැන කතා කරන විට, ඔවුන් සාමාන්යයෙන් පහත සඳහන් දේ නම් කරයි: ශුභවාදය, ආත්ම විශ්වාසය, නොපසුබට උත්සාහය, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම සහ වැරදි වලින් ඉගෙන ගැනීමට ඇති හැකියාව. නමුත් අපි මිනිසුන් අතර ජීවත් වන බවත්, ඔවුන් සමඟ සහ ඔවුන් වෙනුවෙන් වැඩ කරන බවත් ඔවුන්ට බොහෝ විට අමතක වේ, එබැවින් අන් අය සමඟ සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීමේ හැකියාව අපගේ සුවපහසු යහපැවැත්ම සහ රැකියාවේ ජයග්‍රහණ සඳහා වැදගත් සාධකයකි.

හි සිදු කරන ලද අධ්යයනයන්ට අනුව වෙනස් රටවල්, කණ්ඩායමක සබඳතා සේවා කොන්දේසි වලට වඩා අඩු නොවන රැකියා තෘප්තියට බලපායි. යහපත් ක්ෂුද්‍ර ක්ලයිමයක් යනු කුමක්ද යන්න පිළිබඳව පිරිමින්ට සහ කාන්තාවන්ට විවිධ අදහස් ඇති බව ඇත්තකි. පිරිමින් සඳහා, සම්බන්ධතාවය සන්සුන් හා ගැටුම්කාරී නොවන බව ප්රමාණවත්ය. කාන්තාවන්ට මිත්රශීලී සෙනෙහස, සමාන අවශ්යතා සහ ආත්මික අවබෝධය අවශ්ය වේ.

නමුත් ඔවුන් දෙදෙනාටම, මිනිසුන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා නොකර සාර්ථකත්වය අත් කරගත නොහැක: සේවකයින්, සගයන්, හවුල්කරුවන්, සේවාදායකයින්. රජු රඟපාන්නේ ඔහුගේ පිරිවර විසින් බව බොහෝ කලක සිට සටහන් වී ඇත. එලෙසම, අප වටා සිටින පුද්ගලයින්ට සෙල්ලම් කිරීමට, අපට උදව් කිරීමට හෝ, අනෙක් අතට, අපගේ වෘත්තීය දියුණුවට බාධා කළ හැකි බව අපට ආරක්ෂිතව පැවසිය හැකිය.

ඔබට වෘත්තීමය නොවන කණ්ඩායමක් සිටී නම්, ඔබට ගරු නොකරන අයහපත් අය හෝ හවුල්කරුවන් සිටී නම්, ඔබ කෙතරම් විශිෂ්ට විශේෂඥයෙකු වුවද, සාර්ථකත්වයේ මාවතේ බොහෝ බාධක තිබේ.

නීති මොනවාද? ඵලදායී සන්නිවේදනයසාර්ථකත්වය සහතික කරනවාද?

• ධනාත්මක පුද්ගලයෙක් වන්න.ධනාත්මක අපේක්ෂාවන් ඇති පුද්ගලයින් වෙත ළඟා වන්න. ඔබ සමඟ වැඩ කිරීමට ඇති අයගේ සිතුවිලි (මෝඩ, අදක්ෂ, කම්මැලි, රැවටිලිකාර, සොර) තුළ සෘණාත්මක රූප නිර්මාණය නොකරන්න. සෘණ ශක්තියසන්නිවේදන සහකරු වෙත සම්ප්රේෂණය වන අතර, ඒ අනුව, ඔහු යම් මනෝභාවයක් තුළ පිහිටුවා ඇත.

• මිනිසුන්ට අවඥාවෙන් සලකන්න එපා, ඔවුන් ගැන අවංක උනන්දුවක් දක්වන්න. නමින් මිනිසුන් අමතන්න. ඔබ නිතරම සන්නිවේදනය කරන අයගේ (උපන් දින, පවුල, විනෝදාංශ) ජීවිතයේ සිදුවීම් ගැන දැනුවත් වන්න.

• ඔබ විශ්වයේ කේන්ද්‍රය ලෙස නොසිතන්න. හැඟීමක් ඇති ආත්ම අභිමානය, නමුත් උඩඟුකම පෙන්වන්න එපා. එහි සංඥා: නොවරදින බව සහ ආපසු හැරවිය නොහැකි හැඟීම, පුරසාරම් දෙඩීම, සෞඛ්යයට අහිතකර තරඟකාරිත්වය, උදව් කිරීම ප්රතික්ෂේප කිරීම, සෑම විටම තමා නිවැරදි බව ඔප්පු කිරීමට ඇති ආශාව, අධික ස්පර්ශය.

• ඕනෑවට වඩා තල්ලු වෙන්න එපා, නියෝජිතයින්ට සමානයි ජාල අලෙවිකරණයහෝ ඔබට වහාම ඉවත් වීමට අවශ්‍ය විකුණුම්කරුවන්. ඔබේ මැදිහත්කරුගේ අවශ්‍යතා අමතක කරමින් ඔබේ ප්‍රියතම බල්ලා හෝ මෝටර් රථය ගැන හෝ ඔබේ ගැටලු ගැන දිගු ඒකපුද්ගල කථා වල නොයෙදෙන්න.

• ඔබේ හැඟීම් පාලනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න, ඔබේ සන්සුන්කම නැති කර නොගන්න, ආරවුල් වළක්වා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. ආවේගශීලී බව, රළුබව, කෝපය සහ අමනාපය අන්‍යෝන්‍ය අවබෝධයට දායක නොවේ.

• පුද්ගලයෙකුගේ මනස පමණක් නොව, ඔහුගේ හැඟීම් ද බලපෑම් කරන්න. පිළිගැනීම සහ ගෞරවය සඳහා මිනිසුන්ගේ අවශ්යතා සපුරාලීමට උත්සාහ කරන්න. අවම වශයෙන් සමහර විට උපදෙස් ඉල්ලා සිටින්න. සෑම කෙනෙකුම දක්ෂ හා උපකාර කිරීමට කැමතියි.

• අන් අයගේ අදහස් සලකා බලන්න. පුද්ගලයෙකුගේ දෘෂ්ටිකෝණයට සවන් දීමට සහ තේරුම් ගැනීමට දැන ගන්න. ඔබ ඔහු සමඟ එකඟ නොවුණත් කථිකයාට බාධා නොකරන්න.

• අඩුවෙන් විවේචනය කරන්න, වැඩිපුර වර්ණනා කරන්න(ඇත්ත වශයෙන්ම, සඳහා සැබෑකුසල්). අන් අයගේ ගුණධර්ම, ජයග්රහණ අගය කරන්න, ඔබේ වැරදි පිළිගන්න. මෙය සැමවිටම මිත්‍රශීලී නොවන අය පවා නිරායුධ කරයි.

• ප්‍රශංසා කිරීම අතපසු නොකරන්න, නමුත් ඒවා සමච්චලයට පටලවා නොගන්න. අවංක ප්‍රශංසාවක් සෑම විටම ප්‍රසන්න වන අතර, ඔබේ ආත්මය ඉහළ නංවන අතර සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට උපකාරී වේ.

• කෘතඥ වන්න.ඔබ බොහෝ විට "ස්තූතියි" යැයි පවසන තරමට, ඔබට ලැබෙන ධනාත්මක බව, උණුසුම සහ සහභාගීත්වය වැඩි වේ. මිනිසුන්ගේ අවධානය, කාරුණික වචන, සහයෝගය, උපකාර සඳහා ඔබේ කෘතඥතාව පළ කරන්න.

"සාර්ථකත්වය සඳහා වට්ටෝරුවෙහි ප්රධාන අංගය වන්නේ මිනිසුන් සමඟ හොඳ සබඳතා"(ටී. රූස්වෙල්ට්). ජීවිතයේ මෙම නීති භාවිතා කරන්න - ඔබේ වෘත්තීය සහ ව්‍යාපාරයේ අපේක්ෂිත අපේක්ෂාවන් ඔබට සහතික වේ.

පුස්තකාලය
ද්රව්ය

පාඩම් සැලැස්ම

"නීති සාර්ථක අන්තර්ක්‍රියා, හෝ ඵලදායී සන්නිවේදනයේ මූලික මූලධර්ම"

(උසස් පාසල් සිසුන් සඳහා වන පුහුණු කොටස "මගේ ජීවිතයේ සිදුවීම්වල කතුවරයා මම වෙමි!")

ඉගෙනුම් අරමුණු:

සාර්ථක සන්නිවේදනය සඳහා පදනම ලෙස සන්නිවේදන ශිල්පීය ක්‍රම (ක්‍රියාකාරී සවන්දීමේ ක්‍රම) සිසුන්ගේ අවබෝධය ප්‍රවර්ධනය කිරීම;

සන්නිවේදන ක්ෂේත්රයේ ස්වයං විශ්ලේෂණය සහ ස්වයං නිවැරදි කිරීමේ ක්රම පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම.

සංවර්ධන ඉලක්ක:

සංවාද සංවිධානය කිරීම සහ ඵලදායී සන්නිවේදනයේ ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම ප්‍රගුණ කිරීම (සහ ක්‍රියාකාරී සවන්දීමේ ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම හරහා සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීමට දායක වීම.

අධ්යාපනික ඉලක්ක:

ක්රියාකාරී සවන්දීමේ තාක්ෂණය මත පදනම් වූ සංවේදනය වර්ධනය කිරීම හරහා ඉවසීම ගොඩනැගීම හා වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම.

ක්රීඩාව සංවිධානය කිරීම සඳහා ද්රව්ය සහ අවශ්යතා: වර්ණ හුණු, කණ්ඩායම් 4 ක් සඳහා කාර්යයන් සහිත කාඩ්පත්, "ක්‍රියාකාරී සවන්දීමේ" මතක සටහන්, සලකුණු, චුම්බක, පෑන්, වචන සහිත කාඩ්පත්, බහුමාධ්‍ය ප්‍රොජෙක්ටරය, PC.

පාඩම් පියවර:

දැන හඳුනා ගැනීම.

පාඩමේ මාතෘකාව නම් කිරීම.

වැඩමුළුව. මාරුවීම් යුගල සහ කණ්ඩායම්වල කණ්ඩායම් වැඩ සංවිධානය කිරීම හරහා ඵලදායී සන්නිවේදනයේ නීති නිර්ණය කිරීම.

වැඩමුළුව. අත්පත් කරගත් දැනුම සහ අත්දැකීම් සැලකිල්ලට ගනිමින් තත්වයන් ආකෘති නිර්මාණය කිරීම (කණ්ඩායම්වල වැඩ කිරීම). කණ්ඩායම් වැඩ ඉදිරිපත් කිරීම.

පාඩමේ ප්‍රගතිය

කාලය සංවිධානය කිරීම.

පෙරමුණේ. ආයුබෝවන්!

සන්නිවේදනය සැමවිටම අගය කර ඇත්තේ තොරතුරු හුවමාරු කර ගැනීම සඳහා නොව (ඉතා අවශ්‍ය වුවද), නමුත් අද්විතීය ලෝකයන් - මානව පෞරුෂයන් සමඟ සම්බන්ධ වීමට ඇති අවස්ථාව සඳහා ය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා ඔබට ඉතා ස්වල්පයක් අවශ්‍ය වේ ... වෙනත් පුද්ගලයෙකුට ඔබව විවෘත කිරීමට හැකි වීම. මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔබ සාර්ථක සන්නිවේදනයේ ශිල්පීය ක්රම "ඉගෙන ගැනීමට" අවශ්ය බවයි.

ක්‍රිස්ටෝපර් මෝර්ලිගේ සුප්‍රසිද්ධ ප්‍රකාශයක් ඇත, එහි ඔහු ඒ බව සූක්ෂ්ම ලෙස සටහන් කළේය

“හොඳ සංවාදකරුවෙකු වීමට ඇත්තේ එක් මාර්ගයක් පමණි - මෙය ... "?

මගේ මත පදනම්ව ජීවිත අත්දැකීම්ඔබ මෙම වාක්‍යය සම්පූර්ණ කරන්නේ කෙසේද? ඔබ සිතන්නේ කතුවරයා අදහස් කළේ කුමක්ද?

පිළිතුරු. ඔබට පිළිතුරු විකල්ප පුවරුවේ ලිවිය හැකිය

පෙරමුණේ. මුල් පිටපතේ මෙම ප්‍රකාශය මෙසේය."හොඳ සන්නිවේදකයෙකු වීමට ඇත්තේ එක් මාර්ගයක් පමණි - හොඳ සවන්දෙන්නෙකු වීම" . ඔබේ පිළිතුරු වල ඔබ නිවැරදි විය.

ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම ප්රකාශය ඵලදායී සන්නිවේදනයේ එක් රහසක් අඩංගු වේ - "සවන් දීමට හැකි වීම." අද අපගේ පාඩමේදී අපි ඵලදායී සන්නිවේදනය පිළිබඳ අපගේ අදහස් සාරාංශ කිරීමට සහ මෙය සාක්ෂාත් කර ගැනීමට උපකාර වන නීති රීති සකස් කිරීමට උත්සාහ කරමු.

"ඵලදායී සන්නිවේදනය" යන වාක්ය ඛණ්ඩයේ තේරුම ඔබ තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?

පිළිතුරු.

පෙරමුණේ. ඇත්තටම,සන්නිවේදනයේ ඵලදායීතාවය තීරණය වේ කතා කිරීමේ හැකියාව පමණක් නොව, මැදිහත්කරු පවසන දේට සවන් දීමට, ඇසීමට සහ තේරුම් ගැනීමට ඇති හැකියාව.

පළමු හමුවීමේදී සිරිතක්ද?... අඳුනගන්න. අපි ඔබව ද දැන හඳුනා ගනිමු.

දැන හඳුනා ගැනීම. (වස්තුවක් පසුකර යන්න) ඔබේ නම මෙන්ම ඔබ ගැන ඔබ කැමති ඕනෑම ගුණාංගයක් පවසන ලෙස මම ඔබෙන් අසමි.

පෙරමුණේ. ඔයාට ස්තූතියි. ඔබව හමුවීම සතුටක්.

යම් තත්වයක් අත්විඳීමෙන් ලබා ගන්නා ඕනෑම අත්දැකීමක් ඔබට ඒ ගැන සරලව කීවාට වඩා වටිනා බව පෙනේ.

"සවන් දෙන්නා" අභ්යාස කරන්න.

ඉලක්කය : සන්නිවේදන ක්රියාවලිය තුළ මැදිහත්කරු "සවන් දීම", "බලන්න" අවශ්යතාවය පිළිබඳ දැනුවත් කිරීම සහ අවබෝධය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න.

උපදෙස්. ඔබ වාඩි වී සිටින විට, එකිනෙකාට පිටුපෑමට මම ඔබෙන් යුගල වශයෙන් ඉල්ලා සිටිමි. පළමු මැදිහත්කරු කවුදැයි තීරණය කරන්න, කවුද දෙවැනියා. පළමු මැදිහත්කරු - දැන් ඔබ තත්පර 30 ක් තුළ සිටී. ඔබේ ජීවිතය ගැන ඔබේ සහකරුට කියන්න, වසර 3 කින් ඔබ සිතන දේ - ඔබ පාසල අවසන් වූ විට, ඔබ වෙනුවෙන් ක්‍රියාකාරකම් ක්ෂේත්‍රයක් තෝරන්න. දෙවන මැදිහත්කරු සවන් දෙයි. මගේ විධානය මත, ඔබ භූමිකාවන් මාරු කරනු ඇත.

එකිනෙකා දෙසට හැරෙන්න. දැන් ඔබට අවශ්ය වනු ඇත, තත්පර 30 ක් ඇතුලත. ඔබේ මැදිහත්කරුගෙන් ඔබ අසා ඇති තොරතුරු හුවමාරු කර ගන්න. දෙවන මැදිහත්කරු ආරම්භ වේ. මගේ විධානය මත, ඔබ භූමිකාවන් මාරු කරනු ඇත.

ඔබ පැවසූ දේවල පරිමාව සහ අන්තර්ගතය ඔබ ගැන අසා ඇති දේවල පරිමාව සහ අන්තර්ගතය සමඟ සසඳන්න.

පිළිතුරු. වැරදි තොරතුරු ඉදිරිපත් කළ අය සිටිනු ඇත.

ඔබේ මැදිහත්කරු ඔබට ඇහුම්කන් දීමෙන් සහ තොරතුරු ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීමෙන් වළක්වා ගත්තේ කුමක් දැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? සම්පූර්ණයෙන්?

පිළිතුරු. ඔබේ සහකරු දැක නැත

එනම්, සන්නිවේදනය කරන විට, මැදිහත්කරු දැකීම වැදගත් වේ, ඔහුගේ දෑස් දෙස බලන්න! මෙය ඔබ විසින් සකස් කරන ලද පළමු රීතියයි. මහා!

තව මොනවද බාධාවකට ආවේ?

මතක තබා ගැනීමට සහ ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට ඉලක්කයක් නොතිබුණි, "මම සවන් දුන්නා" .

ඒ නිසා ශබ්දය අසා තේරුම් ගැනීමට සහ මතක තබා ගැනීමට ඔබ සවිඥානික උත්සාහයක් ගත්තේ නැද්ද?

පිළිතුරු. ඔව්.

පෙරමුණේ. Webster's Dictionary හි, "සවන් දෙන්න" යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ "ශබ්දයක් ඇසීමට සවිඥානක උත්සාහයක් දැරීම" හෝ "එයට අවධානය යොමු කිරීම" යන්නයි. අත්‍යවශ්‍යයෙන්ම, “ඇසීම” යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ යම් අර්ථයක ශබ්ද භෞතිකව වටහා ගැනීමයි.

ස්ලයිඩයේ රූප සටහන කතා කරන්න.

සවන් දෙන්න

අහන්න

“සවිඥානික උත්සාහයක් දරන්න

භෞතිකව වටහා ගනී

ශබ්දය ඇසීම" හෝ "හැරීම

යම් අර්ථයක් ඇති ශබ්ද

ඔහු කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න, එනම්. මෙයස්වේච්ඡා ක්රියාව.

සවන් දීමට ආශාවක් අවශ්ය වේ.

ඇසීමට වඩා සවන්දීම වැඩි බව මෙයින් පමණක් පැහැදිලි වේ.

මෙය ඵලදායී සන්නිවේදනයේ තවත් රීතියකි.

ඔබේ මැදිහත්කරුට සවන් දෙන්න හෝ වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, ඔහු කතා කරන දේ ගැන උනන්දුවක් දක්වන්න.එක්තරා දාර්ශනිකයෙක් වරක් මෙසේ පැවසීය: "දෙදෙනෙකුට සත්යය කතා කළ හැකිය - එක් කෙනෙක් කතා කරයි, අනෙකා සවන් දෙයි." සවන් දීමට හැකිවීම සඳහා, මැදිහත්කරුගේ හැඟීම් සමඟ කාවැද්දීම අවශ්‍ය වේ, එනම් පෙන්වීමටසංවේදනය - මෙය තවත් රීතියකි.

ඔබ ඵලදායී සන්නිවේදනයේ ඊළඟ රීතිය සකස් කිරීමට පෙර, මම ඔබට තවත් කුඩා ව්යායාමයක් පිරිනමමි.

"දුර" අභ්යාස කරන්න.

ඉලක්කය : ඵලදායී සන්නිවේදන සහ අන්තර්ක්රියා කුසලතා වර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් ක්රීඩාවක්.

උපදෙස්. මිනිස්සු අඩු වැඩි නම් දිගු කාලයඑකිනෙකා සමඟ සන්නිවේදනය සහ අන්තර් ක්රියා කිරීම, පසුව ඔවුන් අතර යම් සබඳතා වර්ධනය වේ. මෙම සබඳතා තිබිය හැකිය විවිධ මට්ටම් වලටසමීපත්වය. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, සෑම පුද්ගලයෙකුම ඔහු සමීපව සන්නිවේදනය කරන්නේ කා සමඟද, ඔහුගේ සම්බන්ධතාවය සමීප ලෙස හැඳින්විය හැක්කේ කවුරුන්ද යන්න දනී. යමෙකු සමඟ ඇති සම්බන්ධය තවමත් ඉතා සමීප නැත, හොඳයි, සන්නිවේදනය කිරීමට තවමත් හේතුවක් හෝ අවස්ථාවක් නොමැති නිසා විය හැකිය.

ඔබ දැනටමත් එකිනෙකා හොඳින් හඳුනයි. ඒ අතරම, අපගේ කණ්ඩායමේ අනෙකුත් සාමාජිකයින් සමඟ ඔහුගේ සබඳතාවල සුවිශේෂතා ගැන ඔබ සෑම කෙනෙකුම බොහෝ විට දන්නවා ඇත. සමූහ සාමාජිකයින් සමඟ ඔබේ සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ ඔබේ අවබෝධය නිවැරදි දැයි පරීක්ෂා කිරීමට දැන් ඔබට හොඳම අවස්ථාවයි. පළමු අවදානම ගෙන ස්වේච්ඡා සේවකයෙකු වීමට සූදානම් කවුද?

සටහන . ඉදිරි ක්රියා පටිපාටියට පෙර "අවදානම්" සහභාගිවන්නන් හඳුනා ගැනීම සම්පූර්ණයෙන්ම යුක්ති සහගත ය. පළමුවෙන්ම, එවැනි හඳුනා ගැනීම සමාජමිතික තාක්ෂණයක් ලෙස සැලකිය හැකි අතර, දෙවනුව, ක්රියා පටිපාටියේ "දැඩිකම" ආරක්ෂිතව විඳදරාගැනීමට හැකි අය හඳුනා ගැනීමට එය හැකි වේ. උනන්දුවක් දක්වන අය පෙනී සිටින විට, ඉදිරිපත් කරන්නා අභ්යාස වලින් සමන්විත වන්නේ කුමක්ද යන්න පැහැදිලි කරයි.

පෙරමුණේ. එක් හෝ තවත් කෙනෙකු සමඟ අපගේ සම්බන්ධතාවයේ සමීපත්වයේ මට්ටම නිශ්චිත පුද්ගලයා"මනෝවිද්‍යාත්මක දුර" යන සංකල්පය භාවිතයෙන් අර්ථ දැක්විය හැක. සමීපත්වය ප්‍රකාශ කිරීමට උත්සාහ කරමු - වචනයේ පරිසමාප්ත අර්ථයෙන්ම දුර හරහා - අවකාශයේ දුර හරහා.

සියලුම සහභාගිවන්නන් කාර්යාලය වටා අවුල් සහගත ලෙස ගමන් කරයි, ළඟා වේ විවිධ සහභාගිවන්නන්දෙදෙනාටම පහසු වන දුරින්. ඒ සමගම, සාපේක්ෂ පිහිටීම සැලකිල්ලට ගන්න. කාර්යය නිශ්ශබ්දව අවසන් කළ යුතුය. සහභාගිවන්නන් චලනය වන අතර තමන්වම නිර්වචනය කරයි. ඉදිරිපත් කරන්නා දරුවන්ට සිතීමට අවස්ථාව ලැබෙන පරිදි ඉක්මන් නොවිය යුතුය.

කරුණාකර ඔබගේ දුර මතක තබාගෙන විසිර යන්න...

සාකච්ඡා . ඔබේ සගයන් සිටින ස්ථානය අනාවැකි කීම දුෂ්කරද? දුර තීරණය කිරීමේදී ඔබට විශ්වාසයක් දැනුණාද? ඔබ කලකිරීමට පත් වී තිබේද? නැතහොත්, ඊට පටහැනිව, එය ඔබට සතුටක් ගෙන දුන්නේද? ඔබ කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් කෙසේ විය හැකිදැයි අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කළාද, නැතහොත් ඔබේ සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ ඔබේ දැක්ම අවකාශීය ලක්ෂණ භාෂාවට පරිවර්තනය කළාද? මෙම අභ්යාසය ගැන ඔබ පුදුමයට පත් වූයේ කුමක්ද? ඔබ සහ ඔබේ සගයන් ගැන ඔබ ඉගෙන ගත් අලුත් දේවල් මොනවාද? මෙම දුර ඔබට සහ ඔබේ සහකරුට පහසු බව ඔබ තේරුම් ගත්තේ කෙසේද?

ලබාගත් අත්දැකීම් මත පදනම්ව ගත හැකි නිගමනය කුමක්ද?
ඔබට ඊළඟ රීතිය නම් කළ හැකිද?

ඉරියව් සහ අභිනයන්ගේ භාෂාව, සන්නිවේදනයේ දුර ප්රමාණය සැලකිල්ලට ගන්න

අභිනයන් සහ මුහුණේ ඉරියව් සෑම විටම ප්‍රමාණවත්ද?

පිළිතුරු. (නැත).

ප්‍රතිපෝෂණය වැදගත් - වාචිකව, එනම් වචන!

අපව තේරුම් ගැනීමට වග බලා ගන්න.

ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ඇතැම් යොමු වාක්ය ඇත ප්රතිපෝෂණසංවාදයේ.

“මම ඔයාව හරියට තේරුම් ගත්තද..."
"මට ඔයා ඒක හරියට ඇහුනා..."
"මට පැහැදිලි කරන්න දෙන්න..."

"මම පැහැදිලි කිරීමට කැමතියි ...", ආදිය.

පෙරමුණේ. බලන්න (විනිවිදකයේ සකස් කර ඇති නීති) ඔබ දැනටමත් සකස් කර ඇති නීති මොනවාද, ඔබේ මතය අනුව සන්නිවේදනයේ වැදගත් විය හැක්කේ කුමක් ද?

පුවරුවේ නැතිවූ නීති ලියන්න.

පෙරමුණේ. අපි අපේ කාලයෙන් වැඩි කොටසක් කණ්ඩායමක් තුළ ගත කරන අතර, පුද්ගල සහ සාමූහික ගැටලු විසඳීමට ක්‍රියාකාරකම් සිදු කරන්නෙමු. දැන් අපි සාමූහික අන්තර්ක්‍රියා අනුකරණය කරමු.

"හැඩය" අභ්යාස
ඉලක්කය:මෙම ක්රීඩාව අවකාශීය පරිකල්පනය සහ අවධානය සඳහා වේ. ක්‍රීඩාව අතරතුර, ඔබට කණ්ඩායම් ගොඩනැගීමේ පුහුණුව සඳහා වැදගත් අවස්ථා රාශියක් නිරීක්ෂණය කළ හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, සහභාගිවන්නන්ගේ භූමිකාවන්, කණ්ඩායම් ගතිකත්වය, ආදිය.

කාලයවිනාඩි 10-15

සම්පත්:මීටර් 1 ක් දිග කඹය * සහභාගිවන්නන් සංඛ්යාව.

කණ්ඩායම අහඹු ලෙස කොටස් 2 කට බෙදා ඇත. ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙක් ඇස් බැඳ ඇත, ඔවුන් රංගන ශිල්පීන් ය, අනෙකා නිරීක්ෂකයා ය.

උපදෙස්: ඊළඟ ව්යායාම සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ මුළු කණ්ඩායමම රවුමක නැගී සිටිය යුතුය. ඔබේ අතේ කඹය ගෙන පරිපූර්ණ කවයක් සාදනු ලබන පරිදි නැගී සිටින්න. දැන් ඔබේ ඇස් වසාගෙන, ඒවා විවෘත නොකර, චතුරස්රයක් සාදන්න. වාචික සාකච්ඡා පමණක් භාවිතා කළ හැකිය. කාර්යය අවසන් යැයි ඔබ සිතන විට, මට දන්වන්න.

කාර්යය අවසන්ද? ඇස් අරින්න.

සාකච්ඡා.කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමට ඔබ සාර්ථක වූ බව ඔබ සිතනවාද?
පිළිතුරු වලට සවන් දෙමු. නමුත් අපි ඒවා ගැන අදහස් දක්වන්නේ නැහැ.
පෙරමුණේ.දැන් මම ඔබට එම කොන්දේසි යටතේ තවත් රූපයක් ගොඩනඟා ගැනීමට යෝජනා කරමි. ඔබට එය තවත් ගොඩනගා ගත හැකිය කෙටි කාලයක්? හොඳයි. අත්හදා බැලීම නැවත කිරීමට මම යෝජනා කරමි. අපි ඇස් වසා ගනිමු. ඔබේ කාර්යය වන්නේ සමපාර්ශ්වික ත්රිකෝණයක් තැනීමයි.

ස්ථාන වෙනස් කිරීමට ඔබට කණ්ඩායම් වලට ආරාධනා කළ හැකි අතර, ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් සැලකිල්ලට ගනිමින්, ඔවුන්ගේම චරිතයක් ගොඩනගා ගන්න.

ව්යායාමයේ ප්රතිඵල

සමූහයේ ප්‍රතිඵල ගැන ඔබ තෘප්තිමත්ද?

කාර්යයේ සාර්ථකත්වයට බලපෑ සාධක මොනවාද?

මෙම සාධකවලින් ඔබට බලපෑම් කළ හැක්කේ කුමක් ද?

අභ්‍යාසයෙන් ඔබ ගන්නා නිගමන මොනවාද?

සාකච්ඡා. වැදගත් වූයේ කුමක්ද? (අහන්න සහ සවන් දෙන්න, මූලිකත්වය ගන්න, කණ්ඩායම් තීරණ ගන්න, ...) නිරීක්ෂකයින් ඔවුන් දකින දේ බෙදා ගනී.

අපි සකස් කළ යුතු වෙනත් රීතිය කුමක්ද?

බාධා කරන්න එපා

ඔබේ මැදිහත්කරු ඇගයීමට ලක් නොකරන්න

අපි හදාගත්තු නීති රීති ජීවිතේ සිද්ධ වෙනවද?

පිළිතුරු. ඔව්.

කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කරන්න.

අද අප පැමිණ ඇති නිගමන ඔබට සම්පූර්ණයෙන්ම අලුත්ද?

පිළිතුරු. නැත. සාමාන්යයෙන් පිළිගත් නීති.

පෙරමුණේ. ඔබ ඔබේ දැනුම ගොඩනගා ගැනීම ගැන මම සතුටු වෙමි යම් පද්ධතියක්, ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් පොහොසත් කිරීම යනාදිය.සන්නිවේදන මනෝවිද්යාව තුළ, මෙම නීති හැඳින්වේක්රියාකාරී සවන්දීමේ නීති.

දැනුම පිළිබඳ වඩාත්ම සිත්ගන්නා කරුණ නම් එය ජීවිතයට ප්‍රයෝජනවත් වීමයි. මානව සන්නිවේදනයෙන් හතරෙන් තුනක් සමන්විත වන්නේ කථනයෙනි. එහෙත් වාචික පණිවිඩ පහසුවෙන් අමතක වන අතර, සවන් දීමට අපොහොසත් වීම මිල අධික විය හැකිය. ක්රියාකාරී සවන්දීම, සහ අන්තර් පුද්ගල සන්නිවේදනය පුහුණුව තුළින් ඉගෙන ගත හැක.

තවද මෙම දැනුම විශේෂිත අවස්ථාවන්හිදී භාවිතා කිරීමට මම ඔබට ආරාධනා කරමි.

ඔබ 3 - 4 දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කරනු ඇත, සෑම කණ්ඩායමකටම කාර්යයක් ලැබේ ( ) - තත්වය මත පදනම්ව, ලබාගත් දැනුම සැලකිල්ලට ගනිමින් සංවාදයක් සම්පාදනය කරන්න. කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කිරීමට ඔබට විනාඩි 3 ක්, සංවාදයක් ඉදිරිපත් කිරීමට විනාඩි 1 ක් ලබා දී ඇත.

කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කිරීමේ ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කිරීම.

සාරාංශගත කිරීම . ඔබ මුහුණ දී ඇති දුෂ්කරතා මොනවාද?
ඔබේ මතය අනුව, ඵලදායී සන්නිවේදනයේ නීති ප්‍රශස්ත ලෙස ක්‍රියාත්මක කිරීමට සමත් වූයේ කුමන කණ්ඩායමද - ක්‍රියාකාරී සවන්දීම?

වෙනත් දේ තුළ ජීවන තත්වයන්එය නීති ක්රියාත්මක කිරීමට හැකි යඵලදායී සන්නිවේදනය ? ඔබේ විකල්ප ඉදිරිපත් කරන්න.

පිළිතුරු.

සාරාංශගත කිරීම. පරාවර්තනය.

"Sinquain" - ප්‍රතිපෝෂණ ලැබීම.

උපදෙස් . ප්රතිඵල පහත පරිදි සාරාංශ කිරීමට මා යෝජනා කරනවා. සින්ක්වයින් භාවිතා කිරීම. සමහර විට ඔබගෙන් සමහරෙක් මෙම පෝරමය ගැන හුරුපුරුදු ය, යමෙකුට නව අත්දැකීමක් ලැබෙනු ඇත ...

සමමුහුර්තකරණය සම්පාදනය කිරීම සඳහා නීති.

පේළිය 1 - එක් වචනයක්, සාමාන්යයෙන් නාම පදයක්, පරාවර්තනය ප්රධාන අදහස;

2 පේළිය - වචන දෙකක්, ප්රධාන අදහස විස්තර කරන විශේෂණ;

3 පේළිය - වචන තුනක්, මාතෘකාව තුළ ක්රියාවන් විස්තර කරන ක්රියා පද;

4 පේළිය - මාතෘකාව පිළිබඳ ආකල්පයක් ප්රකාශ කරන වචන කිහිපයක වාක්ය ඛණ්ඩයක්;

5 පේළිය - එක් වචනයක් (ඇසෝසියේෂන්, මාතෘකාව සඳහා සමාන පදයක්, සාමාන්යයෙන් නාම පදයක්, විස්තරාත්මක භාෂාවක් අවසර දෙනු ලැබේ, මාතෘකාවට චිත්තවේගීය ආකල්පය).

සාකච්ඡා

පෙරමුණේ. පාඩම සඳහා ස්තූතියි. ඔබ මට ප්‍රසන්න මැදිහත්කරුවන්, හොඳ සවන්දෙන්නන් විය. පාඩම අතරතුර ලබාගත් අත්දැකීම් ඔබට වඩාත් විශ්වාසදායක සහ සන්නිවේදනය කිරීමේදී සුවපහසුවක් දැනීමට උපකාරී වනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි විවිධ පුද්ගලයන්, වී විවිධ තත්වයන්. අපගේ රැස්වීමේ සිහිවටනයක් ලෙස, මම ඔබෙන් සමුගැනීමට කැමැත්තෙමිඵලදායී සන්නිවේදනයේ නීති රීති පිළිබඳ මතක් කිරීම් . ( 2 ).

ආයුබෝවන්! වාසනාව!

ඇමුණුම 1

තත්ත්වය 1

නිෂ්පාදනය පුළුල් කිරීම සම්බන්ධයෙන් බඳවා ගැනීමේ දැන්වීමක් මත පදනම්ව සම්මුඛ පරීක්ෂණයක් සඳහා "අයදුම්කරු" සමාගමට පැමිණේ. මානව සම්පත් කළමනාකරු සුදුසුකම් ලත් සේවකයෙකු ගැන උනන්දු වෙයි.

"කළමනාකරු" සහ "අයදුම්කරු" (රැකියාවක් සොයන) අතර සංවාදයක් ගොඩනඟන්න, ඵලදායී සන්නිවේදනයේ නීති (ක්රියාකාරී සවන්දීමේ නීති) භාවිතා කරන්න.

තත්ත්වය 2

පිළිබඳ පාඩමක් ඇත නව මාතෘකාව. "ශිෂ්යයා" පන්තියට (විනාඩි 10) ප්රමාද විය.

ඵලදායී සන්නිවේදනයේ නීති (ක්‍රියාකාරී සවන්දීමේ නීති) භාවිතා කරමින් ගුරු-ශිෂ්‍ය සංවාදයක් ගොඩනඟන්න.

විශේෂ පෝරමයක් මත ඔබේ පිළිතුරු සම්පූර්ණ කරන්න.

තත්ත්වය 3

පරිගණකයේ සෙල්ලම් කිරීමට මිතුරෙකුගේ නිවසට යාමට ඉඩ දෙන ලෙස ඉල්ලීමක් සමඟ "යෞවනයෙක්" ඔහුගේ "පියා" වෙත හැරී යයි. පියා මුලින් අවසර දීමට කැමති නැත.

ඵලදායී සන්නිවේදනයේ නීති (ක්රියාකාරී සවන්දීමේ නීති) භාවිතා කරමින් "පුතා" සහ "පියා" අතර සංවාදයක් ගොඩනඟන්න.

විශේෂ පෝරමයක් මත ඔබේ පිළිතුරු සම්පූර්ණ කරන්න.

තත්ත්වය 4

යෞවනයන් දෙදෙනෙක්. ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙක් තම පරිගණක තැටිය අනෙකාට ආපසු දෙන්නේ නැත, ඔහු එය ආපසු ලබා දෙන බවට පොරොන්දු වූ නමුත් ඔහුගේ පොරොන්දුව ඉටු කළේ නැත.

ඵලදායී සන්නිවේදනයේ නීති (ක්රියාකාරී සවන්දීමේ නීති) භාවිතා කරමින් "යෞවනයා" - "යෞවනය" සංවාදයක් ගොඩනඟන්න.

පිළිතුරු ලිඛිතව සැපයිය හැකිය.

උපග්රන්ථය 2

"ඔබට නොතේරෙන විට, එය කම්මැලි වේ, ඔවුන් ඔබව තේරුම් නොගත් විට, එය අපහාසයකි."

E. Sevrus

අපගේ සවන්දීමේ විලාසය අපගේ පෞරුෂය, චරිතය, රුචිකත්වයන් සහ අභිලාෂයන්, තනතුර, ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය සහ වයස පිළිබිඹු කරයි. බොහෝ දුරට, ඇත්ත වශයෙන්ම, තත්වය මත රඳා පවතී, නිදසුනක් වශයෙන්, රැකියාවේදී සන්නිවේදනය නිවසේදී වඩා වෙනස් වේ, අපි අපගේ කාලය ගත කර විවේක ගන්නා විට යනාදිය. අත්‍යවශ්‍යයෙන්ම, සවන් දීම සඳහා මැදිහත්කරුගේ ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් ශෛලියක් තෝරා ගැනීමේ නම්‍යශීලී බවක් අවශ්‍ය වේ. සහ සන්නිවේදනය සිදු වන තත්වය, බොහෝ දුරට, අපි සවන් දෙන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නා අතර සවන් දීමට කැමති නැත. මේ අතර, ඔබව අවධානයෙන් හා කෘතවේදී සවන්දෙන්නෙකු ලෙස සලකන පුද්ගලයෙකුගෙන් ලබා ගත හැකි වටිනා තොරතුරු මොනවාද! මේ සඳහා අවශ්ය වන්නේ කුමක්ද? සවන් දෙන්න, යමෙකුට පහත් වීමට හෝ යමෙකු ඉදිරියේ ඔබව අවමානයට පත් කිරීමට අවශ්‍ය නැත. ඔබ සමාන ලෙස සන්නිවේදනය කිරීමට ඉගෙන ගන්නේ නම්, නමුත් ගෞරවාන්විතව, වඩාත්ම සමඟ විවිධ කණ්ඩායම්මිනිසුන්, දුරකථනයෙන් සන්නිවේදනය, තේරීම් සම්මුඛ පරීක්ෂණය හෝ නව රැකියාවක පළමු දිනය අනාගතයේදී ඔබට දුෂ්කර පරීක්ෂණයක් නොවනු ඇත. එබැවින්, ක්රියාකාරී සවන්දීම ඇතුළත් වේ:

සක්‍රියව සවන්දීම සඳහා රීති.

1. මැදිහත්කරු කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වන ආකල්පය ඔබේ අවධානය සම්පූර්ණයෙන්ම ඔබේ මැදිහත්කරු වෙත යොමු කරන්න. වචනවලට පමණක් නොව, ඉරියව්, මුහුණේ ඉරියව් සහ අභිනයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න.

   අවශ්ය නම්, ප්රශ්න පැහැදිලි කිරීම ඔබ මැදිහත්කරුගේ වචන නිවැරදිව තේරුම් ගත්තාදැයි පරීක්ෂා කරන්න (ආධාරක වාක්‍ය ඛණ්ඩ භාවිතා කරන්න: “මට එය නිවැරදිව තේරුණාද ...”, “මට පැහැදිලි කළ හැකිය ...”, “එනම්, ඔබට එය පැවසීමට අවශ්‍ය විය ...”) පිළිතුරක් ලබා ගැනීම ඔබගේ ප්‍රශ්නයට (මෙය "ඔව්", "නැත", "ඇත්ත වශයෙන්ම නොවේ" විය හැක) උපදෙස් දෙන්න එපා.

   ශ්‍රේණිගත කිරීම් දෙන්න එපා .

   ප්‍රශ්න අසන්නේ නම්, ඔබ අවසානය දක්වා පිළිතුරු වලට ඉවසීමෙන් සවන් දිය යුතුයබාධා කරන්න එපා

   ඉරියව්ව (ඔබ පුද්ගලයා ඉදිරිපිට වාඩි විය යුතුය; ශරීරය තරමක් ඉදිරියට නැඹුරු වේ.)

   පෙනීම (මිත්රශීලී, ඇස් දෙස බලන්න). අපි සවන් දෙන විට, අපි අනෙක් පුද්ගලයාගේ දෑස් දෙස බලා එකඟ වන ලෙස අපගේ හිස මඳක් වනමු. අප එකඟ වන්නේ කුමක් ද? පුද්ගලයෙකුට තම ස්ථාවරය ප්‍රකාශ කිරීමට අයිතියක් ඇති බව අපි එකඟ වන අතර එයට සවන් දීමට අපට අයිතියක් ඇත.

ඊ- තැපෑල: kolcsvetlana@ yandex. ru ,

Kolchanova Svetlana Sergeevna, අධ්‍යාපනික මනෝ විද්‍යාඥ, MAOU ජිම්නාසියම් අංක 1, Tyumen පිටුව 10

ඕනෑම පාඩමක් සඳහා ද්රව්ය සොයන්න,

1. "පළමු හැඟීම ඇති කිරීමට අපට කිසිදා දෙවන අවස්ථාවක් නොලැබේ." - මෙය ප්රසිද්ධ වාක්ය ඛණ්ඩය, හැකි හොඳම ආකාරයෙන් අවධාරණය කරයි වැදගත්කම පෙනුමපුද්ගලයෙකු, ඔහුගේ ප්රතිරූපය. සියල්ලට පසු, පුද්ගලයෙකුගේ පළමු හැඟීම ශක්තිමත්ම වේ. එය මතකයේ ගැඹුරින් කාවැදී ඇති අතර සදහටම සලකුණක් තබයි.

ඇඳුම් පැළඳුම්, සපත්තු, කොණ්ඩා මෝස්තර, හැසිරීම, ඇවිදීම, මුහුණේ ඉරියව්ව නිසි මට්ටමේ පවතින අතර "ප්ලස්" පමණක් සෙල්ලම් කිරීමට මෙය හේතුවක් වේ.

නිර්දෝෂී ඇඳුමක් සහ පිළිවෙලට කොණ්ඩා මෝස්තරයක් සමඟ, අපගේ මුහුණ, මැදිහත්කරු "කියවන" සිතියම සහ මෙම "භූමිය" සමඟ කටයුතු කරන්නේද නැතහොත් ආරක්ෂිත හා වඩා ප්‍රසන්න දෙයක් සොයා ගැනීම වඩා හොඳද යන්න තීරණය කරන බව ඔබ මතක තබා ගත යුතුය. පහත් සහගත, අහංකාර, ආක්‍රමණශීලී හෝ තර්ජනාත්මක මුහුණේ ඉරියව්වලින් වළකින්න.

2. බව ඔප්පු වී ඇත පුද්ගලයෙකු පිළිබඳ ප්‍රධාන මතයක් ගොඩනැගීම සිදුවන්නේ සන්නිවේදනයේ පළමු මිනිත්තු හතර තුළ ය.මේ සඳහා, මැදිහත්කරු හිස සිට පාදය දක්වා පරිලෝකනය කිරීමට, වඩාත්ම නොවැදගත් අභිනයන්, අක්ෂි ප්‍රකාශන ආදිය අල්ලා ගැනීමට අපට කාලය තිබේ. මේ මොහොතේ, ඉන්ද්‍රියයන් සම්පූර්ණ ධාරිතාවයෙන් ක්‍රියා කරයි, සියලු නාලිකා හරහා වස්තුව වටහා ගනී.

එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් එය සංස්ලේෂණය කර ඇත සම්පූර්ණ රූපයසහ අපි දැනටමත්, සිදු කරන ලද "පර්යේෂණ" මත පදනම්ව, ඒ සඳහා පිහිටුවා ඇත තමන්ගේම ආකල්පය. මැදිහත්කරු අපට ප්‍රසන්න හෝ අප්‍රසන්නද, අපි ඔහු සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට උත්සාහ කරනවාද නැතහොත් ඊට පටහැනිව ඔහුව මඟහරිනවාද යන්න අපි දැනටමත් තේරුම් ගෙන ඇත්තෙමු.

ඇත්ත වශයෙන්ම, පළමු හැඟීම රැවටිලිකාර බව සිදු වේ, නමුත් එය ඉතා ස්ථායී වේ. ඔබට එය වෙනස් කළ හැකිය, නමුත් මෙය යම් උත්සාහයක් අවශ්ය වනු ඇත.

අදහස්, පළමු ඒවා වඩා හොඳයමිනිත්තු හතරක සන්නිවේදනය, ඔබේ සියලු ආකර්ෂණය භාවිතා කරන්න, මිත්‍රශීලී, ධනාත්මක සංවාදයක් පවත්වා ගන්න.

3. සංවාදයේ ආරම්භයේ සිටම, ධනාත්මක ආකල්පයක් පවත්වා ගැනීම සහ සමාන ලෙස සන්නිවේදනය කිරීම අවශ්ය වේ, මිතුරන් ලෙස. දිගු කාලීන සහ අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන් ප්‍රසන්න සබඳතා ඇති කර ගැනීම සඳහා උපායශීලී බව, ආචාරශීලී බව, ගෞරවය, මැදිහත්කරු කෙරෙහි හොඳ හිත හොඳ ගුණාංග වේ.

4. ඒක මතක තියාගන්න සිනහව හොඳම ව්‍යාපාරික කාඩ්පතයි. එය අපගේ මැදිහත්කරු ආකර්ෂණය කරනවා පමණක් නොව, හොඳ දේවල් පවත්වා ගැනීමටත්, ධනාත්මක දෘෂ්ටියක් පවත්වා ගැනීමටත් අපට උපකාර කරයි ලොව, කාර්ය සාධනය වැඩි කරයි.

මුහුණේ ඉරියව් සහ අපේ අතර සම්බන්ධයක් ඇත මානසික තත්ත්වය. මුහුණේ සිනහවක් අපගේ මොළයට වගකිව යුතු මොළයේ ව්‍යුහයන් සක්‍රීය කරයි චිත්තවේගීය පසුබිමඑබැවින් මනෝභාවය වැඩි දියුණු වේ.

ඔබේ මනෝභාවය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ඔබ සිනහවෙන් හා සතුටින් පෙනී සිටිය යුතු බව දන්නා කරුණකි. මෙයින් පසු, වඩාත් ධනාත්මක හැඟීම් සැබවින්ම දිස්වේ.

5. ස්ථිර පිළිතුරු ක්‍රමය හෝ සොක්‍රටික් ක්‍රමය . ඔබ එකඟ වන බව ඔබ දන්නා කාර්යයන්, මාතෘකා, ගැටළු සමඟ ඔබේ මැදිහත්කරු සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම ආරම්භ කරන්න.

ඔබේ සන්නිවේදන සහකරු එකඟතාවයෙන් පිළිතුරු දෙන ප්‍රශ්න තෝරා ගොඩනගන්න.

ස්ථිර පිළිතුරු සමුච්චය වීමත් සමඟ යම් අවස්ථිති භාවයක් වර්ධනය වේ. ප්‍රශ්න නවයකට “ඔව්” කියා පිළිතුරු දුන් අයෙක් බොහෝ විට දහවැන්නට එකඟ වනු ඇත.

6. සාර්ථක සන්නිවේදනයක් නොමැතිව කළ නොහැක සවන්දීමේ කුසලතා. තවද මෙම හැකියාව, හොඳ සවන්දෙන්නෙකු වීමේ හැකියාව වර්ධනය කර පුහුණු කළ හැකිය.

සංවාදයේ සාරය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම සහ සියල්ල මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ නොකිරීම යථාර්ථවාදී නොවේ.

බාහිර සිතුවිලි වලින් වළකින්න.

ඔබේ මැදිහත්කරුට සවන් දෙන අතරතුර, ඔහුගෙන් ඇසිය යුතු වෙනත් ප්‍රශ්නය ගැන හෝ ඔහුට පිළිතුරු දිය යුතු ආකාරය ගැන නොසිතන්න.

මැදිහත්කරුගෙන් ලැබුණු ප්රධාන සහ වටිනා තොරතුරු ඉස්මතු කරන්න.

ඔබ තුළ ඇති කරන සිතුවිලි, වචන, අදහස් මොනවාදැයි ඔබම සොයා බලන්න චිත්තවේගීය පිපිරීමක්සහ "උදාසීන කරන්න", ඒවා උදාසීන කරන්න. එසේ නොමැති නම්, ශක්තිමත් අය ඔබේ අවධානය සහ අවධානයට බාධා කරයි.

සංවාදය අතරතුර, තේරුම් ගන්න "කථිකයා අනුගමනය කරන්නේ කුමක්ද? ඔහුට ප්‍රකාශ කිරීමට, සන්නිවේදනය කිරීමට, ප්‍රකාශ කිරීමට අවශ්‍ය කුමක්ද? ”

කතා කරන වචන ගැන පමණක් නොව, මැදිහත්කරු විසින් ඒවා උච්චාරණය කරන ආකාරය ගැනද අවධානයෙන් සිටින්න. කුමන මුහුණේ ඉරියව්, අභිනයන්, වේගය, ස්වරය, ලිහිල් කිරීම හෝ ආතතිය සමඟ, පීඩනය හෝ මන්දගාමී බව සමඟ.

ඔබ ඔහුගේ සිතුවිලි තේරුම් ගන්නා බව ඔබේ මැදිහත්කරුට දන්වන්න. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ ඇසූ දේ නැවත නැවත කිරීමට හෝ ඔබ ඇසූ තොරතුරුවල අර්ථය ප්රකාශ කළ හැකිය.

වටිනාකම් විනිශ්චයන්ගෙන් වළකින්න, "A" හෝ "F", "නරක" හෝ "හොඳ" ලබා නොදෙන්න.

සවන් දෙන අතරතුර, ඔබේ උපදෙස් ඔබටම තබා ගන්න, එය උදව් කිරීමට ඇති ආශාව නිසා වුවද; එය මැදිහත්කරුට ඔහු කැමති ආකාරයට කතා කිරීමට ඉඩ නොදේ.

පී.එස්. මිත්‍රවරුනි, වෙබ් අඩවියට පිවිසෙන්න, නවතම ප්‍රකාශන කියවා වත්මන් මාසයේ හොඳම විචාරකයින් අතර ඉහළින්ම සිටින්නේ කවුරුන්දැයි සොයා බලන්න.

ඉගෙනුම් අරමුණු:

• සාර්ථක සන්නිවේදනය සඳහා පදනම ලෙස සන්නිවේදන ශිල්පීය ක්‍රම (ක්‍රියාකාරී සවන්දීමේ ක්‍රම) සිසුන්ගේ අවබෝධය ප්‍රවර්ධනය කිරීම;
• සන්නිවේදන ක්ෂේත්රයේ ස්වයං විශ්ලේෂණය සහ ස්වයං නිවැරදි කිරීමේ ක්රම පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම.

සංවර්ධන ඉලක්ක:

• සංවාද සංවිධානය කිරීම සහ ඵලදායී සන්නිවේදනයේ ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම ප්‍රගුණ කිරීම (සහ ක්‍රියාකාරී සවන්දීමේ ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම හරහා සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීමට දායක වීම.

අධ්යාපනික ඉලක්ක:

• ක්රියාකාරී සවන්දීමේ තාක්ෂණය මත පදනම් වූ සංවේදනය වර්ධනය කිරීම හරහා ඉවසීම ගොඩනැගීම හා වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම.

ක්රීඩාව සංවිධානය කිරීම සඳහා ද්රව්ය සහ අවශ්යතා:වර්ණවත් හුණු, කණ්ඩායම් 4 ක් සඳහා කාර්යයන් සහිත කාඩ්පත්, "ක්රියාකාරී සවන්දීම" මතක් කිරීම්, සලකුණු, චුම්බක, පෑන්, වචන සහිත කාඩ්පත්.

පාඩම් පියවර:

1. පාඩමේ මාතෘකාව නම් කිරීම.
2. ගැටළු අර්ථ දැක්වීම
3. යුගල වශයෙන් වැඩ කරන්න
4. දරුවන්ගේ අදහස් සාමාන්යකරණය කිරීම. ඵලදායී සන්නිවේදනය සඳහා නීති නිර්වචනය කිරීම. නීති සටහන් කිරීම. "සවන් දීම" සහ "ඇසීම" යන ගැටලුවේ රූපයක් ඇඳීම
5. කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කරන්න (ව්‍යායාමයේදී සියලුම සහභාගිවන්නන් කණ්ඩායම් 4 කට බෙදා ඇත). ඵලදායී සන්නිවේදනය සඳහා නීති නිර්වචනය කිරීම. නීති සටහන් කිරීම.
6. පරාවර්තනය.
7. පුද්ගලයින් 4 දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කරන්න.
8. කණ්ඩායම් වැඩ ඉදිරිපත් කිරීම. සාමූහික සාකච්ඡාව, නිවැරදි විකල්පය තෝරා ගැනීම.
9. සාරාංශගත කිරීම. මුලින් යෝජිත ප්‍රකාශයේ තමන්ගේම සූත්‍රගත කිරීමක් ළමයින් ඉදිරිපත් කරයි. චුම්බක භාවිතයෙන් විකල්ප පුවරුවේ එල්ලා ඇත.-

පන්ති අතරතුර

කාලය සංවිධානය කිරීම.

ආයුබෝවන්!

සන්නිවේදනය සැමවිටම අගය කර ඇත්තේ තොරතුරු හුවමාරු කර ගැනීම සඳහා නොව (ඉතා අවශ්‍ය වුවද), නමුත් අද්විතීය ලෝකයන් - මානව පෞරුෂයන් සමඟ සම්බන්ධ වීමට ඇති අවස්ථාව සඳහා ය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා ඔබට ඉතා ස්වල්පයක් අවශ්‍ය වේ ... වෙනත් පුද්ගලයෙකුට ඔබව විවෘත කිරීමට හැකි වීම. මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔබ සාර්ථක සන්නිවේදනයේ ශිල්පීය ක්රම "ඉගෙන ගැනීමට" අවශ්ය බවයි.

K. Morley ගේ සුප්‍රසිද්ධ ප්‍රකාශයක් ඇත, එහි ඔහු ඉතා සූක්ෂ්ම ලෙස සටහන් කර ඇත්තේ "හොඳ සංවාදකරුවෙකු වීමට ඇත්තේ එකම ක්‍රමයකි - මෙයයි ... සවන් දීමට හැකි වීම" යනුවෙනි.

අද අපට දැන ගැනීමට ලැබෙන සාර්ථක සන්නිවේදනයේ එක් රහසක් මෙම ප්‍රකාශයේ අඩංගු වේ.

යම් තත්වයක් අත්විඳීමෙන් ලබා ගන්නා ඕනෑම අත්දැකීමක් ඔබට ඒ ගැන සරලව කීවාට වඩා වටිනා බව පෙනේ.

අභ්‍යාස 1.

අරමුණ: සන්නිවේදන ක්‍රියාවලියේදී මැදිහත්කරුට “සවන් දීම” සහ “දැකීම” අවශ්‍යතාවය පිළිබඳ දැනුවත්භාවය සහ අවබෝධය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම.

උපදෙස්. ඔබ වාඩි වී සිටින විට, එකිනෙකාට පිටුපෑමට මම ඔබෙන් යුගල වශයෙන් ඉල්ලා සිටිමි. පළමු මැදිහත්කරු කවුද, දෙවැන්නා කවුද යන්න තීරණය කරන්න. පළමු මැදිහත්කරු - දැන් ඔබ තත්පර 30 ක් තුළ සිටී. ඔබේ ජීවිතය ගැන ඔබේ සහකරුට කියන්න, වසර 3 කින් ඔබ සිතන දේ - ඔබ පාසල අවසන් වූ විට, ඔබ වෙනුවෙන් ක්‍රියාකාරකම් ක්ෂේත්‍රයක් තෝරන්න. දෙවන මැදිහත්කරු සවන් දෙයි. මගේ විධානය මත, ඔබ භූමිකාවන් මාරු කරනු ඇත. භූමිකාවන් මාරු කරන්න. අපි ඉවරයි.

එකිනෙකා දෙසට හැරෙන්න. දැන් ඔබට තත්පර 30 ක් ඇතුළත අවශ්ය වනු ඇත. ඔබේ මැදිහත්කරුගෙන් ඔබ අසා ඇති තොරතුරු හුවමාරු කර ගන්න. දෙවන මැදිහත්කරු ආරම්භ වේ. මගේ විධානය මත, ඔබ භූමිකාවන් මාරු කරනු ඇත.

ඔබ පැවසූ දේවල පරිමාව සහ අන්තර්ගතය ඔබ ගැන අසා ඇති දේවල පරිමාව සහ අන්තර්ගතය සමඟ සසඳන්න.

වැරදි තොරතුරු ඉදිරිපත් කළ අය සිටිනු ඇත.

ඔබේ මැදිහත්කරු ඔබට ඇහුම්කන් දීමෙන් සහ තොරතුරු සම්පූර්ණයෙන් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීමෙන් වළක්වා ගත්තේ කුමක් දැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?

ඔබේ සහකරු දැක නැත

• එනම්, සන්නිවේදනය කරන විට, මැදිහත්කරු දැකීම වැදගත් වේ, ඔහුගේ දෑස් දෙස බලන්න! මෙය ඔබ විසින් සකස් කරන ලද පළමු රීතියයි. මහා!

තව මොනවද බාධාවකට ආවේ?

"මම ඇහුම්කන් දුන්නා" මතක තබා ගැනීමට සහ ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට ඉලක්කයක් නොතිබුණි.

ඒ නිසා ශබ්දය අසා තේරුම් ගැනීමට සහ මතක තබා ගැනීමට ඔබ සවිඥානික උත්සාහයක් ගත්තේ නැද්ද?

Webster's Dictionary හි, "සවන් දෙන්න" යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ "ශබ්දයක් ඇසීමට සවිඥානක උත්සාහයක් දැරීම" හෝ "එයට අවධානය යොමු කිරීම" යන්නයි. මූලික වශයෙන්, "ඇසීම" යන්නෙන් අදහස් කෙරේ. භෞතිකව යම් අර්ථයක ශබ්ද වටහා ගන්න.

කතා කිරීම සහ රූප සටහනක් ලිවීම.

ඇසීමට වඩා සවන්දීම වැඩි බව මෙයින් පමණක් පැහැදිලි වේ.

• මෙය ඵලදායී සන්නිවේදනයේ තවත් රීතියකි.

ඔබේ මැදිහත්කරුට සවන් දෙන්නහෝ වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, ඔහු කතා කරන දේ ගැන උනන්දුවක් දක්වන්න. එක්තරා දාර්ශනිකයෙක් වරක් මෙසේ පැවසීය: "දෙදෙනෙකුට සත්යය කතා කළ හැකිය - එක් කෙනෙක් කතා කරයි, අනෙකා සවන් දෙයි."

සවන් දීමට අවශ්‍ය නම්, ඔබේ මැදිහත්කරුගේ හැඟීම් සමඟ ඔබ කාවැදී සිටිය යුතුය, එනම් පෙන්වන්න

• සංවේදනය- මෙය තවත් රීතියකි.

ඔබ ඵලදායී සන්නිවේදනයේ ඊළඟ රීතිය සකස් කිරීමට පෙර, මම ඔබට තවත් කුඩා ව්යායාමයක් පිරිනමමි.

“ඔබම සහකරුවෙකු සොයාගන්න” ව්‍යායාම කරන්න.

දැන් ඔබ සෑම කෙනෙකුටම කඩදාසි කැබැල්ලක් ලැබෙනු ඇත, එහි වස්තුවක් දැක්වෙන වචනයක් ඇත. ඔබ කියවා මතක තබා ගෙන කඩදාසි කැබැල්ල ඔබේ සාක්කුවට දමනු ඇත. වචනයක් නොකියා, උදව්වෙන් පමණි වාචික නොවන අදහස්සන්නිවේදනය: අභිනයන් සහ මුහුණේ ඉරියව්, ඔබ එකම වචනය ඇති තවත් සහභාගිවන්නන් කිහිප දෙනෙකු සොයා ගත යුතුය. කට්ටියක් ඉන්නකොට කතා කරන්න එපා කියන්නම්. සියලුම සහභාගිවන්නන් ඔවුන් කුමන කණ්ඩායමට අයත් දැයි තීරණය කළ වහාම අභ්‍යාසය අවසන් වේ. ඔබට වැඩ කිරීමට විනාඩි 2 ක් ඇත.

පිරිමි ළමයින් කණ්ඩායම් 4 කට බෙදා කණ්ඩායම් වශයෙන් වාඩි වී සිටිති.

ලබාගත් අත්දැකීම් මත පදනම්ව ගත හැකි නිගමනය කුමක්ද?
ඔබට ඊළඟ රීතිය නම් කළ හැකිද?

• ඉරියව් සහ අභිනයන් භාෂාව සලකා බලන්න.
• ප්‍රතිපෝෂණය වැදගත් - වාචිකව, එනම් වචන!

අපව තේරුම් ගැනීමට වග බලා ගන්න.

සංවාදයේ ප්‍රතිපෝෂණ සැපයීම සඳහා ඇතැම් යොමු වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඇත.

පුවරුවේ ආධාරක වාක්‍ය එල්ලීම

"මම ඔයාව හරියට තේරුම් ගත්තද..."
"මට ඔයා ඒක හරියට ඇහුනා..."
"මට පැහැදිලි කරන්න දෙන්න...", ආදිය.

ඔබ දැනටමත් සකස් කර ඇති නීති මොනවාදැයි බලන්න, ඔබේ මතය අනුව සන්නිවේදනයේදී වැදගත් විය හැක්කේ කුමක්ද?

• ඔබේ මැදිහත්කරු ඇගයීමට ලක් නොකරන්න
• බාධා කරන්න එපා

සන්නිවේදන මනෝවිද්‍යාවේදී හඳුන්වනු ලබන අන්තර්ක්‍රියා රීති පිළිබඳව ඔබ අවබෝධයක් ලබා ඇත ක්රියාකාරී සවන්දීමේ රීතිය.

අද අප පැමිණ ඇති නිගමන ඔබට සම්පූර්ණයෙන්ම අලුත්ද?

ඔබ ඔබේ දැනුම යම් පද්ධතියකට ගොඩනඟා ගැනීම, ඔබේ අත්දැකීම් පොහොසත් කිරීම යනාදිය ගැන මම සතුටු වෙමි.

දැනුම පිළිබඳ වඩාත්ම සිත්ගන්නා කරුණ නම් එය ජීවිතයට ප්‍රයෝජනවත් වීමයි. සක්‍රීය සවන්දීම සහ අන්තර් පුද්ගල සන්නිවේදනය පුහුණුව තුළින් ඉගෙන ගත හැකිය. තවද මෙම දැනුම විශේෂිත අවස්ථාවන්හිදී භාවිතා කිරීමට මම ඔබට ආරාධනා කරමි.

ඔබ කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කරනු ඇත, සෑම කණ්ඩායමකටම කාර්යයක් ලැබේ (උපග්රන්ථය 1) - තත්වය මත පදනම්ව, ලබාගත් දැනුම සැලකිල්ලට ගනිමින් සංවාදයක් සාදන්න. කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කිරීමට ඔබට විනාඩි 3 ක්, සංවාදයක් ඉදිරිපත් කිරීමට විනාඩි 1 ක් ලබා දී ඇත. (ඇමුණුම් 2,

කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කිරීමේ ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කිරීම.

ඔබ මුහුණ දී ඇති දුෂ්කරතා මොනවාද?
ඔබේ මතය අනුව, ඵලදායී සන්නිවේදනයේ නීති ප්‍රශස්ත ලෙස ක්‍රියාත්මක කිරීමට සමත් වූයේ කුමන කණ්ඩායමද - ක්‍රියාකාරී සවන්දීම?

සාකච්ඡා

අපි අපේ ප්‍රකාශය වෙත ආපසු යමු.

අද අත්දැකීම් මත පදනම්ව, ඔබ මෙම වාක්‍යය සම්පූර්ණ කරන්නේ කෙසේද?

1) කඩදාසි කැබැල්ලක ඔබේ විකල්ප ලියන්න.

පුවරුවේ එල්ලෙන පිළිතුරු විකල්ප

2) මම ඔවුන්ගේ විකල්ප ප්‍රකාශය යටතේ තීරුවේ ලියන්නෙමි

මුල් පිටපතේ මෙම ප්‍රකාශය මෙසේය. "හොඳ සන්නිවේදකයෙකු වීමට ඇත්තේ එක් මාර්ගයක් පමණි - හොඳ සවන්දෙන්නෙකු වීම". ඔබේ පිළිතුරු වල ඔබ නිවැරදි විය.

මානව සන්නිවේදනයෙන් හතරෙන් තුනක් සමන්විත වන්නේ කථනයෙනි. එහෙත් වාචික පණිවිඩ පහසුවෙන් අමතක වන අතර, සවන් දීමට අපොහොසත් වීම මිල අධික විය හැකිය.

ගුරුවරයා සෑම සහභාගිවන්නෙකුටම ඵලදායී සන්නිවේදනය සඳහා අත් පත්රිකාවක් බෙදා දෙයි. (ඇමුණුම 6).

පාඩම සඳහා ස්තූතියි. ඔබ මට ප්රසන්න මැදිහත්කරුවන් විය.